extracted_text: «Одни идут освобождать                                                                                Москву и вновь сковать Россию,                                                                        Другие, разнуздав стихию,                                                                  Хотят весь мир пересоздать.                                                                И там, и здесь между рядами                                                                Звучит один и тот же глас:                                                              « Кто не за нас – тот против нас.                                                               Нет безразличных:  правда  с нами».                                                                                (Максимилиан Волошин) Тема урока«Гражданская война и интервенция» выяснить причины гражданской войны, рассуждая и анализируя, выяснить,  почему белое движение не смогло стать общенациональным движением против большевизма. ЗАДАЧА УРОКА Гражданская война – это …Академик Ю.А.Поляков:«Вооруженная борьба между различными группами населения, имевшая  в своей основе глубокие социальные, национальные и политические противоречия», которая первоначально имела локальный, а затем приобрела общенациональный масштаб. Особенности гражданской войныТесное переплетение с антисоветской военной интервенциейНе имеет четких границ – ни временных ,ни пространственных ;Нет четких линий фронтаЖестокие формы борьбы;Использование цветов для обозначения противоборствующих силНа первый план выходят классовые интересы7.   Главный принцип – «КТО НЕ С НАМИ, ТОТ ПРОТИВ НАС»  Интервенция- вооруженное вмешательство стран  во внутренние дела какой- либо страны. ПРИЧИНЫ   ИНТЕРВЕНЦИИРазделаться с Советской властьюБоялись  социалистического влиянияЗащищали свою собственность ПРЕДПОСЫЛКИ ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ*Российская революция с самого начала несла в себе угрозу Гражданской войны потому, что она разделила общество на враждующие силы*Ситуация усугублялась тем, что революционный процесс развивался в условиях  Первой  мировой войны*Бедность широких масс, слабость демократической культуры, также способствовали ожесточению борьбы Задание. В предложенном перечне укажите причины Гражданской войны1) Изменение характера политической власти в стране.2) Введение всеобщей воинской повинности3) Отказ большевиков от идеи однородного социалистического правительства и  принципов парламентаризма4) Отмена выкупных платежей5) Недемократические меры большевиков (диктатура, репрессии, деятельность     чрезвычайных органов)6) Заключение Брестского мира.7) Экономическая политика советской власти в деревне (установление продовольственной     диктатуры, организация продотрядов, комбедов и т.д.)8) Созыв Учредительного собрания. Определите основные причины          гражданской войны?Политические:                               Социально-экономические:Изменение характера политической власти в стране.Отказ большевиков от идеи однородного социалистического правительства и принципов парламентаризма.Недемократические меры большевиков (диктатура, репрессии, деятельность чрезвычайных органов)Заключение Брестского мира.Экономическая политика советской власти в деревне.(фактическая отмена Декрета о земле, установление продовольственной диктатуры, организация продотрядов, комбедов и т.д.) Периодизация Гражданской войны (по признакам  «главного противника советской власти»):1эт.  – Подготовительный  (с ноября 1917 по март 1918гг.)  –       	зарождение «белого движения» на Юге России – 	создание  Добровольческой армии на   Дону (генералы 	Корнилов, Алексеев, Деникин, атаман Каледин).2 эт. - Социалистический (с марта 1918 по ноябрь1918гг.) –      	восстание  Чехословацкого корпуса и начало 	интервенции Германии и стран Антанты в Советскую 	Россию., формирование эсеровско – меньшевистских  	правительств в Сибири, на Севере, на юге России, 	Советская республика в кольце фронтов. 3 эт. - Военные диктатуры (с ноября 1918 – март 1920 гг.) –      	установление военных диктатур, консолидация всех сил 	Советской республики – «Все на борьбу…», политика 	«Военного коммунизма». Разгром Колчака, Юденича, 	Миллера и Деникина.4 эт. - Попытка «экспорта революции» (март- ноябрь1920 г.) –          	Советско – польская война 1920 года. 5 эт. – Крестьянский (декабрь 1920 – октябрь 1922гг.) –    		«малая гражданская война» внутри России и движение 	зеленых,   Кронштадское  восстание в марте 1921года,      	изгнание интервентов. № п/пЭтапОбщая характеристикаI.Октябрь 1917 г. – весна 1918 г.период «мягкой Гражданской войны». Военные действия имели локальный характерВесна – лето 1918 г.перерастание политической борьбы в форму открытого военного противостояния между большевиками и их противниками. Выступление Чехословацкого корпуса.II.Лето – осень 1918 г.период эскалации войны, вызванный введением продовольственной диктатуры, организацией комбедов и разжиганием классовой борьбы в деревне.Декабрь 1918 г. – июнь 1919 г.период противоборства регулярных красных и белых армий. Белое движение добилось наибольших успехов в вооруженной борьбе с советской властью.Вторая половина 1919 г. – осень 1920 г.период военного поражения белых армийIII.конец 1920 – 1922 г.период «малой Гражданской войны»: массовые крестьянские восстания против экономической политики большевиков, рост недовольства рабочих, выступление кронштадтских матросов. Введение НЭПа. Завершение вооруженной борьбы в Средней Азии и на Дальнем Востоке.  ЗАДАНИЕНаселение разделилось на два лагеряКРАСНЫЕБЕЛЫЕПопробуйте самостоятельно определить социальный состав этих лагерейДля всего населения  России встал вопрос: “Чью сторону принять?”. Этот выбор в нарастающей стихии гражданской войны был нелегким нравственным выбором. БЕЛЫЕКРАСНЫЕДворянеРабочиеБуржуазияИнтеллигенцияДуховенствоБеднякиКазачествоСереднякиИнтеллигенцияКулаки«…ПРОПАСТЬ ПРОЛЕГЛА ОТ ПРАВОГО ДО ЛЕВОГО КРЫЛА…»                                     М. Цветаева вопросы«БЕЛЫЕ»«КРАСНЫЕ»«ЗЕЛЕНЫЕ»Дата созданияКонец 1917годаЯнварь 1918ЛичностиАлексеев, Колчак, Корнилов, Деникин, Юденич,ВрангельФрунзе,Тухачевский,Вацетис, ЕгоровМахноВооруженные силыДобровольческая армияКрасная армия«Революционная повстанческая армия Украины»Социальная основаОфицеры, юнкера, казаки, интеллигенцияФабрично-заводские рабочие, беднейшее и среднее крестьянство, маргинальные слоиКрестьяне, Дезертиры из Красной и Белой армийПолитическая основаКадеты, правые эсеры,Монархисты, меньшевикибольшевикиНационалисты, анархистыСОЦИАЛЬНЫЙ СОСТАВПопробуйте сравнить военные силы противоборствующих сторон Опережающее  заданиеРАБОТА В ГРУППАХ1 этапНАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ2 этапБОЕВЫЕ ДЕЙСТВИЯ В КОНЦЕ 1918г – начале 1919г3 этапРЕШАЮЩИЕ СРАЖЕНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ4 этап«СОВЕТСКО-ПОЛЬСКАЯ ВОЙНА»ЗАВЕРШЕНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ И ИНТЕРВЕНЦИИ                             «Красные»                              «Белые»ДеятельностьЗначениеДеятельностьЗначениеЯнварь . – декрет об организации РККА , июнь . – мобилизация военных специалистовРост численности армии, усиление за счет царских военных специалистовСоздание Добровольческой армии на югеНе было сплоченности и единства действийСоздание Реввоенсовета и Совета рабочей и крестьянской обороныКонцентрация государственной власти, превращение страны в «единый военный лагерь»Поддержка со стороны интервентовПодрывало авторитет Белого движенияВосстановление смертной казни, расширение полномочий ВЧК, «красный террор»Парализация, запугивание политических противников«Белый террор»Запугивание противников, народных массМассовая пропаганда среди населенияПсихологическая поддержка, энтузиазм разных слоев обществаИдеология «непредрешенчества» лозунг «единой и неделимой России»Не затрагивала серьезных проблем, оттолкнула национальные силыПолитика «военного коммунизма»Сосредоточение всех   материальных ресурсов в руках советского государстваОтмена «Декрета о земле»Отталкивание крестьянства от «белого движения»Анализ деятельности противоборствующих сторон  Обобщение.« Веllum omnia contra omnes» («Война всех против всех»)                                 «… Гражданская война есть                    ни с чем несравнимая народная трагедия,                   в которой никогда не было победителей…»                                                             (Борис Васильев)              Итоги Гражданской войны:Причины поражения белых:В белом движении многим нравилась национальная идея – «единой и неделимой» России, а  также то, что население считало их приверженцами старых порядков, монархии, и помещичьего землевладения. Белое движение было разобщено, у него не было единого  авторитетного лидера.Причины победы красных: Большевики смогли простыми и понятными лозунгами увлечь массы людей идеей новой жизни, отказом от старого мира. Наличие жесткой дисциплины и централизованного государственного руководства экономикой, помноженной на классовый террор  по отношению к несогласным Последовательная и осмысленная экономическая и социальная политика большевиков Закрепление.            Была ли  победа большевиков             по – настоящему победой?             Закончилась ли эта война?Победа большевиков, могла стать окончательной в двух случаях:   Если бы враждующие стороны подписали между собой мир (ведь разгром армии противника – еще не победа)  Это полное физическое уничтожение своего противника Вывод:Независимо от того, кто победил, главной жертвой войны стал человек. Для России гражданская война и интервенция обернулись величайшей  трагедией.                                                                                Все рядом лежат                                                 		                             Не развесть межой.                                                  		                            Поглядеть: солдат				                                                                            Где свой, где чужой?                                                 		                             Белый был—красным стал:                                                 		                             Кровь обагрила.                                                		                              Красным был—белым стал                                               		                               Смерть побелила.                                                                                /М. Цветаева/ Гражданская войнаЗАДАНИЯ ГРУППАМ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕСинквейн  - Первая строчка – одно существительноеВторая строчка - два прилагательных, характеризующих данное понятиеТретья строчка - три глагола, показывающие действие понятияЧетвертая строчка - краткое предложение, в котором автор высказывает свое  отношение.Пятая строчка – одно слово, обычно существительное, через которое человек  выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным  понятием Ответьте на вопросы.а) Как Я работал: глубоки знания – 9-10 баллов; частично усвоил материал – 7-8 баллов; мало что понял – 4-5 баллов?б) Как МЫ работали: четко, согласовано – 9-10 балов; нарушали ритм – 7-8 баллов; неорганизованно – 4-5 балл?в) ДЕЛО: тема изучена глубоко – 9-10 баллов; тема изучена частично – 7-8 баллов; затруднения в новом способе получения знаний – 4-5 баллов?

file_name: презентация к уроку.pptx

alt: Одни идут освобождать

alt: Тема урока «Гражданская война и интервенция»

alt: Гражданская война – это … Академик

description:
Гражданская война – это …

Академик Ю.А.Поляков:
«Вооруженная борьба между различными группами населения, имевшая  в своей основе глубокие социальные, национальные и политические противоречия», которая первоначально имела локальный, а затем приобрела общенациональный масштаб.

description:
Особенности гражданской войны

Тесное переплетение с антисоветской военной интервенцией
Не имеет четких границ – ни временных ,ни пространственных ;
Нет четких линий фронта
Жестокие формы борьбы;
Использование цветов для обозначения противоборствующих сил
На первый план выходят классовые интересы
7.   Главный принцип – «КТО НЕ С НАМИ, ТОТ ПРОТИВ НАС»

alt: ПРИЧИНЫ ИНТЕРВЕНЦИИ Разделаться с

description:
ПРИЧИНЫ   ИНТЕРВЕНЦИИ

Разделаться с Советской властью

Боялись  социалистического влияния

Защищали свою собственность

description:
ПРЕДПОСЫЛКИ ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ

*Российская революция с самого начала несла в себе угрозу Гражданской войны потому, что она разделила общество на враждующие силы

*Ситуация усугублялась тем, что революционный процесс развивался в условиях  Первой  мировой войны

*Бедность широких масс, слабость демократической культуры, также способствовали ожесточению борьбы

description:
Задание.
 В предложенном перечне укажите причины Гражданской войны

1) Изменение характера политической власти в стране.
2) Введение всеобщей воинской повинности
3) Отказ большевиков от идеи однородного социалистического правительства и  принципов парламентаризма

4) Отмена выкупных платежей
5) Недемократические меры большевиков (диктатура, репрессии, деятельность
    чрезвычайных органов)
6) Заключение Брестского мира.
7) Экономическая политика советской власти в деревне (установление продовольственной
    диктатуры, организация продотрядов, комбедов и т.д.)
8) Созыв Учредительного собрания.

description:
Определите основные причины          гражданской войны?Политические:                               Социально-экономические:

Изменение характера политической власти в стране.
Отказ большевиков от идеи однородного социалистического правительства и принципов парламентаризма.
Недемократические меры большевиков (диктатура, репрессии, деятельность чрезвычайных органов)
Заключение Брестского мира.

