Suparna Rajaram
سپرنا راجارام، سٹونی بروک یونیورسٹی میں نفسیات کی سنی ممتاز پروفیسر، ایک ہندوستانی نژاد علمی ماہر نفسیات اور یادداشت اور یادداشت کی کمی کی ماہر ہیں۔ راجا رام نے سائیکونومک سوسائٹی (2008) کے گورننگ بورڈ کے چیئرمین اور ایسوسی ایشن فار سائیکولوجیکل سائنس (2017-2018) کے صدر کے طور پر خدمات انجام دیں۔ جوڈتھ کرول اور رینڈی مارٹن کے ساتھ، راجارام نے 2001 میں وومن ان کاگنیٹو سائنس نامی تنظیم کی مشترکہ بنیاد رکھی، جس کا مقصد علمی سائنس میں خواتین کی شراکت کی نمائش کو بہتر بنانا تھا۔ 2019 میں، وہ علمی نفسیات کے شعبے میں اہم شراکت اور مستقل قیادت کے لیے سائیکونومک سوسائٹی کے کلفورڈ ٹی مورگن ڈسٹنگشڈ لیڈرشپ ایوارڈ کی افتتاحی وصول کنندہ تھیں۔ راجارام امریکن اکیڈمی آف آرٹس اینڈ سائنسز، سائیکونومک سوسائٹی، امریکن ایسوسی ایشن فار دی ایڈوانسمنٹ آف سائنس، امریکن سائیکولوجیکل ایسوسی ایشن، ایسٹرن سائیکولوجیکل ایسوسی ایشن، اور ایسوسی ایشن فار سائیکولوجیکل سائنس کے فیلو ہیں۔ وہ سوسائٹی آف ایکسپریمنٹل سائیکولوجسٹس کی رکن بھی ہیں، جو نفسیات کے لیے وقف ایک باوقار آنر سوسائٹی ہے۔ 2022 میں، راجارام کو گگنہیم فیلو نامزد کیا گیا۔ سوانح عمری سپرنا راجارام ہندوستان کے بیلاری میں پیدا ہوئیں۔ اس نے بی اے حاصل کیا۔ نفسیات، معاشیات اور انگریزی ادب میں (1984) اور ایم۔ اے۔ ایم ٹی سے نفسیات میں (1986)۔ کارمل کالج آف بنگلور یونیورسٹی۔ وہ ایم ایس کرنے کے لیے امریکہ چلی گئیں۔ پرڈیو یونیورسٹی میں علمی نفسیات میں، اور جیمز ایچ نیلی کی نگرانی میں 1988 میں اپنی ڈگری مکمل کی۔ راجا رام نے رائس یونیورسٹی میں اپنی تعلیم جاری رکھی، جہاں انہوں نے 1991 میں ہنری ایل روڈیگر III کی نگرانی میں علمی نفسیات میں پی ایچ ڈی حاصل کی۔ رائس میں رہتے ہوئے، راجارام نے روڈیگر کے ساتھ مل کر امپلیسیٹ میموری کے جائزوں کا موازنہ کرنے پر تحقیق میں تعاون کیا۔ 1991 سے 1993 تک، راجارام ٹیمپل یونیورسٹی اسکول آف میڈیسن میں پوسٹ ڈاکٹریٹ ریسرچ فیلو تھے، جہاں انہوں نے ایچ برانچ کوسلٹ کے ساتھ یادداشت کی کمی پر تحقیق کی۔ راجارام نے 1993 میں اسٹونی بروک یونیورسٹی میں فیکلٹی آف سائیکولوجی میں شمولیت اختیار کی اور 2003 میں انہیں فل پروفیسر کے عہدے پر ترقی دی گئی۔ انہوں نے اسٹونی بروک یونیورسٹی (2012-2015) کے کالج آف آرٹس اینڈ سائنسز میں فیکلٹی افیئرز کے ایسوسی ایٹ ڈین کے طور پر خدمات انجام دیں۔ راجارام کو نیشنل انسٹی ٹیوٹ آف مینٹل ہیلتھ (این آئی ایم ایچ) کی طرف سے فرسٹ ایوارڈ ملا۔ این آئی ایم ایچ کے علاوہ، ان کی تحقیق کو نیشنل سائنس فاؤنڈیشن، رسل سیج فاؤنڈیشن، اور گوگل کی حمایت حاصل ہے۔ راجا رام نے سائیکولوجیکل سائنس (2007-2008)، سائیکولوجیکل بلیٹن (2003-2005)، اور میموری اینڈ کوگنیشن (1998-2001) کے ایسوسی ایٹ ایڈیٹر کے طور پر خدمات انجام دیں۔ ریسرچ راجارام کے تحقیقی پروگرام میں انسانی یادداشت کی کمی اور برقرار میموری کا مطالعہ شامل ہے تاکہ میموری افعال کے علمی اور عصبی اڈوں کو حل کیا جا سکے، جیسے کہ واضح میموری اور مضمر میموری کے درمیان فرق۔ اس کی لیب نے بار بار جانچ اور سیکھنے پر بار بار مطالعہ کے اثرات میں فرق کا جائزہ لیا ہے، اور دہرانے سے یادداشت میں نئی معلومات کے سیکھنے پر کیا اثر پڑتا ہے۔ ان کی ایک تحقیق میں، ان کی ٹیم نے اس بات کا جائزہ لیا کہ کس طرح معلومات کی تکرار بھول جانے والے افراد میں معلومات کو جاننے بمقابلہ یاد رکھنے میں فوائد فراہم کرتی ہے۔ انہوں نے پایا کہ تکرار نے امونیا میں مبتلا لوگوں کو مواد (یعنی جاننا) سے واقفیت کا احساس حاصل کرنے میں مدد کی، جبکہ عام یادداشت والے افراد کے لیے، تکرار سے واقفیت اور یاد (یعنی جاننا اور یاد رکھنا) دونوں میں اضافہ ہوا۔ راجارام نے اس بات پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے متعدد مطالعات کیے ہیں کہ سماجی عوامل سیکھنے اور یادداشت کو کس طرح متاثر کرتے ہیں۔ اس کی لیب کا مقصد لوگوں کے گروپوں اور سوشل نیٹ ورکس میں میموری کی سماجی ترسیل، اجتماعی میموری کے ظہور، اور باہمی تعاون سے سیکھنے سے میموری میں کس طرح مدد یا رکاوٹ آسکتی ہے، کو سمجھنا ہے۔ اس کی تحقیق سے پتہ چلتا ہے کہ ساتھیوں کے ساتھ تعاون اکثر افراد کی یادداشت کی کارکردگی کو کمزور کر دیتا ہے ؛ ساتھ ہی ساتھ اپنے ساتھیوں سے مدد حاصل کرنے سے یادداشت کی غلطیوں کو ختم کرنے میں مدد مل سکتی ہے۔ میموری کی سماجی ترسیل پر راجارام کا 2014 کا مقالہ، جو ایچ وائی کے ساتھ مل کر لکھا گیا ہے۔ چوئی، ایچ ایم بلومین، اور اے آر۔ کانگلٹن کو یورپی سوسائٹی آف کوگنیٹو سائیکولوجی نے "سال کا بہترین مقالہ" قرار دیا۔ اس مطالعے میں ایک ایسے رجحان کا جائزہ لیا گیا جسے باہمی تعاون کی روک تھام کے نام سے جانا جاتا ہے، جس میں افراد کسی گروپ کا حصہ ہونے پر معلومات کو یاد کرنے میں اس وقت سے کم حصہ ڈالتے ہیں جب وہ خود ہی معلومات کو یاد کر رہے ہوتے ہیں۔ اس مطالعے میں دریافت کیا گیا کہ گروپوں کی رکنیت میں تبدیلی نے انفرادی اور اجتماعی یادداشت کو کس طرح متاثر کیا۔ راجا رام اور ان کے ساتھیوں نے یہ بھی مطالعہ کیا ہے کہ جذبات کس طرح یادداشت کو بڑھاتے ہیں۔ انہوں نے پایا کہ جذباتی یادیں غلطی سے محفوظ نہیں ہیں، پھر بھی جذباتی یادیں غیر جذباتی یادوں کے مقابلے میں سماجی اثرات سے مسخ ہونے کا امکان کم ہے۔ نمائندہ اشاعتیں راجارام، ایس۔ (1993)۔ یاد رکھنا اور جاننا: ذاتی ماضی تک رسائی کے دو ذرائع۔ میموری اینڈ کوگنیشن، 21 (1)، 89-102۔ راجارام، ایس۔ (1996)۔ یاد رکھنے پر ادراکی اثرات: تصویر کی شناخت کی یادداشت میں یادداشت کے عمل۔ جرنل آف تجرباتی نفسیات: سیکھنا، یادداشت، اور ادراک، 22 (2)، 365-377۔ راجارام، ایس۔ (1998)۔ شعوری یادداشت پر تصوراتی اہمیت اور ادراکی امتیاز کے اثرات۔ نفسیاتی بلیٹن اور جائزہ، 5 (1)، 71-78۔ راجارام، ایس۔، اور جیراسی، ایل۔ (2000)۔ تصوراتی روانی منتخب طور پر جاننے پر اثر انداز ہوتی ہے۔ جرنل آف تجرباتی نفسیات: سیکھنا، یادداشت، اور ادراک، 26 (4)، 1070-1074۔ راجارام، ایس۔، اور پیریرا-پسرین، ایل۔ پی۔ (2010)۔ باہمی تعاون کی یادداشت: علمی تحقیق اور نظریہ۔ نفسیاتی سائنس پر تناظر، 5 (6)، 649-663۔ راجارام، ایس۔، اور روڈیگر، ایچ۔ ایل۔ (1993)۔ چار مضمر میموری ٹیسٹوں کا براہ راست موازنہ۔ جرنل آف تجرباتی نفسیات: سیکھنا، یادداشت، اور ادراک، 19 (4)، 765-776۔ ۔