extracted_text: Студент группы: ПСКМ-17-1Уәли А.БМенеджмент идей Методы поиска креативных идей	Решение творческих задач является условием развития креативного мышления работника. Цель творчества в креативном менеджменте заключается в принятии оперативного качественного управленческого решения. 	По природе своей все люди креативны и способны генерировать креативные идеи. Для того, чтобы генерировать креативные идеи необходимо развивать креативное мышление. Для этого существуют креативные методики, которые способствуют стимулированию творческого мышления благодаря различным алгоритмам. 	Методы поиска идей включают в себя следующие методы: 	   мозговая атака  	   синектика     морфологический анализ   метод фокальных объектов Мозговая атака 	Синектика — методика исследования, основанная на социально-психологической мотивации коллективной интеллектуальной деятельности.	По сути это - развитие и усовершенствование техники "мозгового штурма".Синектика     Метод основан на свойстве мозга устанавливать ассоциативные связи – связи между словами, понятиями, чувствами, мыслями.     Отдельное слово, наблюдение могут вызвать в сознании воспроизведение раннее пережитого, и "включить" информацию прошлого опыта для решения поставленной задачи.     Метод решения творческих задачСинектика 	Цель - создать условия, расширяющие область поиска новых идей и решений проблемы, исходя из особенности строения (морфологии) совершенствуемого объекта. Морфологический анализ Морфологический анализРис. Алгоритм проведения морфологического анализа 	Морфологический анализ основан на построении таблицы, в которой перечисляются все основные элементы, составляющие объект и указывается по возможности большее количество известных вариантов реализации этих элементов. Комбинируя варианты реализации элементов объекта, можно получить самые неожиданные новые решения, в поле зрения могут попасть варианты, которые ранее не рассматривались. Морфологическую таблицу можно представить в виде двух осей координат – по вертикали и по горизонтали (рис 1). 	                Для примера возьмем ставшую популярной многофункциональную мебель. Объединяя объекты по горизонтали и по вертикали мы получаем:А1 – шкаф-кровать, А2 – шкаф-стул, А3 – шкаф-столтБ1 – полки-кровать, Б2 – полки-стул, Б3 – полки-столВ1 – тумбочка-кровать, В2 – тумбочка-стул, В3 – тумбочка-стол. Метод фокальных объектовМетод фокальных объектов (МФО), предложен американцем Ч. Вайтингом. Он базируется  на анализе случайных объектов и их случайных признаках. Слово «фокальный» означает, что объект находится в фокусе вашего внимания. Назначение МФОУлучшение структуры, формы объектаРазрешение проблемной ситуацииСовершенствование, расширение функций объектаМетод фокальных объектов развивает творческое воображение, повышает гибкость ума, тренирует ассоциативное мышление 	Признаки нескольких случайно выбранных объектов переносят на совершенствуемый объект. В результате получаются необычные сочетания, позволяющие преодолеть психологическую инерцию. +=круглыйлегкиймячСуть метода фокальных объектов Анализ условий задачи, определение недостатков объекта Выбор случайных предметовОпределение и запись 6-10 признаковГенерация новых технических решений соединением признаков предметов с объектом, анализОценка найденных решений, выбор лучшего из нихЭтапы решения задачи МФО ЛистКатерКлеткаСеткаОбъект - часы. Цель - расширение ассортимента продукции завода для увеличения спроса.2.  Выбор 3 - 4 произвольных (наугад из словаря, книги)  объектов (не обязательно технических). Например, лист, катер, клетка, сетка.Пример:совершенствуем часы 	   3. Составление списков-таблиц характерных признаков этих случайных объектов. Чем шире охват (включаются не только основные, но и малозначительные признаки), тем лучше.НаименованиеП Р И З Н А К ИЛистШирокий, узкий, плоский, пространственный, цветной, упругий, резной, бумажный, металлический, пластмассовый, яркий, однолетний, многолетний КатерСкороходный, самоходный, управляемый (изнутри, извне), нетонущий, сигнальный, морской, спасательный КлеткаСамоорганизующаяся, самонастраивающаяся, неэнергоемкая, живая, закодированная, растущая, биологическая, матричная, с циклами жизнедеятельности СеткаПлетеная, прочная, заградительная, игровая, звукопоглощающая, фильтрующая, арматурная, координатная, цифровая, настроечная, складная Таблица признаков случайных обьектов 	    4. Генерирование идей путем присоединения к фокальному объекту признаков случайных объектов.Присоединение одного объектаПрисоединение двух объектовПрисоединение трёх объектовЧасы широкиеЧасы цветные, самоходныеЧасы цветные, сигнальные, складныеЧасы с циклом жизнедеятельностиЧасы широкие, неэнергоемкиеЧасы яркие, спасательные, биологическиеЧасы игровыеЧасы узкие, сигнальныеЧасы узкие, не тонущие, игровыеСоединение признаков с обьектом 	Оценка решений, выбор лучшего	5. Развитие полученных сочетаний путем свободных ассоциаций. Рассмотрим ассоциации: часы цветные, нетонущие, складные, самонастраивающиеся. Могут применяться в морских условиях с цветным блестящим циферблатом, самонастраиваются на волну спутников связи; могут быть использованы в аварийных ситуациях с целью спасательных работ. Вместе с тем удобны и компактны. 	6. Оценка полученных идей и отбор полезных решений. Здесь серьезно и профессионально могут быть обсуждены и выбраны несколько хороших вариантов решений, имеющих свои достоинства в разных условиях применения. 2. Классификация типичных приемов поиска решений.		Решение – результат мыслительной деятельности, приводящий к какому-либо выводу и необходимым действиям. Стандартные.Какие решения мы принимаем Алгоритм принятия решения		Алгоритм принятия решения – процесс принятия решения в определенной логической последовательности:Выявление проблемыДиагностика проблемыФормулирование проблемыОпределение ограниченийОпределение списка альтернативных решенийОпределение критерия выбора оптимального решенияВыбор оптимального решения Литература	1. И.И.Свидрук, Ю.И. Осик. Креативный менеджмент.-Караганда:Изд-во КарГУ,2016.-320с	2. Александров Л.В. И др. Алфавитный аннотированный справочно-библиографический указатель принципов. – М.:ВНИИПИ, 1989№-41c	3. А.А. Утемисова. Концептуальные подходы к изучению проблемы принятия решений / М: Айрис-Пресс, 2009	4. Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательных задач.-Новосибирск:Наука, 1986.	5. Иванов Г.И. Формулы творчества, или как научиться изобретать. –М. Просвещение, 1994.

file_name: Презентация Менеджмент идей.pptx

alt: Студент группы: ПСКМ-17-1 Уәли

description:
Студент группы: ПСКМ-17-1
Уәли А.Б

Менеджмент идей

alt: Методы поиска креативных идей

alt: Мозговая атака

description: Мозговая атака

description:
	Синектика — методика исследования, основанная на социально-психологической мотивации коллективной интеллектуальной деятельности.
	По сути это - развитие и усовершенствование техники "мозгового штурма".

Синектика

description:
    Метод основан на свойстве мозга устанавливать ассоциативные связи – связи между словами, понятиями, чувствами, мыслями.
    Отдельное слово, наблюдение могут вызвать в сознании воспроизведение раннее пережитого, и "включить" информацию прошлого опыта для решения поставленной задачи.
    Метод решения творческих задач

Синектика

alt: Морфологический анализ Рис. Алгоритм проведения морфологического анализа

description:
Метод фокальных объектов

Метод фокальных объектов (МФО), предложен американцем Ч. Вайтингом. Он базируется  на анализе случайных объектов и их случайных признаках. Слово «фокальный» означает, что объект находится в фокусе вашего внимания.

description:
Назначение МФО

Улучшение структуры, формы объекта

Разрешение проблемной ситуации

Совершенствование, расширение функций объекта

Метод фокальных объектов развивает творческое воображение, повышает гибкость ума, тренирует ассоциативное мышление

description:
	Признаки нескольких случайно выбранных объектов переносят на совершенствуемый объект. В результате получаются необычные сочетания, позволяющие преодолеть психологическую инерцию.

+

=

круглый

легкий

мяч

Суть метода фокальных объектов

description:
Анализ условий задачи, определение недостатков объекта

Выбор случайных предметов

Определение и запись 6-10 признаков

Генерация новых технических решений соединением признаков предметов с объектом, анализ

Оценка найденных решений, выбор лучшего из них

Этапы решения задачи МФО

alt: Лист Катер Клетка Сетка Объект - часы

description:
Лист

Катер

Клетка

Сетка

Объект - часы. Цель - расширение ассортимента продукции завода для увеличения спроса.
2.  Выбор 3 - 4 произвольных (наугад из словаря, книги)  объектов (не обязательно технических). Например, лист, катер, клетка, сетка.

Пример:совершенствуем часы

description:
	   3. Составление списков-таблиц характерных признаков этих случайных объектов. Чем шире охват (включаются не только основные, но и малозначительные признаки), тем лучше.

Наименование

П Р И З Н А К И

Лист

Широкий, узкий, плоский, пространственный, цветной, упругий, резной, бумажный, металлический, пластмассовый, яркий, однолетний, многолетний

Катер

Скороходный, самоходный, управляемый (изнутри, извне), нетонущий, сигнальный, морской, спасательный

Клетка

Самоорганизующаяся, самонастраивающаяся, неэнергоемкая, живая, закодированная, растущая, биологическая, матричная, с циклами жизнедеятельности

Сетка

Плетеная, прочная, заградительная, игровая, звукопоглощающая, фильтрующая, арматурная, координатная, цифровая, настроечная, складная

Таблица признаков случайных обьектов

description:
	    4. Генерирование идей путем присоединения к фокальному объекту признаков случайных объектов.

Присоединение одного объекта

Присоединение двух объектов

Присоединение трёх объектов

Часы широкие

Часы цветные, самоходные

Часы цветные, сигнальные, складные

Часы с циклом жизнедеятельности

Часы широкие, неэнергоемкие

Часы яркие, спасательные, биологические

Часы игровые

Часы узкие, сигнальные

Часы узкие, не тонущие, игровые

Соединение признаков с обьектом

alt: Оценка решений, выбор лучшего 5

alt: Стандартные. Какие решения мы принимаем

description:
Стандартные.

