extracted_text: Хотугу многоборьенан дьарыктаныы оҕо эт-хаан өттүнэн сайдарыгар көдьүүһэ Толордо: 8б   кылаас үөрэнээччитэ Лазарев Мичил                                                         Салайааччы:  Лазарева Ч.А. саха тылын учуутала  Үлэм тоҕоостооҕо:Билигин  да,  урут да спордунан дьарыктаныы инники күөҥҥэ сылдьар. Спордунан дьарыктанар киьи бары өттүнэн   сүүйүүлээх буолар.  Доруобуйа,  эт-хаан сайдыыта, быьыы-таһаа көстүүтэ, күүстээх санааланыы , тулуур, дьулуур, күүстээх буолуу барыта  манна түмүллэр.  Сыала:Хотугу  многоборьенан дьарыктаныы оҕоҕо өй-санаа, күүс-уох, майгы-сигили  өттүнэн дьайар күүһүн  ырытыыСоруктарым:-хотугу многоборье туһунан матырыйаалы үөрэтии, ааҕыы, ырытыы-хотугу многоборьенан дьарыктаныыны күүһүрдүү-спорт бу көрүҥүн оҕолорго пропагандалааһын Чинчийии объега: спорт көрүҥэ Чинчийии предметэ: хотугу многоборье Сабаҕалааһын:Спордунан дьарыктаныы тус бэйэҕэ  туһаны эрэ аҕаларын үгүс оҕо, киһи өйдүөхтээх, спордунан дьарыктанан чэгиэн-чэбдик, чөл олохтонуохтаах.  Хотугу многоборье биэс көрүҥтэн турар:- сүгэнэн  ырааҕы быраҕыы- маамыкта киллэриитэ- сахалыы  үстэ ыстаныы- наартаны ойуу- паалкалаах сүүрүү              Северное многоборье – технически сложный вид спорта, возникший на основе особенностей труда и обитания коренных жителей севера.                Они характеризуются широкой самодеятельностью и яркой эмоциональностью. Основные виды северного многоборья:метание топора на дальность;тройной национальный прыжок,метание тынзяна  на хорей,прыжки через нарты,бег с палкой по пересеченной местности. Маамыктаны быраҕыыНууччалыы  бу көрүҥ  «метание тынзяна на хорей» дэнэр.    Бу көрүҥ  ыытыллар сирэ көбүс-көнө буолуохтаах. Эмиэ аһаҕас халлааҥҥа ыытыллар. Маамыкта киириэхтээх маһа (3 метр үрдүктээх анал ураҕас) площадка ортотугар туруоруллар.  Эргиччи ханнык баҕарар радиустан быраҕар көҥүллэнэр. Манна сааһынан арахсан быраҕар метрэтэ маннык:-14-15 саастаахтарга – 13 метр-16, онтон үөһэ саастаахтарга  – 15метр.Ыарахан  хаамыылаах сиринэн паалкалаах сүүрүүСүүрүү саҕаланыан иннинэ кыттааччы хайаан да сүүрэр сири кытта билсиэхтээх. Кыттааччы нүөмэр ылан түөһүгэр иилинэр. Старт биллэрилиннэҕинэ паалкатын туппутунан сүүрүүтүн саҕалыыр. Паалка уһуна 130 см буолар, ыйааһына хааччаҕа суох. Кыттааччылар старка биир биир бараллар, 30 сөкүүндэнэн арахсан. Сүүрэр сир сыырдаах, түһүүлээх, мэһэйдээх буолуон сөп, көнө буолбат. Дистанция уһуна кыттааччы сааһыттан көрөн эмиэ арахсар: 1000метртэн 3000 метргэ дылы. Наарта нөҥүө ыстаныы            Наарталар 5-6 см кэтиттээх мас буруустан оноһуллаллар. Кыттааччы  сааһыттан көрөн  үрдүктэрэ уратылаһар:12-14 саастаахтарга – үрдүгэ -40 см, кэтитэ – 40 см, уһуна – 100 см.Улахан дьонно – үрдүгэ -50см, кэтитэ – 70 см, уһуна – 150-200 см.10 наартаны бэйэ-бэйэлэриттэн 40-50 см ыраах ууруллар уонна ону төттөрү-таары ойуллар. Сүгэнэн ырааҕы быраҕыы        Нууччалыы бу көрүҥ «метание топора на дальность» дэнэр.   Бу көрүҥ таһырдьа аһаҕас халлааҥҥа ыытыллар. Бу көрүҥҥэ анал сүгэ туттуллар. Сүгэ биитин кытта угун ыйааһына холбоон 350 грамм буолара ирдэнэр.  Ол иһин күрэх саҕаланыан иннинэ хайаан да сүгэни ыйааһыннааһын, маркировкатын быһаарыы  ыытыллар. Сүгэни быраҕар сир кэтитэ 40 метр, уьуна 200-250 метр буолара ирдэнэр.Бу көрүҥ киһини тыал хайысхатын көрөн учуоттаан хайдах быраҕары өйүнэн толкуйдуурга, муударай, холку буоларга иитэр. Сахалыы  үстэ  ыстаныыАтахтары холбуу тутан  ыстаныллар. Бу ыстаныыга:-үстэ ыстаналлар-үс холонуу бэриллэр, саамай үчүгэй түмүк аахсыллар-миэстэттэн эбэтэр сүүрэн кэлэн ыстаныахха сөп-судьуйа ыҥыртын кэннэ  ыстанарга бэлэмнэнэргэ  2 мүнүүтэ бэриллэр -ыстанар хамаанда бэрилиннэҕинэ эрэ ыстаныллар-элбэҕи ыстанан баран атын холонууну көтүтүөххэ сөп, оччоҕо судьуйаны эрдэттэн сэрэтиллэр. Хотугу многоборьенан дьарыктаныы киһиэхэ туһатаБу спорт көрүҥүнэн дьарыктаныы киһиэхэ көдьүүһэ олус элбэх.   Норуот  үгэстэрин  билииттэн  саҕалаан  эт-хаан эрчийиитигэр тиийэр.   Ол курдук:Хотугу  многоборье көрүҥнэрэ  хаһааҥҥыттан үөскээн, сайдан  кэлбиттэрин үөрэтэргэ;Хотугу  норуоттар абыычайдарын,  үгэстэрин туһунан билиини хаҥатарга;Уопсай  физическай  сайдыыга –  күүс-уох,  тулуурдаах буолууга,  түргэн-сымса туттууга , мындырдык толкуйдааһыҥҥа;Тус  бэйэ  организмын уратыларын бигэтик билэргэ; Бэйэ  күүһүгэр,  дьулууругар  эрэнэргэ;Күүстээх  санаалаах  буоларга,  характер  сайдыытыгар  суолтата  олус  улахан.   2014-15 сылга  хотугу многоборьеҕа   кыттыбыт күрэхтэһиилэрим:              «Модун» спорткомплекс бирииһэ                      В.П.Ефимов бирииһэБүлүү улууһун  аһаҕас  турнира   Бу күрэхтэргэ  уопсайа 8 мэтээли ылары ситистим: 2 – кыьыл кемус, 4 – урун кемус, 2 – боруонса.  Көрүҥнэринэн эттэххэ:   сахалыы үстэ ыстаныыга, сүгэ быраҕыытыгар, сүүрүүгэ ситиһиилэнним. Билигин мин иннибэр улахан сыал –сорук турар.  Ол курдук маамыкта быраҕыытыгар уонна наартаны нөҥүө ыстаныыга күүскэ дьарыктаныахпын наада. Ол иһин хас күн аайы эрчиллэбин, сана ситиһиилэргэ дьулуһабын.  Бу көрүҥүнэн дьарыктанан тус бэйэбэр, бэйэм характерым сайдыытыгар элбэҕи туһанным.  Ол курдук:ханнык да ыарахан түгэҥҥэ тулуурдаах, киэҥ көҕүстээх  буоларга,кыраттан чаҕыйбат  күүстээх санаалаах буоларга,ситиһиллиэхтээҕи дьаныһан туран оҥорорго,кыайтарбатаҕы хайаан да ситиһээри сыал-сорук туруора үөрэнэргэ,күрэхтэһииттэн күрэхтэһиигэ ситиһиллибит түмүгү чиҥэтэргэ, өссө үчүгэй көрдөрүүлэнэргэ,инникигэ сыал-сорук туруорунаргапсихологическай, ис турук өттүнэн күүстээх буоларга, о.д.а.

file_name: Л. Мичил презентация.pptx

description:
Үлэм тоҕоостооҕо:

Билигин  да,  урут да спордунан дьарыктаныы
инники күөҥҥэ сылдьар.
Спордунан дьарыктанар киьи
бары өттүнэн   сүүйүүлээх буолар.
Доруобуйа,  эт-хаан сайдыыта,
быьыы-таһаа көстүүтэ, күүстээх санааланыы ,
тулуур, дьулуур, күүстээх буолуу
барыта  манна түмүллэр.

description:
Сыала:

Хотугу  многоборьенан дьарыктаныы
 оҕоҕо өй-санаа, күүс-уох, майгы-сигили  өттүнэн дьайар күүһүн  ырытыы

Соруктарым:
-хотугу многоборье туһунан матырыйаалы үөрэтии, ааҕыы, ырытыы
-хотугу многоборьенан дьарыктаныыны күүһүрдүү
-спорт бу көрүҥүн оҕолорго пропагандалааһын

alt: Чинчийии объега: спорт көрүҥэ

description:
Чинчийии объега:
спорт көрүҥэ

Чинчийии предметэ:
хотугу многоборье

Сабаҕалааһын:
Спордунан дьарыктаныы тус бэйэҕэ  туһаны эрэ аҕаларын үгүс оҕо, киһи өйдүөхтээх, спордунан дьарыктанан чэгиэн-чэбдик, чөл олохтонуохтаах.

description:
Хотугу многоборье биэс көрүҥтэн турар:

- сүгэнэн  ырааҕы быраҕыы
- маамыкта киллэриитэ
- сахалыы  үстэ ыстаныы
- наартаны ойуу
- паалкалаах сүүрүү

              Северное многоборье – технически сложный вид спорта, возникший на основе особенностей труда и обитания коренных жителей севера.
               Они характеризуются широкой самодеятельностью и яркой эмоциональностью.

description:
Основные виды
северного многоборья:

метание топора на дальность;

тройной национальный прыжок,

метание тынзяна  на хорей,

прыжки через нарты,

бег с палкой по пересеченной местности.

alt: Маамыктаны быраҕыы Нууччалыы бу көрүҥ «метание тынзяна на хорей» дэнэр

description:
Маамыктаны быраҕыыНууччалыы  бу көрүҥ  «метание тынзяна на хорей» дэнэр.    Бу көрүҥ  ыытыллар сирэ көбүс-көнө буолуохтаах. Эмиэ аһаҕас халлааҥҥа ыытыллар. Маамыкта киириэхтээх маһа (3 метр үрдүктээх анал ураҕас) площадка ортотугар туруоруллар.  Эргиччи ханнык баҕарар радиустан быраҕар көҥүллэнэр. Манна сааһынан арахсан быраҕар метрэтэ маннык:-14-15 саастаахтарга – 13 метр-16, онтон үөһэ саастаахтарга  – 15метр.

Ыарахан  хаамыылаах сиринэн паалкалаах сүүрүү
Сүүрүү саҕаланыан иннинэ кыттааччы хайаан да сүүрэр сири кытта билсиэхтээх. Кыттааччы нүөмэр ылан түөһүгэр иилинэр. Старт биллэрилиннэҕинэ паалкатын туппутунан сүүрүүтүн саҕалыыр. Паалка уһуна 130 см буолар, ыйааһына хааччаҕа суох. Кыттааччылар старка биир биир бараллар, 30 сөкүүндэнэн арахсан. Сүүрэр сир сыырдаах, түһүүлээх, мэһэйдээх буолуон сөп, көнө буолбат. Дистанция уһуна кыттааччы сааһыттан көрөн эмиэ арахсар: 1000метртэн 3000 метргэ дылы.

