extracted_text: Изложение.Яхта «Спасибо»Урок разработан Петровой Л.А.,учителем начальных классов МБОУ «Коротоякская СОШ»,  с.Коротояк 2017г КритерииОрфограмма Уровень достиженияБаллыФактически полученные баллыРабота над ошибкамиОценивает ученикОценивает учительУмею находить безударнуюгласную в корне слова(8)№1Не смог выполнить задание0  Фр..нцузов, ..ни,  ок..зались ,     в..де,  б.рьба,  в..лнами,            сп..сли,  м.ряки.   Правильно распределил в группы и записал 1-5слов1Правильно распределил в группы и записал 6-7слов2Правильно распределил в группы и записал 8 слов3Дескрипторы к проверочной работе Умею находить слова с предлогами9слов№2Не смог выполнить задание0  на яхте,  через океан,  в бурю, в воде,  с волнами,у людей,  на исходе,  у себя,    на родине  Правильно распределил в группы и записал 1-5слов1Правильно распределил в группы и записал 6-8слов2Правильно распределил в группы и записал 9 слов3 Умею находить слова с приставками5 слов№3Не смог выполнить задание0  р.збита,  .казались, на   .сходе,п.строили,  н.звали. Правильно распределил в группы и написал 1-2 слова1Правильно распределил в группы и записал 3-4слова2Правильно написал все 5слов3  Фр..нцузов,  на яхте, через океан, в бурю, р.збита, ..ни,  ок..зались ,    в  в..де,  б.рьба, с в..лнами, у людей, на исходе, сп..сли, м.ряки, у себя,  , на родине , п.строили,  н.звали. «Спасибо» ,,

file_name: 14 .02 Спасибо.pptx

alt: Изложение. Яхта «Спасибо» Урок разработан

description:
Изложение.Яхта «Спасибо»

Урок разработан Петровой Л.А.,учителем начальных классов МБОУ «Коротоякская СОШ»,  с.Коротояк 2017г

alt: Критерии Орфо грамма Уровень достижения

description:
Критерии

Орфо
грамма

Уровень достижения

Бал
лы

Фактически полученные баллы

Работа над ошибками

Оценивает ученик

Оценивает учитель

Умею находить безударную
гласную в корне слова(8)

№1

Не смог выполнить задание

0

 Фр..нцузов, ..ни,  ок..зались ,
     в..де,  б.рьба,  в..лнами,
           сп..сли,  м.ряки.

Правильно распределил в группы и записал 1-5слов

1

Правильно распределил в группы и записал 6-7слов

2

Правильно распределил в группы и записал 8 слов

3

Дескрипторы к проверочной работе

description:
Умею находить слова с предлогами
9слов

№2

Не смог выполнить задание

0

 на яхте,  через океан,  в бурю,
 в воде,  с волнами,
у людей,  на исходе,  у себя,
   на родине

Правильно распределил в группы и записал 1-5слов

1

Правильно распределил в группы и записал 6-8слов

2

Правильно распределил в группы и записал 9 слов

3

description:
Умею находить слова с приставками
5 слов

№3

Не смог выполнить задание

0

 р.збита,  .казались,
на   .сходе,
п.строили,  н.звали.

Правильно распределил в группы и написал 1-2 слова

1

Правильно распределил в группы и записал 3-4слова

2

Правильно написал все 5слов

3

title: Изложение .Яхта "Спасибо"3 класс(конспект + презентация)


extracted_text: Решение   уравнений первой степени с одним неизвестнымУчитель Ямковая Т.В.Лицей  им. М.В. Ломоносова8 класс Цели урока: в конце урока ученик будет способен:Ц1:  распознавать и приводить примеры уравнений I степени с одним неизвестным;Ц2:  использовать адекватную понятию уравнения терминологию ( уравнение, решение, множество решений, ОДЗ, равносильные уравнения, правила равносильности уравнений);Ц3:  находить ОДЗ уравнения;Ц4:  применять правила равносильности уравнений;Ц5:  проявлять любознательность, воображение, упорство, настойчивость, уверенность в собственных силах. Классифицируйте  по видам устно решите7• (-12) =2x – 15x =2,5 : (- 2,5) =35 – 14 = -21-3p – 17p =-3x = -273x > -12-2(3а -5) =- 4, 2 •(-2) =0, 36 y = 0(x-4)(x+4) =0 m = - 3,83(7 +2,1x) =- 2, (1) a = - 2,(1)-5,6 + 4,2 = - 1,4 - 7 b = 5- 8 + 2 < 13 Классификация :Числовые выражения      7 • (-12) =;      2,5 : (- 2,5) =;    - 4, 2 •(-2) =;Буквенные выражения  2x – 15x =;    -3p – 17p =;       -2(3а -5) =;  (x-4)(x+4) =;   3(7 +2,1x) =;Числовые неравенства    - 8 + 2 < 13;Буквенные неравенства    3x > -12;Числовые равенства   35 – 14 = -21;       -5,6 + 4,2 = - 1,4;Буквенные равенства -3x = -27;     0, 36 y = 0;      0 m = - 3,8;      - 2, (1) a = - 2,(1);         - 7 b = 5.          Что знаем?Что называется уравнением?Что значит решить уравнение?Что называется корнем уравнения?Что такое ОДЗ уравнения? Какие уравнения называются равносильными?Назовите правила, приводящие к равносильным уравнениямКакое уравнение называется уравнением первой степени с одним неизвестным?  Определение:  Уравнением   первой степени с одним неизвестным   называется                      уравнение  вида                           ax + b = 0, где                                 x – неизвестное ,                     a, b Є R, a≠0       (или вида mx = k, m,k Є R)      1)  Найдите ОДЗ уравнений.   2)  Корнем  каких уравнений                                является число 5?                                   3)  Назовите                               равносильные                                           уравнения.  8x+5  5x+17=Правила «весов»   обе части уравнения можно поменять местами. 8x-5    = -5x-17+5+5 8x-5    = -5x-17Правила «весов»   обе части уравнения можно увеличить                                                               на одно и то же число +5x8x-5+5+58x+5x13x=-12=-5x-17=-5x-12 8x+5    =5x+17-5-58x+5    = 5x+17Правила «весов»   обе части уравнения можно уменьшить                                                   на одно и то же число = 5x+17-5-5=5x+12-5x-5x3x=128x+58хx=4 2x+3    =(3x+5)552x+3    = 3x+555Правила «весов»   обе части уравнения можно умножить                                                    на одно и то же числоили разделить  -3x+7=x–9–+––2x= –16х = 8Слагаемое можно переносить из одной части    уравнения в другую, изменяя его знак. –2x+7=8x+2–––10x= –5x= 0,5НЕ   ЗАБУДЬ ПОМЕНЯТЬ ЗНАК! -6x+7=6x+7–+–0x = 0x RВнимание! -3x+8=3x–4–+–0x = –12Нет корней!!!Запомни! -3x–9=x–9–++–2x = 0:(-2)x = 0БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН! 3x+6=3(x–4)–12–3x–0 x = –18Нет корней!!!СКОБКИ ! 0 x = 0x    R0 x = 42 x = 02 x = 8   x=4 0–33X=     3УРАВНЕНИЕ С  МОДУЛЕМ 0Нет корней!!! 0X=0  Решите уравнение по алгоритму    2-3(x+2)=4-(2x-1)Находим ОДЗ уравненияРаскрываем скобкиВсе члены,  содержащие неизвестное,  переносим в левую часть, а известные -  в правую, при переносе – меняем знак  на противоположный Приводим подобные слагаемыеДелим обе части уравнения на коэффициент при неизвестномНе забудь написать ответ!!! Реши самостоятельно по вариантам 1 вариант 5 – 4(x - 3) = 2 + 2(5 - x)2 вариант-4(3 – x) = 3(2x +1) Итоги урока:Что знаем?      Что надо повторить? Что умеем  делать?       Что надо еще научиться делать? Какими стали? Какое настроение в конце урока?  Домашнее задание:Учить: конспект                                                                                Повторить:                                                       алгебраические                                                           преобразования       Решать: сборник задач  «Считай несчастным тот день или тот час, в котором, ты не усвоил ничего, ничего не прибавил к своему образованию» Ян Амос Каменский Спасибо за урок! До свидания!

file_name: ОТКРЫТЫЙУРАВНЕНИЯ8КЛАСС(АТТ).pptx

description:
Решение   уравнений
первой степени с одним
 неизвестным

Учитель Ямковая Т.В.
Лицей  им. М.В. Ломоносова

8 класс

description:
Цели урока: в конце урока ученик будет способен:

Ц1:  распознавать и приводить примеры уравнений I степени с одним неизвестным;
Ц2:  использовать адекватную понятию уравнения терминологию ( уравнение, решение, множество решений, ОДЗ, равносильные уравнения, правила равносильности уравнений);
Ц3:  находить ОДЗ уравнения;
Ц4:  применять правила равносильности уравнений;
Ц5:  проявлять любознательность, воображение, упорство, настойчивость, уверенность в собственных силах.

alt: Классифицируйте по видам устно решите 7• (-12) = 2x – 15x = 2,5 : (- 2,5) = 35 – 14 = -21 -3p – 17p…

description:
Классифицируйте  по видам устно решите

7• (-12) =

2x – 15x =

2,5 : (- 2,5) =

35 – 14 = -21

-3p – 17p =

-3x = -27

3x > -12

-2(3а -5) =

- 4, 2 •(-2) =

0, 36 y = 0

(x-4)(x+4) =

0 m = - 3,8

3(7 +2,1x) =

- 2, (1) a = - 2,(1)

-5,6 + 4,2 = - 1,4

 - 7 b = 5

- 8 + 2 < 13

description:
Классификация :

Числовые выражения      7 • (-12) =;
   2,5 : (- 2,5) =;    - 4, 2 •(-2) =;
Буквенные выражения  2x – 15x =;    -3p – 17p =;       -2(3а -5) =;  (x-4)(x+4) =;   3(7 +2,1x) =;
Числовые неравенства    - 8 + 2 < 13;
Буквенные неравенства    3x > -12;
Числовые равенства   35 – 14 = -21;
   -5,6 + 4,2 = - 1,4;
Буквенные равенства -3x = -27;     0, 36 y = 0;
  0 m = - 3,8;      - 2, (1) a = - 2,(1);         - 7 b = 5.

alt: Что знаем? Что называется уравнением ?

description:
         Что знаем?

Что называется уравнением?
Что значит решить уравнение?
Что называется корнем уравнения?
Что такое ОДЗ уравнения?
 Какие уравнения называются равносильными?
Назовите правила, приводящие
 к равносильным уравнениям
Какое уравнение называется уравнением первой степени с одним неизвестным?

description:
8x+5

 5x+17

=

Правила «весов»
   обе части уравнения можно поменять местами.

description:
8x-5    = -5x-17

+5

+5

 8x-5    = -5x-17

Правила «весов»
   обе части уравнения можно увеличить
                                                              на одно и то же число

description:
+5x

8x-5

+5

+5

8x

+5x

13x=-12

=-5x-17

=-5x-12

description:
8x+5    =5x+17

-5

-5

8x+5    = 5x+17

Правила «весов»
   обе части уравнения можно уменьшить
                                                  на одно и то же число

description:
= 5x+17

-5

-5

=5x+12

-5x

-5x

3x=12

8x+5

8х

x=4

description:
2x+3    =(3x+5)5

5

2x+3    = 3x+5

5

5

Правила «весов»
   обе части уравнения можно умножить
                                                  на одно и то же число

или разделить

description:
-3x

+

7

=

x

–

9

–

+

–

–2x= –16

х = 8

Слагаемое можно переносить из одной части
   уравнения в другую, изменяя его знак.

alt: –2x + 7 = 8x +2 – – –10x= –5 x= 0,5 НЕ ЗАБУДЬ ПОМЕНЯТЬ ЗНАК!

alt: -6x + 7 = 6x + 7 – + – 0x = 0 x R Внимание!

alt: -3x + 8 = 3x – 4 – + – 0x = –12 Нет корней!!! Запомни!

alt: -3x – 9 = x – 9 – + + –2x = 0 :(-2) x = 0 БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН!

alt: 3x + 6 = 3 ( x –4 ) –12 – 3x – 0 x = –18 Нет корней!!! СКОБКИ !

description:
0 x = 0

x    R

0 x = 4

2 x = 0

2 x = 8
   x=4

alt: 0 –3 3 X= 3 УРАВНЕНИЕ С МОДУЛЕМ

description:
0

–3

3

X=     3

УРАВНЕНИЕ
С  МОДУЛЕМ

alt: 0 Нет корней!!!

description:
0

Нет корней!!!

description:
0

X=0

description:
 Решите уравнение по алгоритму    2-3(x+2)=4-(2x-1)

Находим ОДЗ уравнения
Раскрываем скобки
Все члены,  содержащие неизвестное,  переносим в левую часть, а известные -  в правую, при переносе – меняем знак  на противоположный
Приводим подобные слагаемые
Делим обе части уравнения на
 коэффициент при неизвестном
Не забудь написать ответ!!!

alt: Реши самостоятельно по вариантам 1 вариант 5 – 4(x - 3) = 2 + 2(5 - x) 2 вариант -4(3 – x) = 3(2x +1)

description:
Итоги урока:

Что знаем?
 Что надо повторить?
 Что умеем  делать?
 Что надо еще научиться делать?
 Какими стали?
Какое настроение в конце урока?

