Literacy in China
जब 1949 में चीन जनवादी गणराज्य की स्थापना हुई थी, तो देश के 50 करोड़ से अधिक लोगों में से 40 करोड़ से अधिक लोग अनपढ़ थे, और निरक्षरता दर लगभग 80 प्रतिशत थी, जिसमें ग्रामीण क्षेत्रों में 95 प्रतिशत से अधिक शामिल थे। 1964 में, दूसरी राष्ट्रीय जनगणना के परिणामों से पता चला कि देश की कुल आबादी 72.3 करोड़ थी, और साक्षरता अभियान ने चीन में निरक्षरता दर (15 वर्ष और उससे अधिक आयु के निरक्षर लोगों का अनुपात) को घटाकर 52 प्रतिशत कर दिया, और लगभग 10 करोड़ लोग साक्षर हो गए। हालाँकि, तब से, "सांस्कृतिक क्रांति" के दौरान साक्षरता आंदोलन लगभग बाधित हो गया है, और बुद्धिजीवी उखाड़ फेंके जाने वाले पहले उद्देश्यों में से एक बन गए हैं, जिन्हें बुर्जुआ "प्रतिक्रियावादी शैक्षणिक अधिकारियों" और "बूढ़े पुरुषों" के रूप में माना जाता है, और उनकी व्यापक रूप से आलोचना और उत्पीड़न किया गया है। सांस्कृतिक क्रांति के दौरान, कॉलेज प्रवेश परीक्षा को रोक दिया गया था, और लाखों शिक्षित युवा ग्रामीण इलाकों में गए थे। 1977 में, "परेशानियों के सुधार" की अवधि के दौरान कॉलेज प्रवेश परीक्षा फिर से शुरू की गई थी। 1978 के अंत तक, चीन की आबादी एक अरब के करीब थी, और निरक्षरता दर 25 प्रतिशत तक पहुंच गई, जिसमें लगभग 240 मिलियन निरक्षर और युवा और मध्यम आयु वर्ग के लोगों का प्रतिशत निरक्षर था। सुधार और उद्घाटन के बाद, अनिवार्य शिक्षा और साक्षरता शिक्षा को 1982 में पीपुल्स रिपब्लिक ऑफ चाइना (82 संविधान) के नए संशोधित संविधान में शामिल किया गया था। 1986 में, चीन जनवादी गणराज्य का अनिवार्य शिक्षा कानून लागू हुआ, और तब से, मुख्य भूमि चीन में नौ साल की अनिवार्य शिक्षा लागू की गई है। 2001 में, राज्य परिषद ने युवा और मध्यम आयु वर्ग के लोगों में निरक्षरता को लगभग समाप्त करने का दावा किया। 2010 में छठी राष्ट्रीय जनगणना में, मुख्य भूमि चीन की कुल आबादी लगभग 13.4 करोड़ थी, जिसमें से लगभग 54 लाख निरक्षर थे, और निरक्षरता दर 4.88 प्रतिशत थी। यूनेस्को के अनुसार, 2015 तक चीन की निरक्षरता दर घटकर 3.6 प्रतिशत रह गई थी। पी. आर. सी. की स्थापना से पहले मुख्य भूमि चीन गणराज्य की अवधि के दौरान, शिक्षा प्रणाली के प्रभाव और अशांत सामाजिक स्थिति के कारण शिक्षा को लोकप्रिय बनाने को कुछ समय के लिए ही लागू किया गया था। 1949 में जब चीन जनवादी गणराज्य की स्थापना हुई, तब तक चीन के 50 करोड़ से अधिक लोगों में से 40 करोड़ से अधिक लोग निरक्षर थे, जिनकी निरक्षरता दर लगभग 80 प्रतिशत थी। उनमें से अधिकांश श्रमिक और किसान हैं, और उनमें से अधिकांश अनपढ़ महिलाएँ हैं। उदाहरण के लिए, 1949 में चीन के सबसे बड़े शहर शंघाई के उपनगर हुआंगडू में 81.4 प्रतिशत युवा अशिक्षित थे। गरीब और निम्न-मध्यम किसानों के बीच पढ़ने वाला कोई नहीं मिला। उदाहरण के लिए, 1949 से पहले हुआंगडू क्षेत्र के शेंजियाबांग गाँव में 24 परिवार थे, जिनमें से 19 तीन पीढ़ियों से स्कूल नहीं गए थे। प्रत्येक परिवार के पास एक पेंसिल भी नहीं थी, और उन्हें चार मील दूर शहर में जाकर किसी से पत्र लिखने के लिए कहना पड़ता था। उस समय, चीन में केवल 289,000 प्राथमिक विद्यालयों में 23.68 मिलियन छात्र थे। 1949 से पहले, चीनी कम्युनिस्ट पार्टी (सी. सी. पी.) के नियंत्रण वाले सभी क्षेत्रों में भी साक्षरता कार्य किए जाते थे। उस समय, हर शीतकालीन खेती के मौसम में सुलभ क्षेत्रों में किसानों को पढ़ने और पढ़ने के लिए संगठित किया जाता था। इस तरह की शिक्षा केवल सर्दियों में की जाती है, जिसे "शीतकालीन शिक्षा" कहा जाता है। अन्य स्थानों पर शीतकालीन विद्यालयों के विभिन्न स्तर हैं, विभिन्न संगठनात्मक रूप, शिक्षण सामग्री और शिक्षक, और कई शीतकालीन विद्यालय अभी भी राजनीतिक शिक्षा को महत्व देते हैं और सांस्कृतिक शिक्षा की उपेक्षा करते हैं। सितंबर 1949 में, अनंतिम संविधान की तरह, चीनी जन राजनीतिक सलाहकार सम्मेलन के पहले पूर्ण सत्र द्वारा तैयार किए गए चीनी जन राजनीतिक सलाहकार सम्मेलन के सामान्य कार्यक्रम ने श्रमिकों के लिए अंशकालिक शिक्षा और कैडरों के लिए नौकरी पर शिक्षा को मजबूत करने का आह्वान किया। माओ जेडोंग काल चीन की स्थापना के शुरुआती दिन नवंबर 1949 में, केंद्रीय जन सरकार के शिक्षा मंत्रालय ने "साक्षरता अभियान समिति" की स्थापना की, जिसने किसानों, श्रमिकों और कार्यकर्ताओं की साक्षरता शिक्षा का नेतृत्व