extracted_text: Александр I (1801-1825 гг.)Алекса́ндр I Павлович Благословенный (12 (23) декабря 1777, Санкт-Петербург — 19 ноября (1 декабря) 1825, Таганрог) — император и самодержец Всероссийский (с 12 (24) марта 1801 года) Александр IОдного из своих внуков Екатерина II назвала Константином в честь Константина Великого, другого — Александром в честь Александра Невского. Этим выбором имён выражалась надежда, что Константин освободит Константинополь от турок, а новоявленный Александр Македонский станет государем новой империи. На престоле предполагавшейся к воссозданию Греческой империи она хотела видеть Константина. Александр IГ. Р. Державин откликнулся на рождение Александра известным стихотворением «На рождение в Севере порфирородного отрока»: «В это время, столь холодно, Как Борей был разъярен, Отроча порфирородно В царстве Северном рождён…» Александр IВырос при интеллектуальном дворе Екатерины Великой; воспитатель — швейцарец-якобинец Фредерик Сезар Лагарп  познакомил его с принципами гуманности Руссо, военный учитель Николай Салтыков — с традициями русской аристократии, отец передал ему своё пристрастие к военному параду и научил его совмещать душевную любовь к человечеству с практической заботой о ближнем. Екатерина II считала своего сына Павла неспособным занять престол и планировала возвести на него Александра, минуя его отца.Сезар Лагарп Александр IМногими чертами своего характера Александр был обязан бабушке, которая отобрала сына у матери, и определила ему жить в Царском Селе, подле себя, вдалеке от родителей, которые обретались в своих дворцах (в Павловске и Гатчине) и редко появлялись при «большом дворе». Впрочем, ребёнок, как это видно из всех отзывов о нём, был мальчиком ласковым и нежным, так что возиться с ним для царственной бабушки было огромным удовольствием.17 (28) сентября  1793 года женился на дочери маркграфа Баденского Луизе Марии Августе (Luise Marie Auguste von Baden), принявшей имя Елизаветы Алексеевны. Александр IНекоторое время проходил военную службу в Гатчинских войсках, сформированных его отцом; здесь у него развилась глухота левого уха «от сильного гула пушек». 7 ноября 1796 года был произведен в полковники гвардии.В 1797 году Александр был Петербургским военным губернатором, шефом гвардейского Семёновского полка,  командующим столичной дивизией, председателем комиссии по поставкам продовольствия и выполнял ещё ряд других обязанностей. С 1798 года  он, кроме того, председательствовал в военном парламенте, а начиная со следующего года заседал в Сенате и Государственном Совете. Александр IУже в манифесте от 12 марта 1801 года новый император принял на себя обязательство управлять народом «по законам и по сердцу своей премудрой бабки». В указах, как и в частных беседах, император выражал основное правило, которым он будет руководствоваться: на место личного произвола деятельно водворять строгую законность. Император не раз указывал на главный недостаток, которым страдал русский государственный порядок. Этот недостаток он называл «произволом нашего правления». Для его устранения необходимо было разработать фундаментальные законы, которых ещё почти не было в России. Именно в таком направлении велись преобразовательные опыты первых лет. Ещё до восшествия Александра на престол вокруг него сплотилась группа «молодых друзей» (граф П. А. Строганов, граф В. П. Кочубей, князь А. А. Чарторыйский, Н. Н. Новосильцев), которые с 1801 года стали играть крайне важную роль в управлении государством. Уже в мае Строганов предложил молодому царю образовать негласный комитет и в нём обсуждать планы государственного преобразования. Александр охотно согласился, и друзья шутя называли свой тайный комитет Комитетом общественного спасения.В придворных кругах Негласный комитет называли якобинской шайкой. Действовал комитет до осени 1805 г.Александр I Россия в начале XIX  векаНаселение – 44 млн. человек.Многонациональная и многоконфессиональная страна.Плотность населения в России одна из самых низких в Европе (В европейской части 8 человек на кв. версту, на юге и востоке – 7 чел. на кв. версту, а в Европе 40-50 чел.) Россия- абсолютная монархия. Столица – Петербург.Основной социально-политической силой были дворяне, получившие в XVIII  в. привилегии. Государство всеми силами поддерживало дворянство.Наиболее многочисленной и бесправной частью населения были крестьяне.Социально-экономическое положение России Категории крестьянства: помещичьи или частновладельческие;Государственные; удельные ( принадлежали императорской фамилии); экономические (бывшие монастырские)Социально-экономическое положение России Купцы и мещане;Казачество;Духовенство.Социально-экономическое положение России В начале XIX  в. расширялись товарно-денежные отношения, увеличивалось применение вольнонаемного труда, началось техническое перевооружение  промышленности.Натурально-патриархальный уклад, внеэкономическое принуждение, рутинное состояние техники сочетался с новым капиталистическим способом производства.Социально-экономическое положение России Капиталистический способ производства требует:Рынка свободной наемной рабочей силы;Капиталов, т.е. денежных средств, вложенных в производство;Высокой покупательной способности населения.Социально-экономическое положение России Крепостническая система препятствовала складыванию капиталистических отношений, тормозила развитие производительных сил, мешала модернизации страны.В течение первой половины XIX в. Россия сохраняла традиционное экономическое и социально-политическое устройство.Социально-экономическое положение России Сельское хозяйствоВ начале XIX в. В сельском хозяйстве занято 9/10 населения. Половина аграрного сектора – помещичье хозяйство, другая – государственный феодализм (владелец земли и крестьян – государство).Для начала века характерно начало разложения натурального хозяйства и проникновение товарно-денежных отношений в деревню.  Сельское хозяйствоВ помещичьем хозяйстве производились продукты на продажу, хлебный экспорт составил 70 млн. пудов.Многие помещики перешли к многопольному севообороту, использовали сельскохозяйственные машины: сеялки, веялки, молотилки. Вводили новые с/х культуры, картофель стал полевой культурой.Большинство помещиков просто усиливали эксплуатацию крестьян, за счет повышения оброка (натурального и денежного) и увеличения барщины (в том числе и «месячина»). Сельское хозяйствоПомещичье хозяйство приходило в упадок. 65 % всех хозяйств было заложено. Общая сумма задолженностей помещиков государству и кредитным организациям была около 400 млн. рублей. Сельское хозяйствоКрестьянство малоземельно, наделы не позволяли вести товарное хозяйство, они едва обеспечивали прожиточный минимум, выплату налогов и податей. Частые неурожаи обрекали крестьянские семьи на полуголодное состояние.Усиливалось значение крестьянской общины. Земля делилась между крестьянскими дворами на мелкие наделы, время от времени переделялась. Существовала чересполосица. Община сдерживала разорение крестьян, перекладывала часть налогов на плечи более удачливых общинников. Все это мешало расслоению крестьян, формированию собственнической психологии. Сельское хозяйствоЕдиницы крестьян, занимавшихся промыслами и торговлей могли скопить средства.Крестьянский вопрос – главный в России. Три стороны вопроса: личное освобождение крестьян;наделение землей; изменение общинного землепользования. ПромышленностьНа мануфактурах использовался принудительный труд, что делало их малорентабельными и отсталыми. Россия отставала от Европы.От Англии в выплавке чугуна – в 3,5 раза;На основе применения вольнонаемного труда стали формироваться новые районы – Северо-Западный (Петербургско-Прибалтийский), Центральный (Московский) и Южный (Харьковский).В России сложилась система жестокой эксплуатации труда: рабочие работали 13-14 часов. Купцы наживали большие состояния на продаже вина и на крупных казенных заказах. Промышленность Складывались  предпринимательские династии: Сапожниковы, Морозовы, Гучковы, Бибиковы, Кондрашовы. Деньги, нажитые на торговле вкладывались в производство.Российская буржуазия была слаба и политически бесправна. финансыВ начале XIX в. Для финансирования войн против Наполеона и поддержки дворянского землевладения русское правительство производило крупные выпуски (эмиссии) ассигнаций – бумажных денег. В первой четверти XIXв. эмиссия ассигнаций выросла в 4 раза. В результате они резко обесценились. Попытки Павла I и Александра I преодолеть инфляцию не удались. торговляВ начале века продолжал формироваться всероссийский рынок. Основными покупателями были купцы, дворяне, часть горожан.Роль торговых центров играли ярмарки, всероссийские и местные. Они представляли собой сезонную, оптовую и мелкооптовую торговлю. В городах стала появляться магазинная торговля.Баланс внешней торговли – положительный, т.е. преобладал вывоз товаров. Вывозили с/х продукты (пшеница, лес, пенька, кожи).Буржуазия своей продукцией не могла конкурировать в Европе и вывозились товары в основном в Китай, Иран, Турцию. транспортОсновными видами транспорта были водный и гужевой.Водная система: 1808 -1811 – Мариинская и Тихвинская система каналов, связавшие Балтику с Москвой и волжским торговым путем.  На реках появились пароходы.Для торговли с Западом использовались корабли, принадлежавшие иностранным судовладельцам. Торговали через Балтийское и Черное моря. Шоссейных дорог было мало и они соединяли Петербург с Варшавой, Москву с Петербургом, Ярославлем и Нижним Новгородом. ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКАГлавная цель: сохранить существовавшую социально-политическую и экономическую систему, усовершенствовать её в соответствии с потребностями времени.Проблемы:Совершенствование государственного управления;Аграрно-крестьянский вопрос;Улучшение системы просвещения и образования.  Проведено широкое помилование.12 тыс. чел., уволенных со службы Павлом I были возвращены.Уничтожена Тайная канцелярия.Запрещены пытки.Выезд за границу свободный.Возвращены Жалованные грамоты городам и дворянству.В армии возвращены старые названия полков и русская военная форма.ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА 12 декабря 1801 г. – Указ о праве приобретения земель купцами, мещанами, государственными крестьянами, отпущенными на волю крепостными.20 февраля 1803 г. – Указ о вольных хлебопашцах.    Крестьяне с согласия своих помещиков могли целыми селениями выкупаться на волю  с землей.Остановлена практика раздачи государственных крестьян в частную собственность.ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА В 1802 г.  были учреждены министерства с системой единоначалия. В 1810-1811 гг. количество увеличено и для совместного обсуждения министрами некоторых вопросов учрежден Комитет министров.В 1802 г. Реформирован Сенат. Он стал высшим административным судебным и контролирующим органом. Сенат получил право делать императору «представления» старых законов и участвовать в обсуждении новых.Усиливались роль и полномочия обер-прокурора  Синода. Во главе Синода в 1803-1824 гг. находился князь А.Н. Голицын (он же с 1816 г. Был министром просвещения). В 1810 г. Создан Государственный Совет.ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА Государственный совет1810 г. Входили министры, государственные сановники, которых назначал император.Совещательные функции при разработке новых законов и толковании уже созданных законов.Распределение финансов между министерствами и рассмотрение отчетов министров до их представления императору (до 1906 г.). В 1801 г. Был образован Непременный совет- совещательный орган при императоре, состоявший из деятелей екатерининской эпохи. Стас-секретарем Непременного совета был М.М. Сперанский. Сын бедного священника. Автор ряда проектов реформ. В книге «Введение к уложению государственных законов» намечался принцип разделения властей на законодательную, исполнительную и судебную власть. В проекте был созыв представительной Государственной думы, введение выборных судебных инстанций, Государственного совета. ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКАСперанский Михаил Михайлович [1(12).1.1772, с. Черкутино, ныне Владимирской обл., — 11(23).2.1839, Петербург], русский государственный деятель, граф (1839). М.М.Сперанский планировал введение в России широкого избирательного права. Крепостные не получили бы этого права, но и они могли бы быть защищены, так как в проекте никто не мог быть наказан без следствия и суда.Против либерального проекта М.М. Сперанского выступили консерваторы во главе Н.М. Карамзиным. В записке «О древней и новой России», адресованной царю, Карамзин настаивал на сохранении старых порядков, понимая под этим самодержавие и крепостничество.ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКАКарамзин Николай Михайлович [1 (12).12.1766, с. Михайловка, ныне Бузулукского района Оренбургской обл., — 22.5 (3.6).1826, Петербург] Из предложенных проектов был создан только Государственный совет. М.М. Сперанского называли французским шпионом. И в условиях приближения войны с французами император пожертвовал Сперанским, отстранив его и отправив в ссылку.После Отечественной войны и Заграничного похода русской армии наступил второй период правления Александра I – консервативный. Осуществлял политику консерватизма близкий к императору граф А.А. Аракчеев. ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА Граф (с 1799) Алексе́й Андре́евич Аракче́ев пользовавшийся огромным доверием Александра I, особенно во второй половине его царствования («аракчеевщина»). Реформатор русской артиллерии, генерал от артиллерии (1807), главный начальник военных поселений(с 1817).    Всей России притеснитель,    Губернаторов мучитель    И Совета он учитель,    А царю он — друг и брат.    Полон злобы, полон мести,    Без ума, без чувств, без чести,    Кто ж он? (А.С. Пушкин)(«Без лести предан» — девиз, данный императором Павлом Аракчееву для его герба, злыми языками изменённый на «бес лести предан», за льстивость);ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА Годы с 1815 по 1825 получили название «аракчеевщина». Это политика нацеленная на упрочение самодержавия и крепостного права. Она выражалась в дальнейшей централизации и мелочной регламентации государственного управления, в полицейско-репрессивных мерах, направленных на уничтожение свободомыслия, в «чистке» университетов, в насаждении палочной дисциплины в армии.Наиболее яркое проявление аракчеевщины – военные поселения.ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА Цель военных поселений: добиться самообеспечения  и самовоспроизводства в армии, облегчить для бюджета страны тяжесть содержания армии в мирное время.Первые попытки создать военные поселения относятся к 1808-1809 гг.В массовом порядке введение военных поселений относится к 1815-1816 гг.В разряд военных поселян переводились казенные крестьяне Петербургской, Новгородской, Могилевской и Харьковской губерний. Здесь же расселяли солдат, к которым выписывались их семьи. ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА Жены солдат становились поселянками, сыновья с семи лет зачислялись в кантонисты, а с 18 лет – в действительную военную службу. Все они своим трудом должны были добывать себе пищу, выполняя обычные сельхозработы, и одновременно нести военную службу. Вся жизнь крестьянина строго регламентировалась, за нарушение следовало телесное наказание. Торговля, промыслы, контакты с внешним миром категорически запрещались. В поселениях царил произвол местного начальства. К 1825 г более трети солдат было переведено на военные поселения. Затея с самоокупаемостью провалилась, так как огромные средства были потрачены на организацию самих поселений.ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА Одним из эпизодов царствования Александра I, было восстание в Чугуевском военном поселении (1819 г.), которое жестоко подавили царские войска во главе с генералом Аракчеевым.Поводом к бунту послужил спор, как обеспечить полковых лошадей сеном. Вскоре волнения охватили и соседний Таганрогский полк. Местные власти утратили контроль над ситуацией, и Аракчеев поспешил на помощь. Генерала потрясла враждебность крестьян к поселенцам и к нему лично. Аракчеев доложил императору, что кричали бунтовщики: «Не хотим военного поселения. Не хотим служить графу Аракчееву больше, чем императору. Мы хотим уничтожить Аракчеева, потому что мы знаем, когда он умрет, военные поселения исчезнут». ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА Солдаты получили привилегию жить оседло со своими семьями, на том же основании, что и крестьяне. Их называли «резервным батальоном», они должны были проводить три дня зимой и два дня летом на военных ученьях. Каждому крестьянину – домовладельцу были прикреплены два или три солдата из двух действующих батальонов, составляющих остальную часть поселения. Крестьянин обязан был кормить солдат и обеспечивать новым снаряжением в обмен на помощь ему в поле. Весь образ жизни крестьян изменился из–за военных учений, в которых они должны были участвовать. Сплоченные крестьянские общины распались.ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА Статья в уставе, предоставлявшая крестьянину исключительное право на землю, постройки и скот, обязывала крестьянина, и нести ответственность перед военным командованием за содержание хозяйства в хорошем состоянии.Реакцией же крестьян на новое мироустройство, в котором они неожиданно оказались, стало непонимание, постепенно переросшее во враждебность.ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА По приезде в Чугуев граф Аракчеев устроил судебное разбирательство, в результате которого 275 человек приговорили к смертной казни, затем заменили этот приговор наказанием шпицрутенами – прусским наказанием, применяемым в русской армии. Приговоренных раздели до пояса, привязали к двум ружьям и протаскивали сквозь строй солдат, которые держали длинные березовые прутья. Каждый солдат хлестал прутом по спине бунтовщика. ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА В 1802 г. Создано министерство народного просвещения, открыты новые учебные заведения.В 1804 г. издан Устав для университетов, допускавших их самоуправление.В 1817 г Министерство было преобразовано в Министерство духовных дел и народного просвещения. Оно призвано развивать христианское благочестие и строго следить за учебниками и системой преподавания. Одним из проявления аракчеевщины была проверка Казанского и Петербургского университетов, их «чистка». Лучших профессоров обвинили в вольнодумстве, уволили и отдали под суд.ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА В 1804 г. был издан Устав о цензуре. При университетах из профессоров и магистров были созданы цензурные комитеты, подчинявшиеся Министерству народного просвещения. Это позволило  издавать сочинения западно-европейских просветителей. В консервативный период правления Александра I цензурная политика ужесточилась.В 1816-1819 гг. царь поддержал инициативу прибалтийского дворянства, проявившего готовность освободить крестьян, так как в этих регионах крепостной труд становился невыгодным. Крестьяне получили личную свободу, но не обрели право на землю.ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА Послевоенные проекты Александра I.А.А. Аракчеев и министр финансов Д.А. Гурьев получили задание подготовить предложения по отмене крепостного права. Оба подготовили предложения и царь их одобрил, создали секретный комитет, но дальше дело не двинулось. Слухи об отмене крепостного права вызвали у помещиков панику и ярость.Группе советников во главе с Н.Н. Новосильцевым поручено разработать проект Конституции для России. «Государственная Уставная грамота Российской империи» (1819-1820) предполагала  создание двухпалатного парламента – Государственной думы и местных представительных органов власти – сеймов.ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА Предполагалась свобода слова, печати, вероисповеданий, равенство всех граждан перед законом, неприкосновенности личности. Собственность неприкосновенна. Царь одобрил, но не ввел.Царству Польскому была дарована Конституция (1815 г.), предоставлены самоуправление и свобода печати, а также право иметь собственную армию.В Великом княжестве Финляндском были образованы сейм (выборная представительная власть) и Государственный совет (власть исполнительная), подтверждалось право частной собственности.Наместником императора в Польше был брат царя Константин Николаевич (женат на польской  княгине Лович).ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА В 1796 году в Петербурге женился на Юлиане Генриете Ульрике, третьей дочери Франца Фридриха Антона, герцога Саксен-Кобург-Заальфельдского (в православии Анна Фёдоровна), разведены 8 (20) марта 1820 года.В 1799 году Константин участвовал в Итальянском и Швейцарских походах А. В. Суворова. В этом же году французский король Людовик XVIII, на тот момент находившийся в изгании, в знак дружбы прислал Павлу I для великого князя командорский крест ордена Святого Лазаря Иерусалимского.В битве под Аустерлицем в 1805 году Константин командовал гвардейским резервом.В 1812 году участвовал в Отечественной войне, а затем и в Заграничном походе. В лейпцигской Битве народов осенью 1813 года — командующий резервных частей, участвовавших в бою. Сражался достойно, получив золотую шпагу «За храбрость».В 1823 году Константин, ссылаясь на морганатический брак с польской графиней Грудзинской (хотя Положение об императорской фамилии, препятствовавшее наследованию престола детьми от неравного брака, и не лишало лично его прав на престол)ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА

alt: Александр I (1801-1825 гг.) Алекса́ндр

description:
Александр I (1801-1825 гг.)

Алекса́ндр I Павлович Благословенный (12 (23) декабря 1777, Санкт-Петербург — 19 ноября (1 декабря) 1825, Таганрог) — император и самодержец Всероссийский (с 12 (24) марта 1801 года)

alt: Александр I Одного из своих внуков

description:
Александр I

Одного из своих внуков Екатерина II назвала Константином в честь Константина Великого, другого — Александром в честь Александра Невского. Этим выбором имён выражалась надежда, что Константин освободит Константинополь от турок, а новоявленный Александр Македонский станет государем новой империи. На престоле предполагавшейся к воссозданию Греческой империи она хотела видеть Константина.

alt: Александр I Г. Р. Державин откликнулся на рождение

description:
Александр I

Г. Р. Державин откликнулся на рождение Александра известным стихотворением «На рождение в Севере порфирородного отрока»:
«В это время, столь холодно,
Как Борей был разъярен,
Отроча порфирородно
В царстве Северном рождён…»

alt: Александр I Вырос при интеллектуальном дворе

description:
Александр I

Вырос при интеллектуальном дворе Екатерины Великой; воспитатель — швейцарец-якобинец Фредерик Сезар Лагарп  познакомил его с принципами гуманности Руссо, военный учитель Николай Салтыков — с традициями русской аристократии, отец передал ему своё пристрастие к военному параду и научил его совмещать душевную любовь к человечеству с практической заботой о ближнем. Екатерина II считала своего сына Павла неспособным занять престол и планировала возвести на него Александра, минуя его отца.

Сезар Лагарп

alt: Александр I Многими чертами своего характера

description:
Александр I

Многими чертами своего характера Александр был обязан бабушке, которая отобрала сына у матери, и определила ему жить в Царском Селе, подле себя, вдалеке от родителей, которые обретались в своих дворцах (в Павловске и Гатчине) и редко появлялись при «большом дворе». Впрочем, ребёнок, как это видно из всех отзывов о нём, был мальчиком ласковым и нежным, так что возиться с ним для царственной бабушки было огромным удовольствием.
17 (28) сентября  1793 года женился на дочери маркграфа Баденского Луизе Марии Августе (Luise Marie Auguste von Baden), принявшей имя Елизаветы Алексеевны.

alt: Александр I Некоторое время проходил военную службу в

description:
Александр I

Некоторое время проходил военную службу в Гатчинских войсках, сформированных его отцом; здесь у него развилась глухота левого уха «от сильного гула пушек». 7 ноября 1796 года был произведен в полковники гвардии.
В 1797 году Александр был Петербургским военным губернатором, шефом гвардейского Семёновского полка,  командующим столичной дивизией, председателем комиссии по поставкам продовольствия и выполнял ещё ряд других обязанностей. С 1798 года  он, кроме того, председательствовал в военном парламенте, а начиная со следующего года заседал в Сенате и Государственном Совете.

alt: Александр I Уже в манифесте от 12 марта 1801 года новый император принял на себя обязательство управлять народом « по законам и по сердцу своей…

description:
Александр I

Уже в манифесте от 12 марта 1801 года новый император принял на себя обязательство управлять народом «по законам и по сердцу своей премудрой бабки». В указах, как и в частных беседах, император выражал основное правило, которым он будет руководствоваться: на место личного произвола деятельно водворять строгую законность. Император не раз указывал на главный недостаток, которым страдал русский государственный порядок. Этот недостаток он называл «произволом нашего правления». Для его устранения необходимо было разработать фундаментальные законы, которых ещё почти не было в России. Именно в таком направлении велись преобразовательные опыты первых лет.

description:
Ещё до восшествия Александра на престол вокруг него сплотилась группа «молодых друзей» (граф П. А. Строганов, граф В. П. Кочубей, князь А. А. Чарторыйский, Н. Н. Новосильцев), которые с 1801 года стали играть крайне важную роль в управлении государством. Уже в мае Строганов предложил молодому царю образовать негласный комитет и в нём обсуждать планы государственного преобразования. Александр охотно согласился, и друзья шутя называли свой тайный комитет Комитетом общественного спасения.
В придворных кругах Негласный комитет называли якобинской шайкой. Действовал комитет до осени 1805 г.

