Perhaps because of this, negative aspects such as learning disability, maladaptation to school, and adverse functions of schooling remain in the somewhat peripheral domain of exploration of pedagogy, or are divided into healing and diagnostic domains.
그래서인지 학습장애, 학교부적응, 학교 교육의 역기능과 같은 부정적인 측면은 교육학의 다소 주변적인 탐구 분야에 머물러 있든가 아니면 치유 및 진단 분야로 역할 분담 되고 있다.