question: 40. In welcher Weise werden die besonderen Belange und Bedarfe von Schülerinnen und Schülern bzw. Lehrerinnen und Lehrern mit Behinderungen berücksichtigt?
  41. In welchem Umfang werden die Aspekte der digitalen Barrierefreiheit berücksichtigt, um eine uneingeschränkte digitale Teilhabe im Schulbereich auch für Menschen mit Behinderungen zu ermöglichen?
answer: Die Fragen 40 und 41 werden im Zusammenhang beantwortet.
  Der Einsatz digitaler Medien im schulischen Lehren und Lernen ist kein Selbstzweck. Didaktisch durchdacht fördert er nicht nur die digitalen Kompetenzen, sondern unterstützt auch das individuelle Lernen und Lehren. Das gilt auch für inklusive Teilhabe: vor dem technischen sollte das didaktische Konzept stehen. Dabei sollte es nicht um „Insellösungen“ für Schülerinnen und Schülern sowie Lehrerinnen und Lehrer mit Behinderungen gehen, sondern die Schule der Zukunft in Prozess und Ziel digital und inklusiv gestaltet werden.
  Wie Digitalisierung bestmöglich für inklusives Lehren und Lernen genutzt werden kann und so einen echten Mehrwert schafft, wird auch in einzelnen Projek-
  ten im BMBF-Forschungsschwerpunkt „Digitalisierung im Bildungsbereich“ im „Rahmenprogramm empirische Bildungsforschung“ untersucht. So wurde von Januar 2019 bis 2022 im Verbundprojekt „Dig*In: Digitalisierung und Inklusion – Grundsatzfragen und Gelingensbedingungen einer inklusiven digitalen Schul- und Unterrichtsentwicklung“ erforscht, wie inklusive und digitale Schul- und Unterrichtsentwicklung miteinander verbunden und so gleichermaßen erfolgreich umgesetzt werden können. Aus ihren wissenschaftlichen Erkenntnissen haben die vier Teilprojekte eine Handreichung für die Praxis entwickelt: „Inklusiv-digitale Schul- und Unterrichtsentwicklung. Wie gelingt das?“. Den Verantwortlichen vor Ort steht damit eine wissenschaftlich fundierte Anleitung zur Verfügung, an der sie sich orientieren können. Die Umsetzung vor Ort liegt nach der Kompetenzverteilung des Grundgesetzes bei den Ländern und Kommunen.
  Das Projekt „Digitales Lernen im inklusiven Literaturunterricht – interdisziplinäre Bedarfsanalyse, Konzeptentwicklung und empirische Erprobung“ beschäftigt sich noch bis September 2023 mit der Frage, welchen Mehrwert digitale Lehr- und Lernmaterialien im inklusiven Literaturunterricht haben können. Die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler erforschen die konkreten Bedarfe von Lehrkräften, Schülerinnen und Schülern sowie Eltern in Bezug auf inklusive Bildung, beobachten den Unterricht und gestalten konkrete, digitale und barrierefreie Lernumgebungen und individualisierbare Aufgabenstellungen für den Literaturunterricht. Mit den digital gestützten Lernarrangements können Schülerinnen und Schüler zeitlich flexibel, individuell und kollaborativ arbeiten.