Наарта нөҥүө ыстаныы
            Наарталар 5-6 см кэтиттээх мас буруустан оноһуллаллар. Кыттааччы  сааһыттан көрөн  үрдүктэрэ уратылаһар:
12-14 саастаахтарга – үрдүгэ -40 см, кэтитэ – 40 см, уһуна – 100 см.
Улахан дьонно – үрдүгэ -50см, кэтитэ – 70 см, уһуна – 150-200 см.
10 наартаны бэйэ-бэйэлэриттэн 40-50 см ыраах ууруллар уонна ону төттөрү-таары ойуллар.

alt: Сүгэнэн ырааҕы быраҕыы

description:
Сүгэнэн ырааҕы быраҕыы
        Нууччалыы бу көрүҥ «метание топора на дальность» дэнэр.   Бу көрүҥ таһырдьа аһаҕас халлааҥҥа ыытыллар. Бу көрүҥҥэ анал сүгэ туттуллар. Сүгэ биитин кытта угун ыйааһына холбоон 350 грамм буолара ирдэнэр.  Ол иһин күрэх саҕаланыан иннинэ хайаан да сүгэни ыйааһыннааһын, маркировкатын быһаарыы  ыытыллар. Сүгэни быраҕар сир кэтитэ 40 метр, уьуна 200-250 метр буолара ирдэнэр.
Бу көрүҥ киһини тыал хайысхатын көрөн учуоттаан хайдах быраҕары өйүнэн толкуйдуурга, муударай, холку буоларга иитэр.

Сахалыы  үстэ  ыстаныы
Атахтары холбуу тутан  ыстаныллар.
Бу ыстаныыга:
-үстэ ыстаналлар
-үс холонуу бэриллэр, саамай үчүгэй түмүк аахсыллар
-миэстэттэн эбэтэр сүүрэн кэлэн ыстаныахха сөп
-судьуйа ыҥыртын кэннэ  ыстанарга бэлэмнэнэргэ  2 мүнүүтэ бэриллэр
-ыстанар хамаанда бэрилиннэҕинэ эрэ ыстаныллар
-элбэҕи ыстанан баран атын холонууну көтүтүөххэ сөп, оччоҕо судьуйаны эрдэттэн сэрэтиллэр.

description:
Хотугу многоборьенан дьарыктаныы киһиэхэ туһата

Бу спорт көрүҥүнэн дьарыктаныы киһиэхэ көдьүүһэ олус элбэх.   Норуот  үгэстэрин  билииттэн  саҕалаан
 эт-хаан эрчийиитигэр тиийэр.   Ол курдук:
Хотугу  многоборье көрүҥнэрэ  хаһааҥҥыттан үөскээн, сайдан  кэлбиттэрин үөрэтэргэ;
Хотугу  норуоттар абыычайдарын,  үгэстэрин туһунан билиини хаҥатарга;
Уопсай  физическай  сайдыыга –  күүс-уох,  тулуурдаах буолууга,  түргэн-сымса туттууга , мындырдык толкуйдааһыҥҥа;
Тус  бэйэ  организмын уратыларын бигэтик билэргэ;
Бэйэ  күүһүгэр,  дьулууругар  эрэнэргэ;
Күүстээх  санаалаах  буоларга,  характер  сайдыытыгар  суолтата  олус  улахан.

alt: Модун» спорткомплекс бирииһэ

description:
 2014-15 сылга  хотугу многоборьеҕа   кыттыбыт күрэхтэһиилэрим:

              «Модун» спорткомплекс бирииһэ
                      В.П.Ефимов бирииһэ

Бүлүү улууһун  аһаҕас  турнира

description:
Бу көрүҥүнэн дьарыктанан тус бэйэбэр, бэйэм характерым сайдыытыгар элбэҕи туһанным.  Ол курдук:

ханнык да ыарахан түгэҥҥэ тулуурдаах, киэҥ көҕүстээх  буоларга,
кыраттан чаҕыйбат  күүстээх санаалаах буоларга,
ситиһиллиэхтээҕи дьаныһан туран оҥорорго,
кыайтарбатаҕы хайаан да ситиһээри сыал-сорук туруора үөрэнэргэ,
күрэхтэһииттэн күрэхтэһиигэ ситиһиллибит түмүгү чиҥэтэргэ, өссө үчүгэй көрдөрүүлэнэргэ,
инникигэ сыал-сорук туруорунарга
психологическай, ис турук өттүнэн күүстээх буоларга, о.д.а.

intro:
Северное многоборье включает в себя пять видов национальных видов спорта:

- бег с палкой на 1,2,3 км;
- тройной национальный прыжок с одновременным отталкиванием двумя ногам;
- метание тынзяна (аркана) на хорей;
- метание спортивного топорика;
- прыжки через нарты
Этот доклад поможет каждому любителю спорта узнать о северном многоборье

title: Презентация доклада  на тему "Северное многоборье"


extracted_text: Устное умножение и деление в пределах 1000Математический тренажёрМКС(К)ОУ «Краснинская школа-интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики Рекомендации по работе с презентацией:Выбираете правильный ответ из предложенных и нажимаете на него. Если ответ выбран верно, то он появляется  вместо вопросительного знака.Переход на следующий слайд -            . 4280 : 7 =?Выбери правильный ответ:404114 4207 ∙ 70 =?Выбери правильный ответ:49049560 12030 ∙ 6 =?Выбери правильный ответ:180160240 30150 : 3 =?Выбери правильный ответ:5070120 64080 ∙ 6 =?Выбери правильный ответ:480560420 14070 ∙ 3 =?Выбери правильный ответ:210180420 3209 ∙ 40 =?Выбери правильный ответ:360380340 100540 : 6 =?Выбери правильный ответ:908070 56070 ∙ 9 =?Выбери правильный ответ:630700590 30400 : 8 =?Выбери правильный ответ:504060 Интернет – источники:http://img-fotki.yandex.ru/get/6102/78925996.7/0_76338_772d4f51_XL  - фонhttp://fotki.yandex.ru/users/svetlera/view/329660/?page=9  - ласточка

file_name: 47. Устное умножение и деление в пределах 1 000.pptx

description:
Устное умножение и деление в пределах 1000

Математический тренажёр

МКС(К)ОУ «Краснинская школа-интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики

alt: Рекомендации по работе с презентацией:

description:
Рекомендации по работе с презентацией:

Выбираете правильный ответ из предложенных и нажимаете на него. Если ответ выбран верно, то он появляется  вместо вопросительного знака.
Переход на следующий слайд -            .

alt: Выбери правильный ответ: 40 41 14

description:
4

280 : 7 =

?

Выбери правильный ответ:

40

41

14

alt: Выбери правильный ответ: 490 49 560

description:
420

7 ∙ 70 =

?

Выбери правильный ответ:

490

49

560

alt: Выбери правильный ответ: 180 160 240

description:
120

30 ∙ 6 =

?

Выбери правильный ответ:

180

160

240

alt: Выбери правильный ответ: 50 70 120

description:
30

150 : 3 =

?

Выбери правильный ответ:

50

70

120

alt: Выбери правильный ответ: 480 560 420

description:
640

80 ∙ 6 =

?

Выбери правильный ответ:

480

560

420

alt: Выбери правильный ответ: 210 180 420

description:
140

70 ∙ 3 =

?

Выбери правильный ответ:

210

180

420

alt: Выбери правильный ответ: 360 380 340

description:
320

9 ∙ 40 =

?

Выбери правильный ответ:

360

380

340

alt: Выбери правильный ответ: 90 80 70

description:
100

540 : 6 =

?

Выбери правильный ответ:

90

80

70

alt: Выбери правильный ответ: 630 700 590

description:
560

70 ∙ 9 =

?

Выбери правильный ответ:

630

700

590

alt: Выбери правильный ответ: 50 40 60

description:
30

400 : 8 =

?

Выбери правильный ответ:

50

40

60

alt: Интернет – источники: http://img-fotki

description:
Интернет – источники:

http://img-fotki.yandex.ru/get/6102/78925996.7/0_76338_772d4f51_XL  - фон

http://fotki.yandex.ru/users/svetlera/view/329660/?page=9  - ласточка

intro: Интерактивный тренажёр по математике для обучающихся 5 класса специальной (коррекционной) школы VIII  вида. Применяется для закрепления и проверки  знаний, умений и навыков по теме: "Устное умножение и деление в пределах 1000"  На каждом рабочем слайде пример и четыре варианта ответов к нему. Нужно выбрать правильный ответ и щелкнуть по нему. Если ответ выбран правильно, то он займёт своё место в примере.

математика

group: Дисциплины

title: Математический тренажёр "Устное умножение и деление в пределах 1000"


extracted_text: Сабақтың тақырыбы: Зат есім.Бастауыш сынып мұғалімі: Алиева Қалбибі  Сабақтың  мақсаты:Білімділігі:  Оқушыларға  заттың  атын  білдіретін  сөздер  туралы  ұғым  беріп,  тақырыптың  мағынасын  ашу.Дамытушылығы: Зат  есім  туралы  білімдерін  толықтырып,  сұрақтар  қоя  білу  дағдыларын  дамыту. Балалардың  ойлау қабілетін,  белсенділігін  арттырпып,  сауатты жазу  дағдысын  қалыптастыру.Тәрбиелілігі:  Адамгершілікке, еңбексүйгіштікке, сауатты да, көркем жазуға тәрбиелеу. Ұйымдастыру кезеңіОқушыларды топқа бөлу Қазақ тілім-өз тілім,ана тілім,Абай,Мұхтар сөйлеген дана тілім.Қастерлейді ұл-қызың мәңгі сені,Болашағым,бақытым дара тілім.Психологиялық  дайындық Өткенге шолуІ топ. АлмаІІ топ.  АраІІІ топ. Қой  Зат есімСын есімСан есімЕтістікСөз таптары ЗАТ ЕСІМСЫН ЕСІМСАН ЕСІМЕТІСТІКОй қозғауОЙНАДЫСҰЛУБЕС ЖҮЗБИІКӨЗЕНҮЙЖАЙНАП ТҰРОТЫЗ ЕКІ Сәуірдің он алтысыСынып жұмысыЗат есімБілесіңдер Кім? Не? сұрағын,Сөйлемде ой иесі боламынНе істеді? сұрағымен,Көркейемін,толамын.                                 ( Зат есім). ТоптастыруЗат есім    Күнді сүйген күрішпін,Күллі жұртқа ырыспын.Алсын деп ел мол өнім, Ала жаздай су іштім.31- жаттығуОқулықпен жұмысЕсте сақтау хаты І топ. Зат есімді тауып сөз құрамына талда.ІІ топ. Зат есімді тауып септік жалғауының астын бір рет сыз.ІІІ топ. Зат есімді тауып жіктік жалғауының астын екі рет сыз.  32-жаттығу.1. Ақ боз, ұшырды, ойланып отыр, жазды, келмекші.2. Жоғары, былтыр, қазір, кітап, тез.3. Кітабында, оқушысын, әжеме, әкеңмен, оған Шығармашылық жұмысТау мүлгі               жаңғырған,Қорыққандай жаңбыр              .Аспан               жүр қара бұлт,Жер                моншақ тамдырған.-да-ге-дан-ді ...  туса  ел   ырысы  Жаңбыр  жауса  ... ырысы .  Батыр ... үшін  туады . ...  үшін    өледіҚорытынды   Рефлексия  Үйге тапсырмаКүнделікті енді ашайықҮй тапсырмасын жазайық.Бүгінгі  алған білімді,Ұмытпай есте сақтап алайық              34 – жаттығу. Бағалау                     5  болсын алар бағамыз,            Біліммен бақыт табамыз.            Өнер-білім көп бақыт,            Өсе берсін санамыз. №Аты-жөніҮй жұмысыОй қозғау1-жаттығукөру диктантыСергітусәтіӨзіндік жұмысШығармашылық жұмысСөз-жұмбақЖоғалған сөздерБес жолды өлеңқорытынды1    23456Бағалау парағы

description:
Сабақтың тақырыбы: Зат есім.

Бастауыш сынып мұғалімі: Алиева Қалбибі

alt: Сабақтың мақсаты: Білімділігі:

description:
Сабақтың  мақсаты:
Білімділігі:  Оқушыларға  заттың  атын  білдіретін  сөздер  туралы  ұғым  беріп,  тақырыптың  мағынасын  ашу.
Дамытушылығы: Зат  есім  туралы  білімдерін  толықтырып,  сұрақтар  қоя  білу  дағдыларын  дамыту. Балалардың  ойлау қабілетін,  белсенділігін  арттырпып,  сауатты жазу  дағдысын  қалыптастыру.
Тәрбиелілігі:  Адамгершілікке, еңбексүйгіштікке, сауатты да, көркем жазуға тәрбиелеу.

alt: Ұйымдастыру кезеңі Оқушыларды топқа бөлу

alt: Абай,Мұхтар сөйлеген дана тілім

description:
Қазақ тілім-өз тілім,ана тілім,
Абай,Мұхтар сөйлеген дана тілім.
Қастерлейді ұл-қызың мәңгі сені,
Болашағым,бақытым дара тілім.

