extracted_text: Миф о Фаэтоне. С античного барельефаКак вы считаете, научилоcь ли человечество управлять такими «конями», как ядерные технологии? Вред и польза от ядерных технологий.  ...Техника – только средство, сама по себе она не хороша и не дурна. Всё зависит от того, что из неё делает человек, чему она служит и в какие условия он её ставит.                                                            К. Ясперс Подвести учащихся к пониманию возможности использования ядерных реакций в качестве основного источника энергии. Осознать достоинства и недостатки, присущие ЯТ.Развивать умения вычислять  из текста существенные признаки информации, аргументировано свою позицию о целесообразности использования ЯТ, используя денотатный граф.  Используемые приемы: «Денотатный граф» и таблица «Плюс. Минус. Интересно»Форма работы: групповая Ход конференции.Стадия вызова. (Обозначить ключевыми словами-глаголами роль ЯТ в жизни человека)Стадия осмысления (Прочитать текст, выделяя ключевые слова, продолжая задание, полученное на стадии вызова)Стадия рефлексии ( Сообщение 1 Деление ядер урана под воздействием нейтронов с одновременным испусканием вторичных нейтронов было открыто Отто Чаном и Фрицем Штрассманом в 1938 г. С тех пор в США в обстановке строжайшей секретности начались работы по созданию мощного оружия. В 1942 г. под руководством Энрико Ферми в США был создан первый ядерный реактор, основанный на цепной реакции деления ядер. В июле 1945 г. в США была испытана первая атомная бомба. Позднее атомное оружие было создано и в СССР. В начале 195-х годов в США, а затем и в СССР было создано термоядерное оружие.  Сообщение 2Должен ли ученый, чьи разработки могут принести зло людям, нести ответственность за то, как будут использоваться результаты его работ? Многие ученые - физики, осознав, какое оружие создано в результате их научных разработок, активно занимались общественной деятельностью, связанной с проблемой запрета или нераспрастранения этого оружия. В качестве примера можно привести Альберта Эйнштейна, не принимавшего непосредственного участия в разработке атомной бомбы, но поддерживавшего инициативу по созданию этого проэкта. Другие примеры - "отец атомной бомбы" в США Роберт Опенгеймер и "отец водородной бомбы" в СССР Андрей Сахаров. Сообщение 3Мировой общественностью давно осознана опасность распростронения ядерного оружия. Даже однократное локальное применение ядерного заряда может вызвать огромные жертвы и привести к серьезным экономическим последствиям на обширной территории. Однако клуб ядерных держав растет. Как должно реагировать на это мировое сообщество? Положительный денотатный графЯдерные технологииПрименяютСлужатПозволяютЯвляютсяИсследовать явления диффузии, физико-химические процессы в живых организмахМетод радиоактивного анализа в археологии и медицинеДлительный периодИсточникомэнергии Не регистрируютсяВредно воздействуютОтрицательный денотатный графЯдерные технологииУничтожаютВызываютЗагрязняют  на длительный периодОрганами чувствМутацииНа все живоеГидросферу, атмосферу и почвуЧеловечествоЭкологические и глобальные проблемы Выступление докладчиковТрагедия на АЭС Фукусима-1 заставила мир содрогнуться. Правительства многих стран поручили своим ведомствам проверить, способны ли их АЭС пережить стихийные бедствия или природные катастрофы. Германия закрыла несколько АЭС и пообещала в обозримом будущем полностью отказаться от ядерной энергетики.Катастрофа на Фукусима Дайичи поставила под сомнение миф о безопасности ядерной энергетики. В Японии заговорили о коррупции в ядерном энергетическом секторе, об усилиях ввести общественность в заблуждение и о многочисленных примерах «кумовства» между энергетическими компаниями и государственными учреждениями, которые их курируют.Япония больше не заинтересована в развитии ядерной энергетики. На сегодняшний момент в Японии до мая 2012 года отключены 90% из 54 ядерных реакторов. Многие местные чиновники заявили, что не дадут разрешения на перезапуск этих реакторов. Ядерная индустрия сулит всем проблемы с энергоснабжением, но Япония доказывает своим примером, что и без «мирного атома» можно жить. В целом, карта классификаций ядерных отходов в России делит их на три вида: Твердый ядерный мусор. К нему относится огромное количество материалов технического обслуживания в сферах энергетики, одежда персонала, мусор, скапливающийся в ходе работы. Такие отходы сжигают в печах, после чего пепел смешивается со специальной цементной смесью. Ее заливают в бочки, запаивают и отправляют в хранилище. Захоронение подробно описано ниже. Жидкие. Процесс работы атомных реакторов невозможен без использования технологических растворов. Кроме того, сюда относится вода, которую применяют для обработки спец костюмов и мытья работников. Жидкости тщательно выпаривают, а дальше происходит захоронение. Жидкие отходы нередко перерабатываются и используются в качестве топлива для атомных реакторов. Элементы конструкции реакторов, транспорта и средств технического контроля на предприятии составляют отдельную группу. Их утилизация — самая дорогостоящая. На сегодняшний день существует два выхода: установка саркофага или демонтаж с его частичной дезактивацией и дальнейшее отправление в хранилище на захоронение. Карта ядерных отходов в России также определяет низкоактивные и высокоактивные: Низкоактивные отходы — возникают в процессе деятельности лечебных учреждений, институтов и исследовательских центров.  Здесь радиоактивные вещества применяются для проведения химических тестов. Уровень радиации, излучаемой этими материалами, очень низок. Правильная утилизация позволяет превратить опасный мусор в обычный приблизительно за несколько недель, после чего его можно уничтожить как обычные отходы. Высокоактивные отходы — это отработанное топливо реакторов и материалы, применяемые в военной промышленности для разработки ядерного оружия. Топливо на станциях представляет собой специальные стержни с радиоактивным веществом. Реактор функционирует примерно 12 — 18 месяцев, после чего топливо необходимо менять. Объем отходов при этом просто колоссальный. И эта цифра растет во всех странах, развивающих сферу атомной энергетики. Утилизация высокоактивных отходов должна учитывать все нюансы, чтобы избежать катастрофы для окружающей среды и человека. Переработка и утилизация На данный момент существует несколько методов утилизации ядерных отходов. Все они имеют свои преимущества и недочеты, но как ни крути, не позволяют полностью избавиться от опасности радиоактивного воздействия. Захоронение Захоронение отходов — наиболее перспективный метод утилизации, который особенно активно применяется в России. Сначала происходит процесс витрификации или «остекловывания» отходов.  Отработавшее вещество кальцинируют, после чего в смесь добавляется кварц, и такое «жидкое стекло» вливается в специальные цилиндрические формы из стали. Полученный стеклянный материал устойчив к воздействию воды, что уменьшает возможность попадания радиоактивных элементов в среду. Готовые цилиндры заваривают и тщательно моют, избавляясь от малейшего загрязнения. Далее они отправляются в хранилище на очень длительное время. Хранилище устраивают на геологических устойчивых территориях, чтобы хранилище не было повреждено. Геологическое захоронение осуществляют на глубине более 300 метров таким образом, чтобы в течение долгого времени отходы не нуждались в дальнейшем обслуживании. Сжигание Часть ядерных материалов, как уже говорилось выше, представляет собой непосредственные результаты производства, а своего рода побочный мусор в сфере энергетики.  Это материалы, в ходе производства подвергшиеся облучению: макулатура, дерево, одежда, бытовой мусор. Все это сжигается в специально спроектированных печах, позволяющих минимизировать уровень токсичных веществ в атмосферу. Пепел, среди прочих отходов, подвергается цементированию. Цементирование Захоронение (один из способов) ядерных отходов в России путем цементирования – одна из самых распространенных практик. Суть заключается в помещении облученных материалов и радиоактивных элементов в специальные контейнеры, которые затем заливают специальным раствором. В состав такого раствора входит целый коктейль из химических элементов. В результате он практически не подвергается воздействию внешней среды, что позволяет достичь практически неограниченного срока. Но стоит сделать оговорку, что подобное захоронение возможно только для утилизации отходов среднего уровня опасности. Уплотнение Давняя и достаточно надежная практика, нацеленная на захоронение и уменьшение объема отходов.  Она не применяется для переработки основных топливных материалов, но позволяет обработать другие отходы низкого уровня опасности. В данной технологии применяются гидравлические и пневматические прессы с низкой силой давления. Повторное применение Использование радиоактивного материала в области энергетики происходит не в полной мере – в силу специфики активности данных веществ. Отработавшие свое, отходы все еще остаются потенциальным источником энергии для реакторов. В современном мире и тем более в России ситуация с энергетическими ресурсами довольно серьезная, и потому вторичное использование ядерных материалов в качестве топлива для реакторов уже не кажется невероятным. Сегодня существуют методы, позволяющие применять отработавшее сырье для применения в сферах энергетики. Радиоизотопы, содержащиеся в отходах, используют для обработки пищевых продуктов и в качестве «батарейки» для работы термоэлектрических реакторов. Но пока технология еще находится в развитии, и идеального метода переработки не найдено.  Тем не менее, переработка и уничтожение ядерных отходов позволяет частично разрешить вопрос с подобным мусором, используя его в качестве топлива для реакторов. К сожалению в России подобный метод избавления от ядерного мусора практически не развивается. Объемы В России во всем мире объемы ядерных отходов, отправляющихся на захоронение, составляют десятки тысяч кубометров ежегодно. Каждый год европейские хранилища принимают около 45 тысяч кубометров отходов, а в США такой объем поглощает лишь один полигон в штате Невада. Ядерные отходы и работы связанные с ними за рубежом и в России – это деятельность специализированных предприятий, снабженных качественной техникой и оборудованием. На предприятиях отходы подвергаются различным способам обработки, описанным выше. В результате удается уменьшить объем, снизить уровень опасности и даже использовать некоторый мусор в сфере энергетики как топливо для атомных реакторов. Мирный атом давно доказал, что все не так просто. Область энергетики развивается, и будет развиваться. То же можно сказать и о военной сфере. Но если на выброс других отходов мы иногда закрываем глаза, неправильно утилизированные ядерный мусор может стать причиной тотальной катастрофы для всего человечества. Поэтому этот вопрос требует скорейшего решения, пока не поздно. Климатические эффектыДолгое время при планировании военных действий с использованием ядерного оружия человечество тешило себя иллюзией, что атомная война может в итоге окончиться победой одной из враждующих сторон. Исследования последствий ядерных ударов установили, что самым страшным последствием будет являться не наиболее предсказуемое радиоактивное поражение, а климатические последствия, о которых менее всего задумывались прежде. Изменение климата будет настолько сильным, что человечество не в состоянии его пережить.В большинстве исследований  ядерный взрыв ассоциировался с извержением вулкана, представлявшегося природной моделью ядерного взрыва.При извержении, как и при взрыве в атмосферу выбрасывается огромное количество мелких частиц, не пропускающих солнечный свет, а, следовательно, понижающих температуру атмосферы.Последствия взрыва атомной бомбы приравнивались к взрыву вулкана Тамбор в 1814 году, имевшего большую взрывную силу, чем заряд, сброшенный на Нагасаки. После этого извержения в северном полушарии были зарегистрированы самые низкие температуры в летнее время.Поскольку целью бомбардировок будут являться преимущественно города, где наряду с такими последствиями как радиация, разрушение строений, средств сообщения и др., то одним из главных катастрофических последствий станут пожары. Из-за которых в воздух поднимутся не только облака пыли, но и масса сажи. Разрушение озонового слояОседание сажи и пыли и восстановление освещенности, которое рано или поздно все же произойдет, скорее всего, не будет являться таким уж благом.В настоящее время нашу планету окружает озоновый слой - часть стратосферы на высоте от 12 до 50 км, в которой под воздействием ультрафиолетового излучения Солнца молекулярный кислород диссоциирует на атомы, затем соединяющиеся с другими молекулами О2, образуя озон О3.В высокой концентрации озон способен поглощать жесткое ультрафиолетовое излучение и защищать все живое на земле от излучения губительного для него. Существует теория, что наличие озонового слоя дало возможность возникновению многоклеточной жизни на суше.Озоновый слой легко разрушается под воздействием различных веществ. В 1905 Альберт Эйнштейн издал свою специальную теорию относительности. Согласно этой теории, соотношение между массой и энергией выражено уравнением E = mc^2, которое значит, что данная масса (m) связана с количеством энергии (E) равной этой массе, умноженной на квадрат скорости света (c). Очень малое количество вещества эквивалентно к большому количеству энергии. Например, 1 кг вещества, преобразованного в энергию был бы эквивалентен энергии, выпущенной, при взрыве 22 мегатонн тротила.В 1938 г, в результате экспериментов немецких химиков Отто Хана и Фритца Страссманна (1902-80), им удается разбить атом урана на две приблизительно равных части при помощи бомбардировки урана нейтронами. Британский физик Отто Роберт Фриш (1904-79), объяснил как при делении ядра атома выделяется энергия.В начале 1939 года французский физик Жолио-Кюри сделал вывод, что возможна цепная реакция, которая приведет к взрыву чудовищной разрушительной силы и что уран может стать источником энергии, как обычное взрывное вещество.Эйнштейн  и Шилард пишут письмо американскому президенту ..Это заключение стало толчком для разработок по созданию ядерного оружия. Европа была накануне Второй мировой войны, и потенциальное обладание таким мощным оружием подталкивало милитаристские круги на быстрейшее его создание, но тормозом стала проблема наличия большого количества урановой руды для широкомасштабных исследований. 7 стран, обладающих ядерным оружием, образуют ядерный клуб. На создание собственной атомной бомбы каждое из этих государств потратило миллионы. Разработки шли годами. Но без одарённых физиков, которым было поручено вести исследования в этой сфере, ничего бы не вышло. Роберт Оппенгеймер Родители человека, под руководством которого была создана первая в мире атомная бомба, к науке не имели никакого отношения. Папа Оппенгеймера занимался текстильной торговлей, мама — художница. Роберт досрочно окончил Гарвард, прослушал курс термодинамики и увлекся экспериментальной физикой. После нескольких лет работы в Европе Оппенгеймер переехал в Калифорнию, где на протяжении двух десятилетий читал лекции.  Когда в конце 1930-х годов немцы открыли деление урана, ученый задумался о проблеме ядерного оружия. С 1939 года он активно участвовал в создании атомной бомбы в рамках Манхэттенского проекта и руководил лабораторией в Лос-Аламос. Там же 16 июля 1945 году впервые опробовали «детище» Оппенгеймера. «Я стал смертью, уничтожителем миров», сказал физик после испытаний. Через несколько месяцев атомные бомбы сбросили на японские города Хиросима и Нагасаки. Оппенгеймер с тех пор настаивал на использование атомной энергии исключительно в мирных целях. Став фигурантом уголовного дела из-за своей неблагонадежности, ученый был отстранён от секретных разработок. Он скончался в 1967 году от рака гортани. Игорь КурчатовСССР обзавелся собственной атомной бомбой на четыре года позже американцев. Без помощи разведчиков не обошлось, но преуменьшать заслуги работавших в Москве ученых не стоит. Атомными исследованиями руководил Игорь Курчатов. Его детство и юность прошли в Крыму, где он поначалу выучился на слесаря. Потом окончил физмат Таврического университета, продолжил учиться в Петрограде. Там же поступил в лабораторию знаменитого Абрама Иоффе.Курчатов возглавил советский атомный проект, когда ему было всего 40 лет. Годы кропотливой работы с привлечением ведущих специалистов принесли долгожданные результаты. Первое в нашей стране ядерное оружие под названием РДС-1 испытали на полигоне в Семипалатинске 29 августа 1949 года.  Накопленный Курчатовым и его командой опыт позволил Советскому союзу впоследствии запустить первую в мире промышленную атомную электростанцию, а также атомный реактор для подлодки и ледокола, чего до этого никому не удавалось. промышленных и административных зданий.  С конца 1950-х годов Сахаров много времени уделял правозащитной деятельности. Осуждал гонку вооружений, критиковал коммунистическую власть, высказывался за отмену смертной казни и против принудительного психиатрического лечения инакомыслящих. Выступал против ввода советских войск в Афганистан. Андрей Сахаров был удостоен Нобелевской премии мира, а в 1980 году был за свои убеждения сослан в Горький, где неоднократно объявлял голодовки и откуда смог вернуться в Москву только в 1986 году. Андрей СахаровВодородная бомба появилась сначала у США. Но американский образец был размером с трехэтажный дом и весила более 50 тонн. Между тем изделие РДС-6с, созданное Андреем Сахаровым, весило всего 7 тонн и могло поместиться на бомбардировщик.Во время войны Сахаров, находясь в эвакуации, окончил с отличием МГУ. Работал инженером-изобретателем на военном заводе, потом поступил в аспирантуру ФИАН. Под руководством Игоря Тамма он трудился в научно-исследовательской группе по разработке термоядерного оружия. Сахаров придумал основной принцип советской водородной бомбы — слойку. Испытания первой советской водородной бомбы прошли в 1953 годуИспытания первой советской водородной бомбы прошли под Семипалатинском в 1953 году. Чтобы оценить разрушительные способности, на полигоне построили город из  Бертран ГолдшмидтИдеологом французской ядерной программы был Шарль де Голль, а создателем первой бомбы — Бертран Голдшмидт. До начала войны будущий специалист учился химии и физике, присоединился к Марии Кюри. Немецкая оккупация и отношения вишистского правительства к евреям заставили Голдшмидта прекратить занятия и эмигрировать в США, где он сотрудничал сначала с американскими, а потом с канадскими коллегами. В 1945 году Голдшмидт стал одним из создателей комиссии по атомной энергетики Франции. Первое испытание созданной под его руководством бомбы произошло лишь 15 лет спустя — на юго-западе Алжира. Цянь СаньцянКНР пополнила клуб ядерных держав только в октябре 1964 года. Тогда китайцы провели испытания собственной атомной бомбы мощностью в 20 с лишним килотонн. Развивать эту отрасль Мао Цзэдун решил после первой поездки в Советский союз. В 1949 году возможности ядерного оружия великому кормчему показал Сталин.Китайским атомным проектом занимался Цянь Саньцян. Выпускник физфака университета Цинхуа, он за казенный счет уехал учиться во Францию. Работал в радиевом институте Парижского университета. Цянь много общался с иностранными ученными и проводил довольно серьезные исследования, но затосковал по родине и вернулся в Китай, прихватив в подарок от Ирэн Кюри несколько граммов радия.В Пекине Цянь возглавил институт атомной энергии, куда звал одаренных специалистов из Западной и Восточной Европы. Вслед за атомной Китай испытал и водородную бомбу. По некоторым данным, членство в элитном ядерном клубе стоило КНР миллионов долларов и погибших жителей. Радиоуглеродное датирование - метод датирования органических материалов путем измерения содержания радиоактивного изотопа углерода 14С. Этот метод широко применяется в археологии и науках о Земле.Земля постоянно подвергается воздействию космического излучения, значительной частью которого являются потоки элементарных частиц (корпускулярное излучение). Взаимодействие этих частиц с атомами азота (большая составляющая земной атмосферы) приводит к тому, что ряд атомов превращается в изотоп углерода С-14. Количество образуемого изотопа 14С в земной атмосфере составляет около 2 атомов за 1 с на 1 см2 поверхности. Радиоактивный углерод входит в состав углекислого газа CO2, который опускается в нижние слои атмосферы и перемешивается с обычной углекислотой. Путем фотосинтеза радиоуглерод связывается в органических веществах и попадает в клетки растений и животных. Этот процесс носит циклический характер и протекает со сдвигом во времени. Результатом является почти мгновенное образование радиоактивного углерода в атмосфере и гораздо более позднее появление углерода в биосфере. При распаде ядра урана выделяется энергия 200 МэВ. При синтезе одного ядра гелия из четырех протонов выделяется энергия около  24 МэВ. Эта энергия более чем в 100000 раз превосходит энергию, получаемую при сжигании равной массы бензина.10000x1x Для осуществления реакций термоядерного синтеза на Земле требуются температуры, в несколько раз превосходящие температуру в недрах Солнца. Как вы думаете, почему?Тритиевая подсветка Образующиеся в результате ядерных реакций нейтроны также могут оказывать вредное воздействие на организм. Почему?Что и во сколько раз больше – энергия, образовавшаяся при делении 1 г урана, или энергия, образовавшаяся при синтезе 1 г гелия? Общий вывод: радиоактивное излучение в большой дозе опасно для здоровья человека. Способность отельных изотопов ядер к радиоактивному распаду находит применение при анализе различных процессов, в частности для определения возраста органических остатков растений и животных. ( Новый портфель).Реакции распада тяжёлых ядер и синтеза лёгких ядер могут использоваться для получения энергии. Для этого необходимо осуществить условия самоподдерживания этих реакций. Ядерное оружие и проблема его нераспространения. …Нелишне напомнить, что манхэттенский проект по созданию американской атомной бомбы, обеспечивающей на определённом этапе преимущество США, был сделан руками эмигрантов. Хотим ли мы, чтобы наши учёные сейчас участвовали в чём-нибудь подобном?Ю. С. Осипов  Цель конференции: Ознакомиться с историей создания ядерного оружия. Понять, как повлияло осознание учёными опасности появления такого оружия на их мировоззрение. Изучить современные проблемы, связанные с нераспространением ядерного оружия.Форма работы: групповаяПлан конференции: Создатели ядерного оружия.Моральная ответственность учёного.Проблема нераспространения ядерного оружия. Как и кем создавалось ядерное оружие? Должен ли учёный, чьи разработки могут впоследствии причинить вред человечеству, нести моральную ответственность? Чем объясняется борьба за нераспространение ядерного оружия? Возможно ли навсегда остановить его распространение? Словом можно убить, словом можно спасти, Словом можно полки за собой повести.Вадим Шефнер. СловаНа примере цитаты из стихотворения В. Шефнера поразмышляйте, всегда ли творец задумывается о последствиях им созданного. Должна ли быть моральная ответственность как у учёного, так и у писателя? Что, на ваш взгляд, страшнее: разящее слово или атомная бомба? Создание ядерного оружия происходило при участии лучших физиков того времени как в США, так и в СССР. Последствия применения ядерного оружия – огромные людские жертвы и возможность глобальной катастрофы, вплоть до уничтожения жизни на Земле, побудили многих учёных бороться за ограничение ядерного оружия и прекращения его распространения.  Осознание опасности гонки ядерного вооружения мировым сообществом стимулировало его принять все возможные меры к прекращению распространения ядерного оружия. Почему опасна радиация? Какое практическое  применение находят радиоактивные изотопы? Почему ядерные реакции при одинаковой массе исходных веществ дают гораздо большую энергию, чем химические реакции? Что необходимо для создания самоподдерживающихся ядерных реакций?

