• Nun dexa l’amenorgamientu d’hores llectives nel cuerpu de maestros nin l’amenorgamientu llectivu pa mayores de 55 años.• Nun s’atiende afechiscamente a la diversidá del alumnáu pa promover la equidad.• Nun se fai casu a la especificidá cultural y llingüística asturiana dotando la plantiya orgánica con profesoráu especialista nes nueses llingües propies.• Nun se favorez la estabilización por aciu l’afitamientu nel so puestu de trabayu del personal interino del que s’abusó na so contratación temporal.• Nun s’aprovecha la baxada de la natalidá para menguar ratios y caltener o ampliar plantiyes.• Nun s’atiende debidamente la función tutorial de los grupos al priorizar cubrir los horarios de cadaárea con especialistes distintos de la especialidá de Primaria p’amenorgar la contrataciónde personal, frente a l’acumulación horaria d’un docente col mesmu grupu.• Nun se cumplen los alcuerdos de plantiyes soscritos colos sindicatos.Dende SUATEA refugamos la propuesta final de plantiya orgánica parl cursu 2023/2024El Secretariáu de SUATEAN’Uviéu a 10 de marzu de 2023
#000000
A SUATEA nun nos val conque los responsables pertinentes se presenten güei y se llamenten. Hai qu’actuar con contundencia y desixir responsabilidaes, porque culpables hailos, y l’alministración ha garantir la conservación y el mantenimientu de les infraestructures de la escuela pública asturiana. Tres ello hai un interés políticu en sobencionar la escuela concertada mentres se quiten recursos y s’abandona la pública de parte del Principáu y el conceyu de Xixón.
#000003
El Tribunal Cimeru de Xusticia d’Asturies envaloró’l recursu contenciosu-alministrativu presentáu por SUATEA contra la Circular de la Conseyería d’Educación del Principáu d’Asturies pola que se dictaron les instrucciones pal cursu escolar 2020/2021 por dos motivos.
#000006
El segundu motivu de nulidá débese a que la Circular regulaba materies que-y tán normativamente vedaes, en tanto nun se llindaba a la ellaboración y desenvolvimientu d’unes instrucciones pal entamu del cursu escolar, sinón qu’introducía una regulación irregular, ensin amparu llegal, de los criterios d’asignación de profesionales de Pedagoxía Terapéutica (PT) y Audición y Llinguaxe (AL) a los alumnos clasificaos como de Necesidaes Educatives Especiales (d’equí p’arriba NEE).
#000009
Tien de señalase que nel Principáu d’Asturies, nun esiste, a diferencia d’otres comunidaes autónomes (Valencia, País Vascu, Murcia, Galicia, Canaries, Cantabria, Catalunya, Isles Baleares o Aragón), un decretu pol que se regule l’atención a la diversidá” y, poro, la organización, los medios y recursos humanos destinaos a la diversidá, nin los criterios de asignación d’efectivos a los alumnos con Necesidaes Educatives Especiales en cumplimientu de lo previsto n’artículu 71 de la LOE.
#000010
Resulta llamentable que l’actuación totalitaria de la Conseyería obligue axudicializar cuestiones fundamentales que, tal qu’establez esta sentencia, tienen de ser oxetu de negociación colectiva en cuantes qu’afecten directamente a les condiciones llaborales del profesoráu y, arriendes d’ello, a l’atención educativa que recibe l’alumnáu.
#000013
Va años que venimos denunciando la esistencia de dos plantiyes docentes, una “real” que sí ye oxetu de negociación, cola que tamos en desalcuerdu toles organizaciones sindicales que formamos parte de la Mesa Sectorial, porque nun cubre les verdaderes necesidaes docentes de la rede de centros públicos y otra plantiya conocida como “necesidaes autorizaes de profesoráu” que la Conseyería establez de forma unillateral ensin la preceptiva negociación sindical.
#000014
Nesti sentíu, hai que recordar que n’Asturies, l’asignación de profesoráu especialista n’Audición y Llinguaxe y en Pedagoxía Terapéutica sigue exerciéndose en base al númberu d’alumnes y alumnos con necesidaes educatives especiales matriculaos cada cursu nos centros educativos d’Infantil,Primaria y Secundaria. Poro, nun esiste un plantiya estable d’especialistes en bona parte de los nuesos centros educativos, y munches de les contrataciones temporales son a media xornada, apaeciendo o sumiendo cada cursu escolar según valore l’Alministración. Da igual qu’ente los principios y fines de la Educación establecíos nes lleis educatives s’incluya, dende va décades, la inclusión educativa, o que l’actual LOMLOE ponga especial énfasis -na etapa de Primaria- na atención personalizada, na prevención de les dificultaes d’aprendizaxe y na puesta en práctica de mecanismos de refuerzu asina detéctense estes dificultaes, si nun s’invierte en más personal. La docencia compartida, l’atención personalizada a les más de 100.000 alumnes y alumnos, l’atención telemática/personalizada qu’agora s’esixe cada vez que l’alumnáu falta por motivos de salú, ensin el correspondiente amenorgamientu na carga llectiva del profesoráu; too pretende faese con una plantiya de 9.400 docentes, más lo que cada añu dispongan unillateralmente de contratación interina.
#000015
Poro, dende SUATEA esiximos a l’alministración asturiana:
#000016
La recuperación de la inversión n’Educación pública que dexe dotar a los centros educativos d’unes plantiyes ampliu y estable y, arriendes d’ello, de garantizar unes condiciones llaborales dignes pal profesoráu, asina como la igualdá d’oportunidaes de participación, presencia y progresu nel aprendizaxe de tol alumnáu.El respetu de los alcuerdos establecíos nes meses de negociación.L’abandonu del autoritarismu y les engañifes reglamentaries pa imponer los sos criterios.
#000017
Dende SUATEA llevamos denunciando, yá dende últimos del cursu pasáu, el gran error que cometió esta Conseyería al nun siguir calteniendo les midíes sanitaries y de refuerzu de les plantiyes tomaes el cursu pasáu. Por cuenta de ello y cola esplosión d’andaes producíes pola actual sesta fola de covid-19, los centros educativos ven como nun pueden ufiertar la educación cola calidá deseyada al aumentar significativamente el númberu de baxes del profesoráu.
