extracted_text: ТЕСТЫвыход«Этот загадочный водный  мир» «Этот загадочный            водный  мир»РыбыМлекопитающиеМорские птицы Рыбы№1ТЕСТЫ №2№3 ТЕСТ №1УДАЧИ! Какие рыбы выпрыгивают из воды и планируют на расстоянии до 90 метров?рыба –лунакарплетучиерыбытреска1.тунцы Какова  длина китовой акулы?до  15  мдо 9 мдо 5 мдо 10 м 2. У какой рыбы хвостовые шипы имеют режущий край?рыба- клоунрыба –пиларыба- молотрыба – хирург3. Сколько икринок может за один раз выметать самка рыбы – луны?         до 300 миллионов до 150тысячдо 30десятковдо 30тысяч4. У  каких рыб есть особый орган, способный генерировать электричество?      рыба –наполеонрыба - мечэлектрическийскатхимера5. Сколько лет может прожить осетр?до 100 летдо 50 летдо 10 летдо 15 лет6. У каких рыб яркая окраска с одной или несколькими вертикальными полосками белого цвета?рыба- мечскатрыба- ангелрыба – клоун7. Ядовиты ли скаты?дане  оченьнет8. Эта морская рыба водится в коралловых рифах всех океанов   муренаморскойконёкрыба- ангел9. У этой рыбы нет зубов, она всасывает свою добычукарпщукаморской конёкокунь10. МОЛОДЦЫ! ТЕСТ №2УДАЧИ! У какой рыбы сильно сплюснуто тело, нет грудных и анальных плавников, спинной плавник тянется от головы до  хвоста?мурена      мантахимера1. Какие рыбы с помощью своей присоски прикрепляются   к крупным рыбам?акулыкарасимуреныреморы2. У какой рыбы огромная голова с большой острозубой пастью?рыба – жабаморскойчёртморскойугорь3. Какова длина морского  конька?от 3 до 25 смот 5до 10 смОт 2 до  5см4.от 10 до 50см У  кого имеется пара длинных усов?сомобыкновенныймаринкаобыкновеннаялинь5. Сколько видов осетровых есть в Казахстане?7 видов2 видане знаю6. Всеядная рыба, растёт быстро, живёт до 30 леткарпосмансазан7. Ценная промысловая рыба отряда карповыхленоклещхариускарась8. Представитель карповых, хорошо приспособленный к жизни в горных реках и озёрахголыйосманокуньбалхашскийкарасьсеребристыйзмееголов9. В Казахстане эта рыба живёт в бассейне реки Чилик   форельрадужнаяплотваминогакаспийскаяхариуссибирский10. МОЛОДЦЫ! ТЕСТ №3УДАЧИ! Какая рыба из   самая большая?  карасьщукабелуга1.китоваяакула Сколько видов акул известно науке?    15050350 352. 200050002500025003.Сколько  существует  видов рыб?    Морская звезда – это рыба?нетдавозможно4. Что делает рыба зимой, когда вода замерзает?ныряетпитаетсяплаваетвпадает в спячку5. У какой рыбы нет плавательного пузыря?       у карасяу окуняу  линяу тунца6. Самая маленькая рыбка нашей планеты? карликовыйбычоккарплещсом7.  У какой рыбы тело по форме напоминает диск?рыба - лунарыба - молотрыба-хирург рыба - игла8. У какой рыбы голова составляет половину длины всей рыбы?           сазантрескаморскойчёрттунец9. Сколько метров в длину может достигать китовая акула?7 м17 м 1 м10. МОЛОДЦЫ! Млекопитающие№1ТЕСТЫ №2№3 ТЕСТ №1УДАЧИ! Кто может нырять на глубину 1250 метров, оставаясь под водой около двух часовморские котикиморские львыморские слоны1. Кто во время сна легко держится на воде?морской  котикморжтюлень2.  тюленядельфинабелухуКого называют «морской     канарейкой?» Сколько зубов насчитывается у кита?:до 440до 2604. На какую глубину способны погружаться кашалотыдо  30 мдо 3.000 м до 300 м5. Кто из животных никогда не спит? кашалотыкитыдельфины6. Сколько весит новорождённый детёныш синего кита?17  тонн7 тонн7. На какую глубину может нырять морской  слон?2000 м1000 м100 м1250 м8. Кто питается моллюсками, крабами и морскими ежами?каланыломантиныдельфины киты 9. Сколько весит синий кит?100 т10 т130 т 1 т10. МОЛОДЦЫ! ТЕСТ №2УДАЧИ! Детёныши какого животного покрыты густым белым мехом? ?морского львагренландского тюленятюленя - крабоеда1. Сколько пищи в день необходимо синему киту?до 500 кгдо  1 тыс. кгдо 4 тыс. кгдо 6 тыс. кг2. Сколько существует видов китов?80 видов8 видов18 видов800 видов3. Кто издаёт звуки, похожие на птичьи трели?белухакиткашалотморская свинья4. Какова ширина хвостового плавника синего кита?8 м5 м1 м 2 м5. У каких китов тело имеет форму веретена?горбатый киткит – полосатиксинийкитсерыйкит6. У какого животного самая крупная голова?белухакиткашалоткасатка7. У кого самая разнообразная пища?у  кашалотов у  китовУ  косаток8. Какова длина клыков у моржа?до 1 м до 50 смдо 70 см9. Кому толстый слой жира служит «поплавком»?моржутюленюдельфину10. МОЛОДЦЫ! ТЕСТ №3УДАЧИ! У кого очень тёплый непромокаемый мех?у дельфинау  каланау китау тюленя1. Какие животные имеют чёрно – белую окраску?косаткидельфиныдюгони2. Какие животные живут в арктических и антрактических морях?косаткитюлениламантины3. Какова масса касатки?80 тонн8 тонн1 тонна4. Какое животное самое большое из всех, когда – либо живущих на земле?тюленьсиний китморж5. Какие животные способны сохранять постоянную температуру тела?китыморжидельфины6. Какие животные спасали утопающих людей?тюленидельфиныкиты7. Какое животное в Древней Греции считалось священным? дельфинкашалотморж8. Какие животные живут во всех океанах?дельфиныкосаткисиние киты9. Кто, спасаясь от врагов выпрыгивает на самые толстые льдины?сивучиморжикотикитюлени – крабоеды10. МОЛОДЦЫ! Морские птицы№1ТЕСТЫ №2№3 ТЕСТ №1УДАЧИ! Сколько известно  видов птиц, тесно связанных с морем?3000  видов300  видов30  видов1. Какую птицу ещё называют морским попугаем за большой яркий  клюв?альбатросбуревестниктупик2. С появление какой птицы моряки связываю приближение ветреной погоды?белая  крачкапингвинбуревестник3. Какая птица откладывает единственное яйцо в изгиб ветки дерева?белая крачкапеликанфрегат4. Часто ли альбатросы появляются перед бурей?данет5. Перед дальней дорогой морские  птицы мало едят?данет6. Сколько литров воды может вмешать горловой мешок пеликана?до  20  литровдо  2 литров до 12  литров 7. Какая птица подбрасывает пойманную рыбу вверх, чтобы проглотить её головой вперёд?бакланпингвинпеликан8. Какие птицы караулят в воздухе птиц, преследуют, пока те не выронят из клюва пойманную рыбу?фрегатызуйкиальбатросычайки9. Какая птица, притворившись раненой, уводит хищников от своих птенцов?зуйкабакланпингвинбелая крачка10. МОЛОДЦЫ! ТЕСТ №2УДАЧИ! У каких птиц красное пятно на подклювье служит ориентиром для птенцов?у чаеку бакланову альбатросов 1. Какая  птица ныряет за рыбой с высоты 15 – 20 метров и развивает скорость до 160 км/ч?    гагаркапеликансеверная олуша2. Какая птица может наполнить клюв и принести в гнездо сразу 10 – 12 рыбок?тупикпеликанбелая крачка3. Какие птицы могут летать задом наперёд?      альбатроскачуркифаэтоны4. Какая птица ныряет с открытым клювом, зачерпывает добычу, выпускает воду и глотает улов?чайкабелая крачкагагаркапеликан5. Сколько весит пеликан?до 60 кгдо 5 кгдо 15 кгдо 1 кг6. Самая крупная из всех летающих морских птицкачуркафаэтонтупикальбатрос7. У этой птицы горловой мешок служит не только для ловли рыб, но и как обогревательбуревестникпеликанфрегат8. Какая птица занесена в Красную книгу Казахстана?розовый пеликанчайкабакланзуйка9. Какая птица гнездится на островах в Каспийском море? пингвинбуревестниккрачка пестроносаягагарка10. МОЛОДЦЫ! ТЕСТ №3УДАЧИ! Какая  птица откладывает яйцо прямо на голую скалу? пингвингагаркакайра1. У какой  морской птицы самые большие крылья?           баклан       альбатрос           гагарка2. Сколько лет живут странствующие альбатросы?       до  50 лет       до 30  лет        до 40 лет3. Какие птицы высиживают единственное яйцо 11 недель?               бакланы    фаэтоны     альбатросы4. Эти птицы – прирождённые ныряльщики, у них удлинённое тело и короткие лапы, благодаря которым они могут долго плавать    белая крачка  хохлатый  баклан   пингвины5. Птица – любительница дальних путешествий, два раза в год совершает перелёты на 1600 км       пеликан        пингвинполярная крачка6. Какие птицы могут прожить в паре более 25 лет?     гагарки    альбатросы    пингвины7.  Размах крыльев  взрослого альбатроса может достигать 3 метров        данет8. Где обитают пингвины?  в Южном полушарии  в Северном полушарии9. Птенцы какой птицы в месячном возрасте прыгают со скалы с высоты 40 – 50 м?        кайрызуйки10.баклана МОЛОДЦЫ!

