课堂教学特色怎么写篇1<br>一.课题(说明本课名称)<br>二.教学目的(或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务)<br>三.课型(说明属新授课,还是复习课)<br>四.课时(说明属第几课时)<br>五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)<br>六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)<br>七.教学过程(或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤)<br>九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)<br>十.教具(或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具)<br>在教案书写过程中,教学过程是关键,它包括以下几个步骤:<br>(一)导入新课<br>1.设计新颖活泼,精当概括。<br>3.提问那些学生,需用多少时间等。<br>(二)讲授新课<br>1.针对不同教学内容,选择不同的教学方法.。<br>(三)巩固练习<br>1.练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度。<br>(四)归纳小结<br>(五)作业安排<br>布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性。<br>课堂教学特色怎么写篇2
治疗前<br>没有正颌手术,更没有去美容院SPA<br>2年5个月后矫正结束,上海工作小伙反而更年轻了!!!<br>如此惊人效果必须有图为证<br>病人基本信息<br>性别:男 年龄:27 出生:1988年<br>主诉:龅牙<br>现病史:从乳牙替换全部完成后就上下牙列前突<br>既往史:体健<br>全身状况:良好,否认过敏史<br>口外检查:面部左右稍不对称,面上中下基本等长,放松状态唇不能自然闭合,开唇露齿<br>侧面分析:凸面型,双合前突<br>口内检查:上下牙列无拥挤,深覆合覆盖,上牙中线偏左,下牙列中线齐,磨牙、尖牙关系二类尖对尖<br>颞下颌关节检查:开口度正常,开闭口运动无明显异常,下颌骨无明显不对称,颞下颌关节无异常<br>模型检查分析:上牙弓2mm间隙,下牙弓1mm间隙,Spee曲线1.5mm,Bolton(前牙):79%,Bolton(全牙):89%<br>X线片检查分析(全景片,侧位片)<br>初诊全景片:髁突,下颌升支无明显不对称<br>治疗前头影<br>诊断:安氏二类错合 骨性前凸 双牙合前突 凸面型<br>矫治目标:强支抗内收上下前牙,纠正磨牙关系,改善凸面型<br>治疗计划:14 24 34 44拔除,颧牙槽脊支抗钉,下颌用磨牙做支抗,选择DamonQ高转矩托槽(转矩值可见下图中红色)<br>治疗中<br>这是治疗到第7个月,上下已经排齐换到不锈钢丝,开始关闭拔牙间隙,刚刚植入颧牙槽脊支抗钉(介绍见下图),此病例是3年前的,存在很多需升级的地方:<br>1,下颌2到2托槽应该倒贴,可以更好的控根;<br>2,拉簧可以不用,换橡皮链,复诊加力方便。<br>和根间支抗钉比较,颧牙槽脊支抗因为在牙根之外会相对安全很多也不易脱落<br>支抗钉关闭间隙半年,没有什么异常,复诊剪剪多出来的弓丝末端,上前牙压低和内收很明显,小伙从上海回来复诊一般都是间隔3个月以上,每次复诊都变化巨大<br>大部分问题已经解决,有时候一点小缝隙关闭超久的,像这位,后面用了一年收尾,调整,维持<br>结果还不错,本来可以更早拆除,担心拔牙间隙会再打开,于是让患者多戴钢牙3个月<br>牙根平行度,和根尖吸收情况都很好,忽略我们科室全景机导致的右侧抖动模糊<br>牙齿的改变,带来软组织的改变,虽然还是微凸,相比之前已经内收太多<br>这是随访照片,没有复发,患者保持的也非常