在分享了Excel关于单元格引用的文章后,<br>我们可以了解关于引用的一些基本概念和使用技巧。下面继续带大家了解一下“混合引用”的概念和使用方法。<br>1. 在Excel中,我们可以运用这个符号“$”来锁定单元格。如图“=$F$1”,我们要锁定F1这个单元格,按F4键会分别在它的行与列添加此符号来进行锁定。<br>2. 实际上,“混合引用”就是要结合“相对引用”和“绝对引用”,换句话说可以理解为只对单元格的行或者列进行单独锁定,如“=F$1”,这里是对行锁定,或者“=$F1”是对列锁定。“$”在谁的前面就对谁进行锁定。<br>3. 我们以普通话水平的等级为例来具体说明:普通话水平考试的结果分为三个等级,其中每个等级又分为甲等和乙等。<br>4. 首先来看一下“一级甲等”,在B9单元格输入“=B8&A9”,这里“&”是用于文本计算的,表示“和”。<br>5. 光标放在B9单元格的右下角,当变成黑色十字后,向右拖拽填充,就会出现相对引用的问题。<br>6. 回到B9单元格进行调整,这里我们要锁定“甲等”这个单元格,计算公式改为“=B8&$A$9”,然后再向右填充。<br>7. 在完成上一步后,此时选中了B9至D9三个单元格,光标放在D9单元格右下角,当变成黑色十字后向下填充,这里又出现了新的引用问题,因为完全锁定了A9单元格,导致填充时都获取了A9单元格中的数据。<br>8. 修改方法:首先我们要保证“一、二、三”个等级变化,列在变,而行不变,那么“B8”改为“B$8”以锁定行,其次要让“甲、乙”变化,列不变,而行在变,那么“A9”改为“$A9”以锁定列,最后B9单元格中的公式修改为“=B$8&$A9”。<br>9. 修改好公式后,再次向右,然后向下填充,即可得出我们需要的结果。<br>参考视频:
匿名网友:<br>1、引号:一般表示引用或特殊称谓等,分为双引号和单引号,分别标注在字的左上和右上位置。<br>2、逗号:表示小于分号、句号大于顿号的停顿,标注在字的右下位置。<br>补充:看你的例子,应该是对人物对话标点使用不是很理解。<br>应该分三种情况的。<br>⑴提示语包含动作在前的,用冒号加双引号。<br>他笑了一下说:“没事的!我也经常犯这样的错误的。<br>”⑵提示语包含动作在后的,用双引号加句号。<br>“没事的!我也经常犯这样的错误的。<br>”他笑了一下说。<br>⑶提示语包含动作在中间的,即提示语包含动作将人物语言隔开的,用双引号加逗号再加双引号。<br>“没事的!”他笑了一下说,“我也经常犯这样的错误的。<br>”愿对你有所帮助!<br>匿名网友:<br>那天,有个孩子提出一个问题——课文中的“想”字后面为什么有时用冒号,有时用逗号,有时用引号,有时又不用呢?我一时之间竟答不上来,只好先放一放。<br>可巧今天在《小学语文教学》2007.9上竟找到了答案,真是得来全不费功夫!“想”字后面的标点符号摘录一、“想”字后面只用冒号,不加引号,是作者对主人公所想内容的引用,是经过作者加工了的心理活动,故不加引号。<br>例1.他想:怎样能放好牛,又能多砍些柴,还能捡些果子呢?北师大版第二册《这个办法好》例2.我想:希望是本无所谓有,也无所谓无的。<br>这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。<br>人教版《故乡》二、“想”字后面加冒号、引号,这是作者对主人公所想内容不经过加工的具体引用。<br>是具体的心理活动。<br>例1.他想:“如果马莎掉到河里,我就跳下去救她!”北师大版第二册《好事情》例2.雨来心里想:“掏什么呢?找刀子?鬼子生了气要挖小孩眼睛的!”人教版《小英雄雨来》上述两种情况,可以把一句话理解成两部分:前一部分是提示语,后一部分是说明、叙述。<br>三、“想”字后面加逗号,这与前两种情况截然不同,“想”与想的内容浑然一体,无法分开,故中间用逗号,只表示语气停顿。<br>例1.他想,怎样才能快乐呢?北师大版第二册《快乐的公鸡》例2.我想,这么冷的天,那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?人教版《我的伯父鲁迅先生》<br>问题推荐