extracted_text: Развитие орфографической зоркости с помощью программы «Веб-Грамотей»МБОУ «Гимназия № 1 им. Н.М. Пржевальского» города СмоленскаПрезентацию подготовилаучитель русского языка и литературыТретьякова А.В.    	Грамотное письмо – не просто движение пишущей руки, а особая речевая деятельность. Чем развитее ребёнок, чем богаче его словарь и синтаксис, чем правильнее его произношение, тем легче даётся ему правописание. Н.С. Рождественский Цель: повышение грамотности и развитие орфографической зоркости у учащихся на уроках русского языка Задачи: изучить степень развития орфографической зоркости у учащихся класса; использовать в работе онлайн-тренажер «Веб-Грамотей»; выполнить работу над ошибками, повторив теорию и закрепив на практике; разработать задания по орфографии, обеспечивающие формирование грамотного письма Онлайн-тренажёр «Веб-Грамотей» — современный помощникучителя русского языка Учитель выбирает упражнение, соответствующее изучаемому материалу и выдаёт его ученикам в качестве домашней работы.Ученики выполняют упражнение на своих домашних компьютерах и сразу же делают работу над ошибками.Учитель получает итоги работы класса в единой таблице результатов. Учитель получает итоги работы класса в единой таблице результатов, готовит распечатку ошибок для каждого ученика, повторяет еще раз теорию по заданным темам и проводит орфографический диктант.   1ШАГ 2 ШАГ 3 ШАГ Карточка-зачетпо теме «Повторение 1»Безударные гласные в корне словаБезударные гласные в корне слова, зависящие от лексического значенияНепроверяемые безударные гласные в корне слова Карточка-зачетпо теме «Повторение 1»Вспомни изученное правило, опираясь на опорный конспект «Безударные гласные в корне, проверяемые ударением». На каждую орфограмму приведи свои примеры и запиши их. Выдели орфограммы графически.1. Спиши предложения, вставь пропущенные буквы, графически выдели орфограммы.	1) Первые свои стихи поэт посв…тил детям. 2) Мальчик посв…тил нам в тёмном коридоре. 3) Бельё необходимо пол…скать несколько раз. 4) Детям хотелось пол...скать пушистую собачку. 5) Лёгкий ветер обв…вал лицо. 6) Плющ обв…вал ствол дерева.7) Осл…пительный свет молнии озарил небо. 8) Солнце уже с…дилось и бр…сало косые лучи, которые то играли по з…лотым окладам икон, то осв…щали тёмные и суровые лики св…тых и уничтожали своим блеском слабое и робкое м…рцание свеч.2. Выполни тестовые задания.	А1. В каком ряду пропущена одна и та же буква?	1. зал…зать на дерево, ув…дал чудо, изм…рять площадь;	2. упл…тить штраф, укр…тить зверя, в ст…родавние времена;	3. ум…лять о помиловании, упл…тнить рабочий день, ст…рожил склад;	4. отк…заться от завтрака, водить по к…нюшне, см…треть вдаль.А2. В каких словах пишется буква –а-?	1) препод…ватель; 2) д…лина; 3) уг…дали; 4) упл…титьА3. В каком ряду все пропущенные гласные можно проверить ударением?	1. с…рень, ом…ртвелый, в…зать;	2. ст…ловая, в…сенний, пл…нительный;	3. прик…сновение, г…ревать, просм…треть;	4. к..птить, приг…реть, р…стительный.Б1. Подберите и запишите проверочные слова.	Оп…рение, ом…рзение, т…нучка, п…хота, ч…хоточный, сп…сивый. Карточка-зачетпо теме «Повторение 2»Чередующиеся гласные в корне словБезударные гласные в корне словаБезударные гласные в корне слова, зависящие от лексического значенияНепроверяемые безударные гласные в корне слова Карточка-зачетпо теме «Повторение 2»	Вспомни изученное правило, опираясь на опорный конспект «Чередующиеся гласные в корне слова». На каждую орфограмму приведи свои примеры и запиши их. Выдели орфограммы графически.	1. Спиши предложения, вставь пропущенные буквы, графически выдели орфограммы.	1) Ослепительный свет молнии оз…рил небо. 2) Г…рит восток з…рёю новой.3) Половина великодушного распол…жения разом с меня соск…чила. 4) Всадник на донце ск…кал шагах в пятидесяти. 5) За нарушения правил уличного движения нал…гается штраф. 6) Лошадь едва к…салась земли. 7) Печка так накалена, что нельзя прик…снуться. 8) Лёгкий ветер беззвучно шевелил рыжую, выг…ревшую траву.	2. Выполни тестовые задания.	А1. В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся гласная корня?	1. в…личина, оз…рение, р…стовщик;	2. выб…рать, привл…кательный, к…стрюля;	3. оз…рить, предпол…жение, зам…рать;	4. к…смический, в…негрет, п…ровать.	А2. В каком ряду во всех словах пропущена буква –и-?	1. бл…стит на солнце; расст…лается равнина, пост…ли скатерть;       2. сж…гание мусора, бл…стал красноречием, напом…нание о прошлом;	3. вн…мательно слушать, зап…реть дверь, зам…реть на месте;	4. заб…рать ключ, выт…реть пыль, проб…раться сквозь лес.	А3. В каких словах пишется буква –а-?	1) взр…стить, 2) пром…кашка, 3) приск…кать, 4) сл..жение.	3. Выпишите слова-исключения.	Р…стов, прир…щение, подр…сток, нар…щенный, р…стовщица, отр…слевой, произр…стать, р…сточек, Р…стиславович, межотр…слевой, подр…стковый, взр…сление. Карточка-зачетпо теме «Повторение 3»Правописание о/ё (е) после шипящих и ц  в корне, суффиксе и окончании имен существительных и имен прилагательныхНепроверяемые безударные гласные в корне слова Карточка-зачетпо теме «Повторение 3»	Вспомни изученное правило, опираясь на опорный конспект «Гласные после шипящих и ц». На каждую орфограмму приведи свои примеры и запиши их. Выдели орфограммы графически.	А. Спиши предложения, вставь пропущенные буквы, графически выдели орфограммы.	1) Пирож…к лишь разломила да кусоч…к прикусила. 2) Детские годы мальчик провёл в отц…вском доме. 3) На дно банки я положил пустую спичечную коробку, подж…г – и моя маленькая печурка задымилась. 4) Под ногой Кондратия хрустнул суч…к. 5) В больш…м зале танц…вали мазурку. 6) Окна во флиг…ле были загорожены деревянною реш…ткою, двери запирались замками. 7) Приш…л доктор, перевязал мне ож…г. 8) Мальчишка был без шапки, с холщ…вой сумкой через плеч… .	Б. Выполни тестовые задания.	А1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?печ…нка, изж…га, пощ…чина;б…ч…вка, ж…рдочка, реш…тка;трущ…ба, струч…к, ноч…вка;пш…нка, сч…т, ш…рты.	А2. В каком ряду во всех словах пишется буква –ё-?расч…ска, ж…нглировать, полуш…пот;уч…ба, ч…рствый, ж…рдочка;деш…вый, сч…ты, маж…рный;тренаж…р, пирож…к, ж…лудь.	А3. В каком ряду во всех словах пишется буква –о-?цирковой медвеж…нок, безлюдное ш…ссе, таинственный ш…рох;румяные щ…чки, неч…саные волосы, не заманить калач…м;ш…кировать приятеля, уч…ба наладилась, горький ш…колад;крепкая реш…тка, ж…сткий диван, искусственный ш…лк.	Б1. Подберите и запишите проверочные слова, где возможно.Крыж…вник, ч…лка, щ…чка, реш…тка, ш…в, ш…колад, деш…вый, ш…лковый. Карточка-зачетпо теме «Повторение 4»О / Ё (Е) после шипящих и ц  в корне, суффиксе и окончании имен существительных и имен прилагательныхЫ /И после Ц в окончаниях имен существительных Карточка-зачетпо теме «Повторение 4» 1 уровень	Запишите слова, вставляя пропущенные буквы, записывая в скобках, если есть, проверочные слова.Ч…лка, веч…рка, ш…ковый, крыж…вник, крыж…венное варенье, ж…рдочка, ч…рт, сч…т, ш…рох, ш…пот, маж…р, трущ…ба, ж…лтый, пч…лка, реш…тка, пч…лы, ш…лковый, ч…лн, ж…лудь, ч…рный, ш…л, капюш…н, ш…колад, ш…ссе, деш…вый, ж…сткий, тяж…лый, ч…порный.Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы.Дети играли с огнем, и дом загорелся. Мама решила, что дом подж…г хулиган. Потом, когда дети сознались, стало ясно, что это не подж…г. Все обошлось, только Ваня ож…г себе руку. Петя тоже получил небольшой ож…г.	 Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы.Я строю еще новую школу, по сч…ту третью. (А. Чехов.) Я друга песней согревал, я песней ж…г врага. (М. Джалиль.) Зловещи и просты ож…ги на судьбе. (Р. Рождественский.) Первые дни в гимназии я вообще говорил ш…потом и боялся поднять голову. (К.Паустовский.) На лиловом небе ж…лтая луна. (И. Бунин.) Я считал, что ч…ткая мысль требует ч…ткого написания. (К. Паустовский.) Апельсины поспевают, краж…вника здесь нет. (А. Чехов.) Ч…рным дегтем внизу клокотала река. (А. Сурков.) 2 уровеньВставьте пропущенные буквы. Обозначьте часть слова, в которой вставили пропущенную букву. С любыми двумя словами составьте два побудительных предложенияЩ..тка, ч..рный, ш..рох, ш..рстка, щ..лкать, ж..лудь, ш..в, ж..лтый, пч..лка, ч..рточка.Выпишите слова с ё после шипящих в корне в одну колонку, с о — в другую.1. Окна стали ч...рными, ш...рохи за шторами. (А.Барто.) 2. В тишине лесной глуши ш...пот к ш...роху спешит. (В.Суслов.) 3. Волки, лисы, ястребы, совы, даже маленькие хищные горностаи и ласки издали замечают белую ш...рстку и белые перья на ч...рных проталинах. (В. Бианки.) 4. Ваня отош..л в сторону. Он сел на старый мельничный ж..рнов, положил подбородок на кулаки и стал терпеливо ждать. (Кат.)Выпишите слова с о — е  после шипящих в окончаниях существительных и прилагательных в одну колонку, с  е — о  после шипящих в корне — в другую.1. Больш...й талант требует больш...го трудолюбия. (П. Чайковский.) 2. В вечерних сумерках показался больш....й одноэтажный дом с ржав...й ж...лезной крыш...й и с темными окнами. (Ч.) 3. Потом он тяж...лым, мягким движением всего своего больш...го туловища скинул с плеча шатун и на вытянутых руках отнес в сторону. (Кат.) 4. Грузовик свернул в дачный поселок и остановился перед небольш...й, укрытой плющ...м дачей.   (Гайд.)  5.   Через   ш...рох   ветра  к  трескотне   птиц примешался далекий чуж...й шум. (Гайд.) 6. Показалось на розовом всплеске воды белое брюхо малой щуки и ч...рная голова схватившей ее больш...й. (Пришв.) 7. Душ..й весны природа ожила. (Тютч.) 8. Чу! За белой, дымной туч...й глухо прокатился  гром...  (Тютч.) 3 уровень	Письмо по памяти. Выделите орфограммы.1. Поднялись ленинградцы на великую борьбу за родной город. (Тих.) 2. Удивительные пичуги чистики: все птицы на зиму на юг летят, а эти на север. (Сл.) 3. Песцы приспособились хранить в вечной мерзлоте свои запасы. Складывают в норы, как в холодильник, рыбу, птиц, яйца. (Сл.) 4. В лесу запели чижи, синицы и корольки. (В. Бианки.)	Письмо по памяти. Выделите орфограммы.1. У дверей светлицы Швабрин опять остановился. (П.) 2. На снегу видны следы лисицы. 3. С улицы доносились звонкие голоса ребятишек.	Вставьте пропущенные буквы, с 5 словосочетаниями составьте сложные предложения.Ш...пот ночи, тяж...лая сумка, ч...порный человек, покрыться румянц...м, ж...сткие условия, старый ч...лн, лесные ш...рохи, трещ...тка сторожа, ож...г лица, реш...тка сада, трудолюбивые пч...лы, укрыться плащ...м, мраморный ц...коль, городские трущ...бы, ж...лтые листья, боч...нок с водой, спорить горяч..., ш...в разошелся, идти вдоль ш...ссе, подж...г сарая, вощ...ная бумага, грош...вая опера. Карточка-зачетпо теме «Повторение 5»Теория Раделительный Ъ и ЬЬ после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа-тся и -ться в глаголахУпотребление Ь на конце существительных после шипящих Практика1 вариант	С…ездить на море, п…едестал поч…та, бур…ян, с…экономить, в…южная ноч…, компан…он, контр…гра, об…явление, от…явленный негодяй, комп…ютерная програ…а, меж…ярусные перекрытия, обез…яний питомник, дружеские об…ятия, неб…щаяся посуда, раз…яренный тигр, огуречный лос…он, четырех…ярдовый, ад…ютант, сверх…естественный, межвеж…я берлога, без…пречный, суб…ект, без…ядерная, ин…екция, трех…язычный, из…ян, пред…юбилейный, меж…языковой, удаст…ся, скачаеш…, услышиш…, фортеп…яно, кинос…емка в повил…оне, бул…он, несколько встреч…, мусор…щик, октябр…ский, вскач…, настеж…, замуж…, кровел…щик. 2 вариант	Решение задач…, увидиш…ся с другом, увлеч…ся, нет туч…, непром…каемый плащ…, ч…рная туш…, отреж… хлеба, всего лиш…, иш…, биш…, виш…, наотмаш…, уж…, невтерпеж…, не плач…, плач… ребенка, открыть настеж…, чу…ствовать фальш…, какая чуш…, громкий туш…, под…езд, следы сапожищ…, чай горяч…, густая рож…, с…еш..те кашу, оказать помощ…, среж… верхушку, воздух пахуч…, мелкая картеч…, испечеш… пирож…к, меж… высоких хлебов, достич… результата, от разбойнич…их полчищ…, за тобой не угониш…ся, пустит…ся вскач…, нареч…Ное выражение, суб…ективное мнение, представ…те на минуту, с…эконом…те средства, об…явление, кон…бнктива глаза, на улице зав…южило, трех…ярусная кровать, двух…этажное здание, сложный раз…ем. Карточка-зачетпо теме «Повторение 6»	Теория Буквы з — с на конце приставокБуквы а — о в корне -лаг- — -лож-Буквы а — о в корне -раст- — -рос- Правописание З / С на конце приставокКарточка № 1Задание: выписать слова с приставками (1вариант с приставками на з, 2 – на с)	Бе…брежный, бе…вестный, бе…сменный, бе…вкусный, бе…смертный, бе…смысленный, бе…снежный, бе…грамотный, бе…граничный, бе…связный, бе…сердечный, бе…предельный, бе…доказательный, бе…жалостный, бе…сильный, бе…славный, бе…заботный, бе…заветный, бе…конечный, бе…звучный, бе…злобный.Карточка № 2Задание: выписать слова с приставками (3 вариант с приставками на з, 4 – на с)	Во…вышать, во…действовать, и…портить, и…стрелять, во…хвалить, во…ходить, во…звание, во…соединиться, во…становить, и…сохнуть, и…бегать, и…следовать, и…сушить, и…вестие, и…виваться, и…таять, и…толковать, во…стание, и…лечиться, ни…ринуть, ни…падать. Предл…гать ничьюПрил…жение к журналупопулярное изл…жениегусто р…стималенький р…стокперспективная отр…сльразл…жить р…стениямолодая пор…сльр…стительная пищадубы разр…слисьул…житься в секундыпол…гаться на коллективПетров Р…стиславвозл…жить ответственностьраспол…гать даннымисемена прор…слиизл…гать программузар…сли тростникаотл…жить визитприл…гать усилияпроизр…стать на северепол…жение делподр…стающее поколениеЖители Р…стова-на ДонуЗАДАНИЕ: заполнить примерами Карточка-зачетпо теме «Повторение 7»ТеорияКогда в корне слова после шипящих пишем Е, когда – О? Привести примеры, вспомнить исключения.Когда в корне слова, в суффиксе и окончании после Ц пишем И, когда – Ы? Привести примеры, вспомнить исключения.Правописание окончаний имен существительных. Практика	ЗАДАНИЕ: вставить орфограммы	(Сильный) ож…г, трещ…тка, дириж…р, ч…лн, руч…нка,  капюш…н, деш…вые, трущ…бы, реш….тка, ч…рствый, ш…в, печ…нка, беч….вка, подж…г сено, ш…фер, ш….лковый, ж…лоб, ж…рдочка, щ…тка, ц…рковая (лошадь), ц..фры, ц….ганский табор, заболел ц…нгой, куц…й хвост, панц…рь, громко ц…..кнуть, ж…лтый ц….пленок, карта пац…ента, строительство гостиниц…, произвести дезинфекц…ю, город Цариц…н, стоит на ц….почках, бледнолиц…й брат, ц…ничный ответ, новые ц….новки, ц….клевать полы, сестриц…н совет, открытие выставк…, побывал на открыт…, запах акации…, едет на трамва…, нога в стремен…, играть на роял…, обложка тетрад…, подобен молнии…, в изголовь… кроват…, лечиться в санатории… Карточка-зачетпо теме «Правописание приставок»	ТеорияБуквы ы — и после приставокГласные в приставках пре- — при- Практика    1. После ____________________, которая оканчивается на ____________________, пишется буква _____ , если исходное слово начинается с буквы _______:итожить ––> подытожить, искать ––> изыскать, инициативный ––> безынициативный.2.  Смены И на Ы не происходит после приставок ___________________________ происхождения:  постиндустриальный, суперигра.3. Смены И на Ы не происходит после приставок _____________________________ :межинститутский, сверхизвестный.4. Смены И на Ы не происходит в _______________________________________ словах:спортинвентарь, пединстиут.Смены И на Ы не происходит в слове ______________________________________. 1. Буква Е пишется во всех словах ряда:Пр…открывать тайну, пр…емлемый вариантПр…остановить движение, пр…следовать врагаПолучить пр…вилегии, пр…обрести недвижимость Пр…дать свою мечту, состав пр…зидиума2.  Е пишется во всех словах ряда:Пр…тендовать на приз, пойти на пр…мьеруПр…возмочь усталость, мир пр…ключенийНепр…ступная крепость, пр…митивные взглядыПр…даёт огласке, пр…глушить звук3. Буква Е пишется во всех словах ряда:Пр…вратно истолковать, пр…кратить попыткиПр…взойти учителя, пр…общаться к прекрасномуПр…чудливый орнамент, пр…сытиться удовольствиямиПр…секать попытки, пр…клеить картинки4. Буква И пишется во всех словах ряда:Правила пр…личия, он пр…творщикЗнаки пр…пинания, пр…лагать усилияВыборы пр…зидента, войти в пр…вычкуНепр…менное условие, пр…брежные постройкиТестирование (индивидуальная работа) Вставьте орфограммы. Обведите в кружок правильный ответ. Карточка 1. Уровень - запоминания.		Вставь нужную букву в приставку пре- или при- , проговори про себя. Пр..умножить (очень), пр..клонить (приближ.), пр..давать (пере-), пр..творить (неполн. действ.),  пр..ступление (пере-), пр..бить (присоед.), пр..скверный (очень), пр..школьный (близ.) Карточка 2. Уровень – понимания. Спиши, встань нужную букву в приставку. Объясни! К тёплому месту змея пр..живается. Правда, как солнце, её ладонью не пр..кроешь. Пр..шла беда – отворяй ворота. Отрезанный ломоть не пр..ставишь. Глупому сыну и родной отец ума не пр..бавит.      Карточка 3. Уровень – умений и навыков. Исправь ошибки. Прикатился клубок, преостановился. Пресмотрелся, прегляделся Иванушкаи видит – местность незнакомая. Прикрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка прихорошенький был. Не страшны ему никакие приграды. Хотел прилечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Присел на придорожный камень. Презадумался.  Карточка-зачетпо теме «Чередующиеся гласные в корне слова»	Теория Буквы а — о в корне -кас- — -кос- Буквы а — о в корне -гар- — -гор- Буквы а — о в корне -зар- — -зор-  ПрактикаЗаполни таблицу. Отметь букву, которую нужно написать в корне. 	К…саться; подг…реть; заг…р; прикоснуться; гореть; з…рево; з…ревать; сгореть; изг…рь.      буква123456789АО Правописание Ы /И после приставок	ТеорияБуквы ы — и после приставок  Творческий диктант	Подберите приставку, способную изменить слово, запишите получившиеся слова.	История ––––––>Иронизировать ––––––>Интеллигентный ––––––>Инфекция ––––––>Имя ––––––> Карточка-зачетпо теме «Правописание суффиксов имен существительных» ТеорияБуква е в суффиксе -ен- существительных на –мя Буквы ч — щ в суффиксе существительных -чик- (-щик-) Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик  Спасибо за внимание!

