extracted_text: Заболевания кожиПодготовила: Колодина Инна ГеннадиевнаМБОУ Егорлыкская СОШ №1                   Родимые пятна  Родимое пятно (его еще называют невусом или невоидной опухолью) - это порок развития ткани, который характеризуется появлением пятен или образований разных размеров, состоящих из невусных клеток                  РОДИНКИРодинки - понятие неоднозначное. Они или украшают, или уродуют.Но бывает и так, что они становятся опасными. И здесь главное - вовремя это заметить и обратиться за помощью. А заметить можно только то, о чем хоть что-то знаешь. Кожа в бедеБывает такое, сто как раз в то самое время, когда начинаешь обращать внимание на свою внешность, когда хочешь быть красивым т.е., в 13-15 лет, кожа становиться жирной – пористой, лицо покрывается угрями, нарывчиками. Вызвано это деятельностью желез внутренней секреции подростка. Сальные железы работают с усиленной  нагрузкой, излишки сала скапливаются в дольке сальной  железы и появляются белые угри.Чёрные угри – камедоны – это сальные пробки в которые попала грязь и пыль. Воспаляясь, угри превращаются в гнойники, а затем появляются рубцы ЗагарСолнце всегда воздействует одинаково, однако кожа реагирует по-разному. Это значит, что темную кожу нужно защитать так же, как светлую. Темная кожа просто фильтрует ультрафиолетовые лучи лучше, чем светлая, вследствие сильной предрасположенности к пигментации.  Солнечный ожогНеравномерная пигментация на коже – следствие солнечного ожогаВолдыри создают защитный слой на кожеСолнечные ожоги наиболее опасны для детской кожи   Что же делать, если я уже получила солнечный ожог? Прежде всего охладите обожженные участки кожи обычным натуральным йогуртом (кефиром). Не вытирайте его, а наносите каждый раз свежий слой. Это помогает даже при ожогах сильной степени с легким ознобом Что такое синдром Элерса?это группа наследственных системных заболеваний соединительной ткани, вызванных дефектом в синтезе коллагена. В зависимости от отдельной мутации, серьёзность синдрома может измениться от умеренного до опасного для жизни. Лечения нет, но существует терапия (уход), смягчающая последствия. Почему седеют волосы ?- в зрелом возрасте исчезает пигмент;- в любом возрасте под влиянием нервных потрясений, что свидетельствует о влиянии нервной системы на образование пигмента;- недостаток витамина B2 вызывает  нарушение в образовании пигмента;- недостаток тирозина ( аминокислота, содержащаяся в большинстве белков)Причины появления седины:                     Причастны ли лягушки к бородавкам? Бородавки Бородавки вызваны вирусной инфекцией. Бородавки имеют круглую форму, тверды на ощупь и слегка выступают над поверхностью кожи. Верхушка бородавки жесткая и шероховатая. Кожные «сюрпризы»        Ихтиоз       Кожный рог Ихтиоз Арлекина это группа наследственных заболеваний кожи, которая характеризуется нарушениями ороговения. Этиология неизвестна. Различают несколько клинических форм, обусловленных различными группами мутантных генов, биохимический дефект которых окончательно не расшифрован. Придают большое значение недостаточности витамина А, эндокринопатиям (гипофункции щитовидной железы, половых желез). Синонимы: кератома диффузная. Патологический процесс — гиперкератоз — приводит к появлению на коже чешуек, напоминающих рыбью чешую.Ороговение выражено в различной степени — от едва заметной шероховатости кожи, до тяжелейших изменений эпидермиса, порой несовместимых с жизнью. Существует много форм ихтиоза и целый ряд редких синдромов, включающих ихтиоз как один из симптомов. Дерматологи различают, по крайней мере, двадцать восемь различных форм заболевания. Больные ихтиозом АрлекинаВ 2013 году девочку, родившуюся с таким диагнозом посчитали предвестником апокалипсиса.  МикозыРаспространенная группа инфекционных болезней, вызываемых паразитическими грибками. Споры грибков попадают в кожу и подкожную клетчатку в результате микротравм, оседают на слизистых оболочках глаз, а также верхних дыхательных путей или в легких при дыхании. Развитию микозов способствуют любые заболевания, вызывающие снижение защитных сил организма.Могут поражаться различные участки кожи и ее придатки (ногти, волосы), слизистые оболочки, легкие, пищевод Микроспория (стригущий лишай) Под  названием «лишай» принято подразумевать ряд различных кожных заболеваний, а сам термин чаще употребляется в сложных составных названиях болезней, имеющих, в большинстве своем совершенно разные проявления внешние и возникающие по совершенно различным причинам. Отрубевидный разноцветный  лишайГрибковое заболевание кожи, характеризующееся поражением только рогового слоя эпидермиса, отсутствием воспалительных явлений и весьма незначительной заразительностью.Способствует заболеванию повышенное потоотделение. Локализуется преимущественно на коже груди, спины, шеи, плеч, реже на волосистой части головы. Псориаз Заболевание это довольно распространено и наблюдается у людей любого пола и любого возраста. У одних заболевание протекает остро, но быстро, у других по несколько лет имеются псориатические элементы на коже колен и локтей (дежурные бляшки). Порфирия или болезнь вампирапочти всегда наследственное нарушение пигментного обмена с повышенным содержанием порфиринов в крови и тканях и усиленным их выделением с мочой и калом. Проявляется фотодерматозом, гемолитическими кризами, желудочно-кишечными и нервно-психическими расстройствами.              Нарушения пигментации               Альбинизм        Наследственное заболевание. Нарушение образования пигмента меланина в коже, волосяных луковицах и радужке глаза. Распространен в небольших этнических группах в связи с большой частотой родственных браков. В Южной Панаме среди племени карибе куна были обнаружены сотни альбиносов. В условиях тропиков ведут ночной образ жизни и поэтому их называют «детьми Луны».ВитилигоНарушение пигментации отдельных участков кожи. Пятна бывают разной формы и размера. Могут сливаться, образуя большие участки белого цвета. Волосы на пораженных витилиго участках седеют. ВитилигоНет единого мнения по поводу причин данного заболевания. Выявлено, витилиго встречается в основном у женщин. Шантель Браун-ЯнгКожное заболевание не помешало ее карьере в модельном бизнесе. . . Лишай простой пузырьковый Может локализоваться на любом участке кожного покрова. Поражения с локализацией на лице, губах, крыльях носа, слизистых оболочках полости рта происходит вирусом Herpes simplex 1 типа. Гипертрихоз или синдром оборотнязаболевание, проявляющееся в избыточном росте волос, не свойственном данному участку кожи, не соответствующем полу и/или возрасту.Клинически различают врождённую (общую и ограниченную) и приобретённую формы гипертрихоза.Преимущественно заболевание женщин. Опухоли кожи Меланомные  опухоли кожи Чаще развивается на туловище белых мужчин и на нижних конечностях белых женщин,  опухоль может возникать у людей с любым типом кожи и в других областях тела. У людей с более темной кожей риск развития меланомы ниже.  Может возникнуть на ладонях, подошвах и под ногтями. Очень редко  развивается в непокрытых кожей местах: в полости рта, глазу, влагалище, толстой кишке и других внутренних органах. Симптомы бородавокОбыкновенные бородавки – плотные сухие ограниченные безболезненные ороговевшие возвышения с неровной ворсинчатой поверхностью, величиной от булавочной головки до горошины.Инкубационный период – 2-5 мес. Склеродермия Спасибо за внимание!P.S. Надеюсь, я не сильно вас напугала

file_name: заболевания кожи.pptx

alt: Заболевания кожи Подготовила: Колодина

description:
Заболевания кожи

Подготовила: Колодина Инна Геннадиевна
МБОУ Егорлыкская СОШ №1

alt: Родимые пятна Родимое пятно (его еще называют невусом или невоидной опухолью) - это порок развития ткани, который характеризуется появлением пятен или образований разных размеров, состоящих…

alt: РОДИНКИ Родинки - понятие неоднозначное

description:
                 РОДИНКИ

Родинки - понятие неоднозначное. Они или украшают, или уродуют.

Но бывает и так, что они становятся опасными. И здесь главное - вовремя это заметить и обратиться за помощью. А заметить можно только то, о чем хоть что-то знаешь.

description:
Кожа в беде

Бывает такое, сто как раз в то самое время, когда начинаешь обращать внимание на свою внешность, когда хочешь быть красивым т.е., в 13-15 лет, кожа становиться жирной – пористой, лицо покрывается угрями, нарывчиками. Вызвано это деятельностью желез внутренней секреции подростка. Сальные железы работают с усиленной  нагрузкой, излишки сала скапливаются в дольке сальной  железы и появляются белые угри.

Чёрные угри – камедоны – это сальные пробки в которые попала грязь и пыль. Воспаляясь, угри превращаются в гнойники, а затем появляются рубцы

description:
Загар

Солнце всегда воздействует одинаково, однако кожа реагирует по-разному. Это значит, что темную кожу нужно защитать так же, как светлую. Темная кожа просто фильтрует ультрафиолетовые лучи лучше, чем светлая, вследствие сильной предрасположенности к пигментации.

description:
Солнечный ожог

Неравномерная пигментация на коже – следствие солнечного ожога

Волдыри создают защитный слой на коже

Солнечные ожоги наиболее опасны для детской кожи

description:
Что такое синдром Элерса?

