extracted_text: Биоиндикация загрязнения воздуха на учебной экологической тропе по состоянию сосны обыкновеннойВыполнил ученик  9 классаСмирнов ИванРуководитель: Адамонис Нина Николаевна учитель биологииМКОУ СОШ д.АвдеевоИсследовательская работа  								Природа в нашей жизни 			Большую роль играет.			Если беречь природу,			Жизнь красивее станет.Халимончук АлёнаПрирода – это некоторое существенное и в себе единое начало, производящее из себя все вещи. Мы всё воюем с природой, а нам необходимо мирно сосуществовать с ней. Слишком много сделал человек за время своего существования с природой Земли. 	Почему была выбрана  сосна обыкновенная  в качестве объекта исследования? 	Считается, что для условий лесной полосы наиболее чувствительны к загрязнению воздуха сосновые леса. Это обуславливает выбор сосны как важнейшего индикатора антропогенного влияния, принимаемого в настоящее время за «эталон биодиагностики».	В незагрязненных лесных экосистемах основная масса хвои сосны здорова, не имеет повреждений, и лишь малая часть хвоинок имеет светло-зеленые 				пятна .Обоснование исследовательской работы 	изучить экологическое состояние атмосферного воздуха в районе экологической тропы, используя в качестве биоиндикатора сосну обыкновеннуюЦель: - определение состояния хвои сосны обыкновенной для оценки загрязнѐнности атмосферы; - уточнить данные относительно экологического состояния леса;- проанализировать полученные результатыЗадачи:  Учебная экологическая тропа Сосна - одно из самых распространенных деревьев в нашей стране. Это одна из наших самых светолюбивых древесных пород. Сосна очень чувствительна к ядовитым газам, которые выбрасывают трубы заводов и фабрик. В Карелии сосновые леса превратились в живописные места отдыха граждан. В них без нарушения установившейся экологической обстановки строят санатории, Дома отдыха и турбазы. Воздух здесь всегда чистый, содержит вещества, убивающие микробы. Литературный обзор 1)выбрать конкретные участки леса, контрастные по уровню атмосферного загрязнения – вблизи предприятий – кочегарки. 2)С нескольких боковых побегов в средней части кроны 5 деревьев в 5 – 15 летнем возрасте было отобрано 100 пар хвоинок второго и третьего года жизни. Вся хвоя была тщательно обследована. Есть три класса повреждения:         1.хвоинки без пятен ;         2.хвоинки с небольшим числом мелких пятен;         3.хвоинки с большим числом черных и желтых пятен,   некоторые крупные, во всю ширину хвоинки. 3)Данные занести в таблицу. Методика исследования 1.хвоинки без пятен 2.хвоинки с небольшим числом мелких пятен 3.хвоинки с большим числом черных и желтых пятен Результаты исследований Я считаю, что тема чистоты воздуха и почвы является одной из самых актуальных в настоящее время. Чтобы выяснить, экологическое состояние и степень загрязненности  в нашей местности, я взял наиболее приемлемую для меня методику исследования «Определение состояния хвои сосны обыкновенной для оценки загрязнѐнности атмосферы», используя в качестве биоиндикаторов сосну обыкновенную. Я выяснил, что деревья с поврежденной хвоей сосны расположены вблизи  предприятий - кочегарки, а с неповрежденной в глубине леса. Сосна является индикатором чистого воздуха, там, где воздух сильно загрязнен на хвое сосны появятся повреждения и снизится продолжительность жизни дерева. Заключение В данной работе я попытался рассмотреть основные экологические проблемы и пришел к выводу, что из-за увеличения масштабов антропогенного воздействия (хозяйственной деятельности человека), особенно в последнее столетие, нарушается равновесие в биосфере, что может привести к необратимым процессам и поставить вопрос о возможности жизни на планете. Вывод 1. Проанализировав  данные о сосне обыкновенной, я изучил их индикационные способности. 2. По итогам моей работы можно сказать, что, несмотря на усиливающуюся антропогенную нагрузку, сохраняется устойчивость данной экосистемы. 3. По изучению растений – биоиндикаторов в данной местности можно сделать вывод, что в разных частях экосистемы – разное загрязнение, но антропогенное воздействие на экосистему усиливается. 4. Загрязнѐнность воздуха в нашем лесу низкая. 5. Вблизи предприятия – кочегарки  загрязнѐнность воздуха выше, чем в глубине леса. 6. Наш лес хорошее место для отдыха и восстановления сил.7. Одним из важнейших загрязнителей атмосферного воздуха является пыль, оксид углерода,  являющийся основным побочным продуктом сгорания угля.  1.Биология в школе. Научно-методический журнал. №1, 2 2007 2.Боднарук М.М. дополнительные материалы к урокам.- Волгоград:Учитель, 2007.3.Дорохина Л. Н. и другие. Руководство к лабораторным занятиям по ботанике с основами экологии. - М.: Просвещение, 1986 4.Ломаева С.Н. Биоиндикация загрязнений окружающей среды.- Тюмень, 19985.Материал с интернетаЛитература Приложение  Выполнение практической работы Класс повреждения и усыхания хвои

file_name: Биоиндикация загрязнения.ppt

description:
Биоиндикация загрязнения воздуха на учебной экологической тропе по состоянию сосны обыкновенной

Выполнил ученик  9 класса
Смирнов Иван
Руководитель:
 Адамонис Нина Николаевна
 учитель биологии

МКОУ СОШ д.Авдеево

Исследовательская работа

description:
				Природа в нашей жизни 			Большую роль играет.			Если беречь природу,			Жизнь красивее станет.
Халимончук Алёна
Природа – это некоторое существенное и в себе единое начало, производящее из себя все вещи. Мы всё воюем с природой, а нам необходимо мирно сосуществовать с ней. Слишком много сделал человек за время своего существования с природой Земли.

description:
	Почему была выбрана  сосна обыкновенная  в качестве объекта исследования?
	Считается, что для условий лесной полосы наиболее чувствительны к загрязнению воздуха сосновые леса. Это обуславливает выбор сосны как важнейшего индикатора антропогенного влияния, принимаемого в настоящее время за «эталон биодиагностики».
	В незагрязненных лесных экосистемах основная масса хвои сосны здорова, не имеет повреждений, и лишь малая часть хвоинок имеет светло-зеленые 				пятна .

Обоснование
 исследовательской работы

alt: изучить экологическое состояние атмосферного воздуха в районе экологической тропы, используя в качестве биоиндикатора сосну обыкновенную Цель:

alt: - определение состояния хвои сосны обыкновенной для оценки загрязнѐнности атмосферы; - уточнить данные относительно экологического состояния леса; - проанализировать полученные результаты Задачи:

alt: Учебная экологическая тропа

description: Учебная экологическая тропа

alt: С нескольких боковых побегов в средней части кроны 5 деревьев в 5 – 15 летнем возрасте было отобрано 100 пар хвоинок второго и третьего года…

alt: Результаты исследований

description: Результаты исследований

alt: В данной работе я попытался рассмотреть основные экологические проблемы и пришел к выводу, что из-за увеличения масштабов антропогенного воздействия (хозяйственной деятельности человека), особенно в последнее…

description:
1. Проанализировав  данные о сосне обыкновенной, я изучил их индикационные способности.
2. По итогам моей работы можно сказать, что, несмотря на усиливающуюся антропогенную нагрузку, сохраняется устойчивость данной экосистемы.
3. По изучению растений – биоиндикаторов в данной местности можно сделать вывод, что в разных частях экосистемы – разное загрязнение, но антропогенное воздействие на экосистему усиливается.
4. Загрязнѐнность воздуха в нашем лесу низкая.
5. Вблизи предприятия – кочегарки  загрязнѐнность воздуха выше, чем в глубине леса.
6. Наш лес хорошее место для отдыха и восстановления сил.
7. Одним из важнейших загрязнителей атмосферного воздуха является пыль, оксид углерода,  являющийся основным побочным продуктом сгорания угля.

description:
1.Биология в школе. Научно-методический журнал. №1, 2 2007
2.Боднарук М.М. дополнительные материалы к урокам.- Волгоград:Учитель, 2007.
3.Дорохина Л. Н. и другие. Руководство к лабораторным занятиям по ботанике с основами экологии. - М.: Просвещение, 1986
4.Ломаева С.Н. Биоиндикация загрязнений окружающей среды.- Тюмень, 1998
5.Материал с интернета

Литература

alt: Приложение

description: Приложение

alt: Выполнение практической работы

description: Выполнение практической работы

alt: Класс повреждения и усыхания хвои

description: Класс повреждения и усыхания хвои

intro: Первыми на загрязнения окружающей среды реагируют живые организмы. По их внешнему виду, ритму жизни, присутствию или отсутствию можно судить о среде, в которой они живут - эта тема исследовательской  работы "Биоиндикация загрязнения воздуха на учебной экологической тропе по состоянию сосны обыкновенной".


extracted_text: Муниципальное Казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов пгт Демьяново Подосиновского района Кировской областиХорошее фото всегдапроектВыполнил: Тестов Владимир, ученик 10 класса Руководитель: Ногтева С.В., учитель технологии Проблема: Я хочу чтобы у меня получались красивые фотографии, но это не всегда так.Способы решения проблемы: - Купить новый фотоаппарат - Пройти курсы обучения фотографии - Самостоятельно найти способы повышения качества фотографий   Задачи:Найти информацию о фотографииНайти информацию о фотоаппаратахУзнать самые распространенные ошибки в фотографии и как их избежатьПровести анкетирование случайных людей в Интернете об их отношении к своим фотографиямРазработать продукт Цель: Научиться делать красивые фотографии  Ибн аль-Хайсам(Альхазен) (965-1039 г)Впервые отметил эффект камеры-обскуры. Первая фотография- “Вид из окна” Сейчас существует много различных фотоаппаратов Вы часто делаете фотографии?      Да- 24%  Нет- 34% Средне(1 раз в неделю)-42%Довольны ли Вы своими фотографиями?      Да- 45%  Нет- 55%Редактируете ли Вы свои фотографии в специальных программах?      Да- 20%  Нет- 20% Не все фотографии- 60%На какие устройства Вы обычно делаете фотографии?      Фотоаппарат– 64% Мобильный телефон– 36%.Результаты опроса Разработка продукта Фотография – уникальная вещь, способная хранить историю человека и рассказывать о прошлом.Чаще всего некрасивые фотографии получаются не из-за плохого фотоаппарата, а из-за ошибок фотографа.Не обязательно покупать дорогостоящую технику, чтобы делать красивые фотографии.Выводы  Спасибо за внимание!

file_name: Презентация для защиты.pptx

description:
Муниципальное Казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов пгт Демьяново Подосиновского района Кировской области

Хорошее фото всегда

проект

Выполнил: Тестов Владимир, ученик 10 класса
Руководитель: Ногтева С.В., учитель технологии

alt: Проблема : Я хочу чтобы у меня получались красивые фотографии, но это не всегда так

description:
Проблема: Я хочу чтобы у меня получались красивые фотографии, но это не всегда так.

Способы решения проблемы: - Купить новый фотоаппарат - Пройти курсы обучения фотографии - Самостоятельно найти способы повышения качества фотографий

alt: Задачи: Найти информацию о фотографии

description:
  Задачи:
Найти информацию о фотографии
Найти информацию о фотоаппаратах
Узнать самые распространенные ошибки в фотографии и как их избежать
Провести анкетирование случайных людей в Интернете об их отношении к своим фотографиям
Разработать продукт

Цель: Научиться делать красивые фотографии

alt: Ибн аль-Хайсам(Альхазен) (965-1039 г)

alt: Первая фотография- “Вид из окна”

description: Первая фотография- “Вид из окна”

alt: Вы часто делаете фотографии?

description:
Вы часто делаете фотографии?
      Да- 24%  Нет- 34% Средне(1 раз в неделю)-42%

Довольны ли Вы своими фотографиями?
      Да- 45%  Нет- 55%

Редактируете ли Вы свои фотографии в специальных программах?
      Да- 20%  Нет- 20% Не все фотографии- 60%

На какие устройства Вы обычно делаете фотографии?
      Фотоаппарат– 64% Мобильный телефон– 36%.

Результаты опроса

alt: Разработка продукта

description: Разработка продукта

description:
Фотография – уникальная вещь, способная хранить историю человека и рассказывать о прошлом.
Чаще всего некрасивые фотографии получаются не из-за плохого фотоаппарата, а из-за ошибок фотографа.
Не обязательно покупать дорогостоящую технику, чтобы делать красивые фотографии.

