And in my research and my teaching, I found that these students, no matter how happy they were with their original success of getting into the school, two weeks later their brains were focused, not on the privilege of being there, nor on their philosophy or physics, but on the competition, the workload, the hassles, stresses, complaints.
Resultatet av min forskning och undervisning var att oavsett hur lyckliga de först var över att ha kommit in på skolan, var de två veckor senare inte längre fokuserade på att de hade kommit in, eller över sin filosofi eller fysik. De var inställda på konkurrensen, arbetsbördan, bekymren, stressen, klagomålen.