extracted_text: Как определить местонахождения острова, корабля, точки?Выполнила: Морозова Елена Вячеславовна, учитель математики МБОУ СОШ № 2 г.Гулькевичи Каждая точка с целочисленными координатами обозначена буквой. Например, точка с координатами (0;0) есть А, (2,1) – точка Ж, Ч(-1;2).Расшифруйте запись: (-1;-2), (2;-3)(-2;-3), (1;-1), (0;1), (1,-1), (-1;0), (-2;0), (0,-2) ТЫ МОЛОДЕЦЗашифруйте слово «математика»  (-2;-3), (0;0), (-1;-2), (-2;0), (-2;-3), (0;0), (-1;-2), (0;2), (-1;1), (0;0) «Ломоносов о математике». Прочтите при помощи ключа зашифрованный текст. Вы узнаете, что сказал великий русский ученый М.В. Ломоносов о математике.Химия – правая рука физики, математика её глаз Абсцисса (лат. abscissus) – отсечённый. Ордината (лат. ordinatus) – упорядоченный. Координаты (лат. coordinatus: co – вместе, совместно, ordine – упорядоченный) – заданные совместно и в определённом порядке числа, определяющие положение точки на плоскости в заданной системе координат. Справочная информация Термины абсцисса и ордината  были введены в XVII веке Лейбницем.Историческая справкаГо́тфрид Ви́льгельм Ле́йбниц (1646 — 1716, Германия) Впервые прямоугольную систему координат ввел Рене Декарт в своей работе «Рассуждение о методе» в 1637 году. Поэтому прямоугольную систему координат называют также - декартова система координат.Историческая справкаРене Декарт(1556-1650, Франция) А – мыс добра В – дерево Р – крепость К – клад D – место встречи С – мыс Надежды М – бухта ЗнанийКарта «Острова Сокровищ»Определите координаты точекА (2;8) В (-4;3) Р (5;0) К (0;-3) D (3;-4) С (-2;-8) М (-6;-3)

file_name: Как определить местонахождения острова, корабля...1.pptx

description:
Как определить местонахождения острова, корабля, точки?

Выполнила: Морозова Елена Вячеславовна, учитель математики МБОУ СОШ № 2 г.Гулькевичи

description:
Каждая точка с целочисленными координатами обозначена буквой. Например, точка с координатами (0;0) есть А, (2,1) – точка Ж, Ч(-1;2).

Расшифруйте запись:
(-1;-2), (2;-3)
(-2;-3), (1;-1), (0;1), (1,-1), (-1;0), (-2;0), (0,-2)

 ТЫ МОЛОДЕЦ

Зашифруйте слово
 «математика»

 (-2;-3), (0;0), (-1;-2),
(-2;0), (-2;-3), (0;0),
(-1;-2), (0;2), (-1;1), (0;0)

description:
«Ломоносов о математике». Прочтите при помощи ключа зашифрованный текст. Вы узнаете, что сказал великий русский ученый М.В. Ломоносов о математике.

Химия –
правая
рука
физики,
математика
её
глаз

alt: Абсцисса (лат. abscissus) – отсечённый

description:
Термины абсцисса и ордината  были введены в XVII веке Лейбницем.

Историческая справка

Го́тфрид Ви́льгельм Ле́йбниц
(1646 — 1716, Германия)

description:
Впервые прямоугольную систему координат ввел Рене Декарт в своей работе «Рассуждение о методе» в 1637 году.
Поэтому прямоугольную систему координат называют также - декартова система координат.

Историческая справка

Рене Декарт
(1556-1650, Франция)

alt: А – мыс добра В – дерево Р – крепость

description:
А – мыс добра
 В – дерево
 Р – крепость
 К – клад
 D – место встречи
 С – мыс Надежды
 М – бухта Знаний

Карта «Острова Сокровищ»

Определите координаты точек

А (2;8)
 В (-4;3)
 Р (5;0)
 К (0;-3)
 D (3;-4)
 С (-2;-8)
 М (-6;-3)


extracted_text: Задачи на движениеЧасть 1 Подготовка к егэ и гиа - Егэ (профиль №11) - огэ №22 Задачи , решаемые дробно-рациональными уравнениямиДвижение по водеДвижение с неизвестными скоростями АлгоритмПринять за х Собственную скоростьСкорость теченияСоставить таблицу в соответствии с условием задачи(ВРЕМЯ ВЫРАЗИТЬ ЧЕРЕЗ РАССТОЯНИЕ И СКОРОСТЬ)Вид движенияS (км)V (км/ч)T (ч)По течениюПротив течения Задача 1Два велосипедиста одновременно отправились в 153-километровый пробег. Первый ехал со скоростью на 8 км/ч большей, чем скорость второго, и прибыл к финишу на 8 часов раньше второго. Найдите скорость велосипедиста, пришедшего к финишу первым. Задача 2Катер рыбнадзора патрулирует участок реки длиной 240 км. Скорость течения реки 2 км/ч. Найдите скорость катера в стоячей воде, если по течению катер проходит патрулируемый участок на 2 часа быстрее, чем против течения.

file_name: Задачи на движение.pptx

alt: Задачи на движение Часть 1

description:
Задачи на движение

Часть 1

description:
Задачи , решаемые дробно-рациональными уравнениями

Движение по воде
Движение с неизвестными скоростями

description:
Алгоритм

Принять за х
Собственную скорость
Скорость течения

Составить таблицу в соответствии с условием задачи
(ВРЕМЯ ВЫРАЗИТЬ ЧЕРЕЗ РАССТОЯНИЕ И СКОРОСТЬ)

Вид движения

S (км)

V (км/ч)

T (ч)

По течению

Против течения

description:
Задача 1

Два велосипедиста одновременно отправились в 153-километровый пробег. Первый ехал со скоростью на 8 км/ч большей, чем скорость второго, и прибыл к финишу на 8 часов раньше второго. Найдите скорость велосипедиста, пришедшего к финишу первым.

description:
Задача 2

Катер рыбнадзора патрулирует участок реки длиной 240 км. Скорость течения реки 2 км/ч. Найдите скорость катера в стоячей воде, если по течению катер проходит патрулируемый участок на 2 часа быстрее, чем против течения.

intro:
Важно уметь решать практические задачи, в которых часто воспроизводятся , моделируются различные жизненные ситуации.
 Большинство задач решается как обычно, путем составления уравнений или системы уравнений. В решении задач очень важным является осмысление условия задачи, понимание ее вопроса. Больше всего затруднений вызывают текстовые задачи на проценты, на движение по кругу, на совместную работу, на движение по реке. Часть 1 -движение по прямой.

математика

group: Дисциплины

title: Задачи на движение (часть 1)


extracted_text: ГУО «Ласицкая средняя школа» Пинского района     Сложное предложение.                   Классификация сложных предложений.                            учитель русского языка и литературы                              Драка Галина НиколаевнаУрок в 9 классе Повторение теоретического материалаКакое предложение является сложным?Какие бывают сложные предложения по способу связи частей?Как связываются части союзного сложного предложения?Как связываются части бессоюзного сложного предложения?Рассказать о строении сложного предложения. Цель урокаИзучить классификацию сложных предложенийЗадачиФормировать навык разграничения союзных и бессоюзных предложений.Познакомить со сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями.Учить различать виды сложных предложений. Сложносочиненное предложениеСвет уже не мелькал, и красное пятно сузилось, потускнело. Сложноподчиненное предложениеНе могу точно сказать, когда случилось это чудо. Упражнение 44Сложные предложенияСоюзныеБессоюзныеСложносочиненныеСложноподчиненные Записываем слова и объясняем лексическое значение При затруднении обращаемся к толковому словарю:http://www.vedu.ru/expdic/ Работа с учебником Упражнение 45.Вывод:1. Части в сложносочиненном предложении равноправны, а в сложноподчиненном предложении зависят друг от друга. От главной части к зависимой мы можем поставить вопрос.2. В сложноподчиненном предложении части связываются при помощи подчинительных союзов или союзных слов, а в сложносочиненном – при помощи сочинительных союзов. Графический диктант Групповая работаАлгоритм1.Находим грамматические основы.2. Определяем сколько их3. Смотрим, как связаны части, равноправны ли они:Если одна - простоеЕсли несколько - сложноеБез союзовСочинительными союзамиПодчинительными союзами или союзными словамибессоюзноесложносочиненноесложноподчиненное Распределительный цифровой диктантКлюч  простое предложениесложносочиненное сложноподчиненноебессоюзное1 1 22 3344556677  88 9910 10 ФизкультминуткаРаз – подняться, подтянуться.Два – нагнуться, разогнуться.Три-четыре – руки шире.Пять – руками помахать,Шесть – на место тихо сесть. Работа с текстом.                            Проверочный тест                                             Классификация сложных           предложений.exe Подведение итогов и их оценка              Продолжить предложения:            1. Сложное предложение – это …            2. Части в сложных предложениях могут связываться…             3. Союзные предложения бывают…            4. У сложносочиненных предложений части…            5. У сложноподчиненных предложений части… Домашнее заданиеУпражнение 46. Прочитать текст, определить стиль речи. Выписать все сложные предложения и определить их вид (сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные)

file_name: мультимедийный урок.pptx

description:
ГУО «Ласицкая средняя школа» Пинского района

 Сложное предложение.                   Классификация сложных предложений.

                            учитель русского языка и литературы
                             Драка Галина Николаевна

Урок в 9 классе

alt: Повторение теоретического материала

description:
Повторение теоретического материала

Какое предложение является сложным?
Какие бывают сложные предложения по способу связи частей?
Как связываются части союзного сложного предложения?
Как связываются части бессоюзного сложного предложения?
Рассказать о строении сложного предложения.

description:
Цель урока

Изучить классификацию сложных предложений
Задачи
Формировать навык разграничения союзных и бессоюзных предложений.
Познакомить со сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями.
Учить различать виды сложных предложений.

description:
Сложносочиненное предложение

Свет уже не мелькал, и красное пятно сузилось, потускнело.

description:
Сложноподчиненное предложение

Не могу точно сказать, когда случилось это чудо.

alt: Упражнение 44 Сложные предложения

description:
Упражнение 44

Сложные предложения

Союзные

Бессоюзные

Сложносочиненные

Сложноподчиненные

description:
Записываем слова и объясняем лексическое значение

При затруднении обращаемся к толковому словарю:
http://www.vedu.ru/expdic/

alt: Работа с учебником Упражнение 45

description:
Работа с учебником

 Упражнение 45.
Вывод:
1. Части в сложносочиненном предложении равноправны, а в сложноподчиненном предложении зависят друг от друга. От главной части к зависимой мы можем поставить вопрос.
2. В сложноподчиненном предложении части связываются при помощи подчинительных союзов или союзных слов, а в сложносочиненном – при помощи сочинительных союзов.

alt: Графический диктант

description: Графический диктант

alt: Групповая работа Алгоритм 1.Находим грамматические основы

description:
Групповая работаАлгоритм

1.Находим грамматические основы.
2. Определяем сколько их

3. Смотрим, как связаны части, равноправны ли они:

Если одна - простое

Если несколько - сложное

Без союзов

Сочинительными союзами

Подчинительными союзами или союзными словами

бессоюзное

сложносочиненное

сложноподчиненное

alt: Распределительный цифровой диктант

description:
Распределительный цифровой диктант

Ключ

простое предложение

сложносочиненное

сложноподчиненное

бессоюзное

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

6

6

7

7

8

8

9

9

10

10

description:
Физкультминутка

Раз – подняться, подтянуться.
Два – нагнуться, разогнуться.
Три-четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.

alt: Работа с текстом.

description: Работа с текстом.

