Instead of fixating on skills and moving students from one reading level to another, or forcing struggling readers to memorize lists of unfamiliar words, we should be asking ourselves this question: How can we inspire children to identify as readers?
Au lieu de se concentrer  sur les compétences et de changer les élèves d'un niveau de lecture à un autre, ou de forcer les plus faibles à retenir des listes de mots inconnus, nous devrions nous demander : comment pouvons-nous encourager les enfants à aimer la lecture ?