Due to its academic dependency on the United States, Korean pedagogy has more technological engineering characteristics, ignoring the anthropological premise and the axiology dimension of education.
이러한 미국 일변도의 학문적 종속성으로 인해 한국 교육학은 교육의 인 간학적 전제나 가치론적 차원을 등한시하게 되고 기술 공학적 특성을 강하게 띠게 되었다.