extracted_text: Оценка состояния растений на пришкольной территории и возможности ее благоустройстваВыполнил: Магомедов Адам,         учащийся 8 класса  Руководитель: Базаева Асият Юсуповна,учитель биологии МКОУ «Красновосходская СОШ» Кизлярского района РД      Гипотеза: Цель:подтвердить или опровергнуть гипотезу о состоянии растительности на пришкольном участке и разработать способы благоустройства пришкольного участка. 	Задачи:	•изучить литературу о растениях;•определить состояние растений, видовой состав, особенности их расположения на участке  используя соответствующие методы;•разработать рекомендации для развития пришкольного участка. Объект исследования: пришкольный участок Предмет исследования: видовой состав деревьев Методы исследования:анализ научной литературы, наблюдение и сравнение, теоретический анализ, статистические методы. Условия расположения школыИзмеренияПолученные результатыСанитарно-гигиеническиенормы, мШирина защитной полосы из деревьев и кустарников: на границе территории со стороны автомагистрали371,56Площадь деревьев и кустарников по периметру крон, приходящаяся на одного учащегося (включая близлежащие парки), м26750Расстояние от школы до деревьев710Расстояние от школы до кустарников125Расстояние между деревьями (узколистными)55-6Расстояние между деревьями широколистными6-88-10Количество деревьев на 1 га (100х100 м)6690-150 Условия расположения школыПроизводимые измеренияПолученные результаты, метрыСанитарно-гигиенические нормы (не менее), метрыРасстояние от границ школы до промышленных предприятий, магазинов10050Расстояние от школы до жилых домов4810Расстояние от школы до автомагистрали1025 (оптимальное 100) Общая характеристика пришкольной территории. Школьная территория занимает площадь приблизительно 2 га. Пришкольная территория распланирована: имеет стадион, дендрарий, клумбы, закрепленные за классами.	 Спортивная площадка располагается южнее школы, и отделена от окон учебных помещений полосой зелёных насаждений Школьная территория ограничивается и защищается зелёной полосой. Вывод: Школьная территория ограничивается и защищается зелёной полосой, хотя в некоторых местах она отсутствует, по причине санитарной вырубки деревьев. По результатам изучения защитной полосы пришкольного участка можно сделать вывод, что она не в полной мере соответствует санитарно- гигиеническим нормам Центральная  клумба ПРИШКОЛЬНЫЙ УЧАСТОК ШКОЛЬНЫЙ СТАДИОН КОТОРЫЙ НУЖДАЕТСЯ В РЕКОНСТРУКЦИИ МОЛОДЫЕ    ДЕРЕВЬЯ УЧЕБНО-ОПЫТНЫЙ УЧАСТОК Определение надземной ярусности Методика изучение запылённости воздухаМетодика изучения следующая:1. Собирались листья с разных участков пришкольной территории на разной высоте.2. К поверхности листьев прикладывалась прозрачная клеящаяся плёнка.3. Снималась плёнка с листьев вместе со слоем пыли и приклеивалась на лист белой бумаги.В результате получилось следующее: из всех взятых проб листьев (на  пришкольном участке, на спортивной площадке, в глубине школьной территории и т.д.) наиболее запылёнными оказались листья, взятые с деревьев возле пришкольного участка в нижней части кроны. Так как вдоль изгороди там проходит грунтовая дорога. Причём, с высотой запылённость уменьшалась. Наименее запылёнными были листья, взятые с деревьев, в глубине школьной территории со стороны школы.  Определение плотности посадки деревьев на пришкольном участке. 2.6. Определение состояния древостоя пришкольного участка. Справочный материал.Таблица №1. Оценка состояния древостояКБалл состояния древостояХарактеристика состояния древостояК<1,5IЗдоровыеK=1,6-2,5IIОслабленыK=2,6-3,5IIIУсыхающиеK=3,6-4,5IVСухиеK>4,6VОчень сухие Результаты№ п/пВид деревьевКоличество деревьевБаллы состоянияКоэффициент состояния для каждого видаХарактеристика состояния древостоя1Туя золотистая111К=1Здоровые2Каштан конский12К=2Ослабленные3Тополь черный93К=3,2Усыхающие 4Ива белая82К=2,125Ослабленные5Осина обыкновенная271К=1,2Здоровые6Тополь белый (белолистка)  38К=1.1Здоровые 7Вишня мелкопильчатая4К=1Здоровые8Яблоня домашняя52К=1,8Ослабленные9Черемуха обыкновенная9К=1,610Вяз шершавый191К=1,31Здоровые11Калина красная2К=112Дуб черешчатый12К=2Ослабленные13Акация желтая151К=1,08Здоровые14 Клён остролистный2К= 2Ослабленные Намечены перспективные пути улучшения экологического состояния пришкольной территории  Альтернативный способ обновления зеленых насаждений-самим вырастить саженцы ЗаключениеСледовательно, первоначальная гипотеза подтвердилась в ходе исследования. В усыхающем состоянии находятся тополи черные, которые численно уменьшаются на участке. Другие виды находятся в здоровом или ослабленном состоянии. Средний балл состояния древостоя 23/14=1,6. Состояние древостоя ослабленное, но не критическое. Нами разработан план развития пришкольной территории. Выводы:на пришкольном участке выражена ярусность растений;из деревьев преобладает белолистка, а  тополь черный находится в усыхающем состоянии, деревья требуют вырубки и срочной замены; для новых посадок предпочтение отдать белолистке, вязу шершавому, акации;более экономичным способом обновления зелёных насаждений на пришкольном участке является выращивание саженцев. для благоустройства территории и для реставрации стадиона необходимы средства. Практическое использование результатов	Результаты нашего исследования имеют практическую пользу, так как данные помогут более рационально организовать участок около школы, правильно подобрать растения. 	Мы считаем, что цель и задачи, поставленные нами в начале исследования, достигнуты, работа доступна для выполнения в условиях общеобразовательной школы.    Желаю всем беречь растения и ухаживать за ними, и помните, что растения  – не только для уюта, но и для здоровья!!

file_name: презентация новая2.ppt

description:
 Оценка состояния растений на пришкольной территории и возможности ее благоустройства

Выполнил:
Магомедов Адам,
 учащийся 8 класса

Руководитель:
Базаева Асият Юсуповна,
учитель биологии

МКОУ «Красновосходская СОШ»
Кизлярского района РД

alt: Гипотеза:

description: Гипотеза:

alt: Цель: подтвердить или опровергнуть гипотезу о состоянии растительности на пришкольном участке и разработать способы благоустройства пришкольного участка

alt: Задачи: •изучить литературу о растениях; •определить состояние растений, видовой состав, особенности их расположения на участке используя соответствующие методы; •разработать рекомендации для развития пришкольного участка

alt: Объект исследования : пришкольный участок

description:
Объект исследования: пришкольный участок Предмет исследования: видовой состав деревьев

Методы исследования:
анализ научной литературы, наблюдение и сравнение, теоретический анализ, статистические методы.

alt: Условия расположения школы Измерения

description:
Условия расположения школы

Измерения

Полученные результаты

Санитарно-
гигиенические
нормы, м

Ширина защитной полосы из деревьев и кустарников:
 на границе территории со стороны автомагистрали

3
7

1,5
6

Площадь деревьев и кустарников по периметру крон, приходящаяся на одного учащегося (включая близлежащие парки), м2

67

50

Расстояние от школы до деревьев

7

10

Расстояние от школы до кустарников

12

5

Расстояние между деревьями (узколистными)

5

5-6

Расстояние между деревьями широколистными

6-8

8-10

Количество деревьев на 1 га (100х100 м)

66

90-150

description:
Условия расположения школы

Производимые измерения

Полученные результаты, метры

Санитарно-гигиенические нормы (не менее), метры

Расстояние от границ школы до промышленных предприятий, магазинов

100

50

Расстояние от школы до жилых домов

48

10

Расстояние от школы до автомагистрали

10

25
 (оптимальное 100)

alt: Центральная клумба

description: Центральная  клумба

alt: ПРИШКОЛЬНЫЙ УЧАСТОК

description: ПРИШКОЛЬНЫЙ УЧАСТОК

alt: ШКОЛЬНЫЙ СТАДИОН КОТОРЫЙ НУЖДАЕТСЯ

alt: МОЛОДЫЕ ДЕРЕВЬЯ

description: МОЛОДЫЕ    ДЕРЕВЬЯ

alt: УЧЕБНО-ОПЫТНЫЙ УЧАСТОК

description: УЧЕБНО-ОПЫТНЫЙ УЧАСТОК

alt: Определение надземной ярусности

description: Определение надземной ярусности

alt: Методика изучение запылённости воздуха

description:
Методика изучение запылённости воздуха

Методика изучения следующая:

1. Собирались листья с разных участков пришкольной территории на разной высоте.
2. К поверхности листьев прикладывалась прозрачная клеящаяся плёнка.
3. Снималась плёнка с листьев вместе со слоем пыли и приклеивалась на лист белой бумаги.
В результате получилось следующее: из всех взятых проб листьев (на  пришкольном участке, на спортивной площадке, в глубине школьной территории и т.д.) наиболее запылёнными оказались листья, взятые с деревьев возле пришкольного участка в нижней части кроны. Так как вдоль изгороди там проходит грунтовая дорога. Причём, с высотой запылённость уменьшалась. Наименее запылёнными были листья, взятые с деревьев, в глубине школьной территории со стороны школы.

alt: Справочный материал. Таблица №1

description:
Справочный материал.Таблица №1. Оценка состояния древостоя

К

Балл состояния древостоя

Характеристика состояния древостоя

К<1,5

I

Здоровые

K=1,6-2,5

II

Ослаблены

K=2,6-3,5

III

Усыхающие

K=3,6-4,5

IV

Сухие

K>4,6

V

Очень сухие

description:
Результаты

№ п/п

Вид деревьев

Количество деревьев

Баллы состояния

Коэффициент состояния для каждого вида

Характеристика состояния древостоя

1

Туя золотистая

11

1

К=1

Здоровые

2

Каштан конский

1

2

К=2

Ослабленные

3

Тополь черный

9

3

К=3,2

Усыхающие

4

Ива белая

8

2

К=2,125

Ослабленные

5

Осина обыкновенная

27

1

К=1,2

Здоровые

6

Тополь белый (белолистка)

38

К=1.1

Здоровые

7

Вишня мелкопильчатая

4

К=1

Здоровые

8

Яблоня домашняя

5

2

К=1,8

Ослабленные

9

Черемуха обыкновенная

9

К=1,6

10

Вяз шершавый

19

1

К=1,31

Здоровые

11

Калина красная

2

К=1

12

Дуб черешчатый

1

2

К=2

Ослабленные

13

Акация желтая

15

1

К=1,08

Здоровые

14

Клён остролистный

2

К= 2

Ослабленные

description:
Заключение

Следовательно, первоначальная гипотеза подтвердилась в ходе исследования. В усыхающем состоянии находятся тополи черные, которые численно уменьшаются на участке. Другие виды находятся в здоровом или ослабленном состоянии. Средний балл состояния древостоя 23/14=1,6. Состояние древостоя ослабленное, но не критическое. Нами разработан план развития пришкольной территории.

alt: Выводы: на пришкольном участке выражена ярусность растений; из деревьев преобладает белолистка, а тополь черный находится в усыхающем состоянии, деревья требуют вырубки и срочной замены; для…

description:
Выводы:

на пришкольном участке выражена ярусность растений;
из деревьев преобладает белолистка, а  тополь черный находится в усыхающем состоянии, деревья требуют вырубки и срочной замены;
для новых посадок предпочтение отдать белолистке, вязу шершавому, акации;
более экономичным способом обновления зелёных насаждений на пришкольном участке является выращивание саженцев.
для благоустройства территории и для реставрации стадиона необходимы средства.

alt: Практическое использование результатов

title: Тема: «Оценка состояния растений на пришкольной территории  и возможности её благоустройства» 8 класс


extracted_text: Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100 и 1 000МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат »,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Умножение и деление на 10Класс единицДесятичные долиСотни Десятки Единицы Десятые Сотые Тысячные 24524524524,5 ∙ 10 = 245,24,5 : 10 = 2,45 Класс тысячКласс единиц Десятичные долиСотни Десятки ЕдиницыСотниДесятки Единицы Десятые Сотые Тысячные 245245245Умножение и деление на 10024,50 ∙ 100 = 2450,24,5 : 100 = 0,245 Класс тысячКласс единиц Десятичные долиСотни Десятки ЕдиницыСотниДесятки Единицы Десятые Сотые Тысячные 6384638412124Умножение и деление на 1006,384 ∙ 1 000 = 6 384,124 : 1 000 = 0,124 Интерактивный тренажёр 5,1 ∙ 10 =?Выбери правильный ответ:5,10515,0150,1 13,6 : 100 =?Выбери правильный ответ:1,360,13613,016136 6,307 ∙ 1 000 =?Выбери правильный ответ:603,76 30763,07637 0,04 : 10 =?Выбери правильный ответ:40,0040,40,040 0,3 ∙ 100 =?Выбери правильный ответ:3303000,300 1 800 : 1 000 =?Выбери правильный ответ:0,181,818018 6,52 ∙ 10 =?Выбери правильный ответ:6,52065,26526 520 1 248 : 100 =?Выбери правильный ответ:1,24812,4812,018124,8 0,57 ∙ 1 000 =?Выбери правильный ответ:5,7570575 700 0,38 : 10 =?Выбери правильный ответ:300,0380,3803,8 0,305 ∙ 100 =?Выбери правильный ответ:30530,53,053,500 6 : 1 000 =?Выбери правильный ответ:6 0000,0060,060,6 Интернет-источникиhttp://dutsadok.com.ua/clipart/ljudi/f411999b4e88.png http://dutsadok.com.ua/clipart/ljudi/f411999b4e88.png ЛитератураЭк В. В. Математика. 8 класс. Учеб. Для специальных(коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/ В. В. Эк. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 236 с.

