extracted_text: Наурыз – праздник весеннего обновления,Света и тепла Наурыз казахи называют«Ұлыстың ұлы қүні»(Великий день народа) В старину до прихода Наурыза люди приводилисвои дома и хозяйство в порядок.  Считалось, что если Наурыз войдёт в чистый дом к хорошему  хозяину, то болезни, неудачи, невзгоды обойдут его стороной В разгар праздника молодёжь собирается у качелейалтыбақаң . Все поют песни, танцуют, веселятся,играют в национальные игры. Ближе к вечеру начинается айтыс – словесное состязание акынов. Главным блюдом праздника является наурыз – коже.Это блюдо символизирует радость, удачу, мудрость, Здоровье, благосостояние.  По традиции аксакалы дарят  благословение своему народу. Это доброе пожелание заканчивается словами «Пусть будет благополучным народ!» Пусть будет много светлого!Пусть этот день принесёт обилие!Пусть всё зло и все чёрные дела провалятся сквозь землю!Пусть духи предков поддерживают нас! Рахмет!

file_name: Праздник Наурыз.pptx

alt: Наурыз казахи называют «Ұлыстың ұлы қүні» (Великий день народа)

description:
В старину до прихода
Наурыза люди приводили
свои дома и хозяйство в порядок.

description:
В разгар праздника молодёжь
 собирается у качелей
алтыбақаң .
Все поют песни, танцуют, веселятся,
играют в национальные игры.

description:
Главным блюдом праздника является наурыз – коже.
Это блюдо символизирует радость, удачу, мудрость,
Здоровье, благосостояние.

description:
Пусть будет много светлого!
Пусть этот день принесёт обилие!
Пусть всё зло и все чёрные дела
провалятся сквозь землю!
Пусть духи предков поддерживают нас!

alt: Рахмет!

description: Рахмет!

intro:
В данной презентации предоставлены материалы о прекрасном , весеннем празднике казахского народа "Праздник-Наурыз". О традициях и обычаях казахского народа,
о национальных блюдах,о национальных играх,а также о национальной одежде. В презентации  описывается празднование весеннего праздника Наурыз. Описание обычаев и традиций казахского народа.Презентация Наурыз

title: Презентация на тему "Праздник Наурыз"


extracted_text: Технология проблемного обученияАвтор: Цыганова Н.А., учитель начальных классов МОУ «Гимназия №8» г. Энгельс Саратовская область В последние годы существенно изменились приоритеты начального образования. На  первый план выдвинулись цели развития личности ученика, формирования у младшего школьника познавательных интересов и таких учебных умений, которые позволят ему успешно продолжить своё образование в основном звене. Научить мыслить, находить рациональные пути решения проблем, воспитать потребность  в саморазвитии - вот основные ориентиры современного школьного обучения. В «Концепции модернизации российского образования» подчёркивается, что основным результатом образовательного учреждения должна стать не только система знаний, умений и навыков, но и набор ключевых компетенций в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и других сферах. Проблемное обучение — это такая организация педагогического процесса, когда ученик систематически включается учителем в поиск решения новых для него проблем. Структура процесса проблемного обучения представляет собой систему связанных между собой и усложняющихся проблемных ситуаций. Проблемная ситуация — состояние интеллектуального затруднения, которое требует поиска новых знаний и новых способов их получения. Проблемные ситуации различаются по ситуации неизвестного, по уровню проблемности, по виду «рассогласования» информации, по другим методическим особенностям. Целью проблемного обучения учащихся является теоретическое осмысление ими науки.Проблемное обучение основано на конструировании творческих учебных задач, стимулирующих познавательный процесс и повышающих общую активность обучающихся. Эта технология формирует познавательную направленность личности, способствует выработке психологической установки на преодоление познавательных трудностей.    Выделяют три основных вида    проблемного обучения: 1.     Проблемное изложение знаний. 2.     Привлечение учащихся к поиску на отдельных этапах изложения знаний.3.     Исследовательский метод обучения. Технология проблемного обученияПроблемный урок обеспечивает тройной эффект:более качественное усвоение знаниймощное развитие интеллекта, творческих способностейвоспитание активной личности. Проблемно – диалогическая технология1.Понятие. Проблемно – диалогическая технология  в обучении включает в себя создание особого пространства учебной деятельности, в котором ученик в учебном процессе совершает субъективное открытие закона, явления, закономерности; осваивает способ познания и механизм приобретения новых знаний о действительности.2.Модель организации учебного процессаМодель организации учебного процесса называют "ОБУЧЕНИЕ через ОТКРЫТИЕ". Модель организации учебного процесса строится на реализации принципа проблемности в обучении.Принцип проблемности реализуется:— как в содержании учебного предмета;— так и в процессе развертывания этого содержания в учебном процессе. Технологические приемы организацииучебного процесса.Как создать?а) создать в пространстве деятельности ученика значимую для него проблемную ситуацию;б) наполнить проблемную ситуацию противоречивостью в состоянии исследуемого объекта и создать условия для осознания этого противоречия учеником как проблемы;в) сформулировать задачу продуктивного (или творческого) типа, вытекающую из осознанной учеником проблемы. Результативность применения в учебном процессеКак оценить?Результативность можно оценить с помощью критериев:а) наличие у ученика положительного мотива к деятельности в проблемной ситуации("Хочу разобраться, хочу попробовать свои силы, хочу убедиться  смогу ли разрешить эту ситуацию...),б) наличие у учащихся положительных изменений в эмоционально-волевой сфере(" Испытываю радость, удовольствие от деятельности, мне это интересно, могу усилием воли концентрировать свое внимание...")в) переживание учащимися субъективного открытия:	("Я сам получил этот результат, я сам справился с этой проблемой, я? вывел закон..."),г) осознание учеником усвоения нового как личностной ценности;("Лично мне это нужно, мне важно научиться решать эти ситуации, мне будут эти знания нужны..."),д) овладение обобщенным способом подхода к решению проблемных ситуаций: анализом фактов, выдвижением гипотез для их объяснения, проверкой их правильности и получением результата деятельности. Признаки применения подхода в учебном процессе.Как отличить?Методы обучения — проблемные:а) проблемного изложения;б) частично-поисковый;в) исследовательский. Формы организации учебного пространства  коллективные:а) парное взаимодействие;б) микрогрупповое взаимодействие;в) бригадное (групповое) взаимодействие;г) межгрупповое взаимодействие. Проблемная технология Учебная проблемаУчебная проблема имеет форму познавательной задачи или задания продуктивного типа, содержащей некоторое противоречие в своих условиях:а) избыточные данные;б) недостающие данные;в) неверные данные;г) альтернативные данные.  Проблема в образовательном процессе -  это осознание учеником невозможности в данной ситуации разрешить противоречие (или возникшее затруднение) средствами имеющегося  опыта и знанийПроверка гипотез приводит к тому, что ситуация становится проблемой? Моделирование уроков  Структура урока открытия новых знаний. 1. Самоопределение к деятельности (организационный момент).Цель: включение детей в деятельность на личностно – значимом уровне.2.   Актуализация знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»,  и  выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.3.  Постановка учебной задачи.Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.4.   « Открытие» детьми нового знания.Цель: по возможности включение детей в ситуацию выбора метода решения проблемы, решение детьми проблемы с помощью выбранного метода, фиксирование  нового алгоритма (понятия) в языке и знаково. 5.    Первичное закрепление.Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.6.   Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.7.   Включение нового знания в систему знаний и повторение.Цель: включение нового знания в систему знаний, решение задач на повторение и закрепление изученного ранее. 8. Рефлексия деятельности (итог урока)Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.    9.    Домашнее задание.Структура урока открытия новых знаний.  Приёмы создания проблемной ситуации.1.Одновременно предъявить противоречивые факты, теории или точки зрения.2. Столкнуть разные мнения учеников вопросом или практическим заданием. 3. Шаг 1. Обнажить житейское представление учащихся вопросом или практическим заданием «на ошибку».Шаг 2. Предъявить научный факт сообщением, экспериментом или наглядностью.4. Дать практическое задание, не выполнимое вообще.5. Дать практическое задание, не сходное с предыдущими.6.Шаг 1. Дать невыполнимое практическое задание, сходное с предыдущими Шаг 2. Доказать, что задание учениками не выполнено.   Виды продуктивных заданий.На формулирование вопросов темы урока. На создание опорного сигнала: символ, схема, таблица, опорные слова. На создание художественного образа: метафора, загадка, стихотворение.  ВыводыИспользование деятельностного подхода и проблемно – диалогического метода обучения создаёт необходимые условия для развития умений учеников самостоятельно мыслить, ориентироваться в новой ситуации, находить свои подходы к решению проблем.В результате использования  проблемно – диалогического метода в учебном процессе повышается эмоциональный отклик учащихся на процесс познания, мотивация учебной деятельности, интерес к овладению новыми знаниями, умениями и практическому их применению. Всё это способствует развитию творческих способностей школьников, устной речи, умения формулировать и высказывать свою точку зрения, активизирует мышление.

file_name: проблемное обучение.pptx

alt: Технология проблемного обучения

description:
Технология проблемного обучения

Автор: Цыганова Н.А.,
 учитель начальных классов
 МОУ «Гимназия №8»
 г. Энгельс Саратовская область

alt: Технология проблемного обучения

description:
Технология проблемного обучения

Проблемный урок обеспечивает
 тройной эффект:

более качественное усвоение знаний
мощное развитие интеллекта, творческих способностей
воспитание активной личности.

alt: Проблемно – диалогическая технология 1

description:
Проблемно – диалогическая технология

1.Понятие.
Проблемно – диалогическая технология  в обучении включает в себя создание особого пространства учебной деятельности, в котором ученик в учебном процессе совершает субъективное открытие закона, явления, закономерности; осваивает способ познания и механизм приобретения новых знаний о действительности.
2.Модель организации учебного процесса
Модель организации учебного процесса называют "ОБУЧЕНИЕ через ОТКРЫТИЕ".
Модель организации учебного процесса строится на реализации принципа проблемности в обучении.

Принцип проблемности реализуется:
— как в содержании учебного предмета;
— так и в процессе развертывания этого содержания в учебном процессе.

alt: Технологические приемы организации учебного процесса

description:
Технологические приемы организацииучебного процесса.