alt: Проверочный тест

alt: Подведение итогов и их оценка

alt: Домашнее задание Упражнение 46

description:
Домашнее задание

Упражнение 46. Прочитать текст, определить стиль речи. Выписать все сложные предложения и определить их вид (сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные)

intro: Это учебная презентация к уроку  русского языка в 9 классе по теме "Сложное предложение. Классификация сложных предложений". Состоит из 18 слайдов. Здесь и групповая работа, и работа с учебником, и различные виды диктантов. Презентация -хорошее подспорье учителям-словесникам при подготовке к уроку.

title: Презентация к уроку русского языка в 9 классе "Сложное предложение. Классификация сложных предложений"


extracted_text: Приказало солнце:Стой, семицветный мост крутой!Была зеленой, маленькой,Потом я стала аленькой.На солнце почернела я,И вот теперь я спелая.Держась рукой за тросточку,Тебя давно я жду.Ты съешь меня, а косточкуЗарой в своем саду. « Искусство Японии. Рисование ветки цветущей вишни»

alt: Приказало солнце: Стой, семицветный мост крутой!

title: Конспект урока с презентацией по ИЗО "Рисование ветки сакуры" 4 класс


extracted_text: ГИДРОСФЕРА Реки Озёра Состав гидросферы ИспарениеКонденсация параОсадкидождьОсадки –снегВетер  Круговорот воды в природе – всемирный процессПодземные водыЛедникиРодникРекиОкеанСуша

file_name: гидросфера.pptx

alt: ГИДРОСФЕРА

description: ГИДРОСФЕРА

alt: Реки

description: Реки

alt: Озёра

description: Озёра

alt: Состав гидросферы

description: Состав гидросферы

alt: Испарение Конденсация пара Осадкидождь

description:
Испарение

Конденсация пара

Осадкидождь

Осадки –
снег

Ветер

  Круговорот воды в природе – всемирный процесс

Подземные воды

Ледники

Родник

Реки

Океан

Суша

intro: В данной презентации показаны все водные объекты входящие  состав гидросферы - реки,ледники, озера.В презентации показаны различные виды водных ресурсов на Земле. Состав гидросферы и круговорот воды в природе. Место гидросферы в оболочках Земли.Внешние и внутренние оболочки. Презентация является наглядным материалом на уроке.

title: Презентация по географии 6 класс на тему "Гидросфера"


extracted_text: АТЕМАТИМкА 321 В = ЧВЕНИКУЧ ОЛЕНЬП = Л Сколько дырок в этом сыре?А ответ простой …. Впиши в окошечки соседей цифры2224103 Расставь знаки  >  <  = Найди лишнюю фигуру и обведи ее. На крыльце сидит щенок, Греет свой пушистый бок. Прибежал еще один И уселся рядом с ним. (Сколько  стало щенят?)  Три яблока из сада ежик притащил.Самое румяное белке подарил.С радостью подарок получила белка.Сосчитайте яблоки, у ежа в тарелке! Испугались медвежонкаЕж с ежихой и ежонком.Сколько было всех ежей?Посчитай-ка поскорей!  У домика утром два зайца сиделиИ дружно веселую песенку пели.Один убежал, а второй вслед глядит.Сколько у домика зайцев сидит?  Раскрась столько предметов, сколько показывает цифра.

file_name: занятие 6 Число 4 и цифра 4.ppt

alt: А Т Е М А Т И М к А

description:
А

Т

Е

М

А

Т

И

М

к

А

description:
3

2

1

alt: В = Ч В Е Н И К У Ч

description:
В = Ч

В

Е

Н

И

К

У

Ч

alt: О ЛЕНЬ П = Л

description:
О

ЛЕНЬ

П = Л

description:
Сколько дырок в этом сыре?
А ответ простой ….

alt: Впиши в окошечки соседей цифры 22 2 4 1 0 3

alt: Расставь знаки > < =

description: Расставь знаки  >  <  =

alt: Найди лишнюю фигуру и обведи ее

description: Найди лишнюю фигуру и обведи ее.

alt: Три яблока из сада ежик притащил

description:
Три яблока из сада ежик притащил.
Самое румяное белке подарил.
С радостью подарок получила белка.
Сосчитайте яблоки, у ежа в тарелке!

description:
Испугались медвежонка
Еж с ежихой и ежонком.
Сколько было всех ежей?
Посчитай-ка поскорей!

alt: У домика утром два зайца сидели

description:
У домика утром два зайца сидели
И дружно веселую песенку пели.
Один убежал, а второй вслед глядит.
Сколько у домика зайцев сидит?

title: Презентации по математике для занятий с будущими первоклассниками.


extracted_text: НАВОДНЕНИЯ. ВИДЫ НАВОДНЕНИЙ и их причиныПРЕПОДАВАТЕЛЬ – ОРГАНИЗАТОР ОБЖДЕГТЯРЁВ  А. И. Наводне́ние — затопление местности в результате подъёма уровня воды в реках, озёрах, морях из-за дождей, бурного таяния снегов, ветрового нагона воды на побережье и других причин, которое наносит урон здоровью людей и даже приводит к их гибели, а также причиняет материальный ущерб.Наводнения нередко вызываются повышением уровня воды в реке вследствие загромождения русла льдом при ледоходе (затора) или вследствие закупоривания русла под неподвижным ледяным покровом скоплениями внутриводного льда и образования ледяной пробки (зажора). Нередко наводнения возникают под действием ветров, нагоняющих воду с моря и вызывающих повышение уровня за счёт задержки в устье приносимой рекой воды. Наводнения такого типа наблюдались в Ленинграде (1824, 1924), Нидерландах (1953). На морских побережьях и островах наводнения могут возникнуть в результате затопления прибрежной полосы волной, образующейся при землетрясениях или извержениях вулканов в океане. Подобные наводнения нередки на берегах Японии и на других островах Тихого океана. Наводнения могут быть обусловлены прорывами плотин, оградительных дамб.Наводнения случаются на многих реках Западной Европы — Дунае, Сене, Роне, По и других, а также на реках Янцзы и Хуанхэ в Китае, Миссисипи и Огайо в США. В СССР большие наводнения наблюдались на реках Днепре (1931) и Волге (1908 и 1926). Заторные, зажорные наводненияБольшое сопротивление водному потоку на отдельных участках русла реки, возникающее при скоплении ледового материала в сужениях или излучинах реки во время ледостава или ледохода. Заторные наводнения образуются в конце зимы или начале весны. Они характеризуются высоким и сравнительно кратковременным подъёмом уровня воды в реке. Зажорные наводнения образуются в начале зимы и характеризуются значительным (но менее, чем при заторе) подъёмом уровня воды и более значительной продолжительностью наводнения.Нагонные наводненияВетровые нагоны воды в морских устьях рек и на ветреных участках побережья морей, крупных озёр, водохранилищ. Возможны в любое время года. Характеризуются отсутствием периодичности и значительным подъёмом уровня воды.Наводнения, образующиеся при прорывах плотинИзлив воды из водохранилища или водоёма, образующийся при прорыве сооружения напорного фронта (плотины, дамбы и т. п.) или при аварийном сбросе воды из водохранилища, а также при прорыве естественной плотины, создаваемой природой при землетрясениях, оползнях, обвалах, движении ледников. Характеризуются образованием волны прорыва, приводящей к затоплению больших территорий и разрушению или повреждению встречающихся на пути её движения объектов (зданий, сооружений и др.) ВысокиеНаносят ощутимый материальный и моральный ущерб, охватывают сравнительно большие земельные участки речных долин, затапливают примерно 10—20 % сельскохозяйственных угодий. Существенно нарушают хозяйственный и бытовой уклад населения. Приводят к частичной эвакуации людей. Повторяемость 20—25 лет.Классификация наводнений в зависимости от масштаба распространения и повторяемостиНизкие (малые)Они наблюдаются на равнинных реках. Охватывают небольшие прибрежные территории. Затопляется менее 10 % сельскохозяйственных угодий. Почти не нарушают ритма жизни населения. Повторяемость 5—10 лет. Т.е наносят незначительный ущерб. ВыдающиесяНаносят большой материальный ущерб, охватывая целые речные бассейны. Затапливают примерно 50—70 % сельскохозяйственных угодий, некоторые населённые пункты. Парализуют хозяйственную деятельность и резко нарушают бытовой уклад населения. Приводят к необходимости массовой эвакуации населения и материальных ценностей из зоны затопления и защиты наиболее важных хозяйственных объектов. Повторяемость 50—100 лет.КатастрофическиеПриводят к гибели людей, непоправимому экологическому вреду, наносят материальный ущерб, охватывая громадные территории в пределах одной или нескольких водных систем. Затапливается более 70 % сельскохозяйственных угодий, множество населённых пунктов, промышленных предприятий и инженерных коммуникаций. Полностью парализуется хозяйственная и производственная деятельность, временно изменяется жизненный уклад населения. Эвакуация сотен тысяч населения, неизбежная гуманитарная катастрофа требует участия всего мирового сообщества, проблема одной страны становится проблемой всего мира. ТипыПоловодье — периодически повторяющийся довольно продолжительный подъем уровня воды в реках, обычно вызываемый весенним таянием снега на равнинах или дождевыми осадками. Затапливает низкие участки местности.Половодье может принимать катастрофический характер, если инфильтрационные свойства почвы значительно уменьшились за счет перенасыщения её влагой осенью и глубокого промерзания в суровую зиму. К увеличению половодья могут привести и весенние дожди, когда его пик совпадает с пиком паводка.Паводок — интенсивный сравнительно кратковременный подъем уровня воды в реке, вызываемый обильными дождями, ливнями, иногда быстрым таянием снега при оттепелях. В отличие от половодий, паводки могут повторяться несколько раз в году. Особую угрозу представляют так называемые внезапные паводки, связанные с кратковременными, но очень интенсивными ливнями, которые случаются и зимой из-за оттепелей. ПричиныПродолжительные дожди Наводнение в Бийске, вызванное аномально продолжительными дождями (более 72 часов), 2006 годЛетние дожди, выпадающие на Абиссинском нагорье, приводят к тому, что Нил ежегодно разливается, затопляя в нижнем течении всю долину.Таяние снегов Наводнение в Эстергоме (Венгрия) 1 апреля 2006Интенсивное таяние снега, особенно при промёрзшей земле, приводит к подтоплению дорог.Волна цунамиНа морских побережьях и островах наводнения могут возникнуть в результате затопления прибрежной полосы волной, образующейся при землетрясениях или извержениях вулканов в океане. Подобные наводнения нередки на берегах Японии и на других островах Тихого океана.Профиль днаОдной из причин наводнений является повышение дна. Каждая река постепенно накапливает отложения, в перекатах, в устьях и дельтах. Способы предотвращения наводненийНаиболее эффективный способ борьбы с наводнениями на реках — регулирование речного стока путём создания водохранилищ. Для борьбы с наводнениями на морском берегу используются оградительные дамбы.Одним из способов борьбы с наводнениями является углубление перекатов и др. мелей. История наводнений в РоссииНаводнения в Краснодарском краеПрактически ежегодное стихийное бедствие, масштабы которого зависят от погодных условий. Но причины кроются в социальной сфере, в том числе в: застроенности поймы, водоохранных зон и замусоренности русла реки, сильно заросшего на отдельных участках. Катастрофическое наводнение в Краснодарском крае произошло в 2012 году.Наводнения в МосквеНередко наводнения возникали на р. Яузе во время весенних паводков и больших летних дождей. Особенно часто и сильно страдали современные Электрозаводская, Большая Семёновская, Бакунинская улицы, Преображенская, Русаковская, Рубцовская, Семёновская набережные. Большие весенние наводнения наблюдались в 1951 (вода у Глебовского моста поднялась на 3,5 м), в 1952 (на 3 м), в 1955 (на 2 м), в 1957 (на 2м). Наиболее часто Москва страдала от наводнений на р. Неглинной после заключения её в кирпичную трубу. Трубы были рассчитаны на пропуск только 14 м³/с воды, и почти ежегодно при больших ливнях она вырывалась из-под земли и затапливала Самотёчную и Трубную площади и Неглинную улицу. В 1949 вода на Неглинной улице поднялась на 1 м. В 1960 после сильного ливня Неглинная улица превратилась в бурлящий поток. После ливня 25 июня 1965 на перекрёстке Неглинной улицы и Рахмановского переулка образовалось озеро; площадь затопления составила 25 га. В 1966 Неглинную улицу, Трубную и Самотёчную площади затапливало несколько меньше, дважды — 8 и 22 июня, в 1973 — 7 и 9 августа; случалось это и в 1974.  Наводнения на Москве-реке бывали нередко и приносили большие бедствия городу. В летописи за 1496 говорится о великом паводке. В июле 1518 и августе 1566 наводнения произошли в результате длительных непрерывных дождей. В XVII в. отмечены три весенних наводнения: в 1607, 1655 (была повреждена южная стена Кремля, разрушено множество домов) и в 1687 (снесено 4 наплавных моста через реку). В XVIII в. упоминается о шести наводнениях: 1702, 1703, 1709, 1778, 1783 и 1788; в 1783 от наводнений пострадали опоры Большого Каменного моста. При наводнениях в 1788, 1806, 1828 и 1856 были сделаны отметки на башне Новодевичьего монастыря и стенах некоторых зданий. Одно из самых больших наводнений на Москве-реке было в1908, во время которого вода в реке поднялась на 9 м выше постоянного летнего горизонта, на набережных у Кремля слой её доходил до 2,5 м. Река и Водоотводный канал слились в одно русло шириной 1,5 км. Было затоплено 16 км² территории города. Следующее и последнее наводнение было в 1931 (подъём воды 7м). Ныне в верхней части бассейна Москвы-реки сооружены Истринское, Можайское, Рузское и Озернинское водохранилища, которые регулируют сток. Кроме того, русло реки в черте города местами расширено, резкие изгибы спрямлены, берега укреплены гранитными стенками набережных. После этого наводнения в черте города проходили почти незаметно. Наводнения в Санкт-ПетербургеНаводнения в Санкт-Петербурге вызываются рядом факторов: возникающие на Балтике циклоны с преобладанием западных ветров вызывают нагонную волну и движение её в направлении устья Невы, где подъём воды усиливается из-за мелководья и сужения Невской губы. Также вклад в наводнения делают сейши, ветровые нагоны и другие факторы. Успех проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ при ликвидации последствий наводнений достигается:•  проведением планомерной, заблаговременной подготовки органов управления и подразделений войск гражданской обороны, поисково-спасательных формирований и служб к ведению аварийно-спасательных работ; быстрым реагированием на возникновение стихийного бедствия, приведением в готовность и выдвижением необходимых сил и средств, организацией эффективной разведки и развертывания системы управления; •  применением эффективных способов и технологий поиска и спасения пострадавших, а также способов защиты населения и хозяйственных объектов;Спасательные работы в условиях наводнений и катастрофических затоплений включают:•  поиск пострадавших; •  обеспечение доступа спасателей к пострадавшим и спасение пострадавших; •  оказание пострадавшим первой медицинской помощи; •  эвакуацию пострадавших из опасной зоны.Неотложные аварийные работы при ликвидации последствий наводнений включают:•  укрепление (возведение) ограждающих дамб и валов; •  сооружение водоотводных каналов; •  ликвидацию заторов и зажоров; •  оборудование причалов для спасательных средств; •  защиту и восстановление дорожных сооружений; •  восстановление энергоснабжения; •  локализацию источников вторичных поражающих факторов. Основные правила поведения людей во время наводнения- постараться собрать все, что может пригодиться - плавсредства, спасательные круги, веревки, лестницы, сигнальные средства;- спасать людей, отсеченных стихией от остальных, оказывать первую помощь пострадавшим;- если есть опасность оказаться в воде, то до прибытия помощи следует снять обувь и освободиться от тяжелой и тесной одежды;- наполнить рубашку и брюки легкими плавающими предметами (мячики, пустые закрытые пластмассовые бутылки и т.п.);- использовать столы, автомобильные шины, запасные колеса, спасательные пояса, чтобы удержаться на поверхности;- прежде чем соскользнуть в воду, вдохнуть воздуха, схватиться за первый попавшийся предмет и плыть по течению, пытаясь сохранять спокойствие;- прыгать в воду только в последний момент, когда нет больше надежды на спасение.- никогда не переходить затопленные участки, если вода стоит выше колен. Поток может свалить с ног, а в водовороте человек становится беспомощным. -Не переправляться через участки на автомобиле. Способы предотвращения наводненийНаиболее эффективный способ борьбы с наводнениями на реках — регулирование речного стока путём создания водохранилищ. Для борьбы с наводнениями на морском берегу используются оградительные дамбы.Одним из способов борьбы с наводнениями является углубление перекатов и др. мелей.

