extracted_text: День птиц. Давайте познакомимся с некоторыми птицами России и послушаем их голоса ВоробейНебольшая зимующая птичка. Обычно держится около жилья человека и питается различными отбросами.  Ворона Крупная зимующая птица. Большая часть ее тела серая, а голова, горло, крылья и хвост черные.  Грач Грач – «родня» вороны. И ростом примерно  такой же. Но грач весь черный, с красивым металлическим блеском. Эта птица перелетная. Весной грачи возвращаются первыми. ДятелБольшой пестрый дятел  ростом покрупнее скворца. У самца красное пятно на затылке. Питается насекомыми и их личинками. Поэтому дятлов называют санитарами леса. Синица Ловкая и подвижная зимующая птичка с ярко-желтой грудкой. Сорока Сорока — птица чёрно-белого окраса. Длинный хвост и крылья чёрные. Сорока – единственная птица, способная узнать себя в зеркале. Снегирь СамкаСамецПоявляется эта птица у нас ближе к зиме. Первый снег и первый снегирь!  Клёст Клесты выводят птенцов зимой, обычно в конце февраля.  Дневная, шумная и подвижная птица.  Летает быстро, по волнистой  траектории. Соловей Соловей – птица-невидимка. Он неярок и очень осторожен. Соловьи, как люди, долго учатся петь. Лишь на третий год жизни становятся они певцами. Как только появляются птенцы, соловьиные трели смолкают.  КоролёкСамая маленькая птичка нашей страны, весит всего 5-6 граммов. Назвали корольком из-за яркой желтой полоски на голове. Как будто корона!  Свиристель Певчая птица с заметным гребешком.  Дрозд По земле передвигаются прыжками, приседая при этом. Крупные (крупнее скворца) кочующие птицы, с грудкой в черных пестринках.  Кукушка Эта прожорливая птица в течение всего лета истребляет вредных гусениц, майских жуков, бабочек. Своих гнезд не строят, а подкладывают яйца в гнезда мелких  птиц, при этом кукушка съедает одно из яиц хозяина гнезда.   Ласточка Ласточка городскаяЛасточка деревенская Эти птицы прекрасно летают. В воздухе они кормятся – ловят насекомых. На горле и на лбу у некоторых яркое красно-коричневое пятно.  Скворец О скворцах говорят: на крыльях весну принесли. Прилетают они вслед за грачами. Самцы находят подходящее место для гнезда и начинают петь. Скворцы – певцы-пародисты.  Жаворонок Прилетают весной одновременно со скворцами. Одна из немногих птиц, которые поют прямо на лету.  А сейчас поиграем!!! Проверь себя!Узнай птиц по голосу  Викторина Игра «Птицы»Уточка Мандаринка Собери пословицы.Птица Кетцаль Собери пословицы.Лучше синица в руках, чем журавль в небе.У каждой птицы своя песня.Цыплят по осени считают.Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.Рано пташечка запела, как бы кошечка не съела.Старого воробья на мякине не проведешь.Всякий кулик свое болото хвалит. Отдохнём? ГусиСоловьиЖуравлиУткиВороныЛасточкиГолубиСиницыСовыкрякаюткричатгогочутсвистятухаютворкуюткаркаютщебечутпищат Птичьи разговоры. Подведение итогов.

file_name: ДЕНЬ ПТИЦ. 2014 год.pptx

alt: День птиц.

description: День птиц.

alt: Воробей Небольшая зимующая птичка

description:
Воробей

Небольшая зимующая птичка. Обычно держится около жилья человека и питается различными отбросами.

alt: Ворона Крупная зимующая птица

description:
Дятел

Большой пестрый дятел  ростом покрупнее скворца. У самца красное пятно на затылке. Питается насекомыми и их личинками.

Поэтому дятлов называют санитарами леса.

description:
Снегирь

Самка

Самец

Появляется эта птица у нас ближе к зиме. Первый снег и первый снегирь!

alt: Соловей Соловей – птица-невидимка

description:
Королёк

Самая маленькая птичка нашей страны, весит всего 5-6 граммов. Назвали корольком из-за яркой желтой полоски на голове. Как будто корона!

description:
Ласточка

Ласточка городская

Ласточка деревенская

Эти птицы прекрасно летают. В воздухе они кормятся – ловят насекомых. На горле и на лбу у некоторых яркое красно-коричневое пятно.

alt: А сейчас поиграем!!!

description: А сейчас поиграем!!!

alt: Проверь себя! Узнай птиц по голосу

description:
Проверь себя!

Узнай птиц по голосу

alt: Викторина

description: Викторина

alt: Игра «Птицы» Уточка Мандаринка

description: Игра «Птицы»Уточка Мандаринка

alt: Собери пословицы. Птица Кетцаль

description: Собери пословицы.Птица Кетцаль

description:
Собери пословицы.

Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
У каждой птицы своя песня.
Цыплят по осени считают.
Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.
Рано пташечка запела, как бы кошечка не съела.
Старого воробья на мякине не проведешь.
Всякий кулик свое болото хвалит.

alt: Отдохнём?

description: Отдохнём?

alt: Гуси Соловьи Журавли Утки Вороны

description:
Гуси
Соловьи
Журавли
Утки
Вороны
Ласточки
Голуби
Синицы
Совы

крякают
кричат
гогочут
свистят
ухают
воркуют
каркают
щебечут
пищат

Птичьи разговоры.

alt: Подведение итогов.

description: Подведение итогов.

title: конспект и презентация воспитательного мероприятия "День птиц"


extracted_text: Выполнила:                                                             ученица 7 а  класса                                                        Волкова Ирина                                                      Руководитель:                                                   Гырнец Л.П.,                                                                                учитель географии Всероссийский Детский Центр «Орлёнок»Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениеСредняя образовательная школа № 16село МолдаванскоеМуниципального образования Крымский район Цель проекта: Влияние ВДЦ «Орленок» на становление личности современного школьника  Задачи исследования:1. Изучить историю создания ВДЦ «Орленок»		2. Проанализировать структуру работы ВДЦ «Орленок»3. Выявить возможности влияния лагерных смен на личностный рост их участников. Фотографии сделанные мной   « .

file_name: ВДЦ Орлёнок.pptx

alt: Выполнила: ученица 7 а класса

description:
                                                Выполнила:
                                                             ученица 7 а  класса
                                                       Волкова Ирина
                                                      Руководитель:
                                                   Гырнец Л.П.,
                                                              учитель географии

Всероссийский Детский Центр «Орлёнок»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя образовательная школа № 16
село Молдаванское
Муниципального образования Крымский район

alt: Задачи исследования: 1. Изучить историю создания

alt: Фотографии сделанные мной

description: Фотографии сделанные мной

география

group: Дисциплины

title: Учебный проект "ВДЦ Орленок"


extracted_text: Выполнила  учитель начальных классов МБОУ СОШ №5 г.Канаш  Андреева Ольга АлексеевнаПрощание с азбукой дорога                         фасоль                       сирень                      рекапомидор                     мир                             лягушка ПервоклассникСоставьте маленькие  слова из этого большого слова:  класс, вокал, … Меньше говори,           узнают человека.Не спеши языком,       в карман не полезет.За словом                      да больше делай.По речи                         торопись делом. б  у  к  в  ыл  и  н  е  й  к  ау  ч  е  н  и  кг  л  о  б  у  сб  у  к  в  а  р  ь СПАСИБО ТЕБЕ, АЗБУКА!ЗДРАВСТВУЙ, ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ! Молодцы, ребята! Желаем успехов!

file_name: Прощание с азбукой.pptx

alt: Выполнила учитель начальных классов

description:
Выполнила  учитель начальных классов
 МБОУ СОШ №5 г.Канаш  Андреева Ольга Алексеевна

Прощание с азбукой

alt: дорога фасоль сирень река помидор мир лягушка

alt: Первоклассник Составьте маленькие слова из этого большого слова: класс, вокал, …

alt: Меньше говори, узнают человека

description:
Меньше говори,           узнают человека.
Не спеши языком,       в карман не полезет.
За словом                      да больше делай.
По речи                         торопись делом.

alt: б у к в ы л и н е й к а у ч е н и к г л о б у с б…

description:
б  у  к  в  ы

л  и  н  е  й  к  а

у  ч  е  н  и  к

г  л  о  б  у  с

б  у  к  в  а  р  ь

alt: СПАСИБО ТЕБЕ, АЗБУКА! ЗДРАВСТВУЙ,

alt: Молодцы, ребята!

description: Молодцы, ребята!

alt: Желаем успехов!

description: Желаем успехов!

intro: Презентация предназначена для использования на уроке чтения или на внеклассном мероприятии на этапе завершения букварного периода обучения грамоте. Учащимся предлагается совершить путешествие на воздушном шаре. Каждый ученик готовит на урок букву-поделку и рассказывает про нее. Презентация содержит яркие иллюстрации.Дети находят ноты в знакомых им словах, сами составляют маленькие слова из одного большого слова "первоклассник", разгадывают кроссворд про учебные принадлежности, вспоминают любимые сказки.

title: Презентация "Прощание с азбукой"


extracted_text: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым »Крымская гимназия –интернат для одарённых детей» Классный руководитель - Сечень Т.Г.СОБЛЮДАЙ НОРМЫ СПРАВЕДЛИВОСТИ В КОЛЛЕКТИВЕ  Вопросы для обсуждения:1 Понимать значение норм и правил справедливости в жизни членов коллектива.2 Содействовать утверждению справедливости в коллективе.3 Открыто выступать против несправедливых мнений, поступков, проявлять принципиальность.  ИЗ ПИСАНИЙ РЕЛИГИИ БАХАИВсякого скорбящего утешь,Всякому слабому помоги,Всякого нуждающегося поддержи,Всякого болящего облегчи,Всякого смиренного восславьВсякого омрачённого страхом укрой. 	В начале беседы можно предложить ребятам подумать и сформировать те правила справедливости , по которым должны строиться жизнь,  труд , игра в классном коллективе ; обсудить , какие примеры справедливых и несправедливых поступков ребят своего коллектива они могут привести.	Обсудим письмо одной  ученицы: Сейчас лето. А я с тревогой думаю о школе. Не подумайте- учусь я хорошо, но с классом у меня  не так как у всех. Говорят ,что я слишком активна. Да, я люблю общественную работу и с радостью берусь за поручения.Почти каждый год получаю благодарности и грамоты за участие в делах дружины. Одноклассникам, наверное, это не нравится, считают меня выскочкой или просто завидуют. Не знаю!В чём же я виновата? Предлагаю учащимся дать оценку возникшей ситуации ,подумать, что можно посоветовать девочке, её классу,  чтобы восстановить справедливость.В беседе с ребятами нужно выяснить: всегда ли справедливо мнение большинства ? Как вопреки мнению большинства отстоять свою точку зрения, если ты прав?  Из-за чего возникают ссоры,  конфликты в коллективе?  Полезно проанализировать возникшую ситуацию в одном классе 	Был сбор макулатуры. Бумаги собралось столько , что на руках не отнести. Что делать ?  И тут увидели возле одной квартиры детскую коляску… Кто-то первым положил в неё свой пакет. 	Одним словом,  первое место ребята себе обеспечили.  Правда , коляска превратилась в лом,  не приспособлена оказалась  для перевозки  таких тяжестей.	-Надо пойти и честно сказать хозяевам, деньги заплатить или заработать -предложила   Лена. 	-И лишится первого места? ..Зачем ведь никто не знает,  что это мы…	Тогда я сама скажу!	После этого с Леной перестали разговаривать. Она стала в классе всем чужой..  Ей было так плохо , что  не выдержала, перешла в другую школу. И теперь живёт замкнуто,  сторонится людей,  старается ни во  что не вмешиваться. Ответьте на такие вопросы:1.  Могла ли подобная  история возникнуть в их классе?2.  Как они оценивают поведение Лены3.   Во всём ли она права? После обсуждения предлагается проследить за мыслями, оценкой этой ситуации автора статьи Л.А.Подкорытовой, которая пишет:Очень жаль девочку, но согласиться с ней я не могу. Она поступила правильно, однако оказалась неготовой отстаивать их и сдалась после первой же неудачи. Лена думала, что, если стоять за справедливость, будет всегда легко и просто. Объяснишь правду людям, и они сразу согласятся, и от твоего слова жизнь станет чище, лучше. Но оказалось, что можно встретить не одно  одобрение. Приходится спорить, убеждать, бороться, появляются не только друзья,  но и враги.И тут приходит малодушная мысль: »Зачем?  Я ещё маленький.  От меня мало что зависит.Вот вырасту большой,  тогда…» Нет, друзья мои, потом ничего не изменится, поверьте. Нельзя воспитать в себе настоящего человека, если с первых шагов, именно в детстве не закалиться в трудных ситуациях. Заступился за малыша, защитил товарища, помог незнакомому человеку, вступил в спор из-за  несправедливости- и появляется внутренняя потребность жить именно так, с достоинством и отвагой.. Испугался раз, другой, спрятался за спину товарища, солгал, боясь ответственности, схитрил, выгораживая себя,- и это становится жизненным правилом, привычкой.Мы восхищаемся жизнью великих людей, их умением бороться, несмотря ни на что, и в этой борьбе видеть смысл жизни.  А ведь и у  них всё начиналось с детства. Конечно, не каждый, как Шмидт, с карандашом в руках, даёт себе задание на целую жизнь вперёд. Но каждый уже в школьные годы задумывается ,какой дорогой идти, к чему стремиться .От  ответа на эти вопросы зависит не оценка в дневнике, а судьба. 	Эта история убеждает, что мнение большинства в  разных коллективах складывается по-разному. Важно ,чтобы мнение большинства  поддерживало нормы справедливости, товарищества, коллективизма. В письме одной ученицы по этому поводу высказаны интересные и правильные мысли: Я считаю, что мнение большинства складывается по-разному - всё зависит от коллектива. Если  ребята принципиальны, дружны, доброжелательны, то и мнение будет справедливым. Если же в коллективе царит подхалимство, распространены  мстительность, равнодушие, то мнение может быть предвзятым. Бывает, что большинство ошибается. Тогда нужно доказать ( спокойно, без грубости),но для этого надо самому быть глубоко убеждённым человеком. Чаще большинство всё же высказывают своё мнение. Я староста класса, и мне часто приходилось отстаивать правоту вопреки многим, и я научилась это делать.У нас конфликты возникали иногда от личной обиды и желания отомстить, а чаще всего из-за зависти. Предлагаю учащимся сопоставить жизнь своего коллектива с тем ,о котором написала староста класса .ПОДВОДЯ ИТОГИ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ КРАСОЧНЫЕ ПЛАКАТЫ С ПРАВИЛАМИ СПРАВЕДЛИВОСТИ: 	Справедливо, поровну и с учётом возможностей каждого распределяй обязанности- приятные и неприятные, лёгкие  и трудные, интересные и неинтересные Выполняй свою долю общей работы хорошо, быстро и в срок, доводи взятое на себя дело до конца, не перекладывай его выполнение на других, помогай товарищам. 	Уважай общие решения коллектива, принятые всеми правила, добросовестно выполняй их.   	Если считаешь себя правым, не согласен с мнением большинства, докажи и убеди остальных,  отстаивай правду , справедливость  ЛИТЕРАТУРА: 1.  О. С. Богданова, О.Д. Калинина. М.Б. РубцоваЭСТЕТИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ С ПОДРОСТКАМИ,М., Просвещение 1987.2.  А.Лопатина, М.Скребцова  Книга для занятий по духовному воспитанию Москва 1999г.

