Assumption (Hay Lakes) Indian Residential School
अनुमान भारतीय आवासीय विद्यालय (जिसे हे लेक्स आवासीय विद्यालय भी कहा जाता है) उत्तर पश्चिमी अल्बर्टा, कनाडा में कनाडाई भारतीय आवासीय विद्यालय प्रणाली का एक हिस्सा था। इस विद्यालय का संचालन रोमन कैथोलिक चर्च द्वारा 1951 और 1974 के बीच किया गया था। यह विद्यालय हे लेक्स रिजर्व के दक्षिण छोर पर स्थित था। 1962 में हैबे के पास के समुदाय में एक दिवसीय विद्यालय के उद्घाटन के बाद, एज़म्प्शन विद्यालय ने दिन के विद्यालय में भाग लेने वाले छात्रों के लिए एक निवास के रूप में काम किया। 1968 में स्कूल को एक दिवसीय स्कूल में बदल दिया गया था, जबकि उन छात्रों के लिए बोर्डिंग सेवाएं प्रदान करना जारी रखा जो समुदाय में नहीं रहते थे। 1969 में, संघीय सरकार ने निवास का संचालन संभाला, जिसे 1974 में बंद कर दिया गया था। हिस्ट्री एज़म्प्शन (हे लेक्स) इंडियन रेजिडेंशियल स्कूल की स्थापना कनाडा में भारतीय अधिनियम में 1920 के संशोधन के बाद 1951 में की गई थी। अधिनियम में इस संशोधन के तहत, प्रथम राष्ट्र के बच्चों को भारतीय आरक्षण स्कूल या एक दिवसीय स्कूल में जाने के लिए मजबूर किया गया था। संस्थान ने 1951 से 1968 तक एक बोर्डिंग या आवासीय विद्यालय के रूप में कार्य किया जब इसे एक दिवसीय विद्यालय में बदल दिया गया। एज़म्प्शन जैसे आवासीय विद्यालयों के छात्र अक्सर लंबे समय तक अपने परिवारों से अलग रहते थे। एक बार अपने परिवारों से अलग होने के बाद, आवासीय विद्यालयों में स्वदेशी बच्चों को उनकी स्वदेशी संस्कृति को स्वीकार करने और उनकी मूल भाषाओं में बोलने से मना किया गया था। आवासीय विद्यालयों ने उन बच्चों को उचित शिक्षा प्रदान नहीं की जिन्हें भाग लेने के लिए मजबूर किया गया था और इसके बजाय स्वदेशी बच्चों को उपदेश देने और आत्मसात करने के लिए एक प्रणाली के रूप में काम किया, जिससे स्वदेशी संस्कृति के साथ उनके संबंध प्रभावी रूप से समाप्त हो गए। जिन बच्चों को एज़म्प्शन में भाग लेने के लिए मजबूर किया गया था, वे ज्यादातर डेने था फर्स्ट नेशन से बने थे। यहाँ के बच्चों को कैथोलिक चर्च और यूनाइटेड चर्च ऑफ कनाडा के उपदेश का पालन करने के लिए मजबूर किया गया था। यूनाइटेड चर्च आज खुले तौर पर प्रथम राष्ट्र के लोगों को आत्मसात करने और धार्मिक रूप से उपदेश देने के सरकार के लक्ष्यों के लिए अपने समर्थन को स्वीकार करता है। 1998 में, यूनाइटेड चर्च ने उन बच्चों से औपचारिक माफी जारी की जिन्हें आवासीय विद्यालयों में जाने के लिए मजबूर किया गया था। इसके विपरीत, कैथोलिक चर्च ने स्वदेशी बच्चों को जबरन आत्मसात करने और उपदेश देने में अपनी भागीदारी के लिए माफी मांगने से इनकार कर दिया है। कनाडा की संघीय सरकार द्वारा बच्चों को एक नई कैथोलिक या ईसाई संस्कृति में शामिल करने के लिए धारणा जैसे आवासीय विद्यालय स्थापित किए गए थे। कनाडा की संघीय सरकार, उस समय, बच्चों को असभ्य मानती थी, यह तर्क देते हुए कि इन बच्चों की सभ्यता आवश्यक थी। कनाडा की संघीय सरकार ने स्वदेशी बच्चों के पीढ़ीगत रीति-रिवाजों, संस्कृतियों और प्रथाओं को तोड़ने की उम्मीद में बच्चों के पारिवारिक संबंधों और