#000018
Denunciada tamién pol nuesu sindicatu esta previsible nueva situación y magar que la Conseyería d’Educación anunciaba nos medios que s’empecipiaba la vuelta de les vacaciones ivernices con “normalidá”, nun tuvo otru remediu qu’aceptar la realidá y convocar la Mesa de negociación pa solucionar el gran problema xeneráu pol espardimientu esplosivu de la pandemia y el so gran efectu nel aumentu de baxes del profesoráu.
#000019
Centros con un claustru inferior o igual a 9 docentes, con más de 2 places ensin cubrir.
#000022
Centros con un claustru ente 10 y 25 docentes, con más de 3 places ensin cubrir.
#000023
Centros con un claustru con 76 docentes o más, con más de 7 places ensin cubrir.
#000024
Dende SUATEA propúnxose habilitar el sistema d’urxencia diseñáu na resolución en tolos casos (abandonando temporalmente l’ordinariu) pero esaniciando les cifres mínimes pa tener accesu inmediatu a la urxencia y tramitar toles sustituciones rápido, pero nun s’aceptó. Si l’oxetivu de la Conseyería d’Educación ye tramitar con urxencia, nun plazu de 24 – 48 hores, les sustituciones de profesoráu de forma estraordinaria mientres siquier un mes, nun hai motivu pa caltener el sistema ordinariu de llamamientu recoyíu nel Alcuerdu d’Interinidá, porque retrasa la cobertoria de los puestos una selmana en toos aquellos centros que nun algamen les cifres d’ausencies propuestes.
#000025
Magar nun ser aceptada la nuesa propuesta, en SUATEA votamos a favor de la resolución por aceptase na negociación pequenes meyores nes cifres y el procedimientu, y porque atiende mínimamente a les necesidaes d’urxencia tan necesaries nesti momentu.
#000026
– Demandamos la inclusión de toos estos puestos de personal abusáu na plantiya orgánica, al traviés del afitamientu nos sos puestos de tol personal interino contrataon’abusu de temporalidá conforme a la citada directiva europea.
#000032
Lo que nun puede dexar de ser una bona noticia, yá que ye la primer vegada qu’un gobiernu d’España asume la xera d’encarar la implantación d’esti ciclu educativu, sicasí queda asombrada polo ruino del importe económicu a aprobar y pola escasez de places qu’esti montante presupuestariu dexa crear. Si tenemos en cuenta que, magar del descensu de la natalidá nel Estáu, nos postreros trés años nacieron daqué más d’un millón de neñes y neños -339.206 esactamente nel añu 2.020-, el númberu de places que se van crear hasta l’añu 2.024, nun va dexar atender namái una mínima parte de la población d’esa edá.
#000035
Ye necesario, poro, que’l Ministeriu d’Educación y Formación profesional dea un mayor impulsu a la estensión del ciclu educativu 0-3 años p’atender la demanda de toles families, les necesidaes educatives del alumnáu y el fortalecimientu del sistema públicu d’educación. Yá hubo anuncios per parte de delles Comunidaes Autónomes nel sentíu d’asegurar la gratuidá de guarderíes y centros privaos qu’imparten esti ciclu. Dalguna d’elles, p’aplicalo yá nel próximu cursu 2022-23. Esto ye, va esviase otra vez dineru público a entidaes privaes.
#000037
SUATEA presentó estes enmiendes por considerar la propuesta poco afayadiza pa enfrentar la situación xenerada y la que va xenerar la pandemia covid-19 nel próximu cursu 21-22:
#000039
-Porque nun tien en cuenta les condiciones reales de peligru comuñal pa la salú nes que se va aplicar yá al entamu del cursu. Recordar que la quinta fola de la pandemia agora mesmo ta afeutando en muncha mayor proporción a los grupos de menor edá nos que tán incluyíos les nueses/sos escolares. Va aplicase a unos escolares qu’entá nun fueron vacunaos nin previsiblemente lo van ser al empiezu del cursu.
#000040
-Porque abandona, en contra de los encamientos del Ministeriu Educación, les ratios y refuerzos de plantiyes del cursu pasáu que valieron pa desaniciar en parte la incidencia negativa de la pandemia na salú y la educación del alumnáu.
#000041
La enseñanza va ser presencial pa toles etapes y niveles educativos con ratios de 20 alumnos per aula y distancia interpersonal mínima de 1,5 m. en toles etapes educatives menos Educación Infantil (EI). En EI la ratio va ser de 15 alumnos/es per aula ensin distancia de seguridá y organizaos en GCE (grupos de convivencia estable).Habrá una dotación presupuestaria específica y suficiente pa caltener les midíes propuestes nesti resolvimientu.Van reforzase les plantiyes col personal necesario p’atender con calidá y equidá la educación del alumnáu y velar pola so salú.Va dotase a los centros de los espacios suplementarios necesarios p’acoyer los nuevos agrupamientos del alumnáu.La Conseyería d’Educación va encargase de la compra y distribución de los materiales necesarios pa facer frente a la pandemia: mázcaros pa les persones que trabayen o estudien nel centru educativu, filtradores d’aire, termómetros, mididores de CO2, equipos informáticos, etc.
#000044
Si’l Gobiernu y la Conseyería d’Educación faen casu a les propuestes de la comunidá educativa representada nel CEPA, nel próximu cursu va haber un cambéu d’aldu esencial na meyora de la prevención de riesgos pa la salú, y na equidá y calidá educativa.
#000045
Pol aplazamientu de los procesos selectivos d’Educación convocaos pa los Cuerpos de profesoráu d’Enseñanza Secundaria, profesoráu Técnicu de Formación Profesional y profesoráu d’Escueles Oficiales d’Idiomes, el próximu mes de xunu de 2021 n’Asturies.Pola negociación d’un nuevu Alcuerdu d’Interinidá que garantice una mayor estabilidá.