Психологиялық  дайындық

alt: Алма ІІ топ. Ара ІІІ топ. Қой

description:
Өткенге шолу

І топ. Алма

ІІ топ.  Ара

ІІІ топ. Қой

alt: Зат есім Сын есім Сан есім Етістік

description:
Зат есім

Сын есім

Сан есім

Етістік

Сөз таптары

alt: ЗАТ ЕСІМ СЫН ЕСІМ САН ЕСІМ ЕТІСТІК

description:
ЗАТ ЕСІМ

СЫН ЕСІМ

САН ЕСІМ

ЕТІСТІК

Ой қозғау

ОЙНАДЫ

СҰЛУ

БЕС ЖҮЗ

БИІК

ӨЗЕН

ҮЙ

ЖАЙНАП ТҰР

ОТЫЗ ЕКІ

alt: Сәуірдің он алтысы Сынып жұмысы

description:
Сәуірдің он алтысы
Сынып жұмысы
Зат есім

Білесіңдер Кім? Не? сұрағын,
Сөйлемде ой иесі боламын
Не істеді? сұрағымен,
Көркейемін,толамын.

                                 ( Зат есім).

alt: Топтастыру Зат есім

description:
Топтастыру

Зат есім

description:
   Күнді сүйген күрішпін,
Күллі жұртқа ырыспын.
Алсын деп ел мол өнім,
Ала жаздай су іштім.

31- жаттығу

Оқулықпен жұмыс

Есте сақтау хаты

alt: Зат есімді тауып сөз құрамына талда

description:
І топ. Зат есімді тауып сөз құрамына талда.

ІІ топ. Зат есімді тауып септік жалғауының астын бір рет сыз.

ІІІ топ. Зат есімді тауып жіктік жалғауының астын екі рет сыз.

description:
32-жаттығу.

1. Ақ боз, ұшырды, ойланып отыр, жазды, келмекші.

2. Жоғары, былтыр, қазір, кітап, тез.

3. Кітабында, оқушысын, әжеме, әкеңмен, оған

description:
Шығармашылық жұмыс

Тау мүлгі               жаңғырған,
Қорыққандай жаңбыр              .
Аспан               жүр қара бұлт,
Жер                моншақ тамдырған.

-да

-ге

-дан

-ді

alt: Жаңбыр жауса ... ырысы . Батыр

description:
...  туса  ел   ырысы
 Жаңбыр  жауса  ... ырысы .
 Батыр ... үшін  туады .
...  үшін    өледі

Қорытынды

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Күнделікті енді ашайық Үй тапсырмасын жазайық

description:
 Үйге тапсырма

Күнделікті енді ашайықҮй тапсырмасын жазайық.Бүгінгі  алған білімді,Ұмытпай есте сақтап алайық

              34 – жаттығу.

alt: Бағалау 5 болсын алар бағамыз,

description:
№

Аты-жөні

Үй жұмысы

Ой қозғау

1-жаттығу

көру диктанты

Сергіту
сәті

Өзіндік жұмыс

Шығармашылық жұмыс

Сөз-
жұмбақ

Жоғалған сөздер

Бес жолды өлең

қорытынды

1

2

3

4

5

6

Бағалау парағы

title: Сабақтың тақырыбы: Зат есім


extracted_text: Your English lesson Здесь появились первый раз,Когда пришли вы в пятый класс.And seven years every weekYou can and must read, write and speak. Friends are Lena and Natasha,Тайная надежда наша!Кто из них когда придёт?Кто учебник принесёт?! Every week and every lessonСумасброден он и весел,В спорте может побеждать,А английский лишь списать… Мы уже всё прочитали,Просмотрели, записали,Тест прошли и сняли клип, А Кристина sleep and sleep… Знает ли boy Саша Трубин,Что людей лентяйство губит?Hey, Сашок, be active,Healthy and attractive! Любопытна очень Женя,Wants to know всё подряд,И «бежит» из Интернета,Лишь когда ей позвонят.  Эта girl тиха, как рыбка,На лице всегда улыбка,Кристя – скромница у нас,Подтвердит любой из вас. Есть настоящий Englishman у нас,Но редко в мае он заходит в класс,Good luck тебе, Данил, success,И чтоб во всём всегда прогресс!  They are handsome,tall and brave,They are cheerful every day.И, конечно, у друзейВ жизни будет всё OK! Людям делали добро – «дедморозили» в метро. Две подружки-хохотушки,Любят поиграть в игрушки,А когда the mood is good,“California” поют. “ABBA” по-хорски My dear friends!Казались вы чужие, непривычные,Когда впервые в школе собрались.Теперь скажу: ребята вы отличные,И очень  жаль, что с вами расстаюсь. GOOD LUCK !

file_name: презентация для 11б.pptx

alt: Your English lesson

description: Your English lesson

alt: Здесь появились первый раз, Когда пришли вы в пятый класс

description:
Здесь появились первый раз,Когда пришли вы в пятый класс.

And seven years every week
You can and must read, write and speak.

alt: Friends are Lena and Natasha, Тайная надежда наша!

description:
Every week and every lesson

Сумасброден он и весел,
В спорте может побеждать,
А английский лишь списать…

description:
Мы уже всё прочитали,

Просмотрели, записали,
Тест прошли и сняли клип,
А Кристина sleep and sleep…

description:
Знает ли boy Саша Трубин,

Что людей лентяйство губит?
Hey, Сашок, be active,
Healthy and attractive!

description:
Любопытна очень Женя,

Wants to know всё подряд,
И «бежит» из Интернета,
Лишь когда ей позвонят.

description:
Эта girl тиха, как рыбка,

На лице всегда улыбка,
Кристя – скромница у нас,
Подтвердит любой из вас.

alt: Есть настоящий Englishman у нас,

description:
Есть настоящий Englishman у нас,

Но редко в мае он заходит в класс,
Good luck тебе, Данил, success,
И чтоб во всём всегда прогресс!

alt: They are handsome,tall and brave,

alt: Две подружки-хохотушки, Любят поиграть в игрушки,

alt: “ABBA” по-хорски

description: “ABBA” по-хорски

description:
My dear friends!

Казались вы чужие, непривычные,
Когда впервые в школе собрались.
Теперь скажу: ребята вы отличные,
И очень  жаль, что с вами расстаюсь.

alt: GOOD LUCK !

description: GOOD LUCK !

intro: Самый последний урок в 11 классе я стараюсь сделать веселым и запоминающимся, поэтому готовлю для ребят презентации с веселыми стихами, о каждом отдельно, припоминая что-то интересное и смешное. Стихи сочиняю англо-русские, чтобы чувствовали атмосферу уроков английского языка и не забывали его и после школы.Презентация для выпускников

title: Презентация "Your English lessons" (11 класс)


extracted_text: Заполните пустые клетки Найдите ошибку Продолжите последовательность Выделите целую часть из неправильной дроби Выполните действия Решите задачу Алгоритм сложения и вычитания дробей с разными знаменателями.1. Найти наименьшее общее кратное знаменателей дробей. 2. Найти дополнительные множители. 3. Умножить числитель и знаменатель каждой дроби на дополнительные множители. Выполните вычисление Самостоятельная работа Ответы Домашнее задание1) составить и решить задачу на сложение и вычитание дробей с разными знаменателями;2) составить задачу на сложение и вычитание дробей с разными знаменателями для своего друга из класса. Спасибо за внимание!

file_name: презентация.pptx

alt: Заполните пустые клетки

description: Заполните пустые клетки

alt: Найдите ошибку

description: Найдите ошибку

alt: Продолжите последовательность

description: Продолжите последовательность

alt: Выполните действия

description: Выполните действия

alt: Решите задачу

description: Решите задачу

description:
Алгоритм сложения и вычитания дробей с разными знаменателями.

1. Найти наименьшее общее кратное знаменателей дробей.
2. Найти дополнительные множители.
3. Умножить числитель и знаменатель каждой дроби на дополнительные множители.

alt: Выполните вычисление

description: Выполните вычисление

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

alt: Ответы

description: Ответы

alt: Домашнее задание 1) составить и решить задачу на сложение и вычитание дробей с разными знаменателями; 2) составить задачу на сложение и вычитание дробей с разными…

description:
Домашнее задание

1) составить и решить задачу на сложение и вычитание дробей с разными знаменателями;2) составить задачу на сложение и вычитание дробей с разными знаменателями для своего друга из класса.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Сложение дробей с разными знаменателями


extracted_text: Приём списывания, как средство формирования     орфографического             навыка.Сообщение подготовила учитель-логопедГерасимцева И.В.КОУ «Школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей им.Г.К.Жукова» Причиной неумелого применения правил является неумение увидеть нужную орфограмму. Формирование орфографического навыка, это, как  правило, система учебных действий, связанных с сознательным применением учениками правил правописания.  Формируемое в процессе обучения родному языку орфографическое действие для нас, прежде всего состоит в том, чтобы: во-первых, научиться видеть орфограммы, т.е. ставить орфографическую задачу, во-вторых, научиться её решать, причём способы её решения могут быть различны:а) можно проверить нужную орфограмму, применив закон русского языка;б) если орфограмма не поддаётся проверке, можно воспользоваться словарём;в) можно написать орфограмму по памяти (очевидно, это самый простой способ) Списывание - первое и важнейшее из упражнений в правильном письме, которое позволяет добиться того, чтобы «образцы слов» у ребёнка стали действительно «прочными» и чтобы запас этих слов был как можно богаче. Первый этап списывания должен заключаться в первичном прочтении учеником предложения целиком.        Естественно, что для восприятия смысла предложения важно прочитать его орфоэпически. Чтобы удержать содержание списываемого предложения в памяти, ученику надо будет повторить его целиком, конечно же, так, как мы говорим, не глядя в текст. Второй этап работы заключается в активной орфографической ориентировке, т.е. цель его – обратить внимание ребёнка на орфографическую форму списываемого предложения.    Для этого необходимо сначала прочитать его орфографически (т.е. с усилением слабых позиций) и затем опять-таки проговорить его орфографически, не глядя в текст, чтобы удержать в памяти целую орфографическую форму списываемой единицы.  На третьем этапе, характеризующем сам процесс записи (непременно при закрытой книге), ребёнку будет необходимо стараться удерживать в памяти орфографическую форму целого предложения как одной оперативной единицы, в чём ему поможет орфографическая самодиктовка вслух.  Для того чтобы данная работа принесла желаемый результат:     1) она должна проводиться ежедневно, желательно на протяжении всей начальной школы;     2) должен жестко соблюдаться сам алгоритм письма, т.к. каждый шаг имеет определенную смысловую нагрузку и не может быть выкинут из списка. Алгоритм списыванияПрочитай предложение, чтобы понять и запомнить его.Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли ты его.Выдели орфограммы в списываемом тексте.Прочитай предложение так, как оно написано.Повтори, не глядя в текст, предложение так, как будешь писать.Пиши, диктуя себе так, как проговорил в последние два раза.Проверь написанное:а) читай то, что написал, отмечая дужками слоги;б) подчеркни орфограммы в написанном;в) сверь орфограмму с исходным текстом. 1)   списывание не должно быть механическим;2)   списывать нужно смысловыми единицами, т.е. осознавая то, что пишем;3)   при списывании не должно быть ошибок, для чего рекомендуется «всматриваться» в текст (другими словами, иметь орфографическую зоркость)

file_name: Приём списывания, как средство формирования орфографической зоркости..ppt

description:
Приём списывания, как средство формирования     орфографического             навыка.

Сообщение подготовила
учитель-логопед
Герасимцева И.В.

