extracted_text: Школа + семья = личность Правила общения с родителями-Встреча с родителями: праздник экзамен (компетентность, настроение)-Не поучать. Обсуждать проблемы.-Не стесняйтесь признать свои ошибки, тем более публично.-Прежде чем критиковать, найдите достоинства.-Дайте понять родителям, что вы хорошо понимаете, как трудно ребенку учиться.-Доведите до родителей мысль, что «плохой ученик» не значит «плохой человек». ПриглашениеУважаемые, Наталья Степановна и Владимир Викторович!Приглашаю вас принять участие в родительском собрании на тему: « Как  научиться понимать своего ребенка? Стресс. Как его преодолеть?», которое состоится 19 октября в 15 часов в кабинете №1.Нам очень важно знать ваше мнение по обсуждаемому вопросу. С уважением, классный руководительОсипова Т.П. П Л А Нработы с родителями 7 класса на 2017-2018 учебный год1.                      Сентябрь01.09.2017 г«Здравствуй 7 класс!» Торжественная линейка. Пожелание родителей своим детям. (на линейке или в классе) 2.Составление социального паспорта класса.Индивидуальные встречи. Роль семейного фактора в успешности ребенка3Родительское собрание: «Единство требований семьи и школы. Семейное воспитание».   Октябрь4Родительское собрание: «Режим учебного, физического труда и личной гигиены». Сохранение психологического и физического здоровья детей и формирование потребностей в здоровом образе жизни.   Ноябрь5Праздничное мероприятие, посвященное Дню Матери «Праздничный букет для мамы»Ноябрь6Родительское собрание: «Как научиться быть ответственным за свои поступки. Уроки этики поведения для детей и взрослых».  Декабрь7Участие родителей в новогодних мероприятиях школы и классаДекабрь ОктябрьРодительское собрание: «Реакции подростков. Взаимоотношения подростков со сверстниками и взрослыми. Единство требований семьи и школы». Ноябрь1.Родительское собрание: « Как  научиться понимать своего ребенка? Стресс. Как его преодолеть?»2.Праздничное мероприятие, посвященное Дню Матери «Праздничный букет для мамы» Декабрь1.Родительское собрание: «Как научиться быть ответственным за свои поступки. Уроки этики поведения для детей и взрослых».2. Участие родителей в новогодних мероприятиях школы и класса. Январь1. Родительская неделя». Организация досуга учащихся на каникулах в семейном кругу. Март1.Совет профилактики. 2.Родительское собрание: ««Подведем итоги 3 четверти Апрель«Моя семья – моя радость» (встреча родителей и детей в рамках Дня семьи) Май1. Общешкольное родительское собрание. Праздничный концерт.2. Родительское собрание: «Подведем итоги года».3. Занятость детей на летний период. Составление карты занятости В течение годаИндивидуальные встречи с родителями. Решение проблемных вопросов ИюньСовместно с родителями подготовить класс  к новому 2017-2018  учебному году

file_name: Работа с родителями.ppt

alt: Школа + семья = личность

description: Школа + семья = личность

description:
Правила общения с родителями

-Встреча с родителями: праздник экзамен (компетентность, настроение)
-Не поучать. Обсуждать проблемы.
-Не стесняйтесь признать свои ошибки, тем более публично.
-Прежде чем критиковать, найдите достоинства.
-Дайте понять родителям, что вы хорошо понимаете, как трудно ребенку учиться.
-Доведите до родителей мысль, что «плохой ученик» не значит «плохой человек».

alt: Приглашение Уважаемые, Наталья

description:
Приглашение

Уважаемые, Наталья Степановна и Владимир Викторович!
Приглашаю вас принять участие в родительском собрании на тему: « Как  научиться понимать своего ребенка? Стресс. Как его преодолеть?», которое состоится 19 октября в 15 часов в кабинете №1.
Нам очень важно знать ваше мнение по обсуждаемому вопросу.
С уважением, классный руководитель
Осипова Т.П.

alt: П Л А Н работы с родителями 7 класса на 2017-2018 учебный год 1

description:
П Л А Нработы с родителями 7 класса на 2017-2018 учебный год

1.                      Сентябрь
01.09.2017 г
«Здравствуй 7 класс!» Торжественная линейка. Пожелание родителей своим детям. (на линейке или в классе)
 2.Составление социального паспорта класса.Индивидуальные встречи. Роль семейного фактора в успешности ребенка

3
Родительское собрание: «Единство требований семьи и школы. Семейное воспитание».

Октябрь
4
Родительское собрание: «Режим учебного, физического труда и личной гигиены». Сохранение психологического и физического здоровья детей и формирование потребностей в здоровом образе жизни.

Ноябрь
5
Праздничное мероприятие, посвященное Дню Матери «Праздничный букет для мамы»
Ноябрь
6
Родительское собрание: «Как научиться быть ответственным за свои поступки. Уроки этики поведения для детей и взрослых».

Декабрь
7
Участие родителей в новогодних мероприятиях школы и класса
Декабрь

description:
Октябрь

Родительское собрание:
«Реакции подростков. Взаимоотношения подростков со сверстниками и взрослыми.
 Единство требований семьи и школы».

alt: Ноябрь 1.Родительское собрание: «

description:
Ноябрь

1.Родительское собрание:
« Как  научиться понимать своего ребенка? Стресс. Как его преодолеть?»

2.Праздничное мероприятие, посвященное Дню Матери «Праздничный букет для мамы»

description:
Декабрь

1.Родительское собрание: «Как научиться быть ответственным за свои поступки. Уроки этики поведения для детей и взрослых».
2. Участие родителей в новогодних мероприятиях школы и класса.

alt: Январь 1. Родительская неделя»

description:
Январь

1. Родительская неделя». Организация досуга учащихся на каникулах в семейном кругу.

alt: Март 1.Совет профилактики. 2

description:
Март

1.Совет профилактики.

2.Родительское собрание: ««Подведем итоги 3 четверти

description:
Апрель

«Моя семья – моя радость» (встреча родителей и детей в рамках Дня семьи)

description:
Май

1. Общешкольное родительское собрание. Праздничный концерт.
2. Родительское собрание: «Подведем итоги года».
3. Занятость детей на летний период. Составление карты занятости

description:
В течение года

Индивидуальные встречи с родителями. Решение проблемных вопросов

alt: Июнь Совместно с родителями подготовить класс к новому 2017-2018 учебному году

intro: Презентация служит пособием для классных руководителей при планировании  системы  работы с родителями в течение года,  в ней рассматриваются элементы этой системы, основные принципы такой работы, её особенности, дан акцент на роли родительского собрания и его примерная структура. Представлен примерный план работы с родителями   7 класса. Может быть использована для выступления на школьном  педагогическом совете.Презентация к выступлению на педагогическом сове на тему "Работа с родителями"

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text: Электрондық кестелер.8 «Б» сыныбы Сабақтың мақсаты:Оқушыларға Microsoft Excel электрондық кестесі туралы жалпы түсінік беру, негізгі ұғымдарымен таныстыру, бағдарлама мүмкіндіктерін көрсету. Күтілетін нәтижеА.Microsoft Excel электрондық кестесі жалпы түсінік алады.В. Өз бетімен Microsoft Excel бағдарламасының мүмкіндіктерін біледі, ашып жұмыс жасай алады.С. Microsoft Excel бағдарламасының терезе құрылымын біліп, онда жұмыс жасап бағалайды. Асыл тасты сұрақтар1.Модель дегеніміз не?2.Модельдеу дегеніміз не?3.Модельдеу не үшін қолданылады?4.Модельдеудің қандай түрін білесің?5.Формалдау дегеніміз не?6.Прототип деген не?7.Модельдеудің қандай кезеңдері бар?8.Компьютерлік модель дегеніміз қандай модель?9.Компьютерлік емес модель дегеніміз қандай модель? “Білім бүкіл өміріңе Біле бер, қанша білсең тағы тіле,Жетерсің мұратыңа біле, білеЖүсіп Баласұғын Тірек сызба1. Microsoft Excel электрондық кестесіне жалпы түсінік2. Microsoft Excel бағдарламасының мүмкіндіктері3. Microsoft Excel бағдарламасының терезе құрылымы Excel бағдарламасы ... үшін пайдаланылады 2) Баған мен жолдың қиылысқан жерін ... деп атаймыз 3)  Жұмыс кітабы ... бағаннан тұрады      4) Excel бағдарламасында формуладағы ұяшықтардың адресін ... көрсетеді. 5) Жұмыс кітабы ... жолдан тұрады. 6) Негізгі үш батырма ... жолына орналасқан 7) Тігінен орналасқан жолақты ... деп атаймыз 8) Көлденең орналасқан жолақты .. деп атаймыз 9) Бағандар ... бас әріптерімен белгіленеді. Бекіту сұрақтары “Бағдар картамен жұмыс1.Жұмыс үстелінен немесе Басты мәзірден (Пуск) менюінен Microsoft  Office пакет құрамынан Microsoft  Excel кестелік процессорын ашамыз.2.А1 ұяшығына есіміңізді, В1 ұяшығына  фамилияңызды енгізіңдер.3.D3:D8 ұяшықтарына бүгінгі күннің сабақ кестесін енгізіңдер.4. Төменде орналасқан бет (Лист1) атауын  «сабақ кестесі» деген атаумен өзгертіңіз5.Қосымша  тағы 2 бет қосамыз.     6. Жұмысымызды әркім өз тегімен сақтайды.  Үйге тапсырма1. Оқулықпен жұмыс: С.Т.Мұхамбетжанова «Информатика 8» 84-94 беттер.2. Өз беттеріңмен есептеуге арналған тапсырма ойлап, жазып келу керек.3. Microsoft Excel электрондық кестесі туралы google.kz, yandex.kz сайттарынан мағлұматтар іздеп келу.  Рефлексия. БағалауТоп оқушыларының жинаған жетондарына қарай бағалары қойылады.

file_name: кестелік процессор.ppt

alt: Электрондық кестелер. 8 «Б» сыныбы

description:
Электрондық кестелер.

8 «Б» сыныбы

alt: Сабақтың мақсаты: Оқушыларға Microsoft

description:
Сабақтың мақсаты:

Оқушыларға Microsoft Excel электрондық кестесі туралы жалпы түсінік беру, негізгі ұғымдарымен таныстыру, бағдарлама мүмкіндіктерін көрсету.

alt: Күтілетін нәтиже А. Microsoft Excel электрондық кестесі жалпы түсінік алады

description:
Күтілетін нәтиже

А.Microsoft Excel электрондық кестесі жалпы түсінік алады.В. Өз бетімен Microsoft Excel бағдарламасының мүмкіндіктерін біледі, ашып жұмыс жасай алады.С. Microsoft Excel бағдарламасының терезе құрылымын біліп, онда жұмыс жасап бағалайды.

description:
Асыл тасты сұрақтар

1.Модель дегеніміз не?
2.Модельдеу дегеніміз не?
3.Модельдеу не үшін қолданылады?
4.Модельдеудің қандай түрін білесің?
5.Формалдау дегеніміз не?
6.Прототип деген не?
7.Модельдеудің қандай кезеңдері бар?
8.Компьютерлік модель дегеніміз қандай модель?
9.Компьютерлік емес модель дегеніміз қандай модель?

description:
“Білім бүкіл өміріңе

Біле бер, қанша білсең тағы тіле,
Жетерсің мұратыңа біле, біле
Жүсіп Баласұғын

alt: Тірек сызба 1. Microsoft Excel электрондық кестесіне жалпы түсінік 2

description:
Тірек сызба

1. Microsoft Excel электрондық кестесіне жалпы түсінік2. Microsoft Excel бағдарламасының мүмкіндіктері3. Microsoft Excel бағдарламасының терезе құрылымы

description:
“Бағдар картамен жұмыс

1.Жұмыс үстелінен немесе Басты мәзірден (Пуск) менюінен Microsoft  Office пакет құрамынан Microsoft  Excel кестелік процессорын ашамыз.
2.А1 ұяшығына есіміңізді, В1 ұяшығына  фамилияңызды енгізіңдер.
3.D3:D8 ұяшықтарына бүгінгі күннің сабақ кестесін енгізіңдер.
4. Төменде орналасқан бет (Лист1) атауын  «сабақ кестесі» деген атаумен өзгертіңіз
5.Қосымша  тағы 2 бет қосамыз.
6. Жұмысымызды әркім өз тегімен сақтайды.

description:
Үйге тапсырма

1. Оқулықпен жұмыс: С.Т.Мұхамбетжанова «Информатика 8» 84-94 беттер.2. Өз беттеріңмен есептеуге арналған тапсырма ойлап, жазып келу керек.3. Microsoft Excel электрондық кестесі туралы google.kz, yandex.kz сайттарынан мағлұматтар іздеп келу.

description:
Рефлексия. Бағалау

Топ оқушыларының жинаған жетондарына қарай бағалары қойылады.

