The emergence of Foucault's teaching concept and Freudian hypothesis of repression as basic ideas (Pongratz, 1990) can be evaluated as a full-fledged reflection of the social and mental inverse function of education.
여기에 푸코의 훈육 개념이나 프로이트식의 억압가설이 기본적인 아이디어로 등장하는 것은, 교육의 사회적, 정신적 역기능을 본격적으로 반영한 것으로 평가할 수 있다.