extracted_text: Девиз исследователяЧтобы видеть все вокруг,Надо быть внимательным.Окружающий нас мир Очень привлекательный. Ты березке   улыбнись,Солнышку обрадуйся,Руку другу протяни - Вот и замечательно!   Алгоритм определения падежа имени существительного1. Найти слово, от которого зависит имя существительное.2. Поставить от него вопрос к имени существительному.3. По вопросу определить падеж. Девиз исследователяЧтобы видеть все вокруг,Надо быть внимательным.Окружающий нас мир Очень привлекательный. Ты березке   улыбнись,Солнышку обрадуйся,Руку другу протяни - Вот и замечательно!   Дательный падеж имени существительного Как хорошо уметь читать!Не надо к  маме приставать…приставатьк мамеД.п. Осень! Обсыпается весь наш бедный сад,Листья пожелтелые по ветру летят.летятпо ветруД.п. Иногда я размечтаюсьИ подарки всем несу:Братику, сестричке, псу…несубратикуД.п. Дательный падежслово -помощниквопросыпредлогидатькому? чему?К, ПО 1. Вороне где-то Бог послал кусочек сыру. 2. Плутовка к дереву на цыпочках подходит.  Ум да разум надоумят сразу.Нет ума, считай калека.Сила уму уступает.Старость придет – веселье на ум не пойдет.Всяк живи своим умом.Что на уме, то и на языке. Ум да разум надоумят сразу.Нет ума, считай калека.Сила уму уступает.Старость придет – веселье на ум не пойдет.Всяк живи своим умом.Что на уме, то и на языке. Звательный падежПриплыла к нему рыбка, спросила:«Чего тебе надобно,              ?»   старче Самостоятельная работа1 уровень – легкий2 уровень - сложный 1 уровеньОт  дуба,   по  тропинке,   до  дороги,  по  небу,    из  дома,     вокруг  леса,  к  бабушке,     у  окна.Р.п.Д.п.Р.п.Д.п.Р.п.Р.п.Д.п.Р.п. 2 уровеньподарить дедудать товарищурасчесать сестресмастерить птицепоменять рыбе Дательный падеж имени существительного

file_name: урок д.п..pptx

description:
Девиз исследователя

Чтобы видеть все вокруг,
Надо быть внимательным.
Окружающий нас мир
Очень привлекательный.

Ты березке   улыбнись,
Солнышку обрадуйся,
Руку другу протяни -
Вот и замечательно!

description:
Алгоритм определения падежа имени существительного

1. Найти слово, от которого зависит имя существительное.

2. Поставить от него вопрос к имени существительному.

3. По вопросу определить падеж.

alt: Дательный падеж имени существительного

description:
Дательный падеж
имени существительного

alt: Как хорошо уметь читать! Не надо к маме приставать … приставать к маме

description:
Как хорошо уметь читать!
Не надо к  маме приставать…

приставать

к маме

Д.п.

alt: Осень! Обсыпается весь наш бедный сад,

description:
Осень! Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят.

летят

по ветру

Д.п.

alt: Иногда я размечтаюсь И подарки всем несу :

description:
Иногда я размечтаюсь
И подарки всем несу:
Братику, сестричке, псу…

несу

братику

Д.п.

description:
Дательный падеж

слово -помощник

вопросы

предлоги

дать

кому? чему?

К, ПО

alt: Вороне где-то Бог послал кусочек сыру

description:
Ум да разум надоумят сразу.
Нет ума, считай калека.
Сила уму уступает.
Старость придет – веселье на ум не пойдет.
Всяк живи своим умом.
Что на уме, то и на языке.

alt: Ум да разум надоумят сразу. Нет ума , считай калека

alt: Звательный падеж Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, ?» старче

alt: Самостоятельная работа 1 уровень – легкий 2 уровень - сложный

description:
1 уровень

От  дуба,   по  тропинке,   до  дороги,  по  небу,    из  дома,     вокруг  леса,
к  бабушке,     у  окна.

Р.п.

Д.п.

Р.п.

Д.п.

Р.п.

Р.п.

Д.п.

Р.п.

alt: 2 уровень подарить деду дать товарищу расчесать сестре смастерить птице поменять рыбе

alt: Дательный падеж имени существительного

description:
Дательный падеж имени
существительного

title: Технологическая карта и презентация по русскому языку на тему "Дательный падеж имени существительного" (3 класс)


