extracted_text: Алгебра 7 классТема урока: «Формулы сокращенного умножения»Савченко Татьяна Александровна, учитель математики МБОУ СОШ №6  г. Ставрополя  далееНЯЕЕЕАИЯЕЛИННИЫЧНЙЕЦНОЕЕЖКБГННАНООВБИРУДНАУЛЫФОМРКВПУСумма одночленов Равенство, содержащее переменную Бывает числовое, бывает с переменными Как называются слагаемые, которые имеют одинаковую буквенную часть. Например, 2х, -15х, 7х Зависимость, при которой каждому значению независимой переменной ставится в соответствие единственное значение зависимой переменной Прямоугольный параллелепипед с равными рёбрами Функция вида у=кх+b * Формулы сокращённого умножения Историческая справкаНекоторые правила сокращенного умножения были известны еще около 4 тыс. лет назад. Их знали вавилоняне и другие народы древности. Знаменитый ученый Евклид свел воедино все открытия греческих математиков в 13 книгах под общим названием «Начала». В течение двух тысячелетий это научное сочинение было энциклопедией и учебником по математике. Евклид дал полный свод математических знаний своих предшественников, системно изложив все достижения греческой математики, что дало возможность дальнейшему развитию данной науки.  У древних греков величины обозначались не числами или буквами, а отрезками  прямых. Они говорили не «а2», а «квадрат на отрезке а», не «ав», а «прямоугольник, содержащийся между отрезками а и в». Например, тождество  ( а + в )2=а2 + 2ав + в2 во второй книге «Начал» Евклида формулировалось так: « Если прямая линия     ( имеется в виду отрезок) как- либо рассечена, то квадрат на всей прямой равен квадратам на отрезках вместе с дважды взятым прямоугольником, заключенным между отрезками». Доказательство опиралось на геометрические соображения.  (a+b)2=a2+2ab+b2a2b2Вот что писал Евклид в своей замечательной книге «Начала»: «Если отрезок как-либо разбит на два отрезка, то площадь квадрата, построенного на всем отрезке, равна сумме площадей квадратов, построенных на каждом из двух отрезков, и удвоенной площади прямоугольника, сторонами которого служат эти два отрезка»Геометрический смысл формулы Составьте выражение для вычисления площади заштрихованной части квадрата Угадайте слово!П) (х + у)(х - у)= х² - у² ;  Л) (9х - к)(9х + к) = 81х² + к²;Р) (а - в) (а² + ав +в²)=а³ - в³ ;                      О) (а - к)² = а² - 2ак + к2;                 Б) (а - в)(а +в) = а² + в² - 2ав; М) (10а-в)(в+10а)=100а²-в² ;            Ж) (3х + а)² =3х² - 6ах + а² ;Е) (3х+а)²= 9х² + 6ах + а² ;Т) (3а + 5)(5 – 3а) =25 - 9а² ;Е) (2 - а)(4 + 2а + а²) = 8 - а³;Д) (4у–3х)(3х+4у) = 9х²-16у²;       Й)(6а²-9с)²=36а4–108а²с+81с²ПРОМЕТЕЙ Прометей в греческой мифологии - один из титанов и его имя означает «мыслящий прежде», «предвидящий».Он похитил с небаогонь и научил людейпользоваться им. За это разгневанныйЗевс повелелприковать его к скале.Ежедневноприлетавший орёлклевал печень титана.Поэтому образПрометея сталсимволомчеловеческогодостоинства и величия.Отсюда пошло выражение "прометеев огонь", т.е.священный огонь, горящий в душе человека. Выполните преобразование:(х - 7)² (у + 4)²(5а - к)(к+ 5а) (2х – 3)²(5-2а)(25+10а+4а²) х²-14х+49у²+8у+1625а²- к²4х²-12х+9125-8а3  (а + в)²                                   4х² - 20х + 25(х +3)²                                     а² + 2ав + в²а² + 2а + 1                               64 – 1,44х²(2х - 5)²                                   (а + 1)²(1,2х - 8)(8 + 1,2х)                 1,44х² - 64                                                 х² + 6х + 9Соедините соответствующие выражения стрелками: Из истории математикиФамилия математика,  который родился в Швейцарии в 1707. А в 1727 г.  был приглашен в Петербуржскую академию наук. Он создал первые учебники по решению уравнений. Последние 17 лет своей жизни он был слепым, но продолжал работать, диктовал свои труды своим ученикам. Однако в научном мире он больше известен как физик, который построил точную теорию движения Луны с учётом притяжения не только Земли, но и Солнца. Фамилию этого учёного вы узнаете, если правильно решите следующие пять уравнений.  Решите уравнения:(4 - х)² = х²                                  8р (1 + 2р)- 16р² = -32             (3 - у)(3 + у)= 18у - у²               (-8 – 9а)а = (4 – 3а)(4 + 3а)     (2х - 3)(2х + 3) = (2х - 3)²          ответы-21,5-420,5буквыЕРЙЭЛ  Корреспондент журнала«Наука и техника»	Межпланетная станция, запущенная для изучения планеты Марс, произвела фотосъемку ее поверхности, побывала на ней, взяла пробу грунта и вернулась на Землю. Вместе с пробами ученые обнаружили кусок твердого сплава с таинственными обозначениями. Журнал поместил эти обозначения на своих страницах, и читатели хотят знать, что они обозначают. Просим помочь редакции ответить на их вопрос. x2+  *  +2xy(x + * )2=(   *   - k)2= 4d2+k2-  *(x +   *    )(x -  *   )=x2-144(  *  +4y)(  *  -4y)=c4- * (  * - b)(9+b2+3b)= *  -b3(x + * )(x- * )=x2-25(a-  *  )(a2+4+2a)=a3- *yy22d4dk121232755c2c216y228 1.   (x+2) 2А. x2+4+2xБ. x2+4+4xВ. x+4+4xГ. x2+4Выбери правильный ответ2.    (3a+b) 2А. 9a2+b2Б. 9a2+6ab+b2В. 9a2+3ab+b2Г. 3a2+6ab+b2 3.    (2a-3) 2А. 4a2-6a+9Б. 4a2-12a+9В. 2a2-12a+9Г. 4a2-9Выбери правильный ответ4.     (7-b) 2А. 49-b2Б. 49+b2-7bВ. 49-14b+b2Г.49+b2 Выбери правильный ответ5.    (2x-3y)(2x+3y)А. 2x2-3y2Б. 4x2-6y2В. 4x2-9y2Г. 4x2+9y26.   (x-1)(x2+x+1)А. x2-1Б. x2-2x+1В. x3-1Г. x-1 7.      (3х+х3) 2А. 9х2+х6Б. 6х2+6х4+х6В. 9х2+6х4+х6Г. 9х2+6х4+х3Выбери правильный ответ8.     (3а+с2)(с2-3а)А. 9а2-с2Б. 9а2-с4В. с4-6а2Г. с4-9а2 Выбери правильный ответ9.    (5+а)(25-5а+а2)А. 25+а3Б. 25-а3В. 125+а3Г. 125-а310.    (-5а2-3b3)2А. 25a4+30a2b3+9b6Б. 25a4-15a2b3+9b6В. 25a4-30a2b3+9b6Г. -25a4+30a2b3-9b6 11.   0,5 (x-2) (x+2)А. 0,5x2-2Б. 0,5x2-20В. 0,5x2-4Г. 0,25x2-20Выбери правильный ответ12.    (b-8) 2-64А. b2+16bБ. b2-16bВ. b2-10bГ. b2-22b  Проверьте себя12345 11110987Б ББВВВГВАА6В12Б    Как найти квадрат числа,     оканчивающегося на 5? «Отгадывание задуманного числа» Задумайте число (до 10);Умножьте его на себя;Прибавьте к результату задуманное число;К полученной сумме прибавьте 1;К полученному числу прибавьте задуманное число.	Скажите мне число, которое у вас получилосьРешение: x² + x + 1 + x = x² + 2x + 1 = (x + 1)² Картина Н. Богданова - Бельского         «Устный счёт» Урок окончен. Спасибо за работу.Выбери картинку, соответствующую твоему настроению на уроке: Домашнее задание:Найдите значение выражения:   при   припри

file_name: Урок по алгебре для 7 класса по теме Формулы сокращенного умножения.pptx

description:
Алгебра
 7 класс

Тема урока:
«Формулы сокращенного умножения»

Савченко Татьяна Александровна, учитель математики
МБОУ СОШ №6  г. Ставрополя

alt: Н Я Е Е Е А И Я Е Л И Н Н И Ы Ч

description:
далее

Н

Я

Е

Е

Е

А

И

Я

Е

Л

И

Н

Н

И

Ы

Ч

Н

Й

Е

Ц

Н

О

Е

Е

Ж

К

Б

Г

Н

Н

А

Н

О

О

В

Б

И

Р

У

Д

Н

А

У

Л

Ы

Ф

О

М

Р

К

В

П

У

Сумма одночленов

Равенство, содержащее переменную

Бывает числовое, бывает с переменными

Как называются слагаемые, которые имеют одинаковую буквенную часть. Например, 2х, -15х, 7х

Зависимость, при которой каждому значению независимой переменной ставится в соответствие единственное значение зависимой переменной

Прямоугольный параллелепипед с равными рёбрами

Функция вида у=кх+b

*

alt: Формулы сокращённого умножения

description: Формулы сокращённого умножения

description:
Историческая справка

Некоторые правила сокращенного умножения были известны еще около 4 тыс. лет назад. Их знали вавилоняне и другие народы древности. Знаменитый ученый Евклид свел воедино все открытия греческих математиков в 13 книгах под общим названием «Начала». В течение двух тысячелетий это научное сочинение было энциклопедией и учебником по математике. Евклид дал полный свод математических знаний своих предшественников, системно изложив все достижения греческой математики, что дало возможность дальнейшему развитию данной науки.

alt: Вот что писал Евклид в своей замечательной книге «Начала»: «Если отрезок как-либо разбит на два отрезка, то площадь квадрата, построенного на всем отрезке, равна сумме…

description:
(a+b)2=

a2

+

2ab

+

b2

a2

b2

Вот что писал Евклид в своей замечательной книге «Начала»: «Если отрезок как-либо разбит на два отрезка, то площадь квадрата, построенного на всем отрезке, равна сумме площадей квадратов, построенных на каждом из двух отрезков, и удвоенной площади прямоугольника, сторонами которого служат эти два отрезка»

Геометрический смысл формулы

description:
Угадайте слово!

П) (х + у)(х - у)= х² - у² ;
Л) (9х - к)(9х + к) = 81х² + к²;
Р) (а - в) (а² + ав +в²)=а³ - в³ ;
О) (а - к)² = а² - 2ак + к2;
Б) (а - в)(а +в) = а² + в² - 2ав;
М) (10а-в)(в+10а)=100а²-в² ;
Ж) (3х + а)² =3х² - 6ах + а² ;
Е) (3х+а)²= 9х² + 6ах + а² ;
Т) (3а + 5)(5 – 3а) =25 - 9а² ;
Е) (2 - а)(4 + 2а + а²) = 8 - а³;
Д) (4у–3х)(3х+4у) = 9х²-16у²;
Й)(6а²-9с)²=36а4–108а²с+81с²

ПРОМЕТЕЙ

description:
Прометей в греческой мифологии - один из титанов и его имя означает «мыслящий прежде», «предвидящий».

Он похитил с неба
огонь и научил людей
пользоваться им.
За это разгневанный
Зевс повелел
приковать его к скале.
Ежедневно
прилетавший орёл
клевал печень титана.
Поэтому образ
Прометея стал
символом
человеческого
достоинства и величия.

