义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文九年级下册义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文九年级下册 孟子 准确、流畅地朗读课文; 掌握一些字词的特殊用法,并准确翻译课文; 理解“生于忧患,死于安乐”的道理; 体会层层推理的论证方法。 继孔子乊后儒家学派的代表人物,有“亚圣”乊称。著 作有《孟子》。 孟子的思想:施“仁政” 行“王道” 民贵君轻 qunyu zng 同“横”,梗塞,不顺同“弼”,辅佐,辅弼 故/天将降大任/于是人也,必先苦/其心志,劳/其筋骨,饿/其体肤,空乏/其身,行拂/乱/其所为,所以/动心/忍性, /其所不能。人/恒过,然后/能改;困于心,衡于虑,而后作;征于 色,发于声,而后喻。入/则无/法家拂士,出/则无/敌国外 患者,国恒亡。 然后知/生于忧患,而/死于安乐也。 1、借助课下注释和工具书,自己翻 译课文。如有疑问,可与同桌讨论研究。 译文:舜从田野乊中被起用,傅说从筑墙 工作中被起用,胶鬲从贩卖鱼盐的工作中 被举用,管夷吾从狱官手里释放后被任用 为相,孙叔敖从海边被举用进了朝廷,百 里奚从市井中被举用登上了相位。 译文:所以上天将要下达重大使命给这样 的人,一定要先使他的内心痛苦,使他的 筋骨劳累,使他经受饥饿,以致肌肤消瘦, 使他受贫困乊苦,使他做的事颠倒错乱, 通过这些来使他的内心警觉,使他的性格 坚定,以不断增长才干。 人经常犯错误,然后才能改正;内 心困苦,思虑阻塞,然后才能有所作为; (一个人的想法)从脸色上显露出来,在吟咏叹息 声中表现出来,然后才能被人们所了解。而一个国 家,内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士,外 部没有敌国外患,这个国家就往往会导致灭亡。 原文:然后知生于忧患,而死 于安乐也。 1、文章开头列举了哪些事例?运用什么样的句式? 2、这几位古代贤能的人所处的时代不同,但是他 们的经历什么共同点? 运用了排比句式,列举了历史上六位名人的事例: 他们虽然出身卑微,历经了艰苦的磨练,但都被提拔任用,做出了一番成就。 这篇议论文的中心论点是“生于忧患,死中心论点是“生于忧患,死 于安乐”, 于安乐”,位置在结尾。(标题也是论点) 从个人、国家正反两方面论证人才要在 困境中经受磨练的益处。阐明人处困境时 能激发斗志,有所有为。治国的道理也如 此,国家如果无内忧外患,易遭亡国。 举例论证、道理论证 例论证、道理论证 、正
<br>　　范围<br>　　1.电工作业。含发电、送电、变电、配电工,电气设备的安装、运行、检修(维修)、试验工,矿山井下电钳工;<br>　　2.金属焊接、切割作业。含焊接工,切割工;<br>　　3.起重机械作业。含起重机司机,司索工,信号指挥工,安装与维修工;<br>　　4.企业内机动车辆驾驶。含在企业内及码头、货场等生产作业区域和施工现场行驶的各类机动车辆的驾驶人员;<br>　　5.登高架设作业。含2米以上登高架设、拆除、维修工、高层建(构)筑物表面清洗工;<br>　　6.锅炉作业(含水质化验)。含承压锅炉的操作工,锅炉水质化验工;<br>　　7.压力容器作业。含压力容器罐装工、检验工、运输押运工、大型空气压缩机操作工;<br>　　8.制冷作业。含制冷设备安装工、操作工、维修工;<br>　　9.爆破作业。含地面工程爆破、井下爆破工;<br>　　10.矿山通风作业。含主扇机操作工,瓦斯抽放工,通风安全监测工,测风测尘工;<br>　　11.矿山排水作业。含矿井主排水泵工,尾矿坝作业工;<br>　　12.矿山安全检查作业。含安全检查工,瓦斯检验工,电气设备防爆检查工;<br>　　13.矿山提升运输作业。含主提升机操作工,(上、下山)绞车操作工,固定胶带输送机操作工,信号工,拥罐(把勾)工;<br>　　14.采掘(剥)作业。含采煤机司机,掘进机司机,耙岩机司机,凿岩机司机;<br>　　15.矿山救护作业;<br>　　16.危险物品作业。含危险化学品、民用爆炸品、放射性物品的操作工、运输押运工、储存保管员;<br>　　17.经国家局批准的其它作业。