extracted_text: Творческий проект: «Юбка». Мои задачи.Обоснование возникшей проблемы и потребности.Определение конкретной задачи и её формулировки.Выявление основных требований к изделию.Исследования.Разработка идей, вариантов.Анализ идей и выбор лучшего варианта.Выбор ткани, инструментов, приспособлений оборудования.Последовательность изготовления изделия.Экономическое обоснование.Изготовление изделия. Контроль качества.Испытание изделия.Оформление проекта.Самооценка. Обоснование возникшей проблемы и потребности.На уроках технологии нам задали сделать юбку. Чтобы мне было легче работать над проектом, я изложила все вопросы в виде схемы размышлений. Определение конкретной задачи и её формулировка.Когда я обосновала возникшую проблему и потребность, то сразу поняла: моя задача- изготовить юбку. Выявление основных требований к изделию.Какие требования, конечно, я представляю к своему будущему изделию?Юбка должна быть красивой и модной, соответствовать особенностям строения фигуры, назначению и внешнему облику.Конструкция юбки должна соответствовать выбранной модели.Юбка должна хорошо сидеть на фигуре, быть удобной в носке.Нужно, чтобы юбка была универсальной в носке и её можно было сочетать с нарядной блузкой или жакетом.Изделие должно быть недорогим, но качественно изготовленным. Исследования.Различают три основных стиля: классический, спортивный и романтический.К классическому стилю относят всё, что со временем почти не меняется, то что вне моды.Одежда спортивного стиля, как правило, свободного покроя. Она удобна для движений, для разнообразной работы, активного отдыха.Романтический стиль- это лёгкость, мечтательность. В одежде используются элементы исторического, национального(фольклорного) костюма.  Разработка идей, вариантов.Я выбрала юбку романтического стиля. Я нашла немного информации о том как выглядит юбка.Юбка двухшовная, расширенная книзу. Застёжка- молния в левом боковом шве. Верхний срез юбки обработан притачным поясом, нижний- швом вподгибку. Выбор ткани, инструментов, приспособлений оборудования.Выбор ткани.    Теперь, когда я определилась с моделью юбки, мне ещё предстоит выбрать подходящую ткань для её изготовления.Я решила, что для моей юбки больше подойдёт костюмно- платьевая ткань. Этот материал хорошо драпируется, образуя мягкие красивые складки. Продолжение.Выбор оборудования, инструментов и приспособлений.Швейная машинка.Утюжильная доска, утюг, пульверизатор.Ручная игла №3, булавки, ножницы, напёрсток.Нитки хлопчатобумажные №50- для машинных работ, №60- для ручных.Сантиметровая лента, линейка, мелок.Дополнительные материалы: бумага для построения чертежей и изготовления лекал, учебник, рабочая тетрадь для повторения. Последовательность изготовления изделия.Сниму с себя мерки и построю чертёж прямой юбки.По основному чертежу прямой юбки выполню моделирование в соответствии с выбранной моделью. Изготовлю выкройку и выполню раскрой юбки.Подготовлю ткань к раскрою и выполню раскрой юбки.Подготовлю детали юбки к смётыванию и юбку к примерке.Проведу примерку юбки и исправлю дефекты, если они возникнут.Обработаю вытачки.Обработаю боковые срезы.Обработаю застёжку в левом боковом шве юбки тесьмой- молнией.Обработаю пояс, обработаю верхний срез юбки притачным поясом.Обработаю нижний срез юбки швом вподгибку с закрытым срезом.Обработаю петлю и пришью пуговицу. Экономическое обоснование.Расчёт затрат на материалы для изготовления юбки я представила в виде таблицы.Наименование материалаУсловная цена (руб.)      Расход материала (шт.)Затраты на материалы (руб.)Костюмно- платьевая ткань150 за 1м1м 10см (ширина ткани 1м 40см)165Нитки швейные6 за катушку1 катушка6Пуговица 50 за 1 десяток1шт.5Застёжка- молния6 за 1шт.6Итого:                                                                              182руб. Изготовление изделия. Контроль качества.Изготовлю юбку в той последовательности, которая изложена выше. Посмотрю в учебнике технологию изготовления юбки и соответствующие практические работы.Учитель рассказывал на уроках технологии об основных критериях проверки и оценки качества проекта. Я постараюсь быть самокритичной и буду контролировать свою работу. Испытание изделия.Сделан последний стежок. Отутюжено готовое изделие. Я с улыбкой показываю учителю сделанную работу, меня хвалят и ставят пятёрку. Теперь у меня есть что надеть на дачу! Оформление проекта.Ознакомлюсь с требованиями к оформлению проекта и выполню всё, что нужно. Самооценка.Проанализирую этапы выполнения проекта, мысленно спрошу себя: всё ли из задуманного я сделала? Получится ли у меня проект? Довольна ли я им? Хочу ли я в нём что- нибудь исправить? Какие этапы выполнения проекта были для меня наиболее трудоёмкими? Какие знания и умения мне понадобились для изготовления проектного изделия?Объективно ответив на все вопросы, я оценю свою работу над проектом.Моя самооценка:5!

file_name: творческий проект юбка.ppt

alt: Творческий проект: «Юбка».

description: Творческий проект: «Юбка».

description:
Мои задачи.

Обоснование возникшей проблемы и потребности.
Определение конкретной задачи и её формулировки.
Выявление основных требований к изделию.
Исследования.
Разработка идей, вариантов.
Анализ идей и выбор лучшего варианта.
Выбор ткани, инструментов, приспособлений оборудования.
Последовательность изготовления изделия.
Экономическое обоснование.
Изготовление изделия. Контроль качества.
Испытание изделия.
Оформление проекта.
Самооценка.

description:
Обоснование возникшей проблемы и потребности.

На уроках технологии нам задали сделать юбку. Чтобы мне было легче работать над проектом, я изложила все вопросы в виде схемы размышлений.

description:
Определение конкретной задачи и её формулировка.

Когда я обосновала возникшую проблему и потребность, то сразу поняла: моя задача- изготовить юбку.

alt: Выявление основных требований к изделию

description:
Выявление основных требований к изделию.

Какие требования, конечно, я представляю к своему будущему изделию?
Юбка должна быть красивой и модной, соответствовать особенностям строения фигуры, назначению и внешнему облику.
Конструкция юбки должна соответствовать выбранной модели.
Юбка должна хорошо сидеть на фигуре, быть удобной в носке.
Нужно, чтобы юбка была универсальной в носке и её можно было сочетать с нарядной блузкой или жакетом.
Изделие должно быть недорогим, но качественно изготовленным.

description:
Исследования.

Различают три основных стиля: классический, спортивный и романтический.
К классическому стилю относят всё, что со временем почти не меняется, то что вне моды.
Одежда спортивного стиля, как правило, свободного покроя. Она удобна для движений, для разнообразной работы, активного отдыха.
Романтический стиль- это лёгкость, мечтательность. В одежде используются элементы исторического, национального(фольклорного) костюма.

description:
Разработка идей, вариантов.

Я выбрала юбку романтического стиля. Я нашла немного информации о том как выглядит юбка.
Юбка двухшовная, расширенная книзу. Застёжка- молния в левом боковом шве. Верхний срез юбки обработан притачным поясом, нижний- швом вподгибку.

description:
Выбор ткани, инструментов, приспособлений оборудования.

Выбор ткани.
    Теперь, когда я определилась с моделью юбки, мне ещё предстоит выбрать подходящую ткань для её изготовления.
Я решила, что для моей юбки больше подойдёт костюмно- платьевая ткань. Этот материал хорошо драпируется, образуя мягкие красивые складки.

description:
Продолжение.

Выбор оборудования, инструментов и приспособлений.
Швейная машинка.
Утюжильная доска, утюг, пульверизатор.
Ручная игла №3, булавки, ножницы, напёрсток.
Нитки хлопчатобумажные №50- для машинных работ, №60- для ручных.
Сантиметровая лента, линейка, мелок.
Дополнительные материалы: бумага для построения чертежей и изготовления лекал, учебник, рабочая тетрадь для повторения.

alt: Последовательность изготовления изделия

description:
Последовательность изготовления изделия.

Сниму с себя мерки и построю чертёж прямой юбки.
По основному чертежу прямой юбки выполню моделирование в соответствии с выбранной моделью. Изготовлю выкройку и выполню раскрой юбки.
Подготовлю ткань к раскрою и выполню раскрой юбки.
Подготовлю детали юбки к смётыванию и юбку к примерке.
Проведу примерку юбки и исправлю дефекты, если они возникнут.

Обработаю вытачки.
Обработаю боковые срезы.
Обработаю застёжку в левом боковом шве юбки тесьмой- молнией.
Обработаю пояс, обработаю верхний срез юбки притачным поясом.
Обработаю нижний срез юбки швом вподгибку с закрытым срезом.
Обработаю петлю и пришью пуговицу.

description:
Экономическое обоснование.

Расчёт затрат на материалы для изготовления юбки я представила в виде таблицы.

Наименование материала

Условная цена (руб.)

Расход материала (шт.)

Затраты на материалы (руб.)

Костюмно- платьевая ткань

150 за 1м

1м 10см (ширина ткани 1м 40см)

165

Нитки швейные

6 за катушку

1 катушка

6

Пуговица

50 за 1 десяток

1шт.

5

Застёжка- молния

6 за 1шт.

6

Итого:                                                                              182руб.

alt: Изготовление изделия. Контроль качества

description:
Изготовление изделия. Контроль качества.

Изготовлю юбку в той последовательности, которая изложена выше. Посмотрю в учебнике технологию изготовления юбки и соответствующие практические работы.
Учитель рассказывал на уроках технологии об основных критериях проверки и оценки качества проекта. Я постараюсь быть самокритичной и буду контролировать свою работу.

description:
Испытание изделия.

Сделан последний стежок. Отутюжено готовое изделие. Я с улыбкой показываю учителю сделанную работу, меня хвалят и ставят пятёрку. Теперь у меня есть что надеть на дачу!

description:
Оформление проекта.

Ознакомлюсь с требованиями к оформлению проекта и выполню всё, что нужно.

description:
Самооценка.