КОУ «Школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей им.Г.К.Жукова»

description:
Формируемое в процессе обучения родному языку орфографическое действие для нас, прежде всего состоит в том, чтобы:
 во-первых, научиться видеть орфограммы, т.е. ставить орфографическую задачу,
во-вторых, научиться её решать, причём способы её решения могут быть различны:
а) можно проверить нужную орфограмму, применив закон русского языка;
б) если орфограмма не поддаётся проверке, можно воспользоваться словарём;
в) можно написать орфограмму по памяти (очевидно, это самый простой способ)

alt: Списывание - первое и важнейшее из упражнений в правильном письме, которое позволяет добиться того, чтобы «образцы слов» у ребёнка стали действительно «прочными» и чтобы запас…

alt: На третьем этапе, характеризующем сам процесс записи (непременно при закрытой книге), ребёнку будет необходимо стараться удерживать в памяти орфографическую форму целого предложения как одной оперативной…

alt: Для того чтобы данная работа принесла желаемый результат: 1) она должна проводиться ежедневно, желательно на протяжении всей начальной школы; 2) должен жестко соблюдаться сам алгоритм…

description:
Алгоритм списывания

Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его.
Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли ты его.
Выдели орфограммы в списываемом тексте.
Прочитай предложение так, как оно написано.
Повтори, не глядя в текст, предложение так, как будешь писать.
Пиши, диктуя себе так, как проговорил в последние два раза.
Проверь написанное:а) читай то, что написал, отмечая дужками слоги;б) подчеркни орфограммы в написанном;в) сверь орфограмму с исходным текстом.

alt: 1) списывание не должно быть механическим; 2) списывать нужно смысловыми единицами, т.е. осознавая то, что пишем; 3) при списывании не должно быть ошибок, для чего…

description:
1)   списывание не должно быть механическим;
2)   списывать нужно смысловыми единицами, т.е. осознавая то, что пишем;
3)   при списывании не должно быть ошибок, для чего рекомендуется «всматриваться» в текст (другими словами, иметь орфографическую зоркость)

intro: Сообщение по теме "Приём списывания, как средство формирования орфографической зоркости."


extracted_text: «Нет сквернословию!»Автор:учитель русского языка и литературы Биро Татьяна ИсмаиловнаМБОУ «СОШ №3»ст.Советской «Когда типа кумарит, когда в натуре рвёт башню от голимых  глюков о том, какой блин, на хазе напряг – ты один мне в кайф, крутой, пацанский, отпадный  чисто русский  базар» … «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины – ты один мне поддержка и  опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский  язык!»И.С. Тургенев Язык - слуга и господин.Язык – это очки, без которых нам не разглядеть окружающий  мир.Язык – это тюрьма, из которой нам никогда не удастся  сбежать.Язык – наш друг и наш враг одновременно. Александр Сергеевич Пушкина «Кругом невежества           			убийственный  позор». Иван Сергеевич Тургенев«О терпеливый русский  язык!» Виктор Ерофеев «Через 10 лет мы все поголовно будем разговаривать матом. И просто перестанем его замечать…» Мне 16 лет. Что с нами происходит?! На человека, который не ругается  матом, смотрят как на ненормального. Ругнуться последними словами в обществе парней   и даже девчонок, считается хорошим тоном (даже нормой). Что делать?!  Многие из моих сверстников уже не могут объяснить свою мысль, не прибегая к бранным выражениям, словам - паразитам. Ещё немного – и мы деградируем. Давайте бороться! Но как? Люди отзовитесь!!!            				 «Словом можно                убить, словом можно  спасти…»       Стоит ли бороться со сквернословием? Кодекс об административных правонарушениях гл. 20, ст. 20.1 расценивает нецензурную брань как мелкое хулиганство, т.е. нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное  приставание к гражданам или  другие  действия, демонстративно нарушающие общественный  порядок и спокойствие  граждан – влечёт наложение административного штрафа в размере от 5 до 15 минимальных размеров оплаты труда или административный арест на срок до 15 суток. 				       Поэт XVI века       Мухамедьяр Махмуд	«Язык людской!	Будь в силе и красе,	Будь прям и прав – 	Исправимся мы  все!»  Мы призываем: стремитесь не только быть красивыми внешне, но и красиво выражать свои мысли!

file_name: о сквернословии.pptx

description:
«Нет сквернословию!»

Автор:
учитель русского языка и литературы
 Биро Татьяна Исмаиловна

МБОУ «СОШ №3»ст.Советской

alt: Когда типа кумарит, когда в натуре рвёт башню от голимых глюков о том, какой блин, на хазе напряг – ты один мне в кайф, крутой,…

alt: Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины – ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский…

description:
«Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины – ты один мне поддержка и  опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский  язык!»
И.С. Тургенев

alt: Язык - слуга и господин. Язык – это очки, без которых нам не разглядеть окружающий мир

alt: Мне 16 лет. Что с нами происходит?!

alt: Стоит ли бороться со сквернословием?

description: Стоит ли бороться со сквернословием?

alt: Поэт XVI века Мухамедьяр

intro: Презентация к УРОКу-АКЦИи НА ТЕМУ «НЕТ СКВЕРНОСЛОВИЮ!»состоит из 12-ти слайдов: в которых речь идёт о засорении русского литературного языка жаргонизмами, нецензурной лексикой, словами-паразитами; об использовании различных видов сленгов: молодёжного, подросткового, компьютерного, студенческого, тюремного, сленга наркоманов, врачей. На слайдах выложен материал,помогающий раскрыть тему урока-акции.Презентация помогает понять тему урока-акции против использования и применения в современном  русском языке сленгов: молодёжного, подросткового, компьютерного, студенческого, тюремного, сленг наркоманов, врачей.

title: Презентация к УРОКу-АКЦИи НА ТЕМУ «НЕТ СКВЕРНОСЛОВИЮ!» (9класс, русский язык)


extracted_text: Организация дорожного движения.                   Обязанности пешеходов            и пассажировПреподаватель-организатор ОБЖ Дегтярёв А.И.         Участник дорожного движения – это лицо, принимающее непосредственное участие в движении в качестве водителя, пешехода, пассажира транспортного средства.         Дорожно-транспортное происшествие (ДТП) – это событие, возникшее в процессе движения по дороге транспортного средства и с его участием, при котором погибли или ранены люди, повреждены транспортные средства, груз, сооружения. Основные обязанности пешеходов         Пешеход — лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не выполняющее на ней работы. Таким образом, дорожные рабочие, обычно одетые в оранжевые жилеты, не являются пешеходами. Они выделены в особую группу с целью повышения ответственности водителей за возможные ДТП с этой категорией рабочих.Пешеходами считаются также лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, ведущие велосипед или мопед, везущие санки, тележку, детскую или инвалидную коляски. ОБЯЗАННОСТИ ПЕШЕХОДОВ Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их отсутствии по обочинам.  ОБЯЗАННОСТИ ПЕШЕХОДОВ При отсутствии тротуаров, пешеходных дорожек или обочин, а также в случае невозможности двигаться по ним, пешеходы могут двигаться по велосипедной дорожке или идти в один ряд по краю проезжей части (на дорогах с разделительной полосой — по внешнему краю проезжем части) ОБЯЗАННОСТИ ПЕШЕХОДОВ Вне населенных пунктов при движении по проезжей части пешеходы должны идти навстречу движению транспортных средств. Лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, ведущие мотоцикл, мопед. велосипед, в этих случаях должны следовать по ходу движения транспортных средств ОБЯЗАННОСТИ ПЕШЕХОДОВ Пешеходы должны пересекать проезжую часть по пешеходным переходам, в том числе по подземным и надземным, а при их отсутствии — на перекрестках по линии тротуаров или обочин. ОБЯЗАННОСТИ ПЕШЕХОДОВ В местах, где движение регулируется, пешеходы должны руководствоваться сигналами регулировщика или пешеходного светофора, а при его отсутствии - транспортного светофора.  ОБЯЗАННОСТИ ПЕШЕХОДОВ Выйдя на проезжую часть, пешеходы не должны задерживаться или останавливаться, если это не связано с обеспечением безопасности движения.  Общие меры безопасности, которые должен соблюдать пешеход.При выходе из подъезда дома обратите внимание, не приближается ли к вам автомобиль, мотоцикл, мопед, велосипед. Если у дома стоит автомобиль или растут деревья, закрыв обзор, прежде чем выйти на проезжую часть, осмотритесь – нет ли за препятствием движущегося транспортного средства.Готовясь перейти дорогу, необходимо осмотреть проезжую часть. Общие меры безопасности, которые должен соблюдать пешеход.При движении по тротуару всегда придерживайтесь правой стороны, чтобы не мешать встречному движению пешеходов и не создавать помехи для движения.Проходя по тротуару мимо ворот или выезда из гаража, необходимо обратить внимание, не выезжает ли машина. Готовясь перейти дорогу, необходимо осмотреть проезжую часть. Внимание!         Проезжую часть дороги пешеходы переходят по пешеходным переходам (наземным, подземным, надземным) или на перекрёстках. Перекрёсток – это место, на котором пересекаются две или более дороги. ОБЯЗАННОСТИ ПАССАЖИРОВОжидать маршрутное транспортное средство и такси разрешается только на приподнятых над проезжей частью посадочных площадках, а при их отсутствии — на тротуаре или обочине. В ТРАНСПОРТЕ ВЕСТИ СЕБЯ КУЛЬТУРНОПРИ ВЫХОДЕ НЕ ТОЛКАТЬСЯ Правила поведения в общественном                   транспорте         Общественный транспорт - это автобусы, троллейбусы, трамваи, метро, легковые автомобили (такси).Не толкайся, не суетись, не запрыгивай на ходу!Особая опасность- передняя дверь! Можешь попасть под колеса;Внимание! В трамваях и троллейбусах возможно поражение электрическим током во время сырой погоды.    Аварийный выход в общественном транспортеПосмотри, где он расположен;Прочитай  инструкции, как им пользоваться. Правило пользования метро           Метро ( метрополитен ) – самый массовый вид транспорта ( В Московском метро в сутки проезжают 9 миллионов человек ).Турникет – хитрое устройство, не позволяющие «Зайцам» стать пассажиром.Эскалатор – движущая лестница в метро. Правило пользования метро       Если кто - то провалился между вагонами стоящего поезда, сразу же кричи и делай круговые движения рукой, которые для машиниста означает «стоп»;      Если нужно достать упавший на пути предмет, не рискуй, попроси сделать это дежурного, имеющего специальное приспособление;       Если поезд остановился в туннеле, сохраняй спокойствие, выполняй распоряжения ответственных лиц. По их требованию в случае необходимости следует выйти из вагона и двигаться в указанном направлении. В туннеле метро всегда держись стороны, противоположной контактному рельсу, находящемуся под высоким напряжением.;      Если в отъезжающем поезде остались твои вещи, не теряя времени, посчитай, в таком вагоне ты не ехал, запиши маршрутный номер уходящего поезда 9 расположен на лобовых стеклах концевых вагонов ) и обратись с данной информацией к дежурному по станции. Правила для велосипедиста   Водитель – главная фигура вобеспечениибезопасности дорожного движения.    Велосипед- значит «быстроног»    Велосипед- не самосвал.Допускается посадка один велосипедист и груз 15 кг.        До 14 лет нельзя ездить на велосипеде по дорогам иУлицам, только во дворе.    На велосипеде с двигателем можно ездить только               с 16  лет.    Велосипедист должен быть знаком с ПДД и соблюдатьих при езде.           В 2006 г. в Российской Федерации была принята Федеральная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения на период 2006-2012 гг.»            Целями программы являются:сокращение количества лиц, погибших в результате дорожно-транспортных происшествий;сокращение количества дорожно-транспортных происшествий с пострадавшими.      Основными задачами программы являются:Предупреждение опасного поведения участников дорожного движения;Совершенствование организации движения транспорта и пешеходов в городах;Повышение уровня безопасности транспортных средств. Сокращение детского дорожно-транспортного травматизма. Статистика                 На дорогах России в год гибнет население целого города.            23 января ГИБДД РФ опубликовала статистические данные о количестве ДТП, произошедших за прошлый год. К сожалению, вместе с ростом автомобильного парка России растет и число ДТП с тяжелыми последствиями.          15 031 убитых и 49 985 раненых. Нет, нет, это не статистика ДТП за 2007 год. Это человеческие потери СССР в Афганской войне 1979- 1989 гг. Их до сих припоминают бывшим руководителям Советского Союза, а саму войну иначе как преступной не называют.  Все это так. Никакие политические интересы не могут оправдать гибель и ранения почти 65 000 солдат. Единственно, на что стоит обратить внимание, так это на то, что 65 000 солдат наша страна потеряла за ДЕСЯТЬ лет ВОЙНЫ. Эти цифры, конечно же, ужасают. Но еще больше ужасает статистика ГИБДД за 2007 год. Только за ОДИН год и в МИРНОЕ ВРЕМЯ страна потеряла 33 308 человек погибшими и 292 206 ранеными. Число безвозвратных потерь превышает афганские в два раза, а раненых почти в шесть раз. Но самым страшным является то, что в число погибших и раненых входят почти 26 000 детей (погибших 1 116, раненых 24 707). Если же попытаться перевести сухие цифры статистики на более понятный язык, то получается, что в год Россия теряет население небольшого города. Про материальные убытки и говорить нечего. Они измеряются миллиардами рублей. А ведь есть еще и такое понятие как косвенные потери. Можно только представить какой величины они достигают при общем количестве 233 809 ДТП за год.  Единственным «положительным» моментом является то, что при значительно выросшем количестве автотранспорта, число ДТП, по сравнению с 2006 годом увеличилось «всего» на 2%. При этом число погибших выросло на 1,8%, а раненых на 2,4%. Впрочем, вряд ли подобные цифры могут у кого-то вызвать оптимизм, так как за ними стоят тысячи жизней и искалеченных судеб.    В чем же кроется причина такой ужасающей аварийности на российских дорогах? Если забыть о пресловутых традиционных российских бедах, то, как правило, одной из причин называется неистребимая привычка наших сограждан садиться за руль в нетрезвом виде. В 2007 году сотрудники ГИБДД задержали за езду «под градусом» 15 593 водителя. Это официально. Сколько любителей прокатиться навеселе сумели полюбовно разойтись с инспекторами, остается только догадываться. Но вряд ли речь идет о единицах. Скорее всего их тысячи. Если не на десятки тысяч.     Гораздо чаще, чем пьяные водители, участниками ДТП становились пешеходы – 43 645 человек. Еще больший «вклад» внесли дороги. 43 825 ДТП произошли из-за неудовлетворительного состояния проезжей части. Правда, по сравнению с 2006 годом этот показатель улучшился на 7,6 %. Однако это достаточно слабое утешение, так как со времен монголо-татарского ига дороги по-прежнему являются одной из наших бед. Проценты процентами, но венки на обочинах говорят сами за себя.  Выводы:Соблюдать Правила дорожного движения в условиях всё возрастающего потока автомобилей на дорогах стало намного сложнее, чем раньше. У многих участников дорожного движения не хватает для этого выдержки и самодисциплины, общей культуры в области безопасности.Каждый из нас независимо от социального положения и возраста может оказаться на дороге в качестве пешехода или пассажира маршрутного транспорта (автобусы, троллейбуса, трамвая, маршрутного такси).Важно соблюдать меры безопасности во всех видах пассажирского транспорта.Качества, присущие надёжному водителю, должны формироваться с детства.