Александр I

alt: Россия в начале XIX века Население – 44 млн

description:
Россия в начале XIX  века

Население – 44 млн. человек.
Многонациональная и многоконфессиональная страна.
Плотность населения в России одна из самых низких в Европе (В европейской части 8 человек на кв. версту, на юге и востоке – 7 чел. на кв. версту, а в Европе 40-50 чел.)

alt: Россия- абсолютная монархия. Столица –

description:
Россия- абсолютная монархия. Столица – Петербург.
Основной социально-политической силой были дворяне, получившие в XVIII  в. привилегии. Государство всеми силами поддерживало дворянство.
Наиболее многочисленной и бесправной частью населения были крестьяне.

Социально-экономическое положение России

alt: Категории крестьянства: помещичьи или частновладельческие;

description:
Категории крестьянства:
 помещичьи или частновладельческие;
Государственные;
 удельные ( принадлежали императорской фамилии);
 экономические (бывшие монастырские)

Социально-экономическое положение России

alt: Купцы и мещане; Казачество; Духовенство

description:
Купцы и мещане;
Казачество;
Духовенство.

Социально-экономическое положение России

description:
В начале XIX  в. расширялись товарно-денежные отношения, увеличивалось применение вольнонаемного труда, началось техническое перевооружение  промышленности.
Натурально-патриархальный уклад, внеэкономическое принуждение, рутинное состояние техники сочетался с новым капиталистическим способом производства.

Социально-экономическое положение России

alt: Капиталистический способ производства требует:

description:
Капиталистический способ производства требует:
Рынка свободной наемной рабочей силы;
Капиталов, т.е. денежных средств, вложенных в производство;
Высокой покупательной способности населения.

Социально-экономическое положение России

description:
Крепостническая система препятствовала складыванию капиталистических отношений, тормозила развитие производительных сил, мешала модернизации страны.
В течение первой половины XIX в. Россия сохраняла традиционное экономическое и социально-политическое устройство.

Социально-экономическое положение России

alt: Сельское хозяйство В начале XIX в

description:
Сельское хозяйство

В начале XIX в. В сельском хозяйстве занято 9/10 населения. Половина аграрного сектора – помещичье хозяйство, другая – государственный феодализм (владелец земли и крестьян – государство).
Для начала века характерно начало разложения натурального хозяйства и проникновение товарно-денежных отношений в деревню.

description:
Сельское хозяйство

В помещичьем хозяйстве производились продукты на продажу, хлебный экспорт составил 70 млн. пудов.
Многие помещики перешли к многопольному севообороту, использовали сельскохозяйственные машины: сеялки, веялки, молотилки.
Вводили новые с/х культуры, картофель стал полевой культурой.
Большинство помещиков просто усиливали эксплуатацию крестьян, за счет повышения оброка (натурального и денежного) и увеличения барщины (в том числе и «месячина»).

alt: Сельское хозяйство Помещичье хозяйство приходило в упадок

description:
Сельское хозяйство

Помещичье хозяйство приходило в упадок. 65 % всех хозяйств было заложено. Общая сумма задолженностей помещиков государству и кредитным организациям была около 400 млн. рублей.

description:
Сельское хозяйство

Крестьянство малоземельно, наделы не позволяли вести товарное хозяйство, они едва обеспечивали прожиточный минимум, выплату налогов и податей. Частые неурожаи обрекали крестьянские семьи на полуголодное состояние.
Усиливалось значение крестьянской общины. Земля делилась между крестьянскими дворами на мелкие наделы, время от времени переделялась. Существовала чересполосица. Община сдерживала разорение крестьян, перекладывала часть налогов на плечи более удачливых общинников. Все это мешало расслоению крестьян, формированию собственнической психологии.

description:
Сельское хозяйство

Единицы крестьян, занимавшихся промыслами и торговлей могли скопить средства.
Крестьянский вопрос – главный в России. Три стороны вопроса:
 личное освобождение крестьян;
наделение землей;
 изменение общинного землепользования.

description:
Промышленность

На мануфактурах использовался принудительный труд, что делало их малорентабельными и отсталыми. Россия отставала от Европы.
От Англии в выплавке чугуна – в 3,5 раза;

На основе применения вольнонаемного труда стали формироваться новые районы – Северо-Западный (Петербургско-Прибалтийский), Центральный (Московский) и Южный (Харьковский).
В России сложилась система жестокой эксплуатации труда: рабочие работали 13-14 часов. Купцы наживали большие состояния на продаже вина и на крупных казенных заказах.

alt: Промышленность Складывались предпринимательские династии:

description:
Промышленность

 Складывались  предпринимательские династии: Сапожниковы, Морозовы, Гучковы, Бибиковы, Кондрашовы. Деньги, нажитые на торговле вкладывались в производство.
Российская буржуазия была слаба и политически бесправна.

alt: В начале XIX в. Для финансирования войн против

description:
финансы

В начале XIX в. Для финансирования войн против Наполеона и поддержки дворянского землевладения русское правительство производило крупные выпуски (эмиссии) ассигнаций – бумажных денег. В первой четверти XIXв. эмиссия ассигнаций выросла в 4 раза. В результате они резко обесценились. Попытки Павла I и Александра I преодолеть инфляцию не удались.

alt: В начале века продолжал формироваться всероссийский рынок

description:
торговля

В начале века продолжал формироваться всероссийский рынок. Основными покупателями были купцы, дворяне, часть горожан.
Роль торговых центров играли ярмарки, всероссийские и местные. Они представляли собой сезонную, оптовую и мелкооптовую торговлю. В городах стала появляться магазинная торговля.
Баланс внешней торговли – положительный, т.е. преобладал вывоз товаров. Вывозили с/х продукты (пшеница, лес, пенька, кожи).
Буржуазия своей продукцией не могла конкурировать в Европе и вывозились товары в основном в Китай, Иран, Турцию.

alt: Основными видами транспорта были водный и гужевой

description:
транспорт

Основными видами транспорта были водный и гужевой.
Водная система:
 1808 -1811 – Мариинская и Тихвинская система каналов, связавшие Балтику с Москвой и волжским торговым путем.  На реках появились пароходы.
Для торговли с Западом использовались корабли, принадлежавшие иностранным судовладельцам. Торговали через Балтийское и Черное моря.
 Шоссейных дорог было мало и они соединяли Петербург с Варшавой, Москву с Петербургом, Ярославлем и Нижним Новгородом.

description:
ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА

Главная цель: сохранить существовавшую социально-политическую и экономическую систему, усовершенствовать её в соответствии с потребностями времени.
Проблемы:
Совершенствование государственного управления;
Аграрно-крестьянский вопрос;
Улучшение системы просвещения и образования.

alt: Проведено широкое помилование. 12 тыс

description:
Проведено широкое помилование.
12 тыс. чел., уволенных со службы Павлом I были возвращены.
Уничтожена Тайная канцелярия.
Запрещены пытки.
Выезд за границу свободный.
Возвращены Жалованные грамоты городам и дворянству.
В армии возвращены старые названия полков и русская военная форма.

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА

description:
12 декабря 1801 г. – Указ о праве приобретения земель купцами, мещанами, государственными крестьянами, отпущенными на волю крепостными.
20 февраля 1803 г. – Указ о вольных хлебопашцах.    Крестьяне с согласия своих помещиков могли целыми селениями выкупаться на волю  с землей.
Остановлена практика раздачи государственных крестьян в частную собственность.

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА

alt: В 1802 г. были учреждены министерства с системой единоначалия

description:
В 1802 г.  были учреждены министерства с системой единоначалия. В 1810-1811 гг. количество увеличено и для совместного обсуждения министрами некоторых вопросов учрежден Комитет министров.
В 1802 г. Реформирован Сенат. Он стал высшим административным судебным и контролирующим органом. Сенат получил право делать императору «представления» старых законов и участвовать в обсуждении новых.
Усиливались роль и полномочия обер-прокурора  Синода. Во главе Синода в 1803-1824 гг. находился князь А.Н. Голицын (он же с 1816 г. Был министром просвещения).
В 1810 г. Создан Государственный Совет.

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА

alt: Государственный совет 1810 г.

description:
Государственный совет

1810 г.
Входили министры, государственные сановники, которых назначал император.
Совещательные функции при разработке новых законов и толковании уже созданных законов.
Распределение финансов между министерствами и рассмотрение отчетов министров до их представления императору (до 1906 г.).

description:
В 1801 г. Был образован Непременный совет- совещательный орган при императоре, состоявший из деятелей екатерининской эпохи. Стас-секретарем Непременного совета был М.М. Сперанский. Сын бедного священника. Автор ряда проектов реформ. В книге «Введение к уложению государственных законов» намечался принцип разделения властей на законодательную, исполнительную и судебную власть. В проекте был созыв представительной Государственной думы, введение выборных судебных инстанций, Государственного совета.

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА

Сперанский Михаил Михайлович [1(12).1.1772, с. Черкутино, ныне Владимирской обл., — 11(23).2.1839, Петербург], русский государственный деятель, граф (1839).

alt: М.М.Сперанский планировал введение в

description:
М.М.Сперанский планировал введение в России широкого избирательного права. Крепостные не получили бы этого права, но и они могли бы быть защищены, так как в проекте никто не мог быть наказан без следствия и суда.
Против либерального проекта М.М. Сперанского выступили консерваторы во главе Н.М. Карамзиным. В записке «О древней и новой России», адресованной царю, Карамзин настаивал на сохранении старых порядков, понимая под этим самодержавие и крепостничество.

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА

Карамзин Николай Михайлович [1 (12).12.1766, с. Михайловка, ныне Бузулукского района Оренбургской обл., — 22.5 (3.6).1826, Петербург]

alt: Из предложенных проектов был создан только

description:
Из предложенных проектов был создан только Государственный совет. М.М. Сперанского называли французским шпионом. И в условиях приближения войны с французами император пожертвовал Сперанским, отстранив его и отправив в ссылку.
После Отечественной войны и Заграничного похода русской армии наступил второй период правления Александра I – консервативный. Осуществлял политику консерватизма близкий к императору граф А.А. Аракчеев.

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА

alt: Граф (с 1799) Алексе́й Андре́евич

description:
Граф (с 1799) Алексе́й Андре́евич Аракче́ев пользовавшийся огромным доверием Александра I, особенно во второй половине его царствования («аракчеевщина»). Реформатор русской артиллерии, генерал от артиллерии (1807), главный начальник военных поселений(с 1817).
   Всей России притеснитель,    Губернаторов мучитель    И Совета он учитель,    А царю он — друг и брат.    Полон злобы, полон мести,    Без ума, без чувств, без чести,    Кто ж он? (А.С. Пушкин)
(«Без лести предан» — девиз, данный императором Павлом Аракчееву для его герба, злыми языками изменённый на «бес лести предан», за льстивость);

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА

alt: Годы с 1815 по 1825 получили название «аракчеевщина»

description:
Годы с 1815 по 1825 получили название «аракчеевщина». Это политика нацеленная на упрочение самодержавия и крепостного права. Она выражалась в дальнейшей централизации и мелочной регламентации государственного управления, в полицейско-репрессивных мерах, направленных на уничтожение свободомыслия, в «чистке» университетов, в насаждении палочной дисциплины в армии.
Наиболее яркое проявление аракчеевщины – военные поселения.

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА

description:
Цель военных поселений: добиться самообеспечения  и самовоспроизводства в армии, облегчить для бюджета страны тяжесть содержания армии в мирное время.
Первые попытки создать военные поселения относятся к 1808-1809 гг.
В массовом порядке введение военных поселений относится к 1815-1816 гг.
В разряд военных поселян переводились казенные крестьяне Петербургской, Новгородской, Могилевской и Харьковской губерний. Здесь же расселяли солдат, к которым выписывались их семьи.

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА

description:
Жены солдат становились поселянками, сыновья с семи лет зачислялись в кантонисты, а с 18 лет – в действительную военную службу. Все они своим трудом должны были добывать себе пищу, выполняя обычные сельхозработы, и одновременно нести военную службу. Вся жизнь крестьянина строго регламентировалась, за нарушение следовало телесное наказание. Торговля, промыслы, контакты с внешним миром категорически запрещались. В поселениях царил произвол местного начальства.
К 1825 г более трети солдат было переведено на военные поселения. Затея с самоокупаемостью провалилась, так как огромные средства были потрачены на организацию самих поселений.