किया। दिसंबर 1949 में, केंद्रीय जन सरकार के शिक्षा मंत्रालय ने शिक्षा कार्य पर पहला राष्ट्रीय सम्मेलन बुलाया, जिसमें यह प्रस्ताव रखा गया था कि शिक्षा को राष्ट्रीय निर्माण की सेवा करनी चाहिए, कि स्कूल श्रमिकों और किसानों के लिए खुले होने चाहिए, और नई शिक्षा की संरचना पुराने मुक्त क्षेत्रों के अद्वितीय शैक्षिक अनुभव पर आधारित होनी चाहिए, वरिष्ठ शिक्षा में कुछ सहायक ज्ञान को अवशोषित करना चाहिए, और सोवियत शिक्षा की उन्नत विशेषज्ञता का उपयोग करना चाहिए। इसने 1951 से एक राष्ट्रव्यापी साक्षरता अभियान चलाने का भी प्रस्ताव रखा। इसने "1949 में शीतकालीन विद्यालय कार्य को पूरा करने के निर्देश" जारी किए, जिसमें कहा गया कि शीतकालीन विद्यालय अभियान को आम तौर पर पूरे देश के ग्रामीण क्षेत्रों में चलाया जाना चाहिए। 20 से 29 सितंबर 1950 तक शिक्षा मंत्रालय और ऑल-चाइना फेडरेशन ऑफ ट्रेड यूनियन ने संयुक्त रूप से श्रमिकों और किसानों के लिए शिक्षा पर पहला राष्ट्रीय कार्य सम्मेलन आयोजित किया। शिक्षा मंत्री मा जुलुन ने अपने उद्घाटन भाषण में कहा कि श्रमिक और किसान शिक्षा को साक्षरता शिक्षा पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए। इस बैठक में केंद्र सरकार के 400 से अधिक कर्मचारी सदस्य, प्रमुख प्रशासनिक क्षेत्रों के शिक्षा विभाग, महिला संघ और आदर्श शिक्षक और श्रमिकों और किसानों के खाली समय के स्कूलों के छात्र शामिल हुए। बैठक में कार्यान्वयन नीति और श्रमिक और किसान शिक्षा के बीच नेतृत्व संबंध जैसे मुद्दों पर चर्चा की गई। "साक्षरता शिक्षा को बढ़ावा देना और धीरे-धीरे निरक्षरता को कम करना" का नारा सामने रखा गया और "सरकारी नेतृत्व, जन संगठनों और सभी पक्षों के सहयोग पर भरोसा करना" के सिद्धांत को साकार किया गया। मुख्य शैक्षिक उद्देश्य श्रमिक और किसान कार्यकर्ता और कार्यकर्ता थे, और प्रमुख शैक्षिक सामग्री क्रमशः सांस्कृतिक शिक्षा और नीति और वर्तमान मामलों की शिक्षा थी। साक्षरता अभियान पूरे देश में बड़े पैमाने पर चलाया गया है, लेकिन कार्यान्वयन प्रक्रिया में कुछ स्थानों पर वास्तविकता को नजरअंदाज कर आगे बढ़ाया गया है। "तीव्र साक्षरता पद्धति" को बढ़ावा देने में, बहुत जल्दबाजी और अस्थिर सीखने के परिणाम भी हैं। 1952 के अंत के बाद, चीन में केवल 550,400 लोगों को साक्षर बनाने की आवश्यकता थी। 15 नवंबर 1952 को, केंद्रीय जन सरकारी समिति की 19वीं बैठक ने निरक्षरता को चरणबद्ध तरीके से समाप्त करने के लिए केंद्रीय जन सरकारी निरक्षरता कार्य समिति (अध्यक्ष और पार्टी सचिव चू टुनान, उपाध्यक्ष ली चांग, लिन हांडा, की जियानहुआ) की स्थापना के लिए एक प्रस्ताव पारित किया। जनवरी 1953 में, केंद्रीय लोक सरकार की सरकारी प्रशासन परिषद के सांस्कृतिक और शिक्षा आयोग ने बीजिंग में आयोजित क्षेत्रीय सांस्कृतिक और शिक्षा आयोगों के निदेशकों की बैठक में प्रस्ताव दिया कि सांस्कृतिक और शिक्षा कार्य योजना के अनुसार किए जाने चाहिए। साक्षरता एक दीर्घकालिक और जटिल कार्य था जिसे पूरा करने के लिए एक दशक या उससे अधिक समय की आवश्यकता होती थी, जिसके लिए सभी इलाकों को 1952 की शरद ऋतु के बाद साक्षरता कार्य की आक्रामक प्रवृत्ति को ठीक करना जारी रखना पड़ता था। एकीकृत साक्षरता मानकों की कमी के कारण होने वाली समस्याओं के जवाब में, 24 नवंबर 1953 को केंद्रीय जन सरकार के निरक्षरता उन्मूलन आयोग ने साक्षरता मानकों और स्नातक परीक्षाओं के लिए अंतरिम उपायों पर सूचना जारी की, जिसमें जनवादी गणराज्य चीन की स्थापना के बाद पहली बार निरक्षरता और अर्ध-निरक्षरता की अवधारणाओं को कैडर, श्रमिकों और किसानों के विभिन्न साक्षरता लक्ष्यों के अनुसार परिभाषित किया गया था। अर्थात्, "साक्षरता के संदर्भ में, जो लोग 500 से अधिक शब्द पढ़ सकते हैं और साक्षरता मानक को पूरा नहीं करते हैं, वे अर्ध-अनपढ़ हैं; अनपढ़ या 500 से कम साक्षर संख्या अनपढ़ है", लेकिन एकीकृत साक्षरता मानकों और साक्षरता परीक्षण नियमों और विनियमों का भी प्रावधान करता है, अर्थात, "कार्यकर्ता और कार्यकर्ता, आम तौर पर 2,000 सामान्य शब्दों को जान सकते हैं, लोकप्रिय किताबें और समाचार पत्र पढ़ सकते हैं, आवेदन के दो से तीन सौ शब्द लिख सकते हैं; किसानों को आम तौर पर 1000 सामान्य शब्दों को पढ़ने में सक्षम होने के लिए निर्धारित किया जाता है, आम तौर पर लोकप्रिय किताबें और समाचार पत्र पढ़ सकते हैं, सामान्य