extracted_text: Вариант 1Вариант 2Использован шаблон создания тестов в PowerPointМКОУ «Погорельская СОШ»Кощеев М.М.Тест по теме: «Аксиомы стереометрии и некоторые следствия из них» Результат тестаВерно: 14Ошибки: 0Отметка: 5Время: 0 мин. 27 сек.ещёисправить Вариант 1а) Через любые три точки проходит плоскость, и притом только одна б) Через две пересекающие прямые проходит плоскость, и притом только однав) Через две параллельные прямые проходит плоскость, и притом только одна31. Какое из следующих утверждений неверно: Вариант 1в) точки А, В и О принадлежат плоскости α, где О=АС∩ВD а) точки А и В принадлежат плоскости αб) точки А и С принадлежат плоскости α 42. Параллелограмм АВСD лежит в плоскости α, если …. Вариант 13. АВСDА₁В₁С₁D₁- куб. Тогда плоскости(АВС) и (DD₁C₁)….5а) пересекаютсяб) не пересекаютсяв) совпадаютА₁АВСDВ₁С₁D₁ Вариант 1б)(АА₁В₁) а)(АВС) в)(ВВ₁С₁)4. Пряма MN не пересекает плоскость…6А₁АВСDВ₁С₁D₁МN Вариант 1а) ВСб) AD5. SАВСD – четырехугольная пирамида. Прямая SD не пересекает прямую ….7в) SCСАВDS Вариант 16. Две различные плоскости не могут иметь…8в) три общих точки, не лежащие на одной прямойб) общую прямуюа) общую точку Вариант 1б) а принадлежит плоскости α, b принадлежит плоскости ẞ,  а не пересекает b, то α не пересекает ẞ в) а принадлежит плоскости α, α∩ẞ=с => а∩са) а принадлежит плоскости α,  а∩ẞ  => α∩ẞ97. Какое из следующих утверждений неверное: Вариант 18. Через прямые m и k можно провести более одной плоскости. Тогда прямые m и k….10в) совпадаютб) параллельныеа) пересекаются Вариант 19. Точка А принадлежит прямой  а. Тогда через них можно провести11а) хотя бы одну плоскостьб) только одну плоскость в) не более одной плоскости Вариант 1а)  1б)  210. Точки А, В и С лежат на одной прямой, точка D не лежит на ней. Через каждые три точки проведена плоскость. Тогда число различных плоскостей равно….12в)  3 Вариант 1б)  10а) 5 11. Проведены пять плоскостей. Каждые две из них пересекаются. Тогда наибольшее число прямых попарного пересечения плоскостей равно ….13в)3   Вариант 1б)  FOа) BD 12. АВСD – параллелограмм. F не принадлежит  плоскости (АВС). Плоскости (АFС) и (BFD) пересекаются по прямой…..14в)AC  САВDFО Вариант 1в)  1а) 2 13. Число плоскостей, соответствующих граням куба и проведенных через выделенные элементы, равно ……15б)3  А₁АВСDВ₁С₁D₁ Вариант 1б)  10а) 11 14. В треугольнике две стороны равны 3см и 4 см. К большей из них проведена высота. Через проведенную высоту и центр вписанной в треугольник окружности можно провести более одной плоскости. Тогда периметр треугольника равен…..16в)12   Вариант 2в) Через любые три точки, не лежащие на одной прямой, проходит плоскость, и притом только однаб) Любые четыре точки не лежат в одной плоскостиа) любые три точки лежат в одной плоскости171. Верно, что ….. Вариант 2а) точки А, С и О принадлежат плоскости α б) точки D, C и О принадлежат плоскости αа) точки А,В, и О принадлежат плоскости α182. АВ и CD – диаметры окружности с центром О. Все точки окружности лежат в плоскости α, если …. Вариант 2в) содержит одну из сторон треугольника.б) проходит через одну из вершин треугольникаа) пересекает две стороны треугольника193. Верно ли, что прямая лежит в плоскости данного треугольника, если она….. Вариант 24. АВСDА₁В₁С₁D₁- куб. Тогда плоскости(АВ₁С₁) и (СDD₁)….20а) пересекаются б) не пересекаютсяв) совпадаютА₁АВСDВ₁С₁D₁ Вариант 2в)(АА₁D₁) а)(АА₁В₁) б)(АВС)5. Пряма MN не пересекает плоскость…21А₁АВСDВ₁С₁D₁МN Вариант 1а) АСб) AD6. DАВС – треугольная пирамида. Прямая BD не пересекает прямую ….22в) ВCСАВD Вариант 1в)  3а) 1 7. Сколько общих точек, не лежащих на одной  прямой, не могут иметь две различные плоскости23б)2   Вариант 2в) две данные прямыеб) только одну из данных прямых.а) хотя бы одну из данных прямых248. Даны две параллельные прямые а и b и  точка М, не лежащая ни на одной из них. Точка М лежит в одной плоскости с прямыми а и b, если через точку М можно провести прямую, пересекающую….. Вариант 29. Через три точки А, В и С можно провести единственную плоскость. Тогда точки…25а) не лежат в одной плоскостиб) лежат на одной плоскости в)  совпадают Вариант 2а)  4б)  110. Точки А, В и С не лежат на одной прямой, точка D не принадлежит плоскости (АВС). Через каждые три точки проведена плоскость. Тогда число различных плоскостей равно….26в)  3 Вариант 2в)  6б) 8 11. Проведены четыре плоскости. Каждые две из них пересекаются. Тогда наибольшее число прямых попарного пересечения плоскостей равно ….27а)4   Вариант 2б)  АFа) FО 12. АВСD – параллелограмм. F не принадлежит  плоскости (АВС). Плоскости (АDF) и (ОFC) пересекаются по прямой…..28в)ВD  САВDFО Вариант 2в)  3а) 1 13. Число плоскостей, соответствующих граням куба и проведенных через выделенные элементы, равно ……29б)2  А₁АВСDВ₁С₁D₁ Вариант 2б)  10а) 13 14. В треугольнике две стороны равны 4см и 5 см. Через третью сторону и центр описанной окружности можно провести более одной плоскости. Тогда площадь этого треугольника равна…..30в)14   Ключи к тесту: Аксиомы стереометрии и некоторые следствия из них.311 вариант1234567891011121314Отв.ава бaвбвабвб2 вариант1234567891011121314Отв.ва вавававбвбЛитератураГ.И. Ковалева, Н.И. Мазурова  Геометрия 10-11 классы.  Тесты для текущего и обобщающего контроля.  Изд-во «Учитель», 2009г.

file_name: 19.  ДР.Аксиомы стереометрии и некоторые следствия из них.ppt

description:
Вариант 1

Вариант 2

Использован шаблон создания тестов в PowerPoint

МКОУ «Погорельская СОШ»Кощеев М.М.

Тест по теме:
«Аксиомы стереометрии и некоторые следствия из них»

alt: Результат теста Верно: 14 Ошибки: 0

description:
Результат теста

Верно: 14
Ошибки: 0
Отметка: 5

Время: 0 мин. 27 сек.

ещё

исправить

description:
Вариант 1

а) Через любые три точки проходит плоскость, и притом только одна

б) Через две пересекающие прямые проходит плоскость, и притом только одна

в) Через две параллельные прямые проходит плоскость, и притом только одна

3

1. Какое из следующих утверждений неверно:

description:
Вариант 1

в) точки А, В и О принадлежат плоскости α, где О=АС∩ВD

а) точки А и В принадлежат плоскости α

б) точки А и С принадлежат плоскости α

4

2. Параллелограмм АВСD лежит в
плоскости α, если ….

alt: Вариант 1 3. АВСDА₁В₁С₁D₁- куб

description:
Вариант 1

3. АВСDА₁В₁С₁D₁- куб. Тогда плоскости
(АВС) и (DD₁C₁)….

5

а) пересекаются

б) не пересекаются

в) совпадают

А₁

А

В

С

D

В₁

С₁

D₁

description:
Вариант 1

б)
(АА₁В₁)

а)
(АВС)

в)
(ВВ₁С₁)

4. Пряма MN не пересекает плоскость…

6

А₁

А

В

С

D

В₁

С₁

D₁

М

N

description:
Вариант 1

а) ВС

б) AD

5. SАВСD – четырехугольная пирамида. Прямая SD не пересекает прямую ….

7

в) SC

С

А

В

D

S

alt: Вариант 1 6. Две различные плоскости не могут иметь… 8 в) три общих точки, не лежащие на одной прямой б) общую прямую а) общую точку

alt: Вариант 1 б) а принадлежит плоскости α, b принадлежит плоскости ẞ, а не пересекает b, то α не пересекает ẞ в) а принадлежит плоскости α,…

description:
Вариант 1

б) а принадлежит плоскости α, b принадлежит плоскости ẞ,  а не пересекает b, то α не пересекает ẞ

в) а принадлежит плоскости α, α∩ẞ=с => а∩с

а) а принадлежит плоскости α,  а∩ẞ  => α∩ẞ

9

7. Какое из следующих утверждений неверное:

description:
Вариант 1

8. Через прямые m и k можно провести
более одной плоскости. Тогда прямые
m и k….

10

в) совпадают

б) параллельные

а) пересекаются

description:
Вариант 1

9. Точка А принадлежит прямой  а. Тогда
 через них можно провести

11

а) хотя бы одну плоскость

б) только одну плоскость

в) не более одной плоскости

alt: Вариант 1 а) 1 б) 2 10. Точки

description:
Вариант 1

а)  1

б)  2

10. Точки А, В и С лежат на одной прямой, точка D не лежит на ней. Через каждые три точки проведена плоскость. Тогда число различных плоскостей равно….

12

в)  3

description:
Вариант 1

б)
10

а)
5

11. Проведены пять плоскостей. Каждые две из них пересекаются. Тогда наибольшее число прямых попарного пересечения плоскостей равно ….

13

в)
3

alt: Вариант 1 б) FO а) BD 12.

description:
Вариант 1

б)
FO

а)
BD

12. АВСD – параллелограмм. F не принадлежит  плоскости (АВС). Плоскости (АFС) и (BFD) пересекаются по прямой…..

14

в)
AC

С

А

В

D

F

О

description:
Вариант 1

в)
1

а)
2

13. Число плоскостей, соответствующих граням куба и проведенных через выделенные элементы, равно ……

15

б)
3

А₁

А

В

С

D

В₁

С₁

D₁

description:
Вариант 1

б)
10

а)
11

14. В треугольнике две стороны равны 3см и 4 см. К большей из них проведена высота. Через проведенную высоту и центр вписанной в треугольник окружности можно провести более одной плоскости. Тогда периметр треугольника равен…..

16

в)
12

description:
Вариант 2

в) Через любые три точки, не лежащие на одной прямой, проходит плоскость, и притом только одна

б) Любые четыре точки не лежат в одной плоскости

а) любые три точки лежат в одной плоскости

17

1. Верно, что …..

description:
Вариант 2

а) точки А, С и О принадлежат плоскости α

б) точки D, C и О принадлежат плоскости α

а) точки А,В, и О принадлежат плоскости α

18

2. АВ и CD – диаметры окружности с
центром О. Все точки окружности лежат
в плоскости α, если ….

description:
Вариант 2

в) содержит одну из сторон треугольника.

б) проходит через одну из вершин треугольника

а) пересекает две стороны треугольника

19

3. Верно ли, что прямая лежит в плоскости данного треугольника, если она…..

alt: Вариант 2 4. АВСDА₁В₁С₁D₁- куб

description:
Вариант 2

4. АВСDА₁В₁С₁D₁- куб. Тогда плоскости
(АВ₁С₁) и (СDD₁)….

20

а) пересекаются

б) не пересекаются

в) совпадают

А₁

А

В

С

D

В₁

С₁

D₁

description:
Вариант 2

в)
(АА₁D₁)

а)
(АА₁В₁)

б)
(АВС)

5. Пряма MN не пересекает плоскость…

21

А₁

А

В

С

D

В₁

С₁

D₁

М

N

description:
Вариант 1

а) АС

б) AD

6. DАВС – треугольная пирамида. Прямая BD не пересекает прямую ….

22

в) ВC

С

А

В

D

alt: Вариант 1 в) 3 а) 1 7. Сколько общих точек, не лежащих на одной прямой, не могут иметь две различные плоскости 23 б) 2

description:
Вариант 2

в) две данные прямые

б) только одну из данных прямых.