Выводы

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Фотография крепко вошла в нашу жизнь. Теперь нельзя представить человека, у которого нет ни одного снимка. Главное ее значение заключается в том, что она позволяет запечатлеть самые важные, самые значимые моменты жизни. Фотография сохраняет историю жизни человека. В любой момент можно взять и посмотреть, что происходило прошлым летом, какие события случились в прошлом году…

искусство

group: Дисциплины

title: Презентация к защите ученического проекта " Хорошее фото всегда"


extracted_text: Вариант 1Вариант 2Использован шаблон создания тестов в PowerPointМКОУ «Погорельская СОШ»Кощеев М.М.Тест по теме: «Параллельность в пространстве» Результат тестаВерно: 9Ошибки: 0Отметка: 5Время: 0 мин. 29 сек.ещёисправить Вариант 1в) скрещиваютсяб) пересекаютсяа) параллельны3АВСDА1В1С1D1- куб. Каково взаимное расположение  прямых АD1 и  MN? Вариант 1б) 45°а) 90°в) 30°г) 60°2. АВСDА1В1С1D1- куб. Чему равен угол между прямыми ВD и АD?4 Вариант 1а)трапециюб) прямоугольникв) параллелограммг)ромб3. Через вершины параллелограмма АВСD, лежащего в одной из двух параллельных плоскостей, проведены параллельные прямые, пересекающие вторую плоскость в точках А1В1С1D1. Тогда А1В1С1D1 представляют собой.5 Вариант 17 см3,5 см10,5 см14 см4. Сторона АВ треугольника АВС лежит в плоскости β. Через середину  стороны АС – точку Р- проведена плоскость α, параллельная плоскости β, она пересекает сторону ВС в точке Е. Найдите АВ, если РЕ=7см6Другой ответ Вариант 1б)BС пересекает плоскостьαа) ВС параллельна плоскостиαв) BC лежит в плоскости αд)Плоскость α совпадает с плоскостью параллелограмма5. В параллелограмме АВСD точки F и E принадлежат сторонам СD и  АВ, причем ВЕ:ЕА=CF:FD. Через эти  точки проведена плоскость α так , что АD//α, тогда:7г) BC скрещивается с плоскостью α Вариант 1д) Определить нельзяа)7,5 смб) 8⅓ смв)15 см6. На сторонах АВ и АС треугольника АВС взяли соответственно точки D и Е так, что DЕ:DA=2:3, провели плоскость через точки В и С параллельно отрезку DE. Найдите длину отрезка ВС.8г)4,6 см Вариант 181611137. Плоскость, параллельная основаниям трапеции АВСD, пересекает стороны АВ и СD в точках М и К соответственно. Найдите длину МК, если точка М – середина АВ и АD=10, ВС=6.9Определить нельзя Вариант 136182826108. Точки М, Н, К – середины соответственно сторон АD, DC, СВ. МР параллельна плоскости ВСD. Найдите периметр четырехугольника МНКР, если АС=10, ВD=8.Определить нельзя Вариант 13 см1,5 см6 см9. Параллельные плоскости α и β пересекают стороны угла в точках А1, С1,  и А2 соответственно. Найдите ВС1, если А1В:А1А2=1:3,  ВС2=12см.119 см4 см Вариант 2а) пересекаютсяб) параллельны в) скрещиваются1.Выясните взаимное расположение прямых АС м СС112 Вариант 2в) скрещиваютсяа) параллельныб) пересекаются2. Точка М не лежит в плоскости треугольника АВС, К-середина МВ. Каково взаимное расположение прямых МА и СК13 Вариант 23,75 см5 см7,5 см10 см3. Точка К лежит между параллельными плоскостями α и β. Прямые а  и  b, проходящие через точку К, пересекают плоскость α в точках А1 и В1, а плоскость β в точках А2 и В2 соответственно. Найдите КВ1, если А1К:А1А2=1:3,  ВВ1=15см 1412,5 см Вариант 2д) Другой ответб) 9  4. Через концы отрезка АВ, не пересекающего плоскость α и точку С – середину этого отрезка, проведены параллельные прямые, пересекающие плоскость α в точках А1, В1, С1 соответственно. Найдите длину отрезка СС1, если АА1=12, ВВ1=6 15а) 6 Вариант 2262818365. Точки М, Н, Р – середины соответственно сторон АD, DC, АВ. НК// плоскости АВD. Найдите периметр четырехугольника МНКР, если АС=8, BD=10.16Другой ответ Вариант 220 1056∙⅔6. Плоскость α параллельна стороне АВ треугольника АВС, пересекает его стороны в точках М и К .  Найдите длину АВ, если точка М- середина АС и МК=1017Определить нельзя Вариант 210 см4 см3,6 см9 см7. На сторонах DE и DF треугольника DEF взяли соответственно точки А и В, так, что АВ=6см, EA:DA=2:3, провели плоскость через точки Е и F параллельно  к отрезку АВ. Найдите длину отрезка ЕF.18Определить нельзя Вариант 25 см10 см2,5 см20 см8. Сторона АС  треугольника АВС лежит в плоскости α. Через середину  стороны ВА – точку М – проведена плоскость β, параллельная плоскости α и пересекающая ВС в точке К. Найдите МК, если АС=10 см.19Определить нельзя Вариант 212 см²24 см²48 см²96 см²9. Точка В не лежит в плоскости треугольника АСD, точки М, N, Р- середины  отрезков ВА, ВС, ВD соответственно. Найдите площадь треугольника MNP, если площадь треугольника АСD равна 48см².20192 см² Ключи к тесту: Параллельность в пространстве211 вариант123456789Отв.вба) ромб 7 смбд8363 см2 вариант123456789Отв.ав3,75 смд262010 см5 см12 см²ЛитератураЮ.А. Киселева. Геометрия 9-11 классы.  Обобщающее повторение.  Изд-во «Учитель», 2009г.

file_name: 21. Параллельность в пространстве.ppt

description:
Вариант 1

Вариант 2

Использован шаблон создания тестов в PowerPoint

МКОУ «Погорельская СОШ»Кощеев М.М.

Тест по теме:
«Параллельность в пространстве»

alt: Результат теста Верно: 9 Ошибки: 0

description:
Результат теста

Верно: 9
Ошибки: 0
Отметка: 5

Время: 0 мин. 29 сек.

ещё

исправить

description:
Вариант 1

в) скрещиваются

б) пересекаются

а) параллельны

3

АВСDА1В1С1D1- куб. Каково взаимное
расположение  прямых АD1 и  MN?

alt: Вариант 1 б) 45° а) 90° в) 30° г) 60° 2

description:
Вариант 1

б) 45°

а) 90°

в) 30°

г) 60°

2. АВСDА1В1С1D1- куб. Чему равен угол
между прямыми ВD и АD?

4

description:
Вариант 1

а)
трапецию

б)
прямоугольник

в)
параллелограмм

г)
ромб

3. Через вершины параллелограмма
АВСD, лежащего в одной из двух
параллельных плоскостей, проведены
параллельные прямые, пересекающие
вторую плоскость в точках А1В1С1D1.
Тогда А1В1С1D1 представляют собой.

5

alt: Вариант 1 7 см 3,5 см 10,5 см 14 см 4

description:
Вариант 1

7 см

3,5 см

10,5 см

14 см

4. Сторона АВ треугольника АВС лежит в плоскости β. Через середину  стороны АС – точку Р- проведена плоскость α, параллельная плоскости β, она пересекает сторону ВС в точке Е. Найдите АВ, если РЕ=7см

6

Другой ответ

description:
Вариант 1

б)
BС пересекает плоскостьα

а)
 ВС параллельна плоскостиα

в)
BC лежит в плоскости α

д)
Плоскость α совпадает с плоскостью параллелограмма

5. В параллелограмме АВСD точки F и E принадлежат сторонам СD и  АВ, причем ВЕ:ЕА=CF:FD. Через эти  точки проведена плоскость α так , что АD//α, тогда:

7

г)
BC скрещивается с плоскостью α

description:
Вариант 1

д) Определить нельзя

а)
7,5 см

б)
8⅓ см

в)
15 см

6. На сторонах АВ и АС треугольника
АВС взяли соответственно точки D и Е так, что DЕ:DA=2:3, провели плоскость через точки В и С параллельно отрезку DE. Найдите длину отрезка ВС.

8

г)
4,6 см

description:
Вариант 1

8

16

11

13

7. Плоскость, параллельная основаниям трапеции АВСD, пересекает стороны АВ и СD в точках М и К соответственно. Найдите длину МК, если точка М – середина АВ и АD=10, ВС=6.

9

Определить нельзя

description:
Вариант 1

36

18

28

26

10

8. Точки М, Н, К – середины соответственно сторон АD, DC, СВ. МР параллельна плоскости ВСD. Найдите периметр четырехугольника МНКР, если АС=10, ВD=8.

Определить нельзя

alt: Вариант 1 3 см 1,5 см 6 см 9.

description:
Вариант 1

3 см

1,5 см

6 см

9. Параллельные плоскости α и β пересекают стороны угла в точках А1, С1,  и А2 соответственно. Найдите ВС1, если А1В:А1А2=1:3,  ВС2=12см.

11

9 см

4 см

description:
Вариант 2

а) пересекаются

б) параллельны

в) скрещиваются

1.Выясните взаимное расположение
прямых АС м СС1

12

description:
Вариант 2

в) скрещиваются

а) параллельны

б) пересекаются

2. Точка М не лежит в плоскости треугольника АВС, К-середина МВ. Каково взаимное расположение прямых МА и СК

13

alt: Вариант 2 3,75 см 5 см 7,5 см 10 см 3

description:
Вариант 2

3,75 см

5 см

7,5 см

10 см

3. Точка К лежит между параллельными плоскостями α и β. Прямые а  и  b, проходящие через точку К, пересекают плоскость α в точках А1 и В1, а плоскость β в точках А2 и В2 соответственно. Найдите КВ1, если А1К:А1А2=1:3,  ВВ1=15см

14

12,5 см

alt: Вариант 2 д) Другой ответ б) 9 4

description:
Вариант 2

д) Другой ответ

б) 9

4. Через концы отрезка АВ, не пересекающего плоскость α и точку С – середину этого отрезка, проведены параллельные прямые, пересекающие плоскость α в точках А1, В1, С1 соответственно. Найдите длину отрезка СС1, если АА1=12, ВВ1=6

15

а) 6

alt: Вариант 2 26 28 18 36 5. Точки

description:
Вариант 2

26

28

18

36

5. Точки М, Н, Р – середины соответственно сторон АD, DC, АВ. НК// плоскости АВD. Найдите периметр четырехугольника МНКР, если АС=8, BD=10.

16

Другой ответ

description:
Вариант 2

20

10

5

6∙⅔

6. Плоскость α параллельна стороне АВ треугольника АВС, пересекает его стороны в точках М и К .  Найдите длину АВ, если точка М- середина АС и МК=10

17

Определить нельзя

alt: Вариант 2 10 см 4 см 3,6 см 9 см 7

description:
Вариант 2

10 см

4 см

3,6 см

9 см

7. На сторонах DE и DF треугольника DEF взяли соответственно точки А и В, так, что АВ=6см, EA:DA=2:3, провели плоскость через точки Е и F параллельно  к отрезку АВ. Найдите длину отрезка ЕF.

18

Определить нельзя

alt: Вариант 2 5 см 10 см 2,5 см 20 см 8

description:
Вариант 2

5 см

10 см

2,5 см

20 см

8. Сторона АС  треугольника АВС лежит
в плоскости α. Через середину  стороны
ВА – точку М – проведена плоскость β,
параллельная плоскости α и
пересекающая ВС в точке К. Найдите МК,
если АС=10 см.

19

Определить нельзя

alt: Вариант 2 12 см² 24 см² 48 см² 96 см² 9

description:
Вариант 2

12 см²

24 см²

48 см²

96 см²

9. Точка В не лежит в плоскости треугольника АСD, точки М, N, Р- середины  отрезков ВА, ВС, ВD соответственно. Найдите площадь треугольника MNP, если площадь треугольника АСD равна 48см².

20

192 см²

description:
Ключи к тесту: Параллельность в пространстве

21

1 вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Отв.