file_name: Соблюдай нормы справедливости в коллективе..pptx

description:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым »Крымская гимназия –интернат для одарённых детей»
Классный руководитель - Сечень Т.Г.

СОБЛЮДАЙ НОРМЫ СПРАВЕДЛИВОСТИ В КОЛЛЕКТИВЕ

description:
Вопросы для обсуждения:

1 Понимать значение норм и правил справедливости в жизни членов коллектива.
2 Содействовать утверждению справедливости в коллективе.
3 Открыто выступать против несправедливых мнений, поступков, проявлять принципиальность.

description:
 ИЗ ПИСАНИЙ РЕЛИГИИ БАХАИ

Всякого скорбящего утешь,
Всякому слабому помоги,
Всякого нуждающегося поддержи,
Всякого болящего облегчи,
Всякого смиренного восславь
Всякого омрачённого страхом укрой.

alt: В начале беседы можно предложить ребятам подумать и сформировать те правила справедливости , по которым должны строиться жизнь, труд , игра в классном коллективе ;…

description:
Предлагаю учащимся дать оценку возникшей ситуации ,подумать, что можно посоветовать девочке, её классу,  чтобы восстановить справедливость.
В беседе с ребятами нужно выяснить: всегда ли справедливо мнение большинства ? Как вопреки мнению большинства отстоять свою точку зрения, если ты прав?  Из-за чего возникают ссоры,  конфликты в коллективе?  Полезно проанализировать возникшую ситуацию в одном классе

alt: Ответьте на такие вопросы: 1.

description:
Ответьте на такие вопросы:
1.  Могла ли подобная  история возникнуть в их классе?
2.  Как они оценивают поведение Лены
3.   Во всём ли она права?

description:
После обсуждения предлагается проследить за мыслями, оценкой этой ситуации автора статьи Л.А.Подкорытовой, которая пишет:
Очень жаль девочку, но согласиться с ней я не могу. Она поступила правильно, однако оказалась неготовой отстаивать их и сдалась после первой же неудачи. Лена думала, что, если стоять за справедливость, будет всегда легко и просто. Объяснишь правду людям, и они сразу согласятся, и от твоего слова жизнь станет чище, лучше. Но оказалось, что можно встретить не одно  одобрение. Приходится спорить, убеждать, бороться, появляются не только друзья,  но и враги.
И тут приходит малодушная мысль: »Зачем?  Я ещё маленький.  От меня мало что зависит.
Вот вырасту большой,  тогда…»

description:
Я считаю, что мнение большинства складывается по-разному - всё зависит от коллектива. Если  ребята принципиальны, дружны, доброжелательны, то и мнение будет справедливым. Если же в коллективе царит подхалимство, распространены  мстительность, равнодушие, то мнение может быть предвзятым. Бывает, что большинство ошибается. Тогда нужно доказать ( спокойно, без грубости),но для этого надо самому быть глубоко убеждённым человеком. Чаще большинство всё же высказывают своё мнение. Я староста класса, и мне часто приходилось отстаивать правоту вопреки многим, и я научилась это делать.
У нас конфликты возникали иногда от личной обиды и желания отомстить, а чаще всего из-за зависти.

description:
Предлагаю учащимся сопоставить жизнь своего коллектива с тем ,о котором написала староста класса .

ПОДВОДЯ ИТОГИ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ КРАСОЧНЫЕ ПЛАКАТЫ С ПРАВИЛАМИ СПРАВЕДЛИВОСТИ:

alt: ЛИТЕРАТУРА: 1. О. С. Богданова,

description:
 ЛИТЕРАТУРА:

1.  О. С. Богданова, О.Д. Калинина. М.Б. Рубцова
ЭСТЕТИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ С
ПОДРОСТКАМИ,М., Просвещение 1987.

2.  А.Лопатина, М.Скребцова  Книга для занятий по духовному воспитанию Москва 1999г.

intro: Материал презентации поможет провести классный час, беседу по духовно-нравственному воспитанию. Рассматривается вопрос значения норм и правил справедливости в жизни членов коллектива. Нужно ли содействовать утверждению справедливости в коллективе, отрыто выступать против несправедливых мнений, поступков, проявлять принципиальность? Материал презентации помогает провести обсуждение этих вопросов.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация классного часа "Соблюдай нормы справедливости в коллективе"


extracted_text: Проект «Эколята»(из опыта работы) Автор:Алексеева Т.В., учитель начальных классовМБОУ «СОШ №1» г. Мирный Актуальность проектаПрирода – одна из важнейших факторов народной педагогики. Она не только среда обитания, но и родная сторона, родина. Поэтому в процессе знакомства с природой своего края, у ребенка воспитывается любовь к каждому объекту в природе, что в свою очередь способствует и решению природоохранных задач.  Цель проектаФормирование у учащегося богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к природе, её животному и растительному миру, развитие внутренней потребности любви к природе и. как следствие, бережного отношения к ней, воспитание культуры природолюбия. Задачи проектадать детям знания об окружающей их природе, познакомить с разнообразием животного и растительного мира малой родины;способствовать развитию понимания неразделимого единства человека и природы, понимание общечеловеческой ценности природы;расширить общий кругозор, способствовать развитию творческих способностей;способствовать воспитанию потребности принимать активное участие в природоохранной и экологической деятельности.  Содержание проектаПроект представляет собой комплекс занятий, заданий и мероприятий, учебных и методических пособий, тематических книг, аудио, видео, игровой продукции, подчиненный целям воспитания у детей любви, бережного и уважительного отношения к природе. С учащимися проводятся тематические занятия, которые всесторонне способствуют формированию культуры природолюбия, осознания того, что они могут стать настоящими друзьями природы.Особое внимание в проекте уделяется формированию целостного взгляда на окружающую природу. При этом человек рассматривается как неотъемлемая часть природы. При этом важно, что в процессе занятия должно происходить не механическое запоминание услышанного и увиденного, а реальный анализ происходящего и принятие на основе этого реального решения в своей дальнейшей деятельности. При этом в проекте используется принцип последовательности, преемственности и развития. Все его составные темы и разделы связаны друг с другом, в каждая последующая рассматриваемая в проекте тема базируется на изученных ранее материалах. Предполагаемый результатформирование у учащихся основ экологической культуры;формирование духовно богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к окружающей природной среде;повышение общей культуры;расширение общего кругозора учащихся;развитие творческих способностей. Редкие и исчезающие виды фауны родного края Редкие и исчезающие виды флоры родного края Изучение морфологии растений Походы, экскурсии 21 мая – день посадки леса Уборка территории школы Всероссийская акция «Страна моей мечты» День воды 1 апреля - День птиц Ярмарка - выставка Конкурс рисунков Благодарим за внимание!

alt: Проект «Эколята» (из опыта работы)

description:
Проект «Эколята»
(из опыта работы)

Автор:
Алексеева Т.В.,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №1»
 г. Мирный

description:
Актуальность проекта

Природа – одна из важнейших факторов народной педагогики. Она не только среда обитания, но и родная сторона, родина. Поэтому в процессе знакомства с природой своего края, у ребенка воспитывается любовь к каждому объекту в природе, что в свою очередь способствует и решению природоохранных задач.

alt: Цель проекта Формирование у учащегося богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к природе, её животному и растительному миру, развитие внутренней потребности любви к природе…

description:
Цель проекта

Формирование у учащегося богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к природе, её животному и растительному миру, развитие внутренней потребности любви к природе и. как следствие, бережного отношения к ней, воспитание культуры природолюбия.

alt: Задачи проекта дать детям знания об окружающей их природе, познакомить с разнообразием животного и растительного мира малой родины; способствовать развитию понимания неразделимого единства человека и…

description:
Задачи проекта

дать детям знания об окружающей их природе, познакомить с разнообразием животного и растительного мира малой родины;
способствовать развитию понимания неразделимого единства человека и природы, понимание общечеловеческой ценности природы;
расширить общий кругозор, способствовать развитию творческих способностей;
способствовать воспитанию потребности принимать активное участие в природоохранной и экологической деятельности.

alt: Содержание проекта Проект представляет собой комплекс занятий, заданий и мероприятий, учебных и методических пособий, тематических книг, аудио, видео, игровой продукции, подчиненный целям воспитания у детей…

description:
Содержание проекта

Проект представляет собой комплекс занятий, заданий и мероприятий, учебных и методических пособий, тематических книг, аудио, видео, игровой продукции, подчиненный целям воспитания у детей любви, бережного и уважительного отношения к природе.
С учащимися проводятся тематические занятия, которые всесторонне способствуют формированию культуры природолюбия, осознания того, что они могут стать настоящими друзьями природы.
Особое внимание в проекте уделяется формированию целостного взгляда на окружающую природу. При этом человек рассматривается как неотъемлемая часть природы.
При этом важно, что в процессе занятия должно происходить не механическое запоминание услышанного и увиденного, а реальный анализ происходящего и принятие на основе этого реального решения в своей дальнейшей деятельности.
При этом в проекте используется принцип последовательности, преемственности и развития.
Все его составные темы и разделы связаны друг с другом, в каждая последующая рассматриваемая в проекте тема базируется на изученных ранее материалах.

alt: Предполагаемый результат формирование у учащихся основ экологической культуры; формирование духовно богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к окружающей природной среде; повышение общей культуры; расширение…

description:
Предполагаемый результат

формирование у учащихся основ экологической культуры;
формирование духовно богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к окружающей природной среде;
повышение общей культуры;
расширение общего кругозора учащихся;
развитие творческих способностей.

alt: Изучение морфологии растений

description: Изучение морфологии растений

alt: Походы, экскурсии

description: Походы, экскурсии

alt: 21 мая – день посадки леса

description: 21 мая – день посадки леса

alt: Уборка территории школы

description: Уборка территории школы

alt: Всероссийская акция «Страна моей мечты»

description: Всероссийская акция «Страна моей мечты»

alt: День воды

description: День воды

alt: 1 апреля - День птиц

description: 1 апреля - День птиц

alt: Ярмарка - выставка

description: Ярмарка - выставка

alt: Конкурс рисунков

description: Конкурс рисунков

alt: Благодарим за внимание!

