"学习完吉林教师考试教育学、教育心理学,我们会发现关于教师成长的途径和方法再同一本书中会多次出现,这给我们备考带来了很大学习负担,傻傻分不清?教师成长与发展的基本途径?教师专业自我发展的策略?教师专业发展的途径?这些知识是一样的么?接下来我们一起梳理一下: 一、教师专业发展的途径 【教育学】-教师与学生-教师及教师职业素养-教师专业发展的概念与途径。 从总体、宏观的角度,教师专业发展的途径主要有: 第一,师范教育:即通常说的教师职前教育,是教师个体专业发展的起点和基础。 第二,新教师的入职辅导:由有经验的教师进行现场指导,短期的系统培训。目的是使之尽快转变角色、适应环境。 第三,在职培训:在职培训有很多方式,如校本培训、校本教研、建立教师专业发展学校等。 第四,自我教育:即专业化的自我建构。这是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。自我教育的方式有经常性的系统的自我反思、主动收集教改信息、研究教育教学中的各种关键事件、自学现代教育教学理论,积极感受教学的成功与失败。教师自我教育是专业理想、专业情感、专业技能、专业风格形成的关键。 二、教师专业自我发展的策略 【教育学】-教师与学生-教师及教师职业素养-教师专业自我发展的策略 1.确立良好的专业自我意识 2.制定专业发展的自我规划 3.以日常教育生活为资源,实现教师专业的发展与完善 教师自我发展的具体途径与策略有: (1)日常教学反思 (2)个人行动研究 (3)个人阅读和反思性写作 (4)同伴交流与合作 (5)跳出教育谋发展 三、教师成长与发展的基本途径 【教育心理学】-教师心理与专业成长-教师的专业成长 1.系统的理论学习 2.完善的技能训练 (1)观摩和分析优秀教师的教学活动 (2)开展微格教学 (3)进行专门训练 3.科学的教学反思 4.科学的教育研究 5.有效的校本教研 那么以上三个知识点区别在哪了?第一个教师专业发展的途径,侧重于教师从那些""途径""发展;第二个教师专业自我发展的策略,侧重于教师""自我专业发展的方法"";第三个教师成长与发展的基本途径,侧重于教师成长的""途径与方法""。总的来看,第三个比第一个、第二个包括的范围会更大,更全面。 你能区分了嘛?"
注重教育教学 模快、机制的建设,形成一支个人战斗力强、整体协作精神 高的师资队伍,逐步形成了学科特色,各科均衡发展局面, 为特色学校、名校的建立输入不竭的动力。教师是教育改革 的直接参与者于执行者,学生的发展、学校的发展都离不开 教师的发展。离开了素质优良的教师群体,任何教育改革都 将化为空谈。而校本培训它集时效性,实践性和专业性等优 势于一体,校本培训是学校内涵发展的核心工程。通过培训 对加强校本培训的制度建设,以制度规范保证教师专业化发 展;及时发现问题,及时解决问题,为教师的专业化发展奠 定基础;搭建多元学习的平台,为教师的专业化成长提供情 景;开展读书活动,使教师能用观点、立场、方法来进行教 学反思,而不仅仅是靠经验来反思教学,使教学反思达到实 效等校本培训的措施的内涵有了更宽泛更深刻的理解。 26 常规教学方面:抓教师平日教学的教学常规是保证和提高教学成绩的根本。本次培训深刻的感悟之一是如何引导教师 积累平日教学中的资源,并且使之资源共享,进一步提炼成 为学校的校本课程。 课堂教学改革:一所学校要在社会中生存下来,教学质量是一个很重要的因素。要提高教学质量就必须抓好课堂教学 的改革,这个问题在日常的教学工作中常抓不懈。校本教学 研修是一种提高教师素质,促使其专业化发展的好方式。以 课例为载体 能促成教师与研究者的实质性合作,校本教学研修应成为学校工作运营的重点。学校应按整体发展的要求,以制度的 形式表述全校教师的共同信念。因为制度背后承载着的是学 校发展的目标,教师的信念。制度不是一成不变的,它会随 着学校的发展、课程发展和教师专业化要求,进行创新性的 适应。当教师有了特有的文化,则特色学校也就形成了。