extracted_text: Мастер-класс«Выполнение экспериментальных заданий ОГЭ  по физике Особенности задания №23Одно из трёх заданий высокого уровня сложности и самое «дорогое» из них. Максимально возможное количество баллов за него-4.На выполнение задания отводится больше всего времени– 30 минутЕдинственное задание с использованием реального лабораторного оборудования. Количество балловКоличество учащихся (из 6)0 баллов01 балл12 балла33 балла24 балла0По результатам сдачи ОГЭ в 2016-17 учебном году Класс Количество работ (из 19)78792Нет по программе3 Контролируемые умения Экспериментальные задания № 23Экспериментальные умения проверяются заданиями трех типов:задания на косвенные измерения физических величин;задания, проверяющие умение представлять экспериментальные результаты в виде таблиц или графиков и делать выводы на основании полученных экспериментальных данных;задания, проверяющие умение проводить экспериментальную проверку физических законов; Критерии оценки выполнения задания №23Полностью правильное выполнение задания оценивается 4 баллами,  для этого необходимо:схематичный рисунок экспериментальной установки;формулу для расчета искомой величины по доступным для измерения величинам;правильно записанные результаты прямых измерений (указываются физические величины, прямые измерения которых необходимо провести в данном задании);полученное правильное числовое значение искомой величины.  Экспериментальные задания 1-го типаЦель задания: проверка умения проводить косвенные измерения физических величин.Предлагаемые работы :плотности вещества, силы Архимеда, коэффициента трения скольжения, жесткости пружины, периода и частоты колебаний математического маятника,момента силы, действующего на рычаг,работы силы упругости при подъеме груза с помощью подвижного или неподвижного блока,работы силы трения,оптической силы собирающей линзы, электрического сопротивления резистора, работы электрического тока,мощности электрического тока. Определение плотности веществаИспользовать комплект №1Используя рычажные весы с разновесом, мензурку, стакан с водой, цилиндр № 2, соберите экспериментальную установку для измерения плотности материала, из которого изготовлен цилиндр № 2. В бланке ответов:сделайте рисунок экспериментальной установки для определения объёма тела;запишите формулу для расчёта плотности;укажите результаты измерения массы цилиндра и его объёма;запишите числовое значение плотности материала цилиндра.Образец возможного решения1) Схема экспериментальной установкиВывод: В ходе выполнения экспериментального задания плотность вещества, из которого выполнен цилиндр оказалась равной 8500 кг/м3. Определение жесткости пружиныИспользовать комплект №3Используя штатив с муфтой и лапкой, пружину, динамометр, линейку и два груза, соберите экспериментальную установку для измерения жёсткости пружины. Определите жёсткость пружины, подвесив к ней два груза. Для измерения веса грузов воспользуйтесь динамометром. В бланке ответов:Сделайте рисунок экспериментальной установки;запишите формулу для расчёта жёсткости пружины;укажите результаты измерения веса грузов и удлинения пружины;запишите числовое значение жёсткости пружины.Вывод: В ходе выполнения экспериментального задания коэффициент жесткости оказался равным 40 Н/м.Образец возможного решения1) Схема экспериментальной установки Экспериментальные задания 2-го типаЦель задания: проверка умения представлять экспериментальные результаты в виде таблиц или графиков и делать выводы на основании полученных экспериментальных данных.Предлагаемые работы :зависимости силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины,зависимости периода колебаний математического маятника от длины нити, зависимости силы тока, возникающей в проводнике, от напряжения на концах проводника,зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления,свойствах изображения, полученного с помощью собирающей линзы. Определение  зависимости силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружиныИспользовать комплект №3Для выполнения этого задания используйте лабораторное оборудование: штатив с муфтой и лапкой, пружину, динамометр, линейку и набор из трех грузов. Установите зависимость силы упругости, возникающей в пружине, от величины растяжения пружины. Определите растяжение пружины, подвешивая к ней поочередно один, два и три груза. Для определения веса грузов воспользуйтесь динамометром.В бланке ответов:сделайте рисунок экспериментальной установки;запишите результаты измерения веса грузов, удлинения пружины;сформулируйте вывод о зависимости силы упругости, возникающей в пружине, от величины растяжения пружины.Вывод: В ходе выполнения экспериментального задания оказалось, что сила упругости прямо пропорциональна растяжению пружины.Образец возможного решения1) Схема экспериментальной установки№ опытаВес груза, НСила упругости, НУдлинение, м10,02520,05030,075 Определение  зависимости периода колебаний математического маятника от длины нитиИспользовать комплект №7Для выполнения этого задания используйте лабораторное оборудование: штатив с муфтой и лапкой; метровую линейку (погрешность 5 мм); шарик с прикрепленной к нему нитью; часы с секундной стрелкой (или секундомер). Соберите экспериментальную установку для исследования зависимости периода свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.В бланке ответов:сделайте рисунок экспериментальной установки;укажите результаты прямых измерений числа колебаний и времени колебаний для трех длин нити маятника в виде таблицы;вычислите период колебаний для всех трех случаев;сформулируйте вывод о зависимости периода свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.Вывод: В ходе выполнения экспериментального задания выяснилось, что при уменьшении длины нити период свободных колебаний  уменьшается.Образец возможного решения1) Схема экспериментальной установки Экспериментальные задания 3-го типаЦель работы: проверка умения проводить экспериментальную проверку физических законов  и следствий.Предлагаемые работы по проверке:Закона последовательного соединения резисторов для электрического напряженияЗакона параллельного соединения резисторов для силы электрического тока Проверка законов последовательного соединения резисторов для электрического напряженияИспользовать комплект №5Используя источник тока (4,5 В), вольтметр, амперметр, ключ, реостат, соединительные провода, резисторы, обозначенные R1 и R2 соберите экспериментальную установку для проверки правила для электрического напряжения при последовательном соединении резисторов.В бланке ответов:1. начертите электрическую схему эксперимента;2. измерьте напряжение на каждом резисторе и общее напряжение на участке, включающим оба резистора;3. сравните напряжение на каждом резисторе и общее напряжение на участке, включающим оба резистора4. сделайте вывод о справедливости или ошибочности проверяемого правила.Вывод:  Общее напряжение на двух последовательно соединенных резисторах равно сумме напряжений на каждом из резисторов.U, ВU1, ВU2, ВВывод321U =U1+U2Образец возможного решения1) Схема экспериментальной установки Проверка законов параллельного соединения резисторов для силы токаИспользовать комплект №5Используя источник тока (4,5 В), вольтметр, амперметр, ключ, реостат, соединительные провода, резисторы, обозначенные R1 и R2 соберите экспериментальную установку для проверки правила для силы тока при параллельном соединении резисторов.В бланке ответов:1. начертите электрическую схему эксперимента;2. измерьте силу тока в каждой ветви цепи и на неразветвленном участке;3. сравните силу тока на основном проводнике с суммой сил токов в параллельно соединенных проводниках, 4. сделайте вывод о справедливости или ошибочности проверяемого правила.Вывод: В ходе выполнения экспериментального задания оказалось, что сила тока на основном проводнике равна сумме сил токов в параллельно соединенных проводниках .I, AI1, AI2, AВывод0,60,40,2I =I1+I2Образец возможного решения1) Схема экспериментальной установки Экспериментальные задания № 23Экспериментальные умения проверяются заданиями трех типов:задания на косвенные измерения физических величин;задания, проверяющие умение представлять экспериментальные результаты в виде таблиц или графиков и делать выводы на основании полученных экспериментальных данных;задания, проверяющие умение проводить экспериментальную проверку физических законов; Критерии оценки выполнения задания №23Полностью правильное выполнение задания оценивается 4 баллами,  для этого необходимо:схематичный рисунок экспериментальной установки;формулу для расчета искомой величины по доступным для измерения величинам;правильно записанные результаты прямых измерений (указываются физические величины, прямые измерения которых необходимо провести в данном задании);полученное правильное числовое значение искомой величины.  Определение силы АрхимедаИспользуя динамометр, стакан с водой, цилиндр № 1, соберите экспериментальную установку для определения выталкивающей силы (силы Архимеда), действующей на цилиндр. В бланке ответов:сделайте рисунок экспериментальной установки;запишите формулу для расчёта выталкивающей силы;укажите результаты измерений веса цилиндра в воздухе и веса цилиндра в воде;запишите численное значение выталкивающей силы. Определение силы АрхимедаИспользовать комплект №2Используя динамометр, стакан с водой, цилиндр № 1, соберите экспериментальную установку для определения выталкивающей силы (силы Архимеда), действующей на цилиндр. В бланке ответов:сделайте рисунок экспериментальной установки;запишите формулу для расчёта выталкивающей силы;укажите результаты измерений веса цилиндра в воздухе и веса цилиндра в воде;запишите численное значение выталкивающей силы.Образец возможного решения1) Схема экспериментальной установкиВывод: В ходе выполнения экспериментального задания сила Архимеда оказалась равной 0,2 Н. Какие умения необходимы для выполнения задания? Предметные и общеучебные уменияПроводить элементарные исследованияВладение  основами  знаний  о методах  научного  познания Составлять схемы, таблицы, графики, диаграммыВладение экспериментальными умениямиУстанавливать причинно-следственные связи. Делать вывод  о проделанной работеИспользование приобретённых знаний и умений в практической Де Предметные и общеучебные уменияПроводить элементарные исследованияВладение  основами  знаний  о методах  научного  познания Составлять схемы, таблицы, графики, диаграммыВладение экспериментальными умениямиУстанавливать причинно-следственные связи. Делать вывод  о проделанной работеИспользование приобретённых знаний и умений в практической Де Спасибо за работу!

file_name: мастер-класс.pptx

alt: Мастер-класс «Выполнение экспериментальных заданий

description:
Особенности задания №23

Одно из трёх заданий высокого уровня сложности и самое «дорогое» из них. Максимально возможное количество баллов за него-4.
На выполнение задания отводится больше всего времени– 30 минут
Единственное задание с использованием реального лабораторного оборудования.

description:
Количество баллов

Количество учащихся
(из 6)

0 баллов

0

1 балл

1

2 балла

3

3 балла

2

4 балла

0

По результатам сдачи ОГЭ в 2016-17 учебном году

description:
Класс

Количество работ (из 19)

7

8

7

9

2

Нет по программе

3

alt: Контролируемые умения

description: Контролируемые умения

alt: Экспериментальные задания № 23

description:
Экспериментальные задания № 23

Экспериментальные умения проверяются заданиями трех типов:
задания на косвенные измерения физических величин;
задания, проверяющие умение представлять экспериментальные результаты в виде таблиц или графиков и делать выводы на основании полученных экспериментальных данных;
задания, проверяющие умение проводить экспериментальную проверку физических законов;

alt: Критерии оценки выполнения задания №23

description:
Критерии оценки выполнения задания №23

Полностью правильное выполнение задания оценивается 4 баллами,  для этого необходимо:
схематичный рисунок экспериментальной установки;
формулу для расчета искомой величины по доступным для измерения величинам;
правильно записанные результаты прямых измерений (указываются физические величины, прямые измерения которых необходимо провести в данном задании);
полученное правильное числовое значение искомой величины.

alt: Экспериментальные задания 1-го типа

description:
Экспериментальные задания 1-го типа

Цель задания: проверка умения проводить косвенные измерения физических величин.

Предлагаемые работы :

плотности вещества,
силы Архимеда,
коэффициента трения скольжения,
жесткости пружины,
периода и частоты колебаний математического маятника,
момента силы, действующего на рычаг,
работы силы упругости при подъеме груза с помощью подвижного или неподвижного блока,
работы силы трения,
оптической силы собирающей линзы,
электрического сопротивления резистора,
работы электрического тока,
мощности электрического тока.

alt: Определение плотности вещества

description:
Определение плотности вещества

Использовать комплект №1

Используя рычажные весы с разновесом, мензурку, стакан с водой, цилиндр № 2, соберите экспериментальную установку для измерения плотности материала, из которого изготовлен цилиндр № 2.
В бланке ответов:
сделайте рисунок экспериментальной установки для определения объёма тела;
запишите формулу для расчёта плотности;
укажите результаты измерения массы цилиндра и его объёма;
запишите числовое значение плотности материала цилиндра.

Образец возможного решения

1) Схема экспериментальной установки

Вывод: В ходе выполнения экспериментального задания плотность вещества, из которого выполнен цилиндр оказалась равной 8500 кг/м3.

description:
Определение жесткости пружины

Использовать комплект №3
Используя штатив с муфтой и лапкой, пружину, динамометр, линейку и два груза, соберите экспериментальную установку для измерения жёсткости пружины. Определите жёсткость пружины, подвесив к ней два груза. Для измерения веса грузов воспользуйтесь динамометром.
В бланке ответов:
Сделайте рисунок экспериментальной установки;
запишите формулу для расчёта жёсткости пружины;
укажите результаты измерения веса грузов и удлинения пружины;
запишите числовое значение жёсткости пружины.