extracted_text: История создания и развития вычислительной техники Основные датыОколо 3000 лет  до нашей эры - счёты в Китае.1642г. - Первая механическая суммирующая машина Паскаля.1694г. - Первая машина Лейбница.1830г. – Ч. Бэббиджем разработан первый программируемый компьютер.1867г. - Изобретена пишущая машина.1890г. – Счётно-аналитическая машина Холлерита.1930г. - Первый аналоговый компьютер Буша.1944г. - Первый цифровой компьютер Айкена  (МАРК 1).1946г. - Первый полностью электронный цифровой компьютер   Моушли и Эккерта (ЭНИАК).1948г. - Изобретён транзистор.1949г. - Завершена работа над первым компьютером с хранимой программой. Основные даты1951г. - Первая серийная ЭВМ  (ЮНИВАК).1964г. - Появление интегральных схем.1965г. - Первый мини-компьютер.1970-е г.- Создание больших интегральных схем.1977г. - Первый микрокомпьютер Возняка и Джобса, выпущенный фирмой APPLE1980г. - Создан центральный процессор на одном кремниевом кристалле.1980-е г.- Появились сверхбольшие интегральные схемы. 30 тыс. лет до н.э. 	Обнаружена в раскопках так называемая "вестоницкая кость" с зарубками. Позволяет историкам предположить, что уже тогда наши предки были знакомы с зачатками счета.  VI-V век до н.э. 	Историю цифровых устройств начать следует со счетов. Подобный инструмент был известен у всех народов. Древнегреческий абак (доска или "саламинская доска" по имени острова Саламин в Эгейском море) представлял собой посыпанную морским песком дощечку. На песке проходились бороздки, на которых камешками обозначались числа. Одна бороздка соответствовала единицам, другая - десяткам и т.д. Если в какой-то бороздке при счете набиралось более 10 камешков, их снимали и добавляли один камешек в следующем разряде.Римляне усовершенствовали абак, перейдя от деревянных досок, песка и камешков к мраморным доскам с выточенными желобками и мраморными шариками.  	Китайские счеты суан-пан состояли из деревянной рамки, разделенной на верхние и нижние секции. Палочки соотносятся с колонками, а бусинки с числами. У китайцев в основе счета лежала не десятка, а пятерка.Она разделена на две части: в нижней части на каждом ряду располагаются по 5 косточек, в верхней части - по две. Таким образом, для того чтобы выставить на этих счетах число 6, ставили сначала  косточку, соответствующую пятерке, и затем прибавляли одну в разряд единиц.      У японцев это же устройство для счета носило название серобян.  	На Руси долгое время считали по косточкам, раскладываемым в кучки. Примерно с XV века получил распространение "дощаный счет", завезенный, видимо, западными купцами вместе с текстилем. "Дощаный счет" почти не отличался от обычных счетов и представлял собой рамку с укрепленными горизонтальными веревочками, на которые были нанизаны просверленные сливовые или вишневые косточки.  V в. до н. э.	Греки и египтяне использовали устройство, похожее на русские счеты – АБАК. IX век н.э. 	Индийские ученые сделали одно из важнейших в математике открытий. Они изобрели позиционную систему счисления, которой теперь пользуется весь мир.При записи числа, в котором отсутствует какой-либо разряд (например, 101 или 1204), индийцы  вместо названия цифры говорили слово "пусто". При записи на месте "пустого" разряда ставили точку, а позднее рисовали кружок. 	Арабские математики перевели слово "пусто" по смыслу на свой язык - они говорили "сифр" (цифра). Современное слово "нуль" родилось сравнительно недавно - позднее, чем "цифра". Оно происходит от латинского слова "nihil" - "никакая".  	Приблизительно в 850 году н.э. арабский ученый математик Мухаммед бен Муса аль-Хорезми (из города Хорезма на реке Аму-Дарья) написал книгу об общих правилах решения арифметических задач при помощи уравнений. 	Мухаммеду бен Муса аль-Хорезми мы обязаны появлению термина "алгоритм".  40-е годы XVII в.	                         Блез Паскаль (1623-1662), крупнейший ученый в истории человечества – математик, физик, философ и богослов, создал  в 1642г. первое механическое устройство – суммирующую машину, которая позволяла складывать и вычитать числа в десятичной системе счисления.     Она представляла собой систему взаимодействующих колёсиков, каждое из которых соответствовало одному разряду десятичного числа и содержало цифры от 0 до 9. Когда колёсико совершало полный оборот, следующее сдвигалось на одну цифру (это похоже на принцип ручных счетов).     Машина Паскаля умела только складывать и вычитать. Конец XVII в.	Механическое устройство (1694г.), позволяющее не только складывать числа, но и умножать их, было изобретено другим великим математиком и философом – Готфридом Вильгельмом Лейбницем. Cчётная машина обладала  большими возможностями - выполняла все арифметические операции. Однако она была слишком громоздкой, а работала медленно. Конец XV – начало XVI века 	Леонардо да Винчи 	(1452-1519) создал      13-разрядное суммирующее устройство с десятизубными кольцами.  	В 1969 году по чертежам Леонардо да Винчи    американская фирма IBM по производству компьютеров в целях рекламы построила работоспособную машину.  	Основу машины по описанию составляют стержни, на которые крепится два зубчатых колеса, большее с одной стороны стержня, а меньшее - с другой. Эти стержни должны были располагаться таким образом, чтобы меньшее колесо на одном стержне входило в зацепление с большим колесом на другом стержне. При этом меньшее колесо второго стержня сцеплялось с большим колесом третьего, и т.д. Десять оборотов первого колеса, по замыслу автора, должны были приводить к одному полному обороту второго, а десять оборотов второго - один оборот третьего и т.д. 	Вся система, состоящая из 13 стержней с зубчатыми колесами должна была приводиться в движение набором грузов.   	Среди двухтомного собрания рукописей, известных как "Codex Madrid", посвященных механике, были обнаружены чертежи и описание такого устройства. Похожие рисунки также были найдены и в рукописях "Codex Atlanticus".   Середина XIX в.	Первое автоматическое вычислительное устройство - аналитическая машина - было разработано Чарльзом Бэббиджем в 1832 году. 	Это механическое устройство содержало мельницу (арифметическое устройство) и склад (устройство для хранения чисел). Машина Бэббиджа была чисто механической и требовала изготовления большого количества высокоточных деталей. Проект остался незавершённым, из-за недостатка финансовых средств. Уже после смерти Бэббиджа некоторые его идеи были использованы при создании первых электромеханических счётных машин. До середины XX в. на таких машинах делали сложные бухгалтерские расчёты и обрабатывали статистические данные.Английский математик и изобретатель Чарльз Бэббидж более 40 лет работал над проектом программируемой вычислительной машины, которую назвал аналитической.  Бэббиджу принадлежала сама идея программирования вычислений, а также способ её реализации: ввод программ в машину с помощью перфокарт. Он впервые ввел память для промежуточных вычислений, он же предложил использовать в машине двоичную систему счисления. Ноябрь 1991г.	В ноябре 1991 года разностная машина Чарльза Бэббиджа впервые произвела вычисления: она была собрана сотрудниками Музея науки в Лондоне.	Машина состоит из 4000 деталей (не считая механизма печати результата), выполнена из бронзы и стали, а весь составил около 3-х тонн. Ее габариты 2,1 х 3,4 х 0,5 м. 	Разностная машина, в которой предусмотрено использование десятичной системы счисления, а не двоичной, как в современных компьютерах, может вычислять разности 7-го порядка и работает при помощи рукоятки, являясь действующим экспонатом лондонского Музея науки. Первая программистка мира	Дочь английского поэта Дж. Байрона Ада Августа Лавлейс, ученица Ч.Беббиджа, разрабатывала первые программы, которые предназначались для вычисления значений некоторых числовых функций. Ада Августа Байрон, графиня Лавлейс	Ада Августа Байрон родилась 10 декабря 1815 года (1815-1852). 	Ее отец, прославленный английский поэт Джордж Гордон Байрон, посвятил дочери несколько трогательных строк в «Паломничестве Чайльд Гарольда». 	Ее мать, Аннабелль Минбэнк, за увлеченность точными науками называли «принцессой параллелограммов».  Первые ЭВМ  Конец 30-х годов XX в.	Дж. Атанасов (болгарин по происхождению) и К. Берри построили ЭВМ, включавшую в себя электронную память и электронное устройство сложения и вычитания, а также ряд механических компонентов. 	Но эта машина еще не была универсальной. Первая универсальная ЭВМ	1946 г., США – ENIAC (Electronic Numerical Integrator and Computer) содержала 18900 электронных ламп и выполняла 5000 операций сложения в секунду. 	(Количество выполняемых операций в секунду - быстродействие). Революция в мире компьютеров  В январе 1944 года один из создателей ENIAC’а Джон Эккерт выдвинул идею хранимой программы. Суть этой революционной для компьютерной техники идеи в том, что «программы ЭВМ должны храниться в её внутренней памяти наравне с исходными данными и промежуточными результатами вычислений». Шаг в развитии…	В 1946г. Джон фон Нейман изложил основные принципы построения универсальной ЭВМ, использующей одну и ту же память и для хранения обрабатываемых данных, и для хранения программы вычислений. Личность в истории   Американский математик и физик Джон фон Нейман (1903-1957) был родом из Будапешта.  Своими необычными способностями этот человек стал выделяться очень рано: в шесть лет он разговаривал на древнегреческом языке, а в восемь освоил основы высшей математики.    Работал он в Германии, но в начале 1930-х годов принял решение обосноваться в США.Продолжение на следующем слайде… Личность в истории   В 1945 году был опубликован доклад фон Неймана, в котором он  наметил основные принципы построения и компоненты современного компьютера.  Именно благодаря этому докладу, примерно через год, появилась статья, где автор, отвлекшись от электронных ламп и электрических схем, сумел обрисовать, так сказать, формальную организацию компьютера.    Архитектурные принципы организации ЭВМ, заданные фон Нейманом, оставались неизменными вплоть до конца 1970-х годов.    Стоит иметь в виду, что все разработки отечественной вычислительной техники велись в период холодной войны и были закрыты грифом «секретно». Так что классическая архитектура компьютера, называемая сейчас архитектурой фон Неймана, была разработана С.А. Лебедевым, а также И.С. Бруком и Н.Я.Матюхиным совершенно самостоятельно, в том числе и друг от друга. Первая отечественная ЭВМ  1951 г., СССР – МЭСМ (Малая Электронная Счетная Машина) содержала 6000 электронных ламп и выполняла 5000 операций сложения в секунду. 	Эта машина была разработана в Киеве группой ученых под руководством академика С.А.Лебедева.   Одна из первых в мире и первая в Европе ЭВМ с хранимой в памяти программой.   БЭСМ	В 1952 г. (по некоторым данным в 1953г.) в Москве – БЭСМ (Быстродействующая Электронная Счетная Машина) – самая быстродействующая ЭВМ в Европе.    "БЭСМ" - семейство цифровых вычислительных машин общего назначения, ориентированных на решение сложных задач науки и техники. Разработана в Институте точной механики и вычислительной техники АН СССР. Личность в истории   Сергей Александрович Лебедев (1902-1974) родился 2 ноября 1902г. в Нижнем Новгороде.    Выдающийся конструктор, академик, создатель первой отечественной электронной цифровой вычислительной машины, а также целого ряда других ЭВМ. С 1950г. – директор Института точной механики и вычислительной техники. Первый мини-компьютер	В 1965 году был выпущен массовый мини-компьютер PDP-8. До конца 60-х были разработаны модели PDP-10 и первого 16-разрядного мини-компьютера PDP-11/20. IBM начинает выпуск первого компьютера из семейства System 370. 	В 1970-м Intel выпустила первую доступную на рынке микросхему динамической памяти. Особенно важные результаты принёс 1969-й: в этом году сотрудник Intel Тед Хофф изобрёл микропроцессор. В 1970 году другой сотрудник Intel Фредерико Фагин начал работы по проектированию микропроцессора. А через год появился первый в мире четырёхразрядный микропроцессор Intel 4004, содержащий 2300 транзисторов на кристалле, его тактовая частота составляла 108 кГц. Ещё через год Intel разработала восьмиразрядный процессор 8008 для корпорации Computer Terminal Corp (тактовая частота 108 кГц, 3500 транзисторов, адресное пространство 16 Кбайт).  Первый микропроцессор   15 ноября 1971 года Маршиан Эдвард Хофф, работающий в фирме Intel , построил интегральную схему, аналогичную по своим функциям центральному процессору большой ЭВМ: появился первый микропроцессор, позже получивший название Intel 4004. Первый микропроцессор   Intel 4004 для своего времени обладал фантастическими характеристиками: 2300 транзисторов в кристалле, 4-битная архитектура, 60 тыс. операций в секунду. Тактовая частота процессора – 108 КГц. Правда, сам термин «микропроцессор» стал применяться только с 1972 года. Первый персональный компьютер	 1976 г., Apple 		Оперативная память – 48 Кбайт	       Тип компьютера – Apple II	Процессор – Motorola 6502	Тактовая частота – 1 МГц	 Шаг в развитии…	Начало 1980-х годов, Адам Осборн (1939 -2003 г.г., Англия) – первый «успешный в коммерческом отношении» портативный компьютер. Персональный компьютер IBM	В 1981 году фирма IBM выставила на международный рынок персональный компьютер, который завоевал весь мир. В нём был воплощён принцип "открытой" архитектуры, который означает, что по мере улучшения характеристик отдельных устройств ЭВМ возможно лёгкая замена устаревших устройств на более совершенные.			Оперативная память – 640 Кбайт 				Тип компьютера – IBM PC/XT				Процессор – Intel 8086				Тактовая частота – 10 МГц Личность в истории  Джил Амдал (16.11.1922г.) – главный конструктор легендарных машин, таких как IBM 704, 709, 7090, и архитектор компьютерного семейства третьего поколения IBM 360. Шаг к развитию третьего поколения ЭВМ   В начале 1960-х годов наметилось общее направление развития элементной базы компьютеров, а именно – тенденция уменьшения размеров, массы, потребляемой мощности, повышения надёжности, что послужило стимулом к разработке и внедрению в производство компьютерных систем методов так называемой «интегральной технологии», позволивших перейти от отдельных диодов и транзисторов к интегральным схемам и от второго поколения ЭВМ к третьему. Первые представители компьютеров III поколения   Первыми представителями компьютеров третьего поколения обычно считают модели семейства IBM 360 (System 360), о появлении которого было объявлено руководством корпорации IBM в 1964 году. Машины данного семейства могли применяться во многих областях, они являлись универсальными компьютерами. Кроме того, различные модели были в значительной степени совместимыми, и здесь следовало уже говорить о мобильности программного обеспечения: программа, написанная для одной модели семейства IBM 360, должна была почти без изменений подходить для любой другой её модели.                                  Продолжение на следующем слайде… Первые представители компьютеров III поколения   Менялось, конечно, время выполнения программы, могли возникнуть сложности из-за недостатка места в памяти, однако появилась надежда, что при переходе на новую машину уже имеющуюся программу не придётся полностью переделывать. В целом семейство IBM 360 достаточно сильно повлияло на весь ход развития компьютерной техники. Поколения ЭВМ   III поколение основано на интегральных схемах.IV поколение основано на изобретении микропроцессора. I поколение основано на электронно-вакуумных лампах.II поколение основано на транзисторах. Первый отечественный персональный компьютер	1985 г., СССР, Агат.	 	Оперативная память – 48 Кбайт 	Тип компьютера – Агат	Тактовая частота – 1 МГц Личность в истории   Питер Нортон (родился 14 ноября 1943г.) –журналист, компьютерный эксперт, автор целого ряда книг о ПК.    Создатель набора сервисных программ Norton Utilities и оболочки Norton Commander (вышла на рынок в 1986г.).В 1982 году Питер Нортон случайно стер нужный файл с жесткого диска своего ПК. Восстановление файла оказалось сложным и кропотливым делом. Однако сложившаяся ситуация привела к тому, что Нортон создал программу, являющуюся прообразом сегодняшних утилит. FORmula TRANslator   В ноябре 1954 года компания IBM выпустила первый отчет, связанный с созданием языка Фортран (FORmula TRANslator – транслятор и переводчик формул). Руководителем группы разработчиков был Джон Бэкус. В те годы информатика развивалась достаточно стихийно, и трудно было что-то планировать, так что создатели Фортрана не подозревали, какое широкое признание получит созданный ими язык. Личность в истории     Билл ГЕЙТС (родился в 1955г.), американский предприниматель и изобретатель в области электронно-вычислительной техники, председатель и CEO ведущей компании в мире в области программного обеспечения Microsoft.      В 1975 году, бросив Гарвардский университет, где он готовился стать правоведом, как его отец, Гейтс совместно со своим школьным товарищем Полом Алленом основал компанию Microsoft. Первой задачей новой фирмы стала адаптация языка Бейсик для использования в одном из первых коммерческих микрокомпьютеров — «Альтаире» Эдварда Робертса.      В 1980 году Microsoft разработала операционную систему MS-DOS (Microsoft Disk Operation System) для первого IBM PC, ставшую к середине 1980-х годов основной операционной системой на американском рынке микрокомпьютеров. Затем Гейтс приступил к разработке прикладных программ — электронных таблиц Excel и текстового редактора Word, и к концу 1980-х Microsoft стала лидером и в этой области.       Личность в истории     В 1986 году, выпустив акции компании в свободную продажу, Гейтс в возрасте 31 года стал миллиардером. В 1990 году компания представила оболочку Windows 3.0, в которой вербальные команды были заменены на пиктограммы, выбираемые с помощью «мыши», что значительно облегчило пользование компьютером. В начале 1990-х годов «Окна» продавались в количестве 1 миллиона копий в месяц. К концу 1990-х годов около 90% всех персональных компьютеров в мире были оснащены программным обеспечением Microsoft.     О работоспособности Билла Гейтса, а также его уникальном качестве эффективно включиться в работу на любом ее этапе ходят легенды. Безусловно, Гейтс принадлежит к когорте самых незаурядных бизнесменов новой генерации. В 1995 году он выпустил книгу «Дорога в будущее», которая стала бестселлером.     В 1997 возглавил список самых богатых людей в мире.      Устройство для ввода информации с помощью нажатия на кнопки.Устройство, с помощью которого можно подключиться к сети Интернет.Устройство, выводящее информацию из компьютера на бумагу.Устройство для ввода информации.Устройство вывода информации на экран.Устройство, копирующее любую информацию в компьютер с бумаги.КРОССВОРД ЛитератураПолунов Ю.Л. «От абака до компьютера: судьбы людей и машин».Информатика. Приложение к газете «1 сентября».Соломенчук В.Г. «Аппаратные средства персональных компьютеров».

