[{"text_idx": "#000002", "text": "Nod y gweithgaredd yma yw i dysgu plant o ysgolion uwchradd orfodol sut mae meddwl yn cyfrifiannol yn cael ei cymhwyso i moeseg i wneud hyn, mae\u2019r gwers cynllun yn ffocysu ar y goblygiadau moesegol o rhaglennu cerbydau sydd yn gyrru ei hunain i perfformio cyfarwyddiadau fydd yn cael canlyniadau moesol pan fydd gwrthdrawiad yn anochol ac mae difrod a niwed yn bendant yn ysgogi. Fe ddyle disgyblion gallu dadansoddi, cynrychiol astudiwch ganlyniadau posib a myfyrio ar ymddygiadau moesegol o peiriannau a \u201crhaglennu\u201d ymddygiadau fel ymatebion i mewnbwnau spesifig, yn ol egwyddorion moesol."}, {"text_idx": "#000003", "text": "Sgiliau yr unfed ar hugain ganrif: Meddwl yn cyfrifiannol, gwneud penderfyniadau, rhesymeg, sgwrsiau moesol."}, {"text_idx": "#000005", "text": "AV-DMEC Framework (see practical activity)."}, {"text_idx": "#000006", "text": "Matthieu Cherubini: Ethical autonomous vehicles. "}, {"text_idx": "#000007", "text": "Mae\u2019r cynllun gwers ar hyn o bryd wedi cael ei strwythio I 5 sessiwn, fel y canlynol:"}, {"text_idx": "#000008", "text": "Sesiwn 1 cyflwyniad i \u2018moral chine platform\u2019"}, {"text_idx": "#000009", "text": "Mae\u2019r sesiwn cyntaf yn seiliedig ar cyflwyno disgyblion ir herion sydd yn codi wrth rhaglennu cerbydau sy\u2019n gyrru ei hun , nid yn unig i materion technolegol ond hefyd (neu\u2019n fwyaf) ar anhawsteron moesol."}, {"text_idx": "#000010", "text": "Mae\u2019r gweithgaredd cyntaf yn cynnwys gofyn i disgyblion i darllen erthygl papur newydd ac yna trafod mewn grwp y gwahaniaeth rhwng cerbydau awtonomws a ceir pressennol, felly mae\u2019r canlyniadau moesol o gadael i ceir penderfynnu am ei hun: pwy sy\u2019n gyfrifol am y niwed sydd wedi cael ei achosi gan y car? Sut y fyddech yn teimlo i gwybod mewn rhyw amgylchiadau fydd y car yn eich lladd chgi un lle ladd rhywun arall?"}, {"text_idx": "#000011", "text": "Mae\u2019r ail gweithgaredd yn gadaewl i disgyblion penderfynnu sut ddyle car ymddwyn o danamodau spesifig. I wneud hyn fydden nhw yn cael ei ofyn i ymweld ar lab MIT Portal Moral Machine, (gwelwch ffigwr 1),ble allen nhw edrych , dylunio a barnu gwahanol sefyllfoedd, ac yna cymharu ei ymatebion i pobol arall."}, {"text_idx": "#000014", "text": "Yn ystod yr ail sesiwn fydd yr arweinydd yn rhannu\u2019r dosbarth mewn i grwpiau ac yn darparu disgyblion gyda sefyllfeidd sydd wedi ei cynllunio yn barod. (fel y gwelwch yn ffigwr 2 e.e) wedyn fydden nhw yn dadansoddi, trafod ac penderfynnu sut ddyle\u2019r car ymddwyn yn ol rhai or weithrediau moesol yn gwersi cyn, wedi diffinio yn gywir i ffitio mewn i camau spesiffig."}, {"text_idx": "#000015", "text": "Ar ol hynny, fydd pob grwp yn esbonbio ir gweddyll y dosbarth y sefyllfa y derbynnon nhw i astudio, ar allbynnau posib yn ol y gwahanol gweithred moesol. I orffen fydden nhw yn trafod pob sefyllfa mewn y dosbarth i trio dod o hyd i penderfynniad yn ol y allbwn sydd yn cynnal ateb \u2018gwell\u2019 os yw\u2019n bosib."}, {"text_idx": "#000017", "text": "Sesiwn 3. Scenario y dylunwyd gan disgyblion (i)"}, {"text_idx": "#000018", "text": "Yn ystod y trydydd sesiwn fydd disgyblion yn cael ei ofyn i datblygu senario\u2019s ei hun am peiriant penderfyniad ei hun moesol trwy dod o hyd i data or matrix yn Tabl 1 ac cynllunio\u2019r proses o penderfyniadau moesol yn ol y cerbyn awtonomws- gwneud penderfyniadau moesol o fewn dosbarth (AV-DMEC) fframwaith a ddangosyr yn ffigwr 3. I wneud hyn, mae angen dechrau dewis y nifer ar natur y asiants sydd yn cymryd rhan yn y scenario. Wedyn, fydden nhw yn darparu\u2019r asiant gyda eiddo am cwbwlhau a deall y camau i dadansoddi."}, {"text_idx": "#000019", "text": "Wedyn fydden nhw\u2019n llunio\u2019r cefndir trwy defnyddio \u2018free tool\u2019 , Fe ddyle nhw hefyd disgrifio\u2019r cefndir gyda cynigion sy\u2019n defnyddio cysylltwyr a iaith naturiol (e.e mae carA yn torri\u2019t hewl o AV; AV ddim yn gallu stopio mewn pryd I osgoi gwrthdrawiad AC fydd yn rhedeg dros y person ar y beic modur NEU taro mewn ir rhwystyr NEU rhedeg dros dau person sydd yn cerdded ar y pawlmant.)"}, {"text_idx": "#000020", "text": "Tabl 1. Matrix gyda samplau o elfennau am datblygu scenario gwrthdrawiad car."}, {"text_idx": "#000021", "text": "Sesiwn 4. Scenario dyluniad disgyblion (ii)"}, {"text_idx": "#000022", "text": "Ar ol gwyrio\u2019r llun ar cynigion rhesymeg yn cyfateb ac y disgrifio\u2019r scenario yn glir, fydd disgyblion yn cael ei ofyn i dadansoddi\u2019r allbwn posib yn cymryd mewn i cod y gwahanol gweithrediad moesol. Ar ol asdudio ac trafod y gweithrediadau yma , fe ddylent dewis gweithrediad moesol gwell yn ol y allbwn mwyaf dymunol ac esbonio ei rhesymau."}, {"text_idx": "#000023", "text": "Sesiwn 5 trafod a adborth"}, {"text_idx": "#000025", "text": "Er meyn cyflwyno disgyblio i meddwl cyfrifiannol cymhleth ar proses penderfyniadau moesol, fydden nhw\u2019n cael ei gwahodd i gwylio\u2019r fideo Ethical autonomous vehicles, lle mae Matthieu Cherubini yn dangos dau astudiaeth achos (scenario) o dan tri gwahanol gweithrediad moesol. Fydd disgyblion yn cael ei wahodd i dadansoddi\u2019r algorithmau moesol ar cyflwynoiad ffurfiol , a welwn yn "}, {"text_idx": "#000026", "text": "Yn olaf oll fydd disgyblion yn cael ei ofyn i cymryd rhan mewn cystadleaeth gem dysgu am asessu beth ddyle nhw wedi ei dysgu gan defnyddio prawfn Kahoot ( sydd wedi ei paratoi gan y arweinydd."}, {"text_idx": "#000028", "text": "Leave a Reply Cancel reply"}]