file_name: Организация дорожного движения.pptx

alt: Организация дорожного движения

description:
Организация дорожного движения.                   Обязанности пешеходов            и пассажиров

Преподаватель-организатор ОБЖ
Дегтярёв А.И.

alt: Дорожно-транспортное происшествие (ДТП) – это событие, возникшее в процессе движения по дороге транспортного средства и с его участием, при котором погибли или ранены люди, повреждены…

alt: Основные обязанности пешеходов

description:
Основные обязанности пешеходов

         Пешеход — лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не выполняющее на ней работы.
Таким образом, дорожные рабочие, обычно одетые в оранжевые жилеты, не являются пешеходами. Они выделены в особую группу с целью повышения ответственности водителей за возможные ДТП с этой категорией рабочих.
Пешеходами считаются также лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, ведущие велосипед или мопед, везущие санки, тележку, детскую или инвалидную коляски.

alt: ОБЯЗАННОСТИ ПЕШЕХОДОВ При отсутствии тротуаров, пешеходных дорожек или обочин, а также в случае невозможности двигаться по ним, пешеходы могут двигаться по велосипедной дорожке или идти…

alt: ОБЯЗАННОСТИ ПЕШЕХОДОВ Пешеходы должны пересекать проезжую часть по пешеходным переходам, в том числе по подземным и надземным, а при их отсутствии — на перекрестках по…

description:
Общие меры безопасности, которые должен соблюдать пешеход.

При выходе из подъезда дома обратите внимание, не приближается ли к вам автомобиль, мотоцикл, мопед, велосипед.
Если у дома стоит автомобиль или растут деревья, закрыв обзор, прежде чем выйти на проезжую часть, осмотритесь – нет ли за препятствием движущегося транспортного средства.
Готовясь перейти дорогу, необходимо осмотреть проезжую часть.

description:
Общие меры безопасности, которые должен соблюдать пешеход.

При движении по тротуару всегда придерживайтесь правой стороны, чтобы не мешать встречному движению пешеходов и не создавать помехи для движения.
Проходя по тротуару мимо ворот или выезда из гаража, необходимо обратить внимание, не выезжает ли машина. Готовясь перейти дорогу, необходимо осмотреть проезжую часть.

alt: ОБЯЗАННОСТИ ПАССАЖИРОВ Ожидать маршрутное транспортное средство и такси разрешается только на приподнятых над проезжей частью посадочных площадках, а при их отсутствии — на тротуаре или…

description:
ОБЯЗАННОСТИ ПАССАЖИРОВ

Ожидать маршрутное транспортное средство и такси разрешается только на приподнятых над проезжей частью посадочных площадках, а при их отсутствии — на тротуаре или обочине.
В ТРАНСПОРТЕ ВЕСТИ СЕБЯ КУЛЬТУРНО
ПРИ ВЫХОДЕ НЕ ТОЛКАТЬСЯ

description:
Правила поведения в общественном                   транспорте

        Общественный транспорт - это автобусы, троллейбусы, трамваи, метро, легковые автомобили (такси).
Не толкайся, не суетись, не запрыгивай на ходу!
Особая опасность- передняя дверь! Можешь попасть под колеса;
Внимание! В трамваях и троллейбусах возможно поражение электрическим током во время сырой погоды.
    Аварийный выход в общественном транспорте

Посмотри, где он расположен;
Прочитай  инструкции, как им пользоваться.

description:
Правило пользования метро

          Метро ( метрополитен ) – самый массовый вид транспорта ( В Московском метро в сутки проезжают 9 миллионов человек ).
Турникет – хитрое устройство, не позволяющие «Зайцам» стать пассажиром.
Эскалатор – движущая лестница в метро.

alt: Правило пользования метро

description:
Правила для велосипедиста

   Водитель – главная фигура в
обеспечении
безопасности дорожного движения.
    Велосипед- значит «быстроног»
    Велосипед- не самосвал.
Допускается посадка один велосипедист и груз 15 кг.

    До 14 лет нельзя ездить на велосипеде по дорогам и
Улицам, только во дворе.
    На велосипеде с двигателем можно ездить только
    с 16  лет.
    Велосипедист должен быть знаком с ПДД и соблюдать
их при езде.

description:
          В 2006 г. в Российской Федерации была принята Федеральная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения на период 2006-2012 гг.»
            Целями программы являются:
сокращение количества лиц, погибших в результате дорожно-транспортных происшествий;
сокращение количества дорожно-транспортных происшествий с пострадавшими.
      Основными задачами программы являются:
Предупреждение опасного поведения участников дорожного движения;
Совершенствование организации движения транспорта и пешеходов в городах;
Повышение уровня безопасности транспортных средств.
Сокращение детского дорожно-транспортного травматизма.

alt: Статистика На дорогах

description:
Выводы:

Соблюдать Правила дорожного движения в условиях всё возрастающего потока автомобилей на дорогах стало намного сложнее, чем раньше. У многих участников дорожного движения не хватает для этого выдержки и самодисциплины, общей культуры в области безопасности.
Каждый из нас независимо от социального положения и возраста может оказаться на дороге в качестве пешехода или пассажира маршрутного транспорта (автобусы, троллейбуса, трамвая, маршрутного такси).
Важно соблюдать меры безопасности во всех видах пассажирского транспорта.
Качества, присущие надёжному водителю, должны формироваться с детства.

intro:
Участник дорожного движения – это лицо, принимающее непосредственное участие в движении в качестве водителя, пешехода, пассажира транспортного средства. Дорожно-транспортное происшествие (ДТП) – это событие, возникшее в процессе движения по дороге транспортного средства и с его участием, при котором погибли или ранены люди, повреждены транспортные средства, груз, сооружения. Пешеход — лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не выполняющее на ней работы.
Таким образом, дорожные рабочие, обычно одетые в оранжевые жилеты, не являются пешеходами. Они выделены в особую группу с целью повышения ответственности водителей за возможные ДТП с этой категорией рабочих.
Пешеходами считаются также лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, ведущие велосипед или мопед, везущие санки, тележку, детскую или инвалидную коляски.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Организация дорожного движения. Обязанности пешеходов и пассажиров". (8 класс)


extracted_text: «Тот, кто с детства знает, что труд есть закон жизни, кто смолоду понял, что хлеб добывается  только в поте лица, тот способен к подвигу, потому что в нужный день и час  у него  найдется  воля его  выполнить и силы для этого»Жюль  Верн Классный час"Ты  и  твоябудущая  профессия" Классификация  профессора Климова В.А.Человек-природа.      Этот тип объединяет профессии, представители которых имеют дело с объектами, явлениями и процессами живой и неживой природы ( ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, механизатор, тракторист).     Для них характерен общий предмет труда –животные и растения, почва и воздушная среда –природа. Классификация  профессора Климова В.А.2. Человек-техника.      Это могут быть пилоты, водители, электромонтеры, матросы, слесари и т.д, использующие технические устройства, т.е люди , любящие технику.  Классификация  профессора Климова В.А.3. Человек-человек.     Тут для специалиста предметом труда является другой человек, а характерной чертой деятельности –необходимость воздействия на других людей.  К такому типу профессий относятся учитель, врач, журналист и продавец.  Классификация  профессора Климова В.А.4. Человек - знаковая  система.     Люди, выбравшие этот тип профессиональной деятельности, должны уметь оперировать абстрактными понятиями, иметь широкий кругозор. Это бухгалтеры, ученые, операторы ЭВМ, люди, работающие в лабораториях научных центрах. Классификация  профессора Климова В.А.5. Человек – художественный образ.     Людей  этого типа отличает  наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант. Классификация  В.А.КлимоваЧеловек -природаЧеловек -техникаЧеловек -человекЧеловек -знаковая системаЧеловек -художественный образ Домашнее задание"Анализ моей  выбранной профессии" ВопросыКакое значение имеет данная профессия для общества?Какой труд- автоматизированный, механизированный, умственный или ручной в ней используется?Назовите объект  труда, конечный результат работы.Охарактеризуйте условия работы, режим труда.Предполагает ли данная профессия интенсивное общение с людьми?Назовите приблизительно  заработную плату специалистов данной профессии?Существуют ли к данной профессии медицинские  противопоказания?Какими личными качествами  должен обладать представитель этой профессии?Где можно ее получить? Ваш  знак  зодиака?Ваше  любимое  время года?Ваше  любимое животное?Какое качество личности вам нравиться? Не нравиться?Какое у вас  хобби (увлечение)?О  ком  идет  речь? Профессия "журналист"оптимистскептик Работа имеет огромное общественное значение;Высокая зарплата;Встреча с интересными людьми;Командировки, дающие  многое увидеть;Использование современной техники.Трудности, связанные с устройством на работу;Частые командировки, осложняющие  личную жизнь;Трудности получения образования;Большая ответственность;Нервные перегрузки;Ненормированный рабочий день;Постоянное общение с людьми.Профессия "журналист" 1.Новогодняя ночь для тебя - лучшее время, чтобы:а) выспаться;б) посмотреть телевизор вместе с семьей;в)  оказаться в кругу друзей.Тест"К какой  профессиивы  склонны" 2. Из трех подарков ты предпочел бы:а) удочку, набор для вышивания;б) коньки или лыжи;в)  турпутевку или билет на интересное представление.Тест"К какой  профессиивы  склонны" 3. Отправляться в путешествие лучше всего:а) в одиночку;б) с семьей или друзьями;в)  с незнакомой группой, чтобы была возможность обрести новых друзей.Тест"К какой  профессиивы  склонны" 4. Если бы ты оказался в одиночестве на острове или в лесу, то:а) почувствовал бы полную свободу;б) занялся бы поиском выхода или каким-нибудь делом;в)  ощутил бы тоску, неприкаянность, страх.Тест"К какой  профессиивы  склонны" 5. В свое свободное время ты любишь:а) читать, посещать библиотеку, лес, ловить рыбу, мечтать;б) рисовать, читать, заниматься спортом, музыкой, шитьем или вязанием, ходить в походы, разговаривать по телефону, смотреть телевизор ;в)  заниматься спортом, играть в ансамбле, петь в хоре, посещать танцевальный кружок, участвовать в концертах, спектаклях, путешествовать с друзьями, ходить с компанией в кино.Тест"К какой  профессиивы  склонны" Вам подходят специальности программиста, слесаря, токаря, профессии бухгалтера, оператора ЭВМ, также подойдет работа в охотхозяйстве, лесничестве, зверопитомнике или на собственной ферме, поскольку вы цените тишину, не любите шумных, незнакомых компаний. Вы чуть-чуть стеснительны и замкнуты, встречи с незнакомыми людьми вам доставляют беспокойство.От 5 до 8 баллов Вы относитесь к людям, которым не страшно одиночество и которые прекрасно чувствуют себя в любой компании. Вы не боитесь новых знакомств и спокойно обходитесь без общения длительно время. Для вас выбор профессии практически не ограничен!От 8 до 12 баллов Вам, человеку общительному, легко вступающими в контакт, нельзя отказываться от возможности иметь профессию менеджера, агента по рекламе, коммерческого директора, продавца, учителя,  тренера. У вас огромный потенциал энергии и сил, а их хватит для работы с большой  аудиторией и коллективом коллег. Вам будет тесно в маленькой лаборатории или у конвейера, мастерской или в охотничьем хозяйстве.От 12 до 15 баллов Вопросы  нашим гостям.Любите ли вы свою работу? Вопросы  нашим гостям.Чему вы научились на работе? Вопросы  нашим гостям.Какова история выбора вашей профессии? Вопросы  нашим гостям.Помогали ли вам родителив выборе вашей профессии? Вопросы  нашим гостям.Что значит для васлюбить свою профессию? Вопросы  нашим гостям.Вы с огромным желанием  каждое утро  идете на работу? Вопросы  нашим гостям.Беспокоят ли вас мысли  оработе по ночам? Вопросы  нашим гостям.Вы работаете только ради денег? Вопросы  нашим гостям.У вас хорошие отношениями с сослуживцами? Вопросы  нашим гостям.Как проходит вашрабочий день? Опровергните или утвердите высказываниеМоей семье нравится то -что я работаю именно здесь. Опровергните или утвердите высказываниеМоя  работа приносит пользуне только руководству, но и мне. Опровергните или утвердите высказываниеЭто не работа -удовольствие. Опровергните или утвердите высказываниеНе  могу усидеть долгодома без своей работы. Опровергните или утвердите высказываниеМоя  работа -ключк успеху и удачам в семье. Опровергните или утвердите высказываниеОчень переживаю, еслине  все получается на работе. Что тебе пожелать,Человек 15-ти лет?Я хочу, чтоб всегда и повсюдуМеня ты счастливее был,Чтоб тебя навсегда полюбилиИ ты навсегда полюбил.Что еще тебе, друг мой,Пожелать я сегодня хочу?Пусть любое хорошее делоПридется тебе по  плечу.Пусть дана тебе будет Рука силача кузнеца,Голова фантазера,Железное сердце бойца.Ты тогда совершишь –Только надо спешить и спешить!Все , о чем так мечтал я,Да вот не успел совершить.  Н.Старшинов