Экономическая политика советской власти в деревне.
(фактическая отмена Декрета о земле, установление продовольственной диктатуры,
 организация продотрядов, комбедов и т.д.)

description:
Периодизация Гражданской войны (по признакам  «главного противника советской власти»):

1эт.  – Подготовительный  (с ноября 1917 по март 1918гг.)  –
     	зарождение «белого движения» на Юге России – 	создание  Добровольческой армии на   Дону (генералы 	Корнилов, Алексеев, Деникин, атаман Каледин).
2 эт. - Социалистический (с марта 1918 по ноябрь1918гг.) –
     	восстание  Чехословацкого корпуса и начало 	интервенции Германии и стран Антанты в Советскую 	Россию., формирование эсеровско – меньшевистских  	правительств в Сибири, на Севере, на юге России, 	Советская республика в кольце фронтов.
3 эт. - Военные диктатуры (с ноября 1918 – март 1920 гг.) –
     	установление военных диктатур, консолидация всех сил 	Советской республики – «Все на борьбу…», политика 	«Военного коммунизма». Разгром Колчака, Юденича, 	Миллера и Деникина.
4 эт. - Попытка «экспорта революции» (март- ноябрь1920 г.) –
          	Советско – польская война 1920 года.
5 эт. – Крестьянский (декабрь 1920 – октябрь 1922гг.) –
    		«малая гражданская война» внутри России и движение 	зеленых,   Кронштадское  восстание в марте 1921года,
     	изгнание интервентов.

description:
№ п/п

Этап

Общая характеристика

I.

Октябрь 1917 г. – весна 1918 г.

период «мягкой Гражданской войны». Военные действия имели локальный характер

Весна – лето 1918 г.

перерастание политической борьбы в форму открытого военного противостояния между большевиками и их противниками. Выступление Чехословацкого корпуса.

II.

Лето – осень 1918 г.

период эскалации войны, вызванный введением продовольственной диктатуры, организацией комбедов и разжиганием классовой борьбы в деревне.

Декабрь 1918 г. – июнь 1919 г.

период противоборства регулярных красных и белых армий. Белое движение добилось наибольших успехов в вооруженной борьбе с советской властью.

Вторая половина 1919 г. – осень 1920 г.

период военного поражения белых армий

III.

конец 1920 – 1922 г.

период «малой Гражданской войны»: массовые крестьянские восстания против экономической политики большевиков, рост недовольства рабочих, выступление кронштадтских матросов. Введение НЭПа. Завершение вооруженной борьбы в Средней Азии и на Дальнем Востоке.

description:
ЗАДАНИЕ

Население разделилось на два лагеря

КРАСНЫЕ

БЕЛЫЕ

Попробуйте самостоятельно определить социальный состав этих лагерей

Для всего населения  России встал вопрос: “Чью сторону принять?”. Этот выбор в нарастающей стихии гражданской войны был нелегким нравственным выбором.

alt: БЕЛЫЕ КРАСНЫЕ Дворяне Рабочие Буржуазия

description:
БЕЛЫЕ

КРАСНЫЕ

Дворяне

Рабочие

Буржуазия

Интеллигенция

Духовенство

Бедняки

Казачество

Середняки

Интеллигенция

Кулаки

«…ПРОПАСТЬ ПРОЛЕГЛА ОТ ПРАВОГО ДО ЛЕВОГО КРЫЛА…»
                                   М. Цветаева

description:
вопросы

«БЕЛЫЕ»

«КРАСНЫЕ»

«ЗЕЛЕНЫЕ»

Дата создания

Конец 1917года

Январь 1918

Личности

Алексеев, Колчак, Корнилов, Деникин, Юденич,Врангель

Фрунзе,
Тухачевский,
Вацетис, Егоров

Махно

Вооруженные силы

Добровольческая армия

Красная армия

«Революционная повстанческая армия Украины»

Социальная основа

Офицеры, юнкера, казаки, интеллигенция

Фабрично-заводские рабочие, беднейшее и среднее крестьянство, маргинальные слои

Крестьяне, Дезертиры из Красной и Белой армий

Политическая основа

Кадеты, правые эсеры,
Монархисты, меньшевики

большевики

Националисты, анархисты

СОЦИАЛЬНЫЙ СОСТАВ

Попробуйте сравнить военные
силы противоборствующих сторон

description:
Опережающее  задание
РАБОТА В ГРУППАХ

1 этап
НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ

2 этап
БОЕВЫЕ ДЕЙСТВИЯ В КОНЦЕ 1918г – начале 1919г

3 этап
РЕШАЮЩИЕ СРАЖЕНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ

4 этап
«СОВЕТСКО-ПОЛЬСКАЯ ВОЙНА»ЗАВЕРШЕНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ И
ИНТЕРВЕНЦИИ

alt: Красные» «Белые»

description:
                            «Красные»

                              «Белые»

Деятельность

Значение

Деятельность

Значение

Январь . – декрет об организации РККА , июнь . – мобилизация военных специалистов

Рост численности армии, усиление за счет царских военных специалистов

Создание Добровольческой армии на юге

Не было сплоченности и единства действий

Создание Реввоенсовета и Совета рабочей и крестьянской обороны

Концентрация государственной власти, превращение страны в «единый военный лагерь»

Поддержка со стороны интервентов

Подрывало авторитет Белого движения

Восстановление смертной казни, расширение полномочий ВЧК, «красный террор»

Парализация, запугивание политических противников

«Белый террор»

Запугивание противников, народных масс

Массовая пропаганда среди населения

Психологическая поддержка, энтузиазм разных слоев общества

Идеология «непредрешенчества» лозунг «единой и неделимой России»

Не затрагивала серьезных проблем, оттолкнула национальные силы

Политика «военного коммунизма»

Сосредоточение всех   материальных ресурсов в руках советского государства

Отмена «Декрета о земле»

Отталкивание крестьянства от «белого движения»

Анализ деятельности противоборствующих сторон

alt: Обобщение. « Веllum omnia contra omnes» («Война всех против всех») «…

description:
 Обобщение.« Веllum omnia contra omnes» («Война всех против всех»)

                     «… Гражданская война есть
                   ни с чем несравнимая народная трагедия,
                   в которой никогда не было победителей…»
                                                            (Борис Васильев)

              Итоги Гражданской войны:

Причины поражения белых:
В белом движении многим нравилась национальная идея – «единой и неделимой» России, а  также то, что население считало их приверженцами старых порядков, монархии, и помещичьего землевладения.
Белое движение было разобщено, у него не было единого  авторитетного лидера.
Причины победы красных:
Большевики смогли простыми и понятными лозунгами увлечь массы людей идеей новой жизни, отказом от старого мира.
Наличие жесткой дисциплины и централизованного государственного руководства экономикой, помноженной на классовый террор  по отношению к несогласным
Последовательная и осмысленная экономическая и социальная политика большевиков

description:
Закрепление.            Была ли  победа большевиков             по – настоящему победой?             Закончилась ли эта война?

Победа большевиков, могла стать окончательной в двух случаях:
   Если бы враждующие стороны подписали между собой мир (ведь разгром армии противника – еще не победа)
  Это полное физическое уничтожение своего противника

Вывод:
Независимо от того, кто победил, главной жертвой войны стал человек.
Для России гражданская война и интервенция обернулись величайшей
 трагедией.
                                                                                Все рядом лежат
                                                 		                             Не развесть межой.
                                                  		                            Поглядеть: солдат
			                                                                             Где свой, где чужой?
                                                 		                             Белый был—красным стал:
                                                 		                             Кровь обагрила.
                                                		                              Красным был—белым стал
                                               		                               Смерть побелила.
                                                                                /М. Цветаева/

alt: Гражданская война ЗАДАНИЯ ГРУППАМ

description:
Гражданская война

ЗАДАНИЯ ГРУППАМ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Синквейн  -
Первая строчка – одно существительное
Вторая строчка - два прилагательных, характеризующих данное понятие
Третья строчка - три глагола, показывающие действие понятия
Четвертая строчка - краткое предложение, в котором автор высказывает свое  отношение.
Пятая строчка – одно слово, обычно существительное, через которое человек  выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным  понятием

alt: Ответьте на вопросы. а) Как Я работал: глубоки знания – 9-10 баллов; частично усвоил материал – 7-8 баллов; мало что понял – 4-5 баллов ?…

description:
Ответьте на вопросы.
а) Как Я работал:
 глубоки знания – 9-10 баллов;
 частично усвоил материал – 7-8 баллов;
 мало что понял – 4-5 баллов?
б) Как МЫ работали:
 четко, согласовано – 9-10 балов;
 нарушали ритм – 7-8 баллов;
 неорганизованно – 4-5 балл?
в) ДЕЛО:
 тема изучена глубоко – 9-10 баллов;
 тема изучена частично – 7-8 баллов;
 затруднения в новом способе получения знаний – 4-5 баллов?

intro:
Презентация по истории России на тему "Гражданская война и интервенция" (11 класс)
Презентация подготовлена к уроку истории. Использование данного ресурса на учебном занятии позволит школьникам выявить причины войны, а также выяснить, почему белое движение не могло стать общенациональным. Способ организации материала способствует развитию у учеников умения анализировать, рассуждать, сравнивать. Данная разработка направлена на воспитание гражданской общности, уважения к истории своего государства.

На слайдах работы располагаются новые понятия и определения, учебные задания, вопросы для обсуждения, исторические факты. Текстовой материал оформлен с использованием шрифта разного цвета, что обеспечивает хорошее восприятие и прочное запоминание исторических дат и событий. Тематические иллюстрации сопровождают урок на всем его протяжении. Эффекты анимации сопровождают появление на слайдах правильных ответов к тесту по теме.презентация к уроку "Гражданская война и интервенция"

