校园<br>本报记者阎建立报道 面对讲台下一百多名中学教师,青春期教育专家闵乐夫做了一个测试,“你们谁见过穿校服、背书包的中学生在公开场合拥抱、接吻?请举手。”结果台下有近一半的老师举起了手。这是昨天下午在市教委举办的中学青春期教育研讨会上的一幕。闵乐夫说,现在中学生“恋爱”出现低龄化、普遍化和公开化的趋势,这并不是危言耸听。<br>有的老师认为出现这种趋势一是因为现在学生身体发育早、成熟期低龄化,还有一个原因是社会各种媒体的不健康信息对青少年的影响。中学生“早恋”多年以来一直是社会和学校探讨的一个热门话题。闵乐夫认为,应该慎用“早恋”这个词,最好不用,学生对这个词普遍有逆反心理,应该用“中学生恋爱”这个概念。中学生已经到了喜欢异性的年龄,怎么发展,关键还是在于成年人的引导。<br>对学生进行青春期教育内容一定要全面,这里面包括性生理知识传授;性心理认识讲解;性道德培养和建立;性法制观念的确定和性美学的指引。而在教育方式上要讲究方式,一定要坚持尊重学生主体原则和传承体验原则。青春期教育要以学生性健康发展为主线,以学生为本,让学生民主理解,体验接受,而不是跟踪盯梢、棒打鸳鸯。教育内容偏颇、方式不对,学生自然会逆反。<br>闵乐夫认为,现在对中学生进行青春期教育还存在五个方面的问题,一是观念上存在阻力,虽然现在广大家庭、学校和社会已经认识到进行青春期教育的重要性,但还是有一些“无师自通论”、“教育无效论”等错误观念;二是一些学校的校长常以“课时太紧张”、“没有教材又没有老师”等借口不开青春期教育课,这种情况在远郊区县尤为严重;三是现在还没有一套公认的、把握时代脉搏具有北京特色的青春期教育的教材。不仅是小学高年级要有学生用书、教师用书,中学生要有自学用书,最好对于中小学生要有家长用书;四是青春期教育的师资队伍还不够壮大;五是总处在个人摸索状态,还缺少固定的经验交流等。<br>怎样对中学生进行青春期教育?闵乐夫提出的观点是:禁止并非良策,默许是种失职,教学生把握成长才是良策。
本篇论文试图研究和探讨的是除了众所周知的学业压力,青春期学生在人际相处方面、性发育及两性情感、生活事件等方面到底在承受着怎样的压力,面对这些压力,他们的内心感受是什么?又是如何看待和应对的?本文通过与学生、家长、老师、心理咨询师面对面的访谈及问卷调查,收集大量的现实资料,深入了解他们在进入青春期后身体发育的变化、情绪情感的变化;与父母、老师及同伴之间相处的状况以及学业的状况。在这些最真实、最鲜活的第一手资料中归纳和分析当前青春期学生面临和承受的种种压力并提出相应的调适策略。