Какие решения мы принимаем

description:
Алгоритм принятия решения

		Алгоритм принятия решения – процесс принятия решения в определенной логической последовательности:

Выявление проблемы
Диагностика проблемы
Формулирование проблемы
Определение ограничений
Определение списка альтернативных решений
Определение критерия выбора оптимального решения
Выбор оптимального решения

alt: Литература 1. И.И.Свидрук, Ю.И

title: В проектном задании выявляются технические возможности


extracted_text: Задание 17.Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи. Части речи.Слитно.Раздельно.Имя существительноеЕсли без НЕ не употребляется (неряха, ненастье)2. Если можно подорбрать синоним без не (несчастье –беда, недруг – враг)Если есть или подразумевается противопоставление: не счастье, а горе2. В вопр. предлож.при подчёркивании отрицания: Природа Здесь удивительная, не   правда ли?Глагол,деепричастие3. Если без НЕ не употребляется.Обратите внимание!В глагольной приставке недо-Обозначающей несоответст-вие требуемой норме:Недовыполнить, недосмотреть, недосыпатьСо всеми остальными глаголами и деепричастиями. Запомни! Приставка недо- сохраняется в однокоренных деепричастиях и причастиях и пишется слитно.Примечание. От глаголов с приставкой недо- надо отличатьГлаголы с приставкой до-, имеющие при себе отрицание не и обозначающее не доведённое до конца действие, например: не дочитать книгу, не допить чай, не досмотреть пьесу.  Причастие        слитно.Если полные причастия не имеют при себе зависимых слов: ненаписанное сочинение.       раздельноЕсли полные причастия имеют зависимые слова:  не написанное вовремя сочинение.С краткими причастиями   цветы не посажены.Если есть или предполагается противопоставление:    не продуманное, а опрометчивое решение.       имя прилагательное      слитно1.Если без не не употребляется:   нелепый,       невзрачный2.Если можно подобрать синоним без не: невысокий – низкий…3.Если есть сопоставление с союзом но: дом небольшой, но уютный.    раздельно1.Если есть или подразумевается противопоставление с союзом а: не добрый, а злой2.С краткими прилагательны-ми, если они не употребляются в полной форме: не рад, не должен3.Со сравнительной степенью: не богаче, не глубже4.С относительными прилагательными: не золотой, не деревянный Запомни! Наличие пояснительных слов не влияет на слитное написание не с прилагательными: незнакомые на люди, ненужные для нас – во всех случаях отрицательный признак утверждается, а не отрицается положительный признак. Наречие.1.Если без не не употребляется: нелепо, небрежно2.Наречие на –о, -е, если можно подобрать синоним: недорого- дёшево.1.Наречие на –о, -е, еслиесть или подразумеваетсяпротивопоставление: не весело, а грустно.2.Если наречие пишется через дефис: не по-доброму, не по-русски.Числительные  Всегда раздельно: не один, не второй, не двое Местоимения         слитно.С неопределёнными и отрицательными местоимениями без предлогов: несколько, некому, нечто.      раздельноС другими разрядами местоимений или есть предлог между частицей и местоимений: не мы, не весь, не каждый, не у нас, не к комуПроизводные предлоги несмотря на.невзирая наВсегда слитно!Обратите внимание! Не путайте эти предлоги с деепричастиями с не! Не смотря (не глядя) мне в лицо.Несмотря на (вопреки) дождь мы гуляли.Невзирая на расстояние, он сразу приехал. Обратите внимание!! Не пишется раздельно:а)если при прилагательном, причастии или наречии в качествепояснительного слова стоит местоимение, начинающееся с ни    никому (ни для кого…) не интересная история; никогда не    улыбающийся человек.б)если не входит состав усилительных отрицаний далеко не, отнюдь не, вовсе не, предшествующих существительному, прилагательному или наречию:         вовсе не красивый, далеко не друг, отнюдь не просто.в)при местоименных наречиях: не иначе, не так.г)при усилительных наречиях, а также при предлогах и союзах          не очень, не вполне, не совсем, не из…, не под…, не то…          не тод)раздельно пишется выражение не раз: Не раз я бывал в          Москве.Е)при наречиях, не образованных от прилагательных и выступа        ющих в предложении в качестве сказуемого:           не надо, не прочь, не жаль Обратите внимание!!Не пишется слитно:А)с прилагательными, причастиями, наречиями на –о, -е, если перед ними есть наречия меры и степени очень, совершенно, абсолютно, в высшей степени, вполне, полностью, слишком, гораздо, довольно, почти, отчасти, весьма: совершенно непродуманное решение; абсолютно недалеко; очень некрасивая вещьБ)в местоименных наречиях: некогда, негде, некуда, неоткуда.В)в наречиях незачем ( в значении «бесцельно»: незачем плакать),нехотя, неохота;Г)в вопросительной частице неужели. Разграничение частиц НЕ и  НИ.1. В отрицательных местоимениях без предлогов: никто, ничто, никем, ничем.2. В наречиях: нигде, никуда, ниоткуда.3. В сочетаниях никто иной, ничто иное: никто иной не мог эту работу сделать лучше.           Обратите внимание!Не перепутайте эти словосочетания со сравнительными оборотами с противопоставлением не что иное, как…, или не кто иной, как…(это не что иное, как куст сирени).          не Пишется в оборотах чуть НЕ, чуть-чуть НЕ, едва ли НЕ, едва-едва НЕ, пока НЕ, только НЕ;В составе сложных союзов     не то…, не то    не только…, но и    если не…, то    не то чтобы не…, но и           ниПишется в оборотах что бы то ни было, что ни шаг, куда ни шло, откуда ни возьмись, во что бы то ни стало, как НИ в чём не бывало,что ни говори, в каком бы то ни было;А также в устойчивых словосочетаниях: ни пуха ни пера, ни жив ни мёртв, ни днём ни ночью, ни конца ни края …   Запятая между частями этих оборотов не ставится!              НЕ           НИИспользуется для отрицания (не верит, недружелюбный)Используется для усиления отрицания (В доме не было ни одной книги)Усиливает отрицание, которое подразумевается: в доме НИ души (нет, не было)Употребляется в вопросительно-восклицательных предложениях:Как НЕ любить эту землю!Нам ли НЕ знать этого человека?Самостоятельно выражает отрицание в восклицательных предложениях для категорического запрета или настойчивой просьбы:Стой, НИ с места! Умоляю, НИ звука! Обратите внимание.Различай сочетания.Ни один (никто) – не один(много)Ни разу (никогда) – не раз (много раз)Ни мало (=ничуть) – немало (= много) Если в предложении есть НЕ перед глаголом, причастием, деепричастием, то перед остальными другими словами пишется НИЕсли в предложении есть составное глагольное сказуемое, перед которым пишется НЕ, и необходимо выбрать частицу перед инфинитивом, то поступаем так:            пишем НЕ, если одна неопределённая форма;            пишем НИ, если их больше.Если нужно выбрать НЕ или Ни перед сказуемым в придаточном предложении, поступайте так:        положительная или отрицательная информация?         если отрицательная – не,         если положительная – ни. Выполни задания.1.В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?        1.День был совершенно (не)обыкновенным.        2.Мясо оказалось (не)прожаренным.        3.Они виделись (не)часто.        4.Трудно жить в чужой стране, (не)зная языка.2.На месте какой(их)цифры пишется НИ?         Меня поразила н(1) столько её красота, сколько н(2)обыкновенное, н(3)кем н(4) виданное одиночество в глазах.              1)1,3   2)1,2  3)2,4  4)1,2,33.На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?            Н(1) над собой, н(2) вне себя, н(3) внутри себя он н(4) признаёт н(5)какого регулятора.             1)1,3   2)2,3,4   3)2,5   4)1,2,3,5 4.На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?          Анатоль был н(1) находчив, н(2) быстр и н(3) красноречив, но у него была ценная для света способность спокойствия и н(4)чем н(5) изменяемой уверенности.        1)1,3   2)4   3)2,4,5   4)1,2,35.В каком предложении НЕ/НИ со словом пишется раздельно?            1)Кто (не)проклинал станционных смотрителей, кто с ними (не)бранился?           2) (Не)правдою счастья вряд ли добудешь.           3) (Ни)кому  не поверю, что другую ты любишь.           4) (Ни)кто не слыхивал о путях в Беловодское царство6.В каком предложении НЕ/НИ со словом пишется слитно?            1) (Не)полученная вовремя телеграмма заставила нас изменить планы.            2)В (не)которых сёлах до сих пор изгоняют из домов всякую (не)чисть.            3)Воевода был вовсе (не)стар.            4) (Ни)у кого (не)хватило смелости признать свои             ошибки. Ответы: 1. – 4   2. – 1   3. – 4   4. – 2   5. – 1                  6. – 2

file_name: задание 12 не-ни слитно - раздельно.ppt

description:
Задание 17.

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи.

alt: Части речи. Слитно. Раздельно.

description:
Части речи.

Слитно.

Раздельно.

Имя существительное

Если без НЕ не употребляется (неряха, ненастье)
2. Если можно подорбрать синоним без не (несчастье –беда, недруг – враг)

Если есть или подразумевается противопоставление: не счастье, а горе
2. В вопр. предлож.
при подчёркивании
отрицания: Природа
Здесь удивительная,
не   правда ли?

Глагол,
деепричастие

3. Если без НЕ не употребляется.
Обратите внимание!
В глагольной приставке недо-
Обозначающей несоответст-
вие требуемой норме:
Недовыполнить, недосмотреть, недосыпать

Со всеми остальными глаголами и деепричастиями.

description:
Запомни! Приставка недо- сохраняется в однокоренных деепричастиях и причастиях и пишется слитно.

Примечание. От глаголов с приставкой недо- надо отличать
Глаголы с приставкой до-, имеющие при себе отрицание не
 и обозначающее не доведённое до конца действие, например: не дочитать книгу, не допить чай, не досмотреть пьесу.

description:
Причастие

       слитно.
Если полные причастия не имеют при себе зависимых слов: ненаписанное сочинение.

       раздельно
Если полные причастия имеют зависимые слова:
  не написанное вовремя сочинение.
С краткими причастиями
   цветы не посажены.
Если есть или предполагается противопоставление:
    не продуманное, а опрометчивое решение.

description:
      имя
прилагательное

      слитно
1.Если без не не употребляется:
   нелепый,       невзрачный
2.Если можно подобрать синоним без не: невысокий – низкий…
3.Если есть сопоставление с союзом но: дом небольшой, но уютный.

    раздельно
1.Если есть или подразумевается противопоставление с союзом а: не добрый, а злой
2.С краткими прилагательны-ми, если они не употребляются в полной форме: не рад, не должен
3.Со сравнительной степенью: не богаче, не глубже
4.С относительными прилагательными: не золотой, не деревянный

alt: Запомни! Наличие пояснительных слов не влияет на слитное написание не с прилагательными: незнакомые на люди, ненужные для нас – во всех случаях отрицательный признак утверждается,…

description:
Наречие.

1.Если без не не употребляется: нелепо, небрежно
2.Наречие на –о, -е, если можно подобрать синоним: недорого- дёшево.

1.Наречие на –о, -е, если
есть или подразумевается
противопоставление: не весело, а грустно.
2.Если наречие пишется через дефис: не по-доброму, не по-русски.

Числительные

Всегда раздельно: не один, не второй, не двое

description:
Местоимения

         слитно.
С неопределёнными и отрицательными местоимениями без предлогов: несколько, некому, нечто.

      раздельно
С другими разрядами местоимений или есть предлог между частицей и местоимений: не мы, не весь, не каждый, не у нас, не к кому

Производные предлоги несмотря на.
невзирая на

Всегда слитно!
Обратите внимание! Не путайте эти предлоги с деепричастиями с не! Не смотря (не глядя) мне в лицо.
Несмотря на (вопреки) дождь мы гуляли.

Невзирая на расстояние, он сразу приехал.

alt: Обратите внимание! ! Не пишется раздельно : а)если при прилагательном, причастии или наречии в качестве пояснительного слова стоит местоимение, начинающееся с ни ни кому (…

description:
Обратите внимание!!
Не пишется раздельно:
а)если при прилагательном, причастии или наречии в качестве
пояснительного слова стоит местоимение, начинающееся с ни
    никому (ни для кого…) не интересная история; никогда не    улыбающийся человек.
б)если не входит состав усилительных отрицаний далеко не, отнюдь не, вовсе не, предшествующих существительному, прилагательному или наречию:
         вовсе не красивый, далеко не друг, отнюдь не просто.
в)при местоименных наречиях: не иначе, не так.
г)при усилительных наречиях, а также при предлогах и союзах
          не очень, не вполне, не совсем, не из…, не под…, не то…
          не то
д)раздельно пишется выражение не раз: Не раз я бывал в
          Москве.
Е)при наречиях, не образованных от прилагательных и выступа
        ющих в предложении в качестве сказуемого:
           не надо, не прочь, не жаль

alt: Обратите внимание! ! Не пишется слитно :

description:
Обратите внимание!!
Не пишется слитно:
А)с прилагательными, причастиями, наречиями на –о, -е, если перед ними есть наречия меры и степени очень, совершенно, абсолютно, в высшей степени, вполне, полностью, слишком, гораздо, довольно, почти, отчасти, весьма: совершенно непродуманное решение; абсолютно недалеко; очень некрасивая вещь
Б)в местоименных наречиях: некогда, негде, некуда, неоткуда.
В)в наречиях незачем ( в значении «бесцельно»: незачем плакать),нехотя, неохота;
Г)в вопросительной частице неужели.

alt: Разграничение частиц НЕ и НИ

description:
Разграничение частиц НЕ и  НИ.

