extracted_text: «Роль игры в воспитании и обучении младших школьников»Выполнила Селиверстова Н.Э. С приходом в школу начинается важный этап в жизни ребенка. Возрастает новая социальная позиция личности - учащийся, т.е. непосредственный участник одной из форм общественно значимой деятельности, требующей большого напряжения сил. К малышу в этот период предъявляются новые требования, у него появляются новые обязанности; новые товарищи, новые отношения со взрослыми также требуют определенных нравственных усилий и опыта включения в деловые отношения. Но готов ли ребенок ответить на новую для него социальную ситуацию? Психологи считают, что в целом уровень психического и физического развития детей-шестилеток позволяет им успешно справляться с систематической учебной работой в условиях общеобразовательной школы. В то же время приходится учитывать, что шестилетки отличаются повышенной возбудимостью, эмоциональностью, довольно быстрой утомляемостью, неустойчивостью внимания, ситуативностью поведения. Классная форма коллективной работы вызывает у многих детей психологические затруднения. Дети, посещавшие детский сад, как правило, более общительные, легче устанавливают контакт с учителем и сверстниками, свободнее чувствуют себя в коллективе, умеют соблюдать санитарно-гигиенические правила, не боятся оставаться в школе без родителей. Психологическое напряжение, возникающее у первоклассников, впервые переступивших порог школы, возникает как результат реакции на изменившуюся, непривычную обстановку. Дети не знают, чем отличается учитель от воспитателя детского сада, а также от мамы и бабушки. У ребенка есть опасение и по отношению к сверстникам.                                                                     Физическое и психическое самочувствие шестилеток обычно стабилизируется через полтора - два месяца пребывания в школе. Но так происходит при условии, если взрослые учитывают новое положение детей, действуют с пониманием их возрастной психологии, используют специфические дошкольные формы и методы работы. А к таким формам работы, конечно же, относится игра. Дидактическая игра способна сделать переход к учебной деятельности плавным и менее болезненным для детей. Она повышает эмоциональную составляющую учебного процесса, и в первую очередь каждого урока. Она способна существенно повысить эффективность усвоения знаний учащимися, а также работоспособность маленьких школьников. Увлеченный ребенок никогда не переутомится. Безделие на уроке - самый опасный для здоровья детей вид перегрузки.         В.А.Сухомлинский писал: «Я решительно заявляю, что перегрузки в программах средней школы нет. Перегрузки в наших методах преподавания».  Игры, применяемые в учебном процессе, называются дидактическими играми. Их можно разделить наследующие виды:а) обучающие,б) контролирующие,в) обобщающие. Обучающей будет игра, если учащиеся, участвуя в ней, приобретают новые знания, умения, навыки, или вынуждены приобретать их в процессе подготовки к игре.     Контролирующей будет игра, дидактическая цель которой состоит в повторении, закреплении, проверке ранее полученных знаний.    Обобщающие игры требуют интеграции знаний. Они способствуют установлению межпредметных связей, направлены на приобретение умений действовать в различных учебных ситуациях Специфическими признаками дидактических игр является их преднамеренность, планируемость, наличие учебной цели и предполагаемого результата.В начальной школе дидактические игры принимают форму игровых приемов в обучении, игровых моментов урока, когда класс делится на команды, участвующие в состязании, или помогают сказочному герою решить трудное для него задание. В средней школе дидактические игры проводятся, как правило, в целях повторения, закрепления и проверки усвоения изученного материала (диктанты, соревнования по истории, физике, родному языку, математике, «путешествия» по географии, решение кроссвордов и т.д.). Многие дидактические игры на первый взгляд не вносят ничего нового в знания школьников. На самом же деле они приносят большую пользу тем, что учат учащихся применять знания в новых условиях или ставят умственную задачу, решение которой требует проявлений разнообразных форм умственной деятельности. Ведь чтобы понять замысел, усвоить игровые действия и правила, нужно внимательно выслушать и осмыслить объяснение учителя, сосредоточить все внимание на игровой задаче, обдумать разные варианты, выполнить сравнения и обобщения. Однако, дидактическая игра не самоцель на уроке, а средство обучения и воспитания. В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям.Увлекшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре. Дидактические игры очень хорошо уживаются с «серьезным» учением. Включение в урок игр и их компонентов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету. Дидактическая игра, таким образом, является незаменимым рычагом умственного развития ребенка. Истоки сочетания обучения малых детей с игрой - в народной педагогике. Народ создал такие игры, как «Ладушки», «Сорока-белобока», «Гули-гули» и многие другие. Мать, играя с ребенком, привлекает его внимание к окружающим предметам, учит производить элементарные игровые действия. Она просит показать, «где глазки, где носик, ушки, ручки, пальчики» и т.д. Называя части лица, предметы или игровые действия, ласково приговаривая, мать закладывает самые первые основы обучения родному языку, создает радость общения. В обучающие игры народ приносил потешки, песенки, сказки. Простые тексты, доступные детям движения вызывают стремление самого ребенка к игровым действиям, пробуждают радостное настроение, готовность общения с близкими людьми, прежде всего с матерью. Обучение и игровая деятельность как форма обучения в школе направлена на развитие у детей произвольного внимания, наблюдательности, запоминания и припоминания, сравнения, первичных форм аналитико-синтетической деятельности, деятельности воображения, развитие любознательности и познавательных интересов. Воспитательная и развивающая ценность обучения в игровой форме заключается в содержании и направленности его на решение задач нравственного воспитания - воспитания положительного отношения детей к явлениям окружающей жизни. Дидактические игры - это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей. Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но, в то же время, в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности. Необходимость использования дидактических игр как средства обучения детей в младшем школьном возрасте определяется рядом причин:Игровая деятельность как ведущая в дошкольном детстве еще не потеряла своего значения (не случайно, поэтому многие дети приносят в школу игрушки).  дидактическая игра - это сложное, многогранное явление. В дидактических играх происходит не только усвоение учебных знаний, умений и навыков, но и развиваются все психические процессы детей, их эмоционально-волевая сфера, способности и умения. Дидактическая игра помогает сделать учебный процесс увлекательным, создать радостное рабочее настроение. Умелое использование дидактической игры в учебном процессе облегчает его, так как игровая деятельность привычна ребенку. Через игру быстрее познаются закономерности обучения. Положительные эмоции облегчают процесс познания. Дидактика выделяет основные принципы организации игры. Их обязательно нужно соблюдать организаторам игр.Вот перечень этих принципов:Отсутствие принуждения в любой форме при включении детей в игру. Игра может состояться только при добровольном вхождении в нее всех участников.Принцип развития игровой динамики, который реализуется через игровые правила и стимулирует поддержание и творческое развитие игрового сюжетаПринцип поддержания игровой атмосферы, что, по существу, является поддержанием реальных чувств детей в игре. Ведь если игра «понарошку», то чувства, испытываемые детьми в игре – реальные. И чем они богаче и разнообразнее, тем лучше.Принцип взаимосвязи игровой и неигровой деятельности.                        Грамотное проведение дидактической игры обеспечивается четкой организацией дидактических игр. Прежде всего, педагог должен осознать и сформулировать цель игры, ответить на вопросы: какие умения и навыки дети освоят в процессе игры, какому моменту игры надо уделять особое внимание, какие воспитательные цели преследуются при проведении игры? Нельзя забывать, что за игрой стоит учебный процесс. И задача педагога – направить силы ребенка на учебу, сделать серьезный труд детей занимательным и продуктивным.

file_name: Презентация игра.pptx

description:
«Роль игры в воспитании и обучении младших школьников»

Выполнила Селиверстова Н.Э.

alt: Дети, посещавшие детский сад, как правило, более общительные, легче устанавливают контакт с учителем и сверстниками, свободнее чувствуют себя в коллективе, умеют соблюдать санитарно-гигиенические правила, не…

alt: В.А.Сухомлинский писал: « Я решительно заявляю, что перегрузки в программах средней школы нет

description:
Игры, применяемые в учебном процессе, называются дидактическими играми. Их можно разделить наследующие виды:
а) обучающие,
б) контролирующие,
в) обобщающие.

description:
Специфическими признаками дидактических игр является их преднамеренность, планируемость, наличие учебной цели и предполагаемого результата.
В начальной школе дидактические игры принимают форму игровых приемов в обучении, игровых моментов урока, когда класс делится на команды, участвующие в состязании, или помогают сказочному герою решить трудное для него задание.

alt: В средней школе дидактические игры проводятся, как правило, в целях повторения, закрепления и проверки усвоения изученного материала (диктанты, соревнования по истории, физике, родному языку, математике,…

description:
Однако, дидактическая игра не самоцель на уроке, а средство обучения и воспитания. В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям.
Увлекшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре.

alt: Обучение и игровая деятельность как форма обучения в школе направлена на развитие у детей произвольного внимания, наблюдательности, запоминания и припоминания, сравнения, первичных форм аналитико-синтетической деятельности,…

alt: Воспитательная и развивающая ценность обучения в игровой форме заключается в содержании и направленности его на решение задач нравственного воспитания - воспитания положительного отношения детей к…

description:
Дидактические игры - это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей. Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но, в то же время, в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности. Необходимость использования дидактических игр как средства обучения детей в младшем школьном возрасте определяется рядом причин:
Игровая деятельность как ведущая в дошкольном детстве еще не потеряла своего значения (не случайно, поэтому многие дети приносят в школу игрушки).

description:
Дидактика выделяет основные принципы организации игры. Их обязательно нужно соблюдать организаторам игр.
Вот перечень этих принципов:
Отсутствие принуждения в любой форме при включении детей в игру. Игра может состояться только при добровольном вхождении в нее всех участников.
Принцип развития игровой динамики, который реализуется через игровые правила и стимулирует поддержание и творческое развитие игрового сюжета

Принцип поддержания игровой атмосферы, что, по существу, является поддержанием реальных чувств детей в игре. Ведь если игра «понарошку», то чувства, испытываемые детьми в игре – реальные. И чем они богаче и разнообразнее, тем лучше.
Принцип взаимосвязи игровой и неигровой деятельности.

intro: С приходом в школу начинается важный этап в жизни ребенка. Возрастает новая социальная позиция личности - учащийся, т.е. непосредственный участник одной из форм общественно значимой деятельности, требующей большого напряжения сил. К малышу в этот период предъявляются новые требования, у него появляются новые обязанности; новые товарищи, новые отношения со взрослыми также требуют определенных нравственных усилий и опыта включения в деловые отношения. Но готов ли ребенок ответить на новую для него социальную ситуацию?приходом в школу начинается важный этап в жизни ребенка. Возрастает новая социальная позиция личности - учащийся, т.е. непосредственный участник одной из форм общественно значимой деятельности, требующей большого напряжения сил. К малышу в этот период предъявляются новые требования, у него появляются новые обязанности; новые товарищи, новые отношения со взрослыми также требуют определенных нравственных усилий и опыта включения в деловые отношения. Но готов ли ребенок ответить на новую для него социальную ситуацию?

