以“帽子”定待遇,评价人才“唯帽子”。“五唯”是一个狭隘的教育评价体系,偏离了立德树人的教育目标,严重影响到学生成长、教师发展、民族前途和国家未来,必须加以克服。<br>克服“五唯”根本之路在于落实习近平总书记的指示,深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向。教育本质上是培养人的事业,教育评价必须符合人的成长规律。从受教育者角度看,需要教授学生多方面知识,培养多种能力,养成优良的品德,引导学生成长的评价标准不能狭隘。从教育者角度看,教师具备娴熟的专业知识、高超的思维能力、敬业的职业态度和高贵的师德才能培养出优秀的人才,评价教师的标准也不能狭隘。因此克服“五唯”最重要的举措是围绕立德树人的目标,构建多元教育评价体系,纠正“五唯”之狭隘。
教师教育观念具有个人性的特点,要求评价者在评价教师的教育理念时应注意。1.教育的观念具有很大的个体差异性,评价时应尊重并反映这种差异性,而不是完全统一、一刀切。2.要注意联系教师的日常教育教学行为,来评价教师的教育观念。<br>难言述性。与个人性紧密相关的另一个特点是教育观念具有难严肃性,有的教育观念可能易于严肃,但大多数却不易严肃或者讲不清楚。<br>系统性。教师的教育观念是一个系统是一个网状结构,各种观念之间是相互交织在一起的,这个网状结构之中有的专业属于相对比较中间核心的位置。同时也是比较难以改变的这些观念,对行为的影响更大、更持久,有些观念处于外围、边缘,比较容易发生改变,教育观念的这一特性决定了观念改变的复杂性。<br>教育计划评价的基本原则。