#000047
Porque esti cursu presentóse con munches dificultaes dende’l so entamu, dándo-y ‘una sobrecarga de trabayu al profesoráu, debío principalmente a la semipresencialidá y a la readaptación del llabor docente a unes condiciones nueves, que nun paez que vaigan menguar d’equí a poco. La prioridá pal personal docente ta siendo realizar el so llabor cola máxima profesionalidá pa rematar el cursu ensin que l’alumnáu quede perxudicáu nun escenariu tan complicáu. Too ello en mediu del estrés y l’ansiedá que supón la medrana a les andaes, cuidao que’l llabor docente implica’l contactu cercanu de cada docente con un eleváu volume d’alumnáu ensin cuntar coles midíes de protección necesaries en munchos casos. Nel casu del profesoráu interino, esta ansiedá miedra énte l’amenaza de convocatoria d’unos procesos selectivos nos que se xueguen les sos mires y, na Comunidá d’Asturies, los sos puestos de trabayu.
#000049
Amás, hai esmolición porque’l procesu de vacunación del personal docente, que se ta llevando a cabu n’Asturies dende últimos de marzu, podría acarretar serios entueyos pa les persones aspirantes y miembros de tribunales, pues va coincidir en munchos casos la inoculación de la segunda dosis de la vacuna cola fecha d’empiezu o desenvolvimientu de los procesos selectivos.
#000051
Porque dende un puntu de vista organizativu, va xenerase un auténticu caos nos centros, porque’l calendariu lectivu llega anguaño hasta’l 30 de xunu, con tolo que trai d’exames, xeres alministratives y burocrátiques, y qu’un porcentaxe eleváu de profesoráu que tien de cumplir estes funciones nos centros educativos va tar nes oposiciones como aspirante o como tribunal.
#000052
Consideramos imprescindible la negociación d’un nuevu Alcuerdu de profesoráu internino que dea estabilidá al colectivu. L’Alcuerdu en vigor n’Asturies foi robláu por ANPE y UXT en 2014 y, a les clares, supón una discriminación evidente pal profesoráu interino asturiano en comparanza coles de Comunidaes de la nuesa redolada. Llueñe d’apostar por dar una cierta estabilidá al colectivu interino valorando preferentemente la esperiencia docente (asina ye n’Andalucía, País vascu, Valencia, Galicia, Cataluña y Baleares, Cantabria), apostaron por establecer otros criterios, sobrevalorando la nota llograda nos procesos selectivos, lo que supón la renovación de llistes tres les oposiciones y la continua rotación nel empléu.
#000053
Per otra parte, l’espíritu del Alcuerdu en vigor, en base a les últimes sentencies, afaise cada vez menos a los fundamentos del derechu español y européu y, amás, allóñase sustancialmente de los últimos informes publicaos por persones prestixoses del mundu de la xudicatura. L’índiz de temporalidá nes Alministraciones Públiques ye un grave problema que vien de llueñe y rique una intervención urxente. Les Alministraciones Públiques emplegaron la fórmula de contratar a personal interino, non pa resolver cuestiones temporales, puntuales y urxentes, como dexa la normativa, sinón pa cubrir puestos y vacantes permanentes y estructurales.
#000054
Ensin dulda, l’actual Alcuerdu d’interinidá n’Asturies nun s’afai nin de llueñe a les pretensiones de la Directiva europea y les sentencies del TXUE pues, tres los procesos selectivos, pue asoceder que munches persones que tuvieron trabayando n’abusu de temporalidá mientres años o décades puen perder el so empléu.
#000055
Por too ello, consideramos absolutamente imprescindible ESTABILIZAR al profesoráu interino qu’anguaño ta trabayando n’abusu de contratación temporal y a tolo que quedó nel camín dempués d’años trabayando pa l’Alministración educativa. Y, per otru llau, ye necesario axustar un nuevu Alcuerdu que s’axuste a les pretensiones del derechu européu y la so supremacía, y que nun suponga’l despidu del profesoráu interino nel presente y nel futuru.
#000056
La conceyala Educación y l’Alcalde de Mieres lleven presentando dende’l cursu pasáu na Conseyería Educación informes avalando que Nuevu Santuyano ye una población que dista de la escuela LLerón-Clarín más de 2,5 Km, que nun pertenez a la localidá de Mieres del Camín y que, polo tanto, tol alumnáu de Nuevu Santuyano tien derechu a aquellos servicios.
#000061
Fizo falta una movilización con cacerolada de padres, madres, alumnáu y la presencia del Alcalde y la Conceyala d’Educación de Mieres, pa que la Conseyería resolviera definitivamente un problema meramente burocráticu de comunicación col CTA qu’afectaba gravemente al derechu que tien esti pueblu a la educación y a recibir los servicios complementarios básicos de tresporte y comedor n’igualdá de condiciones del restu la población asturiana.
#000062
Préstamos dende SUATEA que, anque tarde, se solucionare’l problema. Esperamos qu’otros problemes más específicos de tresporte escolar como los que sufren localidaes como Uxo o Turón nel conceyu Mieres onde les escueles disten menos de 1,5 km (distancia mínima pa tener derechu a tresporte escolar) de los lugares de residencia del alumnáu, pero desixen desplazamientos peatonales difíciles y peligrosos a los centros educativos, se solucionen ensin necesidá de movilizaciones nin d’esperar tantu tiempu.
#000063
Urxencia máxima d’una segunda convocatoria de vacantes pa dotar a los centros de personal enantes del empiezu de les clases. Axilización de les sustituciones posteriores con a lo menos dos convocatories selmanales de profesoráu interino Y un alcuerdo interinidá que dote de mayor estabilidá al personal interino.Eliminación de la organización en grupos por optatividá de calter confesional.Mayor concreción polo xeneral y particularmente na organización de los escenarios 2 y 3. 4. Implantación de trés hores de tutoría pa Bachilleratu y PrimariaAmenorgamientu de la xornada lectiva. 23 hores llectives pa Educación Infantil y Primaria.Dotación abonda d’ordenadores, conexón y materiales TICS pal trabayu telemáticu.Potenciar la figura del docente que coordina les TIC en cada centru.Formación urxente en TIC a les families: Escuela TIC pa families.Empléu de sistemes operativos y aplicaciones llibres.Presencia de personal sanitario nos centros.Dotar al profesoráu d’equipos de protección frente al Covid-19 con especial atención a la especificidá de los equipos que tien d’utilizar el profesoráu qu’atienda al alumnáu de EI y NEAE.Aclaración de protocolos pa persones d’especial vulnerabilidá.Directrices comunes pa ellaborar l’adautación de los currículos y les programaciones de los cursos, árees y materies.Normativa que regule les condiciones llaborales de la docencia telemática.Midíes específiques pa la conciliación familiar del profesoráu na pandemia. A la falta de rempuesta a estes cuestiones organizatives hai qu’añedir la escasez de la inversión, de medios materiales, d’espacios, les ratios y les plantiyes que son el fundamentu nel qu’asitiar una educación calidable y con garantíes sanitaries.SUATEA llamenta que los cambeos llegaren tarde y nun sean bastante. Por desgracia, siguiendo cola práctica habitual, la Conseyería convoca les Meses Sectoriales pa presentar propuestes cuasi zarraes, inclusive presentaes primero a los medios de comunicación, que baleren el conteníu d’una negociación que na práctica nun esiste.
