She bypasses the neuroscientific and structural analyses that science has to offer about how her adverse childhood experiences inform why she's participating in violence and goes straight to describing herself as a "problem child," largely because that's the language that educators were using as they routinely suspended her.
Ella pasa por alto los análisis  neurocientíficos y estructurales que la ciencia tiene que ofrecer sobre cómo sus experiencias adversas en la infancia explican por qué ella participa en la violencia y directamente se describe a sí misma como "chica problemática", en gran parte por el lenguaje  que usan los educadores cuando la suspenden habitualmente.