Отсюда пошло выражение "прометеев огонь", т.е.
священный огонь, горящий в душе человека.

description:
Выполните преобразование:
(х - 7)²
(у + 4)²
(5а - к)(к+ 5а)
(2х – 3)²
(5-2а)(25+10а+4а²)

х²-14х+49
у²+8у+16
25а²- к²
4х²-12х+9
125-8а3

description:
(а + в)²                                   4х² - 20х + 25

(х +3)²                                     а² + 2ав + в²

а² + 2а + 1                               64 – 1,44х²

(2х - 5)²                                   (а + 1)²

(1,2х - 8)(8 + 1,2х)                 1,44х² - 64

                                                 х² + 6х + 9

Соедините соответствующие выражения стрелками:

description:
Из истории математики

Фамилия математика,  который родился в Швейцарии в 1707. А в 1727 г.  был приглашен в Петербуржскую академию наук. Он создал первые учебники по решению уравнений. Последние 17 лет своей жизни он был слепым, но продолжал работать, диктовал свои труды своим ученикам. Однако в научном мире он больше известен как физик, который построил точную теорию движения Луны с учётом притяжения не только Земли, но и Солнца. Фамилию этого учёного вы узнаете, если правильно решите следующие пять уравнений.

description:
Решите уравнения:

(4 - х)² = х²
8р (1 + 2р)- 16р² = -32
(3 - у)(3 + у)= 18у - у²
(-8 – 9а)а = (4 – 3а)(4 + 3а)
(2х - 3)(2х + 3) = (2х - 3)²

ответы

-2

1,5

-4

2

0,5

буквы

Е

Р

Й

Э

Л

alt: Корреспондент журнала «Наука и техника»

description:
x2+  *  +2xy

(x + * )2=

(   *   - k)2=

 4d2+k2-  *

(x +   *    )(x -  *   )=

x2-144

(  *  +4y)(  *  -4y)=

c4- *

(  * - b)(9+b2+3b)=

 *  -b3

(x + * )(x- * )=

x2-25

(a-  *  )(a2+4+2a)=

a3- *

y

y2

2d

4dk

12

12

3

27

5

5

c2

c2

16y2

2

8

description:
1.   (x+2) 2

А. x2+4+2x
Б. x2+4+4x
В. x+4+4x
Г. x2+4

Выбери правильный ответ

2.    (3a+b) 2

А. 9a2+b2
Б. 9a2+6ab+b2
В. 9a2+3ab+b2
Г. 3a2+6ab+b2

description:
3.    (2a-3) 2

А. 4a2-6a+9
Б. 4a2-12a+9
В. 2a2-12a+9
Г. 4a2-9

Выбери правильный ответ

4.     (7-b) 2

А. 49-b2
Б. 49+b2-7b
В. 49-14b+b2
Г.49+b2

description:
Выбери правильный ответ

5.    (2x-3y)(2x+3y)

А. 2x2-3y2
Б. 4x2-6y2
В. 4x2-9y2
Г. 4x2+9y2

6.   (x-1)(x2+x+1)

А. x2-1
Б. x2-2x+1
В. x3-1
Г. x-1

description:
7.      (3х+х3) 2

А. 9х2+х6
Б. 6х2+6х4+х6
В. 9х2+6х4+х6
Г. 9х2+6х4+х3

Выбери правильный ответ

8.     (3а+с2)(с2-3а)

А. 9а2-с2
Б. 9а2-с4
В. с4-6а2
Г. с4-9а2

description:
Выбери правильный ответ

9.    (5+а)(25-5а+а2)

А. 25+а3
Б. 25-а3
В. 125+а3
Г. 125-а3

10.    (-5а2-3b3)2

А. 25a4+30a2b3+9b6
Б. 25a4-15a2b3+9b6
В. 25a4-30a2b3+9b6
Г. -25a4+30a2b3-9b6

description:
11.   0,5 (x-2) (x+2)

А. 0,5x2-2
Б. 0,5x2-20
В. 0,5x2-4
Г. 0,25x2-20

Выбери правильный ответ

12.    (b-8) 2-64

А. b2+16b
Б. b2-16b
В. b2-10b
Г. b2-22b

alt: Проверьте себя 1 2 3 4 5 111 10 9 8 7

description:
 Проверьте себя

1

2

3

4

5

 111

10

9

8

7

Б

Б

Б

В

В

В

Г

В

А

А

6

В

12

Б

alt: Отгадывание задуманного числа»

description:
«Отгадывание задуманного числа»

Задумайте число (до 10);
Умножьте его на себя;
Прибавьте к результату задуманное число;
К полученной сумме прибавьте 1;
К полученному числу прибавьте задуманное число.

	Скажите мне число, которое у вас получилось

Решение: x² + x + 1 + x = x² + 2x + 1 = (x + 1)²

alt: Урок окончен. Спасибо за работу

description:
Урок окончен. Спасибо за работу.

Выбери картинку, соответствующую твоему настроению на уроке:

alt: Домашнее задание: Найдите значение выражения: при при при

intro: В данной презентации по теме "Формулы сокращенного умножения" для 7 класса рассматриваются сами формулы, исторический материал, подобраны задания в игровой форме на отработку данных формул, самостоятельная работа в тестовой форме, задания на логику. В конце урока  - рефлексия и домашнее задание.Презентация  по алгебре для 7 класса по теме "Формулы сокращенного умножения"


extracted_text: Здравствуйте!1Составители:учителя технологии Костылева  М.А., Колова И. Н., Здорнова О.В.   Настроимся на работу: Кроить – не шить, после не распорешь.Семь раз отмерь – один раз отрежь.3 КОНСТРУИРОВАНИЕ ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙТема урока:«Снятие мерок»                    	.4 Мерки и их назначение.Правила снятия мерок.Условные обозначения мерок.Практическая работа: «Снятие мерок и запись результатов измерения в таблицу».Подведение итогов урока.ПЛАН УРОКА:5 Добро пожаловать в мою мастерскую!Здесь мы научимся снимать мерки. Условные линии:7 Горизонтальные линии, мысленно проведенные на фигуре человека через ориентирные точки: Конструктивные линии фигуры9             Мерки обозначаются заглавными буквами русского алфавитаО - обхватС  - полуобхватШ - ширинаВ - высотаЦ - центрД - длинаМалые буквы при заглавных обозначают участок измерения: С т – полуобхват талии10 Электронная физкультминуткадля глаз Берегите зрение! Автор: Юрченко Валентина Александровна, учитель технологии МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская, МО Кореновский район25Проверь себя!!!!! МЕРКИ ДЛЯ ФАРТУКА26Практическая работа Для снятия мерок необходимы:Сантиметровая лентаЛента - поясКарта записи мерок фигуры человека27 Практическая работаИгра «АТЕЛЬЕ»Измерение фигуры человека и запись результатов проводим в виде игры «Ателье».Работа организована парами: измеряемая (заказчик), измеряющий (закройщик) и поочередной сменой обязанностей.Записи мерок производятся  в печатной тетради.Задание:«Найдите себе пару».Поочередно измерьте друг друга по основным конструктивным линиям для построения чертежа фартука, предварительно на линии талии завязать «Заказчику» ленту – пояс.Данные измерений запишите в «Карту записи мерок фигуры человека».Измерения обхватов (От, Об)делим пополам и получаем полуобхваты (Ст, Сб).Длину нижней части фартука измеряем      по правому боку от ленты – пояса      вниз до нужной длины.28 Снятие мерок для конструированияНаименование мерок  Усл.обоз.              НазначениемеркиПравила снятия мерокПолуообхват грудиСгОпределение размера  швейного изделияГоризонтально, сзади – по лопаткам, через подмышечные впадины, спереди – через выступающие точки грудиПолуобхват талииСтопределение длины пояса    Горизонтально вокруг   туловища на выдохе через точку  пересечения талии и позвоночника Полуобхват бедерСбопределение  ширины изделия по линии бёдергоризонтально вокруг   туловища через выступающие точки ягодиц Длина изделияДнопределение длины изделияот линии талии вниз до желаемой длины29 Что нужно сделать, чтобы узнать свой размер.ЧТО НАМ ПОНАДОБИТСЯ:1 -2 -3 -ИЗМЕРИТЬОБХВАТ ГРУДИ(ОГ).ОГ : 2 =РАЗМЕР   ОДЕЖДЫ30 Думаю, что тема урока усвоена мною на «5» баллов! Я узнал много нового и интересного !Думаю, мне это пригодится в жизни!Тема урока вызвала интерес!   Выскажитесь  одним предложением, выбирая начало фразы:  сегодня я узнала…было интересно…было трудно…я выполнял задания…я понял, что…теперь я могу…я почувствовал, что…я приобрел…я научился…у меня получилось …я смогла…я попробую…меня удивило…урок дал мне для жизни…мне захотелось… Домашнее задание:  1.Повторить основные понятия и термины связанные с темой «Снятие мерок для построения чертежа фартука»     2.Снимите мерки с родственников и определите их размер.33 «Будущее начинается в школе!»А катушка – труженица желает вам удачи!34 СПАСИБОЗА  ВНИМАНИЕ35 При создании работы использовались:1. Объекты Word Art; автофигуры.2. Различные цвета, шаблоны для заливки     фона(градиент), шаблоны для оформления фона. 3. Вставка рисованных объектов, картинок из     коллекции и картинок из файлов.4. Различные эффекты анимации.5. Сканирование картинок из дополнительной     литературы.6. Текстовый редактор Word для создания текстовых     фрагментов и дальнейшего переноса в слайд.7. Графический редактор для редактирования    изображения.8. Эффекты разного расположения  фрагментов     слайда.36 БИБЛИОГРАФИЯТехнология. Технологии ведения дома : 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Н. В. Синица, В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф. 2012.http://blog.t-stile.info/merki-neobxodimye-dlya-postroeniya-chertezha-fartuka http://www.kyrgpress.org.kg/domashnie_dela/608-instrumenty-i-prinadlezhnosti-neobhodimye-dlya-shveynyh-rabot.html http://4textile.ru/prochee/sewing-tools.html http://www.ezhva-licey.ru/teachers/nmr/metodich_razrabotki/itogi_uroka/ http://amnesia.pavelbers.com/the%20mode.htm http://www.detki-74.ru/magazine/magazine_glav_2005.php keep4u.ru/imgs/s/070806/2787b1f50771262c96.jpg     37

file_name: СНЯТИЕ МЕРОК.pptx

description:
Здравствуйте!

1

Составители:
учителя технологии
 Костылева  М.А., Колова И. Н., Здорнова О.В.

alt: Настроимся на работу:

description: Настроимся на работу:

alt: Кроить – не шить, после не распорешь

description:
Кроить – не шить, после не распорешь.

Семь раз отмерь – один раз отрежь.

3

alt: КОНСТРУИРОВАНИЕ ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ

description:
КОНСТРУИРОВАНИЕ ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ
Тема урока:
«Снятие мерок»

.

4

description:
Мерки и их назначение.
Правила снятия мерок.
Условные обозначения мерок.
Практическая работа: «Снятие мерок и запись результатов измерения в таблицу».
Подведение итогов урока.

ПЛАН УРОКА:

5

alt: Добро пожаловать в мою мастерскую!

alt: Условные линии: 7

description:
Условные линии:

7

alt: Конструктивные линии фигуры 9

description:
Конструктивные линии фигуры

9

description:
            Мерки обозначаются заглавными буквами русского алфавита
О - обхват
С  - полуобхват
Ш - ширина
В - высота
Ц - центр
Д - длина

Малые буквы при заглавных обозначают участок измерения: С т – полуобхват талии

10

alt: Электронная физкультминутка для глаз

description:
Электронная физкультминутка
для глаз

alt: Берегите зрение!

description: Берегите зрение!

description:
Автор: Юрченко Валентина Александровна, учитель технологии МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская, МО Кореновский район

25

Проверь себя!!!!!

alt: МЕРКИ ДЛЯ ФАРТУКА 26 Практическая работа

alt: Для снятия мерок необходимы : Сантиметровая лента

description:
Для снятия мерок необходимы:

Сантиметровая лента

Лента - пояс

Карта записи мерок фигуры человека

27

alt: Практическая работа Игра «АТЕЛЬЕ»

description:
Практическая работа

Игра «АТЕЛЬЕ»

Измерение фигуры человека и запись результатов проводим в виде игры «Ателье».
Работа организована парами: измеряемая (заказчик), измеряющий (закройщик) и поочередной сменой обязанностей.
Записи мерок производятся  в печатной тетради.
Задание:
«Найдите себе пару».
Поочередно измерьте друг друга по основным конструктивным линиям для построения чертежа фартука, предварительно на линии талии завязать «Заказчику» ленту – пояс.
Данные измерений запишите в «Карту записи мерок фигуры человека».

Измерения обхватов (От, Об)делим пополам и получаем полуобхваты (Ст, Сб).
Длину нижней части фартука измеряем
      по правому боку от ленты – пояса
      вниз до нужной длины.

28

alt: Снятие мерок для конструирования

description:
Снятие мерок для конструирования

Наименование мерок

Усл.
обоз.