file_name: история создания ЭВМ и поколения.ppt

alt: История создания и развития вычислительной техники

description: История создания и развития вычислительной техники

alt: Основные даты Около 3000 лет до нашей эры - счёты в

description:
Основные даты

Около 3000 лет  до нашей эры - счёты в Китае.
1642г. - Первая механическая суммирующая машина Паскаля.
1694г. - Первая машина Лейбница.
1830г. – Ч. Бэббиджем разработан первый программируемый компьютер.
1867г. - Изобретена пишущая машина.
1890г. – Счётно-аналитическая машина Холлерита.
1930г. - Первый аналоговый компьютер Буша.
1944г. - Первый цифровой компьютер Айкена  (МАРК 1).
1946г. - Первый полностью электронный цифровой компьютер   Моушли и Эккерта (ЭНИАК).
1948г. - Изобретён транзистор.
1949г. - Завершена работа над первым компьютером с хранимой программой.

alt: Основные даты 1951г. - Первая серийная

description:
Основные даты

1951г. - Первая серийная ЭВМ  (ЮНИВАК).
1964г. - Появление интегральных схем.
1965г. - Первый мини-компьютер.
1970-е г.- Создание больших интегральных схем.
1977г. - Первый микрокомпьютер Возняка и Джобса, выпущенный фирмой APPLE
1980г. - Создан центральный процессор на одном кремниевом кристалле.
1980-е г.- Появились сверхбольшие интегральные схемы.

alt: Обнаружена в раскопках так называемая " вестоницкая кость " с зарубками

alt: На Руси долгое время считали по косточкам, раскладываемым в кучки

alt: Приблизительно в 850 году н.э

alt: Конец XVII в. Механическое устройство (1694г

alt: Конец XV – начало XVI века

alt: Среди двухтомного собрания рукописей, известных как "Codex

description:
Машина Бэббиджа была чисто механической и требовала изготовления большого количества высокоточных деталей. Проект остался незавершённым, из-за недостатка финансовых средств. Уже после смерти Бэббиджа некоторые его идеи были использованы при создании первых электромеханических счётных машин. До середины XX в. на таких машинах делали сложные бухгалтерские расчёты и обрабатывали статистические данные.

Английский математик и изобретатель Чарльз Бэббидж более 40 лет работал над проектом программируемой вычислительной машины, которую назвал аналитической.  Бэббиджу принадлежала сама идея программирования вычислений, а также способ её реализации: ввод программ в машину с помощью перфокарт. Он впервые ввел память для промежуточных вычислений, он же предложил использовать в машине двоичную систему счисления.

alt: Ноябрь 1991г. В ноябре 1991 года разностная машина

alt: Первая программистка мира Дочь английского поэта

alt: Ада Августа Байрон, графиня Лавлейс

alt: Первые ЭВМ

description: Первые ЭВМ

alt: Конец 30-х годов XX в. Дж. Атанасов (болгарин по происхождению) и

alt: Первая универсальная ЭВМ 1946 г

alt: Революция в мире компьютеров

alt: Шаг в развитии… В 1946г. Джон фон

alt: Личность в истории Американский математик и физик

description:
Личность в истории

   Американский математик и физик Джон фон Нейман (1903-1957) был родом из Будапешта.  Своими необычными способностями этот человек стал выделяться очень рано: в шесть лет он разговаривал на древнегреческом языке, а в восемь освоил основы высшей математики.
   Работал он в Германии, но в начале 1930-х годов принял решение обосноваться в США.

Продолжение на следующем слайде…

alt: Личность в истории В 1945 году был опубликован доклад фон

alt: Первая отечественная ЭВМ 1951 г

alt: БЭСМ В 1952 г. (по некоторым данным в 1953г

alt: Личность в истории Сергей Александрович

alt: Первый микропроцессор 15 ноября 1971 года

alt: Первый персональный компьютер 1976 г

alt: Шаг в развитии… Начало 1980-х годов,

alt: Персональный компьютер IBM В 1981 году фирма

alt: Личность в истории Джил Амдал (16

alt: Шаг к развитию третьего поколения

alt: Первые представители компьютеров

alt: Первые представители компьютеров

alt: Поколения ЭВМ III поколение основано на интегральных схемах

alt: Первый отечественный персональный компьютер 1985 г

alt: Личность в истории Питер Нортон (родился 14 ноября 1943г

description:
Личность в истории

   Питер Нортон (родился 14 ноября 1943г.) –журналист, компьютерный эксперт, автор целого ряда книг о ПК.

Создатель набора сервисных программ Norton Utilities и оболочки Norton Commander (вышла на рынок в 1986г.).
В 1982 году Питер Нортон случайно стер нужный файл с жесткого диска своего ПК. Восстановление файла оказалось сложным и кропотливым делом. Однако сложившаяся ситуация привела к тому, что Нортон создал программу, являющуюся прообразом сегодняшних утилит.

alt: FOR mula TRAN slator В ноябре 1954 года компания

alt: Личность в истории Билл ГЕЙТС (родился в 1955г

alt: Устройство для ввода информации с помощью нажатия на кнопки

description:
Устройство для ввода информации с помощью нажатия на кнопки.
Устройство, с помощью которого можно подключиться к сети Интернет.
Устройство, выводящее информацию из компьютера на бумагу.
Устройство для ввода информации.
Устройство вывода информации на экран.
Устройство, копирующее любую информацию в компьютер
с бумаги.

КРОССВОРД

description:
Литература

Полунов Ю.Л. «От абака до компьютера: судьбы людей и машин».
Информатика. Приложение к газете «1 сентября».
Соломенчук В.Г. «Аппаратные средства персональных компьютеров».

intro: В презентации описываются этапы создания и развития ЭВЫ в мире. Основные даты даней эры и до нашей эры. Великие ученые, писатели художники которые внесли свой вклад в создание компьютеров нашего времени. Презентация заканчивается кроссвордом для проверки знаний учащихся по итогам пройденной темы.