Как создать?
а) создать в пространстве деятельности ученика значимую для него проблемную ситуацию;

б) наполнить проблемную ситуацию противоречивостью в состоянии исследуемого объекта и создать условия для осознания этого противоречия учеником как проблемы;

в) сформулировать задачу продуктивного (или творческого) типа, вытекающую из осознанной учеником проблемы.

description:
Результативность применения в учебном процессе

Как оценить?
Результативность можно оценить с помощью критериев:
а) наличие у ученика положительного мотива к деятельности в проблемной ситуации
("Хочу разобраться, хочу попробовать свои силы, хочу убедиться  смогу ли разрешить эту ситуацию...),
б) наличие у учащихся положительных изменений в эмоционально-волевой сфере
(" Испытываю радость, удовольствие от деятельности, мне это интересно, могу усилием воли концентрировать свое внимание...")
в) переживание учащимися субъективного открытия:
	("Я сам получил этот результат, я сам справился с этой проблемой, я? вывел закон..."),
г) осознание учеником усвоения нового как личностной ценности;
("Лично мне это нужно, мне важно научиться решать эти ситуации, мне будут эти знания нужны..."),
д) овладение обобщенным способом подхода к решению проблемных ситуаций: анализом фактов, выдвижением гипотез для их объяснения, проверкой их правильности и получением результата деятельности.

description:
Признаки применения подхода в учебном процессе.Как отличить?

Методы обучения — проблемные:
а) проблемного изложения;
б) частично-поисковый;
в) исследовательский.

Формы организации учебного пространства  коллективные:
а) парное взаимодействие;
б) микрогрупповое взаимодействие;
в) бригадное (групповое) взаимодействие;
г) межгрупповое взаимодействие.

alt: Проблемная технология

description: Проблемная технология

alt: Учебная проблема Учебная проблема имеет форму познавательной задачи или задания продуктивного типа, содержащей некоторое противоречие в своих условиях: а) избыточные данные; б) недостающие данные; в)…

description:
Учебная проблема

Учебная проблема имеет форму познавательной задачи или задания продуктивного типа, содержащей некоторое противоречие в своих условиях:

а) избыточные данные;

б) недостающие данные;

в) неверные данные;

г) альтернативные данные.

description:
Проблема в образовательном процессе -  это осознание учеником невозможности в данной ситуации разрешить противоречие (или возникшее затруднение) средствами имеющегося  опыта и знаний

Проверка гипотез приводит к тому, что ситуация становится проблемой

?

alt: Моделирование уроков

description: Моделирование уроков

alt: Структура урока открытия новых знаний

description:
Структура урока открытия новых знаний.

1. Самоопределение к деятельности (организационный момент).
Цель: включение детей в деятельность на личностно – значимом уровне.
2.   Актуализация знаний.
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»,  и  выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
3.  Постановка учебной задачи.
Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.
4.   « Открытие» детьми нового знания.
Цель: по возможности включение детей в ситуацию выбора метода решения проблемы, решение детьми проблемы с помощью выбранного метода, фиксирование  нового алгоритма (понятия) в языке и знаково.

description:
5.    Первичное закрепление.
Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.
6.   Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.
7.   Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Цель: включение нового знания в систему знаний, решение задач на повторение и закрепление изученного ранее.
 8. Рефлексия деятельности (итог урока)
Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.    9.    Домашнее задание.

Структура урока открытия новых знаний.

alt: Приёмы создания проблемной ситуации

description:
Приёмы создания проблемной ситуации.

1.Одновременно предъявить противоречивые факты, теории или точки зрения.
2. Столкнуть разные мнения учеников вопросом или практическим заданием.
3. Шаг 1. Обнажить житейское представление учащихся вопросом или практическим заданием «на ошибку».
Шаг 2. Предъявить научный факт сообщением, экспериментом или наглядностью.
4. Дать практическое задание, не выполнимое вообще.
5. Дать практическое задание, не сходное с предыдущими.
6.Шаг 1. Дать невыполнимое практическое задание,
сходное с предыдущими
 Шаг 2. Доказать, что задание учениками не выполнено.

description:
Виды продуктивных заданий.

На формулирование вопросов темы урока.
На создание опорного сигнала: символ, схема, таблица, опорные слова.
На создание художественного образа: метафора, загадка, стихотворение.

alt: Выводы Использование деятельностного подхода и проблемно – диалогического метода обучения создаёт необходимые условия для развития умений учеников самостоятельно мыслить, ориентироваться в новой ситуации, находить свои…

description:
Выводы

Использование деятельностного подхода и проблемно – диалогического метода обучения создаёт необходимые условия для развития умений учеников самостоятельно мыслить, ориентироваться в новой ситуации, находить свои подходы к решению проблем.
В результате использования  проблемно – диалогического метода в учебном процессе повышается эмоциональный отклик учащихся на процесс познания, мотивация учебной деятельности, интерес к овладению новыми знаниями, умениями и практическому их применению. Всё это способствует развитию творческих способностей школьников, устной речи, умения формулировать и высказывать свою точку зрения, активизирует мышление.

intro: Проблемное обучение — это такая организация педагогического процесса, когда ученик систематически включается учителем в поиск решения новых для него проблем. Структура процесса проблемного обучения представляет собой систему связанных между собой и усложняющихся проблемных ситуаций.Проблемная ситуация — состояние интеллектуального затруднения, которое требует поиска новых знаний и новых способов их получения. Проблемные ситуации различаются по ситуации неизвестного, по уровню проблемности, по виду «рассогласования» информации, по другим методическим особенностям.Использование деятельностного подхода и проблемно – диалогического метода обучения создаёт необходимые условия для развития умений учеников самостоятельно мыслить, ориентироваться в новой ситуации, находить свои подходы к решению проблем.

классное руководство

group: Педагогика

title: презентация Технология проблемного обучения


extracted_text: Когда снега укроют землю,И Рождество наступит вновь,Бокал за счастье поднимите,За мир, за дружбу, за любовь!И чтоб без горя и сомненийПрожить Вам много светлых дней!Сберечь уют, покой семейныйИ уважение друзей! Merry Christmas Merry ChristmasChristmas is coming, The geese are getting fat, Please put a penny In the old man's hat. If you haven't got a penny, A ha'penny will do. If you haven't got a ha'penny, Then God bless you. Christmas is coming! Merry Christmas   It's Christmas! Merry Christmas! Yes, it's merry, merry Christmas, It's time for hanging stockings, It's time for riding sleighs, It's time for jolly greetings, Snow and holly, overeating, Oh, I love you merry Christmas, You're the best of holidays.     May the good times and treasures of the present become the golden memories of tomorrow. Wish you lots of love, joy and happiness. MERRY CHRISTMAS! Merry Christmas Merry Christmas   Пусть все хорошее и ценное настоящего оставит приятные воспоминания! Желаю много любви, радости и счастья!    ВЕСЕЛОГО РОЖДЕСТВА!  May this Christmas be filledWith happiness in all that you doAnd may this joy continueThe whole year throughWishing you a Merry ChristmasAnd a Happy New Year !Merry Christmas Merry Christmas   Love, Peace and Joy came down on earth on Christmas day to make you happy and cheerful.   May Christmas spread cheer in your lives!  Merry Christmas   На Рождество на землю спускается Любовь, Мир и Радость.    Пусть этот праздник привнесет в твою жизнь веселье!  Christmas Blessings     wishing youThe Gladness of Christmas,       which is Hope,The Spirit of Christmas,     which is Peace,The Essence of Christmas,     which is Love.Merry Christmas!     From home to home, And heart to heart, From one place to anotherThe warmth and joy of Christmas,Brings us closer to each other!Merry Christmas    You are special, you are unique; may your Christmas be also as special and unique as you are! Merry Christmas!    Merry Christmas Merry Christmas   Знай, что ты особенный, неповторимый!    Пусть это Рождество будет таким же особенным и неповторимым как и ты!    Веселого Рождества!         И новый Век и Новый снег -Волшебной птицы нежный мех.В снежинки смерзшись детский смехЛежит у твоего порога.Ты дверь откроешь не спеша.И не решаясь сделать шаг,Рукой коснешься чуть дышаМечты, любви и веры в Бога! We Wish You a Merry ChristmasWe wish you a Merry Christmas!We wish you a Merry Christmas!We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year!    Good tidings to you and all of your kin!Good tidings for Christmas and a Happy New Year! We Wish You a Merry Christmas!

file_name: рождество.ppt

alt: Когда снега укроют землю, И Рождество наступит вновь,

alt: Merry Christmas Christmas is coming,

description:
Merry Christmas

Christmas is coming, The geese are getting fat, Please put a penny In the old man's hat. If you haven't got a penny, A ha'penny will do. If you haven't got a ha'penny, Then God bless you. Christmas is coming!

alt: Merry Christmas It's Christmas!

alt: May this Christmas be filled With happiness in all that you do

description:
May this Christmas be filledWith happiness in all that you doAnd may this joy continueThe whole year throughWishing you a Merry ChristmasAnd a Happy New Year !

Merry Christmas

alt: Merry Christmas Love, Peace and

alt: Christmas Blessings wishing you

alt: From home to home, And heart to heart,

description:
    From home to home, And heart to heart, From one place to anotherThe warmth and joy of Christmas,Brings us closer to each other!

Merry Christmas

alt: И новый Век и Новый снег - Волшебной птицы нежный мех

alt: We Wish You a Merry Christmas

description:
We Wish You a Merry Christmas

We wish you a Merry Christmas!We wish you a Merry Christmas!We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year!
    Good tidings to you and all of your kin!Good tidings for Christmas and a Happy New Year!

alt: We Wish You a Merry Christmas!

description:
We Wish You
a Merry Christmas!

intro: Занятие рассчитано на детей  7-10 лет и направлено на подготовку детей к изучении материала по теме. Ребята знакомятся со стихотворениями и изучению стихотворений. На занятии предлагается разучить стихотворение и на русском и на английском языках.  Материал презентации придлагаю заранее распечатать  для удобства работы.

