National Education Mission
राष्ट्रीय शिक्षा मिशन (समग्र शिक्षा अभियान) 2018 में शुरू किया गया था। इसे भारत के 2019 के अंतरिम केंद्रीय बजट में आवंटित किया गया था। समग्र शिक्षा स्कूली शिक्षा क्षेत्र के लिए एक व्यापक कार्यक्रम है जो प्री-स्कूल से लेकर कक्षा 12 तक फैला हुआ है। इस योजना को स्कूली शिक्षा के लिए समान अवसरों और समान सीखने के परिणामों के संदर्भ में मापी गई स्कूली प्रभावशीलता में सुधार के व्यापक लक्ष्य के साथ तैयार किया गया है। इस मिशन में चार योजनाएं शामिल हैं। साक्षर भारत, सर्व शिक्षा अभियान, राष्ट्रीय माध्यमिक शिक्षा अभियान और शिक्षक शिक्षा पर केंद्र प्रायोजित योजना (सी. एस. एस. टी. ई.)। 2021 में, निपुन भारत मिशन को समग्र शिक्षा अभियान के हिस्से के रूप में शुरू किया गया था ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि ग्रेड 3 तक भारत में सभी बच्चों के लिए मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मक कौशल का सार्वभौमिक अधिग्रहण हो। 1 फरवरी, 2023 को प्रस्तुत किए गए केंद्रीय बजट में समग्र शिक्षा अभियान के लिए 1 करोड़ रुपये आवंटित किए गए थे, जो शिक्षा मंत्रालय के दायरे में सबसे बड़ा आवंटन है। साक्षर भारत साक्षर भारत प्रधानमंत्री मनमोहन सिंह द्वारा 15 वर्ष और उससे अधिक उम्र के अशिक्षितों के लिए विभिन्न शिक्षण-शिक्षण कार्यक्रमों के माध्यम से एक साक्षर समाज बनाने के लिए शुरू की गई भारत सरकार की एक पहल है। इसे 8 सितंबर 2009 को केंद्र प्रायोजित योजना के रूप में शुरू किया गया था। इसका उद्देश्य महिलाओं की साक्षरता पर ध्यान केंद्रित करने के लिए भारत के राष्ट्रीय साक्षरता मिशन को फिर से तैयार करना है, जिससे 60 मिलियन महिलाओं सहित साक्षर आबादी में 7 करोड़ वयस्कों की वृद्धि होने की उम्मीद है। यह भारत सरकार के शिक्षा मंत्रालय के स्कूली शिक्षा विभाग की एक योजना है। राष्ट्रीय साक्षरता मिशन में कुल साक्षरता अभियान के तहत 597 जिले, साक्षरता के बाद के कार्यक्रम के तहत 485 जिले और निरंतर शिक्षा कार्यक्रम के तहत 328 जिले शामिल हैं। 2001 की जनगणना के अनुसार, 12.7 करोड़ से अधिक वयस्कों को साक्षर बनाया गया है, जिनमें से 60 प्रतिशत महिलाएँ थीं, 23 प्रतिशत अनुसूचित जाति और 12 प्रतिशत अनुसूचित जनजाति थे। साक्षर भारत मिशन ने तेलंगाना राज्य के करीमनगर जिले में लोक शिक्षा समिति के तहत 'आदर्श वयस्क शिक्षा केंद्रों' के लिए छह गाँवों का चयन किया है। राष्ट्रीय साक्षरता मिशन (एन. एल. एम.) भारत सरकार द्वारा 1988 में मानव संसाधन विकास मंत्रालय (तत्कालीन शिक्षा विभाग) की एक स्वतंत्र और स्वायत्त शाखा के रूप में मंत्रिमंडल की मंजूरी के साथ शुरू किया गया एक राष्ट्रव्यापी कार्यक्रम है। इसका उद्देश्य अस्सी साल की अवधि में 15-35 आयु वर्ग के 8 करोड़ वयस्कों को शिक्षित करना है। "साक्षरता" से, एन. एल. एम. का अर्थ न केवल पढ़ना, लिखना और गिनना सीखना है, बल्कि लोगों को यह