用人单位是学生的归宿,用人单位的用人标准也影响到教育体系的评价标准和培养模式,单位用人不能“唯学历”“唯帽子”,选拔和任用人才时要全面考察人才的资历、知识、能力和品德等多方面的因素,政府出台的用人政策更是如此。(作者系教育部教育发展研究中心副研究员)<br>(责编:赵清(实习生)、熊旭)<br>分享让更多人看到
教师教育观念具有个人性的特点,要求评价者在评价教师的教育理念时应注意。1.教育的观念具有很大的个体差异性,评价时应尊重并反映这种差异性,而不是完全统一、一刀切。2.要注意联系教师的日常教育教学行为,来评价教师的教育观念。<br>难言述性。与个人性紧密相关的另一个特点是教育观念具有难严肃性,有的教育观念可能易于严肃,但大多数却不易严肃或者讲不清楚。<br>系统性。教师的教育观念是一个系统是一个网状结构,各种观念之间是相互交织在一起的,这个网状结构之中有的专业属于相对比较中间核心的位置。同时也是比较难以改变的这些观念,对行为的影响更大、更持久,有些观念处于外围、边缘,比较容易发生改变,教育观念的这一特性决定了观念改变的复杂性。<br>教育计划评价的基本原则。