это группа наследственных системных заболеваний соединительной ткани, вызванных дефектом в синтезе коллагена. В зависимости от отдельной мутации, серьёзность синдрома может измениться от умеренного до опасного для жизни. Лечения нет, но существует терапия (уход), смягчающая последствия.

alt: Почему седеют волосы ? - в зрелом возрасте исчезает пигмент; - в любом возрасте под влиянием нервных потрясений, что свидетельствует о влиянии нервной системы на…

description:
Почему седеют волосы ?

- в зрелом возрасте исчезает пигмент;
- в любом возрасте под влиянием нервных потрясений, что свидетельствует о влиянии нервной системы на образование пигмента;
- недостаток витамина B2 вызывает  нарушение в образовании пигмента;
- недостаток тирозина ( аминокислота, содержащаяся в большинстве белков)

Причины появления седины:

alt: Причастны ли лягушки к бородавкам?

description: Причастны ли лягушки к бородавкам?

alt: Кожные «сюрпризы» Ихтиоз

description:
Кожные «сюрпризы»

        Ихтиоз

       Кожный рог

description:
Ихтиоз Арлекина

 это группа наследственных заболеваний кожи, которая характеризуется нарушениями ороговения. Этиология неизвестна. Различают несколько клинических форм, обусловленных различными группами мутантных генов, биохимический дефект которых окончательно не расшифрован. Придают большое значение недостаточности витамина А, эндокринопатиям (гипофункции щитовидной железы, половых желез). Синонимы: кератома диффузная. Патологический процесс — гиперкератоз — приводит к появлению на коже чешуек, напоминающих рыбью чешую.
Ороговение выражено в различной степени — от едва заметной шероховатости кожи, до тяжелейших изменений эпидермиса, порой несовместимых с жизнью. Существует много форм ихтиоза и целый ряд редких синдромов, включающих ихтиоз как один из симптомов. Дерматологи различают, по крайней мере, двадцать восемь различных форм заболевания.

description:
Больные ихтиозом Арлекина

В 2013 году девочку, родившуюся с таким диагнозом посчитали предвестником апокалипсиса.

description:
 Микозы

Распространенная группа инфекционных болезней, вызываемых паразитическими грибками. Споры грибков попадают в кожу и подкожную клетчатку в результате микротравм, оседают на слизистых оболочках глаз, а также верхних дыхательных путей или в легких при дыхании. Развитию микозов способствуют любые заболевания, вызывающие снижение защитных сил организма.
Могут поражаться различные участки кожи и ее придатки (ногти, волосы), слизистые оболочки, легкие, пищевод

alt: Микроспория (стригущий лишай)

alt: Отрубевидный разноцветный лишай

description:
Отрубевидный разноцветный  лишай

Грибковое заболевание кожи, характеризующееся поражением только рогового слоя эпидермиса, отсутствием воспалительных явлений и весьма незначительной заразительностью.
Способствует заболеванию повышенное потоотделение. Локализуется преимущественно на коже груди, спины, шеи, плеч, реже на волосистой части головы.

alt: Порфирия или болезнь вампира почти всегда наследственное нарушение пигментного обмена с повышенным содержанием порфиринов в крови и тканях и усиленным их выделением с мочой и…

description:
Порфирия или болезнь вампира

почти всегда наследственное нарушение пигментного обмена с повышенным содержанием порфиринов в крови и тканях и усиленным их выделением с мочой и калом. Проявляется фотодерматозом, гемолитическими кризами, желудочно-кишечными и нервно-психическими расстройствами.

alt: Нарушения пигментации Альбинизм

description:
             Нарушения пигментации

Альбинизм

        Наследственное заболевание. Нарушение образования пигмента меланина в коже, волосяных луковицах и радужке глаза. Распространен в небольших этнических группах в связи с большой частотой родственных браков. В Южной Панаме среди племени карибе куна были обнаружены сотни альбиносов. В условиях тропиков ведут ночной образ жизни и поэтому их называют «детьми Луны».

Витилиго

Нарушение пигментации отдельных участков кожи. Пятна бывают разной формы и размера. Могут сливаться, образуя большие участки белого цвета. Волосы на пораженных витилиго участках седеют.

description:
Витилиго

Нет единого мнения по поводу причин данного заболевания.
Выявлено, витилиго встречается в основном у женщин.

description:
Шантель Браун-Янг

Кожное заболевание не помешало ее карьере в модельном бизнесе. . .

description:
Гипертрихоз или синдром оборотня

заболевание, проявляющееся в избыточном росте волос, не свойственном данному участку кожи, не соответствующем полу и/или возрасту.
Клинически различают врождённую (общую и ограниченную) и приобретённую формы гипертрихоза.
Преимущественно заболевание женщин.

alt: Опухоли кожи

description: Опухоли кожи

alt: Меланомные опухоли кожи Чаще развивается на туловище белых мужчин и на нижних конечностях белых женщин, опухоль может возникать у людей с любым типом кожи и…

description:
Симптомы бородавок

Обыкновенные бородавки – плотные сухие ограниченные безболезненные ороговевшие возвышения с неровной ворсинчатой поверхностью, величиной от булавочной головки до горошины.
Инкубационный период – 2-5 мес.

alt: Склеродермия

description: Склеродермия

alt: Спасибо за внимание! P.S. Надеюсь, я не сильно вас напугала

intro: Данная презентация является дополнительным материалом к основному программному материалу по теме "Кожа".Презентация создана для привлечения внимания к уходу за кожей, о необходимости соблюдения личной и общественной гигиены. А также информирует учащихся о редких заболеваниях кожи. Презентация повышает интерес к предмету.

title: Презентация к уроку биологии в 8 классе"Заболевания кожи"


