List of abandoned education methods
இது புதிய (அல்லது பழைய) நடைமுறைகளுக்கு ஆதரவாக மாற்றப்பட்ட அல்லது கைவிடப்பட்ட கல்வி நடைமுறைகளின் பட்டியல் ஆகும். ஒரு சமநிலையான கண்ணோட்டத்தை பராமரிக்க, ஒவ்வொரு உதாரணமும் நடைமுறை கைவிடப்பட்டது அல்லது மாற்றப்பட்டது என்பதைக் காட்டும் ஆதாரத்தை வழங்க வேண்டும். ஒரு பள்ளியால் கைவிடப்பட்ட ஒரு நடைமுறை, எடுத்துக்காட்டாக சீர்திருத்த கணிதம், இன்னும் மற்ற பள்ளிகளால் ஏற்றுக்கொள்ளப்படலாம், எனவே எதிர் முறைகள் இரண்டும் இந்த பட்டியலில் வெவ்வேறு நேரங்களில் அல்லது பள்ளிகளில் தோன்றலாம். ஒரு அறை பள்ளிகள்ஃ பள்ளி பேருந்துகளின் வருகை மற்றும் சிறந்த போக்குவரத்து 20 ஆம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதியில் பள்ளிகளை பெரிய கட்டிடங்களாக ஒருங்கிணைக்க வழிவகுத்தது, அதே நேரத்தில் 21 ஆம் நூற்றாண்டில் தொலைதூரக் கற்றல் மேம்பாடுகள் மீதமுள்ளவற்றின் தேவையை மேலும் குறைத்தன. இத்தகைய பள்ளிகள் இப்போது வளர்ந்த நாடுகளில் அரிதாகவே உள்ளன. ஏ-பி-சி-டேரியனிசம்ஃ ஒரு அறை பள்ளிகளில் எழுத்துக்களை கற்பிப்பதற்கான ஒரு பழமையான அணுகுமுறை, 1860 களில் படிப்படியாக நீக்கப்பட்டது. புதிய கணிதம்-1960களின் பிற்பகுதியில் கைவிடப்பட்டு மதிப்பிழந்துவிட்டது. திறந்த வகுப்பறைஃ சில பள்ளிகள் இன்னும் இந்த மாதிரியைப் பயன்படுத்துகின்றன, ஆனால் 1960 கள் மற்றும் 1970 களில் இருந்ததைப் போல இனி ஆதிக்கம் செலுத்தவில்லை. அமெரிக்க இந்திய உறைவிடப் பள்ளிகளும், அதனுடன் தொடர்புடைய கனேடிய இந்திய குடியிருப்பு பள்ளி அமைப்பும்ஃ பூர்வீக அமெரிக்க (முதல் நாடுகள்) இளைஞர்களை வட அமெரிக்க கலாச்சாரம் மற்றும் சமூகத்துடன் ஒருங்கிணைக்க வடிவமைக்கப்பட்ட இந்த நடைமுறை அமெரிக்காவில் இந்திய சுயநிர்ணய மற்றும் கல்வி உதவிச் சட்டம் 1975 மூலம் பெரும்பாலும் நிறுத்தப்பட்டது, ஏனெனில் அடிக்கடி கடுமையான அணுகுமுறை பெரும்பாலும் ஆபத்தானது, இதையொட்டி இந்த செயல்முறைக்கு எதிரான தொடர்ச்சியான விரோதத்திற்கு பங்களித்தது. லுக்-சேஃ 20 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில் அமெரிக்க ஆரம்பகால வாசிப்பு அறிவுறுத்தலின் முக்கிய வடிவம், டிக் மற்றும் ஜேன் வாசகர்களால் வகைப்படுத்தப்பட்டது, ஆனால் ஃபோனிக்ஸுக்கு ஆதரவாக கைவிடப்பட்டது. முழு மொழிஃ 1980கள் மற்றும் 1990களின் முற்பகுதியில் பிரபலமானது, ஆனால் ஒலியியியலுக்கு ஆதரவாக கைவிடப்பட்டது. ஆரம்ப கற்பித்தல் எழுத்துக்கள்ஃ இந்த 1957 நிலையான ஆங்கில எழுத்துப்பிழையின் ஒழுங்குமுறைப்படுத்தல் விதிகளின் விதிவிலக்கு இல்லாத கற்றலை அனுமதிக்கும் நோக்கில் இருந்தது, இருப்பினும் பாரம்பரிய எழுத்துப்பிழையை வலுவாக நினைவூட்டுகிறது, மேலும் பிந்தையதுக்கு எளிதாக மாறுவதை அனுமதிக்கும் நோக்கில் இருந்தது. (மேலும் காண்க யுனிஃபான், இது ஒத்த அமைப்பு மற்றும் நோக்கத்தைக் கொண்டிருந்தது.) கூடுதல் எழுத்துக்கள் உண்மையில் இளம் வாசகர்களை குழப்புவதன் எதிர் விளைவைக் கொண்டிருந்தன, மேலும் 1960 களில், ஒரு எழுத்துக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பல ஒலிகளை வேறுபடுத்தும் பிரச்சினை வண்ணத்தில் உள்ள சொற்கள் மற்றும் டயாக்ரிட்டிக்கல் மதிப்பெண்கள் போன்ற பிற முறைகளுடன் உரையாற்றப்பட்டது. ..