английский язык

group: Дисциплины

title: Рождество


extracted_text: Орфоэпическая минуткакрасивее                                камбала          коклюш                                 обеспечение                        вероисповедание                  ворожеяторты                                     жалюзиплесневеть                            началсяходатайство                          звонишь премировать                        зубчатый генезис                                   бралаисчерпать                              балованныйдоверху                                   издревлекаталог                                  мастерскибанты                                     шарфыуглубленный                         облегчитькрасивее                                камбала          коклюш                                 обеспечение                        вероисповедание                  ворожеяторты                                     жалюзиплесневеть                            началсяходатайство                          звонишь премировать                        зубчатый генезис                                   бралаисчерпать                              балованныйдоверху                                   издревлекаталог                                  мастерскибанты                                     шарфыуглублённый                         облегчитьА1 1)любимые профессора2)ярче солнца3)более пятьсот миллионов4)кратчайший путьУкажите пример с ошибкой в образовании формы словаА3Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушенык трёмстам сорока четырём избирателямедьте поездомихними детьмипятидесятью тремя метрами более пятьсот миллионовлюбимые профессораярче солнцаболее пятисот миллионовкратчайший путь едьте поездомихними детьмипятидесятью метрамиА3Исправьте ошибки, допущенные при формообразовании  поезжайте поездомих детьмипятьюдесятью метрами пара сапогпара носковсалат из помидоровзанавески из тюлиУкажите примеры с ошибкой в образовании формы словаА3Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены1)трое подруг2)в двух тысяча тринадцатом году3)более красивый4)несколько пар джинспара сапогпара носковсалат из помидоровзанавески из тюлятюли А3трое подругв двух тысяча тринадцатом годунесколько пар джинсИсправьте ошибки, допущенные при формообразованиитри подругитринадцатом годув две тысячи несколько пар джинсов 1)на картине запечатлевается мироощущение художника.2)художником создаётся точная его копия.3)художник передаёт своё представление о мире.4)для художника важно его собственное мироощущение.Укажите грамматически правильное продолжение предложенияА4Основное действие             Добавочное действие  при основном действииизображая?передаётИзображая любой предмет, Пользуясь фразеологическим словарём,1)   меня поразило богатство языка.2)   сначала читается вступительная статья.3)   объясните значение этого выражения.4)   некоторые примеры вам покажутся знакомыми.Укажите грамматически правильное продолжение предложенияА4  Применяя новый метод,1)  были достигнуты блестящие результаты.2) можно быстро овладеть любым языком.3) язык усваивается очень быстро. 4)  сокращаются сроки овладения языком.Укажите грамматически правильное продолжение предложенияА4 Перелистывая страницы,Укажите грамматически правильное продолжение предложенияА41)книга показалась мне интересной.2)на меня нахлынули воспоминания.3) я на минутку задумался.4)  мне внезапно стало весело. Укажите грамматически правильное продолжение предложенияОбнаружив в кометах органические вещества,1) была выдвинута новая гипотеза о происхождении жизни.2) это даёт основания для важных выводов.3) учёные предположили, что жизнь могла быть привнесена из космоса.4) у учёных возникло предположение о существовании жизни вне Земли.А4 А5Типичные ошибки в построении предложений1) Использование таких однородных сказуемых, которые требуют разного падежа дополнений.Он не переставал любить и вспоминать о Родине.2) Употребление в качестве однородных причастного оборота и придаточного предложения.Скоро будет заселён дом, выросший на глазах за несколько месяцев и который приняла комиссия.3) Нарушение порядка слов при двойных союзах.Мы не только получили учебник, но и сборник задач.4)Замена одной части двойного  союза на инородное слово.Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику.5)Нарушение норм управления (неверное использование падежных форм).Существуют три основных группы качеств человека, благодаря которых можно повысить уровень личного обаяния: коммуникабельность, рефлексия, красноречие.6)Недочёты в употреблении прямой и косвенной речи.Пушкин бросает вызов обществу, говоря, что «в свой жестокий век восславил я свободу». А5Распределите предложения в зависимости от типа грамматической ошибки (нарушения синтаксической нормы) по группамА.  Согласно приказа ректора студенты прошли повторное тестирование в формате ЕГЭ.Б.    Нужно оплатить за проезд.В.    Поезд прибыл согласно расписания.Г.     Комиссия установила о причинах аварии.Д.    Такое поведение не свойственно для образованного человека.Е.     В посёлке интересовались и верили всему необычному.Ж.   Ученик спросил, что можно ли ему присоединиться к обсуждению.З.     Формула используется не только для решения задач, а также для проверки.И.     Книга, интересующая нас и которую мы хотели купить.К.     Благодаря пожарных огонь был быстро локализован.Л.     Он любил и увлекался чтением.М.   Следует уделять большое внимание на развитие образного мышления.Н. Следует уделять большое внимание на развитие образного мышления.О.   Успех в соревновании зависит не только от сноровки, а от знания технологии.П.    Украшения не только раскупались участниками фестиваля, но и музеями России.Р.      Мы уже давно выписываем журнал «Природу».С.       Гонцов поднимает проблему о формировании личности человека А5Типичные ошибки в построении предложений1) Использование таких однородных сказуемых, которые требуют разного падежа дополнений.2) Употребление в качестве однородных причастного оборота и придаточного предложения.3) Нарушение порядка слов при двойных союзах.4)Замена одной части двойного  союза на инородное слово.5)Нарушение норм управления (неверное использование падежных форм).6)Недочёты в употреблении прямой и косвенной речи.Е, Л, НИПЗ, ОА, Б, В, Г, Д, К, М, СЖ А5Исправляем грамматические ошибки (нарушения синтаксической нормы) в предложенияхСогласно приказа ректора студенты прошли повторное тестирование в формате ЕГЭ.Нужно оплатить за проезд.Поезд прибыл согласно расписания.Комиссия установила о причинах аварии.Такое поведение не свойственно для образованного человека.В посёлке интересовались и верили всему необычному. Ученик спросил, что можно ли ему присоединиться к обсуждению.Формула используется не только для решения задач, а также для проверки.Согласно приказу ректора студенты прошли повторное тестирование в формате ЕГЭ.Нужно оплатить проезд.Поезд прибыл согласно расписанию.Комиссия установила причины аварии.Такое поведение не свойственно образованному человеку.В посёлке интересовались всем необычным и верили во всё необычное.Ученик спросил, можно ли ему присоединиться к обсуждению.Формула используется не только для решения задач, но и для проверки. Книга, интересующая нас и которую мы хотели купить.Благодаря пожарных огонь был быстро локализован.Он любил и увлекался чтением.Следует уделять большое внимание на развитие образного мышления.Успех в соревновании зависит не только от сноровки, а от знания технологии.Украшения не только раскупались участниками фестиваля, но и музеями России.Мы уже давно выписываем журнал «Природу».Гонцов поднимает  проблему  о формировании личности человека.Книга, которая интересует нас и которую мы хотели купить.Благодаря пожарным огонь быстро был локализован.Он любил читать и увлекался чтением.Следует уделять большое внимание развитию образного мышления.Успех в соревновании зависит не только от сноровки, но и от знания технологии.Украшения раскупались не только участниками фестиваля, но и музеями России.Мы уже давно выписываем журнал «Природа».Гонцов поднимает проблему о формировании личности человека. В каких предложениях придаточные заменить нельзя ? Почему?1. Характерная примета художественного стиля – множество слов, которые употреблены в переносном значении.2. В тексте много синонимов, которые постепенно складываются в градацию.3. Участники, которые раньше других справятся с заданием, могут перейти к следующему этапу.4. Каждый свидетель, который пожелал бы остаться неизвестным, должен получить все гарантии сохранения инкогнито.5. Друзья были несколько смущены тем напором, который продемонстрировали их соперники.6. Определение стиля речи обычно не вызывает затруднения у учеников, для которых данный язык является родным.7.В Петербурге был открыт ландшафтный класс, где учили юных пейзажистов.А6справятся пожелал бы темдля которых где А6Замена придаточного определительного причастным оборотомПридаточные с союзным словом который заменить можно, если…Придаточные с союзным словом который заменить нельзя, если…1.слово который стоит в форме именительного  или винительного падежа без предлога.1.слово который стоит в форме косвенного падежа  (кроме винительного падежа без предлога).2.сказуемое придаточного предложения стоит в форме настоящего или прошедшего времени изъявительного наклонения2. сказуемое в придаточном предложении стоит в форме будущего времени или сослагательного (условного) наклонения.3.в главном предложении нет указательного местоимения (ТОТ, ТОГО, ТОМУ, ТЕ, ТЕХ, ТЕМ И Т. Д.), которое обязательно требует в качестве продолжения придаточного предложения с союзным словом который.3. в главном предложении есть указательное местоимение (ТОТ, ТОГО, ТОМУ, ТЕ, ТЕХ, ТЕМ И Т.Д.), которое обязательно требует в качестве придаточного предложения с союзным словом который.!придаточные предложения, в которых вместо слова КОТОРЫЙ встречаются союзные слова ГДЕ, КУДА, ОТКУДА, КОГДА,  заменить причастным оборотом НЕЛЬЗЯ                                            Алгоритм замены придаточного определительного причастным оборотомодно  «ДА»четыре «НЕТ»придаточное заменить можноА6  придаточное заменить                нельзяВ придаточном союзное слово КОТОРЫЙ употреблено в косвенном падеже (кроме винительного без предлога)? 1. Княжна Марья посмотрела на Ростова своимлучистым взглядом, который заставлял забыватьнекрасивость её лица.2. Среди присутствующих  Маргарита сразу узналаАзазелло, который стоял   у спинки кровати.3.Камни, из которых слагаются ныне вершиныАльп или Гималаев, когда – то формировались подводой. 4.  Громко шелестит под сапогами сухая, ломкаятрава, которую ещё не тронул иней.заставляющим     стоявшегоне  тронутая инеемА6Укажите предложения, в которых придаточную частьможно заменить обособленным определением, выраженнымпричастным оборотом. 5. Как  показали исследования учёных, кислорода,которым мы дышим, в составе первичнойатмосферы Земли не было.6. Так как мы не смогли отменить  ту нашувстречу в Лондоне, которая состоится завтра, тобыло принято решение обменять билеты.7. Сестра постоянно была занята своими  какими-тоделами, которые частенько брали верх над учёбой.8. Вечером мы были на туристической базе, котораястояла на берегу моря и занимала     почти полпарка.9. В приёмную вошёл человек, которого я видел ещё вЛондоне, и сразу направился в кабинет.10. Есть люди, которые как-то по  - особенномучувствуют      природу.частенько  бравшими стоявшейчувствующиезанимавшей   С1Задание. Укажите фрагмент сочинения, который содержит аргумент, не являющийся подтверждением тезисаТезис: Милосердие – это одно из самых важных чувств, делающих человека Человеком.Фрагменты сочинений:1)Подтверждение мысли автора можно найти, наблюдая над жизнью человеческого общества. К двадцать первому веку человечество достигло высокого уровня развития, но если бы люди не помогали друг другу, не действовали сообща, то, может быть, до сих пор основным орудием труда являлась бы палка. 2) Подтверждение этой мысли можно найти в русской литературе. Например, о созидательной силе милосердия размышлял Ф.М.Достоевский в романе «Преступление и наказание». Только Соня Мармеладова, воплощающая собой идею христианского всепрощения, смогла понять истерзанную душу Родиона Раскольникова и повести его к раскаянию и последующему возрождению. 3)Вспомним, что слово «милосердие» не раз встречается в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита». Милосердие ещё осталось в ожесточённых сердцах москвичей, испорченных, по мнению Воланда, квартирным вопросом. Милосердие движет Маргаритой, которая просит избавить несчастную Фриду от мучительных напоминаний о совершённом ею страшном преступлении. Наконец, Иешуа Га-Ноцри совершает чудо милосердия, молясь о своих палачах и прощая Понтия Пилата. С1Тезис: Годы детства – это прежде всего воспитание сердца                  (В. Сухомлинский)Подберите аргументы к данному тезису С1Тезис: Безволие, никчёмность – родная сестра подлости.                                          (В. Сухомлинский)Подберите аргументы к данному тезису РефлексияЯ справился (не справился)….Я смог (не смог)….У меня получилось (не получилось)…Я доволен(не доволен) собой …Мне было трудно…Мне было легко…Мне необходимо поработать над…

file_name: презентация.pptx

alt: Орфоэпическая минутка красивее камбала коклюш обеспечение вероисповедание ворожея торты жалюзи плесневеть начался ходатайство звонишь премировать зубчатый генезис брала исчерпать балованный доверху издревле каталог мастерски банты…

description:
Орфоэпическая минутка

красивее                                камбала
коклюш                                 обеспечение                        вероисповедание                  ворожея
торты                                     жалюзи
плесневеть                            начался
ходатайство                          звонишь
премировать                        зубчатый
генезис                                   брала
исчерпать                              балованный
доверху                                   издревле
каталог                                  мастерски
банты                                     шарфы
углубленный                         облегчить