информатика

group: Дисциплины

title: Презентация по информатике на тему "История создания и развития ЭВМ" 9 класс


extracted_text: Имя беды: «Наркомания». « Счастливая жизнь – это …» Здоровье Дружба Взаимопонимание Любовь Материальные блага Факторы влияющие на здоровье :- ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ- ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ- ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ- ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА- ЗАНЯТИЕ СПОРТОМ Средний возраст первой наркотической пробы 14 – 17 лет.Каждый второй человек от 11-24 лет уже попробовал наркотики Первый способ уберечься от наркотиков – правда и знания о них.                        Наркотики – это сильнодействующие вещества,                      вызывающие возбужденное состояние                         и парализующие центральную нервную систему.                       Слово «наркомания» произошло от греческого            наркос – оцепенение и мания – безумие.               Наркомания – это болезнь , потребление               наркотиков ведет к полному истощению              организма, значительной потере массы и упадку физических сил.    Наркоманов смело можно назвать самоубийцами. Во многих европейских странах производство,употребление и продажа наркотиков – это уголовное преступление.А в странах Азии за одно только хранениенаркотиков грозит смертная казнь. В нашей стране уголовная ответственность грозит и тем , кто производит, переправляет, сбывает наркотики, и тем, кто их покупает,хранит, подделывает документы для их получения якобы в медицинских целях.За хранения наркотиков в крупном размере –3 года, особо крупном – до 10 лет тюрьмы. Последний акт трагедии для тех кто кололся уже наступает через 6-8 лет.Каждый год в России от передозировкинаркотиков умирает 70 тысяч людей. Так заканчивается трагедия, которая начиналасьвнешне так безобидно! Два правила, чтобы не стать наркоманом:          - «Добрый» приятель, предлагая травку, таблетку жвачку бесплатно, преследует свои корыстные цели.Никто из тех, кто попробовал первый раз не собирался становиться наркоманом.Они лишь проявили своё любопытство,  но результатом может оказатьсясломанная судьба. Варианты отказа: Спасибо, я больше в этом не нуждаюсьСпасибо мне этого не нужноНе курюНет, мне нужны неприятности- Я таких вещей боюсьЭта дрянь не для меняЯ за витамины!Я и без этого превосходно себя чувствуюНет, спасибо, это опасно для жизни!Мне не хочется умереть молодымСпасибо, мне здоровье дороже! Запомните:Фраза «Все это делают!» является прямым давлением на вас.Второй способ уберечь себя от наркотиков твердое «Нет!» на всесоблазнительные предложения. Казнить нельзя помиловать! Казнить ,нельзя помиловать!       Ну что ж, мой друг, решенье за тобой.       Ты вправе сам командовать судьбой.Ты согласиться можешь, но отказОкажется получше в сотню раз.Ты вправе жизнь свою спасти!        Подумай , может ты на правильном пути,Но если всё – так сумел свернуть,        То потрудись себе здоровие вернуть!

file_name: наркомания.pptx

alt: Имя беды: «Наркомания».

description:
 Имя беды:

 «Наркомания».

alt: « Счастливая жизнь – это …»

description: « Счастливая жизнь – это …»

alt: Здоровье

description: Здоровье

alt: Дружба

description: Дружба

alt: Взаимопонимание

description: Взаимопонимание

alt: Любовь

description: Любовь

alt: Материальные блага

description: Материальные блага

alt: Факторы влияющие на здоровье : -

description:
Факторы влияющие на здоровье :

- ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

- ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ

- ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

- ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА

- ЗАНЯТИЕ СПОРТОМ

description:
Средний возраст первой наркотической пробы 14 – 17 лет.

Каждый второй человек от 11-24 лет уже попробовал наркотики

description:
Во многих европейских странах производство,
употребление и продажа наркотиков – это
уголовное преступление.
А в странах Азии за одно только хранение
наркотиков грозит смертная казнь.
В нашей стране уголовная ответственность
 грозит и тем , кто производит, переправляет,
сбывает наркотики, и тем, кто их покупает,
хранит, подделывает документы для их
получения якобы в медицинских целях.
За хранения наркотиков в крупном размере –
3 года, особо крупном – до 10 лет тюрьмы.

description:
Последний акт трагедии для тех кто кололся
уже наступает через 6-8 лет.
Каждый год в России от передозировки
наркотиков умирает 70 тысяч людей.
 Так заканчивается трагедия, которая начиналась
внешне так безобидно!

description:
Два правила, чтобы не стать наркоманом:

          - «Добрый» приятель, предлагая травку, таблетку
 жвачку бесплатно, преследует свои
 корыстные цели.
Никто из тех, кто попробовал первый раз
 не собирался становиться наркоманом.
Они лишь проявили своё любопытство,
 но результатом может оказаться
сломанная судьба.

description:
Варианты отказа:

Спасибо, я больше в этом не нуждаюсь
Спасибо мне этого не нужно
Не курю
Нет, мне нужны неприятности
- Я таких вещей боюсь
Эта дрянь не для меня
Я за витамины!
Я и без этого превосходно себя чувствую
Нет, спасибо, это опасно для жизни!
Мне не хочется умереть молодым
Спасибо, мне здоровье дороже!

description:
Запомните:

Фраза «Все это делают!» является прямым давлением на вас.
Второй способ уберечь себя от
 наркотиков твердое «Нет!» на все
соблазнительные предложения.

alt: Казнить нельзя помиловать!

description: Казнить нельзя помиловать!

alt: Казнить ,нельзя помиловать!

description: Казнить ,нельзя помиловать!

alt: Ну что ж, мой друг, решенье за тобой

description:
      Ну что ж, мой друг, решенье за тобой.
       Ты вправе сам командовать судьбой.
Ты согласиться можешь, но отказ
Окажется получше в сотню раз.
Ты вправе жизнь свою спасти!
        Подумай , может ты на правильном пути,
Но если всё – так сумел свернуть,
       То потрудись себе здоровие вернуть!

intro: Презентация к психологическому классному часу на тему: " Беда - наркомания". Материал презентации подобран в соответствие с возрастными психологическими особенностями детей подросткового возраста с интеллектуальной недостаточностью. Все материалы презентации доступны для восприятия данной категории детей. Материал может быть использован педагогами и психологами, работающими с детьми с ОВЗ.Презентация к психологическому классному часу на тему: " Беда - наркомания".

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text: Четырнадцатое октябряКлассная работаКто любит труд, того и чтут Интересные факты о муравьяхмуравьи произошли от хищников, таких как осы, которые вымерли еще во времени динозавров;ближайшими родственниками муравьев являются тараканы;королева у муравьев живет на протяжении тридцати лет, а вот рабочие особи не существуют более трех лет;муравьи, несмотря на свои незначительные размеры способны переносить предметы в пять тысяч раз тяжелее их самих;муравьи считаются одними из самых умных насекомых, так как их мозг состоит из 250 000 клеток;у каждой колонии муравьев свой характерный запах;муравьиная королева никогда не покидает свое жилище и занимается исключительно только откладыванием яиц;укусы некоторых разновидностей муравьев может быть смертельно опасным для человеческого организма, так как являются очень ядовитыми;муравьи считаются одними из самых старых насекомых, первые особи были зафиксированы более ста миллионов лет назад; муравьи размножаются достаточно стремительно, поэтому при проникновении их в человеческое жилище  избавиться от них достаточно проблематично;передвигаются эти насекомые исключительно только строем;муравьи могут также проявлять по отношению друг к другу не только агрессию, но и заботу, именно поэтому в том случае если какая-то особь ранена другие будут на протяжении всего времени выздоровления ухаживать за ним, заботится и даже приносить продукты питания;все муравьи выполняют свои определенные функции и задачи;муравьи могут культивировать живые организмы для того чтобы удовлетворять свои нужды.Это далеко не все интересные факты о муравьях для детей, которые были замечены в настоящее время, но самые главные из них.Также хотелось бы отметить тот факт, что именно муравьиная кислота обладает прекрасным обезболивающим эффектом и прекрасно справляется с такими патологическими процессами как ревматизм, артрит, подагра, артроз и многие другие заболевания.  Игра «Да-нет»1.Текст состоит из одного предложения2. Текст состоит из нескольких любых  предложений3. Текст состоит из предложений, связанных по смыслу4. Текс обязательно имеет заголовок5. Текс не всегда имеет заголовок6. Текс – обязательно всегда должен быть большим по объёму7. Текст может быть не большим по объёму8. Текст всегда состоит из одной части 1)На высоком дереве пристроился дятел. Какой он красивый! Головка и спинка тёмные, на небольших крыльях беленькие пятнышки и полоски. Он весь пёстрый! На голове у него красная шапочка. У дятла сильный острый клюв, которым достаёт из-под коры вредных насекомых. .У него сильные цепкие  лапы .При лазании дятел упирается жёстким хвостом в кору дерева. 2)   Видел дятла: летел, насадив себе на клюв большую еловую шишку. Он сел на березу, где у него была мастерская по шелушению шишек. Пробежал вверх по стволу до знакомого места. Вдруг видит, что в развилине, где у него защемляются шишки, торчит старая шишка, а новую шишку некуда девать.    И горе, какое! Нечем сбросить старую шишку: клюв-то занят. Тогда дятел, совсем как сделал бы человек, зажал новую шишку между грудью своей и деревом, освободил клюв и выбросил старую шишку. Потом новую шишку поместил в мастерскую и заработал.    Такой он умный .  3) Дятел — это лесной лекарь. ,потому что они лечат деревья. Большую часть времени дятел проводит в поисках пищи. Питаются дятлы насекомыми, живущими в коре и под корой деревьев, в древесине .Дятел клювом быстро определяет по звуку дерева, где находятся насекомые, и извлекает их оттуда. Дятел не успокоится, пока не выберет всех вредителей. Стучит дятел, значит, будут уничтожены насекомые - и лес будет жить.     Вот почему называют дятла лесным лекарем.     Такой текст называется текст- рассуждение. Рассуждать - значит доказывать.- Дятел - охранитель и защитник леса. Это очень трудолюбивая и умная птица. В народе его называют "лесным доктором".Дятел лечит деревья. За один день каждый дятел успевает осмотреть и очистить от вредителей не менее 100 деревьев.

file_name: 4 класс поинтt.pptx

alt: Четырнадцатое октября Классная работа

alt: Интересные факты о муравьях муравьи произошли от хищников, таких как осы, которые вымерли еще во времени динозавров; ближайшими родственниками муравьев являются тараканы; королева у муравьев…

alt: Игра «Да-нет» 1.Текст состоит из одного предложения 2

alt: На высоком дереве пристроился дятел

intro:
Тот не ошибается, кто ничего не делает.