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА

alt: Одним из эпизодов царствования

description:
Одним из эпизодов царствования Александра I, было восстание в Чугуевском военном поселении (1819 г.), которое жестоко подавили царские войска во главе с генералом Аракчеевым.
Поводом к бунту послужил спор, как обеспечить полковых лошадей сеном. Вскоре волнения охватили и соседний Таганрогский полк. Местные власти утратили контроль над ситуацией, и Аракчеев поспешил на помощь. Генерала потрясла враждебность крестьян к поселенцам и к нему лично. Аракчеев доложил императору, что кричали бунтовщики: «Не хотим военного поселения. Не хотим служить графу Аракчееву больше, чем императору. Мы хотим уничтожить Аракчеева, потому что мы знаем, когда он умрет, военные поселения исчезнут».

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА

description:
Солдаты получили привилегию жить оседло со своими семьями, на том же основании, что и крестьяне. Их называли «резервным батальоном», они должны были проводить три дня зимой и два дня летом на военных ученьях.
Каждому крестьянину – домовладельцу были прикреплены два или три солдата из двух действующих батальонов, составляющих остальную часть поселения. Крестьянин обязан был кормить солдат и обеспечивать новым снаряжением в обмен на помощь ему в поле. Весь образ жизни крестьян изменился из–за военных учений, в которых они должны были участвовать. Сплоченные крестьянские общины распались.

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА

alt: Статья в уставе, предоставлявшая крестьянину исключительное право на землю, постройки и скот, обязывала крестьянина, и нести ответственность перед военным командованием за содержание хозяйства в хорошем…

description:
Статья в уставе, предоставлявшая крестьянину исключительное право на землю, постройки и скот, обязывала крестьянина, и нести ответственность перед военным командованием за содержание хозяйства в хорошем состоянии.
Реакцией же крестьян на новое мироустройство, в котором они неожиданно оказались, стало непонимание, постепенно переросшее во враждебность.

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА

alt: По приезде в Чугуев граф Аракчеев устроил судебное разбирательство, в результате которого 275 человек приговорили к смертной казни, затем заменили этот приговор наказанием шпицрутенами –…

alt: В 1802 г. Создано министерство народного просвещения, открыты новые учебные заведения

description:
В 1802 г. Создано министерство народного просвещения, открыты новые учебные заведения.
В 1804 г. издан Устав для университетов, допускавших их самоуправление.
В 1817 г Министерство было преобразовано в Министерство духовных дел и народного просвещения. Оно призвано развивать христианское благочестие и строго следить за учебниками и системой преподавания.
Одним из проявления аракчеевщины была проверка Казанского и Петербургского университетов, их «чистка». Лучших профессоров обвинили в вольнодумстве, уволили и отдали под суд.

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА

alt: В 1804 г. был издан Устав о цензуре

description:
В 1804 г. был издан Устав о цензуре. При университетах из профессоров и магистров были созданы цензурные комитеты, подчинявшиеся Министерству народного просвещения. Это позволило  издавать сочинения западно-европейских просветителей.
В консервативный период правления Александра I цензурная политика ужесточилась.
В 1816-1819 гг. царь поддержал инициативу прибалтийского дворянства, проявившего готовность освободить крестьян, так как в этих регионах крепостной труд становился невыгодным. Крестьяне получили личную свободу, но не обрели право на землю.

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА

alt: Послевоенные проекты Александра

description:
Послевоенные проекты Александра I.
А.А. Аракчеев и министр финансов Д.А. Гурьев получили задание подготовить предложения по отмене крепостного права. Оба подготовили предложения и царь их одобрил, создали секретный комитет, но дальше дело не двинулось. Слухи об отмене крепостного права вызвали у помещиков панику и ярость.
Группе советников во главе с Н.Н. Новосильцевым поручено разработать проект Конституции для России. «Государственная Уставная грамота Российской империи» (1819-1820) предполагала  создание двухпалатного парламента – Государственной думы и местных представительных органов власти – сеймов.

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА

description:
Предполагалась свобода слова, печати, вероисповеданий, равенство всех граждан перед законом, неприкосновенности личности. Собственность неприкосновенна. Царь одобрил, но не ввел.
Царству Польскому была дарована Конституция (1815 г.), предоставлены самоуправление и свобода печати, а также право иметь собственную армию.
В Великом княжестве Финляндском были образованы сейм (выборная представительная власть) и Государственный совет (власть исполнительная), подтверждалось право частной собственности.
Наместником императора в Польше был брат царя Константин Николаевич (женат на польской  княгине Лович).

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА

alt: В 1796 году в Петербурге женился на

description:
В 1796 году в Петербурге женился на Юлиане Генриете Ульрике, третьей дочери Франца Фридриха Антона, герцога Саксен-Кобург-Заальфельдского (в православии Анна Фёдоровна), разведены 8 (20) марта 1820 года.
В 1799 году Константин участвовал в Итальянском и Швейцарских походах А. В. Суворова. В этом же году французский король Людовик XVIII, на тот момент находившийся в изгании, в знак дружбы прислал Павлу I для великого князя командорский крест ордена Святого Лазаря Иерусалимского.
В битве под Аустерлицем в 1805 году Константин командовал гвардейским резервом.
В 1812 году участвовал в Отечественной войне, а затем и в Заграничном походе. В лейпцигской Битве народов осенью 1813 года — командующий резервных частей, участвовавших в бою. Сражался достойно, получив золотую шпагу «За храбрость».
В 1823 году Константин, ссылаясь на морганатический брак с польской графиней Грудзинской (хотя Положение об императорской фамилии, препятствовавшее наследованию престола детьми от неравного брака, и не лишало лично его прав на престол)

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА

intro: Использование презентаций на уроках истории помогает преподавателю при объяснении нового материала в более доступной, наглядной и интересной форме. Повышается интерес учащихся. Часто обучающиеся сами изъявляют желание стать помощниками учителя, подготовить презентацию и защить ее перед одноклассниками. Это стимулирует познавательную деятельность.презентация по теме "Правление Александра 1"

title: презентация


extracted_text: Я еще не устал удивлятьсяЧудесам, что есть на земле,Телевизору, голосу рации,Вентилятору на столе.Ток по проволоке струится,Спутник мчится по небесам.Человеку стоит дивитьсяЧеловеческим чудесам…  Агрегатное состояниеформаобъёмтвёрдое-жидкое+газообразное+ СтальДерево Тела, имеющие РАЗНУЮ массуимеют РАВНЫЙ объём  СтальДерево Тела, имеющие РАВНУЮ массуимеют РАЗНЫЙ объём      Почему плотность одного и того же вещества в твердом, жидком, и газообразном состояниях различна?Н2О       Плотность вещества Формула для вычисления плотности. Разные вещества могут иметь разную плотность.Плотность показывает, чему равна масса вещества, взятого в объёме 1 метр кубический ( или 1 см кубический).  Закрепление нового материала№1. У какого из трех брусков, сделанных из дуба, больше масса? №2. У какого шарика меньше масса? №3. Плотность бетона равна 2200 кг/м3. Что это значит?№4. Плотность керосина равна 8 г/см3. Что это значит?№5. Допишите равенства Это интересно!Средняя плотность Земли 5500 кг/м3, Солнца – 1400 кг/м3, Луны – 3300 кг/м3. Плотность крови человека 1050 кг/м3. Средняя плотность тела человека 1036 кг/м3. Плотность – замечательная характеристика! Плотность некоторых веществ.ВодаЖелезоВоздух Проверь себя. Что означает запись: «Плотность льда 900 кг/куб. м»? Что показывает плотность?Два кубика – из свинца и чугуна имеют одинаковую массу. Какой из них имеет больший объём?В одной мензурке налили 100 мл чистой воды, а в другую – 250 мл такой же воды. Одинакова ли плотность воды в мензурках?Объём воды и нефти одинаковый. Масса какой жидкости больше? Почему? Домашнее задание:§   21; упражнение 7 №3;4 (определить плотность картофеля) Благодарю за урок.

file_name: Плотность вещества.pptx

alt: Я еще не устал удивляться Чудесам, что есть на земле,

alt: Агрегатное состояние форма объём твёрдое - жидкое + газообразное +

description:
Сталь

Дерево

 Тела, имеющие РАЗНУЮ массу

имеют РАВНЫЙ объём

description:
Сталь

Дерево

 Тела, имеющие РАВНУЮ массу

имеют РАЗНЫЙ объём

description:
    Почему плотность одного и того же вещества в твердом, жидком, и газообразном состояниях различна?

Н2О

alt: Плотность вещества

description: Плотность вещества

alt: Формула для вычисления плотности

description:
Формула для вычисления плотности.

Разные вещества могут иметь разную плотность.
Плотность показывает, чему равна масса вещества, взятого в объёме 1 метр кубический ( или 1 см кубический).

alt: Закрепление нового материала №1

description:
Закрепление нового материала

№1.

У какого из трех брусков, сделанных
из дуба, больше масса?

alt: №2. У какого шарика меньше масса?

description:
№2.

У какого шарика меньше масса?

alt: Плотность бетона равна 2200 кг/м3

description:
№3. Плотность бетона равна 2200 кг/м3. Что это значит?

№4. Плотность керосина равна 8 г/см3. Что это значит?

№5. Допишите равенства

alt: Это интересно! Средняя плотность

description:
Это интересно!

Средняя плотность Земли 5500 кг/м3, Солнца – 1400 кг/м3, Луны – 3300 кг/м3.
Плотность крови человека 1050 кг/м3.
Средняя плотность тела человека 1036 кг/м3.
Плотность – замечательная характеристика!

alt: Плотность некоторых веществ. Вода

description:
Плотность некоторых веществ.

Вода

Железо

Воздух

description:
Проверь себя.

Что означает запись: «Плотность льда 900 кг/куб. м»? Что показывает плотность?
Два кубика – из свинца и чугуна имеют одинаковую массу. Какой из них имеет больший объём?
В одной мензурке налили 100 мл чистой воды, а в другую – 250 мл такой же воды. Одинакова ли плотность воды в мензурках?
Объём воды и нефти одинаковый. Масса какой жидкости больше? Почему?

alt: Домашнее задание: § 21; упражнение 7 №3;4 (определить плотность картофеля)

alt: Благодарю за урок.

description: Благодарю за урок.

физика

group: Дисциплины

title: Методическая разработка сценария урока «Плотность» с применением технологии проблемного обучения


extracted_text: МОЯ МАЛАЯ РОДИНА МОЯ – потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа…МАЛАЯ – потому что это маленькая частичка моей необъятной страны.РОДИНА – потому что здесь живут родные моему сердцу люди. ТУЛА – часть моей РодиныИзображение на гербе Тулы отражает оружейный характер города, который появился у города ещё в 16 веке. ФЛАГГЕРБ История города ТулаГород был основан на реке Тулица. Впервые город Тула упоминается в летописи в  1147 году.Тула означает  — скрытное, недоступное место, затулье, притулье для защиты, приюта или для заточенья. С этим может быть и связано название города. Музей «Тульский Кремль»Пять веков существует Тульский кремль. Построенный в начале 16 века, он длительное время предоставлял надежную защиту от набегов кочевников. Кремль имеет 9 башен, четыре из них с воротами.На территории Кремля находятся  два собора: Успенский и Богоявленский. В настоящее время в Богоявленском соборе размещается часть экспонатов Государственного музея оружия. Музей оружияС 16 века Тула является  кузницей русского оружия.      С тех самых пор тульские оружейники стали изготавли-вать  пушки, ружья, сабли, пистолеты. Музей оружия в Туле - один из старейших в стране, он внесен в книгу  «100 музеев мира».   Началом сбора образцов оружия стал указ Петра I.  Музей «Тульский пряник»В экспозиции музея - пряники ПоздравительныеПраздничныеЗаказныеИсторическиеИменныеФигурныеПочетные Музей "Тульский пряник" - один из самых молодых музеев города Тулы. В музее представлена история уникального старинного лакомства, пришедшего к нам их глубины веков. Музей "Тульские самовары"Экспозиция музея, которая состоит из трех залов, знакомит с историей возникновения и развития одного из наиболее известных тульских промыслов - самоварного. Выпускали самовары различные по назначению: самовары-кофейникиДорожные    Петелино – часть нашей большой РодиныГУЗ «Тульская областная клиническая психиатрическая больница № 1им. Н.П.Каменева» Храм Святых бессребреников и   чудотворцев Космы и Дамиана на территории Петелинской психиатрической больницы.  Петелинская средняя школапостроена в 1919 году СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: кл. час Моя малая Родинаl.ppt

alt: МОЯ МАЛАЯ РОДИНА

description: МОЯ МАЛАЯ РОДИНА

description:
МОЯ – потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа…
МАЛАЯ – потому что это маленькая частичка моей необъятной страны.
РОДИНА – потому что здесь живут родные моему сердцу люди.

description:
ТУЛА – часть моей Родины

Изображение на гербе Тулы отражает оружейный характер города, который появился у города ещё в 16 веке.

