[{"text_idx": "#000006", "text": "Mae PECS yn ymyrraeth a ddefnyddir yn aml ar gyfer plant awtistig a ddatblygwyd yn yr 1980au. PECS yn golygu cyfnewid lluniau ar gyfer eitemau / bwyd / gweithgareddau lle bydd angen defnyddiwr (y plentyn) a'r anogwr corfforol (oedolion). Bwriad PECS yw datblygu cyfathrebu swyddogaethol a bwriadol. Bondy & Frost yw crewyr PECS, a ddyluniodd 6 cham:"}, {"text_idx": "#000007", "text": "Sut i gyfathrebu - cyfnewid lluniau am bethau y mae'r plentyn eu heisiau"}, {"text_idx": "#000008", "text": "Pellter a dyfalbarhad - addysgir plant i 'fod yn gyfathrebwyr mwy parhaus'"}, {"text_idx": "#000010", "text": "Strwythur brawddegau - \"Rydw i eisiau X\""}, {"text_idx": "#000011", "text": "Gofyn ymatebol - gofynnir i blant \"beth ydych chi ei eisiau?\""}, {"text_idx": "#000012", "text": "Sylw - dysgir plant i wneud sylwadau mewn ymateb i rai cwestiynau"}, {"text_idx": "#000013", "text": "Felly beth sydd o'i le gyda PECS?"}, {"text_idx": "#000015", "text": "Mae'n defnyddio anogaeth gorfforol. Mae PECS yn defnyddio 'trosglwyddo' yng Ngham 1 lle mae oedolyn yn dal eitem (bwyd neu degan) yn o\u0302l oddi wrth y plentyn. Mae trosglwyddo llaw yn arfer cyfyngol gan ei fod yn torri ymreolaeth corff unigolyn. Yng Ngham 1 mae oedolyn arall yn gweithredu fel anogwr corfforol trwy eistedd y tu o\u0302l / wrth ymyl y plentyn yn nodweddiadol a chyrraedd am ei law, ei arddwrn neu ei fraich i'w atal rhag cymryd yr eitem y maen nhw ei eisiau YN UNIG y byddan nhw'n codi'r symbol / llun yn uniongyrchol a llaw hyn i'r oedolyn. Os gwna\u0302nt hyn, yna ca\u0302nt eu gwobrwyo gyda'r eitem. Nid yn unig y mae'r dull hwn yn anfoesegol ac yn niweidiol, mae'n ffordd hynod annaturiol o ddatblygu cyfathrebu. Dyma sut rydych chi'n hyfforddi cw\u0302n ac yn llythrennol yn seiliedig ar yr un egwyddorion ymddygiadol o hyfforddi cw\u0302n. Mae cyffwrdd corff plentyn heb eu caniata\u0302d penodol yn dysgu'r plentyn nad oes ganddo lais ynghylch a all rhywun gyffwrdd a\u0302'i gorff ai peidio ac yn eu gwneud yn agored i gam-drin corfforol neu rywiol - mae hyn wedi'i gofnodi'n dda."}, {"text_idx": "#000016", "text": "Mae'n achosi trallod a rhwystredigaeth i'r plentyn Trwy ddal eitem, gweithgaredd neu fwyd yn o\u0302l nes bod y plentyn yn cyflwyno'r ymddygiad 'cywir' yn arwain at rwystredigaeth a thrallod. Yn ogystal, mae'n rhaid i'r plentyn fynd i ddod o hyd i'r llun perthnasol a'i roi i'r oedolyn, sy'n cymryd amser ac yn arwain at lefelau cynyddol o rwystredigaeth a dysregulation, gan arwain at doddi. Adroddir y gall lluniau fynd ar goll yn aml a all achosi mwy fyth o rwystredigaeth i'r plentyn oherwydd nad yw'n gallu cyfleu ei eisiau a'i anghenion. Mae'r swyddogaeth gyfathrebu yn gyfyngedig"}, {"text_idx": "#000017", "text": "Prif nod PECS yw addysgu gofyn. Dim ond un agwedd ar gyfathrebu yw hon ac mae'n eithrio sgiliau cyfathrebu mynegiadol sy'n ofynnol i blant gymryd rhan mewn rhyngweithio cymdeithasol a gwneud ffrindiau. Nid yw'r rhan fwyaf o ymdrechion cyfathrebol yn ymwneud a\u0302 gofyn."