Проанализирую этапы выполнения проекта, мысленно спрошу себя: всё ли из задуманного я сделала? Получится ли у меня проект? Довольна ли я им? Хочу ли я в нём что- нибудь исправить? Какие этапы выполнения проекта были для меня наиболее трудоёмкими? Какие знания и умения мне понадобились для изготовления проектного изделия?
Объективно ответив на все вопросы, я оценю свою работу над проектом.
Моя самооценка:5!

intro: В данной презентации перечисляются задачи проекта. Обоснование возникшей проблемы рассматривается в виде схемы-размышления, далее вычленяются требования к изделию, последовательность изготовления изделия, экономическая оценка изделия и самооценка. Презентация может быть полезна для учащихся при подготовке презентации для защиты проекта, а также для учителя при организации  работы над проектом.презентация "Творческий проект "Юбка"

title: Презентация "Творческий проект "Юбка".


extracted_text: КОУ « Средняя общеобразовательная школа №1 (очно-заочная)»Классное мероприятие «Экология и человек»Подготовили: учитель математики Егорова Валентина Николаевна, учитель начальных классов Колмакова Лидия Алексеевна Классное мероприятие Экология и человек2017 год – Год экологии Экология«Ойкос» - жилище , дом«логос» - ученье «Человек живёт в определённой окружающей среде. Загрязнение делает его больным, угрожает жизни, грозит гибелью человечеству»                    Д.С.Лихачёв 2017 год – Год экологии 2017 год – Год экологииЖивая оболочка нашей планеты испытывает колоссальные нагрузки. В настоящее время сложилась ситуация, когда мы говорим уже о глобальных экологических проблемах. 2017 год – Год экологии 2017 год – Год экологии Ст. 42 Каждый гражданин России «…имеет право на благоприятную окружающую среду»Ст. 58 Обязанность каждого гражданина «сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам» 2017 год – Год экологии 2017 год – Год экологии 2017 год – Год экологии 2017 год – Год экологии 2017 год – Год экологии 2017 год – Год экологии 2017 год – Год экологииМы «научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам надо научиться жить на земле, как люди».  2017 год – Год экологииР.Рождественский «Просьба» 2017 год – Год экологии 2017 год – Год экологии 2017 год – Год экологии 2017 год – Год экологии 2017 год – Год экологии 2017 год – Год экологии 2017 год – Год экологии 2017 год – Год экологии 2017 год – Год экологии 2017 год – Год экологии 2017 год – Год экологии 2017 год – Год экологии 2017 год – Год экологии 2017 год – Год экологии 2017 год – Год экологии 2017 год – Год экологии 2017 год – Год экологии «…растёт то, что мы выращиваем в душе, — таков вечный закон природы».         И.Гёте2017 год – Год экологии Я сорвал цветок и он увял…Я поймал мотылька и он умер…И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем…2017 год – Год экологии Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля, значит, пересесть из него просто некуда. Если у человечества не найдется сил, средств и разума, чтобы поладить с природой, то на умершей, покрытой пылью, безжизненной Земле стоило бы, пожалуй, установить надгробный камень с такой скорбной надписью: “Каждый хотел лучшего для себя»А.Экзюпери2017 год – Год экологии http://jahonnamo.tj/images/fevral-2015/ekologi-25.jpg http://4.bp.blogspot.com/-V8etHU0dhXI/U1iuNIoQ8MI/AAAAAAAAEpM/I6hc_q3jSeQ/s1600/ekologiya_kniga.jpg http://img.day.az/eto_interesno/07/2/555974.jpg http://cs3.livemaster.ru/zhurnalfoto/d/6/3/120827153236.jpg http://relaxic.net/wp-content/uploads/2010/07/leaf-carving02.jpg http://mimimishnosti.ru/wp-content/uploads/2014/08/omid-asadi-leaf-cutting-03.jpg http://vmirepozitiva.ru/wp-content/uploads/2010/09/Leaf_carving_5.png http://usenkomaxim.ru/wp-content/uploads/2012/07/Rezba-po-listyam.-Rabota-odinadtsataya.jpg http://fb.ru/misc/i/gallery/25179/593977.jpg https://uploads.alternativenergy.ru/posts/2012-08/1345030234_1338809538_ecologia-fakty-cigry.jpg http://apikabu.ru/img_n/2012-10_5/0zi.jpg http://img-8.photosight.ru/243/3116923_large.jpg http://myluga.com/wp-content/uploads/2014/05/Les.jpg http://dantri4.vcmedia.vn/k:709eb7aa65/2015/08/11/av5-5cff5-fde2d/thap-thom-song-chung-voi-dong-song-o-nhiem-nang.jpg http://st.vitalk.vn/img/2015/4_23/7-00654_2kl90dp0ob2e1.jpg http://kenh14cdn.com/thumb_w/600/cPLqMkXoPs3Tkua5x0JnElZd2udVtV/Image/2015/04/0h/0A/anh13-357fc.jpg http://static.anninhthudo.vn/Uploaded/phamthuha/2012_05_31/52328_1312012_1.jpg http://www.stihi.ru/pics/2014/09/07/2060.jpg http://survinat.ru/wp-content/uploads/2012-12-03/kogda-hishhnye-zveri-napadajut-na-ljudej_1.jpg http://greenbelarus.info/files/1433427903_wf1.jpg https://files3.adme.ru/files/news/part_70/706910/preview-650x341-98-1457959353.jpg http://waland.ru/thumbs/mama_leopard_s_detenyshami-2234.jpg http://animalworld.com.ua/news/Luchshije-fotografii-zhivotnyh-ot-National-Geographic-2-8-12 Источники

file_name: Презентация.pptx

description:
КОУ « Средняя общеобразовательная школа №1
(очно-заочная)»

Классное мероприятие «Экология и человек»

Подготовили:
 учитель математики Егорова Валентина Николаевна,
учитель начальных классов Колмакова Лидия Алексеевна

description:
Классное мероприятие Экология и человек

2017 год – Год экологии

alt: Экология «Ойкос» - жилище , дом «логос» - ученье

description:
2017 год – Год экологии

Живая оболочка нашей планеты испытывает колоссальные нагрузки. В настоящее время сложилась ситуация, когда мы говорим уже о глобальных экологических проблемах.

alt: 2017 год – Год экологии

description: 2017 год – Год экологии

alt: 2017 год – Год экологии

description: 2017 год – Год экологии

description:
Ст. 42 Каждый гражданин России «…имеет право на благоприятную окружающую среду»

Ст. 58 Обязанность каждого гражданина «сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам»

alt: 2017 год – Год экологии

description: 2017 год – Год экологии

alt: 2017 год – Год экологии

description: 2017 год – Год экологии

alt: 2017 год – Год экологии

description: 2017 год – Год экологии

alt: 2017 год – Год экологии

description: 2017 год – Год экологии

alt: 2017 год – Год экологии

description: 2017 год – Год экологии

alt: 2017 год – Год экологии

description: 2017 год – Год экологии

description:
2017 год – Год экологии

Мы «научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам надо научиться жить на земле, как люди».

alt: Год экологии Р.Рождественский «Просьба»

description:
2017 год – Год экологии

Р.Рождественский «Просьба»

alt: 2017 год – Год экологии

description: 2017 год – Год экологии

alt: 2017 год – Год экологии

description: 2017 год – Год экологии

alt: 2017 год – Год экологии

description: 2017 год – Год экологии

alt: 2017 год – Год экологии

description: 2017 год – Год экологии

alt: 2017 год – Год экологии

description: 2017 год – Год экологии

alt: 2017 год – Год экологии

description: 2017 год – Год экологии

alt: 2017 год – Год экологии

description: 2017 год – Год экологии

alt: 2017 год – Год экологии

description: 2017 год – Год экологии

alt: 2017 год – Год экологии

description: 2017 год – Год экологии

alt: 2017 год – Год экологии

description: 2017 год – Год экологии

alt: 2017 год – Год экологии

description: 2017 год – Год экологии

alt: 2017 год – Год экологии

description: 2017 год – Год экологии

alt: 2017 год – Год экологии

description: 2017 год – Год экологии

alt: 2017 год – Год экологии

description: 2017 год – Год экологии

alt: 2017 год – Год экологии

description: 2017 год – Год экологии

alt: 2017 год – Год экологии

description: 2017 год – Год экологии

alt: 2017 год – Год экологии

description: 2017 год – Год экологии

alt: «…растёт то, что мы выращиваем в душе, — таков вечный закон природы». И.Гёте 2017 год – Год экологии

description:
Я сорвал цветок и он увял…
Я поймал мотылька и он умер…
И тогда я понял, что прикоснуться
 к красоте можно только сердцем…

2017 год – Год экологии

description:
Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля, значит, пересесть из него просто некуда. Если у человечества не найдется сил, средств и разума, чтобы поладить с природой, то на умершей, покрытой пылью, безжизненной Земле стоило бы, пожалуй, установить надгробный камень с такой скорбной надписью: “Каждый хотел лучшего для себя»
А.Экзюпери

2017 год – Год экологии

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект мероприятия по внеклассной работе на тему "экология и человек"


extracted_text: Цель:  способствовать развитию мышления, скорости реакции, познавательной активности, созданию атмосферы взаимовыручки; выявлять интеллектуальные способности студентов   - Друзья!В течение игры вы можете, как увеличить свое умственное состояние, так и стать банкротом, потеряв все свои таланты.В нашей игре вас ждут вопросы и задания из всех областей экономической науки. Я называю область, а вы должны будете сделать ставку в «1ум». В случае удачи – правильного ответа – ваша ставка удваивается, и вы зарабатываете еще «умы». Если вы ошибаетесь, то ваши «умы» пополняют кассу нашего «Экономического казино»Как вы видите, условия игры просты. Все ответы записываются на бумаге и сдаются в БУК.  Но давайте договоримся: отвечать на вопрос имеет право только тот участник, который делает свою ставку, остальные молчат.Игра будет состоять из нескольких туров. По окончанию  которых участники будут выбывать из казино Этикет  Что стоит дешево, а ценится очень дорого? Вежливость  Вежливость королей, имеющая самое непосредственное отношение к хозяйке мероприятия- Итак, делаем ставки! Точность Если хочешь, чтобы никто не узнал о твоих плохих поступках... Не совершай их Как известно, в Швейцарии три государственных языка: немецкий, французский и ретороманский. Люди живут дружно. Однако… почему в Женеве парикмахер скорее предпочтет постричь двух французов, чем одного немца?  2 француза заплатят в два раза больше, чем один немец Деньги присутствуют на страницах многих литературных произведений. В левом столбике названы книги, знакомые с детства. В правом столбике – наименование валют: крупных и мелких, реальных и вымышленных. Вспомните, в какой из книг какие деньги упомянуты.  1«Малыш и Карлсон» А .фертинг2«Три мушкетера» Б. пиастр3«Тим Талер, или проданный смех»В.динар4«Приключения Пиноккио»Г.  эре5«Остров сокровищ»Д.  пистоль6«Али-Баба и сорок разбойников»Е. грош7«Незнайка на Луне»Ж. сольдо  1«Малыш и Карлсон» Г. эре 2«Три мушкетера»  Д. пистоль3«Тим Талер, или проданный смех»Е. грош4«Приключения Пиноккио»Ж. сольдо5«Остров сокровищ»Б. пиастр6«Али-Баба и сорок разбойников»В. динар7«Незнайка на Луне»А. фертинг деньгиЧто такое бизнес? Очень просто: это чужие… (А. Дюма) Кредиторы отличаются лучшей памятью, чем…(Б.Франклин)(Должники)должники Ничто так не деморализует, как скромный, но постоянный…(Э. Уилсон)доход Экономика зависит от экономистов в той же степени, в какой погода зависит от…(А. Кивинов)метрологов Человек серьезно делает что-нибудь только тогда, когда он делает для…(А. Герцен)себя … - учреждение, где можно занять деньги, если есть средства убедить, что вы в них не нуждаетесь(М. Твен)Банк              Л.Толстой сказал о ней: «Банкиры, торговцы, фабриканты, землевладельцы трудятся, хитрят, мучаются и мучают из-за…; чиновники, ремесленники, землевладельцы бьются, обманывают, угнетают, страдают из-за…; судьи, полиция охраняет… Это - корень всего зла». О чем говорил Толстой? собственность 3 турБюджет   Состав семьи: папа, мама, бабушка, ребёнок 3 лет и ребёнок 14 лет.Задача: (все вычисления записывать в тетради.)Вычислите доход папы за месяц, если заработная плата  в день составляет 1500 рублей.Вычислите доход мамы за месяц, если заработная плата  в день составляет 1200 рублей.Вычислите доход бабушки за месяц, если за один день пенсия составляет 406 рублей.Вычислите общий доход семьи. Заполните в таблице столбец «расходы» и вычислите общую сумму расходов семьи (для заполнения второго столбца вам предлагается карточка-помошница). Выясните, каким будет бюджет данной семьи: сбалансированным, профицитным или дефицитным, для этого вычислите разницу между доходами и расходами семьи.Если бюджет вашей семьи получился профицитным, вычислите количество  денежных средств на каждого члена семьи. Если сбалансированным или дефицитным, подумайте, как поступить в данной жизненной ситуацииЗадача  Расходы Доходы статьисуммастатьи суммаПостоянные расходы Заработная плата папы  Заработная плата мамы Переменные расходы Другие доходы Всего расходов Всего доходов Планируемые  сбережения Бюджет семьи на месяц

description: <i><p>   </p></i>

description:
- Друзья!
В течение игры вы можете, как увеличить свое умственное состояние, так и стать банкротом, потеряв все свои таланты.
В нашей игре вас ждут вопросы и задания из всех областей экономической науки. Я называю область, а вы должны будете сделать ставку в «1ум». В случае удачи – правильного ответа – ваша ставка удваивается, и вы зарабатываете еще «умы». Если вы ошибаетесь, то ваши «умы» пополняют кассу нашего «Экономического казино»
Как вы видите, условия игры просты. Все ответы записываются на бумаге и сдаются в БУК.  Но давайте договоримся: отвечать на вопрос имеет право только тот участник, который делает свою ставку, остальные молчат.
Игра будет состоять из нескольких туров. По окончанию  которых участники будут выбывать из казино

alt: Этикет

description: Этикет

alt: Вежливость

description: Вежливость

description:
Вежливость королей, имеющая самое непосредственное отношение к хозяйке мероприятия