समझने में भी मदद करना है कि वे क्यों वंचित हैं और उन्हें परिवर्तन की ओर बढ़ने में मदद करना है। यूनेस्को के एक अध्ययन के अनुसार, भारत में 81 प्रतिशत युवा और 63 प्रतिशत सभी वयस्क साक्षर हैं। एन. आई. पी. यू. एन. भारत मिशन (समझ और संख्यात्मकता के साथ पढ़ने में प्रवीणता के लिए राष्ट्रीय पहल) शिक्षा मंत्रालय ने यह सुनिश्चित करने के लिए कि देश का प्रत्येक बच्चा अनिवार्य रूप से ग्रेड 3 के अंत तक मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता (एफ. एल. एन.) प्राप्त कर ले, प्री-स्कूल से लेकर ग्रेड 3 तक 3 से 9 वर्ष के आयु वर्ग के बच्चों पर ध्यान केंद्रित करने के लिए एक राष्ट्रीय पहल शुरू की है। जो बच्चे कक्षा 4 और 5 में हैं और बुनियादी कौशल प्राप्त नहीं कर पाए हैं, उन्हें आवश्यक दक्षताओं को प्राप्त करने के लिए व्यक्तिगत शिक्षक मार्गदर्शन और समर्थन, सहकर्मी समर्थन और आयु उपयुक्त और पूरक श्रेणीबद्ध शिक्षण सामग्री प्रदान की जाएगी। वित्तीय वर्ष के लिए एन. आई. पी. यू. एन. भारत मिशन का अनुमानित बजट 2,688 करोड़ रुपये है। ब्राजील, केन्या, दक्षिण अफ्रीका और फिलीपींस जैसे विकासशील देशों के लिए मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता पर ध्यान केंद्रित करने वाली नीति विशेष रूप से प्राथमिक विद्यालय के बच्चों की मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता के स्तर को बढ़ाने पर ध्यान केंद्रित करने वाले कार्यक्रमों और मिशनों के शुभारंभ के माध्यम से परिवर्तनकारी साबित हुई है। एन. आई. पी. यू. एन. भारत मिशन आवश्यक शिक्षण परिणामों को प्राप्त करने के लिए राष्ट्रीय लक्ष्यों की घोषणा करता है, जिसमें वर्षवार परिणाम भी शामिल हैं जिन्हें प्रत्येक राज्य/केंद्र शासित प्रदेश द्वारा 2026-27 द्वारा प्राप्त किया जाना है। इन्हें 'लक्ष्य' कहा जाता है और इन्हें बालवाटिका से लेकर ग्रेड 3 तक प्रत्येक स्तर के लिए प्रगतिशील तरीके से परिभाषित किया जाता है। राज्य और केंद्र शासित प्रदेश इस मिशन के महत्वपूर्ण कार्यान्वयन एजेंट हैं। कुछ गतिविधियाँ जो राज्य को करने की आवश्यकता होगी, उनमें अपने-अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए बहु-वर्षीय कार्य योजनाएं बनाना, राष्ट्रीय मिशन का प्रासंगिककरण, शिक्षकों और शिक्षण-शिक्षण सामग्री की उपलब्धता सुनिश्चित करना, माता-पिता, समुदाय सहित सभी हितधारकों का प्रशिक्षण और क्षमता निर्माण आदि शामिल हैं। उन्हें सीखने के परिणामों आदि के वांछित स्तर को समझाना। उत्तर प्रदेश, मध्य प्रदेश, पश्चिम बंगाल, बिहार, तमिलनाडु, असम और हरियाणा जैसे राज्यों ने भी निपुण भारत की रूपरेखा के आधार पर अपने-अपने राज्य आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता मिशन शुरू किए हैं। भारत में सीखने की हानि 2022 तक, भारत में प्राथमिक स्तर पर स्कूलों में बच्चों का लगभग सार्वभौमिक नामांकन है। हालाँकि, भारतीय स्कूलों में शिक्षा की गुणवत्ता को 