Назначение
мерки

Правила
снятия мерок

Полуообхват груди

Сг

Определение размера  швейного изделия

Горизонтально, сзади – по лопаткам, через подмышечные впадины, спереди – через выступающие точки груди

Полуобхват талии

Ст

определение длины пояса

Горизонтально вокруг   туловища на выдохе через точку  пересечения талии и позвоночника

Полуобхват бедер

Сб

определение  ширины изделия по линии бёдер

горизонтально вокруг   туловища через выступающие точки ягодиц

Длина изделия

Дн

определение длины изделия

от линии талии вниз до желаемой длины

29

description:
Что нужно сделать,
 чтобы узнать свой размер.

ЧТО НАМ ПОНАДОБИТСЯ:

1 -

2 -

3 -

ИЗМЕРИТЬ
ОБХВАТ ГРУДИ
(ОГ).

ОГ : 2

=РАЗМЕР   ОДЕЖДЫ

30

description:
Думаю, что тема урока усвоена мною на «5» баллов!

 Я узнал много нового и интересного !

Думаю, мне это пригодится в жизни!

Тема урока вызвала интерес!

description:
  Выскажитесь  одним предложением, выбирая начало фразы:

сегодня я узнала…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смогла…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

description:
Домашнее задание:

  1.Повторить основные понятия и термины связанные с темой «Снятие мерок для построения чертежа фартука»
   2.Снимите мерки с родственников и определите их размер.

33

description:
«Будущее начинается в школе!»

А катушка – труженица желает вам удачи!

34

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ 35

description:
СПАСИБО
ЗА  ВНИМАНИЕ

35

alt: При создании работы использовались: 1

description:
При создании работы использовались:

1. Объекты Word Art; автофигуры.
2. Различные цвета, шаблоны для заливки
    фона(градиент), шаблоны для оформления фона.
3. Вставка рисованных объектов, картинок из
    коллекции и картинок из файлов.
4. Различные эффекты анимации.
5. Сканирование картинок из дополнительной
    литературы.
6. Текстовый редактор Word для создания текстовых
     фрагментов и дальнейшего переноса в слайд.
7. Графический редактор для редактирования
    изображения.
8. Эффекты разного расположения  фрагментов
    слайда.

36

description:
БИБЛИОГРАФИЯ

Технология. Технологии ведения дома : 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Н. В. Синица, В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф. 2012.
http://blog.t-stile.info/merki-neobxodimye-dlya-postroeniya-chertezha-fartuka
http://www.kyrgpress.org.kg/domashnie_dela/608-instrumenty-i-prinadlezhnosti-neobhodimye-dlya-shveynyh-rabot.html
http://4textile.ru/prochee/sewing-tools.html
http://www.ezhva-licey.ru/teachers/nmr/metodich_razrabotki/itogi_uroka/
http://amnesia.pavelbers.com/the%20mode.htm
http://www.detki-74.ru/magazine/magazine_glav_2005.php
keep4u.ru/imgs/s/070806/2787b1f50771262c96.jpg

37

технология

group: Дисциплины

title: Конспект урока Технологии в 5 классе на тему: "Снятие мерок для построения чертежа выкройки  фартука "


extracted_text: Общие сведения о Солнце, его     источники энергии и внутреннее  строение Ответы: 1 – Венера; 2 – Земля; 3 – Меркурий; 4 – Сатурн;5 – Марс; 6 – Юпитер; 7 – Плутон

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: Ответы: 1 – Венера; 2 – Земля; 3 –

description:
Ответы: 1 – Венера; 2 – Земля; 3 – Меркурий; 4 – Сатурн;
5 – Марс; 6 – Юпитер; 7 – Плутон

title: Конспект урока по физике 11 класс. Общие сведения о Солнце, его     источники энергии и внутреннее  строение»


extracted_text: МОУ «Сторожевская средняя общеобразовательная школа»Республика Коми, Корткеросский район,С.Сторожевск, ул.Дружбы,27Презентация к уроку в 10 классе «Типология стран».Подготовила учитель географииЛукьянова Валентина Александровна     Типология странГруппировка стран по уровню социально-экономического развития Группы стран Подгруппы странI. Экономически развитые страны1.Страны большой семерки2. Высокоразвитые малые страны         Западной Европы (менее крупные          страны Западной Европы)3. Страны переселенческого к             капитализма (внеевропейские)4. Страны с переходной экономикой               (постсоциалистические)II. Развивающиеся страныКлючевыеСтраны, достигшие относительно высокого уровня развитияНовые индустриальные страны (НИС)Нефтеэкспортирующие (ОПЕК)Отстающие страны6.  Наименее развитые I. Экономически развитые страныПодгруппы странНазвания стран (столиц)1. Страны  «большой семёрки»2. Высокоразвитые малые страны Западной Европы (менее крупные страны Западной Европы)3. Страны переселенческого капитализма (внеевропейские)4. Страны с переходной экономикой (постсоциалистические) I. Экономически развитые страныПодгруппы странНазвания стран 1. Страны  «большой семёрки»США, Япония, Германия, Франция, Великобритания, Италия, Канада2. Высокоразвитые малые страны Западной Европы (менее крупные страны Западной Европы)3. Страны переселенческого капитализма (внеевропейские)4. Страны с переходной экономикой (постсоциалистические) I. Экономически развитые страныПодгруппы странНазвания стран 1. Страны  «большой семёрки»США, Япония, Германия, Франция, Великобритания, Италия, Канада2. Высокоразвитые малые страны Западной Европы (менее крупные страны Западной Европы)Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Бельгия, Нидерланды, Люксембург, Швейцария, Австрия, Лихтенштейн, Мальта, Монако, Сан-Марино, АндорраИсландия, Греция, Португалия, Испания, Турция3. Страны переселенческого капитализма (внеевропейские)4. Страны с переходной экономикой (постсоциалистические) I. Экономически развитые страныПодгруппы странНазвания стран1. Страны  «большой семёрки»США, Япония, ФРГ,  Франция, Великобритания, Италия, Канада2. Высокоразвитые малые страны Западной Европы (менее крупные страны Западной Европы)Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Бельгия, Нидерланды, Люксембург, Швейцария, Австрия, Лихтенштейн, Мальта, Монако, Сан-Марино, АндорраИсландия, Греция, Португалия, Испания, Турция3. Страны переселенческого капитализма (внеевропейские)Австралия, Новая Зеландия, ЮАР,  - Канада4. Страны с переходной экономикой (постсоциалистические) I. Экономически развитые страныПодгруппы странНазвания стран 1. Страны  «большой семёрки»США, Япония, ФРГ,  Франция, Великобритания, Италия, + Канада2. Высокоразвитые малые страны Западной Европы (менее крупные страны Западной Европы)Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Бельгия, Нидерланды, Люксембург, Швейцария, Австрия, Лихтенштейн, Мальта, Монако, Сан-Марино, АндорраИсландия, Греция, Португалия, Испания, Турция3. Страны переселенческого капитализма (внеевропейские)Австралия, Новая Зеландия, ЮАР,  Канада4. Страны с переходной экономикой (постсоциалисти-ческие)А. Бывшие республики СССР: Россия, Эстония, Латвия, Литва, Белоруссия, Украина, МолдавияГрузия, Азербайджан, Армения, Казахстан, Туркмения, Узбекистан, Таджикистан, Киргизия. I. Экономически развитые страныПодгруппы странНазвания стран 1. Страны  «большой семёрки»США, Япония, ФРГ,  Франция, Великобритания, Италия, + Канада2. Высокоразвитые малые страны Западной Европы (менее крупные страны Западной )Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Бельгия, Нидерланды, Люксембург, Швейцария, Австрия, Лихтенштейн, Мальта, Монако, Сан-Марино, АндорраИсландия, Греция, Португалия, Испания, Турция3. Страны переселенческогоАвстралия, Новая Зеландия, ЮАР,  - Канада4. Страны с переход-ной экономи-кой (постсоциалистичес-кие)А. Бывшие республики СССР Б. Бывшие социалистические: Польша, Чехия, Словакия, Венгрия, Румыния, Болгария, Албания, Словения, Хорватия, Босния и Герцеговина, Македония, Сербия, Черногория Страны бывшей СФРЮ I. Экономически развитые страныПодгруппы странНазвания стран 1. Страны  «большой семёрки»США, Япония, ФРГ,  Франция, Великобритания, Италия, + Канада2. Высокоразвитые малые страны Западной Европы (менее крупные страны Западной Европы)Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Бельгия, Нидерланды, Люксембург, Швейцария, Австрия, Лихтенштейн, Мальта, Монако, Сан-Марино, АндорраИсландия, Греция, Португалия, Испания, Турция3. Страны переселенческого капитализма (внеевропейские)Австралия, Новая Зеландия, ЮАР,  - Канада4. Страны с переходной экономикой (постсоциалистические)А. Бывшие республики СССР: Россия, Эстония, Латвия, Литва, Белоруссия, Украина, МолдавияГрузия, Азербайджан, Армения, Казахстан, Туркмения, Узбекистан, Таджикистан, Киргизия.Б. Бывшие социалистические: Польша, Чехия, Словакия, Венгрия, Румыния, Болгария, Албания, Словения, Хорватия, Босния и Герцеговина, Македония, Сербия, ЧерногорияВ. Социалисти-ческие:   КНДР, Куба, Вьетнам,  Китай I. Экономически развитые страныПодгруппы странНазвания стран1. Страны  «большой семёрки»США, Япония, ФРГ,  Франция, Великобритания, Италия, Канада2. Высокоразвитые малые страны Западной Европы (менее крупные страны Западной Европы)Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Бельгия, Нидерланды, Люксембург, Швейцария, Австрия, Лихтенштейн, Мальта, Монако, Сан-Марино, АндорраИсландия, Греция, Португалия, Испания, Турция3. Страны переселенческого капитализма (внеевропейские)Австралия, Новая Зеландия, ЮАР,   Канада4. Страны с переходной экономикой 4постсоциалистические)А. Бывшие республики СССР: Россия, Эстония, Латвия, Литва, Белоруссия, Украина, МолдавияГрузия, Азербайджан, Армения, Казахстан, Туркмения, Узбекистан, Таджикистан, Киргизия.Б. Бывшие социалистические: Польша, Чехия, Словакия, Венгрия, Румыния, Болгария, Албания, Словения, Хорватия, Босния и Герцеговина, Македония, Сербия, ЧерногорияВ. Социалисти-ческие:   КНДР, Куба, Вьетнам,  Китай Группы стран Подгруппы странI. Экономически развитые страны1.Страны большой семерки2. Высокоразвитые малые страны         Западной Европы (менее крупные          страны Западной Европы)3. Страны переселенческого к             капитализма (внеевропейские)4. Страны с переходной экономикой               (постсоциалистические)II. Развивающиеся страныКлючевыеСтраны, достигшие относительно высокого уровня развитияНовые индустриальные страны (НИС)Нефтеэкспортирующие (ОПЕК)Отстающие страны6.  Наименее развитые II. Развивающиеся страныПодгруппы странНазвания стран1. Ключевые2. Страны, достигшие относительно высокого уровня развития3. Новые индустриальные страны (НИС)4. Нефтеэкспортирующие (ОПЕК)5. Отстающие страны6. Наименее развитые II. Развивающиеся страныПодгруппы странНазвания стран1. КлючевыеБразилия, Мексика, Индия2. Страны, достигшие относительно высокого уровня развития3. Новые индустриальные страны (НИС)4. Нефтеэкспортирующие (ОПЕК)5. Отстающие страны6. Наименее развитые II. Развивающиеся страныПодгруппы странНазвания стран1. КлючевыеБразилия, Мексика, Индия2. Страны, достигшие относительно высокого уровня развитияАргентина, Венесуэла, Уругвай3. Новые индустриальные страны (НИС)4. Нефтеэкспортирующие (ОПЕК)5. Отстающие страны 6. Наименее развитые 4-й мир II. Развивающиеся страныПодгруппы странНазвания стран 1. КлючевыеБразилия, Мексика, Индия2. Страны, достигшие относительно высокого уровня развитияАргентина, Венесуэла, Уругвай3. Новые индустриальные страны (НИС)А: Республика Корея, Сингапур, Тайвань, ГонконгБ: Малайзия, Таиланд,  Индонезия, Филиппины4. Нефтеэкспортирующие (ОПЕК)5. Отстающие страны6. Наименее развитые                         4-й мир II. Развивающиеся страныПодгруппы странНазвания стран 1. КлючевыеБразилия, Мексика, Индия2. Страны, достигшие относительно высокого уровня развитияАргентина,  Венесуэла, Уругвай3. Новые индустриальные страны (НИС)А: Республика Корея, Сингапур, Тайвань, ГонконгБ: Малайзия, Таиланд,  Индонезия, Филиппины4. Нефте-экспортирую-щие (ОПЕК)Саудовская Аравия, О. Арабские Эмираты, Кувейт, Катар, Оман; Иран, Ирак, Алжир, Ливия, Нигерия, ВенесуэлаБруней, Индонезия5. Отстающие страны6. Наименее развитые                         4-й мир II. Развивающиеся страныПодгруппы странНазвания стран 1. КлючевыеБразилия, Мексика, Индия2. Страны, достигшие относительно высокого уровня развитияАргентина,  Венесуэла,  Уругвай3. Новые индустриальные страны (НИС)А: Республика Корея, Сингапур, Тайвань, ГонконгБ: Малайзия, Таиланд,  Индонезия, Филиппины4. Нефтеэкспортирующие (ОПЕК)Саудовская Аравия, О. Арабские Эмираты, Кувейт, Катар, Оман; Иран, Ирак, Алжир, Ливия, Нигерия, ВенесуэлаБруней, Индонезия5. Отстающие страны Колумбия, Гватемала, Парагвай, Тунис, Шри Ланка, Боливия6. Наименее развитые  4-й мир II. Развивающиеся страныПодгруппы странНазвания стран 1. КлючевыеБразилия, Мексика, Индия2. Страны, достигшие относительно высокого уровня развитияАргентина,  Венесуэла, Уругвай3. Новые индустриальные страны (НИС)А: Республика Корея, Сингапур, Тайвань, ГонконгБ: Малайзия, Таиланд,  Индонезия, Филиппины4. Нефтеэкспортирующие (ОПЕК)Саудовская Аравия, О. Арабские Эмираты, Кувейт, Катар; Ливия,  Бруней,  Венесуэла5. Отстающие страны Колумбия, Гватемала, Парагвай, Тунис6. Наименее развитые       4-й мирАфганистан, Бангладеш, Бенин, Сомали, Чад, Непал, Афганистан, Йемен,  Мали, Нигер, Эфиопия,  Мозамбик, Гаити… II. Развивающиеся страныПодгруппы странНазвания стран 1. КлючевыеБразилия, Мексика, Индия2. Страны, достигшие относительно высокого уровня развитияАргентина, Венесуэла,  Уругвай3. Новые индустриальные страны (НИС)А: Республика Корея, Сингапур, Тайвань, ГонконгБ: Малайзия, Таиланд,  Индонезия, Филиппины4. Нефтеэкспортирующие (ОПЕК)Саудовская Аравия, О. Арабские Эмираты, Кувейт, Катар; Ливия,  Бруней,  Венесуэла5. Отстающие страны Колумбия, Гватемала, Парагвай, Тунис, Боливия, Шри Ланка6. Наименее развитые                         4-й мирАфганистан, Бангладеш, Бенин, Сомали, Чад, Непал, Афганистан, Йемен,  Мали, Нигер, Эфиопия,  Мозамбик, Гаити,  Практическое задание:	 Определить к какой подгруппе развивающихся стран относятся следующие государства: Бангладеш, Бразилия, Индия, Кувейт, Непал, ОАЭ, Сингапур, Сомали, Республика Корея, Эфиопия.Ответ дайте в последующей форме. - Ключевые страны                         - Новые индустриальные страны 	- Нефтедобывающие страны 	- Наименее развитые страны  Практическое задание:	Ответ дайте в последующей форме:- Ключевые страны                         - Новые индустриальные страны 	- Нефтедобывающие страны 	- Наименее развитые страны  	 Государства:    Бангладеш, Бразилия, Индия, Кувейт, Непал, ОАЭ, Сингапур, Сомали, Республика Корея, Эфиопия 	 ОтветКлючевые страны:                    Индия, Бразилия                         - Новые индустриальные страны: Сингапур, Республика Корея 	Нефтедобывающие страны:                              ОАЭ, Кувейт Наименее развитые страны:                                  Сомали,   Эфиопия,                        Бангладеш, Непал Группы стран Подгруппы странI. Экономически развитые страны1.Страны большой семерки2. Высокоразвитые малые страны         Западной Европы (менее крупные          страны Западной Европы)3. Страны переселенческого к             капитализма (внеевропейские)4. Страны с переходной экономикой               (постсоциалистические)II. Развивающиеся страныКлючевыеСтраны, достигшие относительно высокого уровня развитияНовые индустриальные страны (НИС)Нефтеэкспортирующие (ОПЕК)Отстающие страны6.  Наименее развитые Дополнительная информация экономически развитые страныНа политической карте их около 60.     Все они отличаются более высоким уровнем экономического и социального развития. Для них характерен высокий валовой внутренний продукт из расчета на душу населения. Но страны, входящие в эту группу, отличаются значительной внутренней неоднородностью, и внутри них можноОдна из них                   выделить группировки.  Страны «большой семерки». Это страны-лидеры, отличающиеся наибольшими масштабами экономической и политической деятельности. Валовой внутренний продукт из расчета на душу населения здесь составляет от 10 до 20 тыс. долларов. Роль этих стран в мировой политике и экономике велика. Страны «большой семерки» отличаются неоспоримыми успехами в развитии науки и техники. Если заглянуть в историю, то выяснится, что большинство этих стран были в прошлом крупными колониальными империями и извлекали из этого немалые прибыли.Общей чертой этих стран является господство в их экономике монополий, особенно транснациональных корпораций;

