Sabía que los estudiantes no encontrarían microeconómicas, con su énfasis en la eficiencia, interesante a menos que estuvieran primero convencidos de que la economía podría lograr un empleo más o menos pleno, que no necesita recaída en la depresión.
Sabía que la única manera de que sus estudiantes interesados en la microeconómica era convencerles de que tales principios de eficiencia podrían promover el empleo y evitar la recaída de la economía en la depresión.