file_name: НАВОДНЕНИЯ. ВИДЫ НАВОДНЕНИЙ.pptx

description:
НАВОДНЕНИЯ. ВИДЫ НАВОДНЕНИЙ и их причины

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ – ОРГАНИЗАТОР ОБЖ
ДЕГТЯРЁВ  А. И.

alt: Наводне́ние — затопление местности в результате подъёма уровня воды в реках, озёрах, морях из-за дождей, бурного таяния снегов, ветрового нагона воды на побережье и других…

description:
Наводне́ние — затопление местности в результате подъёма уровня воды в реках, озёрах, морях из-за дождей, бурного таяния снегов, ветрового нагона воды на побережье и других причин, которое наносит урон здоровью людей и даже приводит к их гибели, а также причиняет материальный ущерб.
Наводнения нередко вызываются повышением уровня воды в реке вследствие загромождения русла льдом при ледоходе (затора) или вследствие закупоривания русла под неподвижным ледяным покровом скоплениями внутриводного льда и образования ледяной пробки (зажора). Нередко наводнения возникают под действием ветров, нагоняющих воду с моря и вызывающих повышение уровня за счёт задержки в устье приносимой рекой воды. Наводнения такого типа наблюдались в Ленинграде (1824, 1924), Нидерландах (1953). На морских побережьях и островах наводнения могут возникнуть в результате затопления прибрежной полосы волной, образующейся при землетрясениях или извержениях вулканов в океане. Подобные наводнения нередки на берегах Японии и на других островах Тихого океана. Наводнения могут быть обусловлены прорывами плотин, оградительных дамб.
Наводнения случаются на многих реках Западной Европы — Дунае, Сене, Роне, По и других, а также на реках Янцзы и Хуанхэ в Китае, Миссисипи и Огайо в США. В СССР большие наводнения наблюдались на реках Днепре (1931) и Волге (1908 и 1926).

alt: Заторные, зажорные наводнения Большое сопротивление водному потоку на отдельных участках русла реки, возникающее при скоплении ледового материала в сужениях или излучинах реки во время ледостава…

description:
Заторные, зажорные наводнения
Большое сопротивление водному потоку на отдельных участках русла реки, возникающее при скоплении ледового материала в сужениях или излучинах реки во время ледостава или ледохода. Заторные наводнения образуются в конце зимы или начале весны. Они характеризуются высоким и сравнительно кратковременным подъёмом уровня воды в реке. Зажорные наводнения образуются в начале зимы и характеризуются значительным (но менее, чем при заторе) подъёмом уровня воды и более значительной продолжительностью наводнения.
Нагонные наводнения
Ветровые нагоны воды в морских устьях рек и на ветреных участках побережья морей, крупных озёр, водохранилищ. Возможны в любое время года. Характеризуются отсутствием периодичности и значительным подъёмом уровня воды.

Наводнения, образующиеся при прорывах плотин
Излив воды из водохранилища или водоёма, образующийся при прорыве сооружения напорного фронта (плотины, дамбы и т. п.) или при аварийном сбросе воды из водохранилища, а также при прорыве естественной плотины, создаваемой природой при землетрясениях, оползнях, обвалах, движении ледников. Характеризуются образованием волны прорыва, приводящей к затоплению больших территорий и разрушению или повреждению встречающихся на пути её движения объектов (зданий, сооружений и др.)

description:
Высокие
Наносят ощутимый материальный и моральный ущерб, охватывают сравнительно большие земельные участки речных долин, затапливают примерно 10—20 % сельскохозяйственных угодий. Существенно нарушают хозяйственный и бытовой уклад населения. Приводят к частичной эвакуации людей. Повторяемость 20—25 лет.

Классификация наводнений в зависимости от масштаба распространения и повторяемости

Низкие (малые)
Они наблюдаются на равнинных реках. Охватывают небольшие прибрежные территории. Затопляется менее 10 % сельскохозяйственных угодий. Почти не нарушают ритма жизни населения. Повторяемость 5—10 лет. Т.е наносят незначительный ущерб.

description:
Выдающиеся
Наносят большой материальный ущерб, охватывая целые речные бассейны. Затапливают примерно 50—70 % сельскохозяйственных угодий, некоторые населённые пункты. Парализуют хозяйственную деятельность и резко нарушают бытовой уклад населения. Приводят к необходимости массовой эвакуации населения и материальных ценностей из зоны затопления и защиты наиболее важных хозяйственных объектов. Повторяемость 50—100 лет.
Катастрофические
Приводят к гибели людей, непоправимому экологическому вреду, наносят материальный ущерб, охватывая громадные территории в пределах одной или нескольких водных систем. Затапливается более 70 % сельскохозяйственных угодий, множество населённых пунктов, промышленных предприятий и инженерных коммуникаций. Полностью парализуется хозяйственная и производственная деятельность, временно изменяется жизненный уклад населения. Эвакуация сотен тысяч населения, неизбежная гуманитарная катастрофа требует участия всего мирового сообщества, проблема одной страны становится проблемой всего мира.

description:
Типы

Половодье — периодически повторяющийся довольно продолжительный подъем уровня воды в реках, обычно вызываемый весенним таянием снега на равнинах или дождевыми осадками. Затапливает низкие участки местности.
Половодье может принимать катастрофический характер, если инфильтрационные свойства почвы значительно уменьшились за счет перенасыщения её влагой осенью и глубокого промерзания в суровую зиму. К увеличению половодья могут привести и весенние дожди, когда его пик совпадает с пиком паводка.

Паводок — интенсивный сравнительно кратковременный подъем уровня воды в реке, вызываемый обильными дождями, ливнями, иногда быстрым таянием снега при оттепелях. В отличие от половодий, паводки могут повторяться несколько раз в году. Особую угрозу представляют так называемые внезапные паводки, связанные с кратковременными, но очень интенсивными ливнями, которые случаются и зимой из-за оттепелей.

alt: Причины Продолжительные дожди

description:
Причины

Продолжительные дожди
 Наводнение в Бийске, вызванное аномально продолжительными дождями (более 72 часов), 2006 год
Летние дожди, выпадающие на Абиссинском нагорье, приводят к тому, что Нил ежегодно разливается, затопляя в нижнем течении всю долину.
Таяние снегов
 Наводнение в Эстергоме (Венгрия) 1 апреля 2006
Интенсивное таяние снега, особенно при промёрзшей земле, приводит к подтоплению дорог.