file_name: орфографическая зоркость.ppt

description:
Развитие
орфографической зоркости
 с помощью программы
«Веб-Грамотей»

МБОУ «Гимназия № 1 им. Н.М. Пржевальского» города Смоленска

Презентацию подготовила
учитель русского языка и литературы
Третьякова А.В.

alt: Онлайн-тренажёр «Веб-Грамотей» — современный помощник учителя русского языка

description:
Онлайн-тренажёр «Веб-Грамотей» — современный помощникучителя русского языка

Учитель выбирает упражнение, соответствующее изучаемому материалу и выдаёт его ученикам в качестве домашней работы.
Ученики выполняют упражнение на своих домашних компьютерах и сразу же делают работу над ошибками.
Учитель получает итоги работы класса в единой таблице результатов. Учитель получает итоги работы класса в единой таблице результатов, готовит распечатку ошибок для каждого ученика, повторяет еще раз теорию по заданным темам и проводит орфографический диктант.

alt: 1ШАГ

description: 1ШАГ

alt: 2 ШАГ

description: 2 ШАГ

alt: 3 ШАГ

description: 3 ШАГ

alt: Карточка-зачет по теме «Повторение 1»

description:
Карточка-зачетпо теме «Повторение 1»

Безударные гласные в корне слова
Безударные гласные в корне слова, зависящие от лексического значения
Непроверяемые безударные гласные в корне слова

alt: Карточка-зачет по теме «Повторение 1»

description:
Карточка-зачетпо теме «Повторение 1»

Вспомни изученное правило, опираясь на опорный конспект «Безударные гласные в корне, проверяемые ударением». На каждую орфограмму приведи свои примеры и запиши их. Выдели орфограммы графически.
1. Спиши предложения, вставь пропущенные буквы, графически выдели орфограммы.
	1) Первые свои стихи поэт посв…тил детям. 2) Мальчик посв…тил нам в тёмном коридоре. 3) Бельё необходимо пол…скать несколько раз. 4) Детям хотелось пол...скать пушистую собачку. 5) Лёгкий ветер обв…вал лицо. 6) Плющ обв…вал ствол дерева.7) Осл…пительный свет молнии озарил небо. 8) Солнце уже с…дилось и бр…сало косые лучи, которые то играли по з…лотым окладам икон, то осв…щали тёмные и суровые лики св…тых и уничтожали своим блеском слабое и робкое м…рцание свеч.
2. Выполни тестовые задания.
	А1. В каком ряду пропущена одна и та же буква?
	1. зал…зать на дерево, ув…дал чудо, изм…рять площадь;
	2. упл…тить штраф, укр…тить зверя, в ст…родавние времена;
	3. ум…лять о помиловании, упл…тнить рабочий день, ст…рожил склад;
	4. отк…заться от завтрака, водить по к…нюшне, см…треть вдаль.
А2. В каких словах пишется буква –а-?
	1) препод…ватель; 2) д…лина; 3) уг…дали; 4) упл…тить
А3. В каком ряду все пропущенные гласные можно проверить ударением?
	1. с…рень, ом…ртвелый, в…зать;
	2. ст…ловая, в…сенний, пл…нительный;
	3. прик…сновение, г…ревать, просм…треть;
	4. к..птить, приг…реть, р…стительный.
Б1. Подберите и запишите проверочные слова.
	Оп…рение, ом…рзение, т…нучка, п…хота, ч…хоточный, сп…сивый.

alt: Карточка-зачет по теме «Повторение 2»

description:
Карточка-зачетпо теме «Повторение 2»

Чередующиеся гласные в корне слов
Безударные гласные в корне слова
Безударные гласные в корне слова, зависящие от лексического значения
Непроверяемые безударные гласные в корне слова

alt: Карточка-зачет по теме «Повторение 2»

alt: Карточка-зачет по теме «Повторение 3»

description:
Карточка-зачетпо теме «Повторение 3»

Правописание о/ё (е) после шипящих и ц  в корне, суффиксе и окончании имен существительных и имен прилагательных
Непроверяемые безударные гласные в корне слова

alt: Карточка-зачет по теме «Повторение 3»

description:
Карточка-зачетпо теме «Повторение 3»

	Вспомни изученное правило, опираясь на опорный конспект «Гласные после шипящих и ц». На каждую орфограмму приведи свои примеры и запиши их. Выдели орфограммы графически.
	А. Спиши предложения, вставь пропущенные буквы, графически выдели орфограммы.
	1) Пирож…к лишь разломила да кусоч…к прикусила. 2) Детские годы мальчик провёл в отц…вском доме. 3) На дно банки я положил пустую спичечную коробку, подж…г – и моя маленькая печурка задымилась. 4) Под ногой Кондратия хрустнул суч…к. 5) В больш…м зале танц…вали мазурку. 6) Окна во флиг…ле были загорожены деревянною реш…ткою, двери запирались замками. 7) Приш…л доктор, перевязал мне ож…г. 8) Мальчишка был без шапки, с холщ…вой сумкой через плеч… .
	Б. Выполни тестовые задания.
	А1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
печ…нка, изж…га, пощ…чина;
б…ч…вка, ж…рдочка, реш…тка;
трущ…ба, струч…к, ноч…вка;
пш…нка, сч…т, ш…рты.
	А2. В каком ряду во всех словах пишется буква –ё-?
расч…ска, ж…нглировать, полуш…пот;
уч…ба, ч…рствый, ж…рдочка;
деш…вый, сч…ты, маж…рный;
тренаж…р, пирож…к, ж…лудь.
	А3. В каком ряду во всех словах пишется буква –о-?
цирковой медвеж…нок, безлюдное ш…ссе, таинственный ш…рох;
румяные щ…чки, неч…саные волосы, не заманить калач…м;
ш…кировать приятеля, уч…ба наладилась, горький ш…колад;
крепкая реш…тка, ж…сткий диван, искусственный ш…лк.
	Б1. Подберите и запишите проверочные слова, где возможно.
Крыж…вник, ч…лка, щ…чка, реш…тка, ш…в, ш…колад, деш…вый, ш…лковый.

alt: Карточка-зачет по теме «Повторение 4»

description:
Карточка-зачетпо теме «Повторение 4»

