固定资产10年后的弃置费用为43160元,折现率为8%,I/Y(年利率)为10.8%,PMT(年金)为0,FV(终值)为-43160,计算其现值PV为20000元,有关会计处理如下:12月1日,取得固定资产时:借:固定资产120000贷:银行存款100000预计负债—— —弃置费用 200002011年末,计算应计利息。 取得有弃置义务的固定资产后,每年需提取利息费用。以上述 案例来说,各年末需计提利息费用为预计负债期初账面价值乘以折现利率。 如上例中,第一年末利息费用为1600元(20000×8%)。 借:财务费用—— —利息1600贷:预计负债—— —弃置费用 1600按双倍余额递减法计算年计提折旧为24000元(120000×20%)。 借:制造费用24000贷:累计折旧240002012年末,弃置费用累计数为20000+1600=21600,应提利息费用为1728元(21600×8%)。 借:财务费用—— —利息1728贷:预计负债—— —弃置费用 1728年末计提折旧额为:(120000-24000)×20%=19200(元)借:制造费用19200贷:累计折旧19200依此类推,直到第2020年末。 第2020年末,实际支出时做如下会计分录:借:预计负债—— —弃置费用43160贷:银行存款43160因支出金额变动引起预计负债变动支出金额变动会引起预计负债减少。 例:2012年末,经测试假定上述特殊行业企业特定固定资产使用到期后,其弃置费用可能发生支出金额为21580元,折现率为8%,计算其现值PV(现值)(I/Y=10,8%,PMT=0,FV=-21580)=10000元。其他条件不变。相关会计处理如下:2012年末,固定资产账面价值=120000-24000-19200=76800(元)弃置费用减少额=(20000-10000)+〔1600+1728-10000×8%-(10000+800)×8%〕=11664(元)<76800(元)借:预计负债—— —弃置费用11664贷:固定资产116642013年末,弃置费用累计数为:23328-11664=11664(元),应提利息费用为11664×8%=933.12(元)借:财务费用—— —利息933.12贷:预计负债—— —弃置费用 933.122013年末,计提折旧额为:(76800-11664)×20%
业教学尤其是技能技巧方面的教学能力退化将是必然的, 甚至会出现技法教学能力和教龄成反比的情况.4 　掌握多种教学手段的能力当今科技日新月异, 许多新的知识成果或科研成果的运用, 使教育手段变得更加丰富, 掌握教学的新方法、新手段也是摆在每一个美术专业教师面前的新问题.就拿多媒体技术来说, 从出现到普及, 也就短短几年的时间, 但它的出现, 使传统的教学形式与方法, 产生了巨大的影响;其效果和效率是以往任何教学手段所无法替代的.一位教师无论其专业知识如何过硬, 如果不是对这些新的媒体和常用软件有所掌握的话 , 不能不说是一个缺憾.如果在一所具备多媒体教学条件的学校里,教师仍因循过去的教学形式, 而很少考虑运用新办法将部分教学内容变得更为简捷、有效的话, 显然已像是赶着牛车上“ 高速”了.所以说, 积极掌握多种教学手段, 是灵活选择教学方法的前提条件之一, 也是美术教师应有的基本素质的一部分.5 　把握教材 、了解学生 、灵活准确地选择教法的能力　　因为美术专业具有直观性教学、感性教学成份较多的特点, 可供选择的教学方法、教学手段也呈多样化.但美术类专业的任何一门课程, 无论是以写生训练为主, 还是以理论研究为主, 都应体现知识技能的完整性、系统性.因此, 教师对知识系统性的把握, 对教材的分解与剖析能力, 是教学质量的前提和保障.成熟的教师总是在教法上灵活多样, 但却不随意增减教学或训练内容的内涵和外延.因此, 准确地把握教材, 明确并顺利完成计划中的教学任务, 也是美术专业教师所应有的基本素质和能力.美术教育教学感性知识的比重大, 学生在接受感性知识时, 往往出现多样化特点, 即每个学生在感知、理解、表现各方面不尽相同, 这就要求教师有多样的教学方法.例如:对学生在技法方面存在的共性问题, 可以通过集体讲评加示范的手段解决, 对于个性的问题, 则单独指导可能更有效.对于透视学、解剖学等知识可能结合电教手段更快捷.对于传授具体的表现技法, 如果用亲自演示的方法则可能效果更好.所以, 能够了解学生, 因材施教是美术教师在专业课尤其是技能训练课上所必须具备的能力.· 39 · 　增刊　　　　　　　　　　　　　　　　　龚丽平等:英语教学中的素质教育初探