extracted_text: Интеллект человека и его виды Что такое интеллект?Интеллект - это общая способность к познанию и решению проблем, которая объединяет все познавательные способности индивида: ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение.  От чего зависит интеллект?Интеллект зависит от мыслительных процессов и является результатом памяти, опыта и знаний.  Интеллект и мышлениеВ. Шадриков интеллект сопоставляют с мышлением. Деятельность интеллекта обеспечивает интеллектуальные операции. Интеллект как способностьИнтеллект как способность определяется скоростью переработки информации центральной нервной системой и дифференцированнос-тью индивидуальной психики. Факторы интеллекта Ч. Спирмен предположил, что интеллект может быть понят с точки зрения единственного скрытого фактора, названного фактором «G» и пришел к выводу, что он произошел из индивидуальных различий в умственной энергии.  7 факторов интеллекта  Триархическая теория интеллекта Коэффициент интеллекта (IQ)IQ - количественная оценка уровня интеллекта человека: уровень интеллекта относительно уровня интеллекта среднестатистического человека такого же возраста. Определяется с помощью специальных тестов.  Значения IQВысокий IQ: более 110 баллов по тестуСредний IQ: 90-110Низкий: 70-89Значения меньше 70: умственная отсталость Качества интеллекта ЛюбопытствоЛюбопытство – стремление разносторонне познать то или иное явление в существенных отношениях, лежащее в основе активной познавательной деятельности. Глубина умаГлубина ума – способность отделять главное от второстепенного, необходимое от случайного; Гибкость умаГибкость и подвижность ума – способность человека широко использовать имеющийся опыт, оперативно исследовать предметы в новых связях и отношениях, преодолевать шаблонность мышления; ЛогикаЛогичность мышления – способность соблюдения строгой последовательности рассуждений, с учетом всех существенных сторон в исследуемом объекте, всех возможных его взаимосвязей; Доказательность и критичностьДоказательность мышления – способность к использованию в нужный момент фактов и закономерностей, подтверждающих правильность суждений и выводов;Критичность мышления – способность строгой оценки результатов мыслительной деятельности для отбрасывания неправильных суждений, выводов и решений. Социальный интеллектСпособность человека правильно понимать свое поведение и поведение других людей в обществе; способность легко сходиться с другими, умение входить в их положение, ставить себя на место другого.  Эмоциональный интеллектСпособность контролировать свои чувства и чувства других, различать их, и использовать эту информацию, чтобы руководить своим мышлением и действиями. Физический интеллектВключает в себя координацию движений, ловкость, крупную и мелкую моторику, выражение себя через физическую активность и т. д. Развивается с помощью йоги, занятий спортом, активных игр, боевых искусств и различных физических упражнений. Другие виды интеллекта Способности интеллектаАналитические: умение проводить всесторонний анализ информации, делить ее на смысловые и логические блоки, определять взаимосвязи, сравнивать и сопоставлять между собой различные фрагменты информации;Логические: способность рассуждать, мыслить и анализировать не нарушая принципов формальной логики, умение делать верные, логичные и последовательные выводы. Дедуктивные: качества, способствующее тому чтобы выуживать общую идею из большого массива информации и грамотно формулировать ее, способность к дедукции и обобщению, умение группировать частности в нечто общее, находить закономерности;Критические: способность к мысленной критической оценке информации, умение отсеивать неправильные выводы, отметать ложные идеи, качество, позволяющее противостоять влиянию и внушению. Прогностические: умение позволяющее планировать наперед, формировать в уме модель будущих событий и одновременно удерживать в голове варианты решения различных альтернатив;Способности к абстрактному мышлению: позволяют проникать умом в сложные абстрактные идеи (как математические, логические так и философские) и удерживать в мышлении сложные концепции и системы. Способности к образному мышлению: способствуют возможности сопоставлять в уме разные по смыслу вещи, подводя их под общий условный знаменатель, умение формулировать сравнения, метафоры что помогает упрощать понимание сложных идеи, переводя их на более доступный уровень понимания, хорошее восприятие художественных образов. Приёмы и упражнения для интеллекта1. Логические и интеллектуальные игры: шахматы, нарды, логические головоломки, развивающие компьютерные игры различных жанров и т.д.Польза: тренируют ум, концентрацию и память.  Игра: «Числа» Таблицы ШультеТренируют внимание, память и интеллект.Улучшает периферическое зрение.Не отводя глаз от квадрата в середине, стараться найти глазами все числа по порядку возрастания. Хорошим результатом считается проход таблицы за 30-40с. Но лучше стремиться к результату 15-20 с. Занятия математикой и точными наукамиТочные науки развивают целый спектр умственных качеств. Это логическое и абстрактное мышление, критические, аналитические, дедуктивные, прогностические способности, а также память и быстрота мышления.Точные науки организуют, структурируют мышление, наводят порядок в голове, в мыслях. Математика крайне важна в контексте умственного становления индивида, как ребенка, так и взрослого. Чтение художественной литературыДля того, чтобы иметь сбалансировано развитый ум, одних книг недостаточно (как, впрочем одной математики или логических игр), нужно заниматься всем вместе: и точными науками и литературой. Изучение иностранных языков.Познание нового: чтение научно-популярной литературы, просмотр познавательных фильмов, энциклопедии, полезные, познавательные сайты. Создание загадокПри создании загадки приводятся в действие логика и воображение. Чем замысловатее загадка, тем интереснее ее разгадывать, например: "Не имеют ног они, но попробуй догони!". Это часы, время, выраженное образно в форме стиха.Загадку придумать не сложно, достаточно загадываемый предмет представить в форме (или по действию) чего-то другого, сильно напоминающего этот предмет. Вопросы и задачи на логику1. Все металлы проводят электричество. Ртуть - металл. Следовательно, ртуть….2. Все арабы смуглы. Ахмед смугл. Следовательно, Ахмед …3. Все выпускники медицинского института получают диплом. Иванов получил диплом. Следовательно, Иванов…. 4.  Все студенты высшей школы изучают логику. Смирнов изучает логику. Следовательно, Смирнов …5. Когда идёт дождь, крыши домов мокрые. Крыши домов мокрые. Следовательно…6. Все ученики 3-"Б" класса - отличники. Петя Смирнов - отличник. Следовательно, Петя Смирнов… «Слова-перевёртыши»Направлено на развитие интеллектуальной гибкости. Встречая те или иные слова (написанные или произнесённые), попробуйте прочитать их наоборот: от конца к началу. Например:   АПТЕКА - АКЕТПА   ТАКСИ - ИСКАТ   КРЕДИТЫ - ЫТИДЕРК  Исключение лишнего словаБерутся любые три слова, например «собака», «помидор», «солнце». Надо оставить только те слова, которые обозначают в чем-то сходные предметы, а одно слово «лишнее», не обладающее этим признаком, исключить. «Составление предложений»Берутся наугад три слова, не связанные по смыслу, например, «озеро», «карандаш» и «медведь». Надо составить как можно больше предложений, которые обязательно включали бы в себя эти три слова (можно менять их падеж и использовать другие слова).  «Способы применения предмета»Называется какой-либо хорошо известный предмет, например, «книга». Надо назвать как можно больше различных способов его применения: книгу можно использовать как подставку для кинопроектора, можно ею прикрыть от посторонних глаз бумаги на столе и т. д. Следует ввести запрет на называние безнравственных, варварских способов применения предмета.

file_name: Интеллект человека и его виды.pptx

alt: Интеллект человека и его виды

description: Интеллект человека и его виды

description:
Что такое интеллект?

Интеллект - это общая способность к познанию и решению проблем, которая объединяет все познавательные способности индивида: ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение.

description:
От чего зависит интеллект?

Интеллект зависит от мыслительных процессов и является результатом памяти, опыта и знаний.

description:
Интеллект и мышление

В. Шадриков интеллект сопоставляют с мышлением. Деятельность интеллекта обеспечивает интеллектуальные операции.

description:
Интеллект как способность

Интеллект как способность определяется скоростью переработки информации центральной нервной системой и дифференцированнос-тью индивидуальной психики.

alt: Факторы интеллекта Ч. Спирмен предположил, что интеллект может быть понят с точки зрения единственного скрытого фактора, названного фактором «G» и пришел к выводу, что он…

alt: 7 факторов интеллекта

description: 7 факторов интеллекта

alt: Триархическая теория интеллекта

description: Триархическая теория интеллекта

description:
Коэффициент интеллекта (IQ)

IQ - количественная оценка уровня интеллекта человека: уровень интеллекта относительно уровня интеллекта среднестатистического человека такого же возраста. Определяется с помощью специальных тестов.

description:
Значения IQ

Высокий IQ: более 110 баллов по тесту
Средний IQ: 90-110
Низкий: 70-89
Значения меньше 70: умственная отсталость

alt: Качества интеллекта

description: Качества интеллекта

description:
Любопытство

Любопытство – стремление разносторонне познать то или иное явление в существенных отношениях, лежащее в основе активной познавательной деятельности.

alt: Глубина ума Глубина ума – способность отделять главное от второстепенного, необходимое от случайного;

alt: Гибкость ума Гибкость и подвижность ума – способность человека широко использовать имеющийся опыт, оперативно исследовать предметы в новых связях и отношениях, преодолевать шаблонность мышления;

alt: Логика Логичность мышления – способность соблюдения строгой последовательности рассуждений, с учетом всех существенных сторон в исследуемом объекте, всех возможных его взаимосвязей;

description:
Доказательность и критичность

Доказательность мышления – способность к использованию в нужный момент фактов и закономерностей, подтверждающих правильность суждений и выводов;

Критичность мышления – способность строгой оценки результатов мыслительной деятельности для отбрасывания неправильных суждений, выводов и решений.

alt: Социальный интеллект Способность человека правильно понимать свое поведение и поведение других людей в обществе; способность легко сходиться с другими, умение входить в их положение, ставить…

description:
Социальный интеллект

Способность человека правильно понимать свое поведение и поведение других людей в обществе; способность легко сходиться с другими, умение входить в их положение, ставить себя на место другого.

description:
Эмоциональный интеллект

Способность контролировать свои чувства и чувства других, различать их, и использовать эту информацию, чтобы руководить своим мышлением и действиями.

description:
Физический интеллект

Включает в себя координацию движений, ловкость, крупную и мелкую моторику, выражение себя через физическую активность и т. д. Развивается с помощью йоги, занятий спортом, активных игр, боевых искусств и различных физических упражнений.

alt: Другие виды интеллекта

description: Другие виды интеллекта

description:
Способности интеллекта

Аналитические: умение проводить всесторонний анализ информации, делить ее на смысловые и логические блоки, определять взаимосвязи, сравнивать и сопоставлять между собой различные фрагменты информации;
Логические: способность рассуждать, мыслить и анализировать не нарушая принципов формальной логики, умение делать верные, логичные и последовательные выводы.

alt: Дедуктивные: качества, способствующее тому чтобы выуживать общую идею из большого массива информации и грамотно формулировать ее, способность к дедукции и обобщению, умение группировать частности в…

description:
Дедуктивные: качества, способствующее тому чтобы выуживать общую идею из большого массива информации и грамотно формулировать ее, способность к дедукции и обобщению, умение группировать частности в нечто общее, находить закономерности;
Критические: способность к мысленной критической оценке информации, умение отсеивать неправильные выводы, отметать ложные идеи, качество, позволяющее противостоять влиянию и внушению.

description:
Прогностические: умение позволяющее планировать наперед, формировать в уме модель будущих событий и одновременно удерживать в голове варианты решения различных альтернатив;
Способности к абстрактному мышлению: позволяют проникать умом в сложные абстрактные идеи (как математические, логические так и философские) и удерживать в мышлении сложные концепции и системы.

alt: Способности к образному мышлению: способствуют возможности сопоставлять в уме разные по смыслу вещи, подводя их под общий условный знаменатель, умение формулировать сравнения, метафоры что помогает…

alt: Приёмы и упражнения для интеллекта 1

description:
Приёмы и упражнения для интеллекта

1. Логические и интеллектуальные игры: шахматы, нарды, логические головоломки, развивающие компьютерные игры различных жанров и т.д.
Польза: тренируют ум, концентрацию и память.

alt: Игра: «Числа»

description: Игра: «Числа»

description:
Таблицы Шульте

Тренируют внимание, память и интеллект.
Улучшает периферическое зрение.
Не отводя глаз от квадрата в середине, стараться найти глазами все числа по порядку возрастания. Хорошим результатом считается проход таблицы за 30-40с. Но лучше стремиться к результату 15-20 с.