Отложишь дело на день, на все десять затянется.

Клади картошку в окрошку, а любовь в дело.

Хочешь, чтобы тебя не критиковали: ничего не делай, ничего не говори, будь никем.

Без мук труда не будет достатка никогда.

От дождя земля цветёт, от работы молодец мужает.

Там счастье не диво, где трудятся не лениво.

Кто любит труд, того люди чтут.

title: Кто любит труд, того и чтут (4 класс, русский язык)


extracted_text: МАУДО «ДДТ»МО Староминский районМетодическая разработкаРазвитие координационных способностей у детей от 5-8 лет  средствами подвижных игр  			Выполнила:Реденко Н. В., педагог.  Цель работы Цель работы – выявление повышения  координационных способностей у детей младшего школьного возраста в общеобразовательной школе по средствам подвижных игр  Задачи	На основании поставленной цели были определены задачи выпускной аттестационной работы: Проанализировать особенности возрастного развития детей от 5-8 лет.Изучить средства и методы воспитания координационных способностейОпределить динамику показателей тестирования развития координационных способностей детей.  Объект и предмет исследования Объект исследования – образовательный процесс по физической культуре младших школьников  в разделе «Легкая атлетика». Предмет исследования – процесс формирования у младших школьников координационных способностей по средством подвижных игр.  Практическая значимость исследования Практическая значимость исследования состоит в возможности использования полученных нами результатов в образовательных школах, спортивных лагерях, а также будет полезно тренерам, работающих в спортивных школах с детьми младшего школьного возраста, педагогам дошкольного и  дополнительного образования  Особенности возрастного развития детей младшего школьного возраста    Дети от 5-8 лет с готовностью и интересом овладевают новыми знаниями, умениями и навыками. У детей от 5-8 лет продолжает проявляться присущая детям дошкольного возраста потребность в активной игровой деятельности, в движениях.Характерная особенность детей – ярко выраженная эмоциональность восприятия  Особенности возрастного развития детей младшего школьного возрастаМладший школьный возраст – возраст достаточно заметного формирования личности. Для него характерны новые отношения со взрослыми и сверстниками, включение в целую систему коллективов, включение в новый вид деятельности – учение, которое предъявляет ряд серьёзных требований к ученику.В младшем школьном возрасте закладывается фундамент нравственного поведения, происходит усвоение моральных норм и правил поведения, начинает формироваться общественная направленность личности.  Понятие о координационных способностях, виды координационных способностей Координационные способности представляют собой функциональные возможности определенных органов и структур организма, взаимодействие которых обусловливает согласование отдельных элементов движения в единое смысловое двигательное действие. Координационные способности включают в себя: пространственную ориентировку, точность воспроизведения движения по пространственным, силовым и временным параметрам, статическое и динамическое равновесие.  Понятие о координационных способностях, виды координационных способностейНаиболее эффективным методом воспитания ловкости является игровом метод с дополнительными заданиями и без них. Игровой метод с дополнительными заданиями предусматривает выполнение упражнений либо в ограниченное время, либо в определенных условиях, либо определенными двигательными действиями и т.п.  Понятие о координационных способностях, виды координационных способностейХарактеристики координации. Способность к овладению новыми движениями Способность к импровизации Адекватность реакций и движений в данной ситуации, ее целесообразность и своевременность Особенность восприятий  Средства и методы воспитания координационных способностей Основным средством воспитания координационных способностей являются физические упражнения повышенной координационной сложности и содержащие элементы новизны. Большое влияние на развитие координационных способностей оказывает освоение правильной техники естественных движений: бега, различных прыжков (в длину, высоту и глубину, опорных прыжков), метаний, лазанья. Средства и методы воспитания координационных способностейНа занятии применяют две группы средств для воспитания способности быстро и целесообразно перестраивать двигательную деятельность : а) подводящие, способствующие освоению новых форм движений того или иного вида спорта; б) развивающие, направленные непосредственно на воспитание координационных способностей  Средства и методы воспитания координационных способностейДля развития координационных способностей в физическом воспитании и спорте используются следующие методы: 1) стандартно-повторного упражнения; 2) вариативного упражнения; 3) игровой; 4) соревновательный.  Средства и методы воспитания координационных способностейДля развития координационных способностей человека можно использовать подвижные игры. Для детей от 5-8  возраста игры отличаются особой подвижностью и постоянной потребностью в движении. Однако при выборе игр нужно помнить, что организм младших школьников не готов к перенесению длительных напряжений, их силы быстро истощаются и довольно быстро восполняются. Поэтому игры не должны быть слишком длительными: обязательно нужно делать паузы для отдыха.  Выявление развития координационных способностей школьников  с помощью стандартных тестовОпытно – экспериментальная работа по развитию координационных способностей проводилась в 4 «Б» классе школы  № 13 г. Арзамаса. В классе обучаются 26 человек. Из них 4 человека имеют специальную группу по разным категориям заболеваний. Выявление развития координационных способностей школьников  с помощью стандартных тестовПервым этапом являлся подбор, изучение и анализ литературных источников. Основным методом диагностики КС учащихся на сегодняшний день являются специально подобранные двигательные (моторные) тесты.  На втором этапе проводилось тестирование учащихся, которое включало три кувырка вперед, четыре поворота на гимнастической скамейке, челночный бег. Выявление развития координационных способностей школьников  с помощью стандартных тестов1. "Три кувырка вперед". Школьник встает у края матов,  уложенных в длину,  приняв основную стойку.  При выполнении теста следует обратить внимание на следующее: обязательное принятие положения упора присев,  запрещение на выполнение длительных кувырков, фиксация после последнего кувырка положения основной стойки.  Выявление развития координационных способностей школьников  с помощью стандартных тестов2. Балансирование на гимнастической скамейке.Оборудование:  гимнастическая скамейка (ширина 10 см),  секундомер. Процедура тестирования.  	Испытуемый должен выполнить на узкой поверхности гимнастической скамейки четыре поворота (влево и вправо),  не падая.  Поворот закончен,  когда испытуемый вернется в исходное положение.  	Результат – время выполнения четырех поворотов (с точностью до 0,1 секунд).  Выявление развития координационных способностей школьников  с помощью стандартных тестов3. Челночный бег 3х10. Испытуемый по команде «марш!» пробегает 10-метровый отрезок, берет брусок (5х5х10 см), пробегает второй отрезок, кладет брусок и, пробежав третий отрезок, заканчивает тест. Определяется время пробегания трех отрезков. Обязательным требованием является пересечение линии 10-метрового отрезка одной из ног испытуемого. Выявление развития координационных способностей школьников  с помощью стандартных тестовНа основании стандартных тестов на координацию движения учащиеся студии были поделены на две группы - контрольную «А» и экспериментальную «Б». При проведении тестирования на первом этапе результаты учащихся контрольной группы были несколько лучше, чем у учащихся экспериментальной группы  Определение динамики показателей  тестирования развития координационных способностей детей На занятиях физической культуры в разделе «Легкая атлетика» для учеников экспериментальной группы было отведено большее количество времени на подвижные игры. Такие как:Рывок за мячомДогнать-обогнатьНаступлениеГонка с выбываниемРусская лаптаПушбол Определение динамики показателей  тестирования развития координационных способностей детейНаблюдалось на уроках, что дети из экспериментальной группы испытывали огромную радость, участвуя в подвижных играх, сформировался устойчивый интерес к урокам физкультуры. Дети начали активно участвовать в школьных спартакиадах между классами, стали более коммуникабельными. Повысились координационные способности, что и подтвердили проведенные контрольные тесты. Определение динамики показателей  тестирования развития координационных способностей детей. Сравнительные диаграммы результатов групп «А» и «Б» Рисунок 1. Сравнительная диаграмма проявления координационных способностей школьников группы «А» «3 кувырка вперед» Определение динамики показателей  тестирования развития координационных способностей детей. Сравнительные диаграммы результатов групп «А» и «Б» Рисунок 2. Сравнительная диаграмма проявления координационных способностей школьников группы «А» «4 поворота на гимнастической скамейке» Определение динамики показателей  тестирования развития координационных способностей детей. Сравнительные диаграммы результатов групп «А» и «Б» Рисунок 3. Сравнительная диаграмма проявления координационных способностей школьников группы «А» «Челночный бег» Определение динамики показателей  тестирования развития координационных способностей детей. Сравнительные диаграммы результатов групп «А» и «Б» Рисунок 4. Сравнительная диаграмма проявления координационных способностей школьников группы «Б» «3 кувырка вперед» Определение динамики показателей  тестирования развития координационных способностей детей. Сравнительные диаграммы результатов групп «А» и «Б» Рисунок 5. Сравнительная диаграмма проявления координационных способностей школьников группы «Б» «4 поворота на гимнастической скамейке» Определение динамики показателей  тестирования развития координационных способностей детей. Сравнительные диаграммы результатов групп «А» и «Б» Рисунок 6. Сравнительная диаграмма проявления координационных способностей школьников группы «Б» «Челночный бег» Определение динамики показателей  тестирования развития координационных способностей детей. Сравнительные диаграммы результатов групп «А» и «Б» Рисунок 7. Сравнительный график группы «А» и «Б» «3 кувырка вперед» на начало и конец четверти Определение динамики показателей  тестирования развития координационных способностей детей. Сравнительные диаграммы результатов групп «А» и «Б» Рисунок 8. Сравнительный график группы «А» и «Б» «4 поворота на гимнастической скамейке» на начало и конец четверти Определение динамики показателей  тестирования развития координационных способностей детей. Сравнительные диаграммы результатов групп «А» и «Б» Рисунок 9. Сравнительный график группы «А» и «Б» «Челночный бег» на начало и конец четверти ЗаключениеВсе подвижные игры способствуют всестороннему развитию. Дети, играя, учатся думать, развиваются интеллектуально, развиваются физически. Один из важных моментов подвижных игр – это доступность. На каждом уроке отводится время для подвижных игр, и дети с нетерпением ждут этого момента.Результаты тестирования говорят о том, что подвижные игры обязательны на уроках физкультуры в начальном звене, в школьных лагерях, спортивных школах и чем больше их видов, направленных на развитие координационных способностей, тем выше физическое развитие ученика.Занятия с использованием подвижных игр способствуют формированию устойчивого интереса у детей к урокам физической культуры и спорту.  Спасибо за внимание!