title: презентация "Роль игры в воспитании и  обучении младших школьников"


extracted_text: Железо – знакомый всем металлМБОУ Балабановская ООШ №13 Клименко Галина Алексеевна., учитель химии и биологии Железо не только основа всего мира, самый главный металл окружающей нас природы,  оно – основа культуры и промышленности, оно – орудие войны и мирного труда. И трудно во всей таблице Менделеева найти другой элемент, который был бы так связан с прошлым,  настоящим и будущими судьбами человечества.А. Е. Ферсман. Охарактеризуйте  Fe как химический элемент, составив   предложения со словами и словосочетаниями:Порядковый номер, номер периода , группа, подгруппа Порядковый №  26,  4 период ,  VIII В  группаЗаряд ядра, распределение электронов по уровнямЗаряд ядра  +26, распределение é 2, 8, 14, 2Электронная формула внешнего уровня  …4s2  3d6Степени  окисления+2, + 3 Строение атома железа1s22s22p63s23p61s22s22p63s2Краткая электронная формула Валентные возможности -  II,III3d64s2Fe5602e8e2e14e3p64s23d63d5 Физические свойства железа металлический блеск теплопроводность электропроводность пластичность и ковкость магнетизм   физические свойства железа:Серебристо-белый металлМеталлический блескTемпература плавления +1539оС Пластичный, ковкийПроводит электрический токПроводит тепло Легко намагничивается и размагничивается Химические свойства железаВзаимодействие железа с хлором:2Fe + 3Cl2 = 2FeCl3     Химические свойства железаВзаимодействие железа с кислородом:Fe +    O2 =Fe3O4(FeO*Fe2O3)32 Химические свойства железа    2Fe +  3Cl2 →  2FeCl3    6Fe +  4O2 →  2Fe3O4     Fe + 2HCl (разб) →  FeCl2 + H2     Fe + CuSO4→  Cu +  FeSO4     3Fe + 4H2O (пар) → Fe3O4 + 4H2 Степени окисленияFe0      +2                                +2; +3;                            +3S, Cu+2 ,HCl(раз) ,           O2    H2O                        Cl2   HNO3H2SO4(раз)     ПРИМЕНЕНИЕЧистое железо способно быстро намагничиваться и размагничиваться, поэтому его применяют для изготовления трансформаторов, электромоторов и мембран микрофонов. Основная масса железа на практике используется в виде сплавов – чугуна и стали.Железо - самый употребляемый металл, на него приходится до 90 % мирового производства металлов. Нахождение в природе  В земной коре  5,1% железа, 4 место после кислорода, кремния и алюминия. По запасам железных руд Россия занимает 1 место в мире. Нахождение в природе Метеоритное железо Запишите не менее 4 -х  формул соединений железа, встречающихся в природе  Природные соединения железаFeFeSПирит(железный или серный колчедан)FeCO3СидеритFe2O3*3H2O Лимонит(бурый железняк)Fe3O4(магнитный железняк)Fe2O3(красный железняк) Физминутка:«Клоуны» Брови свести и развести;Глаза сильно прищурить и широко открыть;Губы максимально растянуть в улыбке, а затем поджать их;Шею максимально вытянуть, а затем опустить её;Плечи максимально свести и развести;Руками обнять себя, погладить и пожелать себе успехов, улыбнуться. «Попс-формула»Сегодня я понял(а), что ………..Главным на уроке для меня было ……….Больше всего мне запомнилось ………. Домашнее задание§ 41, с. 188 -191 № 1 с. 190 - всем№ 5 с. 191 (задача), по желанию  Спасибо за работу!

file_name: 6. Железо-знакомый всем металл.ppt

alt: Железо – знакомый всем металл

description:
Железо – знакомый всем металл

МБОУ Балабановская ООШ №13
 Клименко Галина Алексеевна.,
 учитель химии и биологии

description:
Железо не только основа всего мира,
 самый главный металл окружающей нас природы,  оно – основа культуры и промышленности, оно – орудие войны и мирного труда. И трудно во всей таблице Менделеева найти другой элемент, который был бы так связан с прошлым,  настоящим и будущими судьбами человечества.
А. Е. Ферсман.

description:
Охарактеризуйте  Fe как химический элемент, составив   предложения со словами и словосочетаниями:

Порядковый номер, номер периода , группа, подгруппа
Порядковый №  26,  4 период ,  VIII В  группа
Заряд ядра, распределение электронов по уровням
Заряд ядра  +26, распределение é 2, 8, 14, 2
Электронная формула внешнего уровня
  …4s2  3d6
Степени  окисления
+2, + 3

description:
Строение атома железа

1s2

2s2

2p6

3s2

3p6

1s2

2s2

2p6

3s2

Краткая электронная формула

Валентные возможности -

II,

III

3d6

4s2

Fe

56

0

2e

8e

2e

14e

3p6

4s2

3d6

3d5

description:
 физические свойства железа:

Серебристо-белый металл
Металлический блеск
Tемпература плавления +1539оС
Пластичный, ковкий
Проводит электрический ток
Проводит тепло
Легко намагничивается и размагничивается

alt: Химические свойства железа Взаимодействие железа с хлором: 2Fe + 3Cl2 = 2FeCl3

description:
Химические свойства железа

Взаимодействие железа с кислородом:

Fe +    O2 =

Fe3O4

(FeO*Fe2O3)

3

2

alt: Степени окисления Fe0 +2 +2; +3; +3

description:
Степени окисления

Fe0

      +2                                +2; +3;                            +3
S, Cu+2 ,HCl(раз) ,           O2    H2O                        Cl2   HNO3
H2SO4(раз)

description:
   ПРИМЕНЕНИЕ

Чистое железо способно быстро намагничиваться и размагничиваться, поэтому его применяют для изготовления трансформаторов, электромоторов и мембран микрофонов. Основная масса железа на практике используется в виде сплавов – чугуна и стали.
Железо - самый употребляемый металл, на него приходится до 90 % мирового производства металлов.

alt: Нахождение в природе Метеоритное железо

alt: Природные соединения железа Fe

description:
 Природные соединения железа

Fe

FeS
Пирит

(железный или серный колчедан)

FeCO3
Сидерит

Fe2O3*3H2O Лимонит

(бурый железняк)

Fe3O4
(магнитный железняк)

Fe2O3
(красный железняк)

description:
Физминутка:
«Клоуны»

Брови свести и развести;
Глаза сильно прищурить и широко открыть;
Губы максимально растянуть в улыбке, а затем поджать их;
Шею максимально вытянуть, а затем опустить её;
Плечи максимально свести и развести;
Руками обнять себя, погладить и пожелать себе успехов, улыбнуться.

description:
«Попс-формула»

Сегодня я понял(а), что ………..
Главным на уроке для меня было ……….
Больше всего мне запомнилось ……….

description:
Домашнее задание

§ 41, с. 188 -191 № 1 с. 190 - всем
№ 5 с. 191 (задача), по желанию

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

химия

group: Дисциплины

title: Открытый урок по теме "Железо. Физические и химические свойства."


extracted_text: Тақырыбы: Теледидар адам өмірінің бір бөлшегі Теледидар бүкіл әлемнің бүкіл адамзаттың күнделікті өмірінің бір бөлігіне айналды. Кішкентай балақайлардан еңкейген қартқа дейін теледидардан көз алмай қажетін тауып, тамашалайды. Теледидардың шығу тарихы, Televisorium латын тілінен аударғанда алыстан көруші дегенді білдіреді. Теледидар пайда болғанша қаншама физиктер, ғалымдар еңбектеніп ізденді. 1884ж неміс өнертапқышы Пауль Нипков спираль тектес ойлап тапты. Ол теледидардың механикалық бір түрі десе де болады.  Спиральды теледидарлар Ойлап тапқан соң арада 14 жыл өткенде катодты сәулелі түтікшені шығарды. Түтікше лампалы теледидардың пайда болуына септігін тигізді. Оны ойлап тапқан Джонатан Ценнек пен Фердинанд Браун болатын. Лампалы теледидарлар Электронды сәулелі түтікшені жасаушылардың бірі ресейлік профессор Борис Розинг 1907ж өнертабысы үшін патент алды.Нағыз электрондық теледидарды жасауды шәкірті В.Зворыкиннің үлесі тиді. 1917ж бері АҚШта білім алған ғалым 1923ж алғашқы киноскопты ойлап шығарды. 1933ж бейне сигналды қосты. Теледидардың шығуына АҚШ пен Шотландия үлесі зор. 1925ж Шотландық инженер Джон Лоджи Байрд құрыдғысынан адам басын көрсетіп, зерттеді. 3 мерт қашықтықтан бейнені көру ол кезде сенсация болатын. Бейне көрінгенмен, анық емес еді. Қаңылтырды, картон дискісін, бос қорапты, фонарьды қолданған. 1927ж Э.Александерсон тікелей эфирден адамның темекі тартып тұрғанын көрсетті.АҚШ әлемге ең алғашқы рет теледидарлар шығара бастайды. Алғашқы телехабарлар АҚШта 1927ж, Ұлыбританияд 1928ж Германияда 1929ж пайда болды.КСРОда Б-2 маркалы теледидар 1932ж Ленинградта Коминтерн зауытында жасалды. көлемі 3*4см болды. Тұрақты хабарларды 1939ж беріле бастады. Электрондық теледидарлар 1954ж алғашқы түрлі түсті теледидарлар пайда болды. Бағасы 1000 АҚШ доллары болатын. Қазыргімен есептегенде шамамен 8000 сомасы. Істеп тұру үшін тұрақты жылына 1000 доллар ақша қажет болды. 1962ж америкалық спутниктік телеарнасы алғаш рет тікелей эфирден таратты. Пульт 1975ж ойлап табылса, плазмалық теледидар 1977ж пайда болды. Қазіргі лазерлі теледидарлар

file_name: Теледидар туралы мағлұмат.pptx

alt: Спиральды теледидарлар

description: Спиральды теледидарлар

alt: Лампалы теледидарлар

description: Лампалы теледидарлар

alt: Электрондық теледидарлар

description: Электрондық теледидарлар

alt: Бағасы 1000 АҚШ доллары болатын

alt: Қазіргі лазерлі теледидарлар

description: Қазіргі лазерлі теледидарлар

intro:
ресурспен қамтамасыз ету –ресурс мөлшері мен пайдалану мөлшерінің қатынасы
 қанша жылға жететіні немесе қорлардың жан басына шаққандағы мен есептеледі.
Ойлап тапқан соң арада 14 жыл өткенде катодты сәулелі түтікшені шығарды. Түтікше лампалы теледидардың пайда болуына септігін тигізді. Оны ойлап тапқан Джонатан Ценнек пен Фердинанд Браун болатын.