красивее                                камбала
коклюш                                 обеспечение                        вероисповедание                  ворожея
торты                                     жалюзи
плесневеть                            начался
ходатайство                          звонишь
премировать                        зубчатый
генезис                                   брала
исчерпать                              балованный
доверху                                   издревле
каталог                                  мастерски
банты                                     шарфы
углублённый                         облегчить

А1

description:
1)любимые профессора
2)ярче солнца
3)более пятьсот миллионов
4)кратчайший путь

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

А3

Укажите пример, в котором нормы формообразования
не нарушены

к трёмстам сорока четырём избирателям
едьте поездом
ихними детьми
пятидесятью тремя метрами

 более пятьсот миллионов

любимые профессора
ярче солнца
более пятисот миллионов
кратчайший путь

description:
едьте поездом

ихними детьми

пятидесятью метрами

А3

Исправьте ошибки, допущенные при формообразовании

  поезжайте поездом

их детьми

пятьюдесятью метрами

description:
пара сапог
пара носков
салат из помидоров
занавески из тюли

Укажите примеры с ошибкой в образовании формы слова

А3

Укажите пример, в котором нормы формообразования
не нарушены

1)трое подруг
2)в двух тысяча тринадцатом году
3)более красивый
4)несколько пар джинс

пара сапог
пара носков
салат из помидоров
занавески из тюля

тюли

description:
А3

трое подруг

в двух тысяча тринадцатом году

несколько пар джинс

Исправьте ошибки, допущенные при формообразовании

три подруги

тринадцатом году

в две тысячи

несколько пар джинсов

description:
1)на картине запечатлевается мироощущение художника.
2)художником создаётся точная его копия.
3)художник передаёт своё представление о мире.
4)для художника важно его собственное мироощущение.

Укажите грамматически правильное продолжение предложения

А4

Основное действие

Добавочное действие  при основном действии

изображая

?

передаёт

Изображая любой предмет,

description:
Пользуясь фразеологическим словарём,

1)   меня поразило богатство языка.
2)   сначала читается вступительная статья.
3)   объясните значение этого выражения.
4)   некоторые примеры вам покажутся знакомыми.

Укажите грамматически правильное продолжение предложения

А4

description:
Применяя новый метод,

1)  были достигнуты блестящие результаты.
2) можно быстро овладеть любым языком.
3) язык усваивается очень быстро.
 4)  сокращаются сроки овладения языком.

Укажите грамматически правильное продолжение предложения

А4

description:
Перелистывая страницы,

Укажите грамматически правильное продолжение предложения

А4

1)книга показалась мне интересной.
2)на меня нахлынули воспоминания.
3) я на минутку задумался.
4)  мне внезапно стало весело.

description:
Укажите грамматически правильное продолжение предложения

Обнаружив в кометах органические вещества,

1) была выдвинута новая гипотеза о происхождении жизни.
2) это даёт основания для важных выводов.
3) учёные предположили, что жизнь могла быть привнесена из космоса.
4) у учёных возникло предположение о существовании жизни вне Земли.

А4

description:
А5

Типичные ошибки в построении предложений

1) Использование таких однородных сказуемых, которые требуют разного падежа дополнений.

Он не переставал любить и вспоминать о Родине.

2) Употребление в качестве однородных причастного оборота и придаточного предложения.

Скоро будет заселён дом, выросший на глазах за несколько месяцев и который приняла комиссия.

3) Нарушение порядка слов при двойных союзах.

Мы не только получили учебник, но и сборник задач.

4)Замена одной части двойного  союза на инородное слово.

Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику.

5)Нарушение норм управления (неверное использование падежных форм).

Существуют три основных группы качеств человека, благодаря которых можно повысить уровень личного обаяния: коммуникабельность, рефлексия, красноречие.

6)Недочёты в употреблении прямой и косвенной речи.

Пушкин бросает вызов обществу, говоря, что «в свой жестокий век восславил я свободу».

description:
А5

Распределите предложения в зависимости от типа грамматической ошибки (нарушения синтаксической нормы) по группам

А.  Согласно приказа ректора студенты прошли повторное тестирование в формате ЕГЭ.
Б.    Нужно оплатить за проезд.
В.    Поезд прибыл согласно расписания.
Г.     Комиссия установила о причинах аварии.
Д.    Такое поведение не свойственно для образованного человека.
Е.     В посёлке интересовались и верили всему необычному.
Ж.   Ученик спросил, что можно ли ему присоединиться к обсуждению.
З.     Формула используется не только для решения задач, а также для проверки.
И.     Книга, интересующая нас и которую мы хотели купить.
К.     Благодаря пожарных огонь был быстро локализован.
Л.     Он любил и увлекался чтением.
М.   Следует уделять большое внимание на развитие образного мышления.
Н. Следует уделять большое внимание на развитие образного мышления.
О.   Успех в соревновании зависит не только от сноровки, а от знания технологии.
П.    Украшения не только раскупались участниками фестиваля, но и музеями России.
Р.      Мы уже давно выписываем журнал «Природу».
С.       Гонцов поднимает проблему о формировании личности человека

description:
А5

Типичные ошибки в построении предложений

1) Использование таких однородных сказуемых, которые требуют разного падежа дополнений.

2) Употребление в качестве однородных причастного оборота и придаточного предложения.

3) Нарушение порядка слов при двойных союзах.

4)Замена одной части двойного  союза на инородное слово.

5)Нарушение норм управления (неверное использование падежных форм).

6)Недочёты в употреблении прямой и косвенной речи.

Е, Л, Н

И

П

З, О

А, Б, В, Г, Д, К, М, С

Ж

description:
А5

Исправляем грамматические ошибки
(нарушения синтаксической нормы) в предложениях

Согласно приказа ректора студенты прошли повторное тестирование в формате ЕГЭ.

Нужно оплатить за проезд.

Поезд прибыл согласно расписания.

Комиссия установила о причинах аварии.

Такое поведение не свойственно для образованного человека.

В посёлке интересовались и верили всему необычному.

Ученик спросил, что можно ли ему присоединиться к обсуждению.

Формула используется не только для решения задач, а также для проверки.

Согласно приказу ректора студенты прошли повторное тестирование в формате ЕГЭ.

Нужно оплатить проезд.

Поезд прибыл согласно расписанию.

Комиссия установила причины аварии.

Такое поведение не свойственно образованному человеку.

В посёлке интересовались всем необычным и верили во всё необычное.

Ученик спросил, можно ли ему присоединиться к обсуждению.

Формула используется не только для решения задач, но и для проверки.

description:
Книга, интересующая нас и которую мы хотели купить.

Благодаря пожарных огонь был быстро локализован.

Он любил и увлекался чтением.

Следует уделять большое внимание на развитие образного мышления.

Успех в соревновании зависит не только от сноровки, а от знания технологии.

Украшения не только раскупались участниками фестиваля, но и музеями России.

Мы уже давно выписываем журнал «Природу».

Гонцов поднимает  проблему  о формировании личности человека.

Книга, которая интересует нас и которую мы хотели купить.

Благодаря пожарным огонь быстро был локализован.

Он любил читать и увлекался чтением.

Следует уделять большое внимание развитию образного мышления.

Успех в соревновании зависит не только от сноровки, но и от знания технологии.

Украшения раскупались не только участниками фестиваля, но и музеями России.

Мы уже давно выписываем журнал «Природа».

Гонцов поднимает проблему о формировании личности человека.

description:
В каких предложениях придаточные заменить нельзя ? Почему?

1. Характерная примета художественного стиля – множество слов, которые употреблены в переносном значении.

2. В тексте много синонимов, которые постепенно складываются в градацию.

3. Участники, которые раньше других справятся с заданием, могут перейти к следующему этапу.

4. Каждый свидетель, который пожелал бы остаться неизвестным, должен получить все гарантии сохранения инкогнито.

5. Друзья были несколько смущены тем напором, который продемонстрировали их соперники.

6. Определение стиля речи обычно не вызывает затруднения у учеников, для которых данный язык является родным.

7.В Петербурге был открыт ландшафтный класс, где учили юных пейзажистов.

А6

справятся

пожелал бы

тем

для которых

где

description:
А6

Замена придаточного определительного причастным оборотом

Придаточные с союзным словом который заменить можно, если…

Придаточные с союзным словом который заменить нельзя, если…

1.слово который стоит в форме именительного  или винительного падежа без предлога.

1.слово который стоит в форме косвенного падежа  (кроме винительного падежа без предлога).

2.сказуемое придаточного предложения стоит в форме настоящего или прошедшего времени изъявительного наклонения

2. сказуемое в придаточном предложении стоит в форме будущего времени или сослагательного (условного) наклонения.

3.в главном предложении нет указательного местоимения (ТОТ, ТОГО, ТОМУ, ТЕ, ТЕХ, ТЕМ И Т. Д.), которое обязательно требует в качестве продолжения придаточного предложения с союзным словом который.

3. в главном предложении есть указательное местоимение (ТОТ, ТОГО, ТОМУ, ТЕ, ТЕХ, ТЕМ И Т.Д.), которое обязательно требует в качестве придаточного предложения с союзным словом который.

!придаточные предложения, в которых вместо слова КОТОРЫЙ встречаются союзные слова ГДЕ, КУДА, ОТКУДА, КОГДА,  заменить причастным оборотом НЕЛЬЗЯ

description:
                                           Алгоритм
замены придаточного определительного
 причастным оборотом

одно  «ДА»

четыре «НЕТ»

придаточное заменить можно

А6

  придаточное заменить                нельзя

В придаточном союзное слово КОТОРЫЙ употреблено в косвенном падеже (кроме винительного без предлога)?

description:
1. Княжна Марья посмотрела на Ростова своим
лучистым взглядом, который заставлял забывать
некрасивость её лица.
2. Среди присутствующих  Маргарита сразу узнала
Азазелло, который стоял   у спинки кровати.
3.Камни, из которых слагаются ныне вершины
Альп или Гималаев, когда – то формировались под
водой.
4.  Громко шелестит под сапогами сухая, ломкая
трава, которую ещё не тронул иней.