alt: Занятия математикой и точными науками

description:
Занятия математикой и точными науками

Точные науки развивают целый спектр умственных качеств. Это логическое и абстрактное мышление, критические, аналитические, дедуктивные, прогностические способности, а также память и быстрота мышления.
Точные науки организуют, структурируют мышление, наводят порядок в голове, в мыслях. Математика крайне важна в контексте умственного становления индивида, как ребенка, так и взрослого.

alt: Чтение художественной литературы

description:
Чтение художественной литературы

Для того, чтобы иметь сбалансировано развитый ум, одних книг недостаточно (как, впрочем одной математики или логических игр), нужно заниматься всем вместе: и точными науками и литературой.

alt: Изучение иностранных языков. Познание нового : чтение научно-популярной литературы, просмотр познавательных фильмов, энциклопедии, полезные, познавательные сайты

description:
Изучение иностранных языков.
Познание нового: чтение научно-популярной литературы, просмотр познавательных фильмов, энциклопедии, полезные, познавательные сайты.

description:
Создание загадок

При создании загадки приводятся в действие логика и воображение. Чем замысловатее загадка, тем интереснее ее разгадывать, например: "Не имеют ног они, но попробуй догони!". Это часы, время, выраженное образно в форме стиха.
Загадку придумать не сложно, достаточно загадываемый предмет представить в форме (или по действию) чего-то другого, сильно напоминающего этот предмет.

description:
Вопросы и задачи на логику

1. Все металлы проводят электричество. Ртуть - металл. Следовательно, ртуть….
2. Все арабы смуглы. Ахмед смугл. Следовательно, Ахмед …
3. Все выпускники медицинского института получают диплом. Иванов получил диплом. Следовательно, Иванов….

description:
4.  Все студенты высшей школы изучают логику. Смирнов изучает логику. Следовательно, Смирнов …
5. Когда идёт дождь, крыши домов мокрые. Крыши домов мокрые. Следовательно…
6. Все ученики 3-"Б" класса - отличники. Петя Смирнов - отличник. Следовательно, Петя Смирнов…

description:
«Слова-перевёртыши»

Направлено на развитие интеллектуальной гибкости.
 Встречая те или иные слова (написанные или произнесённые), попробуйте прочитать их наоборот: от конца к началу. Например:   АПТЕКА - АКЕТПА   ТАКСИ - ИСКАТ   КРЕДИТЫ - ЫТИДЕРК

description:
Исключение лишнего слова

Берутся любые три слова, например «собака», «помидор», «солнце». Надо оставить только те слова, которые обозначают в чем-то сходные предметы, а одно слово «лишнее», не обладающее этим признаком, исключить.

description:
«Составление предложений»

Берутся наугад три слова, не связанные по смыслу, например, «озеро», «карандаш» и «медведь». Надо составить как можно больше предложений, которые обязательно включали бы в себя эти три слова (можно менять их падеж и использовать другие слова).

description:
«Способы применения предмета»

Называется какой-либо хорошо известный предмет, например, «книга». Надо назвать как можно больше различных способов его применения: книгу можно использовать как подставку для кинопроектора, можно ею прикрыть от посторонних глаз бумаги на столе и т. д. Следует ввести запрет на называние безнравственных, варварских способов применения предмета.

intro: Интеллект рассматривает как общая способность к решению проблем, которая объединяет все психические процессы. Интеллект являет результатом памяти, опыта и знаний. Одни учёные сопоставляют интеллект с мышлением, другие находят корреляции со способностями человека. Доказано, что существуют семь факторов интеллекта. Количественную оценку уровня интеллекта называют IQ.презентация по психологии

психологическая работа

group: Педагогика

title: презентация по психологии "Интеллект человека и его виды"


extracted_text: Учитель начальных классовДемидова Оксана НиколаевнаМБОУ  СОШ №3 г.о.г Мантурово Костромской областиМатематика   1 классТема: Прибавить и вычесть число 1. Знаки «+», «-», «=» Какие цифры потерял лягушонок?1      2     *     4     *     6      7      *      9     10  Какие цифры потерял лягушонок?1      2     3     4     *     6      7      *      9     10  Какие цифры потерял лягушонок?1      2     3    4     5     6      7      *      9     10  Какие цифры потерял лягушонок?1      2     3     4     5     6      7      8      9     10  «Лесенка»                                     1+1=2                                          10-1=9 2+1=3                                               9-1=8 3+1=4                                           8-1=7 4+1=5                                           7-1=6 5+1=6                                           6-1=5 6+1=7                                           5-1=4 7+1=8                                           4-1=3 8+1=9                                           3-1=2 9+1=10                                         2-1=1 14.11.  прийти в парадной форме  В рабочей тетради по математике  (кто не вырезали) вырезать цифры и знаки Стр. 11 приложения (вложить в конверт подписать) 14.11.  прийти в парадной форме  В рабочей тетради по математике  (кто не вырезали) вырезать цифры и знаки Стр. 11 приложения (вложить в конверт подписать) Минус « – »    вычитаниеПлюс  « +»           сложение                                    3+1=4 3-1=2     Чему учились?                                                                            +  1                    - 1

file_name: математика  1 класс.pptx

alt: Учитель начальных классов Демидова

description:
Учитель начальных классовДемидова Оксана Николаевна

МБОУ  СОШ №3 г.о.г Мантурово Костромской области

Математика
1 класс
Тема: Прибавить и вычесть число 1. Знаки «+», «-», «=»

alt: Какие цифры потерял лягушонок? 1 2 * 4 * 6 7 * 9 10

alt: Какие цифры потерял лягушонок? 1 2 3 4 * 6 7 * 9 10

alt: Какие цифры потерял лягушонок? 1 2 3 4 5 6 7 * 9 10

alt: Какие цифры потерял лягушонок? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: «Лесенка»

description: «Лесенка»

alt: Минус « – » вычитание Плюс « +» сложение

alt: Чему учились? + 1 - 1

description:
    Чему учились?

                 +  1                    - 1

математика

group: Дисциплины

title: презентация по математике 1 класс на тему: "Прибавить и вычесть число 1. Знаки «+», «-», «=».»


