extracted_text: ДиаграммыЗакрепить навыки построения диаграмм; чтения диаграмм Вопросы теорииКакие виды диаграмм мы изучили?Для чего используются диаграммы?Каковы преимущества диаграмм по сравнению с таблицами?Каковы недостатки диаграмм? Задание 11. Каково название диаграммы? Какую информацию дает диаграмма?2. В какой день Незнайка продал наибольшее число газет? И сколько?3. В какой день Незнайка продал наименьшее число газет? И сколько?4. В какие дни Незнайка примерно продавал одинаковое количество газет? Задание 2.На сколько меньше газет продал Незнайка в понедельник, чем в субботу? Кто продал наименьшее и наибольшее количество газет и в какой день? В какой день Незнайка и Торопыжка продали одинаковое количество газет? На сколько газет продал Незнайка больше, чем Пончик во вторник?Сколько всего газет продали наши герои в субботу? В какой день количество проданных газет записано в порядке убывания? Когда Незнайка продал больше газет, чем Торопыжка и Пончик? Задание 3. Нормы питания для подростков.Вариант 1.   Построить круговую диаграмму «Нормы питания девочек 11 – 13 лет». Девочки 11 – 13 лет должны получать в день 85г белков, 85г жиров, 340г углеводов.Вариант 2.   Построить круговую диаграмму «Нормы питания мальчиков 11 – 13 лет». Мальчики 11 – 13 лет должны получать в день 93г белков, 93г жиров, 340г углеводов. Задание 4. Построение круговой диаграммы «Распределение времени учеником 6 класса» Таблица занятости ученика 6 класса Сон – 9 час.Учеба в школе – 6 час.Домашняя работа -2 часаОтдых – 3 часаРабота с ПК – 0,5 час.Просмотр телевизионных передач – 1,5 часа/Можно ли по этим данным строить диаграмму/ Проверь себя!Выполните тесты по теме «Диаграммы и графики» электронного учебника по математике 6 класс. И проверьте себя , как вы усвоили данную тему. Дополнительное задание.Постройте столбчатую диаграмму  №1025 /учебник/Постройте столбчатую диаграмму №1027 /учебник/ Домашнее заданиеП.34, повт. П.31-32№944(в,г)№945(в,г)

file_name: Диаграммы.ppt

alt: Диаграммы Закрепить навыки построения диаграмм; чтения диаграмм

description:
Вопросы теории

Какие виды диаграмм мы изучили?
Для чего используются диаграммы?
Каковы преимущества диаграмм по сравнению с таблицами?
Каковы недостатки диаграмм?

alt: Задание 1 1. Каково название диаграммы?

description:
Задание 1

1. Каково название диаграммы? Какую информацию дает диаграмма?
2. В какой день Незнайка продал наибольшее число газет? И сколько?
3. В какой день Незнайка продал наименьшее число газет? И сколько?
4. В какие дни Незнайка примерно продавал одинаковое количество газет?

description:
Задание 2.

На сколько меньше газет продал Незнайка в понедельник, чем в субботу?

 Кто продал наименьшее и наибольшее количество газет и в какой день?

 В какой день Незнайка и Торопыжка продали одинаковое количество газет?

 На сколько газет продал Незнайка больше, чем Пончик во вторник?

Сколько всего газет продали наши герои в субботу?

 В какой день количество проданных газет записано в порядке убывания?

 Когда Незнайка продал больше газет, чем Торопыжка и Пончик?

alt: Задание 3. Нормы питания для подростков

description:
Задание 3. Нормы питания для подростков.

Вариант 1.   Построить круговую диаграмму «Нормы питания девочек 11 – 13 лет». Девочки 11 – 13 лет должны получать в день 85г белков, 85г жиров, 340г углеводов.

Вариант 2.   Построить круговую диаграмму «Нормы питания мальчиков 11 – 13 лет». Мальчики 11 – 13 лет должны получать в день 93г белков, 93г жиров, 340г углеводов.

description:
Задание 4. Построение круговой диаграммы «Распределение времени учеником 6 класса»

Таблица занятости ученика 6 класса
 Сон – 9 час.
Учеба в школе – 6 час.
Домашняя работа -2 часа
Отдых – 3 часа
Работа с ПК – 0,5 час.
Просмотр телевизионных передач – 1,5 часа

/Можно ли по этим данным строить диаграмму/

description:
Проверь себя!

Выполните тесты по теме «Диаграммы и графики» электронного учебника по математике 6 класс. И проверьте себя , как вы усвоили данную тему.

description:
Дополнительное задание.

Постройте столбчатую диаграмму  №1025 /учебник/
Постройте столбчатую диаграмму №1027 /учебник/

alt: Домашнее задание П.34, повт. П

description:
Домашнее задание

П.34,
повт. П.31-32
№944(в,г)
№945(в,г)

intro: Презентация к уроку математики 6 класс по теме Диаграммы".  Обучение ведется по учебному комплекту Виленкин. Данная презентация представлена в виде готовых диаграмм и заданий по которым необходимо выполнить построение диаграмм с помощью текстового редактора на компьютере. Надеюсь, что вам понравится и пригодится в работе.Презентация к уроку математики 6 класс

title: Презентация к уроку математики 6 класс тема "Диаграммы"


extracted_text: Занятие 2Семья и бизнесПрезентация к уроку технологии 8 класс МБОУ «СОШ №12» г.АнгарскаПреподаватель Баранова О.М. Цель занятия:Познакомится с кругооборотом ресурсов и денежных средств в экономике между предприятиями, фирмами, государством и домашним хозяйством; С понятиями: предпринимательская деятельность, бизнес, прибыль; Виды бизнеса. Виды семейной предпринимательской деятельности. Вопросы для повторения пройденного материала:Что такое домашняя экономика?Расскажите об основных функциях семьи.Расскажите подробнее об экономических функциях семьи.Каким способом можно увеличить доход современного школьника?  Степень обеспеченности членов семьи товарами, услугами и условиями жизни, необходимыми для комфортного и безопасного существования, называется уровнем благосостояния.  Любая здоровая семья стремится к повышению своего уровня благосостояния. Как и каким способом им это удается? Давайте познакомимся. Государственные учрежденияДомашнее хозяйствоПредприятия и фирмы Семейное хозяйство может выступать в роли предприятия или фирмы, производящих товары и услуги. Некоторые члены семьи могут стать предпринимателями. Предпринимательская деятельность – инициативная деятельность граждан, осуществляемая на свой страх и риск и под свою финансовую ответственность с целью производства товаров и услуг, а следовательно получения прибыли. Следует различать понятия  бизнес и  предпринимательство.Бизнес – это система отношений, направленных на совершение каких-либо сделок, с целью получения прибыли и удовлетворения потребностей их участников. Прибыль – это разница между суммой денег от продажи товаров и услуг и затратами на производство.Прибыль, получаемая в результате реализации товаров или услуг, остается в распоряжении предпринимателя, и он вправе использовать ее по своему усмотрению, что помогает более рационально распорядиться средствами семейного бюджета, позволить себе расширить предпринимательскую деятельность. Виды предпринимательства:Производственный – сознание товаров и их реализация;Коммерческий – купля и продажа товаров и услуг;Финансовый – купля и продажа ценных бумаг (деньги, акции, чеки, облигации и др.). Формы предпринимательства:Индивидуальная:Малое предприятие,Семейное предприятие,Репетиторство.Коллективная:- общества,- акционерные общества,-товарищества,- Корпорации. Виды семейного предпринимательства:Пошив и вязание изделий,Изготовление изделий декоративно-прикладного творчества, Ремонт машин,Выращивание продукции приусадебного хозяйства,Приготовление еды,И многое другое . . .  Практическая работа:Составьте перечень товаров и услуг, которые могут производить школьники в свободное от учебы время. Вопросы для повторения пройденного материала:Что такое уровень благосостояния семьи?Что понимается под предпринимательской деятельностью и какие ее виды вы знаете?Что такое бизнес?Что такое прибыль? Домашняя работа:Составьте перечень товаров и услуг, которые можно производить в условиях семьи.

file_name: Занятие  2 семья и бизнес.ppt

alt: Занятие 2 Семья и бизнес Презентация к уроку технологии 8 класс

description:
Занятие 2Семья и бизнес

Презентация к уроку технологии 8 класс МБОУ «СОШ №12» г.Ангарска
Преподаватель Баранова О.М.

description:
Цель занятия:

Познакомится с кругооборотом ресурсов и денежных средств в экономике между предприятиями, фирмами, государством и домашним хозяйством;
С понятиями: предпринимательская деятельность, бизнес, прибыль;
 Виды бизнеса. Виды семейной предпринимательской деятельности.

description:
Вопросы для повторения пройденного материала:
Что такое домашняя экономика?
Расскажите об основных функциях семьи.
Расскажите подробнее об экономических функциях семьи.
Каким способом можно увеличить доход современного школьника?

description:
Государственные учреждения

Домашнее хозяйство

Предприятия и фирмы

alt: Предпринимательская деятельность – инициативная деятельность граждан, осуществляемая на свой страх и риск и под свою финансовую ответственность с целью производства товаров и услуг, а следовательно…

description:
Следует различать понятия  бизнес и  предпринимательство.

Бизнес – это система отношений, направленных на совершение каких-либо сделок, с целью получения прибыли и удовлетворения потребностей их участников.

description:
Прибыль – это разница между суммой денег от продажи товаров и услуг и затратами на производство.

Прибыль, получаемая в результате реализации товаров или услуг, остается в распоряжении предпринимателя, и он вправе использовать ее по своему усмотрению, что помогает более рационально распорядиться средствами семейного бюджета, позволить себе расширить предпринимательскую деятельность.

description:
Виды предпринимательства:

Производственный – сознание товаров и их реализация;
Коммерческий – купля и продажа товаров и услуг;
Финансовый – купля и продажа ценных бумаг (деньги, акции, чеки, облигации и др.).

description:
Формы предпринимательства:

Индивидуальная:
Малое предприятие,
Семейное предприятие,
Репетиторство.

Коллективная:
- общества,
- акционерные общества,
-товарищества,
- Корпорации.

alt: Виды семейного предпринимательства:

description:
Виды семейного предпринимательства:

Пошив и вязание изделий,
Изготовление изделий декоративно-прикладного творчества,
Ремонт машин,
Выращивание продукции приусадебного хозяйства,
Приготовление еды,
И многое другое . . .

description:
Практическая работа:

Составьте перечень товаров и услуг, которые могут производить школьники в свободное от учебы время.

description:
Вопросы для повторения пройденного материала:

Что такое уровень благосостояния семьи?
Что понимается под предпринимательской деятельностью и какие ее виды вы знаете?
Что такое бизнес?
Что такое прибыль?

description:
Домашняя работа:

Составьте перечень товаров и услуг, которые можно производить в условиях семьи.