file_name: 12. Умножение и деление десятичных дробей на 10 100 и 1000.pptx

description:
Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100 и 1 000

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат »,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

alt: Умножение и деление на 10 Класс единиц

description:
Умножение и деление на 10

Класс единиц

Десятичные доли

Сотни

Десятки

Единицы

Десятые

Сотые

Тысячные

2

4

5

2

4

5

2

4

5

24,5 ∙ 10 = 245,

24,5 : 10 = 2,45

description:
Класс тысяч

Класс единиц

Десятичные доли

Сотни

Десятки

Единицы

Сотни

Десятки

Единицы

Десятые

Сотые

Тысячные

2

4

5

2

4

5

2

4

5

Умножение и деление на 100

24,50 ∙ 100 = 2450,

24,5 : 100 = 0,245

description:
Класс тысяч

Класс единиц

Десятичные доли

Сотни

Десятки

Единицы

Сотни

Десятки

Единицы

Десятые

Сотые

Тысячные

6

3

8

4

6

3

8

4

1

2

1

2

4

Умножение и деление на 100

6,384 ∙ 1 000 = 6 384,

124 : 1 000 = 0,124

alt: Интерактивный тренажёр

description: Интерактивный тренажёр

description:
5,1 ∙ 10 =

?

Выбери правильный ответ:

5,10

51

5,01

50,1

description:
13,6 : 100 =

?

Выбери правильный ответ:

1,36

0,136

13,016

136

description:
6,307 ∙ 1 000 =

?

Выбери правильный ответ:

603,7

6 307

63,07

637

description:
0,04 : 10 =

?

Выбери правильный ответ:

4

0,004

0,4

0,040

alt: Выбери правильный ответ: 3 30 300 0,300

description:
0,3 ∙ 100 =

?

Выбери правильный ответ:

3

30

300

0,300

description:
1 800 : 1 000 =

?

Выбери правильный ответ:

0,18

1,8

180

18

description:
6,52 ∙ 10 =

?

Выбери правильный ответ:

6,520

65,2

652

6 520

description:
1 248 : 100 =

?

Выбери правильный ответ:

1,248

12,48

12,018

124,8

description:
0,57 ∙ 1 000 =

?

Выбери правильный ответ:

5,7

570

57

5 700

description:
0,38 : 10 =

?

Выбери правильный ответ:

30

0,038

0,380

3,8

description:
0,305 ∙ 100 =

?

Выбери правильный ответ:

305

30,5

3,05

3,500

description:
6 : 1 000 =

?

Выбери правильный ответ:

6 000

0,006

0,06

0,6

alt: Интернет-источники http://dutsadok

description:
Интернет-источники

http://dutsadok.com.ua/clipart/ljudi/f411999b4e88.png

http://dutsadok.com.ua/clipart/ljudi/f411999b4e88.png

Литература

Эк В. В. Математика. 8 класс. Учеб. Для специальных(коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/ В. В. Эк. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 236 с.

intro: В презентации рассматриваются правила умножения и деления десятичных дробей на 10, 100 и 1 000", место десятичных дробей в таблице классов и разрядов. Так же в презентации присутствует интерактивный тренажёр по данной теме. На каждом рабочем слайде которого пример и четыре варианта ответов к нему. Нужно выбрать правильный ответ и щелкнуть по нему. Если ответ выбран правильно, то он займёт своё место в примере и появится управляющая кнопка для перехода на следующий слайд.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по математике к уроку по теме: "Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100 и 1 000" (8 класс)


extracted_text: Правописание слов с разделительным ЪУчУчитель начальных классов Прокофьева Марина Дмитриевна МКОУ «ООШ № 9» г. Лиски Минута чистописаниядъе  тье  вью дъе  бъя  зья  льк    съе пь ль-Назовите буквосочетания, в которых    ь  является   показателем  мягкости,  в которых -  ь   разделительный.-Какие буквосочетания остались?-Назовите тему урока?   Правописание слов с разделительным ъЯвспомнюповторюузнаю ЗагадкаБыло «сели», стало «съели»,Догадаться вы сумели,Почему случилось так?Кто виновник?ъ Угадай слово[падй’эст] [сй’ожылс’а][аб’йас’н’ил].ПодъездСъёжилсяобъяснилъ Объясните, какую букв нужно вставить ь или ъ дерев..я, об...ясни,  руч..и, ноч..ю, от..езд, с..ел, осен..ю, об..явление, раз..единениедеревья, объясни,  ручьи, ночью, отъезд, съел, осенью, объявление, разъединение Упражнение 210Вставь где нужно разделительные ъ и ь знак(По)езд (от).ехал (от)перрона.(По)возка (под).ехала к (от)крытым воротам.(От)испуга вороб.и (вз).летели.Лад.я (от).плыла (от)пристани. Упражнение 210Вставь где нужно разделительные ъ и ь знакПоезд отъехал от перрона.Повозка подъехала к открытым воротам.От испуга воробьи взлетелиЛадья отплыла от пристани Если услышите слова, в которых пишется ъ или ь знак, то напишите одну нужную букву ъ или ь, а все слово не пишитеВсе вокруг об..ято страхом.Раз..яренный людоедОб..явил, что с..ест сегодня                              Замечательный обед.В сверх..естественной тревогеВсе звер..ё уносит ноги.Раз..яренный людоедМигом с..ел мешок конфет, Закусил печен..ем плотно,Он от..явленный злодей,Но совсем не ест людейИ не трогает животных.ъ, ъ, ъ, ъ, ъ, ь, ъ, ъ, ь, ъДрузья Ъ И Ь знака Ъ пишется после пристав-ки на согласный перед бук-вами е, ё, ю, я.Ь  пишется в корне слова после согласных перед бук-вами е, ё, я, ю, и.  Закончите предложенияЯвспомнилповторилузнал Список литературы:1. Русский язык. Учебник для 2-го класса общеобразовательной школы. – Изд. 3-е, перераб. - М.: Баласс – 2012. -176с.: ил. (Образовательная Система школа 2100)2.русский язык. 1-2 классы. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2013. – 368 с.Бунеева Е.В., Исаева Н.А3. http://nsportal.ru4.http://images.yandex.ru/yandsearch?text=школьные%20картинки%20детские&stype=image&lr=2&noreask=1&source=wizДомашнее задание д.м. упр. 201

file_name: разделительный ъ.ppt

alt: Правописание слов с разделительным

description:
Правописание слов с разделительным Ъ

Уч

Учитель начальных классов Прокофьева Марина Дмитриевна
 МКОУ «ООШ № 9» г. Лиски

description:
Минута чистописания

дъе  тье  вью дъе  бъя  зья  льк    съе пь ль

-Назовите буквосочетания, в которых    ь  является   показателем  мягкости,
в которых -  ь   разделительный.

-Какие буквосочетания остались?
-Назовите тему урока?

alt: Правописание слов с разделительным ъ

description:
Правописание слов с разделительным ъ

Я

вспомню

повторю

узнаю

alt: Загадка Было «сели», стало «съели»,

description:
Загадка

Было «сели», стало «съели»,
Догадаться вы сумели,
Почему случилось так?
Кто виновник?

ъ

description:
Угадай слово

[падй’эст] [сй’ожылс’а]
[аб’йас’н’ил].
Подъезд
Съёжился
объяснил

ъ

description:
Объясните, какую букв нужно вставить ь или ъ

дерев..я, об...ясни,  руч..и, ноч..ю, от..езд, с..ел, осен..ю, об..явление, раз..единение

деревья, объясни,  ручьи, ночью, отъезд, съел, осенью, объявление, разъединение

description:
Упражнение 210

Вставь где нужно разделительные ъ и ь знак

(По)езд (от).ехал (от)перрона.
(По)возка (под).ехала к (от)крытым воротам.
(От)испуга вороб.и (вз).летели.
Лад.я (от).плыла (от)пристани.

description:
Упражнение 210

Вставь где нужно разделительные ъ и ь знак

Поезд отъехал от перрона.
Повозка подъехала к открытым воротам.
От испуга воробьи взлетели
Ладья отплыла от пристани

description:
Если услышите слова, в которых пишется ъ или ь знак, то напишите одну нужную букву ъ или ь, а все слово не пишите

Все вокруг об..ято страхом.
Раз..яренный людоед
Об..явил, что с..ест сегодня
Замечательный обед.
В сверх..естественной тревоге
Все звер..ё уносит ноги.
Раз..яренный людоед
Мигом с..ел мешок конфет,
Закусил печен..ем плотно,
Он от..явленный злодей,
Но совсем не ест людей
И не трогает животных.

ъ, ъ, ъ, ъ, ъ, ь, ъ, ъ, ь, ъ

Друзья
Ъ И Ь знака

description:
Ъ пишется после пристав-
ки на согласный перед бук-
вами е, ё, ю, я.
Ь  пишется в корне слова
после согласных перед бук-
вами е, ё, я, ю, и.

alt: Закончите предложения Я вспомнил повторил узнал

alt: Список литературы: 1. Русский язык

description:
Список литературы:1. Русский язык. Учебник для 2-го класса общеобразовательной школы. – Изд. 3-е, перераб. - М.: Баласс – 2012. -176с.: ил. (Образовательная Система школа 2100)2.русский язык. 1-2 классы. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2013. – 368 с.Бунеева Е.В., Исаева Н.А3. http://nsportal.ru4.http://images.yandex.ru/yandsearch?text=школьные%20картинки%20детские&stype=image&lr=2&noreask=1&source=wiz

Домашнее задание д.м. упр. 201

intro: По плану урок ознакомления с разделительным твёрдым знаком проходит после изучения разделительного мягкого знака. Это позволяет уже на первом уроке провести сравнительную характеристику этих знаков. Материал урока интересный, дети с увлечением работают на уроке. Учащиеся делают вывод о том, когда пишется разделительный ъ и ь знаки.Данная презентация поможет провести урок русского языка на тему "Правописание слов с разделительным ъ"

title: Презентация "Правописание слов с разделительным ъ" (2 класс, русский язык)