в

б

а) ромб

7 см

б

д

8

36

3 см

2 вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Отв.

а

в

3,75 см

д

26

20

10 см

5 см

12 см²

Литература
Ю.А. Киселева. Геометрия 9-11 классы.  Обобщающее повторение.  Изд-во «Учитель», 2009г.

intro: Интерактивный тест с автоматизированной проверкой ответа составлен по теме «Параллельность в пространстве» и предназначен для проверки базовых знаний учащихся по геометрии  10 класс. Он может также  быть использован на занятиях промежуточного и обобщающего  контроля знаний. Автоматизированный тест поддерживается на любом ПК со стандартной программой  Power Point, для корректной работы теста, необходимо установить низкий уровень безопасности (сервис-макрос-безопасность).

title: Интерактивный тест  по теме «Параллельность в пространстве». Геометрия 10 класс.


extracted_text: Презентация на тему:ГБПОУ УКРиС ИМ. АХМЕТА ДАВЛЕТОВАУфа 2017г. «ИСТОРИЯ КАРМАНА» Нам известны многие изобретения человека, изменившие мир        КОЛЕСО                     ОГОНЬ                        ОДЕЖДА        Многие из изобретений человеку были подсказаны самой природой.                                            Самолет похож на птицу		                                                     Форма лодки напоминает  рыбу                                                                                ННекоторые детали                                   торые де      одежды                                                         напоминают                                                        форму цветов                                                                                напоминают форму цветов     подсказка была дана природой  и по изобретению кармана                             КЕНГУРУ           И  ТАК, КАК ЖЕ ПОЯВИЛСЯ КАРМАН?         Вообще, об истории происхождения кармана существует много версий.Карман в переводе с «тюрского», где оно звучит как «карма» и означает буквально мешок для денег. Отсюда в народе много разных пословиц и поговорок:- держи карман шире ( отказ в просьбе)- За словом в карман не полезешь ( находчивость собеседника)- набить карман ( разбогатеть)« КАРМАН» в словаре Даля трактуется как символ материального благосостояния.  ИЗ  ИСТОРИИ КАРМАНАМного лет в научных Кругах не утихали споры относительно  появления  в  культуре современного человечества  такого  изобретения  как  карман. Историки, археологи, дизайнеры одежды,  все имели  свое мнение. многие приписывали  изобретение карманаЛЕОНАРДО  ДА  ВИНЧИ«Карманы,  в  том виде  к  которому мы  привыкли, изобрел  еврейский портной  БЕНЯ КАРМАН, Проживавший в городе  Кирьят-Шмона» — утверждают  ученые ЛЕОНАРДО  ДА  ВИНЧИ Впервые  карманы были  сделаны на  известном камзоле  эпохи Людовика  XIV  в ДО-КАРМАННУЮ ЭПОХУ НАЛИЧНЫЕ ДЕНЬГИ ПЕРЕНОСИЛИСЬ В КОШЕЛЬКАХ, ПОДВЕШЕННЫХ К ПОЯСУ ИЛИ В ПОЯСНЫХ СУМКАХ Позднее  карманы  стали  пришивать к  жилетам,  а  затем  и  к  брюкам Xx ВЕК    20 век - век торжества одежды с карманами. Они везде: в рабочей, деловой, спортивной и нарядной одежде.Мода на формы кармана меняется постоянно – НО! Неизменным оставалось одно – карман, как деталь одежды, нес ФУНКЦИОНАЛЬНУЮ НАГРУЗКУ.  Xx ВЕКВ РАБОЧЕЙВ ДЕЛОВОЙ

file_name: Презентация карманы Л.Т..pptx

alt: Презентация на тему: ГБПОУ УКРиС

description:
Презентация
на тему:

ГБПОУ УКРиС
 ИМ. АХМЕТА ДАВЛЕТОВА

Уфа 2017г.

 «ИСТОРИЯ КАРМАНА»

alt: И ТАК, КАК ЖЕ ПОЯВИЛСЯ КАРМАН?

description: И  ТАК, КАК ЖЕ ПОЯВИЛСЯ КАРМАН?

description:
Вообще, об истории происхождения кармана существует много версий.
Карман в переводе с «тюрского», где оно звучит как «карма» и означает буквально мешок для денег.
Отсюда в народе много разных пословиц и поговорок:
- держи карман шире ( отказ в просьбе)
- За словом в карман не полезешь ( находчивость собеседника)
- набить карман ( разбогатеть)
« КАРМАН» в словаре Даля трактуется как символ материального благосостояния.

alt: ИЗ ИСТОРИИ КАРМАНА Много лет в научных

description:
ИЗ  ИСТОРИИ КАРМАНА

Много лет в научных Кругах не утихали споры
относительно  появления  в  культуре современного человечества  такого  изобретения  как  карман. Историки, археологи, дизайнеры одежды,  все имели  свое мнение.

description:
многие приписывали  изобретение кармана
ЛЕОНАРДО  ДА  ВИНЧИ

«Карманы,  в  том виде  к  которому мы  привыкли,
изобрел  еврейский портной  БЕНЯ КАРМАН,
Проживавший в городе  Кирьят-Шмона» — утверждают  ученые

ЛЕОНАРДО  ДА  ВИНЧИ

alt: ДО-КАРМАННУЮ ЭПОХУ НАЛИЧНЫЕ ДЕНЬГИ

description:
Xx ВЕК

    20 век - век торжества одежды с карманами. Они везде: в рабочей, деловой, спортивной и нарядной одежде.
Мода на формы кармана меняется постоянно – НО! Неизменным оставалось одно – карман, как деталь одежды, нес ФУНКЦИОНАЛЬНУЮ НАГРУЗКУ.

alt: Xx ВЕК В РАБОЧЕЙ В ДЕЛОВОЙ

description:
Xx ВЕК

В РАБОЧЕЙ

В ДЕЛОВОЙ

intro:
Представленная презентации представляет собой наглядный иллюстрированный материал к теме "Виды и обработка карманов.
 На слайдах показана история возникновения и развитие такого дополнительного элемента одежды как карман.  Мода на формы кармана меняется постоянно – НО! Неизменным оставалось одно – карман, как деталь одежды, нес ФУНКЦИОНАЛЬНУЮ НАГРУЗКУ.

title: Презентация по технологии на тему"История кармана"


extracted_text: Фигурное плаваниеУзоры на воде Синхронное плаваньеСинхронное плавание — водный вид спорта, связанный с выполнением в воде различных фигур под музыку. Синхронное плавание — один из самых утонченных и элегантных среди всех видов спорта. Однако, несмотря на кажущуюся легкость, он является весьма требовательным — помимо того, что спортсменки испытывают серьёзные физические нагрузки, им нужно обладать не только выносливостью, но и гибкостью, изяществом, отточенным мастерством и исключительным контролем дыхания. ИсторияПервоначально известное как водный балет, синхронное плавание появилось в Канаде в 1920-е годы. В следующем десятилетии оно распространилось и в США. Показательные выступления в синхронном плавании появились на Олимпийских играх ещё в 1948 году и оставались на них в этом качестве целых двадцать лет. Лишь в1984 году на играх в Лос-Анджелесе они получили статус полноправного олимпийского вида спорта: тогда были представлены одиночные и парные соревнования. Фигуры на воде Спортивная программаСоревнования состоят из технической (обязательной) и длинной (произвольной) программ. В первом случае спортсменки выполняют определенные фигуры. В длинной программе никаких ограничений на музыкальную или хореографическую композиции нет. Судейские оценки в синхронном плавании схожи с оценками в фигурном катании (старое судейство по баллам). Жюри, оценивающее действия спортсменок, состоит из двух групп судей по пять человек в каждой: одна группа оценивает технику выполнения программы, а другая — артистичность. Судьи сидят с обеих сторон бассейна. Минимальная оценка - 0,1 балл. Максимальная оценка, которую может выставить каждый из членов жюри, равняется десяти баллам. Синхронное выполнение  Синхронное плавание на Олимпийских играхДо Олимпийских игр в Барселоне 1992 года программа соревнований по синхронному плаванию состояла из одиночного разряда (соло) и парного разряда. На Играх в Атланте 1996 года программа олимпийских соревнований по синхронному плаванию претерпела изменения: из нее были исключены соревнования в одиночном и парном разрядах и включены групповые упражнения. Таким образом, в этом виде спорта на Играх Олимпиады в Атланте борьба велась только за один комплект наград. В состав команды каждой страны, участвовавшей в этих соревнованиях, входило по десять спортсменок. Золотые медали завоевала сборная США, серебряные — канадки, бронзовые — команда Японии. С Олимпийских игр 2000 года разыгрывается два комплекта олимпийских наград — среди дуэтов и среди групп.На Олимпийских играх в 2000 году в Сиднее, в 2004 году в Афинах, в 2008 году в Пекине и в 2012 году в Лондоне все золотые медали завоёвывала сборная России. Главным тренером сборной России является Татьяна Николаевна Покровская. Водная улыбка Спасибо за внимание!

file_name: Презентация по физической культуре. Синхронное плавание..pptx

alt: Фигурное плавание Узоры на воде

description:
Фигурное плавание

Узоры на воде

description:
Синхронное плаванье

Синхронное плавание — водный вид спорта, связанный с выполнением в воде различных фигур под музыку. Синхронное плавание — один из самых утонченных и элегантных среди всех видов спорта. Однако, несмотря на кажущуюся легкость, он является весьма требовательным — помимо того, что спортсменки испытывают серьёзные физические нагрузки, им нужно обладать не только выносливостью, но и гибкостью, изяществом, отточенным мастерством и исключительным контролем дыхания.

description:
История

Первоначально известное как водный балет, синхронное плавание появилось в Канаде в 1920-е годы. В следующем десятилетии оно распространилось и в США. Показательные выступления в синхронном плавании появились на Олимпийских играх ещё в 1948 году и оставались на них в этом качестве целых двадцать лет. Лишь в1984 году на играх в Лос-Анджелесе они получили статус полноправного олимпийского вида спорта: тогда были представлены одиночные и парные соревнования.

alt: Фигуры на воде

description: Фигуры на воде

description:
Спортивная программа

Соревнования состоят из технической (обязательной) и длинной (произвольной) программ. В первом случае спортсменки выполняют определенные фигуры. В длинной программе никаких ограничений на музыкальную или хореографическую композиции нет. Судейские оценки в синхронном плавании схожи с оценками в фигурном катании (старое судейство по баллам). Жюри, оценивающее действия спортсменок, состоит из двух групп судей по пять человек в каждой: одна группа оценивает технику выполнения программы, а другая — артистичность. Судьи сидят с обеих сторон бассейна. Минимальная оценка - 0,1 балл. Максимальная оценка, которую может выставить каждый из членов жюри, равняется десяти баллам.

alt: Синхронное выполнение

description: Синхронное выполнение

description:
Синхронное плавание на Олимпийских играх

До Олимпийских игр в Барселоне 1992 года программа соревнований по синхронному плаванию состояла из одиночного разряда (соло) и парного разряда. На Играх в Атланте 1996 года программа олимпийских соревнований по синхронному плаванию претерпела изменения: из нее были исключены соревнования в одиночном и парном разрядах и включены групповые упражнения. Таким образом, в этом виде спорта на Играх Олимпиады в Атланте борьба велась только за один комплект наград. В состав команды каждой страны, участвовавшей в этих соревнованиях, входило по десять спортсменок. Золотые медали завоевала сборная США, серебряные — канадки, бронзовые — команда Японии. С Олимпийских игр 2000 года разыгрывается два комплекта олимпийских наград — среди дуэтов и среди групп.
На Олимпийских играх в 2000 году в Сиднее, в 2004 году в Афинах, в 2008 году в Пекине и в 2012 году в Лондоне все золотые медали завоёвывала сборная России. Главным тренером сборной России является Татьяна Николаевна Покровская.

alt: Водная улыбка

description: Водная улыбка

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация. Синхронное плавание.