О / Ё (Е) после шипящих и ц  в корне, суффиксе и окончании имен существительных и имен прилагательных
Ы /И после Ц в окончаниях имен существительных

alt: Карточка-зачет по теме «Повторение 4» 1 уровень

description:
Карточка-зачетпо теме «Повторение 4» 1 уровень

	Запишите слова, вставляя пропущенные буквы, записывая в скобках, если есть, проверочные слова.
Ч…лка, веч…рка, ш…ковый, крыж…вник, крыж…венное варенье, ж…рдочка, ч…рт, сч…т, ш…рох, ш…пот, маж…р, трущ…ба, ж…лтый, пч…лка, реш…тка, пч…лы, ш…лковый, ч…лн, ж…лудь, ч…рный, ш…л, капюш…н, ш…колад, ш…ссе, деш…вый, ж…сткий, тяж…лый, ч…порный.
Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы.
Дети играли с огнем, и дом загорелся. Мама решила, что дом подж…г хулиган. Потом, когда дети сознались, стало ясно, что это не подж…г. Все обошлось, только Ваня ож…г себе руку. Петя тоже получил небольшой ож…г.
	 Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы.
Я строю еще новую школу, по сч…ту третью. (А. Чехов.) Я друга песней согревал, я песней ж…г врага. (М. Джалиль.) Зловещи и просты ож…ги на судьбе. (Р. Рождественский.) Первые дни в гимназии я вообще говорил ш…потом и боялся поднять голову. (К.Паустовский.) На лиловом небе ж…лтая луна. (И. Бунин.) Я считал, что ч…ткая мысль требует ч…ткого написания. (К. Паустовский.) Апельсины поспевают, краж…вника здесь нет. (А. Чехов.) Ч…рным дегтем внизу клокотала река. (А. Сурков.)

description:
2 уровень

Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте часть слова, в которой вставили пропущенную букву. С любыми двумя словами составьте два побудительных предложения
Щ..тка, ч..рный, ш..рох, ш..рстка, щ..лкать, ж..лудь, ш..в, ж..лтый, пч..лка, ч..рточка.
Выпишите слова с ё после шипящих в корне в одну колонку, с о — в другую.
1. Окна стали ч...рными, ш...рохи за шторами. (А.Барто.) 2. В тишине лесной глуши ш...пот к ш...роху спешит. (В.Суслов.) 3. Волки, лисы, ястребы, совы, даже маленькие хищные горностаи и ласки издали замечают белую ш...рстку и белые перья на ч...рных проталинах. (В. Бианки.) 4. Ваня отош..л в сторону. Он сел на старый мельничный ж..рнов, положил подбородок на кулаки и стал терпеливо ждать. (Кат.)
Выпишите слова с о — е  после шипящих в окончаниях существительных и прилагательных в одну колонку, с  е — о  после шипящих в корне — в другую.
1. Больш...й талант требует больш...го трудолюбия. (П. Чайковский.) 2. В вечерних сумерках показался больш....й одноэтажный дом с ржав...й ж...лезной крыш...й и с темными окнами. (Ч.) 3. Потом он тяж...лым, мягким движением всего своего больш...го туловища скинул с плеча шатун и на вытянутых руках отнес в сторону. (Кат.) 4. Грузовик свернул в дачный поселок и остановился перед небольш...й, укрытой плющ...м дачей.   (Гайд.)  5.   Через   ш...рох   ветра  к  трескотне   птиц примешался далекий чуж...й шум. (Гайд.) 6. Показалось на розовом всплеске воды белое брюхо малой щуки и ч...рная голова схватившей ее больш...й. (Пришв.) 7. Душ..й весны природа ожила. (Тютч.) 8. Чу! За белой, дымной туч...й глухо прокатился  гром...  (Тютч.)

alt: Письмо по памяти. Выделите орфограммы

description:
3 уровень

	Письмо по памяти. Выделите орфограммы.
1. Поднялись ленинградцы на великую борьбу за родной город. (Тих.) 2. Удивительные пичуги чистики: все птицы на зиму на юг летят, а эти на север. (Сл.) 3. Песцы приспособились хранить в вечной мерзлоте свои запасы. Складывают в норы, как в холодильник, рыбу, птиц, яйца. (Сл.) 4. В лесу запели чижи, синицы и корольки. (В. Бианки.)
	Письмо по памяти. Выделите орфограммы.
1. У дверей светлицы Швабрин опять остановился. (П.) 2. На снегу видны следы лисицы. 3. С улицы доносились звонкие голоса ребятишек.
	Вставьте пропущенные буквы, с 5 словосочетаниями составьте сложные предложения.
Ш...пот ночи, тяж...лая сумка, ч...порный человек, покрыться румянц...м, ж...сткие условия, старый ч...лн, лесные ш...рохи, трещ...тка сторожа, ож...г лица, реш...тка сада, трудолюбивые пч...лы, укрыться плащ...м, мраморный ц...коль, городские трущ...бы, ж...лтые листья, боч...нок с водой, спорить горяч..., ш...в разошелся, идти вдоль ш...ссе, подж...г сарая, вощ...ная бумага, грош...вая опера.

alt: Карточка-зачет по теме «Повторение 5»

description:
Карточка-зачетпо теме «Повторение 5»

Теория
Раделительный Ъ и Ь
Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа
-тся и -ться в глаголах
Употребление Ь на конце существительных после шипящих

alt: Практика 1 вариант С…ездить на море, п…едестал поч…та, бур…ян, с…экономить, в…южная ноч…, компан…он, контр…гра, об…явление, от…явленный негодяй, комп…ютерная програ…а, меж…ярусные перекрытия, обез…яний питомник, дружеские об…ятия,…

description:
Практика

1 вариант
	С…ездить на море, п…едестал поч…та, бур…ян, с…экономить, в…южная ноч…, компан…он, контр…гра, об…явление, от…явленный негодяй, комп…ютерная програ…а, меж…ярусные перекрытия, обез…яний питомник, дружеские об…ятия, неб…щаяся посуда, раз…яренный тигр, огуречный лос…он, четырех…ярдовый, ад…ютант, сверх…естественный, межвеж…я берлога, без…пречный, суб…ект, без…ядерная, ин…екция, трех…язычный, из…ян, пред…юбилейный, меж…языковой, удаст…ся, скачаеш…, услышиш…, фортеп…яно, кинос…емка в повил…оне, бул…он, несколько встреч…, мусор…щик, октябр…ский, вскач…, настеж…, замуж…, кровел…щик.
2 вариант
	Решение задач…, увидиш…ся с другом, увлеч…ся, нет туч…, непром…каемый плащ…, ч…рная туш…, отреж… хлеба, всего лиш…, иш…, биш…, виш…, наотмаш…, уж…, невтерпеж…, не плач…, плач… ребенка, открыть настеж…, чу…ствовать фальш…, какая чуш…, громкий туш…, под…езд, следы сапожищ…, чай горяч…, густая рож…, с…еш..те кашу, оказать помощ…, среж… верхушку, воздух пахуч…, мелкая картеч…, испечеш… пирож…к, меж… высоких хлебов, достич… результата, от разбойнич…их полчищ…, за тобой не угониш…ся, пустит…ся вскач…, нареч…Ное выражение, суб…ективное мнение, представ…те на минуту, с…эконом…те средства, об…явление, кон…бнктива глаза, на улице зав…южило, трех…ярусная кровать, двух…этажное здание, сложный раз…ем.

alt: Карточка-зачет по теме «Повторение 6»

description:
Карточка-зачетпо теме «Повторение 6»

	Теория
Буквы з — с на конце приставок
Буквы а — о в корне -лаг- — -лож-
Буквы а — о в корне -раст- — -рос-

alt: Правописание З / С на конце приставок

description:
Правописание З / С на конце приставок

Карточка № 1
Задание: выписать слова с приставками (1вариант с приставками на з, 2 – на с)
	Бе…брежный, бе…вестный, бе…сменный, бе…вкусный, бе…смертный, бе…смысленный, бе…снежный, бе…грамотный, бе…граничный, бе…связный, бе…сердечный, бе…предельный, бе…доказательный, бе…жалостный, бе…сильный, бе…славный, бе…заботный, бе…заветный, бе…конечный, бе…звучный, бе…злобный.
Карточка № 2
Задание: выписать слова с приставками (3 вариант с приставками на з, 4 – на с)
	Во…вышать, во…действовать, и…портить, и…стрелять, во…хвалить, во…ходить, во…звание, во…соединиться, во…становить, и…сохнуть, и…бегать, и…следовать, и…сушить, и…вестие, и…виваться, и…таять, и…толковать, во…стание, и…лечиться, ни…ринуть, ни…падать.

alt: Предл…гать ничью Прил…жение к журналу популярное изл…жение густо р…сти маленький р…сток перспективная отр…сль разл…жить р…стения молодая пор…сль р…стительная пища дубы разр…слись ул…житься в секунды пол…гаться…

description:
Предл…гать ничью
Прил…жение к журналу
популярное изл…жение
густо р…сти
маленький р…сток
перспективная отр…сль
разл…жить р…стения
молодая пор…сль
р…стительная пища
дубы разр…слись
ул…житься в секунды
пол…гаться на коллектив
Петров Р…стислав
возл…жить ответственность
распол…гать данными
семена прор…сли
изл…гать программу
зар…сли тростника
отл…жить визит
прил…гать усилия
произр…стать на севере
пол…жение дел
подр…стающее поколение
Жители Р…стова-на Дону

ЗАДАНИЕ: заполнить примерами

alt: Карточка-зачет по теме «Повторение 7»

description:
Карточка-зачетпо теме «Повторение 7»

Теория
Когда в корне слова после шипящих пишем Е, когда – О? Привести примеры, вспомнить исключения.
Когда в корне слова, в суффиксе и окончании после Ц пишем И, когда – Ы? Привести примеры, вспомнить исключения.
Правописание окончаний имен существительных.

alt: Карточка-зачет по теме «Правописание приставок»

description:
Карточка-зачетпо теме «Правописание приставок»

	Теория
Буквы ы — и после приставок
Гласные в приставках пре- — при-

alt: Практика 1. После ____________________, которая оканчивается на ____________________, пишется буква _____ , если исходное слово начинается с буквы _______: итожить ––> подытожить, искать ––> изыскать,…

alt: Буква Е пишется во всех словах ряда:

description:
1. Буква Е пишется во всех словах ряда:
Пр…открывать тайну, пр…емлемый вариант
Пр…остановить движение, пр…следовать врага
Получить пр…вилегии, пр…обрести недвижимость
Пр…дать свою мечту, состав пр…зидиума
2.  Е пишется во всех словах ряда:
Пр…тендовать на приз, пойти на пр…мьеру
Пр…возмочь усталость, мир пр…ключений
Непр…ступная крепость, пр…митивные взгляды
Пр…даёт огласке, пр…глушить звук
3. Буква Е пишется во всех словах ряда:
Пр…вратно истолковать, пр…кратить попытки
Пр…взойти учителя, пр…общаться к прекрасному
Пр…чудливый орнамент, пр…сытиться удовольствиями
Пр…секать попытки, пр…клеить картинки
4. Буква И пишется во всех словах ряда:
Правила пр…личия, он пр…творщик
Знаки пр…пинания, пр…лагать усилия
Выборы пр…зидента, войти в пр…вычку
Непр…менное условие, пр…брежные постройки

Тестирование (индивидуальная работа)

Вставьте орфограммы. Обведите в кружок правильный ответ.

alt: Карточка 1. Уровень - запоминания

description:
Карточка 1. Уровень - запоминания.

Вставь нужную букву в приставку пре- или при- , проговори про себя.
Пр..умножить (очень), пр..клонить (приближ.), пр..давать (пере-),
пр..творить (неполн. действ.),  пр..ступление (пере-),
пр..бить (присоед.), пр..скверный (очень), пр..школьный (близ.)

Карточка 2. Уровень – понимания.

Спиши, встань нужную букву в приставку. Объясни!
К тёплому месту змея пр..живается. Правда, как солнце, её ладонью не
пр..кроешь. Пр..шла беда – отворяй ворота. Отрезанный ломоть не
пр..ставишь. Глупому сыну и родной отец ума не пр..бавит.

     Карточка 3. Уровень – умений и навыков.

Исправь ошибки.
Прикатился клубок, преостановился. Пресмотрелся, прегляделся Иванушка
и видит – местность незнакомая. Прикрикнул он на клубок, а тот приспокойно
на месте лежит. Иванушка прихорошенький был. Не страшны ему никакие
приграды. Хотел прилечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе.
Присел на придорожный камень. Презадумался.

alt: Карточка-зачет по теме «Чередующиеся гласные в корне слова»

description:
Практика

Заполни таблицу. Отметь букву, которую нужно написать в корне.
	К…саться; подг…реть; заг…р; прикоснуться; гореть; з…рево; з…ревать; сгореть; изг…рь.

