本研究着重创新突破的方面包括:<br>第一,激发教师自身专业发展意识的方法,重新审视一线教师在专业知识的创新、应用和传播过程中的角色和作用,<br>第二,将实践者知识转换为专业知识,推进教师专业持续发展的途径;<br>第三,利用教师已有的教学经验,通过共同体的学习方式,以迅速提高其专业素养的模块课程的设计;<br>第四,借助教师专业发展而提高学生的学习效能和学校教育质量的学校机制;<br>第五,通过教师的专业发展而营造一种新的学校文化,发展未来知识社会所需的新的学校效能、学校改革和专业发展的观念,使教学成为向教师提供更多创新机会的专业工作。
企 业应该比 以往任何时候都需要得到专业的、有远见的、洞悉全局的人指点迷津。大学教师依 托自己的 专业知识和科研力量,加上其廉价优势,会在这其中扮演越来越重要的角色。这点 是企业应 该敏锐察觉的。 大学教师 大学生在老师们看来,是他们知识的传授对象。不过,他们能传授的应该很多。除了书 本上的理论知识,他们还应该传授科学的研究方法、自己的有价值 的研究成果、自己对一些 问题的思考与想法等等。所以,如果是一个负责任的大学教师,他 应该努力让他的学生获取 更多对他们将来的生活与工作有用的知识,不愧对他们心中对大学 的期待。 下面我要谈一下学生在老师的科研活动中所扮演的角色。 在本科阶段, 这点等不 到很好 的体现。因为这一阶段,教师的任务还是以传授为主,实践方面的任务以作业的形式 下发, 学生很少能接触真正的商业性质的项目。但是,不可否认,学生是老师在科研过程中 任务的 执行者。这点在研究生和导师的关系上可见一斑。