extracted_text: Девиз урока: «Знание-это сокровище, которое повсюду следует за тем, кто им обладает.» Снимем первую печатьИ-186К-743П-500Н-220З-904Р-721Е-91Е-699А-887Л-412Е-308Расставьте числа в порядке убывания и угадайте тему нашего урока Снимем вторую печать   Д А /Ч И       Время шестой печатиЗадание №6, страница 231 группа- 1 , 4 уравнения2 группа- 2, 4 уравнения3 группа- 3, 4 уравнения  Рефлексия. Метод «Зарядка» Безразличное отношение к уроку Урок  понравилсяСпокойное отношение к уроку

file_name: Венера Г..pptx

alt: Снимем первую печать И-186 К-743

description:
Снимем первую печать

И-186
К-743
П-500
Н-220
З-904
Р-721
Е-91
Е-699
А-887
Л-412
Е-308

Расставьте числа в порядке убывания и угадайте тему нашего урока

alt: Снимем вторую печать Д А /Ч

description:
Снимем вторую печать

   Д А /Ч И

alt: Время шестой печати Задание №6, страница 23 1 группа- 1 , 4 уравнения 2 группа- 2, 4 уравнения 3 группа- 3, 4 уравнения

description:
Рефлексия. Метод «Зарядка»

Безразличное отношение к уроку

Урок  понравился

Спокойное отношение к уроку

intro:
Математика – это магия цифр и чисел. Это число в древности было окружено особенным почетом. Существует такое устойчивое выражение «За семью печатями». Вот сегодня мы с вами и узнаем, что спрятано за семью печатями. И еще на уроке мы использовали интерактивную игру - «Кохут.ит»
Ссылка на игру: https://play.kahoot.it/#/?quizId=0d714b08-0711-4e9a-9872-0cd7f5db8abb

title: Презентация урока по математике на тему: "Закрепление изученного материала" (3 класс)


extracted_text: Золотой век русской поэзии Александр Сергеевич     Пушкин Михаил Юрьевич Лермонтов  Фёдор Иванович Тютчев Афанасий Афанасиевич Фет Константин Николаевич Батюшков1787- 1855 Антон Антонович Дельвиг1798- 1831 1792- 1878Пётр Андреевич Вяземский 1784- 1839 Дмитрий Владимирович Веневитинов1805- 1827

file_name: золотой век русской поэзии.ppt

alt: Золотой век русской поэзии

description: Золотой век русской поэзии

alt: Александр Сергеевич Пушкин

description: Александр Сергеевич     Пушкин

alt: Михаил Юрьевич Лермонтов

description: Михаил Юрьевич Лермонтов

alt: Фёдор Иванович Тютчев

description: Фёдор Иванович Тютчев

alt: Афанасий Афанасиевич Фет

description: Афанасий Афанасиевич Фет

alt: Константин Николаевич Батюшков 1787- 1855

alt: Антон Антонович Дельвиг 1798- 1831

description:
Антон Антонович Дельвиг

1798- 1831

alt: 1792- 1878 Пётр Андреевич Вяземский

description:
1792- 1878

Пётр Андреевич Вяземский

description: 1784- 1839

alt: Дмитрий Владимирович Веневитинов 1805- 1827

title: Бинарный урок литературы и истории в 8 классе по теме «Золотой век русской культуры»


extracted_text: Прохорова Елена Анатольевнаучитель историиМОУ «Подберезинская средняяобщеобразовательная школа»СОЗДАЕМ МАКЕТЦАРСКОГО ДВОРЦА СЕЛА КОЛОМЕНСКОЕ ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОСНужно ли сохранять и восстанавливать утраченное культурное наследие нашей Родины?  УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫИстория, литература, черчение, рисование, МХКОбучающиеся 7 классаУЧАСТНИКИ развитие творческой и познавательной активности школьников;развитие умений и навыков самостоятельной работы;формирование навыков работы в команде;развитие умений планировать и реализовывать реальную проектную деятельность.ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ научить находить, обобщать и обрабатывать нужную информацию;научить применять компьютерные технологиисовершенствование творческих способностей обучающихся.МЕТОДИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ Творческий, краткосрочныйТИП ПРОЕКТА 1.История села Коломенского и история создания летнего дворца царя Алексея Михайловича.2.Что представлял собой дворец в селе Коломенском?3.Современная судьба Коломенского дворца.ВОПРОСЫ УЧЕБНОЙ ТЕМЫ: В ходе работы дети создают бумажный макет летнего дворца царя Алексея Михайловича в селе КоломенскоеОСНОВНАЯ ИДЕЯ: Чертежники – Волкова Серафима, Рыбина Алина, Тиханов СергейОформители – Шалыпин Никита, Семенов Александр, Иванов Владимир, Ипатова ОксанаРуководитель – Прохорова Елена АнатольевнаГРУППЫ УЧАСТНИКОВ,РЕАЛИЗУЮЩИХ ПРОЕКТ: Работа организуется во внеурочное времяОбучающиеся работают под руководством классного руководителя и учителя историиСПОСОБЫОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ: 1. формирование темы, целей; формирование групп для работы над проектом – 1 занятие2. работа над созданием макета – 2-5 занятие3. подготовка презентации и буклета – 6-7 занятие4. защита полученных результатов – 8 занятие.ЭТАПЫ И СРОКИПРОВЕДЕНИЯ: создание бумажного макета летнего дворца царя Алексея Михайловича в селе Коломенское;развитие воображения и творческих способностей обучающихся;формирование навыков самостоятельной исследовательской деятельностиОЖИДАЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ: Бумажный макет летнего дворца царя Алексея Михайловича в с.КоломенскоеПрезентация «Коломенское – восьмое чудо света»Буклет «Коломенское – восьмое чудо света»Доклады обучающихсяТест ПОЛУЧЕННЫЕМАТЕРИАЛЫ Герасимов Т.А., Герасимова Г.Г. Самодельные макеты и модели по истории /Альбом чертежей. – М.: Просвещение, 1967Кончаловская Н. Наша древняя столица / Картины из прошлого Москвы. – М: Изд. Детская литература, 1972;ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ  ИСТОЧНИКИ Школьная энциклопедия «Руссика». История России. 9-17вв. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2003.Мультимедийный учебник Энциклопедия истории России (862-1917). - М.: КОМИНФО, 2001www.school.edu.ruИСПОЛЬЗОВАННЫЕ  ИСТОЧНИКИ СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация1.ppt

description:
Прохорова Елена Анатольевна
учитель истории
МОУ «Подберезинская средняя
общеобразовательная школа»

СОЗДАЕМ МАКЕТ
ЦАРСКОГО ДВОРЦА
 СЕЛА КОЛОМЕНСКОЕ

description:
ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС

Нужно ли сохранять и восстанавливать утраченное культурное наследие нашей Родины?

description:
УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ

История, литература, черчение, рисование, МХК

Обучающиеся 7 класса

УЧАСТНИКИ

alt: развитие творческой и познавательной активности школьников; развитие умений и навыков самостоятельной работы; формирование навыков работы в команде; развитие умений планировать и реализовывать реальную проектную деятельность.…

description:
развитие творческой и познавательной активности школьников;
развитие умений и навыков самостоятельной работы;
формирование навыков работы в команде;
развитие умений планировать и реализовывать реальную проектную деятельность.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ

alt: научить находить, обобщать и обрабатывать нужную информацию; научить применять компьютерные технологии совершенствование творческих способностей обучающихся. МЕТОДИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

alt: Творческий, краткосрочный ТИП ПРОЕКТА

description:
Творческий, краткосрочный

ТИП ПРОЕКТА

description:
1.История села Коломенского и история создания летнего дворца царя Алексея Михайловича.
2.Что представлял собой дворец в селе Коломенском?
3.Современная судьба Коломенского дворца.

ВОПРОСЫ УЧЕБНОЙ
ТЕМЫ:

description:
В ходе работы дети создают бумажный макет летнего дворца царя Алексея Михайловича в селе Коломенское

ОСНОВНАЯ ИДЕЯ:

alt: Чертежники – Волкова Серафима,

description:
Чертежники – Волкова Серафима, Рыбина Алина, Тиханов Сергей
Оформители – Шалыпин Никита, Семенов Александр, Иванов Владимир, Ипатова Оксана
Руководитель – Прохорова Елена Анатольевна

ГРУППЫ УЧАСТНИКОВ,
РЕАЛИЗУЮЩИХ ПРОЕКТ:

alt: Работа организуется во внеурочное время

description:
Работа организуется во внеурочное время
Обучающиеся работают под руководством классного руководителя и учителя истории

СПОСОБЫ
ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ:

alt: 1. формирование темы, целей; формирование групп для работы над проектом – 1 занятие 2. работа над созданием макета – 2-5 занятие 3. подготовка презентации и…

description:
1. формирование темы, целей; формирование групп для работы над проектом – 1 занятие
2. работа над созданием макета – 2-5 занятие
3. подготовка презентации и буклета – 6-7 занятие
4. защита полученных результатов – 8 занятие.

ЭТАПЫ И СРОКИ
ПРОВЕДЕНИЯ:

description:
создание бумажного макета летнего дворца царя Алексея Михайловича в селе Коломенское;
развитие воображения и творческих способностей обучающихся;
формирование навыков самостоятельной исследовательской деятельности

ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ:

alt: Бумажный макет летнего дворца царя

description:
Бумажный макет летнего дворца царя Алексея Михайловича в с.Коломенское
Презентация «Коломенское – восьмое чудо света»
Буклет «Коломенское – восьмое чудо света»
Доклады обучающихся
Тест

ПОЛУЧЕННЫЕ
МАТЕРИАЛЫ

alt: Герасимов Т.А., Герасимова Г.Г

description:
Герасимов Т.А., Герасимова Г.Г. Самодельные макеты и модели по истории /Альбом чертежей. – М.: Просвещение, 1967
Кончаловская Н. Наша древняя столица / Картины из прошлого Москвы. – М: Изд. Детская литература, 1972;

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ  ИСТОЧНИКИ

alt: Школьная энциклопедия «Руссика»

description:
Школьная энциклопедия «Руссика». История России. 9-17вв. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2003.
Мультимедийный учебник Энциклопедия истории России (862-1917). - М.: КОМИНФО, 2001
www.school.edu.ru

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ  ИСТОЧНИКИ

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

классное руководство

group: Педагогика

title: Проект "Коломенское - восьмое чудо света"


extracted_text: Набросок фигурычеловека с натуры  Чтобы научиться хорошо рисовать, необходимо много наблюдать и рисовать с натуры. Чтобы не бояться рисовать  человека в своих композициях, желательно пробовать рисовать наблюдая за позой  настоящего человека. Чем чаще будете делать наброски, тем увереннее будете чувствовать себя за работой. Тем более, что в картинах мы рисуем человека не стоящего и держащего руки по швам, а в разных ракурсах. Научиться рисовать любые позы можно только, если подсматривать их с натуры. В. СеровСкучный Серов Портрет балерины Т.П. Карсавиной

file_name: Наброски с фигуры человека с натуры.ppt

alt: Набросок фигуры человека с натуры

description: Набросок фигурычеловека с натуры

alt: В. Серов Скучный Серов

description:
В. Серов

Скучный Серов

alt: Портрет балерины Т.П. Карсавиной

description: Портрет балерины Т.П. Карсавиной

intro: Уроки изобразительного искусства – это мастерская творчества, где формируются первые робкие шаги в большой необъятный мир под названием «Культура». Художественное развитие детей в нашем современном обществе не остается без внимания. Это видно по количеству конкурсов, проводимых по изобразительному искусству. Сейчас все больше возрастает интерес к рисунку, детской скульптуре, ко всякому продукту, созданному ребенком. Детское творчество - драгоценный материал для становления новой, возможно, более удачной и целостной культуры, поэтому и столь активно ведется пропаганда художественной деятельности ребят разных возрастов.