1. В отрицательных местоимениях без предлогов: никто, ничто, никем, ничем.
2. В наречиях: нигде, никуда, ниоткуда.
3. В сочетаниях никто иной, ничто иное: никто иной не мог эту работу сделать лучше.
           Обратите внимание!
Не перепутайте эти словосочетания со сравнительными оборотами с противопоставлением не что иное, как…, или не кто иной, как…(это не что иное, как куст сирени).

alt: Пишется в оборотах чуть НЕ, чуть-чуть

description:
         не
Пишется в оборотах чуть НЕ, чуть-чуть НЕ, едва ли НЕ, едва-едва НЕ, пока НЕ, только НЕ;

В составе сложных союзов
    не то…, не то
    не только…, но и
    если не…, то
    не то чтобы не…, но и

           ни
Пишется в оборотах что бы то ни было, что ни шаг, куда ни шло, откуда ни возьмись, во что бы то ни стало, как НИ в чём не бывало,что ни говори, в каком бы то ни было;
А также в устойчивых словосочетаниях: ни пуха ни пера, ни жив ни мёртв, ни днём ни ночью, ни конца ни края …
   Запятая между частями этих оборотов не ставится!

description:
             НЕ

           НИ

Используется для отрицания (не верит, недружелюбный)

Используется для усиления отрицания (В доме не было
ни одной книги)

Усиливает отрицание, которое подразумевается: в доме НИ души (нет, не было)

Употребляется в вопросительно-восклицатель
ных предложениях:
Как НЕ любить эту землю!
Нам ли НЕ знать этого человека?

Самостоятельно выражает отрицание в восклицательных предложениях для категорического запрета или настойчивой просьбы:
Стой, НИ с места! Умоляю, НИ звука!

alt: Обратите внимание. Различай сочетания

description:
Обратите внимание.Различай сочетания.

Ни один (никто) – не один(много)
Ни разу (никогда) – не раз (много раз)
Ни мало (=ничуть) – немало (= много)
 Если в предложении есть НЕ перед глаголом, причастием, деепричастием, то перед остальными другими словами пишется НИ
Если в предложении есть составное глагольное сказуемое, перед которым пишется НЕ, и необходимо выбрать частицу перед инфинитивом, то поступаем так:
            пишем НЕ, если одна неопределённая форма;
            пишем НИ, если их больше.
Если нужно выбрать НЕ или Ни перед сказуемым в придаточном предложении, поступайте так:
        положительная или отрицательная информация?
         если отрицательная – не,
         если положительная – ни.

alt: Выполни задания. 1.В каком предложении

description:
Выполни задания.

1.В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
        1.День был совершенно (не)обыкновенным.
        2.Мясо оказалось (не)прожаренным.
        3.Они виделись (не)часто.
        4.Трудно жить в чужой стране, (не)зная языка.
2.На месте какой(их)цифры пишется НИ?
         Меня поразила н(1) столько её красота, сколько н(2)обыкновенное, н(3)кем н(4) виданное одиночество в глазах.
              1)1,3   2)1,2  3)2,4  4)1,2,3
3.На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?
            Н(1) над собой, н(2) вне себя, н(3) внутри себя он н(4) признаёт н(5)какого регулятора.
             1)1,3   2)2,3,4   3)2,5   4)1,2,3,5

alt: На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется

description:
4.На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?
          Анатоль был н(1) находчив, н(2) быстр и н(3) красноречив, но у него была ценная для света способность спокойствия и н(4)чем н(5) изменяемой уверенности.
        1)1,3   2)4   3)2,4,5   4)1,2,3
5.В каком предложении НЕ/НИ со словом пишется раздельно?
            1)Кто (не)проклинал станционных смотрителей, кто с ними (не)бранился?
           2) (Не)правдою счастья вряд ли добудешь.
           3) (Ни)кому  не поверю, что другую ты любишь.
           4) (Ни)кто не слыхивал о путях в Беловодское царство
6.В каком предложении НЕ/НИ со словом пишется слитно?
            1) (Не)полученная вовремя телеграмма заставила нас изменить планы.
            2)В (не)которых сёлах до сих пор изгоняют из домов всякую (не)чисть.
            3)Воевода был вовсе (не)стар.
            4) (Ни)у кого (не)хватило смелости признать свои
            ошибки.

русский язык

group: Дисциплины

title: Подготовка к ЕГЭ


extracted_text: Решение орфографических задач 	Грамотное письмо – признак культурного человека. Чтобы грамотно писать, нужно знать орфографические правила. Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением.       Голова (головы, головушка) Непроверяемая безударная гласная                                                          Запомни!                                                              СОБАКА Гласные после шипящих (жи, ши; ча, ща; чу, щу).Жить, чаща, чудо, щука, чашка.Исключения: брошюра, жюри, парашют Гласные И и Ы после ЦЦирк, цифра; птицы, ученицы.Исключения: Цыган встал на цыпочки и крикнул цыплёнку: «Цыц!» Звонкие и глухие согласные в корне слова.зуб (зубы); ложка (ложечка);сторожка, сторож (сторожить);                                    ёж (ёжик)  Двойные согласныеЗапомни! Касса, масса, группа, пассажир, троллейбус.Подумай!Рассказ, рассада. Непроизносимые согласныеГрустный (грустить), доблестный (доблесть);Опасный (опасен), вкусный (вкус);Звёздный (звезда), сердце (сердечко).Запомнить: чувство, лестница Прописные (заглавные) буквы в начале текста и после знаков препинанияКак  хорошо  уметь  читать!Не  надо  к  маме  приставать. Прописная (заглавная) буква в собственных именах, кличках животных, названиях городов, стран, рек, морей, океанов и т.д.Петров Пётр Петрович;Евразия, Россия, Москва, Красногорск;Байкал, Енисей, Чёрное море,    Тихий океан;пёс Барбос, котёнок Пушок,    корова Зорька. Разделительные Ъ и ЬПодъезд, съедобные, въехалиВьюга, воробьи, льёт, листья Ь – как показатель мягкости согласныхтеньстепьпенькиконькиель Правописание приставокПосадка, добежал, пробежка;Рассадил, расходился, развозил, разбросал;Исписал, истратил, избил, изгнал. Правописание предлоговПо  лесу (по тёмному лесу)На  ветке сидит филин.(на большой ветке)  Правописание местоимений 3-го лица с предлогамиОн – у  негоОна – к  нейОно – в негоОни – с  ними Приставка С – (приставки З – не бывает)Сшить, сбить, сделать, сварить Безударные гласные в окончаниях имён существительных (ед. ч.)На полянке (1 скл., на реке)В доме (2 скл., м.р., в коне)С яблоком (2 скл., с.р., с окном)Для ночи (3 скл., для ржи) Окончания имён прилагательныхКрасивый (какой) -ий, -ый, -ой.Красивая (какая)  -ая, -яя.Красивое (какое) -ое, -ее.Красивые (какие) -ие, -ые.  Суффиксы имен существительныхcтолик (нет столика)горошек (нет горошка)пальчик (нет пальчика)листочек (нет листочка)красавица (нет красавицы)горец (нет горца) Правописание сложных словсамолётптицелов путешествиемясорубка Неопределённая форма глагола Что делать?            Что сделать?умывать                   умытьумываться               умытьсяберечь                      сберечьберечься                  сберечься Ь в окончаниях глаголов 2-го лица  (Б.в. и Н.в.)Купаешь, купаешьсяВаришь, варишься                            убираешь НЕ с глаголамине  проходине  молчине  спешине  нарушай Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, СТ, СН, ЗД, НЩПтичка, ночной, чтениеОвощной, есть, песняЗдесь, каменщик Правописание предлогов О и ОБ                                           о   домеоб  обеде Правописание наречийсначала                       налевослева                           направо

file_name: решение орфографических задач.pptx

alt: Решение орфографических задач

description: Решение орфографических задач

alt: Непроверяемая безударная гласная

description:
Гласные после шипящих (жи, ши; ча, ща; чу, щу).

Жить, чаща, чудо, щука, чашка.
Исключения: брошюра, жюри, парашют

description:
Гласные И и Ы после Ц

Цирк, цифра; птицы, ученицы.

Исключения: Цыган встал на цыпочки и крикнул цыплёнку: «Цыц!»

description:
Звонкие и глухие согласные в корне слова.

зуб (зубы); ложка (ложечка);
сторожка, сторож (сторожить);

                                    ёж (ёжик)

description:
 Двойные согласные

Запомни!
Касса, масса, группа, пассажир, троллейбус.

Подумай!
Рассказ, рассада.

description:
Непроизносимые согласные

Грустный (грустить), доблестный (доблесть);
Опасный (опасен), вкусный (вкус);
Звёздный (звезда), сердце (сердечко).
Запомнить: чувство, лестница

description:
Прописные (заглавные) буквы в начале текста и после знаков препинания

Как  хорошо  уметь  читать!
Не  надо  к  маме  приставать.

description:
Прописная (заглавная) буква в собственных именах, кличках животных, названиях городов, стран, рек, морей, океанов и т.д.

Петров Пётр Петрович;
Евразия, Россия, Москва, Красногорск;
Байкал, Енисей, Чёрное море,
   Тихий океан;
пёс Барбос, котёнок Пушок,
   корова Зорька.

alt: Разделительные Ъ и Ь Под ъезд, с ъедобные, в ъехали

description:
Разделительные Ъ и Ь

Подъезд, съедобные, въехали

Вьюга, воробьи, льёт, листья

alt: Ь – как показатель мягкости согласных тень степь пеньки коньки ель

alt: Правописание приставок По садка, до бежал, про бежка;

description:
Правописание приставок

Посадка, добежал, пробежка;
Рассадил, расходился, развозил, разбросал;
Исписал, истратил, избил, изгнал.

description:
Правописание предлогов

По  лесу (по тёмному лесу)

На  ветке сидит филин.
(на большой ветке)

description:
Правописание местоимений 3-го лица с предлогами

Он – у  него
Она – к  ней
Оно – в него
Они – с  ними

alt: Приставка С – (приставки З – не бывает)

description:
Приставка С – (приставки З – не бывает)

Сшить, сбить, сделать, сварить

description:
Безударные гласные в окончаниях имён существительных (ед. ч.)

На полянке (1 скл., на реке)
В доме (2 скл., м.р., в коне)
С яблоком (2 скл., с.р., с окном)
Для ночи (3 скл., для ржи)

description:
Окончания имён прилагательных

Красивый (какой) -ий, -ый, -ой.
Красивая (какая)  -ая, -яя.
Красивое (какое) -ое, -ее.
Красивые (какие) -ие, -ые.

alt: Суффиксы имен существительных cтолик (нет столика) горошек (нет горошка) пальчик (нет пальчика) листочек (нет листочка) красавица (нет красавицы) горец (нет горца)

alt: Правописание сложных слов самолёт птицелов путешествие мясорубка

description:
Неопределённая форма глагола

Что делать?            Что сделать?
умывать                   умыть
умываться               умыться
беречь                      сберечь
беречься                  сберечься

alt: Ь в окончаниях глаголов 2-го лица (Б

description:
Ь в окончаниях глаголов 2-го лица  (Б.в. и Н.в.)

Купаешь, купаешься
Варишь, варишься

                            убираешь

alt: НЕ с глаголами не проходи не молчи не спеши не нарушай

alt: Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, СТ,

description:
Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, СТ, СН, ЗД, НЩ

Птичка, ночной, чтение
Овощной, есть, песня
Здесь, каменщик

alt: Правописание предлогов О и ОБ о доме об обеде

alt: Правописание наречий сначала налево слева направо

intro:
Грамотное письмо – признак культурного человека. Чтобы грамотно писать, нужно знать орфографические правила.
Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением.
Непроверяемая безударная гласная
Гласные после шипящих (жи, ши; ча, ща; чу, щу).
Гласные И и Ы после Ц
Звонкие и глухие согласные в корне слова.
Двойные согласные
Непроизносимые согласные
Прописные (заглавные) буквы в начале текста и после знаков препинания

title: Презентация на тему "Решение орфографических задач"


file_name: Интерактивный тренажер таблица умножение.ppt

alt: Для продолжения кликни на рыбку

description:
Для продолжения кликни на рыбку

 Рыбалка

.

description:
7 x 1 = ?

