extracted_text: Великие люди ITАлан ТьюрингРодился 23 июня 1912 года. Английский математик, логик, криптограф, оказавший существенное влияние на развитие информатики. В честь учёного названа Премия Тьюринга — самая престижная в мире награда в области информатики. Великие люди ITРо́берт Э́ллиот (Боб) Кан (родился 23 декабря 1938, Нью-Йорк) — изобретатель протокола TCP; совместно с Винтоном Серфом — изобретатель протокола IP. Часто именуется в СМИ одним из «отцов интернета». Великие люди ITВинтон Грей Серф (родился 23 июня 1943 года, Нью-Хейвен, США) — американский учёный в области теории вычислительных систем, один из разработчиков стека протоколов TCP/IP. Награждён в 2004 году премией Тьюринга. Часто в СМИ его называют «отцом интернета». Великие люди ITСэр Тимоти Джон Бернерс-Ли OM (родился 8 июня 1955 года) —британский учёный, изобретатель URI, URL, HTTP, HTML, изобретатель Всемирной паутины (совместно с Робертом Кайо) и действующий глава Консорциума Всемирной паутины. Автор концепции семантической паутины. Автор множества других разработок в области информационных технологий. Великие люди ITРей Томлинсон (Ray Tomlinson) родился в 1937 году. Окончил Массачусетский технологический институт. В 1971 году написал программу с помощью которой отправил первое электронное сообщение-письмо. В ее основу легла программа SNDMSG (Send Message), которую программисты и исследователи, работавшие на компьютерах Digital PDP-10, использовали для обмена текстовыми сообщениями. Но у нее был существенный недостаток - сообщениями могли обмениваться только пользователи одного и того же компьютера. Собственно говоря, единственное, что оставалось сделать Томлинсону,- это добавить возможность пересылки сообщений на другие компьютеры.  Великие люди ITДе́ннис Макалистэйр Ри́тчи (родился 9 сентября 1941 года) — компьютерный специалист, известен по участию в создании языков программирования BCPL, B, C, расширения ALTRAN для языка программирования FORTRAN, участию в разработке операционных систем Multics и UNIX. Великие люди ITУи́льям Ге́нри Гейтс III (родился 28 октября 1955), более известный какБилл Гейтс  — американский предприниматель и общественный деятель, филантроп, один из создателей (совместно с Полом Алленом) и бывший крупнейший акционер компании Microsoft. До июня 2008 года являлся руководителем компании, после ухода с поста остался в должности её неисполнительного председателя совета директоров. Также является сопредседателем благотворительного Фонда Билла и Мелинды Гейтс.Шон Фэннинг — компьютерный программист, интернет-предприниматель, создатель файлообменной компьютерной сети Napster, основатель Snocap, B2B и вместе с инвестором Роном Конвейем создал Rapture — социальную сеть для геймеров MMORPG, в основном для игроков World of Warcraft. Великие люди ITМайкл Штерн Харт (1947 — 6 сентября 2011) был американским автором, изобретателем электронных книг и основателем Проект «Гутенберг», проекта, который сделал электронные книги свободно доступными через Интернет. Большинство первых материалов он напечатал и разместил лично. Великие люди ITМарк Э́ллиот Цукербе́рг  (14 мая 1984 года, Уайт-Плейнс, штат Нью-Йорк, США) — американский программист и предприниматель в области интернет-технологий, долларовый миллиардер, один из разработчиков и основателей социальной сети Facebook. Руководитель компании Facebook Inc.Серге́й Миха́йлович Брин ( 21 августа 1973) — американский предприниматель и учёный в области вычислительной техники, информационных технологий и экономики, миллиардер (19 место в мире) — разработчик и сооснователь (совместно с Ларри Пейджем) поисковой системы Google. Проживает в городе Лос-Альтос (штат Калифорния). Великие люди ITСтив Джобс ( 24 февраля 1955) — американский предприниматель, получивший широкое признание в качестве пионера эры IT-технологий. Один из основателей, председатель совета директоров и CEO корпорации Apple. Один из основателей и CEO киностудии Pixar.

file_name: великие люди ИТ.pptx

description:
Великие люди IT

Алан Тьюринг
Родился 23 июня 1912 года. Английский математик, логик, криптограф, оказавший существенное влияние на развитие информатики.
В честь учёного названа Премия Тьюринга — самая престижная в мире награда в области информатики.

alt: Великие люди IT Ро́берт Э́ллиот (Боб)

description:
Великие люди IT

Ро́берт Э́ллиот (Боб) Кан (родился 23 декабря 1938, Нью-Йорк) — изобретатель протокола TCP; совместно с Винтоном Серфом — изобретатель протокола IP. Часто именуется в СМИ одним из «отцов интернета».

description:
Великие люди IT

Винтон Грей Серф (родился 23 июня 1943 года, Нью-Хейвен, США) — американский учёный в области теории вычислительных систем, один из разработчиков стека протоколов TCP/IP. Награждён в 2004 году премией Тьюринга.
Часто в СМИ его называют «отцом интернета».

alt: Великие люди IT Сэр Тимоти Джон

description:
Великие люди IT

Сэр Тимоти Джон Бернерс-Ли OM (родился 8 июня 1955 года) —британский учёный, изобретатель URI, URL, HTTP, HTML, изобретатель Всемирной паутины (совместно с Робертом Кайо) и действующий глава Консорциума Всемирной паутины. Автор концепции семантической паутины. Автор множества других разработок в области информационных технологий.

alt: Великие люди IT Рей Томлинсон (Ray

description:
Великие люди IT

Рей Томлинсон (Ray Tomlinson) родился в 1937 году. Окончил Массачусетский технологический институт. В 1971 году написал программу с помощью которой отправил первое электронное сообщение-письмо. В ее основу легла программа SNDMSG (Send Message), которую программисты и исследователи, работавшие на компьютерах Digital PDP-10, использовали для обмена текстовыми сообщениями. Но у нее был существенный недостаток - сообщениями могли обмениваться только пользователи одного и того же компьютера. Собственно говоря, единственное, что оставалось сделать Томлинсону,- это добавить возможность пересылки сообщений на другие компьютеры.

alt: Великие люди IT Де́ннис Макалистэйр

description:
Великие люди IT

Де́ннис Макалистэйр Ри́тчи (родился 9 сентября 1941 года) — компьютерный специалист, известен по участию в создании языков программирования BCPL, B, C, расширения ALTRAN для языка программирования FORTRAN, участию в разработке операционных систем Multics и UNIX.

alt: Великие люди IT Уи́льям Ге́нри

description:
Великие люди IT

Уи́льям Ге́нри Гейтс III (родился 28 октября 1955), более известный какБилл Гейтс  — американский предприниматель и общественный деятель, филантроп, один из создателей (совместно с Полом Алленом) и бывший крупнейший акционер компании Microsoft. До июня 2008 года являлся руководителем компании, после ухода с поста остался в должности её неисполнительного председателя совета директоров. Также является сопредседателем благотворительного Фонда Билла и Мелинды Гейтс.

Шон Фэннинг — компьютерный программист, интернет-предприниматель, создатель файлообменной компьютерной сети Napster, основатель Snocap, B2B и вместе с инвестором Роном Конвейем создал Rapture — социальную сеть для геймеров MMORPG, в основном для игроков World of Warcraft.

description:
Великие люди IT

Майкл Штерн Харт (1947 — 6 сентября 2011) был американским автором, изобретателем электронных книг и основателем Проект «Гутенберг», проекта, который сделал электронные книги свободно доступными через Интернет. Большинство первых материалов он напечатал и разместил лично.

description:
Великие люди IT

Марк Э́ллиот Цукербе́рг  (14 мая 1984 года, Уайт-Плейнс, штат Нью-Йорк, США) — американский программист и предприниматель в области интернет-технологий, долларовый миллиардер, один из разработчиков и основателей социальной сети Facebook. Руководитель компании Facebook Inc.

Серге́й Миха́йлович Брин ( 21 августа 1973) — американский предприниматель и учёный в области вычислительной техники, информационных технологий и экономики, миллиардер (19 место в мире) — разработчик и сооснователь (совместно с Ларри Пейджем) поисковой системы Google. Проживает в городе Лос-Альтос (штат Калифорния).

description:
Великие люди IT

Стив Джобс
( 24 февраля 1955) — американский предприниматель, получивший широкое признание в качестве пионера эры IT-технологий. Один из основателей, председатель совета директоров и CEO корпорации Apple. Один из основателей и CEO киностудии Pixar.

intro: Данная презентация предназначена для учащихся 8-11 классов. Развитие информационных технологий способствует появлению новых специальностей, аналогов которых ранее не существовало. Востребованность рынка в ИТ-специалистах стало давно уже очевидным, однако, не смотря на столь высокий спрос, по сей день наблюдается дефицит кадров в данной области. Таким образом, вполне очевидно, что IT-образование в настоящее время является крайне востребованным. Но, к сожалению, до сих пор многие молодые люди имеют довольно смутное представление о сути образования в сфере информационных технологий.

title: Презентация "Великие люди ИТ" (9-11 кл.)


extracted_text: От звезды к звездеТаблица умножения на 8МКОУ «Краснинская школа интернат »,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Ребята!Давайте вспомним таблицу умножения на 8, путешествуя на ракете от звезды к звезде.  Для этого решайте примеры, выбирайте правильный ответ и нажимайте на него. Если ответ выбран правильно, то ракета переместится к нему и появиться новый пример. Помни, если ты ошибёшься, то вернёшься опять к решению  первого примера. Попав на слайд «Ошибка», нажимай на ракету, чтобы вернуться в игру.Удачи! 8 ∙ 50816403256488072882464 8 ∙ 80816403256488072882464 8 ∙ 40816403256488072882464 8 ∙ 10816403256488072882464 8 ∙ 90816403256488072882464 8 ∙ 110816403256488072882464 8 ∙ 00816403256488072882464 8 ∙ 70816403256488072882464 8 ∙ 60816403256488072882464 8 ∙ 30816403256488072882464 8 ∙ 100816403256488072882464

file_name: 22. От звезды к звезде.pptx

description:
От звезды к звезде

Таблица умножения на 8

МКОУ «Краснинская школа интернат »,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

description:
Ребята!
Давайте вспомним таблицу умножения на 8, путешествуя на ракете от звезды к звезде.  Для этого решайте примеры, выбирайте правильный ответ и нажимайте на него. Если ответ выбран правильно, то ракета переместится к нему и появиться новый пример. Помни, если ты ошибёшься, то вернёшься опять к решению  первого примера. Попав на слайд «Ошибка», нажимай на ракету, чтобы вернуться в игру.
Удачи!

description:
8 ∙ 5

0

8

16

40

32

56

48

80

72

88

24

64

description:
8 ∙ 8

0

8

16

40

32

56

48

80

72

88

24

64

description:
8 ∙ 4

0

8

16

40

32

56

48

80

72

88

24

64

description:
8 ∙ 1

0

8

16

40

32

56

48

80

72

88

24

64

description:
8 ∙ 9

0

8

16

40

32

56

48

80

72

88

24

64

description:
8 ∙ 11

0

8

16

40

32

56

48

80

72

88

24

64

description:
8 ∙ 0

0

8

16

40

32

56

48

80

72

88

24

64

description:
8 ∙ 7

0

8

16

40

32

56

48

80

72

88

24

64

description:
8 ∙ 6

0

8

16

40

32

56

48

80

72

88

24

64

description:
8 ∙ 3

0

8

16

40

32

56

48

80

72

88

24

64

description:
8 ∙ 10

0

8

16

40

32

56

48

80

72

88

24

64

intro: В этой игре вспоминается таблица умножения на 8, путешествуя на ракете от звезды к звезде. Для этого нужно решать примеры, выбирать правильный ответ и нажимайте на него. Если ответ выбран правильно, то ракета переместится к нему и появиться новый пример. Но нужно помнить, если допускается ошибка, то придётся вернуться опять к решению первого примера. Попав на слайд «Ошибка», нужно нажимать на ракету, чтобы вернуться в игру.