информатика

group: Дисциплины

title: Электрондық кестелер


extracted_text: Мы  едем, едем, едем …Математический тренажёрМКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Выбери правильный ответ:3???·8+27:424212818Думай лучше!Думай лучше!Думай лучше!Верно!Верно!Верно!658733432332 Выбери правильный ответ:63???+17-9:8808170901Думай лучше!Думай лучше!Думай лучше!Верно!Верно!Верно!1081591120 Выбери правильный ответ:24???:3+14·78964Думай лучше!Думай лучше!Думай лучше!Верно!Верно!Верно!5672644970609080 Выбери правильный ответ:4???·9:6+12363832288Думай лучше!Думай лучше!Думай лучше!Верно!Верно!Верно!50384856679 Выбери правильный ответ:33???+39·3:872647862Думай лучше!Думай лучше!Думай лучше!Верно!Верно!Верно!9871027293436 Выбери правильный ответ:72???:9+24·789765680Думай лучше!Думай лучше!Думай лучше!Верно!Верно!Верно!645866907060 Выбери правильный ответ:64???-36·5:428253236Думай лучше!Думай лучше!Думай лучше!Верно!Верно!Верно!798640253530 Выбери правильный ответ:5???·9:6-1545405055Думай лучше!Думай лучше!Думай лучше!Верно!Верно!Верно!4035302051084 http://img-fotki.yandex.ru/get/5309/131709560.0/0_63fec_bab0cc5e_XL  - фонhttp://smayli.ru/data/smiles/multyashki-2282.gif  - зайчикИнтернет – источники:Жохов В. И., Погодин В. Н. Математический тренажёр. 3 – 4 кл.: Пособие для учителей и учащихся. – М.: ЗАО «РОСМЭН_ПРЕСС», 2005-48с. Литература:

file_name: 44. Мы едем, едем, едем.pptx

description:
Мы  едем, едем, едем …

Математический тренажёр

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

description:
Выбери правильный ответ:

3

?

?

?

·8

+27

:4

24

21

28

18

Думай лучше!

Думай лучше!

Думай лучше!

Верно!

Верно!

Верно!

6

5

8

7

33

43

23

32

description:
Выбери правильный ответ:

63

?

?

?

+17

-9

:8

80

81

70

90

1

Думай лучше!

Думай лучше!

Думай лучше!

Верно!

Верно!

Верно!

10

8

15

9

11

2

0

description:
Выбери правильный ответ:

24

?

?

?

:3

+14

·7

8

9

6

4

Думай лучше!

Думай лучше!

Думай лучше!

Верно!

Верно!

Верно!

56

72

64

49

70

60

90

80

description:
Выбери правильный ответ:

4

?

?

?

·9

:6

+12

36

38

32

28

8

Думай лучше!

Думай лучше!

Думай лучше!

Верно!

Верно!

Верно!

50

38

48

56

6

7

9

description:
Выбери правильный ответ:

33

?

?

?

+39

·3

:8

72

64

78

62

Думай лучше!

Думай лучше!

Думай лучше!

Верно!

Верно!

Верно!

9

8

7

10

27

29

34

36

description:
Выбери правильный ответ:

72

?

?

?

:9

+24

·7

8

9

7

6

56

80

Думай лучше!

Думай лучше!

Думай лучше!

Верно!

Верно!

Верно!

64

58

66

90

70

60

description:
Выбери правильный ответ:

64

?

?

?

-36

·5

:4

28

25

32

36

Думай лучше!

Думай лучше!

Думай лучше!

Верно!

Верно!

Верно!

7

9

8

6

40

25

35

30

description:
Выбери правильный ответ:

5

?

?

?

·9

:6

-15

45

40

50

55

Думай лучше!

Думай лучше!

Думай лучше!

Верно!

Верно!

Верно!

40

35

30

20

5

10

8

4

description:
http://img-fotki.yandex.ru/get/5309/131709560.0/0_63fec_bab0cc5e_XL  - фон

http://smayli.ru/data/smiles/multyashki-2282.gif  - зайчик

Интернет – источники:

Жохов В. И., Погодин В. Н. Математический тренажёр. 3 – 4 кл.: Пособие для учителей и учащихся. – М.: ЗАО «РОСМЭН_ПРЕСС», 2005-48с.

Литература:

intro: Интерактивный тренажёр по математике для обучающихся  7 класса специальной (коррекционной) школы VIII  вида. Применяется для закрепления и проверки  знаний, умений и навыков по теме: "Арифметические действия с числами в пределах 100"  На каждом рабочем слайде: цепочки примеров, которые нужно восстановить.

title: Математический тренажёр "Мы едем, едем, едем …"


extracted_text: ГИА «* Теория вероятностей»Магометова Х. Н. учитель математикиМБОУ СОШ №1 с.Кизляр2017г. № 1 Стас выбирает случайное трёхзначное число. Найдите вероятность того, что оно делится на 48.РЕШЕНИЕ:Трехзначных чисел от 100 до 999 999 - 99 = 900 999 / 48 ≈ 20 чисел, которые делятся на 48р(А) = 20 / 900 = 0,02      Ответ: 0,02 № 2 Игральную кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что сумма двух выпавших чисел равна 4 или 7.  РЕШЕНИЕ:Всего исходов 6 * 6 = 36 Сумма 4 : 1+3, 2+2, 3+1 3 исходаСумма 7: 6+1, 5+2 , 4+3, 3+4 , 2+5, 1+5 6 исходовБлагоприятных исходов 3+6=9р(А) = 9 / 36 = 0,25       Ответ: 0,25 № 3 На экзамене 20 билетов, Сергей не выучил 3 из них. Найдите вероятность того, что ему попадётся выученный билет.РЕШЕНИЕ:Билетов 20Выучил 20 - 3 = 17 билетовр(А) = 17 / 20 = 0,85     Ответ: 0,85 № 4 В случайном эксперименте симметричную монету бросают трижды. Найдите вероятность того, что орёл выпадет ровно 2 раза.РЕШЕНИЕ:Количество исходов 23 = 8Благоприятных исходов 3 ( 1 и 2 раз выпадет орел, 2 и 3 раз выпадет орел, 1 и 3 раз выпадет орел)р(А) = 3 / 8 = 0,375     Ответ: 0,375 № 5 Игральную кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что хотя бы раз выпало число, меньшее 4.РЕШЕНИЕ:Всего исходов 6*6 = 36.Благоприятные исходы 1 +1, 1 +2, 1 +3, 1+ 4, 1+ 5, 1 +6, 2+ 1, 2 +2, 2+ 3, 2 +4 , 2+ 5, 2+ 6, 3+ 1, 3 +2, 3 +3 , 3+ 4, 3+ 5, 3+ 6, 4 +1, 4 +2, 4 +3, 5 +1, 5+ 2, 5+ 3, 6+ 1, 6+ 2, 6+ 3.Благоприятных исходов 27р(А) = 27/36 = 0,75                Ответ: 0,75 № 6 Коля выбирает случайное трёхзначное число. Найдите вероятность того, что оно делится на 34.РЕШЕНИЕ:Трехзначных чисел от 100 до 999 999 - 99 = 900 999 / 34 ≈ 29 чисел, которые делятся на 34р(А) = 29 / 900 = 0,03      Ответ: 0,03 № 7 Игральную кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что наибольшее из двух выпавших чисел равно 5.РЕШЕНИЕ:Всего исходов 6 * 6 = 36.Благоприятные исходы: 1+ 5, 2+ 5, 3 +5, 4 +5, 5+ 5, 5+ 1, 5 +2, 5+ 3, 5+ 4.Благоприятных исходов - 9 р(А) = 9 / 36 = 0,25.      Ответ: 0,25 № 8 На экзамене 40 билетов, Валера не выучил 10 из них. Найдите вероятность того, что ему попадётся выученный билетРЕШЕНИЕ:Всего 40 билетовВыучил 40 - 10 = 30 билетовр(А) = 30 / 40 = 0,75    Ответ: 0,75 № 9 Определите вероятность того, что при бросании игрального кубика (правильной кости) выпадет нечётное число очков.РЕШЕНИЕ:Всего исходов 6Благоприятных исходов 3 (1,3,5 очков)р(А) = 3 / 6 = 1 / 2 = 0,5      Ответ: 0,5 № 10 Девятиклассники Петя, Катя, Ваня, Даша и Наташа бросили жребий, кому начинать игру. Найдите вероятность того, что жребий начинать игру Пете не выпадетРЕШЕНИЕ:всего 5 человекбез Пети 4р(А) = 4 / 5 = 0,8     Ответ: 0,8 № 11 Во время вероятностного эксперимента монету бросили 1000 раз, 532 раза выпал орёл. На сколько частота выпадения решки в этом эксперименте отличается от вероятности этого события?РЕШЕНИЕ:р(А) = 532 / 1000 = 0,532р(В) = 1 - 0,532 = 0,4680,532 - 0,468 = 0,064      Ответ: 0,064 № 12 Игральную кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что сумма двух выпавших чисел чётна.РЕШЕНИЕ:Всего исходов 6 * 6 = 36.Благоприятные исходы: 1+ 5, 1+3, 1+1, 2+ 2, 2+4, 2+6, 3+1, 3+3, 3+5, 4+2, 4+4, 4+6, 5+1, 5+3, 5+5, 6+2, 6+4, 6+6 Благоприятных исходов 18 р(А) = 18 / 36 = 0,5     Ответ: 0,5 № 13 На экзамене 20 билетов, Сергей не выучил 2 из них. Найдите вероятность того, что ему попадётся выученный билет.РЕШЕНИЕ:Всего 20 билетовВыучил 20 - 2 = 18 билетовр(А) = 18 / 20 = 0,9     Ответ: 0,9 № 14 Вова выбирает случайное трёхзначное число. Найдите вероятность того, что оно делится на 95.РЕШЕНИЕ:Трехзначных чисел от 100 до 999 999 - 99 = 900 999 / 95 ≈ 10 чисел, которые делятся на 95р(А) = 10 / 900 = 0,01    Ответ: 0,01 № 15 На экзамене 25 билетов, Сергей не выучил 6 из них. Найдите вероятность того, что ему попадётся выученный билет.РЕШЕНИЕ:Всего 25 билетовВыучил 25 - 6 = 19 билетовр(А) = 19 / 25 = 0,76      Ответ: 0,76 № 16 Андрей выбирает случайное трёхзначное число. Найдите вероятность того, что оно делится на 10.РЕШЕНИЕ:Трехзначных чисел от 100 до 999 999 - 99 = 900 999 / 10 ≈ 99 чисел, которые делятся на 10р(А) = 99 / 900 = 0,11        Ответ: 0,11 № 17 Андрей выбирает случайное трёхзначное число. Найдите вероятность того, что оно делится на 33.РЕШЕНИЕ:Трехзначных чисел от 100 до 999 999 - 99 = 900 999 / 33 ≈ 30 чисел, которые делятся на 33р(А) = 30 / 900 = 0,03      Ответ: 0,03 № 18 На экзамене 20 билетов, Сергей не выучил 4 из них. Найдите вероятность того, что ему попадётся выученный билет.РЕШЕНИЕ:Всего 20 билетовВыучил 20 - 4 = 16 билетовр(А) = 16 / 20 = 0,8      Ответ: 0,8 №19 Игральную кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что хотя бы раз выпало число, большее 3.РЕШЕНИЕ:Всего исходов 6*6 = 36.Благоприятные: 1+ 1, 1 +2, 1+ 3, 1 +4, 1+ 5, 1+ 6, 2+ 1, 2 +2, 2+3, 2 +4 , 2+ 5, 2+ 6, 3+ 1, 3+ 2, 3+ 3 , 3+ 4, 3+ 5, 3+ 6, 4 +1, 4 +2, 4+ 3, 5+ 1, 5 +2, 5+3, 6+ 1, 6+ 2, 6+ 3.Благоприятных исходов 27.р(А) = 27 / 36 = 0,75.      Ответ: 0,75 № 20 На тарелке лежат одинаковые на вид пирожки: 4 с мясом, 5 с рисом и 21 с повидлом. Андрей наугад берёт один пирожок. Найдите вероятность того, что пирожок окажется с повидлом.РЕШЕНИЕ:Всего пирожков 4 + 5 + 21 = 30С повидлом 21р(А) = 21 / 30 = 0,7        Ответ: 0,7 № 21 В каждой десятой банке кофе согласно условиям акции есть приз. Призы распределены по банкам случайно. Валя покупает банку кофе в надежде выиграть приз. Найдите вероятность того, что Валя не найдёт приз в своей банке.РЕШЕНИЕ:Банок 10Без приза 9 банокр(А) = 9 / 10 = 0,9     Ответ: 0,9 № 22 Определите вероятность того, что при бросании кубика выпало чётное число очков.РЕШЕНИЕ:Всего исходов 6Благоприятных исходов 3 (2,4,6)р(А) = 3 / 6 = 1 / 2 = 0,5     Ответ: 0,5

file_name: ГИА теор. вет 9класс.pptx

alt: ГИА « * Теория вероятностей»

description:
ГИА «* Теория вероятностей»

Магометова Х. Н. учитель математики
МБОУ СОШ №1 с.Кизляр
2017г.

description:
№ 1 Стас выбирает случайное трёхзначное число. Найдите вероятность того, что оно делится на 48.

