extracted_text: «Конструирование уроков математики с учетом индивидуально-типологических особенностей мышления учащихся»Учитель Фетисова О.В. Цель исследования — выявить и обосновать комплекс педагогических условий и средств, обеспечивающих успешность дифференциации и индивидуализации процесса обучения естественно-научным предметам на основе знаний о когнитивно-стилевых особенностях школьниковОдна из задач исследования – автоматизация анализа анкетирования.Личность - это данный конкретный человек со всей совокупностью его общественных отношений, психологических и физиологических реакций Сильный, уравновешенный, подвижный – сангвиникСильный, уравновешенный, инертный – флегматикСильный, неуравновешенный, подвижный – холерикСлабый, неуравновешенный, инертный – меланхолик Темперамент характеризуетУвлеченияВзглядыВоспитанностьУровень интеллектаЭмоциональностьЧувствительностьАктивностьЭнергичностьМанеру поведенияОт темперамента не зависят Сильный  –  это значит сильная нервная система – высокая работоспособность, сдержанность, инициативность, настойчивость, организаторские способности и лидерские качества, быстрая приспособляемость.Слабый – повышенная утомляемость, пассивность, внушаемость, чувствительность, плохая приспособляемость. Визуалы - люди, воспринимающие большую часть информации с помощью зрения.Аудиалы - те, кто в основном получает информацию через слуховой канал.Кинестетики - люди, воспринимающие большую часть информации через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений. Как определить сенсорную систему? На что обратить внимание?-словарь общения;-направление взгляда;-особенности внимания;-особенности запоминания Направление взгляда Методика «Ведущий канал восприятия» (аудиал, визуал, кинестетик) Специалисты говорят: от визуала можно требовать быстрого решения задач; от аудиала - немедленного повторения услышанного; от кинестетика лучше не ждать ни того, ни другого - он нуждается в другом отношении, ему нужно больше времени и терпения со стороны окружающих.  Если  учитель знает, к какой категории относится их ученик, им легче строить с ним отношения Многое становится понятным:как мотивировать их на процесс обучения;как подать важное и трудное содержание так, чтобы информацию восприняли все учащиеся;как правильно построить опрос, с учетом ведущей репрезентативной системы каждого ребенка и т.д.; почему возникают проблемы с дисциплиной; почему мы «говорим на разном языке»; как правильно поощрять ребенка или делать ему замечания;как привлечь внимание детей Способ получения информацииВизуальный типАудиальный типКинестетический типпосредством зрения – благодаря использованию наглядных пособий или непосредственно наблюдая за тем, как выполняются соответствующие действияпосредством слуха – в процессе разговора, чтения вслух, спора или обмена мнениями со своими собеседникамипосредством активных движений скелетных мышц – участвуя в подвижных играх и занятиях, экспериментируя, исследуя окружающий мир, при условии, что тело постоянно находится в движении Словарь общенияВизуальный типАудиальный типКинестетический типв своей речи употребляет существительные, глаголы, прилагательные, связанные в основном со зрением (смотреть, наблюдать, на первый взгляд и т.д.)Например:Я хочу показать вам… Как это сегодня выглядит? Я вижу (не вижу) то, о чём вы говорите Видите, какая вырисовывается картина? Видите, что я вам показываю?характерно употребление слов, связанных со слуховым восприятием (голос, послушайте, обсуждать и т.д.)Например:Послушайте внимательно, что я вам скажу… Как это звучит теперь? Я ясно вас слышу (не слышу) Вы можете услышать это? Это звучит для вас правильно?в основном включены слова, описывающие чувства или движения (схватывать, мягкий, прикосновения, хороший нюх и т.д.)Например:Я хочу, чтобы вы ощутили.. Что вы сейчас чувствуете? Я улавливаю (не улавливаю) смысл, о чём вы говорите Я чувствую (не чувствую), что это правильно Вы усваиваете?....  Ты улавливаешь? Особенности вниманияВизуальный типАудиальный типКинестетический типвизуалу шум практически не мешаетлегко отвлекается на звукиочень трудно сконцентрировать своё внимание, и его можно отвлечь чем угодноОсобенности запоминанияВизуальный типАудиальный типКинестетический тип-хорошо запоминают зримые детали обстановки, а также тексты и учебные пособия, представленные в печатном или графическом виде-имеют хорошую зрительную память-прежде, чем что-то вспомнить, им нужно сначала увидеть картинкухорошо запоминают разговоры; то, что обсуждали, запоминают слушая-хорошо запоминают свои и чужие поступки, движения и жесты;-помнит общее впечатление;-запоминают двигаясь-для того, чтобы запомнить материал, необходимо написать его собственноручно Кто как записывает домашнее заданиеНапример,  Д/З написано на классной доскеВизуальный типАудиальный типКинестетический типПослушно откроет дневник и запишет, вернее, перепишет с доски то, что задано на дом. Он предпочитает иметь нужную ему информацию, чем спрашивать у других. Он легко воспримет её записанной именно на доскеЕсли захочет записать д/з в школе, то, скорее всего, переспросит у соседа по парте, что задано. Со слуха запишет себе эту информацию в дневник. Дома может «сесть на телефон» и узнать о том, что задано, у одноклассниковЧаще всего долго роется у себя в портфеле, достаёт оттуда учебники, находит нужные страницы и прямо в учебниках обводит номера нужных упражнений При выполнении работы на уроке или дома рекомендуется:Визуальный типАудиальный типКинестетический типразрешить иметь под рукой листок, на котором он в процессе осмысления и запоминания материала может чертить, штриховать, рисовать и т.д. очень полезно использование любых наглядных материалов (схем, таблиц и т.д.)не делать замечания, когда он в процессе запоминания издаёт звуки, шевелит губами – так ему легче справиться с заданиемне делать замечания, когда он повторяет за педагогом или родителем, так ему легче усвоить новый материал-не заставлять сидеть долгое время неподвижно; обязательно давать ему возможность моторной разрядки (сходить за журналом, писать на доске, дома – сходить в другую комнату и т.д.), т.е. чередовать умственные и физические нагрузки-запоминание материала у него легче происходит во время движения Методы организации учебно-познавательной деятельности учащихся  в зависимости от ведущей репрезентативной системыВизуальный (методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия)Аудиальный (методы словесной передачи информации и слухового восприятия)Кинестетический (методы передачи с помощью практической деятельности)Наблюдение, работа с книгойЧтение вслухСамостоятельная работа с книгойКонспектированиеДиалогРеферированиеСоставление планов или опорных конспектовДискуссияРешение экспериментальных задачРабота с иллюстрациями, видео, таблицами, схемами, картами,Доклад, сообщениеТворческие заданияАнализ схем, таблицЛекцияАнализ таблиц, схемИнсценировки, образные представленияЛогические заданияРолевые игры, основанные на эмоцияхРабота в группеРабота в одиночку, в пареРабота в группе Рекомендации при выполнении домашних заданийВизуальныйАудиальныйКинестетическийСоставить таблицу, схему.Читать материал вслухСформулировать вопросы к текстуНарисовать иллюстрацию на основе прочитанногоПодготовить сообщениеСоставить тестовое заданиеСделать краткие записиПересказать Поработать сценаристами  Как общаться с ребенком на «его языке»Визуальный типАудиальный типКинестетический тип используя слова, описывающие цвет, форму, размер, местоположение выделяя цветом различные пункты или аспекты содержания записывая действия, используя схемы, таблицы, наглядные пособия и др. используя вариации голоса (громкость, паузы, высоту)- используя жесты, прикосновения и типичную для них медленную скорость мыслительных процессовпомнить, что кинестетики обучаются посредством мышечной памяти чем больше преувеличения, тем лучше для запоминания Замечание ученику произведёт лучший эффект, если будет сделанона «его языке»: визуалу лучше покачать головой, погрозить пальцем; аудиалу – сказать шепотом «ш-ш-ш»; кинестетику – положить руку на плечо, похлопать по нему. Житейская мудрость в педагогикеПричина половины наших ошибок в жизни в том, что мы чувствуем тогда, когда нам нужно думать, и думаем тогда, когда нам нужно чувствовать.Дж. Чартон Коллинз (1848-19080)

file_name: черновик итоговый Фетисова.pptx

description:
«Конструирование уроков математики с учетом индивидуально-типологических особенностей мышления учащихся»

Учитель
Фетисова О.В.

alt: Цель исследования — выявить и обосновать комплекс педагогических условий и средств, обеспечивающих успешность дифференциации и индивидуализации процесса обучения естественно-научным предметам на основе знаний о когнитивно-стилевых…

description:
Цель исследования — выявить и обосновать комплекс педагогических условий и средств, обеспечивающих успешность дифференциации и индивидуализации процесса обучения естественно-научным предметам на основе знаний о когнитивно-стилевых особенностях школьников

Одна из задач исследования – автоматизация анализа анкетирования.

Личность - это данный конкретный человек со всей совокупностью его общественных отношений, психологических и физиологических реакций

description:
Сильный, уравновешенный, подвижный –

сангвиник

Сильный, уравновешенный, инертный –

флегматик

Сильный, неуравновешенный, подвижный –

холерик

Слабый, неуравновешенный, инертный –

меланхолик

alt: Темперамент характеризует Увлечения

description:
Темперамент характеризует

Увлечения

Взгляды

Воспитанность

Уровень интеллекта

Эмоциональность

Чувствительность

Активность

Энергичность

Манеру поведения

От темперамента
 не зависят

description:
Сильный  –  это значит сильная нервная система – высокая работоспособность, сдержанность, инициативность, настойчивость, организаторские способности и лидерские качества, быстрая приспособляемость.

Слабый – повышенная утомляемость, пассивность, внушаемость, чувствительность, плохая приспособляемость.

alt: Как определить сенсорную систему?

alt: Направление взгляда

description: Направление взгляда

alt: Специалисты говорят: от визуала можно требовать быстрого решения задач; от аудиала - немедленного повторения услышанного; от кинестетика лучше не ждать ни того, ни другого -…

description:
Способ получения информации

Визуальный
 тип

Аудиальный
 тип

Кинестетический тип

посредством зрения – благодаря использованию наглядных пособий или непосредственно наблюдая за тем, как выполняются соответствующие действия

посредством слуха – в процессе разговора, чтения вслух, спора или обмена мнениями со своими собеседниками

посредством активных движений скелетных мышц – участвуя в подвижных играх и занятиях, экспериментируя, исследуя окружающий мир, при условии, что тело постоянно находится в движении

alt: Словарь общения Визуальный тип

description:
Словарь общения

Визуальный
 тип

Аудиальный
 тип

Кинестетический тип

в своей речи употребляет существительные, глаголы, прилагательные, связанные в основном со зрением (смотреть, наблюдать, на первый взгляд и т.д.)

Например:
Я хочу показать вам…
 Как это сегодня выглядит?
 Я вижу (не вижу) то, о чём вы говорите
 Видите, какая вырисовывается картина?
 Видите, что я вам показываю?

характерно употребление слов, связанных со слуховым восприятием (голос, послушайте, обсуждать и т.д.)

Например:
Послушайте внимательно, что я вам скажу…
 Как это звучит теперь?
 Я ясно вас слышу (не слышу)
 Вы можете услышать это?
 Это звучит для вас правильно?

в основном включены слова, описывающие чувства или движения (схватывать, мягкий, прикосновения, хороший нюх и т.д.)

