extracted_text: Задачи:Обучающая: Способствовать углублению знаний учащихся о способах и формах общения и его роли в жизни человека.Развивающая: Развивать коммуникативные УУД учащихся: умение слушать и слышать своих одноклассников, умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении, умение точно выражать свои мысли.Воспитывающая: Воспитывать у учащихся уважительное отношение к позиции другого человека, культуре речи.Планируемые результаты:Личностные – получение учащимися опыта работы в группах, навыков самоанализа своей деятельности;Предметные – осознание учащимися роли общения в жизни общества и человека; научить учащихся формулировать определение понятия “общение”; различать вербальные и невербальные средства общения; формы общения.Метапредметные – приобретение учащимися знаний и навыков культурного общения.Тип урока: урок формирования новых знаний Повторим! Определите термин по определениюсовокупность людей, в чем либо близких друг другу.группавзаимосвязи между людьми в процессе совместной деятельности и общения.межличностные отношениявиды межличностных отношений:1.  Знакомство2.  Приятельство3.  Товарищество4.  Дружба Постановка проблемыГоворят, что женщины и дети – самые говорливые существа на планет. Общение у них занимает 80% дневной деятельности. Если это так важно, давайте разберемся в проблеме.С чего  начинаются межличностные отношения?  с общениятема урока? Тема урока: Общение.Определите цели урокаЦель: Понять что такое общение и его роль в жизни людей.План урока:Понятие общения.2. Способы общения. 3. Правила общения.Составим план для достижения поставленной цели – речевая и неречевая форма обмена информацией.Составление кластера – работа по группам  Общение  Общение – главная форма взаимодействия между людьми. Многие думают, что оно принимает только словесную форму. На самом деле существует неречевое общение.Выберите примеры неречевого  общения(работа в парах): взгляд, рассказ, мимика, жесты, поза, походка, суждения, крик, песня, цветы, подарок, комплимент, угроза, танец.Распределите в два столбика. Как назовем эти два способа общения? Назовите способы общения.Речевое (вербальное, словесное) Неречевое (невербальное, мимика, жесты, интонация). Какой из видов общения более важен?Психологи считают, что чтение невербальных сигналов является важнейшим условием эффективного общения. Оказывается, что слова (которым мы придаем такое большое значение) раскрывают лишь 7% смысла, 38% значения несут звуки и интонации и 55 % – позы и жесты. по группам вспомнить и записать 1 группа -правила общения с родителями, 2 группа - с друзьями, 3 группа - с братьями и сёстрами,  4 группа - с учителями. Составить пословицыДоброе слово -  нектар для душиЯзыком уязвить хуже, Доброе слово приносит С добрыми дружись, аВчера обманул -  Лукавых берегисьНежели копьем пронзить.Сегодня не поверят.Добрый ответ.Худое – обух по шее. Доброе слово -  нектар для души, – худое – обух по шее.Языком уязвить хуже, нежели копьем пронзить.Доброе слово приносит добрый ответ.С добрыми дружись, а лукавых берегись.Вчера обманул -  сегодня не поверят. Итак, ребята мы с вами со всеми задачами справились? Все пункты плана рассмотрели? Скажите, мы достигли цели урока?Тогда нам остается закрепить полученные знания  с помощью игры «крестики-нолики», которая даст возможность заработать дополнительные баллы.  Я буду читать утверждение, если вы считаете, что это утверждение верное – ставите Х, если не верное – 0.1. Общение – это взаимные деловые и дружеские отношения 2. Мы можем общаться с помощью и речи и жестов 3. Для того, чтобы общение приносило удовольствие надо придерживаться правил общения 4. Неречевое общение существует только в форме жестов. 5. В ходе общения происходит обмен информацией.6. Общение происходит только в семье 7.Общение всегда приносит удовольствие8.Результатом общения можно считать развитие самого человека 9.Жесты и мимика относятся к речевому (вербальному) способу общения  ХОХОО РефлексияРебята, вам все было понятно на уроке?Что вы узнали нового из нашего урока?Какое настроение у вас было на уроке?Я попрошу вас выразить неречевыми средствами общения своё отношение к уроку.

file_name: общение.pptx

alt: Задачи : Обучающая : Способствовать углублению знаний учащихся о способах и формах общения и его роли в жизни человека

description:
Задачи:
Обучающая: Способствовать углублению знаний учащихся о способах и формах общения и его роли в жизни человека.
Развивающая: Развивать коммуникативные УУД учащихся: умение слушать и слышать своих одноклассников, умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении, умение точно выражать свои мысли.
Воспитывающая: Воспитывать у учащихся уважительное отношение к позиции другого человека, культуре речи.
Планируемые результаты:
Личностные – получение учащимися опыта работы в группах, навыков самоанализа своей деятельности;
Предметные – осознание учащимися роли общения в жизни общества и человека; научить учащихся формулировать определение понятия “общение”; различать вербальные и невербальные средства общения; формы общения.
Метапредметные – приобретение учащимися знаний и навыков культурного общения.
Тип урока: урок формирования новых знаний

description:
Повторим! Определите термин по определению

совокупность людей, в чем либо близких друг другу.

группа

взаимосвязи между людьми в процессе совместной деятельности и общения.

межличностные
 отношения

виды межличностных
отношений:

1.  Знакомство
2.  Приятельство
3.  Товарищество
4.  Дружба

description:
Постановка проблемы

Говорят, что женщины и дети – самые говорливые существа на планет. Общение у них занимает 80% дневной деятельности. Если это так важно, давайте разберемся в проблеме.

С чего  начинаются межличностные отношения?

с общения

тема урока?

description:
Тема урока: Общение.

Определите цели урока

Цель: Понять что такое общение и его роль в жизни людей.

План урока:
Понятие общения.
2. Способы общения. 3. Правила общения.

Составим план для достижения поставленной цели

description:
– речевая и неречевая форма обмена информацией.

Составление кластера – работа по группам

Общение

description:
Общение – главная форма взаимодействия между людьми. Многие думают, что оно принимает только словесную форму. На самом деле существует неречевое общение.

Выберите примеры неречевого  общения
(работа в парах): взгляд, рассказ, мимика, жесты, поза, походка, суждения, крик, песня, цветы, подарок, комплимент, угроза, танец.
Распределите в два столбика. Как назовем эти два способа общения?

description:
Назовите способы общения.

Речевое (вербальное, словесное)

Неречевое (невербальное, мимика, жесты, интонация).

alt: Какой из видов общения более важен?

description:
Какой из видов общения более важен?

Психологи считают, что чтение невербальных сигналов является важнейшим условием эффективного общения. Оказывается, что слова (которым мы придаем такое большое значение) раскрывают лишь 7% смысла, 38% значения несут звуки и интонации и 55 % – позы и жесты.

alt: по группам вспомнить и записать 1 группа -правила общения с родителями, 2 группа - с друзьями, 3 группа - с братьями и сёстрами, 4 группа…

description:
Составить пословицы

Доброе слово -  нектар для души
Языком уязвить хуже,
Доброе слово приносит
С добрыми дружись, а
Вчера обманул -

Лукавых берегись
Нежели копьем пронзить.
Сегодня не поверят.
Добрый ответ.
Худое – обух по шее.

description:
Доброе слово -  нектар для души, – худое – обух по шее.
Языком уязвить хуже, нежели копьем пронзить.
Доброе слово приносит добрый ответ.
С добрыми дружись, а лукавых берегись.
Вчера обманул -  сегодня не поверят.

description:
Итак, ребята мы с вами со всеми задачами справились? Все пункты плана рассмотрели? Скажите, мы достигли цели урока?
Тогда нам остается закрепить полученные знания  с помощью игры «крестики-нолики», которая даст возможность заработать дополнительные баллы.

description:
Я буду читать утверждение, если вы считаете, что это утверждение верное – ставите Х, если не верное – 0.

1. Общение – это взаимные деловые и дружеские отношения
2. Мы можем общаться с помощью и речи и жестов
3. Для того, чтобы общение приносило удовольствие надо придерживаться правил общения
4. Неречевое общение существует только в форме жестов.
5. В ходе общения происходит обмен информацией.
6. Общение происходит только в семье
7.Общение всегда приносит удовольствие
8.Результатом общения можно считать развитие самого человека
9.Жесты и мимика относятся к речевому (вербальному) способу общения

alt: Х О Х О О

description:
Х

О

Х

О

О

description:
Рефлексия

Ребята, вам все было понятно на уроке?
Что вы узнали нового из нашего урока?
Какое настроение у вас было на уроке?

Я попрошу вас выразить неречевыми средствами общения своё отношение к уроку.

intro: Презентация по теме "Общение" составлена по новым требованиям ФГОС.  включено и повторение, и постановка проблемы, дети сами формулируют тему. И ,что особенно важно, определяют и ставят цели по данной теме. В ходе урока -  работа по группам, дети составляют правила общения. В конце урока закрепление и рефлексия.Презентация - разработка урока по теме "Общение" 5 класс

title: презентация по обществознанию 5 класс по теме "Общение"


extracted_text: Сказки А. С. Пушкина  ВыполнилаНовичкова Елена ВасильевнаУчитель СОГБОУ «Вяземская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» г.Вязьма.2018г. Содержание:Наш Пушкин.Викторина по сказкам Пушкина.Коррекционная игра «Продолжи фразу».Рефлексия.Источники. Наш Пушкин Родители  Няня   Что спрашивала старика рыбка, являясь назов, и как он ей отвечал? Какую плату назначил Балда за свою работу у попа? Узнай сказку…. К кому  обращался королевич Елисей с просьбой о помощи? В кого превращался князь Гвидон, когда летал в царствоСалтана? Узнай сказку Каким фруктом была отравлена молодая царевна? Какие слова обычно кричал Золотой петушок, предупреждая об опасности? Узнай сказкуСказка ложь, да в ней намек!Добрым молодцам урок! Список источников 1.Ахматова А. А. Последняя сказка Пушкина «Сказка о золотом петушке» и «Царь увидел пред собой...» // Сочинения: в 2 т. - М., 1990. - Т. 2. - С. 18—51. 2.Бойко С. Волшебная свирель Арины Родионовны // Жили-были 3.Новиков И. А. Александр Сергеевич Пушкин: жизнь и творчество. - М., 1954. - 191 с: ил.4.Пушкин А.С. В зеркале двух столетий [2002. - (Познавательная коллекция).5.Электронная энциклопедия Википедия.

file_name: Презентация к уроку чтения для  детей с ОВЗ Сказки А.С.Пушкина.pptx

alt: Сказки А. С. Пушкина Выполнила

description:
Сказки А. С. Пушкина

Выполнила
Новичкова Елена Васильевна
Учитель СОГБОУ «Вяземская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
г.Вязьма.

2018г.

description:
Содержание:

Наш Пушкин.
Викторина по сказкам Пушкина.
Коррекционная игра «Продолжи фразу».
Рефлексия.
Источники.

alt: Наш Пушкин

description: Наш Пушкин

alt: Родители

description: Родители

alt: Няня

description: Няня

alt: Что спрашивала старика рыбка, являясь на зов, и как он ей отвечал?

alt: Узнай сказку….

description: Узнай сказку….

description:
Узнай сказку

Сказка ложь, да в ней намек!

Добрым молодцам урок!

alt: Список источников 1.Ахматова

description:
Список источников

 1.Ахматова А. А. Последняя сказка Пушкина «Сказка о золотом петушке» и «Царь увидел пред собой...» // Сочинения: в 2 т. - М., 1990. - Т. 2. - С. 18—51.
 2.Бойко С. Волшебная свирель Арины Родионовны // Жили-были 3.Новиков И. А. Александр Сергеевич Пушкин: жизнь и творчество. - М., 1954. - 191 с: ил.
4.Пушкин А.С. В зеркале двух столетий [2002. - (Познавательная коллекция).
5.Электронная энциклопедия Википедия.

intro: К сожалению, дети очень мало читают. Дети с ограниченными возможностями здоровья еще меньше.  В условиях обучения в школе-интернате, качество чтения снижается. Данная презентация представляет собой викторину по сказкам А.С.Пушкина. Может применяться в любом классе. На различных уроках , как дополнительный материал.

