extracted_text: Трудные вопросы орфографииКостылева Светлана Георгиевна,учитель русского языка и литературыМАОУ "Савинская средняя школа"« И всё-таки она хорошая!»М. Панов   Вот какой текст написал филолог В.П. Семенихин в 1964 году во время дискуссии о реформе русской орфографии: А   НАШЭМ   ПИСЬМЕ      Вазможноли рускае фанетическае письмо? Это нисуразнейшый иссамых нисуразных вапросаф иба только таким ано и далжно быть. Этат выват так ачевиден што врядли стоит ево абасновывать. Лучшэе ево абаснавание наглядный пакас рускава фанетическава письма што я и придлагаю. Из сети Интернет 2005 годРас, Дфа, Три, Читыре, Пяц Вышил Зайчег пагуляц.Фтрук Ахотнег выбигаед – Пряма ф Зайчега стриляид.Пиф-Паф О-Ё-Ёй Умераид Зайчег мой!Паивляицца медвед Фсех превецтвуид – превед!Фсё, Ахотнегу хана! Сдохне – Аццкий сотона!Жаль – нифстанит дохлы Зайчег Хоц он милы и кросавчегСиравно иво ни брошу Патамушта он харошы!!! А   НАШЭМ   ПИСЬМЕ      Вазможноли рускае фанетическае письмо? Это нисуразнейшый иссамых нисуразных вапросаф иба только таким ано и далжно быть. Этат выват так ачевиден што врядли стоит ево абасновывать. Лучшэе ево абаснавание наглядный пакас рускава фанетическава письма што я и придлагаю. Из сети Интернет 2005 годРас, Дфа, Три, Читыре, Пяц Вышил Зайчег пагуляц.Фтрук Ахотнег выбигаед – Пряма ф Зайчега стриляид.Пиф-Паф О-Ё-Ёй Умераид Зайчег мой!Паивляицца медвед Фсех превецтвуид – превед!Фсё, Ахотнегу хана! Сдохне – Аццкий сотона!Жаль – нифстанит дохлы Зайчег Хоц он милы и кросавчегСиравно иво ни брошу Патамушта он харошы!!!О каком отношении к орфографическим правилам говорят приведённые тексты?Что, по-вашему, ждёт «новояз» интернета в будущем?Нужно ли упрощение русского правописания или нет? Известный отечественный языковед Л.В. Щерба говорил: «Писать безграмотно - значит посягать на время людей, к которым мы адресуемся, а потому совершенно недопустимо...» История русской орфографии начинается с работ  Я.Грота  «Спорные вопросы русского правописания от Петра Великого доныне» (1873) и «Русское правописание»  (1885). Своей главной задачей он считал приведение русского письма кмаксимальному единообразию. Наиболее трудные орфограммыправописание приставок; правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий;н – нн в различных частях речи;слитное и раздельное написание не с различными частями речи; словарные словаПо материалам анализа типичных ошибок  участников  ЕГЭ 2014, 2015 г Какое правило, из представленных на предыдущем слайде, проиллюстрировано стихотворением? Закончите последнюю строчкуТеперь займёмся мы столом.Он полирован…   ый притом.Крахмален … ая скатерть есть.А вязан…  х салфеток шесть.Покрашен… ы ещё вчераВсе ножки кресел и стола.Вилки золочён… ые,Ножи посеребрён… ые.И вот учён…ый попугайГостей зовёт на каравай.Вот бьют старин… ые часы.У дам припудрен…ы носы.Вот стёган…ых жилетов рядИ туфель чищен…х парад.Уж можно ужин подавать,Чтоб зван…х в гости удивлять.Потрачен…о немало сил.Хвалён…ый суп уже остыл.Капусты квашен…ой ведро,Мочён…ых яблок три кило.Свежеморожен…ый сазан,Копчён…ый угорь и баран,Хранившийся пять лет бальзамИ мелкокрошен…ый банан.Того, что съеден…о давно,Пересчитать мне не дан…о.Бывает много разных тем,Но я люблю…..Одна-две Н!   -НН- и –Н- в прилагательных и причастияхприлагательноеотымённоеотглагольноепричастиеполноекраткое -ЕНН-  -ОНН--ИН-  АН(ЯН)-Н+Н-от глагола несов взависимое словоисключения 1. На месте каких цифр  пишется одна буква Н?   Искусно выполне(1)ые  кова(2)ые  балко(3)ые решётки Петербурга – одно из украшений города.    2. На месте каких цифр пишется НН?      В стари(1)у лук был грозным оружием: калё(2)ая стрела, пуще(3)ая рукой     опытного стрелка, могла пронзить толсте(4)ую стену.3. На месте каких цифр пишется Н? Дети вскочили на ноги, а к костру подсел человек. Он был с виду мал, носил кожа(1)ые наколе(2)ики, а на голове у него была берестя(3)ая шляпа.4. На месте каких цифр пишется НН?Особе(1)ость  ю(2)ого писателя заключалась в поразительном уменииугадывать  подли(3)ую  сущность человека по нескольким чертам,отобра(4)ым его наблюдательным глазом.5. На месте каких цифр пишется Н?Риторика, заимствова(1)ая  у  греков, была  приспособле(2)а к нуждам  римского общества и  усовершенствова(3)а как учебный предмет  в сочинениях Марка Теренция  Варрона,  созда(4)ых в конце I века  до н. э.Ответ1)2  2)34  3)13 4)134  5)23

file_name: откр урок.ppt

alt: Трудные вопросы орфографии Костылева

description:
Трудные вопросы орфографии

Костылева Светлана Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
МАОУ "Савинская средняя школа"

« И всё-таки она хорошая!»
М. Панов

alt: Вот какой текст написал филолог

description:
Вот какой текст написал филолог В.П. Семенихин в 1964 году во время дискуссии о реформе русской орфографии:
А   НАШЭМ   ПИСЬМЕ
      Вазможноли рускае фанетическае письмо? Это нисуразнейшый иссамых нисуразных вапросаф иба только таким ано и далжно быть. Этат выват так ачевиден што врядли стоит ево абасновывать. Лучшэе ево абаснавание наглядный пакас рускава фанетическава письма што я и придлагаю.

Из сети Интернет 2005 год
Рас, Дфа, Три, Читыре, Пяц Вышил Зайчег пагуляц.Фтрук Ахотнег выбигаед – Пряма ф Зайчега стриляид.Пиф-Паф О-Ё-Ёй Умераид Зайчег мой!Паивляицца медвед Фсех превецтвуид – превед!Фсё, Ахотнегу хана! Сдохне – Аццкий сотона!Жаль – нифстанит дохлы Зайчег Хоц он милы и кросавчегСиравно иво ни брошу Патамушта он харошы!!!

description:
А   НАШЭМ   ПИСЬМЕ
      Вазможноли рускае фанетическае письмо? Это нисуразнейшый иссамых нисуразных вапросаф иба только таким ано и далжно быть. Этат выват так ачевиден што врядли стоит ево абасновывать. Лучшэе ево абаснавание наглядный пакас рускава фанетическава письма што я и придлагаю.

Из сети Интернет 2005 год
Рас, Дфа, Три, Читыре, Пяц Вышил Зайчег пагуляц.Фтрук Ахотнег выбигаед – Пряма ф Зайчега стриляид.Пиф-Паф О-Ё-Ёй Умераид Зайчег мой!Паивляицца медвед Фсех превецтвуид – превед!Фсё, Ахотнегу хана! Сдохне – Аццкий сотона!Жаль – нифстанит дохлы Зайчег Хоц он милы и кросавчегСиравно иво ни брошу Патамушта он харошы!!!

О каком отношении к орфографическим правилам говорят приведённые тексты?
Что, по-вашему, ждёт «новояз» интернета в будущем?
Нужно ли упрощение русского правописания или нет?

alt: Известный отечественный языковед

description:
Известный отечественный языковед Л.В. Щерба говорил:
 «Писать безграмотно - значит посягать на время людей, к которым мы адресуемся, а потому совершенно недопустимо...»
История русской орфографии начинается с работ  Я.Грота  «Спорные вопросы русского правописания от Петра Великого доныне» (1873) и «Русское правописание»  (1885).
Своей главной задачей он считал приведение русского письма к
максимальному единообразию.

alt: Наиболее трудные орфограммы правописание приставок; правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий; н – нн в различных частях речи; слитное и раздельное написание не с…

description:
Наиболее трудные орфограммы
правописание приставок;
правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий;
н – нн в различных частях речи;
слитное и раздельное написание не с различными частями речи;
словарные слова
По материалам анализа типичных ошибок  участников  ЕГЭ 2014, 2015 г

description:
Какое правило, из представленных на предыдущем слайде, проиллюстрировано стихотворением? Закончите последнюю строчку

Теперь займёмся мы столом.
Он полирован…   ый притом.
Крахмален … ая скатерть есть.
А вязан…  х салфеток шесть.
Покрашен… ы ещё вчера
Все ножки кресел и стола.
Вилки золочён… ые,
Ножи посеребрён… ые.
И вот учён…ый попугай
Гостей зовёт на каравай.
Вот бьют старин… ые часы.
У дам припудрен…ы носы.
Вот стёган…ых жилетов ряд
И туфель чищен…х парад.

Уж можно ужин подавать,
Чтоб зван…х в гости удивлять.
Потрачен…о немало сил.
Хвалён…ый суп уже остыл.
Капусты квашен…ой ведро,
Мочён…ых яблок три кило.
Свежеморожен…ый сазан,
Копчён…ый угорь и баран,
Хранившийся пять лет бальзам
И мелкокрошен…ый банан.
Того, что съеден…о давно,
Пересчитать мне не дан…о.
Бывает много разных тем,
Но я люблю

…..Одна-две Н!

description:
 -НН- и –Н- в прилагательных и причастиях

прилагательное

отымённое

отглагольное

причастие

полное

краткое

-ЕНН-  -ОНН-
-ИН-  АН(ЯН)-Н+Н-

от глагола
несов в

зависимое слово

исключения

alt: На месте каких цифр пишется одна буква

description:
1. На месте каких цифр  пишется одна буква Н?
   Искусно выполне(1)ые  кова(2)ые  балко(3)ые решётки Петербурга – одно из украшений города.
    2. На месте каких цифр пишется НН?
      В стари(1)у лук был грозным оружием: калё(2)ая стрела, пуще(3)ая рукой     опытного стрелка, могла пронзить толсте(4)ую стену.
3. На месте каких цифр пишется Н?
Дети вскочили на ноги, а к костру подсел человек. Он был с виду мал, носил кожа(1)ые наколе(2)ики, а на голове у него была берестя(3)ая шляпа.
4. На месте каких цифр пишется НН?
Особе(1)ость  ю(2)ого писателя заключалась в поразительном умении
угадывать  подли(3)ую  сущность человека по нескольким чертам,
отобра(4)ым его наблюдательным глазом.
5. На месте каких цифр пишется Н?
Риторика, заимствова(1)ая  у  греков, была  приспособле(2)а к нуждам  римского общества и  усовершенствова(3)а как учебный предмет  в сочинениях Марка Теренция  Варрона,  созда(4)ых в конце I века  до н. э.