а) хотя бы одну из данных прямых

24

8. Даны две параллельные прямые а и b и  точка М, не лежащая ни на одной из них. Точка М лежит в одной плоскости с прямыми а и b, если через точку М можно провести прямую, пересекающую…..

alt: Вариант 2 9. Через три точки А,

description:
Вариант 2

9. Через три точки А, В и С можно
провести единственную плоскость.
Тогда точки…

25

а) не лежат в одной плоскости

б) лежат на одной плоскости

в)  совпадают

alt: Вариант 2 а) 4 б) 1 10. Точки

description:
Вариант 2

а)  4

б)  1

10. Точки А, В и С не лежат на одной прямой, точка D не принадлежит плоскости (АВС). Через каждые три точки проведена плоскость. Тогда число различных плоскостей равно….

26

в)  3

description:
Вариант 2

в)
6

б)
8

11. Проведены четыре плоскости. Каждые две из них пересекаются. Тогда наибольшее число прямых попарного пересечения плоскостей равно ….

27

а)
4

alt: Вариант 2 б) АF а) FО 12.

description:
Вариант 2

б)
АF

а)
FО

12. АВСD – параллелограмм. F не принадлежит  плоскости (АВС). Плоскости (АDF) и (ОFC) пересекаются по прямой…..

28

в)
ВD

С

А

В

D

F

О

description:
Вариант 2

в)
3

а)
1

13. Число плоскостей, соответствующих граням куба и проведенных через выделенные элементы, равно ……

29

б)
2

А₁

А

В

С

D

В₁

С₁

D₁

description:
Вариант 2

б)
10

а)
13

14. В треугольнике две стороны равны 4см и 5 см. Через третью сторону и центр описанной окружности можно провести более одной плоскости. Тогда площадь этого треугольника равна…..

30

в)
14

description:
Ключи к тесту: Аксиомы стереометрии и некоторые следствия из них.

31

1 вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Отв.

а

в

а

б

a

в

б

в

а

б

в

б

2 вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Отв.

в

а

 в

а

в

а

в

а

в

б

в

б

Литература
Г.И. Ковалева, Н.И. Мазурова  Геометрия 10-11 классы.  Тесты для текущего и обобщающего контроля.  Изд-во «Учитель», 2009г.

intro: Интерактивный тест с автоматизированной проверкой ответа составлен по теме «Аксиомы стереометрии и некоторые следствия из них» и предназначен для проверки базовых знаний учащихся по геометрии  10 класс. Он может также  быть использован на занятиях промежуточного и обобщающего  контроля знаний. Автоматизированный тест поддерживается на любом ПК со стандартной программой  Power Point, для корректной работы теста, необходимо установить низкий уровень безопасности (сервис-макрос-безопасность).

title: Аксиомы стереометрии и некоторые следствия из них. Геометрия 10 класс.


extracted_text: Готовимся к ЕГЭ.Тренажер для учащихся 11 – х классов.ЦАРСТВО   РАСТЕНИЯ (общая характеристика).Шаклеина Л.В., учитель биологии.  1. Образование органических веществ из неорганических с использованием энергии Солнца происходит у растении в процессе: 1) фотосинтеза         2) дыхания             3) испарения            4) транспорта веществ 2. Испарение воды листьями способствует    1) передвижению минеральных солей в растении    2) снабжению листьев органическими веществами    3) усвоении углекислого газа хлоропластами    4) повышению скорости образования органических веществ в вакуолях 3. Чтобы доказать, что растения дышат, надо определить     1) какие газы растения поглощают и выделяют в темноте     2) какие вещества образуются в растениях на свету     3) какие вещества передвигаются по сосудам     4) сколько воды поглощает растение за сутки 4. Приспособлением растений к уменьшению испарения воды служат1) увеличение числа устьиц на листьях           2) расположение устьиц на нижней стороне листа3) мозаичное расположение листьев               4) ярусное расположение растений в сообществе 5. Корень – орган питания растений, т.к. он из окружающей среды поглощает1) углекислый газ             2) кислород   3) воду и минеральные соли    4) органические вещества 6.  К признакам приспособления растений к использованию энергии солнечного света не относится1) листовая мозайка    2) плоская поверхность листовой пластинки3) прозрачная кожица листа  4) наличие устьиц в покровной ткани 7.  Транспорт воды и минеральных веществ из корня в стебель происходит в процессе 1) дыхания  2) отложения органических веществ в запас 3) образования органических веществ 4) корневого давления и испарения воды листьями 8. Приспособление растений к опылению ветром – наличие цветков1) ярких, крупных     2) с резким запахом 3) с нектарникам       4) с тычинками на длинных нитях 9. В растительном организме способны делиться клетки1) сосудов         2) механической ткани 3) камбия            4) основной ткани 10. Функцию поглощения воды и минеральных веществ из почвы выполняют в корне 1) корневые волоски   2) молодые делящиеся клетки 3) молодые растущие клетки  4) клетки проводящей системы 11. Что способствует эффективному использованию энергии солнечного света растениями в лесу1) зацветание растений до распускания листьев    2) ярусное расположение растений3) большое число  устьиц в кожице листьев               4) наличие  чечевичек на стеблях деревьев 12. К какому царству принадлежат организмы, клетки которых содержат хлоропласты 1) бактерий       2) грибов      3) растений      4) животных 13. Что представляет собой побег 1) стебель с расположенными на нем листьями и почками 2) видоизмененный корень  3) конус нарастания         4) часть корня с корневыми волосками 14. С помощью  стебля осуществляется связь между 1) главным и боковыми корнями    2) цветками и насекомыми 3) корнями и листьями       4) листьями и воздухом 15. Органические вещества из листьев во все органы передвигаются по1) клеткам сердцевины  2) сосудам древесины        3) клеткам коры    4) ситовидным трубкам 16. Какая ткань листа включает устьичные клетки 1) покровная                  2) основная    3) образовательная       4) проводящая 17. Что представляет собой почка растений 1) зародыш с запасом питательных веществ                     2) зачаточный побег3) видоизмененный стебель                                              4) часть стебля с листьями 18. Каково значение листьев в жизни растений1) образуют органические вещества из неорганических   2) обеспечивают растения неорганическими веществами   3) защищают почки, расположенные в их пазухах 4) поглощают влагу из воздуха 19. Проникновению света в основную ткань  листа способствуют   1) устьица                2) межклетник    3) клетки проводящей ткани      4) клетки кожицы 20. Какова роль испарения в жизни растения       1) способствует передвижению органических веществ       2) защищает растение от перегрева       3) улучшает почвенное питание          4) ускоряет процесс дыхания. 21. Цветок – орган размножения растения, т.к.в  нем образуются       1) половые клетки        2) споры          3) лепестки            4) чашелистики 22. В насекомоопыляемых цветках1) содержится большое количество пыльцы            2) развиты длинные тычиночные нити3) находятся перистые, мохнатые рыльца                4) содержится много нектара 23. Поступление воды и минеральных веществ в лист осуществляется1) клетками кожицы листа2) устьицами и межклетниками3) проводящими пучками 4) вакуолями и цитоплазмой 24. Клубень – это видоизмененный побег, т.к.1) на нем расположены почки  2) он поглощает воду и минеральные соли3) в нем органические вещества расщепляются до минеральных 4) в нем образуются органические вещества 25. Что происходит при фотосинтезе А) поглощается кислород  Б) выделяется углекислый газ   В) поглощается углекислый газ Г) выделяется кислород Д) органические вещества образуются Е) органические вещества расходуются 26. Что происходит при дыхании растений А) поглощается кислород  Б) выделяется углекислый газ   В) поглощается углекислый газ Г) выделяется кислород Д) органические вещества образуются Е) органические вещества расходуются 26. Установите соответствие Характеристика растения. 1) имеют яркоокрашенный венчик   2) цветки мелкие,   образуют соцветия  3) зацветают раньше, чем образуются листья                                                               4) в цветках содержится нектар  5) образуют много мелкой сухой пыльцыСпособы опыленияА) насекомымиБ) ветром 27. Установите соответствие    Функции                                                                                1) обеспечивает процесс фотосинтеза   2) выделяет кислород  3) укрепляет растение в почве  4) снабжает растение водой и мин.веществами           5) осуществляет испарение водыОрганыА) листБ) корень 28. Установите соответствиеХарактеристика корня                                                                                1) развивается из зародышевого корешка                                                         2) отрастает от нижней части стебля   3) растет вертикально вниз   4) хорошо развит у двудольных  5) развивается у кукурузы и пшеницыВид  корняА) главныйБ) придаточный 29. Прочтите текст и найдите предложения, в которых содержатся биологические ошибки. Запишите номера этих предложений и сформулируйте их правильно: «(1) Пыльцевое зерно, попав на рыльце пестика, прорастает. (2) Одна из клеток пыльцевого зерна образует длинную пыльцевую трубку, по которой передвигаются женские гаметы. (3) Удлиняясь, трубка проходит между клетками рыльца, столбика и достигает семязачатка. (4) В зародышевом мешке содержится два зрелых спермия. (5) Один из спермиев сливается с яйцеклеткой, а второй погибает. (6) Слияние женской и мужской гамет называют оплодотворением»

file_name: тренажер - 1.pptx

description:
Готовимся к ЕГЭ.

Тренажер для учащихся 11 – х классов.

ЦАРСТВО   РАСТЕНИЯ
 (общая характеристика).

Шаклеина Л.В.,
учитель биологии.

alt: Испарение воды листьями способствует 1) передвижению минеральных солей в растении 2) снабжению листьев органическими веществами 3) усвоении углекислого газа хлоропластами 4) повышению скорости образования органических…

alt: Чтобы доказать, что растения дышат, надо определить 1) какие газы растения поглощают и выделяют в темноте 2) какие вещества образуются в растениях на свету 3)…

alt: Приспособлением растений к уменьшению испарения воды служат 1) увеличение числа устьиц на листьях 2) расположение устьиц на нижней стороне листа 3) мозаичное расположение листьев 4)…

description:
4. Приспособлением растений к уменьшению испарения воды служат
1) увеличение числа устьиц на листьях           2) расположение устьиц на нижней стороне листа
3) мозаичное расположение листьев               4) ярусное расположение растений в сообществе

alt: Корень – орган питания растений, т

description:
5. Корень – орган питания растений, т.к. он из окружающей среды поглощает
1) углекислый газ             2) кислород
3) воду и минеральные соли
4) органические вещества

alt: К признакам приспособления растений к использованию энергии солнечного света не относится 1) листовая мозайка 2) плоская поверхность листовой пластинки 3) прозрачная кожица листа 4) наличие…

description:
6.  К признакам приспособления растений к использованию энергии солнечного света не относится
1) листовая мозайка
2) плоская поверхность листовой пластинки
3) прозрачная кожица листа
4) наличие устьиц в покровной ткани

alt: Транспорт воды и минеральных веществ из корня в стебель происходит в процессе 1) дыхания 2) отложения органических веществ в запас 3) образования органических веществ 4)…

description:
8. Приспособление растений к опылению ветром – наличие цветков
1) ярких, крупных     2) с резким запахом
3) с нектарникам       4) с тычинками на длинных нитях

description:
9. В растительном организме способны делиться клетки
1) сосудов         2) механической ткани
3) камбия            4) основной ткани

alt: Функцию поглощения воды и минеральных веществ из почвы выполняют в корне 1) корневые волоски 2) молодые делящиеся клетки 3) молодые растущие клетки 4) клетки проводящей…

alt: Что способствует эффективному использованию энергии солнечного света растениями в лесу 1) зацветание растений до распускания листьев 2) ярусное расположение растений 3) большое число устьиц в…

description:
11. Что способствует эффективному использованию энергии солнечного света растениями в лесу
1) зацветание растений до распускания листьев
2) ярусное расположение растений
3) большое число  устьиц в кожице листьев               4) наличие  чечевичек на стеблях деревьев

description:
15. Органические вещества из листьев во все органы передвигаются по
1) клеткам сердцевины
2) сосудам древесины
3) клеткам коры
4) ситовидным трубкам

description:
17. Что представляет собой почка растений
 1) зародыш с запасом питательных веществ                     2) зачаточный побег
3) видоизмененный стебель                                              4) часть стебля с листьями

alt: Каково значение листьев в жизни растений 1) образуют органические вещества из неорганических 2) обеспечивают растения неорганическими веществами 3) защищают почки, расположенные в их пазухах 4)…

description:
18. Каково значение листьев в жизни растений
1) образуют органические вещества из неорганических
 2) обеспечивают растения неорганическими веществами
3) защищают почки, расположенные в их пазухах
 4) поглощают влагу из воздуха

alt: Цветок – орган размножения растения, т

description:
22. В насекомоопыляемых цветках
1) содержится большое количество пыльцы            2) развиты длинные тычиночные нити
3) находятся перистые, мохнатые рыльца                4) содержится много нектара

