[{"text_idx": "#000000", "text": "erabakietan esku hartzea eta komunitate baten parte sentitzea dakartza.\nPartaidetza legez onartutako eskubidea da."}, {"text_idx": "#000001", "text": "iritziak, beharrak eta nahiak kontuan hartzea espero dugu, eraginik gabeko"}, {"text_idx": "#000002", "text": "esparru guztietan parte hartzeko eskubidea: gizartean, politikan, sare\nsozialetan, lanean, komunitatean. Parte-hartzeak inklusiboa izan behar du,"}, {"text_idx": "#000003", "text": "funtzionatzen dutela partaidetzaren bitartez. Parte-hartzeak pertsona\nbaliotsuak, motibatuak eta ahaldunak bihurtzen ditu."}, {"text_idx": "#000004", "text": "Partaidetza ez da beti pertsona\nguztientzako eskubidea izan. Historian zehar, eta gaur egun ere, baztertutako\ntaldeak ez ezik (emakumeak eta haurrak, besteak beste), desberdintasun asko ere"}, {"text_idx": "#000005", "text": "eragozten duten oztopo asko daude: estereotipoak, genero-rolak, hainbat\narrazoirengatiko diskriminazioak, kolektibo jakin batzuen gutxiespena, zereginen"}, {"text_idx": "#000006", "text": "aipatzen denez, hiru hauek parte-hartzeko baldintzak: parte hartzen jakin\nbehar da, parte hartu ahal izatea eta parte hartu nahi izatea."}, {"text_idx": "#000007", "text": "protagonistak, beraiek erabakiak hartu behar dituzte eta txikitatik\nparte-hartze nola egiten den ikasi behar dute, etorkizunean herritar aktibo"}, {"text_idx": "#000008", "text": "Pasaiako haurren partaidetza herriaren erabakietan. Pasaian gobernantza berri\nbar sortu da, haurrak eta nerabeak subjektu politiko aktiboak izateko asmoz."}, {"text_idx": "#000009", "text": "Ikastetxe hezitzaileetan partaidetza lantzeko erabilgarria\nden material bat gomendatu nahi dut: \u201cPartaidetza:\ngurekin bada, izango da\u201d. Material horrek parte-hartzeari buruzko esparru teoriko\noso osatua eskaintzen du eta, gainera, ikastetxeetan lantzeko hainbat jarduera proposatzen ditu."}, {"text_idx": "#000010", "text": "Irakasleentzako gida bat, 6 eta 16 urte bitarteko\nhaurrei zuzendua, Save the Childrenek egindakoa, oso interesgarria iruditu"}, {"text_idx": "#000011", "text": "Bukatzeko, \u201cEduca dando alas\u201d Unicefek egindako argitalpenak, ikasgelan eta ikastetxean\nparte hartzeak ikasle bakoitzaren potentzial handiena garatzen laguntzeko\nideiak proposatzen ditu. Hainbat adinetarako da erabilgarria, Haur Hezkuntzatik\nDBHra arte. Oso argia eta eragarkarria da."}, {"text_idx": "#000012", "text": "Asko gustatu zait Ainarak blogari egindako ekarpenean\nplanteatzen duen partaidetzarako eredu berriak bilatzeko ideia. Eredu berriak\neraikitzen ez badira, partaidetzarako zailtasun eta oztopo berberak\nerrepikatzen jarraituko dugu urtez urte."}, {"text_idx": "#000013", "text": "Aste honetako irakurgaian irakurritako partaidetzaren inguruko definizioa izugarri gustatu zait: \u201cpertsonen komunitate bat antolatzeko eta mobilizatzeko prozesua da, eta, berorren bidez, eragile- edo subjektu-funtzioa hartzen dute pertsona horiek beren gain, kolektibo horren etorkizunari begira\u201d"}, {"text_idx": "#000014", "text": "Hala ere, benetako partaidetza eraikitzeko genero-analisia kontuan izan behar dela ez dut zalantzarik, horrela soilik lortuko baitugu partaidetza parekidea."