Вывод: В ходе выполнения экспериментального задания коэффициент жесткости оказался равным 40 Н/м.

Образец возможного решения
1) Схема экспериментальной установки

alt: Экспериментальные задания 2-го типа

description:
Экспериментальные задания 2-го типа

Цель задания: проверка умения представлять экспериментальные результаты в виде таблиц или графиков и делать выводы на основании полученных экспериментальных данных.
Предлагаемые работы :
зависимости силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины,
зависимости периода колебаний математического маятника от длины нити,
зависимости силы тока, возникающей в проводнике, от напряжения на концах проводника,
зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления,
свойствах изображения, полученного с помощью собирающей линзы.

description:
Определение  зависимости силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины

Использовать комплект №3

Для выполнения этого задания используйте лабораторное оборудование: штатив с муфтой и лапкой, пружину, динамометр, линейку и набор из трех грузов. Установите зависимость силы упругости, возникающей в пружине, от величины растяжения пружины. Определите растяжение пружины, подвешивая к ней поочередно один, два и три груза. Для определения веса грузов воспользуйтесь динамометром.
В бланке ответов:
сделайте рисунок экспериментальной установки;
запишите результаты измерения веса грузов, удлинения пружины;
сформулируйте вывод о зависимости силы упругости, возникающей в пружине, от величины растяжения пружины.

Вывод: В ходе выполнения экспериментального задания оказалось, что сила упругости прямо пропорциональна растяжению пружины.

Образец возможного решения
1) Схема экспериментальной установки

№ опыта

Вес груза,
Н

Сила упругости, Н

Удлинение, м

1

0,025

2

0,050

3

0,075

description:
Определение  зависимости периода колебаний математического маятника от длины нити

Использовать комплект №7

Для выполнения этого задания используйте лабораторное оборудование: штатив с муфтой и лапкой; метровую линейку (погрешность 5 мм); шарик с прикрепленной к нему нитью; часы с секундной стрелкой (или секундомер). Соберите экспериментальную установку для исследования зависимости периода свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.
В бланке ответов:
сделайте рисунок экспериментальной установки;
укажите результаты прямых измерений числа колебаний и времени колебаний для трех длин нити маятника в виде таблицы;
вычислите период колебаний для всех трех случаев;
сформулируйте вывод о зависимости периода свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

Вывод: В ходе выполнения экспериментального задания выяснилось, что при уменьшении длины нити период свободных колебаний  уменьшается.

Образец возможного решения
1) Схема экспериментальной установки

alt: Экспериментальные задания 3-го типа

description:
Экспериментальные задания 3-го типа

Цель работы: проверка умения проводить экспериментальную проверку физических законов  и следствий.
Предлагаемые работы по проверке:
Закона последовательного соединения резисторов для электрического напряжения
Закона параллельного соединения резисторов для силы электрического тока

description:
Проверка законов последовательного соединения резисторов для электрического напряжения

Использовать комплект №5

Используя источник тока (4,5 В), вольтметр, амперметр, ключ, реостат, соединительные провода, резисторы, обозначенные R1 и R2 соберите экспериментальную установку для проверки правила для электрического напряжения при последовательном соединении резисторов.
В бланке ответов:
1. начертите электрическую схему эксперимента;
2. измерьте напряжение на каждом резисторе и общее напряжение на участке, включающим оба резистора;
3. сравните напряжение на каждом резисторе и общее напряжение на участке, включающим оба резистора
4. сделайте вывод о справедливости или ошибочности проверяемого правила.

Вывод:  Общее напряжение на двух последовательно соединенных резисторах равно сумме напряжений на каждом из резисторов.

U, В

U1, В

U2, В

Вывод

3

2

1

U =U1+U2

Образец возможного решения
1) Схема экспериментальной установки

description:
Проверка законов параллельного соединения резисторов для силы тока

Использовать комплект №5

Используя источник тока (4,5 В), вольтметр, амперметр, ключ, реостат, соединительные провода, резисторы, обозначенные R1 и R2 соберите экспериментальную установку для проверки правила для силы тока при параллельном соединении резисторов.
В бланке ответов:
1. начертите электрическую схему эксперимента;
2. измерьте силу тока в каждой ветви цепи и на неразветвленном участке;
3. сравните силу тока на основном проводнике с суммой сил токов в параллельно соединенных проводниках,
4. сделайте вывод о справедливости или ошибочности проверяемого правила.

Вывод: В ходе выполнения экспериментального задания оказалось, что сила тока на основном проводнике равна сумме сил токов в параллельно соединенных проводниках .

I, A

I1, A

I2, A

Вывод

0,6

0,4

0,2

I =I1+I2

Образец возможного решения
1) Схема экспериментальной установки

alt: Экспериментальные задания № 23

alt: Критерии оценки выполнения задания №23

description:
Определение силы Архимеда

Используя динамометр, стакан с водой, цилиндр № 1, соберите экспериментальную установку для определения выталкивающей силы (силы Архимеда), действующей на цилиндр.
В бланке ответов:
сделайте рисунок экспериментальной установки;
запишите формулу для расчёта выталкивающей силы;
укажите результаты измерений веса цилиндра в воздухе и веса цилиндра в воде;
запишите численное значение выталкивающей силы.

description:
Определение силы Архимеда

Использовать комплект №2

Используя динамометр, стакан с водой, цилиндр № 1, соберите экспериментальную установку для определения выталкивающей силы (силы Архимеда), действующей на цилиндр.
В бланке ответов:
сделайте рисунок экспериментальной установки;
запишите формулу для расчёта выталкивающей силы;
укажите результаты измерений веса цилиндра в воздухе и веса цилиндра в воде;
запишите численное значение выталкивающей силы.

Образец возможного решения
1) Схема экспериментальной установки

Вывод: В ходе выполнения экспериментального задания сила Архимеда оказалась равной 0,2 Н.

alt: Предметные и общеучебные умения

description:
Предметные и общеучебные умения

Проводить элементарные исследования
Владение  основами  знаний  о методах  научного  познания
Составлять схемы, таблицы, графики, диаграммы
Владение экспериментальными умениями
Устанавливать причинно-следственные связи.
Делать вывод  о проделанной работе
Использование приобретённых знаний и умений в практической Де

alt: Предметные и общеучебные умения

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

intro: ДОП бланк №2 для выполнения лабораторной работы

физика

group: Дисциплины

title: Презентация мастер-класса по физике "Выполнение 23 задания ОГЭ по физике"


extracted_text: Чаепитие в ПростоквашиноДидактическая игра «Найди отличия»МКОУ «Краснинская школа интернат »,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Внимательно рассмотри   картинки.Найди  10 отличий.Левой кнопкой мышки кликни на верхней картинке по предмету, которого нет на нижней картинке.Результат поиска отображается слева  в виде круга с буквой или цветком.Правила игрыУдачи! ОМЛОДЦЫ! http://ra.foto.radikal.ru/0707/c3/cb3217fde03ct.jpg - картинкаhttps://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=d6c4869c829be6bcdcee5e5ace0d5f6c&n=33&h=215&w=142 - часыhttps://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=30d890a44205777cb4e842547172746a&n=33&h=215&w=223 - картинаhttps://cdn.vectorstock.com/i/composite/21,79/cake-with-fruits-vector-802179.jpg - тортhttp://avatarka.ucoz.ru/_pu/0/83104.jpg - цветокhttps://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=240dfe3ea275cb917cb881bbbb59a0bf&n=33&h=215&w=219 - солнцеhttp://www.abeka.com/BookImages/ClipArt/217247/150x150y160fx160fh-w/217247-Silver-Spoon-color-png.png - ложкаhttp://www.foto-babochek.ru/images/clipart-babochka_13.png  - бабочкаhttps://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=cc3e5fd81ebaf6f71f7349553b63d1b3&n=33&h=215&w=220 - лист http://static.wixstatic.com/media/d2648f_8c15024ffbf0658b4972f10ff3854502.jpg - вишенкиhttps://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=81fa11163623b9bb5ad35edf760f57f3&n=33&h=215&w=181 - ёлкаhttps://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=75a5530bfd38af9af9e02312005c7e51&n=33&h=215&w=215 - птичкаИнтернет – источники

file_name: Найди отличия.pptx

description:
Чаепитие в Простоквашино

Дидактическая игра «Найди отличия»

МКОУ «Краснинская школа интернат »,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: Внимательно рассмотри картинки

description:
Внимательно рассмотри   картинки.
Найди  10 отличий.
Левой кнопкой мышки кликни на верхней картинке по предмету, которого нет на нижней картинке.
Результат поиска отображается слева  в виде круга с буквой или цветком.

Правила игры

Удачи!

alt: О М Л О Д Ц Ы !

description:
О

М

Л

О

Д

Ц

Ы

!

description:
http://ra.foto.radikal.ru/0707/c3/cb3217fde03ct.jpg - картинка

https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=d6c4869c829be6bcdcee5e5ace0d5f6c&n=33&h=215&w=142 - часы

https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=30d890a44205777cb4e842547172746a&n=33&h=215&w=223 - картина

https://cdn.vectorstock.com/i/composite/21,79/cake-with-fruits-vector-802179.jpg - торт

http://avatarka.ucoz.ru/_pu/0/83104.jpg - цветок

https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=240dfe3ea275cb917cb881bbbb59a0bf&n=33&h=215&w=219 - солнце

http://www.abeka.com/BookImages/ClipArt/217247/150x150y160fx160fh-w/217247-Silver-Spoon-color-png.png - ложка

http://www.foto-babochek.ru/images/clipart-babochka_13.png  - бабочка

https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=cc3e5fd81ebaf6f71f7349553b63d1b3&n=33&h=215&w=220 - лист

http://static.wixstatic.com/media/d2648f_8c15024ffbf0658b4972f10ff3854502.jpg - вишенки

https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=81fa11163623b9bb5ad35edf760f57f3&n=33&h=215&w=181 - ёлка

https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=75a5530bfd38af9af9e02312005c7e51&n=33&h=215&w=215 - птичка

Интернет – источники

intro:
Дидактическая игра "Найди отличия". Правила игры:
Внимательно рассмотри картинки.
2. Найди 10 отличий.
3. Левой кнопкой мышки кликни на верхней картинке по предмету, которого нет на нижней картинке.
4. Результат поиска отображается слева в виде круга с буквой или цветком.
Игра используется для развития внимания обучающихся.

title: Игра "Чаепитие в Простоквашино"