7

description:
2 x 5 = ?

10

description:
12 : 3 = ?

4

description:
20 : 5 = ?

4

description:
36 : 6 = ?

6

description:
4 X 4 = ?

16

description:
25 : 5 = ?

5

description:
8 X 3 = ?

24

description:
35 : 7 = ?

5

description:
9 X 8 = ?

72

description:
40 : 4 = ?

10

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

intro: Интерактивный тренажер по математике "Таблица умножения и деления" для детей с ОВЗ, учеников 5 класса(так же может использоваться для учеников общеобразовательной начальной школы).Этот тренажер может использоваться в начале урока для повторения и закрепления таблицы умножения и деления.Дети активно и с увлечением работают с тренажером.В игровой форме ученики быстрее запоминают таблицу умножения и деления.


extracted_text: Бактерии Бактерии – древнейшие из известных организмов. Следы жизнедеятельности бактерий датируются возрастом 3,5 млрд. лет.                              Термин «бактерия» происходит от греческого слова «bacterion» - палочка. Бактерии можно увидеть только в микроскоп, поэтому их называют микроорганизмами или микробами; Микроорганизмы изучаются микробиологией. Начало этой науке положил Антони ван Левенгук в XVII веке.  Впервые бактерий увидел в оптический микроскоп и описал в 1676 году голландский натуралист Антони ван Левенгук. Название «бактерии» ввёл в употребление в 1828 году Христиан Эренберг.Микроскоп 1751 года Где живут бактерии?Трудно найти место на Земле, где не было бы бактерий. Они встречаются в самых разнообразных местах: в атмосфере и на дне океанов, в быстротекущих реках и в вечной мерзлоте, в парном молоке и в ядерных реакторах; однако особенно много их в почве. В верхнем слое почвы содержатся миллионы бактерий на 1 г. Среди бактерий много форм, которые паразитируют на человеке, растениях и животных. Клетки бактерий очень малыБактерии – мельчайшие из организмов. На обычной типографской точке можно разместить сотни тысяч бактерий среднего размера. По своей форме бактерии делятся на несколько групп: кокки (имеют округлую форму); бациллы (имеют палочковидную форму); спириллы (имеют форму спирали); вибрионы (имеют форму запятой). Размножение бактерийКлетки бактерий при благоприятных условиях могут делиться на двое через каждые 20-30 минут. Образование спорПри неблагоприятных условиях (недостатке воды, пищи, при низких температурах) многие бактерии переходят в состояние покоя-спору. Споры очень стойки. Они выдерживают нагревание, кипячение, высушивание и низкие температуры. Разнообразие бактерийБактерия сибирской язвыбактерия вызывает заболевание туберкулёзом.Бактерия холерыБактерия молочнокислого броженияБактерия дифтерииБактерия стафилококка

file_name: БАКТЕРИИ.ppt

alt: Бактерии

description: Бактерии

description:
Впервые бактерий увидел в оптический микроскоп и описал в 1676 году голландский натуралист Антони ван Левенгук.

Название «бактерии» ввёл в употребление в 1828 году Христиан Эренберг.

Микроскоп 1751 года

description:
Где живут бактерии?

Трудно найти место на Земле, где не было бы бактерий. Они встречаются в самых разнообразных местах: в атмосфере и на дне океанов, в быстротекущих реках и в вечной мерзлоте, в парном молоке и в ядерных реакторах; однако особенно много их в почве. В верхнем слое почвы содержатся миллионы бактерий на 1 г. Среди бактерий много форм, которые паразитируют на человеке, растениях и животных.

description:
Клетки бактерий очень малы

Бактерии – мельчайшие из организмов. На обычной типографской точке можно разместить сотни тысяч бактерий среднего размера.

description:
Размножение бактерий

Клетки бактерий при благоприятных условиях могут делиться на двое через каждые 20-30 минут.

description:
Образование спор

При неблагоприятных условиях (недостатке воды, пищи, при низких температурах) многие бактерии переходят в состояние покоя-спору. Споры очень стойки. Они выдерживают нагревание, кипячение, высушивание и низкие температуры.

description:
Разнообразие бактерий

Бактерия сибирской язвы

бактерия вызывает заболевание туберкулёзом.

Бактерия холеры

Бактерия молочнокислого брожения

Бактерия дифтерии

Бактерия стафилококка

intro: Данная презентация может использоваться,как на уроках окружающего мира в начальной школе,так и на уроках биологии в среднем и старшем звене.Можно использовать данный материал во внеурочной деятельности при проведении классных часов о здоровом образе.в качестве санитарно - просветительской работы среди детей.Презентация на тему "Бактерии"

title: Презентация на тему "Бактерии"


extracted_text: Тема:«Я и родители – кто кому нужнее?»

file_name: я и родители кто кому нужнее.ppt

alt: Тема: «Я и родители – кто кому нужнее?»

description: Тема:«Я и родители – кто кому нужнее?»

классное руководство

group: Педагогика

title: разработка классного часа


extracted_text: Универсальная швейная машина.Машиноведение МашиноведениеИзучает устройство швейной машины, назначение.  А также правила ухода и приемы работы на швейной машине.Швейная машина предназначена для стачивания материалов при изготовлении одежды и других швейных изделий.При помощи машины работу выполняют во много раз быстрее, чем вручную. Машинные швы ровнее, прочнее и красивее ручных. Детали швейной машины:1— задвижная пластина; 2— челночное устройство; 3— лапка прижимная; 4— двигатель материала; 5— нитепритягиватель; 6— нитенаправитель; 7— рукав; 8— стержень для катушки; 9— моталка; 10 — маховое колесо; 11 — ручки установки и регулирования зигзагообразных строчек; 12 — рычаг обратного хода; 13 — ручка регулятора длины стежка; 14 — стойка рукава; 15 — платформа; 16— нитенаправитель Виды приводов швейной машиныПриводы швейной машины:а— ручной; б— ножной; в— электрический Все современные бытовые швейные машины оснащены электрическим приводом.Электропривод состоит из двух основных частей: электродвигателя и педали. Правила безопасной работы на швейной машине1. Опасности в работе:Повреждение пальцев иглой;Попадание волос или краев одежды во вращающиеся части швейной машины;Поражение электрическим током.2. Что нужно сделать до начала работы:Проверить исправность машины;Проверить перед соединением деталей изделия, не остались ли в них ручная игла или булавки. 3. Чего нельзя делать во время работы:Устанавливать шпульный колпачок, заправлять верхнюю нитку при работающей машине;Класть ножницы и другие инструменты около вращающихся частей машины;Передавать ножницы, изделие или детали при работающей машине.4. Что нужно сделать по окончании работы:Выключить машину;Убрать рабочее место.

file_name: Машиноведение 5класс.ppt

alt: Универсальная швейная машина. Машиноведение

description:
Машиноведение

Изучает устройство швейной машины, назначение.  А также правила ухода и приемы работы на швейной машине.

Швейная машина предназначена для стачивания материалов при изготовлении одежды и других швейных изделий.
При помощи машины работу выполняют во много раз быстрее, чем вручную. Машинные швы ровнее, прочнее и красивее ручных.

alt: Детали швейной машины: 1— задвижная пластина; 2 — челночное устройство; 3 — лапка прижимная; 4 — двигатель материала; 5 — нитепритягиватель; 6 — нитенаправитель; 7…

description:
Детали швейной машины:

1— задвижная пластина;
2— челночное устройство;
3— лапка прижимная;
4— двигатель материала;
5— нитепритягиватель;
6— нитенаправитель;
7— рукав;
8— стержень для катушки;
9— моталка;
10 — маховое колесо;
11 — ручки установки и регулирования зигзагообразных строчек;
12 — рычаг обратного хода;
13 — ручка регулятора длины стежка;
14 — стойка рукава;
15 — платформа;
16— нитенаправитель

alt: Виды приводов швейной машины Приводы швейной машины: а — ручной; б — ножной; в — электрический

description:
Виды приводов швейной машины

Приводы швейной машины:
а— ручной; б— ножной; в— электрический

description:
Все современные бытовые швейные машины оснащены электрическим приводом.

Электропривод состоит из двух основных частей: электродвигателя и педали.

description:
Правила безопасной работы на швейной машине

1. Опасности в работе:
Повреждение пальцев иглой;
Попадание волос или краев одежды во вращающиеся части швейной машины;
Поражение электрическим током.
2. Что нужно сделать до начала работы:
Проверить исправность машины;
Проверить перед соединением деталей изделия, не остались ли в них ручная игла или булавки.

alt: Чего нельзя делать во время работы:

description:
3. Чего нельзя делать во время работы:
Устанавливать шпульный колпачок, заправлять верхнюю нитку при работающей машине;
Класть ножницы и другие инструменты около вращающихся частей машины;
Передавать ножницы, изделие или детали при работающей машине.
4. Что нужно сделать по окончании работы:
Выключить машину;
Убрать рабочее место.

intro: Данная презентация знакомит учащихся с универсальной швейной машиной, видами приводов. Ознакомившись, дети будут иметь представление о подготовке машины к работе, правилам безопасной работы на ней: что нужно делать перед началом работы, во время работы. А что нельзя делать во время эксплуатации машины.Презентация по технологии