}, {"text_idx": "#000016", "text": "Nire ingurua aztertuta, partaidetzaren inguruko aspektu interesgarrien artean, emakumeek duten zailtasun edo mugak aztertu ditut, eta ikasleen partaidetza parekidea bermatzeko gako hauek kontuan izatea ezinbesteko da, nire aburuz:"}, {"text_idx": "#000018", "text": "- Erreferente egokia ikustaraztea, egungo estereotipoetatik aldetzen direnak hain zuzen."}, {"text_idx": "#000019", "text": "Inguru hezitzailean erabilgarri izan daitezke baliabide ugari daude, eta horietako bat izan daiteke tutoretza saio batean hurrengo bideoa ipintzea eta horren inguruko hausnarketa egitea:"}, {"text_idx": "#000020", "text": "Partaidetza parte hartzeko prozesu bat da. Ahalmen hau gara daiteke eta era berean, boterearen dimentsio bat bezala uler daiteke. Eskumena da eta lege, hitzarmen eta konstituzio asko hori babestera datoz, EAEko Estatutuak, Haur eta Nerabeentzako Plana lantzeko programa, \u201cIkasleen eskubide eta betebeharren dekretua\u201d, Europako konstituzioa...esate baterako. Partaidetza sexu-generoarekin lotutako kontzeptuak dira. Izan ere, praktikan emakumeak ez daude parekotasunean biziko parte hartze alde desberdinetan. Horretarako, bestelako partaidetza modu desberdin bat eraiki beharra dago."}, {"text_idx": "#000021", "text": "Interesgarria iruditu zait \u201cEquipo Claves\u201d taldeak parte hartzeko hiru baldintzak daudela esaten du:"}, {"text_idx": "#000022", "text": "Parte hartzen jakitea. Berariazko trebetasun batzuk garatzea, besteak beste, enpatia, asertibitatea, sormena, entzuteko gaitasuna, e.a. Antolaketari dagozkion alderdiak ere aintzat hartu behar direla, izan joko arauak, izan gizarte interakzioak..."}, {"text_idx": "#000023", "text": "Parte hartu ahal izatea. Uneak eta guneak izateko errazten eta sustatzean datza."}, {"text_idx": "#000024", "text": "Parte hartu nahi izatea. Motibazioa, gogoa, ilusioa, beharra...norbanakoarekin zerikusia dauka. Parte hartzeak gizarte dimentsioarekin zerikusi zuzena dauka, talde batekin partekatzen ditugun ideiekin alegia."}, {"text_idx": "#000025", "text": "Eskolan partaidetzarako agertzen diren zailtasunak asko eta ugariak dira:"}, {"text_idx": "#000026", "text": "o Curriculumean emakumearen presentzia nolakoa den materialetan, baliabideetan, antolakuntzan eta erantzukizunen banaketan agerian gelditzen da gogoeta eginez gero. Horrela, mutilei arreta handiago eskaintzen zaie neskei baino eta espektatibak ere oso desberdinak dira. Prestigio sozial handia dituzten lanbideekin lotuta egoten dira mutilenak esaterako baina neskenak, berriz, lanbide eta mundu afektiboarekin zerikusi dituzte (ama izatea, ezkontzea...)."}, {"text_idx": "#000027", "text": "o Esparru publikoan emakume eredu falta dago eta daudenak eredu maskulinoetara jotzen dute. Lidergo estiloak ez datoz bat emakumeenarekin. Honen adibide garbia Margaret Thatcher, Angela Merkel...ditugu. Urrutira joan gabe Euskalerrian bertsolaritza munduan agertzen diren emakumeen estereotipoak ez dira bat ere femeninoak. Baina bada, bertsolari bat hau horren estereotipoa hautsi duen neska bat: Alaia Martin."}, {"text_idx": "#000028", "text": "o Partaidetza kultura eskasa da. Azken urteotan emakumeen presentzia esparru publikoan areagotu bada ere, gizonen partaidetza esparru pribatuan ez da neurri berean aurrerapen hori eman. Bi esparru hauen artean dagoen aldea oso handia da oraindik ere. Inguru pribatuan ematen den partaidetza etxe barruko aldarrikapenetan sartzen da eta horretan zaila da eragina izatea, norbanakoaren esparru barruan gelditzen baita baina gizarte mailan kutsatzen diren joerak ere ikusten dira nahiz eta etxe barruko kontuak izan."