नोट, रसीदें लिख सकते हैं; शहरी कामकाजी लोगों को आम तौर पर 1,500 सामान्य शब्दों को पढ़ने में सक्षम होने के लिए निर्धारित किया जाता है, और पढ़ने और लिखने के मानक श्रमिकों और किसानों के मानकों को संदर्भित करते हैं"। "जनता के अनुरोध पर, काउंटी साक्षरता कार्य समिति या शिक्षा विभाग उन लोगों को साक्षरता डिप्लोमा जारी कर सकता है जिन्होंने परीक्षा उत्तीर्ण की है।" "निरक्षरता या पूर्णकालिक संवर्गों और शिक्षकों को समाप्त करने के लिए स्नातक परीक्षा की अध्यक्षता जमीनी स्तर के प्रमुख संस्थानों द्वारा की जाएगी। परीक्षा सामग्री को तीन भागों में विभाजित किया जा सकता है-साक्षरता, पढ़ना और लिखना। तब से साक्षरता आंदोलन में लगातार वृद्धि हुई है। साक्षरता वर्ग 1951 के अंत तक, देश भर में साक्षरता वर्ग स्थापित किए गए थे। आँकड़े बताते हैं कि 1951 में, 17 लाख से अधिक कारखाने श्रमिकों ने साक्षरता कक्षाओं में भाग लिया। 1950 के दशक में, साक्षरता अभियान के साथ-साथ देश भर में साक्षरता कक्षाओं में "पति और पत्नी साक्षरता" गीत गाया गया था, जिसके बोल थेः "सर्दियों के आसमान में हेग, सितारे बाहर आएं"। कृपया ब्लैकबोर्ड पर लिखें, और इसे प्रकाश में रखें। कौन सा शब्द, चमकती रोशनी? अध्ययन करो, अध्ययन करो, मैं शब्द जानता हूँ। 1952 में, 23 लाख से अधिक श्रमिकों ने देश भर में श्रमिकों और किसानों के लिए खाली समय के स्कूलों में भाग लिया। साक्षरता पुस्तक साक्षरता आंदोलन की शुरुआत में, स्कूल अस्थायी थे, शिक्षक शौकिया थे, शिक्षण सामग्री का कोई समान विनियमन नहीं था और कई स्थानों पर विभिन्न "साक्षरता पुस्तकें" प्रकाशित की गईं। इनमें से कुछ "साक्षरता पुस्तकें" श्रमिकों के लिए थीं, अन्य किसानों के लिए और अभी भी अन्य शहरी गृहिणियों के लिए थीं। पाठ्य पुस्तकें उस समूह के आधार पर सामग्री में भिन्न होती हैं जिसे वे लक्षित करते हैं। "साक्षरता पाठ्यपुस्तक" में मुख्य रूप से पाठ, नए शब्द, कक्षा अभ्यास के बाद तीन भाग होते हैं। वैचारिक और राजनीतिक शिक्षा, जैसे सी. सी. पी. का समर्थन करना, मातृभूमि से प्यार करना, सामंतवाद विरोधी, और अपनी नौकरी और समर्पण से प्यार करना, भी पाठ्यपुस्तक में आवश्यक सामग्री है। शिक्षण के दौरान विभिन्न प्रकार की साक्षरता प्रतियोगिताएं आयोजित की गईं। पीपुल्स लिबरेशन आर्मी (पी. एल. ए.) ने सेना की 25वीं वर्षगांठ मनाने के लिए अगस्त 1952 में बीजिंग में एक "साक्षरता दौड़" (शुरू करने के लिए जमीन पर आवश्यक पात्रों को लिखें) और "सांस्कृतिक परीक्षण" वस्तुओं की स्थापना की। ग्रामीण साक्षरता प्रतियोगिताएं अधिक आम हैं; कुछ छात्र अपने घरों, दरवाजों और कार्य उपकरणों की दीवारों पर लिखते हैं और साक्षरता में "सक्रिय" होने के लिए प्रतिस्पर्धा करते हैं। जन मुक्ति सेना के दक्षिण-पश्चिम सैन्य क्षेत्र के एक विभाग के एक सांस्कृतिक शिक्षा प्रशिक्षक की जियानहुआ ने सेना में सांस्कृतिक शिक्षा देने की प्रक्रिया में "त्वरित साक्षरता विधि" का आविष्कार किया और तीन चरणों में शिक्षण कियाः ध्वन्यात्मक प्रतीकों और पिनयिन को सीखें। आश्चर्यजनक साक्षरता के लिए पढ़ने और शुरू में बोलने की क्षमता की आवश्यकता होती है। चीनी पाठ्यपुस्तकों का अध्ययन करें और पढ़ने, लिखने और लिखने की गतिविधियों का संचालन करें। व्यवहार में, आम तौर पर 1,500 से अधिक लोगों को पढ़ने में केवल आधा महीना लगता है। मार्च 1952 में इस कानून को लागू करके, दक्षिण-पश्चिम सैन्य क्षेत्र ने पूरी सेना में निरक्षरता को समाप्त करने में अग्रणी भूमिका निभाई। 29 नवंबर 1951 को, चोंगकिंग शिन्हुआ डेली ने "त्वरित साक्षरता शिक्षण की प्रक्रिया का अवलोकन" शीर्षक से एक लेख प्रकाशित किया, जिसमें दक्षिण-पश्चिम सैन्य क्षेत्र के एक सांस्कृतिक अधिकारी की जियानहुआ का परिचय दिया गया, जिन्होंने सैनिकों को "त्वरित साक्षरता विधि" के साथ जल्दी से साक्षर बनने में मदद की। दिसंबर 1951 में, केंद्रीय जन सरकार के शिक्षा मंत्रालय ने एक "त्वरित साक्षरता कानून" संगोष्ठी आयोजित की। 