温馨提示:葡萄糖注射液是一种能直接吸收利用,补充热能的碳水化合物,是人体所需能量的主要来源,在体内被氧化成二氧化碳和水,并同时供给热量,或以糖原形式贮存。理论上,葡萄糖注射液注射和口服都可以。<br>葡萄糖是一种能喝的物质,也能有效补充能量。但是,市面上也有一种是葡萄糖注射液的,那么,葡萄糖注射液能喝吗?喝了会怎样?<br>葡萄糖注射液是一种能直接吸收利用,补充热能的碳水化合物,是人体所需能量的主要来源,在体内被氧化成二氧化碳和水,并同时供给热量,或以糖原形式贮存。<br>理论上,葡萄糖注射液注射和口服都可以,为了你快速吸收还是稍微稀释一下浓度。葡萄糖注射液可以直接口服,口服以后,迅速吸收,进入人体后被组织利用,也可转化成糖原或脂肪贮存。正常人体每分钟利用葡萄糖的能力为每公斤体重6毫克。注意,口服速度过快和浓度过高时可出现胃肠道不适;长期单纯补给葡萄糖时出现低钾,低钠,低磷血症;高钾血症,脆性糖尿病患者应用高浓度葡萄糖时偶可出现低钾,低钠症。<br>葡萄糖注射液适应症:1.补充能量和体液;用于各种原因引起的进食不足或大量体液丢失(如呕吐、腹泻等),全静脉内营养,饥饿性酮症。2.低糖血症;3.高钾血症;4.高渗溶液用作组织脱水剂;5.配制腹膜透析液;6.药物稀释剂;7.静脉法葡萄糖耐量试验;8.供配制GIK(极化液)用。<br>所以,笔者提示:建议胃大部分切除患者,周期性麻痹,低钾血症,水肿,严重心肾功能不全,肝硬化腹水者慎用。糖尿病酮症酸中毒未控制者,高血糖非酮性高渗状态者,葡萄糖,半乳糖吸收不良者应禁用。<br>总的来说,葡萄糖是一种安全有效补充能量的物质,是人体主要的热量来源之一。一般比较迫切需要补充葡萄糖,不建议口服。
关于课程标准中“理解词句”的思考<br>高启山<br>昨天,听了朱煜老师对课标中关于“词语理解”的思考,也产生了一些新的想法,与大家一起交流。<br>首先,关于低年级的“联系生活实际和上下文‘了解’词句的意思’”。我完全赞同朱煜老师的理解。其中,了解,就是知道这个词语或者句子“写的”是什么内容,建立“词语与文章所表达事物的行为表现性质状态、属性特征、人物性感态度的”事实性对应关系。需要说明的是,这是对学生低年级阅读能力的要求,到二年级结束,得能够达到这个要求。<br>但是,我个人觉得,在低年级的教学中,虽不是作为独立阅读能力所应该达到的要求,但是还应该强化指导的是对“建立句子概念”、“对结构比较复杂的句子、长句子进行句子意思的把握”。比如:要求读懂词语的意思,能够断句、读通顺,能够读懂句子所说的是什么意思就可以了。也就是说,低年级的基本要求是能够读懂句子的意思。低年级,难懂的句子主要学会借助想象来进行。<br>(1)通过读懂词语来读懂句子的意思(将理解词语与读懂句子结合在一起来进行——词不离句,不单单是读懂词语,还包括读懂句子内容);<br>(2)能够根据语言环境来理解句子(结合上下文理解句子意思意思);<br>(3)学习掌握一些基本标点符号,读懂句子的语气。<br>(4)了解句子中词语基本的搭配规则。<br>在中年级,“结合上下文理解词语的意思”,同样是“结合上下文(语境)“,这里的要求程度变成了“理解”。