title: Уроки изобразительного искусства (презентации для 5 класса)


extracted_text: МБОУ «Лицей №9»                                                                              «Проценты в жизни человека»Автор  работы: Кузнецова Татьяна,  учащаяся 7 классаРуководитель :  Суркина Зинаида Петровна,  учитель  математики                                                                                г. Воронеж, 2018г   Актуальность темы          Проценты - это одна из сложнейших тем математики, и очень многие учащиеся затрудняются или вообще не умеют решать задачи на проценты. А понимание процентов и умение выполнять процентные вычисления и расчеты необходимы каждому человеку.  Прикладное значение этой темы очень велико и затрагивает все сферы нашей жизни.      Познакомившись с процентами в первый раз в 5 классе, я вдруг стала замечать, что они  сопровождают меня повсюду:  не только в школе на уроках по различным предметам, но и в повседневной жизни.      Тема «Проценты» меня  очень  заинтересовала и  увлекла,  поэтому  я  решила провести исследования на эту тему, познакомить одноклассников  с  результатами  исследования,  привлечь  и их внимание к этой  актуальной  для  всех  нас теме.       Цели и задачи                                                                 Цели работы      Показать, что тема «проценты» имеет широкое практическое применение в разных сферах жизни человека,  что изучение процентов и умение производить процентные вычисления и расчеты для каждого  человека просто необходимы.                                                                Задачи работыИзучить историю происхождения процента. Систематизировать знания и умения по теме «Проценты», полученные в 5, 6 и 7 классах,  разработав  алгоритмы  решения основных задач на  вычисление процентов.Определить сферу практического применения процентов.                                                                                Гипотеза     Гипотеза – из всех математических навыков,  вероятно, применение   процентных вычислений, наиболее полезный практический навык, необходимый каждому современному человеку. Объект исследования      Процент.  Предмет исследования     Применение процента в нашей жизни            Методы исследования     Изучение по данной теме литературы; просмотр сайтов в интернете, социологический опрос взрослых и детей по данной теме; составление таблиц и диаграмм, математических задач с применением процентных вычислений, их решение и анализ. Длительность исследования     3 месяца : декабрь 2017 г., январь 2018 г., февраль 2018 г.  Область применения процентов       Проценты - одно из математических понятий, которое часто встречаются в повседневной жизни. Можно прочитать или услышать, например, что: во время паводка  затоплено 70% территории, в выборах приняли участие 53% избирателей, успеваемость в классе 72%, банк начисляет 7,5% годовых, жирность молока составляет 3,2% , материал содержит 100% хлопка,  скидка на электротовары в конце года в магазине составила 15%, и т.д.      Проценты находят свое применение :при изучении  школьных предметов таких, как в математика, история, географии, химия, биология, физика, пр.в медицине, в науке, в промышленности,в социологии,в  банковской системе,                                                                          в торговле,  в кулинарии,в статистике,в налоговой политике и т.д.  Сферы применения понятия «процент» Процент. Основные понятия.    Процент (лат.  «pro  centum»,  — на сотню) — одна  сотая доля.                 Обозначается знаком «%».  Используется для обозначения доли чего-либо по отношению к                                                     целому,  например,  1 процент – 1 сотая часть числа 100:  1/100 = 1%                               Проценты — удобная относительная  мера, позволяющая производит действия c числами   в привычном для  человека формате,  вне зависимости от размера самих чисел. Это своего рода масштаб,  к  которому  можно  привести  любое число.      Мы можем использовать проценты и для обозначения  разных величин, например:      Один сантиметр - 1%  от  одного метра.     Одна копейка - 1%  от одного рубля.     Один килограмм - 1%  от одного центнера.      Основные задачи на процентыОсновная задачаСпособ решениязадачи (по формуле)Способ решениязадачи  (дробный)Общий алгоритм решения задачи(пропорциональный)Примеры решения задач1)Нахождение процента от числа Чтобы найти Х % от У, надо           У· 0,01· ХВыразить проценты в виде дроби Умножить дробь на число1.Составить  пропорцию.2.Найти неизвестный член  пропорции.Найти 10% от  50 кг картофеля.Решение:10% = 0,150 · 0,1= 5(кг)Ответ: 10% от 50кг картофеля равны 5 кг.2)Нахождение числа по его проценту. Если  известно, что Х% числа У равно А, то  У= А : 0,01: ХВыразить проценты в виде дробиРазделить число на дробьНайти длину  доски, если 50%  ее длины составляет 400 см.Решение:400 см - 50%, 50% = 0,5,400 : 0,5=800(см) Ответ: длина всей доски равна 800 см.3)Нахождение процентного отношения двух чисел Чтобы найти процентное отношение чисел, надо отношение этих чисел умножить на100%1. Составить отношение  чисел2. Умножить дробь на 100%Найти сколько процентов составляют 20 г соли в растворе массой 500 г.Решение: 20/500 · 100% = 4%Ответ: 20 г соли составляют  4% раствора. Примеры решения  задач на увеличение и уменьшение процентаОсновная задачаСпособ решения задачиПримеры  задач  Примеры решения  задачУвеличение на р%Чтобы увеличить положительное число а на р%, следует:умножить число а на коэффициент увеличенияк = (1 + 0,01· р)Банковский вклад, не тронутый в течение года, в конце этого года увеличивается на 12%.Сколько будет денег в конце года, если первоначальный вклад 250000 рублей?Решение:к = (1 + 0,01 · 12) = 1,12250000 · 1,12 =280000(руб.)Ответ: 280000 руб.Уменьшение на р%Чтобы уменьшить положительное число а на  р%, следует:умножить число а  на коэффициент уменьшенияк = (1 - 0,01 · р)Налог на доходы составляет 13% от заработной платы. Заработная плата Дмитрия Сергеевича равна 45000 рублей. Сколько рублей он получит после вычета налога на доходы?Решение:к = (1 - 0,01 · 13) = 0,8745000 · 0,87 =39150 (руб.)Ответ: 39150 руб.        Проценты в школьной                    жизниТеперь я хочу показать, как  можно использовать проценты  в школе.Можно  найти процентное количество мальчиков и девочек в классе,  отличительных признаков  всех детей (например по цвету глаз),  их успеваемости;  посчитать процент учащихся начального и среднего звена, старшеклассников в лицее, процент классов, занимающихся  в  1 и 2 смену,  количество учителей, имеющих высшую и первую категорию, не имеющих ее. Аналогично можно посчитать проценты   по разным  темам в школе,  по разным предметам школьной программы.   Наш класс в процентах        1) Процент девочек и мальчиков в классе         Всего в 7А классе 27 человек (100%),          из них 12 девочек (44%), 15 мальчиков(56%). 2) Успеваемость по математикеУспеваемость по математике - 100% (27 чел.),  из них: учатся на «5»  - 9 чел. (33%) , на «4» - 12 чел. (44%), на «3» - 6 чел.  (23%) Наш лицей в процентах1)  Всего в лицее – 938 обучающихся, из них:Начальное  общее образование – 402 обучающихся - 43%.Основное общее образование  – 437 обучающихся - 47%.Среднее общее образование – 99 обучающихся - 10%. Задачи на проценты по разным школьным предметам1) Математика:На сколько % увеличится площадь прямоугольника, если  его длину увеличить на 40%, а ширину - на 30%? ( 1+0,4)(1+0,3) - 1 = 0,82 · 100% = 82%2) Физкультура:На  соревнованиях по лыжным гонкам  Никита С. пробежал дистанцию за 1мин 45 сек, а Иван К. - на 12% быстрее. Какой   результат показал  Иван К.? (105сек - 0,15 · 105 сек = 92,4 сек)3) Химия:                                                                                Сплав содержит 54% олова и 46% свинца. Сколько граммов  олова и сколько свинца в 600г сплава? 1)600 · 0,54=324 (г олова); 2)600 · 0,46=276(г свинца) .4) География: (52216 ·  100% ) : 17125191 = 0, 3% - занимает площадь Воронежской области на территории России)                                    5)  БиологияКлен  был посажен на 16 лет раньше сосны. Сколько  лет каждому дереву, если возраст сосны составляет  60% возраста клена?  (х - 0,6х = 16, х=40 (лет клену) , 0,6х = 0,6 · 40 =  24 (года сосне). 6)  ФизикаСредняя скорость бегуна на короткие дистанции составляет 10 м/с, а средняя скорость пешехода на 80% меньше. Какова средняя скорость пешехода? ( х = (10 · 80%) : 100% = 8 (м/с); 10 – 8 = 2 (м/с) – средняя скорость пешехода). 7) История       Российская императрица Екатерина III (Алексеевна) Великая правила в России 34 года, что составляет 89% от периода правления русского царя (с 1721 года первого российского императора) Петра I Великого. Сколько лет правил Петр I Великий? ( (34 · 100%) :  89% = 36 (лет правил Петр I Великий) ).                                                                                Общая площадь РоссииПлощадь Воронежской области17125191км252216 км2100 %? %                      Проценты в профессиях                           наших родителей 1.Бухгалтер-мама Виктории Шамариной.                                                                                Ежемесячно она начисляет зарплату работникам ООО «Защита», перечисляя в Пенсионный фонд-16% ; подоходный налог-13%;  в профсоюз -1%. Зарплату перечисляют работнику через  банк, она   составляет 25 тыс. рублей.  Учитывая отчисления, найдите  начисляемую работнику зарплату. (25000+0,16х+0,13х+0,01х=х, х=35714 (руб.) - начисляемая зарплата)                                                                                2. Фермер-дедушка Кирилла Горбунова.                                                                                Он выращивает капусту (белокочанную, цветную, брокколи, кольраби) на полях Воронежской области.  Весной было посажено 15000 корней цветной капусты, что составляет 15% от общего количества посаженной капусты. Сколько всего корней капусты (белокочанной, цветной, брокколи, кольраби)  было посажено  фермером весной? ( х = (15000 · 100% ) : 15% = 100000 (шт было посажено всего)).                                                                           3.Повар – мама Дианы Шепелевой.                                                                                При подготовке обеда в кафе она рассчитывает количество мяса так. Мясо при варке теряет 35% своего веса. Сколько надо взять сырого мяса, чтоб получить 80 кг варёного?                                                                                (100% - 35% = 65%;     х = (80 · 100%) : 65% = 123 (кг) - сырого мяса нужно взять ).4.Фармацевт.                                                                                Например, решает такую задачу. Цветы шалфея теряют 75% своего веса при сушке. Сколько  получится сухого шалфея   из 500 кг свежего? (  100% -75% = 25%;  х = (500 · 25%) : 100% = 125 (кг) – получится сухого шалфея. 5.Индивидуальный предприниматель  – папа Анастасии Голубевой.                                                                                Он продаёт автозапчасти в своем собственном магазине. Магазин  предлагает 20% -ые скидки на свой товар. Комплект зимних шин с дисками стоит 25000 рублей. Учитывая скидку в 20 %,  сколько покупатель должен будет заплатить за покупку?  (25000 - (25000 · 20/100) = 20000 (руб .).6.Работник банка- мама Максима Бакатанова.                                                                                Она рассчитывает,   например:                                                                                1) Вкладчик решил  положить на  хранение  1500000 руб.  Через 6 месяцев  при доходе в 8% годовых у него будет:     1500000 + 1500000 · 0,08/2  =  1560000 (руб.).                                                       2)Вкладчик  положил  в банк  250 000 руб.  Банк  выплачивает 9%   годовых. То через год у него будет 250 000 · (1+0,09) = 272500 (руб). А через 2 года: 272500 · (1+0,09) =  297025 (руб.)            Проценты в современной жизни                      Мною были составлены и решены следующие задачи.1.  Найдите размер пени за несвоевременную квартирную плату, если за 20 дней просрочки сумма квартирной платы увеличилась с 3000 до 3500 рублей.Решение: (3500 – 3000) : 20  · 100% : 3000 = 0,83% -  размер пени за 1 день.2.  Магазин «М-видео» проводит распродажу компьютерной техники со скидкой 10%. Сын просит родителей купить ноутбук по старой цене 27 тыс. рублей. Сколько придётся заплатить за этот товар с учётом скидки?  	Решение:                                                                                1 способ: 1) 100%  - 10%  =  90%;   2) 27 · 90%  :  100%  =  24,3 (тыс.руб.);                                                                                2 способ: 27 · (1 - 0,1) =  24,3 (тыс.руб.) – нужно заплатить за товар  с учетом скидки .3.  Доход нашей семьи за месяц составляет 85000 рублей. На питание расходуется  5000 рублей в месяц, коммунальные услуги обходятся в 5500 руб., электроэнергия – 850 руб., водоснабжение – 1600 руб., покупка одежды – 3000 руб., расход на лекарства – 7000 руб., прочие расходы – 5000 руб.  Какой процент от всего бюджета составляют расходы месяца?                                                                                Решение:1) 5000 + 5500 + 850+1600+3000+7000+5000 = 27950;  2) 27950  · 100% : 85000  = 33% -  расходы за месяц составляют от дохода. 4.  Жена  Дмитрия С.  взяла в банке 550 тыс. рублей в кредит под 16,5% годовых сроком на 5 лет.   Какую сумму  она  должна  выплачивать банку ежемесячно?                                                                                1) 12 · 3 = 36 (мес.);  2) 550 · (1 + 0,165) : 36 = 17,798 (тыс.руб.) – ежемесячная выплата банку по кредиту) Результаты социологического опроса по теме: «Проценты в жизни человека»I.    Как часто человеку в повседневной жизни приходится сталкиваться с информацией,  содержательной составляющей  которой  являются проценты?       Просмотрев разные печатные периодические издания (газеты, журналы),    некоторые сайты в    Интернете, можно сделать вывод, что человек находится в информационном поле, заполненном сплошь и рядом процентами.        Вот лишь некоторые выдержки из просмотренного материала:	Статья из радела «Образование» «Отозвать можно лишь раз».  По данным ВЦИОМ, 10% первокурсников признались, что пользовались шпаргалками на ЕГЭ. При этом 85% отметили, что получили свои баллы абсолютно честно - без шпаргалок и подсказок с мобильника. Можно ли сдать ЕГЭ на 100 баллов, опираясь лишь на собственные силы, без репетиторов и дополнительных занятий после уроков? Исследование показало: 52% высокобальников уверены, что это возможно. А вот 35% опрошенных родителей и учителей полагают, что одних лишь усилий школьного учителя и самого ученика мало. Большим подспорьем в подготовке школьников к единому государственному экзамену выпускники считают открытые банки заданий. В прошлом году около 55 % школьников пользовались этими базами данных. В текущем учебном году смотрели задания или будут это делать 70 % учеников.                                                                                II.  Цель опроса - изучение общего мнения по теме «Проценты в  жизни человека».                                                                     Опрос проводился среди следующих категорий:-   среди обучающихся  6В, 7А, 8В классов;  -   среди учителей лицея №9 (выборочно); -   среди родителей 6В,7А,8В классов. Опрос  велся  по 2  направлениям:   1.    Считаете ли вы необходимым в современной жизни уметь  выполнять процентные вычисления?    2. Вам  часто приходится выполнять процентные вычисления в   жизненных ситуациях?               Заключение     Велика роль процентов в повседневной жизни.        Выполнение данной исследовательской работы  я  начала с изучения истории возникновения процента, в результате чего выяснилось, что их появление связано непосредственно с развитием торговли. По сей день проценты являются одним из важнейших инструментов процветания не только торговли, но и банковского дела.   Знания процентов помогают выгодно вкладывать деньги в развитие бизнеса и грамотно распоряжаться полученными средствами.  Люди самых разных профессий, не имеющих отношения ни к торговле, ни к банкам вынуждены прибегать к процентным вычислениям в своей деятельности, в повседневной жизни. Понимая  суть процентных вычислений  можно узнать много интересного в различных научных областях. Тема «Проценты» является универсальной в том смысле, что она связывает между собой многие точные и естественные науки, бытовые и производственные сферы жизни. Учащиеся встречаются с процентами на уроках физики, химии, при чтении газет, просмотре телепередач, при посещении магазинов. Уметь грамотно и экономно проводить элементарные процентные вычисления должен каждый современный учащийся. Действительно, тема «проценты» имеет важное практическое применение, и знание понятия процентов, умение находить проценты от числа, или число по процентам необходимы каждому современному человеку, хотя бы для того, что бы разбираться в большем потоке информации.         Предлагаемая работа «Проценты в жизни человека» демонстрирует   применение  процентных вычислений к решению повседневных бытовых проблем каждого человека, вопросов рыночной экономики и задач технологии производства. Предложенный познавательный материал   способствует не только выработке умений и закреплению навыков процентных вычислений, но и формированию устойчивого интереса учащихся к процессу и содержанию деятельности, а также познавательной и социальной активности.          В последнее время экзамен по математике проводится в форме ЕГЭ, и в контрольно-измерительных материалах ЕГЭ присутствует задача на проценты. Поэтому нужно как можно лучше знать и уметь пользоваться этой темой.          В ходе реализации проекта на основании проделанной работы я показала, что процент - постоянный спутник нашей жизни. Таким образом, выдвинутая гипотеза подтвердилась в ходе исследования.

