做完胃镜全身酸痛是什么意思
您好,根据您的描述,不排除胃炎的情况,可到医院进一步检查胃镜后明确。胃炎可出现上腹痛、腹胀、嗳气、食欲下降、恶心、呕吐等,疼痛一般为上腹部灼痛、隐痛、胀痛等,餐后有明显的饱胀感。可能因经常饮用浓茶、浓咖啡、辛辣食物、喝酒、过烫或冷的食物、还有服用一些药物引起。可使用胃黏膜保护剂和抑酸剂进行治疗,同时饮食注意戒除烟酒,避免食用辛辣刺激的食物。可到当地医院消化科就诊治疗。
教师在教学中的作用有几下几个方面: 教师本人应有求知的热忱,具体表现在热爱自己所教的学科,孜孜不倦地钻研教材,善用教材,教学时还要随时诱发 学生的好奇心和求知欲,使得学生就可以生动活泼地、主动 地学习。 小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,在形式上成为有别于传统教学的明显特征。在课堂教学过程中,绝 大部分教师有意识的把这种学习方式引入到自己的课堂当 中,但还存在很多问题: 1、教师提供的问题没有合作学习的价值,学生自主学习就可以解决,但教师还要组织学生合作。 14 3、有的小组合作学习流于形式,看起来在争论,场面非常活跃,其实偏离了主题。 4、合作学习成了优生表演的舞台,学困生被撇在一边,无人过问,成为合作学习的牺牲品。 1、学生进行必要的思想品德教育。在进行小组合作学习时,教师要教育学生学会尊重别人,要认真聆听别人的发言;要 教育学生成功的合作学习既要有统一的学习目标,又要心中 有他人,有自我牺牲的精神,多为他人、集体着想;要教育 学生要对自己的表现有信心,不自卑,要主动参与学习。这 些思想品德教育是合作学习成功的很重要保证,也是合作学 习的目标之一。 2、精心设计设计问题、认真准备教具,尽量减少干扰因素。合作学习的内容要精心设计,太简单了,没有合作的必要, 太难了学生解决不了。教具也要认真准备,尽量减少教具学 具的缺点,使它们能真正帮助学生学习。 3、做到科学分组。在分组时,应尽量做到科学合理,可考虑两个方面:一是争取小组间的零差距,做到每个小组的实 力相当;二是组内成员的异质互补,就是将有各种特长的学 生放到一个组内,让他们取长补短,尽量做到最佳组合。 三、学困生关注不够,学习方法不当。