extracted_text: Культура Древней РусиВыполнил : Кучанская Елена Васильевна. Учитель истории и обществознания МОБУ  СОШ №24 г.Сочи  Дорогие ребята!  Мы с вами живем в стране, которая богата не только полезными ископаемыми, но в первую очередь  нашим богатством  является  наша великая и богатая многовековая  культура.  Для того, что бы уверенно смотреть в перед, мы должны знать и понимать что у нас за спиной.  Культура народа  является частью его истории. В понятие культура входит все, что создано умом , талантом , руками народа, что выражает его духовный облик, его взгляд на  мир. Культура - это крупица каждого живущего и жившего в нашей стране человека.Давайте отправимся в прошлое , чтоб прикоснуться к великому наследию наших предков. Мы познакомимся с литературой, архитектурой и живописью  древних славян. Для выполнения задания можно  разбиться  на группы или выполнять задания индивидуальноПлан действия каждого члена группы  или отдельного учащегося:1. Выберите одну из предложенных ролей, познакомьтесь с задачами своей роли.2. Изучите список ресурсов, исследуйте его. Составьте план поиска информации.3. Объединение по интересам. Из общего материала выберите наиболее интересный, оформите в виде презентации, рисунка или рекламного буклета, плаката , виртуальной экскурсии.4. Обсудите результаты работы, проведите защиту проекта Прядок работы                                                 Архитекторы – изучают информацию о архитектуре Древней Руси, описывают  архитектурные стили, характерные для данного исторического периода, дают описание любого памятника  Древнерусской архитектуры. Живописцы – изучают информацию о древнерусской живописи и иконописи, знакомятся с представителями русских иконописных школ, дают описание объектов церковной живописи . Летописцы – изучают информацию о возникновении письменности на Руси, знакомятся с распространенными  литературными жанрами изучаемой исторической эпохи.  ЛетописецЖивописецАрхитекторНам предстоит окунуться в мир русской культуры X- XII в.в. Ребята, вам предстоит выбрать роль по интересу, исследовать предложенные ресурсы, выполнить задания, высказать своё мнение.  ЛетописцыРесурсы для изученияЧто повлияло на развитие письменности?Как создавались книги ?Какие жанры  древнерусской литературы  были распространены?Какое значение для развития Древней Руси имела грамотность?История письменностиМузей  древнерусской письменностиЯзык и письменность древней Руси ЖивописцыРусский виртуальный музейДревнерусская живописьШколы русской иконописиЖивописьРесурсы для изучения1.Что из себя представляла древнерусская живопись2.О каких произведениях живописи вы  узнали?3.Что отличает русскую живописную школу? АрхитекторРесурсы для изученияИз каких материалов строили в Древней Руси?Что оказало влияние на древнерусскую архитектуру?Какие памятники древнерусской архитектуры получили широкую известность?Древнерусская архитектураАрхитектура ЗодчествоНачало строительства на Руси ОтличноХорошоУдовлетворительноПонимание заданияРабота демонстрирует точное понимание заданияВключаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней; используется ограниченное количество источников.Включены материалы, не имеющие непосредственного отношения к теме; используется один источник, собранная информация не анализируется и не оценивается.Выполнение заданияВсе материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно; используется информация из достоверных источников.Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме.Случайная подборка материалов; информация неточна или не имеет отношения к теме; неполные ответы на вопросы; не делаются попытки оценить или проанализировать информацию.Результат работыЧеткое и логичное представление информации; вся информации имеет непосредственное отношение к теме, точна, хорошо структурирована и отредактирована. Демонстрируется критический анализ и оценка материала, определенность позиции.Точность и структурированность информации; привлекательное оформление работы. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. Работа похожа на другие ученические работы.Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно; не дается четкого ответа на поставленные вопросы.Творческий подходПредставлены различные подходы к решению проблемы. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения микрогруппы. Работа красиво оформлена.Работа недостаточно эстетична, иллюстрации недостаточно хорошего качестваРабота мало связана с темой веб-квеста.Критерии оценивания ОтличноХорошоУдовлетворительноКритерии оценки презентации ·         8-10 слайдов·         первый слайд - титульный: тема, сведения об авторе, дата и т.п.·         второй слайд - план с гиперссылками·         последний слайд - ссылки на использованные источники и иллюстративные материалы·         все слайды читабельны·         работа эстетически привлекательна·         содержание презентации не дублирует, а дополняет и иллюстрирует устное выступление·         иллюстративные материалы соответствуют содержанию·         выбранные эффекты не отвлекают, а акцентируют основные содержательные моменты выступления·         подготовлены заметки к слайдам·         имеется звуковое сопровождение к слайдам ·         Не соблюдены требования к оформлению презентации,·         не продумано эстетическое оформление презентации ·        Не соблюдены требования к оформлению презентации·        не продумано эстетическое оформление презентации·        не соблюдены основные требования к структуре презентации·        имеются грамматические ошибки в текстеКритерии оценивания Язык и письменность Древней Руси. Тот язык, на котором говорили жители Древнерусского государства, учёные называют древнерусским.        До принятия христианства древнерусский язык не имел своей письменности. Только с конца X века на Руси появилась азбука, которая называется кириллицей.На основе кириллицы возник современный русский алфавит.В кириллице было более 40 букв. В современном русском алфавите — 33 буквы,причём четырёх из них в кириллице не было. Такая разница в числе букв объясняется тем, что раньше в славянских языках было больше звуков. Со временем часть звуков исчезла, а буквы, их обозначавшие, вышли изупотребления. Так постепенно из кириллического алфавита к середине XX века сформировался современный русский. В основе кириллицы лежит греческий алфавит.         Писали книги на пергамене, прочном материале, делавшемся из кож телят, козлят и ягнят. На Руси пергамен так и называли — кожей или телятиной.Пергамен был очень дорогим материалом.  Чтобы написать книгу в 300 листов, требовалась кожа 175 телят, то есть целого стада. Поэтому нередко писцы использовали старые листы пергамена. С них смывали или соскабливали прежний текст и писали новый.В таких случаях учёные с помощью современных технических средств могут прочитать первоначальные тексты.Писали гусиными или утиными перьями, предварительно обработанными, которые макали в чернила. Написанный текст просушивали речным песком, и листы пергамена складывали несколько раз. Так получалась книга.Почерк писцов Древней Руси был прямым, правильным. Его называют уставом.Текст на слова не разделялся, между буквами были примерно одинаковые расстояния. Правил орфографии и пунктуации не существовало. Нередко слова сокращались, в таких случаях над ними ставился специальный знак — титло.Письмо на пергамене занимало много времени. Чтобы написать книгу, требовались месяцы, а то и годы. Живопись. С внутренней стороны стены храмов украшали мозаикой ифресками. В Киевской Софии есть замечательные мозаичные работы, в том числе изображение Богоматери Оранты (Молящейся,Заступницы Руси). Когда-то в этом соборе мозаичным был и пол.Фресковая живопись наносилась на стены красками по сырой штукатурке. Её сюжеты не обязательно носили религиозный  характер. В киевском Софийском соборе  можно видеть портреты членов семьи Ярослава Мудрого, сцены охоты, историческиекартины, изображения скоморохов. Фрески украшали и стены княжеских палат.Живописцы Древней Руси писали и на досках. Это была исключительно церковная живопись — иконопись. Образцамислужили иконы византийских мастеров   Архитектура. Большинство зданий в Древней Руси строилось из дерева. Были разрушены и многие каменные сооружения во времена разных трагических для нашей страны событий. Каменное строительство на Руси началось после принятия христианства, в конце X века. Собственных традиций каменного зодчества у русских мастеров не было, поэтому первые постройки из камня возводили приглашённые византийские мастера.Прежде всего строились конечно же церкви — с заимствованной из Византии крестово-купольной формой храма. В плане такой храм представлял собой крест. Ко многим храмам пристраивали специальные галереи, где хранились книги. Там же велось обучение грамоте, а прихожане обсуждали свои дела. Ведь храм для православного человека той эпохи был местом не только моления, но и общественной жизни.     Постепенно на Руси сложились собственные архитектурные школы. Во второй половине XI века в  Киеве работала артель русских мастеров. В началеXII века в Новгороде многие здания возвели строители под руководством мастера Петра. Работая, древнерусские зодчие пользовались точными математическими расчётами, поэтому храмы так гармоничны и пропорциональны. Для строительства использовали кирпич, а на севере в ход шёл известняк. Плиты из него получались белокаменные. При Ярославе Мудром византийские архитекторы построили из кирпича Софийский собор. Это был очень большой храм, увенчанный тринадцатью куполами и окружённый просторными галереями. Само его возведение символизировало рождение нового православного государства, ведь главный храм Константинополя тоже назывался Софийским.Храмы Святой Софии были построены также в Полоцке и Новгороде. Каменными строили княжеские дворцы и крепостные башни.

file_name: Культура Древней Руси.веб Квест.pptx

alt: Культура Древней Руси Выполнил :

description:
Культура Древней Руси

Выполнил : Кучанская Елена Васильевна. Учитель истории и обществознания
 МОБУ  СОШ №24 г.Сочи

alt: Дорогие ребята! Мы с вами живем в стране, которая богата не только полезными ископаемыми, но в первую очередь нашим богатством является наша великая и богатая…

description:
Для выполнения задания можно  разбиться  на группы или выполнять задания индивидуально

План действия каждого члена группы  или отдельного учащегося:

1. Выберите одну из предложенных ролей, познакомьтесь с задачами своей роли.

