[{"text_idx": "#000000", "text": "Uned Datblygu Dysgu ac Addysgu"}, {"text_idx": "#000001", "text": "Gwneud addysgu yn yr ystafell ddosbarth yn rhyngweithiol gyda thechnoleg"}, {"text_idx": "#000002", "text": "Yn y blogbost hwn byddwn yn edrych ar sut y gellir defnyddio technoleg i roi cyfle i fyfyrwyr roi adborth ar feddyliau a syniadau neu weithio\u2019n rhithiol mewn grwpiau cydamserol. O ystyried bod myfyrwyr yn cael eu hannog i wynebu i\u2019r un cyfeiriad mewn ystafelloedd addysgu, bydd gwaith grw\u0302p yn her benodol mewn ystafelloedd addysgu."}, {"text_idx": "#000003", "text": "Rydym yn argymell eich bod yn annog myfyrwyr i ddod a\u0302\u2019u dyfeisiau eu hunain. Bydd hyn yn rhoi mwy o opsiynau i chi adeiladu\u2019r drafodaeth grw\u0302p honno. Os nad oes gan eich myfyrwyr fynediad at ddyfais, yna cyfeiriwch nhw at gg@aber.ac.uk. Os ydych chi am i fyfyrwyr ddefnyddio eu dyfeisiau eu hunain, rhowch wybod iddyn nhw ymlaen llaw."}, {"text_idx": "#000004", "text": "Defnyddiwch Vevox i fyfyrwyr gyflwyno crynodeb o\u2019u trafodaethau"}, {"text_idx": "#000005", "text": "Offer pleidleisio yw Vevox. Dyma rai gweithgareddau dysgu y gallech eu hystyried, neu gallwch ddyfeisio rhai eich hun:"}, {"text_idx": "#000006", "text": "Meddwl a rhannu unigol \u2013 Rhowch dasg taflu syniadau neu ddatrys problemau fer i fyfyrwyr, gofynnwch iddyn nhw feddwl am funud neu ddwy ac yna defnyddio Vevox i rannu eu syniadau. Mae hyn yn gweithio\u2019n dda yn yr ystafell ddosbarth, ar-lein, neu mewn amgylchedd HyFlex.Pwynt aneglur neu bwyntiau cofio allweddol \u2013 Ar ddiwedd y ddarlith, gofynnwch i\u2019r myfyrwyr bostio naill ai eu pwynt mwyaf aneglur neu eu pwyntiau cofio allweddol o\u2019r ddarlith. Os ydych chi\u2019n defnyddio pwyntiau cofio allweddol, mae hyn nid yn unig yn rhoi gwybodaeth ddefnyddiol i chi am ba mor dda roedden nhw\u2019n deall y cynnwys, ond hefyd yn atgyfnerthu dysgu\u2019r myfyrwyr trwy ymarfer adalw. Da i athrawon a myfyrwyr!Trafodaeth grw\u0302p ac adborth \u2013 Os ydych chi\u2019n defnyddio grwpiau o chwech lle mae myfyrwyr yn llwyddo i drafod cwestiwn wrth wynebu ymlaen (ie, rydyn ni\u2019n gwybod bod hyn yn her!), gallwch ofyn i bob grw\u0302p gyflwyno eu prif negeseuon trwy Vevox i\u2019r dosbarth cyfan eu gweld. Mae hyn yn caniata\u0301u ichi gyfuno\u2019r dysgu gan bob grw\u0302p yn ystod yr amser yn y dosbarth.Gwirio dealltwriaeth cyn ac ar o\u0302l addysgu \u2013 Mae myfyrwyr yn dysgu orau os gallant gysylltu gwybodaeth newydd a\u0302 gwybodaeth flaenorol. Gofynnwch gwestiynau i\u2019r myfyrwyr ar ddechrau\u2019r ddarlith i ysgogi\u2019r wybodaeth honno, ac yna gofynnwch gwestiynau ar y diwedd i\u2019w hatgyfnerthu. Gall hyn helpu myfyrwyr i gydnabod cymaint y maent wedi\u2019i ddysgu o\u2019r ddarlith ac atgyfnerthu eu dysgu ar yr un pryd."}, {"text_idx": "#000009", "text": "Mae\u2019r holl wybodaeth fyddwch chi ei hangen ar dudalennau gwe\u2019r Uned Datblygu Dysgu ac Addysgu. Yn ddiweddar rydym ni wedi gweithio\u2019n ddwys gyda chydweithwyr academaidd i ddatblygu datrysiadau i bandemig Covid 19. Bydd ein tudalennau gwe Cefnogi eich Addysgu yn eich helpu gydag amrywiol ddatrysiadau addysgu."