Phoenix Indian School
फीनिक्स इंडियन स्कूल, या फीनिक्स इंडियन हाई स्कूल, अपने बाद के वर्षों में, फीनिक्स, एरिज़ोना के केंद्र में एनकांटो गाँव में भारतीय मामलों के ब्यूरो द्वारा संचालित स्कूल था। इसने 1891 से 1935 तक निचली कक्षाओं में भी काम किया, और फिर उसके बाद एक उच्च विद्यालय के रूप में काम किया। यह 1891 में खोला गया और 1990 में संघीय सरकार के आदेश पर बंद कर दिया गया। अपने अस्तित्व के दौरान, यह एरिजोना में एकमात्र गैर-आरक्षण बी. आई. ए. स्कूल था। फीनिक्स इंडियन स्कूल ऐतिहासिक जिला, परिसर का एक हिस्सा जिसमें कुछ सबसे ऐतिहासिक इमारतें हैं, 2001 में ऐतिहासिक स्थानों के राष्ट्रीय रजिस्टर का हिस्सा बन गया। इतिहास 1891-1931: फीनिक्स इंडियन स्कूल 19वीं शताब्दी एक स्कूल स्थल के लिए एक साल की लंबी खोज के बाद, भारतीय स्कूल 1891 में जमीन पर खोला गया। 1931 तक, संघीय "आत्मसात" नीति जो मूल अमेरिकी छात्रों को रेजिमेंटल और सांस्कृतिक रूप से आत्मसात करने की मांग करती थी, लागू थी। 1890 के दशक में जब स्कूल खोला गया तो शारीरिक विकास प्रमुख विषय था। अधीक्षक वेलिंगटन रिच और हारवुड हॉल के अधीन छात्रों में वृद्धि तेजी से हुई। 1891 में इसकी स्थापना के समय केवल 100 छात्रों की तुलना में 1896 तक 380 छात्र थे। इसमें बारह इमारतें थीं, जिनमें प्रमुख स्थानीय वास्तुकार जे. एम. द्वारा डिजाइन की गई "लड़कियों की इमारत" भी शामिल थी। क्रेइटन (1892 में निर्मित) और एक विक्टोरियन शैली का अस्पताल (1890 के दशक के मध्य में निर्मित)। हालांकि, स्कूल को विकसित करने पर ध्यान केंद्रित करने का मतलब यह नहीं था कि एकीकरण हो रहा था या संघीय अपेक्षाओं को पूरा कर रहा था। कुछ छात्रों ने अंग्रेजी बोलना सीखा, हालांकि 1897 तक केवल चार शैक्षणिक शिक्षक थे। इसके बजाय व्यावसायिक प्रशिक्षण पर जोर दिया गयाः लड़कों ने व्यावसायिक कौशल और लड़कियों ने घरेलू कौशल सीखा। इसके लिए, अधिकारियों ने "आउटिंग सिस्टम" की स्थापना की, जिसे कार्लिस्ले इंडियन इंडस्ट्रियल स्कूल में रिचर्ड हेनरी प्रैट द्वारा स्थापित आउटिंग कार्यक्रम के बाद बनाया गया था; छात्रों ने अनुभव प्राप्त करने और पैसा कमाने के साथ-साथ उन्हें आत्मसात करने में मदद करने के लिए परिसर से बाहर की नौकरियों में काम किया। हालांकि, कार्लिस्ले के विपरीत, छात्र एक विशेष परिवार के साथ नहीं रहते थे, बल्कि सस्ते अनुबंध श्रम थे। कई घटनाओं और दुर्व्यवहारों के कारण जो बाद में पी. आई. एस. के इतिहास के पाठ्यक्रम को बदलने में महत्वपूर्ण साबित हुए, रोजगार के माध्यम से एकीकरण का विचार पी. आई. एस. में जल्दी से सामने आ गया क्योंकि यह श्वेत फीनिक्स नियोक्ताओं के लिए सस्ते मूल अमेरिकी श्रम की खरीद का एक तरीका बन गया। 