extracted_text: Уроки музыкиТЕМА :       Романс. Русский  романс. Цель :  показать жизненную  силу  русского  романса  в его историческом  развитии.                                             Музыкальный  материал:Романсы  русских  композиторов 19-2О веков. Фонограммы  и живое  исполнение.                        Реквизит :  гитара,  баян, домра, микрофоны, магнитофон, усилительная аппаратура.Вход  класса  под звучание  романса П.Булахова  «  Колокольчики  мои.»                                Приветствие. Учитель :  «  Романса  голос узнаю  на самом дальнем  расстоянье :  стою и мысленно  пою, И мне  приятно  с ним слиянье.И всех я вспоминаю  вас ,друзей  и   родственников  дальних, Уже ушедших и печальных :  напомнил  мне о вас – романс ! «pptcloud.ru Трудно  сегодня встретить человека, который бы ничего не знал  о романсе. Как  часто  в концертах, на телевидении, радио, в домашнем музицировании  мы  слышим  произведения,  отличающиеся редкой выразительностью ,высоким поэтическим  слогом, яркой мелодией, слиянием поэтической идеи с идеей музыкальной. Эти  произведения коротки  по объему ,голос их не громок и обращен чаще  всего к небольшой аудитории  слушателей.    Ребята, вспомним, что означает  это  слово ?    Уч-ся   \  Определение   романса \     Учитель 6   Действительно, в Испании в 13-14 веках  в творчестве  странствующих поэтов – певцов  утвердился новый  песенный  жанр, соединивший  в себе  приемы речитатива,  напевного мелодического  начала и мимического  танца. Песни  певцов-трубадуров  исполнялись  на родном романском  языке, отсюда и пошло  название  «  романсы « , что определило  не только особый жанр стихотворного  текста,  исполнительские  традиции, но и характерный   тип  мелодии. В России, как и в остальных странах Западной Европы  романс определился    в  18  веке. Но лишь в 19 веке  жанр романса  достиг  своего  расцвета и популярности. В  начале  века  наступило  время  так  называемых « любителей « , хотя  любителями их можно  назвать  условно, многие создатели романсов того  времени были широко образованными людьми  и получили хорошее домашнее музыкальное образование. К  примеру , А.А. Алябьев \ 1787-1851\  создал  более 45О  произведений,  среди них 6 опер, балет,  произведения симфонического  духового оркестра,камерная  музыка, музыка к спектаклям и, конечно же романсы.  Алябьевский  « Соловей «  облетел  весь мир. Многие именитые музыканты  в разное  время делали аранжировки  и   транскрипции  этого   романса. М.И. Глинка  написал фортепианные вариации  на тему:  « Соловья «,  композитор – скрипач Вытан  сделал  трепетную  транскрипцию  для  скрипки, великий  Лист сделал свой страстный перевод «  Соловья «  на язык  рояля. До сих  пор звучит колоратурная аранжировка немецкой певицы Генриэтты Зонтаг. Многие великие сопрано  мира,исполняя « Соловья « в этой аранжировке,как  бы  соревнуются  меж  собой  за  звание  мирового  соловья. Великий  Чайковский  писал  так:  «…  Иногда  в музыке  нравиться  что-то  совсем  неуловимое и не поддающееся критическому  анализу.Я не могу  без  слез слышать «  Соловья « Алябъева. В России первым  «  Соловья «  исполнил тенор Петр Александрович Булахов ?  января 1827 года  в Московском Большом  театре. Успех  был оглушительным. Вскоре « Соловья « распевала  вся  Россия «.  Сам Алябъев  в это  время по ложному доносу  сидел в тюрьме, якобы  за убийство.  Роковая  ошибка  российской фемиды исковеркала  жизнь замечательному  человеку, гражданину и музыканту. Впоследствии историки и исследователи доказали невинность Алябъева, но  это  было уже  после  его  смерти.                             Александр Алябъев,слова Антона Дельвига « СОЛОВЕЙ «  поет  Наталья  Костюкова  \  идет  исполнение \ Учитель:   Если бы в эпоху  Пушкина  в 2О-3О  годы 19  века, проводились, как в наши  дни  конкурсы «   Лучшая  песня 183О «  первые  места наверняка  заняли  бы  Алябъевский  « Соловей «  и варламовский  «  Красный   сарафан «  Друзья  даже говорили Варламову  в шутку,  что «  его  сарафан  никогда не износится «  А между  тем,  судьба  нежаловала этого  приветливого,дружелюбного  человека.  Имея  большую  семью  он  умер в 47 лет в полной  нищете. Единственным его  богатством  были окого  двухсот  его  романсов и песен,  многие из которых пользуются любовью и популярностью до сих  пор.  Это  такие как «  Вдоль   по улице метелица метет «, «  На заре ты ее не буди « Многие  считают эту  музыку  народной,  что является  похвалой для  любимого  композитора.      Широкой  популярностью пользовался  романс  одногодка Пушкина Александра Николаевича Верстовского баллада «  Черная  шаль «,  на  слова Пушкина  исполнялась как театральное  действо  на сцене с декорациями и костюмами и была высоко оценена самим  поэтом. Большой популярностью до сих пор пользуются  романсы Александра Лъвовича Гурилева. «  На  заре  туманной  юности на  слова Алексея  Кольцова,  Грусть  девушки «  и особенно «  однозвучно  гремит  колокольчик».  Семья  Булаховых  оставила  значительный  след  в  музыкальной  жизни  России. Отец Петр Александрович и младший  сын  Павел Александрович  были замечательными тенорами  того  времени, артистами Большого театра в Москве. Они  сочиняли и романсы, но их романсы  давно  забыты.. А вот старший  сын Петр Петрович  обессмертил  фамилию Булаховых целым букетом замечательных романсов :-  это  «  Тройка «. « Не пробуждай воспоминанья « , «  Колокольчики  мои «. Послушаем   романс  Петра Петровича Булахова  на  слова Алексея  Константиновича Толстого «  Колокольчики  мои «  -  поет Аня  Гришина . \  исполнение \       Самым    ярким  романсом Булахова  является « Гори, гори  моя   звезда « -  споем  его  \  исполняется   два  куплета \        Романсы  русских  композиторов первой  половины часто назвали романсами -  песнями, российскими песнями. И действительно ,  это так.  Послушаем  романс Александра Дюбюка на слова Баташова    «  Не  брони меня , родная».  Если не знать, что это композиторская  музыка,  можно вполне  принять  ее за  народную  песню.  \  исполняет  Маша Аленичева \           Вторая  половина 19  века ознаменовалась яркой вспышкой духовной и культурной  жизни  России. Духовная энергетика  двух великих гениев России Пушкина  и Глинки  породила  целое  созвездие художников ,которые навсегда остануться нашей национальной гордостью. В Литературе это  прежде  всего Толстой ,Достоевский ,Чехов ,Купри н ,Бунин  и другие. В музыке  традиции Глинки продолжали  Мусоргский,Р-Корсаков ,Бородин ,Чайковский ,Рахманинов. Подобного  явления, когда в короткий исторический период появилась бы такое  количество гениев история России   не  знала и,  наверное, не узнает  никогда. Основоположник  русской классической музыки М.И. Глинка сочинил более 8О  романсов,  причем  многие  из  них являются  романсами-песнями. Один  из  таких романсов «  Жаворонок  «    мы сейчас  исполним.    Звучит  романс… Жанр  романса  занимал значительное  место в творчестве  компазиторов 2-й  половины 19  века, только из явления национального масштаба он  поднялся  на мировой  уровень. Если романсы композиторов доглинкинской эпохи, да  и многие  романсы Глинки доступны певцу-любителю, то  многие вокальные шедевры Мусоргского ,Корсакова ,Чайковского, Рахманинова  просто не могут быть исполнены любителями ,здесь нужны  профессионалы.Вокальная  лирика НА Римского –Корсакова отмечена  глубокой поэтичностью ,безупречным  вкусом. Светлая элегичность ,любовные чувства, образы  природы -  вот основное содержание  романсов.Послушаем  романс Р-Корсакова  на слова А.К.Толстова  «   Звонче  жаворонка пенье «.           Отличительной  чертой романсов Чайковского  являются  искренняя задушевность ,драматизм, любовь  к Родине, к  русскому человеку.    Послушаем  фрагмент  романса Чайковского  на  слова А.Толстова  «  Благославляю  Вас,  леса  «    \  звучит  фрагмент  романса \               Сергей Васильевич Рахманинов- последний  представитель великой  плеяды, он  прожил почти до середины 2О  века. Он, как никто  обостренно  ошущал ,предчувствовал те грандиозные  социальные  потрясения, которые  ждут Россию. Можно  заметить, что там, где Рахманинов  воспевает родную  природу  мы  слышим  проникновенность ,поэтическую созерцательность ,восторженность,  в других  случаях это бурные порывы, волевая решимость, мрачный    трагизм.                Послушаем  романс  «  Весенние  воды  «   на  слова Тютчева.  Обратите внимание    как  тонко  композитор  уловил духовный  строй  поэта, как  слыша  бурные пассажи фортепьяно ,мы  почти физически ощущаем журчание  весенних  потоков.  Звучит  музыка  романса  \.  Вторая  половина 19  века ознаменовалась яркой вспышкой духовной и культурной  жизни  России. Духовная энергетика  двух великих гениев России Пушкина  и Глинки  породила  целое  созвездие художников ,которые навсегда остануться нашей национальной гордостью. В Литературе это  прежде  всего Толстой ,Достоевский ,Чехов ,Купри н ,Бунин  и другие. В музыке  традиции Глинки продолжали  Мусоргский,Р-Корсаков ,Бородин ,Чайковский ,Рахманинов. Подобного  явления, когда в короткий исторический период появилась бы такое  количество гениев история России   не  знала и,  наверное, не узнает  никогда. Основоположник  русской классической музыки М.И. Глинка сочинил более 8О  романсов,  причем  многие  из  них являются  романсами-песнями. Один  из  таких романсов «  Жаворонок  «    мы сейчас  исполним.    Звучит  романс…Жанр  романса  занимал значительное  место в творчестве  компазиторов 2-й  половины 19  века, только из явления национального масштаба он  поднялся  на мировой  уровень. Если романсы композиторов доглинкинской эпохи, да  и многие  романсы Глинки доступны певцу-любителю, то  многие вокальные шедевры Мусоргского ,Корсакова ,Чайковского, Рахманинова  просто не могут быть исполнены любителями ,здесь нужны  профессионалы. Вокальная  лирика НА Римского –Корсакова отмечена  глубокой поэтичностью ,безупречным  вкусом. Светлая элегичность ,любовные чувства, образы  природы -  вот основное содержание  романсов.Послушаем  романс Р-Корсакова  на слова А.К.Толстова  «   Звонче  жаворонка пенье «.           Отличительной  чертой романсов Чайковского  являются  искренняя задушевность ,драматизм, любовь  к Родине, к  русскому человеку.    Послушаем  фрагмент  романса Чайковского  на  слова А.Толстова  «  Благославляю  Вас,  леса  «    \  звучит  фрагмент  романса \               Сергей Васильевич Рахманинов- последний  представитель великой  плеяды, он  прожил почти до середины 2О  века. Он, как никто  обостренно  ошущал ,предчувствовал те грандиозные  социальные  потрясения, которые  ждут Россию. Можно  заметить, что там, где Рахманинов  воспевает родную  природу  мы  слышим  проникновенность ,поэтическую созерцательность ,восторженность,  в других  случаях это бурные порывы, волевая решимость, мрачный    трагизм.                Послушаем  романс  «  Весенние  воды  «   на  слова Тютчева.  Обратите внимание    как  тонко  композитор  уловил духовный  строй  поэта, как  слыша  бурные пассажи фортепьяно ,мы  почти физически ощущаем журчание  весенних  потоков.  Звучит  музыка  романса  \.                  Начало  2О  века в России  было  временем грандиозных  социальных  потрясений. В  прорыве революционного нигилизма  новая  власть  признала все лирическое искусство буржуазным.  Глашатай  революции  поэт Владимир Маяковский  писал :  «   Бросьте  ! Забудьте, плюньте и на   рифмы,  и на арии, и на розовый  куст, и на прочие мерехлюкдии  из арсенала  искусств… Эта  установка  жила долго, прочно укоренившись в умах вершителей судьбы  страны. Романсу  пришлось. Он  глубоко схоронился до лучших  времен,  только иногда узкому  кругу  подавал   свой  негромкий  голосок.  Но  тем  не менее   все великие композиторы 2О  века  в  своем  творчестве  находили  место для романса. Романсы  сочиняли Прокофьев ,Шостакович ,Хачатурян, Свиридов,  Щедрин  и другие.Другая  эпоха, другой  ритм  жизни, а  задушевность, лиризм, трепетность.                  Среди  романсов  Георгия  Васильевича Свиридова огромной  популярностью пользуется  романс из музыкальных  иллюстраций  к повести Пушкина 2 Метель  « Мы его сейчас  исполним  .     \ Звучит  романс  /                   Баллада, элегия, баркарола  -  все   это  разновидности  романса. С давних  времен и до  наших  пор  поэты и композиторы  откликались  своим  творчеством  на жизнь  страны. Вот  как откликнулись  композитор  Оскар  Фельцман  и поэт  Роберт Рождественский  на события Великой Отечественной  войны  1941-45 годов.                                     Даша Белоус  споет   «  Балладу  о красках  «.

file_name: Романс. Русский  романс (6 класс)..pptx

alt: Уроки музыки ТЕМА : Романс

description:
                               Уроки музыки
ТЕМА :       Романс. Русский  романс.
 Цель :  показать жизненную  силу  русского  романса  в его историческом  развитии.

Музыкальный  материал:
Романсы  русских  композиторов 19-2О веков. Фонограммы  и живое  исполнение.

