When an MIT student is working hard in the lab or on homeworks, there is not only emotional stress, but there's cognitive load, and it turns out that cognitive load, cognitive effort, mental engagement, excitement about learning something -- those things also make the signal go up.
Когда студент МТИ усердно работал в лаборатории или готовился к урокам дома, он испытывал не только эмоциональный стресс, но и когнитивную нагрузку. И оказалось, что когнитивная нагрузка, когнитивные усилия, вовлечённость, интерес к изучаемому также усиливают сигнал.