}, {"text_idx": "#000029", "text": "o Erakundeen hierarkizazioa nabaria da baita hezkuntza ere. Izan ere, zuzendari karguak dituztenen emakume eta gizonen kopurua ez da proportzionala lanbide honetan dauden emakume eta gizon kopurua kontuan hartuta. Honek ere zerikusia du emakumeak boterea disimulatzearekin."}, {"text_idx": "#000030", "text": "Nire ustez ikastetxean lantzeko erronkak neskak ahalduntzean datza gakoa. Honekin batera, beren presentzia nabarmendu, beraien iritziak, usteak,...aintzat hartu, egindakoa goraipatu, inoiz ez gutxietsi, esaten eta idazten diotenari balorea eman. Hots, mutilekin inkonzienteki egiten duguna neskekin egitea, alegia."}, {"text_idx": "#000031", "text": "Estereotipo femeninoak indartu behar dira, bizitzako eremu desberdinetan dauden emakumeen ereduak azaleratu eta eredu bihurtu beharrean gaude. Curriculumean dauzkagun arlo guztietan emakumeak bisibilizatu behar dira eta prestigioa eman. Hori da partaidetza areagotzeko ezinbesteko abiapuntua."}, {"text_idx": "#000032", "text": "Azkenik, hona hemen aste honetako zenbait kontzepturekin sorturiko letra-zopa:"}, {"text_idx": "#000033", "text": "hausnartzen egon gara aste honetan.\nGaiak aukera eman digu hainbat gauzatan pentsatzeko: prozesua dela, parte\nhartzeko trebetasunak eta modu egokiak daudela, pertsonen ahalmena, jakin eta\nnahia daudela abian; parte-hartzeko oztopoak\nere badaudela gizartean zein hezkuntzan;\nirakasten denaren hezkidetzazko izaera bermatzeaz eta partaidetza justua\nizateko estrategiak eta zainketaz aritu gara."}, {"text_idx": "#000034", "text": "Berrioren blog sarrera aukeratu dut bere ideario-irudi horrekin bat natorrelako.\nGainera partaidetza kolektiboari buruz hitz egiten du eta gizartean partaidetza\nhorizontala ere erdigunean jartzen du"}, {"text_idx": "#000035", "text": "justua bermatzeaz. Gehinetan gure motxilan daramagun guztiak ez digu uzten\nbermatzen ; beraz, hezkidetza-ekintzak konszienteki egin beharko genituzke.\nEzin da deskantsatu hezkidetzan-berditasunean eskoletako partaidetzan. Ezta begiratu beste"}, {"text_idx": "#000036", "text": "Partaidetzako konzeptuaren hainbat ideia erabili\ndut hitzen zopa egiteko. Agian mugitzen badugu bakoitzaren ardura... bultza"}, {"text_idx": "#000037", "text": "Hezkuntza sisteman gauzatzeko estrategiak erabil ditzakegu: ilusioak, interesak eta\nbeharrak jakiteko denbora eta uneak eman behar dizkiegu ikasleei horretaz\npentsatzeko eta komunikatzeko. Beraz, benetako denbora eta espazioak eman beharko\nditugu halakoak konpartitzeko. Eguneroko edo asteko asanbladan taldeko kide\nbakoitzako nahiak ezagutzeko elkartu eta elkartrukatzeko aukera ona da."}, {"text_idx": "#000038", "text": "partaidetzarekin egindako \u201cLos objetivos de desarrollo sostenible\u201d bideoa ipini\ndut. Umeek ere gizarte honetako partaide aktiboak izan daitezken adibide argia."}, {"text_idx": "#000039", "text": "Sexu-eskubideak ezagutzera eraman behar ditugula, eztabaidatu eta sexu-genero sistema salatu eta ginditzeko ardura hartu behar dugulako eta heteronormalitatetik aldendu.Ikasle bakoitzaren errepikaezintasuna askatasunean garatzeko eskubidean sinistu behar dugulako etxetik hasita. Oraindik ere trans diren ikasleen guraso batzuk ez dituzte onartzen beren haurren nahiak. Trans diren haurrei oraindik ere indarkeria krudelaz jokatzen dutelako kasu batzuetan eta askok ez dute salaketarik egiten."