технология

group: Дисциплины

title: Презентации по технологии на тему "Домашняя экономика" 8 класс


extracted_text: Презентация на тему:Трансформатор Трансформатор — это очень простое устройство, которое позволяет как повышать, так и понижать напряжение, и преобразовывать переменный ток.Трансформаторы получили широкое практическое применение при передаче электрической энергии на большие расстояния, для распределения энергии между ее приемниками и в различных выпрямительных, сигнальных, усилительных и других устройствах.  Устройство трансформатораN-число витков. U-напряжение.   I-сила тока.  Трансформатор состоит из замкнутого железного сердечника, на который надеты две (иногда и более) катушки с проволочными обмотками. Одна из обмоток, называемая первичной, подключается к источнику переменного напряжения. Вторая обмотка, к которой присоединяют «нагрузку», т. е. приборы и устройства, потребляющие электроэнергию, называется вторичной. Схема устройства трансформатора с двумя обмотками приведена на рисунке.Устройство трансформатора Действие трансформатора основано на явлении электромагнитной индукции. При прохождении переменного тока по первичной обмотке в железном сердечнике появляется переменный магнитный поток, который возбуждает электродвижущую силу индукции в каждой обмотке. Это означает, что, повышая с помощью трансформатора напряжение в несколько раз, мы во столько же раз уменьшаем силу тока, и наоборот Применение в источниках питания. Компактный трансформаторДля питания разных узлов электроприборов требуются самые разнообразные напряжения. Например, в телевизоре используются напряжения от 5 вольт, для питания микросхем и транзисторов, до 20 киловольт, для питания анода кинескопа. Все эти напряжения получаются с помощью трансформаторов (напряжение 5 вольт с помощью сетевого трансформатора, напряжение 20 кВ с помощью строчного трансформатора). В компьютере также необходимы напряжения 5 и 12 вольт для питания разных блоков. Все эти напряжения преобразуются из напряжения электрической сети с помощью трансформатора со многими вторичными обмотками. Виды трансформаторовАвтотрансформа́тор — вариант трансформатора, в котором первичная и вторичная обмотки соединены напрямую, и имеют за счёт этого не только электромагнитную связь, но и электрическую. Обмотка автотрансформатора имеет несколько выводов (как минимум 3), подключаясь к которым, можно получать разные напряжения. Преимуществом автотрансформатора является более высокий КПД, поскольку лишь часть мощности подвергается преобразованию — это особенно существенно, когда входное и выходное напряжения отличаются незначительно. Недостатком является отсутствие электрической изоляции (гальванической развязки) между первичной и вторичной цепью. Виды трансформаторовВиды силовых трансформаторовВ зависимости от области применения, бывают такие типы силовых трансформаторов:Силовые понижающие (от 6 кВ до 35 кВ) трансформаторы ГОСТ 11677-85. В основном используется для активизации понижения сил напряжения в электрической сети;Трехфазные и однофазные трансформаторы. Обычно используются в трехфазной энергосистеме, т.к. являются экономически эффективными. Предпочтительно применять три однофазных трансформатора, т.к. легче транспортировать несколько блоков по отдельности. Они используются, как для того чтобы обеспечить производство постоянным током, так и для контроля напряжения в бытовых условиях;Электрический силовой, измерительный трансформатор распределения  нагрузки. Эти устройства используются в электросети для защиты системы электроснабжения и разнообразных мощных инструментов в промышленности;Устройство трансформации с двумя обмотками и силовой автотрансформатор. Используется там, где соотношение между высоким напряжением и низким напряжением больше 2 процентов. Он является экономически эффективным, но у них самая высокая стоимость;Открытый трансформатор предназначен для установки на открытом воздухе, это единственный прибор, хранение которого можно производить при минусовой температуре. - Силовой трансформатор- Автотрансформатор Виды трансформаторовРазделительный трансформатор — это трансформатор, первичная обмотка которого электрически не связана со вторичными обмотками. Силовые разделительные трансформаторы предназначены для повышения безопасности электросетей, при случайных одновременных прикасаний к земле и токоведущим частям или нетоковедущим частям, которые могут оказаться под напряжением в случае повреждения изоляции. Сигнальные разделительные трансформаторы обеспечивают гальваническую развязку электрических цепей. Виды трансформаторовИмпульсный трансформатор — это трансформатор, предназначенный для преобразования импульсных сигналов с длительностью импульса до десятков микросекунд с минимальным искажением формы импульса. Основное применение - передача прямоугольного электрического импульса. Он служит для трансформации кратковременных видеоимпульсов напряжения, обычно периодически повторяющихся с высокой скважностью. Виды трансформаторовТрансформатор напряжения — трансформатор, питающийся от источника напряжения. Типичное применение - преобразование высокого напряжения в низкое в цепях. Применение трансформатора напряжения позволяет изолировать логические цепи защиты и цепи измерения от цепи высокого напряжения. Схематичное изображение будущего трансформатора впервые появилось в 1831 году в работах Фарадея и Генри. Однако ни тот, ни другой не отмечали в своём приборе такого свойства трансформатора, как изменение напряжений и токов, то есть трансформирование переменного тока . В 1848 году французский механик Г. Румкорф изобрёл индукционную катушку. Она явилась прообразом трансформатора.30 ноября 1876 года, дата получения патента Яблочковым Павлом Николаевичем, считается датой рождения первого трансформатора. Это был трансформатор с разомкнутым сердечником, представлявшим собой стержень, на который наматывались обмотки.

file_name: Трансформаторы.pptx

alt: Презентация на тему: Трансформатор

description: Презентация на тему:Трансформатор

description:
Устройство трансформатора

N-число витков. U-напряжение.   I-сила тока.

description:
Трансформатор состоит из замкнутого железного сердечника, на который надеты две (иногда и более) катушки с проволочными обмотками. Одна из обмоток, называемая первичной, подключается к источнику переменного напряжения. Вторая обмотка, к которой присоединяют «нагрузку», т. е. приборы и устройства, потребляющие электроэнергию, называется вторичной. Схема устройства трансформатора с двумя обмотками приведена на рисунке.

Устройство трансформатора

alt: Применение в источниках питания

description:
Применение в источниках питания. Компактный трансформатор

Для питания разных узлов электроприборов требуются самые разнообразные напряжения. Например, в телевизоре используются напряжения от 5 вольт, для питания микросхем и транзисторов, до 20 киловольт, для питания анода кинескопа. Все эти напряжения получаются с помощью трансформаторов (напряжение 5 вольт с помощью сетевого трансформатора, напряжение 20 кВ с помощью строчного трансформатора). В компьютере также необходимы напряжения 5 и 12 вольт для питания разных блоков. Все эти напряжения преобразуются из напряжения электрической сети с помощью трансформатора со многими вторичными обмотками.

alt: Виды трансформаторов Автотрансформа́тор — вариант трансформатора, в котором первичная и вторичная обмотки соединены напрямую, и имеют за счёт этого не только электромагнитную связь, но и…

description:
Виды трансформаторов

Автотрансформа́тор — вариант трансформатора, в котором первичная и вторичная обмотки соединены напрямую, и имеют за счёт этого не только электромагнитную связь, но и электрическую. Обмотка автотрансформатора имеет несколько выводов (как минимум 3), подключаясь к которым, можно получать разные напряжения. Преимуществом автотрансформатора является более высокий КПД, поскольку лишь часть мощности подвергается преобразованию — это особенно существенно, когда входное и выходное напряжения отличаются незначительно. Недостатком является отсутствие электрической изоляции (гальванической развязки) между первичной и вторичной цепью.

description:
Виды трансформаторов

Виды силовых трансформаторов
В зависимости от области применения, бывают такие типы силовых трансформаторов:
Силовые понижающие (от 6 кВ до 35 кВ) трансформаторы ГОСТ 11677-85. В основном используется для активизации понижения сил напряжения в электрической сети;
Трехфазные и однофазные трансформаторы. Обычно используются в трехфазной энергосистеме, т.к. являются экономически эффективными. Предпочтительно применять три однофазных трансформатора, т.к. легче транспортировать несколько блоков по отдельности. Они используются, как для того чтобы обеспечить производство постоянным током, так и для контроля напряжения в бытовых условиях;
Электрический силовой, измерительный трансформатор распределения  нагрузки. Эти устройства используются в электросети для защиты системы электроснабжения и разнообразных мощных инструментов в промышленности;
Устройство трансформации с двумя обмотками и силовой автотрансформатор. Используется там, где соотношение между высоким напряжением и низким напряжением больше 2 процентов. Он является экономически эффективным, но у них самая высокая стоимость;
Открытый трансформатор предназначен для установки на открытом воздухе, это единственный прибор, хранение которого можно производить при минусовой температуре.

description:
- Силовой трансформатор

- Автотрансформатор

description:
Виды трансформаторов

Разделительный трансформатор — это трансформатор, первичная обмотка которого электрически не связана со вторичными обмотками. Силовые разделительные трансформаторы предназначены для повышения безопасности электросетей, при случайных одновременных прикасаний к земле и токоведущим частям или нетоковедущим частям, которые могут оказаться под напряжением в случае повреждения изоляции. Сигнальные разделительные трансформаторы обеспечивают гальваническую развязку электрических цепей.

description:
Виды трансформаторов

Импульсный трансформатор — это трансформатор, предназначенный для преобразования импульсных сигналов с длительностью импульса до десятков микросекунд с минимальным искажением формы импульса. Основное применение - передача прямоугольного электрического импульса. Он служит для трансформации кратковременных видеоимпульсов напряжения, обычно периодически повторяющихся с высокой скважностью.

description:
Виды трансформаторов

Трансформатор напряжения — трансформатор, питающийся от источника напряжения. Типичное применение - преобразование высокого напряжения в низкое в цепях. Применение трансформатора напряжения позволяет изолировать логические цепи защиты и цепи измерения от цепи высокого напряжения.

description:
Схематичное изображение будущего трансформатора впервые появилось в 1831 году в работах Фарадея и Генри. Однако ни тот, ни другой не отмечали в своём приборе такого свойства трансформатора, как изменение напряжений и токов, то есть трансформирование переменного тока . В 1848 году французский механик Г. Румкорф изобрёл индукционную катушку. Она явилась прообразом трансформатора.

30 ноября 1876 года, дата получения патента Яблочковым Павлом Николаевичем, считается датой рождения первого трансформатора. Это был трансформатор с разомкнутым сердечником, представлявшим собой стержень, на который наматывались обмотки.

intro:
Трансформатор — это очень простое устройство, которое позволяет как повышать, так и понижать напряжение, и преобразовывать переменный ток.
Трансформаторы получили широкое практическое применение при передаче электрической энергии на большие расстояния, для распределения энергии между ее приемниками и в различных выпрямительных, сигнальных, усилительных и других устройствах.
Трансформатор состоит из замкнутого железного сердечника, на который надеты две (иногда и более) катушки с проволочными обмотками. Одна из обмоток, называемая первичной, подключается к источнику переменного напряжения. Вторая обмотка, к которой присоединяют «нагрузку», т. е. приборы и устройства, потребляющие электроэнергию, называется вторичной. Схема устройства трансформатора с двумя обмотками приведена на рисунке.

title: Презентация на тему "Трансформаторы"


extracted_text: Автор работы:Баева Наталья Владимировна,учитель начальных классовМКОУ «Новоярковская СОШ» Каменского района Алтайского краяИнтерактивная тренажёр Русский язык 3-4 классСловарные слова «Школа» Ребята!Предлагаю вам проверить свои знания словарных слов на тему «Школа».Прочитайте загадку, найдите на экране телевизора картинку-ответ и щёлкните по ней. Если ответ правильный, то картинка станет большой. 132107411851296ПроверьДля перехода к любой загадке используйте клавиши пульта с числами. Проверьте правописание слова кнопкой пульта «Проверь».Желаю удачи! На коробку я похож, Ручки ты в меня кладёшь. Школьник, ты меня узнал? Ну, конечно, я -...Пенал132107411851296Проверь 132107411851296Я уроки посещаюИ всегда веду дневник.Сам себя я называюШкольник или...Ученик Проверь 132107411851296Буквы-значки, Как бойцы на парад, В строгом порядке Построены в ряд. АлфавитПроверь 132107411851296То я в клетку, то в линейку,  Написать на мне сумей-ка.  Можешь и нарисовать.   Что такое я? ...ТетрадьПроверь 132107411851296Зимою в школу он бежит,А летом в комнате лежит.Как только осень настаёт,Меня он за руку берёт.ПортфельПроверь 132107411851296В школьной сумке я лежу,Как ты учишься - скажу.ДневникПроверь 132107411851296Нарисую лето, мамуИ себя. На мне — панаму.Море, радугу и дом.Все хранит в себе... АльбомПроверь 132107411851296Я люблю прямоту И сама прямая. Сделать ровную черту Всем я помогаю.ЛинейкаПроверь 132107411851296Умный Ивашка,Красная рубашка,Где пройдёт-коснётся,Там след остаётся.Карандаш Проверь 132107411851296Доску чисто вытру тряпкой,   По местам все разложу,   Ведь сегодня в классе   За порядком я слежу.ДежурныйПроверь 132107411851296Что за чудо-агрегатМожет делать все подряд -Петь, играть, читать, считать,Лучшим другом тебе стать?КомпьютерПроверь 132107411851296В школе учит он детей.Строг, но все прощает.Помогает стать умней,Все он объясняет.УчительПроверь Загадки:Пенал http://prozagadki.ru/355-detskie-zagadki-pro-penal-s-otvetom.htmlАльбом http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-i-skorogovorki/zagadki-pro-shkolu-s-otvetami/page-3.htmlТетрадь http://prozagadki.ru/2626-zagadki-pro-tetrad-s-otvetami.htmlКарандаш http://prozagadki.ru/954-detskie-zagadki-pro-kraski-karandash-uchebniki.htmlАлфавит http://crazymama.ru/zagadki.php?a=2&id_cat1=38&id_zagadki=265 Учитель http://deti-online.com/zagadki/zagadki-o-professijah-i-trude/zagadki-pro-uchitelya/ Ученик http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-i-skorogovorki/zagadki-pro-shkolu-s-otvetami.htmlКомпьютер http://zagadochki.ru/zagadka-chto-za-chudo-agregat.html Дневник http://prozagadki.ru/298-vse-shkolnye-zagadki-v-odnom-meste.html Дежурный http://www.stihi.ru/2006/08/02-299Линейка http://rybaulina-ol.narod.ru/index/0-15 Портфель http://prozagadki.ru/298-vse-shkolnye-zagadki-v-odnom-meste.htmlИсточники информацииШаблон презентации авторскийПодложка    Звонок1    Звонок2        Звонок3     Звонок4   Картинки: Телевизор  http://www.hardnsoft.ru/images/News/Hard/izumi09-11.jpgПенал http://www.vkusnopedia.ru/static/pimages/productimage-picture-00090534-128316_jpg_520x520_q85.jpgАльбом http://www.igrushka24.ru/published/publicdata/IGRUSHKA242013/attachments/SC/products_pictures/200w1_enl.jpgТетрадь http://boombob.ru/img/picture/Apr/25/6b4faff1aff7c841e733473500b6fe26/2.jpgКарандаш http://img00.deviantart.net/2996/i/2012/206/6/5/pencil_icon__vector_psd__by_softarea-d58n116.jpgАлфавит http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/73/360/73360018_alfavitt.jpgУчитель http://funforkids.ru/pictures/school3/school03043.jpgУченик http://konovalova.ucoz.ru/p_ac0f1dd7.jpgКомпьютер http://www.xn----8sbafhitdf9aq0ale.xn--p1ai/upload/image/pc-lamer6.jpgДневник http://3.bp.blogspot.com/-sSvG80yNBgI/TxKPksk4TJI/AAAAAAAABYE/NfqoYWLcHTQ/s1600/Dnevnik.jpgДежурный http://zno.znaimo.com.ua/tw_files2/urls_1/31/d-30856/30856_html_m21d9d98c.jpghttp://wearefunny.ucoz.ru/1teacher23-med.jpgЛинейка http://kanc-opt.com.ua/kanc-optimages/ZB5601-99-1.jpgПортфель http://nasha-zhizn.ru/wp-content/uploads/2012/09/%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%B5%D0%BB%D1%8C.jpg