23 अप्रैल 1952 को सेंट्रल पीपुल्स गवर्नमेंट एडमिनिस्ट्रेशन काउंसिल की सांस्कृतिक और शैक्षिक समिति ने की जियानहुआ को पुरस्कार का प्रमाण पत्र जारी किया। तीन दिन बाद, पीपुल्स डेली ने देश भर में "त्वरित साक्षरता कानून के सार्वभौमिक कार्यान्वयन" का आह्वान करते हुए एक संपादकीय प्रकाशित किया। मई 1952 में, केंद्रीय जन सरकार के शिक्षा मंत्रालय ने सभी स्थानों में "त्वरित साक्षरता कानून" के शिक्षण प्रयोग पर सूचना जारी की और निरक्षरता को चरणबद्ध तरीके से समाप्त करने के लिए राष्ट्रव्यापी श्रमिकों और किसानों के बीच "त्वरित साक्षरता कानून" को बढ़ावा देने का निर्णय लिया। नीति लागू होने के बाद, प्रचार और लामबंदी के माध्यम से, श्रमिकों और किसानों ने बड़े पैमाने पर साक्षरता कक्षाओं के लिए हस्ताक्षर किए। देश भर में त्वरित साक्षरता पर प्रायोगिक कक्षाएं जल्द ही स्थापित की गईं। चोंगकिंग कपड़ा श्रमिकों ने 21 दिनों की छुट्टी के बाद व्यावहारिक साक्षरता पाठ्यक्रम को गति दी, छात्रों ने औसतन 400 से अधिक शब्दों से 2000 से अधिक शब्दों तक। बीजिंग के पूर्वी उपनगरों में गाओबीडियन किसानों की प्रायोगिक कक्षा में, 26 छात्रों ने 164 घंटे सीखने के बाद 1638 अक्षरों को सीखा और शुरू में पत्र लिख सकते थे। 1952 में, तेजी से साक्षरता शिक्षण ने उल्लेखनीय कारखाने और ग्रामीण साक्षरता परिणाम हासिल किए। पूर्वोत्तर चीन, शंघाई, बीजिंग और अन्य स्थानों के अधूरे आंकड़ों के अनुसार, त्वरित साक्षरता कार्यक्रम में 258,000 श्रमिकों ने भाग लिया है। उनमें से अधिकांश 150 से 200 घंटे के अध्ययन के बाद 1,500 से 2,000 शब्द सीखते हैं और लोकप्रिय किताबें पढ़ सकते हैं और सरल लेख लिख सकते हैं। पचास के दशक के मध्य में 1955 में विभिन्न स्थानों पर साक्षरता के प्रति उत्साह कम हो गया। हालाँकि, निरक्षरों की संख्या अभी भी महत्वपूर्ण थी, और कई लोग जो अपनी निरक्षरता खो चुके थे, वे निरक्षर हो गए क्योंकि वे समय पर एकजुट नहीं हुए थे। 1955 की शरद ऋतु के अंत में, माओ जेडोंग ने समर पैलेस में चीन के न्यू डेमोक्रेटिक यूथ लीग के केंद्रीय सचिवालय के सचिव हू याओबांग के साथ चर्चा की कि साक्षरता और कृषि सहयोग को कैसे जोड़ा जाए। माओ जेडोंग द्वारा इसे पढ़ने के बाद, उन्होंने इस सामग्री का शीर्षक बदलकर "द एक्सपीरियंस ऑफ द यूथ लीग ब्रांच इन गाओजियालियुगौ विलेज, जुनान काउंटी" कर दिया और इसे "द सोशलिस्ट अप्सर्ज इन चाइनाज रूरल एरियाज" पुस्तक में शामिल किया और 800 से अधिक लेख लिखे। वर्ड नोट करता हैः "इस अनुभव को लोकप्रिय बनाया जाना चाहिए। लेनिन ने कहाः निरक्षरता से भरे देश में साम्यवादी समाज का निर्माण करना असंभव है। पहला कदम लोगों के नाम, स्थानों, औजारों, खेत के काम के नाम और कुछ आवश्यक शब्दावली, लगभग दो से तीन सौ वर्णों को सीखना है। दूसरा कदम आगे के पात्रों और शब्दावली को सीखना है। दो प्रकार की पाठ्यपुस्तकों का संकलन किया जाना चाहिए। पहली प्रकार की पाठ्यपुस्तक उन साथियों से बनी होनी चाहिए जो सहकारी समितियों के काम का मार्गदर्शन करते हैं और स्थानीय बुद्धिजीवियों की मदद करते हैं-जो वहां की सहकारी समितियों की जरूरतों के अनुसार संकलित की जाती हैं। दूसरे प्रकार का textbook.is स्थानीय चीजों और शब्दावली के एक छोटे से क्षेत्र के साथ-साथ प्रांतीय और राष्ट्रीय चीजों और शब्दावली के एक हिस्से पर आधारित है, और इसके लिए केवल कुछ सौ शब्दों की आवश्यकता होती है। तीसरा चरण, आम तौर पर उपयोग की जाने वाली तीसरी प्रकार की पाठ्यपुस्तकों को विभिन्न प्रांतों (शहरों, जिलों) के शैक्षणिक संस्थानों द्वारा संकलित किया जाता है। शानदोंग प्रांत के जुनान काउंटी के गाओजियालियुगौ गाँव में यूथ लीग शाखा ने एक रचनात्मक काम किया है। वर्क रिकॉर्डिंग क्लास का नाम भी एकदम सही है। इस तरह की अध्ययन कक्षा का हर जगह अनुकरण किया जाना चाहिए। युवा लीगों को सभी स्तरों पर इस काम का नेतृत्व करना चाहिए और सभी पार्टी और सरकारी अंगों को इसका समर्थन करना चाहिए। 11 अक्टूबर 1955 को, चीनी कम्युनिस्ट पार्टी की 7वीं केंद्रीय समिति के छठे पूर्ण सत्र में, माओ जेडोंग ने कहाः "मुझे लगता है कि साक्षरता अभियान को व्यापक बनाना बेहतर है। कुछ स्थानों ने साक्षरता अभियान को समाप्त कर दिया है, जो अच्छा नहीं है। सहयोग की प्रक्रिया में निरक्षरता को समाप्त करने का अर्थ निरक्षरता अभियानों को समाप्त करना नहीं है, निरक्षरता को समाप्त करना नहीं है, बल्कि निरक्षरता को समाप्त करना है। माओ जेडोंग की टिप्पणी "द एक्सपीरियंस ऑफ द यूथ लीग ब्रांच इन गाओजियालियुगौ विलेज, जुनान काउंटी, एस्टाब्लिशिंग वर्क-रिकॉर्डिंग क्लासेज" जल्द ही "द सोशलिस्ट अपसर्ज इन चाइनीज रूरल एरियाज" पुस्तक के साथ पूरे देश में फैल गई। सभी प्रांतों, शहरों, काउंटियों और यहाँ तक कि गाँवों ने स्थानीय