Реквизит :  гитара,  баян, домра, микрофоны, магнитофон, усилительная аппаратура.
Вход  класса  под звучание  романса П.Булахова
 «  Колокольчики  мои.»
                                Приветствие.
 Учитель :  «  Романса  голос узнаю  на самом дальнем  расстоянье :  стою и мысленно  пою, И мне  приятно  с ним слиянье.
И всех я вспоминаю  вас ,друзей  и   родственников  дальних, Уже ушедших и печальных :  напомнил  мне о вас – романс ! «

pptcloud.ru

alt: В России, как и в остальных странах

alt: Великий Чайковский писал так: «…

description:
Великий  Чайковский  писал  так:  «…  Иногда  в музыке  нравиться  что-то  совсем  неуловимое и не поддающееся критическому  анализу.
Я не могу  без  слез слышать «  Соловья « Алябъева. В России первым  «  Соловья «  исполнил тенор Петр Александрович Булахов ?  января 1827 года  в Московском Большом  театре. Успех  был оглушительным. Вскоре « Соловья « распевала  вся  Россия «.  Сам Алябъев  в это  время по ложному доносу  сидел в тюрьме, якобы  за убийство.
  Роковая  ошибка  российской фемиды исковеркала  жизнь замечательному  человеку, гражданину и музыканту. Впоследствии историки и исследователи доказали невинность Алябъева, но  это  было уже  после  его  смерти.
                             Александр Алябъев,слова Антона Дельвига « СОЛОВЕЙ «  поет  Наталья  Костюкова  \  идет  исполнение \

alt: Послушаем романс Петра Петровича

description:
Жанр  романса  занимал значительное  место в творчестве  компазиторов 2-й  половины 19  века, только из явления национального масштаба он  поднялся  на мировой  уровень. Если романсы композиторов доглинкинской эпохи, да  и многие  романсы Глинки доступны певцу-любителю, то  многие вокальные шедевры Мусоргского ,Корсакова ,Чайковского, Рахманинова  просто не могут быть исполнены любителями ,здесь нужны  профессионалы.
Вокальная  лирика НА Римского –Корсакова отмечена  глубокой поэтичностью ,безупречным  вкусом. Светлая элегичность ,любовные чувства, образы  природы -  вот основное содержание  романсов.
Послушаем  романс Р-Корсакова  на слова А.К.Толстова  «   Звонче  жаворонка пенье «.
           Отличительной  чертой романсов Чайковского  являются  искренняя задушевность ,драматизм, любовь  к Родине, к  русскому человеку.
    Послушаем  фрагмент  романса Чайковского  на  слова А.Толстова  «  Благославляю  Вас,  леса  «    \  звучит  фрагмент  романса \
               Сергей Васильевич Рахманинов- последний  представитель великой  плеяды, он  прожил почти до середины 2О  века. Он, как никто  обостренно  ошущал ,предчувствовал те грандиозные  социальные  потрясения, которые  ждут Россию. Можно  заметить, что там, где Рахманинов  воспевает родную  природу  мы  слышим  проникновенность ,поэтическую созерцательность ,восторженность,  в других  случаях это бурные порывы, волевая решимость, мрачный    трагизм.
                Послушаем  романс  «  Весенние  воды  «   на  слова Тютчева.  Обратите внимание    как  тонко  композитор  уловил духовный  строй  поэта, как  слыша  бурные пассажи фортепьяно ,мы  почти физически ощущаем журчание  весенних  потоков.  Звучит  музыка  романса  \.

description:
Начало  2О  века в России  было  временем грандиозных  социальных  потрясений. В  прорыве революционного нигилизма  новая  власть  признала все лирическое искусство буржуазным.  Глашатай  революции  поэт Владимир Маяковский  писал :  «   Бросьте  ! Забудьте, плюньте и на   рифмы,  и на арии, и на розовый  куст, и на прочие мерехлюкдии  из арсенала  искусств… Эта  установка  жила долго, прочно укоренившись в умах вершителей судьбы  страны. Романсу  пришлось. Он  глубоко схоронился до лучших  времен,  только иногда узкому  кругу  подавал   свой  негромкий  голосок.  Но  тем  не менее   все великие композиторы 2О  века  в  своем  творчестве  находили  место для романса. Романсы  сочиняли Прокофьев ,Шостакович ,Хачатурян, Свиридов,  Щедрин  и другие.
Другая  эпоха, другой  ритм  жизни, а  задушевность, лиризм, трепетность.
                  Среди  романсов  Георгия  Васильевича Свиридова огромной  популярностью пользуется  романс из музыкальных  иллюстраций  к повести Пушкина 2 Метель  « Мы его сейчас  исполним  .     \ Звучит  романс  /
                   Баллада, элегия, баркарола  -  все   это  разновидности  романса. С давних  времен и до  наших  пор  поэты и композиторы  откликались  своим  творчеством  на жизнь  страны. Вот  как откликнулись  композитор  Оскар  Фельцман  и поэт  Роберт Рождественский  на события Великой Отечественной  войны  1941-45 годов.
                                     Даша Белоус  споет   «  Балладу  о красках  «.

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Романс. Русский  романс (6 класс). Показать жизненную  силу  русского  романса  в его историческом  развитии.  Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся средних классов и родителям. Музыкальный  материал: романсы  русских  композиторов 19-2О веков. Фонограммы  и живое  исполнение.Презентация по музыке. Тема урока: Романс. Русский  романс (6 класс).


extracted_text: Урок-проект, посвященный творчеству М.Ю. Лермонтова  Юрий Петрович Мария Михайловна Это самый ранний портрет .                                      На нём Михаилу Лермонтову около 3-х лет.  Елизавета Алексеевна Арсеньева – бабушка поэта Жанры произведений     М.Ю. ЛермонтоваСтихотворенияСказки, сказанияПоэмыПовестиПесни Горные вершины              Спят во тьме ночной; Тихие долины                 Полны свежей мглой Сосна Ночевала тучка золотая                           На груди утёса-великана;                Утром в путь она умчалась рано,       По лазури весело играя;Но остался влажный след в морщине Старого утёса. Одиноко                         Он стоит, задумался глубоко,                И тихонько плачет он в пустыне. http://www.youtube.com/watch?v=Q2HnCxj8SLs#t=50Горные вершины Спят во тьме ночной; Тихие долины Полны свежей мглой; Не пылит дорога, Не дрожат листы... Подожди немного, Отдохнёшь и ты.  ОСЕНЬЛистья в поле пожелтелиИ кружатся и летят.Лишь в бору поникши елиЗелень  мрачную хранят.Зверь   отважный поневолеСкрыться где-нибудь  спешит,Ночью месяц тускл и в поле     Сквозь туман лишь серебрит. Белеет парус одинокой                 В тумане моря голубом!..       Что ищет он в стране далёкой?                               Что кинул он в краю родном?..    Играют волны – ветер свищет,                                     И мачта гнётся и скрипит…                             Увы! он	 счастия  не ищет                      И не от счастия бежит!           Под ним струя светлей лазури,                                   Над ним луч солнца золотой…                                  А он, мятежный, просит бури,                                          Как будто в бурях  есть покой! Тучки небесные, вечные странники!Степью лазурною, цепью жемчужноюМчитесь вы, будто как я же, изгнанникиС милого севера в сторону южную.               Кто же вас гонит: судьбы ли решение?               Зависть ли тайная? Злоба ль открытая?               Или на вас тяготит преступление?               Или друзей клевета ядовитая?Нет, вам наскучили нивы бесплодные…Чужды вам страсти и чужды страдания;Вечно холодные, вечно свободные,Нет у вас родины, нет вам изгнания.

file_name: Урок-проект, посвященный творчеству М.Ю. Лермонтова.ppt

alt: Урок-проект, посвященный творчеству

alt: Юрий Петрович

description: Юрий Петрович

alt: Мария Михайловна

description: Мария Михайловна

alt: Это самый ранний портрет .

alt: Жанры произведений М.Ю. Лермонтова

description:
Жанры произведений     М.Ю. Лермонтова

Стихотворения

Сказки, сказания

Поэмы

Повести

Песни

alt: Горные вершины Спят во тьме ночной;

alt: Сосна

description: Сосна

alt: Ночевала тучка золотая

description:
Ночевала тучка золотая                           На груди утёса-великана;                Утром в путь она умчалась рано,       По лазури весело играя;
Но остался влажный след в морщине Старого утёса. Одиноко                         Он стоит, задумался глубоко,                И тихонько плачет он в пустыне.

alt: Q2HnCxj8SLs#t=50 Горные вершины

description:
http://www.youtube.com/watch?v=Q2HnCxj8SLs#t=50

Горные вершины Спят во тьме ночной; Тихие долины Полны свежей мглой; Не пылит дорога, Не дрожат листы... Подожди немного, Отдохнёшь и ты.

description:
ОСЕНЬ
Листья в поле пожелтели
И кружатся и летят.
Лишь в бору поникши ели
Зелень  мрачную хранят.
Зверь   отважный поневоле
Скрыться где-нибудь  спешит,
Ночью месяц тускл и в поле
Сквозь туман лишь серебрит.

alt: Белеет парус одинокой

alt: Тучки небесные, вечные странники!

description:
Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники
С милого севера в сторону южную.
               Кто же вас гонит: судьбы ли решение?
               Зависть ли тайная? Злоба ль открытая?
               Или на вас тяготит преступление?
               Или друзей клевета ядовитая?
Нет, вам наскучили нивы бесплодные…
Чужды вам страсти и чужды страдания;
Вечно холодные, вечно свободные,
Нет у вас родины, нет вам изгнания.


