Ronald Anderson
रोनाल्ड यूजीन एंडरसन (14 जून, 1941-21 दिसंबर, 2020), जिन्हें रॉन एंडरसन के नाम से भी जाना जाता है, एक अमेरिकी समाजशास्त्री थे। वे ट्विन सिटीज में मिनेसोटा विश्वविद्यालय में प्रोफेसर एमेरिटस थे, जहाँ उन्होंने 1968 से 2005 तक समाजशास्त्र पढ़ाया। उनका प्रारंभिक कार्य प्रौद्योगिकी-आधारित शिक्षण के प्रसार को आकार देने वाले सामाजिक और संस्थागत कारकों पर केंद्रित था। 2007 से, उनका काम वेब-आधारित करुणा और दुनिया की पीड़ा पर केंद्रित है। निजी जीवन 1944 से 1953 तक मिसौरी के साइकेस्टन में जन्मे वे इथियोपिया के अदीस अबाबा में रहते थे। उन्होंने रिवरसाइड, सीए में ला सिएरा विश्वविद्यालय से मनोविज्ञान में बीए और 1970 में स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय से समाजशास्त्र में पीएचडी के साथ स्नातक की उपाधि प्राप्त की। 1968 में, उन्होंने मिनेसोटा विश्वविद्यालय में एक संकाय पद स्वीकार किया और अभी भी मिनियापोलिस क्षेत्र में रहते हैं। एंडरसन का 21 दिसंबर, 2020 को 79 वर्ष की आयु में निधन हो गया। पेशेवर इतिहास और सम्मान अपने अधिकांश पेशेवर करियर के दौरान, एंडरसन ने तीन अलग-अलग विषयों में सक्रिय रूप से योगदान दियाः समाजशास्त्र, शैक्षिक अनुसंधान और कंप्यूटर विज्ञान। जबकि उनके प्रकाशन इन क्षेत्रों के चौराहे के भीतर रहते हैं, उन्होंने इन तीन क्षेत्रों में से प्रत्येक के प्रमुख पेशेवर संघों से उत्कृष्ट सेवा के लिए सम्मान या पुरस्कार प्राप्त किए हैंः अमेरिकन सोशियोलॉजिकल एसोसिएशन, अमेरिकन एजुकेशनल रिसर्च एसोसिएशन और एसोसिएशन फॉर कम्प्यूटिंग मशीनरी। 2001 में, उन्हें कंप्यूटर के लिए विशेष रुचि समूह और एसोसिएशन फॉर कम्प्यूटिंग मशीनरी की सोसायटी द्वारा उत्कृष्ट सेवा पुरस्कार से सम्मानित किया गया था। 1990 में वे समाजशास्त्रीय अनुसंधान संघ के आमंत्रित सदस्य बने और 2008 में वे अमेरिकन एजुकेशनल रिसर्च एसोसिएशन के आमंत्रित सदस्य बने। अगस्त, 2012 में, अमेरिकन सोशियोलॉजिकल एसोसिएशन का संचार और सूचना प्रौद्योगिकी अनुभाग [4] उन्हें प्रतिष्ठित विलियम एफ. ओगबर्न लाइफटाइम अचीवमेंट अवार्ड सेकेंडरी (री-पर्पोज्ड) सर्वे डेटा एनालिसिस एंडरसन से सम्मानित करेगा, जिन्होंने 1963 में वाशिंगटन विश्वविद्यालय में अपने सलाहकार, स्टुअर्ट सी. डोड और स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय में उनके सलाहकार, जॉन डब्ल्यू. मेयर से माध्यमिक डेटा विश्लेषण कौशल सीखा। एंडरसन ने इन कौशलों को जॉन ओ के साथ लागू किया। यह अध्ययन करने के लिए कि विचारधारा ने राष्ट्रपति चुनावों को कैसे प्रभावित किया। परिणामस्वरूप पेपर, पब्लिक ओपिनियन क्वार्टरली में प्रकाशित, कई प्रमुख राजनीति विज्ञान ग्रंथों में पुनर्मुद्रित किया गया था और हर्बर्ट हाइमन द्वारा विस्तार से चर्चा की गई थी, जिन्होंने सैद्धांतिक विश्लेषण और माध्यमिक डेटा संसाधनों के रचनात्मक खनन के बीच एंडरसन-फील्ड लिंक को अनुकरणीय और सिद्धांत और डेटा विश्लेषण पद्धति दोनों में योगदान माना। 