葡萄园杂草种类繁多,一旦形成草荒,不仅会与葡萄争夺土壤中的水分和养分,还会给多种病菌、害虫带来生存便利,增加农事操作难度的难度与成本。因此,如何除草,是果农们比较关心的问题。<br>目前葡萄园除草手段主要包括化学除草、物理除草、机械除草及生物除草四大部分。它们各有何优缺点?我们逐个分析一下。<br>— 化学除草 —<br>化学除草是利用除草剂代替人力或机械,使杂草生长受抑制或死亡的技术。除草的原理分为抑制光合作用、抑制脂肪酸合成、抑制氨基酸合成和干扰激素平衡等。<br>常用除草剂种类:精喹禾灵(单子叶杂草)、乙羧氟草醚(阔叶杂草、混生杂草)、草甘膦、草铵膦、敌草快(多年生杂草)等。<br>优点:省工、省力<br>缺点:葡萄对部分除草剂如草甘膦、2,4-D丁酯、乙草胺等敏感,使用后易发生药害、伤害根系、长期采用化防还会对生态环境造成一定的影响。<br>晁无疾老师关于葡萄园化学除草建议:4年生以下的树绝对不要用,根系上浮的不要用,弱树不要用,没有恶性杂草可以不用。<br>— 物理除草 —<br>①人力除草<br>指人力依靠锄、犁耙等简单工具进行除草作业的方法。比较适合精细化管理的小园区。<br>优点:投入成本最低、副作用为零、除草最为彻底<br>缺点:耗时太长、工作强度大、作业效率低<br>②覆盖除草<br>地膜覆盖除草:通过降低透光性来抑制杂草的生长,兼具保水保墒的作用,缺点是地膜易老化,每年需更换。<br>园艺地布覆盖除草:与地膜除草作用类似,但更耐用。使用时应注意防火、高温季节不建议使用。<br>③其他方式<br>激光除草<br>火焰除草<br>此部分包含激光除草、火焰除草、电除草等,由于实际生产中应用较少,有些还处在试验阶段,这里就不详细说明了,只上几张图吧~<br>— 机械除草 —<br>是利用机械除草装置,切割杂草根茎,然后翻出地表晒干或翻入土壤深埋的除草技术。<br>除草方法:包括浅松灭草、旋耕灭草、中耕灭草和深松除草。<br>除草方式:分为行间除草和株间除草。<br>使用设备:小规模葡萄园大多采用背负式除草机,中大型葡萄种植园大多采用手推式除草机。<br>优点:效率高、节省人力,对浅生根杂草效果较好<br>缺点:效果不彻底,需要一年多次作业<br>— 生物除草 —<br>①以草治草<br>利用草类植物之间的竞争关系,让有益草类抑制杂草生长的方法称为以草治
1.一般性与选择性相结合 在课程设置方案中,尊重智力残 疾学生的教育需求,通过一般性课程来满足其生理、心理和社会发展的需求,最大 限度地开发他们的潜能;同时,通过选择性课程来满足学生的个别化需求,促进他 2.分科课程与综合课程相结合在课程组织形式上,分为分科课程和综合课程, 力求既遵循学生身心发展的基本规律和认识理解事物的普遍特点,较全面满足学生 的一般性需求;又促进学生对知识的整体理解和运用知识解决实际问题的能力。鼓励学生学以致用,把所学知识运用到解决实际生活问题的实践中。 3.生活适应与潜能开发相结合在课程功能上,强调学生积极生活态度的养成, 注重对学生生活自理能力和社会适应能力的培养与训练,关注学生潜能的开发,培 养学生的个人才能。 .教育与康复相结合在课程特色上,针对学生智力残疾的成因,以及运动技能 障碍、精细动作能力缺陷,言语和语言障碍、注意力缺陷和情绪障碍,课程注意吸 收现代医学和康复技术的新成果,融入物理治疗、言语治疗、心理咨询和辅导、职 业康复和社会康复等相关专业的知识,促进学生健康发展。 5.传承借鉴与发展创新相结合在课程开发上,继承我国特殊教育取得的成功经 验,借鉴国内外特殊教育和普通教育的先进理论和成功实践,结合智力残疾学生教 育教学实际,通过探索、总结、发展和创造,不断调整、修改和完善课程,使课程 更适合智力残疾学生的需要和发展。 6.规定性与自主性相结合在课程实施中,各地在使用国家课程方案时,可根据 当地 的社会、文化、经济背景,社区生活环境以及学生在这些环境中的特殊需求, 开发校本课程,体现课程的多样性。 培智学校课程计划表(节)表2培智学校课程设置及比例 课程设置的有关说明