extracted_text: Психологиялық дайындық:Жер  үстінде   адам  өмір  өткізер,Бар нәрсеге білім қолды жеткізер.Бар ізгілік тек білімнен алынар,Білімменен аспанға жол салынар.  Жүсіп Баласағұн ІІ топ      І топ Үй тапсырмасын тексеру  Картоп өсіру технологиясы “Фишбоун” әдісі Үй тапсырмасын қорытындылау“Ыстық орындық” әдісі IV. Жаңа сабақ.Ағашты механикалық тәсілмен өңдеу  Бейне баян ЭПН – 1100 электр арасы РТ -410 ЕТ электр фуганогы 20М 112 бұрғылау станогы Ағашты механикалық тәсілмен өңдеу кезіндегі қауіпсіздік ережелеріЖарақат алу себептері дұрыс емес саймандарды қолданудан немесе құрал-саймандарды дұрыс пайдалана алмаудан болуы мүмкін.Жұмысқа дейін:1.Жұмыс киіміңді киін (фартук, халат)2.Жұмысқа қажетті құрал-саймандарынды түгелдеп, мұқият тексер.3.Жұмыс орныңды, саймандарыңды ережеге сай орналастыр. Жұмыс орнында артық ешқандай зат тұрмасын.Жұмыс кезіңде:1.Дайындаманы верстакқа мықтап бекіт.2.Әр амалды өзіне тиісті сайманмен атқар. Саймандардың қайралған әрі жарылмаған болсын.3.Нұсқау карта бойынша әр амалдарды өзіне тиісті құралдарды пайдаланып атқар.4.Жұмыс орныңды әрдайым тазалап отыр. 5.Жұмыс кезіңде әр нәрсеге алаңдама.6.Құрал-сайманың бүлінсе міндетті түрде ауыстырып ал.Жұмыстан кейін:1.  Жасап жатқан бұйымыңды, материалдарды кезекшіге немесе мұғалімге тапсыр.2. Жұмыс орныңды ретке келтір. Қолмен сыпыруға, ауызбен үрлеуге болмайды. Верстактың қысқыш қораптардың арасын 2-5 мм етіп қой.3. Өзіңді ретке келтір.4. Шеберханадан мұғалімнің рұқсатымен шық. Сергіту сәті Сарамандық жұмысСыныптағы бүлінген орындықты механикалық  тәсілмен жөндеу  Жаңа сабақты бекіту «Стоп - кадр» әдісі Ағашты механикалық аралау дегеніміз не? Ағашты механикалық өңдеу тәсілдерін атаңызАғашқа цилиндрлі тесіктер, шұңғыл ұялар жасауды қалай атайды? Ағашты механикалық жону дегеніміз не?Ағашты фрезерлік өңдеу дегеніміз не?Ағашты механикалық тәсілмен өңдеудің тиімділігі неде? Ағашты механикалық тәсілмен өңдеу туралыоқып, токарь станогы туралы біліп келу   Үйге тапсырма: Назарларыңызға рахмет!

file_name: Айдар технология.ppt

description:
Психологиялық дайындық:

Жер  үстінде   адам  өмір  өткізер,
Бар нәрсеге білім қолды жеткізер.
Бар ізгілік тек білімнен алынар,
Білімменен аспанға жол салынар.

  Жүсіп Баласағұн

alt: ІІ топ І топ

description:
ІІ топ

      І топ

alt: “Фишбоун” әдісі

description: “Фишбоун” әдісі

alt: Үй тапсырмасын қорытындылау “Ыстық орындық” әдісі

alt: IV. Жаңа сабақ. Ағашты механикалық тәсілмен өңдеу

alt: Бейне баян

description: Бейне баян

alt: ЭПН – 1100 электр арасы

description: ЭПН – 1100 электр арасы

alt: РТ -410 ЕТ электр фуганогы

description: РТ -410 ЕТ электр фуганогы

alt: 20М 112 бұрғылау станогы

description: 20М 112 бұрғылау станогы

description:
Ағашты механикалық тәсілмен өңдеу кезіндегі қауіпсіздік ережелері

Жарақат алу себептері дұрыс емес саймандарды қолданудан немесе құрал-саймандарды дұрыс пайдалана алмаудан болуы мүмкін.
Жұмысқа дейін:
1.Жұмыс киіміңді киін (фартук, халат)
2.Жұмысқа қажетті құрал-саймандарынды түгелдеп, мұқият тексер.
3.Жұмыс орныңды, саймандарыңды ережеге сай орналастыр. Жұмыс орнында артық ешқандай зат тұрмасын.
Жұмыс кезіңде:
1.Дайындаманы верстакқа мықтап бекіт.
2.Әр амалды өзіне тиісті сайманмен атқар. Саймандардың қайралған әрі жарылмаған болсын.
3.Нұсқау карта бойынша әр амалдарды өзіне тиісті құралдарды пайдаланып атқар.
4.Жұмыс орныңды әрдайым тазалап отыр.
5.Жұмыс кезіңде әр нәрсеге алаңдама.
6.Құрал-сайманың бүлінсе міндетті түрде ауыстырып ал.
Жұмыстан кейін:
1.  Жасап жатқан бұйымыңды, материалдарды кезекшіге немесе мұғалімге тапсыр.
2. Жұмыс орныңды ретке келтір. Қолмен сыпыруға, ауызбен үрлеуге болмайды. Верстактың қысқыш қораптардың арасын 2-5 мм етіп қой.
3. Өзіңді ретке келтір.
4. Шеберханадан мұғалімнің рұқсатымен шық.

alt: Сергіту сәті

description: Сергіту сәті

alt: Сарамандық жұмыс Сыныптағы бүлінген орындықты механикалық тәсілмен жөндеу

alt: Жаңа сабақты бекіту «Стоп - кадр» әдісі

description:
 Жаңа сабақты бекіту

«Стоп - кадр» әдісі

alt: Ағашты механикалық аралау дегеніміз не?

description:
Ағашты механикалық аралау дегеніміз не?

Ағашты механикалық өңдеу тәсілдерін атаңыз

Ағашқа цилиндрлі тесіктер, шұңғыл ұялар жасауды қалай атайды?

Ағашты механикалық жону дегеніміз не?

Ағашты фрезерлік өңдеу дегеніміз не?

Ағашты механикалық тәсілмен өңдеудің
 тиімділігі неде?

alt: Ағашты механикалық тәсілмен өңдеу туралы оқып, токарь станогы туралы біліп келу Үйге тапсырма:

alt: Назарларыңызға рахмет !

description: Назарларыңызға рахмет!

intro: Презентация  по  предмету  технологий  на  тему  "Ағашты  механикалық  тәсілмен  өңдеу" направлено  на  ознакомление  учащихся  данного  урока  об  обделки  древесины  как ручного  так и механическим станом.  Оны  в  этом  уроке  уяснили  что механическая  обработка  древесины  бывает эффективнее  чем  ручная,  мы   экономим время,  силу, и т.д.

title: Презентация  по  технологию на тему "Ағашты  механикалық  тәсілмен  өңдеу" 9"Д"  класса


extracted_text: Царскосельский Лицей 19 октября 2016 года – 205 лет Царскосельскому лицею.  История возникновения Царскосельского  Лицея.   Прообразом Царскосельского Лицея был   древнегреческий Лицей, или Ликей, одна из 3 афинских гимназий, основанных в 335 году до нашей эры Аристотелем. Она была расположена неподалёку от храма Аполлона в пригороде Афин – Ликее, в красивейшем живописном месте. Подобно древней школе, пушкинский Лицей разместился в небольшом городке – Царском Селе, зелёном и нарядном, среди нескольких парков, которые вскоре станут источником поэтического вдохновенья для лицейских воспитанников:В те дни в таинственных долинах,Весной, при кликах лебединых,Близ вод, сиявших в тишине,Являться муза стала мне.                             (А. С. Пушкин)Мартынов А. «Царскосельский парк» А знаете ли вы?В XVIII веке учебные заведения с названием «лицей» появились во Франции, а затем распространились по всей Европе.. 19 октября 1811 года учебное заведение под этим же названием открылось в Царском Селе, близ Петербурга.                          Царскосельский Лицей – это первый лицей в России                            О здании,  отведённом под нужды нового учебного заведения.   Для нового учебного заведения был отведён 4-этажный флигель Екатерининского дворца, построенный в конце 18 века архитектором И. Нееловым. Первоначально флигель, соединенный с дворцом перекинутой через улицу галереей, предназначался для внуков Екатерины ІІ. Фото: Екатерининский дворец с флигелем                                                                               Фото:                                                                            Здание Императорского Лицея Царское Село – великолепный дворцово-парковый ансамбль, созданный трудами знаменитых архитекторов, и прежде всего Б.Ф. Растрелли и Ч. Камерона, а также талантливых мастеров садово-паркового искусства. И, конечно, атмосфера гармонии, красоты, величия, в которой пребывали лицеисты, оказала огромное влияние на их развитие и формирование вкуса. Впервые перед учебным заведением была поставлена такая цель:«образование юношества,  особенно предназначенного к важным частям службы государственной» и составленного из воспитанников знатных фамилий.       В Лицей принимали дворянских мальчиков 10-12 лет             по результатам   вступительного экзамена. Приём лицеистов осуществлялся один раз в 3 года. Численность воспитанников – не более пятидесяти человек, обучение бесплатное. Неслыханным новшеством для учебных заведений стала отмена телесных наказаний, закрепленная Уставом Лицея. Распорядок дня в Лицее6.00подъем, молитва;7.00-9.00занятия в классе;9.00-10.00чай, прогулка;10.00-12.00занятия в классе;12.00-13.00прогулка;13.00обед;14.00-15.00чистописание или рисование;15.00-17.00занятия в классе17.00-18.00чай, прогулка, повторение уроков или вспомогательный класс;20.30ужин;до 22.00игры, чтение;22.00вечерняя молитва, сон. Лицейская жизнь была строго регламентирована и расписана по часам, «…Чтобы воспитанники никогда не были праздны». Программа была очень насыщенной, но уроки чередовались с отдыхом. В Уставе была сделана оговорка о том, что распределение часов для занятий примерное, можно их изменять, придерживаясь главного правила: воспитанники никогда не должны быть праздными. В воскресные и праздничные дни воспитанники присутствовали на богослужении. Они обучались также духовному пению.   Одним из воспитательных средств являлось искусство. Занимались воспитанники им во время своего отдыха. Разнообразны были и предметы искусств, способствующих духовному развитию: рисование, музыка, пение. К ним присоединялись занятия литературой, или «изящными письменами». Музыка и пение являлись для всех лицеистов любимым занятием: воспитанники давали концерты, на которых, кроме товарищей и служащих, присутствовали их родители, родственники и знакомые. За концертом часто давалось театральное представление. Вечера обыкновенно кончались танцами. Пьесы не только разыгрывались, но и сочинялись самими воспитанниками. А.С.Пушкин «Продавец кваса» М.А.Корф «Скачущая лошадь» Лицеисты любили прогуливаться в садах Царского Села, под вековыми липами, на зеленых лужайках у берегов Большого озера. Много времени лицеисты посвящали чтению книг. Любимое занятие учеников – выпуск очередного рукописного журнала.   Особо любимым занятием многих лицеистов стало сочинение стихов, пьес. И, Пущин вспоминал: «Как теперь вижу тот послеобеденный класс Кошанского, когда, окончив лекцию несколько раньше урочного часа, профессор сказал: «Теперь, господа, будем пробовать перья: опишите мне, пожалуйста, розу стихами». Пушкин мигом сочинил стихотворение, которое всех восхитило. Принятый в Лицее режим дня был тщательно продуман. Одиннадцатимесячный учебный год прерывался лишь в июле, но даже в каникулы воспитанники оставались в Царском Селе. Родным разрешалось посещать Лицей в праздничные и воскресные дни.       Среди первых выпускников будут те, чьи имена впоследствии войдут в историю России.  Даже если бы не было Пушкина (а он был!), Царскосельский Лицей остался бы блестящей страницей русской истории. Канцлер Российской империи Александр Горчаков, известный мореплаватель Федор Матюшкин, декабристы Иван Пущин, Вильгельм Кюхельбекер, Владимир Вольховский, поэт Антон Дельвиг, композитор Михаил Яковлев — это только первый, пушкинский выпуск.  Расскажем о «первых», лучших учениках выпуска 1817 года, а также лицейских друзьях Александра Пушкина.    Первыми, лучшими учениками в первом выпуске были В. Вольховский и А. Горчаков. Лучшими друзьями А. Пушкина в Лицее стали И. Пущин (сосед по комнате), В. Кюхельбекер, А. Дельвиг, И. Малиновский . У Пушкина было много друзей, верных и милых, но всех верней и милей стали  именно лицейские друзья.      Иван Иванович Пущин.(1798-1859)          Александр Пушкин, веселый, озорной, любил подтрунивать над другими, но не унижал достоинства других. Вспыльчивый, тяжело переживал обиды.Иван Пущин, добрый, скромный, вежливый, очень общительный. Они понимали и поддерживали друг друга.    Портреты друзей «Мой первый друг, мой друг бесценный!»Лучший друг Пушкина – Иван Пущин. Они были соседями по комнатам. Часто после длинного дня друзья через перегородку    шёпотом переговаривались друг с другом, делясь своими радостями и горестями.    Пушкин находился в ссылке в селе Михайловском за то, что «наводнил Россию возмутительными стихами». Пущина предостерегали от поездки к ссыльному, которая могла вызвать недовольство властей. Но Пущин непременно хотел повидать Пушкина. 11 января 1825  г. он подъехал к парадному крыльцу Михайловского дома. Пущин погостил в Михайловском только день и ночь, а под утро 12 января уехал. Эта встреча близких друзей оказалась последней: в декабре того же, 1825 года Пущин был арестован. Несколькими месяцами позже поэт с волнением вспоминал отрадные минуты встречи с другом в стихотворении «19 октября». Последний раз упоминает о Пущине Пушкин в 1827 г., в стихотворении «19 октября».     И ныне здесь, в забытой сей глуши, В обители пустынных вьюг и хлада, Мне сладкая готовилась отрада:     ...Поэта дом опальный, О Пущин мой, ты первый посетил; Ты усладил изгнанья день печальный, Ты в день его Лицея превратил        Смерть великого поэта,друга, Пущин воспринял как личную и общественную потерю. Он писал: «Если бы при мне должна была случиться несчастная его история... то роковая пуля встретила бы мою грудь: я бы нашел средство сохранить поэта-товарища, достояние России...»  У Пущина не было возможности  похоронить  Пушкина, поэтому он пришел на могилу к лучшему другу только спустя 20 лет Пущин – лицейский товарищ Пушкина. Происхождение и образование открывали перед ним широкие возможности. Но молодой Пущин выбирает совершенно другое – в 1817 году он вступает в тайное общество. Чем это закончилось — хорошо известно. После неудачного восстания декабристов Пущин был отнесен к первому разряду государственных преступников и приговорен судом к смертной казни отсечением головы, но вскоре казнь заменили ссылкой в Сибирь «вечно на каторжные работы». Спустя месяц последовало новое решение — 20 лет каторги, а в 1839 году Пущин был определен на поселение в Туринск Тобольской губернии.Каторжные орудия труда – Музей Декабристов Мемориальная доска у дома в Москве, на Мойке, где жил И.И.Пущин, где прошли его детские годы, где происходили тайные кружки декабристов В 1843 году Пущина переводят в Ялуторовск, где он и прожил вплоть до амнистии 1856 года. Здесь же была и Наталья Дмитриевна Фонвизен — жена декабриста Михаила Александровича Фонвизина, последовавшая в Сибирь за своим мужем. В 1854 году Наталья Дмитриевна овдовела, а  спустя три года 22 мая 1857 года  она и Пущин обвенчались.  Так Иван Иванович Пущин нашел ту, о которой мечтал, наверное, всю жизнь. Произошло это событие в имение Высокое бывшего лицеиста второго выпуска, князя Дмитрия Алексеевича Эристова в городе Бологое Тверской губернии. Заключение. «Честь имею».     И.И.Пущин прожил трудную , но яркую жизнь. Слова его друга Пушкина «Пока сердца для чести живы, мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы» подтверждены всей жизнью Пущина. Он, исполненный долгом и честью перед своим народом, товарищами не нарушил своего  слова, как декабрист, как борец за светлые идеалы. Он выдержал все тяготы, лишения судьбы. Но остался человеком совести, который ничем не запятнал свое имя, он остался верен своим идеалам, своим товарищам, своей вере. Могила И. И. Пущина в Бронницах в имении жены.

