抽脂减肥安全吗
近日央视新闻频道公布一项整形危险系数,其中认为吸脂是整形项目中危险系数最高的项目,那么吸脂手术到底有什么危险,它的安全性如何保障呢? 什么是吸脂术? 传统的负压吸脂术是通过在皮下注射肿胀液,将脂肪溶解分离,再由负压吸脂针将肿胀破碎的脂肪细胞抽吸出来,从而达到瘦身塑形的目的。随着技术的发展,现在还可以通过超声、激光、共振等多种手段来分离破碎脂肪细胞,然后由负压吸脂针抽出。 吸脂后都可能产生哪些不良反应? 吸脂的过程中,吸脂针要在脂肪层进行来回的抽吸操作,因为脂肪层上面紧贴着真皮层,如果医生的经验不足或者操作不当,就很有可能损伤到血管和神经,从而造成一系列的不良反应。 1、皮肤疤痕和色素沉着 在吸脂的过程中如果力度不合适,就有可能导致疤痕的产生和色素沉着。 2、出血和水肿 吸脂后的水肿和出血通常是由于术中吸管损伤到了淋巴和血管造成的,多在两周内可以由机体自行吸收,这要求手术医师在吸脂时时刻注意观察抽吸管内液体的颜色,若为血性液应立即改变抽吸方向,同时操作力度要轻柔。 3、术区麻木和疼痛 吸脂后有皮肤疼痛、麻木,是由暂时性创伤性感觉神经炎所致,一般半年内可逐渐恢复。 4、感染和皮肤坏死 感染是外科手术的常见并发症,严重感染或皮肤营养血管受损可引起皮肤坏死,所以,手术医师应严格控制手术指征,保证无菌操作,同时还要注意肿胀液中利多卡因造成的类过敏反应。 5、术区凹凸不平 吸脂后术区暂时性凹凸不平早期较为常见,经加压塑形半年后可改观;若半年后仍存在凹凸不平,说明抽吸不均匀,为永久性畸形,需要进行手术修复。 6、左右不对称 吸脂后左右躯体不对称说明躯体两侧抽吸量不相等,吸脂操作中手术医生应将两侧的抽吸物分别放置在不同的容器内,对比两侧的抽吸量。 如何保障安全有效的吸脂? 作为手术医生做好术前检查是必须的,要严格把握手术指征,不适合进行吸脂的人群坚决不能进行手术。 1、心、肝、肺、肾等主要脏器功能减退,不能耐受手术者。 2、有心理障碍、期望值过高以及对自身形体要求苛刻者。 3、皮肤严重松弛而皮下脂肪过少者。 4、对麻醉药过敏者以及有药物滥用史如吸毒和重度吸烟者。 5、局部皮肤有炎症或较多瘢痕者。 6、月经期、哺乳期和怀孕期的妇女。 7、病态肥胖或基于其他疾病肥胖者,应首先治疗原发疾病。 8、伴有不稳定或难以控制的疾病者,如高血压或高血糖患者。 9、18岁以下的未成年人。 以上这些人群都不宜进行吸脂手术。 因为脂肪层上面紧贴着真皮组织,术中的操作不当很可能对血管和神经造成损伤,这就要求吸脂的部位要有一定的脂肪厚度,所以我们身体的某些部位是不能进行吸脂的,如小腿前外侧、前臂。这些部位以肌肉为主,脂肪量少,即使做了脂肪抽吸,效果也不会好,且容易导致神经、血管损伤。另外,人体还有一些部位是必须谨慎进行吸脂的,如颜面部及小腿。操作不慎或经验不足,很容易导致这些部位发生皮肤坏死、不平整等问题。 另外,实施脂肪抽吸应遵循“少量多次”的原则。抽吸部位少,创伤就小,恢复快,痛苦少,不需要全身麻醉。
班级的凝聚力<br>第二、教师必须关爱每一个学生<br>教师要把爱洒向每一个学生,<br>即使是最“差”的学生,<br>作业拖拉<br>的,成绩最差的,品德不好的„„我们也给予最大的,最多的爱<br>心,<br>不讨厌他,<br>不怨恨他,<br>不鄙弃他,<br>爱学生并不难,<br>难是爱“笨<br>学生”、“糟学生”、“坏学生”,要从心里去爱,真心诚意地<br>去爱,并且告诉每个学生只要做到“自信”和“尽力”都会成<br>功。<br>关爱学生是教师职业道德的基本要求,<br>也是融洽师生关系,<br>参与<br>班级管理的前提保证,<br>只有心中装着学生,<br>一言一行才会为了学<br>生,走近学生,在学生中树立威信,学生才会配合你的工作,良<br>好的班风自然能形成。<br>在班级管理中,<br>班主任不仅要把自己扮成<br>严师的角色,<br>而且还要扮演好“管如严父,<br>爱如慈母,<br>亲如朋友”<br>的三重角色,做到以心换心,以诚对诚,学生的崇敬之情便会油<br>然而生。我把师生关系定位在一种互相平等、互相尊重、互相理<br>解的关系,我追求的是一种民主、和谐的师生关系,像一个大哥<br>哥时时处处关心、爱护、体谅学生。只要班主任能真情付出,学<br>生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情,有了关爱,我<br>想没有比这更具有凝聚力的了。<br>第三、加强班级体的课外活动频率<br>班级活动形式多种多样,包括班会、第二课堂、课间活动、校运<br>会、<br>大型文艺活动等。<br>开展活动时,<br>班主任必须要制订整体计划。<br>一系列的活动为学生架起了桥梁,<br>密切了生生关系,<br>他们由相识<br>到相知、相爱,到互相理解、互相合作。另外这些活动也为学生<br>提供了平台,激发了他们拼搏向上的精神。在活动中,学生的参<br>与意识、<br>主人公意识得到加强,<br>班级的凝聚力也在无形中增强了。<br>首先是班级间的敌对情绪,<br>在分班以后出现比较严重。<br>一个班几<br>十个学生,他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如<br>果每个人都我行我素,<br>各行其事,<br>班集体岂不成了一盘散沙<br>?<br>加<br>上之前高一两个艺术班之间的恩恩怨怨,<br>遇到这样的班级,<br>注定<br>会遇