Волна цунами
На морских побережьях и островах наводнения могут возникнуть в результате затопления прибрежной полосы волной, образующейся при землетрясениях или извержениях вулканов в океане. Подобные наводнения нередки на берегах Японии и на других островах Тихого океана.
Профиль дна
Одной из причин наводнений является повышение дна. Каждая река постепенно накапливает отложения, в перекатах, в устьях и дельтах.

alt: Способы предотвращения наводнений

description:
Способы предотвращения наводнений
Наиболее эффективный способ борьбы с наводнениями на реках — регулирование речного стока путём создания водохранилищ. Для борьбы с наводнениями на морском берегу используются оградительные дамбы.
Одним из способов борьбы с наводнениями является углубление перекатов и др. мелей.

description:
История наводнений в России

Наводнения в Краснодарском крае
Практически ежегодное стихийное бедствие, масштабы которого зависят от погодных условий. Но причины кроются в социальной сфере, в том числе в: застроенности поймы, водоохранных зон и замусоренности русла реки, сильно заросшего на отдельных участках. Катастрофическое наводнение в Краснодарском крае произошло в 2012 году.

Наводнения в Москве

Нередко наводнения возникали на р. Яузе во время весенних паводков и больших летних дождей. Особенно часто и сильно страдали современные Электрозаводская, Большая Семёновская, Бакунинская улицы, Преображенская, Русаковская, Рубцовская, Семёновская набережные. Большие весенние наводнения наблюдались в 1951 (вода у Глебовского моста поднялась на 3,5 м), в 1952 (на 3 м), в 1955 (на 2 м), в 1957 (на 2м).
Наиболее часто Москва страдала от наводнений на р. Неглинной после заключения её в кирпичную трубу. Трубы были рассчитаны на пропуск только 14 м³/с воды, и почти ежегодно при больших ливнях она вырывалась из-под земли и затапливала Самотёчную и Трубную площади и Неглинную улицу. В 1949 вода на Неглинной улице поднялась на 1 м. В 1960 после сильного ливня Неглинная улица превратилась в бурлящий поток. После ливня 25 июня 1965 на перекрёстке Неглинной улицы и Рахмановского переулка образовалось озеро; площадь затопления составила 25 га. В 1966 Неглинную улицу, Трубную и Самотёчную площади затапливало несколько меньше, дважды — 8 и 22 июня, в 1973 — 7 и 9 августа; случалось это и в 1974.

description:
Наводнения в Санкт-Петербурге

Наводнения в Санкт-Петербурге вызываются рядом факторов: возникающие на Балтике циклоны с преобладанием западных ветров вызывают нагонную волну и движение её в направлении устья Невы, где подъём воды усиливается из-за мелководья и сужения Невской губы. Также вклад в наводнения делают сейши, ветровые нагоны и другие факторы.

alt: Успех проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ при ликвидации последствий наводнений достигается: • проведением планомерной, заблаговременной подготовки органов управления и подразделений войск гражданской обороны, поисково-спасательных…

description:
Успех проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ при ликвидации последствий наводнений достигается:
•  проведением планомерной, заблаговременной подготовки органов управления и подразделений войск гражданской обороны, поисково-спасательных формирований и служб к ведению аварийно-спасательных работ; быстрым реагированием на возникновение стихийного бедствия, приведением в готовность и выдвижением необходимых сил и средств, организацией эффективной разведки и развертывания системы управления; •  применением эффективных способов и технологий поиска и спасения пострадавших, а также способов защиты населения и хозяйственных объектов;
Спасательные работы в условиях наводнений и катастрофических затоплений включают:
•  поиск пострадавших; •  обеспечение доступа спасателей к пострадавшим и спасение пострадавших; •  оказание пострадавшим первой медицинской помощи; •  эвакуацию пострадавших из опасной зоны.
Неотложные аварийные работы при ликвидации последствий наводнений включают:
•  укрепление (возведение) ограждающих дамб и валов; •  сооружение водоотводных каналов; •  ликвидацию заторов и зажоров; •  оборудование причалов для спасательных средств; •  защиту и восстановление дорожных сооружений; •  восстановление энергоснабжения; •  локализацию источников вторичных поражающих факторов.

alt: Основные правила поведения людей во время наводнения - постараться собрать все, что может пригодиться - плавсредства, спасательные круги, веревки, лестницы, сигнальные средства; - спасать людей,…

description:
Основные правила поведения людей во время наводнения- постараться собрать все, что может пригодиться - плавсредства, спасательные круги, веревки, лестницы, сигнальные средства;- спасать людей, отсеченных стихией от остальных, оказывать первую помощь пострадавшим;- если есть опасность оказаться в воде, то до прибытия помощи следует снять обувь и освободиться от тяжелой и тесной одежды;- наполнить рубашку и брюки легкими плавающими предметами (мячики, пустые закрытые пластмассовые бутылки и т.п.);- использовать столы, автомобильные шины, запасные колеса, спасательные пояса, чтобы удержаться на поверхности;- прежде чем соскользнуть в воду, вдохнуть воздуха, схватиться за первый попавшийся предмет и плыть по течению, пытаясь сохранять спокойствие;- прыгать в воду только в последний момент, когда нет больше надежды на спасение.

- никогда не переходить затопленные участки, если вода стоит выше колен. Поток может свалить с ног, а в водовороте человек становится беспомощным. -Не переправляться через участки на автомобиле.

alt: Способы предотвращения наводнений

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "НАВОДНЕНИЯ. ВИДЫ НАВОДНЕНИЙ И ИХ ПРИЧИНЫ". (7 класс)


extracted_text: " Создание металлургического завода полного цикла" 9 классУчитель географии Якобнюк Е л е н а  А л е к с а н д р о в н а Проект по географии5klass.net  Идея проекта: Участники проекта учащиеся 9 классовОпределить наиболее перспективное место строительства нового металлургического завода на территории современного Казахстана. Цель проекта:Образовательный портал « Мой университет» -www.moi-universitet.ru      Факультет « реформа образования» - www.edu-reforma.ruРазработать варианты размещения на территории современного Казахстана нового металлургического комбината полного цикла. Выявить проблемы металлургии и перспективы ее развития.  Задания проекта: 1. Предложите вариант размещения на территории Казахстана нового металлургического комбината полного цикла. Обоснуйте свой выбор. При выборе места строительства металлургического комбината следует учитывать факторы размещения данных предприятий.2. Разработать собственные варианты решения проблемы.    Способ представления результатов:Презентация  проекта   С чего начать? Выбор проблема:Вся история человечества неразрывно связана с использованием металлов. Металл нужен всюду. Металл – это машины, каркасы промышленных корпусов, мостов, плотин, электростанций. Металл – это трубы газонефтепроводов. Для развития металлургии наша страна практически обеспечена сырьем. Росту потребления способствует расширение номенклатуры и создание новых видов продукции вследствие проведения металлургическими предприятиями мероприятий по повышению технического и технологического уровня производства. Основной системной проблемой металлургического комплекса является несоответствие технического и технологического уровня производства, конкурентоспособности реализуемой в настоящее время металлопродукции перспективным требованиям ее потребителей. Данная  проблема в целом и отдельные ее аспекты создают угрозу росту экономики страны, реализации социальных программ и проектов федерального и регионального уровня. поэтому  высокий уровень износа основных промышленно-производственных фондов; неконкурентность многих видов используемого рудного сырья и ограниченность ряда видов сырьевых ресурсов;низкая конкурентоспособность рудно-сырьевой базы обусловлена неудовлетворительным качеством добываемого минерального сырья по большинству цветных металлов (кроме никеля, сурьмы), уступающего качеству сырья ведущих стран, формирующих мировой рынок, а также связана со сложными горно-геологическими и экономико-географическими условиями разработки многих месторождений. низкий уровень производительности труда; не развитость   сети малых и средних предприятий недостаточное внимание к проблемам охраны окружающей среды на ряде   производств,   что обуславливает сверхнормативные выбросы вредных веществ в атмосферу и водные бассейны обостряются проблемы с обеспечением предприятий квалифицированными кадрами.Негативные тенденции отрасли:В реализации проекта нужно учесть негативные тенденции отрасли и найти способы решения данных проблем.       Главной целью развития металлургического комплекса Казахстана на период до 2015 года является создание условий для развития экономики на основе инновационного обновления отрасли, обеспечивающего повышение ее экономической эффективности, экологической безопасности, ресурсосбережение и повышение конкурентоспособности продукции.      Эта цель четко корреспондируется с общенациональными задачами в развитии страны, определенными Президентом в Посланиях, и с приоритетными направлениями деятельности Правительства.       Имеется ряд проблем и факторов, затрудняющих развитие отрасли, которые делятся на две группы.       Первая — внутриотраслевые факторы,       вторая - внешние по отношению к металлургической промышленности факторы, определяющие «фон», в котором работают предприятия. Негативное влияние ряда факторов может усилиться при вступлении страны в ВТО.  Актуальность проблемы       1 Металлургические заводы полного цикла размещаются в основном в районах добычи железной руды или коксующегося угля, или между ними ( сырьевой фактор)       2 Металлургические предприятия, производящие специальные сорта стали и ферросплавы, потребляют большое количество электроэнергии и поэтому размещаются не только вблизи источников сырья, но и в районах производства дешевой электроэнергии.       3. Транспортный фактор( железнодорожный), т.к. металлургический завод не может работать без железной дороги.       4. Наличие трудовых ресурсов       5. Экологический (Металлургия – крупный загрязнитель окружающей среды. На ее долю приходится 20% всех промышленных выбросов в атмосферу и сточных вод. Ежегодно металлургические предприятия выбрасывают в атмосферу 10 млн. тонн вредных веществ, среди которых гигантское количество разнообразных металлов, только один медеплавильный завод, производящий в год 125 тыс. тонн меди, выбрасывает в атмосферу 2 млрд. м 3 газов и 43 тыс. тонн пыли). Важное значение в экономике страны имеет рациональное размещение предприятий черной металлургии. Какие особенности размещения вы учитывали при выборе места создания металлургического завода?   Проекты учащихся  Создавать новые предприятия удовлетворяя спрос на металлопродукцию на внутреннем рынке;осваивать  новые промышленные регионы;координировать планы развития предприятий горно-металлургического комплекса с генеральными схемами размещения объектов электроэнергетики, развития трубопроводного транспорта и сети железных дорог, а также стратегиями развития других отраслей промышленности и регионов Казахстана; укреплять позиций республики на мировом рынке металлопродукции и рынке СНГ;  повышать конкурентоспособность металлопродукции, расширение производства продукции с повышенной добавленной стоимостью, снижение ресурсоемкости производства; обеспечение воспроизводства минерально-сырьевой базы; уменьшение зависимости металлургии Казахстана от импорта металлопродукции и сырья; снижать вредное воздействие предприятий отрасли на окружающую среду, ( создавая  условия ужесточение предельных значений выбросов парниковых газов и активизацию всей природоохранной деятельности предприятий комплекса).Разработка собственного варианта решения проблемы ОЦЕНКА ПРОЕКТА        Оценка работы( от 15-20б)     Актуальность и новизна предлагаемых решений, сложность темы      Объём разработок и количество предлагаемых решений Реальность и практическая ценность      Уровень самостоятельности Качество оформления записи, плакатов и др.      Оценка рецензентом     Оценка защиты( от 15-20б)     Качество доклада     Проявление глубины и широты заданий по теме     Проявление глубины и широты заданий по данному предмету Ответы на вопросы преподавателя      Ответы на вопросы учащихся     Оценка творческих способностей докладчика     Субъективная оценка деловых качеств докладчика     Итоговая оценка (балл)180-220 - отлично; 120-175 - хорошо; 90-115 - удов; менее 80 - неуд. Критерии выполнения защиты. ( от 5 -20 б) Оформление и выполнение проекта:1. Актуальность темы и предлагаемых решений, реальность, практическая направленность и значимость работы.2. Объём и полнота разработок, самостоятельность, законченность, подготовленность и значимость работы.3. Уровень творчества, оригинальность раскрытия темы, подходов, предлагаемых решений.4. Аргументированность предлагаемых решений, подходов, выводов, полнота библиографии, цитируемость.5. Качество записи: Оформление, соответствие, рубрицирование и структура текста, качество эскизов, схем, рисунков; качество и полнота рецензий.Защита:1. Качество доклада: композиция, полнота представления работы, подходов, результатов; аргументированность, объём тезауруса, убедительность и убежденность.2. Объём и глубина знаний но теме (или предмету), эрудиция, межпредметные связи.3. Педагогическая ориентация: культура речи, использование наглядных средств, манера, чувство времени, импровизационное начало, удержание внимания аудитории.4. Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность и убежденность, дружелюбность, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы и сильных сторон работы.5. Деловые и волевые качества докладчика: ответственное решение, стремление к достижению высоких результатов, доброжелательность, контактность.Суммарная оценка работы и защиты:отлично - 155-200 балловхорошо - 100-154 балла Рейтинговая оценка проекта Индивидуальная карта рейтинговой оценки проекта учащегося.Критерии оценки СамооценкаОценка педагогаОценка одноклассниковДостигнутый результат(из 15 баллов)      2. Оформление проекта(из 15 баллов)      Защита проекта 3. Представление(из 15 баллов)     4. Ответы на вопросы(из 15 баллов)     Процесс проектирования 5. Интеллектуальная активность(из 10 баллов)      6. Творчество(из 10 баллов)      7. Практическая деятельность(из 10 баллов)      8. Умение работать в команде(из 10 баллов)      ИТОГО      Среднеарифметическая величина  от 85 до 100 баллов – «5»     от 70 до 85 баллов – «4»от 50 до 70 баллов – «3»менее 50 баллов – «2»

