This study tried to control for all the confounding factors, so it looked at children who were equally intelligent and from the same social-class background, so it seemed as if it was the reading which really helped those children go on and score better on those school tests later in their lives.
이 연구는 모든 불분명한 요소를 배제해 동일한 지적능력과 비슷한 사회적 배경의 아이들을 관찰했고 따라서 읽기가 실제로 이 아이들이 이후에 학교에 잘 적응하고 우수한 성적을 내도록 도움을 준 것 처럼 보입니다.