[{"text_idx": "#000002", "text": "Mae deunyddiau cymorth i gynorthwyo myfyrwyr gyda Blackboard Learn Ultra bellach ar gael ar ein tudalennau gwe."}, {"text_idx": "#000004", "text": "Rhoddwyd gwybod i\u2019r myfyrwyr am y newid i Blackboard cyn diwedd y flwyddyn academaidd ddiwethaf."}, {"text_idx": "#000005", "text": "Fel rhan o\u2019r symudiad i Ultra mae ein Cwestiynau Cyffredin wrthi\u2019n cael eu diweddaru."}, {"text_idx": "#000006", "text": "Pan ddewch yn o\u0302l ar gyfer y flwyddyn academaidd nesaf, bydd eich cyrsiau newydd yn Blackboard yn edrych ychydig yn wahanol. O fis Medi 2023, bydd yr holl gyrsiau newydd yn Blackboard yn gyrsiau Ultra."}, {"text_idx": "#000007", "text": "Rydym wedi bod yn defnyddio Ultra Base Navigation (UBN) yn Blackboard ers mis Ionawr 2023, ac rydym yn gwybod bod llawer ohonoch yn meddwl ei fod yn haws i\u2019w ddefnyddio \u2013 yn enwedig ar ddyfeisiau symudol."}, {"text_idx": "#000008", "text": "Mae gan gyrsiau Ultra yr un dyluniad hygyrch a chyfeillgar i ffonau symudol ag UBN \u2013 dyma sut mae cwrs Ultra yn edrych:"}, {"text_idx": "#000009", "text": "Oherwydd y ffordd y mae wedi\u2019i ddylunio, nid oes gan gwrs Ultra fyth mwy na dwy lefel o ffolderi \u2013 mae hyn yn ei gwneud hi\u2019n llawer cyflymach ac yn haws dod o hyd i\u2019ch deunyddiau cwrs a\u2019r dolenni cyflwyno aseiniadau. Ac mae yna hefyd offer chwilio ym mhob cwrs."}, {"text_idx": "#000010", "text": "Rydym hefyd wedi ailgynllunio templed y cwrs i sicrhau ei fod yn defnyddio\u2019r iaith y mae\u2019r cwrs yn cael ei addysgu ynddi. Os yw eich modiwl yn cael ei addysgu yn Gymraeg, bydd templed eich cwrs nawr yn Gymraeg. Ac mae gan fodiwlau dwyieithog dempled cwrs dwyieithog."}, {"text_idx": "#000011", "text": "Mae llawer o wybodaeth am Ultra ar wefan Blackboard, gan gynnwys cyflwyniad i lywio eich ffordd o amgylch Cwrs Ultra (Noder \u2013 mae\u2019r fideo ar y dudalen hon ar safle allanol ac ar gael yn Saesneg yn unig)."}, {"text_idx": "#000012", "text": "Mae holl gyrsiau y blynyddoedd blaenorol yn dal i fod ar gael \u2013 felly os oes angen edrych yn o\u0302l ar ddeunyddiau hen gwrs, gallwch wneud hynny hefyd."}, {"text_idx": "#000013", "text": "Newidiadau i Turnitin: Gwybodaeth i Fyfyrwyr"}, {"text_idx": "#000016", "text": "Er y bydd y rhan fwyaf o swyddogaethau presennol Turnitin yn aros yr un fath, bydd rhai newidiadau."}, {"text_idx": "#000017", "text": "I helpu myfyrwyr gyda\u2019r newid hwn, rydym wedi llunio\u2019r Cwestiynau Cyffredin canlynol:"}, {"text_idx": "#000018", "text": "Pam fod Turnitin yn newid?Beth sy\u2019n wahanol i fyfyrwyr yn fersiwn newydd Turnitin?Sut ydw i\u2019n cyflwyno aseiniad yn fersiwn newydd Turnitin?Sut ydw i\u2019n gweld fy marciau a\u2019r adborth yn fersiwn newydd Turnitin?Sut ydw i\u2019n gallu cadarnhau bod yr aseiniad wedi\u2019i gyflwyno\u2019n llwyddiannus?Sut mae lawrlwytho derbynneb Turnitin?A fyddaf yn dal yn gallu mynd at fy hen aseiniadau a\u2019r adborth arnynt?"