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация по чтению и развитию речи на тему"Сказки А.С.Пушкина"


extracted_text: Деление двузначного числа на однозначноеМатематический тренажёрМКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. 84 : 3 =?28181926Найди правильный ответ 58 : 2 =?29362628Найди правильный ответ 62 : 2 =?31322313Найди правильный ответ 75 : 3 =?25154535Найди правильный ответ 68 : 2 =?34246432Найди правильный ответ Найди правильный ответ74 : 2 =?37423832 Найди правильный ответ96 : 3 =?32922333 Найди правильный ответ72 : 2 =?36313738 Найди правильный ответ81 : 3 =?27373324 Найди правильный ответ64 : 2 =?32223423 Интернет – источники:http://tekina.ucoz.ru/nadin/nadin13/ghjk/ucoc.jpg  - фон

file_name: 19. Деление двузначного на однозначное.pptx

description:
Деление двузначного числа на однозначное

Математический тренажёр

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: 84 : 3 = ? 28 18 19 26 Найди правильный ответ

alt: 58 : 2 = ? 29 36 26 28 Найди правильный ответ

alt: 62 : 2 = ? 31 32 23 13 Найди правильный ответ

alt: 75 : 3 = ? 25 15 45 35 Найди правильный ответ

alt: 68 : 2 = ? 34 24 64 32 Найди правильный ответ

alt: Найди правильный ответ 74 : 2 = ? 37 42 38 32

alt: Найди правильный ответ 96 : 3 = ? 32 92 23 33

alt: Найди правильный ответ 72 : 2 = ? 36 31 37 38

alt: Найди правильный ответ 81 : 3 = ? 27 37 33 24

alt: Найди правильный ответ 64 : 2 = ? 32 22 34 23

alt: Интернет – источники: http://tekina

description:
Интернет – источники:

http://tekina.ucoz.ru/nadin/nadin13/ghjk/ucoc.jpg  - фон

intro: Интерактивный тренажёр по математике для обучающихся  7 класса специальной (коррекционной) школы VIII  вида. Применяется для закрепления и проверки  знаний, умений и навыков по теме:  "Деление двузначного числа на однозначное"  На каждом рабочем слайде пример и четыре варианта ответов к нему. Нужно выбрать правильный ответ и щелкнуть по нему. Если ответ выбран правильно, то он займёт своё место в примере.

title: Математический тренажёр "Деление двузначного числа на однозначное"


extracted_text: 1Окружающиймир2 классАвтор: учитель МБОУ «СОШ№3 сп.Гвардейское Надтеречного муниципального района ЧР» Банжаева Хава Юсиевна Человек и общество2 ...Стало быть, так и выходит:Всё, что мы делаем, - нужно.Значит, давайте трудиться Честно, усердно и дружно...Ю. Тувим3 4 ЛётчикМорякПродавецУчительАктёрВрачмагазинтеатрпортаэропортбольницашкола5 6 Профессия - это род трудовой деятельности, занятий, требующий определённой подготовки и являющийся обычно источником существования, это то, чем человек занимается, по- другому, это его работа7 Ходит в белом колпаке С поварёшкою в руке. Он готовит нам обед: Кашу, щи и винегрет. Встаём мы рано, ведь наша забота - всех отвозить по утрам на работу8    Кто приносит нам газеты И от бабушки приветы? Наведёт стеклянный глаз, Щёлкнет раз - запомнит вас. 9 Он красил перила на лестничной клетке.Я очень спешу, - говорил он соседке, - Мне нужно скорее докрасить перила,Покуда не кончились в банке белила.Сидит, склонившись за столом, он час, и два, и три И водит тоненьким пером до утренней зари.10 11 12 Все профессии нужны, все профессии важны! 13 14Я понял, что…Было интересно…Было трудно…Мне захотелось…У меня получилось…На следующем уроке мы…

file_name: Презентация Все профессии важны.pptx

alt: Окружающий мир 2 класс Автор: учитель

description:
1

Окружающий

мир

2 класс

Автор: учитель МБОУ «СОШ№3 сп.Гвардейское Надтеречного
 муниципального района ЧР» Банжаева Хава Юсиевна

alt: Человек и общество 2

description:
Человек
 и
общество

2

description:
...Стало быть, так и выходит:
Всё, что мы делаем, - нужно.
Значит, давайте трудиться
Честно, усердно и дружно...
Ю. Тувим

3

alt: Лётчик Моряк Продавец Учитель Актёр

description:
Лётчик

Моряк

Продавец

Учитель

Актёр

Врач

магазин

театр

порт

аэропорт

больница

школа

5

alt: Профессия - это род трудовой деятельности, занятий, требующий определённой подготовки и являющийся обычно источником существования, это то, чем человек занимается, по- другому, это его работа…

description:
Профессия - это род трудовой деятельности, занятий, требующий определённой подготовки и являющийся обычно источником существования, это то, чем человек занимается, по- другому, это его работа

7

description:
Ходит в белом колпаке С поварёшкою в руке. Он готовит нам обед: Кашу, щи и винегрет.

Встаём мы рано, ведь наша забота - всех отвозить по утрам на работу

8

alt: Он красил перила на лестничной клетке

description:
Он красил перила на лестничной клетке.
Я очень спешу, - говорил он соседке,
- Мне нужно скорее докрасить перила,
Покуда не кончились в банке белила.

Сидит, склонившись за столом, он час, и два, и три
И водит тоненьким пером до утренней зари.

10

description:
14

Я понял, что…
Было интересно…
Было трудно…
Мне захотелось…
У меня получилось…
На следующем уроке мы…

title: Урок с презентацией по окружающему миру "Все профессии важны" ( 2 класс окружающий мир)


extracted_text: «Японская гравюра» Выполнила:Учитель  МХК высшей категорииБакутина Е.И.  Что такое гравюра.Характеристика традиционной японской гравюрыКартины ускользающего мира- укиё-э. Судзуки Харунобу  Андо Хиросиге. Цель урока: раскрыть уникальность традиционного японского направления в гравюре. Задачи:Дать общую характеристику традиционной японской гравюры.Раскрыть особенности стиля укиё-э.Осветить  вклад С.Харунобу  и А.Хиросиге на развитие укиё-э.Определить влияние творчества А.Хиросиге на творчество европейских импрессионистов. ГРАВЮРА (от франц. gravure), 1) печатный оттиск на бумаге (или на сходном материале) с пластины («доски»), на которой вырезан рисунок; 2) вид искусства графики, включающий многообразные способы ручной обработки досок  и печатания с них оттисков. В зависимости от того, какие части доски покрываются краской при печати, различаются  выпуклая и углублённая гравюра  В выпуклой гравюре все свободные от рисунка участки доски с помощью ножей, стамесок, долот или резцов углубляются на 2—5 мм. Рисунок возвышается над фоном, образуя рельеф с плоской поверхностью. Краска на неё накладывается тампонами или накатывается валиком, после чего к доске вручную или прессом равномерно придавливается бумага, на которую переходит изображение. К выпуклой гравюре относятся гравюра на дереве (ксилография) и на линолеуме (линогравюра), а также применявшаяся до конца 15 в. рельефная гравюра на металле Специфические особенности гравюры заключаются в её тиражности (возможности получать значительное число равноценных оттисков)  (гравюра на дереве) – уникальное явление в истории мирового искусства. Японская  ксилография  Технику ксилографии  японцы заимствовали из Китая. Уже с XIII века в Японии печатались небольшие буддийские иконы, амулеты, но эта продукция носила ремесленный характер. Как самостоятельный вид искусства гравюра утверждается на последнем этапе средневековой истории Японии — в период Токугава (1603-1868)в. Японская  ксилография Процесс создания гравюрыХудожник делал контурный рисунок тушью на тонкой, прозрачной бумаге. Гравер, наклеив рисунок лицевой стороной на доску из вишни, груши или самшита, вырезал первую печатную форму. Затем делалось несколько черно-белых оттисков, на которых художник обозначал задуманные цвета. Резчик изготовлял необходимое количество (иногда более тридцати) печатных форм, каждая из которых соответствовала одному цвету или тону.Печатник, обговорив с художником цветовую гамму, наносил краску растительного или минерального происхождения и на влажной рисовой бумаге вручную печатал гравюру.  Гравюры Японии занимают достойное место среди признанных работ лучших художников мира Особенность японской гравюры …лучший ответ на вопрос - это молчание, а путь к пониманию лежит в сердце каждого ищущего..  В искусстве XVII-XIX веков сформировался   новый стиль-                укиё-э                       (дословно: картины                         плывущего мира)                                                                                -направление                                 городского                                   искусства  периода Эдо                                 (1613-1868).      «Жить только для момента,   обращать внимание на красоту луны, снега, цветущих слив и кленовых листьев, распевать песни, наслаждаться вином, развлекаться, нисколько не заботясь о нищете, смотрящей нам в лицо;    отвергать уныние … вот что мы называем «укиё».                     (Асаи Рёи, японский                               литератор) Основоположник гравюры  укиё-э  Хисикава Моронобу (1618-1694). «Молодая пара» Тории Киёнобу (1664—1729)Театральная афиша Кацукава  Сюнсё (1726–1793) Портреты актеров Судзуки Харунобу (1725—1770),впервые применил технику цветной печати. Кацусика Хокусай. (1760 — 1849)«Автопортрет»«Большая волна в Канагава,          1823—1831» Китагава Утамаро(1753-1806) Жанры гравюр укиё-эбидзин-га — изображение                  красавицякуся-э — портреты               популярных              актёров театракатё-га — «цветы и птицы» фукэй-га — пейзажи суриномо-  открытки Бидзин-гаГероинями сюжетов становились прекрасные обитательницы увеселительных заведений, которые в то время играли весьма значительную роль в Японии.    Бидзин-га Женщины, изображенные на гравюрах  славились не  только своей красотой, но и  образованностью,  великолепным вкусом и  изысканными манерами. Якуся-э  Якуся-э – театральная гравюра. Развитие этого жанра гравюры было обусловлено бешеной популярностью актеров столичного театра кабуки среди горожан, так как якуся-э были преимущественно их портретами.  Якуся-э Якуся-э Суримоно Суримоно Катё-га  Фукэй-га   Укиё-э были охвачены практически все аспекты жизни людей разного возраста и положения в обществе.  Японский художник, один из лучших представителей живописи укиё-э, первооткрыватель цветной гравюры. Харунобу первым ввел в жизнь Эдо многоцветную ксилографию. Является новатором в производстве  японской цветной гравюры на дереве, печатавшейся с многих досок. Судзуки Харунобу (1724-1770)    В 1765 г. художник Судзуки Харунобу впервые применил многоцветную печать. Для этого резчик накладывал на специально подготовленную доску продольного распила (из древесины груши, вишни или японского самшита) кальку с рисунком и вырезал необходимое количество печатных досок в зависимости от цветового решения гравюры. Иногда их было больше тридцати. После этого печатник, подбирая нужные оттенки, на особой бумаге делал оттиски. Его мастерство состояло в том, чтобы добиться точного совпадения контуров каждого цвета, получаемых с разных досок.  Повседневная жизнь города впервые в истории японского искусства стала объектом художественного осмысления в разных видах творчества — литературе, театре, жанровой живописи и гравюре.  Мировоззрение горожан постепенно отделялось от религиозного. Они увлекались писанием трехстиший «хокку», жаждали увидеть отражение своих забот  и эмоций в доступных  и понятных формах искусства, в частности, гравюре на дереве — массовой и легко тиражируемой. Красавица и Хотэй (синтоистский бог изобилия) Харунобу привлекала не просто фиксация бытовых сцен, ранее трактовавшихся подчас несколько грубовато и прямолинейно, но их возвышенная поэтизация и лирическая трактовка.О-Сэн из чайного дома Кагия, 1768 Харунобу  не только обогатил гравюру введением в нее разнообразия красочных тонов, но и сумел расширить круг ее тематики, более ярко и глубоко раскрыть эмоциональный мир человека Ночное посещение в бурю синтоистского храма». 1760-е «Ловля рыбы» 1766—1767 «Фукурокудзю (синтоистский бог счастья, богатства и долголетия) в цирюльне» «Официантка Микаваяма из чайного домика Исэя» «Официантка Осэн» «Тамагано в Такано»   Харунобу обогатил гравюру, используя разнообразные тона красок, сумел расширить круг ее тематики,  а так же сделал акцент на эмоциональный мир человека.  Андо Хиросиге(1795-1858гг.)  Выдающийся японский график.  Мастер цветной ксилографии, разработавший новый для японского искусства тип камерного, проникнутого тонким лирическим чувством пейзажа.      Хиросиге виртуозно передавал зыбкие, преходящие состояния природы, атмосферные эффекты снега, тумана, дождя. Он работал также в жанре “цветы-птицы” Для передачи пространства часто изображал на первом плане резко выступающую деталь, применял  линейную перспективу. Пейзажи Хиросиге, отмеченные изысканным лиризмом образов, обычно включают в себя изображения людей, погруженных в свои повседневные дела.     Графический язык Хиросиге уникален - он динамичен и лиричен одновременно. Композиция, линия, цвет, ритм гравюр находятся в гармонии   Пейзажи Хиросиге  Серия «Сто знаменитых видов Эдо»Серия «Сто знаменитых видов Эдо» была необычайно популярной, о чем свидетельствует количество гравюр серии - вместо заявленных в названии ста было выпущено 119 листов, вместе с титульным заглавным. Эти гравюры получили необычайную популярность не только в Японии, но и в Европе. На всемирных выставках 1873 года в Вене и 1878 года в Париже были впервые экспонированы произведения японских художников.     После парижской выставки поток японских произведений в Европу значительно расширился, а коллекционирование японских гравюр стало чрезвычайно модным. Селения Минова, Канасуги и Микавасима. Из серии «100 знаменитых видов Эдо». 1857 Многие  приемы Хирисиге  были позже взяты на вооружение европейскими импрессионистами и постимпрессионистами       В использовании европейскими художниками конца XIX - начала XX века мотивов ирисов, цветущей сливы, хризантем, водопадов, можно найти прямые аналогии с произведениями Хиросиге.Ирисы Ван Гога  «Ирисы в Хорикири» Винсент ван Гог, «Портрет папаши Танги» — пример влияния укиё-э на западное искусство Улица у Хиросиге Улица у Ван Гога  Цветущая вишня у Хиросиге Цветущая вишня у Ван Гога  ХиросигеВан Гог «Тростник под снегом и дикая утка» 1832—1834 «На территории святилища Тэндзин в Камэйдо»  Скалы над озером Хаконэ. Вид на озеро. Из серии «Пятьдесят три станции дороги Токайдо. Ок. 1833—1834 «Прогуливающиеся около вишневого дерева. Из серии «Десять видов восточной столицы». Ок. 1834—1835 Разговор о предметном мире в японских гравюрах очень интересен и может продолжаться бесконечно..    торопиться некуда, если верить в то, что «… мы живем лишь мгновение… Мы плывем по течению жизни, словно тыква, увлекаемая потоком…» (из повести «Новые времена», 1661 г.).  Выводы:Как самостоятельный вид искусства гравюра утверждается на последнем этапе средневековой истории Японии — в период Токугава (1603—1868). Это время характеризуется формированием новой городской культуры, отражавшей вкусы третьего и четвертого сословий — купцов и ремесленников, игравших всё большую роль в экономической, а затем и в культурной жизни страны. В искусстве XII — XIX веков сформировался новый стиль — укиё-э (дословно: картины плывущего мира) — направление городского искусства периода Эдо (1613—1868), к которому относится и гравюра. Его главной темой стала повседневная жизнь самих горожан, их будни и праздники. Эстетика укиё-э оказала огромное влияние на становление импрессионизма, особенно на таких художников, как Эдгара Дэга, Клода Монэ и, особенно, на Винсента Ван-Гога, который просто скопировал некоторые гравюры Хиросигэ. Использованные источники.1.	О.В. Румянцева «Государственный музей Востока» 1993.2.	С.Т.Исмаилова–Москва Аванта+Искусство 1997.3.	В.Бродский Искусство Японии VI-XVI ВВ. «Всеобщая история искусства». Москва 1964.4.	Н.А.Иофан «Культура древней Японии». Москва, 1974.5.	Большая Советская Энциклопедия, том 13.6.	Советский энциклопедический словарь (1987)7.   Ресурсы Интернет-сайтов. Блог о натюрмортах8.  История гравюры. Антикварный интернет-магазин9.   Сайт  Ukiyoe Japanese Prints                                                                                Спасибо                                                  за                                                                                внимание!