file_name: Баева НВ словарные слова Школа.pptx

description:
Автор работы:
Баева Наталья Владимировна,
учитель начальных классов
МКОУ «Новоярковская СОШ»
 Каменского района Алтайского края

Интерактивная тренажёр

Русский язык
 3-4 класс

Словарные слова
 «Школа»

description:
Ребята!
Предлагаю вам проверить свои знания словарных слов на тему «Школа».
Прочитайте загадку, найдите на экране телевизора картинку-ответ и щёлкните по ней. Если ответ правильный, то картинка станет большой.

description:
1

3

2

10

7

4

11

8

5

12

9

6

Проверь

Для перехода к любой загадке используйте клавиши пульта с числами. Проверьте правописание слова кнопкой пульта «Проверь».
Желаю удачи!

description:
На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладёшь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -...

Пенал

1

3

2

10

7

4

11

8

5

12

9

6

Проверь

alt: Я уроки посещаю И всегда веду дневник

description:
1

3

2

10

7

4

11

8

5

12

9

6

Я уроки посещаю
И всегда веду дневник.
Сам себя я называю
Школьник или...

Ученик

Проверь

alt: Буквы-значки, Как бойцы на парад,

description:
1

3

2

10

7

4

11

8

5

12

9

6

Буквы-значки,
Как бойцы на парад,
В строгом порядке Построены в ряд.

Алфавит

Проверь

alt: То я в клетку, то в линейку,

description:
1

3

2

10

7

4

11

8

5

12

9

6

То я в клетку, то в линейку,
 Написать на мне сумей-ка.
 Можешь и нарисовать.
 Что такое я? ...

Тетрадь

Проверь

description:
1

3

2

10

7

4

11

8

5

12

9

6

Зимою в школу он бежит,
А летом в комнате лежит.
Как только осень настаёт,
Меня он за руку берёт.

Портфель

Проверь

description:
1

3

2

10

7

4

11

8

5

12

9

6

В школьной сумке я лежу,
Как ты учишься - скажу.

Дневник

Проверь

description:
1

3

2

10

7

4

11

8

5

12

9

6

Нарисую лето, маму
И себя. На мне — панаму.
Море, радугу и дом.
Все хранит в себе...

Альбом

Проверь

alt: Я люблю прямоту И сама прямая

description:
1

3

2

10

7

4

11

8

5

12

9

6

Я люблю прямоту
И сама прямая.
Сделать ровную черту
Всем я помогаю.

Линейка

Проверь

alt: Умный Ивашка, Красная рубашка,

description:
1

3

2

10

7

4

11

8

5

12

9

6

Умный Ивашка,
Красная рубашка,
Где пройдёт-коснётся,
Там след остаётся.

Карандаш

Проверь

description:
1

3

2

10

7

4

11

8

5

12

9

6

Доску чисто вытру тряпкой,
   По местам все разложу,
   Ведь сегодня в классе
   За порядком я слежу.

Дежурный

Проверь

description:
1

3

2

10

7

4

11

8

5

12

9

6

Что за чудо-агрегат
Может делать все подряд -
Петь, играть, читать, считать,
Лучшим другом тебе стать?

Компьютер

Проверь

description:
1

3

2

10

7

4

11

8

5

12

9

6

В школе учит он детей.
Строг, но все прощает.
Помогает стать умней,
Все он объясняет.

Учитель

Проверь

alt: Загадки : Пенал http://prozagadki

description:
Загадки:
Пенал http://prozagadki.ru/355-detskie-zagadki-pro-penal-s-otvetom.html
Альбом http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-i-skorogovorki/zagadki-pro-shkolu-s-otvetami/page-3.html
Тетрадь http://prozagadki.ru/2626-zagadki-pro-tetrad-s-otvetami.html
Карандаш http://prozagadki.ru/954-detskie-zagadki-pro-kraski-karandash-uchebniki.html
Алфавит http://crazymama.ru/zagadki.php?a=2&id_cat1=38&id_zagadki=265
Учитель http://deti-online.com/zagadki/zagadki-o-professijah-i-trude/zagadki-pro-uchitelya/
Ученик http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-i-skorogovorki/zagadki-pro-shkolu-s-otvetami.html
Компьютер http://zagadochki.ru/zagadka-chto-za-chudo-agregat.html
Дневник http://prozagadki.ru/298-vse-shkolnye-zagadki-v-odnom-meste.html
Дежурный http://www.stihi.ru/2006/08/02-299
Линейка http://rybaulina-ol.narod.ru/index/0-15
Портфель http://prozagadki.ru/298-vse-shkolnye-zagadki-v-odnom-meste.html

Источники информации

Шаблон презентации авторский
Подложка    Звонок1    Звонок2        Звонок3     Звонок4

alt: Картинки: Телевизор http://www

description:
Картинки:
Телевизор  http://www.hardnsoft.ru/images/News/Hard/izumi09-11.jpg
Пенал http://www.vkusnopedia.ru/static/pimages/productimage-picture-00090534-128316_jpg_520x520_q85.jpg
Альбом http://www.igrushka24.ru/published/publicdata/IGRUSHKA242013/attachments/SC/products_pictures/200w1_enl.jpg
Тетрадь http://boombob.ru/img/picture/Apr/25/6b4faff1aff7c841e733473500b6fe26/2.jpg
Карандаш http://img00.deviantart.net/2996/i/2012/206/6/5/pencil_icon__vector_psd__by_softarea-d58n116.jpg
Алфавит http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/73/360/73360018_alfavitt.jpg
Учитель http://funforkids.ru/pictures/school3/school03043.jpg
Ученик http://konovalova.ucoz.ru/p_ac0f1dd7.jpg
Компьютер http://www.xn----8sbafhitdf9aq0ale.xn--p1ai/upload/image/pc-lamer6.jpg
Дневник http://3.bp.blogspot.com/-sSvG80yNBgI/TxKPksk4TJI/AAAAAAAABYE/NfqoYWLcHTQ/s1600/Dnevnik.jpg
Дежурный http://zno.znaimo.com.ua/tw_files2/urls_1/31/d-30856/30856_html_m21d9d98c.jpg
http://wearefunny.ucoz.ru/1teacher23-med.jpg
Линейка http://kanc-opt.com.ua/kanc-optimages/ZB5601-99-1.jpg
Портфель http://nasha-zhizn.ru/wp-content/uploads/2012/09/%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%B5%D0%BB%D1%8C.jpg

intro:
Цель: Закрепление навыка правописания словарных слов
Задачи:
- развивать интеллектуальные способности,  память, внимание, познавательную активность;
- создать  условия для повышения интереса к изучаемому предмету.
MS Office PowerPoint 2010
Игру можно использовать в ходе индивидуальной, парной или фронтальной работы.
Работа с ресурсом осуществляется по управляющим кнопкам.

title: Интерактивный тренажёр «Словарные слова «Школа»»» (Русский язык, 3-4 класс)


extracted_text: Формирование коммуникативных УУД на уроках математики при решении задач разных типов Формирование коммуникативных компетенций младших школьников в учебной деятельности  является  актуальной социальной, педагогической и практической проблемой  в работе учителя начальных классов.  Новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования  (ФГОС НОО) требует от педагогов таких  подходов в обучении детей, которые будут способствовать формированию необходимых  умений, соответствующих запросам современного общества.   Младший школьный возраст является наиболее оптимальным периодом для  активного обучения социальному поведению, искусству общения с окружающими, для усвоения речевых умений, способов  коммуникативного поведения  в различных ситуациях. В практике начальной школы работе по формированию  этих умений чаще всего уделяется внимание на уроках литературного чтения, окружающего мира, русского языка, где есть возможность активизировать устную речь школьников. И гораздо в меньшей степени используются возможности уроков математики, где акцент делается на развитии познавательной деятельности. Актуальность обуславливается тем, что в последние годы в России развивается процесс социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Социальная адаптация учащихся с ОВЗ невозможна без речевого общения и взаимодействия. В уроках математики заложен огромный потенциал для формирования предметных коммуникативных компетенций. Дети выполняют следующие действия:- обсуждают решение примеров, задач;- аргументируют способы решения, способы действий;- формулируют математические выводы;- используют  математический  язык, математическую символику;- определяют цель, комментируют  способы действия  при выполнении математического задания;- ставят вопросы по теме, вопросы  к задаче;- объясняют задание товарищу;- составляют памятки, алгоритмы решения примеров, задач;-  делают письменные записи примеров, условий задачи;- работают с информацией данной в таблице,   читают таблицы, графики; Методика Г.А.Цукерман»Рукавички»Уровни оценивания:1. Низкий уровень: узоры не построены или непохожи на образцы; указания не содержат необходимых ориентиров или формулируются непонятно; вопросы не по существу или формулируются непонятно для партнера.2. Средний уровень: имеется хотя бы частичное сходство узоров с образцами; указания отражают часть необходимых ориентиров; вопросы и ответы формулируются расплывчато и позволяют получить недостающую информацию лишь отчасти; достигается частичное взаимопонимание.3. Высокий уровень: узоры соответствуют образцам; в процессе активного диалога дети достигают взаимопонимания и обмениваются необходимой и достаточной информацией для построения узоров, в частности указывают номера рядов и столбцов точек, через которые пролегает дорога; в конце по собственной инициативе сравнивают результат (нарисованную дорогу) с образцом. Правила работы в паре:Говорим шепотом.Работаем вместе.Договоримся: если письменное задание, как будем выполнять, кто пишет, кто выступает.В выступлении говорить от имени двух лиц: «Мы считаем, мы думаем, мы решили…»Когда закончили выполнение задания, поднимаем руки.Оцениваем работу, благодарим друг друга. Работа с контрольными карточками.Ребятам раздаются конверты на которых записано условие задачи. На парту также выдается карточка – памятка:1 Прочитайте условие своей задачи.2 Рассмотрите схематический чертеж (таблицу, рисунок).3 Выберите, подходящий для вашей задачи чертеж (таблицу, рисунок).4 Запишите решение и ответ задачи.5 Обменяйтесь конвертами и решите задачу соседа.6 Вместе проверьте решение задач по контрольным карточкам. Решение текстовых задач с составлением краткой записиПолучи задачу. Найди на своем ряду свою пару (ученика с краткой записью полученной тобой задачи). Вместе решите задачу. Задача дается несложная так как смысл задания не в том, чтобы научить детей решать определенный тип текстовых задач, это они уже умеют, а в том, чтобы научить их продуктивно взаимодействовать друг с другом при решении определенной проблемы.** - половина учащихся на одном ряду получает текстовый вариант задач, вторая половина – вариант краткой записи (в случайном порядке; количество задач равно половине количества учащихся в ряду). По условиям задания необходимо объединиться в пары, и только после этого решать задачу. Виды парной работы1)      Работа ''хором'': учащиеся вместе называют первое слово, вместе тянутся за карточкой, вместе называют второе слово, вместе…2)      По операциям: 1-й ученик называет слово,                                2-й ученик кладет карточку,                                1-й ученик соглашается или протестует.3)      Деление элементов материала: 1-й ученик называет первое слово и кладет первую карточку , 2-й ученик называет второе слово и кладет вторую карточку.4)      1-й ученик берет на себя всю работу, а 2-й ученик проводит только контроль. Распределение ролей в группеАналитик читает задачу, задает вопрос.Конструктор модели отвечает за краткую запись.Плановик организует составление плана решения задачи.Выступающий проговаривает решение задачи группе, а затем классу.  Пример дифференцированной работы над простой арифметической задачей.На ветке сидели 5 птиц. 2 птицы улетели. Сколько птиц осталось на ветке?1-я группа. Решение задачи в опоре на индивидуальный счетный материал (картинки с изображением птиц).2-я группа. Решение задачи с помощью схематического рисунка, выполненного на доске:3-я группа. Решение задачи без наглядной опоры, в уме. Можно использовать прием представления жизненной ситуации, описанной в задаче. Постановка вопросов к задачам1. Кощею Бессмертному 2650 лет, а Кикиморе 106 лет.На сколько лет Кикимора моложе Кощея Бессмертного?2. Змею Горынычу 530 лет, а Кощею Бессмертному в 5 раз больше.Сколько лет Кощею Бессмертному?3. Змею Горынычу 530 лет, а Кикиморе в 5 раз меньше.Сколько лет Кикиморе?4 . Змею Горынычу 530 лет, а Кикиморе 106 лет.Во сколько раз Кикимора моложе Змея Горыныча? Правила работы в группеубедись, что в разговоре участвует каждый;говорить спокойно и ясно;говорить только по делу;не говорить всем сразу;реагировать жестами и знаками;возражая или соглашаясь, смотреть на говорящего.обращаться друг к другу по имени. Рефлексиякарточки с условными значками:«+» - согласны,« - » - не согласны,« ? » - запутались или есть вопрос,« ! » - справились без ошибок (при проверке работы),« * » - нашли и исправили ошибки. Выводорганизация учебного сотрудничества и взаимодействия в процессе групповой деятельности при решении задач разных типов позволяет оптимизировать проведение уроков математики, сделать их более продуктивными, запоминающимися для учащихся, а главное – способствовать развитию коммуникативные компетенций учащихся с ОВЗ.