буква

1

2

3

4

5

6

7

8

9

А

О

alt: Правописание Ы /И после приставок

description:
Правописание Ы /И после приставок

	Теория
Буквы ы — и после приставок

alt: Карточка-зачет по теме «Правописание суффиксов имен существительных»

description:
Карточка-зачетпо теме «Правописание суффиксов имен существительных»

 Теория
Буква е в суффиксе -ен- существительных на –мя
 Буквы ч — щ в суффиксе существительных -чик- (-щик-)
Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

intro:
Учитель выбирает упражнение, соответствующее изучаемому материалу и выдаёт его ученикам в качестве домашней работы.
Ученики выполняют упражнение на своих домашних компьютерах или телефонах и сразу же делают работу над ошибками.
Учитель получает итоги работы класса в единой таблице результатов. готовит распечатку ошибок для каждого ученика, повторяет еще раз теорию по заданным темам и проводит орфографический диктант.

title: Презентация "Развитие  орфографической зоркости  с помощью программы  «Веб-Грамотей»


extracted_text: Хотугу многоборьенан дьарыктаныы оҕо эт-хаан өттүнэн сайдарыгар көдьүүһэ Толордо: 9б   кылаас үөрэнээччитэ Лазарев Мичил                                                         Салайааччы:  Лазарева Ч.А. саха тылын учуутала  Үлэм тоҕоостооҕо:Билигин  да,  урут да спордунан дьарыктаныы инники күөҥҥэ сылдьар. Спордунан дьарыктанар киьи бары өттүнэн   сүүйүүлээх буолар.  Доруобуйа,  эт-хаан сайдыыта, быьыы-таһаа көстүүтэ, күүстээх санааланыы , тулуур, дьулуур, күүстээх буолуу барыта  манна түмүллэр.  Сыала:Хотугу  многоборьенан дьарыктаныы оҕоҕо өй-санаа, күүс-уох, майгы-сигили  өттүнэн дьайар күүһүн  ырытыыСоруктарым:-хотугу многоборье туһунан матырыйаалы үөрэтии, ааҕыы, ырытыы-хотугу многоборьенан дьарыктаныыны күүһүрдүү-спорт бу көрүҥүн оҕолорго пропагандалааһын Чинчийии объега: спорт көрүҥэ Чинчийии предметэ: хотугу многоборье Сабаҕалааһын:Спордунан дьарыктаныы тус бэйэҕэ  туһаны эрэ аҕаларын үгүс оҕо, киһи өйдүөхтээх, спордунан дьарыктанан чэгиэн-чэбдик, чөл олохтонуохтаах.  Хотугу многоборье биэс көрүҥтэн турар:- сүгэнэн  ырааҕы быраҕыы- маамыкта киллэриитэ- сахалыы  үстэ ыстаныы- наартаны ойуу- паалкалаах сүүрүү              Северное многоборье – технически сложный вид спорта, возникший на основе особенностей труда и обитания коренных жителей севера.                Они характеризуются широкой самодеятельностью и яркой эмоциональностью. Основные виды северного многоборья:метание топора на дальность;тройной национальный прыжок,метание тынзяна  на хорей,прыжки через нарты,бег с палкой по пересеченной местности. Маамыктаны быраҕыыНууччалыы  бу көрүҥ  «метание тынзяна на хорей» дэнэр.    Бу көрүҥ  ыытыллар сирэ көбүс-көнө буолуохтаах. Эмиэ аһаҕас халлааҥҥа ыытыллар. Маамыкта киириэхтээх маһа (3 метр үрдүктээх анал ураҕас) площадка ортотугар туруоруллар.  Эргиччи ханнык баҕарар радиустан быраҕар көҥүллэнэр. Манна сааһынан арахсан быраҕар метрэтэ маннык:-14-15 саастаахтарга – 13 метр-16, онтон үөһэ саастаахтарга  – 15метр.Ыарахан  хаамыылаах сиринэн паалкалаах сүүрүүСүүрүү саҕаланыан иннинэ кыттааччы хайаан да сүүрэр сири кытта билсиэхтээх. Кыттааччы нүөмэр ылан түөһүгэр иилинэр. Старт биллэрилиннэҕинэ паалкатын туппутунан сүүрүүтүн саҕалыыр. Паалка уһуна 130 см буолар, ыйааһына хааччаҕа суох. Кыттааччылар старка биир биир бараллар, 30 сөкүүндэнэн арахсан. Сүүрэр сир сыырдаах, түһүүлээх, мэһэйдээх буолуон сөп, көнө буолбат. Дистанция уһуна кыттааччы сааһыттан көрөн эмиэ арахсар: 1000метртэн 3000 метргэ дылы. Наарта нөҥүө ыстаныы            Наарталар 5-6 см кэтиттээх мас буруустан оноһуллаллар. Кыттааччы  сааһыттан көрөн  үрдүктэрэ уратылаһар:12-14 саастаахтарга – үрдүгэ -40 см, кэтитэ – 40 см, уһуна – 100 см.Улахан дьонно – үрдүгэ -50см, кэтитэ – 70 см, уһуна – 150-200 см.10 наартаны бэйэ-бэйэлэриттэн 40-50 см ыраах ууруллар уонна ону төттөрү-таары ойуллар. Сүгэнэн ырааҕы быраҕыы        Нууччалыы бу көрүҥ «метание топора на дальность» дэнэр.   Бу көрүҥ таһырдьа аһаҕас халлааҥҥа ыытыллар. Бу көрүҥҥэ анал сүгэ туттуллар. Сүгэ биитин кытта угун ыйааһына холбоон 350 грамм буолара ирдэнэр.  Ол иһин күрэх саҕаланыан иннинэ хайаан да сүгэни ыйааһыннааһын, маркировкатын быһаарыы  ыытыллар. Сүгэни быраҕар сир кэтитэ 40 метр, уьуна 200-250 метр буолара ирдэнэр.Бу көрүҥ киһини тыал хайысхатын көрөн учуоттаан хайдах быраҕары өйүнэн толкуйдуурга, муударай, холку буоларга иитэр. Сахалыы  үстэ  ыстаныыАтахтары холбуу тутан  ыстаныллар. Бу ыстаныыга:-үстэ ыстаналлар-үс холонуу бэриллэр, саамай үчүгэй түмүк аахсыллар-миэстэттэн эбэтэр сүүрэн кэлэн ыстаныахха сөп-судьуйа ыҥыртын кэннэ  ыстанарга бэлэмнэнэргэ  2 мүнүүтэ бэриллэр -ыстанар хамаанда бэрилиннэҕинэ эрэ ыстаныллар-элбэҕи ыстанан баран атын холонууну көтүтүөххэ сөп, оччоҕо судьуйаны эрдэттэн сэрэтиллэр. Хотугу многоборьенан дьарыктаныы киһиэхэ туһатаБу спорт көрүҥүнэн дьарыктаныы киһиэхэ көдьүүһэ олус элбэх.   Норуот  үгэстэрин  билииттэн  саҕалаан эт-хаан эрчийиитигэр тиийэр.   Ол курдук:Хотугу  многоборье көрүҥнэрэ  хаһааҥҥыттан үөскээн, сайдан  кэлбиттэрин үөрэтэргэ;Хотугу  норуоттар абыычайдарын,  үгэстэрин туһунан билиини хаҥатарга;Уопсай  физическай  сайдыыга –  күүс-уох,  тулуурдаах буолууга,  түргэн-сымса туттууга , мындырдык толкуйдааһыҥҥа;Тус  бэйэ  организмын уратыларын бигэтик билэргэ; Бэйэ  күүһүгэр,  дьулууругар  эрэнэргэ;Күүстээх  санаалаах  буоларга,  характер  сайдыытыгар  суолтата  олус  улахан.                   Сыл аайы  бу керуннэ  кыттыбыт курэхтэьиилэрим:«Модун» спорткомплекс бирииьигэр  респ.курэх«Чемпионат и Первенство по сев. Многоборью» респ.курэхВ.П.Ефимов бирииьигэр межрегиональнай курэхФ.Ф.Николаев бирииьигэр респ. курэхБулуу улууьун  аьа5ас  турнираТурнир «Президентские состязания» респ. многоборье курэ5э«Ебугэлэрбит оонньуулара» улуустаа5ы курэх Бу көрүҥүнэн дьарыктанан тус бэйэбэр, бэйэм характерым сайдыытыгар элбэҕи туһанным.  Ол курдук:ханнык да ыарахан түгэҥҥэ тулуурдаах, киэҥ көҕүстээх  буоларга,кыраттан чаҕыйбат  күүстээх санаалаах буоларга,ситиһиллиэхтээҕи дьаныһан туран оҥорорго,кыайтарбатаҕы хайаан да ситиһээри сыал-сорук туруора үөрэнэргэ,күрэхтэһииттэн күрэхтэһиигэ ситиһиллибит түмүгү чиҥэтэргэ, өссө үчүгэй көрдөрүүлэнэргэ,инникигэ сыал-сорук туруорунаргапсихологическай, ис турук өттүнэн күүстээх буоларга, о.д.а.

file_name: Л. Мичил презентация.pptx

description:
Үлэм тоҕоостооҕо:

Билигин  да,  урут да спордунан дьарыктаныы
инники күөҥҥэ сылдьар.
Спордунан дьарыктанар киьи
бары өттүнэн   сүүйүүлээх буолар.
Доруобуйа,  эт-хаан сайдыыта,
быьыы-таһаа көстүүтэ, күүстээх санааланыы ,
тулуур, дьулуур, күүстээх буолуу
барыта  манна түмүллэр.

description:
Сыала:

Хотугу  многоборьенан дьарыктаныы
 оҕоҕо өй-санаа, күүс-уох, майгы-сигили  өттүнэн дьайар күүһүн  ырытыы

Соруктарым:
-хотугу многоборье туһунан матырыйаалы үөрэтии, ааҕыы, ырытыы
-хотугу многоборьенан дьарыктаныыны күүһүрдүү
-спорт бу көрүҥүн оҕолорго пропагандалааһын

alt: Чинчийии объега: спорт көрүҥэ

description:
Чинчийии объега:
спорт көрүҥэ

Чинчийии предметэ:
хотугу многоборье

Сабаҕалааһын:
Спордунан дьарыктаныы тус бэйэҕэ  туһаны эрэ аҕаларын үгүс оҕо, киһи өйдүөхтээх, спордунан дьарыктанан чэгиэн-чэбдик, чөл олохтонуохтаах.

description:
Хотугу многоборье биэс көрүҥтэн турар:

- сүгэнэн  ырааҕы быраҕыы
- маамыкта киллэриитэ
- сахалыы  үстэ ыстаныы
- наартаны ойуу
- паалкалаах сүүрүү

              Северное многоборье – технически сложный вид спорта, возникший на основе особенностей труда и обитания коренных жителей севера.
               Они характеризуются широкой самодеятельностью и яркой эмоциональностью.

description:
Основные виды
северного многоборья:

метание топора на дальность;

тройной национальный прыжок,

метание тынзяна  на хорей,

прыжки через нарты,

бег с палкой по пересеченной местности.

alt: Маамыктаны быраҕыы Нууччалыы бу көрүҥ «метание тынзяна на хорей» дэнэр

description:
Маамыктаны быраҕыыНууччалыы  бу көрүҥ  «метание тынзяна на хорей» дэнэр.    Бу көрүҥ  ыытыллар сирэ көбүс-көнө буолуохтаах. Эмиэ аһаҕас халлааҥҥа ыытыллар. Маамыкта киириэхтээх маһа (3 метр үрдүктээх анал ураҕас) площадка ортотугар туруоруллар.  Эргиччи ханнык баҕарар радиустан быраҕар көҥүллэнэр. Манна сааһынан арахсан быраҕар метрэтэ маннык:-14-15 саастаахтарга – 13 метр-16, онтон үөһэ саастаахтарга  – 15метр.

Ыарахан  хаамыылаах сиринэн паалкалаах сүүрүү
Сүүрүү саҕаланыан иннинэ кыттааччы хайаан да сүүрэр сири кытта билсиэхтээх. Кыттааччы нүөмэр ылан түөһүгэр иилинэр. Старт биллэрилиннэҕинэ паалкатын туппутунан сүүрүүтүн саҕалыыр. Паалка уһуна 130 см буолар, ыйааһына хааччаҕа суох. Кыттааччылар старка биир биир бараллар, 30 сөкүүндэнэн арахсан. Сүүрэр сир сыырдаах, түһүүлээх, мэһэйдээх буолуон сөп, көнө буолбат. Дистанция уһуна кыттааччы сааһыттан көрөн эмиэ арахсар: 1000метртэн 3000 метргэ дылы.

Наарта нөҥүө ыстаныы
            Наарталар 5-6 см кэтиттээх мас буруустан оноһуллаллар. Кыттааччы  сааһыттан көрөн  үрдүктэрэ уратылаһар:
12-14 саастаахтарга – үрдүгэ -40 см, кэтитэ – 40 см, уһуна – 100 см.
Улахан дьонно – үрдүгэ -50см, кэтитэ – 70 см, уһуна – 150-200 см.
10 наартаны бэйэ-бэйэлэриттэн 40-50 см ыраах ууруллар уонна ону төттөрү-таары ойуллар.

alt: Сүгэнэн ырааҕы быраҕыы

description:
Сүгэнэн ырааҕы быраҕыы
        Нууччалыы бу көрүҥ «метание топора на дальность» дэнэр.   Бу көрүҥ таһырдьа аһаҕас халлааҥҥа ыытыллар. Бу көрүҥҥэ анал сүгэ туттуллар. Сүгэ биитин кытта угун ыйааһына холбоон 350 грамм буолара ирдэнэр.  Ол иһин күрэх саҕаланыан иннинэ хайаан да сүгэни ыйааһыннааһын, маркировкатын быһаарыы  ыытыллар. Сүгэни быраҕар сир кэтитэ 40 метр, уьуна 200-250 метр буолара ирдэнэр.
Бу көрүҥ киһини тыал хайысхатын көрөн учуоттаан хайдах быраҕары өйүнэн толкуйдуурга, муударай, холку буоларга иитэр.

