固定资产弃置费用会计处理<br>首先,企业应当预计未来将发生的弃置费用的总金额.整体思路是将弃置费用的金额确认为一项预计负债,并将这项金额记入固定资产的账面价值.但是,弃置费用通常金额非常大,且其预计发生时间与当下相隔较久,需要对其未来发生额进行折现的处理.所以第一步,根据合理的折现率和时间期限,计算出弃置费用的现值时,进行如下账务处理:<br>借:固定资产<br>贷:预计负债--某固定资产--弃置费用<br>每一年,根据弃置费用的账面价值和折现率,计算出弃置费用产生的利息,进行如下账务处理:<br>借:财务费用<br>贷:预计负债--某固定资产--弃置费用<br>固定资产折旧额和净残值是什么?<br>第十四条企业应当对所有固定资产计提折旧.但是,已提足折旧仍继续使用的固定资产和单独计价入账的土地除外.<br>折旧,是指在固定资产使用寿命内,按照确定的方法对应计折旧额进行系统分摊.<br>应计折旧额,是指应当计提折旧的固定资产的原价扣除其预计净残值后的金额.已计提减值准备的固定资产,还应当扣除已计提的固定资产减值准备累计金额.<br>预计净残值,是指假定固定资产预计使用寿命已满并处于使用寿命终了时的预期状态,企业目前从该项资产处置中获得的扣除预计处置费用后的金额.<br>固定资产弃置费用会计处理怎么做?综合以上内容所述,其实通过小编老师针对固定资产的弃置费用的会计处理介绍,相信你们都知道是可以做预计负债和财务费用的科目核实的;当然如果你们对此还有什么其他问题需要咨询,不妨来本网站上找老师进行咨询的.
业教学尤其是技能技巧方面的教学能力退化将是必然的, 甚至会出现技法教学能力和教龄成反比的情况.4 　掌握多种教学手段的能力当今科技日新月异, 许多新的知识成果或科研成果的运用, 使教育手段变得更加丰富, 掌握教学的新方法、新手段也是摆在每一个美术专业教师面前的新问题.就拿多媒体技术来说, 从出现到普及, 也就短短几年的时间, 但它的出现, 使传统的教学形式与方法, 产生了巨大的影响;其效果和效率是以往任何教学手段所无法替代的.一位教师无论其专业知识如何过硬, 如果不是对这些新的媒体和常用软件有所掌握的话 , 不能不说是一个缺憾.如果在一所具备多媒体教学条件的学校里,教师仍因循过去的教学形式, 而很少考虑运用新办法将部分教学内容变得更为简捷、有效的话, 显然已像是赶着牛车上“ 高速”了.所以说, 积极掌握多种教学手段, 是灵活选择教学方法的前提条件之一, 也是美术教师应有的基本素质的一部分.5 　把握教材 、了解学生 、灵活准确地选择教法的能力　　因为美术专业具有直观性教学、感性教学成份较多的特点, 可供选择的教学方法、教学手段也呈多样化.但美术类专业的任何一门课程, 无论是以写生训练为主, 还是以理论研究为主, 都应体现知识技能的完整性、系统性.因此, 教师对知识系统性的把握, 对教材的分解与剖析能力, 是教学质量的前提和保障.成熟的教师总是在教法上灵活多样, 但却不随意增减教学或训练内容的内涵和外延.因此, 准确地把握教材, 明确并顺利完成计划中的教学任务, 也是美术专业教师所应有的基本素质和能力.美术教育教学感性知识的比重大, 学生在接受感性知识时, 往往出现多样化特点, 即每个学生在感知、理解、表现各方面不尽相同, 这就要求教师有多样的教学方法.例如:对学生在技法方面存在的共性问题, 可以通过集体讲评加示范的手段解决, 对于个性的问题, 则单独指导可能更有效.对于透视学、解剖学等知识可能结合电教手段更快捷.对于传授具体的表现技法, 如果用亲自演示的方法则可能效果更好.所以, 能够了解学生, 因材施教是美术教师在专业课尤其是技能训练课上所必须具备的能力.· 39 · 　增刊　　　　　　　　　　　　　　　　　龚丽平等:英语教学中的素质教育初探