title: Презентация на тему: "Машиноведение" 5 класс


extracted_text: Школьный этикетАвтор: Карандина Карина, ученица 3 классаРуководитель: Кульпина И. М. Цель:выяснить, соблюдаются ли правила культурного поведения и общения в моем классе и школе. Задачи: изучить литературу об истории этикета и правилах культурного общения;выяснить, существует ли школьный этикет и выявить знания детей о правилах поведения учащихся в школе;понаблюдать за поведением и общением учащихся на перемене, на улице;провести анкетирование по вопросам приветствия и дисциплины, узнать, как учащиеся 3-го класса выполняют эти правила;выявить отношение учащихся к данному вопросу и напомнить ребятам о правилах поведения в школе. составить правила этикета для ребят своего класса и обобщить полученные результаты. История возникновения этикетаСлово «этикет», в переводе с французского, обозначает «ярлык, этикетка, порядок проведения какой – то церемонии»  Виды этикетаречевой;столовый;«выходного дня»;религиозный;повседневный;служебный;праздничный;профессиональный;свадебный и т.п. Школьный этикетШкола  – то место, где мы учимся, развиваемся, обогащая новыми знаниями ум, интеллект, душу. Школа – это храм науки. Значит, и вести себя в нём нужно соответственно.Нам школа – это дом второй,Всему нас учат здесь с тобой!И мы беречь её должны,Нам хулиганы не нужны! Школьный этикетПриходить в школу, как и в любое другое место, нужно вовремя. Переступая школьный порог, нужно здороваться со всеми педагогами, кого мы увидели. Доброжелательный тон и приветливая улыбка будут приятны и всем одноклассникам.Заходя в школу, необходимо помнить о своём внешнем виде. Причёска, одежда, вещи – показатель настроения, отношения к себе и другим людям.Отвечать на уроке нужно так, чтобы другие хорошо понимали: чётко и правильно проговаривая все слова. Ученики должны бережно относиться к школьному имуществу. Что знают  дети  о школьном этикете?Далеко не все школьники при встрече с педагогами помнят о словах приветствия.Нередки случаи опоздания учащихся на урок.Многие ребята не соблюдают правила поведения на перемене и в школьном коридоре (бег, толкание, а иногда схватки боевые), причем на замечание дежурных нарушители не обращают внимания, а то и вовсе грубят в ответ.Частенько ребят нашего класса за плохое поведение выставляют на общешкольной линейке. Анкета«Правила поведения учащихся». Какие правила поведения учащихся в школе вы знаете?Чем вы обычно заняты на перемене?Что необходимо сделать для того, чтобы школьники не нарушали правила поведения на переменах?Нарушаете ли вы правила поведения учащихся в школе? Ответы учеников на первый вопрос анкеты:Одеваться культурно.Здороваться с учителями Не разговаривать на уроках, не выкрикивать с  места, а поднимать руку при ответе на уроке.Не драться, не обзываться, не грубить.На переменах не бегать и не кричать.Мои одноклассники знают правила поведения в школе. Ответы учеников на второй вопрос анкеты:Многие ребята, бегая на переменах, могут получить травму. Ответы учеников на третий вопрос анкеты:Вот такой выход предлагают мои одноклассники из этой сложной ситуации. Ответы учеников на четвертый вопрос анкеты:Мои одноклассники знают правила поведения учащихся в школе, но, при этом, довольно часто нарушают их. Результаты анкетирования «Соблюдаешь ли ты школьные правила и нормы поведения?» Результаты анкетирования «Можешь ли ты здороваться и извиняться?»   Подводя итог своего анкетирования, я получила следующие результаты: Как нужно вести себя в школе?  Ученики должны приходить в школу до начала уроков за 15 минут. Заранее приготовиться к нужному предмету и ждать учителя. Они должны успокоиться и привести себя в порядок, потому что учителю приятно, когда ученики опрятны и готовы к уроку. Если ученик опоздал, то нужно постучать и спросить разрешения войти в класс. Когда войдешь, нужно поздороваться, объяснить причину опоздания и извиниться. И больше не опаздывать, потому что отвлекаешь от работы не только учителя, но и весь класс. Как нужно вести себя в школе?На уроках надо вести себя тихо, не разговаривать. Когда учитель объясняет, надо слушать внимательно, не перебивая. Если хочешь что-то спросить или сказать, подними руку, не выкрикивай. На переменах нельзя бегать по классу, по коридору. Во время проведения праздничных линеек и мероприятий, нужно вести себя серьёзно, не баловаться, внимательно слушать, то, о чём говорится, не отвлекать одноклассников. По дороге в школу необходимо соблюдать правила дорожного движения для пешеходов. В школе также необходимо соблюдать правила техники безопасности, о которых рассказывает учитель.   Правила этикета нашего класса                   Наши «Классные правила». Доброжелательность Поведение и дисциплина Наша речь Общественные места Наши школьные традиции ФОТОРЕПОРТАЖ  «Мы и правила» 1. Одевайте подходящую в школу одежду. 2. Уважайте учителя. 3. Сиди за партой ровно, не вертись 4. Не болтай на уроке.   5. Не подсказывайте 6. Не бегайте на перемене 7. Хорошо веди себя в школьной столовой. 8. Старайся хорошо учиться. ПРАВИЛА ЭТИ ДОЛЖНЫ ВЫПОЛНЯТЬ ТОЛЬКО ВСЕ ДРУЖНО И ТОЛЬКО НА "5" Ты мальчик, а это значит:    Ты сильнее, чем девочки, ты должен помогать, когда им трудно. Будь вежливым во взаимоотношениях с ними. Когда девочка идет рядом с тобой в класс или выходит в коридор, пропусти ее вперед. Если у нее упала книжка, карандаш или портфель, не стыдись      поднять и подать ей - тебе это не тяжело, а девочке твоя помощь будет приятна. Плохим мальчиком называется тот, кто бьёт девочек и обижает их. Наоборот, нужно всегда защищать девочек. Когда девочка плачет, скажи ей теплое, ласковое слово. Ты девочка, а это значит:    Будь скромной и вежливой. Никогда не говори своим товарищам грубых и резких слов. Когда обращаешься с просьбой, не забудь сказать "пожалуйста”.  Если товарищ сделал тебе услугу, не стыдись и поблагодари его. Это показывает, что ты разумный и культурный человек. Будь для мальчиков примером аккуратности, старательности, воспитанности. Выводы:В нашей школе действуют определённые нормы поведения для учащихся.В результате анкетирования было выяснено, что школьные правила в большинстве своём соблюдаются учащимися (на уроке, в столовой, реже – на перемене).Многие ребята хотели бы, чтобы все школьники придерживались школьного этикета.С помощью этикетных правил можно изменить манеру поведения школьников. Пример тому наши «Классные правила» и наш класс.Культурное общение позволит всем более уважительно относиться друг к другу. Не нужны нам подлизы и плаксы,Не нужны драчуны и лгуны.Как на форме чернильные кляксы-Не нужны, не нужны, не нужны.Пусть ты ловко решаешь задачи,И в грамматике тоже хорош.Ничего это в школе не значит,Если ты себя плохо ведешь!СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Школьный этикет.ppt

alt: Школьный этикет Автор: Карандина

description:
Школьный
этикет

Автор: Карандина Карина, ученица 3 класса
Руководитель: Кульпина И. М.

description:
Цель:

выяснить, соблюдаются ли правила культурного поведения и общения в моем классе и школе
.

alt: Задачи: изучить литературу об истории этикета и правилах культурного общения; выяснить, существует ли школьный этикет и выявить знания детей о правилах поведения учащихся в школе;…

description:
Задачи:

изучить литературу об истории этикета и правилах культурного общения;
выяснить, существует ли школьный этикет и выявить знания детей о правилах поведения учащихся в школе;
понаблюдать за поведением и общением учащихся на перемене, на улице;
провести анкетирование по вопросам приветствия и дисциплины, узнать, как учащиеся 3-го класса выполняют эти правила;
выявить отношение учащихся к данному вопросу и напомнить ребятам о правилах поведения в школе.
составить правила этикета для ребят своего класса и обобщить полученные результаты.

alt: История возникновения этикета Слово «этикет», в переводе с французского, обозначает «ярлык, этикетка, порядок проведения какой – то церемонии»

description:
Виды этикета

речевой;
столовый;
«выходного дня»;
религиозный;
повседневный;
служебный;
праздничный;
профессиональный;
свадебный и т.п.

description:
Школьный этикет

Школа  – то место, где мы учимся, развиваемся, обогащая новыми знаниями ум, интеллект, душу. Школа – это храм науки. Значит, и вести себя в нём нужно соответственно.

Нам школа – это дом второй,
Всему нас учат здесь с тобой!
И мы беречь её должны,
Нам хулиганы не нужны!

description:
Школьный этикет

Приходить в школу, как и в любое другое место, нужно вовремя.
Переступая школьный порог, нужно здороваться со всеми педагогами, кого мы увидели. Доброжелательный тон и приветливая улыбка будут приятны и всем одноклассникам.
Заходя в школу, необходимо помнить о своём внешнем виде. Причёска, одежда, вещи – показатель настроения, отношения к себе и другим людям.
Отвечать на уроке нужно так, чтобы другие хорошо понимали: чётко и правильно проговаривая все слова.
Ученики должны бережно относиться к школьному имуществу.

alt: Что знают дети о школьном этикете?

description:
Что знают  дети  о школьном этикете?

Далеко не все школьники при встрече с педагогами помнят о словах приветствия.
Нередки случаи опоздания учащихся на урок.
Многие ребята не соблюдают правила поведения на перемене и в школьном коридоре (бег, толкание, а иногда схватки боевые), причем на замечание дежурных нарушители не обращают внимания, а то и вовсе грубят в ответ.
Частенько ребят нашего класса за плохое поведение выставляют на общешкольной линейке.

alt: Анкета«Правила поведения учащихся»

description:
Анкета«Правила поведения учащихся».

Какие правила поведения учащихся в школе вы знаете?
Чем вы обычно заняты на перемене?
Что необходимо сделать для того, чтобы школьники не нарушали правила поведения на переменах?
Нарушаете ли вы правила поведения учащихся в школе?

description:
Ответы учеников на первый вопрос анкеты:

Одеваться культурно.
Здороваться с учителями
Не разговаривать на уроках, не выкрикивать с  места, а поднимать руку при ответе на уроке.
Не драться, не обзываться, не грубить.
На переменах не бегать и не кричать.

Мои одноклассники знают правила поведения в школе.

description:
Ответы учеников на второй вопрос анкеты:

Многие ребята, бегая на переменах, могут получить травму.

description:
Ответы учеников на третий вопрос анкеты:

Вот такой выход предлагают мои одноклассники из этой сложной ситуации.

description:
Ответы учеников на четвертый вопрос анкеты:

Мои одноклассники знают правила поведения учащихся в школе, но, при этом, довольно часто нарушают их.

alt: Как нужно вести себя в школе?

description:
Как нужно вести себя в школе?

На уроках надо вести себя тихо, не разговаривать. Когда учитель объясняет, надо слушать внимательно, не перебивая. Если хочешь что-то спросить или сказать, подними руку, не выкрикивай. На переменах нельзя бегать по классу, по коридору.
Во время проведения праздничных линеек и мероприятий, нужно вести себя серьёзно, не баловаться, внимательно слушать, то, о чём говорится, не отвлекать одноклассников.
По дороге в школу необходимо соблюдать правила дорожного движения для пешеходов. В школе также необходимо соблюдать правила техники безопасности, о которых рассказывает учитель.

alt: Правила этикета нашего класса

alt: ФОТОРЕПОРТАЖ «Мы и правила»

description: ФОТОРЕПОРТАЖ  «Мы и правила»

alt: Одевайте подходящую в школу одежду

description: 1. Одевайте подходящую в школу одежду.

alt: 2. Уважайте учителя.

description: 2. Уважайте учителя.

alt: Сиди за партой ровно, не вертись

description: 3. Сиди за партой ровно, не вертись

alt: 4. Не болтай на уроке.

description: 4. Не болтай на уроке.

alt: 5. Не подсказывайте

description: 5. Не подсказывайте

alt: 6. Не бегайте на перемене

description: 6. Не бегайте на перемене

alt: Хорошо веди себя в школьной столовой

alt: 8. Старайся хорошо учиться.

description: 8. Старайся хорошо учиться.

alt: ПРАВИЛА ЭТИ ДОЛЖНЫ ВЫПОЛНЯТЬ

description:
Выводы:

В нашей школе действуют определённые нормы поведения для учащихся.
В результате анкетирования было выяснено, что школьные правила в большинстве своём соблюдаются учащимися (на уроке, в столовой, реже – на перемене).
Многие ребята хотели бы, чтобы все школьники придерживались школьного этикета.
С помощью этикетных правил можно изменить манеру поведения школьников. Пример тому наши «Классные правила» и наш класс.
Культурное общение позволит всем более уважительно относиться друг к другу.

alt: Не нужны нам подлизы и плаксы,

description:
Не нужны нам подлизы и плаксы,
Не нужны драчуны и лгуны.
Как на форме чернильные кляксы-
Не нужны, не нужны, не нужны.
Пусть ты ловко решаешь задачи,
И в грамматике тоже хорош.
Ничего это в школе не значит,
Если ты себя плохо ведешь!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Актуальность: считаю, что наше поведение и наше общение  невозможно без такого качества как вежливость.

Цель исследования: выяснить, соблюдаются ли правила культурного поведения и общения в моем классе и школе.

Задачи:
	изучить литературу об истории этикета и правилах культурного общения;
	выяснить, существует ли школьный этикет и выявить знания детей о правилах поведения учащихся в школе;
	понаблюдать за поведением и общением учащихся на перемене, на улице;
	провести анкетирование по вопросам приветствия и дисциплины, узнать, как учащиеся 3-го класса выполняют эти правила;
	выявить отношение учащихся к данному вопросу и напомнить ребятам о правилах поведения в школе;
	составить правила этикета для ребят своего класса и обобщить полученные результаты.