доп. образование детей

group: Другое

title: Теледидардың пайдасы,зияны тарихы


extracted_text: КИПЕНИЕУДЕЛЬНАЯ ТЕПЛОТА ПАРООБРАЗОВАНИЯУрок физики8 класс Цель урокаРаскрыть физическую сущность процесса кипения жидкости.Постоянство температуры жидкости в процессе кипенияВведение новой физической величины- удельная теплота парообразованияОбъяснить равенство удельной теплоты парообразования и конденсации Вопросы для проверки изученного материалаДайте определение явления паро-образования. Укажите два способа перехода жидкости в газообразное состояние?Какой процесс называют испарением. Раскройте физическую сущность процесса испарения на молекулярном уровне?От каких факторов зависит скорость испарения?Какой процесс называется конденсацией?Почему температура испаряющейся жидкости не изменяется?Поглощается или выделяется энергия при испарении? Конденсации?Объясните возникновение облаков. Кипение При кипении жидкость испаряется не только со свободной поверхности, но и внутрь пузырьков воздухаКипение происходит при определенной для каждой жидкости температуре, температуре кипения.Для продолжения кипения необходимо подводить энергию к кипящей жидкости.видеовидео Удельная теплота парообразования.Физическая величина, показывающая, какое количество теплоты необходимо чтобы обратить жидкость массой 1кг в пар без изменения температуры, называется удельной теплотой парообразования.Удельная теплота парообразования обозначается     L  ,измеряется в Дж/кгКонденсируясь, пар отдает то количество энергии, которое пошло на его образование Расчет количества теплоты, необходимого для превращения жидкости в парЧтобы вычислить количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы, взятой при температуре кипения, нужно удельную теплоту парообразования умножить на массу                     Q=LmКоличество теплоты, которое выделяет пар, конденсируясь при температуре кипения, определяется по той же формуле Закрепление изученного материалаУпражнение 11(1)Как надо понимать, что удельная теплота конденсации аммиака равна 1,4*106Дж/кг? Закрепление изученного материалаУпражнение  11(3)Какое количество энергии потребуется для обращения воды массой 150г в пар при температуре 100°С? Закрепление изученного материалаУпражнение 11(4)Какое количество энергии нужно затратить чтобы воду массой 5кг, взятую при температуре 0°С, довести до кипения и испарить ее? Ответьте на вопросыНа что расходуется энергия, подводимая к жидкости при кипении?Что показывает удельная теплота преобразования?Как понимать, что удельная теплота парообразования воды равна 2,3*106Дж/кг? Ответьте на вопросыКак можно показать на опыте, что при конденсации пара выделяется энергия?Чему равна энергия, выделяемая водяным паром массой 1 кг при конденсации?Где в технике используют энергию, выделяемую при конденсации водяного пара? Домашнее заданиеПараграфы 19-20Упражнение 11(2) стр. 46Задание  5 стр. 46

alt: КИПЕНИЕ УДЕЛЬНАЯ ТЕПЛОТА ПАРООБРАЗОВАНИЯ

description:
КИПЕНИЕУДЕЛЬНАЯ ТЕПЛОТА ПАРООБРАЗОВАНИЯ

Урок физики
8 класс

description:
Цель урока

Раскрыть физическую сущность процесса кипения жидкости.
Постоянство температуры жидкости в процессе кипения
Введение новой физической величины- удельная теплота парообразования
Объяснить равенство удельной теплоты парообразования и конденсации

description:
Вопросы для проверки изученного материала

Дайте определение явления паро-образования. Укажите два способа перехода жидкости в газообразное состояние?
Какой процесс называют испарением. Раскройте физическую сущность процесса испарения на молекулярном уровне?
От каких факторов зависит скорость испарения?
Какой процесс называется конденсацией?
Почему температура испаряющейся жидкости не изменяется?
Поглощается или выделяется энергия при испарении? Конденсации?
Объясните возникновение облаков.

description:
Кипение

При кипении жидкость испаряется не только со свободной поверхности, но и внутрь пузырьков воздуха
Кипение происходит при определенной для каждой жидкости температуре, температуре кипения.
Для продолжения кипения необходимо подводить энергию к кипящей жидкости.

видео

видео

alt: Удельная теплота парообразования

description:
Удельная теплота парообразования.

Физическая величина, показывающая, какое количество теплоты необходимо чтобы обратить жидкость массой 1кг в пар без изменения температуры, называется удельной теплотой парообразования.
Удельная теплота парообразования обозначается     L  ,измеряется в Дж/кг
Конденсируясь, пар отдает то количество энергии, которое пошло на его образование

description:
Расчет количества теплоты, необходимого для превращения жидкости в пар

Чтобы вычислить количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы, взятой при температуре кипения, нужно удельную теплоту парообразования умножить на массу
                     Q=Lm
Количество теплоты, которое выделяет пар, конденсируясь при температуре кипения, определяется по той же формуле

alt: Закрепление изученного материала

description:
Закрепление изученного материала

Упражнение 11(1)
Как надо понимать, что удельная теплота конденсации аммиака равна 1,4*106Дж/кг?

alt: Закрепление изученного материала

description:
Закрепление изученного материала

Упражнение  11(3)
Какое количество энергии потребуется для обращения воды массой 150г в пар при температуре 100°С?

alt: Закрепление изученного материала

description:
Закрепление изученного материала

Упражнение 11(4)
Какое количество энергии нужно затратить чтобы воду массой 5кг, взятую при температуре 0°С, довести до кипения и испарить ее?

description:
Ответьте на вопросы

На что расходуется энергия, подводимая к жидкости при кипении?
Что показывает удельная теплота преобразования?
Как понимать, что удельная теплота парообразования воды равна 2,3*106Дж/кг?

description:
Ответьте на вопросы

Как можно показать на опыте, что при конденсации пара выделяется энергия?
Чему равна энергия, выделяемая водяным паром массой 1 кг при конденсации?
Где в технике используют энергию, выделяемую при конденсации водяного пара?

alt: Домашнее задание Параграфы 19-20

description:
Домашнее задание

Параграфы 19-20
Упражнение 11(2) стр. 46
Задание  5 стр. 46

title: Электронно- методический материал по теме "Агрегатные состояния вещества" (8 класс, физика)


extracted_text: Тема урока: Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Цели урока:        сформировать у учащихся представление о фотоэффекте и изучить его законы, которым он подчиняется; проверить законы фотоэффекта с помощью виртуального эксперимента; развивать логическое мышление, учить моделировать процессы на компьютере, анализировать результаты эксперимента; воспитание коммуникабельности (умения общаться), внимания, активности, чувство ответственности, привитие интереса к предмету.        Величайшая революция в физике пришлась на начало 20 века. Много раз проверенные законы  Максвелла не подтвердились для коротких электромагнитных волн. В поисках выхода из этих противоречий немецкий физик Макс Планк предположил, что атомы испускают электромагнитную энергию не непрерывно, а отдельными порциями. Эти порции получили названия – кванты.   Энергия кванта рассчитывается по формуле:                                                E = h    ,               h = 6,63 * 10-34 Дж*с  - постоянная Планка. После открытия Планка начала свое развитие  квантовая теория.            Фотоэффект – это вырывание электронов из вещества под действием света.            Фотоэлектрический эффект был открыт в 1887 году немецким физиком Г. Герцем и в 1888–1890 годах экспериментально исследован А. Г. Столетовым. Наиболее полное исследование явления фотоэффекта было выполнено Ф. Ленардом в 1900 г. К этому времени уже был открыт электрон (1897 г., Дж. Томсон).     При некотором напряжении сила тока    (ток насыщения) достигает  максимального значения, после перестает увеличиваться.     Первый закон фотоэффекта:   фототок  насыщения прямо пропорционален падающему световому потоку.       Далее изменили полярность батареи. И сила тока уменьшается при некотором напряжении     Uз (задерживающее напряжение), которое зависит от максимальной кинетической энергии вырванных светом электронов.      Второй закон фотоэффекта:    максимальная кинетическая энергия фотоэлектронов линейно растет с частотой света и не зависит от его интенсивности. Объяснение фотоэффекта было дано  в 1905 году А. Эйнштейном.  В своих экспериментах он увидел, что свет имеет прерывистую структуру и поглощается отдельными порциями.  Энергия каждой порции  E = h  Излученная порция световой энергии может поглотиться только целиком.         Из закона сохранения энергии следует что вся энергия порции идет на совершение работы выхода А и на сообщение электрону кинетической энергии.Работа выхода – это минимальная энергия, которую надо сообщить электрону, чтобы он вырвался. Работа выхода зависит от металла.Интенсивность света пропорциональна числу квантов, и определяет число электронов вырванных из металла.  Для каждого вещества фотоэффект будет наблюдаться только в том случае если частота ν света больше некоторого минимального значения      min (0)   , которая соответствует предельной длине волны λ кр ,называется красная граница фотоэффекта.λ кр =h c / A    Третий закон фотоэффекта:         для каждого вещества существует максимальная длина волны, при которой фотоэффект еще наблюдается. При больших длинах волн фотоэффекта нет. Найдите максимальную скорость электронов, освобождаемых при фотоэффекте светом с длинной волны 4 * 10 (-7) м с поверхности материала с работой выхода 1,9 эВ Домашнее задание.Изучить § 87,88.  Упр. 12 № 3

file_name: Фотоэффект.ppt

alt: Цели урока : сформировать у учащихся представление о фотоэффекте и изучить его законы, которым он подчиняется; проверить законы фотоэффекта с помощью виртуального эксперимента; развивать логическое…

alt: При некотором напряжении сила тока (ток насыщения ) достигает максимального значения, после перестает увеличиваться

alt: Далее изменили полярность батареи

description:
 Излученная порция световой энергии может поглотиться только целиком.

        Из закона сохранения энергии следует что вся энергия порции идет на совершение работы выхода А и на сообщение электрону кинетической энергии.

Работа выхода – это минимальная энергия, которую надо сообщить электрону, чтобы он вырвался.
Работа выхода зависит от металла.
Интенсивность света пропорциональна числу квантов, и определяет число электронов вырванных из металла.

alt: Для каждого вещества фотоэффект будет наблюдаться только в том случае если частота ν света больше некоторого минимального значения min (0) , которая соответствует предельной длине…

description:
Для каждого вещества фотоэффект будет наблюдаться только в том случае если частота ν света больше некоторого минимального значения      min (0)   , которая соответствует предельной длине волны λ кр ,называется красная граница фотоэффекта.

λ кр =h c / A

alt: Домашнее задание. Изучить § 87,88

description:
Домашнее задание.

Изучить § 87,88.  Упр. 12 № 3

intro: Данная презентация предназначена для проведения уроков физики в 11 классе. На первых слайдах дается небольшой экскурс историю открытия фотоэффекта.  На слайдах наглядно представлено понятие тока насыщения.Помимо всего этого представлены формулировки первого,второго и третьего законов фотоэффекта.На последних слайдах представлено несколько задач по данной теме.

title: Презентация на тему "Фотоэффект.Законы фотоэффекта"


extracted_text: Подгрупповое логопедическое занятие.«Как дети учили Машу звук Ш произносить». Маша приглашает  в гости в свою сказку. Почему Мышка не поняла Машу? Характеристика звука Ш. Как правильно произносить звук? Упражнения для губ: «Лягушка – слоник». Упражнения для язычка. «Качели», «Маляр», «Грибок», «Чашечка».. Сильный теплый воздух  для произношения звука Ш. Мышка поняла Машу и показала дорогу к Мише! Поиграем с Машей. Повторяем слоги:                                                                               ша-шо-шу                                                     ши-шу-шо                                                     ши-ша-шу         Раздели на слоги и найди нужный поезд. Поиграем с Машей. Найди место звука в слове. Звук может находиться:в начале словав середине словав конце слова Поиграем с Машей. Сочиняем чистоговорки для Маши.      Ша-ша-ша – наша Маша хороша.Ши-ши-ши – это наши малыши.    Шу-шу-шу – я письмо тебе пишу.       Шо-шо-шо – говорим мы хорошо. Здесь песенка про конфетки. Выберите смайлик по своему настроению. Закрой плохое настроение, если у тебя хорошее настроение.

file_name: презентация к занятию.pptx

alt: Подгрупповое логопедическое занятие

description:
Подгрупповое логопедическое занятие.

