extracted_text: Урок по теме: «Теорема Пифагора»Геометрия, 8 классЛапшина Дарья Вячеславовна, МОУ «Запрудненская гимназия» "Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью" Л.Н.Толстой Найдите площадь треугольника  Найдите площадь треугольника Найдите площадь треугольника    1517S - ? Разгадайте кроссворд1234567а12𝑆= 1 2 𝑎ℎ34567 Прямаяцикульформуламедианауголотрезококружность Теорема Пифагора Найдите площади закрашенных квадратовa = 4a= 3a = 5 Теорема Пифагора ab Доказательствоaaaabbbbcccc Решите устно                           30161915??2 Найдите площадь треугольника    1517S - ? Решите самостоятельно1 вариант № 483 (а)2 вариант № 484 (а) Решите задачуМальчик прошел от дома по направлению на восток 800 м. Затем повернул на север и прошел 600 м. На каком расстоянии (в метрах) от дома оказался мальчик? Решите задачуВ равнобедренном треугольнике боковая сторона равна 10, а угол, лежащий напротив основания равен 1200. Найдите площадь треугольника. Сегодня на уроке я узнал …Сегодня на уроке мне понравилось …Сегодня на уроке мне было трудно … Домашнее заданиеВыучить теорему Пифагора№ 483 (в), 484 (б), 493

file_name: Теорема Пифагора.pptx

alt: Урок по теме: «Теорема Пифагора»

description:
Урок по теме: «Теорема Пифагора»

Геометрия, 8 класс
Лапшина Дарья Вячеславовна,
МОУ «Запрудненская гимназия»

alt: Найдите площадь треугольника

description: Найдите площадь треугольника

alt: Найдите площадь треугольника

description: Найдите площадь треугольника

alt: Найдите площадь треугольника 15 17

description:
Найдите площадь треугольника

    15

17

S - ?

alt: Разгадайте кроссворд 1 2 3 4 5 6 7 а 1 2 𝑆= 1 2 𝑎ℎ 3 4 5 6 7

alt: П р я м а я ц и к у л ь ф о р м у л а м е д и а н…

description:
П

р

я

м

а

я

ц

и

к

у

л

ь

ф

о

р

м

у

л

а

м

е

д

и

а

н

а

у

г

о

л

о

т

р

е

з

о

к

о

к

р

у

ж

н

о

с

т

ь

alt: Теорема Пифагора

description: Теорема Пифагора

alt: Найдите площади закрашенных квадратов a = 4 a= 3 a = 5

alt: Теорема Пифагора a b

description:
Теорема Пифагора

a

b

alt: Доказательство a a a a b b b b c c c c

description:
Доказательство

a

a

a

a

b

b

b

b

c

c

c

c

alt: Решите устно 30 16 1 9 15 ? ? 2

description:
Решите устно

                30

16

1

9

15

?

?

2

alt: Найдите площадь треугольника 15 17

alt: Решите самостоятельно 1 вариант № 483 (а) 2 вариант № 484 (а)

description:
Решите задачу

Мальчик прошел от дома по направлению на восток 800 м. Затем повернул на север и прошел 600 м. На каком расстоянии (в метрах) от дома оказался мальчик?

description:
Решите задачу

В равнобедренном треугольнике боковая сторона равна 10, а угол, лежащий напротив основания равен 1200. Найдите площадь треугольника.

description:
Сегодня на уроке я узнал …
Сегодня на уроке мне понравилось …
Сегодня на уроке мне было трудно …

alt: Домашнее задание Выучить теорему

description:
Домашнее задание

Выучить теорему Пифагора
№ 483 (в), 484 (б), 493

intro: Данная презентация будет актуальна на уроке открытия новых знаний, умений и навыков. Тип урока: урок смешанного типа. Для учащихся предусмотрена устная работа, разгадывание кроссворда, формулировка и доказательство теоремы вместе с учителем, решение задач, самостоятельная работа для проверки усвоения материала. А также, двое учеников заранее подготовили сообщение о Пифагоре и рассказали классу о великом ученом.

title: Презентация по геометрии на тему "Теорема Пифагора" (8 класс)


extracted_text: Презентация«Дорожные знаки» Участники дорожного движения МОЛОДЦЫ! Дорожные знакипредставляют  собой  фигуры  определенной  формы,  размеров  и  окраски; устанавливаются   на   автомобильных   дорогах   и   городских   улицах   для предупреждения водителей и пешеходов. Первые дорожные знаки             В 1909 году  на Международной конференции автомобилистов в г. Париже утверждены первые четыре дорожных  знака.Первые дорожные знаки ГерманияШвецияФинляндияРоссияУкраинаДорожные знаки применяются во всех странах мира, и водители транспорта, приезжая в другую страну, без знания языка понимают дорожные знаки этой страны и имеют возможность вести транспорт по незнакомым дорогам. Дорожныезнаки Предупреждающие  знакиВ красном треугольнике знаки осторожные,Они предупреждают, к вниманью призывают Запрещающие знаки.Белый круг с    каемкой красной-Запрещает что-то,                         ясно?Перед нами – знак                    запрета,Навсегда запомни                            это! Предписывающие знакиЭтот знак нам нужен очень,На дороге днем и ночью,Вводит он и отменяет,Режим движенья определяет.Населенный пункт смотри,Табличка справа впереди.Или место остановки,Он подскажет очень ловко. Прямоугольник            синего цвета,Белый квадратик                     внутри,Нам сообщает про             то и про это,Ты на картинку                     смотри!Информационные знаки Молодцы! Я доволен! Подача звукового сигналазапрещена!Не шумите музыканты, даже                если вы таланты:Тут сигналить не годится,        рядом школа и больница.123 И зайчишку, и Маришку,              и соседского мальчишкучётко знак оповещает,             въезд машинам                            ЗАПРЕЩАЕТ!Въезд запрещён!213 Велосипедная дорожкаМожно ехать мне и Феде                     Тут лишь на велосипеде…                 Хорошо, что не купили                       Мамы нам автомобили321 Пешеходный  переходЭтот знак такого родаОн на страже пешеходаПереходим с куклой вместеМы дорогу в этом месте!123 Утомились мы в дороге, вот и вечер на пороге..Шепчет знак:                   «Не унывайте!Кемпинг близок.                          Отдыхайте!»Отдых123 МОЛОДЦЫ! Домашнее задание	учебник стр.14-17Внимательно рассмотри дорожные знаки, которые встретились тебе по пути домой или находятся рядом с домом, магазином.	Запомни их или зарисуй.	Определи название и группу, к которой они относятся. Поем все вместе!Время пробежало и уплыло вдаль,Встречи с нами ты уже не жди.Рассказали мало, не успели, жаль,Но еще минута впереди!Припев:Знаки дорожные, Важные, сложные,Трудно вас выучить,Но без вас нельзя!Знаки дорожные,Важные, сложные,С вами дружить должныВсе – и ты, и я! СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Презентация2.pptx

alt: Презентация «Дорожные знаки»

description:
Презентация
«Дорожные знаки»

alt: Участники дорожного движения

description: Участники дорожного движения

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

description:
Дорожные знаки

представляют  собой  фигуры  определенной  формы,  размеров  и  окраски; устанавливаются   на   автомобильных   дорогах   и   городских   улицах   для предупреждения водителей и пешеходов.

alt: Первые дорожные знаки

description: Первые дорожные знаки

description:
            В 1909 году  на Международной конференции автомобилистов в г. Париже утверждены первые четыре дорожных  знака.

Первые дорожные знаки

alt: Германия Швеция Финляндия Россия

description:
Германия

Швеция

Финляндия

Россия

Украина

Дорожные знаки применяются во всех странах мира, и водители транспорта, приезжая в другую страну, без знания языка понимают дорожные знаки этой страны и имеют возможность вести транспорт по незнакомым дорогам.

alt: Дорожные знаки

description:
Дорожные
знаки

description:
Предупреждающие  знаки

В красном треугольнике знаки осторожные,
Они предупреждают, к вниманью призывают

description:
Запрещающие знаки.

Белый круг с
   каемкой красной-
Запрещает что-то,
                        ясно?
Перед нами – знак
                    запрета,
Навсегда запомни
                           это!

description:
Предписывающие знаки

Этот знак нам нужен очень,На дороге днем и ночью,Вводит он и отменяет,Режим движенья определяет.Населенный пункт смотри,Табличка справа впереди.Или место остановки,Он подскажет очень ловко.

alt: Прямоугольник синего цвета,

description:
Прямоугольник
           синего цвета,
Белый квадратик
                    внутри,
Нам сообщает про
            то и про это,
Ты на картинку
                    смотри!

Информационные знаки

alt: Молодцы! Я доволен!

description:
Молодцы!
Я доволен!

alt: Подача звукового сигнала запрещена!

description:
Подача звукового сигнала
запрещена!

Не шумите музыканты, даже                если вы таланты:
Тут сигналить не годится,
        рядом школа и больница.

1

2

3

description:
И зайчишку, и Маришку,
             и соседского мальчишку
чётко знак оповещает,
             въезд машинам
                          ЗАПРЕЩАЕТ!

Въезд запрещён!

2

1

3

alt: Велосипедная дорожка Можно ехать мне и

description:
Велосипедная дорожка

Можно ехать мне и Феде                     Тут лишь на велосипеде…                 Хорошо, что не купили                       Мамы нам автомобили

3

2

1

description:
Пешеходный  переход

Этот знак такого рода
Он на страже пешехода
Переходим с куклой вместе
Мы дорогу в этом месте!

1

2

3

description:
Утомились мы в дороге, вот и вечер на пороге..

Шепчет знак:
                  «Не унывайте!

Кемпинг близок.
                          Отдыхайте!»

Отдых

1

2

3

description: МОЛОДЦЫ!

alt: Домашнее задание учебник стр

description:
Домашнее задание

	учебник стр.14-17
Внимательно рассмотри дорожные знаки, которые встретились тебе по пути домой или находятся рядом с домом, магазином.
	Запомни их или зарисуй.
	Определи название и группу, к которой они относятся.

description:
Поем все вместе!

Время пробежало и уплыло вдаль,
Встречи с нами ты уже не жди.
Рассказали мало, не успели, жаль,
Но еще минута впереди!
Припев:
Знаки дорожные,
Важные, сложные,
Трудно вас выучить,
Но без вас нельзя!
Знаки дорожные,
Важные, сложные,
С вами дружить должны
Все – и ты, и я!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Дорожные знаки: классификация дорожных знаков, участники дорожного движения, из истории первых дорожных знаков, какие дорожные знаки в других странах, загадки о дорожных знаках, игра по дорожным знакам, веселая песенка про дорожные знаки под веселую музыку, многоуровневое домашнее задание, спасибо за внимание.презентация

окружающий мир

group: Дисциплины

title: презентация по окружающему миру на тему "Дорожные знаки" (3 класс)


extracted_text: Цветок.Строение и значениецветка.Учитель биологии:Швыдкая Марина АлексеевнаМОУ «СОШ № 5»,г.Ржев,Тверская обл. Цель:Изучить морфологию цветка и выяснить значение его в природе.Задачи: 1.Активизировать знания о многообразии цветковых растений, способствовать усвоению знаний о строении цветка.  2.Создать условия для развития умения соотносить названия частей цветка      с изображением, развивать  концентрацию  внимания, кратковременную  память, развитие слухового восприятия и речь  учащихся.  3.Формировать  у учащихся потребность бережного отношения к природе, чувства прекрасного. Органы растениявегетативныегенеративныекореньпобегцветокплодсемястебельлистпочка Цветочная галерея  Вы проходите мимо цветка?Наклонитесь, поглядите на чудо,Которое видеть вы раньше нигде не могли,Из одной и той же черного цвета землиОн то красный, то синий, то сиреневый, то золотой! Формула цветка:Ч- чашечкаЛ-венчикТ-тычинкаП-пестикЧ Л Т П Виды околоцветникапростойдвойнойВсе листочки одинаковыевенчикчашечка Виды цветковнеправильныйправильный Обоеполые  цветки Женские (пестичные) цветки Мужские (тычиночные) цветки Раздельнополые цветки на разных растениях Раздельнополые цветки на одном растении укропппколокольчикирозаячменьпоповник Если я сорву цветок, и ты сорвешь цветок.  Если все – мы, дружно соберем цветы.  Опустеют все поляны  – и не будет красоты.    БЕРЕГИТЕ ЦВЕТЫ! Спасибо за урок!

alt: Цветок.Строение и значение цветка

description:
Цветок.Строение и значениецветка.

Учитель биологии:
Швыдкая Марина Алексеевна
МОУ «СОШ № 5»,г.Ржев,Тверская обл.

alt: Цель :Изучить морфологию цветка и выяснить значение его в природе

description:
Цель:Изучить морфологию цветка и выяснить значение его в природе.

