el benestar. Com diu Bernard (1991) tota persona té una capacitat per la resiliència i ha de ser reconeguda. És per aquest motiu que les respostes educatives han de promoure el desenvolupament dels nens, les nenes i adolescents ajustant les seves capacitats i possibilitats, desenvolupar afecte, seguretat, límits que possibilitin una millora en la conducta personal i acadèmica evitant al màxim situacions generadores de risc d’exclusió social. Contempla el desenvolupament de les intel·ligències múltiples plantejades per Gardner (1983), les habilitats cognitives segons SpivacK y Shure, habilitats de competència social plantejades per Manuel Segura, l’educación emocional de Morgado (2007). Potencia els grups cooperatius. Desenvolupa la confiança , aconseguida mitjançant l’escola activa, amb una mirada capacitadora, crant vincles per poder SER y APRENDRE, potenciant una relació personalitzada amb cada alumne i alumna del grup classe sense exclusió, tenint en compte les etapes del desenvolupament moral (Kohberg) y potenciant el bon tracte. Les relacions significatives que establim ens permeten canviar profundament. Un adult sensible ajuda al menor a donar significat els seus estats interns. Cal que aquest adult estigui disposat físicament, emocionalment i sigui sensible. Les relacions són el que canvia a les persones ( Lamas, 2008). La forma en la que l’alumne experimenta el desconeixement, com explora allò que no coneix ( tasca d’aprendre), com executa la capacitat de demanar suport als altres quan apareix un repte, com es situa davant del desconcert del no saber, i la capacitat per establir un compromís amb l’aprenentatge i el docent ( Geddes, 2008) són característiques relacionades amb la construcció d’un aferrament segur. Bé, sabem que una bona relació entre una persona adulta significativa, com és el tutor o tutora, afavoreix la millora dels aprenentatges i també la convivencia. No podem deixar de costat el poder d’establir una relació plaent que segons Cyrulnick pot reduir del 90% al 60% el tant per cent de nens que després d’experiències negatives es torna fugedís en les seves relacions. Sovint l’acció