劳动教育有必要m吗
劳动教育作 为学校教育活动中的组成部分,是和其他各育有机联系在一起 的。但是,“经历一个世纪艰难的摸索至今,劳动教育似乎仍然 是一个外加的东西,一直没有溶于整个学校教育之中,成为它内 在的、不可分割的有机组成部分。”在当前以“智力本位”的应 试教育盛行的情况下, 我们的劳动课和实践劳动时间得不到有效 的保障,甚至流于形式。受这种功利的教育思想的影响,我们的 教育者和家长忽略了对劳动教育在孩子成长中的意义的正确认 知。这致使当前我们的学生出现了一下情况:上了大学生活不能 自理;厌恶劳动,不愿干体力活,鄙视劳动人民;随意浪费水、 电、粮食,不珍惜别人的劳动。一些大学毕业生贪图享受,不愿 下基层,频繁跳槽,甚至做出违法乱纪的事情。为了改变这一状 况,我们有必要对劳动教育的意义和必要性进行重申,探索劳动 教育更好的实施途径。 一、劳动教育的意义 (一)劳动之于人 劳动创造了人,也创造了丰富的物质世界和精神世界。劳动 决定着人的个体价值和社会价值, 相应的也决定着个人的收入水 平。 马克思说:“劳动不仅是提高社会生产的一种方法,而且是 造就全面发展的人的唯一方法。 ”劳动是理论与实践相结合的方 式,在劳动中加深对知识的理解,增强智力和动手操作能力。劳 动教育可以健体,锻炼我们的肌肉和感官。通过劳动使我们成为 发现问题解决问题的智者,克服困难征服困难的勇者。在劳动中 可以更好地发现问题。 激发学习欲望, 培养创造意识和创新能力。 在劳动中,我们能更清晰地理解生产关系,领悟劳动和其他方面 和谐发展的道理,找到自我发展的途径。从事不同的劳动,能加 深人们对各阶层人们的理解,更深刻的理解人生,找到生活的意 义, 有利于形成正确的人生观价值观。 劳动可以拓宽我们的视野, 增强合作意识和合作能力,树立平等观念,克服人际关系障碍, 维护心理健康。 劳动中可以发展和丰富个性, 促进个性健康发展。 另外,劳动可以使人学会宽容、理解、诚信、珍惜时间……所以 我们通过劳动改造社会的同时,也改造着人自身。哈佛大学教授 布朗特说:“从小爱劳动的人,长大后会增强办事能力,而且会 时常感到自己在社会上有所作为,有<br>823人浏览<br>浅析劳动教育对小学生的重要性 [摘要]
社会主 义建设,既包括经济建设,也包括政治建设和文化建设。这样, “教育为社会主 义建设服务”比“教育必须为无产阶级政治服务”的提法就更全面、更准确了, 对社会主义教育的性质也揭示得更深刻了。 教育要为人民服务,这是社会主义 教育与剥削阶级教育的根本不同点。剥削阶级教育是为少数人服务的,而社会主 义教育是面向全体人民的, 是为了使广大人民群众充分享受受教育的权利,从而 使全民的素质得到提高。 我国把普及义务教育,满足基本学习需要和提高劳动者 的整体素质,努力提高绝大多数人的教育水准,作为教育工作的首要目标;积极 扩大现有普通高校和成人高校的招生规模,以满足人民群众接受高等教育的需 求; “积极发展包括普通教育和职业教育在内的高中阶段教育”等措施,都是从 教育为全体人民服务出发的。我国提出“全面推进素质教育,要坚持面向全体学 生, 为学生的全面发展创造相应的条件”的要求也是从提高学生的整体素质的高 度来确定的。 全民素质的提高, 不仅为社会主义建设事业提供了强大的智力支持, 而且奠定了坚实的人才基础。 因此,全面提高公民的素质是为社会主义建设的最 直接的服务。 接班人 教育要培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人 我国的教育 应当培养什么样的人,这是个教育目的问题。这里所说的教育目的,是社会对教 育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定, 是我国教育培养人的总目 标。社会主义的教育目的,应该遵循马克思主义关于人的全面发展的理论,着眼 于提高人的基本素质。一个人的基本素质应当包括:思想政治素质、科学文化素 质、 身体心理素质和审美修养素质。 为了提高人的基本素质, 必须实施德育、 育、 体育和美育。 对德、智、体三方面是教育方针的主要内容,人们已达成共识。 但对于美育这一项, 长期以来许多人不赞成把它写进党的教育方针,理由是美育 的内容已包含在了德智体三育之中。德育、智育、体育虽然蕴含了美育的某些内 容,但是代替不了美育。美育有自己的特点和规律,应当有其独立的位置。