When criticizing the positivist bias in pedagogy in the face of the current serious educational disease, it is not helpful to offer alternatives based on the "hermeneutics" perspective as it was in the late 1960s.
현재 중증에 도달한 교육병을 마주한 상황에서 교육학의 실증주 의적 편향에 대해 비판할 때, 1960년대 후반처럼 단지 ‘해석학적’ 관점에 입각하여 대안을 제시하는 것은 도움이 되지 않는다.