description:
23. Поступление воды и минеральных веществ в лист осуществляется
1) клетками кожицы листа
2) устьицами и межклетниками
3) проводящими пучками
4) вакуолями и цитоплазмой

alt: Клубень – это видоизмененный побег, т

description:
24. Клубень – это видоизмененный побег, т.к.
1) на нем расположены почки
2) он поглощает воду и минеральные соли
3) в нем органические вещества расщепляются до минеральных
 4) в нем образуются органические вещества

alt: Что происходит при фотосинтезе

alt: Что происходит при дыхании растений

description:
26. Установите соответствие
Характеристика растения.
1) имеют яркоокрашенный венчик
2) цветки мелкие,   образуют соцветия
3) зацветают раньше, чем образуются листья                                                               4) в цветках содержится нектар
5) образуют много мелкой сухой пыльцы
Способы опыления
А) насекомыми
Б) ветром

description:
27. Установите соответствие
    Функции                                                                                1) обеспечивает процесс фотосинтеза
 2) выделяет кислород
3) укрепляет растение в почве
4) снабжает растение водой и мин.веществами           5) осуществляет испарение воды
Органы
А) лист
Б) корень

alt: Установите соответствие Характеристика корня 1) развивается из зародышевого корешка 2) отрастает от нижней части стебля 3) растет вертикально вниз 4) хорошо развит у двудольных 5)…

description:
28. Установите соответствие
Характеристика корня                                                                                1) развивается из зародышевого корешка                                                         2) отрастает от нижней части стебля
3) растет вертикально вниз
4) хорошо развит у двудольных
5) развивается у кукурузы и пшеницы
Вид  корня
А) главный
Б) придаточный

intro: В наше время очень многие школьники выбирают  для сдачи единого государственного экзамена предмет биологию. Но экзамен по данному предмету включает задания из очень разных разделов биологии: ботаники, зоологии, анатомии и физиологии человека, а также по основам экологии. Поэтому для успешной сдачи экзамена учащимся необходимо повторить большой материал. Приводимые тренажеры помогут решить данную задачу.презентация

биология

group: Дисциплины

title: Презентация "Готовимся к ЕГЭ. Общая характеристика растений"


extracted_text: Ж.Шайжүнісов атындағы орта мектебінің математика пәні  мұғаліміКабдиев Айдар Жумабекович6 «Б» сыныпМатематика пәнінен5X5Интеллектуалвикторина Сабақтың мақсатыОқушылардың ой-өрісін кеңейтіп есте сақтау қабілетін шыңдау, оқушылардың білімге қызығушылығын арттыру. Оқушыларды шапшандыққа, ізденімпаздыққа, ұйымшылдыққа тәрбиелеу. Әділ қазылар алқасын таныстыруШын жүйрік шабысынан таныладыНақты білім, терең ой сыналады.Баға берер әділқазы ортамыздаСіздерге құрметпенен қол соғылады. I ші топ ұраны:Бүгінгі күн сайыстаЕшкімнен сен қалыспа,Білімі кімнің көп болса,Сол озады сайыстаСайысқа қатысушылар:    5-6 сынып оқушыларыII ші топ ұраны:Қиындықтан  ешқашан  біз  қашпаймыз.Алғырлықпен  тапқырлықты  ұштаймызҚиялдарға  самғап  ұшқан  құстаймыз,Шегінбейміз  жеңістерге  бастаймыз. 6 сынып аралық интелектуалдық сайысымызды бастаймыз. Ойын  5  бөлімнен тұрады:І бөлім – «Бәйге»ІІ бөлім – «Тіл - өнер»ІІІ бөлім – «Дода»ІҮ бөлім – «Тапқырлық»Ү бөлім – «Жорға» І бөлім «Бәйге» I ші топ10 ұпай 7123126Сандардың барлық бөлгіштерін атаңдар II ші топ10 ұпай Түйе, бота маң басқанТөрт аяғын тең басқан.Шұнақ құлақ бес ешкіҚос лақпен қос ешкі.Төрт қозылы екі қойБәрін бірге санап қой.“Жұмбақ” 17 Ойын шарты: дұрыс жауабын тауып, жауабын үш тілде (қазақша, орысша, ағылшынша) айтамыз. ІІ бөлім«Тіл-өнер» Отыз тістен шыққан сөз – неше рулы елге тарайды?Ел құлағы нешеу? Қабат-қабат қаттама, ақылың болса  аттама қалам, ручка, penкітап, книга, bookотыз, тридцать, sotyелу, пятьдесят, FivtyЖоқ өзінде бас та, қас та, мойын да,Ұзындығы жазулы тұр бойында. Түйеқұс таразыда бір аяғымен тұрғанда 12 кг. Тартады. Ал егер екі аяғымен тұрса, қанша тартады? Өзі сөйлей білмейді, салған ізі сөйлейді.сызғыш, линейка,  a rulerон екі, двенадцать,  tweive10 ұпай ІІІ бөлім “ДОДА”Бұл бөлім үш бөліккебөлінген, әр бөлікте сұрақтардыңқиындығына байланысты тиістіұпай санымен берілген «Ақбота» есептері«Кенгуру» есептеріВикториналық сұрақтар203040502030405020304050 «Ақбота» есептерібабс «Кенгуру» есептерібееб В и к т о р и н а л ы қ   с ұ р а қ т а р                        20...рет өлшеп,.... рет кес. 304050бірмыңжетібірбіржүзбірмың VІ бөлім   «Тапқырлық» 10 ұпайКвадрат  үстелді  айнала төрт адам отыра алады (әр жағына  бір-бірден).  Мектепте дәл осындай  7 үстелдіжалғап  бір қатарға қойып, ұзын  үстел  құрды. Осы үстелді айнала  қанша   адам  отыра алады? 16 адам v бөлім«ЖОРҒА» I ші топ10 ұпай диаметр      2      25 жылиә1-денТеріс санII ші топ10 ұпай Оң сандар  1     0    −10 −10 −10   ҚорытындыӘділқазылар алқасының қорытындысыӨмірде ойлап тұрсаң, бәрі де - есеп.Ауырсаң, ішетұғын дәрі де - есеп.Есепсіз сүрген өмір мазмұнсыз ау,Дүниенің бар тұлғасы есеп десек. Баршаңызға көп рахмет!!!

file_name: викторина.pptx

description:
Ж.Шайжүнісов атындағы орта мектебінің математика пәні  мұғалімі
Кабдиев Айдар Жумабекович

6 «Б» сыныпМатематика пәнінен

5X5

Интеллектуал

викторина

description:
Әділ қазылар алқасын таныстыру

Шын жүйрік шабысынан танылады
Нақты білім, терең ой сыналады.
Баға берер әділқазы ортамызда
Сіздерге құрметпенен қол соғылады.

alt: I ші топ ұраны: Бүгінгі күн сайыста

description:
I ші топ ұраны:Бүгінгі күн сайыстаЕшкімнен сен қалыспа,Білімі кімнің көп болса,Сол озады сайыста

Сайысқа қатысушылар:    5-6 сынып оқушылары

II ші топ ұраны:
Қиындықтан  ешқашан  біз  қашпаймыз.
Алғырлықпен  тапқырлықты  ұштаймыз
Қиялдарға  самғап  ұшқан  құстаймыз,
Шегінбейміз  жеңістерге  бастаймыз.

6 сынып аралық интелектуалдық
сайысымызды бастаймыз.

alt: Ойын 5 бөлімнен тұрады: І бөлім – «Бәйге» ІІ бөлім – «Тіл - өнер» ІІІ бөлім – «Дода» ІҮ бөлім – «Тапқырлық» Ү бөлім –…

description:
Ойын  5  бөлімнен тұрады:

І бөлім – «Бәйге»
ІІ бөлім – «Тіл - өнер»
ІІІ бөлім – «Дода»
ІҮ бөлім – «Тапқырлық»
Ү бөлім – «Жорға»

alt: І бөлім «Бәйге»

description:
І бөлім
«Бәйге»

alt: I ші топ 10 ұпай

description:
I ші топ

10 ұпай

alt: Сандардың барлық бөлгіштерін атаңдар

description:
7

12

31

26

Сандардың барлық бөлгіштерін атаңдар

alt: II ші топ 10 ұпай

description:
II ші топ

10 ұпай

description:
Түйе, бота маң басқан
Төрт аяғын тең басқан.
Шұнақ құлақ бес ешкі
Қос лақпен қос ешкі.
Төрт қозылы екі қой
Бәрін бірге санап қой.

“Жұмбақ”

17

description:
Ойын шарты: дұрыс жауабын тауып,
 жауабын үш тілде (қазақша,
 орысша, ағылшынша) айтамыз.

ІІ бөлім
«Тіл-өнер»

description:
Отыз тістен шыққан сөз – неше рулы елге тарайды?

Ел құлағы нешеу?

Қабат-қабат қаттама, ақылың болса  аттама

қалам, ручка, pen

кітап, книга, book

отыз, тридцать, soty

елу, пятьдесят, Fivty

Жоқ өзінде бас та, қас та, мойын да,Ұзындығы жазулы тұр бойында.

Түйеқұс таразыда бір аяғымен тұрғанда 12 кг. Тартады. Ал егер екі аяғымен тұрса, қанша тартады?

Өзі сөйлей білмейді, салған ізі сөйлейді.

сызғыш, линейка,  a ruler

он екі, двенадцать,  tweive

10 ұпай

description:
ІІІ бөлім “ДОДА”

Бұл бөлім үш бөлікке
бөлінген, әр бөлікте сұрақтардың
қиындығына байланысты тиісті
ұпай санымен берілген

alt: Ақбота» есептері «Кенгуру» есептері

description:
«Ақбота» есептері

«Кенгуру» есептері

Викториналық
сұрақтар

20

30

40

50

20

30

40

50

20

30

40

50

alt: «Ақбота» есептері б а б с

description:
«Ақбота» есептері

б

а

б

с

alt: «Кенгуру» есептері б е е б

description:
«Кенгуру» есептері

б

е

е

б

description:
В и к т о р и н а л ы қ   с ұ р а қ т а р

20

...рет өлшеп,
.... рет кес.

30

40

50

бір

мың

жеті

бір

бір

жүз

бір

мың

alt: VІ бөлім «Тапқырлық»

description: VІ бөлім   «Тапқырлық»

description:
10 ұпай

Квадрат  үстелді
 айнала төрт адам отыра
алады (әр жағына  бір-бірден).
 Мектепте дәл осындай  7 үстелді
жалғап  бір қатарға қойып,
ұзын  үстел  құрды. Осы
 үстелді айнала  қанша
  адам  отыра алады?

16 адам

alt: v бөлім «ЖОРҒА»

description:
v бөлім
«ЖОРҒА»

alt: I ші топ 10 ұпай

description:
I ші топ

10 ұпай

alt: диаметр 2 25 жыл иә 1-ден Теріс сан II ші топ 10 ұпай

alt: Оң сандар 1 0 −10 −10 −10

description:
Оң сандар

  1

   0

 −10 −10 −10

alt: Ауырсаң, ішетұғын дәрі де - есеп

description:
Қорытынды

Әділқазылар алқасының
 қорытындысы

Өмірде ойлап тұрсаң, бәрі де - есеп.
Ауырсаң, ішетұғын дәрі де - есеп.
Есепсіз сүрген өмір мазмұнсыз ау,
Дүниенің бар тұлғасы есеп десек.

alt: Баршаңызға көп рахмет!!!

description: Баршаңызға көп рахмет!!!

intro:
математика апталығында өткен сыныптан тыс іс шара интелектуалды викторина 6 сыныптар арасында
Сабақтың мақсаты
Оқушылардың ой-өрісін кеңейтіп есте сақтау қабілетін шыңдау, оқушылардың білімге қызығушылығын арттыру.
Оқушыларды шапшандыққа, ізденімпаздыққа, ұйымшылдыққа тәрбиелеу.
Тақырыптық сөздер, шарлар, ұлағатты сөздер. «Ақыл – ойды тәртіпке келтіретін – математика» (М.В.Ломоносов). «Математика – ғылымдардың патшасы», ал арифметика – математика патшасы» (К.Гаусс). «Математиканың өз тілі бар – ол формула» (С.В.Ковалевская). «Ақын жанды болмасаңыз, математикте бола алмайсыз» (С.Ков).интелектуалды викторина 6 сыныптар арасында


extracted_text: АНАГРАММЫПодготовил: педагог дополнительного образованиявысшей квалификационной категорииГолунова И.С. Что такое анаграммы?Анаграмма - приём, состоящий в перестановке букв или звуков определённого слова, что в результате даёт другое слово.Например, ОПИН=ПИОН Меняя слоги местами, составь слова:фор+ка+ин+ти+ма = информатика тор+мо+ни = монитор ан+рус+ви+ти = антивирусли+ца+таб = таблица Прочитай анаграммы.Какое слово из приведенных ниже подходит к данному значку?ДОЖДЬ	=МОРЕ	=ЛОДКА	=___?____	=СУАРП - ________ЧУТА    - ________ЯЛЖП  - ________ПАРУСТУЧАПЛЯЖ Какое слово из приведенных ниже подходит к данному значку?РИСОВАНИЕ	=ПЕНИЕ		=СТРЕЛЬБА	=	?		=КТИНОХО     -  ________ДОЖКИНУХ -  ________ЦЕВЕП  	   -    ________ОХОТНИКХУДОЖНИКПЕВЕЦ Какое слово из приведенных ниже подходит к данному значку?ШПРИЦ	=ГРЕЛКА	=БИНТ	=	?	=ВЯЗКАОП -    ________ЛОУК -           ________БАЛЕКТАТ-    ________ПОВЯЗКАУКОЛ  ТАБЛЕТКА Игра «придумай слово»Придумай слово (4-6 букв),Составь анаграмму для этого словаДругие должны угадать твое слово.Удачи! Задания онлайн: скопируйте ссылку и вставьте в браузер.http://onlinetestpad.com/ru-ru/LogicGameView/001266/Default.aspx http://www.logozavr.ru/629/ При подготовке презентации использованы материалы:О.Холодова, «Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет). Рабочие тетради: в 2-х частях», 2008 г.http://www.logozavr.ru/630/http://www.logozavr.ru/727/

file_name: Анаграммы.pptx

description:
АНАГРАММЫ

Подготовил:
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
Голунова И.С.

description:
Что такое анаграммы?