file_name: Презентация.pptx

alt: История возникновения Царскосельского

description:
 История возникновения Царскосельского  Лицея.

   Прообразом Царскосельского Лицея был   древнегреческий Лицей, или Ликей, одна из 3 афинских гимназий, основанных в 335 году до нашей эры Аристотелем. Она была расположена неподалёку от храма Аполлона в пригороде Афин – Ликее, в красивейшем живописном месте. Подобно древней школе, пушкинский Лицей разместился в небольшом городке – Царском Селе, зелёном и нарядном, среди нескольких парков, которые вскоре станут источником поэтического вдохновенья для лицейских воспитанников:
В те дни в таинственных долинах,
Весной, при кликах лебединых,
Близ вод, сиявших в тишине,
Являться муза стала мне.
                             (А. С. Пушкин)

Мартынов А. «Царскосельский парк»

description:
А знаете ли вы?

В XVIII веке учебные заведения с названием «лицей» появились во Франции, а затем распространились по всей Европе.. 19 октября 1811 года учебное заведение под этим же названием открылось в Царском Селе, близ Петербурга.
                         Царскосельский Лицей – это первый лицей в России

alt: Впервые перед учебным заведением была поставлена такая цель: «образование юношества, особенно предназначенного к важным частям службы государственной» и составленного из воспитанников знатных фамилий

description:
Распорядок дня в Лицее

6.00

подъем, молитва;

7.00-9.00

занятия в классе;

9.00-10.00

чай, прогулка;

10.00-12.00

занятия в классе;

12.00-13.00

прогулка;

13.00

обед;

14.00-15.00

чистописание или рисование;

15.00-17.00

занятия в классе

17.00-18.00

чай, прогулка, повторение уроков или вспомогательный класс;

20.30

ужин;

до 22.00

игры, чтение;

22.00

вечерняя молитва, сон.

alt: А.С.Пушкин «Продавец кваса»

description: А.С.Пушкин «Продавец кваса»

alt: М.А.Корф «Скачущая лошадь»

description: М.А.Корф «Скачущая лошадь»

alt: Лицеисты любили прогуливаться в садах

alt: Иван Иванович Пущин. (1798-1859)

description: Иван Иванович Пущин.(1798-1859)

description:
Александр Пушкин, веселый, озорной, любил подтрунивать над другими, но не унижал достоинства других. Вспыльчивый, тяжело переживал обиды.
Иван Пущин, добрый, скромный, вежливый, очень общительный.
 Они понимали и поддерживали друг друга.

    Портреты друзей

alt: Мой первый друг, мой друг бесценный!»

description:
«Мой первый друг, мой друг бесценный!»

Лучший друг Пушкина – Иван Пущин. Они были соседями по комнатам. Часто после длинного дня друзья через перегородку
    шёпотом переговаривались друг с другом, делясь своими радостями и горестями.

alt: Пушкин находился в ссылке в селе

alt: Последний раз упоминает о Пущине

alt: Пущин – лицейский товарищ Пушкина

description:
Пущин – лицейский товарищ Пушкина. Происхождение и образование открывали перед ним широкие возможности. Но молодой Пущин выбирает совершенно другое – в 1817 году он вступает в тайное общество. Чем это закончилось — хорошо известно. После неудачного восстания декабристов Пущин был отнесен к первому разряду государственных преступников и приговорен судом к смертной казни отсечением головы, но вскоре казнь заменили ссылкой в Сибирь «вечно на каторжные работы». Спустя месяц последовало новое решение — 20 лет каторги, а в 1839 году Пущин был определен на поселение в Туринск Тобольской губернии.

Каторжные орудия труда – Музей Декабристов

alt: Мемориальная доска у дома в Москве, на

alt: В 1843 году Пущина переводят в

alt: Заключение. «Честь имею». И.И

intro: 19 октября 2016 года – исполнилось 205 лет Царскосельскому лицею. Презентация была подготовлена к единому классному часу, который проводился в старших классах. Классный час проводили учащиеся, рассказывая известные и не очень факты из жизни лицеистов.   Как всегда, включена часть краеведческого материала.

история

group: Дисциплины

title: Царскосельский лицей.


extracted_text: РУССКИЙ ЯЗЫК Страна ЗНАНИЙУЛИЦА  Весёлых пандУ имени прилагательногоКОНЕЧНАЯ Отгадайте загадкуЧто за птица:Песен не поет,Гнезда не вьет,Людей и груз везет? СТРАНА ЗНАНИЙимя существительноеимя  прилагательноеимя  числительноеглаголместоимениенаречие Имя прилагательное как часть речи …ДЕЖДА,  ОБЛАЧ…НОЕ,  АР..МАТ,  ПРАЗ…НИЧ…НАЯ,  НЕБО,  М…ЛИНОВЫЙ Имя существительноеИмя прилагательноеОДЕЖДААРОМАТНЕБООБЛАЧНОЕПРАЗДНИЧНАЯМАЛИНОВЫЙ УЛИЦА ВЕСЕЛЫХ ПАНД МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР Порядок морфологического разбора имени прилагательного1) Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает.2) Начальная форма (именительный падеж единственного числа мужского рода).3) Род (в ед. числе); падеж; число.4) Синтаксическая роль в предложении. Мы пошли гулять в дремучий лес. МОЛОДЦЫ!

file_name: РУССКИЙ ЯЗЫК.pptx

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК

description: РУССКИЙ ЯЗЫК

alt: Страна ЗНАНИЙ УЛИЦА Весёлых панд

description:
Страна ЗНАНИЙ

УЛИЦА
Весёлых панд

У имени прилагательного

КОНЕЧНАЯ

alt: Отгадайте загадку Что за птица:

description:
Отгадайте загадку

Что за птица:
Песен не поет,
Гнезда не вьет,
Людей и груз везет?

alt: СТРАНА ЗНАНИЙ имя существительное имя прилагательное имя числительное глагол местоимение наречие

alt: Имя прилагательное как часть речи

description: Имя прилагательное как часть речи

alt: ДЕЖДА, ОБЛАЧ…НОЕ, АР..МАТ,

description:
…ДЕЖДА,  ОБЛАЧ…НОЕ,  АР..МАТ,
ПРАЗ…НИЧ…НАЯ,  НЕБО,  М…ЛИНОВЫЙ

Имя существительное

Имя прилагательное

ОДЕЖДА

АРОМАТ

НЕБО

ОБЛАЧНОЕ

ПРАЗДНИЧНАЯ

МАЛИНОВЫЙ

alt: УЛИЦА ВЕСЕЛЫХ ПАНД

description: УЛИЦА ВЕСЕЛЫХ ПАНД

alt: МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР

description: МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР

alt: Порядок морфологического разбора имени прилагательного 1)

alt: Мы пошли гулять в дремучий лес

description: Мы пошли гулять в дремучий лес.

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

intro: Презентация по русскому языку на тему " МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ". Презентация разработана для урока - путешествия по теме: « Морфологический разбор имен прилагательных».  Состоит из 11 слайдов. На втором слайде представлена карта путешествия. Урок рассчитан на 45 минут. Иллюстрации для презентации взяты с сайта: http://nachalo4ka.ru/geroi-russkih-skazok-detskie-kartinki-dlya-prezentatsiy/Презентация по русскому языку на тему " МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ" (3 класс, русский язык)


extracted_text: Деление на 2     Исправь ошибки. 2 * 7 + 2 * 3 = 2 * 10              18 + 18 : 2 >  16 : 82 * 9 – 2 * 4 = 2 * 6                 14 – 14 : 7 < 12 : 6 За * 2b : 2Запишите возможные выражения. Тема урока: ?закрепить и повторить решение …повторять решение …повторить таблицу умножения и деления на … Тема урока: Повторение таблицы умножения и деления на 2.закрепить и повторить решение примеровповторять решение задачповторять таблицы умножение и деления на 2      с.84 №5 с.84 №3 с.84 №9 -Сегодня на уроке я похвалил бы себя за то, что…..-Сегодня  я сумел…-После урока мне захотелось… Покажите смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока. Спасибо за урок!

file_name: деление 2 и на 2  урок закрепление.pptx

alt: Деление на 2

description: Деление на 2

description:
 Исправь ошибки.