РЕШЕНИЕ:Трехзначных чисел от 100 до 999 999 - 99 = 900 999 / 48 ≈ 20 чисел, которые делятся на 48р(А) = 20 / 900 = 0,02      Ответ: 0,02

alt: Игральную кость бросают дважды

description:
№ 3 На экзамене 20 билетов, Сергей не выучил 3 из них. Найдите вероятность того, что ему попадётся выученный билет.

РЕШЕНИЕ:Билетов 20Выучил 20 - 3 = 17 билетовр(А) = 17 / 20 = 0,85     Ответ: 0,85

description:
№ 4 В случайном эксперименте симметричную монету бросают трижды. Найдите вероятность того, что орёл выпадет ровно 2 раза.

РЕШЕНИЕ:Количество исходов 23 = 8Благоприятных исходов 3 ( 1 и 2 раз выпадет орел, 2 и 3 раз выпадет орел, 1 и 3 раз выпадет орел)р(А) = 3 / 8 = 0,375     Ответ: 0,375

alt: Игральную кость бросают дважды

description:
№ 5 Игральную кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что хотя бы раз выпало число, меньшее 4.

РЕШЕНИЕ:Всего исходов 6*6 = 36.Благоприятные исходы 1 +1, 1 +2, 1 +3, 1+ 4, 1+ 5, 1 +6, 2+ 1, 2 +2, 2+ 3, 2 +4 , 2+ 5, 2+ 6, 3+ 1, 3 +2, 3 +3 , 3+ 4, 3+ 5, 3+ 6, 4 +1, 4 +2, 4 +3, 5 +1, 5+ 2, 5+ 3, 6+ 1, 6+ 2, 6+ 3.Благоприятных исходов 27р(А) = 27/36 = 0,75                Ответ: 0,75

description:
№ 6 Коля выбирает случайное трёхзначное число. Найдите вероятность того, что оно делится на 34.

РЕШЕНИЕ:Трехзначных чисел от 100 до 999 999 - 99 = 900 999 / 34 ≈ 29 чисел, которые делятся на 34р(А) = 29 / 900 = 0,03      Ответ: 0,03

alt: Игральную кость бросают дважды

description:
№ 7 Игральную кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что наибольшее из двух выпавших чисел равно 5.

РЕШЕНИЕ:Всего исходов 6 * 6 = 36.Благоприятные исходы: 1+ 5, 2+ 5, 3 +5, 4 +5, 5+ 5, 5+ 1, 5 +2, 5+ 3, 5+ 4.Благоприятных исходов - 9 р(А) = 9 / 36 = 0,25.      Ответ: 0,25

description:
№ 8 На экзамене 40 билетов, Валера не выучил 10 из них. Найдите вероятность того, что ему попадётся выученный билет

РЕШЕНИЕ:Всего 40 билетовВыучил 40 - 10 = 30 билетовр(А) = 30 / 40 = 0,75    Ответ: 0,75

description:
№ 9 Определите вероятность того, что при бросании игрального кубика (правильной кости) выпадет нечётное число очков.

РЕШЕНИЕ:Всего исходов 6Благоприятных исходов 3 (1,3,5 очков)р(А) = 3 / 6 = 1 / 2 = 0,5      Ответ: 0,5

alt: Девятиклассники Петя, Катя, Ваня,

description:
№ 10 Девятиклассники Петя, Катя, Ваня, Даша и Наташа бросили жребий, кому начинать игру. Найдите вероятность того, что жребий начинать игру Пете не выпадет

РЕШЕНИЕ:всего 5 человекбез Пети 4р(А) = 4 / 5 = 0,8     Ответ: 0,8

description:
№ 11 Во время вероятностного эксперимента монету бросили 1000 раз, 532 раза выпал орёл. На сколько частота выпадения решки в этом эксперименте отличается от вероятности этого события?

РЕШЕНИЕ:р(А) = 532 / 1000 = 0,532р(В) = 1 - 0,532 = 0,4680,532 - 0,468 = 0,064      Ответ: 0,064

alt: Игральную кость бросают дважды

description:
№ 12 Игральную кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что сумма двух выпавших чисел чётна.

РЕШЕНИЕ:Всего исходов 6 * 6 = 36.Благоприятные исходы: 1+ 5, 1+3, 1+1, 2+ 2, 2+4, 2+6, 3+1, 3+3, 3+5, 4+2, 4+4, 4+6, 5+1, 5+3, 5+5, 6+2, 6+4, 6+6 Благоприятных исходов 18 р(А) = 18 / 36 = 0,5     Ответ: 0,5

description:
№ 13 На экзамене 20 билетов, Сергей не выучил 2 из них. Найдите вероятность того, что ему попадётся выученный билет.

РЕШЕНИЕ:Всего 20 билетовВыучил 20 - 2 = 18 билетовр(А) = 18 / 20 = 0,9     Ответ: 0,9

description:
№ 14 Вова выбирает случайное трёхзначное число. Найдите вероятность того, что оно делится на 95.

РЕШЕНИЕ:Трехзначных чисел от 100 до 999 999 - 99 = 900 999 / 95 ≈ 10 чисел, которые делятся на 95р(А) = 10 / 900 = 0,01    Ответ: 0,01

description:
№ 15 На экзамене 25 билетов, Сергей не выучил 6 из них. Найдите вероятность того, что ему попадётся выученный билет.

РЕШЕНИЕ:Всего 25 билетовВыучил 25 - 6 = 19 билетовр(А) = 19 / 25 = 0,76      Ответ: 0,76

description:
№ 16 Андрей выбирает случайное трёхзначное число. Найдите вероятность того, что оно делится на 10.

РЕШЕНИЕ:Трехзначных чисел от 100 до 999 999 - 99 = 900 999 / 10 ≈ 99 чисел, которые делятся на 10р(А) = 99 / 900 = 0,11        Ответ: 0,11

description:
№ 17 Андрей выбирает случайное трёхзначное число. Найдите вероятность того, что оно делится на 33.

РЕШЕНИЕ:Трехзначных чисел от 100 до 999 999 - 99 = 900 999 / 33 ≈ 30 чисел, которые делятся на 33р(А) = 30 / 900 = 0,03      Ответ: 0,03

description:
№ 18 На экзамене 20 билетов, Сергей не выучил 4 из них. Найдите вероятность того, что ему попадётся выученный билет.

РЕШЕНИЕ:Всего 20 билетовВыучил 20 - 4 = 16 билетовр(А) = 16 / 20 = 0,8      Ответ: 0,8

alt: Игральную кость бросают дважды

description:
№19 Игральную кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что хотя бы раз выпало число, большее 3.

РЕШЕНИЕ:Всего исходов 6*6 = 36.Благоприятные: 1+ 1, 1 +2, 1+ 3, 1 +4, 1+ 5, 1+ 6, 2+ 1, 2 +2, 2+3, 2 +4 , 2+ 5, 2+ 6, 3+ 1, 3+ 2, 3+ 3 , 3+ 4, 3+ 5, 3+ 6, 4 +1, 4 +2, 4+ 3, 5+ 1, 5 +2, 5+3, 6+ 1, 6+ 2, 6+ 3.Благоприятных исходов 27.р(А) = 27 / 36 = 0,75.      Ответ: 0,75

description:
№ 20 На тарелке лежат одинаковые на вид пирожки: 4 с мясом, 5 с рисом и 21 с повидлом. Андрей наугад берёт один пирожок. Найдите вероятность того, что пирожок окажется с повидлом.

РЕШЕНИЕ:

Всего пирожков 4 + 5 + 21 = 30С повидлом 21
р(А) = 21 / 30 = 0,7        Ответ: 0,7

description:
№ 21 В каждой десятой банке кофе согласно условиям акции есть приз. Призы распределены по банкам случайно. Валя покупает банку кофе в надежде выиграть приз. Найдите вероятность того, что Валя не найдёт приз в своей банке.

РЕШЕНИЕ:Банок 10Без приза 9 банокр(А) = 9 / 10 = 0,9     Ответ: 0,9

description:
№ 22 Определите вероятность того, что при бросании кубика выпало чётное число очков.

РЕШЕНИЕ:Всего исходов 6Благоприятных исходов 3 (2,4,6)р(А) = 3 / 6 = 1 / 2 = 0,5     Ответ: 0,5

intro:
№1.Стас выбирает случайное трёхзначное число. Найдите вероятность того, что оно делится на 48.
№ 2. Игральную кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что сумма двух выпавших чисел равна 4 или 7.
№ 3 На экзамене 20 билетов, Сергей не выучил 3 из них. Найдите вероятность того, что ему попадётся выученный билет.№ 3 На экзамене 20 билетов, Сергей не выучил 3 из них. Найдите вероятность того, что ему попадётся выученный билет.

title: Презентация по математике 9 класс ОГЭ "Теория вероятности"