Гипотеза: можно предположить, что, соблюдая нормы культурного общения в классе, мы станем более приветливыми, тактичными и дружными.Презентация к проекту Школьный этикет

title: Презентация к проекту Школьный этикет


extracted_text: Хорошего сердца и правильной души так не достает нам, что чем больше наши герои и мы будем жить, тем лучше для нас будет.В.Г. РаспутинЧитатель учится у книг не жизни, а чувствам. Литература, на мой взгляд, -это прежде всего воспитание чувств. И прежде всего доброты, чистоты, благородства.В.Г. Распутин

file_name: уро фран.ppt

description:
Хорошего сердца и правильной души так не достает нам, что чем больше наши герои и мы будем жить, тем лучше для нас будет.
В.Г. Распутин
Читатель учится у книг не жизни, а чувствам. Литература, на мой взгляд, -это прежде всего воспитание чувств. И прежде всего доброты, чистоты, благородства.
В.Г. Распутин

title: материалы


extracted_text: Мой флаг! Мой герб! Мой гимн!          Символы              России! Назовите вспомогательную историческую дисциплину, изучающую историю гербов, правила их построения и использования?  ГеральдикаРазминка Как называется наука о флагах? ВексиллологияРазминка I тур «Флаг» Как в  старину на Руси называли флаги:      А) стяг                   Б) флаг      В) полотнище        Г) знамяА) Стяг Что за знамя, введённое Петром l в 1712г.  мы видим?Андреевский флаг Кто первым ввел в России трехцветный флаг?1. Иван Грозный   2. Петр  I  3. Николай I 4. Николай  II2. Петр  I Он издал указ, согласно которому «на торговых всяких судах» должны поднимать бело-сине-красный флаг.  «При этом он сам начертал образец и определил порядок горизонтальных полос, совпадающий с древним пониманием строения мира: снизу — физический, плотский (красный); выше — небесный (синий); ещё выше — божественный (белый)».  В 2000 году к Государственному флагу России приравнен(о)4)Знамя Победы1)Андреевский флаг2)президентский штандарт3)Олимпийский флаг4)Знамя Победы Знамя нашего государства утверждённое, в 1918 году, использовавшееся во время Великой Отечественной войны было:А) бело-сине-красного цветаБ) красного цветаВ) чёрно-жёлтого цветаГ) красного цвета с синей полосойБ) Красного цвета Какого числа отмечается государственный день Российского флага?После принятия Федерального конституционного закона «О Государственном флаге Российской Федерации» в соответствии с первоначальными редакциями] использование флага России было жёстко регламентировано. Его могли использовать только:                                     органы государственной власти Российской Федерации;          дипломатические и прочие официальные представительства России за рубежом;                                            суда, включённые в один из реестров судов России, а также военные корабли и суда.22 августа                              ( ежегодно) Назовите имя первого царя при котором появился первый флаг России?До XVII века Россия не имела единого государственного флага. Первое упоминание о Российском флаге появилось в 1668 году во времена царствования отца Петра I, когда стремительно начала развиваться торговля с зарубежными странамиАлексей Михайлович Расположите флаги нашей страны в хронологической последовательности.1)	                             2)                                                                                3)  4)                             5)                             6)	                                  7)                                8)	                                                               9)     10)7,3,1,6,4,2,5,10,9,8  II тур «Герб» На груди двуглавого орла на гербе РФ изображен(ы)1)Георгий Победоносец2)Александр Невский3)Николай Чудотворец4)Кирилл и Мефодий 1)Георгий Победоносец Какой правитель сделал двуглавого орла символом России?1.Владимир Мономах  2. Иван  III  3. Иван IV    4. Петр I2. Иван  III Назовите имя художника, выполнившего современный рисунок герба?А) М. М. ЩербатовБ) Е.И. Ухналев.В) И.А. ШавринГ) М.И. ЧернышовЕ.И.Ухналев. Кто вернул России в качестве герба двуглавого орла:А) М.С. Горбачёв      Б) Б.Н. ЕльцинВ) В.В. Путин            Г) Д.А. МедведевБ) Б.Н. Ельцин Что из перечисленного изображено на гербе РФ? (выберите несколько вариантов ответа)А) Серп и молот  Б)  Всадник, поражающий  дракона  В)  Короны Г) Колосья хлеба  Д) Скипетр и державаБ), В), Д) О каком гербе идет Речь?31 января 1924 года, официально узаконила новый герб. Поначалу он имел по три витка красной ленты на каждой половине венка. На каждом витке помещался девиз "Пролетарии всех стран, соединяйтесь!" на русском, украинском, белорусском, грузинском, армянском, тюрко-татарском языках.Государственный герб Союза Советских Социалистических Республик.  Как звали великую княгиню московскую, вторую жену Ивана III, мать Василия III, бабушку Ивана IV Грозного, которая привезла на Русь герб?Мария МилославскаяЗоя ПалеологАнна ИоанновнаПрасковья Салтыкова2) Зоя Палеолог Назовите имя императрице при которой всадник изображенный на гербе России получил имя?В 1730г всадник на гербе получил официально имя Святого Георгия. Анна Иоанновна  В годы правления какого царя на гербе России применялся «голгофский крест»В правление этого царя  между коронованными головами двуглавого орла появляется знак страстей Христовых: так называемый голгофский крест. Крест на государственной печати был символом православия, придающим религиозную окраску гербу государства. Появление «голгофского креста» в гербе России совпадает со временем утверждения в 1589 году патриаршества и церковной независимости России.Федор Иванович Когда орёл на гербе «расправил» крылья? Что это символизировало?При царе Михаиле Фёдоровиче Романове. Изменения произошли в правление новой династии- Романовых. Изменилась форма орлиных крыльев: они становятся распростертыми и поднятыми вверх.  Россия выходила на путь процветания и величия. В этот период  орел на гербе «встрепенулся» и впервые расправил крылья, это означало «пробуждение России, окончание Смуты. Расположите гербы нашей страны в хронологической последовательности1)                              2)                                             3)                                       4)                        5)                      6)7)                             8)                       9)                       10)2,5,3,8,4,6,7,10,9,1 III тур «Гимн» Кто и когда подписал закон  о современном гимне РФ? А) декабрь 1993 года Б. ЕльцинБ) декабрь 2000 года В. ПутинВ) декабрь 2010 года Д. МедведевДекабрь 2000 годаВ. Путин Назовите автора слов современного российского гимна?А) С. Маршак          Б) С. Михалков          В) А. АлександровБ) С. Михалков  В каком году и при каком императоре появился первый гимн?А. 1883. Николай |Б. 1902 г. Николай ||В. 1881 г. Александр |||1883. Николай | Назовите авторов слов гимна Советского Союза?    Союз нерушимый республик свободных    Сплотила навеки Великая Русь.    Да здравствует созданный волей народов    Единый, могучий Советский Союз!        Славься, Отечество, наше свободное,        Дружбы народов надежный оплот!        Знамя советское, знамя народное        Пусть от победы к победе ведет!    Сквозь грозы сияло нам солнце свободы,    И Ленин великий нам путь озарил:    Нас вырастил Сталин — на верность народу,    На труд и на подвиги нас вдохновил!        Славься, Отечество, наше свободное,        Счастья народов надежный оплот!        Знамя советское, знамя народное        Пусть от победы к победе ведет!    Мы армию нашу растили в сраженьях.    Захватчиков подлых с дороги сметем!    Мы в битвах решаем судьбу поколений,    Мы к славе Отчизну свою поведем!        Славься, Отечество, наше свободное,        Славы народов надежный оплот!        Знамя советское, знамя народное        Пусть от победы к победе ведет!Государственный гимн Советского Союза (1943—1956). Музыка написана в 1938 году для песни «Гимн партии большевиков». Утверждён 14 декабря 1943 года постановлением Политбюро ЦК ВКП(б). Впервые новый гимн исполнен в ночь на 1 января 1944. Официально используется с 15 марта 1944.слова В. И. Лебедева-Кумач Современный гимн РФ с текстом С.В. Михалкова положен на музыку1)гимна СССР А.В. Александрова2)«Патриотической песни» М.И. Глинки3)Интернационала 4)Марсельезы1)гимна СССР А.В. Александрова После каких исторических событий использовался этот гимн?    Отречёмся от старого мира,    Отряхнём его прах с наших ног!    Нам не нужно златого кумира,    Ненавистен нам царский чертог.    Мы пойдём к нашим страждущим братьям,    Мы к голодному люду пойдём,    С ним пошлём мы злодеям проклятья —    На борьбу мы его позовём.        Припев:        Вставай, подымайся, рабочий народ!        Вставай на врага, люд голодный!        Раздайся, клич мести народной!        Вперёд, вперёд, вперёд, вперёд, вперёд! Рабочая МарсельезаМелодия французского гимна (Марсельеза). Слова П. Л. Лаврова (это не перевод с французского), музыка Клода Жозефа Руже де Лиля.Февральская революция При каком Российском императоре впервые исполнялся этот гимн?     Боже, Царя храни!    Славному долги дни    Дай на земли!    Гордых смирителю:    Слабых хранителю,    Всех утешителю —    Всё ниспошли!    Перводержавную    Русь Православную    Боже, храни!    Царство ей стройное,    В силе спокойное, —    Всё ж недостойное,    Прочь отжени!    О, провидение,    Благословение    Нам ниспошли!    К благу стремление,    В счастье смирение,    В скорби терпение    Дай на земли! Молитва русских Использовалась в качестве гимна (1816—1833).Слова В. А. Жуковского, музыка Генри Кэри («Боже, храни короля», 1743 г.)Александр II Символы государства – это и история страны, и её сегодняшний день. Они выражают особенности исторического пути страны, её отличия от других стран. Ко всем существовавшим и существующим ныне символам государства надо относиться с уважением, чтить их как памятники прошлого и достояние современности!         Подведение итогов игры Барабин А.  Как появился двуглавый орёл в гербе России // Наука и жизнь, 2001, № 3.Голубева Т.С.  Государственная символика России // Начальная школа, 2001, № 7.Каменцева Е.И., Устинов Н.В.  Русская сфрагистика и геральдика. – М., 1974.Кармаков П.К.  О символах и эмблемах // Ступени. Вожатый, 1991. 3 9-10. с.20 – 28.Мамаев К. Флаги рассказывают. – Л., 1972.

file_name: Полищук П.Э. Интеллектуальная игра Мой флаг! Мой герб! Мой гимн!.ppt

alt: Мой флаг! Мой герб! Мой гимн!

description:
Назовите вспомогательную историческую дисциплину, изучающую историю гербов, правила их построения и использования?

 Геральдика

Разминка

alt: Как называется наука о флагах?

description:
Как называется наука о флагах?

 Вексиллология

Разминка

alt: I тур «Флаг»

description: I тур «Флаг»

alt: Как в старину на Руси называли флаги:

description:
Как в  старину на Руси называли флаги:
      А) стяг                   Б) флаг
      В) полотнище        Г) знамя

А) Стяг

description:
Что за знамя, введённое Петром l в 1712г.  мы видим?

Андреевский флаг

description:
Кто первым ввел в России трехцветный флаг?

1. Иван Грозный   2. Петр  I
3. Николай I
4. Николай  II

2. Петр  I

Он издал указ, согласно которому «на торговых всяких судах» должны поднимать бело-сине-красный флаг.

 «При этом он сам начертал образец и определил порядок горизонтальных полос, совпадающий с древним пониманием строения мира: снизу — физический, плотский (красный); выше — небесный (синий); ещё выше — божественный (белый)».

alt: В 2000 году к Государственному флагу

description:
В 2000 году к Государственному флагу России приравнен(о)

4)Знамя Победы

1)Андреевский флаг
2)президентский штандарт
3)Олимпийский флаг
4)Знамя Победы

description:
Знамя нашего государства утверждённое, в 1918 году, использовавшееся во время Великой Отечественной войны было:
А) бело-сине-красного цвета
Б) красного цвета
В) чёрно-жёлтого цвета
Г) красного цвета с синей полосой

Б) Красного цвета

description:
Какого числа отмечается государственный день Российского флага?

После принятия Федерального конституционного закона «О Государственном флаге Российской Федерации» в соответствии с первоначальными редакциями] использование флага России было жёстко регламентировано. Его могли использовать только:                                     органы государственной власти Российской Федерации;          дипломатические и прочие официальные представительства России за рубежом;                                            суда, включённые в один из реестров судов России, а также военные корабли и суда.

22 августа                              ( ежегодно)

description:
Назовите имя первого царя при котором появился первый флаг России?