file_name: Ядерные технологии.pptx

alt: Миф о Фаэтоне. С античного барельефа

description:
Миф о Фаэтоне. С античного барельефа
Как вы считаете, научилоcь ли человечество управлять такими «конями», как ядерные технологии?

alt: Вред и польза от ядерных технологий

description:
Подвести учащихся к пониманию возможности использования ядерных реакций в качестве основного источника энергии. Осознать достоинства и недостатки, присущие ЯТ.
Развивать умения вычислять  из текста существенные признаки информации, аргументировано свою позицию о целесообразности использования ЯТ, используя денотатный граф.

Используемые приемы: «Денотатный граф» и таблица «Плюс. Минус. Интересно»

Форма работы: групповая

alt: Ход конференции. Стадия вызова

description:
Ход конференции.

Стадия вызова. (Обозначить ключевыми словами-глаголами роль ЯТ в жизни человека)
Стадия осмысления (Прочитать текст, выделяя ключевые слова, продолжая задание, полученное на стадии вызова)
Стадия рефлексии (

description:
Сообщение 2
Должен ли ученый, чьи разработки могут принести зло людям, нести ответственность за то, как будут использоваться результаты его работ? Многие ученые - физики, осознав, какое оружие создано в результате их научных разработок, активно занимались общественной деятельностью, связанной с проблемой запрета или нераспрастранения этого оружия. В качестве примера можно привести Альберта Эйнштейна, не принимавшего непосредственного участия в разработке атомной бомбы, но поддерживавшего инициативу по созданию этого проэкта. Другие примеры - "отец атомной бомбы" в США Роберт Опенгеймер и "отец водородной бомбы" в СССР Андрей Сахаров.

description:
Сообщение 3
Мировой общественностью давно осознана опасность распростронения ядерного оружия. Даже однократное локальное применение ядерного заряда может вызвать огромные жертвы и привести к серьезным экономическим последствиям на обширной территории. Однако клуб ядерных держав растет. Как должно реагировать на это мировое сообщество?

alt: Положительный денотатный граф Ядерные технологии

description:
Положительный денотатный граф

Ядерные технологии

Применяют

Служат

Позволяют

Являются

Исследовать явления диффузии, физико-химические процессы в живых организмах

Метод радиоактивного анализа в археологии и медицине

Длительный период

Источником
энергии

alt: Не регистрируются Вредно воздействуют

description:
Не регистрируются

Вредно воздействуют

Отрицательный денотатный граф

Ядерные технологии

Уничтожают

Вызывают

Загрязняют  на длительный период

Органами чувств

Мутации

На все живое

Гидросферу, атмосферу и почву

Человечество

Экологические и глобальные проблемы

alt: Выступление докладчиков Трагедия на

description:
Выступление докладчиков

Трагедия на АЭС Фукусима-1 заставила мир содрогнуться. Правительства многих стран поручили своим ведомствам проверить, способны ли их АЭС пережить стихийные бедствия или природные катастрофы. Германия закрыла несколько АЭС и пообещала в обозримом будущем полностью отказаться от ядерной энергетики.
Катастрофа на Фукусима Дайичи поставила под сомнение миф о безопасности ядерной энергетики. В Японии заговорили о коррупции в ядерном энергетическом секторе, об усилиях ввести общественность в заблуждение и о многочисленных примерах «кумовства» между энергетическими компаниями и государственными учреждениями, которые их курируют.
Япония больше не заинтересована в развитии ядерной энергетики. На сегодняшний момент в Японии до мая 2012 года отключены 90% из 54 ядерных реакторов. Многие местные чиновники заявили, что не дадут разрешения на перезапуск этих реакторов. Ядерная индустрия сулит всем проблемы с энергоснабжением, но Япония доказывает своим примером, что и без «мирного атома» можно жить.