#000066
contién munches de les instrucciones yá
presentaes na Mesa Sectorial d’Educación y que fueron refugaes por SUATEA:
#000067
Por nun disponer d’una memoria económica Por inconcreción ya
imprecisión.Por nun garantizar la calidá, la equidá educativa, nin la salú de
la comunidá escolar.Y por nun recoyer nenguna de les propuestes de SUATEA.
#000068
midíes nin siquier negociaes en Mesa, como crear grupos internivel pa llograr
ratios de menos de 21 alumnos/es, o formar grupos en función de la optativa
#000069
SUATEA, ayeri nel Conseyu Escolar d’Asturies, fueron refugaes estes instrucciones pola mayoría de les organizaciones
#000070
Por too ello, SUATEA va plantegar al restu organizaciones sindicales, representantes de la comunidá escolar y organizaciones sociales, movilizaciones enantes del entamu del cursu 2020/21 pa llograr:
#000071
La financiación necesaria p’afrontar la situación d’escepcionalidá
provocada pola enfermedá nel ámbitu educativu.Contratación de más personal p’atender a la diversidá de
situaciones educatives del alumnáu, así como a toles necesidaes educatives
de los centros. Merma de les ratios en tolos niveles escolares.Materiales sanitarios, TIC y didácticos afayadizos.
#000072
Guía d’entrugues y rempuestes sobre la nueva normalidá. Presidencia del Gobiernu d’Asturies EQUÍ
#000075
11706/2020 Espublízase en BOPA una resolución pola que s’ordena la continuación de procedimientos pa la finalización del cursu escolar y s’aprueben instrucciones pa la evaluación de les enseñances de formación profesional, enseñances de les escueles oficiales d’idiomes, enseñanzes elementales y profesionales de música y danza, ciclos formativos de artes plástiques y diseñu, enseñances artístiques superiores, enseñances de persones adultes y enseñances deportives. EQUÍ
#000076
1. El profesoráu de la rede pública tuvo trabayando ensin fuelgu dende’l momentu de la suspensión de les clases presenciales pa garantizar una atención profesional y fayadizo a tol alumnáu, realizando, en xunto, miles d’hores estraordinaries non retribuides y colos sos recursos propios.
#000077
Gracies a esti esfuerzu, embrívense les consecuencies negatives causaes
pola interrupción de la enseñanza presencial, especialmente nel alumnáu más
#000078
3. La normativa rexonal aprobada pola
Conseyería d’Educación estableció los mesmos requerimientos y condiciones de
teletrabayu pa tolos centros educativos asturianos sosteníos con fondos
públicos. Por esta razón, refugamos l’afirmación que se fai nel titular de
que’l próximu cursu pueda ser “catastróficu” en mayor midida na rede pública
#000079
declaraciones de representantes d’academies -los cualos, per otra parte, son
parte comenenciuda del asuntu que s’enceta- paécennos cuandoquier
desafortunaes, máxime cuando se realicen, de xuru de forma intencional, xusto
antes de los procesos de matriculación.
#000080
5. La Xunta de Personal Docente considera que la enseñanza pública apurrió una atención fayadiza conforme a les normes establecíes pola Alministración, acorde a les circunstancies escepcionales de la pandemia, al conxuntu del alumnáu y que’l cursu próximu va empecipiar con normalidá.
#000081
6. La Xunta de Personal Docente non solo refuga de planu eses
afirmaciones sinón que fai un llamamientu a la comunidá educativa
asturiana por que siga comprometida cola defensa de los servicios
públicos. Servicios que son de toos y pa toos. La escuela pública ye la
única que puede garantizar la igualdá d’oportunidaes del alumnáu y
l’imparcialidá nos sos conteníos, polo que quier, puede y tien de siguir
cuntando col sofitu de tola sociedá.
#000082
Organización escolar adaptada a la pandemia
#000085
1.1- Habría que incluir la reducción de ratio. Las informaciones actuales nos hablan de las diferentes maneras con las que enfocan las distintas Consejerías de Educación el número de alumnado que puede permanecer al mismo tiempo en el aula. Mientras Cataluña señala un límite de 12 en infantil y primaria y 15 en Secundaria, la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, según las previsiones del periodo de matriculación iniciado el pasado martes, elevará al máximo las ratios en algunos centros suprimiendo las aulas menos numerosas, como ha hecho otros años, pese a que la vuelta a la actividad lectiva va a exigir todo lo contrario: una reducción de alumnado para garantizar la distancia física y evitar contagios. La planificación, sin embargo, no ha cambiado con respecto a otros años.
#000086
La reducción de ratio a un máximo de alumnos/as por aula menor al que establece la legislación actual, no puede ser una simple recomendación o una facultad que quede en manos de la voluntad de las administraciones educativas autonómicas. Será necesario concretarlo en una norma básica del Estado que con carácter potestativo homogeinice esta situación en todas las aulas de toda la red de centros educativos del Estado español.
#000087
La información y sensibilización sobre las medidas de prevención de riesgo de contagio del virus debe ser una de las claves. Tal como se establece en el documento de la Secretaría de Estado de Educación es necesario formar al profesorado -principalmente a las personas encargadas de las direcciones de los centros- y a delegados y delegadas de prevención de riesgos.
