Academic mobility
अकादमिक गतिशीलता उच्च शिक्षा में छात्रों और शिक्षकों को एक सीमित समय के लिए अध्ययन या पढ़ाने के लिए अपने देश के अंदर या बाहर किसी अन्य संस्थान में जाने को संदर्भित करती है। बोलोग्ना प्रक्रिया यूरोपीय उच्च शिक्षा क्षेत्र के भीतर शैक्षणिक गतिशीलता को नियंत्रित करती है। मोबाइल छात्रों को आमतौर पर दो समूहों में विभाजित किया जाता हैः फ्री-मूवर्स वे छात्र होते हैं जो पूरी तरह से अपनी पहल पर यात्रा करते हैं, जबकि कार्यक्रम के छात्र एक विभाग, संकाय, संस्थान या राष्ट्रीय स्तर (जैसे इरास्मस, नोर्डप्लस या फुलब्राइट) पर विनिमय कार्यक्रमों का उपयोग करते हैं। आजकल, पारंपरिक इरास्मस विनिमय (जिसमें यात्रा शामिल है) को आभासी गतिशीलता, या आभासी इरास्मस के साथ पूरक किया गया है, जिसमें विभिन्न देशों के छात्र अपना घर छोड़े बिना एक साथ अध्ययन कर सकते हैं। छात्रों की पृष्ठभूमि आर्थिक सहयोग और विकास संगठन (ओ. ई. सी. डी.) के आंकड़ों के अनुसार, पिछले चार दशकों में अंतर्राष्ट्रीय छात्रों की गतिशीलता 1965 में 250,000 से बढ़कर 2011 में लगभग 37 लाख हो गई है। ये आंकड़े अंतरराष्ट्रीय छात्रों की शैक्षणिक गतिशीलता को दर्शाते हैं जो अल्पकालिक "विदेश में अध्ययन" शिक्षा के बजाय डिग्री का लक्ष्य रखते हैं। यूनेस्को का सुझाव है कि 27 लाख से अधिक छात्र अपने मूल देश के अलावा किसी अन्य देश में अध्ययन कर रहे हैं। एशियाई छात्रों का समूह विदेशी स्कूलों में दाखिला लेने वाले सभी छात्रों का सबसे बड़ा घटक हिस्सा है। वे ओ. ई. सी. डी. देशों में कुल अंतर्राष्ट्रीय छात्रों का 45 प्रतिशत और गैर-ओ. ई. सी. डी. देशों में कुल 52 प्रतिशत हैं। बाधा अधिकांश गतिशील छात्र अपने जीवन और शैक्षणिक गतिविधियों दोनों में कई बाधाओं से पीड़ित होते हैं। उदाहरण के लिए, सांचेज़, फ़ोर्नेरिनो और झांग ने संयुक्त राज्य अमेरिका, फ़्रांस और चीन में अध्ययन करने वाले 477 छात्रों के बीच एक सर्वेक्षण किया। इस सर्वेक्षण से पता चलता है कि इन तीनों देशों में अध्ययन करने वाले छात्रों को पारिवारिक बाधाओं, वित्तीय बाधाओं, मनोवैज्ञानिक बाधाओं और सामाजिक बाधाओं जैसी बाधाओं का सामना करना पड़ता है। मनोवैज्ञानिक बाधाएं होमसिकनेस या नए वातावरण के डर जैसे पहलुओं से संबंधित हैं और सामाजिक बाधाएं आमतौर पर दोस्तों और परिवार से संबंधित होती हैं। अलग-अलग छात्र इन समस्याओं के स्तर में अलग-अलग हैं। क्रेडिट मोबाइल छात्रों के लिए, वे कुछ विशिष्ट शैक्षणिक कठिनाइयों का सामना करेंगे। क्लहर और रट्टी द्वारा किया गया एक सर्वेक्षण विदेशों में अवधि की मान्यता की कमी और ऋण हस्तांतरण के महत्व पर जोर देता है। इसके अलावा, विभिन्न देशों की शैक्षणिक पूर्व शर्तों और योग्यताओं का अपर्याप्त ज्ञान, शैक्षणिक अवधि की संरचना में अंतर, परीक्षा लेने के समय में असमानता, ये सभी क्रेडिट मोबाइल छात्रों की आम समस्या हैं जब वे शैक्षणिक गतिविधियों में संलग्न होते हैं। इसके अलावा, विदेशी भाषा कौशल की कमी को न केवल क्रेडिट मोबाइल छात्रों के लिए, बल्कि अधिकांश मोबाइल छात्रों के लिए एक और बड़ी बाधा माना जाता है। महिला मोबाइल छात्रों को उनकी लिंग भूमिका के कारण कुछ विशेष बाधाएं होती हैं। महिला मोबाइल छात्र, विशेष रूप से जो उम्र में बड़ी हैं, निजी जिम्मेदारियों द्वारा एक विशिष्ट स्थानिक संदर्भ से बंधी हुई हैं। उदाहरण के लिए, भागीदारी और बच्चों का महिलाओं की शैक्षणिक गतिशीलता पर बहुत प्रभाव पड़ेगा। बुल्गारिया और पोलैंड के शोधकर्ताओं के साथ गुणात्मक साक्षात्कार के कुछ निष्कर्षों ने महिलाओं की शैक्षणिक गतिशीलता के लिए व्यक्तिगत और पारिवारिक संबंधों के महान महत्व की पुष्टि की, या तो एक बाधा के रूप में या एक प्रोत्साहन के रूप में। शोधकर्ताओं को कुछ विश्वविद्यालयों में आकस्मिक अस्थायी अनुबंधों पर नियुक्त किया जाता है, जो उन्हें हर तीन साल में स्थानांतरित करने के लिए मजबूर करते हैं जब वित्त पोषण धाराएं बदलती हैं, आमतौर पर दूसरे देश में। ऐतिहासिक रूप से यह केवल एक "पोस्टडॉक" अनुसंधान परियोजना के लिए किया जाता था, लेकिन आधुनिक वित्त पोषण अब शिक्षण पदों की तुलना में अनुबंध अनुसंधान के लिए कहीं अधिक धन समर्पित करता है, और इसलिए अधिकांश शोधकर्ताओं को अब इस तरह से जीवन जीने के पूरे करियर का सामना करना पड़ता है। यह अक्सर उनके परिवार और दोस्तों के टूटने और कभी-कभी मानसिक स्वास्थ्य समस्याओं की ओर ले जाता है। अन्य देशों से आने वाले अपने 57 प्रतिशत शोधकर्ताओं के साथ, स्विट्जरलैंड विदेशी शोधकर्ताओं के विश्व में सबसे अधिक अनुपात वाला देश है। कनाडा, ऑस्ट्रेलिया, संयुक्त राज्य अमेरिका, स्वीडन और यूनाइटेड किंगडम में उनके 30 से 50 प्रतिशत शोधकर्ता विदेशों से आते हैं। नीदरलैंड, जर्मनी, डेनमार्क, बेल्जियम और फ्रांस में उनके 10 से 30 प्रतिशत शोधकर्ता विदेशों से आते हैं। ब्राजील, स्पेन, जापान, इटली और भारत में 10 प्रतिशत से भी कम शोधकर्ता विदेशों से आते हैं। स्विट्जरलैंड और भारत उन देशों में शामिल हैं जहां उनके शोधकर्ताओं का सबसे अधिक अनुपात अन्य देशों में काम करने जा रहा है। टिप्पणियाँ और संदर्भ