- Итак, делаем ставки!

alt: Точность

description: Точность

alt: Не совершай их

description: Не совершай их

description:
 1«Малыш и Карлсон»

А .фертинг

2«Три мушкетера»

Б. пиастр

3«Тим Талер, или проданный смех»

В.динар

4«Приключения Пиноккио»

Г.  эре

5«Остров сокровищ»

Д.  пистоль

6«Али-Баба и сорок разбойников»

Е. грош

7«Незнайка на Луне»

Ж. сольдо

description:
 1«Малыш и Карлсон»

Г. эре

2«Три мушкетера»

 Д. пистоль

3«Тим Талер, или проданный смех»

Е. грош

4«Приключения Пиноккио»

Ж. сольдо

5«Остров сокровищ»

Б. пиастр

6«Али-Баба и сорок разбойников»

В. динар

7«Незнайка на Луне»

А. фертинг

description:
деньги

Что такое бизнес? Очень просто: это чужие…
(А. Дюма)

description:
Кредиторы отличаются лучшей памятью, чем…
(Б.Франклин)

(Должники)

должники

description:
Ничто так не деморализует, как скромный, но постоянный…
(Э. Уилсон)

доход

description:
Экономика зависит от экономистов в той же степени, в какой погода зависит от…
(А. Кивинов)

метрологов

description:
Человек серьезно делает что-нибудь только тогда, когда он делает для…
(А. Герцен)

себя

alt: … - учреждение, где можно занять деньги, если есть средства убедить, что вы в них не нуждаетесь (М. Твен) Банк

alt: 3 тур Бюджет

description: 3 турБюджет

description:
Состав семьи: папа, мама, бабушка, ребёнок 3 лет и ребёнок 14 лет.
Задача: (все вычисления записывать в тетради.)
Вычислите доход папы за месяц, если заработная плата  в день составляет 1500 рублей.
Вычислите доход мамы за месяц, если заработная плата  в день составляет 1200 рублей.
Вычислите доход бабушки за месяц, если за один день пенсия составляет 406 рублей.
Вычислите общий доход семьи.
 Заполните в таблице столбец «расходы» и вычислите общую сумму расходов семьи (для заполнения второго столбца вам предлагается карточка-помошница).
Выясните, каким будет бюджет данной семьи: сбалансированным, профицитным или дефицитным, для этого вычислите разницу между доходами и расходами семьи.
Если бюджет вашей семьи получился профицитным, вычислите количество  денежных средств на каждого члена семьи. Если сбалансированным или дефицитным, подумайте, как поступить в данной жизненной ситуации

Задача

description:
Расходы

Доходы

статьи

сумма

статьи

 сумма

Постоянные расходы

Заработная плата папы

Заработная плата мамы

Переменные расходы

Другие доходы

Всего расходов

Всего доходов

Планируемые  сбережения

Бюджет семьи на месяц

intro:
Цели игры:
расширение кругозора обучающихся о применении экономики в жизни;
развитие логического мышления;
развитие наблюдательности, смекалки, внимания.
Игра проводится в аудитории. Для начала игры каждой команде необходимо иметь начальный капитал, для этого все участники игры при входе в кабинет получают карточки с вопросами, ответив на которые могут получить деньги определенного номинала. Также любой зритель может взять карточку, ответить на вопрос и, получив деньги, отдать их той команде, за которую он болеет.Цели игры:
расширение кругозора обучающихся о применении экономики в жизни;
развитие логического мышления;
развитие наблюдательности, смекалки, внимания.
Игра проводится в аудитории. Для начала игры каждой команде необходимо иметь начальный капитал, для этого все участники игры при входе в кабинет получают карточки с вопросами, ответив на которые могут получить деньги определенного номинала. Также любой зритель может взять карточку, ответить на вопрос и, получив деньги, отдать их той команде, за которую он болеет.

обществознание

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие по экономике "Экономическое казино"


extracted_text: § 2. САНДАРДЫҢ ТАРИХЫ ЖӘНЕ САНАУ ЖҮЙЕЛЕРІ ЖоспарСандардың тарихы. Сан және цифр ұғымыСанау жүйелерінің түрлеріПозициялық емес санау жүйелеріПозициялық санау жүйелеріПозициялық санау жүйелерінің жазылу ережелеріОндық санау жүйесіЕкілік санау жүйесіСегіздік санау жүйесіОн алтылық санау жүйесі Сандардың шығу тарихыСандар шамамен 1500 жыл бұрын Үндістанда пайда болғанӘуелі сандар сызықшамен белгіленгенНоль санының пайда болуы сандарға революция жасаған«Қарыз», «жеткіліксіздік» деген ұғымдар теріс сандардың шығуына алып келеді Сандар және Цифрлар ұғымыСан – мөлшерді сипаттайтын санауда пайдаланатын абстракт нәрсеСандардың мынадай түрлері бар:Натурал сандар (Белгісі N)Бүтін сандар (Белгісі Z)Тиімді сандар (Белгісі Q) (рационал)Рабайсыз сандар (Белгісі I) (иррационал)Нақты сандар (Белгісі R)Терім сандар (Белгісі C) (комплекс)Реті бұлай болады:  N ⊂ Z ⊂ Q ⊂ R ⊂ C   Сандар және Цифрлар ұғымыЦифр – біріккенде санды құрайтын символдың түрі болып табыладыЦифрлар ең алғаш Үнді-Араб санау жүйелерінде пайда болғанЕртеректе қолданылған басқа да тарихи цифрлар Санау жүйелеріСАНАУ ЖҮЙЕЛЕРІ – сандарды өрнектеудің қандай да бір тәсілі және оған сәйкес сандармен әрекет жасау ережелері Позициялық емес санау жүйелеріПозициялық емес санау жүйелерінде әр цифрдың мәні оның тұрған орнына тәуелді емес3215 = Позициялық емес санау жүйелерің түрлері Бірлік жүйеБірлік жүйеде заттың саны белгілі бір таңбаның санымен белгіленеді9 = 3 = 5 =  ИероглифтерЕжелгі мысырлықтар түйінді сандар үшін 1, 10, 100 және т.с.с. арнайы таңбаларды пайдаланған Римдік цифрларПозициялық емес санау жүйелерінің ішінде ең көп тарағаны - римдік санау жүйесіРимдік сандарды жазу үшін қосу және азайту амалдары пайдаланыладыIVXLCDM1510501005001000Улкен белгінің оң жағына қойылған әрбір кіші белгі санның мәніне қосыладыУлкен белгінің сол жағына қойылған әрбір кіші белгі санның мәнінен азайтыладыXI = 10 + 1IX = 10 - 1 Позициялық емес санау жүйелерінің кемшіліктеріҮлкен сандарды жазу үшін әрдайым жаңа таңбаларды еңгізіп отыру қажетБөлшек және теріс таңбалы сандарды өрнектеу мүмкін емесОрындау алгоритмі болмағандықтан, арифметикалық амалдарды орындау қиын Позициялық санау жүйелеріПозициялық жүйенің нақты анықталған цифрлар алфавиті мен негізі барПозициялық санау жүйесінің негізі цифрлар санына тең және көрші позицияда тұрған бірдей цифрлардың мәндері неше есеге ерекшеленетінін анықтайдыПозициялық санау жүйелері:Санау жүйесіНегізіЦифр алфавитіОндық100, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9Екілік20, 1Сегіздік80, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7Он алтылық160, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A(10), B(11), C(12), D(13), E(14), F(15) Біз қай санау жүйесін қолданамыз? Ондық санау жүйесіСанды жазғанда біз оны санау жүйесінің негізі болатын 10 санының дәрежелерінің қосындысы ретінде өрнектеймізОндық бөлшектерді жазу үшін санның негізі ретінде дәреженің теріс мәні қолданылады793 = 7 * 102 + 9 * 101 + 3 * 100712,39 = 7 * 102 + 1 * 101 + 2 * 100 + 3 * 10-1 + 9 * 10-2 Екілік және сегіздік санау жүйелеріЕкілік санау жүйесі:Сегіздік санау жүйесі:11,012 = 1 * 21 + 1 * 20 + 0 * 2-1 + 1 * 2-2 = 3,2510123,48 = 1 * 82 + 2 * 81 + 3 * 80 + 4 * 8-1 = 83,510 Он алтылық санау жүйесіОн алтылық санау жүйесінің алфавиті ондық санау жүйесінің 10 цифрын және латын алфавитінің цифрлар рөлін атқаратын алғашқы алты әрпін қамтидыA = 10B = 11C = 12D = 13E = 14F = 155FC,816 = 5 * 162 + 15 * 161 + 12 * 161 + 8 * 16-1 = 1532,510

alt: САНДАРДЫҢ ТАРИХЫ ЖӘНЕ САНАУ ЖҮЙЕЛЕРІ

description:
Жоспар

Сандардың тарихы. Сан және цифр ұғымы
Санау жүйелерінің түрлері
Позициялық емес санау жүйелері
Позициялық санау жүйелері
Позициялық санау жүйелерінің жазылу ережелері
Ондық санау жүйесі
Екілік санау жүйесі
Сегіздік санау жүйесі
Он алтылық санау жүйесі

description:
Сандардың шығу тарихы

Сандар шамамен 1500 жыл бұрын Үндістанда пайда болған
Әуелі сандар сызықшамен белгіленген
Ноль санының пайда болуы сандарға революция жасаған
«Қарыз», «жеткіліксіздік» деген ұғымдар теріс сандардың шығуына алып келеді

description:
Сандар және Цифрлар ұғымы

Сан – мөлшерді сипаттайтын санауда пайдаланатын абстракт нәрсе
Сандардың мынадай түрлері бар:
Натурал сандар (Белгісі N)
Бүтін сандар (Белгісі Z)
Тиімді сандар (Белгісі Q) (рационал)
Рабайсыз сандар (Белгісі I) (иррационал)
Нақты сандар (Белгісі R)
Терім сандар (Белгісі C) (комплекс)

Реті бұлай болады:  N ⊂ Z ⊂ Q ⊂ R ⊂ C

description:
Сандар және Цифрлар ұғымы

Цифр – біріккенде санды құрайтын символдың түрі болып табылады
Цифрлар ең алғаш Үнді-Араб санау жүйелерінде пайда болған

Ертеректе қолданылған басқа да тарихи цифрлар

alt: Санау жүйелері САНАУ ЖҮЙЕЛЕРІ – сандарды өрнектеудің қандай да бір тәсілі және оған сәйкес сандармен әрекет жасау ережелері

alt: Позициялық емес санау жүйелері

description:
Позициялық емес санау жүйелері

Позициялық емес санау жүйелерінде әр цифрдың мәні оның тұрған орнына тәуелді емес