1981 में, एंडरसन को राष्ट्रीय विज्ञान फाउंडेशन से विज्ञान और गणित के राष्ट्रीय शैक्षिक प्रगति मूल्यांकन (एन. ए. ई. पी.) का माध्यमिक विश्लेषण करने के लिए अनुदान प्राप्त हुआ। इस परियोजना के पत्रों में से एक 1984 में प्रकाशित हुआ था और बड़े पैमाने पर, राष्ट्रीय सर्वेक्षण डेटा का उपयोग करते हुए संयुक्त राज्य अमेरिका में डिजिटल विभाजन पर पहली रिपोर्ट थी। डिजिटल विभाजन शब्द 11 साल बाद तक साहित्य या मीडिया में नहीं आया था। अध्ययन के अमेरिकी हिस्से का निर्देशन करने वाले एंडरसन के लंबे उद्धरणों के साथ इन परिणामों को न्यूयॉर्क टाइम्स, वाशिंगटन पोस्ट, बिजनेस वीक, वॉल स्ट्रीट जर्नल और सुश्री पत्रिका के लेखों सहित लोकप्रिय मीडिया में व्यापक रूप से प्रसारित किया गया था। अकादमिक साहित्य में, एंडरसन को "किशोर जीवन पाठ्यक्रम को आकार देने में डिजिटल विभाजन की गहराई को स्पष्ट करने" के रूप में बताया गया है। जबकि मीडिया ने पहुंच और कंप्यूटर पाठ्यक्रम नामांकन में लिंग और आय अंतराल के निष्कर्षों पर ध्यान केंद्रित किया, एंडरसन और उनके सहयोगियों ने भी नस्ल और क्षेत्र के आधार पर बड़े अंतर पाए। तीस साल बाद, शोधकर्ताओं ने सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग की जनसांख्यिकी में प्रमुख अंतराल (डिजिटल विभाजन) खोजना जारी रखा 1981 में, एंडरसन ने मिनेसोटा सेंटर फॉर सर्वे रिसर्च की स्थापना की और निदेशक के रूप में कार्य किया। उन्होंने पाँच वर्षों तक उस क्षमता में कार्य किया और मिनेसोटा राज्य सर्वेक्षण और जुड़वां शहरों के क्षेत्र सर्वेक्षण की शुरुआत की, जो दोनों अभी भी केंद्र द्वारा वार्षिक रूप से आयोजित किए जाते हैं, जो कि मिनेसोटा विश्वविद्यालय की एक इकाई है। अगले दो दशकों के दौरान, एंडरसन ने सर्वेक्षण कार्य जारी रखा, लेकिन ज्यादातर राष्ट्रीय स्तर पर, जिसका वर्णन नीचे दिए गए बाद के खंडों में किया गया है। 1960 के दशक के अंत में, एंडरसन ने स्टैनफोर्ड यूनिवर्सिटी कम्प्यूटेशन सेंटर में एक कंप्यूटर प्रोग्रामर के रूप में पूर्णकालिक काम किया, जिसे अब सूचना प्रौद्योगिकी सेवा कहा जाता है। एक समाजशास्त्री के रूप में अपने पूरे करियर के दौरान, उन्होंने कई शैक्षिक, सरकारी और व्यावसायिक संगठनों के लिए अनुप्रयोग विकसित करने वाले एक कंप्यूटर सलाहकार के रूप में भी काम किया। एंडरसन के कई प्रकाशन (125 लेख, 4 पुस्तकें लिखित और 5 पुस्तकें