extracted_text: Исследовательский проект «Образ  Родины в творчестве Е. А. Благининой».Авторы: учащиеся 3 «В»   руководитель проекта: Самойлова С. А. учитель начальных классовМБОУ «Гимназия №44»Города Курска                                                       Тема проекта: Образ Родины в творчестве Е. А. Благининой Проблема проекта:   «Какова специфика изображения  образа Родины в поэзии Е. А. Благининой»  Гипотеза проекта:Предположим, что значение поэтического наследия Е. А. Благининой играет особую роль в нравственном становлении человека, формирует многогранное представление  об окружающем мире и о Родине.  Цель проекта:  познакомить  с творчеством Е. А. Благининой своих сверстников, обучающихся в нашей гимназии.Задачи проекта:1.Проанализировать лирические произведения Е. А. Благининой2.Определить составляющие элементы образа Родины в творчестве  Е. А. Благининой3.Рассмотреть роль произведений Е. А. Благининой в воспитании любви к Родине и нравственном самосовершенствовании человека План исследования:1. Провести опрос родителей и учащихся: «Знакомы  ли с творчеством Е. Благининой?»2. Прочитать и проанализировать сборники стихов Е. А. Благининой:А) Первая группа анализирует стихотворения из сборника «Вот какая мама», «Посидим в тишине», «Алёнушка»Б)Вторая группа анализирует стихотворения , которые вошли в сборники: «Улетают - улетели», «Журавушка» ,«Гори-гори ясно!», «Огонёк»3. Изучить биографию Е. Благининой4.  Представить групповые исследования5.Оформить общие  выводы по  групповым исследованиям. Результаты опроса: Немногие из опрошенных родителей  и детей знают фамилию Е. Благинина, а её стихотворения:«Вот какая мама»,  «Эхо», «Алёнушка», «Улетают, улетели»,, «Письмо на фронт» - знают большинство опрошенных.  Стихотворение «Посидим в тишине» знают и помнят все и дети и взрослые. Его учили и читали  ещё наши прабабушки. На протяжении долгих лет это стихотворение  не оставляет равнодушным ни одного читателя, подкупая своей трогательностью и простотой.    В результате проведенного опроса мы сделали выводы: 1. Лучшие произведения Е. Благининой выдержали испытание временем, завоевали огромную популярность у читателей. 2) что можно провести литературный поэтический  праздник, чтобы более полно познакомиться с  творчеством  и биографией известной  поэтессы Е. А. Благининой. Работая с различными статьями о Е.А. Благининой, мы выяснили,Елена Александровна Благинина родилась в Орловской губернии в селе Яковлево. Провела детство  и юность в Курске, где училась в  Мариинской гимназии и Курском  институте народного образования. Была активным членом Курского Союза поэтов. Печаталась в коллективных сборниках  Курского Союза. Мечты о литературе вдохновили  её на переезд в Москву.  Елена Александровна Благинина (1903-1989) - русский поэт, переводчик.Над рожью, дождиком примятой, Стоит денёк почти сквозной. Орловский ветер пахнет мятой, Полынью, мёдом, тишиной...Автор этих строк, уроженка орловской деревни Елена Благинина, не сразу поняла, что родилась поэтом.  28 мая 2013 г. в Курской областной научной библиотеке им. Н.Н. Асеева состоялись литературные чтения "И только песня остается...", посвященные 110-летию со дня рождения известной Курской поэтессы Е. А. Благининой .В 2013 году на Орловской земле также отмечали 110-летие поэтессы Е. А. Благининой . Орловцы считают её своей поэтессой. На её родине в селе Яковлево  Свердловского района центральная детская библиотека и общеобразовательная школа носят её имя. В своих воспоминаниях Е. А. Благинина писала: «Орловские края живы во мне настолько, что достаточно еле-елетронуть память, как всё связанное с этими местами возникает явственнее яви». Над рожью, дождиком примятой, /Стоит денёк почти сквозной. /Орловский ветер пахнет мятой,/ Полынью, мёдом, тишиной… / ,  Анализ  стихотворений, помещённых в сборники: «Вот какая мама», «Посидим в тишине», «Алёнушка» Чистым, звонким голосом говорит её лирическая героиня о любви – к маме, к деревьям и цветам, к солнцу и ветру…Девочка умеет не только восхищаться, но во имя любви и работать, и даже поступаться собственными интересами.Её любовь проявляется в деле, в хлопотах, которые и есть радость её жизни. Деловитость и сердечность, любовь ко всему красивому, нарядному объединяет маму и дочку – двух постоянных героинь Благининой. Стиль Благининой существенно отличается от стиля Чуковского, Маршака и даже Барто – особенным, женским звучанием.Интонация её стихов – естественно-мягкая.Женственность сквозит в образах маленьких девочек и расцветает в образе матери. Лучшее из всего созданного Еленой Благининой вошло в сборники «Журавушка» (1973, 1983, 1988), «Улетают-улетели» (1983), «Гори-гори ясно!» (1990) Е. Благинина пишет о простом и вечном— о заботах матери, о том, как растет дитя, что видит вокруг, чему учится, во что играет. Неразрывно с мотивом детства звучит тема природы— деревенской, ласковой, доброй. Выводы:Мотивы счастливого детства и мотивы гармоничного мира природы в творчестве Е. А. Благининой создают образ Родины- родной мир, которым ребёнок живёт, воздух которого вдыхает.Жизнь маленьких героев счастливая и гармоничная. Родина в лирике Е. А. Благининой ассоциируется с «волшебным садом, освещённым ласковым солнцем.»Поэзия Благининой- жизнеутверждающая Елена Благинина принесла с собой в детскую литературу безупречный вкус и знание живого языка; память детства, любовь к родной природе; органическое ощущение традиции и высокого предназначения своего искусства. Запишите мой голос на плёнку!Вдруг в 2003 годуВы услышите тётку Алёнку,Ту, что будет в раю иль в аду.Елена Благинина    Умерла Елена Александровна Благинина в 1989 году. Но её голос, как синоним слова и песни, останется навсегда. Деревья те, что мы любили,Теперь срубили…Цветы, которые мы рвали,Давно увяли…То пламя, что для нас горело,Других согрело…Сердца, что рядом с нами бились,Остановились…И только песня остаётся,И всё поётся,всё поётся…  С этим нельзя не согласиться. Её стихи читаются так же, как и тридцать, и сорок, и шестьдесят лет тому назад. И по-прежнему рождают и у детей, и у взрослых горячий, благодарный отклик.  Литература:1. Елена Благинина // Дет.лит. – 1988. - № 5. – С.43 – 44.2. Митина, С. Благининские посиделки // Дет.лит. – 1994. - № 4. – С.18 – 22.3. Огнецвет, Э. Родниковая радость // Дет.лит. – 1994. - № 4. – С.22 – 24.4. Озеров, Лев Хранительница огня // Дет.лит. – 1983. - № 5. – С.11 – 15.5. Павлова, Н. Лирика детства / Н.Павлова. – М.: Дет.лит., 1987. – 148 с.6. Приходько, В. «Была и буду» // Дет.лит. – 1990. - № 10. – С.74 – 78.

file_name: проект образ Родины в творчестве Е. Благининой.ppt

alt: Исследовательский проект «Образ

description:
Исследовательский проект
«Образ  Родины в творчестве Е. А. Благининой».
Авторы: учащиеся 3 «В»
   руководитель проекта: Самойлова С. А.
учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия №44»
Города Курска

alt: Тема проекта : Образ Родины в творчестве

alt: Гипотеза проекта : Предположим, что значение поэтического наследия

description:
Гипотеза проекта:
Предположим, что значение поэтического наследия Е. А. Благининой играет особую роль в нравственном становлении человека, формирует многогранное представление  об окружающем мире и о Родине.

alt: Цель проекта: познакомить с творчеством

description:
Цель проекта:  познакомить  с творчеством Е. А. Благининой своих сверстников, обучающихся в нашей гимназии.

Задачи проекта:
1.Проанализировать лирические произведения Е. А. Благининой
2.Определить составляющие элементы образа Родины в творчестве  Е. А. Благининой
3.Рассмотреть роль произведений Е. А. Благининой в воспитании любви к Родине и нравственном самосовершенствовании человека

alt: План исследования : 1. Провести опрос родителей и учащихся: «Знакомы ли с творчеством

description:
План исследования:
1. Провести опрос родителей и учащихся: «Знакомы  ли с творчеством Е. Благининой?»
2. Прочитать и проанализировать сборники стихов Е. А. Благининой:
А) Первая группа анализирует стихотворения из сборника «Вот какая мама», «Посидим в тишине», «Алёнушка»
Б)Вторая группа анализирует стихотворения , которые вошли в сборники: «Улетают - улетели», «Журавушка» ,«Гори-гори ясно!», «Огонёк»
3. Изучить биографию Е. Благининой
4.  Представить групповые исследования
5.Оформить общие  выводы по  групповым исследованиям.

alt: В результате проведенного опроса мы сделали выводы : 1

alt: Работая с различными статьями о

description:
Работая с различными статьями о Е.А. Благининой, мы выяснили,
Елена Александровна Благинина родилась в Орловской губернии в селе Яковлево.
 Провела детство  и юность в Курске, где училась в  Мариинской гимназии и Курском  институте народного образования. Была активным членом Курского Союза поэтов. Печаталась в коллективных сборниках  Курского Союза.
 Мечты о литературе вдохновили  её на переезд в Москву.

description:
Елена Александровна
 Благинина (1903-1989) - русский поэт, переводчик.

Над рожью, дождиком примятой,
Стоит денёк почти сквозной.
Орловский ветер пахнет мятой,
Полынью, мёдом, тишиной...

Автор этих строк, уроженка орловской деревни Елена Благинина, не сразу поняла, что родилась поэтом.

alt: Курской областной научной библиотеке им

description:
28 мая 2013 г. в Курской областной научной библиотеке им. Н.Н. Асеева состоялись литературные чтения "И только песня остается...", посвященные 110-летию со дня рождения известной Курской поэтессы Е. А. Благининой .В 2013 году на Орловской земле также отмечали 110-летие поэтессы Е. А. Благининой . Орловцы считают её своей поэтессой. На её родине в селе Яковлево  Свердловского района центральная детская библиотека и общеобразовательная школа носят её имя. В своих воспоминаниях Е. А. Благинина писала: «Орловские края живы во мне настолько, что достаточно еле-еле
тронуть память, как всё связанное с этими местами возникает явственнее яви».

Над рожью, дождиком примятой, /Стоит денёк почти сквозной. /Орловский ветер пахнет мятой,/ Полынью, мёдом, тишиной… /

description:
Чистым, звонким голосом говорит её лирическая героиня о любви – к маме, к деревьям и цветам, к солнцу и ветру…
Девочка умеет не только восхищаться, но во имя любви и работать, и даже поступаться собственными интересами.
Её любовь проявляется в деле, в хлопотах, которые и есть радость её жизни.

description:
Стиль Благининой существенно отличается от стиля Чуковского, Маршака и даже Барто – особенным, женским звучанием.
Интонация её стихов – естественно-мягкая.
Женственность сквозит в образах маленьких девочек и расцветает в образе матери.

alt: Лучшее из всего созданного Еленой

description:
Выводы:

Мотивы счастливого детства и мотивы гармоничного мира природы в творчестве Е. А. Благининой создают образ Родины- родной мир, которым ребёнок живёт, воздух которого вдыхает.
Жизнь маленьких героев счастливая и гармоничная. Родина в лирике Е. А. Благининой ассоциируется с «волшебным садом, освещённым ласковым солнцем.»
Поэзия Благининой- жизнеутверждающая

alt: Елена Благинина принесла с собой в детскую литературу безупречный вкус и знание живого языка; память детства, любовь к родной природе; органическое ощущение традиции и высокого…

description:
Запишите мой голос на плёнку!
Вдруг в 2003 году
Вы услышите тётку Алёнку,
Ту, что будет в раю иль в аду.

Елена Благинина

description:
Деревья те, что мы любили,
Теперь срубили…
Цветы, которые мы рвали,
Давно увяли…
То пламя, что для нас горело,
Других согрело…
Сердца, что рядом с нами бились,
Остановились…
И только песня остаётся,
И всё поётся,
всё поётся…

alt: Литература: 1. Елена Благинина //

description:
Литература:
1. Елена Благинина // Дет.лит. – 1988. - № 5. – С.43 – 44.
2. Митина, С. Благининские посиделки // Дет.лит. – 1994. - № 4. – С.18 – 22.
3. Огнецвет, Э. Родниковая радость // Дет.лит. – 1994. - № 4. – С.22 – 24.
4. Озеров, Лев Хранительница огня // Дет.лит. – 1983. - № 5. – С.11 – 15.
5. Павлова, Н. Лирика детства / Н.Павлова. – М.: Дет.лит., 1987. – 148 с.
6. Приходько, В. «Была и буду» // Дет.лит. – 1990. - № 10. – С.74 – 78.

intro: В проекте "Образ Родины в творчестве Е.А. Благининой "учащиеся рассказывают о своем исследовании творчества Е. Благининой  и приходят к выводу, что значение поэтического наследия Е. А. Благининой играет особую роль в нравственном становлении человека, формирует многогранное представление  об окружающем мире и о Родине.

title: Презентация проекта по литературному чтению"Образ Родины в творчестве Е. А. Благининой"