file_name: Лукьянова Коми к уроку географии 10 класс Типология стран.ppt

description:
МОУ «Сторожевская средняя общеобразовательная школа»
Республика Коми, Корткеросский район,
С.Сторожевск, ул.Дружбы,27

Презентация к уроку
в 10 классе
«Типология стран».

Подготовила учитель географии
Лукьянова Валентина Александровна

alt: Типология стран Группировка стран по уровню социально-экономического развития

alt: Группы стран Подгруппы стран I

description:
Группы стран

Подгруппы стран

I. Экономически развитые страны

1.Страны большой семерки
2. Высокоразвитые малые страны
     Западной Европы (менее крупные
      страны Западной Европы)
3. Страны переселенческого к
       капитализма (внеевропейские)
4. Страны с переходной экономикой
     (постсоциалистические)

II. Развивающиеся страны

Ключевые
Страны, достигшие относительно высокого уровня развития
Новые индустриальные страны (НИС)
Нефтеэкспортирующие (ОПЕК)
Отстающие страны
6.  Наименее развитые

alt: I. Экономически развитые страны

description:
I. Экономически развитые страны

Подгруппы стран

Названия стран (столиц)

1. Страны  «большой семёрки»

2. Высокоразвитые малые страны Западной Европы (менее крупные страны Западной Европы)

3. Страны переселенческого капитализма (внеевропейские)

4. Страны с переходной экономикой (постсоциалистические)

alt: I. Экономически развитые страны

description:
I. Экономически развитые страны

Подгруппы стран

Названия стран

1. Страны  «большой семёрки»

США, Япония, Германия, Франция, Великобритания, Италия, Канада

2. Высокоразвитые малые страны Западной Европы (менее крупные страны Западной Европы)

3. Страны переселенческого капитализма (внеевропейские)

4. Страны с переходной экономикой (постсоциалистические)

alt: I. Экономически развитые страны

description:
I. Экономически развитые страны

Подгруппы стран

Названия стран

1. Страны  «большой семёрки»

США, Япония, Германия, Франция, Великобритания, Италия, Канада

2. Высокоразвитые малые страны Западной Европы (менее крупные страны Западной Европы)

Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Бельгия, Нидерланды, Люксембург, Швейцария, Австрия, Лихтенштейн, Мальта, Монако, Сан-Марино, Андорра
Исландия, Греция, Португалия, Испания, Турция

3. Страны переселенческого капитализма (внеевропейские)

4. Страны с переходной экономикой (постсоциалистические)

alt: I. Экономически развитые страны

description:
I. Экономически развитые страны

Подгруппы стран

Названия стран

1. Страны  «большой семёрки»

США, Япония, ФРГ,  Франция, Великобритания, Италия, Канада

2. Высокоразвитые малые страны Западной Европы (менее крупные страны Западной Европы)

Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Бельгия, Нидерланды, Люксембург, Швейцария, Австрия, Лихтенштейн, Мальта, Монако, Сан-Марино, Андорра
Исландия, Греция, Португалия, Испания, Турция

3. Страны переселенческого капитализма (внеевропейские)

Австралия, Новая Зеландия, ЮАР,  - Канада

4. Страны с переходной экономикой (постсоциалистические)

alt: I. Экономически развитые страны

description:
I. Экономически развитые страны

Подгруппы стран

Названия стран

1. Страны  «большой семёрки»

США, Япония, ФРГ,  Франция, Великобритания, Италия, + Канада

2. Высокоразвитые малые страны Западной Европы (менее крупные страны Западной Европы)

Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Бельгия, Нидерланды, Люксембург, Швейцария, Австрия, Лихтенштейн, Мальта, Монако, Сан-Марино, Андорра
Исландия, Греция, Португалия, Испания, Турция

3. Страны переселенческого капитализма (внеевропейские)

Австралия, Новая Зеландия, ЮАР,  Канада

4. Страны с переходной экономикой (постсоциалисти-ческие)

А. Бывшие республики СССР: Россия, Эстония, Латвия, Литва, Белоруссия, Украина, Молдавия
Грузия, Азербайджан, Армения, Казахстан, Туркмения, Узбекистан, Таджикистан, Киргизия.

alt: I. Экономически развитые страны

description:
I. Экономически развитые страны

Подгруппы стран

Названия стран

1. Страны  «большой семёрки»

США, Япония, ФРГ,  Франция, Великобритания, Италия, + Канада

2. Высокоразвитые малые страны Западной Европы (менее крупные страны Западной )

Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Бельгия, Нидерланды, Люксембург, Швейцария, Австрия, Лихтенштейн, Мальта, Монако, Сан-Марино, Андорра
Исландия, Греция, Португалия, Испания, Турция

3. Страны переселенческого

Австралия, Новая Зеландия, ЮАР,  - Канада

4. Страны с переход-ной экономи-кой (постсоциалистичес-кие)

А. Бывшие республики СССР
Б. Бывшие социалистические: Польша, Чехия, Словакия, Венгрия, Румыния, Болгария, Албания, Словения, Хорватия, Босния и Герцеговина, Македония, Сербия, Черногория

alt: Страны бывшей СФРЮ

description: Страны бывшей СФРЮ

alt: I. Экономически развитые страны

description:
I. Экономически развитые страны

Подгруппы стран

Названия стран

1. Страны  «большой семёрки»

США, Япония, ФРГ,  Франция, Великобритания, Италия, + Канада

2. Высокоразвитые малые страны Западной Европы (менее крупные страны Западной Европы)

Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Бельгия, Нидерланды, Люксембург, Швейцария, Австрия, Лихтенштейн, Мальта, Монако, Сан-Марино, Андорра
Исландия, Греция, Португалия, Испания, Турция

3. Страны переселенческого капитализма (внеевропейские)

Австралия, Новая Зеландия, ЮАР,
 - Канада

4. Страны с переходной экономикой (постсоциалистические)

А. Бывшие республики СССР: Россия, Эстония, Латвия, Литва, Белоруссия, Украина, Молдавия
Грузия, Азербайджан, Армения, Казахстан, Туркмения, Узбекистан, Таджикистан, Киргизия.
Б. Бывшие социалистические: Польша, Чехия, Словакия, Венгрия, Румыния, Болгария, Албания, Словения, Хорватия, Босния и Герцеговина, Македония, Сербия, Черногория
В. Социалисти-ческие:   КНДР, Куба, Вьетнам,  Китай

alt: I. Экономически развитые страны

description:
I. Экономически развитые страны

Подгруппы стран

Названия стран

1. Страны  «большой семёрки»

США, Япония, ФРГ,  Франция, Великобритания, Италия, Канада

2. Высокоразвитые малые страны Западной Европы (менее крупные страны Западной Европы)

Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Бельгия, Нидерланды, Люксембург, Швейцария, Австрия, Лихтенштейн, Мальта, Монако, Сан-Марино, Андорра
Исландия, Греция, Португалия, Испания, Турция

3. Страны переселенческого капитализма (внеевропейские)

Австралия, Новая Зеландия, ЮАР,   Канада

4. Страны с переходной экономикой 4постсоциалистические)

