Õpiring Ukraina põgenikke vastu võtnud koolide ja lasteaedade tugispetsialistidele
Õppekorralduse ja koolituste kvaliteedi tagamise alused
Vene keele ja kirjanduse võistlus
#000001
Õpiring Ukraina põgenikke vastu võtnud koolide ja lasteaedade tugispetsialistidele
#000002
Vene keele ja kirjanduse võistlus
#000003
Häälekoolitus – “Heli ja kõla. Sõna ja vägi”
Häälekoolituse jätk – “Sõna on tegu”
Veebikoolitus: Stressiga sõbraks. Stressi juhtimine
Alexanderi tehnika – saavuta kontroll oma koordinatsiooni ja reaktsioonide üle
Veebikoolitus: Stressiga sõbraks. Stressi juhtimine
Õppekorralduse ja koolituste kvaliteedi tagamise alused
#000004
Häälekoolitus – “Heli ja kõla. Sõna ja vägi”
Häälekoolituse jätk – “Sõna on tegu”
#000005
Veebikoolitus: Stressiga sõbraks. Stressi juhtimine
Alexanderi tehnika – saavuta kontroll oma koordinatsiooni ja reaktsioonide üle
#000006
Veebikoolitus: Stressiga sõbraks. Stressi juhtimine
#000007
Klassijuhatajate kogumiku metoodikate rakendamise mentorprogramm
#000010
Oskab kirjeldada DiSC® mudeli põhimõtteid ja 4 tüüpilist käitumisstiili
Analüüsib oma eelistatud käitumisstiili, selle tugevaid külgi ja arenguvõimalusi
Teab, kuidas teha tõhusamalt koostööd erineva käitumisstiiliga inimestega
#000011
DiSC® on inimkäitumist seletav mudel, mis aitab mõista enda ja teiste eelistatud käitumisstiili, sellest tulenevaid tugevusi ja piiranguid, hirme ja motivaatoreid.
#000012
Koolituse eel on kõik osalejad täitnud vastavat testi ja saavad koolituse käigus analüüsida enda tulemusi ja tutvuda meeskonnaliikmete profiilidega.
Millele põhineb DiSC® mudel ja millised on 4 tüüpilist käitumisstiili
Käitumisstiilide olulisemad küljed: eesmärgid ja hirmud kui käimapanevad jõud
4 käitumisstiili ja koostöö meeskonnas
Erinevad DiSC® mudeli rakendusviisid – juhtimises, teeninduses, õpperuumis jms.
#000013
Coachingu põhimõtete rakendamine haridustöös ja/või haridusjuhtimises
GROW mudeli rakendamine arenguvestluste läbiviimisel
Praktiline tugi kovisioonigrupide käivitamisel organisatsioonis
#000014
Koolituse eesmärgiks on tutvustada ajajuhtimise põhimõtteid ning tehnikaid, seeläbi toetades vaimset heaolu ja ülesannetega toimetulekut.
#000015
Tegevuste prioritiseerimine ja tegevusplaani loomine
Praktilised nipid ja tehnikad parimaks ajajuhtimiseks
#000016
tunneb ajaplaneerimise põhimõtteid ning ajajuhtimise seost vaimse tervisega
oskab seada prioriteete – teab, kuidas teha valikuid tegevuste vahel
oskab nimetada enda igapäevaseid ajaröövleid ning on omandanud põhimõtted nende mõju vähendamiseks
on omandanud praktilised võtted enda aja planeerimiseks ja juhtimiseks
#000017
Koolituse käigus leiame lahendusi täiskasvanud õppijate õpimotivatsiooni toetamiseks ning proovime praktikas läbi õpidisaini põhimõtteid.
#000018
Täiskasvanud õppijad – kuidas nad õpivad ja mis neid motiveerib?
Mis on õpidisain ning kuidas seda rakendada?