extracted_text: Презентация на тему: “ Открытие ДНК ” Подготовила:Ученица 8 д классаФилиала МБОУТСОШ№1 В с. Полетаево Дж.Уотсон и Ф.Крик на пороге великого открытия Более пятидесяти лет назад было сделано замечательное научное открытие. 25 апреля 1953 года была опубликована статья о том, как устроена самая загадочная молекула – молекула дезоксирибонуклеиновой кислоты. Сокращенно её называют ДНК. Эта молекула встречается во всех живых клетках всех живых организмов. Обнаружили ее ученые более ста лет назад. Но тогда никто не знал, как эта молекула устроена и какую роль играет в жизни живых существ.Окончательно разгадать тайну удалось английскому физику Френсису Крику и американскому биологу Джеймсу Уотсону. Их открытие было очень важным. И не только для биологов, которые узнали наконец, как устроена молекула, управляющая всеми свойствами живого организма. Одно из крупнейших открытий человечества было сделано так, что совершенно невозможно сказать, какой науке это открытие принадлежит, – так тесно слились в нем химия, физика и биология. Этот сплав наук и есть самая яркая черта открытия Крика и Уотсона. Ученых давно интересовала тайна главного свойства всех живых организмов – размножение. Почему дети – идет ли речь о людях, медведях, вирусах – похожи на своих родителей, бабушек и дедушек? Для того, чтобы открыть тайну, биологи исследовали самые разные организмы.И ученые выяснили, что за сходство детей и родителей отвечают особые частицы живой клетки – хромосомы. Они похожи на маленькие палочки. Небольшие участки палочки-хромосомы назвали генами. Генов очень много, и каждый отвечает за какой-нибудь признак будущего организма. Если говорить о человеке, то один ген определяет цвет глаз, другой – форму носа... Но из чего состоит ген и как он устроен, этого ученые не знали. Правда, было уже известно: в хромосомах содержится ДНК и ДНК имеет какое-то отношение к генам. Разгадать тайну гена хотели разные ученые: каждый смотрел на эту тайну с точки зрения своей науки. Но чтобы узнать, как устроен ген, маленькая частица ДНК, надо было узнать, как устроена и из чего состоит сама молекула.Химики, которые исследуют химический состав веществ, изучали химический состав молекулы ДНК. Физики стали просвечивать ДНК рентгеновскими лучами, как обычно они просвечивают кристаллы, чтобы узнать, как эти кристаллы устроены. И выяснили, что ДНК похожа на спираль. Биологи интересовались загадкой гена, конечно, больше всех. И Уотсон решил заняться проблемой гена. Для того, чтобы поучиться у передовых биохимиков и побольше узнать о природе гена, он отправился из Америки в Европу.В то время Уотсон и Крик еще не знали друг друга. Уотсон, проработав некоторое время в Европе, никак существенно не продвинулся в выяснении природы гена.Но на одной из научных конференций он узнал, что физики изучают строение молекулы ДНК с помощью своих, физических методов. Узнав это, Уотсон понял, что тайну гена ему помогут раскрыть физики, и отправился в Англию, где устроился работать в физическую лабораторию, в которой исследовали биологические молекулы. Здесь-то и произошла встреча Уотсона и Крика. Как физик Крик заинтересовался биологиейКрик вовсе не интересовался биологией. До тех пор, пока ему на глаза не попалась книжка известного физика Шредингера "Что такое жизнь с точки зрения физики?".В этой книжке автор высказал предположение, что хромосома похожа на кристалл. Шредингер заметил, что "размножение" генов напоминает рост кристалла, и предложил ученым считать ген кристаллом. Это предложение заинтересовало Крика и других физиков. Вот почему.Кристалл – очень простое по структуре физическое тело: в нем все время повторяется одна и та же группа атомов. А устройство гена считали очень сложным, раз их так много и все они разные. Если гены состоят из вещества ДНК, а молекула ДНК устроена так же, как кристалл, то получается: она одновременно и сложная и простая. Как же так?Уотсон и Крик понимали: физики и биологи слишком мало знают о молекуле ДНК. Правда, кое-что было известно о ДНК химикам. Как  Уотсон помог химикам, а химики – КрикуХимики знали, что в состав молекулы ДНК входят четыре химических соединения: аденин , тимин, гуанин и цитозин. Их обозначили по первым буквам – А, Т, Г, Ц. Причем аденина было столько же, сколько тимина, а гуанина – сколько цитозина. Почему? Этого химики понять не могли.Они догадывались: это как-то связано со структурой молекулы. Но как, не знали. Химикам помог биолог Уотсон.Уотсон привык к тому, что в живой природе многое встречается парами: пара глаз, пара рук, пара ног, существуют, например, два пола: мужской и женский... Ему казалось, что и молекула ДНК может состоятьиз двух цепочек. Но если ДНК похожа на спираль, как выяснили физики при помощи рентгена, то как в этой спирали две цепочки держатся друг за друга? Уотсон предположил, что при помощи А, Г, Ц и Т, которые, как руки, протянуты друг к другу. Вырезав из картона контуры этих химических соединений, Уотсон долго прикладывал их то так, то эдак, пока вдруг не увидел: аденин прекрасно соединяется с тимином, а гуанин с цитозином.Уотсон рассказал об этом Крику. Тот быстро сообразил, как должна выглядеть двойная спираль на самом деле – в пространстве, а не на рисунке. Оба ученых начали строить модель ДНК. Как это – "строить"? А вот как. Из молекулярного конструктора, который напоминает детский конструктор-игрушку. В молекулярном конструкторе деталями служат шарики-атомы, которые пристегиваются друг к другу кнопочками в том порядке, в каком расположены атомы в веществе.Молекулярный конструктор придумал другой ученый – химик Полинг. Он строил модели молекул белков и выяснил, что в них обязательно должны быть участки, похожие на спирали. Очень скоро это подтвердили физики той лаборатории, где работал Крик. Важная биологическая проблема была решена теоретическим путем.Способ Полинга так понравился Крику, что он предложил Уотсону построить модель ДНК при помощи молекулярного конструктора.  И что замечательно: из-за того, что А в одной цепи может "склеиваться" только с Т в другой, а Г – только с Ц, автоматически выполняется "химическое" правило, по которому количество А равно количеству Т, а количество Г равно количеству Ц. Но самое о главное, что, глядя на Двойную спираль ДНК, сразу понятно, как решить загадку размножения генов. Достаточно "размотать" косичку ДНК, и каждая цепочка сможет достроить на себе новую так, чтобы А склеивалось с Т, а Г – с Ц: был один ген – стало два. Из-за того, что размеры пар А-Т и Г-Ц одинаковы, молекула ДНК по структуре в самом деле напоминает кристалл, как предполагали физики.И в то же время этот "кристалл" может содержать самые разные сочетания А, Т, Ц, Г, и поэтому все гены разные.Решение проблемы гена Уотсоном и Криком привело к тому, что буквально за 2–3 года сформировалась целая новая область естествознания, которую назвали молекулярной биологией. Часто ее называют физико-химической биологией. Важность открытия ДНКВопрос о том, что и как записано в ДНК, ускорил расшифровку генетического кода. Осознание того, что гены - это ДНК, универсальный носитель генетической информации, привело к появлению генной инженерии. Сегодня уже студенты университетов расшифровывают чередование нуклеотидов в ДНК, соединяют гены разных организмов, переносят их между видами, родами и значительно более удаленными таксонами. На базе генной инженерии возникла биотехнология, которую известный фантаст С. Лем определил как использование закономерностей биогенеза в производстве.Вспомним, что говорил о природе генов В.Л. Иоганнсен, человек, который в 1909 году дал само имя гена: "Свойства организмов обусловливаются особыми, при известных обстоятельствах отделимыми друг от друга и в силу этого до известной степени самостоятельными единицами или элементами в половых клетках, которые мы называем генами. С тех пор ситуация существенно изменилась. Мы убедились, что, кроме атомов и молекул, в клетке ничего нет. И подчиняется она тем же физическим закономерностям, что и неживые объекты, в чем смогли убедиться физики, устремившиеся в биологию в 40-х годах именно в поисках каких-то принципиально новых, неизвестных физике законов природы. Все реакции клеточного метаболизма осуществляются под контролем биокатализаторов - ферментов, структура которых записана в ДНК генов. Передается эта запись в цепи переноса информации ДНК РНК БЕЛОК. Сначала информация, записанная в виде чередования дезоксирибонуклеотидов на одной из двух комплементарных цепей в ДНК гена, переписывается на одноцепочечную молекулу информационной рибонуклеиновой кислоты – иРНК (она же мРНК от англ. messenger - переносчик). Это процесс транскрипции. На следующем этапе по матрице иРНК строится последовательность аминокислотных остатков полипептида. Тем самым создается первичная структура будущей молекулы белка. Это процесс трансляции. Первичная структура определяет способ складывания молекулы белка и тем самым определяет ее ферментативную или какую-либо иную, например структурную или регуляторную, функцию. Эти представления зародились в начале 40-х годов, когда Дж. Бидл и Э. Тейтум выдвинули свой знаменитый лозунг "Один ген - один фермент"*. Он, подобно политическим лозунгам, разделил научное сообщество на сторонников и противников высказанной гипотезы о равенстве числа генов и числа ферментов в клетке. Аргументами в возникшей дискуссии служили факты, полученные при разработке так называемых систем ген-фермент, в которых изучали мутации генов, определяли их расположение внутри генов и учитывали изменения ферментов, кодируемых этими генами: замены аминокислотных остатков в их полипептидных цепях, их влияние на ферментативную активность и т.д. Теперь мы знаем, что один фермент может быть закодирован в нескольких генах, если он состоит из разных субъединиц, то есть из разных полипептидных цепей. Знаем, что есть гены, которые вообще не кодируют полипептидов. Это гены, кодирующие транспортные РНК (тРНК) или рибосомные РНК (рРНК), участвующие в синтезе белка. В своей первоначальной форме принцип "Один ген - один фермент" представляет скорее исторический интерес, однако заслуживает памятника, поскольку он стимулировал создание целой научной области - сравнительной молекулярной биологии гена, в которой гены - единицы наследственной информации фигурируют как самостоятельные предметы исследования.Кроме того, разработка многочисленных систем ген-фермент помогла сформулировать вопрос: что и как записано в генетическом коде?На этот вопрос в общей форме ответил Ф. Крик со своими коллегами в 1961 году. Оказалось, что код триплетен - каждая кодирующая единица-кодон состоит из трех нуклеотидов. В каждом гене триплеты считываются с фиксированной точки, в одном направлении и без запятых, то есть кодоны ничем не отделены друг от друга. Последовательность кодонов определяет последовательность аминокислотных остатков в полипептидах. Таким образом, вследствие специфической организации генетического кода кодонам-нонсенсам отводится особая роль - терминаторов трансляции. Поэтому, возникая мутационным путем, они, как и мутации типа сдвиг рамки считывания, проявляются значительно чаще и четче, чем мутации-миссенсы, изменяющие смысл кодонов.*Нонсенсы и сдвиги считывания часто встречаются в так называемых псевдогенах, которые были открыты в начале 80-х годов в результате изучения нуклеотидных последовательностей в геномах высших эукариот. Псевдогены очень похожи на обычные гены, но их проявление надежно "заперто" четко проявляющимися мутациями: сдвигами считывания и нонсенсами. Псевдогены представляют собой резерв эволюционного процесса. Их фрагменты используются при возникновении новых генов. Список литературы:biofile.ru›Биология›3828.htmlbio.1september.ru›article.php?ID=200302003gerontology-explorer.narod.ru›d34c50ec-eb92-4ba7-…ru.wikipedia.org›Дезоксирибонуклеиновая кислотаЯндекс.Картинки

file_name: открытие ДНК.pptx

alt: Презентация на тему : “ Открытие

description:
Презентация на тему: “ Открытие ДНК ”

Подготовила:
Ученица 8 д класса
Филиала МБОУТСОШ№1
В с. Полетаево

description:
Более пятидесяти лет назад было сделано замечательное научное открытие. 25 апреля 1953 года была опубликована статья о том, как устроена самая загадочная молекула – молекула дезоксирибонуклеиновой кислоты. Сокращенно её называют ДНК. Эта молекула встречается во всех живых клетках всех живых организмов. Обнаружили ее ученые более ста лет назад. Но тогда никто не знал, как эта молекула устроена и какую роль играет в жизни живых существ.
Окончательно разгадать тайну удалось английскому физику Френсису Крику и американскому биологу Джеймсу Уотсону.

alt: Их открытие было очень важным.

description:
Как физик Крик заинтересовался биологией

Крик вовсе не интересовался биологией. До тех пор, пока ему на глаза не попалась книжка известного физика Шредингера "Что такое жизнь с точки зрения физики?".В этой книжке автор высказал предположение, что хромосома похожа на кристалл. Шредингер заметил, что "размножение" генов напоминает рост кристалла, и предложил ученым считать ген кристаллом. Это предложение заинтересовало Крика и других физиков. Вот почему.Кристалл – очень простое по структуре физическое тело: в нем все время повторяется одна и та же группа атомов. А устройство гена считали очень сложным, раз их так много и все они разные. Если гены состоят из вещества ДНК, а молекула ДНК устроена так же, как кристалл, то получается: она одновременно и сложная и простая. Как же так?Уотсон и Крик понимали: физики и биологи слишком мало знают о молекуле ДНК. Правда, кое-что было известно о ДНК химикам.

alt: Как Уотсон помог химикам, а химики –

description:
Как  Уотсон помог химикам, а химики – Крику

Химики знали, что в состав молекулы ДНК входят четыре химических соединения: аденин , тимин, гуанин и цитозин. Их обозначили по первым буквам – А, Т, Г, Ц. Причем аденина было столько же, сколько тимина, а гуанина – сколько цитозина. Почему? Этого химики понять не могли.Они догадывались: это как-то связано со структурой молекулы. Но как, не знали. Химикам помог биолог Уотсон.Уотсон привык к тому, что в живой природе многое встречается парами: пара глаз, пара рук, пара ног, существуют, например, два пола: мужской и женский... Ему казалось, что и молекула ДНК может состоятьиз двух цепочек. Но если ДНК похожа на спираль, как выяснили физики при помощи рентгена, то как в этой спирали две цепочки держатся друг за друга? Уотсон предположил, что при помощи А, Г, Ц и Т, которые, как руки, протянуты друг к другу. Вырезав из картона контуры этих химических соединений, Уотсон долго прикладывал их то так, то эдак, пока вдруг не увидел: аденин прекрасно соединяется с тимином, а гуанин с цитозином.Уотсон рассказал об этом Крику. Тот быстро сообразил, как должна выглядеть двойная спираль на самом деле – в пространстве, а не на рисунке. Оба ученых начали строить модель ДНК.

alt: Как это – "строить"? А вот как

alt: И что замечательно: из-за того, что

description:
Важность открытия ДНК

Вопрос о том, что и как записано в ДНК, ускорил расшифровку генетического кода. Осознание того, что гены - это ДНК, универсальный носитель генетической информации, привело к появлению генной инженерии. Сегодня уже студенты университетов расшифровывают чередование нуклеотидов в ДНК, соединяют гены разных организмов, переносят их между видами, родами и значительно более удаленными таксонами. На базе генной инженерии возникла биотехнология, которую известный фантаст С. Лем определил как использование закономерностей биогенеза в производстве.
Вспомним, что говорил о природе генов В.Л. Иоганнсен, человек, который в 1909 году дал само имя гена: "Свойства организмов обусловливаются особыми, при известных обстоятельствах отделимыми друг от друга и в силу этого до известной степени самостоятельными единицами или элементами в половых клетках, которые мы называем генами.

alt: В своей первоначальной форме принцип "Один ген - один фермент" представляет скорее исторический интерес, однако заслуживает памятника, поскольку он стимулировал создание целой научной области -…

description:
В своей первоначальной форме принцип "Один ген - один фермент" представляет скорее исторический интерес, однако заслуживает памятника, поскольку он стимулировал создание целой научной области - сравнительной молекулярной биологии гена, в которой гены - единицы наследственной информации фигурируют как самостоятельные предметы исследования.
Кроме того, разработка многочисленных систем ген-фермент помогла сформулировать вопрос: что и как записано в генетическом коде?
На этот вопрос в общей форме ответил Ф. Крик со своими коллегами в 1961 году. Оказалось, что код триплетен - каждая кодирующая единица-кодон состоит из трех нуклеотидов. В каждом гене триплеты считываются с фиксированной точки, в одном направлении и без запятых, то есть кодоны ничем не отделены друг от друга. Последовательность кодонов определяет последовательность аминокислотных остатков в полипептидах.