Задачи:
 1.Активизировать знания о многообразии цветковых растений, способствовать усвоению знаний о строении цветка.
  2.Создать условия для развития умения соотносить названия частей цветка      с изображением, развивать  концентрацию  внимания, кратковременную  память, развитие слухового восприятия и речь  учащихся.
  3.Формировать  у учащихся потребность бережного отношения к природе, чувства прекрасного.

alt: Органы растения вегетативные генеративные корень побег цветок плод семя стебель лист почка

alt: Цветочная галерея

description: Цветочная галерея

description:
Вы проходите мимо цветка?
Наклонитесь, поглядите на чудо,
Которое видеть вы раньше нигде не могли,
Из одной и той же черного цвета земли
Он то красный, то синий, то сиреневый, то золотой!

alt: Формула цветка: Ч - чашечка Л -венчик

description:
Формула цветка:

Ч- чашечка
Л-венчик
Т-тычинка
П-пестик
Ч Л Т П

alt: Виды околоцветника простой двойной

description:
Виды околоцветника

простой

двойной

Все листочки одинаковые

венчик

чашечка

alt: Виды цветков неправильный правильный

description:
Виды цветков

неправильный

правильный

alt: Обоеполые цветки

description: Обоеполые  цветки

alt: Женские (пестичные) цветки

description: Женские (пестичные) цветки

alt: Мужские (тычиночные) цветки

description: Мужские (тычиночные) цветки

alt: Раздельнополые цветки на одном растении

description: Раздельнополые цветки на одном растении

alt: укроппп колокольчики роза ячмень поповник

alt: БЕРЕГИТЕ ЦВЕТЫ!

description: БЕРЕГИТЕ ЦВЕТЫ!

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Внеклассное мероприятие"«Правила здорового образа жизни.»


extracted_text: Урок русского    языкаПрезентацию подготовила учитель начальных классовМБОУ «СШ №42»Ильина Лариса Филаретовнаг. Нижневартовск,  ХМАО-Югра Десятое  январяТема урокаСклонение имен существительных во множественном числе Задачи урока:1. Отрабатывать умения распознавать  падеж существительных во множественном числе2. Закрепить навыки правильного употребления существительных  во множественном числе Склонение  имён существительных во множественном числеПадеж1-е склонение2-е склонение     3-е склонение  И.  речки  сёстры  кусты  слоны    степи   Р.  речек□  сестёр□  кустов  слонов   степей   Д.  речкам  сёстрам   кустам  слонам    степям   В.  речки   сестёр  кусты   слонов    степи   Т.речками           сёстрами   кустами            слонами    степями   П.  о речках              о сёстрах   о кустах            о слонах    о степях ЗАПОМНИ:Имя сущ-ое во множественном числе:- не различается по склонениям;имеет одинаковые окончания в трёх падежах: Д.п.(-ам, -ям), Т.п.(-ами, -ями), П.п.(-ах, -ях);у неодуш. сущ. одинаковые окончания в И.п. и В.п.(-а,-я,-и,-ы);у одуш. сущ. одинаковые окончания в Р.п. и В.п.(-ов,-ёв,-ей,-    ). Оперативная проверочная работа. Задание 1.Выпиши имена сущ-ые, укажи их число.Смелый, земли, тетрадка, служить, кувшин, прозрачная,мосты. ПРОВЕРЬ СЕБЯЗемли (мн.ч.), тетрадка (ед. ч.), кувшин (ед.ч.), мосты (мн.ч.). Оперативная проверочная работа. Задание 2.         Подчеркни имена сущ-ые множественного числа с безударными окончаниями.К часам, из карманов, до магазинов, к огурцам, на ступеньках, в кустах.  ПРОВЕРЬ СЕБЯК часам, из карманов,  до магазинов, к огурцам, на ступеньках, в кустах.   Оперативная проверочная работа. Задание 3 Спиши предложения, употребив имена существительные, данные в скобках, в нужном падеже  и числе. Выдели окончание имён существительных.На голых(ветки) (рябины) сидели (снегирь). Они клевали  красные (ягодки)на этих (деревья). ПРОВЕРЬ СЕБЯНа голых ветках  рябины сидели снегири. Они клевали  красные ягодкина этих деревьях.

file_name: Склонение имен существительных во множественном  числе.ppt

description:
Урок русского    языка

Презентацию подготовила
учитель начальных классов
МБОУ «СШ №42»
Ильина Лариса Филаретовна

г. Нижневартовск,  ХМАО-Югра

alt: Десятое января Тема урока Склонение имен существительных во множественном числе

description:
Задачи урока:

1. Отрабатывать умения распознавать  падеж существительных во множественном числе
2. Закрепить навыки правильного употребления существительных  во множественном числе

description:
Склонение  имён существительных во множественном числе

Падеж

1-е склонение

2-е склонение

     3-е склонение

  И.

  речки  сёстры

  кусты  слоны

    степи

   Р.

  речек□  сестёр□

  кустов  слонов

   степей

   Д.

  речкам  сёстрам

  кустам  слонам

    степям

   В.

  речки   сестёр

  кусты   слонов

    степи

   Т.

речками
           сёстрами

  кустами
            слонами

    степями

   П.

  о речках
           о сёстрах

  о кустах
            о слонах

    о степях

alt: ЗАПОМНИ: Имя сущ-ое во множественном числе: - не различается по склонениям; имеет одинаковые окончания в трёх падежах:

description:
ЗАПОМНИ:Имя сущ-ое во множественном числе:

- не различается по склонениям;
имеет одинаковые окончания в трёх падежах: Д.п.(-ам, -ям), Т.п.(-ами, -ями), П.п.(-ах, -ях);
у неодуш. сущ. одинаковые окончания в И.п. и В.п.(-а,-я,-и,-ы);
у одуш. сущ. одинаковые окончания в Р.п. и В.п.(-ов,-ёв,-ей,-    ).

alt: Оперативная проверочная работа

description:
Оперативная проверочная работа. Задание 1.

Выпиши имена сущ-ые, укажи их число.
Смелый, земли, тетрадка, служить, кувшин, прозрачная,мосты.

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ

Земли (мн.ч.),
тетрадка (ед. ч.),
кувшин (ед.ч.),
мосты (мн.ч.).

alt: Оперативная проверочная работа

description:
Оперативная проверочная работа. Задание 2.

         Подчеркни имена сущ-ые множественного числа с безударными окончаниями.
К часам, из карманов, до магазинов, к огурцам, на ступеньках, в кустах.

alt: ПРОВЕРЬ СЕБЯ К часам , из карманов , до магазинов , к огурцам , на ступеньках, в кустах

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ

К часам, из карманов,  до магазинов, к огурцам, на ступеньках, в кустах.

alt: Оперативная проверочная работа

description:
 Оперативная проверочная работа. Задание 3

Спиши предложения, употребив имена существительные, данные в скобках, в нужном падеже  и числе. Выдели окончание имён существительных.
На голых(ветки) (рябины)
 сидели (снегирь). Они
клевали  красные (ягодки)
на этих (деревья).

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ

На голых ветках  рябины
 сидели снегири. Они
клевали  красные ягодки
на этих деревьях.

intro:
Материал, данный в презентации, поможет обучающимся запомнить безударные окончания существительных во множественном числе, отрабатывая необходимые для этого навыки, с помощью предоставленных правил, заданий, ответов для самопроверки.
 Используя данную презентацию, учитель в ходе урока будет иметь возможность определить уровень знаний обучающихся в распознавании падежа существительных во множественном числе, а также умения их употреблять в речи.Презентация для отработки навыков обучающихся в распознавании падежа существительных во множественном числе и правильного их употребления в речи

title: Презентация по русскому языку "Склонение имён существительных во множественном числе" (4 класс, русский язык)


extracted_text: Решение задач с величинамиУчитель начальных классовМБОУ СОШ №14 г.БалейЗабайкальский крайЧередниченко Валентина Ивановна каждая следующая величина больше предыдущей в 10 раз.Нужно попробовать увеличить 70 кг в 10 раз, получится700 кг; а 700 кг = 7 ц (1 ц = 100 кг). Теперь увеличим 7 ц в 10 раз,получим 70 ц, или 7 т (1 т = 10 ц).Используя данное правило для второй строки, получим 4 мм, затем 40 мм, или 4 см. Таким образом, ряд величин будет иметь вид: 4 мм, 4 см, 4 дм, 4 м, 40 м.5 кг. В соответствии с правилом на первом местенужно записать величину, которая в 10 раз меньше 5 кг. Придётся 5 кг выразить в граммах и уменьшить в 10 раз. Получим 500 г.50  4  4 4050055При заполнении четвёртого ряда идём от величины 900 м.900900900 Дополни до пяти тонн3т 275 кг + 1725кг= 5000кг = 5т    5000 – 3275=17254т 28 кг +              =5т4т 980 кг +           = 5т   4т 998кг +    кг = 5т   4т 8 кг +           = 5т972кг20кг2992кг Задача №46, с 13                       53р.20к                           53р.20к                                   53р.20к       160р. - ?                 2кг- ?                        500г - ?                     53р. 20к. х 2 =106 р. 40к. – 2 кг                    53р.20к53р.20к х3 = 15р.60к. – 3кг53р. 20к. : 2=26р.60к. – 500 г. Задание 53. Вставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства.1206018036007200241275185130 С. 14,№ 4813н.32м 40см25 н.41 наволочка - ? Решение задачи:1) 25 – 13 = 12 (н.) 32 м 40 см = 3240 см2)3240 : 12 = 270 (см) – идёт на одну наволочку3)270 х 40 = 10 800 (см)10 800 см = 108 м4) 270  41 = 11 070 (см)11 070 см = 110 м 70 смОтвет: 110 метров хватит на пошив 40 наволочек. На пошив 41 наволочки нужно 110 м 70 см. Домашнее задание: с.14,№ 49,№ 50

file_name: Решение задач с величинами.pptx

description:
Решение задач с величинами

Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №14 г.Балей
Забайкальский край
Чередниченко Валентина Ивановна

description:
каждая следующая величина больше предыдущей в 10 раз.

Нужно попробовать увеличить 70 кг в 10 раз, получится
700 кг; а 700 кг = 7 ц (1 ц = 100 кг). Теперь увеличим 7 ц в 10 раз,
получим 70 ц, или 7 т (1 т = 10 ц).

Используя данное правило для второй строки, получим 4 мм, затем
40 мм, или 4 см. Таким образом, ряд величин будет иметь вид: 4 мм,
 4 см, 4 дм, 4 м, 40 м.

5 кг. В соответствии с правилом на первом местенужно записать величину, которая в 10 раз меньше 5 кг. Придётся 5 кг выразить в граммах и уменьшить в 10 раз. Получим 500 г.

50

 4

 4

40

500

5

5

При заполнении четвёртого ряда идём от величины 900 м.

900

900

900

description:
Дополни до пяти тонн

3т 275 кг + 1725кг= 5000кг = 5т
    5000 – 3275=1725
4т 28 кг +              =5т
4т 980 кг +           = 5т
   4т 998кг +    кг = 5т
   4т 8 кг +           = 5т

972кг

20кг

2

992кг

alt: Задача №46, с 13 53р

description:
Задача №46, с 13

                       53р.20к                           53р.20к                                   53р.20к

       160р. - ?                 2кг- ?                        500г - ?

                     53р. 20к. х 2 =106 р. 40к. – 2 кг

53р.20к

53р.20к х3 = 15р.60к. – 3кг

53р. 20к. : 2=26р.60к. – 500 г.

description:
Задание 53. Вставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства.

120

60

180

3600

7200

24

12

75

185

130

description:
С. 14,№ 48

13н.

32м 40см

25 н.

41 наволочка - ?

alt: Решение задачи: 1) 25 – 13 = 12 (н

description:
Решение задачи:

1) 25 – 13 = 12 (н.)
 32 м 40 см = 3240 см
2)3240 : 12 = 270 (см) – идёт на одну наволочку
3)270 х 40 = 10 800 (см)
10 800 см = 108 м
4) 270  41 = 11 070 (см)
11 070 см = 110 м 70 см
Ответ: 110 метров хватит на пошив 40 наволочек. На пошив 41 наволочки нужно
110 м 70 см.