3215 =

alt: Позициялық емес санау жүйелерің түрлері

description: Позициялық емес санау жүйелерің түрлері

alt: Бірлік жүйе Бірлік жүйеде заттың саны белгілі бір таңбаның санымен белгіленеді 9 = 3 = 5 =

description:
Иероглифтер

Ежелгі мысырлықтар түйінді сандар үшін 1, 10, 100 және т.с.с. арнайы таңбаларды пайдаланған

description:
Римдік цифрлар

Позициялық емес санау жүйелерінің ішінде ең көп тарағаны - римдік санау жүйесі

Римдік сандарды жазу үшін қосу және азайту амалдары пайдаланылады

I

V

X

L

C

D

M

1

5

10

50

100

500

1000

Улкен белгінің оң жағына қойылған әрбір кіші белгі санның мәніне қосылады

Улкен белгінің сол жағына қойылған әрбір кіші белгі санның мәнінен азайтылады

XI = 10 + 1

IX = 10 - 1

description:
Позициялық емес санау жүйелерінің кемшіліктері

Үлкен сандарды жазу үшін әрдайым жаңа таңбаларды еңгізіп отыру қажет

Бөлшек және теріс таңбалы сандарды өрнектеу мүмкін емес

Орындау алгоритмі болмағандықтан, арифметикалық амалдарды орындау қиын

description:
Позициялық санау жүйелері

Позициялық жүйенің нақты анықталған цифрлар алфавиті мен негізі бар
Позициялық санау жүйесінің негізі цифрлар санына тең және көрші позицияда тұрған бірдей цифрлардың мәндері неше есеге ерекшеленетінін анықтайды
Позициялық санау жүйелері:

Санау жүйесі

Негізі

Цифр алфавиті

Ондық

10

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

Екілік

2

0, 1

Сегіздік

8

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

Он алтылық

16

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A(10), B(11), C(12), D(13), E(14), F(15)

alt: Біз қай санау жүйесін қолданамыз?

description: Біз қай санау жүйесін қолданамыз?

description:
Ондық санау жүйесі

Санды жазғанда біз оны санау жүйесінің негізі болатын 10 санының дәрежелерінің қосындысы ретінде өрнектейміз

Ондық бөлшектерді жазу үшін санның негізі ретінде дәреженің теріс мәні қолданылады

793 = 7 * 102 + 9 * 101 + 3 * 100

712,39 = 7 * 102 + 1 * 101 + 2 * 100 + 3 * 10-1 + 9 * 10-2

alt: Екілік және сегіздік санау жүйелері

description:
Екілік және сегіздік санау жүйелері

Екілік санау жүйесі:

Сегіздік санау жүйесі:

11,012 = 1 * 21 + 1 * 20 + 0 * 2-1 + 1 * 2-2 = 3,2510

123,48 = 1 * 82 + 2 * 81 + 3 * 80 + 4 * 8-1 = 83,510

description:
Он алтылық санау жүйесі

Он алтылық санау жүйесінің алфавиті ондық санау жүйесінің 10 цифрын және латын алфавитінің цифрлар рөлін атқаратын алғашқы алты әрпін қамтиды

A = 10

B = 11

C = 12

D = 13

E = 14

F = 15

5FC,816 = 5 * 162 + 15 * 161 + 12 * 161 + 8 * 16-1 = 1532,510

title: разработка урока по информатика


extracted_text: Решение задач с помощью систем уравненийМОБУ «Новочеркасская СОШ»Булдакова ЛП. Цели и задачи урока:Рассмотреть  различные задачи из учебника  алгебры 7 класса ( А.Г. Мордкович);Развивать логическое мышление;Учить применять изученные способы решения систем линейных уравнений при решении  текстовых задач; №97В кассе было 136 монет пятирублёвого и двухрублёвого достоинства на сумму 428 р. Сколько монет каждого достоинства было в кассе? Краткая запись задачиВсего – 428 р.                                                                                Пят.м.-            136 м.                                   Двух.м. -                                                Ско-ко монет каждого достоинства - ? Решение задачиХ– монет по 5 рублей                                                                          у- монет по 2 рубля                                                                              5х –рублей по пятирублёвым монета                                                                                2у- рублей по двухрублёвым монетам                                      5х+2у =428                                                                                х+у =136                                                                                у=136-х                                                                                5х+(136-х)=428                                                                                5х+272-2х=428                                                                                3х=156                                                                                х=156:3 х=52(м)по пятирублёвым монетам                                    136-52=84 (м) по двухрублёвым монетам                                        Ответ: 52; 84.                  №90 (условие)За 3 м. одной ткани и 6 м. другой заплатили 900р. Сколько стоит 1м. каждой ткани, если 9 м. первой ткани стоят столько же, сколько 12 м. второй? Краткая запись1т.-3м.                   900р.2т.-6м.9м.(1т.)=12м.(2т.)1м.(1 и 2 т.)-? Решениеx- стоит 1 м. первой тканиy- стоит 1 м. второй ткани  3x+6y=900     9x=12y      x+2y=300      3x-4y=0      -3x-6y=-900       3x-4y=0     -8y=-900      y=112,5(р.)-1 м. 2 тк.      x+225=300      x=300-225=75(р.)-1м. 1 тк.         Ответ: 74 р.; 112,5 р. №92 (условие)Из пунктов А и В, расстояние между которыми 360 км., одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля и встретились через 2 ч. 15 мин. Если бы первый автомобиль выехал на 24 мин. раньше второго, то встреча произошла бы через 2 ч. после выезда второго автомобиля. Найдите скорость каждого автомобиля. Краткая запись(1 условие)S-360 км.t-2ч. 15мин.(2 условие)1 ав. На 24 мин. раньше 2 ав.Встреча произошла через 2,5 ч. Решение 2,25x+2y=360 2,4х+2у=360 х+у=160 1,2х+у=180 -0,2х=-20 х=100 км./ч.-U 1 автомобиля у=60 км./ч.-U 2 автомобиля    Ответ: 100 км./ч.; 60 км./ч. №94 (условие)Теплоход против течения реки проплывает 96 км. За 4 ч., а по течению реки 90 км. За 3 ч. Найдите собственную скорость теплохода. Краткая записьSпр.т.-96 км.Tпр.т.-4 ч.Sпо т.-90 км.Tпо т.-3 ч.Uсоб.-? Решение1)96:4=24 км./ч.-Uпр.т.2)90:3=30 км./ч.-Uпо т.3)30-24=6 км./ч.-Uтечения4)(30+24)-6=48 км./ч.-UсобственнаяОтвет:48 км./ч.     Спасибо авторам шаблона.

file_name: решение задач с помощью систем уравнений.ppt

description:
Решение задач с помощью систем уравнений

МОБУ «Новочеркасская СОШ»
Булдакова ЛП.

description:
Цели и задачи урока:

Рассмотреть  различные задачи из учебника  алгебры 7 класса ( А.Г. Мордкович);
Развивать логическое мышление;
Учить применять изученные способы решения систем линейных уравнений при решении  текстовых задач;

description:
№97

В кассе было 136 монет
пятирублёвого и двухрублёвого достоинства на сумму 428 р. Сколько монет каждого достоинства было в кассе?

alt: Краткая запись задачи Всего – 428 р

description:
Краткая запись задачи

Всего – 428 р.                                                                                Пят.м.-            136 м.                                   Двух.м. -                                                Ско-ко монет каждого достоинства - ?

alt: Решение задачи Х– монет по 5 рублей у- монет по 2 рубля 5х –рублей по пятирублёвым монета 2у- рублей по двухрублёвым монетам 5х+2у =428 х+у…

description:
Решение задачи

Х– монет по 5 рублей                                                                          у- монет по 2 рубля                                                                              5х –рублей по пятирублёвым монета                                                                                2у- рублей по двухрублёвым монетам                                      5х+2у =428                                                                                х+у =136                                                                                у=136-х                                                                                5х+(136-х)=428                                                                                5х+272-2х=428                                                                                3х=156                                                                                х=156:3 х=52(м)по пятирублёвым монетам                                    136-52=84 (м) по двухрублёвым монетам                                        Ответ: 52; 84.

description:
№90 (условие)

За 3 м. одной ткани и 6 м. другой заплатили 900р. Сколько стоит 1м. каждой ткани, если 9 м. первой ткани стоят столько же, сколько 12 м. второй?

alt: Краткая запись 1т.-3м. 900р

description:
Краткая запись

1т.-3м.
                   900р.
2т.-6м.
9м.(1т.)=12м.(2т.)
1м.(1 и 2 т.)-?

description:
Решение

x- стоит 1 м. первой ткани
y- стоит 1 м. второй ткани
  3x+6y=900
     9x=12y
      x+2y=300
      3x-4y=0
      -3x-6y=-900
       3x-4y=0
     -8y=-900
      y=112,5(р.)-1 м. 2 тк.
      x+225=300
      x=300-225=75(р.)-1м. 1 тк.
         Ответ: 74 р.; 112,5 р.

description:
№92 (условие)

Из пунктов А и В, расстояние между которыми 360 км., одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля и встретились через 2 ч. 15 мин. Если бы первый автомобиль выехал на 24 мин. раньше второго, то встреча произошла бы через 2 ч. после выезда второго автомобиля. Найдите скорость каждого автомобиля.

alt: Краткая запись (1 условие) S-360 км

description:
Краткая запись

(1 условие)
S-360 км.
t-2ч. 15мин.
(2 условие)
1 ав. На 24 мин. раньше 2 ав.
Встреча произошла через 2,5 ч.

description:
№94 (условие)

Теплоход против течения реки проплывает 96 км. За 4 ч., а по течению реки 90 км. За 3 ч. Найдите собственную скорость теплохода.

alt: Краткая запись Sпр.т.-96 км. Tпр

description:
Краткая запись

Sпр.т.-96 км.
Tпр.т.-4 ч.
Sпо т.-90 км.
Tпо т.-3 ч.
Uсоб.-?

alt: Решение 1)96:4=24 км./ч.-Uпр.т

description:
Решение

1)96:4=24 км./ч.-Uпр.т.
2)90:3=30 км./ч.-Uпо т.
3)30-24=6 км./ч.-Uтечения
4)(30+24)-6=48 км./ч.-Uсобственная
Ответ:48 км./ч.

alt: Спасибо авторам шаблона.

description: Спасибо авторам шаблона.

intro: Презентация на тему "Решение задач с помощью систем уравнений" Урок алгебры в 8 классе. Рассмотреть  различные задачи из учебника  алгебры 7 класса ( А.Г. Мордкович);  Развивать логическое мышление;   Учить применять изученные способы решения систем линейных уравнений при решении  текстовых задач;

title: презентация на тему "Решение задач с помощью систем уравнений!


extracted_text: Посвящение в           студенты Здесь теперь твоя обитель, Здесь теперь твоя семья.В нашем славном дружном доме Вас приветствуем, друзья! Поздравляем!Теперь ты студент       Октябрьского аграрно-технологического техникума! ГБПОУ РО «ОАТТ»2017 г Новое поколение Посвящение в           студенты Клятва первокурсника

file_name: посв.в студенты.pptx

alt: Посвящение в студенты

description: Посвящение в           студенты

description:
Здесь теперь твоя обитель,
Здесь теперь твоя семья.
В нашем славном дружном доме
Вас приветствуем, друзья!

alt: Поздравляем! Теперь ты студент

alt: ГБПОУ РО «ОАТТ» 2017 г

description:
ГБПОУ РО «ОАТТ»

