劳动教育有必要m吗
劳动教育作 为学校教育活动中的组成部分,是和其他各育有机联系在一起 的。但是,“经历一个世纪艰难的摸索至今,劳动教育似乎仍然 是一个外加的东西,一直没有溶于整个学校教育之中,成为它内 在的、不可分割的有机组成部分。”在当前以“智力本位”的应 试教育盛行的情况下, 我们的劳动课和实践劳动时间得不到有效 的保障,甚至流于形式。受这种功利的教育思想的影响,我们的 教育者和家长忽略了对劳动教育在孩子成长中的意义的正确认 知。这致使当前我们的学生出现了一下情况:上了大学生活不能 自理;厌恶劳动,不愿干体力活,鄙视劳动人民;随意浪费水、 电、粮食,不珍惜别人的劳动。一些大学毕业生贪图享受,不愿 下基层,频繁跳槽,甚至做出违法乱纪的事情。为了改变这一状 况,我们有必要对劳动教育的意义和必要性进行重申,探索劳动 教育更好的实施途径。 一、劳动教育的意义 (一)劳动之于人 劳动创造了人,也创造了丰富的物质世界和精神世界。劳动 决定着人的个体价值和社会价值, 相应的也决定着个人的收入水 平。 马克思说:“劳动不仅是提高社会生产的一种方法,而且是 造就全面发展的人的唯一方法。 ”劳动是理论与实践相结合的方 式,在劳动中加深对知识的理解,增强智力和动手操作能力。劳 动教育可以健体,锻炼我们的肌肉和感官。通过劳动使我们成为 发现问题解决问题的智者,克服困难征服困难的勇者。在劳动中 可以更好地发现问题。 激发学习欲望, 培养创造意识和创新能力。 在劳动中,我们能更清晰地理解生产关系,领悟劳动和其他方面 和谐发展的道理,找到自我发展的途径。从事不同的劳动,能加 深人们对各阶层人们的理解,更深刻的理解人生,找到生活的意 义, 有利于形成正确的人生观价值观。 劳动可以拓宽我们的视野, 增强合作意识和合作能力,树立平等观念,克服人际关系障碍, 维护心理健康。 劳动中可以发展和丰富个性, 促进个性健康发展。 另外,劳动可以使人学会宽容、理解、诚信、珍惜时间……所以 我们通过劳动改造社会的同时,也改造着人自身。哈佛大学教授 布朗特说:“从小爱劳动的人,长大后会增强办事能力,而且会 时常感到自己在社会上有所作为,有<br>823人浏览<br>浅析劳动教育对小学生的重要性 [摘要]
按劳分配是社会主义公有制的产物,又是社会主义公有制的实现,是对剥削制度的根本否定,是历史的一大进步。这个原则对于调动劳动者的社会主义积极性,建设社会主义,有重大作用。由于劳动能力不同,家庭人口不同,劳动者的收入水平和生活水平实际上是不平等的,这是一个“弊病”,但在社会主义阶段是不可避免的。实行按劳分配的原则,必须加强思想政治工作,反对平均主义,<br>社会主义经济中产品的分配方式是以按劳分配为基础的,按劳分配是社会主义公有制中个人消费品分配的基本原则.按劳分配是公有制在分配领域的实现;旧的社会分工是按劳分配的直接原因.<br>按劳分配的具体含义和实现形式,在市场经济条件下与非市场经济条件下有所不同.市场经济条件下,按劳分配分配的特点.社会主义市场经济条件下,按劳分配可以通过不同形式实现. 实行按劳分配,是由我国现实的经济条件决定的。生产资料公有制是实行按劳分配的前提;社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的直接原因。 我国以按劳分配为主体,多种分配方式并存的制度。健全劳动,资本,技术,管理等生产要素按贡献参与分配的原则。<br>基本内容:多劳多得,少劳少得.<br>前提条件:生产资料公有制 物质条件:生产力水平.<br>直接原因:旧的社会分工和劳动差别的存在.<br>原则:生产要素按贡献参与分配<br>现阶段我国实行的按劳分配的特点有:<br>按性质看,是社会主义初级阶段的分配主体,但并不是唯一的分配原则;<br>按实现程度看,还不可能在全社会的公有制经济范围内按统一标准实行;<br>按尺度看,还不能以劳动者的劳动时间为尺度;<br>按实现形式看,必须借助商品货币关系来实现。