file_name: ТЕСТЫ  к курсу.ppt

alt: ТЕСТЫ выход «Этот загадочный водный мир»

description:
ТЕСТЫ

выход

«Этот
 загадочный
водный  мир»

alt: Этот загадочный водный мир»

description:
«Этот загадочный
            водный  мир»

Рыбы

Млекопитающие

Морские птицы

alt: Рыбы №1 ТЕСТЫ №2 №3

description:
Рыбы

№1

ТЕСТЫ

№2

№3

alt: ТЕСТ №1 УДАЧИ!

description:
ТЕСТ №1

УДАЧИ!

description:
Какие рыбы выпрыгивают из воды и планируют на расстоянии до 90 метров?

рыба –
луна

карп

летучие
рыбы

треска

1.

тунцы

alt: Какова длина китовой акулы? до 15 м до 9 м до 5 м до 10 м 2

description:
Какова  длина китовой акулы?

до  15  м

до 9 м

до 5 м

до 10 м

2.

description:
У какой рыбы хвостовые шипы имеют режущий край?

рыба-
клоун

рыба –
пила

рыба-
молот

рыба –
хирург

3.

description:
Сколько икринок может за один раз выметать самка рыбы – луны?

до 300
 миллионов

до 150
тысяч

до 30
десятков

до 30
тысяч

4.

description:
У  каких рыб есть особый орган, способный генерировать электричество?

рыба –
наполеон

рыба - меч

электрический
скат

химера

5.

alt: Сколько лет может прожить осетр? до 100 лет до 50 лет до 10 лет до 15 лет 6

description:
Сколько лет может прожить осетр?

до 100 лет

до 50 лет

до 10 лет

до 15 лет

6.

description:
У каких рыб яркая окраска с одной или несколькими вертикальными полосками белого цвета?

рыба-
 меч

скат

рыба-
ангел

рыба –
клоун

7.

alt: Ядовиты ли скаты? да не очень нет 8

description:
Ядовиты ли скаты?

да

не  очень

нет

8.

alt: Эта морская рыба водится в коралловых рифах всех океанов мурена морской конёк рыба- ангел 9

description:
Эта морская рыба водится в коралловых рифах всех океанов

   мурена

морской
конёк

рыба-
 ангел

9.

alt: У этой рыбы нет зубов, она всасывает свою добычу карп щука морской конёк окунь 10

description:
У этой рыбы нет зубов, она всасывает свою добычу

карп

щука

морской
конёк

окунь

10.

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

alt: ТЕСТ №2 УДАЧИ!

description:
ТЕСТ №2

УДАЧИ!

description:
У какой рыбы сильно сплюснуто тело, нет грудных и анальных плавников, спинной плавник тянется от головы до  хвоста?

мурена

      манта

химера

1.

description:
Какие рыбы с помощью своей присоски прикрепляются   к крупным рыбам?

акулы

караси

мурены

реморы

2.

description:
У какой рыбы огромная голова с большой острозубой пастью?

рыба –
жаба

морской
чёрт

морской
угорь

3.

alt: Какова длина морского конька? от 3 до 25 см от 5 до 10 см

description:
Какова длина морского  конька?

от 3
 до 25 см

от 5
до 10 см

От 2
до  5см

4.

от 10
до 50см

alt: У кого имеется пара длинных усов? сом обыкновенный маринка обыкновенная линь 5

description:
У  кого имеется пара длинных усов?

сом
обыкновенный

маринка
обыкновенная

линь

5.

alt: Сколько видов осетровых есть в

description:
Сколько видов осетровых есть в Казахстане?

7 видов

2 вида

не знаю

6.

alt: Всеядная рыба, растёт быстро, живёт до 30 лет карп осман сазан 7

description:
Всеядная рыба, растёт быстро, живёт до 30 лет

карп

осман

сазан

7.

alt: Ценная промысловая рыба отряда карповых ленок лещ хариус карась 8

description:
Ценная промысловая рыба отряда карповых

ленок

лещ

хариус

карась

8.

description:
Представитель карповых, хорошо приспособленный к жизни в горных реках и озёрах

голый
осман

окунь
балхашский

карась
серебристый

змееголов

9.

alt: В Казахстане эта рыба живёт в бассейне реки

description:
В Казахстане эта рыба живёт в бассейне реки Чилик

форель
радужная

плотва

минога
каспийская

хариус
сибирский

10.

description: МОЛОДЦЫ!

alt: ТЕСТ №3 УДАЧИ!

description:
ТЕСТ №3

УДАЧИ!

alt: Какая рыба из самая большая? карась щука белуга 1

description:
Какая рыба из   самая большая?

карась

щука

белуга

1.

китовая
акула

alt: Сколько видов акул известно науке? 150 50 350 35 2

description:
Сколько видов акул известно науке?

150

50

350

35

2.

alt: Сколько существует видов рыб?

description:
2000

5000

25000

2500

3.Сколько  существует  видов рыб?

alt: Морская звезда – это рыба? нет да возможно 4

description:
Морская звезда – это рыба?

нет

да

возможно

4.

alt: Что делает рыба зимой, когда вода замерзает? ныряет питается плавает впадает в спячку 5

description:
Что делает рыба зимой, когда вода замерзает?

ныряет

питается

плавает

впадает
в спячку

5.

alt: У какой рыбы нет плавательного пузыря? у карася у окуня у линя у тунца 6

description:
У какой рыбы нет плавательного пузыря?

у карася

у окуня

у  линя

у тунца

6.

alt: Самая маленькая рыбка нашей планеты? карликовый бычок карп лещ сом 7

description:
Самая маленькая рыбка нашей планеты?

карликовый
бычок

карп

лещ

сом

7.

description:
 У какой рыбы тело по форме напоминает диск?

рыба - луна

рыба - молот

рыба-хирург

рыба - игла

8.

alt: У какой рыбы голова составляет половину длины всей рыбы? сазан треска морской чёрт тунец 9

description:
У какой рыбы голова составляет половину длины всей рыбы?

сазан

треска

морской
чёрт

тунец

9.

alt: Сколько метров в длину может достигать китовая акула? 7 м 17 м 1 м 10

description:
Сколько метров в длину может достигать китовая акула?

7 м

17 м

1 м

10.

description: МОЛОДЦЫ!

alt: Млекопитающие №1 ТЕСТЫ №2 №3

description:
Млекопитающие

№1

ТЕСТЫ

№2

№3

alt: ТЕСТ №1 УДАЧИ!

description:
ТЕСТ №1

УДАЧИ!

description:
Кто может нырять на глубину 1250 метров, оставаясь под водой около двух часов

морские котики

морские львы

морские слоны

1.

alt: Кто во время сна легко держится на воде? морской котик морж тюлень 2

description:
Кто во время сна легко держится на воде?

морской  котик

морж

тюлень

2.

alt: Кого называют «морской канарейкой?»

description:
 тюленя

дельфина

белуху

Кого называют «морской
    канарейкой?»

alt: Сколько зубов насчитывается у кита?: до 440 до 260 4

description:
Сколько зубов насчитывается у кита?:

до 440

до 260

4.

alt: На какую глубину способны погружаться кашалоты до 30 м до 3

description:
На какую глубину способны погружаться кашалоты

до  30 м

до 3.000 м

до 300 м

5.

alt: Кто из животных никогда не спит? кашалоты киты дельфины 6

description:
Кто из животных никогда не спит?