file_name: Японская гравюра.pptx

alt: Японская гравюра» Выполнила: Учитель

description:
 «Японская гравюра»

Выполнила:
Учитель  МХК
высшей категории
Бакутина Е.И.

alt: Что такое гравюра. Характеристика традиционной японской гравюры

description:
Что такое гравюра.

Характеристика традиционной японской гравюры

Картины ускользающего мира- укиё-э.

 Судзуки Харунобу
  Андо Хиросиге.

alt: Цель урока : раскрыть уникальность традиционного японского направления в гравюре

description:
Цель урока: раскрыть уникальность традиционного японского направления в гравюре.

 Задачи:
Дать общую характеристику традиционной японской гравюры.
Раскрыть особенности стиля укиё-э.
Осветить  вклад С.Харунобу  и А.Хиросиге на развитие укиё-э.
Определить влияние творчества А.Хиросиге на творчество европейских импрессионистов.

alt: ГРАВЮРА (от франц. gravure), 1 ) печатный оттиск на бумаге (или на сходном материале) с пластины («доски»), на которой вырезан рисунок; 2) вид искусства графики,…

alt: Технику ксилографии японцы заимствовали из

description:
Процесс создания гравюры

Художник делал контурный рисунок тушью на тонкой, прозрачной бумаге.
Гравер, наклеив рисунок лицевой стороной на доску из вишни, груши или самшита, вырезал первую печатную форму. Затем делалось несколько черно-белых оттисков, на которых художник обозначал задуманные цвета.
Резчик изготовлял необходимое количество (иногда более тридцати) печатных форм, каждая из которых соответствовала одному цвету или тону.
Печатник, обговорив с художником цветовую гамму, наносил краску растительного или минерального происхождения и на влажной рисовой бумаге вручную печатал гравюру.

alt: Особенность японской гравюры

description: Особенность японской гравюры

alt: Жить только для момента, обращать внимание на красоту луны, снега, цветущих слив и кленовых листьев, распевать песни, наслаждаться вином, развлекаться, нисколько не заботясь о нищете,…

alt: Основоположник гравюры укиё-э

description:
Основоположник гравюры  укиё-э  Хисикава Моронобу (1618-1694).

«Молодая пара»

alt: Тории Киёнобу (1664—1729 ) Театральная афиша

description:
Тории Киёнобу (1664—1729)

Театральная афиша

alt: Кацукава Сюнсё (1726–1793 )

description:
Кацукава  Сюнсё (1726–1793)

Портреты актеров

alt: Судзуки Харунобу (1725—1770), впервые применил технику цветной печати

description:
Судзуки Харунобу (1725—1770),

впервые
применил
технику цветной
печати.

alt: Кацусика Хокусай. (1760 — 1849) «

description:
Кацусика Хокусай. (1760 — 1849)

«Автопортрет»

«Большая волна в Канагава,
         1823—1831»

alt: Китагава Утамаро (1753-1806)

description: Китагава Утамаро(1753-1806)

alt: Жанры гравюр укиё-э бидзин-га — изображение красавиц якуся-э — портреты популярных актёров театра катё-га — «цветы и птицы» фукэй-га — пейзажи суриномо- открытки

description:
Бидзин-га

Героинями сюжетов становились прекрасные обитательницы увеселительных заведений, которые в то время играли весьма значительную роль в Японии.

alt: Якуся-э Якуся-э – театральная гравюра

alt: Якуся-э

description: Якуся-э

description: Якуся-э

alt: Суримоно

description: Суримоно

description: Суримоно

alt: Катё-га

description: Катё-га

alt: Фукэй-га

description: Фукэй-га

alt: В 1765 г. художник Судзуки Харунобу впервые применил многоцветную печать

alt: Мировоззрение горожан постепенно отделялось от религиозного

description:
Харунобу привлекала не просто фиксация бытовых сцен, ранее трактовавшихся подчас несколько грубовато и прямолинейно, но их возвышенная поэтизация и лирическая трактовка.

О-Сэн из чайного дома Кагия, 1768

alt: Харунобу не только обогатил гравюру введением в нее разнообразия красочных тонов, но и сумел расширить круг ее тематики, более ярко и глубоко раскрыть эмоциональный мир…

alt: «Ловля рыбы» 1766—1767

description: «Ловля рыбы» 1766—1767

alt: Фукурокудзю (синтоистский бог счастья, богатства и долголетия) в цирюльне»

description: «Фукурокудзю (синтоистский бог счастья, богатства и долголетия) в цирюльне»

alt: Официантка Микаваяма из чайного домика

description: «Официантка Микаваяма из чайного домика Исэя»

alt: «Официантка Осэн»

description: «Официантка Осэн»

alt: «Тамагано в Такано»

description: «Тамагано в Такано»

alt: Андо Хиросиге (1795-1858гг.)

alt: Графический язык Хиросиге уникален - он динамичен и лиричен одновременно

alt: Пейзажи Хиросиге

description: Пейзажи Хиросиге

alt: Серия «Сто знаменитых видов Эдо»

description:
Серия «Сто знаменитых видов Эдо»

Серия «Сто знаменитых видов Эдо» была необычайно популярной, о чем свидетельствует количество гравюр серии - вместо заявленных в названии ста было выпущено 119 листов, вместе с титульным заглавным. Эти гравюры получили необычайную популярность не только в Японии, но и в Европе. На всемирных выставках 1873 года в Вене и 1878 года в Париже были впервые экспонированы произведения японских художников.
    После парижской выставки поток японских произведений в Европу значительно расширился, а коллекционирование японских гравюр стало чрезвычайно модным.

alt: Селения Минова, Канасуги и Микавасима

alt: В использовании европейскими художниками конца

description:
      В использовании европейскими художниками конца XIX - начала XX века мотивов ирисов, цветущей сливы, хризантем, водопадов, можно найти прямые аналогии с произведениями Хиросиге.

Ирисы Ван Гога

alt: «Ирисы в Хорикири»

description: «Ирисы в Хорикири»

alt: Винсент ван Гог, «Портрет папаши

alt: Улица у Хиросиге Улица у Ван

description:
Улица у Хиросиге

Улица у Ван
Гога

alt: Цветущая вишня у Хиросиге Цветущая вишня у

description:
Цветущая вишня у Хиросиге

Цветущая вишня у Ван Гога

alt: Хиросиге Ван Гог

description:
Хиросиге

Ван Гог

alt: Тростник под снегом и дикая утка» 1832—1834

description: «Тростник под снегом и дикая утка» 1832—1834

alt: На территории святилища Тэндзин в

description: «На территории святилища Тэндзин в Камэйдо»

alt: Скалы над озером Хаконэ. Вид на озеро

alt: Прогуливающиеся около вишневого дерева

description:
Выводы:

Как самостоятельный вид искусства гравюра утверждается на последнем этапе средневековой истории Японии — в период Токугава (1603—1868).
Это время характеризуется формированием новой городской культуры, отражавшей вкусы третьего и четвертого сословий — купцов и ремесленников, игравших всё большую роль в экономической, а затем и в культурной жизни страны.
 В искусстве XII — XIX веков сформировался новый стиль — укиё-э (дословно: картины плывущего мира) — направление городского искусства периода Эдо (1613—1868), к которому относится и гравюра.
Его главной темой стала повседневная жизнь самих горожан, их будни и праздники.
Эстетика укиё-э оказала огромное влияние на становление импрессионизма, особенно на таких художников, как Эдгара Дэга, Клода Монэ и, особенно, на Винсента Ван-Гога, который просто скопировал некоторые гравюры Хиросигэ.

alt: Использованные источники. 1. О

description:
Использованные источники.

1.	О.В. Румянцева «Государственный музей Востока» 1993.
2.	С.Т.Исмаилова–Москва Аванта+Искусство 1997.
3.	В.Бродский Искусство Японии VI-XVI ВВ. «Всеобщая история искусства». Москва 1964.
4.	Н.А.Иофан «Культура древней Японии». Москва, 1974.
5.	Большая Советская Энциклопедия, том 13.
6.	Советский энциклопедический словарь (1987)
7.   Ресурсы Интернет-сайтов. Блог о натюрмортах
8.  История гравюры. Антикварный интернет-магазин
9.   Сайт  Ukiyoe Japanese Prints

alt: Спасибо за внимание!

description:
                                                                                Спасибо
                                                за
                                                                                внимание!

intro: видеофрагмент работы

title: Урок - исследование "Японская гравюра"


extracted_text: Дополнительный иллюстративныйматериал по теме«Греция во II - начале  I тыс. до н.э.(тема 5)»(уроки №№ 28-32) Дворцовые цивилизации. Мифы и религия. Географическое положение Греции Природно-климатические условия  Занятия жителей Древней ГрецииЗемледелие – пашен-ное и террасное (вы-ращивание пшеницы и ячменя), садовод-ство, виноградарство и огородничествоСкотоводство – разве-дение мелкого рога-того скота (овцы и ко-зы), крупного рогато-го скота и коневод-ствоМореплавание (торговля и пиратство)  и рыболовствоРемеслоОсновные занятия жителей Древней             Греции Религия в Древней Греции Религия в  Древней Греции Религия в Древней ГрецииЗевсГераАфродитаПосейдонГефестАидАполлонДеметра Религия в  Древней ГрецииАртемидаДеметраАфинаГермесДионисАртемиданимфаоракулсатирымантейон Мифология  Древней Греции Дворцовые цивилизации Греции Дворцовые цивилизации Греции

file_name: Иллюстрации к урокам 28 - 32. тема 5.pptx

alt: Дополнительный иллюстративный материал по теме «Греция во

alt: Дворцовые цивилизации. Мифы и религия

description: Дворцовые цивилизации. Мифы и религия.