}, {"text_idx": "#000040", "text": "Gizarteak askatasuna, begirada eta entzumena garatu behar du"}, {"text_idx": "#000042", "text": "desberdinetan, emakumearen partaidetza aztertzen baldin badugu, zein izan da\ngure partaidetza politika, ekonomia, kirola,...arloan?"}, {"text_idx": "#000043", "text": "Gaur egunean ere emakumea atzetik doa\neta bere ahaleginak eta emaitzak nabariak izan behar dira kontutan izateko."}, {"text_idx": "#000045", "text": "eta Teknologia munduan, aldiz, guztiz kontrakoa gertatzen da. Aktibitatea,\nerabaki funtsezkoak eta garrantzitsuak, asmatzailea, eraikitzailea,...datorkit\nburura. Inork ez du pentsatzen lan pasiboa, sumisoa,... denik. Hurrengo\nbideoan ikusi dezakegun bezala, gizartearen patriarkatua nabaria da eta hainbat\narlo desberdinetan emakumearen presentzia eta onarpena oso eskasa da"}, {"text_idx": "#000046", "text": "bideoan ere, ikusi dezakegun bezala, gizarte patriarkatu honek eragin haundia\ndauka lanbide heziketako munduan. Oso nabaria da industria eta teknologia\nmundua gizonentzat bideratuta dagoela eta zaintza mundua, aldiz, emakumeei"}, {"text_idx": "#000047", "text": "Heziketan %7 soilik dira emakumeak. Azken datu horrek kezka sortzen du\nindustriaren sektorean ikasleen %90 inguru dagoelako eta emakumeen presentzia"}, {"text_idx": "#000048", "text": "eta bideo honetan gainditu behar izan dituen zailtasunak aipatzeaz gain, neskak\ningeniaritza ikastera animatzeko sortu duen jostailua aurkezten digu."}, {"text_idx": "#000049", "text": "ikasle batek gutun batean azaltzen du zergatik ez diren berdinak bere gelako\nneska-mutilak. Ingeneria Mecanica-kko ikasle batek sinatutako testuak\nsexismoaren Gaia jorratzen du karrera tekniko edo zientifikoetan."}, {"text_idx": "#000050", "text": "Gipuzkoako emakume talde batek ASPEGIk, Gipuzkoako Emakume\nEnpresari, Profesional eta Zuzendarien Elkarteak, izenan daramatzan emakume\ntaldeen lotura kate eta erakunde ordezkari izan nahi du, hauen interesen\nbabesa, ordezkaritza eta sustapenean lan eginez, bai eta enpresa, lanbide eta\ngizarte arloen garapen eta leihakortasunean."}, {"text_idx": "#000051", "text": "berdintasunezko eta zuzenagoa den gizarte bat lortzen laguntzea da, hortarako\ngure ekintza eta eragin esparrua gero eta gehiago zabalduaz."}, {"text_idx": "#000052", "text": "Emakumeen partaidetzarekin jarraituz, Gipuzkoako Foru Aldundian Emakumeen\nparte hartze politikoaren inguruko hausnarketa oso interesgarria iruditzen\nzait. Hemen, mugimendu feministako eta instituzioan lan egiten duten\nberdintasun adituen eskutik jasotako lana oso aberatsa dela iruditzen zait."}, {"text_idx": "#000053", "text": "behar ditu (harreman berriak, genero-bazterkeriak baztertu, guztien ametsak\nkontuan hartu, gatazken trataera integrala lantzea)."}, {"text_idx": "#000054", "text": "Egungo gizartean partaidetza handiago eskatzen ari da,\nbaina pertsonok beti ez gaude edozein unetan parte hartzeko. Horregatik Equipo\nClavesek (1994) hiru jarduera-ildo zehaztu ditu: parte hartzen\njakitea, parte hartu ahal izatea eta parte"}, {"text_idx": "#000055", "text": "aukera eta denbora eman behar zaie."