file_name: Учебный проект по географии.ppt

description:
 " Создание металлургического завода
полного цикла"

 9 класс

Учитель географии
Якобнюк
 Е л е н а  А л е к с а н д р о в н а

 Проект по географии

5klass.net

description:
 Идея проекта:

 Участники проекта учащиеся 9 классов

Определить наиболее перспективное место строительства нового металлургического завода на территории современного Казахстана.

 Цель проекта:

Образовательный портал « Мой университет» -www.moi-universitet.ru
      Факультет « реформа образования» - www.edu-reforma.ru

Разработать варианты размещения на территории современного Казахстана нового металлургического комбината полного цикла. Выявить проблемы металлургии и перспективы ее развития.

description:
 Задания проекта:

1. Предложите вариант размещения на территории Казахстана нового металлургического комбината полного цикла. Обоснуйте свой выбор. При выборе места строительства металлургического комбината следует учитывать факторы размещения данных предприятий.
2. Разработать собственные варианты решения проблемы.

 Способ представления результатов:

Презентация  проекта

alt: С чего начать? Выбор проблема:

description:
 С чего начать?

 Выбор проблема:

Вся история человечества неразрывно связана с использованием металлов. Металл нужен всюду. Металл – это машины, каркасы промышленных корпусов, мостов, плотин, электростанций. Металл – это трубы газонефтепроводов. Для развития металлургии наша страна практически обеспечена сырьем. Росту потребления способствует расширение номенклатуры и создание новых видов продукции вследствие проведения металлургическими предприятиями мероприятий по повышению технического и технологического уровня производства. Основной системной проблемой металлургического комплекса является несоответствие технического и технологического уровня производства, конкурентоспособности реализуемой в настоящее время металлопродукции перспективным требованиям ее потребителей. Данная  проблема в целом и отдельные ее аспекты создают угрозу росту экономики страны, реализации социальных программ и проектов федерального и регионального уровня. поэтому

description:
высокий уровень износа основных промышленно-производственных фондов;
неконкурентность многих видов используемого рудного сырья и ограниченность ряда видов сырьевых ресурсов;
низкая конкурентоспособность рудно-сырьевой базы обусловлена неудовлетворительным качеством добываемого минерального сырья по большинству цветных металлов (кроме никеля, сурьмы), уступающего качеству сырья ведущих стран, формирующих мировой рынок, а также связана со сложными горно-геологическими и экономико-географическими условиями разработки многих месторождений.
низкий уровень производительности труда;
не развитость   сети малых и средних предприятий
недостаточное внимание к проблемам охраны окружающей среды на ряде   производств,   что обуславливает сверхнормативные выбросы вредных веществ в атмосферу и водные бассейны
обостряются проблемы с обеспечением предприятий квалифицированными кадрами.

Негативные тенденции отрасли:

В реализации проекта нужно учесть негативные
тенденции отрасли и найти способы решения
 данных проблем.

alt: Проекты учащихся

description: Проекты учащихся

alt: Создавать новые предприятия удовлетворяя спрос на металлопродукцию на внутреннем рынке; осваивать новые промышленные регионы; координировать планы развития предприятий горно-металлургического комплекса с генеральными схемами размещения объектов…

description:
Создавать новые предприятия удовлетворяя спрос на металлопродукцию на внутреннем рынке;
осваивать  новые промышленные регионы;
координировать планы развития предприятий горно-металлургического комплекса с генеральными схемами размещения объектов электроэнергетики, развития трубопроводного транспорта и сети железных дорог, а также стратегиями развития других отраслей промышленности и регионов Казахстана;
укреплять позиций республики на мировом рынке металлопродукции и рынке СНГ;
повышать конкурентоспособность металлопродукции, расширение производства продукции с повышенной добавленной стоимостью, снижение ресурсоемкости производства;
обеспечение воспроизводства минерально-сырьевой базы;
уменьшение зависимости металлургии Казахстана от импорта металлопродукции и сырья;
снижать вредное воздействие предприятий отрасли на окружающую среду,
( создавая  условия ужесточение предельных значений выбросов парниковых газов и активизацию всей природоохранной деятельности предприятий комплекса).

Разработка собственного варианта
решения
проблемы

description:
Критерии выполнения защиты. ( от 5 -20 б)

Оформление и выполнение проекта:
1. Актуальность темы и предлагаемых решений, реальность, практическая направленность и значимость работы.
2. Объём и полнота разработок, самостоятельность, законченность, подготовленность и значимость работы.
3. Уровень творчества, оригинальность раскрытия темы, подходов, предлагаемых решений.
4. Аргументированность предлагаемых решений, подходов, выводов, полнота библиографии, цитируемость.
5. Качество записи: Оформление, соответствие, рубрицирование и структура текста, качество эскизов, схем, рисунков; качество и полнота рецензий.
Защита:
1. Качество доклада: композиция, полнота представления работы, подходов, результатов; аргументированность, объём тезауруса, убедительность и убежденность.
2. Объём и глубина знаний но теме (или предмету), эрудиция, межпредметные связи.
3. Педагогическая ориентация: культура речи, использование наглядных средств, манера, чувство времени, импровизационное начало, удержание внимания аудитории.
4. Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность и убежденность, дружелюбность, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы и сильных сторон работы.
5. Деловые и волевые качества докладчика: ответственное решение, стремление к достижению высоких результатов, доброжелательность, контактность.
Суммарная оценка работы и защиты:
отлично - 155-200 баллов
хорошо - 100-154 балла

description:
Рейтинговая оценка проекта

 Индивидуальная карта рейтинговой оценки проекта учащегося.
Критерии оценки
Самооценка
Оценка педагога
Оценка одноклассников
Достигнутый результат(из 15 баллов)
 2. Оформление проекта(из 15 баллов)
 Защита проекта
3. Представление(из 15 баллов)
4. Ответы на вопросы(из 15 баллов)
Процесс проектирования
5. Интеллектуальная активность(из 10 баллов)
 6. Творчество(из 10 баллов)
 7. Практическая деятельность(из 10 баллов)
 8. Умение работать в команде(из 10 баллов)
 ИТОГО
      Среднеарифметическая величина  от 85 до 100 баллов – «5»
     от 70 до 85 баллов – «4»от 50 до 70 баллов – «3»менее 50 баллов – «2»

intro:
Определить наиболее перспективное место строительства нового металлургического завода на территории современного Казахстана.
Разработать варианты размещения на территории современного Казахстана нового металлургического комбината полного цикла. Выявить проблемы металлургии и перспективы ее развития.
При выборе места строительства металлургического комбината следует учитывать факторы размещения данных предприятий.Предложите вариант размещения на территории Казахстана нового металлургического комбината полного цикла. Обоснуйте свой выбор. При выборе места строительства металлургического комбината следует учитывать факторы размещения данных предприятий.
2. Разработать собственные варианты решения проблемы.

title: Презентация проекта по географии:" Создание завода полного цикла" (9 класс,география)


extracted_text: Григорій Савич Сковорода(1722-1794) Тема. Григорій Сковорода. Життя і творчість.  Збірка «Сад божественних пісень», 10-я пісня «Всякому городу нрав і права…»Як проповідник правди і добра                                                                                Сковорода   став народним ідеалом мудреця 	                                                                              Микола Костомаров Світ ловив мене,та не спіймав…Григорій Сковорода Акровірш  — твір комбінаторної поезії, вірш, у якому перші літери кожного рядка, прочитувані згори вниз, утворюють слово або ре-чення, найчастіше — ім'я того, кому присвячується акровірш.       Характерні риси бароко:  грандіозність, незвичайність і унікальність; перебільшена пишність і химерність; динаміка, напруженість; яскравість, витонченість; декоративність, театральність; надмірність химерних елементів; емоційність і чуттєвість; сильні контрасти; різноманітність жанрів і синтез мистецтв. Сенкан — п’ятирядковий неримований вірш, який складається за схемою:1 рядок — слово-тема (іменник),2 рядок — 2 прикметники (означення теми),3 рядок — 3 дієслова (активність, дієвість, пов’язана з темою),4 рядок — фраза з чотирьох слів (трактування теми або ставлення до неї),5 рядок — слово-висновок (іменник, синонім (або висновок) до теми). Інтерактивна вправа «Мікрофон»Сьогодні я дізнався...Було цікаво… Мене здивувало…Мені захотілося…Урок дав мені для життя… Домашнє завданняВивчити напам’ять 10-ту пісню, додатково – виписати 5 афоризмів Сковороди, усно пояснити їх зміст.

file_name: Сковорода урок.pptx

alt: Григорій Савич Сковорода (1722-1794)

description:
Григорій Савич Сковорода
(1722-1794)

description:
Тема. Григорій Сковорода.
Життя і творчість.
 Збірка «Сад божественних пісень», 10-я пісня «Всякому городу нрав і права…»

Як проповідник правди і добра                                                                                Сковорода   став народним ідеалом мудреця
                                                                              Микола Костомаров

alt: Світ ловив мене, та не спіймав…

description:
Світ ловив мене,
та не спіймав…

Григорій Сковорода

alt: Акровірш — твір комбінаторної поезії, вірш, у якому перші літери кожного рядка, прочитувані згори вниз, утворюють слово або ре-чення, найчастіше — ім'я того, кому присвячується…

alt: Характерні риси бароко: грандіозність, незвичайність і унікальність; перебільшена пишність і химерність; динаміка, напруженість; яскравість, витонченість; декоративність, театральність; надмірність химерних елементів; емоційність і чуттєвість; сильні контрасти;…

alt: Сенкан — п’ятирядковий неримований вірш, який складається за схемою: 1 рядок — слово-тема (іменник), 2 рядок — 2 прикметники (означення теми), 3 рядок — 3…

description:
Сенкан — п’ятирядковий неримований вірш, який складається за схемою:
1 рядок — слово-тема (іменник),
2 рядок — 2 прикметники (означення теми),
3 рядок — 3 дієслова (активність, дієвість, пов’язана з темою),
4 рядок — фраза з чотирьох слів (трактування теми або ставлення до неї),
5 рядок — слово-висновок (іменник, синонім (або висновок) до теми).