alt: Домашнее задание : с.14,№ 49,№ 50

description: Домашнее задание: с.14,№ 49,№ 50

intro:
Создать условия для формирования умение решать задачи с величинами,  для осознания и осмысления учащимися  новой информации
Задачи
Образовательные:совершенствовать навыки в решении задач с величинами, отрабатывать устные и письменные вычислительные навыки,
Развивающие:способствовать развитию познавательного интереса учащихся к предмету, развивать творческие способности, логическое мышление
Воспитательные:воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи,  усидчивость, взаимоуважение,

title: Презентация по математике  "Решение задач с величинами"


extracted_text: Почитай слова с широким [ᴂ] и кратким [e][ b ᴂ d ][ k ᴂ b ][ d ᴂ k ][ f ᴂ b ][ h ᴂ d ] [ b e d ] [ k e b ] [ d e k ] [ f e b ] [ h e d ] Произнеси слова с кратким [ ᴐ ]:[ n ᴐt        d ᴐg       f ᴐks      st ᴐp ][ h ᴐt        fr ᴐg       b ᴐks     sp ᴐt ] Прочитай слова с гласными звуками [ ɪ ]  и  [ ᴐ ]:[ b ɪ n ][ p ɪ n ][ k ɪ m ][ d ɪ l ][ h ɪ l ][ d ɪ p ][ l ɪ p ][ d ᴐ g ][ f ᴐ l ][ h ᴐ p ][ d ᴐ k ][ g ᴐ d ][ n ᴐ k ][ d ᴐ k ] Прочитай слова с  долгим звуком [ i: ][ i: ] -[ ni: ] -[ bi: ] -[ si: ] -[ mi:] -[ ti: ] -[ di: ] -[ i: t][ ni:z ][ bi:t ][ si:d ][ mi:l ][ ti:n ][ di:k ]      Сравни и произнеси так, чтобы долгий звук[ i: ] отличался от краткого [ ɪ ]:[  ti:n - tɪn        ni:t - nɪt ][  si:n - sɪn       si:t - sɪt ][  i:z - ɪz           i:t - ɪt ] Прочитай слова с кратким и долгим звуком [ i ]:[ i ][ i: ][ nit ][ ni:z ][ bin ][ bi:t ][ sit ][ si:d ][ mis ][ mi:t ][ tip ][ ti:n ][ dik ][ di:p ] Произнеси слова с долгим [a:]:  [ ka: - ka:m –  ka:t ]  [ fa: - fa:m –  fa:st ]  [ ba: - ba:dᴣ - ba:k ]  [ pa: - pa:m – pa:k ] Произнеси слова с кратким звуком [ᴧ]:[ k ᴧ t ]      [r ᴧ n ]    [ d ᴧ z ]     [ n ᴧ t ][ l ᴧk ]      [ d ᴧst ]    [ f ᴧn ]      [ ᴧp ]Сравни и произнеси так, чтобы долгий звук [ a:]отличался от краткого [ᴧ ]:[ da:k - d ᴧk ]       [ ma:tʅ - m ᴧtʅ ][ ka:t - k ᴧt ]         [ ha:t - h ᴧt ] Научись читать слова со звуками       [ᴧ]  и [ a:] [ tᴧn ][ rᴧb ][ kᴧt ] [ dᴧn ][ lᴧv ][ fᴧn ][ gᴧn ][ ska:f ][ ba:k ][ ma:k ][ da:k ][ gla:s ][ fa:st ][ kla:s]

file_name: чтение по транскрипции 1 урок.pptx

alt: Почитай слова с широким [ᴂ] и кратким [e] [ b ᴂ d ] [ k ᴂ b ] [ d ᴂ k ] [ f…

description:
Почитай слова с широким [ᴂ] и кратким [e]

[ b ᴂ d ]
[ k ᴂ b ]
[ d ᴂ k ]
[ f ᴂ b ]
[ h ᴂ d ]

 [ b e d ]
 [ k e b ]
 [ d e k ]
 [ f e b ]
 [ h e d ]

alt: Произнеси слова с кратким [ ᴐ ]: [ n ᴐt d ᴐg f ᴐks st ᴐp ] [ h ᴐt fr ᴐg b ᴐks sp…

description:
Произнеси слова с кратким [ ᴐ ]:

[ n ᴐt        d ᴐg       f ᴐks      st ᴐp ]
[ h ᴐt        fr ᴐg       b ᴐks     sp ᴐt ]

alt: Прочитай слова с гласными звуками [ ɪ ] и [ ᴐ ] : [ b ɪ n ] [ p ɪ n ] [ k…

description:
Прочитай слова с гласными звуками [ ɪ ]  и  [ ᴐ ]:

[ b ɪ n ]
[ p ɪ n ]
[ k ɪ m ]
[ d ɪ l ]
[ h ɪ l ]
[ d ɪ p ]
[ l ɪ p ]

[ d ᴐ g ]
[ f ᴐ l ]
[ h ᴐ p ]
[ d ᴐ k ]
[ g ᴐ d ]
[ n ᴐ k ]
[ d ᴐ k ]

alt: Прочитай слова с долгим звуком [ i: ] [ i: ] - [ ni: ] - [ bi: ] - [ si: ] - […

description:
Прочитай слова с  долгим звуком [ i: ]

[ i: ] -
[ ni: ] -
[ bi: ] -
[ si: ] -
[ mi:] -
[ ti: ] -
[ di: ] -

[ i: t]
[ ni:z ]
[ bi:t ]
[ si:d ]
[ mi:l ]
[ ti:n ]
[ di:k ]

alt: Сравни и произнеси так, чтобы долгий звук[ i: ] отличался от краткого [ ɪ ]: [ ti:n - tɪn ni:t - nɪt ] [ si:n…

description:
     Сравни и произнеси так, чтобы долгий звук[ i: ] отличался от краткого [ ɪ ]:

[  ti:n - tɪn        ni:t - nɪt ]
[  si:n - sɪn       si:t - sɪt ]
[  i:z - ɪz           i:t - ɪt ]

alt: Прочитай слова с кратким и долгим звуком [ i ]: [ i ] [ i: ] [ nit ] [ ni:z ] [ bin ]…

description:
Прочитай слова с кратким и долгим звуком [ i ]:

[ i ]

[ i: ]

[ nit ]

[ ni:z ]

[ bin ]

[ bi:t ]

[ sit ]

[ si:d ]

[ mis ]

[ mi:t ]

[ tip ]

[ ti:n ]

[ dik ]

[ di:p ]

alt: Произнеси слова с долгим [a:]: [ ka: - ka:m – ka:t ] [ fa: - fa:m – fa:st ] [ ba: - ba:dᴣ - ba:k…

alt: Произнеси слова с кратким звуком [ᴧ]: [ k ᴧ t ] [r ᴧ n ] [ d ᴧ z ] [ n ᴧ t ]…

description:
Произнеси слова с кратким звуком [ᴧ]:[ k ᴧ t ]      [r ᴧ n ]    [ d ᴧ z ]     [ n ᴧ t ][ l ᴧk ]      [ d ᴧst ]    [ f ᴧn ]      [ ᴧp ]

Сравни и произнеси так, чтобы долгий звук [ a:]отличался от краткого [ᴧ ]:
[ da:k - d ᴧk ]       [ ma:tʅ - m ᴧtʅ ]
[ ka:t - k ᴧt ]         [ ha:t - h ᴧt ]

alt: Научись читать слова со звуками [ᴧ] и [ a:] [ tᴧn ] [ rᴧb ] [ kᴧt ] [ dᴧn ] [ lᴧv ] […

description:
Научись читать слова со звуками       [ᴧ]  и [ a:]

[ tᴧn ]
[ rᴧb ]
[ kᴧt ]
[ dᴧn ]
[ lᴧv ]
[ fᴧn ]
[ gᴧn ]

[ ska:f ]
[ ba:k ]
[ ma:k ]
[ da:k ]
[ gla:s ]
[ fa:st ]
[ kla:s]

intro: Данный документ предназначен для начальной школы (2-4 класс) по английскому языку. Данная презентация поможет учителю доступно объяснить материал "Транскрипция", а так же научить младших школьников читать слова правильно, используя транскрипцию. Также , эту презентацию можно использовать для старших дошкольников, которые начинают изучать английский язык.

title: Чтение по транскрипции (2-3 класс, английский язык)


extracted_text: Қызықты биология        әлеміне  саяхат                       Мақсаты:оқушылардың ой-өрістерін ,логикалық ойлау қабілеттерін дамыту,табандылықпен шешім қабылдауға, оны дәлелдеуге үйрету, биология пәніне деген қызығушылықтарын арттыру   САЙЫС КЕЗЕҢДЕРІ:1 кезең. Таныстыру.2кезең БӘЙГЕ"  3 кезең. ОЙЛАН ТАП" 4 кезең. Білім минуты5 кезең. "Кім  өнерлі " 6 кезең. Тұлғаны таны7 кезең  "Кім тапқыр "8. Қиял ғажайыптар әлемінде   І.Кезең.         Таныстыру. Өнер қуып сайыскерлер өтер деймін,Бір басына өнері жетер деймін.Бәсекеге түскен сайыскерлер кезектесіп,Таныстырып өздерін өтсе деймін.          ІІ. кезең    . "БӘЙГЕ " КЕЗЕҢІТапқыр, білгір, дарындыЖарыс бар бүгін арындыБиология пәнін сүйсең сенОртаға сал барыңды — Қазақпыз ғой бәйге десе қозатын, Қосатұғын  күрең  атын, боз  атын. Басталады «Бәйге» атты жарысың, Шықсын   шәкірт   шыңдарға   қол   созатын.            ІІІ кезең «ОЙЛАН ТАП»                 берілген суреттерге байланысты                мақал –мәтел   құрастыру керек            жануарлар                     Құстар                Аңдар         Өсімдіктер  ІV кезең.  Білім минутыҒалымдар бөлімі бойынша сұрақтар:    10 1.Хемосинтез процесін ашқан ғалым2.Медицинаның атасы3.“Анализатор” терминін ұсынған ғалым: 4.Қарапайымдылардың түрлерін алғаш ашқан ғалым  Мәдени өсімдіктердің шығу орталығын анықтады5. Жасуша ядросын ашқан ғалым  Гүлдің құрылысын ата: 2. Төменгі сатыдағы өсімдіктерЖапырақ сағағына ұқсаған гүлдің жіңішкерген жері 4. Жүгері өсімдігінің гүлшоғыры5.Қостанай далалы аймағында орналасқан қорық:Ботаника бөлімі бойынша сұрақтар:   20  Зоология ғылымының балықтарды зерттейтін саласы2. Балықтың зәр шығару мүшесі3. Денесінің түсі тез өзгерте алатын қабыршақтылар отрядының өкілі4. «Гирудин» деп аталатын ерекше зат бөліп шығарады5. Салқанқанды жануарлар Зоология бөлімі бойынша сұрақтар:    30  Анатомия бөлімі бойынша сұрақтар:     40 Адам денесіндегі бұлшықеттердің саны2.  Инсулин жетіспегенде болатын ауру3. Есте сақтаудың төмендеуі немесе бұзылуы4. Адамның көзінің түсі неге байланысты5. Қай қан тобын әмбебап донор деп атайды?   Цитология бөлімі бойынша сұрақтар:    10Жасушаға белгілі пішін және мықтылық қасиет береді2. Жұмыртқаның ақуызына ұқсас мөлдір, желім тәрізді созылмалы қоймалжың тірі зат3. Жасушаның көбеюіне қатысады4. Жасушадағы органикалық қосылыстар5.  «Ас қорыту мүшесі» деп аталатын органойд Экология бөлімі бойынша сұрақтар:201.Экология сөзі грек тілінен аударғанда қандай мағына береді2.Экология терминін ең алғаш ғылымға енгізген ғалым3.Арал теңізінің солтүстік бөлігінде орналасқан қорық4.Судың түбінде тіршілік ететін ағзалар қалай аталады5.Жер бетінде ең алғаш тіршілік қандай ортада пайда болды   Генетика бөлімі бойынша сұрақтар: 301.Организмге тән ішкі және сыртқы белгілерінің жиынтығы2.Генетика ғылымы нені зерттейді? 3.Мендель өз тәжірибеіне қандай өсімдікті пайдаланды4.Адамда қанша хромосома және ген бар5.Адамның кейбір қабілеттерінің, мысалы, музыкаға, шешен сөйлеуге,математикаға бейімділігі қандай әдіспен анықталады Эволюция бөлімі бойынша сұрақтар:    40 1.Ең ұзақ заман 2.Қос мекенділердің жерде кең тараған дәуірі3.Эволюция терминіне анықтама4. «Динозаврлар дәуірі» болып есептелетін заман5.Өсімдіктердің арғы тегі    Y кезең  "КІМ    ӨНЕРЛІ"1. Гүлдің солуын қимылмен көрсет2 Судан шығып қалған балық3. Таңертең ерте тұрған қораз даусын салу4.Мысықтан қорқып қашқан тышқан 5 Гүлдерді тозаңдандырып жүрген ара болу6.Ұзарып, биіктеп өсіп келе жатқан ағашты бейнелеңіз.7. Жел соққандағы ағашты келтір 8. Бақаның жүрісін сал9. Жүректің соғысын көрсет 10. Шимпанзенің қимылын көрсет  YI кезең.      Тұлғаны таны.                    7- сыныпқа1.Мен тірі организмдердің біртіндеп даму теориясының негізін салған философ әрі жаратылыс зерттеуші ғалыммын. Табиғаттың қарапайымнан күрделіге өзгеретінін дәлелдедім.  2. Органикалық дүние эволюциясының негізін салған ағылшынның ұлы жаратылыстанушы ғалымымын.Эволюция ілімінің негізін қаладым.  8- сыныпқа  «Жану дегеніміз – жанатын дененің ауадағы оттекпен қосылуы» деп атап, тыныс алу ілімінің негізін қаладық                                                             9- сыныпқа  Алғаш жай көзге көрінбейтін ұсақ ағзаларды, тағамдағы зең саңырауқұлақтарын көріп, олардың пішіндерін, қозғалыстарын сипаттап жаздым.                                        .                                   10- сыныпқа Мен алғашқы эволюциялық теорияның негізін қалаушы француз жаратылыстанушысымын. Организмдердің бейімделушілік қасиетін сыртқы орта жағдайымен байланыстыра зерттедім. «Зоология философиясы» деген еңбегім бар.                                                    .                                   11- сыныпқа                                              7- сыныпқа    * Мен Жерорта теңізінде дүниеге келдім. Мен әртүрлі боламын. Көбінесе Иранда, Жерорта теңізі, Каспий теңізінде жағалауында, Индия мен Қытайда кездесемін. Жемтамырымда өте көп қант бар, оны ешкім білген жоқ. 1747 жылы неміс химигі Маркграф менің құрамымда қант барын тапты, ал 1799 жылы Франц Ахард бірінші рет бірнеше кг қант алды. Одан әрі Ресейге өткізді. Мен қазіргі уақытта сұранысы жағынан үшінші орындамын. Тыныштандыратын дәрі ретінде балалардың жүйке жүйесіне пайдаланыламын                                      .                                YI кезең. Кім тапқыр    «Ғажайып биология»               Мен қай өсімдікпін?(дұрыс жауап 1 балл) 8  сыныпқа* Менің Отаным Индия. Арабша бадиншаш, баданжан деп атайды. Ерте кезде өте ащы болғанмын. Мені ешкім жей алмады. Пісірілген күйімде арабтар тіс ауырғанда емдеу кезінде пайдаланды. Еуропаға 16 ғасырдың аяғында келдім. Мені бағалау үшін 300 жыл керек болды. .                                                                            9  сыныпқаМен Азияда тудым, бірақ Еуропа мен Африкада тұрамын. Орта ғасырларда мені  батырлар кеуделеріне тұмар ғып жүрген, өйткені мен әр түрлі оқтан, садақтың оғынан қорғап жүргенмін. Тіс ауырғанда пайдаланады мені.Өзіме тән исім бар. С дәруменінің көзімін, сондықтан тұмаумен ауырған кезде пайдаланасын мені. .                                                                                10     сыныпқа* Менің шыққан жерім — Оңтүстік Америка, мен Россияға келуім Петрдің есіміне байланысты. Ол мені Роттердамнан әкеліп, барлық облыстарға таратуға нұсқау берді, бірақ тұрмысқа аса қиындықпен ендім, 18 ғасырдың екінші жартысында мені кеңінен өсіре бастады. Мен бағалы түйнекті өсімдік ретінде даңққа тез ие болдым. Түйнектерімнің формалары сопақша, дөңгелектеу, ұзынша болып келеді. Сыртында қабағы бар. Ал түсі ақ, қызғылт, алқызыл, сары, көк болады. .                                   11  сыныпқа* Әлемдегі ең витаминді жеміс, оның құрамында барлық витаминдер бар. Оның бұтақтарын әсіресе жас бұтақтарың жиі өскен тікен қаптап тұрады. Бұл тікендер жемісің жануарлардың жеп қоюынан сақтандырады. Барлық елде өседі. Түсі қызыл.                                                                                Жоспар бойынша 5 минутта бір жеміс немесе көкөніс туралы қиялды  шытырман ды   оқиға құрастыру керек     Жоспар 1. Аты. 2. Суреті (Параққа салынады) 3. Қайда өседі. 4. Несімен пайдалы.YIII кезең         Қиял ғажайыптар әлемінде   «Қызықты биология әлеміне саяхат» атты тақырыпта қиял ғажайып ертегіден үзінді.  YIII кезең         Қорытынды Жүрегімде тербеген бір арман барАман болсын аңдар, құстар, ормандар.Ақыл ойды жоюға емес адамдарТіршілікті қорғау үшін арнаңдар.Жүрегімде  тербеген   бір арман барАман болсын аңдар, құстар, ормандар.Ақыл ойды жоюға емес адамдарТіршілікті қорғау үшін арнаңдар.