}, {"text_idx": "#000056", "text": "parte-hartzen irakatsi behar zaie. Prozesu hori txikitatik hasi behar da bere\ninguru hurbiletik hasiz, haien beharretan, interesetan eta nahietan oinarrituz."}, {"text_idx": "#000057", "text": "Parte-hartu nahi izatea. Gizakia jaiotzen\nden unetik subjetu aktiboa da eta entzun behar zaie. Jaio diren unetik\nbadaukate zer esan, zer egin, iritzia emateko gaitasuna eta eskubidea. Gu gara\nbegirada eta entzumena garatu behar dugunok."}, {"text_idx": "#000058", "text": "edizioetako aportazioetaik bat aukeratzekotan Bego Mentxakarena adieraziko\nnuke. Hainbat proposamen batu dituelako leku desbedinetatik (Bizenteren lumak,\nentzumen aktiboak lantzeko ekimenak eta abar)."}, {"text_idx": "#000059", "text": "Aste honetan post hau gomendatu nahi dut. Interesgarria iruditu\nzait nola tratatzen den partaidetzaren kontzeptua modu integralean eta\nkooperatiboan. Bere mezua argia eta laburra da, baina guztiz zentzuzkoak, errealitatearen ikuspegi integratzailea eta"}, {"text_idx": "#000060", "text": "Askotan egiaztatu dugun bezala, tradizioz emakumeek gertaera historikoetan\neta diskurtso \"garrantzitsuetan\" parte hartzeari betoa jarri bazaio\nere, bazterketa \"kultural\" hori gorabehera, emakumeek modu askotan\nparte hartu dute beti herri-kulturaren ekoizpenean. Inork ezin du ukatu\nemakumearen parte-hartzeak sormen-iturri gisa duen garrantzia artean eta kulturan."}, {"text_idx": "#000061", "text": "Bi sexu-generoek Euskadin duten parte-hartzean duen eraginaren ebaluazioari\ndagokionez, Emakunderen txosten honetan (2018) ikusten da emakumeek\nkulturan duten presentzia ez dela ikusten, nahiz eta estatistikek adierazi"}, {"text_idx": "#000062", "text": "Ildo horretatik jarraituz, zer gertatzen da euskal emakume artistekin? Ondoren Iratxe Larrea irakasleak azaltzen digu."}, {"text_idx": "#000063", "text": "Euskal idazleak Idurre Eskisabel eta\nLorea Agirre ohartu ziren euskalduna izatea eta emakume izatea, biak subjektu\nzapaldua izatea direla aspaldi: \"Gaur eta hemen, oraindik,\nemakumea eta euskalduna izatea bazterrean geratzeko bideak dira\"."}, {"text_idx": "#000064", "text": "Genero-ikuspegitik, beharrezkoa da ikasleei kultura transmititzea, kultura-nortasuna\nsortzeko. Beraz, hezitzaileok lan handia dugu kolore askotako aniztasun\nkulturala bultzatzeko. Eman diezaiogun emakumeari kulturan merezi duen tokia."}, {"text_idx": "#000066", "text": "hezkuntza-inguruneetan Haurren Eskubideak lantzeko irakasleei, ikasleei eta familiei zuzendutako zeharkako"}, {"text_idx": "#000067", "text": "Bestalde, ba al daude ipuin kontaketak eta ikuskizunak baino baliabide hezkidetzaileagorik Haur Hezkuntzan genero-berdintasuna lantzeko?"}, {"text_idx": "#000068", "text": "Gure eskoletan patioak kirolaren inguruan antolatuta\ndaude. Batez ere bi kirol nagusi dira: Futbol aretoa eta saski baloia. Hau da gune nagusia 40 metro luzera bider 20 metro zabalera inguruan\ndaude. Eskola handiagoa bada 2 zelai izango ditu. Futbol aretoko arbitroa izan\nnaiz eta Gipuzkoako hainbat eskoletan egon naiz eta patioak ezagutzen ditut."}, {"text_idx": "#000070", "text": "Col.lectiu Punt 6 taldeak dioen\nbezala patioa \u201cjendarteratzeko espazio publiko bat da, gizarte\npatriarkalaren desberdinkeriak bistaratu eta erreproduzitu egiten dituena.