alt: Домашнее задание: Учить: конспект

description:
Домашнее задание:

Учить: конспект

                                                            Повторить:
                                                      алгебраические
                                                      преобразования

      Решать: сборник задач

intro:
Презентация ярко и красочно показывает правила равносильности уравнений.  С помощью мультипликации учащиеся лучше усваивают необходимый материал. В конце урока ученики будут способны: распознавать и приводить примеры уравнений I степени с одним неизвестным;
 использовать адекватную понятию уравнения терминологию; находить ОДЗ уравнения.презентация

математика

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку по математике в 8 классе по теме "Уравнения первой степени"


extracted_text: Музыкальные инструментыМузыка 1 – 2 класс Уважаемые ребята!Вам предстоит отгадать 12 загадок о музыкальных инструментах.Внимательно прочитай загадку и догадайся: о каком музыкальном инструменте идёт речьЧтобы проверить свой ответ  нужно кликнуть мышью по Для перехода к следующей загадке нажми стрелочку Желаю удачи! Рояль с баяном подружились и навсегда объединились.А ты названье угадаешь содружество мехов и клавиш?Аккордеон Этот струнный инструмент зазвенит в любой момент –И на сцене в лучшем зале, и в походе на привале. Гитара Как будто девушка запела, и в зале словно посветлело.Скользит мелодия так гибко. Затихло всё: играет…Скрипка Больше скрипки в десять раз, инструмент тот - …  Контрабас Кто в оркестре всем поможет? Сложный ритм стучать он может.Ритм любой из разных стран! Кто же это? Барабан Инструмент тот с давних пор украшал собой собор.Украшает и играет, весь оркестр заменяет.Орган Деревянные пластинки, разноцветные картинки,Стучат, звенят – плясать велят!Трещотка Я стою на трёх ногах, ноги в чёрных сапогах.Зубы белые, педаль. Как зовут меня?Рояль Богиня инструментов всех –  звучит журчанье, шелест.По струнам пальцы пролетят – что даже птицы замолчат.Арфа Три струны, а звук какой! С переливами, живой.Узнаю его в момент –  самый русский инструмент.Балалайка Деревянный духовой, не кларнет и не гобой,Низким голосом поёт, называется…Фагот Угадай с одной попытки, Ну-ка, время не тяни! Я похожа на улитку, Медным трубам я сродни. Инструмент я духовой, И, бывает, полковой. Валторна

alt: Музыкальные инструменты Музыка 1 – 2 класс

description:
Уважаемые ребята!

Вам предстоит отгадать 12 загадок
о музыкальных инструментах.
Внимательно прочитай загадку и догадайся: о каком музыкальном инструменте идёт речь
Чтобы проверить свой ответ  нужно кликнуть мышью по
Для перехода к следующей загадке нажми стрелочку
Желаю удачи!

description:
Рояль с баяном подружились и навсегда объединились.
А ты названье угадаешь содружество мехов и клавиш?

Аккордеон

description:
Этот струнный инструмент зазвенит в любой момент –
И на сцене в лучшем зале, и в походе на привале.

Гитара

description:
Как будто девушка запела, и в зале словно посветлело.
Скользит мелодия так гибко. Затихло всё: играет…

Скрипка

description:
Кто в оркестре всем поможет? Сложный ритм стучать он может.
Ритм любой из разных стран! Кто же это?

Барабан

description:
Инструмент тот с давних пор украшал собой собор.
Украшает и играет, весь оркестр заменяет.

Орган

description:
Деревянные пластинки, разноцветные картинки,
Стучат, звенят – плясать велят!

Трещотка

description:
Я стою на трёх ногах, ноги в чёрных сапогах.
Зубы белые, педаль.
Как зовут меня?

Рояль

description:
Богиня инструментов всех –  звучит журчанье, шелест.
По струнам пальцы пролетят – что даже птицы замолчат.

Арфа

description:
Три струны, а звук какой!
С переливами, живой.
Узнаю его в момент –  самый русский инструмент.

Балалайка

description:
Деревянный духовой, не кларнет и не гобой,
Низким голосом поёт, называется…

Фагот

intro: Цель: знакомство с внешним видом и названиями музыкальных инструментов. Задачи: повторить названия известных музыкальных инструментов и познакомить с новыми; расширить знания учащихся по данной теме; развивать сообразительность и воображение. Применяется при изучении соответствующей темы на уроке, фронтальный режим работы, или в качестве актуализации знаний по теме. Данный материал предполагается использовать на уроках музыки, в летних лагерях отдыха как интерактивные загадки.Цель: знакомство с внешним видом и названиями музыкальных инструментов. Задачи: повторить названия известных музыкальных инструментов и познакомить с новыми; расширить знания учащихся по данной теме; развивать сообразительность и воображение. Применяется при изучении соответствующей темы на уроке, фронтальный режим работы, или в качестве актуализации знаний по теме. Данный материал предполагается использовать на уроках музыки, в летних лагерях отдыха как интерактивные загадки.

title: "Музыкальные инструменты"Презентация загадки по музыке


extracted_text: Правилаучениковв стихахПрезентацию подготовила учитель начальных классов МБОУ СОШ №4Гаврилова Ирина Викторовна Утром рано просыпайся Хорошенько умывайся, Чтобы в школе не зевать,Носом парту не клевать.        Ты не должен оставлять     Дома книжку и тетрадь.     Приучай себя к порядку,     Не играй с вещами в прятки,     Каждой книжкой дорожи,     В чистоте портфель держи.     Парта –это не кровать    И нельзя на ней лежать.   Ты сиди за партой ровно   И веди себя достойно.     Вставайте дружно каждый раз    Когда учитель входит в класс.     Учитель спросит, надо встать,    Когда он сесть позволит, сядь.    Ответить хочешь, не шуми,    А только руку подними.      Не дразнись, не зазнавайся,     В школе всем помочь старайся,     Зря не хмурься, будь смелей     И найдёшь себе друзей.

file_name: правила поведения в школе.pptx

alt: Правила учеников в стихах Презентацию подготовила учитель начальных классов

description:
Правилаучениковв стихах

Презентацию подготовила
 учитель начальных классов
 МБОУ СОШ №4
Гаврилова Ирина Викторовна

description:
Утром рано просыпайся
 Хорошенько умывайся,
 Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.

alt: Вставайте дружно каждый раз

alt: Учитель спросит, надо встать,

alt: Не дразнись, не зазнавайся,

intro: Поступление в школу - очень сложный период в жизни детей. Правила поведения в стихотворной форме помогут первоклассникам адаптироваться в новой для них обстановке. На слайдах подобраны все правила,которые дети должны будут выполнять, чтобы процесс  образования проходил для них наиболее успешно.Презентация

title: Презентация "Правила поведения в школе." 1 класс


extracted_text: Путешествие в мир русской лексикиУчитель Жерноклеева Е.А.МБОУ «Лицей №9»г. Воронеж История русской азбуки Глаголица Кириллица  24 мая Буквы, которых сейчас нетЄ      Ѣ     Ѕ    І Ѡ     Ѯ    Ѱ    Ѳ Ѫ   Ѵ   Ѥ  Ѩ  Ѭ Пословицы и поговоркиНачать с азов – начать с самого простогоНе знает ни аза – не знает ничегоХодить фертом – щеголять, красоватьсяЗнать на ять – знать очень хорошоПрописать ижицу – наказать, проучить Старинные названия мер веса     Старинный рецептПродукты для приготовления пасхи:Творог -  2,4 фунта,Яйца  - 3 шт.,Изюм - полфунта, Сливочное масло - 1\4 фунта,Сахара -  1\2 фунта,Соль  - 1 золотник,Ванилин – щепотка. 	ФУНТ                – 409,5 гЗОЛОТНИК     – около 4,3 г Фунт и золотник    Старинный рецептПродукты для приготовления пасхи:Творог -  2,4 фунта,Яйца  - 3 шт.,Изюм - полфунта, Сливочное масло - 1\4 фунта,Сахара -  1\2 фунта,Соль  - 1 золотник,Ванилин – щепотка.Продукты для приготовления пасхи:Творог -  1 кг,Яйца  - 3 шт.,Изюм – 200г, Сливочное масло – 100г,Сахара -  200г,Соль  - 4г,Ванилин – щепотка. 	ПУД   – 16 кг«Чтобы узнать человека, надо съесть с ним пуд соли»Сколько же времени нужно для этого?16 килограммов соли для двоих хватит меньше чем на два года. Пуд Пословицы и поговорки Узнать почём фунт лихаЗернышко пуд бережетНе худо, что булка с полпудаБеда приходит пудами , а уходит золотникамиВелик пень да дуплист, мал золотник, да дорог Старинные названиямер  длины  Пядь и вершокПядь (от «пясть» - кулак или кисть руки ) – около 18 см (малая) и  22-23 см (великая) Вершок – 4,5 см (от «верх», то есть росток, всход – стебелек, пробившийся из земли.) Это длина основной    фаланги указательного пальца. Верста и сажень Верста - 1066,8м.       (от древнерусского «вервста», «вервь», «вервление» – промер, измерение пространства, «верстать» – мерить в длину, «наверстывать» – догонять, спешить)Сажень – 2,13 – 2,36 см (от слова "сягать«, т.е. доставать до чего- либо.           Существовали косая  и простая сажень  Аршин и локотьАршин - 71 см(от персидского слова "арш" – локоть). Это длина всей вытянутой руки от плечевого сустава до концевой фаланги среднего пальца.Локоть - от 38 см до 46 смЭто расстояние от конца вытянутого среднего пальца  руки или сжатого                  кулака  до локтевого сгиба  Пословицы и поговоркиСам с ноготок ,а борода с локотокУ него семь пядей во лбуВ плечах косая саженьЗа семь верст киселя хлебатьОт горшка два вершка, а уже указчикБорода с вершок, а слов с мешок Язык хранит историю народа,Его культуры негасимый свет.Меняется всё в жизни год от года,Но языка прекрасней в мире нет Спасибо за внимание!

file_name: путешествие в мир русской лексики.ppt

alt: Путешествие в мир русской лексики

description:
Путешествие
в мир русской лексики
Учитель Жерноклеева Е.А.

МБОУ «Лицей №9»
г. Воронеж

alt: История русской азбуки

description: История русской азбуки

alt: Глаголица

description: Глаголица

alt: Кириллица

description: Кириллица

alt: 24 мая

description: 24 мая

alt: Буквы, которых сейчас нет Є Ѣ Ѕ І Ѡ Ѯ Ѱ Ѳ Ѫ Ѵ Ѥ Ѩ Ѭ

description:
Пословицы и поговорки

Начать с азов – начать с самого простого
Не знает ни аза – не знает ничего
Ходить фертом – щеголять, красоваться
Знать на ять – знать очень хорошо
Прописать ижицу – наказать, проучить

alt: Старинные названия мер веса

description:
Старинные названия
мер веса

alt: ФУНТ – 409,5 г ЗОЛОТНИК – около 4,3 г

description:
ФУНТ                – 409,5 г

ЗОЛОТНИК     – около 4,3 г

Фунт и золотник

description:
Старинный рецепт

Продукты для приготовления пасхи:
Творог -  2,4 фунта,
Яйца  - 3 шт.,
Изюм - полфунта,
Сливочное масло - 1\4 фунта,
Сахара -  1\2 фунта,
Соль  - 1 золотник,
Ванилин – щепотка.

Продукты для приготовления пасхи:
Творог -  1 кг,
Яйца  - 3 шт.,
Изюм – 200г,
Сливочное масло – 100г,
Сахара -  200г,
Соль  - 4г,
Ванилин – щепотка.

description:
	ПУД   – 16 кг
«Чтобы узнать человека, надо съесть с ним пуд соли»
Сколько же времени нужно для этого?
16 килограммов соли для двоих хватит меньше чем на два года.

Пуд

description:
Пословицы и поговорки

Узнать почём фунт лиха
Зернышко пуд бережет
Не худо, что булка с полпуда
Беда приходит пудами , а уходит золотниками
Велик пень да дуплист, мал золотник, да дорог

alt: Старинные названия мер длины

description:
Старинные названия
мер  длины

description:
Пядь и вершок

Пядь (от «пясть» - кулак или кисть руки ) – около 18 см (малая) и  22-23 см (великая)

Вершок – 4,5 см (от «верх», то есть росток, всход – стебелек, пробившийся из земли.) Это длина основной    фаланги указательного пальца.

alt: Верста и сажень Верста - 1066,8м

description:
Верста и сажень

Верста - 1066,8м.
      (от древнерусского «вервста», «вервь», «вервление» – промер, измерение пространства, «верстать» – мерить в длину, «наверстывать» – догонять, спешить)
Сажень – 2,13 – 2,36 см
(от слова "сягать«, т.е. доставать до чего- либо.
Существовали косая  и простая сажень

description:
Аршин и локоть

Аршин - 71 см
(от персидского слова "арш" – локоть).
Это длина всей вытянутой руки от плечевого сустава до концевой фаланги среднего пальца.

