Som saksordføreren redegjorde for, støtter SV flere av de endringsforslagene som foreligger. Jeg er glad for at Regjeringens forslag til endring av prosedyrer for elever som skal ha spesialundervisning, eller kanskje mer presist, spesiell tilrettelegging, ikke blir fremmet her i salen. Det er og skal være sammenheng mellom en sakkyndig utredning og individuelle opplæringsplaner. Prinsippene som nå står fast, er at det, før en skole lager individuelle opplæringsplaner for elever som skal ha spesialundervisning, skal foreligge en sakkyndig utredning. Den sakkyndige utredningen skal altså være grunnlaget for den individuelle opplæringsplanen. Planen er kontrakten mellom skolen, elevene og foreldrene. Vi oppfatter det slik at forslaget, som nå ikke blir fremmet her i salen, ville ha svekket elevenes rettigheter, og det ville være et uheldig signal å gi, spesielt til de elevene som trenger tilrettelegging aller, aller mest. Vi tror ikke at endringsforslaget til kapittel 5 ville ha presset flere ut i spesialundervisning. Vi har samme ønske som Regjeringen og flertallet her i Stortinget har, at behovet for spesialundervisning skal reduseres, at flest mulig elever gjennom tilrettelegging skal få en opplæring som er tilpasset deres forutsetninger og evner, og da trenger de ikke en spesiell tilrettelegging, altså spesialundervisning. Vi tror ikke at de prosedyrene som ligger der i dag, og som nå fortsatt skal ligge der, er med på å presse flere ut i spesialundervisning, snarere tvert imot. Hvis Regjeringen hadde fått det som den ville, var det ikke lenger behov for en sakkyndig vurdering. Nå ligger den sakkyndige vurderingen der som en brems, forhåpentligvis, slik at en ikke presser elever ut i spesialundervisning, elever som skolene kanskje ønsker å få over i spesialundervisning. Et annet forslag er å utvide ungdomsretten til 24 år. Vi har som en del av Kompetansereformen gitt alle voksne rett til videregående opplæring uavhengig av alder. Voksne som ikke har fått anledning til å fullføre videregående skole, har nå en rett til et utdanningstilbud. Vi mener at tiden nå er inne til å ta bort bestemmelsen om en øvre alder for når ungdomsretten utgår. Vi tror ikke at ungdom vil spekulere i dette. Det vil fortsatt være et press på ungdom om å gjennomføre videregående skole mens de er unge, og ikke vente til de blir eldre. Jeg er glad for at et flertall støtter oss i å be Regjeringen vurdere å utrede om ikke det alderstaket som nå ligger der, også skal fjernes, slik at vi ikke knytter det til en bestemt alder, men går for en generell bestemmelse om at man har rett til videregående opplæring. Regjeringen får fullmakt til å styre fylkeskommunens inntaksreglement. I praksis betyr dette at departementet får fullmakt til å lage regler for inntak på tvers av fylkeskommunene. Dette er å utvide fullmaktene til Regjeringen, og vi har sett en tendens i de siste lovgivningene til at vi får fullmaktslover der vi overlater mer og mer til departementet gjennom forskrift. Vi synes at dette er en uheldig utvikling. Vi oppfatter også dette som et steg på veien mot det noen kaller fritt skolevalg eller karakterbasert skolevalg. Derfor går vi imot dette. Et hovedprinsipp er at læreplanen, slik som den er vedtatt, skal omfatte alle elever. Det presiserer vi i en merknad. Regjeringen ønsker nå å få anledning til å si at enkelte elevgrupper ikke skal omfattes av læreplanen. Vi synes det er viktig at vi har et felles læreplanverk. Selv om det er elever som bare skal lære en liten del av det som ligger i læreplanen, er det fryktelig viktig at dette er felles for alle. Derfor går vi imot dette forslaget i merknads form. Vi foreslår også at det skal etableres skolemiljøutvalg for private skoler, eller skoler under friskoleloven, og dessuten har vi et endret forslag når det gjelder politiattest. Vi ønsker å begrense dette til personer som er dømt, og dette er i samsvar med det som et mindretall sa da vi behandlet Dokument nr. 8:26 for 2003-2004. Jeg er noe overrasket over at vi blir stående alene med dette forslaget. Jeg tar opp våre forslag slik de foreligger i innstillingen.