заставляющим

     стоявшего

не  тронутая инеем

А6

Укажите предложения, в которых придаточную часть
можно заменить обособленным определением, выраженным
причастным оборотом.

description:
5. Как  показали исследования учёных, кислорода,
которым мы дышим, в составе первичной
атмосферы Земли не было.
6. Так как мы не смогли отменить  ту нашу
встречу в Лондоне, которая состоится завтра, то
было принято решение обменять билеты.
7. Сестра постоянно была занята своими  какими-то
делами, которые частенько брали верх над учёбой.
8. Вечером мы были на туристической базе, которая
стояла на берегу моря и занимала     почти полпарка.
9. В приёмную вошёл человек, которого я видел ещё в
Лондоне, и сразу направился в кабинет.
10. Есть люди, которые как-то по  - особенному
чувствуют      природу.

частенько  бравшими

стоявшей

чувствующие

занимавшей

description:
С1

Задание. Укажите фрагмент сочинения, который содержит аргумент, не являющийся подтверждением тезиса

Тезис:
Милосердие – это одно из самых важных чувств, делающих человека Человеком.

Фрагменты сочинений:
1)Подтверждение мысли автора можно найти, наблюдая над жизнью человеческого общества. К двадцать первому веку человечество достигло высокого уровня развития, но если бы люди не помогали друг другу, не действовали сообща, то, может быть, до сих пор основным орудием труда являлась бы палка.

2) Подтверждение этой мысли можно найти в русской литературе. Например, о созидательной силе милосердия размышлял Ф.М.Достоевский в романе «Преступление и наказание». Только Соня Мармеладова, воплощающая собой идею христианского всепрощения, смогла понять истерзанную душу Родиона Раскольникова и повести его к раскаянию и последующему возрождению.

3)Вспомним, что слово «милосердие» не раз встречается в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита». Милосердие ещё осталось в ожесточённых сердцах москвичей, испорченных, по мнению Воланда, квартирным вопросом. Милосердие движет Маргаритой, которая просит избавить несчастную Фриду от мучительных напоминаний о совершённом ею страшном преступлении. Наконец, Иешуа Га-Ноцри совершает чудо милосердия, молясь о своих палачах и прощая Понтия Пилата.

description:
С1

Тезис:
Годы детства – это прежде всего воспитание сердца
                  (В. Сухомлинский)

Подберите аргументы к данному тезису

description:
С1

Тезис:
Безволие, никчёмность – родная сестра подлости.
                         (В. Сухомлинский)

Подберите аргументы к данному тезису

alt: Рефлексия Я справился (не справился)…

description:
Рефлексия

Я справился (не справился)….
Я смог (не смог)….
У меня получилось (не получилось)…
Я доволен(не доволен) собой …
Мне было трудно…
Мне было легко…
Мне необходимо поработать над…

intro:
Презентация поможет рассмотреть основные аспекты подготовки к ЕГЭ по русскому языку в 11 классе.А1

крас и вее к а мбала

красивее камбала

кокл ю ш обесп е чение вероиспов е дание вороже я

коклюш обеспечение вероисповедание ворожея

торты жалюзи

т о рты жалюз и

плесневеть начался

пл е сневеть началс я

ход а тайство звон и шь

ходатайство звонишь

премиров а ть зубч а тый

премировать зубчатый

г е незис брал а

генезис брала

исчерпать балованный

исч е рпать бал о ванный

д о верху издр е вле

доверху издревле

катал о г мастерск и

каталог мастерски

б а нты ш а рфы

банты шарфы

углубленный облегчить

углубл ё нный облегч и тьПодготовка к ЕГЭ

title: Презентация по русскому языку "Нестрашный ЕГЭ"


extracted_text: Города Оренбуржья Абдулино – самый северный город БугурусланОснован как слобода в конце 1748 года.В 1781 году преобразован в город Бугуруслан.                              герб                                 Бузулук Один из самых старых населенных пунктов на территории Оренбургской области.В 1781 году по Указу Екатерины Второй Бузулуку был присвоен статус города.  Гай административный центр Гайского района Оренбургской области. Город расположен в 330 км от Оренбурга. Гай получил статус города в 1979 году. Кувандык24 августа 1953 года рабочий посёлок Кувандык был преобразован в город (при числе жителей в 23 тыс. человек). В декабре 2000 года город Кувандык, объединённый с Кувандыкским районом, преобразован в муниципальное образование «город Кувандык и Кувандыкский район».                                                                                герб   Горнолыжная трасса под Кувандыком ОренбургГород Оренбург расположен: 51°47' северной широты, 55°07' восточной долготы. Расстояние до города Москвы - 1480 км. Орск – самый старый городОрск - второй по численности город области (279 тыс. жителей), важный промышленный и культурный центр.    железнодорожный вокзал Соль-ИлецкВ 1926 город стал посёлком городского типа Илецкое, а в 1935 стал опять называться Илецкая Защита. В 1945 посёлок был снова преобразован в город, и получил современное название «Соль-Илецк». В последнюю субботу августа отмечаются день города и день шахтера.               Флаг                                                                                герб  СорочинскС XIX века — село Сорочинское. Статус города получил 16 мая 1945. МедногорскМедногорск — город областного подчинения в Оренбургской области России.Население — 27 253 человека (по данным 2011 года). Новотроицк Новотро́ицк — город областного подчинения в Оренбургской области, образован 13 апреля 1945 в результате выделения посёлков Ново-троицк и Аккермановка из Новотроицкого района и преобразования их в город Новотроицк областного подчинения. ЯсныйОснован в 1961 году в связи с открытием Киембаевского месторождения асбеста и строительством горно-обогатительного комбината «Оренбургасбест». В 1962 году стал посёлком городского типа; а в 1979 году ему присвоили статус города.

file_name: Оренбуржье.ppt

alt: Города Оренбуржья

description: Города Оренбуржья

alt: Абдулино – самый северный город

description: Абдулино – самый северный город

description:
Бугуруслан

Основан как слобода в конце 1748 года.
В 1781 году преобразован в город Бугуруслан.
                              герб

description:
Бузулук

Один из самых старых населенных пунктов на территории Оренбургской области.
В 1781 году по Указу Екатерины Второй Бузулуку был присвоен статус города.

description:
Кувандык

24 августа 1953 года рабочий посёлок Кувандык был преобразован в город (при числе жителей в 23 тыс. человек). В декабре 2000 года город Кувандык, объединённый с Кувандыкским районом, преобразован в муниципальное образование «город Кувандык и Кувандыкский район».

                                                                                герб

  Горнолыжная трасса под Кувандыком

description:
Оренбург

Город Оренбург расположен: 51°47' северной широты, 55°07' восточной долготы. Расстояние до города Москвы - 1480 км.

description:
Орск – самый старый город

Орск - второй по численности город области (279 тыс. жителей), важный промышленный и культурный центр.

   железнодорожный вокзал

description:
Соль-Илецк

В 1926 город стал посёлком городского типа Илецкое, а в 1935 стал опять называться Илецкая Защита. В 1945 посёлок был снова преобразован в город, и получил современное название «Соль-Илецк». В последнюю субботу августа отмечаются день города и день шахтера.
               Флаг
                                                                 герб

alt: Сорочинск С XIX века — село Сорочинское

description:
Сорочинск

С XIX века — село Сорочинское. Статус города получил 16 мая 1945.

description:
Медногорск

Медногорск — город областного подчинения в Оренбургской области России.
Население — 27 253 человека (по данным 2011 года).

description:
Ясный

Основан в 1961 году в связи с открытием Киембаевского месторождения асбеста и строительством горно-обогатительного комбината «Оренбургасбест». В 1962 году стал посёлком городского типа; а в 1979 году ему присвоили статус города.

intro: Презентация "Города Оренбуржья" составлена для проведения классного часа в 5 классе. В презентации представлена краткая информация  о двенадцати городах Оренбургской области, даются изображения городских гербов и флагов, фотографии местных достопримечательностей. Данную презентацию можно использовать на уроках краеведения. На основе презентации можно создать проект.Презентация "Города Оренбуржья" составлена для проведения классного часа.

title: Презентация "Города Оренбуржья"


extracted_text: ДОБРЫЕРАССУДИТЕЛЬНЫЕУМНЫЕЖИЗНЕРАДОСТНЫЕБОЕВЫЕАКТИВНЫЕ Скажи мне, кто твой друг и  я скажу, кто тыКлассный час ДРУЖБА ДРУЖБА. Близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Не в службу, а в дружбу (не по обязанности, а из дружеского расположения;) разг.В толковом словаре Ожегова: ДРУЖБАПОРЯДОЧНОСТЬ МОЙ ИДЕАЛЬНЫЙ ДРУГ уважение и доверие к другу, злоба, готовность оказать помощь и поддержку, принципиальность, эгоизм,лицемерие (лесть), умение критиковать (и себя в том числе), прямота, подлость, принципиальность, искренность, лень, жадность, честность, забота, зависть, бескорыстие, равенство, преданность, верность, трусость, богатый внутренний мир, хвастовство, требовательность. 4 «Б» Не будь эгоистом, проявляй заботу о друге!Живи интересами другу, делись с другом тем, что знаешь и умеешь сам!Радуйся успехам друга, помогай в трудную минутуБудь искренним, говори только правду (делай это тактично)!ЗАКОНЫ ДРУЖБЫ:

file_name: клас.час о дружбе.pptx

alt: Д ОБРЫЕ Р АССУДИТЕЛЬНЫЕ У МНЫЕ

description:
ДОБРЫЕ
РАССУДИТЕЛЬНЫЕ
УМНЫЕ
ЖИЗНЕРАДОСТНЫЕ
БОЕВЫЕАКТИВНЫЕ

description:
Скажи мне, кто твой друг и  я скажу, кто ты

Классный час

alt: ДРУЖБА

description: ДРУЖБА

alt: ДРУЖБА . Близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов

description:
ДРУЖБА. Близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.
Не в службу, а в дружбу (не по обязанности, а из дружеского расположения;) разг.

В толковом словаре Ожегова:

alt: ДРУЖБА ПОРЯДОЧНОСТЬ

description:
ДРУЖБА

ПОРЯДОЧНОСТЬ

alt: МОЙ ИДЕАЛЬНЫЙ ДРУГ

description:
МОЙ
ИДЕАЛЬНЫЙ
ДРУГ

alt: уважение и доверие к другу, злоба, готовность оказать помощь и поддержку, принципиальность, эгоизм, лицемерие (лесть), умение критиковать (и себя в том числе), прямота, подлость, принципиальность,…

description:
уважение и доверие к другу,
злоба,
готовность оказать помощь и поддержку,
принципиальность,
эгоизм,
лицемерие (лесть),
умение критиковать (и себя в том числе),
прямота,
подлость,
принципиальность,
искренность,
лень,
жадность,
честность,

забота,
зависть,
бескорыстие,
равенство,
преданность,
 верность,
трусость,
богатый внутренний мир, хвастовство,
требовательность.

alt: 4 «Б»

description: 4 «Б»

description:
Не будь эгоистом, проявляй заботу о друге!

