摘要: 甲状腺功能减退症(简称甲减),是由于甲状腺激素合成及分泌减少或外周作用减弱而引起的全身代谢减低综合征。<br>甲减医学名为“甲状腺功能减退症”是由于甲状腺激素合成、分泌或生物效应不足或外周作用减弱而引起的全身代谢减低综合征。可发于胎儿及新生儿期,表现为生长和发育迟缓、智力障碍,称为呆小症。成人发病表现为全身性代谢减低,细胞间黏多糖沉积,称为黏液性水肿。根据原发性病因的不同,甲状腺功能减退症可以分为:原发性甲减(即甲状腺本身病变导致的甲减)、中枢性甲减或继发性甲减[即下丘脑或垂体病变引起促甲状腺激素释放激素(TRH)或TSH合成和分泌减少所致的甲减 ]、甲状腺激素抵抗综合征 ( RTH,即由于甲状腺激素在外周组织生物效应不足引起的甲减)。原发性甲减临床最常见,其中自身免疫性甲状腺炎、甲状腺手术及甲亢同位素碘治疗是导致甲减的三大主要原因,占90% 以上。<br>一、病因:<br>1.原发性甲减:主要原因有甲亢同位素碘治疗、手术创伤、自身免疫性甲状腺炎及碘过量、相关药物及疾病等<br>对甲亢患者,不管采用何种治疗方法,都有可能发生甲低。在美国,为了减少甲亢的复发,I131的剂量应高达足以产生永久性甲低(摘自《美国最新临床医学部答内分泌学》)。结合我国实际情况,我们通过给予患者个体化及最优化的剂量,尽可能提高甲亢的治愈率,同时尽可能降低甲低的发生率,并结合抗甲状腺药物、手术等治疗,使患者达到最佳的治疗效果,一般采用I131治疗后,1年内的早发甲低的发生率为15%左右,而晚发生甲低(即治疗一年后发生的甲低)以每年1-3%的速度递增。据国内统计,一般情况下,甲亢采用手术治疗,甲低的发生率为11-17%,有的医院可达50%左右,据1997年10月美 国甲状腺协会第70次年会报告:甲亢采用内科药物治愈后,甲低的发生率每年递增2.3%。<br>中枢性甲减:垂体外照射、垂体大腺瘤、颅咽管瘤及垂体缺血性坏死是中枢性甲减的较常见原因,其余垂体及下丘脑疾病及治疗也可引起甲状腺激素抵抗综合征(RTH) 是 由于甲状腺激素在外周组织实现生物效应障碍引起的甲减<br>二、临床表现<br>本病发病隐匿,病程较长,不少患者缺乏特异症状和体征。 症状主要表现以代谢率减低和交感神经兴奋 性下降为主,病情轻的早期患者可以没有特异症状。典型患者畏寒、乏力、手足肿胀感、嗜睡、记忆力减退、 少汗、关节疼痛
核心提示: 大学的教师的来职称分成教授、副教授、讲师、助教等四个等级,讲师是其中的一级。一般情况源下,博士毕业到高校工作即可聘为<br>大学的教师的来职称分成教授、副教授、讲师、助教等四个等级,讲师是其中的一级。一般情况源下,博士毕业到高校工作即可聘为讲师。助教是初级职知称,教师是中级职称,副教授是副高职称,教授是高级职称,其中讲师道根据工作年限划分为初级讲师、中级讲师、高级讲师。那么高级讲师与副教授职称有哪些区别呢?<br>高级讲师与副教授职称区别如下:<br>1、在从业资质和学术水平上副教授高于讲师,且在学术研究上教授针对性更强,而讲师只是一种职业资格,在传经授道上具备一定的知识和语言表达能力,教授在学术上具备较强的创造力,会突破旧有和创新学术观点,而讲师不过是将已有的成果通过自己较好的理解复制给他人而已。<br>2、职称的级别上,取得助教5年左右可评审讲师(过去硕士毕业可直接评讲师),要求发表学术论文。而讲师之后约5年可申评副教授(过去博士可直接评),需要发表至少2篇核心期刊论文及其他课题(各省各大学评审条件不同)。<br>3、大学的老师的职称,副教授是大学的老师的职称,但副教授肯定有编制的。讲师只负责讲课,讲师不一定有编制的。要评上教授是需要在国际上发表有影响力的论文的,而讲师不需要那么高的水平,就像中学的特级教师和讲师的对比。<br>以上就是编辑为大家整理的对高级讲师与副教授职称有哪些区别的相关回答,仅供大家参考,除此之外,大家也是可以了解一下高校讲师评副教授的条件。<br>声明:本栏目发布信息仅代表稿件作者个人观点,与本网无关。其原创性以及中文陈述文字和文字内容未经本网证实, 对本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、及时性本网不做任何保证或者承诺,请读者仅作参考, 并请自行核实相关内容。凡注明为其他媒体来源的信息,均为转载自其他媒体,转载并不代表本网赞同其观点,也不代表本网对其真实性负责。<br>[资讯搜索 ] [ ] [ ] [ ] [ ]