内容:<br>答:<br>when 与while 用法解析<br>连接词when与while是一对常与过去进行时合作的twins。但正如世界上没有两片完全相同的树叶一样,when与while在有着某些相似之处的同时,彼此也各有一些区别于对方的截然不同的“独特个性”。Do you want to know the differences between them?请看——<br>when 解析版<br>[引导时间状语从句]具体地说,它有以下几种含义:<br>1.表明一个动作发生的时候,另一个动作正在进行之中。例如:<br>When the teacher came into the classroom ,we were reading English.当老师走进教室时,我们正在读英语。<br>2.表明当某一动作正在进行时,另一动作发生了。如:<br>When Kate was flying a kite,she found a wallet lying on the ground.凯特正在放风筝时,她发现地上有个钱包。<br>[特别提示]当when从句放在主句之后时,它更强调某一动作的突然性,此时的when相当于and then,and suddenly,just at that time。如;<br>1.We were watching TV when the telephone rang.(=We were watching TV and suddenly the telephone rang.)我们正在看电视,(突然)电话铃响了。<br>试比较:When we were watching TV, the telephone rang.我们正在看电视时,电话铃响了。<br>2.The boys were playing football when it began to rain.男孩子们正在踢球时,(不料)开始下雨了。<br>3.I was taking a walk when I came across Lily.我正在散步时,(没想到)遇见了莉莉。<br>特别是主句中有just,或when从句中有suddenly时,这种突然性更为明显、强烈。例如:<br>4.He was just falling asleep when he heard someone s
七年级英语教学的困惑与对策-教学反思关键字:教学反思, 教育, 教学反思, 学生, 过程, 知识, 在这一个学期第一学月的教学中,有下列一些困难: 1、刚学英语,学生对英语这门课充满好奇,喜欢学习、模仿,但随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴 趣,甚至厌。 2、学过的单词,老师要求背出,学生总是借口作业太多, 没时间背。 3、上过的新课,相应的配套练习,不自觉去独立完成,总 希望老师和他们一起做。 4、教师面对一些整体学生进教学的态度误区,教师对学生 学习英语要求过于严格,不能注意到学生的差异性。 针对以上情况,我体会到,学生学习语言是因人而异的,有 差别是正常的,不能以相同的模式来要求学生,另外,我认为 关键还要从激发学生学习兴趣入手。还要培养学生良好的学习 习惯,课前预习,向课堂45 分钟要效率。 总之,要让学生明白,学英语并不是什么很难的事,但也不 是一天两天的事,要靠平时的积累。 因此,为了适应新课程改革,要突出“三环六步”的教学模 式,我在教学活动中要做到: 1、建立“以学生为中心”的主体观。