математика

group: Дисциплины

title: Дидактическая игра "От звезды к звезде"


extracted_text: Содержание вредных веществ в продуктах питания и их влияние на организм человека Цель работы: исследование часто употребляемых обучающимися продуктов питания, выявление в них вредных веществ и определение влияния их на организм человека.  Задачи:1.Изучить и проанализировать  литературу по данной теме. 2.Выбрать несколько широко рекламируемых продуктов питания, которые  любят употреблять дети и опытным путем определить наличие или отсутствие в них вредных веществ.3.Установить, какие ингредиенты продуктов питания вредны и как они воздействуют на организм человека.Введение Питательные вещества и природные пищевые компоненты - важный экологический фактор. Питательные вещества БелкиЖиры ВитаминыМинеральные солиУглеводы Вода Чужеродные примесивредные вещества болезнетворные организмыядовитые веществаПродукты растениеводства, полученные при использовании избыточного количества удобрений;продукты животноводства и птицеводства, выращенные с использованием антибиотиков и гормонов;вещества, попавшие в продукты из тары; Продукты с нарушением норм приготовления;неразрешенные пищевые добавки.Бактерииплесневые грибы яйца и личинки паразитических червей Продукты питания и их содержание.О чем говорит упаковка на продуктах?Тема: о чем  может рассказать упаковка?	Цель: научить учеников использовать информацию о продуктах питания. Оборудование: упаковка от соков, молочных продуктов, этикетки крупяных, кондитерских изделий, кукурузные палочки, чипсы и т.д.Ход работы:1)Определите срок годности продукта.2)Определите его состав.3)Уточните состав и энергетическую ценность компонентов.4)Ответьте на вопросы: каких еще сведения содержаться на упаковках пищевых продуктов? Для чего они необходимы?5)Составьте рекомендации по использованию информации о продуктах питания.6)Предложите свой вариант представления необходимой информации о продукте на упаковке для домашних 7)консервов или других пищевых продуктов. Ход исследования.Для эксперимента я использовала следующее оборудование и продукты питания:1) стеклянная посуда – 6 баночек,2) крахмал (порошок),3) вода,4) амилаза,5) чипсы «Русская картошка со вкусом курицы»,6) кукурузные палочки,7) сухарики соленые «Кириешки»,8) газированная вода «Тархун»,9)водный раствор йода. После проведённого эксперимента мы получили следующие результаты: исходный образец (раствор крахмала) второй исходный образец (смесь крахмала и амилазы) после добавления водного раствора йода приобрел ярко фиолетовый оттенок. третий образец (смесь крахмала, амилазы и чипсов) четвертый образец (смесь крахмала, амилазы и кукурузных палочек)пятый образец (смесь крахмала, амилазы и сухариков) шестой образец (смесь крахмала, амилазы и газированной воды) значение кодов «Е» в названиях продуктов:Е 100-199 – красители.Е 200-299 – консерванты.Е 300-399 – антиокислители, их еще называют антиоксидантами. Они замедляют окислительный процесс в жировых и масляных эмульсиях. Жиры, таким образом, не прогорают и не меняют со временем своего цвета.Е 400-499 – загустители, стабилизаторы. Они повышают вязкость. Практически всегда их добавляют в продукты с пониженной жирностью - майонезы и йогурты.                                                        Е 500-599 – эмульгаторы. Они создают однородную смесь из несмешиваемых продуктов, например, воды и масла. Е 600-699 – усилители вкуса. Е 900-999 – пеногасители, глазирователи, подсластители, разрыхлители Выводы пищевые добавки используются производителями для улучшения сохранности продуктов питания для различных технологических целей при производстве, обработке, упаковке и хранении. Пищевые добавки позволяют использовать менее качественные исходные продукты, а также способствуют увеличению продаж за счет улучшения вкуса, и аромата, внешней привлекательности продуктов. Запомните!!!Если вы хотите сохранить свое здоровье, внимательно изучайте этикетки товаров и выбирайте продукты, содержащие минимальное количество искусственных добавок. Спасибо за внимание

file_name: презентация 2010.pptx

alt: Цель работы : исследование часто употребляемых обучающимися продуктов питания, выявление в них вредных веществ и определение влияния их на организм человека

description:
Цель работы: исследование часто употребляемых
обучающимися продуктов питания, выявление в них вредных веществ и определение влияния их на организм человека.

Задачи:
1.Изучить и проанализировать  литературу по данной теме.
2.Выбрать несколько широко рекламируемых продуктов питания, которые  любят употреблять дети и опытным путем определить наличие или отсутствие в них вредных веществ.
3.Установить, какие ингредиенты продуктов питания вредны
 и как они воздействуют на организм человека.

Введение

alt: Питательные вещества Белки Жиры

description:
Питательные вещества

Белки

Жиры

Витамины

Минеральные
 соли

Углеводы

Вода

description:
Чужеродные примеси

вредные вещества

болезнетворные организмы

ядовитые вещества
Продукты растениеводства, полученные при использовании избыточного количества удобрений;
продукты животноводства и птицеводства, выращенные с использованием антибиотиков и гормонов;
вещества, попавшие в продукты из тары;
Продукты с нарушением норм приготовления;
неразрешенные пищевые добавки.

Бактерии
плесневые грибы
 яйца и личинки паразитических червей

alt: Продукты питания и их содержание

description:
Продукты питания и их содержание.

О чем говорит упаковка на продуктах?

Тема: о чем  может рассказать упаковка?
	Цель: научить учеников использовать информацию о продуктах питания.
Оборудование: упаковка от соков, молочных продуктов, этикетки крупяных, кондитерских изделий,
кукурузные палочки, чипсы и т.д.
Ход работы:
1)Определите срок годности продукта.
2)Определите его состав.
3)Уточните состав и энергетическую ценность компонентов.
4)Ответьте на вопросы: каких еще сведения содержаться на упаковках пищевых продуктов? Для чего они необходимы?
5)Составьте рекомендации по использованию информации о продуктах питания.
6)Предложите свой вариант представления необходимой информации о продукте на упаковке для домашних
7)консервов или других пищевых продуктов.

alt: Ход исследования. Для эксперимента я использовала следующее оборудование и продукты питания: 1) стеклянная посуда – 6 баночек, 2) крахмал (порошок), 3) вода, 4) амилаза, 5)…

description:
Ход исследования.

Для эксперимента я использовала следующее
оборудование и продукты питания:
1) стеклянная посуда – 6 баночек,
2) крахмал (порошок),
3) вода,
4) амилаза,
5) чипсы «Русская картошка со вкусом курицы»,
6) кукурузные палочки,
7) сухарики соленые «Кириешки»,
8) газированная вода «Тархун»,
9)водный раствор йода.

alt: После проведённого эксперимента мы получили следующие результаты: исходный образец (раствор крахмала) второй исходный образец (смесь крахмала и амилазы) после добавления водного раствора йода приобрел ярко…

alt: четвертый образец (смесь крахмала, амилазы и кукурузных палочек) пятый образец (смесь крахмала, амилазы и сухариков) шестой образец (смесь крахмала, амилазы и газированной воды)

description:
значение кодов «Е» в названиях продуктов:

Е 100-199 – красители.
Е 200-299 – консерванты.
Е 300-399 – антиокислители, их еще называют антиоксидантами. Они замедляют
 окислительный процесс в жировых и масляных эмульсиях. Жиры, таким образом, не прогорают и не меняют со временем своего цвета.
Е 400-499 – загустители, стабилизаторы. Они повышают вязкость. Практически всегда их добавляют в продукты с пониженной жирностью - майонезы и йогурты.
Е 500-599 – эмульгаторы. Они создают однородную смесь из несмешиваемых продуктов, например, воды и масла.
Е 600-699 – усилители вкуса.
Е 900-999 – пеногасители, глазирователи, подсластители, разрыхлители

description:
Выводы

 пищевые добавки используются производителями для улучшения сохранности продуктов питания
для различных технологических целей при производстве, обработке, упаковке и хранении.
Пищевые добавки позволяют использовать менее качественные исходные продукты, а также способствуют увеличению продаж за счет улучшения вкуса, и аромата, внешней привлекательности продуктов.

Запомните!!!

Если вы хотите сохранить свое здоровье, внимательно изучайте этикетки товаров и выбирайте продукты, содержащие минимальное количество искусственных добавок.

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо за
внимание

title: Презентация "Содержание вредных веществ  в продуктах питания и их  влияние на организм человека"


extracted_text: Запись чисел, полученных при измерении, в виде десятичных дробей.Тест по математике для 8 класса СКОШ VIII видаМКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. 2м40см =2,04м2,4м2,004м?Верно!Подумай ещё!Выбери правильный ответ: 3см5мм =3,5cм3,005cм?Верно!Подумай ещё!Выбери правильный ответ:3,05cм 3кг8г =3,08кг3,8кг?Верно!Подумай ещё!Выбери правильный ответ:3,008кг 2ц13кг =2,13ц2,013ц?Верно!Подумай ещё!Выбери правильный ответ:2,103ц 5см =0,5м0,05м0,005м?Верно!Подумай ещё!Выбери правильный ответ: 4м =0,04км0,004км0,4км?Верно!Подумай ещё!Выбери правильный ответ: 8км32м =8,32км8,032м80,32км?Верно!Подумай ещё!Выбери правильный ответ: 52г =0,052кг5,2кг?Верно!Подумай ещё!Выбери правильный ответ:0,52кг 3ц =0,003т0,3т0,03т?Верно!Подумай ещё!Выбери правильный ответ: 2т13кг =2,13т2,013т20,13т?Верно!Подумай ещё!Выбери правильный ответ: 6кг3г =6,03кг6,003кг6,3кг?Верно!Подумай ещё!Выбери правильный ответ: 8т3ц =8,03т8,3т8,003т?Верно!Подумай ещё!Выбери правильный ответ: 9ц6кг =9,006ц?Верно!Подумай ещё!Выбери правильный ответ:9,6ц9,06ц 3м5см =3,5м3,05м3,005м?Верно!Подумай ещё!Выбери правильный ответ: 5м12мм =5,12м5,012м51,2м?Верно!Подумай ещё!Выбери правильный ответ: Интернет – источники:http://pedsovet.su/_ld/296/51997925.jpg Залялетдинова Ф. Р. Нестандартные уроки в коррекционнойшколе: 5 – 9 классы. – М.: ВАКО, 2007. -128с. – (Мастерскаяучителя)Литература:

description:
Запись чисел, полученных при измерении, в виде десятичных дробей.

Тест по математике для
8 класса СКОШ VIII вида

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

description:
2м40см =

2,04м

2,4м

2,004м

?

Верно!

Подумай ещё!

Выбери правильный ответ:

description:
3см5мм =

3,5cм

3,005cм

?

Верно!

Подумай ещё!

Выбери правильный ответ:

3,05cм

description:
3кг8г =

3,08кг

3,8кг

?

Верно!

Подумай ещё!

Выбери правильный ответ:

3,008кг

description:
2ц13кг =

2,13ц

2,013ц

?

Верно!

Подумай ещё!

Выбери правильный ответ:

2,103ц

description:
5см =

0,5м

0,05м

0,005м

?

Верно!

Подумай ещё!

Выбери правильный ответ:

description:
4м =

0,04км

0,004км

0,4км

?

Верно!

Подумай ещё!

Выбери правильный ответ:

description:
8км32м =

8,32км

8,032м

80,32км

?

Верно!

Подумай ещё!

Выбери правильный ответ:

description:
52г =

0,052кг

5,2кг

?

Верно!

Подумай ещё!

Выбери правильный ответ:

0,52кг

description:
3ц =

0,003т

0,3т

0,03т

?

Верно!

Подумай ещё!

Выбери правильный ответ:

description:
2т13кг =

2,13т

2,013т

20,13т

?

Верно!

Подумай ещё!

Выбери правильный ответ:

description:
6кг3г =

6,03кг

6,003кг

6,3кг

?

Верно!

Подумай ещё!

Выбери правильный ответ:

description:
8т3ц =

8,03т

8,3т

8,003т

?

Верно!

Подумай ещё!

Выбери правильный ответ:

description:
9ц6кг =

9,006ц

?

Верно!

Подумай ещё!

Выбери правильный ответ:

9,6ц

9,06ц

description:
3м5см =

3,5м

3,05м

3,005м

?

Верно!

Подумай ещё!

Выбери правильный ответ:

description:
5м12мм =

5,12м

5,012м

51,2м

?

Верно!

Подумай ещё!