file_name: презентация..pptx

alt: Младший школьный возраст является наиболее оптимальным периодом для активного обучения социальному поведению, искусству общения с окружающими, для усвоения речевых умений, способов коммуникативного поведения в различных…

description:
В уроках математики заложен огромный потенциал для формирования предметных коммуникативных компетенций. Дети выполняют следующие действия:

- обсуждают решение примеров, задач;
- аргументируют способы решения, способы действий;
- формулируют математические выводы;
- используют  математический  язык, математическую символику;
- определяют цель, комментируют  способы действия  при выполнении математического задания;
- ставят вопросы по теме, вопросы  к задаче;
- объясняют задание товарищу;
- составляют памятки, алгоритмы решения примеров, задач;
-  делают письменные записи примеров, условий задачи;
- работают с информацией данной в таблице,   читают таблицы, графики;

alt: Методика Г.А.Цукерман»Рукавички»

description:
Методика Г.А.Цукерман»Рукавички»

Уровни оценивания:
1. Низкий уровень: узоры не построены или непохожи на образцы; указания не содержат необходимых ориентиров или формулируются непонятно; вопросы не по существу или формулируются непонятно для партнера.
2. Средний уровень: имеется хотя бы частичное сходство узоров с образцами; указания отражают часть необходимых ориентиров; вопросы и ответы формулируются расплывчато и позволяют получить недостающую информацию лишь отчасти; достигается частичное взаимопонимание.
3. Высокий уровень: узоры соответствуют образцам; в процессе активного диалога дети достигают взаимопонимания и обмениваются необходимой и достаточной информацией для построения узоров, в частности указывают номера рядов и столбцов точек, через которые пролегает дорога; в конце по собственной инициативе сравнивают результат (нарисованную дорогу) с образцом.

alt: Правила работы в паре: Говорим шепотом

description:
Правила работы в паре:
Говорим шепотом.
Работаем вместе.
Договоримся: если письменное задание, как будем выполнять, кто пишет, кто выступает.
В выступлении говорить от имени двух лиц: «Мы считаем, мы думаем, мы решили…»
Когда закончили выполнение задания, поднимаем руки.
Оцениваем работу, благодарим друг друга.

alt: Работа с контрольными карточками

description:
Работа с контрольными карточками.

Ребятам раздаются конверты на которых записано условие задачи. На парту также выдается карточка – памятка:
1 Прочитайте условие своей задачи.
2 Рассмотрите схематический чертеж (таблицу, рисунок).
3 Выберите, подходящий для вашей задачи чертеж (таблицу, рисунок).
4 Запишите решение и ответ задачи.
5 Обменяйтесь конвертами и решите задачу соседа.
6 Вместе проверьте решение задач по контрольным карточкам.

description:
Решение текстовых задач с составлением краткой записи

Получи задачу. Найди на своем ряду свою пару (ученика с краткой записью полученной тобой задачи). Вместе решите задачу. Задача дается несложная так как смысл задания не в том, чтобы научить детей решать определенный тип текстовых задач, это они уже умеют, а в том, чтобы научить их продуктивно взаимодействовать друг с другом при решении определенной проблемы.
** - половина учащихся на одном ряду получает текстовый вариант задач, вторая половина – вариант краткой записи (в случайном порядке; количество задач равно половине количества учащихся в ряду). По условиям задания необходимо объединиться в пары, и только после этого решать задачу.

description:
Виды парной работы

1)      Работа ''хором'': учащиеся вместе называют первое слово, вместе тянутся за карточкой, вместе называют второе слово, вместе…
2)      По операциям: 1-й ученик называет слово,
                                2-й ученик кладет карточку,
                                1-й ученик соглашается или протестует.
3)      Деление элементов материала: 1-й ученик называет первое слово и кладет первую карточку , 2-й ученик называет второе слово и кладет вторую карточку.
4)      1-й ученик берет на себя всю работу, а 2-й ученик проводит только контроль.

description:
Распределение ролей в группе

Аналитик читает задачу, задает вопрос.
Конструктор модели отвечает за краткую запись.
Плановик организует составление плана решения задачи.
Выступающий проговаривает решение задачи группе, а затем классу.

description:
Пример дифференцированной работы над простой арифметической задачей.

На ветке сидели 5 птиц. 2 птицы улетели. Сколько птиц осталось на ветке?
1-я группа. Решение задачи в опоре на индивидуальный счетный материал (картинки с изображением птиц).
2-я группа. Решение задачи с помощью схематического рисунка, выполненного на доске:
3-я группа. Решение задачи без наглядной опоры, в уме. Можно использовать прием представления жизненной ситуации, описанной в задаче.

alt: Постановка вопросов к задачам 1

description:
Постановка вопросов к задачам

1. Кощею Бессмертному 2650 лет, а Кикиморе 106 лет.
На сколько лет Кикимора моложе Кощея Бессмертного?
2. Змею Горынычу 530 лет, а Кощею Бессмертному в 5 раз больше.
Сколько лет Кощею Бессмертному?
3. Змею Горынычу 530 лет, а Кикиморе в 5 раз меньше.
Сколько лет Кикиморе?
4 . Змею Горынычу 530 лет, а Кикиморе 106 лет.
Во сколько раз Кикимора моложе Змея Горыныча?

alt: Правила работы в группе убедись, что в разговоре участвует каждый; говорить спокойно и ясно; говорить только по делу; не говорить всем сразу; реагировать жестами и…

description:
Правила работы в группе

убедись, что в разговоре участвует каждый;
говорить спокойно и ясно;
говорить только по делу;
не говорить всем сразу;
реагировать жестами и знаками;
возражая или соглашаясь, смотреть на говорящего.
обращаться друг к другу по имени.

alt: Рефлексия карточки с условными значками: «+» - согласны, « - » - не согласны, « ? » - запутались или есть вопрос, « ! »…

description:
Рефлексия

карточки с условными значками:
«+» - согласны,
« - » - не согласны,
« ? » - запутались или есть вопрос,
« ! » - справились без ошибок (при проверке работы),
« * » - нашли и исправили ошибки.

alt: Вывод организация учебного сотрудничества и взаимодействия в процессе групповой деятельности при решении задач разных типов позволяет оптимизировать проведение уроков математики, сделать их более продуктивными, запоминающимися…

description:
Вывод

организация учебного сотрудничества и взаимодействия в процессе групповой деятельности при решении задач разных типов позволяет оптимизировать проведение уроков математики, сделать их более продуктивными, запоминающимися для учащихся, а главное – способствовать развитию коммуникативные компетенций учащихся с ОВЗ.

intro: В презентации рассматривается актуальность проблемы формирования коммуникативных УУД у учащихся с ОВЗ на уроках математики . Автор знакомит с методикой Цукерман "Рукавичка". Анализируются формы групповой и парной работы на уроках с учащимися, рассматриваются особенности вовлечения в деятельность учащихся с ОВЗ. Автор знакомит с правилами работы в группах, с видами заданий, распределением ролей в группе на уроках математики.

title: Презентация Формирование коммуникативных УУД у учащихся с ОВЗ на уроках математики при решении задач разных видов.


extracted_text: Wo spricht man Deutsch?Olga Komarowa  In sechs Staaten ist Deutsch die Landessprache: in der Bundesrepublik Deutschland, in Österreich, in Liechtenstein, in einem Teil der Schweiz, in einem Teil von Luxemburg und von Belgien. Für 100 Millionen Menschen ist Deutsch die Muttersprache: in der Bundesrepublik Deutschland, in Österreich, in der Schweiz, in Luxemburg, in Liechtenstein, in Belgien und vielen anderen Ländern, auch in einigen Gegenden Russlands.In der ganzen Welt lernen viele Menschen Deutsch. Die deutsche Sprache ist eine Sprache der Kultur und der Wissenschaft. Wer kennt nicht die großen deutschen Dichter Goethe und Schiller ? In allen Theatern der Welt spielt man ihre Dramen und auch Dramen von modernen Schriftstellern und Dichtern, z. B. von Bertolt Brecht, Max Frisch, Friedrich Dürrenmatt u. a. Die Namen von Röntgen und Diesel sind euch auch bekannt, nicht wahr ? In jeder Poliklinik gibt es jetzt Röntgenapparate. Viele Lokomotiven, Schiffe und Traktoren fahren mit Dieselmotoren. Deutsch war die Muttersprache von Alexander und Wilhelm von Humboldt, von Kant und Hegel, Robert Koch, Albert Schweitzer, Albert Einstein, Max Planck, Ferdinand von Zeppelin und vieler anderer Gelehrter und Erfinder. Wo spricht man Deutsch?

file_name: Wo spricht man Deutsch.pptx

alt: Wo spricht man Deutsch? Olga Komarowa

description:
Wo spricht man Deutsch?

Olga Komarowa

alt: In sechs Staaten ist Deutsch die

alt: Für 100 Millionen Menschen ist

description:
Für 100 Millionen Menschen ist Deutsch die Muttersprache: in der Bundesrepublik Deutschland, in Österreich, in der Schweiz, in Luxemburg, in Liechtenstein, in Belgien und vielen anderen Ländern, auch in einigen Gegenden Russlands.
In der ganzen Welt lernen viele Menschen Deutsch.

alt: Viele Lokomotiven, Schiffe und

alt: Deutsch war die Muttersprache von

alt: Wo spricht man Deutsch?

description: Wo spricht man Deutsch?

intro: Учебная презентация  на тему "Wo spricht man Deutsch?"будет интересна учителям немецкого языка при подготовке уроков по страноведению.  Также материалом могут воспользоваться учителя дополнительного образования для подготовки викторин и вечеров на иностранном языке.  В работе много красочных иллюстраций и интересных фактов. Материал,безусловно, будет полезен в подготовке интересного мероприятия.