}, {"text_idx": "#000020", "text": "Nid yw'n cyd-fynd a\u0302 model pro-niwro-amrywiaeth ac nid yw'n cynnal barn y gymuned awtistig - Y ffordd hawsaf o wybod a yw ymyrraeth ar gyfer plant awtistig yn unol a\u0302 model pro-niwro-amrywiaeth yw edrych ar yr iaith a ddefnyddir ar wefan, llawlyfrau a llenyddiaeth y cwmni. Mae eu gwefan yn defnyddio iaith person-cyntaf (\"unigolion ag awtistiaeth\") y mae'r gymuned awtistig wedi bod yn hynod leisiol yngly\u0302n a\u0302 chael eu galw'n \"berson awtistig\", gan nodi'n agored eu bod yn ymgorffori arferion ABA) y mae'r gymuned yn ei wrthwynebu unwaith eto. , ac nid oes cyd-gynhyrchu nac ymgynghori a\u0302 phobl awtistig. Mae'n cael ei arwain yn llwyr gan niwro-nodweddiadoliaid 'ymgynghorydd' sy'n broblem sylfaenol: "}, {"text_idx": "#000022", "text": "Rhagflaenydd: beth sy'n digwydd cyn ymddygiad"}, {"text_idx": "#000023", "text": "Canlyniad: beth sy'n digwydd ar o\u0302l ymddygiad ('da' neu 'ddrwg') Amddifadedd: po fwyaf 'difreintiedig' neu atgyfnerthwr penodol (eitem, bwyd, gweithgaredd), y mwyaf y bydd y plentyn ei eisiau Hyfforddiant Treial Arwahanol (DDT): dull addysgu lle mae tasg yn cael ei haddysgu mewn sawl ailadrodd Difodiant: lleihau neu ddileu ymddygiad trwy ddal yn o\u0302l"}, {"text_idx": "#000025", "text": "Cyflyru gweithredwyr: dysgu sy'n defnyddio gwobrau a chosbau am ymddygiad"}, {"text_idx": "#000026", "text": "Yn brydlon: cymorth a roddir i'r plentyn i gyflawni tasg ee corfforol, ystumiol, safle, llafar, gweledol"}, {"text_idx": "#000027", "text": "Rhwygo Corfforol: cyffwrdd a\u0302 rhan corff rhywun i gynhyrchu ymateb a ddymunir. Ee law-wrth-law, gan gydio yn eu arddwrn"}, {"text_idx": "#000029", "text": "Atgyfnerthwr : eitem, tasg, bwyd sy'n cymell y plentyn i gwblhau tasg neu gymryd rhan mewn ymddygiad"}, {"text_idx": "#000030", "text": "Atgyfnerthu: unrhyw beth sy'n cynyddu'r tebygolrwydd y bydd ymddygiad yn digwydd eto yn y dyfodol"}, {"text_idx": "#000031", "text": "Llunio: dysgu ymddygiad trwy atgyfnerthu'r ymddygiadau a ddymunir - gwobrwyo plentyn am wneud rhywbeth agos"}, {"text_idx": "#000033", "text": "Defnyddir ABA yn aml yn UDA ac mae fel prif ymyrraeth ar gyfer plant awtistig. Mae'r rhan fwyaf o bobl awtistig yn ystyried bod ABA yn cyfateb i hyfforddiant cw\u0302n oherwydd ei fod yn defnyddio'r un egwyddorion, mecanweithiau a thechnegau [2]"}, {"text_idx": "#000034", "text": "\"mae gennych chi berson yn yr ystyr gorfforol, ond nid ydyn nhw'n bobl yn yr ystyr seicolegol\" - Ivar Lovaas yn disgrifio plant awtistig"}, {"text_idx": "#000035", "text": "Yn y 1970au, bwriad y Seicolegydd Ivar Lovaas (tad ABA) a hefyd arloeswr mewn therapi trosi hoyw , oedd gwneud plant awtistig mor \"normal\" a\u0302 phosibl trwy ddiffodd ymddygiadau na ddymunir. Yn 1987 cyhoeddodd Lovaas astudiaeth [3] lle roedd plant awtistig yn derbyn hyd at 40 awr o therapi yn eistedd wrth