extracted_text: Презентация по литературе (5-11 класс)                                                                                Составила Шахова Любовь Михайловна,                                                                                учитель русского языка и литературы                                                                                МКОУ « Тигинская ООШ»Красноярского края                       1941-1945 г.Писатели и поэты-участники Великой Отечественновойны1941-1111111945 г. Катаев Валентин ПетровичКатаев Валентин Петрович родился 28 января 1897 г. в Одессе в семье школьного учителя. Во время войны работал в Радиокомитете и в Совинформбюро на заграницу. Был военным корреспондентом «Правды», «Красной звезды», где печатались его очерки с фронта. В это время были написаны рассказы: «Третий танк», «Флаг», повести: «Жена», «Сын полка» (1945), пьесы: «Отчий дом», «Синий платочек». С гг. – главный редактор журнала «Юность». Умер в 1986 г. Кондратьев      Вячеслав ЛеонтьевичКондратьев Вячеслав Леонтьевич родился 30 октября 1920 г. в Полтаве. С первого курса института в 1939 г. был призван в армию. В декабре 1941 г. по собственной просьбе отправлен на фронт, воевал под Ржевом в составе стрелковой бригады, был ранен. Награжден медалью «За отвагу». В 1958 г. окончил Московский заочный полиграфический институт. Много лет работал художником-оформителем. Первая повесть писателя «Сашка» была опубликована в 1979 г. в журнале «Дружба народов», повесть «Отпуск по ранению» в журнале «Знамя» в 1980 г. Умер 21 сентября 1993 г. Алексеев Сергей ПетровичАлексеев Сергей Петрович родился 1 апреля 1922 г. на Украине в Винницкой области в семье сельского врача. В начале войны был откомандирован в Оренбургское летное училище и до самого её окончания учил молодых летчиков. С авиацией он расстался в конце 1945 г. из-за тяжелых травм, полученных в учебном полете. В 1944 г. получил специальность учителя истории. Автор книг, посвященных истории России от середины XVI до середины XX веков. С 1965 по 1996 гг. – главный редактор журнала «Детская литература». Алексеев – лауреат Государственных премий. Умер в 2008 г. Астафьев Виктор ПетровичАстафьев Виктор Петрович родился 1 мая 1924 г. в селе Овсянка Красноярского края в семье крестьянина. Осень 1942 г. – уходит добровольцем в армию, с весны 1943 г. – воюет на Брянском, Воронежском и Степном фронтах. Несколько раз был тяжело ранен, награжден боевыми орденами и медалями. Демобилизовался в 1945 г. и уехал на Урал в маленький городок Чусовой, где работал в местной газете «Чусовской рабочий». В 1953 г. вышла его первая книга «До будущей весны». В 1961 г. окончил Высшие литературные курсы в Москве. Лауреат Государственных премий СССР и Российской Федерации. Умер 29 ноября 2001 г. Бакланов Григорий ЯковлевичБакланов Григорий Яковлевич (наст. фам. – Фридман) родился 11 сентября 1923 г. в Воронеже. Воевать ушел добровольцем. С фронта был направлен в артиллерийское училище. Завершив учебу, попал на Юго-Западный фронт, затем на 3-й Украинский. Участвовал в Ясско-Кишиневской операции, в боях в Венгрии, во взятии Будапешта, Вены. Войну закончил в Австрии, в звании лейтенанта. В гг. учился в Литературном институте. Книга «Навеки – девятнадцатилетние» (1979) была отмечена Государственной премией. В 1986-96 гг. был главным редактором журнала «Знамя». Умер в 2009 г. Богомолов Владимир ОсиповичБогомолов Владимир Осипович родился 3 августа 1926 г. в деревне Кирилловка Московской области. В 15 лет приписал себе два года и ушел воевать. Трижды был контужен, тяжело ранен. За годы войны прошел путь от рядового до командира роты. Имеет шесть боевых наград. В 1958 г. окончил отделение журналистики Высшей партийной школы. Автор романа «В августе сорок четвертого» («Момент истины») (1975), повестей «Иван», «Зося» (1965). Умер 30 декабря 2003 г. Бондарев Юрий ВасильевичБондарев Юрий Васильевич родился 15 марта 1924 г. в Орске на Урале. Детские годы прошли в Москве. После окончания средней школы ушел на фронт и был командиром артиллерийского орудия. После второго ранения, в 1945 г., демобилизовался из армии. В 1951 г. окончил Литературный институт им. М. Горького, начал профессиональную литературную деятельность. Темам военного подвига, нравственности посвящены сборник рассказов «На большой реке» (1953), повести «Юность командиров» (1956), «Батальоны просят огня» (1957), «Последние залпы» (1959), роман «Горячий снег» (1969). Живет и работает в Москве. Быков Василь (Василий Владимирович)Быков Василь (Василий Владимирович) родился 19 июля 1924 г. в деревне Череновщина Витебской области. В 1941 г. Быков – студент Витебского художественного училища добровольно уходит на фронт. Прошел всю войну, закончив ее в Австрии, в звании офицера. После окончания войны еще в течение 10 лет служил в армии. В 1955 г. демобилизовался и стал заниматься только литературой. Автор повестей: «Журавлиный крик» (1961), «Третья ракета» (1962), «Альпийская баллада» (1964), «Мертвым не больно» (1966), «Атака с ходу» (1968), «Круглянский мост» (1969), «Сотников» (1972), «Волчья стая» (1975), «Пойти и не вернуться» (1978), «Знак беды» (1983) и др. Народный писатель Белоруссии. Умер 22 июня 2003 г. Ваншенкин Константин ЯковлевичВаншенкин Константин Яковлевич родился 17 декабря 1925 г. в Москве. В 17 лет ушел в армию, служил в Воздушно-десантных войсках, участвовал в боях на 2-м и 3-м Украинских фронтах. Первые стихи написал в конце войны, в Венгрии. Окончил Литературный институт. Первая книга – «Песня о часовых» – вышла, когда поэт был еще студентом. Автор многих книг стихов, прозы и очерков. Некоторые стихи стали известными песнями: «Я люблю тебя, жизнь», «Алеша» и др.Удостоен ряда литературных премий, в т. ч. Государственной премии СССР. Васильев Борис ЛьвовичВасильев Борис Львович родился 21 мая 1924 г. в деревне Алексеевка Смоленской области. В июле 1941 г. ушел добровольцем на фронт. Участвовал в Смоленском оборонительном сражении, был ранен. Участник Парада Победы в Москве 24 июня 1945 г. В 1948 г. окончил Военную академию бронетанковых и механизированных войск. Служил кадровым военным, инженером-испытателем. Печататься начал с 1954 г. Автор повестей: «А зори здесь тихие» (1969), «В списках не значился» (1974), «Завтра была война» (1984) и др. Лауреат Государственной премии 1975 г. Воробьев Константин ДмитриевичВоробьев Константин Дмитриевич родился 24 сентября 1915 г. в селе Нижний Реутец Курской области. Окончил сельхозтехникум в Мичуринске. В 1935 г. – литсотрудник районной газеты. Позже переехал в Москву и поступил на работу в редакцию газеты «Свердловец». В 1941 г. курсантом Кремлевского пехотного училища попал на фронт. Вся его рота почти сразу погибла. В 1963 г. написал книгу «Убиты под Москвой». Автор повестей: «Крик» (1962), «Это мы, Господи!» (1986 г.). Умер в 1975 г. Награжден посмертно Литературной премией им. А. Солженицына. Долматовский Евгений АроновичДолматовский Евгений Аронович родился 5 мая 1915 г. в Москве. Окончил Литинститут им. М. Горького. В 1934 г. вышел его первый сборник стихов. Во время Великой Отечественной войны был сотрудником в армейских и фронтовых газетах. Дважды был ранен. За годы войны вышли три книги его стихов, зазвучали популярные песни: «Моя любимая», «Ночь коротка» и др. Войну закончил в Берлине в звании подполковника. В 1956 г. опубликовал роман в стихах «Добровольцы», по которому снят известный фильм. В повести «Зеленая брама», написанной им уже в 80-х годах, рассказана правда о первых страшных месяцах войны, основанная на личных впечатлениях поэта. Лауреат Государственной премии СССР. Умер в 1994 г. Друнина Юлия ВладимировнаДрунина Юлия Владимировна родилась 10 мая 1924 г. в Москве, в семье учителя. В первые дни войны пришла в военкомат с просьбой отправить ее на фронт. Получив отказ, работала санитаркой в госпитале, копала окопы под Можайском. В 1942 г. была направлена в авиаполк на Дальний Восток, затем служила санинструктором на 2-м Белорусском и 3-м Прибалтийском фронтах. Награждена медалью «За отвагу». В 1944 г. после второго ранения была демобилизована. Вернувшись в Москву, поступила в Литературный институт. Первый сборник стихов «В солдатской шинели» вышел в 1948 г. Стихи, посвященные Великой Отечественной войне, занимают центральное место в ее творчестве. Умерла Юлия Друнина 21 марта 1991 г. в Москве Лебедев-Кумач Василий Иванович        Лебедев-Кумач Василий Иванович (наст. фам. - Лебедев) родился 5 августа 1898 г. в Москве в семье сапожника. Учился на историко-филологическом факультете МГУ. В это же время () работал в бюро печати управления Реввоенсовета и в военном отделе РОСТА (Российское телеграфное агентство). Во время Великой Отечественной войны служил в военно-морском флоте. Сотрудник газеты «Красный флот», «Окон ТАСС». Автор песни «Священная война» (1941) и других известных песен и стихов. Умер 20 февраля 1949 г. Матусовский Михаил ЛьвовичМатусовский Михаил Львович родился 23 июля 1915 г. в семье рабочего. Учился в строительном техникуме, работал на заводе. В 1939 г. после окончания Литинститута поступил в аспирантуру. Защита диссертации, назначенная на 27 июня 1941 г., не состоялась, и Матусовский, получив удостоверение военкора, ушел на фронт. Во фронтовых газетах часто печатались его стихотворные фельетоны и частушки, а главное – его песни. Во время войны вышли сборники стихов: «Фронт» (1942), «Когда шумит Ильмень-озеро» (1944); в послевоенные годы – «Слушая Москву» (1948), «Улица мира» и др. Им были написаны такие известные песни, как «На безымянной высоте», «С чего начинается Родина?» и мн. др. Умер в 1990 г. Окуджава Булат ШалвовичОкуджава Булат Шалвович родился 9 мая 1924 г. в Москве. Стихи писать начал еще в детстве. В 1942 г., после окончания девятого класса, ушел добровольцем на войну. Служил на Северо-Кавказском фронте минометчиком, затем радистом. Был ранен под Моздоком. В 1945 г. демобилизовался и уехал в Тбилиси. Окончил филфак Тбилисского университета. Первый сборник стихов вышел в Калуге, где Окуджава работал учителем. Работал редактором в издательстве «Молодая гвардия», затем заведовал отделом поэзии в «Литературной газете». Выпустил несколько сборников стихов, цикл автобиографических рассказов, ряд повестей и исторических романов. Широко известны его песни «До свидания, мальчики», «Песенка о пехоте» и др. Умер 12 июня 1997 г. в Париже Носов Евгений ИвановичНосов Евгений Иванович родился 15 января 1925 г. в селе Толмачёво Курской области. В октябре 1943 г. был призван в ряды Красной Амии. Его боевой путь пролег через Брянск, Могилев, Бобруйск, Минск, Белосток, Варшаву. В сражении под Кенисбергом в феврале 1945 г. был тяжело ранен, демобилизовался по инвалидности. С 1951 г. работал в редакции газеты «Молодая Гвардия» г. Курска. Окончил Высшие литературные курсы (). Лауреат Государственной премии по литературе и литературной премии им. М. А. Шолохова. Умер в 2002 г. Симонов Константин МихайловичСимонов Константин Михайлович (наст. имя – Кирилл) родился 28 ноября 1915 г. в Петрограде. Учился в МИФЛИ, затем в Литературном институте им. М. Горького. В 1939 г. в качестве военного корреспондента направлен на Халхин-Гол в Монголию. С первых дней Великой Отечественной войны Константин Симонов находился в армии: был собственным корреспондентом газет «Красная Звезда», «Правда», «Комсомольская правда» и др. В 1942 г. ему было присвоено звание старшего батальонного комиссара, в 1943 – звание подполковника, а после войны – полковника. В качестве военного корреспондента побывал на всех фронтах, был в Румынии, Болгарии, Югославии, Польше, Германии, был свидетелем последних боев за Берлин. После войны работал редактором журнала «Новый мир» и «Литературной газеты». Умер 28 августа 1979 г. в Москве. Сурков Алексей АлександровичСурков Алексей Александрович родился 13 октября 1899 г. в деревне Середневе Ярославской губернии, в семье крестьянина. Принимал активное участие в революционных событиях 1917 г., воевал в Гражданской войне на стороне красных. Уже будучи писателем, в 1934 г. окончил Институт красной профессуры. Во время Великой Отечественной войны Алексей Сурков оказался на передовой, работал в военной печати. Писатель наравне с солдатами отшагал километры фронтовых дорог, испытывая на себе все ее тяготы и лишения. Автор стихов, ставших народными песнями: «Бьется в темной печурке огонь», «Конармейская» и др. Умер 14 июня 1983 г. Твардовский Александр ТрифоновичТвардовский Александр Трифонович родился 21 июня 1910 г. в деревне Загорье Смоленской области. Еще учась в школе, он в 14 лет стал селькором смоленских газет. В 1939 г. окончил МИФЛИ. С самых первых дней Великой Отечественной войны был направлен в штаб Юго-Западного фронта в редакцию фронтовой газеты «Красная Армия». В 1942 г. Твардовский был переведен на Западный фронт военным корреспондентом газеты «Красноармейская правда». В гг. и гг. возглавлял журнал «Новый мир». Автор поэмы «Василий Теркин» (). Умер 18 декабря 1971 г. Фатьянов Алексей ИвановичФатьянов Алексей Иванович родился 5 марта 1919 г. в деревне Малое Петрино (ныне в черте г. Вязники). В 1938 г. по окончании школы-студии был принят в труппу театра Красной Армии. Начало войны застает его на гастролях. Вместе с ансамблем он попадает в окружение, получает ранение. После госпиталя был направлен в войска Южно-Уральского округа. Весной 1942 г. знакомится с композитором В. П. Соловьевым-Седым, в содружестве с которым пишет песни: «Соловьи», «Ничего не говорила», «Давно мы дома не были», «Где же вы теперь, друзья-однополчане» и др. Войну рядовой Фатьянов заканчивает в действующей армии, ранен при взятии Сехешфехервара. Умер в 1959 г. в Москве. В 1996 г. учреждена Фатьяновская литературная премия. Шолохов Михаил АлександровичШолохов Михаил Александрович родился 24 мая 1905 года на хуторе Кружилин казачьей станицы Вешенской в Ростовской области. Во время Гражданской войны воевал пулеметчиком в рядах Красной Армии. В 1923 г. в газете «Юношеская правда» были напечатаны его первые фельетоны, а в 1924 г. – «Родинка», первый из «Донских рассказов». С 1926 по 1940 г. Шолохов работает над романом «Тихий Дон». Во время Великой Отечественной войны был военным корреспондентом газеты «Правда». После Сталинградской битвы начинает работу над романом «Они сражались за Родину». Первые главы романа увидели свет на страницах «Правды» в гг. Войне посвящены также рассказ «Судьба человека». В 1965 г. был удостоен Нобелевской премии по литературе. Умер в станице Вешенской 2 февраля 1984 г.

file_name: Писатели и поэты-участники Великой Отечественновойны.pptx

alt: Презентация по литературе (5-11 класс)

description:
Презентация по литературе (5-11 класс)

                                                                                Составила Шахова Любовь Михайловна,
                                                                                учитель русского языка и литературы
                                                                                МКОУ « Тигинская ООШ»
Красноярского края

alt: Писатели и поэты-участники Великой

description:
1941-1945 г.