2017 г

alt: Новое поколение

description: Новое поколение

alt: Посвящение в студенты

description: Посвящение в           студенты

alt: Клятва первокурсника

description: Клятва первокурсника

intro: Презентация к внеклассному мероприятию "Посвящение в студенты" используется в сочетании с разработкой внеклассного мероприятия "Посвящение в студенты" ( смотри в личном кабинете). Презентация содержит набор картинок, сопровождающих рассказ ведущих, выход старост групп для вручения зачетных книжек, клятвы первокурсников и концертных номеровПрезентация к внеклассному мероприятию "Посвящение в студенты"


extracted_text: Ашық сабақ                          Қазақ тілі                                            Өткен сабақты пысықтау                Семантикалық карта    1-жақ   2-жақ   3-жақ      көлігі  сыныбымыз      дәптерің     көйлегім   ауылыңыз     достары         Төмендегі тақырыптардың қайсысы                    мәтін мазмұнына сәйкес келеді?                            Айтылым      48. Мәтін бөліктерінің атауын толықтыр              1.  Қазақ ою-өрнегінің түрлері              2.  ...              3.  ...                * Мәтін жанрын анықта                       Көркем мәтін               Ғылыми-танымдық мәтін   oю-өрнек                         oрнамент                                                  design                            ЖазылымӨрнек сөзін жекеше, көпше түрде тәуелдеп жаз     Жақ          Жекеше            Көпше     | жақ     || жақ     ||| жақ “Қыз ақылымен көрікті”          “Қызғалдақ” тобы          “Қарлығаш” тобы         арасында дөңгелек үстел        “Күн көзін бұлт баспасын”      Бұлттардағы берілген мақал – мәтелдің             жалғасын тауып күнді жарқырат      Жағдаяттарды түсініп, талда* Аружанның қылығына баға бер,                                           түзетуге көмектес* Мұрат пен Саматты достастыруға бола ма?                      Ой жүйрік1- тапсырма   Ізетті екеніңді әдепті сөздермен айтып білдір                     Ой жүйрік2-тапсырма   Адамның сыпайылығын қалай  байқауға болады?                       Ой жүйрік3- тапсырма  Табиғатты сүйетініңді қандай іс әрекеттермен дәлелдей аласыңдар?                       Ой жүйрік  4- тапсырма Үлкенді тыңдап, құрметтеп сыйлау үшін не істер едің?                      Ой жүйрік 5- тапсырма “Жауапкершілігі бар бала” атану үшін не істеу керек?                     Ой жүйрік6- тапсырма  Үлкендерді, достарыңды жақсы көретініңді қалай жеткізуге болады?                       Сахналау“Қарлығаш” тобы:           “Бір ананың төрт қызы”“Қызғалдақ ” тобы:               “Өмірлік сый”                              Ойын                     “Түйілген орамал”            Ойын ойнап, ән салмай             Өсер бала болар ма?          Шығармашылық жұмыс     “Әдепті қыз қандай болады?”               Ақылына көркі сайӘдепті БілімдіӨнерліСыпайыЕңбексүйгіш                   Кері байланыс           “Екі жұлдыз, бір тілек”

file_name: қазақ тілі (2).pptx

alt: Ашық сабақ Қазақ тілі

description:
                         Ашық сабақ

                          Қазақ тілі

alt: Өткен сабақты пысықтау

description: Өткен сабақты пысықтау

alt: oю-өрнек oрнамент design

description:
  oю-өрнек
                         oрнамент
                                                  design

description:
                           Жазылым

Өрнек сөзін жекеше, көпше түрде тәуелдеп жаз

     Жақ

        Жекеше

            Көпше

     | жақ

     || жақ

     ||| жақ

alt: Күн көзін бұлт баспасын”

description:
     Жағдаяттарды түсініп, талда

* Аружанның қылығына баға бер,                                           түзетуге көмектес

* Мұрат пен Саматты достастыруға бола ма?

alt: Ой жүйрік 1- тапсырма Ізетті екеніңді әдепті сөздермен айтып білдір

alt: Ой жүйрік 2-тапсырма Адамның сыпайылығын қалай байқауға болады?

alt: Ой жүйрік 3- тапсырма Табиғатты сүйетініңді қандай іс әрекеттермен дәлелдей аласыңдар?

alt: Ой жүйрік 6- тапсырма Үлкендерді, достарыңды жақсы көретініңді қалай жеткізуге болады?

alt: Сахналау “Қарлығаш” тобы: “Бір ананың төрт қызы” “Қызғалдақ ” тобы: “Өмірлік сый”

alt: Ойын “Түйілген орамал”

description:
                             Ойын

                “Түйілген орамал”

alt: Ақылына көркі сай Әдепті Білімді Өнерлі

description:
              Ақылына көркі сай

Әдепті
Білімді
Өнерлі
Сыпайы
Еңбексүйгіш

alt: Кері байланыс “Екі жұлдыз, бір тілек”

description:
                  Кері байланыс

           “Екі жұлдыз, бір тілек”

intro: Тақырыпқа байланысты жаңа сабақты түсінеді. Қазақтың ұллтық киімдерімен, оюларымен , қазақтың ұлттық ойындарымен мысалы көкпар,алтыбақан, асық ойнау, тоғызқұмалақ ойындарымен танысады. Оқушылардың танымдық білім мен біліктілігін арттыру. Оқушыларды бір бірін деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу. Оқушылар оқулықтағы тапсырмаларды орындай алады. Сабақты түсіну.

title: Қазақ тілі пәні: Ашық сабақ


extracted_text: Назовите общий звук в словах1[й] Звук [й], буква Й, йДАИБВЖЕЗКАБВЖЗЕК

file_name: Звук [j], буква Й, й.ppt

alt: Назовите общий звук в словах 1 [й]

description:
Назовите общий звук в словах

1

[й]

alt: Звук [й], буква Й, й Д А И Б В

description:
Звук [й], буква Й, й

Д

А

И

Б

В

Ж

Е

З

К

А

Б

В

Ж

З

Е

К

intro: Презентация урока обучения грамоте "Звук [j], буква Й, й"

title: Технологическая карта урока обучения грамоте "Звук [j], буква Й, й"


extracted_text: ЗНАКОМСТВО С ПРОГРАММОЙ PAGE MAKER СОЗДАНИЕ НОВОЙ ПУБЛИКАЦИИ1. Загрузка Page MakerПрограмма загружается стандартным образом Пуск - Программы - Adobe - Page Maker 6.5 — Аdоbе Page Maker 6.5.2. Создание новой публикации.Для создания новой публикации выполните команду Файл - Новый. Откроется диалоговое окно установки параметров страниц новой публикации. Ознакомьтесь с возможностями настроек в этом окне (рис.1) Рис.1 Диалоговое окно Параметры документа 	Задайте для новой публикации формат А4 (выбрав из списка Формат) и ориентацию страниц - Книжная.Если публикация односторонняя (печать только с одной стороны листа), то опцию Двусторонняя надо выключить. Сделайте новую публикацию двусторонней.Для двусторонней публикации удобно задать показ разворота страниц (Разворот). Опция Новая нумерация страниц задается в том случае, когда хотят начать независимую нумерацию страниц для публикации, являющейся частью книги со сквозной нумерацией. Не задавайте нумерацию страниц.Установите количество страниц 20.По кнопке Номера открывается окно для выбора варианта нумерации страниц (если она будет впоследствии установлена).В разделе Поля устанавливаются поля для будущей публикации. Для создаваемой публикации оставьте принятые по умолчанию размеры полей. 	В поле Разрешение надо установить разрешение печатающего устройства, на котором будет произведена печать конечного оригинал-макета, а в поле Скомпоновать для принтера - наименование самого этого устройства. Эти параметры в дальнейшем будут использоваться программой автоматически, например, для определения разрешения графики. Это не исключает возможности печатать промежуточные результаты на принтерах с более низким разрешением.После подтверждения Да откроется окно со страницами новой публикации. Изменить недавно заданные для этой публикации настройки (кроме количества страниц) можно, воспользовавшись командой Файл - Параметры документа. Убедитесь в этом.Для изменения количества страниц можно пользоваться командами Макет - Удалить страницы (Вставить страницы). Удалите в публикации страницы с 3 по 7. Обратите внимание, что в публикации осталось 15 страниц.Листать страницы можно при помощи команды Макет - Перейти к странице, а также щелчком на соответствующей пиктограмме с номером страницы внизу экрана. 	НАСТРОЙКА ГРАНИЦ КОЛОНОК.	По команде Макет - Границы колонок можно задать многоколонный режим текста на текущей странице. Если страница двойная, то доступна опция Раздельная установка левой и правой страниц. Когда она активна, то программа позволяет задать различное количество колонок для левой и правой частей разворота двусторонней страницы. (Рис. 2). Рис. 2. Диалоговое окно Границы колонок. 	ФОРМАТИРОВАНИЕ ТЕКСТА В ТОЧКЕ ВВОДА		На панели инструментов выберите инструмент Текст и щелкните в левом верхнем углу страницы 2 мышью, указав тем самым точку вставки. Установите атрибуты форматирования для будущего текста:  Гарнитура – Times New Roman Cyr; кегль 20; обычное начертание. Требуемые атрибуты можно установить, воспользовавшись: 	управляющей палитрой;	диалоговым окном Параметры шрифтов, активизируемым командой Текст-Шрифт;	соответствующими командами (Гарнитура, Кегль, Начертание и др.) из меню Текст.Изучите различные способы задания атрибутов форматирования.Наберите следующий текст: В компьютерной полиграфии шрифтом называют набор символов определенного рисунка. Несколько шрифтов, рисунок которых выполнен в одном и том же стиле, представляют собой гарнитуру.  	ФОРМАТИРОВАНИЕ ВЫДЕЛЕННОГО ТЕКСТА  	Скопируйте и вклейте чуть ниже в первую колонку, набранный ранее фрагмент текста  (Команды: Редактирование – Скопировать, Редактирование – Вклеить).	Выделите второй фрагмент текста и примените к нему следующие параметры форматирования, воспользовавшись одним из перечисленных выше способов форматирования: - кегль – 24;- начертание – полужирное, курсивное подчеркнутое;гарнитура – Arial CyrЗАДАНИЕ АТРИБУТОВ ФОРМАТИРОВАНИЯ ПО УМОЛЧАНИЮЕсли установить значения параметров текста без выделения и без точки ввода (инструмент Текст вообще может быть неактивным), то заданные значения станут умолчаниями документа. Весь вновь набираемый текст будет иметь эти параметры.Щелкните по инструменту Текст на панели инструментов, для того чтобы убрать точку вставки из документа. И на ваше усмотрение установите параметры форматирования для будущего текста.Наберите небольшой текст во второй колонке документа и убедитесь, что к нему применены установленные вами параметры форматирования.  	МЕЖСИМВОЛЬНЫЕ ИНТЕРВАЛЫ И ШИРИНА СИМВОЛ Перейдите к пятой странице публикации. Отмените автоматический кернинг в окне Интервалы, которое вызывается одноименной кнопкой из окна Параметры абзаца (меню Текст – Абзац). Наберите следующие кернинговые пары: PA  WA  FAНиже наберите еще раз эти пары, но включив при этом Автоматический кернинг. В результате вы получите строки без кернинга и с выполненным кернингом, как на рис. 3.Рис. 3. Кернинговые пары (вверху – без кернинга, внизу с кернингом) 	Скопируйте или наберите заново кернинговые пары и попробуйте применить к ним ручной кернинг. Для чего воспользуйтесь кнопками настройки кернинга, расположенными на Управляющей палитре. Сначала уменьшите расстояние между кернинговыми парами, а затем увеличьте его.Скопируйте и вклейте кернинговые пары еще два раза. Установите для них гарнитуру AGaramond. Убедитесь, что Автоматический кернинг и Трекинг  (Текст – Трекинг – Без трекинга) отключены. Вызовите диалоговое окно Заказной кернинг (команда меню Текст – Заказной кернинг) и изучите его. Затем установите минимальный размер кернинга в 0,001 условных единиц для первой строки кернинговых пар и максимальный размер кернинга в 2,00 условных единиц для второй строки.Скопируйте в последнюю колонку первый абзац публикации. Примените команды трекинга (меню Текст- Трекинг) на разных строках этого абзаца.Наберите словосочетание «Ширина символов», скопируйте и вклейте это словосочетание несколько раз. Измените ширину символов в словосочетаниях, используя для этого строку ввода Ширина символов диалогового окна Параметры шрифта или с помощью строки ввода, помеченной очень широкой буквой Т и соответствующими кнопками настройки из Управляющей палитры. 	УСТАНОВКА ПОЗИЦИЙ ТАБУЛЯЦИИ	Откройте диалоговое окно Отступы/Табуляция из меню Текст и изучите его. (Рис. 4)