Живи интересами другу, делись с другом тем, что знаешь и умеешь сам!

Радуйся успехам друга, помогай в трудную минуту

Будь искренним, говори только правду (делай это тактично)!

ЗАКОНЫ ДРУЖБЫ:

intro: Ожидаемые результаты классного часа: •	понимание ценности дружбы и дружеских отношений; •	развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; •	понимание и сопереживание чувствам других людей Классный час разделен на три стадии: организационный момент, стадия вызова, стадия осмысления. В ходе классного часа дети участвуют в обсуждении и осмыслении ситуаций.Презентация Power Point

title: Презентация "Классный час "О дружбе"


extracted_text: Крещение Руси Поход князя Игоря на древлянРасставь события по порядку:Правление князя СвятославаПриход Рюрика на РусьОбъединение Новгорода и Киева в одно государство князем ОлегомПравление княгини ОльгиВладимир Красное Солнышко Крещение Руси-Князь Владимир князь Владимирженолюбецневеждаязычник Какое условие поставили Василий и Константин (цари византийские) Владимиру? Где крестился сам Владимир?Как поступил Владимир с идолами языческих богов? В каком году произошло крещение Руси?В каком городе и на какой реке это произошло? Как крестили остальную Русь? принять христианскую  веру г.Корсуньсбросили в реку, волочили по городу 988 г.г.Киев, р. Днепр«огнем и мечом» князь Владимирверующийпомогающий бедныммилостивыйКРАСНОЕ СОЛНЫШКО ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:1.Прочитать с.17-21По выбору:2.Подготовить сообщение о Крещении Руси3.Нарисовать иллюстрацию к теме.

file_name: Крещение Руси.pptx

alt: Крещение Руси

description: Крещение Руси

description:
Поход князя Игоря на древлян

Расставь события по порядку:

Правление князя Святослава

Приход Рюрика на Русь

Объединение Новгорода и Киева в одно государство князем Олегом

Правление княгини Ольги

Владимир Красное Солнышко

alt: Крещение Руси - Князь Владимир

description:
Крещение Руси
-
Князь Владимир

alt: Владимир женолюбец невежда язычник

description:
князь Владимир

женолюбец

невежда

язычник

alt: Какое условие поставили Василий и

description:
Какое условие поставили Василий и Константин (цари византийские) Владимиру?

Где крестился сам Владимир?

Как поступил Владимир с идолами языческих богов?

В каком году произошло крещение Руси?

В каком городе и на какой реке это произошло?

Как крестили остальную Русь?

 принять христианскую
 веру

 г.Корсунь

сбросили в реку, волочили по городу

 988 г.

г.Киев, р. Днепр

«огнем и мечом»

description:
князь Владимир

верующий

помогающий бедным

милостивый

КРАСНОЕ СОЛНЫШКО

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: 1.Прочитать с

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

1.Прочитать с.17-21

По выбору:
2.Подготовить сообщение о Крещении Руси
3.Нарисовать иллюстрацию к теме.

title: Крещение Руси.


extracted_text: Технология  3 классРаботу выполнилаучитель начальных классовМОУ СОШ №1 г. КамешковоВладимирской областиКурова  Татьяна Владимировна Работа с бумагойКрокодил  Он зелёный и ужасный,Он зубастый и  опасный,Быстро плавает, ныряет,Страх повсюду нагоняет.Обитает в жарких странах,Как зовут его? Кто знает? Это животное известно тем, что относится к высшему разряду пресмыкающихся. Считается даже, что крокодилы являются одними из наиболее близких родственников вымерших динозавров. Опасное и зубастое животное не покажется таким страшным, если попробовать изготовить его из бумаги. Вот такого крокодила мы сегодня с вами сделаем на уроке. Для работы потребуется белый и зелёный листы бумаги, карандаш, ножницы, линейка, чёрный фломастер, клей-карандаш.  Сначала сгибаем зелёную бумагу так, чтобы она оказалось разделённой на 8 одинаковых частей (это можно добиться, поэтапно делая сгибы пополам).  Разрезаем её по намеченным сгибам.  Шесть из восьми полученных полосок требуется согнуть пополам.  Разрезаем эти полоски. Одну из коротких полосок необходимо разрезать вдоль.  Тело крокодила будет состоять из 10-ти коротких широких полосок. Берем одну из них и на край наносим немного клея.  Соединяем полоску в кольцо и затем вставляем следующую зелёную полоску. Так продолжим до тех пор, пока не будут использованы все десять полосок. Тело крокодила готово. Возьмём длинную широкую полоску и вставим ее в крайнее кольцо.  Склеим концы этой длинной полоски. Сделаем надрез по диагонали. Это будет хвост крокодила. Ещё одну длинную полоску вставляем с другого конца. Теперь возьмём оставшуюся короткую широкую полоску и разрежем ее вдоль. Из одной половинки сделаем глаза крокодилу. Для этого согнём её пополам и обрежем полукругом с края. С помощью клея закрепим глаза.  Немного скорректируем пасть крокодила. Верхнюю часть обрежем по краям, а снизу подогнём. Также сделаем небольшие сгибы на передней части верхней и нижней челюсти крокодила. Из оставшихся двух узких и коротких полосок будем формировать лапы животному. Согнём их вдоль. После этого сделаем сгибы так, чтобы образовалась буква «П».  С помощью клея-карандаша закрепим лапы на нижней части туловища крокодила. От белой бумаги отрежем полоску шириной 1,5 см. С её края вырежем два кружка. Это будут глаза животного. Приклеим их. На оставшейся части белой полоски нарисуем чёрным фломастером зубы. Вставим эту полоску в пасть крокодила и закрепим клеем. Осталось дорисовать детали – берём чёрный фломастер и подрисовываем зрачки и когти животному. Наш крокодил из бумаги готов.    https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1753-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1754-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1755-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1756-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1757-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1758-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1759-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1760-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1761-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1762-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1763-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1764-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1765-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1766-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1767-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1768-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1769-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1770-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1771-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1772-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1773-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1774-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1775-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1776-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1777-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1778-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1779-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1780-krokodil-iz-bumagi.jpg https://sdelaysam-svoimirukami.ru/images/17/1781-krokodil-iz-bumagi.jpg  Ссылки на интернет-ресурсыhttp://img-fotki.yandex.ru/get/6410/16969765.69/0_696f8_660ed870_M.png https://img-fotki.yandex.ru/get/9167/102699435.a19/0_bafd0_5419fcc_XL.png https://img-fotki.yandex.ru/get/9310/102699435.a19/0_bafd4_59c1f6ba_XL.png http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/6/90/708/90708267_element45_ks.png https://img-fotki.yandex.ru/get/5004/195193760.8ae/0_f2861_dd87d57e_XL.pnghttps://img-fotki.yandex.ru/get/9496/102699435.a19/0_bafe0_2464183_XL.png https://img-fotki.yandex.ru/get/9760/195193760.8af/0_f28a3_9c701a26_XL.png https://img-fotki.yandex.ru/get/9511/102699435.a19/0_bafe2_8317f236_XL.png https://img-fotki.yandex.ru/get/9797/195193760.8ae/0_f285e_5118e85e_XL.png https://img-fotki.yandex.ru/get/9754/195193760.8af/0_f28ab_5daddb4f_XL.png https://img-fotki.yandex.ru/get/9558/102699435.a1a/0_bb015_719ddb9e_XL.png http://www.2fons.ru/pic/201407/1920x1080/2fons.ru-35034.jpg https://img-fotki.yandex.ru/get/3706/200418627.e5/0_15028e_79a8ea5f_orig.png https://img-fotki.yandex.ru/get/510105/200418627.1f4/0_1ae014_7a7a8362_orig.png  Шаблон выполненучителем иностранного языкаМОУ СОШ №1 г. КамешковоШахториной О. В.http://clipart-library.com/data_images/140643.jpg - крокодилhttps://sdelaysam-svoimirukami.ru/3162-krokodil-iz-bumagi.html  - источник

file_name: Работа с бумагой Крокодил, 3 класс.pptx

description:
Технология  3 класс

Работу выполнила
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Владимирской области
Курова  Татьяна Владимировна

Работа с бумагой
Крокодил

alt: Он зелёный и ужасный, Он зубастый и опасный,

alt: Разрезаем её по намеченным сгибам

description: Разрезаем её по намеченным сгибам.

alt: Склеим концы этой длинной полоски

description: Склеим концы этой длинной полоски.

alt: С помощью клея закрепим глаза.

description: С помощью клея закрепим глаза.

alt: Немного скорректируем пасть крокодила

alt: С её края вырежем два кружка.

alt: Приклеим их.

description: Приклеим их.

alt: Наш крокодил из бумаги готов.

description: Наш крокодил из бумаги готов.

description:
Ссылки на интернет-ресурсы
http://img-fotki.yandex.ru/get/6410/16969765.69/0_696f8_660ed870_M.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/9167/102699435.a19/0_bafd0_5419fcc_XL.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/9310/102699435.a19/0_bafd4_59c1f6ba_XL.png
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/6/90/708/90708267_element45_ks.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/5004/195193760.8ae/0_f2861_dd87d57e_XL.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/9496/102699435.a19/0_bafe0_2464183_XL.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/9760/195193760.8af/0_f28a3_9c701a26_XL.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/9511/102699435.a19/0_bafe2_8317f236_XL.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/9797/195193760.8ae/0_f285e_5118e85e_XL.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/9754/195193760.8af/0_f28ab_5daddb4f_XL.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/9558/102699435.a1a/0_bb015_719ddb9e_XL.png
http://www.2fons.ru/pic/201407/1920x1080/2fons.ru-35034.jpg
https://img-fotki.yandex.ru/get/3706/200418627.e5/0_15028e_79a8ea5f_orig.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/510105/200418627.1f4/0_1ae014_7a7a8362_orig.png

Шаблон выполнен
учителем
иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.

http://clipart-library.com/data_images/140643.jpg - крокодил
https://sdelaysam-svoimirukami.ru/3162-krokodil-iz-bumagi.html  - источник

intro:
Большинство уроков труда в начальных классах посвящены работе с бумагой и картоном. Бумага и картон сами по себе – кладовые фантазии и игры воображения. А если его соединить с ловкостью рук, то все можно оживить, дать как бы вторую жизнь.
Труд по изготовлению поделок из бумаги способствует развитию личности учащихся, воспитанию их характера. Изготовление игрушки требует определенных волевых усилий. Постепенно у детей формируются такие качества, как целеустремленность, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца.
Ресурс, по изготовлению крокодила из бумаги, предлагаю учителям начальной школы, руководителям кружков, родителям.