#000088
Habrá que prever que puede haber momentos en los que las personas especialmente vulnerables (enfermedades respiratorias, tratamientos de cáncer, inmunodeprimidas, etc.) puedan no acudir a los centros si la situación sanitaria así lo aconseja.
#000089
Programación didáctica de cursos y áreas
#000092
La “Adaptación de los currículos y las programaciones de los cursos, áreas y materias para prestar especial atención a los saberes y competencias fundamentales y para recuperar los déficits ocasionados” que señala el documento del Ministerio es otra exigencia ineludible para el próximo curso. El inicio de curso debe ir acompañado de una detección inicial de las necesidades educativas de cada alumna o alumno, tras la suspensión de la actividad lectiva presencial desde mediados de marzo. Ha de tenerse en cuenta la importancia de la recuperación física y emocional, tanto del alumnado como del profesorado, tras la experiencia de estos últimos meses. Realizada la evaluación personalizada de las necesidades educativas de cada alumno y alumna -proceso en el que es vital la intervención de los equipos de orientación, que deberán ser reforzados- el apoyo del profesorado especialista debe ir acompañado de una revisión del currículo para adaptarlo a las necesidades de cada alumna y alumno.
#000093
Consideramos necesario contemplar ayudas o becas tecnológicas, de tal manera que el alumnado que lo precise (con Informe que justifique la necesidad, elaborado por parte de la tutora o tutor, Orientadora u Orientador y Equipo Directivo) disponga de un equipo informático acorde con las necesidades de cada escolar. Con prestaciones adecuadas para que el alumnado más desfavorecido no se vea penalizado por equipos lentos, de pantallas pequeñas, procesadores antiguos, falta de impresora.
#000094
Es necesario potenciar la figura del
docente coordinador TIC en cada centro, que se le dote de dedicación
horaria efectiva en su horario lectivo, así como del material técnico
necesario, coordinación y contacto permanente con los responsables de la Unidad
Técnica de Informática de su Consejería de Educación.
#000097
Plan tutorial para la actividad
#000099
Según nuestras estimaciones, más del
20% del alumnado no ha seguido la actividad lectiva a distancia que se ha
desarrollado desde marzo, con la entrada en vigor del estado de alarma. Una
parte de ese alumnado se ha “descolgado” al no disponer de la adecuada dotación
tecnológica y, en ese caso, habría de hacerse efectiva la propuesta que
señalamos en el punto 3.
#000100
Pero también hay un porcentaje de desconexión debido a otras causas de tipo social, cultural o familiar. Por eso es imprescindible, en primer lugar, saber quién no ha completado el curso y establecer el plan necesario para que -en caso de vuelta a un escenario de enseñanza no presencial- esa situación no se vuelva a repetir.
#000101
Planes de contingencia del Gobierno para el curso 2020-21
#000102
Resolución de 13 de mayu de 2020, de la Conseyería d’Educación d’entamu del procedimientu pol que se convoca la prueba específica d’accesu a los ciclos formativos de grau superior de les enseñances profesionales de artes plástiques y diseñu. EQUÍ
Resolución de 20 de mayo de 2020, de la Conseyería d’Educación, pa continuación del procedimientu de la convocatoria de pruebes pa la obtención de dellos títulos de Técnicu o Técnica y de Técnicu Superior o Técnica Superior de FP. Calendariu actuaciones EQUÍ.
#000103
Resolución de 18 de mayo de 2020 por la que se ordena la continuación de procedimientos para la finalización del curso escolar y se aprueban instrucciones para la evaluación de las enseñanzas de formación profesional, enseñanzas de las escuelas oficiales de idiomas, enseñanzas elementales y profesionales de música y danza, ciclos formativos de artes plásticas y diseño, enseñanzas artísticas superiores, enseñanzas de personas adultas y enseñanzas deportivas. EQUÍ
#000104
La Conseyería informa que ta estudiando cubrir
les necesidaes imprescindibles pa l’atención al alumnáu. Tamién comunica que
dende la segunda selmana del confinamientu casi nun hubo solicitúes de los
centros educativos pa sustitución del profesoráu, ello ye que dase la cifra de
100 reincorporaciones de profesoráu a la so plaza y de una única solicitú de
sustitución per parte de los centros educativos.
#000106
Dende SUATEA ponemos en dulda la información que nos treslladó l’Alministración porque nos consta qu’hubo baxes por enfermedá y xubilaciones, asina que reclamamos que se retomen de momentu les convocatories y axudicaciones del profesoráu interín sustitutu pa facer posible una respuesta docente afayadiza al alumnáu. Tol profesoráu ye agora más que nunca necesario pa poder acompañar al alumnáu nesti procesu educativu anómalu y pal que naide nun taba preparáu.
#000107
Per otra parte, na xunta de güei, manifestemos la nuesa protesta pola xunta que l’Alministración celebró ayeri, 13 d’abril, por videoconferencia namás con ANPE y UGT pa tratar el problema de sustituciones, xusto un día primero que se celebrara la xunta con toes les OOSS de la Xunta de Personal Docente. Ye una obligación de l’Alministración responder a les necesidaes y urxencies del sistema educativu, ente elles les sustituciones del profesoráu, y toles Organizaciones Sindicales tamos lexitimaes pa tar informaes y pa esixir rempuestes. Dende SUATEA, consideramos illegal qu’estos sindicatos s’atribuyan derechu a información privilexada y a la negociación n’esclusiva y que l’Alministración-yos síga’l xuegu celebrando esa xunta. Énte actuaciones tan graves, vamos estudiar entamar acciones llegales por favorecer a estos sindicatos frente al restu.
#000109
Al tar en situación de suspensión de plazos
alministrativos, la evaluación docente ta parada, magar tienen yá llistaos de
persones almitíes y escluyíes y estos llistaos van ser publicaos en curtiu pa
siguir col procedimientu en cuanto se llevante la suspensión de plazos.
Garanticen el cobru d’ella a partir de setiembre.