extracted_text: Исследовательский проект по теме:                                                 «Может   ли   человек   выразить  своё отношение                  к окружающему миру через творчество?».Разработчик проекта: Геннадиева Полина, 8 «Б» класс, МБОУ «СОШ№36» г. Астрахани.Руководитель проекта -  Е.А. Марочкина. Актуальность. В современном мире очень актуальна проблема воспитания, развития творческой личности.  Следуя концепции личностно-ориентированного образования, результатом последнего должна быть не столь обученность (информированность), сколько становление личности – творческой, самобытной, уникальной, способной самостоятельно пополнять знания, извлекать полезное, реализовывать собственные цели и ценности в жизни. В настоящее время модным и популярным становится hand made. Дословный перевод с английского – «руки делают», т. е. «сделано вручную», ручная работа. Hand made   мы называем все, что сотворили талантливые человеческие ручки без помощи хитроумной производственной техники. Hand made – это выражение неординарных идей и таланта автора в материальном виде. Хенд-мейд - это искусство! Не только профессиональные художники и дизайнеры, мастера народных промыслов, но и просто талантливые любители творят уникальные, неповторимые вещи, в которых заключена частица их души! Д. Дидро: «Искусство заключается в том, чтобы найти необыкновенное в обыкновенном и обыкновенное в необыкновенном».Цель: исследовать проблему самовыражения личности через творческую деятельность.                  Задачи:-  охарактеризовать основные факторы    влияющие   на формирование   творческой   личности;                                                                                -  изучить историю   возникновения hand made                     (все, к чему мы прикладываем наши руки с целью создания красивой, необычной, неповторимой вещи, можно смело называть hand made);                                                                                - провести   мастер – класс по изготовлению Hand made;- представить результаты   работы   в   виде макета пасхального яйца - сувенира    к    Пасхе;-  продемонстрировать материал в презентации и   в   режиме конференции. ПравиЭтапыСпособы решения1.Выбор   темы и уточнение названия.С помощью   родителей и   учителя.2.Сбор информации.Посещение библиотеки: книги, журналы.3.Изготовление продукта.Планирую объём работы                        и   выполняю практическую   часть проекта.4.Оформление письменной части проекта.Внести     коррективы                                в теоретическую часть.5.Защита проекта.Составление   презентации.Этапы и способы решения (можно представить в таблице): Ожидаемый результат проектной деятельности:1. способность осуществлять практическое моделирование;2. способность к эстетической оценке своих работ и работ других детей; 3. навыки коммуникативного общения;4. умение самостоятельно анализировать полученные результаты и делать выводы;                                                                                5. приобщение к миру искусства; 6. развитие способности к освоению и преобразованию окружающего культурного пространства.Искусство - образное осмысление действительности; процесс или итог выражения   внутреннего или внешнего (по отношению к творцу) мира                              в художественном образе. Часто hand made-вещи рождаются только потому, что автор не может найти то, что ему нужно среди готовых изделий, предлагаемых магазинами. Однако желание выделиться из толпы, носить что-то яркое, необычное, красивое настолько сильно, что он создает такую вещь своими руками, реализуя свою фантазию и оригинальные замыслы.При попытке скопировать такую вещь другим человеком все равно не получиться двух идентичных вещей, т. к. манера и техника исполнения у мастеров разные. Каждое изделие уникально, как уникален каждый человек.  В каждой вещи, сделанной человеком живет частичка его души.  И не важно, творит автор по собственному вдохновению или «на заказ» - в любом случае он делает свое дело с удовольствием, иначе бы не занимался этим. И чувства мастера, его состояние в момент создания изделия передаются самой вещи. Поэтому они несут тепло и любовь. А нам всем хочется тепла и любви – это один из факторов популярности hand made. Мастер -  класс. Рождественские ангелы своими рукамиПредметы сделанные своими руками а в нашем случае - Рождественские ангелы станут отличным подарком для вашей половинки и родственников, вдохнут новую жизнь потрёпанным вещам и станут предпосылкой для открытия личного дела. Где научиться hand  made искусству?Учиться не нужно – Вы и так все умеете! Если Вы когда-нибудь в своей жизни пришивали пуговицы, складывали самолетик из бумаги или забивали гвоздь – Вы уже hand made-мастер. Совсем другое дело – уровень мастерства. Вот с этим будет посложнее. Для того чтобы развивать себя, как hand made-мастера, самое первое, что нужно, – это желание. А когда есть желание, то выполнение нижеописанных пунктов будет проходить естественно и непринужденно.   Найти «свое» направление handmade искусства. Рукоделие, в отличие от серийного производства, это не просто выполнение какой-то физической работы с целью достижения определенного результата. Рукотворным шедевром станет только та вещь, в которую вложена частичка души мастера, желание выполнить работу должно идти от сердца, а процесс – приносить истинное наслаждение. Для поиска «своего» вида творчества (так сказать, дела для души) требуется много времени, но результат и удовольствие, полученное от процесса, стоят того.    Изучить учебные материалы по выбранному направлению. Таких материалов имеется огромное количество, учитывая наши практически безграничные возможности доступа к информации. Читайте статьи, блоги мастеров, смотрите фото- и видео-уроки, ищите книги, посещайте мастер-классы, проходите курсы.    Найти единомышленников. Повелось так, что в handmade искусстве все, кто занимаются похожими видами творчества, это не конкуренты, а друзья. В процессе общения с «коллегами» Вы узнаете много интересного и полезного, что обязательно повысит Ваш уровень мастерства. Также это поможет Вам чувствовать себя причастным к определенной социальной группе и придаст уверенность в Ваших силах.    Не сдаваться. Рукоделие требует от мастера терпения, силы, упорства, времени и многого другого.                                                                                Но ведь «без труда не вытянешь и рыбку из пруда», а тем более не станешь мастером «своего» дела. Анкета1.  Знаете ли вы, что такое hand made? (дословный перевод с английского – «руки делают», т. е. «сделано вручную») -   Да   или   нет.2. Согласны ли вы, что hand made включает в себя не только созданные от начала и до конца изделия (сшитая, связанная одежда, сумки, аксессуары, игрушки и пр.), но и переделанные или доработанные вещи?    -  Да   или  нет.3. Можно ли назвать hand made -  эксклюзивом?                               (При попытке скопировать такую вещь другим человеком все равно не получиться двух идентичных вещей, т. к. манера и техника исполнения у мастеров разные.                         Каждое изделие уникально, как уникален каждый человек).                           -  Да или   нет.4. Согласны ли вы, что главным   факторов популярности hand made является тепло и любовь человека, в каждой вещи, сделанной   мастером живет частичка его души?                     Да  или   нет.Практическая   часть.   Соцопрос.   В  ходе  соцопроса  было  установлено:1.  Большинство  респондентов 70%  (19   из   28) не  знают,  что  такое hand  made( не  знают  иностранное   слово,  им  ближе  слово  «рукоделие»).2.  80%   респондентов  ( 22  из  28) выделяют   различные   виды  hand  made.3.  96%  респондентов  (26   из  28)  считают,  что  hand made -  это    эксклюзив. 4.  92%  респондентов   (25  их  28)  позитивно  оцениваю   искусство hand made,  подчёркивая,  что  каждая  вещь сделанная   мастером   несёт  тепло  и  любовь. Заключение. Hand made искусство на сегодняшний день – это собирательное понятие, которое объединяет в себе огромное количество направлений, техник и материалов. Это связано с тем, что человеческая фантазия по сути своей – безгранична, а рукоделие – это результат синтеза фантазии и работы руками. Предполагаю, что со временем количество направлений рукодельного мастерства будет расти, а список используемых материалов – расширяться.В данное время стеллажи магазинов просто забиты похожими вещами, в которых трудно отобрать индивидуальный подарок. Поделки из камня, дерева, целлюлозы, глины, ниток, принесут в вашу жизнь  декор  и  индивидуальность. Мир своими руками – это  попытка   проявить  свои творческие таланты и    с пользой провести вечер. Имеются разновидности хенд-мейд, которые смогут улучшить декор, сильно изменить гардероб, отремонтировать и улучшить технику, а также сотворить неповторимые сувениры.

file_name: Проект  Геннадьева  Полина.pptx

alt: Прави Этапы Способы решения 1.

description:
Прави

Этапы

Способы решения

1.

Выбор   темы и уточнение названия.

С помощью   родителей и   учителя.

2.

Сбор информации.

Посещение библиотеки: книги, журналы.

3.

Изготовление продукта.

Планирую объём работы                        и   выполняю практическую   часть проекта.

4.

Оформление письменной части проекта.

Внести     коррективы                                в теоретическую часть.

5.

Защита проекта.

Составление   презентации.

Этапы и способы решения (можно представить в таблице):

alt: Ожидаемый результат проектной деятельности: 1

alt: Мастер - класс.

description: Мастер -  класс.

alt: Рождественские ангелы своими руками

description:
Рождественские ангелы своими руками

Предметы сделанные своими руками а в нашем случае - Рождественские ангелы станут отличным подарком для вашей половинки и родственников, вдохнут новую жизнь потрёпанным вещам и станут предпосылкой для открытия личного дела.

alt: Где научиться hand made искусству?

description:
Анкета
1.  Знаете ли вы, что такое hand made? (дословный перевод с английского – «руки делают», т. е. «сделано вручную») -   Да   или   нет.
2. Согласны ли вы, что hand made включает в себя не только созданные от начала и до конца изделия (сшитая, связанная одежда, сумки, аксессуары, игрушки и пр.), но и переделанные или доработанные вещи?    -  Да   или  нет.
3. Можно ли назвать hand made -  эксклюзивом?                               (При попытке скопировать такую вещь другим человеком все равно не получиться двух идентичных вещей, т. к. манера и техника исполнения у мастеров разные.                         Каждое изделие уникально, как уникален каждый человек).                           -  Да или   нет.
4. Согласны ли вы, что главным   факторов популярности hand made является тепло и любовь человека, в каждой вещи, сделанной   мастером живет частичка его души?                     Да  или   нет.

Практическая   часть.   Соцопрос.

alt: В ходе соцопроса было установлено: 1

intro: Проектная  деятельность  в   среднем  звене.  Презентация   составлена  по  теме:«Может   ли   человек   выразить  своё отношение   к окружающему миру через творчество?»  В   ней  отражена  структура  проектной работы.  Презентация   включает   в  себя фото,  текст,  диаграммы.  В  ней   отражены   идеи   самовыражения  через  творческую  деятельность.

title: Презентация    по  обществознанию,    проект  на  тему: «Может   ли   человек   выразить  своё отношение   к окружающему миру через творчество?»


extracted_text: игра - викторина “Какого  цвета  музыка и  как  звучит  живопись?” 1 конкурс «Представление команд». 2 конкурс “Цветные вопросы”. Что означает зелёный огонёк на лобовом стекле такси?  А. Свободно  Б. В парк   В. Оплата в долларах   Г. Занят Какой цвет стал характеристикой необразованного  и малокультурногочеловека?А. Чёрный    Б. Белый.   В. Серый.  Г. Хаки. Какой из этих цветов отсутствует на олимпийской  эмблеме – пятипереплетенных разноцветных кольцах?А. Голубой.  Б. Белый.   В. Зелёный.    Г. Чёрный. Какого цвета минерал малахит? А. Белого  Б. Зелёного  В. Жёлтого. Г. Синего. Море  какого цвета  не существует?А. Жёлтое.    Б. Синее.    В. Черное.    Г. Белое Военнослужащие каких войск называют себя “голубыми беретами”?А. Десантники.  Б.Подводники. В. Лётчики. Г. Моряки. Как называют первую строку абзаца?А. Белая.    Б. Синяя.    В. Красная.    Г. Чёрная. Что защищает во всем мире партия “Зеленых”?А. Крокодилов. Б. Курс доллара. В. Окружающую среду. Г. Армию. Сколько цветов на переходе- «зебре»?А. 2    Б. 3    В.много   Г. 5 2 конкурс «Музыкальные загадки» 3 конкурс  «Анаграммы» Переставьте буквы в предложенных словах так, чтобы из них получилось  новое слово, относящееся  к  сфере  искусства. 4 конкурс «Оживи картину» Виктор  Васнецов 1.«Три богатыря»2.«Алёнушка» 3.«Иван - царевич и серый волк» 5 конкурс   «Мозговой  штурм»1 тур  «Колорист» 2 тур«Музыковед» 6 Конкурс « Рисунчатое письмо». 7 Конкурс  «Фантазёры».  Спасибо за работу!

