听王总说,一些调查指出,一名教练是否优秀的评价标准有以下几点:<br>排名第一的是:亲和力。<br>第二是形象,职业形象。<br>第三是口碑。<br>第四是专业度。<br>一名优秀的教练应该具有跟不同年龄段、不同职业、性格迥异的客户进行良好的沟通的能力。然后才可能将自己的专业输送给学员,改变学员的认知与健康。<br>现阶段,私人教练不仅仅发挥了教授健身技巧、监督和鼓励学员坚持训练、改善健康与体型的职能,在生活节奏飞快、工作压力巨大的大型都市,私人教练也同样发挥了社交的职能。<br>亦师亦友。是形容私人教练与学员之间的关系最贴切的词。<br>所以作为师生层面,教练的亲和力,责任心与专业度很重要。而作为朋友层面,教练的品德、胸怀与价值观很重要,也就是能“聊得来”。<br>不过王总没有提到,教练与学员之间,也存在雇佣关系。<br>这层关系涉及利益,使得前两种较为纯洁的关系很容易笼罩一层乌云,陷入泥潭,解释不清,即:教练的一切努力似乎都为了“销售自己”。<br>所以如何游刃有余地处理好三种关系,是现实中的困境。<br>但既然存在雇佣关系,那么服务精神,私人教练便也应具备。<br>如果课程定价不统一,讨价还价的心理一旦形成,会影响教练与学员之间的朋友关系。<br>如果课程不认真,不科学,不负责,不专业,会影响师生关系。<br>如果课程中没有体现服务的细节与态度,会影响雇佣关系。<br>三种关系,应同样重视。然而我们也应根据不同学员的情况与需求层次不同,着重强调第一、二种关系,适当地淡化第三种关系。<br>试问最好的服务是什么?<br>我想应该就是仁者爱人。<br>爱人者人恒爱之。<br>我们所有的生命活动,都在影响世界、改变世界。私人教练更应具有使命感。<br>雄关漫道真如铁。
根据本文的研究目的和内容,通过查阅文献,全面掌握航海院校水上专业体育教学的现状和课程设置相关理论,同时进行问卷调查。为保证问卷的真实性和回收率,对学生、教师、船员、航运界用人单位采用现场发放、现场回收方式。调查问卷338份,回收338份,回收率为100%,其中有效问卷312份,有效率92.3%。对问卷调查结果进行统计处理,所得到的数据等资料进行逻辑归纳和比较分析,结合文献资料和访谈形成本研究的观点。<br>1 水上专业体育课程的构建<br>1.1 现代课程理论指引作用<br>针对如何确立教育的目标,特别是如何确定教育目标的来源,泰勒原理(见图1)从以下3个方面对此作了具体的阐述:(1)对学生的研究;(2)对当代社会生活的研究;(3)学科专家的建议。<br>以泰勒原理作为主要理论依据,探讨和构建航海院校水上专业的体育课程。通过对泰勒原理的解读可知,要构建航海院校水上专业的体育课程,首要任务是确立教育的目标。教育目标的确立,需从水上专业的学生、航运界用人单位、体育学和相关教育学专家等3个方面入手,同时遵守《海员培训、发证和值班标准国际公约》(《STCW 95公约》)。<br>(1)从学生角度分析,应促进学生身心健康发展,具有适应航海职业特点要求的身心素质和运动能力,加强人生观、健康观和终身体育观的综合教育,为体育终身化、健康理念终身化打下良好的基础。<br>(2)从航运界用人单位分析,学生个体的发展与社会发展相互交织,学校教育的功能是通过人才培养和课程设置并以社会为中介而实现的。用人单位对人才的需求在不断变化,同时这些信息不断反馈给教育机构,课程编制者通过调整课程才能满足社会需求的发展。<br>(3)从体育、教育专家分析,航海院校水上专业的体育课程作为一门特殊的学科,其结合了航海、教育、体育等多个领域的知识,因而在制订课程时,应保证航海体育教学活动的科学性和有效性,同时也要制订课程考核标准。<br>1.2 构建原理<br>本文将课程编制定义为完成一项课程计划的整个过程(见图2)。基于课程编制原理和上述原因,本文在构建航海院校水上专业体育课程时,建立更新教学内容的机制,加强课程的综合性和实践性。<br>1.3 问卷统计和分析<br>从学生问卷分析,救生教学课程排名第一,潜泳课程排名第二,游泳课程排名第三,滚轮和球类项目课程排名第四,体育理论排名末位。分析表明,航海院校水上