А. Бывшие республики СССР: Россия, Эстония, Латвия, Литва, Белоруссия, Украина, Молдавия
Грузия, Азербайджан, Армения, Казахстан, Туркмения, Узбекистан, Таджикистан, Киргизия.
Б. Бывшие социалистические: Польша, Чехия, Словакия, Венгрия, Румыния, Болгария, Албания, Словения, Хорватия, Босния и Герцеговина, Македония, Сербия, Черногория
В. Социалисти-ческие:   КНДР, Куба, Вьетнам,  Китай

alt: Группы стран Подгруппы стран I

description:
II. Развивающиеся страны

Подгруппы стран

Названия стран

1. Ключевые

2. Страны, достигшие относительно высокого уровня развития

3. Новые индустриальные страны (НИС)

4. Нефтеэкспортирующие (ОПЕК)

5. Отстающие страны

6. Наименее развитые

description:
II. Развивающиеся страны

Подгруппы стран

Названия стран

1. Ключевые

Бразилия, Мексика, Индия

2. Страны, достигшие относительно высокого уровня развития

3. Новые индустриальные страны (НИС)

4. Нефтеэкспортирующие (ОПЕК)

5. Отстающие страны

6. Наименее развитые

description:
II. Развивающиеся страны

Подгруппы стран

Названия стран

1. Ключевые

Бразилия, Мексика, Индия

2. Страны, достигшие относительно высокого уровня развития

Аргентина, Венесуэла, Уругвай

3. Новые индустриальные страны (НИС)

4. Нефтеэкспортирующие (ОПЕК)

5. Отстающие страны

6. Наименее развитые 4-й мир

description:
II. Развивающиеся страны

Подгруппы стран

Названия стран

1. Ключевые

Бразилия, Мексика, Индия

2. Страны, достигшие относительно высокого уровня развития

Аргентина, Венесуэла, Уругвай

3. Новые индустриальные страны (НИС)

А: Республика Корея, Сингапур, Тайвань, Гонконг
Б: Малайзия, Таиланд,  Индонезия, Филиппины

4. Нефтеэкспортирующие (ОПЕК)

5. Отстающие страны

6. Наименее развитые
                         4-й мир

description:
II. Развивающиеся страны

Подгруппы стран

Названия стран

1. Ключевые

Бразилия, Мексика, Индия

2. Страны, достигшие относительно высокого уровня развития

Аргентина,  Венесуэла, Уругвай

3. Новые индустриальные страны (НИС)

А: Республика Корея, Сингапур, Тайвань, Гонконг
Б: Малайзия, Таиланд,  Индонезия, Филиппины

4. Нефте-экспортирую-
щие (ОПЕК)

Саудовская Аравия, О. Арабские Эмираты, Кувейт, Катар, Оман; Иран, Ирак, Алжир, Ливия, Нигерия, Венесуэла
Бруней, Индонезия

5. Отстающие страны

6. Наименее развитые
                         4-й мир

description:
II. Развивающиеся страны

Подгруппы стран

Названия стран

1. Ключевые

Бразилия, Мексика, Индия

2. Страны, достигшие относительно высокого уровня развития

Аргентина,  Венесуэла,  Уругвай

3. Новые индустриальные страны (НИС)

А: Республика Корея, Сингапур, Тайвань, Гонконг
Б: Малайзия, Таиланд,  Индонезия, Филиппины

4. Нефтеэкспортирующие (ОПЕК)

Саудовская Аравия, О. Арабские Эмираты, Кувейт, Катар, Оман; Иран, Ирак, Алжир, Ливия, Нигерия, Венесуэла
Бруней, Индонезия

5. Отстающие страны

 Колумбия, Гватемала, Парагвай, Тунис, Шри Ланка, Боливия

6. Наименее развитые  4-й мир

description:
II. Развивающиеся страны

Подгруппы стран

Названия стран

1. Ключевые

Бразилия, Мексика, Индия

2. Страны, достигшие относительно высокого уровня развития

Аргентина,  Венесуэла, Уругвай

3. Новые индустриальные страны (НИС)

А: Республика Корея, Сингапур, Тайвань, Гонконг
Б: Малайзия, Таиланд,  Индонезия, Филиппины

4. Нефтеэкспортирующие (ОПЕК)

Саудовская Аравия, О. Арабские Эмираты, Кувейт, Катар; Ливия,  Бруней,  Венесуэла

5. Отстающие страны

 Колумбия, Гватемала, Парагвай, Тунис

6. Наименее развитые
       4-й мир

Афганистан, Бангладеш, Бенин, Сомали, Чад, Непал, Афганистан, Йемен,  Мали, Нигер, Эфиопия,  Мозамбик, Гаити…

description:
II. Развивающиеся страны

Подгруппы стран

Названия стран

1. Ключевые

Бразилия, Мексика, Индия

2. Страны, достигшие относительно высокого уровня развития

Аргентина, Венесуэла,  Уругвай

3. Новые индустриальные страны (НИС)

А: Республика Корея, Сингапур, Тайвань, Гонконг
Б: Малайзия, Таиланд,  Индонезия, Филиппины

4. Нефтеэкспортирующие (ОПЕК)

Саудовская Аравия, О. Арабские Эмираты, Кувейт, Катар; Ливия,  Бруней,  Венесуэла

5. Отстающие страны

 Колумбия, Гватемала, Парагвай, Тунис, Боливия, Шри Ланка

6. Наименее развитые
                         4-й мир

Афганистан, Бангладеш, Бенин, Сомали, Чад, Непал, Афганистан, Йемен,  Мали, Нигер, Эфиопия,  Мозамбик, Гаити,

description:
Практическое задание:
	 Определить к какой подгруппе развивающихся стран относятся следующие государства: Бангладеш, Бразилия, Индия, Кувейт, Непал, ОАЭ, Сингапур, Сомали, Республика Корея, Эфиопия.
Ответ дайте в последующей форме.
- Ключевые страны
- Новые индустриальные страны
- Нефтедобывающие страны
- Наименее развитые страны

description:
Практическое задание:

Ответ дайте в последующей форме:
- Ключевые страны
- Новые индустриальные страны
- Нефтедобывающие страны
- Наименее развитые страны

alt: Государства: Бангладеш, Бразилия,

alt: Ответ Ключевые страны: Индия,

description:
	 Ответ
Ключевые страны:
                    Индия, Бразилия
- Новые индустриальные страны: Сингапур, Республика Корея
Нефтедобывающие страны:
                             ОАЭ, Кувейт
Наименее развитые страны:
                     Сомали,   Эфиопия,
                        Бангладеш, Непал

alt: Группы стран Подгруппы стран I

alt: Дополнительная информация

description: Дополнительная информация

alt: На политической карте их около 60

description:
экономически развитые страны

На политической карте их около 60.
    Все они отличаются более высоким уровнем экономического и социального развития. Для них характерен высокий валовой внутренний продукт из расчета на душу населения.
Но страны, входящие в эту группу, отличаются значительной внутренней неоднородностью, и внутри них можно
Одна из них                   выделить группировки.

description:
Страны «большой семерки».
Это страны-лидеры, отличающиеся наибольшими масштабами экономической и политической деятельности. Валовой внутренний продукт из расчета на душу населения здесь составляет от 10 до 20 тыс. долларов. Роль этих стран в мировой политике и экономике велика.
Страны «большой семерки» отличаются неоспоримыми успехами в развитии науки и техники. Если заглянуть в историю, то выяснится, что большинство этих стран были в прошлом крупными колониальными империями и извлекали из этого немалые прибыли.
Общей чертой этих стран является господство в их экономике монополий, особенно транснациональных корпораций;

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по географии на тему "Типология стран" (10 класс, география)


extracted_text: Презентацию подготовили:Воспитатель: Константинова М.В.Учитель-логопед: Супрун Е.И.Учитель-дефектолог: Матвиенко И.Р. МБДОУ №10 гр. «БЕРЕЗКА»Здоровьесберегающие технологии в физвоспитании

file_name: Спорт и Коррекция. ст.группа Березка 18г.pptx

alt: Презентацию подготовили: Воспитатель:

description:
Презентацию подготовили:
Воспитатель: Константинова М.В.
Учитель-логопед: Супрун Е.И.
Учитель-дефектолог: Матвиенко И.Р.
 МБДОУ №10 гр. «БЕРЕЗКА»

Здоровьесберегающие
технологии
в физвоспитании

intro:
Здоровьесберегающие  технологии  в физвоспитании Сообщение на педсовете
Основу системы коррекционной работы с детьми младшего дошкольного возраста с ЗПР составляет продуманное распределение учебного материала и решение следующих задач:
развивать общие движения;
развивать восприятие как ориентировочную деятельность, направленную на исследование свойств и качеств предметов;
формировать сенсорные эталоны;
накапливать эмоциональные образы;
совершенствовать наглядно-действенное и развивать наглядно-образное мышление;
развивать произвольную память;
формировать представления об окружающем, расширять понимание смысла обращенной к нему речи, овладевать фонетической, лексической, грамматической стороной речи и коммуникативной функцией речи.Здоровьесберегающие  технологии  в физвоспитании Сообщение на педсовете

дефектология

group: Педагогика


extracted_text: Моя фотография Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя          общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов                        пгт Демьяново Подосиновский район Кировская область                          Работу выполнила ученица 10 класса      Виктория Вологдина         Руководитель: Ногтева           Светлана Владимировна,    учитель технологии    Пгт Демьяново 2017    Проблема: Хочу делать хорошие снимки, но на данный момент у меня это плохо получается 	   Способы решения: Уроки онлайн Обучение работы со светом Подборка ракурса Самообучение Научиться работать с аппаратурой    Цель: Стать хорошим фотографом с помощью самообучения    Задачи:Найти и изучить как можно больше информации на тему фотография.Узнать с чего начинали профессиональные фотографы. Тренировать себя путем фотографирования всего и везде.Сделать фотографии с помощью приобретенных знаний.Познакомить с результатами своего проекта окружающих.              Фотография Первая фотография « Вид из окна» Жозеф Нисефор Ньепс  1826  сделанная камерой-обскурой на оловянной пластинке       Применение фотографии 1.Юридический аспект                   2.Рентгенография                            3.Фотографический 4.Фотолитография                                      5. Психотерапия   Опрос  Первоначальные идеи  Экономическое обоснование Наименование затраты Цена за 1ш.Количество Расчет Печатная фотография         15р       10150р Итог 150 рублей  Готовый продукт                  ВыводыХорошим фотографом можно стать только путем усердных тренировок и желанием совершенствоваться дальше.Деятельность фотографа развивает чувство прекрасного.Надо делать все заранее, а не откладывать  на последний момент.         Спасибо за              внимание

file_name: Моя фотография.ppt

description:
  Цель: Стать хорошим фотографом с помощью самообучения

  Задачи:
Найти и изучить как можно больше информации на тему фотография.
Узнать с чего начинали профессиональные фотографы.
Тренировать себя путем фотографирования всего и везде.
Сделать фотографии с помощью приобретенных знаний.
Познакомить с результатами своего проекта окружающих.

alt: Фотография Первая фотография «

alt: Опрос

description: Опрос

alt: Первоначальные идеи

description: Первоначальные идеи

description:
Экономическое обоснование

Наименование
затраты

Цена за 1ш.