2. Изучите список ресурсов, исследуйте его. Составьте план поиска информации.

3. Объединение по интересам. Из общего материала выберите наиболее интересный, оформите в виде презентации, рисунка или рекламного буклета, плаката , виртуальной экскурсии.

4. Обсудите результаты работы, проведите защиту проекта

alt: Прядок работы

alt: Летописец Живописец Архитектор

description:
Летописец

Живописец

Архитектор

Нам предстоит окунуться в мир русской культуры X- XII в.в. Ребята, вам предстоит выбрать роль по интересу, исследовать предложенные ресурсы, выполнить задания, высказать своё мнение.

alt: Летописцы Ресурсы для изучения

description:
Летописцы

Ресурсы для изучения

Что повлияло на развитие письменности?
Как создавались книги ?
Какие жанры  древнерусской литературы  были распространены?
Какое значение для развития Древней Руси имела грамотность?

История письменности

Музей  древнерусской письменности

Язык и письменность древней Руси

alt: Живописцы Русский виртуальный музей

description:
Живописцы

Русский виртуальный музей

Древнерусская живопись

Школы русской иконописи

Живопись

Ресурсы для изучения

1.Что из себя представляла древнерусская живопись
2.О каких произведениях живописи вы  узнали?
3.Что отличает русскую живописную школу?

alt: Архитектор Ресурсы для изучения

description:
Архитектор

Ресурсы для изучения

Из каких материалов строили в Древней Руси?
Что оказало влияние на древнерусскую архитектуру?
Какие памятники древнерусской архитектуры получили широкую известность?

Древнерусская архитектура

Архитектура

Зодчество

Начало строительства на Руси

alt: Отлично Хорошо Удовлетворительно

description:
Отлично

Хорошо

Удовлетворительно

Понимание задания

Работа демонстрирует точное понимание задания

Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней; используется ограниченное количество источников.

Включены материалы, не имеющие непосредственного отношения к теме; используется один источник, собранная информация не анализируется и не оценивается.

Выполнение задания

Все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно; используется информация из достоверных источников.

Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме.

Случайная подборка материалов; информация неточна или не имеет отношения к теме; неполные ответы на вопросы; не делаются попытки оценить или проанализировать информацию.

Результат работы

Четкое и логичное представление информации; вся информации имеет непосредственное отношение к теме, точна, хорошо структурирована и отредактирована. Демонстрируется критический анализ и оценка материала, определенность позиции.

Точность и структурированность информации; привлекательное оформление работы. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. Работа похожа на другие ученические работы.

Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно; не дается четкого ответа на поставленные вопросы.

Творческий подход

Представлены различные подходы к решению проблемы. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения микрогруппы. Работа красиво оформлена.

Работа недостаточно эстетична, иллюстрации недостаточно хорошего качества

Работа мало связана с темой веб-квеста.

Критерии оценивания

alt: Отлично Хорошо Удовлетворительно

description:
Отлично

Хорошо

Удовлетворительно

Критерии оценки презентации

·         8-10 слайдов
·         первый слайд - титульный: тема, сведения об авторе, дата и т.п.
·         второй слайд - план с гиперссылками
·         последний слайд - ссылки на использованные источники и иллюстративные материалы
·         все слайды читабельны
·         работа эстетически привлекательна
·         содержание презентации не дублирует, а дополняет и иллюстрирует устное выступление
·         иллюстративные материалы соответствуют содержанию
·         выбранные эффекты не отвлекают, а акцентируют основные содержательные моменты выступления
·         подготовлены заметки к слайдам
·         имеется звуковое сопровождение к слайдам

·         Не соблюдены требования к оформлению презентации,
·         не продумано эстетическое оформление презентации

·        Не соблюдены требования к оформлению презентации
·        не продумано эстетическое оформление презентации
·        не соблюдены основные требования к структуре презентации
·        имеются грамматические ошибки в тексте

Критерии оценивания

alt: Язык и письменность Древней Руси

description:
Язык и письменность Древней Руси. Тот язык, на котором говорили жители Древнерусского государства, учёные называют древнерусским.
       До принятия христианства древнерусский язык не имел своей письменности. Только с конца X века на Руси появилась азбука, которая называется кириллицей.
На основе кириллицы возник современный русский алфавит.
В кириллице было более 40 букв. В современном русском алфавите — 33 буквы,причём четырёх из них в кириллице не было. Такая разница в числе букв объясняется тем, что раньше в славянских языках было больше звуков. Со временем часть звуков исчезла, а буквы, их обозначавшие, вышли изупотребления. Так постепенно из кириллического алфавита к середине XX века сформировался современный русский. В основе кириллицы лежит греческий алфавит.
         Писали книги на пергамене, прочном материале, делавшемся из кож телят, козлят и ягнят. На Руси пергамен так и называли — кожей или телятиной.
Пергамен был очень дорогим материалом.  Чтобы написать книгу в 300 листов, требовалась кожа 175 телят, то есть целого стада. Поэтому нередко писцы использовали старые листы пергамена. С них смывали или соскабливали прежний текст и писали новый.
В таких случаях учёные с помощью современных технических средств могут прочитать первоначальные тексты.
Писали гусиными или утиными перьями, предварительно обработанными, которые макали в чернила. Написанный текст просушивали речным песком, и листы пергамена складывали несколько раз. Так получалась книга.
Почерк писцов Древней Руси был прямым, правильным. Его называют уставом.
Текст на слова не разделялся, между буквами были примерно одинаковые расстояния. Правил орфографии и пунктуации не существовало. Нередко слова сокращались, в таких случаях над ними ставился специальный знак — титло.
Письмо на пергамене занимало много времени. Чтобы написать книгу, требовались месяцы, а то и годы.

alt: Живопись . С внутренней стороны стены храмов украшали мозаикой и фресками

description:
Живопись. С внутренней стороны стены храмов украшали мозаикой ифресками. В Киевской Софии есть замечательные мозаичные работы, в том числе изображение Богоматери Оранты (Молящейся,Заступницы Руси). Когда-то в этом соборе мозаичным был и пол.
Фресковая живопись наносилась на стены красками по сырой штукатурке. Её сюжеты не обязательно носили религиозный  характер. В киевском Софийском соборе  можно видеть портреты членов семьи Ярослава Мудрого, сцены охоты, историческиекартины, изображения скоморохов. Фрески украшали и стены княжеских палат.
Живописцы Древней Руси писали и на досках. Это была исключительно церковная живопись — иконопись. Образцамислужили иконы византийских мастеров

alt: Архитектура. Большинство зданий в

description:
Архитектура. Большинство зданий в Древней Руси строилось из дерева. Были разрушены и многие каменные сооружения во времена разных трагических для нашей страны событий. Каменное строительство на Руси началось после принятия христианства, в конце X века. Собственных традиций каменного зодчества у русских мастеров не было, поэтому первые постройки из камня возводили приглашённые византийские мастера.
Прежде всего строились конечно же церкви — с заимствованной из Византии крестово-купольной формой храма. В плане такой храм представлял собой крест.
Ко многим храмам пристраивали специальные галереи, где хранились книги. Там же велось обучение грамоте, а прихожане обсуждали свои дела. Ведь храм для православного человека той эпохи был местом не только моления, но и общественной жизни.
     Постепенно на Руси сложились собственные архитектурные школы. Во второй половине XI века в  Киеве работала артель русских мастеров. В началеXII века в Новгороде многие здания возвели строители под руководством мастера Петра. Работая, древнерусские зодчие пользовались точными математическими расчётами, поэтому храмы так гармоничны и пропорциональны. Для строительства использовали кирпич, а на севере в ход шёл известняк. Плиты из него получались белокаменные. При Ярославе Мудром византийские архитекторы построили из кирпича Софийский собор. Это был очень большой храм, увенчанный тринадцатью куполами и окружённый просторными галереями. Само его возведение символизировало рождение нового православного государства, ведь главный храм Константинополя тоже назывался Софийским.
Храмы Святой Софии были построены также в Полоцке и Новгороде.
Каменными строили княжеские дворцы и крепостные башни.