Ответ

1)2  2)34  3)13 4)134  5)23

intro: Данная презентация "Трудные вопросы орфографии" является основой урока. В ней представлены тексты, вопросы на которые попытаются ответить ученики. Она поможет педагогу реализовать цель урока:  формирование у обучающихся потребности в  совершенствовании  собственной письменной речи;  повторение  и закрепление навыка правописания. А обучающиеся наглядно увидят примеры и закрепят навыки правописания.

title: Презентация к уроку "Трудные вопросы орфографии"


extracted_text: Здоровьетворческая деятельность субъектов образования в пространстве класса начальной школыГлавным направлением в работе является сохранение и улучшение здоровья учащихся Экологическое, здоровьесберегающее пространство класса:температура,проветривание,чистота,комнатные растения, аппарат «Супер плюс»,увлажнитель воздуха. Конторки «Ребёнок нормально растёт, когда он на ногах»В.Ф.Базарный Упражнения для глаз:схемы траекторий, тренажёр «Спутник» Музыкальное сопровождение Оздоровительный компонент во все учебные предметы.«В чесноке много полезных веществ. Сок чеснока помогает залечивать раны. Раньше чесноком лечили кашель»Саша за лето вырос на 8 см, а Вова на 3 см. На сколько см больше вырос Саша, чем Вова? Почему так получилось? А вы что делаете, чтобы подрасти? Вот какие мы весёлые, радостные и здоровые! Необычные физминутки.     «Стрелочка» Любимая переменка.   Упражнения с гимнастическими палками Культурное поле класса.«Каша – пища наша» Апельсиновый рай Стенд      «Я здоровье берегу, сам себе я помогу» Здоровье человека – это дело рук самого человека!Здоровье – это наш капитал   и его можно увеличивать, стоит только поверить         в целебные великие силы нашего тела и нашей души.

file_name: Здоровьетворческая деятельность субъектов образования в пространстве класса начальной.ppt

description:
Здоровьетворческая деятельность субъектов образования в пространстве класса начальной школы

Главным направлением в работе является сохранение и улучшение здоровья учащихся

description:
Экологическое, здоровьесберегающее пространство класса:

температура,
проветривание,
чистота,
комнатные растения,
аппарат «Супер плюс»,
увлажнитель воздуха.

alt: Упражнения для глаз: схемы траекторий, тренажёр «Спутник»

alt: Музыкальное сопровождение

description: Музыкальное сопровождение

description:
Оздоровительный компонент во все учебные предметы.

«В чесноке много полезных веществ. Сок чеснока помогает залечивать раны. Раньше чесноком лечили кашель»
Саша за лето вырос на 8 см, а Вова на 3 см. На сколько см больше вырос Саша, чем Вова? Почему так получилось? А вы что делаете, чтобы подрасти?

alt: Необычные физминутки. «Стрелочка»

description: Необычные физминутки.     «Стрелочка»

alt: Любимая переменка.

description: Любимая переменка.

alt: Упражнения с гимнастическими палками

description: Упражнения с гимнастическими палками

alt: Культурное поле класса. «Каша – пища наша»

alt: Апельсиновый рай

description: Апельсиновый рай

description:
Здоровье человека – это дело рук самого человека!

Здоровье – это наш капитал   и его можно увеличивать, стоит только поверить         в целебные великие силы нашего тела и нашей души.

intro: Главным направлением в работе является сохранение и улучшение здоровья учащихся. В презентации я старалась показать здоровьетворческую деятельность в своём классе. Это и работа за конторками, различные упражнения на уроках и переменах, использование тренажёров, проведение на эту тему праздников. Главное, чтобы здоровье детей только улучшалось.Здоровьетворческая деятельность в моём классе, старалась делать всё, чтобы дети меньше болели и умели , и хотели беречь своё здоровье.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация "Здоровьетворческая деятельность субъектов образования в пространстве класса начальной школы"


extracted_text: Информатика  в играх и задачахРазмер предметов Информатика  в играх и задачахКакой рисунок должен быть следующим ?ДАЛЕЕПРАВИЛЬНОНЕПРАВИЛЬНОНЕПРАВИЛЬНО Информатика  в играх и задачахУдали большую синюю фигуру, но не квадрат ?ДАЛЕЕ Информатика  в играх и задачахСравни фигуры по размеру. «Какая фигура лишняя» ? ДАЛЕЕ Информатика  в играх и задачахКаким цветом надо раскрасить треугольник?ДАЛЕЕНЕПРАВИЛЬНОНЕПРАВИЛЬНОПРАВИЛЬНО Информатика  в играх и задачахУдали маленькую зеленую фигуру, но не овал ?

file_name: урок 3.pptx

alt: Информатика в играх и задачах

description:
Информатика  в играх и задачах

Размер
предметов

alt: Информатика в играх и задачах

description:
Информатика  в играх и задачах

Какой рисунок должен быть следующим ?

ДАЛЕЕ

ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

alt: Информатика в играх и задачах

description:
Информатика  в играх и задачах

Удали большую синюю фигуру, но не квадрат ?

ДАЛЕЕ

alt: Информатика в играх и задачах

description:
Информатика  в играх и задачах

Сравни фигуры по размеру. «Какая фигура лишняя» ?

ДАЛЕЕ

alt: Информатика в играх и задачах

description:
Информатика  в играх и задачах

Каким цветом надо раскрасить треугольник?

ДАЛЕЕ

НЕПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

ПРАВИЛЬНО

alt: Информатика в играх и задачах

description:
Информатика  в играх и задачах

Удали маленькую зеленую фигуру, но не овал ?

intro: разработка

title: Внеклассное занятие по информатике "Название предметов" (1 класс)


extracted_text: Уравнения реакции(тренажёр по составлению уравнений химической реакции)Учитель химии Буракова Ирина ПрокопьевнаМКОУ Алыгджерская СОШ Уравняйте  предложенные  уравненияAl +   H2SO4    →   Al2(SO4)3 + H2N2  +  O2  →  N2 O5 BaCl2  +  HNO3  →  Ba(NO3)2   + HClNaOH →  Na2O + H2OCS2  + O2  → CO2  + SO2  Уравняйте  предложенные  уравнения CuCI2  +  Al →  AlCI3 +  CuP +  O2 →  P2O5CuOH →  Cu2O + H2OFe2(SO4)3  +  NaOH → Na2SO4 + Fe(OH)3FeS2 + O2 → Fe2O3  +  SO2   Уравняйте  предложенные  уравненияCaO + HCl → H2 O +  CaCl2 H2  + O2  →  H2 OFe2 O3  +  HCl →   FeCl3  +  H2OAl(OH)3  →  Al2O3  + H2OH2 S + O2  → H2O + SO2 Составьте  уравнения реакцииОксид меди взаимодействует с соляной  кислотой с образованием хлорида меди и воды.Серебро взаимодействует с серной кислотой с образованием сульфата серебра и водорода. Составьте  уравнения реакции1. Хлорид натрия взаимодействует с азотной  кислотой с образованием нитратом натрия  и соляной кислотой;2. Цинк взаимодействует с серной  кисло той с образованием водорода и сульфата цинка. Составьте  уравнения реакции1. Гидроксид кальция взаимодействует с сернистой  кислотой с образованием сульфита кальция и воды;2.Железо взаимодействует с кислородом с образованием оксида железа.  Использованные материалыПри создании презентации были использованы анимации сайта «Знанио» Пользуясь схемой, составьте уравнения реакций:Реакция соединенияРеакция разложенияРеакция замещенияРеакция обменаА+В=АВАВ=А+ВС+АВ= СВ+ААВ+СД=АД+ВСK+O2=H2O=Ca+HF=NaOH+HCl=

file_name: Уравнения реакции.pptx

alt: Уравнения реакции (тренажёр по составлению уравнений химической реакции )

description:
Уравнения реакции(тренажёр по составлению уравнений химической реакции)

Учитель химии Буракова Ирина Прокопьевна
МКОУ Алыгджерская СОШ

alt: Уравняйте предложенные уравнения

description:
Уравняйте  предложенные  уравнения

Al +   H2SO4    →   Al2(SO4)3 + H2
N2  +  O2  →  N2 O5
BaCl2  +  HNO3  →  Ba(NO3)2   + HCl
NaOH →  Na2O + H2O
CS2  + O2  → CO2  + SO2

alt: Уравняйте предложенные уравнения

description:
Уравняйте  предложенные  уравнения

 CuCI2  +  Al →  AlCI3 +  Cu
P +  O2 →  P2O5
CuOH →  Cu2O + H2O
Fe2(SO4)3  +  NaOH → Na2SO4 + Fe(OH)3
FeS2 + O2 → Fe2O3  +  SO2

alt: Уравняйте предложенные уравнения

description:
Уравняйте  предложенные  уравнения

CaO + HCl → H2 O +  CaCl2
H2  + O2  →  H2 O
Fe2 O3  +  HCl →   FeCl3  +  H2O
Al(OH)3  →  Al2O3  + H2O
H2 S + O2  → H2O + SO2

description:
Составьте  уравнения реакции

Оксид меди взаимодействует с соляной  кислотой с образованием хлорида меди и воды.
Серебро взаимодействует с серной кислотой с образованием сульфата серебра и водорода.

alt: Составьте уравнения реакции 1

description:
Составьте  уравнения реакции

1. Хлорид натрия взаимодействует с азотной  кислотой с образованием нитратом натрия  и соляной кислотой;

2. Цинк взаимодействует с серной  кисло той с образованием водорода и сульфата цинка.

alt: Составьте уравнения реакции 1

description:
Составьте  уравнения реакции

1. Гидроксид кальция взаимодействует с сернистой  кислотой с образованием сульфита кальция и воды;

2.Железо взаимодействует с кислородом с образованием оксида железа.

alt: Использованные материалы При создании презентации были использованы анимации сайта «Знанио»

description:
Пользуясь схемой, составьте уравнения реакций:

Реакция соединения

Реакция разложения

Реакция замещения

Реакция обмена

А+В=АВ

АВ=А+В

С+АВ= СВ+А

АВ+СД=
АД+ВС

K+O2=

H2O=

Ca+HF=

NaOH+HCl=

intro: Данная презентация будет полезна учителям химии при обучении составлению уравнений химической реакции в 8-ом классе. Обычно обучающиеся испытывают определённые трудности при изучении данной темы. Данную презентацию можно распечатать и использовать в качестве инструктивной карточки. Поможет эта презентация и при закреплении изученного материала.тренажёр по составлению уравнений химической реакции

title: Презентация на тему "Составление уравнений химических реакций - химический тренажёр"


extracted_text: Правила дорожного движения.УчительСветофор Светофор- твой добрый друг!Деловой и строгий! По трассам, улицам, проулкам Машины едут взад-вперед. А ты выходишь на прогулку, Теперь, мой друг, ты пешеход! Машины едут – За рулем водители сидят, И на дорогу сквозь стекло Внимательно глядят. Должны друг друга уважать Водитель с пешеходом! Друг другу не должны мешать – Быть вежливым «народом»! Не быть помехой для движения Помогут правила такого поведения Запомни! Красный свет –твой первый друг: деловой и строгий!Если он зажегся  вдруг!НЕТ пути- дороги! Жёлтый свет-даёт сигналчтобы ты-ЗЕЛЁНЫЙждал! Свет ЗЕЛЁНЫЙговорит:пешеходу путь открыт! Ходить по улице малыш Не должен в одиночку, Идешь, бежишь или стоишь – Всегда ты за руку держись! Гуляй всегда ты во дворе –  Не бегай на дорогу! Площадки есть - там детворе Для игр места много. Если надо перейти   Тебе через дорогу,   С этой целью по пути    Всегда есть переходы! Ребята!Переходы бывают разными! Иногда у остановок перехода нет   Надо перейти дорогу?   Знай один секрет:  Из автобуса ты вышел?   Сзади обходи,   Если хочешь ты дорогу   Сразу перейти. Если ехал ты   в  трамвае, значит,   Все наоборот :   Спереди трамвай обходим,   Смотрим прямо и вперед!     Здесь обсуждались правила дорожного движенияИ просим всех детей вокруг:  иметь к ним уважение! Спасибоза внимание!

file_name: учитель светофор.pptx

alt: Правила дорожного движения. Учитель

alt: Светофор- твой добрый друг! Деловой и строгий!

alt: Машины едут – За рулем водители сидят,

alt: Запомни!

description: Запомни!

description:
Красный свет –твой первый друг: деловой и строгий!
Если он зажегся  вдруг!
НЕТ пути- дороги!

alt: Жёлтый свет- даёт сигнал чтобы ты-

description:
Жёлтый свет-
даёт сигнал
чтобы ты-
ЗЕЛЁНЫЙ
ждал!

alt: Свет ЗЕЛЁНЫЙ говорит: пешеходу путь открыт!

alt: Если надо перейти Тебе через дорогу,

alt: Ребята! Переходы бывают разными!

description:
Ребята!
Переходы бывают разными!

alt: Иногда у остановок перехода нет

alt: Из автобуса ты вышел? Сзади обходи,

alt: Если ехал ты в трамвае, значит,

description:
   Здесь обсуждались правила дорожного движения
И просим всех детей вокруг:  иметь к ним уважение!