ФЛАГ

ГЕРБ

description:
История города Тула

Город был основан на реке Тулица.
Впервые город Тула упоминается в летописи в  1147 году.
Тула означает  — скрытное, недоступное место, затулье, притулье для защиты, приюта или для заточенья.
С этим может быть и связано название города.

description:
Музей «Тульский Кремль»

Пять веков существует
Тульский кремль.
Построенный в начале 16 века, он длительное время предоставлял надежную защиту от набегов кочевников.
Кремль имеет 9 башен,
четыре из них с воротами.

На территории Кремля находятся  два собора: Успенский и Богоявленский. В настоящее время в Богоявленском соборе размещается часть экспонатов Государственного музея оружия.

description:
Музей оружия

С 16 века Тула является  кузницей русского оружия.
     С тех самых пор тульские оружейники стали изготавли-вать  пушки, ружья, сабли, пистолеты. Музей оружия в Туле - один из старейших в стране, он внесен в книгу  «100 музеев мира».
  Началом сбора образцов оружия стал
указ Петра I.

description:
Музей «Тульский пряник»

В экспозиции музея - пряники
Поздравительные
Праздничные
Заказные
Исторические
Именные
Фигурные
Почетные

Музей "Тульский пряник" - один из самых молодых музеев города Тулы.
 В музее представлена история
уникального старинного лакомства,
пришедшего к нам их глубины веков.

description:
Музей "Тульские самовары"

Экспозиция музея, которая состоит из трех залов, знакомит с историей возникновения и развития одного из наиболее известных тульских промыслов - самоварного.
Выпускали самовары различные по назначению:
самовары-кофейники
Дорожные

alt: Петелино – часть нашей большой

description:
   Петелино – часть нашей большой Родины

ГУЗ «Тульская областная клиническая психиатрическая больница № 1им. Н.П.Каменева»

Храм Святых бессребреников и
чудотворцев Космы и Дамиана
на территории Петелинской психиатрической больницы.

alt: Петелинская средняя школа построена в 1919 году

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: презентация к классному часу

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к классному часу на тему "Моя малая Родина"


extracted_text: «Береги электроэнергию» Бабушка АринаПравила не знает –Газовой плитоюДом обогревает. Дима в своей квартиреСвет везде включает,А что светит солнце,Он не замечает. Папа на диванеЗадремал немножко,Телевизор вместо папыСмотрит наша кошка.

file_name: Берегите электроэнергию.ppt

alt: «Береги электроэнергию»

description: «Береги электроэнергию»

alt: Бабушка Арина Правила не знает –

description:
Бабушка Арина
Правила не знает –
Газовой плитою
Дом обогревает.

description:
Дима в своей квартире
Свет везде включает,
А что светит солнце,
Он не замечает.

alt: Папа на диване Задремал немножко,

description:
Папа на диване
Задремал немножко,
Телевизор вместо папы
Смотрит наша кошка.

title: Разработка классного часа "Экология и энергосбережение".


extracted_text: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                         средняя общеобразовательная школа №44Модель формирования ИКТ-компетентности учителя Заместитель  директора по УВР Коваленко Галина Анатольевна Техническое оснащение ОУНаименование оборудованияКоличествоКоличество всех компьютеров, включая ноутбуки280Из них мобильные классы (состав 10+2)6 (72 ноутбука)Планшетных компьютеров14Интерактивные доски44Проекторы52Принтеры29Сканеры3Многофункциональные устройства61Минитипография1Копировальные аппараты8Цифровые видеокамеры и web-камеры5Количество цифровых лабораторий (по физике, биологии, химии)В школе три компьютерных класса. Каждый  учебный кабинет оборудован интерактивным комплексом, АРМ учителя, несколькими стационарными компьютерами  для учащихся, скоростным интернетом. Особенности, утверждающие о присвоении учителем информационной компетентности:внутренняя мотивация, потребность и готовность к проведению уроков с использованием ИКТ; осознанное перенесение полученных теоретических знаний и практических навыков методологического и методического компонентов в практическую педагогическую деятельность в целом, что способствует развитию профессионально-педагогической компетентности учителя; самостоятельная разработка методических и дидактических материалов для урока с использованием ИКТ, вовлечение в эту работу учащихся и других учителей; формирования авторской системы использования ИКТ в педагогической деятельности, которая включает не только обучающий, но и воспитательный процесс; участие в научно-практических конференциях, фестивалях, обучающих семинарах, проведение мастер-классов для своих коллег данной предметной области.  Модель повышения квалификации в ОУ44Система педагогических советов.Работа научно-методического совета.Работа методических объединений.Факультет повышения квалификации.Школа педагогического поиска.Работа над темой самообразования.Школа молодого специалиста.Организация курсовой подготовки.Участие в мероприятиях, направленных на повышение квалификации учителей (семинарах, вебинарах, конференциях и т.д.).Система методических консультаций. Основные направления информатизации  образовательного процессаСовершенствование технического обеспечения образовательного процесса. Организация автоматизированного рабочего места ученика: переход к модели «1 ученик – 1 компьютер».Обеспечение сетевого взаимодействия учащихся.Автоматизация процесса управления.Внедрение «БАРС – Электронная школа».Организация дистанционного обучения.Оказание электронных образовательных услуг. Приоритетные направления деятельности   администрации:1. Наращивание материально-технической базы информатизации;2. Автоматизация  организационно-распорядительной деятельности;3. Ведение мониторинга  качества обучения;4. Электронный документооборот;5. Актуализация и диссеминация педагогического опыта  по внедрению информационных технологий в образовательный процесс;6. Организация единой методической ресурсной базы;7. Внедрение и поддержка «БАРС – Электронная школа»;8. Организация дистанционного обучения;9. Поддержка сайта школы, Web-страниц  отдельных школьных  проектов; техническая поддержка авторских сайтов;10. Оказание электронных образовательных услуг. Приоритетные направления деятельности учителя:информационно-коммуникационные технологии  - часть общей информационной культуры учителя;систематическое использование электронных образовательных ресурсов и других инновационных технологий в реализации ФГОС;организация дистанционного обучения;повышение квалификации в освоении инновационных информационно-коммуникационных и других образовательных технологий;разработка собственного программного обеспечения, ЭОР, интернет-уроков, видеоуроков, видеолекций, контрольно-измерительных материалов  и других форм; формирование и систематическое использование методической ресурсной базы;диссеминация педагогического опыта  в области ИКТ;создание банка данных развития школьников, базы портфолио;поддержка «БАРС: Электронная школа». Проекты программы информатизации«Школьный пресс-центр»«Актуализация методик применения ИКТ и других инновационных технологий на уроках с использование ЭОР»«Единая методическая база ресурсов»«Формирование информационной культуры учащихся через внедрение ИКТ в воспитательную работу»«БАРС – Электронная школа»«Дистанционное обучение»«Робототехника» Система методических консультаций:создание и техническая поддержка сайтов, блогов, интернет-страниц;создание электронных образовательных ресурсов;техническая поддержка «БАРС: электронная школа»;работа в социальной сети «Дневник.ру», в профессиональных сетях;подготовка к аттестации, в т.ч. создание мельтимедиауроков, видеоуроков. Профессиональный конкурс                           «Лучшая база ЭОР»Номинации:«Лучший урок с использованием ИКТ»«Лучший УМК с использованием ИКТ»«Лучшая база ЭОР методических объединений» Единая  база ЭОРСтруктура:1.Предмет.2.Класс.  2.1. Рабочая программа в соответствии с требованиями .    2.2.Раздел.     2.2.1.Номер и тема урока (в соответствии с рабочей программой)        2.2.1.1. Разработка урока.        2.2.1.2. Контрольно-измерительные материалы.        2.2.1.3. Информационные карты.        2.2.1.4. Лекции.        2.2.1.5.  Индивидуальные карточки.        2.2.1.6.  Презентации.        2.2.1.7.  Электронные учебники.        2.2.1.8.  Видеофильмы и видеофрагменты        2.2.1.9.  Фонохрестоматии  и аудиозаписи.        2.2.1.10.  Видеоурок.        2.2.1.11.  Мультимедиаурок.        2.2.1.12.  и т.д. От курсовой подготовки к индивидуализированномупрофессиональному развитию педагогов

file_name: Модель ПР ОУ44.pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                         средняя общеобразовательная школа №44

Модель формирования ИКТ-компетентности учителя

Заместитель  директора по УВР
Коваленко Галина Анатольевна

description:
Техническое оснащение ОУ

Наименование оборудования

Количество

Количество всех компьютеров, включая ноутбуки

280

Из них мобильные классы (состав 10+2)

6 (72 ноутбука)

Планшетных компьютеров

14

Интерактивные доски

44

Проекторы

52

Принтеры

29

Сканеры

3

Многофункциональные устройства

61

Минитипография

1

Копировальные аппараты

8

Цифровые видеокамеры и web-камеры

5

Количество цифровых лабораторий (по физике, биологии, химии)

В школе три компьютерных класса. Каждый  учебный кабинет оборудован интерактивным комплексом, АРМ учителя, несколькими стационарными компьютерами  для учащихся, скоростным интернетом.

description:
Особенности, утверждающие о присвоении учителем информационной компетентности:

внутренняя мотивация, потребность и готовность к проведению уроков с использованием ИКТ;
осознанное перенесение полученных теоретических знаний и практических навыков методологического и методического компонентов в практическую педагогическую деятельность в целом, что способствует развитию профессионально-педагогической компетентности учителя;
самостоятельная разработка методических и дидактических материалов для урока с использованием ИКТ, вовлечение в эту работу учащихся и других учителей;
формирования авторской системы использования ИКТ в педагогической деятельности, которая включает не только обучающий, но и воспитательный процесс;
участие в научно-практических конференциях, фестивалях, обучающих семинарах, проведение мастер-классов для своих коллег данной предметной области.

alt: Модель повышения квалификации в

description:
Модель повышения квалификации в ОУ44

Система педагогических советов.
Работа научно-методического совета.
Работа методических объединений.
Факультет повышения квалификации.
Школа педагогического поиска.
Работа над темой самообразования.
Школа молодого специалиста.
Организация курсовой подготовки.
Участие в мероприятиях, направленных на повышение квалификации учителей (семинарах, вебинарах, конференциях и т.д.).
Система методических консультаций.

description:
Основные направления информатизации  образовательного процесса

Совершенствование технического обеспечения образовательного процесса.
 Организация автоматизированного рабочего места ученика: переход к модели «1 ученик – 1 компьютер».
Обеспечение сетевого взаимодействия учащихся.
Автоматизация процесса управления.
Внедрение «БАРС – Электронная школа».
Организация дистанционного обучения.
Оказание электронных образовательных услуг.

description:
Приоритетные направления деятельности   администрации:

1. Наращивание материально-технической базы информатизации;
2. Автоматизация  организационно-распорядительной деятельности;
3. Ведение мониторинга  качества обучения;
4. Электронный документооборот;
5. Актуализация и диссеминация педагогического опыта  по внедрению информационных технологий в образовательный процесс;
6. Организация единой методической ресурсной базы;
7. Внедрение и поддержка «БАРС – Электронная школа»;
8. Организация дистанционного обучения;
9. Поддержка сайта школы, Web-страниц  отдельных школьных  проектов; техническая поддержка авторских сайтов;
10. Оказание электронных образовательных услуг.