file_name: Биология пәні бойынша сайыс.pptx

alt: Қызықты биология әлеміне саяхат

description:
  Қызықты биология
       әлеміне  саяхат

alt: САЙЫС КЕЗЕҢДЕРІ: 1 кезең. Таныстыру

description:
 САЙЫС КЕЗЕҢДЕРІ:

1 кезең. Таныстыру.
2кезең БӘЙГЕ"
3 кезең. ОЙЛАН ТАП" 4 кезең. Білім минуты
5 кезең. "Кім  өнерлі "
 6 кезең. Тұлғаны таны
7 кезең  "Кім тапқыр "
8. Қиял ғажайыптар әлемінде

description:
 І.Кезең.
         Таныстыру.
 Өнер қуып сайыскерлер өтер деймін,
Бір басына өнері жетер деймін.
Бәсекеге түскен сайыскерлер кезектесіп,
Таныстырып өздерін өтсе деймін.

alt: БӘЙГЕ " КЕЗЕҢІ Тапқыр, білгір, дарынды

alt: жануарлар

description: жануарлар

alt: Құстар

description: Құстар

alt: Аңдар

description: Аңдар

alt: Өсімдіктер

description: Өсімдіктер

description:
ІV кезең.  Білім минуты

Ғалымдар бөлімі бойынша сұрақтар:    10

1.Хемосинтез процесін ашқан ғалым

2.Медицинаның атасы

3.“Анализатор” терминін ұсынған ғалым:

4.Қарапайымдылардың түрлерін алғаш ашқан ғалым
  Мәдени өсімдіктердің шығу орталығын анықтады

5. Жасуша ядросын ашқан ғалым

description:
Гүлдің құрылысын ата:

2. Төменгі сатыдағы өсімдіктер

Жапырақ сағағына ұқсаған гүлдің жіңішкерген жері

4. Жүгері өсімдігінің гүлшоғыры

5.Қостанай далалы аймағында орналасқан қорық:

Ботаника бөлімі бойынша сұрақтар:   20

description:
Зоология ғылымының балықтарды зерттейтін саласы
2. Балықтың зәр шығару мүшесі
3. Денесінің түсі тез өзгерте алатын қабыршақтылар отрядының өкілі
4. «Гирудин» деп аталатын ерекше зат бөліп шығарады
5. Салқанқанды жануарлар

 Зоология бөлімі бойынша сұрақтар:    30

alt: Анатомия бөлімі бойынша сұрақтар: 40

description:
Анатомия бөлімі бойынша сұрақтар:     40

Адам денесіндегі бұлшықеттердің саны
2.  Инсулин жетіспегенде болатын ауру
3. Есте сақтаудың төмендеуі немесе бұзылуы
4. Адамның көзінің түсі неге байланысты

5. Қай қан тобын әмбебап донор деп атайды?

alt: Цитология бөлімі бойынша сұрақтар: 10

description:
 Цитология бөлімі бойынша сұрақтар:    10

Жасушаға белгілі пішін және мықтылық қасиет береді
2. Жұмыртқаның ақуызына ұқсас мөлдір, желім тәрізді созылмалы қоймалжың тірі зат
3. Жасушаның көбеюіне қатысады
4. Жасушадағы органикалық қосылыстар

5.  «Ас қорыту мүшесі» деп аталатын органойд

alt: Экология бөлімі бойынша сұрақтар:20 1

description:
Экология бөлімі бойынша сұрақтар:20

1.Экология сөзі грек тілінен аударғанда қандай мағына береді

2.Экология терминін ең алғаш ғылымға енгізген ғалым

3.Арал теңізінің солтүстік бөлігінде орналасқан қорық

4.Судың түбінде тіршілік ететін ағзалар қалай аталады

5.Жер бетінде ең алғаш тіршілік қандай ортада пайда болды

alt: Генетика бөлімі бойынша сұрақтар: 30 1

description:
 Генетика бөлімі бойынша сұрақтар: 30

1.Организмге тән ішкі және сыртқы белгілерінің жиынтығы

2.Генетика ғылымы нені зерттейді?

3.Мендель өз тәжірибеіне қандай өсімдікті пайдаланды

4.Адамда қанша хромосома және ген бар

5.Адамның кейбір қабілеттерінің, мысалы, музыкаға, шешен сөйлеуге,математикаға бейімділігі қандай әдіспен анықталады

alt: Эволюция бөлімі бойынша сұрақтар: 40 1

description:
Эволюция бөлімі бойынша сұрақтар:    40

1.Ең ұзақ заман

 2.Қос мекенділердің жерде кең тараған дәуірі

3.Эволюция терминіне анықтама

4. «Динозаврлар дәуірі» болып есептелетін заман

5.Өсімдіктердің арғы тегі

alt: Y кезең "КІМ ӨНЕРЛІ" 1. Гүлдің солуын қимылмен көрсет 2

description:
 Y кезең  "КІМ    ӨНЕРЛІ"

1. Гүлдің солуын қимылмен көрсет2 Судан шығып қалған балық3. Таңертең ерте тұрған қораз даусын салу4.Мысықтан қорқып қашқан тышқан 5 Гүлдерді тозаңдандырып жүрген ара болу
6.Ұзарып, биіктеп өсіп келе жатқан ағашты бейнелеңіз.
7. Жел соққандағы ағашты келтір
8. Бақаның жүрісін сал
9. Жүректің соғысын көрсет
10. Шимпанзенің қимылын көрсет

alt: YI кезең. Тұлғаны таны. 7- сыныпқа 1

description:
YI кезең.      Тұлғаны таны.

                   7- сыныпқа

1.Мен тірі организмдердің біртіндеп даму теориясының негізін салған философ әрі жаратылыс зерттеуші ғалыммын. Табиғаттың қарапайымнан күрделіге өзгеретінін дәлелдедім.

alt: Мен Жерорта теңізінде дүниеге келдім

description:
8  сыныпқа

* Менің Отаным Индия. Арабша бадиншаш, баданжан деп атайды. Ерте кезде өте ащы болғанмын. Мені ешкім жей алмады. Пісірілген күйімде арабтар тіс ауырғанда емдеу кезінде пайдаланды. Еуропаға 16 ғасырдың аяғында келдім. Мені бағалау үшін 300 жыл керек болды. .

alt: Мен Азияда тудым, бірақ Еуропа мен

description:
9  сыныпқа

Мен Азияда тудым, бірақ Еуропа мен Африкада тұрамын. Орта ғасырларда мені  батырлар кеуделеріне тұмар ғып жүрген, өйткені мен әр түрлі оқтан, садақтың оғынан қорғап жүргенмін. Тіс ауырғанда пайдаланады мені.Өзіме тән исім бар.
С дәруменінің көзімін, сондықтан тұмаумен ауырған кезде пайдаланасын мені. .

description:
10     сыныпқа

* Менің шыққан жерім — Оңтүстік Америка, мен Россияға келуім Петрдің есіміне байланысты. Ол мені Роттердамнан әкеліп, барлық облыстарға таратуға нұсқау берді, бірақ тұрмысқа аса қиындықпен ендім, 18 ғасырдың екінші жартысында мені кеңінен өсіре бастады. Мен бағалы түйнекті өсімдік ретінде даңққа тез ие болдым. Түйнектерімнің формалары сопақша, дөңгелектеу, ұзынша болып келеді. Сыртында қабағы бар. Ал түсі ақ, қызғылт, алқызыл, сары, көк болады. .

description:
11  сыныпқа

* Әлемдегі ең витаминді жеміс, оның құрамында барлық витаминдер бар. Оның бұтақтарын әсіресе жас бұтақтарың жиі өскен тікен қаптап тұрады. Бұл тікендер жемісің жануарлардың жеп қоюынан сақтандырады. Барлық елде өседі. Түсі қызыл.

description:
Жоспар бойынша 5 минутта бір жеміс немесе көкөніс туралы қиялды  шытырман ды   оқиға құрастыру керек
    Жоспар 1. Аты. 2. Суреті (Параққа салынады) 3. Қайда өседі. 4. Несімен пайдалы.

YIII кезең         Қиял ғажайыптар әлемінде

alt: Жүрегімде тербеген бір арман бар

description:
Жүрегімде тербеген бір арман бар
Аман болсын аңдар, құстар, ормандар.
Ақыл ойды жоюға емес адамдар
Тіршілікті қорғау үшін арнаңдар.