alt: В целом, карта классификаций ядерных отходов в

alt: Климатические эффекты Долгое время при планировании военных действий с использованием ядерного оружия человечество тешило себя иллюзией, что атомная война может в итоге окончиться победой одной…

description:
Климатические эффекты
Долгое время при планировании военных действий с использованием ядерного оружия человечество тешило себя иллюзией, что атомная война может в итоге окончиться победой одной из враждующих сторон. Исследования последствий ядерных ударов установили, что самым страшным последствием будет являться не наиболее предсказуемое радиоактивное поражение, а климатические последствия, о которых менее всего задумывались прежде. Изменение климата будет настолько сильным, что человечество не в состоянии его пережить.
В большинстве исследований  ядерный взрыв ассоциировался с извержением вулкана, представлявшегося природной моделью ядерного взрыва.
При извержении, как и при взрыве в атмосферу выбрасывается огромное количество мелких частиц, не пропускающих солнечный свет, а, следовательно, понижающих температуру атмосферы.
Последствия взрыва атомной бомбы приравнивались к взрыву вулкана Тамбор в 1814 году, имевшего большую взрывную силу, чем заряд, сброшенный на Нагасаки. После этого извержения в северном полушарии были зарегистрированы самые низкие температуры в летнее время.
Поскольку целью бомбардировок будут являться преимущественно города, где наряду с такими последствиями как радиация, разрушение строений, средств сообщения и др., то одним из главных катастрофических последствий станут пожары. Из-за которых в воздух поднимутся не только облака пыли, но и масса сажи.

description:
Разрушение озонового слоя
Оседание сажи и пыли и восстановление освещенности, которое рано или поздно все же произойдет, скорее всего, не будет являться таким уж благом.
В настоящее время нашу планету окружает озоновый слой - часть стратосферы на высоте от 12 до 50 км, в которой под воздействием ультрафиолетового излучения Солнца молекулярный кислород диссоциирует на атомы, затем соединяющиеся с другими молекулами О2, образуя озон О3.
В высокой концентрации озон способен поглощать жесткое ультрафиолетовое излучение и защищать все живое на земле от излучения губительного для него. Существует теория, что наличие озонового слоя дало возможность возникновению многоклеточной жизни на суше.
Озоновый слой легко разрушается под воздействием различных веществ.

description:
В 1905 Альберт Эйнштейн издал свою специальную теорию относительности. Согласно этой теории, соотношение между массой и энергией выражено уравнением E = mc^2, которое значит, что данная масса (m) связана с количеством энергии (E) равной этой массе, умноженной на квадрат скорости света (c). Очень малое количество вещества эквивалентно к большому количеству энергии. Например, 1 кг вещества, преобразованного в энергию был бы эквивалентен энергии, выпущенной, при взрыве 22 мегатонн тротила.
В 1938 г, в результате экспериментов немецких химиков Отто Хана и Фритца Страссманна (1902-80), им удается разбить атом урана на две приблизительно равных части при помощи бомбардировки урана нейтронами. Британский физик Отто Роберт Фриш (1904-79), объяснил как при делении ядра атома выделяется энергия.
В начале 1939 года французский физик Жолио-Кюри сделал вывод, что возможна цепная реакция, которая приведет к взрыву чудовищной разрушительной силы и что уран может стать источником энергии, как обычное взрывное вещество.
Эйнштейн  и Шилард пишут письмо американскому президенту ..Это заключение стало толчком для разработок по созданию ядерного оружия. Европа была накануне Второй мировой войны, и потенциальное обладание таким мощным оружием подталкивало милитаристские круги на быстрейшее его создание, но тормозом стала проблема наличия большого количества урановой руды для широкомасштабных исследований.

description:
Игорь Курчатов
СССР обзавелся собственной атомной бомбой на четыре года позже американцев. Без помощи разведчиков не обошлось, но преуменьшать заслуги работавших в Москве ученых не стоит. Атомными исследованиями руководил Игорь Курчатов. Его детство и юность прошли в Крыму, где он поначалу выучился на слесаря. Потом окончил физмат Таврического университета, продолжил учиться в Петрограде. Там же поступил в лабораторию знаменитого Абрама Иоффе.
Курчатов возглавил советский атомный проект, когда ему было всего 40 лет. Годы кропотливой работы с привлечением ведущих специалистов принесли долгожданные результаты. Первое в нашей стране ядерное оружие под названием РДС-1 испытали на полигоне в Семипалатинске 29 августа 1949 года.

alt: Накопленный Курчатовым и его командой опыт позволил

alt: Андрей Сахаров Водородная бомба появилась сначала у

description:
Андрей Сахаров
Водородная бомба появилась сначала у США. Но американский образец был размером с трехэтажный дом и весила более 50 тонн. Между тем изделие РДС-6с, созданное Андреем Сахаровым, весило всего 7 тонн и могло поместиться на бомбардировщик.
Во время войны Сахаров, находясь в эвакуации, окончил с отличием МГУ. Работал инженером-изобретателем на военном заводе, потом поступил в аспирантуру ФИАН. Под руководством Игоря Тамма он трудился в научно-исследовательской группе по разработке термоядерного оружия. Сахаров придумал основной принцип советской водородной бомбы — слойку.
Испытания первой советской водородной бомбы прошли в 1953 году
Испытания первой советской водородной бомбы прошли под Семипалатинском в 1953 году. Чтобы оценить разрушительные способности, на полигоне построили город из

alt: Бертран Голдшмидт Идеологом французской ядерной программы был

description:
Бертран Голдшмидт
Идеологом французской ядерной программы был Шарль де Голль, а создателем первой бомбы — Бертран Голдшмидт. До начала войны будущий специалист учился химии и физике, присоединился к Марии Кюри. Немецкая оккупация и отношения вишистского правительства к евреям заставили Голдшмидта прекратить занятия и эмигрировать в США, где он сотрудничал сначала с американскими, а потом с канадскими коллегами.
В 1945 году Голдшмидт стал одним из создателей комиссии по атомной энергетики Франции. Первое испытание созданной под его руководством бомбы произошло лишь 15 лет спустя — на юго-западе Алжира.

description:
Цянь Саньцян
КНР пополнила клуб ядерных держав только в октябре 1964 года. Тогда китайцы провели испытания собственной атомной бомбы мощностью в 20 с лишним килотонн. Развивать эту отрасль Мао Цзэдун решил после первой поездки в Советский союз. В 1949 году возможности ядерного оружия великому кормчему показал Сталин.
Китайским атомным проектом занимался Цянь Саньцян. Выпускник физфака университета Цинхуа, он за казенный счет уехал учиться во Францию. Работал в радиевом институте Парижского университета. Цянь много общался с иностранными ученными и проводил довольно серьезные исследования, но затосковал по родине и вернулся в Китай, прихватив в подарок от Ирэн Кюри несколько граммов радия.
В Пекине Цянь возглавил институт атомной энергии, куда звал одаренных специалистов из Западной и Восточной Европы. Вслед за атомной Китай испытал и водородную бомбу. По некоторым данным, членство в элитном ядерном клубе стоило КНР миллионов долларов и погибших жителей.

description:
Радиоуглеродное датирование - метод датирования органических материалов путем измерения содержания радиоактивного изотопа углерода 14С. Этот метод широко применяется в археологии и науках о Земле.
Земля постоянно подвергается воздействию космического излучения, значительной частью которого являются потоки элементарных частиц (корпускулярное излучение). Взаимодействие этих частиц с атомами азота (большая составляющая земной атмосферы) приводит к тому, что ряд атомов превращается в изотоп углерода С-14. Количество образуемого изотопа 14С в земной атмосфере составляет около 2 атомов за 1 с на 1 см2 поверхности. Радиоактивный углерод входит в состав углекислого газа CO2, который опускается в нижние слои атмосферы и перемешивается с обычной углекислотой. Путем фотосинтеза радиоуглерод связывается в органических веществах и попадает в клетки растений и животных. Этот процесс носит циклический характер и протекает со сдвигом во времени. Результатом является почти мгновенное образование радиоактивного углерода в атмосфере и гораздо более позднее появление углерода в биосфере.

alt: При распаде ядра урана выделяется энергия 200

description:
При распаде ядра урана выделяется энергия 200 МэВ. При синтезе одного ядра гелия из четырех протонов выделяется энергия около  24 МэВ. Эта энергия более чем в 100000 раз превосходит энергию, получаемую при сжигании равной массы бензина.

10000x

1x

alt: Для осуществления реакций термоядерного синтеза на

description:
Для осуществления реакций термоядерного синтеза на Земле требуются температуры, в несколько раз превосходящие температуру в недрах Солнца. Как вы думаете, почему?

Тритиевая подсветка

description:
Образующиеся в результате ядерных реакций нейтроны также могут оказывать вредное воздействие на организм. Почему?
Что и во сколько раз больше – энергия, образовавшаяся при делении 1 г урана, или энергия, образовавшаяся при синтезе 1 г гелия?

description:
Общий вывод: радиоактивное излучение в большой дозе опасно для здоровья человека. Способность отельных изотопов ядер к радиоактивному распаду находит применение при анализе различных процессов, в частности для определения возраста органических остатков растений и животных. ( Новый портфель).

Реакции распада тяжёлых ядер и синтеза лёгких ядер могут использоваться для получения энергии. Для этого необходимо осуществить условия самоподдерживания этих реакций.

alt: Ядерное оружие и проблема его нераспространения

description: Ядерное оружие и проблема его нераспространения.

description:
…Нелишне напомнить, что манхэттенский проект по созданию американской атомной бомбы, обеспечивающей на определённом этапе преимущество США, был сделан руками эмигрантов. Хотим ли мы, чтобы наши учёные сейчас участвовали в чём-нибудь подобном?
Ю. С. Осипов

description:
Цель конференции: Ознакомиться с историей создания ядерного оружия. Понять, как повлияло осознание учёными опасности появления такого оружия на их мировоззрение. Изучить современные проблемы, связанные с нераспространением ядерного оружия.
Форма работы: групповая
План конференции:
Создатели ядерного оружия.
Моральная ответственность учёного.
Проблема нераспространения ядерного оружия.

alt: Как и кем создавалось ядерное оружие?

alt: Словом можно убить, словом можно спасти,

description:
Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.
Вадим Шефнер. Слова

На примере цитаты из стихотворения В. Шефнера поразмышляйте, всегда ли творец задумывается о последствиях им созданного. Должна ли быть моральная ответственность как у учёного, так и у писателя? Что, на ваш взгляд, страшнее: разящее слово или атомная бомба?

intro: Данная презентация может быть использована на общешкольном внеклассном мероприятии для старших классов . в данной презентации четко показаны достоинства и недостатки ядерных технологий.Также представлен огромный материал по истории создания ( как и кем создавалось) , развития ядерных технологий.Также представлены положительный и отрицательный денотантный граф четко обрисовывающий данную тему.

title: Презентация "Ядерные технологии"


extracted_text: Тематический тест6 классСравнение, сложение и вычитаниесмешанных чиселЕсли готов, нажми кнопку Отметить верный вариант утвержденияЧтобы сравнить, сложить или вычесть дроби с разным знаменателем, надо…Привести их к общему знаменателю и затем сравнить, сложить или вычесть; Найти дополнительный множитель, умножить на него каждую дробь, сравнить, сложить или вычесть  полученные дроби;Привести дроби к общему знаменателю, умножить числители дробей на дополнительные множители, сравнить, сложить или вычесть полученные дроби. Чтобы сравнить, сложить или вычесть дроби с разным знаменателем, надо привести их к общему знаменателю и затем сравнить, сложить или вычесть. Правильно Попробуй ещё раз! Неправильно Чтобы сложить смешанные числа, надо…Привести дробные части смешанных чисел к наименьшему общему знаменателю;Отдельно выполнить сложение целых частей и отделено дробных;Если при сложении дробных частей получилась неправильная дробь, выделить из неё целую часть;Прибавить выделенную целую часть к полученной целой части.Лишних действий нет.Отметить лишнее действие в последовательности действий Правильно Попробуй ещё раз! Неправильно Чтобы выполнить вычитание смешанных чисел, надо…Привести дробные части смешанных чисел к наименьшему общему знаменателю;Если дробная часть уменьшаемого меньше дробной части вычитаемого, то превратить её в неправильную дробь, уменьшив а единицу целую часть;Отдельно выполнить вычитание целых частей и отделено дробных;Лишних действий нет.Отметить лишнее действие в последовательности действий Правильно Попробуй ещё раз! Неправильно Отметить верный вариант утверждения><= Правильно Попробуй ещё раз! Неправильно ><=Отметить верный вариант утверждения122211 Правильно Попробуй ещё раз! Неправильно +=Отметить верный вариант утверждения Попробуй ещё раз! Неправильно Правильно Отметить верный вариант утверждения-=7_932_2749_1818_2715_181 Попробуй ещё раз! Неправильно Правильно Отметить верный вариант утверждения-=5_615_18110_1810_1311 Попробуй ещё раз! Неправильно ПравильноСпасибо за ответы!Тест окончен

file_name: Тест Действия со смешанными числами.ppt

description:
Тематический тест
6 класс

Сравнение, сложение и вычитание
смешанных чисел

Если готов, нажми кнопку

alt: Отметить верный вариант утверждения

description:
Отметить верный вариант утверждения

Чтобы сравнить, сложить или вычесть дроби с разным знаменателем, надо…
Привести их к общему знаменателю и затем сравнить, сложить или вычесть;
Найти дополнительный множитель, умножить на него каждую дробь, сравнить, сложить или вычесть  полученные дроби;
Привести дроби к общему знаменателю, умножить числители дробей на дополнительные множители, сравнить, сложить или вычесть полученные дроби.

alt: Попробуй ещё раз! Неправильно

description:
Попробуй ещё раз!