Локоть - от 38 см до 46 см
Это расстояние от конца вытянутого
 среднего пальца  руки или сжатого
                 кулака  до локтевого сгиба

description:
Пословицы и поговорки

Сам с ноготок ,а борода с локоток
У него семь пядей во лбу
В плечах косая сажень
За семь верст киселя хлебать
От горшка два вершка, а уже указчик
Борода с вершок, а слов с мешок

alt: Язык хранит историю народа, Его культуры негасимый свет

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Материал может быть полезен при изучении темы "Лексика" в 5-6 классах, для занятий по программе внеурочной деятельности, связанной с расширением лингвистического кругозора учащихся, а также для тематических классных часов, посвящённых знакомству с традициями русского народа. Иллюстративный материал, использованный в презентации, обеспечивает наглядность и доступность лингвистических знаний, развивает познавательный интерес учащихся к изучению родного языка.презентация

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Путешествие в мир русской лексики" (5-6 класс)


extracted_text: Части речи. Имя существительное. Хадаева Наталия Михайловна , учитель начальных классов МБОУ г.Иркутска СОШ № 50 Ну-ка, проверь-ка, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? 5 «золотых» правил русского языка1.Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно; 2.Начало предложения пишу с большой буквы, в конце предложения ставлю знак препинания; 3.Переношу с одной строки на другую по слогам; 4.Помню о красной строке; 5.Пишу, проговаривая себе по слогам Словарная работа 	В русском языке слова делятся на большие группы в зависимости от того, что они обозначают и на какие вопросы отвечают. Упражнение 16 (учебник, стр. 23) Проверь себяЕжик УшастыйТопатьНадСкамейка СосноваяДышит ПодСело ТеплыйСопел В Например: Мальчик играет с котенком. Отобрал, котенок, мышонок, вкусный, бутерброд, сыр 		Перечисли слова, называющие предметы. 		Какое слово называет действие?		Какое слово называет признак? 		Составь из этих слов предложение и запиши его.		Форму слов нужно менять. 		Необходимо использовать нужные предлоги. Котенок отобрал у мышонка вкусный бутерброд с сыром. Упражнение 17 Дождик выглянул из тучки:«Не пойду ! Внизу - колючки!» Тетрадь для самостоятельной работы № 1, упражнение 12 ( с.18,19)

file_name: Части речи Имя существительное 3 класс.pptx

alt: Части речи. Имя существительное

description:
5 «золотых» правил русского языка

1.Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно;
2.Начало предложения пишу с большой буквы, в конце предложения ставлю знак препинания;
3.Переношу с одной строки на другую по слогам;
4.Помню о красной строке;
5.Пишу, проговаривая себе по слогам

alt: Словарная работа

description: Словарная работа

alt: Упражнение 16 (учебник, стр. 23)

description: Упражнение 16 (учебник, стр. 23)

alt: Проверь себя Ежик Ушастый Топать

description:
Проверь себя

Ежик

Ушастый

Топать

Над

Скамейка

Сосновая

Дышит

Под

Село

Теплый

Сопел

В

alt: Например: Мальчик играет с котенком

description: Например: Мальчик играет с котенком.

description:
Упражнение 17

Дождик выглянул из тучки:
«Не пойду ! Внизу - колючки!»

intro:
Презентация к уроку русского языка в 3 классе по программе "Перспективная начальная школа".
Задачи урока:
Формировать понятие о частях речи;
Методы и приемы организации деятельности учащихся: проблемно-репродуктивный метод; беседа, самостоятельная работа с учебником;
Пособия для урока: Учебник "Русский язык", часть 1 (стр.23-26); Тетрадь для самостоятельной работы № 1.

title: Презентация по русскому языку на тему "Части речи. Имя существительное" (3 класс, русский язык)


file_name: собираем игрушки.ppt

intro: Данный шаблон презентации можно использовать для создания игровой ситуации на  уроках математики, обучения грамоте в первом классе. За каждое выполненное задание в коробку собирается игрушка. Задания для своего класса учитель вставляет сам. Данная разработка позволяет активизировать деятельность детей на уроке.

title: Шаблон презентации "Собираем игрушки"


extracted_text: Роды и виды ораторского искусства СФЕРЫ КОММУНИКАЦИИРоды и виды красноречия выделяются в зависимости от сферы коммуникации, соответствующей одной из основных функций речи: общению, сообщению и воздействию.  Сферы коммуникацииНаучная (вузовская лекция или научный доклад)Деловая (дипломатическая речь или выступление на съезде) информационно-пропагандистская (военно-патриотическая речь или речь митинговая)социально-бытовая (юбилейную (похвальную) речь или застольную речь (тост).  Определение рода красноречияРод красноречия — это область ораторского искусства, характеризующаяся наличием определенного объекта речи, специфической системой его разбора и оценки. Роды красноречияакадемическое, судебное,социально - политическое социально-бытовое, духовное (церковно-богословское).  Типы ораторской речиПо характеру общей цели речи подразделяют на следующие типы: информационная, развлекательная, агитационная. ИНФОРМАЦИОННАЯ РЕЧЬЗадача информационной речи состоит не только в том, чтобы пробудить  интерес к  речи — школьный класс и студенческая аудитория, парламент, собрание коллектива, научная конференция и проч. РАЗЛЕКАТЕЛЬНАЯ РЕЧЬ Задача развлекательной речи состоит в том, чтобы доставить слушателям удовольствие, помочь им приятно и с пользой провести время отдыха.  АГИТАЦИОННА РЕЧЬАгитационные речи могут быть воодушевляющими, убеждающими и призывающими к действию. Воодушевляющая речь произносится обычно на торжественных спортивных, политических, внутриорганизационных мероприятиях.  УБЕЖДАЮЩАЯ РЕЬУбеждающая речь - доказать или опровергнуть какое-то положение. Опытные ораторы, создавая убеждающие речи, опираются не только на разум человека, , на его способность логически мыслить, но и на его эмоциональную сферу.  Условия  успеха убеждающей речив качестве темы необходимо выбирать спорный вопрос (если, прежде чем вы начали говорить, все уже согласны с вами, то ваше выступление просто неуместно); проблема, которую вы поднимаете в убеждающей речи, должна быть не только спорной, но и разрешимой. точный расчет оратором тех позитивных и негативных последствий, которые наступят для слушателей, если они поддержат или проигнорируют его призыв. Речь должна тщательно готовиться: необходимо определить тему, цель, название выступления с учетом состава слушателей и обстановки. Затем составить предварительный план, подобрать теоретический и фактический материал.

file_name: Роды и виды ораторского искусства.pptx

alt: Роды и виды ораторского искусства

description: Роды и виды ораторского искусства

description:
СФЕРЫ КОММУНИКАЦИИ

Роды и виды красноречия выделяются в зависимости от сферы коммуникации, соответствующей одной из основных функций речи: общению, сообщению и воздействию.

description:
Сферы коммуникации

Научная (вузовская лекция или научный доклад)
Деловая (дипломатическая речь или выступление на съезде)
информационно-пропагандистская (военно-патриотическая речь или речь митинговая)
социально-бытовая (юбилейную (похвальную) речь или застольную речь (тост).

description:
Определение рода красноречия

Род красноречия — это область ораторского искусства, характеризующаяся наличием определенного объекта речи, специфической системой его разбора и оценки.

description:
Роды красноречия

академическое,
 судебное,
социально - политическое
 социально-бытовое,
духовное (церковно-богословское).

description:
Типы ораторской речи

По характеру общей цели речи подразделяют на следующие типы:
информационная,
развлекательная,
агитационная.

alt: ИНФОРМАЦИОННАЯ РЕЧЬ Задача информационной речи состоит не только в том, чтобы пробудить интерес к речи — школьный класс и студенческая аудитория, парламент, собрание коллектива, научная…

description:
ИНФОРМАЦИОННАЯ РЕЧЬ

Задача информационной речи состоит не только в том, чтобы пробудить  интерес к  речи — школьный класс и студенческая аудитория, парламент, собрание коллектива, научная конференция и проч.

description:
АГИТАЦИОННА РЕЧЬ

Агитационные речи могут быть воодушевляющими, убеждающими и призывающими к действию. Воодушевляющая речь произносится обычно на торжественных спортивных, политических, внутриорганизационных мероприятиях.

description:
УБЕЖДАЮЩАЯ РЕЬ

Убеждающая речь - доказать или опровергнуть какое-то положение. Опытные ораторы, создавая убеждающие речи, опираются не только на разум человека, , на его способность логически мыслить, но и на его эмоциональную сферу.

alt: Условия успеха убеждающей речи в качестве темы необходимо выбирать спорный вопрос (если, прежде чем вы начали говорить, все уже согласны с вами, то ваше выступление…

description:
Условия  успеха убеждающей речи

в качестве темы необходимо выбирать спорный вопрос (если, прежде чем вы начали говорить, все уже согласны с вами, то ваше выступление просто неуместно);
проблема, которую вы поднимаете в убеждающей речи, должна быть не только спорной, но и разрешимой.
точный расчет оратором тех позитивных и негативных последствий, которые наступят для слушателей, если они поддержат или проигнорируют его призыв.

intro: В презентации подробно представлены роды и виды ораторского искусство. Подробно описаны виды академической речи, судебной, социально - политической,  социально - бытовой, духовной речи. Описаны типы ораторской речи по По характеру общей цели речи подразделяют на следующие типы: информационная, развлекательная, агитационная.

title: Роды и виды ораторского искусства


extracted_text: ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ И ОБЪЕКТЫ Угол Биссектриса Треугольник Перпендикуляр Виды угловОстрыйПрямойТупойРазвернутыйБольше 90°, но меньше 180°Равен 180°Равен 90°Меньше 90°            2.              3.         4.2.D.4.С.1.А.3.B. Биссектриса угла – это …луч, который делит сторону угла на два равных отрезка;отрезок, который делит угол на два равных угла;луч с началом в вершине угла, делящий этот угол на два равных угла. Изображена ли на рисунке биссектриса? 1.                   2.                3. Как называются фигуры, изображенные на рисунке?Что у них общего?Чем они отличаются? Как найти площадь и периметр фигуры?АBCS = AB∙AC:2P = AB+BC+CA Как найти площадь и периметр фигуры?АBCS = AC∙BD:2DP = AB+BC+CA Найдите площадь треугольника:      I                  II                      III15см12см11см26см9смS = 66см214смS = 117см2S = 105см2 Чему равна сумма углов треугольника? 100°90°180° Определите третий угол треугольника83°33°44°90°39°68°57°68°58° На каком рисунке прямые являются взаимно перпендикулярными?В.Б.А.Г. Какие утверждения не являются верными?В равностороннем треугольнике все углы равны 60°;Все углы тупоугольного треугольника – тупые;Взаимно перпендикулярные прямые пересекаются под углом 100°;Все углы остроугольного треугольника – острые.Прямой угол равен 90°;Угол – это фигура, образованная двумя отрезками, имеющими общее начало.

alt: ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ И ОБЪЕКТЫ

alt: Виды углов Острый Прямой Тупой

description:
Виды углов

Острый
Прямой
Тупой
Развернутый

Больше 90°, но меньше 180°
Равен 180°
Равен 90°
Меньше 90°

            2.              3.         4.

2.D.

4.С.

1.А.

3.B.

alt: Биссектриса угла – это … луч, который делит сторону угла на два равных отрезка; отрезок, который делит угол на два равных угла; луч с началом…

description:
Биссектриса угла – это …

луч, который делит сторону угла на два равных отрезка;
отрезок, который делит угол на два равных угла;
луч с началом в вершине угла, делящий этот угол на два равных угла.

alt: Изображена ли на рисунке биссектриса? 1

description:
Как называются фигуры, изображенные на рисунке?

Что у них общего?
Чем они отличаются?

alt: Как найти площадь и периметр фигуры?

description:
Как найти площадь и периметр фигуры?

А

B

C

S = AB∙AC:2

P = AB+BC+CA

alt: Как найти площадь и периметр фигуры?

description:
Как найти площадь и периметр фигуры?

А

B

C

S = AC∙BD:2

D

P = AB+BC+CA

alt: Найдите площадь треугольника:

description:
Найдите площадь треугольника:

      I                  II                      III

15см

12см

11см

26см

9см

S = 66см2

14см

S = 117см2

S = 105см2

alt: Чему равна сумма углов треугольника? 100° 90° 180°

alt: Определите третий угол треугольника 83° 33° 44° 90° 39° 68° 57° 68° 58°

description:
На каком рисунке прямые являются взаимно перпендикулярными?

В.

Б.

А.

Г.

alt: Какие утверждения не являются верными?

description:
Какие утверждения не являются верными?