Например:
Я хочу, чтобы вы ощутили..
 Что вы сейчас чувствуете?
 Я улавливаю (не улавливаю) смысл, о чём вы говорите
 Я чувствую (не чувствую), что это правильно
 Вы усваиваете?....  Ты улавливаешь?

alt: Особенности внимания Визуальный тип

description:
Особенности внимания

Визуальный
 тип

Аудиальный
 тип

Кинестетический тип

визуалу шум практически не мешает

легко отвлекается на звуки

очень трудно сконцентрировать своё внимание, и его можно отвлечь чем угодно

Особенности запоминания

Визуальный
 тип

Аудиальный
 тип

Кинестетический тип

-хорошо запоминают зримые детали обстановки, а также тексты и учебные пособия, представленные в печатном или графическом виде
-имеют хорошую зрительную память
-прежде, чем что-то вспомнить, им нужно сначала увидеть картинку

хорошо запоминают разговоры;
 то, что обсуждали, запоминают слушая

-хорошо запоминают свои и чужие поступки, движения и жесты;
-помнит общее впечатление;
-запоминают двигаясь
-для того, чтобы запомнить материал, необходимо написать его собственноручно

alt: Кто как записывает домашнее задание

description:
Кто как записывает домашнее задание
Например,  Д/З написано на классной доске

Визуальный
 тип

Аудиальный
 тип

Кинестетический тип

Послушно откроет дневник и запишет, вернее, перепишет с доски то, что задано на дом.

 Он предпочитает иметь нужную ему информацию, чем спрашивать у других.

 Он легко воспримет её записанной именно на доске

Если захочет записать д/з в школе, то, скорее всего, переспросит у соседа по парте, что задано. Со слуха запишет себе эту информацию в дневник.

Дома может «сесть на телефон» и узнать о том, что задано, у одноклассников

Чаще всего долго роется у себя в портфеле, достаёт оттуда учебники, находит нужные страницы и прямо в учебниках обводит номера нужных упражнений

description:
При выполнении работы на уроке или дома рекомендуется:

Визуальный
 тип

Аудиальный
 тип

Кинестетический тип

разрешить иметь под рукой листок, на котором он в процессе осмысления и запоминания материала может чертить, штриховать, рисовать и т.д.
 очень полезно использование любых наглядных материалов (схем, таблиц и т.д.)

не делать замечания, когда он в процессе запоминания издаёт звуки, шевелит губами – так ему легче справиться с заданием
не делать замечания, когда он повторяет за педагогом или родителем, так ему легче усвоить новый материал

-не заставлять сидеть долгое время неподвижно; обязательно давать ему возможность моторной разрядки (сходить за журналом, писать на доске,
дома – сходить в другую комнату и т.д.), т.е. чередовать умственные и физические нагрузки

-запоминание материала у него легче происходит во время движения

description:
Методы организации учебно-познавательной деятельности учащихся  в зависимости от ведущей репрезентативной системы

Визуальный
(методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия)

Аудиальный
(методы словесной передачи информации и слухового восприятия)

Кинестетический
(методы передачи с помощью практической деятельности)

Наблюдение, работа с книгой

Чтение вслух

Самостоятельная работа с книгой

Конспектирование

Диалог

Реферирование

Составление планов или опорных конспектов

Дискуссия

Решение экспериментальных задач

Работа с иллюстрациями, видео, таблицами, схемами, картами,

Доклад, сообщение

Творческие задания

Анализ схем, таблиц

Лекция

Анализ таблиц, схем

Инсценировки, образные представления

Логические задания

Ролевые игры, основанные на эмоциях

Работа в группе

Работа в одиночку, в паре

Работа в группе

description:
Рекомендации при выполнении домашних заданий

Визуальный

Аудиальный

Кинестетический

Составить таблицу, схему.

Читать материал вслух

Сформулировать вопросы к тексту

Нарисовать иллюстрацию на основе прочитанного

Подготовить сообщение

Составить тестовое задание

Сделать краткие записи

Пересказать

Поработать сценаристами

alt: Как общаться с ребенком на «его языке»

description:
Как общаться с ребенком на «его языке»

Визуальный
 тип

Аудиальный
 тип

Кинестетический тип

 используя слова, описывающие цвет, форму, размер, местоположение
 выделяя цветом различные пункты или аспекты содержания
 записывая действия, используя схемы, таблицы, наглядные пособия и др.

 используя вариации голоса (громкость, паузы, высоту)

- используя жесты, прикосновения и типичную для них медленную скорость мыслительных процессов
помнить, что кинестетики обучаются посредством мышечной памяти
 чем больше преувеличения, тем лучше для запоминания

alt: Замечание ученику произведёт лучший эффект, если будет сделано на «его языке»: визуалу лучше покачать головой, погрозить пальцем; аудиалу – сказать шепотом «ш-ш-ш»; кинестетику – положить…

alt: Житейская мудрость в педагогике

description:
Житейская мудрость в педагогике

Причина половины наших ошибок в жизни в том, что мы чувствуем тогда, когда нам нужно думать, и думаем тогда, когда нам нужно чувствовать.

Дж. Чартон Коллинз (1848-19080)

intro:
"Конструирование уроков математики с учетом индивидуально-типологических особенностей мышления учащихся».  выступление на XVI межрегиональной молодежной научно – практической  конференции – конкурс «ИНТЕГРАЦИЯ». блок "Современные технологии обучения и образования".
Цель исследования — выявить и обосновать комплекс педагогических условий и средств, обеспечивающих успешность дифференциации и индивидуализации процесса обучения естественно-научным предметам на основе знаний о когнитивно-стилевых особенностях школьников

Одна из задач исследования – автоматизация анализа анкетирования.
Если  учитель знает, к какой категории относится их ученик, им легче строить с ним отношения

Многое становится понятным:

как мотивировать их на процесс обучения;

как подать важное и трудное содержание так, чтобы информацию восприняли все учащиеся;

как правильно построить опрос, с учетом ведущей репрезентативной системы каждого ребенка и т.д.;

 почему возникают проблемы с дисциплиной;

 почему мы «говорим на разном языке»;

 как правильно поощрять ребенка или делать ему замечания;

как привлечь внимание детей


extracted_text: Подготовили студентки группы Э-15ук:Кузнецова Анастасия, Титова Ксения  История  возникновения  профессии –  БУХГАЛТЕР Три источника возникновения профессии  БУХГАЛТЕРПервый источник — открытие школ и написание книг, посвященных счетоводству. Преподаватели школ, овладев предметом, впоследствии брались за приведение в порядок купеческих книг и счетов.  Слово « БУХГАЛТЕР» возникло в Германии. Первоначально лиц, занимающихся ведением чётных книг, называли – ПИСЦАМИ  Лука Пачоли о бухгалтерском учете С 1498 по велению императора Максимилиана I  их стали называть – БУХГАЛТЕРАМИ УКАЗ от 13.02.1498 г.:«Повелеваем делопроизводителя нашей палаты, доверенного и прилежного писца, который ведет книгу, отныне называть бухгалтером, каковым должен теперь быть Христофор Штехер, а в помощь к нему дать писца палаты по имени Ульриха Мерингера, который должен также присутствовать на всех совещаниях, касающихся счетоводства. Дано в Инсбруке, 13 февраля 1498 года». Второй источник развития бухгалтерской профессии — ОБЛАСТЬ ПРАВА. В конце XVII — начале XVIII в. шотландские суды были вынуждены рассматривать множество дел о несостоятельности купцов и землевладельцев.  Третий источник — купеческая деловая практика.В конце XVIII — начале XIX вв., когда по Европе прокатилась очередная волна Банкротств.  В России термины «бухгалтер» и «бухгалтерский учет»вошли в обиход только  в XVIII в. при  осуществлении  реформ Петром I, в период возникновения торговых компаний, заводов, фабрик. БУХГАЛТЕРЫ ДРЕВНЕГО ЕГИПТАСередина 4 тысячелетия до н.э. – по 4 век н.э.Профессия бухгалтера  была чрезвычайно престижной.Название профессии: Писцы (сборщиками налогов).Обучение бухгалтеров длилось двенадцать лет. Задачи:распределение оплаты за     труд между работниками;  определение расхода     зерна для изготовления     хлеба и пива;    вычисление    поверхностей и объемов;  перевод одних мер зерна     в другие. БУХГАЛТЕРЫ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ3 тысячелетие до н.э. –  2 век до н.э.У греков не было особого интереса к бухгалтерии, а профессия утратила престижность. В почете была исключительно оптовая торговля. Многие известные банкиры в прошлом были рабами. Название профессии:  Банкиры, торговцы и управляющие хозяйств. На важные посты  назначались только состоятельные люди.За доказанным в суде фактом хищения следовали конфискация и изгнание из Греции, считавшееся страшной карой, которой многие предпочитали смерть. А вот продажа граждан в долговое рабство была запрещена. БУХГАЛТЕРЫ ДРЕВНЕГО РИМА8 век до н.э. – 5 век н.э.Название профессии:  Римские банкиры назывались аргентариями. Учет велся на разном уровне. Счетоводство была  обязательной дисциплиной в школе. Особым  достижением Римлян стала юриспруденция. Все  чиновники должны были знать законы и быть грамотными. БУХГАЛТЕРЫ  ЕВРОПЕЙСКОГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ5 - 17 векаНазвание профессии:  появилась должность проверяющего счета – аудитора. Бухгалтерия проникла во все сферы общества, учет велся в поместьях, замках, монастырях, рыцарских орденах, при королевском дворе и т.д. Первый официальный бухгалтер появился в 15 веке при дворе Папы Римского. СОВРЕМЕННЫЙ БУХГАЛТЕР17 век – наши дниНазвание профессии:  главный бухгалтер, аудитор, финансовый директор и налоговый консультант.Эта профессия обрела огромную популярность в 90х годах 20 века. Появилось множество учебных пособий и периодических изданий, специализированных школ:итальянская, немецкая, французская и русская.  Спасибо за внимание!

alt: Подготовили студентки группы Э-15ук:

description:
Подготовили студентки
группы Э-15ук:
Кузнецова Анастасия,
Титова Ксения

История  возникновения  профессии –  БУХГАЛТЕР

alt: Три источника возникновения профессии

description:
Три источника возникновения
профессии  БУХГАЛТЕР

Первый источник — открытие школ и написание книг, посвященных счетоводству. Преподаватели школ, овладев предметом, впоследствии брались
 за приведение в
порядок купеческих
книг и счетов.

alt: Слово « БУХГАЛТЕР» возникло в

alt: Лука Пачоли о бухгалтерском учете

description: Лука Пачоли о бухгалтерском учете

description:
С 1498 по велению императора Максимилиана I
их стали называть – БУХГАЛТЕРАМИ

УКАЗ от 13.02.1498 г.:
«Повелеваем делопроизводителя нашей палаты, доверенного и прилежного писца, который ведет книгу, отныне называть бухгалтером, каковым должен теперь быть Христофор Штехер, а в помощь к нему дать писца палаты по имени Ульриха Мерингера, который должен также присутствовать на всех совещаниях, касающихся счетоводства. Дано в Инсбруке, 13 февраля 1498 года».

description:
Третий источник
— купеческая
деловая практика.
В конце XVIII —
начале XIX вв.,
когда по Европе
 прокатилась
очередная волна
Банкротств.

description:
В России термины
«бухгалтер» и
«бухгалтерский учет»
вошли в обиход только  в XVIII в.
при  осуществлении  реформ Петром I,
в период возникновения торговых компаний, заводов, фабрик.

description:
БУХГАЛТЕРЫ ДРЕВНЕГО ЕГИПТА
Середина 4 тысячелетия до н.э. – по 4 век н.э.