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за
внимание!

intro: Презентация по окружающему миру для средней группы по теме "ПДД. Учитель Светофор". с помощью данной презентации дети закрепляют знания о светофоре, его цветах (красный, желтый, зеленый), регулирующих движение транспорта и пешехода на дороге. Презентация анимирована, включает 20 слайдов, стихотворная форма повествования - можно выучить с воспитанниками.

title: Презентация по окружающему миру "ПДД. Учитель Светофор"


extracted_text: ВИРУСЫ§ 1.9 Ви́рус (лат. virus —яд») неклеточный инфекционный агент, который может воспроизводиться только внутри живых клеток.Вирусы поражают все типы организмов: растения, животные, бактерии (вирусы бактерий обычно называют бактериофагами). Также вирусы, могут поражать другие вирусы 1. Строение вирусаВирусные частицы (вирионы) состоят из 2 или 3 компонентов:генетический материал (ДНК или РНК); белковая оболочка - капсид (защита молекулы) дополнительная липидная оболочка (в некоторых случаях) 2. Размножение вирусов	Вирусы являются облигатными паразитами, т.к. размножаются только внутри клетки хозяина. 3. Распространение вирусоввирусы растений часто передаются от растения к растению насекомыми, питающимися растительными соками, к примеру, тлями; вирусы животных могут распространяться кровососущими насекомыми, такие организмы известны как переносчики. Вирус гриппа распространяется воздушно-капельным путём при кашле и чихании.ВИЧ является одним из нескольких вирусов, передающихся половым путём и при переливании заражённой кровиАнтибиотики не действуют на вирусы, однако было разработано несколько противовирусных препаратов.

alt: ВИРУСЫ § 1.9

description:
ВИРУСЫ

§ 1.9

description:
Ви́рус (лат. virus —яд») неклеточный инфекционный агент, который может воспроизводиться только внутри живых клеток.

Вирусы поражают все типы организмов: растения, животные, бактерии (вирусы бактерий обычно называют бактериофагами).
Также вирусы, могут поражать другие вирусы

description:
1. Строение вируса

Вирусные частицы (вирионы) состоят из 2 или 3 компонентов:

генетический материал (ДНК или РНК);
белковая оболочка - капсид (защита молекулы)
дополнительная липидная оболочка (в некоторых случаях)

alt: Размножение вирусов Вирусы являются облигатными паразитами , т

alt: Распространение вирусов вирусы растений часто передаются от растения к растению насекомыми, питающимися растительными соками, к примеру, тлями; вирусы животных могут распространяться кровососущими насекомыми, такие организмы…

description:
3. Распространение вирусов

вирусы растений часто передаются от растения к растению насекомыми, питающимися растительными соками, к примеру, тлями;
вирусы животных могут распространяться кровососущими насекомыми, такие организмы известны как переносчики.
Вирус гриппа распространяется воздушно-капельным путём при кашле и чихании.
ВИЧ является одним из нескольких вирусов, передающихся половым путём и при переливании заражённой крови

Антибиотики не действуют на вирусы, однако было разработано несколько противовирусных препаратов.

intro: Данная презентация на тему "Вирусы" предназначена для проведения урока биологии в 9 классе по темам изучения многообразия организмов и расширяет знания учащихся по неклеточным формам жизни. В ней рассматривается разнообразие строения вирусов, условия выживания, способы поражения организмов и приводятся познавательные моменты.Данная презентация на тему "Вирусы" предназначена для проведения урока биологии в 9 классе по темам изучения многообразия организмов и расширяет знания учащихся по неклеточным формам жизни.

title: ВИРУСЫ, презентация к уроку биологии для 9 класса


extracted_text: Тайны устной и письменной речиЦели:- узнать…- научиться- повторить…-… В устной речи есть выделение слова голосом – логическое ударение. Прочитайте, выделяя голосом нужное слово.Маша  летом  поехала  к бабушке.Маша  летом  поехала  к бабушке.Маша  летом  поехала  к бабушке.Маша  летом  поехала  к бабушке. ПРЕДЛОЖЕНИЯПо цели высказывания содержатсообщениевопроспросьбу Из слов каждой строки составить предложения.  живу, я, Простоквашино, в       Я живу в Простоквашино.откуда, мальчик, попал, к нам, в деревнюОткуда мальчик попал к нам в деревню? ПРЕДЛОЖЕНИЯПо интонации бывают:восклицательныеневосклицательныеЯ живу в Простоквашино.Откуда мальчик попал к нам в деревню? Нарисуй замок, гвоздики и ирис. замокзамок гвоздикигвоздики ирисирис    В устной речи есть ударение. Слова, которые пишутся  одинаково,но произносятся по разному,называютсяомографами. ключключ косакоса Слова, одинаковые по звучанию и написанию,но разные по значению, называются         омонимами.   На этом уроке я узнал … Я запомнил… Мне понравилось…

file_name: устная и письменнаяречь.pptx

alt: Тайны устной и письменной речи

description:
Тайны устной и письменной речи

Цели:
- узнать…
- научиться
- повторить…
-…

description:
Прочитайте, выделяя голосом нужное слово.

Маша  летом  поехала  к бабушке.
Маша  летом  поехала  к бабушке.
Маша  летом  поехала  к бабушке.
Маша  летом  поехала  к бабушке.

alt: ПРЕДЛОЖЕНИЯ По цели высказывания содержат сообщение вопрос просьбу

description:
Из слов каждой строки составить предложения.

  живу, я, Простоквашино, в
      Я живу в Простоквашино.
откуда, мальчик, попал, к нам, в деревню
Откуда мальчик попал к нам в деревню?

description:
ПРЕДЛОЖЕНИЯ

По интонации бывают:
восклицательные
невосклицательные

Я живу в Простоквашино.

Откуда мальчик попал к нам в деревню?

alt: Нарисуй замок, гвоздики и ирис

description:
Нарисуй
замок, гвоздики и ирис.

alt: замок замок

description:
замок

замок

alt: гвоздики гвоздики

description:
гвоздики

гвоздики

alt: ирис ирис

description:
ирис

ирис

alt: В устной речи есть ударение.

description: В устной речи есть ударение.

description:
Слова, которые пишутся  одинаково,
но произносятся по разному,
называются

омографами.

alt: ключ ключ

description:
ключ

ключ

alt: коса коса

description:
коса

коса

description:
Слова, одинаковые
 по звучанию и написанию,
но разные по значению,
называются

омонимами.

alt: На этом уроке я узнал … Я запомнил…

intro: Презентация содержит яркие слайды по теме, связана с конспектом урока русского языка.Поэтапное выполнение заданий по теме.Относится к УМК "Школа России " В.П.Горецкий. Есть и работа с теоретическим материалом, и с практическим.Работа с текстом по цели высказывания. Работа со словами многозначными.

title: Презентация по русскому языку " Устная и письменная речь " 2 класс


extracted_text: Приёмы ТРКМ на уроках окружающего мираИГРА «КАК ТЫ ДУМАЕШЬ?» Автор  методических рекомендаций и презентации: Шепелева Валентина Анатольевна,                                                                                преподаватель  СП-б ГБПОУ «Педагогический колледж №8» Материал к уроку.ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ТЕХНОЛОГИЯТехнология развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМ ЧП)Приём «Как ты думаешь?» Проверка готовности к урокуИгровое поле  для каждой группы (по количеству групп)Набор карт с высказываниями для каждой группы (содержание карт одинаковое у всех групп, количество на каждого ученика 1-2)Доска/лист ватмана, цветные мелки/маркеры для фиксации результатовУчебники/адаптированные тексты по теме урока/занятия.Письменные принадлежности и листы для каждого обучающегося. Форма работы - групповаяВ группе 4-5 человек.Дети распределяются по группам жеребьёвкой – цветные жетоны, придумывают название группы. Правила игрыКартыЗаписано какое-либо утверждение по теме урока/занятия.Игровое полеВСЕГДАИНОГДАНИКОГДА Проверяем готовностьУ каждой группы: игровое полеконверт с набором карт  Индивидуальная работаЛюбой из группы раздаёт карты с утверждениямиКаждый читает свою карту про себя , думает, самостоятельно выкладывает на игровое поле Работа в группеКаждый читает вслух текст на своей карте, объясняет группе, почему выложил на поле именно так.Обсуждают. Перекладывают только по взаимному соглашению.Спорные карты выкладывают вне поля. Первичное подведение итоговЛюбой из группы сообщает итоги работы ведущему /учителю, воспитателю…/Результаты фиксируются на доске отдельно по каждой группе, только номера карт записываются в графах. ГРУППАВСЕГДАИНОГДАНИКОГДАВне поляЗнайки5,6,31,42,7Знатоки5,3,6,741,2Весельчаки3,4,62,51 Анализ первичных результатов. Внимательно  посмотрите на итоги.Почему результаты разные?Как определить, кто прав? Работа с научным текстомКаждый ученик читает текст учебника или подготовленный учителем адаптированный текст                                               по теме урока/занятия Совы. Совы видят днём так же хорошо, как и люди. А ночью, в полной темноте не видят ничего. И, тем не менее, они могут охотиться в любое время суток, выслеживая добычу даже в кромешной темноте. Оказывается, ушные отверстия на голове у совы расположены не симметрично: одно несколько ближе к затылку, чем другое. Звуки поступают в оба уха не одновременно, что позволяет сове точно определить их источник. Глазные яблоки у сов не поворачиваются в глазнице, поэтому при необходимости они должны повернуть голову. Эти птицы могут поворачивать голову на 270 градусов.Засыпая, сова прикрывает глазное яблоко нижним веком. Кроме того, она – единственная птица, умеющая моргать. Обычно сова не строит гнёзд, а довольствуется выступами скал или высиживает яйца под землёй, в норах крупных грызунов. Если выдаётся голодный год, старшие птенцы убивают и поедают младших. Таким образом, удаётся выжить хотя бы части потомства.Учёные установили, что лесная ушастая сова способна истребить за день от двух до десяти мышей. Следовательно, за год она поедает около 1100 грызунов. Наши предки, верившие в чёрную магию, заметив пролетающую над домом какой-нибудь женщины сову, вполне могли обвинить её в колдовстве. В небольшом немецком городке Герольцхофене с 1616 по 1619 годы было сожжено на костре 260 ведьм!В наше время отношение к совам переменилось. Мы знаем, что это полезные птицы, не дающие слишком размножаться мелким грызунам и таким образом спасающие посевы злаковых. К сожалению, иной раз они наносят ощутимый ущерб некоторым авиакомпаниям. Заснеженные зимние аэродромы напоминают полярным совам тундру, и они стараются поселиться на них. Из-за столкновений самолётов с этими птицами одна канадская авиакомпания понесла убытков на 10 миллионов марок.  Работа с картами после прочтения текстаПовторно обсуждают в группе высказывания.При необходимости перекладывают. Итог - 2Любой из группы сообщает итоги работы ведущему /учителю, воспитателю…/ ГРУППАВСЕГДАИНОГДАНИКОГДАВне поляЗнайки5,6,33, 4, 71,42,52,71, 7Знатоки5,3,6,73, 4, 742,51,21, 7Весельчаки3,4,63, 4, 7-22,51, 2, 51 Общее подведение итогов Все утверждения читают вслух, доказательно (с опорой на научный текст) проверяют. Подведение итогов урокаСоставь кластер по теме урока Творческое заданиеНарисовать сову, записать в виде кластера то, что запомнилиПридумать сказку «Совушка»

file_name: игра Как ты думаешь СОВЫ.pptx

alt: Приёмы ТРКМ на уроках окружающего мира

alt: Материал к уроку. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ

description:
Материал к уроку.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
Технология развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМ ЧП)
Приём «Как ты думаешь?»