1897 में, एक अन्य नए अधीक्षक ने पी. आई. एस., सैमुअल मैककोवन में भूमिका निभाई। उन्होंने नामांकन बढ़ाने पर जोर देना जारी रखा लेकिन यह भी महसूस किया कि शिक्षाविदों को सुधार करना होगा। उन्होंने पूरे दक्षिण-पश्चिम से मोजावेस और होपिस की भर्ती करते हुए छात्र निकाय में विविधता लाई। 1890 के दशक को बंद करने वाली आक्रामक भर्ती ने पी. आई. एस. को 700 से अधिक छात्रों के साथ संघीय प्रणाली में दूसरा सबसे बड़ा विद्यालय बना दिया। भीड़भाड़ तेजी से बढ़ने के साथ, और मैककोवन के कार्यकाल के दौरान, उन्होंने नए छात्रावास और कर्मचारी आवास बनाए। 20वीं शताब्दी का एक मिशन पुनरुद्धार शैली का सभागार 1901 में डिजाइन किया गया था और अगले वर्ष इसका निर्माण किया गया था। जैसे-जैसे बढ़ते नामांकन ने प्रशासकों को यह स्पष्ट कर दिया कि एक भोजन कक्ष की आवश्यकता थी, सभागार को एक में बदलने के लिए डिजाइन संशोधन 1903 में किए गए थे और एक रसोईघर 1904 में बनाया गया था। भोजन कक्ष पी. आई. एस. परिसर की सबसे पुरानी मौजूदा इमारत है। 1902 में एक और नए अधीक्षक चार्ल्स गुडमैन को लाया गया। उन्हें विरासत में 56 कर्मचारियों (जिनमें से 12 शिक्षक थे) के साथ एक स्थिर विद्यालय और कृषि भूमि से घिरा एक 24-भवन परिसर मिला। उनके कार्यकाल में प्रमुख घटनाओं की एक श्रृंखला हुई (जो 1915 तक चली), जिसमें एक बड़ा तपेदिक प्रकोप भी शामिल था, लेकिन अधीक्षक के रूप में गुडमैन के समय को स्नातक छात्रों में पहली वास्तविक प्रगति के साथ भी चिह्नित किया गया था। 1915 तक, कुल 175 छात्रों ने पी. आई. एस. से डिप्लोमा प्राप्त किए थे-1901 से पहले किसी ने भी ऐसा नहीं किया था। यह छात्र निकाय के केवल पाँच प्रतिशत से कम था, लेकिन यह एक संघीय दृष्टिकोण से साबित हुआ कि अंत में एकीकरण हो रहा था। पी. आई. एस. के इतिहास में इस अवधि के दौरान, बेहतर एकीकरण का प्रयास करने के लिए विभिन्न तकनीकों का उपयोग किया गया-नए छात्रों को सैन्य कंपनियों में संगठित किया गया, एक वर्दी और काम के कपड़े दिए गए, और सुबह 5 बजे शुरू होने के बाद कक्षाओं में आना-जाना शुरू किया गया। प्रथम विश्व युद्ध में सेवा करते हुए जॉन बी। ब्राउन 1915 में अधीक्षक बने। एकीकरण ने प्रगति करना जारी रखा, जो सेना में मूल अमेरिकी भागीदारी में परिलक्षित होता है। पुरुष छात्र स्कूल में रेजिमेंटेड होने के बाद सैन्य सेवा के लिए ग्रहणशील थे। 1912 में, एरिजोना ने अपने राज्य नेशनल गार्ड में कंपनी एफ का गठन किया, जो देश की पहली अखिल भारतीय इकाई थी, जिसमें पुराने पी. आई. एस. छात्र और पूर्व छात्र शामिल थे। नागरिक नहीं होने के बावजूद, कई छात्रों और पूर्व छात्रों ने प्रथम विश्व युद्ध में लड़ने के लिए स्वेच्छा से भाग लिया। अप्रैल 1917 में राष्ट्रपति वुडरो विल्सन द्वारा जर्मनी के खिलाफ युद्ध की घोषणा के चार महीनों