Mis vähendab töörõõmu kõige rohkem?
#000000
Äärmuste tundmine aitab hakkama saada kõigi ülejäänutega
#000001
Piktogrammidel on Masingu kooli soovitused kõigile õpetajaile.
#000002
Hakates 1996. aastal õpetama tavakoolis, tundsin end erimetoodika vallas kaunis kindlalt. Olen hariduselt eripedagoog ja Tartu ülikool pakkus väga põhjalikke teadmisi õpiraskustega laste õpetamisest, sellest oli kasu ka tavalaste puhul. Noore õpetajana oli aga töö raskuspunkt hoopis klassi haldamisel. Hakkama oli vaja saada mitte ainult õpiraskustega, vaid ka paljude käitumise eripäradega. Loomulikult aitab õpetajal hakkama saada eelkõige kõrge motiveeritus, tundlik ning empaatiline suhtumine õpilastesse, aga teadmised erinevate isiksusejoontega laste õpetamisest ja kogemused selles vallas poleks ka paha teinud.
#000003
Suurepärase võimaluse suure viisiku isiksusemudeli
(ekstravertsus, avatus, meelekindlus, sotsiaalsus ja neurootilisus)
äärmuste tundmaõppimiseks pakkus mulle veidi hiljem Tartu Herbert
Masingu kool. Masingu koolis õpivad nii autismispektri häire kui ka
tunde- ja tahteelu probleemidega õpilased. Natuke rohkem kui kümne
aasta jooksul siin koolis olen tegelnud eelkõige autismispektri
häirega õpilastega, aga alati on klassi sattunud ka mõni
#000004
Õnneks on viimasel ajal ka introvertidele ja nende vajadustele
rohkem tähelepanu pööratud. Introvertsete inimeste mõistmine ja
tunnetamine aitab ka autistidest aru saada. Et autistlikke inimesi
mõista, ei pea ise sügavalt introvert olema, suurepärane näide
sellest oli Masingu kooli endine energiline ja särav direktor Tiina
#000006
Avatuse skaala otspunktide mõtestamine aitab kaasa tõhusale
koostööle nii autistide kui mis tahes teiste õpilastega.
Erivajadusega õpilase tugev vastupanu kõigele uuele paneb õpetaja
oma tööd sammhaaval läbi analüüsima ja esitama lapsele korraga
uut vaid väga väikese ühiku kaupa, andes rohkelt aega harjumiseks.
Samuti aitab uue omaksvõtule kaasa lapse motiveerimine tema erihuve
#000007
Meelekindlus on autistide puhul isiksusejoon, millest saame ise
eeskuju võtta. Autistid liiguvad endale jõukohase eesmärgi suunas
äärmise järjekindlusega. Suudaks ise ka nii!
#000008
Kui aga autistliku lapse eesmärgi täitmine takerdub puuduliku
motivatsiooni või sotsiaalsuse taha, mis avaldub meeleteooriana
(autistlikul lapsel on raske enda ja teiste tunnetest aru saada), või
ka kõrgema neurootilisuse taha (põhjustajaiks probleemid
eksekutiivsete funktsioonidega ja tsentraalne koherents), siis on abi
Autistic and related Communication handicapped Children).