2 * 7 + 2 * 3 = 2 * 10              18 + 18 : 2 >  16 : 8

2 * 9 – 2 * 4 = 2 * 6                 14 – 14 : 7 < 12 : 6

description:
З

а * 2

b : 2

Запишите возможные выражения.

alt: Тема урока: ? закрепить и повторить решение … повторять решение … повторить таблицу умножения и деления на …

description:
Тема урока: Повторение таблицы умножения и деления на 2.

закрепить и повторить решение примеров
повторять решение задач
повторять таблицы умножение и деления на 2

description: с.84 №5

description: с.84 №3

description: с.84 №9

description:
-Сегодня на уроке я похвалил бы себя за то, что…..
-Сегодня  я сумел…
-После урока мне захотелось…

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Технологическая карта урока математики "Деление на 2", закрепление (2класс)


extracted_text: «Пётр I. Россия на рубеже веков.» В низкой, жарко натопленной палате лампады озаряли низкий свод и тёмную роспись на нём. Под тёмными ликами образов, на широкой лавке, уйдя хилым телом в лебяжьи перины, умирал царь Фёдор Алексеевич  1. Детство Петра.2. Двоецарствие. Царевна Софья.3.Начало царствования Петра.4.Азовские походы.5. Великое посольство. Задание на урок.Что повлияло на формирование характера и мировоззрения Петра I. Фактически на престоле оказались два царя: 10- летний Пётр и 16-летний Иван, но до 1689 г. правила их сестра Софья Детство Петра Детство ПетраВ России установился период, получивший название –                       « двоецарие» и в Оружейной палате в Москве стоит трон, на котором во время торжественных приёмов восседали 2 царя – Иван V и Пётр I Двойной трон вОружейной палате Детство ПетраПетр Алексеевич родился 30 мая 1672 года. Его отцом был Алексей Михайлович - второй царь из династии Романовых, а матерью - Наталья Кирилловна Нарышкина - вторая жена Алексея Михайловича.  Двоецарие. Царевна Софья Царевна Софья сразу интуитивно почувствовала угрозу со стороны брата и с помощью князя Хованского подняла стрельцов на бунт, получивший в народе зловещее название "хованщина". Двоецарие. Царевна Софья Двоецарие. Царевна Софья Летом 1689 г. до Петра дошли слухи,что Софья послала в Преображенское стрельцов арестовать его.Петр в страхе бежал в Троице-Сергиев монастырь.  Вскоре туда стали переезжать бояре и Софья поняла,что проиграла.По приказу Петра ее заточили в Новодевичий монастырь.  А стрельцов казнили.Стрельцы..Миниатюра 19 в. Азовские походыВ 1695 г. Петр I,желая за-воевать выход к Черному морю отправился к Азову и осадил его. Но турки подвозили все необходимое по морю.Штурм крепости завершился неудачей  и Петр отошел на р.Воронеж, где согнанные сюда крестьяне всю зиму строили кораблиОсада Азова. Азовские походыЯнварь 1695 г. – 1 ый Азовский походИтоги: безрезультатныйПричины:	отсутствие единого командования  слабость артиллерии	отсутствие флота Весной 1696 г.русская армия в сопровождении флотилии спустилась по Дону и вновь осадила Азов.На этот раз город был блокирован и с суши и с моря. Вскоре начался штурм и Азов пал. Но, не владея проливами, торговать с Европой по-прежнему было нельзя.Взятие Азова. Азовские походы1696 год – 2 й походИтоги:Взятие АзоваВыход к южным морям Великое посольство Домашнее задание: § 13, вопросы http://petr1velik.narod.ru/detstvo.htmhttp://philatelia.ru/cat7/plots/?id=226http://tineydgers.ru/goroskop/077.jpghttp://images.rambler.ru/search?query=%D0%9F%D1%91%D1%82%D1%80%20%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%B9http://900igr.net/datai/istorija/Detstvo-Petra/0008-009-Dvoetsarstvie-Petr-i-Ivan.jpghttp://vivat-fomenko.narod.ru/lib/romanovy_15.jpghttp://retrobazar.com/newsimage/611_5980big.jpg

file_name: Россия на рубеже веков.pptx

alt: Пётр I. Россия на рубеже веков

description:
«Пётр I.
Россия на рубеже веков.»

alt: Детство Петра. 2. Двоецарствие

description:
1. Детство Петра.
2. Двоецарствие. Царевна Софья.
3.Начало царствования Петра.
4.Азовские походы.
5. Великое посольство.

description:
Задание на урок.

Что повлияло на формирование характера и мировоззрения Петра I.

alt: Детство Петра В России установился период, получивший название – « двоецарие » и в

description:
Детство Петра

В России установился период, получивший название –                       « двоецарие» и в Оружейной палате в Москве стоит трон, на котором во время торжественных приёмов восседали 2 царя – Иван V и Пётр I

Двойной трон в
Оружейной палате

description:
Детство Петра

Петр Алексеевич родился 30 мая 1672 года. Его отцом был Алексей Михайлович - второй царь из династии Романовых, а матерью - Наталья Кирилловна Нарышкина - вторая жена Алексея Михайловича.

alt: Двоецарие. Царевна Софья

description: Двоецарие. Царевна Софья

alt: Двоецарие. Царевна Софья

description: Двоецарие. Царевна Софья

alt: Летом 1689 г. до Петра дошли слухи,что

description:
Летом 1689 г. до Петра дошли слухи,что Софья послала в Преображенское стрельцов арестовать его.
Петр в страхе бежал в Троице-Сергиев монастырь.  Вскоре туда стали переезжать бояре и Софья поняла,что проиграла.По приказу Петра ее заточили в Новодевичий монастырь.  А стрельцов казнили.

Стрельцы..
Миниатюра 19 в.

alt: Азовские походы В 1695 г. Петр

description:
Азовские походы

В 1695 г. Петр I,желая за-воевать выход к
Черному морю отправился к Азову и осадил его. Но турки подвозили все необходимое по морю.
Штурм крепости
завершился неудачей  и Петр отошел на
р.Воронеж, где согнанные сюда крестьяне всю зиму строили корабли

Осада Азова.

alt: Азовские походы Январь 1695 г. – 1 ый

description:
Азовские походы

Январь 1695 г. – 1 ый Азовский поход
Итоги: безрезультатный
Причины:
	отсутствие единого командования
  слабость артиллерии
	отсутствие флота

description:
Весной 1696 г.русская армия в сопровождении флотилии спустилась по Дону и вновь осадила Азов.На этот раз город был блокирован и с суши и с моря. Вскоре начался штурм и Азов пал. Но, не владея проливами, торговать с Европой по-прежнему было нельзя.

Взятие Азова.

alt: Азовские походы 1696 год – 2 й поход

description:
Азовские походы

1696 год – 2 й поход

Итоги:
Взятие Азова
Выход к южным морям

alt: Великое посольство

description: Великое посольство

alt: Домашнее задание: § 13, вопросы

description: Домашнее задание: § 13, вопросы

intro: Презентация к  уроку по теме : « Пётр I. Россия на рубеже веков», 7 класс. Цели урока: познакомить учащихся с личностью Петра Первого, дать им представление о роли личности в истории; рассмотреть реформаторскую деятельность царя, роль и значение Великого посольства для оформление первых проектных реформ; развивать навыки учащихся: речевые навыки, аналитические способности; воспитывать  патриотизм, настойчивость и упорство в достижении поставленной задачи на примере деятельности Петра Первого

title: Презентация по теме : « Пётр I. Россия на рубеже веков», 7 класс


extracted_text: Урок физической культурыУчитель физической культуры МОУ Новосретенская СОШЕфремов Игорь Васильевич 7 классЛегкая атлетика Прыжок в длину с разбега Цели урока.    1. Контроль усвоения прыжков  в длину  2. Техника разбега3. Совершенствование физических навыков  Ход урокаПодготовительная часть  10 минут1. ОрганизацияПостроение. Рапорт. Проверка2. ОРУХодьба, бег, специальные упражнения, многоскоки. Упражнения на гибкостьОсновная часть 32 минуты1. Совершенствование техники по прыжкам в длину2. Подбор разбега3 .Тренировочный бег 1500 мЗаключительная часть 3 минутыВосстановительные упражнения Совершенствование техники по прыжкам в длину Правильность приземления  Выход из зоны прыжков. Подбор длины разбега Тренировочный бег на 1500 м СтартДвижение по дистанцииФиниширование Восстановительные упражненияПостановка дыханияИгра на внимание Домашнее заданиеУпражнение на выносливостьПодвижные игры

description:
Урок физической культуры

Учитель физической культуры МОУ Новосретенская СОШ
Ефремов Игорь Васильевич

description:
7 класс

Легкая атлетика
Прыжок в длину с разбега

alt: Цели урока . 1 . Контроль усвоения прыжков в длину 2

description:
Цели урока.

   1. Контроль усвоения прыжков  в длину
 2. Техника разбега
3. Совершенствование физических навыков

description:
Ход урока

Подготовительная часть  10 минут
1. Организация
Построение. Рапорт. Проверка
2. ОРУ
Ходьба, бег, специальные упражнения, многоскоки. Упражнения на гибкость
Основная часть 32 минуты
1. Совершенствование техники по прыжкам в длину
2. Подбор разбега
3 .Тренировочный бег 1500 м
Заключительная часть 3 минуты
Восстановительные упражнения

alt: Тренировочный бег на 1500 м Старт

description:
Тренировочный бег на 1500 м

Старт
Движение по дистанции
Финиширование

description:
Восстановительные упражнения

Постановка дыхания

Игра на внимание

description:
Домашнее задание

Упражнение на выносливость
Подвижные игры

intro: Простая презентация урока по физической культуре. Легкая атлетика прыжок в длину с разбега, бег 1500 метров.Совершенствование физических навыков. Работа состоит из нескольких слайдов. Главное в этой работе обращено на прыжок в длину с разбега это приземление и выход из зоны для прыжковПрезентация урока по легкой атлетике 7 класс

title: Презентация по легкой атлетике 7 класс


extracted_text: «Я к Вам  пишу…» подготовила учитель МБОУ СОШ №9 г. Артема Корытко Ольга Георгиевна Спасибо завнимание!

file_name: Я к Вам пишу....pptx

alt: Я к Вам пишу…» подготовила учитель

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо завнимание!

intro: Презентация к уроку русского языка в 11 классе "Культура письменного общения" может стать не только  пошаговой иллюстрацией к разработке  одноименного урока, но и своеобразной  миниатюрной наглядной энциклопедией по культуре  письма некоторых народов в разные времена из существования как боевые, как и вполне мирные.

title: презентация к уроку "Культура письменного общения"


extracted_text: День Победы 9 Мая –Праздник мира в стране и весны.В этот день мы солдат вспоминаем,Не вернувшихся в семьи с войны. - Может ли  опасность, война пробуждать в человеке благородные душевные качества? - Может ли вера и молитва быть оружием победы? тема урока:  «Духовные истоки победы в годы Великой Отечественной войны» Задачи урока:учитьсяна примере русских воинов защите своего Отечества развивать умениеработать текстом, с историческими источникамивоспитыватьсилу воли, доброжелательное отношение друг к другу, умение делать правильный выбор Можайск Георгий Константинович Жуков Немецкая гаубица Святой благоверный князь Александр Невский Втаскиваю раненого сержанта в воронку, а фашист, раненый в ноги, автомат на менянаставил, потом понял, что я девушка, автомат отбросил и в глаза мне смотрит.Я и сейчас эти глазапомню...Записки медсестры Зинаиды Корж - Может ли  опасность, война пробуждать в человеке благородные душевные качества? - Может ли вера и молитва быть оружием победы? учиться на примере русских воинов защите своего Отечества развивать умение работать текстом, с историческими источниками воспитывать силу воли, доброжелательное отношение друг к другу, умение делать правильный выбор

file_name: К уроку.pptx

description:
День Победы 9 Мая –
Праздник мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,
Не вернувшихся в семьи с войны.

alt: Духовные истоки победы в годы

description:
Задачи урока:

учиться

на примере русских воинов защите своего Отечества

развивать умение

работать текстом, с историческими источниками

воспитывать

силу воли, доброжелательное отношение друг к другу, умение делать правильный выбор

alt: Можайск

description: Можайск

alt: Георгий Константинович Жуков

description: Георгий Константинович Жуков

alt: Немецкая гаубица

description: Немецкая гаубица

alt: Святой благоверный князь Александр

alt: Втаскиваю раненого сержанта в воронку, а фашист, раненый в ноги, автомат на меня наставил, потом понял, что я девушка, автомат отбросил и в глаза мне…

description:
Втаскиваю раненого сержанта
в воронку, а фашист, раненый
в ноги, автомат на меня
наставил, потом понял,
что я девушка,
автомат отбросил
и в глаза мне смотрит.
Я и сейчас эти глаза
помню...