description:
Проверка готовности к уроку

Игровое поле  для каждой группы (по количеству групп)
Набор карт с высказываниями для каждой группы (содержание карт одинаковое у всех групп, количество на каждого ученика 1-2)
Доска/лист ватмана, цветные мелки/маркеры для фиксации результатов
Учебники/адаптированные тексты по теме урока/занятия.
Письменные принадлежности и листы для каждого обучающегося.

description:
Форма работы - групповая

В группе 4-5 человек.
Дети распределяются по группам жеребьёвкой – цветные жетоны, придумывают название группы.

description:
Правила игры

Карты

Записано какое-либо утверждение по теме урока/занятия.

Игровое поле

ВСЕГДА

ИНОГДА

НИКОГДА

alt: Проверяем готовность У каждой группы: игровое поле конверт с набором карт

description:
Индивидуальная работа

Любой из группы раздаёт карты с утверждениями
Каждый читает свою карту про себя , думает, самостоятельно выкладывает на игровое поле

description:
Работа в группе

Каждый читает вслух текст на своей карте, объясняет группе, почему выложил на поле именно так.
Обсуждают.
Перекладывают только по взаимному соглашению.
Спорные карты выкладывают вне поля.

description:
Первичное подведение итогов

Любой из группы сообщает итоги работы ведущему /учителю, воспитателю…/
Результаты фиксируются на доске отдельно по каждой группе, только номера карт записываются в графах.

alt: ГРУППА ВСЕГДА ИНОГДА НИКОГДА Вне поля

description:
ГРУППА

ВСЕГДА

ИНОГДА

НИКОГДА

Вне
поля

Знайки

5,6,3

1,4

2,7

Знатоки

5,3,6,7

4

1,2

Весельчаки

3,4,6

2,5

1

alt: Анализ первичных результатов.

description:
Анализ первичных результатов.

Внимательно  посмотрите на итоги.
Почему результаты разные?
Как определить, кто прав?

alt: Работа с научным текстом Каждый ученик читает текст учебника или подготовленный учителем адаптированный текст по теме урока/занятия

alt: Совы.

description: Совы.

description:
Глазные яблоки у сов не поворачиваются в глазнице, поэтому при необходимости они должны повернуть голову. Эти птицы могут поворачивать голову на 270 градусов.
Засыпая, сова прикрывает глазное яблоко нижним веком. Кроме того, она – единственная птица, умеющая моргать.

description:
Обычно сова не строит гнёзд, а довольствуется выступами скал или высиживает яйца под землёй, в норах крупных грызунов. Если выдаётся голодный год, старшие птенцы убивают и поедают младших. Таким образом, удаётся выжить хотя бы части потомства.
Учёные установили, что лесная ушастая сова способна истребить за день от двух до десяти мышей. Следовательно, за год она поедает около 1100 грызунов.

description:
Наши предки, верившие в чёрную магию, заметив пролетающую над домом какой-нибудь женщины сову, вполне могли обвинить её в колдовстве. В небольшом немецком городке Герольцхофене с 1616 по 1619 годы было сожжено на костре 260 ведьм!
В наше время отношение к совам переменилось. Мы знаем, что это полезные птицы, не дающие слишком размножаться мелким грызунам и таким образом спасающие посевы злаковых.

alt: Работа с картами после прочтения текста

description:
Работа с картами после прочтения текста

Повторно обсуждают в группе высказывания.
При необходимости перекладывают.

alt: Итог - 2 Любой из группы сообщает итоги работы ведущему /учителю, воспитателю…/

alt: ГРУППА ВСЕГДА ИНОГДА НИКОГДА Вне поля

description:
ГРУППА

ВСЕГДА

ИНОГДА

НИКОГДА

Вне
поля

Знайки

5,6,3
3, 4, 7

1,4
2,5

2,7
1, 7

Знатоки

5,3,6,7
3, 4, 7

4
2,5

1,2
1, 7

Весельчаки

3,4,6
3, 4, 7

-
2

2,5
1, 2, 5

1

alt: Подведение итогов урока Составь кластер по теме урока

description:
Творческое задание

Нарисовать сову, записать в виде кластера то, что запомнили
Придумать сказку «Совушка»

intro: Данный материал представляет собой презентацию - подробный план занятия, построенный в технологии развития критического мышления через чтение и письмо. Предметная область - окружающий мир, занятие может быть проведено во  внеурочной деятельности с обучающимися начальных классов школы. Также презентация может быть использована в системе педагогического обучения.Данная презентация -  подробный план занятия для младших школьников в технологии развития критического мышления через чтение и письмо. Также может быть использована в системе педагогического обучения.

title: Презентация "Игра "Как ты думаешь?"  технология РКМ"


extracted_text: Имя прилагательноекак часть речиУрок-проект Девиз           ДЕВИЗ нашей работы     «Дружба в делах помощник» Я слово ищу необычное, звучное,Особое, сильное, самое лучшее,Короткое, длинное, красное, синее,Неброское, яркое, очень красивое,Оно уменьшительное или ласкательное,Его называют еще…        ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕИ сказало прилагательное:   «я слово привлекательное» Сквозь волнистые туманыПробирается луна,На печальные поляныЛьет печально свет она.По дороге зимней, скучнойТройка борзая бежит,Колокольчик однозвучныйУтомительно гремит.Что-то слышится родноеВ долгих песнях ямщика:То разгулье удалое,То сердечная тоска… -кто автор этого стихотворения?-как называется стихотворение?-какое настроение почувствовали?-какие слова помогли почувствовать вам настроение стихотворения?-какова роль прилагательных в речи? Имя прилагательное помогает точно, ярко и образно описать предметы, чувства, настроение. -что обозначают прилагательные?-на какие вопросы отвечают?-какие морфологические признаки?-какие синтаксические признаки?

alt: Имя прилагательное как часть речи

description:
Имя прилагательноекак часть речи

Урок-проект

alt: Я слово ищу необычное, звучное,

description:
Я слово ищу необычное, звучное,
Особое, сильное, самое лучшее,
Короткое, длинное, красное, синее,
Неброское, яркое, очень красивое,
Оно уменьшительное или ласкательное,
Его называют еще…

alt: ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ И сказало прилагательное: «я слово привлекательное»

alt: Сквозь волнистые туманы Пробирается луна,

description:
Сквозь волнистые туманыПробирается луна,На печальные поляныЛьет печально свет она.

По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.

Что-то слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска…

alt: -кто автор этого стихотворения? -как называется стихотворение? -какое настроение почувствовали? -какие слова помогли почувствовать вам настроение стихотворения? -какова роль прилагательных в речи?

alt: -что обозначают прилагательные? -на какие вопросы отвечают? -какие морфологические признаки? -какие синтаксические признаки?

intro: Презентация к уроку русского языка на тему:"Имя прилагательное как часть речи" содержит 28 слайдов.  В презентации содержится материал для повторения и закрепления знаний о имени прилагательном, о его значении и морфологических признаках. В работе были использованы произведения русских поэтов и картины русских художников.

title: Презентация к уроку русского языка на тему:"Имя прилагательное как часть речи" (5 класс)


extracted_text: 1.Прибор для ориентирования:1.ориентир  2.транспортир3.рулетка      4.компас2.Группа туристов двигалась сначала по азимуту 90°. Затем их дорога свернула вправо на 45°. В каком направлении пошли туристы?1.юго-восток        2.северо-восток3.северо-запад     4.юго-запад3.Какая звезда созвездия Малая Медведица никогда не меняет своего положения на небосклоне?1.положение всех звезд постоянно2.все звезды меняют свое положение3.Полярная звезда 4.Азимут отсчитывают от северного конца стрелки компаса:1.против часовой стрелки2.по часовой стрелке5.Если встать лицом на север, то по правую руку у нас будет:1.запад       2.восток     3.юг      4.юго-восток6.Назовите направление противоположное Ю-З:1.северо-восток      2.юго-восток     3.северо-запад        4.юг7.Направление на север на плане находится:1.слева        2.справа           3.снизу            4.сверху 8.Угол между направлением на север и направлением на какой-то предмет это:1.относительная высота    2.абсолютная высота3.азимут                                  4.румб9.При определении азимута темный (синий) конец стрелки компаса должен указывать на:1.север          2.юг         3.запад          4.восток10.Направление на юго-восток это...1. 0˚      2. 180˚           3. 135˚             4. 215˚11.Если встать лицом на запад, то восток окажется у нас:1.справа             2.сзади       3.слева           4.впереди12.Азимут измеряется в:1.километрах   2.градусах    3.часах    4.процентах -Что вы знаете об изображении земной поверхности с древних времён? -Как сейчас изображают земную поверхность? что это?  С его помощью в путиВ любой пункт легко прийти.Показать нам лес, болотоГлавная его забота.На ноге стоит одной,Крутит-вертит головой.Нам показывает страны,Реки, горы, океаны.Тема: Виды изображения земной поверхности  - Зачем нам нужен глобус?  -Вам приходилось пользоваться планами?- Зачем нужно изучать план?Как изобразить большую территорию на листе бумаги? Задание : Найдите в учебнике на странице 50 рис 39-Что изображено?-Чем отличаются?-Какое изображение нам более понятно?- На стр 51 найдите определение, что такое географический план и карта. Запишите. -Что такое условные знаки?-Что такое легенда карты? Для чего она нужна? ПризнакиПлан местностиАэрофото-снимокКарта Глобус Объекты более похожи на их реальное изображение, на местностиМожно узнать названия городов, реки и т.д.Можно определить породы деревьев в лесуИзображены все объекты, видимые сверхуИзображены только важные объектыОбъекты изображены условными знаками Домашнее задание: § 13 читать, ответить на вопросыЗакончи предложение:- Сегодня я узнал…- Было интересно…- Было трудно…- Теперь я могу…

file_name: Презентация1.pptx

alt: Прибор для ориентирования: 1.ориентир 2

description:
1.Прибор для ориентирования:
1.ориентир  2.транспортир
3.рулетка      4.компас

2.Группа туристов двигалась сначала по азимуту 90°. Затем их дорога свернула вправо на 45°. В каком направлении пошли туристы?
1.юго-восток        2.северо-восток
3.северо-запад     4.юго-запад

3.Какая звезда созвездия Малая Медведица никогда не меняет своего положения на небосклоне?
1.положение всех звезд постоянно
2.все звезды меняют свое положение
3.Полярная звезда

description:
4.Азимут отсчитывают от северного конца стрелки компаса:
1.против часовой стрелки
2.по часовой стрелке

5.Если встать лицом на север, то по правую руку у нас будет:
1.запад       2.восток     3.юг      4.юго-восток

6.Назовите направление противоположное Ю-З:
1.северо-восток      2.юго-восток
3.северо-запад        4.юг

7.Направление на север на плане находится:
1.слева        2.справа           3.снизу            4.сверху

description:
8.Угол между направлением на север и направлением на какой-то предмет это:
1.относительная высота    2.абсолютная высота
3.азимут                                  4.румб

9.При определении азимута темный (синий) конец стрелки компаса должен указывать на:
1.север          2.юг         3.запад          4.восток

10.Направление на юго-восток это...
1. 0˚      2. 180˚           3. 135˚             4. 215˚

11.Если встать лицом на запад, то восток окажется у нас:
1.справа             2.сзади       3.слева           4.впереди

12.Азимут измеряется в:
1.километрах   2.градусах    3.часах    4.процентах

alt: что это?

description: что это?

description:
С его помощью в пути
В любой пункт легко прийти.
Показать нам лес, болото
Главная его забота.

