如果不小心抠掉结痂,应视伤口的恢复情况采取不同的措施。如果痂皮表面干净整洁,是干燥的痂皮,一般无需处理或表面涂抹适当的润肤霜,这样有利于伤口的快速恢复;如果抠掉结痂后皮肤表面出现炎症反应或有血液渗出,可能会形成新的创面,患者要及时用消毒棉签擦拭干净血液,并进行消毒处理,表面涂抹抗菌药膏,再结新痂之前避免碰水或摩擦,防止伤口扩大或发生感染。当皮肤的伤口渗出液与破坏的上皮组织干燥后,会形成结痂,对清洁伤口具有保护作用,可以防止病原微生物的感染,应保留结痂直到其自然脱落。结痂过程中,患者应保持伤口的清洁干燥,不要多度活动或搔抓撕裂痂皮,如果不小心抠掉,应按照上述方法进行处理,这样有利于伤口的快速恢复。脱痂后可以在新生上皮根据医嘱适当涂抹药膏,防止发痒而抓破新愈合的创面。
2012版的练习设置从“整理归纳”到“自主鉴赏”到“思维拓展”,是呈阶梯式逐层深入的,一步步引导学生完成从积累到理解再到迁移运用的过程。<br>间接式方法指导。2012版题2与2006版题1相比,除了复述故事情节之外,还多了一个“给每部分情节拟小标题”。这个多出来的题目不仅有助于训练学生的归纳概括能力,帮助学生迅速抓住故事中最重要的内容,还间接对“如何进行复述”这个问题进行了方法上的指导,就是拟定每部分情节的小标题。<br>多元化思维训练。2012版的题4,这种类型的题目在2006版教材的练习设置中并不十分常见。它的训练目的在于鼓励学生采用多种学习方法,用不同的方式,对选文进行多层面、多角度、多样化的探究,把学生从固定思维的桎梏中解放出来,培养他们的发散性思维和创新思维。而且2012版的题5注重引导学生进行研究、讨论、交流,提倡多元解读,而不是教师直接给出所谓的标准答案,这一点倒更契合课改提出的“自主、合作、探究”的研习方式。<br>窥斑见豹,尝脔知味。综上所述,我们不得不承认,助学系统作为学生学习语文极为重要的资源和外在推动力,不但可以打开他们学习语文的心扉,激发他们学习语文的兴趣,而且在锻造他们的自主学习能力、提高他们的语文综合素养方面也具有不可低估的地位和不可替代的作用。