Выбери правильный ответ:

alt: Интернет – источники: http://pedsovet

description:
Интернет – источники:

http://pedsovet.su/_ld/296/51997925.jpg

Залялетдинова Ф. Р. Нестандартные уроки в коррекционной
школе: 5 – 9 классы. – М.: ВАКО, 2007. -128с. – (Мастерская
учителя)

Литература:

intro: Интерактивный тест по математике для обучающихся 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. Применяется для закрепления и проверки знаний, умений и навыков по теме: "Запись чисел, полученных при измерении, в виде десятичных дробей" На каждом рабочем слайде задание и три варианта ответов к нему. Нужно выбрать правильный ответ и щелкнуть по нему.

title: Тест по математике в 8 классе специальной (коррекционной) по теме: «Запись чисел, полученных при измерении, в виде десятичных дробей.»


extracted_text: Саратовский Музей Боевой Славы.Презентация учителя музыки МОУ «СОШ 105»Ореховой Е.З. История создания.    Начнем из далека…В 1975 году, когда наш народ готовился отметить 30-летие победы в Великой Отечественной войне, ветераны войны и труда выступили с инициативой заложить на Соколовой горе парк Победы. 19 апреля 1975 года была осуществлена закладка парка Победы. Самоотверженно трудились в этот день саратовцы с различных предприятий, студенты, школьники, курсанты военных училищ. И вскоре начались работы по сооружению памятника землякам-саратовцам, погибшим в годы Великой Отечественной войны. Решено было построить мемориальный комплекс безвозмездно, на общественных началах.  Неотъемлемой составной частью мемориального комплекса является музей боевой славы, который также был открыт 9 мая 1982 года. В течение 17 лет он являлся филиалом Саратовского областного музея краеведения. Первоначально экспозиция музея "Саратовцы на фронтах Великой Отечественной войны" размещалась в небольшом зале, где было представлено ограниченное количество экспонатов. В канун 40-летия Победы, в 1985г. экспозиция была значительно. В музее хранились реликвии с мест боев под Москвой, Сталинградом, на Курской дуге, с берегов Днепра, из поверженного Берлина. Экспозиция музея рассказывала о героях-земляках И.В.Панфилове и В.Г.Клочкове, В.В.Талалихине и Н.И.Крылове, А.П.Шилине и Н.М.Скоморохове и многих других. В сентябре 1991г. в жизни музея произошло важное событие: центральное место в экспозиции занял самолет-истребитель ЯК-1(ястребок), который ранее был представлен в Саратовском областном музее краеведения. Кроме стандартной экспозиции, представлялись и другие выставки: 1993г. - "Возвращенные из забвения", "Юность, опаленная войной";1994г. - "Саратов прифронтовой";1995г. - "Забвению не подлежит";1996г. - "Мальчики с бантиками";1997г. - "Честь и слава русского мундира"; "В воздушных боях и танковых сражениях";1998г. - "На радость людям", "Трагедия и подвиг". 9 мая 1999г. в торжественной обстановке, отдавая дань уважения подвигу земляков танкистов, артиллеристов, пехотинцев, моряков, летчиков, была открыта уникальная экспозиция военной техники и вооружения под открытым небом. Идея губернатора нашла поддержку: орудия и боевые машины передавались из многих городов России и стран СНГ. В день открытия музея в его экспозиции было представлено более 50-ти единиц техники БМП-1ПГБМ-13 (Катюша) Если ты не был в нем, советую сходить ведь это удивительный музей, который хранит в себе память о Великой Отечественной Войне и ее героях.

file_name: Музей Боевой Славы.pptx

alt: Саратовский Музей Боевой Славы

description:
Саратовский Музей Боевой Славы.

Презентация учителя музыки
МОУ «СОШ 105»
Ореховой Е.З.

alt: История создания. Начнем из далека…

description:
История создания.

    Начнем из далека…
В 1975 году, когда наш народ готовился отметить 30-летие победы в Великой Отечественной войне, ветераны войны и труда выступили с инициативой заложить на Соколовой горе парк Победы.

alt: БМП-1ПГ БМ-13 (Катюша)

description:
БМП-1ПГ

БМ-13 (Катюша)

intro: История создания Саратовского музея Боевой Славы. Место положения парка Победы и музея Боевой Славы. Знакомство с экспозициями музея. Первая экспозиция рассказывала о героях земляках. Как пополнялись экспонаты. Возникновение новых выставок и их названия. Обзорная экскурсия по парку Победы. Знакомство с мемориальным комплексом "Журавли"

title: Презентация культуры края на тему " Саратовский музей Боевой Славы" 8 класс


extracted_text: МОНИТОРИНГ освоенияОбщеразвивающей программы в творческом объединенииМБОУ ДО «Дворец творчества детей и молодежи» Ленинского района г. КемеровоСоставитель:Заведующая отделом ДПИВиктория Валериевна Иванова2017 Понятие «мониторинг» происходит от лат. monitor – напоминающий, надзирающий.Этим термином обозначается постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям. (наблюдение за образовательным процессом с целью выявления качества знания)Понятие «мониторинг» близко к таким общенаучным педагогическим и психологическим понятиям, как «обратная связь», «рефлексия», «контроль», «аттестация», однако, по мнению Э.Ф. Зеера, все эти понятия являются отдельными элементами мониторинга или его частными случаями. Способы мониторинга: · текущее наблюдение,  · тестирование,  · анализ результатов учебной деятельности,  · оценка и самооценка и т. д.Организация и проведение мониторинга в учреждении дополнительного образования детей – это процесс непрерывного научно-обоснованного, диагностико-прогностического отслеживания за состоянием, развитием педагогического процесса, который осуществляется в целях оптимального выбора образовательных целей, задач и средств их решения.  Этапы мониторинга: · стартовая диагностика (обзор первичной информации), · прогнозирование (описание ожидаемых результатов), · промежуточная диагностика, · коррекция (разработка и внедрение коррекционных мероприятий), · итоговая диагностика,· оценка результатов. Обученность – это последствия обучения, достигнутые результаты, т.е. результаты диагностирования уровня реализации намеченной цели. Принципами диагностирования обученности являются объективность, систематичность и наглядность. Система диагностики обученности включает в себя: 1. Предварительное выявление уровня знаний, умений, навыков обучающихся. 2. Текущая проверка в процессе усвоения каждой изучаемой темы, при этом диагностируется уровень отдельных элементов программы. 3. Повторная проверка – параллельно с изучением нового материала идет повторение пройденного материала.4. Периодическая проверка знаний, умений, навыков по целому разделу курса для наблюдения за усвоением взаимосвязей между структурными элементами образовательной программы, изучавшимися в разных частях курса. 5. Итоговая проверка и учет полученных обучающимися знаний, умений, навыков проводится в конце обучения по предложенной образовательной программе.  ФИОДата рожденияУчебная организацияДанные о родителях Домашний адресТелефон сот.                                                         дом.Данные свидетельства о рождении (паспорта) Индивидуальная карточка обучающегосяДата поступления в объединение_________________________Личные данные   ПоказателиПервый год обученияВторой год обученияТретий год обучениясентябрьянварьмайсентябрьянварьмайсентябрьянварьмайТеоретическая подготовка к работе Практическая подготовка Общеучебные умения и навыкиУчет результатов обучения по дополнительной общеразвивающей программе__________________________________________________________________(наименование программы) датаНаименование конкурсарезультат  Достижения  № п/п Вопросы Ответы данет1Занимались ли Вы ранее декоративно-прикладным творчеством? 2Любите ли Вы заниматься рукоделием?3Если у Вас есть свободное время, займетесь ли Вы рукоделием?  4Если Вам понравилось необычное изделие ручной работы, захотелось бы Вам узнать, как оно делается?5Нравятся ли Вам оригинальные изделия ручной работы?6Делали ли Вы когда-нибудь сувениры, поделки или подарки своими руками?7Вам предлагают на занятиях сделать красивый подарок своими руками. Вы выбираете:- сделать из книги или журнала-придумать свой оригинальный подарокАНКЕТАПервичный анализ знаний, умений, навыков АнкетаСамооценка обучающегося и оценка педагога результатов обучения по дополнительной общеразвивающей программе_______________________________________________________________Объединение, группа, год обучения__________________________________________________________________________________________________________ФИО ребенка________________________________________________________Спасибо за объективные ответы на вопросы анкеты!Выводы:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Дата проведения______________________________ Таблица №Вопросы Да Скорее да, чем нетСкорее нет, чем даНет ДетскийПедагогаДетскийПедагогаДетскийПедагогаДетскийПедагога1Владею полным запасом знаний, предлагаемых по пройденным темам общеразвивающей программы 2Владею понятиями, терминами по пройденным темам3Владею умениями и навыками по пройденным темам4Понимаю изучаемый материал5Могу применять знания, умения и навыки в самостоятельной работе6Понимаю смысл задания7Умею находить и анализировать ошибки в процессе выполнения работы8Умею оценивать качество выполнения работы9Умею разбираться в чертежах, пользоваться технологическими картами, схемами и т.д.10Умею находить, перерабатывать и использовать информацию11Могу самостоятельно изготовить выкройки из журналов, нарисовать эскизы изделий, схемы и т.д. Оценка результатов анкетированияВыбор ответа «да» соответствует четвертому уровню обученности, «скорее да, чем нет» - третьему, «скорее нет, чем да» - второму и «нет» - первому. Следует отметить, что достоверность результатов анкетирования будет высокой, если результаты анкеты самооценки и анкеты оценки педагогом отличаются не сильно.Предлагаю характеристику пяти последовательных уровней освоения, в соответствии с которыми и составляются утверждения левой части таблицы и производится оценка. Обученность – это реально усвоенные знания, умения и навыки. В педагогике выделяются пять уровней обученности: 1) различение, 2) запоминание, 3) понимание, 4) умения (репродуктивные), 5) перенос (творческие умения). Первый уровень обученности – уровень различения (распознавания) – обучающиеся узнают объект, находят его аналоги, но ранее полученные знания об объекте не могут воспроизвести, на вопросы отвечают односложно, пытаясь угадать ответ. Второй уровень обученности – уровень запоминания – на этом уровне дети запоминают специфическую информацию, могут повторить самостоятельно практические приёмы, воспроизвести действие или формулировку того или иного правилаТретий уровень обученности – уровень понимания – дети владеют элементарными умениями и навыками, которые проявляются как закрепленные способы применения знаний в практической деятельности. Они используют полученные знания, правила и методы в новых ситуациях, обнаруживают причинно-следственные связи и закономерности. Четвертый уровень – уровень умения (репродуктирования). Обучающиеся владеют закреплёнными способами применять знания на практике. Пятый уровень обученности – уровень переноса – это уровень творческих умений, когда обучающиеся могут использовать знания, умения в нестандартных учебных ситуациях, находить оригинальные подходы к решению проблемных ситуаций. Самостоятельно  конструировать, моделировать, экспериментировать, исследовать. Ведомость диагностики результатов обучения ребенка по дополнительной образовательной программев______________________________________________________по теме_________________________________________________образовательной программы______________________________________________группы (1,2,3 год обучения)________________________________педагог дополнительного образования_____________________________________________дата проведения__________________________________________    № п/п    Список детейОценка освоения наиболее важных знаний и умений по программеНаиболее важные знанияНаиболее важные уменияИстория возникновениярукоделийМатериалы, инструменты и приспособления для  изготовления игрушек Правила раскрояВыполнение основных швов% освоенияПрименять знания по истории рукоделийПравильно использовать материалы, инструменты и приспособленияРаботать с выкройкамиПравильно выполнять основные швы% освоения1 234567891011121 – минимальный2 – средний3 – максимальный 4 – креативный  Расшифровка уровнейМинимальный уровень (1) – дети усваивают материал после длительной тренировочной работы, выполняют лишь простейшие задания на основе образца, затрудняются выделить существенное, нуждаются в постоянной помощи и контроле педагога.Средний уровень (2) – дети, овладев знаниями и способами действия, переносят их в новые ситуации; выделяют основное и существенное не сразу, а после упражнений; хорошо ориентируются в способах выполнения заданий.Максимальный уровень (3) – ребенок освоил практически весь объем знаний и овладел всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период; легко переносит знания в новые ситуации, выполняет задания творчески, не затрудняется в способах добывания новых знаний.Креативный уровень (4) – ребенок умеет творчески применять полученные знания на практике в нестандартной ситуации, находить оригинальные подходы к решению проблемных ситуаций. Самостоятельно конструировать, моделировать, экспериментировать, исследовать. Оформление результатов мониторинга (педагогического прогноза, тенденций развития данного объекта):· сводные таблицы, · диаграммы, · анализ, · информационные листы,· план коррекционной работы и т.д.

file_name: Мониторинг.pptx

description:
МОНИТОРИНГ освоения
Общеразвивающей программы
в творческом объединении

МБОУ ДО «Дворец творчества детей и молодежи»
 Ленинского района г. Кемерово

Составитель:
Заведующая отделом ДПИ
Виктория Валериевна Иванова

2017

alt: Понятие «мониторинг» происходит от лат

description:
Понятие «мониторинг» происходит от лат. monitor – напоминающий, надзирающий.

Этим термином обозначается постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям. (наблюдение за образовательным процессом с целью выявления качества знания)

Понятие «мониторинг» близко к таким общенаучным педагогическим и психологическим понятиям, как «обратная связь», «рефлексия», «контроль», «аттестация», однако, по мнению Э.Ф. Зеера, все эти понятия являются отдельными элементами мониторинга или его частными случаями.

alt: Способы мониторинга : · текущее наблюдение, · тестирование, · анализ результатов учебной деятельности, · оценка и самооценка и т

description:
Способы мониторинга:
 · текущее наблюдение,
 · тестирование,
 · анализ результатов учебной деятельности,
 · оценка и самооценка и т. д.

Организация и проведение мониторинга в учреждении дополнительного образования детей – это процесс непрерывного научно-обоснованного, диагностико-прогностического отслеживания за состоянием, развитием педагогического процесса, который осуществляется в целях оптимального выбора образовательных целей, задач и средств их решения.

alt: Этапы мониторинга: · стартовая диагностика (обзор первичной информации), · прогнозирование (описание ожидаемых результатов), · промежуточная диагностика, · коррекция (разработка и внедрение коррекционных мероприятий), · итоговая…

description:
Этапы мониторинга:
· стартовая диагностика (обзор первичной информации),
· прогнозирование (описание ожидаемых результатов),
· промежуточная диагностика,
· коррекция (разработка и внедрение коррекционных мероприятий),
· итоговая диагностика,
· оценка результатов.

alt: ФИО Дата рождения Учебная организация

description:
ФИО

Дата рождения

Учебная организация

Данные о родителях

Домашний адрес

Телефон сот.                                                         дом.