Писатели и поэты-участники Великой Отечественновойны

1941-1111111945 г.

alt: Катаев Валентин Петрович Катаев

description:
Катаев Валентин Петрович

Катаев Валентин Петрович родился 28 января 1897 г. в Одессе в семье школьного учителя. Во время войны работал в Радиокомитете и в Совинформбюро на заграницу. Был военным корреспондентом «Правды», «Красной звезды», где печатались его очерки с фронта. В это время были написаны рассказы: «Третий танк», «Флаг», повести: «Жена», «Сын полка» (1945), пьесы: «Отчий дом», «Синий платочек». С гг. – главный редактор журнала «Юность». Умер в 1986 г.

alt: Кондратьев Вячеслав Леонтьевич

description:
Кондратьев      Вячеслав Леонтьевич

Кондратьев Вячеслав Леонтьевич родился 30 октября 1920 г. в Полтаве. С первого курса института в 1939 г. был призван в армию. В декабре 1941 г. по собственной просьбе отправлен на фронт, воевал под Ржевом в составе стрелковой бригады, был ранен. Награжден медалью «За отвагу». В 1958 г. окончил Московский заочный полиграфический институт. Много лет работал художником-оформителем. Первая повесть писателя «Сашка» была опубликована в 1979 г. в журнале «Дружба народов», повесть «Отпуск по ранению» в журнале «Знамя» в 1980 г. Умер 21 сентября 1993 г.

alt: Алексеев Сергей Петрович Алексеев

description:
Алексеев Сергей Петрович

Алексеев Сергей Петрович родился 1 апреля 1922 г. на Украине в Винницкой области в семье сельского врача. В начале войны был откомандирован в Оренбургское летное училище и до самого её окончания учил молодых летчиков. С авиацией он расстался в конце 1945 г. из-за тяжелых травм, полученных в учебном полете. В 1944 г. получил специальность учителя истории. Автор книг, посвященных истории России от середины XVI до середины XX веков. С 1965 по 1996 гг. – главный редактор журнала «Детская литература». Алексеев – лауреат Государственных премий. Умер в 2008 г.

alt: Астафьев Виктор Петрович Астафьев

description:
Астафьев Виктор Петрович

Астафьев Виктор Петрович родился 1 мая 1924 г. в селе Овсянка Красноярского края в семье крестьянина. Осень 1942 г. – уходит добровольцем в армию, с весны 1943 г. – воюет на Брянском, Воронежском и Степном фронтах. Несколько раз был тяжело ранен, награжден боевыми орденами и медалями. Демобилизовался в 1945 г. и уехал на Урал в маленький городок Чусовой, где работал в местной газете «Чусовской рабочий». В 1953 г. вышла его первая книга «До будущей весны». В 1961 г. окончил Высшие литературные курсы в Москве. Лауреат Государственных премий СССР и Российской Федерации. Умер 29 ноября 2001 г.

alt: Бакланов Григорий Яковлевич Бакланов

description:
Бакланов Григорий Яковлевич

Бакланов Григорий Яковлевич (наст. фам. – Фридман) родился 11 сентября 1923 г. в Воронеже. Воевать ушел добровольцем. С фронта был направлен в артиллерийское училище. Завершив учебу, попал на Юго-Западный фронт, затем на 3-й Украинский. Участвовал в Ясско-Кишиневской операции, в боях в Венгрии, во взятии Будапешта, Вены. Войну закончил в Австрии, в звании лейтенанта. В гг. учился в Литературном институте. Книга «Навеки – девятнадцатилетние» (1979) была отмечена Государственной премией. В 1986-96 гг. был главным редактором журнала «Знамя». Умер в 2009 г.

alt: Богомолов Владимир Осипович Богомолов

description:
Богомолов Владимир Осипович

Богомолов Владимир Осипович родился 3 августа 1926 г. в деревне Кирилловка Московской области. В 15 лет приписал себе два года и ушел воевать. Трижды был контужен, тяжело ранен. За годы войны прошел путь от рядового до командира роты. Имеет шесть боевых наград. В 1958 г. окончил отделение журналистики Высшей партийной школы. Автор романа «В августе сорок четвертого» («Момент истины») (1975), повестей «Иван», «Зося» (1965). Умер 30 декабря 2003 г.

alt: Бондарев Юрий Васильевич Бондарев

description:
Бондарев Юрий Васильевич

Бондарев Юрий Васильевич родился 15 марта 1924 г. в Орске на Урале. Детские годы прошли в Москве. После окончания средней школы ушел на фронт и был командиром артиллерийского орудия. После второго ранения, в 1945 г., демобилизовался из армии. В 1951 г. окончил Литературный институт им. М. Горького, начал профессиональную литературную деятельность. Темам военного подвига, нравственности посвящены сборник рассказов «На большой реке» (1953), повести «Юность командиров» (1956), «Батальоны просят огня» (1957), «Последние залпы» (1959), роман «Горячий снег» (1969). Живет и работает в Москве.

alt: Быков Василь (Василий Владимирович)

description:
Быков Василь (Василий Владимирович)

Быков Василь (Василий Владимирович) родился 19 июля 1924 г. в деревне Череновщина Витебской области. В 1941 г. Быков – студент Витебского художественного училища добровольно уходит на фронт. Прошел всю войну, закончив ее в Австрии, в звании офицера. После окончания войны еще в течение 10 лет служил в армии. В 1955 г. демобилизовался и стал заниматься только литературой. Автор повестей: «Журавлиный крик» (1961), «Третья ракета» (1962), «Альпийская баллада» (1964), «Мертвым не больно» (1966), «Атака с ходу» (1968), «Круглянский мост» (1969), «Сотников» (1972), «Волчья стая» (1975), «Пойти и не вернуться» (1978), «Знак беды» (1983) и др. Народный писатель Белоруссии. Умер 22 июня 2003 г.

alt: Ваншенкин Константин Яковлевич

description:
Ваншенкин Константин Яковлевич

Ваншенкин Константин Яковлевич родился 17 декабря 1925 г. в Москве. В 17 лет ушел в армию, служил в Воздушно-десантных войсках, участвовал в боях на 2-м и 3-м Украинских фронтах. Первые стихи написал в конце войны, в Венгрии. Окончил Литературный институт. Первая книга – «Песня о часовых» – вышла, когда поэт был еще студентом. Автор многих книг стихов, прозы и очерков. Некоторые стихи стали известными песнями: «Я люблю тебя, жизнь», «Алеша» и др.
Удостоен ряда литературных премий, в т. ч. Государственной премии СССР.

alt: Васильев Борис Львович Васильев

description:
Васильев Борис Львович

Васильев Борис Львович родился 21 мая 1924 г. в деревне Алексеевка Смоленской области. В июле 1941 г. ушел добровольцем на фронт. Участвовал в Смоленском оборонительном сражении, был ранен. Участник Парада Победы в Москве 24 июня 1945 г. В 1948 г. окончил Военную академию бронетанковых и механизированных войск. Служил кадровым военным, инженером-испытателем. Печататься начал с 1954 г. Автор повестей: «А зори здесь тихие» (1969), «В списках не значился» (1974), «Завтра была война» (1984) и др. Лауреат Государственной премии 1975 г.

alt: Воробьев Константин Дмитриевич

description:
Воробьев Константин Дмитриевич

Воробьев Константин Дмитриевич родился 24 сентября 1915 г. в селе Нижний Реутец Курской области. Окончил сельхозтехникум в Мичуринске. В 1935 г. – литсотрудник районной газеты. Позже переехал в Москву и поступил на работу в редакцию газеты «Свердловец». В 1941 г. курсантом Кремлевского пехотного училища попал на фронт. Вся его рота почти сразу погибла. В 1963 г. написал книгу «Убиты под Москвой». Автор повестей: «Крик» (1962), «Это мы, Господи!» (1986 г.). Умер в 1975 г. Награжден посмертно Литературной премией им. А. Солженицына.

alt: Долматовский Евгений Аронович

description:
Долматовский Евгений Аронович

Долматовский Евгений Аронович родился 5 мая 1915 г. в Москве. Окончил Литинститут им. М. Горького. В 1934 г. вышел его первый сборник стихов. Во время Великой Отечественной войны был сотрудником в армейских и фронтовых газетах. Дважды был ранен. За годы войны вышли три книги его стихов, зазвучали популярные песни: «Моя любимая», «Ночь коротка» и др. Войну закончил в Берлине в звании подполковника. В 1956 г. опубликовал роман в стихах «Добровольцы», по которому снят известный фильм. В повести «Зеленая брама», написанной им уже в 80-х годах, рассказана правда о первых страшных месяцах войны, основанная на личных впечатлениях поэта. Лауреат Государственной премии СССР. Умер в 1994 г.

alt: Друнина Юлия Владимировна Друнина

description:
Друнина Юлия Владимировна

Друнина Юлия Владимировна родилась 10 мая 1924 г. в Москве, в семье учителя. В первые дни войны пришла в военкомат с просьбой отправить ее на фронт. Получив отказ, работала санитаркой в госпитале, копала окопы под Можайском. В 1942 г. была направлена в авиаполк на Дальний Восток, затем служила санинструктором на 2-м Белорусском и 3-м Прибалтийском фронтах. Награждена медалью «За отвагу». В 1944 г. после второго ранения была демобилизована. Вернувшись в Москву, поступила в Литературный институт. Первый сборник стихов «В солдатской шинели» вышел в 1948 г. Стихи, посвященные Великой Отечественной войне, занимают центральное место в ее творчестве. Умерла Юлия Друнина 21 марта 1991 г. в Москве

alt: Лебедев-Кумач Василий Иванович

alt: Матусовский Михаил Львович Матусовский

description:
Матусовский Михаил Львович

Матусовский Михаил Львович родился 23 июля 1915 г. в семье рабочего. Учился в строительном техникуме, работал на заводе. В 1939 г. после окончания Литинститута поступил в аспирантуру. Защита диссертации, назначенная на 27 июня 1941 г., не состоялась, и Матусовский, получив удостоверение военкора, ушел на фронт. Во фронтовых газетах часто печатались его стихотворные фельетоны и частушки, а главное – его песни. Во время войны вышли сборники стихов: «Фронт» (1942), «Когда шумит Ильмень-озеро» (1944); в послевоенные годы – «Слушая Москву» (1948), «Улица мира» и др. Им были написаны такие известные песни, как «На безымянной высоте», «С чего начинается Родина?» и мн. др. Умер в 1990 г.

alt: Окуджава Булат Шалвович Окуджава

description:
Окуджава Булат Шалвович

Окуджава Булат Шалвович родился 9 мая 1924 г. в Москве. Стихи писать начал еще в детстве. В 1942 г., после окончания девятого класса, ушел добровольцем на войну. Служил на Северо-Кавказском фронте минометчиком, затем радистом. Был ранен под Моздоком. В 1945 г. демобилизовался и уехал в Тбилиси. Окончил филфак Тбилисского университета. Первый сборник стихов вышел в Калуге, где Окуджава работал учителем. Работал редактором в издательстве «Молодая гвардия», затем заведовал отделом поэзии в «Литературной газете». Выпустил несколько сборников стихов, цикл автобиографических рассказов, ряд повестей и исторических романов. Широко известны его песни «До свидания, мальчики», «Песенка о пехоте» и др. Умер 12 июня 1997 г. в Париже

alt: Носов Евгений Иванович Носов Евгений

description:
Носов Евгений Иванович

Носов Евгений Иванович родился 15 января 1925 г. в селе Толмачёво Курской области. В октябре 1943 г. был призван в ряды Красной Амии. Его боевой путь пролег через Брянск, Могилев, Бобруйск, Минск, Белосток, Варшаву. В сражении под Кенисбергом в феврале 1945 г. был тяжело ранен, демобилизовался по инвалидности. С 1951 г. работал в редакции газеты «Молодая Гвардия» г. Курска. Окончил Высшие литературные курсы (). Лауреат Государственной премии по литературе и литературной премии им. М. А. Шолохова. Умер в 2002 г.