\nPatioen konfigurazio tradizionalak haien erabileran hierarkia zehatzak ezartzen"}, {"text_idx": "#000071", "text": "Horregatik ezinbestekoa da gure espazioak aztertzea\nfeminismo ikuspuntutik eta kasu bakoitzean behar diren aldaketak edota\nmoldaketak egin, gune parekideak beharrezkoak dira gizartearen"}, {"text_idx": "#000072", "text": "Ez da bakarrik patioko espazioa antolatu behar baizik eta\nkomunak, aldagelak eta betaurreko moreekin ikus dezakegun guztia eta kontuan\nizan beste errealitate batzuk egon daitezkeela genero identitatearekin lotutakoekin"}, {"text_idx": "#000073", "text": "2014ean DV aldizkarian irakurri genuen: \"150 colegios reorganizara\u0301n el patio para evitar que los chicos y el fu\u0301tbol se aduen\u0303en del recreo\". Ekintza hau nola burutu zen jakitea gustatuko litzaidake."}, {"text_idx": "#000074", "text": "Dena den kontuan izan beharko genuke Amelia Barquin-ek\nplanteatzen duena: Komun berezituak neskak eta mutilentzat ala ez? Eskola,generoa eta arkitektura"}, {"text_idx": "#000075", "text": "Ondo garatutako post-a iruditu zait eta komunen kontura\ntxertatutako video gustatu zait, pena irudiak ezin ikustea"}, {"text_idx": "#000076", "text": "datu/ikerketa bat aurkeztu eta azaldu."}, {"text_idx": "#000077", "text": "Iaz nire Lanbide Heziketako zentruko espazioen azterketa\ngauzatu nuen eta emaitzak langile guztiei helarazi nizkien. Gabezi handiak\ndaude bai irakaslegoarentzat bai ikaslegoarentzat, bietan aldagelak leku\nirekiak dira intimitaterik gabekoak daudenean eta komunak gutxi dira eta"}, {"text_idx": "#000079", "text": "por el que se establecen los requisitos mi\u0301nimos de los centros que impartan\nensen\u0303anzas escolares de re\u0301gimen general BOE 10 Diciembre, en su Arti\u0301culo 26.\nEspacios e instalaciones de los centros que impartan Formacio\u0301n Profesional,\nestablece que: 2. Los centros docentes que impartan exclusivamente Formacio\u0301n\nProfesional debera\u0301n contar, adema\u0301s, con los siguientes espacios e"}, {"text_idx": "#000081", "text": "1. puntuan dio: \u201cLos lugares de trabajo\ndispondra\u0301n de vestuarios cuando los trabajadores deban llevar ropa especial de\ntrabajo y no se les pueda pedir,\npor razones de salud o decoro, que se cambien en otras dependencias\u201d."}, {"text_idx": "#000083", "text": "5. puntuan: \u201cSi los locales de aseo y los vestuarios esta\u0301n separados, la\ncomunicacio\u0301n entre ambos debera\u0301 ser fa\u0301cil.\u201d"}, {"text_idx": "#000084", "text": "Komunak gelen kopuruaren arabera, baina hori zenbat dira? Zergatik\nlegedia ez du zenbakia zehazten arauak bete daitezen?"}, {"text_idx": "#000085", "text": "Aldagelen kontua ez bada betetzen ez irakasle gizonentzat,\nhare gutxiago emakumeentzat eta zer esanik ez ikasleekin, baina hemen ere aldea\ndago zer neri tokatu zait aurreko ikasturtean nire ikasleekin komun batean"}, {"text_idx": "#000086", "text": "Thinking ikastaro baterako honako bideoa sortu nuen, espero gustatzea:"}, {"text_idx": "#000087", "text": "Zein dira zure ustez hau guztia eremu"}, {"text_idx": "#000088", "text": "\u00b7 * Hezkidetza plana edukitzea eta garatzea"}, {"text_idx": "#000090", "text": "23-24 ikasturtea begi-bistan: 2 ikastaro berri hezkidetzan, euskaraz eta online. Zure zain!"}, {"text_idx": "#000092", "text": "Gizarteak askatasuna, begirada eta entzumena garat...\nJolastokiak eta espazioak ere, geureak dira!"}]