十八大以来,在构建多元教育评价体系方面,我国政府做了大量工作。2014年的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》正式将综合素质评价纳入我国考试招生制度改革的范畴,力图解决“唯分数”单一的评价机制。2016年的《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》明确提出将克服唯学历、唯职称、唯论文等倾向,坚持师德为先,教学为要,注重凭能力、实绩和贡献评价教师。2018年的《国家自然科学基金委员会关于避免人才项目异化使用的公开信》对广受关注的科技人才“帽子”问题表明了态度。这些举措对纠正狭隘的“五唯”教育评价体系发挥了重要作用。<br>但“五唯”由来已久,克服“五唯”绝非一日之功,需动员多方面的力量,付出长期努力。
一是教师的因素:责任心,态度,工作积极性,教师的基本素质,教师的教学技巧、能力。<br>二是学生的因素:学习兴趣,学习习惯,学习的方法策略。<br>三是管理者的因素:管理者对学校的管理水平将直接或间接影响课堂教学效率、教学氛围、学校文化。<br>四是理念的因素:是否以人为本。这是个因素中,关键是“以人为本”观念的确立。如果课堂教学中浪费了发亮的有效时间,这正是观念落后的表现。