#000019
oskab õpidisaini põhimõtteid rakendada oma tunni või koolituse planeerimisel
#000020
Aktiivõppemeetodid – miks kasutada, kellega ja millal? Õpikeskkonna loomine aktiivõppemeetodite kasutamiseks
#000021
Õppijate kaasamine õppeprotsessi (sh näiteid projektõppe võimalustest, tagurpidi klassiruumi meetod, videote loomine)
Tutvumis- ja soojendusülesanded, harjutused rühma kujundamiseks ja suhete tugevdamiseks
Rühmatöö – mis eesmärgil ja millal kasutada, kuidas ette valmistada, kuidas tagasisidestada ja hinnata
Refleksiooni toetavad õppemeetodid – nende loomine ja kasutamine
#000022
analüüsib aktiivõppemeetodite kasutusvõimalusi oma tunnis või koolitusel
oskab aktiivõppemeetodeid valida ning kohandada vastavalt õpi-eesmärgile
oskab rakendada sobivaid aktiivõppemeetodeid oma koolitustel või õppetöös
#000023
Mis on e-esinemiste puhul erinev võrreldes tavaesinemisega, millele tuleks tähelepanu pöörata?
#000024
Kuidas esineda veebis nii, et see oleks meeldejääv, kaasahaarav ja loomulik?
Kuidas veebis osalejaid kaasata – meetodid ja harjutused selleks?
#000025
Teab, millega e-ürituste planeerimisel ja läbiviimisel arvestada
Oskab valida ja rakendada tehnikaid osalejate kaasamiseks
#000026
21. sajandi õpiruum kui õpilase tuleviku kujundaja
#000027
Klassiruumi kujunduse uuringutest on selgunud, et õpiruumi disain mõjutab õppimise tõhusust 16% ning erinevate õpitsoonide loomine annab võimaluse individuaalseks õpiteeks. Koolituse käigus uurime, kuidas saab luua õpikeskkonda, mis toetaks kaasaegse õpisisu loomist, soodustaks laste/õpilaste kaasatust õppeprotsessi ning tulevikuoskuste omandamist. Koostame plaani, mida oma õpikeskkonnas ellu viia. Koolitusel on võimalik valida erinevaid fookuseid – klassiruum, kooliruum tervikuna, õueala.Koolituse tulemusena osaleja:
#000028
mõistab 21. sajandi õpiruumi kujundamise põhimõtteid,
oskab kavandada nendest lähtuvalt õpiruumi.
#000029
Koolitus on disainitud eelkõige üldhariduse õpetajatele ja juhtidele, kuid põhimõtted on kohandatavad ka lasteaiale või täiskasvanuharidusega tegelevatele asutustele.
#000030
Koolitus- ja arendusprotsessi juhtimine organisatsioonis
#000031
Koolitus- ja arendusprotsessi juhtimise koolitus on suunatud kõigile, kes oma rollis puutuvad kokku koolitus- ja arendustegevusega organisatsioonis. Koolitus toetub äsja valminud koolitusjuhi käsiraamatu materjalidele ning käsitleb koolitusprotsessi kui tervikut ning annab häid nõuandeid, millega protsessi juhtimisel arvestada. Koolituse eesmärgiks on toetada käsiraamatust saadud teadmiste integreerimist ja rakendamist osalejate organisatsioonide praktikasse. Õpiväljundite omandamisel osaleja:
#000032
Hindab võimalikke kvaliteedi kitsaskohti avaliku täienduskoolituse valimisel.
#000033
Teab kooolitusprotsessi erinevaid etappe ja mõistab erinevate tasandite rolle protsessis
#000034
Omab ülevaadet ja oskab koostada koolitusprotsessi juhtimisega seotud dokumente (koolitusvajaduse analüüs, koolitusplaan- ja eelarve, koolituse juhtimise hea tava)
Omab ülevaadet karjääri- ja talendijuhtimise võimalustest organisatsioonis
Tunneb töötajate, sh juhtide arengu toetamise võimalusi ning oskab neid eesmärgipäraselt rakendada
Teab kuidas planeerida koolitust alates sihtgrupi kaardistamisest, koolitusturu uuringust kuni korralduseni välja
On teadlik erinevate koolitusformaatide võimalustest ja piirangutest
Mõistab koolituse tulemuslikkuse hindamise vajalikkust ning võimalusi
#000035
Liitu meie uudiskirjaga ning ole kursis meie tegevustega.
#000036