本研究旨在比较和总结国际与我国自身文化处境下的教师教育理论和实践,提出教师教育及其教师专业发展的创新观念。通过与国际教育理论与实践的互动和对本土教育经验的提炼,充分吸收国内外自然科学和人文社会科学的最新成果,提供教师教育发展的文化解释和新的理论及实践取向,以面向素质教育的教师教育创新体系构建为中心开展研究,构建创新型、国际化的教师专业发展体系。既可以开创中国教师专业发展的理论路向,也可以为全球教育体系中的教师专业发展提供一个新的模式。
<table>标签:<br><h3>家长</h3><br><h3>教师</h3><br><h3>沟通</h3><br><h3>合作</h3><br><h3>剑桥国际教育</h3><br><h3>英语培训</h3><br>分类:剑桥国际教育<br></table>一个孩子的健康成长,单纯靠教师或家长一方面的教育是远远不够的,因为一般情况来说,教师对孩子在家的表现知之甚少,家长对孩子在学校的状况也不是很清楚,尽管双方都承担着共同的教育目标,都期望给孩子提供最好的教育资源,但可能会因为教育方式、教育内容不同,产生一些偏差。因此,为了全面了解孩子,家长和教师一定要尽可能多地进行有效的沟通。只有这样,才能做到以孩子的发展为本,形成一致的目标,也只有这样学校与家庭才能形成一股合力,有针对性、连贯性地对孩子实施教学。<br>研究显示,家长为孩子做了什么,比家庭背景(家庭收入、父母受教育水平、家庭结构和规模,等等)更重要。所以,为了取得更好的教育效果,剑桥国际教育高度重视与家长的沟通,目的是希望家长更多地参与孩子的学习教育。