доп. образование детей

group: Другое

title: Учебная презентация по страноведению на тему "Wo spricht man Deutsch?".


extracted_text: Числа целые и дробные8 классМКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат »,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Целые числа, полученные при счёте: 2;  2 540; 17 тетрадей; 86 245; 78 карандашей.Целые числа, полученные при измерении величин:6км; 28лет; 10км 250м; 7т 2ц; 8дм.Обыкновенные дроби:  𝟐 𝟏𝟕  ;  𝟗 𝟕 𝟏𝟐 .Десятичные дроби: 6,35; 0,209; 70.2км.Целые числаДробные  числа Выберите целые числа6471,317м 24см210 0004 𝟏 𝟓 𝟏𝟏 𝟏 𝟓 𝟓𝟓 𝟏 𝟓 7мин3с873км16,2052 𝟏𝟏 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟏𝟏 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟐𝟐 𝟏𝟏 𝟏𝟐 2 324 Выберите дробные числа8 𝟑 𝟏𝟎 𝟑𝟑 𝟑 𝟏𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟑 𝟏𝟎 12ч153,70,32,511,34 𝟏𝟏 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟏𝟏 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟐𝟐 𝟏𝟏 𝟏𝟐 1т 203кг12 0370,00127сут Выберите целые  числа, полученные при измерении величин4года 2мес.25300ц47дм3г32 00132см 4мм25 93012 0376 тетрадей18 500 автомашин Выберите обыкновенные дроби1 𝟏𝟗 𝟐𝟓 𝟏𝟏𝟗𝟗 𝟏𝟗 𝟐𝟓 𝟐𝟐𝟓𝟓 𝟏𝟗 𝟐𝟓 67,38 𝟑 𝟓 𝟑𝟑 𝟑 𝟓 𝟓𝟓 𝟑 𝟓 р. 𝟔 𝟓𝟓 т10 𝟏 𝟗𝟗 𝟏𝟏 𝟏 𝟗𝟗 𝟗𝟗𝟗𝟗 𝟏 𝟗𝟗 80,5см3 𝟕 𝟏𝟏 𝟕𝟕 𝟕 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟕 𝟏𝟏 1,3кг0,09км0,001154,37км18 𝟑𝟓 𝟑𝟔 𝟑𝟑𝟓𝟓 𝟑𝟓 𝟑𝟔 𝟑𝟑𝟔𝟔 𝟑𝟓 𝟑𝟔 ц Выберите десятичные дроби0,9196 𝟕 𝟏𝟖 𝟕𝟕 𝟕 𝟏𝟖 𝟏𝟏𝟖𝟖 𝟕 𝟏𝟖 0,007206,32418,20,0023 𝟐 𝟏𝟗 𝟐𝟐 𝟐 𝟏𝟗 𝟏𝟏𝟗𝟗 𝟐 𝟏𝟗 9 𝟖 𝟏𝟏 𝟖𝟖 𝟖 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟖 𝟏𝟏 1 𝟑 𝟒𝟎 𝟑𝟑 𝟑 𝟒𝟎 𝟒𝟒𝟎𝟎 𝟑 𝟒𝟎 5 𝟖 𝟗𝟗 𝟖𝟖 𝟖 𝟗𝟗 𝟗𝟗𝟗𝟗 𝟖 𝟗𝟗  Арабские цифры:0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.Римские цифры:I, V, X.Цифры Как записать римскими цифрами 2?Выбери правильный ответ:IIIVIIIIV Как записать римскими цифрами 9?Выбери правильный ответ:XIIVIXVIII Как записать римскими цифрами 11?Выбери правильный ответ:XIIIXXIXV Как записать римскими цифрами 17?Выбери правильный ответ:XIIIVIIIXVIIXVIII Как записать римскими цифрами 19?Выбери правильный ответ:XXXXIXIXXVIII Как записать римскими цифрами 25?Выбери правильный ответ:XXVIXXIXXVXXIV Как записать римскими цифрами 29?Выбери правильный ответ:XXXIXXIVXXIXXXVI Класс тысячКласс единицСотниДесяткиЕдиницыСотниДесяткиЕдиницы7193697518700,1 000,90 030,69 900,70 051,80 000. СотниДесяткиЕдиницыКласс тысячСотниДесяткиЕдиницыКласс тысячДесятыеСотыеТысячныеКласс тысяч12237615891,02;230,7;0,6;0,15;0,809.

file_name: 2. Числа целые и дробные.pptx

description:
Числа целые и дробные

8 класс

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат »,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

description:
Целые числа, полученные при счёте: 2;  2 540; 17 тетрадей; 86 245; 78 карандашей.

Целые числа, полученные при измерении величин:
6км; 28лет; 10км 250м; 7т 2ц; 8дм.

Обыкновенные дроби:  𝟐 𝟏𝟕  ;  𝟗 𝟕 𝟏𝟐 .

Десятичные дроби:
6,35; 0,209; 70.2км.

Целые числа

Дробные  числа

alt: Выберите целые числа 647 1,3 17м 24см 2 10 000 4 𝟏 𝟓 𝟏𝟏 𝟏 𝟓 𝟓𝟓 𝟏 𝟓 7 мин 3 с 873 км…

description:
Выберите целые числа

647

1,3

17м 24см

2

10 000

4 𝟏 𝟓 𝟏𝟏 𝟏 𝟓 𝟓𝟓 𝟏 𝟓

7мин3с

873км

16,205

2 𝟏𝟏 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟏𝟏 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟐𝟐 𝟏𝟏 𝟏𝟐

2 324

alt: Выберите дробные числа 8 𝟑 𝟏𝟎 𝟑𝟑 𝟑 𝟏𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟑 𝟏𝟎 12 ч 153,7 0,3 2,5 1 1,3 4 𝟏𝟏 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟏𝟏 𝟏𝟐…

description:
Выберите дробные числа

8 𝟑 𝟏𝟎 𝟑𝟑 𝟑 𝟏𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟑 𝟏𝟎

12ч

153,7

0,3

2,5

1

1,3

4 𝟏𝟏 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟏𝟏 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟐𝟐 𝟏𝟏 𝟏𝟐

1т 203кг

12 037

0,001

27сут

alt: Выберите целые числа, полученные при измерении величин 4 года 2 мес

description:
Выберите целые  числа, полученные при измерении величин

4года 2мес.

25

300ц

47дм

3г

32 001

32см 4мм

25 930

12 037

6 тетрадей

18 500 автомашин

description:
Выберите обыкновенные дроби

1 𝟏𝟗 𝟐𝟓 𝟏𝟏𝟗𝟗 𝟏𝟗 𝟐𝟓 𝟐𝟐𝟓𝟓 𝟏𝟗 𝟐𝟓

67,3

8 𝟑 𝟓 𝟑𝟑 𝟑 𝟓 𝟓𝟓 𝟑 𝟓 р.

 𝟔 𝟓𝟓 т

10 𝟏 𝟗𝟗 𝟏𝟏 𝟏 𝟗𝟗 𝟗𝟗𝟗𝟗 𝟏 𝟗𝟗

80,5см

3 𝟕 𝟏𝟏 𝟕𝟕 𝟕 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟕 𝟏𝟏

1,3кг

0,09км

0,001

154,37км

18 𝟑𝟓 𝟑𝟔 𝟑𝟑𝟓𝟓 𝟑𝟓 𝟑𝟔 𝟑𝟑𝟔𝟔 𝟑𝟓 𝟑𝟔 ц

alt: Выберите десятичные дроби 0,919 6 𝟕 𝟏𝟖 𝟕𝟕 𝟕 𝟏𝟖 𝟏𝟏𝟖𝟖 𝟕 𝟏𝟖 0,007 206,32 418,2 0,002 3 𝟐 𝟏𝟗 𝟐𝟐 𝟐 𝟏𝟗 𝟏𝟏𝟗𝟗 𝟐…

description:
Выберите десятичные дроби

0,919

6 𝟕 𝟏𝟖 𝟕𝟕 𝟕 𝟏𝟖 𝟏𝟏𝟖𝟖 𝟕 𝟏𝟖

0,007

206,32

418,2

0,002

3 𝟐 𝟏𝟗 𝟐𝟐 𝟐 𝟏𝟗 𝟏𝟏𝟗𝟗 𝟐 𝟏𝟗

9 𝟖 𝟏𝟏 𝟖𝟖 𝟖 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟖 𝟏𝟏

1 𝟑 𝟒𝟎 𝟑𝟑 𝟑 𝟒𝟎 𝟒𝟒𝟎𝟎 𝟑 𝟒𝟎

5 𝟖 𝟗𝟗 𝟖𝟖 𝟖 𝟗𝟗 𝟗𝟗𝟗𝟗 𝟖 𝟗𝟗

description:
Арабские цифры:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Римские цифры:
I, V, X.

Цифры

alt: Как записать римскими цифрами 2?

description:
Как записать римскими цифрами 2?

Выбери правильный ответ:

III

VI

II

IV

alt: Как записать римскими цифрами 9?

description:
Как записать римскими цифрами 9?

Выбери правильный ответ:

XI

IV

IX

VIII

alt: Как записать римскими цифрами 11?

description:
Как записать римскими цифрами 11?

Выбери правильный ответ:

XII

IX

XI

XV

alt: Как записать римскими цифрами 17?

description:
Как записать римскими цифрами 17?

Выбери правильный ответ:

XIII

VIII

XVII

XVIII

alt: Как записать римскими цифрами 19?

description:
Как записать римскими цифрами 19?

Выбери правильный ответ:

XX

XXI

XIX

XVIII

alt: Как записать римскими цифрами 25?

description:
Как записать римскими цифрами 25?

Выбери правильный ответ:

XXVI

XXI

XXV

XXIV

alt: Как записать римскими цифрами 29?

description:
Как записать римскими цифрами 29?

Выбери правильный ответ:

XXXI

XXIV

XXIX

XXVI

alt: Класс тысяч Класс единиц Сотни

description:
Класс тысяч

Класс единиц

Сотни

Десятки

Единицы

Сотни

Десятки

Единицы

7

1

9

3

6

9

7

5

1

8

700,

1 000,

90 030,

69 900,

70 051,

80 000.

alt: Сотни Десятки Единицы Класс тысяч

description:
Сотни

Десятки

Единицы

Класс тысяч

Сотни

Десятки

Единицы

Класс тысяч

Десятые

Сотые

Тысячные

Класс тысяч

1

2

2

3

7

6

1

5

8

9

1,02;

230,7;

0,6;

0,15;

0,809.

intro: Презентация для обучающихся 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида применяется на уроках при объяснении нового материала по теме: «Числа целые и дробные». В презентации рассматриваются целые числа, полученные при счёте; целые числа, полученные при измерении величин; римские числа; обыкновенные дроби; десятичные дроби.

title: Презентация по математике на тему: "Числа целые и дробные" (8 класс специальной(коррекционной) школы)