alt: Симонов Константин Михайлович

description:
Симонов Константин Михайлович

Симонов Константин Михайлович (наст. имя – Кирилл) родился 28 ноября 1915 г. в Петрограде. Учился в МИФЛИ, затем в Литературном институте им. М. Горького. В 1939 г. в качестве военного корреспондента направлен на Халхин-Гол в Монголию. С первых дней Великой Отечественной войны Константин Симонов находился в армии: был собственным корреспондентом газет «Красная Звезда», «Правда», «Комсомольская правда» и др. В 1942 г. ему было присвоено звание старшего батальонного комиссара, в 1943 – звание подполковника, а после войны – полковника. В качестве военного корреспондента побывал на всех фронтах, был в Румынии, Болгарии, Югославии, Польше, Германии, был свидетелем последних боев за Берлин. После войны работал редактором журнала «Новый мир» и «Литературной газеты». Умер 28 августа 1979 г. в Москве.

alt: Сурков Алексей Александрович Сурков

description:
Сурков Алексей Александрович

Сурков Алексей Александрович родился 13 октября 1899 г. в деревне Середневе Ярославской губернии, в семье крестьянина. Принимал активное участие в революционных событиях 1917 г., воевал в Гражданской войне на стороне красных. Уже будучи писателем, в 1934 г. окончил Институт красной профессуры. Во время Великой Отечественной войны Алексей Сурков оказался на передовой, работал в военной печати. Писатель наравне с солдатами отшагал километры фронтовых дорог, испытывая на себе все ее тяготы и лишения. Автор стихов, ставших народными песнями: «Бьется в темной печурке огонь», «Конармейская» и др. Умер 14 июня 1983 г.

alt: Твардовский Александр Трифонович

description:
Твардовский Александр Трифонович

Твардовский Александр Трифонович родился 21 июня 1910 г. в деревне Загорье Смоленской области. Еще учась в школе, он в 14 лет стал селькором смоленских газет. В 1939 г. окончил МИФЛИ. С самых первых дней Великой Отечественной войны был направлен в штаб Юго-Западного фронта в редакцию фронтовой газеты «Красная Армия». В 1942 г. Твардовский был переведен на Западный фронт военным корреспондентом газеты «Красноармейская правда». В гг. и гг. возглавлял журнал «Новый мир». Автор поэмы «Василий Теркин» (). Умер 18 декабря 1971 г.

alt: Фатьянов Алексей Иванович Фатьянов

description:
Фатьянов Алексей Иванович

Фатьянов Алексей Иванович родился 5 марта 1919 г. в деревне Малое Петрино (ныне в черте г. Вязники). В 1938 г. по окончании школы-студии был принят в труппу театра Красной Армии. Начало войны застает его на гастролях. Вместе с ансамблем он попадает в окружение, получает ранение. После госпиталя был направлен в войска Южно-Уральского округа. Весной 1942 г. знакомится с композитором В. П. Соловьевым-Седым, в содружестве с которым пишет песни: «Соловьи», «Ничего не говорила», «Давно мы дома не были», «Где же вы теперь, друзья-однополчане» и др. Войну рядовой Фатьянов заканчивает в действующей армии, ранен при взятии Сехешфехервара. Умер в 1959 г. в Москве. В 1996 г. учреждена Фатьяновская литературная премия.

alt: Шолохов Михаил Александрович Шолохов

description:
Шолохов Михаил Александрович

Шолохов Михаил Александрович родился 24 мая 1905 года на хуторе Кружилин казачьей станицы Вешенской в Ростовской области. Во время Гражданской войны воевал пулеметчиком в рядах Красной Армии. В 1923 г. в газете «Юношеская правда» были напечатаны его первые фельетоны, а в 1924 г. – «Родинка», первый из «Донских рассказов». С 1926 по 1940 г. Шолохов работает над романом «Тихий Дон». Во время Великой Отечественной войны был военным корреспондентом газеты «Правда». После Сталинградской битвы начинает работу над романом «Они сражались за Родину». Первые главы романа увидели свет на страницах «Правды» в гг. Войне посвящены также рассказ «Судьба человека». В 1965 г. был удостоен Нобелевской премии по литературе. Умер в станице Вешенской 2 февраля 1984 г.

intro:
Данная презентация содержит  краткие биографические факты участия известных писателей и поэтов-
 участников Великой Отечественной войны.Кроме этого,названы их произведения. Все мастера слова прошли войну и остались живы.После войны они занимались творчеством. Материал можно использовать на уроках литературы,на внеклассных мероприятиях по предмету.Любовь Шахова. Презентация по литературе" Писатели и поэты - участники Великой Отечественной войны""


extracted_text: Тема: Обобщение по теме «Натуральные числа». Подготовка к контрольной работе № 2 по теме «Натуральные числа».к учебнику «Математика» 5 класс Г.В.Дорофеева, И.Ф.Шарыгина, изд. Просвещение - 2018Учитель математики Земцова Елена Николаевна Цель урока: систематизировать, обобщить и закрепить знания, умения и навыки учащихся, при решении конкретных упражнений и заданий по данной теме; повторить  и закрепить ранее изученный материал о натуральных числах.  Устный счет.Прочитайте числа:184061 01715 305105 0071 008 35015 005 306 002 Устный счет.Что означает цифра 5 в записи каждого из этих чисел?25, 354, 555, 3 537, 5 027, 54 895Что означает цифра 0 в записи каждого из этих чисел?80, 709, 70 597, 900 009 Отгадайте ребусы. Задание № 1.Запишите цифрами числа:а) пять тысяч сорок семь б) триста миллионов двадцать четыре тысячи восемь в) две тысячи пятьсот восемь г) семьсот миллионов четыреста две тысячи три Проверь себя:   5 047   300 024 008   2 508   700 402 003 Задание № 2. Отметьте точки А и В на расстоянии 3 см 5 мм друг от друга. Проведите через эти точки прямую и отложите на ней отрезок ВС длиной 2 см так, чтобы точка В лежала между точками А и С. Найдите длину отрезка АС в мм. Проверь себя:        А                  В            САВ = 3 см 5 ммВС = 2 смАС = 3 см 5 мм + 2 см = 55 мм Отметьте точки D и C на расстоянии 5 см друг от друга. Проведите через эти точки прямую и отложите на ней отрезок СM длиной 3 см 5 мм так, чтобы точка C лежала между точками D и M. Найдите длину отрезка DM в мм. Проверь себя:       D                          C                  MDC = 5 см CM = 3 см 5 мм DM = 5 см + 3 см 5 мм = 85 мм ФизкультминуткаРаз – подняться, подтянуться,Два – согнуться, разогнуться,Три – в ладоши три хлопка,Головою три кивка.На четыре – руки шире.Пять – руками помахать,Шесть – успокоиться и сесть. Задание № 3. Начертите координатную прямую, приняв за единичный отрезок длину одной клетки тетради. Отметьте на координатной прямой:а) точку М(6);б) точку К, расположенную на 8 клеток правее точки М в) точку D – середину отрезка МКОпределите координаты точек К и D  Проверь себя:                        М             D              K 0  1                6               10            14 К (14), D (10) Начертите координатную прямую, приняв за единичный отрезок длину одной клетки тетради. Отметьте на координатной прямой:а) точку А(11);б) точку В, расположенную на 6 клеток левее точки А в) точку D – середину отрезка АВОпределите координаты точек В и D  Проверь себя:                        В             D              А 0  1                5               8             11 В (5), D (8) Задание № 4. Расположите числа 5473, 5948, 5926 в порядке возрастания.Расположите числа 3248, 3589, 3219 в порядке убывания.  Проверь себя: 5473, 5926, 5948. 3589, 3248, 3219.  Задание № 5. Запишите самое большое пятизначное число, все цифры которого различны.Запишите самое маленькое пятизначное число, все цифры которого различны.  Проверь себя:    98765   10234  Задание № 6. Для нумерации страниц в книге было использовано 354 цифры. Сколько страниц в этой книге?Для нумерации страниц в книге было использовано 432 цифры. Сколько страниц в этой книге?  Проверь себя: До 100 страниц использовано 192 цифры (9 однозначных чисел, 90 двузначных и 1 трехзначное число (9 + 180 + 3).354 – 192 = 162162 : 3 = 54100 + 54 = 154 страницы  Проверь себя: До 100 страниц использовано 192 цифры (9 однозначных чисел, 90 двузначных и 1 трехзначное число (9 + 180 + 3).432 – 192 = 240240 : 3 = 80100 + 80 = 180 страниц  Итоги урока:Изучили разряды и классы в  десятичной записи чисел.Научились записывать и читать числа в десятичной системе.Умеем записывать натуральные числа в виде суммы разрядных слагаемых.Научились сравнивать числа.Научились отмечать числа точками на координатной прямой и находить координаты точек.Научились округлять натуральные числа.  Домашнее задание.№ 110№ 127№ 128 Успехов в изучении математики.

file_name: Презентация к уроку математика 5 класс на тему Обобщение по теме Натуральные числа.pptx

description:
Тема: Обобщение по теме «Натуральные числа». Подготовка к контрольной работе № 2 по теме «Натуральные числа».

к учебнику «Математика» 5 класс Г.В.Дорофеева, И.Ф.Шарыгина, изд. Просвещение - 2018

Учитель математики
Земцова Елена Николаевна

alt: Цель урока: систематизировать, обобщить и закрепить знания, умения и навыки учащихся, при решении конкретных упражнений и заданий по данной теме; повторить и закрепить ранее изученный…

description:
Устный счет.
Прочитайте числа:
18
406
1 017
15 305
105 007
1 008 350
15 005 306 002

description:
Устный счет.
Что означает цифра 5 в записи каждого из этих чисел?

25, 354, 555, 3 537, 5 027, 54 895

Что означает цифра 0 в записи каждого из этих чисел?

80, 709, 70 597, 900 009

alt: Отгадайте ребусы.

description: Отгадайте ребусы.

alt: Задание № 1. Запишите цифрами числа: а) пять тысяч сорок семь б) триста миллионов двадцать четыре тысячи восемь в) две тысячи пятьсот восемь г) семьсот…

description:
Задание № 1.
Запишите цифрами числа:
а) пять тысяч сорок семь
б) триста миллионов двадцать четыре тысячи восемь
в) две тысячи пятьсот восемь
г) семьсот миллионов четыреста две тысячи три

alt: Задание № 2. Отметьте точки А и

alt: Проверь себя: А

description:
Проверь себя:

       А                  В            С

АВ = 3 см 5 мм
ВС = 2 см
АС = 3 см 5 мм + 2 см = 55 мм

alt: Проверь себя: D

description:
Проверь себя:

      D                          C                  M

DC = 5 см
CM = 3 см 5 мм
DM = 5 см + 3 см 5 мм = 85 мм

description:
Физкультминутка

Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – успокоиться и сесть.

description:
Задание № 3.
Начертите координатную прямую, приняв за единичный отрезок длину одной клетки тетради. Отметьте на координатной прямой:
а) точку М(6);
б) точку К, расположенную на 8 клеток правее точки М
в) точку D – середину отрезка МК
Определите координаты точек К и D

alt: Проверь себя:

description:
Начертите координатную прямую, приняв за единичный отрезок длину одной клетки тетради. Отметьте на координатной прямой:
а) точку А(11);
б) точку В, расположенную на 6 клеток левее точки А
в) точку D – середину отрезка АВ
Определите координаты точек В и D

alt: Проверь себя:

description:
Задание № 4.

Расположите числа 5473, 5948, 5926 в порядке возрастания.
Расположите числа 3248, 3589, 3219 в порядке убывания.

description:
Задание № 5.

Запишите самое большое пятизначное число, все цифры которого различны.

Запишите самое маленькое пятизначное число, все цифры которого различны.

alt: Проверь себя: 98765 10234

description:
Проверь себя:

   98765

   10234

description:
Задание № 6.

Для нумерации страниц в книге было использовано 354 цифры. Сколько страниц в этой книге?

Для нумерации страниц в книге было использовано 432 цифры. Сколько страниц в этой книге?

description:
Проверь себя:

До 100 страниц использовано 192 цифры (9 однозначных чисел, 90 двузначных и 1 трехзначное число (9 + 180 + 3).
354 – 192 = 162
162 : 3 = 54
100 + 54 = 154 страницы

description:
Проверь себя:

До 100 страниц использовано 192 цифры (9 однозначных чисел, 90 двузначных и 1 трехзначное число (9 + 180 + 3).
432 – 192 = 240
240 : 3 = 80
100 + 80 = 180 страниц

description:
Итоги урока:
Изучили разряды и классы в  десятичной записи чисел.
Научились записывать и читать числа в десятичной системе.
Умеем записывать натуральные числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Научились сравнивать числа.
Научились отмечать числа точками на координатной прямой и находить координаты точек.
Научились округлять натуральные числа.

alt: Домашнее задание. № 110 № 127 № 128

description:
Домашнее задание.

