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中考热点作家阅读训练——周国平

作者：刘芹来源：《青少年日记》2010年第12期

【回望中考】

大学里曾流传这样一句话：“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平。”由此可见周国平作品的巨大影响力。周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论花季还是老年，都能从他的文字中收获智慧和超然。周国平的作品同时也赢得了命题老师的青睐与重视，他的作品也多次出现在中考现代文阅读中，如2009年浙江台州市选的是他的作品《好梦何必成真》，2009年山东潍坊市选的是他的哲理散文《习惯于失去》；2010年山东省烟台市《我们都是幸存者》等等。至于他的作品出现在全国各地初三的摸底考、模拟考中那就更多了。由此可见他作品的重要性，这是我们在备考时应切实注意的。

【作者简介】

周国平，1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，哲学博士。现为中国社会科学院哲学研究所研究员。其最大量的作品还是以哲理性思辨性为主，是一位很优秀的学者。1996年以怀念夭折女儿为主题的《妞妞，一个父亲的札记》而闻名，著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》、《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，诗集《忧伤的情欲》，散文集《守望的距离》，自传《岁月与性情》等。

【作品风格】

周国平兼事哲学和文学，除学术论著外，还写了大量哲理散文。在广泛的社会阶层中，尤其在青年学生和知识分子中，他的作品拥有许多热心的读者。集哲学和文学于一身，融理性和感情为一体，是周国平作品的显著特色。他的哲学论著闪着诗性的光华，他的文学随笔透着哲学的智慧。他的多数作品在形式上摆脱了学术的艰涩，也不骛艺术的新奇，写得质朴平实，所表达的又是一般人都能了解的切己感悟。这无疑是他的作品受到欢迎的原因之一。

不过，更重要的原因也许在于，在他的作品中贯穿着对人生重大问题的严肃思考和对现代人精神生活的密切关注，这一内涵引起了我们时代有识之士的共鸣。面对汹涌的世俗潮流，周国平给自己的定位是做一个守望者，守护人生那些永恒的基本的精神价值，了望人类精神生活的基本走向。值此社会转型时期，不管外界怎样纷繁，人心仍有不可消解的向上的潜力，总有一些人重视精神生活胜于重视物质生活，始终在默默地寻求着生命的真正意义，关心着人类的未来。不难想见，正是他们组成了周国平的一个虽然有限却相当稳定的读者群。

【热身练习】好奇心是非常可贵的——选自《人文精神与教育》



□周国平

现在流行一种对智育的狭隘理解，认为智育就是考试的分数，就是就业所需要的专业知识。将智育定位为学习知识，这是对智力的误解，智育的目标应该是人的智力的健康生长。能够让学生享受到智力生活的快乐。

人是天生就有潜在的智性能力的，这种能力在我看来包括两个基本要素：好奇心和独立思考的能力。

爱因斯坦将好奇心称为神圣的好奇心。这种能力是天生的，每个人从小就有。从我的孩子身上，我看到了这一点。很小的时候，她就对这个世界感到好奇，会问很多让人很意外的问题。她问这些问题最多的时间是5岁时，还没上小学，上小学后这样的提问就少了。所以我认为从幼儿园到上学，哲学水平是下降的，因为越来越接受老师给的现成答案了。你们听听她5岁时都问什么样的问题。她问：爸爸，在世界的另一个地方会不会有另一个我？这个问题使我毛骨悚然，我想打岔就说：可能吧！说不定在哪里你还会遇到她呢。我就不想让她想这个问题。她听了很生气，说：不会的！然后转过脸对妈妈说：有一天，你老了以后，在世界的另一个地方又会生出一个人来，那个人跟你长的完全不一样，但她就是你。她说的是轮回啊。你们不要以为她是受我的影响，实际上我非常小心，从来不向她谈这些大问题。这些问题是自发产生的。

有本书书名是《孩子都是哲学家》，我完全相信这一点。你们为人父母之后，留意一下，肯定有段时间孩子会提大量的这样的问题。所有的哲学问题都是没有答案的。现在大人对待孩子这样的提问一般三种态度：一种是置之不理；一种是顶回去；还有一种是自以为聪明地给孩子一个简单的回答。这些都很粗暴，对待这种情况最好的办法就是鼓励孩子继续去想。我在这种情况下往往这样说：你提了一个特别好的问题，可是爸爸回答不出来，我们一起慢慢想。我觉得孩子的这种好奇心特别重要，一定要鼓励和保护，决不可挫伤它。