Количество

Расчет

Печатная фотография

        15р

       10

150р

 Итог

150 рублей

alt: Готовый продукт

description: Готовый продукт

description:
                Выводы

Хорошим фотографом можно стать только путем усердных тренировок и желанием совершенствоваться дальше.
Деятельность фотографа развивает чувство прекрасного.
Надо делать все заранее, а не откладывать  на последний момент.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за              внимание

intro: Фотография – это память, которая остается с нами на века. Она никогда не стареет, всегда является неотъемлемой частью нашей жизни и в наше время пользуется огромной популярностью. Но, несмотря на все это, настоящих профессионалов этого дела осталось очень мало, ведь это очень тяжелое искусство, научиться которому нелегко и довольно трудно.

title: Презентация к защите ученического проекта "Моя фотография"


extracted_text: 1Всемирный день памяти жертв ДТП2017 – 2018 уч. год ДТП — это страшное слово,Столько жизней оно унесло!Ежедневно, снова и сноваНам авто несут страшное зло!Будьте крайне всегда осторожны,Если сесть уж решились за руль,Время вспять вернуть невозможно:ДТП несет смерть чаще пуль!Прошу, будьте всегда аккуратны,Хоть водитель вы, хоть пешеход!Жизнь вернуть невозможно обратно,Береженого Бог бережет! 4 Почти 1,2 миллиона человек умирают в результате ДТП каждый год, в среднем 3287 человек в день, 20-50 миллионов получают травмы или становятся инвалидами.Более половины всех случаев смерти на дорогах происходит среди молодых людей в возрасте 15-44 лет.Дорожные аварии являются ведущей причиной смерти среди молодых людей в возрасте 15-29,.Каждый год около 400.000 человек в возрасте до 25 лет погибает на дорогах мира, в среднем по 1000 в день.Каждый год 27953 человек умирают в автомобильных авариях в России. Это означает, что население России уменьшается на 94 человека  каждый день. Каждые 15 минут кто-то умирает в автомобильной катастрофе. 3-я часть умерших людей были пьяны. Каждые 45 минут  пьяные водители попадают в аварии со смертельным исходом.25 процентов смертей в автомобильных авариях происходят из-за переговоров по сотовому телефону. 5Ежегодная глобальная статистика дорожных аварий Статистика дорожно- транспортных происшествий ГИБДД за период с января по сентябрь 2017 года. Снижение аварийности продолжается как и прежде. Динамика ДТП за девять месяцев 2017 года показала снижение дорожно-транспортных происшествий на 6.1% по сравнению с аналогичным периодом прошлого года. Всего произошло 120.069 ДТП.  Статистика по количеству пострадавших водителей, пассажиров транспортных средств и пешеходов, также идет на убыль по сравнению с прошедшим 2016 годом. 55 тыс. водителей (-6.2%) пострадало в авариях за период, 43 тыс. пассажиров (6.1%) и 34 тыс. пешеходов (-6.5%).Количество ДТП с особо тяжкими последствиями, хоть и уменьшилось по сравнению с показателями прошлого месяца, но продолжает оставаться высоким, плюс 7.8%, подобных происшествий зафиксировано 152 штуки.Водители легковых автомобилей в состоянии опьянения совершили почти 8 тыс. ДТП, это на 16.5% меньше чем за аналогичный период прошлого года. По вине пьяных водителей погибло на 27.1% меньше человек и на 15.1% меньше ранено.ДТП с участием водителей отказавшихся от медосвидетельствования в сентябре 2017 также стало на 12.2% меньше, чем за аналогичный прошлогодний период. Также снижается количество пьяных за рулем больше грузов, -23.6%. Водители же автобусов на 5.9% реже стали попадать в статистику “под шофера”. На 12.2% оказалось меньше водителей, попавших в ДТП, которые отказались от прохождения медицинского освидетельствования. Из-за нарушения правил дорожного движения водителями в результате которых пострадали другие участники дорожного движения в общей сложности насчитывается 101 тыс. случаев за период с января по сентябрь 2017 года. Снижение на 8.6%. Количество пешеходов пострадавших в ДТП снизилось на 6.5%, всего было зафиксированно 34 тыс. подобных случаев. Статистика по детям до 16 лет осталась стабильной по сравнению с прошлогодним месяцем весны, 14.5 тыс. ДТП в которых погибли 563 несовершеннолетних. Дети до 18 лет стали участниками 18 тыс. аварий. Продолжает снижаться количество аварий совершенных из-за неудовлетворительного состояния дорог и дорожного полотна, -3.9%. Общее количество таких ДТП велико и составляет 50 тыс. аварий, что очень много. Как обычно, в таблицах на странице «Статистика ДТП в России» вы можете ознакомиться с количеством пострадавших в населенных пунктах, пострадавших на ж/д переездах, скрывшихся с места ДТП транспортных средств, неустановленных ТС и ДТП с участием общественного транспорта. Почти все эти показатели продолжают снижаться, что увеличивает безопасность на дорогах страны. Статистика по детям до 16 лет осталась стабильной по сравнению с прошлогодним месяцем весны, 14.5 тыс. ДТП в которых погибли 563 несовершеннолетних. Дети до 18 лет стали участниками 18 тыс. аварий. Продолжает снижаться количество аварий совершенных из-за неудовлетворительного состояния дорог и дорожного полотна, -3.9%. Общее количество таких ДТП велико и составляет 50 тыс. аварий, что очень много. Как обычно, в таблицах на странице «Статистика ДТП в России» вы можете ознакомиться с количеством пострадавших в населенных пунктах, пострадавших на ж/д переездах, скрывшихся с места ДТП транспортных средств, неустановленных ТС и ДТП с участием общественного транспорта. Почти все эти показатели продолжают снижаться, что увеличивает безопасность на дорогах страны. Показатель смертности детей в дорожно-транспортных происшествиях на территории страны вырос почти на четверть. 11 12 Мы жертв ДТП в этот день вспоминаем,О тех, кто погиб, мы, конечно, скорбим,А тем, кто смог выжить, удачи желаем,Пусть каждый здоров будет и невредим,Учесть нужно все и ошибки, и слезы,Чтоб новых аварий нам не допускать,Пускай ДТП будет меньше на свете,Мы правила будем всегда соблюдать! 14 Большое спасибо!

file_name: Презентация  Всемирный день памяти жертв ДТП.pptx

description:
1

Всемирный день
 памяти
жертв ДТП

2017 – 2018 уч. год

alt: ДТП — это страшное слово, Столько жизней оно унесло!

description:
Почти 1,2 миллиона человек умирают в результате ДТП каждый год, в среднем 3287 человек в день, 20-50 миллионов получают травмы или становятся инвалидами.
Более половины всех случаев смерти на дорогах происходит среди молодых людей в возрасте 15-44 лет.
Дорожные аварии являются ведущей причиной смерти среди молодых людей в возрасте 15-29,.
Каждый год около 400.000 человек в возрасте до 25 лет погибает на дорогах мира, в среднем по 1000 в день.
Каждый год 27953 человек умирают в автомобильных авариях в России. Это означает, что население России уменьшается на 94 человека  каждый день. Каждые 15 минут кто-то умирает в автомобильной катастрофе.
3-я часть умерших людей были пьяны. Каждые 45 минут  пьяные водители попадают в аварии со смертельным исходом.
25 процентов смертей в автомобильных авариях происходят из-за переговоров по сотовому телефону.

5

Ежегодная глобальная статистика дорожных аварий

description:
Статистика по количеству пострадавших водителей, пассажиров транспортных средств и пешеходов, также идет на убыль по сравнению с прошедшим 2016 годом. 55 тыс. водителей (-6.2%) пострадало в авариях за период, 43 тыс. пассажиров (6.1%) и 34 тыс. пешеходов (-6.5%).
Количество ДТП с особо тяжкими последствиями, хоть и уменьшилось по сравнению с показателями прошлого месяца, но продолжает оставаться высоким, плюс 7.8%, подобных происшествий зафиксировано 152 штуки.
Водители легковых автомобилей в состоянии опьянения совершили почти 8 тыс. ДТП, это на 16.5% меньше чем за аналогичный период прошлого года. По вине пьяных водителей погибло на 27.1% меньше человек и на 15.1% меньше ранено.
ДТП с участием водителей отказавшихся от медосвидетельствования в сентябре 2017 также стало на 12.2% меньше, чем за аналогичный прошлогодний период.

alt: Мы жертв ДТП в этот день вспоминаем,

alt: Большое спасибо!

description: Большое спасибо!

intro:
Данное мероприятие проводитсяе ежегодно. Людская жизнь не бесконечна.
Будьте, пожалуйста, внимательными на дорогах, берегите  себя и своих близких, здоровья вам и удачи!
Цель:
1. Привлечь внимание учащихся к общероссийской проблеме безопасности дорожного движения.
2. Напомнить правила для пешеходов.
3. Воспитывать ответственность за свою жизнь и жизнь  других   участников дорожного движения.
Задача: выявить причины дорожно-транспортного травматизма и определить пути решения.

title: Презентация "Всемирный день  памяти  жертв ДТП"


extracted_text: рОЛь руководителя. Объекты и субъекты управления.  ВведениеУспех в деятельности современной компании определяется в значительной степени не только надежностью и сплоченностью персонала, но также гармоничными и взаимовыгодными отношениями между руководством и сотрудниками. Роль личности руководителя в организации чрезвычайна высока, на сколько он активен, целеустремлен, гибок во взаимоотношении с людьми зависит успех и жизнеспособность организации на рынке.  Роль руководителяСовременному руководителю чтобы эффективно управлять компанией (фирмой, организацией, предприятием, структурным подразделением, отделом, коллективом и т.д.) важно в своей деятельности успешно сочетать шесть основных ролей: от хозяина и предпринимателя до эффективного профессионала и цивилизованного человека. Роль №1 — Цивилизованный человек.Эта роль руководителя в системе управления демонстрирует социально приемлемые нормы поведения. Роль №2 — Эффективный профессионал.Данная роль руководителя в организации подразумевает максимальное достижение положительных результатов в работе, путем активного использования своих знаний и способностей. Роль №3 — Командный игрок.Одним из главных предназначений ролей руководителя в управлении является привлечение людей с учетом их мотивации и квалификации, распределение обязанностей.Роль №4 – Менеджер.Основные навыки руководителя как раз и заключаются в умении организовать сотрудников, правильно поставить цели и следить за их своевременным достижением. Роль №5 – Предприниматель.Руководитель, последовательными действиями должен добиваться продвижения компании по намеченному пути и формулировать видение будущего. Роль №6 – Хозяин.Роль заключается в умении добиваться долгосрочных результатов с помощью твердой профессиональной воли и сочетания выдающихся личных качеств.. Объекты и субъекты управленияСубъект управления — это руководитель, коллегиальный орган или комитет, осуществляющий управленческое воздействие. Руководителем может быть как формальный, так и неформальный лидер коллектива. В свою очередь, субъект управления может быть и объектом у правления, для вышестоящих руководителей.Объект управления — это отдельная личность или группа, которая может быть объединена в какое-либо структурное подразделение и на которую оказывается управленческое воздействие. В настоящее время все больше распространяется идея партиципативного менеджмента, т. е. такого управления делами организации, когда в разработке и принятии наиболее важных решений участвуют все члены организации, в том числе и рядовые. В этом случае объекты управления становятся его субъектами. Менеджер - профессионал в области управления организацииМенеджер - ключевая фигура любой организации. Под менеджером понимается наемный работник, профессионально подготовленный для работы в области менеджмента, т.е. в управлении организацией или ее подразделениями, действующей в условиях конкуренции. Профессией менеджера является управление каким-либо делом. Сам термин "менеджер" возник в тесной связи с родом таких занятий, которые предполагают способность добиваться намеченных результатов в работе с различными организациями, людьми. Менеджерами принято считать руководителей всех рантов, направляющих усилия и действия подчиненных им работников па решение поставленных задач. Но менеджерами могут быть и организаторы конкретных видов работ, обеспечивающие их успешное выполнение в контакте с другими организациями и людьми. Например, менеджер по продажам, менеджер по подбору персонала, менеджер по приему и размещению (туристов в гостинице) и др. Следовательно, для деятельности менеджера, профессионально занятого управлением, характерно то, что он:-  преследует общие цели организации, которую он представляет во взаимодействии с другими людьми, другими организациями, действуя от ее имени и по се поручению;-  ориентируется на получение конкретных результатов, которые связаны с достижением целей организации;-  привлекает других людей и использует их потенциал для решения возвышаемых па него задач;- обладает самостоятельностью в работе и несет всю полноту ответственности за то, что и как он делает при ее выполнении;-  не ограничиваетея формальными требованиями к выполнению своих обязанностей, а стремится к самоутверждению в профессии, используя свои личные и деловые качества. Качества менеджераКачества менеджера - это обобщенные, наиболее устойчивые характеристики, которые оказывает решающее влияние на управленческую деятельность. Это весьма сложные в психологическом плане образования, зависящие от множества факторов: особенностей характера, структуры личности, ее направленности, опыта, способности, условий деятельности. Профессиональные качества менеджераК профессиональным качествам относят те, которые характеризуют любого грамотного специалиста и обладание которыми служит лишь необходимой предпосылкой выполнения им обязанностей менеджера. К таким качествам относятся:• компетентность в соответствующей профессии, формирующаяся на основе образования и производственного опыта;• широта взглядов, базирующаяся на общей эрудиции и глубоком знании как своей, так и смежных сфер деятельности;• стремление к приобретению новых знаний, постоянному самосовершенствованию, критическому восприятию и переосмыслению окружающей действительности;• поиск новых форм и методов работы, помощь окружающим и их обучение;• умение планировать свою работу. Личностные качества менеджераК личным качествам менеджера относятся:• высокие моральные стандарты;• высокий уровень внутренней культуры;• физическое и психологическое здоровье;• отзывчивость, заботливость, благожелательное отношение к окружающим;• оптимизм, уверенность в себе. ЗаключениеБыть руководителем - это профессия из тех, что называют комплексными, потому что она требует от человека владения столь многими и столь разными навыками. Он должен знать, пусть немного, но обо всем - от секретов маркетинга до хитростей финансовой науки, от методов организации современных производств до тайников человеческой психологии.Какими бы ни были цели руководителя, он должен создавать средства, с помощью которых можно улучшить понимание и поддержать дух сотрудничества в организации, поощритъ расширенное участие всех людей в решении стоящих перед организацией проблем.