title: Презентация к уроку


extracted_text: Фразеологизмы….В мире их существует великое множество…. Но знаем ли мы откуда они появились…Давайте попробуем разобраться.Что такое фразеологизм?Фразеологизмы- устойчивые сочетания с несвободным значением каждого слова. Смысл фразеологизма представляет собой не сумму значений входящих в него слов, а нечто целое. 1.Бить баклуши.Баклу́ша — обрубок древесины (в основном осиновой или берёзовой), обработанный для выделки различных предметов (чашек, ложек и другой деревянной утвари).Выражение «бить баклуши» возникло в связи с тем, что начальные этапы изготовления деревянной утвари — раскалывание чурбанов на баклуши, обтёсывание баклуши вчерне, проводились не ремесленником, а подмастерьем или даже ребёнком. Первоначально выражение имело смысл делать очень несложное дело, а позже приобрело иной смысл — бездельничать, праздно проводить время.Однако более вероятным появлением данного фразеологизма считается следующий факт: Помимо обрубок древесины, баклушами называли недавно замершие лужи. Дети ради забавы разбивали их сапогами - вот это уж настоящее бездельничество. Держать в ежовых рукавицахДержать кого-либо в строгом повиновении, очень строго и сурово обходиться с кем-либо. Ежовые рукавицы (голицы) - рабочие кожаные рукавицы без подкладки и меха, они предназначались для ловли ежей. Еще в XVIII веке выражение ежовые рукавицы зафиксировано в пословице: Ежовыми рукавицами да за мягкое тело приниматься. Буриданов осел О крайне нерешительном человеке, колеблющемся в выборе между двумя равносильными желаниями, двумя равноценными решениями. Выражение приписывается французскому философу-схоласту IV в. Ж. Буридану, который доказывал, что поступки живых существ зависят не от их воли, а исключительно от внешних причин. Свою мысль он подтвердил примером осла, который должен умереть с голоду, если две охапки сена будут находиться на равном расстоянии от него, так как при абсолютной свободе воли он не сможет выбрать, какую охапку съесть первой. Крокодиловы слёзы.Крокодиловы слезы - притворные слезы, неискренние сожаления. Выражение возникло в русском языке в результате буквального перевода сложного немецкого слова Krokodilstranen. Первая запись - в "Немецко-латинском и русском лексиконе" Вейсмана 1731 г. Появление соответствующего образования в немецком языке связано с поверьем о том, что когда крокодил пожирает человека, то он плачет (ср. в "Азбуковнике" XVIII в. А Васька слушает да естИронически о ситуации, когда один говорит, убеждает, а другой не слушает его, не считается с говорящим и продолжает делать свое (обычно предосудительное) дело. Это выражение - цитата из басни И. А. Крылова "Кот и повар" (1813). Без задних ног (спать) Очень крепко, беспробудно. Выражение возникло на основе наблюдений над животными: после работы лошадь ложится и спит, совершенно расслабив задние ноги; если пытаться поднять ее, она будет вставать на передние ноги, а задние ее не будут слушаться. Первоначально оборот имел значение спать не двигаясь от усталости. Биться об закладСпорить на что-либо. Закладом на Руси называли всякое вещественное обеспечение в верности уплаты займа или иного обязательства, залог, а также пари, спор на выигрыш или саму ставку. Биться означало держать пари, спорить. Жребий брошенЖребий брошен (книжн.) - конец колебаниям, нерешительности (о принятии окончательного решения). Эти слова (лат. Alea jacta est) произнесены Юлием Цезарем перед переходом реки Рубикон, отделявшей древнюю Италию от Галлии, в 49 г. до н. э. Этим было положено начало гражданской войне в Риме. Большая шишкаКто-то важный, значительный, влиятельный человек. Выражение восходит к речи бурлаков, в которой шишкой называли самого опытного и сильного бурлака, идущего в лямке первым. Вывод:Вы увидели несколько примеров фразеологизмов, но знайте в мире этих фраз существует великое множество и изучать даёт вам одно наслаждение. Что это?Его вешают, когда плохое настроениеЕго задирают, когда зазнаютсяЕго всюду суют, вмешивается не в свое дело Вспомните, как животные живут во фразеологизмахПишет как … лапойДелить шкуру неубитого … На сердце … скребут… носа не подточит Подберите синонимыБить баклушиСломя головуЧерепашьим шагомВтирать очкиХоть шаром покати

description:
 Фразеологизмы….

В мире их существует великое множество…. Но знаем ли мы откуда они появились…Давайте попробуем разобраться.
Что такое фразеологизм?

Фразеологизмы- устойчивые сочетания с несвободным значением каждого слова. Смысл фразеологизма представляет собой не сумму значений входящих в него слов, а нечто целое.

description:
1.Бить баклуши.

Баклу́ша — обрубок древесины (в основном осиновой или берёзовой), обработанный для выделки различных предметов (чашек, ложек и другой деревянной утвари).

Выражение «бить баклуши» возникло в связи с тем, что начальные этапы изготовления деревянной утвари — раскалывание чурбанов на баклуши, обтёсывание баклуши вчерне, проводились не ремесленником, а подмастерьем или даже ребёнком. Первоначально выражение имело смысл делать очень несложное дело, а позже приобрело иной смысл — бездельничать, праздно проводить время.

Однако более вероятным появлением данного фразеологизма считается следующий факт: Помимо обрубок древесины, баклушами называли недавно замершие лужи. Дети ради забавы разбивали их сапогами - вот это уж настоящее бездельничество.

description:
Держать в ежовых рукавицах

Держать кого-либо в строгом повиновении, очень строго и сурово обходиться с кем-либо. Ежовые рукавицы (голицы) - рабочие кожаные рукавицы без подкладки и меха, они предназначались для ловли ежей. Еще в XVIII веке выражение ежовые рукавицы зафиксировано в пословице: Ежовыми рукавицами да за мягкое тело приниматься.

description:
Крокодиловы слёзы.

Крокодиловы слезы - притворные слезы, неискренние сожаления. Выражение возникло в русском языке в результате буквального перевода сложного немецкого слова Krokodilstranen. Первая запись - в "Немецко-латинском и русском лексиконе" Вейсмана 1731 г. Появление соответствующего образования в немецком языке связано с поверьем о том, что когда крокодил пожирает человека, то он плачет (ср. в "Азбуковнике" XVIII в.

alt: А Васька слушает да ест Иронически о ситуации, когда один говорит, убеждает, а другой не слушает его, не считается с говорящим и продолжает делать свое…

description:
А Васька слушает да ест

Иронически о ситуации, когда один говорит, убеждает, а другой не слушает его, не считается с говорящим и продолжает делать свое (обычно предосудительное) дело. Это выражение - цитата из басни И. А. Крылова "Кот и повар" (1813).

alt: Биться об заклад Спорить на что-либо

description:
Биться об заклад

Спорить на что-либо. Закладом на Руси называли всякое вещественное обеспечение в верности уплаты займа или иного обязательства, залог, а также пари, спор на выигрыш или саму ставку. Биться означало держать пари, спорить.

alt: Жребий брошен Жребий брошен (книжн

description:
Жребий брошен

Жребий брошен (книжн.) - конец колебаниям, нерешительности (о принятии окончательного решения). Эти слова (лат. Alea jacta est) произнесены Юлием Цезарем перед переходом реки Рубикон, отделявшей древнюю Италию от Галлии, в 49 г. до н. э. Этим было положено начало гражданской войне в Риме.

description:
Большая шишка

Кто-то важный, значительный, влиятельный человек. Выражение восходит к речи бурлаков, в которой шишкой называли самого опытного и сильного бурлака, идущего в лямке первым.

description:
Вывод:

Вы увидели несколько примеров фразеологизмов, но знайте в мире этих фраз существует великое множество и изучать даёт вам одно наслаждение.

description:
Что это?

Его вешают, когда плохое настроение
Его задирают, когда зазнаются
Его всюду суют, вмешивается не в свое дело

description:
Вспомните, как животные живут во фразеологизмах

Пишет как … лапой
Делить шкуру неубитого …
На сердце … скребут
… носа не подточит

alt: Подберите синонимы Бить баклуши

description:
Подберите синонимы

Бить баклуши
Сломя голову
Черепашьим шагом
Втирать очки
Хоть шаром покати

intro: Презентация на тему "Фразеологизмы" в 6 классе. Материал  наглядный способствует быстрому усвоению темы. Идет в качестве закрепления пройденной темы. Отлично подходит для запоминания и употребления в разговорной речи. Прекрасно пополняет словарный запас учащихся и их речь становится богаче,красивее,умнее. Подходить всемУрок по русскому языку тема "Фразеологизмы" 6класс

русский язык

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Фразеологизмы 6класс


extracted_text: Проблема тревожности обучающихся в современной школе  Тревожностьраспространённый психологический феномен нашего времени, который является частым симптомом неврозов и функционального психоза, а также входит в содержание других заболеваний или является пусковым механизмом расстройства эмоциональной сферы личности.  По данным Всемирной организации здравоохранения   Школа сегодня признана общественно неблагоприятным фактором дезадаптация К школьным стрессам относятся патогенные психофизиологические, эмоциональные состояния учащихся, обусловленныенеблагополучным психологическим климатом в классах;конфликтами между учащимисянегативным воздействием учителей;неправильно организованной      системой проверки и оценки знаний учащихся. Тревожностьпереживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, с предчувствием грозящей опасности. Доктор психологических наук, профессор Анна Михайловна Прихожан  черта личности или темперамента  эмоциональное состояние Тревожность высокотревожные личности Поступление ребенка в школу связано с возникновением важнейшего личностного новообразования – внутренней позиции школьника.  Эмоциональное неблагополучие:ожидание постоянного неуспеха в школе;плохого отношения к себе со стороны педагогов и одноклассников; боязнь школы, нежелание её посещать. Школьная тревожность – это сравнительно мягкая форма проявления эмоционального неблагополучия ребенка.Детей с различными формами школьной тревожности в первых классах в настоящее время до 30–35%. «Школьная фобия» обозначает крайнюю форму страха перед посещением школы. Она может и не сопровождаться телесными симптомами, но без медицинской помощи в таком случае обойтись трудно. Особенности тревожных детей Психолог и ребенок фото пути преодоления школьной тревожности Учитель для ребенка наиболее значимая и вместе с тем наиболее травмирующая фигура. Адаптация в пятом классе – один из труднейших периодов школьного обучения Рекомендации учителям при работе с тревожными детьмиНе выделяйте детей при обсуждении неудач класса.При объяснении д/з или перед контрольной работой старайтесь говорить спокойным голосом, не запугивайте их предстоящей      работой.         - Напоминайте детям, что этот материал они проходили и хорошо в нем ориентируются.            - Побуждайте таких учеников к                   концентрации внимания. Рекомендации учителям при работе с тревожными детьми- Предложите записать это предложение (слово, пример) на черновике, не задумываясь и полагаясь на интуицию.Не используйте таких словосочетаний как «не бойся», «не волнуйся». - Если ребенок уже получил низкий балл, ему нужно в индивидуальном порядке спокойно сказать «Если ты будешь стараться, то сможешь исправить и достичь хорошего результата». Рекомендации учителям при работе с тревожными детьмиПри выставлении отметок, уточняйте, что это оценка их знаний, а не личности в целом.Не стоит критиковать за плохие отметки. Их лучше приободрить.Если вы заметили, что ребенок боится именно Вас, то при обращении к нему спокойно улыбнитесь. Не сравнивайте такого ученика с другими детьми.  Рекомендации учителям при работе с тревожными детьми- Создавайте ситуации успеха.- Способствуйте повышению самооценки ребенка, чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.- Обучайте самоконтролю за своим поведением, состоянием, умению трезво относиться к возникающим проблемам, находить занятие по душе.- Избегайте состязаний и каких-либо видов работ, учитывающих скорость. Рекомендации учителям при работе с тревожными детьми- Чаще обращайтесь к ребенку по имени.- Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.- Помогите ему найти дело по душе, где он мог бы проявить свои способности и не чувствовал себя ущемленным. Рекомендации для родителей тревожных детей: как помочь ребенку преодолеть тревожностьНеобходимо понять и принять тревогу ребенка – он имеет на нее полное право.Помогайте ребенку преодолеть тревогу – создавайте условия, в которых ему будет менее страшно.Если в школе ребенок пропустил из-за болезни много дней, попробуйте сделать его возвращение постепенным. Рекомендации для родителей тревожных детей: как помочь ребенку преодолеть тревожность-  В сложных ситуациях не стремитесь все сделать за ребенка – предложите подумать и справиться с проблемой вместе.- Через игру покажите возможные решения той или иной проблемы.- Заранее готовьте тревожного ребенка к жизненным переменам и важным событиям. - Не пытайтесь повысить работоспособность такого ребенка, описывая предстоящие трудности в черных красках. Рекомендации для родителей тревожных детей: как помочь ребенку преодолеть тревожность- Делитесь своей тревогой с ребенком лучше в прошедшем времени.- Старайтесь в любой ситуации искать плюсы.- Научите ребенка ставить перед собой небольшие конкретные цели и достигать их.- Сравнивайте результаты ребенка только с его же предыдущими достижениями или неудачами. Рекомендации для родителей тревожных детей: как помочь ребенку преодолеть тревожность - Учите ребенка расслабляться и адекватно выражать негативные эмоции.- Помогайте ребенку преодолеть чувство тревоги можно с помощью объятий, поцелуев, поглаживания по голове. У оптимистичных родителей – оптимистичные дети, а оптимизм – защита от тревожности.

file_name: школьная тревожность.pptx

alt: Тревожность распространённый психологический феномен нашего времени, который является частым симптомом неврозов и функционального психоза, а также входит в содержание других заболеваний или является пусковым механизмом…

description:
Тревожность

распространённый психологический феномен нашего времени, который является частым симптомом неврозов и функционального психоза, а также входит в содержание других заболеваний или является пусковым механизмом расстройства эмоциональной сферы личности.

alt: дезадаптация

description: дезадаптация

alt: К школьным стрессам относятся патогенные психофизиологические, эмоциональные состояния учащихся, обусловленные неблагополучным психологическим климатом в классах; конфликтами между учащимися негативным воздействием учителей; неправильно организованной системой проверки…

description:
Тревожность

переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, с предчувствием грозящей опасности.

