1、when可指时间点,又可指时间段,从句中可用延续性动词,也可用非延续性动词。<br>2、表示主句的动作发生在从句的较长动作过程中,when, as均可使用。从句中为be动词时,多用when。<br>3、when是at or during the time that, 既指时间点,也可指一段时间。<br>4、when 说明从句的动作和主句的动作可以是同时发生,也可以是先后发生。<br>5、由when引导的时间状语从句,主句用过去进行时,从句应用一般过去时。<br>扩展资料:<br>1、回答 when 引导的从句,不一定指出具体的时间点。如回答句(1)可用 tomorrow, next month 等。而回答 what time 引导的问句,则必须说出具全的时间点,如 at two o'clock, at five past ten 等。<br>2、由 when 等引导的状语从句,如果主语与主句的主语一致或是 it ,谓语动词又含 be 动词时,主语和 be 动词常常被省略,就变成“ when + V-ing/ V-ed/ adj/ 介词词组”的结构。<br>参考资料来源:搜狗百科-when
七年级英语教学的困惑与对策-教学反思关键字:教学反思, 教育, 教学反思, 学生, 过程, 知识, 在这一个学期第一学月的教学中,有下列一些困难: 1、刚学英语,学生对英语这门课充满好奇,喜欢学习、模仿,但随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴 趣,甚至厌。 2、学过的单词,老师要求背出,学生总是借口作业太多, 没时间背。 3、上过的新课,相应的配套练习,不自觉去独立完成,总 希望老师和他们一起做。 4、教师面对一些整体学生进教学的态度误区,教师对学生 学习英语要求过于严格,不能注意到学生的差异性。 针对以上情况,我体会到,学生学习语言是因人而异的,有 差别是正常的,不能以相同的模式来要求学生,另外,我认为 关键还要从激发学生学习兴趣入手。还要培养学生良好的学习 习惯,课前预习,向课堂45 分钟要效率。 总之,要让学生明白,学英语并不是什么很难的事,但也不 是一天两天的事,要靠平时的积累。 因此,为了适应新课程改革,要突出“三环六步”的教学模 式,我在教学活动中要做到: 1、建立“以学生为中心”的主体观。