低压配电柜可以装多少开关具体算法<br>一般情况下,63-200A电流占用一个8E高的单位,200-400A的电流点一个16E高的单位,400-630A的电流占用一个24E高的单位,再大电流的就要用框架断路器了,最少600,1000高的单位。同时一台柜子的总电流发起在1600A以下。模数E=25。只有GCS的模数为20<br>如何选择开关(断路器等)大小,一般选择大于额定电流多少合适?<br>如何选择开关(断路器等)大小,一般选择大于搐定电流几多合适? 一般选择负载的1.5倍~2倍,负载的容量大启动电流大又大选择2倍,负载小启动电流也小选择1.5倍。<br>低压配电柜和配电箱的备用回路个数及备用回路的开关大小怎么确定???<br>低压配电柜内的备用回路个数确定原则: 回路个数凭据负荷来确定的,也就是凭据实际情况,比如说电压、电流等等详细技术参数来定。 根据发展规划(新的装备)情况来确定备用回路的个数以及容量。 假如是临时使用的低压配电柜建议凭据负荷类型配置3~4个备用回路,以方便日后电力分派的管理 。<br>低压出线柜刀开关的电流和动力出线的电流有什么关系?总的出线电流一定要大于刀开关的电流吗?<br>刀开关后面各个分路断路器的额定电流值加起来肯定会大于刀开关的额定电流值,比方刀开关是630A的,后面分别接有400A、250A、250A、160A共四只断路器,这是正常的。但运行时,这四条回路的现实总电流不应超过刀开关的额定电流值(本例中就是630A)。
经过这次心理健康教育的学习,我的收获很大。不仅学习了许多专业的心理知识,以前很多的疑问都得到了解决,我真正认识到了心理健康的重要性。以下是我学习后的一些心得: 一、教师自己必须是心理健康的人 通过一线的教学经历,深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人,心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵。因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人。 教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行。身为教师,只有不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义。 一个尽职的教师是非常辛苦的,需要休息和放松。充当“无所不能”的教育者形象的确使人精疲力尽。因此,教师可以试着在假期给自己充电,例如:学习做旅行家,用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家,在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松,而且可以开阔教师的视野,增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来,更好的促进教育工作。 二、经常关注特殊学生的心理辅导 教师的天职就是教书育人,对待问题学生更应该尽心尽责,遇到问题学生怎么办呢?一定要充分利用班集体的作用,在宽松平等的班级氛围中,加强对学生心理的团体辅导,通过主题班会的形式,充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特殊学生的特点,有侧重地选择团体辅导的主题。如自信心教育、青春期教育等。采用讲座法、认识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参与的内在动机,并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动,不仅让全体学生获得心理健康方面的有关知识,也拉近了同学间、师生间的距离,融洽了师生关系。 在考虑学生一般心理规律的同时,也要对暴露出来的个别学生的个别心