संपादित) अनुसंधान, शिक्षण और सीखने में कंप्यूटर और नए माध्यम के उपयोग का वर्णन और आलोचना करते हैं। उन्होंने (डेविड गार्सन के साथ) 1987 से सेज पब्लिशिंग अकादमिक पत्रिका, सोशल साइंस कंप्यूटर रिव्यू के सह-संपादक के रूप में भी काम किया है। सिमुलेशन मॉडलिंग एंडरसन ने दो प्रमुख सिमुलेशन मॉडल के विकास का बीड़ा उठाया। पहला सजा देने के बदलते कानूनों के प्रभावों का परिदृश्य-आधारित विश्लेषण प्रदान करता है। यह काम 1979 में मिनेसोटा सजा दिशानिर्देश आयोग और [मिनेसोटा सुधार विभाग] (एमडीओसी) के लिए शुरू हुआ। इसमें जेल और परिवीक्षा आबादी पर सजा देने वाले कानूनों में काल्पनिक परिवर्तनों के प्रभावों का एक [सूक्ष्म अनुकरण] मॉडल शामिल था। मॉडल, जिसे अब स्ट्रक्चर्ड सेंटेन्सिंग सिमुलेशन कहा जाता है, अभी भी [मिनेसोटा] और [उत्तरी कैरोलिना] द्वारा जेल की आबादी के अनुमानों और "व्हाट इफ" परिदृश्य सिमुलेशन में उपयोग किया जाता है। 2009 और 2012 के बीच उनका दूसरा प्रमुख अनुकरण कार्य, कॉलेज के छात्र प्रतिधारण को संबोधित करता है। उन्होंने और जनसांख्यिकीविद् मार्टिन स्पीलॉयर ने माइक्रोसीसी नामक एक कंप्यूटर मॉडल विकसित किया। यह [राष्ट्रीय विज्ञान फाउंडेशन] से अनुदान के तहत विकसित किया गया था, और न्यू इंग्लैंड में 250,000 सामुदायिक कॉलेज के छात्रों पर लागू किया गया है। 1970 और 80 के दशक के दौरान, एंडरसन ने सामाजिक विज्ञान शिक्षण और अनुसंधान के लिए शैक्षिक सॉफ्टवेयर अनुप्रयोगों का बीड़ा उठाया। उन्होंने 50 से अधिक अनुप्रयोग विकसित किए जिन्हें रैंडम हाउस, लॉन्गमैन पब्लिशिंग और कंट्रोल डेटा कॉर्पोरेशन द्वारा वितरित किया गया था। कुछ अधिक लोकप्रिय शीर्षकों में सोशल इंडिकेटर्स गेम, द पब्लिक ओपिनियन एक्सर्साइजः अमेरिकन सेक्सुअल वैल्यूज और सोशल पावर गेम शामिल हैं। बाद वाले खेल को 1987 में एन. सी. आर. आई. पी. टी. ए. एल./ए. डी. यू. सी. ओ. एम. उच्च शिक्षा विशिष्ट सॉफ्टवेयर पुरस्कार मिला। शिक्षा में न्यू मीडिया पर व्याख्यान मुख्य रूप से 1980 और 1990 के दशक के दौरान, एंडरसन ने माध्यमिक और माध्यमिक के बाद के संस्थानों के साथ-साथ राष्ट्रीय शैक्षिक संगठनों में शिक्षकों और प्रशासकों को नए मीडिया का उपयोग करने पर आमंत्रित व्याख्यान दिए, जिसमें शैक्षिक प्रौद्योगिकी और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शामिल हैं। उत्तरार्द्ध में शिक्षा मंत्रालय (सिंगापुर), जापान का राष्ट्रीय शैक्षिक नीति अनुसंधान संस्थान और शिक्षा और अनुसंधान मंत्रालय (नॉर्वे) शामिल थे। संयुक्त राज्य अमेरिका के भीतर, उनके व्याख्यानों में राष्ट्रीय विज्ञान अकादमी, पूर्वी मोंटाना कॉलेज, एक्रोन विश्वविद्यालय, डेटन विश्वविद्यालय, बॉल