के भीतर, 64 पी. आई. एस. छात्रों और पूर्व छात्रों ने सेना और नौसेना में सेवा करने के लिए स्वेच्छा से काम किया। नाको के पास सीमा ड्यूटी से लौटने पर, कंपनी एफ 158 वीं इन्फैंट्री रेजिमेंट, फोर्टीथ डिवीजन का हिस्सा बन गई। उनके विशिष्ट संघर्ष ने वाशिंगटन में मूल अमेरिकियों के बारे में दृष्टिकोण को बदलने में मदद की, जिसके परिणामस्वरूप अंततः 2 जून, 1924 को भारतीय नागरिकता अधिनियम पर हस्ताक्षर किए गए। इस सफल एकीकरण के सीधे जवाब में, संघीय सरकार ने 1922 में मेमोरियल हॉल और युद्ध स्मारक के निर्माण को अधिकृत किया। मिशन रिवाइवल शैली की संरचना 50,000 डॉलर में बनाई गई थी, और छात्रों ने अधिकांश श्रम प्रदान किया था। इसने मूल सभागार को बदल दिया-अब भोजन कक्ष। मेमोरियल हॉल का उपयोग सामान्य सभाओं, स्नातक और नाट्य प्रस्तुतियों के लिए किया जाता था। युद्ध स्मारक, ठीक दक्षिण में, स्कूल की स्थापना और इसके छात्रों की सेवा की याद दिलाता है। हालांकि अधीक्षक ब्राउन व्यक्तिगत रूप से एकीकरण के लिए प्रतिबद्ध थे, 1920 के दशक में वातावरण बदलना शुरू हो गया। 1915 के बाद, भारतीय स्कूलों को भीड़भाड़ और बजट में कटौती जैसी परेशानियों का सामना करना पड़ा। अनुशासन की समस्याओं में वृद्धि हुई और देश भर में भारतीय स्कूलों में छात्र स्वास्थ्य देखभाल की गुणवत्ता में गिरावट आई। इन मुद्दों के जवाब में, 1920 के दशक की शुरुआत में जॉन कोलियर के नेतृत्व में एक सुधार आंदोलन शुरू हुआ। आखिरकार, 1928 में, भारतीय प्रशासन की समस्या (मरियम रिपोर्ट) प्रकाशित हुई। शिक्षा पर डब्ल्यू. कार्सन रेयान के खंड ने संयुक्त राज्य अमेरिका में सभी "भारतीय" शिक्षा की आलोचना की, विशेष रूप से गैर-आरक्षण स्कूलों की। इसने एकीकरण को समाप्त करने का आह्वान किया। पी. आई. एस. में, अधीक्षक ब्राउन, एक कैरियर भारतीय सेवा शिक्षक, ने अपना मैदान संभाला। उन्होंने आउटिंग प्रणाली में सुधार करके स्कूल की छवि को सुधारने की कोशिश की, जो 1920 तक कुछ बहुत अलग हो गई थी। अधिकांश पी. आई. एस. छात्र सप्ताहांत और गर्मियों के दौरान काम करते थे, और बाहर भेजे गए अधिकांश लोग गैर-छात्र थे। ब्राउन ने इसे बढ़ाने की कोशिश की, और 1922 में, उन्होंने घोषणा की कि स्कूल फीनिक्स में सभी मूल अमेरिकी रोजगार के लिए जिम्मेदार होगा। 1929 में एकीकरणवादी भारतीय आयुक्त चार्ल्स एच. बर्क ने सुधारकों के दबाव में इस्तीफा दे दिया। उनकी जगह चार्ल्स जे. रोड्स ने ली, जो मरियम रिपोर्ट के सुधारों को लागू करने के लिए प्रतिबद्ध थे। रोड्स और कोलियर के बीच विवाद होने लगे; कोलियर के सुधारकों ने महसूस किया कि रोड्स बहुत अधिक व्यवस्थित तरीके से आगे बढ़ रहे थे। रोड्स ने 1930 में परिपत्र संख्या 2556 जारी किया जिसमें भारतीय स्कूलों में व्यवस्था बनाए रखने के लिए