extracted_text: (1766-1826)РВБ: XVIII век: Н.М.Карамзин. Стихотворения. Николай Михайлович Карамзин Половиной в древность наклонилась, А другой в потомстве оперлась.                                                       П.А.Словцов Поэзия Карамзина.  «Чистая, высокая слава Карамзина принадлежит России, и ни один писатель с истинным талантом, ни один истинно ученый человек, даже из бывших ему противниками, не отказал ему дани уважения глубокого и благодарности».                                          1836г. А. С. Пушкин Он родился в семье симбирского дворянина, учился грамоте у сельского дьячка, а потом был отдан в московский пансион Шадепа. Затем наступила служба в гвардии. В 1784 году Карамзин вышел в отставку с незначительным чином поручика и уехал на родину. Встреча со старым знакомым их дома масоном И. П. Тургеневым резко переменила ход его жизни: Карамзин переселился в Москву,  занялся литературной деятельностью.  Четыре года, проведенных им в обществе московских масонов (1785-1789), оказались важнейшим периодом его творческого развития. Влияние нравственных идей и общественных убеждений масонов дополнялось широким знакомством с литературой европейского предромантизма. К этому же времени относятся первые выступления Карамзина в печати, среди которых следует отметить его сотрудничество  в журнале «Детское чтение».Масонство. Масо́нство (франкмасо́нство, фр. Franc-maçonnerie, англ. Freemasonry) — движение, возникшее в XVIII веке в виде закрытой организации. Этика и философия масонства опираются на монотеистические религии. Масонство берёт свое начало из малоизвестных истоков в конце XVI — начала XVII века, предположительно — оперативных цехов каменщиков. Название «масон» или «франкмасон» происходит от фр. franc-maçon (в старофранцузском masson, англ. freemason), употребляется также буквальный перевод этого названия — вольный каменщик.   Екатерина II не понимала истинных политических замыслов масонства.Рядовые русские масоны увлекались показной, мистической стороной масонства, его таинственными обрядами. Екатерине II все это казалось смешной и нелепой игрой. Сообщая Гримму о пребывании известного "мага" Калиостро в России, Екатерина II пишет: "Франк-масонство,  -  одно из величайшихсумасбродств, когда-либо бывших в ходу среди человеческого рода. Я имела терпение прочесть все их печатные и рукописные нелепости, которыми онизанимаются, и с отвращением увидела, что сколько не смейся над людьми, они не становятся от этого ни умнее, ни просвещеннее, ни осторожнее.» Разрыв с масонами и отъезд в 1789 году за границу положил начало новому периоду жизни Карамзина. Путешествие молодого писателя по Германии, Швейцарии, Франции и Англии стало наиболее выдающимся событием в его жизни. Потратив год с небольшим на путешествие, Карамзин снова поселился в Москве и предался чисто литературной деятельности. В 1791-1792 годах он издавал «Московский журнал», в котором печатались «Письма русского путешественника», «Бедная Лиза» и другие повести, принесшие ему литературную славу. Он издал, однако, в 1795 году альманах «Аглая» , а с 1796 по 1799 годы три поэтических сборника «Аониды». В 1802—1803 годах Карамзин издавал журнал «Вестник Европы». С 1803 года до самой смерти он работал над «Историей Государства Российского».  развивалось в сложном притяжении к двум идейно-теоретическим полюсам — утопизму и скептицизму. Русский утопизм XVIII века возникал в той среде, которая, отрицая окружающие общественные отношения и боясь революции, жаждала мирного решения социальных конфликтов и вместе с тем искала средств от зла, порождаемого частной собственностью.Мировоззрение Карамзина Республика для Карамзина - это «Платонова республика мудрецов». В понятие идеальной республики Карамзин вкладывает платоновское понятие общественного порядка, дарующего всем блаженство ценой отказа от личной свободы. Это строй, основанный на государственной добродетели и диктаторской дисциплине. Управляющие республикой мудрецы строго регламентируют и личную жизнь граждан, и развитие искусств, самовластно отсекая все вредное государству. Такой идеал объясняет отрицательное отношение писателя и к идее народоправства.«Республиканец в душе» Вступая в противоречие с привлекавшим его симпатии идеалом суровой «республики добродетелей», Карамзин готов был славить XVIII век за освобождение личности, успехи цивилизации, торговли, культуры. В письме «Меладор к Филалету» Карамзин писал: «Кто более нашего славил преимущества осьмагонадесять века: свет Философии, смягчение нравов, тонкость разума и чувства, размножение жизненных удовольствий, всеместное распространение духа общественности, теснейшую и дружелюбнейшую связь народов, кротость Правлений, и пр., и пр.?.. Конец нашего века почитали мы концом главнейших бедствий человечества …» Подход к деятельности писателя как к «подвигу честного человека» оставался неизменным. Именно ему следовал Карамзин, публикуя стихотворение «К Милости». Карамзин разделял широко распространенные в XVIII веке представления о том, что единственной целью существования власти является польза подданных, народа.«История  Государства Российского», — «не только создание великого писателя, но и подвиг честного человека»1                                                                                А.С.Пушкин. Спокойствие твоей державыНичто не может возмутить…Доколе права не забудешь,С которым человек рожден;Доколе гражданин довольныйБез страха может засыпатьИ дети-подданные вольныПо мыслям жизнь располагать......Доколе всем даешь свободуИ света не темнишь в умах;Пока доверенность к народуВидна во всех твоих делах...«К Милости» Доколе права не забудешь, С которым человек рожден...были заменены на:Доколе пользоваться будешь Ты правом матери одной... Среди привлекательных для Карамзина идей XVIII века следует отметить мысль о братском единении людей всего мира, которая истолковывалась как союз народов против разделяющих их невежества, суеверий и деспотизма. На этой почве вырастали идеи, вроде проектов «вечного мира» ( Б. Сен-Пьер, Ж.-Ж. Руссо), широко распространялись пацифистские настроения, возникали идеи общечеловеческого гражданства.В 1792 году он опубликовал в «Московском журнале» «Разные отрывки. Из записок одного молодого Россианина», в которых идеи пацифизма выражены с наибольшей силой.  Особенно приближался Карамзин к Шиллеру, выражая идею братства народов:       Миллионы, веселитесь,       Миллионы, обнимитесь,       Как объемлет брата брат!       Лобызайтесь все стократ! Политическое развитие Карамзина в 1790-е годы не было прямолинейным. Надежды на постепенное возвышение человечества к будущей гармонии то оживали, то меркли. Под влиянием событий в Европе и России скептические настроения все больше брали верх. «Утопия», «Платонова республика мудрецов» остаются прекрасной мечтой, в осуществление которой Карамзин уже не верит. Когда после убийства Павла I Карамзин наконец смог опубликовать парижскую часть «Писем русского путешественника», неверие его в быстрый прогресс общества, осуществляемый путем преобразования политической системы, оформилось окончательно.  Карамзин всё больше начинает подчеркивать глубокую стихийность исторического процесса, который не познается и не управляется человеком. Человек может вызвать событие, но не способен предугадать его последствий. В конце жизни он записал сентенцию, предсказывающую исторические взгляды Л. Н. Толстого эпохи «Войны и мира»: «Мы все как муха на возу: важничаем и в своей невинности считаем себя виновниками великих происшествий! — Велик тот, кто чувствует свое ничтожество — пред богом!». «Письма русского путешественника», первое крупное произведение Карамзина-писателя, характерно для начала его художественной эволюции. В «Письмах русского путешественника» он ставил своей целью показать читателю целый мир новых идей, привлекательность европейского просвещения. Цель его просветительная, но не революционная. Карамзин уделял также большое, хотя и не исключительное, внимание изображению психологии человека. В одной из рецензий 1791 года он назвал писателя «сердценаблюдателем по профессии»2. Эту роль «сердценаблюдателя» в наибольшей степени тогда выполняла поэзия. Поэт «сердца для глаз изображает» («Дарования»). Проза и поэзия Карамзина в это время, взаимно дополняя друг друга, составляли как бы два полюса — повествовательный и лирический — единой творческой позиции писателя. Место Карамзина в истории русской поэзии находится не в первом ряду, но оно твердо ей принадлежит. И причину этого следует видеть в том, что, не будучи способен соперничать с Державиным, Карамзин тем не менее нашел и сохранил на протяжении всего творческого пути неповторимость, своеобразие… Оригинальность пути, избранного Карамзиным-поэтом, позволила ему не только сохранить свою самобытность, но и повлиять на таких ярких поэтов, как Жуковский, Батюшков, Вяземский, Пушкин.Ю.Лотман Своеобразие Карамзина-поэта, в самом общем виде, можно определить как неуклонное стремление к поэтической простоте, смелую прозаизацию стиха. Художественная система Карамзина-поэта отличается своеобразной смелостью: Карамзин систематически употребляет средства, которые его современников поражали новизной, утраченной для читателя наших дней.  Карамзин имел смелость употреблять рифму, которая в поэзии XVIII века традиционно считалась плохой, причем подчеркнуто избирал наиболее доступные, тривиальные рифмы. Белый стих в конце XVIII века уже был введен в круг поэтических средств, но банальные рифмы были решительно запрещены: их употребляли только плохие поэты, не умеющие находить лучшие рифмы.  Карамзин позволил себе их употребление:Кто для сердца всех страшнее?Кто на свете всех милее?Знаю: милая моя! «Кто же милая твоя?»                                      («Странность любви,                                            ила Бессонница») Кто мог любить так страстно,Как я любил тебя?Но я вздыхал напрасно,Томил, крушил себя!                                           («Прости») Простота и небрежность, безыскусственность у Карамзина становились синонимами поэтического.Карамзин чуждался и картинности стиля, нарочито избегая метафор. Мы у него почти не найдем оригинальных, резко индивидуализированных эпитетов, которыми так богат державинский стиль. На фоне поэзии Державина лирика Карамзина должна была производить впечатление обедненной. Но и здесь читатель легко убеждался, что эта нарочитая «бедность» входила в замысел автора, соответствовала его эстетическим требованиям. Поэзия Карамзина вводит нас в новый и необычный мир. Привычные представления в нем смещены: все государственно значимое, обладающее властью, могуществом, освященное поэтической традицией, царственно красивое, безупречное — в нем лишено цены. Все обыкновенное, робкое, бледное — привлекательно и поэтично. Поэт повествует нам о своей любви. Но его возлюбленная не только не отличается умом, красотой или величавостью — она робка, невзрачна.      ..Она Ах! Ни мало не важна, И талантов за собою Не имеет никаких; Не блистает остротою...Не Венера красотою — Так худа, бледна собою......без жалости не можно Бросить взора на нее. Достоинств у возлюбленной нет вообще, и стихотворение не строится по принципу двучленной оппозиции. Недостатки не искупаются достоинствами, а сами достоинствами являются. Поэт любит свою героиню за ее недостатки и не пытается сам рационалистически объяснить своего чувства: «Странно!.. я люблю ее!» Мир, в который вводит поэт читателя, с точки зрения рациональных норм,— «жалкий Бедлам». В 1792 году Карамзин опубликовал стихотворение «Кладбище», в котором продемонстрировал возможность рассказать об одном и том же с диаметрально противоположных точек зрения:Один голосСтрашно в могиле, хладной и темной!Ветры здесь воют, гробы трясутся,Белые кости стучат.Другой голосТихо в могиле, мягкой, покойной.Ветры здесь веют; спящим прохладно;Травки, цветочки растут.  Для Карамзина в конце 1780-х — начале 1790-х достоинство человека определяется не местом в этом мире (тем более не богатством или общественным положением), а душевными качествами. Мир внешний, государственный, противопоставляется внутреннему, личному, не только как хаотический гармоническому, но и как безнравственный нравственному.При этом гражданская тема не исключалась — исключалась лишь официальная ее трактовка. Карамзина в 1789-1793 годы решительно отказывается от традиционных форм политической лирики, от оды. Он подчеркивает, что власть не может стать предметом его поэзии и никакие личные злоключения, биографические обстоятельства не могут поколебать этого решения. В 1793 году, когда положение Карамзина было весьма шатким и он «ходил под черной тучей», он написал «Ответ моему приятелю, который хотел, «чтобы я написал похвальную оду Великой Екатерине». Прикрывая свою позицию официальными комплиментами, Карамзин решительно отказывался прославлять императрицу:Мне ли славить тихой лирой Ту, которая порфиройСкоро весь обнимет свет? Отказываясь воспевать власть, он прославлял милосердие; отказываясь превращать музу в ходатая по своим делам, он не боялся использовать ее как заступника за других. Это было общественное выступление. Не облеченный никакими правами, кроме права поэзии, Карамзин публично возвысил свой голос, напоминая Екатерине II о человечности. По мере нарастания субъективизма в мировоззрении Карамзина второй половины 1790-х годов представление об искусстве — игре все более устойчиво связывалось с идеями  относительности истины. Это привело к решительной перестройке всей художественной системы. Прежде всего изменилось отношение к сюжету. Из рассказа о подлинных событиях («Алина») или о нравах героической патриархальной старины («Граф Гваринос») он превратился в игру воображения.   Мерой достоинства становится не истина, а фантазия:Мудрец, который знал людей,Сказал, что мир стоит обманом;Мы все, мой друг, лжецы:Простые люди, мудрецы;Непроницаемым туманомПокрыта истина для нас.Кто может вымышлять приятно,Стихами, прозой, — в добрый час!Лишь только б было вероятно.Что есть поэт? искусный лжец:Ему и слава и венец!                                                       («К. бедному поэту») Сомнения Карамзина в постижимости истины сопровождались в середине и второй половине 1790-х годов призывами к уединению, уходу от «безумия» современников в мир частной жизни, покоя и искусства. Призыв этот окрашен в тона  глубокого разочарования:А мы, любя дышать свободно,Себе построим тихий кровЗа мрачной сению лесов,Куда бы злые и невеждыВовек дороги не нашли,И где б, без страха и надежды,Мы в мире жить с собой могли,Гнушаться издали пороком...         («Послание к Дмитриеву») Стихи Карамзина имели для современников еще одну грань, нами уже не воспринимаемую, — они связывались с личностью поэта, его гражданской позицией. Карамзин был поэтом не только потому, что он писал стихи. Поэтический дар его, может быть, даже с большей силой проявлялся в прозе, в умении находить поэтическое, превращать в поэзию сюжеты, которые до него никто не решался рассматривать с этой стороны — от любви крестьянской девушки Лизы до истории русской государственности.Ю. Лотман

file_name: Николай Михайлович Карамзин.pptx

alt: РВБ: XVIII век: Н.М.Карамзин. Стихотворения

description:
(1766-1826)

РВБ: XVIII век: Н.М.Карамзин. Стихотворения.

