“铃……铃……铃……”晚上8:35,老妈打来的电话。<br>“下班了吗?”<br>“下班了,但是我加班,在单位还没走呢。”<br>“怎么又加班?!怎么整天加班,干工作不要命了啊……”老妈又开始了她的唠叨。<br>“还不是随你和我爸,我们小时候,你们也是这样工作的。这就是原生家庭的影响,您就别唠叨我了,我这忙着呢,找您二闺女聊聊去。”我一边整理材料,一边应付着老妈的唠叨。<br>妈妈好像不知道,继续说道:“她啊,跟你一样,六点下班,这都八点半了,还在学校里忙着做课件呢,也没吃晚饭呢,你们这俩孩子,真是急死我了。”<br>“好了,妈,今天我保证九点之前回家。到家给你发视频,现在您就别耽误我时间了。”说完,我挂掉电话,手机往旁边一扔,继续投入到工作中。<br>这是我和老妈之间几乎每天都要上演的剧情,老妈不在我们身边,每天都要打几通电话,她知道我们工作忙,工作时间是不敢打扰的。每天下了班,老妈的电话就来了,催我们吃饭,催我们休息,催我们运动……不知道从什么时候开始,老妈变得爱唠叨了,我知道她满口的责备那都是爱。<br>可是,妈妈,你忘了吗?二十几年前,你像我这个年纪的时候,你和我爸都是最早到达单位的那两个人,为了不耽误工作,你们从不接送我们,你总是让刚上小学的我和刚上幼儿园的妹妹作伴上学放学。晚上我和妹妹放了学,时常饿着肚子在你办公室里写作业,不懂事的妹妹哭闹着要回家时,你也是像今天我哄您这样,说再过半个小时就带我们回家吃饭,可是,赶上厂里急着生产,半个小时后,我们等来的只是两包饼干,多少次都是深夜了,你和爸爸才牵着我,抱着已经睡着的妹妹回到家……<br>那些年,我们家用的杯子、毛巾,都是你和爸爸每年被厂里评为优秀员工发的奖品,那时候,我心中的爸爸妈妈是那么年轻、高大、有活力,大概也就是从那时候开始,敬业,这种精神就深深的扎根在了我和妹妹幼小的心灵里。<br>时光如梭,转眼我和妹妹也步入了工作岗位,一个是纪检干部,一个是人民教师。老爸时常教导我们说:“种瓜得瓜,种豆得豆,一分汗水,一分收获。勤奋敬业是我老邱家的光荣传统,我希望你们在各自的工作岗位上取得好成绩,但成绩不会自动送上门来,也不会从天上掉下来,是需要用汗水去换取的,不要在奋斗的年纪选择安逸。”都说父母是孩子的第一任老师,家长的作风就是一个家的家风。家风是刻在骨子里、溶入血液里的,父母的言行和教诲早已成了我和妹妹对待
语言发展有两个重要的指标:语言理解和语言表达,而语言理解又先于语言表达,且是早期语言发育的重要指标。在语言表达不完善前,语言的理解是通过发音、表情、动作、肢体语言、眼神等方式展示出来。通过辨别孩子对这些语言符号的运用情况,家长可以对孩子的语言发展有一定把握。对于确诊语言发育迟缓的儿童,我们应该如何进行协助治疗呢?我们推荐通过孩子喜爱的游戏形式进行交流能力、理解能力、表达能力、操作能力等方面的康复治疗。<br>(1) 交流治疗:<br>①捉迷藏游戏:一名家长藏在某一角落,另一家长与患儿一同去寻找,成功后给予鼓掌、物质奖励等鼓励;而后让一家长协助患儿藏起来,另一家长去寻找。<br>②在铺有地毯或训练操垫的训练室内与患儿一起以比赛形式练习爬、跳、跑等,增加与患儿的感情交流。<br>③一或两名家长与患儿抛接球、扔沙包等游戏。<br>④两名家长带领 2 ~3 个患儿做老鹰捉小鸡游戏,以促进患儿与同龄儿童之间的感情交流。<br>(2) 理解力训练:<br>①将日常生活用品图片 3 ~ 4 张(逐渐增加数量),摆放于患儿面前,以比赛形式进行游戏。一家长给予口令,另一家长与患儿去抢所指令的图片,最后看谁抢到的多。<br>②以打电话的形式与患儿交流,提问题,让其回答。<br>③给患儿讲故事,提问问题让其回答,回答正确给予奖励(物质或精神奖励)。<br>④在整个游戏过程中都是由家长先给予口令,给患儿足够的思考时间让其去执行。<br>(3) 表达训练:<br>①手势语表达:在情景模式下,训练患儿做摆手再见、点头、摇头、打电话、拍手鼓掌等手势。<br>②口语表达:以打扑克牌的形式进行,家长与患儿轮流出示手中图片,并说出图片名称,患儿独自完成困难时,家长可以给予帮助,让患儿模仿发音,按照单音节词—幼儿语—双音节词—词组—短句—句子的阶梯难度依次展开。<br>③看图画和患儿一起讲故事。<br>④角色对换:让患儿扮演老师,给家长讲故事并提问问题,让家长作答,而后患儿做出判断。<br>⑤在整个训练过程中,适时引导患儿进行口语表达,独自不能完成时可先让其模仿。<br>(4) 操作性课题训练:<br>①与患儿共同完成搭积木、串珠子、切东西、拼图、捶球等作业,在此过程中可训练大小、颜色、形状、多少、前后、左右、上下、里外、高矮、厚薄等概念,并可进行理解和表达的训练。<br>②在此训练过程中要给患儿足够的