“甲班学生比乙班学生多10分之1”,那么乙班学生是单位1,甲班学生是乙班学生的:1+1/10=11/10“乙班比甲班少()”,这时甲班学生是单位1,所以,算式是:(11/10-1)÷11/10=1/11
低年级的学生几乎没有接触过这一策略,因此本课设计了三个步骤:一、“任意画鸦”,激发兴趣。任意画鸦。任意,就是随便画。是不是随便画就不是指导了?应该说,随便画要放在指导之前。如果在画图指导的启蒙阶段,即刻就给出一大堆画图的方法和技巧,这会抹杀掉低龄儿童的想象力,和自我思考意识。因此,依据不同学生的实际情况进行画图指导是最佳的。可是,班级授课中过于个性化的指导又是很难做到的。所以,这个只能尽力而为。就是作为教师来讲,尽可能地尊重孩子的一手资源,他们自己表<br><img><br>求比一个数多(少)几的数是多少小组:姓名:一、卫生评比栏。1.一班得了12面小红旗,二班比一班多得了3面。二班得了多少面?画图:一班:二班:算式:2、一班得了12面小旗,三班比一班少得了4面。三班得了多少面?画图:一班:三班:算式:3、四班得了多少面?算式:二、练习。1、鸡蛋有多少个?2、鹅蛋有多少个?算式:算式:<br><img><br>用画图策略解决问题班姓名1、画图表示下面的信息2个苹果2、看图,说说图意,再列式计算。列式:3、试一试有9只蝴蝶,蜜蜂比蝴蝶多5只,蜜蜂有多少只?①画图分析。蝴蝶:蜜蜂:②列式:桃子:苹果:与苹果的个数一样多?个