Жүрегімде  тербеген   бір арман бар
Аман болсын аңдар, құстар, ормандар.
Ақыл ойды жоюға емес адамдар
Тіршілікті қорғау үшін арнаңдар.

intro:
Мақсаты:

оқушылардың ой-өрістерін ,логикалық ойлау қабілеттерін дамыту,табандылықпен шешім қабылдауға, оны дәлелдеуге үйрету, биология пәніне деген қызығушылықтарын арттыру          ІІ. кезең    . "БӘЙГЕ " КЕЗЕҢІ

Тапқыр, білгір, дарындыЖарыс бар бүгін арындыБиология пәнін сүйсең сенОртаға сал барыңды —

Қазақпыз ғой бәйге десе қозатын, Қосатұғын  күрең  атын, боз  атын. Басталады «Бәйге» атты жарысың, Шықсын   шәкірт   шыңдарға   қол   созатын. ІІІ кезең «ОЙЛАН ТАП» берілген суреттерге байланысты
               мақал –мәтел   құрастыру керек
1.Хемосинтез процесін ашқан ғалым

2.Медицинаның атасы

3.“Анализатор” терминін ұсынған ғалым:

4.Қарапайымдылардың түрлерін алғаш ашқан ғалым
  Мәдени өсімдіктердің шығу орталығын анықтады

5. Жасуша ядросын ашқан ғалымМақсаты:

оқушылардың ой-өрістерін ,логикалық ойлау қабілеттерін дамыту,табандылықпен шешім қабылдауға, оны дәлелдеуге үйрету, биология пәніне деген қызығушылықтарын арттыру          ІІ. кезең    . "БӘЙГЕ " КЕЗЕҢІ

Тапқыр, білгір, дарындыЖарыс бар бүгін арындыБиология пәнін сүйсең сенОртаға сал барыңды —

Қазақпыз ғой бәйге десе қозатын, Қосатұғын  күрең  атын, боз  атын. Басталады «Бәйге» атты жарысың, Шықсын   шәкірт   шыңдарға   қол   созатын. ІІІ кезең «ОЙЛАН ТАП» берілген суреттерге байланысты
               мақал –мәтел   құрастыру керек
1.Хемосинтез процесін ашқан ғалым

2.Медицинаның атасы

3.“Анализатор” терминін ұсынған ғалым:

4.Қарапайымдылардың түрлерін алғаш ашқан ғалым
  Мәдени өсімдіктердің шығу орталығын анықтады

5. Жасуша ядросын ашқан ғалым

title: Қызықты биология         әлеміне  саяхат


extracted_text: «Новый закон на защите детства» Принят Законодательным Собранием Краснодарского края16 июля 2008 года Закон Краснодарского края«О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае»Подписан губернаторомКраснодарского края А.Н.Ткачевым21 июля 2008 года Вступил в силу1 августа 2008 года  Не нарушает ли  Закон права человека?Закон запрещает пребывание в общественных местах в вечернее время несовершеннолетних		до 7 лет	КРУГЛОСУТОЧНО	от   7 до 14 лет		с 2100	от 14 до 18 лет		с 2200ст.3 п.3 Закона: «родители, (законные представители), должностные лица принимают меры по недопущению нахождения (пребывания) в общественных местах без сопровождения родителей (законных представителей) родственников и ответственных лиц» данных категорий в обозначенное выше время «Родители, должностные лица принимают меры по недопущению участия несовершеннолетних в конкурсах красоты и других мероприятиях, связанных с оценкой и демонстрацией внешности несовершеннолетних»Пункт 4:          «Родители, должностные лица принимают меры по недопущению пребывания несовершеннолетних без сопровождения родителей, родственников или ответственных лиц в организациях общественного питания, предназначенных для потребления (распития) алкогольной и спиртосодержащей продукции, пива и напитков, изготавливаемых на его основе».Пункт 5: «Взаимодействие органов внутренних дел с иными органами, осуществляющими профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» говорит о мерах наказания, если несовершеннолетний нарушил Закон.«…При доставлении несовершеннолетнего в орган внутренних дел сотрудник милиции устанавливает данные, характеризующие личность несовершеннолетнего, сведения о родителях, условиях воспитания; сообщает об обнаружении несовершеннолетнего и принятых мерах родителям; выясняет необходимые для направления ребёнка в учреждения органов социальной защиты населения, образования и здравоохранения, а при совершении несовершеннолетним правонарушения проводит неотложные следственные и другие действия в соответствии с законодательством Российской Федерации. Доставленные несовершеннолетние могут содержаться в органе внутренних дел не более 3 часов».Статья 5:      Усилия администрации Краснодарского края и города Краснодара направлены на создание условий для развития гармоничной личности. Взрослые должны создать возможности всем детям жить такой же полноценной, насыщенной и интересной жизнью! А если счастливы дети, то счастливы и мы! Примеры других стран…В Англии оставление детей в возрасте до 14 лет считается уголовным преступлением. В Германии можно попасть в тюрьму за оставление ребенка до 14 лет одного даже на 15 минут. Во Франции гражданину, не сообщившему о ребенке, попавшем в социально опасное положение, грозит уголовное преследование. Закон действует: Выявлено 23 тыс. безнадзорных детей Более 1,5 тыс. родителей были привлечены к административной ответственности за неисполнение ЗаконаПодростковая преступность в крае снизилась на 40 %

alt: «Новый закон на защите детства»

description: «Новый закон на защите детства»

alt: Принят Законодательным Собранием

description:
Принят Законодательным
Собранием Краснодарского края
16 июля 2008 года

Закон Краснодарского края
«О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае»

Подписан губернатором
Краснодарского края А.Н.Ткачевым
21 июля 2008 года

Вступил в силу
1 августа 2008 года

alt: Не нарушает ли Закон права человека?

description:
Не нарушает ли  Закон права человека?

Закон запрещает пребывание в общественных местах в вечернее время несовершеннолетних

		до 7 лет	КРУГЛОСУТОЧНО
	от   7 до 14 лет		с 2100
	от 14 до 18 лет		с 2200

ст.3 п.3 Закона: «родители, (законные представители), должностные лица принимают меры по недопущению нахождения (пребывания) в общественных местах без сопровождения родителей (законных представителей) родственников и ответственных лиц» данных категорий в обозначенное выше время

description:
«Родители, должностные лица принимают меры по недопущению участия несовершеннолетних в конкурсах красоты и других мероприятиях, связанных с оценкой и демонстрацией внешности несовершеннолетних»

Пункт 4:

alt: Родители, должностные лица принимают меры по недопущению пребывания несовершеннолетних без сопровождения родителей, родственников или ответственных лиц в организациях общественного питания, предназначенных для потребления (распития) алкогольной…

description:
        «Родители, должностные лица принимают меры по недопущению пребывания несовершеннолетних без сопровождения родителей, родственников или ответственных лиц в организациях общественного питания, предназначенных для потребления (распития) алкогольной и спиртосодержащей продукции, пива и напитков, изготавливаемых на его основе».

Пункт 5:

description:
«Взаимодействие органов внутренних дел с иными органами, осуществляющими профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» говорит о мерах наказания, если несовершеннолетний нарушил Закон.
«…При доставлении несовершеннолетнего в орган внутренних дел сотрудник милиции устанавливает данные, характеризующие личность несовершеннолетнего, сведения о родителях, условиях воспитания; сообщает об обнаружении несовершеннолетнего и принятых мерах родителям; выясняет необходимые для направления ребёнка в учреждения органов социальной защиты населения, образования и здравоохранения, а при совершении несовершеннолетним правонарушения проводит неотложные следственные и другие действия в соответствии с законодательством Российской Федерации. Доставленные несовершеннолетние могут содержаться в органе внутренних дел не более 3 часов».

Статья 5:

description:
Примеры других стран…

В Англии оставление детей в возрасте до 14 лет считается уголовным преступлением.
 В Германии можно попасть в тюрьму за оставление ребенка до 14 лет одного даже на 15 минут.
Во Франции гражданину, не сообщившему о ребенке, попавшем в социально опасное положение, грозит уголовное преследование.

alt: Закон действует: Выявлено 23 тыс

description:
Закон действует:

 Выявлено 23 тыс. безнадзорных детей
 Более 1,5 тыс. родителей были привлечены к административной ответственности за неисполнение Закона

Подростковая преступность в крае снизилась на 40 %

intro:
Важным событием в жизни нашего края было принятие Закона Краснодарского края от 21 июля 2008 года №1539 КЗ «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Краснодарского края».
Инициатором принятия закона был губернатор Краснодарского края А. Н. Ткачёв. И не случайно данный закон принят в 2008 году, объявленном Годом семьи.
Краснодарский край одним из первых регионов России принял закон об ответственности родителей за воспитание детей.

родителям

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация к родительскому собранию в объединении "Орхидея" на тему: "На Кубани закон такой 22.00- Пора домой! Закон №1539


extracted_text: Ақпараттықтехнологияларжәне телекоммуникацияДерекқор кестелеріПішіндер Microsoft Access кестесіСабақ мақсаты:Жаңа дерекқор жасауДерекқор ішінде кестелер жасауДерекқорға ақпарат енгізу Дерекқорға атау беріңізМысалы, біз кітапхана жүйесін жасаймыз сондықтан дерекқорды library деп атаймыз Кесте жасау үшін төмендегі қадамдарға сүйен Ctrl + S басып кестені Authors деген атаумен сақтаңызКесте жасағанда Access автоматты түрде кестемен жұмыс істеу режиміне көшеді (1)2 секцияда кестелер тізімі көрсетіледі3 секцияда біз жұмыс істеп жатқан кесте көрсетіледі Добавить поле батырмасын басып кестеге атрибуттар қосамызӘр атрибуттын түрі және шектеулері боладыМысалы Код атрибутының түрі СчетчикЯғни кестеге жаңа деректер қатары қосылғанда ол автоматты түрде үлкейедіСонымен бірге Код атрибуты басты кілт өйткені ол қайталанбайды Тегі атрибутының түрі мәтін Ол қайталану мүмкін және де міндетті емес, яғни бұл атрибутқа мағына беру міндет емес Тұған жылы атрибутының түрі сан және де ол міндетті Authors кестесінде қандай қателер жібердік?Жазушының аты-жөні логикалық тұрғыдан қарағанда әрқашан болуы қажет сондықтан бұл атрибуттар міндетті болуы керекАл тұған жылы бізге ондай маңызды емес Кестеге біраз деректер енгіздікӘр атрибуттың оң жағында үшбұрыш контексттік меню барОл меню арқылы деректерді реттеуге болады Microsoft Access деректер түріМәтінСанКүні/уақытыАқшаГиперсілтеме және т.б.Әрбір атрибуттың түрі болады және де оның форматын нақтылауға болады Атрибут түрінің форматын өзгерту ПішіндерПішіндер дерекқорға ақпарат енгізу үшін пайдаланылады Пішін жасауMicrosoft Access пішін жасаудын бірнеше жолын ұсынадыАвтоматты түрде кестеден жасауЖаңадан қолмен жасауКонструктормен жасау Жаңа жазушы пішіні Пішін арқылы кестедегі ақпаратты көріге болады Жаңа дерек қосу үшін форма режиміне көшу керекОл үшін тышқанның он батырмасын басып керекті меню танда Ақпаратты енгізіп Enter батырмасын бас Жаңа ақпаратты кестеде көру үшін кестені таңдап жаңарту батырмасын бас

file_name: 11 сабақ.pptx

description:
Ақпараттықтехнологияларжәне телекоммуникация

Дерекқор кестелері
Пішіндер

alt: Microsoft Access кестесі Сабақ мақсаты:

description:
Microsoft Access кестесі

Сабақ мақсаты:
Жаңа дерекқор жасау
Дерекқор ішінде кестелер жасау
Дерекқорға ақпарат енгізу

alt: Дерекқорға атау беріңіз Мысалы, біз кітапхана жүйесін жасаймыз сондықтан дерекқорды library деп атаймыз

description:
Ctrl + S басып кестені Authors деген атаумен сақтаңыз
Кесте жасағанда Access автоматты түрде кестемен жұмыс істеу режиміне көшеді (1)
2 секцияда кестелер тізімі көрсетіледі
3 секцияда біз жұмыс істеп жатқан кесте көрсетіледі

description:
Добавить поле батырмасын басып кестеге атрибуттар қосамыз
Әр атрибуттын түрі және шектеулері болады
Мысалы Код атрибутының түрі Счетчик
Яғни кестеге жаңа деректер қатары қосылғанда ол автоматты түрде үлкейеді
Сонымен бірге Код атрибуты басты кілт өйткені ол қайталанбайды

description:
Authors кестесінде қандай қателер жібердік?

Жазушының аты-жөні логикалық тұрғыдан қарағанда әрқашан болуы қажет сондықтан бұл атрибуттар міндетті болуы керек
Ал тұған жылы бізге ондай маңызды емес

description:
Кестеге біраз деректер енгіздік
Әр атрибуттың оң жағында үшбұрыш контексттік меню бар
Ол меню арқылы деректерді реттеуге болады

alt: Microsoft Access деректер түрі

description:
Microsoft Access деректер түрі

Мәтін
Сан
Күні/уақыты
Ақша
Гиперсілтеме және т.б.