कुछ प्रकार की सजा की अनुमति दी गई। विवाद एक सिर पर आ गए; कोलियर ने कार्रवाई को एक पीछे का कदम पाया और पी. आई. एस. में क्रूरता से संबंधित जानकारी को सामने लाकर रोड्स को चुनौती दी। मई 1930 में, भारतीय मामलों की सीनेट उपसमिति ने आरोपों पर एक बैठक की। कोलियर ने तर्क दिया कि पी. आई. एस. न केवल क्रूर व्यवहार का बल्कि कुप्रबंधन का भी दोषी था। आरोप कभी साबित नहीं हुए और न ही कोई निश्चित निष्कर्ष निकला, लेकिन सुनवाई ने बदलाव लाने में मदद की, जैसे कि सितंबर 1930 में डब्ल्यू. कार्सन रेयान को भारतीय शिक्षा निदेशक के रूप में नियुक्त किया गया। भारतीय सेवा के पुनर्गठन ने मरियम रिपोर्ट सुधारकों को शिक्षा ब्यूरो में शीर्ष पदों पर चढ़ने की अनुमति दी। ब्राउन पी. आई. एस. में बने रहे, लेकिन उनकी प्रतिष्ठा को हुए नुकसान से उनके दिन जल्दी ही गिनती में आ गए। अप्रैल 1931 में, उपसमिति ने पी. आई. एस. की स्थितियों के बारे में एरिजोना में अतिरिक्त सुनवाई की। ब्राउन ने कोई भी शेष समर्थन खो दिया और जुलाई 1931 में सेवानिवृत्त हो गए। इस महत्वपूर्ण मोड़ पर, एक अल्पविकसित आधुनिक शैली में निर्मित व्याकरण विद्यालय भवन का निर्माण किया गया था। 1931-1990: फीनिक्स इंडियन हाई स्कूल न्यू पी. आई. एस. युग कार्ल एच. स्किनर ने 1931 में फीनिक्स इंडियन स्कूल के अधीक्षक के रूप में जॉन ब्राउन का स्थान लिया। उनके पास शिक्षा में डॉक्टरेट की डिग्री थी और भारतीय सेवा में कोई अनुभव नहीं था। स्किनर के नेतृत्व में और नए भारतीय ब्यूरो प्रमुख जॉन कोलियर की सहायता से, सुविधा का आधुनिकीकरण किया गया; पुराने गार्ड गायब हो गए; और कचरे को हटा दिया गया। उनके पहले दो परिवर्तनों का सबसे बड़ा प्रभाव पड़ा। सैन्य अनुशासन नहीं रह गया था; छात्रों को वर्दी नहीं पहननी पड़ती थी, और बैंड अब छात्रों को भोजन कक्ष में नहीं ले जाता था। जैसे ही आरक्षण दिवस स्कूल बनाए गए, पी. आई. एस. में निचली कक्षाओं को बंद कर दिया गया। इससे नामांकन 1928 में 950 से घटकर 1936 में 425 हो गया। यहाँ से फीनिक्स इंडियन स्कूल ने ग्रेड 7-12 की सेवा दी। 1930 के दशक के पी. आई. एस. पाठ्यक्रम में व्यावसायिक शिक्षा पर जोर दिया गया, जैसे कि चिनाई; बढ़ईगीरी; और चित्रकला। हालाँकि, प्रचलित महामंदी ने मूल अमेरिकियों के लिए शहरी रोजगार को कम कर दिया। आरक्षण में लौटने की इच्छा रखने वाले छात्रों की मदद के लिए कृषि कार्यक्रम का विस्तार किया गया था। द्वितीय विश्व युद्ध-द्वितीय विश्व युद्ध की मुख्यधारा का पी. आई. एस. पर एक अमिट प्रभाव पड़ा। मूल अमेरिकियों और पी. आई. एस. छात्रों ने देश और विदेश दोनों में युद्ध के प्रयास में भाग लिया। कई मूल अमेरिकियों ने स्वेच्छा से या मसौदा तैयार किया, प्रशांत और यूरोपीय थिएटरों में सेना की सभी शाखाओं में सेवा की। घर पर रहने वाले छात्रों ने युद्ध बांड खरीदे और रक्त अभियान में भाग लिया। यह द्वितीय विश्व युद्ध भी था और सेवा की व्यापक दर ने मूल अमेरिकी निरक्षरता को सबसे आगे लाया। कुछ नवाजो पूर्व सैनिक 1946 में यह पूछने के लिए वाशिंगटन गए कि शिक्षा पर संधि के दायित्वों को पूरा किया जाए। 