description: Благодарим за внимание!

intro: В нашей школе вот уже 6 год работает эколого-краеведческое объединение "Радуга". В состав ЭКО "Радуга" входят учащиеся младших классов, учителя начальных классов и их родители. Проект "Эколята" начали в 2015 году. Миссия проекта заключается в том, что дети с малых лет должны знать и понимать, что экология начинается с каждого человека. Окружающий мир зависит от нас: как мы относимся ко всему живому.

title: Проект "Эколята"


extracted_text: Анимированный плакатПисьменные буквырусского алфавитаЧулихина Е.А.учитель начальных классовМОУ «Малодубенская СОШ»Орехово-Зуевского района Московской областиe.a@mail.ru

file_name: как писать прописные буквы.ppt

alt: Анимированный плакат Письменные буквы русского алфавита

description:
Анимированный плакатПисьменные буквырусского алфавита

Чулихина Е.А.
учитель начальных классов
МОУ «Малодубенская СОШ»
Орехово-Зуевского района Московской области
e.a@mail.ru

intro: Презентация очень интересна тем, что подробно показано как писать прописные и строчные буквы и их соединения. Неавторское. Может очень помочь новичкам как и мне. Каждая буква расписана на отдельном слайде. у кого есть проектор вообще замечательно демонстрировать. я показываю деткам на ноутбуке за неимением проекторапрезентация "Как писать буквы"

title: Прописные и строчные буквы для детей (начальные классы)


extracted_text: РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ  И НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ (коррекционной) ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА Общение облагораживает и возвышает; в обществе человек невольно, без всякого притворства держит себя иначе, чем в одиночестве.Л. ФейербахЕдинственная известная мне роскошь — это роскошь человеческого общения.Антуан Сент-ЭкзюпериСамая главная формула успеха — знание, как обращаться с людьми. Теодор Рузвельт ВспомнимЧем общение отличается от коммуникации? 2) Какую роль в процессе обмена информацией играет речь? 3) Что препятствует общению?  Общение - сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми (межличностное общение) и группами (межгрупповое общение), порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя как минимум три различных процесса: коммуникацию (обмен информацией), интеракцию (обмен действиями) и социальную перцепцию (восприятие и понимание партнера).Обмен действиями и  информациейВосприятие  и  понимание Коммуникация – процесс двустороннего обмена информацией, ведущей  ко взаимному пониманию. ”Коммуникация” в переводе с латыни означает “общее, разделяемое со всеми”. Коммуникативная компетентность –         способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми НЕРЕЧЕВЫЕ:ПОЗАЖЕСТЫМИМИКАВЗГЛЯДРЕЧЕВЫЕ:РЕЧЬИНТОНАЦИЯТЕМП РЕЧИТЕМБР ГОЛОСА Роль речи в процессе общенияРечь в процессе обмена информации играет очень важную роль. Большинство информации от одного человека к другому передается речью. Из речи другого человека мы можем узнать какую-либо информацию, а также, путем вопросов, выведать именно ту информацию, которая нам нужна. Конечно, информацию можно передавать многими другими способами, но речь является основным способом передачи информации.   доброжелательная позиция принятия собеседника нейтральная враждебная доминирование (общение “сверху”) общение на равных подчинение (общение “снизу”). Однажды баснописцу Эзопу хозяин, у которого он служил, приказал приготовить самое лучшее, что есть на свете к обеду. Эзоп принес и приготовил язык какого-то домашнего животного. На вопрос, почему, раб ответил: "Язык - самое лучшее, что есть на земле. С его помощью можно завести друзей, передать опыт, помирить людей, признаться в любви...« На другой день хозяин велел приготовить наихудшее блюдо. И Эзоп опять принес язык. Мотивировал так: "С помощью языка люди ссорятся, возводят напраслину, сплетничают...«Так что, друзья, язык есть у всех, а цели выбирает каждый на свое усмотрение.  Что препятствует общению?Есть три ошибки в общении людей: первая - это желание говорить прежде, чем нужно; вторая - застенчивость, не говорить когда это нужно; третья - говорить, не наблюдая за вашим слушателем. Виды слушания:Активное Пассивное Эмпатическое Факторы, которые мешают правильновоспринимать и оценивать людей:Наличие заранее заданных установок, оценок, убеждений. Наличие уже сформированных стереотипов.Стремление сделать преждевременные заключения о личности оцениваемого человека. Безотчетное структурирование личности другого человека.Эффект “ореола” Эффект “проецирования” “Эффект первичности” Отсутствие желания и привычки прислушиваться к мнению других людей.  Отсутствие изменений в восприятии и оценках людей. “Эффект последней информации” ОБЩЕНИЕ РЕБЕНКА С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮОтклонения в психическом развитии у умственно отсталых вызваны нарушениями их высшей нервной деятельности, которые обусловлены органическими поражениями головного мозга.У у/о детей прослеживаются нарушения нейродинамики протекания нервных процессов возбуждения и торможения.У у/о детей выявляются некоторые особенности рефлекторной деятельности (условные рефлексы вырабатываются с опозданием (у 70% с опозданием появляется речь)Наблюдается нарушение деятельности первой и второй сигнальной систем (недоразвитие регулирующей функции речи) Особенности системы отношений умственно отсталых школьниковсравнительно с нормой низкий уровень активности отношений;затрудненность процесса формирования отношений, пониженной потребности в общении, недоразвитие познавательной деятельности и эмоционально-волевой cферы;сравнительно элементарная мотивация отношений;недостаточно осознанный характер отношений и их  регуляция;нарушение избирательности отношений Дети с преобладанием процесса торможения            вялы                 инертны          не испытывают                                                                                потребности                                                                                в общении Дети с преобладанием процесса возбуждения            некритичны           аффективны      импульсивны                                                                                Особенности межличностных отношенийЗадержка, неустойчивость, слабая дифференцированность в различии межличностных отношений;снижена потребность в общении, малая инициатива, отсутствие интереса к совместной деятельности;не всегда можно распознать неофициальных лидеров;характерно большое количество мелких микрогрупп;наличие большого количества отверженных (вспыльчивые, аффективные, обидчивые, неуравновешенные);совпадение формальных и неформальных групп 1.      Несформированность потребности в общении2.     Трудности в овладении средствами общения (речью и социально-перцептивными навыками)3.     Сложности социализации (усвоения социальных норм и правил, формирования нравственной и моральной сфер личности)4.     Отсутствие достаточной саморегуляции, нарушения эмоционально-волевой сферы.Сложности общения  умственно отсталых детей связано с такими особенностями их развития как: ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ  НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ  Развитие речи, коррекция речевых недостатков; развитие внимания, интереса к партнеру по общению; развитие умения входить в контакт, вести диалог; развитие навыков невербального общения; развитие навыков взаимодействия детей в группе; преодоление стеснения в общении, игры на телесный контакт. Целевые установки:создать атмосферу доброжелательности, взаимопонимания и любви;обучать умению слушать и слышать другого;учить гибко, использовать мимику, пантомимику и голос в общении;развивать у детей навыки общения в различных жизненных ситуациях;учить использовать, формулы речевого этикета адресовано и мотивировано;воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам;научить детей входить в положение собеседника или партнера по совместной деятельности, думать о том влиянии, какое их поведение, словесные высказывания могут оказать на других;формировать чувства симпатии между участниками общения;объяснять детям, что неосторожно сказанное слово ранит, не менее больно, чем действие;научить детей владеть собой;научить умению анализировать ситуацию Совместная с педагогом деятельность по формированию навыков общения, не только обогатит опыт детей, но и способна смягчить и даже полностью устранить проблемы в общении у детей в дальнейшем, что в свою очередь окажет благоприятное влияние на формирование желаемой модели детского поведения. Коррекция навыков межличностного взаимодействия (воспитатель Кузнецова В.В.)Клуб общения «Зеркало» Примеры игр на развитие внимания, интереса к партнеру по общению«Кто говорит?»Цель: развитие внимания к партнеру, слуховое восприятие.Дети стоят в полукруге. Один ребенок — в центре, спиной к остальным. Дети задают ему вопросы, на которые он должен ответить, обращаясь по имени к задавшему вопрос. Он должен узнать, кто обращался к нему. Тот, кого ребенок узнал, занимает его место.«Комплименты»Цель: развитие умения оказывать положительные знаки внимания сверстникам.Дети становятся в круг. Педагог, отдавая мяч одному из детей, говорит ему комплимент. Ребенок должен сказать «спасибо» и передать мяч соседу, произнося при этом ласковые слова в его адрес. Тот, кто принял мяч, говорит «спасибо» и передает его следующему ребенку. Дети, говоря комплименты и слова благодарности, предают мяч сначала в одну, потом в другую сторону. Игры на развитие умения входить в контакт, вести диалог«Вопрос — ответ»Цель: развивать у детей умение отвечать на вопросы партнера.Дети стоят в кругу. У одного из них в руках мяч. Произнеся реплику-вопрос, игрок бросает мяч партнеру. Партнер, поймав мяч, отвечает на вопрос и перебрасывает его другому игроку, при этом задает собственный вопрос и т.д. (например: «Какое у тебя настроение?» — «Радостное». «Где ты был в воскресенье?» — «Ходил с папой в гости». «Какую игру ты любишь?» — «Выжигалы» и т.д.).«Разговор по телефону»Цель: развитие умения вести диалог по телефону на соответствующую тему.Тему задает воспитатель (например, поздравить с днем рождения, пригласить в гости, договориться о чем-то и т. д.). Игры на развитие навыков невербального общения«Как говорят части тела»Цель: учить невербальными способам общения.Воспитатель дает ребенку разные задания. Покажи:— как говорят плечи «Я не знаю»;— как говорит палец «Иди сюда»;— как ноги капризного ребенка требуют «Я хочу!», «Дай мне!»;— как говорит голова «Да» и «Нет»;— как говорит рука «Садись!», «Повернитесь!», «До свидания».Остальные дети должны отгадать, какие задания давал воспитатель.«Зоопарк»Цель: развитие невербальных способов общения.Каждый из участников представляет себе, что он — животное, птица, рыба. Воспитатель дает 2—3 минуты для того, чтобы войти в образ. Затем по очереди каждый ребенок изображает это животное через движение, повадки, манеру поведения, звуки и т.д. Остальные дети угадывают это животное. Игры на развитие навыков взаимодействия в группе«Удержи предмет»Цель: развивать способность к согласованности действий с партнером.Дети разбиваются на пары. Пары соревнуются друг с другом. Педагог предлагает удержать листок бумаги лбами (надувной шар — животами) без помощи рук, передвигаясь по групповой комнате. Побеждает та пара, которая более длительное время удерживает предмет.«Змея»Цель: развивать навыки группового взаимодействия.Дети становятся друг за другом и крепко держат впереди стоящего за плечи (или за талию). Первый ребенок — «голова змеи», последний — «хвост змеи». «Голова Змеи» пытается поймать «хвост», а потом уворачивается от него. В ходе игры ведущие меняются. В следующий раз «головой» становится тот ребенок, который изображал «хвост» и не дал себя поймать. Если же «голова змеи» его поймала, этот игрок становится в середину. При проведении игры можно использовать музыкальное сопровождение. Игры на телесный контакт«Возьмемся за руки, друзья»Цель: учить детей чувствовать прикосновения другого человека.Педагог и дети стоят в кругу, на небольшом расстоянии друг от друга, руки вдоль туловища. Нужно взяться за руки, но не сразу, а по очереди. Начинает педагог. Он предлагает свою руку ребенку, стоящему рядом. И только после того, как ребенок почувствовал руку взрослого, свою свободную руку он отдает соседу. Постепенно круг замыкается.«Рисунок на спине»Цель: развивать кожную чувствительность и способность различать тактильный образ.Дети разбиваются на пары. Один ребенок встает первым, другой — за ним. Игрок, стоящий сзади, рисует указательным пальцем на спине партнера образ (домик, солнышко, елку, лесенку, цветок, кораблик, снеговика и т.д.). Партнер должен определить, что нарисовано. Затем дети меняются местами.

file_name: Презентация.pptx

alt: РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ

description:
Общение облагораживает и возвышает; в обществе человек невольно, без всякого притворства держит себя иначе, чем в одиночестве.
Л. Фейербах

Единственная известная мне роскошь — это роскошь человеческого общения.
Антуан Сент-Экзюпери

Самая главная формула успеха — знание, как обращаться с людьми.
 Теодор Рузвельт

description:
Вспомним

Чем общение отличается от коммуникации?

 2) Какую роль в процессе обмена информацией играет речь?

