( 一)角色的调试大学生要学会角 色的调试, 这是一个综合努力的过程,就要求大学生学会教育和自 我教育。 就是说, 在学校的校园文化氛围中, 在老师的指导下, 树立正确的人生观、 价值观、社会道德观, 从而健康成长。各所高等学校的校园文化都是相对稳定, 积极向上的。它对校园主体的价值观念、 道德情操、 行为方式等有很大的影响, 这是一种无形的力量对每一个人产生支配作用 , 我们要学会从中吸取、 接受教育, 不断调节自 己的心理和行为。 而且从另 一个方面, 使自 己已形成的良好品 质和习 惯得到强化, 抵制不良风气的侵蚀, 为实现自 我成长目 标, 依据一定的标准对自 己的思想和行为进行认识, 约束控制行为, 通过自我教育明 辨是非, 唤醒主题意识, 加强自 我约束, 自 我管理,在行为过程中确定最佳目 标, 选择最佳行为方式, 最终达到大学生角色行为要求。( 二)角色定位邓小平指出 : “ 不抓住科学、 教育, 四 个现代化就没有希望, 就成为一句空话。 ”也就是说大学生能否成才, 直接关系到我国社会主义现代化建设事业的成败, 而大学生能否认清自 己的位置, 明 确自 己的使命, 为担当 新的社会角 色作好准备则是成败的关键。
当代大学生就业存在的问题:就业、择业形势;大学毕业生常见的心理问题;大学生就业心理问题的自我调适等。<br>毕业生就业压力已经越来越大。毕业生人数与就业岗位相比供大于求,待就业人数与社会有效需求短期内增幅有限的供需矛盾日益突出,同时就业结构性矛盾依然存在……这些新形势、新情况对面临就业的大学生来讲,既增加了难度,同时也增加了择业过程中的心理负担。<br>一些大学毕业生自我评价偏低,过低估计自己的知识和能力水平,过低评价自己的意志力。表现在择业过程中,悲观失望,抑郁孤僻,不思进取,不敢参与择业市场的激烈竞争。<br>青年学生大多血气方刚,喜欢争强好胜,虚荣心较强,容易引起攀比心理,形成了较高心理期望值,这种攀比心理使得不少毕业生在择业过程中四处碰壁,迟迟无法签约。