file_name: 7презентация Развитие координационных способностей.ppt

alt: МАУДО «ДДТ» МО Староминский район

description:
МАУДО «ДДТ»МО Староминский район

Методическая разработка
Развитие координационных способностей у детей от 5-8 лет
  средствами подвижных игр

 			Выполнила:
Реденко Н. В., педагог
.

description:
Задачи

	На основании поставленной цели были определены задачи выпускной аттестационной работы:
Проанализировать особенности возрастного развития детей от 5-8 лет.
Изучить средства и методы воспитания координационных способностей
Определить динамику показателей тестирования развития координационных способностей детей.

alt: Объект и предмет исследования

alt: Практическая значимость исследования

description:
Особенности возрастного развития детей младшего школьного возраста

   Дети от 5-8 лет с готовностью и интересом овладевают новыми знаниями, умениями и навыками.
У детей от 5-8 лет продолжает проявляться присущая детям дошкольного возраста потребность в активной игровой деятельности, в движениях.
Характерная особенность детей – ярко выраженная эмоциональность восприятия

description:
Особенности возрастного развития детей младшего школьного возраста

Младший школьный возраст – возраст достаточно заметного формирования личности.
Для него характерны новые отношения со взрослыми и сверстниками, включение в целую систему коллективов, включение в новый вид деятельности – учение, которое предъявляет ряд серьёзных требований к ученику.
В младшем школьном возрасте закладывается фундамент нравственного поведения, происходит усвоение моральных норм и правил поведения, начинает формироваться общественная направленность личности.

description:
Понятие о координационных способностях, виды координационных способностей

Наиболее эффективным методом воспитания ловкости является игровом метод с дополнительными заданиями и без них.
Игровой метод с дополнительными заданиями предусматривает выполнение упражнений либо в ограниченное время, либо в определенных условиях, либо определенными двигательными действиями и т.п.

description:
Понятие о координационных способностях, виды координационных способностей

Характеристики координации.
Способность к овладению новыми движениями
Способность к импровизации
Адекватность реакций и движений в данной ситуации, ее целесообразность и своевременность
Особенность восприятий

description:
Средства и методы воспитания координационных способностей

На занятии применяют две группы средств для воспитания способности быстро и целесообразно перестраивать двигательную деятельность :
а) подводящие, способствующие освоению новых форм движений того или иного вида спорта;
б) развивающие, направленные непосредственно на воспитание координационных способностей

description:
Средства и методы воспитания координационных способностей

Для развития координационных способностей в физическом воспитании и спорте используются следующие методы:
1) стандартно-повторного упражнения;
2) вариативного упражнения;
3) игровой;
4) соревновательный.

description:
Средства и методы воспитания координационных способностей

Для развития координационных способностей человека можно использовать подвижные игры.
Для детей от 5-8  возраста игры отличаются особой подвижностью и постоянной потребностью в движении. Однако при выборе игр нужно помнить, что организм младших школьников не готов к перенесению длительных напряжений, их силы быстро истощаются и довольно быстро восполняются. Поэтому игры не должны быть слишком длительными: обязательно нужно делать паузы для отдыха.

description:
Выявление развития координационных способностей школьников  с помощью стандартных тестов

Опытно – экспериментальная работа по развитию координационных способностей проводилась в 4 «Б» классе школы  № 13 г. Арзамаса.
В классе обучаются 26 человек. Из них 4 человека имеют специальную группу по разным категориям заболеваний.

description:
Выявление развития координационных способностей школьников  с помощью стандартных тестов

Первым этапом являлся подбор, изучение и анализ литературных источников. Основным методом диагностики КС учащихся на сегодняшний день являются специально подобранные двигательные (моторные) тесты.
На втором этапе проводилось тестирование учащихся, которое включало три кувырка вперед, четыре поворота на гимнастической скамейке, челночный бег.

description:
Выявление развития координационных способностей школьников  с помощью стандартных тестов

1. "Три кувырка вперед". Школьник встает у края матов,  уложенных в длину,  приняв основную стойку.
При выполнении теста следует обратить внимание на следующее: обязательное принятие положения упора присев,  запрещение на выполнение длительных кувырков, фиксация после последнего кувырка положения основной стойки.

description:
Выявление развития координационных способностей школьников  с помощью стандартных тестов

2. Балансирование на гимнастической скамейке.
Оборудование:  гимнастическая скамейка (ширина 10 см),  секундомер. Процедура тестирования.  	Испытуемый должен выполнить на узкой поверхности гимнастической скамейки четыре поворота (влево и вправо),  не падая.  Поворот закончен,  когда испытуемый вернется в исходное положение.  	Результат – время выполнения четырех поворотов (с точностью до 0,1 секунд).

description:
Выявление развития координационных способностей школьников  с помощью стандартных тестов

3. Челночный бег 3х10. Испытуемый по команде «марш!» пробегает 10-метровый отрезок, берет брусок (5х5х10 см), пробегает второй отрезок, кладет брусок и, пробежав третий отрезок, заканчивает тест.
Определяется время пробегания трех отрезков. Обязательным требованием является пересечение линии 10-метрового отрезка одной из ног испытуемого.

description:
Выявление развития координационных способностей школьников  с помощью стандартных тестов

На основании стандартных тестов на координацию движения учащиеся студии были поделены на две группы - контрольную «А» и экспериментальную «Б».
При проведении тестирования на первом этапе результаты учащихся контрольной группы были несколько лучше, чем у учащихся экспериментальной группы

description:
Определение динамики показателей  тестирования развития координационных способностей детей

На занятиях физической культуры в разделе «Легкая атлетика» для учеников экспериментальной группы было отведено большее количество времени на подвижные игры. Такие как:
Рывок за мячом
Догнать-обогнать
Наступление
Гонка с выбыванием
Русская лапта
Пушбол

description:
Определение динамики показателей  тестирования развития координационных способностей детей

Наблюдалось на уроках, что дети из экспериментальной группы испытывали огромную радость, участвуя в подвижных играх, сформировался устойчивый интерес к урокам физкультуры. Дети начали активно участвовать в школьных спартакиадах между классами, стали более коммуникабельными. Повысились координационные способности, что и подтвердили проведенные контрольные тесты.

description:
Заключение

Все подвижные игры способствуют всестороннему развитию. Дети, играя, учатся думать, развиваются интеллектуально, развиваются физически. Один из важных моментов подвижных игр – это доступность. На каждом уроке отводится время для подвижных игр, и дети с нетерпением ждут этого момента.
Результаты тестирования говорят о том, что подвижные игры обязательны на уроках физкультуры в начальном звене, в школьных лагерях, спортивных школах и чем больше их видов, направленных на развитие координационных способностей, тем выше физическое развитие ученика.
Занятия с использованием подвижных игр способствуют формированию устойчивого интереса у детей к урокам физической культуры и спорту.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
На основании поставленной цели были определены задачи выпускной аттестационной работы:
Проанализировать особенности возрастного развития детей от 5-8 лет.
Изучить средства и методы воспитания координационных способностей
Определить динамику показателей тестирования развития координационных способностей детей.
Младший школьный возраст – возраст достаточно заметного формирования личности.
Для него характерны новые отношения со взрослыми и сверстниками, включение в целую систему коллективов, включение в новый вид деятельности – учение, которое предъявляет ряд серьёзных требований к ученику.
В младшем школьном возрасте закладывается фундамент нравственного поведения, происходит усвоение моральных норм и правил поведения, начинает формироваться общественная направленность личности

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация: "Методическая разработка Развитие координационных способностей у детей от 5-8 лет   средствами подвижных игр "


extracted_text: Математический  тестТема: «Десятичные дроби и числа, полученные при измерении»МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Содержание:2. Выразить в килограммах.1. Выразить в метрах.3. Выразить в тоннах.4. Выразить в рублях и копейках.5. Выразить в километрах.6.Интернет - источники. Литература. Выразить в метрах  57см.Выбери правильный ответ:0,057м5,7м0,57мВерно!Нет! Выразить в метрах  345см.Выбери правильный ответ:34,5м0,345м3,45мВерно!Нет! Выразить в метрах  124мм.Выбери правильный ответ:1,24м12,4м0,124мВерно!Нет! Выразить в метрах  2м5см.Выбери правильный ответ:0,25м2,5м2,05мВерно!Нет! Выразить в метрах  2м15мм.Выбери правильный ответ:2,15м21,15м2,015мВерно!Нет! Выразить в метрах 149дм.Выбери правильный ответ:0,149м1,49м14,9мВерно!Нет! Выразить в килограммах 378г.Выбери правильный ответ:3,78кг37,8кг0,378кгВерно!Нет! Выразить в килограммах 1кг45г.Выбери правильный ответ:1,45кг14,5кг1,045кгВерно!Нет! Выразить в килограммах 4,9ц.Выбери правильный ответ:49кг4900кг490кгВерно!Нет! Выразить в килограммах 5,09т.Выбери правильный ответ:509кг50,9кг5090кгВерно!Нет! Выразить в тоннах 6кг.Выбери правильный ответ:0,6т0,06т0,006тВерно!Нет! Выразить в тоннах 666кг.Выбери правильный ответ:6,66т66,6т0,666тВерно!Нет! Выразить в тоннах 13ц.Выбери правильный ответ:0,13т0,013т1,3тВерно!Нет! Выразить в тоннах 2ц5кг.Выбери правильный ответ:0,25т0,025т0,205тВерно!Нет! Выразить в рублях и копейках 16,15р.Выбери правильный ответ:161р5к16р5к16р15кВерно!Нет! Выразить в рублях и копейках 4,05р.Выбери правильный ответ:4р50к40р5к4р5кВерно!Нет! Выразить в рублях и копейках 3,8р.Выбери правильный ответ:38к3р8к3р80кВерно!Нет! Выразить в километрах54м.Выбери правильный ответ:5,4км0,54км0,054кмВерно!Нет! Выразить в километрах1км6м.Выбери правильный ответ:1,6км1,06км1,006кмВерно!Нет! Выразить в километрах13км148м.Выбери правильный ответ:1314,8км131,48км13,148кмВерно!Нет! Интернет – источники:Литература:Математика. 7-8 классы: тематический и итоговый контроль/авт.-сост. С. Е. Степурина. – Волгоград: Учитель,2008. – 141с. http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=315242562-56-72&n=21 http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=482367651-36-72&n=21

file_name: 40. Математический тест.pptx

description:
Математический  тест

Тема: «Десятичные дроби и числа, полученные при измерении»

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: Содержание: 2. Выразить в килограммах

description:
Содержание:

2. Выразить в килограммах.