file_name: Роль руководителя.pptx

alt: Введение Успех в деятельности современной компании определяется в значительной степени не только надежностью и сплоченностью персонала, но также гармоничными и взаимовыгодными отношениями между руководством и…

description:
Введение

Успех в деятельности современной компании определяется в значительной степени не только надежностью и сплоченностью персонала, но также гармоничными и взаимовыгодными отношениями между руководством и сотрудниками. Роль личности руководителя в организации чрезвычайна высока, на сколько он активен, целеустремлен, гибок во взаимоотношении с людьми зависит успех и жизнеспособность организации на рынке.

description:
Роль руководителя

Современному руководителю чтобы эффективно управлять компанией (фирмой, организацией, предприятием, структурным подразделением, отделом, коллективом и т.д.) важно в своей деятельности успешно сочетать шесть основных ролей: от хозяина и предпринимателя до эффективного профессионала и цивилизованного человека.

alt: Роль №1 — Цивилизованный человек

description:
Роль №1 — Цивилизованный человек.
Эта роль руководителя в системе управления демонстрирует социально приемлемые нормы поведения.
Роль №2 — Эффективный профессионал.
Данная роль руководителя в организации подразумевает максимальное достижение положительных результатов в работе, путем активного использования своих знаний и способностей.
Роль №3 — Командный игрок.
Одним из главных предназначений ролей руководителя в управлении является привлечение людей с учетом их мотивации и квалификации, распределение обязанностей.
Роль №4 – Менеджер.
Основные навыки руководителя как раз и заключаются в умении организовать сотрудников, правильно поставить цели и следить за их своевременным достижением.
Роль №5 – Предприниматель.
Руководитель, последовательными действиями должен добиваться продвижения компании по намеченному пути и формулировать видение будущего.
Роль №6 – Хозяин.
Роль заключается в умении добиваться
долгосрочных результатов с помощью
твердой профессиональной воли и сочетания
 выдающихся личных качеств..

description:
Объекты и субъекты управления

Субъект управления — это руководитель, коллегиальный орган или комитет, осуществляющий управленческое воздействие. Руководителем может быть как формальный, так и неформальный лидер коллектива. В свою очередь, субъект управления может быть и объектом у правления, для вышестоящих руководителей.
Объект управления — это отдельная личность или группа, которая может быть объединена в какое-либо структурное подразделение и на которую оказывается управленческое воздействие. В настоящее время все больше распространяется идея партиципативного менеджмента, т. е. такого управления делами организации, когда в разработке и принятии наиболее важных решений участвуют все члены организации, в том числе и рядовые. В этом случае объекты управления становятся его субъектами.

description:
Менеджер - профессионал в области управления организации

Менеджер - ключевая фигура любой организации. Под менеджером понимается наемный работник, профессионально подготовленный для работы в области менеджмента, т.е. в управлении организацией или ее подразделениями, действующей в условиях конкуренции. Профессией менеджера является управление каким-либо делом. Сам термин "менеджер" возник в тесной связи с родом таких занятий, которые предполагают способность добиваться намеченных результатов в работе с различными организациями, людьми.

alt: Следовательно, для деятельности менеджера, профессионально занятого управлением, характерно то, что он: - преследует общие цели организации, которую он представляет во взаимодействии с другими людьми, другими…

description:
Качества менеджера

Качества менеджера - это обобщенные, наиболее устойчивые характеристики, которые оказывает решающее влияние на управленческую деятельность. Это весьма сложные в психологическом плане образования, зависящие от множества факторов: особенностей характера, структуры личности, ее направленности, опыта, способности, условий деятельности.

alt: Профессиональные качества менеджера

description:
Профессиональные качества менеджера

К профессиональным качествам относят те, которые характеризуют любого грамотного специалиста и обладание которыми служит лишь необходимой предпосылкой выполнения им обязанностей менеджера. К таким качествам относятся:• компетентность в соответствующей профессии, формирующаяся на основе образования и производственного опыта;• широта взглядов, базирующаяся на общей эрудиции и глубоком знании как своей, так и смежных сфер деятельности;• стремление к приобретению новых знаний, постоянному самосовершенствованию, критическому восприятию и переосмыслению окружающей действительности;• поиск новых форм и методов работы, помощь окружающим и их обучение;• умение планировать свою работу.

alt: Личностные качества менеджера К личным качествам менеджера относятся: • высокие моральные стандарты; • высокий уровень внутренней культуры; • физическое и психологическое здоровье; • отзывчивость, заботливость,…

description:
Личностные качества менеджера

К личным качествам менеджера относятся:• высокие моральные стандарты;• высокий уровень внутренней культуры;• физическое и психологическое здоровье;• отзывчивость, заботливость, благожелательное отношение к окружающим;• оптимизм, уверенность в себе.

description:
Заключение

Быть руководителем - это профессия из тех, что называют комплексными, потому что она требует от человека владения столь многими и столь разными навыками. Он должен знать, пусть немного, но обо всем - от секретов маркетинга до хитростей финансовой науки, от методов организации современных производств до тайников человеческой психологии.
Какими бы ни были цели руководителя, он должен создавать средства, с помощью которых можно улучшить понимание и поддержать дух сотрудничества в организации, поощритъ расширенное участие всех людей в решении стоящих перед организацией проблем.

intro: Успех в деятельности современной компании определяется в значительной степени не только надежностью и сплоченностью персонала, но также гармоничными и взаимовыгодными отношениями между руководством и сотрудниками. Роль личности руководителя в организации чрезвычайна высока, на сколько он активен, целеустремлен, гибок во взаимоотношении с людьми зависит успех и жизнеспособность организации на рынке.Презентация по "Управлению организацией" на тему: "Роль руководителя. Объекты и субъекты управления"


extracted_text: Политический лидер – кто он?Учитель истории и обществознания МОУ «СОШ № 4 г.Ершова Светлана Александровна Подкопаева Что мы знаем?Что мы хотим узнать? Цель урока: дать характеристику человеку, профессионально занимающемуся политикой. « Человек по своей природе есть существо политическое».Аристотель  Лидер – это руководитель, глава, ведущий , лицо, пользующееся большим авторитетом, влиянием в какой-либо группе. Черты характераКрасноречиеТерпениеСпокойствиеКоммуникативностьУпорство ОтветственностьПрофессионализмЧестностьКомпетентностьТрудолюбие Сопоставьте АвторитарныйЛиберальныйДемократический     отстраненность руководства от управления; свобода действий у подчиненных; дело пущено на самотек    единовластие и приказное управление; жесткий контроль; жесткие рамки для подчиненных    коллективное управление; самостоятельность подчиненных; вовлечение их в процесс создания общего успеха Соотнесите Типы:                                             Лидеры:АвторитарныйЛиберальныйДемократический Демократический лидерД.А.МедведевВ.В.Путин Лидер - популистБеспощадно бичует своих соперниковПодчеркивает свою непричастность к возникновению проблемСпекулирует на недостатках и проблемах обществаРаздает заведомо невыполнимые обещанияГоворит ЧТО делать, но не говорит КАК «Земля – крестьянам! Фабрики – рабочим! Власть  - советам!»«В наше время кадры решают все!»«Я сделаю так, что колбаса станет дешевой!»«Ответственность за работу предприятий должны нести их руководители!» Может ли политик быть честным? «Одинаково опасно и безумному давать меч и бесчестному власть!»Пифагор   Луций Корнелий Сулла Гай Юлий Цезарь Политический лидер – это человек, который… Аукцион  Что мы узнали? Лидерами не рождаются, ими становятся!

file_name: Политический лидер – кто он.ppt

description:
Политический лидер – кто он?

Учитель истории и обществознания МОУ «СОШ № 4 г.Ершова Светлана Александровна Подкопаева

alt: Что мы знаем? Что мы хотим узнать?

description:
Что мы знаем?

Что мы хотим узнать?

description:
« Человек по своей природе есть существо политическое».
Аристотель

alt: Черты характера Красноречие Терпение

description:
Черты характера

Красноречие

Терпение

Спокойствие

Коммуникативность

Упорство

Ответственность

Профессионализм

Честность

Компетентность

Трудолюбие

alt: Сопоставьте Авторитарный Либеральный

description:
Сопоставьте

Авторитарный
Либеральный
Демократический

    отстраненность руководства от управления; свобода действий у подчиненных; дело пущено на самотек

    единовластие и приказное управление; жесткий контроль; жесткие рамки для подчиненных

    коллективное управление; самостоятельность подчиненных; вовлечение их в процесс создания общего успеха

alt: Соотнесите Типы: Лидеры: Авторитарный

description:
Соотнесите

Типы:                                             Лидеры:

Авторитарный
Либеральный
Демократический

alt: Демократический лидер Д.А.Медведев

description:
Демократический лидер

Д.А.Медведев

В.В.Путин

description:
Лидер - популист

Беспощадно
бичует
своих соперников

Подчеркивает
свою непричастность
к возникновению
 проблем

Спекулирует
на недостатках
 и проблемах
общества

Раздает заведомо
невыполнимые
обещания

Говорит ЧТО делать,
но не говорит
КАК

alt: Земля – крестьянам! Фабрики – рабочим!

description:
«Земля – крестьянам! Фабрики – рабочим! Власть  - советам!»

«В наше время кадры решают все!»

«Я сделаю так, что колбаса станет дешевой!»

«Ответственность за работу предприятий должны нести их руководители!»

alt: Может ли политик быть честным?

description: Может ли политик быть честным?

description:
«Одинаково опасно и безумному давать меч и бесчестному власть!»
Пифагор

alt: Луций Корнелий Сулла Гай Юлий

description:
 Луций Корнелий Сулла

 Гай Юлий Цезарь

alt: Аукцион

description: Аукцион

alt: Что мы узнали?

description: Что мы узнали?

alt: Лидерами не рождаются, ими становятся!

description: Лидерами не рождаются, ими становятся!

title: разработка урока обществознания "Политический лидер"


extracted_text: 4 класс Моё   настроение Минутка  каллиграфии26.08.20203гр       мт ЛСОРНАВЯАТОБАРА 26.08.20205бгж                                      всмьдрвн                                    звтрккрндш                                клсс мгзн                                    пссжррсскз                                    трмвй 26.08.20206 26.08.20207                                                                                План 1. На какие вопросы отвечает. 2. Что обозначает?3. Как изменяется?4. Какую роль играет в предложении?  26.08.20208 26.08.20209             Работа в группах 26.08.202010Работа по вариантам1В     - дальних2 В   - стран    3 В   - прилетели Итог урока 26.08.202011Части речи все нужны!Части речи все важны!Часть речи  ВопросыЧто обозначаетИмя существительное.    Кто?Что?Предмет  Имя прилагательное.    Какой?Какая?Какое?Какие?  Признак предметаГлагол.    Что делает? Действие предмета.Предлог   Самооценка

file_name: открытый урок по русскому языку.ppt

alt: 4 класс

description: 4 класс

alt: Моё настроение

description: Моё   настроение

alt: Минутка каллиграфии 26.08.2020 3 гр мт

description:
Минутка  каллиграфии

26.08.2020

3

гр       мт

alt: Л С О Р Н А В Я А Т О Б А Р А

description:
Л

С

О

Р

Н

А

В

Я

А

Т

О

Б

А

Р

А

alt: 26.08.2020 5 бгж всмь дрвн звтрк крндш клсс мгзн пссжр рсскз трмвй

description:
26.08.2020

6

alt: План 1. На какие вопросы отвечает

description:
26.08.2020

7

План
1. На какие вопросы отвечает.
2. Что обозначает?
3. Как изменяется?
4. Какую роль играет в предложении?

description:
26.08.2020

8

alt: 26.08.2020 9 Работа в группах

description:
26.08.2020

9

             Работа в группах

alt: Работа по вариантам 1В - дальних 2

description:
26.08.2020

10

Работа по вариантам

1В     - дальних
2 В   - стран
    3 В   - прилетели

description:
Итог урока

26.08.2020

11

Части речи все нужны!
Части речи все важны!