'खराब' कहा गया था; सबूत बताते हैं कि भारत में प्राथमिक विद्यालय के बच्चों का सीखने का स्तर कम है। शिक्षा की वार्षिक स्थिति रिपोर्ट (ए. एस. ई. आर.) 2018 के अनुसार, भारत में कक्षा 3 के 70 प्रतिशत से अधिक बच्चे बुनियादी पढ़ने या घटाने में असमर्थ थे। भारत के लिए विश्व बैंक के लर्निंग पॉवर्टी ब्रीफ के अनुसार, भारत में दस साल के 55 प्रतिशत से अधिक बच्चे अपनी घरेलू भाषा में एक सरल, आयु-उपयुक्त पाठ को पढ़ और समझ नहीं सकते थे। कोविड-19 महामारी के दौरान, भारत उन देशों में से एक था जहां सबसे लंबे समय तक स्कूल बंद रहे, जो 69 + सप्ताह से अधिक थे। 2020 में अजीम प्रेमजी विश्वविद्यालय द्वारा बच्चों के सीखने के नुकसान का आकलन करने के लिए किए गए एक अध्ययन से पता चलता है कि सर्वेक्षण में शामिल 92 प्रतिशत से अधिक बच्चों ने कम से कम एक विशिष्ट भाषा क्षमता खो दी है, और 82 प्रतिशत बच्चों ने कम से कम एक विशिष्ट गणितीय क्षमता खो दी है। ए. एस. ई. आर. की 2022 की पुनरावृत्ति से पता चलता है कि महामारी के दो वर्षों के दौरान सीखने के नुकसान और बढ़ गए हैं; भारत में कक्षा 3 के 80 प्रतिशत से अधिक बच्चे आयु-उपयुक्त पाठ नहीं पढ़ सके और 75 प्रतिशत से अधिक बच्चे बुनियादी गणितीय संचालन करते हैं। एन. आई. पी. यू. एन. भारत मिशन की रूपरेखा एन. आई. पी. यू. एन. भारत मिशन अपेक्षित सीखने के परिणामों को तीन प्राथमिक विकासात्मक लक्ष्यों में वर्गीकृत करता है, अर्थात् (i) बच्चों को अच्छे स्वास्थ्य और कल्याण को बनाए रखने के लिए, (ii) बच्चों को प्रभावी संचारक बनने के लिए, और (iii) बच्चों को विकसित शिक्षार्थी बनने और अपने पर्यावरण से जुड़ने के लिए। फाउंडेशन लर्निंग स्टडी 2022 (एफएलएस 2022) फाउंडेशन लर्निंग स्टडी 2022 (एफएलएस 2022) एक अध्ययन है जिसे मार्च 2022 में शिक्षा मंत्रालय द्वारा संयुक्त रूप से किया गया है। यह अध्ययन निपुन भारत मिशन के कार्यान्वयन के लिए आधार रेखा के रूप में काम करने के लिए है। एफएलएस 2022 भारत में स्कूली बच्चों के मूलभूत स्तर का आकलन करने के लिए अब तक के सबसे बड़े अध्ययनों में से एक है, जिसमें 10,000 स्कूलों में ग्रेड III, V, VIII और X में 86,000 छात्रों का नमूना आकार है। यह संयुक्त राष्ट्र वैश्विक प्रवीणता ढांचे के आधार पर मौखिक पठन प्रवाह (ओ. आर. एफ.) और संख्यात्मकता को बेंचमार्क करने वाला पहला अध्ययन भी है। भारत के जी-20 प्रेसीडेंसी में मूलभूत शिक्षा 'मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता, विशेष रूप से मिश्रित शिक्षा के संदर्भ में' को शिक्षा मंत्रालय द्वारा 2023 में भारत के जी-20 प्रेसीडेंसी के लिए शिक्षा कार्य समूह के चार प्रमुख स्तंभों में से एक के रूप में मान्यता दी गई है। इसे भारत में निपुण भारत मिशन और मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता में सभी अच्छे कार्यों और सफलता की कहानियों को प्रदर्शित करने के अवसर के रूप में मान्यता दी गई है। ।