###	Index:1194	《卷宗》	公共图书馆如何推进儿童阅读
公共图书馆如何推进儿童阅读

作者：王艺洁来源：《卷宗》2020年第04期

摘要：儿童时期的阅读对人的发展具有至关重要的意义。公共图书馆作为公共文化的服务机构，应该从自身的建设出发，协同有益的社会力量，积极地推进儿童阅读。

关键词：公共图书馆;儿童阅读;推进

古语有之“活到老，学到老”。身处于信息化时代的现代人更是提出了终身学习的新理念。面对日新月异的科技发展，只有通过不断地学习来更新已有的知识，才能保证在激烈的社会竞争中占有优势。基于此，阅读作为获取知识的重要方式也引起了社会各方的重视。研究表明，阅读能力的培养是一个日积月累的过程。“0—3岁是养成儿童阅读兴趣和学习习惯的最佳时期，3—6岁则是培养儿童的阅读和学习能力的关键阶段。3岁就能轻松阅读书本的孩子，终其一生都会有读书欲。孩子的阅读开始得越早，阅读思维过程越复杂，阅读对智力发展就越有益。如果一个人到了13岁或最晚15歲，还没有养成阅读习惯和对书的感情，那么他今后的一生中很难再从阅读中找到乐趣，阅读的窗户会对他永远关闭。”[1]

因此加强推进儿童的阅读是不容小觑的。儿童作为国家的未来和民族的希望也不仅仅是一个家庭的责任，还需要国家和社会对儿童的培养承担相应的责任。公共图书馆作为国家文化服务体系的重要组成部分，对推进儿童阅读具有不可推卸的社会责任。在《公共图书馆服务发展指南》中就明确提出：“公共图书馆负有特殊的责任支持儿童学习阅读。鼓励儿童使用图书馆和其他载体的资料”。在《公共图书馆宣言》中，公共图书馆使命的第一条就是“从小养成和增强儿童的阅读习惯。”既然公共图书馆肩负着如此神圣的职责，就应该从自身的实际情况出发，结合当代儿童阅读的特点，发现儿童阅读中存在的问题，积极地开展少儿阅读的推广工作。

1加大儿童阅读专区的建立

“截至2009年底，我国单独设立的少儿馆仅91家，公共图书馆仅2820家。在这些公共图书馆中，有相当数量的图书馆没有开展少儿服务，有的虽然设有少儿阅览室，但许多少儿阅览室规模小、服务水平不高，有的甚至只是应付检查的摆设。“与公共图书馆近10年来总坐席数年递增平均4%相比，全国公共图书馆少儿阅览室总坐席数年递增率平均仅有2.8%”，[2]可见我国的少儿图书馆与美国遍布全国各个角落的公共图书馆的少儿部，与俄罗斯建立的4500所专门的少儿图书馆相比是有巨大的差距的。儿童的心理特点决定了儿童与成人的阅读形式和内容是有差别的。建立独立的少儿图书馆和少儿阅览区，能够更好地适应儿童的心理特点，使儿童对阅读产生浓厚的兴趣，更好地通过阅读获取知识。

缩小与发达国家的差距，建立成熟的少儿阅读体系是亟待解决的问题。在最新颁布的《中华人民共和国公共图书馆法》第三十四条就提出：“政府设立的公共图书馆应当设置少年儿童阅览区，根据少年儿童的特点配备相应的专业人员，开展面向少年儿童的阅读指导和社会教育活动，并为学校开展有关课外活动提供支持。有条件的地区可以单独设立少年儿童图书馆。”政府作为社会职能部门，也是公共图书馆资金的主要来源，应该加大资金投入，保证儿童阅读专区的建立有足够的资金支撑。公共图书馆作为服务的主体，应该重视少儿阅读专区的建立。同时也要避免流于形式，根据儿童的生理、心理特点进行设计和布置，创设能够激发儿童阅读冲动的阅读辅助环境。让儿童置身于此能够快乐地阅读，愉悦地学习。比如台湾著名的“纸风车绘本馆”就给以我们很好的启示，通过装置艺术的观念设计、结合戏剧与故事的情境、以绘本阅读为主题，用儿童熟悉的童话情境为设定。世界文化图像为标的，创造出一种“情境阅读空间”的全新阅读空间。它通过八个主题阅读空间的设置，宛如让儿童在“故事中阅读故事”。“在情境中落实创意与想象。”从而给孩子带来集故事性、趣味性、知识性、文化性于一体的阅读体验。[3]