#000009
toonud kuus õppimisega seotud keerukust, mis autistidel erineva
#000010
Need on: implitsiitse mõtlemise raskus, probleemid tähelepanuga
(tähelepanu „kleepuvus“), auditiivse info töötlemise keerukus,
täidesaatvate funktsioonidega seotud raskused; erinevate
vaatenurkade mõistmise keerukus; sensoorse info töötlemise
#000011
Neid väljakutseid aitab lahendada visuaalse plaani koostamine ja
detailsed töösüsteemid / tegevuste algoritmid. Töösüsteem peab
andma autistlikule lapsele vastuse viiele küsimusele: mis?, millal?,
#000012
elemente hakkas autistide õpetamisel esimesena Eestis kasutama Mai
Suuder ja arvestavas osas tema koolitatud meeskond õpetab Masingu
koolis praegugi. Tänu Mai Suuderi pidevale Teacch-i
tundmise tähtsustamisele jõudis 2019. aasta alguses toonase
arendusjuhi ja praeguse direktori Siim Värvi eestvedamisel
#000013
on praeguseni vastu pidanud tänu oma lihtsusele, avatusele,
paindlikkusele ja ka süsteemsusele, mis on ühtlasi Masingu
#000014
igasuguse vaimse võimekusega lastele, aga ka paljude teiste häirete,
lisaks autismispektri häire puhul. Julgen öelda, et Teacch-i
tundmine aitab tõhusalt kaasa tavalaste õpetamisel, aga ka mistahes
#000015
Teacch suunab oma õpilast läbi-lõhki tundma, aktsepteerima ja
kutsub koostööle ja keskkonda struktureerima.
#000016
Mitte ühelegi lapsele ja ka kolleegile ei tee paha, kui
lähtutakse just tema vajadustest, kui kõik osapooled teevad
tõhusalt koostööd ja kui kõik ees ootavad tegevused ja kohustused
on aegsasti visuaalselt ette teatatud ning sammhaaval loogiliselt
#000017
Tundes õpetajana põhjalikult õppeainete erimetoodikat, oskame
last õppetöös ette tulevate probleemide korral aidata.
#000019
Mõistes isiksuslikke äärmusi, isiksusehäireid ja sekkumise
metoodikaid, pakuvad need meile hulgaliselt võimalusi kontakti
loomisel, klassi haldamisel ja õpitava lapseni viimisel. Ära ei
tohi unustada ka pideva enesearendamise võimalusi, mida pakuvad
#000020
Loodetavasti märkasime 2. aprillil, autismipäeval just
autistlike inimeste kaunist, introvertset ja tundlikku isiksust,
õppisime nende meelekindlusest ja kirglikkusest erihuvide suhtes.
#000021
2. aprill oli rahvusvaheline autismipäev.
#000022
Kui tunnete, et teie teadmised autismist ja Teacch-metoodikast
vajavad täiendamist, võtke julgesti ühendust Tartu Herbert Masingu
kooli kompetentsikeskusega. Pakume nii nõustamist kui koolitusi.
#000024
Haridusvaldkonnas on kompetentsi kujunemise eeldus pidev praktika
ja otsene töö sihtgrupiga, mis pidevalt taasloob nii oskusi kui ka
kogemusi. Praktika puudumisel kaovad kogemused, oskused ja teadmised
jäävad praktikaaegsele tasemele või kaovad. Lisaks sellele on
oluline pidevalt õppida ja end täiendada. Tartu Herbert Masingu
kool soovib olla nii kompetentsuse koondaja kui ka selle edasiandja.
Selleks oleme loonud kooli juurde eraldi kompetentsikeskuse.
#000026
Nõustamine. Pakume nõustamist nii lapsevanematele kui noortega töötavatele spetsialistidele (õpetajad, tugispetsialistid, noorsootöötajad, ametnikud jne). Nõustamisele saab ennast registreerida kodulehel oleva lingi kaudu.
#000027
Koolitustegevus. Korraldame psüühikahäiretega õpilaste toetamise teemal koolitusi nii avatud gruppidele kui koolidele, lasteaedadele noortekeskustele jt asutustele, samuti koordineerime vanemate kooli üritusi, mille eesmärk on toetada lapsevanemaid nende teekonnal erivajadusega õpilase kõrval. Lisaks korraldame üleriigilise haardega rahvusvaheliste esinejatega konverentse ning seminare.
#000028
Uuringute tegemine ja eksperthinnangute andmine. Oleme valmis koostööks nii konkreetsete üksikjuhtumite lahendamisel kui ka laiemate, piirkondlike või riiklike haardega hinnangute andmisel.
