Olen õpetaja, haridusjuht, coach, visionäär, inimeste innustaja ja haridusinnovaator.
#000002
Coachina aitan Sul, ÕPETAJA, ÕPPEJUHT JA HARIDUSJUHT usalduslikus, inspireerivas koostöös saavutada isiklikke eesmärke, leida enesekindluse ja heaolutunde ning parimad lahendused Sinu suurimatele väljakutsetele.
#000003
Koostöös õpetajate ja õppejuhtidega Eesti erinevatest koolidest oleme leidnud parimad lahendused vaimse väsimuse ja muutustega toimetulekule.
#000004
Oleme loonud ellu tasakaalu, leidnud lahendused suurimatele väljakutsetele ja efektiivsemale ajakasutusele, tegelenud mitmekesisemate õppemeetodite väljatöötamisega ja leidnud võimalusi ideede teostamiseks ning kolleegide kaasamiseks, avastanud visioone, üles leidnud motivatsiooni, enesekindluse ja usu endasse, seadnud eesmärke ning loonud suuremat selgust ja teadlikkust iseendast.
#000005
Viisin Tartu Ülikoolis läbi 2022. aastal uuringu „Alustavate õpetajate põhivajaduste muutus läbi coachingu protsessi ja soovitused koolile coachingu rakendamiseks toetusmeetmena“. Uuringu tulemused on andnud mulle tõenduspõhised arusaamad coachingus osalejate toetamiseks individuaalsetest arengu vajadustest lähtuvalt.
#000006
Varasemalt olen olnud pühendunud Lastekeskuse Midrimaailm eestvedamisele ja arendamisele asutaja, juhi ja juhatuse liikmena aastast 1997. Eesti Eralasteaedade Liidu asutajaliikmena edendanud ning aidanud kaasa eralasteaedade arengule aastast 2000.
#000007
Meeskonnaliikmete inspireerimisel lähtun põhimõttest, et inimese elu on tervik nii tööl kui ka väljaspool töökeskkonda. Inimene vajab vaid ühte nägu, autentset iseenda oma, et olla tööle pühendunud, tulemuslik ja tunda rahulolu.
#000008
Sokrates on öelnud: “Ma ei saa kellelegi midagi õpetada, ma saan ainult panna nad mõtlema.” Coachingus kasutatakse sokraatilist lähenemist ning juhiste andmise asemel esitatakse mõtlemapanevaid küsimusi. Coachingu peamiseks tuumaks on teadlikkuse ja vastutuse kasvatamine. Seetõttu saab coachitav teadmisi mitte coachilt, vaid iseendalt.
#000014
Koolis läbiviidava coachingu ajalugu ulatub juba 1980-ndasse aastase ning sai alguse vastastikusest coachingust (peer-coaching). Joyce’i ja Showersi käsitluses oli coaching õpetajate professionaalse arendamise oluline meetod.
#000015
See meetod parandab õpetajate võimet kanda oskused ja teadmised üle praktikasse päris klassiruumis ning aitab kaasa kollegiaalsele õppimisele ja eksperimenteerimisele koolis.
#000016
– kõrgekvaliteediline professionaalse arendamise võimalus, mis PARANDAB ÕPETAJA OSKUSI klassiruumis (Kraft, 2018) ja õpilase sooritust (Allen et al., 2015).
#000017
– suurendab heaolu ja ENESEKINDLUST ning seetõttu tunnevad osalejad end meeskonnas töötades tõhusamana (Adams, 2016).
#000018
– toetab õpetajat kui juhti vaatama tulevikku ja võtma vastutust oma emotsioonide ja õppimise eest ning on kasulik viis õpetajate klassi JUHTIMISSTIILIDE TÄIUSTAMISEKS (Grant et al., 2010).
#000019
– ENESETÕHUSUS edendamise meetod nii alustavate (Suleyman, 2006) kui ka kogenumate haridustöötajate puhul (Johnson, 2009).
#000020
– usalduslikul suhtel põhinev koostöö, mis seab paika õpetaja väärtused, loob tähenduslikkust, mõtestab igapäevategevused, seeläbi tugevdab eneseusku võimetesse ning loob eeldused AUTENTSE ÕPETAMISSTIILI VÄLJAKUJUNEMISEKS (Haavisto-Visnapuu, 2022).
#000021
Minu poolt avaldatud artiklid ja teaduslikud publikatsioonid
#000022
Viimase kümnendi jooksul on coaching'u kasutamine hariduses märkimisväärselt kasvanud. Coachingut kasutatakse lasteaedades, koolides, kolledžites ja ülikoolides üle kogu maailma, et toetada õpetajaid.
#000026
Tartu Ülikoolis 2022. aastal alustavate õpetajatega läbiviidud coachingu teemalise uurimuse järgi on coaching usalduslikul suhtel põhinev koostöö,
#000038
Õpetajate coaching soodustab ennekõike ENESEJUHITUD ÕPPIMIST, kus arvestatakse maksimaalselt õpetaja individuaalsete eripärade ja vajadustega ning lähtuvalt sellest konstrueeritakse uued teadmised ja oskused, mida õpetaja sellel hetkel kõige enam vajab
#000040
Sama tähtis on õpetaja jaoks isikliku VÄÄRTUSSÜSTEEMI TEADVUSTAMINE, mille põhjal ta koolis toimuvat mõtestab ja mis aitab luua selgust ja tähenduslikkust tema igapäevatöös. Kohanemine õpetajarolliga on kui rätsepaülikonna loomine, mis peab selle kandjale seljas mugav tunduma. Kuidas aga selles rollis autentsus enda jaoks leida, teab iga õpetaja ainult ise. Õpetaja leiab inspireerivas usalduslikus koostöös coachiga enda jaoks parimad lahendused, mis loovad eelduse autentse õpetamisstiili väljakujunemiseks.
#000042
C Annika haavisto-visnapuu │terve elu hariduses
#000043