Angela Little (academic)
انجیلا ڈبلیو لٹل لندن یونیورسٹی کے انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشن میں پروفیسر ایمریٹا ہیں۔ وہ ابتدائی تعلیمی پالیسی اور ترقی پذیر ممالک میں پریکٹس کے ساتھ ساتھ تعلیمی منصوبہ بندی، پروگرام کی تشخیص اور تشخیص میں اپنے کام کے لیے جانی جاتی ہیں۔ خاص طور پر اس نے سات اہم شعبوں پر توجہ مرکوز کی ہے: سب کے لیے تعلیم اور ملینیم ڈویلپمنٹ گولز ملٹی گریڈ ایجوکیشن گلوبلائزیشن اور تعلیمی قابلیت، حوصلہ افزائی اور خواہشات سری لنکا میں تعلیم چین میں تعلیم تعلیم اور ترقی وہ تعلیمی پالیسی، منصوبہ بندی اور تشخیص پر مختلف سرکاری، کثیرالجہتی اور غیر منافع بخش تنظیموں کی مشیر رہی ہیں، جن میں سیڈا، ورلڈ بینک، ڈی ایف آئی ڈی، یونیسکو، آئی ایل او، فورڈ فاؤنڈیشن، یونیسیف، آس ایڈ اور دیگر شامل ہیں۔ اس کے ملک کے تجربے میں سری لنکا، گھانا، نائیجیریا، ایتھوپیا، زمبابوے، ہندوستان، بنگلہ دیش، ملائیشیا، جاپان اور چین میں کام شامل ہے۔ لٹل 1987 اور 2010 کے درمیان لندن یونیورسٹی کے انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشن میں ایجوکیشن اینڈ انٹرنیشنل ڈویلپمنٹ کے پروفیسر تھے۔ اس سے قبل وہ یونیورسٹی آف سسیکس میں انسٹی ٹیوٹ آف ڈویلپمنٹ اسٹڈیز کی فیلو تھیں۔ لٹل جیانگ یونیورسٹی اور فلنڈرز یونیورسٹی میں اعزازی پروفیسر، ایسٹ چائنا نارمل یونیورسٹی میں ایڈوائزری پروفیسر اور یونیورسٹی آف سسیکس میں اعزازی فیلو ہیں۔ وہ لندن انٹرنیشنل ڈویلپمنٹ سینٹر کی بانی رکن ہیں۔ وہ ایتھوپیا، ہندوستان، پیرو اور ویتنام میں 12,000 بچوں کے ینگ لائیوز لانگ ٹیوڈینل اسٹڈی کے لیے بین الاقوامی مشاورتی گروپ کی صدارت کرتی ہیں۔ وہ اکیڈمی آف سوشل سائنسز کی رکن اور یونائیٹڈ کنگڈم فورم آن انٹرنیشنل ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ کی ٹرسٹی ہیں۔ لٹل متعدد کتابوں اور مونوگراف، چھ خصوصی جریدے کے ایشوز، بہت سے جریدے کے مضامین، کتاب کے ابواب اور رپورٹس کا مصنف اور/یا ایڈیٹر ہے۔ وہ دو فلموں کی ہدایت کاری میں شامل رہی ہیں-دی ڈپلوما ڈیزیز (رونالڈ ڈور کے ساتھ، 1982 میں ریلیز ہوئی) اور دی کوالیفیکیشن چیس (1996) بائیوگرافی لٹل 1949 میں ڈگلس، آئل آف مین میں پیدا ہوئی تھی۔ اس نے رشین پرائمری اسکول اور کیسل رشین ہائی اسکول میں تعلیم حاصل کی، جو برطانیہ کے پہلے جامع اسکولوں میں سے ایک ہے۔ 1968 سے 1971 تک انہوں نے سرے یونیورسٹی میں سماجی علوم کی تعلیم حاصل کی جہاں انہوں نے فرسٹ کلاس آنرز کی ڈگری حاصل کی۔ وہ نائیجیریا کے ایجبو اوڈ میں بیرون ملک رضاکارانہ خدمات کے ساتھ ریاضی کی استاد کے طور پر رضاکارانہ طور پر چلی گئیں۔ اس کے بعد، انہوں نے تعلیم اور بین الاقوامی ترقی میں کیریئر شروع کرنے کے لیے یونیورسٹی آف لندن اور یونیورسٹی آف سسیکس میں تعلیم حاصل کی۔ تعلیم اور ترقی میں تعاون لٹل بین الاقوامی اور تقابلی تعلیم کے میدان میں سماجیات اور معاشیات کے ساختی نقطہ نظر کے ساتھ ساتھ ایجنسی اور اداکار کے نقطہ نظر کے لیے مشہور ہیں۔ اس میں سماجی علوم میں روایتی طرز عمل کے مفروضوں پر سوال اٹھانا شامل ہے جو پالیسی کی تشکیل اور نفاذ کے عمل کا تجزیہ کرنے میں استعمال ہوتے ہیں، خاص طور پر بین الاقوامی ایجنڈے کی ترتیب اور قومی اپنانے کی سطحوں پر۔ اس نقطہ نظر کو شاید 'سب کے لیے تعلیم' کے ارد گرد ان کے وسیع کام میں سب سے بہتر طور پر دکھایا گیا ہے-ایک ایسا مقصد جس کے حصول میں لٹل نے کافی دانشورانہ اور پیشہ ورانہ کوشش کی ہے۔ ترقی کے مطالعے، سماجی نفسیات، معاشیات اور سماجیات سے تصورات کو کھینچتے ہوئے، ایک بین الضابطہ نقطہ نظر کو اپناتا ہے، لیکن اس کی جڑیں نچلی سطح پر مشاہدے، تجربے اور بصیرت میں ہیں۔ اس کے تجزیے ساخت کے ساتھ ساتھ ایجنسی پر زور دیتے ہیں، بہت زیادہ تقابلی کام میں مضمر نقطہ نظر کی مزاحمت کرتے ہیں جو ذاتی، مقامی اور قومی کو عالمگیر اور عالمی کے ماتحت کرتا ہے اور سیاق و سباق پر بہت کم توجہ دیتے ہوئے شمال-جنوب تصوراتی منتقلی کو فرض کرتا ہے۔ سیکھنے کے عمل میں تعاملات کو سیکھنے والے اور ترقی کے عمل میں رہنے والوں کے نقطہ نظر سے مقامی اور قومی سطح پر اداکاروں اور ساختی قوتوں کے نقطہ نظر سے بہت کم دیکھا جاتا ہے۔ ان کا 1988 کا افتتاحی پروفیسر لیکچر، ترقی پذیر ممالک سے سیکھنا، ان کے نقطہ نظر کے کلیدی اصولوں کا احاطہ کرتا ہے اور یہ میدان میں ایک بااثر شراکت اور ان کے اپنے کام کے لیے ایک کلیدی فریم ورک دونوں ہے۔ 1994 کی کتاب بیونڈ جومیٹین: امپلیمنٹنگ پرائمری ایجوکیشن فار آل میں، لٹل نے 1970 اور 80 کی دہائی کے متعدد اقدامات پیش کیے ہیں جو ابتدائی تعلیم تک رسائی کو عالمگیر بنانے کے لیے جومیٹین میں 1990 کی ورلڈ کانفرنس آن ایجوکیشن فار آل (ڈبلیو سی ای ایف اے) سے پہلے کی تاریخ رکھتے ہیں، تعلیمی ترقی کے پیروکاروں کو یاد دلاتے ہوئے کہ عطیہ دہندگان کی قیادت میں اقدامات صرف سب کے لیے تعلیم کی کہانی کا حصہ ہیں۔ ان کی 1999 کی کتاب، لیبرنگ ٹو لرن: ٹورڈ اے پولیٹیکل اکانومی آف ایجوکیشن اینڈ پلانٹیشن ان سری لنکا، تاریخی تناظر کو سری لنکا میں انڈین پلانٹیشن تاملوں کی شاذ و نادر سنی جانے والی آواز کے ساتھ جوڑتی ہے، جس میں ڈیڑھ صدی کے عرصے میں عالمگیر تعلیمی رسائی کے لیے ان کے طویل اور محنتی راستے کو بے نقاب کیا گیا ہے۔ لٹل کی 2006 کی کتاب، ایجوکیشن فار آل اینڈ ملٹی گریڈ ٹیچنگ: چیلنجز اینڈ مواقع، مونوگریڈڈ ٹیچنگ کی موجودہ شکل اور عالمگیر آئیڈیل کی ترقی کا سراغ لگاتا ہے اور اس بات کا استدلال کرتا ہے کہ دنیا بھر میں لاکھوں سیکھنے والوں اور ان کے اساتذہ کے لیے اسکول کی ڈی فیکٹو شکل اب بھی ملٹی گریڈڈ ہے۔ وہ دلیل دیتی ہیں کہ قومی حکومتوں کے ساتھ ساتھ ایجوکیشن فار آل تحریک نے اس حقیقت کو نظر انداز کیا ہے اور اسے نظر انداز کرنا جاری رکھا ہے۔ لٹل سب کے لیے تعلیم کے حصول میں کثیر درجے کے نظام کے اعتراف میں نصاب کی ترقی اور اساتذہ کی تعلیم کی بنیاد پرست بحالی کے لیے بحث کرتا ہے۔ ہیومن کیپٹل تھیوری میں تعلیم اور پیداواریت کے بارے میں اور سری لنکا، میکسیکو، گھانا اور ملائیشیا میں سیکھنے والوں اور کارکنوں کے مطالعے میں تعلیم اور سیکھنے کے محرکات کے بارے میں مفروضوں کو چیلنج کرتا ہے۔ وہ سماجی علوم میں تعلیمی کامیابی اور ناکامی کے طریقوں کا جائزہ لیتی ہیں، اور انہیں برطانیہ اور سری لنکا میں ایک تقابلی مطالعہ میں سیکھنے والوں کے تصورات کے خلاف ترتیب دیتی ہیں۔ موٹیوشن تھیوری پر ان کا کام ڈپلومہ ڈیزیز تھیسس کے ذریعے اندرونی محرک اور بیرونی محرک کے درمیان فرض کردہ تعلقات کو چیلنج کرتا ہے۔ تعلیم کی عالمگیریت پر لٹل کا کام نو لبرل قدامت پسندی پر سوال اٹھاتا ہے اور چین، ہندوستان، کینیا اور سری لنکا کا احاطہ کرنے والے کیس اسٹڈیز کے ذریعے اخراجات اور فوائد کے تعین میں سیاق و سباق کے نظرانداز لیکن مرکزی کردار کو حل کرتا ہے۔ ۔