Анаграмма - приём, состоящий в перестановке букв или звуков определённого слова, что в результате даёт другое слово.

Например, ОПИН=ПИОН

alt: Меняя слоги местами, составь слова: фор+ка+ин+ти+ма = информатика тор+мо+ни = монитор ан+рус+ви+ти = антивирус ли+ца+таб = таблица

alt: Прочитай анаграммы. Какое слово из приведенных ниже подходит к данному значку?

description:
Прочитай анаграммы.Какое слово из приведенных ниже подходит к данному значку?

ДОЖДЬ	=
МОРЕ	=
ЛОДКА	=
___?____	=

СУАРП - ________
ЧУТА    - ________
ЯЛЖП  - ________

ПАРУС

ТУЧА

ПЛЯЖ

description:
Какое слово из приведенных ниже подходит к данному значку?

РИСОВАНИЕ	=
ПЕНИЕ		=
СТРЕЛЬБА	=
	?		=

КТИНОХО     -  ________
ДОЖКИНУХ -  ________
ЦЕВЕП  	   -    ________

ОХОТНИК

ХУДОЖНИК

ПЕВЕЦ

description:
Какое слово из приведенных ниже подходит к данному значку?

ШПРИЦ	=
ГРЕЛКА	=
БИНТ	=
	?	=

ВЯЗКАОП -    ________
ЛОУК -           ________
БАЛЕКТАТ-    ________

ПОВЯЗКА

УКОЛ

  ТАБЛЕТКА

description:
Игра «придумай слово»

Придумай слово (4-6 букв),
Составь анаграмму для этого слова
Другие должны угадать твое слово.

Удачи!

description:
При подготовке презентации использованы материалы:
О.Холодова, «Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет). Рабочие тетради: в 2-х частях», 2008 г.
http://www.logozavr.ru/630/
http://www.logozavr.ru/727/

intro:
Презентация предназначена для начальной школы (1-2 классы). Тема "Анаграммы" рассматривается как один из видов задач на логику.
В презентации дается понятие анаграмм, приведены примеры, а также практические задания, которые можно выполнять совместно с детьми на экране электронной доски, переключая презентацию в режим "карандаша", предусмотрена проверка заданий, а также приведены ссылки на онлайн-задания.

title: Презентация по теме "Анаграммы" (с практическими заданиями)


extracted_text: ПрезентацияПравописаниесложных прилагательных                                        Пыстина Лидия Митрофановна                                                                                учитель русского языка                                                                                школа – гимназия № 9                                                                                г. Павлодар Изучение теории Слитное написаниеПишутся слитно сложные  прилагательные, образованные из  слов, подчиненных одно другому  по способу согласования (железнодорожный -  железная дорога),   по способу управления (вагоноремонтный -  ремонт вагонов),  по способу примыкания (легкораненый - легко ранить).       Правило распространяется на написание сложных прилагательных, образованных от сочетания прилагательного с существительным, выступающего в роли географического названия:великолукский (Великие Луки), вышневолоцкий (Вышний Волочёк). Также: карловарский (Карловы Вары). Слитное написаниеПишутся слитно  сложные прилагательные, употребляемые в качестве научно – технических терминов или выражений  в книжном языке:Азотнокислый, бессрочноотпускной, вечнозелёный, воздушносухой, геологоразведочный, двояковогнутый.      Примечание У многих сложных прилагательных данной группы первая часть образуется словами:      высоко-высоковитаминный, высокооплачиваемый;     низко-: низколетящий, низкоперегнойный;     глубоко- глубокорасположенный, глубокоуважаемый;     мелко-: мелкомасштабный, мелкозернистый;     тяжело-: тяжелогружёный, тяжелораненый;     трудно- труднодоступный, труднопроходимый;  Примечание У многих сложных прилагательных данной группы первая часть образуется словами:     широко- широкодоступный, широкопредставительный;     узко-: узковедомственный, узкоспециальный;     много-: многоотраслевой, многослойный;     мало-: малозначащий, малопосещаемый;     сильно-: сильнодействующий, сильнощелочно Примечание У многих сложных прилагательных данной группы первая часть образуется словами:      слабо-: слабокислый, слаботорфянистый;     толсто-: толстоногий, толстостенный;     тонко-: тонкоголосый, тонкомолотый;     густо-: густомахровый, густонаселённый;     крупно-: крупноблочный, крупнопанельный;     круто-: крутоизогнутый, крутоповёрнутый Примечание У многих сложных прилагательных данной группы первая часть образуется словами: остро-: острогнойный, остродефицитный;     плоско-: плоскопараллельный, плоскочашевидный;     чисто-: чистосеребряный, чистошерстяной;     выше-: вышесредний, вышеуказанный;     ниже-: нижеперечисленный, нижеподписавшийся. Примечание  При наличии пояснительных слов обычно образуется свободное словосочетание(наречие и прилагательное или причастие), а не терминологическое сложное слово:   густонаселённые районы – густо населённые неграми трущобы;   малоисследованные проблемы – мало исследованные наукой области медицины.

file_name: Презентация. Правописание сложных прилагательных..pptx

alt: Презентация Правописание сложных прилагательных

alt: Изучение теории

description: Изучение теории

alt: Слитное написание Пишутся слитно сложные прилагательные, образованные из слов, подчиненных одно другому по способу согласования (железнодорожный - железная дорога), по способу управления (вагоноремонтный - ремонт…

alt: Правило распространяется на написание сложных прилагательных, образованных от сочетания прилагательного с существительным, выступающего в роли географического названия : великолукский (Великие

alt: Слитное написание Пишутся слитно сложные прилагательные, употребляемые в качестве научно – технических терминов или выражений в книжном языке:

alt: Примечание У многих сложных прилагательных данной группы первая часть образуется словами: высоко- высоковитаминный, высокооплачиваемый; низко-: низколетящий, низкоперегнойный; глубоко- глубокорасположенный, глубокоуважаемый; мелко-: мелкомасштабный, мелкозернистый; тяжело-: тяжелогружёный,…

alt: Примечание У многих сложных прилагательных данной группы первая часть образуется словами: широко- широкодоступный, широкопредставительный; узко-: узковедомственный, узкоспециальный; много-: многоотраслевой, многослойный; мало-: малозначащий, малопосещаемый; сильно-: сильнодействующий,…

alt: Примечание У многих сложных прилагательных данной группы первая часть образуется словами: слабо-: слабокислый, слаботорфянистый; толсто-: толстоногий, толстостенный; тонко-: тонкоголосый, тонкомолотый; густо-: густомахровый, густонаселённый; крупно-: крупноблочный,…

alt: Примечание У многих сложных прилагательных данной группы первая часть образуется словами: остро-: острогнойный, остродефицитный; плоско-: плоскопараллельный, плоскочашевидный; чисто-: чистосеребряный, чистошерстяной; выше-: вышесредний, вышеуказанный; ниже-: нижеперечисленный,…

alt: Примечание При наличии пояснительных слов обычно образуется свободное словосочетание (наречие и прилагательное или причастие), а не терминологическое сложное слово: густонаселённые районы – густо населённые неграми…

intro:
Презентация  развивает серию тем по русскому языку. данная работа - правописание сложных прилагательных. В неё вошли теоретические сведения по теме, практические работы разных уровней и сложностей выполнения.
При помощи презентации можно без труда сочетать изучение теории и практики, останавливаясь на чём -то, что-то повторяя и обобщая.Титульный лист.


extracted_text: «Компьютер: польза или вред?»    Выполнила: Козина Иринаученица 3-Б класса МОУ СОШ № 4г. Сердобска Он рисует, он считает,Проектирует заводы.Даже в космосе летаетИ даёт прогноз погоды.Миллионы вычисленийМожет сделать за минуту.Догадайтесь, что за гений?Ну конечно же…   компьютер Актуальность темы:Я, как и многие дети, люблю проводить своё свободное время за монитором компьютера. Но часто я слышу от мамы: «Всё, хватит играть, компьютер портит зрение!» Поэтому я решила узнать, вреден ли компьютер на самом деле или это выдумки взрослых. Я думаю, что моё исследование будет очень важным. Ведь я расскажу ученикам моей школы всю правду о вреде и  пользе компьютера, и каждый сам для себя решит, как часто он может проводить время у компьютера.                      Цель  исследования:  Выяснить положительные и отрицательные стороны влияния компьютера на жизнь человека, а также узнать,  какие правила надо соблюдать, чтобы сохранить своё здоровье.                      ЗадачиВыяснить, вредит ли компьютер здоровью.Узнать, насколько велика  польза от компьютера.Провести анкетирование среди учителей, учеников школы и их родителей о значении компьютера в их жизни. Разработать рекомендации и оформить памятки.Проанализировать весь материал, сделать  вывод.  Предмет исследованияВлияние компьютера на здоровьеЧеловекаОбъект исследованияПроцесс использования компьютера Методы исследованияИзучение специальной и научной литературыБеседаАнкетированиеАнализ Проблемный вопрос:ребёнок у компьютера – это хорошо или плохо?Гипотеза:компьютер может быть и другом, и врагом – всё зависит от того, сколько времени и с какой целью ребёнок проводит у компьютера. Польза от компьютераЭлектронная почта Выход в Интернет Электронные презентации Вычислительные возможности Создание видеофильмов.Итак, компьютер – современное и весьма многофункциональное устройство для получения, хранения, обработки и передачи информации, которая может быть представлена в различной форме: текстовой, числовой, графической, звуковой, видеоизображения и  Вред от компьютераВоздействие на зрениеСтесненная поза (заболевания кистевых суставов, затрудненное дыхание, остеохондроз)Психическая нагрузка. Перенапряжение шейного отдела позвоночника. Влияние компьютерных игр на детейИз всех зависимостей самой сильной является психологическая. Чем больше игрок проводит времени за компьютером, тем страшней становится зависимость, изменяя его сознание.  Переживания, связанные с виртуальными героями, переживаются, как свои собственные, а в кровь выбрасывается адреналин - сам по себе наркотик. Также с компьютерными играми связано огромное количество самоубийств. Организация рабочего места при  работе за компьютером            Зрительная гимнастика Комплекс упражнений при работе за компьютером                   Анкета Сколько времени Вы проводите за компьютером?До 1 часа, от 1 до 2 часов, более 2 часов, более 4 часов (нужное подчеркнуть)При работе за компьютером я испытываю - боль с спине                 ДА              НЕТ- боль в запястье            ДА              НЕТ- боль в глазах                ДА              НЕТ- нервозность                  ДА              НЕТ                                 (нужное подчеркнуть)  Результаты анкетирования               Заключение               Проанализировав все материалы на эту тему, можно сделать вывод:интерес детей к компьютеру огромен, и нужно направить его в полезное русло. Компьютер может быть и другом, и врагом – всё зависит от того, сколько времени и с какой целью ребёнок проводит у компьютера. При разумном подходе компьютер для ребенка никакого вреда не принесет, а польза будет существенной и неоценимой. Соблюдение несложных правил работы на компьютере сохранить здоровье и одновременно открыть ребёнку мир огромных возможностей.Берегите  себя !