Профессия бухгалтера  была чрезвычайно престижной.
Название профессии: Писцы (сборщиками налогов).
Обучение бухгалтеров длилось двенадцать лет.
Задачи:
распределение оплаты за
    труд между работниками;
  определение расхода
    зерна для изготовления
    хлеба и пива;
  вычисление
    поверхностей и объемов;
  перевод одних мер зерна
    в другие.

description:
БУХГАЛТЕРЫ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ
3 тысячелетие до н.э. –  2 век до н.э.

У греков не было особого интереса к бухгалтерии, а профессия утратила престижность. В почете была исключительно оптовая торговля.
Многие известные банкиры в прошлом были рабами.
Название профессии:  Банкиры, торговцы и управляющие хозяйств.
На важные посты  назначались только состоятельные люди.
За доказанным в суде
фактом хищения
следовали конфискация и
изгнание из Греции,
считавшееся страшной
карой, которой многие
предпочитали смерть.
А вот продажа граждан в
долговое рабство была
запрещена.

alt: БУХГАЛТЕРЫ ДРЕВНЕГО РИМА 8 век до н

description:
БУХГАЛТЕРЫ ДРЕВНЕГО РИМА
8 век до н.э. – 5 век н.э.

Название профессии:  Римские банкиры назывались аргентариями.
Учет велся на разном уровне. Счетоводство была  обязательной дисциплиной в школе.
Особым  достижением
Римлян стала
юриспруденция.
Все  чиновники должны
были знать законы и быть
грамотными.

description:
БУХГАЛТЕРЫ  ЕВРОПЕЙСКОГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
5 - 17 века

Название профессии:  появилась должность проверяющего счета – аудитора.
Бухгалтерия проникла во все сферы общества, учет велся в поместьях, замках,
монастырях, рыцарских
орденах, при королевском
 дворе и т.д.
Первый официальный
бухгалтер появился
в 15 веке при дворе
Папы Римского.

alt: СОВРЕМЕННЫЙ БУХГАЛТЕР 17 век – наши дни

description:
СОВРЕМЕННЫЙ БУХГАЛТЕР
17 век – наши дни

Название профессии:  главный бухгалтер, аудитор, финансовый директор и налоговый консультант.
Эта профессия обрела огромную популярность в 90х годах 20 века.
Появилось множество
учебных пособий и
периодических изданий,
специализированных школ:
итальянская, немецкая,
французская и русская.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Методическая разработка  внеклассного мероприятия посвященного «Дню бухгалтера» для специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)


extracted_text: Какой сегодня день недели?Вторник.Месяц?ОКТЯБРЬ.Число?21 289 38769 Скажите, сколько? Сравните числа:Назовите другие пары чисел, чтобы первое было меньше второго.3 * 7и4 * 7< Как получить число        , если есть число           ? 1222 * 6 = 121233 * 4=12 Какое число называют при счете  после числа                  ? 8876   перед числом         ? 887688778875 Назовите числа, которые стоят междуи2 0 0 12 0 0 91 1 0 01 1 5 5 Поставьте в примере пропущенное число: 1212 Назовите самое маленькое число, самое большое.208, 121, 419, 315, 762, 699.     Расположите их в порядке увеличения. Ж*К=Р К*Ж=РР:К=ЖР:Ж=К9 *3 =273*9=2727:3=927:9=3

file_name: взаимообратные действия.ppt

alt: Какой сегодня день недели? Вторник

description:
Какой сегодня день недели?
Вторник.

Месяц?
ОКТЯБРЬ.

Число?
21

description:
2

8

9

description:
3

8

7

6

9

alt: Скажите, сколько?

description: Скажите, сколько?

description:
Сравните числа:

Назовите другие пары чисел, чтобы первое было меньше второго.

3 * 7

и

4 * 7

<

alt: Как получить число , если есть число ? 12 2 2 * 6 = 12 12 3 3 * 4=12

alt: Какое число называют при счете после числа ? 8876 перед числом ? 8876 8877 8875

alt: Назовите числа, которые стоят между и 2 0 0 1 2 0 0 9 1 1 0 0 1 1 5 5

description:
Назовите числа, которые стоят междуи

2 0 0 1

2 0 0 9

1 1 0 0

1 1 5 5

alt: Поставьте в примере пропущенное число: 12 12

description:
Назовите самое маленькое число, самое большое.

208, 121, 419, 315, 762, 699.

     Расположите их в порядке увеличения.

description:
Ж*К=Р

К*Ж=Р

Р:К=Ж

Р:Ж=К

9 *3 =27

3*9=27

27:3=9

27:9=3

intro:
Презентация устных задач по математике включает в себя разнообразные задания, соответствующие курсу начальной школы и направленные на развитие математического мышления, памяти, быстрых вычислительных навыков, является опорной базой в усвоении математической терминологии.
Устный счёт способствует оживлению работы класса, быстрому настрою на дальнейшую работу, способствует созданию ситуации успеха, вселяет уверенность ученика в своих знаниях и желание узнать больше. Письменные работы в виде математических диктантов дают возможность учителю убедиться в усвоение вычислительных навыков учащихся по какой-то определённой теме.

title: Презентация "Устный счет""( 2 класс)


extracted_text: Колесо истории«Башкортостан - республика моя »учитель историиГалиуллина Гульшат Миннулловна10 октября 2018     11 октября 1990 года - принятие Декларации  о   государственном суверенитете Республики Башкортостан Суверенитет — это независимость государства во внешних делах и верховенство государственной власти во внутренних делах НазваниеПроисходит от этнонима башкир -  башкорт ( башҡорт) и суффикса – стан  (персидского ستان — «страна»). Первое упоминание местности в форме Башгурд приурочено к VIII веку.    В X—XIII веках западная часть башкир входила в состав Волжской Булгарии. В XVI—XVII веках в русских источниках территория проживания башкир обозначалась как Уфимский уезд или Башкирия.В русских летописях первое упоминание о Башкирской земле относится к 1469 году.       К 1557 году на основе соглашения      состоялось присоединение                         Башкортостана к России. Уфимский кремль — не сохранившееся до наших дней располагавшееся на месте нынешнего Монумента Дружбы.       Год постройки-1574 год, сгорел в 1759г. Крестьянская война 1773-1775 годов  — восстание крестьян и народов Урала и Поволжья, возглавил Емельян Пугачёв.В Башкирии восстанием руководил Салават Юлаев.  В 1774 году Уфимская провинция отошла в состав созданной Оренбургской губернии.В 1865 году образована Уфимская губерния После революций 1917 года прошли Всебашкирские курултаи (съезды).  15 ноября 1917 года принято решение создания территориально-национальной автономии Башкурдистан – это территории башкирского населения Оренбургской, Пермской, Самарской, Уфимской губерний.  20 марта 1919 года в Москве было подписано      соглашение об образовании БАССР -  Башкирская Автономная Советская    Социалистическая Республика - первая национальная автономия в России. 11 октября 1990 года Верховным Советом республики была провозглашена Декларация о государственном суверенитете, было дано нынешнее название  Республика Башкортостан.      24 декабря 1993 года была принята Конституция Республики Башкортостан, утвердившая пост Президента Республики.Муртаза́ Губайду́ллович Рахи́мов первый Президент Республики Башкортостан(12 декабря 1993 - 15 июля 2010 года)Рустэ́м Заки́евич Хами́товвторой Президент Республики Башкортостан с 19 июля 2010 года Площадь Башкортостана составляет 143 тыс. кв. км, или 0,8 процента от общей площади страны. Уфа-город в Российской Федерации, столица Республики Башкортостан.  В Башкортостане 54 муниципальных района, 9 городских округов, 14 городских поселений, 818 сельских поселений. Наиболее крупные города – Уфа, Стерлитамак, Салават, Нефтекамск, Октябрьский. Полезные ископаемые республики

file_name: Презентация колесоPowerPoint.pptx

alt: Колесо истории «Башкортостан - республика моя » учитель истории

description:
Колесо истории«Башкортостан - республика моя »

учитель истории
Галиуллина Гульшат Миннулловна

10 октября 2018

alt: Название Происходит от этнонима башкир - башкорт ( башҡорт ) и суффикса – стан (персидского ستان — «страна»)

description:
Название

Происходит от этнонима башкир -  башкорт ( башҡорт)
и суффикса – стан
 (персидского ستان — «страна»).

alt: Первое упоминание местности в форме

description:
В XVI—XVII веках в русских источниках территория проживания башкир обозначалась как Уфимский уезд или Башкирия.
В русских летописях первое упоминание о Башкирской земле относится к 1469 году.

description:
Крестьянская война 1773-1775 годов  — восстание крестьян и народов Урала и Поволжья, возглавил Емельян Пугачёв.
В Башкирии восстанием руководил Салават Юлаев.

description:
 В 1774 году Уфимская провинция отошла в состав созданной Оренбургской губернии.
В 1865 году образована Уфимская губерния

alt: После революций 1917 года прошли

description:
     24 декабря 1993 года была принята Конституция Республики Башкортостан, утвердившая пост Президента Республики.

Муртаза́ Губайду́ллович Рахи́мов
первый Президент Республики Башкортостан
(12 декабря 1993 - 15 июля 2010 года)

Рустэ́м Заки́евич Хами́тов
второй Президент Республики Башкортостан
с 19 июля 2010 года

alt: Полезные ископаемые республики

description: Полезные ископаемые республики

intro:
материал посвящен 100 - летию Республики Башкортостан. 20 марта 1919 года в Москве было подписано соглашение об образовании БАССР -  Башкирская Автономная Советская Социалистическая Республика - первая национальная автономия в России.
Урок был проведен накануне Дня Республики Башкортостан. 11 октября 1990 года Верховным Советом республики была провозглашена Декларация о государственном суверенитете, было дано нынешнее название  Республика Башкортостан.

title: Презентация по истории "Башкортостан - республика моя"


extracted_text: Инфинитив неличная форма глагола, которая называет действие, но не указывает ни лица ни числа. В русском языке отвечает на вопрос что делать? В английском языке частица to, стоящая перед глаголом, является признаком инфинитива. Инфинитив  сочетает в себе свойства глагола и существительного и имеет следующие формы:  Формы инфинитива    TenseVoiceSimpleProgressivePerfectRerfect ProgressiveActiveTo printTo be printingTo hate printedTo have been printingPassiveTo be printed-To have been printed- 1. Present Simple Active InfinitiveJane was sad to learn the truth. Джейн было грустно узнать правду.2. Present Simple Passive InfinitiveShe was happy to be taught French. Она была счастлива что её обучают французскому языку.3. Present Perfect PassiveKate was sad to have been told a lie. Кейт было грустно что ей сказали неправду. Употребление инфинитива(в предложении инфинитив может употребляться в функциях:)1. Подлежащего-переводится инфинитивом или существительным: To speak English is very pleasant. Говорить по- английски приятно.2.Части составного именного сказуемого- переводится инфинитивом или существительным.Our plan is to go to Spain. Наш план – поехать (поездка) в Испанию. 3. Дополнения – переводится инфинитивом He promised to come in time. Он обещал (что?) приехать вовремя.4. Определения, стоящего после определяемого слова- переводитя инфинитивом, реже существительным, или прилагательным, или придаточным определительным предложением.I’ve got much to work.У меня много работы(какой?) которую надо сделать.5. Обстоятельстваа) цели- переводится придаточным предложением, вводимым союзом чтобы.She took a taxi to be in time.Она взяла такси,(для чего?)чтобы быть вовремя. б) следствия со словами too(слишком), enough(достаточно)Your tea is too hot to drink. Ваш чай слишком горячий(для чего?) чтобы пить его. Оборот «Объектный падеж с инфинитивом»(Сложное дополнение)Complex ObjectСуществительное в и.п. или местоимение в объектном падеже(указательное) + инфинитивMother wants Peter to do it.Mother wants him to do it.   Complex Object переводится придаточными изъяснительными предложениями, которые вводятся союзами что, чтобы.После глаголов to see, hear, watch, feel, при переводе употребляется союз как. Местоимение в объектном падеже переводится на русский язык местоимением в именительном падеже (личным) I want him to translate this text. Я хочу, чтобы он перевёл этот текст.He watches them play. Он наблюдает как они играют. После глаголов восприятия to see, hear, watch, feel и глаголов to make и to let инфинитив употребляется без частицы toDon’t let your son come home late.- Не позволяйте вашему сыну приходить домой поздно. I see him park the car. Я вижу, (что)как он паркует машину.

alt: Формы инфинитива Tense Voice

description:
Формы инфинитива

    Tense
Voice

Simple

Progressive

Perfect

Rerfect Progressive

Active

To print

To be printing

To hate printed

To have been printing

Passive

To be printed

-

To have been printed

-

alt: Present Simple Active Infinitive

description:
1. Present Simple Active Infinitive
Jane was sad to learn the truth.
 Джейн было грустно узнать правду.