description:
Приоритетные направления деятельности учителя:

информационно-коммуникационные технологии  - часть общей информационной культуры учителя;
систематическое использование электронных образовательных ресурсов и других инновационных технологий в реализации ФГОС;
организация дистанционного обучения;
повышение квалификации в освоении инновационных информационно-коммуникационных и других образовательных технологий;
разработка собственного программного обеспечения, ЭОР, интернет-уроков, видеоуроков, видеолекций, контрольно-измерительных материалов  и других форм; формирование и систематическое использование методической ресурсной базы;
диссеминация педагогического опыта  в области ИКТ;
создание банка данных развития школьников, базы портфолио;
поддержка «БАРС: Электронная школа».

description:
Проекты программы информатизации

«Школьный пресс-центр»
«Актуализация методик применения ИКТ и других инновационных технологий на уроках с использование ЭОР»
«Единая методическая база ресурсов»
«Формирование информационной культуры учащихся через внедрение ИКТ в воспитательную работу»
«БАРС – Электронная школа»
«Дистанционное обучение»
«Робототехника»

description:
Система методических консультаций:

создание и техническая поддержка сайтов, блогов, интернет-страниц;
создание электронных образовательных ресурсов;
техническая поддержка «БАРС: электронная школа»;
работа в социальной сети «Дневник.ру», в профессиональных сетях;
подготовка к аттестации, в т.ч. создание мельтимедиауроков, видеоуроков.

alt: Профессиональный конкурс «Лучшая база

description:
Профессиональный конкурс                           «Лучшая база ЭОР»

Номинации:
«Лучший урок с использованием ИКТ»
«Лучший УМК с использованием ИКТ»
«Лучшая база ЭОР методических объединений»

alt: Единая база ЭОР Структура: 1.Предмет

description:
Единая  база ЭОР

Структура:
1.Предмет.
2.Класс.
  2.1. Рабочая программа в соответствии с требованиями .
  2.2.Раздел.
     2.2.1.Номер и тема урока (в соответствии с рабочей программой)
        2.2.1.1. Разработка урока.
        2.2.1.2. Контрольно-измерительные материалы.
        2.2.1.3. Информационные карты.
        2.2.1.4. Лекции.
        2.2.1.5.  Индивидуальные карточки.
        2.2.1.6.  Презентации.
        2.2.1.7.  Электронные учебники.
        2.2.1.8.  Видеофильмы и видеофрагменты
        2.2.1.9.  Фонохрестоматии  и аудиозаписи.
        2.2.1.10.  Видеоурок.
        2.2.1.11.  Мультимедиаурок.
        2.2.1.12.  и т.д.

alt: От курсовой подготовки к индивидуализированному профессиональному развитию педагогов

intro: Согласно профессиональным стандартам, ИКТ-компетентность педагога - обязательное условие, определяющее уровень его профессионализма. К сожалению, в последнее время, педагоги сфокусировали внимание на современных технологиях, позволяющих повысить качество обучения, считая, что если они умеют печатать на компьютере и составлять презентации, то этого вполне достаточно. Но новое техническое оснащение образовательных организаций требует от учителя не останавливаться на достигнутом, а осваивать новое оборудование. Этому несомненно должна помогать методическая служба школы.

title: Презентация "Модель формирования ИКТ-компетентности учителя"


extracted_text: Картина И. Шишкина «Зима» Картина И.И. Бродского «Зимний пейзаж» Картина С.Ф. Колесникова «Зимний пейзаж» Картина Г.П. Кондратенко «Зимний вечер» Картина Л.В. Туржанского «Зимний пейзаж. На дровнях» Дубовской Н.Н. «В обители. Троице-Сергиева лавра»  Картина И.С.Горюшкина-Сорокопудова  «Солнце-на лето, зима-на мороз» Суриков В.И. «Взятие снежного городка» Картина Саврасова А. К. «Зима»  Пелевин И.А. «Дети в санях»  Картина Шишкина И.И. «Первый снег» Клевер Ю.Ю. «Зима»  Саврасов А.К. «Зима»  Мещерский А.И. «Зима. Ледокол»  Мещерский А.И. «Зимний вечер»  Крыжицкий К.Я. «Лес зимой»

file_name: Красота природы.ppt

alt: Картина И. Шишкина «Зима»

description: Картина И. Шишкина «Зима»

alt: Картина И.И. Бродского «Зимний пейзаж»

description: Картина И.И. Бродского «Зимний пейзаж»

alt: Картина Г.П. Кондратенко «Зимний вечер»

description: Картина Г.П. Кондратенко «Зимний вечер»

alt: Картина Л.В. Туржанского «Зимний пейзаж

alt: Картина И.С.Горюшкина-Сорокопудова «Солнце-на лето, зима-на мороз »

alt: Суриков В.И. «Взятие снежного городка»

description: Суриков В.И. «Взятие снежного городка»

alt: Картина Саврасова А. К. «Зима»

description: Картина Саврасова А. К. «Зима»

alt: Пелевин И.А. «Дети в санях»

description: Пелевин И.А. «Дети в санях»

alt: Картина Шишкина И.И. «Первый снег»

description: Картина Шишкина И.И. «Первый снег»

alt: Клевер Ю.Ю. «Зима»

description: Клевер Ю.Ю. «Зима»

alt: Саврасов А.К. «Зима»

description: Саврасов А.К. «Зима»

alt: Мещерский А.И. «Зима. Ледокол»

description: Мещерский А.И. «Зима. Ледокол»

alt: Мещерский А.И. «Зимний вечер»

description: Мещерский А.И. «Зимний вечер»

alt: Крыжицкий К.Я. «Лес зимой»

description: Крыжицкий К.Я. «Лес зимой»

intro: Презентация поможет в изучении темы по литературе "Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 - 20 веков". Показаны картины русских художников, описывающие красоту, необычность нашей природы. Гармония человека и природы неразделимы и всегда должны находиться в гармонии. Природа воодушевляет человека.Презентация поможет в изучении темы по литературе "Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 - 20 веков". Показаны картины русских художников, описывающие красоту, необычность нашей природы. Гармония человека и природы неразделимы и всегда должны находиться в гармонии. Природа воодушевляет человека.

title: Презентация "Красота природы"


file_name: Вычитание десятичной дроби из целого числа.pptx

description:
Вычитание десятичной дроби из целого числа

Математический тренажёр

МКОУ «Краснинская школа интернат»
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

description:
Ребята!
Давайте поупражняемся в вычитании десятичной дроби из целого числа. Ваша задача – решать примеры на слайде, выбирать правильный ответ из предложенных чисел и щёлкнуть по этому числу. Если ответ выбран верно, то он займёт своё место в примере и появиться следующее задание.

                             - переход на следующий слайд.

Удачи!

alt: Вычти десятичную дробь из 1 1 – 0,1 = ?

description:
Вычти десятичную дробь из 1

1  –  0,1 =  ?

Выбери правильный ответ:

0,1

0,9

0,9

9

1,1

1  –  0,3 =  ?

0,3

0,7

0,7

7

1,3

1 – 0,25 =  ?

0,85

0,75

0,75

0,55

0,65

1 – 0,05 =  ?

0,85

0,95

0,95

0,75

0,65

1  –  0,9 =  ?

1,9

0,1

0,1

0,01

0,9

alt: Вычти десятичную дробь из 2 2 – 1,5 = ?

description:
Вычти десятичную дробь из 2

2  –  1,5 =  ?

Выбери правильный ответ:

1,15

0,5

0,5

0,05

1,5

2  –  1,8 =  ?

0,8

0,2

0,2

1,2

1,8

2  –  0,1 =  ?

0,9

1,9

1,9

1,1

0,1

2  –  0,5 =  ?

1,005

1,5

1,5

0,5

0,05

2 – 1,75 =  ?

0,75

0,25

0,25

1,25

1,75

alt: Вычти десятичную дробь из 5 5 – 0,1 = ?

description:
Вычти десятичную дробь из 5

5  –  0,1 =  ?

Выбери правильный ответ:

4,1

4,9

4,9

5,9

5,1

5  –  1,7 =  ?

3,7

3,3

3,3

4,7

4,3

5  –  2,3 =  ?

2,3

2,7

2,7

3,7

3,3

5  –  0,2 =  ?

4,2

4,8

4,8

4,02

4,92

5  –  1,6 =  ?

3,006

3,4

3,4

3,6

3,06

description:
Вычти десятичную дробь из 10

10  –  4,2 =  ?

Выбери правильный ответ:

6,2

5,8

5,8

6,8

5,2

10  –  0,6 =  ?

9,994

9,4

9,4

9,6

9,96

10 – 0,18 =  ?

9,982

9,82

9,82

9,082

9,2

10  –  0,1 =  ?

9,09

9,9

9,9

9,99

9,999

10  –  8,5 =  ?

1,95

1,5

1,5

2,5

2,95

description:
Вычти десятичную дробь из 1

1 – 0,45 =  ?

Выбери правильный ответ:

0,35

0,55

0,55

0,65

0,45

1  –  0,09 =  ?

0,19

0,91

0,91

0,991

0,1

1  –  0,2 =  ?

0,29

0,8

0,8

0,98

0,2

1 – 0,001 =  ?

0,9

0,999

0,999

0,991

0,99

1 – 0,18 =  ?

0,982

0,82

0,82

0,98

0,92

alt: Вычти десятичную дробь из 2 2 – 1,2 = ?

description:
Вычти десятичную дробь из 2

2  –  1,2 =  ?

Выбери правильный ответ:

0,2

0,8

0,8

1,8

1,2

2 – 1,35 =  ?

0,35

0,65

0,65

0,55

0,75

2 – 1,87 =  ?

0,27

0,13

0,13

1,13

1,27

2 – 0,25 =  ?

1,55

1,75

1,75

1,85

1,65

2  –  1,9 =  ?

1,9

0,1

0,1

0,01

0,9

description:
Вычти десятичную дробь из 5

5 – 0,07 =  ?

Выбери правильный ответ:

4,83

4,93

4,93

4,97

4,87

5  –  4,1 =  ?

0,009

0,9

0,9

9

0,09

5  –  0,5 =  ?

1,5

4,5

4,5

3,5

2,5

5  –  2,8 =  ?

2,8

2,2

2,2

3,8

3,2

5 – 4,85 =  ?

1,85

0,15

0,15

1,15

0,85

description:
Вычти десятичную дробь из 10

10  –  3,9 =  ?

Выбери правильный ответ:

6,9

6,1

6,1

7,9

7,1

10 – 6,25 =  ?

3,85

3,75

3,75

4,85

4,75

10  –  8,7 =  ?

1,03

1,3

1,3

2,7

2,93

10  –  9,3 =  ?

1,7

0,7

0,7

0,3

1,3

10 – 0,01 =  ?

9,009

9,99

9,99

9,999

0,09

alt: Вычти десятичную дробь из 1 1 – 0,5 = ?

description:
Вычти десятичную дробь из 1

1  –  0,5 =  ?

Выбери правильный ответ:

0,05

0,5

0,5

5

0,95

1 – 0,03 =  ?

0,07

0,97

0,97

7

0,7

1 – 0,65 =  ?

0,55

0,35

0,35

0,25

0,45

1  –  0,8 =  ?

0,002

0,2

0,2

2

0,02

1 – 0,94 =  ?

0,006

0,06

0,06

6

0,6

description:
Вычти десятичную дробь из 2

2 – 0,01 =  ?

Выбери правильный ответ:

0,99

1,99

1,99

2,9

1,9

2 – 1,05 =  ?

0,5

0,95

0,95

1,5

1,95

2  –  0,8 =  ?

1,992

1,2

1,2

0,2

1,92

2 – 0,02 =  ?

1,998

1,98

1,98

1,8

1,08

2 – 0,04 =  ?