В равностороннем треугольнике все углы равны 60°;
Все углы тупоугольного треугольника – тупые;
Взаимно перпендикулярные прямые пересекаются под углом 100°;
Все углы остроугольного треугольника – острые.
Прямой угол равен 90°;
Угол – это фигура, образованная двумя отрезками, имеющими общее начало.

title: Тема урока: Уравнение


extracted_text: 1Методическая тема:«Использование различных форм и методов контроля  на уроках   русского языка»  2Актуальность работы над данной темой:       Использование различных методов и форм контроля                                должны обеспечить:А) систематичность при контроле ЗУН учащегосяБ) всестороннюю проверку знаний;В) определение уровня усвоения знаний;Г) проверку умений и навыков познавательного и практического характера;Д) оперативность проверки и ее своевременность;не только контролирующую, но также обучающую и воспитывающую функцию проверки          Составная часть              процесса                  обучения          контроль             знаний        обучащихся      3 Контроль  это  соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения 4ЦелиРезультаты Функции контроля:1. диагностическая функция;2. образовательная функция;3. развивающая функция;4. воспитывающая функция Требования к контролю:1. индивидуальный характер;2. систематичность, регулярность;3. разнообразие методов и форм проведения;4. всесторонность;5. объективность контроля 7Виды контроля:5.итоговый3.тематический1.предварительный2.текущий4.периодическийиндивидуальный;групповой;3.   фронтальный;4.   парныйФормы контроля:  в качестве форм контроля выделяют:	- зачет,	- экзамен, 	- собеседование,	- контрольную работу	8 	Методы контроля – это способы определения результативности учебно-познавательной деятельности обучаемых и педагогической работы обучающих. Методы контроля:устный опрос;письменный;практический;самоконтроль;комбинированный10 Устный опрос(фронтальный, индивидуальный)	Приемы:	- обращение с вопросом ко всему классу,	- конструирование ответа,	- оценка ответа и ее обоснование,	- постановка вопросов ученику самими учащимися,	- взаимопроверка,	- самопроверка 11 Письменный опрос:	- диктант,  зачет	- самостоятельная работа,	- контрольная работа,	- практическая работа,	- тест	12 Нетрадиционные методы контроля:цифровой ( кодированный ) диктант,проверка с использованием алгоритмов,семантические карты,« слепой» диктант,тесты,интеллект –карты ( постеры),ребусы, шарады, викторины13 14ЦИФРОВЫЕ ДИКТАНТЫНа уроках русского языка я использую такую форму работы как цифровые диктанты. Такие диктанты позволяют отрабатывать навыки различных языковых явлений на слух, помогают проводить первичный контроль, закреплять учебный материал на практике, а также можно использовать при переходе от одного этапа урока к другому.Методика проведения цифрового диктантаКакое-либо понятие или языковое явление условно обозначается цифрой.Данное условное обозначение обязательно записывается на доске.Учитель диктует слова ( словосочетания, предложения ), а обучающиеся фиксируют в тетрадях только цифры.В результате получается определённый код, который легко и быстро проверить.Такой вид учебной работы позволяет сэкономить время на уроке, способствует накопляемости оценок, развивает интерес у обучающихся. 15Многие учителя русского языка и литературы пытаются найти более эффективные методы преподавания: проводят театрализованные уроки, применяют опорные конспекты, обобщающие таблицы, по-новому структурируют программный материал. Я много думала, как сделать свои уроки не только интересными, запоминающимися, но и повысить грамотность учащихся. Такие поиски путей обучения привели меня к изучению возможности применения на уроках алгоритмов при изучении орфографических правил. Не каждый ученик, хорошо запоминающий правило, может применить его «на практике». Алгоритм помогает осмыслить это правило, потому что фиксирует ход рассуждений, заставляет анализировать каждую выполненную операцию.Таким образом, действия, направленные на выработку орфографических навыков,  Спасибо за внимание!

description:
1

Методическая тема:

«Использование различных форм и методов контроля  на уроках   русского языка»

alt: Актуальность работы над данной темой:

description:
2

Актуальность работы над данной темой:
       Использование различных методов и форм контроля
                            должны обеспечить:

А) систематичность при контроле ЗУН учащегося
Б) всестороннюю проверку знаний;

В) определение уровня усвоения знаний;

Г) проверку умений и навыков познавательного и практического характера;

Д) оперативность проверки и ее своевременность;
не только контролирующую, но также обучающую и воспитывающую функцию проверки

description:
Контроль

  это  соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения

4

Цели

Результаты

description:
Функции контроля:

1. диагностическая функция;
2. образовательная функция;
3. развивающая функция;
4. воспитывающая функция

description:
Требования к контролю:

1. индивидуальный характер;
2. систематичность, регулярность;
3. разнообразие методов и форм проведения;
4. всесторонность;
5. объективность контроля

description:
7

Виды контроля:

5.итоговый

3.тематический

1.предварительный

2.текущий

4.периодический

индивидуальный;
групповой;
3.   фронтальный;
4.   парный

Формы контроля:

alt: Методы контроля: устный опрос; письменный; практический; самоконтроль; комбинированный 10

alt: Устный опрос (фронтальный, индивидуальный)

alt: Нетрадиционные методы контроля: цифровой ( кодированный ) диктант, проверка с использованием алгоритмов, семантические карты, « слепой» диктант, тесты, интеллект –карты ( постеры), ребусы, шарады, викторины…

description:
Нетрадиционные методы контроля:

цифровой ( кодированный ) диктант,
проверка с использованием алгоритмов,
семантические карты,
« слепой» диктант,
тесты,
интеллект –карты ( постеры),
ребусы, шарады, викторины

13

description:
14

ЦИФРОВЫЕ ДИКТАНТЫ
На уроках русского языка я использую такую форму работы как цифровые диктанты.
 Такие диктанты позволяют отрабатывать навыки различных языковых явлений на слух,
 помогают проводить первичный контроль, закреплять учебный материал на практике,
 а также можно использовать при переходе от одного этапа урока к другому.
Методика проведения цифрового диктанта
Какое-либо понятие или языковое явление условно обозначается цифрой.
Данное условное обозначение обязательно записывается на доске.
Учитель диктует слова ( словосочетания, предложения ), а обучающиеся фиксируют в тетрадях только цифры.
В результате получается определённый код, который легко и быстро проверить.
Такой вид учебной работы позволяет сэкономить время на уроке,
 способствует накопляемости оценок, развивает интерес у обучающихся.

description:
15

Многие учителя русского языка и литературы пытаются найти более эффективные методы преподавания:
проводят театрализованные уроки, применяют опорные конспекты, обобщающие таблицы,
по-новому структурируют программный материал. Я много думала, как сделать свои уроки не только интересными,
запоминающимися, но и повысить грамотность учащихся. Такие поиски путей обучения привели меня к изучению возможности
применения на уроках алгоритмов при изучении орфографических правил. Не каждый ученик,
хорошо запоминающий правило, может применить его «на практике». Алгоритм помогает осмыслить это правило,
потому что фиксирует ход рассуждений, заставляет анализировать каждую выполненную операцию.
Таким образом, действия, направленные на выработку орфографических навыков,

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Портфолио учителя русского языка и литературы


extracted_text: УГЛЕВОДЫ УГЛЕВОДЫСH2OСn(H2O)m1-5%85-90% УГЛЕВОДЫмоносахаридыолигосахаридыполисахаридыmonos - одинoligos - немногоpoli - много 1моносахаридыбесцветные кристаллырастворимы в водесладкий вкусрибозаРНКАТФВитамины группы Вферменты моносахаридыДНКдезоксирибоза моносахаридыглюкозакрахмалгликогенцеллюлоза моносахаридыфруктозасахарклетки растений галактозамоносахаридымолоко 2олигосахаридырастворимы в водесладкий вкуссахарозамальтоза лактоза 3полисахаридыне растворяются в воде (могут набухать)не имеют сладкого вкуса 3полисахаридыкрахмалгликогенцеллюлозахитин Функции углеводов1энергетическая1 г17,6 кДжАТФQ тепловая Функции углеводов2запасающаякрахмалгликоген Функции углеводов3структурная (строительная)целлюлозахитин Функции углеводов4защитнаякамеди Функции углеводов4защитнаяхитин Домашнее задание§ 9, стр. 37 определения и вопросы

file_name: Урок 9 Углеводы.pptx

alt: УГЛЕВОДЫ

description: УГЛЕВОДЫ

alt: УГЛЕВОДЫ С H2O Сn(H2O)m 1-5% 85-90%

description:
УГЛЕВОДЫ

С

H2O

Сn(H2O)m

1-5%

85-90%

alt: УГЛЕВОДЫ моносахариды олигосахариды полисахариды monos - один oligos - немного poli - много

alt: РНК АТФ Витамины группы В ферменты

description:
1

моносахариды

бесцветные кристаллы

растворимы в воде

сладкий вкус

рибоза

РНК

АТФ

Витамины группы В

ферменты

alt: моносахариды ДНК дезоксирибоза

description:
моносахариды

ДНК

дезоксирибоза

alt: моносахариды глюкоза крахмал гликоген целлюлоза

alt: моносахариды фруктоза сахар клетки растений

alt: галактоза моносахариды молоко

description:
галактоза

моносахариды

молоко

alt: 2 олигосахариды растворимы в воде сладкий вкус сахароза мальтоза лактоза

alt: 3 полисахариды не растворяются в воде (могут набухать) не имеют сладкого вкуса

alt: 3 полисахариды крахмал гликоген целлюлоза хитин

description:
Функции углеводов

1

энергетическая

1 г

17,6 кДж

АТФ

Q тепловая

alt: Функции углеводов 2 запасающая крахмал гликоген

alt: Функции углеводов 3 структурная (строительная) целлюлоза хитин

alt: Функции углеводов 4 защитная камеди

description:
Функции углеводов

4

защитная

камеди

alt: Функции углеводов 4 защитная хитин

description:
Функции углеводов

4

защитная

хитин

alt: Домашнее задание § 9, стр. 37 определения и вопросы

intro: Презентация к уроку выполнена в соответствии с методическим комплектом В.В. Пасечника. Иллюстрации презентации могут прекрасно иллюстрировать рассказ учителя и быть наглядным дополнением к материалу учебника. В презентации дается определение термина "углеводы", классификация углеводов, представлены отдельные представители моно-, ди- и полисахаридов, а также выполняемые ими функции.

title: Презентация к уроку биологии "Углеводы"


extracted_text: Учитель английского языка: Балыкина И. А.   Let`s practice the sounds[ei] way, day, rain, stay[ ʘ] thin, thank you, Thursday[n] Sunday, nose, nine[r] run, Friday, rubber[w] what, Wednesday, when Sunday[`sʌndeɪ]Воскресенье MondayПонедельник[`mʌndei] Tuesday[tju:zdei]Вторник Среда[`Wenzdei]Wednesday Thursday[`ɵɜ:zdei]Четверг FridayПятница[`fraidi] Saturday[`sætədei]Суббота FridayMondayThursdaySundaySaturdayTuesdayWednesday SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday Put words in the correct orderon Wednesday, run, ISwim, I,  on MondayI, on Saturday, jumpSunday, I, on, readPlay chess, on Thursday, IWrite, on Thursday, IOn Friday, count, I Check yourselfI run on Wednesday. I swim on Monday. I jump on Saturday. I read on Sunday. I play chess on Tuesday.I write on Thursday. I count on Friday. Answer the questionsWhat is the first day of week?What is the last day of week?What is the day before (перед) Saturday?What is the day after (после) Monday? Good Bye!

alt: Учитель английского языка: Балыкина

description:
 Let`s practice the sounds

[ei] way, day, rain, stay
[ ʘ] thin, thank you, Thursday
[n] Sunday, nose, nine
[r] run, Friday, rubber
[w] what, Wednesday, when

alt: Sunday [`sʌndeɪ] Воскресенье

description:
Sunday

[`sʌndeɪ]
Воскресенье

alt: Monday Понедельник [`mʌndei]

description:
Monday

Понедельник

[`mʌndei]

alt: Tuesday [tju:zdei] Вторник

description:
Tuesday

[tju:zdei]

Вторник

alt: Среда [`Wenzdei] Wednesday

description:
Среда

[`Wenzdei]

Wednesday

alt: Thursday [`ɵɜ:zdei] Четверг

description:
Thursday

[`ɵɜ:zdei]

Четверг

alt: Friday Пятница [`fraidi]

description:
Friday

Пятница

[`fraidi]

alt: Saturday [`sætədei] Суббота

description:
Saturday

[`sætədei]

Суббота

alt: Friday Monday Thursday Sunday Saturday

description:
Friday

Monday

Thursday

Sunday

Saturday

Tuesday

Wednesday

alt: Sunday Monday Tuesday Wednesday

description:
Sunday

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday

alt: Put words in the correct order on

description:
Put words in the correct order

on Wednesday, run, I
Swim, I,  on Monday
I, on Saturday, jump
Sunday, I, on, read
Play chess, on Thursday, I
Write, on Thursday, I
On Friday, count, I

alt: Check yourself I run on Wednesday

description:
Check yourself

I run on Wednesday.
 I swim on Monday.
 I jump on Saturday.
 I read on Sunday.
 I play chess on Tuesday.
I write on Thursday.
 I count on Friday.

description:
Answer the questions

What is the first day of week?
What is the last day of week?
What is the day before (перед) Saturday?
What is the day after (после) Monday?

alt: Good Bye!

description: Good Bye!

intro:
Презентация по английскому языку на тему "Days of the Week" (3 класс)
Цели урока:-	развитие навыков монологической и диалогической речи; - формирование и развитие лексических и грамматических навыков; -	развитие навыков чтения, аудирования и письма; -	развитие памяти, внимания, мышления, воображения; - развитие инициативы в осуществлении иноязычной речевой деятельности; -	умение использовать в речи пройденную лексику; -	умение оценить себя и свои знания, оценить своих одноклассников.