Әрбір атрибуттың түрі болады және де оның форматын нақтылауға болады

alt: Атрибут түрінің форматын өзгерту

description: Атрибут түрінің форматын өзгерту

alt: Пішіндер Пішіндер дерекқорға ақпарат енгізу үшін пайдаланылады

description:
Пішін жасау

Microsoft Access пішін жасаудын бірнеше жолын ұсынады
Автоматты түрде кестеден жасау
Жаңадан қолмен жасау
Конструктормен жасау

alt: Жаңа жазушы пішіні

description: Жаңа жазушы пішіні

description:
Жаңа дерек қосу үшін форма режиміне көшу керек
Ол үшін тышқанның он батырмасын басып керекті меню танда

alt: Ақпаратты енгізіп Enter батырмасын бас

description: Ақпаратты енгізіп Enter батырмасын бас

intro:
Тасымал – ақпаратты пайдаланушыларға жеткізеді. Ақпарат бұрмалауынаң сақтайды.
Желі -  тасымал деңгейіне қызмет көрсетеді. Ақпаратты бір компьютерден екінші компьютерге жеткізеді және де тасымал деңгейіне қажет сапаны сақтайды.
Деректер – желі ішіндегі заттар (роутер) арасында ақпарат аумасыда. Ақпарат қателерін байқап оларды дұрыстайды.
Физикалық – құралдардың физикалық және электрикалық спецификациясын белгілейді.

title: презентация информатика


extracted_text: МБУ ДО ДЭЦ «Островок»Итоговое занятие по теме «Движение и механизмы»Город Ступино. 2016 год.Педагог дополнительного образованияМармулева Татьяна МихайловнаОбъединение  «Экспериментариум»1 	Движение и механизмы«Своя игра»2Занятие проходит в виде игры-соревнования для нескольких команд ребят, занимающихся в объединении «Экспериментариум», и позволяет подвести итоги по усвоению темы «Движение и механизмы». 	Движение и механизмыИнерцияМеханизмыРавновесиеТрение100100100100200 2002002003003003003003Выбирайте тему                   и уровень сложности вопроса.	    нажимайте на цифру для перехода к вопросу.Конец игры 	ИнерцияВопрос на 100 баллов4 на главнуюРемни безопасности в автомобиле нужны для1.Для увеличения инерции2.Чтобы пассажиры не мешали водителю3.Для уменьшения инерцииПравильный ответ. 	ИнерцияОтвет на 100 баллов5 на главнуюРемни безопасности в автомобиле нужны для3.  Для уменьшения инерцииПри резком торможении человек по инерции продолжает двигаться. При этом он может получить травму. Ремень безопасности надёжно удержит его на сиденье. 	ИнерцияВопрос на 200 баллов6 на главнуюПокажите три опыта которые демонстрируют инерцию.Правильный ответВсе тела обладают свойством сохранять состояние покоя или равномерного прямолинейного движения, пока к ним не будет приложена какая-нибудь сила. Это свойство тел называется инерцией. 	ИнерцияОтвет на 200 баллов7 на главнуюОпытов по демонстрации инерции очень много. Вот некоторые из них.Быстрым ударом можно выбить нижнюю шашку, не уронив тех, что стоят над ней. Щелчок – и яйцо в стакане!При равномерном движении – шарик внутри стакана. При резко остановке – выкатывается.Если резким ударом выбить кольцо. Монета окажется в бутылке.При достаточной ловкости можно выбить первую косточку, прикрывающую нижние ворота, не развалив всю башню. 	ИнерцияВопрос на 300 баллов8 на главнуюПравильный ответЧто будет, если  с силой дернуть за нижнюю нитку одной и другой коробки?На нитках подвешены две одинаковые коробки из картона. Одна коробка пустая, другая наполненная песком или глиной. К нижней части каждой коробки привязаны по такой же нитке, на каких они висят.  	ИнерцияОтвет  на 300 баллов9 на главнуюЕсли вы с силой дернете нижнюю нитку, привязанную к пустой коробке, то может оборваться любая из ниток — та, на которой коробка висит, или же та, за которую вы дернули. При резком рывке за нижнюю нитку тяжёлой коробки порвётся нижняя нитка. Инертность пустой картонной коробки невелика, поэтому рывок воспринимается обеими нитками одинаково. Наполненная песком или глиной, коробка обладает большой инертностью, она не успеет передать усилие рывка верхней нитке, поэтому порвется обязательно нижняя нитка. 	Равновесие.Вопрос на 100 баллов.10 на главнуюКакой предмет более устойчив – с центром масс вверху или внизу?Докажите.Правильный ответ 	РавновесиеОтвет  на 100 баллов11 на главнуюВнизу.Когда центр масс вверху – достаточно небольшого усилия, чтобы он сместился за площадь опоры и коробка упала.Если центр масс внизу, он находится над площадью опоры и требуется большее усилие для его смещения, при котором коробка потеряет равновесие.Тела остаются в равновесии, если мнимая вертикальная линия, проходящая через центр массы, падает на площадь опоры. 	РавновесиеВопрос на 200 баллов12 на главнуюПриведите 3 примера игрушек, которые находятся в равновесии из-за смещения центра масс.Правильный ответ. 	РавновесиеОтвет  на 200 баллов13 на главную 	РавновесиеВопрос на 300 баллов14 на главнуюМожет ли такое быть?Почему вилки не падают?Покажите подобный опыт.Правильный ответ. 	РавновесиеОтвет на 300 баллов15 на главнуюДа, такое может быть.Вилки находятся под углом и их вес как бы сосредоточен в определённой точке палочки, находящейся между ними. Если эта точка над стаканом, вилки не упадут. 	ТрениеВопрос на 100 баллов16 на главнуюПравильный ответПривести примеры силы трения скольжения, качения и покоя. 	ТрениеОтвет  на 100 баллов17 на главнуюВ земных условиях трение всегда сопутствуют любому движению тел. При всех видах движения тела с чем-то соприкасаются. Возникает сила трения, направленная противоположно движению. 	ТрениеВопрос на 200 баллов18 на главнуюВопрос на 200 балловПравильный ответЧто обычно больше – сила трения скольжения или сила трения качения? 	ТрениеВопрос на 200 баллов19 на главнуюПри равных нагрузках сила трения скольжения всегда больше силы трения качения. Но почему же зимой колёса уступают место полозьям? Всё дело в том, что колёса выгоднее полозьев только в том случае, когда они катятся. А чтобы колёса могли катиться, под ними должна быть твёрдая, гладкая дорога и к тому же нескользкая.  	ТрениеВопрос на 300 баллов20 на главнуюПравильный ответОбъясните – где трение в этом приборе помогает, а где мешает.В отверстие катушки протолкнули сложенную вдвое резинку. Одну петлю резинки закрепили обломком спички. С другой стороны приложили к катушке шайбу из твёрдого мыла и стальной гвоздь. Поверх гвоздя завязали концы резинки. Поворачивая гвоздь – заводят катушку и ставят её на пол. Резинка, раскручиваясь, повезёт катушку, а конец гвоздя будет скользить по полу. 	ТрениеОтвет на 300 баллов21 на главнуюПолезное трение.Если бы трения не было между обломком спички и катушкой-её нельзя было бы завести.Края колёс должны сцепляться с поверхностью, чтобы катушка не буксовала.Вредное трение.Гвоздь должен вращаться как можно свободнее. Трение мешает работе механизма. Уменьшаем его с помощью кусочка мыла. Трение конца гвоздя об пол – тормозит катушку. 	МеханизмыВопрос на 100 баллов22 на главнуюПравильный ответРычагиПри нажатии рукой на линейку, книга не поднимается. Что надо изменить в конструкции, чтобы она поднялась? 	МеханизмыОтвет на 100 баллов23 на главнуюНужно уменьшить плечо рычага.Рычаг тем более эффективен, чем ближе груз к точке опоры и чем дальше находится точка приложения силы, поднимающей груз. 	МеханизмыВопрос на 200 баллов24 на главнуюПравильный ответНа рисунке изображена простейшая модель лифта. Какая необходимая часть на ней не указана?Для чего она нужна? 	МеханизмыОтвет на 200 баллов25 на главнуюНа модели не указан противовес.Благодаря противовесу для подъёма лифта нужна меньшая сила.  	МеханизмыВопрос на 300 баллов26 на главную12Куда будут крутиться жёлтые колёса 1 и 2 , если синее колесо «А» крутить по часовой стрелке?АПравильный ответ 	МеханизмыОтвет на 300 баллов27 на главную12Жёлтые колёса 1 и 2 , будут крутиться против часовой стрелки.АКаждое следующее колесо будет крутиться в противоположную сторону по отношению к предыдущему. Поздравляем всех участников!28Вы повторили основные законы, по теме «Движение и механизмы», провели понравившиеся опыты, пообщались с друзьями и испытали свои силы и интуицию.Молодцы!До новых встреч! 	Список источников основного содержания.1. Большая книга экспериментов для школьников. (перевод с итальянского Э.И.Мотылёвой, «Росмен-Пресс» 2002г.)2. Мои первые научные опыты     (издательская группа «Контэнт», 2003г.)3. «Занимательная физика» Л.Гальперштейн.   ( Росмэн 2000г.)4. http://privetfizika.ru5. http://demiost.com6. http://class-fizika.spb.ru7. http://naukaveselo.ru8. http://www.tavika.ru29 	Список источников иллюстраций.1.  http://blog.autoua.net/2.  http://znaika.ru/3.  http://class-fizika.spb.ru/4.  http://www.hep.by/5.  http://naukaveselo.ru/6.  http://www.tavika.ru/7.  http://ru.convdocs.org/8.  http://privetfizika.ru/9.  http://infourok.ru/10. http://uchifiziku.ru/11. http://myauto.jofo.ru/12. Мои первые научные опыты(издательская группа «Контэнт», 2003г.)13. «Занимательная физика» Л.Гальперштейн.   ( Росмэн 2000г.)14. Большая книга экспериментов для школьников. (перевод с итальянского Э.И.Мотылёвой, «Росмен-Пресс» 2002г.) 30

file_name: ПрезентДвижение.pptx

description:
	МБУ ДО ДЭЦ «Островок»

Итоговое занятие по теме

«Движение и механизмы»

Город Ступино. 2016 год.

Педагог дополнительного образования

Мармулева Татьяна Михайловна

Объединение  «Экспериментариум»

1

alt: Движение и механизмы «Своя игра» 2

description:
	Движение и механизмы

«Своя игра»

2

Занятие проходит в виде игры-соревнования для нескольких команд ребят, занимающихся в объединении «Экспериментариум», и позволяет подвести итоги по усвоению темы «Движение и механизмы».

alt: Движение и механизмы Инерция Механизмы

description:
	Движение и механизмы

Инерция

Механизмы

Равновесие

Трение

100

100

100

100

200

200

200

200

300

300

300

300

3

Выбирайте тему
                  и уровень сложности вопроса.
	    нажимайте на цифру для перехода к вопросу.

Конец игры

description:
	Инерция

Вопрос на 100 баллов

4

 на главную

Ремни безопасности в автомобиле нужны для

1.Для увеличения инерции
2.Чтобы пассажиры не мешали водителю
3.Для уменьшения инерции

Правильный ответ.

description:
	Инерция

Ответ на 100 баллов

5

 на главную

Ремни безопасности в автомобиле нужны для

3.  Для уменьшения инерции

При резком торможении человек по инерции продолжает двигаться. При этом он может получить травму. Ремень безопасности надёжно удержит его на сиденье.

description:
	Инерция

Вопрос на 200 баллов

6

 на главную

Покажите три опыта которые демонстрируют инерцию.

Правильный ответ

Все тела обладают свойством сохранять состояние покоя или равномерного прямолинейного движения, пока к ним не будет приложена какая-нибудь сила.
Это свойство тел называется инерцией.

description:
	Инерция

Ответ на 200 баллов

7

 на главную

Опытов по демонстрации инерции очень много. Вот некоторые из них.

Быстрым ударом можно выбить нижнюю шашку, не уронив тех, что стоят над ней.

Щелчок – и яйцо в стакане!

При равномерном движении – шарик внутри стакана. При резко остановке – выкатывается.

Если резким ударом выбить кольцо. Монета окажется в бутылке.

При достаточной ловкости можно выбить первую косточку, прикрывающую нижние ворота, не развалив всю башню.

description:
	Инерция

Вопрос на 300 баллов

8

 на главную

Правильный ответ

Что будет, если  с силой дернуть за нижнюю нитку одной и другой коробки?

На нитках подвешены две одинаковые коробки из картона. Одна коробка пустая, другая наполненная песком или глиной. К нижней части каждой коробки привязаны по такой же нитке, на каких они висят.

description:
	Инерция

Ответ  на 300 баллов

9

 на главную

Если вы с силой дернете нижнюю нитку, привязанную к пустой коробке, то может оборваться любая из ниток — та, на которой коробка висит, или же та, за которую вы дернули. При резком рывке за нижнюю нитку тяжёлой коробки порвётся нижняя нитка.

Инертность пустой картонной коробки невелика, поэтому рывок воспринимается обеими нитками одинаково.

Наполненная песком или глиной, коробка обладает большой инертностью, она не успеет передать усилие рывка верхней нитке, поэтому порвется обязательно нижняя нитка.

alt: Равновесие. Вопрос на 100 баллов

description:
	Равновесие.

Вопрос на 100 баллов.

10

 на главную

Какой предмет более устойчив – с центром масс вверху или внизу?
Докажите.

Правильный ответ

description:
	Равновесие

Ответ  на 100 баллов

11

 на главную

Внизу.

Когда центр масс вверху – достаточно небольшого усилия, чтобы он сместился за площадь опоры и коробка упала.
Если центр масс внизу, он находится над площадью опоры и требуется большее усилие для его смещения, при котором коробка потеряет равновесие.

Тела остаются в равновесии, если мнимая вертикальная линия, проходящая через центр массы, падает на площадь опоры.

description:
	Равновесие

Вопрос на 200 баллов

12

 на главную

Приведите 3 примера игрушек, которые находятся в равновесии из-за смещения центра масс.

Правильный ответ.

alt: Равновесие Ответ на 200 баллов 13 на главную

description:
	Равновесие

Вопрос на 300 баллов

14

 на главную

Может ли такое быть?
Почему вилки не падают?
Покажите подобный опыт.

Правильный ответ.

description:
	Равновесие

Ответ на 300 баллов

15

 на главную

Да, такое может быть.
Вилки находятся под углом и их вес как бы сосредоточен в определённой точке палочки, находящейся между ними. Если эта точка над стаканом, вилки не упадут.

description:
	Трение

Вопрос на 100 баллов

16

 на главную

Правильный ответ

Привести примеры силы трения скольжения, качения и покоя.

description:
	Трение

Ответ  на 100 баллов

17

 на главную

В земных условиях трение всегда сопутствуют любому движению тел. При всех видах движения тела с чем-то соприкасаются.
 Возникает сила трения, направленная противоположно движению.

description:
	Трение

Вопрос на 200 баллов

18

 на главную

Вопрос на 200 баллов

Правильный ответ

Что обычно больше – сила трения скольжения или сила трения качения?

description:
	Трение

Вопрос на 200 баллов

19

 на главную

При равных нагрузках сила трения скольжения всегда больше силы трения качения.