Доктор психологических наук,
профессор
Анна Михайловна Прихожан

alt: высокотревожные личности

description: высокотревожные личности

description:
Эмоциональное неблагополучие:

ожидание постоянного неуспеха в школе;
плохого отношения к себе со стороны педагогов и одноклассников;
 боязнь школы, нежелание её посещать.

description:
Школьная тревожность – это сравнительно мягкая форма проявления эмоционального неблагополучия ребенка.

Детей с различными формами школьной тревожности в первых классах в настоящее время до 30–35%.

alt: Особенности тревожных детей

description: Особенности тревожных детей

alt: Психолог и ребенок фото

description: Психолог и ребенок фото

alt: пути преодоления школьной тревожности

description: пути преодоления школьной тревожности

description:
Рекомендации учителям при работе с тревожными детьми

Не выделяйте детей при обсуждении неудач класса.
При объяснении д/з или перед контрольной работой старайтесь говорить спокойным голосом, не запугивайте их предстоящей
      работой.
         - Напоминайте детям, что этот материал они проходили и хорошо в нем ориентируются.
            - Побуждайте таких учеников к
            концентрации внимания.

description:
Рекомендации учителям при работе с тревожными детьми

- Предложите записать это предложение (слово, пример) на черновике, не задумываясь и полагаясь на интуицию.
Не используйте таких словосочетаний как «не бойся», «не волнуйся».
- Если ребенок уже получил низкий балл, ему нужно в индивидуальном порядке спокойно сказать «Если ты будешь стараться, то сможешь исправить и достичь хорошего результата».

description:
Рекомендации учителям при работе с тревожными детьми

При выставлении отметок, уточняйте, что это оценка их знаний, а не личности в целом.
Не стоит критиковать за плохие отметки. Их лучше приободрить.
Если вы заметили, что ребенок боится именно Вас, то при обращении к нему спокойно улыбнитесь.
Не сравнивайте такого ученика с другими детьми.

description:
Рекомендации учителям при работе с тревожными детьми

- Создавайте ситуации успеха.
- Способствуйте повышению самооценки ребенка, чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
- Обучайте самоконтролю за своим поведением, состоянием, умению трезво относиться к возникающим проблемам, находить занятие по душе.
- Избегайте состязаний и каких-либо видов работ, учитывающих скорость.

description:
Рекомендации учителям при работе с тревожными детьми

- Чаще обращайтесь к ребенку по имени.
- Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
- Помогите ему найти дело по душе, где он мог бы проявить свои способности и не чувствовал себя ущемленным.

description:
Рекомендации для родителей тревожных детей: как помочь ребенку преодолеть тревожность

Необходимо понять и принять тревогу ребенка – он имеет на нее полное право.
Помогайте ребенку преодолеть тревогу – создавайте условия, в которых ему будет менее страшно.
Если в школе ребенок пропустил из-за болезни много дней, попробуйте сделать его возвращение постепенным.

description:
Рекомендации для родителей тревожных детей: как помочь ребенку преодолеть тревожность

-  В сложных ситуациях не стремитесь все сделать за ребенка – предложите подумать и справиться с проблемой вместе.
- Через игру покажите возможные решения той или иной проблемы.
- Заранее готовьте тревожного ребенка к жизненным переменам и важным событиям.
 - Не пытайтесь повысить работоспособность такого ребенка, описывая предстоящие трудности в черных красках.

description:
Рекомендации для родителей тревожных детей: как помочь ребенку преодолеть тревожность

- Делитесь своей тревогой с ребенком лучше в прошедшем времени.
- Старайтесь в любой ситуации искать плюсы.
- Научите ребенка ставить перед собой небольшие конкретные цели и достигать их.
- Сравнивайте результаты ребенка только с его же предыдущими достижениями или неудачами.

description:
Рекомендации для родителей тревожных детей: как помочь ребенку преодолеть тревожность

 - Учите ребенка расслабляться и адекватно выражать негативные эмоции.
- Помогайте ребенку преодолеть чувство тревоги можно с помощью объятий, поцелуев, поглаживания по голове.

intro:
Тревожность - распространённый психологический феномен нашего времени, который является частым симптомом неврозов и функционального психоза, а также входит в содержание других заболеваний или является пусковым механизмом расстройства эмоциональной сферы личности.
К школьным стрессам относятся патогенные психофизиологические, эмоциональные состояния учащихся, обусловленные
неблагополучным психологическим климатом в классах;
конфликтами между учащимися
негативным воздействием учителей;
неправильно организованной
     системой проверки и оценки знаний учащихся.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text: Выполнила: учитель информатики и ИКТ Семилуцкая Л.В                    МБОУ СОШ № 37Кроссворд «Персональный компьютер»г. Воронеж каталогшблоназрузкаасшреиниедикетацлиндрсктороожкафил2135684791. Процесс считывания в память и инициализации операционной системы.2. Способ обозначения сразу нескольких имен файлов с помощью специальных символов.3. Сменный магнитный диск.4. Место на диске, в котором хранятся имена файлов.5. Совокупность дорожек на пакете магнитных дисков с одинаковым номером.6. Участок дорожки магнитного диска.7. Часть имени файла, указывающий на его тип.8. Поименованная область внешней памяти.9. Часть магнитного диска, содержимое которого может быть прочитано без переключения головки на один полный оборот диска.

file_name: кроссворд Персональный компьютер.pptx

alt: Выполнила: учитель информатики и

description:
Выполнила: учитель информатики и ИКТ Семилуцкая Л.В
                    МБОУ СОШ № 37

Кроссворд «Персональный компьютер»

г. Воронеж

description:
к

а

т

а

л

о

г

ш

б

л

о

н

а

з

р

у

з

к

а

а

с

ш

р

е

и

н

и

е

д

и

к

е

т

а

ц

л

и

н

д

р

с

к

т

о

р

о

о

ж

к

а

ф

и

л

2

1

3

5

6

8

4

7

9

1. Процесс считывания в память и инициализации операционной системы.

2. Способ обозначения сразу нескольких имен файлов с помощью специальных символов.

3. Сменный магнитный диск.

4. Место на диске, в котором хранятся имена файлов.

5. Совокупность дорожек на пакете магнитных дисков с одинаковым номером.

6. Участок дорожки магнитного диска.

7. Часть имени файла, указывающий на его тип.

8. Поименованная область внешней памяти.

9. Часть магнитного диска, содержимое которого может быть прочитано без переключения головки на один полный оборот диска.

intro:
Кроссворд "Персональный компьютер" выполнен в программе  Power Paint.
Кроссворд "Персональный компьютер" — интерактивная (онлайн) и печатная версия для использования на уроках информатики в 10 классе. Кроссворд создан учителем информатики и ИКТ Семилуцкой Л.В. МБОУ СОШ № 37. Кроссворд можно использовать на уроке во время актуализации и проверки усвоения темы «Персональный компьютер как система».Кроссворд "Персональный компьютер" выполнен в программе  Power Paint.
Кроссворд "Персональный компьютер" — интерактивная (онлайн) и печатная версия для использования на уроках информатики в 10 классе. Кроссворд создан ученицей 11 класса. Кроссворд можно использовать на уроке во время актуализации и проверки усвоения темы «Персональный компьютер как система».

title: Кроссворд "Персональный компьютер"


extracted_text: «НАРКОМАНИЯ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ»Гилязетдинова Елизавета                                       ученица 9 класса                                                              Руководитель: Клестова Наталья Леонидовна                                                                                2017 г. Актуальность темы: Сегодня в российском обществе очень широко освещается социальное явление «Подростковая наркомания». Ученые, врачи, общественность ищут пути решения данной проблемы. Именно эту тему я выбрала для своей работы, так как она сегодня актуальна для страны, региона и нашего маленького города – Ревда. Цели исследования:  - Рассмотреть проблему «Подростковая наркомания»;- Провести социологический опрос;- Определить меры профилактики с  наркоманией. Задачи исследования1.Изучить литературу.2.Провести социологический опрос (анкетирование) среди старшеклассников;3. На основании данных социологического опроса составить: графики,  диаграммы;4. Обобщить и проанализировать результаты, сделать выводы;5. Выяснить какие профилактические меры  в борьбе с наркоманией применяются  в городе Ревда; Методы исследования:Поисковый:- Изучение литературы и поиск информации о подростковой наркомании и мерах профилактики наркомании.Практический: - Провести  социологический опрос среди старшеклассников.Аналитический:- Анализ и обобщение полученной информации. Объект исследования: старшеклассники  (учащиеся 9-х классов).Предмет исследования: «Подростковая наркомания» и меры её профилактики. Гипотеза: Подростки являются наиболее подверженным наркоманизации слоем населения, как следствие, многие лица от 14 до 18 склонны к употреблению наркотических средств. Методы исследования:Поисковый:- Изучение литературы и поиск информации о подростковой наркомании и мерах профилактики наркомании.Практический: - Провести  социологический опрос среди старшеклассников.Аналитический:- Анализ и обобщение полученной информации. Предполагаемый конечный результат После  воплощения  этого  проекта  в  жизнь  предполагается,  что  подростки узнают, что такое наркотики и наркомания; определят для себя, что лучше – наркотики или жизнь; научатся вести себя в ситуации давления сверстников и  смогут  сказать  твердое  «нет».  А  родители  прислушаются  к  советам  и предпримут меры, для того, чтобы уберечь своих детей от наркотиков. Наркотики - это вещества, обладающие способностью изменять работу клеток головного мозга и тем самым вызывать ложное чувство удовольствия и приподнятое настроение. Наркомания (греч. «narko»  - оцепенение + «mania» - безумие,  страсть, влечение) – хроническое заболевание, вызываемое  злоупотреблением лекарственными или нелекарственными наркотическими средствами. Характеризуется возникновением патологического влечения к наркотическому средству (психической зависимости), изменением толерантности  к наркотическому средству с тенденцией к увеличению доз и развитием физической зависимости. Виды наркоманииВыделяют опийную наркоманию;наркоманию, обусловленнуюзлоупотреблением препаратов конопли;наркоманию, вызванную злоупотреблениемэфедрина; барбитуровую и кокаиновуюнаркомании; наркоманию, вызываемуюгаллюциногенами  типа ЛДС Признаки наркомании у подростковСуществуют физические признаки, указывающие на то, что подросток пристрастился к наркотикам:суженные или расширенные зрачки, независимо от освещения;медленная и невнятная речь;нарушение координации движений;очень бледная кожа;плохая память и депрессивное состояние.Все эти изменения в состоянии и поведении подростка должны насторожить его родителей. Исследовательская работаПознакомившись с теоретическим материалом, я решила выявить, что знают подростки (14-15 лет) о наркомании и  провести исследование ситуации о состоянии подростковой наркомании в нашем городе. Совместно с психологом учреждения я провела анкетирование учащихся (9 кл.) школы, опросив 27 респондентов,  задав им следующие вопросы анкеты «Отношение к наркомании»: 1.Считаешь ли ты, что наркомания – угроза для будущих поколений?А) Да употребление наркотиков ни к чему хорошему  не приведет.Б) Нет, наркомания  -это ерунда, страшного и опасного в этом ничего нет.В) Не знаю.2. Как, по твоему мнению, становятся наркоманами?А) Под влиянием друзейБ) Наркоманами становятся те, кому нечем заняться В) Те, кто думает, что, став наркоманами, можно выделиться из массы своих сверстников Г) Употребление наркотиков помогает уйти от неразрешимых проблем Д) Все начинается с курения и слабой воли  3. Кто виноват, что люди начинают принимать наркотики? А)  Наркоторговцы Б) Средства массовой информацииВ) Родители Г) Виноват тот, кто сам начинает их принимать Д) Друзья Е)  Школа. 4.  Предлагали ли тебе попробовать наркотики? Как это происходило?5.  Если бы твой друг стал наркоманом, ты бы к нему относился по-прежнему? А)  Помог бы бросить эту отраву Б)  К сожалению, у меня уже есть такие друзья В) Перестал бы считать другом тех, кто начал принимать наркотики  6. Что бы ты предложил(а) для борьбы с наркоманией? А) Расширять различные движения по борьбе с наркоманией Б) Применять жесткие меры к распространителям наркотиковВ) Наполнить досуг чем-то интересным Г)  Пополнять свои знания об этом страшном зле путем чтения художественной и познавательной литературы Д) Родителям внимательно следить за поведением и общением детей Е) Изобрести специальные лекарства для тех, кто стал наркоманом Ж)  Перестать быть равнодушным к чужой беде. ВЫВОДЫАнализируя, анкеты становится страшно от того, что опрошенные учащиеся (7%) уверены, наркотики - это ерунда. Нужно задуматься. 37% имеют проблемы, с которыми не могут справиться, поэтому прибегают к наркомании. 14% - равнодушны к тем, кто принимает это зелье. И, конечно очень радует то, что из всех респондентов никто не пробовал наркотики, и 11% советуют не быть равнодушными к чужой беде, 78% - оказали бы помощь нуждающимся в отказе от наркотиков. Профилактика наркомании среди подростков. 1. Начало антинаркотического воспитания с младшего школьного возраста. 2. Целесообразность и преемственность в проведении антинаркотического воспитания и антинаркотической пропаганды. 3. Планирование антинаркотических мероприятий с учётом психологических особенностей различных возрастных групп учащихся. 4. Соответствие гигиенического и нравственного, эмоционального и содержательного аспектов в антинаркотической ориентации учащихся. 5. Организация полноценного в социально-нравственном плане досуга и повышение общественной активности школьников. 6. Комплексный подход антинаркотизму. 7. Участие учащихся старших классов в противонаркотической работе.     8. Индивидуальная медико-воспитательная работа с угрожаемым в отношении употребления наркотических веществ контингентом.  Меры профилактикипропаганда ЗОЖ;воспитание нравственно –этических качеств;занятие спортом;запрет на производство и распространение наркотиков Заповеди безопасного поведения для детей и подростков• Не играй допоздна на улице.• Не ходи в одиночку в отдаленные и безлюдные места.• Не соглашайся идти с незнакомцем куда бы то ни было; не верь его обещаниям.• Не садись в чужую машину без родителей.• Не играй с незнакомыми взрослыми.• Не позволяй кому-либо прикасаться к твоему телу.• Не входи в лифт с незнакомым человеком.• Не принимай гостинцы или подарки от случайных людей.• Не впускай посторонних в свою квартиру.• Не скрывай от родителей, если кто-то сделал с тобой что-либо запретное, угрожал тебе.   11 причин сказать: «Наркотикам нет!»Наркотики толкают на кражи и насилие.Наркотики - причина уродства детей.Наркотики разрушают семьи.Наркотики приводят к психозу, дипрессии и подавленности.Наркотики причина многих заболеваний и смерти.Наркотики затрудняют обучение.Наркотики часто приводят к несчастным случаям.Наркотики дают фальшивое представление о счастье.Наркотики причина разрушения дружбы и одиночества.Наркотики делают человека слабым и безвольным.Наркотики препятствуют духовному и творческому развитию, приводят к потере работы и увлечений. Куда обращаться за помощью?* Телефон доверияРоссийский фонд борьбы с наркоманией –     (495) 299-53-52;* Неотложная наркологическая помощь –* Фонд спасения детей и подростков от наркотиков – (495) 458-74-58. Нам, всем,  очень важно понять, что нельзя отстраняться от решения данной проблемы – «Подростковая наркомания» и мер её профилактики, потому что она касается всего российского общества, каждого человека в частности.Если мы хотим выжить, надо встать на защиту молодого поколения России!Россию еще можно спасти! СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ

file_name: Наркомания.pptx

alt: НАРКОМАНИЯ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ»

description:
«НАРКОМАНИЯ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ»

Гилязетдинова Елизавета
                                       ученица 9 класса
                                                              Руководитель: Клестова Наталья Леонидовна

                              2017 г.

alt: Цели исследования : - Рассмотреть проблему «Подростковая наркомания»; -

description:
Цели исследования:

 - Рассмотреть проблему «Подростковая наркомания»;
- Провести социологический опрос;
- Определить меры профилактики с  наркоманией.

description:
Задачи исследования

1.Изучить литературу.
2.Провести социологический опрос (анкетирование) среди старшеклассников;
3. На основании данных социологического опроса составить: графики,  диаграммы;
4. Обобщить и проанализировать результаты, сделать выводы;
5. Выяснить какие профилактические меры  в борьбе с наркоманией применяются  в городе Ревда;

alt: Методы исследования: Поисковый: -

description:
Методы исследования:

Поисковый:
- Изучение литературы и поиск информации о подростковой наркомании и мерах профилактики наркомании.
Практический:
- Провести  социологический опрос среди старшеклассников.
Аналитический:
- Анализ и обобщение полученной информации.

alt: Методы исследования: Поисковый: -

alt: Предполагаемый конечный результат

description:
Виды наркомании

Выделяют опийную наркоманию;
наркоманию, обусловленную
злоупотреблением препаратов конопли;
наркоманию, вызванную злоупотреблением
эфедрина; барбитуровую и кокаиновую
наркомании; наркоманию, вызываемую
галлюциногенами  типа ЛДС

alt: Признаки наркомании у подростков

description:
Признаки наркомании у подростков

Существуют физические признаки, указывающие на то, что подросток пристрастился к наркотикам:
суженные или расширенные зрачки, независимо от освещения;
медленная и невнятная речь;
нарушение координации движений;
очень бледная кожа;
плохая память и депрессивное состояние.
Все эти изменения в состоянии и поведении подростка должны насторожить его родителей.

alt: Исследовательская работа Познакомившись с теоретическим материалом, я решила выявить, что знают подростки (14-15 лет) о наркомании и провести исследование ситуации о состоянии подростковой наркомании в…

description:
Исследовательская работа

Познакомившись с теоретическим материалом, я решила выявить, что знают подростки (14-15 лет) о наркомании и  провести исследование ситуации о состоянии подростковой наркомании в нашем городе. Совместно с психологом учреждения я провела анкетирование учащихся (9 кл.) школы, опросив 27 респондентов,  задав им следующие вопросы анкеты «Отношение к наркомании»:

description:
1.Считаешь ли ты, что наркомания – угроза для будущих поколений?
А) Да употребление наркотиков ни к чему хорошему  не приведет.
Б) Нет, наркомания  -это ерунда, страшного и опасного в этом ничего нет.
В) Не знаю.
2. Как, по твоему мнению, становятся наркоманами?
А) Под влиянием друзей
Б) Наркоманами становятся те, кому нечем заняться
В) Те, кто думает, что, став наркоманами, можно выделиться из массы своих сверстников
Г) Употребление наркотиков помогает уйти от неразрешимых проблем
Д) Все начинается с курения и слабой воли
3. Кто виноват, что люди начинают принимать наркотики?
 А)  Наркоторговцы
Б) Средства массовой информации
В) Родители
Г) Виноват тот, кто сам начинает их принимать
Д) Друзья
Е)  Школа.

description:
4.  Предлагали ли тебе попробовать наркотики? Как это происходило?
5.  Если бы твой друг стал наркоманом, ты бы к нему относился по-прежнему?
 А)  Помог бы бросить эту отраву
Б)  К сожалению, у меня уже есть такие друзья
В) Перестал бы считать другом тех, кто начал принимать наркотики
 6. Что бы ты предложил(а) для борьбы с наркоманией?
 А) Расширять различные движения по борьбе с наркоманией
Б) Применять жесткие меры к распространителям наркотиков
В) Наполнить досуг чем-то интересным
Г)  Пополнять свои знания об этом страшном зле путем чтения художественной и познавательной литературы
Д) Родителям внимательно следить за поведением и общением детей
Е) Изобрести специальные лекарства для тех, кто стал наркоманом
Ж)  Перестать быть равнодушным к чужой беде.

description:
ВЫВОДЫ
Анализируя, анкеты становится страшно от того, что опрошенные учащиеся (7%) уверены, наркотики - это ерунда. Нужно задуматься. 37% имеют проблемы, с которыми не могут справиться, поэтому прибегают к наркомании. 14% - равнодушны к тем, кто принимает это зелье. И, конечно очень радует то, что из всех респондентов никто не пробовал наркотики, и 11% советуют не быть равнодушными к чужой беде, 78% - оказали бы помощь нуждающимся в отказе от наркотиков.

alt: Меры профилактики пропаганда ЗОЖ; воспитание нравственно –этических качеств; занятие спортом; запрет на производство и распространение наркотиков

description:
Заповеди безопасного поведения для детей и подростков
• Не играй допоздна на улице.• Не ходи в одиночку в отдаленные и безлюдные места.• Не соглашайся идти с незнакомцем куда бы то ни было; не верь его обещаниям.• Не садись в чужую машину без родителей.• Не играй с незнакомыми взрослыми.• Не позволяй кому-либо прикасаться к твоему телу.• Не входи в лифт с незнакомым человеком.• Не принимай гостинцы или подарки от случайных людей.• Не впускай посторонних в свою квартиру.• Не скрывай от родителей, если кто-то сделал с тобой что-либо запретное, угрожал тебе.

description:
11 причин сказать: «Наркотикам нет!»
Наркотики толкают на кражи и насилие.
Наркотики - причина уродства детей.
Наркотики разрушают семьи.
Наркотики приводят к психозу, дипрессии и подавленности.
Наркотики причина многих заболеваний и смерти.
Наркотики затрудняют обучение.
Наркотики часто приводят к несчастным случаям.
Наркотики дают фальшивое представление о счастье.
Наркотики причина разрушения дружбы и одиночества.
Наркотики делают человека слабым и безвольным.
Наркотики препятствуют духовному и творческому развитию, приводят к потере работы и увлечений.

description:
Куда обращаться за помощью?
* Телефон доверия
Российский фонд борьбы с наркоманией –
    (495) 299-53-52;
* Неотложная наркологическая помощь –

* Фонд спасения детей и подростков
от наркотиков – (495) 458-74-58.

alt: Нам, всем, очень важно понять, что нельзя отстраняться от решения данной проблемы – «Подростковая наркомания» и мер её профилактики, потому что она касается всего российского…

description:
Нам, всем,  очень важно понять, что нельзя отстраняться от решения данной проблемы – «Подростковая наркомания» и мер её профилактики, потому что она касается всего российского общества, каждого человека в частности.
Если мы хотим выжить, надо встать на защиту молодого поколения России!
Россию еще можно спасти!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ

intro:
В данной презентации рассказывается о проблеме борьбы с наркотиками, где дается понятие о наркотиках, причинах, особенностях и признаках наркомании среди подростков, о влиянии наркотиков на организм. О социологическом исследовании и отношении подростков
 к наркомании. Даются рекомендации о профилактике борьбы с наркотиками.Презентация к проекту:   "Наркомания среди подростков" для учащихся 9 классов

title: Презентация к проекту:   "Наркомания среди подростков" для учащихся 9 классов.


