extracted_text: Влияние  наркотиков  и психоактив-х  в-в  на  здоровье человекаПРЕПОДАВАТЕЛЬ – ОРГАНИЗАТОР ОБЖДЕГТЯРЁВ  А. И.     Какие бывают              привычки? Полезные привычкиПривычки , способствующие сохранению   здоровья , считаются    полезными.Полезные привычки : УМЫВАТЬСЯчистить зубы , соблюдать режим дня и др. Вредные привычки.Привычки , наносящие вред здоровью , называются вредными . Вредные привычки : есть много сладостей , долго сидеть у компьютера и телевизора , читать лёжа,  разговаривать во время еды и др. Наиболее опасно влияют на здоровье человека  вредные привычки :АлкогольНаркотикиКурениеТоксикомания Курение Никотин наносит ударЛегкиеЖелудокСердце                  Вывод :  Дышать табачным дымом опасно для вашего здоровья.    Алкоголь О пьянстве и алкоголизмеПьянство - чрезмерное употребление алкоголя, разрушительно действующее на человекаАлкоголизм – химическая зависимость от алкоголя, приводящая к вынужденному и неумеренному его употреблению1.2.3.Выявлено три важных фактора, связанных с высоким риском развития алкоголизма Первый факторОтклонения от общепринятых норм поведения ( а также терпимость к таким отклонениям со стороны взрослых) и поиски необычайных ощущений Факторы влияния сверстников (употребление алкоголя ровесниками и одобрение с их стороны)Второй фактор Третий факторФакторы, связанные с отношениями в семье, такие как употребление алкоголя родителями и протест против власти родителей Вывод:Алкоголь опасен для вашего здоровья . Наркотики О наркотикахНаркотики – это вещества, которые: способны вызывать эйфорию (приподнятое настроение); способны вызывать зависимость (психическую или физическую); наносят существенный вред, приносимый психическому и физическому здоровью регулярно употребляющих их; создают опасность широкого распространения этих веществ среди населения; Классификация наркотиковПроизводные коноплиОпиатные наркотикиПсихостимуляторыГаллюциногеныЛетучие наркотически действующие вещества Производные коноплиМарихуана – высушенная или не высушенная зеленая травянистая часть коноплиАнаша, гашиш, план – прессованная часть смолы, пыльцы и мелко измельченных верхушек конопли Опиатные наркотики«Маковая соломка» - мелко размолотые коричневато-желтые сухие части растенийГероин – светлый серовато-коричневый порошок в виде мелких кристалликов с неприятным запахомКодеин – встречается в виде официальных таблеток от кашля и головной боли, как правило импортного производстваМетадон – синтетический наркотик, выглядит как героин ПсихостимуляторыКокаин – белый кристаллический порошок, по виду похож на питьевую содуЭкстази – производятся в виде разноцветных таблеточек различной формы, иногда с рисунками на поверхности ГаллюциногеныГрибы рода Psilotsibum- выглядят как маленькие коричневые поганки на тонкой ножке, шляпка имеет фиолетовый оттенокЛСД – существует в виде прозрачного раствора, порошка и в виде разноцветных марок, напоминающих почтовые Летучие наркотически действующие веществаБензинАцетонКлей «Момент» Вывод:Наркотики – это гибель для человечества.  Токсикомания Токсикомания  — совокупность болезненных состояний, характеризующихся влечением и привыканием к приёму лекарственных средств и других веществ, не относимых к наркотическим согласно «Единой конвенции ООН о наркотических средствах 1961 года». Характеризуются хронической интоксикацией, наличием синдромов психической и/или физической зависимости.Медико-биологических различий между токсикоманией и наркоманией не существует. Отличие, в первую очередь, заключается в типе употребляемых веществ: токсикоманы предпочитают химические вещества, обладающие опьяняющим или галлюциногенным действием, но официально не причисленные к наркотикам. Ещё одно отличие характеризуется способом употребления веществ. Наркоманы применяют довольно разнообразные методы введения наркотика в организм: курение, глотание, вдыхание через нос, инъекции. Токсикоманы обычно только вдыхают (нюхают) ядовитые вещества — другие способы во многих случаях невозможны, крайне опасны или не приносят ожидаемого эффекта. Вывод:Токсикомания – это яд для здоровья человека . Зачем люди начинают принимать ПАВ?чтобы уйти от решения какой-то проблемы, т.е. уйти от реальной жизни;из любопытства;чтобы не отставать от других, быть «как все»;потому что не смог отказаться;чтобы казаться взрослее;чтобы получить новые впечатления;чтобы поднять настроение;чтобы быть более раскованным, смелым;заставили. «9 способов сказать: «Нет»»  Я  в этом не нуждаюсь.Я не в настроении, поэтому не хочу это сегодня пробовать.Я не думаю, что мне стоит это начинать до тех пор, пока я не буду иметь своих денег. Нет, не хочу неприятностей.Когда мне понадобиться это, я дам тебе знать.Я таких вещей боюсь.Эта дрянь не для меня.Нет, спасибо, у меня на это аллергическая реакция. Я хочу быть здоровым. Вредным привычкам  – НЕТ!Вредным привычкам  – нет! Скажи всем друзьям.Вредным привычкам  – нет! Скажи себе сам.Вредные привычки  – плохо! Знай всегда.Вредные привычки  – смерть! Убьёшь себя. Девять заповедей здоровья1) четкий режим дня; 2) свежий воздух; 3) больше смеха; 4) физическая активность; 5) правильное питание; 6) не пить, не курить; 7) личная гигиена; 8) любовь к себе и другим;9) занятия по душе. Разрешалки от вредной привычки : Употреблять наркотические  и токсические средства , алкоголь, курить -  можно :Если ты хочешь прожить короткую жизнь ;Если хочешь отставать в учебе ;Если хочешь подхватить ВИЧ – инфекцию;Если мечтаешь оставить после себя  больное потомство ;Если ты хочешь , чтобы твои дети родились уродами ; Если ты хочешь , чтобы от тебя отказались родные и близкие ; Если ты хочешь , чтобы у тебя была нарушена ориентация в пространстве ; Если ты хочешь пронизывающую дрожь и ослабевшее тело ; Если ты хочешь иметь лицо « застывшей маски»;Если ты хочешь , чтобы тебя мучили  «ломки».Начать легко . Бросить – не тут-то было  . Подумай над этим! Психологи советуют : Вредные привычки, которые прилипают, притягивают, пристают к молодым людям, становятся впоследствии причиной многих недоразумений, недугов, неприятностей. Полюбите себя: свой Мозг, свою Печень, свое Сердце – они живые, они страдают, болеют, задыхаются!!! Давайте не будем рабами вредных привычек!Наш совет: “Никогда не курить! Никогда не пить! Никогда не употреблять  наркотические вещества”! ПРЕДУПРЕЖДЕН , ЗНАЧИТ ВООРУЖЕН !

file_name: Влияние наркотиков и психоактив-х в-в на здоровье ч-ка.pptx

description:
Влияние  наркотиков  и психоактив-х  в-в  на  здоровье человека

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ – ОРГАНИЗАТОР ОБЖ

ДЕГТЯРЁВ  А. И.

alt: Какие бывают привычки?

description:
    Какие бывают
        привычки?

description:
Полезные привычки

Привычки , способствующие
сохранению   здоровья ,
считаются    полезными.Полезные привычки :
УМЫВАТЬСЯ
чистить зубы ,
соблюдать режим дня
 и др.

description:
Наиболее опасно влияют на здоровье человека  вредные привычки :

Алкоголь
Наркотики
Курение
Токсикомания

alt: Курение

description: Курение

alt: Никотин наносит удар Легкие Желудок

description:
Никотин наносит удар

Легкие

Желудок

Сердце

alt: Алкоголь

description: Алкоголь

description:
О пьянстве и алкоголизме

Пьянство - чрезмерное употребление алкоголя, разрушительно действующее на человека

Алкоголизм – химическая зависимость от алкоголя, приводящая к вынужденному и неумеренному его употреблению

1.

2.

3.

Выявлено три важных фактора, связанных с высоким риском развития алкоголизма

alt: Первый фактор Отклонения от общепринятых норм поведения ( а также терпимость к таким отклонениям со стороны взрослых) и поиски необычайных ощущений

description:
Факторы влияния сверстников (употребление алкоголя ровесниками и одобрение с их стороны)

Второй фактор

alt: Третий фактор Факторы, связанные с отношениями в семье, такие как употребление алкоголя родителями и протест против власти родителей

description:
Вывод:

Алкоголь опасен для вашего здоровья .

alt: Наркотики

description: Наркотики

alt: О наркотиках Наркотики – это вещества, которые: способны вызывать эйфорию (приподнятое настроение); способны вызывать зависимость (психическую или физическую); наносят существенный вред, приносимый психическому и физическому…

description:
О наркотиках

Наркотики – это вещества, которые:
 способны вызывать эйфорию (приподнятое настроение);
 способны вызывать зависимость (психическую или физическую);
 наносят существенный вред, приносимый психическому и физическому здоровью регулярно употребляющих их;
 создают опасность широкого распространения этих веществ среди населения;

description:
Классификация наркотиков

Производные конопли

Опиатные наркотики

Психостимуляторы

Галлюциногены

Летучие наркотически действующие вещества

description:
Производные конопли

Марихуана – высушенная или не высушенная зеленая травянистая часть конопли

Анаша, гашиш, план – прессованная часть смолы, пыльцы и мелко измельченных верхушек конопли

description:
Опиатные наркотики

«Маковая соломка» - мелко размолотые коричневато-желтые сухие части растений

Героин – светлый серовато-коричневый порошок в виде мелких кристалликов с неприятным запахом

Кодеин – встречается в виде официальных таблеток от кашля и головной боли, как правило импортного производства

Метадон – синтетический наркотик, выглядит как героин

description:
Психостимуляторы

Кокаин – белый кристаллический порошок, по виду похож на питьевую соду

Экстази – производятся в виде разноцветных таблеточек различной формы, иногда с рисунками на поверхности

alt: Галлюциногены Грибы рода Psilotsibum - выглядят как маленькие коричневые поганки на тонкой ножке, шляпка имеет фиолетовый оттенок

description:
Галлюциногены

Грибы рода Psilotsibum- выглядят как маленькие коричневые поганки на тонкой ножке, шляпка имеет фиолетовый оттенок

ЛСД – существует в виде прозрачного раствора, порошка и в виде разноцветных марок, напоминающих почтовые

description:
Летучие наркотически действующие вещества

Бензин

Ацетон

Клей «Момент»

description:
Вывод:

Наркотики – это гибель для человечества.

alt: Токсикомания

description: Токсикомания

description:
Токсикомания  — совокупность болезненных состояний, характеризующихся влечением и привыканием к приёму лекарственных средств и других веществ, не относимых к наркотическим согласно «Единой конвенции ООН о наркотических средствах 1961 года». Характеризуются хронической интоксикацией, наличием синдромов психической и/или физической зависимости.
Медико-биологических различий между токсикоманией и наркоманией не существует. Отличие, в первую очередь, заключается в типе употребляемых веществ: токсикоманы предпочитают химические вещества, обладающие опьяняющим или галлюциногенным действием, но официально не причисленные к наркотикам. Ещё одно отличие характеризуется способом употребления веществ. Наркоманы применяют довольно разнообразные методы введения наркотика в организм: курение, глотание, вдыхание через нос, инъекции. Токсикоманы обычно только вдыхают (нюхают) ядовитые вещества — другие способы во многих случаях невозможны, крайне опасны или не приносят ожидаемого эффекта.

description:
Вывод:

Токсикомания – это яд для здоровья человека .

alt: Зачем люди начинают принимать

description:
Зачем люди начинают принимать ПАВ?

чтобы уйти от решения какой-то проблемы, т.е.
уйти от реальной жизни;
из любопытства;
чтобы не отставать от других, быть «как все»;
потому что не смог отказаться;
чтобы казаться взрослее;
чтобы получить новые впечатления;
чтобы поднять настроение;
чтобы быть более раскованным, смелым;
заставили.

alt: Нет»» Я в этом не нуждаюсь.

description:
«9 способов сказать: «Нет»»

 Я  в этом не нуждаюсь.
Я не в настроении, поэтому не хочу это сегодня пробовать.
Я не думаю, что мне стоит это начинать до тех пор, пока я не буду иметь своих денег.
 Нет, не хочу неприятностей.
Когда мне понадобиться это, я дам тебе знать.
Я таких вещей боюсь.
Эта дрянь не для меня.
Нет, спасибо, у меня на это аллергическая реакция.
 Я хочу быть здоровым.

description:
Вредным привычкам  – НЕТ!

Вредным привычкам  – нет!
Скажи всем друзьям.
Вредным привычкам  – нет!
Скажи себе сам.
Вредные привычки  – плохо!
Знай всегда.
Вредные привычки  – смерть!
Убьёшь себя.

alt: Девять заповедей здоровья 1) четкий режим дня; 2) свежий воздух; 3) больше смеха; 4) физическая активность; 5) правильное питание; 6) не пить, не курить; 7)…

description:
Девять заповедей здоровья

1) четкий режим дня;
2) свежий воздух;
3) больше смеха;
4) физическая активность;
5) правильное питание;
6) не пить, не курить;
7) личная гигиена;
8) любовь к себе и другим;
9) занятия по душе.

alt: Разрешалки от вредной привычки :

description:
Разрешалки от вредной привычки :

Употреблять наркотические  и токсические средства , алкоголь, курить -  можно :

Если ты хочешь прожить короткую жизнь ;
Если хочешь отставать в учебе ;
Если хочешь подхватить ВИЧ – инфекцию;
Если мечтаешь оставить после себя  больное потомство ;
Если ты хочешь , чтобы твои дети родились уродами ;
Если ты хочешь , чтобы от тебя отказались родные и близкие ;
Если ты хочешь , чтобы у тебя была нарушена ориентация в пространстве ;
Если ты хочешь пронизывающую дрожь и ослабевшее тело ;
Если ты хочешь иметь лицо « застывшей маски»;
Если ты хочешь , чтобы тебя мучили  «ломки».

Начать легко . Бросить – не тут-то было  .

Подумай над этим!

alt: ПРЕДУПРЕЖДЕН , ЗНАЧИТ ВООРУЖЕН !

description: ПРЕДУПРЕЖДЕН , ЗНАЧИТ ВООРУЖЕН !

intro:
Какие бывают  привычки? Полезные привычки. Привычки , способствующие сохранению   здоровья , считаются    полезными. Полезные привычки :
УМЫВАТЬСЯ чистить зубы , соблюдать режим дня и др. Вредные привычки. Привычки , наносящие вред здоровью , называются вредными .
Вредные привычки : есть много сладостей , долго сидеть у компьютера и телевизора , читать лёжа,  разговаривать во время еды и др.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Влияние  наркотиков  и психоактив-х  в-в  на  здоровье человека". (6 класс)


extracted_text: Ұйымдастыру  кезеңі:Оқушылармен амандасу, танысу, сәттілік тілеу. Топқа бөлінуОқушыларды фигуралар арқылы топқа бөлу. Өткенді қайталау.Үй тапсырмасын тексеру. Үй тапсырмасын сұрауАйжан кітапты көп оқиды. Бір топ бала іске жұмыла кірісіп,коньки тебетін мұз айдынын жасап жатты.Дәу қара құс көрінді. Лезде аспанды бұлт торлап,жаңбыр құйып кетті. Бұлбұл сайрады. Қанат шахтада жұмыс істейді,оны жұрт құрметтейді.ЖАЙ СӨЙЛЕМҚҰРМАЛАС СӨЙЛЕМ «Миға шабуыл»   Қанат шахтада жұмыс істейді оны жұрт құрметтейді. Жаңа сабақ Сабақтың тақырыбы: Құрмалас сөйлемнің тыныс белгілері Сабақтың  мақсаты:Оқушыларға құрмалас сөйлемнің жай сөйлемнен айырмашылығын , жай сөйлемдерден құрмалас сөйлемдер жасауды және құрмалас сөйлемдерді жай сөйлемдерге айналдыруды үйрету. Оқулықпен жұмыс37-жаттығуСөйлемдерді тиісті тыныс белгілерін қойып көшіріп жаз.Біздің сынып шәкірттері тәртіпті,білімді болса ұстаз қуанады туған жерге туың тік туған жердей жер болмас туған елдей ел болмас мен өз елімді сүйемін бірлік болмай тірлік болмайды.  ТОПТЫҚ ЖҰМЫСI- топ : 38-жаттығуII-топ : 39-жаттығуIII-топ : 41-жаттығу Сергіту сәті“Ортадағы адам” «АДАСҚАН ТЫНЫС БЕЛГІЛЕР» ОЙЫНЫМұз айдыны дайын болғаннан кейін балалар конькилерін аяқтарына байлап сырғанақ тебуге кірісті одан кейін екі топ құрып хоккей ойнамақшы болды.                                         ,   .    Кері байланыс   «Білім вагоны»ТҮСІНДІМТҮСІНБЕДІМТҮСІНГІМ КЕЛЕДІ Үйге тапсырма беру:42,43-жаттығу 71 бет    Оқушыларды  мадақтау,бағалау.

file_name: қазақ тілі 4 сынып  ашық сабақ .pptx

description:
Топқа бөліну

Оқушыларды фигуралар арқылы топқа бөлу.

alt: Өткенді қайталау. Үй тапсырмасын тексеру.

description:
Үй тапсырмасын сұрау

Айжан кітапты көп оқиды. Бір топ бала іске жұмыла кірісіп,коньки тебетін мұз айдынын жасап жатты.
Дәу қара құс көрінді. Лезде аспанды бұлт торлап,жаңбыр құйып кетті. Бұлбұл сайрады. Қанат шахтада жұмыс істейді,оны жұрт құрметтейді.

ЖАЙ СӨЙЛЕМ

ҚҰРМАЛАС СӨЙЛЕМ

alt: Жаңа сабақ

description: Жаңа сабақ

alt: Сабақтың мақсаты : Оқушыларға құрмалас сөйлемнің жай сөйлемнен айырмашылығын , жай сөйлемдерден құрмалас сөйлемдер жасауды және құрмалас сөйлемдерді жай сөйлемдерге айналдыруды үйрету

description:
Оқулықпен жұмыс
37-жаттығу

Сөйлемдерді тиісті тыныс белгілерін қойып көшіріп жаз.

Біздің сынып шәкірттері тәртіпті,білімді болса ұстаз қуанады туған жерге туың тік туған жердей жер болмас туған елдей ел болмас мен өз елімді сүйемін бірлік болмай тірлік болмайды.

alt: ТОПТЫҚ ЖҰМЫС I- топ : 38-жаттығу

description:
ТОПТЫҚ ЖҰМЫС

I- топ : 38-жаттығу

II-топ : 39-жаттығу

III-топ : 41-жаттығу

alt: Сергіту сәті “Ортадағы адам”

description:
Сергіту сәті
“Ортадағы адам”

alt: АДАСҚАН ТЫНЫС БЕЛГІЛЕР» ОЙЫНЫ

description:
«АДАСҚАН ТЫНЫС БЕЛГІЛЕР»
 ОЙЫНЫ

Мұз айдыны дайын болғаннан кейін балалар конькилерін аяқтарына байлап сырғанақ тебуге кірісті одан кейін екі топ құрып хоккей ойнамақшы болды.
                                         ,   .

alt: Кері байланыс «Білім вагоны»

description:
Кері байланыс   «Білім вагоны»

ТҮСІНДІМ

ТҮСІНБЕДІМ

ТҮСІНГІМ КЕЛЕДІ

alt: Үйге тапсырма беру: 42,43-жаттығу 71 бет

alt: Оқушыларды мадақтау, бағалау.

description:
Оқушыларды  мадақтау,
бағалау.

intro:
Қазақ тілі пәнінен  ашық сабақ . Тақырыбы:: "Құрмалас сөйлемнің белгілері" 4 сынып
Сабақтың мақсаты:
Оқушыларға құрмалас сөйлемнің жай сөйлемнен айырмашылығын , жай сөйлемдерден құрмалас сөйлемдер жасауды және құрмалас сөйлемдерді жай сөйлемдерге айналдыруды үйрету. Оқулықпен жұмыс, топтық жұмыс ,жеке,  жұптық жұмыс, дәптермен жұмыс.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация по казахскому языку   на тему: "  Құрмалас сөйлемнің тыныс белгілері!" 4 класс


extracted_text: Проблемное обучениеПСКМ-17-1Каждамбек М.М. Проблемное обучениеПроблемное обучение — обучение, при котором учитель, опираясь на знание закономерностей развития мышления, специальными педагогическими средствами ведет работу по формированию мыслительных способностей и познавательных потребностей учеников в процессе обучения.Функции проблемного обучения:усвоение учениками системы знаний и способов умственной практической деятельности;развитие познавательной деятельности и творческих способностей учащихся;воспитание навыков творческого усвоения знаний;воспитание навыков творческого применения знаний и умение решать учебные проблемы;формирование и накопление опыта творческой деятельности. Примеры проблемного обученияПример №1.Традиционная лекция. Следует дать и уточнить некоторые физические понятия (абсолютно черное тело), затем объяснить основные понятия квантовой теории, сообщить основные характеристики (например, распределение интенсивности теплового излучения по частотам), затем вывести основную и производную формулы и показать, какие научно-технические проблемы могут быть решены с помощью этого понятийного аппарата. Проблемная лекция. Лектор рассказывает об ультрафиолетовой катастрофе, о проблеме расхождения теоретических кривых и кривой, полученной опытным путем, о распределении интенсивности излучения в спектре частот. Затем полезно рассказать студентам о мучительных научных поисках ученых, которые привели к квантовой теории. Можно даже предложить вывести студентам самим формулы Больцмана и Вина, являющиеся частным случаем квантовой теории. Что дает перестановка слагаемых? Начав с якобы нерешенной задачи, преподаватель создает в аудитории проблемную ситуацию, формируя в сознании учащихся мотив овладения рубежом научного знания. Только мотивация способна стать действенным фактором активного вовлечения личности в процесс познания. Мотивы возникают из потребностей, а потребности определяются опытом, установкой, оценкой, волей, эмоцией.  Пример №2. Ввести скобки как средство обозначения порядка действий.Учащиеся выполняют вычисления по двум различным программам, приводящим к одинаковым выражениям, но различным результатам.1 программа. Из числа 56 вычесть 15. К полученной разности прибавить 23.56-15+23=642 программа. К числу 15 прибавить 23. Из числа 56 вычесть полученную сумму.56-15+23=18.- Что вы замечаете?Выражения в левой части обоих равенств одинаковые, а их значение, разные. (Предъявление двух противоречивых фактов – создание проблемной ситуации).- Почему получились разные ответы?(Ученики устанавливают, что разные ответы получились из-за порядка действий, необходимы скобки.)Проблемное обучение невозможно без учебного диалога. Ученики должны быть поставлены в ситуацию интеллектуального затруднения, из которого сами должны найти выход. При обучении математике на решение задач отводится большая часть учебного времени. Проблемные текстовые задачи ставят ученика в ситуацию, в которой у него должно появиться удивление и ощущение трудности, которое ученик намерен преодолеть.

file_name: Каждамбек м ПАСКМ-17-1 Проблемное обучение.pptx

alt: Проблемное обучение ПСКМ-17-1 Каждамбек

description:
Проблемное обучение

ПСКМ-17-1
Каждамбек М.М.

alt: Проблемное обучение Проблемное обучение — обучение, при котором учитель, опираясь на знание закономерностей развития мышления, специальными педагогическими средствами ведет работу по формированию мыслительных способностей и…

description:
Проблемное обучение

Проблемное обучение — обучение, при котором учитель, опираясь на знание закономерностей развития мышления, специальными педагогическими средствами ведет работу по формированию мыслительных способностей и познавательных потребностей учеников в процессе обучения.
Функции проблемного обучения:
усвоение учениками системы знаний и способов умственной практической деятельности;
развитие познавательной деятельности и творческих способностей учащихся;
воспитание навыков творческого усвоения знаний;
воспитание навыков творческого применения знаний и умение решать учебные проблемы;
формирование и накопление опыта творческой деятельности.

alt: Примеры проблемного обучения Пример №1

description:
Примеры проблемного обучения

Пример №1.
Традиционная лекция. Следует дать и уточнить некоторые физические понятия (абсолютно черное тело), затем объяснить основные понятия квантовой теории, сообщить основные характеристики (например, распределение интенсивности теплового излучения по частотам), затем вывести основную и производную формулы и показать, какие научно-технические проблемы могут быть решены с помощью этого понятийного аппарата.
Проблемная лекция. Лектор рассказывает об ультрафиолетовой катастрофе, о проблеме расхождения теоретических кривых и кривой, полученной опытным путем, о распределении интенсивности излучения в спектре частот. Затем полезно рассказать студентам о мучительных научных поисках ученых, которые привели к квантовой теории. Можно даже предложить вывести студентам самим формулы Больцмана и Вина, являющиеся частным случаем квантовой теории.
Что дает перестановка слагаемых?
Начав с якобы нерешенной задачи, преподаватель создает в аудитории проблемную ситуацию, формируя в сознании учащихся мотив овладения рубежом научного знания. Только мотивация способна стать действенным фактором активного вовлечения личности в процесс познания. Мотивы возникают из потребностей, а потребности определяются опытом, установкой, оценкой, волей, эмоцией.

description:
Пример №2. Ввести скобки как средство обозначения порядка действий.
Учащиеся выполняют вычисления по двум различным программам, приводящим к одинаковым выражениям, но различным результатам.
1 программа. Из числа 56 вычесть 15. К полученной разности прибавить 23.
56-15+23=64
2 программа. К числу 15 прибавить 23. Из числа 56 вычесть полученную сумму.
56-15+23=18.
- Что вы замечаете?
Выражения в левой части обоих равенств одинаковые, а их значение, разные. (Предъявление двух противоречивых фактов – создание проблемной ситуации).
- Почему получились разные ответы?
(Ученики устанавливают, что разные ответы получились из-за порядка действий, необходимы скобки.)
Проблемное обучение невозможно без учебного диалога. Ученики должны быть поставлены в ситуацию интеллектуального затруднения, из которого сами должны найти выход. При обучении математике на решение задач отводится большая часть учебного времени. Проблемные текстовые задачи ставят ученика в ситуацию, в которой у него должно появиться удивление и ощущение трудности, которое ученик намерен преодолеть.

черчение

group: Дисциплины

title: В проектном задании выявляются технические возможности


extracted_text: Урок русского языка в 3 классе.«Имя существительное и имя прилагательное».Учитель начальных классовМБОУ СОШ №14 г.БалейЗабайкальский крайЧередниченко Валентина Ивановна. На дворе весна, и все мы ждём, когда всё вокруг станет красочным и ярким, распустятся почки на деревьях, цветы. Давайте, своей дружной работой приблизим это прекрасное событие. ланрабоширугашамудывейподрикнедазвезНаша задача  собрать слова. Ландыши, небо, муравей, подруга, звезда, шарик Ландыши, небо, муравей, подруга, звезда, шарик- Какой частью речи являются эти слова? Что такое имя существительное?  - Посмотрите внимательно на эти слова и подумайте, какое слово здесь лишнее? Почему? Ландыши- множественное число Выберите из этих слов такое, которое подходило бы к схеме: 	 шарикПридумайте и запишите ещё 3 существительных к этой схеме. Имя прилагательное.Придумайте признаки  имен существительных: ландыши, небо, муравей, подруга, звезда, шарик. Какая часть речи нам в этом поможет? Для чего в нашей речи необходимы имена прилагательные?Что вы знаете об именах прилагательных? Как они изменяются? Чем являются в предложении? Красивые беседки, жёлтый песок, яркая звезда, синее небо, пахучее растение, лиловая туча, белый парус, дальняя дорога, спелое зерно.Самостоятельная работа. - Запишите текст самостоятельно, вставляя пропущенные буквы. Находите слова – командиры, от которых зависят окончания прилагательных. Пригр.вает землю в.сенн.. солнышко. На д.ревьях набухают см.лист… поч(ь)ки. Радую[ца] т.плу и перел.тают с места на место весёл… в.роб(ь)и. Молодцы!Спасибо за урок.

file_name: имя существительное.ppt

alt: Урок русского языка в 3 классе

description:
Урок русского языка в 3 классе.«Имя существительное и имя прилагательное».

Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №14 г.Балей
Забайкальский край
Чередниченко Валентина Ивановна
.

description:
лан

ра

бо

ши

ру

га

ша

му

ды

вей

под

рик

не

да

звез

Наша задача  собрать слова.

Ландыши, небо, муравей, подруга, звезда, шарик

description:
Ландыши, небо, муравей, подруга, звезда, шарик

- Какой частью речи являются эти слова?

Что такое имя существительное?

 - Посмотрите внимательно на эти слова и подумайте, какое слово здесь лишнее? Почему?

Ландыши- множественное число

description:
Выберите из этих слов такое, которое подходило бы к схеме:

шарик

Придумайте и запишите ещё 3 существительных к этой схеме.

description:
Имя прилагательное.

Придумайте признаки  имен существительных: ландыши, небо, муравей, подруга, звезда, шарик.

Какая часть речи нам в этом поможет?

Для чего в нашей речи необходимы имена прилагательные?

Что вы знаете об именах прилагательных? Как они изменяются? Чем являются в предложении?

description:
Красивые беседки, жёлтый песок, яркая звезда, синее небо, пахучее растение, лиловая туча, белый парус, дальняя дорога, спелое зерно.

Самостоятельная работа.

alt: Молодцы! Спасибо за урок.

description: Молодцы!Спасибо за урок.

intro:
1.Обучающая:  научить учащихся правильно определять и писать букву в окончании имён прилагательных; продолжить знакомить учащихся с родом имён существительных и имен прилагательных; формировать навык определения частей речи по основным признакам; уметь сравнивать имя существительное и имя прилагательное.
2. Развивающая:  развивать учебно – интеллектуальные умения учащихся (сопоставлять, устанавливать сходства и различия, делать выводы; определять родовые окончания у имени прилагательного; правильно употреблять в своей речи имена существительные и имена прилагательные;
3. Воспитывающая:  воспитывать   любознательность, чувство любви к родному языку, природе; интерес к учению, желание и умение учиться; аккуратность при работе  с учебником, тетрадью, умение общаться, работать в парах.

title: Презентация по русскому языку"«Имя существительное и имя прилагательное». 3 класс Гармония


extracted_text: Economy of Kazakhstan Phonetic exerciseSong “Let it be” Kazakhstan is important to world energy markets because it has significant oil and natural gas reserves. With sufficient export options, Kazakhstan could become one of the world's largest oil producers and exporters in the next decade. But Kazakhstan's strategic aspiration is to become a modern, diversified economy with a high value added and high-tech component, well integrated in to the global economy. The first few years of Kazakhstan's independence were characterized by an economic decline (mostly due to the destabilizing force of disintegration of the Soviet Union): by 1995 real GDP dropped to 61,4% of its 1990 level. This economic deterioration exceeded the losses experienced during the Great Depression of the 1930s. The wide-ranging inflation observed in the early 1990s peaked at annual rate of up to 3000% in mid-nineties. Since 1992, Kazakhstan has actively pursued a program of economic reform designed to establish a free market economy through privatization of state enterprises and deregulation and today is generally considered to be more advanced in this respect than most other countries of the CIS. Kazakhstan remains one of themost successful reformers in the CIS, though its record is less strong when compared with more advanced transition countries of Central and Eastern Europe, and it has the strongest banking system in Central Asia and CIS. The EU and USA have recognized Kazakhstan (first in the CIS) as a country with market economy in 2001 and 2002 respectively. In October 2002 international rating agency Moody's upgraded Kazakhstan by two notches to Baa3, thus Kazakhstan has become the first country in the CIS to reach investment grade status. Standard & Poor's in 2004 upgraded Sovereigns rating to BBB/Stable/A-3. In October 2004, Fitch upgraded Kazakhstan's local currency rating to BBB/Stable. In January 2005 the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) has upgraded Kazakhstan's country export risks rating, moving it from the 5th to the 4th group of risks. Kazakhstan has enjoyed impressive economic growth over the past five years, buoyed by increased oil exports, as well as by bold economic reforms, prudent fiscal policies and economic initiatives that were instituted in 1999. This has resulted in a stable level of inflation (2002 - 6.6%, 2003 - 6.8%, 2004 - 6.7%, 2005 - 6.6%), a budget surplus, a firm currency, and a decreasing unemployment rate (2003 - 8.8%, 2004 - 8.4%). After posting moderate growth of 2.7% in 1999 as a whole, Kazakhstan's real gross domestic product (GDP) rose 9.6% in 2000, 13.2% (2001), easily the country's best year of economic performance since independence, 9% in 2002, 9.1% in 2003, 9.3 in 2004 and according to The Economist Intelligent Unit Kazakhstan is within Top 10 world fastest-growing economies in 2005.The main driver behind Kazakhstan's economic growth has been foreign investment, mainly in the country's booming oil and natural gas industries. Since independence from Soviet rule in 1991, Kazakhstan has received more than 30 bln. US$ of foreign direct investment - the highest per capita indicator in the former Eastern Bloc. Hard currency reserves of the National Bank and National Fund combined reached US$ 14.4 bln. in 2004 (growth 66.3%). In 2004 the minimum wage in comparison with 2003 grew by 32% and average wages grew by 21.4%.Real income during this period grew by 13.5%. Real growth of average monthly pensions was 23.4% and there has been a significant increase in social payments by the state. As US Under-Secretary of state for Economic Business and Agricultural Affairs, Mr. Alan P. Larson, said recently in his address to the American Chamber of Commerce in Kazakhstan: "Since its independence in 1991, Kazakhstan has been in the midst of a remarkable transition from communism to free markets.  Now country's investment potential is based on minerals and raw materials. Because their exploitation creates more than a half of the gross product, the quality and extent of deposits utilization and the reproduction of raw material reserves play decisive role in the present and future of Kazakhstan. For example, it is supposed that exploitation of the oil and gas field Kashagan which is one of largest fields in the world will make Kazakhstan one of the major producers of hydrocarbons not only on the regional, but also on the international level.According to certain estimates, in the next 10 years the oil and gas sector of the country, particularly the Kazakh sector of the Caspian Sea, could attract between to 150-200 bln. US$. At the same time, the Kazakhstan Government's top priority is to encourage foreign direct investments into industry, agriculture, innovation, processing sectors in order to decrease the dependence of the Economy of Kazakhstan on energy and extracting sectors and to ensure continued growth of Kazakhstan's economy. Now there is about 5,3 bln. US dollars (2004) on the account of the National Fund. Besides, the National Development Bank with the charter capital of about 250 mln. US dollars has been established in 2001. Its activity is directed to crediting investment projects, which ensure economic diversification and upgrade of industrial infrastructure in the country. Now with Fitch rating upgraded in 2004 to BBB-/Positive the Development Bank is able to attract worldwide investments for further activity. In addition to the above two development institutions and to stress the importance of building a modern non-oil dependent economy the Government of Kazakhstan has adopted in 2003 the "Innovative Industrial Development Strategy until 2015" which among other things provides for the early establishment of three new development institutions: Industrial Investment Fund with charter capital of over 160 mln. US$, Innovation Fund with about 70 mln. US$ and Export Credits Corporation with over 55 mln. US$ all deriving money from oil revenues. Kazakhstan's GDP grew 6% in real terms during the period from January to November 2013.Economic Growth & GDP Oil and gas is the leading economic sector. In 2000, Kazakhstan produced 35,252,000 metric tons of oil (700,000 barrels per day), a 17.4% increase over 1999's 30,025,000 tons. It exported 28,883,000 tons of oil in 2000, up 38.8% from 20,813,000 tons in 1999. Production in 2001 has been growing at roughly 20%, on target to meet the government's forecast of 40,100,000 tons of oil (800,000 barrels per day). In 2000, production reached 11.5 km³ of natural gas, up from 8.2 km³ in 1999.Kazakhstan has the potential to be a world-class oil exporter in the medium term. The landmark foreign investment in Kazakhstan is the TengizChevroil joint venture, owned 50% by ChevronTexaco, 25% by ExxonMobil, 20% by KazMunaiGas of Kazakhstan, and 5% by LukArco of Russia. The Karachaganak natural gas and gas condensate field is being developed by BG, Agip, ChevronTexaco, and Lukoil. The Agip-led Offshore Kazakhstan Consortium has discovered potentially huge Kashagan oil field in the northern Caspian. Kazakhstan's economic future is linked to oil and gas development. GDP growth will depend on the price of oil, as well as the ability to develop new deposits.Oil & Gas Kazakhstan is a leading producer of many  mineral     commodities,including uranium, ferrochrome, titanium sponge, cadmium, magnesium, rhenium, copper, bauxite, gallium and zinc.It is the leading country in the world for uranium production                                                      volumes, with 35% of global                                                        production, and it has the world's                                                        second biggest uranium reserves                                                       after Australia.Mining Bloom’s cube1 Why2 Explain3 Call4 Offer5 Think up6 Share I knowI knew I want to know         Complete the table “Insert” ReflectionWhat can you tell me about today’s lesson?What is sensible, useful…? The economy of KazakhstanGrammarHome task

file_name: 27 economy of kz.pptx

alt: Economy of Kazakhstan

description: Economy of Kazakhstan

alt: Phonetic exercise Song “Let it be”

description:
Phonetic exercise

Song “Let it be”

alt: The EU and USA have recognized

description:
This has resulted in a stable level of inflation (2002 - 6.6%, 2003 - 6.8%, 2004 - 6.7%, 2005 - 6.6%), a budget surplus, a firm currency, and a decreasing unemployment rate (2003 - 8.8%, 2004 - 8.4%). After posting moderate growth of 2.7% in 1999 as a whole, Kazakhstan's real gross domestic product (GDP) rose 9.6% in 2000, 13.2% (2001), easily the country's best year of economic performance since independence, 9% in 2002, 9.1% in 2003, 9.3 in 2004 and according to The Economist Intelligent Unit Kazakhstan is within Top 10 world fastest-growing economies in 2005.

The main driver behind Kazakhstan's economic growth has been foreign investment, mainly in the country's booming oil and natural gas industries. Since independence from Soviet rule in 1991, Kazakhstan has received more than 30 bln. US$ of foreign direct investment - the highest per capita indicator in the former Eastern Bloc.

alt: Hard currency reserves of the National

description:
Hard currency reserves of the National Bank and National Fund combined reached US$ 14.4 bln. in 2004 (growth 66.3%). In 2004 the minimum wage in comparison with 2003 grew by 32% and average wages grew by 21.4%.

Real income during this period grew by 13.5%. Real growth of average monthly pensions was 23.4% and there has been a significant increase in social payments by the state. As US Under-Secretary of state for Economic Business and Agricultural Affairs, Mr. Alan P. Larson, said recently in his address to the American Chamber of Commerce in Kazakhstan: "Since its independence in 1991, Kazakhstan has been in the midst of a remarkable transition from communism to free markets.

description:
Now country's investment potential is based on minerals and raw materials. Because their exploitation creates more than a half of the gross product, the quality and extent of deposits utilization and the reproduction of raw material reserves play decisive role in the present and future of Kazakhstan. For example, it is supposed that exploitation of the oil and gas field Kashagan which is one of largest fields in the world will make Kazakhstan one of the major producers of hydrocarbons not only on the regional, but also on the international level.
According to certain estimates, in the next 10 years the oil and gas sector of the country, particularly the Kazakh sector of the Caspian Sea, could attract between to 150-200 bln. US$. At the same time, the Kazakhstan Government's top priority is to encourage foreign direct investments into industry, agriculture, innovation, processing sectors in order to decrease the dependence of the Economy of Kazakhstan on energy and extracting sectors and to ensure continued growth of Kazakhstan's economy.

description:
Kazakhstan's GDP grew 6% in real terms during the period from January to November 2013.

Economic Growth & GDP

description:
Oil and gas is the leading economic sector.
In 2000, Kazakhstan produced 35,252,000
 metric tons of oil (700,000 barrels per day),
a 17.4% increase over 1999's 30,025,000 tons.
It exported 28,883,000 tons of oil in 2000, up
 38.8% from 20,813,000 tons in 1999.
Production in 2001 has been growing at roughly 20%, on target to meet the
 government's forecast of 40,100,000 tons of oil (800,000 barrels per day). In 2000, production reached 11.5 km³ of natural gas, up from 8.2 km³ in 1999.
Kazakhstan has the potential to be a world-class oil exporter in the medium term. The landmark foreign investment in Kazakhstan is the TengizChevroil joint venture, owned 50% by ChevronTexaco, 25% by ExxonMobil, 20% by KazMunaiGas of Kazakhstan, and 5% by LukArco of Russia. The Karachaganak natural gas and gas condensate field is being developed by BG, Agip, ChevronTexaco, and Lukoil. The Agip-led Offshore Kazakhstan Consortium has discovered potentially huge Kashagan oil field in the northern Caspian. Kazakhstan's economic future is linked to oil and gas development. GDP growth will depend on the price of oil, as well as the ability to develop new deposits.

Oil & Gas

description:
Kazakhstan is a leading producer of many  mineral     commodities,including uranium, ferrochrome, titanium sponge, cadmium, magnesium, rhenium, copper, bauxite, gallium and zinc.
It is the leading country in the world for uranium production
                                                      volumes, with 35% of global
                                                       production, and it has the world's
                                                       second biggest uranium reserves
                                                       after Australia.

Mining

alt: Bloom’s cube 1 Why 2 Explain 3

description:
Bloom’s cube

1 Why
2 Explain
3 Call
4 Offer
5 Think up
6 Share

alt: I know I knew I want to know

description:
I know

I knew

I want to know

         Complete the table “Insert”

description:
Reflection

What can you tell me about today’s lesson?
What is sensible, useful…?

alt: The economy of Kazakhstan Grammar

description:
The economy of Kazakhstan
Grammar

Home task

intro: В последние годы компьютер прочно вошёл в жизнь колледжа и стал широко использоваться. Использование интерактивной доски из инновации превращается в необходимый атрибут каждого современного учителя, и теперь требования к уроку, процедуре его подготовки, презентации возросли и стали необходимыми. На своих уроках я успешно применяю интерактивные средства (обучающие программы, мультимедийные презентации, самостоятельную работу, контролирующие программы, видеофильмы).

title: Презентация  урока по теме : Economy of Kazakhstan


extracted_text: Сегодня на уроке!Повторение пройденного материалаИзучение новой темыРабота с учебникомРабота с рабочей тетрадью на печатной основеПрактическая работа Тема урока:14.03.12Информационные модели на графах Цели и задачи урока:  * расширить представление о видах информационных моделей * сформировать представление о графах как наглядном средстве представления и состава системы * развивать умения построения схем. Вспомним!Что такое модель?Что такое информационная модель? Какие виды информационных моделей нами уже изучены?Где применяются схемы, чертежи? Всякая ли схема может претендовать на полноту представления информации об объекте? Модель – это упрощенное представление реального объектаИнформационная модель - набор свойств, содержащий всю необходимую информацию об исследуемом объекте.Схема – это представление объекта в общих, главных чертах с помощью условных обозначений Смешанные модели Чертёж - условное графическое изображение Пример блок-схемы алгоритма Учебник, стр. 112  №6Придумайте задачу, модель решения которой может быть представлена следующей блок-схемой: Сказка «Колобок»ДаНет Подумаем!С помощью каких информационных моделей можно отразить отношения между людьми?Как показать дороги и расстояния между городами?Способна ли информатика показать такие отношения? Да! Это можно осуществить с помощью графов. ГРАФЫ Москва, 2007 Понятие «Граф»Что такое граф?Какие бывают графы?Где встречаются графы в повседневной жизни? Понятие «Граф»Графы –это схемы, состоящие из точек и соединяющих эти точки отрезков прямых или кривых Научные графы с дворянским титулом «граф» связывает общее происхождение от латинского слова «графио» - пишу.  Понятие «Граф»Граф - наглядное средство представления состава и структуры системы.  Состав графаГраф состоит из вершин, связанных линиями.Направленная линия (со стрелкой) называется дугой.Линия ненаправленная (без стрелки) называется ребром.Линия, выходящая из некоторой вершины и входящая в неё же, называется петлей. петляребродуга Изображение вершин Неориентированный граф - граф, вершины которого соединены ребрами. С помощью таких графов могут быть представлены схемы двухсторонних (симметричных) отношений.Граф, отражающий отношение «переписываются» между объектами класса «дети»  Ориентированный граф - граф, вершины которого соединены дугами. С помощью таких графов могут быть представлены схемы односторонних отношений.МашаЮраАняВитяКоляГраф, отражающий отношение «пишет письма».  граф, у которого вершины или рёбра (дуги) несут дополнительную информацию (вес).Каким весом характеризуются вершины  и дуги данного графа?Москва, 1147Переславль Залесский, 1152Владимир, 1108Взвешенный граф - 1182158 127 Применение графовС помощью графов часто упрощается решение задач, сформулированных в различных областях знаний: в автоматике, электронике, физике, химии и др. Помогают графы в решении математических и экономических задач.  С помощью графов изображаются схемы дорог, газопроводов, тепло- и электросети.  Примеры графовМодель управления предприятием (школой, театральным коллективом и т. д.) очень удобно представлять в виде графа.Система «Школьный урок», состоящая из следующих элементов: ученик, учитель, учебник, тетрадь, классный журнал, классная доска, мел, парта, учительский стол, классная комната. Круговорот воды в природе.  Познакомимся с основными понятиями теории графов при решении задачи.Задача: Аркадий, Борис, Владимир, Григорий и Дмитрий при встрече обменялись рукопожатиями (каждый пожал руку каждому по одному разу). Сколько всего рукопожатий было сделано? Примеры графовПусть каждому из пяти молодых людей соответствует определенная точка на плоскости, названная первой буквой его имени, а производимому рукопожатию — отрезок или часть кривой, соединяющая конкретные точки — имена. 1. Ситуация, соответствующая моменту, когда рукопожатия еще не совершались, представляет собой точечную схему 2. Ниже изображен граф, соответствующий всем совершенным рукопожатиям. Этот граф является полным графом Количество ребер графа соответствует количеству рукопожатий, совершенных молодыми людьми. Их - 10.Примеры графов РТ №64 стр.80ABCDEA141B123C42D3E12ABCDE1)2)ACEBD1341111234 Классификация компьютеровДерево – граф иерархической структуры. Между любыми двумя его вершинами существует единственный путь. Дерево не содержит циклов и петель. Всем хорошо известно понятие «родословное дерево» и вы можете изобразить в такой форме ваши родственные отношения. Практическая работаРабота №10, задание 3, стр. 205 РТ №59 стр. 77Начертите граф, на котором были бы изображены высказывания:«8 кратно 2», «8 кратно 4», «8 кратно 1»,«4 кратно 2», «2 кратно 1», «4 кратно 4», «2 кратно 2».Каждая стрелка на графе должна означать «кратно» «8 кратно 2», «8 кратно 4», «8 кратно 1»,«4 кратно 2», «2 кратно 1», «4 кратно 4», «2 кратно 2».Как изобразим вершины графа? Сколько будет вершин?Как изобразим отношения между вершинами?Как изобразим вершину «4 кратно 4»? РТ №59 стр. 77 РТ №65 стр.80ABCDA45B436C3D56Постройте взвешенный граф, соответствующей таблице.Что называется взвешенным графом?Как обозначим вершины?Сколько будет вершин?Как обозначим отношения между вершинами? Решение: РТ №65 стр.80ABCDA45B436C3D56 Самое главноеГраф - наглядное средство представления состава и структуры системы. Граф состоит из вершин, связанных линиями. Направленная линия называется дугой, ненаправленная – ребром. Домашнее задание§ 2.10 (2), РТ    № 60,61 (стр.78) Проверь!АвтобусПассажирКонтролерБилетОстановкаВодительуправляетсадитсяприходитпокупаетпродаёт Спасибо за урок!

file_name: 14.03.12 - 7 а класс - Информационные модели на графах.ppt

description:
Сегодня на уроке!

Повторение пройденного материала
Изучение новой темы
Работа с учебником
Работа с рабочей тетрадью на печатной основе
Практическая работа

alt: Тема урока: 14.03.12 Информационные модели на графах

alt: Цели и задачи урока: * расширить представление о видах информационных моделей * сформировать представление о графах как наглядном средстве представления и состава системы * развивать…

description:
Вспомним!

Что такое модель?
Что такое информационная модель?
Какие виды информационных моделей нами уже изучены?
Где применяются схемы, чертежи?
Всякая ли схема может претендовать на полноту представления информации об объекте?

alt: Смешанные модели

description: Смешанные модели

alt: Пример блок-схемы алгоритма

description: Пример блок-схемы алгоритма

alt: Учебник, стр. 112 №6 Придумайте задачу, модель решения которой может быть представлена следующей блок-схемой:

alt: Сказка «Колобок» Да Нет

description:
Сказка «Колобок»

Да

Нет

description:
Подумаем!

С помощью каких информационных моделей можно отразить отношения между людьми?
Как показать дороги и расстояния между городами?
Способна ли информатика показать такие отношения?

alt: ГРАФЫ Москва, 2007

description:
ГРАФЫ

Москва, 2007

alt: Понятие «Граф» Что такое граф?

description:
Понятие «Граф»

Что такое граф?
Какие бывают графы?
Где встречаются графы в повседневной жизни?

description:
Понятие «Граф»

Графы –это схемы, состоящие из точек и соединяющих эти точки отрезков прямых или кривых

Научные графы с дворянским титулом «граф» связывает общее происхождение от латинского слова «графио» - пишу.

description:
Понятие «Граф»

Граф - наглядное средство представления состава и структуры системы.

alt: Состав графа Граф состоит из вершин , связанных линиями

description:
Состав графа

Граф состоит из вершин, связанных линиями.
Направленная линия (со стрелкой) называется дугой.
Линия ненаправленная (без стрелки) называется ребром.
Линия, выходящая из некоторой вершины и входящая в неё же, называется петлей.

петля

ребро

дуга

alt: Изображение вершин

description: Изображение вершин

description:
Неориентированный граф -

граф, вершины которого соединены ребрами. С помощью таких графов могут быть представлены схемы двухсторонних (симметричных) отношений.

Граф, отражающий отношение «переписываются» между объектами класса «дети»

description:
Ориентированный граф -

граф, вершины которого соединены дугами. С помощью таких графов могут быть представлены схемы односторонних отношений.

Маша

Юра

Аня

Витя

Коля

Граф, отражающий отношение «пишет письма».

description:
граф, у которого вершины или рёбра (дуги) несут дополнительную информацию (вес).

Каким весом характеризуются вершины  и дуги данного графа?

Москва, 1147

Переславль Залесский, 1152

Владимир, 1108

Взвешенный граф -

1182

158

 127

description:
Применение графов

С помощью графов часто упрощается решение задач, сформулированных в различных областях знаний: в автоматике, электронике, физике, химии и др.

Помогают графы в решении математических и экономических задач.

description:
Примеры графов

Модель управления предприятием (школой, театральным коллективом и т. д.) очень удобно представлять в виде графа.
Система «Школьный урок», состоящая из следующих элементов: ученик, учитель, учебник, тетрадь, классный журнал, классная доска, мел, парта, учительский стол, классная комната.

Круговорот воды в природе.

description:
Познакомимся с основными понятиями теории графов при решении задачи.

Задача:
Аркадий, Борис, Владимир, Григорий и Дмитрий при встрече обменялись рукопожатиями (каждый пожал руку каждому по одному разу). Сколько всего рукопожатий было сделано?

Примеры графов

Пусть каждому из пяти молодых людей соответствует определенная точка на плоскости, названная первой буквой его имени, а производимому рукопожатию — отрезок или часть кривой, соединяющая конкретные точки — имена.

description:
1. Ситуация, соответствующая моменту, когда рукопожатия еще не совершались, представляет собой точечную схему

2. Ниже изображен граф, соответствующий всем совершенным рукопожатиям. Этот граф является полным графом

Количество ребер графа соответствует количеству рукопожатий, совершенных молодыми людьми. Их - 10.

Примеры графов

alt: РТ №64 стр.80 A B C D E A 1 4 1

description:
РТ №64 стр.80

A

B

C

D

E

A

1

4

1

B

1

2

3

C

4

2

D

3

E

1

2

A

B

C

D

E

1)

2)

A

C

E

B

D

1

3

4

1

1

1

1

2

3

4

description:
Классификация компьютеров

Дерево – граф иерархической структуры. Между любыми двумя его вершинами существует единственный путь. Дерево не содержит циклов и петель.

description:
Практическая работа

Работа №10,
задание 3, стр. 205

alt: РТ №59 стр. 77 Начертите граф, на котором были бы изображены высказывания: «8 кратно 2», «8 кратно 4», «8 кратно 1», «4 кратно 2», «2…

description:
РТ №59 стр. 77

Начертите граф, на котором были бы изображены высказывания:
«8 кратно 2», «8 кратно 4», «8 кратно 1»,
«4 кратно 2», «2 кратно 1», «4 кратно 4», «2 кратно 2».
Каждая стрелка на графе должна означать «кратно»

description:
«8 кратно 2», «8 кратно 4», «8 кратно 1»,«4 кратно 2», «2 кратно 1», «4 кратно 4», «2 кратно 2».

Как изобразим вершины графа?
Сколько будет вершин?
Как изобразим отношения между вершинами?
Как изобразим вершину «4 кратно 4»?

alt: РТ №59 стр. 77

description: РТ №59 стр. 77

alt: РТ №65 стр.80 A B C D A 4 5 B 4 3 6

description:
РТ №65 стр.80

A

B

C

D

A

4

5

B

4

3

6

C

3

D

5

6

Постройте взвешенный граф,
соответствующей таблице.

Что называется взвешенным графом?

Как обозначим вершины?

Сколько будет вершин?

Как обозначим отношения между
вершинами?

alt: Решение: РТ №65 стр.80 A B C D

description:
Решение: РТ №65 стр.80

A

B

C

D

A

4

5

B

4

3

6

C

3

D

5

6

description:
Самое главное

Граф - наглядное средство представления состава и структуры системы.
Граф состоит из вершин, связанных линиями. Направленная линия называется дугой, ненаправленная – ребром.

description:
Домашнее задание

§ 2.10 (2),
РТ    № 60,61 (стр.78)

alt: Проверь! Автобус Пассажир Контролер

description:
Проверь!

Автобус

Пассажир

Контролер

Билет

Остановка

Водитель

управляет

садится

приходит

покупает

продаёт

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация по информатике "Информационные модели на графах" (7 класс)


extracted_text: ТЕЗЭ ДЕ ЛИЧЕНЦЭЫндеплинитэ: аскултэторул курсурилор де прегэтире                          професионалэ де калификаре                         суплиментарэ                         «Манажер ын ынвэцэмынт»Ротару Ана ИвановнаКондукэтор штиинцифик: кандидат ын штиинце                         психоложиче, катедра манажементулуй                         педагожик ши де психоложие,                          ынвэцэмынтулуй професионалКучеряну Стела Георгиевна                                                                 Тема:     Потенциалул креатив     ал кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт ка темелие а аутодесэвырширий професионале Актуалитатя черчетэрийЧеринцеле модерне кэтре калитэциле професионале але кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт, детерминате де о стратежие ноуэ де дезволтаре а ынтрежий сочиетэць, каре нечеситэ потенциалул сэу креатив базат пе приоритатя аутоапречиерий умане, капабиле де аутодезволтаре, аутодесэвыршире ши аутоинструире, луынд ын консидераре перспектива дезволтэрий активитэций сале професионале. Обьектул черчетэрий: потенциалул креатив ка феномен педагожикАспектул обьектулуй черчетат аутодесэвырширя професионалэ а кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт.Скопул черчетэрий: студиеря потенциалулуй креатив ал кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт де ла сат ка темелие а аутосэвырширий професионале. Ипотеза черчетэрий се базязэ пе пресупунеря кэ прочесул де дезволтаре а потенциалулуй креатив ал кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт ка темелие а аутодесэвырширий професионале ва фи ефичиентэ ын казул ын каре:- се детерминэ есенца ши концинутул потенциалулуй креатив ал кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт ка темелие а аутодесэвырширий професионале;- се идентификэ компонентеле потенциалулуй креатив ал кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт, нивелул лор де гравитате;- се елаборязэ ши имплементязэ ун програм де аутодезволтаре, аутодесэвыршире пе база потенциалулуй креатив ал кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт. Обьективеле:1. А дезвэлуи есенца ши концинутул потенциалулуй креатив ал кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт.2. А идентифика компонентеле потенциалулуй креатив ал кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт, нивелул лор де гравитате. 3. А идентифика нивелул дезволтэрий потенциалулуй креатив ал кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт ши а спечификулуй аутодесэвырширий луй.4. Анализа резултателор ши формуларя конклузиилор. Структура тезейИНТРОДУЧЕРЕКапитолул I. Аспектеле теоретиче але проблемей аутодесэвырширий професионале а кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт пе база потенциалулуй креатив 1.1 Есенца потенциалулуй креатив ал кондукэторулуй 1.2 Карактеристика прочесулуй дезволтэрий потенциалулуй креатив ал кондукэторулуй1.3 Кондицииле дезволтэрий потенциалулуй креатив ка темелие а аутодесэвырширий професионале а кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт  КОНКЛУЗИИЛЕ ПРИМУЛУЙ КАПИТОЛКапитолул II. Черчетаря спечификулуй дезволтэрий потенциалулуй креатив ал кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт де ла сат ка темелие а аутодесэвырширий професионале2.1 Диагностикул потенциалулуй креатив ал кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт де ла сат 2.2 Спечификул дезволтэрий потенциалулуй креатив ка темелие а аутодесэвырширий професионале а кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт де ла сатКОНКЛУЗИИЛЕ КАПИТОЛУЛУЙ ДОЙЫНКЕЕРЕЛитература Анексе Есенца потенциалулуй креатив Потенциалул креатив есте нивелул де адаптаре ал потенциалулуй де мункэ ал кондукэторулуй, асочиат ку активитатя ши аутодезволтаря ресурселор, а опортунитэцилор сале ын кариерэ.  Концинутул потенциалулуй креативабилитэць еуристиче, иноватоаре, креативе; куноштинце; аптитудинь адаптиве, пусе ын апликаре ын сфера мунчий сале.  Нивелуриле де манифестаре а калитэцилор потенциалулуй креативКуриозитатяЫнкредеря ын синеПерсистенцаАмбициозитатяМемория аудитивэМемория визуалэ Доринца де а фи индепендентКапачитатя де а сустраже атенцияКончентраря Нивелуриле де манифестаре а калитэцилор потенциалулуй креативкалитэциле потенциалулуй креативНивелуриле де манифестаре а калитэцилор потенциалулуй креативНивелул ыналтНивелул медиуНивелул скэзуткуриозитате31%55%14%ынкредеря ын сине23%72%5%персистенца27%58%15%амбициозитатя51%32%17%мемория аудитивэ27%61%12%мемория визуалэ 52%43%5%доринца де а фи     индепендент36%48%%16капачитатя де а сустраже атенция34%41%25%кончентраре24%58%18% Калитэциле нечесаре пентру аутодесэвырширемотивация интериоарэ асупра сарчинилор професионале, обцинеря ыналтелор резултате ын аутодечизие ши аутомотивацие;капачитатя де аутодесэвыршире;ынцележеря концинутулуй ши базелор методиче де аутодесэвыршире.  Компонентеле аутодесэвырширийдоринца де а се скимба, реализаря гындулуй кэ мулт ын вяцэ депинде де ла тине; о аутоапречиере адекватэ, конштиентизаря реалитэций лор, пунктеле путерниче ши челе слабе але ачестора;стабилиря унор обьективе реалисте, спечифиче;аутореализаря, стэпыниря активэ а ноилор модалитэць де компортамент;рефлекция, о евалуаре адекватэ а проприилор реализэрь. Нивелул тиндерий спре аутодесэвыршире  «Чине астэзь сямэнэ ун гынд, мыне ва кулеже о афачере, яр поймыне – ун обичей, апой – карактерул ши, ын челе дин урмэ, соарта.»Готфрид Келлер  Мулцумеск пентру атенцие!

file_name: Ротару-на молд.яз.ppt

description:
ТЕЗЭ ДЕ ЛИЧЕНЦЭ

Ындеплинитэ: аскултэторул курсурилор де прегэтире
                         професионалэ де калификаре
                         суплиментарэ
                         «Манажер ын ынвэцэмынт»
Ротару Ана Ивановна

Кондукэтор штиинцифик: кандидат ын штиинце
                         психоложиче, катедра манажементулуй
                         педагожик ши де психоложие,
                         ынвэцэмынтулуй професионал

Кучеряну Стела Георгиевна

alt: Актуалитатя черчетэрий Черинцеле модерне кэтре калитэциле професионале але кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт, детерминате де о стратежие ноуэ де дезволтаре а ынтрежий сочиетэць, каре нечеситэ потенциалул…

description:
Актуалитатя черчетэрий

Черинцеле модерне кэтре калитэциле професионале але кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт, детерминате де о стратежие ноуэ де дезволтаре а ынтрежий сочиетэць, каре нечеситэ потенциалул сэу креатив базат пе приоритатя аутоапречиерий умане, капабиле де аутодезволтаре, аутодесэвыршире ши аутоинструире, луынд ын консидераре перспектива дезволтэрий активитэций сале професионале.

alt: Обьектул черчетэрий : потенциалул креатив ка феномен педагожик

description:
Обьектул черчетэрий: потенциалул креатив ка феномен педагожик
Аспектул обьектулуй черчетат аутодесэвырширя професионалэ а кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт.
Скопул черчетэрий: студиеря потенциалулуй креатив ал кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт де ла сат ка темелие а аутосэвырширий професионале.

alt: Ипотеза черчетэрий се базязэ пе пресупунеря кэ прочесул де дезволтаре а потенциалулуй креатив ал кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт ка темелие а аутодесэвырширий професионале ва фи…

description:
Ипотеза черчетэрий се базязэ пе пресупунеря кэ прочесул де дезволтаре а потенциалулуй креатив ал кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт ка темелие а аутодесэвырширий професионале ва фи ефичиентэ ын казул ын каре:
- се детерминэ есенца ши концинутул потенциалулуй креатив ал кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт ка темелие а аутодесэвырширий професионале;
- се идентификэ компонентеле потенциалулуй креатив ал кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт, нивелул лор де гравитате;
- се елаборязэ ши имплементязэ ун програм де аутодезволтаре, аутодесэвыршире пе база потенциалулуй креатив ал кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт.

description:
Обьективеле:

1. А дезвэлуи есенца ши концинутул потенциалулуй креатив ал кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт.
2. А идентифика компонентеле потенциалулуй креатив ал кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт, нивелул лор де гравитате.
3. А идентифика нивелул дезволтэрий потенциалулуй креатив ал кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт ши а спечификулуй аутодесэвырширий луй.
4. Анализа резултателор ши формуларя конклузиилор.

alt: Структура тезей ИНТРОДУЧЕРЕ Капитолул

description:
Структура тезей

ИНТРОДУЧЕРЕ
Капитолул I. Аспектеле теоретиче але проблемей аутодесэвырширий професионале а кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт пе база потенциалулуй креатив
1.1 Есенца потенциалулуй креатив ал кондукэторулуй
1.2 Карактеристика прочесулуй дезволтэрий потенциалулуй креатив ал кондукэторулуй
1.3 Кондицииле дезволтэрий потенциалулуй креатив ка темелие а аутодесэвырширий професионале а кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт
КОНКЛУЗИИЛЕ ПРИМУЛУЙ КАПИТОЛ
Капитолул II. Черчетаря спечификулуй дезволтэрий потенциалулуй креатив ал кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт де ла сат ка темелие а аутодесэвырширий професионале
2.1 Диагностикул потенциалулуй креатив ал кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт де ла сат
2.2 Спечификул дезволтэрий потенциалулуй креатив ка темелие а аутодесэвырширий професионале а кондукэторулуй институцией де ынвэцэмынт де ла сат
КОНКЛУЗИИЛЕ КАПИТОЛУЛУЙ ДОЙ
ЫНКЕЕРЕ
Литература
Анексе

alt: Есенца потенциалулуй креатив Потенциалул креатив есте нивелул де адаптаре ал потенциалулуй де мункэ ал кондукэторулуй, асочиат ку активитатя ши аутодезволтаря ресурселор, а опортунитэцилор сале ын…

description:
Концинутул потенциалулуй креатив

абилитэць еуристиче, иноватоаре, креативе;
куноштинце;
 аптитудинь адаптиве, пусе ын апликаре ын сфера мунчий сале.

description:
Нивелуриле де манифестаре а калитэцилор потенциалулуй креатив

Куриозитатя
Ынкредеря ын сине
Персистенца
Амбициозитатя
Мемория аудитивэ
Мемория визуалэ
Доринца де а фи индепендент
Капачитатя де а сустраже атенция
Кончентраря

description:
Нивелуриле де манифестаре а калитэцилор потенциалулуй креатив

калитэциле потенциалулуй креатив

Нивелуриле де манифестаре а калитэцилор потенциалулуй креатив

Нивелул ыналт

Нивелул медиу

Нивелул скэзут

куриозитате

31%

55%

14%

ынкредеря ын сине

23%

72%

5%

персистенца

27%

58%

15%

амбициозитатя

51%

32%

17%

мемория аудитивэ

27%

61%

12%

мемория визуалэ

52%

43%

5%

доринца де а фи     индепендент

36%

48%

%16

капачитатя де а сустраже атенция

34%

41%

25%

кончентраре

24%

58%

18%

alt: Калитэциле нечесаре пентру аутодесэвыршире мотивация интериоарэ асупра сарчинилор професионале, обцинеря ыналтелор резултате ын аутодечизие ши аутомотивацие; капачитатя де аутодесэвыршире; ынцележеря концинутулуй ши базелор методиче де…

description:
Калитэциле нечесаре пентру аутодесэвыршире

мотивация интериоарэ асупра сарчинилор професионале, обцинеря ыналтелор резултате ын аутодечизие ши аутомотивацие;
капачитатя де аутодесэвыршире;
ынцележеря концинутулуй ши базелор методиче де аутодесэвыршире.

alt: Компонентеле аутодесэвырширий доринца де а се скимба, реализаря гындулуй кэ мулт ын вяцэ депинде де ла тине; о аутоапречиере адекватэ, конштиентизаря реалитэций лор, пунктеле путерниче…

description:
Компонентеле аутодесэвырширий

доринца де а се скимба, реализаря гындулуй кэ мулт ын вяцэ депинде де ла тине;

о аутоапречиере адекватэ, конштиентизаря реалитэций лор, пунктеле путерниче ши челе слабе але ачестора;

стабилиря унор обьективе реалисте, спечифиче;

аутореализаря, стэпыниря активэ а ноилор модалитэць де компортамент;

рефлекция, о евалуаре адекватэ а проприилор реализэрь.

alt: Нивелул тиндерий спре аутодесэвыршире

description: Нивелул тиндерий спре аутодесэвыршире

description:
«Чине астэзь сямэнэ ун гынд, мыне ва кулеже о афачере,
яр поймыне – ун обичей, апой – карактерул ши, ын челе дин урмэ, соарта.»
Готфрид Келлер

alt: Мулцумеск пентру атенцие!

description:
Мулцумеск
пентру атенцие!

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Кейс "Исследовательские работы педагогов на молдавском языке"


extracted_text: Классный час  «Моя семья – моё богатство»Подготовила Сечень Т.Г. Семья — источник радости и счастья,Любви неиссякаемый родник.И в ясную погоду, и в ненастьеХранит семья и ценит жизни миг.Семья — оплот и сила государства,Хранящая традиции веков.В семье ребёнок — главное богатство,Луч света, как маяк для моряков.Лучи растут, становятся всё ярчеИ люди жадно тянутся на свет.Душа семьи становится богаче,Когда царят любовь в ней да совет.Когда царит взаимопониманье,Тогда весь мир лежит у ваших ног.Любовь в семье — основа Мирозданья.Так пусть хранит все наши семьи Бог!(Л. Гайкевич)  Здравствуйте, ребята! Я рада вас приветствовать на классном часе, посвященном семье. Сегодня вы расскажите о важности каждого члена семьи, о роли семьи в жизни человека, защитите свои проекты.«На что и клад, когда в семье лад» «Вся семья вместе, так и душа на месте»«Семья в куче - не страшна и туча»- гласят русские пословицы. «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»                                                   (Л. Н. Толстой) Что такое семья?Как вы понимаете?  «Семья»- сколько в нём загадок, оно делится на два слова «семь» и «я» оно говорит «семья» - это семеро как я. Ведь в семье все чем-то похожи друг на друга: лицом, голосом, взглядом, характером; могут быть общие увлечения и любимые занятия. Но не в каждой семье найдётся семеро.  «Семь-не делится, оно считается особенным и напоминает о том, что и «семья» тоже едина и неделима.  «Семья» происходит от слова «семя». Маленькое семя, с любовью посаженное в землю, даёт крепкий росток. Со временем на нём появляются сначала нежные цветы, а затем и добрые плоды. Когда ваши родители создали семью, она тоже напоминала маленькое семя. Его нужно было с любовью взращивать: жить в согласии, заботиться друг о друге. Семья крепнет, а семя превращается в крепкий росток. На нём зацветают и первые цветочки- сынки и дочки. Теперь у родителей главная забота, чтобы дети выросли хорошими людьми, они не жалеют для этого ни сил, ни времени. У всех в семье есть свои обязанности , они лежат на родителях.   Есть такая мудрая заповедь:«Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить».Как вы понимаете выражение почитать родителей? - значит в детстве - их слушаться, в молодости - с ними советоваться, в зрелом возрасте - о них заботиться. - Если заповедь исполниться, то можно сказать, что семя было посеяно не напрасно. Семьёй надо дорожить, чтобы о вашей семье говорили только хорошее и доброе. Какие пословицы и поговорки о семье вы знаете? В семье и каша гуще                                                                                В семье разлад, так и дому не радВ семье согласно, так идёт дело прекрасно                                                                               В недружной семье добра не бываетВ хорошей семье хорошие дети растутВся семья вместе, так и душа на местеКогда нет семьи, так и дома нетНамёки да попрёки - семейные порокиНе будет добра, коли в семье враждаСемейный горшок всегда кипитСемьёй и горох молотятСемья без детей что цветок без запахаСемья в куче - не страшна и тучаСемья сильна, когда над ней крыша одна.Согласие да лад в семье кладСогласную семью горе не берёт   Семья – самое главное в жизни. От того, как живут люди в семье, зависит их настроение, успехи в работе и даже здоровье. Человек, у которого нет семьи, беднее того, у которого семья есть. Ребята, вы проделали большую работу, в подготовке этого классного часа. Вы лучше узнали свою семью, своих родственников, выполняя проекты «Моя семья».И сейчас я приглашаю выступить Погосяна Давида. Его проект занял третье место. Семейное древо   Чудесное дерево есть у меня.Оно мне — семья,И оно мне — родня.На дереве этомДо старческих летГнездился мой прадед,А также мой дед.Мой папаНа нем научился взлетатьИ смог настоящею птицею стать!И, как в колыбели,Со мной до утраНа дереве этомКачались ветра. "ЧЛЕНЫ СЕМЬИ В ЗАГАДКАХ" 1. Он стар, но это ничего,Его добрее нет.Он папа папы моего,А для меня он _________2. Она совсем не старая,Хотя совсем седая,Она расскажет сказку мне,На картах погадает.Я сяду с нею рядышком:- Продолжи сказку, ________3. Она всё на свете помнит и знает,И бабушка мамой её называет!И часто приходят к ней в дом доктора,Она же мне пра, она же мне пра_____ 4. Радость в глазах, в глазах удивленье,В семье у нас нынче ещё прибавленье!В доме у нас появилась девчонка!Теперь я ей брат, а она мне _______  "ЧЛЕНЫ СЕМЬИ В ЗАГАДКАХ" 5. К нам приехал папин брат.Встрече с ним я очень рад!он твердит, в глаза мне глядя:-Руку жми, ведь я твой _______6. У мамы сестра,Вы добрей не найдёте.Я очень горжусь,Ведь она моя ____________ .7. Почти что молодая, длинноногая.ей хочется всегда, чтоб мы поели.Не сердится. Но это еле-еле,Особенно, когда молчу упрямоВы догадались? Это наша ______  "ЧЛЕНЫ СЕМЬИ В ЗАГАДКАХ"8. Кого всегда с работы ждём,А он несётся под дождём?Всем очень нужный и родной.Картошки купит в выходной,Починит чайник и утюг.Мне и братишке - лучший друг.Он ростом чуть пониже шкафа.Давно всем ясно! Это _____. 9. В доме всё стоит вверх дном,Разговоры все о нём.Он в своей кроватке улыбается.На него глядят и восхищаются.Я, конечно, тоже рад:Появился младший __________ .  "ЧЛЕНЫ СЕМЬИ В ЗАГАДКАХ"10. На Волге живут мои дяди и тёти.Меня на каникулах там вы найдёте.От мамы и папы к ним я посланник,Меня они любят, ведь я же _______.11. . Кто всех милей на свете?Для каждой мамы - _____________  Второе место занял Меметов ТимурИ я приглашаю его выступить.Дом  Дом, как известно всем давно, —Это не стены, не окно,Это не стулья со столом:Это не дом. Дом — это то, куда готовТы возвращаться вновь и вновь,Яростным, добрым, нежным, злым,Еле живым. Дом — это там, где вас поймут,Там, где надеются и ждут,Где ты забудешь о плохом, —Это твой дом.(Е. Куменко)  Особое значение для каждой семьи имеют ее обычаи и традиции. Например, в моей семье есть традиция встречать Новый год в карнавальных костюмах, выпускать Новогоднюю газету и проводить различные конкурсы и викторины, дарить подарки.А теперь задание вам. Должны ли быть в каждой семье  свои традиции? Объясните.Докажите, что традиции могут быть как положительными, так и отрицательными. Как защитить себя от отрицательных семейных традиций?Какие традиции существуют в твоей семье?   Давайте вспомним замечательные традиции, издавна укоренившиеся в русских семьях. «Традиции русских семей»Собираться всей семьей в родительском доме в праздники, а также отмечать семейные праздники;Всем вместе петь и играть на музыкальных инструментах;Приглашать гостей и собирать застолье;Собирать и хранить семейные фотографии;Хранить вещи, принадлежавшие родственникам, как предметы старины и как память о родных и близких;Представители одной семьи занимались одним видом деятельности. Так рождались династии гончаров, военных, строителей, учителей и т.д.   А сейчас пришло время пригласить выступить нашего победителя Гейдта Максима.Семья – словечко странное,Хотя не иностранное.– Как слово получилось,Не ясно нам совсем.Ну, «Я» – мы понимаем,А почему их семь?  Не надо думать и гадать,А надо просто сосчитать:Два дедушки,Две бабушки,Плюс папа, мама, я.Сложили? Получается семь человек,Семь «Я»! – А если есть собака?Выходит восемь «Я»?– Нет, если есть собака,Выходит Во! – семья.(М. Шварц ) Семья богата радостью, которую мы дарим друг другу.  Семья богата заботами о родственниках. Семья богата опытом преодоления конфликтных ситуаций.  Семья богата традициями.  Семья богата любовью. В доме пахнет пирогами, Чисто вымыты полы: Здесь сегодня соберутся Люди близкие мои. Будут песни, будут шутки И играть аккордеон,И под бабушкины песни Не умолкнет долго он. Я люблю очаг семейный:В нём и чисто, и светло.Что б там не было снаружи, Мне уютно и тепло.Жаль, что это ненадолго -Всё пройдёт, как снег весной, Только хочется мне видеть Маму снова молодой. Корабли уходят в море,Ветер парус их напряг.Чтоб прийти к далёкой цели, Нужен компас и маяк. Так и мы идём по жизни За далёкою мечтой.Пусть Семья нам будет вечной Путеводною звездой.  Спасибо за внимание!Проект выполнила Сечень Т.Г.

file_name: кл час Моя семья.pptx

description:
             Классный час  «Моя семья – моё богатство»

Подготовила Сечень Т.Г.

alt: Семья — источник радости и счастья,

description:
Семья — источник радости и счастья,
Любви неиссякаемый родник.
И в ясную погоду, и в ненастье
Хранит семья и ценит жизни миг.

Семья — оплот и сила государства,
Хранящая традиции веков.
В семье ребёнок — главное богатство,
Луч света, как маяк для моряков.

Лучи растут, становятся всё ярче
И люди жадно тянутся на свет.
Душа семьи становится богаче,
Когда царят любовь в ней да совет.

Когда царит взаимопониманье,
Тогда весь мир лежит у ваших ног.
Любовь в семье — основа Мирозданья.
Так пусть хранит все наши семьи Бог!
(Л. Гайкевич)

description:
Здравствуйте, ребята! Я рада вас приветствовать на классном часе, посвященном семье. Сегодня вы расскажите о важности каждого члена семьи, о роли семьи в жизни человека, защитите свои проекты.

«На что и клад, когда в семье лад»
 «Вся семья вместе, так и душа на месте»
«Семья в куче - не страшна и туча»
- гласят русские пословицы.

 «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»
                                                  (Л. Н. Толстой)

Что такое семья?
Как вы понимаете?

alt: Семья» происходит от слова «семя»

alt: Есть такая мудрая заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить»

description:
Какие пословицы и поговорки о семье вы знаете?

В семье и каша гуще                                                                                В семье разлад, так и дому не рад
В семье согласно, так идёт дело прекрасно                                                                               В недружной семье добра не бывает
В хорошей семье хорошие дети растут
Вся семья вместе, так и душа на месте
Когда нет семьи, так и дома нет
Намёки да попрёки - семейные пороки
Не будет добра, коли в семье вражда
Семейный горшок всегда кипит
Семьёй и горох молотят
Семья без детей что цветок без запаха
Семья в куче - не страшна и туча
Семья сильна, когда над ней крыша одна.
Согласие да лад в семье клад
Согласную семью горе не берёт

alt: Семья – самое главное в жизни.

description:
Семья – самое главное в жизни. От того, как живут люди в семье, зависит их настроение, успехи в работе и даже здоровье. Человек, у которого нет семьи, беднее того, у которого семья есть.

Ребята, вы проделали большую работу, в подготовке этого классного часа. Вы лучше узнали свою семью, своих родственников, выполняя проекты «Моя семья».

И сейчас я приглашаю выступить Погосяна Давида.
Его проект занял третье место.

description:
Семейное древо

Чудесное дерево есть у меня.
Оно мне — семья,
И оно мне — родня.
На дереве этом
До старческих лет
Гнездился мой прадед,
А также мой дед.
Мой папа
На нем научился взлетать
И смог настоящею птицею стать!
И, как в колыбели,
Со мной до утра
На дереве этом
Качались ветра.

alt: ЧЛЕНЫ СЕМЬИ В ЗАГАДКАХ" 1.

description:
"ЧЛЕНЫ СЕМЬИ В ЗАГАДКАХ"

1. Он стар, но это ничего,
Его добрее нет.
Он папа папы моего,
А для меня он _________

2. Она совсем не старая,
Хотя совсем седая,
Она расскажет сказку мне,
На картах погадает.
Я сяду с нею рядышком:
- Продолжи сказку, ________

3. Она всё на свете помнит и знает,
И бабушка мамой её называет!
И часто приходят к ней в дом доктора,
Она же мне пра, она же мне пра_____
 4. Радость в глазах, в глазах удивленье,
В семье у нас нынче ещё прибавленье!
В доме у нас появилась девчонка!
Теперь я ей брат, а она мне _______

alt: ЧЛЕНЫ СЕМЬИ В ЗАГАДКАХ" 5.

description:
"ЧЛЕНЫ СЕМЬИ В ЗАГАДКАХ"

5. К нам приехал папин брат.
Встрече с ним я очень рад!
он твердит, в глаза мне глядя:
-Руку жми, ведь я твой _______
6. У мамы сестра,
Вы добрей не найдёте.
Я очень горжусь,
Ведь она моя ____________ .

7. Почти что молодая, длинноногая.
ей хочется всегда, чтоб мы поели.
Не сердится. Но это еле-еле,
Особенно, когда молчу упрямо
Вы догадались? Это наша ______

description:
"ЧЛЕНЫ СЕМЬИ В ЗАГАДКАХ"

8. Кого всегда с работы ждём,
А он несётся под дождём?
Всем очень нужный и родной.
Картошки купит в выходной,
Починит чайник и утюг.
Мне и братишке - лучший друг.
Он ростом чуть пониже шкафа.
Давно всем ясно! Это _____.

9. В доме всё стоит вверх дном,
Разговоры все о нём.
Он в своей кроватке улыбается.
На него глядят и восхищаются.
Я, конечно, тоже рад:
Появился младший __________ .

alt: ЧЛЕНЫ СЕМЬИ В ЗАГАДКАХ" 10. На

description:
"ЧЛЕНЫ СЕМЬИ В ЗАГАДКАХ"

10. На Волге живут мои дяди и тёти.
Меня на каникулах там вы найдёте.
От мамы и папы к ним я посланник,
Меня они любят, ведь я же _______.

11. . Кто всех милей на свете?
Для каждой мамы - _____________

alt: Второе место занял Меметов Тимур

description:
Второе место занял Меметов Тимур
И я приглашаю его выступить.
Дом
Дом, как известно всем давно, —
Это не стены, не окно,
Это не стулья со столом:
Это не дом.

Дом — это то, куда готов
Ты возвращаться вновь и вновь,
Яростным, добрым, нежным, злым,
Еле живым.

Дом — это там, где вас поймут,
Там, где надеются и ждут,
Где ты забудешь о плохом, —
Это твой дом.
(Е. Куменко)

description:
Особое значение для каждой семьи имеют ее обычаи и традиции. Например, в моей семье есть традиция встречать Новый год в карнавальных костюмах, выпускать Новогоднюю газету и проводить различные конкурсы и викторины, дарить подарки.
А теперь задание вам.

Должны ли быть в каждой семье  свои традиции? Объясните.

Докажите, что традиции могут быть как положительными, так и отрицательными.
 Как защитить себя от отрицательных семейных традиций?
Какие традиции существуют в твоей семье?

description:
 Давайте вспомним замечательные традиции, издавна укоренившиеся в русских семьях.
 «Традиции русских семей»
Собираться всей семьей в родительском доме в праздники, а также отмечать семейные праздники;
Всем вместе петь и играть на музыкальных инструментах;
Приглашать гостей и собирать застолье;
Собирать и хранить семейные фотографии;
Хранить вещи, принадлежавшие родственникам, как предметы старины и как память о родных и близких;
Представители одной семьи занимались одним видом деятельности. Так рождались династии гончаров, военных, строителей, учителей и т.д.

description:
А сейчас пришло время пригласить выступить нашего победителя Гейдта Максима.

Семья – словечко странное,
Хотя не иностранное.
– Как слово получилось,
Не ясно нам совсем.
Ну, «Я» – мы понимаем,
А почему их семь?

description:
Не надо думать и гадать,
А надо просто сосчитать:
Два дедушки,
Две бабушки,
Плюс папа, мама, я.
Сложили? Получается семь человек,
Семь «Я»!

– А если есть собака?
Выходит восемь «Я»?
– Нет, если есть собака,
Выходит Во! – семья.
(М. Шварц )

description:
В доме пахнет пирогами,
Чисто вымыты полы:
Здесь сегодня соберутся
Люди близкие мои.

Будут песни, будут шутки
И играть аккордеон,
И под бабушкины песни
Не умолкнет долго он.

Я люблю очаг семейный:
В нём и чисто, и светло.
Что б там не было снаружи,
Мне уютно и тепло.

Жаль, что это ненадолго -
Всё пройдёт, как снег весной,
Только хочется мне видеть
Маму снова молодой.

 Корабли уходят в море,
Ветер парус их напряг.
Чтоб прийти к далёкой цели,
Нужен компас и маяк.

Так и мы идём по жизни
За далёкою мечтой.
Пусть Семья нам будет вечной
Путеводною звездой.

alt: Спасибо за внимание! Проект выполнила

description:
Спасибо за внимание!

Проект выполнила Сечень Т.Г.

intro: Семья — источник радости и счастья. Семья — оплот и сила государства, Любовь в семье — основа Мирозданья. Это то, о чём этот классный час. В доступной форме раскрываются ценности семьи. Что такое семья? Как вы её понимаете? Эти вопросы ставятся и раскрываются в этом классном часе. Загадки о семье, пословицы и поговорки есть здесь.

title: Презентация классного часа "Моя семья - моё богатство".


extracted_text: Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение -  детский сад комбинированного вида№3Барабинского района Новосибирской областиПрезентациямини – музея«Сибирская деревенька»Подготовили:  Драгунова И. Е., ВВКМихайловская О. В., ВВК г. Барабинск Мини – музей  группы  «Смешарики»Воспитатели: Михайловская О.В.Драгунова И.Е. Мини – музей«Сибирская деревенька»       «Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца».К. Паустовский Цель  Осуществление нравственного патриотического развития дошкольников посредством ознакомления со своей малой Родиной, традициями и историей своего народа. Задачипознакомить детей с элементами материальной культуры, включающей в себя знакомство с жилищем, предметами быта.3.Развивать эстетическое восприятие окружающего мира;5. Воспитывать свободную и творческую личность, осознающую свои корни Модели из спичек Модель из палочек мороженого Модели из прищепок Домашний скот  Наш двор Сибирская деревенька      Играя мы изучаем и познаём мир Перспективы развития          Собрать коллекцию «Сибирской избы».     Привлечь родителей, детей в  изготовлении поделок из дерева, ткани, бумаги, глины своими руками.        Спасибо За внимание!

file_name: Учсиб СИБИРСКАЯ ДЕРЕВЕНЬКА.pptx

description:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение -  детский сад комбинированного вида№3
Барабинского района Новосибирской области

Презентация
мини – музея
«Сибирская деревенька»

Подготовили:
Драгунова И. Е., ВВК
Михайловская О. В., ВВК

г. Барабинск

alt: Мини – музей группы «Смешарики»

alt: Мини – музей «Сибирская деревенька» «Человеку никак нельзя жить без

description:
Задачи

познакомить детей с элементами материальной культуры, включающей в себя знакомство с жилищем, предметами быта.
3.Развивать эстетическое восприятие окружающего мира;
5. Воспитывать свободную и творческую личность, осознающую свои корни

alt: Модели из спичек

description: Модели из спичек

alt: Модель из палочек мороженого

description: Модель из палочек мороженого

alt: Модели из прищепок

description: Модели из прищепок

alt: Домашний скот

description: Домашний скот

alt: Наш двор

description: Наш двор

alt: Сибирская деревенька

description: Сибирская деревенька

alt: Играя мы изучаем и познаём мир

description: Играя мы изучаем и познаём мир

alt: Спасибо За внимание!

description:
Спасибо
За
 внимание!

intro:
Целью   работы является осуществление нравственного  патриотического развития дошкольников посредством ознакомления со своей малой Родиной, традициями и историей своего народа. задачи данной темы
1 познакомить детей с элементами материальной культуры, включающей в себя знакомство с жилищем, предметами быта.
2 .Развивать эстетическое восприятие окружающего мира;
3 . Воспитывать свободную и творческую личность, осознающую свои корнипрезентация


extracted_text: Говорим правильно Составитель:Учитель русского языка и литературыБыстрякова Н.А.2016 Радиопередача на радиоИнтересная передача на радио. Весенние падежиВсё пробудилось ото сна:По миру шествует весна.Как будто расцветаем мы,Почувствовав приход весны.И захотелось выйти мнеНавстречу молодой весне.В листве зелёной утонуИ в этом обвиню весну.Природа дышит лишь однойНеповторимою весной.Скворец, присевший на сосне,Горланит песни о весне.Другим об этом расскажи,И повторишь ты падежи. Какое домашнее задание было?Изменить слова по падежам Назови падежи Какое слово изменяется в стихотворении? Найдите имена существительныеПросклоняйте И.п.  что? передача,                        радиоР.п.  чего? передачи,                      радиоД.п. чему? передаче,                      радиоВ.п. что? передачу,                         радиоТ.п. чем? передачей,                      радиоД.п. о чём? о  передаче,                о  радиоПроверь. Что происходит с окончанием в слове                                                                  РАДИО?ОКОНЧАНИЕ НЕ ИЗМЕНЯЕТСЯ Несклоняемые имена существительные Шоссе, радио, кофе, какао, шимпанзе, алоэ, кафе, пальто, кино, такси. Прочитаем предложения и исправим ошибки.Родители вернулись из кина поздно вечером. Брат ушёл без пальта и шапки. Будем учитьсясклонять имена  существительные по падежам,Определять падеж  у несклоняемых существительных, проверять безударные гласные в корне  слова, выполнять синтаксический разбор предложения, находить словосочетания.             Мы были в зоопарке. Там увидели розовых __________, большого _________.   Маленький _________ был грустным.              Бабушке мы рассказали о розовых ___________, о том как _________ катал детей по зоопарку, а _____________ ел бананы.Слова для справок: фламинго, шимпанзе, пони.      Мы были в зоопарке. Там увидели розовых фламинго, большого шимпанзе.Маленький пони был грустным.     Бабушке мы рассказали о розовых фламинго, о том как пони катал детей по зоопарку, а шимпанзе ел бананы. Будем играть.Птица, бежать, коричневый, лететь, красивый,  дерево, лететь, рисовать,стол, ручка,  учить,  отвечать,  деревянный. Работа в парах.Вставь нужные буквы. Объясни. Проверь.1.Остались на снегу (снег) заячьи следы (след).2.Прилетела (лёт) снежинок (снег) стая.3.Оделся лес зелёной (зелень) листвой (лист). Работа с перфокартойОпредели падеж в выделенных существительных 1.Разноцветное коромысло над рекой повисло.2.Длинной шеей я верчу, груз тяжёлый подхвачу.3.Над избушкой висит хлеба краюшка. 4.Вьётся верёвка, на конце-  головка.5.Бегут по дорожке  доски да ножки.6.Чёрный конь скачет в огонь.7.На пяти проводах отдыхает стая птах.8. В тесной избушке ткут холсты старушки.9.В воде купался, а сух остался. Как определить падеж?Найдём слово, с которым связано это существительное , поставим вопрос. Будем отвечать на вопросы Имя существительное- это….Какого рода бывают имена существительные?   Как изменяются имена существительные?Как иначе называется изменение по падежам?   Как называются слова, у которых окончание не изменяется?                 Как определить падеж имён существительныхв предложении?Найдём слово, с которым связано это существительное , поставим вопрос. Какие имена существительные называются  несклоняемые? ЧЕМУ МЫ НАУЧИЛИСЬ? склонять имена существительные по падежам.проверять безударные гласные в корне  слова, выполнять синтаксический разбор предложения, находить словосочетания. На уроке я работал активно/  неактивно.Я допускал / не допускал ошибки.Тема урока мне показалась трудной / не трудной.Своей работой на уроке я доволен / недоволен.Оцени свою работу на уроке. Домашнее задание.Стр.88, упражнение 151

file_name: Говорим правильно.pptx

alt: Говорим правильно Составитель:

description:
Говорим правильно
 Составитель:
Учитель русского языка и литературы
Быстрякова Н.А.

2016

description:
Радио

передача на радио

Интересная передача на радио.

description:
Весенние падежи

Всё пробудилось ото сна:
По миру шествует весна.
Как будто расцветаем мы,
Почувствовав приход весны.
И захотелось выйти мне
Навстречу молодой весне.
В листве зелёной утону
И в этом обвиню весну.
Природа дышит лишь одной
Неповторимою весной.
Скворец, присевший на сосне,
Горланит песни о весне.
Другим об этом расскажи,
И повторишь ты падежи.

description:
Какое домашнее задание было?

Изменить слова по падежам

Назови падежи

alt: Какое слово изменяется в стихотворении?

description: Какое слово изменяется в стихотворении?

alt: Найдите имена существительные Просклоняйте

alt: И.п. что? передача, радио

description:
И.п.  что? передача,                        радио
Р.п.  чего? передачи,                      радио
Д.п. чему? передаче,                      радио
В.п. что? передачу,                         радио
Т.п. чем? передачей,                      радио
Д.п. о чём? о  передаче,                о  радио

Проверь.

alt: Что происходит с окончанием в слове

description:
Что происходит с окончанием в слове

                                 РАДИО?

ОКОНЧАНИЕ НЕ ИЗМЕНЯЕТСЯ

alt: Несклоняемые имена существительные

description: Несклоняемые имена существительные

alt: Прочитаем предложения и исправим ошибки

description:
Прочитаем предложения и исправим ошибки.

Родители вернулись из кина поздно вечером.

Брат ушёл без пальта и шапки.

description:
Будем учиться

склонять имена  существительные по падежам,

Определять падеж  у несклоняемых
 существительных,

 проверять безударные гласные в корне  слова,

 выполнять синтаксический разбор предложения,

 находить словосочетания.

description:
            Мы были в зоопарке. Там увидели розовых __________, большого _________.
   Маленький _________ был грустным.
              Бабушке мы рассказали о розовых ___________, о том как _________ катал детей по зоопарку, а _____________ ел бананы.

Слова для справок: фламинго, шимпанзе, пони.

description:
     Мы были в зоопарке. Там увидели розовых фламинго, большого шимпанзе.
Маленький пони был грустным.
     Бабушке мы рассказали о розовых фламинго, о том как пони катал детей по зоопарку, а шимпанзе ел бананы.

description:
Будем играть.

Птица, бежать, коричневый, лететь,
красивый,  дерево, лететь, рисовать,
стол, ручка,  учить,  отвечать,
 деревянный.

alt: Работа в парах. Вставь нужные буквы

description:
Работа в парах.

Вставь нужные буквы. Объясни.

description:
Проверь.

1.Остались на снегу (снег) заячьи следы (след).

2.Прилетела (лёт) снежинок (снег) стая.

3.Оделся лес зелёной (зелень) листвой (лист).

alt: Работа с перфокартой Определи падеж в выделенных существительных

description:
1.Разноцветное коромысло над рекой повисло.

2.Длинной шеей я верчу, груз тяжёлый подхвачу.

3.Над избушкой висит хлеба краюшка.

4.Вьётся верёвка, на конце-  головка.

5.Бегут по дорожке  доски да ножки.

6.Чёрный конь скачет в огонь.

7.На пяти проводах отдыхает стая птах.

8. В тесной избушке ткут холсты старушки.

9.В воде купался, а сух остался.

description:
Как определить падеж?

Найдём слово, с которым связано это
существительное , поставим вопрос.

alt: Будем отвечать на вопросы

description: Будем отвечать на вопросы

description:
Имя существительное- это….

Какого рода бывают имена существительные?

Как изменяются имена существительные?

Как иначе называется изменение по падежам?

Как называются слова, у которых окончание не изменяется?

description:
Как определить падеж имён существительных
в предложении?

Найдём слово, с которым связано это
существительное , поставим вопрос.

description:
ЧЕМУ МЫ НАУЧИЛИСЬ?

 склонять имена существительные по падежам.

проверять безударные гласные в корне  слова,

 выполнять синтаксический разбор предложения, находить словосочетания.

alt: На уроке я работал активно/ неактивно

description:
На уроке я работал активно/  неактивно.
Я допускал / не допускал ошибки.
Тема урока мне показалась трудной / не трудной.
Своей работой на уроке я доволен / недоволен.

Оцени свою работу на уроке.

alt: Домашнее задание. Стр.88, упражнение 151

intro: В этой презентации дано стихотворение о весенних падежах. Отвечая на вопрос учащиеся склоняют существительные. Учащиеся подходят к самоопределению темы. Тема урока "Несклоняемые имена существительные". В презентации различные игровые задания на развитие логического мышления. На протяжении всей презентации учащимся задаются проблемные вопросы.

title: Презентация по русскому языку на тему "Говорим правильно" (5 класс, русский язык)


extracted_text: «Берегите матерей своих»Выполнила:кл.руковод. 5 «б» класса МКОУ «Новосаситлинская СОШ» Исаева А.М. Есть в природе знак святой и вещий,Ярко обозначенный в веках:Самая прекрасная из женщин-Женщина с ребенком на руках.                                        С. Острова. Есть в нашем мире слово вечное, Короткое, но самое сердечное.Оно прекрасное и доброе,Оно простое и удобное,Оно душевное, любимое, Ни с чем на свете не сравнимое:МА - МА! Как я тебя люблю - не передать!Ты лучше всех, скажу об этом прямо!Хочу тебе всем сердцем пожелатьЛюбви, удачи и здоровья, мама! Для вас мамы Любимая мама, тебя поздравляю,В День матери счастья, здоровья желаю.Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,Я помню всегда твои нежные руки.Пусть каждый твой день наполняется светом,Любовью родных будь, как солнцем, согрета.Прости, временами тебя огорчаю,Поверь, что невольно... Себя укоряю. Берегите матерей  Спасибо тебе, мамочка,За нежность и тепло.За то, что быть мамоюПорою нелегко.За то, что терпишь глупости,И можешь пожалеть,И помогаешь трудностиМне все преодолеть.Спешу тебя поздравить я —Сегодня праздник твой!Желаю счастья, радости,И будет пусть покой! Любите мам, цените, уважайте,Они ведь всем нам жизни подарили!И никому в обиду не давайте.Поверьте, они это заслужили!А потому желаю я всем матерям,Чтобы сегодня вам в любви признались дети.И чтобы было ясно видно по глазам:Сегодня мамы всех счастливее на свете! Для вас мамы

file_name: презентация  Берегите матерей своих..pptx

alt: Берегите матерей своих» Выполнила: кл

description:
  «Берегите матерей своих»

Выполнила:
кл.руковод. 5 «б» класса
МКОУ «Новосаситлинская СОШ»
Исаева А.М.

alt: Есть в природе знак святой и вещий,

description:
Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках:
Самая прекрасная из женщин-
Женщина с ребенком на руках.
                                        С. Острова.

alt: Есть в нашем мире слово вечное,

alt: Как я тебя люблю - не передать!

alt: Для вас мамы

description: Для вас мамы

alt: Любимая мама, тебя поздравляю,

alt: Берегите матерей

description: Берегите матерей

alt: Спасибо тебе, мамочка, За нежность и тепло

alt: Любите мам, цените, уважайте, Они ведь всем нам жизни подарили!

alt: Для вас мамы

description: Для вас мамы

intro:
Данная  презентация очень простая, но красивая. . Ее можно использовать на внеклассных мероприятиях посвященных Дню Матери или Международному женскому дню в любой возрастной аудитории. А также как фоновую заставку при проведении праздников посвященных этим праздникам,  хотела воспитать  у детей чувство любви и уважения к маме, как самому близкому и родному человекуМама — первое слово,
Главное слово в каждой судьбе.
Мама жизнь подарила,
Мир подарила мне и тебе.

title: Презентация  «Берегите матерей своих»