I suspect that that actually is the case, but if you were allowed to be operating in a mastery framework, if you were allowed to really take agency over your learning, and when you get something wrong, embrace it -- view that failure as a moment of learning -- that number, the percent that could really master calculus or understand organic chemistry, is actually a lot closer to 100 percent.
Uważam, że właśnie w tym tkwi problem. Lecz jeśli przestawimy się na ideę opanowania materiału, jeśli skupimy się bardziej na nauce, to nawet gdy coś pójdzie źle, nie szkodzi - porażka to część nauki. Procent osób zdolnych do opanowania całek i rachunku różniczkowego, zrozumienia chemii organicznej może być wiele bliższa 100%.