extracted_text: Вариант 1Вариант 2Использован шаблон создания тестов в PowerPointМКОУ «Погорельская СОШ»Кощеев М.М.Тест по теме: «Параллельность плоскостей» Результат тестаВерно: 14Ошибки: 0Отметка: 5Время: 3 мин. 6 сек.ещёисправить Вариант 1в) Две пересекающиеся прямые одной плоскости параллельны другой плоскости.б) Две прямые одной плоскости параллельны двум прямым другой плоскости.а) Прямая одной плоскости параллельна прямой другой плоскости.31. Плоскости параллельны если…… Вариант 12. Дан треугольника АВС и плоскость α, причем АВ//α, АС//α. Тогда прямая ВС…4б) параллельна плоскости αа) пересекает плоскость α в) лежит в плоскости α Вариант 1а) Отрезки прямых, заключенные между параллельными плоскостями равны.в) Если каждая из двух пересекающихся прямых одной плоскости параллельна другой плоскости, то эти плоскости параллельны.б) Если две параллельные плоскости пересечены третьей, то линии их пересечения параллельны.  53. Какое утверждение неверное? Вариант 1в) трапециейб) прямоугольником4. Параллелограммы АВСD и АВС₁D₁ лежат в разных плоскостях. Тогда СС₁D₁D не может быть…6а) ромбом Вариант 1б) АВСD – параллелограмм, АВ//α, СD//αа) АВСD- трапеция, АD//ВС, АВ//α, СD//αв) АВСD- параллелограмм, АС//α, СD//α 75. (АВСD) ∦ α, если Вариант 1в) S∆АВС=2S∆MNKб) АС=2МКа) NK//ВС86. MN//АВ, MK//АС, АМ=МD. Тогда неверно, что ……МDNАСВК Вариант 17. α║ẞ, а принадлежит плоскости α, b принадлежит плоскости ẞ. Тогда прямые а и b не могут быть….9б) Пересекающимися а) Параллельнымив) Скрещивающимися Вариант 18. Какое утверждение верное?10в) Если две  пересекающиеся плоскости параллельны некоторой прямой, то линия их пересечения не может быть  не параллельна этой же прямойб) Не могут быть параллельными плоскости, проходящие через скрещивающиеся прямые.а) Не могут не быть параллельными две плоскости, пересеченные третьей, если линии пересечения плоскостей параллельны. Вариант 19. Какое утверждение верное?11в) Не может прямая, лежащая в одной из параллельных плоскостей, пересекать другую плоскость.б) Не могут быть скрещивающимися прямые, лежащие в параллельных плоскостях.а) Не могут быть равны два непараллельных отрезка, заключенные между параллельными плоскостями. Вариант 1а)  а║bв)  а∩b10. а║α,  а║ẞ,  b║α,  b║ẞ,  α∩ẞ. Тогда прямые  а и b ….12б)  а и b скрещивающиеся Вариант 1б)  5а) Нельзя определить 11. Расстояние между двумя параллельными плоскостями равно 5см. Тогда расстояние от точки, лежащей на одной из этих плоскостей, до второй равно…..13в)Любым в том числе и 5   Вариант 1б)  5а) 10 12. Сторона АС треугольника АВС лежит в плоскости α. Через середину стороны АВ – точку М – проведена плоскость ẞ, параллельная плоскости α и пересекающая ВС в точке К. АС=10см. Тогда длина отрезка МК равна …. 14в)15   Вариант 1в)  0,4а) 0,6 13. α║ẞ,  α∩ẞ=В,  а∩α=А₁, а∩ẞ=А2, b∩α=C₁, b∩ẞ=C2.  А₁В:А₁А2=2:3. Тогда  отношение ВС₁:ВС2=….15б)2,5  15αА₁аВbẞА2С₁С2 Вариант 1б)  параллельныа) пересекаются 14. Три отрезка DD₁, ЕЕ₁, FF₁,  не лежащие в одной плоскости, имеют общую середину, тогда плоскости DEF и D₁E₁F₁ …….16в) нельзя определить   Вариант 2в) Две пересекающиеся прямые, параллельные плоскости ẞ.б) Две прямые, параллельные плоскости ẞ.а) Прямую, параллельную плоскости ẞ.171. Чтобы утверждать, что плоскости α и ẞ параллельны, достаточно доказать, что плоскость α проходит через ….. Вариант 2б) параллельна плоскости αв) лежит в плоскости αа) пересекает плоскость α182. Диагонали параллелограмма АВСD параллельны плоскости α. Тогда прямая АВ….. Вариант 2а) Если через каждую из двух скрещивающихся прямых провести плоскость, параллельную другой прямой, то эти плоскости будут параллельны.в) Если через каждую из двух параллельных прямых провести плоскость, то эти плоскости будут параллельны .б) Если через каждую из двух скрещивающихся прямых провести плоскость, то эти плоскости будут параллельны193. Какое утверждение верное? Вариант 2в) Пересечет хотя бы одну из двух плоскостейа) Параллельна плоскостям α и ẞ. .б) Пересечет только одну из двух плоскостей.204. α∩ẞ. Тогда некоторая плоскость ɣ…. Вариант 2а) Если две плоскости пересечены третьей, то линии их пересечения параллельны.в) Если прямая параллельна линии пересечения плоскостей и не лежит в этих плоскостях, то она параллельна этим плоскостям..б) Если прямая параллельная каждой из двух пересекающихся плоскостей, то она параллельна линии их пересечения.215. Какое утверждение неверное? Вариант 2в) трапециейб) квадратома) прямоугольником226. Через вершины ромба АВСD лежащего в одной из двух параллельных плоскостей, проведены параллельные прямые, пересекающие вторую плоскость в точках А₁, В₁, С₁ и D₁. Тогда  А₁В₁С₁D₁ не может быть … Вариант 2в)  а  пересекает bб) а и b скрещивающиесяа) а параллельна b237. α║ẞ, а принадлежит плоскости α, b принадлежит плоскости ẞ. Тогда неверно, что ….. Вариант 2в) Не могут не быть параллельными две плоскости, если одна из них проходит через две пересекающиеся прямые, параллельные другой плоскости.  а) Не могут быть параллельными две плоскости, проходящие через непараллельные прямые. б) Если две плоскости пересечены третьей и линии пересечения плоскостей параллельны, то данные плоскости параллельны.248. Какое утверждение верное? Вариант 2б) Не могут  быть равными два непараллельных отрезка, заключенные между параллельными плоскостями в) Не могут пересекаться прямые, лежащие в параллельных плоскостях.а) Не могут быть неравными два параллельных отрезка, заключенные между параллельными плоскостями. 259. Какое утверждение неверное? Вариант 2а)  α║ẞв)  определить нельзя10. Прямая р принадлежит α, прямая  g принадлежит α, р∩g, точка А не принадлежит плоскости α, АВ║α, АС║g, точка А принадлежит плоскости ẞ, точка С принадлежит плоскости ẞ. Тогда плоскости α и ẞ .….26б)  α∩ẞ Вариант 2б)  7а) Нельзя определить 11. Расстояние от точки, лежащей на одной из параллельных плоскостей, до второй равно 7см. Тогда расстояние между плоскостями равно ….27в)Любым в том числе и 7   Вариант 2б)  14а) 3,5 12. Сторона АВ треугольника АВС лежит в плоскости α. Через середину стороны АС – точку Р – проведена плоскость ẞ, параллельная плоскости α и пересекающая ВС в точке Е. РЕ=7 см. Тогда длина отрезка АВ равна …. 28в)7   Вариант 2в)  1,5а) 0,6 13. α║ẞ,  α∩ẞ=В,  а∩α=А₁, а∩ẞ=А2, b∩α=C₁, b∩ẞ=C2.  А₁В:С₁В=2:3. Тогда  отношение А2В:С2В=….29б)0,4  29αА₁аВbẞА2С₁С2 Вариант 2б)  параллельныа) пересекаются 14. Три отрезка АА₁, ВВ₁, СС₁,  не лежащие в одной плоскости, имеют общую середину, тогда плоскости АВС и А₁В₁С₁ …….30в) нельзя определить   Ключи к тесту: Параллельность плоскостей.311 вариант1234567891011121314Отв.вбваaвавабвбЛитератураГ.И. Ковалева, Н.И. Мазурова  Геометрия 10-11 классы.  Тесты для текущего и обобщающего контроля.  Изд-во «Учитель», 2009г.2 вариант1234567891011121314Отв.вба вавбабвб

file_name: 23. ДР Параллельность плоскостей.ppt

description:
Вариант 1

Вариант 2

Использован шаблон создания тестов в PowerPoint

МКОУ «Погорельская СОШ»Кощеев М.М.

Тест по теме:
«Параллельность плоскостей»

alt: Результат теста Верно: 14 Ошибки: 0

description:
Результат теста

Верно: 14
Ошибки: 0
Отметка: 5

Время: 3 мин. 6 сек.

ещё

исправить

description:
Вариант 1

в) Две пересекающиеся прямые одной плоскости параллельны другой плоскости.

б) Две прямые одной плоскости параллельны двум прямым другой плоскости.

а) Прямая одной плоскости параллельна прямой другой плоскости.

3

1. Плоскости параллельны если……

alt: Вариант 1 2. Дан треугольника

description:
Вариант 1

2. Дан треугольника АВС и плоскость α,
причем АВ//α, АС//α. Тогда прямая ВС…

4

б) параллельна плоскости α

а) пересекает плоскость α

в) лежит в плоскости α

description:
Вариант 1

а) Отрезки прямых, заключенные между параллельными плоскостями равны.

в) Если каждая из двух пересекающихся прямых одной плоскости параллельна другой плоскости, то эти плоскости параллельны.

б) Если две параллельные плоскости пересечены третьей, то линии их пересечения параллельны.

5

3. Какое утверждение неверное?

description:
Вариант 1

в) трапецией

б) прямоугольником

4. Параллелограммы АВСD и АВС₁D₁ лежат в разных плоскостях. Тогда СС₁D₁D не может быть…

6

а) ромбом

alt: Вариант 1 б) АВСD – параллелограмм,

description:
Вариант 1

б) АВСD – параллелограмм, АВ//α, СD//α

а) АВСD- трапеция, АD//ВС, АВ//α, СD//α

в) АВСD- параллелограмм, АС//α, СD//α

7

5. (АВСD) ∦ α, если

alt: Вариант 1 в) S∆АВС=2S∆MNK б)

description:
Вариант 1

в) S∆АВС=2S∆MNK

б) АС=2МК

а) NK//ВС

8

6. MN//АВ, MK//АС, АМ=МD. Тогда неверно, что ……

М

D

N

А

С

В

К

description:
Вариант 1

7. α║ẞ, а принадлежит плоскости α,
b принадлежит плоскости ẞ. Тогда
прямые а и b не могут быть….

9

б) Пересекающимися

а) Параллельными

в) Скрещивающимися

description:
Вариант 1

8. Какое утверждение верное?

10

в) Если две  пересекающиеся плоскости параллельны некоторой прямой, то линия их пересечения не может быть  не параллельна этой же прямой

б) Не могут быть параллельными плоскости, проходящие через скрещивающиеся прямые.

а) Не могут не быть параллельными две плоскости, пересеченные третьей, если линии пересечения плоскостей параллельны.

description:
Вариант 1

9. Какое утверждение верное?

11

в) Не может прямая, лежащая в одной из параллельных плоскостей, пересекать другую плоскость.

б) Не могут быть скрещивающимися прямые, лежащие в параллельных плоскостях.

а) Не могут быть равны два непараллельных отрезка, заключенные между параллельными плоскостями.

alt: Вариант 1 а) а║b в) а∩b 10

description:
Вариант 1

а)  а║b

в)  а∩b

10. а║α,  а║ẞ,  b║α,  b║ẞ,  α∩ẞ. Тогда прямые  а и b ….

12

б)  а и b скрещивающиеся

alt: Вариант 1 б) 5 а) Нельзя определить 11

description:
Вариант 1

б)
5

а)
Нельзя определить

11. Расстояние между двумя параллельными плоскостями равно 5см. Тогда расстояние от точки, лежащей на одной из этих плоскостей, до второй равно…..

13

в)
Любым в том числе и 5

alt: Вариант 1 б) 5 а) 10 12. Сторона

description:
Вариант 1

б)
5

а)
10

12. Сторона АС треугольника АВС лежит в плоскости α. Через середину стороны АВ – точку М – проведена плоскость ẞ, параллельная плоскости α и пересекающая ВС в точке К. АС=10см. Тогда длина отрезка МК равна ….

14

в)
15

description:
Вариант 1

в)
0,4

а)
0,6

13. α║ẞ,  α∩ẞ=В,  а∩α=А₁, а∩ẞ=А2, b∩α=C₁, b∩ẞ=C2.  А₁В:А₁А2=2:3. Тогда  отношение ВС₁:ВС2=….

15

б)
2,5

15

α

А₁

а

В

b

ẞ

А2

С₁

С2

description:
Вариант 1

б)  параллельны

а) пересекаются

14. Три отрезка DD₁, ЕЕ₁, FF₁,  не лежащие в одной плоскости, имеют общую середину, тогда плоскости DEF и D₁E₁F₁ …….

16

в) нельзя определить

description:
Вариант 2

в) Две пересекающиеся прямые, параллельные плоскости ẞ.

б) Две прямые, параллельные плоскости ẞ.

а) Прямую, параллельную плоскости ẞ.

17

1. Чтобы утверждать, что плоскости α и ẞ параллельны, достаточно доказать, что плоскость α проходит через …..

description:
Вариант 2

б) параллельна плоскости α

в) лежит в плоскости α

а) пересекает плоскость α

18

2. Диагонали параллелограмма АВСD параллельны плоскости α. Тогда прямая АВ…..

description:
Вариант 2

а) Если через каждую из двух скрещивающихся прямых провести плоскость, параллельную другой прямой, то эти плоскости будут параллельны.

в) Если через каждую из двух параллельных прямых провести плоскость, то эти плоскости будут параллельны .

б) Если через каждую из двух скрещивающихся прямых провести плоскость, то эти плоскости будут параллельны

19

3. Какое утверждение верное?

description:
Вариант 2

в) Пересечет хотя бы одну из двух плоскостей

а) Параллельна плоскостям α и ẞ. .

б) Пересечет только одну из двух плоскостей.

20

4. α∩ẞ. Тогда некоторая плоскость ɣ….

description:
Вариант 2

а) Если две плоскости пересечены третьей, то линии их пересечения параллельны.

в) Если прямая параллельна линии пересечения плоскостей и не лежит в этих плоскостях, то она параллельна этим плоскостям..

б) Если прямая параллельная каждой из двух пересекающихся плоскостей, то она параллельна линии их пересечения.

21

5. Какое утверждение неверное?

description:
Вариант 2

в) трапецией

б) квадратом

а) прямоугольником

22

6. Через вершины ромба АВСD лежащего в одной из двух параллельных плоскостей, проведены параллельные прямые, пересекающие вторую плоскость в точках А₁, В₁, С₁ и D₁. Тогда  А₁В₁С₁D₁ не может быть …

description:
Вариант 2

в)  а  пересекает b

б) а и b скрещивающиеся

а) а параллельна b

23

7. α║ẞ, а принадлежит плоскости α, b принадлежит плоскости ẞ. Тогда неверно, что …..

description:
Вариант 2

в) Не могут не быть параллельными две плоскости, если одна из них проходит через две пересекающиеся прямые, параллельные другой плоскости.

а) Не могут быть параллельными две плоскости, проходящие через непараллельные прямые.

б) Если две плоскости пересечены третьей и линии пересечения плоскостей параллельны, то данные плоскости параллельны.

24

8. Какое утверждение верное?

description:
Вариант 2

б) Не могут  быть равными два непараллельных отрезка, заключенные между параллельными плоскостями

в) Не могут пересекаться прямые, лежащие в параллельных плоскостях.

а) Не могут быть неравными два параллельных отрезка, заключенные между параллельными плоскостями.

25

9. Какое утверждение неверное?

description:
Вариант 2

а)  α║ẞ

в)  определить нельзя

10. Прямая р принадлежит α, прямая  g принадлежит α, р∩g, точка А не принадлежит плоскости α, АВ║α, АС║g, точка А принадлежит плоскости ẞ, точка С принадлежит плоскости ẞ. Тогда плоскости α и ẞ .….

26

б)  α∩ẞ

alt: Вариант 2 б) 7 а) Нельзя определить 11

description:
Вариант 2

б)
7

а)
Нельзя определить

11. Расстояние от точки, лежащей на одной из параллельных плоскостей, до второй равно 7см. Тогда расстояние между плоскостями равно ….

27

в)
Любым в том числе и 7

description:
Вариант 2

б)
14

а)
3,5

12. Сторона АВ треугольника АВС лежит в плоскости α. Через середину стороны АС – точку Р – проведена плоскость ẞ, параллельная плоскости α и пересекающая ВС в точке Е. РЕ=7 см. Тогда длина отрезка АВ равна ….

28

в)
7

description:
Вариант 2

в)
1,5

а)
0,6

13. α║ẞ,  α∩ẞ=В,  а∩α=А₁, а∩ẞ=А2, b∩α=C₁, b∩ẞ=C2.  А₁В:С₁В=2:3. Тогда  отношение А2В:С2В=….

29

б)
0,4

29

α

А₁

а

В

b

ẞ

А2

С₁

С2

description:
Вариант 2

б)  параллельны

а) пересекаются

14. Три отрезка АА₁, ВВ₁, СС₁,  не лежащие в одной плоскости, имеют общую середину, тогда плоскости АВС и А₁В₁С₁ …….

30

в) нельзя определить

description:
Ключи к тесту: Параллельность плоскостей.

31

1 вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Отв.

в

б

в

а

a

в

а

в

а

б

в

б

Литература
Г.И. Ковалева, Н.И. Мазурова  Геометрия 10-11 классы.  Тесты для текущего и обобщающего контроля.  Изд-во «Учитель», 2009г.

2 вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Отв.

в

б

а

в

а

в

б

а

б

в

б

intro: Интерактивный тест с автоматизированной проверкой ответа составлен по теме «Параллельность плоскостей» и предназначен для проверки базовых знаний учащихся по геометрии  10 класс.  Может также  быть использован на занятиях промежуточного, обобщающего  и итогового контроля знаний. Автоматизированный тест поддерживается на любом ПК со стандартной программой  Power Point, для корректной работы теста, необходимо установить низкий уровень безопасности (сервис-макрос-безопасность).

title: Интерактивный тест  по теме «Параллельность плоскостей». Геометрия 10 класс.


extracted_text: Автор проекта: Ковалев Геннадий Алексеевичсолнце, воздух и вода - наши лучшие друзья! ТЕМА:«Влияние закаливания на здоровье человека.»ПРОБЛЕМА:как нужно закаляться,чтобы быть крепче ?   ЦЕЛЬ: осознанное применение детьми средств закаливания                  Цель:осознанное применение     детьми средств закаливания.ЗАДАЧИ:Понятие о закаливании;Освоить способы закаливания;Ознакомить с методической литературой. Сроки и этапы(учебный год )Постановка проблемы.Выполнение на 1-2 этапе.Результаты на 3 этапе. Ученики 3 классаТЕМА : «Влияние  закаливания на настроение и физическое здоровье »Что такое закаливание ?Как проводить закаливание ?Какое бывает настроение после закаливания ?   ЦЕЛЬ :выяснить как влияют       процедуры закаливания на настроение ?ЗАДАЧИ: *Изучение материала;* беседа с учителями и родителями;* беседа с одноклассниками. Способы решения до начала экспериментаУспеваемость: на «3»-8 человекна «4-5»-12 человекОпрос у одноклассников о настроении:плохое-12 человек;Хорошее-8 человек. ЭКСПЕРИМЕНТОбтирание тела;один урок физической культуры босиком в зале;вечером обливание ног прохладной водой;контрастный душ. эксперимент ДАННЫЕ ДИАГНОСТИКИуспеваемость         настроение Вывод:Процедуры закаливания положительно влияют на настроение ,состояние здоровья и успеваемости.Если солнце ярко светит,Или дождь идет.Не сидите в доме дети,Закаляйтесь круглый год.  Литература:Литвинов Е.Н. «Весёлая физкультура»Чусов Ю.Н. «Закаливание школьников»Хрипкова А.Г. «Гигиена и здоровье»Журнал «Физическая культура в школе» Поселилась в ванной туча. Дождик льётся с потолка Мне на спину и бока. До чего ж приятно это! Дождик   тёплый,   подогретый. На полу не видно луж. Все ребята любят ...принимать   контрастный   душ «Как нужно закаляться,чтобы быть крепче?»

file_name: Солнце воздух и вода.ppt

alt: Автор проекта: Ковалев Геннадий

description:
Автор проекта: Ковалев Геннадий Алексеевич

солнце, воздух и вода
 - наши лучшие друзья!

description:
ТЕМА:«Влияние закаливания на здоровье человека.»

ПРОБЛЕМА:как нужно закаляться,чтобы быть крепче ?

description:
Цель:осознанное применение     детьми средств закаливания.

ЗАДАЧИ:
Понятие о закаливании;
Освоить способы закаливания;
Ознакомить с методической литературой.

alt: Сроки и этапы (учебный год ) Постановка проблемы

description:
Сроки и этапы(учебный год )

Постановка проблемы.
Выполнение на 1-2 этапе.
Результаты на 3 этапе.

description:
Ученики 3 класса

ТЕМА : «Влияние  закаливания на настроение и физическое здоровье »

Что такое закаливание ?
Как проводить закаливание ?
Какое бывает настроение после закаливания ?

description:
ЦЕЛЬ :выяснить как влияют       процедуры закаливания на настроение ?

ЗАДАЧИ:
 *Изучение материала;
* беседа с учителями и родителями;
* беседа с одноклассниками.

alt: Способы решения до начала эксперимента

description:
Способы решения до начала эксперимента

Успеваемость:
на «3»-8 человек
на «4-5»-12 человек
Опрос у одноклассников о настроении:
плохое-12 человек;
Хорошее-8 человек.

description:
ЭКСПЕРИМЕНТ

Обтирание тела;
один урок физической культуры босиком в зале;
вечером обливание ног прохладной водой;
контрастный душ.

alt: эксперимент

description: эксперимент

alt: ДАННЫЕ ДИАГНОСТИКИ успеваемость настроение

description:
Вывод:

Процедуры закаливания положительно влияют на настроение ,состояние здоровья и успеваемости.

Если солнце ярко светит,
Или дождь идет.
Не сидите в доме дети,
Закаляйтесь круглый год.

description:
Литература:

Литвинов Е.Н. «Весёлая физкультура»
Чусов Ю.Н. «Закаливание школьников»
Хрипкова А.Г. «Гигиена и здоровье»
Журнал «Физическая культура в школе»

description:
Поселилась в ванной туча. Дождик льётся с потолка Мне на спину и бока. До чего ж приятно это! Дождик   тёплый,   подогретый. На полу не видно луж. Все ребята любят ...
принимать   контрастный   душ

intro: Данная презентация возможно поможет молодым специалистам в работе, чему я буду очень рад! Презентация "Солнце воздух и вода - наши лучшие друзья!" поможет приобщать обучающихся к здоровому образу жизни, что в свою очередь положительно скажется на укрепление здоровья. Только хорошее здоровье поможет детям полноценно жить и радоваться жизни!

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация проекта "Солнце воздух и вода - наши лучшие друзья!"


extracted_text: РАСТИМПАТРИОТОВ УРОК МУЖЕСТВА  В УЧЕБНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСААФ На конкурсе знамённых групп РАСТИМ ПАТРИОТОВ ЗАРНИЦА 2017 ЗАРНИЦА 2017. ПОЛОСА ПРЕПЯТСТВИЙ МЕТАНИЕ ГРАНАТ  ЗАРНИЦА 2017. СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА ЗАРНИЦА 2017.ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ :ЧТО, ГДЕ, КОГДА ? ОТКРЫТЫЙ УРОК , ПОСВЯЩЁННЫЙ ДНЮ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ 04.10.2017 9Б КЛАСС ПРЕДСТАВИТЕЛЬ МЧС  УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ ПО ОКАЗАНИЮ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ

file_name: ВОСПИТЫВАЕМ  ПАТРИОТОВ.pptx

alt: Р А С Т И М П А Т Р И О Т О В

description:
Р
А
С
Т
И
М

П
А
Т
Р
И
О
Т
О
В

alt: УРОК МУЖЕСТВА В УЧЕБНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

alt: На конкурсе знамённых групп

description: На конкурсе знамённых групп

alt: РАСТИМ ПАТРИОТОВ

description: РАСТИМ ПАТРИОТОВ

alt: ЗАРНИЦА 2017

description: ЗАРНИЦА 2017

alt: ЗАРНИЦА 2017. ПОЛОСА ПРЕПЯТСТВИЙ

alt: ЗАРНИЦА 2017. СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА

description: ЗАРНИЦА 2017. СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА

alt: ЗАРНИЦА 2017.ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА

alt: ОТКРЫТЫЙ УРОК , ПОСВЯЩЁННЫЙ ДНЮ

alt: 9Б КЛАСС

description: 9Б КЛАСС

alt: ПРЕДСТАВИТЕЛЬ МЧС

description: ПРЕДСТАВИТЕЛЬ МЧС

alt: УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ ПО ОКАЗАНИЮ ПЕРВОЙ

intro:
Реализация военно-патриотического  воспитания.
Рассматривая систему военно–патриотического воспитания учащейся молодежи, можно констатировать, что она реализуется в комплексе форм. Условно эти формы объединяются в три самостоятельные группы.
Успех военно-патриотической и оборонно-массовой работы во многом зависит от личности, организующей эту работу, от его организаторских способностей и педагогического мастерства. Труд педагога, занимающегося военно-патриотическим воспитанием, очень сложен и многогранен. В нем, как показывает практика, недостаточно одного энтузиазма, нужны серьезные знания - как общетеоретические, так и сугубо прикладные.Профессионализм педагогов.

администрации

group: Педагогика

title: Продолжение. Презентация. ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ  ГОСУДАРСТВЕННУЮ ПОДДЕРЖКУ


extracted_text: Информатика және есептеуіш техника негіздері7 сыныпСызықтық алгоритмдерді программалау. Сызықтық алгоритм. Өткенді еске түсіру.  Әрекеттердің тізбектей орындалуын сипаттайтын алгоритм – сызықтық алгоритм деп аталады. Сызықтық программалар.Сызықтық программалар құрамына келесі операторлар кіре алады:МеншіктеуА:=В;     мұндағы А – айнымалы,  В – өрнек немесе айнымалы;Енгізу“Read(айнымалы аты);” немесе “Readln(айнымалы аты);”ШығаруWrite(айнымалы аты); немесе Writeln(айнымалы аты);Write(“түсініктеме”); немесе  Writeln(“түсініктеме”);  1-мысал.Кесіндінің ұзындығы дюймдар берілген(1 дюйм = 2,54 см). Кесіндінің ұзындығын сантиметрге ауыстыру керек. 1-мысал программасыprogram Example_uzyndyk;var d,m: real; {айнымалыларды жариялау}beginwrite(‘Дюймдағы ұзындық:'); {түсініктеме}readln(d); {мәліметтерді енгізу}m:=d*2.54; {есептеу}writeln (‘см-дегі ұзындық ',m);  {нәтижені шығару} end. 2-мысал.Үшбұрыш қабырғаларының ұзындықтары берілген. Үшбұрыш ауданын табу керек.S:=sqrt(p*(p-a)*(p-b)*(p-c)) 2-мысал программасыprogram Example1_S;	var    a, b, c, р, s : real; {айнымалыларды жариялау}beginwrite( ‘ А = '  ) ;readln (a);  {а-ны енгізу}write ( ‘ В = ');readln(b);  {b-ны енгізу}write(‘ C = ');readln (c);  {c-ны енгізу}p:=(a+b+c)/2;  {p-ны есептеу}s:=sqrt(p*(p-a)*(p-b)*(p-c)) {s-ты есептеу}writeln(‘ S = ', s:6:2); {s-тың мәнін шығару}end. 3-мысал.Екі айнымалының мәндерін ауыстыру керек. Мысалы, x=4 және y=5 болса, x=5 және y=4 деп өзгерту керек. Қосымша айнымалыларды қолдану рұқсат етілмейді. а және b  айнымалыларының алғашқы мәндерін а0 және b0  белгілейік. Онда:а=а+b {а=а0+b0,   b=b0}b=а-b  {а=а0+b0,   b=а0}а=а-b  {а=b0,        b=а0} 3-мысал программасыprogram Example_auystyru;var a, b:integer; 	{айнымалыларды жариялау}beginwrite('Введите A: ');readln (a); 	{а-ны енгізу}write('Введите В : ');readln(b); 	{b-ны енгізу}a:=a+b; 	{а-ның мәнін өзгерту}b:=a-b; 	{b-ның мәнін өзгерту}a:=a-b; 	{а-ның мәнін қайта өзгерту}writeln('A = ', a); 	{a-ның жаңа мәнін шығару}writeln('B = ', b); 	{b-ның жаңа мәнін шығару}readln;end. 4-мысал.Сағат тілі циферблат центрі және сағат 12-ге сәйкес келетін сәулемен ϕ бұрышын жасайды. Осы бұрышқа қарап уақытты анықтау керек.Шығару әдісі:Циферблат тең 12 бөлікке бөлінген(сағаттар).  4-мысал.Сағаттар саны fi div 30 өрнегі арқылы анықталады.div –бөліндінің бүтін бөлігіМинуттар саны (fi mod 30)*2 өрнегі арқылы анықталады.mod – бөліндінің қалдық бөлігі 4-мысал программасыprogram Example_uakyt;var fi, sagat, min: integer; {айнымалыларды жариялау}beginwrite (‘Бұрышты енгізіңіз' ) ;readln(fi) ; 		{бұрышты енгізу}sagat: = fi div 30; 	{сағаттар санын есептеу}min: = (fi mod 30)*2; 	{минуттар санын есептеу}write(‘Уақыт: ', sagat,' сағат', min,' мин');end.

description:
Информатика және есептеуіш техника негіздері
7 сынып

Сызықтық алгоритмдерді программалау.

alt: Сызықтық алгоритм. Өткенді еске түсіру

description:
Сызықтық программалар.

Сызықтық программалар құрамына келесі операторлар кіре алады:

Меншіктеу
А:=В;     мұндағы А – айнымалы,  В – өрнек немесе айнымалы;

Енгізу
“Read(айнымалы аты);” немесе “Readln(айнымалы аты);”

Шығару
Write(айнымалы аты); немесе Writeln(айнымалы аты);
Write(“түсініктеме”); немесе  Writeln(“түсініктеме”);

description:
1-мысал.

Кесіндінің ұзындығы дюймдар берілген(1 дюйм = 2,54 см). Кесіндінің ұзындығын сантиметрге ауыстыру керек.

alt: Example_uzyndyk; var d,m: real ; {айнымалыларды жариялау} begin write(‘Дюймдағы ұзындық:'); {түсініктеме} readln(d); {мәліметтерді енгізу} m:=d*2

description:
1-мысал программасы

program Example_uzyndyk;
var d,m: real; {айнымалыларды жариялау}
begin
write(‘Дюймдағы ұзындық:'); {түсініктеме}
readln(d); {мәліметтерді енгізу}
m:=d*2.54; {есептеу}
writeln (‘см-дегі ұзындық ',m);  {нәтижені шығару}
end.

alt: 2-мысал. Үшбұрыш қабырғаларының ұзындықтары берілген. Үшбұрыш ауданын табу керек. S:=sqrt(p*(p-a)*(p-b)*(p-c))

description:
2-мысал программасы

program Example1_S;
	var    a, b, c, р, s : real; {айнымалыларды жариялау}
begin
write( ‘ А = '  ) ;
readln (a);  {а-ны енгізу}
write ( ‘ В = ');
readln(b);  {b-ны енгізу}
write(‘ C = ');
readln (c);  {c-ны енгізу}
p:=(a+b+c)/2;  {p-ны есептеу}
s:=sqrt(p*(p-a)*(p-b)*(p-c)) {s-ты есептеу}
writeln(‘ S = ', s:6:2); {s-тың мәнін шығару}
end.

alt: Екі айнымалының мәндерін ауыстыру керек

description:
3-мысал.

Екі айнымалының мәндерін ауыстыру керек. Мысалы, x=4 және y=5 болса, x=5 және y=4 деп өзгерту керек. Қосымша айнымалыларды қолдану рұқсат етілмейді.

а және b  айнымалыларының алғашқы мәндерін а0 және b0  белгілейік. Онда:
а=а+b {а=а0+b0,   b=b0}
b=а-b  {а=а0+b0,   b=а0}
а=а-b  {а=b0,        b=а0}

description:
3-мысал программасы

program Example_auystyru;
var a, b:integer; 	{айнымалыларды жариялау}
begin
write('Введите A: ');
readln (a); 	{а-ны енгізу}
write('Введите В : ');
readln(b); 	{b-ны енгізу}
a:=a+b; 	{а-ның мәнін өзгерту}
b:=a-b; 	{b-ның мәнін өзгерту}
a:=a-b; 	{а-ның мәнін қайта өзгерту}
writeln('A = ', a); 	{a-ның жаңа мәнін шығару}
writeln('B = ', b); 	{b-ның жаңа мәнін шығару}
readln;
end.

description:
4-мысал.

Сағат тілі циферблат центрі және сағат 12-ге сәйкес келетін сәулемен ϕ бұрышын жасайды. Осы бұрышқа қарап уақытты анықтау керек.
Шығару әдісі:
Циферблат тең 12 бөлікке бөлінген(сағаттар).

description:
4-мысал.

Сағаттар саны fi div 30 өрнегі арқылы анықталады.
div –бөліндінің бүтін бөлігі

Минуттар саны (fi mod 30)*2 өрнегі арқылы анықталады.
mod – бөліндінің қалдық бөлігі

alt: Example_uakyt; var fi, sagat, min: integer; {айнымалыларды жариялау} begin write (‘Бұрышты енгізіңіз' ) ; readln(fi) ; {бұрышты енгізу} sagat: = fi div 30; {сағаттар санын…

description:
4-мысал программасы

program Example_uakyt;
var fi, sagat, min: integer; {айнымалыларды жариялау}
begin
write (‘Бұрышты енгізіңіз' ) ;
readln(fi) ; 		{бұрышты енгізу}
sagat: = fi div 30; 	{сағаттар санын есептеу}
min: = (fi mod 30)*2; 	{минуттар санын есептеу}
write(‘Уақыт: ', sagat,' сағат', min,' мин');
end.

title: разработка урока по информатика


extracted_text: Год рождения: 1969          Место работы: Акмолинская область                   Целиноградский район село Софиевка          средняя школа №21          Место учебы: Целиноградский           Государственный                 педагогический институт          1986-1991 г.г.          Стаж: 20 лет                                                                                Байдильдинова Г.Т.                                                                                учитель русского языка                                                                                и литературы                                                                                Методическая тема:Использование  интеллект – карт на уроках русского языка Цель:     -   вовлечь обучающихся в активную          познавательную, творческую          деятельность, где участники           процесса обучения взаимодействуют друг с         другом, строят диалоги и самостоятельно         получают знания   -   способствовать развитию           интеллекта, пространственного         мышления, познавательной активности     -  контролировать уровень  знаний ,           умений, навыков учащихся Диаграмма успеваемости учащихся по русскому языку за 2012-2013 учебный год Диаграмма успеваемости учащихся по русскому языку за 2013-2014 учебный год Диаграмма успеваемости учащихся по русскому языку за 2014-2015 учебный год Диаграмма результатовЕдиного Национального Тестированияпо русскому языку в классах с казахским языком обучения                   за 2011-2012 учебный годСредний балл 16,2 Диаграмма результатовЕдиного Национального Тестированияпо русскому языку в классе с казахским языком обученияза 2012-2013 учебный год                             Средний балл : 15,6 Диаграмма результатов  Единого Национального Тестированияпо русскому языку в классе с казахским языком обучения за 2013-2014 учебный год                                      Средний балл : 15,3 Диаграмма результатовЕдиного Национального Тестированияпо русскому языку за 2014 -2015 учебный год                                              Средний балл: 15,8           «Алтын белгі»Исина Ботагоз– выпускница 2012 года Динислам  Жанаргуль - выпускница 2013 года Аттестат особого образца «Алтын белгі»Алиев Абай – выпускник 2014 годаАттестат особого образца Садвакасова Альбина –выпускница 2015 года Аттестат особого образцаДинислам Макпал – выпускница 2014 года №Фамилия , имя классрезультат уровень,2год1Султанова Жания9 «А»1 месторайонный2012-2013уч.г.2.Султанова Жания« Пушкинские чтения»8 «А»Грамота за активное участие2012год3.9 «А»2 место2013год4.Садвакасова Альбина10 «А»3 место2013-20145.Әмзе Салтанат2014-20156. Жандос Камила« Пушкинские чтения»1 место2013-20147.Әмзе Салтанат11 «А»2 место2015-20168.Муратказыева Эдиля4 « А»Грамота за активное участие2013-20149.Биханова Айсулу2014-201510Учащиеся 5-11 классов5-11 кл.Дипломы 1,2,3 степенисертификаты участниковмеждународный          Динамика учебных достижений учащихся Достижения учащихся №Название, №, год изданияНазвание статьиРезультат1.Журнал «Внеклассная работа в школе», № 2 2013 годКлассный час «Дорога к себе и другим»опубликован2.Журнал «Методика преподавания русского языка и литературы» № 2  2013 годУрок «CПП c придаточными обстоятельственными»3.Газета  «45 minut»   №13 2013год « Нравственно- психологический практикум для старшеклассников»опубликовано4.Журнал «Преподавание русского языка и литературы в школе, колледже»№ 4-5 2015 г.Урок  « Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»опубликован5.Журнал « Учитель Астаны» №4  2015 г. Урок – практикум « Состав слова»6.Журнал « Учитель Астаны» №4  2015 гУрок « Общая характеристика романтизма. Своеобразие романтизма в русской литературе»7.Журнал « Русский язык в школах и ВУЗах Казахстана» №4  2015г.Урок « Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными»8.www.45minut.kzУрок « СПП с придаточными обстоятельственными»Внеклассное мероприятие « Знатоки русского языка»опубликованопубликовано9.Videouroki.netУрок- практикум «Состав слова»опубликован10.Круглый стол « Мы за здоровый образ жизни»11.www.infourok.ruПрезентация здоровое поколение- здоровое будущееопубликовано12Презентация порфолио учителя русского языка и литературыопубликован13Презентация клуб знатоков русского языка 14Презентация урока спп с придаточными обстоятельственными15Газета «Вести Акмола» Сочинение учащегося « Моя Софиевка»             Публикации в периодических изданиях и интернет - ресурсах №МероприятиеУровень1Доклад  «Инновационные технологии в системе образования»ШМО (2012 год)2Доклад « Методы обучения русскому языку в классах с казахским языком обучения»ШМО ( 2013 год)3Доклад «Роль семьи и школы в приобщении школьников к здоровому образу жизни»Педсовет (2013 год)4Участие в «Ярмарке инновационных идей»Районная конференция(2013 год)5Доклад «Использование инновационных технологий учителями методического объединения гуманитарного цикла» Педсовет школы(2014 год)6Доклад «Использование инновационных технологий на уроках русского языка»Заседание МО школы (2015 год)7Доклад « Здоровое поколение- здоровое будущее»Педсовет школы (2016 год)8Презентация сборника « Инновационные технологии в работе методического объединения», сборника тестовых заданий для подготовки к ЕНТРайонная конференция (август 2015год)9Заявка на участие в « Сейфуллинских чтениях» КазАТУ им. С.СейфуллинаГородской (апрель 2016 год)10Работа над контрольно- измерительными материалами (КИМ) для учащихся 3 классов в качестве«Разработчика»Областной                                        (2014-2015год)11.Участие в районном  семинареРайонный (2016 год)Формы обобщения и распространения педагогического опыта №Наименование документаКем выдан1Грамота районного отдела образованияРОО (2014 год)2Грамоты администрации и профсоюзного комитета школыАдминистрация , профком школы2012-2013 год)3Сертификат «Жалпы білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында орыс тілі және әдебиет пәні мұғалімнің құзыреттілігін дамыту»Научно- методический центр «Кеменгер» (2015 год)4Сертификат «Оқу және Жазу арқылы Сын Тұрғысынан Ойлауды Дамыту»Казахстанская Ассоциация по чтению (2013год)5Сертификат « Профилактика рискованного поведения и суицидов среди подростков»Психологический центр « Келешек» (2012)6Сертификат « Общедидактические основы преподавания в условиях современной школы»НЦПК « Орлеу» (2014)7Сертификат «Инновациялар білімде»выставка Международных технологий ( 2014 год)8Сертификат разработчика контрольно – измерительных материалов областной системы тестирования учащихся»(2015 год)Областной центр мониторинга, новых технологий  при областном управлении образования Акмолинской области9Свидетельства об участии в Международном дистанционном блиц- турнире конкурсе, олимпиаде  « Новый урок» Проект « Инфоурок»  (2014-2015 год)Рубрикатор результатов профессиональной деятельности учителя       Грамоты Сертификаты  и свидетельства   Интеллект-карта -это графическое выражение процесса мышления. Метод интеллект-карт предложен американским психологом Тони Бьюзеном.  Эффективное  в использовании интеллект-карты:легче выделить основную идею, если она размещена в центре листа в виде яркого графического образа;внимание концентрируется не на случайной информации, а на существенных вопросах;чѐтко видна относительная важность каждой идеи. Более значимые идеи находятся ближе к центру, а менее важные – на периферии;быстрее и эффективнее запоминается и воспроизводится информация за счѐт еѐ разноцветного и многомерного представления;структурный характер карты позволяет без труда дополнять еѐ новой информацией (без вычѐркиваний, вырезаний, вставок и т.п.);- интеллект-карт делает обучение творческим и увлекательным. Метод интеллект-карт позволяет:                                -  формировать коммуникативную компетентность в процессе групповой деятельности;- формировать общеучебные умения, связанные с восприятием, переработкой и обменом информацией (конспектирование, аннотирование, участие в дискуссиях, подготовка докладов, написание рефератов.);- улучшать все виды памяти (кратковременную, долговременную, образную и т.д.) учащихся; ускорять процесс обучения.  интеллект - карта       Результативность использования

file_name: Аттестация.pptx

alt: Год рождения: 1969 Место работы:

alt: Методическая тема: Использование интеллект – карт на уроках русского языка

alt: Цель: - вовлечь обучающихся в активную познавательную, творческую деятельность, где участники процесса обучения взаимодействуют друг с другом, строят диалоги и самостоятельно получают знания - способствовать…

description:
Диаграмма результатов
Единого Национального Тестирования
по русскому языку в классах с казахским языком обучения
                   за 2011-2012 учебный год

Средний балл 16,2

description:
Диаграмма результатов
Единого Национального Тестирования
по русскому языку в классе с казахским языком обучения
за 2012-2013 учебный год

                             Средний балл : 15,6

alt: Диаграмма результатов Единого

description:
Диаграмма результатов
  Единого Национального Тестирования
по русскому языку в классе с казахским языком обучения
 за 2013-2014 учебный год

            Средний балл : 15,3

description:
Диаграмма результатов
Единого Национального Тестирования
по русскому языку за 2014 -2015 учебный год

                      Средний балл: 15,8

description:
        «Алтын белгі»

Исина Ботагоз– выпускница 2012 года

 Динислам  Жанаргуль - выпускница 2013 года Аттестат особого образца

description:
«Алтын белгі»
Алиев Абай – выпускник 2014 года

Аттестат особого образца
Садвакасова Альбина –
выпускница 2015 года

 Аттестат особого образца
Динислам Макпал –
выпускница 2014 года

description:
№

Фамилия , имя

класс

результат

 уровень,2

год

1

Султанова Жания

9 «А»

1 место

районный

2012-2013уч.г.

2.

Султанова Жания
« Пушкинские чтения»

8 «А»

Грамота за активное участие

2012год

3.

9 «А»

2 место

2013год

4.

Садвакасова Альбина

10 «А»

3 место

2013-2014

5.

Әмзе Салтанат

2014-2015

6.

 Жандос Камила
« Пушкинские чтения»

1 место

2013-2014

7.

Әмзе Салтанат

11 «А»

2 место

2015-2016

8.

Муратказыева Эдиля

4 « А»

Грамота за активное участие

2013-2014

9.

Биханова Айсулу

2014-2015

10

Учащиеся 5-11 классов

5-11 кл.

Дипломы 1,2,3 степени
сертификаты участников

международ
ный

          Динамика учебных достижений учащихся

alt: Достижения учащихся

description: Достижения учащихся

description:
№

Название, №, год издания

Название статьи

Результат

1.

Журнал «Внеклассная работа в школе»,
№ 2 2013 год

Классный час «Дорога к себе и другим»

опубликован

2.

Журнал «Методика преподавания русского языка и литературы» № 2  2013 год

Урок «CПП c придаточными обстоятельственными»

3.

Газета  «45 minut»   №13 2013год

 « Нравственно- психологический практикум для старшеклассников»

опубликовано

4.

Журнал «Преподавание русского языка и литературы в школе, колледже»№ 4-5 2015 г.

Урок  « Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

опубликован

5.

Журнал « Учитель Астаны» №4  2015 г.

 Урок – практикум « Состав слова»

6.

Журнал « Учитель Астаны» №4  2015 г

Урок « Общая характеристика романтизма. Своеобразие романтизма в русской литературе»

7.

Журнал « Русский язык в школах и ВУЗах Казахстана» №4  2015г.

Урок « Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными»

8.

www.45minut.kz

Урок « СПП с придаточными обстоятельственными»
Внеклассное мероприятие « Знатоки русского языка»

опубликован
опубликовано

9.

Videouroki.net

Урок- практикум «Состав слова»

опубликован

10.

Круглый стол « Мы за здоровый образ жизни»

11.

www.infourok.ru

Презентация здоровое поколение- здоровое будущее

опубликовано

12

Презентация порфолио учителя русского языка и литературы

опубликован

13

Презентация клуб знатоков русского языка

14

Презентация урока спп с придаточными обстоятельственными

15

Газета «Вести Акмола»

 Сочинение учащегося « Моя Софиевка»

             Публикации в периодических изданиях и интернет - ресурсах

description:
№

Мероприятие

Уровень

1

Доклад  «Инновационные технологии в системе образования»

ШМО (2012 год)

2

Доклад « Методы обучения русскому языку в классах с казахским языком обучения»

ШМО ( 2013 год)

3

Доклад «Роль семьи и школы в приобщении школьников к здоровому образу жизни»

Педсовет (2013 год)

4

Участие в «Ярмарке инновационных идей»

Районная конференция(2013 год)

5

Доклад «Использование инновационных технологий учителями методического объединения гуманитарного цикла»

Педсовет школы
(2014 год)

6

Доклад «Использование инновационных технологий на уроках русского языка»

Заседание МО школы (2015 год)

7

Доклад « Здоровое поколение- здоровое будущее»

Педсовет школы (2016 год)

8

Презентация сборника « Инновационные технологии в работе методического объединения», сборника тестовых заданий для подготовки к ЕНТ

Районная конференция
(август 2015год)

9

Заявка на участие в « Сейфуллинских чтениях» КазАТУ
им. С.Сейфуллина

Городской
(апрель 2016 год)

10

Работа над контрольно- измерительными материалами (КИМ) для учащихся 3 классов в качестве
«Разработчика»

Областной                                        (2014-2015год)

11.

Участие в районном  семинаре

Районный (2016 год)

Формы обобщения и распространения педагогического опыта

alt: Наименование документа Кем выдан 1

description:
№

Наименование документа

Кем выдан

1

Грамота районного отдела образования

РОО (2014 год)

2

Грамоты администрации и профсоюзного комитета школы

Администрация , профком школы
2012-2013 год)

3

Сертификат «Жалпы білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында орыс тілі және әдебиет пәні мұғалімнің құзыреттілігін дамыту»

Научно- методический центр «Кеменгер» (2015 год)

4

Сертификат «Оқу және Жазу арқылы Сын Тұрғысынан Ойлауды Дамыту»

Казахстанская Ассоциация по чтению (2013год)

5

Сертификат « Профилактика рискованного поведения и суицидов среди подростков»

Психологический центр
« Келешек» (2012)

6

Сертификат « Общедидактические основы преподавания в условиях современной школы»

НЦПК « Орлеу» (2014)

7

Сертификат «Инновациялар білімде»

выставка Международных технологий
( 2014 год)

8

Сертификат разработчика контрольно – измерительных материалов областной системы тестирования учащихся»
(2015 год)

Областной центр мониторинга, новых технологий  при областном управлении образования Акмолинской области

9

Свидетельства об участии в Международном дистанционном блиц- турнире конкурсе, олимпиаде  « Новый урок»

Проект « Инфоурок»  (2014-2015 год)

Рубрикатор результатов профессиональной деятельности учителя

alt: Грамоты

description: Грамоты

alt: Сертификаты и свидетельства

description: Сертификаты  и свидетельства

description:
Интеллект-карта -
это графическое выражение процесса мышления.
 Метод интеллект-карт предложен американским психологом Тони Бьюзеном.

alt: Эффективное в использовании интеллект-карты: легче выделить основную идею, если она размещена в центре листа в виде яркого графического образа; внимание концентрируется не на случайной информации,…

description:
 Эффективное  в использовании интеллект-карты:

легче выделить основную идею, если она размещена в центре листа
в виде яркого графического образа;

внимание концентрируется не на случайной информации,
а на существенных вопросах;

чѐтко видна относительная важность каждой идеи. Более значимые идеи
находятся ближе к центру, а менее важные – на периферии;

быстрее и эффективнее запоминается и воспроизводится информация
за счѐт еѐ разноцветного и многомерного представления;

структурный характер карты позволяет без труда дополнять еѐ новой
 информацией (без вычѐркиваний, вырезаний, вставок и т.п.);

- интеллект-карт делает обучение творческим и увлекательным.

alt: Метод интеллект-карт позволяет: - формировать коммуникативную компетентность в процессе групповой деятельности; - формировать общеучебные умения, связанные с восприятием, переработкой и обменом информацией (конспектирование, аннотирование, участие…

description:
Метод интеллект-карт позволяет:

    -  формировать коммуникативную компетентность в процессе групповой деятельности;
- формировать общеучебные умения, связанные с восприятием, переработкой и обменом информацией (конспектирование, аннотирование, участие в дискуссиях, подготовка докладов, написание рефератов.);
- улучшать все виды памяти (кратковременную, долговременную, образную и т.д.) учащихся; ускорять процесс обучения.

alt: интеллект - карта

description: интеллект - карта

alt: Результативность использования

description: Результативность использования

intro: портфолио учителя русского языка и литературы

title: Портфолио учителя русского языка и литературы


extracted_text: Правила работы в группеГоворить по очереди активно слушать;Задавать вопросы и спрашивать, есть ли предложения у других;Выражать свои мысли и мнения и интересоваться идеями и мнениями других;Коллективно обсуждать предложения, мнения и идеи;Помогать и просить помощи;Давать и просить пояснения;Принимать групповые решения и приходить к единому мнению;Подводить итоги обсуждения;Приводить убедительные аргументы.   Алгоритм работы в группе1. Получают задание.2. Составляют план работы3. Распределяют роли в группе.4. Обмен идеями, обсуждение и принятие общей идеи.5.Составление постера.6. Презентация постера. Контролировать;Организовывать работу;Оценивать работу учеников;Участвовать в работе группы;Предлагать участникам разные варианты решений;Выступать в роли наставника, исследователя и источника информацииПоведение учителя во время групповой работы Сидеть за столом, проверяя тетрадки.Выходить из класса.Говорить по телефону.Уделять все свое внимание одной группе, забывая об остальных;Исправлять допущенные ошибки (кроме тех случаев, когда ученики просят об этом сами);Оказывать давление на участников или мешать им высказываться;Нельзя критиковать, эту работу должны выполнить ученики в доброжелательной форме;Не следует отвечать на вопрос, если на него может ответить кто-то из учениковЧего не следует делать учителю во время групповой работы Навыки, развиваемые при работе в группе1. Общение: письменная и устная речь, слушание;2. Самовыражение: уверенность в себе для активного участия в работе группы;3.Поддержка других: разрешение напряженных ситуаций;4.Наблюдение над другими и осведомленность о других;5. Отзывчивость по отношению к другим членам группы. Спасибо за внимание

file_name: презентация по групповой работе 1 — копия.ppt

description:
Правила работы в группе

Говорить по очереди
 активно слушать;
Задавать вопросы и спрашивать, есть ли предложения у других;
Выражать свои мысли и мнения и интересоваться идеями и мнениями других;
Коллективно обсуждать предложения, мнения и идеи;
Помогать и просить помощи;
Давать и просить пояснения;
Принимать групповые решения и приходить к единому мнению;
Подводить итоги обсуждения;
Приводить убедительные аргументы.

description:
Алгоритм работы в группе

1. Получают задание.
2. Составляют план работы
3. Распределяют роли в группе.
4. Обмен идеями, обсуждение и принятие общей идеи.
5.Составление постера.
6. Презентация постера.

alt: Контролировать; Организовывать работу;

description:
Контролировать;
Организовывать работу;
Оценивать работу учеников;
Участвовать в работе группы;
Предлагать участникам разные варианты решений;
Выступать в роли наставника, исследователя и источника информации

Поведение учителя во время групповой работы

alt: Сидеть за столом, проверяя тетрадки

description:
Сидеть за столом, проверяя тетрадки.
Выходить из класса.
Говорить по телефону.
Уделять все свое внимание одной группе, забывая об остальных;
Исправлять допущенные ошибки (кроме тех случаев, когда ученики просят об этом сами);
Оказывать давление на участников или мешать им высказываться;
Нельзя критиковать, эту работу должны выполнить ученики в доброжелательной форме;
Не следует отвечать на вопрос, если на него может ответить кто-то из учеников

Чего не следует делать учителю во время групповой работы

description:
Навыки, развиваемые при работе в группе

1. Общение: письменная и устная речь, слушание;
2. Самовыражение: уверенность в себе для активного участия в работе группы;
3.Поддержка других: разрешение напряженных ситуаций;
4.Наблюдение над другими и осведомленность о других;
5. Отзывчивость по отношению к другим членам группы.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Данный план коучинга предназначен для проведения коучинг занятия с учителями. основной целью является внедрение в учебный процесс групповой работы. Способствует сотрудничеству между учителями, обмену опытом, определению положительных и минусов использования ГР.  Этапы проведения развивают творчество, размышления, развивают критическое мышление. Для проведения занятия необходимы ресурсы6 интерактивная доска...презентация в виде слайдов, который презентует план коучинга: цель, задачи, ...

title: план коучинга по групповой работе


extracted_text: ИнформацияУчитель информатики: Катаева Ольга Олеговна.МОУ «СОШ №3 г. Жирновска» Самый сложный вопрос в информатике: «Что такое информация?». С позиции человека информация - это…?Содержание сообщений, поступающих из окружающего мира С позиции ПК информация - это…?Двоичный код – данные.Хотя мы говорим, что ПК хранит, обрабатывает, передает и принимает информацию, но понимаем под ней данные.  В толковом словаре Даля В.И. нет такого термина «Информация». Почему?Раньше его очень редко использовали. Все изменилось после появления 2-х научных направлений: теории связи и кибернетики.  Теория кибернетики решило проблему измерения информации. Ее основоположник Норберт Виннер. Он утверждал, что информация в системах управления циркулирует в виде сигналов передаваемых по информационным каналам.ОсновоположникиТеория связи – основоположник Клод Шенон. Он утверждал, что телефон, телеграф и т.д. – система передачи информации (электрические сигналы).  Используется в нейрофизиологии: сигналы электрохимической природы; Генетика: наследственная информация. Применение в других науках Информация – фундаментальное понятие, т. е. не измеряется через другие (вещество, энергия, пространство, время).Понятие информации Атрибутивная: информация – это свойство всего сущего, т.е. атрибут всех объектов;Философские концепцииинформации Функциональная: связана с функционированием сложных самоорганизующихся систем, к которым относятся живые организмы и человеческое общество;Философские концепцииинформации Антропоцентрическая: информация существует лишь в человеческом сознании, восприятии. Существует в социальной системе человека.).Философские концепцииинформации Но всякая научная теория это лишь модель реального мира, поэтому она не может полностью его раскрывать.Вывод Параграф №1В тетради письменно ответить на вопрос: «Какая теория больше симпатизирует Вам? Почему?». Объемом: 0,5 стр.Домашнее задание Учебник Семакин И.Г. «Информатика и ИКТ 10-11»http://kodro.ru/components/com_jshopping/files/img_products/513/full_9bbe62333359ae86be5a308656276c31.jpghttp://medicalcollege.ru/imaginator/Illusioms/505ff9a042cbf.jpeghttp://www.thetahealing.in.ua/wp-content/uploads/2013/06/Foto-2-ADN-si-Ascensiunea.jpghttp://d3ocz68jldv92l.cloudfront.net/content/4A/50/01/00/00015f92.jpghttp://www.by.all.biz/img/by/service_catalog/28942.jpeghttp://vesti.lv/images/stories/2013/03_mar/12/09_fantas.jpgИспользуемые ресурсы

file_name: Информация.pptx

alt: Информация Учитель информатики:

description:
Информация

Учитель информатики:
Катаева Ольга Олеговна.
МОУ «СОШ №3 г. Жирновска»

alt: С позиции ПК информация - это…?

description:
С позиции ПК информация - это…?

Двоичный код – данные.

Хотя мы говорим, что ПК хранит, обрабатывает, передает и принимает информацию, но понимаем под ней данные.

description:
Теория кибернетики решило проблему измерения информации. Ее основоположник Норберт Виннер. Он утверждал, что информация в системах управления циркулирует в виде сигналов передаваемых по информационным каналам.

Основоположники

Теория связи – основоположник Клод Шенон. Он утверждал, что телефон, телеграф и т.д. – система передачи информации (электрические сигналы).

alt: Информация – фундаментальное понятие, т

description:
Информация – фундаментальное понятие, т. е. не измеряется через другие (вещество, энергия, пространство, время).

Понятие информации

description:
Атрибутивная: информация – это свойство всего сущего, т.е. атрибут всех объектов;

Философские концепцииинформации

alt: Функциональная : связана с функционированием сложных самоорганизующихся систем, к которым относятся живые организмы и человеческое общество;

description:
Функциональная: связана с функционированием сложных самоорганизующихся систем, к которым относятся живые организмы и человеческое общество;

Философские концепцииинформации

alt: Антропоцентрическая : информация существует лишь в человеческом сознании, восприятии

description:
Антропоцентрическая: информация существует лишь в человеческом сознании, восприятии. Существует в социальной системе человека.).

Философские концепцииинформации

description:
Но всякая научная теория это лишь модель реального мира, поэтому она не может полностью его раскрывать.

Вывод

description:
Параграф №1
В тетради письменно ответить на вопрос: «Какая теория больше симпатизирует Вам? Почему?». Объемом: 0,5 стр.

Домашнее задание

alt: Учебник Семакин И.Г. «Информатика и

description:
Учебник Семакин И.Г. «Информатика и ИКТ 10-11»
http://kodro.ru/components/com_jshopping/files/img_products/513/full_9bbe62333359ae86be5a308656276c31.jpg
http://medicalcollege.ru/imaginator/Illusioms/505ff9a042cbf.jpeg
http://www.thetahealing.in.ua/wp-content/uploads/2013/06/Foto-2-ADN-si-Ascensiunea.jpg
http://d3ocz68jldv92l.cloudfront.net/content/4A/50/01/00/00015f92.jpg
http://www.by.all.biz/img/by/service_catalog/28942.jpeg
http://vesti.lv/images/stories/2013/03_mar/12/09_fantas.jpg

Используемые ресурсы

intro:
Самый сложный вопрос в информатике: «Что такое информация?». С позиции человека информация - это…?
Содержание сообщений, поступающих из окружающего
мира.
С позиции ПК информация - это…? Хотя мы говорим, что ПК хранит, обрабатывает, передает и принимает информацию, но понимаем под ней данные.
В толковом словаре Даля В.И. нет такого термина «Информация». Почему?
Раньше его очень редко использовали. Все изменилось после появления 2-х научных направлений: теории связи и кибернетики.Презентация по информатике на тему "Информация" (10 класс, информатика и ИКТ)


extracted_text: Звуковые волныРабочая тетрадь Цель урока	Показать связь физики и биологии, расширить понятие «звуковые волны», рассказать о звуках в  природе.  ?Для чего нам природой даны уши?Все ли звуки мы можем слышать? В настоящее время звук можно разделить по частоте на следующие четыре основных диапазона звук, слышимый человекомультразвукгиперзвукинфразвук       > 20 кГц109 <      <1013 Гц 16<    < 20 000 Гц        < 16 Гц  Судья соревнований по ходьбе стоит на финише. Когда он должен пустить в ход свой секундомер: 1) когда увидит дым стартового пистолета; 2) услышит выстрел?Может ли возникнуть эхо в степи?         1) да; 2) нетНа каком расстоянии от корабля находится айсберг, если посланный  гидролокатором ультразвуковой сигнал был принят обратно через 3 с? Скорость звука в воде принять 1500 м/с.1) 4500 м; 2) 2250 м;  3) 500 м   В одной и той же среде распространяются волны с частотой 5 Гц и 10 Гц. Какая волна распространяется с большей скоростью?1) первая; 2) вторая; 3) одинаково  Почему во время грозы   сначала видим молнию,    а потом слышим гром? Задание:35467891012 Животное, которое воспринимает инфразвук.и 4. Млекопитающее, улавливающее ультразвук.Звук с частотой ниже 16 Гц.Если 109<     <1013, то это…К какому отряду относятся пчелы, шмели, бабочки?Звук с частотой выше 20 кГц.Единица измерения частоты.Раздел физики, изучающий звук. Аквариумная рыба японца.

file_name: для ученика.ppt

alt: Звуковые волны Рабочая тетрадь

description:
Звуковые
 волны

Рабочая тетрадь

alt: Для чего нам природой даны уши?

description:
?

Для чего нам
природой даны
уши?

Все ли звуки
мы можем
слышать?

description:
звук,
слышимый
человеком

ультразвук

гиперзвук

инфразвук

       > 20 кГц

109 <      <1013 Гц

16<    < 20 000 Гц

        < 16 Гц

description:
Судья соревнований по ходьбе стоит на финише. Когда он должен пустить в ход свой секундомер:
 1) когда увидит дым стартового пистолета;
 2) услышит выстрел?
Может ли возникнуть эхо в степи?
         1) да; 2) нет
На каком расстоянии от корабля находится айсберг, если посланный  гидролокатором ультразвуковой сигнал был принят обратно через 3 с? Скорость звука в воде принять 1500 м/с.
1) 4500 м; 2) 2250 м;  3) 500 м

description:
  В одной и той же среде распространяются волны с частотой 5 Гц и 10 Гц. Какая волна распространяется с большей скоростью?
1) первая; 2) вторая; 3) одинаково

  Почему во время грозы
  сначала видим молнию,
   а потом слышим гром?

description:
Задание:

3

5

4

6

7

8

9

10

1

2

description:
Животное, которое воспринимает инфразвук.
и 4. Млекопитающее, улавливающее ультразвук.
Звук с частотой ниже 16 Гц.
Если 109<     <1013, то это…
К какому отряду относятся пчелы, шмели, бабочки?
Звук с частотой выше 20 кГц.
Единица измерения частоты.
Раздел физики, изучающий звук.
 Аквариумная рыба японца.

title: УРОК ФИЗИКИ «Звуковые волны» (8-9 класс)


extracted_text: Тема: «Координатная плоскость»6 класс Цели урока:  Обучающая: познакомить учащихся с новыми понятиями: “координатная плоскость”, “система координат”, “прямоугольная система координат”, их использование в практических целях и в жизни человека; научить учащихся ориентироваться на координатной плоскости, находить координаты заданных точек, и по заданным координатам точки определять ее положение на координатной плоскости; Развивающая: развивать познавательную активность, творческие способности учащихся; Воспитательная: воспитание интереса к предмету с привлечением мультимедийных возможностей компьютера.

file_name: координатная плоскость.ppt

alt: Тема: «Координатная плоскость» 6 класс

description: Тема: «Координатная плоскость»6 класс

alt: Цели урока: Обучающая: познакомить учащихся с новыми понятиями: “координатная плоскость”, “система координат”, “прямоугольная система координат”, их использование в практических целях и в жизни человека; научить…

title: координатная плоскость 6 класс


file_name: родионова.ppt

библиотека

group: Управление

title: Материалы по созданию спектакля по трилогии Н.Носова "Приключения Незнайки"


extracted_text: Аппликация"Космонавт" С давних лет люди мечтали полететь в космос. Для этого создавались космодромы, космические корабли и специальная одежда. Первый полёт в космос совершил наш русский космонавт.12 апреля – всемирный День Космонавтики. Знаете ли вы? Имя первого космонавта мира? Название ракеты, на которой летал Ю.А.Гагарин?Как называется одежда космонавта?Ю.А.Гагаринвостокскафандр Выполните из геометрических фигур аппликацию «КОСМОНАВТ» Изготовление аппликацииПоложите перед собой синий лист картона. Это ваше космическое поле.Достаньте фигуры из конверта и разложите их на космическом поле в таком же порядке, как у меня.Возьмите большой розовый прямоугольник, намажьте его клеем и приклейте его в середину космического поля. Я, Весёлый Почемучек,Бабушкин любимый внучек. Я хочу про всё узнать,Всё на свете сосчитать. ФизкультминуткаРаз – два, три – четыре.Три – четыре, раз – два.В космос кто летает с песней?  Космонавты.Кто весёлый и задорный?         Космонавты.Кто дружнее всех на свете ?     Космонавты.Кто сильнее всех на свете? Космонавты  ПОСЧИТАЕМСколько всего космонавтов?Сколько прямоугольников на одной    аппликации?      Сколько кругов?      Найдите большие круги. Какого они цвета?Найдите маленькие круги, назовите их цвет.Сколько всего квадратов?     Сколько всего треугольников?  16926 НАЙДИ ОТЛИЧИЯ НАЙДИ ОТЛИЧИЯ НАЙДИ ОТЛИЧИЯ спасибомолодцы

file_name: аппликация КОСМОНАВТ.ppt

alt: Аппликация "Космонавт"

description:
Аппликация
"Космонавт"

description:
С давних лет люди мечтали полететь в космос. Для этого создавались космодромы, космические корабли и специальная одежда. Первый полёт в космос совершил наш русский космонавт.

12 апреля – всемирный День Космонавтики.

description:
Знаете ли вы?

 Имя первого космонавта мира?

 Название ракеты, на которой летал Ю.А.Гагарин?

Как называется одежда космонавта?

Ю.А.Гагарин

восток

скафандр

description:
Изготовление аппликации

Положите перед собой синий лист картона. Это ваше космическое поле.
Достаньте фигуры из конверта и разложите их на космическом поле в таком же порядке, как у меня.
Возьмите большой розовый прямоугольник, намажьте его клеем и приклейте его в середину космического поля.

alt: Я, Весёлый Почемучек, Бабушкин любимый внучек

alt: Физкультминутка Раз – два, три – четыре

description:
Физкультминутка

Раз – два, три – четыре.
Три – четыре, раз – два.
В космос кто летает с песней?  Космонавты.
Кто весёлый и задорный?         Космонавты.
Кто дружнее всех на свете ?     Космонавты.
Кто сильнее всех на свете? Космонавты

alt: ПОСЧИТАЕМ Сколько всего космонавтов?

description:
ПОСЧИТАЕМ

Сколько всего космонавтов?
Сколько прямоугольников на одной    аппликации?
Сколько кругов?
Найдите большие круги. Какого они цвета?
Найдите маленькие круги, назовите их цвет.
Сколько всего квадратов?
Сколько всего треугольников?

1

6

9

2

6

alt: НАЙДИ ОТЛИЧИЯ

description: НАЙДИ ОТЛИЧИЯ

alt: НАЙДИ ОТЛИЧИЯ

description: НАЙДИ ОТЛИЧИЯ

alt: НАЙДИ ОТЛИЧИЯ

description: НАЙДИ ОТЛИЧИЯ

alt: спасибо молодцы

description:
спасибо

молодцы

intro: Данная презентация помогает детям выполнить довольно сложную аппликацию. Наглядно, доступно и поэтапно дети смогут выполнить эту работу практически без посторонней помощи. А ещё презентация знакомит учащихся с основными деталями костюма космонавта, дети запомнят название ракеты, на которой летал Юрий Гагарин.

title: Презентация по технологии "Аппликация "Космонавт" (1-2 класс)


extracted_text: Воспоминания о лете…Автор :Максимчук Елизавета Сергеевна Первое сентября.Классная работа. Задачи на урок:Повторить изученное во 2 классеПоделиться впечатлениями о прошедшем лете.Написать о своих впечатлениях замечательнопревосходнопрекрасноотличнохорошоплохо Синонимы-Антонимы-слова,близкие по значениюслова, противоположные по значению. Текстом можно назвать предложения, в которых говорится об одном и том же и раскрывается общая мысль.ТемаОсновная мысль Что было интересно на уроке?Что удалось?В чем были трудности?

file_name: 1 Воспоминания о лете.pptx

alt: Воспоминания о лете… Автор : Максимчук

description:
Воспоминания о лете…

Автор :
Максимчук Елизавета Сергеевна

alt: Первое сентября. Классная работа

description:
Первое сентября.
Классная работа.

description:
Задачи на урок:

Повторить изученное во 2 классе

Поделиться впечатлениями о
прошедшем лете.

Написать о своих впечатлениях

alt: замечательно превосходно прекрасно отлично хорошо плохо

description:
Синонимы-

Антонимы-

слова,близкие по значению

слова, противоположные
по значению.

description:
Текстом можно назвать предложения, в которых говорится об одном и том же и раскрывается общая мысль.

Тема
Основная мысль

description:
Что было интересно на уроке?
Что удалось?
В чем были трудности?

title: Презентации Русский язык 3 класс Гармония


extracted_text: Через афганскую войну прошли более полумиллиона советских солдат и офицеров и тысячи военнослужащих отдали свои жизни, следуя присяге, выполняя свой солдатский долг.     Более 200 тысяч человек удостоились орденов и медалей, из них более 10 тысяч человек посмертно, 75  стали Героями Советского Союза (25 – посмертно).   За девять с лишним лет афганской войны погибли 14 453 солдата Советской армии.     Из Пуровского района были призваны  10 человек. Более ста воинов, участников афганской войны  проживает на территории района  (1 женщина- Бекмухамедова Татьяна Георгиевна) Из них в  п. Пуровск- 5 человек. Сарана Виктор Николаевич.  Период прохождения службы март- декабрь 1986 г. Сергеев Сергей Павлович.Период прохождения службы: октябрь 1985- май 1986 гг. Награжден медалью «За боевые заслуги». Таскаев Андрей Лукич.      Награжден медалью «За отвагу». Разработка учителя истории МБОУ «СОШ №1» п. Пуровск В.Д. Косиновой

file_name: Воины-интернационалисты.ppt

description:
Сергеев Сергей Павлович.
Период прохождения службы: октябрь 1985- май 1986 гг. Награжден медалью «За боевые заслуги».

intro: Презентация посвящена 25-летию вывода Советских войск с Афганистана, с включением местного материала (пуровчане - афганцы). Материал направлен на формирование патриотических чувств у  школьников. В презентации в доступной форме содержится информация о количестве советских солдат, воевавших в данной стране, погибших воинах, количестве  интернационалистов, отмеченных государственными наградами, а также  краеведческий материал о пуровчанах, воевавших в Афганистане.

title: Презентация "Воины- интернационалисты" для 5-11 классов


extracted_text: Исследовательская работа на тему: « Слова-паразиты в речи учеников и учителей.» Выполнил ученик 6  класса  ГБООУ СШИ №28 Зарубин Илья.Руководитель :учитель, классный руководитель 6 класса  Эрдынеева  Елена  Ринчиновна Цель исследования: изучение распространения слов-«паразитов» учащимися нашей школы.Задачи: 1. Изучение и анализ литературы по данной проблеме.2.Выявление причин возникновения слов-паразитов в разговорной речи.3.Выявление наиболее употребляемых слов-паразитов среди учителей и учеников школы путём проведения анкетирования.4. Нахождение путей очищения речи.  Объект исследования: распространение и употребление слов-«паразитов» в речи школьников.Предмет исследования: слова-«паразиты» в речи учащихся нашей школы. Гипотеза: если специально привлекать внимание школьников к вредной привычке употреблять слова-«паразиты», то, возможно, учащиеся будут более внимательны к своей речи и к собеседникам.Методы исследования: Определить, что такое слова-паразиты, изучить подобную литературу данной проблеме   Выявить наличие в речи учащихся слов-паразитов с помощью анкетирования и тестирования. ( 83 ученика, 13 учителей.)  Проанализировать наиболее употребляемые школьниками слова -  паразиты; Выработать   рекомендации по борьбе с речевыми паразитами;таблицы диаграммы словесное описание Практическая значимость:Практическая значимость  выбранной темы заключается в том, что она может стать основой для привлечения более пристального внимания к данной проблеме, углублённого исследования  причин  употребления слов-паразитов и наиболее эффективных путей избавления от них.  Сергей Соловьев        ... У каждого времени есть свой вербальный вирус, нечто вроде лихорадки на губе. У нашего поколения это словечко «как бы». Все реже человек говорит, все чаще – как бы хочет сказать...  Узнали себя в этих словах? Задумывались, когда они возникают? эмм в общем то есть как бы короче  Слова-«паразиты» – слова-связки, накрепко закрепившиеся в лексиконе человека, намертво вошедшие в его разговорную речь, ставшие привычкой.значит в общемпрямо скажемкороче говоряможно сказатькак говоритсянувотэтокак его Э-э-э, главной, понимаете ли, основной чертой его, так сказать, характера является, значит, это, его любовь, сами понимаете, к людям. Слова-«паразиты» – это слова, которые люди употребляют часто, но при этом не вкладывают в них никакого  значения,  а  заполняют  ими  паузы. Но эти слова не всегда были «паразитами». Вполне невинные по природе, они стали ими от частого употребления.  Квадрат гипотенузы равен сумме                               квадратов катетов Квадрат гипотенузы равен сумме                              квадратов катетовКвадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетовКвадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетовКвадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетовКвадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетовКвадрат гипотенузы равен          сумме квадратов катетовКвадрат гипотенузы равен сумме                               квадратов катетов ПростоТипаКорочеЗначитКстатиКак быЭто самоеНа самом делеПрактическиВообще-тоТак сказатьСобственно  Классификация слов-«паразитов»Вводные слова: ё-моё, короче,                                типа, ваще.Имя существительное: блин.Союз: чё, как.Частица: ну.Местоимение: это, это самое. ПЕРВАЯ ГРУППАСтараются объясняться исключительно языком Тургенева, но…злоупотребляет эпитетами и крылатыми выражениямиВТОРАЯ ГРУППАЛидирующую позицию занимает определение «модно». Этилюди просто копируют манеру речи тех, кто, по их мнению, достоин уважения. ТРЕТЬЯ ГРУППАЭто люди, редко прислушивающиеся к своей речи.  Анкетирование учащихся и педагогов:Какое по Вашему мнению у Вас самое (ые) распространённое (ые) слово (а)-паразит (ы)?Почему Вы его (их) употребляете? Часто ли Вы его (их) используете.     Считаешь ли ты, что эти слова:засоряют речь говорящего;украшают речь говорящего;помогают сформулировать речь говорящего? В ходе данного исследования были выявлены эти результаты. И можно заметить следующее: при опросе среди учеников было выявлено то, что весомой части опрошенных слова паразиты не мешают, используют он их довольно часто и слов, пожалуй, у каждого из опрошенных было не менее четырёх, а это уже тревожный звоночек! И с этим не мало важно бороться. Результат опроса среди учеников( 1 вопрос): Результат опроса среди учеников ( 2 вопрос.): Результат опроса среди учеников ( 3 вопрос): Результат опроса среди учеников (4 вопрос) : Результат опроса среди учителей ( 1 вопрос): Результат опроса среди учителей ( 2 вопрос): Результат опроса среди учителей ( 3 вопрос): Результат опроса среди учителей ( 4 вопрос): Диаграмма 1 Распространение слов-паразитов:Слова-паразиты прицепляются обычно к тому человеку, который часто делает заминки в речи. Также считается, что привычка произносить слова-паразиты – это удел людей с маленьким словарным запасом. Но чаще всего это не так. Существует много людей с богатейшим словарным запасом, имеющих привычку вставлять в свою речь слова-паразиты. Поэтому: от паразитов речи не застрахован никто – ни ботаник, ни механик.  Советуем!Избавляйтесь от слов- «паразитов»: 1. Практика, практика и еще раз практика. Проговаривайте, читайте вслух, можно стоя перед зеркалом.  2.Не нужно бояться тишины. Вы совершенно напрасно пытаетесь заполнить паузы. 3. Контролируйте свою речь. 4. Обретайте спокойствие. Слова-паразиты – результат волнения. 5. Потренируйтесь  ясно, грамотно и лаконично выражать свои мысли.  9. Спланируйте те моменты речи, когда вы начинаете нервничать. 10. Краткость - сестра таланта. Чем меньше слов, тем меньше слов-паразитов .  Выводы:среди подростков нашей школы существует такая проблема, как употребление слов-«паразитов»;самыми распространенными словами-«паразитами» стали слова «блин», «короче»; слова-«паразиты» употребляют не только учащиеся;эта проблема прогрессирует все больше и больше;слова-«паразиты» сильно коверкают нашу речь, мешают нам правильно и грамотно выражать свои мысли.  И.С.Тургенев                  Берегите же наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками… Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием…  СПАСИБО  ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: доклад Ильи слова-паразиты.ppt

alt: Исследовательская работа на тему: «

description:
Исследовательская работа на тему: « Слова-паразиты в речи учеников и учителей.»

Выполнил ученик 6  класса  ГБООУ СШИ №28 Зарубин Илья.
Руководитель :учитель, классный руководитель 6 класса  Эрдынеева  Елена  Ринчиновна

alt: Цель исследования : изучение распространения слов-«паразитов» учащимися нашей школы

description:
Цель исследования: изучение распространения слов-«паразитов» учащимися нашей школы.

Задачи: 1. Изучение и анализ литературы по данной проблеме.

2.Выявление причин возникновения слов-паразитов в разговорной речи.

3.Выявление наиболее употребляемых слов-паразитов среди учителей и учеников школы путём проведения анкетирования.

4. Нахождение путей очищения речи.

Объект исследования: распространение и употребление слов-«паразитов» в речи школьников.

Предмет исследования: слова-«паразиты» в речи учащихся нашей школы.

alt: Гипотеза : если специально привлекать внимание школьников к вредной привычке употреблять слова-«паразиты», то, возможно, учащиеся будут более внимательны к своей речи и к собеседникам

description:
Гипотеза: если специально привлекать внимание школьников к вредной привычке употреблять слова-«паразиты», то, возможно, учащиеся будут более внимательны к своей речи и к собеседникам.

Методы исследования: Определить, что такое слова-паразиты, изучить подобную литературу данной проблеме
   Выявить наличие в речи учащихся слов-паразитов с помощью анкетирования и тестирования. ( 83 ученика, 13 учителей.)
  Проанализировать наиболее употребляемые школьниками слова -  паразиты;
Выработать   рекомендации по борьбе с
речевыми паразитами;
таблицы
диаграммы
словесное описание

alt: Практическая значимость: Практическая значимость выбранной темы заключается в том, что она может стать основой для привлечения более пристального внимания к данной проблеме, углублённого исследования причин…

description:
Практическая значимость:

Практическая значимость  выбранной темы заключается в том, что она может стать основой для привлечения более пристального внимания к данной проблеме, углублённого исследования  причин  употребления слов-паразитов и наиболее эффективных путей избавления от них.

description:
Слова-«паразиты» – слова-связки, накрепко закрепившиеся в лексиконе человека, намертво вошедшие в его разговорную речь, ставшие привычкой.

значит
в общем
прямо скажем
короче говоря
можно сказать
как говорится
ну
вот
это
как его

alt: Э-э-э, главной, понимаете ли , основной чертой его, так сказать , характера является, значит, это , его любовь, сами понимаете , к людям

description:
Квадрат гипотенузы равен сумме
                              квадратов катетов

Квадрат гипотенузы равен сумме
                             квадратов катетов

Квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов

Квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов

Квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов

Квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов

Квадрат гипотенузы равен
         сумме квадратов катетов

Квадрат гипотенузы равен сумме
                              квадратов катетов

alt: Просто Типа Короче Значит Кстати

description:
Просто
Типа
Короче
Значит
Кстати
Как бы

Это самое
На самом деле
Практически
Вообще-то
Так сказать
Собственно

alt: Классификация слов-«паразитов»

description:
Классификация слов-«паразитов»

Вводные слова: ё-моё, короче,
                                типа, ваще.
Имя существительное: блин.
Союз: чё, как.
Частица: ну.
Местоимение: это, это самое.

description:
ПЕРВАЯ ГРУППА
Стараются объясняться исключительно языком Тургенева, но…
злоупотребляет эпитетами и крылатыми выражениями

ВТОРАЯ ГРУППА
Лидирующую позицию занимает определение «модно». Эти
люди просто копируют манеру речи тех, кто, по их мнению,
достоин уважения.

ТРЕТЬЯ ГРУППА
Это люди, редко прислушивающиеся к своей речи.

alt: Анкетирование учащихся и педагогов:

description:
Анкетирование учащихся и педагогов:

Какое по Вашему мнению у Вас самое (ые) распространённое (ые) слово (а)-паразит (ы)?
Почему Вы его (их) употребляете?
Часто ли Вы его (их) используете.
    Считаешь ли ты, что эти слова:
засоряют речь говорящего;
украшают речь говорящего;
помогают сформулировать речь говорящего?

alt: Диаграмма 1

description: Диаграмма 1

alt: Распространение слов-паразитов:

description:
Распространение слов-паразитов:

Слова-паразиты прицепляются обычно к тому человеку, который часто делает заминки в речи.
Также считается, что привычка произносить слова-паразиты – это удел людей с маленьким словарным запасом. Но чаще всего это не так. Существует много людей с богатейшим словарным запасом, имеющих привычку вставлять в свою речь слова-паразиты. Поэтому: от паразитов речи не застрахован никто – ни ботаник, ни механик.

alt: Советуем! Избавляйтесь от слов- «паразитов»:

alt: Практика, практика и еще раз практика

alt: Выводы: среди подростков нашей школы существует такая проблема, как употребление слов-«паразитов»; самыми распространенными словами-«паразитами» стали слова « блин», «короче» ; слова-«паразиты» употребляют не только учащиеся;…

description:
Выводы:

среди подростков нашей школы существует такая проблема, как употребление слов-«паразитов»;
самыми распространенными словами-«паразитами» стали слова «блин», «короче»;
 слова-«паразиты» употребляют не только учащиеся;
эта проблема прогрессирует все больше и больше;
слова-«паразиты» сильно коверкают нашу речь, мешают нам правильно и грамотно выражать свои мысли.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО  ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Если специально привлекать внимание школьников к вредной привычке употреблять слова-«паразиты», то, возможно, учащиеся будут более внимательны к своей речи и к собеседникам.У каждого времени есть свой вербальный вирус, нечто вроде лихорадки на губе. У нашего поколения это словечко «как бы». Все реже человек говорит, все чаще – как бы хочет сказатьУ каждого времени есть свой вербальный вирус, нечто вроде лихорадки на губе. У нашего поколения это словечко «как бы». Все реже человек говорит, все чаще – как бы хочет сказать

title: Презентация "Слова-паразиты среди учащихся и учителей  "


extracted_text: Презентация по литературному чтениюСоставила Иванова ЛюдмилаВладимировна«Символы в литературе» Символ - бабочка КрасотаНежность Бабочка сочетает в себе хрупкость, бессилие - и непонятное могущество, часто недоступное ей самой. Она неразрывно связана со смертью, болезнью - и бессмертием, перерождением. Она безобидна, ее легко убить или искалечить - но люди видят в ней пугающую силу, боятся ее - и говорят, что она хочет причинить зло. Бабочка летает на грани: между жизнью и смертью, силой и бессилием, хрупкостью и могуществом, знанием и легкомыслием. И где разница между тем, чтобы убить бабочку и изменить вселенную? Или как не убить ее, пока она не убила тебя?Бабочка летит около Бога. Хотя мне кажется, что она летит мимо... Символ души, бессмертия, возрождения и воскресения, способности к превращениям, к трансформации, так как это крылатое небесное существо появляется на свет, преображаясь из мирской гусеницы. В народных представлениях насекомое, связанное с потусторонним миром, воплощение души.  Создай свою бабочку

file_name: бабочка-символ.ppt

alt: Презентация по литературному чтению

description:
Презентация
 по литературному чтению
Составила
Иванова Людмила
Владимировна

«Символы в литературе»

alt: Символ - бабочка

description: Символ - бабочка

alt: Красота Нежность

description:
Красота

Нежность

description:
Бабочка сочетает в себе хрупкость, бессилие - и непонятное могущество, часто недоступное ей самой. Она неразрывно связана со смертью, болезнью - и бессмертием, перерождением. Она безобидна, ее легко убить или искалечить - но люди видят в ней пугающую силу, боятся ее - и говорят, что она хочет причинить зло.
Бабочка летает на грани: между жизнью и смертью, силой и бессилием, хрупкостью и могуществом, знанием и легкомыслием. И где разница между тем, чтобы убить бабочку и изменить вселенную? Или как не убить ее, пока она не убила тебя?
Бабочка летит около Бога. Хотя мне кажется, что она летит мимо...

alt: Создай свою бабочку

description:
Создай
 свою бабочку

intro: Данная презентация создаст представление - впечатление о символизме в литературе. Бабочка символизирует легкость, нежность, воздушность. Бабочку сравнивают с ожившим цветком. Она изящна и невесома. А сколько линий! Красок! Волшебства и чародейства в этом образе! Мистики. Сколько авторов обращались к этому образу! Афанасий Фет, Бальмонт.....Презентация позволит познакомить детей с символом в литературе - бабочка.

title: презентация по литературному чтению "Бабочка - символ"


extracted_text: Готовимся к ЕГЭ.Тренажер для учащихся 11 – х классов.Человек. Опорно-двигательная система.Шаклеина Л.В., учитель биологии.  1.Какие кости в скелете человека соединены неподвижно1) плечевая и локтевая                         2) ребра и грудина3) мозгового отдела черепа                 4) грудного отдела позвоночника 2.Затылочная кость соединяется с теменной1) подвижно         2) неподвижно        3) полуподвижно           4) с помощью сустава 3.Какие вещества придают кости твердость1) белки и жиры       2) глюкоза и аминокислоты     3) нуклеиновые кислоты       4) минеральные соли 4.Если прокалить кость на огне, то она становится1) хрупкой                  2) мягкой                3) эластичной             4) гибкой 5.Падение пожилых людей часто приводит к переломам, т.к. у них в костной ткани преобладают1) минеральные вещества            2) белки             3) жиры              4) углеводы 6.Часть кости, обеспечивающая связь с окружающей средой,1) трубчатое вещество      2) губчатое вещество        3) надкостница       4) межклеточное вещество 7.Какое соединение позвонков обеспечивает гибкость позвоночника человека1) подвижное с помощью суставов            2) полуподвижное с помощью хрящевых прокладок3) неподвижное благодаря срастанию позвонков          8.Скелет человека отличается от скелета млекопитающих животныхА) позвоночник не имеет изгибов                 Б) грудная клетка сжата в спинно-брюшном направленииВ) грудная клетка сжата с боков                   Г) позвоночник имеет S-образную формуД) стопа сводчатая                                          Е) лицевой отдел черепа массивныйЖ) широкий чашеобразный таз                     З) семь шейных позвонковИ) массивный лицевой отдел 9.Какая особенность скелета характерна для человека1.верхняя конечность состоит из плеча, предплечья и кисти2.кисть крючкообразная со слабо развитым большим пальцем3.пальцы кисти подвижны, большой палец не противопоставлен остальным4.нижняя челюсть соединена с черепом неподвижно 10.Какая из перечисленных костей черепа является парной1) лобная              2) затылочная              3) теменная          4) нижняя челюсть 11.Какие кости относят к мозговому отделу черепа1) теменные       2) носовые         3) скуловые        4) челюстные 12.Установите соответствие Кости черепа1) лобная            2) височная                                      3) скуловая         4) носовая                                         5) затылочная     6) нижнечелюстная.Части  черепаА) лицеваяБ) мозговая 13.Пояс нижних конечностей образован1) лопаткой и ключицей         2) бедром и голенью         3) тазовыми костями      4) плечом и предплечьем 14.Скелет плечевого пояса образует1) ключицы и лопатки           2) локтевая и лучевая кости3) плечо и предплечье           4) грудина и ребра 15.К скелету свободной верхней конечности относят1) плюсну             2) лучевую кость          3) грудину            4) ключицу   16.У человека, страдающего плоскостопием,1.внутренняя часть стопы образует свод, действующий как рессора2.нога опирается на пяточную кость, кости плюсны и внешнюю часть стопы3.свод стопы опускается, связки слабеют4.толчки при ходьбе и беге смягчаются, походка плавная. 17.Неправильная осанка у подростка может привести кА) деформации грудной клетки                      Б) сдавливанию внутренних органовВ) Увеличению солей кальция в костях         Г) поражению двигательной зоны коры больших полушарийД) нарушению углеводного обмена               Е) нарушению кровоснабжения внутренних органов 18.Сколиоз – это заболевание, связанное с1) нехваткой витаминов                       2) неправильной осанкой3) вирусной инфекцией                        4) отложением солей. 19.Скелетные мышцы, обеспечивающие движение костей, прикрепляются с помощью сухожилий1) двумя концами к одной кости           2) одним концом к одной кости, а противоположным – к другой3) одним концом к кости, а другим к мышце   4) одним концом к кости, а другим  к коже. 20.Утомление мышц происходит быстрее при1) динамической работе      2) статической работе     3) занятии спортом      4) интересной ритмической работе 21.Для уменьшения отека и боли при вывихе надо1) вправить вывих самим                           2) активно двигать поврежденным суставом         3) согреть поврежденный сустав           4) приложить к суставу пузырь со льдом и обратиться к врачу           22.Жгут и шину можно использовать при повреждении1) позвоночника           2) черепа               3) конечностей               4) грудной клетки 23.Наложение шины на сломанную конечность1) уменьшает ее отек                                                      2) замедляет кровотечение3) предупреждает смещение сломанных костей4) препятствует проникновению микроорганизмов в место перелома 24.Для оказания первой доврачебной помощи при переломе костей конечности пострадавшему надо  1) наложить жгут выше места перелома2) сделать холодный компресс               3) наложить давящую повязку4) зафиксировать поврежденную конечность с помощью шины

file_name: тренажер - 9.pptx

description:
Готовимся к ЕГЭ.

Тренажер для учащихся 11 – х классов.

Человек. Опорно-двигательная система.

Шаклеина Л.В.,
учитель биологии.

description:
1.Какие кости в скелете человека соединены неподвижно
1) плечевая и локтевая
2) ребра и грудина
3) мозгового отдела черепа
4) грудного отдела позвоночника

description:
2.Затылочная кость соединяется с теменной
1) подвижно
2) неподвижно
3) полуподвижно
4) с помощью сустава

description:
3.Какие вещества придают кости твердость
1) белки и жиры
2) глюкоза и аминокислоты
3) нуклеиновые кислоты
4) минеральные соли

description:
4.Если прокалить кость на огне, то она становится
1) хрупкой                  2) мягкой                3) эластичной             4) гибкой

description:
5.Падение пожилых людей часто приводит к переломам, т.к. у них в костной ткани преобладают
1) минеральные вещества
2) белки
3) жиры
4) углеводы

description:
6.Часть кости, обеспечивающая связь с окружающей средой,
1) трубчатое вещество
2) губчатое вещество
3) надкостница
4) межклеточное вещество

description:
7.Какое соединение позвонков обеспечивает гибкость позвоночника человека
1) подвижное с помощью суставов            2) полуподвижное с помощью хрящевых прокладок
3) неподвижное благодаря срастанию позвонков

description:
8.Скелет человека отличается от скелета млекопитающих животных
А) позвоночник не имеет изгибов
Б) грудная клетка сжата в спинно-брюшном направлении
В) грудная клетка сжата с боков
Г) позвоночник имеет S-образную форму
Д) стопа сводчатая
Е) лицевой отдел черепа массивный
Ж) широкий чашеобразный таз
З) семь шейных позвонков
И) массивный лицевой отдел

description:
9.Какая особенность скелета характерна для человека
1.верхняя конечность состоит из плеча, предплечья и кисти
2.кисть крючкообразная со слабо развитым большим пальцем
3.пальцы кисти подвижны, большой палец не противопоставлен остальным
4.нижняя челюсть соединена с черепом неподвижно

description:
10.Какая из перечисленных костей черепа является парной
1) лобная              2) затылочная              3) теменная          4) нижняя челюсть

description:
11.Какие кости относят к мозговому отделу черепа
1) теменные       2) носовые
3) скуловые        4) челюстные

description:
12.Установите соответствие
 Кости черепа
1) лобная            2) височная                                      3) скуловая         4) носовая                                         5) затылочная     6) нижнечелюстная.
Части  черепа
А) лицевая
Б) мозговая

description:
13.Пояс нижних конечностей образован
1) лопаткой и ключицей
2) бедром и голенью
3) тазовыми костями
4) плечом и предплечьем

description:
14.Скелет плечевого пояса образует
1) ключицы и лопатки
2) локтевая и лучевая кости
3) плечо и предплечье
4) грудина и ребра

description:
15.К скелету свободной верхней конечности относят
1) плюсну             2) лучевую кость          3) грудину            4) ключицу

description:
16.У человека, страдающего плоскостопием,
1.внутренняя часть стопы образует свод, действующий как рессора
2.нога опирается на пяточную кость, кости плюсны и внешнюю часть стопы
3.свод стопы опускается, связки слабеют
4.толчки при ходьбе и беге смягчаются, походка плавная.

description:
17.Неправильная осанка у подростка может привести к
А) деформации грудной клетки                      Б) сдавливанию внутренних органов
В) Увеличению солей кальция в костях         Г) поражению двигательной зоны коры больших полушарий
Д) нарушению углеводного обмена               Е) нарушению кровоснабжения внутренних органов

description:
18.Сколиоз – это заболевание, связанное с
1) нехваткой витаминов
2) неправильной осанкой
3) вирусной инфекцией
4) отложением солей.

alt: Скелетные мышцы, обеспечивающие движение костей, прикрепляются с помощью сухожилий 1) двумя концами к одной кости 2) одним концом к одной кости, а противоположным – к…

description:
19.Скелетные мышцы, обеспечивающие движение костей, прикрепляются с помощью сухожилий
1) двумя концами к одной кости
2) одним концом к одной кости, а противоположным – к другой
3) одним концом к кости, а другим к мышце   4) одним концом к кости, а другим  к коже.

description:
20.Утомление мышц происходит быстрее при
1) динамической работе
2) статической работе
3) занятии спортом
4) интересной ритмической работе

alt: Для уменьшения отека и боли при вывихе надо 1) вправить вывих самим 2) активно двигать поврежденным суставом 3) согреть поврежденный сустав 4) приложить к суставу…

description:
21.Для уменьшения отека и боли при вывихе надо
1) вправить вывих самим                           2) активно двигать поврежденным суставом
3) согреть поврежденный сустав
4) приложить к суставу пузырь со льдом и обратиться к врачу

description:
22.Жгут и шину можно использовать при повреждении
1) позвоночника
2) черепа
3) конечностей
4) грудной клетки

description:
23.Наложение шины на сломанную конечность
1) уменьшает ее отек                                                      2) замедляет кровотечение
3) предупреждает смещение сломанных костей
4) препятствует проникновению микроорганизмов в место перелома

alt: Для оказания первой доврачебной помощи при переломе костей конечности пострадавшему надо 1) наложить жгут выше места перелома 2) сделать холодный компресс 3) наложить давящую повязку…

description:
24.Для оказания первой доврачебной помощи при переломе костей конечности пострадавшему надо
1) наложить жгут выше места перелома
2) сделать холодный компресс
3) наложить давящую повязку
4) зафиксировать поврежденную конечность с помощью шины

intro: В наше время очень многие школьники выбирают  для сдачи единого государственного экзамена предмет биологию. Но экзамен по данному предмету включает задания из очень разных разделов биологии: ботаники, зоологии, анатомии и физиологии человека, а также по основам экологии. Поэтому для успешной сдачи экзамена учащимся необходимо повторить большой материал. Приводимые тренажеры помогут решить данную задачу.презентация

title: Презентация "Готовимся к ЕГЭ. Опорно-двигательная система человека"


extracted_text: МОУ Красновосходская средняя общеобразовательная школаМО « Цильнинский район» Ульяновской области« Безопасный ИНТРНЕТ»Разработка ученика 11 класса Шурбина СергеяУчитель информатики Купцова М.Г. Преступники в интернетене доверяйте случайным знакомым в сети личные проблемыне соглашайтесь на встречине принимайте подарки от незнакомых собеседниковне рассказывайте о своем режиме дня, где учитесь, гуляете, любимых местах отдыха и проведения досуга, где работают родители Преступники в интернетене выдавайте личную информацию советуйтесь с родителями перед опубликованием личной информации в сетине указывайте реальное имя при регистрации в сети, пользуйтесь псевдонимами Преступники в интернетеникогда не соглашайтесь на личные встречи с друзьями по Интернет – они могут оказаться не теми за кого себя выдаютпрекращайте любые контакты, если получаете вопросы личного характера или неприличного содержанияесли вы столкнулись с негативом от другого пользователя, то об этом нужно сообщить родителям Вредоносные программыне загружайте файлы, программы или музыку из случайных источников – вы можете случайно загрузить вирусы если компьютер начал странно работать, выключите его и сообщите родителям Мошенничество в сетивнимательно относитесь к скачиванию платной информации и получению платных услуг из Интернетане переходите по подозрительным ссылкамсоздавайте надежные пароли Азартные игрынельзя играть в азартные игры на деньги Интернет-зависимостьсоблюдайте временные нормы нахождения за компьютером  Интернет-зависимостьПризнакиострый эмоциональный протест на просьбу отвлечься от компьютерараздражение при вынужденном отвлеченииневозможность самостоятельно спланировать окончание игры на компьютере забрасывание домашних дел и приготовление уроковнарушение режима дня, питания и снаеда без отрыва от компьютераэмоциональный  подъем во время игрысильное желание поскорее начать играть Интернет-зависимостьПроблемымогут появиться болевые ощущения в области позвоночника, запястий рукмогут начаться головные боли и проблемы со зрением развивается бессонница Онлайн-пиратствонезаконное копирование музыки, видео и игр – это кража, уважайте чужую собственность Интернет-хулиганствонельзя использовать сеть для хулиганства, распространения сплетен или угроз другим людям, уважайте других пользователейсоблюдайте правила поведения на сайтах, установленные администрацией Недостоверная информацияне стоит верит всему, что пишут в сетиучитесь проверять информацию в других источниках: журналах, газетах, у родителей Интернет-общениене размещайте личные фотографии и фотографии других людей без их согласия Интернет-общениеЧаты, форумыне сообщайте личные данные, выбирайте нейтральные псевдонимыне посылайте свои фотографииесли что-то беспокоит, возникают вопросы советуйтесь с родителями, делитесь опытом посещения интернета

file_name: безопасный интернет.pptx

description:
МОУ Красновосходская средняя общеобразовательная школаМО « Цильнинский район» Ульяновской области

« Безопасный ИНТРНЕТ»

Разработка ученика 11 класса Шурбина Сергея
Учитель информатики Купцова М.Г.

alt: Преступники в интернете не доверяйте случайным знакомым в сети личные проблемы не соглашайтесь на встречи не принимайте подарки от незнакомых собеседников не рассказывайте о своем…

description:
Преступники в интернете

не доверяйте случайным знакомым в сети личные проблемы
не соглашайтесь на встречи
не принимайте подарки от незнакомых собеседников
не рассказывайте о своем режиме дня, где учитесь, гуляете, любимых местах отдыха и проведения досуга, где работают родители

alt: Преступники в интернете не выдавайте личную информацию советуйтесь с родителями перед опубликованием личной информации в сети не указывайте реальное имя при регистрации в сети, пользуйтесь…

description:
Преступники в интернете

не выдавайте личную информацию
советуйтесь с родителями перед опубликованием личной информации в сети
не указывайте реальное имя при регистрации в сети, пользуйтесь псевдонимами

description:
Преступники в интернете

никогда не соглашайтесь на личные встречи с друзьями по Интернет – они могут оказаться не теми за кого себя выдают
прекращайте любые контакты, если получаете вопросы личного характера или неприличного содержания
если вы столкнулись с негативом от другого пользователя, то об этом нужно сообщить родителям

alt: Вредоносные программы не загружайте файлы, программы или музыку из случайных источников – вы можете случайно загрузить вирусы если компьютер начал странно работать, выключите его и…

description:
Вредоносные программы

не загружайте файлы, программы или музыку из случайных источников – вы можете случайно загрузить вирусы
если компьютер начал странно работать, выключите его и сообщите родителям

description:
Мошенничество в сети

внимательно относитесь к скачиванию платной информации и получению платных услуг из Интернета
не переходите по подозрительным ссылкам
создавайте надежные пароли

alt: Азартные игры нельзя играть в азартные игры на деньги

alt: Интернет-зависимость соблюдайте временные нормы нахождения за компьютером

alt: Интернет-зависимость Признаки острый эмоциональный протест на просьбу отвлечься от компьютера раздражение при вынужденном отвлечении невозможность самостоятельно спланировать окончание игры на компьютере забрасывание домашних дел и…

description:
Интернет-зависимость

Признаки
острый эмоциональный протест на просьбу отвлечься от компьютера
раздражение при вынужденном отвлечении
невозможность самостоятельно спланировать окончание игры на компьютере
забрасывание домашних дел и приготовление уроков
нарушение режима дня, питания и сна
еда без отрыва от компьютера
эмоциональный  подъем во время игры
сильное желание поскорее начать играть

alt: Интернет-зависимость Проблемы могут появиться болевые ощущения в области позвоночника, запястий рук могут начаться головные боли и проблемы со зрением развивается бессонница

alt: Онлайн-пиратство незаконное копирование музыки, видео и игр – это кража, уважайте чужую собственность

alt: Интернет-хулиганство нельзя использовать сеть для хулиганства, распространения сплетен или угроз другим людям, уважайте других пользователей соблюдайте правила поведения на сайтах, установленные администрацией

alt: Недостоверная информация не стоит верит всему, что пишут в сети учитесь проверять информацию в других источниках: журналах, газетах, у родителей

alt: Интернет-общение не размещайте личные фотографии и фотографии других людей без их согласия

alt: Интернет-общение Чаты, форумы не сообщайте личные данные, выбирайте нейтральные псевдонимы не посылайте свои фотографии если что-то беспокоит, возникают вопросы советуйтесь с родителями, делитесь опытом посещения…

description:
Интернет-общение

Чаты, форумы
не сообщайте личные данные, выбирайте нейтральные псевдонимы
не посылайте свои фотографии
если что-то беспокоит, возникают вопросы советуйтесь с родителями, делитесь опытом посещения интернета

intro: Интернет, стал неотъемлемой частью нашей жизни. Мы используем его разными способами. Для некоторых он служит средством добычи информации. Для других средством развлечений. И некоторые говорят, «с Интернетом стало легче и удобней жить».С одной стороны это весьма неплохо, но если задуматься, то он может доставить кучу проблем. С которыми лучше не сталкиваться. В интернете много всего нецензурного, порнографии и мошенничества, а также выплывающие окна, которые содержат информацию подталкивающие к самоубийству, отказу от приема пищи, убийствам. При этом эти окна появляются независимо от желания пользователя. Контакты с нежелательными людьми с помощью чатов или электронной почты, игровые сайты, но вред интернета заключается, в первую очередь, в зависимости от него, которая превращается в болезнь

title: Презентация " Безопасный интернет"