Данные свидетельства о рождении (паспорта)

Индивидуальная карточка обучающегося
Дата поступления в объединение_________________________
Личные данные

alt: Показатели Первый год обучения

description:
Показатели

Первый год обучения

Второй год обучения

Третий год обучения

сентябрь

январь

май

сентябрь

январь

май

сентябрь

январь

май

Теоретическая подготовка к работе

Практическая подготовка

Общеучебные умения и навыки

Учет результатов обучения по дополнительной общеразвивающей программе
__________________________________________________________________
(наименование программы)

alt: Наименование конкурса результат

description:
дата

Наименование конкурса

результат

Достижения

alt: Вопросы Ответы да нет 1 Занимались ли

description:
№ п/п

Вопросы

Ответы

да

нет

1

Занимались ли Вы ранее декоративно-прикладным творчеством?

2

Любите ли Вы заниматься рукоделием?

3

Если у Вас есть свободное время, займетесь ли Вы рукоделием?

4

Если Вам понравилось необычное изделие ручной работы, захотелось бы Вам узнать, как оно делается?

5

Нравятся ли Вам оригинальные изделия ручной работы?

6

Делали ли Вы когда-нибудь сувениры, поделки или подарки своими руками?

7

Вам предлагают на занятиях сделать красивый подарок своими руками. Вы выбираете:
- сделать из книги или журнала
-придумать свой оригинальный подарок

АНКЕТА
Первичный анализ знаний, умений, навыков

description:
Анкета
Самооценка обучающегося и оценка педагога результатов обучения по дополнительной общеразвивающей программе
_______________________________________________________________
Объединение, группа, год обучения______________________________________
____________________________________________________________________
ФИО ребенка________________________________________________________

Спасибо за объективные ответы на вопросы анкеты!
Выводы:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата проведения______________________________

Таблица

alt: Вопросы Да Скорее да, чем нет

description:
№

Вопросы

Да

Скорее да,
чем нет

Скорее нет,
чем да

Нет

Дет
ский

Педа
гога

Дет
ский

Педа
гога

Дет
ский

Педа
гога

Дет
ский

Педа
гога

1

Владею полным запасом знаний, предлагаемых по пройденным темам общеразвивающей программы

2

Владею понятиями, терминами по пройденным темам

3

Владею умениями и навыками по пройденным темам

4

Понимаю изучаемый материал

5

Могу применять знания, умения и навыки в самостоятельной работе

6

Понимаю смысл задания

7

Умею находить и анализировать ошибки в процессе выполнения работы

8

Умею оценивать качество выполнения работы

9

Умею разбираться в чертежах, пользоваться технологическими картами, схемами и т.д.

10

Умею находить, перерабатывать и использовать информацию

11

Могу самостоятельно изготовить выкройки из журналов, нарисовать эскизы изделий, схемы и т.д.

alt: Оценка результатов анкетирования

description:
Оценка результатов анкетирования
Выбор ответа «да» соответствует четвертому уровню обученности, «скорее да, чем нет» - третьему, «скорее нет, чем да» - второму и «нет» - первому. Следует отметить, что достоверность результатов анкетирования будет высокой, если результаты анкеты самооценки и анкеты оценки педагогом отличаются не сильно.

Предлагаю характеристику пяти последовательных уровней освоения, в соответствии с которыми и составляются утверждения левой части таблицы и производится оценка.

alt: Второй уровень обученности – уровень запоминания – на этом уровне дети запоминают специфическую информацию, могут повторить самостоятельно практические приёмы, воспроизвести действие или формулировку того или…

description:
Второй уровень обученности – уровень запоминания – на этом уровне дети запоминают специфическую информацию, могут повторить самостоятельно практические приёмы, воспроизвести действие или формулировку того или иного правила

Третий уровень обученности – уровень понимания – дети владеют элементарными умениями и навыками, которые проявляются как закрепленные способы применения знаний в практической деятельности. Они используют полученные знания, правила и методы в новых ситуациях, обнаруживают причинно-следственные связи и закономерности.

description:
Ведомость диагностики результатов обучения ребенка по дополнительной образовательной программе
в______________________________________________________
по теме_________________________________________________
образовательной программы______________________________________________
группы (1,2,3 год обучения)________________________________
педагог дополнительного образования_____________________________________________
дата проведения__________________________________________

description:
№ п/п

Список детей

Оценка освоения наиболее важных знаний и умений по программе

Наиболее важные знания

Наиболее важные умения

История возникновения
рукоделий

Материалы, инструменты и приспособления для  изготовления игрушек

Правила раскроя

Выполнение основных швов

% освоения

Применять знания по истории рукоделий

Правильно использовать материалы, инструменты и приспособления

Работать с выкройками

Правильно выполнять основные швы

% освоения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1 – минимальный

2 – средний

3 – максимальный

4 – креативный

alt: Расшифровка уровней Минимальный уровень (1) – дети усваивают материал после длительной тренировочной работы, выполняют лишь простейшие задания на основе образца, затрудняются выделить существенное, нуждаются в…

description:
Расшифровка уровней
Минимальный уровень (1) – дети усваивают материал после длительной тренировочной работы, выполняют лишь простейшие задания на основе образца, затрудняются выделить существенное, нуждаются в постоянной помощи и контроле педагога.
Средний уровень (2) – дети, овладев знаниями и способами действия, переносят их в новые ситуации; выделяют основное и существенное не сразу, а после упражнений; хорошо ориентируются в способах выполнения заданий.
Максимальный уровень (3) – ребенок освоил практически весь объем знаний и овладел всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период; легко переносит знания в новые ситуации, выполняет задания творчески, не затрудняется в способах добывания новых знаний.
Креативный уровень (4) – ребенок умеет творчески применять полученные знания на практике в нестандартной ситуации, находить оригинальные подходы к решению проблемных ситуаций. Самостоятельно конструировать, моделировать, экспериментировать, исследовать.

description:
Оформление результатов мониторинга
(педагогического прогноза,
тенденций развития данного объекта):

· сводные таблицы,
· диаграммы,
· анализ,
· информационные листы,
· план коррекционной работы и т.д.

intro: Презентация "Мониторинг освоения общеразвивающей программы в творческом объединении" содержит этапы мониторинга, их расшифровку, образцы таблиц, которые помогут педагогу собирать информацию на разных этапах обучения ребенка и отслеживать  освоение блоков программы и программу в целом. Может использоваться в работе педагогов различного уровня.Материал содержит информацию по проведению поэтапного мониторинга освоения общеразвивающей программы, расшифровку уровней освоения, образцы таблиц для отслеживания.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text: Выпускная квалификационная работаРазвитие равновесия у младших школьников с нарушением слухана уроках физической культуры.  В теоретической части работы описаны сущность и значение координационных способностей, их классификация, значение развития функции равновесия, взаимосвязь слухового и вестибулярного анализаторов, особенности развития равновесия. А также методические аспекты развития равновесия у младших школьников с нарушением слуха.        Эффективность развития равновесия зависит от индивидуальных и физических особенностей ребенка, уровня состояния его координационных способностей, состояния вестибулярного аппарата. Без системы заданий, комплексов упражнений, подвижных игр,  трудно организовать процесс развития равновесия. Поэтому необходима специально организованная работа, основанная на данных обследования.    Методы исследованияПроба  Ромберга «пяточно-носочная»Тест «Аист»Тест «Ласточка»Тест «Поворот на   гимнастической скамейке».  Тест «Три кувырка вперед»Анкета для родителей первоклассников  с нарушением слуха.             Результаты исследований.Исследование показало, что равновесие  находится на среднем уровне у трех обучающихся, на низком уровне - у семи, высокий уровень - отсутствует.  Необходимо обратить внимание на развитие равновесия на уроках физической культуры.          Система работы над повышением            уровня развития равновесия.Комплексы упражнений для развития статического равновесия.Задания на развитие статического равновесия.Игры на развитие статического равновесия.Комплексы упражнений для развития динамического равновесия.Задания на развитие динамического равновесия.Игры на развитие динамического равновесия.  Эффективность работы системы Результаты проведенной работы показали, что трое  обучающихся подняли свой уровень равновесия на высокий (не было ни одного обучающегося), шесть обучающихся имеют средний уровень, один  остается на низком уровне развития равновесия, но и у него произошли положительные изменения в развитии равновесия. Из 10 учащихся:Высокий уровень- 3 человека (30%)Средний уровень -6 человек (60 %)Низкий уровень- 1 человек (10 %)  Софи ЛоренФизические упражнения делают тебя более грациозной. Когда ты регулярно выполняешь комплекс упражнений, ты ходишь гордо и плавно — так, словно вся улица твоя.

file_name: защита в презентации.pptx

alt: Выпускная квалификационная работа

description:
Выпускная квалификационная работа

Развитие равновесия у младших школьников с нарушением слуха
на уроках физической культуры.

description:
   Методы исследования

Проба  Ромберга «пяточно-носочная»
Тест «Аист»
Тест «Ласточка»
Тест «Поворот на   гимнастической скамейке».
Тест «Три кувырка вперед»
Анкета для родителей первоклассников  с нарушением слуха.

description:
            Результаты исследований.

Исследование показало, что равновесие  находится на среднем уровне у трех обучающихся, на низком уровне - у семи, высокий уровень - отсутствует.  Необходимо обратить внимание на развитие равновесия на уроках физической культуры.

description:
         Система работы над повышением            уровня развития равновесия.

Комплексы упражнений для развития статического равновесия.
Задания на развитие статического равновесия.
Игры на развитие статического равновесия.
Комплексы упражнений для развития динамического равновесия.
Задания на развитие динамического равновесия.
Игры на развитие динамического равновесия.

alt: Эффективность работы системы

description:
 Эффективность работы системы

 Результаты проведенной работы показали, что трое  обучающихся подняли свой уровень равновесия на высокий (не было ни одного обучающегося), шесть обучающихся имеют средний уровень, один  остается на низком уровне развития равновесия, но и у него произошли положительные изменения в развитии равновесия.
Из 10 учащихся:
Высокий уровень- 3 человека (30%)
Средний уровень -6 человек (60 %)
Низкий уровень- 1 человек (10 %)

description:
 Софи Лорен

Физические упражнения делают тебя более грациозной. Когда ты регулярно выполняешь комплекс упражнений, ты ходишь гордо и плавно — так, словно вся улица твоя.

intro:
Презентация: Выпускная квалификационная работа: "Развитие равновесия у младших школьников с нарушением слуха на уроках физической культуры."
В теоретической части работы описаны сущность и значение координационных способностей, их классификация, значение развития функции равновесия, взаимосвязь слухового и вестибулярного анализаторов, особенности развития равновесия. А также методические аспекты развития равновесия у младших школьников с нарушением слуха.


extracted_text: ІІІ тур “Бәйге” Әдебиеттік оқуШешендік өнерҚызықты грамматика 1020304010203040102030402030 ІІІ тур “Бәйге” дицина10.  Жетінші тарау қалай аталады?Бабалар өмірі – ұрпаққа өнеге ІІІ тур “Бәйге”Алматы облысы, Есік қорғаны20.  Алтын адам қайдан табылды ? ІІІ тур “Бәйге”Тараз, Түркістан, Отырар30.  Ежелгі қалаларды ата. ІІІ тур “Бәйге”Дүниенің төрт жағы40. «Төрт құбыла» сөзінің мағынасы ІІІ тур “Бәйге”Төле би, Қазыбек би, Әйтеке би10. Үш биді ата ІІІ тур “Бәйге”Суреттеу ПайымдауБаяндау20. Мәтінің неше түрі бар ? ІІІ тур “Бәйге”Қабанбай, Бөгенбай, Наурызбай т.б30. Қазақ батырларын ата ІІІ тур “Бәйге”Өте алыс жер 40. “Ит өлген жер” сөз тіркесінің мағынасы ІІІ тур “Бәйге”9 сөз табы бар10.Қазақ тілінде неше сөз табы бар?  ІІІ тур “Бәйге”20. Дауыссыз дыбыстар нешеге бөлінеді ?Қатаң,ұяң, үнді ІІІ тур “Бәйге”30. Апта күндерінің қайсысы “ма” буынымен аяқталады? Ондай күндер нешеу ? Реттік санмен санағанда олар нешінші күндер ? Жұма-бесінші күн ІІІ тур “Бәйге”40.Отбасында төрт бала бар: қыздар қанша болса, ұлдар да сонша. Отбасында қыздар қанша, ұлдар қанша ?2 ұл, 2 қыз

file_name: ХХІ қолбасшы.pptx

description:
ІІІ тур “Бәйге”

Әдебиеттік оқу

Шешендік өнер

Қызықты грамматика

10

20

30

40

10

20

30

40

10

20

30

40

20

30

description:
ІІІ тур “Бәйге”

дицина

10.  Жетінші тарау қалай аталады?