extracted_text: Автор: Гринь Полина Новолисинская СОШРуководитель: Антонова Александра НиколаевнаДеревья – живые памятники природыПарк  «Княже-Лисино» В деревне Новолисино Тосненсного района Ленинградской области, где мы живем и учимся, есть старинный парк с живописными водоемами и красивейшими старыми деревьями  Этот парк, в тени которого местные жители и гости деревни Новолисино наслаждаются свежим воздухом и великолепными пейзажами, был свидетелем смены нескольких поколений людей. Он имеет свою удивительную историю. До 1845 года в Лисинском имении с деревней Новолисино были стеклянные заводы. До 1820 года они принадлежали купцу Кузьме Галашевскому. После его смерти имение унаследовала его дочь Копосова Мария Кузьминична, а после её смерти в 1841 году имение досталось мужу, почётному гражданину, купцу Михаилу Степановичу Копосову. Он имел неосторожность занять в 1842 году 228 тысяч рублей под залог Лисинского имения у князя Бориса Николаевича Юсупова, но в срок отдать не успел. Имение за долги перешло во владение Юсупова.  С 1845 года М.С. Копосов вёл тяжбу с Б.Н. Юсуповым в различных инстанциях, но так и умер в 1851 году, не выиграв дела. Пока велась тяжба, сгорели два деревянных дома в усадьбе Копосова, находящейся в деревне.  Б.Н. Юсупов умер в 1849 году, и, очевидно, усадьбу устраивал его сын, Николай Борисович, вступивший во владение имением в 1853 году. К 1861 году рядом с деревней Новолисино уже была усадьба владельцев, которая вместе со строениями, садом и поселением деревни занимала 9 десятин. Усадьба Княже-Лисино, расположившаяся на месте бывших стеклянных заводов, ограничивалась на Севере Андреевским ручьем с запрудой в нем, а на Западе дорогой, соединяющей Галашевскую канаву с дорогой, идущей от Московского шоссе в деревню Новолисино. С востока к усадьбе подступали пашни. Территория севернее ручья принадлежала крестьянам деревни Новолисино. Господский дом размещался невдалеке от ручья рядом с дорогой. За ним вдоль дороги были регулярные сады с дорожками, обсаженными липами. Напротив дома северо-восточную часть занимал пейзажный парк, разбитый на месте бывших карьеров. В юго-восточной части располагалась большая часть строений: скотный двор, сараи, кузница, рабочая изба, изба скотника. Контора, кучерская, кладовая размещались ближе к барскому дому у сада. Все строения были деревянными.  На плане 1860-х г.г. показана запруда на ручье и небольшой пруд в южной части усадьбы. Увеличение пруда, придание его берегам причудливых очертаний, по-видимому, произошло в конце XIX века. Одновременно насаждения парка были дополнены новыми посадками.      Усадьба Княже-Лисино была для Юсуповых одной из многих хозяйственных усадеб, разбросанных по всей России на случай приезда владельца.     Усадебные строения Княже-Лисино не уцелели, но сохранился парк, занимающий площадь 9 гектар.      В площадь парка включены исторически не принадлежащие к усадьбе 3 гектара севернее ручья, но по нынешнему облику сливающиеся с парковой территорией, благодаря большому пруду с полуостровом. На выступах берегов спланированы уступы и возвышения, создающие впечатление разнообразного рельефа в окружении водных поверхностей. В южной части парка ряды и аллеи лип бывшего сада, возрастом до 200 лет, выглядят живописной рощицей. Разбросанные по парку небольшие группы лип, сосен, елей создали систему взаимосвязанных пейзажных картин, сейчас уже размытых утратами значительного числа старых деревьев и естественными зарослями.    Возраст насаждений парка Княже-Лисино – 90-200 лет. Реставрационные работы в парке не проводились, но мы, учащиеся Новолисинской школы ежегодно весной, летом и осенью проводим уборку территории парка от мусора и сухих веток деревьев, устанавливаем таблички о запрете разжигания костров и запрете засорения территории парка. Этот замечательный парк с его историей и старыми живописными деревьями, невозможно не любить! Мы надеемся, что наша забота о нём сохранит его красоту и историю для будущих поколений.

file_name: Презентация Усадьба Княже-Лисино.pptx

alt: Автор: Гринь Полина Новолисинская

description:
Автор: Гринь Полина
Новолисинская СОШ
Руководитель: Антонова Александра Николаевна

Деревья – живые памятники природыПарк  «Княже-Лисино»

alt: В деревне Новолисино Тосненсного района

intro: Усадьба Княже-Лисино, расположившаяся на месте бывших стеклянных заводов, ограничивалась на Севере Андреевским ручьем с запрудой в нем, а на Западе дорогой, соединяющей Галашевскую канаву с дорогой, идущей от Московского шоссе в деревню Новолисино. С востока к усадьбе подступали пашни. Территория севернее ручья принадлежала крестьянам деревни Новолисино. Господский дом размещалсяПрезентация к статье "Парк Княже-Лисино"

title: Презентация с статье "Парк Княже-Лисино"


extracted_text: Отечественная война 1812 года Бонапарт Наполеон (1769 - 1821)  Смоленск был оставлен русской армией 18 августа 1812 года.  Михаил Илларионович Кутузов(1745 - 1813)  Сражение состоялось 26 августа 1812года в 125 км от Москвы при селе Бородино.  С заходом солнца стала затихать канонада, ночь накрыла Бородинское поле, усеянное телами солдат.

file_name: Отечественная война 1812.pptx

alt: Отечественная война 1812 года

description:
Отечественная война
1812 года

alt: Бонапарт Наполеон (1769 - 1821)

description:
Бонапарт Наполеон
(1769 - 1821)

alt: Михаил Илларионович Кутузов (1745 - 1813)

intro:
Презентация по окружающему миру.Целью этой работы является формирование представления о героическом прошлом нашей Родины через осмысление событий Отечественной войны 1812 года.
       воспитание любви и уважения к защитникам Родины;
     расширение словарного запаса;, умения работать в группах;
     развитие интереса к историческим деятелям и событиям.презентация подготовлена к уроку окружающего мира в 4 классе также ее можно использовать и как внеклассное мероприятие.

title: презентация к окружающему миру 4 кл "Отечественная война 1812 года."


extracted_text: Тема 1.1. Действующие нормативные документы по оказанию и неоказанию помощи пострадавшим и заболевшим.Дисциплина«Первая медицинская помощь»Автор: Лютенберг Наталья Сергеевна , преподаватель первой квалификационной категории ГБПОУ «МОМК №2» Коломенский филиал Цель занятия: Знать действующие нормативные документы РФ по оказанию помощи пострадавшим и заболевшим.Знать понятия первая помощь, медицинская помощь Медицинская помощь – всякие действия, направленные на сохранение здоровья и жизни.Виды медицинской помощи определяют её объём и зависят от знаний (наличие и уровень медицинского образования), её оказывающего, и имеющихся для реализации этих знаний условий и оборудования, различают:первую медицинскую помощь (неотложная помощь); доврачебная медицинская помощь; первую врачебную помощь; квалифицированную и специализированную медицинскую помощь. Общие понятия Первая помощь — это комплекс срочных мероприятий, которые должны быть предприняты на месте возникновения острого заболевания или травмы до прибытия медицинского работника.Основная задача первой помощи — устранить явления, угрожающие жизни пострадавшего, тем самым, предупредить развития опасных для жизни осложнений и, в конечном итоге, сохранить жизнь.По данным ВОЗ, если первая помощь оказывается несвоевременно или неправильно, то в первые минуты погибает 20-25% тяжело пострадавших, а в течение часа ещё 30%. Первая помощь оказывается эффективной тогда, когда её проводят правильно и как можно раньше. Законодательная база1. Министерство здравоохранения и социального развития РФ Приказ от 4 мая 2012 г. N 477н «Об утверждении перечня состояний, при которых оказывается первая помощь, и перечня мероприятий по оказанию первой помощи»2. Федеральный закон РФ от 21 ноября 2011 г. N 323-ФЗ“Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации”3. Трудовой Кодекс РФПервая медицинская помощь Статья 31. Первая помощьФЗ N 3231. Первая помощь до оказания медицинской помощи оказывается гражданам при несчастных случаях, травмах, отравлениях и других состояниях и заболеваниях, угрожающих их жизни и здоровью, лицами, обязанными оказывать первую помощь … определен круг лиц, обязанных оказывать первую помощь: сотрудниками органов внутренних дел Российской Федерации, сотрудниками, военнослужащими и работниками Государственной противопожарной службы, спасателями аварийно-спасательных формирований и аварийно-спасательных служб. водители транспортных средств и другие лица вправе оказывать первую помощь при наличии соответствующей подготовки и (или) навыков. 2. Перечень состояний, при которых оказывается первая помощь, и перечень мероприятий по оказанию первой помощи утверждаются уполномоченным федеральным органом исполнительной власти.3. Примерные программы учебного курса, предмета и дисциплины по оказанию первой помощи разрабатываются и утверждаются в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.Статья 31. Первая помощьФЗ N 323 Статья 32. Медицинская помощь1. Медицинская помощь оказывается медицинскими организациями и классифицируется по видам, условиям и форме оказания такой помощи.2. К видам медицинской помощи относятся:1) первичная медико-санитарная помощь;2) специализированная, в том числе высокотехнологичная, медицинская помощь;3) скорая, в том числе скорая специализированная, медицинская помощь;4) паллиативная медицинская помощь.ФЗ N 323 Статья 32. Медицинская помощь3. Медицинская помощь может оказываться в следующих условиях:1) вне медицинской организации;2) амбулаторно, в том числе на дому при вызове медицинского работника;3) в дневном стационаре;4) стационарно.ФЗ N 323 Статья 32. Медицинская помощь4. Формами оказания медицинской помощи являются:1) экстренная - медицинская помощь;2) неотложная - медицинская помощь;3) плановая - медицинская помощь.5. Положение об организации оказания медицинской помощи по видам, условиям и формам оказания такой помощи устанавливается уполномоченным федеральным органом исполнительной власти.ФЗ N 323 Статья 37. Порядки оказания медицинской помощи и стандарты медицинской помощи1. Медицинская помощь организуется и оказывается в соответствии с порядками оказания медицинской помощи, обязательными для исполнения на территории Российской Федерации всеми медицинскими организациями, а также на основе стандартов медицинской помощи.2. Порядки оказания медицинской помощи и стандарты медицинской помощи утверждаются уполномоченным федеральным органом исполнительной власти.ФЗ N 323 Статья 37. Порядки оказания медицинской помощи и стандарты медицинской помощи3. Порядок оказания медицинской помощи разрабатывается по отдельным ее видам, профилям, заболеваниям или состояниям и включает в себя:1) этапы оказания медицинской помощи;2) правила организации деятельности медицинской организации (ее структурного подразделения, врача);3) стандарт оснащения медицинской организации, ее структурных подразделений;4) рекомендуемые штатные нормативы медицинской организации, ее структурных подразделений;5) иные положения исходя из особенностей оказания медицинской помощи.ФЗ N 323 Статья 37. Порядки оказания медицинской помощи и стандарты медицинской помощи4. Стандарт медицинской помощи разрабатывается в соответствии с номенклатурой медицинских услуг и включает в себя усредненные показатели частоты предоставления и кратности применения:1) медицинских услуг;2) зарегистрированных на территории РФ лекарственных препаратов (с указанием средних доз) в соответствии с инструкцией по применению лекарственного препарата и фармакотерапевтической группой по анатомо-терапевтическо-химической классификации, рекомендованной ВОЗ;3) медицинских изделий, имплантируемых в организм человека;4) компонентов крови;5) видов лечебного питания, включая специализированные продукты лечебного питания;6) иного исходя из особенностей заболевания.ФЗ N 323 Статья 37. Порядки оказания медицинской помощи и стандарты медицинской помощи5. Назначение и применение лекарственных препаратов, медицинских изделий и специализированных продуктов лечебного питания, не входящих в соответствующий стандарт медицинской помощи, допускаются в случае наличия медицинских показаний (индивидуальной непереносимости, по жизненным показаниям) по решению врачебной комиссии.ФЗ N 323 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПЕРЕЧНЯСОСТОЯНИЙ, ПРИ КОТОРЫХ ОКАЗЫВАЕТСЯ ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ, И ПЕРЕЧНЯ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ОКАЗАНИЮ ПЕРВОЙ ПОМОЩИПЕРЕЧЕНЬ СОСТОЯНИЙ1. Отсутствие сознания.2. Остановка дыхания и кровообращения.3. Наружные кровотечения.4. Инородные тела верхних дыхательных путей.5. Травмы различных областей тела.6. Ожоги, эффекты воздействия высоких температур, теплового излучения.7. Отморожение и другие эффекты воздействия низких температур.8. Отравления.Приказ от 4 мая 2012 г. N 477н ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ОКАЗАНИЮ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ1. Мероприятия по оценке обстановки и обеспечению безопасных условий для оказания первой помощи:1) определение угрожающих факторов для собственной жизни и здоровья;2) определение угрожающих факторов для жизни и здоровья пострадавшего;3) устранение угрожающих факторов для жизни и здоровья;4) прекращение действия повреждающих факторов на пострадавшего;5) оценка количества пострадавших;6) извлечение пострадавшего из транспортного средства или других труднодоступных мест;7) перемещение пострадавшего.Приказ от 4 мая 2012 г. N 477н ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ОКАЗАНИЮ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ2. Вызов скорой медицинской помощи, других специальных служб, сотрудники которых обязаны оказывать первую помощь в соответствии с федеральным законом или со специальным правилом.3. Определение наличия сознания у пострадавшего.4. Мероприятия по восстановлению проходимости дыхательных путей и определению признаков жизни у пострадавшего:1) запрокидывание головы с подъемом подбородка;2) выдвижение нижней челюсти;3) определение наличия дыхания с помощью слуха, зрения и осязания;4) определение наличия кровообращения, проверка пульса на магистральных артериях.Приказ от 4 мая 2012 г. N 477н Приказ от 4 мая 2012 г. N 477нПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ОКАЗАНИЮ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ5. Мероприятия по проведению сердечно-легочной реанимации до появления признаков жизни:1) давление руками на грудину пострадавшего;2) искусственное дыхание "Рот ко рту";3) искусственное дыхание "Рот к носу";4) искусственное дыхание с использованием устройства для искусственного дыхания.6. Мероприятия по поддержанию проходимости дыхательных путей:1) придание устойчивого бокового положения;2) запрокидывание головы с подъемом подбородка;3) выдвижение нижней челюсти. Приказ от 4 мая 2012 г. N 477нПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ОКАЗАНИЮ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ7. Мероприятия по обзорному осмотру пострадавшего и временной остановке наружного кровотечения:1) обзорный осмотр пострадавшего на наличие кровотечений;2) пальцевое прижатие артерии;3) наложение жгута;4) максимальное сгибание конечности в суставе;5) прямое давление на рану;6) наложение давящей повязки. Приказ от 4 мая 2012 г. N 477нПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ОКАЗАНИЮ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ8. Мероприятия по подробному осмотру пострадавшего в целях выявления признаков травм, отравлений и других состояний, угрожающих его жизни и здоровью, и по оказанию первой помощи в случае выявления указанных состояний:1) проведение осмотра головы, шеи, груди, спины, живота и таза, конечностей ;2) наложение повязок при травмах различных областей тела;3) проведение иммобилизации;4) фиксация шейного отдела позвоночника;5) прекращение воздействия опасных химических веществ на пострадавшего;6) местное охлаждение при травмах, термических ожогах и иных воздействиях высоких температур или теплового излучения;7) термоизоляция при отморожениях и других эффектах воздействия низких температур. Приказ от 4 мая 2012 г. N 477нПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ОКАЗАНИЮ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ9. Придание пострадавшему оптимального положения тела.10. Контроль состояния пострадавшего (сознание, дыхание, кровообращение) и оказание психологической поддержки.11. Передача пострадавшего бригаде скорой медицинской помощи, другим специальным службам, сотрудники которых обязаны оказывать первую помощь в соответствии с федеральным законом или со специальным правилом. ТРУДОВОЙ КОДЕКС РФСтатья 212. Обязанности работодателя по обеспечению безопасных условий и охраны труда.Статья 225. Обучение и профессиональная подготовка в области охраны труда.Статья 228. Обязанности работодателя при несчастном случае на производстве.

