[{"text_idx": "#000001", "text": "Crempog a\u2019r UKPSF (peidiwch daflu\u2019r Babi allan gyda\u2019r dw\u0302r ymolchi!)"}, {"text_idx": "#000003", "text": "Wrth wneud crempog yr wythnos hon ac wrth edrych ar eraill yn gwneud, fe ddaeth y trosiad i mi, mae dysgu fel gwneud crempog. Yr athrawon yw\u2019r cogyddion a\u2019r myfyrwyr yw\u2019r crempog."}, {"text_idx": "#000004", "text": "Rydym yn gallu cael yr un cynhwysion craidd o fflw\u0302r, wyau a llaeth (gyda pheth amrywiad yn fy nhy\u0302 i!), ond gyda phedyll o feintiau a mathau gwahanol (fflat neu ochrau), menyn neu olew i iro\u2019r badell, gwres o\u2019r fflam, troi gyda neu heb sbatwla, gallwch gael amrywiaeth o ganlyniadau. Os nad yw wedi coginio digon \u2013 fydd yn dda i fwyta ond siw\u0302r a bod gyda digon o gnoi ynddo. Mae rhai yn troi allan fel wyau wedi sgramblo. Os rydych yn cymryd eich llygad oddi wrtho \u2013 gall llosgi. Ar o\u0302l iddo goginio, mae yna amrywiaeth o bethau i fynd ar ei ben, dyma adnabod yr amrywiaeth yn ein dysgwyr a\u2019u dewis nhw."}, {"text_idx": "#000006", "text": "Dyma\u2019r neges sydd wedi dod wrth drafod \u2018beth yw eich trosiad chi\u2019 am ddysgu, gyda myfyrwyr ar y TUAAU a thrwy siarad a\u0302 chydweithwyr. Mae yna lawer o lenyddiaeth yngly\u0302n a\u0302 throsiadau ar gyfer dysgu, beth mae pob un yn golygu. Cawsom drafodaeth ddeniadol ar beth oedd lluniau yn \u2018dweud\u2019 i\u2019n cydweithwyr fel athrawon, a pha drosiad oedd gysylltiedig a\u0302\u2019r llun."}, {"text_idx": "#000007", "text": "Yna, fe atgyfnerthir hwn yn seminar cyfres y 7C Dydd Mercher (6ed o Fawrth) lle wnaeth Dr Nigel Francis rhannu ei brofiad dysgu fel rhagflaenydd o amgylch ei stori am drosi\u2019r dosbarth. Gan ddefnyddio dyfyniad gan Jay Cross siaradwyd Nigel am arddulliau dysgu, ai mynd ar fws, gosod y siwrnai i\u2019r myfyrwyr sydd wedi diflasu ac yn edrych allan drwy\u2019r ffenest, neu, ar daith beicio gyda nhw, ble byddant weithiau\u2019n siglo, cwympo a mynd ar drywydd gwahanol, ond yn cyrraedd yr un lle yn y diwedd wrth rymuso\u2019r beicwyr."}, {"text_idx": "#000008", "text": "Wrth ddweud hynny, efallai bod gennym arddull dewisol i addysgu, ond beth wnaeth taro fi oedd y ffaith bod ni\u2019n defnyddio amrywiaeth o ddulliau gan ddibynnu ar lefel o astudiaeth, cefndir a phrofiad blaenorol y myfyrwyr, o fewn yr un sesiwn dysgu, ar draws modylau. Fe wnaeth Nigel amlinellu hynny mewn rhai amgylchiadau, lle bo\u2019 dysgu gweithredol yn ddymunol yn y rhan fwyaf o achosion, efallai bod lle ar gyfer dysgu didactig \u2013 ond efallai dyna\u2019r adnoddau rydych yn \u2018trosi\u2019."}, {"text_idx": "#000009", "text": "I ddyfynnu idiom \u2013 \u201cpeidiwch daflu\u2019r Babi allan gyda\u2019r dw\u0302r ymolchi\u2019\u2019 ( \u2013\ni ddulliau addysgu a strategaethau a all fod yn effeithiol mewn amgylchiadau penodol. Mae\u2019n werthfawr i chi gyfarparu eich hun gyda\u2019r strategaeth briodol ar gyfer y gweithgaredd dysgu yr ydych yn ei wynebu."}, {"text_idx": "#000010", "text": "Dyma le mae cyfnewidfa hyblyg dimensiynau ymarfer UKPSF yn dod i ystyriaeth ac rydych chi\u2019n cydnabod eich hun fel Cymrawd yr Academi Addysg Uwch. Mae\u2019r UKPSF, sy\u2019n cael ei bortreadu fel rhyngweithio trionglog rhwng yr Ardaloedd Gweithgaredd, Gwybodaeth Graidd a Gwerthoedd Proffesiynol, mae\u2019r addysgu yn llawer mwy cymhleth, trosgaen a hylif nag y mae\u2019r diagram yn ei awgrymu."}, {"text_idx": "#000011", "text": "Felly, rhai pethau i feddwl amdanynt. Beth yw eich trosiad i\u2019ch arddull addysgu?"}, {"text_idx": "#000020", "text": "Twitter Feed Tweets by @susaltteam"}]