fwrdd, gyda \"phwyslais trwm ar ddysgu cyswllt llygad\". Aeth 47% o'r plant ymlaen i \"golli\" eu diagnosis awtistiaeth ac fe'u disgrifiwyd fel rhai \"na ellir eu gwahaniaethu oddi wrth eu cyfoedion nodweddiadol\" ee gwneud ffrindiau, pasio addysg heb gymorth. Daeth y \"Dull Lovaas\" yn adnabyddus. Roedd yn annog pobl i beidio ag ysgogi, gweiddi ar blant, a hyd yn oed rhoi siociau trydan i blant i atal rhai ymddygiadau"}, {"text_idx": "#000037", "text": "2. Gall ymddygiad gael ei gryfhau neu ei wanhau gan ei ganlyniadau."}, {"text_idx": "#000039", "text": "4. Mae angen atgyfnerthu neu ddisgyblu ymddygiad ar gyfer newidiadau cymdeithasol arwyddocaol."}, {"text_idx": "#000040", "text": "\"Triniaeth ar gyfer awtistiaeth\" \"Yn fwyaf effeithiol pan gaiff ei ddefnyddio 30-40 awr yr wythnos\" \"os oes gan y plentyn strancio i ddiwallu ei anghenion\" \"dysgu ymddygiadau amnewid y plentyn\" \"yn ceisio datblygu dewisiadau amgen cymdeithasol dderbyniol ar gyfer ymddygiadau aberrant\""}, {"text_idx": "#000042", "text": "\"os oes gan y plentyn strancio i ddiwallu ei anghenion\""}, {"text_idx": "#000043", "text": "\"dysgu ymddygiadau amnewid y plentyn\""}, {"text_idx": "#000044", "text": "\"yn ceisio datblygu dewisiadau amgen cymdeithasol dderbyniol ar gyfer ymddygiadau aberrant\""}, {"text_idx": "#000045", "text": "Lleihau ymddygiadau 'amhriodol' Lleihau ymddygiadau 'annymunol' Atgyfnerthu ymddygiadau 'priodol' trwy wobrau I newid ymddygiadau"}, {"text_idx": "#000047", "text": "O'r llenyddiaeth / canllawiau ABA"}, {"text_idx": "#000053", "text": "Mae dadansoddwyr ymddygiad \"ac\" yn cynnal ac yn hyrwyddo gwerthoedd, moeseg ac egwyddorion y proffesiwn dadansoddi ymddygiad \"(mae technegau ABA yn gwadu caniata\u0302d plant ac nid ydynt yn gwrando ar yr hyn y mae'r plentyn ei eisiau neu ei angen. Nid yw'r plentyn yn cael dweud ei ddweud. nid yw'n cynnal y foeseg y maent yn honni. Mae'n defnyddio ymyriadau corfforol ac anogaeth gorfforol sy'n torri cydsyniad ac anghenion \"Mae'r math o asesiad a ddefnyddir yn cael ei bennu gan y cleient"}, {"text_idx": "#000057", "text": "nodau t lleihau, dileu a chosbi ymddygiad 'annymunol' dysgu ymddygiad 'dymunol' yn canolbwyntio ar newid ymddygiadau y mae niwro-nodweddiadol yn eu hystyried yn annerbyniol yn dilyn Model Meddygol galluog, hen ffasiwn o anabledd yn defnyddio'r un technegau addasu ymddygiad a\u0302 hyfforddiant cw\u0302n\u200b , yn gwobrwyo ymddygiad 'da' sy'n gorfodi plant i berfformio yn torri ymreolaeth corff plentyn yn seiliedig ar gydymffurfiaeth yn annog cuddio argymhellir rhwng 15-40 awr yr wythnos yn defnyddio iaith stigma, negyddol ee ymddygiad problemus, disodli ymddygiadau ddim yn cynnal barn y gymuned awtistig"}, {"text_idx": "#000061", "text": "yn defnyddio'r un technegau addasu ymddygiad a\u0302 hyfforddiant cw\u0302n\u200b ,"}, {"text_idx": "#000062", "text": "yn gwobrwyo ymddygiad 'da' sy'n gorfodi plant i berfformio"}, {"text_idx": "#000063", "text": "yn