###	Index:299	《各界·下半月》	互联网视阈下高校社会主义核心价值观培育探析
互联网视阈下高校社会主义核心价值观培育探析

作者：李传辉王艾雯来源：《各界·下半月》2017年第10期

摘要：党的十八大报告中首次以“三个倡导”概括了社会主义核心价值观的具体内涵。高校是培养人才的重要机构，人才关乎祖国的未来与民族的希望，高校社会主义核心价值观的培育，有利于当代大学生树立远大理想和坚定信念，并将以“为祖国、为社会、为人民服务”作为自己的奋斗方向。进入信息时代，结合当前大学生价值观的现状与问题，在互联网视域下探索当前高校社会主义核心价值观培育的方法与途径，具有十分重要的现实意义。

关键词：互联网；高校；社会主义核心价值观

2012年11月，党的十八大报告首次提炼了社会主义核心价值观，即倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培存和践行社会主义核心价值观。高校作为社会主义核心价值观传播和培育的重要场所，加强大学生社会主义核心价值观培育工作是义不容辞的责任。当前，互联网迅速普及与发展，高校在坚持传统思想政治教育工作方法和方式的基础上，也开始充分发挥互联网的积极作用。互联网视阈下，社会主义核心价值观如何在大学生中实现入脑入心，已经成为思想政治教育领域热切关注的问题。

一、互联网视阈下高校社会主义核心价值观培育现状

（一）高校社会主义核心价值观培育研究

高校是社会主义核心价值观培育的重要场所，关于高校社会主义核心价值观培育的研究也已经开始，并取得了一些宝贵的成果，但从社会主义核心价值体系建设这个高度来审视高校德育工作，探讨当代大学生社会主义核心价值观培育问题，主要还是中国共产党十六届六中全会以来的事情，到目前为止依然处于探索阶段。由此可见，高校的社会主义核心价值观培育工作已经受到了高度重视，但是具体的培育方法和路径仍在不断探索和完善。

（二）互联网与高校社会主义核心价值观培育研究

近年来，互联网正在迅速的影响改变着我们的学习与生活，大学生作为网络化水平较为普及的社会成员，受到网络的引导和教育非常突出。高校大学生作为接受新事物最快的群体，他们的生活方式、行为方式和思维方式都受到很大的影响。在某种意义上讲，网络也为社会主义核心价值观的培育提供了一条较快捷、覆盖面较广的新途径。

（三）辅导员与高校社会主义核心价值观培育研究

辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生的知心朋友和人生导师，在高校社会主义核心价值观培育工作中发挥着重要的作用，关于辅导员与高校社会主义核心价值观培育的研究已有很多研究，取得了一定的成果。辅导员作为与大学生距离最近、接触最多的教师群体，在大学生社会主义核心价值观培育工作中扮演着非常重要的角色，在互联网日益发展的时代下，辅导员在工作方法上也应做到与时俱进，积极利用互联网开展工作，主动利用互联网探索路径。

二、互联网在高校社会主义核心价值观培育中的重要价值

（一）互联网为高校社会主义核心价值观培育提供崭新平台

在互联网未兴起之前，高校思想政治教育的主要平台是“两课”教学、学工人员的引导、传统媒体的宣传等，多显现出单方面、说教性的特点，教育实效与结果是学术界争论较多的问题之一。社会主义核心价值观培育作为高校思政工作中必须长久坚持的重点工作，必须利用好互联网这个崭新的平台，真正发挥网络的作用。

（二）互联网为高校社会主义核心价值观培育开辟重要途径

自社会主义核心价值观提出以来，高校关于社会主义价值观的宣传方式基本围绕传统思政教育的方式展开，如思政教师的讲授、党团会议的灌输、主题活动的开展等，学生在社会主义核心价值观的宣传教育中往往扮演被动的角色，从而使社会主义核心价值观的宣传流于形式、沦为敷衍，没有达到预期的效果。互联网的开放、平等、及时、匿名等特点，为高校社会主义核心价值观培育开辟了又一重要途径，社会主义核心价值观通过文字、图片、音频、视频等多种鲜活生动、喜闻乐见的形式展现出来，更加容易被学生认可与接受，也进而更加容易做到社会主义核心价值观的入脑入心。

（三）互联网为高校社会主义核心价值观培育的实效性提供强力保障

大学生的猎奇欲望强烈，更易接受新鲜事物，这就要求社会主义核心价值观的宣传教育在发挥优秀传统文化作用的同时，必须做到与时俱进，以当下的人、以当前的事，将社会主义核心价值观宣传到学生头脑中、落实到学生行动中。互联网信息具有及时性、迅速性，每时每刻的更新，将国内外大事一网打尽，确保大学生及时掌握时事政策，强化社会主义核心价值观的培育效果与成果，将为高校社会主义核心价值观培育的实效性提供强力保障。

三、互联网为高校社会主义核心价值观培育带来严峻挑战

（一）互联网便利了多元文化与西方价值观的渗透

改革开放30多年以来，我国不断实施走出去与引进来相结合的发展战略，逐渐走出国门、走向世界，重新在国际舞台扮演重要的角色，国际地位与国际形象得到大幅提升。但与此同时，多元文化与西方价值观随之进入中国，如金钱至上、享乐主义、功利主义、极端个人主义等。大学生每天都会浏览互联网，通过网络掌握国内外动态，但年龄与阅历的不足会导致部分大学生在某些问题上难以甄别，加之西方价值观与我国社会主义核心价值观在本质上是相违背的，西方价值观的渗透势必对正处在世界观、人生观、价值观形成过程中的大学生带来严重影响，同时对高校社会主义核心价值观培育构成严峻挑战。