extracted_text: Заповедник  «БРЯНСКИЙ ЛЕС» Биосферный   резерват «Неруссо – Деснянское полесье»Заповедник создан 14 июля 1987 года. В 2001 стал ядром биосферного резервата «Неруссо – Деснянское полесье». Поездка в заповедник "Брянский лес"Заповедник расположен на междуречье рек Неруссы и Десны на северо-западной окраине Среднерусской возвышенности, в Трубчевском и Суземском районах Брянской области. Площадь 12 186 га. Пойменные  дубравы  реки НеруссыЗаповедник «Брянский лес» создан для охраны сохранившихся малонарушенных лесов типичного среднерусского Полесья (граница южнотаежной и широколиственной лесных зон). Флора заповедника насыщена редкими растениями (башмачок настоящий, пальчатокоренник майский и др.). В заповедник для акклиматизации завезен зубр, и в настоящее время благодаря охране ведется расселение зубров из заповедника в другие регионы. Флора  и  фауна  заповедникаБольшое разнообразие флоры и фауны заповедника объясняется причудливым сочетанием элементов различных географических зон: таежных и широколиственных лесов, лесостепи. По моховым болотам здесь произрастает так называемая ледниковая флора: ива лапландская, болотный мирт, шейхцерия болотная.  Широколиственный  лес Болото Ива  лапландскаяЛедниковая  флора Ледниковая  флораШейхцерия  болотная Редкие  растительные  видыБогата редкими видами флора заповедника. Особенно интересны северные орхидеи «Брянского леса». Орхидные имеют сложную биологию развития и одними из первых реагируют на неблагоприятные экологические условия. Поэтому все виды этого семейства подлежат охране. В заповеднике орхидные представлены 19 видами, в том числе такими «редкостями» из Красной книги, как венерин башмачок настоящий, пальчатокоренник балтийский, пыльцеголовник красный, надбородник безлистный, неотианте клобучковая.ВЕНЕРИН  БАШМАЧОК Редкие  растительные  видыРастет в лиственных лесах. Встречается преимущественно на известняках. Размножение семенное, возможно и вегетативное.ПЫЛЬЦЕГОЛОВНИК  КРАСНЫЙ Пальчатокоренник балтийскийРедкие  растительные  виды Редкие  растительные  видыНадбородник  безлистный Большинство Видов Неруссо-Деснянского полесья - травянистые растения (805 видов, или 90,6%). Среди трав преобладают многолетники -598 видов (67,3%). Вторая по численности группа - однолетники и малолетники (207 видов, или 23,3%). Деревьев во флоре насчитывается 37 видов (4,2%), кустарников - 39 (4,4%), а кустарничков -7 (0,8%). Растительные   виды ТИМОФЕЕВКА НИВЯННИК ОСОКА БЕРЁЗА ЕЛЬ КЛЁН ДУБ В заповеднике обитают 253 вида животных, из которых 19 видов внесены в Красную книгу России.Животный   мирЛИСА Животный   мирЧЁРНЫЙ  АИСТСимвол заповедника - черный аист. В свое время он практически исчез, никто о нем не слышал... Благодаря активной работе сотрудников заповедника по сохранению этого редкого вида, численность птиц начала восстанавливаться. Животный   мирВЫХУХОЛЬЭто одно из самых крупных насекомоядных Северной Евразии: длина тела 18—22 см, хвоста — 17—21 см, масса 380—520 г. Телосложение плотное. Выхухоль ведёт полуводный образ жизни.  Наибольший ее размер - 17 см. Самки всегда крупнее самцов. Однако в разных местах обитания размеры животных заметно изменяются. Всю жизнь эта лягушка проводит в воде или неподалеку от нее, населяя самые разнообразные типы водоемов, в том числе и большие, глубокие, быстротекущие реки.Животный   мирЛЯГУШКА   ОЗЁРНАЯ Зубр является самым тяжёлым и крупным наземным млекопитающим на европейском континенте и последним европейским представителем диких быков. Его длина составляет 3,5 метра. Зубры живут небольшими стадами величиной от трех до двадцати животных, состоящих, в основном из самок и молодых телят. Лидером в стаде зубров является самка. Животный   мирЗУБР Полуводное млекопитающее отряда грызунов. Самый крупный грызун фауны России. Длина его тела достигает 1—1,3 м, высота в плече — до 35,5 см, а масса — до 30—32 кг. Половой диморфизм выражен слабо, самки крупнее. Бобры строго растительноядны.Животный   мирБОБЁР Барсук в длину достигает 90 см, хвост – 24 см, масса – до 24 кг. Шерсть грубая с длинной редкой остью и мягкой подпушкой. Обитатель лесов. Отлично приспособлен к рытью нор, в которых проводит значительную часть жизни. Питается мелкими зверьками, насекомыми, моллюсками, ягодами и фруктами.БАРСУКЖивотный   мир Выдры относятся к семейству куньих – точно так же, как горностаи, барсуки и росомахи. Но все родственники у выдры сухопутные, а сама она предпочитает воду. На суше выдра со своим хвостом в полметра длиной и перепончатыми лапами – неуклюжая и беззащитная, зато в воде преображается.Животный   мирВЫДРА Бурый медведь – очень крупный массивный зверь. Бурый медведь – настоящее всеядное животное, поедающее больше растительных, чем животных кормов. Бурые медведи, в отличие от белых,  в большинстве своём оседлы. Каждый  индивидуальный участок, занятый одним зверем, может быть весьма обширен, и охватывать  площадь до нескольких сот кв. км.Животный   мирМЕДВЕДЬ ЛосьЖивотный   мирКрупное копытное животное 2 метра в длину и  1,5 метра в высоту. Придерживается глухих лесных ручьев и болотистых топий. Лоси быстро, до 56 км/ч, бегают; хорошо плавают. Разыскивая водные растения, могут держать голову под водой больше минуты. От хищников обороняются ударами передних ног. Из органов чувств у лося лучше всего развиты слух и обоняние; зрение слабое — неподвижно стоящего человека он не видит на расстоянии немногих десятков метров. Волк — наиболее крупное животное в своём семействе: длина его тела (с хвостом) может достигать 160 см, высота в холке до 90 см; масса тела до 62 кг. Волк — типичный хищник, добывающий пищу активным поиском и преследованием жертв.в лесной зоне — лоси, олени, косули, кабаны; в степях и пустынях — антилопы. Нападают волки и на домашних животных (овец, коров, лошадей), в том числе на собак. Ловят, особенно одиночные волки, и более мелкую добычу: зайцев, сусликов, мышевидных грызунов.Животный   мирВОЛК Хорошо прижилась в брянских лесах енотовидная собака, родиной которой является Уссурийский край. Уссурийский енот—обладатель очень густого и теплого меха. Свои норы он устраивает вблизи болот и в пониженных местах лесных насаждений. Там он выводит детенышей. Зимой впадает в спячку. Кормом для него служат лягушки, ящерицы, ужи, грызуны. Кроме того, енотовидные собаки в большом количестве поедают яйца и молодые выводки птиц, гнездящихся на земле, чем наносят большой ущерб охотничьему хозяйству. Поэтому в последние годы на них разрешена свободная охота. Енотовидная собакаЖивотный   мир Самый крупный жук Европы. Тело черного цвета, матовое. У самца надкрылья и верхние челюсти коричневые, у самки надкрылья черно-бурые. Длина тела 25-75 мм, при этом жуки из разных мест заметно отличаются друг от друга размерами. Редкие   животные   видыЖУК - ОЛЕНЬ Дневная бабочка, одна из красивейших европейских бабочек, обитающая на высоте не менее 1000 м у нас в России. Крылья в размахе до 9 см, белые, у вершины прозрачные, с чёрными и красными пятнами. Редкие   животные   видыАПОЛЛОН Бабочка семейства парусников.  Называется по-другому Чёрный Аполлон. У Мнемозины просматриваются те же характерные черты фамильной утонченности парнассиусов, которые неумолимо ведут ее к полному исчезновению.МНЕМОЗИНАРедкие   животные   виды Встречается крайне редко, практически неизученный вид, живущий в дуплах деревьев.Редкие   животные   видыГИГАНТСКАЯ  ВЕЧЕРНИЦА  Серый сорокопут - один из самых крупных сорокопутов нашей фауны. Гнездо строит преимущественно или исключительно самка. Оно довольно большое. Крепится у ствола или на толстой ветви куста или дерева, обычно, на небольшой высоте (от 1 до 2,5 м). Гнездо двухслойное.Редкие   животные   видыСЕРЫЙ  СОРОКОПУТ Длина тела 23-26 см, масса около 100 г. Преобладающая окраска состоит из сочетания чёрных и белых тонов. Верх головы и шеи, спинная сторона и надхвостье иссиня-чёрные; плечи, щёки, бока шеи белые; брюхо грязно-белого цвета; подхвостье светло-красное. Маховые перья чёрные с белыми пятнами, образующими на чёрном фоне сложенного крыла 5 белых поперечных полос.Редкие   животные   видысредний пёстрый  ДЯТЕЛ Род небольших дятлов . Как и другие дятлы, имеют большие головы и длинные языки, которые используют, чтобы извлекать насекомых. На ногах имеют четыре пальца, два обращены вперёд и два назад. Клюв у неё средних размеров. Хвост достаточно длинный, но в отличие от других дятлов мягкий. Основная пища — муравьи и другие насекомые. Редкие   животные   видыВЕРТИШЕЙКА

file_name: 2.брянский лес.pptx

alt: Заповедник «БРЯНСКИЙ ЛЕС»

description: Заповедник  «БРЯНСКИЙ ЛЕС»

alt: Биосферный резерват «Неруссо –

description:
Биосферный   резерват «Неруссо – Деснянское полесье»

Заповедник создан 14 июля 1987 года. В 2001 стал ядром биосферного резервата «Неруссо – Деснянское полесье».

alt: Поездка в заповедник "Брянский лес"

description:
Поездка в заповедник "Брянский лес"

Заповедник расположен на междуречье рек Неруссы и Десны на северо-западной окраине Среднерусской возвышенности, в Трубчевском и Суземском районах Брянской области. Площадь 12 186 га.

alt: Пойменные дубравы реки Неруссы

description:
Пойменные  дубравы  реки Неруссы

Заповедник «Брянский лес» создан для охраны сохранившихся малонарушенных лесов типичного среднерусского Полесья (граница южнотаежной и широколиственной лесных зон). Флора заповедника насыщена редкими растениями (башмачок настоящий, пальчатокоренник майский и др.). В заповедник для акклиматизации завезен зубр, и в настоящее время благодаря охране ведется расселение зубров из заповедника в другие регионы.

description:
Флора  и  фауна  заповедника

Большое разнообразие флоры и фауны заповедника объясняется причудливым сочетанием элементов различных географических зон: таежных и широколиственных лесов, лесостепи. По моховым болотам здесь произрастает так называемая ледниковая флора: ива лапландская, болотный мирт, шейхцерия болотная.

alt: Широколиственный лес

description: Широколиственный  лес

alt: Болото

description: Болото

alt: Ива лапландская Ледниковая флора

description:
Ива  лапландская

Ледниковая  флора

alt: Ледниковая флора Шейхцерия болотная

description:
Ледниковая  флора

Шейхцерия  болотная

description:
Редкие  растительные  виды

Богата редкими видами флора заповедника. Особенно интересны северные орхидеи «Брянского леса». Орхидные имеют сложную биологию развития и одними из первых реагируют на неблагоприятные экологические условия. Поэтому все виды этого семейства подлежат охране. В заповеднике орхидные представлены 19 видами, в том числе такими «редкостями» из Красной книги, как венерин башмачок настоящий, пальчатокоренник балтийский, пыльцеголовник красный, надбородник безлистный, неотианте клобучковая.

ВЕНЕРИН  БАШМАЧОК

description:
Редкие  растительные  виды

Растет в лиственных лесах. Встречается преимущественно на известняках. Размножение семенное, возможно и вегетативное.

ПЫЛЬЦЕГОЛОВНИК  КРАСНЫЙ

alt: Пальчатокоренник балтийский Редкие растительные виды

alt: Редкие растительные виды Надбородник безлистный

alt: ТИМОФЕЕВКА

description: ТИМОФЕЕВКА

alt: НИВЯННИК

description: НИВЯННИК

alt: ОСОКА

description: ОСОКА

alt: БЕРЁЗА

description: БЕРЁЗА

alt: ЕЛЬ

description: ЕЛЬ

alt: КЛЁН

description: КЛЁН

alt: ДУБ

description: ДУБ

description:
В заповеднике обитают 253 вида животных, из которых 19 видов внесены в Красную книгу России.

Животный   мир

ЛИСА

description:
Животный   мир

ЧЁРНЫЙ  АИСТ

Символ заповедника - черный аист. В свое время он практически исчез, никто о нем не слышал... Благодаря активной работе сотрудников заповедника по сохранению этого редкого вида, численность птиц начала восстанавливаться.

description:
Животный   мир

ВЫХУХОЛЬ

Это одно из самых крупных насекомоядных Северной Евразии: длина тела 18—22 см, хвоста — 17—21 см, масса 380—520 г. Телосложение плотное. Выхухоль ведёт полуводный образ жизни.

description:
Наибольший ее размер - 17 см. Самки всегда крупнее самцов. Однако в разных местах обитания размеры животных заметно изменяются. Всю жизнь эта лягушка проводит в воде или неподалеку от нее, населяя самые разнообразные типы водоемов, в том числе и большие, глубокие, быстротекущие реки.

Животный   мир

ЛЯГУШКА   ОЗЁРНАЯ

description:
Зубр является самым тяжёлым и крупным наземным млекопитающим на европейском континенте и последним европейским представителем диких быков. Его длина составляет 3,5 метра. Зубры живут небольшими стадами величиной от трех до двадцати животных, состоящих, в основном из самок и молодых телят. Лидером в стаде зубров является самка.

Животный   мир

ЗУБР

description:
Полуводное млекопитающее отряда грызунов. Самый крупный грызун фауны России. Длина его тела достигает 1—1,3 м, высота в плече — до 35,5 см, а масса — до 30—32 кг. Половой диморфизм выражен слабо, самки крупнее. Бобры строго растительноядны.

Животный   мир

БОБЁР

description:
Барсук в длину достигает 90 см, хвост – 24 см, масса – до 24 кг. Шерсть грубая с длинной редкой остью и мягкой подпушкой. Обитатель лесов. Отлично приспособлен к рытью нор, в которых проводит значительную часть жизни. Питается мелкими зверьками, насекомыми, моллюсками, ягодами и фруктами.

БАРСУК

Животный   мир

description:
Выдры относятся к семейству куньих – точно так же, как горностаи, барсуки и росомахи. Но все родственники у выдры сухопутные, а сама она предпочитает воду. На суше выдра со своим хвостом в полметра длиной и перепончатыми лапами – неуклюжая и беззащитная, зато в воде преображается.

Животный   мир

ВЫДРА

description:
Бурый медведь – очень крупный массивный зверь. Бурый медведь – настоящее всеядное животное, поедающее больше растительных, чем животных кормов. Бурые медведи, в отличие от белых,  в большинстве своём оседлы. Каждый  индивидуальный участок, занятый одним зверем, может быть весьма обширен, и охватывать  площадь до нескольких сот кв. км.

Животный   мир

МЕДВЕДЬ

description:
Лось

Животный   мир

Крупное копытное животное 2 метра в длину и  1,5 метра в высоту. Придерживается глухих лесных ручьев и болотистых топий. Лоси быстро, до 56 км/ч, бегают; хорошо плавают. Разыскивая водные растения, могут держать голову под водой больше минуты. От хищников обороняются ударами передних ног. Из органов чувств у лося лучше всего развиты слух и обоняние; зрение слабое — неподвижно стоящего человека он не видит на расстоянии немногих десятков метров.

alt: Волк — наиболее крупное животное в своём семействе: длина его тела (с хвостом) может достигать 160 см, высота в холке до 90 см; масса тела…

description:
Волк — наиболее крупное животное в своём семействе: длина его тела (с хвостом) может достигать 160 см, высота в холке до 90 см; масса тела до 62 кг. Волк — типичный хищник, добывающий пищу активным поиском и преследованием жертв.
в лесной зоне — лоси, олени, косули, кабаны; в степях и пустынях — антилопы. Нападают волки и на домашних животных (овец, коров, лошадей), в том числе на собак. Ловят, особенно одиночные волки, и более мелкую добычу: зайцев, сусликов, мышевидных грызунов.