alt: Географическое положение Греции

description: Географическое положение Греции

alt: Природно-климатические условия

description: Природно-климатические условия

alt: Занятия жителей Древней Греции

description:
 Занятия жителей Древней Греции

Земледелие – пашен-ное и террасное (вы-ращивание пшеницы и ячменя), садовод-ство, виноградарство и огородничество

Скотоводство – разве-дение мелкого рога-того скота (овцы и ко-зы), крупного рогато-го скота и коневод-ство

Мореплавание (торговля и пиратство)  и рыболовство

Ремесло

Основные занятия жителей Древней
             Греции

alt: Религия в Древней Греции

description: Религия в Древней Греции

alt: Религия в Древней Греции

description: Религия в  Древней Греции

alt: Религия в Древней Греции Зевс Гера

description:
Религия в Древней Греции

Зевс

Гера

Афродита

Посейдон

Гефест

Аид

Аполлон

Деметра

alt: Религия в Древней Греции Артемида

description:
Религия в  Древней Греции

Артемида

Деметра

Афина

Гермес

Дионис

Артемида

нимфа

оракул

сатиры

мантейон

alt: Мифология Древней Греции

description: Мифология  Древней Греции

alt: Дворцовые цивилизации Греции

description: Дворцовые цивилизации Греции

alt: Дворцовые цивилизации Греции

description: Дворцовые цивилизации Греции

title: Иллюстративный материал по Истории Древнего мира


extracted_text: Русь в IX- первой половине XII вв. Контрольный опрос6 класс. Задание № 1. Установите соответствие между князьями и их деятельностью.1. Убил князей Аскольда и Дира.А. Владимир 2.  Месть древлянам.Б. Игорь 3. Предупреждал противника о нападенииВ. Святослав4. Установил «полюдье»Г. Олег5. Брал  город Корсунь.Д. Ольга Задание № 1. Установите соответствие между князьями и их деятельностью.1. Убил князей Аскольда и Дира.А. Владимир 2.  Месть древлянам.Б. Игорь 3.Предупреждал противника о нападении.В. Святослав4. Установил «полюдье»Г. Олег5.Брал  город Корсунь.Д. Ольга Задание № 2. Расшифруйте шифр988944862907 988- крещение Руси944-поход князя Игоря на Константинополь862-основание Древнерусского государства907- поход князя  Олега на КонстантинопольЗадание № 2. Расшифруйте шифр Игорь, Ольга, Святослав, Трувор, Рюрик.Задание № 3. Исключите лишнее понятие. Объясните почему? 1. Что было раньше – Столетняя война в Европе или 2. походы князя Святослава.1. Взятие крестоносцами Иерусалима  или 2. введение княгиней Ольгой «уроков» и «погостов».1. Разделение христианской церкви на православную и католическую или 2. крещение княгини Ольги.Задание 4.Определите, что было раньше: Тюркские племена, ставшие угрозой для южных границ Руси в 10 веке.Фиксированный размер дани, введенный княгиней Ольгой.Горожанин, занимавшийся торговлейЗадание 5.Сформулируй исторический термин. Город Смерд Вервь Вотчина Челядь  ХолопЗакупРядовичЗадание 5.Что означает исторический термин. Задание № 7. Используя все предложенные слова и словосочетания, составьте определения исторических понятий. Напишите эти понятия. Слова и словосочетания не могут использоваться дважды.…..это……(за власть, правителями, борьба, родами, между)Б.  …..это…….(бога, изображения, языческого) «Салическая правда»«Русская правда»«Устав Владимира Всеволодовича»«Поучение Владимира Мономаха»Задание №8. Исключите лишнее понятие. Объясните, почему? Основание храма Святой Софии (А) или основания церкви Успения Богородицы (Десятинной) (Б);Убийство Бориса и Глеба по приказу Святополка Окаянного (А) или создание парламента в Англии (Б);Правление Ярослава Мудрого (А) или правление английского короля Хлодвига (Б);Создание «Русской правды» (А) или создание «Салической правды» Хлодвига (Б);Первым был крещен  Владимир Святой (А) или княгиня Ольга (Б).Задание № 9. Укажите, что было раньше:1.2.3.4.5. Основание храма Святой Софии (1045 г.) (А) или основания церкви Успения Богородицы (Десятинной) (996 г.) (Б);Убийство Бориса и Глеба по приказу Святополка Окаянного (1015 г.)  (А) или создание парламента в Англии (1265 г.) (Б);Правление Ярослава Мудрого (1019-1054 г.)  (А) или правление английского короля Хлодвига (5-6 в.) (Б);Создание «Русской правды» (11 в.) (А) или создание «Салической правды» Хлодвига (8 век) (Б);Первым был крещен  Владимир Святой (988 г.) (А) или княгиня Ольга (890-969 гг.) (Б).Задание № 9. Укажите, что было раньше:1.2.3.4.5.баб Задание № 10. Соотнесите имя правителя и его деяния.А. Владимир Святой1) Разгром Хазарского каганата   Б. Ярослав Мудрый2) Первая административно- налоговая реформа: замена полюдья на повоз. В. Святослав3) ограничение в законодательном порядке обращения в рабство отрабатывающих долг зависимых людей.  Г. Ольга Великая4) строительство первой в истории России засечной системы.   Д.Владимир Мономах5) Строительство Золотых ворот в Киеве.   Задание № 10. Соотнесите имя правителя и его деяния.А. Владимир Святой1) Разгром Хазарского каганата   Б. Ярослав Мудрый2) Первая административно- налоговая реформа: замена полюдья на повоз. В. Святослав3) ограничение в законодательном порядке обращения в рабство отрабатывающих долг зависимых людей.  Г. Ольга Великая4) строительство первой в истории России засечной системы.   Д.Владимир Мономах5) Строительство Золотых ворот в Киеве.   А. Дружина  Б. Холопы   В. Великий князь Г. Крестьяне    Д. Боярская Дума  Е. Посадники.   Задание № 11. Расположите в порядке иерархии элементы политической системы Древнерусского государства в 9- 12 веке.1.2.3.4.5.6 А. Дружина  Б. Холопы   В. Великий князь Г. Крестьяне    Д. Боярская Дума  Е. Посадники.  Задание № 11. Расположите в порядке иерархии элементы политической системы Древнерусского государства в 9- 12 веке.1.2.3.4.5.6ВДАЕБГ Задание № 12. Что изображено на илюстрациях? Задание № 12. Что изображено на илюстрациях?Софийский собор в КиевеСофийский собор в Новгороде Задание № 12. Что изображено на илюстрациях?Софийский собор в КиевеСофийский собор в Новгороде

file_name: Контрольный опрос по теме Русь в IX- первой половине XII вв.pptx

alt: Русь в IX- первой половине XII вв

description:
Русь в IX- первой половине XII вв.

Контрольный опрос
6 класс.

description:
Задание № 1. Установите соответствие между князьями и их деятельностью.

1. Убил князей Аскольда и Дира.

А. Владимир

2.  Месть древлянам.

Б. Игорь

3. Предупреждал противника о нападении

В. Святослав

4. Установил «полюдье»

Г. Олег

5. Брал  город Корсунь.

Д. Ольга

description:
Задание № 1. Установите соответствие между князьями и их деятельностью.

1. Убил князей Аскольда и Дира.

А. Владимир

2.  Месть древлянам.

Б. Игорь

3.Предупреждал противника о нападении.

В. Святослав

4. Установил «полюдье»

Г. Олег

5.Брал  город Корсунь.

Д. Ольга

alt: Задание № 2. Расшифруйте шифр 988944862907

description:
988- крещение Руси
944-поход князя Игоря на Константинополь
862-основание Древнерусского государства
907- поход князя  Олега на Константинополь

Задание № 2. Расшифруйте шифр

alt: Игорь, Ольга, Святослав, Трувор,

description:
Игорь, Ольга, Святослав, Трувор, Рюрик.

Задание № 3. Исключите лишнее понятие. Объясните почему?

alt: Что было раньше – Столетняя война в

description:
1. Что было раньше – Столетняя война в Европе или 2. походы князя Святослава.
1. Взятие крестоносцами Иерусалима  или
2. введение княгиней Ольгой «уроков» и «погостов».
1. Разделение христианской церкви на православную и католическую или 2. крещение княгини Ольги.

Задание 4.
Определите, что было раньше:

description:
Тюркские племена, ставшие угрозой для южных границ Руси в 10 веке.
Фиксированный размер дани, введенный княгиней Ольгой.
Горожанин, занимавшийся торговлей

Задание 5.
Сформулируй исторический термин.

alt: Город Смерд Вервь Вотчина Челядь

description:
Город
Смерд
Вервь
Вотчина
Челядь
Холоп
Закуп
Рядович

Задание 5.
Что означает исторический термин.

description:
Задание № 7. Используя все предложенные слова и словосочетания, составьте определения исторических понятий. Напишите эти понятия. Слова и словосочетания не могут использоваться дважды.

…..это……
(за власть, правителями, борьба, родами, между)
Б.  …..это…….
(бога, изображения, языческого)

description:
«Салическая правда»
«Русская правда»
«Устав Владимира Всеволодовича»
«Поучение Владимира Мономаха»

Задание №8. Исключите лишнее понятие. Объясните, почему?

description:
Основание храма Святой Софии (А) или основания церкви Успения Богородицы (Десятинной) (Б);
Убийство Бориса и Глеба по приказу Святополка Окаянного (А) или создание парламента в Англии (Б);
Правление Ярослава Мудрого (А) или правление английского короля Хлодвига (Б);
Создание «Русской правды» (А) или создание «Салической правды» Хлодвига (Б);
Первым был крещен  Владимир Святой (А) или княгиня Ольга (Б).

Задание № 9. Укажите, что было раньше:

1.

2.

3.

4.

5.

alt: Основание храма Святой Софии (1045 г

description:
Основание храма Святой Софии (1045 г.) (А) или основания церкви Успения Богородицы (Десятинной) (996 г.) (Б);
Убийство Бориса и Глеба по приказу Святополка Окаянного (1015 г.)  (А) или создание парламента в Англии (1265 г.) (Б);
Правление Ярослава Мудрого (1019-1054 г.)  (А) или правление английского короля Хлодвига (5-6 в.) (Б);
Создание «Русской правды» (11 в.) (А) или создание «Салической правды» Хлодвига (8 век) (Б);
Первым был крещен  Владимир Святой (988 г.) (А) или княгиня Ольга (890-969 гг.) (Б).

Задание № 9. Укажите, что было раньше:

1.

2.

3.

4.

5.

б

а

б

description:
Задание № 10. Соотнесите имя правителя и его деяния.

А. Владимир Святой

1) Разгром Хазарского каганата

Б. Ярослав Мудрый

2) Первая административно- налоговая реформа: замена полюдья на повоз.

В. Святослав

3) ограничение в законодательном порядке обращения в рабство отрабатывающих долг зависимых людей.

Г. Ольга Великая

4) строительство первой в истории России засечной системы.

Д.Владимир Мономах

5) Строительство Золотых ворот в Киеве.

alt: А. Дружина Б. Холопы В. Великий князь

alt: А. Дружина Б. Холопы В. Великий князь

description:
А. Дружина
Б. Холопы
В. Великий князь
Г. Крестьяне
Д. Боярская Дума
Е. Посадники.

Задание № 11.
Расположите в порядке иерархии элементы политической системы Древнерусского государства в 9- 12 веке.

1.

2.

3.

4.

5.

6

В

Д

А

Е

Б

Г

description:
Задание № 12.
Что изображено на илюстрациях?