description:
Тема 1.1. Действующие нормативные документы по оказанию и неоказанию помощи пострадавшим и заболевшим.

Дисциплина
«Первая медицинская помощь»

Автор: Лютенберг Наталья Сергеевна , преподаватель первой квалификационной категории ГБПОУ «МОМК №2» Коломенский филиал

description:
Медицинская помощь – всякие действия, направленные на сохранение здоровья и жизни.

Виды медицинской помощи определяют её объём и зависят от знаний (наличие и уровень медицинского образования), её оказывающего, и имеющихся для реализации этих знаний условий и оборудования, различают:
первую медицинскую помощь (неотложная помощь);
доврачебная медицинская помощь;
первую врачебную помощь;
квалифицированную и специализированную медицинскую помощь.

Общие понятия

description:
Первая помощь — это комплекс срочных мероприятий, которые должны быть предприняты на месте возникновения острого заболевания или травмы до прибытия медицинского работника.
Основная задача первой помощи — устранить явления, угрожающие жизни пострадавшего, тем самым, предупредить развития опасных для жизни осложнений и, в конечном итоге, сохранить жизнь.
По данным ВОЗ, если первая помощь оказывается несвоевременно или неправильно, то в первые минуты погибает 20-25% тяжело пострадавших, а в течение часа ещё 30%. Первая помощь оказывается эффективной тогда, когда её проводят правильно и как можно раньше.

description:
Законодательная база

1. Министерство здравоохранения и социального развития РФ Приказ от 4 мая 2012 г. N 477н
«Об утверждении перечня состояний, при которых оказывается первая помощь, и перечня мероприятий по оказанию первой помощи»
2. Федеральный закон РФ
от 21 ноября 2011 г. N 323-ФЗ“Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации”
3. Трудовой Кодекс РФ

Первая
медицинская помощь

alt: Статья 31 . Первая помощь ФЗ N 323 1

description:
Статья 31. Первая помощь

ФЗ N 323

1. Первая помощь до оказания медицинской помощи оказывается гражданам при несчастных случаях, травмах, отравлениях и других состояниях и заболеваниях, угрожающих их жизни и здоровью, лицами, обязанными оказывать первую помощь …
определен круг лиц, обязанных оказывать первую помощь:
сотрудниками органов внутренних дел Российской Федерации,
сотрудниками, военнослужащими и работниками Государственной противопожарной службы,
спасателями аварийно-спасательных формирований и аварийно-спасательных служб.
водители транспортных средств и другие лица вправе оказывать первую помощь при наличии соответствующей подготовки и (или) навыков.

description:
2. Перечень состояний, при которых оказывается первая помощь, и перечень мероприятий по оказанию первой помощи утверждаются уполномоченным федеральным органом исполнительной власти.
3. Примерные программы учебного курса, предмета и дисциплины по оказанию первой помощи разрабатываются и утверждаются в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

Статья 31. Первая помощь

ФЗ N 323

alt: Статья 32 . Медицинская помощь 1

description:
Статья 32. Медицинская помощь

1. Медицинская помощь оказывается медицинскими организациями и классифицируется по видам, условиям и форме оказания такой помощи.
2. К видам медицинской помощи относятся:
1) первичная медико-санитарная помощь;
2) специализированная, в том числе высокотехнологичная, медицинская помощь;
3) скорая, в том числе скорая специализированная, медицинская помощь;
4) паллиативная медицинская помощь.

ФЗ N 323

alt: Статья 32 . Медицинская помощь 3

description:
Статья 32. Медицинская помощь

3. Медицинская помощь может оказываться в следующих условиях:
1) вне медицинской организации;
2) амбулаторно, в том числе на дому при вызове медицинского работника;
3) в дневном стационаре;
4) стационарно.

ФЗ N 323

alt: Статья 32 . Медицинская помощь 4

description:
Статья 32. Медицинская помощь

4. Формами оказания медицинской помощи являются:
1) экстренная - медицинская помощь;
2) неотложная - медицинская помощь;
3) плановая - медицинская помощь.
5. Положение об организации оказания медицинской помощи по видам, условиям и формам оказания такой помощи устанавливается уполномоченным федеральным органом исполнительной власти.

ФЗ N 323

description:
Статья 37. Порядки оказания медицинской помощи и стандарты медицинской помощи

1. Медицинская помощь организуется и оказывается в соответствии с порядками оказания медицинской помощи, обязательными для исполнения на территории Российской Федерации всеми медицинскими организациями, а также на основе стандартов медицинской помощи.
2. Порядки оказания медицинской помощи и стандарты медицинской помощи утверждаются уполномоченным федеральным органом исполнительной власти.

ФЗ N 323

description:
Статья 37. Порядки оказания медицинской помощи и стандарты медицинской помощи

3. Порядок оказания медицинской помощи разрабатывается по отдельным ее видам, профилям, заболеваниям или состояниям и включает в себя:
1) этапы оказания медицинской помощи;
2) правила организации деятельности медицинской организации (ее структурного подразделения, врача);
3) стандарт оснащения медицинской организации, ее структурных подразделений;
4) рекомендуемые штатные нормативы медицинской организации, ее структурных подразделений;
5) иные положения исходя из особенностей оказания медицинской помощи.

ФЗ N 323

description:
Статья 37. Порядки оказания медицинской помощи и стандарты медицинской помощи

4. Стандарт медицинской помощи разрабатывается в соответствии с номенклатурой медицинских услуг и включает в себя усредненные показатели частоты предоставления и кратности применения:
1) медицинских услуг;
2) зарегистрированных на территории РФ лекарственных препаратов (с указанием средних доз) в соответствии с инструкцией по применению лекарственного препарата и фармакотерапевтической группой по анатомо-терапевтическо-химической классификации, рекомендованной ВОЗ;
3) медицинских изделий, имплантируемых в организм человека;
4) компонентов крови;
5) видов лечебного питания, включая специализированные продукты лечебного питания;
6) иного исходя из особенностей заболевания.

ФЗ N 323

description:
Статья 37. Порядки оказания медицинской помощи и стандарты медицинской помощи

5. Назначение и применение лекарственных препаратов, медицинских изделий и специализированных продуктов лечебного питания, не входящих в соответствующий стандарт медицинской помощи, допускаются в случае наличия медицинских показаний (индивидуальной непереносимости, по жизненным показаниям) по решению врачебной комиссии.

ФЗ N 323

alt: ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПЕРЕЧНЯ СОСТОЯНИЙ,

description:
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПЕРЕЧНЯСОСТОЯНИЙ, ПРИ КОТОРЫХ ОКАЗЫВАЕТСЯ ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ, И ПЕРЕЧНЯ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ОКАЗАНИЮ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ

ПЕРЕЧЕНЬ СОСТОЯНИЙ
1. Отсутствие сознания.
2. Остановка дыхания и кровообращения.
3. Наружные кровотечения.
4. Инородные тела верхних дыхательных путей.
5. Травмы различных областей тела.
6. Ожоги, эффекты воздействия высоких температур, теплового излучения.
7. Отморожение и другие эффекты воздействия низких температур.
8. Отравления.

Приказ от 4 мая 2012 г. N 477н

alt: ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ОКАЗАНИЮ

description:
ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ОКАЗАНИЮ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ

1. Мероприятия по оценке обстановки и обеспечению безопасных условий для оказания первой помощи:
1) определение угрожающих факторов для собственной жизни и здоровья;
2) определение угрожающих факторов для жизни и здоровья пострадавшего;
3) устранение угрожающих факторов для жизни и здоровья;
4) прекращение действия повреждающих факторов на пострадавшего;
5) оценка количества пострадавших;
6) извлечение пострадавшего из транспортного средства или других труднодоступных мест;
7) перемещение пострадавшего.

Приказ от 4 мая 2012 г. N 477н

alt: ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ОКАЗАНИЮ

description:
ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ОКАЗАНИЮ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ
2. Вызов скорой медицинской помощи, других специальных служб, сотрудники которых обязаны оказывать первую помощь в соответствии с федеральным законом или со специальным правилом.
3. Определение наличия сознания у пострадавшего.
4. Мероприятия по восстановлению проходимости дыхательных путей и определению признаков жизни у пострадавшего:
1) запрокидывание головы с подъемом подбородка;
2) выдвижение нижней челюсти;
3) определение наличия дыхания с помощью слуха, зрения и осязания;
4) определение наличия кровообращения,
проверка пульса на магистральных артериях.

Приказ от 4 мая 2012 г. N 477н

alt: Приказ от 4 мая 2012 г. N 477н

description:
Приказ от 4 мая 2012 г. N 477н

ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ОКАЗАНИЮ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ
5. Мероприятия по проведению сердечно-легочной реанимации до появления признаков жизни:
1) давление руками на грудину пострадавшего;
2) искусственное дыхание "Рот ко рту";
3) искусственное дыхание "Рот к носу";
4) искусственное дыхание с использованием устройства для искусственного дыхания.

6. Мероприятия по поддержанию проходимости дыхательных путей:
1) придание устойчивого бокового положения;
2) запрокидывание головы с подъемом подбородка;
3) выдвижение нижней челюсти.

alt: Приказ от 4 мая 2012 г. N 477н

description:
Приказ от 4 мая 2012 г. N 477н

ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ОКАЗАНИЮ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ
7. Мероприятия по обзорному осмотру пострадавшего и временной остановке наружного кровотечения:
1) обзорный осмотр пострадавшего на наличие кровотечений;
2) пальцевое прижатие артерии;
3) наложение жгута;
4) максимальное сгибание конечности в суставе;
5) прямое давление на рану;
6) наложение давящей повязки.

alt: Приказ от 4 мая 2012 г. N 477н

description:
Приказ от 4 мая 2012 г. N 477н

ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ОКАЗАНИЮ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ
8. Мероприятия по подробному осмотру пострадавшего в целях выявления признаков травм, отравлений и других состояний, угрожающих его жизни и здоровью, и по оказанию первой помощи в случае выявления указанных состояний:
1) проведение осмотра головы, шеи, груди, спины, живота и таза, конечностей ;
2) наложение повязок при травмах различных областей тела;
3) проведение иммобилизации;
4) фиксация шейного отдела позвоночника;
5) прекращение воздействия опасных химических веществ на пострадавшего;
6) местное охлаждение при травмах, термических ожогах и иных воздействиях высоких температур или теплового излучения;
7) термоизоляция при отморожениях и других эффектах воздействия низких температур.

alt: Приказ от 4 мая 2012 г. N 477н

description:
Приказ от 4 мая 2012 г. N 477н

ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ОКАЗАНИЮ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ
9. Придание пострадавшему оптимального положения тела.
10. Контроль состояния пострадавшего (сознание, дыхание, кровообращение) и оказание психологической поддержки.
11. Передача пострадавшего бригаде скорой медицинской помощи, другим специальным службам, сотрудники которых обязаны оказывать первую помощь в соответствии с федеральным законом или со специальным правилом.

alt: ТРУДОВОЙ КОДЕКС РФ Статья 212.

description:
ТРУДОВОЙ КОДЕКС РФ

Статья 212. Обязанности работодателя по обеспечению безопасных условий и охраны труда.
Статья 225. Обучение и профессиональная подготовка в области охраны труда.
Статья 228. Обязанности работодателя при несчастном случае на производстве.