सांस्कृतिक संबंधों को कमजोर करने का लक्ष्य रखा। अनुमान इस तरह से कार्य करता है जिसका परिणाम "अन्यजातियों की प्रथाओं के विलुप्त होने" में होता है। एज़म्प्शन में भाग लेने वाले बच्चों को आवासीय विद्यालय प्रणाली में बदलाव के दौरान विद्यालय में शामिल होने के लिए मजबूर किया गया था। यह 1950 के दशक के अंत तक नहीं था कि आवासीय विद्यालयों में बाल श्रम पर प्रतिबंध लगा दिया गया था जब संघीय सरकार ने आवासीय विद्यालयों में एक बड़ी भूमिका निभाना शुरू किया था। जिन बच्चों को आवासीय विद्यालयों में जाने के लिए मजबूर किया गया था, उनकी विशेषताएँ 1960 के दशक में बदल गईं, जिससे अधिक कमजोर बच्चों को भाग लेने के लिए मजबूर होना पड़ा। अधिक कमजोर बच्चों में वे थे जो पुरानी स्थितियों या बच्चों के साथ थे जिन्हें पालक देखभाल में रखा गया था। 1968 में, एज़म्प्शन (हे लेक्स) इंडियन रेजिडेंशियल स्कूल को एक दिवसीय स्कूल में बदल दिया गया था, लेकिन उन बच्चों के लिए बोर्डिंग सेवाएं प्रदान करना जारी रखा जो समुदाय में नहीं रहते थे। आवासीय विद्यालयों के विपरीत, डे स्कूल एक ऐसे विद्यालय के रूप में कार्य करते थे जहाँ बच्चे दिन में उपस्थित होते थे और दोपहर में अपने परिवारों के पास लौटते थे। इस तथ्य के बावजूद कि अधिकांश बच्चे दिन के स्कूलों में शाम को घर जाने में सक्षम थे, फिर भी उन्हें उसी प्रकार के दुर्व्यवहार का सामना करना पड़ा जैसा कि वे एक आवासीय विद्यालय में करते थे। 1969 में, भारतीय मामलों के विभाग ने कनाडा के आवासीय विद्यालयों पर नियंत्रण कर लिया। सरकार ने प्रभावी रूप से एसेम्पशन (हे लेक्स) आवासीय विद्यालय जैसे आवासीय विद्यालयों पर विशेष नियंत्रण कर लिया। तब यह निर्णय लिया गया कि चर्च द्वारा उपयोग की जा रही आत्मसात करने की रणनीति आवासीय विद्यालयों से प्रभावित स्वदेशी समुदायों के बीच काम नहीं कर रही थी। सरकार का एज़म्प्शन (हे लेक्स) आवासीय विद्यालय पर पूर्ण नियंत्रण था और बाद में 1974 में इस विद्यालय को बंद कर दिया गया। कनाडाई सरकार द्वारा शिक्षा प्रणालियों को एकीकृत और अलग करने के प्रयास के बाद आवासीय विद्यालय बंद होने लगे। सरकारी भागीदारी 1857 में, क्रमिक सभ्यता अधिनियम कनाडा सरकार द्वारा पारित किया गया था, जिसका उद्देश्य स्वदेशी लोगों को कनाडा के बसने वाले समाज में शामिल करना था। सरकार ने इस समय स्वदेशी लोगों के बीच मताधिकार को प्रोत्साहित किया, जिसमें एक स्वदेशी व्यक्ति को अपनी स्वदेशी स्थिति को समाप्त करने और कनाडाई नागरिक बनने की आवश्यकता थी। क्रमिक सभ्यता अधिनियम ने कनाडा में स्वदेशी समुदायों के बीच काम नहीं किया, कई स्वदेशी लोगों ने मताधिकार के लिए अपनी स्वदेशी स्थिति को समाप्त करने से इनकार कर दिया। इसके जवाब में, 1876 में कनाडा सरकार ने भारतीय अधिनियम पारित किया, जिसने मताधिकार को अनिवार्य बना दिया। बाद में 1920 में इस अधिनियम में संशोधन किया गया, जिससे स्वदेशी बच्चों के लिए आवासीय या दिन के स्कूलों में जाना अनिवार्य हो गया। भारतीय अधिनियम में 1920 के संशोधन के तहत स्वदेशी बच्चों को आवासीय विद्यालयों में जाने के लिए मजबूर किया गया था और स्वदेशी बच्चों के लिए अन्य स्कूली संस्थानों में जाना अवैध बना दिया गया था। कनाडाई सरकार ने स्वदेशी लोगों को श्वेत कनाडाई समाज में आत्मसात करने के प्रयासों में कनाडा में चर्चों के साथ काम किया। जबकि कनाडाई सरकार की शुरू में आवासीय विद्यालयों में बहुत कम भागीदारी थी, उन्होंने अंततः आवासीय विद्यालयों पर पूरा नियंत्रण ले लिया। 