Ronald Anderson
رونالڈ یوجین اینڈرسن (14 جون، 1941-21 دسمبر، 2020)، جسے رون اینڈرسن کے نام سے بھی جانا جاتا ہے، ایک امریکی ماہر سماجیات تھے۔ وہ جڑواں شہروں میں مینیسوٹا یونیورسٹی میں پروفیسر ایمریٹس تھے جہاں انہوں نے 1968 سے 2005 تک سوشیالوجی پڑھائی۔ ان کا ابتدائی کام سماجی اور ادارہ جاتی عوامل پر مرکوز تھا جو ٹیکنالوجی پر مبنی تدریس کے پھیلاؤ کو تشکیل دیتے ہیں۔ 2007 سے ان کے کام نے ویب پر مبنی ہمدردی اور دنیا کے مصائب پر توجہ مرکوز کی ہے۔ ذاتی زندگی 1944 سے 1953 تک میسوری کے سائکسٹن میں پیدا ہوئے، وہ ادیس ابابا، ایتھوپیا میں رہتے تھے۔ انہوں نے ریور سائیڈ، سی اے میں لا سیرا یونیورسٹی سے نفسیات میں بی اے کے ساتھ گریجویشن کیا، اور اسٹینفورڈ یونیورسٹی سے 1970 میں سوشیالوجی میں پی ایچ ڈی کی۔ 1968 میں، انہوں نے مینیسوٹا یونیورسٹی میں فیکلٹی کا عہدہ قبول کیا اور اب بھی منیاپولیس کے علاقے میں رہتے ہیں۔ اینڈرسن 21 دسمبر 2020 کو 79 سال کی عمر میں انتقال کر گئے۔ پیشہ ورانہ تاریخ اور اعزازات اپنے زیادہ تر پیشہ ورانہ کیریئر کے دوران، اینڈرسن نے تین الگ الگ شعبوں میں فعال طور پر تعاون کیا: سوشیالوجی، تعلیمی تحقیق، اور کمپیوٹر سائنس۔ اگرچہ ان کی اشاعتیں ان شعبوں کے چوراہے کے اندر رہتی ہیں، لیکن انہوں نے ان تینوں شعبوں میں سے ہر ایک کی پرنسپل پروفیشنل ایسوسی ایشنوں سے شاندار خدمات کے لیے اعزازات یا ایوارڈز حاصل کیے ہیں: امریکن سوشیالوجیکل ایسوسی ایشن، امریکن ایجوکیشن ریسرچ ایسوسی ایشن، اور ایسوسی ایشن فار کمپیوٹنگ مشینری۔ 2001 میں، انہیں اسپیشل انٹرسٹ گروپ فار کمپیوٹرز اور سوسائٹی آف دی ایسوسی ایشن فار کمپیوٹنگ مشینری کی طرف سے آؤٹ اسٹینڈنگ سروس ایوارڈ سے نوازا گیا۔ 1990 میں، وہ سوشیالوجیکل ریسرچ ایسوسی ایشن کے مدعو رکن بن گئے۔ اور 2008 میں، وہ امریکن ایجوکیشن ریسرچ ایسوسی ایشن کے مدعو فیلو بن گئے۔ اگست، 2012 میں، امریکن سوشیالوجیکل ایسوسی ایشن کا کمیونیکیشن اینڈ انفارمیشن ٹکنالوجی سیکشن [4] انہیں باوقار ولیم ایف اوگبرن لائف ٹائم اچیومنٹ ایوارڈ سیکنڈری (ری پرپوزڈ) سروے ڈیٹا اینالیسس سے نوازا جائے گا۔ اینڈرسن نے 1963 میں یونیورسٹی آف واشنگٹن میں اپنے سرپرست، اسٹیورٹ سی ڈوڈ اور اسٹینفورڈ یونیورسٹی میں ان کے مشیر، جان ڈبلیو میئر سے ثانوی ڈیٹا تجزیہ کی مہارتیں سیکھیں۔ اینڈرسن نے ان مہارتوں کو جان او کے ساتھ لاگو کیا۔ یہ مطالعہ کرنے کے لیے میدان کہ نظریہ نے صدارتی انتخابات کو کس طرح متاثر کیا۔ اس کے نتیجے میں شائع ہونے والا مقالہ، پبلک اوپینین کوارٹرلی میں شائع ہوا، جسے سیاسیات کے کئی بڑے متن میں دوبارہ شائع کیا گیا اور اس پر ہربرٹ ہیمن نے تفصیل سے تبادلہ خیال کیا، جنہوں نے ثانوی ڈیٹا وسائل کے نظریاتی تجزیہ اور تخلیقی کان کنی کے درمیان اینڈرسن فیلڈ لنک کو مثالی اور نظریہ اور ڈیٹا تجزیہ کے طریقہ کار دونوں میں شراکت سمجھا۔ 1981 میں اینڈرسن کو نیشنل سائنس فاؤنڈیشن سے سائنس اور ریاضی کی نیشنل اسسمنٹ آف ایجوکیشنل پروگریس (این اے ای پی) کا ثانوی تجزیہ کرنے کے لیے گرانٹ ملی۔ اس پروجیکٹ کا ایک مقالہ 1984 میں شائع ہوا تھا اور یہ بڑے پیمانے پر، قومی سروے کے اعداد و شمار کا استعمال کرتے ہوئے ریاستہائے متحدہ میں ڈیجیٹل تقسیم سے متعلق پہلی رپورٹ تھی۔ ڈیجیٹل تقسیم کی اصطلاح 11 سال بعد تک ادب یا میڈیا میں ظاہر نہیں ہوئی۔ یہ نتائج، اینڈرسن کے طویل حوالوں کے ساتھ، جنہوں نے مطالعہ کے امریکی حصے کی ہدایت کی، مقبول میڈیا میں بڑے پیمانے پر پھیلائے گئے جن میں نیویارک ٹائمز، واشنگٹن پوسٹ، بزنس ویک، وال اسٹریٹ جرنل، اور محترمہ میگزین کے مضامین شامل ہیں۔ تعلیمی ادب میں، اینڈرسن کو "نوعمر زندگی کے کورس کی تشکیل میں ڈیجیٹل تقسیم کی گہرائی کی وضاحت" کے طور پر رپورٹ کیا گیا ہے۔ جب کہ میڈیا نے رسائی اور کمپیوٹر کورس کے اندراج میں جنس اور آمدنی کے فرق کے نتائج پر توجہ مرکوز کی، اینڈرسن اور ان کے ساتھیوں نے بھی نسل اور خطے کے لحاظ سے بڑے فرق پائے۔ تیس سال بعد، محققین انفارمیشن ٹکنالوجی کے استعمال کی آبادی میں بڑے فرق (ڈیجیٹل تقسیم) تلاش کرتے رہتے ہیں۔ 1981 میں، اینڈرسن نے مینیسوٹا سینٹر فار سروے ریسرچ کی بنیاد رکھی اور اس کے ڈائریکٹر کے طور پر خدمات انجام دیں۔ انہوں نے پانچ سال تک اس عہدے پر خدمات انجام دیں اور مینیسوٹا اسٹیٹ سروے اور ٹوئن سٹیز ایریا سروے کا آغاز کیا، یہ دونوں اب بھی مرکز کے ذریعے سالانہ منعقد کیے جاتے ہیں، جو کہ مینیسوٹا یونیورسٹی کا ایک یونٹ ہے۔ اگلی دو دہائیوں کے دوران، اینڈرسن نے سروے کا کام جاری رکھا لیکن زیادہ تر قومی سطح پر، جو ذیل کے حصوں میں بیان کیا گیا ہے۔ 1960 کی دہائی کے آخر میں، اینڈرسن نے سٹینفورڈ یونیورسٹی کمپیوٹیشن سینٹر میں کمپیوٹر پروگرامر کے طور پر کل وقتی کام کیا، جسے اب انفارمیشن ٹیکنالوجی سروسز کہا جاتا ہے۔ ماہر سماجیات کے طور پر اپنے پورے کیریئر کے دوران، انہوں نے بہت سی تعلیمی، سرکاری اور کاروباری تنظیموں کے لیے ایپلی کیشنز تیار کرنے والے کمپیوٹر کنسلٹنٹ کے طور پر بھی کام کیا۔ اینڈرسن کی بہت سی اشاعتیں (125 مضامین، 4 تصنیف شدہ کتابیں، اور 5 ترمیم شدہ کتابیں) تحقیق، تدریس اور سیکھنے میں کمپیوٹر اور نیو میڈیا کے استعمال کو بیان اور تنقید کرتی ہیں۔ انہوں نے (ڈیوڈ گارسن کے ساتھ) 1987 سے سیج پبلشنگ کے تعلیمی جریدے، سوشل سائنس کمپیوٹر ریویو کے شریک ایڈیٹر کے طور پر بھی خدمات انجام دی ہیں۔ سیمولیشن ماڈلنگ اینڈرسن نے دو بڑے تخروپن ماڈلز کی ترقی کا آغاز کیا۔ پہلا سزا کے قوانین کو تبدیل کرنے کے اثرات کا منظرنامے پر مبنی تجزیہ فراہم کرتا ہے۔ یہ کام 1979 میں مینیسوٹا سزا کے رہنما خطوط کمیشن اور [مینیسوٹا محکمہ اصلاحات] (ایم ڈی او سی) کے لیے شروع ہوا۔ یہ جیل اور پروبیشن آبادیوں پر سزا کے قوانین میں فرضی تبدیلیوں کے اثرات کے ایک [مائکروسیمولیشن] ماڈل پر مشتمل تھا۔ ماڈل، جسے اب اسٹرکچرڈ سینٹینسنگ سمیلیشن کہا جاتا ہے، اب بھی [مینیسوٹا] اور [نارتھ کیرولائنا] جیل کی آبادی کے تخمینوں اور "کیا ہوگا اگر" منظرنامے کے تخروپن میں استعمال ہوتا ہے۔ ان کا دوسرا بڑا تخروپن کام، 2009 اور 2012 کے درمیان، کالج کے طلباء کو برقرار رکھنے سے متعلق ہے۔ انہوں نے اور آبادیاتی ماہر مارٹن سپیلاؤر نے مائیکرو سی سی کے نام سے ایک کمپیوٹر ماڈل تیار کیا۔ اسے نیشنل سائنس فاؤنڈیشن کی گرانٹ کے تحت تیار کیا گیا تھا، اور اس کا اطلاق نیو انگلینڈ میں 250,000 کمیونٹی کالج کے طلباء پر کیا گیا ہے۔ تعلیمی سافٹ ویئر 1970 اور 80 کی دہائی کے دوران، اینڈرسن نے سماجی سائنس کی تعلیم اور تحقیق کے لیے تعلیمی سافٹ ویئر ایپلی کیشنز کا آغاز کیا۔ انہوں نے 50 سے زیادہ ایپلی کیشنز تیار کیں جنہیں رینڈم ہاؤس، لانگ مین پبلشنگ، اور کنٹرول ڈیٹا کارپوریشن نے تقسیم کیا تھا۔ کچھ زیادہ مقبول عنوانات میں سوشل انڈیکیٹرز گیم، دی پبلک اوپینین ایکسرسائز: امریکن سیکسئل ویلیوز اور سوشل پاور گیم شامل ہیں۔ مؤخر الذکر گیم کو 1987 میں این سی آر آئی پی ٹی اے ایل/ایڈکوم ہائر ایجوکیشن ڈسٹنگشڈ سافٹ ویئر ایوارڈ ملا۔ بنیادی طور پر 1980 اور 1990 کی دہائی کے دوران، اینڈرسن نے ثانوی اور ثانوی کے بعد کے اداروں کے ساتھ ساتھ قومی تعلیمی تنظیموں کے اساتذہ اور منتظمین کو نئے ذرائع ابلاغ کے استعمال پر مدعو لیکچر دیے، جن میں تعلیمی ٹیکنالوجی اور انسٹرکشنل ٹیکنالوجی شامل ہیں۔ مؤخر الذکر میں وزارت تعلیم (سنگاپور)، جاپان کا نیشنل انسٹی ٹیوٹ برائے تعلیمی پالیسی ریسرچ، اور وزارت تعلیم و تحقیق (ناروے) شامل تھے۔ ریاستہائے متحدہ کے اندر، ان کے لیکچرز میں نیشنل اکیڈمی آف سائنسز، ایسٹرن مونٹانا کالج، یونیورسٹی آف اکرون، یونیورسٹی آف ڈیٹن، بال اسٹیٹ یونیورسٹی، اور ایسٹرن مشی گن یونیورسٹی شامل تھے۔ ٹیکنالوجی کے سماجی اثرات 1970 کی دہائی کے دوران، اینڈرسن نے ان طریقوں پر متعدد مضامین شائع کیے جن میں کمپیوٹنگ کے سماجی سیاق و سباق نے اس کے استعمال اور ترقی کو شکل دی۔ کمپیوٹنگ کے سماجی پہلوؤں اور مضمرات پر اپنی تحریر میں، انہوں نے کمپیوٹر ٹیکنالوجی کے نفاذ کے بارے میں فیصلے کرنے کے لیے تحقیقی ڈیٹا کی ضرورت پر مسلسل زور دیا۔ اے سی ایم ڈیجیٹل لائبریری میں اینڈرسن کے 33 مضامین ہیں جن میں صرف 2012 میں کل 982 حوالہ جات اور 617 ڈاؤن لوڈ ہیں۔ نیشنل سائنس فاؤنڈیشن سے مینیسوٹا ایجوکیشنل کمپیوٹنگ کنسورشیم کی مالی اعانت کے ساتھ، رون اینڈرسن اور ڈین کلاسن نے پہلا بڑے پیمانے پر سروے کیا، جس میں مینیسوٹا ہائی اسکول کے ریاضی اور سائنس کے تقریبا 7,000 اساتذہ کا ان کے تدریس میں کمپیوٹر کے استعمال کے حوالے سے سروے کیا گیا۔ [29] انہوں نے پایا کہ 1978 میں، پی سی کے اجرا سے پہلے، نصف اساتذہ اپنی کلاسوں میں کمپیوٹر استعمال کرتے تھے اور اساتذہ کے سماجی سیاق و سباق اور سماجی صفات کمپیوٹر کے استعمال کا تعین کرتے تھے۔ 1982 میں، پھر امریکہ۔ کانگریس کے رکن ال گور نے اینڈرسن کو 29 ستمبر 1983 کو واشنگٹن ڈی سی میں ہاؤس سائنس اینڈ ٹیکنالوجی کمیٹی کی تحقیقات اور نگرانی سے متعلق ذیلی کمیٹی کی "کمپیوٹر اور تعلیمی سماعتوں" میں شرکت کی دعوت دی۔ ذیلی کمیٹی کے سامنے رونالڈ ای اینڈرسن کا مکمل بیان اے سی ایم ڈیجیٹل لائبریری سے ڈاؤن لوڈ کیا جا سکتا ہے۔ بیان میں سماجی اور آبادیاتی عوامل کی بنیاد پر اسکولوں میں کمپیوٹر کے استعمال کے نفاذ میں فرق اور مقامی اور قومی شواہد پر مبنی جوابدہی کی ضرورت پر زور دیا گیا۔ 1980 میں، اینڈرسن امریکن سوشیالوجیکل ایسوسی ایشن کے سیکشن کے بانی چیئر بن گئے جسے اب "کمیونیکیشن اینڈ انفارمیشن ٹیکنالوجیز" (سی آئی ٹی اے ایس اے) کہا جاتا ہے۔ بیری ویلمین نے اینڈرسن کے آرگنائزنگ رول کو سوشیالوجی کے اندر ٹیکنالوجی کی تحریک کے ایک اسٹالورٹ کے طور پر بیان کیا۔ 1992 میں، اینڈرسن نے اے سی ایم کے زیراہتمام "کمپیوٹرز اینڈ دی کوالٹی آف لائف" کے موضوع پر ایک کانفرنس کا انعقاد کیا، جو آئی ٹی کو معیار زندگی کے مسائل سے جوڑنے والی پہلی کانفرنس تھی۔ کانفرنس کی کارروائی اب بھی اے سی ایم ڈیجیٹل لائبریری میں ڈاؤن لوڈ کی جا سکتی ہے اور اسے 2012 میں 414 بار ڈاؤن لوڈ کیا گیا تھا۔ 2000 میں، ایسوسی ایشن فار کمپیوٹنگ مشینری کونسل نے اینڈرسن کو انٹرنیشنل فیڈریشن آف انفارمیشن پروسیسنگ سوسائٹیز (آئی ایف آئی پی ایس) کی "کمپیوٹرز اور سوسائٹی کے درمیان تعلقات" پر 30 ملکی تکنیکی کمیٹی (ٹی سی 9) میں اے سی ایم اور ریاستہائے متحدہ کی نمائندگی کے لیے مقرر کیا۔ انہوں نے اس عہدے پر پانچ سال تک خدمات انجام دیں۔ اس وقت کے دوران اس بین الاقوامی کمیٹی کی بنیادی مصنوعات دو سمپوزیم منعقد کرنا اور اجتماعی طور پر معاشرے میں آئی سی ٹی پر تناظر اور پالیسیوں کے عنوان سے ایک کتاب لکھنا تھا، جسے سپرنگر نے 2007 میں شائع کیا تھا۔ کمپیوٹنگ کے پیشوں کے لیے اخلاقیات کا ضابطہ 1980 کی دہائی کے دوران، اینڈرسن نے کمپیوٹر سائنسدانوں اور کمپیوٹنگ کے پیشہ ور افراد کی بنیادی انجمن، [ایسوسی ایشن فار کمپیوٹنگ مشینری] (اے سی ایم) میں کئی قائدانہ عہدوں پر فائز رہے۔ انہوں نے کونسل کے رکن کے ساتھ ساتھ اسپیشل انٹرسٹ گروپ آن کمپیوٹرز اینڈ سوسائٹی (SIGCAS) کے چیئرمین کے طور پر بھی خدمات انجام دیں۔ [ACM کے اندر ان کی سب سے اہم کامیابی ورکنگ گروپ کی صدارت کرنا تھی جس نے نیا ACM کوڈ آف ایتھکس اینڈ پروفیشنل کنڈکٹ تیار کیا۔ یہ باضابطہ طور پر 1992 میں شائع ہوا تھا اور اب بھی سرکاری اے سی ایم کوڈ آف ایتھکس ہے۔ اے سی ایم ڈیجیٹل لائبریری گائیڈ میں 1992 سے ادب میں اے سی ایم کوڈ آف ایتھکس اینڈ پروفیشنل کنڈکٹ کے 2,393 حوالہ جات درج ہیں۔ نئے اے سی ایم ضابطہ اخلاق کی اشاعت کے بعد، اینڈرسن نے کمپیوٹر کے کام کی اخلاقیات پر کئی مضامین لکھے اور شائع کیے جن میں ڈیجیٹل حکومت کے لیے اخلاقیات پر ایک مضمون بھی شامل ہے۔ پاولیشیف اور گارسن نے ان کے کام کو ای-گورنمنٹ کے دور میں درکار اخلاقی تقاضوں کی علامت قرار دیا۔ ٹیچنگ اینڈ لرننگ میں ٹیکنالوجی کی سماجی حرکیات 1992 میں، انٹرنیشنل ایسوسی ایشن فار دی ایویلیوایشن آف ایجوکیشنل اچیومنٹ (آئی ای اے) کے تعاون سے، تقریبا 20 ممالک نے بیک وقت سروے کیا (1) کے-12 ہدایات کے لیے ٹیکنالوجی کی نصب شدہ بنیاد کے بارے میں اسکول، (2) اپنی تعلیم میں ٹیکنالوجی کو مربوط کرنے کے لیے اساتذہ کے طریقے، اور (3) کمپیوٹر کے استعمال میں طلباء کی مہارت۔ اینڈرسن نے مطالعہ کے ریاستہائے متحدہ کے حصے کی ہدایت کی۔ یہ نہ صرف اسکول پر مبنی تعلیم میں آئی سی ٹی کی پہلی بین الاقوامی تشخیص تھی، بلکہ یہ ریاستہائے متحدہ میں اس طرح کا پہلا مطالعہ تھا۔ کلیدی نتائج یہ تھے کہ مطالعہ میں زیادہ تر دوسرے ممالک کے مقابلے امریکہ میں اسکول کے کمپیوٹر زیادہ پرانے تھے اور کم آمدنی والے اسکول کے اضلاع اور انتہائی دیہی علاقوں میں کمپیوٹر آگمینٹڈ لرننگ کا پھیلاؤ کم عام تھا۔ یہ نتائج، اینڈرسن کے طویل حوالوں کے ساتھ، جنہوں نے مطالعہ کے امریکی حصے کی ہدایت کی، مقبول میڈیا میں بڑے پیمانے پر پھیلائے گئے جن میں یو ایس اے ٹوڈے، اور ایجوکیشن ویک کے مضامین شامل ہیں۔ اور بہت سے دوسرے۔ چھ سال بعد 1998 میں، رون اینڈرسن (ہنری جے بیکر کے ساتھ) نے اسکولوں اور اساتذہ کا ایک اور قومی سروے کیا: تدریس، سیکھنا اور کمپیوٹنگ۔ اس پروجیکٹ نے 16 رپورٹیں تیار کیں جنہیں بڑے پیمانے پر تقسیم کیا گیا۔ مطالعہ کے بنیادی نتائج یہ تھے کہ اساتذہ کی پیشہ ورانہ شناخت، تعمیری تدریس، اور تدریسی طور پر مبنی ٹیکنالوجی کی مدد تدریس میں کمپیوٹر کے موثر استعمال کے کلیدی عوامل تھے۔ سیکنڈ انٹرنیشنل ٹیکنالوجی ان ایجوکیشن اسٹڈی (ایس آئی ٹی ای ایس) 1997 میں شروع ہونے والے اینڈرسن نے آئی ای اے کے سیکنڈ انٹرنیشنل ٹیکنالوجی ان ایجوکیشن اسٹڈی (ایس آئی ٹی ای ایس) کے پہلے دو ماڈیولز کے لیے انٹرنیشنل اسٹیئرنگ کمیٹی کی مشترکہ صدارت کی۔ اینڈرسن نے 2007 تک سائٹز 2006 کا مطالعہ جاری رکھا جب یہ ختم ہوا۔ 2000 میں، اینڈرسن اور سارہ ڈیکسٹر نے امریکی محکمہ تعلیم کی مالی اعانت سے چلنے والے ایک بڑے قومی مطالعے، "مثالی ٹکنالوجی سپورٹڈ اسکولنگ کیس اسٹڈیز" کی ہدایت کی، جو کہ آئی ای اے سائٹ ماڈیول 2 اور او ای سی ڈی (اقتصادی تعاون اور ترقی کی تنظیم) "سیکھنے میں انفارمیشن ٹکنالوجی کا استعمال کرتے ہوئے اصلاحات اور جدت طرازی کے کیس اسٹڈیز" دونوں میں ریاستہائے متحدہ کی شرکت فراہم کرنے والا ایک منصوبہ ہے۔ ریاستہائے متحدہ کے لیے ٹیکنالوجی کے ساتھ تدریس کی جدید مثالوں کے اس بڑے مطالعے کے نتائج آن لائن مل سکتے ہیں۔ ٹیکنالوجی کی سماجی حرکیات سے متعلق نظریات میں شراکت اینڈرسن نے تعلیمی ٹیکنالوجی کی سماجیات سے متعلق نظریات میں اہم کردار ادا کیا، خاص طور پر اختراعات کے پھیلاؤ اور انفارمیشن سوسائٹی کے تصورات کے اطلاق کے شعبوں میں۔ 1976 میں، انہوں نے ماہرین سماجیات میں کمپیوٹر کے استعمال کے پھیلاؤ کے بارے میں اور 1979 میں ثانوی ریاضی اور سائنس کے اساتذہ کے بارے میں نتائج شائع کیے۔ سابقہ مطالعہ سے پتہ چلا ہے کہ اگرچہ تدریس میں کمپیوٹر کو اپنانے کا وقت ایس کی شکل کے منحنی خطوط کی پیروی کرتا تھا جیسا کہ بازی کے نظریہ کے ذریعہ پیش گوئی کی گئی تھی، لیکن استعمال ہونے والی ایپلی کیشنز کی اکثریت خاص طور پر جدید نہیں تھی۔ مؤخر الذکر مطالعہ میں، انہوں نے پایا کہ ٹیکنالوجی کے وسائل اور سماجی عوامل تدریس میں ٹیکنالوجی کو اپنانے کی وضاحت کرنے میں یکساں طور پر طاقتور تھے۔ تاہم، نظریہ کے لحاظ سے زیادہ دلچسپ یہ نتیجہ تھا کہ اساتذہ کی کافی تعداد نے اختراع کا استعمال بند کر دیا تھا، نظریہ کا ایک پہلو جو ابھی تیار نہیں ہوا تھا۔ نظریاتی تعاون کا دوسرا شعبہ انفارمیشن سوسائٹی کے نظریات کا تھا، جس میں "نالج سوسائٹی" کا تصور ایک توسیع ہے۔ جب کہ اینڈرسن نے 1990 کی دہائی میں شروع کیا، انفارمیشن اکانومی اور نالج مینجمنٹ کے تصورات کو ان نظریات پر لاگو کرتے ہوئے کہ 21 ویں صدی میں طلباء کو کیا ضرورت ہوگی، ان کا سب سے وسیع تجزیہ 2008 میں شائع ہوا۔ اینڈرسن نے ٹیکنالوجی کے ساتھ تدریسی اصلاحات کے لیے خاموش علم اور خاموش علم کے مطالبے کے تصورات کو متعارف کرایا۔ انفارمیشن سوسائٹی کے نمونے کے بارے میں ان کے اصل تصورات کو عام طور پر ان لوگوں میں قبول کیا جاتا ہے جو 21 ویں صدی کی مہارتوں کی وضاحت سے متعلق ہیں۔ تکنیکی تعلیمی مواد کے علم (ٹی پی اے سی کے) کے تصور کی قبولیت ایک مثال ہے۔ تشخیص ریسرچ اینڈرسن کو اکثر تعلیمی مداخلتوں کا جائزہ لینے اور [تعلیمی تحقیق] کے انعقاد کے لیے مشاورتی درخواستیں موصول ہوتی تھیں، خاص طور پر تدریس میں [انفارمیشن ٹیکنالوجی] کے کردار کے حوالے سے۔ متعدد کلائنٹس میں شامل ہیں: [کنٹرول ڈیٹا کارپوریشن]، [زیروکس کارپوریشن]، [ریاستہائے متحدہ کا محکمہ تعلیم]، اور ریسرچ گرانٹس کونسل، ہانگ کانگ۔ مثال کے طور پر، انہوں نے آسٹریلیائی سینٹر فار ایجوکیشنل ریسرچ کے لیے ٹیسٹ آئٹمز اور تحقیقی ڈیزائنوں کا جائزہ لیا جس سے انہیں او ای سی ڈی پروگرام فار انٹرنیشنل اسٹوڈنٹ اسسمنٹ (پی آئی ایس اے) پروجیکٹ کے انتظام میں مدد ملی۔ 2004 میں انہوں نے [بنکاک]، تھائی لینڈ میں [انسٹی ٹیوٹ فار دی پروموشن آف ٹیچنگ سائنس اینڈ ٹیکنالوجی] کے ساتھ کام کرتے ہوئے ان کے آئی ٹی سے متعلق منصوبوں اور تحقیقی ضروریات کا جائزہ لیتے ہوئے دو ہفتے گزارے۔ انہوں نے کئی ایس آر آئی بین الاقوامی منصوبوں کے ساتھ بھی کام کیا ہے، جنہیں [نیشنل سائنس فاؤنڈیشن] کی طرف سے مالی اعانت فراہم کی گئی ہے تاکہ کارکردگی کے جائزوں اور سروے سے متعلق اساتذہ اور طلباء دونوں کے ذریعہ تعلیم میں انفارمیشن اور مواصلاتی ٹیکنالوجی کے استعمال کو فروغ دیا جا سکے۔ ماہر گواہ کئی مواقع پر اینڈرسن کو سروے ریسرچ سے متعلق مسائل پر ماہر گواہ کے طور پر کام کرنے کے لیے کہا گیا۔ 2003 سے 2005 تک، انہوں نے مہونی اینڈ فوسٹر لمیٹڈ کے لیے ایک اشتہاری دھوکہ دہی کے مقدمے میں ماہر گواہ کے طور پر خدمات انجام دیں۔ ان کے کردار میں ہرنوں کے شکار کی مصنوعات کے صارفین کا سروے کرنا اور کیے گئے دیگر سروے کے تحقیقی معیار پر تنقید کرنا شامل تھا۔ اینڈرسن نے کئی چینج آف وینیو سماعتوں میں ماہر گواہ کے طور پر بھی خدمات انجام دیں۔ ان میں سے ایک مارجوری کانگڈن کالڈ ویل ہیگن کے خلاف 1977 میں الزبتھ کانگڈن اور اس کی نرس کے گلینشین ہسٹورک اسٹیٹ میں قتل کا مقدمہ تھا۔ مقام کی سماعت میں ایک اور تبدیلی جس میں اس نے گواہی دی وہ ایک قتل کا مقدمہ تھا جس میں ولیم کنسلر ملوث تھا۔ یہ سماعت 1978 میں پائن رج انڈین ریزرویشن پر ہوئی۔ کمپیوٹنگ اور تعلیم پر بڑی کتابیں ورلڈ کیٹ شناخت اینڈرسن کی تین کتابیں ہیں جو دنیا بھر میں 400 سے زیادہ ورلڈ کیٹ ممبر لائبریریوں کے پاس ہیں۔ یہ تین کتابیں ہیں: کمپیوٹر لٹریسی، اکیڈمک پریس، 1982 ؛ کمپیوٹر ایپلی کیشنز ان دی سوشل سائنسز، (ایڈورڈ برینٹ کے ساتھ) NY: میک گرا ہل، انکارپوریٹڈ، 1990 ؛ ٹی۔ پلمپ، این۔ لا، اور اے۔ کوالی کے ساتھ) تعلیم میں انفارمیشن اینڈ کمیونیکیشن ٹیکنالوجی پر کراس نیشنل پالیسیاں اور طرز عمل۔ گرین وچ، سی ٹی، یو ایس اے: انفارمیشن ایج پبلشنگ، 2009، جس کا جائزہ بھسین نے لیا تھا۔ اس کے علاوہ، اینڈرسن (ڈیوڈ سلیوان کے ساتھ) نے کالج کی نصابی کتاب ورلڈ آف کمپیوٹنگ (بوسٹن، ایم اے: ہیوٹن مفلن، 1988) لکھی، جسے ایک اندازے کے مطابق 660 کالج کلاس رومز نے اپنایا۔ ان کی دیگر تصنیف شدہ کتابوں میں شامل ہیں: آئی سی ٹی اینڈ دی ایمرجنگ پیراڈائم فار لائف لانگ لرننگ: اے ورلڈ وائیڈ ایجوکیشنل اسسمنٹ آف انفراسٹرکچر، گولز اینڈ پریکٹس، (ڈبلیو پیلگرام کے ساتھ)، جسے انٹرنیشنل ایسوسی ایشن فار دی ایویلیوایشن آف ایجوکیشنل اچیومنٹ نے 2001 میں شائع کیا تھا اور یہ یہاں دستیاب ہے: اور اسسنگ کمپیوٹر لٹریسی، مینیسوٹا ایجوکیشنل کمپیوٹنگ کنسورشیم، سینٹ پال، مینیسوٹا، 1982۔ کوئرو، نوبل، لینکشیر اور لیو نوٹ کرتے ہیں کہ خواندگی کے نقطہ نظر سے کمپیوٹنگ کی پیمائش پر یہ اصل کام تعلیمی تحقیق میں ایک اہم سمت تھی۔ تقریبا 2007 میں شروع ہونے والی حالیہ تحقیق میں، اینڈرسن نے فیصلہ کیا کہ وہ صرف ٹیکنالوجی کے بجائے بڑے سماجی مسائل کو حل کرکے عام بھلائی میں حصہ ڈال سکتے ہیں۔ انہوں نے ویب سائٹ WorldSuffering.org کو تیار کرنے اور فروغ دینے کے لیے غیر منافع بخش فاؤنڈیشن برائے ریلیف آف سفرنگ، انکارپوریٹڈ قائم کیا، اور مصائب پر متعدد مضامین اور کتابیں لکھنے کے لیے آگے بڑھے۔ 2014 اور 2017 کے درمیان سپرنگر نے اپنی تین کتابیں شائع کیں، یہ سب مصائب پر تھیں۔ سب سے پہلے انسانی مصائب اور معیار زندگی-تصوراتی کہانیاں اور اعداد و شمار تھے۔ دوسرا 2015 میں عالمی مصائب اور معیار زندگی تھا۔ تیسرا 2017 میں عالمی مصائب کا خاتمہ تھا۔ آخری دو مجموعے تھے جن میں ہر جلد میں 25 سے زیادہ مصنفین کے لکھے ہوئے ابواب شامل تھے۔ ۔