}, {"text_idx": "#000019", "text": "Bydd ein tudalennau gwe a\u2019n canllawiau cymorth yn cael eu diweddaru i adlewyrchu\u2019r newidiadau hyn."}, {"text_idx": "#000020", "text": "Os oes gennych unrhyw gwestiynau, mae croeso i chi gysylltu a\u0302\u2019r Uned Gwella Dysgu ac Addysgu (eddysgu@aber.ac.uk)."}, {"text_idx": "#000023", "text": "Mae\u2019r modiwlau Blackboard gorau wedi\u2019u trefnu\u2019n effeithiol, yn hawdd llywio drwyddynt ac yn cael eu diweddaru\u2019n rheolaidd. Fodd bynnag, hoffwn ganolbwyntio ar ffyrdd o ddefnyddio Blackboard fel adnodd ar gyfer sgiliau astudio ac ymddygiad academaidd rhagorol. Yn ystod y prosiect Llysgenhadon Dysgu, buom yn trafod beth sy\u2019n gwneud modiwl Blackboard yn un sydd wedi\u2019i gynllunio\u2019n dda. Roedd rhywfaint o\u2019r adborth yn ymwneud a\u0302\u2019n teimlad nad oedd y canllaw cyfeirio a dyfynnu yn hawdd cyrraedd ato nac yn ddigon cynhwysfawr i ddiwallu holl anghenion y myfyrwyr. Trafodwyd y syniad o gynnwys atebion model i\u2019r aseiniad fel templed o\u2019r hyn y mae angen ei gynnwys a sut i fformatio aseiniadau\u2019n gywir. Un ffordd o weithredu ar yr adborth hwn fyddai cynnwys ffolder newydd yn yr adran asesu ac adborth sy\u2019n canolbwyntio ar sgiliau astudio er mwyn gwneud Blackboard yn adnodd gwell i fyfyrwyr."}, {"text_idx": "#000024", "text": "Wrth ddadansoddi\u2019r gwahanol ddulliau o ddefnyddio gwahanol adrannau ar Blackboard yn ystod y profion defnyddioldeb, sylweddolais fod adran ddefnyddiol o\u2019r enw Dulliau Ysgrifennu Academaidd yn newislen modiwl fy adran, Saesneg ac Ysgrifennu Creadigol, nad oedd yn newislenni adrannau eraill. Felly, byddwn yn argymell y dylai \u2018Dulliau Ysgrifennu Academaidd\u2019 fod ar waith ym mhob adran trwy greu ffolder ychwanegol yn yr adran asesu ac adborth i weithredu ar rywfaint o adborth y myfyrwyr. Pam y dylech chi ystyried hyn? A beth fydd cynnwys y ffolder newydd hon? Gan mai Blackboard yw\u2019r wefan a ddefnyddir ar gyfer yr elfen ddysgu a\u2019r elfen academaidd o brofiad y myfyrwyr, credaf y byddai pob myfyriwr yn elwa o ffolder un pwrpas sy\u2019n cyflwyno sgiliau astudio ac chyngor i fyfyrwyr er mwyn iddynt allu weithio tuag at ymddygiad academaidd rhagorol. Yn y ffolder hon, byddai rhestr unigryw o sgiliau astudio cysylltiedig ag anghenion pob adran. Dyma dempled cyffredinol o\u2019r hyn y gallai\u2019r ffolder hon gynnwys:"}, {"text_idx": "#000025", "text": "canllaw cyfeirio a dyfynnu manwl sy\u2019n bodloni taflen arddull pob adrancanllaw o awgrymiadau a sgiliau astudio hanfodol gan gynnwys pwyntiau buddiol ar gyfer ysgrifennu traethodaudolenni i weithdai a gynigir gan y brifysgol ar sgiliau astudioCwestiynau Cyffredin ar sgiliau astudio a gwybodaeth gyffredinol am fodiwlau"}, {"text_idx": "#000027", "text": "Cynllunio Asesiadau sy\u2019n Rhydd o Bryder"}, {"text_idx": "#000028", "text": "Yn ystod yr W\u0302yl Fach yr wythnos ddiwethaf, cynhaliom ni sesiwn \u2018Cynllunio Asesiadau sy\u2019n Rhydd o Bryder\u2019. Roedd y sesiwn yn seiliedig ar A review of the literature concerning anxiety for educational assessments gan Ofqual sy\u2019n amlinellu\u2019r cysylltiadau rhwng pryder am asesiadau, perfformiad myfyrwyr ac iechyd meddwl. Mae hefyd yn cynnig ymyriadau posibl ar gyfer pryder am asesiadau y gellir eu cymhwyso i gynllunio yn ogystal a\u0302 gweithredu asesiadau."