Бабалар өмірі – ұрпаққа өнеге

alt: Бәйге” Алматы облысы, Есік қорғаны 20

description:
ІІІ тур “Бәйге”

Алматы облысы, Есік қорғаны

20.  Алтын адам қайдан табылды ?

alt: Бәйге” Тараз, Түркістан, Отырар 30

description:
ІІІ тур “Бәйге”

Тараз, Түркістан, Отырар

30.  Ежелгі қалаларды ата.

description:
ІІІ тур “Бәйге”

Дүниенің төрт жағы

40. «Төрт құбыла» сөзінің мағынасы

description:
ІІІ тур “Бәйге”

Төле би, Қазыбек би, Әйтеке би

10. Үш биді ата

alt: Бәйге” Суреттеу Пайымдау Баяндау 20

description:
ІІІ тур “Бәйге”

Суреттеу Пайымдау
Баяндау

20. Мәтінің неше түрі бар ?

alt: Бәйге” Қабанбай, Бөгенбай, Наурызбай т

description:
ІІІ тур “Бәйге”

Қабанбай, Бөгенбай, Наурызбай т.б

30. Қазақ батырларын ата

description:
ІІІ тур “Бәйге”

Өте алыс жер

40. “Ит өлген жер” сөз тіркесінің мағынасы

description:
ІІІ тур “Бәйге”

9 сөз табы бар

10.Қазақ тілінде неше сөз табы бар?

description:
ІІІ тур “Бәйге”

20. Дауыссыз дыбыстар нешеге бөлінеді ?

Қатаң,ұяң, үнді

description:
ІІІ тур “Бәйге”

30. Апта күндерінің қайсысы “ма” буынымен аяқталады? Ондай күндер нешеу ? Реттік санмен санағанда олар нешінші күндер ?

Жұма-бесінші күн

description:
ІІІ тур “Бәйге”

40.Отбасында төрт бала бар: қыздар қанша болса, ұлдар да сонша. Отбасында қыздар қанша, ұлдар қанша ?

2 ұл, 2 қыз

intro: Бұл презентация сабағы ХХІ ғасыр көшбасшысы деп аталады. Бұл сабақты тәрбие сабақтарында, апталық кезеңдерде, сынып сағаттарында немесе сайыс сабағы ретінде пайдалануға болады.Әрбір оқушы қоғам дамуына ілесіп, көп нәрсені білуге талныады.Балаларды әр түрлі пәндерден үйренген білімдерін сынау үшін осы презентация сабағы таптырмас мүмкіндікХХІ ғасыр көшбасшысы

title: Презентация ХХІ гасыр кошбасшысы


extracted_text: Электронное дидактическое пособие   Логическая игра«Школа юных детективов  Шерлока Холмса»(Приложение к программе «Занимательная логика») из серии «Логический детектив»Возраст детей 9 – 10 летАвтор: ПДО Ермизина Г.И.«МЦДОД» Games & СоmpanyШкола  юных  детективовШЮДШЮД   Логическая игра«Школа юных детективов  Шерлока Холмса»      Ребята!      Чтобы стать        настоящим сыщиком,       надо пройти испытания,     решив логические задачи от                            Шерлока Холмса     Приступайте к расследованию!                    Собирайте улики!      Ищите любые зацепки, которые помогут распутать клубок  сложных  детективных  историй!УДАЧИ!  Правила игры! 1 балл – задание выполнено                                        с помощью взрослых.  2 балла – задание выполнено с подсказкой,                                              но самостоятельно.                                                                3 балла – задание выполнено                                                    самостоятельно.Набирая очки вы дойдете до конца игры и получите звание     «Юный детектив»!                                            Найди портрет  Шерлока Холмса   по описанию     Гениальный сыщик      Шерлок Холмс     родился в Англии                                       Он жил в Лондоне на улице Бейкер-стрит, д.221/б         У него был друг доктор Ватсон   Владел методом дедукции,   который помогал раскрывать  ему самые загадочные и     запутанные истории                               Коломбо                    ЭркюльПуаро                          Шерлок Холмс    МОЛОДЦЫ!              Отгадайте,             что такое        метод дедукции       Шерлока Холмса ?         ИЗ БУКВ         ИЛИ    СЛОГОВ     СОСТАВЬТЕ      СЛОВА                         НАСТЬ    БЛЮ ТЕЛЬ     ДАНО        НАБЛЮ     ДАТЕЛЬ     НОСТЬ   1. Умение       видеть        улики                         Н   А     З        И     Л       А        А   Н     А  Л      И        3          2. Умение       собирать        нужные     улики в          единую                      цепочку                                  И ЦИ    ЯТУ    ИН        ИН ТУ      ИЦИ     Я        3. Умение   предугадывать                       КИ   ГО   ЛА      ЛО   ГИ   КА         4. Умение        логично        рассуждать                        БРА   ЗИ     СОО  ТЬ      НОСТЕЛЬ                           СОО   БРА        ЗИ  ТЕЛЬ      НОС   ТЬ       5. Умение   быстро          находить ответ или                решение                                 НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬАНАЛИЗИНТУИЦИЯЛОГИКАСООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ                                                                          Метод дедукции       Шерлока Холмса :     МОЛОДЦЫ!   Проверь    свое умение быть   наблюдательным         Дело № 1    Ночная авария                                          Ночью произошла авария. Был поврежден фонарь на углу многоэтажного дома. В содеянном подозревается водитель грузовой машины, который утверждает, что он никуда не выезжал, так как всю ночь шел дождь  Найдите улику, которая показывает, что водитель грузовика не виноват Подсказка! Обратите внимание на асфальт                                       Правильный ответ:Водитель грузовика не виноват, так как под машиной видна сухая полоска асфальта не виноват    	Проверь    свое  умение   анализировать         Дело № 2  Кража бриллиантов                                          Однажды в театреу одной известной певицыукрали бриллиант. Были опрошены все свидетели, но один из них солгал  Определите, кто является похитителем бриллианта Я дирижер, и я ничего не видел, так как обсуждал с композитором его пьесу                                    Я фокусник, но такими «фокусами» как воровство бриллиантов не занимаюсь                                        Я скрипач и в это время, как раз, играл на скрипке Я работник сцены и в это время готовил декорации                                     Подсказка!  Как выглядит    скрипка?                                        Правильный ответ:похититель бриллианта скрипач   	 Проверь     свою    интуицию         Дело № 3  Странная фотография                                          Свидетель сделал фото на месте преступления и отправил его в полицию. Полицейские были в полном недоумении. На фото женщина, а преступник, которого давно ищут – мужчина  Это дело можно разгадать, если сделать что-то с фото….  Подсказка!  Переверни  фото                                       Правильный ответ: преступник мужчина    	Проверь    свою   логику         Дело № 4  Где чей щенок?                                          Даша, Маша, Денис и Антонкупили себе щенков. Пошли гулять и перепутали их   Где чей щенок?                                                                             Маша                              Антон            Даша                        Денис    Бобик    Тузик                  Белка       Шарик а) Денису не понравились         спящие щенки;   б) Маша выбрала щенка                                без ошейника;                     в) Даша не захотела                  пятнистого щенка;г) Антон взял щенка, которого        не захотели и Даша,                  и Денис  Надо помочь ребятам разобраться, где чей щенок Подсказка!  БобикТузикБелкаШарикМаша-Даша-   Денис   -Антон-- Дети не выбрали этих щенков                                           Маша                              Антон            Даша                        Денис Дети выбрали этих щенков   	Проверь    свою   сообразительность         Дело № 5  Детективные задачи    от Шерлока Холмса                                          *1* Работница сельского хозяйства создает изделие из драгоценного металла. Ее хозяева, пожилые супруги, начинают испытывать изделие на прочность. Вдруг появляется незнакомка и разбивает ценную вещь  Как она это сделала  В народной сказке «Курочка Ряба» мышка «…мимо пробежала, хвостиком махнула, яичко и разбилось» *2* Под угрозой расправы гость выселяет хозяина из дома. Друзья хозяина напрасно стараются урезонить захватчика. Только угроза применения холодного оружия заставляет его покинуть дом  Что это за оружие  *Коса* Народная сказка «Лиса и заяц» *3* В одной стране для установления личности стали специальной меркой измерять ноги  Кого искали таким необычным способом *Золушку* из одноименной сказки Ш.Перро *4* Фермер вырастил на участке рекордный урожай, но не смог справиться с уборкой и пригласил еще пять работников Кто они  *Бабка, внучка, Жучка, кошка и мышка из сказки «Репка»   МОЛОДЦЫ! Подведём итог!Games & Соmpany 21 балл значок  «Юного детектива»!                                           16-10 балловдиплом  «Юного сыщика»! меньше 10 баллов фото Шерлока Холмса в подарок!                                           Диплом за участиев интеллектуальном конкурсе«Логический детектив»вручается«Юному  сыщику»    _______________________________________в номинации: ________________________Оренбург 2013 Значок  юного детективаЮДЮДЮному детективу СПАСИБО  ЗА  ИГРУ!Games & Соmpany Games & СоmpanyШкола  юных  детективовШЮДШЮД

file_name: Логическая игра -Школа юных детективов Шерлока Холмса-  (2).pptx

alt: Электронное дидактическое пособие

description:
     Электронное дидактическое пособие

  Логическая игра
«Школа юных детективов
  Шерлока Холмса»

(Приложение к программе «Занимательная логика»)
 из серии «Логический детектив»
Возраст детей 9 – 10 лет

Автор: ПДО Ермизина Г.И.

«МЦДОД»

alt: Games & Соmpany Школа юных детективов

description:
Games & Соmpany

Школа  юных  детективов

ШЮД

ШЮД

alt: Логическая игра «Школа юных детективов

alt: Приступайте к расследованию!

description:
    Приступайте к расследованию!

Собирайте улики!

     Ищите любые зацепки, которые помогут распутать клубок
сложных
детективных
 историй!

УДАЧИ!

description:
Правила игры!
 1 балл – задание выполнено
                                       с помощью взрослых.
 2 балла – задание выполнено с подсказкой,
                                             но самостоятельно.
  3 балла – задание выполнено
                                                  самостоятельно.
Набирая очки вы дойдете до конца игры и получите звание
  «Юный детектив»!

alt: Найди портрет Шерлока Холмса по описанию

description:
  Найди портрет
  Шерлока Холмса
   по описанию

alt: Гениальный сыщик Шерлок Холмс родился в

alt: Он жил в Лондоне на улице Бейкер-стрит, д

alt: У него был друг доктор Ватсон

description: У него был друг доктор Ватсон

description:
  Владел методом дедукции,
 который помогал раскрывать  ему самые загадочные и
  запутанные истории

                         Коломбо

                   Эркюль
Пуаро

                         Шерлок Холмс

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

alt: Отгадайте, что такое метод дедукции

alt: ИЗ БУКВ ИЛИ СЛОГОВ

description:
     ИЗ БУКВ
         ИЛИ
   СЛОГОВ

  СОСТАВЬТЕ
     СЛОВА

alt: НА СТЬ БЛЮ ТЕЛЬ ДА НО

description:
     НА
СТЬ
    БЛЮ ТЕЛЬ
     ДА
НО

     НА
БЛЮ
     ДА
ТЕЛЬ
     НО
СТЬ

  1. Умение
      видеть
       улики

alt: Н А З И Л

alt: И ЦИ Я ТУ ИН

description:
     И
 ЦИ
    Я
ТУ
    ИН

     ИН
 ТУ
     И
ЦИ
     Я

     3. Умение
  предугадывать

alt: К И Г О Л А Л О

description:
   К
И
   Г
О
   Л
А

   Л
О
   Г
И
   К
А

      4. Умение
       логично
       рассуждать

alt: БРА ЗИ СОО ТЬ НОС

description:
    БРА
  ЗИ
     СОО
  ТЬ
     НОС
ТЕЛЬ

     СОО
  БРА
        ЗИ
 ТЕЛЬ
      НОС
   ТЬ

    5. Умение
  быстро
     находить
ответ
или
           решение

alt: НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ АНАЛИЗ ИНТУИЦИЯ

description:
НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ
АНАЛИЗ
ИНТУИЦИЯ
ЛОГИКА
СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ

 Метод дедукции
       Шерлока Холмса :

description: МОЛОДЦЫ!

alt: Проверь свое умение быть наблюдательным

description:
  Проверь
   свое умение быть
   наблюдательным

alt: Дело № 1 Ночная авария

description:
  Дело № 1

   Ночная авария

alt: Подсказка! Обратите внимание на асфальт

description:
Подсказка!
Обратите внимание
на асфальт

alt: Правильный ответ: Водитель грузовика не виноват, так как под машиной видна сухая полоска асфальта не виноват

alt: Проверь свое умение анализировать

description:
  	Проверь
   свое  умение
   анализировать

alt: Дело № 2 Кража бриллиантов

description:
  Дело № 2

 Кража бриллиантов

description:
Однажды в театре
у одной известной певицы
украли бриллиант.
 Были опрошены все свидетели, но один из них солгал

Определите, кто является похитителем бриллианта

alt: Подсказка! Как выглядит скрипка?

description:
 Подсказка!