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ КВН.pptx

alt: 1 конкурс «Представление команд».

description: 1 конкурс «Представление команд».

alt: 2 конкурс “Цветные вопросы”.

description: 2 конкурс “Цветные вопросы”.

alt: Какой цвет стал характеристикой необразованного и малокультурного человека?

description:
Какой цвет стал характеристикой необразованного  и малокультурногочеловека?

А. Чёрный    Б. Белый.   В. Серый.
 Г. Хаки.

alt: Какой из этих цветов отсутствует на олимпийской эмблеме – пяти переплетенных разноцветных кольцах?

description:
Какой из этих цветов отсутствует на олимпийской  эмблеме – пятипереплетенных разноцветных кольцах?

А. Голубой.  Б. Белый.   В. Зелёный.    Г. Чёрный.

alt: Какого цвета минерал малахит?

alt: Море какого цвета не существует?

description:
Море  какого цвета  не существует?

А. Жёлтое.    Б. Синее.    В. Черное.
Г. Белое

description:
Военнослужащие каких войск называют себя “голубыми беретами”?

А. Десантники.  Б.Подводники.
В. Лётчики. Г. Моряки.

alt: Как называют первую строку абзаца?

description:
Как называют первую строку абзаца?

А. Белая.    Б. Синяя.    В. Красная.    Г. Чёрная.

description:
Что защищает во всем мире партия “Зеленых”?

А. Крокодилов. Б. Курс доллара.
В. Окружающую среду. Г. Армию.

alt: Сколько цветов на переходе- «зебре»?

description:
Сколько цветов на переходе- «зебре»?

А. 2    Б. 3    В.много
Г. 5

alt: 2 конкурс «Музыкальные загадки»

description: 2 конкурс «Музыкальные загадки»

alt: 4 конкурс «Оживи картину»

description: 4 конкурс «Оживи картину»

alt: Виктор Васнецов 1.«Три богатыря» 2

description:
Виктор  Васнецов

1.«Три богатыря»

2.«Алёнушка»

3.«Иван - царевич и серый волк»

description:
5 конкурс   «Мозговой  штурм»

1 тур  «Колорист»

2 тур«Музыковед»

alt: 6 Конкурс « Рисунчатое письмо».

description: 6 Конкурс « Рисунчатое письмо».

alt: 7 Конкурс «Фантазёры» .

description: 7 Конкурс  «Фантазёры».

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

intro: Презентация  к внеклассному мероприятию КВН " Какого цвета музыка?"для учащихся 5-х классов.Можно провести,  как обобщающий  урок,в конце четверти , года или интегрированный урок искусства.Интересные конкурсы и викторины по  Музыке и Изобразительному искусству вызывают интерес к этим предметам.Надеюсь,что моя презентация поможет вам в работе.

title: презентация по музыке  к внеклассному мероприятию для учащихся 5-х классов


extracted_text: Урок как основная форма учебно-воспитательного процессаАвтор:      Ковалев Геннадий  Алексеевич                  учитель физической культуры                высшей квалификационной категории            МБОУ  СОШ № 11 города  Каменск –             Шахтинского Ростовской области.                Муниципальное бюджетное образовательное учреждение                  Средняя общеобразовательная школа № 11.  Сущность учебно-воспитательного процесса Задачи Средства Методы  Содержание урокаУчебный материал - состав физических упражнений; - знания; - специфика образовательной сущности урока - предметное содержание Содержание и структура урокаОрганизационно-управленческая и контролирующая деятельность педагога - постановка задач; - объяснение учебных заданий; - показ образцов практических действий; - оказание помощи и страховки; - замечания и указания; - подготовка и уборка мест занятий; - раздача и сбор инвентаря; - руководство занимающимися на месте выполнения учебных заданий; - расположение, порядок выполнения, перемещения учащихся; - организация взаимоконтроля и взаимо анализа действий учеников; - наблюдения, оценка и учёт успеваемости; - подведение итогов урока. Содержание и структура урокаУчебно-познавательная деятельность учеников: - восприятие и осмысливание дидактических задач; - мысленное составление и последующая реализация решения задач; - саморегуляция учебно-познавательной деятельности; - самооценка выполнения учебных заданий; - результаты  Структура урокаСодержательно-организационная сущность УВП: - учебная информация в речевом выражении; - наглядном объекте; - моторном действии; - применении методов и методических приемов обучения; - воспитании и организации занимающихся.       Структура урокаУчёт дидактических задач и специфики содержания;Учет возрастных особенностей и уровня готовности занимающихся  к усвоению учебного материала;Организация активной деятельности учеников в соответствии с психологическими и физиологическими закономерностями.       Структура урокаВводно-подготовительная часть: 1. Начальная организация занимающихся; 2. Создание целевой установки; 3. Обеспечение благоприятного психического и эмоционального состояния; 4. Общее разогревание, постепенное втягивание и умеренная активизация функций организма; 5. Обеспечение решения специфических задач основной части урока. Структура урокаОсновная часть: 1. Общее и специальное развитие опорно-двигательного аппарата, совершенствование функциональных возможностей организма; 2. Обучение технике упражнений; 3. Формирование специальных знаний; 4. Развитие основных и специальных двигательных качеств; 5. Воспитание нравственных, интеллектуальных и волевых качеств. Структура урокаЗаключительная часть: 1. Снижение физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных групп мышц; 2. Регулирование эмоционального состояния; 3. Подведение итогов урока; 4. Сообщение домашнего задания. Классификация уроковУроки общего физического воспитания; Уроки физического воспитания с профессиональной направленностью; Уроки физического воспитания со спортивной направленностью; Уроки лечебной физической культуры. Уроки общего физического воспитанияКонкретные виды упражнений: 1. Гимнастические; 2. Игровые; 3. Лёгкоатлетические; 4. Лыжной подготовки; 5. Комплексные. Уроки общего физического воспитания Узкое предметное содержание: 1. Основная или снарядовая гимнастика; 2. Акробатические упражнения; 3. Подвижные игры; 4. Спортивные игры; 5. Лёгкоатлетические упражнения и др. Уроки общего физического воспитания По признаку преимущественной направленности: 1. Уроки комбинированные; 2. Уроки с преимущественно оздоровительной направленностью; 3. Уроки с преимущественно воспитательной направленностью; 4. Уроки с преимущественно образовательной направленностью. Уроки  с  образовательной  направленностьюВводные урокиУроки изучения нового материалаУроки совершенствованияКонтрольные (проверочные, учетные, оценочные) Педагогическая оценка урока Сопоставление и оценка средств и методовЭффективность применения средств и методовУсвоение учащимися учебного материалаИндивидуализация требований Общая и моторная плотность урокаНагрузкаДоля интенсивной работы             и отдыха во время                             занятий Общая и моторная плотность урока Общая плотность урока – это отношение педагогически рациональных затрат времени к общей продолжительности урока: 1. Организация учащихся, проверка домашнего задания, постановка учебных задач; 2. Сообщение и закрепление теоретических сведений; 3. Проведение общеразвивающих упражнений; 4. Инструктирование, регулирование, коррекция, помощь, страховка; 5. Подготовка и уборка снарядов, необходимые перемещения учащихся на уроке; 6. Изучение техники физических упражнений, воспитание физических качеств; 7. Методическую подготовку учащихся, формирование умений самостоятельно заниматься; 8. Мотивация учащихся; 9. Использование наглядных пособий, технических средств, показ упражнений; 10. Педагогический контроль; 11.  Подведение итогов, выполнение упражнений на расслабление, постановку домашних заданий; 12. Воспитательную работу на уроке. Общая плотность урокаОбщая плотность (Робщ):Робщ =  t ag x 100%       t общ  t ag – сумма показателей времени, затраченных на все виды педагогически оправданных работ на уроке;t общ – время урока в минутах (40 мин) Моторная плотность урока Моторная плотность урока (Рм):    Рм = t акт х 100%         t общ t акт – время, затраченное учащимися на двигательную активность; t общ – время урока в минутах. Список используемой литературы:Авраменко В.А. О методике проведения уроков физкультуры/ Физическая культура в школе.-1990-№7Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания: учебное пособие/Б.А.Ашмарин.-Л.,1990.Лебедев И.А. Педагогический анализ урока/И.А.Лебедев/Физическая культура в школе.-1985,-№9.Носов И.А. «Теория и методика физического воспитания спортивной тренировки и оздоровительных систем»/учебное пособие/И.А.Носов-НГПУ, 2006.Тэр-Ованесян А.А. Педагогические основы физического воспитания/А.А.Тер-Ованесян.-М., 1978.

file_name: Урок как осноаная форма учебно-воспитательного процесса.ppt

description:
Урок как основная форма учебно-воспитательного процесса

Автор:      Ковалев Геннадий  Алексеевич
                  учитель физической культуры
            высшей квалификационной категории
            МБОУ  СОШ № 11 города  Каменск –
            Шахтинского Ростовской области.

                Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                  Средняя общеобразовательная школа № 11.

alt: Содержание урока Учебный материал - состав физических упражнений; - знания; - специфика образовательной сущности урока - предметное содержание

alt: Содержание и структура урока Организационно-управленческая и контролирующая деятельность педагога - постановка задач; - объяснение учебных заданий; - показ образцов практических действий; - оказание помощи и…

description:
Содержание и структура урока

Организационно-управленческая и контролирующая деятельность педагога

 - постановка задач;
 - объяснение учебных заданий;
 - показ образцов практических действий;
 - оказание помощи и страховки;
 - замечания и указания;
 - подготовка и уборка мест занятий;
 - раздача и сбор инвентаря;
 - руководство занимающимися на месте выполнения учебных заданий;
 - расположение, порядок выполнения, перемещения учащихся;
 - организация взаимоконтроля и взаимо анализа действий учеников;
 - наблюдения, оценка и учёт успеваемости;
 - подведение итогов урока.

alt: Содержание и структура урока Учебно-познавательная деятельность учеников: - восприятие и осмысливание дидактических задач; - мысленное составление и последующая реализация решения задач; - саморегуляция учебно-познавательной деятельности;…

description:
Содержание и структура урока

Учебно-познавательная деятельность учеников:
 - восприятие и осмысливание дидактических задач;
 - мысленное составление и последующая реализация решения задач;
 - саморегуляция учебно-познавательной деятельности;
 - самооценка выполнения учебных заданий;
 - результаты

description:
Структура урока

Содержательно-организационная сущность УВП:
 - учебная информация в речевом выражении;
 - наглядном объекте;
 - моторном действии;
 - применении методов и методических приемов обучения;
 - воспитании и организации занимающихся.

description:
      Структура урока

Учёт дидактических задач и специфики содержания;
Учет возрастных особенностей и уровня готовности занимающихся  к усвоению учебного материала;
Организация активной деятельности учеников в соответствии с психологическими и физиологическими закономерностями.

description:
      Структура урока

Вводно-подготовительная часть:
 1. Начальная организация занимающихся;
 2. Создание целевой установки;
 3. Обеспечение благоприятного психического и эмоционального состояния;
 4. Общее разогревание, постепенное втягивание и умеренная активизация функций организма;
 5. Обеспечение решения специфических задач основной части урока.

alt: Структура урока Основная часть: 1

description:
Структура урока

Основная часть:
 1. Общее и специальное развитие опорно-двигательного аппарата, совершенствование функциональных возможностей организма;
 2. Обучение технике упражнений;
 3. Формирование специальных знаний;
 4. Развитие основных и специальных двигательных качеств;
 5. Воспитание нравственных, интеллектуальных и волевых качеств.

alt: Структура урока Заключительная часть: 1

description:
Структура урока

Заключительная часть:
 1. Снижение физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных групп мышц;
 2. Регулирование эмоционального состояния;
 3. Подведение итогов урока;
 4. Сообщение домашнего задания.

description:
Классификация уроков

Уроки общего физического воспитания;
 Уроки физического воспитания с профессиональной направленностью;
 Уроки физического воспитания со спортивной направленностью;
 Уроки лечебной физической культуры.

alt: Уроки общего физического воспитания

description:
Уроки общего физического воспитания

Конкретные виды упражнений:
 1. Гимнастические;
 2. Игровые;
 3. Лёгкоатлетические;
 4. Лыжной подготовки;
 5. Комплексные.

alt: Уроки общего физического воспитания

alt: Уроки общего физического воспитания

alt: Уроки с образовательной направленностью

description:
Уроки  с  образовательной  направленностью

Вводные уроки
Уроки изучения нового материала
Уроки совершенствования
Контрольные (проверочные, учетные, оценочные)

alt: Педагогическая оценка урока

description:
Педагогическая оценка урока

 Сопоставление и оценка средств и методов
Эффективность применения средств и методов
Усвоение учащимися учебного материала
Индивидуализация требований

alt: Общая и моторная плотность урока

description:
Общая и моторная плотность урока

Нагрузка
Доля интенсивной работы
            и отдыха во время
                            занятий

alt: Общая и моторная плотность урока

description:
Общая плотность урока

Общая плотность (Робщ):
Робщ =  t ag x 100%
       t общ

t ag – сумма показателей времени, затраченных на все виды педагогически оправданных работ на уроке;
t общ – время урока в минутах (40 мин)

alt: Список используемой литературы:

description:
Список используемой литературы:

Авраменко В.А. О методике проведения уроков физкультуры/ Физическая культура в школе.-1990-№7
Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания: учебное пособие/Б.А.Ашмарин.-Л.,1990.
Лебедев И.А. Педагогический анализ урока/И.А.Лебедев/Физическая культура в школе.-1985,-№9.
Носов И.А. «Теория и методика физического воспитания спортивной тренировки и оздоровительных систем»/учебное пособие/И.А.Носов-НГПУ, 2006.
Тэр-Ованесян А.А. Педагогические основы физического воспитания/А.А.Тер-Ованесян.-М., 1978.

intro: Данная презентация возможно поможет молодым специалистам в работе, чему я буду очень рад! Презентация "Урок как основная форма учебно-воспитательного процесса" возможно поможет коллегам разобраться в сущности учебно-воспитательного процесса. А также в содержании и структуре урока, классификации уроков, педагогической оценки урока, общей и моторной плотности урока.


extracted_text: Хәл фигыльнең –гач/-гәч, -кач/-кәч формасыБаргач, килгәч, кайткач, киткәч Мин мәктәпкә баргач, дәрес башланды.Син килгәч, миңа кызык булды.Әти кайткач, без әкиятләр укыдык.Дәресләр беткәч, без өйгә кайтып киттек.            Юклык формасы               -ма/ -мәКайт-кач – кайт-ма-гачЭшлә-гәч – эшлә-мә-гәч  Урын җыя.      Идән себерә.                                                                     Урын җыйгач, идән себерә. Идән юа – ю-арга –                                       ю-гачТузан суырта –суырт-ырга–                                       суырт-качЧүп чыгара – чыгар-ырга –                                       чыгар-гач

file_name: хәл фигыле.ppt

description:
Хәл фигыльнең –гач/-гәч, -кач/-кәч формасы

Баргач, килгәч,
кайткач, киткәч

alt: Мин мәктәпкә баргач, дәрес башланды

description:
Мин мәктәпкә баргач, дәрес башланды.

Син килгәч, миңа кызык булды.

Әти кайткач, без әкиятләр укыдык.

Дәресләр беткәч, без өйгә кайтып киттек.

alt: Юклык формасы -ма/ -мә

description:
           Юклык формасы               -ма/ -мә

Кайт-кач – кайт-ма-гач

Эшлә-гәч – эшлә-мә-гәч

alt: Урын җыя. Идән себерә.

alt: Идән юа – ю-арга – ю- гач

description:
Идән юа – ю-арга –
                                       ю-гач
Тузан суырта –суырт-ырга–
                                      суырт-кач
Чүп чыгара – чыгар-ырга –
                                      чыгар-гач

intro:
Логик фикер йөртүне үстерү; билгеле  киләчәк  заман хикәя фигыльне сөйләмдә активлаштыру;
Укучыларны иҗади сөйләшүгә тарту; татар телен өйрәнүгә кызыксынуларын арттыр   Логик фикер йөртүне үстерү; билгеле  киләчәк  заман хикәя фигыльне сөйләмдә активлаштыру;
Укучыларны иҗади сөйләшүгә тарту; татар телен өйрәнүгә кызыксынуларын арттыр    Логик фикер йөртүне үстерү; билгеле  киләчәк  заман хикәя фигыльне сөйләмдә активлаштыру;
Укучыларны иҗади сөйләшүгә тарту; татар телен өйрәнүгә кызыксынуларын арттырЛогик фикер йөртүне үстерү; билгеле  киләчәк  заман хикәя фигыльне сөйләмдә активлаштыру;
Укучыларны иҗади сөйләшүгә тарту; татар телен өйрәнүгә кызыксынуларын арттыр

title: таблицы по татарскому языку по тема ДЕЕПРИЧАСТИЯ


extracted_text: Скорость химической реакцииУрок химии в 9  классеБуракова Ирина Прокопьевна, учитель химии МКОУ Алыгджерской СОШ, Нижнеудинского района, Иркутской области, 2016 год От каких же условий зависитскорость химической реакции? Скорость химической реакции зависитот природы реагирующих веществ Скорость химической реакции зависитот концентрации реагирующих веществ Скорость химической реакции зависитот поверхности соприкосновения реагирующих веществ Скорость химической реакции зависитот температуры Скорость химической реакциизависит от давления Скорость химической реакции зависитот наличия катализатора или ингибитора Таким образом, скорость химической реакции зависит:От природы реагирующих веществОт концентрации реагирующих веществОт поверхности соприкосновения реагирующих веществОт температурыОт давленияОт наличия катализатора или ингибитора Спасибо за внимание Использованные материалыГабриелян О.С. Химия 9 класс, «Дрофа», 2015 годАнимации для презентации, материалы  Интернета

file_name: скорость химической реакции.pptx

description:
Скорость химической реакции

Урок химии в 9  классе
Буракова Ирина Прокопьевна, учитель химии МКОУ Алыгджерской СОШ, Нижнеудинского района, Иркутской области, 2016 год

alt: От каких же условий зависит скорость химической реакции?