2. Present Simple Passive Infinitive
She was happy to be taught French.
 Она была счастлива что её обучают французскому языку.

3. Present Perfect Passive
Kate was sad to have been told a lie.
Кейт было грустно что ей сказали неправду.

alt: Употребление инфинитива (в предложении инфинитив может употребляться в функциях:) 1

description:
Употребление инфинитива(в предложении инфинитив может употребляться в функциях:)

1. Подлежащего-переводится инфинитивом или существительным:
To speak English is very pleasant.
Говорить по- английски приятно.

2.Части составного именного сказуемого- переводится инфинитивом или существительным.
Our plan is to go to Spain.
 Наш план – поехать (поездка) в Испанию.

alt: Дополнения – переводится инфинитивом

description:
3. Дополнения – переводится инфинитивом
He promised to come in time.
Он обещал (что?) приехать вовремя.
4. Определения, стоящего после определяемого слова- переводитя инфинитивом, реже существительным, или прилагательным, или придаточным определительным предложением.
I’ve got much to work.
У меня много работы(какой?) которую надо сделать.
5. Обстоятельства
а) цели- переводится придаточным предложением, вводимым союзом чтобы.
She took a taxi to be in time.
Она взяла такси,(для чего?)чтобы быть вовремя.
б) следствия со словами too(слишком), enough(достаточно)
Your tea is too hot to drink.
 Ваш чай слишком горячий(для чего?) чтобы пить его.

alt: Оборот «Объектный падеж с инфинитивом» (Сложное дополнение)

description:
Оборот «Объектный падеж с инфинитивом»(Сложное дополнение)Complex Object

Существительное в и.п. или местоимение в объектном падеже(указательное) + инфинитив

Mother wants Peter to do it.
Mother wants him to do it.

description:
  Complex Object
 переводится придаточными изъяснительными предложениями, которые вводятся союзами что, чтобы.
После глаголов to see, hear, watch, feel,
при переводе употребляется союз как.
 Местоимение в объектном падеже переводится на русский язык местоимением в именительном падеже (личным)
 I want him to translate this text.
Я хочу, чтобы он перевёл этот текст.

He watches them play.
 Он наблюдает как они играют.

description:
После глаголов восприятия
 to see, hear, watch, feel и глаголов to make и to let инфинитив употребляется без частицы to

Don’t let your son come home late.-
 Не позволяйте вашему сыну приходить домой поздно.

I see him park the car.
 Я вижу, (что)как он паркует машину.

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 10 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - Инфинитив в английском языке и его особенности.

title: Презентация по английскому языку


extracted_text: Написание слов – названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук2 класс «Перспективная начальная школа»Белякова В.В.учитель начальных классов МБОУ СШ №24г.Дзержинск чистописание словарьЩавель  семья Какое слово лишнее? Выделите окончание в словах. Кино    дорога       слонКакого рода слова-названия предметов?        - Как определить род слов-предметов? Тема урока- Каким звукам мы сегодня уделим внимание?  (Шипящим звук)- Обозначим их на письме.([ж], [ш], [ч'],  [щ'])- На какие две группы делятся звуки? ([ж], [ш] – всегда твердые,           [ч'],  [щ'] – всегда мягкие)- Как вы думаете, нужен ли этим звукам мягкий знак? Игра «Определи шипящий звук». Вам нужно услышать шипящий звук на конце слова и хлопнуть. Будьте внимательны.мышка, луч, камыш, гуашь, дочь,  чудо,  морж, жук, борщ, ложь, речь, щука, шашки, финиш.) Учебник с.152 №117        Вывод: слова-предметы мужского рода, оканчивающиеся на шипящие звуки, пишутся без Ь.  Вывод: слова-предметы женского рода, оканчивающиеся на шипящие звуки, пишутся с Ь.М.р.  ПлащЭтажЛандышврачЖ.Р.ВещьРожьНочьпомощь Правило учебник с.156М.р. ЖШЧЩ Ж.РЖЬШЬЧЬ  ЩЬ  . Игра-соревнование          - Распределите слова по двум столбикам. (мальчик - м.р., девочка – ж.р.). Поставьте, где нужно, ьгара[ж]бро[ш] но[ч'] бор[щ' мело[ч']пла[ч'] до[ч'] клю[ч'] бро[ш]  Письмо по памяти Холодный клю[ч] всю но[ч] шумит в овраге.Ключ1 – изделие из металла для отпирания и запирания замка.Ключ2  - источник (родник), бьющий из-под земли.) Самостоятельная работа 1 вариант - упражнение №1202 вариант  упражнение №121   . Домашнее задание стр.154, упр. 123

file_name: Написание слов – названий предметов мужского и женского.ppt

alt: Написание слов – названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук 2 класс «Перспективная начальная школа»

description:
Написание слов – названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук2 класс «Перспективная начальная школа»

Белякова В.В.
учитель начальных классов МБОУ СШ №24
г.Дзержинск

alt: чистописание

description: чистописание

alt: словарь Щавель семья

description:
словарь

Щавель  семья

description:
Какое слово лишнее? Выделите окончание в словах.

 Кино    дорога       слон
Какого рода слова-названия предметов?
        - Как определить род слов-предметов?

description:
Тема урока

- Каким звукам мы сегодня уделим внимание?
  (Шипящим звук)
- Обозначим их на письме.
([ж], [ш], [ч'],  [щ'])
- На какие две группы делятся звуки?
([ж], [ш] – всегда твердые,
          [ч'],  [щ'] – всегда мягкие)
- Как вы думаете, нужен ли этим звукам мягкий знак?

description:
Игра «Определи шипящий звук». Вам нужно услышать шипящий звук на конце слова и хлопнуть. Будьте внимательны.

мышка, луч, камыш, гуашь, дочь,
чудо,  морж, жук, борщ, ложь,
 речь, щука, шашки, финиш.)

description:
 Вывод: слова-предметы женского рода, оканчивающиеся на шипящие звуки, пишутся с Ь.

М.р.
Плащ
Этаж
Ландыш
врач

Ж.Р.
Вещь
Рожь
Ночь
помощь

alt: Правило учебник с.156 М.р. Ж

description:
Правило учебник с.156

М.р.

Ж
Ш
Ч
Щ

Ж.Р

ЖЬ
ШЬ
ЧЬ
  ЩЬ

alt: Поставьте, где нужно, ь гара [ ж ] бро [ ш ] но [ ч' ] бор [ щ' мело [ ч' ] пла […

description:
Поставьте, где нужно, ь

гара[ж]

бро[ш]

но[ч']

бор[щ'

мело[ч']

пла[ч']

до[ч']

клю[ч']

бро[ш]

description:
Письмо по памяти

Холодный клю[ч] всю но[ч] шумит в овраге.

Ключ1 – изделие из металла для отпирания и запирания замка.
Ключ2  - источник (родник), бьющий из-под земли.)

alt: Самостоятельная работа 1 вариант - упражнение №120 2 вариант упражнение №121

alt: Домашнее задание стр.154, упр

description:
. Домашнее задание

стр.154, упр. 123

intro: Презентация по русскому языку "НАПИСАНИЕ СЛОВ-НАЗВАНИЙ ПРЕДМЕТОВ МУЖСКОГО И ЖЕНСКОГО РОДА С ОСНОВОЙ НА ШИПЯЩИЙ ЗВУК" 2 класс "Перспективная начальная школа".  1 урок по теме.  В работе использованы разные виды работы: учебные игры, задания для закрепления изученного материала, выводы по теме урока.


extracted_text: antwortspielWer ist der Beste in Deutsch?  die Aufgabe 1Die Substantive sindneu                                                        die Kindheit + die ElterngebenSie+ das Torich+ der  Beruf+ das  Ei+ die Ostern die Aufgabe 2Hilfsverben sindkommen+ seinmachen+ werden+ habenlernenmeinlebenreisen die Aufgabe 3Stellen Sie richtigen Artikel.Wie heißt  …  größte Fluss in Deutschland?a ) derb) + die c)  dasd)  dene)  dem   die Aufgabe 4Suchen Sie den Aussagesatz mit gerade Wortfolge.a). In Weimar lebten zwei deutsche Dichter.b) .+ Ostern feiert man gewöhnlich im  April.c) Was ist auf dem Wappen Deutschlands dargestellt?d)+ Im Sommer werden wir  uns gut erholen.e) Wofur interessiert sich dein Freund?f) Wir freuen uns auf eine Reise. die Aufgabe 5Welcher Satz  ist das?Wie heisst das kleinste deutschsprachige Land?Aussagesatz  mit gerade Wortfolge+ Fragesatz  mit FragewortAussagesatz  mit invertirte  WortfolgeFragesatz  ohne FragewortNebensatz die Aufgabe 6Grundformen  der Verben sind+ Infinitiv + Präsens+ Partizip IIPräteritumPerfektFuturum  die Aufgabe 7Suchen Sie  den Satz  in  Perfekt.Wir sind im Hamburg  gewesen.Im Leipzig finden internationale Buchmessen statt.+ Diesen Text werden  wir  morgen ubersetzen. + Wir werden in Hamburg   fahren. Wir freuen uns auf eine Reise.   Ich will als Direktor arbeiten. die Aufgabe 8Setzen  Sie nach dem Muster  die Satzen  zusammen.Bundesländern,  16, Deutschland, besteht, aus/ Deutschland besteht aus 16 Bundesländern.Liegt, im Zentrum, Deutschland, Europas.Mein, fuhr,  nach Moskau,  Vater.am Abend,  ins Theater, wir, gehen.Die Juniorenkurse, pro Woche, haben,  20 oder 24 Unterrichtsstunden    die Aufgabe 9Stellen Sie “kommen” in  PräsensMeine Schwester … am Abend nach Hause.Komme+ KommtKommstkommen die Aufgabe 10Welche Zeitform ist das?Seit  14 Jahren  lebe ich  selbststandig.Infinitiv Präteritum+ Perfekt+ Futurum+ PräsensPartizip II Danke fur Ihre Antworten

alt: Wer ist der Beste in Deutsch?

description:
antwortspiel

Wer ist der Beste in Deutsch?

alt: Aufgabe 1 Die Substantive sind neu die

description:
die Aufgabe 1

Die Substantive sind
neu
die Kindheit
+ die Eltern
geben
Sie
+ das Tor
ich
+ der  Beruf
+ das  Ei
+ die Ostern

description:
die Aufgabe 2

Hilfsverben sind
kommen
+ sein
machen
+ werden
+ haben
lernen
mein
leben
reisen

alt: Aufgabe 3 Stellen Sie richtigen

description:
die Aufgabe 3

Stellen Sie richtigen Artikel.
Wie heißt  …  größte Fluss in Deutschland?
a ) der
b) + die
c)  das
d)  den
e)  dem

description:
die Aufgabe 4

Suchen Sie den Aussagesatz mit gerade Wortfolge.
a). In Weimar lebten zwei deutsche Dichter.
b) .+ Ostern feiert man gewöhnlich im  April.
c) Was ist auf dem Wappen Deutschlands dargestellt?
d)+ Im Sommer werden wir  uns gut erholen.
e) Wofur interessiert sich dein Freund?
f) Wir freuen uns auf eine Reise.

alt: Aufgabe 5 Welcher Satz ist das?

description:
die Aufgabe 5

Welcher Satz  ist das?
Wie heisst das kleinste deutschsprachige Land?