 Как выглядит
  скрипка?

alt: Правильный ответ: похититель бриллианта скрипач

alt: Проверь свою интуицию

description:
  	 Проверь
    свою
    интуицию

alt: Дело № 3 Странная фотография

description:
  Дело № 3

 Странная фотография

alt: Подсказка! Переверни фото

description:
 Подсказка!

 Переверни
 фото

alt: Правильный ответ: преступник мужчина

description:
 Правильный ответ:

преступник
мужчина

alt: Проверь свою логику

description:
  	Проверь
   свою
   логику

alt: Дело № 4 Где чей щенок?

description:
  Дело № 4

 Где чей щенок?

alt: Даша, Маша, Денис и Антон купили себе щенков

description:
Даша, Маша, Денис и Антон
купили себе щенков.
Пошли гулять и перепутали их

   Где чей щенок?

                           Маша                              Антон
       Даша                        Денис

    Бобик    Тузик                  Белка       Шарик

alt: Денису не понравились спящие щенки; б)

description:
а) Денису не понравились
     спящие щенки;
   б) Маша выбрала щенка
                               без ошейника;
                    в) Даша не захотела
                 пятнистого щенка;
г) Антон взял щенка, которого
       не захотели и Даша,
                 и Денис

alt: Подсказка! Бобик Тузик Белка

description:
Подсказка!

Бобик

Тузик

Белка

Шарик

Маша

-

Даша

-

Денис

-

Антон

-

-

 Дети не выбрали этих щенков

alt: Маша

alt: Проверь свою сообразительность

description:
  	Проверь
   свою
   сообразительность

alt: Дело № 5 Детективные задачи от

alt: Коса* Народная сказка «Лиса и заяц»

description:
*Коса*
 Народная сказка «Лиса и заяц»

alt: Золушку* из одноименной сказки

description:
*Золушку*
из одноименной сказки Ш.Перро

description: МОЛОДЦЫ!

alt: Подведём итог! Games & Соmpany

description:
Подведём итог!

Games & Соmpany

description:
21 балл
значок  «Юного детектива»!

   16-10 баллов
диплом  «Юного сыщика»!

меньше 10 баллов
фото Шерлока Холмса в подарок!

description:
Диплом
за участие
в интеллектуальном конкурсе
«Логический детектив»
вручается
«Юному  сыщику»

    _______________________________________

в номинации: ________________________

Оренбург 2013

Значок  юного детектива

ЮД

ЮД

Юному детективу

alt: СПАСИБО ЗА ИГРУ! Games & Соmpany

description:
СПАСИБО  ЗА  ИГРУ!

Games & Соmpany

alt: Games & Соmpany Школа юных детективов

intro: Эта логическая игра знакомит учащихся начальной школы с разными видами логических задач детективного содержания и методом дедукции Шерлока Холмса. В занимательной и увлекательной форме детям предлагается детективная ситуация, которую необходимо решить и найти о\правильный ответ. Данная игра направлена на развитие у детей логического мышления.

title: Логическая игра "Школа юных детективов Шерлока Холмса"


extracted_text: Интерактивный тренажёр по математикеМКС(К)ОУ «Краснинская школа-интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. 38???+25:3+19Выбери правильный ответ:53636669Молодец!2112322340305039 9???·8-36:4Выбери правильный ответ:56727881Молодец!3646443491087 17???+19:9·3Выбери правильный ответ:35362629Молодец!45321218159 48???:6+32-14Выбери правильный ответ:5869Молодец!4050384636262434 24???-17·9+25Выбери правильный ответ:13769Молодец!6354726788788777 7???·9-24:3Выбери правильный ответ:54636667Молодец!4131493931321312 45???:5·9-55Выбери правильный ответ:5987Молодец!7281767926342736 8???+19:9·3Выбери правильный ответ:172725245Молодец!234336129 http://img-fotki.yandex.ru/get/4812/90468072.1f4/0_64eed_67e81894_XL - фонИнтернет – источники:http://smayli.ru/smile/babochkia-440.html - бабочкаhttp://smayli.ru/smile/cveta-663.html роза

file_name: 42. Интерактивный тренажёр по математике.pptx

alt: Интерактивный тренажёр по математике

description:
Интерактивный тренажёр по математике

МКС(К)ОУ «Краснинская школа-интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: Выбери правильный ответ: 53 63 66 69

description:
38

?

?

?

+25

:3

+19

Выбери правильный ответ:

53

63

66

69

Молодец!

21

12

32

23

40

30

50

39

alt: Выбери правильный ответ: 56 72 78 81

description:
9

?

?

?

·8

-36

:4

Выбери правильный ответ:

56

72

78

81

Молодец!

36

46

44

34

9

10

8

7

alt: Выбери правильный ответ: 35 36 26 29

description:
17

?

?

?

+19

:9

·3

Выбери правильный ответ:

35

36

26

29

Молодец!

4

5

3

2

12

18

15

9

alt: Выбери правильный ответ: 5 8 6 9

description:
48

?

?

?

:6

+32

-14

Выбери правильный ответ:

5

8

6

9

Молодец!

40

50

38

46

36

26

24

34

alt: Выбери правильный ответ: 13 7 6 9

description:
24

?

?

?

-17

·9

+25

Выбери правильный ответ:

13

7

6

9

Молодец!

63

54

72

67

88

78

87

77

alt: Выбери правильный ответ: 54 63 66 67

description:
7

?

?

?

·9

-24

:3

Выбери правильный ответ:

54

63

66

67

Молодец!

41

31

49

39

31

32

13

12

alt: Выбери правильный ответ: 5 9 8 7

description:
45

?

?

?

:5

·9

-55

Выбери правильный ответ:

5

9

8

7

Молодец!

72

81

76

79

26

34

27

36

alt: Выбери правильный ответ: 17 27 25 24 5

description:
8

?

?

?

+19

:9

·3

Выбери правильный ответ:

17

27

25

24

5

Молодец!

2

3

4

33

6

12

9

description:
http://img-fotki.yandex.ru/get/4812/90468072.1f4/0_64eed_67e81894_XL - фон

Интернет – источники:

http://smayli.ru/smile/babochkia-440.html - бабочка

http://smayli.ru/smile/cveta-663.html роза

intro: Интерактивный тренажёр по математике для обучающихся  7 класса специальной (коррекционной) школы VIII  вида. Применяется для закрепления и проверки  знаний, умений и навыков по теме: "Арифметические действия с числами в пределах 100"  На каждом рабочем слайде: цепочки примеров, которые нужно восстановить.

title: Интерактивный тренажёр по математике


extracted_text: Внеклассное мероприятие по русскому языку«За здоровьем становись!»Сергеева Ольга Евгеньевна,учитель русского языка и литературыМОУ СОШ № 24 МО Ейский районс. АлександровкаКраснодарский край ЛексикаСинтаксис Словосо-четаниеОрфогра-фия Грамма-тикаБогатство русской речиЗа советом к доктору10Секреты здорового питанияДвижение – это жизнь За советом к доктору. Лексика.Замените одним словомВрач, занимающийся детскими болезнями.Врач – специалист по глазным болезням.Врач, занимающийся заболеваниями опорно-двигательного аппарата. Врач, занимающийся заболеваниями сердечно-сосудистой системы.Врач, занимающийся заболеваниями уха, горла, носа.Врач, занимающийся заболеваниями полости рта, зубов.Врач, занимающийся болезнями, которые требуют оперативного вмешательстваПЕДИАТРОКУЛИСТОРТОПЕДКАРДИОЛОГОТОЛАРИНГОЛОГСТОМАТОЛОГХИРУРГ За советом к доктору. Словосочетание.Составьте словосочетания, определите вид связи  и «соберите» аптечку для оказания первой помощи.БинтГалстук Жгут Помада Перекись Жидкость Средства Термометр для мытья посудырезиновыйстеклянныйстерильныйболеутоляющиепапингубнаяводородаБинт  стерильный  (согласование)  VГалстук папин (согласование)Жгут резиновый  (согласование)     VПомада губная (согласование)Перекись водорода (управление)     VЖидкость для мытья посуды (управление)Средства болеутоляющие (согласование)  VТермометр стеклянный (согласование)    V За советом к доктору. Орфография.Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните, что полезно для организма человека.Заг_рать на берегу, г_реть от жара, вым_кнуть под дождём, ск_кать на лошади, зам_рать от страха, прик_саться к серной кислоте, зап_раться в непроветренном помещении, сд_рать мозоли, прот_реть кожу минеральной водой, обж_гать руки, скл_ниться над тетрадью, выр_внять спину.ЗагОрать на берегу, гОреть от жара, вымОкнуть под дождём, скАкать на лошади, замИрать от страха, прикАсаться к серной кислоте, запИраться в непроветренном помещении, сдИрать мозоли, протЕреть кожу минеральной водой, обжИгать руки, склОниться над тетрадью, вырОвнять спину. За советом к доктору. Грамматика.Выберите предлог.Поправиться … заботам врачей, лекарство … головной боли, выдать микстуру … рецепту, гимнастика … укрепления организма, таблетки … бессонницы, пилюли … успокоения нервов, жидкость … дезинфекции, состав … укрепления костей, отвар … полоскания горла, употреблять … простудных заболеваниях, капли … насморка.Для, от, согласно, при, благодаря.Поправиться благодаря заботам врачей, лекарство от головной боли, выдать микстуру согласно рецепту, гимнастика для укрепления организма, таблетки от бессонницы, пилюли для успокоения нервов, жидкость для дезинфекции, состав для укрепления костей, отвар для полоскания горла, употреблять при простудных заболеваниях, капли от насморка. За советом к доктору. Речь.Исправьте ошибкиУпотребляя ягоды и фрукты, Иванушка рос не по дням, а по ночам.Ребёнок пришёл на прививку, и у него душа ушла в кроссовки.После пробежки головную боль как рукой отшибло.Парень был сильный, здоровый, что называется кровь с простоквашей.Сидя на диете, девушка не заметила, что у неё остались только кожа да мышцы.ЧАСАМПЯТКИСНЯЛОМОЛОКОМКОСТИ Секреты здорового питания. Лексика.Исключите «лишнее» словоАпнисель – яшвин – сыпич – тасупак – шургаМипород – киранба – руогец – каслёв – лисавАкачкбо – рооквьм – локобя – ареп – шикекириМонил – ихеро – авкыт – налидом – зурбаЧИПСЫБАРАНКИКИРИЕШКИЛИМОНАД Секреты здорового питания. Синтаксис.Восстановите текст, озаглавьте.Помидорявляетсяоднимизлюбимыховощейвмиреполезнейвсегоупотреблятьпомидорывсыромвидедоказанонетолькоцелительноедействиепомидоровнасердцеипочкиноиихомолаживающеедействиестаканвыпитоготоматногосокавденьдастздоровьекрасотуимолодостьрекомендуетсяприлечениисахарногодиабетаизаболеваниипочек.Помидор – наш друг и помощник.Помидор является одним из любимых овощей в мире. Полезней всего употреблять помидоры в сыром виде. Доказано не только целительное действие помидоров на сердце и почки, но и их омолаживающее действие. Стакан выпитого томатного сока в день даст здоровье, красоту и молодость.Рекомендуется при лечении сахарного диабета и заболевании почек. Секреты здорового питания. Орфография.Очищает рот, но засоряет мозги.Некоторые пс_хологи отм_чают, что у д_тей, постоянно жующих жвач(…)ку, по ср_внению со сверстниками, не злоупотребляющими этим, значительно ниже ур_вень интеллекта. Об(…)ясняет(…)ся это тем, что резинка (не)даёт возможности сосредоточит(…)ся, притупля_т внимание, сн_жает память и ослабля_т процесс мышления.Так что, отпр_вляя жвач(…)ку в рот, (не)забывайте о последствиях, к которым может пр_вести этот пр_ятный на вкус и «без_бидный» комоч_к.Очищает рот, но засоряет мозги.Некоторые псИхологи отмЕчают, что у дЕтей, постоянно жующих жвач(/)ку, по срАвнению со сверстниками, не злоупотребляющими этим, значительно ниже урОвень интеллекта. ОбЪясняет(/)ся это тем, что резинка не _ даёт возможности сосредоточитЬся, притупляЕт внимание, снИжает память и ослабляЕт процесс мышления.Так что, отпрАвляя жвач(/)ку в рот, не _ забывайте о последствиях, к которым может прИвести этот прИятный на вкус и «безОбидный» комочЕк. Секреты здорового питания. Грамматика.Выбери верный вариант1. Для восстановления сердечно-сосудистой системы вместо поливитаминных препаратов и таблеток с антиоксидантами достаточно съедать 5-7 яблок/яблоков в неделю.2. Одно из полезных свойств помидоров/помидор - нормализация обмена веществ и работы пищеварительной системы.3. Не существует тОртов/тортОв, которые, с точки зрения здорового питания, считались бы полезными.4. Благодаря сочетании/сочетанию углеводов, витамина С, калия и фолиевой кислоты свёкла предотвращает анемию.5. По приезде/приезду  с просмотра 3D-фильма обязательно съешьте 2-3 морковки. Секреты здорового питания. Речь.Игра «Витамины с грядки»Выросли на грядке зелёные поросятки.Сколько стрел растёт на грядке, а нельзя стрелять ребяткам.Нужнее всех из овощей для винегретов и борщей.Набирает вес кубышка, в середине -  кочерыжка.Привязан кустик к колышку, на кустике – шары: бока подставив солнышку, краснеют от жары.В огороде хоть росла, знает ноты «соль» и «фа».В землю врос рыжий нос, сверху лишь зелёный хвост.ОГУРЦЫЛУКСВЁКЛАКАПУСТАПОМИДОРЫФАСОЛЬМОРКОВЬ Движение – это жизнь. Лексика.Замените одним словом1. Спортсмен, стремящийся руками забросить мяч в ворота соперника.2. Спортсмен, перебрасывающий мяч через сетку.3. Спортсмен, играющий белыми или чёрными фигурами на доске.4. Спортсмен, старающийся забросить овальный мяч в ворота соперника или вбежать в них вместе с мячом.5. Спортсмен, скользящий на гребне волны на специальной доске.ГАНДБОЛИСТВОЛЕЙБОЛИСТШАХМАТИСТРЕГБИСТСЕРФИНГИСТ Движение – это жизнь. Синтаксис.Составьте словосочетания со связью согласование с главным словом МЯЧ, используя подсказки-существительные1. Баскетбол 2. Волейбол 3. Футбол 4. Гандбол 5. Регби 6. Ватерполо7. Бейсбол 8. ТеннисБАСКЕТБОЛЬНЫЙВОЛЕЙБОЛЬНЫЙФУТБОЛЬНЫЙГАНДБОЛЬНЫЙРЕГБИЙНЫЙВАТЕРПОЛЬНЫЙБЕЙСБОЛЬНЫЙТЕННИСНЫЙ Движение – это жизнь. Орфография.Запишите слова в две колонки: индивидуальные и командные виды спорта.Ба_минтонФу_болВоле_болГан_болБаске_болТе(н,нн)и(с,сс)Ре_биШахм_тыБоулин_ Хо(к,кк)ейБ_льярд Сёрфин_ Фр_стайлВодное пол_ Фехт_ваниеК_рлингФехтованиеБильярдСёрфингФристайлБадминтонТеннисШахматыБоулингКёрлингФутболВолейболГандболБаскетболРегбиХоккейВодное поло  Движение – это жизнь. Грамматика.Исправьте грамматические ошибки.Ученые считают о том, что тяга к воде и умение плавать заложены человеком самой природой, нужно только научиться их реализовать.Плавание – одно из лучших видов общей физической подготовки, отличный способ укрепиться мускулатуре и сбрасывание лишнего веса. Кроме плавания, в воде можно играть в подвижных играх и даже танцевать с музыкой. Это формирует хороший ориентир в водной среде.в человекереализовыватьлучший видукрепить мускулатурусбросить лишний весподвижные игрыпод музыкухорошую ориентацию Движение – это жизнь. Речь.Перифраз – тип устойчивого сочетания, представляющего собой описательный оборот. Какие «спортивные» слова спрятаны в перифразах?Игра ГулливеровВодный стадионСнайпер лыжниВодный балетМастер клинкаГимнастика умаКоролева спортаМашина здоровьяБиатлонист Лёгкая атлетикаШахматы Бассейн Спортивный тренажёрБаскетбол Фехтовальщик Синхронное плаваниеИгра ГулливеровВодный стадионСнайпер лыжниВодный балетМастер клинкаГимнастика умаКоролева спортаМашина здоровьяБаскетболБассейнБиатлонист Синхронное плаваниеФехтовальщик ШахматыЛёгкая атлетикаСпортивный тренажёр  Используемые ресурсы:http://s018.radikal.ru/i519/1304/3e/4bb97ff07cca.pnghttp://i022.radikal.ru/1304/0b/005110753ae9.pnghttp://img-fotki.yandex.ru/get/4126/981986.29/0_833e9_d1cacb4b_orighttp://fipawe.juplo.com/?c=30&p=animacii-na-mobilnik-serdca http://detochki-doma.ru/zagadki-pro-ovoshhi/