#000029
Hetkel ainult üks arvamus teemale “Äärmuste tundmine aitab hakkama saada kõigi ülejäänutega”
#000031
Mõned täiendused autismi aktsepteerimise kuu vaimus:
– Autism pole häire, vaid neuroloogiline variatsioon.
– Autistidel on meeleteooriaga kõik korras. Pole leitud, et autistidel oleks sellega suuremaid probleeme kui allistidel. Küll aga on leitud, et allistidel on autistide suhtes vähem empaatiat kui autistidel allistide suhtes (neil alateadlik-teadvustamata negatiivne eelarvamus autistide suhtes (miks nii on, pole veel avastatud).
– “Erihuvi” on patologiseeriv/teisestav. Autistidel, nagu kõigil teistel, on huvid.
– Autistide seas on nii introverte kui ekstraverte. Me oleme väga erinevad isiksused, sh temperamendi osas 🙂
– Autistide globaalne kogukond, sh autistide eneseesindusorganisatsioonid (Eestis EAL ja EANÜ), on tugevalt ABA kasutamise vastu, kuna tegu pole teraapiaga, vaid dehumaniseeriva praktikaga, mis annab 46% autistidest PTSD ja halvendab nende toimetulekut edasises elus.
#000032
Mõned täiendused autismi aktsepteerimise kuu vaimus:
#000033
– Autism pole häire, vaid neuroloogiline variatsioon.
#000034
– Autistidel on meeleteooriaga kõik korras. Pole leitud, et autistidel oleks sellega suuremaid probleeme kui allistidel. Küll aga on leitud, et allistidel on autistide suhtes vähem empaatiat kui autistidel allistide suhtes (neil alateadlik-teadvustamata negatiivne eelarvamus autistide suhtes (miks nii on, pole veel avastatud).
#000035
– “Erihuvi” on patologiseeriv/teisestav. Autistidel, nagu kõigil teistel, on huvid.
#000036
– Autistide seas on nii introverte kui ekstraverte. Me oleme väga erinevad isiksused, sh temperamendi osas 🙂
#000037
– Autistide globaalne kogukond, sh autistide eneseesindusorganisatsioonid (Eestis EAL ja EANÜ), on tugevalt ABA kasutamise vastu, kuna tegu pole teraapiaga, vaid dehumaniseeriva praktikaga, mis annab 46% autistidest PTSD ja halvendab nende toimetulekut edasises elus.
#000038
Õpetajate Lehel on õigus avaldada teie kirjutatud kommentaar paberväljaandes. Kommentaari pikkus ei tohi ületada 3000 tähemärki. Õpetajate Lehe kodulehe kommentaarid on modereeritavad ja avaldatakse pärast toimetamist hiljemalt kommentaari saatmisele järgneva tööpäeva hommikuks. Lehel on õigus jätta saadetud kommentaar kodulehel avaldamata. Iga kommentaari edastaja arvuti IP-aadress, sessiooni identifikaator ja kommenteerimise aeg salvestatakse andmebaasis. Õpetajate Leht ei vastuta kommentaaride sisu eest!
#000039
Tiina Vapper “Kohalikel omavalitsustel ei ole lihtne lasteaiaõpetajate palka tõsta”
#000042
Maila Rajamets „Lasteaiaõpetajad väärivad head palka“
#000043
Raivo Juurak “Ukraina lapsed Laagna gümnaasiumis”
#000044
Ajaloomuuseumi mitu nägu laste ja noorte hariduses
#000046
Kohalikel omavalitsustel ei ole lihtne lasteaiaõpetajate palka tõstaÕpetaja soovitab: Lugemisvajaduse rahuldamise kaaslasedKolonialism, kolklus ja kuldne keskteeBrüsselis avatakse Eesti noorte kunstinäitus „Põimitud“Muukeelne laps (3): Ukraina lapsed Laagna gümnaasiumis
#000048