кашалоты

киты

дельфины

6.

alt: Сколько весит новорождённый детёныш синего кита? 17 тонн 7 тонн 7

description:
Сколько весит новорождённый детёныш синего кита?

17  тонн

7 тонн

7.

alt: На какую глубину может нырять морской слон? 2000 м 1000 м 100 м 1250 м 8

description:
На какую глубину может нырять морской  слон?

2000 м

1000 м

100 м

1250 м

8.

alt: Кто питается моллюсками, крабами и морскими ежами? каланы ломантины дельфины киты 9

description:
Кто питается моллюсками, крабами и морскими ежами?

каланы

ломантины

дельфины

киты

9.

alt: Сколько весит синий кит? 100 т 10 т 130 т 1 т 10

description:
Сколько весит синий кит?

100 т

10 т

130 т

1 т

10.

description: МОЛОДЦЫ!

alt: ТЕСТ №2 УДАЧИ!

description:
ТЕСТ №2

УДАЧИ!

description:
Детёныши какого животного покрыты густым белым мехом? ?

морского льва

гренландского
тюленя

тюленя - крабоеда

1.

alt: Сколько пищи в день необходимо синему киту? до 500 кг до 1 тыс

description:
Сколько пищи в день необходимо синему киту?

до 500 кг

до  1 тыс. кг

до 4 тыс. кг

до 6 тыс. кг

2.

alt: Сколько существует видов китов? 80 видов 8 видов 18 видов 800 видов 3

description:
Сколько существует видов китов?

80 видов

8 видов

18 видов

800 видов

3.

alt: Кто издаёт звуки, похожие на птичьи трели? белуха кит кашалот морская свинья 4

description:
Кто издаёт звуки, похожие на птичьи трели?

белуха

кит

кашалот

морская
 свинья

4.

alt: Какова ширина хвостового плавника синего кита? 8 м 5 м 1 м 2 м 5

description:
Какова ширина хвостового плавника синего кита?

8 м

5 м

1 м

2 м

5.

alt: У каких китов тело имеет форму веретена? горбатый кит кит – полосатик синий кит серый кит 6

description:
У каких китов тело имеет форму веретена?

горбатый
кит

кит –
 полосатик

синий
кит

серый
кит

6.

alt: У какого животного самая крупная голова? белуха кит кашалот касатка 7

description:
У какого животного самая крупная голова?

белуха

кит

кашалот

касатка

7.

alt: У кого самая разнообразная пища? у кашалотов у китов

description:
У кого самая разнообразная пища?

у  кашалотов

 у  китов

У  косаток

8.

alt: Какова длина клыков у моржа? до 1 м до 50 см до 70 см 9

description:
Какова длина клыков у моржа?

до 1 м

до 50 см

до 70 см

9.

alt: Кому толстый слой жира служит «поплавком»? моржу тюленю дельфину 10

description:
Кому толстый слой жира служит «поплавком»?

моржу

тюленю

дельфину

10.

description: МОЛОДЦЫ!

alt: ТЕСТ №3 УДАЧИ!

description:
ТЕСТ №3

УДАЧИ!

alt: У кого очень тёплый непромокаемый мех? у дельфина у калана у кита у тюленя 1

description:
У кого очень тёплый непромокаемый мех?

у дельфина

у  калана

у кита

у тюленя

1.

alt: Какие животные имеют чёрно – белую окраску? косатки дельфины дюгони 2

description:
Какие животные имеют чёрно – белую окраску?

косатки

дельфины

дюгони

2.

alt: Какие животные живут в арктических и антрактических морях? косатки тюлени ламантины 3

description:
Какие животные живут в арктических и антрактических морях?

косатки

тюлени

ламантины

3.

alt: Какова масса касатки? 80 тонн 8 тонн 1 тонна 4

description:
Какова масса касатки?

80 тонн

8 тонн

1 тонна

4.

description:
Какое животное самое большое из всех, когда – либо живущих на земле?

тюлень

синий кит

морж

5.

alt: Какие животные способны сохранять постоянную температуру тела? киты моржи дельфины 6

description:
Какие животные способны сохранять постоянную температуру тела?

киты

моржи

дельфины

6.

alt: Какие животные спасали утопающих людей? тюлени дельфины киты 7

description:
Какие животные спасали утопающих людей?

тюлени

дельфины

киты

7.

alt: Какое животное в Древней Греции считалось священным? дельфин кашалот морж 8

description:
Какое животное в Древней Греции считалось священным?

дельфин

кашалот

морж

8.

alt: Какие животные живут во всех океанах? дельфины косатки синие киты 9

description:
Какие животные живут во всех океанах?

дельфины

косатки

синие киты

9.

description:
Кто, спасаясь от врагов выпрыгивает на самые толстые льдины?

сивучи

моржи

котики

тюлени –
 крабоеды

10.

description: МОЛОДЦЫ!

alt: Морские птицы №1 ТЕСТЫ №2 №3

description:
Морские птицы

№1

ТЕСТЫ

№2

№3

alt: ТЕСТ №1 УДАЧИ!

description:
ТЕСТ №1

УДАЧИ!

alt: Сколько известно видов птиц, тесно связанных с морем? 3000 видов 300 видов 30 видов 1

description:
Сколько известно  видов птиц, тесно связанных с морем?

3000  видов

300  видов

30  видов

1.

description:
Какую птицу ещё называют морским попугаем за большой яркий  клюв?

альбатрос

буревестник

тупик

2.

description:
С появление какой птицы моряки связываю приближение ветреной погоды?

белая  крачка

пингвин

буревестник

3.

description:
Какая птица откладывает единственное яйцо в изгиб ветки дерева?

белая крачка

пеликан

фрегат

4.

alt: Часто ли альбатросы появляются перед бурей? да нет 5

description:
Часто ли альбатросы появляются перед бурей?

да

нет

5.

alt: Перед дальней дорогой морские птицы мало едят? да нет 6

description:
Перед дальней дорогой морские  птицы мало едят?

да

нет

6.

description:
Сколько литров воды может вмешать горловой мешок пеликана?

до  20  литров

до  2 литров

до 12  литров

7.

description:
Какая птица подбрасывает пойманную рыбу вверх, чтобы проглотить её головой вперёд?

баклан

пингвин

пеликан

8.

description:
Какие птицы караулят в воздухе птиц, преследуют, пока те не выронят из клюва пойманную рыбу?

фрегаты

зуйки

альбатросы

чайки

9.

description:
Какая птица, притворившись раненой, уводит хищников от своих птенцов?

зуйка

баклан

пингвин

белая крачка

10.

description: МОЛОДЦЫ!

alt: ТЕСТ №2 УДАЧИ!

description:
ТЕСТ №2

УДАЧИ!

description:
У каких птиц красное пятно на подклювье служит ориентиром для птенцов?

у чаек

у бакланов

у альбатросов

1.

description:
Какая  птица ныряет за рыбой с высоты 15 – 20 метров и развивает скорость до 160 км/ч?

    гагарка

пеликан

северная олуша

2.

description:
Какая птица может наполнить клюв и принести в гнездо сразу 10 – 12 рыбок?

тупик

пеликан

белая крачка

3.

alt: Какие птицы могут летать задом наперёд? альбатрос качурки фаэтоны 4

description:
Какие птицы могут летать задом наперёд?

альбатрос

качурки

фаэтоны

4.

description:
Какая птица ныряет с открытым клювом, зачерпывает добычу, выпускает воду и глотает улов?

чайка

белая крачка

гагарка

пеликан

5.

alt: Сколько весит пеликан? до 60 кг до 5 кг до 15 кг до 1 кг 6

description:
Сколько весит пеликан?

до 60 кг

до 5 кг

до 15 кг

до 1 кг

6.

alt: Самая крупная из всех летающих морских птиц качурка фаэтон тупик альбатрос 7

description:
Самая крупная из всех летающих морских птиц

качурка

фаэтон

тупик

альбатрос

7.

description:
У этой птицы горловой мешок служит не только для ловли рыб, но и как обогреватель

буревестник

пеликан

фрегат

8.

alt: Какая птица занесена в Красную книгу

description:
Какая птица занесена в Красную книгу Казахстана?

розовый
 пеликан

чайка

баклан

зуйка

9.

alt: Какая птица гнездится на островах в

description:
Какая птица гнездится на островах в Каспийском море?