2保证馆藏图书的数量与质量

高质量的馆藏图书是吸引儿童阅读的基础。不同年龄阶段的儿童在认知、情绪、语言等方面的发展具有差异性，低龄儿童的注意力更容易被声音和具有丰富色彩的图像所吸引，随着年龄的增长，儿童抽象思维的能力逐渐加强，对文字的敏感性加强。鉴于此，图书采购人员在进行儿童图书采购时应该兼顾绘本文学和纯文字书籍，同时还要涵盖童话、诗歌、散文、历史、小说等不同体裁的儿童文学作品，以满足不同年龄段读者的需求。

另一方面，加大新出版书籍的采购和推广也十分重要。据2004年浙江师范大学周晓波教授对浙江省10地、市近20所小学的3000名学生做过一项阅读调查结果显示：小学生们现在喜欢阅读的书很陈旧，喜欢读安徒生作品的占66.69%，喜欢读克罗迪的《木偶奇遇记：》的占60.41%，喜欢读《水浒传》的占67.72%，喜欢读《西游记》的占71.87%，喜欢读《一千零一夜：》的占54.78%。[4]可见，儿童阅读的范围比较狭窄，近期出版的经典文学还没有进入儿童的阅读范围。这和儿童及其家长对现代儿童经典书目不够了解有很大关系，这就亟需有专业的人员对儿童阅读书目进行选择并加以推荐。图书馆作为专业的藏书机构应该承担起这个责任，加大与儿童书籍出版机构的联系，掌握儿童书籍出版的最新动向并且及时采购，保证馆藏图书具有多样性，既要有传统的经典读物，也要有现代的优秀儿童文学。并且要加大新书在儿童读者及其家长中的宣传，使之能够更快更好地更新自己的阅读内容。

3提高图书管理员的综合素养

图书管理员是图书馆的重要组成部分。但是图书管理员的职责不仅仅是为读者借还书提供服务，也不仅仅是整理馆藏图书。他的综合素质在一定程度上决定了图书馆的藏书质量和服务质量。尤其是在面对儿童这一特殊群体的时候，图书管理员具备一定的专业素养就更加重要。当面对还不具有基本判断能力的小朋友的时候，能够根据他的年龄特点推荐适合的儿童读物。

这就要求管理员掌握基本的儿童心理学知识，同时具有一定的儿童文学常识。在具备了这些专业知识以后，还应加大对儿童读物的阅读，充分了解书籍的内容，提高对图书的鉴赏辨别能力。

另外，图书管理员作为直接和读者接触的工作人员，应该具有组织开展一系列读书活动的能力，并且有对待儿童的爱心和耐心，以唤起儿童在此阅读的兴趣。

所以，图书馆应该加强对图书管理员专业素养的培养。同时图书管理员也应该改变对图书管理员工作的传统认识，积极主动地学习与工作相关的专业知识，不断提高服务质量。

4加大儿童阅读的宣传，加强与学校的联系

著名科学家钱学森曾针对中国的教育现状指出：“我们的学校为什么培养不出杰出人才？所谓杰出人才必须是时代最需要的人才。未来最需要的人才是有想象力和创造力的人才。“但是在应试教育的大环境下，儿童的想象力和创造力往往被千篇一律的标准答案所抹杀，学生只有记住了标准答案才能在考试中取得好的成绩，才能在一次次竞争中脱颖而出。但是只具有这样的考试能力对于儿童的长远发展是不利的，所以想象力和创造力的培养才是当前儿童教育的重点。阅读作为儿童想象力和创造力培养的重要方式之一夜应该引起家长和学校的重视。图书馆可以通过举办解读阅读重要性的公益讲座来唤起家长和学生对阅读的重视。