intro: Веб квест рассчитан на учащихся  6х  классов по курсу История России. Квест помогает организовать проектно-исследовательскую деятельность учащихся. В веб квесте указаны основные направления изучения темы на выбор  отдельного ученика или группы учащихся со ссылками на возможные интернет ресурсы, которые шестиклассники могут  использовать для реализации проекта.веб квест  для  изучения темы "Культура Древней Руси " в 6 классе

title: Веб квест "Культура Древней Руси"


extracted_text: «По тропинкамматематики» 1 этап«Разминка»Каждой команде задаётся по шесть вопросов. Ответ должен начинаться на заданную букву. За каждый правильный ответ 1 балл. 2 этап«Выбери правильный ответ»Вопрос задаётся сразу обеим командам. К каждому вопросу даются варианты ответов. Команда, выбрав нужный ответ, записывает его на листе и поднимает флажок. Если обе команды правильно ответили на вопрос, то каждая получает по одному очку. Если одна команда правильно ответила на вопрос, то она и получает одно очко. 1.Стрелок из лука попал по мишени 75% сделанных им выстрелов. Если стрелок сделал всего 20 выстрелов, то сколько раз он попал по мишени?  15  12  18 2. Дробь 0,06 записали в виде процентов. Какой ответ правильный?   0,06%   60%   6% 3. Если считать, что человек в шеренге занимает 0,5 м, то какой длины будет шеренга, если выстроить в неё миллион человек?  5 км  50 км  500 км 4. На какое наибольшее число частей можно разделить круг тремя прямыми? на 6 частей на 7 частей на 8 частей 5. Старый будильник отстаёт на 8 минут каждые 24 часа. На сколько минут надо поставить его вперёд в 20.00, чтобы он зазвонил вовремя – в 8 часов утра следующего дня?  на 1 мин  на 4 мин  на 6 мин  3 этап«Ознакомительный»    Кто такой Литр? 4 этап«Решение задач»Отвечает первой та команда, которая первой поднимет флажок.За каждую верно решённую задачу команда получает по 3 балла. 5 этап«Математический фокус»

file_name: По тропинкам математики.ppt

alt: «По тропинкам математики»

description: «По тропинкамматематики»

description:
1 этап«Разминка»

Каждой команде задаётся по шесть вопросов. Ответ должен начинаться на заданную букву. За каждый правильный ответ 1 балл.

description:
2 этап«Выбери правильный ответ»

Вопрос задаётся сразу обеим командам. К каждому вопросу даются варианты ответов. Команда, выбрав нужный ответ, записывает его на листе и поднимает флажок.
Если обе команды правильно ответили на вопрос, то каждая получает по одному очку. Если одна команда правильно ответила на вопрос, то она и получает одно очко.

alt: Дробь 0,06 записали в виде процентов

alt: Если считать, что человек в шеренге занимает 0,5 м, то какой длины будет шеренга, если выстроить в неё миллион человек? 5 км 50 км 500…

alt: Ознакомительный» Кто такой

description:
3 этап«Ознакомительный»

    Кто такой Литр?

description:
4 этап«Решение задач»

Отвечает первой та команда, которая первой поднимет флажок.
За каждую верно решённую задачу команда получает по 3 балла.

alt: 5 этап «Математический фокус»

description: 5 этап«Математический фокус»

intro: В материале представлены  задания для игры "По тропинкам математики" для  6 классов.

математика

group: Дисциплины

title: Задания и презентация для игры "По тропинкам математики" для 6 класса


extracted_text: 26 сентября – Европейский день языков С началом нового тысячелетия ЮНЕСКО провозгласило XXI век – веком полиглотов Девиз:«Изучаем языки на протяжении всей жизни»  Совет Европы      Европейский союзсессия г. Страсбург 2000 годрешение о ежегодном праздновании Европейского дня языков (ЕДЯ) 2001 годобъявлен всемирным Годом Языков После успешного проведения Европейского года языков появился новый праздник – он отмечается 26 сентября, как Европейский День иностранных языков. Европейский день языков, установленный Советом Европы при поддержке Евросоюза – ежегодный праздник. Цель Европейского дня языков:привлечь внимание общественности к важности изучения языков как в школе, так и на протяжении всей жизни человекавдохновить жителей Европы на изучение языковпривлечь внимание общественности к важности изучения языкаулучшить представление обо всех языках, культивируемых в Европесоздать условия для лучшего взаимопонимания между всеми народами Европы  Около 70% граждан Европы полагают, что каждый человек должен говорить, по крайней мере, на одном иностранном языке.Однако только около 50% способны к этому. В Европе практикуется около 200 европейских языков.В одной только Российской Федерации активно используется более 100 языков. Габриэлла Баттайни-Драгони, координатор Совета Европы по вопросам межкультурного диалога, пресс-служба СЕ:«Основная цель Европейского дня языков – «Способность говорить на разных языках и лучше понимать разные культуры»- для каждого человека и для современного общества это не только бесценный актив, но и насущная потребность. В свете последних событий в мире трудно переоценить роль межкультурного взаимопонимания и диалога». Веб-сайт Совета Европы:различные инициативы по продвижению изучения языков и развитию языкового и культурного многообразия по всей Европе Другие континенты также присоединились к этой европейской акции: специальные годы языков прошли в США (2005 г.) и Африке (2006 г.) Логотип Европейского дня языков Мероприятия, проводимые в этот день:"Научи другого": каждый уже изучающий иностранный язык обучаеталфавиту и чтению своего знакомого"Крешкурсы" в школах для детей и родителей "Иностранный язык за30 минут"."Найди друзей за рубежом": интернет-проекты."Передвижной павильон - автобус": проезжает по разным районамгорода: каждый посетитель может зайти и что-то исполнить (послушать) наиностранном языке: спеть под караоке, прочитать стихи, показать(посмотреть) сценки, участвовать в викторинах и конкурсах на иностранномязыке и т.д. и получить приз."Английская/немецкая и т.д. кухня": демонстрация приготовления,обучение приготовлению и проба блюд и напитков кухни с называнием их наиностранном языке.Круглые столы, конференции, семинары, дискуссии, выставки попроблемам преподавания иностранного языка, европейской языковойполитике с участием преподавателей, политиков, деятелей науки и культуры.Демонстрация видео- и кинофильмов о стране изучаемого языка.Показ спектаклей, проведение литературных и музыкальных вечеров,фестивалей, олимпиад, различных конкурсов и дискотек, изготовление ираспространение постеров и плакатов на иностранном языке. Дни открытых дверей в школах с посещением курсов, уроков, занятийи лекци, проведением конкурсов, литературных чтений и т.п."Межпредметная иноязычная языковая мастерская": в этот деньнекоторые предметы в школе (напр., математика, география, история, спорт,ИЗО и др.) преподаются на иностранном языке.Концерты на иностранном языке на открытых площадках и сценахгородов, поселков.Ставший уже традиционным, конкурс на лучшее стихотворение –перевод иноязычного оригиналаКонкурс стенных иноязычных газет "Как стать полиглотом?".Конкурс на лучший слоган (девиз) Европейского Дня языковИзучение истории языков, особенности алфавитов, базовыхвыражений, скороговорок,Участие в викторине.Тренинги уверенного поведения на начальной ступени освоенияиностранного языка.Невербальные способы общения в европейских культурах(психологический тренинг)Проведение Круглого стола "Многоязыкая Россия".Конкурс на знание творчества европейских авторовИнтерактивное мероприятие на тему: "Языки в жизни человека".Смотр - конкурс национальных песен и танцев.Галерея ученических проектов    Феномен владения иностранными языками изучается уже давно. Почему некоторым людям так трудно дается родной язык, а другие с легкостью воспринимают сразу несколько иностранных? Является ли это результатом напряженного труда или достаточно генетической предрасположенности? Конечно, талант важен, как и в любой другой сфере. С другой стороны, еще в XVIII-XIX веках было модно в обществе блеснуть знаниями - и нет-нет, да ввернуть словечко из французского, немецкого или латыни - а в то время гувернеры не считались со способностями. Знание хотя бы одного иностранного языка считалось нормой.    Мода на иностранные языки менялась - в XX веке по популярности лидировал английский. Специалисты прочат, что на очереди в XXI век стоят испанский и немецкий. Разнообразные курсы иностранных языков сейчас переживают необыкновенный спрос: все больше людей стараются овладеть навыками общения на чужих наречиях. Шесть основных способов изучения языков:самообучениезанятия в группеиндивидуальные занятияпогружениевидео- и аудиокурсыэкспресс-занятия.    Пожалуй, самым эффективным из них является погружение в языковую среду. Конечно, сначала приходится сложно изъясняться жестами, тем не менее, как считают специалисты, после ежедневного шестичасового непрерывного общения, человек так или иначе начинает говорить на языке. Кстати, именно при этом способе обучения лучше всего формируется произношение. Какой язык самый сложный?     Пожалуй, большинство из читателей, не задумываясь, скажут: самый сложный язык - китайский. Частично, они окажутся правы, но не совсем. По официальной версии, самый сложный для изучения - баскский. На языке эускара говорят около 660 000 человек (по данным на 1991 год) на западном побережье Пиренейского полуострова вдоль Бискайского залива. Франко-испанская граница разделяет территорию Пиренеев прямо посередине, оставляя 80 тысяч эускара-говорящих с одной стороны (французской) и около полумиллиона - с другой (испанской). Регион, где говорят на эускаре, тянется примерно на 160 км с запада на восток и примерно 50 км с севера на юг. Язык обладает чрезвычайно сложной словесной структурой.    Китайский действительно сложен для европейского человека: люди, привыкшие читать и воспринимать текст как набор букв, с трудом воспринимают образность этого языка. Один из наиболее интересных нюансов китайского в том, что, не зная иероглифа и его значения, прочитать текст не получится, что возможно, например, во французском языке, где, зная основные правила произношения, можно спокойно приниматься за чтение.    Сложности с изучением языков не раз наводили людей на мысль о необходимости создания универсального средства общения. Примерно до XVI века такую роль играла латынь, но с уменьшением ее влияния, стали появляться проекты "рациональных" языков, освобожденных от логических непоследовательностей, основанных на логической классификации понятий. Какой бы язык придумать?    Первым среди таких проектов был воляпюк (или волапюк), созданный в 1880 немецким языковедом И. Шлейером. Название было создано из сочетания английских слов world и speak. Дело в том, что алфавит этого языка состоит из 27 знаков, корни по большей части взяты из английского и упрощены до неузнаваемости. Так, английские слова "мир" и "говорить« превратились в "vol" и "pük", а вместе - в "воляпюк".