пингвин

буревестник

крачка
пестроносая

гагарка

10.

description: МОЛОДЦЫ!

alt: ТЕСТ №3 УДАЧИ!

description:
ТЕСТ №3

УДАЧИ!

alt: Какая птица откладывает яйцо прямо на голую скалу? пингвин гагарка кайра 1

description:
Какая  птица откладывает яйцо прямо на голую скалу?

пингвин

гагарка

кайра

1.

alt: У какой морской птицы самые большие крылья? баклан альбатрос гагарка 2

description:
У какой  морской птицы самые большие крылья?

           баклан

       альбатрос

           гагарка

2.

alt: Сколько лет живут странствующие альбатросы? до 50 лет до 30 лет до 40 лет 3

description:
Сколько лет живут странствующие альбатросы?

       до  50 лет

       до 30  лет

        до 40 лет

3.

alt: Какие птицы высиживают единственное яйцо 11 недель? бакланы фаэтоны альбатросы 4

description:
Какие птицы высиживают единственное яйцо 11 недель?

      бакланы

    фаэтоны

     альбатросы

4.

description:
Эти птицы – прирождённые ныряльщики, у них удлинённое тело и короткие лапы, благодаря которым они могут долго плавать

    белая крачка

  хохлатый  баклан

   пингвины

5.

description:
Птица – любительница дальних путешествий, два раза в год совершает перелёты на 1600 км

       пеликан

        пингвин

полярная
крачка

6.

alt: Какие птицы могут прожить в паре более 25 лет? гагарки альбатросы пингвины 7

description:
Какие птицы могут прожить в паре более
25 лет?

     гагарки

    альбатросы

    пингвины

7.

alt: Размах крыльев взрослого альбатроса может достигать 3 метров да нет 8

description:
 Размах крыльев  взрослого альбатроса может достигать 3 метров

        да

нет

8.

alt: Где обитают пингвины? в Южном полушарии в

description:
Где обитают пингвины?

 в Южном
полушарии

  в Северном
полушарии

9.

alt: Птенцы какой птицы в месячном возрасте прыгают со скалы с высоты 40 – 50 м? кайры зуйки 10

description:
Птенцы какой птицы в месячном возрасте прыгают со скалы с высоты 40 – 50 м?

        кайры

зуйки

10.

баклана

description: МОЛОДЦЫ!

intro: Данные измерители составлены к занятиям  авторской программы "Этот загадочный водный мир",  могут быть использованы при обобщении материала, для индивидуальной, групповой  работы, расширяют знания учащихся об обитателях водного мира.  Измерители имеют три раздела: "Рыбы", "Млекопитающие", "Морские ттицы". Материал интересен, использованы разные источники при составлении электронных измерителей.Электронные измерители для уроков познаия мира

title: Электронные измерители по познанию мира (4 класс)


extracted_text: Открытый урокпо лыжной подготовке Обучение попеременно двухшажного хода, одновременного одношажного хода. Прохождение дистанции 3 км. 26.02.2018г Преподаватели Физического воспитания КМС Климов П.А..Рыбалкин Ю.Н..26 Февраля 2018г. Резниченко Данил 2002 г/рУалиевАлихан2001 г/рБарабанщиковАлександр2001 г/рЩетининВладислав2001 г/рТрефеловСергей2001 г/рЛевченкоДамир2001 г/рШаповаловДанил2001 г/рАукеновТолеухан2000 г/рКолесниковаКристина2002 г/рПавленкоКирилл2002 г/р КрыжановскийВладислав2001 г/рЛебаевЕльдос2001 г/рНигматулинКамил2001 г/рЗеевДаниил2001 г/рЖұмабек Әділ2001 г/рБыковКирилл2002 г/рАкимеев Нурали2002 г/рСеримовРустем2001 г/рАлинов Ернар 2001 г/рСмагуловАлишер2002 г/р План - конспект урока № 46Тема занятия: Обучение попеременно двухшажного хода, одновременного одношажного хода. Прохождение дистанции 3 км.Тип урока: видовое занятиеГруппа: 152  1306000 «Радиоэлектроника и связь»Дата: 26.02.2018 г. Место проведения: лыжная база «Строитель» Оборудование и инвентарь: лыжи, лыжные  палки, лыжные ботинки, фишки, номера, секундомер.Цели занятия: Учебная: овладеть попеременно двухшажного хода, одновременно одношажного хода. Прохождение дистанции 3 км.Воспитательная: целеустремленность, настойчивость, решительность, чувство коллективизма, уважение к сопернику, смелость, упорство, выдержка, самолюбие.Развивающая: быстроту перемещений, ориентации в пространстве, меткости, точности движений, быстроту мышления. Выносливость, ловкость, координация движений.Межпредметные связи:Обеспечивающие: математика, туризм,  география, спортивное ориентирование.Обеспечиваемые: НВП, ОБЖ, валеология. №СодержаниеДозир.Метод. указанияОрганизационный момент1Вводно-подготовительная часть25 мин1.1Построение, рапорт, приветствие, сообщение задач урока, проверка  журнала (список учащихся).Объяснение темы урока5 минПроверка отсутствующих на уроке, Громко, четко, доступно,  понятно,1.2Передвижение к месту занятия , к  учебно-тренеровочным склонам по лыжной подготовки10  минРазъяснить маршрут к месту занятий по лыжной подготовке  назначить замыкающего, соблюдать дистанцию, шаг умеренный 1.3Выполнение строевых команд на лыжах, разминка ; 1. комплекс ОРУ 2.упражнение с лыжными палками 3.упражнение на лыжах , переступанием.4.круговое переступание на лыжах10 минИнструктаж по технике безопасности проверить правильность установки крепления, добиться четкого выполнения команд,2Основная часть занятия60 мин2.11. Обучение попеременно двухшажного хода, одновременно одношажного хода .а) Техника выполнения попеременного двухшажного хода включает в себя 2 скользящих шага. Вместе с этим при помощи разноименных палок осуществляются толчки. В начале фазы свободного скольжения заканчивается отталкивание правой ногой, при этом лыжу следует оторвать от снега. Далее осуществляется переход к одноопорному скольжению левой ногой. В момент завершения отталкивания правой и начала скольжения голень левой нижней конечности должна иметь вертикальное положение. Толчок направляется по прямой линии. Правой рукой при этом выносится палка вперед. При осуществлении скольжения левой лыжей движение правой ноги, немного согнутой в колене по направлению назад-вверх, должно быть свободным, расслабленным. Голень опорной нижней конечности остается в вертикальном положении. Правой рукой продолжается вынос палки, а левая должна быть расслаблена и несколько отбрасывается назад по инерции. При этом угол наклона тела не изменяется. Далее одноопорное скольжение продолжается на левой ноге. После толчка правой опорную ногу выпрямляют. Вместе с этим начинают движение тела "на взлет20 мин Рассказ-показ. Ошибки: отсутствие координированных действий, нет опоры на палочки, обратить внимание на попеременное отталкивание палочками, подседание перед  толчком должно быть достаточным для выполнения последующих действий. Толчок ногой должен быть мощным, законченным и не обрываться преждевременно. Овладеть согласованностью двух скользящих шагов с одновременным отталкиванием лыжными палками. Одновременно-одношажный ход.Основной вариант - руки выносят палки вперед до начала толчка ногой, толчок руками начинается сразу после окончания отталкивания ногой (два толчка следуют непрерывно один за другим). Стартовый вариант - одновременно с толчком ногой палки выносятся вперед, а отталкивание палками выполняется после небольшого проката на одной лыже.Основной вариант более экономичен (общее время цикла примерно на 0,4 с больше, чем в скоростном), так как частота движений ниже. Естественно, что скорость скольжения в основном варианте чуть меньше, чем в скоростном (на 1-2 м/с).Основной вариант выполняется следующим образом:1. После окончания толчка руками лыжник скользит на лыжах.2. Медленно выпрямляясь, выводит палки вперед.3. Предварительно перенеся вес тела на левую ногу, лыжник выполняет толчок левой ногой одновременно с постановкой палок на снег.4. В момент окончания толчка ногой начинается отталкивание руками, которое выполняется так же, как и в других одновременных ходах.5-6. Лыжник скользит на правой лыже, продолжая толчок руками. Левая нога активным маховым движением выносится вперед и приставляется к опорной в момент окончания толчка руками.7. Толчок руками закончен, лыжник скользит на двух лыжах. Палки ставить активно  кольцами к себе и налегать туловищем .  Чередовать толчек правой, левой ногой, активно ставить палки на снег2.22. Эстафета на лыжах: группа делится на две командыа) прохождение дистанции бесшажным ходомб) попеременно двухшажным ходомв) одновременно одношажным ходом  По окончанию эстафеты студенты проходят спуск с горы и подъем в гору елочкой полу  елочкой15 мин соблюдение  интервала  между парами2.33.  Прохождение дистанции  на лыжах 3 км (закрепление пройденного материала)25 минФормирование прикладных навыков  передвижение на лыжах. Соблюдение технике безопасности на дистанции. 3.Заключительная часть5 мин3.1Построение группы,  подведение итогов урока (оценка студентов) домашнее задание, уборка  лыжного инвентаряКомплекс ОРУ     Урок по лыжной подготовке проводит преподаватель физического воспитания Рыбалкин Ю.Н. группа 152 РС, подгруппа №1   построение группы перед началом занятия комплекс ОРУ  Урок по лыжной подготовке проводит КМС, преподаватель физического воспитания Климов П.А.группа 152 РС, подгруппа №2 комплекс ОРУобучение попеременных ходов  Обучение попеременно двухшажного хода, одновременного одношажного хода. Прохождение дистанции 3 км. На открытом уроке по лыжной подготовке присутствовали:1. Зам. директора по УР Дружинина Т.В.2. Методист колледжа Кумашева Ш.К. 3. Зав. ПЦК ГиСЭД Жетыбаева А.Ж.4. Зав. ООД  Нургалиева Т.К. 5. Преподаватель колледжа Нугманова М.Ж.6. Преподаватели физического воспитания: Темирбеков К.С., Алалжанов А.У.

