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Psychologie, éducation & enseignement spécialisé
(Site créé et animé par Daniel Calin)
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Les Réseaux d’Aides Spécialisées aux Elèves en Difficulté (RASED)
Les textes réglementaires sur les aides spécialisées
Les autres aides aux élèves en difficulté
Autres ressources sur ce site
Suivi des mobilisations pour la défense des RASED
In memoriam : la défense des RASED sous Darkozy
Les RASED sont apparus en 1990, avec la circulaire n° 90-082 du 9 avril 1990, par transformation des GAPP créés en 1970. Cette circulaire initiale a été ensuite abrogée et remplacée par le Titre II de la Circulaire n° 2002-113 du 30 avril 2002, elle-même abrogée et remplacée par la circulaire n° 2009-088 du 17 juillet 2009 - seul texte réglementaire actuellement en vigueur. Avec les CMPP, les RASED sont les héritiers de l’approche psychopédagogique des difficultés scolaires qui s’est développée en France après la seconde guerre mondiale, dans la foulée de la Résistance.
Les RASED ont pour mission de fournir des aides spécialisées à des élèves en difficulté dans les classes ordinaires des écoles primaires, à la demande des enseignants de ces classes, dans ces classes ou hors de ces classes. Ils comprennent des enseignants spécialisés chargés des aides à dominante pédagogique, les “maîtres E” (difficultés d’apprentissage), des enseignants spécialisés chargés des aides à dominante rééducative, les “maîtres G” (difficultés d’adaptation à l’école), et des psychologues scolaires.
Effectifs des personnels des RASED en 2002 : voir ICI.
L’existence de ces structures indispensables à l’aide aux élèves en grande difficulté est remise en cause ces dernières années. Alors que les moyens des RASED ont toujours été insuffisants pour couvrir les besoins, alors que la plupart des RASED sont déjà incomplets, des milliers de postes ont été supprimés. Les RASED sont menacés de disparition complète. Voir la rubrique Les mobilisations pour la défense des RASED.
Évolution des effectifs des personnels des RASED de 2008 à 2013 : voir ICI.
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Textes réglementaires sur les aides spécialisées
Le texte qui régit actuellement les RASED, la circulaire n° 2009-088 du 17 juillet 2009.
Le texte semi-clandestin qui régit les “semi-sédentarisés”, la note de service n° 2009-0001 du 03 mars 2009.
La circulaire n° 2002-113 du 30 avril 2002 (actuellement abrogée), dont le Titre II régissait les RASED.
Le texte fondateur des RASED, la circulaire n° 90-082 du 9 avril 1990 (actuellement abrogée).
Les textes réglementaires des psychologues scolaires.
Le référentiel de compétences des enseignants spécialisés chargés des aides spécialisées à dominante pédagogique (option E).
Le référentiel de compétences des enseignants spécialisés chargés des aides spécialisées à dominante rééducative (option G).
L’ensemble des textes réglementaires régissant l’aide aux élèves en difficulté.
La présentation de l’éducation prioritaire (ZEP, REP, “ambition réussite”...).
Les textes réglementaires régissant les aides périscolaires aux élèves en difficulté.
L’annuaire des sites Web de RASED
Divers textes de Daniel Calin, en particulier Les RASED et le mouvement psychopédagogique et Les rééducateurs et l’Éducation Nationale, mais aussi : Le travail psychique en rééducation, La relation d’aide, Les réactions psychiques à l’échec scolaire, La classe spécialisée fermée, lieu et temps de (re)construction, Le travail en équipe des enseignants et Quelle place pour les psychopédagogues dans un service de soins ?.
Quatre textes de Jacky Poulain : “J’en ai pas fait exprès ! ! ...” ou Étiquetages et aides spécialisées, Parce que “le moindre geste peut faire signe”... (Deligny), Il est urgent de créer des îles, ou Récit d’une pratique rééducative buissonnière et Les RASED, encore, toujours... ?.
