童年一的三上的读后收获
《童年》开篇就写得十分精彩。它可以摘出来绝不止一篇优美的散文。从译者加的标题就可以大体知道本章内容:一、“外祖母的出现”;二、“父亲的去世和弟弟的降生”;三、“父亲的安葬”;四、“伏尔加河上的风光”。《童年》的每一章都是由许多篇这样的优美散文组成的。《童年》可以比拟为一串珍珠项链,而每一篇散文就是一颗晶莹剔透的珍珠。比如本章就藏着好几颗这样的珍珠。<br>《童年》第二章读后感<br>第二章可以分三大块,也就是三篇优美、精彩的散文。它们可以分别标题为:“兄弟斗殴”、“凶残的外祖父”、“外祖父来病床看我”。本章的中心人物是外祖父。小说写外祖父毒打外孙们的凶残,令人惨不忍睹,毛骨悚然。后来他来病床看“我”的情景,又令人觉得此老头儿的身世值得同情,他的精明令人佩服,虽然他的凶狠不能原谅,但也就多少可以理解,特别是在读了第五章他在病中教阿廖沙“我”识字和讲人生哲理以后。<br>《童年》第三章读后感<br>第三章分四大块,即由四篇散文或短篇小说组成。它们也可以有明确的标题。
我深深地知道,只有乐学的教师,才能成为乐教 的教师;只有教者乐学,才能变成 教者乐教,学者乐学,才能让学生 在欢乐中生活,在愉快中学习。 ——读《拿着棍子读书》 苦中处处有希望的曙光!——读《文化苦旅》 看着讲台下的学生 们聚精会神地听着,时不时的流露出或喜或悲的表情,在这里也极而 泣,为丑小鸭变成白天鹅而欢呼雀跃。?虽然,这个世界充满了灰色, 息、让人伤感,但在其中我们也看到了一种希望和追求,在作品中也流露出作者的 信仰,对美好世界的追求。 ——读《安徒生 童话》 我们必须记住,从根本上看信仰从来都不是,也无须一种言 辞的表白,而是一个人 的活动所展现出的他的存在方式。对于一个 人是如此,对于一个民族未必不是如此。 ——读《法律与宗教》 近学习了一篇关于“课堂上教师如何用语言鼓励学生”的文章,深受启发。当教师 一个问题提出时,学生无人举手,这时教师可用:同 学们,把你不同的看法告诉大 家好吗?相信你能行。 ——读《教师, 课堂上运用好你的语言》 我曾以蜻蜓点水的方式读过《古文观止》, 除了提高了一点读文言文的兴趣外,最大 的得益是我觉得读这本书 可以帮助我们了解我们国家古代的历史,因为我们的历史 书实在是 枯燥得很。所以读此书既可以增进文言知识,又可以增进历史知识。 但愿 “读点文言也好”能成为更多人的观点。 ——读《古代文言, 必修之课》 这是一本小书,谓其小是因为它几乎谈不上鸿篇巨制, 只是由一篇篇日记组合而 成,;另一方面也许是因为它的作者是一位 年仅9 岁的孩子,但我却是一口气读完 的,虽然我没有流泪,课文 的心已经承认这转载自百分网,请保留此标记是一本洗涤心灵的书籍, 吸引我的,似 乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的 笔触中体现出来的近乎完美的 亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡 国之恋? 前段时间,我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。读完这本书我发现,虽然现 在教育形势发生了很大改变, 但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说,丝毫不 显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师,针对教师们的 ——读《给教师的建议》