Неправильно

alt: Чтобы сложить смешанные числа, надо…

description:
Чтобы сложить смешанные числа, надо…
Привести дробные части смешанных чисел к наименьшему общему знаменателю;
Отдельно выполнить сложение целых частей и отделено дробных;
Если при сложении дробных частей получилась неправильная дробь, выделить из неё целую часть;
Прибавить выделенную целую часть к полученной целой части.
Лишних действий нет.

Отметить лишнее действие
 в последовательности действий

alt: Правильно

description: Правильно

alt: Попробуй ещё раз! Неправильно

description:
Попробуй ещё раз!

Неправильно

description:
Чтобы выполнить вычитание смешанных чисел, надо…

Привести дробные части смешанных чисел к наименьшему общему знаменателю;

Если дробная часть уменьшаемого меньше дробной части вычитаемого, то превратить её в неправильную дробь, уменьшив а единицу целую часть;

Отдельно выполнить вычитание целых частей и отделено дробных;

Лишних действий нет.

Отметить лишнее действие
 в последовательности действий

description: Правильно

alt: Попробуй ещё раз! Неправильно

description:
Попробуй ещё раз!

Неправильно

alt: Отметить верный вариант утверждения > < =

description: Правильно

alt: Попробуй ещё раз! Неправильно

description:
Попробуй ещё раз!

Неправильно

description:
>

<

=

Отметить верный вариант утверждения

1

2

2

2

1

1

description: Правильно

alt: Попробуй ещё раз! Неправильно

description:
Попробуй ещё раз!

Неправильно

alt: Отметить верный вариант утверждения

description:
+

=

Отметить верный вариант утверждения

alt: Попробуй ещё раз! Неправильно

description:
Попробуй ещё раз!

Неправильно

description: Правильно

alt: Отметить верный вариант утверждения - = 7 _ 9 3 2 _ 27 4 9 _ 18 1 8 _ 27 1 5 _ 18…

description:
Отметить верный вариант утверждения

-

=

7

_

9

3

2

_

27

4

9

_

18

1

8

_

27

1

5

_

18

1

alt: Попробуй ещё раз! Неправильно

description:
Попробуй ещё раз!

Неправильно

description: Правильно

alt: Отметить верный вариант утверждения - = 5 _ 6 15 _ 18 1 10 _ 18 10 _ 13 1 1

alt: Попробуй ещё раз! Неправильно

description:
Попробуй ещё раз!

Неправильно

alt: Правильно Спасибо за ответы! Тест окончен

intro: Данный тест составлен в программе Microsoft Power Point, может быть использован как при фронтальной работе, с использованием проектора, так и при индивидуальной при работе с мобильным классом. Обучающий режим теста- презентации позволяет учащимся самостоятельно находить и анализировать свои вычислительные  ошибки.

математика

group: Дисциплины

title: Тематический тест- презентация "Действия со смешанными числами" ( 6 класс, математика)


extracted_text: МБОУ «СОШ №14»5 л класс Эй,  скорей  проверь, дружок,Ты готов начать урок?Всё ль на месте, Всё ль в порядке,Ручка, книжка и тетрадка?Все ли правильно сидят?Все ль внимательно глядят?Каждый хочет получатьТолька лишь оценку пять. Домашнее задание на завтрап.2, стр.94-95; № 438; № 439(3); № 443 (одно задание на выбор); № 445*(доп.). Телецентр МБОУ «СОШ №14» Контрольно- пропускной пунктПроверка домашнего задания КастингКастинг кандидатов  на участие в КВН.Кастинг кандидатов на ведущих  телепередач:«Смак»« Модный приговор»«Доброе утро» Вопросы Варианты ответов 1. Какое из чисел является делителем числа 48?а) 9,     м)15,       с) 12;    г)72. В какой строке записаны все делители числа 16?е) 2, 4, 8;          н) 2, 4, 16 п) 1, 4, 16;      с) 1, 2, 4, 8,1 63.   Найдите все двузначные числа               кратные числу 36.р)12, 24;         б)36,108;     т) 36,72;      к)нет таких чисел4. Какое число является делителем любого числа?и)0;   ч) 1000;    а)1;     п) нет такого числа5. Число 500 является для числа 500?з) делителем, но не кратнымб) кратным, но не делителемв) и делителем, и кратнымг)ни делителем, ни кратным6. В упаковках по 9 тетрадей. Сколько тетрадей можно взять, не вскрывая упаковки? д) 66.       н) 81        м) 397. Шаг Володи 75 см, а шаг Кати 60 см. На каком наименьшем расстоянии они оба сделают по целому числу шагов?к)150см; н) 300см;  р) 180см8. Жили - были дед да бабка. Была у них курочка Ряба. Курочка несет каждое седьмое яичко золотое, а каждое третье – серебряное.  Может ли быть такое?в) да;         ы) нет9. При каком значении а произведение 25a кратно 60?и) 11,    л)10,      о) 4,      е) 36 Вопросы  1. Какое из чисел является делителем числа 48?2. В какой строке записаны все делители числа 16?3.   Найдите все двузначные числа               кратные числу 36.4. Какое число является делителем любого числа?5. Число 500 является для числа 500?6. В упаковках по 9 тетрадей. Сколько тетрадей можно взять, не вскрывая упаковки? 7. Жили - были дед да бабка. Была у них курочка Ряба. Курочка несет каждое седьмое яичко золотое, а каждое третье – серебряное.  Может ли быть такое? 8. Шаг Володи 75 см, а шаг Кати 60 см. На каком наименьшем расстоянии они оба сделают по целому числу шагов?9. При каком значении а произведение 25a кратно 60? Результат кастинга кандидатов  на участие   в игре КВН123456789составные Результаты конкурса на замещение вакантных мест – ведущих основных телепередач:«Смак» ---------- «числа»« Модный приговор» --- «простые»«Доброе утро» ----------- «решето» Слова??? числапростыесоставные «решето» Тема урока: Простые и составные числаЦель:изучить понятие составных и простых чисел.Задачи:познакомиться с понятием простых и составных чисел;научиться различать простые и составные числа;расширить знания о натуральных числах.  Конференция для ведущих телепередач: «Числа правят миром»  404243444345 484446444850444252424446 Д(6) =Найдем делители чисел{1, 2, 3, 6}Д(8) ={1, 2, 4, 8}Д(9) ={1, 3, 9}Д(7) ={1, 7}Д(11) ={1, 11}Д(23) ={1, 23}Составные      числаПростые   числа Натуральное число называют составным, если оно имеет более двух делителей.Натуральное число называют простым, если оно имеет два делителя: единицу и само это число.Число 1 имеет только один делитель: само число. Поэтому его не относят ни к составным, ни к простым.Составные числаПростые числа1468910121415…16235711131719…23 	Телепередача : «Жить здорово!».    Раз - подняться, потянуться,	Два - нагнуться, разогнуться,	Три - в ладоши, три хлопка,	Головою три кивка.	На четыре - руки шире,	Пять - руками помахать,	Шесть - на место тихо сесть. Встреча с ведущим передачи «Независимое расследование»    2      3     4     5    6    7    8    9    11     12     13     14     15      16   17      18     19      20       21      22        23    24     25      26      27     28      29      30      31      32     33      34      35     36       37     38     39     40     41     42     43              44       45     46       47      48      49    РешетоЭратосфена  Телепередача « Пять минут с Ниной Сергеевной»– № 410 (устно).– № 412(а) (письменно)- №414 Телепередача «Сто к одному»Самостоятельная работа с самопроверкой. Эталон для самостоятельной работыПростые числа:  17, т. к D (17) = {1; 17}  23, т. к. D (23) = {1; 23}Число а – простое, если D (а) = {1; а}Составные числа:   21, т. к D (21) = {1; 3; 7; 21}  130, т. к. D (130) = {1; 2; 5; 10; 13; 26; 65; 130} Число b составное, если у него больше двух делителей.  «5» – нет ошибок«4»  - две ошибки«3» – 3-4 ошибки     Тема урока: Простые и составные числаЦель:изучить понятие составных и простых чисел.Задачи:познакомиться с понятием простых и составных чисел;научиться различать простые и составные числа;расширить знания о натуральных числах.  Данная тема мне понятна__________________________Я хорошо понял определение_______________________Я знаю, как пользоваться алгоритмом_______________Я сумею найти___________________________________________В самостоятельной работе у меня всё получилось______Я понял алгоритм __________________________но в самостоятельной работе на уроке допустил ошибки при счёте________________________________________Я доволен своей работой на уроке_________________  «Солнышки» и «Тучки» Спасибо за внимание!

file_name: Простые и составные числа.pptx

alt: МБОУ «СОШ №14» 5 л класс

description: МБОУ «СОШ №14»5 л класс

description:
Эй,  скорей  проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Толька лишь оценку пять.

alt: Домашнее задание на завтра п.2, стр

description:
Телецентр МБОУ «СОШ №14»

 Контрольно- пропускной пункт
Проверка домашнего задания

alt: Кастинг Кастинг кандидатов на участие в

description:
Кастинг

Кастинг кандидатов  на участие в КВН.
Кастинг кандидатов на ведущих  телепередач:
«Смак»
« Модный приговор»
«Доброе утро»

description:
Вопросы

Варианты ответов

 1. Какое из чисел является делителем числа 48?

а) 9,     м)15,       с) 12;    г)7

2. В какой строке записаны все делители числа 16?

е) 2, 4, 8;          н) 2, 4, 16
 п) 1, 4, 16;      с) 1, 2, 4, 8,1 6

3.   Найдите все двузначные числа
               кратные числу 36.

р)12, 24;         б)36,108;     т) 36,72;
к)нет таких чисел

4. Какое число является делителем любого числа?

и)0;   ч) 1000;    а)1;
 п) нет такого числа

5. Число 500 является для числа 500?

з) делителем, но не кратным
б) кратным, но не делителем
в) и делителем, и кратным
г)ни делителем, ни кратным

6. В упаковках по 9 тетрадей. Сколько тетрадей можно взять, не вскрывая упаковки?

д) 66.       н) 81        м) 39

7. Шаг Володи 75 см, а шаг Кати 60 см. На каком наименьшем расстоянии они оба сделают по целому числу шагов?

к)150см; н) 300см;  р) 180см

8. Жили - были дед да бабка. Была у них курочка Ряба. Курочка несет каждое седьмое яичко золотое, а каждое третье – серебряное.  Может ли быть такое?

в) да;         ы) нет

9. При каком значении а произведение 25a кратно 60?

и) 11,    л)10,      о) 4,      е) 36

description:
Вопросы

 1. Какое из чисел является делителем числа 48?

2. В какой строке записаны все делители числа 16?

3.   Найдите все двузначные числа
               кратные числу 36.

4. Какое число является делителем любого числа?

5. Число 500 является для числа 500?

6. В упаковках по 9 тетрадей. Сколько тетрадей можно взять, не вскрывая упаковки?

7. Жили - были дед да бабка. Была у них курочка Ряба. Курочка несет каждое седьмое яичко золотое, а каждое третье – серебряное.  Может ли быть такое?

8. Шаг Володи 75 см, а шаг Кати 60 см. На каком наименьшем расстоянии они оба сделают по целому числу шагов?