Записки медсестры
Зинаиды Корж

title: Урок окружающего мира в 4 классе по теме: «Духовные истоки победы»


extracted_text: Природоведение  с элементамипроектной деятельности Прое́кт (от лат. projectus — брошенный вперед, выступающий) — это уникальный процесс, состоящий из совокупности скоординированных и управляемых видов деятельности с начальной и конечной датами, предпринятый для достижения цели, соответствующей конкретным требованиям. Проект — это работы, планы, мероприятия и другие задачи, направленные на создание какого-либо продукта.  Метод проектов зародился во второй половине ХIХ века в сельскохозяйственных школах США и основывался на теоретических концепциях “прагматической педагогики”, основоположником которой был американский философ-идеалист Джон Дьюи (1859 – 1952). Проект обладает рядом свойственных ему характеристик:Временность — любой проект имеет четкие     временны́е рамки.2. Проект должен порождать уникальные результаты,     достижения, продукты.3. Последовательная разработка проекта. Для создания проекта необходимо:Поставить перед собой цель (зачем я это делаю?)2. Определить ряд задач (как я это буду делать?) Метод проектирования:формирует активную, самостоятельную и инициативную позицию   учащихся в учении.2. Развивает общеучебные умения и навыки:       исследовательские, рефлексивные, самооценочные.3. Формирует умения, сопряженные с опытом их применения в практической деятельности.4. Реализует принцип связи обучения с жизнью. В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Внешний результат проекта можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.  Отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы. Продуктом проектной деятельности могут быть:схемы, таблицы, реферативные работы, доклады, создание моделей, макетов, коллекции, презентации, плакаты… Одним из важнейших этапов осуществления учебного проекта является презентация. В самой презентации заложен большой учебно-воспитательный эффект, обусловленный самим методом: дети учатся аргументировано излагать свои мысли, идеи, анализировать свою деятельность, предъявлять результаты рефлексии и анализа проведенной работы, вклада каждого участника проекта. Очень важно, чтобы дети рассказали, как именно они работали над проектом. При этом демонстрируется  наглядный материал, показывается результат практической реализации и воплощения приобретенных знаний и умений. Спасибо за внимание!

file_name: природа и проект.pptx

alt: Природоведение с элементами проектной деятельности

alt: Прое́кт (от лат. projectus — брошенный вперед, выступающий) — это уникальный процесс, состоящий из совокупности скоординированных и управляемых видов деятельности с начальной и конечной датами,…

description:
Проект обладает рядом свойственных ему характеристик:

Временность — любой проект имеет четкие     временны́е рамки.

2. Проект должен порождать уникальные результаты,
    достижения, продукты.

3. Последовательная разработка проекта.

alt: Для создания проекта необходимо:

description:
Для создания проекта необходимо:

Поставить перед собой цель (зачем я это делаю?)
2. Определить ряд задач (как я это буду делать?)

description:
Метод проектирования:

формирует активную, самостоятельную и инициативную позицию   учащихся в учении.

2. Развивает общеучебные умения и навыки:       исследовательские, рефлексивные, самооценочные.

3. Формирует умения, сопряженные с опытом их применения в практической деятельности.

4. Реализует принцип связи обучения с жизнью.

alt: Продуктом проектной деятельности могут быть: схемы, таблицы, реферативные работы, доклады, создание моделей, макетов, коллекции, презентации, плакаты…

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Развитие креативного и системного мышления учащихся ведёт к развитию гармонично развитой личности, которая будет конкурентноспособной во всех значимых направлениях жизнедеятельности человеческого общества. В рамках ФГОС  метапредметность и толерантность значатся в первых рядах. Обучение проектной и исследовательской деятельности - одна из основных задач в школе. А начинать надо с развития воображения и приёмов фантазирования. Данные презентации составлены мною как раз в этом ключе. Они могут быть использованы как в рамках поточного обучения по естествознанию, на начальном этапе изучения физики, так и на кружках ТРИЗ (технология обучения изобретательских задач).

доп. образование детей

group: Другое

title: в рамках ТРИЗ-педагогики, презентации о креативном подходе к изучению окружающего мира


extracted_text: 345678912мартскворцыворонацветытравникледоходпротальни капрельвесна                                                                       Викторина( 1 подгруппа ЭКОЛОГИ) 1.Вы приглашены на день рождения, ваша подруга очень любит ландыши.               Что вы подарите любимой подруге?                       А) искусно сделанный пластмассовый или стеклянный букетик                       Б) огромный букет этих нежных цветов 2. Продолжите предложение:  Когда наступит весна, я……»                                 А) посажу дерево.                                  Б) не буду рвать первоцветы. 3. Апрель в старину называли                    А) протальник          Б) снегогон          В) травник       Г) розоцвет 4.Признаки какого весеннего месяца перечислены:«Активное сокодвижение у березы, цветение тюльпанов, вербы, ольхи, прилёт журавлей, начальная деятельность пчёл.»                   А) март             Б) апрель                      В) май  5. Какое растение занесено  в Красную книгу?                   А) ландыш                Б) мать- мачеха               В) тюльпан 6. Какой сок собирают весной?                   А) березовый                  Б) яблочный             В) вишневый 7. Что согласно пословице весенний день кормит?                   А) год      Б) день       В) месяц 8. Какую птицу, согласно пословице, нужно встречать вместе с весной?                   А) скворца               Б) грача                     В) журавля 9. В какое время года бывает ледоход?                   А) весной       Б) летом   В) зимой    Г) осенью    	Почему подснежник занесен в Красную книгу растений Российской Федерации?     Красная книга — это список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов.            Подснежники произрастают на многих территориях Земного шара, всего их насчитывается около 20 видов, но практически все они занесены в Красную книгу.Сон-траваПервоцвет весеннийКрокус Что мы знаем о подснежниках?	Латинское название подснежника — «галянтус» (Galanthus) — «молочный цветок». Голубенький чистыйПодснежник – цветок!А подле сквозистыйПоследний снежок…А. Майков      Ежегодно 19 апреля во многих странах мира отмечается уже ставший традиционным красивый весенний праздник — День подснежника.     Свою историю он ведет из Англии, где был учрежден в 1984 году.  «Охранять природу - значит, охранять Родину».М. Пришвин      «Поймали мы бабочку – она погибла.      Сорвали мы цветок – он увял.      И тогда становится понятно – к красоте можно прикоснуться лишь сердцем.      Прикасаясь руками мы губим красоту, природу!»

file_name: 2-4  ПРОБУЖДЕНИЕ. ПЕРВОЦВЕТ.pptx

alt: 3 4 5 6 7 8 9 1 2 м а р т с к в о р ц ы в о р о н…

description:
3

4

5

6

7

8

9

1

2

м

а

р

т

с

к

в

о

р

ц

ы

в

о

р

о

н

а

ц

в

е

т

ы

т

р

а

в

н

и

к

л

е

д

о

х

о

д

п

р

о

т

а

л

ь

н

и

 к

а

п

р

е

л

ь

в

е

с

н

а

alt: Викторина( 1 подгруппа ЭКОЛОГИ ) 1

description:
                                     Викторина( 1 подгруппа ЭКОЛОГИ)
 1.Вы приглашены на день рождения, ваша подруга очень любит ландыши.               Что вы подарите любимой подруге?
                       А) искусно сделанный пластмассовый или стеклянный букетик
                       Б) огромный букет этих нежных цветов
 2. Продолжите предложение:  Когда наступит весна, я……»
                                 А) посажу дерево.
                                  Б) не буду рвать первоцветы.
 3. Апрель в старину называли
                    А) протальник          Б) снегогон          В) травник       Г) розоцвет
 4.Признаки какого весеннего месяца перечислены:
«Активное сокодвижение у березы, цветение тюльпанов, вербы, ольхи, прилёт журавлей, начальная деятельность пчёл.»
                   А) март             Б) апрель                      В) май
 5. Какое растение занесено  в Красную книгу?
                   А) ландыш                Б) мать- мачеха               В) тюльпан
 6. Какой сок собирают весной?
                   А) березовый                  Б) яблочный             В) вишневый
 7. Что согласно пословице весенний день кормит?
                   А) год      Б) день       В) месяц
 8. Какую птицу, согласно пословице, нужно встречать вместе с весной?
                   А) скворца               Б) грача                     В) журавля
 9. В какое время года бывает ледоход?
                   А) весной       Б) летом   В) зимой    Г) осенью

description:
     Подснежники произрастают на многих территориях Земного шара, всего их насчитывается около 20 видов, но практически все они занесены в Красную книгу.

Сон-трава

Первоцвет весенний

Крокус

alt: Голубенький чистый Подснежник – цветок!

description:
Голубенький чистый
Подснежник – цветок!
А подле сквозистый
Последний снежок…

А. Майков

alt: Охранять природу - значит, охранять

description:
«Охранять природу - значит, охранять Родину».
М. Пришвин

alt: Поймали мы бабочку – она погибла

intro: Презентация по внеурочной деятельности"Первоцветы. Пробуждение" по курсу" Познаю мир".Знакомит детей с первоцветами и их разновидностями, весенними признаками, с легендами , сказками, стихами о подснежника. В презентации есть кроссворд и тест о подснежниках. Учит любить свою Родину и охранять её богатства.презентация

title: презентация по внеурочной деятельности"Первоцветы. Пробуждение"


extracted_text: Формирование УУД на уроках английского языка с учётом психофизиологических особенностей обучающихся.Палицына Т.Б.учитель английского языкаМАОУ лицей 34г.Тюмень .  Цель: Выявить особенности усвоения учебного материала и найти варианты использования индивидуальных и индивидуально-групповых технологий, ориентированных на один или несколько типов учащихся.   0собенности переработки информации правым и левым полушариями головного мозгаПравополушарные люди за лесом не видят отдельных деревьев, а  левополушарные -за отдельными деревьями не видят леса.                                                                                Б.Белый Локализация функций  полушарий мозгаЛевое полушариеОбработка    вербальной    информации.                                              Оно отвечает за языковые  способности.Контролирует речь, способности к чтению и письму.Запоминает факты, имена, даты и их написаниеАналитическое мышление. Л.П. отвечает за логику и анализ. Именно оно анализирует все факты.Последовательная обработка информации, по этапам. Локализация функций полушарий мозгаПравое полушариеОбработка невербальной информации. Правое полушарие специализируется на обработке информации, которая выражается не в словах , а в символах и в образах.Воображение. П.П. даёт возможность мечтать и фантазировать. Мы можем сочинять разные истории. Способности к музыке и ИЗО.Параллельная обработка информации. Способно рассматривать проблему в целом, не применяя анализа. Дифференцированное обучение учащихся  с разной функциональной ассиметрией полушарийОбучая левое полушарие, вы обучаете только левое полушарие. Обучая правое полушарие, вы обучаете весь мозг.                                                            И.Соньер Профессор Колесов: «Истинное мышление- образное,  комплексное, когда важно не только обозначить понятием, но и  понять комплексно.» Особенности восприятия  информации детьми с различной типологией мышления Левополушарные:-словесно-логический характер;-для них фонетический подход  - от части к целому,-оценивают и читают слова, «атакуя» их,-абстрагирование;-обобщение;-хорошо пишут текст;-рациональны и рассудительны;-легко запоминают длинные тексты;-речь грамматически правильна;-обострённое чувство долга;-ответственность;-принципиальность;-не хватает гибкости действий по       заранее составленным схемам, диаграммам; Особенности восприятия  информации детьми с различной типологией мышления Правополушарные:-обучаются от целого к части-конкретно-образное мышление-развитое воображение, фантазии-эмоциональная речь, жестикуляция-нет особой стройности, лишние слова-хорошо диктуют-доверчивы и наивны-целостные натуры, открыты и непосредственны-легко огорчаются, плачут-приходят в состояние гнева и ярости- часто действуют по настроению  Приёмы и формы презентации и активизации лексики, используемые на уроках. левополушарные-назовите слово по буквам-заполните пропуски нужными  по смыслу словами-составьте слова из букв-послушайте и повторите-найдите слово в словаре-самопроверка и взаимопроверка диктанта-составь рассказ по опорным глаголам-образуй новое слово (словообразование)-допиши слово по первой букве-составь кроссворд по теме-расположи слова в алфавитном порядке-распредели слова по признакам-заучивание текста (стихов) с письменной опорой  Приёмы и формы презентации и активизации лексики, используемые на уроках. правополушарные-ситуация, языковая догадка-сюжетные картинки-найди в тексте новые слова и догадайся о их значении без словаря-прослушайте песню и  скажите, о чём она-словарный диктант-придумай историю  с новыми словами (заданное время)-составьте пары из рифмующихся слов-подберите синонимы, антонимы-нарисуй иллюстрации к словам или ситуациям-возьми интервью-драматизация диалогов-подготовить поэтический перевод стихотворения, иллюстрации

file_name: Формирование УУД на уроках английского языка с учётом.pptx

description:
Формирование УУД на уроках английского языка с учётом психофизиологических особенностей обучающихся.