（二）互联网造成大学生社会主义核心价值观的碎片化认识

高校社会主义核心价值观培育必须利用互联网这个崭新平台，充分发挥互联网的独特优势，在校园网络上宣传社会主义核心价值观的内涵、发起践行社会主义核心价值观的号召等，但即使保持及时的内容更新，也很难确保每位学生可以及时关注，更无法保证对社会主义核心价值观的理解与认识，最容易导致的结果就是很多学生将网络上社会主义核心价值观的宣传仅当作过眼云煙，没有实现入到入心，或者是部分学生仅仅记住了社会主义核心价值观中的某一点，并错误地认为那就是社会主义核心价值观的全部，这些都造成了学生对社会主义核心价值观的碎片化认识。

（三）互联网动摇了社会主义核心价值观教育主体的传统地位

多年来，高校思想政治教育的主阵地一直是“两课”教学，思政教育主体是承担“两课”教学的任课老师，课堂上多呈现教师单方面讲授、学生单方面接受的形式，包括近期开展的社会主义核心价值观教育也多采取这种形式，这种方式在过去的确取得了肯定的成果，基本达到了思想政治教育的效果。但是随着互联网在思想政治教育工作中发挥越来越重要的作用，学生们获取信息的渠道更加便利、接受教育的途径更加多样，传统形式的教育方式受到冲击，作为思想政治教育主体的教师稳固地位也受到严峻的挑战。

四、互联网促进高校社会主义核心价值观培育对策研究

（一）占领网络高地，树立正确导向

首先，在学生经常使用的网络平台和关注的热点网络领域，要发出社会主义核心价值观的声音，通过理论政策的解读、正面新闻的报道、先进人物的事迹、喜闻乐见的宣传等方法不断扩大社会主义核心价值观的影响力和号召力，积极对校园文化氛围、学生价值取向进行循序渐进的正面引导。其次，要严肃谨慎地对待网络上西方价值观的渗透，正确地与之对抗、斗争，通过鲜明的对比与真实的案例，揭露西方价值观的真实面目，引导学生正确认识到社会主义核心价值观的合理性与先进性。

（二）加强网络监管，杜绝不良信息

首先，高校必须加强网络监督，时刻关注校园网络上的不良信息，一经发现，应该立刻采取有效措施，删除或屏蔽掉该类信息，并在网络上进行积极正面的引导以消除不良信息的影响。其次，调查发布此类信息的个人或团体，搞清楚他们的动机并予以严肃处理。最后，为了加强高校网络监管，应该结合本校具体实际，加快制定网络监管制度与条例，明确高校网络领域的违禁违法行为，以及所给予的相应惩治与处理，并严格地执行该项制度。

（三）创建特色网站，打造互动平台

高校在积极占领网络高地的同时，应重点创建与社会主义核心价值观培育工作相关的特色网站，如“时事快递”“思政园地”“见贤思齐”“校园先锋”等主题鲜明的网站，既要明确体现社会主义核心价值观的要求，也要实现活泼性、趣味性的效果，充分把握学生从网的思维和习惯，在社会主义核心价值观的指导下，以校园里面的具体事例、学生身边的真实故事，切实吸引广大学生的关注与认可，从而达到宣传与培育社会主义核心价值观的目的。

（四）提升自身实力，培养专业队伍

互联网在高校社会主义核心价值观培育工作中发挥重要作用离不开网络管理人员，网络的建立、运行、更新、维护等都离不开网络管理人员的付出。一方面，互联网发展日新月异，网络故障与病症日渐频繁且五花八门，应对难度越来越大，这就要求高校网络管理人员必须提升自身的技术水平，这可以说是一种“硬实力”。开办网络管理人员培训班，定期对高校网络管理人员进行技术能力培训与提高，及时发现自身存在的不足并予以改进。另一方面，高校价值观领域的分化与斗争日渐激烈，应对需要知识与技巧，这就要求网络管理人员提高自身的政治素养与理论修养，这可以说是一种“软实力”。开办网络管理人员政治理论学习班，切实增强网络管理人员的思想政治理论知识与素养。

四、结语

综上，互联网在高校社会主义核心价值观培育中的重要作用已经不容置疑，高校领导与思想政治工作者必須尽快转变传统的教育思维与教育方式，充分认识到互联网的重要。与此同时，在社会主义核心价值观培育过程中，还应该提高对互联网的警惕，应对挑战、扬长避短。最后，通过一系列有效对策的实施，促使互联网有效推动高校社会主义核心价值观培育工作稳步前行，使社会主义核心价值观在广大学生中实现入脑入心，并最终在日常行动中自觉践行。

【参考文献】

[1]戴钢书.大学生社会主义核心价值理念培育质性研究[J].北京：人民出版社，2008.

[2]李胜宏.论当代大学生社会主义核心价值观教育[J].黑龙江农业工程职业学院学报，2008（2）.

[3]黄蓉生，白显良.提炼社会主义核心价值观若干问题思考[J].思想理论教育，2011（2）.