file_name: классный час о профессии.ppt

alt: Тот, кто с детства знает, что труд есть закон жизни, кто смолоду понял, что хлеб добывается только в поте лица, тот способен к подвигу, потому…

description:
«Тот, кто с детства знает, что труд есть закон жизни, кто смолоду понял, что хлеб добывается  только в поте лица, тот способен к подвигу, потому что в нужный день и час  у него  найдется  воля его  выполнить и силы для этого»

Жюль  Верн

alt: Классный час "Ты и твоя будущая профессия"

alt: Классификация профессора Климова

description:
Классификация  профессора Климова В.А.

Человек-природа.
      Этот тип объединяет профессии, представители которых имеют дело с объектами, явлениями и процессами живой и неживой природы ( ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, механизатор, тракторист).
     Для них характерен общий предмет труда –животные и растения, почва и воздушная среда –природа.

alt: Классификация профессора Климова

description:
Классификация  профессора Климова В.А.

2. Человек-техника.
      Это могут быть пилоты, водители, электромонтеры, матросы, слесари и т.д, использующие технические устройства, т.е люди , любящие технику.

alt: Классификация профессора Климова

description:
Классификация  профессора Климова В.А.

3. Человек-человек.
     Тут для специалиста предметом труда является другой человек, а характерной чертой деятельности –необходимость воздействия на других людей.  К такому типу профессий относятся учитель, врач, журналист и продавец.

alt: Классификация профессора Климова

description:
Классификация  профессора Климова В.А.

4. Человек - знаковая  система.
     Люди, выбравшие этот тип профессиональной деятельности, должны уметь оперировать абстрактными понятиями, иметь широкий кругозор. Это бухгалтеры, ученые, операторы ЭВМ, люди, работающие в лабораториях научных центрах.

alt: Классификация профессора Климова

description:
Классификация  профессора Климова В.А.

5. Человек – художественный образ.
     Людей  этого типа отличает  наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант.

description:
Классификация  В.А.Климова

Человек -природа
Человек -техника
Человек -человек
Человек -знаковая система
Человек -художественный образ

alt: Домашнее задание "Анализ моей выбранной профессии"

description:
Вопросы

Какое значение имеет данная профессия для общества?
Какой труд- автоматизированный, механизированный, умственный или ручной в ней используется?
Назовите объект  труда, конечный результат работы.
Охарактеризуйте условия работы, режим труда.
Предполагает ли данная профессия интенсивное общение с людьми?
Назовите приблизительно  заработную плату специалистов данной профессии?
Существуют ли к данной профессии медицинские  противопоказания?
Какими личными качествами  должен обладать представитель этой профессии?
Где можно ее получить?

description:
Ваш  знак  зодиака?
Ваше  любимое  время года?
Ваше  любимое животное?
Какое качество личности вам нравиться? Не нравиться?
Какое у вас  хобби (увлечение)?

О  ком  идет  речь?

alt: Профессия "журналист" оптимист скептик

description:
Профессия "журналист"

оптимист

скептик

description:
Работа имеет огромное общественное значение;
Высокая зарплата;
Встреча с интересными людьми;
Командировки, дающие  многое увидеть;
Использование современной техники.

Трудности, связанные с устройством на работу;
Частые командировки, осложняющие  личную жизнь;
Трудности получения образования;
Большая ответственность;
Нервные перегрузки;
Ненормированный рабочий день;
Постоянное общение с людьми.

Профессия "журналист"

description:
1.Новогодняя ночь для тебя - лучшее время, чтобы:

а) выспаться;

б) посмотреть телевизор вместе с семьей;

в)  оказаться в кругу друзей.

Тест
"К какой  профессии
вы  склонны"

description:
2. Из трех подарков ты предпочел бы:

а) удочку, набор для вышивания;

б) коньки или лыжи;

в)  турпутевку или билет на интересное представление.

Тест
"К какой  профессии
вы  склонны"

description:
3. Отправляться в путешествие лучше всего:

а) в одиночку;

б) с семьей или друзьями;

в)  с незнакомой группой, чтобы была возможность обрести новых друзей.

Тест
"К какой  профессии
вы  склонны"

alt: Если бы ты оказался в одиночестве на острове или в лесу, то: а) почувствовал бы полную свободу; б) занялся бы поиском выхода или каким-нибудь делом;…

description:
4. Если бы ты оказался в одиночестве на острове или в лесу, то:

а) почувствовал бы полную свободу;

б) занялся бы поиском выхода или каким-нибудь делом;

в)  ощутил бы тоску, неприкаянность, страх.

Тест
"К какой  профессии
вы  склонны"

alt: В свое свободное время ты любишь: а) читать, посещать библиотеку, лес, ловить рыбу, мечтать; б) рисовать, читать, заниматься спортом, музыкой, шитьем или вязанием, ходить в…

description:
5. В свое свободное время ты любишь:
а) читать, посещать библиотеку, лес, ловить рыбу, мечтать;
б) рисовать, читать, заниматься спортом, музыкой, шитьем или вязанием, ходить в походы, разговаривать по телефону, смотреть телевизор ;
в)  заниматься спортом, играть в ансамбле, петь в хоре, посещать танцевальный кружок, участвовать в концертах, спектаклях, путешествовать с друзьями, ходить с компанией в кино.

Тест
"К какой  профессии
вы  склонны"

description:
Вам подходят специальности программиста, слесаря, токаря, профессии бухгалтера, оператора ЭВМ, также подойдет работа в охотхозяйстве, лесничестве, зверопитомнике или на собственной ферме, поскольку вы цените тишину, не любите шумных, незнакомых компаний.
Вы чуть-чуть стеснительны и замкнуты, встречи с незнакомыми людьми вам доставляют беспокойство.

От 5 до 8 баллов

description:
Вы относитесь к людям, которым не страшно одиночество и которые прекрасно чувствуют себя в любой компании. Вы не боитесь новых знакомств и спокойно обходитесь без общения длительно время.
Для вас выбор профессии практически не ограничен!

От 8 до 12 баллов

description:
Вам, человеку общительному, легко вступающими в контакт, нельзя отказываться от возможности иметь профессию менеджера, агента по рекламе, коммерческого директора, продавца, учителя,  тренера.
У вас огромный потенциал энергии и сил, а их хватит для работы с большой  аудиторией и коллективом коллег. Вам будет тесно в маленькой лаборатории или у конвейера, мастерской или в охотничьем хозяйстве.

От 12 до 15 баллов

alt: Вопросы нашим гостям. Любите ли вы свою работу?

alt: Вопросы нашим гостям. Чему вы научились на работе?

alt: Вопросы нашим гостям. Какова история выбора вашей профессии?

alt: Вопросы нашим гостям. Помогали ли вам родители в выборе вашей профессии?

alt: Вопросы нашим гостям. Что значит для вас любить свою профессию?

alt: Вопросы нашим гостям. Вы с огромным желанием каждое утро идете на работу?

alt: Вопросы нашим гостям. Беспокоят ли вас мысли о работе по ночам?

alt: Вопросы нашим гостям. Вы работаете только ради денег?

alt: Вопросы нашим гостям. У вас хорошие отношениями с сослуживцами?

alt: Вопросы нашим гостям. Как проходит ваш рабочий день?

alt: Опровергните или утвердите высказывание

description:
Опровергните или утвердите высказывание

Моей семье нравится то -
что я работаю именно здесь.

alt: Опровергните или утвердите высказывание

description:
Опровергните или утвердите высказывание

Моя  работа приносит пользу
не только руководству, но и мне.

alt: Опровергните или утвердите высказывание

description:
Опровергните или утвердите высказывание

Это не работа -удовольствие.

alt: Опровергните или утвердите высказывание

description:
Опровергните или утвердите высказывание

Не  могу усидеть долго
дома без своей работы.

alt: Опровергните или утвердите высказывание

description:
Опровергните или утвердите высказывание

Моя  работа -ключ
к успеху и удачам в семье.

alt: Опровергните или утвердите высказывание

description:
Опровергните или утвердите высказывание

Очень переживаю, если
не  все получается на работе.

alt: Что тебе пожелать, Человек 15-ти лет?

description:
Что тебе пожелать,
Человек 15-ти лет?
Я хочу, чтоб всегда и повсюду
Меня ты счастливее был,
Чтоб тебя навсегда полюбили
И ты навсегда полюбил.
Что еще тебе, друг мой,
Пожелать я сегодня хочу?
Пусть любое хорошее дело
Придется тебе по  плечу.
Пусть дана тебе будет
Рука силача кузнеца,
Голова фантазера,
Железное сердце бойца.
Ты тогда совершишь –
Только надо спешить и спешить!
Все , о чем так мечтал я,
Да вот не успел совершить.