Животный   мир

ВОЛК

description:
Хорошо прижилась в брянских лесах енотовидная собака, родиной которой является Уссурийский край. Уссурийский енот—обладатель очень густого и теплого меха. Свои норы он устраивает вблизи болот и в пониженных местах лесных насаждений. Там он выводит детенышей. Зимой впадает в спячку. Кормом для него служат лягушки, ящерицы, ужи, грызуны. Кроме того, енотовидные собаки в большом количестве поедают яйца и молодые выводки птиц, гнездящихся на земле, чем наносят большой ущерб охотничьему хозяйству. Поэтому в последние годы на них разрешена свободная охота.

Енотовидная
собака

Животный   мир

description:
Самый крупный жук Европы. Тело черного цвета, матовое. У самца надкрылья и верхние челюсти коричневые, у самки надкрылья черно-бурые. Длина тела 25-75 мм, при этом жуки из разных мест заметно отличаются друг от друга размерами.

Редкие   животные   виды

ЖУК - ОЛЕНЬ

description:
Дневная бабочка, одна из красивейших европейских бабочек, обитающая на высоте не менее 1000 м у нас в России. Крылья в размахе до 9 см, белые, у вершины прозрачные, с чёрными и красными пятнами.

Редкие   животные   виды

АПОЛЛОН

alt: Бабочка семейства парусников.

description:
Бабочка семейства парусников.  Называется по-другому Чёрный Аполлон. У Мнемозины просматриваются те же характерные черты фамильной утонченности парнассиусов, которые неумолимо ведут ее к полному исчезновению.

МНЕМОЗИНА

Редкие   животные   виды

description:
Встречается крайне редко, практически неизученный вид, живущий в дуплах деревьев.

Редкие   животные   виды

ГИГАНТСКАЯ  ВЕЧЕРНИЦА

description:
 Серый сорокопут - один из самых крупных сорокопутов нашей фауны. Гнездо строит преимущественно или исключительно самка. Оно довольно большое. Крепится у ствола или на толстой ветви куста или дерева, обычно, на небольшой высоте (от 1 до 2,5 м). Гнездо двухслойное.

Редкие   животные   виды

СЕРЫЙ  СОРОКОПУТ

alt: Длина тела 23-26 см, масса около 100 г

description:
Длина тела 23-26 см, масса около 100 г. Преобладающая окраска состоит из сочетания чёрных и белых тонов. Верх головы и шеи, спинная сторона и надхвостье иссиня-чёрные; плечи, щёки, бока шеи белые; брюхо грязно-белого цвета; подхвостье светло-красное. Маховые перья чёрные с белыми пятнами, образующими на чёрном фоне сложенного крыла 5 белых поперечных полос.

Редкие   животные   виды

средний пёстрый  ДЯТЕЛ

description:
Род небольших дятлов . Как и другие дятлы, имеют большие головы и длинные языки, которые используют, чтобы извлекать насекомых. На ногах имеют четыре пальца, два обращены вперёд и два назад. Клюв у неё средних размеров. Хвост достаточно длинный, но в отличие от других дятлов мягкий. Основная пища — муравьи и другие насекомые.

Редкие   животные   виды

ВЕРТИШЕЙКА

intro: Презентация по окружающему миру в начальной школе. Можно использовать как дополнительный материал  во внеурочной работе по краеведению или экологии. В ней предоставлен материал по лесу Брянской области.Рассматривается животный и растительный мир данного заповедника и его географическое расположение. Можно применять как исследовательскую работу

title: Презентация по теме" Брянский лес" окружающий мир


extracted_text: Притча о выборе пути Выводы:- У каждого из нас - своя дорога. - Не нужно за собой тянуть других, если они сами этого не хотят. - Не нужно уводить человека от его предназначения.- Главное для нас - найти свой верный путь, свою цель. Какой может быть главная цель у выпускника школы?Для чего это необходимо? Для чего нужно получить профессию? Что произошло бы,    если бы человек ничего   не умел? Профе́ссия  — род трудовой деятельности человека, владеющего комплексом теоретических знаний и навыков, приобретённых в ходе специальной подготовки. Классификация профессийЧЕЛОВЕК-ЧЕЛОВЕКЧЕЛОВЕК-ПРИРОДАЧЕЛОВЕК-ЗНАКОВАЯСИСТЕМАЧЕЛОВЕК-ХУДОЖЕСТВЕННЫЙОБРАЗЧЕЛОВЕК-ТЕХНИКА ЧЕЛОВЕК-ЧЕЛОВЕКумение взаимодействовать с людьми: медицинское обслуживание, обучение и воспитание, бытовое обслуживание, правовая защита ЧЕЛОВЕК-ПРИРОДАизучение живой и неживой природы, уход за растениями и животными,  профилактика и лечение заболеваний растений и животных ЧЕЛОВЕК-ЗНАКОВАЯ СИСТЕМАработа с текстами, цифрами, формулами, таблицами, чертежами, картами, схемами, со звуковыми, световыми сигналами ЧЕЛОВЕК-ТЕХНИКАсоздание, монтаж, сборка и наладка технических устройств, эксплуатация технических средств, ремонт техники ЧЕЛОВЕК-ХУДОЖЕСТ-ВЕННЫЙ ОБРАЗсоздание, проектирование, моделирование художественных произведений,  воспроизведение, изготовление различных изделий по эскизу, образцу Назовите примеры профессий разных группЧЕЛОВЕК-ЧЕЛОВЕКЧЕЛОВЕК-ПРИРОДАЧЕЛОВЕК-ЗНАКОВАЯСИСТЕМАЧЕЛОВЕК-ХУДОЖЕСТВЕННЫЙОБРАЗЧЕЛОВЕК-ТЕХНИКАКакая группа профессий интересна тебе? Закончите предложенияЛюди работают ради …Настоящий труд – это …При выборе профессии люди часто не учитывают … В любом профессиональном     труде самое важное …Счастье – это … Люди работают ради… денег, интереса, удовольствия, удовлетворения своих потребностей.Настоящий труд – это…работа, которая приносит доход в семью, приносит радость, материальные блага.При выборе профессии люди часто не учитывают …своё здоровье, способность к данной профессии, нагрузку физическую и моральную, свои знания, востребованность на рынке труда.В любом профессиональном труде самое важное… ответственность, терпение, знания.Счастье – это …семья и благополучие, когда человеку хорошо на работе, с друзьями. «Если вы удачно выберете труд и вложите внего свою душу, то счастье само вас отыщет»Константин Дмитриевич Ушинский«Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным» Сенека ВЫБОР ПРОФЕССИИсамостоятельностьосознанностьответственность Кидбург «Самая трудная профессия – быть человеком» (Хосе Марти)ЖЕЛАЮ ВАМ ВЫБРАТЬ ПРАВИЛЬНЫЙ ПУТЬ!

file_name: Моя будущая профессия.ppt

alt: Притча о выборе пути

description: Притча о выборе пути

description:
Выводы:
- У каждого из нас - своя дорога.
- Не нужно за собой тянуть других, если они сами этого не хотят.
- Не нужно уводить человека от его предназначения.
- Главное для нас - найти свой верный путь, свою цель.

description:
Какой может быть главная цель у выпускника школы?
Для чего это необходимо?
Для чего нужно получить профессию? Что произошло бы,
   если бы человек ничего
   не умел?

alt: Классификация профессий ЧЕЛОВЕК-

description:
Классификация профессий

ЧЕЛОВЕК-
ЧЕЛОВЕК

ЧЕЛОВЕК-
ПРИРОДА

ЧЕЛОВЕК-
ЗНАКОВАЯСИСТЕМА

ЧЕЛОВЕК-
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ
ОБРАЗ

ЧЕЛОВЕК-
ТЕХНИКА

alt: ЧЕЛОВЕК- ЧЕЛОВЕК умение взаимодействовать с людьми: медицинское обслуживание, обучение и воспитание, бытовое обслуживание, правовая защита

alt: ЧЕЛОВЕК- ПРИРОДА изучение живой и неживой природы, уход за растениями и животными, профилактика и лечение заболеваний растений и животных

alt: ЧЕЛОВЕК- ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА работа с текстами, цифрами, формулами, таблицами, чертежами, картами, схемами, со звуковыми, световыми сигналами

alt: ЧЕЛОВЕК-ТЕХНИКА создание, монтаж, сборка и наладка технических устройств, эксплуатация технических средств, ремонт техники

alt: ЧЕЛОВЕК-ХУДОЖЕСТ- ВЕННЫЙ ОБРАЗ создание, проектирование, моделирование художественных произведений, воспроизведение, изготовление различных изделий по эскизу, образцу

alt: Назовите примеры профессий разных групп

description:
Назовите примеры профессий разных групп

ЧЕЛОВЕК-
ЧЕЛОВЕК

ЧЕЛОВЕК-
ПРИРОДА

ЧЕЛОВЕК-
ЗНАКОВАЯСИСТЕМА

ЧЕЛОВЕК-
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ
ОБРАЗ

ЧЕЛОВЕК-
ТЕХНИКА

Какая группа профессий
интересна тебе?

description:
Закончите предложения

Люди работают ради …
Настоящий труд – это …
При выборе профессии люди часто не учитывают …
 В любом профессиональном     труде самое важное …
Счастье – это …

description:
Люди работают ради… денег, интереса, удовольствия, удовлетворения своих потребностей.
Настоящий труд – это…работа, которая приносит доход в семью, приносит радость, материальные блага.
При выборе профессии люди часто не учитывают …своё здоровье, способность к данной профессии, нагрузку физическую и моральную, свои знания, востребованность на рынке труда.
В любом профессиональном труде самое важное… ответственность, терпение, знания.
Счастье – это …семья и благополучие, когда человеку хорошо на работе, с друзьями.

description:
«Если вы удачно выберете труд и вложите в
него свою душу, то счастье само вас отыщет»
Константин Дмитриевич Ушинский

«Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным»
 Сенека

alt: ВЫБОР ПРОФЕССИИ самостоятельность осознанность ответственность

alt: Кидбург

description: Кидбург

description:
«Самая трудная профессия –
быть человеком»
(Хосе Марти)

ЖЕЛАЮ ВАМ ВЫБРАТЬ ПРАВИЛЬНЫЙ ПУТЬ!

title: Конспект и презентация классного часа "Моя будущая профессия" (4 класс)


extracted_text: Ответы1. Да2. Нет3.  Да4.  Нет5.   Да6.  Да7.  Нет8.  Да9.  Нет«5» - 9 «4» - 5«3» - 4  Как вы думаете, над чем плакали Дед и Баба в сказке? ЧЕЛОВЕК и ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ Цель: дать понятие человечность, выяснить сущность понятия человечность; дать понятие гуманизма и гуманного отношения к людям. «Чем больше человек даёт людям и меньше требует себе ,тем он лучше; чем меньше даёт другим и больше себе требует, тем он хуже»                                Л.Н.Толстой. «Быть человеком – это чувствовать свою ответственность. Чувствовать стыд перед нищетой… Гордиться каждой победой, одер-жанной товарищами. Сознавать, что , кладя свой кирпич, и ты помогаешь строить мир».        Антуан де Сент-                    Экзюпери Как вы думаете, эти слова двух  известных людей помогают нам ответить на вопросы: - «Зачем человек рождается и живёт?», - «Какая ответственность лежит на человеке?»  1. Верны ли следующие суждения о гуманизме?А. Гуманизм – это признание человека высшей ценностью.Б. Гуманизм подразумевает ограничение свободного творчества человека.  2.Верны ли следующие суждения?А. В морали отражены оценки поведения человека с позиции добра и зла.Б. Действие морали не распространяется на экономику и политику.  «3.Относись к другим людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе», - один из принципов    1) Искусства                 3) Права       2) Науки                          4) Морали  4.Ответственность человека за свои деяния включается в понятие:   1) смелость                      3) образованность   2) гуманизм                      4) трудолюбие 5.Показателем гуманизма и справедливости общества является:1) уровень экономического развития2) уровень образования3) уровень отношения к слабым и больным4) уровень развития науки 6.Что является показателем человечности общества?1) умение создавать выдающиеся произведения искусства2) отношение к старым людям3) соблюдение законов4) знание норм морали 7.Главной ценностью гуманизм провозглашает:1) природу                     3) общество2) человека                   4) государство8.Гуманные нормы поведения совпадают с нормами:1) морали                 3) права2) закона                  4) этикета 9.Найти положения, характеризующие понятие «гуманизм»1) человеколюбие2) благо человека – критерий оценки справедливости3) учение, возникшее в эпоху Возрождения Ответы 1. А2. А3. 4.4. 2.5. 3.6. 2.7. 28. 19. (1;3)«5» – 9«4» – 5«3» -  4"

file_name: человек и человечность.pptx

alt: Ответы 1. Да 2. Нет 3. Да 4.

description:
Ответы
1. Да
2. Нет
3.  Да
4.  Нет
5.   Да
6.  Да
7.  Нет
8.  Да
9.  Нет
«5» - 9
«4» - 5
«3» - 4

alt: Как вы думаете, над чем плакали

alt: ЧЕЛОВЕК и ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ

description:
ЧЕЛОВЕК
 и
ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ

description:
 1. Верны ли следующие суждения о гуманизме?