«Как дети учили Машу звук Ш произносить».

alt: Маша приглашает в гости в свою сказку

description: Маша приглашает  в гости в свою сказку.

alt: Почему Мышка не поняла Машу?

description: Почему Мышка не поняла Машу?

alt: Характеристика звука Ш.

description: Характеристика звука Ш.

alt: Как правильно произносить звук?

description: Как правильно произносить звук?

alt: Упражнения для губ: «Лягушка – слоник»

description: Упражнения для губ: «Лягушка – слоник».

description:
Упражнения для язычка.
 «Качели», «Маляр», «Грибок», «Чашечка».
.

alt: Мышка поняла Машу и показала дорогу к

alt: Раздели на слоги и найди нужный поезд

description: Раздели на слоги и найди нужный поезд.

description:
Поиграем с Машей. Найди место звука в слове. Звук может находиться:

в начале слова

в середине слова

в конце слова

description:
Поиграем с Машей.
Сочиняем чистоговорки для Маши.

    Ша-ша-ша – наша Маша хороша.
Ши-ши-ши – это наши малыши.
    Шу-шу-шу – я письмо тебе пишу.
       Шо-шо-шо – говорим мы хорошо.

alt: Здесь песенка про конфетки.

description: Здесь песенка про конфетки.

alt: Выберите смайлик по своему настроению

дефектология

group: Педагогика

title: Технологическая карта коррекционно-развивающего логопедического занятия для детей 5-6 лет с ФФНР по автоматизации звука Ш "Как дети учили Машу звук Ш произносить".


extracted_text: Ақпараттық технологиялар және телекоммуникацияКөп кестелік  деректер қорында кестелерді байланыстыру Өткен сабақта оқыған теорияны пайдаланып келесі көп кестелік дерекқорды жасаймыз Алдыменен бөлек кестелерді жасаймызӘр атрибуттың шектеулерін белгілеймізАтауды басты кілт қылу үшін кестеге он батырманы басып констуктор режиміне көшу керек.Содан сон керекті атрибутты тандап, он батырманы басып оны басты кілт қылу қажет Сатады байланысын көрсету үшін алдыменен кесте жасаймызШырын және кафе сыртқы кілттерШырын атрибуты Шырын кестесіндегі басты кілтКафе атрибуты Кафе кестесіндегі басты кілт Келесі қадам байланысты көрсетуОл үшін басты менюдан Дерекқормен жұмыс істеу батырмасын тандау керек және де деректер схемасын басу керек Кестелерді тышқанның сол батырмасымен ұстап бір бірден деректер схемасы терезесіне көшіру керекСодан сон Шырын кестесіндегі атауы атрибутын ұстап Сатады кестесінің шырын атрибутына апару керекКелесі терезе шығадыДәл осылай Сатады және Кафе кестелерін байланыстыру керек Шырын ішушілер кестесіндегі басты кілт автоматты түрде жасалатын Код болады өйткені адамдардың есімі бірдей болуы мүмкін Әрбір байланысқа басып оны өзгертуге боладыБіздің соңғы қадам байланыс түрін көрсету (many-many, many-one, one-one) Біздің көп кестелі дерекқор

file_name: 15 сабақ.pptx

description:
Ақпараттық технологиялар және телекоммуникация

Көп кестелік  деректер қорында кестелерді байланыстыру

description:
Алдыменен бөлек кестелерді жасаймыз
Әр атрибуттың шектеулерін белгілейміз
Атауды басты кілт қылу үшін кестеге он батырманы басып констуктор режиміне көшу керек.
Содан сон керекті атрибутты тандап, он батырманы басып оны басты кілт қылу қажет

description:
Сатады байланысын көрсету үшін алдыменен кесте жасаймыз
Шырын және кафе сыртқы кілттер
Шырын атрибуты Шырын кестесіндегі басты кілт
Кафе атрибуты Кафе кестесіндегі басты кілт

alt: Келесі қадам байланысты көрсету

description:
Келесі қадам байланысты көрсету
Ол үшін басты менюдан Дерекқормен жұмыс істеу батырмасын тандау керек және де деректер схемасын басу керек

description:
Кестелерді тышқанның сол батырмасымен ұстап бір бірден деректер схемасы терезесіне көшіру керек
Содан сон Шырын кестесіндегі атауы атрибутын ұстап Сатады кестесінің шырын атрибутына апару керек
Келесі терезе шығады
Дәл осылай Сатады және Кафе кестелерін байланыстыру керек

description:
Әрбір байланысқа басып оны өзгертуге болады
Біздің соңғы қадам байланыс түрін көрсету (many-many, many-one, one-one)

alt: Біздің көп кестелі дерекқор

description: Біздің көп кестелі дерекқор

title: презентация информатика


extracted_text: Пирамида ПирамидаСтоит на земле пирамида, и Боги о ней говорят.На ней не рванье, не хламида, а вечного камня наряд.Она здесь стоит не устала, хотя минуло много веков,Она головою достала до самых, седых облаков.Что людям она сохранила?Великих камней забитые?Зрачки желтого Нила лениво глядят на нее.Кто спит в этой древней мгле?Расскажут ли камни о том,Как всех их слезами солили и кровью крошили потом.Стоит на земле пирамида, и Боги о ней говорят.На ней не рваны, не хламида, а вечного камня наряд                              – называется многогранник, который состоит из плоского многоугольника (основания пирамиды), точка, не лежащей в плоскости основания(вершины пирамиды), и всех отрезков, соединяющих вершину пирамиды с точками основания. SABCDE – пирамида,ABCDE – основание пирамиды, S – вершина пирамиды,SO – высота пирамиды (SO = H, SO  __   (ABCDE)),SK – высота боковой грани (SK __  AB, SK = h).Пирамида  Элементы пирамиды1. Высота пирамиды:Перпендикуляр, опущенный из вершины пирамиды на плоскость основания.2. Боковые грани:ASB, SBC, SDC, SDE, SAE.3. Боковые ребра:SA, SB, SC, SD, SE.4. Боковая поверхность пирамиды равна сумме площадей боковых граней пирамиды.5. Полная поверхность пирамиды равна сумме боковой поверхности пирамиды и площади основания пирамиды.6. Объем пирамиды равен произведению одной третьей площади основания пирамиды на ее высоту.S(бок.) = S(SAB) + + S(SBC) + S(SCD)+ +S(SDE) + S(SEA)S(полн.) = S(бок.) + + S(осн.)V = 1/3 S(осн.) * H Правильная пирамидаПирамида называется правильной, если ее основание является правильным n – угольником, а основание высоты пирамиды совпадает с центром этого n- угольника.H – высота,SO – ось,R - апофемаОсью правильной пирамиды называется прямая, содержащая высоту пирамиды.Апофемой правильной пирамиды называется высота боковой грани  Некоторые виды правильных пирамид Треугольная ABC – правильный;О – точка пересечения медиан (высот и биссектрис), центр вписанной и описанной окружностей. ABCD – квадрат;О – точка пересечения диагоналей.ABCDEF – правильные шестиугольник;О – точка пересечения диагоналей AD, BE и FC.ЧетырехугольнаяШестиугольная

file_name: пирамиды.ppt

alt: Пирамида

description: Пирамида

alt: Пирамида Стоит на земле пирамида, и

description:
Пирамида

Стоит на земле пирамида, и Боги о ней говорят.На ней не рванье, не хламида, а вечного камня наряд.Она здесь стоит не устала, хотя минуло много веков,Она головою достала до самых, седых облаков.Что людям она сохранила?Великих камней забитые?Зрачки желтого Нила лениво глядят на нее.Кто спит в этой древней мгле?Расскажут ли камни о том,Как всех их слезами солили и кровью крошили потом.Стоит на земле пирамида, и Боги о ней говорят.На ней не рваны, не хламида, а вечного камня наряд

description:
                            – называется многогранник, который состоит из плоского многоугольника (основания пирамиды), точка, не лежащей в плоскости основания(вершины пирамиды), и всех отрезков, соединяющих вершину пирамиды с точками основания.

 SABCDE – пирамида,
ABCDE – основание пирамиды, S – вершина пирамиды,
SO – высота пирамиды (SO = H, SO  __   (ABCDE)),
SK – высота боковой грани (SK __  AB, SK = h).

Пирамида

alt: Элементы пирамиды 1. Высота пирамиды:

description:
Элементы пирамиды

1. Высота пирамиды:

Перпендикуляр, опущенный из вершины пирамиды на плоскость основания.

2. Боковые грани:

ASB, SBC, SDC, SDE, SAE.

3. Боковые ребра:

SA, SB, SC, SD, SE.

4. Боковая поверхность пирамиды равна сумме площадей боковых граней пирамиды.

5. Полная поверхность пирамиды равна сумме боковой поверхности пирамиды и площади основания пирамиды.

6. Объем пирамиды равен произведению одной третьей площади основания пирамиды на ее высоту.

S(бок.) = S(SAB) +
+ S(SBC) + S(SCD)+
+S(SDE) + S(SEA)

S(полн.) = S(бок.) +
+ S(осн.)

V = 1/3 S(осн.) * H

description:
Правильная пирамида

Пирамида называется правильной, если ее основание является правильным n – угольником, а основание высоты пирамиды совпадает с центром этого n- угольника.

H – высота,
SO – ось,
R - апофема

Осью правильной пирамиды называется прямая, содержащая высоту пирамиды.
Апофемой правильной пирамиды называется высота боковой грани

alt: Некоторые виды правильных пирамид

description:
Некоторые
 виды
правильных
 пирамид

alt: Треугольная ABC – правильный;

description:
Треугольная

 ABC – правильный;
О – точка пересечения медиан (высот и биссектрис), центр вписанной и описанной окружностей.

ABCD – квадрат;
О – точка пересечения диагоналей.

ABCDEF – правильные шестиугольник;
О – точка пересечения диагоналей AD, BE и FC.