file_name: 26 сентября – Европейский день языков.ppt

alt: 26 сентября – Европейский день языков

description: 26 сентября – Европейский день языков

alt: Девиз: «Изучаем языки на протяжении всей жизни»

alt: Совет Европы Европейский союз сессия г

description:
 Совет Европы      Европейский союз

сессия
г. Страсбург
2000 год

решение о ежегодном праздновании Европейского дня языков (ЕДЯ)

alt: 2001 год объявлен всемирным Годом Языков

alt: Европейский день языков, установленный

description:
Цель Европейского дня языков:

привлечь внимание общественности к важности изучения языков как в школе, так и на протяжении всей жизни человека
вдохновить жителей Европы на изучение языков
привлечь внимание общественности к важности изучения языка
улучшить представление обо всех языках, культивируемых в Европе
создать условия для лучшего взаимопонимания между всеми народами Европы

description:
Около 70% граждан Европы полагают, что каждый человек должен говорить, по крайней мере, на одном иностранном языке.
Однако только около 50% способны к этому.

description:
В Европе практикуется около 200 европейских языков.
В одной только Российской Федерации активно используется более 100 языков.

alt: Габриэлла Баттайни-Драгони, координатор

description:
Габриэлла Баттайни-Драгони, координатор Совета Европы по вопросам межкультурного диалога, пресс-служба СЕ:

«Основная цель Европейского дня языков – «Способность говорить на разных языках и лучше понимать разные культуры»- для каждого человека и для современного общества это не только бесценный актив, но и насущная потребность.
В свете последних событий в мире трудно переоценить роль межкультурного взаимопонимания и диалога».

description:
Веб-сайт Совета Европы:

различные инициативы по продвижению изучения языков и развитию языкового и культурного многообразия по всей Европе

alt: Логотип Европейского дня языков

description: Логотип Европейского дня языков

alt: Мероприятия, проводимые в этот день: "Научи другого": каждый уже изучающий иностранный язык обучает алфавиту и чтению своего знакомого "Крешкурсы" в школах для детей и родителей…

description:
Мероприятия, проводимые в этот день:

"Научи другого": каждый уже изучающий иностранный язык обучает
алфавиту и чтению своего знакомого
"Крешкурсы" в школах для детей и родителей "Иностранный язык за
30 минут".
"Найди друзей за рубежом": интернет-проекты.
"Передвижной павильон - автобус": проезжает по разным районам
города: каждый посетитель может зайти и что-то исполнить (послушать) на
иностранном языке: спеть под караоке, прочитать стихи, показать
(посмотреть) сценки, участвовать в викторинах и конкурсах на иностранном
языке и т.д. и получить приз.
"Английская/немецкая и т.д. кухня": демонстрация приготовления,
обучение приготовлению и проба блюд и напитков кухни с называнием их на
иностранном языке.
Круглые столы, конференции, семинары, дискуссии, выставки по
проблемам преподавания иностранного языка, европейской языковой
политике с участием преподавателей, политиков, деятелей науки и культуры.
Демонстрация видео- и кинофильмов о стране изучаемого языка.
Показ спектаклей, проведение литературных и музыкальных вечеров,
фестивалей, олимпиад, различных конкурсов и дискотек, изготовление и
распространение постеров и плакатов на иностранном языке.

description:
Дни открытых дверей в школах с посещением курсов, уроков, занятий
и лекци, проведением конкурсов, литературных чтений и т.п.
"Межпредметная иноязычная языковая мастерская": в этот день
некоторые предметы в школе (напр., математика, география, история, спорт,
ИЗО и др.) преподаются на иностранном языке.
Концерты на иностранном языке на открытых площадках и сценах
городов, поселков.
Ставший уже традиционным, конкурс на лучшее стихотворение –
перевод иноязычного оригинала
Конкурс стенных иноязычных газет "Как стать полиглотом?".
Конкурс на лучший слоган (девиз) Европейского Дня языков
Изучение истории языков, особенности алфавитов, базовых
выражений, скороговорок,
Участие в викторине.
Тренинги уверенного поведения на начальной ступени освоения
иностранного языка.
Невербальные способы общения в европейских культурах
(психологический тренинг)
Проведение Круглого стола "Многоязыкая Россия".
Конкурс на знание творчества европейских авторов
Интерактивное мероприятие на тему: "Языки в жизни человека".
Смотр - конкурс национальных песен и танцев.
Галерея ученических проектов

alt: Мода на иностранные языки менялась - в

description:
Шесть основных способов изучения языков:

самообучение
занятия в группе
индивидуальные занятия
погружение
видео- и аудиокурсы
экспресс-занятия.

alt: Какой язык самый сложный?

intro:
21 век -век полиглотов. 2001 год был объявлен Всемирным Годом Языков. После успешного проведения Европейского года языков появился и новый праздник - он отмечается 26 сентября, как Европейский День иностранных языков.
Европейский День  языков, установленный Советом Европы при поддержке Евросоюза - ежегодный праздник, основная цель которого - привлечь внимание общественности к важности изучения языков как в школе, так и на протяжении всей жизни человека.
Данная презентация содержит всю основную информацию об этом празднике и поможет при проведении мероприятий, посвящённых этому празднику.

title: "26 сентября – Европейский день языков"