file_name: Работа в программе Page Maker.ppt

alt: ЗНАКОМСТВО С ПРОГРАММОЙ PAGE MAKER

description:
	ЗНАКОМСТВО С ПРОГРАММОЙ PAGE MAKER
СОЗДАНИЕ НОВОЙ ПУБЛИКАЦИИ
1. Загрузка Page Maker
Программа загружается стандартным образом Пуск - Программы - Adobe - Page Maker 6.5 — Аdоbе Page Maker 6.5.
2. Создание новой публикации.
Для создания новой публикации выполните команду Файл - Новый. Откроется диалоговое окно установки параметров страниц новой публикации. Ознакомьтесь с возможностями настроек в этом окне (рис.1)

alt: Задайте для новой публикации формат

description:
	Задайте для новой публикации формат А4 (выбрав из списка Формат) и ориентацию страниц - Книжная.
Если публикация односторонняя (печать только с одной стороны листа), то опцию Двусторонняя надо выключить. Сделайте новую публикацию двусторонней.
Для двусторонней публикации удобно задать показ разворота страниц (Разворот).
Опция Новая нумерация страниц задается в том случае, когда хотят начать независимую нумерацию страниц для публикации, являющейся частью книги со сквозной нумерацией. Не задавайте нумерацию страниц.
Установите количество страниц 20.
По кнопке Номера открывается окно для выбора варианта нумерации страниц (если она будет впоследствии установлена).
В разделе Поля устанавливаются поля для будущей публикации. Для создаваемой публикации оставьте принятые по умолчанию размеры полей.

description:
	В поле Разрешение надо установить разрешение печатающего устройства, на котором будет произведена печать конечного оригинал-макета, а в поле Скомпоновать для принтера - наименование самого этого устройства. Эти параметры в дальнейшем будут использоваться программой автоматически, например, для определения разрешения графики. Это не исключает возможности печатать промежуточные результаты на принтерах с более низким разрешением.
После подтверждения Да откроется окно со страницами новой публикации. Изменить недавно заданные для этой публикации настройки (кроме количества страниц) можно, воспользовавшись командой Файл - Параметры документа. Убедитесь в этом.
Для изменения количества страниц можно пользоваться командами Макет - Удалить страницы (Вставить страницы). Удалите в публикации страницы с 3 по 7. Обратите внимание, что в публикации осталось 15 страниц.
Листать страницы можно при помощи команды Макет - Перейти к странице, а также щелчком на соответствующей пиктограмме с номером страницы внизу экрана.

alt: НАСТРОЙКА ГРАНИЦ КОЛОНОК. По команде

alt: ФОРМАТИРОВАНИЕ ТЕКСТА В ТОЧКЕ ВВОДА 

description:
	ФОРМАТИРОВАНИЕ ТЕКСТА В ТОЧКЕ ВВОДА
	На панели инструментов выберите инструмент Текст и щелкните в левом верхнем углу страницы 2 мышью, указав тем самым точку вставки. Установите атрибуты форматирования для будущего текста:  Гарнитура – Times New Roman Cyr; кегль 20; обычное начертание.
Требуемые атрибуты можно установить, воспользовавшись:
	управляющей палитрой;
	диалоговым окном Параметры шрифтов, активизируемым командой Текст-Шрифт;
	соответствующими командами (Гарнитура, Кегль, Начертание и др.) из меню Текст.
Изучите различные способы задания атрибутов форматирования.
Наберите следующий текст:

В компьютерной полиграфии шрифтом называют набор символов определенного рисунка. Несколько шрифтов, рисунок которых выполнен в одном и том же стиле, представляют собой гарнитуру.

alt: ФОРМАТИРОВАНИЕ ВЫДЕЛЕННОГО ТЕКСТА 

description:
	ФОРМАТИРОВАНИЕ ВЫДЕЛЕННОГО ТЕКСТА

	Скопируйте и вклейте чуть ниже в первую колонку, набранный ранее фрагмент текста  (Команды: Редактирование – Скопировать, Редактирование – Вклеить).
	Выделите второй фрагмент текста и примените к нему следующие параметры форматирования, воспользовавшись одним из перечисленных выше способов форматирования:
- кегль – 24;
- начертание – полужирное, курсивное подчеркнутое;
гарнитура – Arial Cyr
ЗАДАНИЕ АТРИБУТОВ ФОРМАТИРОВАНИЯ ПО УМОЛЧАНИЮ
Если установить значения параметров текста без выделения и без точки ввода (инструмент Текст вообще может быть неактивным), то заданные значения станут умолчаниями документа. Весь вновь набираемый текст будет иметь эти параметры.
Щелкните по инструменту Текст на панели инструментов, для того чтобы убрать точку вставки из документа. И на ваше усмотрение установите параметры форматирования для будущего текста.
Наберите небольшой текст во второй колонке документа и убедитесь, что к нему применены установленные вами параметры форматирования.

alt: МЕЖСИМВОЛЬНЫЕ ИНТЕРВАЛЫ И ШИРИНА

description:
	МЕЖСИМВОЛЬНЫЕ ИНТЕРВАЛЫ И ШИРИНА СИМВОЛ

Перейдите к пятой странице публикации. Отмените автоматический кернинг в окне Интервалы, которое вызывается одноименной кнопкой из окна Параметры абзаца (меню Текст – Абзац). Наберите следующие кернинговые пары: PA  WA  FA
Ниже наберите еще раз эти пары, но включив при этом Автоматический кернинг. В результате вы получите строки без кернинга и с выполненным кернингом, как на рис. 3.

Рис. 3. Кернинговые пары (вверху – без кернинга, внизу с кернингом)

description:
Скопируйте или наберите заново кернинговые пары и попробуйте применить к ним ручной кернинг. Для чего воспользуйтесь кнопками настройки кернинга, расположенными на Управляющей палитре. Сначала уменьшите расстояние между кернинговыми парами, а затем увеличьте его.
Скопируйте и вклейте кернинговые пары еще два раза. Установите для них гарнитуру AGaramond. Убедитесь, что Автоматический кернинг и Трекинг  (Текст – Трекинг – Без трекинга) отключены. Вызовите диалоговое окно Заказной кернинг (команда меню Текст – Заказной кернинг) и изучите его. Затем установите минимальный размер кернинга в 0,001 условных единиц для первой строки кернинговых пар и максимальный размер кернинга в 2,00 условных единиц для второй строки.
Скопируйте в последнюю колонку первый абзац публикации. Примените команды трекинга (меню Текст- Трекинг) на разных строках этого абзаца.
Наберите словосочетание «Ширина символов», скопируйте и вклейте это словосочетание несколько раз. Измените ширину символов в словосочетаниях, используя для этого строку ввода Ширина символов диалогового окна Параметры шрифта или с помощью строки ввода, помеченной очень широкой буквой Т и соответствующими кнопками настройки из Управляющей палитры.

description:
УСТАНОВКА ПОЗИЦИЙ ТАБУЛЯЦИИ

	Откройте диалоговое окно Отступы/Табуляция из меню Текст и изучите его. (Рис. 4)

intro: В ПРЕЗЕНТАЦИИ НА ТЕМУ: "ЗНАКОМСТВО С ПРОГРАММОЙ PAGE MAKER" ОПИСЫВАЕТСЯ ПРОГРАММА PAGE MAKER, СОЗДАНИЯ НОВОЙ ПУБЛИКАЦИИ, ВВЕДЕНИЕ ДАННЫХ В ОКНЕ ПАРАМЕТРЫ ДОКУМЕНТА, НАСТРОЙКА ГРАНИЦ КОЛОНОК, ФОРМАТИРОВАНИЕ ТЕКСТА В ТОЧКЕ ВВОДА, ФОРМАТИРОВАНИЕ ВЫДЕЛЕННОГО ТЕКСТА,  ЗАДАНИЕ АТРИБУТОВ ФОРМАТИРОВАНИЯ ПО УМОЛЧАНИЮ, МЕЖСИМВОЛЬНЫЕ ИНТЕРВАЛЫ И ШИРИНА СИМВОЛ И  УСТАНОВКА ПОЗИЦИЙ ТАБУЛЯЦИИ.ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ: "ЗНАКОМСТВО С ПРОГРАММОЙ PAGE MAKER"