#000110
SUATEA aportuna en que’l sistema d’evaluación
docente ye un pixín paripé, que lo qu’hai ye que dir escontra’l complementu
específicu autonómicu y dexar que tol profesoráu apuerte a ello, que la
evaluación docente discrimina a una parte del profesoráu y que eso nun mos
#000111
cuestiones derivaes de la crisis COVID19
#000112
Per parte de SUATEA, plantégense les demandes
que venimos faciendo dende l’entamu de la crisis sanitaria y que yá
espublicemos en forma de comunicaos. El resume de les nueses propuestes ye:
#000113
Pa esti final de cursu:
#000114
clares y precises pa la docencia a lo llargo d’un tercer trimestre ensin clases
presenciales, que pongan la vida nel centru, non la burocracia que recarga en
#000115
efectives y rápides pa que la fienda dixital y social del nuesu alumnáu nun-yos
torgue siguir, de dalguna manera, el cursu.
#000116
de profesoráu pa cubrir baxes y pa dar rempuesta educativa al cien per cien de
los grupos d’alumnáu de cada centru.
#000117
Pal cursu 2020-21, que va ser escepcional porque nos tocará trabayar lo que perdiéramos anguaño. Esto solo va ser posible con un esfuerzu per parte de la Conseyería d’Educación que tenga como oxetivos:
#000118
de ratios xeneralizada que dexe la recuperación de conteníos.
#000119
de plantiyes en tolos centros educativos que contemplen la xeneralización de
desdobles nos grupos pa facilitar una atención a la diversidá que, a distancia,
#000120
desapaición de los conciertos educativos pa poder facer tola inversión del
dineru público na escuela pública, la escuela de tola población.
#000122
4. Información de la Conseyería sobre otres cuestiones
#000123
articulándose los mecanismos pa la repartida de materiales al alumnáu cola
collaboración de Conceyos y empreses, pa ello yá se tán dando autorizaciones.
#000124
que, dende la Conseyería, nunca nun se dio la instrucción de que fuera obligao
pal profesoráu dar el so númberu personal de teléfonu pal tratu con alumnáu y
#000125
cuestiones como xubilaciones antemanaes, comisiones de serviciu por cuestiones
humanitaries, direcciones vacantes de los centros educativos, etc., tán estudiándose procedimientos teniendo en
cuenta la suspensión de plazos actual.
#000128
plan de trabayu que s’esixe a los centros educativos y al profesoráu consiste
“a cencielles” nuna programación básica del tercer trimestre y d’una
constatación de los procedimientos pa la coordinación del profesoráu.
#000129
Énte esta última cuestión, SUATEA amosó la so protesta pola inesistencia d’unes instrucciones clares, cencielles y precises y pola sobrecarga de trabayu que supón pa los centros educativos, les tutoríes y el profesoráu en xeneral esti plan de trabayu que demanda la Conseyería.
#000130
informó de que la mayoría de les CCAA, incluyida Asturies,
apostaron por convocar oposiciones al Cuerpu de Secundaria en 2021 y
Cuerpu de maestros en 2022, sacantes País Vascu, Cataluña, Galicia
y Madrid, qu’inda nun tomaron decisión. Dende SUATEA, sofitamos que
se pospogan a 2021 y 2022 porque consideramos importante qu’haya
coordinación ente les distintes CCAA.
#000132
Informa de los asuntos trataos colos Comités, que pueden consultase n’Educastur:
#000134
Plan de trabayu de cada centru pal
tercer trimestre qu’incluya: coordinación docente, criterios pa
xeres alumnáu, criterios y procedimientos d’evaluación del alumnáu,
calces d’información a les families. La Conseyería va publicar
instrucciones concretes con orientaciones pa la ellaboración
del citáu Plan de Trabayu del centru.
#000135
Mientres el tercer trimestre nun se va avanzar
en conteníos y va trabayase fundamentalmente aspeutos rellacionaos
coles competencies clave. Pa la
en cuenta tolo trabayao a lo llargo del cursu amás de les xeres que
se realicen d’equí p’arriba, ensin qu’ello suponga avanzar
materia y con especial atención al alumnáu NEE.
#000136
Tocantes a la fienda dixital del alumnáu, va recoyese la información sobro families que nun disponen de recursos tecnolóxicos al traviés de los centros y podrá establecese un sistema d’ empréstitu d’equipos informáticos. Dellos centros yá empecipiaron el préstamu, anque quieren faelo de manera coordinada. El Ministeriu dio 258 llicencies de datos p’alumnáu asturiano de 2u de bachilleratu y de FP. Los Conceyos d’Uviéu y Xixón van collaborar pa dar conectividá al alumnáu y tán probando en centros pilotu. El de Xixón va collaborar tamién nel repartu d’equipos informáticos emprestaos Van contactar tamién con otros Conceyos pa pidir collaboración.
#000137
Dende SUATEA esiximos instrucciones clares y precises y defendimos que la evaluación final nun se realice porque’l contestu nun lo dexa y l’alumnáu va llegar en desigualdá de condiciones. Tamién emponderemos el trabayu y l’importante esfuerzu que ta realizando’l profesoráu nesta coxuntura sobrevenida. La conseyera valorólo y reconociólo en delles ocasiones.
#000138
Dende SUATEA, aportunamos nes torgues
que pueden surdir pal alumnáu porque les programaciones son
distintes en cada centru y, poro, la secuenciación y temporalización
de los conteníos a lo llargo del cursu estrémense.
#000140
puedan unviar y completar la so fase de práctiques.
Hai que tener en cuenta que, con calter ordinariu, acababen a últimos
van publicase calendariu ya instrucciones .
#000142
Tol profesoráu especialista va coordinase
p’asesorar al profesoráu. Dende’l Serviciu de Equidaá
pa conocer les dificultaes nos colectivos más vulnerables.
#000143
Dende SUATEA, demandamos especial atención a esti
alumnáu y tresmitimos les quexes que nos llegaron de parte de
profesoráu especialista de PT, AL y Servicios a
la Comunidá. Esti alumnáu tien baxu nivel d’autonomía y nun tienen
desenvuelta la competencia dixital como pa esixi-yos un saltu tan
#000144
Nesti momentu nun hai convocatories selmanales pa
sustituyir al profesoráu que ta de baxa, que se xubila, etc.
en qu’asocede lo mesmo en munches CCAA y que nun lo pueden faer
porque’l sistema de sustituciones rique presencia del serviciu de
plantiyes y el personal de la Conseyería ta teletrabayando
#000145
refugamos los motivos qu’aducen. La conseyería tien que poner
soluciones y empezar les convocatories de sustituciones de forma
#000147
Dende SUATEA esixímos-yos esplicaciones por
aquelles persones que tán de baxa y nun pueden llograr los partes de
baxa del Serviciu de Salú p’apurrilos al centru y a la Conseyería.