extracted_text: Крымская война 1853-1856 гг.Вы лихо, милые, дрались; Вы в поле ратное неслись Грозой на супостата; За Севастопольской стеной Держался грудью русский строй. Спасибо вам, ребята!Е. П. Ростопчина  В Севастополе стоит памятник затопленным русским кораблям. Монумент венчает бронзовая фигура двуглавого орла с распростертыми крыльями, несущего в клюве лавровый венок- символ славы. Он построен в память о трагедии, разыгравшейся во время Крымской войны. В Севастопольской бухте на глазах у плачущих моряков уходили под воду русские парусные корабли, чтобы заградить вход неприятельским судам. Противоречия между европейскими державами на Ближнем Востоке.Австрия и Пруссия не хотели укрепления России на БалканахАнглия, Франция- подорвать международный авторитет России, ослабить ее позиции на Ближнем Востоке, отторгнуть от нее территории Польши, Крыма, Кавказа, Финляндии; укрепить свои позиции на Ближнем Востоке, используя его как рынок сбыта.Россия- усиление влияния на Ближнем Востоке; пересмотр режима черноморских проливов.Турция- подавление национально-освободительного движения на Балканах; возвращение Крыма и черноморского побережья Кавказа. Обострение Восточного вопросаПовод к войнеКаким был режим проливов Босфора и Дарданелл к началу военных действий?Когда и при каких условиях Османская империя потеряла Крым и черноморское побережье Кавказа?В октябре 1853 года Турция объявила войну РоссииВ Западной Европе эту войну позже называли Восточной, а в России- Крымской. Соотношение готовности к войне России и её противниковРоссияАнглия, Франция1. Рекрутская система1. Всеобщая воинская повинность2. Неразвитость военной промышленности2. Развитые капиталистические отношения3. Парусный флот3. Паровой флот4. Устаревшее гладкоствольное оружие4. Новейшие образцы нарезного оружияУ России в Крымской войне не было союзников. При этом по южным и западным границам страна была окружена либо непосредственными противниками, либо странами, готовыми в любой момент вступить в войну против России.  Из «Воспоминаний о Севастополе»  В. ЗарубаеваРужья у нас были гладкоствольные; французские пули Минье, введенные у нас во время осады, после двух или трех выстрелов не входили в дуло. Солдаты загоняли  пулю,  ударяя  камнем  по шомполу;  шомпол гнется  в дугу, а пуля не поддается. Колотили, как в кузнице. Солдаты приносили сальные огарки, смазывали пулю, но все не помогало. Ружья, переделанные на нарезные, раздирались по нарезам. Немудрено, что в таком положении офицеры приходили в отчаяние, а солдаты бредили изменой. Из записок участника обороны Севастополя П.В. АлабинаГрустно становится, когда подумаешь, как дурно мы вооружены… Ружья у нас гладкоствольные, у наших врагов – нарезные. Едва мы начинали бой, они издалека расстреливали нашу пехоту…Соотношение готовности к войне России и её противниковКак была вооружена русская армия по воспоминаниям современника?  Начальный этап войныВойна началась на двух фронтах-БалканскийЗакавказскийНа Балканском фронте происходили отдельные столкновения, в ходе которых ни одна из сторон не добилась существенных успехов.На Кавказе туркам удалось захватить пост Cв. Николая, но их дальнейшее продвижение было остановлено русскими войсками. Турция потерпела поражение под Карсом. Самым ярким событием этого периода войны стало Синопское сражение 18 октября 1853 годаНачальный этап войны Черноморский флот под командованием вице-адмирала П.С. Нахимова, проведя предварительную разведку, атаковал в Синопской бухте большой по численности турецкий флот. После трехчасового боя корабли противника были потоплены (последнее сражение в истории парусного флота).Начальный этап войны Начальный этап войны Начальный этап войны Начальный этап войны ОдессаСоловецкиеостроваПетропавловск-КамчатскийАландскиеостроваВступление в войну Англии и Франции Все эти нападения были успешно отражены, попытки высадки десанта успеха не имели. Не оправдали надежд противников России и турки, разбитые летом 1854 г. в Закавказье. Николай I был вынужден под угрозой вступления в войну Австрии вывести войска из Дунайских княжеств.ОдессаСоловецкиеостроваПетропавловск-КамчатскийЗакавказьеАландскиеостроваВступление в войну Англии и Франции В сентябре 1854 года армия союзников высадилась в Крыму в районе Евпатории и начала наступление на Севастополь – главную крепость России на Черном море. Город был неприступен с моря, но беззащитен с суши.Вступление в войну Англии и Франции 8 сентября 1854 года русская армия потерпела поражение на реке Альма. После неудачного сражения  главнокомандующий князь А.С.Меншиков («Изменщиков») отвел русские войска к Бахчисараю. Севастополь оказался в трудном положении. Новым командующим с 14 января был назначен М.Д.Горчаков.Вступление в войну Англии и Франции Войска союзников подошли к Севастополю. Оборону города-крепости возглавил начальник штаба Черноморского флота адмирал В.А. Корнилов. Воспользовавшись кратким перерывом в боевых действиях, они приказали окружить город оборонительными сооружениями.Героическая оборона Севастополя  Они возводились под руководством талантливого инженера Э.И. Тотлебена. Все население Севастополя встало на защиту родного города. Тысячи людей работали на сооружении укреплений. В короткий срок город ощетинился грозными бастионами и батареями.Героическая оборона Севастополя  Для предотвращения захода неприятельских судов в Севастопольскую бухту было решено затопить у ее входа часть кораблей Черноморского флота. С них были сняты орудия, на берег сошли 10 тыс. матросов, пополнивших ряды защитников города.Героическая оборона Севастополя  Героическая оборона Севастополя Почему, В. А. Корнилов и П. С. Нахимов вынуждены были затопить корабли в Севастопольской бухте? Оборона Севастополя длилась 11 месяцев. Противник подвергал город жестоким бомбардировкам, первая из которых состоялась 5 октября 1854 года. В этот день погиб В.А. Корнилов. Руководителем обороны назначен П.С. Нахимов.Героическая оборона Севастополя  Героическая оборона Севастополя Что вы можете сказать о силе духа русских войск, оборонявших Севастополь? Самоотверженно помогали отцам и дети. В Севастополе не хватало боеприпасов . Командование организовало сбор пушечных ядер. По свидетельству очевидцев этим с удовольствием занимались дети.Героическая оборона Севастополя  Героиней обороны Севастополя стала Дарья Севастопольская – первая в русской армии  сестра милосердия.Героическая оборона Севастополя  В Севастополь прибыл известный хирург Николай Иванович Пирогов. Ему удалось навести элементарный порядок в госпиталях и перевязочных пунктах. Здесь, в Севастополе, Пирогов впервые применил в массовом масштабе гипсовые повязки и наркоз. Работал он со своим персоналом самоотверженно, стремясь изо всех сил облегчить страдания раненных.Героическая оборона Севастополя  30 июня 1855 года погибает Нахимов, а 27 августа 1855 г. был захвачен господствующий над городом Малахов курган, а русские войска отошли на север.Героическая оборона Севастополя  Одна из первых фотографий, сделанная после окончания войны в Севастополе.Героическая оборона Севастополя  Почему противники так долго не могли овладеть Севастополем? И почему Севастополь все-таки пал?  Попытки турок продвинуться на Кавказе не принесли успеха. Два месяца длилась осада Карса, крепость сдалась. Перед русскими войсками была открыта дорога на Стамбул. Эта победа не только смягчила условия будущего мира, но и ослабила в русском обществе горечь от поражения в Крыму.Борьба на Кавказе 18 марта 1856 г. Россия, Австрия, Франция, Великобритания, Турция, Пруссия и Сардинское королевство подписали Парижский мирный договор.Парижский мир 1856 год Все завоеванные в ходе войны области и города возвращались России и Турции, независимость и целостность Османской империи гарантировалась всеми державами — участницами конгресса. Парижский мир 1856 год Парижский мир 1856 годЧерное море объявлялось нейтральным, а потому Россия лишалась права иметь здесь свой военный флот и прибрежные укрепления.Южная часть Бессарабии в соответствии с договором отходила к МолдавииСербия, Молдавия и Валахия переходили под верховную власть султанаПокровительство турецким христианам передавалось в руки всех великих держав Парижский мир 1856 год«Никак нельзя сообразить…кто тут победитель, а кто побежденный!» Французский посол в Вене барон де БурнэКак вы думаете, прав или не прав посол в своей оценке?  Из Манифеста об окончании войны. 19 марта 1856 г. Упорная, кровопролитная борьба, возмущавшая Европу в течение трех почти лет, прекращается. Она была возбуждена не Россиею, и пред самым началом ее почивающий ныне в бозе незабвенный родитель наш объявил торжественно всем, единственною целию его домогательства и желаний были охранение прав, устранение притеснения единоверцев наших на Востоке…Парижский мир 1856 годПрочтите отрывок из Манифеста об окончании войны. Согласны ли вы с указанными в нем мотивами вступления России в Восточную войну? Объясните свой ответ.  Дипломатические просчеты русского правительства.Причины поражения  Хозяйственная и военно-техническая отсталость России. Неумелое командование сухопутными войсками. Показало глубокий кризис самодержавно-крепостнического строя, отсталость России от передовых стран Европы.  Самодержавие вынуждено было приступить к самосовершенствованию и саморегулированию на основе рыночных отношений и свободы граждан.  Ускорило отмену крепостного права и проведение буржуазных реформ.ЗначениеПочему же Россия, победоносно сражавшаяся с неприятелем на протяжении XVIII столетия, давшая отпор самому Наполеону, в середине XIX  в. изведала горечь сокрушительного поражения в Крымской войне?  В.П. КазаринКак историк оценивает итоги Крымской войны? Согласны ли вы с его оценкой? Свой ответ обоснуй. «Крымская война была первой в Новое время попыткой насильственного расчленения России, задуманной и спланированной в Европе. Против России объединенным фронтом выступили, по сути, все европейские государства. Россия не проиграла Крымскую войну. Она выстояла в страшном противостоянии со всей Европой и не допустила своего расчленения. Она успешно и уверенно выдержала натиск на востоке, на западе и на севере... она заставила выступить с предложениями о мирных переговорах саму Европу»  18 ноября 1853 г. Синопский бой8 сентября 18534г. Сражение на реке Альмаоктябрь 1854 г.- август 1855 г. оборона Севастополя1855 г. осада крепости Карс1856 г. Парижский мир Фотография Севастополя .http://gallery.sevstar.net/bPIC/201102/201102333368.jpg Памятник затонувшим кораблям в Севастополе http://stihidl.ru/files/poem/poem_121938.JPG Портрет Николая 1 http://ok.ya1.ru/uploads/posts/2013-06/1371257731_2343404_422a148b.jpgХрам в Иерусалиме http://i027.radikal.ru/1004/09/baa63fbc9c1d.jpgКарта Крымская война http://oko-planet.su/uploads/posts/2012-11/1352915656_krymwarr.jpgКарта Синопское сражение http://gazeta.sebastopol.ua/2003/48/sinop.gifСинопское сражение http://dotu.org.ua/images/remote/http--ote4estvo.ru-uploads-1275154782_3f4bb762e2e7002271f5221636c.jpgСинопское сражение http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/80/642/80642390_srazhenie_1853.jpgСинопское сражение http://i063.radikal.ru/1002/04/7b079b9cb564.jpgАдмирал Нахимов http://www.oboznik.ru/wp-content/uploads/2013/04/112.jpgКарикатуры времен Крымской войны http://img-fotki.yandex.ru/get/6523/97833783.7/0_7db53_a33ea29b_XXXL.jpgКрымская война. http://img11.nnm.ru/c/1/f/9/9/a20b47325a85d120cbf09255106_prev.jpgПоражение на реке Альма http://www.odessit.ua/uploads/posts/2012-09/1348221557_18488.jpgПортрет адмирала Нахимова http://sammler.ru/uploads/post-23-1295542168.jpgКарта оборона Севастополя http://www.distedu.ru/mirror/_hist/lesson-history.narod.ru/Портрет Тотлебена http://chron.eduhmao.ru/img_8_28_1_3.jpegОборонительные сооружения в Севастополе http://www.figuren-modellbau.de/schlacht/krimkrieg-sebastopol-schuetzengraben.jpgКартина Затопление кораблей в Севастопольской бухте http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/48/110/48110427_86797e2662d7.jpgГибель адмирала Нахимова http://rusplt.ru/netcat_files/95/73/640x420/nahimov4.jpgПортрет Л.Н. Толстого http://www.art-prints-on-demand.com/kunst/ilja_efimowitsch_repin/xzl149441.jpgМатрос Кошка http://ruskline.ru/images/2010/17401.jpgДарья Севастопольская http://900igr.net/datai/istorija/Krymskaja-vostochnaja-vojna/0011-007-Darja-Sevastopolskaja.jpgДарья Севастопольская http://russian7.ru/wp-content/uploads/2012/09/5_Dasha1.jpgН.И. Пирогов http://www.newkaliningrad.ru/upload/iblock/11d/6924359d1f46b8cd2e415352e6c116d0.jpgКарикатура времен Крымской войны http://topwar.ru/uploads/posts/2013-08/1376727839_splitcrow_in_crimea.jpgПарижский мирный договор http://www.rusi.org/images/library/LI4B9F7D55796B2.jpgКрымская война http://www.by-time.ru/upload/iblock/e29/war2.jpgПарижский мир http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/84/Treaty_of_Paris_1856_-_1.jpg В.П. Казарин http://sevastopol.su/images/person/12.jpg Литература:А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России 19 век.,»Просвещение» ОАО «Московские учебники, М. 2009.Е.В. Колганова, Н.В. Сумакова Поурочные разработки по истории России 19 век, 8 класс, М. ВАКО 2005 Е.Н. Сорокина Поурочные разработки по истории 19 век. 8 класс. М., Вако  2013.