阅读活动其实在语文教育中已经得到了重视。在2001年出版的新《语文课程标准》中就提出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且提出“九年课外阅读总量应在4130万字以上，其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于145万字。”但是并不是所有的家庭和学校都能够提供足够的书籍来满足儿童的阅读需求。而图书馆就能够弥补这些不足，可以为儿童提供大量高质量，多种类的少儿书籍。为了方便儿童阅读活动的展开，公共图书馆可以走进校园，为在校学生统一办理借阅证。也可以在学校开设小型阅览室，向师生推荐优秀的儿童读物，听取师生对书籍的需求，对馆藏书籍进行及时的更新。

5开展丰富多彩的阅读活动

英国图书馆学会“法吉恩奖”获得者钱伯斯提出的“阅读循环圈理论”，将儿童阅读描述为一系列过程，认为在这一循环中，儿童是阅读的主体，而有经验的成人是阅读过程的引导者和推动者。成人可以通过环境与活动的整合，帮助儿童亲近图书，进而鼓励儿童自主而愉快地阅读;也可以通过设计、组织阅读讨论活动，帮助儿童领会一本书的各个层面的含义。从而进行更广泛而深入的阅读。[5]开展丰富多彩的阅读活动对儿童的阅读活动具有积极的促进作用，不仅可以提高儿童自主阅读的积极性，还可以扩大儿童阅读活动在社会上的影响力，吸引全社会对儿童阅读的关注。儿童阅读活动的形式是多种多样的，各馆可以根据自身的实际情况加以开展。

建立家庭阅读档案，设立家庭阅读日。家长作为孩子的第一任老师，对儿童的影响巨大，很难想象一对从不读书的父母能够让孩子养成良好的阅读习惯。所以邀请家长也加入到阅读中，可以提高儿童的阅读积极性。同时在家庭阅读日可以家庭为整体进行阅读心得交流，以实现经典作品的推广，在交流过程中也锻炼了儿童的语言组织能力和表达能力。对于表现积极的家庭可以给予适当的表扬和奖励，增强读者的阅读荣誉感，提高阅读积极性。

举办儿童阅读交流活动。儿童在活动中可以通过自己的理解把文字性的作品通过绘画作品呈现出来，也可以通过舞台剧和话剧的形式表演出来，以加深自己对作品的理解，培养自身的综合素养，加强与其他小读者的交流。也能够激起其他读者对原著的阅读欲望。

借助现代通讯工具，随时随地进行阅读经验的交流。建立读者QQ群或者读者微信群，方便读者的在线交流。也能够通过在群里发布新书信息，让读者方便快捷地掌握新书的基本信息。

开办专题讲座。定期邀请儿童作家与儿童面对面进行交流，让儿童了解作家的创作心理，以更好地理解作品的意义，也可以让作家了解兒童的阅读需求，创作出更多的儿童文学作品。

总之，儿童阅读的推广是一个任重道远的社会工程。公共图书馆作为公共文化服务机构，应该肩负起这一责任，从加强自身建设出发，加大儿童阅读的宣传力度，协同学校、家庭等各种社会力量共同推进我国的儿童阅读事业的发展。

参考文献

[1]朱淑华.儿童阅读推广系统概述[J].图书馆，2009（6）：46.

[2]郭人旗.中国少儿图书馆数量不足缺乏法律和制度保障[N].中国文化报，2010-10-12.

[3]罗小红.公共图书馆在儿童阅读推广中的功能与策略[J].图书与情报，2013（3）：43.

[4]马力.论儿童图书馆在儿童阅读推广中的作用[J]，图书馆理论与实践，2012（01）：106-108.

[5]朱淑华.从战略高度推进儿童阅读[J].图书馆理论与实践，2010（2）：76.