file_name: презентация НОУ Кузнецова Т. 7 а ВГУ.pptx

alt: МБОУ «Лицей №9» «

description:
МБОУ «Лицей №9»                                                                              «Проценты в жизни человека»

Автор  работы: Кузнецова Татьяна,  учащаяся 7 класса
Руководитель :  Суркина Зинаида Петровна,  учитель  математики

г. Воронеж, 2018г

alt: Цели и задачи

description:
      Цели и задачи

                                                                 Цели работы

     Показать, что тема «проценты» имеет широкое практическое применение в разных сферах жизни человека,  что изучение процентов и умение производить процентные вычисления и расчеты для каждого  человека просто необходимы.

                                                              Задачи работы

Изучить историю происхождения процента.
Систематизировать знания и умения по теме «Проценты», полученные в 5, 6 и 7 классах,  разработав  алгоритмы  решения основных задач на  вычисление процентов.
Определить сферу практического применения процентов.

alt: Область применения процентов

description:
Область применения процентов

       Проценты - одно из математических понятий, которое часто встречаются в повседневной жизни. Можно прочитать или услышать, например, что:
 во время паводка  затоплено 70% территории,
 в выборах приняли участие 53% избирателей,
успеваемость в классе 72%,
банк начисляет 7,5% годовых,
жирность молока составляет 3,2% ,
материал содержит 100% хлопка,
скидка на электротовары в конце года в магазине составила 15%, и т.д.

     Проценты находят свое применение :
при изучении  школьных предметов таких, как в математика, история, географии, химия, биология, физика, пр.
в медицине,
в науке,
в промышленности,
в социологии,
в  банковской системе,
в торговле,
в кулинарии,
в статистике,
в налоговой политике и т.д.

alt: Сферы применения понятия «процент»

description: Сферы применения понятия «процент»

alt: Процент. Основные понятия.

description:
Основные задачи на проценты

Основная задача

Способ решения
задачи (по формуле)

Способ решения
задачи  (дробный)

Общий алгоритм решения задачи
(пропорциональный)

Примеры решения задач

1)Нахождение процента от числа

Чтобы найти Х % от У, надо           У· 0,01· Х

Выразить проценты в виде дроби

Умножить дробь на число

1.Составить  пропорцию.

2.Найти неизвестный член  пропорции.

Найти 10% от  50 кг картофеля.
Решение:10% = 0,1
50 · 0,1= 5(кг)
Ответ: 10% от 50кг картофеля равны 5 кг.

2)Нахождение числа по его проценту.

Если  известно,
что Х% числа У равно А, то
У= А : 0,01: Х

Выразить проценты в виде дроби

Разделить число на дробь

Найти длину  доски, если 50%  ее длины составляет 400 см.
Решение:400 см - 50%,
50% = 0,5,
400 : 0,5=800(см)
Ответ: длина всей доски равна 800 см.

3)Нахождение процентного отношения двух чисел

Чтобы найти процентное отношение чисел, надо отношение этих чисел умножить на100%

1. Составить отношение  чисел
2. Умножить дробь на 100%

Найти сколько процентов составляют 20 г соли в растворе массой 500 г.
Решение:
20/500 · 100% = 4%
Ответ: 20 г соли составляют  4% раствора.

description:
Примеры решения  задач на увеличение и уменьшение процента

Основная задача

Способ решения задачи

Примеры  задач

 Примеры решения  задач

Увеличение на р%

Чтобы увеличить положительное число а на р%, следует:
умножить число а на коэффициент увеличения
к = (1 + 0,01· р)

Банковский вклад, не тронутый в течение года, в конце этого года увеличивается на 12%.Сколько будет денег в конце года, если первоначальный вклад 250000 рублей?

Решение:
к = (1 + 0,01 · 12) = 1,12
250000 · 1,12 =280000(руб.)

Ответ: 280000 руб.

Уменьшение на р%

Чтобы уменьшить положительное число а на  р%, следует:
умножить число а  на коэффициент уменьшения
к = (1 - 0,01 · р)

Налог на доходы составляет 13% от заработной платы. Заработная плата Дмитрия Сергеевича равна 45000 рублей. Сколько рублей он получит после вычета налога на доходы?

Решение:
к = (1 - 0,01 · 13) = 0,87
45000 · 0,87 =39150 (руб.)

Ответ: 39150 руб.

alt: Проценты в школьной жизни

description:
       Проценты в школьной                    жизни

Теперь я хочу показать, как  можно использовать проценты  в школе.
Можно  найти процентное количество мальчиков и девочек в классе,  отличительных признаков  всех детей (например по цвету глаз),  их успеваемости;  посчитать процент учащихся начального и среднего звена, старшеклассников в лицее, процент классов, занимающихся  в  1 и 2 смену,  количество учителей, имеющих высшую и первую категорию, не имеющих ее. Аналогично можно посчитать проценты   по разным  темам в школе,  по разным предметам школьной программы.

alt: Наш класс в процентах 1)

description:
2) Успеваемость по математике

Успеваемость по математике - 100% (27 чел.),
из них: учатся на «5»  - 9 чел. (33%) ,
на «4» - 12 чел. (44%),
на «3» - 6 чел.  (23%)

description:
Наш лицей в процентах

1)  Всего в лицее – 938 обучающихся, из них:
Начальное  общее образование – 402 обучающихся - 43%.
Основное общее образование  – 437 обучающихся - 47%.
Среднее общее образование – 99 обучающихся - 10%.

description:
Задачи на проценты по разным школьным предметам

1) Математика:
На сколько % увеличится площадь прямоугольника, если  его длину увеличить на 40%, а ширину - на 30%?
( 1+0,4)(1+0,3) - 1 = 0,82 · 100% = 82%
2) Физкультура:
На  соревнованиях по лыжным гонкам  Никита С. пробежал дистанцию за 1мин 45 сек, а Иван К. - на 12% быстрее. Какой   результат показал  Иван К.? (105сек - 0,15 · 105 сек = 92,4 сек)
3) Химия:                                                                                Сплав содержит 54% олова и 46% свинца. Сколько граммов  олова и сколько свинца в 600г сплава?
1)600 · 0,54=324 (г олова); 2)600 · 0,46=276(г свинца) .
4) География:

(52216 ·  100% ) : 17125191 = 0, 3% - занимает площадь Воронежской области на территории России)                                    5)  Биология
Клен  был посажен на 16 лет раньше сосны. Сколько  лет каждому дереву, если возраст сосны составляет  60%
возраста клена?  (х - 0,6х = 16, х=40 (лет клену) , 0,6х = 0,6 · 40 =  24 (года сосне).
 6)  Физика
Средняя скорость бегуна на короткие дистанции составляет 10 м/с, а средняя скорость пешехода на 80% меньше. Какова средняя скорость пешехода? ( х = (10 · 80%) : 100% = 8 (м/с); 10 – 8 = 2 (м/с) – средняя скорость пешехода).
7) История
Российская императрица Екатерина III (Алексеевна) Великая правила в России 34 года, что составляет 89% от периода правления русского царя (с 1721 года первого российского императора) Петра I Великого. Сколько лет правил Петр I Великий? ( (34 · 100%) :  89% = 36 (лет правил Петр I Великий) ).

