师资力量<br>韩老师 是一个拥有二十多年教学经验的老教师,曾获得数次语文文学奖和优秀教师称号。擅长以简单的数学方式来教导学生学习语文解题技巧,整合多年来各大升学考试试题...<br>当前位置:首页 -关于我们 - 教学特色<br>童化作文强调一切为了儿童——儿童的阅读,儿童的视界,儿童的想象,儿童的体验,儿童的时尚”。在实施“童化作文”的过程中,他们则运用了“化习作于儿童的阅读”,“化习作于儿童的视界”,“化习作于儿童的实践”,“化习作于儿童的想象”,“化习作于儿童的创造”,“化习作于儿童的体验”,“化习作于儿童的时尚”,“化习作于儿童的诉求”等有很强操作规程性的策略。让孩子在很短的时间内,童心感悟世界 童眼观察世界 童言描绘世界都能体会到起全新的写作感受,享受写作的乐趣。<br>“童化作文”特点:<br>一是童年“原生态”生活的展现;即习作内容应从儿童原汁原味的生活中来,让儿童感觉到习作就是他们真实的生活的再现。习作的过程就是他们生命的历程。<br>二是童年“原生态”话语的还原;即习作中要充分尊重儿童的个体语言、个性表达,用“童心”的标尺丈量生活,表达生活。<br>三是童年“原生态”精神的留驻。即习作教学要站在儿童的立场上,用“诗意”的视角引领学生去发现,用“游戏”的精神引领儿童去经历,用“童化”的方式引领儿童去表达。<br>童化作文的特色:快!新!真!全!<br>特色一:快!<br>“童化作文”以学生喜闻乐见的形式,迅速打开学生思维和想象的空间,最大限度提升学生对作文的兴趣,最短时间教会学生掌握写作方法。<br>特色二:新!<br>“童化作文”创新教学模式,通过“童文化积淀、头脑风暴、生活的启示、情景说话、快乐表达、作文指导”等一套完整的教学活动,打开学生思维,让学生在愉悦的气氛中接受全新的写作方法。<br>特色三:真!<br>“童化作文”的习作内容应从儿童原汁原味的生活中来,让儿童感觉到习作就是他们真实的生活的再现。让学生学会观察,鼓励学生写得具体,写得真切。<br>特色四:全!<br>“童化作文”的一套严谨、完整的教学体系,融张扬、幽默、激情、抒情、清纯、创新等不同风格的教学于一体,让每个学生在迅速提高作文水平的同时,找到自己喜好、擅长的文学风格,最后形成自己的写作风格。<br>热线电话: 建二校:0371-53789701 | 建达校:0371-5378
治疗前<br>没有正颌手术,更没有去美容院SPA<br>2年5个月后矫正结束,上海工作小伙反而更年轻了!!!<br>如此惊人效果必须有图为证<br>病人基本信息<br>性别:男 年龄:27 出生:1988年<br>主诉:龅牙<br>现病史:从乳牙替换全部完成后就上下牙列前突<br>既往史:体健<br>全身状况:良好,否认过敏史<br>口外检查:面部左右稍不对称,面上中下基本等长,放松状态唇不能自然闭合,开唇露齿<br>侧面分析:凸面型,双合前突<br>口内检查:上下牙列无拥挤,深覆合覆盖,上牙中线偏左,下牙列中线齐,磨牙、尖牙关系二类尖对尖<br>颞下颌关节检查:开口度正常,开闭口运动无明显异常,下颌骨无明显不对称,颞下颌关节无异常<br>模型检查分析:上牙弓2mm间隙,下牙弓1mm间隙,Spee曲线1.5mm,Bolton(前牙):79%,Bolton(全牙):89%<br>X线片检查分析(全景片,侧位片)<br>初诊全景片:髁突,下颌升支无明显不对称<br>治疗前头影<br>诊断:安氏二类错合 骨性前凸 双牙合前突 凸面型<br>矫治目标:强支抗内收上下前牙,纠正磨牙关系,改善凸面型<br>治疗计划:14 24 34 44拔除,颧牙槽脊支抗钉,下颌用磨牙做支抗,选择DamonQ高转矩托槽(转矩值可见下图中红色)<br>治疗中<br>这是治疗到第7个月,上下已经排齐换到不锈钢丝,开始关闭拔牙间隙,刚刚植入颧牙槽脊支抗钉(介绍见下图),此病例是3年前的,存在很多需升级的地方:<br>1,下颌2到2托槽应该倒贴,可以更好的控根;<br>2,拉簧可以不用,换橡皮链,复诊加力方便。<br>和根间支抗钉比较,颧牙槽脊支抗因为在牙根之外会相对安全很多也不易脱落<br>支抗钉关闭间隙半年,没有什么异常,复诊剪剪多出来的弓丝末端,上前牙压低和内收很明显,小伙从上海回来复诊一般都是间隔3个月以上,每次复诊都变化巨大<br>大部分问题已经解决,有时候一点小缝隙关闭超久的,像这位,后面用了一年收尾,调整,维持<br>结果还不错,本来可以更早拆除,担心拔牙间隙会再打开,于是让患者多戴钢牙3个月<br>牙根平行度,和根尖吸收情况都很好,忽略我们科室全景机导致的右侧抖动模糊<br>牙齿的改变,带来软组织的改变,虽然还是微凸,相比之前已经内收太多<br>这是随访照片,没有复发,患者保持的也非常