До XVII века Россия не имела единого государственного флага. Первое упоминание о Российском флаге появилось в 1668 году во времена царствования отца Петра I, когда стремительно начала развиваться торговля с зарубежными странами

Алексей Михайлович

description:
Расположите флаги нашей страны в хронологической последовательности.

1)
                             2)
                                                           3)
  4)                             5)                             6)

7)                                8)
                                                               9)
     10)

7,3,1,6,4,2,5,10,9,8

alt: II тур «Герб»

description: II тур «Герб»

alt: На груди двуглавого орла на гербе

description:
На груди двуглавого орла на гербе РФ изображен(ы)

1)Георгий Победоносец
2)Александр Невский
3)Николай Чудотворец
4)Кирилл и Мефодий

1)Георгий Победоносец

description:
Какой правитель сделал двуглавого орла символом России?

1.Владимир Мономах
2. Иван  III
3. Иван IV
4. Петр I

2. Иван  III

description:
Назовите имя художника, выполнившего современный рисунок герба?

А) М. М. Щербатов
Б) Е.И. Ухналев.
В) И.А. Шаврин
Г) М.И. Чернышов

Е.И.Ухналев.

description:
Кто вернул России в качестве герба двуглавого орла:
А) М.С. Горбачёв
Б) Б.Н. Ельцин
В) В.В. Путин
Г) Д.А. Медведев

Б) Б.Н. Ельцин

description:
Что из перечисленного изображено на гербе РФ? (выберите несколько вариантов ответа)

А) Серп и молот
Б)  Всадник, поражающий  дракона
В)  Короны
Г) Колосья хлеба
Д) Скипетр и держава

Б), В), Д)

description:
О каком гербе идет Речь?

31 января 1924 года, официально узаконила новый герб. Поначалу он имел по три витка красной ленты на каждой половине венка. На каждом витке помещался девиз "Пролетарии всех стран, соединяйтесь!" на русском, украинском, белорусском, грузинском, армянском, тюрко-татарском языках.

Государственный герб Союза Советских Социалистических Республик.

description:
Как звали великую княгиню московскую, вторую жену Ивана III, мать Василия III, бабушку Ивана IV Грозного, которая привезла на Русь герб?

Мария Милославская
Зоя Палеолог
Анна Иоанновна
Прасковья Салтыкова

2) Зоя Палеолог

description:
Назовите имя императрице при которой всадник изображенный на гербе России получил имя?

В 1730г всадник на гербе получил официально имя Святого Георгия.

Анна Иоанновна

alt: В годы правления какого царя на гербе

description:
В годы правления какого царя на гербе России применялся «голгофский крест»

В правление этого царя  между коронованными головами двуглавого орла появляется знак страстей Христовых: так называемый голгофский крест. Крест на государственной печати был символом православия, придающим религиозную окраску гербу государства. Появление «голгофского креста» в гербе России совпадает со временем утверждения в 1589 году патриаршества и церковной независимости России.

Федор Иванович

alt: Когда орёл на гербе «расправил» крылья?

description:
Когда орёл на гербе «расправил» крылья? Что это символизировало?

При царе Михаиле Фёдоровиче Романове. Изменения произошли в правление новой династии- Романовых. Изменилась форма орлиных крыльев: они становятся распростертыми и поднятыми вверх.  Россия выходила на путь процветания и величия. В этот период  орел на гербе «встрепенулся» и впервые расправил крылья, это означало «пробуждение России, окончание Смуты.

alt: Расположите гербы нашей страны в хронологической последовательности 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 2,5,3,8,4,6,7,10,9,1

alt: III тур «Гимн»

description: III тур «Гимн»

description:
Кто и когда подписал закон  о современном гимне РФ?

А) декабрь 1993 года Б. Ельцин
Б) декабрь 2000 года В. Путин
В) декабрь 2010 года Д. Медведев

Декабрь 2000 года
В. Путин

description:
Назовите автора слов современного российского гимна?

А) С. Маршак
Б) С. Михалков          В) А. Александров

Б) С. Михалков

description:
В каком году и при каком императоре появился первый гимн?

А. 1883. Николай |
Б. 1902 г. Николай ||
В. 1881 г. Александр |||

1883. Николай |

alt: Назовите авторов слов гимна Советского

description:
Назовите авторов слов гимна Советского Союза?

    Союз нерушимый республик свободных
    Сплотила навеки Великая Русь.
    Да здравствует созданный волей народов
    Единый, могучий Советский Союз!

        Славься, Отечество, наше свободное,
        Дружбы народов надежный оплот!
        Знамя советское, знамя народное
        Пусть от победы к победе ведет!

    Сквозь грозы сияло нам солнце свободы,
    И Ленин великий нам путь озарил:
    Нас вырастил Сталин — на верность народу,
    На труд и на подвиги нас вдохновил!

        Славься, Отечество, наше свободное,
        Счастья народов надежный оплот!
        Знамя советское, знамя народное
        Пусть от победы к победе ведет!

    Мы армию нашу растили в сраженьях.
    Захватчиков подлых с дороги сметем!
    Мы в битвах решаем судьбу поколений,
    Мы к славе Отчизну свою поведем!

        Славься, Отечество, наше свободное,
        Славы народов надежный оплот!
        Знамя советское, знамя народное
        Пусть от победы к победе ведет!

Государственный гимн Советского Союза (1943—1956). Музыка написана в 1938 году для песни «Гимн партии большевиков». Утверждён 14 декабря 1943 года постановлением Политбюро ЦК ВКП(б). Впервые новый гимн исполнен в ночь на 1 января 1944. Официально используется с 15 марта 1944.

слова В. И. Лебедева-Кумач

alt: Современный гимн РФ с текстом С

description:
Современный гимн РФ с текстом С.В. Михалкова положен на музыку

1)гимна СССР А.В. Александрова
2)«Патриотической песни» М.И. Глинки
3)Интернационала
4)Марсельезы

1)гимна СССР А.В. Александрова

description:
После каких исторических событий использовался этот гимн?

    Отречёмся от старого мира,
    Отряхнём его прах с наших ног!
    Нам не нужно златого кумира,
    Ненавистен нам царский чертог.
    Мы пойдём к нашим страждущим братьям,
    Мы к голодному люду пойдём,
    С ним пошлём мы злодеям проклятья —
    На борьбу мы его позовём.

        Припев:
        Вставай, подымайся, рабочий народ!
        Вставай на врага, люд голодный!
        Раздайся, клич мести народной!        Вперёд, вперёд, вперёд, вперёд, вперёд!

 Рабочая Марсельеза
Мелодия французского гимна (Марсельеза). Слова П. Л. Лаврова (это не перевод с французского), музыка Клода Жозефа Руже де Лиля.

Февральская революция

description:
При каком Российском императоре впервые исполнялся этот гимн?

    Боже, Царя храни!
    Славному долги дни
    Дай на земли!
    Гордых смирителю:
    Слабых хранителю,
    Всех утешителю —
    Всё ниспошли!

    Перводержавную
    Русь Православную
    Боже, храни!
    Царство ей стройное,
    В силе спокойное, —
    Всё ж недостойное,
    Прочь отжени!

    О, провидение,
    Благословение
    Нам ниспошли!
    К благу стремление,
    В счастье смирение,
    В скорби терпение
    Дай на земли!

Молитва русских
Использовалась в качестве гимна (1816—1833).
Слова В. А. Жуковского, музыка Генри Кэри («Боже, храни короля», 1743 г.)

Александр II

description:
Барабин А.  Как появился двуглавый орёл в гербе России // Наука и жизнь, 2001, № 3.

Голубева Т.С.  Государственная символика России // Начальная школа, 2001, № 7.
Каменцева Е.И., Устинов Н.В.  Русская сфрагистика и геральдика. – М., 1974.

Кармаков П.К.  О символах и эмблемах // Ступени. Вожатый, 1991. 3 9-10. с.20 – 28.

Мамаев К. Флаги рассказывают. – Л., 1972.

intro: Интеллектуальная игра направлена на углубление знаний учащихся касающихся государственной символики РФ. Вопросы игры распределены по трем блокам, соответствующим государственным символам РФ: флаг, герб, гимн. Вопросы содержат в себе информацию и проверяют знания учащихся о истории возникновения, политических и исторических деятелях, авторах государственных символов РФ.

title: Интеллектуальная игра: "Мой флаг! Мой герб! Мой гимн!"


extracted_text: Ақпарат және оны бағалау Жалпы ақпаратАқпараттық  түсініктерді зерттейтін  ғылыминформатика   деп  аталады.  Ақпараттық   процесті  жүзеге  асыратын негізгі құрылғы  компьютер деп аталады. Ақпаратты автоматты түрде өңдеу кезіндекомпьютер алдын ала берілген бағдарлама      бойынша ақпаратты өңдеуді алғашқы мәліметтер енгізуден бастап нәтижені алғанға дейін жүргізеді. СигналАқпарат оны тіркейтін құрылғыға дыбыс, электромагнитті сәуле, физикалық әрекет түрінде келіп түседі. Бұл әрекеттер сигнал деп аталады.Сигнал дегеніміз - оның көмегімен адам немесе құрылғы ақпарат қабылдайтын процесс.  Сигнал - ақпарат тасуыш. Ақпарат жіберу дегеніміз - сигналдар жіберу. Физикалық табиғаты бойынша: сигналдардың түрлері:Электромагниттік ЖарықЖылулық ДыбысМеханикалық Биохимиялық Қабылдау тәсілі бойынша сигналдардың түрлері:Көру ЕстуДәмді сезу АурулықФизиологиялық Сигналдардың түрлеріСигналдар Аналогтық                                              Дискретті   (үздіксіз)                                                 (үзілісті) МысалдарАналогтық сигналдарға мысалдар:ТемператураТокКернеу, яғни уақыт аралығында үздіксіз   өзгеретін процесс.  МысалдарДискретті сигналдарға мысалдар: Сан қатарыАлфавит әріптеріМузыкалық ноталар  Аналогтық және дискреттік арасындағы байланысУақыт аралығын неғұрлым көбірек алған сайын, кернеудің уақыт аралығында өзгеру процесін соғұрлым дәлірек сипаттаймыз.Керісінше дискретті процесті аналогтық процеске айналдыруға болады. Адам сезім мүшелері арқылы сигналдарды аналогтық түрде қабылдайды, ал есептеуіш техникалары негізінде дискретті түрдегі сигналдармен жұмыс істейді. Аналогтық процесті дискретті түрде көрсетуАналогтық процестің графигіөтетін және одан төменорналасқан шаршылар(клеткалар) боялады. Басқатәсіл, мысалы, көп бөлігіграфиктен төмен орналасқаншаршыларды бояуды ұсынуғада болады.  Дискретті процесті аналогтық түрде көрсетуЖоғарғы шаршылардыңорталарын қосып, аналогтықсигналдың үздіксіз сызығынжүргізуге болады, жәнедискретті сигналды аналогтықтүрде көрсетудің басқа тәсілінтаңдауға болады. Бағалы ақпарат дегеніміз не?Ақпарат адам үшін жаңа, белгісіз болу керек. Хабар бізге ақпарат алу деген бізге жаңа түсінікті болуы керек. Сол салада біліміміз жеткілікті болуы керек. Егер ақпарат біз үшін толық, объективті, жаңа, пайдалы, әрі нақты болса ол біз үшін бағалы болады.  Ақпарат көлеміХабардың ақпарат көлемі дегеніміз- хабардың ұзындығы, яғни символдар саны. Ендеше техникада кез-келген сақталатын,  берілетін ақпарат көлемінің ең кіші өлшем бірлігі    екілік разрядқа немес 1 битке тең болады. Яғни    ақпаратты өлшеу бірлігі бір битке тең. Одан кейін    1 байт.  Ақпарат көлемі туралы анықтамаХабардың ақпарат көлемі- оның бит немесе байтта өлшенетін ұзындығы.1 байт=8 бит;1 кбайт(килобайт)=1024 байт;1 мбайт(мегабайт) =1024кбайт;1 гбайт(гигабайт) =1024 мбайт.