9. При каком значении а произведение 25a кратно 60?

description:
Результат кастинга кандидатов  на участие   в игре КВН

1

2

3

4

5

6

7

8

9

с

о

с

т

а

в

н

ы

е

alt: Результаты конкурса на замещение вакантных мест – ведущих основных телепередач: «Смак» ---------- «числа» «

alt: Слова??? числа простые составные «решето»

description: Слова??? числапростыесоставные «решето»

alt: Тема урока: Простые и составные числа

description:
Тема урока: Простые и составные числа

Цель:
изучить понятие составных и простых чисел.
Задачи:
познакомиться с понятием простых и составных чисел;
научиться различать простые и составные числа;
расширить знания о натуральных числах.

description:
40

42

43

44

43

45

description:
48

44

46

44

48

50

44

42

52

42

44

46

description:
Д(6) =

Найдем делители чисел

{1, 2, 3, 6}

Д(8) =

{1, 2, 4, 8}

Д(9) =

{1, 3, 9}

Д(7) =

{1, 7}

Д(11) =

{1, 11}

Д(23) =

{1, 23}

Составные
     числа

Простые
  числа

description:
Натуральное число называют составным, если оно имеет более двух делителей.

Натуральное число называют простым, если оно имеет два делителя: единицу и само это число.

Число 1 имеет только один делитель: само число. Поэтому его не относят ни к составным, ни к простым.

Составные числа

Простые числа

1

4

6

8

9

10

12

14

15

…

16

2

3

5

7

11

13

17

19

…

23

alt: Телепередача : « Жить здорово!»

description:
   2      3     4     5    6    7    8    9

    11     12     13     14     15      16

   17      18     19      20       21      22

   23    24     25      26      27     28      29

     30      31      32     33      34      35     36

      37     38     39     40     41     42     43

        44       45     46       47      48      49

Решето
Эратосфена

alt: Телепередача « Пять минут с Ниной

description:
Телепередача « Пять минут с Ниной Сергеевной»

– № 410 (устно).
– № 412(а) (письменно)
- №414

description:
Телепередача «Сто к одному»

Самостоятельная работа с самопроверкой.

alt: Эталон для самостоятельной работы

description:
Эталон для самостоятельной работы

Простые числа:
  17, т. к D (17) = {1; 17}
  23, т. к. D (23) = {1; 23}
Число а – простое, если D (а) = {1; а}

Составные числа:
  21, т. к D (21) = {1; 3; 7; 21}
  130, т. к. D (130) = {1; 2; 5; 10; 13; 26; 65; 130}
 Число b составное, если у него больше двух делителей.

«5» – нет ошибок
«4»  - две ошибки
«3» – 3-4 ошибки

alt: Тема урока: Простые и составные числа

description:
Данная тема мне понятна__________________________

Я хорошо понял определение_______________________

Я знаю, как пользоваться алгоритмом_______________
Я сумею найти___________________________________________

В самостоятельной работе у меня всё получилось______

Я понял алгоритм __________________________но в самостоятельной работе на уроке допустил ошибки при счёте________________________________________

Я доволен своей работой на уроке_________________

alt: «Солнышки» и «Тучки»

description:
«Солнышки»
и
«Тучки»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Методическая разработка урока математики  в 5  классе  по теме  «Простые и составные числа»


extracted_text: Влияние алкоголя на организм человекаВнеклассное занятие для 9-11 классовМКУ Алыгджерская школа-интернатУчитель химии МКУ Алыгджерской СОШБуракова Ирина Прокопьевна, 2014 год Хронический алкоголизм (алкогольная болезнь) — прогредиентное заболевание, возникающее в результате длительного систематического злоупотребления спиртными напитками и характеризующееся тремя основными проявлениями:1.         измененная выносливость (толерантность) к алкоголю;2.         патологическое влечение (пристрастие) к алкогольной интоксикации;3.         алкогольный абстинентный синдром (симптомокомплекс психических, соматовегетативных и неврологических нарушений, возникающих после прекращения приема алкоголя). Важнейшим признаком является патологическое влечение (пристрастие) к алкогольному опьянению. Согласно международной классификации болезней, алкоголизм рассматривается как заболевание, характеризующееся синдромом зависимости от алкоголя, т.е. потребностью (сильной или непреодолимой) его употребления. Алкоголиков можно легко узнать среди других людей Кто сказал, что они пьяные? Просто отдыхают Вот так начинается деградация личности После дружеской попойкиПосле дружеской попойкиПосле дружеской попойки Ах, какая женщина…О, боже, какой мужчина… Люди, теряющие человеческий облик О чём задумался?.. По данным Всемирной организацииздравоохранения, если в странеприходится 11 литровспиртных напитков на человека,это свидетельствует о деградации нации. В Европе самой пьющей страной признана Чехия. Здесь приходится 17 литров спиртных напитков на человека.В России на каждого, даже только что родившегося ребёнка, приходится по 18 литров спиртного… Вот такие животы появляются у любителей пить пиво Последствия женского алкоголизмаи пьяного зачатия Комментарии излишни... Кто вырастет из этих детей? Остановись, пока не поздно! Использованные материалыhttps://yandex.ru/search/?text=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D0%B0%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&lr=11268&clid=2219618&win=215

alt: Влияние алкоголя на организм человека

description:
Влияние алкоголя на организм человека

Внеклассное занятие для 9-11 классов

МКУ Алыгджерская школа-интернат

Учитель химии МКУ Алыгджерской СОШ
Буракова Ирина Прокопьевна, 2014 год

alt: Хронический алкоголизм (алкогольная болезнь) — прогредиентное заболевание, возникающее в результате длительного систематического злоупотребления спиртными напитками и характеризующееся тремя основными проявлениями: 1

alt: Вот так начинается деградация личности

description: Вот так начинается деградация личности

description:
После дружеской попойки

После дружеской попойки

После дружеской попойки

alt: Ах, какая женщина… О, боже, какой мужчина…

alt: Люди, теряющие человеческий облик

description: Люди, теряющие человеческий облик

alt: О чём задумался?..

description: О чём задумался?..

description:
По данным Всемирной организации
здравоохранения, если в стране
приходится 11 литров
спиртных напитков на человека,
это свидетельствует о деградации нации.

alt: В Европе самой пьющей страной признана

description:
В Европе самой пьющей
 страной признана Чехия.
 Здесь приходится 17 литров
 спиртных напитков
 на человека.
В России на каждого,
 даже только что родившегося
 ребёнка,
приходится по 18 литров спиртного…

alt: Последствия женского алкоголизма и пьяного зачатия

alt: Комментарии излишни...

description: Комментарии излишни...

alt: Кто вырастет из этих детей?

description: Кто вырастет из этих детей?

alt: Остановись, пока не поздно!

description: Остановись, пока не поздно!

alt: Использованные материалы https://yandex

description:
Использованные материалы

https://yandex.ru/search/?text=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D0%B0%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&lr=11268&clid=2219618&win=215

intro: В данной презентации сделана подборка материалов о вреде алкоголизма. Фотографии людей, злоупотребляющих алкоголем, вызывают противоречивые чувства. Данная презентация может быть использована на уроках биологии и химии, при проведении классных часов и родительских собраний, а также при беседе с родителями обучающихсяпрезентация о вреде алкоголизма

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация "Влияние алкоголя на организм человека"


extracted_text: Sorgen wir gemeinsam fuer unseren Planeten Erde!(Мы заботимся о нашей планете Земля!) Цель:Знакомство школьников 7 класса с экологическим состоянием окружающей среды и практическому участию в решении природоохранных задач в  Германии. Воспитание экологической ответственности;Активизация лексики по теме «Der Umweltschutz»(охрана окружающей среды) Задачи:Образовательные: расширить представление об экологии, включающей в себя тему защиты природы.Развивающие: развивать навыки отбора материала и систематизировать его.Воспитательные: воспитывать экологическую культуру учащихся; уважительное отношение к природе;Сохранять её богатства и разнообразие.      Umweltschutz ist  das  aktuellste  Problem  heutzutage.Die Natur gibt denMenschen alles, wassie brauchen. Man muss die Naturresourcen schuetzen. Der bekannte Schriftsteller Prischwin sagte: « Die Natur schützen heißt die Heimat schützen.»  Warum muss man die Natur schuetzen?          Wir leben in einem Oekosystem. Ihr wisst, auf unserem PlanetenErde ist jetzt leider die Natur inGefahr. Die Waelder, Strassen und Hoefesind voller Muell.  Koennen wir nicht unsere Strassen,Hoefe  und Waelder sauber halten. Viele Menschen, besonders Touristen, verschmutzen die Wälder, Felder, Flüsse, Seen. Die Natur ist in Gefahr! Was gehört zu dem Müll?  Das sind das Papier, die Flasche, der Plast, der alte Schuh, das Altmetall… Ein wichtiges Problem unserer Zeit ist die Muellbeseitigung. Russland.Im Jahre 1991 ist die Verpackungsordnung in Deutschland in Kraft getreten. Die Deutschen sollen ihren Abfall sortieren.   Jede Familie soll zu Hause 5 Muelleimer haben: fuer Papier, Altglas, Mehrwegverpackungen, Kompost und Restmuell. Die Trennung des Muells ist sehr wichtig, damit die Muellberge nicht ueberall ganz gross werden und die Muellverbrennung nicht unserer Luft schadet. Wir trennen (сортировать) unseren Müll gar nicht Wie kann man im Dorf der Umwelt helfen?Müll – Aktionen durchfühlenBäume pflanzenAltstoffe sammeln Wir alle sind für die Zukunft unseres Planeten verantwortlich. Im Wald und auf der WieseHast du gegessen und geruht,so steckt die Reste, sei so gut,schnell wieder in die Tasche!Papier und Glas, das merke dir nur,verschönern niemals die Natur Helft beim Umweltschutz!                                                   Источники:  И.Л. Бим, Л.В. Садомова  Немецкий язык  7 класс  Москва «Просвещение»  2013. И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Н.А. Артемова  «Шаги 3» Немецкий язык для   7 класса.  Москва  «Просвещение»  2007.  Э.Н. Большакова.  Разговорные темы по немецкому языку.  Санкт – Петербург  «Паритет»  2004.    http://ramki-vsem. ru/fon/fon-nebo9.jpghttp://kh.vgorode.ua/news/96473http://ex.by/13298-grustnyy-policeyskiy-34-fotozhaby.htmlhttp://clear-and-simple.tumblr.com/page/2http://2s2b.ru/?op=search2&query=%EC%F3%F1%EE%F0%ED%FB%E9http://www.asteza.by/show-198803.htmlhttp://tvgorod.ru/20334-akciya-chistyy-gorod-startovala.htmlhttp://home.hot-price.ru/reviews-swarovski-planeta-zemlya-70h50.htmlhttp://domodedovod.ru/domodedovo/domodedovo-protiv-musora-itogi-subbotnika/http://datanews.ru/id/98714/text-na_ekologiyu_chelyabinska_budet_potracheno_4_milliardahttp://edu.fedpress.ru/tags_news/109282

file_name: Sorgen wir gemeinsam fuer unseren Planeten Erde!.pptx

alt: Sorgen wir gemeinsam fuer unseren

description:
Цель:

Знакомство школьников 7 класса с экологическим состоянием окружающей среды и практическому участию в решении природоохранных задач в  Германии.
Воспитание экологической ответственности;
Активизация лексики по теме «Der Umweltschutz»(охрана окружающей среды)

description:
Задачи:

Образовательные: расширить представление об экологии, включающей в себя тему защиты природы.
Развивающие: развивать навыки отбора материала и систематизировать его.
Воспитательные: воспитывать экологическую культуру учащихся; уважительное отношение к природе;
Сохранять её богатства и разнообразие.

alt: Umweltschutz ist das aktuellste

description:
 Umweltschutz ist  das  aktuellste  Problem  heutzutage.
Die Natur gibt den
Menschen alles, was
sie brauchen.
 Man muss die Naturresourcen schuetzen.

alt: Warum muss man die Natur schuetzen?

alt: Ihr wisst, auf unserem Planeten

description:
Ihr wisst, auf unserem Planeten
Erde ist jetzt leider die Natur in
Gefahr.
 Die Waelder, Strassen und Hoefe
sind voller Muell.
 Koennen wir nicht unsere Strassen,
Hoefe  und Waelder sauber halten.

alt: Was gehört zu dem Müll? Das sind das

description:
Ein wichtiges Problem unserer Zeit ist die Muellbeseitigung. Russland.

Im Jahre 1991 ist die Verpackungsordnung in Deutschland in Kraft getreten. Die Deutschen sollen ihren Abfall sortieren.

alt: Wir trennen (сортировать) unseren

alt: Wie kann man im Dorf der Umwelt helfen?

description:
Wie kann man im Dorf der Umwelt helfen?