alt: Мікрофон» Сьогодні я дізнався.

description:
Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Сьогодні я дізнався...
Було цікаво…
Мене здивувало…
Мені захотілося…
Урок дав мені для життя…

description:
Домашнє завдання
Вивчити напам’ять
10-ту пісню,
додатково – виписати
5 афоризмів Сковороди, усно пояснити їх зміст.


extracted_text: Норд-Ост (мюзикл)Автор: Вавилина Н.А. Учитель музыки. В 1998 году Георгий Васильев и Алексей Иващенко начали работу по созданию мюзикла «Норд-Ост». При создании этого масштабного шоу они воспользовались технологиями, которые с успехом применяются при постановке подобных представлений на Бродвее (США) и Вест-Энде (Великобритания). В частности, Васильев и Иващенко прошли стажировку в компании Кэмерона Макинтоша, которому современная культура обязана постановками таких хитов музыкального театра, как Les Miserables, Cats, Phantom of The Opera (эти и многие другие мюзиклы с огромным успехом прокатываются в десятках стран мира, не сходя со сцены по 20 и более лет) 19 Октября2001 ГодСцены из мюзикла «Норд-Ост» В 2005 была издана полная аудиоверсия гастрольной постановки спектакля.Даже после прекращения показов мюзикл продолжает принимать участие в фестивалях и форумах (Международный симпозиум музыкального театра под эгидой Международного института театра ЮНЕСКО, Мюнхен, декабрь 2004; первый российский фестиваль мюзиклов «Музыкальное сердце театра», Москва, февраль 2006) и получать театральные премии — в начале 2006 года авторы «Норд-Оста» Георгий Васильев и Алексей Иващенко были удостоены театральной премии имени Ролана Быкова «Звезда пленительного счастья».С 2004 года и по настоящий момент авторы ищут возможность возродить мюзикл на российской сцене и не теряют веру в «светлое будущее» своего творения.16 октября 2011 года во время празднования предстоящего десятилетнего юбилея со дня первого показа спектакля состоялась премьера видеоверсии гастрольной версии мюзикла на DVD.В июле 2012 избранные арии из мюзикла были исполнены артистами первого состава на фестивале «Платформа» на Мастрюковских озёрах в Самарской области.К 2014 завершён монтаж видеозаписи, в основе которой лежит стационарная версия мюзикла — большей частью 400-й спектакль, а также 399-й и 401-й, сыгранные в мае 2003 года. Запись транслировалась 13—14 и 20—21 апреля 2014 в рамках онлайн-кинофестиваля «Дубль два», проводимого на сайте «Российской газеты». Катя Татаринова — Екатерина ГусеваСаня Григорьев — Андрей БогдановРомашов — Олег КузнецовМарья Васильевна — Ирина ЛиндтНиколай Антонович Татаринов — Юрий МазихинИван Павлович Кораблёв — Пётр МаркинНина Капитоновна — Елена КазариноваВалька Жуков — Алексей РоссошанскийКира — Юлия СвиридоваПремьерный актёрский состав «Норд-Ост»Первый российский мюзикл мирового класса с бюджетом около 4 миллионов долларов. После теракта на Дубровке 2002 года, состоявшегося во время показа мюзикла, был восстановлен на следующий год, однако вскоре проект был вновь закрыт. В 2004 году была создана гастрольная версия мюзикла, которая была показана в двух городах России, после чего театры расторгли договоры с создателями мюзикла в одностороннем порядке. Теракт на Дубровке	23 октября — 26 октября 2002 Террористи́ческий акт на Дубро́вке, также упоминаемый как «Норд-Ост» — теракт на Дубровке в Москве, длившийся с 23 по 26 октября 2002 года, в ходе которого группа вооружённых боевиков во главе с Мовсаром Бараевым захватила и удерживала заложников из числа зрителей мюзикла «Норд-Ост» в здании Дома культуры ОАО «Московский подшипник» («1 ГПЗ»), расположенном по адресу: Москва, улица Мельникова, 7.Боевики были вооружены огнестрельным оружием, боеприпасами, гранатами и взрывными устройствами. Общее число захваченных заложников составило 916 человек. По мнению российских властей, целью террористической акции было нарушение общественной безопасности, устрашение населения и оказание воздействия на органы власти Российской Федерации по принятию решения о выводе войск с территории Чеченской Республики.В результате операции по освобождению заложников были убиты все находившиеся в здании в тот момент террористы и освобождена часть заложников. В общей сложности, по официальным данным, погибли 130 человек из числа заложников (по утверждению общественной организации «Норд-Ост», 174 человека) В общей сложности, по официальным данным, погибли 130 человек из числа заложников (по предположению общественной организации «Норд-Ост», 174 человека). Из 130 человек погибло 10 детей.Из команды «Норд-Оста» погибли 17 человек, в том числе двое юных актёров группы, игравших главных героев в детстве — Арсений Куриленко и Кристина Курбатова, 9 человек из оркестра, 4 человека из службы зала, 1 человек из технической службы, 1 продавец сувенирной продукции. Также погиб Александр Карпов — писатель, бард, переводчик, художник, автор переводов с английского художественной литературы и мюзикла «Чикаго». В результате террористического акта, по официальным данным, погибло 130 человек, в том числе 10 детей. Из числа погибших заложников 5 человек были застрелены до штурма, остальные скончались уже после освобождения.В ходе штурма применялся специальный газ для усыпления членов террористической группы. 27 октября 2002 года главный врач Москвы Андрей Сельцовский заявил: «В чистом виде от применения таких спецсредств не погибают». По словам Сельцовского, воздействие специального газа только осложнило ряд губительных факторов, которым подверглись заложники в условиях, созданных террористами (стрессовая ситуация, гиподинамия, отсутствие еды и т. п.).Процесс выздоровления от последствий применения усыпляющего газа у многих выживших заложников был долгим; так, у пришедшей на мюзикл с 10-летним сыном Алексеем (тоже выжил) москвички Татьяны Светловой длительное время оставалась парализованной левая половина тела. РеакцияРоссияПрезидент России Владимир Путин соответствующим указом объявил в России 28 октября 2002 года днём траура по погибшим в трагических последствиях этой террористической акции.СШАВ репортаже американского телеканала CNN террористы были названы «чеченскими диссидентами».Арабский мирВ обращении, которое было показано 12 ноября на телеканале «Аль-Джазира», лидер международной террористической сети «Аль-Каида» Усама бен Ладен одобрил захват чеченскими боевиками заложников в Москве, а также теракты в Индонезии, Йемене и Кувейте.

file_name: Норд-Ост (мюзикл).pptx

alt: Норд-Ост (мюзикл) Автор: Вавилина

description:
Норд-Ост (мюзикл)

Автор: Вавилина Н.А. Учитель музыки.

alt: В 1998 году Георгий Васильев и

description:
19 Октября

2001 Год

Сцены из мюзикла «Норд-Ост»

description:
В 2005 была издана полная аудиоверсия гастрольной постановки спектакля.

Даже после прекращения показов мюзикл продолжает принимать участие в фестивалях и форумах (Международный симпозиум музыкального театра под эгидой Международного института театра ЮНЕСКО, Мюнхен, декабрь 2004; первый российский фестиваль мюзиклов «Музыкальное сердце театра», Москва, февраль 2006) и получать театральные премии — в начале 2006 года авторы «Норд-Оста» Георгий Васильев и Алексей Иващенко были удостоены театральной премии имени Ролана Быкова «Звезда пленительного счастья».

С 2004 года и по настоящий момент авторы ищут возможность возродить мюзикл на российской сцене и не теряют веру в «светлое будущее» своего творения.

16 октября 2011 года во время празднования предстоящего десятилетнего юбилея со дня первого показа спектакля состоялась премьера видеоверсии гастрольной версии мюзикла на DVD.

В июле 2012 избранные арии из мюзикла были исполнены артистами первого состава на фестивале «Платформа» на Мастрюковских озёрах в Самарской области.

К 2014 завершён монтаж видеозаписи, в основе которой лежит стационарная версия мюзикла — большей частью 400-й спектакль, а также 399-й и 401-й, сыгранные в мае 2003 года. Запись транслировалась 13—14 и 20—21 апреля 2014 в рамках онлайн-кинофестиваля «Дубль два», проводимого на сайте «Российской газеты».

alt: Катя Татаринова — Екатерина Гусева

description:
Катя Татаринова — Екатерина Гусева
Саня Григорьев — Андрей Богданов
Ромашов — Олег Кузнецов
Марья Васильевна — Ирина Линдт
Николай Антонович Татаринов — Юрий Мазихин
Иван Павлович Кораблёв — Пётр Маркин
Нина Капитоновна — Елена Казаринова
Валька Жуков — Алексей Россошанский
Кира — Юлия Свиридова

Премьерный актёрский состав

description:
«Норд-Ост»

Первый российский мюзикл мирового класса с бюджетом около 4 миллионов долларов. После теракта на Дубровке 2002 года, состоявшегося во время показа мюзикла, был восстановлен на следующий год, однако вскоре проект был вновь закрыт. В 2004 году была создана гастрольная версия мюзикла, которая была показана в двух городах России, после чего театры расторгли договоры с создателями мюзикла в одностороннем порядке.

description:
Террористи́ческий акт на Дубро́вке, также упоминаемый как «Норд-Ост» — теракт на Дубровке в Москве, длившийся с 23 по 26 октября 2002 года, в ходе которого группа вооружённых боевиков во главе с Мовсаром Бараевым захватила и удерживала заложников из числа зрителей мюзикла «Норд-Ост» в здании Дома культуры ОАО «Московский подшипник» («1 ГПЗ»), расположенном по адресу: Москва, улица Мельникова, 7.

Боевики были вооружены огнестрельным оружием, боеприпасами, гранатами и взрывными устройствами. Общее число захваченных заложников составило 916 человек. По мнению российских властей, целью террористической акции было нарушение общественной безопасности, устрашение населения и оказание воздействия на органы власти Российской Федерации по принятию решения о выводе войск с территории Чеченской Республики.

В результате операции по освобождению заложников были убиты все находившиеся в здании в тот момент террористы и освобождена часть заложников. В общей сложности, по официальным данным, погибли 130 человек из числа заложников (по утверждению общественной организации «Норд-Ост», 174 человека)

description:
В общей сложности, по официальным данным, погибли 130 человек из числа заложников (по предположению общественной организации «Норд-Ост», 174 человека). Из 130 человек погибло 10 детей.

Из команды «Норд-Оста» погибли 17 человек, в том числе двое юных актёров группы, игравших главных героев в детстве — Арсений Куриленко и Кристина Курбатова, 9 человек из оркестра, 4 человека из службы зала, 1 человек из технической службы, 1 продавец сувенирной продукции. Также погиб Александр Карпов — писатель, бард, переводчик, художник, автор переводов с английского художественной литературы и мюзикла «Чикаго».

description:
В результате террористического акта, по официальным данным, погибло 130 человек, в том числе 10 детей. Из числа погибших заложников 5 человек были застрелены до штурма, остальные скончались уже после освобождения.

В ходе штурма применялся специальный газ для усыпления членов террористической группы. 27 октября 2002 года главный врач Москвы Андрей Сельцовский заявил: «В чистом виде от применения таких спецсредств не погибают». По словам Сельцовского, воздействие специального газа только осложнило ряд губительных факторов, которым подверглись заложники в условиях, созданных террористами (стрессовая ситуация, гиподинамия, отсутствие еды и т. п.).