}, {"text_idx": "#000010", "text": "Rydym ni\u2019n ysgrifennu blog gyda\u2019r newyddion diweddaraf, manylion am ddigwyddiadau a sesiynau hyfforddi, ac adnoddau."}, {"text_idx": "#000012", "text": "udda@aber.ac.uk (am gwestiynau addysgegol a chynllunio, neu i drefnu ymgynghoriad) neu"}, {"text_idx": "#000013", "text": "eddysgu@aber.ac.uk (am ymholiadau technegol ynghylch ein harlwy e-ddysgu a restrir isod)"}, {"text_idx": "#000015", "text": "Wrth inni symud tuag at ddysgu wyneb yn wyneb eto, hoffem atgoffa\u2019r staff nad ydynt ar eu pen eu hunain o ran ailaddasu i ddysgu wyneb yn wyneb, a allai newid eto o ran maint y grwpiau, y dulliau o ddarparu\u2019r dysgu, cadw pellter, a masgiau. Bydd yr eitem hon ar ein blog yn trafod yr offer arferol yn yr ystafelloedd dysgu a sut i ymdrin a\u0302 disgwyliadau myfyrwyr, yn ogystal a\u0302 chyfeirio\u2019r staff tuag at adnoddau perthnasol ar gyfer yr agweddau hynny."}, {"text_idx": "#000016", "text": "Offer Arferol yr Ystafelloedd Dysgu"}, {"text_idx": "#000017", "text": "Mae\u2019r Gwasanaethau Gwybodaeth wedi datblygu canllawiau ar ddefnyddio\u2019r offer dysgu arferol yn yr ystafelloedd dysgu canolog. Gallwch wylio rhestr o fideos sy\u2019n arddangos yr offer yn yr ystafelloedd dysgu."}, {"text_idx": "#000019", "text": "Mae arnom eisiau atgoffa\u2019r staff hefyd o bolisi recordio darlithoedd y Brifysgol \u2013 fe allai dychwelyd at ddysgu wyneb yn wyneb olygu dychwelyd at recordio darlithoedd byw. Bydd nifer o fanteision i wneud recordiadau o ddarlithoedd wrth i ni fynd no\u0302l i ddysgu wyneb yn wyneb. Os bydd myfyrwyr yn methu bod yn bresennol mewn darlith oherwydd salwch gallant ddal i fyny a\u0302\u2019r gwaith yn haws. Ac os yw myfyrwyr yn gwybod bod recordiadau o ddarlithoedd ar gael, gallant osgoi dod i ganol pobl os nad ydynt yn teimlo\u2019n hwylus. Mae\u2019r cwbl hyn yn ein cynorthwyo a\u0302\u2019r gwaith o warchod iechyd a lles pawb ledled y Brifysgol. Os ydych yn ansicr o gwbl, edrychwch eto ar ein rhestr o fideos ar Panopto."}, {"text_idx": "#000020", "text": "Efallai nad yw eich adran mewn ystafell ddysgu ganolog, a bod offer gwahanol i\u2019r offer canolog arferol ar gael. Gwnewch yn siw\u0302r eich bod yn ymwybodol o\u2019r asesiadau risg perthnasol ar gyfer eich mannau dysgu a gwiriwch sut orau i\u2019w rhoi ar waith gyda\u2019r person priodol yn eich adran."}, {"text_idx": "#000021", "text": "Beth sydd angen i ni ei ystyried wrth gynllunio ar gyfer addysgu yn 2021/22?"}, {"text_idx": "#000022", "text": "Mae bron yn amser paratoi ar gyfer addysgu yn 2021/22. Er bod llawer o ansicrwydd o hyd ynghylch yr hyn y byddwn yn gallu ei ddarparu, hoffem rannu rai pwyntiau gyda chi sy\u2019n werth eu hystyried wrth gynllunio ar gyfer y flwyddyn nesaf. Mae\u2019r pwyntiau hyn yn codi o\u2019n myfyrdodau a\u2019n profiadau o gefnogi staff a myfyrwyr dros y flwyddyn academaidd ddiwethaf, yn ogystal ag ystyriaethau gan gydweithwyr ar draws y sector."}, {"text_idx": "#000023", "text": "Sut fyddwn ni\u2019n mesur i ba raddau mae myfyrwyr yn ymgysylltu?"