file_name: За здоровьем становись!.ppt

alt: Внеклассное мероприятие по русскому языку «

description:
Внеклассное мероприятие по русскому языку«За здоровьем становись!»

Сергеева Ольга Евгеньевна,
учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ № 24 МО Ейский район
с. Александровка
Краснодарский край

alt: Лексика Синтаксис Словосо-четание

description:
Лексика

Синтаксис Словосо-четание

Орфогра-фия

Грамма-тика

Богатство русской речи

За советом к доктору

10

Секреты здорового питания

Движение – это жизнь

alt: За советом к доктору. Лексика.

description:
За советом к доктору. Лексика.

Замените одним словом

Врач, занимающийся детскими болезнями.
Врач – специалист по глазным болезням.
Врач, занимающийся заболеваниями опорно-двигательного аппарата.
Врач, занимающийся заболеваниями сердечно-сосудистой системы.
Врач, занимающийся заболеваниями уха, горла, носа.
Врач, занимающийся заболеваниями полости рта, зубов.
Врач, занимающийся болезнями, которые требуют оперативного вмешательства

ПЕДИАТР

ОКУЛИСТ

ОРТОПЕД

КАРДИОЛОГ

ОТОЛАРИНГОЛОГ

СТОМАТОЛОГ

ХИРУРГ

alt: За советом к доктору. Словосочетание

description:
За советом к доктору. Словосочетание.

Составьте словосочетания, определите вид связи  и «соберите» аптечку для оказания первой помощи.

Бинт
Галстук
Жгут
Помада
Перекись
Жидкость
Средства
Термометр
для мытья посуды
резиновый
стеклянный
стерильный
болеутоляющие
папин
губная
водорода

Бинт  стерильный  (согласование)  V
Галстук папин (согласование)
Жгут резиновый  (согласование)     V
Помада губная (согласование)
Перекись водорода (управление)     V
Жидкость для мытья посуды (управление)
Средства болеутоляющие (согласование)  V
Термометр стеклянный (согласование)    V

alt: За советом к доктору. Орфография

description:
За советом к доктору. Орфография.

Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните, что полезно для организма человека.

Заг_рать на берегу, г_реть от жара, вым_кнуть под дождём, ск_кать на лошади, зам_рать от страха, прик_саться к серной кислоте, зап_раться в непроветренном помещении, сд_рать мозоли, прот_реть кожу минеральной водой, обж_гать руки, скл_ниться над тетрадью, выр_внять спину.

ЗагОрать на берегу, гОреть от жара, вымОкнуть под дождём, скАкать на лошади, замИрать от страха, прикАсаться к серной кислоте, запИраться в непроветренном помещении, сдИрать мозоли, протЕреть кожу минеральной водой, обжИгать руки, склОниться над тетрадью, вырОвнять спину.

alt: За советом к доктору. Грамматика

description:
За советом к доктору. Грамматика.

Выберите предлог.

Поправиться … заботам врачей, лекарство … головной боли, выдать микстуру … рецепту, гимнастика … укрепления организма, таблетки … бессонницы, пилюли … успокоения нервов, жидкость … дезинфекции, состав … укрепления костей, отвар … полоскания горла, употреблять … простудных заболеваниях, капли … насморка.
Для, от, согласно, при, благодаря.

Поправиться благодаря заботам врачей, лекарство от головной боли, выдать микстуру согласно рецепту, гимнастика для укрепления организма, таблетки от бессонницы, пилюли для успокоения нервов, жидкость для дезинфекции, состав для укрепления костей, отвар для полоскания горла, употреблять при простудных заболеваниях, капли от насморка.

description:
За советом к доктору. Речь.

Исправьте ошибки

Употребляя ягоды и фрукты, Иванушка рос не по дням, а по ночам.
Ребёнок пришёл на прививку, и у него душа ушла в кроссовки.
После пробежки головную боль как рукой отшибло.
Парень был сильный, здоровый, что называется кровь с простоквашей.
Сидя на диете, девушка не заметила, что у неё остались только кожа да мышцы.

ЧАСАМ

ПЯТКИ

СНЯЛО

МОЛОКОМ

КОСТИ

alt: Секреты здорового питания. Лексика

description:
Секреты здорового питания. Лексика.

Исключите «лишнее» слово

Апнисель – яшвин – сыпич – тасупак – шурга
Мипород – киранба – руогец – каслёв – лисав
Акачкбо – рооквьм – локобя – ареп – шикекири
Монил – ихеро – авкыт – налидом – зурба

ЧИПСЫ

БАРАНКИ

КИРИЕШКИ

ЛИМОНАД

alt: Секреты здорового питания. Синтаксис

description:
Секреты здорового питания. Синтаксис.

Восстановите текст, озаглавьте.
Помидорявляетсяоднимизлюбимыховощейвмиреполезнейвсегоупотреблятьпомидорывсыромвидедоказанонетолькоцелительноедействиепомидоровнасердцеипочкиноиихомолаживающеедействиестаканвыпитоготоматногосокавденьдастздоровьекрасотуимолодостьрекомендуетсяприлечениисахарногодиабетаизаболеваниипочек.

Помидор – наш друг и помощник.
Помидор является одним из любимых овощей в мире.
Полезней всего употреблять помидоры в сыром виде.
Доказано не только целительное действие помидоров на сердце и почки, но и их омолаживающее действие. Стакан выпитого томатного сока в день даст здоровье, красоту и молодость.
Рекомендуется при лечении сахарного диабета и заболевании почек.

alt: Секреты здорового питания. Орфография

description:
Секреты здорового питания. Орфография.

Очищает рот, но засоряет мозги.
Некоторые пс_хологи отм_чают, что у д_тей, постоянно жующих жвач(…)ку, по ср_внению со сверстниками, не злоупотребляющими этим, значительно ниже ур_вень интеллекта. Об(…)ясняет(…)ся это тем, что резинка (не)даёт возможности сосредоточит(…)ся, притупля_т внимание, сн_жает память и ослабля_т процесс мышления.
Так что, отпр_вляя жвач(…)ку в рот, (не)забывайте о последствиях, к которым может пр_вести этот пр_ятный на вкус и «без_бидный» комоч_к.

Очищает рот, но засоряет мозги.
Некоторые псИхологи отмЕчают, что у дЕтей, постоянно жующих жвач(/)ку, по срАвнению со сверстниками, не злоупотребляющими этим, значительно ниже урОвень интеллекта. ОбЪясняет(/)ся это тем, что резинка не _ даёт возможности сосредоточитЬся, притупляЕт внимание, снИжает память и ослабляЕт процесс мышления.
Так что, отпрАвляя жвач(/)ку в рот, не _ забывайте о последствиях, к которым может прИвести этот прИятный на вкус и «безОбидный» комочЕк.

alt: Секреты здорового питания. Грамматика

description:
Секреты здорового питания. Грамматика.

Выбери верный вариант

1. Для восстановления сердечно-сосудистой системы вместо поливитаминных препаратов и таблеток с антиоксидантами достаточно съедать 5-7 яблок/яблоков в неделю.
2. Одно из полезных свойств помидоров/помидор - нормализация обмена веществ и работы пищеварительной системы.
3. Не существует тОртов/тортОв, которые, с точки зрения здорового питания, считались бы полезными.
4. Благодаря сочетании/сочетанию углеводов, витамина С, калия и фолиевой кислоты свёкла предотвращает анемию.
5. По приезде/приезду  с просмотра 3D-фильма обязательно съешьте 2-3 морковки.

alt: Секреты здорового питания. Речь

description:
Секреты здорового питания. Речь.

Игра «Витамины с грядки»

Выросли на грядке зелёные поросятки.
Сколько стрел растёт на грядке, а нельзя стрелять ребяткам.
Нужнее всех из овощей для винегретов и борщей.
Набирает вес кубышка, в середине -  кочерыжка.
Привязан кустик к колышку, на кустике – шары: бока подставив солнышку, краснеют от жары.
В огороде хоть росла, знает ноты «соль» и «фа».
В землю врос рыжий нос, сверху лишь зелёный хвост.

ОГУРЦЫ

ЛУК

СВЁКЛА

КАПУСТА

ПОМИДОРЫ

ФАСОЛЬ

МОРКОВЬ

alt: Движение – это жизнь. Лексика.

description:
Движение – это жизнь. Лексика.