परिस्थितियों के अनुकूल नई साक्षरता शिक्षण सामग्री संकलित की है। आंकड़ों के अनुसार, 1957 में 60 लाख से अधिक अनपढ़ किसानों और निवासियों को समाप्त कर दिया गया था, जो चीन जनवादी गणराज्य की स्थापना के बाद साक्षरता शिक्षा के विकास के चरम पर पहुंच गया था। महान छलांग अग्रिम अवधि के दौरान, साक्षरता कार्य भी अतिशयोक्ति और उच्च संकेतकों की प्रवृत्ति में गिर गया। फरवरी 1958 में, चीन जनवादी गणराज्य के शिक्षा मंत्रालय, कम्युनिस्ट यूथ लीग की केंद्रीय समिति, ऑल-चाइना फेडरेशन ऑफ ट्रेड यूनियन, ऑल-चाइना वुमेन्स फेडरेशन और नेशनल निरक्षरता उन्मूलन संघ ने साक्षरता की उन्नत इकाइयों की एक प्रतिनिधि बैठक आयोजित की, जिसमें एक सांस्कृतिक "परमाणु विस्फोट" का प्रस्ताव रखा गया था। पैनल ने देश को पांच साल के भीतर युवा और मध्यम आयु वर्ग के लोगों में निरक्षरता को खत्म करने के लिए प्रस्तुत किया। 7 मार्च 1958 और 20 मई 1958 को पीपुल्स डेली ने "सेटिंग ऑफ ए ग्रेट लीप फॉरवर्ड इन लिटरेसी ऑन ए ग्रैंड स्केल" और "एलिमिनेटिंग निरक्षरता विद ए रिवोल्यूशनरी स्पिरिट" संपादकीय प्रकाशित किए। उस समय, 14 से 40 वर्ष की आयु के 15 करोड़ अनपढ़ युवा अकेले ग्रामीण क्षेत्रों में रहते थे। यदि पिछले आठ वर्षों की औसत साक्षरता दर को लागू किया जाए, भले ही सालाना 30 लाख निरक्षरों का उन्मूलन किया जाए, तो उन्हें समाप्त करने में 50 साल लगेंगे। साक्षरता जल्द ही जन आंदोलन का चरमोत्कर्ष बन गई, और हर जगह झूठी रिपोर्टिंग और अतिशयोक्ति गंभीर थी। रिपोर्टों के अनुसार, अकेले जनवरी से सितंबर 1958 तक, 10 करोड़ युवा और मध्यम आयु वर्ग के लोगों का सफाया कर दिया गया था। उदाहरण के लिए, मैं आधे साल या एक साल में निरक्षरता को मिटाने में विश्वास नहीं करता, लेकिन यह दूसरी पंचवर्षीय योजना के दौरान अच्छा होगा। तब से, "साक्षरता की छलांग" ठंडी हो गई है। 1959 से 1961 तक, "तीन साल की कठिन अवधि", ग्रामीण साक्षरता कार्य निम्न बिंदु पर गिर गया, और इस समय, साक्षरता में राजनीतिक शिक्षा का अनुपात भारी था। 1964 में दूसरी राष्ट्रीय जनसंख्या जनगणना ने भी लोगों की कलात्मक गुणवत्ता पर एक व्यापक सर्वेक्षण किया। परिणामों से पता चला कि 15 वर्ष से अधिक आयु के लोगों की निरक्षरता दर 1949 में 80 प्रतिशत से गिरकर 52 प्रतिशत हो गई थी जब पीपुल्स रिपब्लिक ऑफ चाइना की स्थापना हुई थी और 1949 से 1964 तक 10 करोड़ से अधिक लोग साक्षर हो गए थे। एक अन्य आधिकारिक चीनी आँकड़ों के अनुसार, 1965 तक साक्षरता अभियान ने राष्ट्रीय निरक्षरता दर को 1949 में लगभग 80 प्रतिशत से घटाकर 38.1 प्रतिशत कर दिया था। सांस्कृतिक क्रांति 1966 से 1976 तक, माओ जेडोंग और अन्य लोगों ने मुख्य भूमि चीन में सांस्कृतिक क्रांति की शुरुआत की। इस अवधि के दौरान, चीन के वैज्ञानिक अनुसंधान और शिक्षा गंभीर रूप से प्रभावित हुए, और बुद्धिजीवी पहले लक्ष्यों में से एक बन गए जिन्हें कुचल दिया गया। उन्हें बुर्जुआ वर्ग के "प्रतिक्रियावादी अकादमिक अधिकारी" और "बदबूदार पुराने नौ" के रूप में माना जाता था और उनकी व्यापक रूप से आलोचना और उत्पीड़न किया जाता था। उसी समय, सांस्कृतिक क्रांति के दौरान, कॉलेज प्रवेश परीक्षा को निलंबित कर दिया गया था, और लाखों भेजे गए युवा पहाड़ों और ग्रामीण इलाकों में चले गए थे। सांस्कृतिक क्रांति के शुरुआती दिनों में, ग्रामीण साक्षरता संस्थानों को समाप्त कर दिया गया था, और साक्षरता कार्य लगभग ठप हो गया था। केवल कुछ ग्रामीण क्षेत्रों ने निरक्षरता को समाप्त करना जारी रखा। उदाहरण के लिए, सिचुआन प्रांत में बाझोंग काउंटी और हुनान प्रांत में ताओजियांग काउंटी ने 1969 और 1971 में साक्षरता फिर से शुरू की। 1972 से, कुछ प्रांतों ने धीरे-धीरे साक्षरता शिक्षा जारी रखी है। उस समय, विभिन्न स्थानों पर राजनीतिक और सांस्कृतिक रात्रि विद्यालय स्थापित किए गए थे, और कुछ रात्रि विद्यालयों में साक्षरता कक्षाएं संलग्न थीं, जो साक्षरता शिक्षा देने का अवसर लेती थीं। उदाहरण के लिए, 1973 और 1978 के बीच जिआंगसु प्रांत ने 4.56 लाख निरक्षरों को समाप्त कर दिया, 1976 में शेडोंग प्रांत ने 930,000 निरक्षरों को समाप्त कर दिया, 1973 और 1978 के बीच शांक्सी प्रांत ने 830,000 निरक्षरों को समाप्त कर दिया, और 1976 में हेबेई प्रांत ने 320,000 निरक्षरों को समाप्त कर दिया। चाइना एजुकेशन ईयरबुक 1981 के अनुसार, 1972 से 1977 तक देश भर में 10 लाख निरक्षरों का उन्मूलन किया गया था। डेंग शियाओपिंग काल के डेंग शियाओपिंग, जिन्होंने 1977 में तीसरी बार राजनीति में वापसी की, ने पहली बार सितंबर 1977 में चीजों को ठीक करने का प्रस्ताव रखा और कॉलेज प्रवेश परीक्षा को फिर से शुरू किया, जिसे सांस्कृतिक क्रांति के कारण दस साल के लिए निलंबित कर दिया गया था। 