1947 में, विशेष नवाजो कार्यक्रम बनाया गया था, जिसमें नवाजो बच्चों ने आठवीं कक्षा की शिक्षा प्राप्त करने के लिए पांच साल के स्कूल में भाग लिया। एस. एन. पी. ने पी. आई. एस. में बड़ी वृद्धि की। 200 नवाजो बच्चों ने पहले वर्ष में दाखिला लिया, और 1958 तक हर साल अधिक छात्रों ने भाग लिया, जब पी. आई. एस. में 427 नवाजो और 600 नियमित छात्र थे। 1963 में एस. एन. पी. के बंद होने तक कई हजार छात्रों ने भाग लिया था। पी. आई. एस. में प्रमुख वृद्धि के कारण भीड़भाड़ बढ़ गई। स्कूल में जगह की कमी थी, और कई इमारतें 1890 के दशक की थीं और अप्रचलित थीं। जवाब में, स्कूल के अधीक्षक ग्लेन लुंडिन ने 1952 में परिसर की बी. आई. ए. समीक्षा के लिए कहा। एक भवन योजना को अपनाया गया और अगले 13 वर्षों के लिए बी. आई. ए. परिसर का आधुनिकीकरण किया गया। इस समय निर्माण ब्लिट्ज के हिस्से के रूप में आठ नए छात्रावास, एक प्रशासनिक भवन, एक सामग्री केंद्र, पांच विज्ञान प्रयोगशाला कक्षाएं, एक गोदाम और नौ घरेलू अर्थशास्त्र/व्यावसायिक कक्षाएं बनाई गई थीं। पाठ्यक्रम भी बदलने लगा, क्योंकि 1947 और 1965 के बीच, संघीय सरकार ने "समाप्ति नीति" शुरू की जो आरक्षण के लिए संघीय जिम्मेदारी को समाप्त करने पर केंद्रित थी। मूल अमेरिकियों को मुख्यधारा अमेरिका में एकीकृत करने के साथ-साथ मूल अमेरिकियों को शहरी नौकरियों में उपयोगी कौशल सिखाने पर जोर दिया गया। लड़कियों को टाइपिंग और कॉस्मेटोलॉजी सिखाई जाती थी, और लड़के गणित और विज्ञान की नई कक्षाएं ले सकते थे। नॉर्थ सेंट्रल एसोसिएशन, जो हाई स्कूलों को मान्यता देता है, ने 1960 में स्कूल को मान्यता दी। इस स्कूल को फीनिक्स इंडियन हाई स्कूल के नाम से भी जाना जाने लगा। यह एरिजोना में हाई स्कूल खेलों के लिए शासी निकाय एरिजोना इंटरस्कोलास्टिक एसोसिएशन का सदस्य बन गया। फीनिक्स इंडियन स्कूल के लिए सबसे पहला ए. आई. ए. नामांकन रिकॉर्ड 1967 का है, जब स्कूल में 885 छात्र थे। इस समय तक, सेंट्रल एवेन्यू, सेवेंथ स्ट्रीट, इंडियन स्कूल रोड और कैमलबैक रोड से घिरा क्षेत्र चार हाई स्कूलों का घर थाः कैथोलिक ब्रॉफी कॉलेज प्रिपेरेटरी और जेवियर कॉलेज प्रिपेरेटरी, पब्लिक सेंट्रल हाई स्कूल और फीनिक्स इंडियन हाई स्कूल। 