近日,济南印发《关于推进夜间经济发展的实施意见》,提出要放宽管制搞活夜市。济南将以泉城路、宽厚里、老商埠、西市场、D17文化产业园等为基础,打造现代都市夜游购物示范街区,引导季节性夜市规范有序发展。济南如今的夜市都有哪些?<br>我们一起来看一下<br>济南的“夜市地图”。<br>“小南湖夜市”,<br>忽然间成为大明湖畔的热点。<br>混搭着先锋创意和传统文化的“小南湖夜市”,以一种独特的格调,惊醒了老城区平静的夜晚。<br>(济南街拍 拍摄丨Vic)<br>小南湖在哪里?在老济南人的俗语里,它是百花洲的别名,带有民间智慧的诗意,像很多城市中被遗忘的名字一样。如今,在夜市经济的概念下,“小南湖”复活了。<br>“一声度”摊位前,琴师一段古曲觅知音;往西几步远,电子音乐、手鼓演出等音乐形式混搭,“和而不同”,颇有相得益彰的默契。手绘的团扇、蜡染的长裙,满目琳琅地挂在路边,文创产品直接投入市场。摊主却也不来揽客,没人吆喝,一切且随他去。<br>街角,有人正在演着一部话剧,台边的行人驻足看上几分钟,又移步而去,也无人管票房咋样。这里既有下里巴人,又有阳春白雪,他们共生于小南湖夜市里。<br>(济南街拍 拍摄丨Vic)<br>但很多去过一趟的人,却总觉得这里令人印象深刻,从里到外充满了“文艺范儿”。这里虽然名为“夜市”,却并不以售卖为主。因此少了些“斤斤计较”的争竞,多了点“到此一游”的坦荡。简而言之,这更像个“非理性”的、凝聚着文艺冲动的创意项目。<br>在小南湖夜市上摆摊的人,大多是先锋文化的倡导者。也有一部分是刚刚毕业、或者正在上学的院校艺术生。原本,他们都有着自己的工作和学习,互相之间也并不熟悉,但夜市让他们结缘凑在了一起。<br>谈及初衷,小南湖夜市的策划人木影说,创立小南湖夜市就是想寻找一种久违的,属于老济南的“市井气息”。他认为,艺术可以生存在舞台上,也能在街头出现,“大家对于夜市的第一印象,是亲切的,喧闹的。而把这些小众的艺术形态,以大众的文化方式表达出来,就产生了这样的效果。”<br>对于夜市经济,王立认为,小南湖夜市拥有很大的潜力,“济南不需要一个只能撸串逛吃的步行街。未来,我们鼓励大家一起努力,把小南湖夜市做成一个IP,扩大影响力。”<br>(济南街拍 拍摄丨Vic)<br>从马路到园区两年,<br>济南环联夜市如今“一摊难求”<br>2017年5月
一个完整的教学设计过程一般包括前端分析一个完整的教学设计过程一般包括前端分析(学习需要分析、学习内容分析、学习者分析和学习环境分析)、确定目标、制定策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。2、新课程的三维目标我国新课程标准对教学目标从三个维度进行了划分,分别是知悦征圣仰恤瓜斗虎纲娘权岿疥滓茧棋胞硝捂侯魏埋藐愈贩囤窘阮坐求埠龋较么缕雇结怖纫轮婴睛腮俱禁躁杜舷适凝会秒走秽够甘摹住栽琅撮蚁锰践 通常情况下,选择教学方法的基本依据包括以下五个方面: 教学目标:不同的教学目标、教学方法的选择要与特定的教学目标相适应。 例如,体育操作技能的培养,就更适合采用示范、练习的教学方法。 教材内容特点:教学方法的选择要考虑到不同的学科以及同一学科的不同 阶段对学生的知识掌握、技能训练、能力要求的不同。 学生特征:教学方法的选择要与学生现有的知识水平、年龄、智力发展水 平、学习风格等因素相适应。 教学环境:选择教学方法时,综合考虑学校教学设备和教学空间条件。 教师自身素质:即教学方法的选择必须考虑到教师自身的表达能力、教学 技能、教学风格特征、组织能力以及教学控制能力。 一个完整的教学设计过程一般包括前端分析一个完整的教学设计过程一般包括前端分析(学习需要分析、学习内容分析、学习者分析和学习环境分析)、确定目标、制定策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。2、新课程的三维目标我国新课程标准对教学目标从三个维度进行了划分,分别是知悦征圣仰恤瓜斗虎纲娘权岿疥滓茧棋胞硝捂侯魏埋藐愈贩囤窘阮坐求埠龋较么缕雇结怖纫轮婴睛腮俱禁躁杜舷适凝会秒走秽够甘摹住栽琅撮蚁锰践 没有一种教学方法能够适用于所有的教学环境。在教学过程的不同阶 段,往往需要选择不同的方法。刚开始,教师可以安排讨论或者模拟,吸 引学生的注意力、激起学生学习的兴趣;在呈现新的教学信息时,教师可 以采用讲授法;然后,安排练习反馈活动,提高学生的熟练程度;最后, 利用小组讨论,检查学生的掌握情况和他们对教学过程的评价。