随着新一轮课程改革的不断深入,作为教学一线的科学教师,应以科学的精神,以研究的姿态,在不断的学习、研究、反思中自觉运用先进的教育理论指导教育实践,探索教育规律,这是时代对教师的要求,也是促进每一位学生都得到发展的前提条件。新课程给教师带来了挑战,也带来了不可多得的机遇。我们仅有找准自我的位置,在实践中学习,在反思中提高,才能融入新课程,与新课程共同成长。<br>教师个人专业发展计划(九):<br>教师发展是教师人生价值实现的过程,是教师在充分认识教育意义的基础上,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的过程。我相信有眼界才有境界,有思路才有出路,在认真学习了学校本年度发展规划和各部门本年度工作目标后,针对自我的特点制定个人发展计划如下:<br>发展目标:<br>一、内涵发展方面:<br>教师职业作为一种以人育人的职业,对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的,所以,作为一名教师,我时刻告诫自我要追求卓越,崇尚一流,拒绝平庸,注重自身创新精神与实践本事、情感、态度与价值观的发展,使自我真正成长为不辱使命感、历史职责感的优秀教师,把自我的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。在信息技术方面提高自身的信息技术应用以及课件的制作水平,以到达学科教学与信息技术很好整合的目的。力求能独立制作实用性强、美观的电子课件。<br>二、课堂教学方面:<br>进一步深化落实生活化情境化课堂教学,充分发挥自我的特长来吸引学生,使学生喜欢自我的课,并能在自我的课堂上得到发展,能满足学生成长和走上社会的实际需要,有足够的实践性教学环节。针对自我的教学特点拜名师学艺,使自我的教学水平逐步提高,教学经验日益丰富,寻找出一条适合自我的发展之路,争取逐步构成自我干练利落、灵敏机智的教学特色。<br>三、思想工作方面:<br>注重个人素质的培养,不贪名利,切实提高自身理论水平和业务水平,力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展供给方便。做个富有职责心的优秀教师,在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自我,提高自身的政治理论素养。<br>发展措施:<br>1、深化课改,进一步贯彻落实学校“生活化、情境化”课堂教学理念,充分培养和激发学生学习兴趣,重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身
研究制订专业能力模块化课程设置方案, 积极引入行业企业优质课程, 积极引入行业企业优质课程, 积极引入行业企业优质课程,建设智能化教学支持环境下的课程资源, 建设智能化教学支持环境下的课程资源, 建设智能化教学支持环境下的课程资源,每个专业 每个专业 每个专业 按照若干核心模块单元开发专业教学资源。组织团队教师集体备课、协同教研, 按照若干核心模块单元开发专业教学资源。组织团队教师集体备课、协同教研, 按照若干核心模块单元开发专业教学资源。组织团队教师集体备课、协同教研, 规范教案编写, 规范教案编写, 规范教案编写,严格教学秩序, 严格教学秩序, 严格教学秩序,做好课程总体设计和教学组织实施, 做好课程总体设计和教学组织实施, 做好课程总体设计和教学组织实施,推动课堂教 推动课堂教 推动课堂教 学革命。 学革命。 学革命。 (四)创新团队协作的模块化教学模式。以学生为中心,健全德技并修、工(四)创新团队协作的模块化教学模式。以学生为中心,健全德技并修、工 (四)创新团队协作的模块化教学模式。以学生为中心,健全德技并修、工 学结合的育人模式,构建“思政课程”与“课程思政”大格局,全面推进“三全 学结合的育人模式,构建“思政课程”与“课程思政”大格局,全面推进“三全 学结合的育人模式,构建“思政课程”与“课程思政”大格局,全面推进“三全 育人” 育人” 育人”,, ,实现思想政治教育与技术技能培养融合统一。 实现思想政治教育与技术技能培养融合统一。 实现思想政治教育与技术技能培养融合统一。开展国家级团队教学改革 开展国家级团队教学改革 开展国家级团队教学改革 课题研究,创新模块化教学模式,打破学科教学的传统模式,探索“行动导向” 课题研究,创新模块化教学模式,打破学科教学的传统模式,探索“行动导向” 课题研究,创新模块化教学模式,打破学科教学的传统模式,探索“行动导向” 教学、项目式教学、情景式教学、工作过程导向教学等新教法,支持每位教师形 教学、项目式教学、情景式教学、工作过程导向教学等新教法,支持每位教师形 教学、项目式教学、情景式教学、工作过程导向教学等新教法,支持每位教师形 成特色教学风格。 成特色教学风格。 成特色教学风格。明确团队教师职责分工, 明确团队教师职责分工, 明确团队教师职责分工,每位教师要全面参与人才培养方案制 每位教师要全面参与人才培养方案制 每位教师要全面参与人才培养方案制 (修)订、课程标准开发、教学流程重构、课程结构再造、学习管理与评价等专 (修)订、课程标准开发、教学流程重构、课程结构再造、学习管理与评价等专 (修)订、课程标准开发、教学流程重构、课程结构再造、学习管理与评价等专 业建设全过程, 业建设全过程, 业建设全过程,教师分工协作进行模块化教学, 教师分工协作进行模块化教学, 教师分工协作进行模块化教学,不断提升教学质量效果。 不断提升教学质量效果。 不断提升教学质量效果。推动人 推动人 推动人 工智能、 工智能、 工智能、大数据、 大数据、 大数据、虚拟现实等新技术在教育教学中的应用, 虚拟现实等新技术在教育教学中的应用, 虚拟现实等新技术在教育教学中的应用,有效开展教学过程监 有效开展教学过程监 有效开展教学过程监 测、学情分析、学情分析、 学情分析、学业水平诊断和学习资源供给, 学业水平诊断和学习资源供给, 学业水平诊断和学习资源供给,推进信息技术与教育教学融合创 推进信息技术与教育教学融合创 推进信息技术与教育教学融合创 (五)形成高质量、有特色的经验成果。与世界职业教育发达国家开展交流(五)形成高质量、有特色的经验成果。与世界职业教育发达国家开展交流 (五)形成高质量、有特色的经验成果。