19 सितंबर 1977 को, डेंग शियाओपिंग और शिक्षा मंत्रालय के प्रमुख, लियू शियाओ, योंग वेंटाओ और ली की ने दस साल की सांस्कृतिक क्रांति के दौरान शैक्षिक मोर्चे के उलटने के बारे में बात की। यदि आपने अतीत में कोई गलती की है, तो उसे दोहराएं और उसे सुधारें। किसी भी मामले में, भाषा स्पष्ट और अस्पष्ट होनी चाहिए, जिससे समस्या का समाधान नहीं होगा। चीजों को जल्दी से करें, विलंब न करें। अक्टूबर 1978 में, डेंग शियाओपिंग ने प्रस्ताव दिया कि "शिक्षा एक राष्ट्र का सबसे मौलिक कारण है", चार लोगों के गिरोह में से एक, झांग चुनकियाओ को नकारते हुए, कि "पूरा देश अनपढ़ है, यह भी एक जीत है।" 1977 में साक्षरता व्यवस्था की बहाली के आधार पर, पीपुल्स रिपब्लिक ऑफ चाइना की राज्य परिषद ने 6 नवंबर 1978 को साक्षरता उन्मूलन पर निर्देश जारी किया, जिसमें निम्नलिखित बुनियादी सिद्धांत सामने रखे गएः दूसरा 12 से 45 वर्ष की आयु के युवाओं में निरक्षरता का उन्मूलन करना है। तीसरा उन लोगों में निरक्षरता में सुधार करना है जो पहले ही साक्षर हो चुके हैं। दिसंबर 1978 में, जब चीनी कम्युनिस्ट पार्टी की 11वीं केंद्रीय समिति का तीसरा पूर्ण सत्र आयोजित किया गया, तो डेंग शियाओपिंग चीन जनवादी गणराज्य की दूसरी पीढ़ी के सर्वोच्च नेता बन गए। इसके बाद, राष्ट्रीय सामाजिक विकास और शैक्षिक सुधार के आधार पर, कृषि विकास में तेजी लाने पर मसौदा निर्णय और ग्रामीण समुदायों पर मसौदा विनियम। ग्रामीण आर्थिक प्रणाली के सुधार के गहन होने के साथ, साक्षरता को संस्थागत और औपचारिक रूप दिया गया है और आर्थिक विकास के लिए काम किया है। 1978 के अंत में, मुख्य भूमि चीन की आबादी 1 अरब के करीब थी, जिनमें से 81 प्रतिशत किसान थे, 240 मिलियन अनपढ़ थे, और निरक्षरता दर 25 प्रतिशत तक पहुंच गई थी और युवा और मध्यम आयु वर्ग के प्रतिशत निरक्षर थे। 1978 से 1980 तक साक्षरता का तेजी से विकास हुआ और चीजों को ठीक करते समय "अनिवार्य शिक्षा" का नारा आगे रखा गया। चीनी आर्थिक सुधार के दौरान, डेंग शियाओपिंग ने यह विचार रखा कि "बुद्धिजीवी पहले से ही खुद मजदूर वर्ग का हिस्सा हैं" और "ज्ञान का सम्मान करते हैं, प्रतिभाओं का सम्मान करते हैं और बुद्धिजीवियों का सम्मान नहीं करने के गलत विचार का विरोध करते हैं।" सुधार और खुलापन 1982 में तीसरी राष्ट्रीय जनगणना के आंकड़ों के अनुसार, कुल जनसंख्या का 23.5 प्रतिशत हिस्सा 12 वर्ष से अधिक आयु के 10 लाख निरक्षर और अर्ध-निरक्षर थे, जिनमें से 91 प्रतिशत ग्रामीण क्षेत्रों में निरक्षर थे, और 40 वर्ष से अधिक आयु के 20 लाख अपठनीय थे। 4 दिसंबर 1982 को, अनिवार्य शिक्षा और साक्षरता शिक्षा को जनवादी गणराज्य चीन के नए संशोधित संविधान (82 संविधान) में शामिल किया गया था; संविधान के अनुच्छेद 19 में कहा गया हैः राज्य समाजवादी शिक्षा का विकास करता है और पूरे देश में लोगों के वैज्ञानिक और सांस्कृतिक स्तर को बढ़ाता है। राज्य विभिन्न विद्यालयों का संचालन करता है, प्राथमिक शिक्षा को अनिवार्य बनाता है, माध्यमिक, व्यावसायिक और उच्च शिक्षा का विकास करता है और पूर्वस्कूली शिक्षा का विकास करता है। राज्य सभी प्रकार की शैक्षिक सुविधाओं का विकास करता है, निरक्षरता को समाप्त करता है, श्रमिकों, किसानों, राज्य के कार्यकर्ताओं और अन्य कामकाजी लोगों को राजनीतिक, सांस्कृतिक, वैज्ञानिक, तकनीकी और व्यावसायिक शिक्षा प्रदान करता है और स्व-अध्ययन को प्रोत्साहित करता है। राज्य सामूहिक आर्थिक संगठनों, राज्य उद्यमों और संस्थानों और अन्य सामाजिक ताकतों को कानून के तहत विभिन्न शैक्षणिक उपक्रमों को संगठित करने में सक्षम बनाता है। राज्य पूरे देश में मंदारिन के उपयोग को बढ़ावा देता है। 12 अप्रैल 1986 को, 6 वीं राष्ट्रीय जन कांग्रेस के चौथे सत्र ने जनवादी गणराज्य चीन के अनिवार्य शिक्षा कानून को अपनाया, जो 1 जुलाई 1986 को लागू हुआ। इस प्रकार, पहली बार, पीपुल्स रिपब्लिक ऑफ चाइना ने कानून में स्थापित किया कि "राज्य नौ साल की अनिवार्य शिक्षा को लागू करता है"। कानून में कहा गया है कि "अनिवार्य शिक्षा एक ऐसी शिक्षा है जिसे सभी स्कूली उम्र के बच्चों और किशोरों को प्राप्त करना चाहिए और यह एक लोक कल्याण उपक्रम है जिसकी राज्य को गारंटी देनी चाहिए।" 