Палицына Т.Б.
учитель английского языка
МАОУ лицей 34
г.Тюмень

description:
0собенности переработки информации правым и левым полушариями головного мозга

Правополушарные люди за лесом не видят отдельных деревьев,
а  левополушарные -за отдельными деревьями не видят леса.

                                                                                Б.Белый

alt: Локализация функций полушарий мозга

description:
Локализация функций  полушарий мозгаЛевое полушарие

Обработка    вербальной    информации.
Оно отвечает за языковые  способности.
Контролирует речь, способности к чтению и письму.
Запоминает факты, имена, даты и их написание
Аналитическое мышление. Л.П. отвечает за логику и анализ. Именно оно анализирует все факты.
Последовательная обработка информации, по этапам.

alt: Локализация функций полушарий мозга

description:
Локализация функций полушарий мозгаПравое полушарие

Обработка невербальной информации.
Правое полушарие специализируется на обработке информации, которая выражается не в словах , а в символах и в образах.
Воображение. П.П. даёт возможность мечтать и фантазировать. Мы можем сочинять разные истории. Способности к музыке и ИЗО.
Параллельная обработка информации. Способно рассматривать проблему в целом, не применяя анализа.

description:
Дифференцированное обучение учащихся  с разной функциональной ассиметрией полушарий

Обучая левое полушарие, вы обучаете только левое полушарие.
 Обучая правое полушарие, вы обучаете весь мозг.
                                                            И.Соньер

description:
Особенности восприятия  информации детьми с различной типологией мышления

 Левополушарные:
-словесно-логический характер;
-для них фонетический подход  - от части к целому,
-оценивают и читают слова, «атакуя» их,
-абстрагирование;
-обобщение;
-хорошо пишут текст;
-рациональны и рассудительны;
-легко запоминают длинные тексты;
-речь грамматически правильна;
-обострённое чувство долга;
-ответственность;
-принципиальность;
-не хватает гибкости действий по
       заранее составленным схемам, диаграммам;

description:
Особенности восприятия  информации детьми с различной типологией мышления

 Правополушарные:

-обучаются от целого к части
-конкретно-образное мышление
-развитое воображение, фантазии
-эмоциональная речь, жестикуляция
-нет особой стройности, лишние слова
-хорошо диктуют
-доверчивы и наивны
-целостные натуры, открыты и непосредственны
-легко огорчаются, плачут
-приходят в состояние гнева и ярости
- часто действуют по настроению

description:
Приёмы и формы презентации и активизации лексики, используемые на уроках.

 левополушарные
-назовите слово по буквам
-заполните пропуски нужными  по смыслу словами
-составьте слова из букв
-послушайте и повторите
-найдите слово в словаре
-самопроверка и взаимопроверка диктанта
-составь рассказ по опорным глаголам
-образуй новое слово (словообразование)
-допиши слово по первой букве
-составь кроссворд по теме
-расположи слова в алфавитном порядке
-распредели слова по признакам
-заучивание текста (стихов) с письменной опорой

description:
Приёмы и формы презентации и активизации лексики, используемые на уроках.

 правополушарные
-ситуация, языковая догадка
-сюжетные картинки
-найди в тексте новые слова и догадайся о их значении без словаря
-прослушайте песню и  скажите, о чём она
-словарный диктант
-придумай историю  с новыми словами (заданное время)
-составьте пары из рифмующихся слов
-подберите синонимы, антонимы
-нарисуй иллюстрации к словам или ситуациям
-возьми интервью
-драматизация диалогов
-подготовить поэтический перевод стихотворения, иллюстрации

intro: Презентация "Формирование Универсальных Учебных Действий на уроках английского языка с учетом психофизиологических особенностей обучающихся" демонстрирует основные выводы  о том, как лучше  и эффективнее организовать работу на уроке  с учебным материалом.Конечно, эта работа  требует предварительной подготовки, но она даёт свои позитивные результаты.В презентации  представлены основные  формы и приёмы работы на разных типах   уроков и  на разных этапах урока.Например, очень эффективно использовать дифференцированные приёмы работы при активизации  новой лексики , при работе с текстом в 5-6 классах.Презентация

title: Презентация по методике преподавания  английского языка "Формирование УУД на уроках английского языка с учётом психофизиологических особенностей обучающихся."


extracted_text: Крестьянское движение 1606—1607 годов в южных районах Русского царства под предводительством И. И. Болотникова. Вступление войск Лжедмитрия I в Москву, художник Клавдий Лебедев. Поляки разоряли православные храмы, сжигали русские деревни, носили на саблях и копьях головы русских воинов.  «Воззвание Кузьмы Минина»(репродукция А. Кившенко) Воззвание Минина к нижегородцам в 1611 году 1612 г. июнь. Грамота из Ярославля воеводы кн. Д.М. Пожарского и "всех чинов людей" в северские и польские города с обращением о поддержке Второго ополчения. Военным руководителем ополчения стал князь Д. М. Пожарский.  Путь Второго народного ополчения под предводительством Минина и Пожарского. Битва у стен Кремля с поляками Кузьма МининВ критическую для России пору, когда поляки хозяйничали в Москве, когда Новгород был уже занят шведами, Кузьма Минин выступил с патриотическим призывом подняться на борьбу с врагами Родины, изгнать захватчиков из Москвы и пределов страны. Он возглавил движение за создание нового ополчения, показал пример, отдав треть своего имущества на организацию народного войска. 	 Дмитрий ПожарскийГлавным воеводой по совету Кузьмы Минина был приглашен князь Дмитрий Пожарский. Освобождение Москвы от поляков.  4 ноября День народного единстваПразднование Казанской иконы Божьей МатериХрам Казанской Божьейматери Остается Родина… Славься, гордая Отчизна

file_name: презентация.pptx

alt: Воззвание Кузьмы Минина» (репродукция

alt: Грамота из Ярославля воеводы кн

alt: Битва у стен Кремля с поляками

description: Битва у стен Кремля с поляками

alt: Кузьма Минин В критическую для

description:
Кузьма Минин

В критическую для России пору, когда поляки хозяйничали в Москве, когда Новгород был уже занят шведами, Кузьма Минин выступил с патриотическим призывом подняться на борьбу с врагами Родины, изгнать захватчиков из Москвы и пределов страны. Он возглавил движение за создание нового ополчения, показал пример, отдав треть своего имущества на организацию народного войска.

description:
Дмитрий Пожарский

Главным воеводой по совету Кузьмы Минина был приглашен князь Дмитрий Пожарский.

alt: Освобождение Москвы от поляков

description: Освобождение Москвы от поляков.

alt: День народного единства Празднование

description:
4 ноября День народного единства

Празднование
Казанской иконы
Божьей Матери

Храм Казанской Божьей
матери

alt: Остается Родина…

description: Остается Родина…

alt: Славься, гордая Отчизна

description: Славься, гордая Отчизна

title: Общешкольное мероприятие "День народного единства"


extracted_text: Роль книги и чтения в формировании читательских компетенций младших школьников(родительское собрание)Сарычева Юлия НиколаевнаУчитель начальных классов Всё, чего я достиг в жизни, стало возможным, благодаря книге.                                                    Ричард БахПривить ребёнку вкус к чтению- лучший подарок, который мы можем сделать для него.                                        Сесиль Лупан «Книга-это духовное завещание одного    поколения другому.Вся жизнь   человечества последовательно оседала  в книге: племена и государства исчезали, а книга оставалась…                                                   А.И. Герцен                                           Вопросы для обсужденияКультура чтения школьника: в чем она заключается.Как развивать читательский интерес ребёнка.Значение книги в жизни младшего школьника   О предметеВ федеральном компоненте государственного стандарта литературное чтение обозначен как самостоятельный предмет, что подчеркивает его особое значение в системе образования младшего школьника.Предмет «Литературное чтение»:Значим для личностного развития ребенка, поскольку формирует представление о мире, культуре, этических понятиях, нравственности и т.д.Создает условия для успешного обучения по всем предметам. Цель обученияПриоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника.Читательская компетентность определяется:владением техникой чтения;приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;знанием книг и умением их самостоятельно выбирать;сформированностью духовной потребности в книге, как средства познания мира и самопознания. ЗадачиДля себя я определила задачи - научить:осознанно, правильно, выразительно читать;извлекать из текстов интересную и полезную информацию;работать с разными источниками информации;высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении;самостоятельно выбирать книги для чтения. Анкетирование детейКак ты считаешь, может ли человек жить без книг?Что больше всего нравится тебе делать: читать, играть, смотреть телевизор?Какие книги ты любишь читать: стихи, сказки, о животных?Что нравится тебе получать в подарок: книгу, игры, одежду?У вас дома много книг?  Ребенок учится, сопереживает, развивается эмоционально. Чтение содействует успешному освоению грамотного письма детьми. Успешность ребенка в учебе находится в прямой зависимости от его начитанности .     Читая книги, ребенок обогащает словарный запас, развивает память и воображение.  Общение с книгой выступает мощным источником развития интеллекта.  Совместное чтение и обсуждение прочитанной книги укрепляет семейные связи Ребенок может спросить взрослого о непонятых местах в книге, задать вопросы по прочитанному. Это повышает у ребенка авторитет родителей Чтение ребенком книги вслух для всей семьи улучшает у него технику и скорость чтения Семейное чтение способствует привитию ребенку любви к чтению без принуждения 5 причин, по которым читать книги нужно всей семьейСемейное чтение позволяет взрослому участвовать в жизни ребенка, познать мир его интересов Как стать родителем читающего ребёнкаЧитайте с ребёнком каждый день. Выбирайте для чтения книги, которые интересны ребёнку, а не Вам.  Окружайте ребёнка книгами.Читайте медленно и громко.  Читайте книги снова и снова.  Не давите на ребёнка. Показывайте свою заинтересованность.Подавайте ребенку пример, читая книги, газеты, журналы.  Памятка для родителейЧитайте с ребёнком не менее 10-15 минут в день.Хвалите ребёнка за чтение.До или во время чтения выясните значение незнакомых слов.Попросите ребёнка рассказать о главном герое, событии.Спросите, чему учит эта книга.Попросите нарисовать картинку к самому интересному отрывку из книги или выучите его наизусть. Родителям на заметку«БиблиоГид» (http://www.bibliogid.ru) «Книжное обозрение» (http://www.knigoboz.ru) Спасибо за внимание!

file_name: Читательская компетентность 1.ppt

alt: Роль книги и чтения в формировании читательских компетенций младших школьников (родительское собрание)

description:
Роль книги и чтения в формировании читательских компетенций младших школьников(родительское собрание)

Сарычева Юлия Николаевна
Учитель начальных классов

description:
Всё, чего я достиг в жизни, стало возможным, благодаря книге.
                                                    Ричард Бах
Привить ребёнку вкус к чтению- лучший подарок, который мы можем сделать для него.                                        Сесиль Лупан
 «Книга-это духовное завещание одного    поколения другому.Вся жизнь   человечества последовательно оседала  в книге: племена и государства исчезали, а книга оставалась…                                                   А.И. Герцен

description:
Вопросы
для
обсуждения

Культура чтения школьника: в чем она заключается.

Как развивать читательский интерес ребёнка.