А. Гуманизм – это признание человека высшей ценностью.Б. Гуманизм подразумевает ограничение свободного творчества человека.

alt: Верны ли следующие суждения?

description:
2.Верны ли следующие суждения?
А. В морали отражены оценки поведения человека с позиции добра и зла.Б. Действие морали не распространяется на экономику и политику.

description:
5.Показателем гуманизма и справедливости общества является:

1) уровень экономического развития
2) уровень образования
3) уровень отношения к слабым и больным
4) уровень развития науки

description:
6.Что является показателем человечности общества?

1) умение создавать выдающиеся произведения искусства
2) отношение к старым людям
3) соблюдение законов
4) знание норм морали

description:
7.Главной ценностью гуманизм провозглашает:

1) природу                     3) общество
2) человека                   4) государство

8.Гуманные нормы поведения совпадают с нормами:

1) морали                 3) права
2) закона                  4) этикета

description:
9.Найти положения, характеризующие понятие «гуманизм»

1) человеколюбие
2) благо человека – критерий оценки справедливости
3) учение, возникшее в эпоху Возрождения

description:
Ответы

1. А
2. А
3. 4.
4. 2.
5. 3.
6. 2.
7. 2
8. 1
9. (1;3)

«5» – 9
«4» – 5
«3» -  4

"

intro: Цель урока дать понятие человек и человечность . привести примеры гуманного отношения к людям. Развивать исследовательский интерес работы с разными источниками информации. Актуализация изученного по теме нравственные основы жизни. Воспитывать уважительное отношение к людям к сверстникам. Воспитывать чувства гуманности и милосердия.

title: Презентация к уроку обществознания  по теме "Человечность, гуманизм (6 класс)


extracted_text: Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.Назови  русскиймузыкальный инструмент. Будьте внимательны! Неправильный ответ – исчезнет.Правильный ответ увеличится в размере, вы услышите барабанную дробь, появится стрелка перехода на следующий слайд.Удачи! тарелкилитаврыбубенецНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. ксилофональтдроваНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. тарелкикастаньетыгусачокНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. литаврыксилофонложкиНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. треугольникбарабаннакрыНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. колоколвиолончельрубельНазови  русский  музыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. тарелкивилкибарабанНазови  русскиймузыкальный инструмент.Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты. Молодцы!Хорошо справились с заданием! Спасибо!

description:
Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

Назови  русский
музыкальный инструмент.

description:
Будьте внимательны!
Неправильный ответ – исчезнет.
Правильный ответ
увеличится в размере,
вы услышите барабанную дробь,
появится стрелка перехода
на следующий слайд.
Удачи!

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
тарелки

литавры

бубенец

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
ксилофон

альт

дрова

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
тарелки

кастаньеты

гусачок

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
литавры

ксилофон

ложки

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
треугольник

барабан

накры

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
колокол

виолончель

рубель

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Назови русский музыкальный инструмент

description:
тарелки

вилки

барабан

Назови  русский
музыкальный инструмент.

Проверь себя! Ударные, шумовые инструменты.

alt: Молодцы! Хорошо справились с заданием!

description:
Молодцы!
Хорошо справились с заданием!
Спасибо!

intro: Данный ресурс можно использовать в урочной и внеурочной деятельности для закрепления и проверки знаний ударных, шумовых русских инструментов. Методические рекомендации по использованию ресурса: Будьте внимательны! Правильный ответ увеличится в размере, вы услышите барабанную дробь. Неправильный ответ – исчезнет. Для перехода на следующий слайд нажмите на стрелку. Удачи! Ресурс создан в программе MS PowerPoint 2010.

title: Интерактивная игра «Проверь себя!» Ударные, шумовые инструменты .


extracted_text: Музыкальные инструменты. В духовых инструментах( труба, саксофон, кларнет и т.д.)звук возникает в результате колебаний столба воздуха, заключённого внутри корпуса. Чем больше размер инструмента, тем медленнее эти колебания и ниже звучание. В фортепиано и других клавишных нажатие клавиш заставляет специальные молоточки ударять по струнам, вызывая их колебания. В струнных инструментах (скрипка, гитара и т.д.) звуки извлекают, либо ударяя по струнам, либо водя по ним специальным смычком. Ударяя палочками или специальными щёточками по барабанам и тарелкам, музыканты заставляют их вибрировать. Такие инструменты называют ударными. Самый большой музыкальный инструмент – орган. Главный принцип работы органа, отличающий его от большинства  духовых инструментов: одна труба- одна нота. Древнем предком органа можно считать флейту Пана. Этот инструмент, существовавший с незапамятных времён в разных уголках мира, представляет собой несколько связанных вместе полых тростинок разной длины. Если подуть под углом в устье самой короткой- Раздастся тонкий высокий звук. Более длинные тростинки звучат ниже. Трубы в органах делают из двух материалов: дерева и металла. Для извлечения низких звуков изготавливают большие деревянные трубы. Металлические – используют для извлечения более высоких звуков. Они обычно меньшего размера и изготавливаются, как правило из сплава олова и свинца. ЗАДАНИЕ № 1С какой целью автор написал текст «МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»?Сообщить о самом большом музыкальном инструменте- органе.Научить различать смычковые и духовые инструменты.Рассказать о способах извлечения звуков из разных инструментов.Убедить больше внимания уделять классической музыке, исполняемой на органе и других инструментов. Задание № 2На рисунке изображён орган. Выбери верное утверждение о трубе. Обозначенной на рисунке стрелкой.Труба, скорее всего, изготовлена из металла и используется для извлечения высоких звуков.Труба, скорее всего, изготовлена из металла и используется для извлечения низких звуков. Труба, скорее всего, сделана из дерева и используется для извлечения низких звуков.Труба, скорее всего, сделана из дерева и используется для извлечения высоких звуков. ЗАДАНИЕ № 3Какой из приведённых на фотографиях инструментов можно назвать флейтой Пана.1234 Самодельный оркестр.Вокруг нас масса предметов, которые можно заставить издавать музыкальные звуки.Дудочку можно сделать из соломинки, расплющив и обрезав кончик с одной из сторон. Если теперь взять обрезанный конец в рот и подуть , то дудочка начнёт звучать. Музыкальный инструмент можно сделать из стеклянных стаканов с водой. Если несильно ударить по стакану сверху, то звучать будет только та часть, которая находится над  водой.Поэтому почти полный стакан издаёт более низкий звук, чем тот, в который налито лишь немного воды на дне. ЗАДАНИЕ № 4Из пустых стеклянных банок с водой тоже можно сделать музыкальный инструмент. Представь, что у тебя есть 7 пустых стеклянных банок. Как нужно налить в эти банки воду, чтобы они при ударе металлической ложки звучали как семь различных нот: до(самый низкий звук) , ре, ми, фа, соль, ля ,си(самый высокий звук)?Изобразите примерный уровень воды в каждой банке и подпишите, какой ноте будет соответствовать в тоем инструменте. ЗАДАНИЕ № 5Допустим необходимо на опыте показать, как длина дудочки влияет на высоту издаваемого ею звука.И у вас есть следующие материалы: соломинка для напитков, ножницы и линейка.Опишите как вы будете проводить этот опыт.Как будет зависеть высота издаваемого соломинкой звука от её длины? «Голоса» природы.Вокруг нас постоянно звучат голоса людей и музыка, шум ветра и рокот моторов. Мы слышим щебет птиц и шелест листвы. Многие насекомые издают в полёте звуки за счёт быстрых последовательных взмахов крыльев. Чем чаще насекомое взмахивает крыльями, тем выше производимый им звук. Чем медленнее колебания крыльев, тем ниже звук.Вообще любой звук- это механические колебания, которые распространяются в упругой среде: воздухе, воде, твёрдом теле и т.п. Если такой среды нет( например, в безвоздушном пространстве), то звук передаваться не может. Любое достаточно быстрое колеблющееся тело попеременно то сжимает слой воздуха, прилегающий к его поверхности, то, наоборот, создаёт разрежение в этом слое.Мы начинаем слышать низкие звуки, когда звучащее тело совершает не менее 16 колебаний в секунду, и перестаём воспринимать высокие звуки, если колебания происходят более 20 000 раз в секунду. Звуки с определённой точной высотой называют музыкальными звуками. Звуки, которые включают в себя сразу много высот. – например- шорох, стук, гром- относятся к шумовым. ЗАДАНИЕ № 6На рисунке изображены музыкальные инструменты, которые использует оркестр карнавальной музыки. Запишите, к какому виду можно отнести все эти инструменты. ЖИВОТНЫЕЧисло колебаний в секунду, совершаемое крыльями животных.Комары300- 600БабочкиДо 9Жуки майские~ 45Колибри35-50Пчёлы200- 250Слепни~100ВоробьиДо 13 ЗАДАНИЕ №7Ниже приведён список слов, описывающих различные звуки. Выбери среди них те, которые встречаются в тексте «Голоса» природы. Запиши выбранные ответы.1) шум2)жужжание3) щебет 4) вой5) шелест6) гомон7) писк8) рокот9) шорох ЗАДАНИЕ № 8Запиши, какие из перечисленных в таблице животных не создают в полёте звуков, слышимых человеком. ЗАДАНИЕ №9В приведённом ниже тексте описаны особенности передачи звука от гитарной струны к уху человека. Но в н1м нарушена последовательность процессов.Запиши номера предложений в правильной последовательности.1) Звуковые колебания воздуха распространяются в пространстве между гитарой и ухом человека.2) Вокруг струны попеременно возникают слои сжатого и разреженного воздуха.3) Звук струны заставляет вибрировать барабанную перепонку уха человека.4) Артист ударяет по струне, и она начинает колебаться. ЗАДАНИЕ № 10Крылья насекомых в полёте издают звуки разной высоты. Перед вами название трёх животных:        Слепень, комар,колибри.Запиши название животных в схему.Первым поставь то животное, которое издаёт в полёте самый низкий звук, а последним- то, которое издаёт наиболее высокие звуки. ЗАДАНИЕ № 11На какой из перечисленных вопросов НЕЛЬЗЯ ответить, используя информацию из текста «Голоса природы»?Почему пчёлы в полёте жужжат?Почему стрекочут кузнечики?Услышит человек звук струны, колеблющейся 5о раз в секунду?Услышит ли на Луне космонавт звук падающего камня? Задание № 12ВЫ видите изображение нотной записи песенки «Весёлые гуси». Струна фортепиано, которая воспроизводит звук, обозначенный стрелкой с буквой М, совершает почти 330 колебаний в секунду.Установите соответствие между частотой колебаний струны и звуками, обозначенным буквами А и Б.МАБЗВУКИЧИСЛОКОЛЕБАНИЙА14,1Б26233039221 392Запиши выбранные числа:А________                  Б __________

file_name: Тест по теме Музыкальные инструменты.pptx

alt: Музыкальные инструменты.

description: Музыкальные инструменты.

description:
ЗАДАНИЕ № 1

С какой целью автор написал текст «МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»?

Сообщить о самом большом музыкальном инструменте- органе.
Научить различать смычковые и духовые инструменты.
Рассказать о способах извлечения звуков из разных инструментов.
Убедить больше внимания уделять классической музыке, исполняемой на органе и других инструментов.

alt: Задание № 2 На рисунке изображён орган

description:
Задание № 2

На рисунке изображён орган. Выбери верное утверждение о трубе. Обозначенной на рисунке стрелкой.

Труба, скорее всего, изготовлена из металла и используется для извлечения высоких звуков.
Труба, скорее всего, изготовлена из металла и используется для извлечения низких звуков.
Труба, скорее всего, сделана из дерева и используется для извлечения низких звуков.
Труба, скорее всего, сделана из дерева и используется для извлечения высоких звуков.

description:
ЗАДАНИЕ № 3

Какой из приведённых на фотографиях инструментов можно назвать флейтой Пана.

1

2

3

4

alt: Самодельный оркестр . Вокруг нас масса предметов, которые можно заставить издавать музыкальные звуки

description:
Самодельный оркестр.