На ноге стоит одной,Крутит-вертит головой.Нам показывает страны,Реки, горы, океаны.

Тема: Виды изображения земной поверхности

alt: - Зачем нам нужен глобус?

description: - Зачем нам нужен глобус?

alt: Вам приходилось пользоваться планами? -

description:
-Вам приходилось пользоваться планами?
- Зачем нужно изучать план?

Как изобразить большую территорию на листе бумаги?

description:
Задание : Найдите в учебнике на странице 50 рис 39
-Что изображено?
-Чем отличаются?
-Какое изображение нам более понятно?
- На стр 51 найдите определение, что такое географический план и карта. Запишите.

-Что такое условные знаки?
-Что такое легенда карты? Для чего она нужна?

alt: Признаки План местности Аэрофото-снимок

description:
Признаки

План местности

Аэрофото-снимок

Карта

Глобус

Объекты более похожи на их реальное изображение, на местности

Можно узнать названия городов, реки и т.д.

Можно определить породы деревьев в лесу

Изображены все объекты, видимые сверху

Изображены только важные объекты

Объекты изображены условными знаками

description:
Домашнее задание:
§ 13 читать, ответить на вопросы

Закончи предложение:
- Сегодня я узнал…
- Было интересно…
- Было трудно…
- Теперь я могу…

intro: Презентация предназначена для урока в 5 классе по теме "Изображения земной поверхности". В презентации предусмотрена проверка домашнего задания, в форме тестирования (с самопроверкой). При объяснении нового материала применяются видео-фрагменты. Предусмотрена работа с текстом учебника, а при закреплении материала, можно применять задания разного уровня.Презентация по географии на тему " Изображения земной поверхности"

title: Презентация по географии на тему " Изображения земной поверхности" (5 класс,география)


extracted_text: АВТОРСКАЯ ПЕСНЯБАРДЫ        Цель исследовательской работы –поближе познакомиться  с жанром авторской песни; приобщиться к бардовской песне, раскрыть тематику бардовской песни; показать её огромный воспитательный потенциал, заключённый в сочетании выразительных стихов и искренней мелодии. Задачи исследовательской работы:- проанализировать исторический материал по раскрытию данной темы;овладеть умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.    Истоками авторской песни являются:городской романс;кант (бытовая многоголосная песня);крестьянские песни;творчество декабристов;революционные молодёжные песни 20-х годов;песни беспризорников;студенческий фольклор. ТЕМАТИКА ПРОИЗВЕДЕНИЙ БАРДОВДРУЖБАПРИРОДАЛЮБОВЬВОЙНА БАРДЫ:В. ВЫСОЦКИЙБ. ОКУДЖАВАА. ГАЛИЧО. МИТЯЕВС.НИКИТИНТ. НИКИТИНАЮ. ВИЗБОРЮ. КУКИНВ. ДОЛЬСКИЙВ. БЕРКОВСКИЙ Гречанов  Владимир  Александрович МОУ « СОШ №4» учитель музыки СПАСИБО ЗА  ВНИМАНИЕ

file_name: Авторская песня. Барды (6 класс)..pptx

alt: АВТОРСКАЯ ПЕСНЯ БАРДЫ

description:
АВТОРСКАЯ ПЕСНЯ

БАРДЫ

alt: Цель исследовательской работы – поближе познакомиться с жанром авторской песни; приобщиться к бардовской песне, раскрыть тематику бардовской песни; показать её огромный воспитательный потенциал, заключённый в…

description:
       Цель исследовательской работы –
поближе познакомиться  с жанром
 авторской песни;
 приобщиться к бардовской песне,
раскрыть тематику бардовской песни;
 показать её огромный воспитательный потенциал,
 заключённый в сочетании
выразительных стихов
 и искренней мелодии.

description:
Задачи исследовательской работы:
- проанализировать исторический материал по раскрытию данной темы;
овладеть умениями и навыками поиска,
систематизации и комплексного анализа исторической информации.

description:
   Истоками авторской песни являются:
городской романс;
кант (бытовая многоголосная песня);
крестьянские песни;
творчество декабристов;
революционные молодёжные песни
 20-х годов;
песни беспризорников;
студенческий фольклор.

alt: ТЕМАТИКА ПРОИЗВЕДЕНИЙ БАРДОВ ДРУЖБА

description:
ТЕМАТИКА ПРОИЗВЕДЕНИЙ БАРДОВ

ДРУЖБА
ПРИРОДА
ЛЮБОВЬ
ВОЙНА

alt: БАРДЫ: В. ВЫСОЦКИЙ Б. ОКУДЖАВА

description:
БАРДЫ:

В. ВЫСОЦКИЙ
Б. ОКУДЖАВА
А. ГАЛИЧ
О. МИТЯЕВ
С.НИКИТИН
Т. НИКИТИНА
Ю. ВИЗБОР
Ю. КУКИН
В. ДОЛЬСКИЙ
В. БЕРКОВСКИЙ

alt: Гречанов Владимир Александрович

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description:
СПАСИБО
ЗА  ВНИМАНИЕ

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Авторская песня. Барды (6 класс). Поближе познакомиться  с жанром авторской песни, приобщиться к бардовской песне, раскрыть тематику бардовской песни; показать её огромный воспитательный потенциал, заключённый в сочетании выразительных стихов и искренней мелодии. Проанализировать исторический материал по раскрытию данной темы.Презентация по музыке. Тема урока: Авторская песня. Барды (6 класс).


extracted_text: ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕПлан урока:Происхождение и расселение славянЗанятия славянБыт и нравыРелигияУправление Д/З: § 1, читать, вопросы 2, 4, 5, пересказ Проверка Д/З.Вариант 1                      Вариант 2Объясни понятия.А) археология;Б) лингвистика.2. Приведите примеры:Г) вещественных исторических источников.Объясни понятия.А) летопись;Б) фольклористика.2. Приведите примеры:Г) письменных исторических источников. РАССЕЛЕНИЕ СЛАВЯНИНДОЕВРОПЕЙЦЫвVвеке до нэБАЛТЫСЛАВЯНЕV в. до н.э.ЗападныеВосточныеЮжныеВосточная Европа:  От о. Ильмень до Причерноморских степейОт Восточных Карпат до Волги Работа с картой Система земледелия  у славянХарактеристикагде?Как? Система земледелия  у славянХарактеристикаПодсечно-огневаяРубили лес;Корчевали пни;Сжигали , удобряли золой землю;Обрабатывали 2-3 года, готовили новый участок.ПереложнаяУчастки земли использовали в течении нескольких лет до полного истощения, переходили на новые. Какие орудия труда использовали земледельцы?Какие культуры возделывали славяне?Каких домашних животных разводили?С какими ремеслами были знакомы? Найди в тексте описание: Найди в тексте описание: Найди в тексте описание: Каких животных разводили? 1. Религия славян.2. Обычаи.3. ЗанятияВопросы к фильму БОГИСварог- бог вселеннойПерун- бог молнии и громаХорсДаждьбог – бог солнцаРод и роженицы – боги плодородияМакошь покро-витель женской части хозяйстваВелес – бог покров-итель скотаСтрибог – бог ветраНечистая сила

file_name: восточные славяне.ppt

description:
ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ

План урока:
Происхождение и расселение славян
Занятия славян
Быт и нравы
Религия
Управление

alt: Проверка Д/З. Вариант 1

description:
Проверка Д/З.Вариант 1                      Вариант 2

Объясни понятия.
А) археология;
Б) лингвистика.

2. Приведите примеры:
Г) вещественных исторических источников.

Объясни понятия.
А) летопись;
Б) фольклористика.

2. Приведите примеры:
Г) письменных исторических источников.

description:
РАССЕЛЕНИЕ СЛАВЯН

ИНДОЕВРОПЕЙЦЫвVвеке до нэ

БАЛТЫ

СЛАВЯНЕ
V в. до н.э.

Западные

Восточные

Южные

Восточная Европа:
От о. Ильмень до Причерноморских степей
От Восточных Карпат до Волги

alt: Работа с картой

description: Работа с картой

description:
Система земледелия
у славян

Характеристика

где?
Как?

description:
Система земледелия
у славян

Характеристика

Подсечно-огневая

Рубили лес;
Корчевали пни;
Сжигали , удобряли золой землю;
Обрабатывали 2-3 года, готовили новый участок.

Переложная

Участки земли использовали в течении нескольких лет до полного истощения, переходили на новые.

description:
Какие орудия труда использовали земледельцы?
Какие культуры возделывали славяне?
Каких домашних животных разводили?
С какими ремеслами были знакомы?

alt: Найди в тексте описание:

description: Найди в тексте описание:

alt: Найди в тексте описание:

description: Найди в тексте описание:

alt: Найди в тексте описание:

description: Найди в тексте описание:

alt: Каких животных разводили?

description: Каких животных разводили?

alt: Религия славян. 2. Обычаи. 3. Занятия

description:
1. Религия славян.2. Обычаи.3. Занятия

Вопросы к фильму

description:
БОГИ

Сварог- бог вселенной

Перун- бог молнии и грома

Хорс
Даждьбог – бог солнца

Род и роженицы – боги плодородия

Макошь покро-
витель женской части хозяйства

Велес – бог покров-итель скота

Стрибог – бог ветра

Нечистая сила

intro:
Презентация к уроку по Истории России 6 класс "ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ". Учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной.
План урока:
1. Происхождение и расселение славян
2. Занятия славян
3. Быт и нравы
4. Религия
5. Управление
На данном уроке использую видео "История государства Российского 004 - Славяне" и работу с картой.


