[{"text_idx": "#000004", "text": "A minnau\u2019n atebol ac yn gyfrifol am berfformiad ardal fawr iawn a oedd yn tanberfformio, rwyf wedi gweld wrth edrych yn o\u0302l, wrth i ni ddechrau ein taith ymchwil a dysgu, ein bod yn gofyn dau gwestiwn: \u201cSut gallwn godi cyrhaeddiad pob myfyriwr ar draws y system?, a, \u201cPa mor gyflym allwn ni ddechrau?\u201d. Nawr, yn fy ngwaith presennol gyda llawer o awdurdodaethau yn gofyn yr un cwestiynau, , gofynnaf drydydd cwestiwn pwysig arall, \u201cSut mae sicrhau tegwch ynghyd a\u0302'r rhagoriaeth yr ydym yn ymdrechu i'w datblygu?\u201d. Mae\u2019r atebion i \u201cbeth allwn ni ei wneud\u201d a \u201cdarparu tegwch a rhagoriaeth\u201d yn gorwedd o fewn pw\u0302er y Fframwaith 14 Paramedr wrth i systemau ddod ag ef yn fyw. Yr ateb i'r cwestiwn brys oedd ein bod yn benderfynol o 'beidio ag aros'."}, {"text_idx": "#000007", "text": "Gall pob myfyriwr gyflawni safonau uchel o gael yr amser cywir a'r gefnogaeth gywir.\nGall pob athro addysgu i safonau uchel o gael amser a chymorth priodol.\nMae disgwyliadau uchel ac ymyrraeth gynnar a pharhaus yn hanfodol.\nGall pob arweinydd, athro a myfyriwr fynegi'r hyn maen nhw'n ei wneud a pham maen nhw'n arwain, addysgu a dysgu'r ffordd maen nhw'n ei wneud. (Addaswyd o Hill & Cre\u0301vola, 1999)"}, {"text_idx": "#000009", "text": "Y gyfrinach yw rhoi amser ac ystyriaeth o bob maes gwella, gan ddefnyddio'r Fframwaith Paramedr 14 fel arf hunanfyfyrio. Gan ddefnyddio data myfyrwyr perthnasol, mae arweinwyr ac athrawon mewn systemau llwyddiannus yn gofyn yn barhaus, 'Beth Sy'n Gweithio'? 'Gwell fyth os...?' 'Ble mae angen i ni ailgyfrifo, ailffocysu a mireinio ein harferion' gan ddefnyddio'r 14 Paramedr hyn fel cyfrwng?' Os ydych chi'n gwybod beth sy'n gweithio - a beth sydd angen i chi ei wneud, pa mor hir y byddwch chi'n aros nes bod pob myfyriwr yn tyfu ac yn cyflawni ar y lefel ddisgwyliedig? Mae anllythrennedd yn annerbyniol. Pa mor wych yw eich synnwyr o frys? Pa mor hir fyddwch chi'n aros?"}, {"text_idx": "#000011", "text": "1. Er mwyn cyflawni Dysgu o Ansawdd ... a ydym yn:"}, {"text_idx": "#000012", "text": "defnyddio'r 14 Paramedr fel lens i asesu cynnydd system/ysgol \u2013 a chymryd y camau angenrheidiol?\ngwneud cysylltiadau cymdeithasol/emosiynol a\u0302 phob WYNEB yn ein gofal a chael mewnwelediad gwybyddol iddynt?\ncanolbwyntio'n benodol ar un flaenoriaeth ac alinio cyllidebau, adnoddau a Dysgu Proffesiynol a\u0302 hi?\ngwneud amser i dimau system, rhanbarthol ac ysgol ddysgu gyda'i gilydd, o fewn ac ar draws ysgolion, gan ddefnyddio Fideo-gynadledda lle bo angen, canolbwyntio ar WYNEBAU myfyrwyr trwy ddarnau o waith myfyrwyr?