Müll – Aktionen durchfühlen
Bäume pflanzen
Altstoffe sammeln

alt: Wir alle sind für die Zukunft unseres

description:
Im Wald und auf der Wiese
Hast du gegessen und geruht,
so steckt die Reste, sei so gut,
schnell wieder in die Tasche!
Papier und Glas, das merke dir nur,
verschönern niemals die Natur

alt: Helft beim Umweltschutz!

description: Helft beim Umweltschutz!

alt: Источники: И.Л. Бим, Л.В. Садомова

intro: Заботимся об окружающей среде. Немецкий язык 7 класс. В ходе урока дети читают текст о бытовом мусоре с пониманием основного содержания. Потом знакомятся с презентацией, где дана экосистема, которая показывает связь человека с окружающей средой. Мусор загрязняет Землю и надо решать эту проблему.Заботимся об окружающей среде. Немецкий язык 7 класс. В ходе урока дети читают текст о бытовом мусоре с пониманием основного содержания. Потом знакомятся с презентацией, где дана экосистема, которая показывает связь человека с окружающей средой. Мусор загрязняет Землю и надо решать эту проблему.


extracted_text: Программное обеспечение Архитектура – это комплекс аппаратных и программных средств, с помощью которых обеспечивается выполнение задач пользователя.Принцип открытой архитектуры – это возможность постоянного усовершенствования компьютера в целом и его отдельных частей с использованием новых устройств, которые полностью совместимы друг с другом независимо от фирмы-изготовителя. Компьютер – это универсальное (многофункциональное) электронное автоматическое устройство для накопления, обработки и передачи информации.  Программное обеспечение Операционная системаОперационная система – это комплекс системных программ, обеспечивающих взаимодействие устройств компьютера между собой и с пользователем. Файловая системаФайл – последовательность байтов (символов), которая записана на внешнем носителе. Файловая система  определяет общую структуру именования, хранения и организации файлов в операционной системе. Интерфейс командной строкиКаталогиФайлыСозданиеMDCOPY CON <имя файла>Просмотр содержимогоDIRTYPEКопированиеCOPYУдалениеRDУстановить текущий каталогCDПереименованиеREN

file_name: Программное обеспечение.pptx

alt: Программное обеспечение

description: Программное обеспечение

description:
Архитектура – это комплекс аппаратных и программных средств, с помощью которых обеспечивается выполнение задач пользователя.
Принцип открытой архитектуры – это возможность постоянного усовершенствования компьютера в целом и его отдельных частей с использованием новых устройств, которые полностью совместимы друг с другом независимо от фирмы-изготовителя.

alt: Программное обеспечение

description: Программное обеспечение

description:
Операционная система

Операционная система – это комплекс системных программ, обеспечивающих взаимодействие устройств компьютера между собой и с пользователем.

description:
Файловая система

Файл – последовательность байтов (символов), которая записана на внешнем носителе.

alt: Интерфейс командной строки Каталоги

description:
Интерфейс командной строки

Каталоги

Файлы

Создание

MD

COPY CON <имя файла>

Просмотр содержимого

DIR

TYPE

Копирование

COPY

Удаление

RD

Установить текущий каталог

CD

Переименование

REN

intro: Презентация к уроку информатики по теме "Программное обеспечение" в 10 классе может быть использована как иллюстрация к рассказу учителя. Содержит информацию об архитектуре ПК, системном и прикладном программном обеспечении, файловой системе. Рассмотрены особенности интерфейса операционной системы: командная строка и графический интерфейс.

title: Презентация к уроку информатики по теме "Программное обеспечение", 10 класс


extracted_text: ПРАВИЛА ИГРЫДорогой друг! Ты уже много знаешь о  нашем государстве, её законах и символах. Хочешь проверить свои знания?Перед тобой интерактивная игра-викторина «Моя Конституция». Игра представляет собой хорошо знакомую тебе игру в пазлы. На каждом этапе игры, тебе предлагается отгадать загадку и выбрать правильный ответ, нажав на соответствующий кружок. Следуй по стрелкам-указателям и в итоге, пройдя все этапы и правильно ответив на все вопросы ты из отдельных пазлов сложишь девиз игры и познакомишься с правилами маленького россиянина. Для начала игры перейди на следующий слайд и нажми кнопку «Играть». Желаем тебе удачи!ДАЛЕЕ игратьМоя Конституциявикторина ГИМНГЕРБФЛАГПрезидентПрава и свободы гражданГосударствоЭта песня – о России,Про простор ее и ширь.И под небом ее чистым,Навсегда пусть будет мир.В этой песне всенародной,Братство наций и союз.Эта песня – про ОтчизнуВоспевает мою Русь! Моя КонституциявикторинаГербОн в России величавыйИ на нем орёл двуглавый,Чтоб на запад и востокОн смотреть бы сразу мог.Сильный, мудрый он и гордый.Он – России дух свободный.ФлагГимнПрезидентПрава и свободы гражданГосударство Моя КонституциявикторинаФлагБелый цвет – берёзка,Синий – неба цвет.Красная полоска –Солнечный рассвет.ГосударствоПрава и свободы гражданПрезидентГимнГерб Моя КонституциявикторинаПрезидентЧеловек он энергичный, Образован он отлично!Он народу помогает, Он во все дела вникает.Помнит воинов – бойцов,Наших дедов и отцов,Не забыл о молодёжи,Он гарант свобод, надёжен.ГербПрава и свободы гражданГимнГосударствоФлаг Моя КонституциявикторинаПрава и свободы гражданПрезидентФлагГимнГосударствоГербОни есть у взрослого и у ребёнка:Играть и учиться, мечтать и трудитьсяПомочь старику и погладить котёнкаИ чистой водой на рассвете умытьсяРебёнок имеет право на счастье,А также в доме укрыться в ненастьеРебёнок имеет право гулятьИ воздухом чистым всей грудью дышать. Моя КонституциявикторинаГосударствоГербГимнФлагПрава и свободы гражданПрезидентОно состоит из девяти федеральных, то есть государственных, округов: Северо-Западный, Центральный, Приволжский, Южный, Северо-Кавказский, Уральский, Сибирский и Дальневосточный, Крымский. ГИМН – ГЛАВНАЯ ПЕСНЯ СТРАНЫПРОСЛУШАТЬ ДАЛЕЕ ГЕРБ – ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЙ ЗНАК ГОСУДАРСТВА ДАЛЕЕ ФЛАГ РОССИИ – ГЛАВНОЕ ЗНАМЯ СТРАНЫ ДАЛЕЕ ПРЕЗИДЕНТ  – РУКОВОДИТЕЛЬ ГОСУДАРСТВА ДАЛЕЕ ПРАВА И СВОБОДЫ ГРАЖДАН ГАРАНТИРОВАНЫ КОНСТИТУЦИЕЙ РОССИИ ДАЛЕЕ ГОСУДАРСТВО – ФОРМА УСТРОЙСТВА СТРАНЫ МОЯ КОНСТИТУЦИЯМОЯ ЗАЩИТАМОЯ СТРАНАДАЛЕЕ Расскажу вам десять правил.Вы запомнить их должны.Их на память нам оставилВерный сын родной страны.Он прошел войну когда-то,По геройски жизнь прожив,Безымянным стал солдатом,Свою голову сложив.Правило один, конечно, Свою Родину любить,Быть ей преданным навечно,Честь и славу заслужить.Правило второе важно,Коли первое блюсти:Честь храните, и неважно,Где и как пришлось расти.Третьим правилом дано намГимн Родной Отчизны знать,А, услышав гимна звуки,С гордостью в душе вставать.Правило четыре дети –Уважать вы все должныИ беречь основы эти:Герб и флаг родной страны.Пятым правилом всем будетЧестность ваша навсегда,И тогда из многих судеб Навсегда уйдет беда.Правило шестое, знайте,Помощь слабым – это честь.Старость, младость уважайте,Ведь таких людей не счесть.              Завещал седьмым из правилВеру в Бога нам солдат.Веры дух чтоб нами правил,Был духовен, стар и млад.Правило восьмое: бойтесьБеса в душу запустить.За святым крестом укройтесь,Чтоб соблазны победить.Вот девятое из правил:Коль на Русь кто нападет,Он завет всем нам оставил:Бей врага родной народ!Правилом десятым, важным,Завещал Руси солдат:Патриотом быть отважным,Помнить павших всех ребят.                           Десять правил маленького россиянина ДАЛЕЕ Поздравляем! Ты выиграл в игре! Люби свою землю, гордись ею и будь достойным гражданином России!

file_name: Лаптева М.Г. Интерактивная игра-викторина Моя Конституция.ppt

description:
ПРАВИЛА ИГРЫ

Дорогой друг! Ты уже много знаешь о  нашем государстве, её законах и символах. Хочешь проверить свои знания?
Перед тобой интерактивная игра-викторина «Моя Конституция». Игра представляет собой хорошо знакомую тебе игру в пазлы. На каждом этапе игры, тебе предлагается отгадать загадку и выбрать правильный ответ, нажав на соответствующий кружок. Следуй по стрелкам-указателям и в итоге, пройдя все этапы и правильно ответив на все вопросы ты из отдельных пазлов сложишь девиз игры и познакомишься с правилами маленького россиянина. Для начала игры перейди на следующий слайд и нажми кнопку «Играть». Желаем тебе удачи!

ДАЛЕЕ

alt: играть Моя Конституция викторина

description:
играть

Моя Конституциявикторина

description:
ГИМН

ГЕРБ

ФЛАГ

Президент

Права и свободы граждан

Государство

Эта песня – о России,
Про простор ее и ширь.
И под небом ее чистым,
Навсегда пусть будет мир.
В этой песне всенародной,
Братство наций и союз.
Эта песня – про Отчизну
Воспевает мою Русь!

alt: Моя Конституция викторина Герб

description:
Моя Конституциявикторина

Герб

Он в России величавыйИ на нем орёл двуглавый,Чтоб на запад и востокОн смотреть бы сразу мог.Сильный, мудрый он и гордый.Он – России дух свободный.

Флаг

Гимн

Президент

Права и свободы граждан

Государство

alt: Моя Конституция викторина Флаг

description:
Моя Конституциявикторина

Флаг

Белый цвет – берёзка,
Синий – неба цвет.
Красная полоска –
Солнечный рассвет.

Государство

Права и свободы граждан

Президент

Гимн

Герб

alt: Моя Конституция викторина Президент

description:
Моя Конституциявикторина

Президент

Человек он энергичный,
Образован он отлично!
Он народу помогает,
Он во все дела вникает.
Помнит воинов – бойцов,
Наших дедов и отцов,
Не забыл о молодёжи,
Он гарант свобод, надёжен.

Герб

Права и свободы граждан

Гимн

Государство

Флаг

alt: Моя Конституция викторина Права и свободы граждан

description:
Моя Конституциявикторина

Права и свободы граждан

Президент

Флаг

Гимн

Государство

Герб

Они есть у взрослого и у ребёнка:
Играть и учиться, мечтать и трудиться
Помочь старику и погладить котёнка
И чистой водой на рассвете умыться
Ребёнок имеет право на счастье,
А также в доме укрыться в ненастье
Ребёнок имеет право гулять
И воздухом чистым всей грудью дышать.

alt: Моя Конституция викторина Государство

description:
Моя Конституциявикторина

Государство

Герб

Гимн

Флаг

Права и свободы граждан

Президент

Оно состоит из девяти федеральных, то есть государственных, округов: Северо-Западный, Центральный, Приволжский, Южный, Северо-Кавказский, Уральский, Сибирский и Дальневосточный, Крымский.

alt: ГИМН – ГЛАВНАЯ ПЕСНЯ СТРАНЫ ПРОСЛУШАТЬ

description:
ГИМН – ГЛАВНАЯ ПЕСНЯ СТРАНЫ

ПРОСЛУШАТЬ

alt: ДАЛЕЕ

description: ДАЛЕЕ

alt: ГЕРБ – ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЙ ЗНАК ГОСУДАРСТВА

description: ГЕРБ – ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЙ ЗНАК ГОСУДАРСТВА

description: ДАЛЕЕ

alt: ФЛАГ РОССИИ – ГЛАВНОЕ ЗНАМЯ СТРАНЫ

description: ФЛАГ РОССИИ – ГЛАВНОЕ ЗНАМЯ СТРАНЫ

description: ДАЛЕЕ

alt: ПРЕЗИДЕНТ – РУКОВОДИТЕЛЬ ГОСУДАРСТВА

description: ПРЕЗИДЕНТ  – РУКОВОДИТЕЛЬ ГОСУДАРСТВА

description: ДАЛЕЕ

alt: ПРАВА И СВОБОДЫ ГРАЖДАН ГАРАНТИРОВАНЫ

description: ДАЛЕЕ

alt: ГОСУДАРСТВО – ФОРМА УСТРОЙСТВА

description: ГОСУДАРСТВО – ФОРМА УСТРОЙСТВА СТРАНЫ

alt: МОЯ КОНСТИТУЦИЯ МОЯ ЗАЩИТА МОЯ

description:
МОЯ КОНСТИТУЦИЯ

МОЯ ЗАЩИТА

МОЯ СТРАНА

ДАЛЕЕ

alt: Расскажу вам десять правил. Вы запомнить их должны

description:
Расскажу вам десять правил.Вы запомнить их должны.Их на память нам оставилВерный сын родной страны.Он прошел войну когда-то,По геройски жизнь прожив,Безымянным стал солдатом,Свою голову сложив.Правило один, конечно, Свою Родину любить,Быть ей преданным навечно,Честь и славу заслужить.Правило второе важно,Коли первое блюсти:Честь храните, и неважно,Где и как пришлось расти.
Третьим правилом дано намГимн Родной Отчизны знать,А, услышав гимна звуки,С гордостью в душе вставать.Правило четыре дети –Уважать вы все должныИ беречь основы эти:Герб и флаг родной страны.Пятым правилом всем будетЧестность ваша навсегда,И тогда из многих судеб Навсегда уйдет беда.Правило шестое, знайте,Помощь слабым – это честь.Старость, младость уважайте,Ведь таких людей не счесть.
Завещал седьмым из правилВеру в Бога нам солдат.Веры дух чтоб нами правил,Был духовен, стар и млад.Правило восьмое: бойтесьБеса в душу запустить.За святым крестом укройтесь,Чтоб соблазны победить.Вот девятое из правил:Коль на Русь кто нападет,Он завет всем нам оставил:Бей врага родной народ!Правилом десятым, важным,Завещал Руси солдат:Патриотом быть отважным,Помнить павших всех ребят.