intro:
Презентация "Действующие нормативные документы по оказанию и неоказанию помощи пострадавшим и заболевшим."
Дисциплина «Первая медицинская помощь».
Цель занятия: Знать действующие нормативные документы РФ по оказанию помощи пострадавшим и заболевшим.
Знать понятия первая помощь, медицинская помощь
Медицинская помощь – всякие действия, направленные на сохранение здоровья и жизни.
Виды медицинской помощи определяют её объём и зависят от знаний (наличие и уровень медицинского образования), её оказывающего, и имеющихся для реализации этих знаний условий и оборудования, различают:

title: Презентация "Действующие нормативные документы по оказанию  помощи пострадавшим и заболевшим."


extracted_text: Министерство образования Рязанской областиОбластное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение“Касимовский нефтегазовый колледж “Кроссвордна тему: Наука и образование                                                                          группы 17МГ-3                                                                                Никулаев МаксимВыполнили студент:  По горизонтали1. Личное или командное соревнование5. Что такое подразделение высшего учебного заведения, осуществляющее подготовку слушателей, студентов и курсантов в рамках определённой специализации?7. Краткое содержание11. Человек как социальное существо с присущим ему чертами и отношениями, проявляющиеся во взаимодействии с людьми12. Как называется академическая степень или квалификация, присуждаемая лицам, освоившим соответствующие образовательные программы высшего образования?15. Знание о крае16. Как называется высшее учебное заведение, где готовятся специалисты по фундаментальным и многим прикладным наукам?19. Какой стенд необходим как студентам, так и преподавателям?24. Должность в библиотекеПо вертикали2. Учащийся высшего учебного заведения называется? 3. Как называется высшее учебное заведение? 4. Учетный документ библиотекаря 6. Как называется структурное подразделение высшего учебного заведения? 8. Процесс приобретения знаний о мире,приобщение к культуре,к ценностям Отечества 9. Восстановление документа 10. Категория читателей 13. Рисунок в книге 14. Отдел библиотеки, форма обслуживания читателей 15. Способность выдерживать конкуренцию 17. Как называется ученая степень, присваиваемая лицам, защитившим диссертацию? 18. Сотрудник библиотеки 20. Один из основных мотивов деятельности для современногог человека 21. Краткое содержание книги 22. Индивидуальный читательский документ 23. Как называется ученая степень, присваиваемая лицам, защитившим диссертацию?

file_name: Кроссворд.pptx

description:
Министерство образования Рязанской областиОбластное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение“Касимовский нефтегазовый колледж “

Кроссвордна тему:
Наука и образование                                                                          группы 17МГ-3
                                                                                Никулаев Максим

Выполнили студент:

alt: По горизонтали 1. Личное или командное соревнование 5

description:
По горизонтали1. Личное или командное соревнование5. Что такое подразделение высшего учебного заведения, осуществляющее подготовку слушателей, студентов и курсантов в рамках определённой специализации?7. Краткое содержание11. Человек как социальное существо с присущим ему чертами и отношениями, проявляющиеся во взаимодействии с людьми12. Как называется академическая степень или квалификация, присуждаемая лицам, освоившим соответствующие образовательные программы высшего образования?15. Знание о крае16. Как называется высшее учебное заведение, где готовятся специалисты по фундаментальным и многим прикладным наукам?19. Какой стенд необходим как студентам, так и преподавателям?24. Должность в библиотеке
По вертикали2. Учащийся высшего учебного заведения называется? 3. Как называется высшее учебное заведение? 4. Учетный документ библиотекаря 6. Как называется структурное подразделение высшего учебного заведения? 8. Процесс приобретения знаний о мире,приобщение к культуре,к ценностям Отечества 9. Восстановление документа 10. Категория читателей 13. Рисунок в книге 14. Отдел библиотеки, форма обслуживания читателей 15. Способность выдерживать конкуренцию 17. Как называется ученая степень, присваиваемая лицам, защитившим диссертацию? 18. Сотрудник библиотеки 20. Один из основных мотивов деятельности для современногог человека 21. Краткое содержание книги 22. Индивидуальный читательский документ 23. Как называется ученая степень, присваиваемая лицам, защитившим диссертацию?

intro: Интересный кроссворд  по теме "Наука и образование" для 10-11 класса или СПО. Включает различные вопросы, отражающие тематику. Можно использовать как дидактический и раздаточный материал. Также возможно использовать при проведении проверочной, самостоятельной и контрольной работе. Является современным  средством проверки знаний и умений.Презентация

title: Презентация "Кроссворд на тему: "Наука и образование""


extracted_text: №9 "Балауса"  балабақшасы Қыдырбай Салтанат Қамбарәліқызы Тәрбиеші «Мектепке  дейінгі балалардың  шығармашылық қабілетін  театр түрлерін  қолдану  арқылы  дамыту жолдары" Мақсаты:Мектепке  дейінгі  жасындағы  баланы  театр  түрлері  арқылы  шығармашылық және  парасаттылық  қабілеттерін жан-жақты  дамыту ; - Сөз  өнерін  қастерлей  білуге,  өз  білімін  көтеруге,  шешендікке баулу.  -  Балалардың сөздік  қорларын  байытып,  жақсыдан  үйреніп,  жаманнан   жиренуге  тәрбиелеу;  -  Театрлық  іс - әрекетті  ертегілерді  пайдалана  отырып – ойын  дамыту.                                                                                Міндеттері:Балалардың тілін дамыту, сөйлеу  мәдениеті  мен  ой - өрісін,  дүниетанымын жетілдіру.   Балаларды  адамгершілікке  баулу, ойын  нақты  тапқыр  сөйлеуге, ақылды,  салмақты  ой  айтуға  баулу.   Баланың  қиялын  есте  сақтауын шығармашылық қабілетін  дамыту, ойдан  әңгіме,  ертегі  шығарып  айтуға  дағдыландыру.   Баланың  әлеуметтік  және  эмоционалдық  дамуына  жағдай  жасап,  әр  баланың  жеке  дара  әртістік,  шығармашылық  қасиеттерін  ескере  отырып, өзін  қоршаған  ортаға,  адамдарға, құрбыларына, өзіне  деген  қарым-қатынас  мәдениетін  қалыптастыру..                                                                                Жоспары:           І. КіріспеМектепке  дейінгі   баланы  оқыту мен тәрбиелеу процесіндегі  театрлық қойлымдардың    рольі.         II. Негізгі бөліма)Театрланған ойындардың жіктелуі мен түрлеріб) Театрландырылған іскерлік арқылы  шешілетін  өзімнің  педагогикалық тәжрибемненIIІ. Қорытынды бөлімIV. Әдебиеттер              Театрландырылған      ойынның жіктелуі ДраматизацияДраматизациялық  ойында  бала – артист,  интоноция,  мимика,  пантомима  арқылы  өз  бетімен  бейне  жасайды,  өзіндік  әрекет  етіп  рөлді  ойнайды.  Бұрыннан  жасалған  саханалық  қойылымда  бала  ойын – драматизациясында  қандай  бір  сюжетте  ойнайды.  Ойын  драматизациясы  көрерменсіз  музыкалық  сипаттағы  орындау  болады. Драматизация Режиссерлық Режиссерлық  ойында   балалар  әрекет  етуші  бейне  болмайды,  өзі  режиссер  және  сахна  қоюшы  рөлінде  ойнайды, ойыншықтардың  орынында  болады. Мұнда  бала  қозғалмайтын  пішіндер  және  ойыншықтармен  әрекет  етеді,  сондықтан  ойында интонация  мен  мимика  ерекше  орын  алады.              Театрландырылған      ойынның түрлері. САУСАҚ театры КӨЛЕҢКЕ театры Қуыршақ театры Үстел үсті театры Трафарет  театры Балалар сүйікті кейіпкерлер бейнесін трафараттан ойып, бояп жасайды.Ертегіні немесе оқиғаны осы кейіпкерлері арқылы көрсетуді Трафарет театры деп атайды Суреттер  театры  ІС-ТӘЖРИБЕМНЕН Үстел үсті театрыОрыс халық ертегісі:"Бауырсақ" Саусақ театрыҚазақ халық ертегісі:"Аю,қойшы және түлкі" Қуыршақ театрыӨзбек халық ертегісі:"Төреші аю" Драматизация:Орыс халық ертегісі:"Қоянның үйшігі" Күтілетін нәтижеБалалардың  шығармашылық  қабілеттерін,  сөйлеу  мәдениеті  мен  ой-өрісін,  дүниетанымын  жетілдіруде  театр  ойындар  түрі  тиімді  нәтиже береді Тыңдағандарыңызға рахмет!

file_name: Салтанат.ppt

alt: Балауса" балабақшасы Қыдырбай

description:
Мақсаты:

Мектепке  дейінгі  жасындағы  баланы  театр  түрлері  арқылы  шығармашылық және  парасаттылық  қабілеттерін жан-жақты  дамыту ;

 - Сөз  өнерін  қастерлей  білуге,  өз  білімін  көтеруге,  шешендікке баулу.

 -  Балалардың сөздік  қорларын  байытып,  жақсыдан  үйреніп,  жаманнан   жиренуге  тәрбиелеу;

 -  Театрлық  іс - әрекетті  ертегілерді  пайдалана  отырып – ойын  дамыту.

description:
Міндеттері:

Балалардың тілін дамыту, сөйлеу  мәдениеті  мен  ой - өрісін,  дүниетанымын жетілдіру.

 Балаларды  адамгершілікке  баулу, ойын  нақты  тапқыр  сөйлеуге, ақылды,  салмақты  ой  айтуға  баулу.

 Баланың  қиялын  есте  сақтауын шығармашылық қабілетін  дамыту, ойдан  әңгіме,  ертегі  шығарып  айтуға  дағдыландыру.

 Баланың  әлеуметтік  және  эмоционалдық  дамуына  жағдай  жасап,  әр  баланың  жеке  дара  әртістік,  шығармашылық  қасиеттерін  ескере  отырып, өзін  қоршаған  ортаға,  адамдарға, құрбыларына, өзіне  деген  қарым-қатынас  мәдениетін  қалыптастыру..

description:
Жоспары:

           І. Кіріспе
Мектепке  дейінгі   баланы  оқыту мен тәрбиелеу процесіндегі
 театрлық қойлымдардың    рольі.
        II. Негізгі бөлім
а)Театрланған ойындардың жіктелуі мен түрлері
б) Театрландырылған іскерлік арқылы  шешілетін
 өзімнің  педагогикалық тәжрибемнен
IIІ. Қорытынды бөлім

IV. Әдебиеттер

alt: Театрландырылған ойынның жіктелуі

description:
             Театрландырылған
      ойынның жіктелуі

description:
Драматизация

Драматизациялық  ойында  бала – артист,  интоноция,  мимика,  пантомима  арқылы  өз  бетімен  бейне  жасайды,  өзіндік  әрекет  етіп  рөлді  ойнайды.  Бұрыннан  жасалған  саханалық  қойылымда  бала  ойын – драматизациясында  қандай  бір  сюжетте  ойнайды.  Ойын  драматизациясы  көрерменсіз  музыкалық  сипаттағы  орындау  болады.

alt: Драматизация

description: Драматизация

alt: Театрландырылған ойынның түрлері

description:
             Театрландырылған
      ойынның түрлері.

alt: САУСАҚ театры

description: САУСАҚ театры

alt: КӨЛЕҢКЕ театры

description: КӨЛЕҢКЕ театры

alt: Қуыршақ театры

description:
Қуыршақ
 театры

alt: Үстел үсті театры

description:
Үстел үсті
 театры

alt: Суреттер театры

description: Суреттер  театры

alt: ІС-ТӘЖРИБЕМНЕН

description: ІС-ТӘЖРИБЕМНЕН

alt: Орыс халық ертегісі: "Бауырсақ"

description:
Үстел үсті театры

Орыс халық ертегісі:

"Бауырсақ"

alt: Саусақ театры Қазақ халық ертегісі: "Аю,қойшы және түлкі"

alt: Қуыршақ театры Өзбек халық ертегісі: "Төреші аю"

alt: Драматизация: Орыс халық ертегісі: "Қоянның үйшігі"

alt: Күтілетін нәтиже Балалардың шығармашылық қабілеттерін, сөйлеу мәдениеті мен ой-өрісін, дүниетанымын жетілдіруде театр ойындар түрі тиімді нәтиже береді

alt: Тыңдағандарыңызға рахмет!

description:
Тыңдағандарыңызға
 рахмет!


