怀孕20周胎儿的位置介绍如下<br><img><br>胎动指的是胎儿在子宫腔里的活动冲击到子宫壁的动作。怀孕满4个月后,即从第5个月开始母体可明显感觉到胎儿的活动,胎儿在子宫内伸手、踢腿、冲击子宫壁,这就是胎动。胎动的次数多少、快慢强弱等表示胎儿的安危。从一定层面上讲,胎动是胎宝宝健康的信号。<br>怀孕20周胎儿的位置与孕妈妈的宫高值有关。怀孕20周,孕妈妈的体重增长了大约3.4kg。从现在起,预计每周孕妈妈会平均增加0.45kg左右。本周孕妈妈的子宫顶部已经和肚脐差不多平行了,宫高约16-20cm。那么20周胎儿的位置在哪里呢,孕20周大概是第五个月,这个时候子宫底一般在脐下2横指,这也就是胎儿的大致位置,可以通过产科触诊明确的。<br>分类:
本次活动的影响是深远的,数学教学研究没有终点只有起点,活动的结束意味着新征程的开始,路漫漫其修远兮,数学人将上下而求索……<br>【课例一】<br>《解决问题的策略》教学设计<br>浦口区城东小学陈瑶<br>【教学内容】<br>《解决问题的策略》六上第70页例2<br>【教学目标】<br>1.让学生在解决实际问题的过程中进一步认识假设的策略,能运用假设策略分析稍复杂实际问题的数量关系,确定解题思路,并能正确解决问题。<br>2.让学生经历用假设策略解决实际问题的过程,高手假设策略对于解决特定问题的价值,发展分析、综合和简单推理能力。<br>3.进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识。<br>【教学重点】<br>解决用假设的策略时总量变化的实际问题。<br>【教学难点】<br>理解假设时数量的复杂关系。<br>【教学过程】<br>一、探究新知<br>1.引入例题<br>师:同学们,你们平常做题目时,一般读几遍题目呢?(生答,任意说)是的,对于比较复杂的问题我们至少要读3遍,今天我们就用“三读题”开始今天的学习。<br>师:请大家先把题目读一遍,题目中叙述了什么事情?(出示:一读:题目中叙述了什么事情?)像这样读,我们称之为“泛读”<br>师:请你再把题目读一遍,在练习单上划出重要的信息,为什么重要?(出示:划出你认为比较重要的信息,重要在哪里?)像这样读,我们称之为“精读”。<br>师:我们再把题目读一遍,想一想,你打算用什么方法来解答。(出示:想一想,你打算用什么方法来解答)像这样读,我们称之为“想读”。<br>2.尝试解决<br>师:大多数同学心中已经有想法了,敢不敢把你的想法表达出来?好,我们先来看看任务:1、2、3、。(请你来给大家读一读)<br>师:拿出学习单开始写吧。教师巡视指导,了解、收集学生的方法。<br>3.利用学习单,汇报交流<br>(1)展示假设全是小盒的学习单<br>展示“我的想法”<br>文字叙述方法:(学生说完想法后)你们有问题要问他吗?再请一个学生说说他的想法)<br>示意图方法:有点意思,你看懂了他的想法了吗?<br>对比两种想法:(请第一个学生说说,觉得第二个学生的想法怎样。)<br>线段图的方法:请你来说说你是怎么想的?谁看明白了?真好,读懂别人,启发自己。真是会学习的孩子。<br>对比两种想法:这位同学很有数学眼光,我们