¿Cómo enseñar Multiplicación de tercer grado?
Ayudar a los niños con dificultades de aprendizaje
Enseña más de una forma de aprender. Para los niños que tienen problemas con el aprendizaje de la multiplicación, trata de contar omitiendo números. Conviértelo en un juego práctico. Cambia la manera de formular el problema.
El método convencional de enseñar multiplicación es la memorización, en la que pocos niños son buenos; y de todos modos debatible si puedes clasificarla como aprendizaje. Hazlo lo más interactivo posible. Utiliza los dedos de las manos y los pies, bloques, un ábaco o con cualquier cosa que tengas a la mano. Hazlo divertido, que no sea algo desalentador. Por favor, no avergüences a los niños al hacerlos contar en frente de la clase, eso nunca mejorará su memoria sino que les quitarás el interés por las matemáticas para siempre y crearás una disparidad desagradable entre los estudiantes. Con este método, los estudiantes necesitarán conocer cómo contar omitiendo números, lo que es básicamente igual a la multiplicación. Por ejemplo, cuenta de 4 en 4 de la siguiente manera: 4, 8,12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40. 3x4= cuenta de 4 en 4 tres veces: 4, 8, 12. ¿Quieres un ejemplo más difícil? 6x7= cuenta de 7 en 7 seis veces: 7, 14, 21, 28, 35, 42. La respuesta es 42. La mejor manera de aprender a contar omitiendo números es mediante el uso de canciones u otros juegos mnemotécnicos. También contar de múltiplo en múltiplo es el método principal para multiplicar un solo dígito en los sistemas matemáticos básicos como Simple Math y TouchMath. A continuación una idea: utiliza una pelota de playa (o dos). Toma un marcador permanente negro y divide la pelota a la mitad de forma horizontal. De esa forma obtendrás 12 secciones. Con el mismo marcador, enumera las secciones de 0 a 11 al azar. A continuación, cómo debes realizar el juego:  Escribe un número del 1 al 10 en la pizarra (de preferencia el número que estás trabajando en la clase). Cualquier niño del aula lanza la pelota a otro niño. Este niño grita de inmediato el número en el que esté su pulgar derecho. Ambos niños compiten para tratar de ser el primero en decir la respuesta al multiplicar el número en la pizarra por el número que gritó el niño que atrapó la pelota. El ganador continúa el juego al lanzar la pelota a otro niño. Haz que el niño que tire la pelota diga el nombre del niño al que se la lanza. Esto evita una carrera desesperada para los que se apresuren en atrapar la pelota. ¿Quieres un consejo profesional? Deja salir un poco de aire de la pelota. Así es más fácil que los estudiantes de tercer grado la atrapen y no se origine un caos al rebotarla por toda el aula. En lugar de decir: "¿Cuánto es cuatro veces tres...?", di lo siguiente: "¿Cuánto es cuatro, tres veces...?" Trata de indicar que el proceso de multiplicación toma un número y vuelve a agregarlo el número de veces por el que lo multiplicas. Solo dilo de una forma en la que los niños lo entiendan con mayor facilidad. Una vez que lo domines, cambia la forma en la que dices el problema y el tipo de problemas que plantees. Hazlo al azar y no sigas un patrón. Los niños son como esponjas cuando se trata de aprender si lo haces interesante.
Helping Children with Learning Difficulties