3) Что препятствует общению?

alt: Общение - сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми (межличностное общение) и группами (межгрупповое общение), порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя…

description:
Общение - сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми (межличностное общение) и группами (межгрупповое общение), порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя как минимум три различных процесса: коммуникацию (обмен информацией), интеракцию (обмен действиями) и социальную перцепцию (восприятие и понимание партнера).

Обмен действиями и
 информацией

Восприятие  и  понимание

alt: НЕРЕЧЕВЫЕ: ПОЗА ЖЕСТЫ МИМИКА ВЗГЛЯД

description:
НЕРЕЧЕВЫЕ:

ПОЗА
ЖЕСТЫ
МИМИКА
ВЗГЛЯД

РЕЧЕВЫЕ:

РЕЧЬ
ИНТОНАЦИЯ
ТЕМП РЕЧИ
ТЕМБР ГОЛОСА

description:
Роль речи в процессе общения

Речь в процессе обмена информации играет очень важную роль. Большинство информации от одного человека к другому передается речью. Из речи другого человека мы можем узнать какую-либо информацию, а также, путем вопросов, выведать именно ту информацию, которая нам нужна. Конечно, информацию можно передавать многими другими способами, но речь является основным способом передачи информации.

description:
Однажды баснописцу Эзопу хозяин, у которого он служил, приказал приготовить самое лучшее, что есть на свете к обеду. Эзоп принес и приготовил язык какого-то домашнего животного. На вопрос, почему, раб ответил: "Язык - самое лучшее, что есть на земле. С его помощью можно завести друзей, передать опыт, помирить людей, признаться в любви...« На другой день хозяин велел приготовить наихудшее блюдо. И Эзоп опять принес язык. Мотивировал так: "С помощью языка люди ссорятся, возводят напраслину, сплетничают...«
Так что, друзья, язык есть у всех, а цели выбирает каждый на свое усмотрение.

alt: Что препятствует общению? Есть три ошибки в общении людей: первая - это желание говорить прежде, чем нужно; вторая - застенчивость, не говорить когда это нужно;…

description:
Что препятствует общению?

Есть три ошибки в общении людей: первая - это желание говорить прежде, чем нужно; вторая - застенчивость, не говорить когда это нужно; третья - говорить, не наблюдая за вашим слушателем.

alt: Виды слушания: Активное Пассивное

description:
Виды слушания:

Активное
Пассивное
Эмпатическое

alt: Факторы, которые мешают правильно воспринимать и оценивать людей:

description:
Факторы, которые мешают правильновоспринимать и оценивать людей:

Наличие заранее заданных установок, оценок, убеждений.
Наличие уже сформированных стереотипов.
Стремление сделать преждевременные заключения о личности оцениваемого человека.
Безотчетное структурирование личности другого человека.
Эффект “ореола”
Эффект “проецирования”
“Эффект первичности”
Отсутствие желания и привычки прислушиваться к мнению других людей.
Отсутствие изменений в восприятии и оценках людей.
“Эффект последней информации”

description:
ОБЩЕНИЕ РЕБЕНКА С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

Отклонения в психическом развитии у умственно отсталых вызваны нарушениями их высшей нервной деятельности, которые обусловлены органическими поражениями головного мозга.
У у/о детей прослеживаются нарушения нейродинамики протекания нервных процессов возбуждения и торможения.
У у/о детей выявляются некоторые особенности рефлекторной деятельности (условные рефлексы вырабатываются с опозданием (у 70% с опозданием появляется речь)
Наблюдается нарушение деятельности первой и второй сигнальной систем (недоразвитие регулирующей функции речи)

alt: Особенности системы отношений умственно отсталых школьников сравнительно с нормой низкий уровень активности отношений; затрудненность процесса формирования отношений, пониженной потребности в общении, недоразвитие познавательной деятельности и…

description:
Особенности системы отношений умственно отсталых школьников

сравнительно с нормой низкий уровень активности отношений;
затрудненность процесса формирования отношений, пониженной потребности в общении, недоразвитие познавательной деятельности и эмоционально-волевой cферы;
сравнительно элементарная мотивация отношений;
недостаточно осознанный характер отношений и их  регуляция;
нарушение избирательности отношений

alt: Особенности межличностных отношений

description:
Особенности межличностных отношений

Задержка, неустойчивость, слабая дифференцированность в различии межличностных отношений;
снижена потребность в общении, малая инициатива, отсутствие интереса к совместной деятельности;
не всегда можно распознать неофициальных лидеров;
характерно большое количество мелких микрогрупп;
наличие большого количества отверженных (вспыльчивые, аффективные, обидчивые, неуравновешенные);
совпадение формальных и неформальных групп

alt: Несформированность потребности в общении 2

description:
1.      Несформированность потребности в общении2.     Трудности в овладении средствами общения (речью и социально-перцептивными навыками)3.     Сложности социализации (усвоения социальных норм и правил, формирования нравственной и моральной сфер личности)4.     Отсутствие достаточной саморегуляции, нарушения эмоционально-волевой сферы.

Сложности общения  умственно отсталых детей связано с такими особенностями их развития как:

alt: ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ

alt: Целевые установки: создать атмосферу доброжелательности, взаимопонимания и любви; обучать умению слушать и слышать другого; учить гибко, использовать мимику, пантомимику и голос в общении; развивать у…

description:
Целевые установки:

создать атмосферу доброжелательности, взаимопонимания и любви;
обучать умению слушать и слышать другого;
учить гибко, использовать мимику, пантомимику и голос в общении;
развивать у детей навыки общения в различных жизненных ситуациях;
учить использовать, формулы речевого этикета адресовано и мотивировано;
воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам;
научить детей входить в положение собеседника или партнера по совместной деятельности, думать о том влиянии, какое их поведение, словесные высказывания могут оказать на других;
формировать чувства симпатии между участниками общения;
объяснять детям, что неосторожно сказанное слово ранит, не менее больно, чем действие;
научить детей владеть собой;
научить умению анализировать ситуацию

alt: Совместная с педагогом деятельность по формированию навыков общения, не только обогатит опыт детей, но и способна смягчить и даже полностью устранить проблемы в общении у…

description:
Коррекция навыков межличностного взаимодействия (воспитатель Кузнецова В.В.)

Клуб общения «Зеркало»

description:
Примеры игр на развитие внимания, интереса к партнеру по общению

«Кто говорит?»
Цель: развитие внимания к партнеру, слуховое восприятие.
Дети стоят в полукруге. Один ребенок — в центре, спиной к остальным. Дети задают ему вопросы, на которые он должен ответить, обращаясь по имени к задавшему вопрос. Он должен узнать, кто обращался к нему. Тот, кого ребенок узнал, занимает его место.
«Комплименты»
Цель: развитие умения оказывать положительные знаки внимания сверстникам.
Дети становятся в круг. Педагог, отдавая мяч одному из детей, говорит ему комплимент. Ребенок должен сказать «спасибо» и передать мяч соседу, произнося при этом ласковые слова в его адрес. Тот, кто принял мяч, говорит «спасибо» и передает его следующему ребенку. Дети, говоря комплименты и слова благодарности, предают мяч сначала в одну, потом в другую сторону.

description:
Игры на развитие умения входить в контакт, вести диалог

«Вопрос — ответ»
Цель: развивать у детей умение отвечать на вопросы партнера.
Дети стоят в кругу. У одного из них в руках мяч. Произнеся реплику-вопрос, игрок бросает мяч партнеру. Партнер, поймав мяч, отвечает на вопрос и перебрасывает его другому игроку, при этом задает собственный вопрос и т.д. (например: «Какое у тебя настроение?» — «Радостное». «Где ты был в воскресенье?» — «Ходил с папой в гости». «Какую игру ты любишь?» — «Выжигалы» и т.д.).

«Разговор по телефону»
Цель: развитие умения вести диалог по телефону на соответствующую тему.
Тему задает воспитатель (например, поздравить с днем рождения, пригласить в гости, договориться о чем-то и т. д.).

description:
Игры на развитие навыков невербального общения

«Как говорят части тела»
Цель: учить невербальными способам общения.
Воспитатель дает ребенку разные задания. Покажи:
— как говорят плечи «Я не знаю»;
— как говорит палец «Иди сюда»;
— как ноги капризного ребенка требуют «Я хочу!», «Дай мне!»;
— как говорит голова «Да» и «Нет»;
— как говорит рука «Садись!», «Повернитесь!», «До свидания».
Остальные дети должны отгадать, какие задания давал воспитатель.
«Зоопарк»
Цель: развитие невербальных способов общения.
Каждый из участников представляет себе, что он — животное, птица, рыба. Воспитатель дает 2—3 минуты для того, чтобы войти в образ. Затем по очереди каждый ребенок изображает это животное через движение, повадки, манеру поведения, звуки и т.д. Остальные дети угадывают это животное.

description:
Игры на развитие навыков взаимодействия в группе

«Удержи предмет»
Цель: развивать способность к согласованности действий с партнером.
Дети разбиваются на пары. Пары соревнуются друг с другом. Педагог предлагает удержать листок бумаги лбами (надувной шар — животами) без помощи рук, передвигаясь по групповой комнате. Побеждает та пара, которая более длительное время удерживает предмет.
«Змея»
Цель: развивать навыки группового взаимодействия.
Дети становятся друг за другом и крепко держат впереди стоящего за плечи (или за талию). Первый ребенок — «голова змеи», последний — «хвост змеи». «Голова Змеи» пытается поймать «хвост», а потом уворачивается от него. В ходе игры ведущие меняются. В следующий раз «головой» становится тот ребенок, который изображал «хвост» и не дал себя поймать. Если же «голова змеи» его поймала, этот игрок становится в середину. При проведении игры можно использовать музыкальное сопровождение.

description:
Игры на телесный контакт

«Возьмемся за руки, друзья»
Цель: учить детей чувствовать прикосновения другого человека.
Педагог и дети стоят в кругу, на небольшом расстоянии друг от друга, руки вдоль туловища. Нужно взяться за руки, но не сразу, а по очереди. Начинает педагог. Он предлагает свою руку ребенку, стоящему рядом. И только после того, как ребенок почувствовал руку взрослого, свою свободную руку он отдает соседу. Постепенно круг замыкается.
«Рисунок на спине»
Цель: развивать кожную чувствительность и способность различать тактильный образ.
Дети разбиваются на пары. Один ребенок встает первым, другой — за ним. Игрок, стоящий сзади, рисует указательным пальцем на спине партнера образ (домик, солнышко, елку, лесенку, цветок, кораблик, снеговика и т.д.). Партнер должен определить, что нарисовано. Затем дети меняются местами.

intro: Презентация содержит теоретическое понимание терминов коммуникация, общение, коммуникативная компетентности, видах, средствах и формах общения. Раскрыта роль речи в процессе общения. Рассмотрены принципы общение и виды слушания. Рассмотрены особенности общения ребенка с умственной отсталостью, а также особенности межличностных отношений данной категории детей. Дан практический материал для развития общения умственно отсталых учащихся специальной (коррекционной)  школыПрезентация содержит теоретическое понимание терминов коммуникация, общение, коммуникативная компетентности, видах, средствах и формах общения. Раскрыта роль речи в процессе общения. Рассмотрены принципы общение и виды слушания. Рассмотрены особенности общения ребенка с умственной отсталостью, а также особенности межличностных отношений данной категории детей. Дан практический материал для развития общения умственно отсталых учащихся специальной (коррекционной)  школы

title: Презентация к педсовету РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ  И НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ (коррекционной) ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА


extracted_text: «Его уж нет, ушел поселок»    Цель:    Найти ответ на вопрос,  почему исчезли села Новоселки, Еленополь, Новоягодное, Алексеевка. . Новоягодное. Ильинка. Дубовый. Новосёлки. Алексеевка. Новоивановка КРАСНОГВАРДЕЙСКИЙ РАЙОН 1973 годПроводы в армиюСпиридонов В., Орлов П., Сидоров В., Орлов Н., Спиридонов С. 1973 годПроводы в армию Елистратова Н.Елистратова Елена, Елистратов НиколайУглин Николай, Елистратова, Алексеев Юрий Дом прабабушки и  прадедушки   Никифоровых.( прабабушка)Никифорова А.Т., Ежикова З.П., Поляева З.П., Поляев П.М. У земли, у Вселенной есть своя скорбь, свое горе. Но плачет Земля не слезами – пьяницами ,уродами, неухоженными стариками, калеками, больными. И еще плачет Земля без толку вырубленными лесами, обвалами берегов в переполненных слезами водохранилищах, затопленными лугами, переставшими лелеять на себе стада и служить человеку сенокосами.

file_name: презентация Его уж нет, ушел поселок.pptx

alt: Его уж нет, ушел поселок» Цель:

alt: Новоягодное . Ильинка . Дубовый

description:
.
Новоягодное

. Ильинка

. Дубовый

. Новосёлки

. Алексеевка

. Новоивановка

alt: КРАСНОГВАРДЕЙСКИЙ РАЙОН

description: КРАСНОГВАРДЕЙСКИЙ РАЙОН

alt: Проводы в армию Спиридонов В.,

description:
1973 год
Проводы в армию

Спиридонов В., Орлов П., Сидоров В., Орлов Н., Спиридонов С.

alt: Проводы в армию Елистратова Н.

description:
1973 годПроводы в армию Елистратова Н.