Четырехугольная

Шестиугольная

intro:
Презентация хороша для повторения и систематизации знаний на тему "Пирамида".
Стоит на земле пирамида, и Боги о ней говорят.
На ней не рванье, не хламида, а вечного камня наряд.
Она здесь стоит не устала, хотя минуло много веков,
Она головою достала до самых, седых облаков.
Что людям она сохранила?
Великих камней забитые?
Зрачки желтого Нила лениво глядят на нее.
Кто спит в этой древней мгле?
Расскажут ли камни о том,
Как всех их слезами солили и кровью крошили потом.
Стоит на земле пирамида, и Боги о ней говорят.
На ней не рваны, не хламида, а вечного камня наряд

title: Презентация по геометрии на тему "Пирамида" (10 класс)


extracted_text: ПрофориентацияПроект Исмагиловой Л. И.МОУ СОШ № 143   Профориентацияэто обобщенное понятие одного из компонентов общечеловеческой культуры, проявляющееся в форме заботы общества о профессиональном становлении подрастающего поколения, поддержке и развитии природных дарований, а также проведения комплекса специальных мер содействия человеку в профессиональном самоопределении и выборе оптимального вида занятия с учетом его потребностей и возможностей, социально-экономической ситуации на рынке труда.  Актуальность проекта:учет представлений о трудовой жизни, интересов, чувств, мыслей	, мотивации, ценностных ориентаций;мероприятия по оказанию помощи трудоспособному населению в правильном выборе профессии; переориентации на профессии востребованные на рынке труда;оказание услуг по психологическому сопровождению профессиональной карьеры на всех этапах ее реализации.  Нормативная базаПоложение о профессиональной ориентации в РФ (1996 г.) Данный документ подписан министром труда и социального развития РФ Г. Г. Меликьяном 27.09.96. «Концепция действий на рынке труда на 2008 -2010 годы» Распоряжение Правительства Российской Федерации от 15 августа 2008 г. N 1193-р Факторы, определяющие профессиональное самоопределение.1. Мотивация 2. Содержание труда, характер заданий, условия труда, степень сложности. 3. Величина сенсорной нагрузки 4. Исходный фоновый уровень5. Индивидуальные особенности субъекта труда сила, уравновешенность, лабильность нервных процессов.  Сущность профессионального самоопределения, его главная цель.Это понимание и нахождение личностных смыслов в выбираемой осваиваемой, выполняемой трудовой деятельностиПоиск смысла в самом процессе самоопределенияСамостоятельность проектирования профессиональной жизни. Ответственность в  принятии решения Профессиональная ориентация осуществляется в целях:1. Обеспечение социальных гарантий в сфере свободного выбора профессии, формы занятости и путей самореализации личности в условиях рыночных отношений; 2. Достижение сбалансированности между профессиональными интересами человека, его психофизиологическими особенностями и возможностями рынка труда; 3. Прогнозирование профессиональной успешности в какой-либо сфере трудовой деятельности; 4. Содействие непрерывному росту профессионализма личности как важнейшего условия ее удовлетворенности трудом и собственным социальным статусом, реализации индивидуального потенциала, формирование здорового образа жизни и достойного благосостояния. Задачи:1. Осмысление своей профессиональной роли; 2. Формирование позитивного отношение к труду, коллективу; 3. Формирование ответственного отношение к себе как к профессионалу.  Объект профориентационного воздействяЛичность ученика, который одновременно является субъектом профессионального самоопределения Принципы работы: 1. Комплексный подход к изучению профессиональной деятельности; 2. Целенаправленное составление профессиограммы; 3. Типизация и дифференциация профессиографических характеристик, отражающих типовые и специфические признаки профессий; 4. Реальное отражение состояния профессии в конкретных социально-экономических условиях; 5. Учет перспективы профессионального роста и карьеры; 6. Надежности, предполагающий описание профессии в экстремальных и нестандартных условиях; 7. Научности (разработка на основе системного, личностного, деятельностного подходов). Направления профориентационной работы1. Профпросвещение (информирование) 2. Профконсультирование  3. Профессиональный подбор 4. Профессиональный отбор  Типы профконсультации: справочно-информационная диагностическая развивающая Профессиограмма– характеристика профессии, включающая описание условий труда, прав и обязанностей работника, необходимых знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств, а также противопоказаний по состоянию здоровья.  В нашей школе осуществляется развивающий (активизирующий) подход.Развивающий – активизация процесса формирования психологической готовности личности к профессиональному выбору. Главное подготовка человека к выбору профессии, психологическая готовность личности к принятию на себя ответственности за выбор профессии и самому принятию решения. Принцип – сотрудничества Модель организации профориентационной работы в ОУ Содержание      профориентационной работыПсихологическое сопровождениеВнеклассная работаСоциальное партнерствоПрофориентационные курсы В учебном плане1 – 4 класс5 – 7 класс 9 класс10 классКлассные часы (по плану классного руководителя, психолога)Классные часы (по плану классного руководителя, психолога)Твоя профессиональная карьера: 0,5 часа в неделюТехнология: Отрасли общественного производства: 1 час в неделю  Система классных часовПрофессии и предметыКем я хочу бытьКниги о науке и техникеСтихи о человеке и его делахРассказы о животных. Мир профессий Человек – природаМужские профессииСклонности и интересы в выборе профессийВсе о профессияхВсе создано трудомВсякий ли труд полезенЧеловек – профессияРассказы о трудеКниги о человеке умельцеТворцы книгКопилка пословиц и поговорок о труде. Стенгазеты Профессии наших родителейКем я будуМир моих увлеченийХобби моих родителей и моеКниги о профессияхМир профессийБудущее в наших рукахУчись владеть собойУмение жить среди людейСобеседование при приеме на работуКак достичь успеха при помощи имиджаКак составить резюмеКуда пойти учиться (стенд) Твоя профессиональная карьераОтрасли общественного производства Цель курсаактуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающий получение знаний о себе, о мире профессионального труда, их соотнесения в процессе профессиональных проб;Развитие у учащихся способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.сформировать готовность учащихся к обеспечению выбора профессии, карьеры, жизненного пути с учетом своих склонностей, способностей, состояния здоровья и потребности рынка труда в специалистах. Диагностики (по программам)КОСДДОСклоннасти по ИойвайшиКарта интересовПредпочтения учащихся во внеурочное времяНаправленность личностиИнтеллект СамооценкаМатематические способности (числовые ряды, быстрый счет)ТемпераментМетодика КНОПКубики КносаБест БурдонаКрасно-черные таблицы ШультаШТУРВедущие мотивы деятельностиОпросник профессиональной готовности Деловые игры и упражненияПрофессиональное лотоБег ассоциацийДоминоХромая обезьянаСпособы использования предметовНевозможные ситуацииПутешествие в прошлое и будущее состояние предметовНеобитаемый островЗадача «9 точек»Разрыв причинных связейМетафорыЖивые скульптурыНа что похожНемой художникПеревоплощениеПресконференция «Угадай человека»Малое предприятие Интегрированные урокиИнформатикаИЗО, художественный труд, МХКГеографияИсторияБиология, химияФизика, математика Профессиональные пробыМалое предприятиеОпределение изменений состава профессий на одном из предприятий в течении 5 летАнализ рынка трудаАнализ экономических показателей влияющих на рынок труда Родительские собранияКак помочь ребенку в выборе профессии Результаты можно продемонстрировать проектными работами детейЗаметим, что  профориентация не ограничивается временем и конкретным занятием, а проходит через всю жизнь человека

file_name: проект профориентация.ppt

alt: Профориентация Проект Исмагиловой

description:
Профориентация

Проект
Исмагиловой Л. И.
МОУ СОШ № 143

alt: Профориентация это обобщенное понятие одного из компонентов общечеловеческой культуры, проявляющееся в форме заботы общества о профессиональном становлении подрастающего поколения, поддержке и развитии природных дарований, а…

description:
Профориентация

это обобщенное понятие одного из компонентов общечеловеческой культуры, проявляющееся в форме заботы общества о профессиональном становлении подрастающего поколения, поддержке и развитии природных дарований, а также проведения комплекса специальных мер содействия человеку в профессиональном самоопределении и выборе оптимального вида занятия с учетом его потребностей и возможностей, социально-экономической ситуации на рынке труда.

alt: Актуальность проекта: учет представлений о трудовой жизни, интересов, чувств, мыслей , мотивации, ценностных ориентаций; мероприятия по оказанию помощи трудоспособному населению в правильном выборе профессии; переориентации…

description:
Актуальность проекта:

учет представлений о трудовой жизни, интересов, чувств, мыслей	, мотивации, ценностных ориентаций;
мероприятия по оказанию помощи трудоспособному населению в правильном выборе профессии;
переориентации на профессии востребованные на рынке труда;
оказание услуг по психологическому сопровождению профессиональной карьеры на всех этапах ее реализации.

description:
Нормативная база

Положение о профессиональной ориентации в РФ (1996 г.) Данный документ подписан министром труда и социального развития РФ Г. Г. Меликьяном 27.09.96.
«Концепция действий на рынке труда на 2008 -2010 годы»
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 15 августа 2008 г. N 1193-р

description:
Факторы, определяющие профессиональное самоопределение.

1. Мотивация
2. Содержание труда, характер заданий, условия труда, степень сложности.
3. Величина сенсорной нагрузки
4. Исходный фоновый уровень
5. Индивидуальные особенности субъекта труда сила, уравновешенность, лабильность нервных процессов.

description:
Сущность профессионального самоопределения, его главная цель.

Это понимание и нахождение личностных смыслов в выбираемой осваиваемой, выполняемой трудовой деятельности
Поиск смысла в самом процессе самоопределения
Самостоятельность проектирования профессиональной жизни.
 Ответственность в  принятии решения

description:
Профессиональная ориентация осуществляется в целях:

1. Обеспечение социальных гарантий в сфере свободного выбора профессии, формы занятости и путей самореализации личности в условиях рыночных отношений;
2. Достижение сбалансированности между профессиональными интересами человека, его психофизиологическими особенностями и возможностями рынка труда;
3. Прогнозирование профессиональной успешности в какой-либо сфере трудовой деятельности;
4. Содействие непрерывному росту профессионализма личности как важнейшего условия ее удовлетворенности трудом и собственным социальным статусом, реализации индивидуального потенциала, формирование здорового образа жизни и достойного благосостояния.

description:
Задачи:

1. Осмысление своей профессиональной роли;
2. Формирование позитивного отношение к труду, коллективу;
3. Формирование ответственного отношение к себе как к профессионалу.

alt: Объект профориентационного воздействя

description:
Объект профориентационного воздействя

Личность ученика, который одновременно является субъектом профессионального самоопределения

alt: Направления профориентационной работы 1

description:
Направления профориентационной работы

1. Профпросвещение (информирование)
2. Профконсультирование
3. Профессиональный подбор
4. Профессиональный отбор

alt: Профессиограмма – характеристика профессии, включающая описание условий труда, прав и обязанностей работника, необходимых знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств, а также противопоказаний по состоянию…

description:
Профессиограмма

– характеристика профессии, включающая описание условий труда, прав и обязанностей работника, необходимых знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств, а также противопоказаний по состоянию здоровья.

description:
В нашей школе осуществляется развивающий (активизирующий) подход.