file_name: Крымская война.pptx

description:
Крымская война
1853-1856 гг.

Вы лихо, милые, дрались; Вы в поле ратное неслись Грозой на супостата; За Севастопольской стеной Держался грудью русский строй. Спасибо вам, ребята!
Е. П. Ростопчина

description:
Противоречия между европейскими державами
на Ближнем Востоке.

Австрия и Пруссия не хотели укрепления России на Балканах

Англия, Франция- подорвать международный авторитет России, ослабить ее позиции на Ближнем Востоке, отторгнуть от нее территории Польши, Крыма, Кавказа, Финляндии;
укрепить свои позиции на Ближнем Востоке, используя его как рынок сбыта.

Россия- усиление влияния на Ближнем Востоке; пересмотр режима черноморских проливов.

Турция- подавление национально-освободительного движения на Балканах; возвращение Крыма и черноморского побережья Кавказа.

description:
Обострение Восточного вопроса

Повод к войне

Каким был режим проливов Босфора и Дарданелл к началу военных действий?

Когда и при каких условиях Османская империя потеряла Крым и черноморское побережье Кавказа?

В октябре 1853 года Турция объявила войну России

В Западной Европе эту войну позже называли Восточной, а в России- Крымской.

alt: Соотношение готовности к войне

description:
Соотношение готовности к войне России и её противников

Россия

Англия, Франция

1. Рекрутская система

1. Всеобщая воинская повинность

2. Неразвитость военной промышленности

2. Развитые капиталистические отношения

3. Парусный флот

3. Паровой флот

4. Устаревшее гладкоствольное оружие

4. Новейшие образцы нарезного оружия

У России в Крымской войне не было союзников. При этом по южным и западным границам страна была окружена либо непосредственными противниками, либо странами, готовыми в любой момент вступить в войну против России.

alt: Из «Воспоминаний о Севастополе»

description:
Из «Воспоминаний о Севастополе»  В. Зарубаева
Ружья у нас были гладкоствольные; французские пули Минье, введенные у нас во время осады, после двух или трех выстрелов не входили в дуло. Солдаты загоняли  пулю,  ударяя  камнем  по шомполу;  шомпол гнется  в дугу, а пуля не поддается. Колотили, как в кузнице. Солдаты приносили сальные огарки, смазывали пулю, но все не помогало. Ружья, переделанные на нарезные, раздирались по нарезам. Немудрено, что в таком положении офицеры приходили в отчаяние, а солдаты бредили изменой.
Из записок участника обороны Севастополя П.В. Алабина
Грустно становится, когда подумаешь, как дурно мы вооружены… Ружья у нас гладкоствольные, у наших врагов – нарезные. Едва мы начинали бой, они издалека расстреливали нашу пехоту…

Соотношение готовности к войне России и её противников

Как была вооружена русская армия по воспоминаниям современника?

description:
Начальный этап войны

Война началась на двух фронтах-

Балканский

Закавказский

На Балканском фронте происходили отдельные столкновения, в ходе которых ни одна из сторон не добилась существенных успехов.

На Кавказе туркам удалось захватить пост Cв. Николая, но их дальнейшее продвижение было остановлено русскими войсками. Турция потерпела поражение под Карсом.

description:
Самым ярким событием этого периода войны стало Синопское сражение 18 октября 1853 года

Начальный этап войны

description:
Черноморский флот под командованием вице-адмирала П.С. Нахимова, проведя предварительную разведку, атаковал в Синопской бухте большой по численности турецкий флот. После трехчасового боя корабли противника были потоплены (последнее сражение в истории парусного флота).

Начальный этап войны

alt: Начальный этап войны

description: Начальный этап войны

alt: Начальный этап войны

description: Начальный этап войны

alt: Начальный этап войны

description: Начальный этап войны

description:
Одесса

Соловецкие
острова

Петропавловск-
Камчатский

Аландские
острова

Вступление в войну Англии и Франции

description:
Все эти нападения были успешно отражены, попытки высадки десанта успеха не имели. Не оправдали надежд противников России и турки, разбитые летом 1854 г. в Закавказье. Николай I был вынужден под угрозой вступления в войну Австрии вывести войска из Дунайских княжеств.

Одесса

Соловецкие
острова

Петропавловск-
Камчатский

Закавказье

Аландские
острова

Вступление в войну Англии и Франции

description:
В сентябре 1854 года армия союзников высадилась в Крыму в районе Евпатории и начала наступление на Севастополь – главную крепость России на Черном море. Город был неприступен с моря, но беззащитен с суши.

Вступление в войну Англии и Франции

alt: Альма . После неудачного сражения главнокомандующий князь

description:
8 сентября 1854 года русская армия потерпела поражение на реке Альма. После неудачного сражения  главнокомандующий князь А.С.Меншиков («Изменщиков») отвел русские войска к Бахчисараю. Севастополь оказался в трудном положении. Новым командующим с 14 января был назначен М.Д.Горчаков.

Вступление в войну Англии и Франции

alt: Войска союзников подошли к Севастополю

description:
Войска союзников подошли к Севастополю. Оборону города-крепости возглавил начальник штаба Черноморского флота адмирал В.А. Корнилов. Воспользовавшись кратким перерывом в боевых действиях, они приказали окружить город оборонительными сооружениями.

Героическая оборона Севастополя

description:
Они возводились под руководством талантливого инженера Э.И. Тотлебена. Все население Севастополя встало на защиту родного города. Тысячи людей работали на сооружении укреплений. В короткий срок город ощетинился грозными бастионами и батареями.

Героическая оборона Севастополя

description:
Для предотвращения захода неприятельских судов в Севастопольскую бухту было решено затопить у ее входа часть кораблей Черноморского флота. С них были сняты орудия, на берег сошли 10 тыс. матросов, пополнивших ряды защитников города.

Героическая оборона Севастополя

alt: Героическая оборона Севастополя

alt: Оборона Севастополя длилась 11 месяцев

description:
Оборона Севастополя длилась 11 месяцев. Противник подвергал город жестоким бомбардировкам, первая из которых состоялась 5 октября 1854 года. В этот день погиб В.А. Корнилов. Руководителем обороны назначен П.С. Нахимов.

Героическая оборона Севастополя

alt: Героическая оборона Севастополя

alt: Самоотверженно помогали отцам и дети

description:
Самоотверженно помогали отцам и дети. В Севастополе не хватало боеприпасов . Командование организовало сбор пушечных ядер. По свидетельству очевидцев этим с удовольствием занимались дети.

Героическая оборона Севастополя

alt: Героиней обороны Севастополя стала

description:
Героиней обороны Севастополя стала Дарья Севастопольская – первая в русской армии  сестра милосердия.