title: Работа с бумагой. Крокодил (Технология, 3 класс)


extracted_text: ТОКАРНАЯ ОБРАБОТКА ДРЕВЕСИНЫ Точениедревесины Получение цилиндрической поверхности на токарном станке при помощи токарных стамесок Токарный станок Оборудование для точения древесины Токарный станок состоитРемённаяпередачаЗадняя бабкаЭлектродвигательСтанинаПодручникМагнитныйпускательПередняя бабка ТокарьРабочий, который занимается точением древесины на токарном станке Передняя бабкаВнутри проходитвал-шпиндель, на конце которого кре-ятся приспособлениядля закреплениязаготовкиВал-шпиндель Задняя бабкаСлужит для поддержаниядлинных заготовок и закреп-ления режущего инструмента (сверла)Центр ПодручникСлужит для опорырежущего инструмента(токарнных стамесок)Подручник устанавливают на расстоянии2-3 мм от поверхности заготовки Токарные стамески Режущий инструмент для точения на токарном станке Виды токарных стамесокПолукруглая стамескаКосаястамескаЛожечная стамескаСлужит для чернового точенияСлужит для чистовоготоченияСлужит дляточения внутрен-них поверхностей Фигурная стамескаСлужит дляточения фасонных поверхностей  Приспособления для закреплениязаготовокТрезубецПланшайбаПатронСлужит для закрепления длинныхзаготовокСлужит для закреплениязаготовок большого диаметраСлужит для закреплениякоротких заготовок Контрольно-измерительный инструмент1,2- неподвижные губки           Штангенциркуль - контрольно-измерительный инструмент. Он предназначен для определения наружного и внутреннего диаметров детали, а также глубины отверстияс точностью до 0,1мм. 4- подвижная рамка5- штанга3,8- подвижные губки6- глубиномер7- нониусКронциркуль -контрольно-измерительный инструмент. Он предназначен для определения наружного диаметра и длинны детали Порядок обработки детали1. Выбрать заготовку без сучков и трещи и      разметить центры на торцах 2. Строгать рёбра рубанком 3. Надёжно закрепить заготовку на станке и   точить черновой стамеской. На чистовую   обработку следует оставлять 3-4 мм. по диаметру4.Точить деталь чистовой стамеской по чертежу 5. Контролировать размеры штангенциркулем  Чертёж детали цилиндрической формы Техника безопасностипри работе на токарном станкеОдеть головной убор и защитные очкиПодготовить заготовку и надёжно закрепить её на станкеСтамеску подводить к заготовке плавно, без рывковНе класть посторонние предметы на станокВыключать станок нажатием на красную кнопкуперед работойво время работыНе останавливать рукой вращающуюся заготовкуНе оставлять станок без присмотраНе наклонять голову близко к заготовкеКонтролировать зазор между подручником и заготовкой  Получение цилиндрической поверхности на токарном станке  это…Проверь свои знанияА- сверление деталиБ – точение деталиВ –  пиление деталиПодумай!!!ПравильноПодумай!!! Для точения детали применяют…Проверь свои знанияА- молоток и зубилоБ – токарные стамескиВ –  слесарную ножовкуПодумай!!!ПравильноПодумай!!! Проверь свои знанияВ – крепления левой части заготовки Передняя бабка необходима для А – размещения шпиндель-валаБ – управления токарным станкомПравильноПодумай!!!Подумай!!!  Задняя бабка предназначена для…Проверь свои знанияА – вращения деталиБ – поддержания длинной заготовкиВ – опоры режущего инструментаПодумай!!!ПравильноПодумай!!! Проверь свои знанияВ – опоры заготовки при точении Подручник токарного станка служит для… А – опоры режущего инструментаБ – крепления режущего инструментаПравильноПодумай!!!Подумай!!! Точение на токарном станке выполняют…Проверь свои знанияА – столярными стамескамиБ – специальными резцами – токарными стамескамиВ – ножамиПодумай!!!ПравильноПодумай!!!  Черновое точение это…Проверь свои знанияА – срезание слоя древесины косой стамескойБ – срезание слоя древесины полукруглой стамеской В – обработка заготовки на глубину 2-3ммПодумай!!!ПравильноПодумай!!! Проверь свои знанияВ – обработка заготовки на глубину 1-1,5мм Чистовое точение, это…А – срезание слоя древесины косой стамескойБ – срезание слоя древесины полукруглой стамескойПравильноПодумай!!!Подумай!!! Проверь свои знанияВ – продольного точения Трезубец на токарном станке необходим для… А – крепления длинных заготовокБ – чернового точенияПравильноПодумай!!!Подумай!!! Проверь свои знанияА – уменьшения биения заготовки при точении5. Планшайба токарного станка служит для… В – крепления заготовки небольшой длины и большого диаметраБ – торцевания деталиПравильноПодумай!!!Подумай!!! Проверь свои знанияВ – закрепления длинной заготовкиПатрон служит для… Б – крепления короткой заготовкиА –центровки заготовки при ее установке ПравильноПодумай!!!Подумай!!! Проверь свои знанияВ – планшайбы На токарном станке короткие заготовки крепят при помощи…А – патронаБ – трезубцаПравильноПодумай!!!Подумай!!!ц Проверь свои знанияВ – патрона На токарном станке длинные заготовки крепят при помощи…А – трезубцаБ – планшайбыПравильноПодумай!!!Подумай!!! Проверь свои знанияВ – в процессе работы по мере увеличения расстояния между подручником и заготовкой Как устанавливают подручник?А –  перед включением токарного станка, закрепляют его на расстоянии 2-3мм от поверхности заготовкиБ – при включенном станке, методом подбора расстояния между подручником и заготовкойПравильноПодумай!!!Подумай!!! Проверь свои знанияВ – обработать абразивным бруском Как улучшить поверхность детали?А – зачистить щлифовальной шкуркойБ – обработать мелкозернистым напильникомПравильноПодумай!!!Подумай!!! Проверь свои знанияВ – шаблоном, рулеткойРазмеры вытачиваемой детали контролируютА –  линейкой, штангенциркулемБ – линейкой, угольникомПравильноПодумай!!!Подумай!!! Для чернового точения применяется… Проверь свои знанияА- косая стамескаБ – полукруглая стамеска В –  фигурная стамескаПодумай!!!ПравильноПодумай!!! Косую стамеску применяют…Проверь свои знанияА- для чернового точенияБ – для чистового точенияВ –  для закрепления заготовкиПодумай!!!ПравильноПодумай!!! Токарный станок это…Проверь свои знанияА- оборудование для фрезерования металлаБ – оборудование для точения древесиныВ –  оборудование для стирки бельяПодумай!!!ПравильноПодумай!!! Проверь свои знанияА – сверлильный станокКакое оборудование применяют для точения древесины?В - токарный станокБ – фрезерный станокПравильноПодумай!!!Подумай!!! Перед работой на токарном станке нужно…Проверь свои знанияА- закрыть окноБ – одеть защитные очкиВ –  закрыть глазаПодумай!!!ПравильноПодумай!!! На токарном станке работает…Проверь свои знанияА- столярВ – токарьБ –  сверловщикПодумай!!!ПравильноПодумай!!! Во время работы на токарном станкетокарь должен …Проверь свои знанияА – открыть дверьВ – не оставлять станок без присмотраБ –  болтать с друзьямиПодумай!!!ПравильноПодумай!!!

file_name: Токарная обработка.ppt

alt: ТОКАРНАЯ ОБРАБОТКА ДРЕВЕСИНЫ

description:
ТОКАРНАЯ ОБРАБОТКА
ДРЕВЕСИНЫ

alt: Точение древесины Получение цилиндрической поверхности на токарном станке при помощи токарных стамесок

alt: Токарный станок состоит Ремённая передача

description:
Токарный станок состоит

Ремённая
передача

Задняя бабка

Электродвигатель

Станина

Подручник

Магнитныйпускатель

Передняя бабка

alt: Токарь Рабочий, который занимается точением древесины на токарном станке

description:
Передняя
 бабка

Внутри проходит
вал-шпиндель, на конце которого кре-
ятся приспособления
для закрепления
заготовки

Вал-шпиндель

description:
Задняя
 бабка

Служит для поддержания
длинных заготовок и закреп-
ления режущего инструмента (сверла)

Центр

description:
Подручник

Служит для опоры
режущего инструмента
(токарнных стамесок)

Подручник устанавливают на расстоянии
2-3 мм от поверхности заготовки

description:
Виды токарных стамесок

Полукруглая
 стамеска

Косая
стамеска

Ложечная стамеска

Служит для
чернового
точения

Служит для чистового
точения

Служит для
точения внутрен-
них поверхностей

Фигурная стамеска

Служит для
точения фасонных поверхностей

alt: Приспособления для закрепления заготовок

description:
Приспособления для закрепления
заготовок

Трезубец

Планшайба

Патрон

Служит для
закрепления длинных
заготовок

Служит для закрепления
заготовок большого
диаметра

Служит для закрепления
коротких заготовок

description:
Контрольно-измерительный инструмент

1,2- неподвижные губки

           Штангенциркуль - контрольно-измерительный инструмент. Он предназначен для определения наружного и внутреннего диаметров детали, а также глубины отверстия
с точностью до 0,1мм.

 4- подвижная рамка

5- штанга

3,8- подвижные губки

6- глубиномер

7- нониус

Кронциркуль -контрольно-измерительный инструмент. Он предназначен для определения наружного диаметра и длинны детали

description:
Порядок обработки детали

1. Выбрать заготовку без сучков и трещи и
      разметить центры на торцах

2. Строгать рёбра рубанком

3. Надёжно закрепить заготовку на станке и
  точить черновой стамеской. На чистовую
  обработку следует оставлять 3-4 мм. по диаметру

4.Точить деталь чистовой стамеской по чертежу

5. Контролировать размеры штангенциркулем

alt: Чертёж детали цилиндрической формы

description: Чертёж детали цилиндрической формы

description:
Техника безопасности
при работе на токарном станке

Одеть головной убор и защитные очки

Подготовить заготовку и надёжно закрепить её на станке

Стамеску подводить к заготовке плавно, без рывков

Не класть посторонние предметы на станок

Выключать станок нажатием на красную кнопку

перед работой

во время работы

Не останавливать рукой вращающуюся заготовку

Не оставлять станок без присмотра

Не наклонять голову близко к заготовке

Контролировать зазор между подручником и заготовкой

description:
Получение цилиндрической поверхности на токарном станке  это…

Проверь свои знания

А- сверление детали

Б – точение детали

В –  пиление детали

Подумай!!!

