校园霸凌什么意思
第三类:逆霸凌。这类人遭受霸凌主要是因为他们曾经是霸凌的施行方,对方为了寻仇,讨回公道而实行的报复 。叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。对受害者施以重复的物理攻击,攻击其身体或物件。例如:拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发及对射橡皮筋等。干涉受害者的个人财产、生活与人权与前途和受教权、教科书、衣服等,损坏,或通过他们嘲笑受害者。 传播关于受害者的消极谣言和闲话。 恐吓、威迫受害者做出受害者不想要做的行为,威胁受害者听从命令。 在各方面让受害者遭遇麻烦。 诬告或陷害受害者违反校规、欠交功课等,使受害者招致处分。 当班上有同学做错事,老师尚未找到真凶时,欺凌者便假定是受害者所为,并传播此假定给其他同学。 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。 在受害者发表言论时不尊重受害者,只顾做自己的事,与附和者谈话,甚至故意打断、反对、找碴。 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。 进行自由分组活动时,不愿意或拒绝与受害者一组;若与受害者一组,其他组员通常会表示不满。 受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩,甚至认为受害者是靠作弊取得的。 分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者,甚至演变成一人对抗派系(其凌者与其他协助者),进而造成大规模冲突。 对受害者上网上线,即看到受害者做了小问题后众欺凌者就作出批斗。 欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理,但看见受害者违反校规时却即时向老师举报,即欺凌者以双重标准看待。(香港俗称大细超)。
<br>在《告白》作者凑佳苗的笔下,校园欺凌远不仅仅是校园的问题。家庭教育的失当、群体中丛林法则的盛行,让每一个脸上挂着笑容的初中孩子,都成为让人不寒而栗的恶童。<br><img><br>欺凌过程蕴藏着一个复杂的互动状态。据日本内阁府的统计,日本学生中,既欺负过别人又被别人欺负的占38%。很多原先的受害者,在一段时间后,会变成新的施暴者。如果不打出那一拳,就会被孤立。很多受过伤害的孩子,在这种被孤立的恐惧下,又开始了对别人的伤害。<br><img><br>这种察言观色的“小社会”让虚假的少年很难不应运而生。2005年的日剧《野猪大改造》里,校园中最受欢迎的男生修二,就是这样一个早早学会了不蹚浑水、独善其身的存在。他每日强颜欢笑,和校花约会吃饭,为的其实就是“很好地周旋在这个环境中,保持有利位置,不受伤地到达终点”。<br><img><br>日本校园暴力研究学者内藤朝雄说:<br>“恶意的欺凌与时代无关,是高密度封闭性人际关系中的必然产物。”<br>更能直接印证这一观点的也许是《胜者即是正义》2013年的SP。遭受欺凌的男生意外坠楼,学校一味息事宁人,班主任沉浸在粉饰太平的想象中,班中的学生也一副事不关己的样子。在最后的呈堂中,古美门律师这样总结:<br>“多数派自然地被认为是正义,意见相悖的就会被排挤,欺凌的本质是气氛。名为气氛的魔物,有着十分强大的力量。”<br><img><br>而在《家族的游戏》中,不想再忍耐的沼田小朋友在家庭教师的帮助下,出了一个极具戏剧性的大招:他为班里的每一位同学都留下了遗书,宣称只要再被欺负,就选择自尽。每一位被遗书提到的人都脱不了干系。<br><img><br>班中绝大部分同学并不服气,觉得自己没有参与欺凌,纯属被无辜带下水的吃瓜群众。<br>听闻此言,一直嬉皮笑脸的家庭教师一下暴怒了:<br>“但是你们默许了!”<br><img><br>沉默的大多数,也许有的时刻比暴力更可怕。<br>本文来自水母小星球通信(微信号:jellyfishdiary),经作者授权转载。