5 फरवरी 1988 को, राज्य परिषद ने निरक्षरता के उन्मूलन पर नियम जारी किए, जिसमें कहा गया कि व्यक्तिगत साक्षरता के लिए मानक हैंः "किसान 1,500 चीनी अक्षरों को पढ़ सकते हैं, उद्यमों और सार्वजनिक संस्थानों के कर्मचारी, और शहरी निवासी 2,000 चीनी अक्षरों को पढ़ सकते हैं; मैं सादे और लोकप्रिय समाचार पत्रों और लेखों को पढ़ सकता हूं, सरल विवरण रख सकता हूं, और सरल, व्यावहारिक लेख लिख सकता हूं।" यह मानक दशकों से अपरिवर्तित रहा है। विनियमों में यह भी निर्धारित किया गया है कि "15 से 40 वर्ष की आयु के बीच के सभी अनपढ़ और अर्ध-अनपढ़ नागरिकों को साक्षरता शिक्षा प्राप्त करने का अधिकार और कर्तव्य है, चाहे वे लिंग, राष्ट्रीयता या नस्ल के हों, सिवाय उन लोगों के जो साक्षरता शिक्षा प्राप्त करने में असमर्थ हैं।" निरक्षरता के उन्मूलन के लिए स्वीकृति की एक प्रणाली लागू की जाएगी। साक्षरता प्रशिक्षुओं का मूल्यांकन टाउनशिप पीपुल्स गवर्नमेंट, शहरी उप-जिला कार्यालयों या उद्यमों और संस्थानों द्वारा एक ही स्तर पर किया जाएगा, और जो साक्षरता मानकों को पूरा करते हैं, उन्हें "साक्षरता प्रमाण पत्र" जारी किया जाएगा। जिन शहरों और काउंटियों ने निरक्षरता को समाप्त कर दिया है, उनका निरीक्षण सीधे केंद्र सरकार के तहत प्रांतों, स्वायत्त क्षेत्रों और नगर पालिकाओं की लोक सरकारों द्वारा किया जाएगा और पहली बार प्रस्ताव दिया गया है कि निरक्षरता के उन्मूलन और अनिवार्य प्राथमिक शिक्षा को लोकप्रिय बनाने की योजना समग्र रूप से बनाई जानी चाहिए और इसे एक साथ लागू किया जाना चाहिए। जहाँ सार्वभौमिक अनिवार्य प्राथमिक शिक्षा प्राप्त की गई है, और निरक्षरता को समाप्त करना अभी तक पूरा नहीं हुआ है, वहाँ निरक्षरता को समाप्त करने का लक्ष्य पाँच वर्षों के भीतर प्राप्त किया जाना चाहिए। बाद के वर्षों में, राज्य परिषद ने प्रासंगिक दस्तावेज जारी करना जारी रखा जो साक्षरता और सार्वभौमिक शिक्षा के लिए सटीक आवश्यकताओं को सामने रखते हैं। 21वीं सदी में 1999 में, राज्य परिषद ने 21वीं सदी के लिए शिक्षा के पुनरोद्धार के लिए कार्य योजना को मंजूरी दी, जिसमें कहा गया था कि "मूल रूप से नौ साल की अनिवार्य शिक्षा को सार्वभौमिक बनाने और वर्ष 2000 तक युवा और मध्यम आयु वर्ग के लोगों में निरक्षरता को समाप्त करने का लक्ष्य राष्ट्रीय शिक्षा कार्य की सर्वोच्च प्राथमिकता है।" "दो आधार" एक महत्वपूर्ण चरण में प्रवेश कर चुके हैं। हमें राष्ट्रीय लक्ष्य की प्राप्ति सुनिश्चित करनी चाहिए। अनिवार्य शिक्षा को लोकप्रिय बनाने में प्रमुख बिंदु और कठिनाइयाँ मध्य और पश्चिमी क्षेत्रों में हैं। दसवीं पंचवर्षीय योजना अवधि के दौरान, हम पहाड़ी क्षेत्रों, ग्रामीण क्षेत्रों और सीमावर्ती क्षेत्रों पर ध्यान केंद्रित करते हुए गरीब क्षेत्रों में अनिवार्य शिक्षा की राष्ट्रीय परियोजना को लागू करना जारी रखेंगे। "2010 तक, 'दो बुनियादी' लक्ष्यों को पूरी तरह से साकार करने के आधार पर, हम शहरों और आर्थिक रूप से विकसित क्षेत्रों में वरिष्ठ उच्च विद्यालय शिक्षा को चरणबद्ध तरीके से सार्वभौमिक बना देंगे, और पूरी आबादी की स्कूली शिक्षा के वर्षों की संख्या विकासशील देशों के उन्नत स्तर तक पहुंच जाएगी।" अक्टूबर 2000 में, सी. सी. पी. केंद्रीय समिति ने "राष्ट्रीय आर्थिक और सामाजिक विकास के लिए दसवीं पंचवर्षीय योजना तैयार करने पर चीन की कम्युनिस्ट पार्टी की केंद्रीय समिति का प्रस्ताव" जारी किया, जिसमें प्रस्ताव दिया गया थाः "नौ साल की अनिवार्य शिक्षा को लोकप्रिय बनाना जारी रखें, युवा और मध्यम आयु वर्ग के लोगों में निरक्षरता को समाप्त करें, और वरिष्ठ उच्च विद्यालय शिक्षा और उच्च शिक्षा के पैमाने का विस्तार करें। हम सक्रिय रूप से विभिन्न प्रकार की व्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण का विकास करेंगे। हम निरंतर शिक्षा प्रणाली में सुधार करेंगे और धीरे-धीरे एक आजीवन शिक्षा प्रणाली स्थापित करेंगे। चीन जनवादी गणराज्य के राष्ट्रीय सांख्यिकी ब्यूरो ने "2010 छठी राष्ट्रीय जनसंख्या जनगणना मुख्य डेटा बुलेटिन (सं. 