Но почему же зимой колёса уступают место полозьям?
 Всё дело в том, что колёса выгоднее полозьев только в том случае, когда они катятся. А чтобы колёса могли катиться, под ними должна быть твёрдая, гладкая дорога и к тому же нескользкая.

description:
	Трение

Вопрос на 300 баллов

20

 на главную

Правильный ответ

Объясните – где трение в этом приборе помогает, а где мешает.

В отверстие катушки протолкнули сложенную вдвое резинку. Одну петлю резинки закрепили обломком спички. С другой стороны приложили к катушке шайбу из твёрдого мыла и стальной гвоздь. Поверх гвоздя завязали концы резинки. Поворачивая гвоздь – заводят катушку и ставят её на пол. Резинка, раскручиваясь, повезёт катушку, а конец гвоздя будет скользить по полу.

description:
	Трение

Ответ на 300 баллов

21

 на главную

Полезное трение.
Если бы трения не было между обломком спички и катушкой-её нельзя было бы завести.
Края колёс должны сцепляться с поверхностью, чтобы катушка не буксовала.

Вредное трение.
Гвоздь должен вращаться как можно свободнее. Трение мешает работе механизма. Уменьшаем его с помощью кусочка мыла.
Трение конца гвоздя об пол –
тормозит катушку.

description:
	Механизмы

Вопрос на 100 баллов

22

 на главную

Правильный ответ

Рычаги

При нажатии рукой на линейку, книга не поднимается. Что надо изменить в конструкции, чтобы она поднялась?

description:
	Механизмы

Ответ на 100 баллов

23

 на главную

Нужно уменьшить плечо рычага.

Рычаг тем более эффективен, чем ближе груз к точке опоры и чем дальше находится точка приложения силы, поднимающей груз.

description:
	Механизмы

Вопрос на 200 баллов

24

 на главную

Правильный ответ

На рисунке изображена простейшая модель лифта. Какая необходимая часть на ней не указана?
Для чего она нужна?

description:
	Механизмы

Ответ на 200 баллов

25

 на главную

На модели не указан противовес.

Благодаря противовесу для подъёма лифта нужна меньшая сила.

description:
	Механизмы

Вопрос на 300 баллов

26

 на главную

1

2

Куда будут крутиться жёлтые колёса 1 и 2 , если синее колесо «А» крутить по часовой стрелке?

А

Правильный ответ

description:
	Механизмы

Ответ на 300 баллов

27

 на главную

1

2

Жёлтые колёса 1 и 2 , будут крутиться против часовой стрелки.

А

Каждое следующее колесо будет крутиться в противоположную сторону по отношению к предыдущему.

alt: Поздравляем всех участников! 28

description:
Поздравляем всех участников!

28

Вы повторили основные законы, по теме «Движение и механизмы»,
 провели понравившиеся опыты,
 пообщались с друзьями и испытали свои силы и интуицию.
Молодцы!

До новых встреч!

alt: Список источников основного содержания

description:
	Список источников основного содержания.

1. Большая книга экспериментов для школьников. (перевод с итальянского Э.И.Мотылёвой, «Росмен-Пресс» 2002г.)
2. Мои первые научные опыты
     (издательская группа «Контэнт», 2003г.)
3. «Занимательная физика» Л.Гальперштейн.
   ( Росмэн 2000г.)4. http://privetfizika.ru
5. http://demiost.com
6. http://class-fizika.spb.ru
7. http://naukaveselo.ru
8. http://www.tavika.ru

29

alt: Список источников иллюстраций. 1

description:
	Список источников иллюстраций.

1.  http://blog.autoua.net/
2.  http://znaika.ru/
3.  http://class-fizika.spb.ru/
4.  http://www.hep.by/
5.  http://naukaveselo.ru/
6.  http://www.tavika.ru/
7.  http://ru.convdocs.org/
8.  http://privetfizika.ru/
9.  http://infourok.ru/
10. http://uchifiziku.ru/
11. http://myauto.jofo.ru/
12. Мои первые научные опыты
(издательская группа «Контэнт», 2003г.)
13. «Занимательная физика» Л.Гальперштейн.
   ( Росмэн 2000г.)
14. Большая книга экспериментов для школьников. (перевод с итальянского Э.И.Мотылёвой, «Росмен-Пресс» 2002г.)

30

intro:
По теме «Движение и механизмы» ребята через проведение экспериментов  знакомятся с понятиями силы тяжести и силы трения, инерции и равновесия, центра масс и центробежной силы. На конкретных примерах рассматривают работу рычагов, блоков, зубчатых передач.
Занятие проводится в виде игры-соревнования. Ребята делятся на команды по 3-5 человек, представляют свою команду, устанавливают очерёдность хода.
Далее игра проходит по следующему плану:
1.Очередная  команда  выбирает любую из четырёх тем и сложность вопроса со слайда №3, нажимает на соответствующий прямоугольник и переходит на страницу с конкретным вопросом.
2.Всем командам даётся время на обсуждение (1-3 минуты) .
3.Команде, выбиравшей вопрос  даётся право отвечать. Отвечает один из участников, а остальные могут добавлять.
4.Если никто из участников  не может ответить на вопрос  или часть вопроса – право ответа переходит к следующей команде.
5. Ведущий нажимает кнопку «Правильный ответ», переходит на соответствующую страницу.
Если ответ на вопрос – правильный, последней отвечавшей команде прибавляется количество очков, которое было выбрано на слайде №3 (это может быть отражено на доске или в бумажном виде).
Далее используется кнопка «на главную», и игра повторяется с первого пункта (ход переходит к следующей команде).
Заканчивается игра либо по истечении времени, либо, когда будут даны ответы на все вопросы. После этого происходит подсчёт очков и награждение победителей.Файл сохранённый в программе Power Point

title: презентация "Итоговое занятие по теме Движение и механизмы"


extracted_text: Самозащита без оружия и с применением подручных средствЕгоров Б.В.2010 Статья 37 УК России:Не является преступлением причинение вреда посягающему лицу в состоянии необходимой обороны, то есть при защите личности и прав обороняющегося или других лиц, охраняемых законом…, если при этом не было допущено превышения пределов необходимой обороны. Право на необходимую оборону имеют в равной мере все лица независимо от их профессиональной или иной специальной подготовки и служебного положения.Превышением пределов необходимой обороны признаются умышленные действия, явно не соответствующие характеру и степени общественной опасности посягательства.      Суровая действительность нашей жизни заставляет сделать здравомыслящего человека только один вывод - для того, чтобы хотя бы немного чувствовать себя в безопасности, необходимо готовить себя к встрече с преступником, занимаясь  рукопашным боем.    Ваш наиболее вероятный противник – уличный хулиган. Чтобы гарантированно справится с ним, требуется знать и уметь немногое.   В реальной схватке скорее всего окажется бесполезным размахивать руками, пытаясь остановить нападающего.   Воздействие же на болевые точки преступника может заставить его потерять способность к продолжению нападения.    Для воздействия на болевые точки необходимо уметь выполнять различные удары.    Основные из них: удар кулаком; 1 – прямой удар2 – боковой удар удар локтём; А – удар локтёмсбокуБ – удар локтёмснизуС – обратный удар локтём удар стопой; 1 – боковой удар2 – прямой удар удар коленом;  укусы.    Кусать, в принципе, можно за любую часть тела, в том числе за ту, что прикрыта одеждой. Всё зависит от того, насколько у вас крепкие и острые зубы. Впрочем, даже если часть зубов заменена протезами, лучше потерять их, чем здоровье или жизнь. Как слабому победить слабого?Человек ответил на этот вопросмиллионы лет назад,Когда впервые поднял палку.Юрий Сенчуков      Человек, подвергающийся нападению, для защиты своей жизни и достоинства может использовать подручные средства, которые окружают нас в повседневной жизни. Рассмотрим некоторые из них.     Ключи могут использоваться для нанесения ударов наотмашь в область головы, шеи и по лицу. Как правило, такие удары заканчиваются тяжёлыми повреждениями глаз, носа и т.п. Обычный ключ от английского замка при ударе средней силы способен пробить человеческие ткани и нанести тяжёлые ранения.    Такой предмет, как авторучка, мы привыкли использовать только в мирных целях, однако этот предмет может оказаться страшным оружием.    Наконечник ручки довольно острый. Воздействуя на ручку с небольшой силой, мы получаем огромное давление, что означает  серьёзное ранение для нападающего.    Женские туфли с острым каблуком становятся страшным оружием при нанесении ими ударов по болевым точкам. Если же туфли остаются на ногах, то противника можно вывести из строя ударами по подъёму стопы и лодыжке.    Короткие палочки уменьшают вероятность перелома пальцев при ударе. Кроме того, выступающими концами палочки удобно выполнять тычковые, секущие и царапающие удары.   Основные мишени – локтевые и плечевые суставы, живот, рёбра и голова.       Неплохим подручным оружием является зонтик. Коротким зонтиком действуют как дубинкой, нанося им серии тычковых и маховых ударов. Длинный зонтик, да ещё с острым наконечником, может служить своеобразным древковым оружием, которым наносят удары двумя руками.    Ручные удлинённые электрические фонари фактически являются дубинками. В ряде стран сотрудников охранных предприятий специально экипируют такими фонарями.    Такой фонарь можно использовать для нанесения ударов по плечам и рукам противника, для парирования ударов и тычковых ударов в лицо, живот, пах нападающего.    Защищаясь от нападения, вы должны подключить всю свою фантазию и прибегнуть к любым средствам для достижения победы.    Самое главное, никогда не переоценивайте своих возможностей и не занижайте или недооценивайте силы противника.Посмотрите на картинки и предложите варианты использования данных предметов для самозащиты.  1. А.Флоке. Самозащита / Пер. с французского Е.Гупало. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2000. - 320с.: ил.2. А.Е.Тарас. Боевая машина. Руководство по самозащите. Мн.: Харвест, 1998. - 592с.: ил.3. Р.Шиллигфорд. Руководство по рукопашному бою. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. - 352с.: ил.4. Д.Уайзмэн. Спецназ: курс индивидуальной подготовки. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001. - 304с.: ил.5. И.Журавлёв, А.Шлыков. Личная безопасность. - Смоленск: Русич, 1997. - 448с.: ил.Использованная литература: Спасибо за внимание!

file_name: Самозащита 1.pptx

description:
Самозащита без оружия и с применением подручных средств

Егоров Б.В.
2010

alt: Статья 37 УК России: Не является преступлением причинение вреда посягающему лицу в состоянии необходимой обороны, то есть при защите личности и прав обороняющегося или других…

description:
Статья 37 УК России:
Не является преступлением причинение вреда посягающему лицу в состоянии необходимой обороны, то есть при защите личности и прав обороняющегося или других лиц, охраняемых законом…, если при этом не было допущено превышения пределов необходимой обороны.
Право на необходимую оборону имеют в равной мере все лица независимо от их профессиональной или иной специальной подготовки и служебного положения.
Превышением пределов необходимой обороны признаются умышленные действия, явно не соответствующие характеру и степени общественной опасности посягательства.

alt: Суровая действительность нашей жизни заставляет сделать здравомыслящего человека только один вывод - для того, чтобы хотя бы немного чувствовать себя в безопасности, необходимо готовить себя…

description:
   Для воздействия на болевые точки необходимо уметь выполнять различные удары.
   Основные из них: удар кулаком;

1 – прямой удар

2 – боковой удар

description:
удар локтём;

А – удар локтём
сбоку

Б – удар локтём
снизу

С – обратный удар локтём

alt: удар стопой; 1 – боковой удар 2 – прямой удар

alt: удар коленом;

description: удар коленом;

description:
Как слабому победить слабого?
Человек ответил на этот вопрос
миллионы лет назад,
Когда впервые поднял палку.
Юрий Сенчуков

   Человек, подвергающийся нападению, для защиты своей жизни и достоинства может использовать подручные средства, которые окружают нас в повседневной жизни. Рассмотрим некоторые из них.

description:
   Защищаясь от нападения, вы должны подключить всю свою фантазию и прибегнуть к любым средствам для достижения победы.
   Самое главное, никогда не переоценивайте своих возможностей и не занижайте или недооценивайте силы противника.

Посмотрите на картинки и предложите варианты
использования данных предметов для самозащиты.

description:
1. А.Флоке. Самозащита / Пер. с французского Е.Гупало. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2000. - 320с.: ил.
2. А.Е.Тарас. Боевая машина. Руководство по самозащите. Мн.: Харвест, 1998. - 592с.: ил.
3. Р.Шиллигфорд. Руководство по рукопашному бою. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. - 352с.: ил.
4. Д.Уайзмэн. Спецназ: курс индивидуальной подготовки. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001. - 304с.: ил.
5. И.Журавлёв, А.Шлыков. Личная безопасность. - Смоленск: Русич, 1997. - 448с.: ил.