1971 में, स्कूलों ने संयुक्त रूप से 4,600 छात्रों की सेवा की, और 1984 में, उन्होंने कुल 5,000 छात्रों के लिए संयुक्त किया। जैसे-जैसे 1960 और 1970 के दशक की शुरुआत में संयुक्त राज्य अमेरिका बदला, पी. आई. एच. एस. में उथल-पुथल ने छात्रों को प्रभावित किया। छात्रों ने अपनी मूल अमेरिकी पहचान में अपनी रुचि फिर से हासिल की, जैसा कि आदिवासी क्लबों के विकास में देखा गया। उसी समय, छात्रों और शिक्षकों ने सवाल करना शुरू कर दिया कि कैसे "भारतीय" शिक्षा ने कुछ कौशल पर जोर दिया जो केवल श्वेत संस्कृति में उपयोगी थे। 1975 के भारतीय आत्मनिर्णय और शिक्षा सहायता अधिनियम के पारित होने के साथ, मूल अमेरिकियों को अंततः बी. आई. ए. स्कूलों में अधिक आवाज मिल सकती है। आत्मनिर्णय की प्रवृत्ति से पता चला कि गैर-आरक्षण बोर्डिंग स्कूल व्यय योग्य थे। 1970 के दशक की शुरुआत में, पी. आई. एस. में नामांकन लगभग 550 छात्रों की एक स्थिर संख्या तक गिर गया, जो 1980 के दशक के मध्य में आयोजित किया गया था। 1982 में, रीगन प्रशासन ने फीनिक्स इंडियन स्कूल को बंद करने की सिफारिश की। एरिजोना हाउस ऑफ रिप्रेजेंटेटिव्स के सदस्य डैनियल पीचेस और स्कूल समुदाय के सदस्यों ने स्कूल बंद करने का विरोध किया। उस वर्ष, भारतीय ब्यूरो ने घोषणा की कि वह भारतीय विद्यालय को बंद कर देगा, लेकिन इसमें देरी हुई क्योंकि होपी और पापागो जनजातियों के पास अपने उच्च विद्यालय नहीं थे। कैलिफोर्निया के रिवरसाइड में शेरमेन इंडियन हाई स्कूल को फीनिक्स इंडियन के बोर्डिंग छात्रों को लेना था। यह सुविधा पहले हवासुपाई भारतीय आरक्षण में हवासुपाई लोगों के लिए निकटतम बोर्डिंग हाई स्कूल थी। बंद होने के बाद, शेरमेन इंडियन आरक्षण का निकटतम बोर्डिंग स्कूल बन गया। द एरिजोना रिपब्लिक के अनुसार, क्योंकि नवाजो राष्ट्र के अपने उच्च विद्यालय थे, फीनिक्स इंडियन स्कूल के बंद होने से जनजाति "अप्रभावित" होगी। 1986 में स्कूल में उनमें से 366 थे, जिसमें एरिजोना के निवासी उस संख्या का 85 प्रतिशत थे। 1987 तक, कीम्स कैन्यन में होपी जूनियर/सीनियर हाई स्कूल और सेल्स में टोहोनो ओ 'ओधम हाई स्कूल के उद्घाटन के साथ, मूल अमेरिकी हाई स्कूलों की कमी की स्थिति को ठीक किया गया था। पी. आई. एस. ने 1990 के वसंत में आखिरी बार अपने दरवाजे बंद कर दिए। अपने अंतिम वर्ष में, पी. आई. एस. में केवल 80 छात्र थे, जो 1985 में आयोजित 638 से बहुत दूर था। यह नाम इंडियन स्कूल रोड, एक महत्वपूर्ण फीनिक्स धमनी सड़क और स्टील इंडियन स्कूल पार्क में बना हुआ है। वास्तुकला फीनिक्स इंडियन स्कूल परिसर की मूल इमारतें विक्टोरियन क्वीन ऐनी शैली में बनाई गई थीं। हालाँकि, सबसे पुरानी बची हुई इमारत, डाइनिंग हॉल ने इस प्रवृत्ति को पीछे छोड़ दिया। डाइनिंग हॉल और मेमोरियल ऑडिटोरियम दोनों का निर्माण क्रमशः 1902 और 1922 में मिशन रिवाइवल शैली में किया गया था। वे पी. आई. एस. परिसर में एकमात्र मिशन पुनरुद्धार इमारतें हैं, और डाइनिंग हॉल के निर्माण