1950 के दशक के अंत में, कनाडा सरकार ने आवासीय विद्यालयों में बाल श्रम पर प्रतिबंध लगा दिया। 1969 में, कनाडाई सरकार ने यह महसूस करने के बाद आवासीय विद्यालयों पर पूर्ण नियंत्रण कर लिया कि आवासीय विद्यालयों में चर्च की भागीदारी ने स्वदेशी बच्चों को श्वेत कनाडाई समाज में आत्मसात करने में मदद करने के लिए कुछ भी नहीं किया है। अंतिम आवासीय विद्यालय 1996 में बंद कर दिया गया था। चर्च की भागीदारी धारणा (हे लेक्स) भारतीय आवासीय विद्यालय यूनाइटेड चर्च ऑफ कनाडा और कैथोलिक चर्च द्वारा चलाया जाता था, जो दोनों कनाडा में लगभग 150,000 बच्चों को जबरन आत्मसात करने में शामिल थे। एज़म्प्शन इंडियन रेसिडेंशियल स्कूल जैसे आवासीय विद्यालयों में जाने के लिए मजबूर किए गए 150,000 बच्चों में से, वर्तमान में यह अज्ञात है कि कितने छात्रों को एज़म्प्शन इंडियन रेसिडेंशियल स्कूल में जाने के लिए मजबूर किया गया था। आवासीय विद्यालय प्रणाली में चर्च की भागीदारी का उद्देश्य आवासीय विद्यालयों में बच्चों को आत्मसात करना और उपदेश देना था। कैथोलिक और ईसाई चर्चों को उन अभिनेताओं में से एक माना जाता था जो स्वदेशी लोगों के बीच तेजी से एकीकरण और मूल्यों में बदलाव ला सकते थे। यह विश्वास इस विचार में निहित था कि ईसाई और कैथोलिक चर्चों को उत्तरी अमेरिका में स्वदेशी लोगों को आत्मसात करने में पिछली सफलताएं मिली थीं। 1875 में, रोमन कैथोलिक चर्च के बिशप वाइटल ग्रैंडिन ने कहा कि चर्च का उद्देश्य स्वदेशी बच्चों को मूल जीवन के लिए नापसंद देना है। स्वदेशी जीवन के प्रति घृणा तब स्वदेशी बच्चों में अपमान को बढ़ावा देगी, जिसका उद्देश्य स्वदेशी लोगों को इतना आत्मसात करना था कि जब तक वे स्कूल से स्नातक हुए, तब तक उनके बारे में एकमात्र मूल बात उनका खून था। कैथोलिक और ईसाई चर्च दोनों आवासीय विद्यालय प्रणाली की शिक्षा में शामिल थे। कनाडाई सरकार द्वारा आवासीय विद्यालयों को नियंत्रित करने में पूरी तरह से शामिल होने के निर्णय के बाद, यह 1969 तक नहीं था कि चर्चों ने आवासीय विद्यालयों में मुख्य शिक्षकों के रूप में काम करना बंद कर दिया। कैथोलिक चर्च ने अभी तक कनाडा की आवासीय विद्यालय प्रणाली में अपनी भागीदारी के लिए सार्वजनिक माफी जारी नहीं की है। 1986 में, यूनाइटेड चर्च ऑफ कनाडा ने आवासीय विद्यालय प्रणाली में अपनी भागीदारी के लिए एक सार्वजनिक माफी जारी की, जिसमें उन्होंने कहा कि उनकी भागीदारी उनके जैसे स्वदेशी लोगों को बनाने की कोशिश के कारण हुई। रहने की स्थिति आवासीय विद्यालय, जैसे कि एज़म्प्शन (हे लेक्स) इंडियन रिजर्वेशन स्कूल, कनाडा सरकार द्वारा स्वदेशी बच्चों को बसने वाले कनाडाई समाज में आत्मसात करने के लक्ष्य के साथ स्थापित किए गए थे। कनाडाई सरकार ने बच्चों को अपनी स्वदेशी विरासत से अपने संबंधों को तोड़ने और उन्हें