Kus on rõõm? – birgitvisuals
#000000
Ilma hinnet saamata nad küll midagi tegema ei hakka. Selliseid väiteid kuulen õpetajate käest päris tihti, aga ei saa nendega kohe kuidagi nõustuda.
#000002
Selleks, et õppijaile tõeliselt kaasahaaravaid tunde pakkuda, on õpetajal vaja ka endal pidevalt õppida. Tunnen aga, et arenguruumi on veel palju ja koolitustel on ka lihtsalt vahva käia — seega hakkasin sel sügisel jälle õppimisvõimaluste järele vaatama.
#000005
Selles postituses kirjutan väitluskoolitusel omandatud haaravast väitlusteemast, mida ka oma õpilastega katsetasin. Mina panin lisaks hoolega tähele ka kõiki huvitavaid metoodilisi võtteid, mida koolitaja kasutas. Kõigepealt pidi iga õppija reastama loo viis tegelast nii, et number üks on see, kes käitus selles loos kõige halvemini, number kaks see, kes oli käitumise halbuse poolest järgmine jne.
#000007
Kui kõik olid read koostanud, loosisime õpilastest kaks rühma ja nad tegid sama ülesande rühmatööna. Nad pidid argumenteerimise teel jõudma rühma ühise arvamuseni.
#000008
Minul polnud vaja muud teha, kui vaid rühmi kõrvalt jälgida. Mul oli ka hea meel, et tõesti kõik avaldasid oma arvamust ja arvamused olid erinevad.
#000009
Arutelu lõpus tutvustas kumbki rühm oma pingerida teistele ja põhjendas oma valikut. Kummalgi rühmal olid erinevad read, mis ongi selle ülesande puhul loomulik. See on väga õige küsimus, sest halb võib olla vägagi erinev, lähtuvalt valitud kriteeriumidest.
#000012
Selles ülesandes pole aga kriteeriume ette antud, vaid need tuleb ise leida. Ülesande hea mõju avaldus veel selles, et õpilased hakkasid pärast pingeridade tutvustamist ise edasi arutama. Ja ka eestlased avanesid ning hakkasid oma elust sarnaseid näiteid tooma.
#000013
Arthroosi jalgade ravi kodus folk oiguskaitsevahendite kaudu
#000014