1. Выразить в метрах.

3. Выразить в тоннах.

4. Выразить в рублях и копейках.

5. Выразить в километрах.

6.Интернет - источники. Литература.

description:
Выразить в метрах
 57см.

Выбери правильный ответ:

0,057м

5,7м

0,57м

Верно!

Нет!

description:
Выразить в метрах
 345см.

Выбери правильный ответ:

34,5м

0,345м

3,45м

Верно!

Нет!

description:
Выразить в метрах
 124мм.

Выбери правильный ответ:

1,24м

12,4м

0,124м

Верно!

Нет!

description:
Выразить в метрах
 2м5см.

Выбери правильный ответ:

0,25м

2,5м

2,05м

Верно!

Нет!

description:
Выразить в метрах
 2м15мм.

Выбери правильный ответ:

2,15м

21,15м

2,015м

Верно!

Нет!

description:
Выразить в метрах
149дм.

Выбери правильный ответ:

0,149м

1,49м

14,9м

Верно!

Нет!

description:
Выразить в килограммах
378г.

Выбери правильный ответ:

3,78кг

37,8кг

0,378кг

Верно!

Нет!

alt: Выразить в килограммах 1кг45г

description:
Выразить в килограммах
1кг45г.

Выбери правильный ответ:

1,45кг

14,5кг

1,045кг

Верно!

Нет!

description:
Выразить в килограммах
4,9ц.

Выбери правильный ответ:

49кг

4900кг

490кг

Верно!

Нет!

alt: Выразить в килограммах 5,09т.

description:
Выразить в килограммах
5,09т.

Выбери правильный ответ:

509кг

50,9кг

5090кг

Верно!

Нет!

description:
Выразить в тоннах
6кг.

Выбери правильный ответ:

0,6т

0,06т

0,006т

Верно!

Нет!

description:
Выразить в тоннах
666кг.

Выбери правильный ответ:

6,66т

66,6т

0,666т

Верно!

Нет!

description:
Выразить в тоннах
13ц.

Выбери правильный ответ:

0,13т

0,013т

1,3т

Верно!

Нет!

description:
Выразить в тоннах
2ц5кг.

Выбери правильный ответ:

0,25т

0,025т

0,205т

Верно!

Нет!

alt: Выразить в рублях и копейках 16,15р

description:
Выразить в рублях и копейках
16,15р.

Выбери правильный ответ:

161р5к

16р5к

16р15к

Верно!

Нет!

alt: Выразить в рублях и копейках 4,05р

description:
Выразить в рублях и копейках
4,05р.

Выбери правильный ответ:

4р50к

40р5к

4р5к

Верно!

Нет!

alt: Выразить в рублях и копейках 3,8р

description:
Выразить в рублях и копейках
3,8р.

Выбери правильный ответ:

38к

3р8к

3р80к

Верно!

Нет!

description:
Выразить в километрах
54м.

Выбери правильный ответ:

5,4км

0,54км

0,054км

Верно!

Нет!

description:
Выразить в километрах
1км6м.

Выбери правильный ответ:

1,6км

1,06км

1,006км

Верно!

Нет!

alt: Выразить в километрах 13км148м

description:
Выразить в километрах
13км148м.

Выбери правильный ответ:

1314,8км

131,48км

13,148км

Верно!

Нет!

alt: Интернет – источники: Литература:

description:
Интернет – источники:

Литература:

Математика. 7-8 классы: тематический и итоговый контроль/авт.-сост. С. Е. Степурина. – Волгоград: Учитель,2008. – 141с.

http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=315242562-56-72&n=21

http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=482367651-36-72&n=21

intro: Интерактивный тест по математике для обучающихся  7 класса специальной (коррекционной) школы VIII  вида. Применяется для закрепления и проверки  знаний, умений и навыков по теме: "Запись чисел, полученных при измерении в виде десятичных дробей".  На каждом рабочем слайде задание и три варианта ответов к нему. Нужно выбрать правильный ответ и щелкнуть по нему.

title: Математический тест по теме: "Десятичные дроби и числа, полученные при измерении".


extracted_text: Оператор ветвления(условный оператор)Я услышал и забыл.             Увидел и запомнил. Сделал и понял!Чарльз Бэббидж09.12.09 Найдите периметр пятиугольникаprogramm  1;  begin  var a, b, c, d, e, P: integer  writeln (‘введите стороны пятиугольника’);  readln (a,b,c,d,e)  P:=a+b+c+d+e;  Writeln (‘периметр пятиугольника =‘ P);endПроверка домашнего задания Найдите значение выражения 5х2-10х+2 для любого значения х program  _2;var x, y: integer;  begin     writeln (‘введите любое число’);     readln (х);     y=5х2-10х+2;     readln (‘значение выражения =‘, y);  end.2. Найдите значение выражения 5х2-10х+2 для любого значения х program  _2;var x, y: real;  begin     writeln (‘введите любое число’);     readln (х);     y:=5*х^2-10*х+2;     writeln (‘значение выражения =‘, y);  end. Проверим свои знанияТестирование за ПК В. Васнецов “Витязь на распутье”, 1882 г. Направо пойдёшь - коня потеряешь, налево пойдёшь – жизнь потеряешь. Скажите, с точки зрения алгоритмизации и программирования,                                                          что написано на камне?  Разветвляющийся алгоритм – это алгоритм, в котором в зависимости от условия выполняется либо одна, либо другая последовательность действий. Основные варианты структуры ветвления:  если - то;                   если – то - иначе; Полная формаНеполная  форма ДаНетA > B ?B:=B*2Оператор ветвления в неполной формеЗадача.  Запись команды ветвления на языке программирования Pascal IF (условие) THEN (операторы); IF A>B    THEN B:=В*2;  Оператор ветвления в полной формеЗадача. Из двух чисел найти максимальное. IF (условие) THEN (операторы) ELSE  (операторы); условиезаписывается с помощью знаков сравнения    и принимает два значения: да или нетIF A>B       THEN max:=A                     ELSE max:=B;  Запишем решение этой задачи на Паскалеprogram maximym;var A, B, max: integer;  begin     writeln (‘введите любые два числа’);     readln (A,B);     if A>B  then max:=A                else  max:=B;     writeln (‘ максимальное число‘, max);  end. Задача № 1: Ввести число. Если оно неотрицательно,                       вычесть из него 50, в противном случае                      прибавить к нему 100. Задача № 2: Ввести 2 числа. Если их произведение                      отрицательно, умножить его на –2 и                      вывести на экран, в противном случае                     увеличить его в 3 раза и вывести на экран. Задача № 3: Ввести 2 числа. Вычесть из большего                      меньшее.Задача № 4: Ввести число. Если оно больше 8, разделить                      его на 4, если меньше или равно 8, то                        умножить на 5.If x>0   then y:=x-50   else y:=x+100;If a*b<0   then y:=a*b*(-2)   else y:=a*b*3;If A>B   then C:=A-B;If x>8   then y:=x/4   else y:=x*5; Практическая работа в среде Pascalprogram maximym;var A, B, max: integer;  begin     writeln (‘введите любые два числа’);     readln (A,B);     if A>B  then max:=A                else  max:=B;     writeln (‘ максимальное число‘, max);  end.1. Проверить работу программы2. Записать программу для любой задачи (задачи из карточки), используя составленные конструкции оператора ветвления и проверить в среде TP. Домашнее заданиеНаписать программы для любых двух  задач из карточки.Задача. Ввести два числа. Если их сумма больше 100, то суммууменьшить в 2 раза, в противном случаеувеличить в 2 раза.или Ответьте на вопросыЧто нового вы узнали на уроке?С какими трудностями встретились на уроке? Что понравилось на уроке? Урок оконченСпасибо всем!

file_name: 13 параграф.ppt

alt: Оператор ветвления (условный оператор)

description:
Оператор ветвления(условный оператор)

Я услышал и забыл.
             Увидел и запомнил.
Сделал и понял!

Чарльз Бэббидж

09.12.09

description:
Найдите периметр пятиугольника

programm  1;
begin
  var a, b, c, d, e, P: integer
  writeln (‘введите стороны пятиугольника’);
  readln (a,b,c,d,e)
  P:=a+b+c+d+e;
  Writeln (‘периметр пятиугольника =‘ P);
end

Проверка домашнего задания

description:
program  _2;
var x, y: integer;
  begin
     writeln (‘введите любое число’);
     readln (х);
     y=5х2-10х+2;
     readln (‘значение выражения =‘, y);
  end.

2. Найдите значение выражения 5х2-10х+2 для любого значения х

alt: program _2; var x, y: real; begin writeln (‘введите любое число’); readln (х); y:=5*х^2-10*х+2; writeln (‘значение выражения =‘, y); end.

alt: Проверим свои знания Тестирование за

description:
Проверим свои знания

Тестирование за ПК

description:
Основные варианты структуры ветвления:

  если - то;                   если – то - иначе;

Полная форма

Неполная  форма

description:
Да

Нет

A > B ?