Николай Михайлович Карамзин

alt: Половиной в древность наклонилась,

alt: Чистая, высокая слава Карамзина принадлежит

description:
Четыре года, проведенных им в обществе московских масонов (1785-1789), оказались важнейшим периодом его творческого развития. Влияние нравственных идей и общественных убеждений масонов дополнялось широким знакомством с литературой европейского предромантизма. К этому же времени относятся первые выступления Карамзина в печати, среди которых следует отметить его сотрудничество  в журнале «Детское чтение».

Масонство.

alt: Масо́нство (франкмасо́нство, фр

description:
  Екатерина II не понимала истинных политических замыслов масонства.
Рядовые русские масоны увлекались показной, мистической стороной масонства, его таинственными обрядами. Екатерине II все это казалось смешной и нелепой игрой. Сообщая Гримму о пребывании известного "мага" Калиостро в России, Екатерина II пишет: "Франк-масонство,  -  одно из величайших
сумасбродств, когда-либо бывших в ходу среди человеческого рода. Я имела терпение прочесть все их печатные и рукописные нелепости, которыми они
занимаются, и с отвращением увидела, что сколько не смейся над людьми, они не становятся от этого ни умнее, ни просвещеннее, ни осторожнее.»

alt: Русский утопизм XVIII века возникал в той среде, которая, отрицая окружающие общественные отношения и боясь революции, жаждала мирного решения социальных конфликтов и вместе с тем…

description:
 развивалось в сложном притяжении к двум идейно-теоретическим полюсам — утопизму и скептицизму. Русский утопизм XVIII века возникал в той среде, которая, отрицая окружающие общественные отношения и боясь революции, жаждала мирного решения социальных конфликтов и вместе с тем искала средств от зла, порождаемого частной собственностью.

Мировоззрение Карамзина

description:
Республика для Карамзина - это «Платонова республика мудрецов». В понятие идеальной республики Карамзин вкладывает платоновское понятие общественного порядка, дарующего всем блаженство ценой отказа от личной свободы. Это строй, основанный на государственной добродетели и диктаторской дисциплине. Управляющие республикой мудрецы строго регламентируют и личную жизнь граждан, и развитие искусств, самовластно отсекая все вредное государству. Такой идеал объясняет отрицательное отношение писателя и к идее народоправства.

«Республиканец в душе»

description:
Подход к деятельности писателя как к «подвигу честного человека» оставался неизменным. Именно ему следовал Карамзин, публикуя стихотворение «К Милости». Карамзин разделял широко распространенные в XVIII веке представления о том, что единственной целью существования власти является польза подданных, народа.

«История  Государства Российского», — «не только создание великого писателя, но и подвиг честного человека»1                                                                                А.С.Пушкин.

alt: Спокойствие твоей державы Ничто не может возмутить…

description:
Спокойствие твоей державыНичто не может возмутить…
Доколе права не забудешь,С которым человек рожден;
Доколе гражданин довольныйБез страха может засыпатьИ дети-подданные вольныПо мыслям жизнь располагать......Доколе всем даешь свободуИ света не темнишь в умах;
Пока доверенность к народуВидна во всех твоих делах...

«К Милости»

description:
Доколе права не забудешь, С которым человек рожден...
были заменены на:
Доколе пользоваться будешь Ты правом матери одной...

alt: Среди привлекательных для Карамзина идей

description:
Среди привлекательных для Карамзина идей XVIII века следует отметить мысль о братском единении людей всего мира, которая истолковывалась как союз народов против разделяющих их невежества, суеверий и деспотизма. На этой почве вырастали идеи, вроде проектов «вечного мира» ( Б. Сен-Пьер, Ж.-Ж. Руссо), широко распространялись пацифистские настроения, возникали идеи общечеловеческого гражданства.

В 1792 году он опубликовал в «Московском журнале» «Разные отрывки. Из записок одного молодого Россианина», в которых идеи пацифизма выражены с наибольшей силой.

alt: Особенно приближался Карамзин к

description:
Место Карамзина в истории русской поэзии находится не в первом ряду, но оно твердо ей принадлежит. И причину этого следует видеть в том, что, не будучи способен соперничать с Державиным, Карамзин тем не менее нашел и сохранил на протяжении всего творческого пути неповторимость, своеобразие… Оригинальность пути, избранного Карамзиным-поэтом, позволила ему не только сохранить свою самобытность, но и повлиять на таких ярких поэтов, как Жуковский, Батюшков, Вяземский, Пушкин.

Ю.Лотман

alt: Карамзин позволил себе их употребление:

description:
Карамзин позволил себе их употребление:
Кто для сердца всех страшнее?Кто на свете всех милее?Знаю: милая моя! «Кто же милая твоя?»
                                     («Странность любви,                                            ила Бессонница»)
Кто мог любить так страстно,Как я любил тебя?Но я вздыхал напрасно,Томил, крушил себя!
                                           («Прости»)

description:
Простота и небрежность, безыскусственность у Карамзина становились синонимами поэтического.
Карамзин чуждался и картинности стиля, нарочито избегая метафор. Мы у него почти не найдем оригинальных, резко индивидуализированных эпитетов, которыми так богат державинский стиль. На фоне поэзии Державина лирика Карамзина должна была производить впечатление обедненной. Но и здесь читатель легко убеждался, что эта нарочитая «бедность» входила в замысел автора, соответствовала его эстетическим требованиям.

description:
Поэзия Карамзина вводит нас в новый и необычный мир. Привычные представления в нем смещены: все государственно значимое, обладающее властью, могуществом, освященное поэтической традицией, царственно красивое, безупречное — в нем лишено цены. Все обыкновенное, робкое, бледное — привлекательно и поэтично. Поэт повествует нам о своей любви. Но его возлюбленная не только не отличается умом, красотой или величавостью — она робка, невзрачна.
      ..Она Ах! Ни мало не важна, И талантов за собою Не имеет никаких; Не блистает остротою...
Не Венера красотою — Так худа, бледна собою...
...без жалости не можно Бросить взора на нее.

description:
Мир, в который вводит поэт читателя, с точки зрения рациональных норм,— «жалкий Бедлам». В 1792 году Карамзин опубликовал стихотворение «Кладбище», в котором продемонстрировал возможность рассказать об одном и том же с диаметрально противоположных точек зрения:
Один голос
Страшно в могиле, хладной и темной!Ветры здесь воют, гробы трясутся,Белые кости стучат.
Другой голос
Тихо в могиле, мягкой, покойной.Ветры здесь веют; спящим прохладно;Травки, цветочки растут.

alt: Для Карамзина в конце 1780-х — начале 1790-х достоинство человека определяется не местом в этом мире (тем более не богатством или общественным положением), а душевными…

description:
Для Карамзина в конце 1780-х — начале 1790-х достоинство человека определяется не местом в этом мире (тем более не богатством или общественным положением), а душевными качествами. Мир внешний, государственный, противопоставляется внутреннему, личному, не только как хаотический гармоническому, но и как безнравственный нравственному.

При этом гражданская тема не исключалась — исключалась лишь официальная ее трактовка.

description:
Карамзина в 1789-1793 годы решительно отказывается от традиционных форм политической лирики, от оды. Он подчеркивает, что власть не может стать предметом его поэзии и никакие личные злоключения, биографические обстоятельства не могут поколебать этого решения. В 1793 году, когда положение Карамзина было весьма шатким и он «ходил под черной тучей», он написал «Ответ моему приятелю, который хотел, «чтобы я написал похвальную оду Великой Екатерине». Прикрывая свою позицию официальными комплиментами, Карамзин решительно отказывался прославлять императрицу:
Мне ли славить тихой лирой Ту, которая порфиройСкоро весь обнимет свет?

description:
 Мерой достоинства становится не истина, а фантазия:
Мудрец, который знал людей,Сказал, что мир стоит обманом;Мы все, мой друг, лжецы:Простые люди, мудрецы;Непроницаемым туманомПокрыта истина для нас.Кто может вымышлять приятно,Стихами, прозой, — в добрый час!Лишь только б было вероятно.Что есть поэт? искусный лжец:Ему и слава и венец!
                                                       («К. бедному поэту»)

alt: Сомнения Карамзина в постижимости истины сопровождались в середине и второй половине 1790-х годов призывами к уединению, уходу от «безумия» современников в мир частной жизни, покоя…

description:
Сомнения Карамзина в постижимости истины сопровождались в середине и второй половине 1790-х годов призывами к уединению, уходу от «безумия» современников в мир частной жизни, покоя и искусства. Призыв этот окрашен в тона  глубокого разочарования:
А мы, любя дышать свободно,Себе построим тихий кровЗа мрачной сению лесов,Куда бы злые и невеждыВовек дороги не нашли,И где б, без страха и надежды,Мы в мире жить с собой могли,Гнушаться издали пороком...
         («Послание к Дмитриеву»)

description:
Стихи Карамзина имели для современников еще одну грань, нами уже не воспринимаемую, — они связывались с личностью поэта, его гражданской позицией. Карамзин был поэтом не только потому, что он писал стихи. Поэтический дар его, может быть, даже с большей силой проявлялся в прозе, в умении находить поэтическое, превращать в поэзию сюжеты, которые до него никто не решался рассматривать с этой стороны — от любви крестьянской девушки Лизы до истории русской государственности.

Ю. Лотман

intro: Разработка, которая позволит педагогу сэкономить массу времени при подготовке к уроку по творчеству Н.М.Карамзина: и страницы жизни, и мотивы творчества, и строки поэзии – всё уже есть в данной презентации.  В ней же можно найти и строки о любви в жизни Н.М.Карамзина.

title: Презентация по литературе "Николай Михайлович Карамзин" (9 класс, литература)