Aussagesatz  mit gerade Wortfolge
+ Fragesatz  mit Fragewort
Aussagesatz  mit invertirte  Wortfolge
Fragesatz  ohne Fragewort
Nebensatz

alt: Aufgabe 6 Grundformen der Verben sind +

description:
die Aufgabe 6

Grundformen  der Verben sind

+ Infinitiv
+ Präsens
+ Partizip II
Präteritum
Perfekt
Futurum

alt: Aufgabe 7 Suchen Sie den Satz in

description:
die Aufgabe 7

Suchen Sie  den Satz  in  Perfekt.

Wir sind im Hamburg  gewesen.
Im Leipzig finden internationale Buchmessen statt.
+ Diesen Text werden  wir  morgen ubersetzen.
+ Wir werden in Hamburg   fahren.
 Wir freuen uns auf eine Reise.
 Ich will als Direktor arbeiten.

alt: Aufgabe 8 Setzen Sie nach dem

description:
die Aufgabe 8

Setzen  Sie nach dem Muster  die Satzen  zusammen.
Bundesländern,  16, Deutschland, besteht, aus/ Deutschland besteht aus 16 Bundesländern.
Liegt, im Zentrum, Deutschland, Europas.
Mein, fuhr,  nach Moskau,  Vater.
am Abend,  ins Theater, wir, gehen.
Die Juniorenkurse, pro Woche, haben,  20 oder 24 Unterrichtsstunden

alt: Aufgabe 9 Stellen Sie “kommen” in

description:
die Aufgabe 9

Stellen Sie “kommen” in  Präsens
Meine Schwester … am Abend nach Hause.

Komme
+ Kommt
Kommst
kommen

alt: Aufgabe 10 Welche Zeitform ist das?

description:
die Aufgabe 10

Welche Zeitform ist das?

Seit  14 Jahren  lebe ich  selbststandig.

Infinitiv
Präteritum
+ Perfekt
+ Futurum
+ Präsens
Partizip II

alt: Danke fur Ihre Antworten

description: Danke fur Ihre Antworten

intro: Презентация включает грамматический и страноведческий материал по немецкому языку. Данный материал может быть использован как на учебных занятиях, так и в качестве дополнительного материла для внеаудиторных мероприятий. Возрастная категория 16+. Использование данного материала расширяет кругозор студентов и повышает интерес к изучению немецкого языка.

title: Презентация-викторина по немецкому языку "Wer ist der Beste in Deutsch?"


extracted_text: Софизмы в математикеАвторы:   Шеметова  Анастасия, Глазунова Екатерина, ученицы 8Б  класса МБОУ «СОШ №18».Научный руководитель: Лукьянова Ольга Георгиевна, учитель математики МБОУ «СОШ №18». В математических вопросах нельзя пренебрегать даже самыми мелкими ошибками. И. Ньютон  Актуальность	Каждый человек хоть раз в жизни слышал фразу: «Дважды два равно пяти»  «Два равно трем». 	Что они обозначают? Кто их выдумал? Имеют ли они какое-нибудь логическое объяснение или же это лишь вымысел? Чтобы ответить на эти и подобные им вопросы, мы в своей работе рассматриваем математические софизмы.   	Цель:Исследование типичных ошибок, которые возникают у учащихся в процессе изучения математики, их причин и способов  предупреждения.	Задачи:изучить понятие софизма и историю его возникновения;рассмотреть виды софизмов и дать классификацию их ошибок;составить сборник задач на софизмы по различным разделам математики для 6 -9  классов. Гипотеза исследования    Если в процессе обучения математике целенаправленно и систематически организовывать работу учащихся над типичными ошибками, то это будет способствовать повышению качества математической подготовки учащихся.    	Софизм - преднамеренная ошибка, совершаемая с целью запутать противника и выдать ложное суждение за истинное.	Софистика – направление философии, которое возникло в V-IV вв. до н.э. в Греции и стало очень популярным в Афинах.    Софисты	Мудрецы особого рода. Этих мудрецов истина не интересовала. Они были, как правило, платными «учителями мудрости».Протагор490 г. до н.э.-411 г. до н.э. Сократ469 г. до н.э.-399 г. до н.э. Аристотель384 г. до н.э.-322 г. до н.э.  Убедительность на первый взгляд многих софизмов, их «логичность» обычно связана с хорошо замаскированной ошибкой, с использованием, например, «неразрешённых» или даже «запрещённых» правил или действий. Математические софизмыАрифметические софизмыАлгебраические софизмыГеометрические софизмыЛогические софизмыМатематический софизм - удивительное утверждение, в доказательстве которого кроются незаметные, а подчас и довольно тонкие ошибки. Типичные софизмы в математике : запрещенные действия; пренебрежение условиями теорем, формул и правил;ошибочный чертеж;опора на ошибочные умозаключения. Арифметические софизмы Пример: « Дважды два - пять!» Ошибка:  Распределительный закон умножнения применяется только для сложения и вычитания.                           ав + ас = а(в + с). Алгебраические софизмы Пример :  Упростить выражение.Ошибка:  Неверное извлечение квадратного корня из квадрата выражения             = х        2 -       < 0                  =             =           = 2-      =       - 2 Геометрические софизмыПример: «Катет равен гипотенузе».∟С=90, ВД - биссектриса ∟ СВА, СК=КА, ОК  СА, О - точка пересечения прямых ОК и ВД, ОМ  АВ, ОL  ВС.Решение.     Имеем:  LВО= МВО, ВL = ВМ,           ОМ = ОL = СК = КА,      КОА= ОМА (ОA- общая сторона, КА = ОМ,  ∟ ОКА и ∟ ОМА - прямые), ∟ ОАК = ∟МОА, ОК = МА = СL, ВА = ВМ + МА, ВС = ВL + LС, но ВМ = ВL, МА = СL, и потому ВА = ВС.О  Ошибка: Выводы и вычисления по неверно построенным чертежам.   Рассуждения о том, что катет равен гипотенузе, опирались на ошибочный чертеж.    Точка О пересечения прямой, определяемой биссектрисой ВD и серединного перпендикуляра к катету АС, находится вне АВС. Логические софизмыПример:«Полупустое или полуполное»	Полупустое есть то же, что и полуполное. Если равны половины, значит, равны и целые. Следовательно, пустое есть то же, что и полноеОшибка:	Полупустое не является половиной чего либо пустого, а является чем либо наполовину наполненным. Примеры рассмотренных софизмов:«Пять равно шести».«Уравнение х-а=0 не имеет корней».«Один метр не равен ста сантиметрам».«Один рубль не равен ста копейкам».«Два неодинаковых натуральных числа равны между собой».«Если А больше В, то А всегда больше, чем 2В». Источники софизмовМногие слова имеют несколько смыслов.Неправильное ударение.Пренебрежение условиями теорем, формул и правил; ошибочный чертеж. Опора на ошибочные умозаключения. «Софизмы из наших школьных тетрадей»	Цель практической работы:  составить сборник софизмов, на основе анализа контрольных работ и типичных ошибок. Ошибка – вещь необходимая и полезная! Алгебраические софизмыПример № 1 Решить уравнение.	Ошибка: Отклонение от алгоритма может привести к приобретению посторонних корней данного уравнения.  Пример № 2 «Сокращение дробей».                                 Ошибка : нарушение правил сокращения дробей.                              Пример № 3«Выполнить действие».              -10        *          =11-10           *           =                    = =                 = 0,8Ошибка: Неправильный   порядок действий:                3      1           2 Пример  № 4«Свойства степени».Ошибка:Правило: Геометрический софизмПример № 5«Неравенство треугольника».Периметр треугольника равен 6, его стороны относятся как 1:2:3.  Чему равна его средняя по величине сторона.  Ошибка:Задача провоцирует учащихся на то, чтобы дать ответ 2. При этом не выполняется неравенство треугольника.1х3х2хР=61х+2х+3х=66х=6х=12х=2 Заключение  	В процессе обучения математики обнаружение и анализирование ошибки, заключенной в софизме, оказываются более  важными,  чем просто разбор решений «безошибочных» задач. Литература«Софисты» под редакцией  Б.С. Чернышева«Софизмы. Алгебра. Геометрия. Тригонометрия» под редакцией Т.Н. Михеевой Алгебраические софизмы -http://gamzatovasm.ru/node/88 Геометрические софизмы - http://reshit.ru/sofizm Арифметические  софизмы -http://sophisms.ucoz.ru/index/arifmeticheskie_sofizmy/0-6   Логические  софизмы - http://referatwork.ru/category/logika/view/131832_sofizmy  Апории Зенона -https://ru.wikipedia.org/wiki/Апории_Зенона

file_name: Презентация Софизмы.pptx

alt: Софизмы в математике Авторы:

description:
Софизмы в математике

Авторы:   Шеметова  Анастасия, Глазунова Екатерина,
 ученицы 8Б  класса
МБОУ «СОШ №18».
Научный руководитель: Лукьянова
Ольга Георгиевна,
учитель математики
МБОУ «СОШ №18».

alt: Цель : Исследование типичных ошибок, которые возникают у учащихся в процессе изучения математики, их причин и способов предупреждения

description:
	Цель:
Исследование типичных ошибок, которые возникают у учащихся в процессе изучения математики, их причин и способов  предупреждения.
	Задачи:
изучить понятие софизма и историю его возникновения;
рассмотреть виды софизмов и дать классификацию их ошибок;
составить сборник задач на софизмы по различным разделам математики для 6 -9  классов.

alt: Софисты Мудрецы особого рода.

description:
   Софисты
	Мудрецы особого рода. Этих мудрецов истина не интересовала. Они были, как правило, платными «учителями мудрости».

Протагор
490 г. до н.э.-411 г. до н.э.

Сократ
469 г. до н.э.-
399 г. до н.э.

Аристотель
384 г. до н.э.-322 г. до н.э.

alt: Убедительность на первый взгляд многих софизмов, их «логичность» обычно связана с хорошо замаскированной ошибкой , с использованием, например, «неразрешённых» или даже «запрещённых» правил или действий

description:
Математические софизмы

Арифметические софизмы

Алгебраические софизмы

Геометрические софизмы

Логические софизмы

Математический софизм - удивительное утверждение, в доказательстве которого кроются незаметные, а подчас и довольно тонкие ошибки.

description:
Типичные софизмы в математике :

запрещенные действия;
пренебрежение условиями теорем, формул и правил;
ошибочный чертеж;
опора на ошибочные умозаключения.

alt: Арифметические софизмы Пример : «

alt: Алгебраические софизмы Пример :

description:
Алгебраические софизмы

 Пример :  Упростить выражение.