Использованная литература:

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация по ОБЖ для старших классов "Самозащита", часть 1. Раздел "Личная безопасность человека". Рассмотрены правовые основы самозащиты с привлечением статей уголовного кодекса, принципы личной самозащиты, приёмы самозащиты, предметы, которые можно использовать в качестве средств самозащиты. Презентация имеет продолжение: часть 2 - "Оружие самозащиты".

title: Презентация "Самозащита", часть 1


extracted_text: Исследование содержания йода в продуктах питания и проблема йодного дефицитаВыполнила  работуученица 9 класса ГКурдюкова Дарья                              Учитель: Сушко Ю. К. Цель исследования: изучение проблемы дефицита йода и определение содержания йода в некоторых продуктах питания.Задачи исследования:1) провести обзор литературы по данной теме;2) выявить наличие продуктов питания, обогащённых йодом;3) определить содержание йода в некоторых продуктах питания;4) проанализировать все результаты, сделать выводы. Гипотеза:продукты питания не могут обеспечить человека необходимой суточной дозой йода Актуальность темыКаждый шестой житель Земли страдает от йодного дефицита.      Анализ научной литературы показал, что в Российской Федерации не существует территорий, на которых население не подвергалось бы риску развития йодного дефицита.  Проблема йодного дефицита.Йоддефицитные заболевания являются одними из наиболее распространенных неинфекционных заболеваний человека. Существует понятие «районы, эндемичные по дефициту йода». В России к ним традиционно относили Алтай, Урал, Среднее Поволжье, Центральный и Северный Кавказ, долины больших сибирских рек, Нечерноземье, Ростовскую и Амурскую области, некоторые районы Приморья.  К чему может привести недостаток йода в организме                                                                                211-Критинизм.2-Микседема. К чему может привести избыток йода в организме1-Базедова болезнь.2-Йододерма. Биологическое значение йода:Он является составной частью молекул гормонов щитовидной железы: тироксина (Т4) и трийодтиронина (ТЗ) Роль йода в организме человека:Одно из самых грозных проявлений йододефицита:врожденные уродства плода,рождение мертвых детей,бесплодие,невынашивание беременности,отставание детей в росте и развитии,умственная отсталость,риск развития рака щитовидной железы.Признаки йодной недостаточности:сильная усталость и быстрая утомляемость;повышенная раздражительность, чувство разбитости по утрам;гипотериоз, то есть недостаточная функция щитовидной железы;эндометрический зоб. Признаки йодной недостаточности:сильная усталость и быстрая утомляемость;повышенная раздражительность, чувство разбитости по утрам;гипотериоз, то есть недостаточная функция щитовидной железы;эндометрический зоб. Продукты, содержащие йодОсновные источники  йода  – вода и пища, а также соль. Для восполнения запасов  йода  необходимо как можно чаще употреблять морепродукты – креветки, устриц, крабы, морскую рыбу, морскую капусту, морские водоросли. Обязательно включайте в рацион богатые  йодом  овощи: редьку, спаржу, морковь, помидоры, шпинат.  Методика и материалы лабораторных исследований:Определение содержания йода в йодированной соли.Определение содержания йода в продуктах питания, входящих в рацион человека. Состав: Хлорид натрия(NaCl)> 99.7%Йодат калия (KIO3) 11,25-40,0 мкг/гАнтислеживающий агент Е536(массовая доля до 0,001%)Срок годности: 2 годаИзготовлено и упаковано: 3-021215Предмет исследования:Изготовитель: ООО ТДС Результаты исследования:Желтое окрашивание доказывает, что производитель не врет. В соли действительно содержится йод. Содержание иода в продуктахИсследуемый материал   Содержание иодаМорковьНе обнаруженоСвеклаСлабое окрашиваниеКартофельСлабое  окрашивание                          Яблоко Слабое окрашивания               Морская капуста  Интенсивное окрашивание        Морская капуста(консервированная) Очень интенсивное окрашивание Выводы: Проблема йододефицита существует и является актуальной для нашего района.  Недостаток йода в организме приводит к развитию многих заболеваний, а также существенно снижает умственные способности учащихся. Только в некоторых торговых точках имеется в наличии йодированная соль.Ассортимент профилактических средств, реализуемых аптечной сетью, достаточно широкий.Моя гипотеза не подтвердилась, продукты питания могут обеспечить суточную норму йода в организме человека ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:Свободная энциклопедия «Википедия»/ http://ru.wikipedia.org/Гиляров М.С. Биологический энциклопедический словарь. Москва: Советская энциклопедия, 1986.«Популярная библиотека химических элементов» / http://n-t.ru/ri/ps/pb013.htmГосударственный Стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 51575 – 2000 «Соль поваренная пищевая йодированная." Петровский Б.В. Краткая медицинская энциклопедия. Москва: Советская энциклопедия, 1989.  Спасибо за внимание!!

file_name: Курдюкова.ppt

description:
Исследование содержания йода в продуктах питания и проблема йодного дефицита

Выполнила  работуученица 9 класса ГКурдюкова Дарья
                              Учитель: Сушко Ю. К.

description:
Цель исследования: изучение проблемы дефицита йода и определение содержания йода в некоторых продуктах питания.
Задачи исследования:
1) провести обзор литературы по данной теме;
2) выявить наличие продуктов питания, обогащённых йодом;
3) определить содержание йода в некоторых продуктах питания;
4) проанализировать все результаты, сделать выводы.

alt: Гипотеза: продукты питания не могут обеспечить человека необходимой суточной дозой йода

alt: Актуальность темы Каждый шестой житель

description:
Актуальность темы

Каждый шестой житель Земли страдает от йодного дефицита.
     Анализ научной литературы показал, что в Российской Федерации не существует территорий, на которых население не подвергалось бы риску развития йодного дефицита.

description:
Проблема йодного дефицита.

Йоддефицитные заболевания являются одними из наиболее распространенных неинфекционных заболеваний человека.
Существует понятие «районы, эндемичные по дефициту йода». В России к ним традиционно относили Алтай, Урал, Среднее Поволжье, Центральный и Северный Кавказ, долины больших сибирских рек, Нечерноземье, Ростовскую и Амурскую области, некоторые районы Приморья.

description:
К чему может привести недостаток йода в организме

                                                                        2
1

1-Критинизм.
2-Микседема.

description:
К чему может привести избыток йода в организме

1-Базедова болезнь.
2-Йододерма.

alt: Биологическое значение йода: Он является составной частью молекул гормонов щитовидной железы: тироксина (Т4) и трийодтиронина (ТЗ)

alt: Роль йода в организме человека:

description:
Роль йода в организме человека:

Одно из самых грозных проявлений йододефицита:
врожденные уродства плода,
рождение мертвых детей,
бесплодие,
невынашивание беременности,
отставание детей в росте и развитии,
умственная отсталость,
риск развития рака щитовидной железы.
Признаки йодной недостаточности:
сильная усталость и быстрая утомляемость;
повышенная раздражительность, чувство разбитости по утрам;
гипотериоз, то есть недостаточная функция щитовидной железы;
эндометрический зоб.

description:
Продукты, содержащие йод

Основные источники  йода  – вода и пища, а также соль. Для восполнения запасов  йода  необходимо как можно чаще употреблять морепродукты – креветки, устриц, крабы, морскую рыбу, морскую капусту, морские водоросли. Обязательно включайте в рацион богатые  йодом  овощи: редьку, спаржу, морковь, помидоры, шпинат.

description:
Методика и материалы лабораторных исследований:

Определение содержания йода в йодированной соли.
Определение содержания йода в продуктах питания, входящих в рацион человека.

alt: Состав: Хлорид натрия(NaCl)> 99

description:
Состав: Хлорид натрия(NaCl)> 99.7%Йодат калия (KIO3) 11,25-40,0 мкг/гАнтислеживающий агент Е536(массовая доля до 0,001%)
Срок годности: 2 года
Изготовлено и упаковано: 3-021215

Предмет исследования:

Изготовитель: ООО ТДС

description:
Результаты исследования:

Желтое окрашивание доказывает, что производитель не врет. В соли действительно содержится йод.

description:
Содержание иода в продуктах

Исследуемый материал

Содержание иода

Морковь

Не обнаружено

Свекла

Слабое окрашивание

Картофель

Слабое  окрашивание

                          Яблоко

Слабое окрашивания

               Морская капуста

Интенсивное окрашивание

        Морская капуста(консервированная)

 Очень интенсивное окрашивание

description:
Выводы:

 Проблема йододефицита существует и является актуальной для нашего района.
 Недостаток йода в организме приводит к развитию многих заболеваний, а также существенно снижает умственные способности учащихся.
Только в некоторых торговых точках имеется в наличии йодированная соль.
Ассортимент профилактических средств, реализуемых аптечной сетью, достаточно широкий.
Моя гипотеза не подтвердилась, продукты питания могут обеспечить суточную норму йода в организме человека

description:
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

Свободная энциклопедия «Википедия»/ http://ru.wikipedia.org/
Гиляров М.С. Биологический энциклопедический словарь. Москва: Советская энциклопедия, 1986.
«Популярная библиотека химических элементов» / http://n-t.ru/ri/ps/pb013.htm
Государственный Стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 51575 – 2000 «Соль поваренная пищевая йодированная."
 Петровский Б.В. Краткая медицинская энциклопедия. Москва: Советская энциклопедия, 1989.

alt: Спасибо за внимание!!

description: Спасибо за внимание!!

intro: Исследовательская ученическая работа на тему Исследование содержания йода в продуктах питания и проблема йодного дефицита, которая затрагивает важные вопросы о влиянии и роли йода в организме человека. Ученица не только изучила литературу по данной теме и провела исследования на содержания йода в продуктах питания.Презентация по химии на тему "Исследование содержания йода в продуктах питания и проблема йодного дефицита"


extracted_text: Использование дидактических игр на уроках математики при изучении сложения и вычитания в пределах 10 “Игра, эта жизненная лаборатория детства, дающая тот аромат, ту атмосферу молодой жизни, без которой эта пора её была бы бесполезна для человечества. В игре, этой специальной обработке жизненного материала, есть самое здоровое ядро разумной школы детства.”   Можно выделить следующие основные структурные компоненты дидактической игры:- игровой замысел (выражен, как правило, в названии игры)- правила игры (определяют порядок действий и поведения учащихся)    - игровые действия (регламентируются правилами игры, способствуют познавательной активности учащихся, дают им возможность проявить свои способности, применить имеющиеся знания, умения и навыки для достижения целей игры)- познавательное содержание (заключается в усвоении тех знаний и умений, которые применяются при решении учебной проблемы, поставленной игрой) - оборудование (включает в себя оборудование урока, а также различные средства наглядности и дидактические раздаточные материалы)- результат (выступает в форме решения поставленной учебной задачи и даёт школьникам моральное и умственное удовлетворение).       Каждая игра должна содержать элемент новизны. Условно можно выделить несколько типов дидактических игр, сгруппированных по виду деятельности учащихся.- Игры-путешествия.- Игры-поручения.- Игры-предположения.- Игры-загадки.- Игры-беседы (игры-диалоги). 7+13+18+1Угадай место игрушки 5+16+17+1Маятник Цепочка Грибная полянка 87 1  2  3  4  5  6  7  8  9  0Арифметический бег по числовому ряду 1  2  3  4  5  6  7  8  9  0День и ночь   Чьё место на карусели?5+23+12+6

file_name: Использование дидактических игр на уроках математики для активизации.pptx

alt: Можно выделить следующие основные структурные компоненты дидактической игры: - игровой замысел (выражен, как правило, в названии игры) - правила игры (определяют порядок действий и поведения…

description:
 Можно выделить следующие основные структурные компоненты дидактической игры:
- игровой замысел (выражен, как правило, в названии игры)
- правила игры (определяют порядок действий и поведения учащихся)

alt: - игровые действия (регламентируются правилами игры, способствуют познавательной активности учащихся, дают им возможность проявить свои способности, применить имеющиеся знания, умения и навыки для достижения целей…

description:
 - игровые действия (регламентируются правилами игры, способствуют познавательной активности учащихся, дают им возможность проявить свои способности, применить имеющиеся знания, умения и навыки для достижения целей игры)
- познавательное содержание (заключается в усвоении тех знаний и умений, которые применяются при решении учебной проблемы, поставленной игрой)

description:
- оборудование (включает в себя оборудование урока, а также различные средства наглядности и дидактические раздаточные материалы)
- результат (выступает в форме решения поставленной учебной задачи и даёт школьникам моральное и умственное удовлетворение).
       Каждая игра должна содержать элемент новизны.

description:
Условно можно выделить несколько типов дидактических игр, сгруппированных по виду деятельности учащихся.
- Игры-путешествия.
- Игры-поручения.
- Игры-предположения.
- Игры-загадки.
- Игры-беседы (игры-диалоги).

alt: 7+1 3+1 8+1 Угадай место игрушки

description:
7+1

3+1

8+1

Угадай место игрушки

description:
5+1

6+1

7+1

Маятник

alt: Цепочка

description: Цепочка

alt: Грибная полянка

description: Грибная полянка

description:
8

7

alt: Арифметический бег по числовому ряду

description:
1  2  3  4  5  6  7  8  9  0

Арифметический бег
по числовому ряду

description:
1  2  3  4  5  6  7  8  9  0

День и ночь

alt: Чьё место на карусели? 5+2 3+1 2+6

description:
Чьё место на карусели?

5+2

3+1

2+6