1,906

1,96

1,96

1,6

1,06

description:
http://velikol.ru/dosta/«Вредные+привычки+–+это+не+для+нас%21»a/4760_html_6a0f967a.jpg - фон
http://s4.pic4you.ru/y2015/03-03/24687/4928753-thumb.png - девочка

Интернет - источники

Литература

Жохов В. И., Погодин В. Н. Математический тренажёр. 5 кл.: Пособие для учителей и учащихся. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006. – 47с.

intro: Интерактивный тренажёр для учащихся 7 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида по теме "Вычитание десятичной дроби из целого числа". Применяется на уроках во время устного счёта для совершенствования вычислительных навыков и проверки знания правила по данной теме. На каждом рабочем слайде поочерёдно появляются 5 примеров и по четыре варианта ответов к каждому из них. Каждый следующий пример появляется после выбора правильного ответа к предыдущему примеру.

title: Презентация по математике "Вычитание десятичной дроби из целого числа.  Математический тренажёр"


extracted_text: Исследовательская работа на тему:«Нахождение площадей без помощи интеграла»                                                                                Работу выполнили:	Горбунова Алина 	Николаевнаученица 10 классаМКОУ Устьянцевской СОШРуководитель:Шпилевская ОксанаАлексеевнаучитель высшей категорииУстьянцевской СОШ.XII районный конкурс творческих исследовательских работ  школьников Гипотеза:      существуют различные методы нахождения площадей фигур, ограниченной функцией,  без применения интеграла.Цель:     исследование методов нахождения площади фигур, ограниченных функцией.Задачи:Изучить литературу по выбранной теме, определить наиболее интересные методы нахождения площади.Проанализировать полученные результаты и систематизировать их.Провести практическую работу по нахождению площади различными методами.24.08.20202 Вычисление площади фигуры,  координаты точек которой удовлетворяют неравенству.24.08.20203 Вычисление площади фигуры,  координаты точек которой удовлетворяют системе  неравенств. 24.08.20205 24.08.20206 Вычисление площади фигуры,  координаты точек которой удовлетворяют системе  неравенств. 24.08.20207 24.08.20208 Вычисление площади фигуры,  координаты точек которой удовлетворяют системе  неравенств. 24.08.20209 24.08.202010 Площадь фигуры, образованной осями координат и касательными24.08.202011 24.08.202012Ответ:  24.08.202013 24.08.202014СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: нахождение площади без помощи интеграла.pptx

alt: Исследовательская работа на тему: «Нахождение площадей без помощи интеграла»

description:
Исследовательская работа на тему:«Нахождение площадей без помощи интеграла»

 Работу выполнили:

Горбунова Алина
	Николаевнаученица 10 класса
МКОУ Устьянцевской СОШРуководитель:Шпилевская ОксанаАлексеевнаучитель высшей категорииУстьянцевской СОШ.

XII районный конкурс творческих исследовательских работ  школьников

description:
Гипотеза:
     существуют различные методы нахождения площадей фигур, ограниченной функцией,  без применения интеграла.
Цель:
     исследование методов нахождения площади фигур, ограниченных функцией.
Задачи:
Изучить литературу по выбранной теме, определить наиболее интересные методы нахождения площади.
Проанализировать полученные результаты и систематизировать их.
Провести практическую работу по нахождению площади различными методами.

24.08.2020

2

description:
Вычисление площади фигуры,  координаты точек которой удовлетворяют неравенству.

24.08.2020

3

description:
Вычисление площади фигуры,  координаты точек которой удовлетворяют системе  неравенств.

24.08.2020

5

description:
24.08.2020

6

description:
Вычисление площади фигуры,  координаты точек которой удовлетворяют системе  неравенств.

24.08.2020

7

description:
24.08.2020

8

description:
Вычисление площади фигуры,  координаты точек которой удовлетворяют системе  неравенств.

24.08.2020

9

description:
24.08.2020

10

description:
Площадь фигуры, образованной осями координат и касательными

24.08.2020

11

description:
24.08.2020

12

Ответ:

description:
24.08.2020

13

alt: 24.08.2020 14 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
24.08.2020

14

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Целью  исследовательской работы является исследование методов нахождения площади фигур, ограниченных функцией.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
1.	Изучить литературу по выбранной теме, определить наиболее интересные методы нахождения площади.
2.	Проанализировать полученные результаты и систематизировать их.
3.	Провести практическую работу по нахождению площади различными методами.презентация для 10-11 класса

title: Презентация.«Нахождение площадей без помощи интеграла»


extracted_text: МОДА СКВОЗЬ ВЕКА 		Изучение истории костюма актуально, так как имеет отношение не только к искусству, этнографии, физиологии, но и к пониманию всего процесса развития человечества. Она даёт ключ к познанию нравов и обычаев как существующих, так и исчезнувших народов. 	Школьный курс истории достаточно однообразен, лишен эмоциональной окраски и обезличен. Мы воспринимаем историю, как науку о давно умерших, незнакомых нам личностях. Разговоры о людях живших в прошлые века, и рассматривание, в лучшем случае, картинок в учебнике не доставляют нам никакого удовольствия.  Поэтому показ исторического костюма оживляет каждую эпоху, позволяет почувствовать дыхание времени, перенести и применить на себя не только одежду, но и мироощущение  своих предков.Актуальность Исследовать историю костюма с древнейших времён до начала XX века.Цель Введение	Каждый день, одеваясь в школу, мы рассматриваем себя в зеркало и не задумываемся о том, что наша одежда не всегда была такой. 	Какой же она была раньше? Кто ее придумал и зачем? На эти и другие вопросы мы попытаемся ответить на сегодняшнем показе исторической моды. 	Мы расскажем вам о том, как и во что одевались люди с древнейших времен и до наших дней. 	Можно смело сказать: «Покажи мне твою одежду, и я скажу тебе, кто ты», или: «По одежке встречают…». 	По одежде можно определить национальную и социальную принадлежность, имущественное положение и возраст человека.	 Эта информация передается окружающим при помощи цвета, качества ткани, формы костюма, различных деталей и украшений. 	Одежда-это не только вещи, надетые на человека. Одежда- это прежде всего внешняя характеристика человека, средство общения с другими людьми. 	И наконец, это произведение искусства, поэтому что создается по законам красоты. 	Сегодня вы узнаете не только о том, что носили наши предки, но и как совершенствовался процесс производства одежды, и как вместе с ним менялся сам облик человека. 	Итак, начинаем наш показ.          Первобытное общество	Мужчины и женщины носили ожерелья, сделанные из ракушек и зубов животных. Они считали, что эти украшения охраняют от беды. В Европе, мужской костюм состоял из мехового передника. На шее ожерелье из зубов медведя. В руках копьё, с которой древний человек не расставался никогда. На ногах кожаные мешочки. 	Женский костюм состоял из шкуры медведя. На шее, ногах и руках- браслеты из ракушек. Древняя Греция	На мужчине наброшен плащ – накидка. На ногах сандалии. Волосы уложены локонами и удерживаются налобной повязкой. 	Женский костюм состоит из длинного хитона тонкой ткани, перехваченного на талии ремешком, украшенного мягкими складками, многочисленными драпировками и напусками в нижней и в верхней части. Волосы стянуты в пучок, а локоны украшают лоб и виски девушки. На ногах сандалии. 	На мужчине, мужской ансамбль римлянина из длинной туники с короткими рукавами и простой белой тоги – плаща, окаймлённой одной пурпурной полосой. Волосы коротко пострижены. На ногах сандалии пурпурно- красного цвета. 	Женский наряд состоит также из туники в мелкую складку, с      полудлинными рукавами. Поверх  неё наброшена палла- женская тога пурпурного цвета из тонкой шерстяной ткани. Волосы стянуты и перевиты жемчужной нитью. На ногах сандалии на ремешках.Древний Рим      Мужской костюм включает в себя несколько предметов. Это блуза с длинными рукавами, стоячим воротником и разрезом на груди. Поверх блузы - куртка с поясом. Ворот и разрезы на её рукавах оторочены мехом. Туго натянутые штаны - чулки подчёркивают линию бёдер и ног. На ногах мягкие остроносые туфли. На голове конусообразная шляпа с узкими полями. Грудь украшает массивная цепь с медальоном. 	Женский костюм состоит из нижнего платья с длинными рукавами и нарядного верхнего платья со шлейфом. Ворот и манжеты оторочены мехом. Корсет украшают застёжки и пояс с пряжкой. Узкий покрой платья, огромной высоты остроконечный чепец с покрывалом, остроносые туфли делают фигуру вытянутой, устремленной вверх. Дополняют наряд дорогие ювелирные украшения: ожерелье, перстни, серьги.  Средневековая Европа 	Мужской костюм состоит из рубашки с оборкой вокруг шеи и разрезами на рукавах, камзола, кафтана с широкими отворотами и полудлинными рукавами, а также из широких штанов до середины бедра с продольными разрезами и вставками из другой ткани. На ногах чулки и башмаки с разрезами. На голове большой плоский берет, украшенный перьями. На груди массивная цепь. 	Женский костюм состоит из   длинных рукавов  с кружевными манжетами и буфами; короткий лиф из широких полос, соединенный с полудлинными рукавами, нижняя юбка из узорной ткани; разрезанная верхняя юбка с двумя застёжками и шлейфом. На груди колье из драгоценных камней. Европа XVI века 	Мужской костюм состоит из рубахи с кружевным воротником и кружевными манжетами; короткой куртки со слегка завышенной талией и отрезной баской, с застёжкой на воздушных петлях и с широкими рукавами в прорезях; мягких штанов, которые под коленями застёгнуты на пуговицы; мушкетёрского плаща. На ногах сапоги со шпорами на каблуках, с широкими раструбами вверху, украшенными кружевами. В руках мягкая фетровая широкополая шляпа, перчатки и шпага. 		Женское платье состоит из короткого декольтированного лифа и двух юбок. Нижняя юбка украшена оборками, верхняя из тяжёлой парчи, разрезанная спереди, подобрана над нижней юбкой и собрана на спине падающими складками. Вырез вокруг шеи, рукава и корсаж обильно украшены кружевами и лентами. На ногах туфли на каблуках, в руке веер.Европа XVII века 	Демонстрируемый мужской костюм включает кружевную рубаху; длинный парчовый жилет; украшенный галунами сюртук, застёгиваюшийся на пуговицы, с широкими обшлагами и большими карманами; узкие штаны до колен, поддерживающие чулки и туфли с пряжками. На голове напудренный парик.   	Чрезвычайно внушительно женское платье. Огромная юбка на каркасе сплющена спереди, чтобы показать воздушные оборки нижней. Платье имеет большой вырез вокруг шеи и зашнуровано в талии. Лиф, рукава и юбка платья обильно украшены гирляндами из лент и бантами. На ногах узкие остроносые туфли на высоком тонком каблуке. Ожерелье из драгоценных камней, серьги и перстни дополняют ансамбль.Европа XVIII века На мужском  костюме, суконный фрак надет поверх короткого жилета. Под нижней рубашки- клетчатый галстук. На голове высокий цилиндр с поднятыми полями. В женском костюме наряд состоит платья- рубахи с глубоким вырезом, высокой талией и короткими рукавами, надетой поверх нижней рубахи  на бретелях. К  плечу и под грудью прикреплён шелковый шарф. На руках перчатки до локтей. На ногах шелковые чулки и плоская обувь в виде сандалий. Волосы стянуты в пучок, к которому прикреплена  маленькая шляпка.Европа XIX века 	Мужской костюм состоит из светлой рубашки, галстука в косую полоску, жилета, пиджака и брюк одного цвета. На голове фетровая шляпа. В нагрудной кармане пиджака носовой платок. На ногах кожаные ботинки на шнурках. 	Женское платье из льняной ткани. Ворот и манжеты из ткани  другого цвета делают его нарядным, а зауженная талия и длинная широкая юбка придают фигуре романтичный вид. На ногах шёлковые чулки и туфли на высоком, средней толщины каблуке. Костюм дополнен ниткой бус.	 Европа XX века

file_name: Мода сквозь века.ppt

alt: МОДА СКВОЗЬ ВЕКА

description:
МОДА
СКВОЗЬ ВЕКА

description:
		Изучение истории костюма актуально, так как имеет отношение не только к искусству, этнографии, физиологии, но и к пониманию всего процесса развития человечества. Она даёт ключ к познанию нравов и обычаев как существующих, так и исчезнувших народов.
	Школьный курс истории достаточно однообразен, лишен эмоциональной окраски и обезличен. Мы воспринимаем историю, как науку о давно умерших, незнакомых нам личностях. Разговоры о людях живших в прошлые века, и рассматривание, в лучшем случае, картинок в учебнике не доставляют нам никакого удовольствия.  Поэтому показ исторического костюма оживляет каждую эпоху, позволяет почувствовать дыхание времени, перенести и применить на себя не только одежду, но и мироощущение  своих предков.