Процесс выздоровления от последствий применения усыпляющего газа у многих выживших заложников был долгим; так, у пришедшей на мюзикл с 10-летним сыном Алексеем (тоже выжил) москвички Татьяны Светловой длительное время оставалась парализованной левая половина тела.

alt: Реакция Россия Президент России

description:
Реакция

Россия
Президент России Владимир Путин соответствующим указом объявил в России 28 октября 2002 года днём траура по погибшим в трагических последствиях этой террористической акции.

США
В репортаже американского телеканала CNN террористы были названы «чеченскими диссидентами».

Арабский мир
В обращении, которое было показано 12 ноября на телеканале «Аль-Джазира», лидер международной террористической сети «Аль-Каида» Усама бен Ладен одобрил захват чеченскими боевиками заложников в Москве, а также теракты в Индонезии, Йемене и Кувейте.

intro: Презентация содержит информацию про мюзикл "Норд Ост": Когда началась работа по созданию мюзикла, информация об авторах, какие использовались технологии при постановке данного мюзикла и т.д. Ребята познакомятся с хроникой событий, связанных  с постановкой "Норд Оста", С актерами, которые исполняли главные роли.

title: Презентация  по музыке на тему: " Мюзикл"


extracted_text: Понятие о словах, обозначающих действия предметовПрезентация учителя начальных классов Шефер Оксана Александровна Цель: 	-познакомиться со словами , обозначающими       действия предметов и отвечающими на вопросы что делает? что делал?	-научиться ставить к словам вопросы Лишнее слово   ПоварКарандашВодительУчитель Проверь  себякарандаш Лишнее слово   ВрачМилиционерПоварКрасивый Проверь  себякрасивый Составим предложения с данными словами1 группа – учитель2 группа - милиционер3 группа – врач4 группа - повар Новое слово - профессия В гостях у Глагола Глаголыча ! физкультминутка Работа по учебникуОткрой учебникпрочитай стр.175 №2найди глаголы ИГРА «Подскажи профессию.» Глагол_часть речи      обозначает действие предметаотвечает на вопросы что делает? -ют?   сказуемое До  скорой  встречи , Глагол  Глаголыч ! Смайлики

file_name: Презентация1.pptx

description:
Понятие о словах, обозначающих действия предметов

Презентация учителя начальных классов
 Шефер Оксана Александровна

alt: Лишнее слово Повар Карандаш

description:
Лишнее слово

   Повар

Карандаш

Водитель

Учитель

alt: Проверь себя карандаш

description:
Проверь  себя

карандаш

alt: Лишнее слово Врач Милиционер

description:
Лишнее слово

   Врач

Милиционер

Повар

Красивый

alt: Проверь себя красивый

description:
Проверь  себя

красивый

alt: Составим предложения с данными словами 1 группа – учитель 2 группа - милиционер 3 группа – врач 4 группа - повар

alt: Новое слово - профессия

description: Новое слово - профессия

alt: В гостях у Глагола Глаголыча !

description: В гостях у Глагола Глаголыча !

alt: физкультминутка

description: физкультминутка

description:
Работа по учебнику

Открой учебник
прочитай стр.175 №2

найди глаголы

alt: ИГРА «Подскажи профессию.»

description: ИГРА «Подскажи профессию.»

alt: Глагол _ часть речи обозначает действие предмета отвечает на вопросы что делает? -ют? сказуемое

alt: До скорой встречи , Глагол

description:
До  скорой  встречи ,
Глагол  Глаголыч !

alt: Смайлики

description: Смайлики

intro: Этот урок  для закрепления полученных знаний о словах; продолжать обучать строить предложения, расширять представления о профессиях;     развивать умение ставить к словам вопросы; развивать речь, мышление,  память, внимание; выражать свое мнение, свою точку зрения;  воспитывать интерес к предмету, к русскому языку.Познакомить учащихся со словами, обозначающими действия предметов и отвечающими   на вопрос «что делает?»,     развивать у детей умение ставить к словам вопросы; развивать речь, мышление.

title: Презентация по русскому языку на тему:" Понятие о словах обозначающих действие предметов" (1 класс).


extracted_text: Своя игра1 турСредние века 6 класс Городское само-управлениеМастерская ремесленникаЦехи123 Как назывался выборный орган власти города? Кто главный работник мастерской? Так назывался свод правил, обязательных для всех членов цеха Как назывался глава выборного органа власти города в Германии? Лучший образец изделия, который подмастерье изготавливал при вступлении в цех?   Что первоначально означало слово «цех»? Так назывался город во Франции и Италии, освободившийся от власти сеньора. Именно это получал за свой труд подмастерье? Какие два отличительных знака имел каждый цех? Аббатство Мария Лаах, ГерманияГородской Совет МастерОкраска тканей в ремесленной мастерской Устав Бумажных цех, Германия, середина XIX века БургомистрКадр из фильма «Тот самый Мюхгаузен». В роли бургомистра Игорь Кваша Шедевр пирушкаГрех обжорства и пьянства. Сцена в таверне 14 века КоммуныПроцедура оммажа -  присяги, оформлявшей заключение вассального договора Заработную плату Герб и знамяКузнецы и оружейники (средневековая миниатюра) Продолжение следует!

file_name: Своя игра 1 тур.pptx

alt: Своя игра 1 тур Средние века 6 класс

description:
Своя игра1 тур

Средние века
6 класс

description:
Городское само-управление

Мастерская ремесленника

Цехи

1

2

3

alt: Кто главный работник мастерской?

description: Кто главный работник мастерской?

alt: Что первоначально означало слово «цех»?

description: Что первоначально означало слово «цех»?

alt: Так назывался город во Франции и

alt: Аббатство Мария Лаах, Германия

description:
Аббатство Мария Лаах, Германия

Городской Совет

alt: Мастер Окраска тканей в ремесленной мастерской

alt: Устав Бумажных цех, Германия, середина

alt: Бургомистр Кадр из фильма «Тот самый

description:
Бургомистр

Кадр из фильма «Тот самый Мюхгаузен». В роли бургомистра Игорь Кваша

alt: Шедевр

description: Шедевр

description:
пирушка

Грех обжорства и пьянства. Сцена в таверне 14 века

alt: Коммуны Процедура оммажа - присяги, оформлявшей заключение вассального договора

alt: Заработную плату

description: Заработную плату

alt: Герб и знамя Кузнецы и оружейники (средневековая миниатюра)

alt: Продолжение следует!

description: Продолжение следует!

intro: В третьем туре собраны вопросы по темам: "Жизнь средневекового крестьянина и рыцаря"

title: Презентация по истории Средних веков в формате "Своя игра"


extracted_text: Интеллектуальная игра по русскому языку и литературе для 4 класса  « Десять миллионов»  Писатели и поэтыЧлены предложения                  Писатели и поэты  Этот писатель родился в Москве 6 июня 1799 года. Учился он в Царскосельском лицее вместе со своими друзьями Пущиным и Кюхельбекером. При жизни ему удалось встретиться с русским императором Павлом 1 .       Этот человек был и поэтом, и писателем одновременно. О ком идет речь?     М. Ю. Лермонтов               А.С. Пушкин      Л. Н. Толстой                       С.А. Есенин                                                                       Дальше               Члены предложения Это главный член предложения. Чаще всего бывает выражен существительным. Отвечает на вопросы именительного падежа  Что? Кто?      Сказуемое                       Определение     Подлежащее                    Дополнение                                                             Дальше сказкигерои                            Сказки « Дурачина», « изба», « невод», « корыто». Из какой сказки взяты эти слова и кто автор этой сказки ?     А. С. Пушкин  « Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»   М. Ю. Лермонтов « Сказка о рыбаке и рыбке»  В.Ю. Драгунский « Море»  А. С.  Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке»Дальше                               ГероиЭто животное очень маленькое,юркое.В одной и з сказок это животное пело веселую и задорную  песенку. Назовите животное.           Лисица                          Шмель           Белка                             Комар                                                                 Дальше История книгиПушкинские творенья                   История книги Первая в нашей стране учебная книга, напечатанная типографским способом русским первопечатником Иваном Фёдоровым. Назовите, как называлась эта книга.    Кириллица                    « 12 апостолов»  Библия                           Азбука Дальше             Пушкинские творенья Пошел, сел у берега моря ;   Там он стал верёвку крутить    Да конец её в море мочить.Из какой сказки взяты эти строки?«Сказка о попе и его работнике Балде»« Сказка о золотом петушке»«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»« Сказка о рыбаке и рыбке»         Дальше  А сейчас у вас появляется возможность вернуть деньги.1. Что среди Волги стоит?2. На какой вопрос нельзя ответить «да»?3. Что можно приготовить ,но нельзя съесть?4. Сколько всего ушей и лап у двух мышей и медвежонка?5.  Однажды на один из городов США полился необычный дождь: с неба сыпались камешки, водоросли и даже лягушки. Какое природное явление предшествовало такому «дождику»? Заграничные  писателиНе писатель            Заграничные писателиКакая из этих сказок не является произведением Г.Х. Андерсена?« Дикие лебеди»                      «Маленький принц»« Снежная королева»              « Соловей» В конец                            не ПисательКто из нижеперечисленных людей не является писателем?Г. ОмА.П. ЧеховИ. С. ТургеневУ. ШекспирВ конец    Всем спасибо за игру !

file_name: интел игра Десять миллионов.ppt

alt: Писатели и поэты Члены предложения

description:
Писатели и поэты

Члены предложения

alt: сказки герои

description:
сказки

герои

description:
                           Сказки

« Дурачина», « изба», « невод», « корыто». Из какой сказки взяты эти слова и кто автор этой сказки ?
   А. С. Пушкин
 « Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
  М. Ю. Лермонтов « Сказка о рыбаке и рыбке»
  В.Ю. Драгунский « Море»
  А. С.  Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке»
Дальше

description:
                             Герои

Это животное очень маленькое,юркое.
В одной и з сказок это животное пело веселую и задорную  песенку. Назовите животное.

           Лисица                          Шмель
           Белка                             Комар
                                                                Дальше

alt: История книги Пушкинские творенья

description:
История книги

Пушкинские творенья

description:
            Пушкинские творенья

Пошел, сел у берега моря ;
   Там он стал верёвку крутить
    Да конец её в море мочить.
Из какой сказки взяты эти строки?

«Сказка о попе и его работнике Балде»
« Сказка о золотом петушке»
«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
« Сказка о рыбаке и рыбке»
Дальше

description:
 А сейчас у вас появляется возможность вернуть деньги.

1. Что среди Волги стоит?
2. На какой вопрос нельзя ответить «да»?
3. Что можно приготовить ,но нельзя съесть?
4. Сколько всего ушей и лап у двух мышей и медвежонка?
5.  Однажды на один из городов США полился необычный дождь: с неба сыпались камешки, водоросли и даже лягушки. Какое природное явление предшествовало такому «дождику»?

alt: Заграничные писатели Не писатель

description:
Заграничные  писатели

Не писатель

description:
           Заграничные писатели

Какая из этих сказок не является произведением Г.Х. Андерсена?

« Дикие лебеди»                      «Маленький принц»
« Снежная королева»              « Соловей»

В конец

description:
                           не Писатель

Кто из нижеперечисленных людей не является писателем?

