"Una maestra establece un sistema de recompensas para sus estudiantes de primaria. Al final de cada día, ella da una calcomanía a cada estudiante que llegó a tiempo esa mañana. Al final de cada semana, ella da una calcomanía a cualquier estudiante que obtuvo más del 90% en tres exámenes seguidos. Después de meses de este régimen, descubre que el rendimiento en los exámenes ha aumentado significativamente, pero que la tardanza solo ha disminuido ligeramente. ¿Cuál de las siguientes opciones explica mejor la observación de la maestra?"
	A: "Los programas de razón variable crean las respuestas más fuertes y el comportamiento que es menos susceptible a la extinción."
	B: "Los estudiantes tenían más motivación intrínseca para desempeñarse bien en los exámenes que para llegar a tiempo."
	C: El cambio de comportamiento de los estudiantes fue más fuerte en respuesta a un programa de razón fija que a un programa de refuerzo continuo.
	D: El cambio de comportamiento de los estudiantes fue más fuerte en respuesta a un programa de razón fija que a un programa de intervalo variable.
	
El cambio de comportamiento de los estudiantes fue más fuerte en respuesta a un programa de razón fija que a un programa de refuerzo continuo.