Each revision of an education course, dependent on outside pressure or authority rather than internal theory of the subject, has had the experience of having a dilemma between confronted authorities so far.
교과의 내적 논리 대신 외적인 압력과 권위에 의존하는 교육과정의 개정은 권위 간의 서로 다른 목소리 앞에서 원칙을 잃고 딜레마에 봉착할 수 있음을 그간 경험해왔다.