extracted_text: Сообщающиеся сосуды и их применение                             Выполнила:                                                       ученица 7 класса                                                                                Сидорова Анастасия                                                    Руководитель:                                                      Куликова Марина Николаевна  Определение сообщающихся сосудов   Сосуды, имеющие общую (соединяющую их) часть, называются сообщающимися. В сообщающихся сосудах любой формы и сечения поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном уровне. 	В сообщающихся сосудах, содержащих разные жидкости, высота столба с меньшей плотностью будет больше высоты столба с меньшей плотностью.	 Закон сообщающихся сосудовВ сообщающихся сосудах любой формы и сечения поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном уровне.Высоты столбов неоднородных жидкостей (т.е. разной плотности) обратно пропорциональны плотностям жидкостей. Применение сообщающихся сосудов Естественные фонтаны – гейзеры Природный сообщающийся сосудМоря и находящиеся на одном уровне с ними низменности суши образуют сообщающиеся сосуды.  Артезианские колодцы Римский водопровод - акведукСамо слово произошло от двух латинских слов: aqua — вода и duco — веду. А называют так мосты или эстакады, на которых располагаются трубы для воды. Иначе говоря — это часть водопровода.  Римлянам был неизвестен закон сообщающихся сосудов. Для снабжения населения водой они возводили много-километровые акведуки, водопроводы, доставлявшиеводу из горных источников. Первый акведук появился в Риме еще в IV в. до н. э., а к  III в. н. э., когда население города превысило миллион человек, Рим снабжало водой уже 11 огромных акведуков.Замечательный инженерный и  художественный памятник      II в. н. э. -знаменитый акведук через реку Гард на юге Франции, современное название которого Пон-дю-Гар — Гардский мост.  В испанском городе Сеговия возвышается 30-метровый акведук, сооруженный из насухо уложенных блоков гранита. Такой же по замыслу акведук был построен и в Москве еще в конце XVIII века для Мытищинского водопровода и сохранился до наших дней. 	  Водопровод Фонтаны Ансамбль парков, дворцов и фонтанов (их более 100) в Петергофе, недалеко от С.-Петербурга. Фонтаны работают без насосов  и сложных водонапорных сооружений. Используется принцип сообщающихся сосудов – разница в уровнях, на которых расположены фонтаны и пруды-хранилища. Шлюзы Какое явление используется в работе шлюзов? Строительные гидроуровни Поилка для птиц  Нас физика повсюду окружает.Из дома в школу утром провожает.Набраться бы ученикам терпения:Подняться из постели тяготения,Умыться, применяя силу трения,В кабине лифта ощутить падение,На тротуаре – сильное скольжение.А вот и школа - вечное движение!Всем физикам – почет и уважение! Спасибо  за  внимание!

file_name: Сообщающиеся сосуды.pptx

alt: Сообщающиеся сосуды и их применение

alt: Определение сообщающихся сосудов

description:
Закон сообщающихся сосудов

В сообщающихся сосудах любой формы и сечения поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном уровне.

Высоты столбов неоднородных жидкостей (т.е. разной плотности) обратно пропорциональны плотностям жидкостей.

alt: Применение сообщающихся сосудов

description: Применение сообщающихся сосудов

alt: Естественные фонтаны – гейзеры

description:
Естественные фонтаны –
гейзеры

description:
Природный сообщающийся сосуд

Моря и находящиеся на одном уровне с ними низменности суши образуют сообщающиеся сосуды.

alt: Артезианские колодцы

description: Артезианские колодцы

description:
Римский водопровод - акведук

Само слово произошло от двух латинских слов: aqua — вода и duco — веду. А называют так мосты или эстакады, на которых располагаются трубы для воды. Иначе говоря — это часть водопровода.

description:
Римлянам был неизвестен закон сообщающихся сосудов.
Для снабжения населения водой они возводили много-
километровые акведуки, водопроводы, доставлявшие
воду из горных источников.

alt: Первый акведук появился в Риме еще в

description:
Первый акведук появился в Риме еще в IV в. до н. э., а к  III в. н. э., когда население города превысило миллион человек, Рим снабжало водой уже 11 огромных акведуков.

Замечательный инженерный и  художественный памятник      II в. н. э. -знаменитый акведук через реку Гард на юге Франции, современное название которого Пон-дю-Гар — Гардский мост.

alt: Водопровод

description: Водопровод

alt: Фонтаны

description: Фонтаны

alt: Шлюзы

description: Шлюзы

alt: Строительные гидроуровни

description: Строительные гидроуровни

alt: Поилка для птиц

description: Поилка для птиц

alt: Нас физика повсюду окружает. Из дома в школу утром провожает

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо  за  внимание!

intro:
Урок способствовал формированию знаний о применении сообщающихся сосудов, умению применять знания на практике, развитию интереса учащихся к учению, к изучаемому предмету, к окружающим физическим явлениям. У учащихся закрепились умения и навыки работы с компьютером в сети Интернет, навыки самостоятельной работы с дополнительной литературой.
 Материал урока способствовал развитию творческих сил и способностей учащихся. В изложении нового материала применялся ранее изученный материал, использовались межпредметные связи - знания по технологии, истории, географии.

title: Презентация по физике по теме "Применение сообщающихся сосудов" 7 класс


extracted_text: ПРОЕКТ:Автор: Кунахова И. А.           Учитель физики              и информатики  МОУ «Дубовская СОШ»Познай себя! 2Радость видеть и понимать-есть самый прекрасный дар природы.                  А.Эйнштейн 3Живет всегда природа по своим законам.Мы изучаем их, стремясь понять,И очень важно знать и понимать основы,Чтоб эти знанья в жизни применять.А человек – явление самой природы –Всегда стремился к ней, она его душа.Энергия везде, энергия свободыИ до чего ж природа хороша! 4            АНОТАЦИЯФизика – наука о природе. Человек – неотъемлемая часть природы.Первейшая потребность человека – сохранение его жизни и здоровья. Отсутствие болезни – непременное условие человеческого счастья, всестороннего развития, ощущения полноты жизни. Одновременно здоровье населения – это народное достояние, важнейшее условие развития общества. Здоровье позволяет человеку учиться, трудится, заниматься спортом и т.д. не зря говорят: “Здоров будешь – всё добудешь”. Чтобы сохранить здоровье, нужно изучать свой организм, процессы, происходящие в нем.  5“Познай себя, свой организм, своё физическое тело с точки зрения физики”.  6   ТЕМА ПРОЕКТА: “Здоровому все здорово”ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС“Здоровому все здорово”     ВОПРОСЫ ПРОЕКТА 7     Цели проекта  повторить учебный материал; показать учащимся жизненную значимость знаний;  развивать умения учащихся применять знания в новой обстановке;  развивать умения учащихся видеть в окружающей жизни подтверждение физических законов;  показать учащимся взаимосвязь физики и биологии;  8Задачи проекта  научить обрабатывать и обобщать полученную информацию в результате проведенных опытов и экспериментов;   научить применять новые компьютерные технологии. 9УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:ученики 10 классаучитель физики.ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ:Элективный курс «Фундоментальные методы исследования»МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ:Кабинет физики.Компьютерный класс 10То не досточки,То косточки   трещат.Всякое дыхание хвалит господаТы слышишь сердце?«А нынче… погляди в окно..»ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ ЭТАП: 11       РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА: Итак, сегодня мы доказали, что: существует взаимосвязь двух наук о природе: биологии и физики;человеческий организм и его действия также интересны для физики, как и любые другие окружающие природные явления;законы природы едины;законы физики применимы к живому организму.  12       Материалы проектаСписок информационных материалов 13В мире еще много загадокМногие из них мы будем рассматривать на уроках физики.

file_name: прект познай себя.pptx

alt: ПРОЕКТ: Автор: Кунахова И. А.

description:
        ПРОЕКТ:

Автор: Кунахова И. А.
           Учитель физики
             и информатики
  МОУ «Дубовская СОШ»

Познай себя!

description:
2

Радость видеть и понимать-есть самый прекрасный дар природы.
                  А.Эйнштейн

alt: Живет всегда природа по своим законам

description:
3

Живет всегда природа по своим законам.
Мы изучаем их, стремясь понять,
И очень важно знать и понимать основы,
Чтоб эти знанья в жизни применять.
А человек – явление самой
природы –
Всегда стремился к ней, она его душа.
Энергия везде, энергия свободы
И до чего ж природа хороша!

alt: АНОТАЦИЯ Физика – наука о природе

description:
4

            АНОТАЦИЯ

Физика – наука о природе. Человек – неотъемлемая часть природы.

Первейшая потребность человека – сохранение его жизни и здоровья. Отсутствие болезни – непременное условие человеческого счастья, всестороннего развития, ощущения полноты жизни. Одновременно здоровье населения – это народное достояние, важнейшее условие развития общества. Здоровье позволяет человеку учиться, трудится, заниматься спортом и т.д. не зря говорят: “Здоров будешь – всё добудешь”.

Чтобы сохранить здоровье, нужно изучать свой организм, процессы, происходящие в нем.

description:
5

“Познай себя, свой организм, своё физическое тело с точки зрения физики”.

alt: ТЕМА ПРОЕКТА: “Здоровому все здорово”

description:
6

ТЕМА ПРОЕКТА:
“Здоровому все здорово”
ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС
“Здоровому все здорово”

     ВОПРОСЫ ПРОЕКТА

alt: Цели проекта повторить учебный материал; показать учащимся жизненную значимость знаний; развивать умения учащихся применять знания в новой обстановке; развивать умения учащихся видеть в окружающей жизни…

description:
8

Задачи проекта

  научить обрабатывать и обобщать полученную информацию в результате проведенных опытов и экспериментов;
   научить применять новые компьютерные технологии.

description:
9

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:
ученики 10 класса
учитель физики.

ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ:
Элективный курс «Фундоментальные
методы исследования»

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ:
Кабинет физики.
Компьютерный класс

alt: То не досточки, То косточки трещат

description:
10

То не досточки,То косточки   трещат.
Всякое дыхание хвалит господа
Ты слышишь сердце?
«А нынче… погляди в окно..»

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ ЭТАП:

alt: РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА: Итак, сегодня мы доказали, что: существует взаимосвязь двух наук о природе: биологии и физики; человеческий организм и его действия также интересны для физики,…

description:
11

       РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА:

Итак, сегодня мы доказали, что:
существует взаимосвязь двух наук о природе:
 биологии и физики;
человеческий организм и его действия также
 интересны для физики, как и любые
другие окружающие природные явления;
законы природы едины;
законы физики применимы к живому организму.

description:
12

       Материалы проекта

Список информационных материалов

description:
13

В мире еще много загадок

Многие из них мы будем рассматривать на уроках физики.

title: Урок проект по физике "Познай себя"


extracted_text: Значения тригонометрических функций основных углов АСВДано: АВС, С=900, А=300 Найти:  sin300, cos300, tg300, ctg300 sin600, cos600, tg600, ctg600Решение АСВДано: АВС, С=900, А=300 Найти:  sin300, cos300, tg300, ctg300 sin600, cos600, tg600, ctg600Решение АСВДано: АВС, С=900, А=450 Найти:  sin450, cos450, tg450, ctg450Решение АСВРешениеДано: АВС, С=900, А=450 Найти:  sin450, cos450, tg450, ctg450 300450600sincostgctg

file_name: значения основных углов.pptx

alt: А С В Дано: АВС, С=900, А=300

description:
А

С

В

Дано: АВС, С=900, А=300

Найти:  sin300, cos300, tg300, ctg300

 sin600, cos600, tg600, ctg600

Решение

alt: А С В Дано: АВС, С=900, А=300

alt: А С В Дано: АВС, С=900, А=450

description:
А

С

В

Дано: АВС, С=900, А=450

Найти:  sin450, cos450, tg450, ctg450

Решение

description:
А

С

В

Решение

Дано: АВС, С=900, А=450

Найти:  sin450, cos450, tg450, ctg450

alt: 300 450 600 sin cos tg ctg

description:
300

450

600

sin

cos

tg

ctg

intro: Данный материал может быть использован при изучении темы "Тригонометрические функции острого угла прямоугольного треугольника" в 8 классе, при повторении курса геометрии в 9 классе. Материал включает в себя задачи по нахождению значений тригонометрических функций углов в 30, 45 и 60 градусов в прямоугольном треугольнике.

title: Презентация по математике "Значения тригонометрических функций основных углов" (8 класс)


extracted_text: Начать тестИспользован шаблон создания тестов в PowerPointМАТЕРИКИИнтерактивный тест по окружающему миру.3 класс, УМК «Перспектива» Работу выполнила: Маракулина Елена Юрьевна,учитель начальных классов, МАОУ Гимназия №86г. Нижний Тагил Результат тестаВерно: 0Ошибки: 6Отметка: 2Время: 0 мин. 21 сек.ещёисправить Огромные участки суши, окружённые со всех сторон водой – это …материкиостроваземля Из перечисленных ниже географических названий найди названия материков.Евразия Австралия Антарктида Гренландия Арктика Египет исправитьответ готов! Узнай материк по силуэту. Африка Южная АмерикаАвстралия  Назови части света.Европа Австралия Америка Арктика Евразия Гренландия исправитьответ готов! Евразия – это …материкчасть светастрана Названия каких материков и частей света совпадают?Австралия Африка Антарктида Америка Европа Азия исправитьответ готов!

file_name: Материки. 3 класс. Интерактивный тест.ppt

description:
Начать тест

Использован шаблон создания тестов в PowerPoint

МАТЕРИКИ

Интерактивный тест по окружающему миру.
3 класс, УМК «Перспектива»

Работу выполнила:
Маракулина Елена Юрьевна,
учитель начальных классов,
МАОУ Гимназия №86
г. Нижний Тагил

alt: Результат теста Верно: 0 Ошибки: 6

description:
Результат теста

Верно: 0
Ошибки: 6
Отметка: 2

Время: 0 мин. 21 сек.