Значение книги в жизни младшего школьника

description:
О предмете

В федеральном компоненте государственного стандарта литературное чтение обозначен как самостоятельный предмет, что подчеркивает его особое значение в системе образования младшего школьника.
Предмет «Литературное чтение»:
Значим для личностного развития ребенка, поскольку формирует представление о мире, культуре, этических понятиях, нравственности и т.д.
Создает условия для успешного обучения по всем предметам.

description:
Цель обучения

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника.
Читательская компетентность определяется:
владением техникой чтения;
приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
знанием книг и умением их самостоятельно выбирать;
сформированностью духовной потребности в книге, как средства познания мира и самопознания.

alt: Задачи Для себя я определила задачи - научить: осознанно, правильно, выразительно читать; извлекать из текстов интересную и полезную информацию; работать с разными источниками информации; высказывать…

description:
Задачи

Для себя я определила задачи - научить:
осознанно, правильно, выразительно читать;
извлекать из текстов интересную и полезную информацию;
работать с разными источниками информации;
высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении;
самостоятельно выбирать книги для чтения.

description:
Анкетирование детей

Как ты считаешь, может ли человек жить без книг?
Что больше всего нравится тебе делать: читать, играть, смотреть телевизор?
Какие книги ты любишь читать: стихи, сказки, о животных?
Что нравится тебе получать в подарок: книгу, игры, одежду?
У вас дома много книг?

description:
Совместное чтение и обсуждение прочитанной книги укрепляет семейные связи

Ребенок может спросить взрослого о непонятых местах в книге, задать вопросы по прочитанному. Это повышает у ребенка авторитет родителей

Чтение ребенком книги вслух для всей семьи улучшает у него технику и скорость чтения

Семейное чтение способствует привитию ребенку любви к чтению без принуждения

5 причин, по которым читать книги нужно всей семьей

Семейное чтение позволяет взрослому участвовать в жизни ребенка, познать мир его интересов

alt: Как стать родителем читающего ребёнка

description:
Как стать родителем читающего ребёнка

Читайте с ребёнком каждый день.

Выбирайте для чтения книги, которые интересны ребёнку, а не Вам.

 Окружайте ребёнка книгами.

Читайте медленно и громко.

 Читайте книги снова и снова.

 Не давите на ребёнка.

Показывайте свою заинтересованность.

Подавайте ребенку пример, читая книги, газеты, журналы.

description:
Памятка для родителей

Читайте с ребёнком не менее 10-15 минут в день.
Хвалите ребёнка за чтение.
До или во время чтения выясните значение незнакомых слов.
Попросите ребёнка рассказать о главном герое, событии.
Спросите, чему учит эта книга.
Попросите нарисовать картинку к самому интересному отрывку из книги или выучите его наизусть.

description:
Родителям на заметку

«БиблиоГид» (http://www.bibliogid.ru)
«Книжное обозрение» (http://www.knigoboz.ru)

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Вот уже больше десяти лет и педагоги, и родители сетуют на то, что современные дети слишком мало читают. Действительно, кризис чтения во всем мире достиг угрожающего размаха, и наша страна (когда-то самая читающая в мире), к сожалению, не стала исключением.
Правда, если казалось очевидным, что читать необходимо, то сегодня не только сами дети, но и взрослые часто задаются вопросом: «А не устарело ли чтение?» Действительно, так ли остра потребность в чтении сегодня, в век высоких технологий, когда существует столько альтернативных способов получения информации?
На самом деле сегодня чтение человеку еще нужнее, чем сто лет назад, и никакие другие информационные технологии его не заменят.
Литературное развитие- это возрастной процесс восприятия искусства слова, умений анализировать и оценивать прочитанное, а также процесс развития собственного литературного творчества детей.
Критерии литературного развития:

- начитанность ( круг чтения ребенка)

-сформированность интереса к чтению (семейное чтение и обсуждение)

-уровень читательских умений ( умение читать, работать с текстом и книгой)

Как же обстоят дела с чтением ребят на уроках и после них? (обсуждение на собрании)

title: Родительское собрание в 1 классе " Читательская компетентность"


extracted_text: Решение уравненийД/З: № 504(в;г) №463(устно) Цели урока:  ▪ проверить умение решать уравнения с помощью компонентов;  ▪ закрепить составление уравнений к задачам. 839 20 839 В ы ч и с л и т ь9045384729  - 45: 1528- 12:8+ 273618: 25 Восстановить цепочку4111110170322-*****+::301060516 Вспомним определения Продолжите фразу:	Уравнение – это    __________,   содержащее _____ , значение которой надо найти. равенствобукву    Продолжите фразу:Корень уравнения - это значение ______ ,при котором из уравненияполучается верное числовое равенство.     буквы    Продолжите фразу:   Решить уравнение – значит _________   ______, или доказать, что их нет.найти его корни Вспомним правила Как найти неизвестноеСлагаемое ?          Х+12=20        66+у= 70 Как найти неизвестноеуменьшаемое ?а – 8 = 11         Как найти неизвестноевычитаемое ?15 – в = 9         Найти правильный ответРешить уравнение87 + х = 1001872313Другой ответ Найти правильный ответРешить уравнение75 - х = 14896156Другой ответ Найти правильный ответРешить уравнение У – 603 =22581626600Другой ответ Найти правильный ответРешить уравнениеВ + 92 = 98190616Другой ответ Какое из чисел 1, 2, 4 является корнем уравнениях + 3 + х = 9 – х Какое из чисел 1, 3, 4 является корнем уравнения13 – х – х = 1 + х Работа по учебнику: №504(а; б)- стр. 79№447; 448▲ –стр.72 Решение задач.придумать  задачу по уравнению(а  + 7) - 40  =  9 СПАСИБО ЗА УРОК !

file_name: решение уравнений 5 класс.ppt

alt: Решение уравнений Д/З: № 504(в;г) №463(устно)

description:
8

3

9

description:
8

3

9

description:
В ы ч и с л и т ь

90

45

3

84

72

9

- 45

: 15

28

- 12

:8

+ 27

36

18

: 2

5

description:
Восстановить цепочку

41

11

110

170

32

2

-

*

*

*

*

*

+

:

:

30

10

60

5

16

alt: Вспомним определения

description: Вспомним определения

description:
Продолжите фразу:

	Уравнение – это
    __________,
   содержащее _____ , значение которой надо найти.

равенство

букву

description:
Продолжите фразу:

Корень уравнения -
это значение ______ ,
при котором из уравнения
получается верное
числовое равенство.

буквы

description:
Продолжите фразу:

   Решить уравнение – значит _________
   ______, или доказать, что их нет.

найти его

 корни

alt: Вспомним правила

description: Вспомним правила

alt: Как найти неизвестное Слагаемое ?

description:
Как найти неизвестное

Слагаемое ?

Х+12=20        66+у= 70

alt: Как найти неизвестное уменьшаемое ? а – 8 = 11

alt: Как найти неизвестное вычитаемое ? 15 – в = 9

description:
Найти правильный ответ

Решить уравнение
87 + х = 100
187
23
13
Другой ответ

description:
Найти правильный ответ

Решить уравнение
75 - х = 14
89
61
56
Другой ответ

alt: Найти правильный ответ Решить уравнение

description:
Найти правильный ответ

Решить уравнение
 У – 603 =22
581
626
600
Другой ответ

alt: Найти правильный ответ Решить уравнение

description:
Найти правильный ответ

Решить уравнение
В + 92 = 98
190
6
16
Другой ответ

alt: Какое из чисел 1, 2, 4 является корнем уравнения х + 3 + х = 9 – х

alt: Какое из чисел 1, 3, 4 является корнем уравнения 13 – х – х = 1 + х

alt: Работа по учебнику: №504(а; б)- стр

alt: Решение задач. придумать задачу по уравнению (а + 7) - 40 = 9

description:
Решение задач.придумать  задачу по уравнению

(а  + 7) - 40  =  9

alt: СПАСИБО ЗА УРОК !

description: СПАСИБО ЗА УРОК !

title: Презентация к уроку математики "Решение уравнений" (5 класс)


extracted_text: Неклеточные формы жизни: В И Р У С Ы Если вы не готовы столкнуться с неожиданным,То никогда с ним и не столкнетесь,Поскольку его нельзя найти или выследить                          Гераклит, философ  V века до нашей эрыУчитель Подрядова Л.И. Тутанхамон Рамзес Упоминание о вирусах в древнеегипетскомпапирусе      Что такое вирусы? Живые они или неживые?Каково их строение и размножение?Какова их роль в жизни человека и природе? Цель: ПитаетсяРастетДышитРазмножаетсяОбладает изменчивостьюПередает наследственную информациюНазовите признаки живого организмаобмен веществами с окружающей средой Проблемный вопросВирус – кто или что, существо  или вещество?  ИВАНОВСКИЙ ДМИТРИЙ ИОСИФОВИЧ 1864-1920Изучая болезнитабака (1892г.) открылновые организмы,которые проходиличерез бактериальные фильтры. Они меньше бактерий в100 раз.   Строение вирусаВирус (от лат. virus — яд) — простейшая форма жизни на нашей планете, микроскопическая частица, представляющая собой молекулы нуклеиновых кислот (ДНК или РНК), заключённые в защитную белковую оболочку (капсид) и способные инфицировать живые организмы. Полностью сформированная инфекционная частица называется вирионом. Размеры вирусовНанометр –    10-9 метраВ 100 раз меньше   бактерий От 10 до 275 нм Классификация  вирусов.Химические вещества.ДНКРНКБелкиУглеводыЛипиды СТРОЕНИЕ ВИРУСАСтроение бактериофага Бактериофаги –вирусы бактерийили фаги, которые способны проникать в бактериальную клетку и разрушать ее Этапы жизнедеятельности вируса1. Прикрепление вируса к клетке –хозяина.2. Проникновение вируса в клетку.3. Редупликация вирусного генома.4. Синтез вирусных белков и самосборка капсида.5. Выход вируса из клетки. СПИД: некоторые факты•    Сегодня в мире  СПИДом больны более 60 млн человек, сообщает статистика Всемирной организации здравоохранения; От СПИДа ежедневно умирает более 18 300 больных;•    Каждую минуту в мире примерно 11 человек заражаются ВИЧ.•    В России официально зарегистрировано почти 300 тыс. ВИЧ-инфицированных, но предполагается, что их по крайней мере в три раза больше.•   80% ВИЧ-инфицированных в России - молодежь от 14 до 29 лет. Основные понятия:   В – вирус    И – иммунодефицита   Ч – человека(крошечный организм, микроб)(потеря организмом способности сопротивляться инфекциям)(живет только в организме человека) Пути передачи ВИЧ-инфекцииПоловой – при непостоянном половом партнере (пользоваться презервативами!) и гомосексуальных отношениях, при искусственном оплодотворенииПри использовании загрязненных медицинских инструментов, у наркоманов – одним шприцемОт матери- ребенку: внутриутробно, при родах, при кормлении грудным молокомЧерез кровь: при переливании крови, пересадке органов и тканей. ВИЧ не передается:Через воздухПри разговоре, кашлеПри пользовании общей посудойЧерез рукопожатиеЧерез поцелуйЧерез пищуПри купании в бассейне, душеЧерез спортивные предметыЧерез домашних животныхЧерез укусы насекомыхПри уходе за больными Вирусные заболеванияЧеловекаЖивотныхРастенийЧерная оспа            Ветряная оспа Грипп Герпес  Бешенство Энцефалит Гепатит СПИДАстма Воспаление легкихЯшурБешенствоЧумкаМозаикаКарликовостьСкручиваниелистьев Вакцинация ВАКЦИНЫ [от лат. vaccinus— коровий (т. к. первая В. была изготовлена из коровьей оспы)] — препараты, получаемые из микробов, вирусов и продуктов их жизнедеятельности и применяемые для выработки невосприимчивости (активной иммунизации) людей и животных с профилактическими и лечебными целями.  Характерные особенности вирусовСходство с живыми организмамиОтличие от живых организмовСпецифические черты Характерные особенности вирусовСходство с живыми организмамиОтличие от живых организмовСпецифические чертыСпособность к размножению.Наследственность.Изменчивость.Приспособляемость к меняющимся условиям окружающей среды.Во внешней среде не проявляют свойств живого и имеют форму кристаллов.2. Не потребляют пищи.3. Не вырабатывают энергию.4. Не растут.5. Нет обмена веществ.6. Имеют неклеточное строение.1. Очень маленькие размеры.2. Простота организации (нуклеиновая кислота и белки)3. Занимают пограничное положение между неживой и живой материей. Живое или неживое? Вирус — это балансирующая на грани живой и неживой природы дремлющая искра жизни. Это особая форма существования материи.  Вне организма хозяина – вирионВ клетке хозяина – нуклеиновая кислота

file_name: вирусы 9.ppt

alt: Неклеточные формы жизни: В И Р

description:
Неклеточные формы жизни: В И Р У С Ы

Если вы не готовы столкнуться с неожиданным,
То никогда с ним и не столкнетесь,
Поскольку его нельзя найти или выследить
                         Гераклит, философ  V века до нашей эры
Учитель Подрядова Л.И.

alt: Тутанхамон Рамзес Упоминание о вирусах в древнеегипетском папирусе

description:
Что такое вирусы? Живые они или неживые?
Каково их строение и размножение?
Какова их роль в жизни человека и природе?