B:=B*2

Оператор ветвления в неполной форме

Задача.

alt: IF (условие) THEN (операторы) ;

alt: Оператор ветвления в полной форме

description:
Оператор ветвления в полной форме

Задача. Из двух чисел найти максимальное.

alt: IF (условие) THEN (операторы)

description:
IF (условие) THEN (операторы) ELSE  (операторы);

условие

записывается с помощью знаков сравнения
   и принимает два значения: да или нет

IF A>B       THEN max:=A                     ELSE max:=B;

alt: Запишем решение этой задачи на

description:
Запишем решение этой задачи на Паскале

program maximym;
var A, B, max: integer;
  begin
     writeln (‘введите любые два числа’);
     readln (A,B);
     if A>B  then max:=A
                else  max:=B;
     writeln (‘ максимальное число‘, max);
  end.

description:
Задача № 1: Ввести число. Если оно неотрицательно,
                      вычесть из него 50, в противном случае
                      прибавить к нему 100.

Задача № 2: Ввести 2 числа. Если их произведение
                     отрицательно, умножить его на –2 и
                     вывести на экран, в противном случае
                     увеличить его в 3 раза и вывести на экран.

Задача № 3: Ввести 2 числа. Вычесть из большего
                     меньшее.

Задача № 4: Ввести число. Если оно больше 8, разделить
                     его на 4, если меньше или равно 8, то
                     умножить на 5.

If x>0   then y:=x-50   else y:=x+100;

If a*b<0   then y:=a*b*(-2)   else y:=a*b*3;

If A>B   then C:=A-B;

If x>8   then y:=x/4   else y:=x*5;

description:
Практическая работа в среде Pascal

program maximym;
var A, B, max: integer;
  begin
     writeln (‘введите любые два числа’);
     readln (A,B);
     if A>B  then max:=A
                else  max:=B;
     writeln (‘ максимальное число‘, max);
  end.

1. Проверить работу программы

2. Записать программу для любой задачи (задачи из карточки), используя составленные конструкции оператора ветвления
 и проверить в среде TP.

description:
Домашнее задание

Написать программы
для любых двух  задач
из карточки.

Задача. Ввести два числа.
Если их сумма больше 100, то сумму
уменьшить в 2 раза, в противном случае
увеличить в 2 раза.

или

description:
Ответьте на вопросы

Что нового вы узнали на уроке?
С какими трудностями встретились на уроке?
Что понравилось на уроке?

alt: Урок окончен Спасибо всем!

description:
Урок окончен

Спасибо всем!

title: Тема урока:       Программирование ветвлений на Паскале.


extracted_text: Здравствуйте, ребята!Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 81Морозова Л.Ш.г.Екатеринбург  П.Дудочкин «Почему хорошо на свете» Волшебные предметы…-лягушачья кожа, -клубочек, -избушка на курьих ножках,- игла со смертью Кощея.;Волшебные превращения…-Василиса Премудрая превратилась в лягушку. АКЧЕШОРВАХХАВРОШЕЧКА Тема урокаРусская народная сказка «Хаврошечка» Цели урока-познакомиться с Русской народной сказкой «Хаврошечка»-выявить тематику, главную мысль; Зачин-               это слова в сказке до начала самой сказочной истории. Журят – Пуд-Лихо-Разморилась–     Холсты-ругаютрусская мера веса (равная 16, 38 кг) чуть больше 16 кг.                          это зноем или духотой довести до изнеможения, слабости.                 это льняная ткань из толстой пряжи.зло, беда, несчастье. грубаятрудолюбиваяласковаяНаглаянеряшливаядобраяМилосерднаяВоспитаннаянадёжнаякрикливаяТрудолюбиваяЛасковаяДобраямилосерднаявоспитаннаянадёжная Выберите, как в сказке Хаврошечка называет свою корову? Почему?Коровушка.Коровушка любимая.Коровушка - матушка.Коровка моя. -жадные-ленивые-неряшливые-воспитанные-добрые-мстительные-глупые-надежные-грубые-крикливые-Жадные, ленивые, неряшлевые, мстительные, глупые, грубые, крикливые. «Сказка- ложь, да в ней намек!Добрым молодцам урок». При солнышке тепло, при матери добро.Сделав худо, не жди добра.В одно ухо слушает, а в другое выпускает.За добро добром и платят. Работа по рабочим тетрадям.1 задание.Герои сказки: Крошечка- Хаврошечка,Коровушка- матушка, Одноглазка, Двуглазка, Триглазка, хозяйка, «богатый человек». 3 задание.Прочитай описание яблоньки. В каких словах слышится восхищение? Какое чудо всех удивляло? Подчеркни ответ.И выросла яблонька, да какая!Яблочки на ней висят наливные, листья шумят золотые, веточки гнутся серебряные. Кто ни едет мимо- останавливается, кто проходит близко- заглядывается. 4 задание.   Объясни значение пословицы. Запиши, если затрудняешься, воспользуйся подсказкой.В добре поживать, лиха не знать.-Жить счастливо, жить в богатстве, жить без горя. Спасибо за урок!

file_name: Русская народная сказка Хаврошечка.pptx

description:
Здравствуйте, ребята!

Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 81
Морозова Л.Ш.
г.Екатеринбург

alt: П.Дудочкин «Почему хорошо на свете»

description: П.Дудочкин «Почему хорошо на свете»

description:
Волшебные предметы…

-лягушачья кожа, -клубочек,
-избушка на курьих ножках,
- игла со смертью Кощея.;

Волшебные превращения…

-Василиса Премудрая превратилась в лягушку.

alt: АКЧЕШОРВАХ ХАВРОШЕЧКА

description:
АКЧЕШОРВАХ

ХАВРОШЕЧКА

alt: Тема урока Русская народная сказка «Хаврошечка»

alt: Цели урока -познакомиться с Русской народной сказкой «Хаврошечка» -выявить тематику, главную мысль;

alt: Журят – Пуд- Лихо- Разморилась–

description:
Журят –
Пуд-

Лихо-

Разморилась–

    Холсты-

ругают

русская мера веса (равная 16, 38 кг) чуть больше 16 кг.

                         это зноем или духотой довести до изнеможения, слабости.

                 это льняная ткань из толстой пряжи.

зло, беда, несчастье.

alt: Наглая неряшливая добрая Милосердная

description:
грубая
трудолюбивая
ласковая
Наглая
неряшливая
добрая
Милосердная
Воспитанная
надёжная
крикливая

Трудолюбивая
Ласковая
Добрая
милосердная
воспитанная
надёжная

description:
Выберите, как в сказке Хаврошечка называет свою корову? Почему?

Коровушка.
Коровушка любимая.
Коровушка - матушка.
Коровка моя.

description:
-жадные
-ленивые
-неряшливые
-воспитанные
-добрые
-мстительные
-глупые
-надежные
-грубые
-крикливые

-Жадные, ленивые, неряшлевые, мстительные, глупые, грубые, крикливые.

description:
«Сказка- ложь, да в ней намек!

Добрым молодцам урок».

alt: При солнышке тепло, при матери добро

description:
При солнышке тепло, при матери добро.
Сделав худо, не жди добра.
В одно ухо слушает, а в другое выпускает.
За добро добром и платят.

alt: Работа по рабочим тетрадям. 1 задание

description:
Работа по рабочим тетрадям.

1 задание.
Герои сказки: Крошечка- Хаврошечка,Коровушка- матушка, Одноглазка, Двуглазка, Триглазка, хозяйка, «богатый человек».

description:
3 задание.
Прочитай описание яблоньки. В каких словах слышится восхищение? Какое чудо всех удивляло? Подчеркни ответ.

И выросла яблонька, да какая!Яблочки на ней висят наливные, листья шумят золотые, веточки гнутся серебряные. Кто ни едет мимо- останавливается, кто проходит близко- заглядывается.

description:
4 задание.
   Объясни значение пословицы. Запиши, если затрудняешься, воспользуйся подсказкой.
В добре поживать, лиха не знать.

-Жить счастливо, жить в богатстве, жить без горя.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro:
Презентация по литературному чтению на тему "Русская народная сказка Хаврошечка" 2 класс УМК XXI век. Презентация составлена на основе урока по требованию Федерального Государственного Общеобразовательного Стандарта Начального Общего Образования. Цель: познакомиться с Русской народной сказкой «Хаврошечка", выявить тематику, главную мысль.
 Презентация содержит 20 слайдов, материал повторения, загадка, вопросы.

title: Презентация по литературному чтению на тему "Русская народная сказка Хаврошечка" (2 класс)


extracted_text: in,  on,  mood,  food,  sport,  healthy,  unhealthy,  go,  going,  short ,  health, wealth 2. in -  on       mood-food        sport-sport      healthy – unhealthy                go-going     food  - food    sport-short          health-wealth waterfresh airsportfoodgood moodtimetable waterfresh airsportfoodgood moodtimetablehealthздоровье healthy      unhealthy healthy      unhealthy Что нужно делать, чтобы быть здоровым?Питаться правильно  Заниматься спортомБыть   в   хорошем   настроенииГулять на свежем воздухеЗакаляться Соблюдать режим дня  Соблюдать правила гигиены

file_name: Презентация этапа урока англ яз 6 кл ЗОЖ.pptx

alt: in, on, mood, food, sport, healthy, unhealthy, go, going, short , health, wealth 2. in - on mood-food sport-sport healthy – unhealthy go-going food -…

alt: water fresh air sport food good mood timetable health здоровье

alt: healthy unhealthy

description: healthy      unhealthy

description: healthy      unhealthy

alt: Что нужно делать, чтобы быть здоровым?

description:
Что нужно делать, чтобы быть здоровым?

Питаться правильно
Заниматься спортом
Быть   в   хорошем   настроении
Гулять на свежем воздухе
Закаляться
Соблюдать режим дня
Соблюдать правила гигиены

title: Материалы к уроку английского языка 6 класс "ЗОЖ. Ты здоровый ребёнок?"