This study tried to control for all the confounding factors, so it looked at children who were equally intelligent and from the same social-class background, so it seemed as if it was the reading which really helped those children go on and score better on those school tests later in their lives.
حاولت الدراسة التحكم في العوامل المربكة، لذلك نظرت للأطفال الذين على مستوى واحد من الذكاء ومن نفس الطبقة الإجتماعية، ولذلك بدا كما لو أن القراءة ساعدت الأطفال فعلاً للتقدم وتحصيل علامات أفضل  في إختبارات المدرسة لاحقاً.