description:
Список литературы:
biofile.ru›Биология›3828.html
bio.1september.ru›article.php?ID=200302003
gerontology-explorer.narod.ru›d34c50ec-eb92-4ba7-…
ru.wikipedia.org›Дезоксирибонуклеиновая кислота
Яндекс.Картинки

title: Презентация на тему: “ Открытие ДНК ”


extracted_text: Татарстан республикасына рәхим итегез ! Идел  ярларына нурлар сибепМатур булып ата бездә таң.Таң шикелле якты Туган илем,Бәхет биргән җирем – Татарстан.Гөлшат Зәйнашева Татарстан – уңдырышлы җирләргә, урман-суларга бай республика. Әмма аның иң зур байлыгы – халкы. Татарстанда 120дән артык милләт вәкиле һәм этник төркемнәр яши Республикабыз халыклары, үзара бәйләнешләр нәтиҗәсендә мәдәният, тел һәм башка өлкәләрдә бер-берсенә йогынты ясап, дус һәм тату  тормыш итәләр.  	“Кем ул иң бәхетле кеше? Кемнең татар, рус, чуваш, удмурт һәм башка милләт кешеләре арасында дуслары күп, шул бәхетле.”			                     Татарстан Республикасының                                                            беренче президенты   							             М.Ш.Шәймиев Татарстан халыклары съезды(3 ноябрь  2007 ел, Казан шәһәре)Татарстан  халыклары  ассамблеясы “Татарстан -  уртак йортыбыз”  фестивале Татарстан халыкларының   дуслык йорты (Казан шәһәре)Халыклар  дуслыгы йорты (Яр Чаллы шәһәре) Халкыбызның күңел бизәкләреКилә ерак чорлардан.Үссен татар балалары Илһам алып шулардан. Бар күңеллелек бөтен дөньяда, бар бер ямь бүген!- Нәрсәдән бу? – Мин беләм: бәйрәм бүген, бәйрәм бүген!						Г. Тукай    Һәр халыкның тормыш-көнкүрешен тагын да ямьлерәк итә торган матур йолалары һәм бәйрәмнәре була. САБАНТУЙ – яз, хезмәт, дуслык бәйрәме, татар халкы бәйрәме ЕЛ  ФАСЫЛЛАРЫ  БЕЛӘН БӘЙЛЕ  ЙОЛА  БӘЙРӘМНӘРЕ Нардуган(крәшен татарлары бәйрәме)Святки (Изге бәйрәм)рус халкы бәйрәмеКаз өмәсе(татар халкы бәйрәме) Иван Купала (Иван көне) -славян халыкларының бәйрәмеНәүрүз(мөселман календаре буенча Яңа ел бәйрәме)Май чабу  (Масленица) -  рус халкы бәйрәме Без бәхетле, шат балалар,Без кайгыны белмибез.Эх, ямьле соң,Күңелле соңБезнең Туган илебез!				Хәй Вахит Бердәмлек, тигезлек төбәгеХалыклар дуслыгы терәге,Чәчәк ат, ирекле бул мәңгеКадерле, гүзәл җирем – Татарстан. Халыклар дуслыгы – 		Татарстан байлыгы

file_name: Татарстан республикасы.pptx

alt: Татарстан республикасына рәхим итегез !

description:
Татарстан республикасына
рәхим итегез !

description:
Идел  ярларына нурлар сибеп
Матур булып ата бездә таң.
Таң шикелле якты Туган илем,
Бәхет биргән җирем – Татарстан.

Гөлшат Зәйнашева

description:
Татарстан халыклары съезды
(3 ноябрь  2007 ел, Казан шәһәре)

Татарстан  халыклары  ассамблеясы

alt: Татарстан - уртак йортыбыз” фестивале

description: “Татарстан -  уртак йортыбыз”  фестивале

description:
Татарстан халыкларының
дуслык йорты (Казан шәһәре)

Халыклар  дуслыгы йорты
(Яр Чаллы шәһәре)

alt: Халкыбызның күңел бизәкләре Килә ерак чорлардан

alt: Бар күңеллелек бөтен дөньяда, бар бер ямь бүген! -

alt: ЕЛ ФАСЫЛЛАРЫ БЕЛӘН БӘЙЛЕ ЙОЛА

alt: Нардуган (крәшен татарлары бәйрәме)

description:
Нардуган
(крәшен татарлары
бәйрәме)

Святки (Изге бәйрәм)
рус халкы бәйрәме

Каз өмәсе
(татар халкы бәйрәме)

description:
Иван Купала (Иван көне) -
славян халыкларының бәйрәме

Нәүрүз
(мөселман календаре
буенча Яңа ел бәйрәме)

Май чабу  (Масленица) -
рус халкы бәйрәме

description:
Без бәхетле, шат балалар,
Без кайгыны белмибез.
Эх, ямьле соң,
Күңелле соң
Безнең Туган илебез!
				Хәй Вахит

alt: Бердәмлек, тигезлек төбәге Халыклар дуслыгы терәге,

alt: Халыклар дуслыгы – Татарстан байлыгы

description:
Халыклар дуслыгы –
		Татарстан байлыгы

intro:
Һәркемгә дә үз туган ягы бик кадерле. Кеше кая гына барса да, барыбер күңеле белән үзенең газиз туган авылына, туган шәһәренә ашкынып кайта.
       Безнең чиксез киң илебездә матур шәһәрләр һәм авыллар бик күп. Тик бөек татар телендә аңлашып, сөйләшеп, татар халкының гореф-гадәтләренә буйсынып яшәгән кешеләр, әлбәттә, Татарстан республикасында гомер кичерә. Татарстан республикасы экономик яктан һәм кеше саны буенча Русиянең иң зур республикаларының берсе. Шулай ук хәзерге Татарстан- йөздән артык милләткә туган йорт, туган як.

title: Татарстан республикасы


extracted_text: Методическое выступление на тему: «Права ребенка» Право - это  совокупность установленных и    охраняемых государственной властью норм и правил, которые регулируют отношения между людьми. Согласно девятому принципу Декларации прав ребенка от 1959 года «Ребенок должен быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации». Конвенция о правах ребенка20 ноября 1989 года    Конвенция о правах ребенка единогласно принимается Генеральной Ассамблеей ООН. 2 сентября 1990 года  на территории нашей страны Конвенция о правах ребенка вступила в законную силу.    Конвенция – документ высокого международного уровня, соглашение, имеющий обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились. Статья 1«Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-ти летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он достигает совершеннолетия ранее». Статья 2С момента рождения ребенок имеет право на имя, приобретение гражданства Статья 6Каждый ребенок имеет право на жизнь. Статья 13Ребенок имеет право свободно выражать свою мысль. Статья 28 Ребенок имеет право    на образование. Статья 31Каждый ребенок имеет право на отдых и досуг. Статья 32Государства-участники признают право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования. Статья 37Государства-участники Конвенции обеспечивают, чтобы ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения и наказания. Обязанности школьникаУважать права, честь и достоинство всех участниковПрилежно учитьсяИметь аккуратный видСоблюдать правила техники безопасностиБеречь школьное здание и оборудование

file_name: mavlieva (4).pptx

description:
Конвенция о правах ребенка

20 ноября 1989 года
   Конвенция о правах ребенка единогласно принимается Генеральной Ассамблеей ООН.

2 сентября 1990 года
на территории нашей страны Конвенция о правах ребенка вступила в законную силу.

description:
Статья 1

«Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-ти летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он достигает совершеннолетия ранее».

alt: Статья 2 С момента рождения ребенок имеет право на имя, приобретение гражданства

description:
Статья 6

Каждый ребенок имеет право на жизнь.

description:
Статья 13

Ребенок имеет право свободно выражать свою мысль.

description:
Статья 31

Каждый ребенок имеет право на отдых и досуг.

alt: Статья 32 Государства-участники признают право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить…

description:
Статья 32

Государства-участники признают право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования.

alt: Статья 37 Государства-участники

description:
Статья 37

Государства-участники Конвенции обеспечивают, чтобы ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения и наказания.

description:
Обязанности школьника

Уважать права, честь и достоинство всех участников
Прилежно учиться
Иметь аккуратный вид
Соблюдать правила техники безопасности
Беречь школьное здание и оборудование

intro: Презентация , на тему : " Права детей" для методическое выступления перед коллегами . В данной презентации представлена Конвенция , Декларация прав детей , а также основные права детей ,обязанности. Данная презентация полезна для учителей начальных классов и для родителей .

администрации

group: Педагогика

title: Презентация


extracted_text: Повторение по теме «Орфография» «Перспективная начальная школа» 2 класс Белякова В.В.учитель начальных классов МБОУ СШ№24г.Дзержинск чистописаниездр   ься словарьздравствуй (здоровье, здоровый)Учебник с.173 Найди ошибкиРаним утромкрасивые деревяСтройные берёза и осина Работа над ошибками1.)Найди и выпиши из текста 3 слова с безударным гласным звуком в корне. Подбери  и запиши к ним проверочные словаЗемля – земли          ковром – коврикСкользили- скользскийЛесным- лес                полянам- полеСтояли- стой               красивые - краше деревья – дерево       осветил - свет  Единственное число – один предмет,множественное число – много предметовон мой - м.р., она моя – ж.р., оно моё –с.р.2.)Определи число и род у слов предметовВьюга – ед. ч., ж.р.Леса    - .Гнездо - .Зима, снега, дерево. (самостоятельно) Работа в группе Вставьте пропущенные буквы в словах, подберите проверочное слово: ( у доски)х…лодный - _____                    тр…пинка - ______                 з…мля -_______Ястре.- _______Арбу. - ________Гвоз.ь- _______ 1 группа Задание. Найди  в тексте слова с безударной гласной в корне слова. Исправь ошибки. А знаете, в какие снижинки превращается вада?  Они падают с неба, такие кросивые, нежные, как тоненькие цвиты. (4 ошибки) 4 группа.  Придумать название к тексту. Исправить ошибки. Доказать свой ответ.Ударил сильный  морос. В лису холодно. Трищат сучья и стволы деревьев. Ветер тихо кружит снек. Он скрипит под нагами. Птицы прячутся в дуплах и гнездах. В лесу стоит тешина. (6 ошибок) Учебник с.172 №143 Проверь!Облетели – полётЗимы- зимнийСад – садыМеняют- мена, обменНаряд – нарядыЗелёные – зеленьЗимой - зимы

file_name: Повторение по теме «Орфография».ppt

description:
Повторение по теме «Орфография» «Перспективная начальная школа» 2 класс

Белякова В.В.
учитель начальных классов МБОУ СШ№24
г.Дзержинск

alt: чистописание здр ься

description:
чистописание

здр   ься

alt: словарь здравствуй (здоровье, здоровый) Учебник с.173

description:
Найди ошибки

Раним утром
красивые деревя
Стройные берёза и осина

description:
Работа над ошибками

1.)Найди и выпиши из текста 3 слова с безударным гласным звуком в корне. Подбери  и запиши к ним проверочные слова
Земля – земли          ковром – коврик
Скользили- скользский
Лесным- лес                полянам- поле
Стояли- стой               красивые - краше
 деревья – дерево       осветил - свет

alt: Единственное число – один предмет, множественное число – много предметов он мой - м

description:
Единственное число – один предмет,множественное число – много предметовон мой - м.р., она моя – ж.р., оно моё –с.р.

2.)Определи число и род у слов предметов
Вьюга – ед. ч., ж.р.
Леса    - .
Гнездо - .
Зима, снега, дерево. (самостоятельно)

description:
Работа в группе

 Вставьте пропущенные буквы в словах, подберите проверочное слово: ( у доски)

х…лодный - _____

тр…пинка - ______

з…мля -_______

Ястре.- _______

Арбу. - ________

Гвоз.ь- _______

description:
4 группа.  Придумать название к тексту. Исправить ошибки. Доказать свой ответ.

Ударил сильный  морос. В лису холодно. Трищат сучья и стволы деревьев. Ветер тихо кружит снек. Он скрипит под нагами. Птицы прячутся в дуплах и гнездах. В лесу стоит тешина. (6 ошибок)

alt: Учебник с.172 №143

description: Учебник с.172 №143

alt: Проверь! Облетели – полёт Зимы- зимний

description:
Проверь!

Облетели – полёт
Зимы- зимний
Сад – сады
Меняют- мена, обмен
Наряд – наряды
Зелёные – зелень
Зимой - зимы

intro: Учебная презентация по русскому языку "Повторение по теме «Орфография»  предназначена для учащихся 2 класса.  Презентация включает в себя различные виды работы: словарная работа, работа с учебником  "Русский язык" 1 часть, работа в группах по повторению  изученных правил (безударные гласные, звонкие и глухие согласные)


extracted_text: Тема:«Настоящий друг – кто он?» Друг – это тот, кто связан с кем-нибудь взаимным доверием, преданностью, любовью. Народная мудростьДруг познается в беде.Друга на деньги не купишь.Друга иметь – себя не жалеть.Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает. Закончите фразу: «Настоящий друг – это…»

file_name: настоящий друг.ppt

alt: Тема: «Настоящий друг – кто он?»

description: Тема:«Настоящий друг – кто он?»

alt: Народная мудрость Друг познается в беде

description:
Народная мудрость

Друг познается в беде.