Общая площадь России

Площадь Воронежской области

17125191км2

52216 км2

100 %

? %

alt: Проценты в профессиях наших родителей 1

description:
                     Проценты в профессиях                           наших родителей

1.Бухгалтер-мама Виктории Шамариной.                                                                                Ежемесячно она начисляет зарплату работникам ООО «Защита», перечисляя в Пенсионный фонд-16% ; подоходный налог-13%;  в профсоюз -1%. Зарплату перечисляют работнику через  банк, она   составляет 25 тыс. рублей.  Учитывая отчисления, найдите  начисляемую работнику зарплату. (25000+0,16х+0,13х+0,01х=х, х=35714 (руб.) - начисляемая зарплата)
2. Фермер-дедушка Кирилла Горбунова.                                                                                Он выращивает капусту (белокочанную, цветную, брокколи, кольраби) на полях Воронежской области.  Весной было посажено 15000 корней цветной капусты, что составляет 15% от общего количества посаженной капусты. Сколько всего корней капусты (белокочанной, цветной, брокколи, кольраби)  было посажено  фермером весной? ( х = (15000 · 100% ) : 15% = 100000 (шт было посажено всего)).
3.Повар – мама Дианы Шепелевой.                                                                                При подготовке обеда в кафе она рассчитывает количество мяса так. Мясо при варке теряет 35% своего веса. Сколько надо взять сырого мяса, чтоб получить 80 кг варёного?                                                                                (100% - 35% = 65%;     х = (80 · 100%) : 65% = 123 (кг) - сырого мяса нужно взять ).
4.Фармацевт.                                                                                Например, решает такую задачу. Цветы шалфея теряют 75% своего веса при сушке. Сколько  получится сухого шалфея   из 500 кг свежего? (  100% -75% = 25%;  х = (500 · 25%) : 100% = 125 (кг) – получится сухого шалфея.
5.Индивидуальный предприниматель  – папа Анастасии Голубевой.                                                                                Он продаёт автозапчасти в своем собственном магазине. Магазин  предлагает 20% -ые скидки на свой товар. Комплект зимних шин с дисками стоит 25000 рублей. Учитывая скидку в 20 %,  сколько покупатель должен будет заплатить за покупку?  (25000 - (25000 · 20/100) = 20000 (руб .).
6.Работник банка- мама Максима Бакатанова.                                                                                Она рассчитывает,   например:                                                                                1) Вкладчик решил  положить на  хранение  1500000 руб.  Через 6 месяцев  при доходе в 8% годовых у него будет:     1500000 + 1500000 · 0,08/2  =  1560000 (руб.).
2)Вкладчик  положил  в банк  250 000 руб.  Банк  выплачивает 9%   годовых. То через год у него будет 250 000 · (1+0,09) = 272500 (руб). А через 2 года: 272500 · (1+0,09) =  297025 (руб.)

alt: Проценты в современной жизни

description:
           Проценты в современной жизни

                      Мною были составлены и решены следующие задачи.
1.  Найдите размер пени за несвоевременную квартирную плату, если за 20 дней просрочки сумма квартирной платы увеличилась с 3000 до 3500 рублей.Решение:
 (3500 – 3000) : 20  · 100% : 3000 = 0,83% -  размер пени за 1 день.
2.  Магазин «М-видео» проводит распродажу компьютерной техники со скидкой 10%. Сын просит родителей купить ноутбук по старой цене 27 тыс. рублей. Сколько придётся заплатить за этот товар с учётом скидки?
	Решение:
	1 способ: 1) 100%  - 10%  =  90%;   2) 27 · 90%  :  100%  =  24,3 (тыс.руб.);                                                                                2 способ: 27 · (1 - 0,1) =  24,3 (тыс.руб.) – нужно заплатить за товар  с учетом скидки .
3.  Доход нашей семьи за месяц составляет 85000 рублей. На питание расходуется  5000 рублей в месяц, коммунальные услуги обходятся в 5500 руб., электроэнергия – 850 руб., водоснабжение – 1600 руб., покупка одежды – 3000 руб., расход на лекарства – 7000 руб., прочие расходы – 5000 руб.  Какой процент от всего бюджета составляют расходы месяца?
	Решение:
1) 5000 + 5500 + 850+1600+3000+7000+5000 = 27950;  2) 27950  · 100% : 85000  = 33% -  расходы за месяц составляют от дохода.
 4.  Жена  Дмитрия С.  взяла в банке 550 тыс. рублей в кредит под 16,5% годовых сроком на 5 лет.   Какую сумму  она  должна  выплачивать банку ежемесячно?                                                                                1) 12 · 3 = 36 (мес.);  2) 550 · (1 + 0,165) : 36 = 17,798 (тыс.руб.) – ежемесячная выплата банку по кредиту)

description:
Результаты социологического опроса по теме: «Проценты в жизни человека»

I.    Как часто человеку в повседневной жизни приходится сталкиваться с информацией,  содержательной составляющей  которой  являются проценты?
      Просмотрев разные печатные периодические издания (газеты, журналы),    некоторые сайты в    Интернете, можно сделать вывод, что человек находится в информационном поле, заполненном сплошь и рядом процентами.
       Вот лишь некоторые выдержки из просмотренного материала:
	Статья из радела «Образование» «Отозвать можно лишь раз».  По данным ВЦИОМ, 10% первокурсников признались, что пользовались шпаргалками на ЕГЭ. При этом 85% отметили, что получили свои баллы абсолютно честно - без шпаргалок и подсказок с мобильника. Можно ли сдать ЕГЭ на 100 баллов, опираясь лишь на собственные силы, без репетиторов и дополнительных занятий после уроков? Исследование показало: 52% высокобальников уверены, что это возможно. А вот 35% опрошенных родителей и учителей полагают, что одних лишь усилий школьного учителя и самого ученика мало. Большим подспорьем в подготовке школьников к единому государственному экзамену выпускники считают открытые банки заданий. В прошлом году около 55 % школьников пользовались этими базами данных. В текущем учебном году смотрели задания или будут это делать 70 % учеников.

intro: Проценты - это одна из сложнейших тем математики, и очень многие учащиеся затрудняются или вообще не умеют решать задачи на проценты. А понимание процентов и умение выполнять процентные вычисления и расчеты необходимы каждому человеку.  Прикладное значение этой темы очень велико и затрагивает все сферы нашей жизни: школьную, научную, хозяйственную, экономическую, финансовую, демографическую, сферу здоровьесбережения и другие.

title: Презентация к проекту: "Проценты в жизни человека "


extracted_text: Энергетический обмен. Дыхание ДыханиеПодготовительный этап                  Собственно дыханиеКислородныйэтап дыханияБескислородныйГликолизЦикл Кребса Значение дыхания Обеспечения клетки энергией которая используется во всех процессах жизнедеятельности Промежуточные продукты могут быть использованы для синтеза веществОбразующиеся вода может быть использована в экстремальных условиях

file_name: мастер-класс.pptx

alt: Энергетический обмен. Дыхание

description: Энергетический обмен. Дыхание

alt: Дыхание Подготовительный этап

description:
Дыхание

Подготовительный этап                  Собственно дыхание

Кислородный
этап дыхания

Бескислородный
Гликолиз
Цикл Кребса

description:
Значение дыхания

 Обеспечения клетки энергией которая используется во всех процессах жизнедеятельности
 Промежуточные продукты могут быть использованы для синтеза веществ
Образующиеся вода может быть использована в экстремальных условиях

title: Современный урок-2019 Применение на уроке биологии различных видов технологий.


extracted_text: Два капитана Мамаева Юлия ВасильевнаВоспитатель ГПД МКОУ СШ №1 г. Жирновска Внеклассное мероприятие для 1 класса,посвящённое Дню защитника Отечества ПОЗДРАВЛЕНИЕ ДЕВОЧЕК ПЛАН  БОЕВЫХ ДЕЙСТВИЙВИЗИТНАЯ КАРТОЧКАОРИГАМИ «ЛОДОЧКА»МОРСКОЙ СЛОВАРЬКАМБУЗАВРАЛПРОЙТИ ПО ТРАПУКАЮТ-КОМПАНИЯКАПИТАНСКИЙ МОСТИКШИФРОВЩИК ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКАМОРСКИЕ ВОЛКИМОРСКИЕ ТИГРЫ ОРИГАМИ «ЛОДОЧКА» МОРСКОЙ СЛОВАРЬ1) Рулевое колесо на корабле. Штурвал2) Лестница на корабле. Трап МОРСКОЙ СЛОВАРЬ3) Корабельная кухня. Камбуз4) Повар на корабле. Кок МОРСКОЙ СЛОВАРЬ5) Комната на корабле. Иллюминатор6) Окно на корабле. Каюта МОРСКОЙ СЛОВАРЬ7) Жилое помещение             для матросов. Кубрик8) Корабельный подвал. Трюм МОРСКОЙ СЛОВАРЬ9) Сильная буря на море. ШтормШтиль10) Полное безветрие.   АВРАЛ КАМБУЗводалапшасоль капустасвёклагречкалуккартофель морковьсахарпомидоры ПРОЙТИ ПО ТРАПУ КАЮТ-КОМПАНИЯПесня «Бескозырка белая» ШИФРОВЩИКМОРЕПЛАВАТЕЛЬ МОЛОДЦЫ !!!КАПИТАНСКИЙ МОСТИК

file_name: Два капитана.pptx

alt: Два капитана Мамаева Юлия Васильевна

description:
Два капитана

 Мамаева Юлия Васильевна
Воспитатель ГПД МКОУ СШ №1 г. Жирновска

Внеклассное мероприятие для 1 класса,
посвящённое Дню защитника Отечества

alt: ПОЗДРАВЛЕНИЕ ДЕВОЧЕК

description: ПОЗДРАВЛЕНИЕ ДЕВОЧЕК

alt: ПЛАН БОЕВЫХ ДЕЙСТВИЙ ВИЗИТНАЯ

description:
ПЛАН  БОЕВЫХ ДЕЙСТВИЙ

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА

ОРИГАМИ «ЛОДОЧКА»

МОРСКОЙ СЛОВАРЬ

КАМБУЗ

АВРАЛ

ПРОЙТИ ПО ТРАПУ

КАЮТ-КОМПАНИЯ

КАПИТАНСКИЙ МОСТИК

ШИФРОВЩИК

alt: ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА МОРСКИЕ ВОЛКИ

description:
ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА

МОРСКИЕ ВОЛКИ

МОРСКИЕ ТИГРЫ

alt: ОРИГАМИ «ЛОДОЧКА»

description: ОРИГАМИ «ЛОДОЧКА»

description:
МОРСКОЙ СЛОВАРЬ

1) Рулевое колесо на корабле.

Штурвал

2) Лестница на корабле.

Трап

alt: МОРСКОЙ СЛОВАРЬ 3) Корабельная кухня

description:
МОРСКОЙ СЛОВАРЬ

3) Корабельная кухня.

Камбуз

4) Повар на корабле.

Кок

alt: МОРСКОЙ СЛОВАРЬ 5) Комната на корабле

description:
МОРСКОЙ СЛОВАРЬ

5) Комната на корабле.

Иллюминатор

6) Окно на корабле.

Каюта

description:
МОРСКОЙ СЛОВАРЬ

7) Жилое помещение
             для матросов.

Кубрик

8) Корабельный подвал.

Трюм

alt: МОРСКОЙ СЛОВАРЬ 9) Сильная буря на море

description:
МОРСКОЙ СЛОВАРЬ

9) Сильная буря на море.

Шторм

Штиль

10) Полное безветрие.

alt: АВРАЛ

description: АВРАЛ

alt: КАМБУЗ вода лапша соль капуста свёкла гречка лук картофель морковь сахар помидоры

alt: ПРОЙТИ ПО ТРАПУ

description: ПРОЙТИ ПО ТРАПУ

alt: КАЮТ-КОМПАНИЯ Песня «Бескозырка белая»

description:
КАЮТ-КОМПАНИЯ

Песня «Бескозырка белая»

alt: ШИФРОВЩИК МОРЕПЛАВАТЕЛЬ

description:
ШИФРОВЩИК

МОРЕПЛАВАТЕЛЬ

alt: МОЛОДЦЫ !!! КАПИТАНСКИЙ МОСТИК

description:
МОЛОДЦЫ !!!