Десять правил маленького россиянина

ДАЛЕЕ

alt: Поздравляем! Ты выиграл в игре!

intro:
Методическое пособие «Интерактивная игра-викторина «Моя Конституция» разработанодля применения в работе по ознакомлению младших школьников с Основным Законом нашей страны – Конституцией Российской Федерации.
Материал  игры предназначен в помощь педагогам УДО, учителям школ, педагогам-организаторам.
Данное методическое пособие разработано на основе практического опыта работы педагога дополнительного образования.Файл презентации «Интерактивная игра-викторина «Моя конституция».pptx»;

title: Интерактивная игра-викторина по ознакомлению младших школьников с Конституцией России «Моя Конституция»


extracted_text: Классный час                                  Сердцу милая                  родина               Гаврилова  А.Н.                                Мантель В.Е.             кроссвордГ  Е  Р   Б О  Р   Ё   Л  Л  О Ш  А  Д  Ь  Г   И  М  Н Ш  А  Н Ы  Р   А  КФ Л   А  Г Нурсултан Абишевич           Назарбаев                   Спасибо за    внимание!

file_name: кл час сердцу милая родина.pptx

alt: Классный час Сердцу милая родина

alt: Г Е Р Б О Р Ё Л Л

description:
кроссворд

Г  Е  Р   Б

 О  Р   Ё   Л

  Л  О Ш  А  Д  Ь

  Г   И  М  Н

 Ш  А  Н Ы  Р   А  К

Ф Л   А  Г

alt: Нурсултан Абишевич Назарбаев

description:
Нурсултан Абишевич
          Назарбаев

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за    внимание!

intro:
Цель урока: воспитание патриотизма.
Задачи:
1. Формирование у учащихся казахстанского патриотизма, миролюбия, национального согласия, углубление и расширение знаний и представлений детей о нашей Родине;
2. Развивать творческие способности учащихся, развивать интерес и желание больше узнать о родном крае, об истории Казахстана.
3. Воспитывать чувство гордости за свою страну, свой народ.
Оборудование: иллюстрации, фотографии, музыка, карта РК, интерактивная доска, слайды.Это мероприятие воспитывает чувство гордости за с свою страну, свой народ.

title: Презентация воспитательного часа на тему :"Сердцу милая Родина!" 4класс


extracted_text: 10-ға  100-ге  1000-ға ауызшаКөбейту және бөлу Топқа бөлінуОндықтар тобыЖүздіктер тобыМыңдықтар тобыПсихологиялық  дайындықЕсептеуге жүйрік болсаң жасыңнан,Математикаға орын берсең жаныңнан.Барлық ғылым саған үйір болады,Досың солар табылатын қасыңнан.Топқа бөліну 481748174080170•10:10 292529252009002500•100:100 “Сәйкестендір” әдісі6500:10             24*100             43*1000             2000:10             824*1000824000             650            200             430002400              10403020

file_name: ашық сабақ 4б матем.pptx

alt: 10-ға 100-ге 1000-ға ауызша Көбейту және бөлу

description:
Топқа бөліну

Ондықтар тобы

Жүздіктер тобы

Мыңдықтар тобы

Психологиялық  дайындық
Есептеуге жүйрік болсаң жасыңнан,
Математикаға орын берсең жаныңнан.
Барлық ғылым саған үйір болады,
Досың солар табылатын қасыңнан.

Топқа бөліну

description:
4

8

17

4

8

17

40

80

170

•10

:10

description:
2

9

25

2

9

25

200

900

2500

•100

:100

description:
“Сәйкестендір” әдісі

6500:10

24*100

43*1000

2000:10

824*1000

824000

650

200

43000

2400

description:
10

40

30

20

title: Ашық сабақ "10-ға,  100-ге,  1000-ға ауызша көбейту және бөлу 4 сынып


extracted_text: Оперы на сюжет Пушкина А. С. Пушкин«Из Наслаждения      жизни одной      любви музыка   уступает,   но и       любовь –         Мелодия!»                                                (А.С. Пушкин) Произведения написанные на стихи А.С. Пушкина    Уже полтора столетия звучат музыкальные      произведения, написанные на стихи Пушкина, со сцен больших и малых театров, и концертных залов.    Его произведения стали неотъемлемой частью мировой культуры. Слово Пушкина по особому открывается через сочинения композиторов, которые писали музыкальные произведения на его стихи.  А.С. Пушкин и оперыРусская музыка всегда была неразрывна связана с литературой , а русская  опера все время ориентировалась на Пушкина. Оперы «Руслан и Людмила» - былинно-эпическая опера Глинки. «Борис Годунов» - историко-трагическая опера Мусоргского.«Евгений Онегин» -лирическая опера Чайковского.«Пиковая Дама» - психологическая опера Чайковского.Секрет их популярности, их долголетняя в том, что каждых из них написана двумя героями- авторами сюжета и музыки. Пиковая ДамаОпера «Пиковая Дама». Повесть написана поэтом в 1833 году (в течении одного года) .     Чайковский трудился над оперой 41  день. Трудно себе представить, то за такой короткий срок Чайковский создал произведение, одним из величайших достижений мирового музыкального искусства.Прообразом старой графини являлись 90-летняя княгиня Голицына, властная дама, которая умудрилась умереть в один год с ПушкинымСледует отметить, что опера была впервые поставлена в Париже в 1850 году, на 40 лет раньше чем в России.  Борис Годунов Трагедия «Борис Годунов» была написана поэтом в 1825 году. Опера написана М. Мусоргским через 44 года, т.е. в 1869 году и поставлена в Петербурге. Цензура вначале запретила оперу и было предложено ввести любовный сюжет, так как появился сюжет Марины Мнишек. К сожалению в связи со смертью композитора произведение не было закончено и завершил его Н.А. Римский- Корсаков. Руслан и Людмила Опера «Руслан и Людмила» была написана в 1820 году. Пушкин назвал поэму «Мое игровое творение». Увертюра к опере звучит как музыкальный фейерверк. Опера прозвучала впервые в Петербурге в 1840 году, т.е. через 5 лет после гибели поэта. Евгений ОнегинОпера «Евгений Онегин» (семилетний труд Пушкина 1823-1830 гг.) Появление ее в 1878 году ознаменовало собой новый этап в русско- оперном искусстве. Великая роль либреттистов Петра Ильича Чайковского и Шиловского, которое, прикоснувшись  к творчеству Пушкина сумели органично включить в превосходную ткань оперы отдельно стихотворение тексты: арию Грёмина, ариозо Лесного и т.д.Образ Татьяны- собирательный. Изумительный  дуэт Ольги и Татьяны- нечто иное, как стихотворение «Певец», написанное Пушкиным еще в лицее.  А. С. Пушкин Всего по произведениям    Пушкина создано более   20 опер  и   более 10 Балетов.

file_name: Оперы на сюжет Пушкина (6 класс)..pptx

alt: Оперы на сюжет Пушкина

description: Оперы на сюжет Пушкина

description:
А. С. Пушкин

«Из Наслаждения
     жизни одной
     любви музыка
   уступает,   но и
      любовь –
       Мелодия!»
                                                (А.С. Пушкин)

alt: Произведения написанные на стихи

description:
А.С. Пушкин и оперы

Русская музыка всегда была неразрывна связана с литературой , а русская  опера все время ориентировалась на Пушкина.

description:
Оперы

«Руслан и Людмила» - былинно-эпическая опера Глинки.
«Борис Годунов» - историко-трагическая опера Мусоргского.
«Евгений Онегин» -лирическая опера Чайковского.
«Пиковая Дама» - психологическая опера Чайковского.

Секрет их популярности, их долголетняя в том, что каждых из них написана двумя героями- авторами сюжета и музыки.

alt: Пиковая Дама Опера «Пиковая Дама»

description:
Пиковая Дама

Опера «Пиковая Дама». Повесть написана поэтом в 1833 году (в течении одного года) .     Чайковский трудился над оперой 41  день. Трудно себе представить, то за такой короткий срок Чайковский создал произведение, одним из величайших достижений мирового музыкального искусства.

Прообразом старой графини являлись 90-летняя княгиня Голицына, властная дама, которая умудрилась умереть в один год с Пушкиным
Следует отметить, что опера была впервые поставлена в Париже в 1850 году, на 40 лет раньше чем в России.

alt: Борис Годунов Трагедия «Борис

alt: Руслан и Людмила Опера «Руслан и

description:
Евгений Онегин

Опера «Евгений Онегин» (семилетний труд Пушкина 1823-1830 гг.) Появление ее в 1878 году ознаменовало собой новый этап в русско- оперном искусстве.
Великая роль либреттистов Петра Ильича Чайковского и Шиловского, которое, прикоснувшись  к творчеству Пушкина сумели органично включить в превосходную ткань оперы отдельно стихотворение тексты: арию Грёмина, ариозо Лесного и т.д.
Образ Татьяны- собирательный. Изумительный  дуэт Ольги и Татьяны- нечто иное, как стихотворение «Певец», написанное Пушкиным еще в лицее.

alt: А. С. Пушкин Всего по произведениям

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Оперы на сюжет Пушкина (6 класс). Интересный и красочный материал. В презентации даны иллюстрации, рисунки, картины, картинки, проверили задание и задано домашнее задание, подвели итог и вывод. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся средних классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Оперы на сюжет Пушкина (6 класс).


extracted_text: изложениеГорькая водаМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 126 имени Героя России Д.Г.Новоселова»Учитель-логопед Шустова А.Л. г. Снежинск В тексте пропущен отрывок. Его отсутствие нарушает логическую связность рассказа. Найди это место и восстанови текст.Ребята утром пришли на каток. Стемнело, поэтому зажглись фонари. Отредактируй предложенияПод дубом – под ним я нашёл много желудей.Гитара – я хочу научиться на ней играть.Деревня- вокруг неё много рощ и оврагов. Замени повторяющиеся и однокоренные слова синонимами   Бутылка сделана из стекла. Стеклянную бутылку нельзя бросать на землю. Бутылка разобьётся, и стекло разлетится вокруг. Люди могут пораниться о стекло.  Правильно построй предложениеСвета одета тёплой шапкой.Враги окружили вокруг нашей армии.Альпинисты покорили на вершину горы. Подбери подходящее словоЭто очень актёрский человек.Мы подошли к билетёрской кассе.Илья Муромец обладал богатой силой. Прослушай текст Вопросы по текстуКак поступил каждый из мальчиков, увидев старушку с тяжёлым ведром?Кто из них поступил правильно?Пожалел ли Толя о своём поступке?Почему вода показалась мальчику горькой?Чему может научить этот рассказ? Прочитай текст   Толя с Витей возвращались из леса. Они увидели старушку с тяжёлым ведром воды. Бабушке было тяжело.Мальчики это заметили. Толя быстро зашагал домой. Витя побежал помогать бабушке. Он взял ведро и отнёс домой. Однажды Толя шёл с прогулки. Он захотел пить. Мальчик постучал в избу. Дверь открыла знакомая старушка. Она встретила его ласково. Он быстро попил и выбежал на улицу. Вода показалась ему горькой. ПерескажиРаздели текст на абзацыОзаглавь абзацыСоставь план Вставь пропущенные буквыСт…ру…ка, в…ды, н…сти, поб…жал, зах…тел, выб…жал, с в…дром, т…жело, заш…гал, п…м…гать, зн…комая, пок…залась Раскрой скобки(Из)леса(В)избу(По)казалась(По)дороге(За)метили(На)улицу Объясни правописание приставок   З…шагал, з…хотел, п…стучал, …ткрыла, п…пил, п…казалась Спиши. Выдели орфограмму ЧА-ЩАВозвращалисьПостучал Трудные словаВозвращалисьОднаждыНа улицу Подбери синонимыЗашагатьЗахотетьОткрыть Подбери антонимыБыстроВстретить Объясни значение словаИзба Укажи точное значение каждого словаСтремиться-  Хотеть-Желать-Жаждать--испытывать сильное желание;-иметь внутреннее стремление к осуществлению чего-нибудь;-ощущать потребность в чём-нибудь;-настойчиво добиваться того, чего желаешь. Перескажи текст по плануПланОпорные слова1.Встреча со старушкой.возвращались, с ведром, тяжело2.Каждый из мальчиков поступает по-своему.зашагал, помогать, отнёс3. Неожиданная встреча.пить, постучал, ласково4. Горькая вода.выбежал, показаласьСлова для справок:возвращались, однажды, на улицу Напиши изложение «Горькая вода»

file_name: Изложение Горькая вода.ppt

description:
изложение

Горькая вода

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 126
имени Героя России Д.Г.Новоселова»

Учитель-логопед
Шустова А.Л.