स्टेट विश्वविद्यालय और पूर्वी मिशिगन विश्वविद्यालय शामिल थे। प्रौद्योगिकी के सामाजिक प्रभाव 1970 के दशक के दौरान, एंडरसन ने उन तरीकों पर कई लेख प्रकाशित किए जिनसे कम्प्यूटिंग के सामाजिक संदर्भ ने इसके उपयोग और विकास को आकार दिया। कम्प्यूटिंग के सामाजिक पहलुओं और प्रभावों पर अपने लेखन में, उन्होंने कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के कार्यान्वयन के बारे में निर्णय लेने के लिए अनुसंधान डेटा की आवश्यकता पर लगातार जोर दिया। एसीएम डिजिटल लाइब्रेरी में अकेले 2012 में कुल 982 उद्धरणों और 617 डाउनलोड के साथ एंडरसन के 33 लेख शामिल हैं। नेशनल साइंस फाउंडेशन से मिनेसोटा एजुकेशनल कम्प्यूटिंग कंसोर्टियम को धन के साथ, रॉन एंडरसन और डैन क्लासेन ने पहले बड़े पैमाने पर सर्वेक्षण किया, जिसमें मिनेसोटा हाई स्कूल के लगभग 7,000 गणित और विज्ञान के शिक्षकों का शिक्षण में कंप्यूटर के उपयोग के बारे में सर्वेक्षण किया गया। [29] उन्होंने पाया कि 1978 में, पीसी के जारी होने से पहले, आधे शिक्षक अपनी कक्षाओं में कंप्यूटर का उपयोग करते थे और शिक्षकों के सामाजिक संदर्भ और सामाजिक विशेषताओं ने कंप्यूटर उपयोग को निर्धारित किया। 1982 में, फिर यू. एस. कांग्रेसी अल गोर ने एंडरसन को 29 सितंबर, 1983 को वाशिंगटन, डी. सी. में सदन विज्ञान और प्रौद्योगिकी समिति की जांच और निगरानी पर उपसमिति की "कंप्यूटर और शिक्षा सुनवाई" में भाग लेने के लिए आमंत्रित किया। उपसमिति के समक्ष रोनाल्ड ई. एंडरसन का पूरा वक्तव्य एसीएम डिजिटल लाइब्रेरी से डाउनलोड किया जा सकता है। बयान में सामाजिक और जनसांख्यिकीय कारकों के आधार पर स्कूलों में कंप्यूटर उपयोग के कार्यान्वयन में अंतर और स्थानीय और राष्ट्रीय साक्ष्य-आधारित जवाबदेही की आवश्यकता पर जोर दिया गया। 1980 में, एंडरसन अमेरिकन सोशियोलॉजिकल एसोसिएशन के अनुभाग के संस्थापक अध्यक्ष बने, जिसे अब "संचार और सूचना प्रौद्योगिकी" (सी. आई. टी. ए. एस. ए.) कहा जाता है, बैरी वेलमैन समाजशास्त्र के भीतर प्रौद्योगिकी आंदोलन के एक दिग्गज के रूप में एंडरसन की संगठनात्मक भूमिका का वर्णन करते हैं। 1992 में, ए. सी. एम. के तत्वावधान में एंडरसन ने "कंप्यूटर और जीवन की गुणवत्ता" पर एक सम्मेलन का आयोजन किया, जो जीवन के मुद्दों की गुणवत्ता के साथ आई. टी. को जोड़ने वाला पहला सम्मेलन था। सम्मेलन की कार्यवाही अभी भी एसीएम डिजिटल लाइब्रेरी में डाउनलोड की जा सकती है और 2012 में 414 बार डाउनलोड की गई थी। 2000 में, एसोसिएशन फॉर कम्प्यूटिंग मशीनरी काउंसिल ने एंडरसन को सूचना प्रसंस्करण समितियों के अंतर्राष्ट्रीय संघ (आई. एफ. आई. पी. एस.) की "कंप्यूटर और समाज के बीच संबंध" पर 30-राष्ट्र तकनीकी समिति (टी. सी. 