torri ymreolaeth corff plentyn"}, {"text_idx": "#000066", "text": "ddim yn cynnal barn y gymuned awtistig"}, {"text_idx": "#000067", "text": "I grynhoi: pam na fyddaf yn defnyddio ABA"}, {"text_idx": "#000068", "text": "Mae'n niweidio hunan-barch ac yn dad-ddyneiddio plant awtistig Hyd yn oed os yw'r rhiant / gweithiwr proffesiynol yn llawn bwriadau da ac yn credu bod ABA yn helpu'r plentyn, mae'n anfon llawer o negeseuon di-eiriau at y plentyn y mae angen eu trwsio a'u bod wedi torri (y Model Meddygol o anabledd). Mae'n sefydlu oes o broblemau iechyd meddwl a chywilydd ynghylch bod yn awtistig."}, {"text_idx": "#000069", "text": "Ar waha\u0302n i'r foeseg, mae technegau ABA yn brin o effeithiolrwydd a chyffredinoli \"Mae hyfforddi unigolion ag ASD i gaffael gwybodaeth newydd trwy ailadrodd y wybodaeth mewn gwirionedd yn niweidio eu gallu i gymhwyso'r wybodaeth ddysgedig honno i sefyllfaoedd eraill\" ac \"mae angen dysgu unigolion ag awtistiaeth mewn ffyrdd sy'n cefnogi cyffredinoli yn hytrach mewn ffyrdd sy'n atgyfnerthu gor-benodoldeb\" [5 ]"}, {"text_idx": "#000071", "text": "Mae'n cael ei yrru gan gydymffurfiaeth Ni fyddaf yn seilio fy mewnbwn therapiwtig ar i'r plentyn orfod cydymffurfio a\u0302 mi. Mae pobl awtistig wedi cael oes o gael eu cyflyru i gydymffurfio a phlesio eraill. Mewn gwirionedd, un o fy nodau ar gyfer fy myfyrwyr yw lleihau eu ceisiadau cydymffurfio ag oedolion - ac i mi. Rwy'n sicrhau fy mod yn cyfathrebu ac yn rhyngweithio a\u0302 nhw mewn ffordd sy'n eu hannog i fod yn ymreolaethol, yn annibynnol, ac i ddweud \"na\". Rwy'n creu cyfleoedd iddynt wrthod, mynegi barn wahanol, a chyfleu eu hanghenion hyd yn oed os nad yw'n dod allan yn gwrtais."}, {"text_idx": "#000075", "text": "Mae ABA yn defnyddio gwobrau a chanmoliaeth (fel hyfforddiant cw\u0302n)"}, {"text_idx": "#000076", "text": "Mae canmoliaeth a gwobrau yn aml a\u0302 bwriadau da ond gallant fynd yn o\u0302l yn aruthrol, yn enwedig gyda phlant awtistig. Mae'n atgyfnerthu ceisio cydymffurfiaeth. Mae hyn wedi'i gofnodi'n dda. Yn lle ceisio datblygu cymhelliant plentyn trwy ddulliau arwynebol, dylem fod yn datblygu 'cymhelliant cynhenid' y plentyn (mae'r plentyn yn gwneud rhywbeth heb wobrau allanol amlwg ac yn lle hynny yn gwneud rhywbeth allan o fwynhad cynhenid, chwilfrydedd a boddhad). \"Swydd dda!\", \"Bachgen da!\", \"Rydych chi wedi bod yn ferch dda iawn heddiw\" .... Yn wahanol i'r myth poblogaidd, gall systemau gwobrwyo arwain at blant yn perfformio'n 'wael' a'u cyflyru i geisio cymeradwyaeth ."}, {"text_idx": "#000079", "text": "Mae plant ac oedolion awtistig wedi cael eu trawmateiddio gan ABA"}, {"text_idx": "#000080", "text": "Mae ABA wedi achosi PTSD i blant. Tystiolaeth o ABA yn cynyddu symptomau PTSD mewn awtistiaeth: [7] \"Byddwn yn dadlau bod cyflogi ABA yn torri egwyddorion cyfiawnder ... mae'n torri ar ymreolaeth plant\" [8]"}, {"text_idx": "#000091", "text": "Gallu mewn Therapi Lleferydd ac Iaith"}]