Сахалыы  үстэ  ыстаныы
Атахтары холбуу тутан  ыстаныллар.
Бу ыстаныыга:
-үстэ ыстаналлар
-үс холонуу бэриллэр, саамай үчүгэй түмүк аахсыллар
-миэстэттэн эбэтэр сүүрэн кэлэн ыстаныахха сөп
-судьуйа ыҥыртын кэннэ  ыстанарга бэлэмнэнэргэ  2 мүнүүтэ бэриллэр
-ыстанар хамаанда бэрилиннэҕинэ эрэ ыстаныллар
-элбэҕи ыстанан баран атын холонууну көтүтүөххэ сөп, оччоҕо судьуйаны эрдэттэн сэрэтиллэр.

description:
Хотугу многоборьенан дьарыктаныы киһиэхэ туһата

Бу спорт көрүҥүнэн дьарыктаныы киһиэхэ көдьүүһэ олус элбэх.   Норуот  үгэстэрин  билииттэн  саҕалаан эт-хаан эрчийиитигэр тиийэр.
Ол курдук:
Хотугу  многоборье көрүҥнэрэ  хаһааҥҥыттан үөскээн, сайдан  кэлбиттэрин үөрэтэргэ;
Хотугу  норуоттар абыычайдарын,  үгэстэрин туһунан билиини хаҥатарга;
Уопсай  физическай  сайдыыга –  күүс-уох,  тулуурдаах буолууга,  түргэн-сымса туттууга , мындырдык толкуйдааһыҥҥа;
Тус  бэйэ  организмын уратыларын бигэтик билэргэ;
Бэйэ  күүһүгэр,  дьулууругар  эрэнэргэ;
Күүстээх  санаалаах  буоларга,  характер  сайдыытыгар  суолтата  олус  улахан.

description:
Сыл аайы  бу керуннэ
кыттыбыт курэхтэьиилэрим:
«Модун» спорткомплекс бирииьигэр  респ.курэх
«Чемпионат и Первенство по сев. Многоборью» респ.курэх
В.П.Ефимов бирииьигэр межрегиональнай курэх
Ф.Ф.Николаев бирииьигэр респ. курэх
Булуу улууьун  аьа5ас  турнира
Турнир «Президентские состязания» респ. многоборье курэ5э
«Ебугэлэрбит оонньуулара» улуустаа5ы курэх

description:
Бу көрүҥүнэн дьарыктанан тус бэйэбэр, бэйэм характерым сайдыытыгар элбэҕи туһанным.  Ол курдук:

ханнык да ыарахан түгэҥҥэ тулуурдаах, киэҥ көҕүстээх  буоларга,
кыраттан чаҕыйбат  күүстээх санаалаах буоларга,
ситиһиллиэхтээҕи дьаныһан туран оҥорорго,
кыайтарбатаҕы хайаан да ситиһээри сыал-сорук туруора үөрэнэргэ,
күрэхтэһииттэн күрэхтэһиигэ ситиһиллибит түмүгү чиҥэтэргэ, өссө үчүгэй көрдөрүүлэнэргэ,
инникигэ сыал-сорук туруорунарга
психологическай, ис турук өттүнэн күүстээх буоларга, о.д.а.

intro:
Хотугу многоборьенан дьарыктаныы оҕо эт-хаан өттүнэн сайдарыгар көдьүүһэ
ханнык да ыарахан түгэҥҥэ тулуурдаах, киэҥ көҕүстээх  буоларга,
кыраттан чаҕыйбат  күүстээх санаалаах буоларга,
ситиһиллиэхтээҕи дьаныһан туран оҥорорго,
кыайтарбатаҕы хайаан да ситиһээри сыал-сорук туруора үөрэнэргэ,
күрэхтэһииттэн күрэхтэһиигэ ситиһиллибит түмүгү чиҥэтэргэ, өссө үчүгэй көрдөрүүлэнэргэ,
инникигэ сыал-сорук туруорунарга
психологическай, ис турук өттүнэн күүстээх буоларга, о.д.а.

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text: Gerda and KaiХРАБРАЯBraveДОВЕРЧИВЫЙTrustful GerdaХрабрая НежнаяСмелаяДобраяСообразительнаяУмнаяcourageous gentle kindsmartbrave Проявления качеств Герды:Когда ее друг попал в беду, она пришла ему на помощь. Так делают только настоящие друзья. Они не бросают товарищей в лихие минуты. Дети игрались вместе все свое свободное время, выращивали замечательные розы на подоконнике. Они находили прекрасное в обычных вещах, ведь были бедными. Зимние развлечения были для них лучшим подарком в жизни. И дети совсем не думали о том, что именно зима развлучит их. А точнее, Снежная королева, которая заморозила сердце Кая и забрала его с собой. Герда всю зиму ждала Кая. Надеялась, верила в то, что он возвратится. Под конец зимы девочка поняла, что другу нужна помощь. Ведь он никогда не бросал ее одну, они всегда были вместе. Тогда Герда сама решила странствовать по свету, лишь бы только найти соседского мальчика Кая. Путешествие Герды в поисках Кая содержало много интересных приключений. Девочка вежливо себя вела со старой колдуньей, с принцем и принцессой, с разбойниками, со старой лапландкой. Ее доброжелательность, вера в победу над Снежной Королевой помогли ей достичь своей цели. Кай был спасен.  The manifestation of the qualities of Gerda:When her friend was in trouble, she came to his aid. Doing so only real friends. They do not abandon comrades in dashing minutes. The children were playing together all their spare time, grew wonderful roses on the windowsill. They found beautiful in ordinary things, because were poor. Winter activities were for them the best gift in life. And children are not thought about what winter razluchit them. Or rather, the snow Queen, which frozen heart Kai and took him with me. Gerda spent the entire winter waiting for Kai. Hoped and believed that he would return. At the end of winter, she realized that the friend needs help. He never left her alone, they were always together. Gerda then she decided to wander the world, if only to find the neighbor's son Kai. The Gerda's journey in search of Kai contains a lot of interesting adventures. The girl politely behaved with the old witch, the Prince and Princess, with the robbers, the old laplanche. Her kindness, faith in victory over the Snow Queen has helped her to achieve his goal. Kai was saved. Kai грубый rudeДобрый kindЛюбящий lovingОтзывчивый  sympatheticВесёлый funny Злой evilЖестокий cruelБессердечный heartless Проявления качеств КаяОн был хорошим парнем, умел дружить, любил природу. Вырос в высоком здании большого города, поэтому садом для него стали ящики с цветами. Он наблюдал за ними, они росли вместе с ним. Кай любил читать книги, с радостью листал страницы. Щедрый и искренний он дорожил дружбой с Гердой. Но все изменилось, когда осколок злого зеркала ранил его сердце. Он начал говорить девочке плохие слова, научился всех передразнивать, стал бессердечным и эгоистичным, его развлечения стали другими. Вызывающе зацепил свои маленькие сани за большие ледяные сани Снежной королевы, которые унесла его далеко от родного дома. Там во владениях белой дамы его сердце стало холодным, черствым. Парень забыл родных, Герду, их дружбу. Только искренность чувств и отзывчивость девочки сумело растопить черствость и равнодушие Кая. Он снова стал тем веселым, добрым, искренним и щедрым парнем, которого мы встретили в начале книги.  The manifestation of the qualities of Kai:He was a good guy, and his friends, loved nature. Grew up in a high building in the big city, so the garden for him were the boxes with flowers. He watched them, they grew up together with him. Kai loved to read books, happily flipping through the pages. Generous and sincere he treasured the friendship with Gerda. But that all changed when a shard of the evil mirror wounded his heart. He began to tell the girl bad words, learned to mimic all that was heartless and selfish, its entertainment. Defiantly hooked on their little sleds for the great Snow Queen's icy sleigh, which took him far from home. There in the realm of the white lady his heart became cold and callous. The guy forgot family, Gerda, their friendship. Only the sincerity of feelings and responsiveness of the girls have managed to melt the callousness and indifference of Kai. He again became the cheerful, kind, sincere and generous guy we met in the beginning of the book. Спасибо за внимание!!!!

file_name: Gerda and Kai.pptx

alt: Gerda and Kai Х Р А Б Р А Я B r a v e

description:
Gerda and Kai

ХРАБРАЯ
Brave

ДОВЕРЧИВЫЙ

Trustful

alt: Gerda Храбрая Нежная Смелая Добрая

description:
Gerda

Храбрая

Нежная

Смелая

Добрая

Сообразительная

Умная

courageous

 gentle

 kind

smart

brave

description:
Проявления качеств Герды:

Когда ее друг попал в беду, она пришла ему на помощь. Так делают только настоящие друзья. Они не бросают товарищей в лихие минуты. Дети игрались вместе все свое свободное время, выращивали замечательные розы на подоконнике. Они находили прекрасное в обычных вещах, ведь были бедными. Зимние развлечения были для них лучшим подарком в жизни. И дети совсем не думали о том, что именно зима развлучит их. А точнее, Снежная королева, которая заморозила сердце Кая и забрала его с собой. Герда всю зиму ждала Кая. Надеялась, верила в то, что он возвратится. Под конец зимы девочка поняла, что другу нужна помощь. Ведь он никогда не бросал ее одну, они всегда были вместе. Тогда Герда сама решила странствовать по свету, лишь бы только найти соседского мальчика Кая. Путешествие Герды в поисках Кая содержало много интересных приключений. Девочка вежливо себя вела со старой колдуньей, с принцем и принцессой, с разбойниками, со старой лапландкой. Ее доброжелательность, вера в победу над Снежной Королевой помогли ей достичь своей цели. Кай был спасен.

alt: The manifestation of the qualities of

description:
The manifestation of the qualities of Gerda:

When her friend was in trouble, she came to his aid. Doing so only real friends. They do not abandon comrades in dashing minutes. The children were playing together all their spare time, grew wonderful roses on the windowsill. They found beautiful in ordinary things, because were poor. Winter activities were for them the best gift in life. And children are not thought about what winter razluchit them. Or rather, the snow Queen, which frozen heart Kai and took him with me. Gerda spent the entire winter waiting for Kai. Hoped and believed that he would return. At the end of winter, she realized that the friend needs help. He never left her alone, they were always together. Gerda then she decided to wander the world, if only to find the neighbor's son Kai. The Gerda's journey in search of Kai contains a lot of interesting adventures. The girl politely behaved with the old witch, the Prince and Princess, with the robbers, the old laplanche. Her kindness, faith in victory over the Snow Queen has helped her to achieve his goal. Kai was saved.

alt: Kai грубый rude Добрый kind

description:
Kai

 грубый rude

Добрый kind

Любящий loving

Отзывчивый  sympathetic

Весёлый funny

Злой evil

Жестокий cruel

Бессердечный heartless

description:
Проявления качеств Кая

Он был хорошим парнем, умел дружить, любил природу. Вырос в высоком здании большого города, поэтому садом для него стали ящики с цветами. Он наблюдал за ними, они росли вместе с ним. Кай любил читать книги, с радостью листал страницы. Щедрый и искренний он дорожил дружбой с Гердой. Но все изменилось, когда осколок злого зеркала ранил его сердце. Он начал говорить девочке плохие слова, научился всех передразнивать, стал бессердечным и эгоистичным, его развлечения стали другими. Вызывающе зацепил свои маленькие сани за большие ледяные сани Снежной королевы, которые унесла его далеко от родного дома. Там во владениях белой дамы его сердце стало холодным, черствым. Парень забыл родных, Герду, их дружбу. Только искренность чувств и отзывчивость девочки сумело растопить черствость и равнодушие Кая. Он снова стал тем веселым, добрым, искренним и щедрым парнем, которого мы встретили в начале книги.

description:
The manifestation of the qualities of Kai:

He was a good guy, and his friends, loved nature. Grew up in a high building in the big city, so the garden for him were the boxes with flowers. He watched them, they grew up together with him. Kai loved to read books, happily flipping through the pages. Generous and sincere he treasured the friendship with Gerda. But that all changed when a shard of the evil mirror wounded his heart. He began to tell the girl bad words, learned to mimic all that was heartless and selfish, its entertainment. Defiantly hooked on their little sleds for the great Snow Queen's icy sleigh, which took him far from home. There in the realm of the white lady his heart became cold and callous. The guy forgot family, Gerda, their friendship. Only the sincerity of feelings and responsiveness of the girls have managed to melt the callousness and indifference of Kai. He again became the cheerful, kind, sincere and generous guy we met in the beginning of the book.

alt: Спасибо за внимание!!!!

description: Спасибо за внимание!!!!

intro: Данная презентация была создана для урока английского языка в 9  классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю, Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленной здесь презентации - Герда и Кай .

title: Презентация по английскому языку


extracted_text: Dear Miss Aniston,     My name is Susan Herb and I am writing on behalf of the students at the University of the Arts.     Several students have been working on the project which relates to the problem of bad habits of youth. We invite you to attend the presentation that will be held in our University. Our students are going to demonstrate the ability of young people to overcome bad habits and a wide range of opportunities for youth.     Please reply by Monday the 12th of January to confirm your attendance.     We would be honored by your attendance. The presentation will be held on January 17, 2015.      We look forward to seeing you at the presentation.Best regards,Susan Herb Invitation letter в рамках подготовки ОГЭ, ЕГЭПисьмо-приглашение может быть адресовано как другу, так и клиентам, деловым партнерам: Dear Miss Aniston.В первом случае стиль письма будет значительно отличаться от второго – письмо другу не требует такой строгой формы, но если вы хотите показать себя образованным человеком перед деловыми партнёрами, то лучше придерживаться определённого плана при написании такого типа письма:Thank you for your letter. I was very happy to receive it. Обратите внимание: в письмах-приглашениях используются два времени – настоящее и будущее. В настоящем времени мы передаём информацию о запланированном событии, а в будущем времени подбадриваем гостей прийти на предстоящее мероприятие:We invite you to attend the presentation that will be held in our University. Our students are going to demonstrate the ability of young people to overcome bad habits and a wide range of opportunities for youth. В введении организатор мероприятия или просто приглашающая сторона представляются, пишется название организации, сотрудниками которой они являются: My name is Susan Herb and I am writing on behalf of the students at the University of the ArtsВ следующем абзаце будет идти основной текст о предстоящем событии:We invite you to attend the presentation that will be held in our University. Укажите, по какому поводу устраивается мероприятие, его цель (отпраздновать что-либо), тему. Здесь также можно указать точную дату, к которой гостей просят прислать своё согласие на присутствие на мероприятии: We would be honored by your attendance. The presentation will be held on January 17, 2015.  Отдельным абзацем пропишите, что вы оцените согласие гостей участвовать в событии и их приход: We would be honored by your attendance. Это можно сделать при помощи фразы: I look forward to seeing you there/at the event.Конечный абзац должен логически завершать письмо – напишите заключительную фразу и поставьте подпись:Best regards,Susan Herb

file_name: Invitation letter.pptx

alt: Dear Miss Aniston, My name is

description:
Dear Miss Aniston,

     My name is Susan Herb and I am writing on behalf of the students at the University of the Arts.
     Several students have been working on the project which relates to the problem of bad habits of youth. We invite you to attend the presentation that will be held in our University. Our students are going to demonstrate the ability of young people to overcome bad habits and a wide range of opportunities for youth.
     Please reply by Monday the 12th of January to confirm your attendance.
     We would be honored by your attendance. The presentation will be held on January 17, 2015.
     We look forward to seeing you at the presentation.
Best regards,
Susan Herb

alt: Invitation letter в рамках подготовки

description:
Invitation letter
 в рамках подготовки ОГЭ, ЕГЭ

Письмо-приглашение может быть адресовано как другу, так и клиентам, деловым партнерам: Dear Miss Aniston.В первом случае стиль письма будет значительно отличаться от второго – письмо другу не требует такой строгой формы, но если вы хотите показать себя образованным человеком перед деловыми партнёрами, то лучше придерживаться определённого плана при написании такого типа письма:Thank you for your letter. I was very happy to receive it.

