Instead of fixating on skills and moving students from one reading level to another, or forcing struggling readers to memorize lists of unfamiliar words, we should be asking ourselves this question: How can we inspire children to identify as readers?
Invece di fissarci sulle competenze e spostare gli studenti da un livello di lettura a un altro, o forzare i lettori in difficoltà a memorizzare liste di parole sconosciute, ci dovremmo porre questa domanda: Come possiamo ispirare i bambini a identificarsi come lettori?