Ошибка:  Неверное извлечение квадратного корня из квадрата выражения             = х
        2 -       < 0

                  =             =           = 2-      =       - 2

description:
Геометрические софизмы

Пример: «Катет равен гипотенузе».
∟С=90, ВД - биссектриса ∟ СВА, СК=КА, ОК  СА, О - точка пересечения прямых ОК и ВД, ОМ  АВ, ОL  ВС.
Решение.
     Имеем:  LВО= МВО, ВL = ВМ,
          ОМ = ОL = СК = КА,
      КОА= ОМА (ОA- общая сторона, КА = ОМ,  ∟ ОКА и ∟ ОМА - прямые), ∟ ОАК = ∟МОА, ОК = МА = СL, ВА = ВМ + МА, ВС = ВL + LС, но ВМ = ВL, МА = СL, и потому ВА = ВС.

О

alt: Логические софизмы Пример :«Полупустое или полуполное»

description:
Логические софизмы

Пример:«Полупустое или полуполное»
	Полупустое есть то же, что и полуполное. Если равны половины, значит, равны и целые. Следовательно, пустое есть то же, что и полное
Ошибка:
	Полупустое не является половиной чего либо пустого, а является чем либо наполовину наполненным.

description:
Примеры рассмотренных софизмов:

«Пять равно шести».
«Уравнение х-а=0 не имеет корней».
«Один метр не равен ста сантиметрам».
«Один рубль не равен ста копейкам».
«Два неодинаковых натуральных числа равны между собой».
«Если А больше В, то А всегда больше, чем 2В».

description:
Источники софизмов

Многие слова имеют несколько смыслов.
Неправильное ударение.
Пренебрежение условиями теорем, формул и правил; ошибочный чертеж.
Опора на ошибочные умозаключения.

alt: Софизмы из наших школьных тетрадей»

alt: Алгебраические софизмы Пример № 1

alt: Пример № 2 «Сокращение дробей»

alt: Пример № 3 « Выполнить действие»

description:
Пример № 3«Выполнить действие».

              -10        *          =11-10           *           =                    =

=                 = 0,8
Ошибка: Неправильный   порядок действий:

      3      1           2

alt: Пример № 4 « Свойства степени»

description:
Пример  № 4«Свойства степени».

Ошибка:

Правило:

alt: Геометрический софизм Пример № 5 «Неравенство треугольника»

description:
Геометрический софизмПример № 5«Неравенство треугольника».

Периметр треугольника равен 6, его стороны относятся как 1:2:3.  Чему равна его средняя по величине сторона.

Ошибка:
Задача провоцирует учащихся на то, чтобы дать ответ 2. При этом не выполняется неравенство треугольника.

1х

3х

2х

Р=6

1х+2х+3х=6
6х=6
х=1
2х=2

alt: Литература «Софисты» под редакцией

description:
Литература

«Софисты» под редакцией  Б.С. Чернышева
«Софизмы. Алгебра. Геометрия. Тригонометрия» под редакцией Т.Н. Михеевой
Алгебраические софизмы -http://gamzatovasm.ru/node/88
Геометрические софизмы - http://reshit.ru/sofizm
 Арифметические  софизмы -http://sophisms.ucoz.ru/index/arifmeticheskie_sofizmy/0-6
  Логические  софизмы - http://referatwork.ru/category/logika/view/131832_sofizmy
 Апории Зенона -https://ru.wikipedia.org/wiki/Апории_Зенона

title: Научно-исследовательская работа "Софизмы" (8 - 9  класс)


extracted_text: Ковалева Полина, Букреева Екатерина6в класс МАОУ лицей № 6 г.УфаУчитель Тазетдинова А.Н.Кто оставил следы? Всем известные черные  полосы  остаются от обуви с черной подошвой . Всему виной – сила трения.Она направлена вдоль поверхности соприкосновения твёрдых телпротив движения тела. Первым силу трения исследовал Леонардо да Винчи (1452-1519г.г.)Позже исследовали эту силу Гийом Амонтон (1663-1705г.г.)  и Шарль Кулон (1736-1806г.г.)  Амонтон и Кулон ввели понятие  коэффициента трения Коэффициент трения является основной характеристикой трения. определяется материалами, из которых изготовлены поверхности взаимодействующих тел Существует зависимость, установленная в 1781 годуШарлем Кулоном:F=μNгде μ – коэффициент трения, N – прижимающая сила Решив узнать, кто из наших одноклассниковоставляет следы на линолеуме, мы провели опыт:измерив силу трения и силу тяжести для различных подошв, рассчитали коэффициент трения Для начала мы прикрепили обувь одноклассников к динамометру и измерили силу тяжести и силу трения. Хозяин обувиСила тяжести , HСила трения , HµПолина2,11,2;  1,3;  1,21,230,59Катя1,30,7;  0,8;  0,70,730,56Артем4,11,8;  2,1;  2,0.1,970,48Гордей2,41,2;  1,1;  1,2.1,170,49Кирилл2,92,1;  2,2;  2,1.2,10,72Все полученные результаты мы занесли в таблицу: Выяснилось, что самый маленький коэффициент трения у обуви Артема и Гордея (резиновая подошва). Именно от этой обуви остаются черные полосы.Другой обувьюоставить след не удалось След на линолеуме может оставить тот, у кого подошва обуви сделана из резины, кто движется достаточно быстро и ставит ногу не на полную ступню.

file_name: Кто оставил следы.pptx

description:
Ковалева Полина, Букреева Екатерина
6в класс МАОУ лицей № 6 г.Уфа
Учитель Тазетдинова А.Н.

Кто оставил следы?

description:
Всему виной – сила трения.
Она направлена вдоль поверхности
соприкосновения твёрдых тел
против движения тела.

alt: Первым силу трения исследовал

description:
Первым силу трения исследовал
Леонардо да Винчи (1452-1519г.г.)
Позже исследовали эту силу Гийом Амонтон
(1663-1705г.г.)  и Шарль Кулон (1736-1806г.г.)
 Амонтон и Кулон ввели понятие
 коэффициента трения

description:
Существует зависимость,
установленная в 1781 году
Шарлем Кулоном:
F=μN
где μ – коэффициент трения,
N – прижимающая сила

alt: Решив узнать, кто из наших одноклассников оставляет следы на линолеуме, мы провели опыт: измерив силу трения и силу тяжести для различных подошв, рассчитали коэффициент трения

description:
Хозяин обуви

Сила тяжести , H

Сила трения , H

µ

Полина

2,1

1,2;  1,3;  1,2

1,23

0,59

Катя

1,3

0,7;  0,8;  0,7

0,73

0,56

Артем

4,1

1,8;  2,1;  2,0.

1,97

0,48

Гордей

2,4

1,2;  1,1;  1,2.

1,17

0,49

Кирилл

2,9

2,1;  2,2;  2,1.

2,1

0,72

Все полученные результаты мы занесли в таблицу:

description:
Выяснилось, что самый маленький коэффициент трения у обуви Артема и Гордея (резиновая подошва). Именно от этой обуви остаются черные полосы.
Другой обувью
оставить след
не удалось

intro: Представлена исследовательская работа учащихся по теме "Сила трения". Название работы "Кто оставил следы?" говорит само за себя. Учащиеся под руководством учителя выясняли, почему на школьном полу остаются черные следы от обуви и, самое главное, кто из учеников мог их оставить.

title: Презентация по физике на тему "Сила трения" (7 класс)


extracted_text: Деление слова на слоги. Ударение. (Повторение)                                    Долгополова Р.Г.                                                Средняя школа №1                                         г. Каменска - Уральского Вспомни!Как определить количество слогов в слове?Как определить ударный слог?            у - че - нúк проверкаКа-нú-ку-лы проверкаÓб-руч                 ба-ра-бáнвед-рó                 ма-шú-накóш-ка                 ска-кáл-ка зá-яц                    со-бá-какỳк-ламед-вéдь проверкаКа-ран-дáш Выпишите описание журавля.Слова, обозначающие признак предмета, разделите на слоги.   Много в степи птиц. Но красивее всех журавль. У него серые  перья, длинная шея, умные глаза.  проверка У него серые перья,длинная шея, умныеглаза. Самостоятельная работа. *Раздели слова на слоги. *Составь слова.Учитель              * лют  сасорока                * ней  ли  камашина               * ло  бо  тодевочка              * ло  яб  коворобей             * ли  ца  утарелка              * щи  о  во Вы молодцы! Благодарю за работу!

file_name: Деление слова на слоги.ppt

alt: Деление слова на слоги. Ударение

description:
Вспомни!

Как определить количество слогов в слове?
Как определить ударный слог?

            у - че - нúк

alt: проверка Ка-нú-ку-лы

description:
проверка

Ка-нú-ку-лы

alt: проверка Óб-руч ба-ра-бáн вед-рó ма-шú-на кóш-ка ска-кáл-ка зá-яц со-бá-ка кỳк-ла мед-вéдь

alt: проверка Ка-ран-дáш

description:
проверка

Ка-ран-дáш

alt: Выпишите описание журавля. Слова, обозначающие признак предмета, разделите на слоги

description:
проверка

 У него серые перья,
длинная шея, умные
глаза.

description:
Самостоятельная работа. *Раздели слова на слоги. *Составь слова.

Учитель              * лют  са
сорока                * ней  ли  ка
машина               * ло  бо  то
девочка              * ло  яб  ко
воробей             * ли  ца  у
тарелка              * щи  о  во

alt: Вы молодцы! Благодарю за работу!

description: Вы молодцы! Благодарю за работу!

title: Презентация "Деление слова на слоги. Ударение." (1 класс)