Развивающий – активизация процесса формирования психологической готовности личности к профессиональному выбору. Главное подготовка человека к выбору профессии, психологическая готовность личности к принятию на себя ответственности за выбор профессии и самому принятию решения. Принцип – сотрудничества

alt: Содержание профориентационной работы

description:
Содержание
     профориентационной
работы

Психологическое
сопровождение

Внеклассная работа

Социальное
партнерство

Профориентационные
курсы

description:
В учебном плане

1 – 4 класс

5 – 7 класс

 9 класс

10 класс

Классные часы (по плану классного руководителя, психолога)

Классные часы (по плану классного руководителя, психолога)

Твоя профессиональная карьера: 0,5 часа в неделю

Технология: Отрасли общественного производства: 1 час в неделю

description:
Система классных часов

Профессии и предметы
Кем я хочу быть
Книги о науке и технике
Стихи о человеке и его делах
Рассказы о животных. Мир профессий Человек – природа
Мужские профессии
Склонности и интересы в выборе профессий
Все о профессиях
Все создано трудом
Всякий ли труд полезен
Человек – профессия
Рассказы о труде
Книги о человеке умельце
Творцы книг
Копилка пословиц и поговорок о труде.

alt: Стенгазеты Профессии наших родителей

description:
Стенгазеты

Профессии наших родителей
Кем я буду
Мир моих увлечений
Хобби моих родителей и мое
Книги о профессиях
Мир профессий
Будущее в наших руках
Учись владеть собой
Умение жить среди людей
Собеседование при приеме на работу
Как достичь успеха при помощи имиджа
Как составить резюме
Куда пойти учиться (стенд)

alt: Твоя профессиональная карьера Отрасли общественного производства

alt: Цель курса актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающий получение знаний о себе, о мире профессионального труда, их соотнесения в…

description:
Цель курса

актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающий получение знаний о себе, о мире профессионального труда, их соотнесения в процессе профессиональных проб;
Развитие у учащихся способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.

сформировать готовность учащихся к обеспечению выбора профессии, карьеры, жизненного пути с учетом своих склонностей, способностей, состояния здоровья и потребности рынка труда в специалистах.

alt: Диагностики (по программам) КОС

description:
Диагностики (по программам)

КОС
ДДО
Склоннасти по Иойвайши
Карта интересов
Предпочтения учащихся во внеурочное время
Направленность личности
Интеллект
Самооценка
Математические способности (числовые ряды, быстрый счет)
Темперамент
Методика КНОП
Кубики Кноса
Бест Бурдона
Красно-черные таблицы Шульта
ШТУР
Ведущие мотивы деятельности
Опросник профессиональной готовности

description:
Деловые игры и упражнения

Профессиональное лото
Бег ассоциаций
Домино
Хромая обезьяна
Способы использования предметов
Невозможные ситуации
Путешествие в прошлое и будущее состояние предметов
Необитаемый остров
Задача «9 точек»
Разрыв причинных связей
Метафоры
Живые скульптуры
На что похож
Немой художник
Перевоплощение
Пресконференция «Угадай человека»
Малое предприятие

alt: Интегрированные уроки Информатика

description:
Интегрированные уроки

Информатика
ИЗО, художественный труд, МХК
География
История
Биология, химия
Физика, математика

description:
Профессиональные пробы

Малое предприятие
Определение изменений состава профессий на одном из предприятий в течении 5 лет
Анализ рынка труда
Анализ экономических показателей влияющих на рынок труда

alt: Родительские собрания Как помочь ребенку в выборе профессии

description:
Результаты можно продемонстрировать проектными работами детей
Заметим, что  профориентация не ограничивается временем и конкретным занятием, а проходит через всю жизнь человека

intro: Профориентация - это обобщенное понятие одного из компонентов общечеловеческой культуры, проявляющееся в форме заботы общества о профессиональном становлении подрастающего поколения, поддержке и развитии природных дарований, а также проведения комплекса специальных мер содействия человеку в профессиональном самоопределении и выборе оптимального вида занятия с учетом его потребностей и возможностей, социально-экономической ситуации на рынке труда.презентация к проекту "Профориентация"

title: проект профориентация


extracted_text: Технология обработки текстовой информации в Microsoft Office Word Одной из самых популярных прикладных функций персонального компьютера сегодня является создание текстовой информации, то есть использование ПК в качестве пишущей машинки. Осуществить работу по созданию текстов позволяют записные книжки, редакторы ,офисные издательские системы и другие программы. Такие продукты позволяют пользователю не только набрать (напечатать) текст, но выполнить над ним ряд операций: редактирование, форматирование, использование разнообразных шрифтов, печать и т.д. При работе с текстовыми редакторами приходится постоянно выполнять большое количество операций, которые и объединяют большой набор  программ. К ним относятся: действия по перемещению на экране окон и курсора; корректировка, вставка и удаление символов, строк и абзацев; откатка (отмена) внесенных изменений; выделение, удаление, перенос, дублирование фрагментов текста; форматирование; поиск и вывод данных на печатающее устройство. Каждый отдельно взятый текстовый редактор отличает свои характерные особенности и функциональные возможности. Но, изучив один из них, освоение других не представляется сложным. В настоящее время в регионе наибольшее распространение имеет текстовый процессор Microsoft Word. Это связано с тем, что создатели относительно давно предусмотрели локализацию программы путем включения в нее средств поддержки работ с документами, исполненными на русском языке.Microsoft Word (часто — MS Word, WinWord или просто Word) — текстовый процессор, предназначенный для создания, просмотра и редактирования текстовых документов, с локальным применением простейших форм таблично-матричных алгоритмов. Выпускается корпорацией Microsoft в составе пакета Microsoft Office. Первая версия была написана Ричардом Броди  в 1983 году. Ричард Броди Технология использования.Запуск Word.Запуск Word можно произвести следующими способами:· последовательным выполнением команд из Главного Меню ОС Windows (ПУСК Þ Все программы ÞMicrosoft Office Þ Microsoft Office Word);· щелчком по ранее созданному ярлыку Word, помещенному на Рабочий стол или в зоны быстрого запуска Панели Задач и Главного меню ОС Windows;· открыв созданный ранее документ Word.Окно Word.В окне Word имеются основные зоны: строка заголовка (содержит название редактируемого документа (по умолчанию – Документ 1 Microsoft Word), название приложения (Microsoft Word) и кнопки управления окном Свернуть, Свернуть в окно, Закрыть); лента, состоящая из вкладок, рабочая область; строка состояния. . Создание нового документа или шаблона выполняется с помощью команды Создать (NEW) меню Файл (File), открывающей диалоговое окно Создание документа, и выбирают шаблон. Шаблоны используются для облегчения подготовки документов и представляют собой стандартные заготовки документов определенного типа и соответствующие им наборы стилей.Бывают шаблоны следующих видов:1.Normal (Обычный), содержащий установки по умолчанию для стандартных документов. Он используется наиболее часто.2.Шаблоны, поставляемые с Word или создаваемые пользователем.Мастера, уточняющие параметры шаблона в процессе диалога с пользователем.3.Для создания документа на основе шаблона Обычный (Normal) удобно воспользоваться кнопкой Создать панели инструментов Стандартная. В Word используются следующие панели: Стандартная, Форматирование, Обрамление, Базы данных, Рисование, Формы, Microsoft и др. Панели инструментов могут выводиться на экран либо быть спрятанными.Обязательным эталоном завершающей стадии работы с документом является его сохранение в файле. Сохранение документа осуществляется командой Файл / Сохранить или кнопкой Сохранить на панели инструментов Стандартная. Word назначит сохраняемому файлу расширение DOC. Для сохранения файла под новым именем выберите команду Файл / Сохранить как. При работе с документами пользователь может выбрать подходящий режим просмотра и редактирования. Существует несколько режимов просмотра:- обычный,- разметки страниц,- структуры документа,- просмотра главного документа (больших документов),- просмотра на весь экран,- просмотра перед печатью.Режим просмотра документа изменяется командой меню Вид или кнопками управления режимом просмотра, которые расположены слева от горизонтальной полосы прокрутки. Удаление текста проводится следующим образом: выделяете текст, а затем нажимаете клавишу «DELETE» или «BACKSPACE».Команда Отменить отменяет последнее выполняющее действие. Команду Правка / Отменить нужно выполнять сразу после того, как была совершена ошибка.Перемещение (копирование) выделенного текста осуществляется командой Правка / Вырезать (Правка / Копировать), переносом курсором в то место, куда нужно переместить (скопировать) текст, и выбором команды Правка / Вставить.Команда Правка / Найти позволяет найти и выделить текст, форматирование, стиль или специальный символ. Команда Правка / Заменить выборочно или глобально во всем документе производит замену.Чтобы включить автоматическую проверку орфографии, выберите команду Сервис / Параметры, вкладка Орфография. Большое значение для пользователя имеют операции форматирования текста: выбор типа и стиля шрифта, выбор параметров записи и характера начертания символов, изменение порядка расположения текстовых фрагментов, выравнивание текста и т.д.Существуют форматирование страниц, разделов, абзацев и символов.Формат символов включает в себя такие параметры, как шрифт, размер шрифта, начертание, перечеркивание, скрытый текст, цвет текста и фона, верхний и нижний индексы, верхний и нижний регистры, малые прописные буквы, подчеркивание и интервалы между словами. Установка этих параметров производится командой Формат / Шрифт. Для более быстрого форматирования текста можно использовать панель инструментов Форматирование. Абзац – это фрагмент текста, который завершен нажатием клавиши «ENTER». Для абзацев существуют определенные параметры форматирования (выравнивание, отступы, позиции, табуляции, интервалы, линии рамки, заливка). Установка параметров абзаца осуществляется командой Формат / Абзац.В режиме разметки установки форматирования, как правило, действуют на весь документ. Однако Word позволяет распространять установки форматирования уровня разметки страниц не на весь документ, а на отдельные его части, которые называются разделами. По умолчанию документ имеет один раздел. Разрывы разделов делят документ на разделы. В обычном режиме просмотра разрыв раздела отображается как двойная пунктирная линия со словами Разрыв раздела. Вставка раздела осуществляется с помощью команды Вставка / Разрыв. К форматированию страницы относятся: установка полей, размера бумаги, ориентация страницы, создание колонтитулов.Колонтитулы содержат информацию, которая повторяется на каждой странице документа. В колонтитул можно включить текст, графику, номера страниц, дату и время, файлы, кадры, рисунки, объекты и др. Создать колонтитул можно с помощью команды Вид / Колонтитулы. Обычно верхний колонтитул располагается в верхнем поле, а нижний - в нижнем поле, хотя Word позволяет разместить колонтитулы где угодно на странице. В документах таблицы можно использовать, например, для представления различных списков, расписаний, финансовой информации. Таблицу можно создать в любом месте документа. Для создания таблицы выберите команду Таблица / Вставить таблицу. В диалоговом окне Вставка таблицы задаются параметры новой таблицы. Можно использовать кнопку Мастер, которая открывает доступ к Мастеру таблиц. Мастер таблиц помогает шаг за шагом создать таблицу. После того, как таблица создана, можно применить команду Таблица / Автоформат, чтобы выбрать один из предопределенных макетов оформления таблицы. Работа с таблицей может выполняться с использованием кнопок: Вставить таблицу на стандартной панели инструментов и Вставить лист Microsoft Excel. Ещё помощью Word можно иллюстрировать документы, используя картинки, созданные графическими программами. Рисунок можно вставить в текст документа, кадр или таблицу.Вставка рисунка в текст осуществляется командой Вставка / Рисунок. Работа с рисунком включает в себя его увеличение или уменьшение, обрезку рисунка, добавление или удаление рамки, перемещение, копирование рисунка, вставку рисунка в кадр.Рисование в Word происходит с помощью панели инструментов Рисование. Рисование производится в режиме разметки страницы. Для вывода панели инструментов Рисование на экран нужно выполнить команду Вид / Панели инструментов. Microsoft Excel – это широко распространенная компьютерная программа. Нужна она для проведения расчетов, составления таблиц и диаграмм, вычисления простых и сложных функций.На большинстве компьютеров есть набор (пакет) программ Microsoft Office. Эти программы принято называть «офисными», так как они незаменимы при работе в офисе. Самые популярные офисные программы – Microsoft Word и Microsoft Excel.Microsoft Word – это программа для печати текста и составления документов.Вывод: Спасибо за внимание.

file_name: 18 Технология обработки текстовой информации в Microsoft Word.pptx

description:
В настоящее время в регионе наибольшее распространение имеет текстовый процессор Microsoft Word. Это связано с тем, что создатели относительно давно предусмотрели локализацию программы путем включения в нее средств поддержки работ с документами, исполненными на русском языке.