file_name: Открытый урок 46_2018.pptx

alt: Открытый урок по лыжной подготовке

description:
Открытый урок
по лыжной подготовке

Обучение попеременно двухшажного хода, одновременного одношажного хода. Прохождение дистанции 3 км.

26.02.2018г

alt: Преподаватели Физического воспитания

description:
Преподаватели Физического воспитания

КМС Климов П.А..

Рыбалкин Ю.Н..

26 Февраля 2018г.

alt: Резниченко Данил 2002 г/р Уалиев

description:
Резниченко Данил 2002 г/р

Уалиев
Алихан
2001 г/р

Барабанщиков
Александр
2001 г/р

Щетинин
Владислав
2001 г/р

Трефелов
Сергей
2001 г/р

Левченко
Дамир
2001 г/р

Шаповалов
Данил
2001 г/р

Аукенов
Толеухан
2000 г/р

Колесникова
Кристина
2002 г/р

Павленко
Кирилл
2002 г/р

alt: Крыжановский Владислав 2001 г/р

description:
Крыжановский
Владислав
2001 г/р

Лебаев
Ельдос
2001 г/р

Нигматулин
Камил
2001 г/р

Зеев
Даниил
2001 г/р

Жұмабек
Әділ
2001 г/р

Быков
Кирилл
2002 г/р

Акимеев
Нурали
2002 г/р

Серимов
Рустем
2001 г/р

Алинов
Ернар
2001 г/р

Смагулов
Алишер
2002 г/р

description:
План - конспект урока № 46

Тема занятия: Обучение попеременно двухшажного хода, одновременного одношажного хода. Прохождение дистанции 3 км.
Тип урока: видовое занятие
Группа: 152  1306000 «Радиоэлектроника и связь»
Дата: 26.02.2018 г.
Место проведения: лыжная база «Строитель»
Оборудование и инвентарь: лыжи, лыжные  палки, лыжные ботинки, фишки, номера, секундомер.
Цели занятия:
Учебная: овладеть попеременно двухшажного хода, одновременно одношажного хода. Прохождение дистанции 3 км.
Воспитательная: целеустремленность, настойчивость, решительность, чувство коллективизма, уважение к сопернику, смелость, упорство, выдержка, самолюбие.
Развивающая: быстроту перемещений, ориентации в пространстве, меткости, точности движений, быстроту мышления. Выносливость, ловкость, координация движений.
Межпредметные связи:
Обеспечивающие: математика, туризм,  география, спортивное ориентирование.
Обеспечиваемые: НВП, ОБЖ, валеология.

alt: Содержание Дозир. Метод. указания

description:
№

Содержание

Дозир.

Метод. указания

Организационный момент

1

Вводно-подготовительная часть

25 мин

1.1

Построение, рапорт, приветствие, сообщение задач урока, проверка  журнала (список учащихся).
Объяснение темы урока

5 мин

Проверка отсутствующих на уроке, Громко, четко, доступно,  понятно,

1.2

Передвижение к месту занятия , к  учебно-тренеровочным склонам по лыжной подготовки

10  мин

Разъяснить маршрут к месту занятий по лыжной подготовке  назначить замыкающего, соблюдать дистанцию, шаг умеренный

1.3

Выполнение строевых команд на лыжах, разминка ;
 1. комплекс ОРУ 2.упражнение с лыжными палками 3.упражнение на лыжах , переступанием.4.круговое переступание на лыжах

10 мин

Инструктаж по технике безопасности проверить правильность установки крепления, добиться четкого выполнения команд,

2

Основная часть занятия

60 мин

2.1

1. Обучение попеременно двухшажного хода, одновременно одношажного хода .
а) Техника выполнения попеременного двухшажного хода включает в себя 2 скользящих шага. Вместе с этим при помощи разноименных палок осуществляются толчки. В начале фазы свободного скольжения заканчивается отталкивание правой ногой, при этом лыжу следует оторвать от снега. Далее осуществляется переход к одноопорному скольжению левой ногой. В момент завершения отталкивания правой и начала скольжения голень левой нижней конечности должна иметь вертикальное положение. Толчок направляется по прямой линии. Правой рукой при этом выносится палка вперед. При осуществлении скольжения левой лыжей движение правой ноги, немного согнутой в колене по направлению назад-вверх, должно быть свободным, расслабленным. Голень опорной нижней конечности остается в вертикальном положении. Правой рукой продолжается вынос палки, а левая должна быть расслаблена и несколько отбрасывается назад по инерции. При этом угол наклона тела не изменяется. Далее одноопорное скольжение продолжается на левой ноге. После толчка правой опорную ногу выпрямляют. Вместе с этим начинают движение тела "на взлет

20 мин

 Рассказ-показ. Ошибки: отсутствие координированных действий, нет опоры на палочки, обратить внимание на попеременное отталкивание палочками, подседание перед  толчком должно быть достаточным для выполнения последующих действий. Толчок ногой должен быть мощным, законченным и не обрываться преждевременно. Овладеть согласованностью двух скользящих шагов с одновременным отталкиванием лыжными палками.

alt: Одновременно-одношажный ход.Основной вариант - руки выносят палки вперед до начала толчка ногой, толчок руками начинается сразу после окончания отталкивания ногой (два толчка следуют непрерывно один…

description:
Одновременно-одношажный ход.Основной вариант - руки выносят палки вперед до начала толчка ногой, толчок руками начинается сразу после окончания отталкивания ногой (два толчка следуют непрерывно один за другим). Стартовый вариант - одновременно с толчком ногой палки выносятся вперед, а отталкивание палками выполняется после небольшого проката на одной лыже.
Основной вариант более экономичен (общее время цикла примерно на 0,4 с больше, чем в скоростном), так как частота движений ниже. Естественно, что скорость скольжения в основном варианте чуть меньше, чем в скоростном (на 1-2 м/с).
Основной вариант выполняется следующим образом:
1. После окончания толчка руками лыжник скользит на лыжах.
2. Медленно выпрямляясь, выводит палки вперед.
3. Предварительно перенеся вес тела на левую ногу, лыжник выполняет толчок левой ногой одновременно с постановкой палок на снег.
4. В момент окончания толчка ногой начинается отталкивание руками, которое выполняется так же, как и в других одновременных ходах.
5-6. Лыжник скользит на правой лыже, продолжая толчок руками. Левая нога активным маховым движением выносится вперед и приставляется к опорной в момент окончания толчка руками.
7. Толчок руками закончен, лыжник скользит на двух лыжах.

Палки ставить активно  кольцами к себе и налегать туловищем .  Чередовать толчек правой, левой ногой, активно ставить палки на снег

2.2

2. Эстафета на лыжах: группа делится на две команды
а) прохождение дистанции бесшажным ходом
б) попеременно двухшажным ходом
в) одновременно одношажным ходом
 По окончанию эстафеты студенты проходят спуск с горы и подъем в гору елочкой полу  елочкой

15 мин

 соблюдение  интервала  между парами

2.3

3.  Прохождение дистанции  на лыжах 3 км (закрепление пройденного материала)

25 мин

Формирование прикладных навыков  передвижение на лыжах. Соблюдение технике безопасности на дистанции.

3.