Актуальность

description:
Исследовать историю костюма с древнейших времён до начала XX века.

Цель

description:
	На мужчине, мужской ансамбль римлянина из длинной туники с короткими рукавами и простой белой тоги – плаща, окаймлённой одной пурпурной полосой. Волосы коротко пострижены. На ногах сандалии пурпурно- красного цвета.
	Женский наряд состоит также из туники в мелкую складку, с      полудлинными рукавами. Поверх  неё наброшена палла- женская тога пурпурного цвета из тонкой шерстяной ткани. Волосы стянуты и перевиты жемчужной нитью. На ногах сандалии на ремешках.

Древний Рим

alt: Мужской костюм состоит из рубашки с оборкой вокруг шеи и разрезами на рукавах, камзола, кафтана с широкими отворотами и полудлинными рукавами, а также из широких…

alt: Мужской костюм состоит из рубахи с кружевным воротником и кружевными манжетами; короткой куртки со слегка завышенной талией и отрезной баской, с застёжкой на воздушных петлях…

description:
	Мужской костюм состоит из рубахи с кружевным воротником и кружевными манжетами; короткой куртки со слегка завышенной талией и отрезной баской, с застёжкой на воздушных петлях и с широкими рукавами в прорезях; мягких штанов, которые под коленями застёгнуты на пуговицы; мушкетёрского плаща. На ногах сапоги со шпорами на каблуках, с широкими раструбами вверху, украшенными кружевами. В руках мягкая фетровая широкополая шляпа, перчатки и шпага.
	Женское платье состоит из короткого декольтированного лифа и двух юбок. Нижняя юбка украшена оборками, верхняя из тяжёлой парчи, разрезанная спереди, подобрана над нижней юбкой и собрана на спине падающими складками. Вырез вокруг шеи, рукава и корсаж обильно украшены кружевами и лентами. На ногах туфли на каблуках, в руке веер.

Европа XVII века

alt: Демонстрируемый мужской костюм включает кружевную рубаху; длинный парчовый жилет; украшенный галунами сюртук, застёгиваюшийся на пуговицы, с широкими обшлагами и большими карманами; узкие штаны до колен,…

description:
	Демонстрируемый мужской костюм включает кружевную рубаху; длинный парчовый жилет; украшенный галунами сюртук, застёгиваюшийся на пуговицы, с широкими обшлагами и большими карманами; узкие штаны до колен, поддерживающие чулки и туфли с пряжками. На голове напудренный парик.
	Чрезвычайно внушительно женское платье. Огромная юбка на каркасе сплющена спереди, чтобы показать воздушные оборки нижней. Платье имеет большой вырез вокруг шеи и зашнуровано в талии. Лиф, рукава и юбка платья обильно украшены гирляндами из лент и бантами. На ногах узкие остроносые туфли на высоком тонком каблуке. Ожерелье из драгоценных камней, серьги и перстни дополняют ансамбль.

Европа XVIII века

description:
На мужском  костюме, суконный фрак надет поверх короткого жилета. Под нижней рубашки- клетчатый галстук. На голове высокий цилиндр с поднятыми полями.
В женском костюме наряд состоит платья- рубахи с глубоким вырезом, высокой талией и короткими рукавами, надетой поверх нижней рубахи  на бретелях. К  плечу и под грудью прикреплён шелковый шарф. На руках перчатки до локтей. На ногах шелковые чулки и плоская обувь в виде сандалий. Волосы стянуты в пучок, к которому прикреплена  маленькая шляпка.

Европа XIX века

intro:
Наша одежда не всегда была такой.
	Какой же она была раньше? Кто ее придумал и зачем? На эти и другие вопросы мы попытаемся ответить на сегодняшнем показе исторической моды.
	Мы расскажем вам о том, как и во что одевались люди с древнейших времен и до наших дней.
	Можно смело сказать: «Покажи мне твою одежду, и я скажу тебе, кто ты», или: «По одежке встречают…».
	По одежде можно определить национальную и социальную принадлежность, имущественное положение и возраст человека.
	 Эта информация передается окружающим при помощи цвета, качества ткани, формы костюма, различных деталей и украшений.
	Одежда-это не только вещи, надетые на человека. Одежда- это прежде всего внешняя характеристика человека, средство общения с другими людьми. 	И наконец, это произведение искусства, поэтому что создается по законам красоты.
	Что носили наши предки, как совершенствовался процесс производства одежды, и как вместе с ним менялся сам облик человека.

title: Презентация на тему "Мода сквозь века" (7 класс)


extracted_text: Ф.И. Тютчев «Неохотно и несмело...». Обучение анализу одного стихотворения Эпиграф к уроку:В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык! Ф.И.Тютчев Гроза глазами русских художниковА. Яковлев «Перед грозой» Ф.Васильев «Перед грозой» И.Левитан «Бурный день» А.Немирович «День грозы» Г.Исаев «После грозы» С.Малярчук «После грозы» Молнии во время гроз Словарная работаНива -  большое поле, засеянное хлебом.Струя - струя узкий поток жидкости. Вихрь - сильный ветер; порывистое, стремительное круговое движение воздуха.Смятенье – растерянность, тревога.Кайма - полоса по краю ткани. Слова «нивы», «вихрь» использованы в прямом значении, а все остальные слова – в переносном значении.Струя  здесь - струя света.Смятенье – растерянность, тревога (о земле).Кайма здесь  - то, что окаймляет, окружает небо. План разбора стихотворения1.Реально-биографический комментарий2.Жанровое своеобразие3.Идейное содержание:а) темаб) основная мысльв) эмоциональная окраска, чувства, выраженные в стихотворенииг) впечатление от стихотворения4.Структура стихотворенияа) основные образы стихотворенияб) основные изобразительные средства (эпитеты, метафоры, олицетворения,, гипербола, аллегория)5. Вывод(что нам дало это стихотворение, чему нас научило) РефлексияПонравилась ли вам сегодняшняя работа? Помогло ли вам исследование углубиться в полотно стихотворения, открыть для себя то, что, на первый взгляд, было скрыто? Домашнее заданиест.195 учить наизусть

file_name: неохотно и несмело.ppt

alt: Ф.И. Тютчев «Неохотно и несмело

description:
Эпиграф к уроку:
В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык!
Ф.И.Тютчев

alt: Гроза глазами русских художников

alt: Ф.Васильев «Перед грозой»

description: Ф.Васильев «Перед грозой»

alt: И.Левитан «Бурный день»

description: И.Левитан «Бурный день»

alt: А.Немирович «День грозы»

description: А.Немирович «День грозы»

alt: Г.Исаев «После грозы»

description: Г.Исаев «После грозы»

alt: С.Малярчук «После грозы»

description: С.Малярчук «После грозы»

alt: Молнии во время гроз

description: Молнии во время гроз

description:
Словарная работа

Нива -  большое поле, засеянное хлебом.
Струя - струя узкий поток жидкости.
Вихрь - сильный ветер; порывистое, стремительное круговое движение воздуха.
Смятенье – растерянность, тревога.
Кайма - полоса по краю ткани.
Слова «нивы», «вихрь» использованы в прямом значении, а все остальные слова – в переносном значении.
Струя  здесь - струя света.
Смятенье – растерянность, тревога (о земле).
Кайма здесь  - то, что окаймляет, окружает небо.

description:
План разбора стихотворения

1.Реально-биографический комментарий
2.Жанровое своеобразие
3.Идейное содержание:
а) тема
б) основная мысль
в) эмоциональная окраска, чувства, выраженные в стихотворении
г) впечатление от стихотворения
4.Структура стихотворения
а) основные образы стихотворения
б) основные изобразительные средства (эпитеты, метафоры, олицетворения,, гипербола, аллегория)
5. Вывод
(что нам дало это стихотворение, чему нас научило)

description:
Рефлексия

Понравилась ли вам сегодняшняя работа?

Помогло ли вам исследование углубиться в полотно стихотворения, открыть для себя то, что, на первый взгляд, было скрыто?

alt: Домашнее задание ст.195 учить наизусть

description:
Домашнее задание

ст.195 учить наизусть

title: материалы


extracted_text: Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100Математический тренажёрМКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Рекомендации по работе с презентацией:Решаете пример.Находите правильный ответ среди предложенных и щёлкаете по нему.          - переход на следующий слайд. 36 + 55 = ?Выбери правильный ответ:81918489 74 - 48 = ?Выбери правильный ответ:34262432 71 - 53 = ?Выбери правильный ответ:27182225 25 + 26 = ?Выбери правильный ответ:49514541 92 - 74 = ?Выбери правильный ответ:24181622 45 + 46 = ?Выбери правильный ответ:85918981 92 - 48 = ?Выбери правильный ответ:56444854 76 - 37 = ?Выбери правильный ответ:31394149 24 + 39 = ?Выбери правильный ответ:55635359 67 - 28 = ?Выбери правильный ответ:31394135 Интернет – источники:http://s013.radikal.ru/i325/1011/b9/46c7e791eff4.jpg  - солнцеhttp://img-fotki.yandex.ru/get/6416/158133068.7/0_9b76d_92f066d1_XL.jpg  - попугай

file_name: 34. Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.pptx

description:
Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100

Математический тренажёр

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: Рекомендации по работе с презентацией:

description:
Рекомендации по работе с презентацией:

Решаете пример.
Находите правильный ответ среди предложенных и щёлкаете по нему.
         - переход на следующий слайд.

alt: Выбери правильный ответ: 81 91 84 89

description:
36 + 55 =

?

Выбери правильный ответ:

81

91

84

89

alt: Выбери правильный ответ: 34 26 24 32

description:
74 - 48 =

?

Выбери правильный ответ:

34

26

24

32

alt: Выбери правильный ответ: 27 18 22 25

description:
71 - 53 =

?

Выбери правильный ответ:

27

18

22

25

alt: Выбери правильный ответ: 49 51 45 41

description:
25 + 26 =

?

Выбери правильный ответ:

49

51

45

41

alt: Выбери правильный ответ: 24 18 16 22

description:
92 - 74 =

?

Выбери правильный ответ:

24

18

16

22

alt: Выбери правильный ответ: 85 91 89 81

description:
45 + 46 =

?

Выбери правильный ответ:

85

91

89

81

alt: Выбери правильный ответ: 56 44 48 54

description:
92 - 48 =

?

Выбери правильный ответ:

56

44

48

54

alt: Выбери правильный ответ: 31 39 41 49

description:
76 - 37 =

?

Выбери правильный ответ:

31

39

41

49

alt: Выбери правильный ответ: 55 63 53 59

description:
24 + 39 =

?

Выбери правильный ответ:

55

63

53

59

alt: Выбери правильный ответ: 31 39 41 35

description:
67 - 28 =

?

Выбери правильный ответ:

31

39

41

35

alt: Интернет – источники: http://s013

description:
Интернет – источники:

http://s013.radikal.ru/i325/1011/b9/46c7e791eff4.jpg  - солнце

http://img-fotki.yandex.ru/get/6416/158133068.7/0_9b76d_92f066d1_XL.jpg  - попугай

intro: Интерактивный тренажёр по математике для обучающихся 5 класса специальной (коррекционной) школы VIII  вида. Применяется для закрепления и проверки  знаний, умений и навыков по теме: "Сложение и вычитание целых чисел в пределах 100 с переходом через разряд"  На каждом рабочем слайде пример и четыре варианта ответов к нему. Нужно выбрать правильный ответ и щелкнуть по нему. Если ответ выбран правильно, то он займёт своё место в примере.

title: Математический тренажёр "Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100"