When creating crucial assessment instruments like curriculum development, College Scholastic Ability Test, and national level academic performance evaluation, Korean subjects have, up to this point, lagged behind other subjects in the implementation of the taxonomy of educational aims.
지금까지 국어 교과의 경우 교육과정 개발이나 대학수학능력시험 및 국가 수준 학업성취도 평가처럼 중대한 평가 도구를 개발할 때 다른 교과에 비해 교육목표 분류학의 적용을 본격화하지는 않았다.