№ 110
№ 127
№ 128

alt: Успехов в изучении математики

description:
Успехов
в изучении математики.

intro: Презентация подготовлена к уроку математики в 5 классе для подготовки к контрольной работе № 2 по теме "Натуральные числа" по контрольно-измерительным материалам "Математика" 5 класс Ю.А.Глазков, В.И.Ахременкова, М.Я. Гаиашвили, изд. "Экзамен" - 2017 Данное пособие полностью соответствует ФГОС второго поколения. Цель урока: обобщить и закрепить знания по теме "Натуральные числа"

title: Презентация к уроку математика в 5 классе на тему "Обобщение по теме "натуральные числа"


extracted_text: Учусь сама, учу другихСкажи мне - и я забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня – и я научусь.        Проблема исследованияСоздание условий, дающих учащимся возможность заниматься проектной и исследовательской деятельностью Тема исследования                    «Творческие проекты и исследования как форма организации деятельности учащихся» Объект исследования:Проектирование и исследование как форма деятельности учащихсяПредмет исследования:Структура работы над ученическим проектом. Цель исследованияАдаптировать методику проектной и исследовательской деятельности учащихся в учебное и вне учебное время.Задачи исследованияИзучить методическую литературу по технологии проектной  и исследовательской деятельности.Разработать ученические проекты.Организовать деятельность учащихся над проектом.Отслеживать результаты деятельности учащихся над проектом (анализ результатов деятельности учащихся). Проект  и  урокПроектные методы образования     становятся всё более популярными и обретают второе дыхание.Урок в любой форме всегда остаётся регламентирующей рамкой обучения.В проекте основное содержание деятельности определяется учащимися самостоятельно и на основе выбора, что позволяет мотивированно усваивать информацию и накапливать опыт конструирования своей деятельности. Начальная школа   Значимость методов проектов в том, что маленький конкретный  проект младшего школьника может выступать частью большого группового проекта, из которого складывается общая картина.Маленький ребёнок с момента рождения  уже начинает изучать мир. Значит, детство – самое подходящее время, чтобы начинать готовить исследователя.. Первый и второй классРаботая над проектом, можно использовать карточку-подсказку «Мой проект» взятой из книги И.В.Цветковой«Экология для начальной школы. Игры и проекты.» Индивидуальная и групповая работа.Хороший результат даёт индивидуальная работа, которую могут вести как учитель, так и родители.Групповая работа позволяет приобретать коммуникативные навыки и умения: работа в группах в разнообразных качествах, рассмотрение различных точек зрения на одну проблему.   Например, проект «Где и как работают люди», проект «Как стать сильным».  Проект «Берёза – символ Родины моей»Мини-проектыВдохновение (красота берёзы в любое время года вдохновляет писателей и поэтов).Рисуем русскую берёзку (берёзка в творчестве русских художников).Берёзовое царство – хорошее лекарство.Если рядом с тобою берёза. Способы и приёмы исследовательской деятельностиумение видеть проблемы;умение вырабатывать гипотезы;умение наблюдать;умение проводить эксперименты;умение давать определение понятиям и другие. Этапы работы учащихся над проектом   Для учителяДля учащихся1Введение в проектную деятельность (требования, рекомендации, план выполнения проекта).1.Получает информацию о проектной деятельности (требования, план выполнения проектной работы).2.Определение и утверждение тематики проектов.2.Выбирает тему проекта и утверждает её.3.Подбор и анализ литературных источников и других материалов.3.Составляет график работы над проектом.4.Анализ и контроль процесса выполнения проекта.4.Выполняет проект. Промежуточные консультации.5.Контроль над оформлением проекта.5. Оформляет проект.6. Организация и защита проектов.6.Защищает проект.7.Подведение итогов.7.Обсуждает результаты работы. Результаты анкетирования               Связать свою жизнь с наукой хотели бы – 71%Потому что:- это увлекательная профессия;- нравится исследовать мир;- учёные – это люди, которые много делают для человечестваРебята мечтают:-открыть новую неисследованную планету;- сделать любое открытие, лишь бы его не сделали раньше меня;- открыть формулу успеха в учёбе;- открыть живность на другой планете.Вывод: сотрудничество учеников и учителя на позициях творческой и исследовательской деятельности помогает детям раскрываться «как бутоны навстречу солнцу». Защита проектов Научная конференция «Наши маленькие открытия» для учителей города Тюмени Мы довольны своими успехами Что должен уметь учитель , чтобы быть хорошим руководителем проекта?Организовывать познавательную и исследовательскую деятельность своих учеников.Изменить свою работу на деятельность исследовательского, поискового и творческого характера.Быть организатором, компетентным консультантом и помощником.Свои профессиональные умения направлять на диагностику деятельности учащихся.Поднять на более высокий уровень своё мастерство. Зачем ребёнку нужны те умения, которые формируются в проектной деятельности?Повышают личную уверенность.Помогают развить учебно-коммуникативные умения, стремление к сотрудничеству, слушать и принимать во внимание взгляды других защищать свою точку зрения.Развивают умения рефлексивно оценивать себя и свою работу, учат искать пути решения поставленных задач и развивать исследовательские умения. Что в результате получают: учитель, ребёнок, школа?1.Учащиеся получают опыт:   планирования деятельности, постановки задач, самопознания, самореализации;  осознанного выбора;Создания и презентации собственного продукта деятельности..2.Учителя:Повышают свою квалификацию через: изучения опыта работы над проектами;Обогащают новыми формами и способами работы над проектами.3.Школа:получает из числа педагогов квалифицированных специалистов, готовых творчески работать;методические разработки учителей, которые можно использовать для работы;учащихся, которые учатся доводить дело до продукта…Имидж современной школы. Мы хорошо поработали!Финальный продукт ценен тем, что является результатом качественного роста проектной деятельности учителя и учащихся.Учащиеся проектируют не себя , а своё будущее… Благодарю за внимание!

file_name: Проектная  деятельность.ppt

description:
Учусь сама, учу других

Скажи мне - и я забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня – и я научусь.

alt: Проблема исследования Создание условий, дающих учащимся возможность заниматься проектной и исследовательской деятельностью

alt: Объект исследования: Проектирование и исследование как форма деятельности учащихся

description:
Объект исследования:Проектирование и исследование как форма деятельности учащихся

Предмет исследования:
Структура работы над ученическим проектом.

alt: Цель исследования Адаптировать методику проектной и исследовательской деятельности учащихся в учебное и вне учебное время

description:
Цель исследованияАдаптировать методику проектной и исследовательской деятельности учащихся в учебное и вне учебное время.

Задачи исследования
Изучить методическую литературу по технологии проектной  и исследовательской деятельности.
Разработать ученические проекты.
Организовать деятельность учащихся над проектом.
Отслеживать результаты деятельности учащихся над проектом (анализ результатов деятельности учащихся).

alt: Проект и урок Проектные методы образования становятся всё более популярными и обретают второе дыхание

description:
Начальная школа

   Значимость методов проектов в том, что маленький конкретный  проект младшего школьника может выступать частью большого группового проекта, из которого складывается общая картина.

Маленький ребёнок с момента рождения  уже начинает изучать мир. Значит, детство – самое подходящее время, чтобы начинать готовить исследователя.

.

description:
Первый и второй класс

Работая над проектом, можно использовать карточку-подсказку «Мой проект» взятой из книги И.В.Цветковой
«Экология для начальной школы. Игры и проекты.»

alt: Индивидуальная и групповая работа

description:
Индивидуальная и групповая работа.

Хороший результат даёт индивидуальная работа, которую могут вести как учитель, так и родители.
Групповая работа позволяет приобретать коммуникативные навыки и умения: работа в группах в разнообразных качествах, рассмотрение различных точек зрения на одну проблему.
   Например, проект «Где и как работают люди», проект «Как стать сильным».

alt: Проект «Берёза – символ Родины моей»

description:
Проект «Берёза – символ Родины моей»

Мини-проекты
Вдохновение (красота берёзы в любое время года вдохновляет писателей и поэтов).
Рисуем русскую берёзку (берёзка в творчестве русских художников).
Берёзовое царство – хорошее лекарство.
Если рядом с тобою берёза.

description:
Способы и приёмы исследовательской деятельности

умение видеть проблемы;
умение вырабатывать гипотезы;
умение наблюдать;
умение проводить эксперименты;
умение давать определение понятиям и другие.

alt: Этапы работы учащихся над проектом

description:
Этапы работы учащихся над проектом

   Для учителя

Для учащихся

1Введение в проектную деятельность (требования, рекомендации, план выполнения проекта).

1.Получает информацию о проектной деятельности (требования, план выполнения проектной работы).

2.Определение и утверждение тематики проектов.

2.Выбирает тему проекта и утверждает её.

3.Подбор и анализ литературных источников и других материалов.

3.Составляет график работы над проектом.

4.Анализ и контроль процесса выполнения проекта.

4.Выполняет проект. Промежуточные консультации.

5.Контроль над оформлением проекта.

5. Оформляет проект.

6. Организация и защита проектов.

6.Защищает проект.

7.Подведение итогов.

7.Обсуждает результаты работы.

alt: Результаты анкетирования

alt: Защита проектов

description: Защита проектов

alt: Мы довольны своими успехами

description: Мы довольны своими успехами

description:
Что должен уметь учитель , чтобы быть хорошим руководителем проекта?

Организовывать познавательную и исследовательскую деятельность своих учеников.
Изменить свою работу на деятельность исследовательского, поискового и творческого характера.
Быть организатором, компетентным консультантом и помощником.
Свои профессиональные умения направлять на диагностику деятельности учащихся.
Поднять на более высокий уровень своё мастерство.

description:
Зачем ребёнку нужны те умения, которые формируются в проектной деятельности?

Повышают личную уверенность.

Помогают развить учебно-коммуникативные умения, стремление к сотрудничеству, слушать и принимать во внимание взгляды других защищать свою точку зрения.

Развивают умения рефлексивно оценивать себя и свою работу, учат искать пути решения поставленных задач и развивать исследовательские умения.

description:
Что в результате получают: учитель, ребёнок, школа?

1.Учащиеся получают опыт:
   планирования деятельности, постановки задач, самопознания, самореализации;
  осознанного выбора;
Создания и презентации собственного продукта деятельности..
2.Учителя:
Повышают свою квалификацию через: изучения опыта работы над проектами;
Обогащают новыми формами и способами работы над проектами.
3.Школа:
получает из числа педагогов квалифицированных специалистов, готовых творчески работать;
методические разработки учителей, которые можно использовать для работы;
учащихся, которые учатся доводить дело до продукта…
Имидж современной школы.

alt: Мы хорошо поработали ! Финальный продукт ценен тем, что является результатом качественного роста проектной деятельности учителя и учащихся

description:
Мы хорошо поработали!

Финальный продукт ценен тем, что является результатом качественного роста проектной деятельности учителя и учащихся.
Учащиеся проектируют не себя , а своё будущее…

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

intro: В презентации показано, как можно организовывать познавательную и исследовательскую деятельность своих учеников в начальных классах.   Показаны этапы работы учащихся  и учителя над проектом. При защите проектов, дети должны быть настоящими риторами. Главное, увлечь детей и видеть результат своей и их работы.Презентация. Проектная деятельность. "Учусь сама, учу других", в которой рассказывается, как проводить исследовательскую работу в начальных классах.

title: Презентация. Проектная деятельность "Учусь сама, учу других"