9) में एसी. एम. और संयुक्त राज्य अमेरिका का प्रतिनिधित्व करने के लिए नियुक्त किया। उन्होंने पांच साल तक इस पद पर कार्य किया। उस समय के दौरान इस अंतर्राष्ट्रीय समिति के प्रमुख उत्पाद दो संगोष्ठियों का आयोजन करना और सामूहिक रूप से समाज में आई. सी. टी. पर परिप्रेक्ष्य और नीतियाँ नामक एक पुस्तक लिखना था, जिसे स्प्रिंगर द्वारा 2007 में प्रकाशित किया गया था। कम्प्यूटिंग व्यवसायों के लिए आचार संहिता 1980 के दशक के दौरान, एंडरसन ने कंप्यूटर वैज्ञानिकों और कंप्यूटिंग पेशेवरों के प्रमुख संघ, [एसोसिएशन फॉर कंप्यूटिंग मशीनरी] (एसीएम) में कई नेतृत्व पदों पर कार्य किया। उन्होंने परिषद के सदस्य के साथ-साथ कंप्यूटर और समाज (एस. आई. जी. सी. ए. एस.) पर विशेष रुचि समूह (एस. आई. जी. सी. ए. एस.) के अध्यक्ष के रूप में कार्य किया [ए. सी. एम. के भीतर उनकी सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धि उस कार्य समूह की अध्यक्षता करना थी जिसने नैतिकता और व्यावसायिक आचरण की नई ए. सी. एम. संहिता विकसित की। यह आधिकारिक तौर पर 1992 में प्रकाशित किया गया था और आधिकारिक एसीएम आचार संहिता बनी हुई है। एसीएम डिजिटल लाइब्रेरी गाइड 1992 से साहित्य में एसीएम आचार संहिता और व्यावसायिक आचरण के 2,393 उद्धरणों को सूचीबद्ध करता है। नई एसीएम आचार संहिता के प्रकाशन के बाद, एंडरसन ने डिजिटल सरकार के लिए नैतिकता पर एक लेख सहित कंप्यूटर कार्य की नैतिकता पर कई लेख लिखे और प्रकाशित किए। पावलिचेव और गार्सन ने उनके काम को ई-शासन के युग में आवश्यक नैतिक अनिवार्यताओं को मूर्त रूप देने के रूप में वर्णित किया। शिक्षण और अधिगम में प्रौद्योगिकी की सामाजिक गतिशीलता 1992 में, इंटरनेशनल एसोसिएशन फॉर द इवैल्यूएशन ऑफ एजुकेशनल अचीवमेंट (आई. ई. ए.) द्वारा समन्वित, लगभग 20 देशों ने एक साथ सर्वेक्षण किया (1) के-12 निर्देश के लिए प्रौद्योगिकी के स्थापित आधार के बारे में स्कूल, (2) अपने शिक्षण में प्रौद्योगिकी को एकीकृत करने के लिए शिक्षक अभ्यास, और (3) कंप्यूटर का उपयोग करने में छात्रों के कौशल। एंडरसन ने अध्ययन के संयुक्त राज्य अमेरिका के हिस्से का निर्देशन किया। यह न केवल स्कूल-आधारित शिक्षा में आई. सी. टी. का पहला अंतर्राष्ट्रीय मूल्यांकन था, बल्कि यह संयुक्त राज्य अमेरिका में इस तरह का पहला अध्ययन था। प्रमुख निष्कर्ष यह थे कि अध्ययन में अधिकांश अन्य देशों की तुलना में संयुक्त राज्य अमेरिका में स्कूली कंप्यूटर अधिक पुराने हो गए थे और कम आय वाले स्कूल जिलों और अत्यधिक ग्रामीण क्षेत्रों में कंप्यूटर संवर्धित शिक्षा का प्रसार कम प्रचलित था। अध्ययन के अमेरिकी हिस्से का निर्देशन करने वाले