extracted_text: Орфоэпическая минуткакрасивее                                камбала          коклюш                                 обеспечение                        вероисповедание                  ворожеяторты                                     жалюзиплесневеть                            началсяходатайство                          звонишь премировать                        зубчатый генезис                                   бралаисчерпать                              балованныйдоверху                                   издревлекаталог                                  мастерскибанты                                     шарфыуглубленный                         облегчитькрасивее                                камбала          коклюш                                 обеспечение                        вероисповедание                  ворожеяторты                                     жалюзиплесневеть                            началсяходатайство                          звонишь премировать                        зубчатый генезис                                   бралаисчерпать                              балованныйдоверху                                   издревлекаталог                                  мастерскибанты                                     шарфыуглублённый                         облегчитьА1 1)любимые профессора2)ярче солнца3)более пятьсот миллионов4)кратчайший путьУкажите пример с ошибкой в образовании формы словаА3Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушенык трёмстам сорока четырём избирателямедьте поездомихними детьмипятидесятью тремя метрами более пятьсот миллионовлюбимые профессораярче солнцаболее пятисот миллионовкратчайший путь едьте поездомихними детьмипятидесятью метрамиА3Исправьте ошибки, допущенные при формообразовании  поезжайте поездомих детьмипятьюдесятью метрами пара сапогпара носковсалат из помидоровзанавески из тюлиУкажите примеры с ошибкой в образовании формы словаА3Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены1)трое подруг2)в двух тысяча тринадцатом году3)более красивый4)несколько пар джинспара сапогпара носковсалат из помидоровзанавески из тюлятюли А3трое подругв двух тысяча тринадцатом годунесколько пар джинсИсправьте ошибки, допущенные при формообразованиитри подругитринадцатом годув две тысячи несколько пар джинсов 1)на картине запечатлевается мироощущение художника.2)художником создаётся точная его копия.3)художник передаёт своё представление о мире.4)для художника важно его собственное мироощущение.Укажите грамматически правильное продолжение предложенияА4Основное действие             Добавочное действие  при основном действииизображая?передаётИзображая любой предмет, Пользуясь фразеологическим словарём,1)   меня поразило богатство языка.2)   сначала читается вступительная статья.3)   объясните значение этого выражения.4)   некоторые примеры вам покажутся знакомыми.Укажите грамматически правильное продолжение предложенияА4  Применяя новый метод,1)  были достигнуты блестящие результаты.2) можно быстро овладеть любым языком.3) язык усваивается очень быстро. 4)  сокращаются сроки овладения языком.Укажите грамматически правильное продолжение предложенияА4 Перелистывая страницы,Укажите грамматически правильное продолжение предложенияА41)книга показалась мне интересной.2)на меня нахлынули воспоминания.3) я на минутку задумался.4)  мне внезапно стало весело. Укажите грамматически правильное продолжение предложенияОбнаружив в кометах органические вещества,1) была выдвинута новая гипотеза о происхождении жизни.2) это даёт основания для важных выводов.3) учёные предположили, что жизнь могла быть привнесена из космоса.4) у учёных возникло предположение о существовании жизни вне Земли.А4 А5Типичные ошибки в построении предложений1) Использование таких однородных сказуемых, которые требуют разного падежа дополнений.Он не переставал любить и вспоминать о Родине.2) Употребление в качестве однородных причастного оборота и придаточного предложения.Скоро будет заселён дом, выросший на глазах за несколько месяцев и который приняла комиссия.3) Нарушение порядка слов при двойных союзах.Мы не только получили учебник, но и сборник задач.4)Замена одной части двойного  союза на инородное слово.Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику.5)Нарушение норм управления (неверное использование падежных форм).Существуют три основных группы качеств человека, благодаря которых можно повысить уровень личного обаяния: коммуникабельность, рефлексия, красноречие.6)Недочёты в употреблении прямой и косвенной речи.Пушкин бросает вызов обществу, говоря, что «в свой жестокий век восславил я свободу». А5Распределите предложения в зависимости от типа грамматической ошибки (нарушения синтаксической нормы) по группамА.  Согласно приказа ректора студенты прошли повторное тестирование в формате ЕГЭ.Б.    Нужно оплатить за проезд.В.    Поезд прибыл согласно расписания.Г.     Комиссия установила о причинах аварии.Д.    Такое поведение не свойственно для образованного человека.Е.     В посёлке интересовались и верили всему необычному.Ж.   Ученик спросил, что можно ли ему присоединиться к обсуждению.З.     Формула используется не только для решения задач, а также для проверки.И.     Книга, интересующая нас и которую мы хотели купить.К.     Благодаря пожарных огонь был быстро локализован.Л.     Он любил и увлекался чтением.М.   Следует уделять большое внимание на развитие образного мышления.Н. Следует уделять большое внимание на развитие образного мышления.О.   Успех в соревновании зависит не только от сноровки, а от знания технологии.П.    Украшения не только раскупались участниками фестиваля, но и музеями России.Р.      Мы уже давно выписываем журнал «Природу».С.       Гонцов поднимает проблему о формировании личности человека А5Типичные ошибки в построении предложений1) Использование таких однородных сказуемых, которые требуют разного падежа дополнений.2) Употребление в качестве однородных причастного оборота и придаточного предложения.3) Нарушение порядка слов при двойных союзах.4)Замена одной части двойного  союза на инородное слово.5)Нарушение норм управления (неверное использование падежных форм).6)Недочёты в употреблении прямой и косвенной речи.Е, Л, НИПЗ, ОА, Б, В, Г, Д, К, М, СЖ А5Исправляем грамматические ошибки (нарушения синтаксической нормы) в предложенияхСогласно приказа ректора студенты прошли повторное тестирование в формате ЕГЭ.Нужно оплатить за проезд.Поезд прибыл согласно расписания.Комиссия установила о причинах аварии.Такое поведение не свойственно для образованного человека.В посёлке интересовались и верили всему необычному. Ученик спросил, что можно ли ему присоединиться к обсуждению.Формула используется не только для решения задач, а также для проверки.Согласно приказу ректора студенты прошли повторное тестирование в формате ЕГЭ.Нужно оплатить проезд.Поезд прибыл согласно расписанию.Комиссия установила причины аварии.Такое поведение не свойственно образованному человеку.В посёлке интересовались всем необычным и верили во всё необычное.Ученик спросил, можно ли ему присоединиться к обсуждению.Формула используется не только для решения задач, но и для проверки. Книга, интересующая нас и которую мы хотели купить.Благодаря пожарных огонь был быстро локализован.Он любил и увлекался чтением.Следует уделять большое внимание на развитие образного мышления.Успех в соревновании зависит не только от сноровки, а от знания технологии.Украшения не только раскупались участниками фестиваля, но и музеями России.Мы уже давно выписываем журнал «Природу».Гонцов поднимает  проблему  о формировании личности человека.Книга, которая интересует нас и которую мы хотели купить.Благодаря пожарным огонь быстро был локализован.Он любил читать и увлекался чтением.Следует уделять большое внимание развитию образного мышления.Успех в соревновании зависит не только от сноровки, но и от знания технологии.Украшения раскупались не только участниками фестиваля, но и музеями России.Мы уже давно выписываем журнал «Природа».Гонцов поднимает проблему о формировании личности человека. В каких предложениях придаточные заменить нельзя ? Почему?1. Характерная примета художественного стиля – множество слов, которые употреблены в переносном значении.2. В тексте много синонимов, которые постепенно складываются в градацию.3. Участники, которые раньше других справятся с заданием, могут перейти к следующему этапу.4. Каждый свидетель, который пожелал бы остаться неизвестным, должен получить все гарантии сохранения инкогнито.5. Друзья были несколько смущены тем напором, который продемонстрировали их соперники.6. Определение стиля речи обычно не вызывает затруднения у учеников, для которых данный язык является родным.7.В Петербурге был открыт ландшафтный класс, где учили юных пейзажистов.А6справятся пожелал бы темдля которых где А6Замена придаточного определительного причастным оборотомПридаточные с союзным словом который заменить можно, если…Придаточные с союзным словом который заменить нельзя, если…1.слово который стоит в форме именительного  или винительного падежа без предлога.1.слово который стоит в форме косвенного падежа  (кроме винительного падежа без предлога).2.сказуемое придаточного предложения стоит в форме настоящего или прошедшего времени изъявительного наклонения2. сказуемое в придаточном предложении стоит в форме будущего времени или сослагательного (условного) наклонения.3.в главном предложении нет указательного местоимения (ТОТ, ТОГО, ТОМУ, ТЕ, ТЕХ, ТЕМ И Т. Д.), которое обязательно требует в качестве продолжения придаточного предложения с союзным словом который.3. в главном предложении есть указательное местоимение (ТОТ, ТОГО, ТОМУ, ТЕ, ТЕХ, ТЕМ И Т.Д.), которое обязательно требует в качестве придаточного предложения с союзным словом который.!придаточные предложения, в которых вместо слова КОТОРЫЙ встречаются союзные слова ГДЕ, КУДА, ОТКУДА, КОГДА,  заменить причастным оборотом НЕЛЬЗЯ                                            Алгоритм замены придаточного определительного причастным оборотомодно  «ДА»четыре «НЕТ»придаточное заменить можноА6  придаточное заменить                нельзяВ придаточном союзное слово КОТОРЫЙ употреблено в косвенном падеже (кроме винительного без предлога)? 1. Княжна Марья посмотрела на Ростова своимлучистым взглядом, который заставлял забыватьнекрасивость её лица.2. Среди присутствующих  Маргарита сразу узналаАзазелло, который стоял   у спинки кровати.3.Камни, из которых слагаются ныне вершиныАльп или Гималаев, когда – то формировались подводой. 4.  Громко шелестит под сапогами сухая, ломкаятрава, которую ещё не тронул иней.заставляющим     стоявшегоне  тронутая инеемА6Укажите предложения, в которых придаточную частьможно заменить обособленным определением, выраженнымпричастным оборотом. 5. Как  показали исследования учёных, кислорода,которым мы дышим, в составе первичнойатмосферы Земли не было.6. Так как мы не смогли отменить  ту нашувстречу в Лондоне, которая состоится завтра, тобыло принято решение обменять билеты.7. Сестра постоянно была занята своими  какими-тоделами, которые частенько брали верх над учёбой.8. Вечером мы были на туристической базе, котораястояла на берегу моря и занимала     почти полпарка.9. В приёмную вошёл человек, которого я видел ещё вЛондоне, и сразу направился в кабинет.10. Есть люди, которые как-то по  - особенномучувствуют      природу.частенько  бравшими стоявшейчувствующиезанимавшей   С1Задание. Укажите фрагмент сочинения, который содержит аргумент, не являющийся подтверждением тезисаТезис: Милосердие – это одно из самых важных чувств, делающих человека Человеком.Фрагменты сочинений:1)Подтверждение мысли автора можно найти, наблюдая над жизнью человеческого общества. К двадцать первому веку человечество достигло высокого уровня развития, но если бы люди не помогали друг другу, не действовали сообща, то, может быть, до сих пор основным орудием труда являлась бы палка. 2) Подтверждение этой мысли можно найти в русской литературе. Например, о созидательной силе милосердия размышлял Ф.М.Достоевский в романе «Преступление и наказание». Только Соня Мармеладова, воплощающая собой идею христианского всепрощения, смогла понять истерзанную душу Родиона Раскольникова и повести его к раскаянию и последующему возрождению. 3)Вспомним, что слово «милосердие» не раз встречается в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита». Милосердие ещё осталось в ожесточённых сердцах москвичей, испорченных, по мнению Воланда, квартирным вопросом. Милосердие движет Маргаритой, которая просит избавить несчастную Фриду от мучительных напоминаний о совершённом ею страшном преступлении. Наконец, Иешуа Га-Ноцри совершает чудо милосердия, молясь о своих палачах и прощая Понтия Пилата. С1Тезис: Годы детства – это прежде всего воспитание сердца                  (В. Сухомлинский)Подберите аргументы к данному тезису С1Тезис: Безволие, никчёмность – родная сестра подлости.                                          (В. Сухомлинский)Подберите аргументы к данному тезису РефлексияЯ справился (не справился)….Я смог (не смог)….У меня получилось (не получилось)…Я доволен(не доволен) собой …Мне было трудно…Мне было легко…Мне необходимо поработать над…

file_name: презентация.pptx

alt: Орфоэпическая минутка красивее камбала коклюш обеспечение вероисповедание ворожея торты жалюзи плесневеть начался ходатайство звонишь премировать зубчатый генезис брала исчерпать балованный доверху издревле каталог мастерски банты…

description:
Орфоэпическая минутка

красивее                                камбала
коклюш                                 обеспечение                        вероисповедание                  ворожея
торты                                     жалюзи
плесневеть                            начался
ходатайство                          звонишь
премировать                        зубчатый
генезис                                   брала
исчерпать                              балованный
доверху                                   издревле
каталог                                  мастерски
банты                                     шарфы
углубленный                         облегчить

красивее                                камбала
коклюш                                 обеспечение                        вероисповедание                  ворожея
торты                                     жалюзи
плесневеть                            начался
ходатайство                          звонишь
премировать                        зубчатый
генезис                                   брала
исчерпать                              балованный
доверху                                   издревле
каталог                                  мастерски
банты                                     шарфы
углублённый                         облегчить

А1

description:
1)любимые профессора
2)ярче солнца
3)более пятьсот миллионов
4)кратчайший путь

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

А3

Укажите пример, в котором нормы формообразования
не нарушены

к трёмстам сорока четырём избирателям
едьте поездом
ихними детьми
пятидесятью тремя метрами

 более пятьсот миллионов

любимые профессора
ярче солнца
более пятисот миллионов
кратчайший путь

description:
едьте поездом

ихними детьми

пятидесятью метрами

А3

Исправьте ошибки, допущенные при формообразовании

  поезжайте поездом

их детьми

пятьюдесятью метрами

description:
пара сапог
пара носков
салат из помидоров
занавески из тюли

Укажите примеры с ошибкой в образовании формы слова

А3

Укажите пример, в котором нормы формообразования
не нарушены

1)трое подруг
2)в двух тысяча тринадцатом году
3)более красивый
4)несколько пар джинс

пара сапог
пара носков
салат из помидоров
занавески из тюля

тюли

description:
А3

трое подруг

в двух тысяча тринадцатом году

несколько пар джинс

Исправьте ошибки, допущенные при формообразовании

три подруги

тринадцатом году

в две тысячи

несколько пар джинсов

description:
1)на картине запечатлевается мироощущение художника.
2)художником создаётся точная его копия.
3)художник передаёт своё представление о мире.
4)для художника важно его собственное мироощущение.

Укажите грамматически правильное продолжение предложения

А4

Основное действие

Добавочное действие  при основном действии

изображая

?

передаёт

Изображая любой предмет,

description:
Пользуясь фразеологическим словарём,

1)   меня поразило богатство языка.
2)   сначала читается вступительная статья.
3)   объясните значение этого выражения.
4)   некоторые примеры вам покажутся знакомыми.