Елистратова Елена, Елистратов Николай
Углин Николай, Елистратова, Алексеев Юрий

alt: Дом прабабушки и прадедушки

description:
Дом прабабушки и  прадедушки   Никифоровых.

( прабабушка)Никифорова А.Т., Ежикова З.П., Поляева З.П., Поляев П.М.

title: Исследовательская работа на тему: «Его уж нет, ушел поселок»


extracted_text: ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО « БИЗНЕС - ЭТО ВЕЛИЧАЙЧАЯ ИГРА В МИРЕ - ЕСЛИ ВЫ ЗНАЕТЕ, КАК В НЕЕ ИГРАТЬ»    Михаил Булгаков «Понятийное колесо» Предпринимательство – это инициативная деятельность по созданию, ведению и развитию предприятия, имеющая своей целью производство и сбыт продукции, получение прибыли. Предприниматель – человек, придумавший новое дело, удовлетворяющее какую-то потребность и приносящее прибыль. Новатор.Стремление к прибыли – основной мотив его деятельности! Кто может заниматься предпринимательством ? - физические лица (это любой свободный человек, гражданин данной страны, иностранец, который действует в экономике самостоятельно, обладает правом осуществлять хозяйственные мероприятия);- юридические лица (организация, предприятие, фирма. Выступает как единый самостоятельный  носитель прав и обязанностей, имеет своё название, устав, юридический адрес, печать, расчётный счёт а банке).- фирма - коммерческая организация приобретающая факторы производства с целью создания и продажи благ и получение на этой основе прибыли. Формы предпринимательстваКОРПОРАЦИИИНДИВИДУАЛЬНОЕПАРТНЁРСКОЕхозяйственное общество, объединение лиц и капиталов для производства товаров и услугфирмы, предприятия розничной торговлитоварищество, принадлежащее нескольким собственникам Подумай:Кого можно назвать бизнесменом?Бизнесмен – это собственник фирмы, её хозяин. Бизнес не требует обязательных инноваций, ему легче существовать в уже устоявшихся экономических отношениях. Кластер «Я – предприниматель?!»1) Образ твоего предпринимателя (в центре);2) Ответ на проблемный вопрос (расклеить над образом);3) Чем занимается ваш предприниматель? (производство товаров, оказывать услуги, коммерческое посредничество, торгово-закупочная деятельность, операции с ценными бумагами, др.).4) Какое предпринимательское дело вы посоветуете ему открыть в с. Архангельском?5) Защита проекта.  Проект «Я – предприниматель?»трудолюбиетворчестворешительность целеустремленностьзнания ЧЕРТЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА:Свобода в выборе  хозяйственной деятельностиСамостоятельностьРиск и ответственность    за принимаемые решения и их последствияОриентация на достижение экономического и морального успеха Почему не все люди становятся коммерсантами? предпринимательство очень рискованное  занятие.не во всех странах обеспечены условия для частного предпринимательстване все хотят быть коммерсантами. У людей есть и другие интересы, жизненные планы и  т.д. Чтобы открыть «свое дело» надо…Выполнить условия:Иметь начальный капиталСоставить бизнес планПровести маркетингЗнание нормативной базыЗарегистрировать свою предпринимательскую деятельность Какими качествами должен обладать предприниматель.Личные качестваДеловые качестваспособность воплощать свои замыслы жизньпрофессиональная подготовкакоммуникабельностьпринятие рискаопыт руководящей работы Сформулируйте, что недопустимо в предпринимательстве?ЛжепредпринимательствоПолучение кредита путем обманаОграничение конкуренцииЗлостное и фиктивное банкротствоУклонение от уплаты налогов С чего начинать предпринимателю?встать на учет в налоговую инспекциюизучить  соответствующие законыопределить форму деятельности и подготовить документырегистрацияоткрыть счет в банкеполучить свидетельство «Корзина экономических понятий». Дайте определение терминам.Предпринимательство ФирмаПрибыльКонкуренцияБизнесменНалог     Творенье может пережить творца:Творец уйдет, природой побежденный,Однако образ, им запечатленный,Веками будет согревать сердца.Микеланджело Спасибо за активную работу на уроке!

file_name: предпринимательская деятельность.ppt

alt: ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО

description: ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО

alt: БИЗНЕС - ЭТО ВЕЛИЧАЙЧАЯ ИГРА В

alt: «Понятийное колесо»

description: «Понятийное колесо»

alt: Кто может заниматься предпринимательством ? - физические лица (это любой свободный человек, гражданин данной страны, иностранец, который действует в экономике самостоятельно, обладает правом осуществлять хозяйственные…

description:
Кто может заниматься предпринимательством ?

 - физические лица (это любой свободный человек, гражданин данной страны, иностранец, который действует в экономике самостоятельно, обладает правом осуществлять хозяйственные мероприятия);
- юридические лица (организация, предприятие, фирма. Выступает как единый самостоятельный  носитель прав и обязанностей, имеет своё название, устав, юридический адрес, печать, расчётный счёт а банке).
- фирма - коммерческая организация приобретающая факторы производства с целью создания и продажи благ и получение на этой основе прибыли.

alt: Формы предпринимательства КОРПОРАЦИИ

description:
Формы предпринимательства

КОРПОРАЦИИ

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ

ПАРТНЁРСКОЕ

хозяйственное общество, объединение лиц и капиталов для производства товаров и услуг

фирмы, предприятия розничной торговли

товарищество, принадлежащее нескольким собственникам

description:
Подумай:

Кого можно назвать бизнесменом?
Бизнесмен – это собственник фирмы, её хозяин. Бизнес не требует обязательных инноваций, ему легче существовать в уже устоявшихся экономических отношениях.

alt: Кластер «Я – предприниматель?!» 1)

description:
Кластер «Я – предприниматель?!»

1) Образ твоего предпринимателя (в центре);
2) Ответ на проблемный вопрос (расклеить над образом);
3) Чем занимается ваш предприниматель? (производство товаров, оказывать услуги, коммерческое посредничество, торгово-закупочная деятельность, операции с ценными бумагами, др.).
4) Какое предпринимательское дело вы посоветуете ему открыть в с. Архангельском?
5) Защита проекта.

alt: Проект «Я – предприниматель?» трудолюбие творчество решительность целеустремленность знания

description:
ЧЕРТЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА:

Свобода в выборе  хозяйственной деятельности
Самостоятельность
Риск и ответственность    за принимаемые решения и их последствия
Ориентация на достижение экономического и морального успеха

description:
Почему не все люди становятся коммерсантами?

 предпринимательство очень рискованное  занятие.
не во всех странах обеспечены условия для частного предпринимательства
не все хотят быть коммерсантами. У людей есть и другие интересы, жизненные планы и  т.д.

alt: Чтобы открыть «свое дело» надо…

description:
Чтобы открыть «свое дело» надо…

Выполнить условия:
Иметь начальный капитал
Составить бизнес план
Провести маркетинг
Знание нормативной базы
Зарегистрировать свою предпринимательскую деятельность

description:
Какими качествами должен обладать предприниматель.

Личные качества
Деловые качества

способность воплощать свои замыслы жизнь
профессиональная подготовка
коммуникабельность
принятие риска
опыт руководящей работы

description:
Сформулируйте, что недопустимо в предпринимательстве?

Лжепредпринимательство
Получение кредита путем обмана
Ограничение конкуренции
Злостное и фиктивное банкротство
Уклонение от уплаты налогов

alt: С чего начинать предпринимателю? встать на учет в налоговую инспекцию изучить соответствующие законы определить форму деятельности и подготовить документы регистрация открыть счет в банке получить…

description:
С чего начинать предпринимателю?

встать на учет в налоговую инспекцию

изучить  соответствующие законы

определить форму деятельности и подготовить документы

регистрация

открыть счет в банке

получить свидетельство

alt: Корзина экономических понятий»

description:
«Корзина экономических понятий». Дайте определение терминам.

Предпринимательство
ФирмаПрибыльКонкуренцияБизнесменНалог

alt: Творенье может пережить творца:

description:
    Творенье может пережить творца:Творец уйдет, природой побежденный,Однако образ, им запечатленный,Веками будет согревать сердца.
Микеланджело

alt: Спасибо за активную работу на уроке!

description: Спасибо за активную работу на уроке!

intro:
Цель: сформировать представление учащихся о предпринимательской деятельности, ее функциях, роли в развитии экономики страны.
Задачи:
обеспечить активную позицию участников
способствовать формированию самостоятельных взглядов
формировать умения анализировать и оценивать моральные и экономические проблемы предпринимательской деятельности.
Данная тема - возможность показать учащимся, что активная жизненная позиция, предприимчивость и заинтересованный творческий подход к работе необходимы современной экономике России.
Возрастные и психологические особенности развития 8-классников способствуют готовности к профессиональному самоопределению. Таким образом, информированность о мире труда и профессий является необходимой потребностью в данном возрасте.
Ожидаемый результат:
- учащиеся познакомятся с основными понятиями: «предпринимательство», «предприниматель», «предпринимательская деятельность»;
- определят для себя качества, характерные для предпринимателя;
- полученные знания отразят в выполнении кластера.Обществознание. 8 класс. Урок Предпринимательская деятельность. По учебнику под редакцией Л. Н. Боголюбова.

title: Презентация по обществознанию на тему "Предпринимательская деятельность" (8 класс)


extracted_text: Парные аналогииЛогические задания 7-11 класс часть 2 железо\кузнец = дерево\строгать  пила лесник столяр доски? пароход\пристань=поезд\депорельсышпалыкупе?вокзал хор   музыка\оркестр = пение\?театрсолистсценапевец театрфильм\экран = опера\?артисттрагедиясценапение перила  дом\этажи = лестница\?лифтподъемступениходить  мастерболезнь\лечение=поломка\?делать ремонт детальсмазка вечер   прохлада\мороз=голубой\?неботеплый синийлунный купить  враг\недруг = рынок\?площадьторговец базармагазин мясорастение\семя = утка\?летать перояйцо плавать радость год\весна = жизнь\?учеба юностьлюбовь свет кухняглава\роман = квартира\?комнатадверьдом балкон камера пожар\поджог = арест\?кража суд милицияюрист коза\животное = хлеб\обедтарелкаестьбатон?пища записьлицо\зеркало = голос\?микрофон эхо дикторслышать

file_name: парные аналогии2.pptx

alt: Парные аналогии Логические задания 7-11 класс часть 2

alt: железо\кузнец = дерево\ строгать пила лесник столяр доски ?

alt: пароход\пристань=поезд\ депо рельсы шпалы купе ? вокзал

alt: хор музыка\оркестр = пение\ ? театр солист сцена певец

alt: театр фильм\экран = опера\ ? артист трагедия сцена пение

alt: перила дом\этажи = лестница\ ? лифт подъем ступени ходить

alt: мастер болезнь\лечение=поломка\ ? делать ремонт деталь смазка

alt: вечер прохлада\мороз=голубой\ ? небо теплый синий лунный

alt: купить враг\недруг = рынок\ ? площадь торговец базар магазин

alt: мясо растение\семя = утка\ ? летать перо яйцо плавать

alt: радость год\весна = жизнь\ ? учеба юность любовь свет

alt: кухня глава\роман = квартира\ ? комната дверь дом балкон

alt: камера пожар\поджог = арест\ ? кража суд милиция юрист

alt: коза\животное = хлеб\ обед тарелка есть батон ? пища

alt: запись лицо\зеркало = голос\ ? микрофон эхо диктор слышать

intro: Парные аналогии для 7-11 класса. Материал для психолога, который помогает создать условия для формирования и развития социально-адаптированной личности, способной противостоять жизненным трудностям, негативным факторам жизни, корректировать поведение через анализ чувств и поступков. Ребёнок выбирает ответ. Если он ошибся, слово пропадает и есть возможность ответить ещё раз.Парные аналогии для 4 класса. Материал для психолога, который помогает создать условия для формирования и развития социально-адаптированной личности, способной противостоять жизненным трудностям, негативным факторам жизни, корректировать поведение через анализ чувств и поступков. Ребёнок выбирает ответ. Если он ошибся, слово пропадает и есть возможность ответить ещё раз.

title: Парные аналогии для 7-11 класса.