Замените одним словом

1. Спортсмен, стремящийся руками забросить мяч в ворота соперника.
2. Спортсмен, перебрасывающий мяч через сетку.
3. Спортсмен, играющий белыми или чёрными фигурами на доске.
4. Спортсмен, старающийся забросить овальный мяч в ворота соперника или вбежать в них вместе с мячом.
5. Спортсмен, скользящий на гребне волны на специальной доске.

ГАНДБОЛИСТ

ВОЛЕЙБОЛИСТ

ШАХМАТИСТ

РЕГБИСТ

СЕРФИНГИСТ

alt: Движение – это жизнь. Синтаксис

description:
Движение – это жизнь. Синтаксис.

Составьте словосочетания со связью согласование с главным словом МЯЧ, используя подсказки-существительные

1. Баскетбол
2. Волейбол
3. Футбол
4. Гандбол
5. Регби
6. Ватерполо
7. Бейсбол
8. Теннис

БАСКЕТБОЛЬНЫЙ

ВОЛЕЙБОЛЬНЫЙ

ФУТБОЛЬНЫЙ

ГАНДБОЛЬНЫЙ

РЕГБИЙНЫЙ

ВАТЕРПОЛЬНЫЙ

БЕЙСБОЛЬНЫЙ

ТЕННИСНЫЙ

alt: Движение – это жизнь. Орфография

description:
Движение – это жизнь. Орфография.

Запишите слова в две колонки: индивидуальные и командные виды спорта.

Ба_минтон
Фу_бол
Воле_бол
Ган_бол
Баске_бол
Те(н,нн)и(с,сс)
Ре_би
Шахм_ты

Боулин_
Хо(к,кк)ей
Б_льярд
Сёрфин_
Фр_стайл
Водное пол_
Фехт_вание
К_рлинг

Фехтование
Бильярд
Сёрфинг
Фристайл
Бадминтон
Теннис
Шахматы
Боулинг

Кёрлинг
Футбол
Волейбол
Гандбол
Баскетбол
Регби
Хоккей
Водное поло

alt: Движение – это жизнь. Грамматика

description:
Движение – это жизнь. Грамматика.

Исправьте грамматические ошибки.

Ученые считают о том, что тяга к воде и умение плавать заложены человеком самой природой, нужно только научиться их реализовать.
Плавание – одно из лучших видов общей физической подготовки, отличный способ укрепиться мускулатуре и сбрасывание лишнего веса.
Кроме плавания, в воде можно играть в подвижных играх и даже танцевать с музыкой. Это формирует хороший ориентир в водной среде.

в человеке

реализовывать

лучший вид

укрепить мускулатуру

сбросить лишний

вес

подвижные игры

под музыку

хорошую ориентацию

description:
Движение – это жизнь. Речь.

Перифраз – тип устойчивого сочетания, представляющего собой описательный оборот.
Какие «спортивные» слова спрятаны в перифразах?

Игра Гулливеров
Водный стадион
Снайпер лыжни
Водный балет
Мастер клинка
Гимнастика ума
Королева спорта
Машина здоровья

Биатлонист
Лёгкая атлетика
Шахматы
Бассейн
Спортивный тренажёр
Баскетбол
Фехтовальщик
Синхронное плавание

Игра Гулливеров
Водный стадион
Снайпер лыжни
Водный балет
Мастер клинка
Гимнастика ума
Королева спорта
Машина здоровья

Баскетбол
Бассейн
Биатлонист
Синхронное плавание
Фехтовальщик
Шахматы
Лёгкая атлетика
Спортивный тренажёр

alt: Используемые ресурсы : http://s018

description:
Используемые ресурсы:

http://s018.radikal.ru/i519/1304/3e/4bb97ff07cca.png
http://i022.radikal.ru/1304/0b/005110753ae9.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/4126/981986.29/0_833e9_d1cacb4b_orig
http://fipawe.juplo.com/?c=30&p=animacii-na-mobilnik-serdca
http://detochki-doma.ru/zagadki-pro-ovoshhi/

title: Внеклассное мероприятие по русскому языку " За здоровьем становись!" для 6-7 классов


extracted_text: ТРЕНАЖЁР по русскому языку. БЕЗУДАРНЫЕГЛАСНЫЕв корне слова Дв…ры -С…ды -М…чи -Гр…бы -Сл…ды -М…ря -Гр…за -Гр…чи -Н…сы -Тр…ва -Р…ка -Л…цо -В…лна -Р…ды -дворсадмячгрибследморегрозыграчностравырекилицаволныряд Дворы Сады Мячи Грибы Следы Моря Гроза Грачи Носы Трава Река Лицо Волна Ряды  Вр…чи -П…так -Б…да -Дл…на -М…сной -Л…ства -Т…мнота К…ты -ВрачПятьБедыДлинный МясоЛистТёмныйКот а                        яеияиео Хол…дД…лёкийЛ…дышкаКр…ваяВ…рёныйН…раСм…шинкаЗ…мовьёХолодныйДальЛёдКривоВаритНорыСмех- Зимы оаеиаоеи М…люткаР…чникД…мишкоЗв…рёкВ…зальныйК…слинкаП…тноЗаг…дать МаленькийРечкаДомЗверьВяжетКислыйПятнаЗагадка аеоеяияааеоеяияа Т…йникР…синкаМ…довыйП…тнистыйБр…тишкаЦ…почкаБл…нокСт…лбыТайнаРосыМёдПятнаБратЦепьБлинСтолб ааооёеяяааееииоо Л…бастыйП…ровойВ…зжатьЗа…витьБ…днягаБ…ковойВ…рхомГр…ницаЛобПарВизгЗаявкаБедныйБокВерхГраньооааиияяееооееаа Вбл…зиОд…ритьБ…дрящийД…ловойВ…затьК…слинкаГр…мовойСпл…сатьБлизкоДарБодрыйДелоВяжетКислыйГромПляшет ииааооееяяииоояя www.wallcoo.net

file_name: БЕЗУД ГЛАСНЫЕ.pptx

alt: ТРЕНАЖЁР по русскому языку .

description:
ТРЕНАЖЁР

по русскому языку

.

alt: БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ в корне слова

description:
БЕЗУДАРНЫЕ

ГЛАСНЫЕ

в корне слова

alt: Дв…ры - С…ды - М…чи - Гр…бы - Сл…ды -

description:
Дв…ры -
С…ды -
М…чи -
Гр…бы -
Сл…ды -
М…ря -
Гр…за -

Гр…чи -
Н…сы -
Тр…ва -
Р…ка -
Л…цо -
В…лна -
Р…ды -

двор
сад
мяч
гриб
след
море
грозы

грач
нос
травы
реки
лица
волны
ряд

alt: Дворы Сады Мячи Грибы Следы

alt: Вр…чи - П…так - Б…да - Дл…на -

description:
Вр…чи -
П…так -
Б…да -
Дл…на -
М…сной -
Л…ства -
Т…мнота
К…ты -

Врач
Пять
Беды
Длинный
Мясо
Лист
Тёмный
Кот

а

я

е

и

я

и

е

о

alt: Хол…д Д…лёкий Л…дышка Кр…вая В…рёный

description:
Хол…д
Д…лёкий
Л…дышка
Кр…вая
В…рёный
Н…ра
См…шинка
З…мовьё

Холодный
Даль
Лёд
Криво
Варит
Норы
Смех
- Зимы

о

а

е

и

а

о

е

и

alt: М…лютка Р…чник Д…мишко Зв…рёк В…зальный

description:
М…лютка
Р…чник
Д…мишко
Зв…рёк
В…зальный
К…слинка
П…тно
Заг…дать

Маленький
Речка
Дом
Зверь
Вяжет
Кислый
Пятна
Загадка

а

е

о

е

я

и

я

а

а

е

о

е

я

и

я

а

alt: Т…йник Р…синка М…довый П…тнистый

description:
Т…йник
Р…синка
М…довый
П…тнистый
Бр…тишка
Ц…почка
Бл…нок
Ст…лбы

Тайна
Росы
Мёд
Пятна
Брат
Цепь
Блин
Столб

а

а

о

о

ё

е

я

я

а

а

е

е

и

и

о

о

alt: Л…бастый П…ровой В…зжать За…вить

description:
Л…бастый
П…ровой
В…зжать
За…вить
Б…дняга
Б…ковой
В…рхом
Гр…ница

Лоб
Пар
Визг
Заявка
Бедный
Бок
Верх
Грань

о

о

а

а

и

и

я

я

е

е

о

о

е

е

а

а

alt: Вбл…зи Од…рить Б…дрящий Д…ловой

description:
Вбл…зи
Од…рить
Б…дрящий
Д…ловой
В…зать
К…слинка
Гр…мовой
Спл…сать

Близко
Дар
Бодрый
Дело
Вяжет
Кислый
Гром
Пляшет

и

и

а

а

о

о

е

е

я

я

и

и

о

о

я

я

intro:
Правописание безударных гласных, проверяемых ударением, является одной из сложных тем при обучении русскому языку.
Материал представлен в виде тренажёра  по теме "Безударные  гласные".  Тренажёр может быть использован во 2 и 3 классах для отработки написания безударных гласных в корне слова и подборе проверочных слов.Тренажёр

title: Тренажёр "Безударные гласные"


extracted_text: Кулинарный урокСладкая парочка «Тыква и яблочко» ТЫКВАТыквы богаты на витамин С и другие антиоксиданты, которые укрепляют иммунную систему организма, борются с вирусами и бактериями, вызывающими простудные заболевания. К тому же тыква обладает отличными противовоспалительными свойствами.Тыква содержит цинк, который отлично подходит для поддержания здоровья костной тканиЧашка измельченных тыквенных семечек на 200% покрывает суточную потребность в витамине А, который, как известно, помогает поддерживать зрение в норме.                   ЯБЛОКОВ яблоках содержатся витамины: А, В, В1, В2, В6, Р, Е; Каротин; Яблоки богаты такими микроэлементами, как кальций, калий, натрий, железо, марганец, алюминий, фтор, хром, цинк, магний, бор, сера, ванадий и никельДезинфицирующие свойства. Фитонциды в яблоках защищают от таких неприятностей, как дизентерия, золотистый стафилококк, грипп А. Антимикробное действие наиболее активно по направлению к центру плода. Яблоки способны побороть неприятный запах изо рта, а также препятствовать развитию кариеса. МУСКАТНЫЙ ОРЕХ И КОРИЦАМускатный орех добывают из семян зрелых плодов мускатного дерева – вечнозеленого жителя тропиков.Мускатный орех используют для ароматизации выпечки, кондитерских изделий              ФОТООТЧЁТ               ФОТООТЧЁТ Используемые источники.1   http://pitanie-plus.com/produkty/2 https://www.prav-pit.ru/3 http://kulinariya.lichnorastu.ru/10-vidov-spetsiy-uluchshayushhih-vkus-kofe-i-delayushhih-ego-poleznee/4 http://chem-polezno.com/ovoshchi/tykva

file_name: кулинарный урок.pptx

alt: Кулинарный урок Сладкая парочка «Тыква и яблочко»

description:
ТЫКВА

Тыквы богаты на витамин С и другие антиоксиданты, которые укрепляют иммунную систему организма, борются с вирусами и бактериями, вызывающими простудные заболевания. К тому же тыква обладает отличными противовоспалительными свойствами.

Тыква содержит цинк, который отлично подходит для поддержания здоровья костной ткани

Чашка измельченных тыквенных семечек на 200% покрывает суточную потребность в витамине А, который, как известно, помогает поддерживать зрение в норме.

alt: ЯБЛОКО В яблоках содержатся витамины:

description:
                 ЯБЛОКО

В яблоках содержатся витамины: А, В, В1, В2, В6, Р, Е; Каротин; Яблоки богаты такими микроэлементами, как кальций, калий, натрий, железо, марганец, алюминий, фтор, хром, цинк, магний, бор, сера, ванадий и никель

Дезинфицирующие свойства. Фитонциды в яблоках защищают от таких неприятностей, как дизентерия, золотистый стафилококк, грипп А. Антимикробное действие наиболее активно по направлению к центру плода. Яблоки способны побороть неприятный запах изо рта, а также препятствовать развитию кариеса.

description:
МУСКАТНЫЙ ОРЕХ И КОРИЦА

Мускатный орех добывают из семян зрелых плодов мускатного дерева – вечнозеленого жителя тропиков.

Мускатный орех используют для ароматизации выпечки, кондитерских изделий

alt: ФОТООТЧЁТ

description: ФОТООТЧЁТ

description: ФОТООТЧЁТ

description:
Используемые источники.

1   http://pitanie-plus.com/produkty/
2 https://www.prav-pit.ru/
3 http://kulinariya.lichnorastu.ru/10-vidov-spetsiy-uluchshayushhih-vkus-kofe-i-delayushhih-ego-poleznee/
4 http://chem-polezno.com/ovoshchi/tykva

title: Кулинарный урок (внеклассное мероприятие с презентацией 3 класс)