Н.Старшинов

intro: Данный классный час предлагается для учащихся выпускных классов , 9 и 11, по теме "Ты и твоя будущая профессия". На классном часу рассматривается пять классификации по Климову В.А: - человек-природа,  человек- знаковая система, человек-человек. человек-техника, человек- художественный образ.  Также ребятам предлагается тест и много другое.Данный классный час предлагается для учащихся выпускных классов , 9 и 11, по теме "Ты и твоя будущая профессия". На классном часу рассматривается пять классификации по Климову В.А: - человек-природа,  человек- знаковая система, человек-человек. человек-техника, человек- художественный образ.  Также ребятам предлагается тест и много другое.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час  о профессии


extracted_text: Подготовка к ОГЭ по русскому языку Тренажёр к заданию 7 В словосочетании   зависимые слова связываются с главными тремя способами: согласованием, управлением, примыканием.                Классификация способов подчинительной связи основана на том, какой частью речи выражено зависимое слово.  Согласование— это способ связи, при котором зависимое слово ставится в тех же формах рода, числа и падежа, что и главное слово. Например: тенистый сад , после долгой разлуки, опавшие листья. Зависимое слово – прилагательное, причастие, местоимение, числительное  Управление — способ связи, при котором зависимое слово ставится при главном в определённом косвенном падеже с предлогом или без предлога. Например: купить журнал, разговаривать с ним.При управлении зависимое слово может быть выражено: существительным (разбить вазу), местоимением-существительным (сказать ему), количественным числительным (разделить на пять) и другими частями речи, употреблёнными в значении существительного (ухаживать за больным). Примыкание — способ связи,  при котором зависимое неизменяемо слово (или форма слова) связывается с главным только по смыслу и интонационно. Например: идти прихрамывая, очень рад.При примыкании зависимое слово может быть выражено: наречием (громко плачет), инфинитивом (готов помочь), деепричастием (работать не переставая), формой сравнительной степени прилагательного или наречия (мальчик постарше, подойти ближе)  ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ бессонная ночь  СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ Ночь без снаПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ подземный переход СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ Переход под землёйПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ алгебраическая задача СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ Задача по алгебреПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ школьный портфель СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ Портфель для школыПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ плюшевый медвежонок СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ медвежонок из плюшаПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ клетчатый шарф СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ Шарф в клеткуПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ полковое знамя СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ Знамя полкаПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ солнечная энергия СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ Энергия солнцаПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ учительский стол СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ Стол учителяПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ двухэтажное здание СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ Здание в два этажаПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ белоствольная берёза СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ Берёза с белым стволомПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ голубоглазая девочка СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ Девочка с голубыми глазамиПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ каша из гречки СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕГречневая кашаПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ снаряд для спортсменов СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕСпортивный снарядПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ тропинка в гору СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕГорная тропинкаПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ человек без совести СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕБессовестный человекПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ костюм в полоску СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕПолосатый костюмПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ кусты сирени СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕСиреневые кустыПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ занятия музыкой СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕМузыкальные занятияПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ жалостно посмотрел СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕСмотрел с жалостьюПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ устало шагал СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕШагал с усталостьюПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ беззаботно жил СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕЖил без заботПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ бесстрашно бросился СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕБросился без страхаПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ говорил с тревогой СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕТревожно говорилПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ  охранял с заботой СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕЗаботливо охранялПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ отзывался с гордостью СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕГордо отзывалсяПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ плакал без звука СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕБеззвучно плакалПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ поступил без жалости СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕБезжалостно поступилПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ сделал с аккуратностью СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕАккуратно сделалПроверь себя ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ жалостно посмотрел СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕСмотрел с жалостьюПроверь себя

file_name: Словосочетание-ОГЭ-7.pptx

alt: Подготовка к ОГЭ по русскому языку

alt: В словосочетании зависимые слова связываются с главными тремя способами : согласованием, управлением, примыканием

alt: Согласование — это способ связи , при котором зависимое слово ставится в тех же формах рода, числа и падежа, что и главное слово

description:
Согласование

— это способ связи, при котором зависимое слово ставится в тех же формах рода, числа и падежа, что и главное слово. Например: тенистый сад , после долгой разлуки, опавшие листья.

Зависимое слово – прилагательное, причастие, местоимение, числительное

alt: Управление — способ связи , при котором зависимое слово ставится при главном в определённом косвенном падеже с предлогом или без предлога

description:
Управление —

способ связи, при котором зависимое слово ставится при главном в определённом косвенном падеже с предлогом или без предлога. Например: купить журнал, разговаривать с ним.

При управлении зависимое слово может быть выражено: существительным (разбить вазу), местоимением-существительным (сказать ему), количественным числительным (разделить на пять) и другими частями речи, употреблёнными в значении существительного (ухаживать за больным).

description:
Примыкание —

способ связи,  при котором зависимое неизменяемо слово (или форма слова) связывается с главным только по смыслу и интонационно. Например: идти прихрамывая, очень рад.
При примыкании зависимое слово может быть выражено: наречием (громко плачет), инфинитивом (готов помочь), деепричастием (работать не переставая), формой сравнительной степени прилагательного или наречия (мальчик постарше, подойти ближе)

alt: ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ бессонная ночь

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ бессонная ночь  СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ

Ночь без сна

Проверь себя

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ подземный переход СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ

Переход под землёй

Проверь себя

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ алгебраическая задача СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ

Задача по алгебре

Проверь себя

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ школьный портфель СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ

Портфель для школы

Проверь себя

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ плюшевый медвежонок СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ

медвежонок из плюша

Проверь себя

alt: ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ клетчатый шарф

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ клетчатый шарф СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ

Шарф в клетку

Проверь себя

alt: ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ полковое знамя

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ полковое знамя СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ

Знамя полка

Проверь себя

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ солнечная энергия СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ

Энергия солнца

Проверь себя

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ учительский стол СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ

Стол учителя

Проверь себя

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ двухэтажное здание СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ

Здание в два этажа

Проверь себя

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ белоствольная берёза СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ

Берёза с белым стволом

Проверь себя

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ голубоглазая девочка СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ

Девочка с голубыми глазами

Проверь себя

alt: ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ каша из гречки

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ каша из гречки СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ

Гречневая каша

Проверь себя

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ снаряд для спортсменов СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ

Спортивный снаряд

Проверь себя

alt: ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ тропинка в гору

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ тропинка в гору СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ

Горная тропинка

Проверь себя

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ человек без совести СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ

Бессовестный человек

Проверь себя

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ костюм в полоску СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ

Полосатый костюм

Проверь себя

alt: ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ кусты сирени

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ кусты сирени СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ

Сиреневые кусты

Проверь себя

alt: ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ занятия музыкой

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ занятия музыкой СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ

Музыкальные занятия

Проверь себя

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ жалостно посмотрел СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ

Смотрел с жалостью

Проверь себя

alt: ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ устало шагал

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ устало шагал СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ

Шагал с усталостью

Проверь себя

alt: ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ беззаботно жил

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ беззаботно жил СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ

Жил без забот

Проверь себя

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ бесстрашно бросился СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ

Бросился без страха

Проверь себя

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ говорил с тревогой СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ

Тревожно говорил

Проверь себя

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ  охранял с заботой СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ

Заботливо охранял

Проверь себя

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ отзывался с гордостью СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ

Гордо отзывался

Проверь себя

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ плакал без звука СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ

Беззвучно плакал

Проверь себя

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ поступил без жалости СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ

Безжалостно поступил

Проверь себя

description:
ЗАМЕНИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ сделал с аккуратностью СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ

Аккуратно сделал

Проверь себя

intro: Задание 7 – Заменить словосочетание, построенное по одному типу словосочетанием, построенным по другому типу.  Для учащихся  трудно бывает заменить словосочетание, построенное по типу управление на примыкание и наоборот. Предлагаю 5 тестов, в котором содержится практический и теоретический материал и задания излагаются в разных вариантах, но так, как они могут звучать в тестах на экзаменационных работах.  Ответы открываются сразу после того, как учащиеся выполнили задание.

title: Подготовка к ОГЭ по русскому языку 9 класс ", задание 7


extracted_text: Сенсорное развитие детей раннего возраста Для полноценного развития и воспитания во все времена было и остается важным и необходимым сенсорное развитие. Сенсорное развитие ребенка - это развитие восприятия и формирование представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе. Очень трудно переоценить значение сенсорного развития, когда ребенок находится в младшем дошкольном возрасте. Именно этот период, по мнению исследователей, является наиболее благоприятным для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Это постепенное усвоение сенсорной культуры, которая было создано человечеством.  Сенсорное воспитание, которое направленно на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт.  Успешность умственного и физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей на каждом возрастном этапе. Ребенок оказывается наиболее чувствительным к тем или иным воздействиям, поэтому каждая ступень становится благоприятной для дальнейшего всестороннего воспитание дошкольника. Чем меньше по возрасту ребенок, тем больше значение в жизни имеет чувственный опыт. Когда ребенок находится в младшем дошкольном возрасте определяющую роль играет его ознакомление со свойствами предметов.  Целью работы является обоснование того, что правильно подобранные методы сенсорного развития оказывают положительное влияние на развитие и воспитание детей раннего возраста.Задачи: - дать определение сенсорики и сенсорному развитию;- изучить этапы сенсорного развития в раннем возрасте;- разобрать, какие методы и формы работы существуют для сенсорного развития детей;- дать практические советы и указать игры для развития сенсорного восприятия у детей раннего возраста. Объект исследования: процесс развития сенсорных навыков у детей младшего дошкольного возраста.Предмет исследования: игровая деятельность как средство развития сенсорных навыков у детей младшего дошкольного возраста. Исходя из поставленных целей и задач работы, была выдвинута гипотеза: развитие сенсорных навыков у детей младшего дошкольного возраста в игровой деятельности будет идти более эффективно при условии, если:- систематически проводить игры, направленные на сенсорное развитие;- правильно подобрать методы сенсорного воспитания с учетом имеющегося сенсорного опыта детей;- учитывать индивидуальные и возрастные особенности детей. Сенсорика, или сенсорное восприятие («sensus» — восприятие, лат.) обозначает способность человека получить представление об устройстве внешнего мира (свойстве предметов, явлений) путём анализа их через собственные ощущения и личное восприятие Отечественная наука выделяет два основных сенсомоторных метода – обследование и сравнение .Обследование - специально организованное восприятие предмета (объекта) с целью использования его результатов в какой-либо практической деятельности.Сравнение - это и дидактический метод, и одновременно мыслительная операция, посредством которых устанавливаются черты сходства и различия между предметами (объектами) и явлениями. Итак, развитие восприятия сенсорных эталонов включает в себя два основных компонента:1) формирование и совершенствование представлений о разновидностях свойств предметов, выполняющих функцию сенсорных эталонов;2) формирование и совершенствование самих перцептивных действий, необходимых для использования эталонов при анализе свойств реальных предметов . Игры–экспериментированияДети очень любят экспериментировать. Самым оптимальным вариантом детских экспериментов в детском саду и дома такие материалы как песок и вода. Наблюдения и подвижные игрыВо время наблюдений в природе дети получают множество впечатлений. Знакомя детей с разнообразными деревьями, необходимо обратить их внимание на то, что стволы некоторых – гладкие (берёза, а у других (ель) – всегда шероховатые. Для того чтобы понять смысл этих слов детям нужно всего лишь дотронуться рукой, погладить ствол. Дидактические игрыРебенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и другими свойствами предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь-то приходит на помощь сенсорное развитие – последовательное, планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой.Дидактические игры являются для малышей наиболее подходящей формой обучения сенсорным эталоном. Прежде чем начать игру, нужно вызвать у детей интерес к ней, желание играть. Этого можно достичь различными приемами, используя потешки, дидактические игрушки. Работа с родителямиВажнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада .  Сенсорное развитие детей раннего возраста не даст результата, если ребенок не усвоил эталоны. Важно научить малыша выражать в словесной форме накопленные тактильные, слуховые, зрительные, обонятельные, вкусовые образы, что делает их четкими и устойчивыми в представлении ребенка . В результате дошкольник по одному названию представляет предмет, не видя его перед собой.На специальных занятиях, участвуя в дидактических играх, дети накапливают сенсорные впечатления, учатся их осознавать, систематизировать, расширять и использовать на практике. Дети раннего возраста непоседливые, быстро переключаются с одного вида деятельности на другой, у них преобладает «захватное» восприятие (спешат «схватить» как можно больше информации). Они чрезвычайно наблюдательны, чувствительны и восприимчивы, в них ярко выражена потребность в движении, в активных действиях. Ребенок раннего возраста рассматривает и ощупывает все предметы, попадающие ему в руки, разбирает их на части, пытается составить из частей что-то новое. В этот период активность ребенка имеет ярко выраженный ориентировочно - исследовательский характер, его больше интересует процесс действия, а не результат.  Ведущая деятельность для раннего возраста - предметная. Задача воспитателя - развитие предметной деятельности и тонкой моторики рук. Нужно предлагать детям образцы различных действий с предметами, знакомить детей с их назначением и свойствами (формой, цветом и величиной), исследовать различные предметы и элементы окружающей среды, обучать детей элементарным игровым действиям. Задача познавательного развития - воспитание интереса к познанию нового, необычного; учить сосредоточивать на нем внимание, элементарно анализировать, открывать неведомое, вспоминать виденное ранее, упражнять в адекватном поведении, обогащать переживания, формировать наблюдательность, любознательность как базовые качества .Показатели развития предметной деятельности: осознание физических свойств предметов (каждый предмет имеет величину, форму, цвет), динамических - их пространственного размещения; дифференциация целого на части; освоение назначения предметов, умение сравнивать свои действия с действиями взрослого, появление самостоятельной сюжетно - отображающей игры. Благодарю за внимание!