1) "आयु, लिंग और शिक्षा स्तर के आधार पर 15 वर्ष और उससे अधिक आयु की राष्ट्रीय निरक्षर आबादी" के आंकड़ों में। सीधे केंद्र सरकार के अधीन 31 प्रांतों, स्वायत्त क्षेत्रों और नगर पालिकाओं (हांगकांग विशेष प्रशासनिक क्षेत्र, मकाओ विशेष प्रशासनिक क्षेत्र और ताइवान प्रांत को छोड़कर) और सक्रिय सैन्य आबादी में, अनपढ़ लोग (15 वर्ष और उससे अधिक आयु के अनपढ़ लोग) हैं, जो 2000 में पांचवीं राष्ट्रीय जनगणना की तुलना में 3,0413,094 की कमी है। निरक्षरता दर 2.64 प्रतिशत अंकों की कमी के साथ 6.72% से 4.08% तक गिर गई। 2009 की शुरुआत में, शिक्षा मंत्रालय, पी. आर. सी. के साक्षरता शिक्षा प्रभाग, जिसने राष्ट्रीय साक्षरता प्रयासों का नेतृत्व किया, को समाप्त कर दिया गया और इसके कार्यों को बुनियादी शिक्षा विभाग के नीति प्रभाग में स्थानांतरित कर दिया गया। कई स्थानीय सरकारों ने अपने साक्षरता कार्य समूहों को भंग कर दिया है और साक्षरता कार्य को शिक्षा, नागरिक मामलों और अन्य विभागों में वितरित कर दिया है। 2010 और उसके बाद शिक्षा के आंकड़ों पर राष्ट्रीय सांख्यिकीय रिपोर्ट के अनुसार, 2010 से 2014 तक देश भर में कुल 600 लोग अनपढ़ थे और देश भर में अनपढ़ों की संख्या में साल दर साल कमी आई है। वर्ष 2011 की तुलना में वर्ष 2012 में देश भर में निरक्षरों की संख्या में एक चौथाई की गिरावट आई। विशेषज्ञों का मानना है कि 2011 के बाद चीन में नौ साल की अनिवार्य शिक्षा की पूर्ण प्राप्ति, युवा और मध्यम आयु वर्ग के लोगों में निरक्षरता को समाप्त करने और साक्षरता कार्य में शेष कठिनाइयों के कारण मंदी आई है। उनमें से, बुजुर्ग, युवा, सीमावर्ती और गरीब क्षेत्रों में अभी भी निरक्षरता की उच्च घटनाएं हैं। आँकड़े बताते हैं कि विशेष कठिनाइयों वाले 14 निकटवर्ती क्षेत्रों में, अनपढ़ और अर्ध-अनपढ़ श्रमिकों का अनुपात पूरे देश की तुलना में 3.6 प्रतिशत अधिक है, और इन क्षेत्रों के कई गाँव अभी भी अनपढ़ हैं। 2011 में, शिक्षा मंत्रालय ने साक्षरता शिक्षा के लिए पाठ्यक्रम निर्धारण और शिक्षण सामग्री की तैयारी के लिए दिशानिर्देश जारी किए, जिसमें स्थानीय साक्षरता पाठ्यक्रमों को वयस्कों के बुनियादी जीवन कौशल, व्यावसायिक कौशल प्रशिक्षण, स्वास्थ्य देखभाल, कानूनी ज्ञान और अधिकारों और हितों की सुरक्षा के साथ साक्षरता और संख्यात्मक शिक्षा को एकीकृत करने की आवश्यकता होती है। कई वर्षों से, कुछ स्थानों ने काम करने के लिए विदेश जाने वाले लोगों के लिए "विदेशी भाषा साक्षरता" और शहरों में काम करने वाले किसानों के लिए "शहरी जीवन क्षमता साक्षरता" का कार्य किया है। विशेषज्ञों का मानना है कि इस तरह की साक्षरता को और बढ़ावा दिया जाना चाहिए, और इसे "टेक्स्ट ब्लाइंडनेस को स्कैन करने" से "सांस्कृतिक ब्लाइंडनेस को स्कैन करने", शैक्षिक संसाधनों को एकीकृत करने, विभिन्न समूहों को लक्षित करने और नए साक्षरता कार्य को लचीले और सटीक रूप से करने की ओर ले जाना चाहिए। जेल प्रणाली में बड़े पैमाने पर संगठित साक्षरता जारी है। 25 अप्रैल 2012 को, चीन जनवादी गणराज्य के न्याय मंत्री वू ऐयिंग ने कहा कि 2008 के बाद से, 125 लाख कैदियों को देश भर की जेलों में साक्षरता और अनिवार्य शिक्षा दी गई है। 29 जनवरी 2014 को, यूनेस्को ने सभी वैश्विक निगरानी रिपोर्ट के लिए शिक्षा जारी की, जिसमें दिखाया गया है कि दुनिया की 72 प्रतिशत अनपढ़ आबादी 10 देशों (भारत, चीन, पाकिस्तान, बांग्लादेश, नाइजीरिया, इथियोपिया, मिस्र, ब्राजील, इंडोनेशिया, कांगो लोकतांत्रिक गणराज्य) में केंद्रित है। इन देशों की निरक्षर आबादी 55.7 लाख है, जिसमें से भारत दुनिया की सबसे बड़ी निरक्षर आबादी है, जिसकी निरक्षर वयस्क आबादी 28.7 लाख है, जो दुनिया की निरक्षर आबादी का 37 प्रतिशत है। रिपोर्ट में पिछले 20 वर्षों में अनपढ़ वयस्कों की संख्या में 130 मिलियन (या 70 प्रतिशत) की गिरावट के साथ साक्षरता में चीन के उत्कृष्ट प्रदर्शन पर भी प्रकाश डाला गया है। शिक्षा मंत्रालय के आंकड़ों से पता चलता है कि 2014 में, चीन में साक्षरता शिक्षा के लिए केवल 10,800 पूर्णकालिक शिक्षक थे, जो लगातार तीसरे वर्ष कमी थी, और केवल 455,500 लोगों ने साक्षरता सीखने में भाग लिया। दूरस्थ ग्रामीण क्षेत्रों में नियमित साक्षरता कक्षाएं अब उपलब्ध नहीं हैं। सरकार ने साक्षरता आवश्यकताओं को पूरा करना बंद कर दिया है क्योंकि शेष कुछ अनपढ़ बहुत बूढ़े हैं। कई वर्षों से जमीनी स्तर पर कोई विशेष साक्षरता कोष आवंटित नहीं किया गया है, और इसके परिणामस्वरूप साक्षरता कार्य अक्सर रुक जाता है। ।