extracted_text: ГТОГотов к Труду и Обороне Что такое ГТО ?Общероссийское движение «Готов к труду и обороне» -  программа физкультурной подготовки. Существовала программа с 1931 по 1991 год. С 2010 года программа начала свое возрождени.Из истории ГТО . Охватывала население в возрасте от 10 до 60 лет.Необходимо было сдать определенные нормативы по физ.подготовке.Сдавать нужно было такие виды упражнений, как бег, прыжки в длину и в высоту, плавание, метание мяча, лыжные гонки, подтягивание на перекладине, стрельба, велокросс, туристский поход и др.Из истории ГТО . Простота и общедоступность физических упражнений и видов спорта, включенных в нормативы ГТО, их очевидная польза для укрепления здоровья сделали его популярным среди населения и особенно среди молодежи.  Сдача нормативов подтверждалась особыми значками. Чтобы получить такой значок, нужно было выполнить заданный набор требований, например: пробежать на скорость 30 метров, подтянуться определённое количество раз, пройти на лыжах 2 км. В зависимости от уровня достижений сдающие нормативы каждой ступени награждались золотым или серебряным значком  Те, кто сдавал нормативы в течение нескольких лет, получали значок «Почётный значок ГТО». Так звучал лозунг, вдохновлявший миллионы советских граждан на ежедневные занятия физкультурой, спортом, утренней гимнастикой. «От значка ГТО – к олимпийской медали!» Получение и дальнейшее ношение значка ГТО было почетным, обеспечивало дорогу в большой    спорт. В былые времена его наличие говорило о том, что перед вами человек, который старается быть гармонично развитой личностью Плакаты ГТО . Плакаты ГТО . Во времена обязательных нормативов ГТО граждане СССР претендовали на медали на многих международных соревнованиях, становились рекордсменами почти во всех видах спорта.К началу 1976 года свыше 220 миллионов человек имели значки ГТО.  В 90 – е годы, комплекс ГТО был предан забвению, что существенно   отразилось на физической подготовке граждан и, в первую очередь, молодежи. По Указу Президента РФ с 1 сентября 2014 года в нашей стране вводится Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО) для решения проблемы продвижения ценностей здорового образа жизни и укрепления здоровья детей. В наши дни ГТО. * Обновленная расшифровка ГТО звучит как: «Горжусь тобой, Отечество!» * Это название-призыв оказалось более личным, более теплым, в нем напрямую упоминается святое для русского человека слово «Отечество. Ступени ГТО.При сдаче норм ГТО существует несколько ступеней:I ступень – школьники 6-8 летII ступень – школьники 9-10 летIII ступень – школьники 11-12 летIV ступень –школьники 13-15 летV ступень –школьники 16-17 лет Ступени ГТО для мужчин.6 ступень – мужчины 18 – 29 лет7 ступень – мужчины 30 – 39 лет8 ступень – мужчины 40 – 49 лет9 ступень – мужчины 50 – 59 лет10 ступень – мужчины 60 – 69 лет11 ступень – мужчины 70 лет и старше. Ступени ГТО для женщин.6 ступень – женщины 18 – 29 лет7 ступень – женщины 30 – 39 лет8 ступень – женщины 40 – 49 лет9 ступень – женщины 50 – 59 лет10 ступень – женщины 60 – 69 лет11 ступень – женщины 70 лет и старше. Виды испытаний.Обязательные:Челночный бег 3X10 м (сек) или бег на 30 м (сек)Смешанное передвижение 1 кмПрыжок в длину с места толчком двумя ногами (см)Подтягивание из виса на высокой перекладине или подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине    (кол-во раз)*  Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу   (кол-во раз) Наклон вперед из положения стоя с прямыми ногами     на полу   (достать пол) Виды испытаний.По выбору (в зависимости от возраста):Метание теннисного мяча в цель (кол – во раз)Бег на лыжах  (мин., сек.)  или кросс по пересеченной местности .Плавание без учета времени (м)Метание мяча 150 гСтрельба из пневматической винтовки.Туристический поход. Выполнившие нормативы комплекса будут отмечены золотыми, серебряными или бронзовыми знаками отличия, а также получат массовые спортивные разряды и звания. Обладание такими знаками отличия даст бонусы при поступлении в высшие учебные заведения. Сдать ГТО совсем непросто,Ты ловким, сильным должен быть,Чтоб нормативы победить,Значок в итоге получить.Пройдя же все ступени вверх -Ты будешь верить в свой успех.И олимпийцем можешь стать,Медали точно получать. Вперёд, к победам! Использованная литература:http://www.gto-normy.ru/https://yandex.ru/images/search?texthttp://kakzdorovo.ru/library/esli_hochesh_byt_zdorovym/48/890.htmlhttps://ru.wikipedia.org/wiki/Готов_к_труду_и_обороне_СССР

file_name: ГТО - готов к труду и обороне.pptx

alt: ГТО Готов к Труду и Обороне

description:
ГТО

Готов к Труду и Обороне

description:
Что такое ГТО ?

Общероссийское движение «Готов к труду и обороне» -  программа физкультурной подготовки.

description:
Существовала программа с 1931 по 1991 год.

С 2010 года программа начала свое возрождени.

Из истории ГТО .

description:
Охватывала население в возрасте от 10 до 60 лет.

Необходимо было сдать определенные нормативы по физ.подготовке.

Сдавать нужно было такие виды упражнений, как бег, прыжки в длину и в высоту, плавание, метание мяча, лыжные гонки, подтягивание на перекладине, стрельба, велокросс, туристский поход и др.

Из истории ГТО .

alt: Плакаты ГТО .

description: Плакаты ГТО .

alt: Плакаты ГТО .

description: Плакаты ГТО .

alt: Во времена обязательных нормативов

description:
Во времена обязательных нормативов ГТО граждане СССР претендовали на медали на многих международных соревнованиях, становились рекордсменами почти во всех видах спорта.
К началу 1976 года свыше 220 миллионов человек имели значки ГТО.

description:
Ступени ГТО.

При сдаче норм ГТО существует несколько ступеней:
I ступень – школьники 6-8 лет
II ступень – школьники 9-10 лет
III ступень – школьники 11-12 лет
IV ступень –школьники 13-15 лет
V ступень –школьники 16-17 лет

alt: Ступени ГТО для мужчин. 6 ступень – мужчины 18 – 29 лет 7 ступень – мужчины 30 – 39 лет 8 ступень – мужчины 40…

description:
Ступени ГТО для мужчин.

6 ступень – мужчины 18 – 29 лет
7 ступень – мужчины 30 – 39 лет
8 ступень – мужчины 40 – 49 лет
9 ступень – мужчины 50 – 59 лет
10 ступень – мужчины 60 – 69 лет
11 ступень – мужчины 70 лет и старше.

alt: Ступени ГТО для женщин. 6 ступень – женщины 18 – 29 лет 7 ступень – женщины 30 – 39 лет 8 ступень – женщины 40…

description:
Ступени ГТО для женщин.

6 ступень – женщины 18 – 29 лет
7 ступень – женщины 30 – 39 лет
8 ступень – женщины 40 – 49 лет
9 ступень – женщины 50 – 59 лет
10 ступень – женщины 60 – 69 лет
11 ступень – женщины 70 лет и старше.

description:
Виды испытаний.

Обязательные:

Челночный бег 3X10 м (сек) или бег на 30 м (сек)
Смешанное передвижение 1 км
Прыжок в длину с места толчком двумя ногами (см)
Подтягивание из виса на высокой перекладине или подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине
    (кол-во раз)
*  Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу
   (кол-во раз)
Наклон вперед из положения стоя с прямыми ногами
    на полу   (достать пол)

description:
Виды испытаний.

По выбору (в зависимости от возраста):

Метание теннисного мяча в цель (кол – во раз)
Бег на лыжах  (мин., сек.)  или
 кросс по пересеченной местности .
Плавание без учета времени (м)
Метание мяча 150 г
Стрельба из пневматической винтовки.
Туристический поход.

description:
Сдать ГТО совсем непросто,
Ты ловким, сильным должен быть,
Чтоб нормативы победить,
Значок в итоге получить.
Пройдя же все ступени вверх -
Ты будешь верить в свой успех.
И олимпийцем можешь стать,
Медали точно получать.

alt: Вперёд, к победам!

description: Вперёд, к победам!

alt: Использованная литература: http://www

description:
Использованная литература:

http://www.gto-normy.ru/
https://yandex.ru/images/search?text
http://kakzdorovo.ru/library/esli_hochesh_byt_zdorovym/48/890.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/Готов_к_труду_и_обороне_СССР

intro:
В презентации рассказывается об истории ГТО. Что такое ГТО? Общероссийское движение «Готов к труду и обороне» -  программа физкультурной подготовки.
Простота и общедоступность физических упражнений и видов спорта, включенных в нормативы ГТО, их очевидная польза для укрепления здоровья сделали его популярным среди населения и особенно среди молодежи.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к классному часу "ГТО - готов к труду и обороне"


extracted_text: Эта цифра — единица.Тонкий носик, будто спица,Вниз повесила. Грустна,Ведь она всего одна. Так, как двойка, шею изогнутьЯ, пожалуй, не сумею.Может, сможешь ты? Едва!Смогут лебедь с цифрой 2. Цифра тройка как угрозуВыставляет три занозы,Три крюка для рыбной ловли,Между ними две оглобли. Кто-то ночью старый стулСпинкой вниз перевернул.И теперь у нас в квартиреСтал он цифрою 4! Посмотри на цифру 5.Взяв пятёрочку за ручку,Можно как ковшом черпатьВоду и песок-сыпучку. Если навесной замокВверх поднимет хоботок,То тогда увидим здесьНе замок, а цифру шесть. Этой цифрой не смогу Поработать на лугу.На косу она похожа,Но косить траву не может —Не наточена совсемИ не косит цифра 7. Две баранки вместе сложим,Выйдет цифра. Это – 8!8 – вместе два руля,Или вместе два нуля.  Цифра девять — колобок? Или, может быть, клубок?Это котик -Барсик спит,И крючочком хвост лежит. Ноль похож на колобок,Он пузат и круглобок.На него похожа Кошка,Если сложится в клубок. Нолик, стань за единицей,За своей родной сестрицей.Только так, когда вы вместе,Называть вас будут 10. Загадка Повезло опять Егорке,У реки сидит не зря.Два карасика в ведёркеИ четыре пескаря.Но смотрите – у ведеркаПоявился хитрый кот…Сколько рыб домой ЕгоркаНа уху нам принесёт? Загадка Три брата – один впереди,Два позади бегутИ догнать одного не могут. Загадка На ночь два оконцаСами закрываются,А с восходом солнцаСами открываются. Загадка Шевелились у цветкаВсе четыре лепестка.Я сорвать его хотел,Он вспорхнул и улетел. Загадка Что стоит в конце страницы,Украшая всю тетрадь?Чем вы можете гордиться?Ну, конечно, цифрой… Загадка Черен, да не ворон,Рогат, да не бык,Шесть ног без копыт.Летит – жужжит,Упадёт – землю роет. Загадка Братцев этих ровно семь.Вам они известны всем.Каждую неделю кругомХодят братцы друг за другом.Попрощается последний – Появляется передний.  Загадка Восемь ног, как восемь рук,Вышивают шёлком круг.Мастер в шёлке знает толк.Покупайте, мухи, шёлк! Ребусы  По 2 л              У .   7 я                   Лас .  100 лб            Р 1 а  100 лица        Э 100 ния  Чи 100 та       С 3 ж  Десять правил Мы для вас, друзья, составимДесять очень важных правил.Эти правила просты – Быстро их запомнишь ты. 1. Как проснулся, так вставай –      Лени волю не давай.2. Лепесток роса умыла,    А тебя умоет мыло!3. Понукания не жди,    В школу вовремя иди.4. Прежде чем захлопнуть дверь,    Всё ли взял с собой – проверь.5. В школе, в классе не сори,    А насоришь – подбери. 6. Не таскай в кармане мела –    Это, милый мой, не дело.7. Будь в одежде аккуратен,    Избегай и дыр, и пятен.8. На уроках не болтай,    Как заморский попугай.9. Ты сиди за партой стройно    И веди себя достойно.10. Содержи всегда в порядке      Книжки, ручки и тетрадки.

alt: Эта цифра — единица . Тонкий носик, будто спица,

alt: Так, как двойка , шею изогнуть

alt: Цифра тройка как угрозу Выставляет три занозы,

alt: Кто-то ночью старый стул Спинкой вниз перевернул

alt: Посмотри на цифру 5 . Взяв пятёрочку за ручку,

alt: Если навесной замок Вверх поднимет хоботок,

alt: Этой цифрой не смогу Поработать на лугу

alt: Две баранки вместе сложим, Выйдет цифра

alt: Ноль похож на колобок, Он пузат и круглобок

alt: Нолик, стань за единицей, За своей родной сестрицей

alt: Загадка Повезло опять Егорке,

description:
Загадка

Повезло опять Егорке,
У реки сидит не зря.
Два карасика в ведёрке
И четыре пескаря.

Но смотрите – у ведерка
Появился хитрый кот…
Сколько рыб домой Егорка
На уху нам принесёт?

alt: Загадка Три брата – один впереди,

description:
Загадка

Три брата – один впереди,
Два позади бегут
И догнать одного не могут.

description:
Загадка

На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются.

description:
Загадка

Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.

alt: Загадка Что стоит в конце страницы,

description:
Загадка

Что стоит в конце страницы,
Украшая всю тетрадь?
Чем вы можете гордиться?
Ну, конечно, цифрой…

description:
Загадка

Черен, да не ворон,
Рогат, да не бык,
Шесть ног без копыт.
Летит – жужжит,
Упадёт – землю роет.

alt: Загадка Братцев этих ровно семь

description:
Загадка

Братцев этих ровно семь.
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят братцы друг за другом.
Попрощается последний –
Появляется передний.

alt: Загадка Восемь ног, как восемь рук,

description:
Загадка

Восемь ног, как восемь рук,
Вышивают шёлком круг.
Мастер в шёлке знает толк.
Покупайте, мухи, шёлк!

alt: Ребусы По 2 л У . 7 я

description:
Десять правил

Мы для вас, друзья, составим
Десять очень важных правил.
Эти правила просты –
Быстро их запомнишь ты.

alt: Как проснулся, так вставай –

description:
1. Как проснулся, так вставай –
     Лени волю не давай.

2. Лепесток роса умыла,
    А тебя умоет мыло!

3. Понукания не жди,
    В школу вовремя иди.

4. Прежде чем захлопнуть дверь,
    Всё ли взял с собой – проверь.

5. В школе, в классе не сори,
    А насоришь – подбери.

alt: Не таскай в кармане мела –

description:
6. Не таскай в кармане мела –
   Это, милый мой, не дело.

7. Будь в одежде аккуратен,
    Избегай и дыр, и пятен.

8. На уроках не болтай,
    Как заморский попугай.

9. Ты сиди за партой стройно
    И веди себя достойно.

10. Содержи всегда в порядке
      Книжки, ручки и тетрадки.

title: Праздник Числа (внеклассное мероприятие 1 класс)