Вокруг нас масса предметов, которые можно заставить издавать музыкальные звуки.
Дудочку можно сделать из соломинки, расплющив и обрезав кончик с одной из сторон. Если теперь взять обрезанный конец в рот и подуть , то дудочка начнёт звучать.
Музыкальный инструмент можно сделать из стеклянных стаканов с водой. Если несильно ударить по стакану сверху, то звучать будет только та часть, которая находится над  водой.
Поэтому почти полный стакан издаёт более низкий звук, чем тот, в который налито лишь немного воды на дне.

description:
ЗАДАНИЕ № 4

Из пустых стеклянных банок с водой тоже можно сделать музыкальный инструмент. Представь, что у тебя есть 7 пустых стеклянных банок. Как нужно налить в эти банки воду, чтобы они при ударе металлической ложки звучали как семь различных нот: до(самый низкий звук) , ре, ми, фа, соль, ля ,си(самый высокий звук)?Изобразите примерный уровень воды в каждой банке и подпишите, какой ноте будет соответствовать в тоем инструменте.

description:
ЗАДАНИЕ № 5

Допустим необходимо на опыте показать, как длина дудочки влияет на высоту издаваемого ею звука.
И у вас есть следующие материалы: соломинка для напитков, ножницы и линейка.

Опишите как вы будете проводить этот опыт.
Как будет зависеть высота издаваемого соломинкой звука от её длины?

description:
«Голоса» природы.

Вокруг нас постоянно звучат голоса людей и музыка, шум ветра и рокот моторов. Мы слышим щебет птиц и шелест листвы. Многие насекомые издают в полёте звуки за счёт быстрых последовательных взмахов крыльев. Чем чаще насекомое взмахивает крыльями, тем выше производимый им звук. Чем медленнее колебания крыльев, тем ниже звук.
Вообще любой звук- это механические колебания, которые распространяются в упругой среде: воздухе, воде, твёрдом теле и т.п. Если такой среды нет( например, в безвоздушном пространстве), то звук передаваться не может.

description:
Любое достаточно быстрое колеблющееся тело попеременно то сжимает слой воздуха, прилегающий к его поверхности, то, наоборот, создаёт разрежение в этом слое.
Мы начинаем слышать низкие звуки, когда звучащее тело совершает не менее 16 колебаний в секунду, и перестаём воспринимать высокие звуки, если колебания происходят более 20 000 раз в секунду. Звуки с определённой точной высотой называют музыкальными звуками. Звуки, которые включают в себя сразу много высот. – например- шорох, стук, гром- относятся к шумовым.

description:
ЗАДАНИЕ № 6

На рисунке изображены музыкальные инструменты, которые использует оркестр карнавальной музыки. Запишите, к какому виду можно отнести все эти инструменты.

description:
ЖИВОТНЫЕ

Число колебаний в секунду, совершаемое крыльями животных.

Комары

300- 600

Бабочки

До 9

Жуки майские

~ 45

Колибри

35-50

Пчёлы

200- 250

Слепни

~100

Воробьи

До 13

description:
ЗАДАНИЕ №7

Ниже приведён список слов, описывающих различные звуки. Выбери среди них те, которые встречаются в тексте «Голоса» природы. Запиши выбранные ответы.

1) шум
2)жужжание
3) щебет
4) вой
5) шелест

6) гомон
7) писк
8) рокот
9) шорох

description:
ЗАДАНИЕ № 8

Запиши, какие из перечисленных в таблице животных не создают в полёте звуков, слышимых человеком.

description:
ЗАДАНИЕ №9

В приведённом ниже тексте описаны особенности передачи звука от гитарной струны к уху человека. Но в н1м нарушена последовательность процессов.
Запиши номера предложений в правильной последовательности.

1) Звуковые колебания воздуха распространяются в пространстве между гитарой и ухом человека.
2) Вокруг струны попеременно возникают слои сжатого и разреженного воздуха.
3) Звук струны заставляет вибрировать барабанную перепонку уха человека.
4) Артист ударяет по струне, и она начинает колебаться.

description:
ЗАДАНИЕ № 10

Крылья насекомых в полёте издают звуки разной высоты. Перед вами название трёх животных:
        Слепень, комар,колибри.
Запиши название животных в схему.
Первым поставь то животное, которое издаёт в полёте самый низкий звук, а последним- то, которое издаёт наиболее высокие звуки.

description:
ЗАДАНИЕ № 11

На какой из перечисленных вопросов НЕЛЬЗЯ ответить, используя информацию из текста «Голоса природы»?

Почему пчёлы в полёте жужжат?
Почему стрекочут кузнечики?
Услышит человек звук струны, колеблющейся 5о раз в секунду?
Услышит ли на Луне космонавт звук падающего камня?

description:
Задание № 12

ВЫ видите изображение нотной записи песенки «Весёлые гуси». Струна фортепиано, которая воспроизводит звук, обозначенный стрелкой с буквой М, совершает почти 330 колебаний в секунду.
Установите соответствие между частотой колебаний струны и звуками, обозначенным буквами А и Б.

М

А

Б

ЗВУКИ

ЧИСЛОКОЛЕБАНИЙ

А

14,1

Б

262

330

392
21 392

Запиши выбранные числа:

А________                  Б __________

intro: На уроках я часто детям даю тесты и кроссворды. Они с удовольствием решают и тесты, и кроссворды. Один из таких тестов предлагаю порешать и вам с детьми 6 класса. Целью данного теста является не только  проверка изученных  музыкальных понятий, но и умение работать с текстом, развивать творческие способности учащихся на уроках музыки. А так же и обогащение жизненного и музыкального опыта, развитие творческого мышления у обучающихся на уроках музыки.На уроках я часто детям даю тесты и кроссворды. Они с удовольствием решают и тесты, и кроссворды. Один из таких тестов предлагаю порешать и вам с детьми 6 класса. Целью данного теста является не только  проверка изученных  музыкальных понятий, но и умение работать с текстом, развивать творческие способности учащихся на уроках музыки. А так же и обогащение жизненного и музыкального опыта, развитие творческого мышления у обучающихся на уроках музыки.

title: Презентация - тест по теме "Музыкальные инструменты"


extracted_text: Лексический анализ стихотворенияД.Б.Кедрина «Бабье лето» Дмитрий Борисович КедринБАБЬЕ  ЛЕТО Бабье летоЗначение Происхождение Ольга Берггольц:«Бабье лето». Фёдор Тютчев

file_name: ! Бабье лето.ppt

alt: Лексический анализ стихотворения

description:
Лексический анализ
 стихотворения
Д.Б.Кедрина «Бабье лето»

alt: Дмитрий Борисович Кедрин БАБЬЕ

description:
Дмитрий Борисович Кедрин

БАБЬЕ  ЛЕТО

alt: Бабье лето Значение

description:
Бабье лето

Значение

alt: Происхождение

description: Происхождение

alt: Ольга Берггольц: «Бабье лето».

description:
Ольга Берггольц:
«Бабье лето».

alt: Фёдор Тютчев

description: Фёдор Тютчев

intro:
Слайд 1.
Тема:            Лексический анализ стихотворения Д. Б. Кедрина «Бабье лето»

Цели:            Дать лексический комментарий выражению: «бабье лето».
                      Погружаясь в богатый и многообразный мир русской
                      классической литературы, мы, часто незаметно для себя,
                      сталкиваемся с трудностями.

Слайд 2.       На уроке литературного чтения мы изучали стихотворение
                     Дмитрия Борисовича Кедрина «Бабье лето».

Слайд 3.       Наступило Бабье лето-
                     Дни прощального тепла.
Слайд 4.       Поздним солнцем отогрета,
Слайд 5, 6.   В щёлке муха ожила.

Слайд 7.       Солнце! Что на свете слаже
Слайд 8.       После зябкого денька?..
Слайд 9.       Паутинок лёгких пряжа
Слайд 10.     Обвилась вокруг сучка.

Слайд 11.     Завтра хлынет дождик быстрый,
Слайд 12.     Тучей солнце заслоня.
Слайд 13.     Паутинкам серебристым
                     Жить осталось два-три дня.

Слайд 14.     Сжалься, осень!
                     Дай нам света!
                     Защити от зимней тьмы!
Слайд 15.    Пожалей нас, Бабье лето;
                     Паутинки эти - мы.

                      Чтобы лучше понять значение выражения «бабье лето»,
                      мы обратились к толковым словарям.

Слайд 16.     В словаре Ожегова выражение «бабье лето» имеет следующее
                      значение: « короткая пора в начале осени с ясной тёплой
                      погодой».

Слайд 17.    В этимологическом словаре мы выяснили происхождение этого
                     выражения.
                     День 1 сентября (по старому стилю),14 сентября (по новому)
                     был связан со встречей осени и назывался в народе
                     Семёновым днём.

Слайд 18.     С этим днём связаны многие старинные поговорки и присловья,
                      например:
Слайд 19.     «Семён лето провожает», «Семён Бабье лето наводит», «Семён
                      день - Бабье лето», «На Семёна колосовые не убрали – считай
                      пропали».

Слайд 20.     С Семёнова дня начинается «Бабье лето» и заканчивается в
                      день Воздвиженья (28 сентября).

Слайд 21.     В словаре Даля написано: «С Бабьего лета бабий праздник и
                     бабьи работы».

Слайд 22.     В это время уже кончались все летние полевые работы.
                     Женщины наконец могли выкроить время для домашних дел.

Слайд 23.    Чаще всего они обрабатывали и ткали лён, пряли шерстяную
                     пряжу. В старину в дни «бабьего лета» мирились и улаживали
                     все конфликты.

Слайд 24.      Крылатые фразы о «бабьем лете»:
                      Лён стели к бабьему лету.
                      Какие бабы, такое и лето.
                      Бабье лето – время худеть.

Слайд 25.     Приметы «бабьего лета»:
                     В день начала «бабьего лета», по обычаю, надо было посадить
                     на коня отрока и выехать с ним на охоту. Люди верили, что от
                     выезда в Семён-день лошади смелеют, собаки добреют и не
                     болеют.

Слайд 26.    Если в начале «бабьего лета» появится радуга – будет затяжная
                     и тёплая осень.

Слайд 27.     «Бабье лето» сухое – осень мокрая, «бабье лето» ненастно –
                     осень сухая.

Слайд 28.     Много паутины – осень протяжная и сухая.

Слайд 29.     Наступала пора посиделок, пения песен, вечерок, засидок,
 музыка        досветок - разнообразных женских занятий или развлечений,
                      проходивших при свете лучин в долгие осенние вечера.

Слайд 30.     В старину во время «бабьего лета» играли свадьбы. По обычаю,
                      14 сентября переезжали в новые дома и справляли новоселье,
                      обязательно соблюдая обряд «переноса» домового в горшке с
                      углями в новую избу.

Слайд 31.     Женщинам в былые времена приписывали умения влиять на
                      природные явления. Будто бы прекрасный пол умеет возвращать
                      времена года, насылать нужную погоду. Согласно Большой
                      Советской Энциклопедии, исходное значение словосочетания
                      «бабье лето» - «пора, когда на осеннем солнце ещё могут
                      погреться старые женщины».

Слайд 32.     Раньше наименование этого периода связывали с названием
                     Созвездия Бабы (народное название Плеяд), которое в это время
                     видно на небосклоне.

Слайд 33.    Интересно, что «бабьим летом» именуют такую прекрасную
                    погоду у западных и восточных славян. Болгары и македонцы
                    называют её «цыганским летом», сербы – «Михайловым летом»,
                    немцы – «старушечьим летом», голландцы – «послелетьем»,
                    американцы – «индейским летом», итальянцы – «летом Святого
                    Мартина», французы – «летом Святого Дени».

Слайд 34.   О прекрасной поре «бабье лето» написаны и другие
                    произведения. У поэтессы Ольги Берггольц есть лирическое
                    стихотворение «Бабье лето».

Слайд 35.   Классик русской поэзии Фёдор Тютчев посвятил поре «бабьего
                   лета» следующие строки:
                   Есть в осени первоначальной
Слайд 36.   Короткая, но дивная пора -
                   Весь день стоит как бы хрустальный,
                   И лучезарны вечера…

Слайд 37.   «Бабье лето» - оно короткое, долгожданное, почти всегда
                   прощальное и тёплое.
                   Бабье лето! Бабье лето!
                   Осень в золото одета.Тема:            Лексический анализ стихотворения Д. Б. Кедрина «Бабье лето»

Цели:            Дать лексический комментарий выражению: «бабье лето».
                      Погружаясь в богатый и многообразный мир русской
                      классической литературы, мы, часто незаметно для себя,
                      сталкиваемся с трудностями.

title: Презентация по литературному чтению "Лексический анализ стихотворения Д.Б. Кедрина "Бабье лето" (4 класс, литературное чтение)