alt: Скорость химической реакции зависит от природы реагирующих веществ

alt: Скорость химической реакции зависит от концентрации реагирующих веществ

alt: Скорость химической реакции зависит от поверхности соприкосновения реагирующих веществ

alt: Скорость химической реакции зависит от температуры

alt: Скорость химической реакции зависит от давления

alt: Скорость химической реакции зависит от наличия катализатора или ингибитора

description:
Таким образом, скорость химической реакции зависит:

От природы реагирующих веществ
От концентрации реагирующих веществ
От поверхности соприкосновения реагирующих веществ
От температуры
От давления
От наличия катализатора или ингибитора

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

alt: Использованные материалы Габриелян

description:
Использованные материалы

Габриелян О.С. Химия 9 класс, «Дрофа», 2015 год

Анимации для презентации, материалы  Интернета

intro: Данная презентация по химии может быть использована в 9-ом классе при изучении зависимости скорости химической реакции от разных условий. В презентации объясняются основные моменты зависимости скорости химической реакции от температуры, давления, концентрации реагирующих веществ, от наличия катализатора и ингибитора, от поверхности соприкосновения реагирующих веществ.Презентация "Скорость химической реакции"

title: Презентация к уроку химии "Скорость химической реакции"


extracted_text: МБОУ СОШ №3 имени С. А. Красовскогоп. Монино  Из опыта работы «Применение технологии проблемного обучения на уроках истории и обществознания».Работу выполнила: учитель историиПотапова Ольга Александровна.  Цель:  изучить приёмы проблемного обучения в преподавании истории и обществознания.Задачи:  - познакомиться с основными приёмами проблемного обучения; - подробно изучить «кейс-метод»;- создать оптимальные пути для реализации проблемного обучения на указанных дисциплинах.  Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь). Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса . (Б.Т.Лихачёв)« Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей» (М.В.Кларин). [Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – C. 14-15]  Понятие «педагогическая технология» может быть представлено тремя аспектами:научным: педагогические технологии - часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы обучения и проектирующая педагогические процессы; процессуально-описательным: описание (алгоритм) процесса, совокупность целей, содержания, методов и средств для достижения планируемых результатов обучения; процессуально-действенным: осуществление технологического (педагогического) процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств. Таким образом, педагогическая технология функционирует и в качестве науки, исследующей наиболее рациональные пути обучения, и в качестве системы способов, принципов и регулятивов, применяемых в обучении, и в качестве реального процесса обучения.  Понятие «педагогическая технология» в образовательной практике употребляется на трех иерархически соподчиненных уровнях: Общепедагогический (общедидактический) уровень:  технология характеризует целостный образовательный процесс в данном регионе, учебном заведении, на определенной ступени обучения, в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов обучения, алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса.  Частнометодический (предметный) уровень:  совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета, класса, учителя .Локальный (модульный) уровень:  технология отдельных видов деятельности, формирования понятий, воспитание отдельных личностных качеств, технология урока, усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала, технология самостоятельной работы и др. Образовательная технологияесть комплекс, состоящий из:- некоторого представления планируемых результатов обучения, - средств диагностики текущего состояния обучаемынх, - набора моделей обучения, - критериев выбора оптимальной модели для данных конкретных условий- система задач  , удовлетворяющая требованиям: 1. Полнота. 2. Наличие ключевых задач.3. Связность. 4. Возрастание трудности в каждом уровне. 5. Целевая ориентация. 6. Целевая достаточность. 7. Психологическая комфортность. Проблемное обучение - педагогическая технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся. Кейс-метод — западная методика, построенная на создании проблемной ситуации.Проблемная ситуация создаётся на основе фактов из реальной жизни.  Учитель, используя данную методику на уроке, стремится к реализации важнейших задач по формированию компетентностей, знаний и практических навыков. Что необходимо для создания кейса?решить орг.вопросы:-задание проводят в оборудованном ПК кабинете; -продумать проблемную ситуацию;-создать рабочие группы; выбрать жюрисоздать содержимое кейса:-ссылки на сайты и порталы;или-подготовить портфель с отпечатанными документамиУрок с использованием кейс-метода может проводиться в несколько этапов, в старших классах на парных уроках. Выводы:При использовании методики проблемного обучения необходимо:- учитывать прежде всего возрастные особенности ;- уровень подготовки обучающихся, их способность к мышлению, к умению делать выводы;- помнить  об особенностях классного коллектива;  - задание рассчитывать на среднего ученика (т.е задание должно бытьсредней сложности , понятным, обязательно интересным и полезным)Учитель должен обладать  наблюдательностью , умением слушать собеседника, быть эрудированным в различных областях жизни и науки и помнить, что технология проблемного обучения -  это очень трудоёмкая технология.

file_name: Проблемное обучение.ppt

alt: МБОУ СОШ №3 имени С. А. Красовского п

description:
МБОУ СОШ №3 имени С. А. Красовскогоп. Монино

Из опыта работы
 «Применение технологии проблемного обучения
на уроках истории и обществознания».

Работу выполнила:
учитель истории
Потапова Ольга Александровна.

description:
 Цель:  изучить приёмы проблемного обучения в преподавании истории и обществознания.
Задачи:
 - познакомиться с основными приёмами проблемного обучения;
- подробно изучить «кейс-метод»;
- создать оптимальные пути для реализации проблемного обучения на указанных дисциплинах.

description:
Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).

Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса . (Б.Т.Лихачёв)

« Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей» (М.В.Кларин). [Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – C. 14-15]

alt: Понятие «педагогическая технология» может быть представлено тремя аспектами: научным: педагогические технологии - часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы обучения и проектирующая…

description:
Понятие «педагогическая технология» может быть представлено тремя аспектами:

научным:
педагогические технологии - часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы обучения и проектирующая педагогические процессы;

процессуально-описательным:
описание (алгоритм) процесса, совокупность целей, содержания, методов и средств для достижения планируемых результатов обучения;

процессуально-действенным:
осуществление технологического (педагогического) процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств.

Таким образом, педагогическая технология функционирует и в качестве науки, исследующей наиболее рациональные пути обучения, и в качестве системы способов, принципов и регулятивов, применяемых в обучении, и в качестве реального процесса обучения.

description:
Понятие «педагогическая технология» в образовательной практике употребляется на трех иерархически соподчиненных уровнях:

Общепедагогический (общедидактический) уровень:
технология характеризует целостный образовательный процесс в данном регионе, учебном заведении, на определенной ступени обучения,
 в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов обучения, алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса.

 Частнометодический (предметный) уровень:  совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета, класса, учителя .

Локальный (модульный) уровень:  технология отдельных видов деятельности, формирования понятий, воспитание отдельных личностных качеств, технология урока, усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала, технология самостоятельной работы и др.

alt: Образовательная технология есть комплекс, состоящий из: - некоторого представления планируемых результатов обучения, - средств диагностики текущего состояния обучаемынх, - набора моделей обучения, - критериев выбора…

description:
Образовательная технологияесть комплекс, состоящий из:

- некоторого представления планируемых результатов обучения,
- средств диагностики текущего состояния обучаемынх,
- набора моделей обучения,
- критериев выбора оптимальной модели для данных конкретных условий

- система задач  , удовлетворяющая требованиям:
1. Полнота.
2. Наличие ключевых задач.
3. Связность.
4. Возрастание трудности в каждом уровне.
5. Целевая ориентация.
6. Целевая достаточность.
7. Психологическая комфортность.

description:
Проблемное обучение - педагогическая технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.

Кейс-метод —
 западная методика,
 построенная на создании проблемной ситуации.

Проблемная ситуация создаётся на основе фактов из реальной жизни.  Учитель, используя данную методику на уроке, стремится к реализации важнейших задач по формированию компетентностей, знаний и практических навыков.

description:
Что необходимо для создания кейса?

решить орг.вопросы:
-задание проводят в оборудованном ПК кабинете;
-продумать проблемную ситуацию;
-создать рабочие группы; выбрать жюри

создать содержимое кейса:
-ссылки на сайты и порталы;
или
-подготовить портфель с отпечатанными документами

Урок с использованием кейс-метода
может проводиться в несколько этапов,
в старших классах на парных уроках.

alt: Выводы: При использовании методики проблемного обучения необходимо: - учитывать прежде всего возрастные особенности ; - уровень подготовки обучающихся, их способность к мышлению, к умению делать…

description:
Выводы:

При использовании методики проблемного обучения необходимо:
- учитывать прежде всего возрастные особенности ;
- уровень подготовки обучающихся, их способность к мышлению, к умению делать выводы;
- помнить  об особенностях классного коллектива;
 - задание рассчитывать на среднего ученика (т.е задание должно бытьсредней сложности , понятным, обязательно интересным и полезным)

Учитель должен обладать  наблюдательностью , умением слушать собеседника, быть эрудированным в различных областях жизни и науки и помнить, что технология проблемного обучения -  это очень трудоёмкая технология.

intro:
Работа предполагает форму выступления на педсовете и ставит перед собой определённые цели и задачи: изучить приёмы проблемного обучения в преподавании истории и обществознания,
 - познакомиться с основными приёмами проблемного обучения;
- подробно изучить «кейс-метод»;
- создать оптимальные пути для реализации проблемного обучения на указанных дисциплинах.Презентация для педагогов