Thus, the pathological aspect of Korean education is remarkable as a social phenomenon, but the educational philosophical approach to this observation shows immoderately ideological and self-closing nature.
이렇듯 한국교육의 병리적 측면은 사회적 현상 형태로서 두드러지지만, 이에 대한 지금까지의 교육 철학적 접근은 지나치게 관념적이고 자기 폐쇄적인 성격을 보여주고 있다.