extracted_text: Операциялық жүйені басқарудың негізгі тәсілдері және объектілері5 сынып Операциялық жүйе дегеніміз – есептеу процестері мен компьютерді басқару және пайдаланушы мен аппаратураны байланыстыратын жинақталған программа.  Дербес компьютерлер үшін операциялық жүйелердің бірнеше әр түрлі жұптары даярланған: Microsoft MS DOS фирмасының операциялық жүйесі Windows (95, 98, ME, NT, 2000, XP, Vista), Linex Apple фирмасының Mac OS операциялық жүйесінің әртүрлі версиялары қолданылады. Серверде көбіне Windows NT/XP және UNIX операциялық жүйелері пайдаланылады. Файлдық жүйе мен аппараттық құралдарды басқарудағы ОЖ-нің негізгі тәсілдері:Диалогтық қоршамдар – қолданушыға ыңғайлы интерфейс қалыптастыратын, қолданушы мен компьютердің арасындағы диалогты жеңілдететін, ОЖ-нің объектілерімен (файлдармен, каталогтармен) программалардың жиынтығы. Сыртқы түріне қарай диалогтық қоршамдар текстік (NC), графикалық (Windows 3.1) болып бөлінеді.Драйверлер – қолданбалы программалар мен ОЖ-нің сыртқы құрылғыларының өзара байланысын жасақтайтын программалар. Драйверлер тышқан, пернетақта, принтер және сканер сияқты құрылғылардан келіп түскен ақпаратты өңдеуге жауап береді. Утилиттер дегеніміз – ОЖ-нің функционалдық мүмкіндіктерін кеңейтетін және толықтыратын қосымша құралдар.   Қазіргі таңдағы Windows дербес компьютерге  арналған ең кең тараған операциялық жүйе. Windows-ты танымал қылған  оның  артықшылықтары:Ыңғайлы және қарапайым графикалық интерфейс (интерфейс – адам мен компьютер арассындағы қарым-қатынас); Көптеген программалардың параллель жұмыс жасауы.  Жаңа құрылғылардың автоматты түрде бапталуы;Windows-тың тарихы  1985 жылы оның алғашқы версиясы Windows 1.0  шыққаннан басталады. Оның негізгі басқару құралдары – манипулятор “тышқан” және “пернетақта”. Windows жүктелгенде  экранға оның алғашқы беті  - Жұмыс үстелі шығады. Жұмыс үстелі - әр түрлі Windows объектілері және басқару  элементтері орналасатын жүйелік объект (графикалық орта). Windows объектілері  жұмыс үстелінде өздерінің  графикалық  кескіндері арқылы беріледі, оларды  пиктограммалар  немесе  жарлықтар  деп атайды.Windows объектілері екіге жіктеледі:Негізгі   объектілер – олар  программалар, құжаттар, қаптамалар;Арнайы объектілер – басқару тақтасы, т. б.  Программа (Windows-та қолданба ұғымы қолданылады) – есеп шығаруға, сондай – ақ берілген мәселені шешуге, құжаттар жасауға арналған объектілер.  Құжат – қолданбалы программа көмегімен өңделетін объект, Windows жүйесінде  құжатта мәтіндік, графикалық, дыбыстық және бейнелік ақпараттар болады. Қаптама (каталог) – құжаттарды, программаларды, сол сияқты басқа қаптамаларды сақтайтын контейнер. Жұмыс үстеліндегі негізгі объектілерге  Мой компьютер, Корзина, Мои документы т. с. жатады.  Негізгі  басқару элементтеріЕсептер тақтасыТерезеБас меню Тышқан арнайы төсем бетімен жылжығанда экран бетінде активті басқару элементі – тышқан көрсеткіші қозғалады. Тышқан нұсқағышы әртүрлі  режімде  түрін өзгертуі мүмкін. Тышқанның негізгі басқару тәсілдеріне  төмендегі қимылдар жатады:-	тышқан  батырмасын  бір рет шерту;-	тышқан батырмасын екі рет қатарынан шерту;-	оң жақ батырманы басу;-	тасымалдау  (drag and drop  - жылжытып әкеліп тастау);-	тышқанды созу (drag) ;

alt: Операциялық жүйені басқарудың негізгі тәсілдері және объектілері 5 сынып

description:
Файлдық жүйе мен аппараттық құралдарды басқарудағы ОЖ-нің негізгі тәсілдері:
Диалогтық қоршамдар – қолданушыға ыңғайлы интерфейс қалыптастыратын, қолданушы мен компьютердің арасындағы диалогты жеңілдететін, ОЖ-нің объектілерімен (файлдармен, каталогтармен) программалардың жиынтығы. Сыртқы түріне қарай диалогтық қоршамдар текстік (NC), графикалық (Windows 3.1) болып бөлінеді.
Драйверлер – қолданбалы программалар мен ОЖ-нің сыртқы құрылғыларының өзара байланысын жасақтайтын программалар. Драйверлер тышқан, пернетақта, принтер және сканер сияқты құрылғылардан келіп түскен ақпаратты өңдеуге жауап береді.
Утилиттер дегеніміз – ОЖ-нің функционалдық мүмкіндіктерін кеңейтетін және толықтыратын қосымша құралдар.

description:
 Қазіргі таңдағы Windows дербес компьютерге  арналған ең кең тараған операциялық жүйе. Windows-ты танымал қылған  оның  артықшылықтары:

Ыңғайлы және қарапайым графикалық интерфейс (интерфейс – адам мен компьютер арассындағы қарым-қатынас);
Көптеген программалардың параллель жұмыс жасауы.
 Жаңа құрылғылардың автоматты түрде бапталуы;

Windows-тың тарихы  1985 жылы оның алғашқы версиясы Windows 1.0  шыққаннан басталады. Оның негізгі басқару құралдары – манипулятор “тышқан” және “пернетақта”.

description:
Windows жүктелгенде  экранға оның алғашқы беті  - Жұмыс үстелі шығады. Жұмыс үстелі - әр түрлі Windows объектілері және басқару  элементтері орналасатын жүйелік объект (графикалық орта). Windows объектілері  жұмыс үстелінде өздерінің  графикалық  кескіндері арқылы беріледі, оларды  пиктограммалар  немесе  жарлықтар  деп атайды.

Windows объектілері екіге жіктеледі:

Негізгі   объектілер – олар  программалар, құжаттар, қаптамалар;

Арнайы объектілер – басқару тақтасы, т. б.

alt: Жұмыс үстеліндегі негізгі объектілерге

description:
Негізгі  басқару элементтері

Есептер тақтасы

Терезе

Бас меню

description:
Тышқан арнайы төсем бетімен жылжығанда экран бетінде активті басқару элементі – тышқан көрсеткіші қозғалады. Тышқан нұсқағышы әртүрлі  режімде  түрін өзгертуі мүмкін.
Тышқанның негізгі басқару тәсілдеріне  төмендегі қимылдар жатады:
-	тышқан  батырмасын  бір рет шерту;
-	тышқан батырмасын екі рет қатарынан шерту;
-	оң жақ батырманы басу;
-	тасымалдау  (drag and drop  - жылжытып әкеліп тастау);
-	тышқанды созу (drag) ;

title: презентация информатика


extracted_text: Тригонометрические уравнения                                                         Выполнила:учитель математики Кочуева М. А. Что такое тригонометрическое уравнение?		Тригонометрическим уравнением называется уравнение, содержащее переменную под знаком  тригонометрических функций. Простейшие тригонометрические уравнения Особые случаи Основные методы решения тригонометрических уравнений 1. Приведение к простейшим тригонометрическим уравнениям		Схема решения:Выразить тригонометрическую функцию через известные компонентыНайти аргумент функции по формуламНайти неизвестную переменную Пример 2. Метод замены переменной		Схема решения:Привести уравнение к  алгебраическому виду относительно одной из тригонометрических функцийОбозначить полученную функцию переменной t (если необходимо, ввести ограничения на t)Записать и решить полученное алгебраическое уравнениеСделать обратную заменуРешить простейшее тригонометрическое уравнение Пример 3. Метод понижения порядка		Схема решения:Заменить данное уравнение линейным, используя для этого формулы понижения степени:Решить полученное уравнение с помощью методов 1 и 2 Пример  4. Метод приведения к однородному уравнению		Схема решения:Привести данное уравнение к виду: Разделить обе части уравнения на:и получить уравнение относительно tg x:Решить уравнение известными способами. Пример 5. Метод разложения на множители		Схема решения:Переносим все члены уравнения влевоПреобразуем и разложим на множители выражение в левой части уравненияПриравниваем каждый множитель к нулюРешаем уравнения известными способами. Пример 6. Метод преобразования уравнений с помощью тригонометрических формул		Схема решения:Используя всевозможные тригонометрические формулы, привести данное уравнение к уравнению, решаемому методами 1,2,3 и 4.Решить полученное уравнение известными методами. Пример 7. Метод преобразования произведения в сумму		Схема решения:Преобразовать произведение в сумму с помощью формул:Решить полученное уравнение известными методами. Пример 8. Метод введения вспомогательного угла 8. Метод введения вспомогательного угла Пример  9. Метод универсальной подстановки 9. Метод универсальной подстановки Пример  Пример  Для самостоятельной работы Для самостоятельной работы Для самостоятельной работы Ответы  Ответы Ответы

file_name: Тригонометрические уравнения.pptx

alt: Тригонометрические уравнения

description:
Тригонометрические уравнения

                                                         Выполнила:
учитель математики
Кочуева М. А.

alt: Что такое тригонометрическое уравнение?

alt: Простейшие тригонометрические уравнения

description: Простейшие тригонометрические уравнения

alt: Особые случаи

description: Особые случаи

description:
1. Приведение к простейшим тригонометрическим уравнениям

		Схема решения:
Выразить тригонометрическую функцию через известные компоненты
Найти аргумент функции по формулам
Найти неизвестную переменную

alt: Пример

description: Пример

alt: Метод замены переменной Схема решения:

description:
2. Метод замены переменной

		Схема решения:
Привести уравнение к  алгебраическому виду относительно одной из тригонометрических функций
Обозначить полученную функцию переменной t (если необходимо, ввести ограничения на t)
Записать и решить полученное алгебраическое уравнение
Сделать обратную замену
Решить простейшее тригонометрическое уравнение

description: Пример

alt: Метод понижения порядка Схема решения:

description:
3. Метод понижения порядка

		Схема решения:
Заменить данное уравнение линейным, используя для этого формулы понижения степени:

Решить полученное уравнение с помощью методов 1 и 2

description: Пример

description:
4. Метод приведения к однородному уравнению

		Схема решения:
Привести данное уравнение к виду:

 Разделить обе части уравнения на:

и получить уравнение относительно tg x:

Решить уравнение известными способами.

description: Пример

alt: Метод разложения на множители

description:
5. Метод разложения на множители

		Схема решения:
Переносим все члены уравнения влево
Преобразуем и разложим на множители выражение в левой части уравнения
Приравниваем каждый множитель к нулю
Решаем уравнения известными способами.

description: Пример

description:
6. Метод преобразования уравнений с помощью тригонометрических формул

		Схема решения:
Используя всевозможные тригонометрические формулы, привести данное уравнение к уравнению, решаемому методами 1,2,3 и 4.
Решить полученное уравнение известными методами.

description: Пример

description:
7. Метод преобразования произведения в сумму

		Схема решения:
Преобразовать произведение в сумму с помощью формул:

Решить полученное уравнение известными методами.

description: Пример

alt: Метод введения вспомогательного угла

description: 8. Метод введения вспомогательного угла

alt: Метод введения вспомогательного угла

description: 8. Метод введения вспомогательного угла

description: Пример

alt: Метод универсальной подстановки

description: 9. Метод универсальной подстановки

alt: Метод универсальной подстановки

description: 9. Метод универсальной подстановки

description: Пример

description: Пример

alt: Для самостоятельной работы

description: Для самостоятельной работы

alt: Для самостоятельной работы

description: Для самостоятельной работы

alt: Для самостоятельной работы

description: Для самостоятельной работы

alt: Ответы

description: Ответы

description: Ответы

description: Ответы

intro: В данной презентации содержится информация о том, что же такое тригонометрические уравнения и какие методы решения данных уравнений существуют. Для каждого метода представлена схема решения и решенные примеры. В конце презентации содержатся задания для самостоятельной работы и слайды с ответами.

title: Презентация на тему "Тригонометрические уравнения. Основные методы решения тригонометрических уравнений."