Microsoft Word (часто — MS Word, WinWord или просто Word) — текстовый процессор, предназначенный для создания, просмотра и редактирования текстовых документов, с локальным применением простейших форм таблично-матричных алгоритмов. Выпускается корпорацией Microsoft в составе пакета Microsoft Office. Первая версия была написана Ричардом Броди  в 1983 году.

Ричард Броди

alt: Технология использования. Запуск

description:
Технология использования.

Запуск Word.Запуск Word можно произвести следующими способами:
· последовательным выполнением команд из Главного Меню ОС Windows (ПУСК Þ Все программы ÞMicrosoft Office Þ Microsoft Office Word);
· щелчком по ранее созданному ярлыку Word, помещенному на Рабочий стол или в зоны быстрого запуска Панели Задач и Главного меню ОС Windows;
· открыв созданный ранее документ Word.

Окно Word.В окне Word имеются основные зоны: строка заголовка (содержит название редактируемого документа (по умолчанию – Документ 1 Microsoft Word), название приложения (Microsoft Word) и кнопки управления окном Свернуть, Свернуть в окно, Закрыть); лента, состоящая из вкладок, рабочая область; строка состояния. .

description:
Создание нового документа или шаблона выполняется с помощью команды Создать (NEW) меню Файл (File), открывающей диалоговое окно Создание документа, и выбирают шаблон. Шаблоны используются для облегчения подготовки документов и представляют собой стандартные заготовки документов определенного типа и соответствующие им наборы стилей.
Бывают шаблоны следующих видов:
1.Normal (Обычный), содержащий установки по умолчанию для стандартных документов. Он используется наиболее часто.
2.Шаблоны, поставляемые с Word или создаваемые пользователем.
Мастера, уточняющие параметры шаблона в процессе диалога с пользователем.
3.Для создания документа на основе шаблона Обычный (Normal) удобно воспользоваться кнопкой Создать панели инструментов Стандартная.

alt: В Word используются следующие панели:

description:
В Word используются следующие панели: Стандартная, Форматирование, Обрамление, Базы данных, Рисование, Формы, Microsoft и др. Панели инструментов могут выводиться на экран либо быть спрятанными.
Обязательным эталоном завершающей стадии работы с документом является его сохранение в файле. Сохранение документа осуществляется командой Файл / Сохранить или кнопкой Сохранить на панели инструментов Стандартная. Word назначит сохраняемому файлу расширение DOC. Для сохранения файла под новым именем выберите команду Файл / Сохранить как.

description:
При работе с документами пользователь может выбрать подходящий режим просмотра и редактирования. Существует несколько режимов просмотра:
- обычный,
- разметки страниц,
- структуры документа,
- просмотра главного документа (больших документов),
- просмотра на весь экран,
- просмотра перед печатью.
Режим просмотра документа изменяется командой меню Вид или кнопками управления режимом просмотра, которые расположены слева от горизонтальной полосы прокрутки.

description:
Удаление текста проводится следующим образом: выделяете текст, а затем нажимаете клавишу «DELETE» или «BACKSPACE».
Команда Отменить отменяет последнее выполняющее действие. Команду Правка / Отменить нужно выполнять сразу после того, как была совершена ошибка.
Перемещение (копирование) выделенного текста осуществляется командой Правка / Вырезать (Правка / Копировать), переносом курсором в то место, куда нужно переместить (скопировать) текст, и выбором команды Правка / Вставить.
Команда Правка / Найти позволяет найти и выделить текст, форматирование, стиль или специальный символ. Команда Правка / Заменить выборочно или глобально во всем документе производит замену.
Чтобы включить автоматическую проверку орфографии, выберите команду Сервис / Параметры, вкладка Орфография.

alt: Большое значение для пользователя имеют операции форматирования текста: выбор типа и стиля шрифта, выбор параметров записи и характера начертания символов, изменение порядка расположения текстовых фрагментов,…

description:
Большое значение для пользователя имеют операции форматирования текста: выбор типа и стиля шрифта, выбор параметров записи и характера начертания символов, изменение порядка расположения текстовых фрагментов, выравнивание текста и т.д.
Существуют форматирование страниц, разделов, абзацев и символов.
Формат символов включает в себя такие параметры, как шрифт, размер шрифта, начертание, перечеркивание, скрытый текст, цвет текста и фона, верхний и нижний индексы, верхний и нижний регистры, малые прописные буквы, подчеркивание и интервалы между словами. Установка этих параметров производится командой Формат / Шрифт. Для более быстрого форматирования текста можно использовать панель инструментов Форматирование.

description:
Абзац – это фрагмент текста, который завершен нажатием клавиши «ENTER». Для абзацев существуют определенные параметры форматирования (выравнивание, отступы, позиции, табуляции, интервалы, линии рамки, заливка). Установка параметров абзаца осуществляется командой Формат / Абзац.
В режиме разметки установки форматирования, как правило, действуют на весь документ. Однако Word позволяет распространять установки форматирования уровня разметки страниц не на весь документ, а на отдельные его части, которые называются разделами. По умолчанию документ имеет один раздел. Разрывы разделов делят документ на разделы. В обычном режиме просмотра разрыв раздела отображается как двойная пунктирная линия со словами Разрыв раздела. Вставка раздела осуществляется с помощью команды Вставка / Разрыв.

description:
К форматированию страницы относятся: установка полей, размера бумаги, ориентация страницы, создание колонтитулов.
Колонтитулы содержат информацию, которая повторяется на каждой странице документа. В колонтитул можно включить текст, графику, номера страниц, дату и время, файлы, кадры, рисунки, объекты и др. Создать колонтитул можно с помощью команды Вид / Колонтитулы. Обычно верхний колонтитул располагается в верхнем поле, а нижний - в нижнем поле, хотя Word позволяет разместить колонтитулы где угодно на странице.

description:
Ещё помощью Word можно иллюстрировать документы, используя картинки, созданные графическими программами. Рисунок можно вставить в текст документа, кадр или таблицу.
Вставка рисунка в текст осуществляется командой Вставка / Рисунок. Работа с рисунком включает в себя его увеличение или уменьшение, обрезку рисунка, добавление или удаление рамки, перемещение, копирование рисунка, вставку рисунка в кадр.
Рисование в Word происходит с помощью панели инструментов Рисование. Рисование производится в режиме разметки страницы. Для вывода панели инструментов Рисование на экран нужно выполнить команду Вид / Панели инструментов.

description:
Microsoft Excel – это широко распространенная компьютерная программа. Нужна она для проведения расчетов, составления таблиц и диаграмм, вычисления простых и сложных функций.
На большинстве компьютеров есть набор (пакет) программ Microsoft Office. Эти программы принято называть «офисными», так как они незаменимы при работе в офисе. Самые популярные офисные программы – Microsoft Word и Microsoft Excel.
Microsoft Word – это программа для печати текста и составления документов.

Вывод:

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.