file_name: Компьютер и здоровье.ppt

alt: Компьютер: польза или вред?»

description:
Он рисует, он считает,
Проектирует заводы.
Даже в космосе летает
И даёт прогноз погоды.
Миллионы вычислений
Может сделать за минуту.
Догадайтесь, что за гений?
Ну конечно же…   компьютер

description:
Актуальность темы:

Я, как и многие дети, люблю проводить своё свободное время за монитором компьютера. Но часто я слышу от мамы: «Всё, хватит играть, компьютер портит зрение!» Поэтому я решила узнать, вреден ли компьютер на самом деле или это выдумки взрослых. Я думаю, что моё исследование будет очень важным. Ведь я расскажу ученикам моей школы всю правду о вреде и  пользе компьютера, и каждый сам для себя решит, как часто он может проводить время у компьютера.

description:
Задачи

Выяснить, вредит ли компьютер здоровью.
Узнать, насколько велика  польза от компьютера.
Провести анкетирование среди учителей, учеников школы и их родителей о значении компьютера в их жизни.
Разработать рекомендации и оформить памятки.
Проанализировать весь материал, сделать  вывод.

description:
 Предмет исследования

Влияние компьютера на здоровье
Человека

Объект исследования
Процесс использования компьютера

description:
Методы исследования

Изучение специальной и научной литературы
Беседа
Анкетирование
Анализ

alt: Проблемный вопрос: ребёнок у компьютера – это хорошо или плохо?

alt: Польза от компьютера Электронная почта

alt: Вред от компьютера Воздействие на зрение

alt: Влияние компьютерных игр на детей

alt: Зрительная гимнастика

description: Зрительная гимнастика

alt: Результаты анкетирования

description: Результаты анкетирования

alt: Заключение Проанализировав все материалы на эту тему, можно сделать вывод: интерес детей к компьютеру огромен, и нужно направить его в полезное русло

description:
              Заключение               Проанализировав все материалы на эту тему, можно сделать вывод:интерес детей к компьютеру огромен, и нужно направить его в полезное русло. Компьютер может быть и другом, и врагом – всё зависит от того, сколько времени и с какой целью ребёнок проводит у компьютера. При разумном подходе компьютер для ребенка никакого вреда не принесет, а польза будет существенной и неоценимой. Соблюдение несложных правил работы на компьютере сохранить здоровье и одновременно открыть ребёнку мир огромных возможностей.

Берегите  себя !

title: Исследовательская работа "Компьютер: польза или вред"


extracted_text: Пищеварение и усвояемость пищи.Процесс пищеварения.Пищеварение – это совокупность процессов, обеспечивающих  физическое изменение и химическое расщепление пищевых веществ на простые составные водорастворимые соединения, способные легко всасываться в кровь и участвовать в жизненно важных функциях организма. Схема пищеварительного аппарата человека Пищеварение в ротовой полости:Ротовая полость – это передний, начальный отдел пищеварительного тракта. С помощью зубов, языка и мышц щек пища подвергается первоначальной механической обработке, а с помощью слюны –химической.Слюна – пищеварительный сок слабощелочной реакции, вырабатывается 3 парами слюнных желез (околоушными, подъязычными, подчелюстными) и поступающий в ротовую полость по протокам.За сутки выделяется 1 л слюны разной консистенции: густая для переваривания жидкой пищи; жидкая – для сухой пищи.Пища в ротовой полости находится (10-25 с).Пищеварение сводится к образованию пищевого комка, подготовленного к проглатыванию. Пищевод.Это мышечная трубка длиной 25 – 30 см, по которой благодаря сокращению мускулатуры пищевой комок  передвигается к желудку за 1-9 секунд в зависимости от консистенции пищи. Пищеварение в желудке.Желудок – самая широкая часть пищеварительного тракта- это полый орган, состоящий из входа, дна, тела, выхода.Входное и выходное отверстие закрывается мышечным валиком –(жомом).Объем желудка взрослого человека 2л, но может увеличиваться до 5 л.Внутренняя оболочка желудка собрана в складки, что увеличивает ее поверхность.В толще слизистой оболочки размещено до 25 000 000 желез, вырабатывающих сок и слизь. Желудочный сок:Это бесцветная жидкость кислой реакции, содержащую 0,4 -0,5 % соляной кислоты, которая активизирует ферменты желудочного сока и оказывает бактерицидное воздействие на микробы, попадающие в желудок с пищей.В состав желудочного сока входят ферменты:1. пепсин- расщепляющий белки;2.-химозин –свертывающий белок молока; липаза –расщепляет жиры.Организм выделяет в день 1,5 – 2,5 л желудочного сока.Пища в желудке переваривается от 3 – 10 часов.В желудке происходит частичное всасывание в кровь воды и минеральных солей. Двенадцатиперстная кишка После переваривания в желудке пищевая кашица небольшими порциями поступает  в начальный отдел тонкого кишечника- двенадцатиперстную кишку, где пищевая масса подвергается активному воздействию пищеварительных соков поджелудочной железы, печени и слизистой оболочки самой кишки. Поджелудочная железаЭто пищеварительный орган, состоящий из клеток, образующих дольки, которые имеют выводные протоки, соединяющиеся в общий проток. По этому протоку сок поджелудочной железы поступает в 12-типерстную кишку (до 0,8 л в сутки).Пищеварительный сок поджелудочной железы – это бесцветная прозрачная жидкость щелочной реакции.В его состав входят различные ферменты- трипсин, липаза и т.д.В поджелудочной железе есть специальные клетки ( островки Лангерганса), которые вырабатывают гормон инсулин, поступающий в кровь.Этот гормон регулирует углеводный обмен, способствуя усвоению сахара организмом. При отсутствии инсулина возникает заболевание сахарный диабет. Роль печени в пищеварении.Это крупная железа массой до 1,5 – 2 кг, состоящая из клеток, вырабатывающих желчь до 1 л в сутки.Желчь –жидкость от светло – желтого до темно – зеленого цвета, слабощелочной реакции, активизирует фермент липазу поджелудочного и кишечного сока, эмульгирует жиры, способствует всасыванию жирных кислот, усиливает перистальтику кишечника, подавляет гнилостные процессы в кишечнике.Желчь из печеночных протоков поступает в желчный пузырь- тонкостенный грушевидный мешок объемом 60 мл.В процессе пищеварения желчь из желчного пузыря по протоку вытекает в 12-типерстную кишку.Кроме пищеварения печень участвует в обмене веществ, кроветворении, задерживает и оббеззараживает ядовитые вещества, поступающие в кровь. Пищеварение в тонком кишечнике.Длина тонкого кишечника -5-6 м.В нем завершается процесс пищеварения благодаря соку поджелудочной железы, желчи, и кишечному соку, выделяемому железами слизистой оболочки кишечника (до 2 л  в сутки).Кишечный сок – это мутноватая жидкость щелочной реакции, в состав которой входят слизь и ферменты, расщепляющие пищевые вещества.В тонком кишечнике пищевая кащица перемешивается, распределяется тонким слоем по стенке, где происходит заключительный процесс пищеварения – всасывание продуктов  расщепления в кровь.В стенках такого кишечника имеются органы всасывания – ворсинки, которых насчитывается 18-40 шт. на 1 кв.мм.Питательные вещества всасываются через поверхностный слой ворсинок.Далее кровь по воротной вене поступает в печень, очищается от ядовитых веществ, снабжает все клетки и ткани организма питательными веществами. Роль  толстого кишечника.В толстый кишечник поступают  непереваренные  остатки пищи.В толстых кишках содержится большое количество бактерий, вызывающих брожение остатков углеводов, гниение остатка белка, частичное расщепление клетчатки. При  этом образуются ряд вредных  для организма веществ –индол, крезол, которые всасываются в кровь, а затем обеззараживаются в печени.В толстых кишках происходит всасывание в кровь основной массы воды, в результате чего содержимое кишечника уплотняется и перемещается к выходу. Усвояемость пищи.Пища, переваренная, всосавшаяся в кровь и использованная для пластических процессов и восстановления энергии, называется усвоенной.Из аминокислот пищи образуется белок, свойственной человеку.Из глицерина и жирных кислот –жир.Глюкоза идет на образование энергии и откладывается в печени в виде гликогена.Все эти процессы протекают при участии минеральных веществ, витаминов и воды.На усвояемость пищи также влияют :химический состав пищи, внешний вид, объем и режим питания, условия приема пищи, настроение человека.Усвояемость пищи животного происхождения -90 %, растительного – 65%,смешанной пищи – 85 %.

file_name: Пищеварение и усвояемость пищи.pptx

alt: Пищеварение и усвояемость пищи

description:
Пищеварение и усвояемость пищи.

Процесс пищеварения.
Пищеварение – это совокупность процессов, обеспечивающих  физическое изменение и химическое расщепление пищевых веществ на простые составные водорастворимые соединения, способные легко всасываться в кровь и участвовать в жизненно важных функциях организма.

alt: Пищеварение в ротовой полости :

description:
Пищеварение в ротовой полости:

Ротовая полость – это передний, начальный отдел пищеварительного тракта.
С помощью зубов, языка и мышц щек пища подвергается первоначальной механической обработке, а с помощью слюны –химической.
Слюна – пищеварительный сок слабощелочной реакции, вырабатывается 3 парами слюнных желез (околоушными, подъязычными, подчелюстными) и поступающий в ротовую полость по протокам.
За сутки выделяется 1 л слюны разной консистенции: густая для переваривания жидкой пищи; жидкая – для сухой пищи.
Пища в ротовой полости находится (10-25 с).
Пищеварение сводится к образованию пищевого комка, подготовленного к проглатыванию.

alt: Пищевод. Это мышечная трубка длиной 25 – 30 см, по которой благодаря сокращению мускулатуры пищевой комок передвигается к желудку за 1-9 секунд в зависимости от…

description:
Пищевод.

Это мышечная трубка длиной 25 – 30 см, по которой благодаря сокращению мускулатуры пищевой комок  передвигается к желудку за 1-9 секунд в зависимости от консистенции пищи.

description:
Пищеварение в желудке.

Желудок – самая широкая часть пищеварительного тракта- это полый орган, состоящий из входа, дна, тела, выхода.
Входное и выходное отверстие закрывается мышечным валиком –(жомом).
Объем желудка взрослого человека 2л, но может увеличиваться до 5 л.
Внутренняя оболочка желудка собрана в складки, что увеличивает ее поверхность.
В толще слизистой оболочки размещено до 25 000 000 желез, вырабатывающих сок и слизь.

alt: Желудочный сок: Это бесцветная жидкость кислой реакции, содержащую 0,4 -0,5 % соляной кислоты, которая активизирует ферменты желудочного сока и оказывает бактерицидное воздействие на микробы, попадающие…

description:
Желудочный сок:

Это бесцветная жидкость кислой реакции, содержащую 0,4 -0,5 % соляной кислоты, которая активизирует ферменты желудочного сока и оказывает бактерицидное воздействие на микробы, попадающие в желудок с пищей.
В состав желудочного сока входят ферменты:1. пепсин- расщепляющий белки;2.-химозин –свертывающий белок молока; липаза –расщепляет жиры.
Организм выделяет в день 1,5 – 2,5 л желудочного сока.
Пища в желудке переваривается от 3 – 10 часов.
В желудке происходит частичное всасывание в кровь воды и минеральных солей.

alt: Двенадцатиперстная кишка После переваривания в желудке пищевая кашица небольшими порциями поступает в начальный отдел тонкого кишечника- двенадцатиперстную кишку, где пищевая масса подвергается активному воздействию пищеварительных…

description:
Поджелудочная железа

Это пищеварительный орган, состоящий из клеток, образующих дольки, которые имеют выводные протоки, соединяющиеся в общий проток. По этому протоку сок поджелудочной железы поступает в 12-типерстную кишку (до 0,8 л в сутки).
Пищеварительный сок поджелудочной железы – это бесцветная прозрачная жидкость щелочной реакции.В его состав входят различные ферменты- трипсин, липаза и т.д.
В поджелудочной железе есть специальные клетки ( островки Лангерганса), которые вырабатывают гормон инсулин, поступающий в кровь.Этот гормон регулирует углеводный обмен, способствуя усвоению сахара организмом. При отсутствии инсулина возникает заболевание сахарный диабет.

description:
Роль печени в пищеварении.

Это крупная железа массой до 1,5 – 2 кг, состоящая из клеток, вырабатывающих желчь до 1 л в сутки.
Желчь –жидкость от светло – желтого до темно – зеленого цвета, слабощелочной реакции, активизирует фермент липазу поджелудочного и кишечного сока, эмульгирует жиры, способствует всасыванию жирных кислот, усиливает перистальтику кишечника, подавляет гнилостные процессы в кишечнике.
Желчь из печеночных протоков поступает в желчный пузырь- тонкостенный грушевидный мешок объемом 60 мл.
В процессе пищеварения желчь из желчного пузыря по протоку вытекает в 12-типерстную кишку.
Кроме пищеварения печень участвует в обмене веществ, кроветворении, задерживает и оббеззараживает ядовитые вещества, поступающие в кровь.

alt: Пищеварение в тонком кишечнике

description:
Пищеварение в тонком кишечнике.

Длина тонкого кишечника -5-6 м.
В нем завершается процесс пищеварения благодаря соку поджелудочной железы, желчи, и кишечному соку, выделяемому железами слизистой оболочки кишечника (до 2 л  в сутки).
Кишечный сок – это мутноватая жидкость щелочной реакции, в состав которой входят слизь и ферменты, расщепляющие пищевые вещества.
В тонком кишечнике пищевая кащица перемешивается, распределяется тонким слоем по стенке, где происходит заключительный процесс пищеварения – всасывание продуктов  расщепления в кровь.
В стенках такого кишечника имеются органы всасывания – ворсинки, которых насчитывается 18-40 шт. на 1 кв.мм.
Питательные вещества всасываются через поверхностный слой ворсинок.
Далее кровь по воротной вене поступает в печень, очищается от ядовитых веществ, снабжает все клетки и ткани организма питательными веществами.

description:
Роль  толстого кишечника.

В толстый кишечник поступают  непереваренные  остатки пищи.
В толстых кишках содержится большое количество бактерий, вызывающих брожение остатков углеводов, гниение остатка белка, частичное расщепление клетчатки. При  этом образуются ряд вредных  для организма веществ –индол, крезол, которые всасываются в кровь, а затем обеззараживаются в печени.
В толстых кишках происходит всасывание в кровь основной массы воды, в результате чего содержимое кишечника уплотняется и перемещается к выходу.

description:
Усвояемость пищи.

Пища, переваренная, всосавшаяся в кровь и использованная для пластических процессов и восстановления энергии, называется усвоенной.
Из аминокислот пищи образуется белок, свойственной человеку.
Из глицерина и жирных кислот –жир.
Глюкоза идет на образование энергии и откладывается в печени в виде гликогена.
Все эти процессы протекают при участии минеральных веществ, витаминов и воды.
На усвояемость пищи также влияют :химический состав пищи, внешний вид, объем и режим питания, условия приема пищи, настроение человека.
Усвояемость пищи животного происхождения -90 %, растительного – 65%,смешанной пищи – 85 %.

intro:
Процесс пищеварения.
Пищеварение – это совокупность процессов, обеспечивающих  физическое изменение и химическое расщепление пищевых веществ на простые составные водорастворимые соединения, способные легко всасываться в кровь и участвовать в жизненно важных функциях организма.
Ротовая полость – это передний, начальный отдел пищеварительного тракта.
С помощью зубов, языка и мышц щек пища подвергается первоначальной механической обработке, а с помощью слюны –химической.
Слюна – пищеварительный сок слабощелочной реакции, вырабатывается 3 парами слюнных желез (околоушными, подъязычными, подчелюстными) и поступающий в ротовую полость по протокам.
За сутки выделяется 1 л слюны разной консистенции: густая для переваривания жидкой пищи; жидкая – для сухой пищи.
Пища в ротовой полости находится (10-25 с).
Пищеварение сводится к образованию пищевого комка, подготовленного к проглатыванию.Пищеварение в ротовой полостиРотовая полость – это передний, начальный отдел пищеварительного тракта.
С помощью зубов, языка и мышц щек пища подвергается первоначальной механической обработке, а с помощью слюны –химической.
Слюна – пищеварительный сок слабощелочной реакции, вырабатывается 3 парами слюнных желез (околоушными, подъязычными, подчелюстными) и поступающий в ротовую полость по протокам.
За сутки выделяется 1 л слюны разной консистенции: густая для переваривания жидкой пищи; жидкая – для сухой пищи.
Пища в ротовой полости находится (10-25 с).
Пищеварение сводится к образованию пищевого комка, подготовленного к проглатыванию.

title: Презентация по предмету Физиология питания с основами товароведения продовольственных товаров на тему Процесс пищеварения


extracted_text: Тақырыбы:“Әбіш Кекілбайұлы шығармаларындағы тарихи тұлғалар” Әбіш Кекілбаевтың шығармаларындағы тарихи тұлғаларды зерттеу мақсатым:Әбіш Кекілбаев өзінің шығармашылық    тұлғасымен де, адамдық болмысымен де, қазақ деген тағдыр-талайы талқыға түскіш “құдайдың сүйген құлының,табиғатын таныта алатын ұлттың сырбаздығы мен тектілігін, кірпияздығын көрсететін Әбіш Кекілбаев еңбектерін зерделеу, еңбектеріндегі тарихи тұлғаларды зерттеу. Ұрпақтарды тамсантқан сымбат, нәрі,Ғұмырыңыз тірліктің түрлі ақпары.Тәуелсіз ел төрінде жарқыраған,Бұл ғасырдың өзіңіз бір мақтаны.Бақыт кейде десек те азапты нұр,Өмір сізге сыйлапты ғажап ғұмыр.Қаламменен біліммен, парасатпен,Көтердіңіз қазақты биікке бір.Жылытса жүректерді жан шуағы,Біліммен көңіл кірі аршылады.Нұр шашсын деп әлемге сыйға тартқанСияқтысыз Маңғыстау  шамшырағы!        Әбіш Кекілбайұлы 1939 жылы 6 желтоқсан күні Маңғыстау облысы, Маңғыстау ауданы (бұрынғы Гурьев облысы), Оңды ауылының Мырзайыр деген жерінде туған. Арғы атасы Жаңайұлы Қожаназар қазақтар көшін Маңғыстауға бастап келген топтан. Белгілі білікті, беделді, дәулетті адам. Ата шаңырағын ұстап қалған ұрпағы Жаманқұл немересі Кекілбайды үйлендірген соң, 1924 жылы Оңдыда қайтыс болған. Әбіш Кекілбайұлының анасы Айсәуле Жұмабайқызы дәулетті, ел ішінде аты шыққан бидің отбасында дүниеге келіп, тәрбиеленген. 1936 жылы әуелі Оңдыда колхозшы, Таушықта 1942-45 жылдар аралығында стахановшы шахтер, 1945-62 жылдары «Екпінді» колхозында жұмыс істеді.“Кітапты, бұрынғының кітаптарын көп оқитын. Бала болып алысып-жұлысу дегенді, бұрқырап беталды жүру, темекі тарту дегенді білмейтін. Балалардан гөрі үлкен кісілерге үйір еді. Олар да бетінен қақпайтын. Оныншы класты бітіргесін ауылдан да, ауданнан да қызмет ұсынды. Мен оған «былай бол» деп бір ауыз сөз, ақыл айтқан емеспін. Қызметке тұрып, ауылда қалайын деп жатқан жерінде жалғыз немере ағасы «Жас та болсаң, бассың оқы. Қызмет қайда қашады? Алматыға бар» деді. Алматыға да жалғыз кетті. Дәм айдап келген ғой, оқуын бітірген соң, осында қалды.                                                                                Ана сұхбатынан Қаламгер Ә.Кекілбайұлының шығармалары Ә.Кекілбайұлының шығармашылық хронологиясыЖылдары Атқарған қызметі196219631962-19651964-196819691968-19701970-19751975-19851984-19861986-19881989-199019911990-199319921993199419951996-200120022007С.М.Киров атындағы Қазақ мемлекеттік университетінің филология факультетіне оқуға түсті.Қазақстан жазушылар одағының мүшесі.“Қазақ әдебиеті”. “Лениншіл жас” газетінде әдеби қызметкер,бөлім меңгерушісі.ҚР Мәдениет министрлігі репертуарлық-редакциялық коллегия мүшесіС.М.Киров атындағы Мемлекеттік университетін бітірдіСовет армиясы қарында саяси қызметкер“Қазақфильм” кино-студиясында бас редакторҚазақстан Орталық комитетінің сектор меңгерушісіҚазақ ССР Мәдениет министрінің орынбасарыҚазақстан Жазушылар Одағының екінші хатшысыҚазақстан Компартиясының Орталық Комитетінің ұлтаралық комитетінің меңгерушісіҚазақ ССР Жоғары кеңесінің ұлттық мәдениет пен тілді дамыту жөніндегі төрағасыҚазақ ССР халық депутаты“Егемен Қазақстан” газетінің бас редакторы ҚР  мемлекеттік кеңесшісіҚР  Жоғары кеңесінің төрағасыҚР Жоғары Советінің депутатыҚР Мемлекеттік хатшысы “Түркі дүниесіне қызмет”халықаралық сыйлығыШ.Есенов атындағы Ақтау мемлекеттік университетінің “Құрметті профессоры” Әбіш Кекілбаев шығармаларындағы тарихи тұлғаларды зерттей келе оларды екі бөлімге бөліп карастырдым. Мен зерттеген тарихи тұлғалар: Дала топырағынан жаралып, әлем қожалығына қол созған - Шыңғысхан Жарты әлемді тізе бүктірген - ӘміршіӘміршінің жасаған қанқұйлы жорықтары.Кейіпкерлер арасындағы қарым-қатынас(шығармадағы кейіпкерлер санаулы ғана:Әмірші, шеберлер, Кіші ханым,Үлкен ханым).Шындықты осы күнге жеткізген- Мұнара тарауы. “Кек” негізі – “Күй”Ежелгі аңыз-әңгімелері бүгінгі көзқарас тұрғысынан електен өткізіп, екшей отырып, сол аңыз-әңгімелерден бүкіл адам баласына тән ортақ  қасиетті  табуға тырысқан шығармасының бірі. 25 жасында жазылған «Күй» хикаяты.Жөнейіт батыр, осыны ұға тұра – бетінен қайтпайды!.. Күйшіні айдаладағы айдау жолдың бойына апартып, жер бетінде кесер басын ғана қалдырып, тірідей көмдіреді!.. Бір ғажабы, ол – әлгі күйшіден бәрібір құтыла алмайды!.. Жазықсыз жан аяуында – ойынан, ұйықтаса – түсінен шықпайды!.. Ақырында, жебір ой мүжіген, санамен сарғайып, жүйкесі тозған Жөнейіт жанымен жағаласып жатып, көз жұмады!.. «Ноқталы пенде, тірлігіңде тебіспе.Екі жұрттың арасындағы егесті күндердің бірінде түрікмендер ұрыс-соғыста еш шаруасы жоқ, далада аң қағып жүрген пәнейі жан – адай күйшісін қолға түсіретін еді ғой… Повестің тұтқын күйшінің түрікмендердің ортасында толғанысты бір күй тартатын, күй әсерінен үй толы адам біткеннің қатты қобалжығаннан – жанарларына жас үйіріп, «торға түскен торғайдай болып», көздерімен жер шұқып қалатын естен кетпес бір сәті бар-ау!.. Ә.Кекілбаевтың осы «Күй» хикаятындағы мәңгүрт туралы эпизоттың  негізінде  «...аңыз емес, өткен дәуірдегі әдет-ғұрып заңына  сәйкес жүргізілген жазалау актісі жатыр»-дейді профессор Ж.Дәдебаев.Бұл хикаяттада Жөнейіттің өз жасаған қатігездіктері түсіне кіріп, түсінен шошып  өң мен түстің арасында арбасуы бейнеленеді. Тірілей көмілген күйші өз баласы Дәулет болып, түсіне еніп, шошып оянып кешке дейін ес жия алмайды. Әбіш Кекілбаев шығармаларындағы түс көруМәселен, түрікпеннің рубасы Жөнейттің көрген түсі («Күй») мен Шыңғыс ханның түсі(«Ханша-дария хикаясы»),Әмірші көрген түстер әр түрлі.Бірақ үшеуінде  де кейіпкердің күндіз есінен кетпейді, түнде түсінен кетпейді, үнемі кейіпкерді мазалап, небір ойларға жетелейді, кейіпкер өзінің ғұмырына сын көзбен қарап, өзінен де өмірден  де күдіктеніп, әрі-сәрі күйге түседі.Әмірші де, Жөнейт те, Шыңғыс хан да өркөкірек, өзімшіл, даңққұмар болғандарын сезіеді.Жазушы оларды өзі ашық сынамайды, кейіпкерлер өздерін өздері мінейді, терең психологиялық күйзеліске түседі.Әмірші, Жөнейт және Шыңғыс ханның образдары арқылы Әбіш Кекілбаев билікте отырған барлық Әміршінің трагедиясын көрсетеді.Ол трагедия- билікке құмарлық пен даңққұмарлық, өзімшілдік екені белгілі. Біз зерделеген үш шығармасында да түс  көру-Әбіштің повестерінде-өзек тәрізді , барлық жерде оған жазушы үлкен әлеуметтік , философиялық және  гуманисттік мән береді, терең мағына жүктейді. Әрбір шығармадағы түс сол кейіпкердің адами болмысын көрсетумен бірге сол заманның, қоғамның сипатын, жай-жапсарын ашып береді. Ұлы тұлға – Абылай“Абылай хан” драмасындағы басты кейіпкер-Абылай, басқа да тарихи тұлғалар, олар қатысқан тарихи оқиғалар, негізінде қатар салыстырыла талданады. СарабдалдықСыршылдықШығармашылық қиялКөкейкөзінің көргіштігіСуреткерлік,шеберлікТарихты терең білуіТерең сезімталдықПарасаттылықЖіті байқағыштықШабыттылықЕскерімпаздықОйшылдықӘбіш Кекілбаевтың суреткерлің қабілеттері ЖазушыаудармашышежірешіқайраткермәдениеттанушығалымпублицистөнертанушыәлеуметтанушысаясаттанушыэнцклопедияшыфилософшешенгуманисттарихшыӘбіш Кекілбаев кім? Ә.Кекілбаев Қазақстанның тәуелсіздігін қалыптастыру мен бекемдеуге, парламентаризмнің дамуына, халқымыздың бірлігі мен келісіміне қажыр-қайратын жұмсады. Сондай-ақ қазақ әдебиетін әлемдік деңгейге көтеруге, Еуразиялық және әлемдік кеңістіктегі мәдениеттер арасындағы өзара байланысты тереңдетуге аянбай еңбек етті. Жалпы, қорыта айтқанда, Әбіш Кекілбайұлы еліміздің рухани тіршілігінде болсын, саяси-әлеуметтік өмірінде болсын қайталанбас құбылыс. Ол-феномен. Ол-тұтас әлем. Ол әлем айтқан сайын тереңдей түсетін шыңырау әлем. Ол шыңыраудан әлі талай ұрпақ сусындап, талай ұрпақ қуаттанары сөзсіз. Ол – рухани ұлы тұлға.  Ұсыныс Ғылыми жоба жұмысында өзіндік ой қорыту, ғылыми тұжырымдамаларды электронды  оқулықпен қорытындылай келе төмендегідей ұсыныстар айтқым келеді: 1. Ә.Кекілбаев шығармаларынан  («Кек»сияқты)кинофильмдер түсірілсе;2.Аудан мектептерінде Ә.Кекілбаев шығармаларын оқу айлығы белгіленсе;                                                                                3. Мектеп кітапханалары Ә. Кекілбаев шығармаларына арналған қамтамасыз етілсе; 4.Ә.Кекілбайұлының шығармашылығы негізінде қолданбалы курс жүргізілсе.

file_name: Презентация Ә Кекілбаев.pptx

alt: Тақырыбы: “Әбіш Кекілбайұлы шығармаларындағы тарихи тұлғалар”

description:
Әбіш Кекілбаевтың шығармаларындағы тарихи тұлғаларды зерттеу мақсатым:

Әбіш Кекілбаев өзінің шығармашылық    тұлғасымен де, адамдық болмысымен де, қазақ деген тағдыр-талайы талқыға түскіш “құдайдың сүйген құлының,табиғатын таныта алатын ұлттың сырбаздығы мен тектілігін, кірпияздығын көрсететін Әбіш Кекілбаев еңбектерін зерделеу, еңбектеріндегі тарихи тұлғаларды зерттеу.

alt: Тәуелсіз ел төрінде жарқыраған,

description:
Ұрпақтарды тамсантқан сымбат, нәрі,
Ғұмырыңыз тірліктің түрлі ақпары.
Тәуелсіз ел төрінде жарқыраған,
Бұл ғасырдың өзіңіз бір мақтаны.
Бақыт кейде десек те азапты нұр,
Өмір сізге сыйлапты ғажап ғұмыр.
Қаламменен біліммен, парасатпен,
Көтердіңіз қазақты биікке бір.
Жылытса жүректерді жан шуағы,
Біліммен көңіл кірі аршылады.
Нұр шашсын деп әлемге сыйға тартқан
Сияқтысыз Маңғыстау  шамшырағы!

alt: Кекілбайұлы 1939 жылы 6 желтоқсан күні

description:
Әбіш Кекілбайұлының анасы Айсәуле Жұмабайқызы дәулетті, ел ішінде аты шыққан бидің отбасында дүниеге келіп, тәрбиеленген. 1936 жылы әуелі Оңдыда колхозшы, Таушықта 1942-45 жылдар аралығында стахановшы шахтер, 1945-62 жылдары «Екпінді» колхозында жұмыс істеді.

“

Кітапты, бұрынғының кітаптарын көп оқитын. Бала болып алысып-жұлысу дегенді, бұрқырап беталды жүру, темекі тарту дегенді білмейтін. Балалардан гөрі үлкен кісілерге үйір еді. Олар да бетінен қақпайтын. Оныншы класты бітіргесін ауылдан да, ауданнан да қызмет ұсынды. Мен оған «былай бол» деп бір ауыз сөз, ақыл айтқан емеспін. Қызметке тұрып, ауылда қалайын деп жатқан жерінде жалғыз немере ағасы «Жас та болсаң, бассың оқы. Қызмет қайда қашады? Алматыға бар» деді. Алматыға да жалғыз кетті. Дәм айдап келген ғой, оқуын бітірген соң, осында қалды.
                                                                                Ана сұхбатынан

alt: Қаламгер Ә.Кекілбайұлының шығармалары

description: Қаламгер Ә.Кекілбайұлының шығармалары

description:
Ә.Кекілбайұлының шығармашылық хронологиясы

Жылдары

 Атқарған қызметі

1962

1963
1962-1965
1964-1968
1969
1968-1970
1970-1975
1975-1985
1984-1986

1986-1988
1989-1990
1991
1990-1993
1992
1993
1994
1995
1996-2001
2002
2007

С.М.Киров атындағы Қазақ мемлекеттік университетінің филология факультетіне оқуға түсті.
Қазақстан жазушылар одағының мүшесі.
“Қазақ әдебиеті”. “Лениншіл жас” газетінде әдеби қызметкер,бөлім меңгерушісі.
ҚР Мәдениет министрлігі репертуарлық-редакциялық коллегия мүшесі
С.М.Киров атындағы Мемлекеттік университетін бітірді
Совет армиясы қарында саяси қызметкер
“Қазақфильм” кино-студиясында бас редактор
Қазақстан Орталық комитетінің сектор меңгерушісі
Қазақ ССР Мәдениет министрінің орынбасары
Қазақстан Жазушылар Одағының екінші хатшысы
Қазақстан Компартиясының Орталық Комитетінің ұлтаралық комитетінің меңгерушісі
Қазақ ССР Жоғары кеңесінің ұлттық мәдениет пен тілді дамыту жөніндегі төрағасы
Қазақ ССР халық депутаты
“Егемен Қазақстан” газетінің бас редакторы
ҚР  мемлекеттік кеңесшісі
ҚР  Жоғары кеңесінің төрағасы
ҚР Жоғары Советінің депутаты
ҚР Мемлекеттік хатшысы
“Түркі дүниесіне қызмет”халықаралық сыйлығы
Ш.Есенов атындағы Ақтау мемлекеттік университетінің “Құрметті профессоры”

alt: Мен зерттеген тарихи тұлғалар:

description: Мен зерттеген тарихи тұлғалар:

description:
Жарты әлемді тізе бүктірген - Әмірші

Әміршінің жасаған қанқұйлы жорықтары.

Кейіпкерлер арасындағы қарым-қатынас(шығармадағы кейіпкерлер санаулы ғана:Әмірші, шеберлер, Кіші ханым,Үлкен ханым).

Шындықты осы күнге жеткізген- Мұнара тарауы.

description:
“Кек” негізі – “Күй”

Ежелгі аңыз-әңгімелері бүгінгі көзқарас тұрғысынан електен өткізіп, екшей отырып, сол аңыз-әңгімелерден бүкіл адам баласына тән ортақ  қасиетті  табуға тырысқан шығармасының бірі. 25 жасында жазылған «Күй» хикаяты.

Жөнейіт батыр, осыны ұға тұра – бетінен қайтпайды!.. Күйшіні айдаладағы айдау жолдың бойына апартып, жер бетінде кесер басын ғана қалдырып, тірідей көмдіреді!.. Бір ғажабы, ол – әлгі күйшіден бәрібір құтыла алмайды!.. Жазықсыз жан аяуында – ойынан, ұйықтаса – түсінен шықпайды!.. Ақырында, жебір ой мүжіген, санамен сарғайып, жүйкесі тозған Жөнейіт жанымен жағаласып жатып, көз жұмады!.. «Ноқталы пенде, тірлігіңде тебіспе.

Екі жұрттың арасындағы егесті күндердің бірінде түрікмендер ұрыс-соғыста еш шаруасы жоқ, далада аң қағып жүрген пәнейі жан – адай күйшісін қолға түсіретін еді ғой… Повестің тұтқын күйшінің түрікмендердің ортасында толғанысты бір күй тартатын, күй әсерінен үй толы адам біткеннің қатты қобалжығаннан – жанарларына жас үйіріп, «торға түскен торғайдай болып», көздерімен жер шұқып қалатын естен кетпес бір сәті бар-ау!..

Ә.Кекілбаевтың осы «Күй» хикаятындағы мәңгүрт туралы эпизоттың  негізінде  «...аңыз емес, өткен дәуірдегі әдет-ғұрып заңына  сәйкес жүргізілген жазалау актісі жатыр»-дейді профессор Ж.Дәдебаев.Бұл хикаяттада Жөнейіттің өз жасаған қатігездіктері түсіне кіріп, түсінен шошып  өң мен түстің арасында арбасуы бейнеленеді.
Тірілей көмілген күйші өз баласы Дәулет болып, түсіне еніп, шошып оянып кешке дейін ес жия алмайды.

alt: Кекілбаев шығармаларындағы түс көру

description:
Әбіш Кекілбаев шығармаларындағы түс көру

Мәселен, түрікпеннің рубасы Жөнейттің көрген түсі («Күй») мен Шыңғыс ханның түсі(«Ханша-дария хикаясы»),Әмірші көрген түстер әр түрлі.Бірақ үшеуінде  де кейіпкердің күндіз есінен кетпейді, түнде түсінен кетпейді, үнемі кейіпкерді мазалап, небір ойларға жетелейді, кейіпкер өзінің ғұмырына сын көзбен қарап, өзінен де өмірден  де күдіктеніп, әрі-сәрі күйге түседі.Әмірші де, Жөнейт те, Шыңғыс хан да өркөкірек, өзімшіл, даңққұмар болғандарын сезіеді.Жазушы оларды өзі ашық сынамайды, кейіпкерлер өздерін өздері мінейді, терең психологиялық күйзеліске түседі.Әмірші, Жөнейт және Шыңғыс ханның образдары арқылы Әбіш Кекілбаев билікте отырған барлық Әміршінің трагедиясын көрсетеді.Ол трагедия- билікке құмарлық пен даңққұмарлық, өзімшілдік екені белгілі.

Біз зерделеген үш шығармасында да түс  көру-Әбіштің повестерінде-өзек тәрізді , барлық жерде оған жазушы үлкен әлеуметтік , философиялық және  гуманисттік мән береді, терең мағына жүктейді. Әрбір шығармадағы түс сол кейіпкердің адами болмысын көрсетумен бірге сол заманның, қоғамның сипатын, жай-жапсарын ашып береді.

alt: Абылай “ Абылай хан” драмасындағы басты кейіпкер-Абылай, басқа да тарихи тұлғалар, олар қатысқан тарихи оқиғалар, негізінде қатар салыстырыла талданады

alt: Сарабдалдық Сыршылдық Шығармашылық қиял

description:
Сарабдалдық

Сыршылдық

Шығармашылық қиял

Көкейкөзінің көргіштігі

Суреткерлік,шеберлік

Тарихты терең білуі

Терең сезімталдық

Парасаттылық

Жіті байқағыштық

Шабыттылық

Ескерімпаздық

Ойшылдық

Әбіш Кекілбаевтың суреткерлің қабілеттері

description:
Жазушы

аудармашы

шежіреші

қайраткер

мәдениеттанушы

ғалым

публицист

өнертанушы

әлеуметтанушы

саясаттанушы

энцклопедияшы

философ

шешен

гуманист

тарихшы

Әбіш Кекілбаев кім?

description:
Ұсыныс

 Ғылыми жоба жұмысында өзіндік ой қорыту, ғылыми тұжырымдамаларды электронды  оқулықпен қорытындылай келе төмендегідей ұсыныстар айтқым келеді:
1. Ә.Кекілбаев шығармаларынан
 («Кек»сияқты)кинофильмдер түсірілсе;
2.Аудан мектептерінде Ә.Кекілбаев шығармаларын оқу айлығы белгіленсе;
3. Мектеп кітапханалары Ә. Кекілбаев шығармаларына арналған қамтамасыз етілсе;
4.Ә.Кекілбайұлының шығармашылығы негізінде қолданбалы курс жүргізілсе.

intro: Презентация Ә Кекілбаевтың шығармаларындағы тарихи тұлғаларға бағытталған. Оқырман қауым білетіндей бұл тұлғалар тек тарихтан белгілі еді. Ә Кекілбаев  шығармаларын оқығанда олардың да ет пен сүйектен жаралған пенде екені анықталды.Бұл жұмысты әдебиетші қауым  сабақта , сыныптан тыс жұмыстарында қолданыла алады.Мен ашық сабағыма және ғылыми жоба бағытына орай құрастырдым .Жұмысым жеміс беретініне кәміл сенімдімін

title: Презентация Ә Кекілбаев


extracted_text: Готовимся к ЕГЭ.Тренажер для учащихся 11 – х классов.Биология как наука.Шаклеина Л.В., учитель биологии.  1. Селекция как наука решает задачи:1) сохранение биосферы     2) создание агроценозов     3) создание новых удобрений       4) выведение новых пород и сортов 2. Специальность ученого, изучающего тонкие структуры хромосом, называется1) селекционер  2) цитогенетик   3) эмбриолог   4) анатом 3. Систематика - это наука, изучающая:1) внешнее строение организма    2) функции организма    3) образ жизни организма          4) родственные связи организма 4.  Функции человеческого организма изучает наука:1) анатомия 2) физиология 3) психология                4) гигиена 5.  Орнитология – это наука о:1) рыбах  2) пресмыкающихся   3) млекопитающих    4) птицах 6. Сезонные изменения в жизни растений и животных изучает наука1) микология    2) ихтиология              3) фенология               4) палеонтология 7.  Как называется учение о происхождении и развитии человека1) эмбриогенез   2) антропогенез     3) филогенез      4) гаметогенез 8. Какая наука изучает многообразие организмов и распределение их по группам1) генетика   2) зоология          3) систематика           4) палеонтология 9. Выведением новых пород и сортов занимается1) агроном  2) микробиолог    3) селекционер    4) агротехник          10. Какая наука изучает взаимосвязи организмов и среды их обитания1) генетика        2) экология          3) гигиена     4) физиология 11. Разнообразие видов животных, объединение их в таксономические категории изучает наука    1) палеонтология       2) экология        3) систематика        4) анатомия 12. Изучением передачи наследственных признаком организма занимается1) ботаника 2) зоология   3) генетика   4) экология 13. Как называется метод Павлова, позволивший установить рефлекторную природу выделения желуд.сока:    1) наблюдение   2) описание            3) моделирование            4) эксперимент 14. Ученый хочет выяснить закономерности наследования цвета глаз у детей в нескольких поколениях одной семьи. Каким методом он воспользуется?  1) экспериментальным    2) гибридологическим            3) генеалогическим                  4) наблюдение 15. Какой метод используется для изучения микроскопом передвижения амебы1) моделирование     2) эксперимента        3) сравнения       4) наблюдения 16. Впервые обнаруженный ученым в природе организм изучается с помощью метода1) моделирование        2) наблюдение            3) эксперимент             4) сравнение 17.  Какой из перечисленных методов относится к анатомии: 1) анализ крови на гемоглобин            2) электрокардиограмма              3) рентгенография         4) измерение давления 18. С помощью какого метода изучают сезонные изменения в живой природе 1) эксперимент      2) наблюдения         3) проведения опыта   4) палеонтологического 19. Какой метод используют в селекции для получения признаков у потомства1) скрещивания       2) самоопыление          3) наблюдения      4) сравнение 20. Основным методом исследования в самый ранний период развития биологии был1) эксперимент    2) микроскопия 3) сравнительно-исторический 4) наблюдение и  описание 21. Система наиболее общих знаний в области науки – это1) теория     2) эксперимент    3) факт    4) гипотеза 22. Клеточную теорию сформулировали:   1) Мюллер и Геккель   2) Гук и Броун    3) Вирхов и Пастер           4) Шванн и Шлейден 23. Законы наследования признаков изучал:1) Мечников   2) Павлов   3) Дарвин     4) Мендель 24. Из каких веществ состоят живые организмы:     1) только из органических         2) только из неорганических       3) из органических и неорганических    4) в основном из органических 25.  В живых телах в отличие от неживых присутствует: 1) вода    2) углерод    3) азот      4) белок 26.  Обмен веществ и превращение энергии – это признак, по которому можно отличить1) низшие растения от высших  2) живое от неживого   3) одноклеточных от многоклеточных   4) животных от человека 27.Процессы окисления и синтеза новых молекул органических веществ проявляются на уровне организации живой природы1) видовом  2) биосферном    3) клеточном        4) организменном

file_name: тренажер - 19.pptx

description:
Готовимся к ЕГЭ.

Тренажер для учащихся 11 – х классов.

Биология как наука.

Шаклеина Л.В.,
учитель биологии.

description:
1. Селекция как наука решает задачи:
1) сохранение биосферы
2) создание агроценозов
3) создание новых удобрений
4) выведение новых пород и сортов

description:
2. Специальность ученого, изучающего тонкие структуры хромосом, называется
1) селекционер
2) цитогенетик
3) эмбриолог
4) анатом

description:
3. Систематика - это наука, изучающая:
1) внешнее строение организма
2) функции организма
3) образ жизни организма
4) родственные связи организма

description:
4.  Функции человеческого организма изучает наука:
1) анатомия
2) физиология
3) психология
4) гигиена

description:
5.  Орнитология – это наука о:
1) рыбах
2) пресмыкающихся
3) млекопитающих
4) птицах

description:
6. Сезонные изменения в жизни растений и животных изучает наука
1) микология
2) ихтиология
3) фенология
4) палеонтология

description:
7.  Как называется учение о происхождении и развитии человека
1) эмбриогенез
2) антропогенез
3) филогенез
4) гаметогенез

description:
8. Какая наука изучает многообразие организмов и распределение их по группам
1) генетика
2) зоология
3) систематика
4) палеонтология

description:
9. Выведением новых пород и сортов занимается
1) агроном
2) микробиолог
3) селекционер
4) агротехник

description:
10. Какая наука изучает взаимосвязи организмов и среды их обитания
1) генетика
2) экология
3) гигиена
4) физиология

description:
12. Изучением передачи наследственных признаком организма занимается
1) ботаника
2) зоология
3) генетика
4) экология

description:
15. Какой метод используется для изучения микроскопом передвижения амебы
1) моделирование
2) эксперимента
3) сравнения
4) наблюдения

description:
16. Впервые обнаруженный ученым в природе организм изучается с помощью метода
1) моделирование
2) наблюдение
3) эксперимент
4) сравнение

description:
19. Какой метод используют в селекции для получения признаков у потомства
1) скрещивания
2) самоопыление
3) наблюдения
4) сравнение

description:
20. Основным методом исследования в самый ранний период развития биологии был
1) эксперимент
2) микроскопия
3) сравнительно-исторический
4) наблюдение и  описание

description:
21. Система наиболее общих знаний в области науки – это
1) теория
2) эксперимент
3) факт
4) гипотеза

alt: Клеточную теорию сформулировали: 1)

description:
23. Законы наследования признаков изучал:
1) Мечников
2) Павлов
3) Дарвин
4) Мендель

alt: Обмен веществ и превращение энергии – это признак, по которому можно отличить 1) низшие растения от высших 2) живое от неживого 3) одноклеточных от многоклеточных…

description:
26.  Обмен веществ и превращение энергии – это признак, по которому можно отличить
1) низшие растения от высших
2) живое от неживого
3) одноклеточных от многоклеточных
4) животных от человека

description:
27.Процессы окисления и синтеза новых молекул органических веществ проявляются на уровне организации живой природы
1) видовом
2) биосферном
3) клеточном
4) организменном

title: Презентация "Готовимся к ЕГЭ. Биология как наука"


extracted_text: С Новым годом!Презентацию подготовила Дубровина Л.А. учитель  МБОУ СШ №17 г. Камышина Волгоградской областиОтгадай-ка! Внимание!Отгадайте загадку. Чтобы узнать правильный ответ, нажмите на вопрос. Для перехода на следующий слайд нажмите стрелку.Удачи ! С елочкой встречаем мыЭтот лучший день зимы.Новый Год Дернули за хвост бедняжку,Полетели вверх бумажки.Хлопушка Много в Новый Год на нейЗвезд, игрушек и огней.Ёлка С елочкой встречаем мыЭтот лучший день зимы.Новый Год В шубке бело-голубойУзнает ее любой.Снегурочка В небе с тысячью подружекКрохотулька-льдинка кружит.Снежинка Он на бале-маскарадеНад толпой летает,Всё вокруг, веселья ради,В кольца заплетает.Серпантин Молодцы! http://v2017god.ru/smeshnyie-zagadki-na-novyiy-god-2017-s-otvetami.phphttp://www.playcast.ru/uploads/2015/12/22/16456160.png

file_name: Новый год Загадки.pptx

alt: С Новым годом! Презентацию подготовила

description:
С Новым годом!

Презентацию подготовила Дубровина Л.А. учитель
 МБОУ СШ №17 г. Камышина Волгоградской области

Отгадай-ка!

description:
Внимание!
Отгадайте загадку.
 Чтобы узнать правильный ответ, нажмите на вопрос.
Для перехода на следующий слайд нажмите стрелку.
Удачи !

alt: С елочкой встречаем мы Этот лучший день зимы

description:
С елочкой встречаем мыЭтот лучший день зимы.

Новый Год

alt: Дернули за хвост бедняжку, Полетели вверх бумажки

description:
Дернули за хвост бедняжку,Полетели вверх
бумажки.

Хлопушка

alt: Много в Новый Год на ней Звезд, игрушек и огней

description:
Много в Новый Год
на нейЗвезд, игрушек
и огней.

Ёлка

alt: В шубке бело-голубой Узнает ее любой

description:
В шубке бело-голубойУзнает ее любой.

Снегурочка

alt: В небе с тысячью подружек Крохотулька-льдинка кружит

description:
В небе с тысячью подружекКрохотулька-льдинка кружит.

Снежинка

alt: Он на бале-маскараде Над толпой летает,

description:
Он на бале-маскарадеНад толпой летает,Всё вокруг, веселья ради,В кольца заплетает.

Серпантин

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

description:
http://v2017god.ru/smeshnyie-zagadki-na-novyiy-god-2017-s-otvetami.php

http://www.playcast.ru/uploads/2015/12/22/16456160.png

intro:
Ресурс состоит из шуточных новогодних загадок. Эти загадки-стишки отлично подойдут для мероприятий,
как в начальной школе, так и в среднем звене к Новому году.
Цель и задачи ресурса: упражнять в разгадывании загадок; развивать сообразительность, любознательность.
Материал будет полезен учителям и воспитателям для внеклассной работы.
Презентация создана в программе Microsoft Power Point 2010.
Методические рекомендации: Чтобы узнать ответ, следует нажать на вопрос.
Для перехода на следующий слайд нажмите стрелку.Ресурс состоит из шуточных новогодних загадок. Эти загадки-стишки отлично подойдут для мероприятий,
как в начальной школе, так и в среднем звене к Новому году.
Цель и задачи ресурса: упражнять в разгадывании загадок; развивать сообразительность, любознательность.
Материал будет полезен учителям и воспитателям для внеклассной работы.
Презентация создана в программе Microsoft Power Point 2010.
Методические рекомендации: Чтобы узнать ответ, следует нажать на вопрос.
Для перехода на следующий слайд нажмите стрелку.

title: Отгадай-ка! "Новогодние загадки"