#000148
que les persones trabayadores nun tengan qu’allegar a los centros de
salú, que los partes de confirmación y continuidá de baxa van ser
unviaos dende Salú a l’Alministración educativa. Les baxes nueves
tien de dales el centru de salú.
#000149
podrán realizase elecciones a direcciones de los centros educativos.
#000150
Cuando nun puedan prorrogar, nomamientos
#000151
La evaluación de la función docente nun va ser
en mayu y va aplazase pa xunu, setiembre o ochobre.
#000152
Mientres les vacaciones de Selmana Santa, van
emitise conteníos educativos realizaos por docentes que sían
#000153
Avérase’l mes d’abril y con él el procesu de matriculación y almisión d’alumnáu nes nueses escueles. Ayeri, 4 de marzu, celebróse un plenu del Conseyu Escolar d’Asturies pa consultar a la comunidá educativa sobre’l “primer cambéu del Resolución de 26 de febreru de 2018, pola que s’aprueba’l procedimientu d’almisión del alumnáu en centros docentes non universitarios públicos y privaos concertaos del Principáu d’Asturies”.
#000154
Plantégase esi cambéu pa camudar los criterios y el protocolu d’almisión del alumnáu de Necesidaes Educatives Especiales nos centros asturianos, retrotrayendo l’almisión d’esti alumnáu a estadíos anteriores la resolución de febreru de 2018.
#000155
Col cambéu propuestu, va ser una comisión técnica la que va revisar los dictames d’escolarización propuestos polos/poles orientadores y va decidir qué recursos aplicar. Agora van revisase polo normal al rematar cada etapa educativa, retrasando asina l’aplicación de los apoyos.
#000157
Otru aspeutu a tener en cuenta pa refugar esti cambéu ye que facilita la derivación del alumnáu con Necesidaes Educatives Especiales a centros específicos d’Educación Especial o unidaes específques nos centros ordinarios, lo que contradiz los principios educativos recoyíos na llexislación vixente, principios como la inclusión educativa, normalización, equidá o integración social.
#000158
Llograr una educación que respete estos principios supón tener como oxetivu dar una respuesta educativa a la diversidá d’alumnáu que favoreza’l so máximu desenvolvimientu, y esanicie toles formes d’esclusión, desigualdá y vulnerabilidá, teniendo en cuenta un modelu coeducativu, dientro de redolaes segures, saludables, sostenibles y democráticos, nes que toles persones sían valoraes por igual.
#000159
En SUATEA, consideramos que nun ye afayadizu’l tratamientu de l’atención a la diversidá y la inclusión con cambeos parciales de reglamentos varios. Por ello, esiximos a la Conseyería d’Educación que regule por aciu un Decretu tolos aspeutos relativos a la inclusión, la equidá y l’ atención a la diversidá.
#000160
Acabante salir de la primer mesa de negociación de les plantiyes orgániques de profesoráu non universitario d’Asturies, la Conseyería d’Educación presentónos una propuesta que sigue na llínia continuista d’otros años.
#000164
L’oxetivu d’estabilizar unes plantiyes con más del 30% de personal interino (unes 3000 persones) en situaciones precaries de trabayu (más del 30% con medies xornaes) sigue perpetuándose nel tiempu.
#000166
Nun hai prueba dalguna de que se tea trabayando por cumplir coles mires d’estabilizar unes plantiyes nes que más del 30% ye personal interín, unes 3000 persones, qu’amás tán en situaciones precaries con más del 30% de medies xornaes.
#000167
Desapaecen 32 puestos d’Apoyu al ámbitu sociollingüístico y científico-técnicu que suponen un importante retayu n’atención a la diversidá en Secundaria.
#000169
Nun se tien en cuenta tampoco la demanda d’amenorgamientu d’hores lectives pal profesoráu de más de 55 años (3500 persones), pa lo que sedría menester amontar más de 400 puestos.
#000170
Sigue siendo sangrante la perda de puestos na Educación Infantil (aproximao una ventena), siguiendo la tendencia de los dos cursos anteriores nos que se mermaron una trentena. El compromisu cola Escuela Infantil Pública ye fundamental al ser el pilar del Sistema Educativu y la fonte qu’abastez los centros d’alumnáu. Nun se se puen pesllar unidaes d’EI na Enseñanza Pública y siguir sovencionando les privaes.
#000171
Nes unidaes d’Educación Primaria, siguen inclumpiéndose los alcuerdos de plantiyes, pos non toles tutoríes de los grupos son atendíes por maestres/maestros qu’impartan toles aries de la especialidá de Primaria. Por ello hai tamién una merma de puestos d’esta especialidá.
#000172
La propuesta presentada empobínamos al caltenimientu de cotes insufribles de precariedá y consolida un modelu economicista al que poco-y importa la calidá educativa y la meyora de les condiciones llaborales del profesoráu.
#000173
Una vegada enllantáu GiCe, comunícase a los centros la organización d’un cursu de formación dirixíu a les persones qu’asumen les funciones de secretaria o secretariu nos equipos directivos. El desenvolvimientu del cursu foi un auténticu fiascu nel que nun funcionaben los ordenadores, el tutorial apurríu contenía errores y yera incompletu, semando más incertidumes que certidumes ente los cursillistes. Nun dexa de ser llamativa esa idea d’empezar la casa pel teyáu. Primero camudamos el sistema de xestión y dempués ufiertamos la formación necesaria pal so usu.
#000177
Anguaño, atopamos con una complicada situación cuidao que tres la introducción del programa GiCe tán produciéndose numberoses incidencies colos pagos dende los centros a los distintos provisores, xenerando un creciente malestar tanto ente les direcciones de los centros educativos como ente el provisores. Nun pueden faese les compres necesaries nin pueden liquidase parte de les factures pendientes, fechu qu’afecta negativamente a los comercios de proximidá que suelen ser quien de normal s’encarguen d’atender les necesidaes de los colexos ya institutos. Dende SUATEA llamentamos esta situación que nos paez una chambonada digna de Pepe Gotera y Otilio.