extracted_text: Интеллект шоу «И прекрасна и сильна –Математика страна» Расширять знания учащихся, развивать познавательный интерес, творческую активность, интеллект. Показать взаимосвязь математики, физики, информатики с другими науками. Развивать интуицию, эрудицию, самостоятельность в суждениях, упорство в достижении цели. Развивать культуру общения, умение работать в смешанных группах. Воспитывать внимание, сообразительность, находчивость, тренировку памяти. ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ:  Перед началом игры расскажу вам притчу о Шартрском соборе.Путник спросил трех его строителей, кативших по дороге тачки с камнями: «Что вы делаете?».Один сказал: «Везу тачку, пропади она пропадом!».Второй сказал: «Зарабатываю на хлеб. Семья».Третий сказал: «Я строю Шартский собор!». 	Если тебе одиноко взгрустнулосьЕсли в твой дом постучалась бедаЕсли судьба от тебя отвернуласьНе унывай ты даже тогда.В жизни тебя много встреч ожидаетРядом с тобой уживается злоКто же в турнире хоть раз выступаетМожет считать, что ему повезло. ТРЕУГОЛЬНИК“Треугольник» – символизирует лидерство, самой  характерной особенностью человека, выбравшего этот символ, является способность концентрироваться на главной цели.Это сильная, энергичная, неудержимая личность. Треугольник ставит ясные цели и старается по возможности достичь их. КВАДРАТ“Квадрат” – основное качество личности, отдавшей предпочтение квадрату – трудолюбие, усердие, потребность доводить начатое дело до конца, упорство в достижении цели.	Квадрат предпочитает раз и навсегда заведенный порядок, все должно находиться на своем месте и происходить в свое время. Условия игры:	1. Игра состоит из: приветствия команд, трех командных этапов и конкурса капитанов: 	 2. Команда, правильно, ответившая на вопрос, имеет право на следующий ход. Если команда не ответила на вопрос, ход переходит другой команде.	3. Каждый вопрос имеет свою стоимость, правильный ответ прибавляет это число баллов. Ведущий: А теперь, чтобы выбрать команду, которая первой начнет игру, предлагаем вопрос: расположите многогранники в порядке увеличения количества граней:ГЕКСАЭДР, ТЕТРАЭДР, ОКТАЭДР, ДОДЕКАЭДР, ИКОСАЭДР. ДодекаэдрГексаэдрТетраэдрИкосаэдрОктаэдр Приветствие команды «Треугольник»Не позволяй мозгам ленитьсяЧтоб в ступе воду не толочьМозги обязаны трудиться И день и ночь, и день и ночь. Обращение к соперникам.Наш соперник, ты конечно будешь очень радЕсли выиграть сумеешьЭтот «случай» в этот раз,Он счастливым очень станет Как для нас, так и для вас.Приз поделим мы по - братскиТак сдавайтесь же сейчас. Обращение к  жюри.Вот сидит себе жюри и не тужит,И команде непонятно, какой служит. Вед. И стоит в стране чудесной		Новый город со дворцом		А в дворце том златоглавом		Знаки дружно все живут		Знаки терем стерегут Плюсик ты мой, я- твой минусКосинус ты, я – твой синус,Ты аксиома. я теорема,Следствие ты, а я леммаЗнание ты, я- шпаргалкаЕсли ты ноль, то я палкаТы ордината, я – абсцисса, Ты уголок, я – биссектриса, Частное ты, я – числитель,Ты мой кружок, я – твой сектор.Ты модуль мой, я твой векторСумма моя, а я – разность Дольная ты, а я –кратностьГипотенуза ты, а я катет,Терминов нам с тобою хватит			Я ночами плохо сплю,		 	Математику я так люблю			Я и днем теперь не сплю			Математику люблю. Приветствие команды «Квадрат».Звени звонок, звени звонокНа поучительный урокГлавный труд для нас учебаЗа учебой смотрим в оба Обращение к жюри.О жюри, жюри солнце ясноеВы могучие, вы прекрасныеКак мы любим вас, уважаем васПомогите нам в этот трудный час. Обращение к соперникам.Прекрасный соперник желаем удачиА вы пожелайте и намПроверим мы знаньяЛюбовь к математикеСегодня покажем мы вам! Вед.	За высокими горамиЗа синими морямиВ тридесятом царствеЖивет прекрасная страна Математика! Эх, страна роднаяКрай загадок и чудес.Где еще такое счастье,Где еще такой прогресс!?И просторней, и светлейМатематики квартираНи к чему нам дом отдельныйВместе будет веселейПо утрам, шурша листамиСобирается народ.Пифагор штаны стирает,     Эйлер интеграл берет.Гаусс корни извлекает,Ньютон делает бином.Кто-то оси расставляет,Архимед сидит с числом.К вечеру им всем не спитсяВ логарифмы Бриг глядитБрадис, возится с таблицейИзмеряет мир Евклид.Сам Безу там без остаткаДелит сложный многочлен		 Это математики, математики квартира Это математики, математики страна! Первый раунд начинаемВсех к игре мы приглашаемИ посмотрим, что мы знаем.Здесь загадки и шарады.За разгадку – всем награды.ОТ 3-Х ДО 5102030405060ИЗ ИСТОРИИВСЕ О ЧИСЛАХ Хвастать милые не станемЗнаем точно, что поемМатематику мы знаемПроизводные беремОбо мне все люди скажутМатематик хоть кудаТесты все на сотню балловВыполняю я всегдаС математикой мы рядомИ на расстоянииБез нее мы как без сердцеЖить не в состоянииПлощадь круга, объем шараТак мы любим вычислятьЛогарифмы, интегралыНе дают нам уныватьХвастать я сейчас не  стануЗнаю точно, что поюЛогарифмы вычисляюМатематику люблюЛюбим мы решать примерыДа и уравненияПобедим своих соперниковБез всякого сомнения Второй раундПусть каждый знает Кто быстрей соображаетМне задачи прочитатьВам же думать и считатьСтавки второго раунда удваиваются. Категории Алгебра, 		Геометрия, 			Физика 				и Информатика АЛГЕБРА20406080100ГЕОМЕТРИЯФИЗИКАИНФОРМАТИКА Четвертый раунд начинаемКапитанов приглашаемБудут трудные задачиПожелаем им удачи! Ваше благородие, госпожа удача,Для кого ты добрая, а кому — иначе.Верная подруга, нас не подведи:Не везёт в оценках, знания обретиВаше благородие, госпожа победа,Выдержим ЕГЭ мы — обещаем это.Только всё хорошее в жизни впереди:Повезёт с экзаменом — только верь и жди! КОНКУРС КАПИТАНОВМожет ли работать компьютер без монитора? (Да) Если в квадрате отпилить один угол, то, сколько углов останется? (5 углов) Как называется устройство для вывода информации на печать (Принтер) Сколько минут надо варить крутое яйцо? (Нисколько) Как называется явление природы, когда Луна находится между Солнцем и Землей на одной прямой линии? (Солнечное затмение) Какое устройство отвечает за выполнение всех арифметических операций в компьютере? (Процессор) Прибор для измерения объема жидкости? (Мензурка) Какая геометрическая фигура обязана своим названием греческому столику для еды? (трапеция) В комнате горело пять свечей. Две из них потушили. Сколько свечей осталось? (Две) Когда солнце светит, да не греет? (Зимой) Можно ли работать на компьютере без оперативной памяти? (Нет) В комнате горели пять лампочек. Две из них перегорели. Сколько лампочек осталось? (Пять) Назовите единицы информации. (бит, байт, Кб, Мб, Гб, Тб)  Сколько раз в сказке А. С. Пушкина “Сказка о рыбаке и рыбке” старик ходил к морю просить рыбку исполнить его желания? (Три) Что к нам ближе ЛУНА или СОЛНЦЕ? (Луна) Каков информационный объем 3–х дюймовой дискеты? (1.44 Мб) Зайцы пилят бревно. Они сделали 7 распилов. Сколько получилось чурбачков? (8) Совокупность дорожек с одинаковым номером на магнитных дисках? (Цилиндр) На столе стояли три стакана с ягодами. Вова съел один стакан и поставил его на стол. Сколько стаканов осталось на столе? (3) Номер элемента массива? (Индекс) Какую величину измеряет спидометр автомобиля? (Скорость)  Назовите имя известного поэта и математика . автора словИндийцы называли его “сунья”, арабские математики “сифр”. Как мы называем его сейчас? (нуль)  Шел паломник в Иерусалим и встретил трех странников. Каждый из них нес три мешка, в каждом мешке три кота. Сколько живых существ двигалось в Иерусалим?                        Любим мы алгебру,	Что само по себе и немало.	И геометрию,	С каждым днем хоть сложней и сложнее.	чтоб Вот уж окна зажглись,	Мы выходим из класса устало.	Любим мы алгебру,	Но хотим, нам полегчало.	Нам не мало дано:	Геометрию мы изучаем.	Нам известны давно	Интеграл, логарифм и кривая.	Так ликуй и вершись	В звонких звуках царицы науки 	Любим мы алгебру,	Но хотим, чтобы было взаимно. 1.«Шар или куб»        1) Какая бывает молния?           2)Как называется объем помещения?         3)Направление в изобразительном искусстве        4)Тип авторучки        5)Одна из кличек дворняжек        6)Переходящий спортивный приз        7)Третья степень числа        8)Широкий глиняный сосуд         9)Форма конфет и витаминов         10)Воздухоплавательное средство «Квадрат или круг»               1)Известная картина Малевича              2)Под глазами усталого человека              3)Кто такие нематоды?               4)Форма публичного обсуждения              5)Секция в школе              6)Предписывающие дорожные знаки              7)Запрещающие дорожные знаки              8)Черно-белый участок шахматной доски              9)С чем связано название танца кадриль?              10)Юбилейная дата Есть о математике молва,Что она в порядок ум приводит,Потому хорошие словаЧасто говорят о ней в народе.Ты нам, математика, даешьДля победы трудности закалку,Учится с тобою молодежьРазвивать и волю, и смекалку.И за то, что в творческом трудеВыручаешь в трудные моменты,Мы сегодня искренне тебе Посылаем гром аплодисментов! До наших дней от мира сотворенья	Заслуги математиков важны	Мы создали таблицу умноженья	Бином и пифагоровы штаны.		Мы дали миру интеграл и синус		Мы научили множить и делить.		Мы знаем где поставить «плюс» и «минус»		Какие числа в степень возводить.	В больших делах мы все неутомимы	И интеллекта, как один полны.	Мы лишь с собой по модулю сравнимы	Все остальные в друзья лишь нам годны.		  	Припев.		Все дальше, и дальше, и дальше		Другие от нас отстают		И школьники –младшие братья		Нам громкую славу поют.

file_name: КВН И прекрасна, и сильна - математика страна (1).pptx

alt: Интеллект шоу «И прекрасна и сильна –

description:
Интеллект шоу «И прекрасна и сильна –
Математика страна»

description:
Перед началом игры расскажу вам притчу о Шартрском соборе.
Путник спросил трех его строителей, кативших по дороге тачки с камнями: «Что вы делаете?».
Один сказал: «Везу тачку, пропади она пропадом!».
Второй сказал: «Зарабатываю на хлеб. Семья».
Третий сказал: «Я строю Шартский собор!».

alt: Если тебе одиноко взгрустнулось

description:
ТРЕУГОЛЬНИК

“Треугольник» – символизирует лидерство, самой  характерной особенностью человека, выбравшего этот символ, является способность концентрироваться на главной цели.
Это сильная, энергичная, неудержимая личность. Треугольник ставит ясные цели и старается по возможности достичь их.

description:
КВАДРАТ

“Квадрат” – основное качество личности, отдавшей предпочтение квадрату – трудолюбие, усердие, потребность доводить начатое дело до конца, упорство в достижении цели.
	Квадрат предпочитает раз и навсегда заведенный порядок, все должно находиться на своем месте и происходить в свое время.

alt: Ведущий: А теперь, чтобы выбрать команду, которая первой начнет игру, предлагаем вопрос: расположите многогранники в порядке увеличения количества граней :

description:
Ведущий:
А теперь, чтобы выбрать команду, которая первой начнет игру, предлагаем вопрос: расположите многогранники в порядке увеличения количества граней:
ГЕКСАЭДР, ТЕТРАЭДР, ОКТАЭДР, ДОДЕКАЭДР, ИКОСАЭДР.

alt: Додекаэдр Гексаэдр Тетраэдр Икосаэдр

description:
Додекаэдр

Гексаэдр

Тетраэдр

Икосаэдр

Октаэдр

alt: Приветствие команды «Треугольник»

description:
Приветствие команды «Треугольник»

Не позволяй мозгам ленитьсяЧтоб в ступе воду не толочьМозги обязаны трудиться И день и ночь, и день и ночь.

description:
Обращение к соперникам.

Наш соперник, ты конечно будешь очень рад
Если выиграть сумеешь
Этот «случай» в этот раз,
Он счастливым очень станет
Как для нас, так и для вас.
Приз поделим мы по - братски
Так сдавайтесь же сейчас.

description:
Обращение к  жюри.