}, {"text_idx": "#000024", "text": "Mae\u2019r hyn mae ymgysylltiad myfyrwyr yn ei olygu a sut rydym ni\u2019n ei fesur wedi newid dros y flwyddyn ddiwethaf. O\u2019r blaen mae\u2019n bosibl y byddem ni\u2019n mesur ymgysylltiad myfyrwyr drwy edrych ar eu cyfranogiad yn ystod sesiynau wyneb yn wyneb neu fonitro eu presenoldeb. Ers i ni fod yn addysgu ar-lein, rydym ni efallai\u2019n talu mwy o sylw i ystadegau Panopto, eu cyfranogiad mewn gweithgareddau rhyngweithiol ar Blackboard a sgwrsio yn Teams. Gall egluro\u2019r hyn mae ymgysylltu\u2019n ei olygu i chi a sut rydych chi am ei fesur mewn fformat cyflwyno sy\u2019n debygol o fod yn newydd i chi a\u2019ch myfyrwyr, eich helpu i werthuso eich dulliau a helpu myfyrwyr i ddeall yr hyn a ddisgwylir ganddynt (Love & El Hakim, 2020)."}, {"text_idx": "#000025", "text": "Cymerwch olwg ar y blogiad Monitro Ymgysylltiad Myfyrwyr wrth addysgu ar-lein. (gweithgareddau anghydamserol)Sut allaf i sicrhau dealltwriaeth wrth addysgu ar-lein? (sesiynau ar-lein cydamserol)"}, {"text_idx": "#000026", "text": "Beth fydd ei angen ar ein myfyrwyr?"}, {"text_idx": "#000027", "text": "Yn ystod y pandemig fe wyddom fod llawer o fyfyrwyr yn dioddef unigedd, yn astudio mewn amrywiol amgylcheddau cartref ac yn brwydro gyda gorbryder a chymhelliad. O hyn ymlaen bydd angen i ni roi ystyriaeth i hyn a chydbwyso\u2019r angen cynyddol am oriau cyswllt a chymdeithasoli gydag arferion addysgegol gorau. Er na allwn edrych ymlaen at y flwyddyn nesaf gyda sicrwydd, mae\u2019n hanfodol ein bod yn darparu ymdeimlad o strwythur i\u2019n myfyrwyr lle bo\u2019n bosibl. Un o\u2019r arferion gorau a bwysleisiwyd dros y misoedd diwethaf yw creu \u2018mapiau\u2019 sy\u2019n dweud wrth y myfyrwyr beth sydd angen iddyn nhw ei wneud ac erbyn pryd. Thema arall sy\u2019n ymddangos ar draws y sector yw adeiladu cymuned o ddysgwyr i fynd i\u2019r afael ag unigedd."}, {"text_idx": "#000029", "text": "Sut fyddwn ni\u2019n rheoli disgwyliadau myfyrwyr?"}, {"text_idx": "#000030", "text": "Dyw rheoli disgwyliadau myfyrwyr byth yn hawdd a gall fod yn fwy heriol fyth dros y flwyddyn nesaf. Un ffordd o reoli disgwyliadau\u2019n effeithiol yw drwy gynnal sgwrs barhaus gyda myfyrwyr a gallu addasu lle bo\u2019n bosibl. Mae trin myfyrwyr fel partneriaid wrth gynllunio eu dysgu hefyd yn cynnwys esbonio pam ein bod yn eu haddysgu yn y ffordd a wnawn, hyd yn oed os nad dyma oedden nhw\u2019n ei ddisgwyl. Yn olaf, mae sgaffaldio eu dysgu ym mha bynnag ffurf mae\u2019n digwydd yn debygol o gynyddu eu boddhad."}, {"text_idx": "#000032", "text": "Sut fydd ein ro\u0302l fel addysgwyr a gweithwyr addysg proffesiynol yn newid?"}, {"text_idx": "#000033", "text": "Mae dull yr ystafell ddosbarth wyneb i waered a hyrwyddwyd gan ein sefydliad yn ystod y flwyddyn academaidd hon yn newid dynameg grym yn yr ystafell ddosbarth. Mae\u2019n caniata\u0301u mwy o ddewis i fyfyrwyr o ran sut a phryd maen nhw\u2019n dysgu. Mae hefyd yn gosod mwy o bwyslais ar diwtoriaid fel mentoriaid a hwyluswyr yn hytrach na darlithwyr. Yn y dyfodol, mae\u2019n debygol y bydd y berthynas rhwng myfyrwyr a staff yn trawsnewid ymhellach. Fel y nodwyd yn gynt, gallai fod yn gyfle i weithio mewn partneriaeth gyda myfyrwyr, gan ganiata\u0301u iddynt fod yn asiantau eu profiad dysgu eu hunain."}]