description:
Отдельным абзацем пропишите, что вы оцените согласие гостей участвовать в событии и их приход: We would be honored by your attendance. Это можно сделать при помощи фразы: I look forward to seeing you there/at the event.
Конечный абзац должен логически завершать письмо – напишите заключительную фразу и поставьте подпись:
Best regards,
Susan Herb

intro:
Письмо-приглашение может быть адресовано как другу, так и клиентам, деловым партнерам: Dear Miss Aniston.В первом случае стиль письма будет значительно отличаться от второго – письмо другу не требует такой строгой формы, но если вы хотите показать себя образованным человеком перед деловыми партнёрами, то лучше придерживаться определённого плана при написании такого типа письма:Thank you for your letter. I was very happy to receive it.В введении организатор мероприятия или просто приглашающая сторона представляются, пишется название организации, сотрудниками которой они являются: My name is Susan Herb and I am writing on behalf of the students at the University of the Arts
В следующем абзаце будет идти основной текст о предстоящем событии:We invite you to attend the presentation that will be held in our University. Укажите, по какому поводу устраивается мероприятие, его цель (отпраздновать что-либо), тему. Здесь также можно указать точную дату, к которой гостей просят прислать своё согласие на присутствие на мероприятии: We would be honored by your attendance. The presentation will be held on January 17, 2015.

title: Презентация к уроку английского языка   в рамках подготовки к сдаче ОГЭ, ЕГЭ в соответствии с требованиями ФГОС "Письмо- приглашение"


extracted_text: Путешествиепо городуТреугольник треугольники

file_name: Презентация треугольник.ppt

alt: Путешествие по городу Треугольник

description:
Путешествие

по городу

Треугольник

alt: треугольники

description: треугольники

intro: Данный материал можно использовать для объяснения темы треугольники и так же можно использовать на уроке закрепления. Я сама подготовила материал для внеклассного мероприятия по математике для 7 классов. Можно провести как соревнование или просто как материал для развития интереса к данной теме.

title: Презентация треугольник


extracted_text: Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская СОШ №3" Мой университет-www.moi-mummi.ru«Щит военный, щит духовный»Урок по предмету «Истоки», 5 класс, 1 час. Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская СОШ №3" Мой университет-www.moi-mummi.ruМосковский кремль Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская СОШ №3" Мой университет-www.moi-mummi.ruБоровиковский холм Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская СОШ №3" Мой университет-www.moi-mummi.ruПервые деревянные стены Московского Кремля Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская СОШ №3" Мой университет-www.moi-mummi.ruБелокаменный кремль, Дмитрий Донской Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская СОШ №3" Мой университет-www.moi-mummi.ruКремль из красного кирпича, Иван III Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская СОШ №3" Мой университет-www.moi-mummi.ruБашни Московского кремляБоровицкая башняТайницкая башня Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская СОШ №3" Мой университет-www.moi-mummi.ruБашни Московского кремляНабатная башняВодовзводная башня Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская СОШ №3" Мой университет-www.moi-mummi.ruАрхангельский собор Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская СОШ №3" Мой университет-www.moi-mummi.ruАрхангел Михаил

file_name: Щит военный, щит духовный».ppt

alt: Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская

description:
Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская СОШ №3" Мой университет-www.moi-mummi.ru

«Щит военный, щит духовный»

Урок по предмету «Истоки», 5 класс, 1 час.

alt: Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская

description:
Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская СОШ №3" Мой университет-www.moi-mummi.ru

Московский кремль

alt: Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская

description:
Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская СОШ №3" Мой университет-www.moi-mummi.ru

Боровиковский холм

alt: Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская

description:
Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская СОШ №3" Мой университет-www.moi-mummi.ru

Первые деревянные стены Московского Кремля

alt: Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская

description:
Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская СОШ №3" Мой университет-www.moi-mummi.ru

Белокаменный кремль, Дмитрий Донской

alt: Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская

description:
Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская СОШ №3" Мой университет-www.moi-mummi.ru

Кремль из красного кирпича, Иван III

alt: Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская

description:
Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская СОШ №3" Мой университет-www.moi-mummi.ru

Башни Московского кремля

Боровицкая башня

Тайницкая башня

alt: Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская

description:
Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская СОШ №3" Мой университет-www.moi-mummi.ru

Башни Московского кремля

Набатная башня

Водовзводная башня

alt: Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская

description:
Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская СОШ №3" Мой университет-www.moi-mummi.ru

Архангельский собор

alt: Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская

description:
Дитятьева О.С., МБОУ "Тотемская СОШ №3" Мой университет-www.moi-mummi.ru

Архангел Михаил

intro:
Цель урока: Показать Московский Кремль как крепость военную и крепость духовную.
Задачи:
•                 узнать происхождение слова кремль;
•                 показать, что кремль являлся обязательной принадлежностью старинного русского города;
•                 показать особое место Московского Кремля среди кремлей других городов;
•                 познакомить с сооружениями Московского Кремля, подтверждающими его военное и духовное значение.
Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ
Форма: беседа, работа в четверках,
Оборудование: мультимедийная установка, презентация «Кремль».

title: Презентация к уроку "Щит военный, щит духовный"


extracted_text: ПЕРВАЯ РОССИЙСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ 1905-1907 ГГ.ЗАДАЧИ УРОКА:1 Выявить причины Первой российской революции 1905-1907 гг.;2 Ознакомиться с событием, положившим начало Первой российской революции, - Кровавым воскресеньем;3 Выявить категории населения, выражавшие протест весной-летом 1905 г., и назвать формы их протеста АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ ГРУППЫ:1 каждая группа выбирает эксперта, который получает от учителя задания и оценочный лист;2 группы выполняют задания, каждое из которых оценивается  определенным количеством баллов;3 эксперты проверяют правильность выполнения заданий и выставляют баллы в оценочный лист;4 в конце урока эксперт оценивает работу каждого члена группы (от 1 до 3 баллов), исходя из требований (см. «Инструктаж для экспертов») ЗАДАНИЕ I: Прочитать текст о Русско-японской войне 1904-1905 гг., найти в нем фактические ошибки, подчеркнуть и пояснить их                       (max. - 5 баллов)     Победоносная Русско-японская война принесла России господство на Дальнем Востоке, в очередной раз подтвердив мощь русского флота и величие Российской империи. Причиной войны являлось стремление и России, и Японии расширить сферу своего влияния на Дальнем Востоке.          Министр финансов С.Ю. Витте утверждал, что России необходима маленькая победоносная война. В ночь на 27 января 1905 г., без объявления войны, русские корабли атаковали японскую эскадру, стоявшую на рейде Порт-Артура.     Поражение России в данной войне обусловлено следующими причинами: неподготовленностью России к войне, трудностями переброски войск и снаряжения на Дальний Восток, отсутствием боевого опыта у русской армии и флота, бездарностью командования, недооценкой сил противника.      Победоносная Русско-японская война принесла России господство на Дальнем востоке, в очередной раз подтвердив мощь русского флота и величие Российской империи. Причиной войны являлось стремление и России и Японии расширить сферу своего влияния на Дальнем Востоке.          Министр финансов С.Ю. Витте утверждал, что России необходима маленькая победоносная война. В ночь на 27 января 1905 г., без объявления войны, русские корабли атаковали японскую эскадру, стоявшую на рейде Порт-Артура.     Поражение России в данной войне обусловлено следующими причинами: неподготовленностью России к войне, трудностями переброски войск и снаряжения на Дальний Восток, отсутствием боевого опыта у русской армии и флота, бездарностью командования, недооценкой сил противника.ПРОВЕРКА ЗАДАНИЯ I(правильность подчеркивания ошибок)      - Россия проиграла в данной войне     - Россия потеряла половину о-ва Сахалин, влияние в Корее и право на аренду Порт-Артура     - Россия потеряла флот в этой войнеПРОВЕРКА ЗАДАНИЯ I(правильность пояснений)      - Фразу о маленькой победоносной войне сказал не Витте, а министр внутренних дел В.К. Плеве           - 27 января 1904 г.     - без объявления войны, японские корабли атаковали русскую эскадру, стоявшую на рейде Порт-Артура.ПРОВЕРКА ЗАДАНИЯ I(правильность пояснений)      - лишнее в причинах поражения России «отсутствие боевого опыта у русской армии и флота»ПРОВЕРКА ЗАДАНИЯ I(правильность пояснений) ЗАДАНИЕ II. Прочитать пункт 1 из § 5 и выявить в нем и выписать причины Первой российской революции:                                                                                (max. - 7 баллов) ПРОВЕРКА ЗАДАНИЯ II 1 Приверженность Николая II к самодержавной форме правления;2 Отсутствие у населения политических свобод;3 Противостояние общества и власти из-за неприятия властью идеи народного представительства;4 Малоземелье крестьян;5 Тяжелое положение рабочих (произвол хозяев, низкая зар.плата, плохое материальное положение);6 Национальный вопрос (русификаторская политика правительства);7 Русско-японская война. ЗАБАСТОВКА НА ПУТИЛОВСКОМ ЗАВОДЕ3.01.1905 г. ГапонГеоргий Аполлонович ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОСЫ:1 Каков характер приведенных требований?2 Охарактеризуйте отношение рабочих к царю3 Можно ли назвать эту петицию призывом к революции?отрывок изпетиции рабочих царю  1 В Петербурге рабочие  начали разоружать полицейских, захватывать оружейные склады, строить баррикады. 2 Забастовки охватили Москву, Ригу, города Украины, Польши, Закавказья. 3 В январе-феврале 1905 г. бастовали 810 тыс. рабочих, выдвигавших как экономические, так и политические требования.РЕАКЦИЯ В СТРАНЕ НА СОБЫТИЯ КРОВАВОГО ВОСКРЕСЕНЬЯ ЗАДАНИЕ III. Прочитать пункт «Развитие революции весной-летом 1905 г.» и заполнить таблицу «Формы выражение протеста различных слоев населения»   Категория    населения           Форма протеста    Датаили месяц(max. - 11 баллов) ПРОВЕРКА ЗАДАНИЯ III       Категория      населения                  Форма протестаДатаили месяцРабочие1 Стачки; 2 избрание Совета Рабочих уполномоченных в Иваново-ВознесенскеМайКрестьянство1 Стихийные бунты, разгромдворянских имений, захватхлебных амбаров и складов;2 возникновение крестьянскихкомитетов в Грузии;3 церковные демонстрации латышских крестьян Матросы1 Восстание на броненосце«Князь Потемкин-Таврический»Июнь Фамилии членов группы  РЯДОМ С ФАМИЛИЕЙ ЭКСПЕРТА НАПИСАТЬ СЛОВО «ЭКСПЕРТ» Индивидуальный балл члена группыв баллах от 1 до 3 (можно и дробными числами, например, 1,5 баллов) ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ГРУППЫ № _____ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:Прочитать  и подготовить к пересказу ПУНКТЫ 4 - 6 § 5 (С. 34-37) ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РЕФЛЕКСИЯ(САМООЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЛЕНОВ ГРУППЫ)Я усвоил материал урокаЯ смогу применить полученные знания на следующих урокахНа уроке мне былоДаНетНе совсемДаНетНе уверенИнтересноНе интересноХотел бы узнать большеВ каждой колонке подчеркнуть то, что соответствует вашему мнению Учитель: Радюк И.П.Образовательное учреждение: КГБОУ «Ачинский кадетский корпус»

file_name: 9 кл Первая российская революция.pptx

alt: ПЕРВАЯ РОССИЙСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ 1905-1907

description:
ПЕРВАЯ РОССИЙСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ
1905-1907 ГГ.

ЗАДАЧИ УРОКА:

1 Выявить причины Первой российской революции 1905-1907 гг.;

2 Ознакомиться с событием, положившим начало Первой российской революции, - Кровавым воскресеньем;

3 Выявить категории населения, выражавшие протест весной-летом 1905 г., и назвать формы их протеста

alt: АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ ГРУППЫ: 1 каждая группа выбирает эксперта, который получает от учителя задания и оценочный лист; 2 группы выполняют задания, каждое из которых оценивается определенным…

description:
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ ГРУППЫ:

1 каждая группа выбирает эксперта, который получает от учителя задания и оценочный лист;
2 группы выполняют задания, каждое из которых оценивается  определенным количеством баллов;
3 эксперты проверяют правильность выполнения заданий и выставляют баллы в оценочный лист;
4 в конце урока эксперт оценивает работу каждого члена группы (от 1 до 3 баллов), исходя из требований (см. «Инструктаж для экспертов»)

description:
     Победоносная Русско-японская война принесла России господство на Дальнем востоке, в очередной раз подтвердив мощь русского флота и величие Российской империи. Причиной войны являлось стремление и России и Японии расширить сферу своего влияния на Дальнем Востоке.
     Министр финансов С.Ю. Витте утверждал, что России необходима маленькая победоносная война. В ночь на 27 января 1905 г., без объявления войны, русские корабли атаковали японскую эскадру, стоявшую на рейде Порт-Артура.
     Поражение России в данной войне обусловлено следующими причинами: неподготовленностью России к войне, трудностями переброски войск и снаряжения на Дальний Восток, отсутствием боевого опыта у русской армии и флота, бездарностью командования, недооценкой сил противника.