alt: Ақпарат және оны бағалау

description: Ақпарат және оны бағалау

description:
Жалпы ақпарат

Ақпараттық  түсініктерді зерттейтін  ғылым
информатика   деп  аталады.
Ақпараттық   процесті  жүзеге  асыратын
негізгі құрылғы  компьютер деп аталады.
Ақпаратты автоматты түрде өңдеу кезінде
компьютер алдын ала берілген бағдарлама      бойынша ақпаратты өңдеуді алғашқы
мәліметтер енгізуден бастап нәтижені
алғанға дейін жүргізеді.

description:
Сигнал

Ақпарат оны тіркейтін құрылғыға дыбыс, электромагнитті сәуле, физикалық әрекет түрінде келіп түседі. Бұл әрекеттер сигнал деп аталады.
Сигнал дегеніміз - оның көмегімен адам немесе құрылғы ақпарат қабылдайтын процесс.
 Сигнал - ақпарат тасуыш.
Ақпарат жіберу дегеніміз - сигналдар жіберу.

description:
Физикалық табиғаты бойынша: сигналдардың түрлері:

Электромагниттік
Жарық
Жылулық
Дыбыс
Механикалық
Биохимиялық

alt: Көру Есту Дәмді сезу Аурулық

description:
Қабылдау тәсілі бойынша сигналдардың түрлері:

Көру
Есту
Дәмді сезу
Аурулық
Физиологиялық

alt: Сигналдардың түрлері Сигналдар

description:
Сигналдардың түрлері

Сигналдар

Аналогтық                                              Дискретті
 (үздіксіз)                                                 (үзілісті)

description:
Мысалдар

Аналогтық сигналдарға мысалдар:
Температура
Ток
Кернеу, яғни уақыт аралығында үздіксіз
  өзгеретін процесс.

description:
Мысалдар

Дискретті сигналдарға мысалдар:
Сан қатары
Алфавит әріптері
Музыкалық ноталар

description:
Аналогтық және дискреттік арасындағы байланыс

Уақыт аралығын неғұрлым көбірек алған сайын, кернеудің уақыт аралығында өзгеру процесін соғұрлым дәлірек сипаттаймыз.
Керісінше дискретті процесті аналогтық процеске айналдыруға болады.
Адам сезім мүшелері арқылы сигналдарды аналогтық түрде қабылдайды, ал есептеуіш техникалары негізінде дискретті түрдегі сигналдармен жұмыс істейді.

description:
Аналогтық процесті дискретті түрде көрсету

Аналогтық процестің графигі
өтетін және одан төмен
орналасқан шаршылар
(клеткалар) боялады. Басқа
тәсіл, мысалы, көп бөлігі
графиктен төмен орналасқан
шаршыларды бояуды ұсынуға
да болады.

description:
Дискретті процесті аналогтық түрде көрсету

Жоғарғы шаршылардың
орталарын қосып, аналогтық
сигналдың үздіксіз сызығын
жүргізуге болады, және
дискретті сигналды аналогтық
түрде көрсетудің басқа тәсілін
таңдауға болады.

description:
Бағалы ақпарат дегеніміз не?

Ақпарат адам үшін жаңа, белгісіз болу керек. Хабар бізге ақпарат алу деген бізге жаңа түсінікті болуы керек. Сол салада біліміміз жеткілікті болуы керек.
Егер ақпарат біз үшін толық, объективті, жаңа, пайдалы, әрі нақты болса ол біз үшін бағалы болады.

description:
Ақпарат көлемі

Хабардың ақпарат көлемі дегеніміз- хабардың ұзындығы, яғни символдар саны.
Ендеше техникада кез-келген сақталатын,
  берілетін ақпарат көлемінің ең кіші өлшем бірлігі
  екілік разрядқа немес 1 битке тең болады. Яғни
  ақпаратты өлшеу бірлігі бір битке тең. Одан кейін
  1 байт.

alt: Ақпарат көлемі туралы анықтама

description:
Ақпарат көлемі туралы анықтама

Хабардың ақпарат көлемі- оның бит немесе байтта өлшенетін ұзындығы.

1 байт=8 бит;
1 кбайт(килобайт)=1024 байт;
1 мбайт(мегабайт) =1024кбайт;
1 гбайт(гигабайт) =1024 мбайт.

title: информатика cлайд 7 класс


extracted_text: ПРОГРАММА MAXIMUMИнтеллектуальная игра Что такое круговая интерполяция?Для чего нужна функция G92 (фрезерная обработка)?Для чего нужна функция G70?Какая функция G отменяет коррекцию на радиус инструмента?Назовите циклы черновой обработки.Назовите циклы для обработки резьбы.Какой функцией G задается проточка торцевых канавок?Какой цикл программируется совместно с функцией ограничения максимальной частоты вращения шпинделя?Этап 1: «Знатоки» Функция выбора плоскости XY?Перечислите циклы сверления.Какая функция позволяет программировать в декартовых координатах?В каком режиме можно создавать и редактировать программы?Через какую кнопку можно выйти в таблицу корректоров инструмента?Какая вспомогательная функция останавливает шпиндель?Что выполняет функция М21?Какая клавиша заносит и отображает на экране вновь введенные данные?Для чего нужен режим MDI?Для чего необходима клавиша SINGLE BLOCK? Этап 2: «Практики»1 Составить УП для обработки детали «Поршень».2 Выбрать инструмент.3 Назначить режимы резания.При составлении УП считать, что диаметр 11,8 на левой части детали обрабатывается после переустановки заготовки. Этап 3: «Умельцы»

file_name: Интеллектуальная игра САПР и прогр..pptx

alt: ПРОГРАММА MAXIMUM Интеллектуальная игра

description:
ПРОГРАММА MAXIMUM

Интеллектуальная игра

alt: Что такое круговая интерполяция?

description:
Что такое круговая интерполяция?
Для чего нужна функция G92 (фрезерная обработка)?
Для чего нужна функция G70?
Какая функция G отменяет коррекцию на радиус инструмента?
Назовите циклы черновой обработки.
Назовите циклы для обработки резьбы.
Какой функцией G задается проточка торцевых канавок?
Какой цикл программируется совместно с функцией ограничения максимальной частоты вращения шпинделя?

Этап 1: «Знатоки»

description:
Функция выбора плоскости XY?
Перечислите циклы сверления.
Какая функция позволяет программировать в декартовых координатах?
В каком режиме можно создавать и редактировать программы?
Через какую кнопку можно выйти в таблицу корректоров инструмента?
Какая вспомогательная функция останавливает шпиндель?
Что выполняет функция М21?
Какая клавиша заносит и отображает на экране вновь введенные данные?
Для чего нужен режим MDI?
Для чего необходима клавиша SINGLE BLOCK?

alt: Этап 2: «Практики» 1 Составить

description:
Этап 2: «Практики»

1 Составить УП для обработки детали «Поршень».
2 Выбрать инструмент.
3 Назначить режимы резания.

При составлении УП считать, что диаметр 11,8 на левой части детали обрабатывается после переустановки заготовки.

alt: Этап 3: «Умельцы»

description: Этап 3: «Умельцы»

intro: Игра предназначена для студентов специальности 15.02.08. Технология машиностроения прошедших обучение по дисциплине ОП.10 Программирование для автоматизированного оборудования и МДК.01.02 Системы автоматизированного проектирования и программирования в машиностроении. Игра состоит из 3 этапов: 1 "Знатоки"; 2. "Практики"; 3. "Умельцы". На каждом этапе студенты должны показать свои знания, умения и навыки по пройденным дисциплинам. На каждом этапе оцениваются правильность выполнения задания, а так же скорость выполнения. Для проведения данного мероприятия необходимо наличие специализированного программного обеспечения (например, симулятор обработки на станке CNC Simulator) для демонстрации выполнения 3 этапа игры.Презентация с заданиями к игре по программированию на станках с ЧПУ.

title: Презентация к игре "Программа MAXIMUM" (специальность Технология машиностроения)


extracted_text: ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ«ВЕЧЕРНЯЯ  (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» Классный час «900 БЛОКАДНЫХ ДНЕЙ»мероприятие, посвященное 74 - й годовщине  снятия блокады Ленинграда. Подготовила и провела учитель истории и обществознания  Рассказова Ольга Александровна Мы предчувствовали полыханиеЭтого трагического дня.Он пришел. Вот жизнь моя, дыханье,Родина! Возьми их у меня!                                               О.Берггольц Блокадный Ленинград День воинской славы России Противник хотел захватить побережье Балтийского моря и уничтожить Балтийский флот. 8 сентября 1941 г. началась 900-дневная блокада Ленинграда.В кольце блокады  Ленинграда оказалась 2 млн. 877 тыс. человек, из них 400 тысяч детей. Героическая оборона Ленинграда началась 10 июля 1941 г. Против нас полки сосредоточив,Враг напал на мирную страну.Белой ночью, самой белой ночьюНачал эту страшную войну. Ленинградцы поднялись на защиту Родины: они вступали в партизанские отряды, сражались на фронте, строили оборонительные рубежи.  Первые фашистские бомбы были сброшены на город 6 сентября 1941 г. За время блокады фашисты сбросили на город более 107 тысяч бомб  и 150 тысяч снарядов. В результате бомбёжек  многие ленинградцы лишились жилья. Зима 1941–1942 гг. была особенно тяжелой. К декабрю 1941г город оказался в ледяном плену. Начался голод. Но город жил и боролся. Вышел из строя водопровод, и за водой жители Ленинграда ходили к Неве, Фонтанке, к другим речкам и каналам. ….О, ночное воющее небо,дрожь земли, обвал невдалеке, бедный ленинградский ломтик хлеба — он почти не весит на руке…  С 20 ноября 1941 г.рабочие стали получать по 250 граммов хлеба в день, а все остальные — по 125 граммов.  «Ленинград мы не штурмуем сознательно. Ленинград выжрет себя сам».Гитлер 1942 г

file_name: 900 блокадных дней.pptx

description:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
«ВЕЧЕРНЯЯ  (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Классный час

«900 БЛОКАДНЫХ ДНЕЙ»
мероприятие, посвященное 74 - й годовщине  снятия блокады Ленинграда.

Подготовила и провела учитель истории и обществознания
 Рассказова Ольга Александровна

alt: Мы предчувствовали полыхание Этого трагического дня

alt: Блокадный Ленинград

description: Блокадный Ленинград

alt: День воинской славы России

description: День воинской славы России

alt: Противник хотел захватить побережье

alt: Ленинграда. В кольце блокады

description:
8 сентября 1941 г. началась 900-дневная блокада Ленинграда.

В кольце блокады  Ленинграда оказалась 2 млн. 877 тыс. человек, из них 400 тысяч детей.

alt: Против нас полки сосредоточив,

description:
Против нас полки сосредоточив,
Враг напал на мирную страну.
Белой ночью, самой белой ночью
Начал эту страшную войну.

alt: Ленинградцы поднялись на защиту

alt: О, ночное воющее небо, дрожь земли, обвал невдалеке, бедный ленинградский ломтик хлеба — он почти не весит на руке…

alt: Ленинград мы не штурмуем сознательно

description:
«Ленинград мы не штурмуем сознательно. Ленинград выжрет себя сам».
Гитлер 1942 г

title: Презентация к классному часу "900 блокадных дней"


extracted_text: ПЛАНЕТЫ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ МЕРКУРИЙ ВЕНЕРА ЗЕМЛЯ МАРС ЮПИТЕР САТУРН УРАН НЕПТУН

file_name: ПЛАНЕТЫ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ.pptx

alt: ПЛАНЕТЫ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ

description: ПЛАНЕТЫ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ

alt: МЕРКУРИЙ

description: МЕРКУРИЙ

alt: ВЕНЕРА

description: ВЕНЕРА

alt: ЗЕМЛЯ

description: ЗЕМЛЯ

alt: МАРС

description: МАРС

alt: ЮПИТЕР

description: ЮПИТЕР

alt: САТУРН

description: САТУРН

alt: УРАН

description: УРАН

alt: НЕПТУН

description: НЕПТУН

title: Конкурсная программа ко Дню космонавтики