extracted_text: Информатика және есептеуіш техника негіздері8 сыныпMicrosoft Excel-де функциялар және стандартты функциялармен жұмыс  Microsoft Excel-дегі функция ұғымыMicrosoft Excel программасында  функция ретінде белгілі бір алгоритм бойынша немесе формулалар бойынша жүргізілетін  есептеу операциялары қарастырылады. Әрбір функцияның өзіне тән аты болады.   Excel программасында стандарт функциялар тек формулаларда ғана қолданылады. Функцияны шақыру ішін формулада функцияның атын көрсету қажет. Функция егізілгеннен кейін жақшада оның параметрлері көрсетіледі. Параметр ретінде сан, ұяшықтар немесе басқа да бір өрнектер алынады.  Microsoft Excel-дегі функция ұғымыExcel программасында функциялардың аттары пернелік тақтадан теріліп жазылады  немесе Функция шебері (Формулалар-> Функция енгізу немесе Shift+F3) деп аталатын команда немесе саймандар панеліндегі fx  батырмасы көмегімен енгізіледі. Функция шебері функцияларға сәйкес формулалардың дайын шаблондарын береді, қолданушы бар болғаны функцияның аргументтерін ғана жазады.  Ұяшыққа функцияларды енгізу кезеңдеріФормула енгізетін ұяшықты белгілеу; Формулалар саймандар үстеліндегі Функция шебері диалогтік терезесін шақыру;Функция шебері диалогтік терез есіндегі Категория өрісінде функцияның типін, содан кейін функция тізімінде функцияны таңдау;  ОК батырмасын шерту  Ұяшыққа функцияларды енгізу кезеңдеріКелесі шыққан терезеде мәндерді енгізу;ОК батырмасын шерту.Енгізілген мәндер саны 255-тен аспауы қажет. Логикалық және мәтіндік мәндер есептелінбейді. MS Excel-дегі стандартты функциялар Шебердің көмегімен алынатын көптеген функциялар ғылыми есптеулерге арналған. Қаржымен байланысты есептерді орындауға арналған қаржы функциясы өз алдына бір категорияны құрайды. Экономикалық және бухгалтерлік есептеулерде негізінен қорытындылау функциялары қолданылады. Бұл функцияларға ортақ қасиет, олардың параметрлерінің тізіміне енетін параметрлер саны алдын-ала белгісіз болуы мүмкін, өйткені олар әр жағдайда әр қалай, ал нәтижесінде барлық параметрлерді сипаттайтын ортақ бір сан алынады. Ең көп қолданылатын функция категориялары: математикалық , логикалық және статистикалық. Математикалық функцияларABS (сан) – санның модулі; COS(сан) – косинусты табу; EXP(сан) – ех  функциясының мәнін есептеу; LN(сан) – логарифмді есептеу; SIN (сан) – синусты есептеу; TAN (сан) – тангенсті есептеу; КОРЕНЬ (сан) – квадрат түбір табу (оң мәнін); ПИ () –π санының 15 цифрға дейінгі дәлдікпен алынған мәнін береді; СТЕПЕНЬ (негіз сан; дәреже көрсеткіші) – дәрежелеу амалын береді;  Логикалық функцияларЛогикалық функциялар қандай да болмасын бір шартқа тәуелді  есептеулер жүргізуде қолданылады.  Шарттарды көрсету үшін Excel программасында салыстыру амалдарының  “ =”, “>”, “<”, “<>” (тең емес), “>=” (үлкен немесе тең), “<= “ (кіші немесе тең) белгілері пайдаланылады.ЕСЛИИИЛИ Статистикалық функциялар МАКС(аргумент1; аргумент2;…) – аргументтердің үлкенін анықтайды; МИН(аргумент1; аргумент2;…) - аргументтердің кішісін анықтайды; СРЗНАЧ(аргумент1; аргумент2;…) – аргументтердің орташа мәнін табады; СЧЕТЕСЛИ(диапазон; шарт) – диапазондағы берілген шартты қанағаттандыратын аргументтер санын анықтайды .  MS Excel-дегі адрестік операциялардың белгілеріОперация белгісіМысалОперацияНәтижесі: (қос нүкте)СУММ(А1:А7)ДиапазонЕкі ұяшықтың арасында жатқан ұяшықтар диапазонына сілтеме, (үтір)СУММ(А1:А7, В8)БіріктіруЕкі диапазонды біріктіру. Яғни екі диапазонның да барлық ұяшықтарының жиыны.Бос орын (пробел)СУММ(А1:А7 А16:В30)ҚилыстыруЕкі диапазонның қилысуы. Яғни екі диапазонға ортақ болатын ұяшықтардың жиыны. Егер мұндай ұяшықтар болмаса #ПУСТО (#NULL) шығадыАдрестік операциялар дегеніміз - функция параметрлерінің арақатынасын анықтайтын символдар.

description:
Информатика және есептеуіш
техника негіздері
8 сынып

Microsoft Excel-де функциялар және стандартты функциялармен жұмыс

alt: Microsoft Excel-дегі функция ұғымы

description:
 Microsoft Excel-дегі функция ұғымы

Microsoft Excel программасында  функция ретінде белгілі бір алгоритм бойынша немесе формулалар бойынша жүргізілетін  есептеу операциялары қарастырылады. Әрбір функцияның өзіне тән аты болады.   Excel программасында стандарт функциялар тек формулаларда ғана қолданылады. Функцияны шақыру ішін формулада функцияның атын көрсету қажет. Функция егізілгеннен кейін жақшада оның параметрлері көрсетіледі. Параметр ретінде сан, ұяшықтар немесе басқа да бір өрнектер алынады.

alt: Microsoft Excel-дегі функция ұғымы

description:
 Microsoft Excel-дегі функция ұғымы

Excel программасында функциялардың аттары пернелік тақтадан теріліп жазылады  немесе Функция шебері (Формулалар-> Функция енгізу немесе Shift+F3) деп аталатын команда немесе саймандар панеліндегі fx  батырмасы көмегімен енгізіледі. Функция шебері функцияларға сәйкес формулалардың дайын шаблондарын береді, қолданушы бар болғаны функцияның аргументтерін ғана жазады.

alt: Формула енгізетін ұяшықты белгілеу;

description:
Ұяшыққа функцияларды енгізу кезеңдері

Формула енгізетін ұяшықты белгілеу;
Формулалар саймандар үстеліндегі Функция шебері диалогтік терезесін шақыру;
Функция шебері диалогтік терез есіндегі Категория өрісінде функцияның типін, содан кейін функция тізімінде функцияны таңдау;
 ОК батырмасын шерту

alt: Келесі шыққан терезеде мәндерді енгізу;

description:
Ұяшыққа функцияларды енгізу кезеңдері

Келесі шыққан терезеде мәндерді енгізу;
ОК батырмасын шерту.
Енгізілген мәндер саны 255-тен аспауы қажет. Логикалық және мәтіндік мәндер есептелінбейді.

alt: MS Excel-дегі стандартты функциялар

description:
Математикалық функциялар

ABS (сан) – санның модулі;
COS(сан) – косинусты табу;
EXP(сан) – ех  функциясының мәнін есептеу;
LN(сан) – логарифмді есептеу;
SIN (сан) – синусты есептеу;
TAN (сан) – тангенсті есептеу;
КОРЕНЬ (сан) – квадрат түбір табу (оң мәнін);
ПИ () –π санының 15 цифрға дейінгі дәлдікпен алынған мәнін береді;
СТЕПЕНЬ (негіз сан; дәреже көрсеткіші) – дәрежелеу амалын береді;

description:
Логикалық функциялар

Логикалық функциялар қандай да болмасын бір шартқа тәуелді  есептеулер жүргізуде қолданылады.  Шарттарды көрсету үшін Excel программасында салыстыру амалдарының  “ =”, “>”, “<”, “<>” (тең емес), “>=” (үлкен немесе тең), “<= “ (кіші немесе тең) белгілері пайдаланылады.
ЕСЛИ
И
ИЛИ

description:
MS Excel-дегі адрестік операциялардың белгілері

Операция белгісі

Мысал

Операция

Нәтижесі

: (қос нүкте)

СУММ(А1:А7)

Диапазон

Екі ұяшықтың арасында жатқан ұяшықтар диапазонына сілтеме

, (үтір)

СУММ(А1:А7, В8)

Біріктіру

Екі диапазонды біріктіру. Яғни екі диапазонның да барлық ұяшықтарының жиыны.

Бос орын (пробел)

СУММ(А1:А7 А16:В30)

Қилыстыру

Екі диапазонның қилысуы. Яғни екі диапазонға ортақ болатын ұяшықтардың жиыны. Егер мұндай ұяшықтар болмаса #ПУСТО (#NULL) шығады

Адрестік операциялар дегеніміз - функция параметрлерінің арақатынасын анықтайтын символдар.

title: презентация информатика


extracted_text: ТЕМА: ГЕРОЯМ НУЖНА ПАМЯТЬ НАША…(на примере жизни и подвига Д.М. Карбышева, отражённых в исторических и литературных памятниках)  Д.В. Клементьева,   ГБПОУ «КТК»                                                                            Научный руководитель -  Т.С. Бергалеева,                                                               преподаватель русского языка и литературы  Цель работы:сформировать информационное пространство современного молодого поколения в области патриотического воспитания на примере жизни и подвига Дмитрия Михайловича Карбышева.  Задачи, которые я поставила перед собой:- познакомиться с материалом  о жизненном пути Д.М. Карбышева - систематизировать исследуемую информацию, - показать отражение жизни и подвига героя в исторических и литературных памятниках.  Скорбная юбилейная дата15 февраля 2015 года  исполнилось 70 лет со дня гибели генерал-лейтенанта инженерных войск, Героя Советского Союза Дмитрия Михайловича Карбышева Д.М. Карбышев и г. КурганИмя Д.М. Карбышева очень тесно связано с нашим  городом: есть улица, названная его именем, музей, созданы скульптурные портреты, написаны литературные произведения. Улица  Карбышева   Улица получила имя в честь Д. М. Карбышева в 1965 году в честь 20-летия Победы.Застроена она многоэтажными  домами, здесь же «больничный городок», куда входят  городская больница    № 2,перинатальный центр, областной  онкологический и туберкулёзный диспансеры, инфекционная больница и гордость города – здание Российского научного центра   имени академика  Г.А. Илизарова, школы-интернаты № 3, 17, ДШИ № 2,  центр культуры и досуга «Спутник».  Памятник Д.М. Карбышеву на улице его имениПамятник  был установлен 6 мая 1975 г. на средства, заработанные учителями, учащимися школы-интерната № 17, шефами-энергетиками станции Курган. Авторами выступили скульптор А.И. Козырев и архитектор В.П. Скобелев. Памятник Д.М. Карбышеву во дворе школы № 36Расположен у школы №36 по адресу г. Курган ул. Станционная д.44 (рядом с Пригородным вокзалом) Текст на памятнике:Карбышев Дмитрий Михайлович 1880-1945 г. Герой Советского Союза, генерал-лейтенант инженерных войск, замучен в плену  Мемориальная доска в память о гибели генерала Д. М. Карбышева, установленная на  стене плача Маутхаузена. Памятник Д.М. Карбышеву на территории концлагеря Маутхаузен        На месте казни, в Маутхаузене, возвышается изваянный из белого мрамора памятник с лаконичной надписью: «Дмитрию Карбышеву. Ученому. Воину. Коммунисту. Жизнь и смерть его были подвигом во имя жизни».  Курган - центр ХХII слета патриотического движения «Юные карбышевцы» В 2010 году центром ХХII слета патриотического движения «Юные карбышевцы» России и стран СНГ стала школа-интернат №17 ОАО «РЖД». В Курган приехали более 20 делегаций из России, Белоруссии и Республики Казахстан. Хозяева прошлого слета — из города Омска — передали международное знамя имени Д. М. Карбышева на хранение в музей школы-интерната № 17. Рябковский пробег - самое массовое соревнование в Уральском федеральном округеЕжегодно в Кургане проводится традиционный  Рябковский пробег генерала Д. М. Карбышева. Каждый год организаторы пробега радовали своими новинками, «изюминками». В 2003 году был введен зачет для самых спортивных семей и впервые стартовали инвалиды-колясочники. В 2005-м к памятнику Д. М. Карбышеву был доставлен факел, зажженный от вечного огня. Пробег 2007 года стал самым массовым: он собрал 5800 человек.  По уровню организации Рябковский пробег сопоставим с легкоатлетическими стартами в передовых европейских странах. Издание историко-литературного альманаха «Юные карбышевцы»2015 год – год 55-тилетия движения «Юные карбышевцы», 50-тилетия первого слета участников Движения. К этим юбилейным датам планируется издать историко-литературный альманах «Юные карбышевцы» с рабочим названием:  «Историко-литературный альманах»  «Малая планета № 1959 Карбышев». Между Марсом и Юпитером на околосолнечной орбите находится путеводная звезда Д.М. Карбышева  «Малая планета № 1959 Карбышев».  Одним из первых произведений, описывающих  мученическую смерть генерала,  стала поэма «Достоинство» курганского поэта С. Васильева. В 1973 году Сергею Васильеву за это произведение была присуждена Государственная премия РСФСР имени М. Горького «Баллада о ледяном генерале» автор, А. Захаров…Ледяная жгла вода,Замерзая, грудь сжимала…Из сверкающего льдаСмотрят очи генерала.Смотрят прямо на востокИ сквозь даль разливов синихОн плывет, суров и строг,Глыбой льда к тебе Россия. Тамара Рожкова «Баллада о генерале Карбышеве»В 2013 году петербургская поэтесса Тамара Рожкова опубликовала в Интернете поэму «Баллада о Дмитрии Михайловиче Карбышеве», на которую было много откликов, что говорит о незатухающем интересе к теме подвига.  ЗаключениеДля героя, для человека, совершившего подвиг, высшая награда заключается в том, что о нём знает и помнит народ.С.С. Смирнов Спасибо за внимание

file_name: Д.М, Карбышев.pptx

description:
ТЕМА: ГЕРОЯМ НУЖНА ПАМЯТЬ НАША…

(на примере жизни и подвига Д.М. Карбышева, отражённых
 в исторических и литературных памятниках)