好奇心是非常可贵的，但也很容易被扼杀和磨灭。在我看来，好奇心有两个最大的敌人。一个是习惯。往往是随着年龄的增长，对一些事物以为自己见多了，习以为常了，就以为自己懂了。实际上哪里懂了，不过是麻木罢了！真要你讲出其中的道理，就讲不出来了。科学家的特点就是始终保持着好奇心，不让它被习惯磨灭掉。好奇心还有一个更大的敌人，就是功利

心。因好奇而提的问题，很多时候是无用的，但关系到人的灵魂，我们觉得它们不实用，就认为它们没什么意义，就这样把它们pass掉。这种功利心不知扼杀了多少好奇心！我觉得我们的教育就面临这样一个问题。不光是教育，我们的文化都有这个特点，即实用性，无论对什么事物，首先就问有没有用。

从好奇心看教育，兴趣的位置是最重要的，是教育第一要保护和鼓励的东西。对世界和人生感兴趣是天才主要的品质。人们往往说天才就是勤奋，以为勤奋就是死用功。完全不是的。他是太喜欢他所做的事情了，欲罢不能，在旁人看来他就是很勤奋，其实他是在享受，但你不知道！所以，教育最重要的任务就是要培养和保护学生的兴趣。看一个学生的智商高不高，第一个尺度就看他有没有兴趣。

很多人问中国为什么出不了世界级的大师。我觉得根本原因就是太实用，什么东西都要问有没有用。如果一个国家中，凭兴趣学习的人越多，那个国家就会成为肥沃的土壤，最容易出大师。

1.下列各项中关于上文的分析和概括不正确的两项是（）

A.智性能力是人们天生就具有的，普遍认为这种能力包括好奇心和独立思考能力两个基本要素。

B.作者的孩子也具有神圣的好奇心，但因为从幼儿园到上学越来越接受老师给的现成答案，因此她的哲学水平在下降。

C.作者是研究哲学的，他的孩子也受到他的一些影响，对这个世界感到好奇，会问很多让人很意外的问题。

D.如果认为智育就是考试的分数，就是就业所需要的专业知识的话，那这种对智育的理解是不全面的。

E.不光光是我们的教育讲究实用性，其实我们的文化都有这个特点，无论对什么事物，首先就问有没有用。

2.现在的大人对待孩子一些让人感到意外的提问一般的态度是什么？在作者看来应如何对待孩子的这些提问？

3.好奇心有哪两个最大的敌人？它们的危害分别是什么？

4.从好奇心看教育，什么是教育第一要保护和鼓励的东西？看一个学生的智商高不高第一个尺度是什么？

5.“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。读了上文之后，请你探究说说其中的原因是什么？出路又在哪里？

参考答案：

1．AC（A“普遍认为这种能力包括好奇心和独立思考能力两个基本要素”这种说法扩大了原文的意思，原文是“这种能力在我看来包括两个基本要素：好奇心和独立思考的能力”；C“他的孩子也受到他的一些影响”这句话与原文“你们不要以为她是受我的影响，实际上我非常小心，从来不向她谈这些大问题”不相符。）

2．一般有三种态度：一种是置之不理；一种是顶回去；还有一种是自以为聪明地给孩子一个简单的回答，这些都很粗暴。对待这种情况最好的办法就是鼓励孩子继续去想。

3．好奇心的两个最大的敌人一个是习惯，另一个是功利心；它们的危害分别是磨灭和扼杀掉好奇心。

4．从好奇心看教育，兴趣是教育第一要保护和鼓励的东西。看一个学生的智商高不高，第一个尺度就看他有没有兴趣。

5．示例：因为现在我们学校的教育太实用，都是围绕考试转，都是围绕升学教。出路是要大力培养学生的兴趣。爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”美国著名心理学家布鲁纳也认为最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。兴趣是学生学习的内驱力，是学好功课的重要前提，也是培养学生创新能力的前提。

安徽省临泉县阜临路阳光家园五幢二单元401室

