[{"text_idx": "#000002", "text": "\"GWENU!\" sefai ddau fachgen yn letchwith i'w safle wrth i'w mam eu hannog i wenu ar gyfer y camera. Mae'r ieuengaf o'r brodyr yn edrych yn dawel ar y llall am arweiniad, gan ddal ei bob symudiad gyda llygaid gwyliol. Pe bai ei frawd yn croesi ei goesau, felly y gwnaeth. Duw, os fysai'n sefyll ar un goes ac yn hopian, mae'n siw\u0302r y byddai'n gwneud yr un peth!"}, {"text_idx": "#000004", "text": "Mae'n eithaf amlwg eu bod ar wyliau teuluol - mae'n haf yn Dyfnaint ac maen nhw'n sefyll yno'n siarad Cymraeg, plant wedi'u plastro mewn eli haul a'r tad yn aros gerlaw, yn ffidlan gyda'i fag bwm."}, {"text_idx": "#000005", "text": "\u201cBarod... barod...\u201d mae'r fam, sy'n dal camera 'rholio i fyny', yn graddoli ei tho\u0302n ac yn eu paratoi ar gyfer y fflach anochel o olau. Rhaid iddynt fod yn llonydd, neu fentro fod yn ddim ond pylu aml-liw o lwybrau llachar. Mae'r brawd hynaf yn gwenu'n briodol, er bod ganddo grin ddannedd, ond mae gan ei frawd un llygad wedi'i glampio'n dynn ar gau, fel mo\u0302r-leidr, golwg y mae'n ei dynnu'n unig pryd bynnag y mae'n destun ffotograff."}, {"text_idx": "#000006", "text": "\u201cGWENA!\u201d mae ei fam yn ei annog eto, ond erys ei fynegiant yr un fath. Gydag ochenaid wedi'i threchu, mae'n cymreryd y llun."}, {"text_idx": "#000007", "text": "Pob llun teulu, pob llun ysgol, pob unawd a phob llun grw\u0302p... pam?!"}, {"text_idx": "#000008", "text": "Ni fyddai Mam yn cael llun teilwng nes i gamera\u0302u rholio ddod yn grefyddau o'r gorffennol a chymerodd cymdeithas i ddefnyddio ffonau symudol i gipio adegau gwerthfawr yn eu bywydau. Roedd y trawsnewid yn gyflym, ac felly roedd fy mrawd yn torri ei... arfer."}, {"text_idx": "#000013", "text": "Dychmygwch, os byddwch, eich bod yn dysgu rhywun sut i gicio pe\u0302l i'r rhwyd rhwng dwy bost. Rydych chi'n dangos iddyn nhw sut mae'n ei gwneud, ond bob tro rydych chi'n gwneud hynny, rydych chi'n sgrechian ar frig eich ysgyfaint. Pan ddaw'n amser iddynt nhw gael go bach arni, mae gan eu hymennydd ychydig o bethau i'w nodi; \"Rwy'n deall bod angen i mi gicio'r be\u0302l gan ddefnyddio fy nghoes er mwyn sgorio go\u0302l, ond oes angen i mi sgrechian, hefyd? Oes angen i mi sgrechian er mwyn sgorio go\u0302l? Mae'n debyg nad yw, ond a oes disgwyl i mi wneud hynny yn y sefyllfa hon, hyd yn oed os yw'n fy nghythruddo?\""}, {"text_idx": "#000015", "text": "Yn gryno, byddai hyn yn esbonio pam yr oedd fy mrawd yn copio mynegiant wyneb pob ffotograffydd yr holl flynyddoedd hynny."}, {"text_idx": "#000017", "text": "Dangoswyd hyn mewn astudiaeth gan Ysgol Seicoleg Prifysgol Nottingham, dan arweiniad Antonia Hamilton, a ddywedodd: \"Dangosodd ein hastudiaeth fod plant 'plant arferol' yn copi\u0308o popeth y mae oedolyn yn ei wneud, hyd yn oed pan fyddant yn gwybod bod rhai o'r gweithredoedd yn 'wirion'. I'r gwrthwyneb, dim ond y camau defnyddiol a gopi\u0308wyd gan y plant ag awtistiaeth\u2014mewn ffordd, maent yn gwneud y gwaith yn fwy effeithlon na'r plant 'nodweddiadol'. Mae'r canlyniadau hyn yn dangos i ni fod copi\u0308o camau diangen yn ffenomenon cymdeithasol, nid yw'n ymwneud a\u0302 dysgu sut i ddefnyddio gwrthrychau yn unig.\""}, {"text_idx": "#000018", "text": "Ar o\u0302l hynny, fodd bynnag, gofynnwyd i'r cyfranogwyr wylio recordiadau o'u hymddygiad, a phenderfynu a oedd pob gweithred yn \"synhwyrol\" neu'n \"wirion\". Llwyddodd pob un ohonynt i gwblhau'r dasg hon, ond roedd y plant 'niwro-nodweddiadol' yn ei gweld hi'n haws gwneud hynny, sy'n golygu bod y plant 'niwro-nodweddiadol' yn copi\u0308o'r ymddygiadau 'diangen' er eu bod yn gwybod eu bod yn 'wirion'."}, {"text_idx": "#000019", "text": "Beth mae hyn yn ei ddweud wrthym yw fod yna gwahaniaeth amlwg yn y ffordd y mae plant awtistig a phlant 'niwro-nodweddiadol' yn dynwared ymddygiad ac yn eu canfyddiad o'r hyn sy'n rhesymegol. Dadleuodd llawer o bobl hefyd fod y plant 'niwro-nodweddiadol' yn cymysgu'r ymddygiadau diangen mewn ymgais i 'ffitio i mewn', ac nad oedd gan y rhai ar y sbectrwm gymaint o ddiddordeb mewn \"cydymffurfio a\u0302 normau cymdeithasol\"."}, {"text_idx": "#000020", "text": "Yn anffodus, dim ond fy mrawd a allai dweud wrthym beth oedd yn mynd drwy ei ben yr holl flynyddoedd hynny, ond os oes gennych ddiddordeb mewn dysgu mwy am y dadleuon o blaid ac yn erbyn galluoedd plant awtistig wrth gymymio ymddygiad sy'n seiliedig ar nodau, gwnewch yn siw\u0302r eich bod yn edrych ar y cysylltiadau ar waelod y bostyn hon (o dan 'Cyfeiriadau') am ddwy erthygl ddiddorol ar y mater!"}, {"text_idx": "#000024", "text": "Kids with autism mimic \u2018more efficiently\u2019 - Futurity"}]