Заключительная часть

5 мин

3.1

Построение группы,  подведение итогов урока (оценка студентов) домашнее задание, уборка  лыжного инвентаря

Комплекс ОРУ

alt: Урок по лыжной подготовке проводит

description:
Урок по лыжной подготовке проводит КМС, преподаватель физического воспитания Климов П.А.группа 152 РС, подгруппа №2

комплекс ОРУ

обучение попеременных ходов

alt: На открытом уроке по лыжной подготовке присутствовали: 1

intro:
Цели занятия:
Учебная: овладеть попеременно двухшажного хода, одновременно одношажного хода. Прохождение дистанции 3 км.
Воспитательная: целеустремленность, настойчивости, решительность, чувство коллективизма, уважение к сопернику, смелость, упорство, выдержка, самолюбие.
Развивающая: быстроту перемещений, ориентации в пространстве, меткости, точности движений, быстроту мышления. Выносливость, ловкость, координация движений.Открытый урок по физическому воспитанию по лыжной подготовке

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text: Урок русского языка на тему: Правописание безударныхпадежных окончаний имён прилагательных женского родаПодготовила Михальчено Н.В.МБОУ СОШ №4 г.Липецк Планируемые предметные результаты Познакомятся с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в единственном числе; научатся склонять имена прилагательные женского рода; составлять словосочетания с данными именами прилагательными,выделять окончания, указывать падеж имен прилагательных Чистописание (К ) Словарная работаКИЛОМЕТРЭЛЕКТРОВОЗРАССТОЯНИЕ Тема урокаРанн_ птичка носок прочищает, а поздн_ глазки продирает. Добр_ пословица ко времени молвится. Маленьк_ собачка до старости щенок. Правописание безударныхпадежных окончаний имён прилагательных женского рода Самостоятельная работаИ.п. какая? ранняя птичкаР.п. какой? ранней птичкиД.п. какой? ранней птичкеВ.п. какую? раннюю птичкуТ.п. какой? ранней птичкойП.п. о какой? о ранней птичке ВыводПравило с. 18 Работа по учебникуУпражнение 315Итог урокаКакое маленькое открытие сделали на уроке?Д.з Упражнение 314, 316 (устно), правила.

file_name: Правописание окончаний прилагательных ж.рода.pptx

alt: Урок русского языка на тему:

description:
Урок русского языка на тему: Правописание безударныхпадежных окончаний имён прилагательных женского рода

Подготовила Михальчено Н.В.
МБОУ СОШ №4 г.Липецк

alt: Планируемые предметные результаты

alt: Чистописание (К )

description: Чистописание (К )

alt: Словарная работа КИЛОМЕТР ЭЛЕКТРОВОЗ

description:
Словарная работа

КИЛОМЕТР
ЭЛЕКТРОВОЗ
РАССТОЯНИЕ

description:
Тема урока

Ранн_ птичка носок прочищает, а поздн_ глазки продирает. Добр_ пословица ко времени молвится. Маленьк_ собачка до старости щенок.
 Правописание безударныхпадежных окончаний имён прилагательных женского рода

description:
Самостоятельная работа

И.п. какая? ранняя птичка
Р.п. какой? ранней птички
Д.п. какой? ранней птичке
В.п. какую? раннюю птичку
Т.п. какой? ранней птичкой
П.п. о какой? о ранней птичке

alt: Вывод Правило с. 18

description:
Вывод

Правило с. 18

alt: Работа по учебнику Упражнение 315

description:
Работа по учебнику

Упражнение 315
Итог урока
Какое маленькое открытие сделали на уроке?
Д.з
Упражнение 314, 316 (устно), правила.

intro:
Презентация по русскому языку для учащихся 4 класса по программе "Школа России" (учебник В.П.Канакина "Русский язык" 4 класс). Планируемые предметные результаты: познакомятся с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в единственном числе;
научатся склонять имена прилагательные женского рода; составлять словосочетания с данными именами прилагательными,выделять окончания, указывать падеж имен прилагательных.Презентация по русскому языку на тему "Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода" (4 класс)


extracted_text: Загадки про березу.Ученица 2 класса Шамарина  Вероника. МБОУ «ООШ п.Анисовский.»Учитель: Дукова Галина Николаевна. Конкурс «  Символ   России. Праздник русской березки.»                                                             «Заморочки из березки.» Конкурс загадок.Ученица 2 класса Шамарина Вероника.Учитель Дукова Галина Николаевна.МБОУ ООШ п. Анисовский . 1.В белом сарафанчике,С сережками в карманчиках.В зеленом платочкеЛапочка дочка.             Как называется дерево? 2.Сок у дерева прозрачныйИ на вкус очень приятный.В магазин мы не пойдем.Прямо с дерева попьем.  Что это за дерево? 3.Зеленая красавицаВ рощице живет.Платьице всем нравится,Не всем оно идет:Белое и в крапинку….Оно ее стройнит.Сережками красивымиШумит, шумит, шумит…. Как называется эта красавица?

file_name: презентация загадки про березку..pptx

alt: Загадки про березу. Ученица 2 класса

description:
Загадки про березу.

Ученица 2 класса Шамарина  Вероника. МБОУ «ООШ п.Анисовский.»
Учитель: Дукова Галина Николаевна.

description:
Конкурс «  Символ   России. Праздник русской березки.»
                                                      «Заморочки из березки.» Конкурс загадок.
Ученица 2 класса Шамарина Вероника.
Учитель Дукова Галина Николаевна.
МБОУ ООШ п. Анисовский .

description:
1.В белом сарафанчике,
С сережками в карманчиках.
В зеленом платочке
Лапочка дочка.             Как называется дерево?

description:
2.Сок у дерева прозрачный
И на вкус очень приятный.
В магазин мы не пойдем.
Прямо с дерева попьем.  Что это за дерево?

alt: Зеленая красавица В рощице живет

description:
3.Зеленая красавица
В рощице живет.
Платьице всем нравится,
Не всем оно идет:
Белое и в крапинку….
Оно ее стройнит.
Сережками красивыми
Шумит, шумит, шумит…. Как называется эта красавица?

intro: Ребята с большим интересом участвовали в работе . Всем очень нравится это красивое  дерево.  Мы прочитали с ребятами много стихотворений , послушали много песенок. На уроках рисования рисовали это красивое дерево. С большим интересом  сочиняли загадки , проводили конкурсы , выбирали интересные. Всем было интересно.

title: Загадки про березку.