 Д.В. Клементьева,   ГБПОУ «КТК»                                                                            Научный руководитель -  Т.С. Бергалеева,                                                               преподаватель русского языка и литературы

description:
Цель работы:

сформировать информационное пространство современного молодого поколения в области патриотического воспитания на примере жизни и подвига Дмитрия Михайловича Карбышева.

description:
Задачи, которые я поставила перед собой:

- познакомиться с материалом  о жизненном пути Д.М. Карбышева
- систематизировать исследуемую информацию,
- показать отражение жизни и подвига героя в исторических и литературных памятниках.

description:
Скорбная юбилейная дата

15 февраля 2015 года  исполнилось 70 лет со дня гибели генерал-лейтенанта инженерных войск, Героя Советского Союза Дмитрия Михайловича Карбышева

alt: Д.М. Карбышев и г. Курган Имя Д

description:
Д.М. Карбышев и г. Курган

Имя Д.М. Карбышева очень тесно связано с нашим  городом: есть улица, названная его именем, музей, созданы скульптурные портреты, написаны литературные произведения.

description:
Улица  Карбышева

Улица получила имя в честь Д. М. Карбышева в 1965 году в честь 20-летия Победы.
Застроена она многоэтажными  домами, здесь же «больничный городок», куда входят  городская больница    № 2,перинатальный центр, областной  онкологический и туберкулёзный диспансеры, инфекционная больница и гордость города – здание Российского научного центра   имени академика  Г.А. Илизарова, школы-интернаты № 3, 17, ДШИ № 2,  центр культуры и досуга «Спутник».

description:
Памятник Д.М. Карбышеву на улице его имени

Памятник  был установлен 6 мая 1975 г. на средства, заработанные учителями, учащимися школы-интерната № 17, шефами-энергетиками станции Курган. Авторами выступили скульптор А.И. Козырев и архитектор В.П. Скобелев.

description:
Памятник Д.М. Карбышеву во дворе школы № 36

Расположен у школы №36 по адресу г. Курган ул. Станционная д.44 (рядом с Пригородным вокзалом)
Текст на памятнике:
Карбышев Дмитрий Михайлович 1880-1945 г. Герой Советского Союза, генерал-лейтенант инженерных войск, замучен в плену

description:
Рябковский пробег - самое массовое соревнование в Уральском федеральном округе

Ежегодно в Кургане проводится традиционный  Рябковский пробег генерала Д. М. Карбышева. Каждый год организаторы пробега радовали своими новинками, «изюминками». В 2003 году был введен зачет для самых спортивных семей и впервые стартовали инвалиды-колясочники. В 2005-м к памятнику Д. М. Карбышеву был доставлен факел, зажженный от вечного огня. Пробег 2007 года стал самым массовым: он собрал 5800 человек.
  По уровню организации Рябковский пробег сопоставим с легкоатлетическими стартами в передовых европейских странах.

description:
Издание историко-литературного альманаха «Юные карбышевцы»

2015 год – год 55-тилетия движения «Юные карбышевцы», 50-тилетия первого слета участников Движения. К этим юбилейным датам планируется издать историко-литературный альманах «Юные карбышевцы» с рабочим названием:  «Историко-литературный альманах»

alt: Малая планета № 1959 Карбышев»

alt: Баллада о ледяном генерале» автор,

description:
«Баллада о ледяном генерале» автор, А. Захаров

…Ледяная жгла вода,
Замерзая, грудь сжимала…
Из сверкающего льда
Смотрят очи генерала.
Смотрят прямо на восток
И сквозь даль разливов синих
Он плывет, суров и строг,
Глыбой льда к тебе Россия.

alt: Тамара Рожкова «Баллада о генерале

description:
Тамара Рожкова «Баллада о генерале Карбышеве»

В 2013 году петербургская поэтесса Тамара Рожкова опубликовала в Интернете поэму «Баллада о Дмитрии Михайловиче Карбышеве», на которую было много откликов, что говорит о незатухающем интересе к теме подвига.

description:
Заключение

Для героя, для человека, совершившего подвиг, высшая награда заключается в том, что о нём знает и помнит народ.
С.С. Смирнов

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация была подготовлена для конференции , посвящённой героям, с чьим именем связан г. Курган или Курганская область. Цель работы сформировать информационное пространство современного молодого поколения в области патриотического воспитания на примере жизни и подвига Дмитрия Михайловича Карбышева, показать отражение жизни и подвига героя в исторических и литературных памятниках.Презентация была подготовлена для конференции , посвящённой героям, с чьим именем связан г. Курган или Курганская область. Цель работы сформировать информационное пространство современного молодого поколения в области патриотического воспитания на примере жизни и подвига Дмитрия Михайловича Карбышева, показать отражение жизни и подвига героя в исторических и литературных памятниках.

title: Презентация  Д. М. Карбышев ТЕМА: ГЕРОЯМ НУЖНА ПАМЯТЬ НАША…


extracted_text: Урок русского языка № 84Правописание непроизносимых согласных в словах. НРК Хищные животные Челябинской области. Новикова В.А.Работа по теме:1.Чистописание 2.Словарная работа\орфографическая 5-ка3.Работа с текстом по теме (с лексическим значением понятия-хищники из словаря Даля) Чистописание У зверей Прощения не просят.До чего ж мне ненавистен тот,Кто  прицелясь,Острый камень броситИ зверёнку лапу перебьёт.Это он бьёт лошадей наотмашь.Это он Обижает   лебедей и журавлей…Не скули, Пушистый мой найдёныш,Лапу быстро вылечим тебе….                                 (Людмила Татьяничева) Словарная работаЗапишите названия зверей. Как называют самок и детёнышей зверей? Запишите. Кто лишний ? Докажи. Сокол – сапсан.Род хищных птиц семейства соколиных. Длина 21-66 см, самки крупнее самцов. Крылья длинные, заострённые , обеспечивающие быстрый полёт. Гнездятся  на земле, скалах или высоких строениях, на деревьях занимаютгнёзда других птиц. Крупные соколы  с древности используются как ловчие птицы.Многие виды редкие, охраняются. Проверка: Найдите предложение, с непроизносимым согласным в словах.Медведь –медведица, медвежонок.Волк- волчица, волчонок.Лиса-лисица, лисенок.Сокол- соколиха, соколёнок.Медведь, волк, лиса- хищные животные Южного Урала.На территории Челябинской области обитает 14 видов хищных животныхХищники- это опасные животные ! Бурый медведьВ горно – лесной зоне  живут бурые медведи.Их осталось немногим более ста.Этот «хозяин» леса всеяден.Летом питается черникой, брусникой, малиной, травой, рыбой.Основной вид питания – рябина.  У медведя зимой (в Феврале) в берлоге рождается медвежонок. Размер его с ладонь, вес 300граммов. Материнского молока ему хватает на все время спячкиРядом с матерью медвежонок живет 2 года.Спячка медведей зимой длится 195 суток.Живут медведи до 45 лет. Волк.Волки распространены по всей Челябинской области.Самый крупный представитель семейства собачьих.Внешне волк похож на собаку 105-160 сантиметров, вес до 65 кг.Волк – обитатель самых разнообразных ландшафтов.Наиболее многочислен в районах с вольным выпасом скота. ЛисаПредставительница хищников.Длина тела 60-96 см, хвоста 40-60см.Морда узкая, заостренная, уши высокие, остроконечные.Окраска от красновато- оранжевой до желто – серой.Широко распространена в лесостепной зоне.

description:
Урок русского языка № 84Правописание непроизносимых согласных в словах. НРК Хищные животные Челябинской области. Новикова В.А.

Работа по теме:
1.Чистописание
2.Словарная работа\
орфографическая 5-ка
3.Работа с текстом по теме
(с лексическим значением
понятия-хищники из словаря Даля)

alt: Чистописание

description: Чистописание

description:
У зверей
Прощения не просят.
До чего ж мне ненавистен тот,
Кто  прицелясь,
Острый камень бросит
И зверёнку лапу перебьёт.
Это он бьёт лошадей наотмашь.
Это он
Обижает   лебедей и журавлей…
Не скули,
Пушистый мой найдёныш,
Лапу быстро вылечим тебе….
                                 (Людмила Татьяничева)

alt: Словарная работа Запишите названия зверей

description:
Сокол – сапсан.

Род хищных птиц семейства соколиных. Длина 21-66 см, самки крупнее самцов. Крылья длинные, заострённые , обеспечивающие быстрый полёт. Гнездятся  на земле, скалах или высоких строениях, на деревьях занимают
гнёзда других птиц. Крупные соколы  с древности используются как ловчие птицы.
Многие виды редкие, охраняются.

description:
Проверка: Найдите предложение, с непроизносимым согласным в словах.

Медведь –медведица, медвежонок.
Волк- волчица, волчонок.
Лиса-лисица, лисенок.
Сокол- соколиха, соколёнок.

Медведь, волк, лиса- хищные животные Южного Урала.
На территории Челябинской области обитает 14 видов хищных животных
Хищники- это опасные животные !

description:
Бурый медведь

В горно – лесной зоне  живут бурые медведи.
Их осталось немногим более ста.
Этот «хозяин» леса всеяден.
Летом питается черникой, брусникой, малиной, травой, рыбой.
Основной вид питания – рябина.

description:
У медведя зимой (в Феврале) в берлоге рождается медвежонок. Размер его с ладонь, вес 300граммов.
 Материнского молока ему хватает на все время спячки
Рядом с матерью медвежонок живет 2 года.
Спячка медведей зимой длится 195 суток.
Живут медведи до 45 лет.

alt: Волк. Волки распространены по всей

description:
Волк.

Волки распространены по всей Челябинской области.

Самый крупный представитель семейства собачьих.

Внешне волк похож на собаку 105-160 сантиметров, вес до 65 кг.
Волк – обитатель самых разнообразных ландшафтов.

Наиболее многочислен в районах с вольным выпасом скота.

alt: Лиса Представительница хищников

description:
Лиса

Представительница хищников.

Длина тела 60-96 см, хвоста 40-60см.
Морда узкая, заостренная, уши высокие, остроконечные.
Окраска от красновато- оранжевой до желто – серой.
Широко распространена в лесостепной зоне.

intro:
Работа по теме:
1.Чистописание
2.Словарная работа\
орфографическая 5-ка
3.Работа с текстом по теме
(с лексическим значением
понятия-хищники из словаря Даля)
Род хищных птиц семейства соколиных. Длина 21-66 см, самки крупнее самцов. Крылья длинные, заострённые , обеспечивающие быстрый полёт. Гнездятся  на земле, скалах или высоких строениях, на деревьях занимают
гнёзда других птиц. Крупные соколы  с древности используются как ловчие птицы.
Многие виды редкие, охраняются.

с фотографиями птиц и зверей