初中数学优生培养的策略
"“数学交流""是学习者以口头语言或书面语言的方式, 对数学的观点所建构的理解和表达∞。 通过教师与学生、 学生与学生之间的积极的、 投入的、 充分参与的数学交流活动, 通过不断提问——反馈——反思——概括, 可以帮助学生获得对知识的更深层次和更全面的理解。 例如: 在数学课堂交流中, 对一个数学问题提供多种证明或解①李亚玲. 建构观下的课堂数学交流【J】 . 数学通报. 2001, ( 12): 5- 723 硕士学位论文答方法, 就是帮助学生全面理解、 掌握数学知识的一种有效得手段。另外, 通过师生交流, 还可以促进情感教育, 让学生实实在在的感受到老师对他们的关爱, 增强他们的学习动机; 通过学优生与学优生之间的数学交流, 还能让他们深切体会到学习过程中的成功的满足感和自豪感, 继而培养更强烈的好奇心和更加旺盛的求知欲, 促进他们的数学学习; 而通过学优生与“一般生” 之间的数学交流, 还能培养学优生的道德感与责任感。"
以前很多家长反 映:小孩子一到三年级时数学考起来不是90几就是100分,都很不错, 但高年级明显下降,只能考80几分甚至70几.当然成绩下降的原因很 复杂,因人而异.但有一个重要原因是相同的:那就是成绩一直保持得 很好的学生,学习方法科学.学习态度认真。另一个原因,教材越来越 难,你没有适合的方法,就不能适应难度的提高.因此,家长在辅导时 不能就题论题,要从题目中归纳出常用的数学方法,把方法渗透给孩 子.当然你不一定说出方法的名称,但可以把这些思想渗透给学生。