Друга на деньги не купишь.

Друга иметь – себя не жалеть.

Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает.

title: разработка классного часа


extracted_text: Анализ педагогической деятельности учителя изобразительного искусства Сулеймановой Гульдар Мутагаровны за период с 2011 по 2016 гг.МАОУ СОШ №32г.  Екатеринбурга  Сведения об учителе:образование высшее; квалификационная категория высшаястаж педагогической работы (работы по специальности)  - 25 лет ;в данном учреждении - 8 лет;отличник образования РБ, 2003г. Цели аналитического отчёта:провести анализ педагогической деятельности за период с 2011 по 2016 учебные годы;выявить условия, обеспечивающие качество результата образования обучающихся;представить позитивную динамику учебных достижений обучающихся, внеурочной деятельности и воспитательной работы за последние 5лет. Основные задачи:вычленить противоречия и основные; проблемы собственной педагогической деятельности;охарактеризовать способы решения проблем;выделить критерии эффективности собственной деятельности;проанализировать полученные результаты; выявить причинно–следственные связи между результатами педагогического процесса и условиями их получения;дать оценку эффективности собственной деятельности. Нормативные документы:Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации»( с последующими изменениями и дополнениями);Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего общего образования;Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) введен в действие с 1 января 2010 года;Федеральные государственные образовательные стандарты для лиц с ОВЗ;Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;   Цель программы развития:Освоение современных педагогических технологий для развития творческой активностиМетодическая тема школы: Обеспечения нового качества образования в соответствии с требованиями ФГОС через совершенствование проектной и исследовательской деятельности в развитии творческой активности обучающихся Цель педагогической деятельности: Развить творческие способности обучающихся на уроках изобразительного искусства через использование современных образовательных технологий для реализации государственного образовательного стандарта.Тема педагогической деятельности: Использование современных образовательных  технологий для развития творческих способностей обучающихся на уроке изобразительного искусства. Задачи :провести теоретический анализ по проблеме исследования;раскрыть сущность и влияние современных образовательных технологий на развитие творческих способностей обучающихся;проанализировать результат использования современных образовательных технологий в учебно-творческой деятельности обучающихся;провести диагностику художественно- творческих способностей обучающихся; Приоритетной профессиональной  задачей является вовлечение обучающихся в активную учебную, внеклассную  деятельность,  предусматривающую развитие творческих способностей, а именно мотивирование их к участию в конкурсах и выставках  различных уровней Технология проектной деятельности;Технология проблемного обучения;Игровые технологии;Информационно-коммуникационные технологии.Современные образовательные технологии обучения: Технология проектной деятельностиПродукт творческого проекта:Рисунок;Макет книги с иллюстрациями;Изделия декоративно- прикладного искусства;Макеты;Мультфильмы;Интегрированный проект «Школьная спортивная площадка»;Поздравительные открытки;Продукт исследовательского проекта:Презентация; РИСУНОК Макет книги с иллюстрациями Изделия декоративно-прикладного искусства  Макеты  Мультфильм «Боб и Роб» Поздравительные открытки Проект новой школьной спортивной площадки Технология проблемного обученияПроблемные вопросы на уроках изобразительного искусства: Как расположить формат? Какие использовать выразительные средства для создания творческой работы? Как добиться реалистичного изображения?Урок –проблема: Почему красный, желтый, синий главные цвета?, Розовый лес миф или реальность?, О чем «говорит» одежда? и др. Игровые технологииВключение в урок персонажей;Дидактические игры ("Выставка картин", "Найди ошибку", "Художественный салон", "Путаница", "Похоже-непохоже", "Ожившие картины", "Музыкальная загадка", "Радость или грусть", "Собери открытку", "Экзамен художника Тюбика»);Сказки («Волшебные краски», «Сказка про Черного Герцога», «Сказка о характере карандашей» );Прием перевоплощения и перемещения;Кроссворды, ребусы, шарады. Информационно-коммуникационные технологииУрок-презентация;Электронный образовательные ресурсы:1) http://muzeinie-golovolomki.ru;2) http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php;3) http://www.museum-online.ru;4) http://www.virtualrm.spb.ru/rmtour/index-1.htm;5) http://journal-shkolniku.ru/virtual-ekskursii.html;Уроки знакомство с графическими редакторами : Paint, Corel, Photoshop; Нетрадиционные техники рисования:Живопись по сырому;Живопись на мятой бумаге; Способ примакивания;Живопись на осенних листьях;Способ набрызгивания МонотипияПуантография  Образовательная деятельность по предметам: «Изобразительное искусство» «Рисунок»  Качество образования по изобразительному искусству  в одном и том же классе:2011 – 2012 год, %2012 – 2013 год, %2013 – 2014 год, %2014 – 2015 год, %2015-2016 год, %3в – 92%4в-96%5в – 94 %6в- 98%7в 100% 2в- 96%3в – 94%4в – 92 %5 в- 96 %6в-100% Диаграмма качества образования обучающихся 6 «В» (А), 7 «В» (В) по изобразительному искусству: Качество образования обучающихся по рисунку в одном и том же классе:2011-2012 год, %2012 – 2013 год, %2013 – 2014 год, %2014 – 2015 год, %2015-2016 год, %2В - 92%3В - 92%4В – 94 %5В - 96%6В – 96%3В – 92%4В – 92%5В – 92 %6В - 96 %7В – 100 % Динамика качества обучающихся 6 «В» (А) и 7 «В» (В) по рисунку: Качество обучения выпускников по предмету «Рисунок»: Выпускники художественного отделения получившие свидетельства о дополнительном образование с отличием, специальность «Изобразительное искусство» Поступление выпускников в учебные заведения по направлению художественное образование УровеньКонкурсУчастникиРезультатыРайонный2011 год, «Моя будущая профессия «5 участников3  место3 место2012 год, конкурс изобразительного искусства «Золотая кисть»4- 1-х места1-2 место2013 год, Конкурс макетов «Мой район в будущем»11 участников1 место, 2-2 места,3 место2014 год, конкурс рисунков «Моя страна- Россия»3 участникаПобедитель номинации «За  технику исполнения»2014 год, конкурс стенгазет «Я люблю, тебя жизнь»4 участника2 – 1 места2011 год, конкурс декоративно- прикладного искусства «Рукодельница»5 участников1 место2 место2-3 места2012 год, конкурс изобразительного искусства «Золотая кисть»8 участников2- 1 места2 место3 место2015 год, конкурс изобразительного искусства «Золотая кисть»4участника3-1-х места УровеньКонкурсУчастникиРезультатыГородской2011 год, фестиваль детского творчества «Город друзей-2011»,3 участникаДиплом «За нетрадиционное решение заявленной темы»2011 год, конкурс «Мое здоровье в моих руках!» 2 участника2 место2012 год, олимпиада «Золотое сечение»3 участниковСертификаты участников2013 год, Конкурс детского рисунка «Архитектура Екатеринбурга. Необычное в обычном»2 участника-2015 год Конкурс агитационных плакатов «Все о профилактике гриппа»5 участниковДипломы участников2015 год, конкурс изобразительного искусства «Золотая кисть»3 участникаСертификаты участников2015 год «О том, что дорого и свято» к 70-летию Победы В ВОВ 8 участников1 место2016 год, конкурс «Мое здоровье в моих руках!» 5 участников УровеньКонкурсУчастникиРезультатыГородской2016 год «Коррупция –зло»2 участника2 грамоты за участие2016 год, конкурс «Мое здоровье в моих руках!» 5 участниковРегиональный уровень2011 год, выставка декоративно-прикладного искусства «Зимняя сказка для мамы»7 участников3 место2012 «Тайны звездных миров»Благодарственное письмо за участие в областном конкурсе2013 год « Русь Златоглавая»5 участников2013 год «Животные тайланда»1 участникДиплом участника2014 год, творческий конкурс «Мультфильм своими руками»2 участникаДипломы участников2014 год « День матери»1 участник2 место УровеньКонкурсУчастникиРезультатыВсероссийский уровень2012 год, конкурс «Солнечный остров»13 участниковСертификаты участников-2015год «Русский теремок»3 участникаДипломы участников2014 год «Галерея Победы ВОВ» 13 участников2016 год «Через тернии к звездам» 1 участник3 место2016 год «Усы, лапы, хвост»2 участника1-3 место1-лауреат2016 год «Птичий базар»1-2 место1-3 место2016 год «Чудеса природы»1-3 место1-лауреат2016 год «конкурс Нади Рушевой»17 участников УровеньКонкурсУчастникиРезультатыМеждународный уровень2012 год конкурс детского рисунка«Картинки России и Австралии»15 участников1 место,14 Дипломов участника2011 год, международный научно-практический симпозиум и выставка «Чистая вода России -2011»1 участникДиплом участника2012 год «Италия в России, Россия в Италии»12 участников3 полуфиналиста,9 дипломы участников2012 год «А. С Пушкин глазами детей»5 участниковДипломы участников2013 «Дети рисуют свой русский мир: О спорт, ты –мир»13 участников2014 год « Краски детства»4 участника2015 год «Краски детства»2 участника2016 год «Мой любимый натюрморт»1 участник 1 место диплом2016 год «8 Марта-праздник весны и цветов»2 участникаДиплом 1 степени, Диплом 3 степени2016 год «А. С Пушкин глазами детей»5 участниковДипломы участников Победители и призеры конкурсов Участники конкурсов Внеклассная работа по предметуАкции пропагандирующие здоровый образ жизни: «Здоровый Я, здоровый город», «Екатеринбург- территория здоровья» (2014 год);Оформление школы, для участия в конкурсе «Лучшее новогоднее оформление»;Посещение музеев города Екатеринбурга;Профильный отряд в рамках оздоровительного лагеря «Солнышко» и выезды на базу отдыха для пленэрной практики;Оформление интерьера школы к праздникам;Организация пленэра на озере Байкал (2014), а так же на полуострове Крым (2016);Экскурсионная поездка в город Санкт-Петербург, а так же по Свердловской области;2013 год, участие в городской акции «Вечер музеев»; Внеурочная деятельность Пленэр в Нижней Синячихе Экскурсия и мастер класс по скульптуре. Г. Невьянск Зимний пленэр на озере Шарташ Поездка в Бурятию на озеро Байкал Летний лагерь на озере Шарташ Город Санкт-Петербург Крымский полуостров Городской пленэр Традиционные мероприятияПосвящение первоклассников в юные художники;Персональные выставки обучающихся;Отчетная выставка по окончанию учебного года  для родителей;Выезд на пленэр; Единые дни профилактики;Сотрудничество с МБУ  Екатеринбургским центром психолого-педагогической поддержки несовершеннолетних «Диалог» (фестивали «Екатеринбург-территория здоровья», «Все в твоих руках», конкурсы  «Здоровым быть здорово»);Сотрудничество с корпорацией «Лидер», веревочный курс и психологические тренинги; Классный руководитель с 5  - 9 класс (2009г. - 2014г.)Деятельность классного руководителяКлассный руководитель с 5 класса  (2014г. – наст. вр.)  Диагностика художественно-творческих способностей учащихся «5  РИСУНКОВ» (Н.А.Лепская)Параметры, по которым оцениваю развитие способности учащихся к продуктивной изобразительной деятельности:- ОРИГИНАЛЬНОСТЬ - самостоятельность учащегося в выборе содержания рисунка, жизненная основа этого содержания базируется на наблюдениях и впечатлениях автора.- ДВИЖЕНИЕ - рисунок передает динамические состояния персонажей или объектов изображения.- ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ - в рисунке переданы эмоциональные жесты и мимика персонажей, эмоциональные состояния природы.-ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ - интересный сюжет, композиция, "единственность" облика персонажей или объектов изображения.- ГРАФИЧНОСТЬ - сознательное применение выразительных средств карандашного рисунка: тонировка, штрих, напряженность и характер линий. Уровни2011-2012 год2 класс(25 чел.)2012-2013 год3 класс(25 чел.)2013-2014 год4класс(25 чел.)2014 -2015 год5 класс(25 чел.)2015-2016 год6 класс(25 чел.)Уровень художественной выразительности10 чел.(40 %)11 чел.(44%)15 чел.(60%)18 чел.(72 %)20 чел.(80 %)Уровень фрагментарной выразительности11 чел. (44 %)12 чел.(48 %)10 чел.(40%) 7 чел.(28%)5 чел.(20 %)До художественный уровень4 чел.(16 %)2 чел.(8 %)-Результаты диагностики творческих   способностей, обучающихся по методике «5 рисунков» (Н. А. Лепской ): Диаграмма диагностики творческих способностей, обучающихся по методике «5 рисунков», (Н.А. Лепской): Обобщение и распространение собственного педагогического опытаОткрытые уроки в рамках школьной методической недели: 2011 год – Композиционный центр, 5 класс;2012 год - Сказочная птица (технология игрового обучения), 2 класс; Пейзаж. Виды пейзажа, 6 класс;2012 год – Одежда «говорит» о человеке (технология проектной деятельности), защита проектов, 5 класс; 6 класс «Мир наших вещей»;2013 год – Плакат. Виды плаката, 9 класс; Натюрморт в теплой цветовой гамме, предмет Живопись, 2 класс; Натюрморт. Построение, 5 класс; «Гусеница», воздушная перспектива, 1 класс;2014 год – «Цвет и чувства», 5 класс; «Исторический жанр: тема, сюжет, содержание», 7 класс; 2011 год, в рамках областного семинара на базе МАОУ СОШ №32 «Развитие одаренности детей  в   условиях современного образования»  урок на тему «Загадка человеческой души», 6 класс (технология проблемного обучения); 2012 год, урок в рамках аккредитации образовательного учреждения на тему « Одежда «говорит» о человеке», в 5 классе, по (технологии проектного обучения);Открытые уроки для учителей района, города и области: Ежегодные открытые уроки и методические консультации для студентов УрГПУ, так как школа является базовой площадкой УрГПУ, института музыкального и художественного образования.Провожу мастер-классы по правополушарному рисованию, для взрослых и детей. Школьный конкурс «Моя будущая профессия»,2011 год, «Сто талантов» 2012 год; «Город, в котором я живу», 2013 год; «Я выбираю жизнь!» 2014 год;Областной конкурс детских рисунков «Сыны Отечества»,2013 год.Провожу и организую творческие конкурсы на уровне школы и области совместно с УрГПУ:Участвую в работе городского методического объединения учителей художественно-эстетического цикла:Межвузовский научно- методическом семинаре «Компетентностный подход в преподавании гуманитарных дисциплин»(2011 год);Работа в экспертной комиссий творческого конкурса «Бумажная планета»(2014 год);Семинар «Универсальные учебные действия – основы успешной реализации ФГОС» (2015 год); Собственный сайт в сети Интернет http://suleymanovaami.wixsite.com, где выкладываю свои методические разработки Публикации:Методическая разработка «Художественное Образование как основа творческого развития и Самоопределения ребенка»Web-адрес публикации: https://infourok.ru/hudozhestvennoe-obrazovanie-kak-osnova-tvorcheskogo-razvitiya-i-samoopredeleniya-rebenka-1189237.html Публикации:Методическая разработка «Народное декоративное ткачество»Web-адрес публикации: https://gotovimyrok.com/?page_id=26914 Результаты деятельности Курсы повышения квалификацииСвидетельство о повышении квалификации 2012 годУдостоверение о повышении квалификации 2016 годУдостоверение о повышении квалификации 2016 год Исследовательские: темой проектировочной деятельности нового периода определить: «Использование технологии проектной деятельности для развития творческих способностей обучающихся на уроках изобразительного искусства»;Научно-методические: совершенствование психолого-педагогических навыков и умений, продолжить знакомство с новыми технологиями;Образовательные: обеспечить адекватное выполнение требований образовательного стандарта в новый период;Саморазвивающие: с учетом необходимости непрерывного самообразования, поддержания и повышения уровня собственной конкурентоспособности считаю необходимым продолжить работу над разработкой рабочих программ по изобразительному искусству и рисунка.Планирование профессиональной деятельности на новый период В своей педагогической деятельности я столкнулась с трудностями, продиктованными переходом на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения:перестройкой подхода к своей педагогической деятельности, объемом новой информации;направленностью на планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные).Трудности межаттестационного периода Мой  ученик - шедевр моих  творений…ЗдоровыйЧувствующийДумающийГуманныйКультурныйДуховно богатыйКоммуникабельный