extracted_text:
В Петербурге Ф.М.Достоевского по роману «Преступление и наказание» При ограниченном числе действующих лиц кажется, что в романе тысячи и тысячи судеб несчастных людей,- весь старый Петербург виден под этим неожиданным ракурсом. Много нагнетено «ужасов», до неестественности…           Но - силен бес!                                   А.Фадеев Невский проспект в XIXвекеПо оживленным берегам
Громады стройные теснятся
Дворцов и башен; корабли
Толпой со всех концов земли
К богатым пристаням стремятся;
В гранит оделася Нева;
Мосты повисли над водами;
Темно-зелеными садами
Ее покрылись острова... План-схема маршрута1. Психологический характер городского пейзажа (вид из окна,грозовой вечер)2. Многообразие петербургских типов (пьяный в телеге, удар бича,утопленница,смерть Мармеладова)3. Груды мертвых камней (распивочные, в 16 домах Столярного переулка — 18 таких заведений, мрачные лестницы)4. Интерьер (каморка Родиона,комната-сарай Сони,угол Мармеладовых)5. Реальность и бред в картинах петербургской жизни6. Мечта о прекрасном городе Низкие потолки душу и ум теснятНекомфортно,плохо человеку живется в «сарае», «каморке», «клетушке», «углу», «гробу» так называла каморку сына мать РаскольниковаНаш герой затаился, словно зверь.* Зачитать описание комнаты  На этом фоне дает портрет Раскольникова"На улице жара стояла страшная, к тому же духота, толкотня, всюду известняк, леса, кирпич, пыль и та особенная летняя вонь, столь известная каждому  петербуржцу..»
Какие чувства у вас вызывает этот город? Какие чувства он вызвал у главного героя?
«Чувство глубочайшего омерзения мелькнуло на миг в тонких чертах молодого человека.»
С первых страниц мы попадаем в город душный настолько, что трудно дышать. Это город, где страдают и мучаются бедняки: мелкие чиновники, студенты-«лохматники», женщины, отвергнутые обществом, оборванные и голодные, нищие дети. Каков же Петербург у Достоевского? Какую роль сыграл он в романе и какое влияние оказал на судьбы героев романа?- эти вопросы станут сегодня нашими путеводителями по страницам романа «Преступление и наказание». Смерть Семена МармеладоваПопал под пролетку, Родион принял активное участие в похоронах, зеваки равнодушно смотрели на окровавленное тело,но никто не помог бедолаге,люди эгоистичны и равнодушны... Каким мы видим Петербург при чтении первых страниц романа? Итог, общие выводы:
Какой же Петербург Достоевского?
- Петербург Достоевского- город, где совершаются преступления, где невозможно дышать, это город униженных и оскорбленных.
Петербург Достоевского- город равнодушия, звериного любопытства, злорадной насмешки.
Петербург Достоевского- это город одиночества.
Петербург Достоевского- «город, в котором невозможно быть».Петербург- город-монстр,город - чудовище,город-хищник
 Какую роль сыграл Петербург в судьбах героев романа?Петербург- своеобразный герой романа, глубоко враждебный и неприятный всему здоровому, жестокий и антигуманный. Атмосфера Петербурга- атмосфера тупика и безысходности. Судьбы людей ломаются им: люди продают себя и своих близких, как в случае с Соней Мармеладовой; покупают себе жену из бедных, чтобы потом над нею поиздеваться, как об этом мечтает Лужин; издеваются над детьми, как Свидригайлов- только в таком городе могла родиться теория Раскольникова.
Все вместе: пейзажные картины Петербурга, сцены уличной жизни, интерьеры «углов»- создают общее впечатление города, который враждебен человеку, теснит, давит его, создает впечатление безысходности, толкает на скандалы и преступления.
 Домашнее задание:1.Портрет Мармеладова (ч.1,гл.2);2. Смерть Мармеладова(ч.2,гл.7);3. Поминки (ч.3,гл.2)4. Смерть КатериныИвановны(ч.5,гл.7)

file_name: Ф.Достоевский.pptx

description:
Невский проспект в XIXвеке

По оживленным берегам
Громады стройные теснятся
Дворцов и башен; корабли
Толпой со всех концов земли
К богатым пристаням стремятся;
В гранит оделася Нева;
Мосты повисли над водами;
Темно-зелеными садами
Ее покрылись острова...

description:
План-схема маршрута

1. Психологический характер городского пейзажа (вид из окна,грозовой вечер)
2. Многообразие петербургских типов (пьяный в телеге, удар бича,утопленница,смерть Мармеладова)
3. Груды мертвых камней (распивочные, в 16 домах Столярного переулка — 18 таких заведений, мрачные лестницы)
4. Интерьер (каморка Родиона,комната-сарай Сони,угол Мармеладовых)
5. Реальность и бред в картинах петербургской жизни
6. Мечта о прекрасном городе

alt: Низкие потолки душу и ум теснят

description:
Низкие потолки душу и ум теснят

Некомфортно,плохо человеку живется в «сарае», «каморке», «клетушке», «углу», «гробу» так называла каморку сына мать Раскольникова
Наш герой затаился, словно зверь.
* Зачитать описание комнаты

alt: На этом фоне дает портрет Раскольникова "На улице жара стояла страшная, к тому же духота, толкотня, всюду известняк, леса, кирпич, пыль и та особенная летняя…

description:
На этом фоне дает портрет Раскольникова

"На улице жара стояла страшная, к тому же духота, толкотня, всюду известняк, леса, кирпич, пыль и та особенная летняя вонь, столь известная каждому  петербуржцу..»

Какие чувства у вас вызывает этот город?
Какие чувства он вызвал у главного героя?

«Чувство глубочайшего омерзения мелькнуло на миг в тонких чертах молодого человека.»

С первых страниц мы попадаем в город душный настолько, что трудно дышать. Это город, где страдают и мучаются бедняки: мелкие чиновники, студенты-«лохматники», женщины, отвергнутые обществом, оборванные и голодные, нищие дети.

alt: Каков же Петербург у Достоевского?

description:
Смерть Семена Мармеладова

Попал под пролетку, Родион принял активное участие в похоронах, зеваки равнодушно смотрели на окровавленное тело,но никто не помог бедолаге,люди эгоистичны и равнодушны...

alt: Итог, общие выводы: Какой же Петербург

description:
Итог, общие выводы:

Какой же Петербург Достоевского?

- Петербург Достоевского- город, где совершаются преступления, где невозможно дышать, это город униженных и оскорбленных.
Петербург Достоевского- город равнодушия, звериного любопытства, злорадной насмешки.
Петербург Достоевского- это город одиночества.
Петербург Достоевского- «город, в котором невозможно быть».

Петербург- город-монстр,город - чудовище,город-хищник

description:
Какую роль сыграл Петербург в судьбах героев романа?

Петербург- своеобразный герой романа, глубоко враждебный и неприятный всему здоровому, жестокий и антигуманный. Атмосфера Петербурга- атмосфера тупика и безысходности. Судьбы людей ломаются им: люди продают себя и своих близких, как в случае с Соней Мармеладовой; покупают себе жену из бедных, чтобы потом над нею поиздеваться, как об этом мечтает Лужин; издеваются над детьми, как Свидригайлов- только в таком городе могла родиться теория Раскольникова.

Все вместе: пейзажные картины Петербурга, сцены уличной жизни, интерьеры «углов»- создают общее впечатление города, который враждебен человеку, теснит, давит его, создает впечатление безысходности, толкает на скандалы и преступления.

description:
Домашнее задание:

1.Портрет Мармеладова (ч.1,гл.2);
2. Смерть Мармеладова(ч.2,гл.7);
3. Поминки (ч.3,гл.2)
4. Смерть Катерины
Ивановны(ч.5,гл.7)

intro: Презентация "В Петербурге Ф.М.Достоевского по роману "Преступление и наказание" позволит вам совершить заочное путешествие в литературный Петербург Ф.М.Достоевского. Побывать в каморке Раскольникова, посетить угол семьи Мармеладова, побродить по бедным кварталам. Здесь представлена схема-маршрута,анализ эпизодов,сцен уличной жизни,пейзаж,интерьер, общие выводы. Желаю творческих успехов!Презентация "В Петербурге Ф.М.Достоевского по роману "Преступление и наказание"


extracted_text: Здравствуйте, ребята!Прошу занять свои места.Сегодня 3 февраля,День недели –среда.Сегодня проведёмУ вас урок такой,Который будет посвящёнИнтересной особе одной.Слушайте меня внимательно,На вопросы отвечайте,Всё, ребята, подмечайте,Ничего не забывайте,Меня, прошу, не подкачайте.Поэтому будем сегодня работать все активно, хорошо и с пользой для ума. Что же это за особы, о которых пойдёт речь?Ваш учитель на урокШаркова Елена Николаевна«Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед»                        (поэт Нивей)  ТАИНСТВЕННЫЙ КВАДРАТ Тема урокаБОРДЬДРОБЬ ИЗ ИСТОРИИВ русских рукописных арифметиках XVII века дроби называли долями, позднее «ломаными числами». В старых руководствах находим следующие названия дробей на Руси:  1/2 - половина, полтина 1/3 – треть 1/4 – четь 1/6 – полтреть 1/8 - полчеть 1/12 –полполтреть 1/16 - полполчеть 1/24 – полполполтреть (малая треть) 1/32 – полполполчеть (малая четь) 1/5 – пятина 1/7 - седьмина 1/10 - десятина  Задача № 1Задача №1. Могла ли одна девочка съесть две треть (2/3) торта, а другая три четь (3/4) этого же торта?нет Задача № 2Задача №2. Определите количество учеников в классе, если три полчети (3/8) всех учеников увлекаются математикой, полчеть (1/8) историей, две полчети (2/8) географией, а остальные 7 человек - биологией1 Задача № 3Задача №3. Витя две пятины (2/5) летних каникул провел в спортивном лагере, одну пятину (1/5) отдыхал дома, а остальные 36 дней отдыхал в деревне у бабушки. Найти продолжительность всех каникул90 " Выбери лишнее, объясни почему.1. Седьмина, полчеть, семь полтрети 2.  Треть, две чети, пять десятин 2. Две пятины, пять полтин, малая четь 3. Полчеть, две полполчеть, седьмина Задача № 7 " Выбери лишнее, объясни почему.1.  лишняя семь полтрети (7/6), т.к она неправильная2.  - лишняя треть (1/3), т.к она несократима. 3.  лишняя седьмина (1/7), т.к полчеть и две полполчеть (1/8 и 2/16) равные дробиЗадача № 7 Найти шесть слов связанных со словом «ДРОБЬ»  Вы все молодцы!Вы все удальцы!И пусть на годаЛюбимой всегдаДля вас математика будет!Составить РЕБУС по теме «Обыкновенные дроби»Домашнее задание: Спасибо всем вам за урок, а главное, чтоб был он впрок Не позабудь –Жизненный путьНет, не равнина, а горы.Может, сейчас Здесь, среди насБудущих лет  Пифагоры!

file_name: Презентация к уроку.pptx

alt: Здравствуйте, ребята! Прошу занять свои места

description:
Здравствуйте, ребята!Прошу занять свои места.Сегодня 3 февраля,День недели –среда.Сегодня проведёмУ вас урок такой,Который будет посвящёнИнтересной особе одной.Слушайте меня внимательно,На вопросы отвечайте,Всё, ребята, подмечайте,Ничего не забывайте,Меня, прошу, не подкачайте.

Поэтому будем сегодня работать
 все активно, хорошо и с пользой для ума.

Что же это за особы, о которых пойдёт речь?

Ваш учитель на урок

Шаркова
Елена
Николаевна

«Математику нельзя изучать,
наблюдая, как это делает сосед»                        (поэт Нивей)

alt: ТАИНСТВЕННЫЙ КВАДРАТ

description: ТАИНСТВЕННЫЙ КВАДРАТ

alt: Тема урока БОРДЬ ДРОБЬ

description:
Тема урока

БОРДЬ

ДРОБЬ

description:
ИЗ ИСТОРИИ

В русских рукописных арифметиках XVII века дроби называли долями, позднее «ломаными числами». В старых руководствах находим следующие названия дробей на Руси:

alt: 1/2 - половина, полтина 1/3 – треть 1/4 – четь 1/6 – полтреть 1/8 - полчеть 1/12 –полполтреть 1/16 - полполчеть 1/24 – полполполтреть (малая…

alt: Задача № 1 Задача №1. Могла ли одна девочка съесть две треть (2/3) торта, а другая три четь (3/4) этого же торта? нет

alt: Задача № 2 Задача №2. Определите количество учеников в классе, если три полчети (3/8) всех учеников увлекаются математикой, полчеть (1/8) историей, две полчети (2/8) географией,…

description:
Задача № 2

Задача №2. Определите количество учеников в классе, если три полчети (3/8) всех учеников увлекаются математикой, полчеть (1/8) историей, две полчети (2/8) географией, а остальные 7 человек - биологией

1

alt: Задача № 3 Задача №3. Витя две пятины (2/5) летних каникул провел в спортивном лагере, одну пятину (1/5) отдыхал дома, а остальные 36 дней отдыхал…

description:
Задача № 3

Задача №3. Витя две пятины (2/5) летних каникул провел в спортивном лагере, одну пятину (1/5) отдыхал дома, а остальные 36 дней отдыхал в деревне у бабушки. Найти продолжительность всех каникул

90

alt: Выбери лишнее, объясни почему. 1

description:
" Выбери лишнее, объясни почему.

1. Седьмина, полчеть, семь полтрети 2.  Треть, две чети, пять десятин 2. Две пятины, пять полтин, малая четь 3. Полчеть, две полполчеть, седьмина

Задача № 7

alt: Выбери лишнее, объясни почему. 1

description:
" Выбери лишнее, объясни почему.

1.  лишняя семь полтрети (7/6),
т.к она неправильная2.  - лишняя треть (1/3),
т.к она несократима. 3.  лишняя седьмина (1/7),
т.к полчеть и две полполчеть (1/8 и 2/16) равные дроби

Задача № 7

alt: Вы все молодцы! Вы все удальцы!

description:
Вы все молодцы!Вы все удальцы!И пусть на годаЛюбимой всегдаДля вас математика будет!

Составить РЕБУС по теме
 «Обыкновенные дроби»

Домашнее задание:

description:
Не позабудь –
Жизненный путь
Нет, не равнина, а горы.
Может, сейчас
Здесь, среди нас
Будущих лет  Пифагоры!

intro: технологическая карта урока

title: разработка урока математики