Вот сидит себе жюри и не тужит,
И команде непонятно, какой служит.

alt: Вед . И стоит в стране чудесной

description:
Плюсик ты мой, я- твой минус
Косинус ты, я – твой синус,
Ты аксиома. я теорема,
Следствие ты, а я лемма
Знание ты, я- шпаргалка
Если ты ноль, то я палка
Ты ордината, я – абсцисса,
Ты уголок, я – биссектриса,
Частное ты, я – числитель,
Ты мой кружок, я – твой сектор.
Ты модуль мой, я твой вектор
Сумма моя, а я – разность
Дольная ты, а я –кратность
Гипотенуза ты, а я катет,
Терминов нам с тобою хватит
			Я ночами плохо сплю,
		 	Математику я так люблю
			Я и днем теперь не сплю
			Математику люблю.

alt: Приветствие команды «Квадрат».

description:
Приветствие команды «Квадрат».

Звени звонок, звени звонок
На поучительный урок
Главный труд для нас учеба
За учебой смотрим в оба

description:
Обращение к жюри.

О жюри, жюри солнце ясное
Вы могучие, вы прекрасные
Как мы любим вас, уважаем вас
Помогите нам в этот трудный час.

description:
Обращение к соперникам.

Прекрасный соперник желаем удачи
А вы пожелайте и нам
Проверим мы знанья
Любовь к математике
Сегодня покажем мы вам!

description:
Вед.
За высокими горами
За синими морями
В тридесятом царстве
Живет прекрасная страна
Математика!

alt: Эх, страна родная Край загадок и чудес

description:
Эх, страна родная
Край загадок и чудес.
Где еще такое счастье,
Где еще такой прогресс!?
И просторней, и светлей
Математики квартира
Ни к чему нам дом отдельный
Вместе будет веселей

По утрам, шурша листами
Собирается народ.
Пифагор штаны стирает,
     Эйлер интеграл берет.
Гаусс корни извлекает,
Ньютон делает бином.
Кто-то оси расставляет,
Архимед сидит с числом.

К вечеру им всем не спится
В логарифмы Бриг глядит
Брадис, возится с таблицей
Измеряет мир Евклид.
Сам Безу там без остатка
Делит сложный многочлен

 Это математики, математики квартира
 Это математики, математики страна!

alt: Первый раунд начинаем Всех к игре мы приглашаем

description:
Первый раунд начинаемВсех к игре мы приглашаемИ посмотрим, что мы знаем.Здесь загадки и шарады.За разгадку – всем награды.

ОТ 3-Х ДО 5

10

20

30

40

50

60

ИЗ ИСТОРИИ

ВСЕ О ЧИСЛАХ

description:
Хвастать милые не станем
Знаем точно, что поем
Математику мы знаем
Производные берем
Обо мне все люди скажут
Математик хоть куда
Тесты все на сотню баллов
Выполняю я всегда
С математикой мы рядом
И на расстоянии
Без нее мы как без сердце
Жить не в состоянии

Площадь круга, объем шара
Так мы любим вычислять
Логарифмы, интегралы
Не дают нам унывать
Хвастать я сейчас не  стану
Знаю точно, что пою
Логарифмы вычисляю
Математику люблю
Любим мы решать примеры
Да и уравнения
Победим своих соперников
Без всякого сомнения

alt: Второй раунд Пусть каждый знает

description:
Второй раунд

Пусть каждый знает
Кто быстрей соображает
Мне задачи прочитать
Вам же думать и считать

Ставки второго раунда удваиваются.
Категории Алгебра,
		Геометрия,
			Физика
				и Информатика

alt: АЛГЕБРА 20 40 60 80 100 ГЕОМЕТРИЯ

description:
АЛГЕБРА

20

40

60

80

100

ГЕОМЕТРИЯ

ФИЗИКА

ИНФОРМАТИКА

alt: Четвертый раунд начинаем Капитанов приглашаем

alt: Ваше благородие, госпожа удача,

description:
Ваше благородие, госпожа удача,
Для кого ты добрая, а кому — иначе.
Верная подруга, нас не подведи:
Не везёт в оценках, знания обрети
Ваше благородие, госпожа победа,
Выдержим ЕГЭ мы — обещаем это.
Только всё хорошее в жизни впереди:
Повезёт с экзаменом — только верь и жди!

description:
КОНКУРС КАПИТАНОВ

Может ли работать компьютер без монитора? (Да)
Если в квадрате отпилить один угол, то, сколько углов останется? (5 углов)
Как называется устройство для вывода информации на печать (Принтер)
Сколько минут надо варить крутое яйцо? (Нисколько)
Как называется явление природы, когда Луна находится между Солнцем и Землей на одной прямой линии? (Солнечное затмение)
Какое устройство отвечает за выполнение всех арифметических операций в компьютере? (Процессор)
Прибор для измерения объема жидкости? (Мензурка)
Какая геометрическая фигура обязана своим названием греческому столику для еды? (трапеция)
В комнате горело пять свечей. Две из них потушили. Сколько свечей осталось? (Две)
Когда солнце светит, да не греет? (Зимой)
Можно ли работать на компьютере без оперативной памяти? (Нет)
В комнате горели пять лампочек. Две из них перегорели. Сколько лампочек осталось? (Пять)
Назовите единицы информации. (бит, байт, Кб, Мб, Гб, Тб)

description:
Сколько раз в сказке А. С. Пушкина “Сказка о рыбаке и рыбке” старик ходил к морю просить рыбку исполнить его желания? (Три)
Что к нам ближе ЛУНА или СОЛНЦЕ? (Луна)
Каков информационный объем 3–х дюймовой дискеты? (1.44 Мб)
Зайцы пилят бревно. Они сделали 7 распилов. Сколько получилось чурбачков? (8)
Совокупность дорожек с одинаковым номером на магнитных дисках? (Цилиндр)
На столе стояли три стакана с ягодами. Вова съел один стакан и поставил его на стол. Сколько стаканов осталось на столе? (3)
Номер элемента массива? (Индекс)
Какую величину измеряет спидометр автомобиля? (Скорость)
 Назовите имя известного поэта и математика . автора слов
Индийцы называли его “сунья”, арабские математики “сифр”. Как мы называем его сейчас? (нуль)
 Шел паломник в Иерусалим и встретил трех странников. Каждый из них нес три мешка, в каждом мешке три кота. Сколько живых существ двигалось в Иерусалим?

alt: Шар или куб» 1) Какая бывает молния? 2)Как называется объем помещения? 3)Направление в изобразительном искусстве 4)Тип авторучки 5)Одна из кличек дворняжек 6)Переходящий спортивный приз 7)Третья…

alt: Квадрат или круг» 1)Известная картина

alt: Есть о математике молва, Что она в порядок ум приводит,

description:
Есть о математике молва,Что она в порядок ум приводит,Потому хорошие словаЧасто говорят о ней в народе.
Ты нам, математика, даешьДля победы трудности закалку,Учится с тобою молодежьРазвивать и волю, и смекалку.
И за то, что в творческом трудеВыручаешь в трудные моменты,Мы сегодня искренне тебе Посылаем гром аплодисментов!

alt: До наших дней от мира сотворенья

intro:
Цели и задачи: Расширять знания учащихся, развивать познавательный интерес, творческую активность, интеллект.
Показать взаимосвязь математики, физики, информатики с другими науками.
Развивать интуицию, эрудицию, самостоятельность в суждениях, упорство в достижении цели.
Развивать культуру общения, умение работать в смешанных группах.
Воспитывать внимание, сообразительность, находчивость, тренировку памяти.Расширять знания учащихся, развивать познавательный интерес, творческую активность, интеллект.
Показать взаимосвязь математики, физики, информатики с другими науками.
Развивать интуицию, эрудицию, самостоятельность в суждениях, упорство в достижении цели.
Развивать культуру общения, умение работать в смешанных группах.
Воспитывать внимание, сообразительность, находчивость, тренировку памяти.

title: Интеллект шоу «И прекрасна и сильна – Математика страна"


extracted_text: Математика4 классДеление на двузначное  число. Математику, друзья, Не любить никак нельзя.Очень точная наука,Очень строгая наука,Интересная наука - Это математика! На уроке мы будемРЕШАТЬСМЕКАТЬУГАДЫВАТЬ Устный счёт18.30..20.300..9100+игра "Колобок"5402781009001000Ура!Молодцы! 58?10100??- 25?+6?Как найти неизвестное делимое?разминкаХ : 7 = 404381 реши задачиДядя Фёдор написал маме в Крым 15 писем,а в Простоквашино в 4 раза больше.Сколько всего писем написал дядя Фёдор?Курочка Ряба за год снесла 160 простых яиц,это в 2 раза больше, чем золотых.Баба Яга летит на своей метле со скоростью 25 км/ч.Сколько времени ей потребуется, чтоб пролететь 100км?Сколько …?15 х 415 х 4 + 15160 : 2160 : 2 + 160100 : 25 1280:20                12800:400                              128:64                                              126:18                                                                       12800:320                 128:16Раздели на группы: Алгоритм деления на трехзначное число.Образуем первое неполное делимое;Определяем число цифр в частном;Разделим неполное делимое на делитель и найдём цифру частного;Умножим цифру частного на делитель;Вычтем из неполного делимого произведение частного и делителя; Проверим: меньше остаток делителя или нет;Образуем следующее неполное делимое и продолжим деление так же до конца.Осуществим проверку. образец2 9680562800168035006180Следи за правильным написанием !1.Нахожу первое неполное делимое.2.Определяю, сколько цифр в частном.3.Подбираю первую цифру в    частном…Как  проверить  правильность вычисления? реши7440 : 62014400 : 32053300 : 410534936 : 6213045128628Молодцы! проверь себяКак узнать правильность решения                            выражения на деление ? Определи своё настроениеотличноея был(а) уверен(а) в себемне было трудноя устал(а) Домашнее заданиеСтр. 60, № 287 (1),№ 288

file_name: Сухарева.ppt

description:
Математика

4 класс

Деление на двузначное  число.

description:
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень точная наука,
Очень строгая наука,
Интересная наука -
Это математика!

alt: На уроке мы будем РЕШАТЬ СМЕКАТЬ

description:
На уроке мы будем

РЕШАТЬ

СМЕКАТЬ

УГАДЫВАТЬ

description:
Устный счёт

18

.

30

.

.

20

.

300

.

.

9

100

+

игра "Колобок"

540

27

8100

900

1000

Ура!
Молодцы!

alt: Как найти неизвестное делимое? разминка

description:
5

8

?

10

100

?

?

- 25

?

+6

?

Как найти неизвестное делимое?

разминка

Х : 7 = 404

381

description:
реши задачи

Дядя Фёдор написал маме в Крым 15 писем,
а в Простоквашино в 4 раза больше.
Сколько всего писем написал дядя Фёдор?

Курочка Ряба за год снесла 160 простых яиц,
это в 2 раза больше, чем золотых.

Баба Яга летит на своей метле со скоростью 25 км/ч.
Сколько времени ей потребуется, чтоб пролететь 100км?

Сколько …?

15 х 4

15 х 4 + 15

160 : 2

160 : 2 + 160

100 : 25

description:
1280:20
                12800:400
                              128:64
                                              126:18
                                                                       12800:320
                 128:16

Раздели на группы:

alt: Алгоритм деления на трехзначное число

description:
Алгоритм деления на трехзначное число.

Образуем первое неполное делимое;
Определяем число цифр в частном;
Разделим неполное делимое на делитель и найдём цифру частного;
Умножим цифру частного на делитель;
Вычтем из неполного делимого произведение частного и делителя;
Проверим: меньше остаток делителя или нет;
Образуем следующее неполное делимое и продолжим деление так же до конца.
Осуществим проверку.

alt: Следи за правильным написанием ! 1

description:
образец

2

9

6

8

0

5

6

2

8

0

0

1

6

8

0

3

5

0

0

6

1

8

0

Следи за правильным написанием !

1.Нахожу первое неполное делимое.

2.Определяю, сколько цифр в частном.

3.Подбираю первую цифру в
    частном…

Как  проверить  правильность вычисления?

description:
реши

7440 : 620

14400 : 320

53300 : 410

534936 : 62

130

45

12

8628

Молодцы!

description:
проверь себя

Как узнать правильность решения
                          выражения на деление ?

alt: Определи своё настроение отличное я был(а) уверен(а) в себе мне было трудно я устал(а)

alt: Домашнее задание Стр. 60, № 287 (1), № 288

intro: Изучение данной темы обусловлено требованиями учебной программы, отражено в календарно-тематическом планировании и является необходимым для изучения следующих тем. Данное занятие является связующим звеном между предыдущим, на котором закреплялось умение делить столбиком на 2-значное число и следующим, на котором дети будут решать задачи с использованием новых знаний. Основная цель урока: помочь учащимся составить алгоритм деления многозначного числа на 3- значное на основе уже имеющихся знаний и использовать на практике это новое знание. В результате урока учащиеся смогут делить многозначные числа на 3-значные с использованием алгоритма.

title: Презентация к уроку " Деление на двузначное  число.".