г. Снежинск

description:
В тексте пропущен отрывок. Его отсутствие нарушает логическую связность рассказа. Найди это место и восстанови текст.

Ребята утром пришли на каток. Стемнело, поэтому зажглись фонари.

description:
Отредактируй предложения

Под дубом – под ним я нашёл много желудей.
Гитара – я хочу научиться на ней играть.
Деревня- вокруг неё много рощ и оврагов.

description:
Правильно построй предложение

Света одета тёплой шапкой.
Враги окружили вокруг нашей армии.
Альпинисты покорили на вершину горы.

description:
Подбери подходящее слово

Это очень актёрский человек.
Мы подошли к билетёрской кассе.
Илья Муромец обладал богатой силой.

alt: Прослушай текст

description: Прослушай текст

description:
Вопросы по тексту

Как поступил каждый из мальчиков, увидев старушку с тяжёлым ведром?
Кто из них поступил правильно?
Пожалел ли Толя о своём поступке?
Почему вода показалась мальчику горькой?
Чему может научить этот рассказ?

alt: Перескажи Раздели текст на абзацы

description:
Перескажи

Раздели текст на абзацы
Озаглавь абзацы
Составь план

alt: Вставь пропущенные буквы Ст…ру…ка, в…ды, н…сти, поб…жал, зах…тел, выб…жал, с в…дром, т…жело, заш…гал, п…м…гать, зн…комая, пок…залась

alt: Раскрой скобки (Из)леса (В)избу (По)казалась (По)дороге (За)метили (На)улицу

alt: Объясни правописание приставок

alt: Спиши. Выдели орфограмму ЧА-ЩА

description:
Спиши. Выдели орфограмму ЧА-ЩА

Возвращались
Постучал

alt: Трудные слова Возвращались Однажды

description:
Трудные слова

Возвращались
Однажды
На улицу

alt: Подбери синонимы Зашагать Захотеть

description:
Подбери синонимы

Зашагать
Захотеть
Открыть

alt: Подбери антонимы Быстро Встретить

description:
Подбери антонимы

Быстро
Встретить

alt: Объясни значение слова Изба

description:
Объясни значение слова

Изба

alt: Укажи точное значение каждого слова

description:
Укажи точное значение каждого слова

Стремиться-
Хотеть-
Желать-
Жаждать-
-испытывать сильное желание;
-иметь внутреннее стремление к осуществлению чего-нибудь;
-ощущать потребность в чём-нибудь;
-настойчиво добиваться того, чего желаешь.

description:
Перескажи текст по плану

План

Опорные слова

1.Встреча со старушкой.

возвращались, с ведром, тяжело

2.Каждый из мальчиков поступает по-своему.

зашагал, помогать, отнёс

3. Неожиданная встреча.

пить, постучал, ласково

4. Горькая вода.

выбежал, показалась

Слова для справок:

возвращались, однажды, на улицу

alt: Напиши изложение «Горькая вода»

description: Напиши изложение «Горькая вода»

intro:
В развитии связной речи учащихся-логопатов очень важную роль играют изложения-письменные пересказы текстов. Письменные пересказы развивают у учащихся связную речь, учат логически мыслить. Работа над изложением развивает и укрепляет навык грамотного письма, обогащает речь учащихся-логопатов новыми словами, развивает их звуковое чутье, повышает культуру речи.
Данная презентация по пособию С.А.Есениной «Как научить Вашего ребёнка писать изложения», 3 класс

title: Презентация Изложение "Горькая вода"


extracted_text: Математическая игра « Космическое путешествие к планете Икс »Протасова Наталия Владимировна, учитель математики МКОУ Ордынского района Новосибирской области – Ордынская средняя общеобразовательная школа № 1         имени Героя Советского Союза А. Д. Гаранина Тема урока:   Решение примеров с модулямиЦель урока: Повторить и систематизировать изученный материал, развивать смекалку и логическое мышление, воспитывать дружеские отношения друг к другу, умение работать в группах.Тип урока: игровойОборудование: мультимедийная установка, карточки, магниты  Проверка готовности1) Модуль – это …   А) расстояние от точки до точки   Б) расстояние от точки до начала отсчёта   В) путь от точки до точки 2) Какое выражение применяют при                  работе с модулем?А) разорвать модульБ) разгородить модульВ) раскрыть модуль 3)Модуль всегда …А) положительное число или 0Б) отрицательное число  или 0В) бывает по - разному Правильные ответы:1)  - Б)2)  - В)3)  - А) Планета простых примеров Вычислить:|2,5|+|−3,41|+|4,19|−|0|+|−2,4|+|5,5|=|1,1|·|− 6|−|2|·|− 1,3|+|0|+|− 25|−|11|= Проверим :|2,5|+|−3,41|+|4,19|−|0|+|−2,4|+|5,5|=18|1,1|·|− 6|−|2|·|− 1,3|+|0|+|− 25|−|11|=18 Планета ошибок Найдите ошибку:    |3,8|-|2|+|- 7,2|+|12,1|-|- 5,1|+|-4|= 20    |- 1,6|-|0|+|8,4|-|- 6|+|0,5|+|- 0,5|+|14|= 20    |13|+|- 102|-|-10|+|- 205|-|300|+|0|+|10|= 20 Проверим :|3,8|-|2|+|- 7,2|+|12,1|-|- 5,1|+|- 4|= 20|- 1,6|-|0|+|8,4|-|- 6|+|0,5|+|- 0,5|+|14|=19|13|+|- 102|-|-10|+|- 205|-|300|+ |0|+ |10|= 20 Планета координат Определите координаты всех точек, найдите сумму их модулей.                              А     --------|--│--|--│--|--|--│--|--|--|--|--│--------->                                            0                     1                                                      В    --|--│--|--|--│--|--|--│--|--|--│--|--|--│------->           0             1                     С    -------|--│--|--│--|--│--|--|--|--│--|--|----------->                                     0                 1                             А    --------|--│--|--│--|--|--│--|--|--|--|--│--------->                        − 3/5          0                      1                                                      В    --|--│--|--|--│--|--|--│--|--|--│--|--|--│------->           0             1                           3                     С    ------ |--│--|--│--|--│--|--|--|--│-- |--|----------- >                       −2/4      0                 1          3/5 +3+1/2 = 41/10 = 4,1 Планета уравнений Решите уравнения:1) |х|= 82) |х|= 0                              3) |х|= 1,544) |x|= - 35) |х|= 1076) |х|= - 325  Таблица    ответов1)2)3)4)5)6)   Правильные ответы1)8- 82)0нет3)1,54-1,544)нет5)107- 1076)нет Планета сложных примеров Выполните действия:(|- 18,4|:|2|+|2,2|·|- 3|) : 2________________________    =|- 5|:|0,2|-|24|+|1|-|-1| Правильный ответ :(|- 18,4|:|2|+|2,2|·|- 3|): 2_______________________    = 7,9|- 5|:|0,2|-|24|+|1|-|-1| Планета сравнений Сравните:|- 3,251|  и |3,6||4/22|  и |- 2/11||-22,569| и |22,5678||1/4|  и |- 0,25||2 /7| и |- 1/3| Проверяем:|- 3,251| < |3,6||4/22| = |- 2/11||-22,569|> |22,5678||1/4|=|- 0,25||2 /7| <|- 1/3| < =  >  = < Планета двух слов Верно ли решение?|1/2 −0,3894|·|683|·|− 587|·|0|·|15|= 264|−789|·|32|·|− 11|−|−32| · |11| · |789|= 0|3/12|−|8/9|+|−8/9|−|−1/12|=1/6 Проверим: Нет Да Да На дорожку:|61,71:((14,42 – 13,74) · 1,5)|+|63,163:7,61| =|73,32:((15,41 – 14,76) ·1,6)|+55,186 : 6,73 = проверим|61,71:((14,42 – 13,74) · 1,5)|+|63,163:7,61| =68,8|73,32:((15,41 – 14,76) ·1,6)|+55,186 : 6,73 =78,7

file_name: 6 класс.ppt

description:
Математическая игра « Космическое путешествие к планете Икс »

Протасова Наталия Владимировна, учитель математики
МКОУ Ордынского района Новосибирской области –
 Ордынская средняя общеобразовательная школа № 1
         имени Героя Советского Союза А. Д. Гаранина

alt: Тема урока: Решение примеров с модулями

description:
Тема урока:   Решение примеров с модулями

Цель урока: Повторить и систематизировать изученный материал, развивать смекалку и логическое мышление, воспитывать дружеские отношения друг к другу, умение работать в группах.
Тип урока: игровой
Оборудование: мультимедийная установка, карточки, магниты

alt: Проверка готовности 1) Модуль – это …

description:
Проверка готовности

1) Модуль – это …

   А) расстояние от точки до точки
   Б) расстояние от точки до начала отсчёта
   В) путь от точки до точки

description:
2) Какое выражение применяют при
                 работе с модулем?

А) разорвать модуль
Б) разгородить модуль
В) раскрыть модуль

description:
3)Модуль всегда …

А) положительное число или 0
Б) отрицательное число  или 0
В) бывает по - разному

alt: Правильные ответы: 1) - Б) 2) -

description:
Правильные ответы:

1)  - Б)
2)  - В)
3)  - А)

alt: Планета простых примеров

description: Планета простых примеров

description:
Вычислить:

|2,5|+|−3,41|+|4,19|−|0|+|−2,4|+|5,5|=

|1,1|·|− 6|−|2|·|− 1,3|+|0|+|− 25|−|11|=

description:
Проверим :

|2,5|+|−3,41|+|4,19|−|0|+|−2,4|+|5,5|=18

|1,1|·|− 6|−|2|·|− 1,3|+|0|+|− 25|−|11|=18

alt: Планета ошибок

description: Планета ошибок

description:
Проверим :

|3,8|-|2|+|- 7,2|+|12,1|-|- 5,1|+|- 4|= 20

|- 1,6|-|0|+|8,4|-|- 6|+|0,5|+|- 0,5|+|14|=19

|13|+|- 102|-|-10|+|- 205|-|300|+ |0|+ |10|= 20

alt: Планета координат

description: Планета координат

alt: Планета уравнений

description: Планета уравнений

description:
Решите уравнения:

1) |х|= 8
2) |х|= 0
3) |х|= 1,54
4) |x|= - 3
5) |х|= 107
6) |х|= - 325

  Таблица    ответов

1)

2)

3)

4)

5)

6)

description:
  Правильные ответы

1)

8

- 8

2)

0

нет

3)

1,54

-1,54

4)

нет

5)

107

- 107

6)

нет

alt: Планета сложных примеров

description: Планета сложных примеров

description:
Выполните действия:

(|- 18,4|:|2|+|2,2|·|- 3|) : 2
________________________    =
|- 5|:|0,2|-|24|+|1|-|-1|

description:
Правильный ответ :

(|- 18,4|:|2|+|2,2|·|- 3|): 2
_______________________    = 7,9
|- 5|:|0,2|-|24|+|1|-|-1|

alt: Планета сравнений

description: Планета сравнений

description:
Сравните:

|- 3,251|  и |3,6|
|4/22|  и |- 2/11|
|-22,569| и |22,5678|
|1/4|  и |- 0,25|
|2 /7| и |- 1/3|

description:
Проверяем:

|- 3,251| < |3,6|

|4/22| = |- 2/11|

|-22,569|> |22,5678|

|1/4|=|- 0,25|

|2 /7| <|- 1/3|

 <

 =

 >

 =

 <

alt: Планета двух слов

description: Планета двух слов

description:
Верно ли решение?

|1/2 −0,3894|·|683|·|− 587|·|0|·|15|= 264

|−789|·|32|·|− 11|−|−32| · |11| · |789|= 0

|3/12|−|8/9|+|−8/9|−|−1/12|=1/6

alt: Проверим: Нет Да Да

description:
Проверим:

 Нет
 Да
 Да

description:
На дорожку:

|61,71:((14,42 – 13,74) · 1,5)|+|63,163:7,61| =

|73,32:((15,41 – 14,76) ·1,6)|+55,186 : 6,73 =

description:
проверим

|61,71:((14,42 – 13,74) · 1,5)|+|63,163:7,61| =68,8

|73,32:((15,41 – 14,76) ·1,6)|+55,186 : 6,73 =78,7

intro: Математическая игра "Космическое путешествие к планете Икс" поможет учителю провести урок в форме соревнования команд или пар. Удобная система проверки выполнения заданий не требует дополнительной подготовки. Достаточный материал рассчитан на класс с любой подготовкой, так как игра может быть закончена на любом этапе.

title: Математическая игра "Космическое путешествие к планете Икс" (урок математики в 6 классе по теме"Решение примеров с модулем")