file_name: Презентация сенсорное разв.pptx

description:
Целью работы является обоснование того, что правильно подобранные методы сенсорного развития оказывают положительное влияние на развитие и воспитание детей раннего возраста.
Задачи:
 - дать определение сенсорики и сенсорному развитию;
- изучить этапы сенсорного развития в раннем возрасте;
- разобрать, какие методы и формы работы существуют для сенсорного развития детей;
- дать практические советы и указать игры для развития сенсорного восприятия у детей раннего возраста.

description:
Объект исследования: процесс развития сенсорных навыков у детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: игровая деятельность как средство развития сенсорных навыков у детей младшего дошкольного возраста.

alt: Исходя из поставленных целей и задач работы, была выдвинута гипотеза: развитие сенсорных навыков у детей младшего дошкольного возраста в игровой деятельности будет идти более эффективно…

description:
Исходя из поставленных целей и задач работы, была выдвинута гипотеза: развитие сенсорных навыков у детей младшего дошкольного возраста в игровой деятельности будет идти более эффективно при условии, если:
- систематически проводить игры, направленные на сенсорное развитие;
- правильно подобрать методы сенсорного воспитания с учетом имеющегося сенсорного опыта детей;
- учитывать индивидуальные и возрастные особенности детей.

alt: Сенсорика , или сенсорное восприятие («sensus» — восприятие, лат

description:
Отечественная наука выделяет два основных сенсомоторных метода – обследование и сравнение .
Обследование - специально организованное восприятие предмета (объекта) с целью использования его результатов в какой-либо практической деятельности.
Сравнение - это и дидактический метод, и одновременно мыслительная операция, посредством которых устанавливаются черты сходства и различия между предметами (объектами) и явлениями.

alt: Итак, развитие восприятия сенсорных эталонов включает в себя два основных компонента: 1) формирование и совершенствование представлений о разновидностях свойств предметов, выполняющих функцию сенсорных эталонов; 2)…

description:
Итак, развитие восприятия сенсорных эталонов включает в себя два основных компонента:
1) формирование и совершенствование представлений о разновидностях свойств предметов, выполняющих функцию сенсорных эталонов;
2) формирование и совершенствование самих перцептивных действий, необходимых для использования эталонов при анализе свойств реальных предметов .

description:
Игры–экспериментирования
Дети очень любят экспериментировать. Самым оптимальным вариантом детских экспериментов в детском саду и дома такие материалы как песок и вода.

description:
Наблюдения и подвижные игры
Во время наблюдений в природе дети получают множество впечатлений. Знакомя детей с разнообразными деревьями, необходимо обратить их внимание на то, что стволы некоторых – гладкие (берёза, а у других (ель) – всегда шероховатые. Для того чтобы понять смысл этих слов детям нужно всего лишь дотронуться рукой, погладить ствол.

description:
Дидактические игры
Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и другими свойствами предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь-то приходит на помощь сенсорное развитие – последовательное, планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой.
Дидактические игры являются для малышей наиболее подходящей формой обучения сенсорным эталоном. Прежде чем начать игру, нужно вызвать у детей интерес к ней, желание играть. Этого можно достичь различными приемами, используя потешки, дидактические игрушки.

description:
Работа с родителями
Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.
Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада .

description:
Сенсорное развитие детей раннего возраста не даст результата, если ребенок не усвоил эталоны. Важно научить малыша выражать в словесной форме накопленные тактильные, слуховые, зрительные, обонятельные, вкусовые образы, что делает их четкими и устойчивыми в представлении ребенка . В результате дошкольник по одному названию представляет предмет, не видя его перед собой.
На специальных занятиях, участвуя в дидактических играх, дети накапливают сенсорные впечатления, учатся их осознавать, систематизировать, расширять и использовать на практике.

description:
Ведущая деятельность для раннего возраста - предметная. Задача воспитателя - развитие предметной деятельности и тонкой моторики рук. Нужно предлагать детям образцы различных действий с предметами, знакомить детей с их назначением и свойствами (формой, цветом и величиной), исследовать различные предметы и элементы окружающей среды, обучать детей элементарным игровым действиям. Задача познавательного развития - воспитание интереса к познанию нового, необычного; учить сосредоточивать на нем внимание, элементарно анализировать, открывать неведомое, вспоминать виденное ранее, упражнять в адекватном поведении, обогащать переживания, формировать наблюдательность, любознательность как базовые качества .
Показатели развития предметной деятельности: осознание физических свойств предметов (каждый предмет имеет величину, форму, цвет), динамических - их пространственного размещения; дифференциация целого на части; освоение назначения предметов, умение сравнивать свои действия с действиями взрослого, появление самостоятельной сюжетно - отображающей игры.

alt: Благодарю за внимание!

description:
Благодарю
 за внимание!

intro: Познание окружающего мира начинается с ощущений, с восприятия. Чем богаче ощущения и восприятия, тем шире и многограннее будут полученные ребёнком сведения об окружающем мире. Успешность умственного, физического, эстетического, экологического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, то есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Чувственное познание внешнего мира — важнейшее звено в системе познавательной деятельности ребёнка, необходимая предпосылка интеллектуального развития.для родителей и педагогов

title: презентация сенсорика


extracted_text: Сабақтың тақырыбы: Мәтінмен жұмыс істеуПрактикалық жұмысАшық сабақ Орындаган: Байболова.М.Г 5Б-сынып Сабақтың мақсаты: Мәтінді пішімдеу ұғымын жалғастыру Оқушылардың білуі тиіс: Мәтіндерді реттеу, сызғышты пайдалану, мәтінді тізім түрінде рәсімдеуді. Өлең керекСая болып жаныңа емен, терек,Жетер енді жатқаның көлеңкелеп.Өгейсінбей өзі боп қалу үшін,Өнер керек, ұрпаққа өлең керек.Арғы атасы ақынның жырдан туған, Жыр жолында жанында қылған құрбан.Жырлар тұнған хандардың сарайында,Жыр айтылған бесікте құлдар тұрған.1-тапсырмаӨлеңді теріңдер, әрбір жолдарды әр түрлі туске бояп, әріптердің мөлшерін 13 өзгертіңдер.     Мысалы Атау септік                                мониторІлік септік                                  монитордыңБарыс септік                              мониторғаТабыс септік                              мониторды Жатыс септік                             монитордаШығыс септік                            мониторданКөмектес септік                         монитормен2-тапсырма1. Мына сөздерді септеңдер: компьютер, пернетақта, информатика2. Тапсырманы орындағанда мәтіннің фрагментін көшіру немесе кірістіру амалдарын     қолданыңдар Автобуста Арман мен Аян қаланың ортасындағы үлкен бес қабатты үйде тұрады. Екеуі де екінші сыныпта оқиды және мектепке бірге барады. Бір күні олар әдеттегідей, автобуспен мектепке келе жатқанда, аялдамалардың бірінен сөмкелері бар әжей отырды.Аян бірден орнынан тұрып, әжейге жақындады да, сыпайы ұсыныс жасады:-Мархаббат, отырыңыз. Арман терезеге қарап қалған түр танытты. Екі аялдамадан кейін әжей шығуға дайындалды сөмкелерінің біріне қол жүгіртіп, одан қош иісті екі алма алып шықты.   Аянға ұсынып:   -Ала ғой, алтыным!-деді.   - Оныңыз қалай, рахмет, керек емес,- деп қымсынды Аян.3-тапсырмаАвтобуста мәтіндерін теріңдерЕкінші жолды күлгін түспен бояңдар Мәтін атауын 16 мөлшермен теріңдер 24 тақырыпты оқып келу5 жұмбақ, 5мақал мател жазып келуУйге тапсырма:

file_name: Мәтінмен жұмыс істеу.pptx

alt: Сабақтың тақырыбы: Мәтінмен жұмыс істеу

description:
Сабақтың тақырыбы:

Мәтінмен жұмыс істеу
Практикалық жұмыс

Ашық сабақ

Орындаган: Байболова.М.Г

5Б-сынып

description:
Өлең керек
Сая болып жаныңа емен, терек,
Жетер енді жатқаның көлеңкелеп.
Өгейсінбей өзі боп қалу үшін,
Өнер керек, ұрпаққа өлең керек.

Арғы атасы ақынның жырдан туған,
Жыр жолында жанында қылған құрбан.
Жырлар тұнған хандардың сарайында,
Жыр айтылған бесікте құлдар тұрған.

1-тапсырма
Өлеңді теріңдер, әрбір жолдарды әр түрлі туске бояп, әріптердің мөлшерін 13 өзгертіңдер.

description:
Мысалы
Атау септік                                монитор
Ілік септік                                  монитордың
Барыс септік                              мониторға
Табыс септік                              мониторды
Жатыс септік                             мониторда
Шығыс септік                            монитордан
Көмектес септік                         монитормен

2-тапсырма
1. Мына сөздерді септеңдер: компьютер, пернетақта, информатика
2. Тапсырманы орындағанда мәтіннің фрагментін көшіру немесе кірістіру амалдарын
     қолданыңдар

description:
Автобуста
Арман мен Аян қаланың ортасындағы үлкен бес қабатты үйде тұрады. Екеуі де екінші сыныпта оқиды және мектепке бірге барады. Бір күні олар әдеттегідей, автобуспен мектепке келе жатқанда, аялдамалардың бірінен сөмкелері бар әжей отырды.
Аян бірден орнынан тұрып, әжейге жақындады да, сыпайы ұсыныс жасады:
-Мархаббат, отырыңыз.
Арман терезеге қарап қалған түр танытты. Екі аялдамадан кейін әжей шығуға дайындалды сөмкелерінің біріне қол жүгіртіп, одан қош иісті екі алма алып шықты.
   Аянға ұсынып:
   -Ала ғой, алтыным!-деді.
   - Оныңыз қалай, рахмет, керек емес,- деп қымсынды Аян.

3-тапсырма
Автобуста мәтіндерін теріңдер
Екінші жолды күлгін түспен бояңдар
Мәтін атауын 16 мөлшермен теріңдер

alt: 24 тақырыпты оқып келу 5 жұмбақ, 5мақал мател жазып келу Уйге тапсырма:

intro:
Арман мен Аян қаланың ортасындағы үлкен бес қабатты үйде тұрады. Екеуі де екінші сыныпта оқиды және мектепке бірге барады. Бір күні олар әдеттегідей, автобуспен мектепке келе жатқанда, аялдамалардың бірінен сөмкелері бар әжей отырды.
Аян бірден орнынан тұрып, әжейге жақындады да, сыпайы ұсыныс жасады:
-Мархаббат, отырыңыз.
Арман терезеге қарап қалған түр танытты. Екі аялдамадан кейін әжей шығуға дайындалды сөмкелерінің біріне қол жүгіртіп, одан қош иісті екі алма алып шықты.
   Аянға ұсынып:
   -Ала ғой, алтыным!-деді.
   - Оныңыз қалай, рахмет, керек емес,- деп қымсынды Аян.Арман мен Аян қаланың ортасындағы үлкен бес қабатты үйде тұрады. Екеуі де екінші сыныпта оқиды және мектепке бірге барады. Бір күні олар әдеттегідей, автобуспен мектепке келе жатқанда, аялдамалардың бірінен сөмкелері бар әжей отырды.
Аян бірден орнынан тұрып, әжейге жақындады да, сыпайы ұсыныс жасады:
-Мархаббат, отырыңыз.
Арман терезеге қарап қалған түр танытты. Екі аялдамадан кейін әжей шығуға дайындалды сөмкелерінің біріне қол жүгіртіп, одан қош иісті екі алма алып шықты.
   Аянға ұсынып:
   -Ала ғой, алтыным!-деді.
   - Оныңыз қалай, рахмет, керек емес,- деп қымсынды Аян.

title: "Мәтінмен жұмыс істеу"