एंडरसन के लंबे उद्धरणों के साथ इन परिणामों को यूएसए टुडे और एजुकेशन वीक के लेखों सहित लोकप्रिय मीडिया में व्यापक रूप से प्रसारित किया गया था। और कई अन्य। छह साल बाद 1998 में, रॉन एंडरसन (हेनरी जे. बेकर के साथ) ने स्कूलों और शिक्षकों का एक और राष्ट्रीय सर्वेक्षण कियाः शिक्षण, शिक्षा और कम्प्यूटिंग। परियोजना ने 16 रिपोर्टों का उत्पादन किया जिन्हें व्यापक रूप से प्रसारित किया गया था। अध्ययन के प्रमुख निष्कर्ष थे कि शिक्षक की पेशेवर पहचान, रचनात्मक शिक्षाशास्त्र और निर्देशात्मक रूप से उन्मुख प्रौद्योगिकी समर्थन शिक्षण में कंप्यूटर के प्रभावी उपयोग में प्रमुख कारक थे। शिक्षा अध्ययन में दूसरा अंतर्राष्ट्रीय प्रौद्योगिकी (एस. आई. टी. ई. एस.) 1997 में शुरू हुआ, एंडरसन ने आई. ई. ए. के शिक्षा अध्ययन में दूसरा अंतर्राष्ट्रीय प्रौद्योगिकी (एस. आई. टी. ई. एस.) के पहले दो मॉड्यूल के लिए अंतर्राष्ट्रीय संचालन समिति की सह-अध्यक्षता की। एंडरसन ने एस. आई. टी. ई. एस. 2006 अध्ययन के साथ 2007 तक जारी रखा जब यह समाप्त हो गया। 2000 में, एंडरसन और सारा डेक्सटर ने अमेरिकी शिक्षा विभाग द्वारा वित्त पोषित एक बड़े राष्ट्रीय अध्ययन, "अनुकरणीय प्रौद्योगिकी-समर्थित-स्कूली मामले के अध्ययन" का निर्देशन किया, जो आई. ई. ए. एस. आई. टी. ई. एस. मॉड्यूल 2 और ओ. ई. सी. डी. (आर्थिक सहयोग और विकास संगठन) "सीखने में सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करके सुधार और नवाचार के मामले के अध्ययन" दोनों में संयुक्त राज्य अमेरिका की भागीदारी प्रदान करने वाली एक परियोजना है। संयुक्त राज्य अमेरिका के लिए प्रौद्योगिकी के साथ शिक्षण के अभिनव उदाहरणों के इस बड़े अध्ययन के परिणाम ऑनलाइन पाए जा सकते हैं। प्रौद्योगिकी की सामाजिक गतिशीलता पर सिद्धांतों में योगदान एंडरसन ने शैक्षिक प्रौद्योगिकी के समाजशास्त्र पर सिद्धांतों में योगदान दिया, विशेष रूप से नवाचारों के प्रसार और सूचना समाज की अवधारणाओं के अनुप्रयोग के क्षेत्रों में। 1976 में, उन्होंने समाजशास्त्रियों के बीच और 1979 में माध्यमिक गणित और विज्ञान शिक्षकों के बीच कंप्यूटर उपयोग के प्रसार के बारे में परिणाम प्रकाशित किए। पूर्व अध्ययन में पाया गया कि शिक्षण में कंप्यूटर को अपनाने का समय एस-आकार के वक्र का अनुसरण करता था जैसा कि प्रसार सिद्धांत द्वारा भविष्यवाणी की गई थी, उपयोग किए गए अधिकांश अनुप्रयोग विशेष रूप से नवीन नहीं थे। बाद के अध्ययन में, उन्होंने पाया कि शिक्षण में प्रौद्योगिकी को अपनाने की व्याख्या करने में प्रौद्योगिकी संसाधन और सामाजिक कारक लगभग समान रूप से शक्तिशाली थे। हालाँकि, सिद्धांत के संदर्भ में अधिक दिलचस्प यह निष्कर्ष था कि