Resultatene er offentlige. Beslutningen om å publisere resultatene fra de nasjonale prøvene i 2004 på skoleporten.no ble tatt etter en omfattende undersøkelse av kvaliteten på prøvene og av reliabiliteten i de foreslåtte rapporteringskategoriene. Formålet med undersøkelsen, som ble gjennomført av en faggruppe fra Universitetet i Oslo og Educational Testing Institute i Reykjavik, var todelt. Den skulle gi et grunnlag for å vurdere hvilke rapporteringskategorier som kunne forsvares å publisere i skoleporten.no. Den andre målsettingen var å få kunnskap som bidrog til innspill for å forbedre oppgaveutviklingen, prosedyrer for gjennomføring og vurdering for neste års prøver. Fagmiljøene som utformet de nasjonale prøvene i lesing og matematikk, hadde opprinnelig lagt opp til at det skulle publiseres verdier for flere kategorier. Faggruppen som vurderte prøvene, mente imidlertid – etter en gjennomgang – at kategoriene ikke hadde god nok reliabilitet til å kunne rapporteres, og at de ikke var tilstrekkelig forskjellige til at de hver for seg inneholdt verdifull informasjon. De frarådet derfor å publisere resultatene som planlagt. I stedet foreslo de å kombinere delresultatene til et generelt resultat for matematikk- og lesekompetanse. Denne skalaen hadde ifølge faggruppen høy reliabilitet og validitet, og de mente at den derfor ville gi en meningsfull verdi både for enkeltelever og for skoler. Dette rådet ble fulgt i sin helhet. Resultater fra de IKT-baserte leseprøvene i engelsk ble ikke publisert, fordi ca. 20 pst. av elevene ikke fikk fullført prøven på grunn av tekniske og administrative problemer på skolene eller i kommunene. Når det gjelder skriveprøven i engelsk for 10. klasse, mente faggruppen at sensorreliabiliteten var lav, og at noen skoler systematisk overvurderte sine elever. Faggruppen anbefalte derfor å ikke publisere resultater fra engelsk. Fagmiljøet som utarbeidet prøven, støttet av språkforskere, hadde imidlertid en klart annen oppfatning, og mente at resultatene var reliable nok for publisering. De begrunnet dette med at det er svært vanskelig å oppnå høyere reliabilitet på åpne oppgaver hvor vurderingen er sensorbasert, og at resultatet var overraskende bra til å være første gang lærerne vurderte nasjonale prøver. På bakgrunn av dette anbefalte Utdanningsdirektoratet å publisere andelen elever på eller over et bestemt ferdighetsnivå. Det er ikke lagt til rette for rangering av resultatene som er lagt ut på skoleporten.no. Det er mulig å sammenligne skoler og kommuner en og en. For å lage rangeringslister må mediene eller andre hente ut informasjon for hver enkelt skole eller kommune og selv sortere og rangere denne informasjonen. Dette kan gjøres med all informasjon som er offentlig tilgjengelig, herunder resultater fra nasjonale prøver og eksamener, og jeg kan derfor ikke se at dette er blitt enklere eller mer vanlig som følge av skoleporten.no. Jeg har hele tiden advart mot slike forenklede fremstillinger, men jeg kan ikke forhindre at det skjer. Jeg tror imidlertid at de fleste som følge av debatten etter hvert forstår – kanskje bedre, endog – at slike forenklede fremstillinger innehar liten verdi og i seg selv sier lite om den helhetlige kvaliteten på en skole. Slike fremstillinger kan dessuten nå – i motsetning til tidligere – kontrolleres av enhver, fordi alle har tilgang til samme informasjon. Jeg minner for øvrig om at skoleporten.no inneholder langt flere indikatorer enn resultater fra de nasjonale prøvene.