#000178
BOPA que aprueba el calandariu pal cursu 2019/20
#000179
Na mañana de güei, 25 de marzu, celebróse la Mesa Sectorial d’Educación para modificar, por aplicación del Alcuerdu de 26 de payares sobro amenorgamientu de xornada del profesoráu de Secundaria a 18 hores llectives (atención directa al alumnáu) y el cómputu mensual de dos hores complementaries nel Cuerpu de Maestros, les Instrucciones que regulen la organización y funcionamientu de los Institutos de Secundaria y Colexos de Primaria y Educación Infantil
#000180
Dende SUATEA, celebramos que s’aplique l’Alcuerdu que soscribimos nel so día, que foi frutu d’una llarga llucha del profesoráu, y que sía una realidá pal cursu 2019/20. Agora bien, aportunamos en recordar dellos aspeutos que ye necesario eentamar de forma inmediata:
#000181
– L’amenorgamientu de la xornada llectiva pal profesoráu del Cuerpu de Maestros a 23 hores. Asina lo aprobaron apocayá’l Conseyu Escolar del Estáu, el Congresu de los Diputaos y el Senáu. Ye más, el mesmu gobiernu central, nel Decretu de derogación del RD 14/2012 (el decretu de retayos), encamienta un máximu de 23 hores lectives en Primaria y Educación Infantil.
#000182
– Ameyorar dellos aspeutos de les Instrucciones que regulen la organización y funcionamientu de los Institutos de Secundaria y Colexos de Primaria qu’afecten a los horarios del profesoráu, a la considerancia de les hores llectives y complementaries, actualizando actuaciones que deriven de nueves realidaes na actividá docente.
#000183
– Reconsiderar y ameyorar l’horariu de permanencia del profesoráu nos centros educativos, que sigue siendo de los más elevaos del Estáu y que quita tiempu a los docentes pa otres xeres docentes, como la preparación de clases, corrección d’exames, la formación continua, etc.
#000184
Na Circular d’Entamu de Cursu 2018-2019 inclúyese un nuevu apartáu que regula l’horariu del profesoráu de les especialidaes de Pedagoxía Terapéutica y d’Audición y Llinguaxe. Nuna Comunidá ensin Decretu d’Atención a la Diversidá, l’autonomía pedagóxica del personal especialista d’AL y PT tarázase a golpe de circular, faciendo de menos el criteriu profesional de quien trabayen directamente col alumnáu. La planificación de los apoyos tocantes a tiempos y espacios queda llindada al establecese “con calter xeneral” la docencia individual a cinco hores selmanales, a nun ser naquellos casos en que, escepcionalmente, la Conseyería d’Educación y Cultura autorizara un apoyu intensivu. La minuciosa composición de los horarios de PT y AL faise teniendo en cuenta múltiples factores de calter personal (como’l perfil sensorial, ente otros) y ambiental (númberu total d’alumnáu del centru, ratios, calidá de la convivencia, cohesión del grupu de referencia, nivel de formación o especialización de tol profesoráu en metodoloxíes que fomenten la inclusión, y en metodoloxíes específiques según la diversidá funcional presente nes aules,...) too ello coles mires d’organizar la rempuesta educativa que meyor adapte les condiciones del entornu a les característiques individuales, pa que tol alumnáu puea participar n’igualdá de condiciones nel procesu d’enseñanza-aprendizaje.
#000185
Ensin dulda, les nueves instrucciones son alarmantes: venti de les venticinco hores que componen l’horariu llectivu de la Educación Infantil y Primaria “van asignase a l’atención en grupu pequeñu o a la docencia compartida, fomentando gradualmente esta última opción”. Suena a inclusión, pero nun lo ye. Per un llau, equipárense les especialidaes de Pedagoxía Terapéutica y Audición y Llinguaxe como si la intervención de dambos profesionales tuviera les mesmes característiques y pudiera llevase a cabu siempres nes condiciones de grupu pequeñu o docencia, la inclusión nun ye eso. Per otru llau, nel momentu que, dende unu de los primeros párrafos del mesmu apartáu, se contempla’l sofitu en grupu dientro o fuera l’aula, calteniendo la posibilidá de sacar al alumnáu de l’aula de referencia, desatápase la estafa: claro que podemos dixebrar al alumnáu, siempres y cuando lo faiga acompañáu d’otres neñes o otros neños que tamién tean en posesión del pertinente “salvoconductu” (lléase “etiquetáu” o “diagnósticu”). D’esta manera, aumentando’l númberu d’alumnos y alumnes por cada sesión/hora, rentabilícense al máximu los recursos personales. Una vegada más, l’Alministración impón el criteriu económicu en perxuiciu de la calidá, de la equidá y de la inclusión educatives. De sobra saben los nuesos responsables políticos, que la docencia compartida, onde la responsabilidá paecen encamentá-yla puramente al profesoráu de PT y AL, esixe hores y hores de coordinación col restu’l profesoráu d’otres especialidaes, pa poder iguar una programación basada nun diseñu universal que dea una inclusión verdadera, y non esos “trampantoxos”, de sobra conocíos, nos que docentes y discentes namás comparten l’espaciu físicu de l’aula. Nun podemos engañar a les families con una pátina de progresu basada na” palabrería” cola que tán vaciando de conteníu’l términu “inclusión”.
#000186
Dende SUATEA esiximos les midíes realmente necesaries pa ufiertar una Atención a la Diversidá de calidá:
#000187
Apurrir los recursos personales colos perfiles profesionales necesarios pa llevar a cabu docencies compartíes en toles unidaes qu’asina lo precisen.
Retirar darréu les condiciones impuestes al personal especialista en Pedagoxía Terapéutica y Audición y Llinguaxe pa la ellaboración d’horarios na Circular d’Entamu de Cursu 2018-2019 pa los centros docentes públicos, respetando l’autonomía pedagóxica y el criteriu profesional del personal de los Departamentos y de les Unidaes d’Orientación pa decidir el repartu horariu más afayadizu.
#000188