Instead of fixating on skills and moving students from one reading level to another, or forcing struggling readers to memorize lists of unfamiliar words, we should be asking ourselves this question: How can we inspire children to identify as readers?
En lloc de fixar-nos en les habilitats i en passar estudiants d'un nivell de lectura a un altre, o forçar els lectors amb dificultats a memoritzar vocabulari que no coneixen ens hauríem d'estar plantejant la següent pregunta: Com podem inspirar els infants perquè s'identifiquin com a lectors?