КАПИТАНСКИЙ МОСТИК

intro: Сценарий к презентации "Два капитана" 1 класс

title: Презентация к дню защитника Отечества ( 1 класс)


extracted_text: The Adjective THE DEFINITION OF THE ADJECTIVEПрилагательным называется часть речи, обозначающая признак предмета, лица или явления. Оно отвечает на вопрос what? - какой? какая? какие? относительно качеств или свойств упоминаемого объекта.Прилагательные в английском языке не изменяются по числам, родам и падежам, не имеют кратких форм. Прилагательные могут изменяться лишь по степеням сравнения(the degrees of comparison).  FORMATION OF ADJECTIVESПрилагательные бывают:Простые(SIMPLE), производные (DERIVATIVE) и Составные|Сложные (COMPOUND). Простые прилагательные не имеют в своем составе ни префиксов, ни суффиксов, напр.: small маленький, short короткий,     red красный, black черный. ADJECTIVES FORMED WITH SUFFIXESSUFFIXESEXAMPLES - ablemanageable, capable- fulcareful, boastful- icenergetic-iveattractive-anthesitant-iblepermissible- (i)anVictorian-ishfoolish, reddish-lyfriendly-oushumorous-aloccasional ADJECTIVES FORMED WITH PREFIXESPREFIXESEXAMPLES-un-uncooked, unimaginable-in-inhuman, incapable-il-illegal, illegible (нечётный)-im-immoral, impractical-dis-dishonest, disagreeable-ir-irresponsible, irregular Существуют прилагательные, оканчивающиеся на –ed и –ing. Об этом нужно знать, чтобы не спутать их с формами прошедшего времени, причастием, герундием и т.д. Ориентироваться следует по их месту и роли в предложении. Прилагательные с окончанием –ed обычно описывают состояние самого человека, а прилагательные с –ing – впечатление, которое предмет (явление) производит на него: интересный, пугающий и т.п.  Прилагательное с -edinterested заинтересованныйtired  усталыйexcited взволнованныйsurprised удивленныйshocked шокированныйПрилагательное с -inginteresting интересныйtiring  утомительныйexciting волнующийsurprising удивительныйshocking шокирующий COMPOUND ADJECTIVESСложные прилагательные образуются различными способами и обычно имеют двойное ударение, например:Существительное  +  прилагательное: snow-white   белоснежныйПрилагательное  +  прилагательное: dark-blue   темно-синийНаречие  +  причастие: well-built  хорошо построенный, хорошо сложенныйПрилагательное  +  существительное с суффиксом  -ed: black-haired    черноволосый; middle-aged   средних лет THE ADJECTIVES CAN BEqualifying adjectives                             relative adjectivesКачественные прилагательные обозначают признаки предмета, которые могут быть присущи ему в большей или меньшей степени, поэтому такие прилагательные могут иметь формы степеней сравнения. Относительные прилага-тельных значительно меньше, чем качественных. Они передают признаки предмета, которые не могут быть в предмете в большей или меньшей степени. Поэтому они не имеют степеней сравнения и не сочетаются с наречиями степени Ряд прилагательных не отличаются по форме от наречий. Для отличия их от наречий нужно помнить, что прилагательные определяют существительные, а наречия - глагол, прилагательное или другое наречие, напр.: наречия - well  хорошо; late  поздно; little  мало; прилагательные-well хороший (о здоровье); late  поздний; little  маленький. DEGREES OF COMPARISONВ английском языке, как и в русском, прилагательные (качественные) образуют две степени сравнения: сравнительную и превосходную. Положительной степенью прилагательных называется их основная форма, не выражающая степени сравнения.Также, как и в русском языке прилагательные образуют степени сравнения либо аналитически – с помощью дополнительных слов more – более и most –наиболее, самый (сложные формы); либо синтетически – посредством изменения самого прилагательного с помощью суффиксов –er и –est простые формы.  Monosyllabic AdjectivesПодавляющее большинство односложных прилагательных образуют степени сравнения с помощью простых (синтетических) форм:Сравнительная степень образуется при помощи суффикса –er.Превосходная степень образуется при помощи суффикса  -est. При этом соблюдаются следующие правила:1   В односложных прилагательных, оканчивающихся на одну согласную с предшествующим кратким гласным звуком, конечная согласная буква удваивается (чтобы сохранить закрытость слога):big  большой - bigger- the biggest thin тонкий - thinner- the thinnest 2   Если прилагательное оканчивается на y с предшествующей согласной, то y меняется на i :busy  занятый - busier - the busiest happy счастливый - happier- the happiest Примечание: Но если перед y стоит гласная, то y остается без изменения:grey серый - greyer - the greyest  3   Конечная гласная e (немое e) перед суффиксами -er, -est опускается:white белый - whiter –the  whitest Перед прилагательными в превосходной степени ставится определенный артикль the, так как оно обычно является определением к стоящему за ним существительному ( придает ему качества исключительности). Артикль сохраняется и в тех случаях, когда существительное не упомянуто, а лишь подразумевается:This is the shortest way to the station.Это самая короткая дорога к вокзалу.There are 20 boys in our class. Victor is the tallest.В нашем классе 20 мальчиков. Виктор самый высокий. COMPOUND ADJECTIVESМногосложные и большинство двусложных прилагательных образуют сравнительную степень с помощью слова more  - более, а превосходную степень - most - самый (наиболее). А меньшая и самая низкая степень качества выражаютсясловами less [les] - менее  и  least – наименее. Эти слова ставятся перед прилагательным в форме положительной степени. Выражение меньшей и наименьшей степени:expensive [Ik'spensIv] дорогой(по цене)less expensive менее дорогой (the) least expensive наименее дорогойНапример:We are glad that this work is less difficult.Мы рады, что эта работа оказалась менее трудная.  NOTES:1: Most употребляется перед прилагательными не только для образования превосходной степени, но и со значением very - очень, а также крайне, весьма, обозначая просто высокую степень качества безотносительно к другим предметам. В этом случае существительное в единственном числе употребляется с неопределенным артиклем, а во множественном числе - без артикля:This is a most interesting book. - Это крайне интересная книга.They are most interesting people. - Они крайне интересные люди. Примечание 2: Most употребляется также с предлогом of перед существительным, обозначающим определенную группу предметов, лиц или количество чего-либо. Сочетание most of употребляется без артикля и означает "большинство (из), большая часть (из)". В этом случае существительное, к которому оно относится, имеет при себе определенный артикль, указательное или притяжательное местоимение.Most of these books have been published in Moscow.Большая часть этих книг издана в Москве.Most of the students go in for sports.Большинство студентов занимается спортом.

alt: The Adjective

description: The Adjective

alt: THE DEFINITION OF THE ADJECTIVE

description:
THE DEFINITION OF THE ADJECTIVE

Прилагательным называется часть речи, обозначающая признак предмета, лица или явления. Оно отвечает на вопрос what? - какой? какая? какие? относительно качеств или свойств упоминаемого объекта.
Прилагательные в английском языке не изменяются по числам, родам и падежам, не имеют кратких форм. Прилагательные могут изменяться лишь по степеням сравнения(the degrees of comparison).

description:
FORMATION OF ADJECTIVES

Прилагательные бывают:
Простые(SIMPLE), производные (DERIVATIVE) и
Составные|Сложные (COMPOUND).
 Простые прилагательные не имеют в своем составе ни префиксов, ни суффиксов, напр.: small маленький, short короткий,
    red красный, black черный.

alt: ADJECTIVES FORMED WITH SUFFIXES

description:
ADJECTIVES FORMED WITH SUFFIXES

SUFFIXES

EXAMPLES

 - able

manageable, capable

- ful

careful, boastful

- ic

energetic

-ive

attractive

-ant

hesitant

-ible

permissible

- (i)an

Victorian

-ish

foolish, reddish

-ly

friendly

-ous

humorous

-al

occasional

alt: ADJECTIVES FORMED WITH PREFIXES

description:
ADJECTIVES FORMED WITH PREFIXES

PREFIXES

EXAMPLES

-un-

uncooked, unimaginable

-in-

inhuman, incapable

-il-

illegal, illegible (нечётный)

-im-

immoral, impractical

-dis-

dishonest, disagreeable

-ir-

irresponsible, irregular

description:
Прилагательное с -ed
interested заинтересованный
tired  усталый
excited взволнованный
surprised удивленный
shocked шокированный

Прилагательное с -ing
interesting интересный

tiring  утомительный
exciting волнующий
surprising удивительный
shocking шокирующий

description:
COMPOUND ADJECTIVES

Сложные прилагательные образуются различными способами и обычно имеют двойное ударение, например:
Существительное  +  прилагательное: snow-white
белоснежный
Прилагательное  +  прилагательное: dark-blue   темно-синий
Наречие  +  причастие: well-built  хорошо построенный, хорошо сложенный
Прилагательное  +  существительное с суффиксом  -ed:
 black-haired    черноволосый; middle-aged   средних лет

description:
THE ADJECTIVES CAN BE

qualifying adjectives                             relative adjectives

Качественные прилагательные обозначают признаки предмета, которые могут быть присущи ему в большей или меньшей степени, поэтому такие прилагательные могут иметь формы степеней сравнения.

Относительные прилага-
тельных значительно меньше, чем качественных. Они передают признаки предмета, которые не могут быть в предмете в большей или меньшей степени. Поэтому они не имеют степеней сравнения и не сочетаются с наречиями степени

description:
DEGREES OF COMPARISON

В английском языке, как и в русском, прилагательные (качественные) образуют две степени сравнения: сравнительную и превосходную. Положительной степенью прилагательных называется их основная форма, не выражающая степени сравнения.
Также, как и в русском языке прилагательные образуют степени сравнения либо аналитически – с помощью дополнительных слов more – более и most –наиболее, самый (сложные формы); либо синтетически – посредством изменения самого прилагательного с помощью суффиксов –er и –est простые формы.

description:
Monosyllabic Adjectives

Подавляющее большинство односложных прилагательных образуют степени сравнения с помощью простых (синтетических) форм:
Сравнительная степень образуется при помощи суффикса –er.
Превосходная степень образуется при помощи суффикса  -est.

alt: При этом соблюдаются следующие правила : 1

description:
При этом соблюдаются следующие правила:
1   В односложных прилагательных, оканчивающихся на одну согласную с предшествующим кратким гласным звуком, конечная согласная буква удваивается (чтобы сохранить закрытость слога):
big  большой - bigger- the biggest
thin тонкий - thinner- the thinnest
2   Если прилагательное оканчивается на y с предшествующей согласной, то y меняется на i :
busy  занятый - busier - the busiest
happy счастливый - happier- the happiest
Примечание: Но если перед y стоит гласная, то y остается без изменения:
grey серый - greyer - the greyest
 3   Конечная гласная e (немое e) перед суффиксами -er, -est опускается:
white белый - whiter –the  whitest

alt: Перед прилагательными в превосходной степени ставится определенный артикль the , так как оно обычно является определением к стоящему за ним существительному ( придает ему качества…

description:
Перед прилагательными в превосходной степени ставится определенный артикль the, так как оно обычно является определением к стоящему за ним существительному ( придает ему качества исключительности). Артикль сохраняется и в тех случаях, когда существительное не упомянуто, а лишь подразумевается:
This is the shortest way to the station.
Это самая короткая дорога к вокзалу.
There are 20 boys in our class. Victor is the tallest.
В нашем классе 20 мальчиков. Виктор самый высокий.

alt: COMPOUND ADJECTIVES Многосложные и большинство двусложных прилагательных образуют сравнительную степень с помощью слова more - более , а превосходную степень - most - самый (наиболее)

description:
COMPOUND ADJECTIVES

Многосложные и большинство двусложных
прилагательных образуют сравнительную степень с помощью слова more  - более,
 а превосходную степень - most - самый (наиболее).
А меньшая и самая низкая степень качества выражаются
словами less [les] - менее  и  least – наименее.
Эти слова ставятся перед прилагательным в форме положительной степени.

alt: Выражение меньшей и наименьшей степени: expensive [Ik'spensIv] дорогой (по цене) less expensive менее дорогой (the) least expensive наименее дорогой

description:
Выражение меньшей и наименьшей степени:
expensive [Ik'spensIv] дорогой(по цене)
less expensive менее дорогой
 (the) least expensive наименее дорогой
Например:
We are glad that this work is less difficult.
Мы рады, что эта работа оказалась менее трудная.

alt: NOTES: 1: Most употребляется перед прилагательными не только для образования превосходной степени, но и со значением very - очень , а также крайне, весьма ,…

description:
NOTES:
1: Most употребляется перед прилагательными не только для образования превосходной степени, но и со значением very - очень, а также крайне, весьма, обозначая просто высокую степень качества безотносительно к другим предметам. В этом случае существительное в единственном числе употребляется с неопределенным артиклем, а во множественном числе - без артикля:
This is a most interesting book. - Это крайне интересная книга.
They are most interesting people. - Они крайне интересные люди.

Примечание 2: Most употребляется также с предлогом of перед существительным, обозначающим определенную группу предметов, лиц или количество чего-либо. Сочетание most of употребляется без артикля и означает "большинство (из), большая часть (из)". В этом случае существительное, к которому оно относится, имеет при себе определенный артикль, указательное или притяжательное местоимение.
Most of these books have been published in Moscow.
Большая часть этих книг издана в Москве.
Most of the students go in for sports.
Большинство студентов занимается спортом.

intro: Презентация содержит подробный материал о такой части речи, как имя прилагательное в английском языке.Можно ознакомиться с определением, способами образования, правилом образования степеней сравнения имён прилагательных в английском языке, содержащиеся примеры и материалы дают чёткое представление о данной части речи в английском языке.

title: Презентация по английскому языку на тему "Имя прилагательное"(10-11 класс)