Софийский собор в Киеве

Софийский собор в Новгороде

intro: В презентации отражены задания на соответствие между князьями и их деятельностью, хронологические задания, исключение лишнего понятия и историческую личность,   определение, что было раньше, формулирование исторических терминов, дать расшифровку исторических терминов, по словам составить историческое понятие, задание на определение исторических документов, тема культуры,художественного ряда задания,  политического устройства управления Древнерусского государства в изучаемый период и т.д.

title: Презентация "Русское государство во второй половине IХ –  первой половине XII в." (контрольный опрос). 6 класс, ФГОС, к учебнику издательства "Дрофа".


extracted_text: Прозвенел звонок веселый.                 Мы начать урок готовы.                 Будем слушать, рассуждать,                 И друг другу помогать. Антуан де Сент Экзюпери:   «У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь. Ты наполняешь нас невыносимой радостью… Ты – самое большое богатство на свете…»   Испарение – переход воды из жидкого состояния в газообразное.Замерзание – переход воды из жидкого состояния в твердое.Конденсация  - переход воды из жидкого состояния в газообразное.Таяние – переход воды из твердого состояния в жидкое. Тема урокаГидросфера. Мировой круговорот воды в природе. Цели урока:Из каких частей состоит гидросфера.Расширить представление о круговороте воды в природе.Какова роль воды в природе и в жизни человека.  «Состав гидросферы» Состав гидросферыМировой океанВоды сушиВода в атмосфереТихийАтлантическийИндийскийСеверный ЛедовитыйрекиозераледникиПодземные водыболотаВодяной пар ФизминуткаА над морем чайки кружат, Полетим за ними дружно. Брызги пены, шум прибоя, А над морем - мы с тобою!Мы теперь плывем по морю И резвимся на просторе. Веселее загребай И дельфинов догоняй.Поглядите: чайки важно Ходят по морскому пляжу.Сядьте, дети, на песок, Продолжаем наш урок. Перемещение воды с океана на сушу и с суши в океан через атмосферу называют Мировым круговоротом воды. Виды круговоротов воды1. малый круговорот2. местный круговорот3. большой круговорот 1 – испаряется, 2 – переносится, 3 – выпадает на землю, 4 – стекает, 5 - просачивается                Я узнал (а)…….Мне было интересно………….Я хочу узнать…………… Домашнее заданиеЧитать параграф 42. Ответить на вопрос «Объясните, почему в одном случае круговорот воды в природе занимает около 30 минут, а в другом - длится несколько тысяч лет?» Написать сказку  «Путешествие Капельки». (творческое задание). Благодарю за внимание! Благодарю за внимание!

file_name: Гидросфера. Мировой круговорот воды..pptx

alt: Прозвенел звонок веселый.

description:
Испарение – переход воды из жидкого состояния в газообразное.
Замерзание – переход воды из жидкого состояния в твердое.
Конденсация  - переход воды из жидкого состояния в газообразное.
Таяние – переход воды из твердого состояния в жидкое.

description:
Тема урока

Гидросфера.
Мировой круговорот воды в природе.

description:
Цели урока:

Из каких частей состоит гидросфера.
Расширить представление о круговороте воды в природе.
Какова роль воды в природе и в жизни человека.

alt: «Состав гидросферы»

description: «Состав гидросферы»

alt: Состав гидросферы Мировой океан

description:
Состав гидросферы

Мировой океан

Воды суши

Вода в атмосфере

Тихий

Атлантический

Индийский

Северный Ледовитый

реки

озера

ледники

Подземные воды

болота

Водяной пар

alt: Физминутка А над морем чайки кружат,

description:
Физминутка

А над морем чайки кружат, Полетим за ними дружно. Брызги пены, шум прибоя, А над морем - мы с тобою!
Мы теперь плывем по морю И резвимся на просторе. Веселее загребай И дельфинов догоняй.
Поглядите: чайки важно Ходят по морскому пляжу.
Сядьте, дети, на песок, Продолжаем наш урок.

alt: Виды круговоротов воды 1. малый круговорот 2

alt: Я узнал (а)……. Мне было интересно …………

description:
Я узнал (а)…….
Мне было интересно………….
Я хочу узнать……………

alt: Домашнее задание Читать параграф 42

description:
Домашнее задание

Читать параграф 42.
Ответить на вопрос «Объясните, почему в одном случае круговорот воды в природе занимает около 30 минут, а в другом - длится несколько тысяч лет?»
Написать сказку  «Путешествие Капельки». (творческое задание).

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

intro: Презентация составлена к уроку ФГОС в 6 классе "Гидросфера. Мировой круговорот воды." Материал можно использовать при изучении нового материала. На данном уроке ребята у знают: из каких частей состоит гидросфера, углубят знания о круговороте воды в природе, какова роль воды в природе и в жизни человека.

title: Презентация по географии на тему "Гидросфера. Мировой круговорот воды."


extracted_text: Quantifies(количественные местоимения) The main aim of this lesson is …                   revising grammar material !!!If you want to be good at English you should	remember the theoretical material about  quantifies			(всё о количественных  местоимениях)        know when we must use quantifies			(случаи употребления)  	do enough exercises about quantifies			(тренировочные упражнения)      check your knowledge about quantifies			(проверочный тест)  if you want to visit        the UK  and       its beautiful places			             OR if you want to speak English to foreigners and the Queenyou must know                   quantifiesYou should remember that … First of all WE should REMEMBER that …Countable nounsИсчисляемые существительные(a) book (s)Uncountable nounsНеисчисляемые существительныеsnow, water, sugarмного(+) a lot of | lots of    (--; ?) many             (--; ?) much  могут употребляться в утвердительном предложении                          с  very …, so…, too… .  малоfewa few (… но достаточно)littlea little (… но достаточно) Let’s check HOW WELL you’ve understood this material…1) I don’t have many shopping packets.	      a) Почему употреблено many, а не a lot of?          b) Почему употреблено many, а не much?2) How much coffee do you have?         a) Почему употреблено much, а не a lot of?         b) Почему употреблено much, а не many?3) There is too much information to remember it.         a) Почему употреблено much, а не a lot of?         b) Почему употреблено much, а не many?4) They bought few presents at New Year.         a) Почему употребили few, а не little?         b) Говорится о достаточном количестве? Почему?If you want to know right answers click here Find the mistakes, please.1. How many chocolate do you want?	1) How much chocolate do you want?2. He buys so lots of apples every day.	2) He buys so many apples every day.3. We have got a little oranges and it is enough for salad.	3) We have got a few oranges and it is             enough for salad.4. There is a little milk, go and buy it, please.	4) There is little milk, go and buy it, pleaseIf you want to practice more                                           click here                                                          and do some exercises. It’s a high time to do the exercise yourselves.1) There are not ______ supermarkets in our Siberian town.                                (много)2) We need _______ cakes for our mother’s birthday.                                         (много)3) How _____ cheese does she want to buy for breakfast?                                     (сколько)4) I have got _____ money, I can’t buy this English book.                                              (мало)5) Do you have ____   or  ____  sandwiches for breakfast?              			(много, мало)If you have practice more click here and do the test. Good luck!manya lot ofmuchlittlemanyfew It’s a chance to use this grammar material in your dialogues!!!Could you act your short dialogues in the pairs?How much … do you have?I have got (a) little ….     it’s (not) enough for us.grapesmilkeggsbreadAre there many or few …?I’m so sorry, there are          few …in our fridge.carrotsgrapesorangeseggs- How many … do you have?- I have got (a) few ….     it’s (not) enough for us.Is there much or little …?I’m so sorry, but there is   not any … in our fridge.juiceteacoffeebutter Now you have to write a grammar dictation!1) Какие разряды существительных ВЫ знаете?                      1) исчисляемые и неисчисляемые2) Какое quantifies употребляется в значении МНОГО и с исчисляемыми, и с неисчисляемыми существительными?                      2) a lot of | lots of3) Какое quantify Вы используете, чтобы перевести вопрос СКОЛЬКО снега на улице?                      3)(How) much…? (снег – неисчисл. существит.)4) Какое quantifies Вы используете, в отрицательном предложении в значении МНОГО  друзей?	             4) many (друзья – исчисляемое существительное)5) Какое quantify употребляется в значении МАЛО с исчисляемыми существительными?                     5) few | a few6) С каким разрядом существительных используется LITTLE ?                     6) с неисчисляемыми7) Какой артикль несёт смысловую нагрузку «мало, но достаточно»?                      7)  (неопределённый) аCorrect yourselves and check Thank you very muchThank you very much and remember that if you want to visit the UK and speak English well to the people from other countries you should know quantifies!Good luck!

file_name: Quantifies-new znanio.ppt

alt: Quantifies (количественные местоимения)

description: Quantifies(количественные местоимения)

description:
The main aim of this lesson is …                   revising grammar material !!!

If you want to be good at English you should
	remember the theoretical material about  quantifies
			(всё о количественных  местоимениях)
        know when we must use quantifies
			(случаи употребления)
  	do enough exercises about quantifies
			(тренировочные упражнения)
      check your knowledge about quantifies
			(проверочный тест)

alt: UK and its beautiful places

description:
 if you want to visit
       the UK  and
      its beautiful places

             OR

 if you want to speak English to foreigners
 and the Queen
you must know
                   quantifies

You should remember that …

alt: First of all WE should REMEMBER that …

description:
First of all WE should REMEMBER that …

Countable nouns
Исчисляемые существительные
(a) book (s)

Uncountable nouns
Неисчисляемые существительные
snow, water, sugar

много

(+) a lot of | lots of
    (--; ?) many             (--; ?) much

могут употребляться в утвердительном предложении
                         с  very …, so…, too… .

мало

few
a few (… но достаточно)

little
a little (… но достаточно)

description:
Let’s check HOW WELL you’ve understood this material…

1) I don’t have many shopping packets.
	      a) Почему употреблено many, а не a lot of?
          b) Почему употреблено many, а не much?
2) How much coffee do you have?
         a) Почему употреблено much, а не a lot of?
         b) Почему употреблено much, а не many?
3) There is too much information to remember it.
         a) Почему употреблено much, а не a lot of?
         b) Почему употреблено much, а не many?
4) They bought few presents at New Year.
         a) Почему употребили few, а не little?
         b) Говорится о достаточном количестве? Почему?
If you want to know right answers click here

alt: Find the mistakes, please. 1.

description:
Find the mistakes, please.

1. How many chocolate do you want?
	1) How much chocolate do you want?
2. He buys so lots of apples every day.
	2) He buys so many apples every day.
3. We have got a little oranges and it is enough for salad.
	3) We have got a few oranges and it is
          enough for salad.
4. There is a little milk, go and buy it, please.
	4) There is little milk, go and buy it, please
If you want to practice more
                                          click here
                                                        and do some exercises.

description:
It’s a high time to do the exercise yourselves.

1) There are not ______ supermarkets in our Siberian town.                                (много)

2) We need _______ cakes for our mother’s birthday.                                         (много)

3) How _____ cheese does she want to buy for breakfast?                                     (сколько)

4) I have got _____ money, I can’t buy this English book.                                              (мало)

5) Do you have ____   or  ____  sandwiches for breakfast?              			(много, мало)

If you have practice more click here and do the test. Good luck!

many

a lot of

much

little

many

few

description:
It’s a chance to use this grammar material in your dialogues!!!

Could you act your short dialogues in the pairs?
How much … do you have?
I have got (a) little ….
     it’s (not) enough for us.

grapes

milk

eggs

bread

Are there many or few …?
I’m so sorry, there are
          few …in our fridge.

carrotsgrapesorangeseggs

- How many … do you have?
- I have got (a) few ….
     it’s (not) enough for us.

Is there much or little …?
I’m so sorry, but there is
  not any … in our fridge.

juicetea
coffeebutter

description:
Now you have to write a grammar dictation!

1) Какие разряды существительных ВЫ знаете?
                      1) исчисляемые и неисчисляемые
2) Какое quantifies употребляется в значении МНОГО и с исчисляемыми, и с неисчисляемыми существительными?
                      2) a lot of | lots of
3) Какое quantify Вы используете, чтобы перевести вопрос СКОЛЬКО снега на улице?
                      3)(How) much…? (снег – неисчисл. существит.)
4) Какое quantifies Вы используете, в отрицательном предложении в значении МНОГО  друзей?
	             4) many (друзья – исчисляемое существительное)
5) Какое quantify употребляется в значении МАЛО с исчисляемыми существительными?
                     5) few | a few
6) С каким разрядом существительных используется LITTLE ?
                     6) с неисчисляемыми
7) Какой артикль несёт смысловую нагрузку «мало, но достаточно»?
                      7)  (неопределённый) а

Correct yourselves and check

description:
Thank you very much

Thank you very much and remember that if you want to visit the UK and speak English well to the people from other countries you should know quantifies!
Good luck!

intro: Грамматика для многих это основа правильно построенного высказывания, что придает уверенность. Сделать эту "unpredictable grammar" доступной для ученика - задача учителя. Именно, для этого я использую таблицы и знаково-символическую систему предъявления грамматического материала. Тема Quantifiers не очень сложная для понимания, но при изучении важно, чтобы создалась система. Надеюсь, данная презентация поможет в этом.Презентация по грамматике

title: Презентация по грамматике по теме "Неопределенные местоимения" (6-8 классы, английский язык)


extracted_text: «Чудесные превращения»- из истории бумагопластики.        г.Бийск,                               2016г. Цели и задачи деятельности:Развитие навыков, умений по изготовлению модульного изделия в технике оригами;воспитывать художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию; «Когда-то очень-очень давно жил-был лист бумаги.  Оригами —это  древнее искусство складывания фигурок из бумаги. Многие известные люди не только восхищались искусством оригами, но и с огромным удовольствием складывали различные бумажные фигурки? Среди таких людей были известный итальянский художник и изобретатель Леонардо да Винчи, писатель Льюис Кэрролл.  Чудо из бумаги. Японская пословица гласит:Расскажи мне – я услышу,Покажи мне – я запомню,Дай мне сделать самому –Я пойму!». Маленький прямоугольный листок бумаги сворачивается в крошечный «волшебный» треугольник -  называемый модулем .  Выбери модель-рыбкацыпленок спасибо за внимание

file_name: презентация к занятию.pptx

alt: Цели и задачи деятельности: Развитие навыков, умений по изготовлению модульного изделия в технике оригами; воспитывать художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и…

description:
Цели и задачи деятельности:

Развитие навыков, умений по изготовлению модульного изделия в технике оригами;

воспитывать художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию;

alt: Чудо из бумаги.

description: Чудо из бумаги.

alt: Японская пословица гласит: Расскажи мне – я услышу,

alt: Выбери модель- рыбка цыпленок

description:
Выбери модель-

рыбка

цыпленок

alt: спасибо за внимание

description: спасибо за внимание

title: Конспект  проведения мастер-класса  по бумагопластике  с детьми старшего возраста «Чудесные превращения».


extracted_text: Музыкальный калейдоскоп Аукционмузыкальныхслов123456789ИллюстраторыВеселыйзоопаркМузыкальныезагадкиИменаТест - шуткаМузыкальныеинструментыМесяцыМузыкальнаяарифметика Аукцион музыкальных словВ течение 5 минут придумать и записать как можно больше слов с нотой до. ИллюстраторыПридумать и нарисовать иллюстрацию к известной детской песне. Весёлый зоопаркВспомнить и назвать песни, в которых упоминаются животные. Музыкальные загадкиКаким ключом нельзя открыть дверь?Какую ноту кладут в суп?Скрипичный ключСоль Музыкальные загадкиЧеловек, который начинает пение песни.Семь ребят на лесенке заиграли песенки.ЗапевалаНоты Музыкальные загадкиАвтор балет «Щелкунчик».Торжественная песня, принятая как символ государства.ЧайковскийГимн ИменаКакого мальчика друзья звали на уборку урожая?В какой песне расцветали яблони и груши?АнтошкаКатюша ИменаКто пел песенку про Африку?Кто пел песню «Пусть бегут неуклюже…»?Красная ШапочкаКрокодил Гена Тест - шутка«Слышу голос из …Он зовет меня в чудесные края».«Не спешил бы …К нам через ухабы».1. Телерекламы.2. Соседней квартиры.3. Канализационного люка.4. Прекрасного Далека.1. Дед Мороз.2. Слесарь.3. Налоговый инспектор.4. Голодный пёс. Тест - шутка«… босиком по земле прошел, Клены по плечам трогал».«Чунга – Чанга! Синий небосвод!».Чунга – Чанга! … круглый год!1. Дачник.2. Дождик.3. Великан.4. Ёжик.1. Лето.2. Каникулы.3. Мороз.4. Праздничное украшение. Тест - шутка«Может, мы … кого-то зря, Календарь закроет этот лист».«Мы свое призванье не забудем,… мы приносим людям».1. Облили кашей.2. Встретили с поезда.3. Обидели.4. Напугали.1. Смех и радость.2. Горе и слезы.3. Новогодние подарки.4. Пиццу на заказ. Музыкальные инструментыМорщинистый Тит всю деревню веселит.Палочка тонкая, А в ней песня звонкая.ГармоньДудочка Музыкальные инструментыТреугольный формы корпус, Три струны и звонкий голос. Ну, попробуй отгадай-ка!Это наша ...Ящик на коленях пляшет, то поет, то громко плачет.БалалайкаБаян Музыкальные инструментыИз дерева вырубается, а в руках плачет.По полю дорога, На дороге тревога.Под дорогой дыра, В дыре игла.СкрипкаГитара МесяцыКакой месяц упоминается в песне «Крылатые качели»?Какие месяцы упоминаются в песне «Три белых коня»?АпрельДекабрь, январь, февраль МесяцыКакой месяц упоминается в песне «Школьные годы»?Какие месяцы упоминаются в песне «Школьный корабль»?СентябрьСентябрь и февраль Музыкальная арифметикаСколько гусей было у бабули в известной детской песенке?Сколько коров было в песне, которая прозвучала в кинофильме «Мери Поппинс, до свиданья!»?233 Музыкальная арифметикаЧто получится, если сложить две дощечки, как предлагает известная детская песенка?В какой детской песне учат таблицу умножения?Лесенка«Дважды два – четыре» Спасибоза работу! Использованные ресурсы:http://your-music.ru/nationaltools/garmonyhttp://images.yandex.ru/search?p=1&ed=1&text=%D0%B1%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0&spsite=fake-061-268700.ru&img_url=dic.academic.ru%2Fpictures%2Fwiki%2Ffiles%2F84%2FTenorBalalaika1.jpg&rpt=simagehttp://images.yandex.ru/search?p=5&ed=1&text=%D0%B1%D0%B0%D1%8F%D0%BD&spsite=fake-010-2149723.ru&img_url=www.hohner.ru%2Fimgbase%2Ftovmain%2Fdnt9104293.jpg&rpt=simagehttp://images.yandex.ru/search?p=13&ed=1&text=%D1%85%D0%BE%D1%80&spsite=fake-023-2715050.ru&img_url=www.columbia-adaircounty.com%2Fpics%2Fachorus.jpg&rpt=simagehttp://images.yandex.ru/search?p=5&ed=1&text=%D0%B3%D0%B8%D0%BC%D0%BD&spsite=fake-020-161354.ru&img_url=img.oboz.obozrevatel.com%2Ffiles%2FNewsPhoto%2F2009%2F02%2F12%2F285591%2F146471_image_large.jpg&rpt=simageДетская современная мультимедийная энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009

file_name: Музыкальный.ppt

alt: Музыкальный калейдоскоп

description: Музыкальный калейдоскоп

description:
Аукцион
музыкальных
слов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Иллюстраторы

Веселый
зоопарк

Музыкальные
загадки

Имена

Тест -
шутка

Музыкальные
инструменты

Месяцы

Музыкальная
арифметика

description:
Аукцион музыкальных слов

В течение 5 минут придумать и записать как можно больше слов с нотой до.

description:
Иллюстраторы

Придумать и нарисовать иллюстрацию к известной детской песне.

description:
Весёлый зоопарк

Вспомнить и назвать песни, в которых упоминаются животные.

description:
Музыкальные загадки

Каким ключом нельзя открыть дверь?

Какую ноту кладут в суп?

Скрипичный ключ

Соль

description:
Музыкальные загадки

Человек, который начинает пение песни.

Семь ребят на лесенке заиграли песенки.

Запевала

Ноты

description:
Музыкальные загадки

Автор балет «Щелкунчик».

Торжественная песня, принятая как символ государства.

Чайковский

Гимн

description:
Имена

Какого мальчика друзья звали на уборку урожая?

В какой песне расцветали яблони и груши?

Антошка

Катюша

alt: Имена Кто пел песенку про Африку?

description:
Имена

Кто пел песенку про Африку?

Кто пел песню «Пусть бегут неуклюже…»?

Красная Шапочка

Крокодил Гена

alt: Тест - шутка «Слышу голос из …

description:
Тест - шутка

«Слышу голос из …
Он зовет меня в чудесные края».

«Не спешил бы …
К нам через ухабы».

1. Телерекламы.

2. Соседней квартиры.

3. Канализационного люка.

4. Прекрасного Далека.

1. Дед Мороз.

2. Слесарь.

3. Налоговый инспектор.

4. Голодный пёс.

description:
Тест - шутка

«… босиком по земле прошел,
Клены по плечам трогал».

«Чунга – Чанга! Синий небосвод!».
Чунга – Чанга!
… круглый год!

1. Дачник.

2. Дождик.

3. Великан.

4. Ёжик.

1. Лето.

2. Каникулы.

3. Мороз.

4. Праздничное украшение.

alt: Тест - шутка «Может, мы … кого-то зря,

description:
Тест - шутка

«Может, мы … кого-то зря,
Календарь закроет этот лист».

«Мы свое призванье не забудем,
… мы приносим людям».

1. Облили кашей.

2. Встретили с поезда.

3. Обидели.

4. Напугали.

1. Смех и радость.

2. Горе и слезы.

3. Новогодние подарки.

4. Пиццу на заказ.

alt: Музыкальные инструменты Морщинистый

description:
Музыкальные инструменты

Морщинистый Тит всю деревню веселит.

Палочка тонкая,
А в ней песня звонкая.

Гармонь

Дудочка

description:
Музыкальные инструменты

Треугольный формы корпус,
Три струны и звонкий голос.
Ну, попробуй отгадай-ка!
Это наша ...

Ящик на коленях пляшет, то поет, то громко плачет.

Балалайка

Баян

description:
Музыкальные инструменты

Из дерева вырубается, а в руках плачет.

По полю дорога, На дороге тревога.
Под дорогой дыра,
В дыре игла.

Скрипка

Гитара

description:
Месяцы

Какой месяц упоминается в песне «Крылатые качели»?

Какие месяцы упоминаются в песне «Три белых коня»?

Апрель

Декабрь, январь, февраль

description:
Месяцы

Какой месяц упоминается в песне «Школьные годы»?

Какие месяцы упоминаются в песне «Школьный корабль»?

Сентябрь

Сентябрь и февраль

description:
Музыкальная арифметика

Сколько гусей было у бабули в известной детской песенке?

Сколько коров было в песне, которая прозвучала в кинофильме «Мери Поппинс, до свиданья!»?

2

33

description:
Музыкальная арифметика

Что получится, если сложить две дощечки, как предлагает известная детская песенка?

В какой детской песне учат таблицу умножения?

Лесенка

«Дважды два – четыре»

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибоза работу!

description:
Использованные ресурсы:

http://your-music.ru/nationaltools/garmony
http://images.yandex.ru/search?p=1&ed=1&text=%D0%B1%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0&spsite=fake-061-268700.ru&img_url=dic.academic.ru%2Fpictures%2Fwiki%2Ffiles%2F84%2FTenorBalalaika1.jpg&rpt=simage
http://images.yandex.ru/search?p=5&ed=1&text=%D0%B1%D0%B0%D1%8F%D0%BD&spsite=fake-010-2149723.ru&img_url=www.hohner.ru%2Fimgbase%2Ftovmain%2Fdnt9104293.jpg&rpt=simage
http://images.yandex.ru/search?p=13&ed=1&text=%D1%85%D0%BE%D1%80&spsite=fake-023-2715050.ru&img_url=www.columbia-adaircounty.com%2Fpics%2Fachorus.jpg&rpt=simage
http://images.yandex.ru/search?p=5&ed=1&text=%D0%B3%D0%B8%D0%BC%D0%BD&spsite=fake-020-161354.ru&img_url=img.oboz.obozrevatel.com%2Ffiles%2FNewsPhoto%2F2009%2F02%2F12%2F285591%2F146471_image_large.jpg&rpt=simage
Детская современная мультимедийная энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009

title: Музыкальный квн


extracted_text: Нумерация чисел в пределах 1 000 000Математический тестМКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат »,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. 200 тысяч 300 единиц  - какое это число?Выбери правильный ответ:200 030200 300203 000Ошибка!Верно!Подумай ещё! 13 тысяч 80 единиц  - какое это число?Выбери правильный ответ:130 08013 080130 800Ошибка!Верно!Подумай ещё! 320 тысяч 50 единиц  - какое это число?Выбери правильный ответ:320 005320 050320 500Ошибка!Верно!Подумай ещё! 300 тысяч 200 единиц  - какое это число?Выбери правильный ответ:302 000300 200300 020Ошибка!Верно!Подумай ещё! 8 сотен тысяч 1 единица  - какое это число?Выбери правильный ответ:8 001800 00180 001Ошибка!Верно!Подумай ещё! 3 десятка тысяч 8 единица  - какое это число?Выбери правильный ответ:3 00830 008300 008Ошибка!Верно!Подумай ещё! 6 десятков тысяч 2 десятка  - какое это число?Выбери правильный ответ:6 02060 020600 020Ошибка!Верно!Подумай ещё! 8 сотен тысяч 9 сотен  - какое это число?Выбери правильный ответ:8 090800 90080 900Ошибка!Верно!Подумай ещё! 900 000 + 4 000 + 5Выбери правильный ответ:900 405904 00590 404Ошибка!Верно!Подумай ещё! 800 000 + 2 000Выбери правильный ответ:802 000802 00080 200Ошибка!Верно!Подумай ещё! 100 000 + 1 000 + 70Выбери правильный ответ:11 070101 070101 700Ошибка!Верно!Подумай ещё! 10 000 + 1 000 + 3Выбери правильный ответ:11 30011 00310 013Ошибка!Верно!Подумай ещё! Интернет-источники:Литература:Залялетдинова Ф. Р, Нестандартные уроки математики в коррекционной школе: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 128 с. – (Мастерская учителя).http://edu-reforma.ru/avatar/41/519733.png

file_name: 3. Нумерация чисел в пределах 1000000.pptx

alt: Нумерация чисел в пределах 1 000 000

description:
Нумерация чисел в пределах 1 000 000

Математический тест

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат »,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

description:
200 тысяч 300 единиц  - какое это число?