ПРОВЕРКА ЗАДАНИЯ I
(правильность подчеркивания ошибок)

alt: Россия проиграла в данной войне -

description:
     - Россия проиграла в данной войне

     - Россия потеряла половину о-ва Сахалин, влияние в Корее и право на аренду Порт-Артура

     - Россия потеряла флот в этой войне

ПРОВЕРКА ЗАДАНИЯ I
(правильность пояснений)

description:
     - Фразу о маленькой победоносной войне сказал не Витте, а министр внутренних дел В.К. Плеве

     - 27 января 1904 г.

     - без объявления войны, японские корабли атаковали русскую эскадру, стоявшую на рейде Порт-Артура.

ПРОВЕРКА ЗАДАНИЯ I
(правильность пояснений)

description:
     - лишнее в причинах поражения России «отсутствие боевого опыта у русской армии и флота»

ПРОВЕРКА ЗАДАНИЯ I
(правильность пояснений)

alt: ПРОВЕРКА ЗАДАНИЯ II 1 Приверженность

description:
ПРОВЕРКА ЗАДАНИЯ II

1 Приверженность Николая II к самодержавной форме правления;
2 Отсутствие у населения политических свобод;
3 Противостояние общества и власти из-за неприятия властью идеи народного представительства;
4 Малоземелье крестьян;
5 Тяжелое положение рабочих (произвол хозяев, низкая зар.плата, плохое материальное положение);
6 Национальный вопрос (русификаторская политика правительства);
7 Русско-японская война.

alt: ЗАБАСТОВКА НА ПУТИЛОВСКОМ ЗАВОДЕ 3

description:
ЗАБАСТОВКА НА ПУТИЛОВСКОМ ЗАВОДЕ
3.01.1905 г.

alt: Гапон Георгий Аполлонович

description:
Гапон
Георгий Аполлонович

description:
ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОСЫ:
1 Каков характер приведенных требований?
2 Охарактеризуйте отношение рабочих к царю
3 Можно ли назвать эту петицию призывом к революции?

отрывок из
петиции рабочих царю

description:
1 В Петербурге рабочие  начали разоружать полицейских, захватывать оружейные склады, строить баррикады.

2 Забастовки охватили Москву, Ригу, города Украины, Польши, Закавказья.

3 В январе-феврале 1905 г. бастовали 810 тыс. рабочих, выдвигавших как экономические, так и политические требования.

РЕАКЦИЯ В СТРАНЕ НА СОБЫТИЯ КРОВАВОГО ВОСКРЕСЕНЬЯ

description:
ЗАДАНИЕ III. Прочитать пункт «Развитие революции весной-летом 1905 г.» и заполнить таблицу «Формы выражение протеста различных слоев населения»

   Категория
    населения

           Форма протеста

    Дата
или месяц

(max. - 11 баллов)

description:
ПРОВЕРКА ЗАДАНИЯ III

      Категория
      населения

                  Форма протеста

Дата
или месяц

Рабочие

1 Стачки;
2 избрание Совета Рабочих уполномоченных в Иваново-Вознесенске

Май

Крестьянство

1 Стихийные бунты, разгром
дворянских имений, захват
хлебных амбаров и складов;
2 возникновение крестьянских
комитетов в Грузии;
3 церковные демонстрации
латышских крестьян

Матросы

1 Восстание на броненосце
«Князь Потемкин-Таврический»

Июнь

alt: Фамилии членов группы РЯДОМ

description:
Фамилии членов группы

РЯДОМ С ФАМИЛИЕЙ ЭКСПЕРТА НАПИСАТЬ СЛОВО «ЭКСПЕРТ»

Индивидуальный балл члена группы
в баллах от 1 до 3 (можно и дробными числами, например, 1,5 баллов)

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ГРУППЫ № _____

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

Прочитать  и подготовить к пересказу ПУНКТЫ
4 - 6 § 5 (С. 34-37)

alt: ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РЕФЛЕКСИЯ (САМООЦЕНКА

description:
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РЕФЛЕКСИЯ
(САМООЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЛЕНОВ ГРУППЫ)

Я усвоил материал урока

Я смогу применить полученные знания на следующих уроках

На уроке мне было

Да
Нет
Не совсем

Да
Нет
Не уверен

Интересно
Не интересно
Хотел бы узнать больше

В каждой колонке подчеркнуть то, что соответствует вашему мнению

description:
Учитель: Радюк И.П.
Образовательное учреждение: КГБОУ «Ачинский кадетский корпус»

intro: Презентация к уроку по истории России на тему "Первая российская революция" для 9 класса содержит алгоритм действий обучающихся, задания и критерии их оценивания и правильные ответы, иллюстрации, демонстрирующие основные этапы и события Первой российской революции 1905-1907 годов, отрывки из исторических источников.

title: Презентация по истории России на тему "Первая российская революция" (9 класс, история)


extracted_text: Взаимодействие педагога с семьями  обучающихсяВолянская Елена Викторовна учитель начальных классов МКОУСОШ №1 Психолого-педагогическое просвещение родителейВовлечение родителей в учебно-воспитательный процессУчастие родителей  в управлении учебно- воспитательным процессом-родительские университеты;-конференции;-индивидуальные и тематические консультации;-родительские собрания;-тренинги;-диспуты;Формы познавательной деятельностиПраздники знаний и творчества;-открытые уроки и внеклассные мероприятия;Формы трудовой деятельности-помощь в организации и проведении внеклассных дел;-укрепление материально-технической базы школы и класса;Формы досуга-участие родителей класса в работе совета школы;-участие родителей  в работе классного и общешкольного  родительских комитетов. Три основных направления сотрудничества классного руководителя с родителями Формы познавательной деятельности общественные смотры знаний; творческие отчеты по предметам; дни открытых уроков; праздники знаний и творчества; турниры знатоков; Осуществляется непосредственная взаимосвязь детей, родителей и педагогов  Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс Праздник знаний и творчестваДеление на группы по интересамОбсуждение темы совместной работыНазначены дни для обучения родителей и детей умению делать презентацииОбмен информацией «Война в жизни нашей семьи» «Война в жизни нашей семьи» (Работа с архивными документами)

file_name: Взаимодействие педагога с семьями  обучающихся.ppt

description:
Взаимодействие педагога с семьями  обучающихся

Волянская Елена Викторовна
 учитель начальных классов
 МКОУСОШ №1

description:
Психолого-педагогическое просвещение родителей

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

Участие родителей  в управлении учебно- воспитательным процессом

-родительские университеты;
-конференции;
-индивидуальные и тематические консультации;
-родительские собрания;
-тренинги;
-диспуты;

Формы познавательной деятельности
Праздники знаний и творчества;
-открытые уроки и внеклассные мероприятия;
Формы трудовой деятельности
-помощь в организации и проведении внеклассных дел;
-укрепление материально-технической базы школы и класса;
Формы досуга

-участие родителей класса в работе совета школы;
-участие родителей  в работе классного и общешкольного  родительских комитетов.

Три основных направления сотрудничества классного руководителя с родителями

description:
Праздник знаний и творчества

Деление на группы по интересам
Обсуждение темы совместной работы
Назначены дни для обучения родителей и детей умению делать презентации
Обмен информацией

alt: «Война в жизни нашей семьи»

description: «Война в жизни нашей семьи»

intro: Текстовый документ

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация на тему: "Взаимодействие педагога с семьями  обучающихся"


extracted_text: ТЕМА №9. Заработная плата и трудовые отношения.Профессор РАЕ Курпаяниди К.И                                Министерство высшего и среднего специального образования Республики УзбекистанФерганский политехнический институтЭкономическая теорияJ.M. Keynes(1883-1946)A.Marshall(1842-1924)I. Fisher                  (1867-1947)L.Walras(1834-1910)D.Ricardo(1772-1823)Adam Smith(1723-1790) План:  1. Экономическое содержание заработной платы. Теории заработной платы.      Заработная плата (оплата труда работника) — вознаграждение за труд в зависимости от квалификации работника, сложности, количества, качества и условий выполняемой работыThe four main ones were salary, job security, dominance (including status, power and prestige) and professional excellence.Of these only salary is directly measurable. The rest have to be measured indirectly. One way of doing this is to examine managers’ expenditure on various items, and in particular on staff, on perks (such as a company car and a plush office) and on discretionary investment. The greater is the level of expenditure by managers on these items, the greater is likely to be their status, power, prestige, professional excellence and job security, and hence utility.[1, Р.237] Другие определения заработной платы: Номинальная — количество денег в номинальном размере, которое получает работник в виде вознаграждения за труд.       К номинальной заработной плате относятся:оплата, начисляемая работникам за отработанное время, количество и качество выполненных работ;оплата по сдельным расценкам, тарифным ставкам, окладам, премии сдельщикам и повременщикам;доплаты в связи с отклонениями от нормальных условий работы, за работу в ночное время, за сверхурочные работы, за бригадирство, оплата простоев не по вине рабочих и т. д. Реальная — это количество товаров и услуг, которое можно приобрести на номинальную заработную плату; Реальная заработная плата — это «покупательная способность» номинальной заработной платы. Реальная заработная плата зависит от номинальной заработной платы и цен на приобретаемые товары и услуги. Можно выделить факторы, влияющие на конкретную величину ставки заработной платы: 2. Формы заработной платы и определение её уровня в условиях рыночной экономики.Формы и системы заработной платы - это способ установления зависимости между количеством и качеством труда, то есть между мерой труда и его оплатой. Иными словами, форма оплаты труда устанавливает, как оценивается труд при его оплате: по конкретной продукции, по затраченному времени, по индивидуальным или коллективным результатам деятельности.  Труд работников оплачивается повременно, сдельно или по иным системам платы труда. Оплата может производиться за индивидуальные и коллективные результаты работы.В настоящее время традиционными формами оплаты труда являются повременная и сдельная, довольно широко используемые в практике предприятий.  Повременной называется такая форма платы, в котором основной заработок зависит от квалификационного уровня работника и отработанного времени. Применение повременной оплаты труда оправдано, когда рабочий не может повлиять на увеличение выпуска продукции из-за строгой регламентации производственных процессов, и его функции сводятся к наблюдению, отсутствуют количественные показатели выработки, организован и ведется строгий учет времени, правильно тарифицируется труд рабочих, а также используются нормы обслуживания и численности. Сдельная оплата труда: при этой системе основной заработок работника зависит от расценки, установленной на единицу выполняемой  работы или изготовленной продукции (выраженной в производственных операциях: штуках, килограммах, кубических метрах и т.д.). Существуют значительные различия в уровнях заработной платы. Работы,Чтобы привлечь рабочих на эти места, приходиться поднимать заработную плату Дифференциация заработной платы объясняется также существованием качественных различий среди рабочих. Люди не одинаковы по своей способности увеличивать доход фирмы. Есть высококвалифицированные, быстро и хорошо работающие, есть менее квалифицированные и менее прилежные.  3. Трудовые отношение и их эволюция.Трудовые отношения — это отношения, основанные на соглашении между работником и работодателем о личном выполнении работником труда за плату (работы по должности, профессии или специальности либо конкретного вида поручаемой ему работы).Работник, вступивший в трудовые отношения, обязан подчиняться правилам внутреннего трудового распорядка, а работодатель обязан обеспечить ему условия труда в соответствии с законодательством, коллективным или индивидуальным трудовым договором. Трудовые отношения возникают между работником и работодателем на основании заключаемого ими трудового договора. Кроме этого, трудовые отношения могут возникать также на основе фактического допущения работника к работе с ведома или по поручению работодателя, даже если не был оформлен трудовой договор. Процесс формирования социально-трудовых отношений в обществе происходит под влиянием большого количества факторов, значимость которых определяется исторической, экономической, социо-культурной и политической ситуацией в стране и мире. К числу основных факторов можно отнести особенности социальной политики, глобализацию экономики, развитие общественного труда и производства. 4. Проблемы заработной платы и трудовых отношений. Заработная плата представляет собой один из основных факторов социально - экономической жизни каждой страны, коллектива, человека.  Каждый работник имеет право: К необходимым условиям относятся: ЛитератураEconomics_6th edition by John Sloman, 2006. Экономика труда: социально-трудовые отношения: Учебник/ Абдурахманов К.Х., Бобков В.Н., Буланов B.C. и др. Под общ. ред. Н.А. Волгина, Ю.Г. Одегова. – М., 2004

description:
ТЕМА №9. Заработная плата и трудовые отношения.
Профессор РАЕ Курпаяниди К.И

                               Министерство высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан
Ферганский политехнический институт
Экономическая теория

J.M. Keynes
(1883-1946)

A.Marshall
(1842-1924)

I. Fisher                  (1867-1947)

L.Walras
(1834-1910)

D.Ricardo
(1772-1823)

Adam Smith
(1723-1790)

alt: План:

description: План:

description:
 1. Экономическое содержание заработной платы. Теории заработной платы.

      Заработная плата (оплата труда работника) — вознаграждение за труд в зависимости от квалификации работника, сложности, количества, качества и условий выполняемой работы

The four main ones were salary, job security, dominance (including status, power and prestige) and professional excellence.
Of these only salary is directly measurable. The rest have to be measured indirectly. One way of doing this is to examine managers’ expenditure on various items, and in particular on staff, on perks (such as a company car and a plush office) and on discretionary investment. The greater is the level of expenditure by managers on these items, the greater is likely to be their status, power, prestige, professional excellence and job security, and hence utility.
[1, Р.237]

alt: Другие определения заработной платы:

description: Другие определения заработной платы:

description:
Номинальная — количество денег в номинальном размере, которое получает работник в виде вознаграждения за труд.

       К номинальной заработной плате относятся:
оплата, начисляемая работникам за отработанное время, количество и качество выполненных работ;
оплата по сдельным расценкам, тарифным ставкам, окладам, премии сдельщикам и повременщикам;
доплаты в связи с отклонениями от нормальных условий работы, за работу в ночное время, за сверхурочные работы, за бригадирство, оплата простоев не по вине рабочих и т. д.

description:
2. Формы заработной платы и определение её уровня в условиях рыночной экономики.

