Post-colonial copyright crisis
1960 के दशक के मध्य का उत्तर-औपनिवेशिक कॉपीराइट संकट द्वितीय विश्व युद्ध की समाप्ति के बाद साहित्यिक प्रकाशन के संदर्भ में पूर्व उपनिवेशों (विशेष रूप से ब्रिटिश उपनिवेशों) पर उपनिवेशीकरण प्रक्रिया के प्रभाव से संबंधित एक विशेष घटना है। औपनिवेशिक देशों में पहले शिक्षा व्यवस्था आम तौर पर कब्जा करने वाली शक्ति के नियंत्रण में थी। शैक्षिक ग्रंथों का मुद्रण कब्जे वाले देश में, कॉपीराइट के तहत, अक्सर संबंधित विदेश मंत्रालय के विनिर्देशन के लिए किया जाता था, जो अक्सर ज्ञान के रूप में बहुत कम ग्रंथों का उत्पादन करता था जिससे स्वतंत्र वैज्ञानिक या तकनीकी विकास हो सकता था। समस्याएँ पाठ्यपुस्तकों का घरेलू उत्पादन, विशेष रूप से स्वदेशी भाषाओं में, कई तरीकों से गंभीर रूप से प्रतिबंधित था। प्रतिलिप्याधिकार व्यवस्था, एक प्रिंट मिल की स्थापना और संचालन के लिए आवश्यक पूंजी लागत और संसाधन और कम साक्षरता दर के कारण स्वदेशी भाषा सामग्री की कमी, इन सभी ने उपनिवेशवाद की प्रक्रिया पूरी होने के बाद विभिन्न उत्तर-औपनिवेशिक शिक्षा प्रणालियों के अविकसित होने में योगदान दिया। यूनेस्को के आंकड़ों से पता चलता है कि 1959 में, फिलीपींस और बर्मा में से प्रत्येक ने अपनी घरेलू भाषाओं में क्रमशः 153 और 608 खिताब प्रकाशित किए। एक साल बाद, भारत और इंडोनेशिया के लिए आंकड़े क्रमशः 10,741 और 1,114 घरेलू भाषा शीर्षक प्रकाशित करते हैं। सुलभ भाषाओं में सीखने की सामग्री की कमी ने जल्द ही नव स्वतंत्र उत्तर-औपनिवेशिक सरकारों को एक समस्या के साथ प्रस्तुत किया। लंदन और न्यूयॉर्क में कार्टेल के प्रकाशन की मूल्य-निर्धारण कार्रवाइयों के कारण, शैक्षिक सामग्री की कीमतें, जो अभी भी कॉपीराइट के तहत थीं, आम लोगों की पहुंच से बहुत दूर थीं, और सरकारें एक व्यवहार्य राज्यव्यापी शिक्षा प्रणाली के निर्माण के लिए आवश्यक पुस्तकों की मात्रा को सब्सिडी देने में असमर्थ थीं। प्रिंटिंग प्रेस, पेपर मिल और कच्चे कागज के भंडार की कमी को देखते हुए आवश्यक ग्रंथों (एक कट्टरपंथी विकल्प) की चोरी करना भी मुश्किल था। इन सामग्रियों का आयात करना भी काफी महंगा साबित हुआ। प्रयासित समाधान 1886 के साहित्यिक और कलात्मक कार्यों के संरक्षण के लिए बर्न कन्वेंशन की शर्तों को बदलने के प्रयासों के रूप में विकासशील देशों द्वारा एक समाधान की मांग की गई थी, जिसमें कई अब-स्वतंत्र राष्ट्रों को उनके पूर्व औपनिवेशिक कब्जाधारियों द्वारा हस्ताक्षरित किया गया था। उनकी नई स्वतंत्र स्थिति के कारण सम्मेलन की उनकी निरंतर सदस्यता अपने आप में एक मुश्किल अंतरराष्ट्रीय कानूनी सवाल था-किसी भी स्वतंत्र सरकार ने कभी भी दस्तावेज़ पर हस्ताक्षर नहीं किए थे। 1967 के स्टॉकहोम संशोधन सम्मेलन ने विकासशील देशों को कॉपीराइट-आयातक राज्यों के पक्ष में नियमों को बदलने का मौका प्रदान किया। 24 देशों के इस समूह ने विशेष रूप से शैक्षिक उद्देश्यों के लिए निर्धारित सामग्री के लिए कॉपीराइट पर अधिक लचीली शर्तों की मांग की। हालाँकि, ब्रिटिश प्रकाशन हितों के दबाव के परिणामस्वरूप बातचीत रुक गई, जो आकर्षक अंतर्राष्ट्रीय बाजारों पर किसी भी स्तर का नियंत्रण नहीं छोड़ना चाहते थे। विकासशील देशों के संबंध में एक प्रोटोकॉल पर अंततः सहमति हो गई, लेकिन यह टूथलेस साबित हुआ, क्योंकि यह गैर-बाध्यकारी था। किसी भी विकसित, कॉपीराइट निर्यातक देश ने इस पर हस्ताक्षर या अनुसमर्थन नहीं किया। चार साल बाद 1971 में पेरिस संशोधन सम्मेलन में एक और अवसर आया, जहाँ अधिक सफलता मिली। सम्मेलन में सदस्यों को खोने का जोखिम उठाने के बजाय, एक बाध्यकारी परिशिष्ट पर सहमति हुई जिस पर विकासशील देशों के लिए अपवाद निर्धारित किए गए। हालांकि, प्रभाव दूरगामी नहीं थे, और छात्रों की संख्या बढ़ने के साथ सामग्री तक पहुंच के साथ समस्याएं बनी रहीं। ।