Г. Ом
А.П. Чехов
И. С. Тургенев
У. Шекспир

В конец

alt: Всем спасибо за игру !

description: Всем спасибо за игру !

intro: Презентация "Интеллектуальная игра по литературе и русскому языку "Десять миллионов"" предназначена для учащихся 4 класса в рамках внеклассных мероприятий по декаднику литературного чтения и русского языка или как классное мероприятие по сказкам Г.Х. Андерсена и других известных сказочников на подобие телепередачи "Десять миллионов"

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text: Кот из дома,мыши в пляс Математический тренажёрМКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Ребята!Решайте примеры, выбирайте правильный ответ из четырёх предложенных. С каждым, правильно решённым, примером кот будет спускаться вниз. Когда вы выполните последнее действие, кот уйдёт со слайда и появятся мышки. 0,64???: 8+0,14∙ 3Выбери правильный ответ:0,80,0880,0080,220,940,840,0220,660,0666,60,63 0,72???-0,32∙ 4+4,8Выбери правильный ответ:0,040,440,441,6160,0160,246,40,640,06464 1,3???+3,6: 7∙ 8Выбери правильный ответ:494,955,90,70,0770,0075,60,56560,056 0,6???∙ 3+3,2: 10Выбери правильный ответ:181,80,0180,18544,94,80,5500,050,005 0,5???+4,9: 6∙ 7Выбери правильный ответ:545,40,0540,540,990,0090,096,30,063630,63 0,1???∙ 5+5,3: 100Выбери правильный ответ:0,050,550,0055,80,585,080,0580,0585,8085,80,58 http://mkadservice.narod.ru/Pricol/mouse.gif - мышьИнтернет – источники:http://fs.nashaucheba.ru/tw_files2/urls_3/1886/d-1885505/img5.jpg - молодецhttp://super-girls-world.narod.ru/a-bowl.gif - котhttp://img-fotki.yandex.ru/get/6404/107612177.458/0_91b3b_ad228e9c_XL - Белоснежка

file_name: Кот из дома, мыши в пляс.pptx

alt: Кот из дома, мыши в пляс Математический тренажёр

description:
Кот из дома,мыши в пляс

Математический тренажёр

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

description:
Ребята!
Решайте примеры, выбирайте правильный ответ из четырёх предложенных. С каждым, правильно решённым, примером кот будет спускаться вниз. Когда вы выполните последнее действие, кот уйдёт со слайда и появятся мышки.

description:
0,64

?

?

?

: 8

+0,14

∙ 3

Выбери правильный ответ:

0,8

0,08

8

0,008

0,22

0,94

0,84

0,022

0,66

0,066

6,6

0,63

description:
0,72

?

?

?

-0,32

∙ 4

+4,8

Выбери правильный ответ:

0,04

0,4

4

0,44

1,6

16

0,016

0,24

6,4

0,64

0,064

64

description:
1,3

?

?

?

+3,6

: 7

∙ 8

Выбери правильный ответ:

49

4,9

5

5,9

0,7

0,07

7

0,007

5,6

0,56

56

0,056

description:
0,6

?

?

?

∙ 3

+3,2

: 10

Выбери правильный ответ:

18

1,8

0,018

0,18

5

4

4,9

4,8

0,5

50

0,05

0,005

description:
0,5

?

?

?

+4,9

: 6

∙ 7

Выбери правильный ответ:

54

5,4

0,054

0,54

0,9

9

0,009

0,09

6,3

0,063

63

0,63

description:
0,1

?

?

?

∙ 5

+5,3

: 100

Выбери правильный ответ:

0,05

0,5

5

0,005

5,8

0,58

5,08

0,058

0,058

5,808

5,8

0,58

description:
http://mkadservice.narod.ru/Pricol/mouse.gif - мышь

Интернет – источники:

http://fs.nashaucheba.ru/tw_files2/urls_3/1886/d-1885505/img5.jpg - молодец

http://super-girls-world.narod.ru/a-bowl.gif - кот

http://img-fotki.yandex.ru/get/6404/107612177.458/0_91b3b_ad228e9c_XL - Белоснежка

intro: Интерактивный тренажёр по математике для обучающихся 9 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. Применяется для закрепления и проверки знаний, умений и навыков по теме: "Арифметические действия с десятичными дробями". Решайте примеры, выбирайте правильный ответ из четырёх предложенных. С каждым, правильно решённым, примером кот будет спускаться вниз. Когда вы выполните последнее действие, кот уйдёт со слайда и появятся мышки.

title: Математический тренажёр "Кот из дома,мыши в пляс"


extracted_text: Synthetic drugsСинтетические лекарственные препараты- понять, что многие из этих соединений встречаются в природе, но могут быть также и синтезированы.- understand that many of these compounds occur in nature but can be synthesised Лекарственные растения Лекарственные растения Лекарственные растения Тис Тихоокеанскийнебольшие вечнозеленые деревья или кустарники, однодомные или двудомные;в природе распространены в Европе, Восточной Азии, Северной Америке;крона густая, ветви расположены мутовчато;хвоя жесткая, игольчатая, расположена очередно на коротких черешках;мужские цветки сидят на коротких черешках в пазухах листьев, напоминают сережки;женские цветки мелкие, незаметные;в отличие от других хвойных, шишек не образуется, *плоды представляют собой шишкоягоды с ярко-красным мясистым околоплодником;*самые теневыносливые из всех древесных пород;*отличаются исключительным долголетием, живут до 3000 лет Противораковый препарат ТаксолПаклитаксел (Paclitaxel)(2α,4α,5β,7β,10β,13α)-4,10-bis(acetyloxy)-13-{[(2R,3S)-3-(benzoylamino)-2-hydroxy-3-phenylpropanoyl]oxy}-1,7-dihydroxy-9-oxo-5,20-epoxytax-11-en-2-yl benzoateИЮПАК Природные анальгетикикапсаицин«Никофлекс»/ «Эспол»эндорфины Природные спазмолитикиромашка;любисток аптечный;бессмертник песчаный;душица обыкновенная;ортосифон (почечный чай);аир болотный;белена черная;ландыш майский;пижма обыкновенная

file_name: Синт.лек.препараты.pptx

alt: Synthetic drugs Синтетические лекарственные препараты - понять, что многие из этих соединений встречаются в природе, но могут быть также и синтезированы

description:
Synthetic drugsСинтетические лекарственные препараты

- понять, что многие из этих соединений встречаются в природе, но могут быть также и синтезированы.

- understand that many of these compounds occur in nature but can be synthesised

alt: Лекарственные растения

description: Лекарственные растения

alt: Лекарственные растения

description: Лекарственные растения

alt: Лекарственные растения

description: Лекарственные растения

description:
Тис Тихоокеанский

небольшие вечнозеленые деревья или кустарники, однодомные или двудомные;
в природе распространены в Европе, Восточной Азии, Северной Америке;
крона густая, ветви расположены мутовчато;
хвоя жесткая, игольчатая, расположена очередно на коротких черешках;
мужские цветки сидят на коротких черешках в пазухах листьев, напоминают сережки;
женские цветки мелкие, незаметные;
в отличие от других хвойных, шишек не образуется, *плоды представляют собой шишкоягоды с ярко-красным мясистым околоплодником;
*самые теневыносливые из всех древесных пород;
*отличаются исключительным долголетием, живут до 3000 лет

alt: Противораковый препарат Таксол

description:
Противораковый препарат Таксол

Паклитаксел (Paclitaxel)

(2α,4α,5β,7β,10β,13α)-4,10-bis(acetyloxy)-13-{[(2R,3S)-3-(benzoylamino)-2-hydroxy-3-phenylpropanoyl]oxy}-1,7-dihydroxy-9-oxo-5,20-epoxytax-11-en-2-yl benzoate

ИЮПАК

alt: Природные анальгетики капсаицин «Никофлекс»/ «Эспол» эндорфины

alt: Природные спазмолитики ромашка; любисток аптечный; бессмертник песчаный; душица обыкновенная; ортосифон (почечный чай); аир болотный; белена черная; ландыш майский; пижма обыкновенная

intro: Данный файл содержит задания формативного оценивания в качестве дополнения к презентации "Синтетические лекарственные препараты"

title: Синтетические лекарственные препараты


extracted_text: чУрок русского языкаУчитель МАОУ Черемшанская СОШЕрмолина Л.П. "Если человек за день не получил никаких знаний, значит день прошел зря..." В каком блоке мы работаем сегодня?  Тема урокаПравописание слов в словосочетаниях. Повторение:Что такое словосочетание? Словосочетание – это… по смыслу ?грамматическиХгл.сл.з. сл.предлогПАМЯТКА! Словосочетание и слова отличаются от предложения тем, что не выражает законченной мысли, не произносится с определённой целью и интонацией, не имеет грамматической основы.запомни! Подлежащее и сказуемое не составляют словосочетание. Цель прошлого урока: 1)познакомиться с сочинительной связью словосочетаний.2)научиться различать подчинительную связь и сочинительную связь3)закрепить умение находить словосочетания в   предложении  Вывод: связь между однородными членами предложения называется сочинительной. Фразеологизмы словосочетаниями не являются. Цель нового урока: 1) отработать сложные случаи бразования словосочетаний «числительное + существительное».2) потренироваться в образовании словосочетаний с числительным оба\обе   Упр.№1 Шесть классов, двадцать одна тренировка.Шестой класс, двадцать первая тренировка. Упр.№ 3 работа в парах.У доски пара. Проверка. Упр № 1 (т) Урок 113 Д/з  Урок 113 упр.2,3(т) РефлексияВолшебная лестница знаний Работать мозгами.Шевелить ушами Молодцы!

alt: Урок русского языка Учитель МАОУ

description:
ч

Урок русского языка

Учитель
МАОУ Черемшанская СОШ
Ермолина Л.П.

alt: В каком блоке мы работаем сегодня?

description: В каком блоке мы работаем сегодня?

description:
Тема урока

Правописание слов в словосочетаниях.

alt: Повторение: Что такое словосочетание?

description: Повторение:Что такое словосочетание?

description:
Словосочетание – это…

 по смыслу ?

грамматически

Х
гл.сл.

з. сл.

предлог

ПАМЯТКА!

description:
Словосочетание и слова отличаются от предложения тем, что не выражает законченной мысли, не произносится с определённой целью и интонацией, не имеет грамматической основы.

запомни!

description: Упр.№1

alt: Шесть классов, двадцать одна тренировка

alt: Упр.№ 3 работа в парах. У доски пара

alt: Упр № 1 (т) Урок 113

description: Упр № 1 (т) Урок 113

alt: Д/з Урок 113 упр.2,3(т)

description: Д/з  Урок 113 упр.2,3(т)

alt: Рефлексия Волшебная лестница знаний

description:
Рефлексия

Волшебная лестница знаний

alt: Работать мозгами. Шевелить ушами

description: Работать мозгами.Шевелить ушами

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

intro:
Работа над пройденным материалом.
 	Что такое наречие?
 	Когда  пишется на конце наречий буква а?, когда буква о?
 	Приведите примеры: слев^…-налев^? (на-,за-,в--^о, из-.до-,с---^а)
 	Что мы знаем о правописании наречий?
 	Упр.2 стр.117. Выполнить самостоятельно, найти примыкание.
 	Проверка.
7. Физкультминутка.
Коррекция осанки, эмоциональная разгрузка.
8. Работа над пройденным материалом.
 	Упр.3 стр.117 комментированно у доски.
9. Итог урока. Рефлексия.
 	 Кому трудно было на  уроке ? В чем?
 	 Кому материал показался простым?
 	 На следующих  уроках  мы будем закреплять, развивать и отрабатывать умения определять  словосочетания .
 	Кто сегодня хорошо работал на уроке и заработал оценку? ( Развивать умение давать самооценку своей деятельности на уроке.)

title: презентация урока русский язык тема Правописание слов в словосочетании