Цель:

alt: Питается Растет Дышит Размножается

description:
Питается
Растет
Дышит

Размножается

Обладает изменчивостью

Передает наследственную информацию

Назовите признаки живого организма

обмен веществами
 с окружающей средой

alt: Проблемный вопрос Вирус – кто или что, существо или вещество?

alt: ИВАНОВСКИЙ ДМИТРИЙ ИОСИФОВИЧ 1864-1920

description:
ИВАНОВСКИЙ ДМИТРИЙ ИОСИФОВИЧ 1864-1920

Изучая болезни
табака (1892г.) открыл
новые организмы,
которые проходили
через бактериальные
фильтры. Они
меньше бактерий в
100 раз.

description:
Строение вируса

Вирус (от лат. virus — яд) — простейшая форма жизни на нашей планете, микроскопическая частица, представляющая собой молекулы нуклеиновых кислот (ДНК или РНК), заключённые в защитную белковую оболочку (капсид) и способные инфицировать живые организмы. Полностью сформированная инфекционная частица называется вирионом.

alt: Размеры вирусов Нанометр – 10-9 метра

description:
Размеры вирусов

Нанометр –
   10-9 метра
В 100 раз меньше
   бактерий
От 10 до 275 нм

description:
Классификация  вирусов.

Химические вещества.
ДНК
РНК
Белки
Углеводы
Липиды

alt: СТРОЕНИЕ ВИРУСА Строение бактериофага

description:
СТРОЕНИЕ ВИРУСА

Строение бактериофага

alt: Бактериофаги –вирусы бактерий или фаги, которые способны проникать в бактериальную клетку и разрушать ее

alt: Этапы жизнедеятельности вируса 1

description:
Этапы жизнедеятельности вируса

1. Прикрепление вируса к клетке –хозяина.
2. Проникновение вируса в клетку.
3. Редупликация вирусного генома.
4. Синтез вирусных белков и самосборка капсида.
5. Выход вируса из клетки.

alt: СПИД: некоторые факты • Сегодня в мире

description:
СПИД: некоторые факты

•    Сегодня в мире  СПИДом больны более 60 млн человек, сообщает статистика Всемирной организации здравоохранения;
От СПИДа ежедневно умирает более 18 300 больных;
•    Каждую минуту в мире примерно 11 человек заражаются ВИЧ.
•    В России официально зарегистрировано почти 300 тыс. ВИЧ-инфицированных, но предполагается, что их по крайней мере в три раза больше.
•   80% ВИЧ-инфицированных в России - молодежь от 14 до 29 лет.

alt: Основные понятия: В – вирус

description:
Основные понятия:

   В – вирус

   И – иммунодефицита

   Ч – человека

(крошечный организм, микроб)

(потеря организмом способности сопротивляться инфекциям)

(живет только
в организме человека)

description:
Пути передачи ВИЧ-инфекции

Половой – при непостоянном половом партнере (пользоваться презервативами!) и гомосексуальных отношениях, при искусственном оплодотворении
При использовании загрязненных медицинских инструментов, у наркоманов – одним шприцем
От матери- ребенку: внутриутробно, при родах, при кормлении грудным молоком
Через кровь: при переливании крови, пересадке органов и тканей.

alt: ВИЧ не передается: Через воздух

description:
ВИЧ не передается:

Через воздух
При разговоре, кашле
При пользовании общей посудой
Через рукопожатие
Через поцелуй
Через пищу
При купании в бассейне, душе
Через спортивные предметы
Через домашних животных
Через укусы насекомых
При уходе за больными

alt: Вирусные заболевания Человека Животных

description:
Вирусные заболевания

Человека

Животных

Растений

Черная оспа
Ветряная оспа
Грипп
Герпес
Бешенство
Энцефалит
Гепатит
СПИД
Астма
Воспаление легких

Яшур
Бешенство
Чумка

Мозаика
Карликовость
Скручивание

листьев

alt: Характерные особенности вирусов

alt: Характерные особенности вирусов

description:
Характерные особенности вирусов

Сходство с живыми организмами

Отличие от живых организмов

Специфические черты

Способность к размножению.

Наследственность.

Изменчивость.

Приспособляемость к меняющимся условиям окружающей среды.

Во внешней среде не проявляют свойств живого и имеют форму кристаллов.
2. Не потребляют пищи.
3. Не вырабатывают энергию.
4. Не растут.
5. Нет обмена веществ.
6. Имеют неклеточное строение.

1. Очень маленькие размеры.

2. Простота организации (нуклеиновая кислота и белки)

3. Занимают пограничное положение между неживой и живой материей.

description:
Живое или неживое?

 Вирус — это балансирующая на грани живой и неживой природы дремлющая искра жизни. Это особая форма существования материи.
Вне организма хозяина – вирион
В клетке хозяина – нуклеиновая кислота

title: Урок биологии в 9 классе по теме "Вирусы"


extracted_text: Гжельская росписьурок изобразительного искусстваСеменова Елена Вячеславовна учитель изобразительного искусства МАОУ «Центр образования №13» города Тамбова  Поверить трудно: неужелиВсего два цвета? Чудеса!..Вот так художники из ГжелиНа снег наносят небеса!Л. Куликова.    Гжельская керамика привлекает к себе всех, кто любит и ценит красивые вещи. Давайте же и мы приобщимся к этой красоте. Гжель – это один из центров России, где на протяжении 670 лет производят керамические изделия. Слово “гжель” имеет балтийские корни и, вероятнее всего, произошло от названия реки “Агжелка”, которая протекает недалеко от рассматриваемой области. Гжельская керамика известна по всему миру благодаря своему уникальному кобальтовому цвету и замысловатому орнаменту.  Элементы росписиИзлюбленным узором гжельской росписи стала роза. Чаще всего её рисуют крупными широкими мазками, начиная с центра рисунка. Ещё один популярный мотив – это птицы. Их изображают в разных позах: поющими, летящими, сидящими на ветке. Часто встречаются сцены из повседневной жизни людей: охота, праздники, различные битвы и т. д. Узоры уникальны, ведь каждое изделие расписывается вручную.  Как рисовать гжельской росписью? Мастера гжельской живописи применяют очень необычную технику росписи. Обычно её называют “мазком на одну сторону”. Суть её заключается в том, чтобы тёмный оттенок синего плавно переходил в светлый. Чтобы получить такой эффект нужно правильно распределить краску на кисти – у края взять больше, в середине меньше. Для работы используют толстые кисти с тупым концом (размер 8 и 10). Художники используют только один цвет краски. Характерные полутона и оттенки мастер должен сам создать с помощью кисти. После обжига орнамент приобретает новые оттенки, которые переливаются при определённом освещении. Ещё один приём, который используют при гжельской живописи, называется “ситчик”. Это тончайший орнамент, наносящийся при помощи кончика кисти.  простые элементы гжельских узоров - точки, штрихи  и линии. Бордюры - простейшие орнаменты Капельки, и составные из них узоры: приближаемся к флористическим мотивам (цветы, растения). Капельками хорошо изображать лепесточки, листочки и веточки. Мазок с тенью - или "мазок на одну сторону". Особенность такого мазка - в том, что след после кисти остается в плавным переходе цвета - от темного к светлому.  Секрет этого мазка: правильное распределение краски на кисти - с одного края ее должно быть больше (с этого края и подучится более темный оттенок).  Ресурсы1)http://www.liveinternet.ru/users/rychev/rubric/4407887/ 2)http://www.nogtiki.com/ru/news/2009/12/01/10485.html?page=2 3) http://kidsmoy.su/index/gzhel/0-63 4) http://muza.ucoz.net/photo/27-0-1569-35) http://muza.ucoz.net/photo/27-0-1557-3 6) http://arhi- interior.blogspot.co.uk/2012/10/blog-post_4341.html 7) http://www.liveinternet.ru/users/manano4ka/post286748593 8) http://www.pics-land.ru/picture.php?id=68550 9) http://fashiony.ru/page.php?id_n=6752310) http://u-sovenka.ru/Materialyi/UROKI-RISOVANIYA-DLYA-DETEY/urok-gzel.html11) http://u-sovenka.ru/images/stories/risovanie/urok-15-gzhel/urok-gzhel-2.jpg 12) http://u-sovenka.ru/images/stories/risovanie/urok-15-gzhel/urok-gzhel-3.jpg 13) http://u-sovenka.ru/images/stories/risovanie/urok-15-gzhel/urok-gzhel-4.jpg 14) http://u-sovenka.ru/images/stories/risovanie/urok-15-gzhel/urok-gzhel-5.jpg 15) http://u-sovenka.ru/images/stories/risovanie/urok-15-gzhel/urok-gzhel-6.jpg 16) http://aleksmaster.ucoz.ru/photo/mastera_rospisi/aleksej_puzyrjov/foto…17) Шаблон презентации - сайт mirpps.ru

alt: Гжельская роспись урок изобразительного искусства

description:
Гжельская росписьурок изобразительного искусства

Семенова Елена Вячеславовна учитель изобразительного искусства МАОУ «Центр образования №13» города Тамбова

description:
Поверить трудно: неужели
Всего два цвета? Чудеса!..
Вот так художники из Гжели
На снег наносят небеса!
Л. Куликова.

description:
Элементы росписи

Излюбленным узором гжельской росписи стала роза. Чаще всего её рисуют крупными широкими мазками, начиная с центра рисунка. Ещё один популярный мотив – это птицы. Их изображают в разных позах: поющими, летящими, сидящими на ветке. Часто встречаются сцены из повседневной жизни людей: охота, праздники, различные битвы и т. д. Узоры уникальны, ведь каждое изделие расписывается вручную.

alt: Как рисовать гжельской росписью?

alt: Бордюры - простейшие орнаменты

description: Бордюры - простейшие орнаменты

alt: Капельки , и составные из них узоры : приближаемся к флористическим мотивам (цветы, растения)

alt: Ресурсы 1)http://www.liveinternet

description:
Ресурсы

1)http://www.liveinternet.ru/users/rychev/rubric/4407887/
2)http://www.nogtiki.com/ru/news/2009/12/01/10485.html?page=2
3) http://kidsmoy.su/index/gzhel/0-63
4) http://muza.ucoz.net/photo/27-0-1569-3
5) http://muza.ucoz.net/photo/27-0-1557-3
6) http://arhi- interior.blogspot.co.uk/2012/10/blog-post_4341.html
7) http://www.liveinternet.ru/users/manano4ka/post286748593
8) http://www.pics-land.ru/picture.php?id=68550
9) http://fashiony.ru/page.php?id_n=67523
10) http://u-sovenka.ru/Materialyi/UROKI-RISOVANIYA-DLYA-DETEY/urok-gzel.html
11) http://u-sovenka.ru/images/stories/risovanie/urok-15-gzhel/urok-gzhel-2.jpg
12) http://u-sovenka.ru/images/stories/risovanie/urok-15-gzhel/urok-gzhel-3.jpg
13) http://u-sovenka.ru/images/stories/risovanie/urok-15-gzhel/urok-gzhel-4.jpg
14) http://u-sovenka.ru/images/stories/risovanie/urok-15-gzhel/urok-gzhel-5.jpg
15) http://u-sovenka.ru/images/stories/risovanie/urok-15-gzhel/urok-gzhel-6.jpg
16) http://aleksmaster.ucoz.ru/photo/mastera_rospisi/aleksej_puzyrjov/foto…
17) Шаблон презентации - сайт mirpps.ru

intro: Данная презентация знакомит с секретами гжельской керамики, основными элементами гжели. Воспитывает интерес и любовь к родной культуре. В материале представлены различные виды мазков, приёмы работы кистью, переходы от светлого к тёмному. Гжельские изделия носят ярко выраженный народный характер,отражает национальные черты.Презентация по изобразительному искусству 5 класс "Искусство Гжели"

title: Презентация по изобразительному искусству "Искусство Гжели" (5 класс,изобразительное искусство)


extracted_text: Перечисли планеты по порядку от Солнца Назовите планеты земной группы, планеты гиганты Узнай планету Узнай планету Узнай планету Узнай планету Узнай планету Узнай планетуУзнай планету Узнай планету Назови спутники планет Назови спутники планет

file_name: Узнай планету.pptx

alt: Перечисли планеты по порядку от

description: Перечисли планеты по порядку от Солнца

alt: Узнай планету

description: Узнай планету

alt: Узнай планету

description: Узнай планету

alt: Узнай планету

description: Узнай планету

alt: Узнай планету

description: Узнай планету

alt: Узнай планету

description: Узнай планету

alt: Узнай планету Узнай планету

description:
Узнай планету

Узнай планету

alt: Узнай планету

description: Узнай планету

alt: Назови спутники планет

description: Назови спутники планет

alt: Назови спутники планет

description: Назови спутники планет

intro:
Цель: закрепление знаний о планетах Солнечной системы
Задачи:
Учебные: – повторение и актуализация знаний о планетах Солнечной системы
Воспитательные: –  воспитание умения слушать, принимать проекты, созданные одноклассниками
Развивающие: - развитие творческих навыков посредством выполнения проектных задач
Познавательные УУД:
– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:
•	анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;
•	осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
•	строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
•	уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации,
•	уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

title: Задания для проверки и закрепления знаний "Узнай планету", 5 класс, география


extracted_text: Группы питания: Оцените себя по критериям:Знание теорииПрименение знаний на практикеСамостоятельность, ошибочностьОригинальность

file_name: Презентация1.pptx

alt: Группы питания:

description: Группы питания:

description:
Оцените себя по критериям:

Знание теории
Применение знаний на практике
Самостоятельность, ошибочность
Оригинальность

intro: Презентация предназначена для учащихся 1-2 класса. В основном присутствуют иллюстрации, помогающие ученикам зрительно представить домашних и диких животных, а так же птиц. Учащиеся по ходу занятия оценивают свою работу на уроке и делают соответствующие выводы. Все занятие сопровождается загадками и стихами.презентация

title: презентация к занятию "Дикие и домашние животные"


extracted_text: Мониторинг качества образования: управленческий аспект Образование – важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае  оно  совершенно бесполезно.                             Р. Киплинг ЮНЕСКО  считает, что качество образования можно описывать  и улучшать через характеристики:- учащихся, воспитанников (здоровье, мотивация к обучению, результаты обучения, результаты воспитания); - процессов (использование технологий активного обучения, здоровьесберегающая деятельность и т.д.); - содержания (адекватные учебные планы, программы и т.д.); - систем (эффективное управление, адекватное распределение и использование ресурсов).  С.Е. Шишов, В.А. Кальней Качество образования – степень удовлетворения ожиданий различных участников процесса образования от предоставляемых ОУ образовательных услуг или степень достижения поставленных в образовании целей и задач, что является достаточно общим определением этого понятия. Т.Д. Макарова Качество образования – это совокупность показателей, определяющих, насколько конечный «продукт» или образовательная услуга соответствуют определенным стандартам или ожиданиям заинтересованных сторон. В.П. Панасюк Качество школьного образования – совокупность свойств, которая  обусловливает его приспособленность к реализации социальных целей по формированию и развитию личности в аспектах ее обученности, воспитанности, выраженности социальных, психических и физических свойств.  М.М. Поташник Качество образования личности – это соотношение цели и результата образовательной деятельности, если цели заданы операционально и спрогнозированы в зоне ближайшего развития ребенка.Т.М. Давыденко Качество образования – целостная совокупность относительно устойчивых свойств, определяющих специфику того или иного предмета.  Н.А. СелезнёваКачество образования – сбалансированное соответствие образования (как результата, как процесса, как образовательной системы) многообразным потребностям, целям, требованиям, нормам (стандартам). Системная совокупность иерархически организованных, социально значи-мых сущностных свойств (характеристик, параметров) образования (как результата, как процесса, как образовательной системы).   СИСТЕМА  УПРАВЛЕНИЯ  КАЧЕСТВОМ  ОБРАЗОВАНИЯ Эффективный менеджмент качества образования рассматривается через призму процессного подхода, который базируется на следующих положениях: - деятельность образовательного учреждения представляется в виде сети взаимодействующих между собой процессов (проектирование основных образовательных программ, разработка педагогических тестовых материалов и т.д.); - управление деятельностью образовательного учреждения основывается на управлении сетью процессов, которые «формируют» качество конечной продукции.  Первая процедура управления  качеством образования  - проектирование Вторая процедура управления  качеством образования  - диагностика и мониторинг   Третья процедура управления качеством образования – анализ собранной информации Четвёртая процедура управления качеством образования – подготовка и принятие управленческого решения Эффективность управления качеством образования зависит от учёта факторов, влияющих на качество образования:- отношение общества к образованию, востребованность интеллекта в обществе, экономике, производстве, культуре и т.п.; - современность и содержательное (предметное) наполнение образовательных (учебных) программ, их соответствие государственным и общественным требованиям, продолжению образования, личностному развитию выпускника школы; - статус учителя в обществе, адекватность оценки его труда; - уровень партнерства участников образовательного процесса: учащихся, педагогов, родителей, общественности; - общая профессиональная подготовка учителей; - организационные и методические нововведения последних лет; - свобода учителей в выборе технологий и методик, опора на яркие личности; - мотивация педагогов на качество образования; - эффективность управления и системы контроля качества образования; - стимулирующая роль системы педагогического контроля; - материально-техническое и финансовое обеспечение образовательного процесса; - реализация в обучении принципов дифференциации и индивидуализации, поощрение одаренных учащихся, профилизация; - общая организация учебы в школе (ритмичность, продуманность рас-писания, учет интеллектуальных нагрузок и психофизического состояния обучающихся, социально-медико-педагогические условия и т.п.); - состояние внеучебной деятельности учащихся.  Эффективное управление качеством образования  обеспечивается МОНИТОРИНГОМ-комплексным, динамическим, аналитическим отслеживанием процессов, определяющих количественно-качественные изменения в объекте     Основная функция  педагогического мониторинга –  функция слежения                  Задачами мониторинга являются:  непрерывное наблюдение за состоянием системы образования в пределах своей компетенции и получение оперативной информации о ней;  своевременное выявление изменений, происходящих в системе образования, факторов, вызывающих их;  предупреждение негативных тенденций;  оценка эффективности и полноты реализации методического обеспечения образования.      Реализуемые в процессе мониторинга задачи:1.Неуклонное формирование культуры работы с разнообразной информацией и средствами ее получения у всех участников образовательного процесса – педагогов, родителей, учащихся, местного сообщества.2. Организация накопления и оформления практических знаний и опыта в области мониторинга в виде тематических материалов. 3. Проведение семинаров, педагогических и методических советов по проблемам мониторинга. 4. Контроль качества используемых средств сбора информации.5. Организация в школе целенаправленного процесса по освоению мониторинговых технологий.  Основные функции педагогического мониторинга в построении образовательного процесса 1. Информационная: - выявление результативности педагогического процесса; - получение сведений о состоянии объекта; - обеспечение обратной связи; - выявление самого образовательного процесса, его трудностей, искажений; Требования к собираемой информации: - полнота; - конкретность; - объективность; - своевременность. 2. Побудительная (мотивационная): - интерес к воспитанию, обучению; - побуждение к более глубокому изучению детей; - самоанализ своего педагогического труда; - исследовательская установка учителей.  3. Формирующая: - воздействие на «зону ближайшего развития»; - выявление сильных и слабых сторон личности ученика; - индивидуальный подбор методов и приемов воздействия на каждого ученика; исключение возможности выпадения учеников из зоны внимания педагога. 4. Коррекционная: - обнаружение и фиксирование непрогнозируемых, неожиданных результатов; - принятие мер по усилению положительного и одновременно ослаблению отрицательного воздействия на учеников.

file_name: Мониторинг качества образования.pptx

alt: ЮНЕСКО считает, что качество образования можно описывать и улучшать через характеристики: - учащихся, воспитанников (здоровье, мотивация к обучению, результаты обучения, результаты воспитания); - процессов (использование…

description:
ЮНЕСКО  считает, что качество образования можно описывать  и улучшать через характеристики:
- учащихся, воспитанников (здоровье, мотивация к обучению, результаты обучения, результаты воспитания);
- процессов (использование технологий активного обучения, здоровьесберегающая деятельность и т.д.);
- содержания (адекватные учебные планы, программы и т.д.);
- систем (эффективное управление, адекватное распределение и использование ресурсов).

description:
М.М. Поташник
Качество образования личности – это соотношение цели и результата образовательной деятельности, если цели заданы операционально и спрогнозированы в зоне ближайшего развития ребенка.
Т.М. Давыденко
Качество образования – целостная совокупность относительно устойчивых свойств, определяющих специфику того или иного предмета.
  Н.А. Селезнёва
Качество образования – сбалансированное соответствие образования (как результата, как процесса, как образовательной системы) многообразным потребностям, целям, требованиям, нормам (стандартам). Системная совокупность иерархически организованных, социально значи-мых сущностных свойств (характеристик, параметров) образования (как результата, как процесса, как образовательной системы).

alt: СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ

alt: Эффективный менеджмент качества образования рассматривается через призму процессного подхода, который базируется на следующих положениях: - деятельность образовательного учреждения представляется в виде сети взаимодействующих между собой…

alt: Эффективность управления качеством образования зависит от учёта факторов, влияющих на качество образования: - отношение общества к образованию, востребованность интеллекта в обществе, экономике, производстве, культуре и…

description:
Эффективность управления качеством образования зависит от учёта факторов, влияющих на качество образования:
- отношение общества к образованию, востребованность интеллекта в обществе, экономике, производстве, культуре и т.п.;
- современность и содержательное (предметное) наполнение образовательных (учебных) программ, их соответствие государственным и общественным требованиям, продолжению образования, личностному развитию выпускника школы;
- статус учителя в обществе, адекватность оценки его труда;
- уровень партнерства участников образовательного процесса: учащихся, педагогов, родителей, общественности;
- общая профессиональная подготовка учителей;
- организационные и методические нововведения последних лет;
- свобода учителей в выборе технологий и методик, опора на яркие личности;
- мотивация педагогов на качество образования;
- эффективность управления и системы контроля качества образования;
- стимулирующая роль системы педагогического контроля;
- материально-техническое и финансовое обеспечение образовательного процесса;
- реализация в обучении принципов дифференциации и индивидуализации, поощрение одаренных учащихся, профилизация;
- общая организация учебы в школе (ритмичность, продуманность рас-писания, учет интеллектуальных нагрузок и психофизического состояния обучающихся, социально-медико-педагогические условия и т.п.);
- состояние внеучебной деятельности учащихся.

description:
Эффективное управление качеством образования  обеспечивается
МОНИТОРИНГОМ-
комплексным, динамическим, аналитическим отслеживанием процессов, определяющих количественно-качественные изменения в объекте

alt: Задачами мониторинга являются:  непрерывное наблюдение за состоянием системы образования в пределах своей компетенции и получение оперативной информации о ней;  своевременное выявление изменений, происходящих…

description:
     Реализуемые в процессе мониторинга задачи:
1.Неуклонное формирование культуры работы с разнообразной информацией и средствами ее получения у всех участников образовательного процесса – педагогов, родителей, учащихся, местного сообщества.
2. Организация накопления и оформления практических знаний и опыта в области мониторинга в виде тематических материалов.
3. Проведение семинаров, педагогических и методических советов по проблемам мониторинга.
4. Контроль качества используемых средств сбора информации.
5. Организация в школе целенаправленного процесса по освоению мониторинговых технологий.

alt: Формирующая: - воздействие на «зону ближайшего развития»; - выявление сильных и слабых сторон личности ученика; - индивидуальный подбор методов и приемов воздействия на каждого ученика;…

intro: Данная презентация посвящена теоретическим аспектам мониторинга  качества образования.  В ней даются различные определения  качества образования, отражается система управления процессом качества образования, определяются  этапы данного процесса. Подробно определяются задачи, реализуемые в процессе мониторинга, а также его функции в  построении образовательного процесса. Материал может быть использован на педагогическом совете, посвящённом проблемам проведения мониторинга качества образованияДанная презентация адресована административным работником ОО, изучающим проблемы мониторинга качества образования (теоретические аспекты)

администрации

group: Педагогика

title: Презентация "Мониторинг качества образования"