extracted_text: Дерзайте Отчизну мужеством прославить!Подготовила учитель математики высшей квалифицированной категориимуниципального  общеобразовательного  учреждения« Средняя общеобразовательная школа с. Октябрьский Городок »Татищевского  муниципального районаЛистопадова Ольга Викторовна  18 веке в России очень снизилось развитие науки из-за нашествия монголов, а потом ордынского ига. После свержения ига оказалось, что Россия значительно отстала от других европейских стран. Энергичные меры для преодоления отставания предпринял царь Пётр Первый. В его царствование были построены заводы, создан военный флот… Но для нужд промышленности и армии, строительства и флота понадобилось много людей, знакомых с техникой, поэтому в стране начались открываться многочисленные учебные заведения.Царь Пётр в молодости изучал математику и свободно обращался с чертежами и математическими приборами. Он хорошо понимал практическое значение математики, и она стала одним из главных предметов изучения в школе и училищах. Но для успешного преподавания во всех этих училищах, школах было одно существенное препятствие: учебники писали по-латыни, печатных русских учебников по математике в  то время не существовало. Первый напечатанный русский учебник математики создал Леонтий Филиппович Магницкий (1669 – 1739). Он происходил из тверских крестьян и, по-видимому, обучался в Славяно-греко-латинской академии. Надгробная надпись на могиле Магницкого, сделанная его сыном, рассказывает, что « Пётр Первый многократно беседовал с ним о математических науках и был так восхищён его глубокими познаниями, что назвал его магнитом и приказал писаться Магницким».Где и как Магницкий изучал математику, не известно. «Он научился наукам дивным и неудобовероятным способом». Он был самоучкой и изучал науки по книгам. Во всяком случае, в конце 17 века он был уже известен в Москве своей учёностью. В 1703 году Магницкий опубликовал громадную книгу под длинным названием:  «Арифметика, сиречь наука числительная, с разных диалектов на славянский язык переведённая и во едино собрана на две книги разделена… Сочинися сия книга через труды Леонтия Магницкого.Чтобы подчеркнуть самостоятельность при составлении учебника	Магницкий пишет:«Разум весь собрал и чинПриродно русский . а   не немчин». Титульная страница «Арифметика» В книге есть и обычное предисловие прозой: “Трудолюбивому и мудролюбивому читателю где радоватися”“И желаем да будет сей труд, добре пользовать русский весь люд”.  Книга эта содержит начала математических знаний того времени: арифметики, алгебры, геометрии и тригонометрии. В конце книги имеется снабжённый большим числом таблиц отдел, посвящённый морскому делу. Великий русский учёный М. В. Ломоносов назвал «Арифметику» Магницкого «вратами своей учёности», «Арифметику» он выучил наизусть.Магницкий разделил свою «Арифметику» на 2 книги:«арифметика – политика»«арифметика – логистика»- Как вы понимаете «арифметика – политика», «арифметика – логистика»?"арифметика - политика"   назначается для тех, кто желает только научиться решать практические вопросы «исчисляти всякое исчисление в продаже и куплях». Эта часть изложена без доказательств, рассказом и показом – решением примеров."арифметика - логистика"  решает общие вопросы «токмо уму нашему подлежащие» задача из «Арифметики» Л.Ф.Магницкого. Некто купил зерна 2359 четвертей. За четверть платил по 65 коп. и отдал всех денег 153335 коп. Проверьте вычисления. Величайший гений русского народа М.В.Ломоносов пишет, что он охоту  к учению получил у Магницкого, «Арифметику» которого он знал наизусть, и называет её «вратами учености».Задача  из «Арифметики» Л.Ф.Магницкого, которую решал М.В.Ломоносов.Отец привёл сына в училище и спросил учителя:-Скажи мне, сколько у тебя учеников?Учитель ответил:- Если учеников придёт столько, сколько я уже имею, да ещё  полстолько, да ещё четвертая часть, да ещё твой сын, тогда учеников будет сто. Сколько же учеников было в училище? Решение.Пусть детей в школе будет х. Тогда             х + х  +1∕2х +1∕4х +1 =100;               11∕4х =99;                Х=36Ответ: 36 учеников. Ответ: 36.Гениальный русский учёный М. В. Ломоносов о значении математики пишет так:                       «А математику уже за тем учить следует, что она ум в порядок приводит». Из «Арифметики» Л.Магнитского.           Некто оставил в наследство жене,             дочери и трём сыновьям48000 рублей.          Жене завещал  ⅛всей суммы,          а каждому из сыновей вдвое больше, чем  дочери.         Сколько досталось каждому из наследников? Решение.Жене досталось 48000* ⅛ =6000(руб.)Осталось 48000- 6000=42000(руб.)Пусть х рублей досталось дочери. Тогда каждому сыну досталось по 2х рублей.По условию задачи составляем уравнение:     х + 2х+ 2х+ 2х=42000,    7х = 42000,х = 6000.   Дочь получила 6000руб., а каждый сын по 12000 руб. Из «Арифметики» Л.Ф.Магнитского      Некто купил 112 баранов старых и молодых,      дал 49 рублей и 20 алтын.      За старого он платил по 15 алтын и по 2 деньги,       а за молодого по 10 алтын;     узнайте сколько старых и молодых баранов он купил? Старинные российские денежные единицы1 руб. = 100 копеек,1 алтын = 3 копейки,1 деньга = 1∕2 копейки. Решение.     15алтын 2 деньги = 15*3 + 2* 1∕2 =46 копеек – старый баран     10 алтын = 30 копеек.     49руб.20 алтын = 4900коп +20*3=4960 коп.      Молодой баран – 30 копеек  Пусть старых баранов куплено х. Тогда молодых баранов куплено в количестве (112 – х) .Получаем уравнение по условию задачи 46х + 30(112 – х) = 4960.    16х = 4960     х = 100.Старых баранов 100, а молодых – 12.   Николай Иванович Лобачевский является примером яркого математического дарования. Это дарование было обнаружено его учителями. Будучи студентом 1-го курса Казанского университета, он мечтал о профессии врача и изучал медицину.Но вот из-за границы приезжает профессор Бартельс — ученый с мировым именем. Первая же лекция профессора Бартельса пo истории математики покорила Лобачевского. Впечатление было настолько сильным, что от былого увлечения медициной у студента Лобачевского не осталось и следа.     Николай Лобачевский стал с увлечением заниматься математикой.    Девятнадцати лет от роду Лобачевский получил степень магистра, а в 24 года стал экстраординарным, а затем и ординарным профессором математики Казанского университета В 1827 году был избран ректором Казанского университета и в этой должности находился непрерывно в течение 19 лет (переизбирался 6 раз сряду).    Деятельность Н.И. Лобачевского вызывает изумление. Наряду с большой административной и педагогической работой он не покладая рук занимался и наукой. Лобачевскому было всего 34 года когда он решил «многовековую» проблему V постулата из «Начал» Евклида и построил свою, неевклидову геометрию.      Имя Лобачевского известно всему миру Он вошел в историю математики, как революционер в науке и «Коперник геометрии». Лобачевский решил проблему, над которой человечество бесплодно билось более двух тысяч лет     Где применяется геометрия Лобачевского? Вот вопрос, который часто приходится слышать от учащихся. Сам Лобачевский старался применить свою геометрию к «решению» треугольника, у которого одна вершина - Звезда, а две другие -концы диаметра земной орбиты. Творец неевклидовой геометрии не ошибся: его геометрия находит применение при изучении сверх-больших (космических) пространств. Недаром он назвал ее «пангеометрией», т. е всеобщей геометрией.        Идеи Лобачевского широко используются современными физиками при построении общей геометрической картины «физического мира». Официальные русские ученые круги, представленные Петербургской академией наук, отвернулись от Лобачевского и зло высмеяли его как человека, сумасбродного в науке, который написал сатиру на геометрию, пытаясь доказать, что белое - это черное, круглое - четырехугольное, что сумма всех углов в прямолинейном треугольнике меньше двух прямых и ряд других нелепых фантазий.            Не поддержала Лобачевского публично и ученая Европа.       Приходится удивляться мужеству Лобачевского, который без моральной поддержки со стороны, окруженный непроницаемой стеной равнодушия, а порой и издевательства, не пал духом и пронес свои убеждения через всю свою многотрудную жизнь. Лобачевский остался верен своей науке. 24 февраля 1856 года великого ученого не стало.        Какого-нибудь десятка лет не дожил Н.И.Лобачевский до всеобщего признания своих революционных геометрических идей.	Лобачевский боролся против темноты и невежества, за организацию народного образования и просвещения в стране. Ученый требовал от каждого молодого человека, чтобы он был гражданином, «который высокими познаниями своими составляет честь к славу своею отечества». Рассматривая историческое прошлое и настоящее своего отечества, Н.И.Лобачевский верил в его светлое будущее . Бюст Лобачевского Н.И. на Воробьёвых горах МГУ. Задача. Жизнь Н.И.Лобачевского.Великий русский математик Н.И.Лобачевский половину своей жизни находился в Нижегородской губернии. После того как он прожил своей жизни в Казан,  в «Казанском вестнике» появился первый его труд по геометрии( дата рождения геометрии Н.И.Лобачевского).   Последние 27 лет своей жизни великий учёный упорно трудился и создал неевклидову геометрию.  Определить дату (год) рождения геометрии Н.И.Лобачевского, если он родился в 1793 году. Ответ:1826 год.

file_name: к уроку презентация.pptx

alt: Дерзайте Отчизну мужеством прославить!

description:
 Дерзайте Отчизну мужеством прославить!

Подготовила учитель математики
 высшей квалифицированной категории
муниципального  общеобразовательного  учреждения« Средняя общеобразовательная школа с. Октябрьский Городок »Татищевского  муниципального района
Листопадова Ольга Викторовна

description:
18 веке в России очень снизилось развитие науки из-за нашествия монголов, а потом ордынского ига. После свержения ига оказалось, что Россия значительно отстала от других европейских стран. Энергичные меры для преодоления отставания предпринял царь Пётр Первый. В его царствование были построены заводы, создан военный флот… Но для нужд промышленности и армии, строительства и флота понадобилось много людей, знакомых с техникой, поэтому в стране начались открываться многочисленные учебные заведения.
Царь Пётр в молодости изучал математику и свободно обращался с чертежами и математическими приборами. Он хорошо понимал практическое значение математики, и она стала одним из главных предметов изучения в школе и училищах. Но для успешного преподавания во всех этих училищах, школах было одно существенное препятствие: учебники писали по-латыни, печатных русских учебников по математике в  то время не существовало.

description:
Первый напечатанный русский учебник математики создал Леонтий Филиппович Магницкий (1669 – 1739). Он происходил из тверских крестьян и, по-видимому, обучался в Славяно-греко-латинской академии. Надгробная надпись на могиле Магницкого, сделанная его сыном, рассказывает, что « Пётр Первый многократно беседовал с ним о математических науках и был так восхищён его глубокими познаниями, что назвал его магнитом и приказал писаться Магницким».
Где и как Магницкий изучал математику, не известно. «Он научился наукам дивным и неудобовероятным способом». Он был самоучкой и изучал науки по книгам. Во всяком случае, в конце 17 века он был уже известен в Москве своей учёностью.

alt: В 1703 году Магницкий опубликовал громадную книгу под длинным названием: «Арифметика, сиречь наука числительная, с разных диалектов на славянский язык переведённая и во едино собрана…

description:
В 1703 году Магницкий опубликовал громадную книгу под длинным названием:
  «Арифметика, сиречь наука числительная, с разных диалектов на славянский язык переведённая и во едино собрана на две книги разделена…
Сочинися сия книга через труды Леонтия Магницкого.
Чтобы подчеркнуть самостоятельность при составлении учебника	Магницкий пишет:
«Разум весь собрал и чин
Природно русский . а   не немчин».

alt: Титульная страница «Арифметика»

description:
Титульная страница «Арифметика» В книге есть и обычное предисловие прозой: “Трудолюбивому и мудролюбивому читателю где радоватися”
“И желаем да будет сей труд, добре пользовать русский весь люд”.

description:
Книга эта содержит начала математических знаний того времени: арифметики, алгебры, геометрии и тригонометрии. В конце книги имеется снабжённый большим числом таблиц отдел, посвящённый морскому делу. Великий русский учёный М. В. Ломоносов назвал «Арифметику» Магницкого «вратами своей учёности», «Арифметику» он выучил наизусть.
Магницкий разделил свою «Арифметику» на 2 книги:
«арифметика – политика»
«арифметика – логистика»
- Как вы понимаете «арифметика – политика», «арифметика – логистика»?
"арифметика - политика"   назначается для тех, кто желает только научиться решать практические вопросы «исчисляти всякое исчисление в продаже и куплях». Эта часть изложена без доказательств, рассказом и показом – решением примеров.
"арифметика - логистика"  решает общие вопросы «токмо уму нашему подлежащие»

alt: Величайший гений русского народа

description:
Величайший гений русского народа М.В.Ломоносов пишет, что он охоту  к учению получил у Магницкого, «Арифметику» которого он знал наизусть, и называет её «вратами учености».
Задача  из «Арифметики» Л.Ф.Магницкого, которую решал М.В.Ломоносов.
Отец привёл сына в училище и спросил учителя:
-Скажи мне, сколько у тебя учеников?
Учитель ответил:
- Если учеников придёт столько, сколько я уже имею, да ещё  полстолько, да ещё четвертая часть, да ещё твой сын, тогда учеников будет сто. Сколько же учеников было в училище?

alt: Решение. Пусть детей в школе будет х

description:
Решение.

Пусть детей в школе будет х
. Тогда
             х + х  +1∕2х +1∕4х +1 =100;

               11∕4х =99;
                Х=36
Ответ: 36 учеников.

alt: Ответ: 36. Гениальный русский учёный

description:
Ответ: 36.

Гениальный русский учёный М. В. Ломоносов о значении математики пишет так:
                       «А математику уже за тем учить следует, что она ум в порядок приводит».

alt: Из «Арифметики» Л.Магнитского.

description:
Решение.