Выбери правильный ответ:

200 030

200 300

203 000

Ошибка!

Верно!

Подумай ещё!

description:
13 тысяч 80 единиц  - какое это число?

Выбери правильный ответ:

130 080

13 080

130 800

Ошибка!

Верно!

Подумай ещё!

description:
320 тысяч 50 единиц  - какое это число?

Выбери правильный ответ:

320 005

320 050

320 500

Ошибка!

Верно!

Подумай ещё!

description:
300 тысяч 200 единиц  - какое это число?

Выбери правильный ответ:

302 000

300 200

300 020

Ошибка!

Верно!

Подумай ещё!

description:
8 сотен тысяч 1 единица  - какое это число?

Выбери правильный ответ:

8 001

800 001

80 001

Ошибка!

Верно!

Подумай ещё!

description:
3 десятка тысяч 8 единица  - какое это число?

Выбери правильный ответ:

3 008

30 008

300 008

Ошибка!

Верно!

Подумай ещё!

description:
6 десятков тысяч 2 десятка  - какое это число?

Выбери правильный ответ:

6 020

60 020

600 020

Ошибка!

Верно!

Подумай ещё!

description:
8 сотен тысяч 9 сотен  - какое это число?

Выбери правильный ответ:

8 090

800 900

80 900

Ошибка!

Верно!

Подумай ещё!

description:
900 000 + 4 000 + 5

Выбери правильный ответ:

900 405

904 005

90 404

Ошибка!

Верно!

Подумай ещё!

description:
800 000 + 2 000

Выбери правильный ответ:

802 000

802 000

80 200

Ошибка!

Верно!

Подумай ещё!

description:
100 000 + 1 000 + 70

Выбери правильный ответ:

11 070

101 070

101 700

Ошибка!

Верно!

Подумай ещё!

description:
10 000 + 1 000 + 3

Выбери правильный ответ:

11 300

11 003

10 013

Ошибка!

Верно!

Подумай ещё!

alt: Интернет-источники: Литература:

description:
Интернет-источники:

Литература:

Залялетдинова Ф. Р, Нестандартные уроки математики в коррекционной школе: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 128 с. – (Мастерская учителя).

http://edu-reforma.ru/avatar/41/519733.png

intro: Интерактивный тест по математике для обучающихся  8 класса специальной (коррекционной) школы VIII  вида. Применяется для закрепления и проверки  знаний, умений и навыков по теме: "Нумерация в пределах 1 000 000 "  На каждом рабочем слайде задание и три варианта ответов к нему. Нужно выбрать правильный ответ и щелкнуть по нему.

title: Математический тест для 8 класса по теме: «Нумерация в пределах 1 000 000»


extracted_text: Презентация:«Упражняемся в употреблении предлога «В».Подготовила учитель-логопедОлейникова Т. В.МКДОУ «Детский сад № 1»г. Бутурлиновка ШколаШколаДети  идут в школу.Куда идут дети? Девочка в варежках.Девочка в шапке.В чём девочка? Где стоят книги?Книги стоят в шкафу. В чём мальчик?Мальчик в шортах. Во что обута девочка?Где стоит девочка?Девочка в сапогах.Девочка стоит в луже. Где стоят цветы?Цветы стоят в вазе. Где живёт лиса?Лиса живёт в норе. Где плавает мальчик?Мальчик плавает в море. В чём каша?Каша в миске. Где собака?Собака в будке.

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: Презентация: «Упражняемся в употреблении предлога «В»

description:
Презентация:«Упражняемся в употреблении предлога «В».

Подготовила учитель-логопед
Олейникова Т. В.
МКДОУ «Детский сад № 1»
г. Бутурлиновка

alt: Школа Школа Дети идут в школу

description:
Школа

Школа

Дети  идут в школу.

Куда идут дети?

alt: Девочка в варежках. Девочка в шапке

description:
Девочка в варежках.
Девочка в шапке.

В чём девочка?

alt: Где стоят книги? Книги стоят в шкафу

description:
Где стоят книги?

Книги стоят в шкафу.

alt: В чём мальчик? Мальчик в шортах

description:
В чём мальчик?

Мальчик в шортах.

description:
Во что обута девочка?
Где стоит девочка?

Девочка в сапогах.
Девочка стоит в луже.

alt: Где стоят цветы? Цветы стоят в вазе

description:
Где стоят цветы?

Цветы стоят в вазе.

alt: Где живёт лиса? Лиса живёт в норе

description:
Где живёт лиса?

Лиса живёт в норе.

description:
Где плавает мальчик?

Мальчик плавает в море.

alt: В чём каша? Каша в миске.

description:
В чём каша?

Каша в миске.

alt: Где собака? Собака в будке.

description:
Где собака?

Собака в будке.

intro:
Данная презентация предназначена для детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим и общим недоразвитием речи.
У детей с ФФНР и ОНР одним из проявлений нарушения грамматического строя является стойкий пропуск предлога «В».
Отвечая на вопрос, дети с опорой на значок  упражняются в употреблении данного  предлога.

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация "Упражнения в употреблении предлога В".


extracted_text: Технологии будущего  Проект выполнил                     Горохов Валерий             Ученик 11«а» класса         Руководитель:  Ногтева Светлана Владимировна, учитель ОП и технологии2015г.Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов  пгт Демьяново Подосиновского  района Кировской области ПроблемаХочу, чтобы в будущем у всех людей была жизнь наиболее комфортной, но на данный момент представления людей об этом недостаточны. ЦельСоздать  буклет, информирующий учащихся об изобретениях будущего. ЗадачиНайти и проанализировать информацию.Провести исследование, сколько из учеников не имеют  представления о технологиях будущего.Наметить примерный план реализации проекта.Осуществить все этапы проекта.Оформить документацию по проекту, сделать буклет, познакомить с результатами проекта. Результат опросаКак вы представляете мир в будущем?  СодержаниеБеспилотный автомобиль GoogleНедостаткиУмный домТехнологииРоботыТипы роботов НанороботыПотенциальная сфера примененияТрагические фактыСтоимость технологий  Беспилотный автомобиль Google Беспилотный автомобиль Google — проект компании Google по развитию технологии беспилотного автомобиля.  Недостатки Не могут передвигаться под проливным дождём и в условиях заснеженной местности. Умный дом Умный дом  — жилой дом современного типа, организованный для проживания людей при помощи автоматизации и ввысокотехнологичных устройств. Технологии Системы управления и связиСистема отопления, вентиляции и кондиционированияСистема освещенияСистема электропитания зданияСистема безопасности и мониторинга Роботы К концу 2004 года в Японии было задействовано 356500 промышленных роботов. Типы роботов  Бытовые роботыБоевые роботыМедицинские роботыЛетающие роботыНанороботыЛетающие роботыМикророботыТранспортные роботы  НанороботыНанороботы, или наноботы — роботы, размером сопоставимые с молекулой (менее 10 нм), обладающие функциями движения, обработки и передачи информации, исполнения программ. Потенциальная сфера применения Ранняя диагностика рака и целенаправленная доставка лекарств в раковые клеткиБиомедицинский инструментарий Хирургия ФармококинетикаМониторинг больных диабетом Трагические факты В 1981 году Кэндзи Урада, рабочий завода Kawasaki стал первой официальной жертвой, погибшей от руки робота. С этого времени число жертв роботов растёт, несмотря на внедрение усовершенствованных механизмов безопасности.18 марта 2008 года 81-летний австралиец стал первым человеком, который покончил жизнь самоубийством при помощи робота, которого сам собрал согласно схемам, взятым из сети Интернет  Стоимость технологий Стоимость тестового образца беспилотного автомобиля от Google составляет 150 тысяч долларов - без налогов и пошлин.Стоимость двухэтажного коттеджа с участком начинается с 8000 евро.Стоимость роботы пылесоса начинается от 12 000 рублей. Цены промышленных роботов  колеблются в пределах от 25 000 до 800 000 руб. Спасибо за внимание!

alt: Технологии будущего Проект выполнил

description:
Технологии будущего

Проект выполнил                     Горохов Валерий
Ученик 11«а» класса         Руководитель:  Ногтева Светлана Владимировна, учитель ОП и технологии
2015г.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов  пгт Демьяново Подосиновского  района Кировской области

description:
Проблема

Хочу, чтобы в будущем у всех людей была жизнь наиболее комфортной, но на данный момент представления людей об этом недостаточны.

description:
Цель

Создать  буклет, информирующий учащихся об изобретениях будущего.

description:
Задачи

Найти и проанализировать информацию.
Провести исследование, сколько из учеников не имеют  представления о технологиях будущего.
Наметить примерный план реализации проекта.
Осуществить все этапы проекта.
Оформить документацию по проекту, сделать буклет, познакомить с результатами проекта.

alt: Результат опроса Как вы представляете мир в будущем?

alt: Содержание Беспилотный автомобиль

description:
Содержание

Беспилотный автомобиль Google
Недостатки
Умный дом
Технологии
Роботы
Типы роботов
 Нанороботы
Потенциальная сфера применения
Трагические факты
Стоимость технологий

alt: Беспилотный автомобиль Google

alt: Технологии Системы управления и связи

description:
Технологии

Системы управления и связи
Система отопления, вентиляции и кондиционирования
Система освещения
Система электропитания здания
Система безопасности и мониторинга

description:
Типы роботов

Бытовые роботы
Боевые роботы
Медицинские роботы
Летающие роботы

Нанороботы
Летающие роботы
Микророботы
Транспортные роботы

alt: Нанороботы Нанороботы , или наноботы — роботы, размером сопоставимые с молекулой (менее 10 нм), обладающие функциями движения, обработки и передачи информации, исполнения программ

description:
Нанороботы

Нанороботы, или наноботы — роботы, размером сопоставимые с молекулой (менее 10 нм), обладающие функциями движения, обработки и передачи информации, исполнения программ.

alt: Потенциальная сфера применения

description:
Потенциальная сфера применения

Ранняя диагностика рака и целенаправленная доставка лекарств в раковые клетки
Биомедицинский инструментарий

Хирургия
Фармококинетика
Мониторинг больных диабетом

alt: Трагические факты В 1981 году

description:
Трагические факты

В 1981 году Кэндзи Урада, рабочий завода Kawasaki стал первой официальной жертвой, погибшей от руки робота. С этого времени число жертв роботов растёт, несмотря на внедрение усовершенствованных механизмов безопасности.
18 марта 2008 года 81-летний австралиец стал первым человеком, который покончил жизнь самоубийством при помощи робота, которого сам собрал согласно схемам, взятым из сети Интернет

description:
Стоимость технологий

Стоимость тестового образца беспилотного автомобиля от Google составляет 150 тысяч долларов - без налогов и пошлин.
Стоимость двухэтажного коттеджа с участком начинается с 8000 евро.
Стоимость роботы пылесоса начинается от 12 000 рублей.
Цены промышленных роботов  колеблются в пределах от 25 000 до 800 000 руб.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Можно ли увидеть будущее? Скорее всего, нет. Будущее однозначно не определено. Но ничто не мешает нам придумать его прямо сейчас. Сегодня уже не только авторы научно-фантастических романов осмеливаются рассматривать возможности развития человеческого общества в будущем. Актуальность данной работы заключается в том, что мы живем в эпоху глобального научного переворота, темпы познания мира непрерывно возрастают.