से पहले एरिज़ोना में मिशन पुनरुद्धार का कोई उपयोग नहीं किया गया है। इन दोनों इमारतों को "दक्षिण-पश्चिम में सबसे अच्छा. मिशन रिवाइवल ऑडिटोरिया" माना जाता है। (वे एरिजोना में एकमात्र मिशन रिवाइवल ऑडिटोरिया हैं।) जब तक मेमोरियल हॉल का निर्माण हुआ था, तब तक मिशन रिवाइवल के अधिकांश तत्वों को स्पेनिश औपनिवेशिक रिवाइवल विवरणों द्वारा प्रतिस्थापित कर दिया गया था। संघीय सरकार द्वारा इसका उपयोग भी असामान्य है। 1897 से 1912 तक, सभी संघीय भवनों को अमेरिकी ट्रेजरी विभाग, जेम्स नॉक्स टेलर के पर्यवेक्षण वास्तुकार की जिम्मेदारी के तहत डिजाइन और बनाया गया था। एक ऐसे समय के दौरान जब ऐतिहासिक नवशास्त्रीय शैली संघीय भवनों के लिए आम थी, भोजन कक्ष एकमात्र ज्ञात मिशन रिवाइवल संघीय भवन है। एक विशिष्ट वास्तुकार की पहचान नहीं की गई है। इसे 7,500 डॉलर में बनाया गया था। ईंट का उपयोग पहली और दूसरी इमारत के लिए प्राथमिक सामग्री के रूप में किया जाता था। 1906 के सैन फ्रांसिस्को भूकंप के बाद, इस शैली में अधिकांश इमारतों का निर्माण कंक्रीट से किया गया था। मेमोरियल हॉल में ईंट का उपयोग शैली के विकास की "समझ की पूरी कमी" को दर्शाता है। निचले ग्रेड के लिए इमारत को बैंड को रखने के लिए इंटीरियर पर संशोधित किया गया था, लेकिन यह अपने 1931 के आधुनिक बाहरी हिस्से को बरकरार रखता है। 2014 में, नेटिव अमेरिकन कनेक्शन और फीनिक्स इंडियन सेंटर ने 25 वर्षों में पहली बार इसे जनता के लिए खोलने की उम्मीद करते हुए इमारत के नवीनीकरण के लिए एक परियोजना शुरू की। नया पार्क 1990 में बंद होने के बाद स्कूल का परिसर और इमारतें कई वर्षों तक खाली रहीं। फीनिक्स शहर ने 1996 में एक भूमि विनिमय में भूमि प्राप्त की जिसमें बैरन कोलियर कंपनी और संघीय सरकार शामिल थी। बैरन कोलियर ने मूल अमेरिकी बच्चों के लिए 35 मिलियन डॉलर के न्यास कोष की स्थापना की, और शहर ने परिसर को स्टील इंडियन स्कूल पार्क में बदल दिया, जो 2001 में खोला गया था। तीन एन. आर. एच. पी.-सूचीबद्ध इमारतें और बड़ा तालाब इसके ऐतिहासिक केंद्र को बनाते हैं। पार्क का डिज़ाइन साइट के मूल अमेरिकी इतिहास को श्रद्धांजलि देता है। डिजाइन के कई तत्व जीवन, पृथ्वी और ब्रह्मांड की मूल अमेरिकी अवधारणाओं को दर्शाते हैं। पार्क में बर्ड लेक, 1,500 लोगों के बैठने के लिए बाहरी एम्फीथिएटर, प्रवेश उद्यान जिसमें रेगिस्तानी देशी पौधे और रैंप में मूल अमेरिकी कविताएँ हैं, घुमावदार पैदल मार्ग के साथ फीनिक्स ग्रीन छायादार ओएसिस क्षेत्र और मनोरंजन, खेल और पिकनिक सुविधाओं के साथ एक पड़ोस पार्क शामिल हैं। उल्लेखनीय छात्र मैरी मोरेज़, कलाकार पीटरसन ज़ह, नवाजो राष्ट्र की पहली अध्यक्ष रोबर्टा ब्लैकगॉट, कार्यकर्ता, सार्वजनिक वक्ता, लेखक, पर्यावरणविद और कलाकार। ।