She bypasses the neuroscientific and structural analyses that science has to offer about how her adverse childhood experiences inform why she's participating in violence and goes straight to describing herself as a "problem child," largely because that's the language that educators were using as they routinely suspended her.
Ignoră studiile neuroștiințifice  și structurale pe care știința le oferă despre cum experiențele ostile din copilăria ei influențează implicarea în acte de violență și se autodescrie direct drept „un copil problemă”, pentru că acesta e limbajul  pe care îl folosesc profesorii ce o suspendă în mod frecvent.