Правильно

Подумай!!!

description:
Для точения детали применяют…

Проверь свои знания

А- молоток и зубило

Б – токарные стамески

В –  слесарную ножовку

Подумай!!!

Правильно

Подумай!!!

description:
Проверь свои знания

В – крепления левой части заготовки

 Передняя бабка необходима для

А – размещения шпиндель-вала

Б – управления токарным станком

Правильно

Подумай!!!

Подумай!!!

alt: Задняя бабка предназначена для…

description:
 Задняя бабка предназначена для…

Проверь свои знания

А – вращения детали

Б – поддержания длинной заготовки

В – опоры режущего инструмента

Подумай!!!

Правильно

Подумай!!!

description:
Проверь свои знания

В – опоры заготовки при точении

 Подручник токарного станка служит для…

А – опоры режущего инструмента

Б – крепления режущего инструмента

Правильно

Подумай!!!

Подумай!!!

alt: Точение на токарном станке выполняют…

description:
Точение на токарном станке выполняют…

Проверь свои знания

А – столярными стамесками

Б – специальными резцами – токарными стамесками

В – ножами

Подумай!!!

Правильно

Подумай!!!

alt: Черновое точение это… Проверь свои знания

description:
 Черновое точение это…

Проверь свои знания

А – срезание слоя древесины косой стамеской

Б – срезание слоя древесины полукруглой стамеской

В – обработка заготовки на глубину 2-3мм

Подумай!!!

Правильно

Подумай!!!

description:
Проверь свои знания

В – обработка заготовки на глубину 1-1,5мм

 Чистовое точение, это…

А – срезание слоя древесины косой стамеской

Б – срезание слоя древесины полукруглой стамеской

Правильно

Подумай!!!

Подумай!!!

description:
Проверь свои знания

В – продольного точения

 Трезубец на токарном станке необходим для…

А – крепления длинных заготовок

Б – чернового точения

Правильно

Подумай!!!

Подумай!!!

description:
Проверь свои знания

А – уменьшения биения заготовки при точении

5. Планшайба токарного станка служит для…

В – крепления заготовки небольшой длины и большого диаметра

Б – торцевания детали

Правильно

Подумай!!!

Подумай!!!

description:
Проверь свои знания

В – закрепления длинной заготовки

Патрон служит для…

Б – крепления короткой заготовки

А –центровки заготовки при ее установке

Правильно

Подумай!!!

Подумай!!!

alt: Проверь свои знания В – планшайбы

description:
Проверь свои знания

В – планшайбы

 На токарном станке короткие заготовки крепят при помощи…

А – патрона

Б – трезубца

Правильно

Подумай!!!

Подумай!!!ц

alt: Проверь свои знания В – патрона

description:
Проверь свои знания

В – патрона

 На токарном станке длинные заготовки крепят при помощи…

А – трезубца

Б – планшайбы

Правильно

Подумай!!!

Подумай!!!

description:
Проверь свои знания

В – в процессе работы по мере увеличения расстояния между подручником и заготовкой

 Как устанавливают подручник?

А –  перед включением токарного станка, закрепляют его на расстоянии 2-3мм от поверхности заготовки

Б – при включенном станке, методом подбора расстояния между подручником и заготовкой

Правильно

Подумай!!!

Подумай!!!

description:
Проверь свои знания

В – обработать абразивным бруском

 Как улучшить поверхность детали?

А – зачистить щлифовальной шкуркой

Б – обработать мелкозернистым напильником

Правильно

Подумай!!!

Подумай!!!

description:
Проверь свои знания

В – шаблоном, рулеткой

Размеры вытачиваемой детали контролируют

А –  линейкой, штангенциркулем

Б – линейкой, угольником

Правильно

Подумай!!!

Подумай!!!

alt: Для чернового точения применяется…

description:
Для чернового точения применяется…

Проверь свои знания

А- косая стамеска

Б – полукруглая стамеска

В –  фигурная стамеска

Подумай!!!

Правильно

Подумай!!!

description:
Косую стамеску применяют…

Проверь свои знания

А- для чернового точения

Б – для чистового точения

В –  для закрепления заготовки

Подумай!!!

Правильно

Подумай!!!

alt: Токарный станок это… Проверь свои знания

description:
Токарный станок это…

Проверь свои знания

А- оборудование для фрезерования металла

Б – оборудование для точения древесины

В –  оборудование для стирки белья

Подумай!!!

Правильно

Подумай!!!

description:
Проверь свои знания

А – сверлильный станок

Какое оборудование применяют для точения древесины?

В - токарный станок

Б – фрезерный станок

Правильно

Подумай!!!

Подумай!!!

alt: Перед работой на токарном станке нужно…

description:
Перед работой на токарном станке нужно…

Проверь свои знания

А- закрыть окно

Б – одеть защитные очки

В –  закрыть глаза

Подумай!!!

Правильно

Подумай!!!

description:
На токарном станке работает…

Проверь свои знания

А- столяр

В – токарь

Б –  сверловщик

Подумай!!!

Правильно

Подумай!!!

description:
Во время работы на токарном станке
токарь должен …

Проверь свои знания

А – открыть дверь

В – не оставлять станок без присмотра

Б –  болтать с друзьями

Подумай!!!

Правильно

Подумай!!!

intro: Данная презентация по трудовому обучению "Токарная обработка древесины " позволяет в самой простой и доступной форме познакомить учащихся с операцией по получению цилиндрической поверхности - "Токарная обработка древесины" Все фотографии в данной презентации - фотографии моих учеников. Им это очень нравится.

title: Презентация "Токарная обработка древесины"


extracted_text: Задание 24Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью.Сложное предложение с разными видами связи Задание: В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении? Правило-подсказкаСтавьте запятую на стыке союзов, если предложение можно перестроить без искажения смысла, переставив придаточное:Зажглись звезды, и, когда на небе появилась луна, степь озарилась голубоватым светом. — Зажглись звезды, и степь озарилась голубоватым светом, когда взошла луна.Зажглись звезды, и _ когда на небе появилась луна, то степь озарилась голубоватым светом. — В данном предложении подобная перестановка невозможна, т.к. рядом окажутся и и то.Посевная закончилась, и, хотя можно было немного передохнуть, механизаторы занялись ремонтом техники. — Посевная закончилась, и механизаторы занялись ремонтом техники, хотя можно было немного передохнуть.Посевная закончилась, и _ хотя можно было немного передохнуть, но механизаторы занялись ремонтом техники. — В данном предложении подобная перестановка невозможна, т.к. рядом окажутся и и но. Лес молчал, и, если бы не резкие, болезненные вскрики ночной птицы, тишина была бы мертвой.  — Лес молчал, и тишина была бы мертвой, если бы не болезненные вскрики ночной птицы.Лес молчал, и _если бы не резкие, болезненные вскрики ночной птицы, то тишина была бы мертвой. — В данном предложении подобная перестановка невозможна, т.к. рядом окажутся и и то. Предыдущее правило применяется и  в  сложноподчиненном предложении, если рядом оказываются союзы что и хотя, что и когда, что и если и т.д.: между ними ставится запятая, если далее в предложении нет второй части союза то или так:Меня удивляло, что, когда ни приедешь к дедушке, всё находится в том же виде, как и десять лет назад, точно время здесь остановилось, как в заколдованном царстве.Ангелина Семеновна выяснила, что Веник уколов не делал и что сейчас их делать уже поздно, потому что если собака была бешеная, так и Веник в ближайшие дни непременно должен взбеситься.  Запятая не ставится, если есть вторая часть союза то или так:Философ был одним из числа тех людей, которых если накормят, то у них пробуждается необыкновенная филантропия. Впрочем, вряд ли бы этот побег мог совершиться, потому что когда философ вздумал подняться из-за стола, то ноги его сделались как будто деревянными и дверей в комнате начало представляться ему такое множество, что вряд ли бы он отыскал настоящую.  Обратите внимание!Всегда ставится запятая перед то, так или союзом но, стоящими после придаточного предложенияБудьте осторожны при постановке запятой перед союзом и: он может соединять два однородных члена предложения или два однородных придаточных.

file_name: задание 19 Знаки в сложном пр..ppt

description:
Задание 24

Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью.
Сложное предложение с разными видами связи

description:
Правило-подсказка

Ставьте запятую на стыке союзов, если предложение можно перестроить без искажения смысла, переставив придаточное:
Зажглись звезды, и, когда на небе появилась луна, степь озарилась голубоватым светом. — Зажглись звезды, и степь озарилась голубоватым светом, когда взошла луна.
Зажглись звезды, и _ когда на небе появилась луна, то степь озарилась голубоватым светом. — В данном предложении подобная перестановка невозможна, т.к. рядом окажутся и и то.
Посевная закончилась, и, хотя можно было немного передохнуть, механизаторы занялись ремонтом техники. — Посевная закончилась, и механизаторы занялись ремонтом техники, хотя можно было немного передохнуть.
Посевная закончилась, и _ хотя можно было немного передохнуть, но механизаторы занялись ремонтом техники. — В данном предложении подобная перестановка невозможна, т.к. рядом окажутся и и но.

description:
Лес молчал, и, если бы не резкие, болезненные вскрики ночной птицы, тишина была бы мертвой.  — Лес молчал, и тишина была бы мертвой, если бы не болезненные вскрики ночной птицы.
Лес молчал, и _если бы не резкие, болезненные вскрики ночной птицы, то тишина была бы мертвой. — В данном предложении подобная перестановка невозможна, т.к. рядом окажутся и и то.

description:
Предыдущее правило применяется и  в  сложноподчиненном предложении, если рядом оказываются союзы что и хотя, что и когда, что и если и т.д.: между ними ставится запятая, если далее в предложении нет второй части союза то или так:
Меня удивляло, что, когда ни приедешь к дедушке, всё находится в том же виде, как и десять лет назад, точно время здесь остановилось, как в заколдованном царстве.
Ангелина Семеновна выяснила, что Веник уколов не делал и что сейчас их делать уже поздно, потому что если собака была бешеная, так и Веник в ближайшие дни непременно должен взбеситься.

description:
Запятая не ставится, если есть вторая часть союза то или так:

Философ был одним из числа тех людей, которых если накормят, то у них пробуждается необыкновенная филантропия.
Впрочем, вряд ли бы этот побег мог совершиться, потому что когда философ вздумал подняться из-за стола, то ноги его сделались как будто деревянными и дверей в комнате начало представляться ему такое множество, что вряд ли бы он отыскал настоящую.

description:
Обратите внимание!

Всегда ставится запятая перед то, так или союзом но, стоящими после придаточного предложения
Будьте осторожны при постановке запятой перед союзом и: он может соединять два однородных члена предложения или два однородных придаточных.

title: Подготовка к ЕГЭ