बड़ी संख्या में शिक्षकों ने नवाचार का उपयोग बंद कर दिया था, सिद्धांत का एक पहलू जो अभी तक विकसित नहीं हुआ था। सैद्धांतिक योगदान का दूसरा क्षेत्र सूचना समाज के सिद्धांतों का था, जिसमें "ज्ञान समाज" की अवधारणा एक विस्तार है। जबकि एंडरसन ने 1990 के दशक में सूचना अर्थव्यवस्था और ज्ञान प्रबंधन अवधारणाओं को इस सिद्धांत पर लागू करना शुरू किया कि 21वीं सदी में छात्रों को क्या चाहिए, उनका सबसे व्यापक विश्लेषण 2008 में प्रकाशित हुआ था। एंडरसन ने प्रौद्योगिकी के साथ शैक्षणिक सुधार के लिए मौन ज्ञान और मौन ज्ञान की मांग की अवधारणाओं को पेश किया। सूचना समाज प्रतिमान के बारे में उनकी मूल धारणाओं को आम तौर पर 21वीं सदी के कौशल को परिभाषित करने से संबंधित लोगों के बीच स्वीकार किया जाता है। तकनीकी शैक्षणिक सामग्री ज्ञान (टी. पी. ए. सी. के.) की अवधारणा की स्वीकृति एक उदाहरण है। मूल्यांकन अनुसंधान एंडरसन को अक्सर शैक्षिक हस्तक्षेपों का मूल्यांकन करने और [शैक्षिक अनुसंधान] आयोजित करने के लिए परामर्श अनुरोध प्राप्त होते थे, विशेष रूप से शिक्षण में [सूचना प्रौद्योगिकी] की भूमिका के संबंध में। कई ग्राहकों में शामिल हैंः [नियंत्रण डेटा निगम], [ज़ेरॉक्स निगम], [संयुक्त राज्य शिक्षा विभाग], और अनुसंधान अनुदान परिषद, हांगकांग। उदाहरण के लिए, उन्होंने ऑस्ट्रेलियाई शैक्षिक अनुसंधान केंद्र के लिए परीक्षण वस्तुओं और अनुसंधान डिजाइनों की समीक्षा की, जिससे उन्हें अंतर्राष्ट्रीय छात्र मूल्यांकन (पीसा) परियोजना के लिए ओ. ई. सी. डी. कार्यक्रम का प्रबंधन करने में मदद मिली। 2004 में उन्होंने [बैंकॉक], थाईलैंड में [शिक्षण विज्ञान और प्रौद्योगिकी संवर्धन संस्थान] के साथ काम करते हुए दो सप्ताह बिताए और उनकी आई. टी. से संबंधित परियोजनाओं और अनुसंधान आवश्यकताओं की समीक्षा की। उन्होंने शिक्षकों और छात्रों दोनों द्वारा शिक्षा में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग से संबंधित प्रदर्शन मूल्यांकन और सर्वेक्षण विकसित करने के लिए [राष्ट्रीय विज्ञान फाउंडेशन] द्वारा वित्त पोषित कई एस. आर. आई. अंतर्राष्ट्रीय परियोजनाओं के साथ भी काम किया है। विशेषज्ञ गवाह कई मौकों पर, एंडरसन को सर्वेक्षण अनुसंधान से संबंधित मुद्दों पर एक विशेषज्ञ गवाह के रूप में काम करने के लिए कहा गया था। 