\ue50aCAS号\ue50b\ue50a21645-51-2　\ue50b氢氧化铝　,化学式　Al　(　OH　)　3　,是铝的氢氧化物　。是一种　碱　,由于又显一定的　酸性　,所以又被俗称为“铝酸”(　H　3　Al　O　3　或HAlO　2　·H　2　O),但实际与碱反应时生成的是四羟基合铝酸盐。　目录　溶解性　[　编辑　]　氢氧化铝不溶于　水和醇,但能溶于强　酸　、强　碱　,并与之反应。　实验室制取　[　编辑　]　在实验室中常常使用铝盐和碱反应生成氢氧化铝,但由于氢氧化铝会与强碱反应但不易与弱碱反应,因此如果使用强碱制取氢氧化铝,加入量的多少不易控制,所以通常不使用如　氢氧化钠　、　氢氧化钾　等强碱制取,而是使用　氨水　与铝盐反应,反应式:　Al　3+　+　3NH　3　.H　2　O　→　Al(OH)　3　+　3NH　4　+　在实验室中也可以使用偏铝酸盐和酸反应制取氢氧化铝,与碱相同,氢氧化铝同样易与强酸反应但不易与弱酸反应,所以通常采用　碳酸　等弱酸反应制取,反应式:　[Al(OH)　4　]　−　+　H　+　→　H　2　O　+　Al(OH)　3　化学反应　[　编辑　]　氢氧化铝为两性物质,既可以与酸反应,又可以与碱反应。　与酸:氢氧化铝与强酸反应,生成　铝盐,反应通式为:　Al(OH)　3　(s)　+　3H　+　(aq)　→　Al　3+　(aq)　+　3H　2　O(l)　与碱:氢氧化铝与强碱反应生成　四羟基合铝酸　盐——[Al(OH)　4　]　−　。反应通式为:　Al(OH)　3　(s)　+　OH　−　(aq)　→　[Al(OH)　4　]　−　(aq)　氢氧化铝可以用于生产　氧化铝　制品。　氢氧化铝　胶体溶液　具很大的　吸附能力　,能吸附　色质　或与之化合,使色质固著于棉纱　纤维　,在　染料工业　上被用作媒染剂。　氢氧化铝因能　胶结　水中的浊质并沉淀,故用作净水剂。氢氧化铝为一相当常用于除去水中杂质的胶状　凝聚剂　,因　过渡金属　的　氢氧化物　大都不太溶于水,故于自来水中添加　明矾　可促使　过渡金属　以　氢氧化物　的形式沉淀析出,再利用简单的过滤设备,即可完成自来水的初步过滤。　氢氧化铝是一种历史悠久的抗酸药,能抗酸、吸着、局部止血和保护溃疡面等作用,作用缓慢、持久,但效果较弱。常用于作　中和　胃酸　的药物,是　胃舒平　的有效成分。　氢氧化铝的毒性一般表现为　铝　的毒性,但氢氧化铝更容易引起　肺泡　上
具体而言常有以下几种方法: (一)情Jing型 指教师根据文本的意境,创设一种情境,Ji发学生的学习情趣,让学生想象优美的意境,体Yan美好的情感.简言之,通过导入引导学生进入作Pin描写的情境.在教学中教师如果能够创设并引导Xue生进入教材所描绘的情境,无疑对优化课堂教学起Zhuo重要作用.古人云:“感人心者,莫先乎Qing.”要让学生通过对课文的学习加深对文Ben的理解,从中受到感染,教师就要善于挖掘课文中De情感因素,引导学生“披文以入情”,Chan生心理上的共鸣.在阅读课的导入中时常是通过Ying造出一种气氛,或再现一个场面,从而Ba课文描绘的意境再现出来,把学生潜在的审美意Shi和追求美的情趣激发出来,使学生在耳濡Mu染中与作者在情感上产生共鸣,顺利进入到课Wen学习中去. 1、看图导入 义务教育课程Biao准实验教科书的每一课都安排了意境优美、色彩鲜Yan的情景图,配有教学挂图,通过网络资料还可Cha阅到更多的与课文内容相关的图片.它们作Wei直观教材,比形象的语言更具有说服力和真切感,Ke以使学生获得较深的印象,可以化抽象为具体,给Xue生提供丰富的感性经验,鲜明地揭示事物之间的Guan系.教师在导入时充分发挥其作用,以Ci导入新课,能帮助学生理解课文内容,提高学Xi的兴趣,收到良好的效果. 2、 借Zhu媒体导入 随着人类社会的日益进步,多媒体教学De日趋完善,现代的课堂趋向于“声情并茂”.在Ke堂导入时教师根据需要结合声、色、图,甚Zhi是影视片段来辅助我们的教学,能增强Jiao学的直观性和可感性,能让学生产生丰富De联想,激发学生学习的兴趣,能创设一个让学Sheng积极思考的氛围,唤起他们的情感体验,达到Yu言所难以企及的效果. 3、意境导入 也称Ji情导入,在教学文质兼美、情文并茂的Ming篇佳作时,教师如能创设出一个与课文相符合的Qing境,能让学生在最短时间内进入角色, 使学生Ru情、移情、冶情,从而产生身临其境之感,Jiang会对提高课堂教学效率有着重要的作用.Xu多名师在教学优美的文学作品,尤其是Shi歌和抒情散文时,常常用一段富有诗情画Yi的导语,将学生带入课文的那种优美的意Jing,使学生处于一种良性的情感准备状态.如孙Shuang金老师在教《春望》一诗时的导入:“同Xue们,今天孙老师和大家一起走进历史的隧道,去感Shou历史上一