Героическая оборона Севастополя

alt: В Севастополь прибыл известный хирург

description:
В Севастополь прибыл известный хирург Николай Иванович Пирогов. Ему удалось навести элементарный порядок в госпиталях и перевязочных пунктах. Здесь, в Севастополе, Пирогов впервые применил в массовом масштабе гипсовые повязки и наркоз. Работал он со своим персоналом самоотверженно, стремясь изо всех сил облегчить страдания раненных.

Героическая оборона Севастополя

description:
30 июня 1855 года погибает Нахимов, а 27 августа 1855 г. был захвачен господствующий над городом Малахов курган, а русские войска отошли на север.

Героическая оборона Севастополя

description:
Одна из первых фотографий, сделанная после окончания войны в Севастополе.

Героическая оборона Севастополя

 Почему противники так долго не могли овладеть Севастополем? И почему Севастополь все-таки пал?

description:
Попытки турок продвинуться на Кавказе не принесли успеха. Два месяца длилась осада Карса, крепость сдалась. Перед русскими войсками была открыта дорога на Стамбул. Эта победа не только смягчила условия будущего мира, но и ослабила в русском обществе горечь от поражения в Крыму.

Борьба на Кавказе

description:
18 марта 1856 г. Россия, Австрия, Франция, Великобритания, Турция, Пруссия и Сардинское королевство подписали Парижский мирный договор.

Парижский мир 1856 год

description:
Парижский мир 1856 год

Черное море объявлялось нейтральным, а потому Россия лишалась права иметь здесь свой военный флот и прибрежные укрепления.

Южная часть Бессарабии в соответствии с договором отходила к Молдавии

Сербия, Молдавия и Валахия переходили под верховную власть султана

Покровительство турецким христианам передавалось в руки всех великих держав

description:
Парижский мир 1856 год

«Никак нельзя сообразить…кто тут победитель, а кто побежденный!»

Французский посол в Вене барон де Бурнэ

Как вы думаете, прав или не прав посол в своей оценке?

alt: Из Манифеста об окончании войны

description:
Из Манифеста об окончании войны.
19 марта 1856 г.
Упорная, кровопролитная борьба, возмущавшая Европу в течение трех почти лет, прекращается. Она была возбуждена не Россиею, и пред самым началом ее почивающий ныне в бозе незабвенный родитель наш объявил торжественно всем, единственною целию его домогательства и желаний были охранение прав, устранение притеснения единоверцев наших на Востоке…

Парижский мир 1856 год

Прочтите отрывок из Манифеста об окончании войны. Согласны ли вы с указанными в нем мотивами вступления России в Восточную войну? Объясните свой ответ.

description:
 Дипломатические просчеты русского правительства.

Причины поражения

  Хозяйственная и военно-техническая отсталость России.

 Неумелое командование сухопутными войсками.

Показало глубокий кризис самодержавно-крепостнического строя, отсталость России от передовых стран Европы.

  Самодержавие вынуждено было приступить к самосовершенствованию и саморегулированию на основе рыночных отношений и свободы граждан.

  Ускорило отмену крепостного права и проведение буржуазных реформ.

Значение

Почему же Россия, победоносно сражавшаяся с неприятелем на протяжении XVIII столетия, давшая отпор самому Наполеону, в середине XIX  в. изведала горечь сокрушительного поражения в Крымской войне?

description:
В.П. Казарин

Как историк оценивает итоги Крымской войны? Согласны ли вы с его оценкой? Свой ответ обоснуй.

«Крымская война была первой в Новое время попыткой насильственного расчленения России, задуманной и спланированной в Европе. Против России объединенным фронтом выступили, по сути, все европейские государства. Россия не проиграла Крымскую войну. Она выстояла в страшном противостоянии со всей Европой и не допустила своего расчленения. Она успешно и уверенно выдержала натиск на востоке, на западе и на севере... она заставила выступить с предложениями о мирных переговорах саму Европу»

alt: Синопский бой 8 сентября 18534г

description:
18 ноября 1853 г. Синопский бой

8 сентября 18534г. Сражение на реке Альма

октябрь 1854 г.- август 1855 г. оборона Севастополя

1855 г. осада крепости Карс

1856 г. Парижский мир

alt: Фотография Севастополя .http://gallery

description:
Фотография Севастополя .http://gallery.sevstar.net/bPIC/201102/201102333368.jpg
 Памятник затонувшим кораблям в Севастополе http://stihidl.ru/files/poem/poem_121938.JPG
 Портрет Николая 1 http://ok.ya1.ru/uploads/posts/2013-06/1371257731_2343404_422a148b.jpg
Храм в Иерусалиме http://i027.radikal.ru/1004/09/baa63fbc9c1d.jpg
Карта Крымская война http://oko-planet.su/uploads/posts/2012-11/1352915656_krymwarr.jpg
Карта Синопское сражение http://gazeta.sebastopol.ua/2003/48/sinop.gif
Синопское сражение http://dotu.org.ua/images/remote/http--ote4estvo.ru-uploads-1275154782_3f4bb762e2e7002271f5221636c.jpg
Синопское сражение http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/80/642/80642390_srazhenie_1853.jpg
Синопское сражение http://i063.radikal.ru/1002/04/7b079b9cb564.jpg
Адмирал Нахимов http://www.oboznik.ru/wp-content/uploads/2013/04/112.jpg
Карикатуры времен Крымской войны http://img-fotki.yandex.ru/get/6523/97833783.7/0_7db53_a33ea29b_XXXL.jpg
Крымская война. http://img11.nnm.ru/c/1/f/9/9/a20b47325a85d120cbf09255106_prev.jpg
Поражение на реке Альма http://www.odessit.ua/uploads/posts/2012-09/1348221557_18488.jpg
Портрет адмирала Нахимова http://sammler.ru/uploads/post-23-1295542168.jpg
Карта оборона Севастополя http://www.distedu.ru/mirror/_hist/lesson-history.narod.ru/
Портрет Тотлебена http://chron.eduhmao.ru/img_8_28_1_3.jpeg
Оборонительные сооружения в Севастополе http://www.figuren-modellbau.de/schlacht/krimkrieg-sebastopol-schuetzengraben.jpg
Картина Затопление кораблей в Севастопольской бухте http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/48/110/48110427_86797e2662d7.jpg
Гибель адмирала Нахимова http://rusplt.ru/netcat_files/95/73/640x420/nahimov4.jpg
Портрет Л.Н. Толстого http://www.art-prints-on-demand.com/kunst/ilja_efimowitsch_repin/xzl149441.jpg
Матрос Кошка http://ruskline.ru/images/2010/17401.jpg
Дарья Севастопольская http://900igr.net/datai/istorija/Krymskaja-vostochnaja-vojna/0011-007-Darja-Sevastopolskaja.jpg
Дарья Севастопольская http://russian7.ru/wp-content/uploads/2012/09/5_Dasha1.jpg
Н.И. Пирогов http://www.newkaliningrad.ru/upload/iblock/11d/6924359d1f46b8cd2e415352e6c116d0.jpg
Карикатура времен Крымской войны http://topwar.ru/uploads/posts/2013-08/1376727839_splitcrow_in_crimea.jpg
Парижский мирный договор http://www.rusi.org/images/library/LI4B9F7D55796B2.jpg
Крымская война http://www.by-time.ru/upload/iblock/e29/war2.jpg
Парижский мир http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/84/Treaty_of_Paris_1856_-_1.jpg
В.П. Казарин http://sevastopol.su/images/person/12.jpg
Литература:
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России 19 век.,»Просвещение» ОАО «Московские учебники, М. 2009.
Е.В. Колганова, Н.В. Сумакова Поурочные разработки по истории России 19 век, 8 класс, М. ВАКО 2005
Е.Н. Сорокина Поурочные разработки по истории 19 век. 8 класс. М., Вако  2013.