2003 से 2005 तक, उन्होंने एक विज्ञापन धोखाधड़ी मामले में महोनी एंड फोस्टर लिमिटेड के लिए एक विशेषज्ञ गवाह के रूप में कार्य किया। उनकी भूमिका में हिरण शिकार उत्पादों के उपभोक्ताओं का सर्वेक्षण करना और किए गए अन्य सर्वेक्षणों की शोध गुणवत्ता की आलोचना करना शामिल था। एंडरसन ने कई चेंज ऑफ वेन्यू सुनवाई में एक विशेषज्ञ गवाह के रूप में भी काम किया। एक मार्जोरी कांगडन कैल्डवेल हेगन पर 1977 में एलिजाबेथ कांगडन और उनकी नर्स की उनके ग्लेनशीन ऐतिहासिक एस्टेट में हत्या का मुकदमा था। आयोजन स्थल की सुनवाई में एक और बदलाव जिसमें उन्होंने गवाही दी वह एक हत्या का मुकदमा था जिसमें विलियम कुन्स्टलर शामिल थे। सुनवाई 1978 में पाइन रिज भारतीय आरक्षण पर हुई थी। कम्प्युटिंग और शिक्षा पर प्रमुख पुस्तकें द वर्ल्डकैट आइडेंटिटीज एंडरसन की तीन पुस्तकें हैं जो दुनिया भर में 400 से अधिक वर्ल्डकैट सदस्य पुस्तकालयों के पास हैं। तीन पुस्तकें हैंः कंप्यूटर साक्षरता, अकादमिक प्रेस, 1982; सामाजिक विज्ञान में कंप्यूटर अनुप्रयोग, (एडवर्ड ब्रेंट के साथ) एनवाईः मैकग्रा-हिल, इंक., 1990; टी. प्लॉम्प, एन. लॉ, और ए. क्वॉले के साथ) शिक्षा में सूचना और संचार प्रौद्योगिकी पर क्रॉस-नेशनल पॉलिसीज एंड प्रैक्टिसेज। ग्रीनविच, सी. टी., यू. एस. ए.: इन्फॉर्मेशन एज पब्लिशिंग, 2009, जिसकी समीक्षा भसीन ने की थी। इसके अलावा, एंडरसन (डेविड सुलिवन के साथ) ने कॉलेज की पाठ्यपुस्तक वर्ल्ड ऑफ कम्प्यूटिंग (बोस्टन, एमएः हौटन मिफ्लिन, 1988) लिखी, जिसे अनुमानित 660 कॉलेज कक्षाओं द्वारा अपनाया गया था। उनकी अन्य लिखित पुस्तकों में शामिल हैंः आई. सी. टी. एंड द इमर्जिंग पैराडाइम फॉर लाइफ लॉन्ग लर्निंगः ए वर्ल्डवाइड एजुकेशनल असेसमेंट ऑफ इंफ्रास्ट्रक्चर, गोल्स एंड प्रैक्टिसेज, (डब्ल्यू. पेलग्राम के साथ), जिसे 2001 में इंटरनेशनल एसोसिएशन फॉर द इवैल्यूएशन ऑफ एजुकेशनल अचीवमेंट द्वारा प्रकाशित किया गया था और यहः एंड असेसिंग कम्यूटर लिटरेसी, मिनेसोटा एजुकेशनल कम्प्यूटिंग कंसोर्टियम, सेंट पॉल, मिनेसोटा, 1982 में उपलब्ध है। कोइरो, नोबेल, लैंक्शियर और ल्यू ने नोट किया कि साक्षरता के दृष्टिकोण से कंप्यूटिंग को मापने पर यह मूल कार्य शैक्षिक अनुसंधान में एक अभूतपूर्व दिशा थी। हाल के शोध की शुरुआत लगभग 2007 में, एंडरसन ने फैसला किया कि वह अकेले प्रौद्योगिकी के बजाय बड़े सामाजिक मुद्दों को संबोधित करके आम भलाई में योगदान कर सकते हैं। उन्होंने वेबसाइट WorldSuffering.org को विकसित करने और बढ़ावा देने के लिए गैर-लाभकारी फाउंडेशन फॉर द रिलीफ ऑफ सफरिंग, इंक. की स्थापना की, और सफरिंग पर कई लेख और किताबें लिखने के लिए आगे बढ़े। 2014 और 2017 के बीच स्प्रिंगर ने अपनी तीन पुस्तकें प्रकाशित कीं, जो सभी पीड़ा पर थीं। पहला था मानव पीड़ा और जीवन की गुणवत्ता-कहानियों और सांख्यिकी की अवधारणा। दूसरा 2015 में विश्व पीड़ा और जीवन की गुणवत्ता था। तीसरा 2017 में विश्व पीड़ा का उन्मूलन था। अंतिम दो संकलन थे जिनमें प्रत्येक खंड में 25 से अधिक लेखकों द्वारा लिखे गए अध्याय शामिल थे। ।