Instead of fixating on skills and moving students from one reading level to another, or forcing struggling readers to memorize lists of unfamiliar words, we should be asking ourselves this question: How can we inspire children to identify as readers?
Em vez de concentrar em habilidades e mudar os alunos de um nível a outro, ou forçar leitores com dificuldades a gravar listas de palavras desconhecidas, deveríamos nos fazer essa pergunta: "Como podemos inspirar as crianças a se identificarem como leitores?