intro: Презентация урока истории по теме :«Крымская война 1853-1856 гг.», 8 класс. Цель урока: изучить причины, ход и последствия Крымской войны; показать, что война оказала значительное влияние на развитие международных отношений, обнажила слабость Российской империи, изменила внутриполитическую ситуацию в стране, дала новый толчок последую¬щей модернизации; воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах отчаянной, мужественной обороны родной земли российскими солдатами, работы  медиков в труднейших условиях осажденного Севастополя; развивать навыки работы с документами, умение выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи

title: Презентация по теме: "Крымская война", 8 кл


extracted_text: МБОУ гимназия  №54Мастер-классСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В  КОНТЕКСТЕ      ФГОСКрившенко Л.Г.,                                                  учитель русского языка и литературыг.Краснодар2016 г. Цель мастер-класса –     познакомить присутствующих с приемами работы, способствующими  развитию коммуникативной компетенции учащихся Задачи мастер-класса – 1.Развивать познавательную деятельность учащихся;2. Воспитывать эмоциональное отношение к литературе;3. Формировать умение работы в группах;4. Включать учащихся в самостоятельную творческую деятельность  Компетенция  (от лат. compete – соответствовать, подходить) – способность применять знания, умения, успешно действовать.Компетенция – круг вопросов, в которых хорошо осведомлен. Коммуникативный – связанный с передачей и восприятием информации , относящийся к общению, передаче информации от человека к человеку.Коммуникативная компетентность – это свойство личности, включающее в себя коммуникативные способности, знания, умения и навыки.  Коммуникативная компетенция – это:умение постановки вопросов;Управление поведением партнера, контроль, оценка действия;Умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать, доказывать;- владение монологической и диалогической речью;- умение работать в группе.  «Был прекрасный июльский день.» Тема урокаУдивительный мир родной природы в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг»Тип урока  Урок-исследование ЭпиграфЧеловека не может не завлекать природа, он связан с ней тысячами нитей, он сын её.И.С.Тургенев Цели урока Цели урока Проблемы, решаемые на уроке.Как показать мир природы? С помощью каких средств?Как человек связан с природой? Задания группам Инструкция для исследователей текстаНайдите эпитеты и подчеркните их смысл синим цветом.Найдите сравнения и подчеркните их зеленым цветом.Найдите метафоры  и подчеркните их оранжевым цветом.Найдите олицетворения и подчеркните их красным цветом. Инструкция для исследователей- художников.Помни, что теплые цвета – это красный, оранжевый, желтый, они напоминают солнце и тепло.Помни, что холодные цвета- это зеленый, голубой, фиолетовый, синий, сиреневый.Каких цветов больше в предлагаемом тексте?Сделай вывод. Ключевые слова для ответа исследователей.Родная природа , лирический пейзаж , душа природы, описание России, красота природы.Эпитет помогает…С помощью сравнения…Природа описывает с помощью…Движение в природе показано… Руководители исследовательских групп сообщают результаты своей работы ,используя ключевые слова.  Рефлексия (размышления)Рефлексия как этап урока, направленный на анализ самого себя(самоанализ действительности и её результатов).Виды рефлексии: индивидуальная и групповая. Синквейн (пятистишие) Синквейн- это прием в рефлексии.Строки синквейна:Название темы.Описание темы в двух словах (два прилагательных).Описание действия в трех словах (Глаголы).Фразы из четырех слов (Целое предложение, показывающее отношение к теме.)Синоним (Повторяет тему.) Примеры синквейна.1.Утро2.Светлое, холодное3.Не румянится, забелело, исчезает4. Происходит борьба тьмы и света5.Рассветает Кластер Кластер- это прием рефлексии, помогающий обобщить и осмыслить изученный материал.При составлении кластера необходимо:Осмысление изученного материала.Сформулировать ряд вопросов по изученному материалу и найти на них ответы.Формы работы при составлении кластера:Индивидуальная.Групповая.Коллективная. Составление кластера и обсуждение его. Заполнение таблицы «Моя работа на уроке» как один из приемов рефлексииФамилия имяСамооценкаОценка членовгруппыОценка руководителя группыОценка учителяОбщая оценка12345Моя работа на уроке (Оценочный лист по пятибалльной шкале) Ключевые слова при составлении таблицы.Сегодня я узнал, что….Было интересно …Мне понравилось…У меня получилось…Удивительно, что…Я научился… Релаксация как вид эмоциональной рефлексии в конце урока( расслабление через образ)Закройте глаза. Вспомните удивительный миг природы, который вы наблюдали.Улыбнитесь.Вздохните. Домашнее задание (по выбору)Выучить понравившийся отрывок (объем текста по твоему выбору).Нарисовать иллюстрацию к описанию природы в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг».Написать письмо И.С. Тургеневу со своими размышлениями на тему «Пейзаж в рассказе «Бежин луг».

file_name: Мастер-класс.Крившенко Л.Г..pptx

alt: МБОУ гимназия №54 Мастер-класс

description:
МБОУ гимназия  №54

Мастер-класс

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ
В  КОНТЕКСТЕ      ФГОС

Крившенко Л.Г.,
                                                  учитель русского языка и литературы
г.Краснодар
2016 г.

description:
Задачи мастер-класса –

1.Развивать познавательную деятельность учащихся;
2. Воспитывать эмоциональное отношение к литературе;
3. Формировать умение работы в группах;
4. Включать учащихся в самостоятельную творческую деятельность

description:
Компетенция  (от лат. compete – соответствовать, подходить) – способность применять знания, умения, успешно действовать.

Компетенция – круг вопросов, в которых хорошо осведомлен.

description:
Коммуникативный – связанный с передачей и восприятием информации , относящийся к общению, передаче информации от человека к человеку.

Коммуникативная компетентность – это свойство личности, включающее в себя коммуникативные способности, знания, умения и навыки.

description:
Коммуникативная компетенция – это:
умение постановки вопросов;
Управление поведением партнера, контроль, оценка действия;
Умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать, доказывать;
- владение монологической и диалогической речью;
- умение работать в группе.

alt: «Был прекрасный июльский день.»

description: «Был прекрасный июльский день.»

alt: Тема урока Удивительный мир родной природы в рассказе

description:
Эпиграф

Человека не может не завлекать природа,
он связан с ней тысячами нитей, он сын её.
И.С.Тургенев

alt: Цели урока

description: Цели урока

description: Цели урока

description:
Проблемы, решаемые на уроке.

Как показать мир природы?

С помощью каких средств?

Как человек связан с природой?

alt: Задания группам

description: Задания группам

alt: Инструкция для исследователей текста

description:
Инструкция для исследователей текста

Найдите эпитеты и подчеркните их смысл синим цветом.
Найдите сравнения и подчеркните их зеленым цветом.
Найдите метафоры  и подчеркните их оранжевым цветом.
Найдите олицетворения и подчеркните их красным цветом.

description:
Инструкция для исследователей- художников.

Помни, что теплые цвета – это красный, оранжевый, желтый, они напоминают солнце и тепло.
Помни, что холодные цвета- это зеленый, голубой, фиолетовый, синий, сиреневый.
Каких цветов больше в предлагаемом тексте?
Сделай вывод.

description:
Ключевые слова для ответа исследователей.

Родная природа , лирический пейзаж , душа природы, описание России, красота природы.
Эпитет помогает…
С помощью сравнения…
Природа описывает с помощью…
Движение в природе показано…

description:
Рефлексия (размышления)

Рефлексия как этап урока, направленный на анализ самого себя(самоанализ действительности и её результатов).
Виды рефлексии: индивидуальная и групповая.

description:
Синквейн (пятистишие)

Синквейн- это прием в рефлексии.
Строки синквейна:
Название темы.
Описание темы в двух словах (два прилагательных).
Описание действия в трех словах (Глаголы).
Фразы из четырех слов (Целое предложение, показывающее отношение к теме.)
Синоним (Повторяет тему.)

description:
Примеры синквейна.

1.Утро
2.Светлое, холодное
3.Не румянится, забелело, исчезает
4. Происходит борьба тьмы и света
5.Рассветает

description:
Кластер

Кластер- это прием рефлексии, помогающий обобщить и осмыслить изученный материал.
При составлении кластера необходимо:
Осмысление изученного материала.
Сформулировать ряд вопросов по изученному материалу и найти на них ответы.

Формы работы при составлении кластера:
Индивидуальная.
Групповая.
Коллективная.

alt: Составление кластера и обсуждение его

description: Составление кластера и обсуждение его.

description:
Заполнение таблицы «Моя работа на уроке» как один из приемов рефлексии

Фамилия
имя

Самооценка

Оценка членов
группы

Оценка руководителя группы

Оценка учителя

Общая оценка

1

2

3

4

5

Моя работа на уроке (Оценочный лист по пятибалльной шкале)

alt: Ключевые слова при составлении таблицы

description:
Ключевые слова при составлении таблицы.

Сегодня я узнал, что….
Было интересно …
Мне понравилось…
У меня получилось…
Удивительно, что…
Я научился…

description:
Релаксация как вид эмоциональной рефлексии в конце урока( расслабление через образ)

Закройте глаза.
Вспомните удивительный миг природы, который вы наблюдали.
Улыбнитесь.
Вздохните.

description:
Домашнее задание (по выбору)

Выучить понравившийся отрывок (объем текста по твоему выбору).
Нарисовать иллюстрацию к описанию природы в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг».
Написать письмо И.С. Тургеневу со своими размышлениями на тему «Пейзаж в рассказе «Бежин луг».

intro:
Цель мастер - класса - познакомить с приёмами, способствующими развитию коммуникативной компетенции учащихся.
Задачи мастер - класса - развивать познавательную деятельность учащихся; воспитывать эмоциональное отношение к культуре; формировать умение работы в группах; включать учащихся в самостоятельную творческую деятельность.
Мастер - класс проводился на примере урока в пятом классе "Удивительный мир родной природы в рассказе И.С. Тургенева "Бежин луг" (Тип урока - урок - исследование).Учебная презентация для 5 классов

title: Мастер - класс "Совершенствование коммуникативной компетенции на уроках литературы в контексте ФГОС"