}, {"text_idx": "#000029", "text": "Ar sail yr adolygiad yn ogystal a\u0302 thrafodaethau o\u2019r sesiwn rydym ni wedi paratoi rhestr o gamau syml y gallwch eu cymryd i sicrhau nad yw asesiadau\u2019n peri cymaint o bryder i\u2019ch myfyrwyr:"}, {"text_idx": "#000030", "text": "Defnyddio anogaeth gadarnhaol yn lle apelio at ofn."}, {"text_idx": "#000031", "text": "Mae wedi\u2019i ddangos bod apelio at ofn, gyda negeseuon sy\u2019n pwysleisio pwysigrwydd asesiadau arfaethedig, yn cyfrannu at lefelau uwch o bryder am brofion, ymgysylltu dosbarth is a pherfformiad is mewn tasgau (Putwain & Best, 2011; Putwain, Nakhla, Liversidge, Nicholson, Porter & Reece, 2017; Putwain & Symes, 2014). Yn lle symbylu myfyrwyr drwy apelio at ofn, ceisiwch ail-eirio eich negeseuon yn anogaeth gadarnhaol."}, {"text_idx": "#000032", "text": "Helpu\u2019r myfyrwyr i osod nodau y gellir eu cyflawni."}, {"text_idx": "#000033", "text": "Yn ogystal a\u0302 darparu gwybodaeth i fyfyrwyr ar sut y dylai eu perfformiad neu bapur terfynol edrych, mae\u2019n werth ychwanegu gwybodaeth ar y camau sydd eu hangen i gyrraedd yno. Gall rhannu asesiadau\u2019n gamau ac awgrymu tua faint o amser y dylid ei dreulio ar bob rhan fod yn ddefnyddiol i fyfyrwyr, yn enwedig y rheini sydd heb brofiad o reoli asesiadau prifysgol."}, {"text_idx": "#000034", "text": "Fel y disgrifir yn yr adolygiad \u2018gall amgylcheddau dysgu cadarnhaol gynnwys: cynllunio gwersi sy\u2019n canolbwyntio ar gryfderau a galluoedd myfyrwyr ac yn adeiladu arnynt yn hytrach na nodi gwendidau; rhoi adborth cadarnhaol a chywir; annog perthnasoedd cydweithredol yn hytrach na chystadleuol rhwng cymheiriaid; ac annog cymhelliad cynhenid y myfyrwyr i astudio, yn hytrach na chael eu gorfodi neu ganolbwyntio ar bwysigrwydd deilliannau asesu (Jennings & Greenberg, 2009 dyfynnir yn Ofqual, 2020). Sut allwch chi feithrin yr elfennau hyn yn eich dosbarth?"}, {"text_idx": "#000035", "text": "Addasu\u2019r dull asesu (os yw\u2019n bosibl!)."}, {"text_idx": "#000036", "text": "Mae llawer o ffactorau penodol mewn asesiadau\u2019n effeithio ar faint o bryder y gallant ei achosi. Gall gwneud addasiadau bach i\u2019r dull asesu wneud gwahaniaeth i\u2019ch myfyrwyr:"}, {"text_idx": "#000037", "text": "Cyfryngiad (faint o effaith mae\u2019r asesiad i\u2019w weld yn ei gael ar radd gyffredinol y myfyriwr): Bydd rhannu neu ledaenu asesiadau cymhleth a\u0302 phwysau uchel yn ddarnau llai yn helpu myfyrwyr gyda rheoli eu hamser yn well a chreu llai o bwysau i wneud yn dda.Cymhlethdod (pa mor gymhleth mae\u2019r asesiad yn ymddangos): oes unrhyw beth yng nghynllun yr asesiad y gellid ei symleiddio?Gwerthuso (a gaiff eu perfformiad ei werthuso gan eraill): lle bo\u2019n bosibl ystyriwch leihau effaith yr elfen gwerthuso cymdeithasol mewn