叙述的方式一般有顺叙、倒叙、插叙等几种。顺叙:就是按着时间的顺序,依照事情发生、发展的过程来组织材料,进行叙述。这样使读者感到自然有序、入情入理。<br>例如鲁迅的《一件小事》就是按照事情发生、发展的先后次序来写的:“民国六年”的一个冬天的早晨,“我”坐的人力车无意带倒了一个衣服很破烂的老女人。“我”断定她没有伤,而且又没有人看见,怕车夫多事,耽误“我”赶路,便催他快走。但他毫不理会,仍搀着老女人向巡警分驻所走去,主动去承担责任。车夫那种正直纯朴、勇于负责高尚品德使“我”很受感动,“觉得他满身灰尘的后影,刹时高大了”,而且感到自己渺小。在激动之下,“我”,从外套里抓了一大把铜元让巡警交给他。这样按事情发生、发展的先后次序来写,线索就显得非常清楚,十分朴素自然。<br>倒叙:就是先把事件的结果叙述出来,然后再写出事件发生的原因和经过。倒叙的作用,主要是为了强调结果,渲染气氛,一开头就造成强烈的印象,让读者寻根究底,产生非读下去不可的要求。倒叙若用得恰当,可避免单调的平铺直叙,收到引人入胜的效果。<br>例如《祝福》就是采用倒叙的写法。作品以“我”的见闻为线索,先写“我”在旧历年底回到故乡,遇见沦为乞丐、形容枯槁、精神失常的祥林嫂,而就在地主们杀鸡宰鹅,准备“祝福”的时候,她却带着被封建势力摧残的创伤无声无息地死去了。作者先把她的悲惨结局突现之后,再用回忆的方法追叙了这个农村妇女是怎样被“政权”、“族权”、“夫权”、“神权”残害的苦难遭遇的全过程。这样写,使读者一来就看到祥林嫂被侮辱与被残害的形象,感到沉痛的悲剧气氛,对旧社会人吃人的血淋淋的现实有强烈的印象,从而急于想知道祥林嫂是怎样被逼到这一步的。这样写,就比顺叙更有艺术感染力。
因为大多数学生打字的速度比他们手写的快得多,所以他们很容易花一整课的时间来输入他们教授说的每一个字。虽然这种笔记似乎是一种有效的方法,但实际上并非如此。事实上,恰恰相反。在一份发表在《心理科学》(Psychological Science)杂志上的研究报告中,研究人员发现,那些手写笔记的学生比那些选择在课堂上打印笔记的同学更能理解材料。手写的实际过程要求学生更批判性地思考他们选择写下的信息,因为他们没有能力逐字记录教授的单词。