question: 1. Welche wissenschaftlichen Studien zur Erhebung von pandemiebedingten Folgen auf die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen hat das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) in Auftrag gegeben (bitte tabellarisch für die Jahre 2020, 2021 und 2022 darstellen)?
  2. Welche wissenschaftlichen Studien zur Wirksamkeit von unterschiedlichen Strategien des Pandemiemanagements an Schulen hat das BMBF in Auftrag gegeben (bitte tabellarisch für die Jahre 2020, 2021 und 2022 darstellen)?
answer: Die Fragen 1 und 2 werden im Zusammenhang beantwortet.
  Das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) nimmt sich der Erhebung pandemiebedingter Folgen auf die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen und zur Wirksamkeit von unterschiedlichen Strategien des Pandemie-Managements an Schulen im Rahmen der Forschungsförderung an. Die Erhebung erfolgt in der Regel nicht durch die Vergabe von Auftragsstudien, sondern im Rahmen von Zuwendungsverfahren oder im Rahmen der institutionellen Förderung.
  Exemplarisch kann im Sachzusammenhang die Förderung des Netzwerks Universitätsmedizin (NUM) genannt werden. Die Erstellung der S3-Leitlinie zu „Maßnahmen zur Prävention und Kontrolle der SARS-CoV-2-Übertragung in Schulen | Lebende Leitlinie“ wurde im COVID-19-Evidenzökosystem (CEOsys) Projekt initiiert. Innerhalb von „egePan“ wurden u. a. die psychische Belastung von Kindern, Jugendlichen und ihren Familien während der COVID-19-Pandemie und der Zusammenhang mit emotionalen und verhaltensbedingten Auffälligkeiten untersucht. Beide Vorhaben wurden im Rahmen des NUM vom BMBF gefördert. Aktuell läuft eine weitere Untersuchung innerhalb des NUM zur psychischen Belastung von Kindern, Jugendlichen und ihren Familien während der Pandemie im geplanten Vorhaben COVerCHILD an.
  Relevante Aktivitäten aus unterschiedlichen Projektfördermaßnahmen des BMBF und aus von Bund und Ländern institutionell geförderten Einrichtungen sind exemplarisch der Anlage zu entnehmen.
  Bezüglich der Erhebung von pandemiebedingten Folgen auf die Kompetenzentwicklung von Kindern und Jugendlichen im Schulbereich liefern die turnusmäßig durchgeführten und vom BMBF im Rahmen von Zuwendungen mitfinanzierten Leistungsvergleichsstudien im Rahmen des Bildungsmonitorings sowie die turnusmäßigen Erhebungen der Länder (v. a. der Bildungstrend des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB)) wichtige Erkenntnisse. Hierbei erlaubt die Kontinuität der Erhebungen auch Vergleiche über die Zeit.
  In den genannten Zeitraum (2020, 2021, 2022) fallen insbesondere die vom BMBF mitfinanzierten Erhebungen IGLU 2021 (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung, Erhebungszeitraum: Frühjahr/Sommer 2021, Veröffentlichung der Ergebnisse: Erstes Halbjahr 2023) und PISA 2022 (Programme for International Student Assessment, Erhebungszeitraum Frühjahr/Sommer 2022, Veröffentlichung der Ergebnisse Dezember 2023). IGLU ist eine Schulleis-
  tungsstudie, mit der alle fünf Jahre die Lesekompetenz von Schülerinnen und Schülern der 4. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich untersucht wird. Im Rahmen des IGLU-Vorhabens wird auch eine Schulpanelstudie umgesetzt, deren Teilergebnisse als Sonderauswertung im März 2022 vom Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) veröffentlicht wurden. Die PISA-Studie erhebt alle vier Jahre die Kompetenzen 15-jähriger Schülerinnen und Schüler in den Bereichen Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften.
  Zudem ermöglicht das von Bund und Ländern institutionell finanzierte Nationale Bildungspanel (NEPS), die größte Langzeit-Bildungsstudie in Deutschland, die mittel- und langfristigen Auswirkungen der Corona-Pandemie für Kompetenzentwicklung und Bildungsverläufe über den Lebensverlauf zu untersuchen.
  Diese turnusmäßig ohnehin und im Rahmen von Zuwendungen stattfindenden Studien wurden nicht in die Tabelle der Anlage aufgenommen.
  Darüber hinaus wurde ein laufendes Projekt im Forschungsschwerpunkt „Digitalisierung im Bildungsbereich“ auch um pandemiebezogene Fragestellungen erweitert – hierzu wird auf die Anlage verwiesen. Auch hier handelt es sich um keine Auftragsvergabe, sondern um eine Aufstockung im Rahmen einer Zuwendung.