extracted_text: Традиционная  кукла как  средство  общения и  приобщения  к  народному  культурному  опытуРазработал педагог дополнительного образования МБОУ ДО «ГАТЧИНСКИЙ ДДТ «ЖУРАВУШКА»Колесникова Валентина Васильевна Кукла – знак человека, его игровой образ – символ, обретает «жизнь» при помощи воображения и воли своего создателя. В этой роли она фиксирует время, историю культуры, страны , народа и сохраняет в своем образе характерные черты создающего ее народа. Анатомия тряпичной куклы Символика русской куклыКукла являла собой мифологическую формулу мироустройства.Архангельская губерния, нач. ХХ века. Материалы для создания куколВ семье для своих детей, куклы “вертели” обычно из старого тряпья.  Мистическая безликость –  одна из древних тайн тряпичной куклыБезликая тряпичная кукла нач.ХХ века, Смоленская губернияКукла Орловской губернии, г. Новосиль, 1932-1933 г.Куклы на сосновой палочке (Архангельская область)Изображение лица в кукле долгое время было в крестьянской среде под запретом.  В конце XIX века заметно стремление сделать тряпичную куклу более правдоподобной. Условная безликая фигурка утрачивала магическую обрядовую роль, становясь развлекательной игрушкой, купленной на ярмарке.Тряпичная кукла “обретает лицо”, которое становится важнейшим элементом кукольного облика. Кукольные лица Роль тряпичной куклы в «детской» и «взрослой» жизниВ своих играх с куклами крестьянские дети воспроизводили обрядовые, бытовые и праздничные сцены, которые они наблюдали в жизни. Елизавета Бём (1843г. -1914 г.). Открытки Игра в куклы – это необходимость раннего трудового обученияИграя в куклы, дети непроизвольно учились кроить, вышивать, прясть, шить, строить.  Игра имела прямое отношение к деятельности будущего взрослого члена общества.Короба с кукламиКуклы для игры в свадьбу. Вторая половина XIX века,  Архангельская губ.Куклы с каталкой, 1930 год Занятия декоративно-прикладным творчеством как инструмент для приобщения к народной культуреСейчас в России наблюдается подъем интереса к народной культуре. Не только к русской, но и к культурам малых народов, живущих в нашей стране, к культурам разных народов мира.  Занятия по традиционной кукле в группе дошкольников Открытое интегрированное занятие по традиционной кукле и изобразительному искусству для обучающихся совместно с родителями. Тема: «Рождественский сюрприз»Последовательность  изготовления куклы АнгелРождественский сюрприз Работы Шубиной МарииКукла «Пасха»     Кукольная композиция «Семья» Кукла «Птица- Радость»            Куклы «Архангельская парочка»                                                  Шубина МарияКукольная композиция «Устинья» Работы Ломовицкой МарииЛомовицкая МарияКуклы для «Рождественского вертепа»        Кукольная композиция  «А мы по лесу ходили»  Кукольная композиция «Сорочинская ярмарка» Работы Шпилькиной ТаисииШпилькина ТаисияАвторская выставка «Весна пришла, весне дорогу» Кукла «Масленица»Кукольная  композиция «Праздник Масленица» Африканская кукла народов НдебелеКуклы «Кубанские» Работы Тревогиной АнныМастер-класс  даёт автор коллекции  «Кукольная свадьба» Тревогина Анна Коллекция  Ани «Кукольная свадьба»Тревогина  Анна (9 лет)мечтала сделать свою коллекцию кукол для игры в традиционную русскую свадьбуМы гордимся Аней!         Работы Шубиной ИриныШубина ИринаКоллекция кукол народов мира  Кукла «Каша»  Кукла  «Семья» Кукольная композиция  «Яблочный спас»  Работы Молодцовой Анны«Зайка- хозяйка»«Японская кукла»«Зайка- побегайка» Украинские куклы «Ляльки- Мотанки» «Японская кукла» Работы Сониной  ТатьяныСонина ТатьянаКукольная композиция  «Барыни» Белорусская кукла «Погремень»                       Кукла «Архангельская столбушка» Кукла «День-Ночь»           Кукольная композиция  «Работницы»  Коллекция кукол «Материнство»  Миронова Ксюша Архангельская Катя Кукла   «Материнство»                                                   Кукла «Новгородская мамка»  Кукла «Ведучка» Работы Микулиной ВероникиКукла «Барыня»Кукла «Птица-Радость»Кукольная композиция «Детёныши» Работы Келейниковой Елизаветы Коллекция кукол   «Японки» Кукольная композиция  «Нянюшка» Кукла   «Калужская» Кукла   «Детская утешница» Творческие проектыВ системе дополнительного образования детей для совершенствования образовательного процесса  используются современные педагогические технологии. Одна из них - технология проектной  деятельности, учитывающая личностные факторы мотивации детей и подростков, присущие детям природные потребности в саморазвитии, стремлении к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению. Творческий проект «Русская старинная свадьба. Кукольная свадьба»Автор проекта Шпилькина Таисия, 14 лет.Руководитель-консультант проекта педагог дополнительного образования Колесникова В.В.Цель проекта: Изучение старинного русского свадебного обряда. Изготовление тряпичных кукол для игры в свадьбу. Обучение игре в свадьбу учащихся младшего школьного возраста, занимающихся традиционной куклой. Куклы для игры в свадьбуНевеста: Аксинья Васильевна Шихина.Жених: Иван Егорович Тыркасов.Семья жениха:  Олена Тимофеевна Тыркасова, мать.  Егор Степанович Тыркасов, отец.Семья невесты:  Федора Евстратовна Шихина, мать. Александр Васильевич Шихин, младший брат. Обучение игре в старинную русскую  свадьбу Социально-творческий проект «В каждой избушке должны жить  игрушки» Автор проекта Шубина Мария, 17 лет.Руководители-консультанты проекта педагоги дополнительного образования Колесникова В.В., Самусева Е.Н.Цель проекта: Создание  музея «Изба» в МБОУ ДО «Гатчинский ДДТ».                            Изготовление традиционных кукол для экспозиции музея.  Подготовительный этап проекта.Посещение Российского этнографического музея, город Санкт- Петербург Посещение музея "Домик няни А.С. Пушкина"«До́мик ня́ни А. С. Пу́шкина» — музей крестьянского быта, посвящён Арине Родионовне Яковлевой — няне великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина. Расположен в деревне Кобрино Гатчинского района Ленинградской области. Этап  реализации проекта – создание музея «Изба» Изготовление традиционных кукол для музея «Изба» Добровольные помощники Музей  «ИЗБА» в МБОУ ДО «Гатчинский ДДТ» Творческий проект «Традиционные таджикские куклы»Автор проекта Шпилькина Таисия, 17лет.Руководитель-консультант проекта педагог дополнительного образования Колесникова В.В.Цель проекта:Изготовление традиционных таджикских кукол для коллекции «Куклы в народных традициях многонационального Петербурга и Ленинградской области». Подготовительный этап проекта.Посещение Российского этнографического музея, город Санкт- Петербург  Таджикская кукла Лухтак   Основа куклы ЛухтакКукла ЛухтакКукла Лухтак «Мать и дитя»Кукла Лухтак «Таджикская пара» Последовательность изготовления таджикской куклы Базингар (танцовщица)

file_name: Традиционная кукла как средство общения и приобщения к народному культурному опыту.pptx.pptx

description:
Традиционная  кукла как  средство  общения и  приобщения  к  народному  культурному  опыту

Разработал педагог дополнительного образования
МБОУ ДО «ГАТЧИНСКИЙ ДДТ «ЖУРАВУШКА»
Колесникова Валентина Васильевна

alt: Анатомия тряпичной куклы

description: Анатомия тряпичной куклы

description:
Символика русской куклы

Кукла являла собой мифологическую формулу мироустройства.

Архангельская губерния, нач. ХХ века.

alt: Материалы для создания кукол

description:
Материалы для создания кукол

В семье для своих детей, куклы “вертели” обычно из старого тряпья.

description:
Мистическая безликость –  одна из древних тайн тряпичной куклы

Безликая тряпичная кукла нач.ХХ века,
Смоленская губерния

Кукла Орловской губернии,
 г. Новосиль, 1932-1933 г.

Куклы на сосновой палочке
(Архангельская область)

Изображение лица в кукле долгое время было в крестьянской среде под запретом.

description:
В конце XIX века заметно стремление сделать тряпичную куклу более правдоподобной.
Условная безликая фигурка утрачивала магическую обрядовую роль,
становясь развлекательной игрушкой, купленной на ярмарке.
Тряпичная кукла “обретает лицо”, которое становится важнейшим элементом кукольного облика.

Кукольные лица

description:
Игра в куклы – это необходимость раннего трудового обучения

Играя в куклы, дети непроизвольно учились кроить, вышивать, прясть, шить, строить.
 Игра имела прямое отношение к деятельности будущего взрослого члена общества.

Короба с куклами

Куклы для игры в свадьбу. Вторая половина XIX века,  Архангельская губ.

Куклы с каталкой, 1930 год

description:
Занятия декоративно-прикладным творчеством как инструмент для приобщения к народной культуре

Сейчас в России наблюдается подъем интереса к народной культуре.
Не только к русской, но и к культурам малых народов, живущих в нашей стране,
 к культурам разных народов мира.

description:
Открытое интегрированное занятие по традиционной кукле и изобразительному искусству для обучающихся совместно с родителями. Тема: «Рождественский сюрприз»

Последовательность  изготовления куклы Ангел

Рождественский сюрприз

alt: Работы Шубиной Марии Кукла «Пасха»

description:
Работы Шубиной Марии

Кукла «Пасха»

  Кукольная композиция «Семья»

Кукла «Птица- Радость»

Куклы «Архангельская парочка»

     Шубина Мария

Кукольная композиция «Устинья»

alt: Работы Ломовицкой Марии Ломовицкая

description:
Работы Ломовицкой Марии

Ломовицкая Мария

Куклы для «Рождественского вертепа»

        Кукольная композиция  «А мы по лесу ходили»

 Кукольная композиция «Сорочинская ярмарка»

alt: Работы Шпилькиной Таисии Шпилькина

description:
Работы Шпилькиной Таисии

Шпилькина Таисия

Авторская выставка
 «Весна пришла, весне дорогу»

Кукла «Масленица»

Кукольная  композиция
«Праздник Масленица»

Африканская кукла народов Ндебеле

Куклы «Кубанские»

description:
Работы Тревогиной Анны

Мастер-класс  даёт автор коллекции  «Кукольная свадьба» Тревогина Анна

Коллекция  Ани «Кукольная свадьба»

Тревогина  Анна (9 лет)
мечтала сделать свою коллекцию
кукол для игры в традиционную
русскую свадьбу

Мы гордимся Аней!

alt: Работы Шубиной Ирины Шубина Ирина

description:
        Работы Шубиной Ирины

Шубина Ирина

Коллекция кукол народов мира

Кукла «Каша»

 Кукла  «Семья»

Кукольная композиция  «Яблочный спас»

description:
Работы Молодцовой Анны

«Зайка- хозяйка»

«Японская кукла»

«Зайка- побегайка»

Украинские куклы «Ляльки- Мотанки»

«Японская кукла»

alt: Работы Сониной Татьяны Сонина

description:
Работы Сониной  Татьяны

Сонина Татьяна

Кукольная композиция  «Барыни»

Белорусская кукла «Погремень»

Кукла «Архангельская столбушка»

Кукла «День-Ночь»

 Кукольная композиция  «Работницы»

alt: Коллекция кукол «Материнство»

description:
Работы Микулиной Вероники

Кукла «Барыня»

Кукла «Птица-Радость»

Кукольная композиция «Детёныши»

alt: Работы Келейниковой Елизаветы

description:
Творческие проекты

В системе дополнительного образования детей
для совершенствования образовательного процесса
 используются современные педагогические технологии.
Одна из них - технология проектной  деятельности,
 учитывающая личностные факторы мотивации детей и подростков,
 присущие детям природные потребности в саморазвитии,
 стремлении к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению.

alt: Куклы для игры в свадьбу Невеста:

description:
Куклы для игры в свадьбу

Невеста:
Аксинья Васильевна Шихина.

Жених:
Иван Егорович Тыркасов.

Семья жениха:
 Олена Тимофеевна Тыркасова, мать.
 Егор Степанович Тыркасов, отец.

Семья невесты:
 Федора Евстратовна Шихина, мать.
 Александр Васильевич Шихин, младший брат.

description:
Социально-творческий проект
«В каждой избушке должны жить  игрушки»
Автор проекта Шубина Мария, 17 лет.
Руководители-консультанты проекта педагоги дополнительного образования Колесникова В.В., Самусева Е.Н.

Цель проекта: Создание  музея «Изба» в МБОУ ДО «Гатчинский ДДТ».
                           Изготовление традиционных кукол для экспозиции музея.

alt: Подготовительный этап проекта.

description:
Подготовительный этап проекта.
Посещение Российского этнографического музея, город Санкт- Петербург

alt: Посещение музея "Домик няни А.С

description:
Посещение музея "Домик няни А.С. Пушкина"

«До́мик ня́ни А. С. Пу́шкина» — музей крестьянского быта, посвящён Арине Родионовне Яковлевой — няне великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина. Расположен в деревне Кобрино Гатчинского района Ленинградской области.

alt: Добровольные помощники

description: Добровольные помощники

alt: Музей «ИЗБА» в МБОУ ДО «Гатчинский

description: Музей  «ИЗБА» в МБОУ ДО «Гатчинский ДДТ»

alt: Подготовительный этап проекта.

alt: Таджикская кукла Лухтак Основа куклы

description:
 Таджикская кукла Лухтак

   Основа куклы Лухтак

Кукла Лухтак

Кукла Лухтак «Мать и дитя»

Кукла Лухтак «Таджикская пара»

intro:
Традиционная народная кукла - игрушка с ценными воспитательными качествами, которые признаны и культивируются в этнопедагогике, в практической работе с детьми.
 Народные куклы являются частью традиционной культуры. Они несут в себе определенные образы, ориентированные на традиционные представления о семье, семейном укладе, о женских и мужских ролях, о материнстве.
  Изучение традиционной куклы является средством общения и приобщения детей к народному культурному опыту; способствует познанию, самопознанию, самовыражению ребенка; воспитанию коммуникативной культуры; формированию у обучающихся толерантности и уважения к этнической культуре и представителям иных этнических групп.
Традиционная народная кукла – мощное средство освоения детьми социокультурного опыта.Файл содержит документ текста к презентации "Традиционная  кукла как  средство  общения и  приобщения  к  народному  культурному  опыту"

title: Презентацию "Традиционная  кукла как  средство  общения и  приобщения  к  народному  культурному  опыту"