"本功能可以查询手机号码、固定电话号码、国际长途电话、区号,最精确可以到村镇。<br>输入号码时请注意:<br>1. 查询固定电话,请按照""区号-电话""的格式查询,例如:01087654321 (或010-87654321);<br>2. 查询手机号码,请输入完整的11位手机号码,例如:13987654321 (或013987654321);<br>3. 国际长途电话,请输入包括国际区号在内的所有号码,例如:00861087654321 (或+861087654321);<br>4. 如果是来电号码,直接将所有字符一个不漏的输入查询框。"
"翻转课堂的优势与弊端之思考<br>陈继英按:<br>翻转课堂借着新媒体的巨大优势应运而生,在我国,顶级层面提出“互联网+”行动计划,李克强总理明确提出国家要有“互联网+”思维,网速要大大提升,各界更是都在研究互联网,利用互联网,我国的教育领域也不例外,目前各地对互联网思维,尤其对""翻转课堂""的研究和引入,亦是浩浩荡荡,传统课堂正面临巨大变革;众所周知,任何一件新事物的出现,都会存有利弊两个方面,我们教育工作者如何扬长避短,让翻转课堂这一新东西发挥更大优势,确实值得进一步探讨。<br>学习环境支持“翻转课堂”否?<br>美国的教育工作者利萨·尼尔森(LisaNielsen)指出,在看到翻转教学带来的益处的同时,更应该对它存在的缺陷提出关切。首先应该正视的就是学习环境问题,因为很多学生家里并没有实施翻转课堂教学模式所需的技术设备,因此他们不具备进行翻转课堂学习的基础。显而易见,翻转课堂对于信息技术提出了新的更高的要求。一方面,我们要充分考虑每位学生在家能否顺利访问和浏览在线视频。由于不具备访问网络课程资源的条件和途径,部分学生对于翻转课堂还没有充分的准备,因此我们需要充分考虑学生的家庭网络环境。即便身为翻转课堂的创始人,乔纳森·伯尔曼也认为,这一模式像教育领域的任何实践模式一样,存在着不足。他认为,翻转课堂最大的争议之处在于不是每位学生都有观看课程的必要技术。来自低收入家庭的学生可能没有获取翻转课堂所要求的互联网技术的途径。有时教师在上课之前或放学之后提供使用计算机的机会,帮助来自低收入家庭的学生。如果学习必须要在家里使用计算机技术的话,学生的学业成就差异也可能因此而拉大。另一方面,由于各地区经济发展不均衡导致的硬件设施不完备也是翻转课堂推广实施面临的一大难题。"