एक नए यूरो-कनाडाई ईसाई समाज में शामिल करने के लिए मजबूर करने की मांग की। कनाडाई सरकार ने अधिक से अधिक स्वदेशी बच्चों को आत्मसात करने की कोशिश की, यह मानते हुए कि सभी स्वदेशी बच्चों को आवासीय या दिन के स्कूल में जाना था। आवासीय विद्यालयों के लिए कनाडाई सरकार के लक्ष्यों के कारण, इन विद्यालयों में अक्सर कम वित्त पोषण होता था और स्वदेशी बच्चों की आबादी अधिक होती थी। आवासीय विद्यालयों की अधिक आबादी और कम धन के साथ, स्वदेशी बच्चों में बीमारी तेजी से फैलती है, जैसे रोगः चेचक, खसरा, इन्फ्लूएंजा और तपेदिक (टीबी)। आवासीय विद्यालयों में रहने वाले बच्चों में भीड़भाड़ और इन बीमारियों के संचरण को धीमा करने के न्यूनतम प्रयासों के कारण बीमारियां तेजी से फैलती हैं। यह बताया गया है कि कुछ आवासीय विद्यालयों में मृत्यु दर लगभग 60 प्रतिशत थी। अधिकांश आवासीय विद्यालयों में इन बीमारियों, विशेष रूप से तपेदिक के लिए परीक्षण की कमी या सीमित पहुंच थी, जिसके परिणामस्वरूप हजारों स्वदेशी बच्चों की मौत हो गई। बच्चों को ऐसे पाठ्यक्रम पढ़ाए जाते थे जिनका बहुत अधिक शैक्षिक मूल्य नहीं होता था, जिसमें लड़के बढ़ईगीरी या खेती करना सीखते थे, और लड़कियों को खाना बनाना, साफ करना और सिलाई करना सिखाया जाता था। आवासीय विद्यालयों में तकनीकी शिक्षा प्राप्त करने के कारण, आवासीय विद्यालयों में स्वदेशी बच्चों को काम पर रखना आम बात थी, आवासीय विद्यालयों में लड़के विद्यालय के रखरखाव और कृषि जैसी चीजों पर काम करते थे, जबकि लड़कियां आवासीय विद्यालयों के घर की देखभाल पर काम करती थीं। आरक्षण स्कूल प्रणाली में बदलाव के बाद 1950 के दशक के अंत तक आवासीय स्कूलों में बाल श्रम पर प्रतिबंध नहीं लगाया गया था। जबकि इन स्कूलों में, स्वदेशी बच्चों को अक्सर अपनी मूल भाषा बोलने से मना किया जाता था। आवासीय विद्यालयों में पढ़ने वाले कई स्वदेशी लोगों की रिपोर्ट है जिसमें दावा किया गया है कि उनकी मूल भाषा बोलने के लिए उनके साथ दुर्व्यवहार किया गया था। आवासीय विद्यालयों में देशी भाषाओं और स्वदेशी प्रथाओं को अक्सर प्रतिबंधित कर दिया गया था क्योंकि प्रभारी का उद्देश्य स्वदेशी सांस्कृतिक संबंधों को तोड़ना था। आवासीय विद्यालयों में रहते हुए स्वदेशी बच्चे अक्सर शारीरिक और मानसिक शोषण का शिकार हो जाते हैं, जिसके परिणामस्वरूप आवासीय विद्यालयों में स्वदेशी बच्चों की मौतों की संख्या अधिक हो जाती है। 1907 में आवासीय विद्यालयों के निरीक्षण के बाद, यह बताया गया कि लगभग 24 प्रतिशत बच्चे जो पहले आवासीय विद्यालयों में स्वस्थ थे, वे खतरनाक दर से मर रहे थे। रिपोर्टों के बावजूद कि आवासीय विद्यालयों में सुधार होना चाहिए, सुधार के आह्वान को अक्सर अनसुना कर दिया गया और नजरअंदाज कर दिया गया, जिसके परिणामस्वरूप आवासीय विद्यालयों में खराब जीवन स्थितियों का चक्र शुरू हो गया। एज़म्प्शन (हे लेक्स) इंडियन रेजिडेंशियल स्कूल में दो छात्रों की मौत हुईः कारमेन चोंकोले और लूसी सेमांथा। कारमेन चोंकोले की मृत्यु 19 दिसंबर, 1968 को हुई और लूसी सेमांथा की मृत्यु 19 जून, 1952 को हुई। कारमेन और लूसी दोनों की मृत्यु का कारण वर्तमान में अज्ञात है। ।