Un texte de Dominique Fontaine : Que faire de l’aide personnalisée ?
Trois textes de Ludovic Cadeau : La rééducation ou “l’éternité du précaire”, La rééducation scolaire... à l’école mais pas dans la classe ! et Le livre de Marie, « La rééducation : un temps pour dire et écrire ».
Le mémoire de Pascal Ourghanlian : Comment la mission de prévention confiée au maître E peut-elle ouvrir un espace de collaboration avec le maître de la classe ?
Le mémoire de Claudine Ourghanlian : Vous avez dit « personne-ressource » ? (Le maître E et la mise en réseau des ressources).
Le mémoire de Christine Guli : Si l’ailleurs était conté (Le travail en rééducation avec les enfants migrants).
Deux textes d’Annie Langlois : Les activités d’expression, restauration de l’estime de soi et désir d’apprendre et La démarche clinique de l’enseignant d’adaptation.
Deux textes de Patrice Nagel : Fleurs fanées pour l’option « G » ? et Façonne-moi une rééducation....
Un texte de Guy Trigalot : “DYSLEXIE” : Trouble spécifique du langage oral ou Difficulté persistante des apprentissages ?
Deux textes de Claire Anatole sur la question du “diagnostic” : L’aliénation de l’être au savoir... et Rencontre clinique : Illustration de la complexité de l’acte d’apprendre.
Un texte de Sylvie Canat De la contrainte à la volonté - Du refus à l’appropriation du partenariat enseignants/parents.
Les rubriques dédiées aux personnels des RASED sur Le forum des enseignements spécialisés : Travailler en RASED, Le travail des psychologues scolaires, Le travail des maîtres d’adaptation et Le travail des rééducateurs.
Proposés par Véronique Mottet, une série de documents de travail pour les RASED.
L’annuaire des mémoires professionnels en ligne : Option E et Option G.
Le site de la FNAME (Fédération Nationale des Associations de Maîtres E).
Le site de la FNAREN (Fédération Nationale des Associations de Rééducateurs de l’Education Nationale).
Le site de l’AFPEN (Association Française des Psychologues de l’Education Nationale).
Le rapport de recherche de Jean-Jacques Guillarmé et Dominique Luciani, en accès libre sur le site des Éditions Érès, intitulé La querelle des aides à l’école (Étude comparative et évaluation des résultats de « l’aide personnalisée à l’élève » et des « aides spécialisées » à l’enfant) (format PDF, 3,21 Mo). Disponible également au format Word (2,81 Mo). Le serveur des Éditions Érès est souvent lent, patience... Recherche conduite en 2008-2009.
Extrait de la conclusion : (...) On le voit, « l’aide personnalisée » sera utile pour des enfants qui souffrent de difficultés scolaires et d’apprentissages isolées (1 élève en difficulté sur 5). Dans tous les autres cas (4 élèves en difficulté sur 5), « l’aide spécialisée » s’avèrera plus indiquée, car globalement plus efficace.
La thèse de Laurent Lescouarch, Spécificité des pratiques pédagogiques des enseignants spécialisés chargés des Aides Spécialisées à Dominante Pédagogique en RASED (format PDF), dirigée par Jean Houssaye et soutenue en Novembre 2006 à Rouen, ainsi qu’une partie des conclusions de sa communication au congrès international des Sciences de l’éducation de Strasbourg, Modélisation des pratiques pédagogiques de maîtres E (format PDF).
Le texte complet de la thèse de Jeannine Duval-Héraudet : La rééducation à l’école, un temps “entre-deux” pour se (re)trouver en (re)construisant son histoire et son identité “d’enfant-écolier-élève”.
Créé en Janvier 2009, le site de Jeannine Duval-Héraudet, avec présentation de ses livres et nombreux textes inédits.
Le site d’Yvan Raymond, maître formateur et rééducateur.
Enseignant spécialisé – RASED, un site proposé par Christophe Rous, maître E et G.