ещё

исправить

alt: Огромные участки суши, окружённые со всех сторон водой – это … материки острова земля

description:
Из перечисленных ниже географических названий найди названия материков.

Евразия

Австралия

Антарктида

Гренландия

Арктика

Египет

исправить

ответ готов!

alt: Узнай материк по силуэту. Африка

description:
Узнай материк по силуэту.

Африка

Южная Америка

Австралия

alt: Назови части света. Европа Австралия

description:
Назови части света.

Европа

Австралия

Америка

Арктика

Евразия

Гренландия

исправить

ответ готов!

alt: Евразия – это … материк часть света страна

description:
Названия каких материков и частей света совпадают?

Австралия

Африка

Антарктида

Америка

Европа

Азия

исправить

ответ готов!

intro: Обложка

title: Материки. 3 класс. Интерактивный тест


extracted_text: Разработка контрольно-диагностических материалов для формирования и оценки УУД на уроках русского языка в 7 классепо разделу «Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах»  Задания на формирование коммуникативных УУД  1.Прочитайте текст. Почему автор так назвал сказку? Можно ли подобрать другое название?2. «Если бы цветы и птицы умели разговаривать, какой диалог мог бы состояться между ними.»3. Инсценируйте понравившийся эпизод.4.Порассуждайте на тему: «Если бы собачка осталась одна…?»5.Сочинить четверостишье об Огоньке по сказке. О. Серова, Э. Пильман. «Лесные тайны»Удивительное растение - забайкальский багульник! Зимой принесешь его из лесу и поставишь в воду. И вот неделю, а иногда и другую, стоит он метелкой, даже неловко перед тем, кто не знает, что это за цветы, но постепенно набухнут бутончики, прикрытые шоколадной корочкой, и однажды утром вдруг раскроются розовато - малиновые лепестки, напоминающие яблоневый цвет, с тоненькими прозрачными тычинками, и непонятно, как у этого грубого кустарника с плотными глянцевитыми листочками, похожими на брусничные, могут быть такие нежные цветы, что зависть возьмет и садовых кокеток, выросших в заботе и неге. Угадайте слово по его описанию. Объясните, как вам это удалось сделать.«Глаз» автомобиля. «Свежезамороженный» дождь. «Слово» регулировщика. «Архитектурное строение» пчел. Родной или крестный. Шляпка на ножке. Лесной барабанщик. Собачья радость. Такса, а не собака. Орел, а не птица. Какие пословицы, поговорки, скороговорки здесь зашифрованы? Запишите их. Объясните смысл.1.Не воробей. 2. На дворе, на траве. 3. Продукт, который маслом не испортишь. 4. Она пуще неволи. 5. Суп, сваренный Демьяном. 6. Мельник, работающий неделями. Сформулируйте развернутый связный ответ на вопрос.1.Почему, когда смотришь на сцену в бинокль, не только лучше видишь, но и лучше слышишь и понимаешь?2.Почему иностранец, изучающий русский язык, принял кузницу за жену кузнеца, а кузнечика – за их сына?3.Почему в приведенных парах слов оба случая написания правильны? Чем они отличаются?Стукнете – стукните. Вырастешь – вырастишь. В пенье птиц – в пении птиц. В «Песне о Соколе» – в «Песни о вещем Олеге». Дайте ответы на вопросы–шутки. Как можно проверить их правильность?1.Какое домашнее животное любит смотреть на новые ворота? 2. В каком городе живет дядька, если в огороде бузина? 5.Какую шляпку нельзя надеть на голову? 6. Чего не следует сыпать на рану? Подготовьте развернутый ответ–исследование на один из вопросов. Вам помогут это сделать словари и следующие источники (в каждом конкретном случае рекомендуются учителем). Не забудьте проиллюстрировать научные положения и выводы конкретными примерами.Являются ли однокоренными словами: кусок, закуска, искусать, искушение, искусство, искусный? Являются ли однокоренными слова: оса, ось, осина, осел, основа, остов, остров, острый? Верно ли утверждение, что приведенные слова могут быть разными частями речи: зло, добро, печь, знать, мой, лай, клей, три?  Напишите сочинение на одну из тем (в форме доклада, реферата, сказки, детектива и др.– в зависимости от формулировки темы).1.Волшебник по имени ЁТ. (Варианты: «Приключения ЁТ», «Где прячется Невидимка?».) 2. Портреты суффиксов (–чик – щик,– тель), приставок (пре– при–, раз– рас–, с–),    корней–омонимов.3.Знакомые незнакомцы (о заимствованных словах).4.Как вас теперь называть? (О переходе слов одной части речи в другую.) 5. История слов в истории города (о топонимах).6.Пропала буква (детективное расследование).  «Предметные» (терминологические) диктанты. Запишите одним словом диктуемые словосочетания.Лингвистический диктантНаука о языке. Графическое обозначение звука на письме. Часть слова перед суффиксом. Определение, выраженное существительным. Вода, от воды, к воде… Голубое небо, смотреть на небо, смотреть вдаль.

file_name: ПРОЕКТ-ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

description:
 Разработка контрольно-диагностических материалов
для формирования и оценки УУД на уроках русского языка в 7 классе
по разделу «Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах»

alt: Задания на формирование коммуникативных

description:
1.Прочитайте текст. Почему автор так назвал сказку? Можно ли подобрать другое название?
2. «Если бы цветы и птицы умели разговаривать, какой диалог мог бы состояться между ними.»
3. Инсценируйте понравившийся эпизод.
4.Порассуждайте на тему: «Если бы собачка осталась одна…?»
5.Сочинить четверостишье об Огоньке по сказке.

О. Серова, Э. Пильман. «Лесные тайны»
Удивительное растение - забайкальский багульник! Зимой принесешь его из лесу и поставишь в воду. И вот неделю, а иногда и другую, стоит он метелкой, даже неловко перед тем, кто не знает, что это за цветы, но постепенно набухнут бутончики, прикрытые шоколадной корочкой, и однажды утром вдруг раскроются розовато - малиновые лепестки, напоминающие яблоневый цвет, с тоненькими прозрачными тычинками, и непонятно, как у этого грубого кустарника с плотными глянцевитыми листочками, похожими на брусничные, могут быть такие нежные цветы, что зависть возьмет и садовых кокеток, выросших в заботе и неге.

alt: Угадайте слово по его описанию

description:
Угадайте слово по его описанию. Объясните, как вам это удалось сделать.
«Глаз» автомобиля. «Свежезамороженный» дождь. «Слово» регулировщика. «Архитектурное строение» пчел. Родной или крестный. Шляпка на ножке. Лесной барабанщик. Собачья радость. Такса, а не собака. Орел, а не птица.

description:
Какие пословицы, поговорки, скороговорки здесь зашифрованы? Запишите их. Объясните смысл.
1.Не воробей. 2. На дворе, на траве. 3. Продукт, который маслом не испортишь. 4. Она пуще неволи. 5. Суп, сваренный Демьяном. 6. Мельник, работающий неделями.

description:
Сформулируйте развернутый связный ответ на вопрос.
1.Почему, когда смотришь на сцену в бинокль, не только лучше видишь, но и лучше слышишь и понимаешь?
2.Почему иностранец, изучающий русский язык, принял кузницу за жену кузнеца, а кузнечика – за их сына?
3.Почему в приведенных парах слов оба случая написания правильны? Чем они отличаются?
Стукнете – стукните. Вырастешь – вырастишь. В пенье птиц – в пении птиц. В «Песне о Соколе» – в «Песни о вещем Олеге».

alt: Дайте ответы на вопросы–шутки.

description:
Дайте ответы на вопросы–шутки. Как можно проверить их правильность?
1.Какое домашнее животное любит смотреть на новые ворота? 2. В каком городе живет дядька, если в огороде бузина? 5.Какую шляпку нельзя надеть на голову? 6. Чего не следует сыпать на рану?

description:
Подготовьте развернутый ответ–исследование на один из вопросов. Вам помогут это сделать словари и следующие источники (в каждом конкретном случае рекомендуются учителем). Не забудьте проиллюстрировать научные положения и выводы конкретными примерами.
Являются ли однокоренными словами: кусок, закуска, искусать, искушение, искусство, искусный?
Являются ли однокоренными слова: оса, ось, осина, осел, основа, остов, остров, острый?
Верно ли утверждение, что приведенные слова могут быть разными частями речи: зло, добро, печь, знать, мой, лай, клей, три?

description:
Напишите сочинение на одну из тем (в форме доклада, реферата,
сказки, детектива и др.– в зависимости от формулировки темы).
1.Волшебник по имени ЁТ. (Варианты: «Приключения ЁТ», «Где прячется Невидимка?».)
2. Портреты суффиксов (–чик – щик,– тель), приставок (пре– при–, раз– рас–, с–),
   корней–омонимов.
3.Знакомые незнакомцы (о заимствованных словах).
4.Как вас теперь называть? (О переходе слов одной части речи в другую.)
5. История слов в истории города (о топонимах).
6.Пропала буква (детективное расследование).

description:
«Предметные» (терминологические) диктанты.
Запишите одним словом диктуемые словосочетания.
Лингвистический диктант
Наука о языке. Графическое обозначение звука на письме.
Часть слова перед суффиксом. Определение, выраженное существительным.
Вода, от воды, к воде… Голубое небо, смотреть на небо, смотреть вдаль.

intro: Презентация по русскому на тему "Контрольно- измерительные материалы по использованию коммуникативных УДД на уроке "Повторение и обобщение изученного в 5 -7 классах". используются разные задания : придумайте свое продолжение сказки,сочинить четверостишье про Огонька по сказке,угадайте слово по его описанию,какие пословицы, поговорки, скороговорки здесь зашифрованы? Запишите их. Объясните смысл.

title: Презентация  "Повторение и обобщение изученного в 5 -7 классах".