file_name: Презентация к аттестации Сулеймановой Г.М на в.к.pptx

alt: Анализ педагогической деятельности учителя изобразительного искусства

description:
Анализ педагогической деятельности учителя изобразительного искусства Сулеймановой Гульдар Мутагаровны за период с 2011 по 2016 гг.

МАОУ СОШ №32г.  Екатеринбурга

alt: Сведения об учителе: образование высшее; квалификационная категория высшая стаж педагогической работы (работы по специальности) - 25 лет ; в данном учреждении - 8 лет; отличник…

description:
Сведения об учителе:

образование высшее;
квалификационная категория высшая
стаж педагогической работы (работы по специальности)  - 25 лет ;
в данном учреждении - 8 лет;
отличник образования РБ, 2003г.

alt: Цели аналитического отчёта: провести анализ педагогической деятельности за период с 2011 по 2016 учебные годы; выявить условия, обеспечивающие качество результата образования обучающихся; представить позитивную динамику…

description:
Цели аналитического отчёта:

провести анализ педагогической деятельности за период с 2011 по 2016 учебные годы;
выявить условия, обеспечивающие качество результата образования обучающихся;
представить позитивную динамику учебных достижений обучающихся, внеурочной деятельности и воспитательной работы за последние 5лет.

alt: Основные задачи: вычленить противоречия и основные; проблемы собственной педагогической деятельности; охарактеризовать способы решения проблем; выделить критерии эффективности собственной деятельности; проанализировать полученные результаты; выявить причинно–следственные связи…

description:
Основные задачи:

вычленить противоречия и основные;
проблемы собственной педагогической деятельности;
охарактеризовать способы решения проблем;
выделить критерии эффективности собственной деятельности;
проанализировать полученные результаты;
выявить причинно–следственные связи между результатами педагогического процесса и условиями их получения;
дать оценку эффективности собственной деятельности.

alt: Нормативные документы: Федеральный закон

description:
Нормативные документы:
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации»( с последующими изменениями и дополнениями);
Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего общего образования;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) введен в действие с 1 января 2010 года;
Федеральные государственные образовательные стандарты для лиц с ОВЗ;
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

description:
Цель программы развития:
Освоение современных педагогических технологий для развития творческой активности

Методическая тема школы:
Обеспечения нового качества образования в соответствии с требованиями ФГОС через совершенствование проектной и исследовательской деятельности в развитии творческой активности обучающихся

alt: Цель педагогической деятельности:

description:
Цель педагогической деятельности:

Развить творческие способности обучающихся на уроках изобразительного искусства через использование современных образовательных технологий для реализации государственного образовательного стандарта.

Тема педагогической деятельности:
Использование современных образовательных  технологий для развития творческих способностей обучающихся на уроке изобразительного искусства.

alt: Задачи : провести теоретический анализ по проблеме исследования; раскрыть сущность и влияние современных образовательных технологий на развитие творческих способностей обучающихся; проанализировать результат использования современных образовательных…

description:
Задачи :

провести теоретический анализ по проблеме исследования;
раскрыть сущность и влияние современных образовательных технологий на развитие творческих способностей обучающихся;
проанализировать результат использования современных образовательных технологий в учебно-творческой деятельности обучающихся;
провести диагностику художественно- творческих способностей обучающихся;

alt: Приоритетной профессиональной задачей является вовлечение обучающихся в активную учебную, внеклассную деятельность, предусматривающую развитие творческих способностей, а именно мотивирование их к участию в конкурсах и выставках…

alt: Технология проектной деятельности;

description:
Технология проектной деятельности;
Технология проблемного обучения;
Игровые технологии;
Информационно-коммуникационные технологии.

Современные образовательные технологии обучения:

alt: Технология проектной деятельности

description:
Технология проектной деятельности

Продукт творческого проекта:
Рисунок;
Макет книги с иллюстрациями;
Изделия декоративно- прикладного искусства;
Макеты;
Мультфильмы;
Интегрированный проект «Школьная спортивная площадка»;
Поздравительные открытки;

Продукт исследовательского проекта:
Презентация;

alt: РИСУНОК

description: РИСУНОК

alt: Макет книги с иллюстрациями

description: Макет книги с иллюстрациями

alt: Изделия декоративно-прикладного искусства

description: Изделия декоративно-прикладного искусства

alt: Макеты

description: Макеты

alt: Мультфильм «Боб и Роб»

description: Мультфильм «Боб и Роб»

alt: Поздравительные открытки

description: Поздравительные открытки

alt: Проект новой школьной спортивной площадки

description: Проект новой школьной спортивной площадки

alt: Технология проблемного обучения

description:
Технология проблемного обучения

Проблемные вопросы на уроках изобразительного искусства:
Как расположить формат? Какие использовать выразительные средства для создания творческой работы? Как добиться реалистичного изображения?

Урок –проблема:
Почему красный, желтый, синий главные цвета?, Розовый лес миф или реальность?, О чем «говорит» одежда? и др.

alt: Игровые технологии Включение в урок персонажей;

description:
Игровые технологии

Включение в урок персонажей;
Дидактические игры ("Выставка картин", "Найди ошибку", "Художественный салон", "Путаница", "Похоже-непохоже", "Ожившие картины", "Музыкальная загадка", "Радость или грусть", "Собери открытку", "Экзамен художника Тюбика»);
Сказки («Волшебные краски», «Сказка про Черного Герцога», «Сказка о характере карандашей» );
Прием перевоплощения и перемещения;
Кроссворды, ребусы, шарады.

alt: Информационно-коммуникационные технологии

description:
Информационно-коммуникационные технологии

Урок-презентация;
Электронный образовательные ресурсы:
1) http://muzeinie-golovolomki.ru;
2) http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php;
3) http://www.museum-online.ru;
4) http://www.virtualrm.spb.ru/rmtour/index-1.htm;
5) http://journal-shkolniku.ru/virtual-ekskursii.html;
Уроки знакомство с графическими редакторами : Paint, Corel, Photoshop;

alt: Нетрадиционные техники рисования:

description:
Нетрадиционные техники рисования:

Живопись по сырому;

Живопись на мятой бумаге;

alt: Способ примакивания; Живопись на осенних листьях;

description:
Способ примакивания;

Живопись на осенних листьях;

Способ набрызгивания

alt: Монотипия Пуантография

description:
Монотипия

Пуантография

alt: Качество образования по изобразительному искусству в одном и том же классе: 2011 – 2012 год, % 2012 – 2013 год, % 2013 – 2014 год,…

description:
Качество образования по изобразительному искусству  в одном и том же классе:

2011 – 2012 год, %

2012 – 2013 год, %

2013 – 2014 год, %

2014 – 2015 год, %

2015-2016 год, %

3в – 92%

4в-96%

5в – 94 %

6в- 98%

7в 100%

 2в- 96%

3в – 94%

4в – 92 %

5 в- 96 %

6в-100%

alt: Качество образования обучающихся по рисунку в одном и том же классе: 2011-2012 год, % 2012 – 2013 год, % 2013 – 2014 год, % 2014…

description:
Качество образования обучающихся по рисунку в одном и том же классе:

2011-2012 год, %

2012 – 2013 год, %

2013 – 2014 год, %

2014 – 2015 год, %

2015-2016 год, %

2В - 92%

3В - 92%

4В – 94 %

5В - 96%

6В – 96%

3В – 92%

4В – 92%

5В – 92 %

6В - 96 %

7В – 100 %

alt: Динамика качества обучающихся 6 «В» (А) и 7 «В» (В) по рисунку:

description: Динамика качества обучающихся 6 «В» (А) и 7 «В» (В) по рисунку:

alt: Качество обучения выпускников по предмету «Рисунок»:

description: Качество обучения выпускников по предмету «Рисунок»:

alt: Уровень Конкурс Участники Результаты

description:
Уровень

Конкурс

Участники

Результаты

Районный

2011 год, «Моя будущая профессия «

5 участников

3  место
3 место

2012 год, конкурс изобразительного искусства «Золотая кисть»

4- 1-х места
1-2 место

2013 год, Конкурс макетов «Мой район в будущем»

11 участников

1 место, 2-2 места,
3 место

2014 год, конкурс рисунков «Моя страна- Россия»

3 участника

Победитель номинации «За  технику исполнения»

2014 год, конкурс стенгазет «Я люблю, тебя жизнь»

4 участника

2 – 1 места

2011 год, конкурс декоративно- прикладного искусства «Рукодельница»

5 участников

1 место
2 место
2-3 места

2012 год, конкурс изобразительного искусства «Золотая кисть»

8 участников

2- 1 места
2 место
3 место

2015 год, конкурс изобразительного искусства «Золотая кисть»

4участника

3-1-х места

alt: Уровень Конкурс Участники Результаты

description:
Уровень

Конкурс

Участники

Результаты

Городской

2011 год, фестиваль детского творчества «Город друзей-2011»,

3 участника

Диплом «За нетрадиционное решение заявленной темы»

2011 год, конкурс «Мое здоровье в моих руках!»

2 участника

2 место

2012 год, олимпиада «Золотое сечение»

3 участников

Сертификаты участников

2013 год, Конкурс детского рисунка «Архитектура Екатеринбурга. Необычное в обычном»

2 участника

-

2015 год Конкурс агитационных плакатов «Все о профилактике гриппа»

5 участников

Дипломы участников

2015 год, конкурс изобразительного искусства «Золотая кисть»

3 участника

Сертификаты участников

2015 год «О том, что дорого и свято» к 70-летию Победы В ВОВ

8 участников

1 место

2016 год, конкурс «Мое здоровье в моих руках!»