title: Презентация к защите ученического проекта "Технологии будущего"


extracted_text: ГТО в СССР «Гото́в к труду́ и оборо́не СССР» (ГТО) — программа физкультурной подготовки в общеобразовательных, профессиональных и спортивных организациях в СССР, основополагающая в единой и поддерживаемой государством системе патриотического воспитания молодёжи. Существовала с 1931 по 1991 год. Охватывала население в возрасте от 10 до 60 лет. В 1930 году «Комсомольская правда» обратилась к народам СССР с призывом быть здоровыми, сильными и спортивными. В обращении впервые говорилось о всесоюзных состязаниях на право получения значка ГТО («Готов к труду и обороне»).Спустя год комплекс ГТО был сформирован и введен официально. Спустя два года появился ГТО-2, который первыми сдали слушатели Военной академии им. Фрунзе. На старты по сдаче ГТО выходили известные ученые, спортсмены, герои труда. Братья Знаменские,прославленные игроки московского «Спартака», подавали пример молодежи. Академик Павлов и писатель Максим Горький приветствовали интерес населения к физической культуре и спорту. Знак ГТО  Значок «Отличник ГТО». Присуждался сдавшим нормативы на золотой значок IV ступени «Физическое совершенство» и вдобавок имевшим один 1-й разряд или два вторых разряда.[2]  Знак ГТО 1 ступени. 1930-е годы.Сдача нормативов подтверждалась особыми значками. Чтобы получить такой значок, нужно было выполнить заданный набор требований, например: пробежать на скорость стометровку, отжаться определённое количество раз, прыгнуть с вышки в воду или метнуть гранату.В зависимости от уровня достижений сдающие нормативы каждой ступени награждались золотым или серебряным значком «ГТО», выполняющие нормативы в течение ряда лет — «Почётным значком ГТО». Коллективы физкультуры предприятий, учреждений, организаций, добившиеся особых успехов по внедрению комплекса ГТО в повседневную жизнь трудящихся, награждались знаком «За успехи в работе по комплексу ГТО».  Значки ГТО (первые варианты) изготавливались из меди или латуни, и покрывались горячими эмалями (клуазон), в дальнейшем начался массовый выпуск значков из алюминия с покрытием жидкими (холодными) эмалями. Креплением для значков ГТО служил винт или безопасная булавка. Всего, можно выделить 2 главные задачи ГТО – повышение общего уровня здоровья населения, и создание определенной прослойки в обществе, всегда готовой к военной обороне. Почему был выбран именно такой формат? Во первых, четкая система нормативов создавала соревновательность. Дети, подростки, старались превзойти сразу трех соперников – во первых, своих товарищей, участников соревнований, во вторых нормативы, указанные в таблице для того, чтобы получить значок. И в третьих, свои собственные результаты. Система ГТО являлась мощным стимулом для спорта. Нормативы развивали все группы мышц, увеличивали выносливость, координацию, умение рассчитывать свои силы и потенциал. Вторая задача – создание группы людей, всегда готовых к обороне государства. Тут задача ГТО не увеличить потенциал до максимума, а унифицировать всех жителей СССР в плане спортивной подготовки, чтобы каждый мог поднять ящик с патронами, чтобы каждый мог в случае чего перелезть через забор, или проползти под колючей проволокой. В случае военного противостояния важно, чтобы все бойцы были одинаково сильны. В войне нет преимуществ у боксера, или метателя молота, по этому комплекс ГТО и не включал эти дисциплины. Зато необходимо чтобы каждый умел плавать, лазить по деревьям, метко стрелять – по этому в комплексе ГТО такие нормативы были. Возможно, для многих сегодня удивительно, зачем было нужно ГТО, можно ведь обойтись армейской подготовкой. Такие утверждения не совсем верны. Во времена СССР сильным было не то государство, у которого было больше атомных бомб, подводных лодок или танков. Сильным была та страна, у которой была большая и подготовленная армия. За примером далеко ходить не надо – Финляндия, со своей знаменитой линией Маннергейма. По сути у финнов население примерно равнялось количеству советской армии, но у финнов воевать мог каждый, таким образом население превратилось в войско. И это войско дало жесточайший отпор советской армии. И таких примеров множество. Напомню, что дисциплина имеет название «готов к труду и обороне» — именно обороне, а не нападению. Системы, когда население ведет борьбу против противника, годятся лишь для оборонительных сценариев. И только для районов, где этому способствует ландшафт, природные и географические условия. Так было в Финской войне, где неприступные берега давали преимущества для войск обороны. Так могло быть и в СССР, где сибирские просторы и топи давали возможность населению вести в случае агрессии боевые действия и иметь преимущество, затянув войну на долгое время, надолго погрузив противника в противостояние. Комплекс ГТО готовил людей к таким сценариям. Дисциплины имели прикладной характер, что немаловажно. Все нормативы ГТО можно было применить на практике, в реальных природных условиях. Часто для сдачи нормативов ГТО устраивались спартакиады по многоборью для юношей призывного и допризывного возраста. С 1974 года организовывались чемпионаты СССР по ГТО. Главным информационным спонсором этих мероприятий (как сказали бы сейчас) выступала газета «Комсомольская правда». Разрядные нормы и требования по многоборью «Готов к труду и обороне» входили в Единую всесоюзную спортивную классификацию. Ступени ГТО в СССР1 ступень — «Смелые и ловкие» — для мальчиков и девочек 10—11 и 12—13 лет2 ступень — «Спортивная смена» — для подростков 14—15 лет3 ступень — «Сила и мужество» — для юношей и девушек 16—18 лет4 ступень — «Физическое совершенство» — для мужчин 19—39 лет и женщин 19—34 лет5 ступень — «Бодрость и здоровье» — для мужчин 40—60 лет и женщин 35—55 лет В нормативные дисциплины входят:челночный бег 3×10 м;бег 30, 60, 100 м;бег 1000; 1500; 2000; 2500; 3000 м;прыжок в длину с места, тройной прыжок в длину с места и прыжок в длину с разбега;подтягивания на низкой (из виса лежа) и высокой (из виса) перекладинах;сгибание и разгибание рук в упоре лежа;поднимание туловища из положения лежа на спине за 1 минуту;наклон вперед из положения стоя на полу или гимнастической скамье;метание спортивного снаряда в цель и на дальность;рывок гири 16 кг;плавание 10, 15, 25, 50 м;бег на лыжах или кросс по пересеченной местности 1, 2, 3, 5, 10 км;стрельба из пневматической винтовки или электронного оружия из положения сидя и положения стоя;турпоход.

file_name: презентация гто.pptx

alt: ГТО в СССР

description: ГТО в СССР

description:
В 1930 году «Комсомольская правда» обратилась к народам СССР с призывом быть здоровыми, сильными и спортивными. В обращении впервые говорилось о всесоюзных состязаниях на право получения значка ГТО («Готов к труду и обороне»).
Спустя год комплекс ГТО был сформирован и введен официально. Спустя два года появился ГТО-2, который первыми сдали слушатели Военной академии им. Фрунзе.

alt: Знак ГТО Значок «Отличник ГТО»

description:
Знак ГТО

Значок «Отличник ГТО». Присуждался сдавшим нормативы на золотой значок IV ступени «Физическое совершенство» и вдобавок имевшим один 1-й разряд или два вторых разряда.[2]

Знак ГТО 1 ступени. 1930-е годы.
Сдача нормативов подтверждалась особыми значками. Чтобы получить такой значок, нужно было выполнить заданный набор требований, например: пробежать на скорость стометровку, отжаться определённое количество раз, прыгнуть с вышки в воду или метнуть гранату.
В зависимости от уровня достижений сдающие нормативы каждой ступени награждались золотым или серебряным значком «ГТО», выполняющие нормативы в течение ряда лет — «Почётным значком ГТО». Коллективы физкультуры предприятий, учреждений, организаций, добившиеся особых успехов по внедрению комплекса ГТО в повседневную жизнь трудящихся, награждались знаком «За успехи в работе по комплексу ГТО».

Значки ГТО (первые варианты) изготавливались из меди или латуни, и покрывались горячими эмалями (клуазон), в дальнейшем начался массовый выпуск значков из алюминия с покрытием жидкими (холодными) эмалями. Креплением для значков ГТО служил винт или безопасная булавка.

alt: Всего, можно выделить 2 главные задачи

alt: Ступени ГТО в СССР 1 ступень — «Смелые и ловкие» — для мальчиков и девочек 10—11 и 12—13 лет 2 ступень — «Спортивная смена» —…

description:
Ступени ГТО в СССР

1 ступень — «Смелые и ловкие» — для мальчиков и девочек 10—11 и 12—13 лет
2 ступень — «Спортивная смена» — для подростков 14—15 лет
3 ступень — «Сила и мужество» — для юношей и девушек 16—18 лет
4 ступень — «Физическое совершенство» — для мужчин 19—39 лет и женщин 19—34 лет
5 ступень — «Бодрость и здоровье» — для мужчин 40—60 лет и женщин 35—55 лет

alt: В нормативные дисциплины входят: челночный бег 3×10 м; бег 30, 60, 100 м; бег 1000; 1500; 2000; 2500; 3000 м; прыжок в длину с места,…

description:
В нормативные дисциплины входят:
челночный бег 3×10 м;
бег 30, 60, 100 м;
бег 1000; 1500; 2000; 2500; 3000 м;
прыжок в длину с места, тройной прыжок в длину с места и прыжок в длину с разбега;
подтягивания на низкой (из виса лежа) и высокой (из виса) перекладинах;
сгибание и разгибание рук в упоре лежа;
поднимание туловища из положения лежа на спине за 1 минуту;
наклон вперед из положения стоя на полу или гимнастической скамье;
метание спортивного снаряда в цель и на дальность;
рывок гири 16 кг;
плавание 10, 15, 25, 50 м;
бег на лыжах или кросс по пересеченной местности 1, 2, 3, 5, 10 км;
стрельба из пневматической винтовки или электронного оружия из положения сидя и положения стоя;
турпоход.

intro: «Готов к труду́ и оборо́не СССР» (ГТО) — программа физкультурной подготовки в общеобразовательных, профессиональных и спортивных организациях в СССР, основополагающая в единой и поддерживаемой государством системе патриотического воспитания молодёжи. Существовала с 1931 по 1991 год. Охватывала население в возрасте от 10 до 60 лет.В 1930 году «Комсомольская правда» обратилась к народам СССР с призывом быть здоровыми, сильными и спортивными.«Готов к труду́ и оборо́не СССР» (ГТО) — программа физкультурной подготовки в общеобразовательных, профессиональных и спортивных организациях в СССР, основополагающая в единой и поддерживаемой государством системе патриотического воспитания молодёжи. Существовала с 1931 по 1991 год. Охватывала население в возрасте от 10 до 60 лет.В 1930 году «Комсомольская правда» обратилась к народам СССР с призывом быть здоровыми, сильными и спортивными.

title: Презентация к уроку физической культуры: ВФСК ГТО


extracted_text: Juch-he!So, jetzt kennen wir Das Abc. Ich bin so alt. Ich bin müde. Ich brauche Hilfe. A  B  C  D  E  F  G H I  J    L  M  N    PQ  R  S  T  U  V  W  X  Y  Z Achtung! Achtung! 2 Buchstaben sind weg. Wo sind sie? Wer findet die Buchstaben? Ich kann helfen. Drei plus drei ist sechs.Zehn minus zwei ist acht.Eine Hexe zaubert und lacht.Zwei mal zwei ist vier.Hexe Dixi heiB’ ich. rgitteBi                        eWnrer                         ammE                                  naHna  – naFin    usaSnanBrigitteWernerEmmaHanna rasL  FanniSusannaLars MalvinaPierrot Baron von Münchhausen (  ) resden(    ) rfurt(   ) lm(   ) orgau(   ) tuttgart(   ) ottbus(   ) amburgDEUTSCHDeutsch A  B  C  D  E  F  G H I J  K  L  M  N O PQ  R  S  T  U  V  W  X  Y  Z Alles wird         seinOKOK Источники информации

file_name: das neue fest -abc.pptx

alt: Juch-he! So, jetzt kennen wir

description:
Juch-he!
So, jetzt kennen wir
Das Abc.

alt: A B C D E F G H I J L

description:
A  B  C  D  E  F  G H I  J    L  M  N    P
Q  R  S  T  U  V  W  X  Y  Z

alt: Achtung! Achtung! 2 Buchstaben sind weg

alt: Ich kann helfen.

description: Ich kann helfen.

description:
Drei plus drei ist sechs.
Zehn minus zwei ist acht.
Eine Hexe zaubert und lacht.
Zwei mal zwei ist vier.
Hexe Dixi heiB’ ich.

alt: Bi eWnrer ammE naHna – naFin usaSnan

description:
rgitteBi                        eWnrer                         ammE                                  naHna

–

naFin    usaSnan

Brigitte

Werner

Emma

Hanna

rasL

Fanni

Susanna

Lars

alt: Malvina Pierrot

description:
Malvina

Pierrot

alt: Baron von Münchhausen

description: Baron von Münchhausen

alt: ( ) resden ( ) rfurt ( ) lm ( ) orgau ( ) tuttgart ( ) ottbus ( ) amburg D E U T…

description:
(  ) resden

(    ) rfurt

(   ) lm

(   ) orgau

(   ) tuttgart

(   ) ottbus

(   ) amburg

D

E

U

T

S

C

H

Deutsch

alt: A B C D E F G H I J K L

description:
A  B  C  D  E  F  G H I J  K  L  M  N O P
Q  R  S  T  U  V  W  X  Y  Z

alt: Alles wird sein OK OK

description:
Alles wird         sein

OK

OK

alt: Источники информации

description: Источники информации

intro: Ура! Мы уже знаем алфавит на уроке немецкого языка для 2 класса. Каждое из заданий позволяет оценить степень усвоения обучающимися одного – двух УУД. Формирование у школьников отношение к немецкому языку как средству общения. Приобщать учащихся 2 класса к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях.Ура! Мы уже знаем алфавит на уроке немецкого языка для 2 класса. Каждое из заданий позволяет оценить степень усвоения обучающимися одного – двух УУД. Формирование у школьников отношение к немецкому языку как средству общения. Приобщать учащихся 2 класса к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях.