extracted_text: Храмы и монастыри Северной земли Исторический контекст         и краеведческие сведенияАрхангельск – один из старейших городов на севере России. Его история начинается с деревянной крепости, выстроенной в устье Северной Двины в 1583 – 1584 годах. Храмовая история города начинается много раньше. Ещё до основания Архангельска на его месте стояли церкви Михайло-Архангельского монастыря, и долгое время город именовался «Михаил Архангел». В 1636 году во время городского пожара монастырь сгорел.  Его перенесли на новое место на самом краю города, вверх по берегу Северной Двины, в местность, называемой Нячеры (ныне это район набережной Северной Двины и улицы Смольный Буян). Место для монастыря было выбрано удачно, и вплоть до 1930-х годов монастырский ансамбль господствовал над двинскими просторами. Особенно он был красив с реки. Одна из основных видовых точек открывалась с верховья Северной Двины, откуда монастырь вырастал постепенно, приоткрывая начало города. Отсюда начинался Архангельск, и стоящий монастырь означал его границу с юга.К сожалению, Михайло-Архангельский монастырь не сохранился. Весь его ансамбль, формировавшийся в течение нескольких столетий был разрушен в 1932 году. Территория Михайло-Архангельского монастыря увеличивалась на протяжении нескольких столетий. О количестве его построек мы можем судить по сохранившейся описи монастыря 1683 года. Согласно указанной описи известно, что:территория возле монастыря составляла 117 сажень в длину да 56 сажень поперёк;территория конюшенного двора земли с пашенным полком составляла 43 сажени в длину да 40 сажень поперёк;коровий двор пашенной земли в длину имел 60 сажень, а поперёк 53 сажени;под коровьим двором земли с пашенным полком составляли 152 сажени в длину да 80 сажен поперёк.Какова площадь всей территории Михайло-Архангельского монастыря, если 1 сажень равна 213 сантиметрам?  Выразите в метрах и в километрах.Условие задачи Решение задачи117 х 56 = 6.552 (саж2) – площадь территории возле монастыря.43 х 40 = 1.720 (саж2) – площадь территория конюшенного двора.60 х 53 = 3.180 (саж2) – площадь территория коровьего двора.152 х 80 = 12.160 (саж2) – площадь земли с пашенным полком.6.552 + 1.720 + 3.180 + 12.160 = 23.612 (саж2) – площадь всей территории.23.612 х 213 = 5.029.356 (см2)     5.029.356см2 = 50.293м2 56см2 = 50км2 293м2 56см2Ответ: площадь всей территории Михайло-Архангельского монастыря в 1683 году составляла 50км2 293м2 56см2. В 1636 году Михайло-Архангельский монастырь, расположенный в устье Северной Двины на мысе Пур-Наволок сгорел от пожара. На его месте была построена новая деревянная церковь Происхождения Честного и Животворящего Креста с приделом во имя Чуда св. архистратига Михаила в Хонех, в которой служили монахи. Время построения этой церкви неизвестно, но вероятно она была устроена вскоре после пожара в 1636 году. К двадцатым годам XVIII столетия эта церковь настолько обветшала, что вместо неё в 1721 году была начата постройка новой деревянной церкви о трёх престолах: Чуда св. архистратига Михаила в Хонех, Тихвинской иконы Божией Матери и св. вмц Екатерины.  В 1738 году церковь сгорела. На месте второй сгоревшей деревянной церкви в 1742 году была заложена каменная одноэтажная церковь.  Четырёхъярусный  и величественный иконостас храма стоит и по настоящее время. Исторический контекст         и краеведческие сведения В одной связи с Михайло-Архангельской церковью с западной стороны стоит каменная колокольня, для которой в 1805 году купец Павел Дудин приобрёл семь колоколов весом 23 пуда 38 фунтов. Купец Иван Демидов в 1814 году пожертвовал церкви полиелейный колокол весом 37 пудов 30 фунтов, а в 1819 году большой колокол весом 105 пудов 35 фунтов. Какова масса всех колоколов, если 1 пуд равен 40 фунтам,                         а 1 фунт равен 410 граммам? Выразите в килограммах и в граммах.Условие задачи 23 пуда 38 фунтов = 958 фунтов37 пудов 30 фунтов = 1.510 фунтов105 пудов 35 фунтов = 4.235 фунтов1) 958 + 1.510 + 4.235 = 6.703 (ф) – масса всех колоколов2) 6703 x 410 = 2.748.230гр = 2.748кг 230грОтвет: масса всех колоколов Михайло-Архангельской церкви составляет 2.748 кг 230 гр.Решение задачи Список источников1. Краткое историческое описание приходов и церквей Архангельской епархии/ сост. Т.А. Санакина; шеф-ред. проекта – В.К. Ананьин. – Архангельск: Архангельская и Холмогорская епархия, 2015.2. Попова Л.Д. История храмов Архангельска – Архангельск: ОАО «ИПП «Правда Севера», 2005.3. Кольцова Т.М. Росписи «неба» в деревянных храмах Русского Севера – Архангельск: ОАО «ИПП «Правда Севера», 1993.4. Поморская энциклопедия: в 5 томах/гл.ред. Н.П.Лаверов: Культура Архангельского Севера/ Северный (Арктический) федеральный университет им. М.В.Ломоносова, Ломоносовский фонд; гл. ред. Т. С. Буторина.- Архангельск: САФУ им. М. В. Ломоносова, 2012.5. Ушаков Ю.С. Ансамбль в народном зодчестве русского Севера.-Ленинград: Стройиздат, 1982.

file_name: Храмы и монастыри Северной земли.pptx

alt: Храмы и монастыри Северной земли

description:
Храмы и монастыри
 Северной земли

description:
Исторический контекст         и краеведческие сведения

Архангельск – один из старейших городов на севере России. Его история начинается с деревянной крепости, выстроенной в устье Северной Двины в 1583 – 1584 годах. Храмовая история города начинается много раньше. Ещё до основания Архангельска на его месте стояли церкви Михайло-Архангельского монастыря, и долгое время город именовался «Михаил Архангел».
В 1636 году во время городского пожара монастырь сгорел.  Его перенесли на новое место на самом краю города, вверх по берегу Северной Двины, в местность, называемой Нячеры (ныне это район набережной Северной Двины и улицы Смольный Буян).
Место для монастыря было выбрано удачно, и вплоть до 1930-х годов монастырский ансамбль господствовал над двинскими просторами. Особенно он был красив с реки. Одна из основных видовых точек открывалась с верховья Северной Двины, откуда монастырь вырастал постепенно, приоткрывая начало города. Отсюда начинался Архангельск, и стоящий монастырь означал его границу с юга.
К сожалению, Михайло-Архангельский монастырь не сохранился. Весь его ансамбль, формировавшийся в течение нескольких столетий был разрушен в 1932 году.

description:
Территория Михайло-Архангельского монастыря увеличивалась на протяжении нескольких столетий. О количестве его построек мы можем судить по сохранившейся описи монастыря 1683 года. Согласно указанной описи известно, что:
территория возле монастыря составляла 117 сажень в длину да 56 сажень поперёк;
территория конюшенного двора земли с пашенным полком составляла 43 сажени в длину да 40 сажень поперёк;
коровий двор пашенной земли в длину имел 60 сажень, а поперёк 53 сажени;
под коровьим двором земли с пашенным полком составляли 152 сажени в длину да 80 сажен поперёк.
Какова площадь всей территории Михайло-Архангельского монастыря, если 1 сажень равна 213 сантиметрам?  Выразите в метрах и в километрах.

Условие задачи

description:
Решение задачи

117 х 56 = 6.552 (саж2) – площадь территории возле монастыря.
43 х 40 = 1.720 (саж2) – площадь территория конюшенного двора.
60 х 53 = 3.180 (саж2) – площадь территория коровьего двора.
152 х 80 = 12.160 (саж2) – площадь земли с пашенным полком.
6.552 + 1.720 + 3.180 + 12.160 = 23.612 (саж2) – площадь всей территории.
23.612 х 213 = 5.029.356 (см2)
     5.029.356см2 = 50.293м2 56см2 = 50км2 293м2 56см2
Ответ: площадь всей территории Михайло-Архангельского монастыря в 1683 году составляла 50км2 293м2 56см2.

description:
В одной связи с Михайло-Архангельской церковью с западной стороны стоит каменная колокольня, для которой в 1805 году купец Павел Дудин приобрёл семь колоколов весом 23 пуда 38 фунтов. Купец Иван Демидов в 1814 году пожертвовал церкви полиелейный колокол весом 37 пудов 30 фунтов, а в 1819 году большой колокол весом 105 пудов 35 фунтов.
Какова масса всех колоколов, если 1 пуд равен 40 фунтам,                         а 1 фунт равен 410 граммам? Выразите в килограммах и в граммах.

Условие задачи

description:
23 пуда 38 фунтов = 958 фунтов
37 пудов 30 фунтов = 1.510 фунтов
105 пудов 35 фунтов = 4.235 фунтов
1) 958 + 1.510 + 4.235 = 6.703 (ф) – масса всех колоколов
2) 6703 x 410 = 2.748.230гр = 2.748кг 230гр
Ответ: масса всех колоколов Михайло-Архангельской церкви составляет 2.748 кг 230 гр.

Решение задачи

description:
Список источников

1. Краткое историческое описание приходов и церквей Архангельской епархии/ сост. Т.А. Санакина; шеф-ред. проекта – В.К. Ананьин. – Архангельск: Архангельская и Холмогорская епархия, 2015.
2. Попова Л.Д. История храмов Архангельска – Архангельск: ОАО «ИПП «Правда Севера», 2005.
3. Кольцова Т.М. Росписи «неба» в деревянных храмах Русского Севера – Архангельск: ОАО «ИПП «Правда Севера», 1993.
4. Поморская энциклопедия: в 5 томах/гл.ред. Н.П.Лаверов: Культура Архангельского Севера/ Северный (Арктический) федеральный университет им. М.В.Ломоносова, Ломоносовский фонд; гл. ред. Т. С. Буторина.- Архангельск: САФУ им. М. В. Ломоносова, 2012.
5. Ушаков Ю.С. Ансамбль в народном зодчестве русского Севера.-Ленинград: Стройиздат, 1982.

intro: Презентация по математике для учащихся 4 классов по теме "Храмы и монастыри Северной земли" составлена на основе краеведческого материала, который  освещает исторические, географические особенности Архангельской области. Презентация содержит формулировку задачи, её решение, имеется    информация, раскрывающая источники и содержание краеведческого материала, включенного в его сюжет

title: Презентация по теме "Решение задач по краеведению Храмы и монастыри Северной земли"


extracted_text: Одежда диктует поведение.Майя Плисецкая  «Человека встречают по одежке, а провожают…?»Выполнил: Перепелюк И.В.,учитель технологии Iквалификационной категорииМБОУ «СОШ № 4»,г.Чебаркуль, Челябинская обл.  «Спустя определенное количество лет наши лица становятся нашими биографиями» (Синтия Озик, американская писательница, поэтесса).«Оденьте даже самую некрасивую женщину в красивое платье, и она будет бессознательно стараться быть достойной его» (Леди Дафф-Гордон, модельер, осталась в живых после гибели «Титаника»).«Хранимое в сердце отражается на лице» (Абазинская пословица) «Каким тебя видят - таким ты и кажешься, каким ты кажешься – таким и считают. (Адыгская пословица) «Всмотрись в лицо человека и отдай ему его долю» (Абхазская пословица) По облику человека и о душе его судят. (Индонезийская пословица) Какова еда, такова и миска, каков человек, такова и одежда. (Татарская пословица)  «И об одежде что заботитесь? … Помните, что и Соломон во всей славе своей не одевался в пышные одежды». (Евангелие от Матфея) «Надеюсь, люди понимают, что под волосами есть мозги, а под грудью – сердце». (Долли Партон, американская певица). «Внешний вид человека редко отражает его сущность» (Английская пословица) «Люди выглядят по-разному из-за одежды: раздеть всех  — и все окажутся одинаковыми». (Вьетнамская пословица) «Хорошая одежда плохого хорошим не делает» (Осетинская пословица)«Я надеваю на себя глупое лицо и делаю то, что от меня ожидают. Сегодня я даже не расчесывалась – чтобы интервью получилось настоящим»  (Кэсс Элиот, американская певица). «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли».А. П. Чехов «Не всегда под дорогой одеждой скрываются по - настоящему хорошие качества, которые важны для общения и дружбы» Выполните следующие действия:Сложите листок вдвое, оторвите верхний угол;снова сложите листок вдвое, оторвите правый верхний угол;в третий раз проделывает то же самое;и в последний, четвертый раз сложите вдвое листок и оторвите  правый верхний угол. Спасибо за общение.

file_name: ВСТРЕЧАЮТ ПО ОДЕЖКЕ.ppt

alt: Одежда диктует поведение. Майя

description: Одежда диктует поведение.Майя Плисецкая

description:
 «Человека встречают по одежке, а провожают…?»

Выполнил: Перепелюк И.В.,
учитель технологии
 Iквалификационной категории
МБОУ «СОШ № 4»,
г.Чебаркуль, Челябинская обл.

description:
 «Спустя определенное количество лет наши лица становятся нашими биографиями» (Синтия Озик, американская писательница, поэтесса).
«Оденьте даже самую некрасивую женщину в красивое платье, и она будет бессознательно стараться быть достойной его» (Леди Дафф-Гордон, модельер, осталась в живых после гибели «Титаника»).
«Хранимое в сердце отражается на лице» (Абазинская пословица)
 «Каким тебя видят - таким ты и кажешься, каким ты кажешься – таким и считают. (Адыгская пословица)
 «Всмотрись в лицо человека и отдай ему его долю» (Абхазская пословица)
 По облику человека и о душе его судят.
(Индонезийская пословица)
 Какова еда, такова и миска, каков человек, такова и одежда.
 (Татарская пословица)

description:
 «И об одежде что заботитесь? … Помните, что и Соломон во всей славе своей не одевался в пышные одежды». (Евангелие от Матфея)
 «Надеюсь, люди понимают, что под волосами есть мозги, а под грудью – сердце». (Долли Партон, американская певица).
 «Внешний вид человека редко отражает его сущность» (Английская пословица)
 «Люди выглядят по-разному из-за одежды: раздеть всех  — и все окажутся одинаковыми». (Вьетнамская пословица)
 «Хорошая одежда плохого хорошим не делает» (Осетинская пословица)
«Я надеваю на себя глупое лицо и делаю то, что от меня ожидают. Сегодня я даже не расчесывалась – чтобы интервью получилось настоящим»
 (Кэсс Элиот, американская певица).

description:
«В человеке должно быть
все прекрасно: и лицо,
и одежда, и душа, и мысли».

А. П. Чехов

alt: Выполните следующие действия: Сложите листок вдвое, оторвите верхний угол; снова сложите листок вдвое, оторвите правый верхний угол; в третий раз проделывает то же самое; и…

description:
Выполните следующие действия:
Сложите листок вдвое, оторвите верхний угол;
снова сложите листок вдвое, оторвите правый верхний угол;
в третий раз проделывает то же самое;
и в последний, четвертый раз сложите вдвое листок и оторвите  правый верхний угол.

alt: Спасибо за общение.

description:
Спасибо
за общение.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Разговор с обучающимися по теме:  «Человека встречают по одежке, а провожают…?»


extracted_text: Опера «Кармен»Самая популярная опера в мире Жорж Бизе(1838-1875)Знаменитый французский композитор XIX века 	В основу сюжета оперы положена одноименная новелла Проспера Мериме, в которой правдиво рассказывается история любви и гибели её главных героев, людей из народа, - солдата Хозе и цыганки Кармен. 	Конфликт между свободолюбием красавицы Кармен и ревнивой страстностью Хозе приводит к трагической развязке. 		Жорж Бизе своей музыкой возвысил героев, обобщил основной конфликт и поднял его до глубокой человеческой драмы.	«Кармен» не только вершина в творчестве Бизе, но и вершина мирового оперного искусства. 	 	 	В опере четыре действия.	Открывается она  увертюрой, в которой в контрастном сопоставлении возникают основные образы оперы вплоть до короткой , полной трагической напряженности мелодии (темы роковой страсти Кармен), которая будет развиваться на протяжении всей оперы вместе c трагической судьбой героини.        	.  	 Тест1. Годы жизни:1901-19561898-19371870-1920 2. Благодаря Дж. Гершвину появилось на свет новое музыкальное направление:Латиноамериканская музыкаСимфоджазЭлектронная музыка 3. Благодаря каким сочинениям получил мировую известность?«Рапсодия в стиле блюз», «Американец в Париже»«Порги и Бесс»«Колыбельная Клары» 4. Регтайм – это:Народная песня американских негров с грустным печальным оттенком.Песня северо-американских негров религиозного содержания.Танцевальная музыка особого склада, популярная в Америке как раз перед появлением джаза.  5. Спиричуэлс – это:Танцевальная музыка особого склада, популярная в Америке как раз перед появлением джаза. Народная песня американских негров с грустным печальным оттенком.Песня северо-американских негров религиозного содержания. 6. Блюз – это:Танцевальная музыка особого склада, популярная в Америке как раз перед появлением джаза. Народная песня американских негров с грустным печальным оттенком.Песня северо-американских негров религиозного содержания. 7. Импровизация – это:Сочинение без записи нот.Вокальное сочинение.Мгновенное сочинение, по вдохновению. 8. Какие инструменты  ввел Гершвин в состав симфонического оркестра?лютня, органБанджо, саксофонГитара, флейта Правильные ответы: 1.22.23.14.35.36.27.38.2

file_name: опера Кармен Бизе презентац.pptx

alt: Опера «Кармен» Самая популярная опера в мире

description:
Жорж Бизе
(1838-1875)
Знаменитый французский композитор XIX века

alt: Конфликт между свободолюбием красавицы

alt: В опере четыре действия. Открывается она увертюрой, в которой в контрастном сопоставлении возникают основные образы оперы вплоть до короткой , полной трагической напряженности мелодии (темы…

description:
Тест

1. Годы жизни:
1901-1956
1898-1937
1870-1920

description:
2. Благодаря Дж. Гершвину появилось на свет новое музыкальное направление:

Латиноамериканская музыка
Симфоджаз
Электронная музыка

description:
3. Благодаря каким сочинениям получил мировую известность?
«Рапсодия в стиле блюз», «Американец в Париже»
«Порги и Бесс»
«Колыбельная Клары»

description:
4. Регтайм – это:
Народная песня американских негров с грустным печальным оттенком.
Песня северо-американских негров религиозного содержания.
Танцевальная музыка особого склада, популярная в Америке как раз перед появлением джаза.

description:
5. Спиричуэлс – это:

Танцевальная музыка особого склада, популярная в Америке как раз перед появлением джаза.
Народная песня американских негров с грустным печальным оттенком.
Песня северо-американских негров религиозного содержания.

description:
6. Блюз – это:
Танцевальная музыка особого склада, популярная в Америке как раз перед появлением джаза.
Народная песня американских негров с грустным печальным оттенком.
Песня северо-американских негров религиозного содержания.

description:
7. Импровизация – это:
Сочинение без записи нот.
Вокальное сочинение.
Мгновенное сочинение, по вдохновению.

description:
8. Какие инструменты  ввел Гершвин в состав симфонического оркестра?
лютня, орган
Банджо, саксофон
Гитара, флейта

alt: Правильные ответы: 1.2 2.2 3.1 4

description:
Правильные ответы:
 1.2
2.2
3.1
4.3
5.3
6.2
7.3
8.2

intro: Творческий портрет Скрябина и его произведения

title: Разработка уроков по музыке , Путешествие в театр . Опера " Кармен  " музыка Бизе ,


extracted_text: 7 класс.Линейная функцияСпособы заданияООФ и ОЗФГрафик линейной функцииАргумент и функцияСвойства линейной функции Исследование свойств линейной функцииy = kx + b Устные упражненияГотовимся к экзамену График какой функции лишний?       1                               2                          3    4                                                   5ухухухухух На каком рисунке изображён график линейной функции у = kx? 1                              2                          3                  4                                 5хухухухуху 1                              2                          3                  4                                 5хухухухухуНа каком рисунке коэффициент k в уравнении линейной функции отрицателен? Работа в парах Свойство 1Рассмотрим функцию y=kx+b такую, что k   0 ,а b=0.Каждый график строим соответствующим цветомЗадание:   В одной системе координат построить графикиy=3xy=xy=-7xВид:   y=kxданных  функций: Что получилось? График линейной функции y=kx+в, где k # 0 ,а  в=0 проходит через начало координат.Вывод: Свойство 2Рассмотрим функцию y=kx+b такую, что k=0 ,а b    0.Каждый график строим соответствующим цветомЗадание:   В одной системе координат построить графикиy = - 3y = 0y = 4Вид:   y = bданных  функций: Что получилось? График линейной функции y=kx+в , где в # 0 и k = 0 проходит параллельно оси Х и пересекает ось Y  в точке (0;в).Вывод: Свойство 3Каждый график строим соответствующим цветомВ одной системе координат построить     графики данных функций:y = 2xy = 2x + 3y = 2x - 4Задание: Что получилось? Графики двух линейных функций, заданных формулами вида y=kx+в параллельны, если коэффициенты при х  одинаковы.Вывод: Свойство 4Каждый график строим соответствующим цветомВ одной системе координат построить     графики данных функций:y = 3x + 4y = 2x + 4Задание: Что получилось? Графики двух линейных функций, заданных формулами вида y=kx+в пересекаются, если коэффициенты при х – различны.Вывод: Свойство 5Каждый график строим соответствующим цветомВ одной системе координат построить     графики данных функций:y = 0,5x - 2y = -2x - 4Задание:y = -2x - 8y = 0,5x - 1 Что получилось? Если k>0 , то угол наклона прямой к оси X  острый.Поэтому коэффициент k называют угловым коэффициентом прямой – графика функции y=kx+ в.Если k<0 , то угол наклона прямой к оси X тупой.Вывод:Вывод: Контрольный тестПроверь себя Даны функции :           у = 0,8x + 2        у = 15 - 1,5x                                    у = - 3/2x + 6      у = 4/5x - 19                                              у = 1,5x - 15       у = 0,8xНазовите те из них :а)б). графики которых параллельны.Назовите для каждой функции :точку пересечения графика с осью Y.Y = 0,8x + 2  и  y = 0,8x,         y = -3/2x + 6  и  y =15 -1,5x y = 1,5x – 15  и    y = 4/5x - 19    Задание 1   Подумай …графики которых пересекаются. Задание 2y= -3x    y= -x-10  y= 2x  y=1,5x+4y= -8По данным рисунка определить какой график соответствует каждой из данных функций.12345 Дана функция  y = 4x + 5. Задайте формулой:Проверь себя …   Задание 3 функцию, график которой будет параллелен графику данной функции;функцию, график которой будет параллелен графику данной функции и проходить через начало координат; Дана функция  y = 4x + 5. Задайте формулой:Проверь себя … Задание 4 функцию, график которой будет пересекать график данной функции;функцию, график которой будет пересекать график данной функции в точке (0;5) и  будет параллелен оси Х;    Расскажи …                                           Задание 5Давайте вспомним, какова была цель нашего занятия?Как вы думайте, мы достигли этой цели? Давайте попробуем еще раз сформулировать эти свойства.    Даны различные линейные функции:y = 2x      y = 5x + 4      y = 5 – 1,6x    y = 4       у =10x + 1            y = 3 + 2x Все графики были построены с помощью «Математического конструктора 1С».Подведем итоги урока.Начертите график или лесенку  ваших успехов: если всё было понятно, интересно, усвоено – график пойдет вверх если возникали проблемы, и некоторая часть материала не усвоена, график будет иметь вид ступеньки: сначала вверх, затем надо остановиться и повторить непонятное если все непонятно, надо вернуться на исходную позицию.Посмотрим, что у вас получилось. Решим по какому маршруту идти дальше. Дифференцированные домашние задания.  Выполни дома …Упражнения № 337, № 339                            № 341,  № 347

file_name: А7 Исследование св-в линейной ф-ции.ppt

alt: Линейная функция Способы задания

description:
7 класс.

Линейная функция

Способы задания

ООФ и ОЗФ

График линейной функции

Аргумент и функция

Свойства линейной функции

alt: Исследование свойств линейной функции y = kx + b

alt: Устные упражнения Готовимся к экзамену

description:
Устные упражнения

Готовимся к экзамену

alt: График какой функции лишний? 1 2 3 4 5 у х у х у х у х у х

alt: На каком рисунке изображён график линейной функции у = kx? 1 2 3 4 5 х у х у х у х у х у

description:
1                              2                          3

                  4                                 5

х

у

х

у

х

у

х

у

х

у

На каком рисунке коэффициент k в уравнении
линейной функции отрицателен?

alt: Работа в парах

description: Работа в парах

description:
Свойство 1

Рассмотрим функцию y=kx+b такую, что k   0 ,а b=0.

Каждый график строим соответствующим цветом

Задание:   В одной системе координат построить графики

y=3x

y=x

y=-7x

Вид:   y=kx

данных  функций:

alt: Что получилось?

description: Что получилось?

description:
График линейной функции y=kx+в, где k # 0 ,
а  в=0 проходит через начало координат.

Вывод:

description:
Свойство 2

Рассмотрим функцию y=kx+b такую, что k=0 ,а b    0.

Каждый график строим соответствующим цветом

Задание:   В одной системе координат построить графики

y = - 3

y = 0

y = 4

Вид:   y = b

данных  функций:

alt: Что получилось?

description: Что получилось?

description:
График линейной функции y=kx+в , где
в # 0 и k = 0 проходит параллельно
оси Х и пересекает ось Y  в точке (0;в).

Вывод:

description:
Свойство 3

Каждый график строим соответствующим цветом

В одной системе координат построить     графики данных функций:

y = 2x

y = 2x + 3

y = 2x - 4

Задание:

alt: Что получилось?

description: Что получилось?

description:
Графики двух линейных функций, заданных формулами вида y=kx+в параллельны, если коэффициенты при х  одинаковы.

Вывод:

description:
Свойство 4

Каждый график строим соответствующим цветом

В одной системе координат построить     графики данных функций:

y = 3x + 4

y = 2x + 4

Задание:

alt: Что получилось?

description: Что получилось?

description:
Графики двух линейных функций, заданных формулами вида y=kx+в пересекаются, если коэффициенты при х – различны.

Вывод:

description:
Свойство 5

Каждый график строим соответствующим цветом

В одной системе координат построить     графики данных функций:

y = 0,5x - 2

y = -2x - 4

Задание:

y = -2x - 8

y = 0,5x - 1

alt: Что получилось?

description: Что получилось?

alt: Если k>0 , то угол наклона прямой к оси

description:
Если k>0 , то угол наклона
прямой к оси X  острый.

Поэтому коэффициент k называют
угловым коэффициентом прямой – графика функции y=kx+ в.

Если k<0 , то
угол наклона прямой
к оси X тупой.

Вывод:

Вывод:

alt: Контрольный тест Проверь себя

description:
Контрольный тест

Проверь себя

description:
Даны функции :           у = 0,8x + 2        у = 15 - 1,5x
                                   у = - 3/2x + 6      у = 4/5x - 19
                                         у = 1,5x - 15       у = 0,8x
Назовите те из них :
а)

б). графики которых параллельны.

Назовите для каждой функции :
точку пересечения графика с осью Y.

Y = 0,8x + 2  и  y = 0,8x,         y = -3/2x + 6  и  y =15 -1,5x

y = 1,5x – 15  и    y = 4/5x - 19

   Задание 1

   Подумай …

графики которых пересекаются.

description:
Задание 2

y= -3x
y= -x-10
y= 2x
y=1,5x+4
y= -8

По данным рисунка определить какой
график соответствует каждой из данных функций.

1

2

3

4

5

description:
Дана функция  y = 4x + 5. Задайте формулой:

Проверь себя …

   Задание 3

 функцию, график которой будет параллелен графику данной функции;

функцию, график которой будет параллелен графику
данной функции и проходить через начало координат;

description:
Дана функция  y = 4x + 5. Задайте формулой:

Проверь себя …

 Задание 4

 функцию, график которой
будет пересекать график данной функции;

функцию, график которой будет пересекать график
данной функции в точке (0;5) и  будет параллелен оси Х;

description:
   Расскажи …

   Задание 5

Давайте вспомним, какова была цель нашего занятия?
Как вы думайте, мы достигли этой цели?
 Давайте попробуем еще раз сформулировать эти свойства.

    Даны различные линейные функции:

y = 2x      y = 5x + 4      y = 5 – 1,6x    y = 4
       у =10x + 1            y = 3 + 2x

description:
Все графики были построены с помощью «Математического конструктора 1С».

Подведем итоги урока.
Начертите график или лесенку  ваших успехов:
 если всё было понятно, интересно, усвоено – график пойдет вверх
 если возникали проблемы, и некоторая часть материала не усвоена, график будет иметь вид ступеньки: сначала вверх, затем надо остановиться и повторить непонятное
 если все непонятно, надо вернуться на исходную позицию.

Посмотрим, что у вас получилось.
Решим по какому маршруту идти дальше. Дифференцированные домашние задания.

alt: Выполни дома … Упражнения № 337, № 339 № 341, № 347

intro: Материалы урока могут быть использованы для обобщения материала по теме "Линейная функция" или при изучении темы "Графический способ решения систем линейных уравнений". Урок разработан в соответствии с ФГОС. Используются различные виды работ: фронтальная, парная и др. Также используется тестовый контроль знаний.

title: Презентация к уроку алгебры 7 класс на тему "Исследование свойств линейной функции"


extracted_text: Звездный час В класс вошел – не хмурь лица!Будь веселым до конца.Ты не зритель, и не гость, Ты программы нашей гвоздь.Не ломайся, не кривляйся,Всем законам подчиняйся.Желаем удачи!  I   ТУР  1. Символ мудрости, дошедший до нас из глубины веков:                   А) змея                   Б) сова                   В) лев                   Г) лиса 2. Пирамида Хеопса – одно из семи чудес света, удивительное творение                                                                                рук человеческих. Она имеет высоту:                   А) до 50 м                   Б) от 50 до 100 м                   В) от 100 до 150 м                   Г) выше 150 м   Высота (первоначально)146,60 м  Высота (сегодня)138,75 м 3. 1 миллиметр – это 1/1000 часть:                   А) сантиметра                   Б) дециметра                   В) метра                   Г) километра 4.   Какое число считалось священным в глубокой древности?                   А) 1                   Б) 3                   В) 7                   Г) 13 5 . Какая из четырех стран не входит в   данный перечень?          А) Япония            Б) Египет          В) Китай            Г) Индия 6. Перед вами старые русские меры длины. Какая мера не должна  быть в этом списке?                   А) верста                 Б) пуд                 В) дюйм                 Г) аршин 7.Выберите кубик, соответствующий данной развертке. 8.Какая  из геометрических фигур не вписывается в логическую цепочку?А)Б) В) Г)   II ТУР  1. ИГРА  С  КУБИКАМИ  Написать математические слова, начинающиеся  с  выпавших  букв   2. ПИШЕМ ПРАВИЛЬНО   III ТУР  1.	Этот ученый  открыл  свой  закон,  погрузившись в ванну.  Благодаря открытому им закону рычага, без особых усилий стало возможным вытаскивать на берег корабли. Кроме того, изобретенные им механизмы долгое время защищали его родной город Сиракузы. Назовите этого ученого.  АРХИМЕД 2. С 11 по 15 августа 1962 года на корабле «Восток-3», совершил первый многосуточный полёт в истории космонавтики.   Как его фамилия?  А.Г.Николаев 3. Одно число потеряло свое место.  Найдите это число.  3 13    1    31 5   3 13    1    31 5 316  Логические цепочкиЧетвертый турЯ утверждаю, что эти меры длины расположены в порядке возрастания.  Верно ли это? Если нет, то какие слова надо поменять местами? 1.ЛОКОТЬ2.ПЯДЬ3.САЖЕНЬВ порядке возрастания запишем так: 1. ПЯДЬ2. ЛОКОТЬ3. САЖЕНЬ Логические цепочкиЧетвертый турЯ утверждаю, что эти числа расположены в порядке убывания. Верно ли это? Если нет, то какие примеры надо поменять местами. 1. 32 ∙5 -23  2. (32 - 5)+ 233. (32 – 23  )∙54. (23 - 5)2 ФИНАЛ  Кто больше?Составить слова из букв слова   "АРИФМЕТИКА» На выполнение задания отводится 2 минуты.  Игра со зрителями   Назовите пословицы и поговорки , в которых встречаются числительные Пишем грамотно Спасибо!До новых встреч!

file_name: звездный час.ppt

alt: Звездный час

description: Звездный час

alt: В класс вошел – не хмурь лица!

description:
В класс вошел –
не хмурь лица!Будь веселым до конца.Ты не зритель, и не гость, Ты программы нашей гвоздь.Не ломайся, не кривляйся,Всем законам подчиняйся.

Желаем удачи!

alt: I ТУР

description: I   ТУР

alt: Высота (первоначально) 146,60 м

description:
  Высота (первоначально)

146,60 м

  Высота (сегодня)

138,75 м

alt: А) сантиметра

alt: Перед вами старые русские меры длины

description:
8.Какая  из геометрических фигур не вписывается в логическую цепочку?

А)

Б)

 В)

 Г)

alt: II ТУР

description: II ТУР

alt: 2. ПИШЕМ ПРАВИЛЬНО

description: 2. ПИШЕМ ПРАВИЛЬНО

alt: III ТУР

description: III ТУР

alt: АРХИМЕД

description: АРХИМЕД

alt: А.Г.Николаев

description: А.Г.Николаев

alt: Одно число потеряло свое место

description:
3. Одно число потеряло свое место.  Найдите это число.

  3

1
3

    1
    3

1

 5

description:
  3

1
3

    1
    3

1

 5

 3
16

alt: Логические цепочки Четвертый тур

description:
Логические цепочки

Четвертый тур

Я утверждаю, что эти меры длины расположены в порядке возрастания.  Верно ли это? Если нет, то какие слова надо поменять местами?

1.ЛОКОТЬ

2.ПЯДЬ

3.САЖЕНЬ

В порядке возрастания запишем так:

1. ПЯДЬ

2. ЛОКОТЬ

3. САЖЕНЬ

alt: Логические цепочки Четвертый тур

description:
Логические цепочки

Четвертый тур

Я утверждаю, что эти числа расположены в порядке убывания. Верно ли это? Если нет, то какие примеры надо поменять местами.

1. 32 ∙5 -23

2. (32 - 5)+ 23

3. (32 – 23  )∙5

4. (23 - 5)2

alt: ФИНАЛ

description: ФИНАЛ

description:
Кто больше?

Составить слова из букв слова
  "АРИФМЕТИКА»

На выполнение задания отводится 2 минуты.

alt: Игра со зрителями

description: Игра со зрителями

alt: Пишем грамотно

description: Пишем грамотно

alt: Спасибо! До новых встреч !

description:
Спасибо!

До новых встреч!

intro: Внеклассная работа – это составная часть учебно-воспитательной работы в школе, одна из форм организации досуга обучающихся. Внеклассная работа играет большую роль в  привитии интереса  к математике. Прелесть решения занимательных задач, парадоксов, раскрытия головоломок, софизмов и т. д. должен испытать каждый ученик.

title: презентация игры "Звездный час" (математика)


extracted_text: ОФОРМЛЕНИЕ ЗАДАНИЙ С РАЗВЁРНУТЫМ ОТВЕТОММЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ Дацюк Тамара Николаевна ГБОУ СОШ№17 г.  СЫЗРАНЬ2003-2016год областной эксперт по проверке заданий ЕГЭ с развёрнутым ответом1987-2002 год   член Медальной комиссии и Конфликтной комиссии городаС 1986 года член методического Совета  Анализ ошибок или недочётов, допущенных выпускниками,  показывает, что большое количество их возникает из-за плохо оформленного решения, отсутствия необходимых пояснений при выполнении заданий, элементарной невнимательности.Работы выпускников зачастую выполнены небрежно, что свидетельствует об отсутствии культуры выполнения письменной работы.     Правила выставления критериев оценивания заданий с развёрнутым ответом предписывают эксперту выставлять максимальный и минимальный балл согласно представленным критериям. Критерии проверки и оценка решений заданий №15 (С1) вариантов КИМ ЕГЭ-2016КРИТЕРИИИБАЛЛЫОбоснованно получены верные ответы в обоих пунктах      2Обоснованно получен верный ответ в пункте а или в пункте б ИЛИ   получен ответ неверный из-за вычислительной ошибки, но при этом имеется верная последовательность всех шагов решения пункта а) и пункта б).        1Решение не соответствует ни одному из критериев, перечисленных выше          0  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏 𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝟐𝟐 𝒔𝒊𝒏 𝟐 Х =0,5 ↔  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝟐𝒙 𝟐 𝟏𝟏−𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝟐𝟐𝒙𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝟐𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝟐𝒙 𝟐  =  𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐  ↔ 𝟏𝟏−𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝟐𝟐𝒙𝒙=𝟏𝟏↔ 𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝟐𝟐𝒙𝒙=𝟎𝟎↔2х =  𝝅 𝟐 𝝅𝝅 𝝅 𝟐 𝟐𝟐 𝝅 𝟐 +𝟐𝟐𝝅𝝅𝒏𝒏, 𝒏𝒏𝝐𝝐 𝒁𝒁↔х=  𝝅 𝟒 𝝅𝝅 𝝅 𝟒 𝟒𝟒 𝝅 𝟒 +𝝅𝝅𝒏𝒏, 𝒏𝒏𝝐𝝐 𝒁𝒁Рекомендация №1: «Увидел степень -понижай»!  Пример 1. а) Решите уравнение 2 𝒄𝒐𝒔 𝟐Х 𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔 𝒄𝒐𝒔 𝟐Х 𝟐𝟐Х 𝒄𝒐𝒔 𝟐Х + 𝐬𝐢𝐧 𝟐 𝐬𝐬𝐢𝐢𝐧𝐧 𝐬𝐢𝐧 𝟐 𝟐𝟐 𝐬𝐢𝐧 𝟐 Х=𝟎𝟎,𝟓𝟓                             б) Найти корни уравнения на отрезке  − 𝟕𝝅 𝟐 ;−𝟐𝝅 − 𝟕𝝅 𝟐 𝟕𝟕𝝅𝝅 𝟕𝝅 𝟐 𝟐𝟐 𝟕𝝅 𝟐 ;−𝟐𝟐𝝅𝝅 − 𝟕𝝅 𝟐 ;−𝟐𝝅 Решение :   2 ( cos 2 cos cos 2 2 cos 2 Х− sin 2 sin sin 2 2 sin 2 Х)+ sin 2 sin sin 2 2 sin 2 Х =0,5      или       2 (1− 2sin 2 2sin 2sin 2 2 2sin 2 Х)+ sin 2 sin sin 2 2 sin 2 Х =0,5После преобразований  получается уравнение     sin 2 sin sin 2 2 sin 2 Х =0,5 sin х=    2  2  sin sin х=    2  2  х=    2  2   2   2 2  2    2  2 2   2  2  sin х=    2  2            или          sin х= −   2  2  sin sin х= −   2  2  х= −   2  2   2   2 2  2    2  2 2   2  2  sin х= −   2  2         А ведь можно многих ошибок избежать, если применять формулу понижения степени.  Пример 2.  Решите уравнение   cos2x+cosx+1 sinх−1 cos2x+cosx+1 cos2x+cosx+1 sinх−1 sinх−1 cos2x+cosx+1 sinх−1 =0.Решение: cos2x+cosx+1=0→ 2 cos 2 cos cos 2 2 cos 2 х +соsх=0 → cosx (cosx +1)=0 → cosx=0 или   cosx=−1.Чаще всего о записи sinх≠1 забывают или проверяют полученные корни, подстановкой в ОДЗ. На окружности же хорошо видно, что cosx=0 удовлетворяет ОДЗ лишь прих = -  𝜋 2 𝜋𝜋 𝜋 2 2 𝜋 2  +2𝜋𝜋𝑛𝑛, n∈𝑍𝑍. cosx=−1 показали на окружности и записали ответ.Ответ: -  𝜋 2 𝜋𝜋 𝜋 2 2 𝜋 2  +2𝜋𝜋𝑛𝑛, n∈𝑍𝑍 ;𝜋𝜋 +2𝜋𝜋к, к∈𝑍𝑍  Пример 4:   tgx   tgx tgx  tgx ⋅(2  sin 2 sin sin 2 2 sin 2 x− sinх−1)=0.Рекомендация №2: О.Д.З. тригонометрического уравнения обязательно необходимо показать на окружности! Только после этого приступать к решению уравнения. Отбор корней уравнения,  принадлежащих отрезку,  часто проводится не совсем корректно. Проверяют несколько значений n , и сразу пишут ответ. Такие рассуждения приводят к правильному ответу, однако, их следует считать недостаточными, т.к. не учтены другие значения n. Краткие пояснения (даже достаточно упоминания) того, что при остальных значениях nполучаем числа, не принадлежащие данному отрезку, уже дают основание считать, что выпускник понимает суть задания. Рассмотрим несколько примеров. ПРИМЕР 5.а) Решите уравнение cos2x = 1- cos(  π  2  π  π  2  2  π  2 −x)б) Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие промежутку  − − −  5𝜋 2 5𝜋𝜋 5𝜋 2 2 5𝜋 2 ; −𝜋𝜋). Решение. а) После  преобразований приходим к тому, что sinx =0  или sinx= 1 2 1 1 2 2 1 2 .Понятно, что решением первого уравнения будет х=𝜋𝜋к, к∈𝑍𝑍 и второго х= (−1) 𝑛 (−1) (−1) 𝑛 𝑛𝑛 (−1) 𝑛  𝜋 6 𝜋𝜋 𝜋 6 6 𝜋 6 + 𝜋𝜋𝑛𝑛, n∈𝑍𝑍. Отбор корней можно проводить на окружности, двойным неравенством, на графике и т.д. Всё же  больше всего ошибок  встречается в работах учащихся, которые производят отбор корней уравнения на окружности. И еще ни у одного выпускника  я не встретила ошибку отбора корней, если использовали метод нахождения n и к двойным неравенством.1)− 5𝜋 2 5𝜋𝜋 5𝜋 2 2 5𝜋 2 ≤𝜋𝜋к< −𝜋𝜋, к∈𝑍𝑍,                    2)   − 5𝜋 2 5𝜋𝜋 5𝜋 2 2 5𝜋 2 ≤ 𝜋 6 𝜋𝜋 𝜋 6 6 𝜋 6 +2𝜋𝜋𝑛𝑛< −𝜋𝜋  − 5 2 5 5 2 2 5 2 ≤к< −1                                     3)  − 5𝜋 2 5𝜋𝜋 5𝜋 2 2 5𝜋 2 ≤ 5𝜋 6 5𝜋𝜋 5𝜋 6 6 5𝜋 6 +2𝜋𝜋𝑛𝑛< −𝜋𝜋     к=- 2, х=-2𝜋𝜋Ответ: а) 𝜋𝜋к,  (−1) 𝑛 (−1) (−1) 𝑛 𝑛𝑛 (−1) 𝑛  𝜋 6 𝜋𝜋 𝜋 6 6 𝜋 6 + 𝜋𝜋𝑛𝑛, n, к∈𝑍𝑍;  б)−2𝜋𝜋; -  11𝜋  6 11𝜋𝜋  11𝜋  6 6 11𝜋  6 ; -  7𝜋  6 7𝜋𝜋  7𝜋  6 6 7𝜋  6 .  cosx =  1 4 1 1 4 4 1 4 ,          − − −  7𝜋 2 7𝜋𝜋 7𝜋 2 2 7𝜋 2 ;  −2𝜋 −2𝜋𝜋 −2𝜋 . х=  + − + + − − + −  𝑎𝑎𝑟𝑟𝑐𝑐 cos  1 4  cos cos  1 4   1 4 1 1 4 4 1 4  cos  1 4   + 2𝜋𝜋𝑛𝑛, n∈𝑍𝑍.Если промежуток задан «не совсем подходящий» для работы с окружностью, то можно предложить отбор , используя  прямую.А) на окружности;Б) на прямой.Иногда в работах вообще никаких рассуждений нет, просто выпускник представляет набор корней. Конечно, такой подход поощрять нельзя.Однако, если ответ очевиден, то эксперт вправе засчитать его как правильный.Например, х=  + − + + − − + −  𝑎𝑎𝑟𝑟𝑐𝑐 cos  1 4  cos cos  1 4   1 4 1 1 4 4 1 4  cos  1 4   + 2𝜋𝜋𝑛𝑛, n∈𝑍𝑍.На отрезке  − − −  𝜋 2 𝜋𝜋 𝜋 2 2 𝜋 2 ;  𝜋 𝜋𝜋 𝜋                                х=  + − + + − − + −  𝑎𝑎𝑟𝑟𝑐𝑐 cos  1 4  cos cos  1 4   1 4 1 1 4 4 1 4  cos  1 4   . Рекомендация 4:  Владеть необходимо всеми способами отбора корней, к каждому промежутку подходить «индивидуально»: −𝟐𝝅;𝟐𝝅 −𝟐𝟐𝝅𝝅;𝟐𝟐𝝅𝝅 −𝟐𝝅;𝟐𝝅 -используем окружностьДругие промежутки – двойное неравенство.Если промежуток задан «не совсем подходящий» для работы с окружностью, то можно предложить отбор  корней уравнения на отрезке, используя  прямую. критерии проверки и  оценки решений  задания №14 .  Баллы Имеется верное доказательство пункта а)Иобоснованно  получен верный ответ в пункте б)   2Имеется верное доказательство пункта а)ИЛИ обоснованно  получен верный ответ в пункте б)   1Решение не соответствует ни одному из критериев, перечисленных выше    0   Стереометрическая задача позиционируется как задача для большинства  успевающих учеников, а не только для избранных. Поэтому она достаточно простая, решить которую возможно с минимальным количеством геометрических построений и технических вычислений. Пункт а) может по разному соотноситься с пунктом  б).Решение: а) У меня не получилось.  Если использовать а) при решении б), то получается…( и далее верное обоснованное  решение).1 балл! Тем не менее, в последнее время всё чаще приходится ставить 0 баллов! Иногда и ответ правильный, но автор явно не имеет геометрического представления о происходящем: недостаточно обоснованные объяснения; пояснений нет, аргументации нет, ссылок на соответствующие теоремы нет, чертёж выполнен не соблюдая законов параллельного проектирования и т.д. Позиция разработчиков КИМ состоит в том, что в первую очередь необходимо поощрять за достижения, а не наказывать за промахи. Никакого запрета нет и на применение формул, не изучаемых в курсе геометрии 10-11 класса (речь идёт о формулах координатно - векторного способа). Если у ученика 11 класса имеются серьёзные проблемы с пониманием определений, с чтением или построением сложного рисунка, если никак не удаётся подобрать необходимые дополнительные построения, то РЕКОМЕНДАЦИЯ 5: стоит заняться изучением координатно-векторного способа!. Метод координат- весьма эффективный и универсальный способ нахождения любых углов или расстояний между стереометрическими объектами в пространстве. Достоинство метода координат состоит в том, что его применение избавляет от необходимости прибегать к наглядному представлению сложных пространственных конфигураций. Можно разработать элективный курс  для 10-11 класса.  Критерии проверки и  оценки решений  задания №15 Баллы Обоснованно получен верный ответ   2Обоснованно получен верный ответ, отличающийся от верного включением/исключением точек в ответеИЛИполучен неверный ответ из-за вычислительной ошибки, но при этом имеется верная последовательность всех  шагов решения    1Решение не соответствует ни одному из критериев, перечисленных выше    0 Пример1.      log 2   8 х   log 2 log log 2 2 log 2   log 2   8 х   8 х 8 8 х х 8 х   log 2   8 х  −  10   log 2  16х  10 10   log 2  16х    log 2  16х  log 2 log log 2 2 log 2   log 2  16х 16х  log 2  16х  10   log 2  16х  ≥0;Решение: t =   log 2  𝑥  log 2 log log 2 2 log 2   log 2  𝑥 𝑥𝑥  log 2  𝑥 , тогда 3 - t-    10 𝑡+4 10 10 𝑡+4 𝑡𝑡+4 10 𝑡+4 ≥0,    3−𝑡  𝑡+4 −10 𝑡+4  3−𝑡 3−𝑡𝑡 3−𝑡  𝑡+4 𝑡𝑡+4 𝑡+4 −10  3−𝑡  𝑡+4 −10 𝑡+4 𝑡𝑡+4  3−𝑡  𝑡+4 −10 𝑡+4 ≥0,    2+𝑡  1−𝑡  𝑡+4  2+𝑡 2+𝑡𝑡 2+𝑡  1−𝑡 1−𝑡𝑡 1−𝑡   2+𝑡  1−𝑡  𝑡+4 𝑡𝑡+4  2+𝑡  1−𝑡  𝑡+4 ≥0.Значит, t<4  или -2≤  t ≤1.         Возвращаясь к х, получаем:   log 2  𝑥  log 2 log log 2 2 log 2   log 2  𝑥 𝑥𝑥  log 2  𝑥 <−4, 0<х< 1 16     1 1 16     16     1 16        или  -2 ≤   log 2  𝑥  log 2 log log 2 2 log 2   log 2  𝑥 𝑥𝑥  log 2  𝑥 ≤1, значит,  1 4 1 1 4 4 1 4 ≤ х≤ 2.  Ответ: (0;  1 16     1 1 16     16     1 16     ) ∪   1 4 ;2  1 4 1 1 4 4 1 4 ;2  1 4 ;2 .   «Обоснованно получен верный ответ»: сразу заметим, что решение уж очень лаконичное. И как раз обоснованности решения явно не хватает: отсутствует ОДЗ для значений «х»; отсутствует упоминание о характере монотонности логарифмической функции, поэтому не обоснован переход  от логарифмического неравенства к алгебраическому. Но выпускник явно понимает вопрос. Поэтому 1 балл или 2 балла- принимает решение эксперт.Если бы включены были точки х=0 или х=  1 16     1 1 16     16     1 16      выставлено было бы 0 баллов. Если бы речь шла о  1 4 1 1 4 4 1 4  или  2, то 1 балл. Редко можно увидеть решение неравенства ОБОБЩЁННЫМ МЕТОДОМ ИНТЕРВАЛОВ.  Если применить этот метод к только что рассмотренному неравенству (что совершенно не обязательно, это выбор решающего), то решение выглядит несколько иначе. Проверяем справедливость неравенства в полученных промежутках:  log 2   8 х   log 2 log log 2 2 log 2   log 2   8 х   8 х 8 8 х х 8 х   log 2   8 х  ≥  10   log 2  16х  10 10   log 2  16х    log 2  16х  log 2 log log 2 2 log 2   log 2  16х 16х  log 2  16х  10   log 2  16х                  а)  х=4,    log 2   8 4   log 2 log log 2 2 log 2   log 2   8 4   8 4 8 8 4 4 8 4   log 2   8 4  ≥  10   log 2  16⋅4  10 10   log 2  16⋅4    log 2  16⋅4  log 2 log log 2 2 log 2   log 2  16⋅4 16⋅4  log 2  16⋅4  10   log 2  16⋅4     →      1 ≥   10 6 10 10 6 6 10 6     неверноб)  х=1,    log 2   8 1   log 2 log log 2 2 log 2   log 2   8 1   8 1 8 8 1 1 8 1   log 2   8 1  ≥  10   log 2  16  10 10   log 2  16    log 2  16  log 2 log log 2 2 log 2   log 2  16 16  log 2  16  10   log 2  16      →         3≥ 10 4 10 10 4 4 10 4   верно                                  и т.д.Записываем ответ. ОБОБЩЁННЫЙ МЕТОД ИНТЕРВАЛОВ 1.  НАХОЖДЕНИЕ ОДЗ (ЗАГОТОВКА «КРЫШИ»)2. Записать соответствующее уравнение, заменив знак неравенства знаком равенства. Решить уравнение.3. На числовой оси отметить ОДЗ (накрыв «крышами»). Корнями уравнения разбить ОДЗ неравенства на интервалы.4.  ПРОВЕРКА СПРАВЕДЛИВОСТИ НЕРАВЕНСТВА В ПОЛУЧЕННЫХ ПРОМЕЖУТКАХ.5. Записать      ответ.Преимущества применения этого метода:Применяется ко всем видам неравенств.Гораздо проще найти  правильный ответ, т.к. нет необходимости следить за равносильностью преобразований неравенства.Нет потери одиночных точек, в которых неравенство справедливо. Можно применять к тригонометрическим неравенствам (на окружности). РЕКОМЕНДАЦИЯ 6:   Применение  обобщенного метода интервалов – гарантия решения задания №15!

file_name: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ.pptx

alt: ОФОРМЛЕНИЕ ЗАДАНИЙ С РАЗВЁРНУТЫМ

description:
ОФОРМЛЕНИЕ ЗАДАНИЙ С РАЗВЁРНУТЫМ ОТВЕТОМ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ

alt: Дацюк Тамара Николаевна ГБОУ СОШ№17 г

description:
Дацюк Тамара Николаевна ГБОУ СОШ№17 г.  СЫЗРАНЬ

2003-2016год областной эксперт по проверке заданий ЕГЭ с развёрнутым ответом
1987-2002 год   член Медальной комиссии и Конфликтной комиссии города
С 1986 года член методического Совета

description:
Критерии проверки и оценка решений заданий №15 (С1) вариантов КИМ ЕГЭ-2016

КРИТЕРИИИ

БАЛЛЫ

Обоснованно получены верные ответы в обоих пунктах

     2

Обоснованно получен верный ответ в пункте а или в пункте б ИЛИ   получен ответ неверный из-за вычислительной ошибки, но при этом имеется верная последовательность всех шагов решения пункта а) и пункта б).

        1

Решение не соответствует ни одному из критериев, перечисленных выше

         0

alt: Х =0,5 ↔ 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝟐𝒙 𝟐 𝟏𝟏−𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝟐𝟐𝒙𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝟐𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝟐𝒙 𝟐 = 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 ↔ 𝟏𝟏−𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝟐𝟐𝒙𝒙 = 𝟏𝟏↔ 𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝟐𝟐𝒙𝒙…

description:
 𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏 𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝟐𝟐 𝒔𝒊𝒏 𝟐 Х =0,5 ↔  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝟐𝒙 𝟐 𝟏𝟏−𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝟐𝟐𝒙𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝟐𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝟐𝒙 𝟐  =  𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐  ↔ 𝟏𝟏−𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝟐𝟐𝒙𝒙=𝟏𝟏↔ 𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝟐𝟐𝒙𝒙=𝟎𝟎↔2х =  𝝅 𝟐 𝝅𝝅 𝝅 𝟐 𝟐𝟐 𝝅 𝟐 +𝟐𝟐𝝅𝝅𝒏𝒏, 𝒏𝒏𝝐𝝐 𝒁𝒁↔х=  𝝅 𝟒 𝝅𝝅 𝝅 𝟒 𝟒𝟒 𝝅 𝟒 +𝝅𝝅𝒏𝒏, 𝒏𝒏𝝐𝝐 𝒁𝒁Рекомендация №1: «Увидел степень -понижай»!

Пример 1. а) Решите уравнение 2 𝒄𝒐𝒔 𝟐Х 𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔 𝒄𝒐𝒔 𝟐Х 𝟐𝟐Х 𝒄𝒐𝒔 𝟐Х + 𝐬𝐢𝐧 𝟐 𝐬𝐬𝐢𝐢𝐧𝐧 𝐬𝐢𝐧 𝟐 𝟐𝟐 𝐬𝐢𝐧 𝟐 Х=𝟎𝟎,𝟓𝟓                             б) Найти корни уравнения на отрезке  − 𝟕𝝅 𝟐 ;−𝟐𝝅 − 𝟕𝝅 𝟐 𝟕𝟕𝝅𝝅 𝟕𝝅 𝟐 𝟐𝟐 𝟕𝝅 𝟐 ;−𝟐𝟐𝝅𝝅 − 𝟕𝝅 𝟐 ;−𝟐𝝅
Решение :   2 ( cos 2 cos cos 2 2 cos 2 Х− sin 2 sin sin 2 2 sin 2 Х)+ sin 2 sin sin 2 2 sin 2 Х =0,5      или       2 (1− 2sin 2 2sin 2sin 2 2 2sin 2 Х)+ sin 2 sin sin 2 2 sin 2 Х =0,5
После преобразований  получается уравнение     sin 2 sin sin 2 2 sin 2 Х =0,5
 sin х=    2  2  sin sin х=    2  2  х=    2  2   2   2 2  2    2  2 2   2  2  sin х=    2  2            или          sin х= −   2  2  sin sin х= −   2  2  х= −   2  2   2   2 2  2    2  2 2   2  2  sin х= −   2  2
А ведь можно многих ошибок избежать, если применять формулу понижения степени.

alt: Пример 2 . Решите уравнение cos2x+cosx+1 sinх−1 cos2x+cosx+1 cos2x+cosx+1 sinх−1 sinх − 1 cos2x+cosx+1 sinх−1 =0

description:
Пример 2.  Решите уравнение   cos2x+cosx+1 sinх−1 cos2x+cosx+1 cos2x+cosx+1 sinх−1 sinх−1 cos2x+cosx+1 sinх−1 =0.

Решение: cos2x+cosx+1=0→ 2 cos 2 cos cos 2 2 cos 2 х +соsх=0 →
cosx (cosx +1)=0 → cosx=0 или   cosx=−1.
Чаще всего о записи sinх≠1 забывают или проверяют полученные корни, подстановкой в ОДЗ.
 На окружности же хорошо видно, что cosx=0 удовлетворяет ОДЗ лишь прих = -  𝜋 2 𝜋𝜋 𝜋 2 2 𝜋 2  +2𝜋𝜋𝑛𝑛, n∈𝑍𝑍.
cosx=−1 показали на окружности и записали ответ.
Ответ: -  𝜋 2 𝜋𝜋 𝜋 2 2 𝜋 2  +2𝜋𝜋𝑛𝑛, n∈𝑍𝑍 ;𝜋𝜋 +2𝜋𝜋к, к∈𝑍𝑍

alt: Пример 4: tgx tgx tgx tgx ⋅(2 sin 2 sin sin 2 2 sin 2 x − sinх − 1)=0

description:
Пример 4:   tgx   tgx tgx  tgx ⋅(2  sin 2 sin sin 2 2 sin 2 x− sinх−1)=0.

Рекомендация №2:
 О.Д.З. тригонометрического уравнения обязательно необходимо показать на окружности!
Только после этого приступать к решению уравнения.

alt: Отбор корней уравнения , принадлежащих отрезку, часто проводится не совсем корректно

alt: ПРИМЕР 5. а) Решите уравнение cos2x = 1- cos( π 2 π π 2 2 π 2 − x) б)

description:
ПРИМЕР 5.а) Решите уравнение cos2x = 1- cos(  π  2  π  π  2  2  π  2 −x)б) Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие промежутку  − − −  5𝜋 2 5𝜋𝜋 5𝜋 2 2 5𝜋 2 ; −𝜋𝜋).
Решение. а) После  преобразований приходим к тому, что sinx =0  или sinx= 1 2 1 1 2 2 1 2 .
Понятно, что решением первого уравнения будет х=𝜋𝜋к, к∈𝑍𝑍 и второго х= (−1) 𝑛 (−1) (−1) 𝑛 𝑛𝑛 (−1) 𝑛  𝜋 6 𝜋𝜋 𝜋 6 6 𝜋 6 + 𝜋𝜋𝑛𝑛, n∈𝑍𝑍.
 Отбор корней можно проводить на окружности, двойным неравенством, на графике и т.д. Всё же  больше всего ошибок  встречается в работах учащихся, которые производят отбор корней уравнения на окружности. И еще ни у одного выпускника  я не встретила ошибку отбора корней, если использовали метод нахождения n и к двойным неравенством.

1)− 5𝜋 2 5𝜋𝜋 5𝜋 2 2 5𝜋 2 ≤𝜋𝜋к< −𝜋𝜋, к∈𝑍𝑍,                    2)   − 5𝜋 2 5𝜋𝜋 5𝜋 2 2 5𝜋 2 ≤ 𝜋 6 𝜋𝜋 𝜋 6 6 𝜋 6 +2𝜋𝜋𝑛𝑛< −𝜋𝜋
− 5 2 5 5 2 2 5 2 ≤к< −1                                     3)  − 5𝜋 2 5𝜋𝜋 5𝜋 2 2 5𝜋 2 ≤ 5𝜋 6 5𝜋𝜋 5𝜋 6 6 5𝜋 6 +2𝜋𝜋𝑛𝑛< −𝜋𝜋
   к=- 2, х=-2𝜋𝜋
Ответ: а) 𝜋𝜋к,  (−1) 𝑛 (−1) (−1) 𝑛 𝑛𝑛 (−1) 𝑛  𝜋 6 𝜋𝜋 𝜋 6 6 𝜋 6 + 𝜋𝜋𝑛𝑛, n, к∈𝑍𝑍;  б)−2𝜋𝜋; -  11𝜋  6 11𝜋𝜋  11𝜋  6 6 11𝜋  6 ; -  7𝜋  6 7𝜋𝜋  7𝜋  6 6 7𝜋  6 .

description:
cosx =  1 4 1 1 4 4 1 4 ,          − − −  7𝜋 2 7𝜋𝜋 7𝜋 2 2 7𝜋 2 ;  −2𝜋 −2𝜋𝜋 −2𝜋 .
х=  + − + + − − + −  𝑎𝑎𝑟𝑟𝑐𝑐 cos  1 4  cos cos  1 4   1 4 1 1 4 4 1 4  cos  1 4   + 2𝜋𝜋𝑛𝑛, n∈𝑍𝑍.
Если промежуток задан «не совсем подходящий» для работы с окружностью, то можно предложить отбор , используя  прямую.
А) на окружности;
Б) на прямой.
Иногда в работах вообще никаких рассуждений нет, просто выпускник представляет набор корней. Конечно, такой подход поощрять нельзя.
Однако, если ответ очевиден, то эксперт вправе засчитать его как правильный.
Например, х=  + − + + − − + −  𝑎𝑎𝑟𝑟𝑐𝑐 cos  1 4  cos cos  1 4   1 4 1 1 4 4 1 4  cos  1 4   + 2𝜋𝜋𝑛𝑛, n∈𝑍𝑍.
На отрезке  − − −  𝜋 2 𝜋𝜋 𝜋 2 2 𝜋 2 ;  𝜋 𝜋𝜋 𝜋                                х=  + − + + − − + −  𝑎𝑎𝑟𝑟𝑐𝑐 cos  1 4  cos cos  1 4   1 4 1 1 4 4 1 4  cos  1 4   .

description:
Рекомендация 4:
Владеть необходимо всеми способами отбора корней, к каждому промежутку подходить «индивидуально»:
 −𝟐𝝅;𝟐𝝅 −𝟐𝟐𝝅𝝅;𝟐𝟐𝝅𝝅 −𝟐𝝅;𝟐𝝅 -используем окружность
Другие промежутки – двойное неравенство.
Если промежуток задан «не совсем подходящий» для работы с окружностью, то можно предложить отбор  корней уравнения на отрезке, используя  прямую.

description:
критерии проверки и  оценки решений  задания №14 .

Баллы

Имеется верное доказательство пункта а)
И
обоснованно  получен верный ответ в пункте б)

   2

Имеется верное доказательство пункта а)
ИЛИ
обоснованно  получен верный ответ в пункте б)

   1

Решение не соответствует ни одному из критериев, перечисленных выше

    0

description:
 Стереометрическая задача позиционируется как задача для большинства  успевающих учеников, а не только для избранных. Поэтому она достаточно простая, решить которую возможно с минимальным количеством геометрических построений и технических вычислений.
Пункт а) может по разному соотноситься с пунктом  б).
Решение: а) У меня не получилось.  Если использовать а) при решении б), то получается…( и далее верное обоснованное  решение).
1 балл!

alt: Позиция разработчиков КИМ состоит в том, что в первую очередь необходимо поощрять за достижения , а не наказывать за промахи

description:
Критерии проверки и  оценки решений  задания №15

Баллы

Обоснованно получен верный ответ

   2

Обоснованно получен верный ответ, отличающийся от верного включением/исключением точек в ответе
ИЛИ
получен неверный ответ из-за вычислительной ошибки, но при этом имеется верная последовательность всех  шагов решения

   1

Решение не соответствует ни одному из критериев, перечисленных выше

    0

alt: Пример1. log 2 8 х log 2 log log 2 2 log 2 log 2 8 х 8 х 8 8 х х 8 х…

description:
Пример1.      log 2   8 х   log 2 log log 2 2 log 2   log 2   8 х   8 х 8 8 х х 8 х   log 2   8 х  −  10   log 2  16х  10 10   log 2  16х    log 2  16х  log 2 log log 2 2 log 2   log 2  16х 16х  log 2  16х  10   log 2  16х  ≥0;
Решение: t =   log 2  𝑥  log 2 log log 2 2 log 2   log 2  𝑥 𝑥𝑥  log 2  𝑥 , тогда 3 - t-    10 𝑡+4 10 10 𝑡+4 𝑡𝑡+4 10 𝑡+4 ≥0,    3−𝑡  𝑡+4 −10 𝑡+4  3−𝑡 3−𝑡𝑡 3−𝑡  𝑡+4 𝑡𝑡+4 𝑡+4 −10  3−𝑡  𝑡+4 −10 𝑡+4 𝑡𝑡+4  3−𝑡  𝑡+4 −10 𝑡+4 ≥0,    2+𝑡  1−𝑡  𝑡+4  2+𝑡 2+𝑡𝑡 2+𝑡  1−𝑡 1−𝑡𝑡 1−𝑡   2+𝑡  1−𝑡  𝑡+4 𝑡𝑡+4  2+𝑡  1−𝑡  𝑡+4 ≥0.
Значит, t<4  или -2≤  t ≤1.         Возвращаясь к х, получаем:   log 2  𝑥  log 2 log log 2 2 log 2   log 2  𝑥 𝑥𝑥  log 2  𝑥 <−4,
0<х< 1 16     1 1 16     16     1 16        или  -2 ≤   log 2  𝑥  log 2 log log 2 2 log 2   log 2  𝑥 𝑥𝑥  log 2  𝑥 ≤1, значит,  1 4 1 1 4 4 1 4 ≤ х≤ 2.  Ответ: (0;  1 16     1 1 16     16     1 16     ) ∪   1 4 ;2  1 4 1 1 4 4 1 4 ;2  1 4 ;2 .

«Обоснованно получен верный ответ»: сразу заметим, что решение уж очень лаконичное. И как раз обоснованности решения явно не хватает: отсутствует ОДЗ для значений «х»; отсутствует упоминание о характере монотонности логарифмической функции, поэтому не обоснован переход  от логарифмического неравенства к алгебраическому. Но выпускник явно понимает вопрос. Поэтому 1 балл или 2 балла- принимает решение эксперт.
Если бы включены были точки х=0 или х=  1 16     1 1 16     16     1 16      выставлено было бы 0 баллов. Если бы речь шла о  1 4 1 1 4 4 1 4  или  2, то 1 балл.

alt: Редко можно увидеть решение неравенства

alt: Проверяем справедливость неравенства в полученных промежутках: log 2 8 х log 2 log log 2 2 log 2 log 2 8 х 8 х 8…

description:
Проверяем справедливость неравенства в полученных промежутках:  log 2   8 х   log 2 log log 2 2 log 2   log 2   8 х   8 х 8 8 х х 8 х   log 2   8 х  ≥  10   log 2  16х  10 10   log 2  16х    log 2  16х  log 2 log log 2 2 log 2   log 2  16х 16х  log 2  16х  10   log 2  16х
а)  х=4,    log 2   8 4   log 2 log log 2 2 log 2   log 2   8 4   8 4 8 8 4 4 8 4   log 2   8 4  ≥  10   log 2  16⋅4  10 10   log 2  16⋅4    log 2  16⋅4  log 2 log log 2 2 log 2   log 2  16⋅4 16⋅4  log 2  16⋅4  10   log 2  16⋅4     →      1 ≥   10 6 10 10 6 6 10 6     неверно
б)  х=1,    log 2   8 1   log 2 log log 2 2 log 2   log 2   8 1   8 1 8 8 1 1 8 1   log 2   8 1  ≥  10   log 2  16  10 10   log 2  16    log 2  16  log 2 log log 2 2 log 2   log 2  16 16  log 2  16  10   log 2  16      →         3≥ 10 4 10 10 4 4 10 4   верно                                  и т.д.
Записываем ответ.

alt: ОБОБЩЁННЫЙ МЕТОД ИНТЕРВАЛОВ 1

description:
ОБОБЩЁННЫЙ МЕТОД ИНТЕРВАЛОВ 1.  НАХОЖДЕНИЕ ОДЗ (ЗАГОТОВКА «КРЫШИ»)2. Записать соответствующее уравнение, заменив знак неравенства знаком равенства. Решить уравнение.3. На числовой оси отметить ОДЗ (накрыв «крышами»). Корнями уравнения разбить ОДЗ неравенства на интервалы.4.  ПРОВЕРКА СПРАВЕДЛИВОСТИ НЕРАВЕНСТВА В ПОЛУЧЕННЫХ ПРОМЕЖУТКАХ.5. Записать      ответ.

Преимущества применения этого метода:
Применяется ко всем видам неравенств.
Гораздо проще найти  правильный ответ, т.к. нет необходимости следить за равносильностью преобразований неравенства.
Нет потери одиночных точек, в которых неравенство справедливо.
Можно применять к тригонометрическим неравенствам (на окружности).

intro: Как помочь выпускнику получить максимальное количество баллов за те задания, которые он может выполнить. Учитель должен  предъявлять именно такие требования к выбору методов решения, к аргументации своих выкладок, к оформлению решенного задания, чтобы эксперт мог уверенно поставить тот или иной балл, а выпускник потратил гораздо меньше времени на поиск правильного ответа.Методические рекомендации выбора метода решения

title: Презентация по математике  на тему  "Методические рекомендации по Вполнению заданий  13-17 ЕГЭ"


extracted_text: ДаурыПодготовил: кадет 15 группы, Примак Олег Дауры - народ, который до середины XVII века жил в долине реки Шилка, в верховьях Амура, на реках Зея и Бурея. Основными занятиями дауров были пашенное земледелие, скотоводство, охота и рыболовство. Они даже сооружали укрепленные городки, но использовали их только при организации обороны. В 1694 году дауры под давлением русских переселились в Маньчжурию, на притоки Сунгари. Сейчас представители этого народа проживают в северной части Китая.         Народность: даурыЧисленность:  121 357 человекНарод в Китае.  Живут в вост. части авт. р-на Внутр. Монголии, в р-не г.Хайлар .  До 17 в. жили на среднем Амуре, а в 1654 были переселены в глубь Маньчжурии.  Осн. занятие – пашенное земледелие (пшеница, овес, гречиха, сорго, просо, ячмень, кукуруза), овощеводство, скотоводство;  подсобные – охота, рыболовство. Дауры разводят лошадей, крупный рогатый скот, ослов, свиней, из домашней птицы — кур. Наибольшее значение имеет лошадь, которую используют для верховой езды, перевозок и полевых работ.  Дома каркасно-столбовые типа сев.-китайской фанзы.  Одежда монголо-маньчжурского покроя.  В пище преобладают мясо-молочные продукты, а также рыба и мучные изделия.             Национальность даурыДауры говорят на языке даур, который принадлежит к монгольской группе алтайской языковой семьи.  Существует два диалекта: бутхаский и цицикарский.  В языке даур содержится множество лексики, связанной с охотой, земледелием, рыбоводством и животноводством; есть много слов, заимствованных из китайского, маньчжурского и эвенкийского языков. У дауров нет своей письменности, в основном они используют китайские иероглифы, некоторые также умеют писать на маньчжурском, монгольском или казахском.  Среди дауров распространен шаманизм, они поклоняются природе, тотемам и духам предков.  Небольшая часть дауров приняли ламаизм. Дауры – одна из древних национальностей севера Китая.  «Даур» на даурском языке означает пахарь, это название стало встречаться уже во времена династии Мин.  В начале правления императора Канси династии Цин появилось название «дахур», а позже и другие названия – «дахуэр», «дахули» и т.д.  После основания КНР по желанию самих даур им было оставлено общее название «дауры».  Специалисты полагают, что дауры – это потомки киданей династии Ляо.  Во времена династии Цин дауры были зачислены в войска, их неоднократно мобилизовали охранять приграничные заставы, даже оборонять далекий Синьцзян, поэтому в Синьцзяне в уезде Тачэн до сих пор проживает несколько тысяч дауров.  На протяжении китайской истории дауры вместе с другими народами осваивали северные районы страны и охраняли государственные границы.  Дауры очень любят играть в хоккей на траве, поэтому автономный сомон Молидава часто называют «родиной хоккея на траве».            Структура даурского обществаСтруктура даурского общества представляет собой клановую иерархию. Люди, носящие одну и ту же фамилию, входят в группу, которая называется хала, состоящую из двух или трёх поселений. Каждая хала делится на разные кланы (мокон), проживающие в одном селении. В случае брака между представителями разных кланов муж живёт в клане жены, не имея при этом никаких прав собственности.                                  КультураЗимой даурские женщины носят длинные платья, как правило синего цвета, и кожаную обувь. Летом женщины носят длинные штаны. Мужчины зимой носят шапки из лисьих или оленьих шкур, а летом покрывают голову белыми платками или шляпами из соломы. Дауры. Монгольский народ. Потомки киданей        Спасибо за внимание!

alt: Дауры Подготовил: кадет 15 группы,

description:
Дауры

Подготовил: кадет 15 группы,
Примак Олег

alt: Дауры - народ, который до середины

description:
        Народность: дауры
Численность:  121 357 человек

Народ в Китае.  Живут в вост. части авт. р-на Внутр. Монголии, в р-не г.Хайлар .
До 17 в. жили на среднем Амуре, а в 1654 были переселены в глубь Маньчжурии.
Осн. занятие – пашенное земледелие (пшеница, овес, гречиха, сорго, просо, ячмень, кукуруза), овощеводство, скотоводство;  подсобные – охота, рыболовство. Дауры разводят лошадей, крупный рогатый скот, ослов, свиней, из домашней птицы — кур. Наибольшее значение имеет лошадь, которую используют для верховой езды, перевозок и полевых работ.
 Дома каркасно-столбовые типа сев.-китайской фанзы.  Одежда монголо-маньчжурского покроя.
В пище преобладают мясо-молочные продукты, а также рыба и мучные изделия.

description:
           Национальность дауры
Дауры говорят на языке даур, который принадлежит к монгольской группе алтайской языковой семьи.  Существует два диалекта: бутхаский и цицикарский.  В языке даур содержится множество лексики, связанной с охотой, земледелием, рыбоводством и животноводством; есть много слов, заимствованных из китайского, маньчжурского и эвенкийского языков.
У дауров нет своей письменности, в основном они используют китайские иероглифы, некоторые также умеют писать на маньчжурском, монгольском или казахском.

description:
          Структура даурского общества
Структура даурского общества представляет собой клановую иерархию. Люди, носящие одну и ту же фамилию, входят в группу, которая называется хала, состоящую из двух или трёх поселений. Каждая хала делится на разные кланы (мокон), проживающие в одном селении. В случае брака между представителями разных кланов муж живёт в клане жены, не имея при этом никаких прав собственности.
                                  Культура
Зимой даурские женщины носят длинные платья, как правило синего цвета, и кожаную обувь. Летом женщины носят длинные штаны. Мужчины зимой носят шапки из лисьих или оленьих шкур, а летом покрывают голову белыми платками или шляпами из соломы.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по информатике, 8 класс, Дауры


extracted_text: Сложение и вычитание в пределах 100Математический тренажёрМКС(К)ОУ «Краснинская школа-интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики Рекомендации по работе с презентацией:Выбираете правильный ответ из предложенных и нажимаете на него. Если ответ выбран верно, то неправильные ответы исчезают, а пример соединяется с правильным ответом.Переход на следующий слайд -         . 18 + 65 =73778381Выбери правильный ответ: 53 - 28 =28352533Выбери правильный ответ: 26 + 47 =63697371Выбери правильный ответ: 72 - 36 =42443638Выбери правильный ответ: 34 + 58 =82849288Выбери правильный ответ: 64 - 36 =32242830Выбери правильный ответ: 67 + 25 =82869290Выбери правильный ответ: 54 - 39 =25231519Выбери правильный ответ: 18 + 58 =70667674Выбери правильный ответ: 73 - 47 =32292634Выбери правильный ответ: Интернет – источники:http://edust.ru/_nw/0/20822566.jpg   - фонhttp://f-lite.ru/lfp/s49.radikal.ru/i125/0902/3f/14e250acd076.png/htm   - цветокhttp://animashki.org/_bl/0/69022761.gif  - букет цветов

file_name: 7. Сложение и вычитание с переходом через разряд.pptx

alt: Сложение и вычитание в пределах 100

description:
Сложение и вычитание в пределах 100

Математический тренажёр

МКС(К)ОУ «Краснинская школа-интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики

alt: Рекомендации по работе с презентацией:

description:
Рекомендации по работе с презентацией:

Выбираете правильный ответ из предложенных и нажимаете на него. Если ответ выбран верно, то неправильные ответы исчезают, а пример соединяется с правильным ответом.
Переход на следующий слайд -         .

alt: 18 + 65 = 73 77 83 81 Выбери правильный ответ:

alt: 53 - 28 = 28 35 25 33 Выбери правильный ответ:

alt: 26 + 47 = 63 69 73 71 Выбери правильный ответ:

alt: 72 - 36 = 42 44 36 38 Выбери правильный ответ:

alt: 34 + 58 = 82 84 92 88 Выбери правильный ответ:

alt: 64 - 36 = 32 24 28 30 Выбери правильный ответ:

alt: 67 + 25 = 82 86 92 90 Выбери правильный ответ:

alt: 54 - 39 = 25 23 15 19 Выбери правильный ответ:

alt: 18 + 58 = 70 66 76 74 Выбери правильный ответ:

alt: 73 - 47 = 32 29 26 34 Выбери правильный ответ:

alt: Интернет – источники: http://edust

description:
Интернет – источники:

http://edust.ru/_nw/0/20822566.jpg   - фон

http://f-lite.ru/lfp/s49.radikal.ru/i125/0902/3f/14e250acd076.png/htm   - цветок

http://animashki.org/_bl/0/69022761.gif  - букет цветов

intro: Интерактивный тренажёр по математике для обучающихся 6 класса специальной (коррекционной) школы VIII  вида. Применяется для закрепления и проверки  знаний, умений и навыков по теме: "Сложение и вычитание целых чисел в пределах 100 с переходом через разряд"  На каждом рабочем слайде пример и четыре варианта ответов к нему. Нужно выбрать правильный ответ и щелкнуть по нему. Если ответ выбран правильно, то он займёт своё место в примере.

title: Математический тренажёр "Сложение и вычитание в пределах 100"


extracted_text: Разложение многочленов на множители с помощью комбинации различных приемов   «Есть в математике нечто, вызывающее человеческий восторг», Ф. Хаусдорф. Фе́ликс Хаусдо́рф— немецкий математик, один из основоположников современной топологии. Окончил Лейпцигский университет (1891). Повторение 1.  3а2в(1 - 2а); 2.   (х-2)(х2 + 2х + 4) 3.  27х6у3-72х4у4+ 48х2у5; 4.   (5а + 1)2; 5.   (9с –ав)(9с +ав); 6.  m2 –п2 +d2 +2md; 7.   а2 + 10а  + 25 – у2; 8.  х(х – 4)(25 + 3х); 8.   х4 + 4у4;           10.  -4а2 + 40ав – 100в2  Найди ошибку:Формула-эталон Ошибочные записи (а-в)2=а2-2ав+в2 (а-в)2=а-2ав+в(а-в)2=а2-2ав+в(а-в)2=а2-ав+в2(а-в)2=а2+2ав-в2(а-в)2=а2-2ав-в2  Найди и исправь ошибку:1). х2+у2-2ху = (х-у)2;2). m2+2mn-n2 = (m-n)2;3). 2pt-p2-t2 = (p-t)2;4). 2cd+c2+d2 = (c+d)2. Разность квадратов 2 -2 = (  - ) · (  + ) I.   O ·  + O ·  = O · ( +  ) –вынесение общего множителя за скобкиII.  ****   +   ****  =  ·(   ) + O·(  ) = (   )· ( + O) – метод группировки                          Примеры:                                 15х3+3ху;  9а-9в-ав+а2.Методы разложения многочлена на множители в схемах       а)  -5p2 – 10pq – 5g2;    в)  9 – p2 + q2 – 6q;       д) m2 – n2 – 8 m + 16;     б)  m2 – 2n – m -4n2;    г) -12z3 – 12z2 – 3z;е)  a4 + 64b4.Задания для самостоятельной работы ЗАДАЧА: Если число, будучи разделено на девять, дает в остатке один или восемь, то квадрат этого числа, деленный на 9, дает в остатке 1.Решение:1 случай (в остатке 1). Пусть это число n = 9а + 1; n2=(9а + 1)2 = 81а2 + 18а + 1 = 9(9а2 + 2а) + 1.2 случай (в остатке 8).  m = 9а + 8; m2 = (9а + 8)2 = 81а2 + 144а + 64 = (81а2 + 144а + 63) + 1 = 9(9а2 +16а + 7) +1.Историческая задача Авиценны (980 – 1037 г. г., среднеазиатский философ, врач, математик, поэт).  Оценочная карточка:Отношение к уроку и к своей работеОценивание«+» или «-»Я доволен уроком, мне очень понравилось. Мне понравилось на уроке, но в моих знаниях есть пробелы. Урок прошел для меня даром, ничего нового я на нем не узнал. Все, это я знаю. Я не доволен уроком, ничего не понял и как решать примеры я не знаю. Оценка себе:                уроку: Домашнее задание:   I уровень:§34,  №1056 (а,б), №1060(а,б), №1061(а,б); II уровень: №1059 (а.б),  №1063(а,в); №1062(а); III уровень: №1063(б,г) №1064(а,б). Индивидуально: сообщение об Авиценне.

file_name: презентация к уроку.ppt

alt: Повторение 1. 3а2в(1 - 2а); 2

alt: Найди ошибку: Формула-эталон Ошибочные записи (а-в)2=а2-2ав+в2 (а-в)2=а-2ав+в (а-в)2=а2-2ав+в (а-в)2=а2-ав+в2 (а-в)2=а2+2ав-в2 (а-в)2=а2-2ав-в2

description:
Найди и исправь ошибку:

1). х2+у2-2ху = (х-у)2;
2). m2+2mn-n2 = (m-n)2;
3). 2pt-p2-t2 = (p-t)2;
4). 2cd+c2+d2 = (c+d)2.

alt: Разность квадратов  2 -2 = (  - ) · (  + )

description:
I.   O ·  + O ·  = O · ( +  ) –вынесение общего множителя за скобки

II.  ****   +   ****  =  ·(   ) + O·(  ) = (   )· ( + O) – метод группировки
                          Примеры:
                                 15х3+3ху;  9а-9в-ав+а2.

Методы разложения многочлена на множители в схемах

alt: Задания для самостоятельной работы

description:
      а)  -5p2 – 10pq – 5g2;
    в)  9 – p2 + q2 – 6q;
       д) m2 – n2 – 8 m + 16;
     б)  m2 – 2n – m -4n2;
    г) -12z3 – 12z2 – 3z;
е)  a4 + 64b4.

Задания для самостоятельной работы

description:
ЗАДАЧА:
Если число, будучи разделено на девять, дает в остатке один или восемь, то квадрат этого числа, деленный на 9, дает в остатке 1.
Решение:
1 случай (в остатке 1). Пусть это число n = 9а + 1;
 n2=(9а + 1)2 = 81а2 + 18а + 1 = 9(9а2 + 2а) + 1.
2 случай (в остатке 8).  m = 9а + 8;
 m2 = (9а + 8)2 = 81а2 + 144а + 64 = (81а2 + 144а + 63) + 1 = 9(9а2 +16а + 7) +1.

Историческая задача Авиценны (980 – 1037 г. г., среднеазиатский философ, врач, математик, поэт).

description:
Оценочная карточка:

Отношение к уроку и к своей работе

Оценивание
«+» или «-»

Я доволен уроком, мне очень понравилось.

Мне понравилось на уроке, но в моих знаниях есть пробелы.

Урок прошел для меня даром, ничего нового я на нем не узнал. Все, это я знаю.

Я не доволен уроком, ничего не понял и как решать примеры я не знаю.

Оценка себе:                уроку:

intro: Данная презентация является приложением к уроку алгебры в 7 классе: "Разложение многочлена на множители комбинированными методами". Наглядно иллюстрирует задания, служит дидактическим материалом для учащихся. Презентацию можно дополнять и изменять к своему уроку по данной теме. Презентация содержит дополнительные исторические сведения

title: Презентация к уроку алгебры в 7 классе: "Разложение многочлена на множители"


extracted_text: Тема проекта:Издание печатной продукции (брошюры)о нашем коллективе Цель проекта: создание всё обобщающего печатного          продукта для  сплочения  классного коллектива в различных формах деятельности Задачи проекта:Формирование у учащихся межличностных отношений, толерантности, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей.Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума.Развитие самоуправления в классе;Повышение  уровня воспитанности;Сплочение классного коллектива, родительского комитетаПовышение дисциплинированности. Проект рассчитан на 5 лет:2015-2016гг – 6 класс – презентация о классе по итогам учебного года2016-2017гг– 7 класс – издание брошюры «Мой вклад в развитии классного коллектива»2017-2018гг – 8 класс – издание творческого  сборника «Крылатые  стихи»2018-2019гг – 9 класс – издание брошюры «Выпускной 9 класс»2019-2020гг – 10 класс – издание брошюры «Наша копилка, наши достижения»2020-2021гг – 11 класс – издание брошюры «Выпускной альбом» Примерный план реализации проекта:Информирование  родительского комитета о проекте, о планах, согласие и роль родителей для реализации коллективного проекта.Создание условий для повышения интереса и инициативы каждого учащегося, каждого родителяСбор информаций и материалов о нашем классе (успехи, достижения,  участия, выступления, доклады, творческие работы, проекты и т.д.)Сбор фотографий, видеоматериалов  с участием учащихся класса  в  различных мероприятий в классе, школе, улусе и т.д.Создание печатного продукта своими силами Методы и технологии для реализации проекта:Сравнительный анализ (четверти, годы),Диагностика  развития уровня самостоятельности  каждого учащегося,Мониторинг уровня повышения работы самоуправления класса и коллектива,Различные  анкеты, тесты   для  организации деятельности проекта,Сбор материалов из интернета  и др. источников, И т.д.

file_name: проект Издание печатной продукции.pptx

alt: Тема проекта: Издание печатной продукции (брошюры) о нашем коллективе

description:
Задачи проекта:

Формирование у учащихся межличностных отношений, толерантности, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей.
Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума.
Развитие самоуправления в классе;
Повышение  уровня воспитанности;
Сплочение классного коллектива, родительского комитета
Повышение дисциплинированности.

alt: Проект рассчитан на 5 лет: 2015-2016гг – 6 класс – презентация о классе по итогам учебного года 2016-2017гг– 7 класс – издание брошюры «Мой вклад…

description:
Проект рассчитан на 5 лет:

2015-2016гг – 6 класс – презентация о классе по итогам учебного года
2016-2017гг– 7 класс – издание брошюры «Мой вклад в развитии классного коллектива»
2017-2018гг – 8 класс – издание творческого  сборника «Крылатые  стихи»
2018-2019гг – 9 класс – издание брошюры «Выпускной 9 класс»
2019-2020гг – 10 класс – издание брошюры «Наша копилка, наши достижения»
2020-2021гг – 11 класс – издание брошюры «Выпускной альбом»

alt: Примерный план реализации проекта:

description:
Примерный план реализации проекта:

Информирование  родительского комитета о проекте, о планах, согласие и роль родителей для реализации коллективного проекта.
Создание условий для повышения интереса и инициативы каждого учащегося, каждого родителя
Сбор информаций и материалов о нашем классе (успехи, достижения,  участия, выступления, доклады, творческие работы, проекты и т.д.)
Сбор фотографий, видеоматериалов  с участием учащихся класса  в  различных мероприятий в классе, школе, улусе и т.д.
Создание печатного продукта своими силами

description:
Методы и технологии для реализации проекта:

Сравнительный анализ (четверти, годы),
Диагностика  развития уровня самостоятельности  каждого учащегося,
Мониторинг уровня повышения работы самоуправления класса и коллектива,
Различные  анкеты, тесты   для  организации деятельности проекта,
Сбор материалов из интернета  и др. источников,
И т.д.

intro:
Цели данного образовательного проекта:
Формирование у учащихся межличностных отношений, толерантности, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей.
Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума.
Развитие самоуправления в классе;
Повышение  уровня воспитанности;
Сплочение классного коллектива, родительского комитета
Повышение дисциплинированности.

title: Проект "Издание печатной продукции"


extracted_text: « Поговорим о любви »Let’s speak about love.Однообразно и пустынно    Однообразием сильна,                Проходит жизнь...              И в жизни длинной Любовь одна, всегда одна              Зинаида Гиппиус. Let’s speak about love.   Любовь ... что это такое? Любовь-это глубокая, самоотверженная преданность другому человеку или объекту, чувство глубокой симпатии. В любви ... нет страха.     Библия говорит:Любовь долго терпит, любовь добра,Она не завидует, не превозносится, не гордитсяОна не вызывает гордости. Она совсем не груба.Любовь никогда не кончается. Любовь никогда не подводит.     Любовь-это самое сильное и универсальное чувство людей всех времен.  Это тронуло людей со времен Адама и Евы. Это светлое чувство.  Любовь-неотъемлемая часть нашей жизни.  Мы не можем жить без него. Мы не должны жить без нее... любовь делает нас чище, добрее, щедрее.Let’s speak about love. Let’s speak about love.Your Name (Jessica Blade)I wrote your name in the sky, but the wind blew it away. I wrote your name in the, sand, but the waves washed it away. I wrote your name in my heart, and forever it will stay.     Любовь-это самое высокое чувство.  И мы считаем поэзию наиболее подходящим средством ее выразительности.  Шекспир и Толстой, Пушкин и Байрон, Бернс и Лермонтов в основном писали о любви и влюбленных. Любовь вдохновила их. Let’s speak about love.     Великий английский поэт Джордж Гордон Байрон родился в 1788 году в старинной дворянской семье. В возрасте 16 лет он влюбился в девушку Энн Чарворт, отец которой был убит на дуэли дедушкой Байрона. Но девушка не любила Байрона и вышла замуж за другого. Байрон не мог легко забыть ее и свою любовь. Это дало   печальный колорит всей его будущей жизни, в поэме” Сон” поэт говорит о своей любви.Let’s speak about love. And both were young, and one was beautiful: And both were young—yet not alike in youth. As the sweet moon on the horizon's verge, The Maid was on the eve of Womanhood; The Boy had fewer summers, but his heart Had far outgrown his years, and to his eye There was but one belovéd face on earth, And that was shining on him.Let’s speak about love. Let’s speak about love.   In the Middle Ages Knights had fights and only the winner could stay with his sweet heart. From many novels of that time we learned romantic stories when young people sang beautiful songs under their sweet hearts’ balconies to show their love and it was really wonderful.                                       LoveLove keeps you warm on a cold winter night, loves makes you daydream,  makes things alright. love makes you happy and  goes to your head. love is a wonderfulthing, though it's sad.love keeps you livelywhen others are down,love keeps you smilingno trace of a frown.love seems for everlove never endsuntil those dreaded wordslet's just be friends.Let’s speak about love. Мы негодуем иль играем,Иль лжём - но в сердце тишина.Мы никогда не изменяем:Душа одна - любовь одна.Любви мы платим нашей кровью,Но верная душа - верна,  И любим мы одной любовью…Любовь одна, как смерть одна.Let’s speak about love. Д. МережковскийЯ чувствую, что так любить нельзя,Как я люблю, что так любить  безумно,И страшно мне, как будто смерть  грозя,Над нами веет близко и бесшумно…Но как порой любовь не проклинаю-И жизнь ,и смерть с тобой я разделю.Не знаешь ты, как я тебя люблю, Как может, я и сам ещё не знаю.Let’s speak about love. Let’s speak about love."Это истинное время любви, когда мы верим, что только мы можем любить, что никто никогда не мог любить так до нас, и что никто не будет любить так же, как после нас”.  -Иоганн Вольфганг фон Гете НОВАЯ ЛЮБОВЬ - НОВАЯ ЖИЗНЬСердце, сердце, что случилось, Что смутило жизнь твою? Жизнью новой ты забилось, Я тебя не узнаю. Все прошло, чем ты пылало, Что любило и желало, Весь покой, любовь к труду,- Как попало ты в беду? Беспредельной, мощной силой Этой юной красоты,  Этой женственностью милой Пленено до гроба ты. Let’s speak about love.      В истории и в мире литературы немало известных историй любви.  Эти истории показывают нам примеры настоящей любви.  Мы знаем, что многие прекрасные романтические пары, объединенные судьбой, рисковали ради своей любви. Эти пары вдохновили тысячи влюбленных по всему миру.Let’s speak about love.Уоллис Симпсон и Эдуард VIII Английский Let’s speak about love. Let’s speak about love.       Принцесса Виктория впервые встретила  двоюродного брата и будущего мужа, принца Альберта, когда ей было 16 лет. Они встретились снова, когда ей было 19 и она была королевой. Предавая свои сокровенные чувства, она описала его так: Чересчур красивый, такие красивые глаза, у меня сердце разрывается! 10 февраля 1840 года королева Виктория вышла замуж за своего очаровательного принца в Королевской часовне во Дворце Святого Иакова. Выйдя замуж в 1840 году, королева Виктория и Принц Альберт заключили один из самых успешных браков в британской истории. Let’s speak about love.     Храните любовь в своем сердце. Жизнь без него, как без солнца сад, когда цветы мертвы. Сознание любви  приносит в жизнь тепло и богатство, которые ничто другое не может принести.- Оскар Уайльд.      Любовь всегда была очень важной темой для человечества на протяжении веков и даже тысячелетий. Любовь причиняет боль и дает крылья, она вдохновляет и убивает. И многие известные люди это четко осознавали. У настоящих любовных историй никогда не бывает концовок  ”-Ричард Бах Let’s speak about love.ЭММА ГАМИЛЬТОН — ГОРАЦИО НЕЛЬСОНО возлюбленной адмирала Нельсона (1758–1805) ходили легенды, о ней слагали песни и писали рассказы, а в историю леди Гамильтон (1763–1814) вошла как женщина, сумевшая разжечь огонь страсти в сердце величайшего флотоводца Европы. Отважный адмирал, обожаемый солдатами и моряками, Горацио Нельсон до сих пор остаётся символом британского флота. Let’s speak about love.                                      A Red, Red RoseO my Luve's like a red, red roseThat's newly sprung in June;O my Luve's like the melodieThat's sweetly play'd in tune.As fair art thou, my bonnie lass,So deep in luve am I:And I will luve thee still, my dear,Till a' the seas gang dry:Till a' the seas gang dry, my dear,And the rocks melt wi' the sun:I will luve thee still, my dear,While the sands o' life shall run.And fare thee well, my only LuveAnd fare thee well, a while!And I will come again, my Luve,Tho' it were ten thousand mile.  Let’s speak about love.Ты веришь в настоящую любовь? Вы верите в любовь с первого взгляда? Вы верите в любовь, которая длится вечно? Я думаю, что эти истории любви обновят или укрепят вашу веру в любовь... Это самые известные истории любви в истории и литературе, они бессмертны. Let’s speak about love.     Это история о партнерах в любви и науке. Неспособность продолжать учебу в Польше,  в университеты не допускали женщин, Мария Кюри отправилась в Париж в 1891 году для участия в Сорбонне.  Французы называли ее"Мари", она каждый свободный час проводила за чтением в библиотеке или в лаборатории. Трудолюбивый студент попался на глаза Пьеру Кюри, директору одной из лабораторий, где работала Мари. Кюри горячо ухаживал за Мари и сделал несколько предложений руки и сердца. Они поженились в 1895 году и начали свое знаменитое партнерство. Let’s speak about love.My Love (Tasha Shores)My love is like an ocean It goes down so deep My love is like a rose Whose beauty you want to keep.My love is like a river That will never end My love is like a dove With a beautiful message to send.My love is like a song That goes on and on forever My love is like a prisoner It's to you that I surrender. Let’s speak about love. Ангелы зовут это небесной отрадой,  Черти – адской мукой, а люди называют это любовью.  Любовь-это великое сокровище. Любовь – это великое чувство! Мать Тереза: «Мы можем лечить физические заболевания с помощью лекарств, но единственное лекарство от одиночества, отчаяния и безнадежности-это любовь.»

description:
« Поговорим о любви »
Let’s speak about love.

Однообразно и пустынно
    Однообразием сильна,
                Проходит жизнь...
              И в жизни длинной
Любовь одна, всегда одна
              Зинаида Гиппиус.

alt: Let’s speak about love. Любовь

description:
Let’s speak about love.

   Любовь ... что это такое? Любовь-это глубокая, самоотверженная преданность другому человеку или объекту, чувство глубокой симпатии. В любви ... нет страха.

     Библия говорит:
Любовь долго терпит, любовь добра,
Она не завидует, не превозносится, не гордится
Она не вызывает гордости. Она совсем не груба.
Любовь никогда не кончается. Любовь никогда не подводит.

alt: Любовь -это самое сильное и универсальное чувство людей всех времен

description:
    Любовь-это самое сильное и универсальное чувство людей всех времен.  Это тронуло людей со времен Адама и Евы. Это светлое чувство.  Любовь-неотъемлемая часть нашей жизни.  Мы не можем жить без него. Мы не должны жить без нее... любовь делает нас чище, добрее, щедрее.

Let’s speak about love.

description:
Let’s speak about love.

Your Name (Jessica Blade)
I wrote your name in the sky,
 but the wind blew it away.
 I wrote your name in the, sand,
 but the waves washed it away.
 I wrote your name in my heart,
 and forever it will stay.

alt: Любовь -это самое высокое чувство

alt: Великий английский поэт Джордж

description:
    Великий английский поэт Джордж Гордон Байрон родился в 1788 году в старинной дворянской семье. В возрасте 16 лет он влюбился в девушку Энн Чарворт, отец которой был убит на дуэли дедушкой Байрона. Но девушка не любила Байрона и вышла замуж за другого. Байрон не мог легко забыть ее и свою любовь. Это дало   печальный колорит всей его будущей жизни, в поэме” Сон” поэт говорит о своей любви.

Let’s speak about love.

description:
And both were young, and one was beautiful:
 And both were young—yet not alike in youth.
 As the sweet moon on the horizon's verge,
 The Maid was on the eve of Womanhood;
 The Boy had fewer summers, but his heart
 Had far outgrown his years, and to his eye
 There was but one belovéd face on earth,
 And that was shining on him.

Let’s speak about love.

alt: Let’s speak about love. In the

description:
                                      Love
Love keeps you warm
 on a cold winter night,
loves makes you daydream,
 makes things alright.
 love makes you happy
and  goes to your head.
love is a wonderful
thing, though it's sad.

love keeps you lively
when others are down,
love keeps you smiling
no trace of a frown.
love seems for ever
love never ends
until those dreaded words
let's just be friends.

Let’s speak about love.

description:
Мы негодуем иль играем,
Иль лжём - но в сердце тишина.
Мы никогда не изменяем:
Душа одна - любовь одна.
Любви мы платим нашей кровью,
Но верная душа - верна,
 И любим мы одной любовью…
Любовь одна, как смерть одна.

Let’s speak about love.

description:
Д. Мережковский
Я чувствую, что так любить нельзя,
Как я люблю, что так любить  безумно,
И страшно мне, как будто смерть  грозя,
Над нами веет близко и бесшумно…
Но как порой любовь не проклинаю-
И жизнь ,и смерть с тобой я разделю.
Не знаешь ты, как я тебя люблю,
Как может, я и сам ещё не знаю.

Let’s speak about love.

alt: Let’s speak about love. " Это истинное время любви, когда мы верим, что только мы можем любить, что никто никогда не мог любить так до…

description:
Let’s speak about love.

"Это истинное время любви, когда мы верим, что только мы можем любить, что никто никогда не мог любить так до нас, и что никто не будет любить так же, как после нас”.  -Иоганн Вольфганг фон Гете

description:
НОВАЯ ЛЮБОВЬ - НОВАЯ ЖИЗНЬ
Сердце, сердце, что случилось,
 Что смутило жизнь твою?
 Жизнью новой ты забилось,
 Я тебя не узнаю.
 Все прошло, чем ты пылало,
 Что любило и желало,
 Весь покой, любовь к труду,-
 Как попало ты в беду?
 Беспредельной, мощной силой
 Этой юной красоты,
 Этой женственностью милой
 Пленено до гроба ты.

Let’s speak about love.

description:
     В истории и в мире литературы немало известных историй любви.  Эти истории показывают нам примеры настоящей любви.  Мы знаем, что многие прекрасные романтические пары, объединенные судьбой, рисковали ради своей любви. Эти пары вдохновили тысячи влюбленных по всему миру.

Let’s speak about love.

Уоллис Симпсон и Эдуард VIII Английский

alt: Let’s speak about love.

description: Let’s speak about love.

alt: Let’s speak about love. Принцесса

description:
Let’s speak about love.

ЭММА ГАМИЛЬТОН — ГОРАЦИО НЕЛЬСОН
О возлюбленной адмирала Нельсона (1758–1805) ходили легенды, о ней слагали песни и писали рассказы, а в историю леди Гамильтон (1763–1814) вошла как женщина, сумевшая разжечь огонь страсти в сердце величайшего флотоводца Европы. Отважный адмирал, обожаемый солдатами и моряками, Горацио Нельсон до сих пор остаётся символом британского флота.

description:
Let’s speak about love.

                                      A Red, Red Rose
O my Luve's like a red, red rose
That's newly sprung in June;
O my Luve's like the melodie
That's sweetly play'd in tune.
As fair art thou, my bonnie lass,
So deep in luve am I:
And I will luve thee still, my dear,
Till a' the seas gang dry:

Till a' the seas gang dry, my dear,
And the rocks melt wi' the sun:
I will luve thee still, my dear,
While the sands o' life shall run.
And fare thee well, my only Luve
And fare thee well, a while!
And I will come again, my Luve,
Tho' it were ten thousand mile.

description:
Let’s speak about love.

Ты веришь в настоящую любовь? Вы верите в любовь с первого взгляда? Вы верите в любовь, которая длится вечно? Я думаю, что эти истории любви обновят или укрепят вашу веру в любовь... Это самые известные истории любви в истории и литературе, они бессмертны.

alt: Let’s speak about love. My Love (Tasha

description:
Let’s speak about love.

My Love (Tasha Shores)
My love is like an ocean
 It goes down so deep
 My love is like a rose
 Whose beauty you want to keep.
My love is like a river
 That will never end
 My love is like a dove
 With a beautiful message to send.
My love is like a song
 That goes on and on forever
 My love is like a prisoner
 It's to you that I surrender.

intro:
Цель: Формировать устойчивую  потребность к изучению английского языка, повышать  мотивацию обучающихся и перестроить их  из пассивных получателей в активных творческих созидателей своих знаний.
Цели:
1.	Развивать  речевую культуру и творческие способности обучающихся: выразительное чтение стихов,  актёрские навыки в театральных постановках.
2.	Научить обучающихся выразительному и правильному произношению стихотворений.
3.	Расширять с помощью английского языка представление обучающихся  об окружающем мире, о языке как средстве взаимодействия с этим миром.
4.	Формировать положительную мотивацию учения, готовность воспринимать культуру страны изучаемого языка.
                5.Воспитывать чувства  красоты, ответственности и коллективизма

title: Презентация по английскому языку на тему "Поговорим о любви"


extracted_text: Электрический ток в металлах.Действия тока. Сила тока. (34 – 37) Металлы имеют кристаллическое строение – кристаллическая решёткаВ узлах решётки расположены «+» ионыВ пространстве движутся свободные электроныВ обычных условиях металлы эл нейтральныОбъяснение: «-» заряд всех свободных электронов = «+» заряду всех ионов решётки (стр 79)Нет поля – электроны движутся беспорядочноЕсть поле – электроны движутся упорядоченно (эл ток)Вывод: эл ток в металлах – это упорядоченное движение свободных электронов Какова скорость движения электроновНесколько мм/сОколо 300 000 км/с Действия эл тока1.Тепловое: нагревпроводов2.Химическое: выделениевещества из р-ра кислот,солей, щелочей 3.Магнитное: притягиваниеГальванометр – прибор, показывающий наличие тока в цепи (амперметр) Направление эл токаЗа направление тока условно приняли направление движения «+» зарядов, т.е. направление от «+» полюса источника тока к «-» Сила токаЭл ток – это упорядоченное движение заряженных частиц => Чем больше частиц перемещается по проводнику, тем больший заряд они переносят =>Больше сила токаСила тока – эл заряд, проходящий через поперечное сечение проводника в 1с                               А      Ампер Сила взаимодействия проводников с током зависит от…1.Длины проводников2.Расстояния между проводниками3.Среды вокруг проводников4.Силы тока в проводниках

file_name: Электрический ток в металлах Действия Сила тока 34 по 37.ppt

description:
Металлы имеют кристаллическое строение – кристаллическая решётка
В узлах решётки расположены «+» ионы
В пространстве движутся свободные электроны
В обычных условиях металлы эл нейтральны
Объяснение: «-» заряд всех свободных электронов = «+» заряду всех ионов решётки (стр 79)
Нет поля – электроны движутся беспорядочно
Есть поле – электроны движутся упорядоченно (эл ток)
Вывод: эл ток в металлах – это упорядоченное движение свободных электронов

alt: Какова скорость движения электронов

description:
Какова скорость движения электронов

Несколько мм/с

Около 300 000 км/с

description:
Действия эл тока

1.Тепловое: нагрев
проводов

2.Химическое: выделение
вещества из р-ра кислот,
солей, щелочей

3.Магнитное: притягивание

Гальванометр – прибор, показывающий наличие тока в цепи (амперметр)

description:
Направление эл тока

За направление тока условно приняли направление движения «+» зарядов, т.е. направление от «+» полюса источника тока к «-»

description:
Сила тока

Эл ток – это упорядоченное движение заряженных частиц =>
Чем больше частиц перемещается по проводнику, тем больший заряд они переносят =>
Больше сила тока
Сила тока – эл заряд, проходящий через поперечное сечение проводника в 1с
                               А      Ампер

description:
Сила взаимодействия проводников с током зависит от…

1.Длины проводников
2.Расстояния между проводниками
3.Среды вокруг проводников
4.Силы тока в проводниках

intro: Данная презентация разработана в помощь при проведении урока по теме "Электрический ток в металлах. Действия тока. Силла тока." в 8 классе. Материал представлен в простой и наглядной форме. Подробно рассматривается и объясняются особенности тока в металлах., перечисляются действия электрического тока. Вводится понятие силы тока

title: Презентация "Электрический ток в металлах. Действия тока" 8 класс


extracted_text: Окружающий мир 1 класс   Меня не растили,Из снега слепили.Вместо носа ловкоВставили морковку.Глаза – угольки,Ручки – сучки.Холодный, большой –Кто я такой? Он всё время занят делом,Он не может зря идти.Он идёт и красит белымВсё, что видит на пути.В мороз – лежит, в тепло – бежит, Прозрачное, а не стекло, Пригреешь – собрать не успеешь СнегЛёд Откуда берутсяснег и лёд? Работа по учебникус.69. Ф/минутка Ребята! Давайте изучим свойства снега и льда. СнегЛёдбелыйнепрозрачныйрыхлыйхрупкийпрозрачныйбесцветный Графический диктант.Снег при таянии превращается в воду?Если вода замерзнет, она превращается в лёд?Снег бесцветный?Лёд прозрачный?У снежинок пять лучей?Снег рыхлый?Лёд хрупкий?Снег непрозрачный?Все снежинки одинаковые?Снег белый? Проверь себя++-+-+++-+ Итог Интересные  факты о  снеге Оценивание

file_name: снег и л..pptx

alt: Окружающий мир 1 класс

description:
Окружающий мир
1 класс

alt: Меня не растили, Из снега слепили

description:
Меня не растили,
Из снега слепили.
Вместо носа ловко
Вставили морковку.
Глаза – угольки,
Ручки – сучки.
Холодный, большой –
Кто я такой?

alt: Он всё время занят делом, Он не может зря идти

description:
Он всё время занят делом,Он не может зря идти.Он идёт и красит белымВсё, что видит на пути.

В мороз – лежит, в тепло – бежит, Прозрачное, а не стекло, Пригреешь – собрать не успеешь

alt: Снег Лёд

description:
Снег

Лёд

alt: Откуда берутся снег и лёд?

description: Откуда берутсяснег и лёд?

alt: Работа по учебнику с.69.

description: Работа по учебникус.69.

alt: Ф/минутка

description: Ф/минутка

alt: Снег Лёд белый непрозрачный рыхлый хрупкий прозрачный бесцветный

description:
Графический диктант.

Снег при таянии превращается в воду?
Если вода замерзнет, она превращается в лёд?
Снег бесцветный?
Лёд прозрачный?
У снежинок пять лучей?
Снег рыхлый?
Лёд хрупкий?
Снег непрозрачный?
Все снежинки одинаковые?
Снег белый?

alt: Проверь себя + + - + - + + + - +

description:
Проверь себя

+
+
-
+
-
+
+
+
-
+

alt: Итог

description: Итог

alt: Интересные факты о снеге

description: Интересные  факты о  снеге

alt: Оценивание

description: Оценивание

intro: Презентация по окружающему миру 1 класс "Снег и лёд" ( тема по учебнику А.А. Плешакова "Окружающий мир 1 класс). Используются яркие привлекательные картины героев урока, тест для проверки знаний по теме, схемы свойств воды и снега, познавательный материал по данной теме.