extracted_text: Деловые и личностные качества секретаря Требования квалификационной характеристики профессии секретарь   Обязанности секретаря можно разделить на работу до документному и без документному обслуживанию руководителя.    В работу по документному обслуживанию входит составление, оформление, редактирование корреспонденции, регистрация, контроль исполнения, подшивка в дела и сдача документов в архив.  К функциям по без документному обслуживанию относятся такие, как выполнение технических работ во обеспечению труда руководителя, подготовка разного рода совещаний, организация приема посетителей, телефонное обслуживание, подготовка командировок и т.д. Задача секретаря заключается главным образом в том, чтобы освободить своего руководителя от выполнения нетворческих, вспомогательно-технических функций.  То, что должен знать и уметь секретарь, излагается в квалификационной характеристике.  Квалификационная характеристика - это нормативный документ, устанавливающий, требования, предъявляемые к работнику, иначе говоря, что он должен знать и уметь, каков должен быть уровень его подготовки. Должностные обязанности:Получает необходимые руководителю сведения от подразделений иди исполнителей вызывает по его поручению работниковОрганизует телефонные переговоры руководителяпринимает и передает телефонограммы записывает в его отсутствие принятые сообщения и доводит до сведения руководителя их содержание Осуществляет работу по подготовке заседаний и совещаний, проводимых руководителем (сбор необходимых материалов, оповещение участников о времени, месте и повестке дня заседания или совещания, их регистрация), ведет и оформляет протоколы Обеспечивает рабочее место руководителя канцелярскими принадлежностями, средствами организационной техники, создает условия, способствующие его эффективной работеОрганизует прием посетителей, проявляя при этом тактичность и внимание к ним, содействует оперативности рассмотрения просьб и предложений работников, формирует дела в соответствии с утвержденной номенклатурой, обеспечивает их сохранность и в установленные сроки сдает в архив. Должен знать: постановления, распоряжения, приказы другие руководящие и нормативные документы вышестоящих и других органовруководящий состав организации и ее подразделенийправила эксплуатации диктофонов, магнитофонов правила пользования приемно-переговорными устройствамистандарты унифицированной системы организационно-распорядительной документацииосновы организации труда законодательство о труде и охране труда Российской Федерацииправила внутреннего трудового распорядкаправила и нормы охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной зашиты. Требования к деловым и личным качествам секретаряОсобенность работы секретаря заключается в том, что ему приходится не только работать с документами и техническими средствами, но и осуществлять многочисленные контакты с людьми: своим руководителем, сотрудниками, посетителями, телефонными абонентами.Секретарю приходится сталкиваться с большим разнообразием решаемых задач, необходимостью выполнять одновременно несколько дел. Часто неполадки в работе секретаря являются следствием его негативных деловых и личных качеств. Деловые и личные качестваПри оценке труда секретарей принято выделять следующие деловые качества:Профессионализм. Это качество подразумевает владение комплексом профессиональных знаний, умений и навыков, предусмотренных квалификационной характеристикой: умение печатать на пишущей машинке, работать на компьютере, стенографировать, знать основы работы с документами, правила орфографии и пунктуации, работать со справочной литературой.Ответственность. Секретарь должен быть готов принять на себя ответственность по выполнению задач, поставленных руководителем, особенно в пределах своей компетенции. Это качество вырабатывается с опытом работы. Руководитель должен быть уверен в том, что секретарь может работать самостоятельно, способен квалифицированно решать такие вопросы, как оформление и составление документов, расшифровка стенограмм и дикторам, организация приема посетителей, оповещение участников совещаний и т.п.Организованность. Умение организовать свое рабочее место, рационально спланировать работу, обеспечить безусловное выполнение каждодневных задач. Осведомленность. Секретарь должен хорошо ориентироваться в вопросах деятельности, по которым работают его руководитель и предприятие (фирма) в целом; быть в курсе событий, происходящих в учреждении (подразделении).Инициативность. Секретарь должен проявлять самостоятельность и инициативу в решении вопросов своей компетенции, не дожидаясь указаний руководителя. Однако, принимая то или иное решение, секретарь должен быть уверен, что оно пойдет на пользу делу, поддержит имидж организации.Преданность профессии. Любовь к избранной профессии, понимание ее важности, стремление к постоянному совершенствованию своего мастерства - необходимое условие для того, чтобы стать не просто квалифицированным исполнителем, а буквально первым помощником руководителя организации.Трудолюбие. Приучать себя выполнять нужную для дела работу своевременно, качественно. Трудолюбие - необходимое качество секретаря, как и любого другого работника организации. Добросовестность. Секретарь должен скрупулезно, качественно и своевременно выполнить работу, которую обещал выполнить: отпечатать документ, выяснить какой-либо вопрос, навести справку. Специфика труда секретаря требует от него готовности оказать помощь другим, особенно в сложных, напряженных ситуациях. Нужно уметь быстро переключаться с одного вида работы на другой, правильно рассчитывать время, в особенности в период больших нагрузок, в дни приема посетителей, подготовки совещаний и т.п.Аккуратность. Небрежность в работе с документами, в одежде, в организации рабочего места создает неблагоприятное впечатление о секретаре, даже если он и обладает необходимыми деловыми качествами. Следует помнить, что «секретарь - лицо организации», а «лицом» самого секретаря являются качество выполняемой им работы, культура рабочего места, внешний вид.Доброжелательность. В деловом общении секретарь всегда должен быть готов оказать максимальное содействие сотрудникам, посетителям, пойти в случае необходимости на некоторые личные неудобства ради дела. Любой человек, обратившийся к секретарю, должен быть уверен, что все возможное будет сделано, а отрицательный результат может быть вызван только объективными причинами. Культура делового общения секретаряВажными показателями культуры общения секретаря являются: вежливость,корректность, доброжелательность.Секретарь должен владеть мимикой :лица, интонациями голоса, жестом. Деликатность, предупредительность в отношениях с посетителями и сотрудниками, некоторая доля артистизма - все это обеспечивает успешную работу секретаря. Секретарю необходимо знать правила приветствия   При появлении в приемной посетителя секретарь должен поздороваться, предложить сесть.    При первой встрече с руководителем, должностным лицом высшего ранга или при приеме почетного гостя организации секретарь обязан встать, поздороваться. Если нужно поздороваться за руку, то следует встать из-за стола, выйти к посетителю и подать руку (женщине позволяется не подавать руки, если она не желает этого делать).   Если секретарь видит посетителя впервые, он должен назвать себя. После этого секретарь осведомляется, как зовут посетителя, по какому вопросу пришел.      Необходимо соблюдать такт, употреблять только вежливые формы обращения, быть доброжелательным.  Уважение к людям должно стать повседневной нормой поведения и привычным способом общения с окружающими. Такова профессия секретаря.  При приеме посетителей секретарь не должен вести личные беседы по телефону, а также должен воздержаться от бесед, раскрывающих служебные тайны, и не сплетничать.  При появлении посетителя секретарь должен закончить машинописную строку или телефонный разговор. Чтение любых документов надо прекратить и заняться посетителем.  Секретарь должен помнить, что формальное общение, когда отсутствует стремление понять и учитывать особенности личности собеседника, когда используется привычный набор «масок» (притворной вежливости, излишней строгости, иронии, превосходства, безразличия и т.п.), посетитель остро чувствует и по своим ощущениям составляет впечатление об организации в целом. Этические требования к ведению телефонных переговоровЕсли говорить об этике телефонного общения, то необходимо придерживаться следующего:говорить только по существу, о самом главном, без излишних подробностей, кратко;быть вежливым: доброжелательный тон, употребление вежливых форм общения, четкая дикция;быть выдержанным: вести разговор терпеливо, без эмоций, спокойно;нельзя передавать по телефону информацию, имеющую конфиденциальный характер;недопустимо занимать служебный телефон разговорами по личным вопросам, особенно в присутствии посетителей.Звонить по домашнему телефону сотрудника по служебным вопросам можно только в случае острой необходимости. Организуя прием сотрудников своего учреждения по текущим вопросам, секретарь обязан:знать круг лиц, имеющих доступ к руководителю в любое время, и пропускать их беспрепятственно;довести до сведения всех сотрудников учреждения часы приема по текущим вопросам;определить регламент продолжительности посещения и предупредить о нем посетителя;сообщить руководителю о посетителе с помощью селектора или телефона.

file_name: Деловые и личностные качества секретаря.pptx

alt: Деловые и личностные качества секретаря

description: Деловые и личностные качества секретаря

description:
Должностные обязанности:

Получает необходимые руководителю сведения от подразделений иди исполнителей вызывает по его поручению работников
Организует телефонные переговоры руководителя
принимает и передает телефонограммы
записывает в его отсутствие принятые сообщения и доводит до сведения руководителя их содержание
Осуществляет работу по подготовке заседаний и совещаний, проводимых руководителем (сбор необходимых материалов, оповещение участников о времени, месте и повестке дня заседания или совещания, их регистрация), ведет и оформляет протоколы
 Обеспечивает рабочее место руководителя канцелярскими принадлежностями, средствами организационной техники, создает условия, способствующие его эффективной работе
Организует прием посетителей, проявляя при этом тактичность и внимание к ним, содействует оперативности рассмотрения просьб и предложений работников, формирует дела в соответствии с утвержденной номенклатурой, обеспечивает их сохранность и в установленные сроки сдает в архив.

alt: Должен знать: постановления, распоряжения, приказы другие руководящие и нормативные документы вышестоящих и других органов руководящий состав организации и ее подразделений правила эксплуатации диктофонов, магнитофонов правила…

description:
Должен знать:

 постановления, распоряжения, приказы другие руководящие и нормативные документы вышестоящих и других органов
руководящий состав организации и ее подразделений
правила эксплуатации диктофонов, магнитофонов
 правила пользования приемно-переговорными устройствами
стандарты унифицированной системы организационно-распорядительной документации
основы организации труда
 законодательство о труде и охране труда Российской Федерации
правила внутреннего трудового распорядка
правила и нормы охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной зашиты.

description:
Требования к деловым и личным качествам секретаря

Особенность работы секретаря заключается в том, что ему приходится не только работать с документами и техническими средствами, но и осуществлять многочисленные контакты с людьми: своим руководителем, сотрудниками, посетителями, телефонными абонентами.
Секретарю приходится сталкиваться с большим разнообразием решаемых задач, необходимостью выполнять одновременно несколько дел. Часто неполадки в работе секретаря являются следствием его негативных деловых и личных качеств.

description:
Деловые и личные качества

При оценке труда секретарей принято выделять следующие деловые качества:
Профессионализм. Это качество подразумевает владение комплексом профессиональных знаний, умений и навыков, предусмотренных квалификационной характеристикой: умение печатать на пишущей машинке, работать на компьютере, стенографировать, знать основы работы с документами, правила орфографии и пунктуации, работать со справочной литературой.
Ответственность. Секретарь должен быть готов принять на себя ответственность по выполнению задач, поставленных руководителем, особенно в пределах своей компетенции. Это качество вырабатывается с опытом работы. Руководитель должен быть уверен в том, что секретарь может работать самостоятельно, способен квалифицированно решать такие вопросы, как оформление и составление документов, расшифровка стенограмм и дикторам, организация приема посетителей, оповещение участников совещаний и т.п.
Организованность. Умение организовать свое рабочее место, рационально спланировать работу, обеспечить безусловное выполнение каждодневных задач.

alt: Осведомленность. Секретарь должен хорошо ориентироваться в вопросах деятельности, по которым работают его руководитель и предприятие (фирма) в целом; быть в курсе событий, происходящих в учреждении…

description:
Осведомленность. Секретарь должен хорошо ориентироваться в вопросах деятельности, по которым работают его руководитель и предприятие (фирма) в целом; быть в курсе событий, происходящих в учреждении (подразделении).
Инициативность. Секретарь должен проявлять самостоятельность и инициативу в решении вопросов своей компетенции, не дожидаясь указаний руководителя. Однако, принимая то или иное решение, секретарь должен быть уверен, что оно пойдет на пользу делу, поддержит имидж организации.
Преданность профессии. Любовь к избранной профессии, понимание ее важности, стремление к постоянному совершенствованию своего мастерства - необходимое условие для того, чтобы стать не просто квалифицированным исполнителем, а буквально первым помощником руководителя организации.
Трудолюбие. Приучать себя выполнять нужную для дела работу своевременно, качественно. Трудолюбие - необходимое качество секретаря, как и любого другого работника организации.

description:
Добросовестность. Секретарь должен скрупулезно, качественно и своевременно выполнить работу, которую обещал выполнить: отпечатать документ, выяснить какой-либо вопрос, навести справку. Специфика труда секретаря требует от него готовности оказать помощь другим, особенно в сложных, напряженных ситуациях. Нужно уметь быстро переключаться с одного вида работы на другой, правильно рассчитывать время, в особенности в период больших нагрузок, в дни приема посетителей, подготовки совещаний и т.п.
Аккуратность. Небрежность в работе с документами, в одежде, в организации рабочего места создает неблагоприятное впечатление о секретаре, даже если он и обладает необходимыми деловыми качествами. Следует помнить, что «секретарь - лицо организации», а «лицом» самого секретаря являются качество выполняемой им работы, культура рабочего места, внешний вид.
Доброжелательность. В деловом общении секретарь всегда должен быть готов оказать максимальное содействие сотрудникам, посетителям, пойти в случае необходимости на некоторые личные неудобства ради дела. Любой человек, обратившийся к секретарю, должен быть уверен, что все возможное будет сделано, а отрицательный результат может быть вызван только объективными причинами.

alt: Культура делового общения секретаря

description:
Культура делового общения секретаря

Важными показателями культуры общения секретаря являются:
вежливость,
корректность,
 доброжелательность.
Секретарь должен владеть мимикой :
лица,
интонациями голоса,
жестом.
Деликатность,
предупредительность в отношениях с посетителями и сотрудниками, некоторая доля артистизма - все это обеспечивает успешную работу секретаря.

description:
Этические требования к ведению телефонных переговоров

Если говорить об этике телефонного общения, то необходимо придерживаться следующего:
говорить только по существу, о самом главном, без излишних подробностей, кратко;
быть вежливым: доброжелательный тон, употребление вежливых форм общения, четкая дикция;
быть выдержанным: вести разговор терпеливо, без эмоций, спокойно;
нельзя передавать по телефону информацию, имеющую конфиденциальный характер;
недопустимо занимать служебный телефон разговорами по личным вопросам, особенно в присутствии посетителей.
Звонить по домашнему телефону сотрудника по служебным вопросам можно только в случае острой необходимости.

alt: Организуя прием сотрудников своего учреждения по текущим вопросам, секретарь обязан: знать круг лиц, имеющих доступ к руководителю в любое время, и пропускать их беспрепятственно; довести…

description:
Организуя прием сотрудников своего учреждения по текущим вопросам, секретарь обязан:

знать круг лиц, имеющих доступ к руководителю в любое время, и пропускать их беспрепятственно;
довести до сведения всех сотрудников учреждения часы приема по текущим вопросам;
определить регламент продолжительности посещения и предупредить о нем посетителя;
сообщить руководителю о посетителе с помощью селектора или телефона.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация по делопроизводству "Деловые и личностные качества секретаря"