本研究着重创新突破的方面包括:<br>第一,激发教师自身专业发展意识的方法,重新审视一线教师在专业知识的创新、应用和传播过程中的角色和作用,<br>第二,将实践者知识转换为专业知识,推进教师专业持续发展的途径;<br>第三,利用教师已有的教学经验,通过共同体的学习方式,以迅速提高其专业素养的模块课程的设计;<br>第四,借助教师专业发展而提高学生的学习效能和学校教育质量的学校机制;<br>第五,通过教师的专业发展而营造一种新的学校文化,发展未来知识社会所需的新的学校效能、学校改革和专业发展的观念,使教学成为向教师提供更多创新机会的专业工作。
注重教育教学 模快、机制的建设,形成一支个人战斗力强、整体协作精神 高的师资队伍,逐步形成了学科特色,各科均衡发展局面, 为特色学校、名校的建立输入不竭的动力。教师是教育改革 的直接参与者于执行者,学生的发展、学校的发展都离不开 教师的发展。离开了素质优良的教师群体,任何教育改革都 将化为空谈。而校本培训它集时效性,实践性和专业性等优 势于一体,校本培训是学校内涵发展的核心工程。通过培训 对加强校本培训的制度建设,以制度规范保证教师专业化发 展;及时发现问题,及时解决问题,为教师的专业化发展奠 定基础;搭建多元学习的平台,为教师的专业化成长提供情 景;开展读书活动,使教师能用观点、立场、方法来进行教 学反思,而不仅仅是靠经验来反思教学,使教学反思达到实 效等校本培训的措施的内涵有了更宽泛更深刻的理解。 26 常规教学方面:抓教师平日教学的教学常规是保证和提高教学成绩的根本。本次培训深刻的感悟之一是如何引导教师 积累平日教学中的资源,并且使之资源共享,进一步提炼成 为学校的校本课程。 课堂教学改革:一所学校要在社会中生存下来,教学质量是一个很重要的因素。要提高教学质量就必须抓好课堂教学 的改革,这个问题在日常的教学工作中常抓不懈。校本教学 研修是一种提高教师素质,促使其专业化发展的好方式。以 课例为载体 能促成教师与研究者的实质性合作,校本教学研修应成为学校工作运营的重点。学校应按整体发展的要求,以制度的 形式表述全校教师的共同信念。因为制度背后承载着的是学 校发展的目标,教师的信念。制度不是一成不变的,它会随 着学校的发展、课程发展和教师专业化要求,进行创新性的 适应。当教师有了特有的文化,则特色学校也就形成了。