Часть речи

  Вопросы

Что обозначает

Имя существительное.

    Кто?
Что?

Предмет

Имя прилагательное.

    Какой?
Какая?
Какое?
Какие?

  Признак предмета

Глагол.

    Что делает?

 Действие предмета.

Предлог

alt: Самооценка

description: Самооценка

intro: В презентации представлен материал о распознавании частей речи по вопросам и их признакам.В работу входит "Минутка чистописания", словарная работа с пропущенными буквами,Слайды работы по ФГОС (работа в парах и работа в группах. Данный материал помогает детям лучше усвоить и понять материал.

title: Презентация по русскому языку "Части речи" (4 класс)


extracted_text: УРОК МАТЕМАТИКА5 КЛАСС                       Вид  работыМаксимальное количество балловНабранное количество балловТетрадь-тренажер № 923 Распределить примеры по группамНайдите  ошибкиВычислить наиболее удобным способомРешить уравнения4Тест 5Решение задачи2Итого: 23ЛИСТ САМООЦЕНКИ                 Учени  ___     5 класса      __________________________  Настроение на начало урока                                                                                Выполните устно23+21+17+3950*16-48*16 (100+4) *152*11*5*4                                                                               35*8+15*8100 -А32-Л1560- Ё440-Ш400- А ТЕМА    УРОКА: «Использование  свойств  действий при вычислениях»                   Свойства арифметических действийНазвание свойстваЧисловые примерыa+b=b+aa*b=b*aa+(b+c)=(a+b)+ca*(b*c)=(a*b)*ca*(b + c)=a*b + a*ca*(b - c)=a*b - a*c                   Свойства арифметических действийНазвание свойстваЧисловые примерыa+b=b+aa*b=b*aПереместительное 7+3=3+712 ∙  5 =5∙ 12a+(b+c)=(a+b)+ca*(b*c)=(a*b)*cСочетательное 4+(8+16)=(4+16)=82 ∙ (5 ∙ 8)=(2∙5)∙8a*(b + c)=a*b + a*ca*(b - c)=a*b - a*cРаспределительное 6∙ (10+7)=6∙10+6∙79∙(20-5)=9∙20 -9∙5 1. ВЫЧИСЛИТЕ:       ТЕСТ1 вариантСгруппируйте слагаемые удобным способом и вычислите результат17+22+23+28А) 84             Б) 70              В)90Сгруппируйте множители удобным способом и вычислите результат25 ∙ 11∙ 6 ∙ 4А) 6600             Б) 660              В)6000 Вынесите множитель за скобки и вычислите результат39 ∙ 50 + 41 ∙ 50А) 450            Б) 4500             В)4000      4.  Вынесите множитель за скобки и вычислите результат74 ∙ 16 - 74 ∙ 15А)74            Б) 745             В)160 Известно, что с + х = 420. Чему равно значение выражения (с +20) + х       А) 210             Б) 440              В)4002 вариантСгруппируйте слагаемые удобным способом и вычислите результат19+26+21+34А) 120             Б) 100              В)90Сгруппируйте множители удобным способом и вычислите результат25 ∙ 12∙ 6 ∙ 4А) 7200             Б) 720              В)7000 Вынесите множитель за скобки и вычислите результат34 ∙ 20 + 16 ∙ 20А) 950            Б) 1000             В)1500 Вынесите множитель за скобки и вычислите результат33 ∙ 52 - 31 ∙ 52А) 420            Б) 104             В)1040Известно, что с + х = 240. Чему равно значение выражения (с - 20) + х       А) 250             Б) 260              В)220 КЛЮЧ  ОТВЕТОВ12345БАБВ12345ВАВАБ Вычислите длину моста, если ширина рва 35 м и не менее 8 м бревна должно находиться на земле с каждой стороны рва.   Вычислите длину моста, если ширина рва 35 м и не менее 8 м бревна должно находиться на земле с каждой стороны рва.  35 +8 + 8 = 51 (м)Ответ: 51 метр. ИТОГ  УРОКА23-21 20-1817-15«5»«4»«3» ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕЗАДАЧНИК    № 189,  № 178    СПАСИБО ЗА УРОК

alt: УРОК МАТЕМАТИКА 5 КЛАСС

description:
УРОК

 МАТЕМАТИКА

5 КЛАСС

description:
                     Вид  работы

Максимальное количество баллов

Набранное
количество баллов

Тетрадь-тренажер № 92

3

Распределить примеры по группам

Найдите  ошибки

Вычислить наиболее удобным способом

Решить уравнения

4

Тест

5

Решение задачи

2

Итого:

23

ЛИСТ САМООЦЕНКИ
                 Учени  ___     5 класса      __________________________
  Настроение на начало урока

description:
Выполните устно
23+21+17+39

50*16-48*16

(100+4) *15

2*11*5*4
                                                                              35*8+15*8

100 -А

32-Л

1560- Ё

440-Ш

400- А

alt: Свойства арифметических действий

description:
Свойства арифметических действий

Название свойства

Числовые примеры

a+b=b+a
a*b=b*a

a+(b+c)=(a+b)+c
a*(b*c)=(a*b)*c

a*(b + c)=a*b + a*c
a*(b - c)=a*b - a*c

alt: Свойства арифметических действий

description:
Свойства арифметических действий

Название свойства

Числовые примеры

a+b=b+a
a*b=b*a

Переместительное

7+3=3+7
12 ∙  5 =5∙ 12

a+(b+c)=(a+b)+c
a*(b*c)=(a*b)*c

Сочетательное

4+(8+16)=(4+16)=8
2 ∙ (5 ∙ 8)=(2∙5)∙8

a*(b + c)=a*b + a*c
a*(b - c)=a*b - a*c

Распределительное

6∙ (10+7)=6∙10+6∙7
9∙(20-5)=9∙20 -9∙5

alt: 1. ВЫЧИСЛИТЕ:

description: 1. ВЫЧИСЛИТЕ:

description:
ТЕСТ

1 вариант
Сгруппируйте слагаемые удобным способом и вычислите результат
17+22+23+28
А) 84             Б) 70              В)90
Сгруппируйте множители удобным способом и вычислите результат
25 ∙ 11∙ 6 ∙ 4
А) 6600             Б) 660              В)6000

Вынесите множитель за скобки и вычислите результат
39 ∙ 50 + 41 ∙ 50
А) 450            Б) 4500             В)4000
      4.  Вынесите множитель за скобки и вычислите результат
74 ∙ 16 - 74 ∙ 15
А)74            Б) 745             В)160

Известно, что с + х = 420. Чему равно значение выражения (с +20) + х
       А) 210             Б) 440              В)400

2 вариант
Сгруппируйте слагаемые удобным способом и вычислите результат
19+26+21+34
А) 120             Б) 100              В)90
Сгруппируйте множители удобным способом и вычислите результат
25 ∙ 12∙ 6 ∙ 4
А) 7200             Б) 720              В)7000

Вынесите множитель за скобки и вычислите результат
34 ∙ 20 + 16 ∙ 20
А) 950            Б) 1000             В)1500

Вынесите множитель за скобки и вычислите результат
33 ∙ 52 - 31 ∙ 52
А) 420            Б) 104             В)1040
Известно, что с + х = 240. Чему равно значение выражения (с - 20) + х
       А) 250             Б) 260              В)220

description:
КЛЮЧ  ОТВЕТОВ

1

2

3

4

5

Б

А

Б

В

1

2

3

4

5

В

А

В

А

Б

description:
Вычислите длину моста, если ширина рва 35 м и не менее 8 м бревна должно находиться на земле с каждой стороны рва.

35 +8 + 8 = 51 (м)
Ответ: 51 метр.

description:
ИТОГ  УРОКА

23-21

20-18

17-15

«5»

«4»

«3»

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ЗАДАЧНИК № 189, № 178

description:
ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕ

ЗАДАЧНИК    № 189,  № 178

alt: СПАСИБО ЗА УРОК

description: СПАСИБО ЗА УРОК

title: конспект урока по математике в 5 классе на тему «Использование  свойств арифметических действий при вычислениях»


extracted_text: 21 апреля  «Ерунда на постном масле»«Сейчас мы зарежем арбуз»«Тайное становится явным»«Девочка на шаре»«Англичанин Павля»? Тема урока:В. Драгунский«Тайноестановитсяявным» Кремль Грановитая палата Царь-пушка «Тайное становится явным» Домашнее задание:Стр. 139 – 141, прочитать рассказ.Каким человеком станет Денис, когда вырастет?

alt: 21 апреля

description: 21 апреля

description:
«Ерунда на постном масле»

«Сейчас мы зарежем арбуз»

«Тайное становится явным»

«Девочка на шаре»

«Англичанин Павля»

?

alt: Тема урока: В. Драгунский «Тайное становится явным»

alt: Кремль

description: Кремль

alt: Грановитая палата

description: Грановитая палата

alt: Царь-пушка

description: Царь-пушка

alt: «Тайное становится явным»

description: «Тайное становится явным»

description:
Домашнее задание:

Стр. 139 – 141, прочитать рассказ.
Каким человеком станет Денис, когда вырастет?

intro: Казалось бы, что тут такого, главный герой, славный мальчик Дениска, не любит манную кашу, но не хочет расстраивать маму, которая еще к тому же обещала сводить его в Кремль, и вместо того, чтобы съесть, выкидывает этот продукт в окошко. Интересный получился сюжет, в котором видна цепочка последствий данного поступка. Вот мальчуган сам себя и выдал.презентация к уроку

title: Презентация по литературному чтению В.Драгунский "Тайное становится явным"


extracted_text: Функционально-графический метод решения  неравенств в школьном курсе алгебры средней школыМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениеСредняя общеобразовательная школа  № 9 города ЕссентукиСеминар городского методического объединения учителей математикиНоябрь 2016Выполнила учитель МБОУ СОШ № 9Тиридатова Е.Н. 1.2. Функциональный метод2. Решение уравнений и неравенств с использованием свойств входящих в них функций2.1. Использование ОДЗ.Иногда знание ОДЗ позволяет доказать, что уравнение (или неравенство) не имеет решений, а иногда позволяет найти решения уравнения (или неравенства) непосредственной подстановкой чисел из ОДЗ.Пример 3. Решить неравенство  Выводы: анализ методической и математической литературы показал, что метод решения уравнений и неравенств с использованием свойств функций используется в школьном курсе математики редко, а в заданиях ЕГЭ и на вступительных экзаменах почти каждый год предлагаются уравнения и неравенства, решение которых упрощается, если применить свойства функций. 3.Решение  неравенств3.1. Решение неравенств. Область применения свойств функции при решении неравенств очень широка. Наличие свойств (ограниченность, монотонность и т. д.) функций, входящих в неравенства позволяет применить нестандартные методы решения к стандартным по формулировке задачам – неравенствам. Пример, связанный с композицией функций.Пример (использование области определения функции) Предварительный анализ области допустимых значений неизвестной неравенства иногда позволяет получить решения без преобразований неравенства

file_name: мо НЕРАВЕНСТВА.ppt

description:
Функционально-графический метод решения  неравенств в школьном курсе алгебры средней школы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа  № 9 города Ессентуки

Семинар городского методического объединения учителей математики
Ноябрь 2016
Выполнила учитель МБОУ СОШ № 9
Тиридатова Е.Н.

description:
1.2. Функциональный метод
2. Решение уравнений и неравенств с использованием свойств входящих в них функций
2.1. Использование ОДЗ.
Иногда знание ОДЗ позволяет доказать, что уравнение (или неравенство) не имеет решений, а иногда позволяет найти решения уравнения (или неравенства) непосредственной подстановкой чисел из ОДЗ.
Пример 3. Решить неравенство

alt: Выводы: анализ методической и математической литературы показал, что метод решения уравнений и неравенств с использованием свойств функций используется в школьном курсе математики редко, а в…

description:
3.Решение  неравенств
3.1. Решение неравенств.

description:
Область применения свойств функции при решении неравенств очень широка. Наличие свойств (ограниченность, монотонность и т. д.) функций, входящих в неравенства позволяет применить нестандартные методы решения к стандартным по формулировке задачам – неравенствам. Пример, связанный с композицией функций.
Пример (использование области определения функции)

title: Материалы к семинару "Функционально-графический метод решения  неравенств в школьном курсе алгебры средней школы"