extracted_text: ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИГосударственное образовательное учреждение высшего образования Московской областиМОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ (МГОУ)Факультет психологииКафедра начального образованияВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА(БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА)на тему: «Особенности адаптации первоклассников в учебной деятельности»по направлению подготовки44.03.01 – «Педагогическое образование»профиль – Начальное образованиеПУШКИНОЙ Валентины НикитичныРуководитель:Кузьминов Николай Николаевич,кандидат психологических наук,доцент кафедры начального образованияМОСКВА, 2017 Актуальность исследования. В современной системе Российского образования за последние пять лет многое что изменилось, все перешли на новые Федеральные Стандарты образования (ФГОС НОО), обучение стало личностно-ориентированным. Закон РФ «Об образовании» утверждает: «приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников». На первом плане стоит необходимость учета возрастных и индивидуальных особенностей школьника, развитие задатков и творческого потенциала личности, её способностей и дарований, создание для этого наиболее благоприятных условий. Проблема исследования - определить психолого-педагогические условия для успешной адаптации первоклассников в начальной школе.Объектом нашего исследования является процесс адаптации первоклассников к школе. Предмет исследования - психолого-педагогические условия адаптации первоклассников.  Задачи исследования: 1.Охарактеризовать на основе анализа психолого-педагогической литературы период адаптации, выделив его сущность и структуру;2.Разработать комплексную программу по адаптации первоклассников к школьному обучению, позволяющую реализовать выделенные условия,;3.Проверить эффективность осуществления программы по адаптации первоклассников к школе;4.Разработать рекомендации по организации адаптационного периода учителям начальных классов и родителям. Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что адаптация первоклассников будет успешной при определенных условиях, если:- сформировано положительное отношение ребенка к школе;- осуществляется индивидуальный дифференцированный подход к особенностям каждого ребенка;- в учебном процессе использованы игровые технологии для повышения мотивации к обучению на этапе адаптации первоклассников;- есть партнерское взаимодействие учителя, учеников и родителей на этапе адаптации к школе;- разработана и реализуется комплексная программа по адаптации первоклассников к школьному обучению. Опытно-экспериментальной базой исследования служили ученики 1Г и 1В  классов МБОУ СОШ № 6 г.Пушкино Методами нашего исследования являлись:– анализ психолого-педагогической литературы;– тестирование;– педагогический эксперимент;– статистическая обработка данных. Адаптация - это  процесс и результат согласования ребенка с окружающим миром, приспособления к изменившейся среде, к новым условиям жизнедеятельности, к структуре отношений в определенных социально-психологических общностях, установления соответствия поведения принятым в них нормам и правилам.Адаптировать ребенка — это значит приспособить его к развитию. Ребенок ощущает себя в конкретной школьной среде автором своей жизни, у него сформированы психологические свойства и умения, позволяющие ему в нужной степени соответствовать требованиям и нормам, у него сформирована способность развиваться в этой среде, реализовать свои потребности, не приходя в противоречие со средой. Школа и ребенок взаимно адаптируются друг к другу.    Мы считаем, что период адаптации к школе у первоклассников пройдет более успешно, если будут созданы следующие условия:1. Сформировано положительное отношение ребенка к школе;2. Осуществляется индивидуальный дифференцированный подход к особенностям каждого ребенка;3. В учебном процессе использованы игровые технологии для повышения мотивации к обучению на этапе адаптации первоклассников;4. Осуществляется партнерское взаимодействие учителя, учеников и родителей на этапе адаптации к школе;5. Разработана и реализуется комплексная программа по адаптации первоклассников к школьному обучению. 1. Сформировано положительное отношение ребенка к школеОтношение к школе формируется у ребенка еще до поступления в первый класс. И очень важно, чтобы оно было положительным. В первую очередь, конечно, это задача родителей – сформировать положительное отношение к школе у ребенка. С нашей точки зрения, важно формировать у ребенка настрой трудиться. Вселять в ребенка уверенность, что у него все будет получаться, если он будет стараться, если он будет прилагать определенные усилия. Также положительное отношение к школе и успехи школьного обучения зависят от уровня дошкольной подготовки.  2. Осуществляется индивидуальный дифференцированный подход к особенностям каждого ребенкаНеобходимо учитывать возрастные психологические и физиологические особенности семилетних детей, индивидуальные качества личности.В педагогике существует понятие технология уровневой дифференциации (В.В.Фирсов), целью и задачами которой являются: создание условий для проявления индивидуальности каждого ученика; повышение учебной мотивации; обучение всех учащихся на уровне их индивидуальных возможностей и способностей; формирование и развитие таких личностных качеств как самостоятельность, ответственность, трудолюбие, адекватная самооценка. 3. В учебном процессе использованы игровые технологии для повышения мотивации к обучению на этапе адаптации первоклассников.  В первом классе очень важна включенная в учебный процесс игровая технология, целью и задачами которой являются: раскрытие индивидуальных личностных способностей детей через актуализацию познавательного опыта в процессе игровой деятельности; развитие устойчивого познавательного интереса у учащихся через разнообразные игровые формы обучения, что будет способствовать успешной адаптации каждого ребенка к школе. 4. Осуществляется партнерское взаимодействие учителя, учеников и родителей на этапе адаптации к школе.  В основе партнерского взаимодействия семьи и учителя начальных классов должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.   Работа с родителями требует от педагогов умения внушить родителям доверие и уважение к системе школьного образования. Также важен фактор готовности родителей к новому этапу жизни их ребенка. Таким образом, у учителя появляется  важная миссия – донести до всех родителей то, что их искреннее участие и интерес к школьной жизни положительно скажется на мотивации ребенка к обучению, на развитии познавательных способностей учеников. Эти способности родители должны будут укреплять и в дальнейшем. 5. Разработана и реализуется комплексная программа по адаптации первоклассников к школьному обучению.  Цель программы: создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие благоприятное течение адаптации первоклассников к школьному обучению.  Задачи:- Формирование положительного отношения к школе, стимулирование познавательной активности школьников;- Знакомство школьника с нормами школьной жизни, содействие принятию требований учителя и ритма учебной деятельности, овладению правилами поведения на уроке и перемене;- Развитие эмоционально-волевой сферы, содействие формированию произвольности и саморегуляции поведения, снятие страхов и эмоционального напряжения;- Развитие познавательных психических процессов;- Развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих отношений с педагогами;- Создание условий для развития групповой сплоченности классного коллектива, принятия ребенком себя как представителя новой социальной общности;-    Профилактика школьной дезадаптации. Планируемый результат: благоприятное течение адаптации обучающихся 1Б класса (занятия проводились в экспериментальной группе) к школе.   С целью выявления динамики уровня школьной адаптации и мотивации детей,  в марте 2017 года нами проводились диагностические методики:- рисуночная методика Н.Г. Лускановой «Я в школе»;- анкета школьной мотивации и адаптации по Н.Г. Лускановой.   Исходя из результатов  анализа проективной методики «Я в школе», можно сделать вывод  о наличии достаточно высокого уровня положительного отношения к школе у большинства учащихся 1Г класса:  Динамика уровня адаптации первоклассников     Рекомендации родителям по адаптации детей в начальной школе Изучайте своего ребенка, наблюдая за ним в различных ситуациях, что поможет лучше узнать своего малыша, те или иные черты его характера.Развивайте двигательную активность ребенка, т.к. выносливый ребенок, который привык к физическим нагрузкам, переносит адаптацию легче, чем слабый и малоподвижный ребенок.Не потакайте всем прихотям ребенка, не злоупотребляйте лаской, т.к. это может привести к упрямству и капризности.Не подавляйте тягу к самостоятельности.Постарайтесь отвечать на все вопросы ребенка, т.к. любознательность в этом возрасте не знает границ.Научите ребенка самостоятельно справляться с возникающими школьными трудностями.Не нервничайте и не расстраивайтесь из-за неудач ребенка, т.к. он боится лишний раз огорчить родителей.Учите ребенка дружить с детьми: быть честными, уважать друзей, приглашайте в свой дом, не допускайте предательства, критикуйте, не унижая, а поддерживая. Помните, что дружба детства, которая будет поддержана вами, возможно, станет опорой вашего ребенка во взрослой жизни.«Это заветное желание каждого отца, каждой матери  - чтобы детям хотелось хорошо учиться. Оно имеет своим источником желание принести матери и отцу радость. А это желание пробуждается в детском сердце лишь тогда, ребенок уже пережил, испытал радость творения добра для людей. Я глубоко убежден, что заставить ребенка хорошо учиться можно, побудив его к добрым поступкам для блага людей, утвердив в его сердце чуткость к окружающему миру, воспитав способность познавать душевный мир другого человека сердцем.» (Сухомлинский В.А.)  Помните: Самое главное, что вы можете подарить своему ребенку, — это ваше внимание. Ваше положительное отношение к школе, учителям и воспитателям упростит ребенку период адаптации. Помогите ребенку привыкнуть к новому режиму жизни, установить отношения со сверстниками и чувствовать себя уверенно. Ваш ребенок будет учиться в школе не так, как когда-то учились вы. Никогда не ругайте ребенка обидными словами за неспособность что-то понять или сделать. Старайтесь только положительно оценивать учебу вашего малыша, даже если вам кажется, что его успехи явно недостаточны. Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом, тогда малыш доверит вам самое сокровенное. Рекомендации учителям по   адаптации   первоклассников1.Обеспечить оптимальный процесс физиологической адаптации, т.е. помнить, что длительное напряжение, утомление и переутомление могут стоить ребёнку здоровья. То есть необходимо обеспечить своевременную смену видов деятельности; не давать задания, требующие длительного сосредоточения взгляда на одном предмете, монотонных движений; отводить больше внимания и времени на практические действия с предметами, работе с наглядностью; использовать щадящий режим, который включает в себя прогулки, физические упражнения для поднятия мышечного тонуса.2.Следует позаботиться об отборе и использовании на уроках специальных упражнений, помогающих детям быстрее войти в непривычный для них мир школьной жизни, освоить новую социальную позицию школьника.3.Систематически проводить индивидуальную работу с детьми, имеющими трудности в адаптации.4.Обеспечить дифференцированный и индивидуальный подход ко всем детям, и особенно к детям, имеющим особенности в психофизическом развитии и поведении: леворукие, с синдромом гиперактивности, с застенчивостью, с неврозами и т.п.5.Необходимо помнить, что процесс адаптации ребенка во многом зависит от обстановки в классе, от того, насколько интересно, комфортно, безопасно чувствует себя ребенок во время уроков, в ситуациях взаимодействия с учителем и одноклассниками.6.Используя игровые психологические методики, учитель может создать в классе атмосферу доброжелательности и конструктивного взаимодействия, позволяющую детям ослабить внутреннее напряжение, познакомиться друг с другом, подружиться.7.Включить детей, занимающих низкое статусное положение в группе сверстников, в общественно значимую деятельность, повышая их авторитет и самооценку.8.Помогите детям организовать свою деятельность, повторяйте последовательность действий из урока в урок. Просите повторить задание самых невнимательных учеников, но не в качестве наказания.9.Поощряйте детей задавать вопросы, если им что-то непонятно. Снисходительно относитесь к тому, что первоклашки склонны спросить одно и то же несколько раз. 10.Организуйте личное общение с каждым учеником своего класса, будьте в курсе их радостей и переживаний. Помните, что первоклассник – это маленький человек, весь устремлённый в будущее, который имеет право на счастье и уважение своего сложного внутреннего мира со стороны взрослых.  Таким образом, проведённая нами программа оказалась результативной, цель  исследования была достигнута, поставленные задачи - решены, гипотеза - подтверждена. Спасибо за внимание!