Жене досталось 48000* ⅛ =6000(руб.)
Осталось 48000- 6000=42000(руб.)
Пусть х рублей досталось дочери. Тогда каждому сыну досталось по 2х рублей.
По условию задачи составляем уравнение:
     х + 2х+ 2х+ 2х=42000,
    7х = 42000,
х = 6000.
   Дочь получила 6000руб., а каждый сын по 12000 руб.

alt: Из «Арифметики» Л.Ф.Магнитского

description:
Старинные российские денежные единицы

1 руб. = 100 копеек,

1 алтын = 3 копейки,

1 деньга = 1∕2 копейки.

description:
Решение.

     15алтын 2 деньги = 15*3 + 2* 1∕2 =46 копеек – старый баран
     10 алтын = 30 копеек.
     49руб.20 алтын = 4900коп +20*3=4960 коп.
      Молодой баран – 30 копеек
  Пусть старых баранов куплено х. Тогда молодых баранов куплено в количестве (112 – х) .Получаем уравнение по условию задачи 46х + 30(112 – х) = 4960.
    16х = 4960
     х = 100.
Старых баранов 100, а молодых – 12.

description:
Николай Иванович Лобачевский является примером яркого математического дарования. Это дарование было обнаружено его учителями. Будучи студентом 1-го курса Казанского университета, он мечтал о профессии врача и изучал медицину.
Но вот из-за границы приезжает профессор Бартельс — ученый с мировым именем. Первая же лекция профессора Бартельса пo истории математики покорила Лобачевского. Впечатление было настолько сильным, что от былого увлечения медициной у студента Лобачевского не осталось и следа.

description:
Сам Лобачевский старался применить свою геометрию к «решению» треугольника, у которого одна вершина - Звезда, а две другие -концы диаметра земной орбиты. Творец неевклидовой геометрии не ошибся: его геометрия находит применение при изучении сверх-больших (космических) пространств. Недаром он назвал ее «пангеометрией», т. е всеобщей геометрией.
        Идеи Лобачевского широко используются современными физиками при построении общей геометрической картины «физического мира»
. Официальные русские ученые круги, представленные Петербургской академией наук, отвернулись от Лобачевского и зло высмеяли его как человека, сумасбродного в науке, который написал сатиру на геометрию, пытаясь доказать, что белое - это черное, круглое - четырехугольное, что сумма всех углов в прямолинейном треугольнике меньше двух прямых и ряд других нелепых фантазий.

alt: Лобачевский остался верен своей науке

alt: Задача. Жизнь Н.И.Лобачевского

description:
Задача.
Жизнь Н.И.Лобачевского.

Великий русский математик Н.И.Лобачевский половину своей жизни находился в Нижегородской губернии. После того как он прожил своей жизни в Казан,  в «Казанском вестнике» появился первый его труд по геометрии( дата рождения геометрии Н.И.Лобачевского).
   Последние 27 лет своей жизни великий учёный упорно трудился и создал неевклидову геометрию.  Определить дату (год) рождения геометрии Н.И.Лобачевского, если он родился в 1793 году.

alt: Ответ:1826 год.

description: Ответ:1826 год.

intro:
В процессе преподавания математики необходимо обращать внимание учащихся на большую культурно-историческую ценность математики, на её роль в системе наук. В связи с этим следует уделять внимание сообщению сведений по истории математики, разъясняя значение и роль выдающихся математиков нашей родины  познакомить учащихся с великими открытиями  русских учёных, что способствует выработке у учащихся любви к родине.
             Материал урока; расширяет кругозор учащихся;  знакомит с жизнью и   деятельностью Л.Ф.Магницкого, Н.И.Лобачевского, показывает  их  вклад в развитие России; показывает патриотизм русских ученых Л.Ф.Магницкого,
Н.И.Лобачевского: их глубокие исследовательские работы, большое трудолюбие, величайшую любовь к своему делу;
На уроке решаются  старинные задачи из учебника Никольского  С.М. «Математика 6»

title: презентация к уроку математики в 6 классе "Дерзайте Отчизну мужеством прославить"


extracted_text: ПрезентацияУрок-путешествиеИнтеграция предметов: внеклассное чтение  и  окружающий мир. 4 классАвтор презентации:Васильченко Ирина Васильевнаучитель начальных классов первая квалификационная категория Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Поповская средняя общеобразовательная школа 2014 год  ЗИМАЗаочное путешествие с писателем-натуралистом В.В.Бианки по книге «Лесная газета».Рассказы-загадки про зверей и птиц.Кто как приспособлен. Что мы знаем о Виталии Валентиновиче Бианки В.В.Бианки – писатель-натуралистРодился 11 февраля в 1894 году в Петербурге. Умер 10 июня в 1959 году. Талантливый писатель так увлекательно раскрывает волшебный мир природы! Учит проникать в ее тайны, быть следопытами. В путешествиях, наблюдая за животным миром, Бианки накопил огромный запас знаний о дикой природе. Поэтому можно быть уверенным, что все рассказанное этим писателем о природе – не вымысел художника, а подлинное описание увиденного своими глазами. Каждая сказка, каждый рассказ его полон загадками и вопросами. Натуралист – Человек, который занимается изучением природы, естествоиспытатель. Валентин Львович Бианки(1857-1920)Русский естествоиспытатель-зоолог. Любимое увлечение ученого – орнитология. Валентин Львович путешествуя по лесам и рекам страны часто брал с собой на охоту и прогулки сына Виталия. Поэтому интересы отца определили интересы будущего писателя.  Орнитолог – Специалист по орнитологии.Орнитология – Раздел зоологии, изучающий птиц и их распространение. Произведения Виталия Бианки Книга В.В.Бианки «Лесная газета»В 1928 году Бианки началвыпускать «Лесную газету».Это настоящая энциклопедияприроды – такое количествоинформации о природе онавключает в себя. В этой газетесодержатся наблюдения надприродой в течение целого года;в ней он помещает «телеграммыкорреспондентов», «письма вредакцию», «репортерскиеотчеты». Форма газеты,избранная писателем, позволилапоказать, как стремительносменяются события в природе втечение года. Бианки в «Леснойгазете» не только открываетмаленькому читателю природу, ееживой мир. Он зовет размышлять,радоваться, призывает быть добрым. ДекабрьМесяц белых троп ЯнварьМесяц лютого голода Февраль.Месяц дотерпи до весны Карточка №1. Следы на снегу Определи, каким животным принадлежат эти следы. Укажи стрелочкой.Карточка №2. Следопыт по белотропу Молодцы! Домашнее заданиеОкружающий мир:   подготовить материал к выпуску номера зимней стенгазеты. Наблюдай, следы каких животных появляются на снегу около дома, школы, в лесу. Зарисуйте следы в своем дневнике наблюдений. Как ты думаешь, что можно узнать о животном по его следу? Прочитать рассказы из книги В. Бианки «Лесная газета» о зимней жизни зверей.  Ответить на вопросы викторины. Рефлексия деятельностиСамооценка	Отметьте на своих листах для творчества условным знаком, если я: научился 		 испытываю затруднения 		 не научился 		 М О Л О Д Ц Ы ! Спасибо за урок!   Удачи Вам!  Литература1. Справочное пособие. Полный школьный курс 1-4 класс. – Санкт – Петербург.: Издательская группа «Весь», 2006.2.Бианки В.В. «Лесная газета»/ Художник В. Курдов. – Л.: Дет. лит., 1990. 3. Петров В.В. «Из жизни зеленого мира»: Пособие для учащихся.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 1982.4. Детская энциклопедия. «Что такое? Кто такой?» - М.: Педагогика – Пресс, 1994.5. Мантейфель П.А. Рассказы натуралиста. – М.,1955.6. Бианки В. «Лесная газета». – ООО Книги «Искатели», 2010.

file_name: Лесная газета В.Бианки.pptx

alt: Презентация Урок-путешествие Интеграция предметов: внеклассное чтение и окружающий мир

description:
ПрезентацияУрок-путешествиеИнтеграция предметов: внеклассное чтение  и  окружающий мир. 4 класс

Автор презентации:
Васильченко Ирина Васильевна
учитель начальных классов
первая квалификационная категория
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Поповская средняя общеобразовательная школа

2014 год

description:
ЗИМА

Заочное путешествие с писателем-натуралистом В.В.Бианки по книге «Лесная газета».

Рассказы-загадки про зверей и птиц.
Кто как приспособлен.

alt: Что мы знаем о Виталии Валентиновиче

alt: В.В.Бианки – писатель-натуралист

description:
В.В.Бианки – писатель-натуралист

Родился 11 февраля в 1894 году в Петербурге. Умер 10 июня в 1959 году. Талантливый писатель так увлекательно раскрывает волшебный мир природы! Учит проникать в ее тайны, быть следопытами. В путешествиях, наблюдая за животным миром, Бианки накопил огромный запас знаний о дикой природе. Поэтому можно быть уверенным, что все рассказанное этим писателем о природе – не вымысел художника, а подлинное описание увиденного своими глазами. Каждая сказка, каждый рассказ его полон загадками и вопросами.

alt: Валентин Львович Бианки (1857-1920)

description:
Валентин Львович Бианки(1857-1920)

Русский естествоиспытатель-зоолог. Любимое увлечение ученого – орнитология. Валентин Львович путешествуя по лесам и рекам страны часто брал с собой на охоту и прогулки сына Виталия. Поэтому интересы отца определили интересы будущего писателя.

Орнитолог – Специалист по орнитологии.

Орнитология – Раздел зоологии, изучающий птиц и их распространение.

alt: Произведения Виталия Бианки

description: Произведения Виталия Бианки

alt: Книга В.В.Бианки «Лесная газета»

description:
Книга В.В.Бианки «Лесная газета»

В 1928 году Бианки начал
выпускать «Лесную газету».
Это настоящая энциклопедия
природы – такое количество
информации о природе она
включает в себя. В этой газете
содержатся наблюдения над
природой в течение целого года;
в ней он помещает «телеграммы
корреспондентов», «письма в
редакцию», «репортерские
отчеты». Форма газеты,
избранная писателем, позволила
показать, как стремительно
сменяются события в природе в
течение года. Бианки в «Лесной
газете» не только открывает
маленькому читателю природу, ее
живой мир. Он зовет размышлять,
радоваться, призывает быть добрым.

alt: Декабрь Месяц белых троп

description: ДекабрьМесяц белых троп

alt: Январь Месяц лютого голода

description: ЯнварьМесяц лютого голода

alt: Февраль. Месяц дотерпи до весны

description: Февраль.Месяц дотерпи до весны

alt: Карточка №1. Следы на снегу

description: Карточка №1. Следы на снегу

description:
Определи, каким животным принадлежат эти следы. Укажи стрелочкой.

Карточка №2. Следопыт по белотропу

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

description:
Домашнее задание

Окружающий мир:   подготовить материал к выпуску номера зимней стенгазеты.
 Наблюдай, следы каких животных появляются на снегу около дома, школы, в лесу. Зарисуйте следы в своем дневнике наблюдений.
 Как ты думаешь, что можно узнать о животном по его следу?
 Прочитать рассказы из книги В. Бианки «Лесная газета» о зимней жизни зверей.
 Ответить на вопросы викторины.

alt: Рефлексия деятельности Самооценка

description:
Рефлексия деятельности

Самооценка
	Отметьте на своих листах для творчества условным знаком, если я:
 научился
 испытываю затруднения
 не научился

alt: М О Л О Д Ц Ы !

description: М О Л О Д Ц Ы !

alt: Спасибо за урок! Удачи Вам!

description:
Спасибо за урок!
 Удачи Вам!

alt: Литература 1. Справочное пособие

description:
Литература

1. Справочное пособие. Полный школьный курс 1-4 класс. – Санкт – Петербург.: Издательская группа «Весь», 2006.
2.Бианки В.В. «Лесная газета»/ Художник В. Курдов. – Л.: Дет. лит., 1990.
3. Петров В.В. «Из жизни зеленого мира»: Пособие для учащихся.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 1982.
4. Детская энциклопедия. «Что такое? Кто такой?» - М.: Педагогика – Пресс, 1994.
5. Мантейфель П.А. Рассказы натуралиста. – М.,1955.
6. Бианки В. «Лесная газета». – ООО Книги «Искатели», 2010.

intro: В презентации представлен материал о писателе - натуралисте В.В.Бианки (интересные автобиографические сведения о нем  и об отце В.Бианки - орнитологе), выставка книг писателя, страницы "Лесной газеты" (Зимние страницы), задания для групповой, индивидуальной и для работы в парах, тестовое задание, рефлексия. Материал способствует расширению детского кругозора и развитию познавательной активности учащихся.Презентация к уроку на тему "Рассказы - загадки про зверей  и птиц" (В.В.Бианки). Автор: Васильченко И.В.

title: Презентация к интегрированному уроку на тему "Рассказы - загадки про зверей и птиц" (В.В.Бианки)


file_name: Презентация движение.pptx

intro: данная презентация поможет учащимся быстрее и с меньшими трудностями усвоить тему " задачи на движение". Предлагаемый материал содержит таблицы "Скорость" "Время" "Расстояние", меры длины, скорости, времени, учит сопоставлять единицы измерения и рисунки, помогает учиться с увлечением, постигать вершины царицы наук-математики

title: перзентация "Движение"


extracted_text: Тоцкий взрыв. История и последствия Район проведения Тоцких военных учений Район проведения Тоцких учений Схема проведения военных учений Средства индивидуальной защиты Колокол Памяти СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Тоцкий полигон.pptx

alt: Тоцкий взрыв. История и последствия

description:
Тоцкий взрыв.