Voir aussi : Sites ressources pour les RASED.
Nicole Amram, Tapage nocturne, Oskar Éditions, 2012. Présentation et commande directe chez l’éditeur ICI.
D.C. : Une excellente idée, la rééducation vue par les yeux d’un enfant ; une écriture délicate ; une édition soignée. Au final, un petit bijou d’intelligence et de sensibilité. À déguster à tout âge.
Jean-Marie Blanc, La rééducation à l’école vue par un maître G, col. Pédagogie et transmission (dirigée par Sylvie Canat), Champ Social Éditions, Nîmes, 2011.
Philippe Cormier, Dominique Duguay, Emmanuelle Lesage, Gaëlle Pouille-Toutous, Christian Tillier, Élèves en difficulté (Le livre-je des aides spécialisées à l’école), L’Harmattan, Paris, 2011. Préface d’Yves de la Monneraye.
Jeannine Duval-Héraudet, Une difficulté si ordinaire (Les écouter pour qu’ils apprennent), col. Enfance plurielle, E.A.P., Paris, 2001.
Laurence Farès, Barbara Van Bever, Yolande Toulgoat, Travailler en réseau... avec le Réseau d’Aides Spécialisées aux Élèves en Difficulté, col. Questions d’école, Hatier, Paris, 1999.
Hélène Garrel, Daniel Calin, L’enfant à l’ordinateur (Une pratique d’aide aux enfants en difficulté : observations et réflexions), L’Harmattan, Paris, 2000.
Félix Gentili, La rééducation contre l’école, tout contre (L’identité professionnelle des rééducateurs en question), col. Connaissance de l’éducation, Érès, Toulouse, 2005.
Jean-Jacques Guillarmé, Écouter l’enfant, aider l’élève (Les outils de la réussite), col. Connaissances de l’éducation, Érès, Toulouse, 2007.
Jean-Jacques Guillarmé, Dominique Luciani, La réussite de l’élève en difficulté (Les stratégies de l’aide en milieu scolaire : soutien et rééducation), col. Enfance plurielle, E.A.P., Paris, 1997 (2 tomes).
Jean-Jacques Guillarmé, Dominique Luciani, Prévenir et éduquer (Préparer la réussite à l’école), E.A.P., Paris, 2000.
Sous la direction de Jean-Jacques Guillarmé, Éducation et rééducation psychomotrices, SERMAP/Hatier, Paris, 1982.
Guy Hervé, Intervenir en réseau d’aide spécialisée aux enfants en difficulté (Histoires de Paul, Hugo, Pierre), col. Formation des enseignants, série : Enseigner, Armand Colin, Paris, 1997.
Madeleine Khalifa, La maîtresse des mauvais élèves..., col. Graveurs de mémoire, L’Harmattan, Paris, 2010.
Madeleine Khalifa, De l’échec scolaire au bonheur d’apprendre, L’Harmattan, Paris, 2008. Préface de Serge Boimare.
Yves de la Monneraye, La parole rééducatrice (La relation d’aide à l’enfant en difficulté scolaire), Dunod, Paris, 1995. Édition originale : Privat, Toulouse, 1991.
Sous la direction de Joëlle Pojé-Crétien et José Seknadjé-Askénazi, Élèves en difficulté (Les aides spécialisées à dominante pédagogique), col. ASH, Adapter les pratiques, intégrer les élèves, Scérén-CRDP du Nord, Pas de Calais. En coédition avec INS HEA, Lille, 2007.
Sous la direction de José Seknadjé-Askénazi, L’aide pédagogique spécialisée (repères et méthodologies), col. ASH, Adapter les pratiques, intégrer les élèves, Scérén-CRDP du Nord, Pas de Calais. En collaboration avec l’INS HEA, Lille, 2008.
Un parmi les autres, un film documentaire de Pierre de Nicola, produit par la FNAREN. Présentation, distribution et projections.
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Dernière révision : mercredi 09 octobre 2013 – 13:45:00
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