extracted_text: Животные моего края        (загадки) Лежала под ёлкамиПодушечка с иголками.Лежала, лежалаДа побежала. Ёжик Лежит — молчит,Подойдешь — заворчит.Кто к хозяину идет,Она знать дает. Собака Не кузнец, а с клещами,С длинными усами.Когда он черен — Куслив и задорен.А лишь покраснеет,Так и присмиреет. Рак  Плаваю под мостиком И виляю хвостиком.По земле не хожу,Рот есть, да не говорю,Глаза есть — не мигаю,Крылья есть — не летаю. Рыба Теремок ползет,На себе его везетХозяюшка богатая,Богатая, рогатая. Улитка

file_name: загадки про животных.pptx

alt: Животные моего края (загадки)

description:
Животные моего края

        (загадки)

alt: Лежала под ёлками Подушечка с иголками

alt: Ёжик

description: Ёжик

alt: Лежит — молчит, Подойдешь — заворчит

alt: Собака

description: Собака

alt: Не кузнец, а с клещами, С длинными усами

alt: Рак

description: Рак

alt: Плаваю под мостиком И виляю хвостиком

alt: Рыба

description: Рыба

alt: Теремок ползет, На себе его везет

alt: Улитка

description: Улитка

intro: Презентация может использоваться на уроках по окружающему миру,а также по литературному чтению,также во внеурочной занятости,дается загадка на одном слайде,когда дети отгадали,проверяем,с помощью другого слайда.Всего 11 сдайдов и 5 загадок.Использовать можно как в 1 классе,так и в 4 классе.Детям будет интересно.

title: Презентация


extracted_text: РОЛЕВАЯ ИГРА« ОДА ИНСТРУМЕНТАМ »ПОДГОТОВИЛА ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ГИЧКА Т.В. ИСТОРИЯ ИНСТРУМЕНТОВ  СТАЛЬНЫЕ  ДЕРЕВЯННЫЕ РЕЗИНОВЫЕ ПЛАСТМАССОВЫЕ СПЕЦИАЛЬНЫЕ ОРИГИНАЛЬНЫЙ ШПАТЕЛЯ МАХОВАЯ РУЧНИК  ФЛЕЙЦ МАКЛОВИЦА РОГОЖНАЯ СПЕЦИАЛЬНЫЕ ФИЛЕНОЧНАЯ КИСТИ МЕХОВЫЕ ПОРОЛОНОВЫЕ  ВЕЛЮРОВЫЕ РЕЗИНОВЫЕ С НАКАТНЫМ УСТРОЙСТВОМ ВАЛИК С  БАЧКОМ МИНИ-ВАЛИКИ ВАЛИКИ ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ПОСЛУШАЕМ СПЕЦИАЛИСТОВ АНАГРАММАКакой инструмент зашифрован? 1.квацломиа 2.рнаыпалойов  ликва 3.лшепьат  евйянденыр 4.асьтйнол  аьтешпл 5.чукнир 6.хаямаво  ткьис ЗАПОЛНИТЬ СХЕМЫ

file_name: Презентация к откр уроку.pptx

alt: РОЛЕВАЯ ИГРА « ОДА ИНСТРУМЕНТАМ »

description:
РОЛЕВАЯ ИГРА

« ОДА ИНСТРУМЕНТАМ »

ПОДГОТОВИЛА
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ГИЧКА Т.В.

alt: ИСТОРИЯ ИНСТРУМЕНТОВ

description: ИСТОРИЯ ИНСТРУМЕНТОВ

alt: СТАЛЬНЫЕ

description: СТАЛЬНЫЕ

alt: ДЕРЕВЯННЫЕ

description: ДЕРЕВЯННЫЕ

alt: РЕЗИНОВЫЕ

description: РЕЗИНОВЫЕ

alt: ПЛАСТМАССОВЫЕ

description: ПЛАСТМАССОВЫЕ

alt: СПЕЦИАЛЬНЫЕ

description: СПЕЦИАЛЬНЫЕ

alt: ОРИГИНАЛЬНЫЙ

description: ОРИГИНАЛЬНЫЙ

alt: ШПАТЕЛЯ

description: ШПАТЕЛЯ

alt: МАХОВАЯ

description: МАХОВАЯ

alt: РУЧНИК

description: РУЧНИК

alt: ФЛЕЙЦ

description: ФЛЕЙЦ

alt: МАКЛОВИЦА

description: МАКЛОВИЦА

alt: РОГОЖНАЯ

description: РОГОЖНАЯ

description: СПЕЦИАЛЬНЫЕ

alt: ФИЛЕНОЧНАЯ

description: ФИЛЕНОЧНАЯ

alt: КИСТИ

description: КИСТИ

alt: МЕХОВЫЕ

description: МЕХОВЫЕ

alt: ПОРОЛОНОВЫЕ

description: ПОРОЛОНОВЫЕ

alt: ВЕЛЮРОВЫЕ

description: ВЕЛЮРОВЫЕ

description: РЕЗИНОВЫЕ

alt: С НАКАТНЫМ УСТРОЙСТВОМ

description: С НАКАТНЫМ УСТРОЙСТВОМ

alt: ВАЛИК С БАЧКОМ

description: ВАЛИК С  БАЧКОМ

alt: МИНИ-ВАЛИКИ

description: МИНИ-ВАЛИКИ

alt: ВАЛИКИ

description: ВАЛИКИ

alt: ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

description: ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

alt: ПОСЛУШАЕМ СПЕЦИАЛИСТОВ

description: ПОСЛУШАЕМ СПЕЦИАЛИСТОВ

description:
АНАГРАММА

Какой инструмент зашифрован?
 1.квацломиа
 2.рнаыпалойов  ликва
 3.лшепьат  евйянденыр
 4.асьтйнол  аьтешпл
 5.чукнир
 6.хаямаво  ткьис

alt: ЗАПОЛНИТЬ СХЕМЫ

description: ЗАПОЛНИТЬ СХЕМЫ

intro:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«ЮНЫЙ ЧЕРТЁЖНИК»
подготовила обучающаяся группы 3С ОГАПОУ  ШАРТ  Гридчина Анастасия Андреевна
 В презентации несколько туров и различные задания для обучающихся первого курса
Цель: Ознакомить обучающихся первого курса с предметом черчение, выяснить знания обучающихся в этой области школьной программы, познакомить  основами строительного черченияПРЕЗЕНТАЦИЯ
«ЮНЫЙ ЧЕРТЁЖНИК»
подготовила обучающаяся группы 3С Гридчина Анастасия Андреевна, руководитель Хоменок В.А.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ЮНЫЙ ЧЕРТЁЖНИК»выполнила  обучающаяся ОГАПОУ ШАРТ Гридчина Анастасия


extracted_text: Role modelТема урока ЦЕЛИ УРОКА:1. развивать навыки чтения, аудирования и устной речи.2. тренировка у учащихся правильную артикуляцию и владение речевой интонацией.           ПЛАН УРОКА:1.организационный момент.2. фонетическая зарядка.3. речевая зарядка.4. проверка домашнего задания.5.Game( аудирование).6. выполнение упражнений 3, 4 на стр.203.7.ознакомление учащихся с информацией рубрики «English in focus» о Нобелевской премии.8. домашнее задание.9.Подведение итогов урока. Выставление оценок. Mother teresa  Боже,  сделай нас богатыми, чтобы служить людям, которые живут и умирают в нищете и голоде. Через наши руки дай им их насущный хлеб и  с помощью нашей любви дай им спокойствие, мир и радость. President Ronald Reagan presents Mother Teresa with the Presidential Medal of Freedom at a White House ceremony,  1985. Mother-Teresa and the Pope Pius XII   Если ты начнешь судить людей у тебя не будет времени любить их. Bill Gatesthe founder of Microsoft                         Mikhail LomonosovMoscow State University  was found by Mikhail Lomonosov Lomonosov was born in the village of Denisovka (later renamed Lomonosovo in his honor) in the Arkhangelsk Governorate, on an island not far from KholmogoryIn 1730, at nineteen, Lomonosov joined a caravan traveling to Moscow. braveheartIt is true that I have killed many Englishmen, But it was because they came to oppress my native land and I can`t bear it.  (  William Wallace) William WallaceMonuments have been raised to Wallace`s memory , and his name is dear in every heart that thrills at the thought of freedom. Who said what? Match the person and the words. Explain your answer.1. “WE can do no great things; only small things with great love”.2. “If you want to be a programmer, you should write programs, and study great programs that other people have written”.3. “Russia will grow with Siberia”.4. “Every man dies, but not every man really lives”.  1. “WE can do no great things; only small things with great love”. 2. “If you want to be a programmer, you should write programs, and study great programs that other people have written”. 3. “Russia will grow with Siberia”. 4. “Every man dies, but not every man really lives”.  Thank you for the attention

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: Role model Тема урока

description:
Role model

Тема урока

alt: ЦЕЛИ УРОКА: 1. развивать навыки чтения, аудирования и устной речи

alt: ПЛАН УРОКА: 1.организационный момент

alt: Mother teresa

description: Mother teresa

alt: President Ronald Reagan presents

alt: Mother - Teresa and the Pope Pius

description: Mother-Teresa and the Pope Pius XII

alt: Bill Gates the founder of Microsoft

description: Bill Gatesthe founder of Microsoft

alt: Mikhail Lomonosov Moscow State

description:
Mikhail Lomonosov

Moscow State University  was found by Mikhail Lomonosov

alt: Lomonosov was born in the village of

description:
Lomonosov was born in the village of Denisovka (later renamed Lomonosovo in his honor) in the Arkhangelsk Governorate, on an island not far from Kholmogory

In 1730, at nineteen, Lomonosov joined a caravan traveling to Moscow.

alt: It is true that I have killed many

description:
braveheart

It is true that I have killed many Englishmen,
 But it was because they came to oppress my native land and I can`t bear it.
  (  William Wallace)

description:
William Wallace

Monuments have been raised to Wallace`s memory , and his name is dear in every heart that thrills at the thought of freedom.

description:
Who said what? Match the person and the words. Explain your answer.

1. “WE can do no great things; only small things with great love”.
2. “If you want to be a programmer, you should write programs, and study great programs that other people have written”.
3. “Russia will grow with Siberia”.
4. “Every man dies, but not every man really lives”.

alt: Russia will grow with Siberia”

description: 3. “Russia will grow with Siberia”.

alt: Thank you for the attention

description: Thank you for the attention

title: «Role Model»


extracted_text: What do you like to do at school?What is your hobby?What do you like to do in your free time? What can you do at school?Can you say there are some school clubs at our school?What are they?Do you want to know English school clubs? SCHOOL CLUBS Match the names of the clubs and the pictures Singing clubTraveller’s clubNature clubTennis clubWater WorldDrawing clubFaster, Higher, Stronger Musician’s clubSchool theatrePhotographyChess clubComputer clubDancing club  Grammar focuslike to do = like doingExample: I like to travel a lot.= I like travelling a lot. Guess which symbols match with which clubs. Which  club’s symbol do you like? Create a new symbol for the club you chose.                  Find your friend                 Ask him/her:1. Do you like travelling?2. Do you like playing any musical   instruments?3. Do you like doing any sports?4. Do you like drawing?5. Do you like acting?6. Do you like singing?  Make up an advert of your new school club and draw an emblem. Home task:Textbook : ex. 6,8,10 p.42-43 Do you think wemust have school clubs?mustn’t have school clubs?

file_name: school club .pptx

alt: What do you like to do at school?

alt: What can you do at school? Can you say there are some school clubs at our school?

alt: SCHOOL CLUBS

description: SCHOOL CLUBS

description:
Singing club
Traveller’s club
Nature club
Tennis club
Water World
Drawing club
Faster, Higher, Stronger

alt: Musician’s club School theatre

description:
Musician’s club
School theatre
Photography
Chess club
Computer club
Dancing club

alt: Grammar focus like to do = like doing

alt: Find your friend

alt: Home task: Textbook : ex. 6,8,10 p

description: Home task:Textbook : ex. 6,8,10 p.42-43

alt: Do you think we must have school clubs? mustn’t have school clubs?

title: Разработка урока для 5 класс по теме: "School club"