Укажите грамматически правильное продолжение предложения

А4

description:
Применяя новый метод,

1)  были достигнуты блестящие результаты.
2) можно быстро овладеть любым языком.
3) язык усваивается очень быстро.
 4)  сокращаются сроки овладения языком.

Укажите грамматически правильное продолжение предложения

А4

description:
Перелистывая страницы,

Укажите грамматически правильное продолжение предложения

А4

1)книга показалась мне интересной.
2)на меня нахлынули воспоминания.
3) я на минутку задумался.
4)  мне внезапно стало весело.

description:
Укажите грамматически правильное продолжение предложения

Обнаружив в кометах органические вещества,

1) была выдвинута новая гипотеза о происхождении жизни.
2) это даёт основания для важных выводов.
3) учёные предположили, что жизнь могла быть привнесена из космоса.
4) у учёных возникло предположение о существовании жизни вне Земли.

А4

description:
А5

Типичные ошибки в построении предложений

1) Использование таких однородных сказуемых, которые требуют разного падежа дополнений.

Он не переставал любить и вспоминать о Родине.

2) Употребление в качестве однородных причастного оборота и придаточного предложения.

Скоро будет заселён дом, выросший на глазах за несколько месяцев и который приняла комиссия.

3) Нарушение порядка слов при двойных союзах.

Мы не только получили учебник, но и сборник задач.

4)Замена одной части двойного  союза на инородное слово.

Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику.

5)Нарушение норм управления (неверное использование падежных форм).

Существуют три основных группы качеств человека, благодаря которых можно повысить уровень личного обаяния: коммуникабельность, рефлексия, красноречие.

6)Недочёты в употреблении прямой и косвенной речи.

Пушкин бросает вызов обществу, говоря, что «в свой жестокий век восславил я свободу».

description:
А5

Распределите предложения в зависимости от типа грамматической ошибки (нарушения синтаксической нормы) по группам

А.  Согласно приказа ректора студенты прошли повторное тестирование в формате ЕГЭ.
Б.    Нужно оплатить за проезд.
В.    Поезд прибыл согласно расписания.
Г.     Комиссия установила о причинах аварии.
Д.    Такое поведение не свойственно для образованного человека.
Е.     В посёлке интересовались и верили всему необычному.
Ж.   Ученик спросил, что можно ли ему присоединиться к обсуждению.
З.     Формула используется не только для решения задач, а также для проверки.
И.     Книга, интересующая нас и которую мы хотели купить.
К.     Благодаря пожарных огонь был быстро локализован.
Л.     Он любил и увлекался чтением.
М.   Следует уделять большое внимание на развитие образного мышления.
Н. Следует уделять большое внимание на развитие образного мышления.
О.   Успех в соревновании зависит не только от сноровки, а от знания технологии.
П.    Украшения не только раскупались участниками фестиваля, но и музеями России.
Р.      Мы уже давно выписываем журнал «Природу».
С.       Гонцов поднимает проблему о формировании личности человека

description:
А5

Типичные ошибки в построении предложений

1) Использование таких однородных сказуемых, которые требуют разного падежа дополнений.

2) Употребление в качестве однородных причастного оборота и придаточного предложения.

3) Нарушение порядка слов при двойных союзах.

4)Замена одной части двойного  союза на инородное слово.

5)Нарушение норм управления (неверное использование падежных форм).

6)Недочёты в употреблении прямой и косвенной речи.

Е, Л, Н

И

П

З, О

А, Б, В, Г, Д, К, М, С

Ж

description:
А5

Исправляем грамматические ошибки
(нарушения синтаксической нормы) в предложениях

Согласно приказа ректора студенты прошли повторное тестирование в формате ЕГЭ.

Нужно оплатить за проезд.

Поезд прибыл согласно расписания.

Комиссия установила о причинах аварии.

Такое поведение не свойственно для образованного человека.

В посёлке интересовались и верили всему необычному.

Ученик спросил, что можно ли ему присоединиться к обсуждению.

Формула используется не только для решения задач, а также для проверки.

Согласно приказу ректора студенты прошли повторное тестирование в формате ЕГЭ.

Нужно оплатить проезд.

Поезд прибыл согласно расписанию.

Комиссия установила причины аварии.

Такое поведение не свойственно образованному человеку.

В посёлке интересовались всем необычным и верили во всё необычное.

Ученик спросил, можно ли ему присоединиться к обсуждению.

Формула используется не только для решения задач, но и для проверки.

description:
Книга, интересующая нас и которую мы хотели купить.

Благодаря пожарных огонь был быстро локализован.

Он любил и увлекался чтением.

Следует уделять большое внимание на развитие образного мышления.

Успех в соревновании зависит не только от сноровки, а от знания технологии.

Украшения не только раскупались участниками фестиваля, но и музеями России.

Мы уже давно выписываем журнал «Природу».

Гонцов поднимает  проблему  о формировании личности человека.

Книга, которая интересует нас и которую мы хотели купить.

Благодаря пожарным огонь быстро был локализован.

Он любил читать и увлекался чтением.

Следует уделять большое внимание развитию образного мышления.

Успех в соревновании зависит не только от сноровки, но и от знания технологии.

Украшения раскупались не только участниками фестиваля, но и музеями России.

Мы уже давно выписываем журнал «Природа».

Гонцов поднимает проблему о формировании личности человека.

description:
В каких предложениях придаточные заменить нельзя ? Почему?

1. Характерная примета художественного стиля – множество слов, которые употреблены в переносном значении.

2. В тексте много синонимов, которые постепенно складываются в градацию.

3. Участники, которые раньше других справятся с заданием, могут перейти к следующему этапу.

4. Каждый свидетель, который пожелал бы остаться неизвестным, должен получить все гарантии сохранения инкогнито.

5. Друзья были несколько смущены тем напором, который продемонстрировали их соперники.

6. Определение стиля речи обычно не вызывает затруднения у учеников, для которых данный язык является родным.

7.В Петербурге был открыт ландшафтный класс, где учили юных пейзажистов.

А6

справятся

пожелал бы

тем

для которых

где

description:
А6

Замена придаточного определительного причастным оборотом

Придаточные с союзным словом который заменить можно, если…

Придаточные с союзным словом который заменить нельзя, если…

1.слово который стоит в форме именительного  или винительного падежа без предлога.

1.слово который стоит в форме косвенного падежа  (кроме винительного падежа без предлога).

2.сказуемое придаточного предложения стоит в форме настоящего или прошедшего времени изъявительного наклонения

2. сказуемое в придаточном предложении стоит в форме будущего времени или сослагательного (условного) наклонения.

3.в главном предложении нет указательного местоимения (ТОТ, ТОГО, ТОМУ, ТЕ, ТЕХ, ТЕМ И Т. Д.), которое обязательно требует в качестве продолжения придаточного предложения с союзным словом который.

3. в главном предложении есть указательное местоимение (ТОТ, ТОГО, ТОМУ, ТЕ, ТЕХ, ТЕМ И Т.Д.), которое обязательно требует в качестве придаточного предложения с союзным словом который.

!придаточные предложения, в которых вместо слова КОТОРЫЙ встречаются союзные слова ГДЕ, КУДА, ОТКУДА, КОГДА,  заменить причастным оборотом НЕЛЬЗЯ

description:
                                           Алгоритм
замены придаточного определительного
 причастным оборотом

одно  «ДА»

четыре «НЕТ»

придаточное заменить можно

А6

  придаточное заменить                нельзя

В придаточном союзное слово КОТОРЫЙ употреблено в косвенном падеже (кроме винительного без предлога)?

description:
1. Княжна Марья посмотрела на Ростова своим
лучистым взглядом, который заставлял забывать
некрасивость её лица.
2. Среди присутствующих  Маргарита сразу узнала
Азазелло, который стоял   у спинки кровати.
3.Камни, из которых слагаются ныне вершины
Альп или Гималаев, когда – то формировались под
водой.
4.  Громко шелестит под сапогами сухая, ломкая
трава, которую ещё не тронул иней.

заставляющим

     стоявшего

не  тронутая инеем

А6

Укажите предложения, в которых придаточную часть
можно заменить обособленным определением, выраженным
причастным оборотом.

description:
5. Как  показали исследования учёных, кислорода,
которым мы дышим, в составе первичной
атмосферы Земли не было.
6. Так как мы не смогли отменить  ту нашу
встречу в Лондоне, которая состоится завтра, то
было принято решение обменять билеты.
7. Сестра постоянно была занята своими  какими-то
делами, которые частенько брали верх над учёбой.
8. Вечером мы были на туристической базе, которая
стояла на берегу моря и занимала     почти полпарка.
9. В приёмную вошёл человек, которого я видел ещё в
Лондоне, и сразу направился в кабинет.
10. Есть люди, которые как-то по  - особенному
чувствуют      природу.

частенько  бравшими

стоявшей

чувствующие

занимавшей

description:
С1

Задание. Укажите фрагмент сочинения, который содержит аргумент, не являющийся подтверждением тезиса

Тезис:
Милосердие – это одно из самых важных чувств, делающих человека Человеком.

Фрагменты сочинений:
1)Подтверждение мысли автора можно найти, наблюдая над жизнью человеческого общества. К двадцать первому веку человечество достигло высокого уровня развития, но если бы люди не помогали друг другу, не действовали сообща, то, может быть, до сих пор основным орудием труда являлась бы палка.

2) Подтверждение этой мысли можно найти в русской литературе. Например, о созидательной силе милосердия размышлял Ф.М.Достоевский в романе «Преступление и наказание». Только Соня Мармеладова, воплощающая собой идею христианского всепрощения, смогла понять истерзанную душу Родиона Раскольникова и повести его к раскаянию и последующему возрождению.

3)Вспомним, что слово «милосердие» не раз встречается в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита». Милосердие ещё осталось в ожесточённых сердцах москвичей, испорченных, по мнению Воланда, квартирным вопросом. Милосердие движет Маргаритой, которая просит избавить несчастную Фриду от мучительных напоминаний о совершённом ею страшном преступлении. Наконец, Иешуа Га-Ноцри совершает чудо милосердия, молясь о своих палачах и прощая Понтия Пилата.

description:
С1

Тезис:
Годы детства – это прежде всего воспитание сердца
                  (В. Сухомлинский)

Подберите аргументы к данному тезису

description:
С1

Тезис:
Безволие, никчёмность – родная сестра подлости.
                         (В. Сухомлинский)

Подберите аргументы к данному тезису

alt: Рефлексия Я справился (не справился)…

description:
Рефлексия

Я справился (не справился)….
Я смог (не смог)….
У меня получилось (не получилось)…
Я доволен(не доволен) собой …
Мне было трудно…
Мне было легко…
Мне необходимо поработать над…

intro: Еди́ный госуда́рственный экза́мен (ЕГЭ) — централизованно проводимый в Российской Федерации экзамен в средних учебных заведениях — школах, лицеях и гимназиях, форма проведения ГИА по образовательным программам среднего общего образования[1]. Служит одновременно выпускным экзаменом из школы и вступительным экзаменом в вузы. До 2013 года служил также и вступительным экзаменом в ссузы, но новым законом об образовании они отменены. При проведении экзамена на всей территории России применяются однотипные задания и единые методы оценки качества выполнения работ. После сдачи экзамена всем участникам выдаются свидетельства о результатах ЕГЭ (в быту нередко называемые сертификатами), где указаны полученные баллы по предметам. С 2009 года ЕГЭ является единственной формой выпускных экзаменов в школе и основной формой вступительных экзаменов в вузы, при этом есть возможность повторной сдачи ЕГЭ в последующие годы.конспект

title: Конспект урока по русскому языку на тему,,Подготовка к  ЕГЭ,,11 класс