asesiadau drwy gyfyngu ar faint y gynulleidfa neu ganiata\u0301u i\u2019r myfyrwyr gyflwyno cyflwyniad wedi\u2019i recordio ymlaen llaw.Amseru (a yw eu perfformiad yn cael ei amseru): mae hwn yn gymwys yn enwedig mewn perthynas ag arholiadau sydd a\u0302 therfynau amser caeth fel arfer. Mae\u2019n werth ystyried ai arholiadau wedi\u2019u hamseru yw\u2019r ffordd orau i fesur cynnydd myfyrwyr ar y deilliant dysgu neu a oes cynllun asesu amgen y gallech ei ddefnyddio."}, {"text_idx": "#000038", "text": "Helpu\u2019r myfyrwyr i deimlo\u2019n barod."}, {"text_idx": "#000039", "text": "Gall cynyddu pa mor barod maen nhw\u2019n teimlo hefyd helpu i leddfu pryder asesu. Rhai o\u2019r pethau y gallwch eu gwneud i helpu eich myfyrwyr deimlo\u2019n barod yw:"}, {"text_idx": "#000040", "text": "sicrhau bod yr asesiad yn glir, yn fanwl ac yn hygyrch;cysylltu asesiadau\u2019n glir ac yn amlwg a\u0302 deilliannau dysgu;cysylltu sgiliau a ddysgwyd drwy\u2019r modiwl a\u0302\u2019r rheini sy\u2019n eu helpu mewn asesiadau;cyfleu disgwyliadau (e.e. faint o amser y dylent ei dreulio ar asesiad) yn glir dro ar o\u0302l tro."}, {"text_idx": "#000041", "text": "Yn olaf, efallai mai\u2019r ffordd fwyaf effeithiol i wneud myfyrwyr yn fwy parod a\u2019u helpu i arfer a\u0302 chael eu hasesu yw ffug arholiadau ac asesiadau ffurfiannol eraill (Ergene, 2011)."}, {"text_idx": "#000042", "text": "Rhoi gwybodaeth i fyfyrwyr ar bryder am asesiadau a sut i\u2019w reoli."}, {"text_idx": "#000043", "text": "Gallwch helpu drwy roi gwybodaeth i fyfyrwyr fod pryder am asesiadau\u2019n gyffredin ymhlith myfyrwyr a rhoi dolenni iddynt at adnoddau sydd ar gael (gweler isod)."}, {"text_idx": "#000044", "text": "Cefnogi eich Dysgu: modiwl ar gael i\u2019r holl fyfyrwyr drwy Blackboard sy\u2019n cynnig gwybodaeth hanfodol ar asesiadau yn cynnwys adran fer ar ymdrin a\u0302 phryder am asesiadau."}, {"text_idx": "#000045", "text": "Canllaw Cyflym i Lwyddiant Myfyrwyr: man cychwyn da ar gyfer helpu myfyrwyr i feithrin sgiliau academaidd fel rheoli amser, strategaethau astudio effeithiol a\u2019r gallu i\u2019w cymell eu hunain."}, {"text_idx": "#000046", "text": "Tudalennau SgiliauAber (hefyd ar gael drwy Blackboard): cymorth i fyfyrwyr ar amrywiol sgiliau hanfodol yn cynnwys ysgrifennu academaidd, cyfeirnodi neu gyflogadwyedd."}, {"text_idx": "#000047", "text": "Adnoddau Lles Myfyrwyr: amrywiol adnoddau i fyfyrwyr sy\u2019n gallu eu helpu i feithrin strategaethau ymdopi."}, {"text_idx": "#000048", "text": "Er efallai nad yw\u2019n bosibl cynllunio asesiadau sy\u2019n gwbl rydd o bryder, gall rhai o\u2019r camau hyn gael effaith gadarnhaol ar berfformiad a lles myfyrwyr."}, {"text_idx": "#000049", "text": "Subscribe to Blog via Email\nEnter your email address to subscribe to this blog and receive notifications of new posts by email."}, {"text_idx": "#000050", "text": "Subscribe to Blog via Email"}, {"text_idx": "#000051", "text": "Enter your email address to subscribe to this blog and receive notifications of new posts by email."}]