История и последствия

alt: Район проведения Тоцких военных учений

description: Район проведения Тоцких военных учений

alt: Район проведения Тоцких учений

description: Район проведения Тоцких учений

alt: Схема проведения военных учений

description: Схема проведения военных учений

alt: Средства индивидуальной защиты

description: Средства индивидуальной защиты

alt: Колокол Памяти

description: Колокол Памяти

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
После окончания второй мировой войны, СССР и США вступили в фазу конфронтации и из союзников превратились в противников, сложилась военно-политическая обстановка именуемая «холодной войной».
Хронология испытаний атомного оружия массового поражения свидетельствует, что первый в истории человечества атомный взрыв был произведен на полигоне Аламогордо в США в июле 1945 года.  С этого момента началась ядерная гонка двух супердержав США и СССР.
К 1954 году гонка складывалась явно не в пользу страны социализма. В США было осуществлено более 50 взрывов ядерных зарядов, а в СССР только 14.

title: презентация "Тоцкий полигон"


extracted_text: Исследовательский проект на тему:«Как связаны конфеты с уроками русского языка»Работу выполнили ученицы 5 «Б» классаМакарова Татьяна, Григорьева ВалерияРуководитель: Машинистова Ирина Николаевна  ВведениеНе секрет, что все дети любят сладости Каждый ребенок под Новый год ждет и получает сладкий подарок, в котором много конфет. После конфет остаются фантики, которые, в свою очередь, превращаются в мусор. Но оказывается, фантики могут напомнить и про правила русского языка. Цель: Изучить названия конфет и классифицировать их с целью использовать их на уроках русского языка Задачи:Собрать названия конфет Рассмотреть названия конфет с точки зрения русского языкаКлассифицировать их названияСделать карточки для уроков русского языкГипотеза: Мы предположили, что названия конфет можно использовать на уроках русского языкаМетоды исследования: основными методами исследовательской работы являются наблюдение, классификация, описание Методики исследований Для своего исследования я использовали 77 различных наименований конфет, которые распределила следующим образом: на фантиках встретились 38 имён существительных, 7 имён прилагательных, 32 словосочетания. Глаголы и наречия среди рассмотренных нами конфет не  встретились Имя существительноеИмя прилагательноеСловосочетаниеЛёвушкаСаянскиеМишка на севереМаша и МедведьКазахстанскиеЧерёмуховый букетФру-ФруМосковскиеТоплённое молокоПчёлкаЛётныеБелая черёмухаКузнечикМолочнаяТри берёзыБуревестникХалвичнаяМагия двухРомашкаСливочныеЦарство НептунаВасилёкМятная                                                   Озорной тигрёнокЛасточкаТеатральная                                          Алёнушкино счастьеИрискаАпельсиновая                                        Детский сувенирКитаянкаОреховая                                                                 Молочная рекаМы выяснили, что названия конфет можно разобрать по принадлежности к разным частям речи Классификация наименований конфетСостоят из одного словаСостоят из двух словАлёнкаМу-муКоровкаМаша и медведьВасилёкЧио-РиоНикиткаМагия двух Имя существительное                                       Имя прилагательноеКорабль                              ПитерскиеПраздник  сластёныПиратскиеВаськаСаянскиеКолдунЛётныеНадписи, указывающие на число имён существительныха) Единственное число – Степ, Медунок, Коровка (всего68 названий)  б) Множественное число – Королевские, Три берёзы (9 НАЗВАНИЙ)Надписи, указывающие на географическую принадлежностьСаянские,    КазанскиеНадписи, в которых встречаются имена и клички животныхМурка ,   ШарикНадписи, указывающие на животныхЛёвушка, НерпёнокНадписи, указывающие на национальностьМарсианка, Английский стильНадписи, указывающие на место проживанияПитерские, Киевские, МосковскиеНадписи, указывающие на растенияБарбарис, Дюшес Темы по русскому языкуВнимательно рассмотрев все представленные названия, мы выделили несколько тем по русскому языку, при изучении которых можно использовать названия конфет.  1.Способы словообразования.     Многие названия конфет образованы суффиксальным способом:                             КореньСуффикс            Слово                                   Снеж-Коров-Лев-Орех-Нерп--ок--к--ушк--ов--ёнок-СнежокКоровка                          ЛевушкаОреховаяНерпёнок 2.Лексическое значение слов.Название конфеты                                        Лексическое значениеЛасточка1.Стремительная птица2.Ласковое обращениеЦветень Название месяцаАлёнкаЛасковое имя девочкиРомашкаПолевой цветок 3.СловосочетанияНазвания конфет, которые состоят из двух слов, можно использовать при изучении словосочетаний.  4.Эпитет и метафора На примере различных названий можно показать эпитеты и метафоры, которые содержат переносное значение слова: Шоколадная ночь, Золотой телёнок – эпитеты, т.к. употреблены в переносном значении 5.Морфемный разборСо всеми рассмотренными названиями конфет можно провести морфемный разбор.    ЗаключениеНа данном этапе работы мы можем сделать следующие выводы:Все изученные нами названия конфет по сути – это части речи, которые мы уже изучали и продолжим изучать на уроках русского языка.     Поскольку имя существительное - это самая большая группа слов в русском языке, то чаще всего именно она встречается в названиях конфет На данном этапе работы я могу сделать следующие выводы:Все изученные нами названия конфет по сути – это части речи, которые мы уже изучали и продолжим изучать на уроках русского языка.     Поскольку имя существительное - это самая большая группа слов в русском языке, то чаще всего именно она встречается в названиях конфет  Результаты исследования1)Составлен список названий фантиков (77 названий конфет)2) Изучены и классифицированы названия конфет: 38 существительных, 32 словосочетания, 7 прилагательных.3)Составлена таблица по результатам классификации.4)Составлены карточки по темам:1. Способы словообразования.2. Лексическое значение слов.3. Словосочетания.4. Эпитет и метафора.5. Морфемный разбор Спасибо за внимание

file_name: Исследовательский проект на тему (2).pptx

alt: Исследовательский проект на тему: «Как связаны конфеты с уроками русского языка»

description:
Исследовательский проект на тему:«Как связаны конфеты с уроками русского языка»

Работу выполнили ученицы 5 «Б» класса
Макарова Татьяна, Григорьева Валерия
Руководитель: Машинистова Ирина Николаевна

description:
Введение

Не секрет, что все дети любят сладости Каждый ребенок под Новый год ждет и получает сладкий подарок, в котором много конфет. После конфет остаются фантики, которые, в свою очередь, превращаются в мусор. Но оказывается, фантики могут напомнить и про правила русского языка.
Цель: Изучить названия конфет и классифицировать их с целью использовать их на уроках русского языка

alt: Задачи: Собрать названия конфет

description:
Задачи:

Собрать названия конфет
Рассмотреть названия конфет с точки зрения русского языка
Классифицировать их названия
Сделать карточки для уроков русского язык
Гипотеза: Мы предположили, что названия конфет можно использовать на уроках русского языка
Методы исследования: основными методами исследовательской работы являются наблюдение, классификация, описание

alt: Методики исследований Для своего исследования я использовали 77 различных наименований конфет, которые распределила следующим образом: на фантиках встретились 38 имён существительных, 7 имён прилагательных, 32…

alt: Имя существительное Имя прилагательное

description:
Имя существительное

Имя прилагательное

Словосочетание

Лёвушка

Саянские

Мишка на севере

Маша и Медведь

Казахстанские

Черёмуховый букет

Фру-Фру

Московские

Топлённое молоко

Пчёлка

Лётные

Белая черёмуха

Кузнечик

Молочная

Три берёзы

Буревестник

Халвичная

Магия двух

Ромашка

Сливочные

Царство Нептуна

Василёк

Мятная

Озорной тигрёнок

Ласточка

Театральная

Алёнушкино счастье

Ириска

Апельсиновая

Детский сувенир

Китаянка

Ореховая

Молочная река

Мы выяснили, что названия конфет можно разобрать по принадлежности к разным частям речи

alt: Классификация наименований конфет

description:
Классификация наименований конфет

Состоят из одного слова

Состоят из двух слов

Алёнка

Му-му

Коровка

Маша и медведь

Василёк

Чио-Рио

Никитка

Магия двух

alt: Имя существительное

description:
Имя существительное

Имя прилагательное

Корабль

Питерские

Праздник  сластёны

Пиратские

Васька

Саянские

Колдун

Лётные

Надписи, указывающие на число имён существительных

а) Единственное число – Степ, Медунок, Коровка (всего68 названий)
б) Множественное число – Королевские, Три берёзы (9 НАЗВАНИЙ)

Надписи, указывающие на географическую принадлежность

Саянские,    Казанские

Надписи, в которых встречаются имена и клички животных

Мурка ,   Шарик

Надписи, указывающие на животных

Лёвушка, Нерпёнок

Надписи, указывающие на национальность

Марсианка, Английский стиль

Надписи, указывающие на место проживания

Питерские, Киевские, Московские

Надписи, указывающие на растения

Барбарис, Дюшес

description:
Темы по русскому языку

Внимательно рассмотрев все представленные названия, мы выделили несколько тем по русскому языку, при изучении которых можно использовать названия конфет.

alt: Способы словообразования .

description:
1.Способы словообразования

.     Многие названия конфет образованы суффиксальным способом:

Корень

Суффикс

    Слово

Снеж-
Коров-
Лев-
Орех-
Нерп-

-ок-
-к-
-ушк-
-ов-
-ёнок-

Снежок
Коровка
Левушка
Ореховая
Нерпёнок

alt: Лексическое значение слов . Название конфеты

description:
2.Лексическое значение слов.

Название конфеты

Лексическое значение

Ласточка

1.Стремительная птица
2.Ласковое обращение

Цветень

Название месяца

Алёнка

Ласковое имя девочки

Ромашка

Полевой цветок

description:
3.Словосочетания

Названия конфет, которые состоят из двух слов, можно использовать при изучении словосочетаний.

description:
5.Морфемный разбор

Со всеми рассмотренными названиями конфет можно провести морфемный разбор.

alt: Заключение На данном этапе работы мы можем сделать следующие выводы :

description:
Заключение

На данном этапе работы мы можем сделать следующие выводы:
Все изученные нами названия конфет по сути – это части речи, которые мы уже изучали и продолжим изучать на уроках русского языка.
    Поскольку имя существительное - это самая большая группа слов в русском языке, то чаще всего именно она встречается в названиях конфет

alt: На данном этапе работы я могу сделать следующие выводы :

description:
На данном этапе работы я могу сделать следующие выводы:
Все изученные нами названия конфет по сути – это части речи, которые мы уже изучали и продолжим изучать на уроках русского языка.
    Поскольку имя существительное - это самая большая группа слов в русском языке, то чаще всего именно она встречается в названиях конфет

description:
 Результаты исследования

1)Составлен список названий фантиков (77 названий конфет)
2) Изучены и классифицированы названия конфет: 38 существительных, 32 словосочетания, 7 прилагательных.
3)Составлена таблица по результатам классификации.
4)Составлены карточки по темам:
1. Способы словообразования.
2. Лексическое значение слов.
3. Словосочетания.
4. Эпитет и метафора.
5. Морфемный разбор

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: и документ в формате word

title: Как связаны конфеты и уроки русского языка


file_name: картины с гераклом.ppt

title: материалы