5 участников

alt: Уровень Конкурс Участники Результаты

description:
Уровень

Конкурс

Участники

Результаты

Городской

2016 год «Коррупция –зло»

2 участника

2 грамоты за участие

2016 год, конкурс «Мое здоровье в моих руках!»

5 участников

Региональный уровень

2011 год, выставка декоративно-прикладного искусства «Зимняя сказка для мамы»

7 участников

3 место

2012 «Тайны звездных миров»

Благодарственное письмо за участие в областном конкурсе

2013 год « Русь Златоглавая»

5 участников

2013 год «Животные тайланда»

1 участник

Диплом участника

2014 год, творческий конкурс «Мультфильм своими руками»

2 участника

Дипломы участников

2014 год « День матери»

1 участник

2 место

alt: Уровень Конкурс Участники Результаты

description:
Уровень

Конкурс

Участники

Результаты

Всероссийский уровень

2012 год, конкурс «Солнечный остров»

13 участников

Сертификаты участников-

2015год «Русский теремок»

3 участника

Дипломы участников

2014 год «Галерея Победы ВОВ»

13 участников

2016 год «Через тернии к звездам»

1 участник

3 место

2016 год «Усы, лапы, хвост»

2 участника

1-3 место
1-лауреат

2016 год «Птичий базар»

1-2 место
1-3 место

2016 год «Чудеса природы»

1-3 место
1-лауреат

2016 год «конкурс Нади Рушевой»

17 участников

alt: Уровень Конкурс Участники Результаты

description:
Уровень

Конкурс

Участники

Результаты

Международный уровень

2012 год конкурс детского рисунка
«Картинки России и Австралии»

15 участников

1 место,
14 Дипломов участника

2011 год, международный научно-практический симпозиум и выставка «Чистая вода России -2011»

1 участник

Диплом участника

2012 год «Италия в России, Россия в Италии»

12 участников

3 полуфиналиста,
9 дипломы участников

2012 год «А. С Пушкин глазами детей»

5 участников

Дипломы участников

2013 «Дети рисуют свой русский мир: О спорт, ты –мир»

13 участников

2014 год « Краски детства»

4 участника

2015 год «Краски детства»

2 участника

2016 год «Мой любимый натюрморт»

1 участник

1 место диплом

2016 год «8 Марта-праздник весны и цветов»

2 участника

Диплом 1 степени, Диплом 3 степени

2016 год «А. С Пушкин глазами детей»

5 участников

Дипломы участников

alt: Победители и призеры конкурсов

description: Победители и призеры конкурсов

alt: Участники конкурсов

description: Участники конкурсов

alt: Внеклассная работа по предмету

description:
Внеклассная работа по предмету

Акции пропагандирующие здоровый образ жизни: «Здоровый Я, здоровый город», «Екатеринбург- территория здоровья» (2014 год);
Оформление школы, для участия в конкурсе «Лучшее новогоднее оформление»;
Посещение музеев города Екатеринбурга;
Профильный отряд в рамках оздоровительного лагеря «Солнышко» и выезды на базу отдыха для пленэрной практики;
Оформление интерьера школы к праздникам;
Организация пленэра на озере Байкал (2014), а так же на полуострове Крым (2016);
Экскурсионная поездка в город Санкт-Петербург, а так же по Свердловской области;
2013 год, участие в городской акции «Вечер музеев»;

alt: Внеурочная деятельность

description: Внеурочная деятельность

alt: Пленэр в Нижней Синячихе

description: Пленэр в Нижней Синячихе

alt: Экскурсия и мастер класс по скульптуре

description: Экскурсия и мастер класс по скульптуре. Г. Невьянск

alt: Зимний пленэр на озере Шарташ

description: Зимний пленэр на озере Шарташ

alt: Поездка в Бурятию на озеро Байкал

description: Поездка в Бурятию на озеро Байкал

alt: Летний лагерь на озере Шарташ

description: Летний лагерь на озере Шарташ

alt: Город Санкт-Петербург

description: Город Санкт-Петербург

alt: Крымский полуостров

description: Крымский полуостров

alt: Городской пленэр

description: Городской пленэр

alt: Традиционные мероприятия Посвящение первоклассников в юные художники;

description:
Традиционные мероприятия

Посвящение первоклассников в юные художники;
Персональные выставки обучающихся;
Отчетная выставка по окончанию учебного года  для родителей;
Выезд на пленэр;

alt: Единые дни профилактики; Сотрудничество с

description:
Единые дни профилактики;
Сотрудничество с МБУ  Екатеринбургским центром психолого-педагогической поддержки несовершеннолетних «Диалог» (фестивали «Екатеринбург-территория здоровья», «Все в твоих руках», конкурсы  «Здоровым быть здорово»);
Сотрудничество с корпорацией «Лидер», веревочный курс и психологические тренинги;

alt: Классный руководитель с 5 - 9 класс (2009г

description:
Классный руководитель с 5  - 9 класс (2009г. - 2014г.)

Деятельность классного руководителя

Классный руководитель с 5 класса  (2014г. – наст. вр.)

alt: Диагностика художественно-творческих способностей учащихся «5

description:
 Диагностика художественно-творческих способностей учащихся «5  РИСУНКОВ» (Н.А.Лепская)

Параметры, по которым оцениваю развитие способности учащихся к продуктивной изобразительной деятельности:
- ОРИГИНАЛЬНОСТЬ - самостоятельность учащегося в выборе содержания рисунка, жизненная основа этого содержания базируется на наблюдениях и впечатлениях автора.
- ДВИЖЕНИЕ - рисунок передает динамические состояния персонажей или объектов изображения.
- ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ - в рисунке переданы эмоциональные жесты и мимика персонажей, эмоциональные состояния природы.
-ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ - интересный сюжет, композиция, "единственность" облика персонажей или объектов изображения.
- ГРАФИЧНОСТЬ - сознательное применение выразительных средств карандашного рисунка: тонировка, штрих, напряженность и характер линий.

alt: Уровни 2011-2012 год 2 класс (25 чел

description:
Уровни

2011-2012 год
2 класс
(25 чел.)

2012-2013 год
3 класс
(25 чел.)

2013-2014 год
4класс
(25 чел.)

2014 -2015 год
5 класс
(25 чел.)

2015-2016 год
6 класс
(25 чел.)

Уровень художественной выразительности

10 чел.
(40 %)

11 чел.
(44%)

15 чел.
(60%)

18 чел.
(72 %)

20 чел.
(80 %)

Уровень фрагментарной выразительности

11 чел.
(44 %)

12 чел.
(48 %)

10 чел.
(40%)

 7 чел.
(28%)

5 чел.
(20 %)

До художественный уровень

4 чел.
(16 %)

2 чел.
(8 %)

-

Результаты диагностики творческих   способностей, обучающихся по методике «5 рисунков» (Н. А. Лепской ):

alt: Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

description:
Обобщение и распространение собственного педагогического опытаОткрытые уроки в рамках школьной методической недели:

2011 год – Композиционный центр, 5 класс;
2012 год - Сказочная птица (технология игрового обучения), 2 класс; Пейзаж. Виды пейзажа, 6 класс;
2012 год – Одежда «говорит» о человеке (технология проектной деятельности), защита проектов, 5 класс; 6 класс «Мир наших вещей»;
2013 год – Плакат. Виды плаката, 9 класс; Натюрморт в теплой цветовой гамме, предмет Живопись, 2 класс; Натюрморт. Построение, 5 класс; «Гусеница», воздушная перспектива, 1 класс;
2014 год – «Цвет и чувства», 5 класс; «Исторический жанр: тема, сюжет, содержание», 7 класс;

alt: МАОУ СОШ №32 «Развитие одаренности детей в условиях современного образования» урок на тему «Загадка человеческой души», 6 класс (технология проблемного обучения); 2012 год , урок…

description:
2011 год, в рамках областного семинара на базе МАОУ СОШ №32 «Развитие одаренности детей  в   условиях современного образования»  урок на тему «Загадка человеческой души», 6 класс (технология проблемного обучения);
2012 год, урок в рамках аккредитации образовательного учреждения на тему « Одежда «говорит» о человеке», в 5 классе, по (технологии проектного обучения);

Открытые уроки для учителей района, города и области:

alt: Ежегодные открытые уроки и методические консультации для студентов

description:
Ежегодные открытые уроки и методические консультации для студентов УрГПУ, так как школа является базовой площадкой УрГПУ, института музыкального и художественного образования.
Провожу мастер-классы по правополушарному рисованию, для взрослых и детей.

description:
Школьный конкурс «Моя будущая профессия»,2011 год, «Сто талантов» 2012 год; «Город, в котором я живу», 2013 год; «Я выбираю жизнь!» 2014 год;
Областной конкурс детских рисунков «Сыны Отечества»,2013 год.

Провожу и организую творческие конкурсы на уровне школы и области совместно с УрГПУ:

Участвую в работе городского методического объединения учителей художественно-эстетического цикла:

Межвузовский научно- методическом семинаре «Компетентностный подход в преподавании гуманитарных дисциплин»(2011 год);
Работа в экспертной комиссий творческого конкурса «Бумажная планета»(2014 год);
Семинар «Универсальные учебные действия – основы успешной реализации ФГОС» (2015 год);

alt: Собственный сайт в сети Интернет http://suleymanovaami

alt: Публикации: Методическая разработка «Художественное

description:
Публикации:

Методическая разработка «Художественное
Образование как основа творческого развития и
Самоопределения ребенка»
Web-адрес публикации: https://infourok.ru/hudozhestvennoe-obrazovanie-kak-osnova-tvorcheskogo-razvitiya-i-samoopredeleniya-rebenka-1189237.html

alt: Публикации: Методическая разработка «Народное декоративное ткачество»

description:
Публикации:

Методическая разработка «Народное декоративное ткачество»
Web-адрес публикации: https://gotovimyrok.com/?page_id=26914

alt: Результаты деятельности

description: Результаты деятельности

description:
Курсы повышения квалификации

Свидетельство о повышении квалификации 2012 год

Удостоверение о повышении квалификации 2016 год

Удостоверение о повышении квалификации 2016 год

description:
Исследовательские: темой проектировочной деятельности нового периода определить: «Использование технологии проектной деятельности для развития творческих способностей обучающихся на уроках изобразительного искусства»;
Научно-методические: совершенствование психолого-педагогических навыков и умений, продолжить знакомство с новыми технологиями;
Образовательные: обеспечить адекватное выполнение требований образовательного стандарта в новый период;
Саморазвивающие: с учетом необходимости непрерывного самообразования, поддержания и повышения уровня собственной конкурентоспособности считаю необходимым продолжить работу над разработкой рабочих программ по изобразительному искусству и рисунка.

Планирование профессиональной деятельности на новый период

description:
В своей педагогической деятельности я столкнулась с трудностями, продиктованными переходом на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения:
перестройкой подхода к своей педагогической деятельности, объемом новой информации;
направленностью на планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные).

Трудности межаттестационного периода

alt: Мой ученик - шедевр моих творений…

description:
Мой  ученик - шедевр моих  творений…

Здоровый
Чувствующий
Думающий
Гуманный
Культурный
Духовно богатый
Коммуникабельный

intro: Материал для аттестации учителя Изо на высшую категорию, с новыми требованиями к аттестации. Имея большой опыт работы по высшей категории, 15 лет уже, в декабре 2016 году подтвердила свою высшую категорию. Хотела поделиться с коллегами, может кому нибудь будет полезным, для подготовки своей презентации. Работаю в школе с углубленные изучением отдельных предметов. В частности углублен ка по Художественным предметам.Материал для аттестации учителей

title: Презентация Учителя Изо для аттестации на высшую категорию


extracted_text: Домашняя лабораторнаяработа №18 класс"Вызови тучу" Цель:Наблюдать явление конденсацииОБОРУДОВАНИЕ:Стеклянная прозрачная бутылка, горячая вода, кубик льда, темно-синяя или черная бумага. Ход работы:Осторожно наполни бутылку горячей водой. 2. Через 3 минуты вылей воду, оставив немного на самом дне.3. Положи сверху на горлышко бутылки кубик льда, так что бы он закрыл горлышко. 4. Поставь за бутылкой лист темной бумаги.5. Опиши наблюдаемые явления.6. Сделай вывод.

file_name: 23 домашняя лабор работа №1 8 класс.ppt

alt: Домашняя лабораторная работа №1 8 класс "Вызови тучу"

alt: Цель: Наблюдать явление конденсации

description:
Цель:

Наблюдать явление конденсации
ОБОРУДОВАНИЕ:
Стеклянная прозрачная бутылка, горячая вода, кубик льда, темно-синяя или черная бумага.

description:
Ход работы:

Осторожно наполни бутылку горячей водой.

description:
2. Через 3 минуты вылей воду, оставив немного на самом дне.
3. Положи сверху на горлышко бутылки кубик льда, так что бы он закрыл горлышко.

alt: Поставь за бутылкой лист темной бумаги

title: Электронно- методический материал по теме "Агрегатные состояния вещества" (8 класс, физика)