Формы и системы заработной платы - это способ установления зависимости между количеством и качеством труда, то есть между мерой труда и его оплатой.
Иными словами, форма оплаты труда устанавливает, как оценивается труд при его оплате: по конкретной продукции, по затраченному времени, по индивидуальным или коллективным результатам деятельности.

description:
Труд работников оплачивается повременно, сдельно или по иным системам платы труда. Оплата может производиться за индивидуальные и коллективные результаты работы.
В настоящее время традиционными формами оплаты труда являются повременная и сдельная, довольно широко используемые в практике предприятий.

alt: Сдельная оплата труда : при этой системе основной заработок работника зависит от расценки, установленной на единицу выполняемой работы или изготовленной продукции (выраженной в производственных операциях:…

description:
Существуют значительные различия в уровнях заработной платы. Работы,

Чтобы привлечь рабочих на эти места, приходиться поднимать заработную плату

alt: Трудовые отношение и их эволюция

description:
3. Трудовые отношение и их эволюция.

Трудовые отношения — это отношения, основанные на соглашении между работником и работодателем о личном выполнении работником труда за плату (работы по должности, профессии или специальности либо конкретного вида поручаемой ему работы).

Работник, вступивший в трудовые отношения, обязан подчиняться правилам внутреннего трудового распорядка, а работодатель обязан обеспечить ему условия труда в соответствии с законодательством, коллективным или индивидуальным трудовым договором.

alt: Каждый работник имеет право:

description: Каждый работник имеет право:

alt: К необходимым условиям относятся:

description: К необходимым условиям относятся:

alt: Литература Economics_6th edition by

description:
Литература

Economics_6th edition by John Sloman, 2006.
Экономика труда: социально-трудовые отношения: Учебник/ Абдурахманов К.Х., Бобков В.Н., Буланов B.C. и др. Под общ. ред. Н.А. Волгина, Ю.Г. Одегова. – М., 2004

intro:
Презентация рассматривает в комплексе следующие вопросы  регулирования заработной платы и трудовых отношений в контексте дисциплины "Экономическая теория":
Экономическое содержание заработной платы. Теории заработной платы
Формы заработной платы и определение её уровня в условиях рыночной экономики
Трудовые отношение и их эволюция.
Проблемы заработной платы и трудовых отношений.Презентация по экономической теории на тему "Заработная плата и трудовые отношения"


extracted_text: МБОУ «Озерновская ООШ»АКЦИЯ «СИРЕНЕВЫЙ РАЙ»Работа аграрной бригады«Рябинка»Руководитель: Бардина Т.А.с.Озерное2015  По инициативе председателя Управляющего совета школы Цюрюмова Виктора Александровича и директора школы Ностаевой Аэлиты Сайхановны в школе проведена акция «Аллея Победы» в рамках проекта «Измени мир вокруг» в преддверии празднования 70-летия Победы в ВОВ. Депутаты Совета МО «Икрянинский район» И.А.Андреев, А.В. Ларин, Д.А.Баздеров оказали помощь в подготовке и проведении акции. С помощью предоставленной И.А. Андреевым техники (КАМАз, погрузчик, бульдозер) разровняли поверхность будущего парка, засыпали привозным грунтом неровности в южной части школьного двора, а также территорию для подъезда автотранспорта, завезли удобрения. Глава администрации МО «Озерновский сельсовет» Каражигитов С.З.  и начальник управления сельского хозяйства по Икрянинскому району Овчинников О.А. взяли на себя обязательства по обеспечению полива аллеи, в том числе по установке капельного орошения. Аграрная бригада «Рябинка»Бригадиры:Шаукарова А.,Стукалова А.Члены бригады:Увалиев ДаниярГасанова МадинаТимохин ДавидТимохин ДанилКурчин МаксимОна была создана для того, чтобы обеспечивать будущую Аллею посадочным материалом.Для этого ребята подобрали посадочный материал и изучили особенности почвы, на которой будет заложена Аллея. Биологические особенности и уход за саженцами.Рябина очень красива как во  время цветения, так и с созревшими на ветках гроздьями. Вырастить рябину обыкновенную можно и на самой обычной почве, но на  легких  дерево будет расти хуже и даст меньший урожай, чем могло бы. Благоприятнее всего сажать рябину осенью. Посадочную яму размером 60х 60 см заполняют плодородной почвой, добавляют в нее около 5 кг торфокопмоста или перегноя, 100 г удобрения калийного и 200 г  суперфосфата. После этого весь уход сводится к тому, чтобы вовремя пропалывать сорняки, удалять подвойную поросль, вносить удобрения, поливать и рыхлить почву. Приствольный круг неплохо было бы еще и замульчировать (покрыть соломой, хвоей, засохшей травой). .   Клены сажают на открытых местах или в полутени. Растения с декоративной окраской листьев при посадке в тени теряют окраску.Корневая шейка на уровне земли. У растений, дающих обильную корневую поросль, слегка заглублена — до 5см.Если грунтовые воды находятся близко, необходим дренаж, состоящий из щебня слоем 10-20 см. После посадки - 20 л на растение. Большинство кленов могут выносить сухость почвы, но лучше растут при поливе. Норма полива в сухое время сезона 10-20 л на растение раз в неделю.При нормальном выпадении дождей 10-20 л на растение раз в месяц. Оптимальная кислотность — pH 6.0 - 7.5, для клена красного — pH 6.0 - 7.5. Молодые растения в суровые зимы при недостатке снежного покрова следует укрыть лапником возле корневой шейки. Посадка катальпы производится на хорошо освещенном участке, защищенном от ветра. Сажают растение на глубину 1 – 1.2 м. Для посадки подойдет почвенная смесь из перегноя, листовой земли, песка и торфа. Перед посадкой землю следует удобрить древесной золой и суперфосфатом и обильно полить яму водой. Кислотность почвы должна быть нейтральной. При правильном уходе цветение начнется на пятый год.Молодые растения часто подвергаются заморозкам. На зимний период их стволы обматывают лапником или мешковиной. Землю под деревом покрывают толстым слоем листьев. Покрытие убирают в начале весны, когда прекращаются сильные морозы. Ранней весной обрезают подпорченные ветки. Уход за катальпой заключается в своевременном удалении сорняков под ней и рыхлении почвы на глубину 30 см. Частого полива растение не требует, достаточно обильно поливать катальпу раз в неделю. Все вязы засухоустойчивы, теневыносливы и легко мирятся с затеняющими их соседями в посадках. Цветут   ежегодно, до глубокой старости.  Кроме того, листья вязов очень плотно посажены и хорошо удерживают пыль и грязь. Кроме того, кроны вязов не страдают от ударов молний, поэтому их можно сажать возле домов. Оптимальная кислотность — pH 6.0 - 7.5. После посадки необходимо полить (приблизительно 20 л) даже если почва достаточно влажная. Вязы могут выносить сухость почвы, но лучше растут при поливе. Норма полива в сухое время сезона 10-20 л на растение раз в неделю. Необходимо периодическое прореживание кроны и укорачивание очень длинных побегов.    Методы определения почвы на кислотность При  помощи полосок индикаторной (лакмусовой)  бумаги. Комплект можно приобрести в магазинах химреактивов. Он продаётся вместе с цветным индикатором, на котором расположена эталонная шкала. Копаем ямку глубиной до 35 см. Нам же интересен состав почвы, которую всасывают корешки растений, а они, в основном, находятся именно на такой глубине.Землю набираем с вертикальных стенок не менее, чем в четырёх местах по 20 грамм. Тщательно перемешиваем, смачиваем дистиллированной водой. Сжимаем бумажку вместе с мокрой землёй. Цвет лакмусовой бумаги будет изменён в зависимости от кислотности. Бумажку прикладываем к индикатору и смотрим значение рН.Кислый грунт - цвет бумажки будет меняться от жёлтого (рН5) до тёмно- красного (рН 0). При щелочной реакции  от светло-зелёного (рН7) до тёмно-синего (рН12).Красный цвет  будет иметь сильнокислая почва,  розовый -  среднекислая, жёлтый - слабокислая.  По внешним признакам.  Если на новом, ещё не разработанном участке  вода в углублениях  имеет ржавый оттенок с радужной пленкой на поверхности, а после её впитывания остаётся коричнево-жёлтый рыхлый осадок, значит земля на участке очень кислая. 3. По растущим сорнякам.Для  кислых  почв  типичны растения: хвощ полевой, василёк луговой, подорожник большой, щавель конский, колосок душистый,  лютик ползучий, иван-да-марья, вереск, осока, мята, маргаритка, фиалка трёхцветная, подорожник большой.  На грунтах со слабой кислотностью растут: люцерна, клевер, горец птичий, мать-и-мачеха,  пырей, мокрица, осот, вьюнок полевой, шиповник,  репейник,  ромашка пахучая. Самые благодатные земли с нейтральной реакцией. Для них характерны: крапива, лебеда, красный клевер. Донник, молочай, чертополох растут на бедных гумусом почвах.На щелочных почвах селятся вьюнок полевой и мак. Используя полученные результаты, вышли на посадку саженцев.(Это саженцы предоставленные нам администрацией) Для воплощения нашей идеи в жизнь и чтобы иметь посадочный материал, мы разбили питомник. Совместно с лесником высадили черенки будущих растений.У листопадных растений на нарезанных осенью (после периода листопада) черенках листьев уже нет, а у вечнозелёных растений с нижней и средней части черенка удаляют листья (остаётся облиственной только верхняя треть длины черенка). Конец черенка обрабатывают фитогормоном и высаживают его в заготовленную канавку в открытом грунте. Канавки копают глубиной 15-20 см с одной вертикальной стенкой; расстояние между канавками15-20 см.. На дно канавки насыпают слой смеси торфа и песка толщиной 2-3 см. Черенок с биркой размещают в канавке таким образом, чтобы он упирался в дно и прилегал к вертикальной стенке канавки, а треть черенка располагалась выше уровня земли. Затем канавку с черенком засыпают почвой в несколько приёмов, уплотняя каждый слой, пока почва в канавке не поравняется в уровнем земли. Затем поверхность почвы вокруг черенка взрыхляют, сооружая лунку, и обильно поливают, а после впитывания воды подсыпают землю в осевшее углубление канавки.   Посадка саженцев из питомника

file_name: АКЦИЯ «СИРЕНЕВЫЙ РАЙ».pptx

alt: МБОУ «Озерновская ООШ» АКЦИЯ «СИРЕНЕВЫЙ

description:
МБОУ «Озерновская ООШ»АКЦИЯ «СИРЕНЕВЫЙ РАЙ»

Работа аграрной бригады
«Рябинка»
Руководитель: Бардина Т.А.
с.Озерное
2015

alt: Аграрная бригада «Рябинка» Бригадиры:

description:
Биологические особенности и уход за саженцами.

Рябина очень красива как во  время цветения, так и с созревшими на ветках гроздьями. Вырастить рябину обыкновенную можно и на самой обычной почве, но на  легких  дерево будет расти хуже и даст меньший урожай, чем могло бы. Благоприятнее всего сажать рябину осенью. Посадочную яму размером 60х 60 см заполняют плодородной почвой, добавляют в нее около 5 кг торфокопмоста или перегноя, 100 г удобрения калийного и 200 г  суперфосфата. После этого весь уход сводится к тому, чтобы вовремя пропалывать сорняки, удалять подвойную поросль, вносить удобрения, поливать и рыхлить почву. Приствольный круг неплохо было бы еще и замульчировать (покрыть соломой, хвоей, засохшей травой). .

alt: Методы определения почвы на кислотность

alt: По растущим сорнякам. Для кислых почв типичны растения: хвощ полевой, василёк луговой, подорожник большой, щавель конский, колосок душистый, лютик ползучий, иван-да-марья, вереск, осока, мята, маргаритка,…

description:
3. По растущим сорнякам.
Для  кислых  почв  типичны растения: хвощ полевой, василёк луговой, подорожник большой, щавель конский, колосок душистый,  лютик ползучий, иван-да-марья, вереск, осока, мята, маргаритка, фиалка трёхцветная, подорожник большой.
 На грунтах со слабой кислотностью растут: люцерна, клевер, горец птичий, мать-и-мачеха,  пырей, мокрица, осот, вьюнок полевой, шиповник,  репейник,  ромашка пахучая.
Самые благодатные земли с нейтральной реакцией. Для них характерны: крапива, лебеда, красный клевер.
 Донник, молочай, чертополох растут на бедных гумусом почвах.
На щелочных почвах селятся вьюнок полевой и мак.

description:
Для воплощения нашей идеи в жизнь и чтобы иметь посадочный материал, мы разбили питомник. Совместно с лесником высадили черенки будущих растений.

У листопадных растений на нарезанных осенью (после периода листопада) черенках листьев уже нет, а у вечнозелёных растений с нижней и средней части черенка удаляют листья (остаётся облиственной только верхняя треть длины черенка). Конец черенка обрабатывают фитогормоном и высаживают его в заготовленную канавку в открытом грунте. Канавки копают глубиной 15-20 см с одной вертикальной стенкой; расстояние между канавками15-20 см.. На дно канавки насыпают слой смеси торфа и песка толщиной 2-3 см. Черенок с биркой размещают в канавке таким образом, чтобы он упирался в дно и прилегал к вертикальной стенке канавки, а треть черенка располагалась выше уровня земли. Затем канавку с черенком засыпают почвой в несколько приёмов, уплотняя каждый слой, пока почва в канавке не поравняется в уровнем земли. Затем поверхность почвы вокруг черенка взрыхляют, сооружая лунку, и обильно поливают, а после впитывания воды подсыпают землю в осевшее углубление канавки.

alt: Посадка саженцев из питомника

description: Посадка саженцев из питомника

title: Проектная работа "Сиреневый рай"