\ncyd-adeiladu Waliau Data, (Gweler Ffigur 7.6) gyda staff i sicrhau bod pob myfyriwr yn cael ei olrhain i wybod nid yn unig eu cyflawniad ond hefyd eu twf a'r camau nesaf disgwyliedig?"}, {"text_idx": "#000013", "text": "cynnal Cyfarfodydd Rheoli Achos parhaus, yn eistedd o flaen y Wal Ddata (Ffigur 7.6) i feithrin gallu athrawon ac arweinwyr i addysgu pob myfyriwr?\ndechrau pob cyfarfod gyda ffynonellau data amrywiol i hybu trafodaeth gyfoethog am gyfarwyddiadau \u2013 ystyried samplau o waith myfyrwyr fel data?\nyn mynegi'n glir bod pob athro ac arweinydd yn 'Athro Ymyrraeth'?"}, {"text_idx": "#000014", "text": "2. Er mwyn cyflawni Addysgu o Ansawdd ... a ydym ni:"}, {"text_idx": "#000015", "text": "sicrhau bod ein hathrawon gorau yn addysgu'r myfyrwyr sy'n cael y trafferthion mwyaf ac NAD yw Cynorthwywyr Addysgu yn addysgu cynnwys newydd nac yn cymryd Running Records ond yn cefnogi cymhwyso cynnwys yn ystod amser ymarfer mewn ystafelloedd dosbarth?\nsylwi ar adeiladu \u201cY Trydydd Athro\u201d lle mae myfyrwyr ac athrawon yn cyd-greu amgylcheddau ystyrlon wedi'u llenwi a\u0302 sgaffaldiau i gefnogi myfyrwyr yn eu dysgu?\nmyfyrwyr sy'n clywed yn ateb y 5 cwestiwn:\nBeth ydw i'n ei ddysgu? Pam?\nSut ydw i'n gwybod sut rydw i'n mynd?\nBle gallaf fynd am help?"}, {"text_idx": "#000017", "text": "penderfynu pa mor glir a manwl gywir yw elfennau o'r Siart Asesu Rhaeadrau (Ffigur 4.4) ym mhob ystafell ddosbarth?"}, {"text_idx": "#000018", "text": "gweld data asesu myfyrwyr yn cael ei gasglu'n barhaus a'i ddehongli'n gywir i lywio cyfarwyddyd y funud nesaf \u2013 K-12?\nprofi\u2019r adnoddau \u201ccyfiawn\u201d yn cael eu defnyddio i wahaniaethu rhwng cyfarwyddyd?\nchwilio am bob myfyriwr Darllen ac Ysgrifennu yn annibynnol bob dydd, ym mhob maes pwnc?\narchwilio \u201cGofynion Gwybyddol\u201d tasgau perfformiad ym mhob maes pwnc i sicrhau eu bod yn mynnu meddwl lefel uwch?\nsicrhau bod Pob athro yn gwybod beth i'w wneud os nad yw myfyrwyr yn Darllen ac Ysgrifennu'n Safonol, K-12?"}, {"text_idx": "#000019", "text": "3. Er mwyn cyflawni Arwain o Ansawdd ... a ydym ni:"}, {"text_idx": "#000021", "text": "Dyma\u2019r cwestiynau y mae arweinwyr cryf yn eu gofyn wrth gydweithio ag athrawon ac arweinwyr eraill. Dyma'r cwestiynau sy'n ein helpu ni i aros ar y cwrs a dal ein nerfau nes i ni gael y canlyniadau rydyn ni eu heisiau. Mae defnyddio'r cwestiynau hyn a datblygu'r gwaith, a geir yn ddwfn ym manylion y 14 Paramedr, yn darparu EGLURDER. Cofiwch, mae CLARITY yn datblygu o fewn y gwaith, nid cyn i ni fynd, ond wrth i ni fynd."}, {"text_idx": "#000022", "text": "Dychwelyd at fy 3 chwestiwn: Sut mae gwella cyflawniad a thwf myfyrwyr? Sut gallwn ni sicrhau tegwch a rhagoriaeth? Pa mor gyflym allwn ni ddechrau arni? Yn syml, rydw i eisiau gofyn ichi feddwl am..."}]