file_name: презентация Пушкина Валентина Никитична (2).pptx

alt: ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ

description:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ (МГОУ)
Факультет психологии
Кафедра начального образования

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
(БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА)

на тему: «Особенности адаптации первоклассников в учебной деятельности»

по направлению подготовки
44.03.01 – «Педагогическое образование»
профиль – Начальное образование

ПУШКИНОЙ Валентины Никитичны

Руководитель:
Кузьминов Николай Николаевич,
кандидат психологических наук,
доцент кафедры начального образования

МОСКВА, 2017

alt: Актуальность исследования . В современной системе

description:
Проблема исследования - определить психолого-педагогические условия для успешной адаптации первоклассников в начальной школе.

Объектом нашего исследования является процесс адаптации первоклассников к школе.

Предмет исследования - психолого-педагогические условия адаптации первоклассников.

alt: Задачи исследования : 1.Охарактеризовать на основе анализа психолого-педагогической литературы период адаптации, выделив его сущность и структуру; 2

description:
Задачи исследования:
1.Охарактеризовать на основе анализа психолого-педагогической литературы период адаптации, выделив его сущность и структуру;
2.Разработать комплексную программу по адаптации первоклассников к школьному обучению, позволяющую реализовать выделенные условия,;
3.Проверить эффективность осуществления программы по адаптации первоклассников к школе;
4.Разработать рекомендации по организации адаптационного периода учителям начальных классов и родителям.

alt: Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что адаптация первоклассников будет успешной при определенных условиях, если: - сформировано положительное отношение ребенка к школе; - осуществляется…

description:
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что адаптация первоклассников будет успешной при определенных условиях, если:
- сформировано положительное отношение ребенка к школе;
- осуществляется индивидуальный дифференцированный подход к особенностям каждого ребенка;
- в учебном процессе использованы игровые технологии для повышения мотивации к обучению на этапе адаптации первоклассников;
- есть партнерское взаимодействие учителя, учеников и родителей на этапе адаптации к школе;
- разработана и реализуется комплексная программа по адаптации первоклассников к школьному обучению.

description:
Методами нашего исследования являлись:
– анализ психолого-педагогической литературы;
– тестирование;
– педагогический эксперимент;
– статистическая обработка данных.

alt: Адаптация - это процесс и результат согласования ребенка с окружающим миром, приспособления к изменившейся среде, к новым условиям жизнедеятельности, к структуре отношений в определенных социально-психологических…

description:
Адаптация - это  процесс и результат согласования ребенка с окружающим миром, приспособления к изменившейся среде, к новым условиям жизнедеятельности, к структуре отношений в определенных социально-психологических общностях, установления соответствия поведения принятым в них нормам и правилам.
Адаптировать ребенка — это значит приспособить его к развитию. Ребенок ощущает себя в конкретной школьной среде автором своей жизни, у него сформированы психологические свойства и умения, позволяющие ему в нужной степени соответствовать требованиям и нормам, у него сформирована способность развиваться в этой среде, реализовать свои потребности, не приходя в противоречие со средой. Школа и ребенок взаимно адаптируются друг к другу.

alt: Мы считаем, что период адаптации к школе у первоклассников пройдет более успешно, если будут созданы следующие условия : 1

description:
   Мы считаем, что период адаптации к школе у первоклассников пройдет более успешно, если будут созданы следующие условия:
1. Сформировано положительное отношение ребенка к школе;
2. Осуществляется индивидуальный дифференцированный подход к особенностям каждого ребенка;
3. В учебном процессе использованы игровые технологии для повышения мотивации к обучению на этапе адаптации первоклассников;
4. Осуществляется партнерское взаимодействие учителя, учеников и родителей на этапе адаптации к школе;
5. Разработана и реализуется комплексная программа по адаптации первоклассников к школьному обучению.

description:
1. Сформировано положительное отношение ребенка к школе
Отношение к школе формируется у ребенка еще до поступления в первый класс. И очень важно, чтобы оно было положительным. В первую очередь, конечно, это задача родителей – сформировать положительное отношение к школе у ребенка.
С нашей точки зрения, важно формировать у ребенка настрой трудиться. Вселять в ребенка уверенность, что у него все будет получаться, если он будет стараться, если он будет прилагать определенные усилия. Также положительное отношение к школе и успехи школьного обучения зависят от уровня дошкольной подготовки.

description:
2. Осуществляется индивидуальный дифференцированный подход к особенностям каждого ребенка
Необходимо учитывать возрастные психологические и физиологические особенности семилетних детей, индивидуальные качества личности.
В педагогике существует понятие технология уровневой дифференциации (В.В.Фирсов), целью и задачами которой являются: создание условий для проявления индивидуальности каждого ученика; повышение учебной мотивации; обучение всех учащихся на уровне их индивидуальных возможностей и способностей; формирование и развитие таких личностных качеств как самостоятельность, ответственность, трудолюбие, адекватная самооценка.

description:
5. Разработана и реализуется комплексная программа по адаптации первоклассников к школьному обучению.
  Цель программы: создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие благоприятное течение адаптации первоклассников к школьному обучению.
  Задачи:
- Формирование положительного отношения к школе, стимулирование познавательной активности школьников;
- Знакомство школьника с нормами школьной жизни, содействие принятию требований учителя и ритма учебной деятельности, овладению правилами поведения на уроке и перемене;
- Развитие эмоционально-волевой сферы, содействие формированию произвольности и саморегуляции поведения, снятие страхов и эмоционального напряжения;
- Развитие познавательных психических процессов;
- Развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих отношений с педагогами;
- Создание условий для развития групповой сплоченности классного коллектива, принятия ребенком себя как представителя новой социальной общности;
-    Профилактика школьной дезадаптации.
 Планируемый результат: благоприятное течение адаптации обучающихся 1Б класса (занятия проводились в экспериментальной группе) к школе.

description:
  С целью выявления динамики уровня школьной адаптации и мотивации детей,  в марте 2017 года нами проводились диагностические методики:
- рисуночная методика Н.Г. Лускановой «Я в школе»;
- анкета школьной мотивации и адаптации по Н.Г. Лускановой.
   Исходя из результатов  анализа проективной методики «Я в школе», можно сделать вывод  о наличии достаточно высокого уровня положительного отношения к школе у большинства учащихся 1Г класса:

description:
Рекомендации родителям по адаптации детей в начальной школе
Изучайте своего ребенка, наблюдая за ним в различных ситуациях, что поможет лучше узнать своего малыша, те или иные черты его характера.
Развивайте двигательную активность ребенка, т.к. выносливый ребенок, который привык к физическим нагрузкам, переносит адаптацию легче, чем слабый и малоподвижный ребенок.
Не потакайте всем прихотям ребенка, не злоупотребляйте лаской, т.к. это может привести к упрямству и капризности.
Не подавляйте тягу к самостоятельности.
Постарайтесь отвечать на все вопросы ребенка, т.к. любознательность в этом возрасте не знает границ.
Научите ребенка самостоятельно справляться с возникающими школьными трудностями.
Не нервничайте и не расстраивайтесь из-за неудач ребенка, т.к. он боится лишний раз огорчить родителей.
Учите ребенка дружить с детьми: быть честными, уважать друзей, приглашайте в свой дом, не допускайте предательства, критикуйте, не унижая, а поддерживая. Помните, что дружба детства, которая будет поддержана вами, возможно, станет опорой вашего ребенка во взрослой жизни.
«Это заветное желание каждого отца, каждой матери  - чтобы детям хотелось хорошо учиться. Оно имеет своим источником желание принести матери и отцу радость. А это желание пробуждается в детском сердце лишь тогда, ребенок уже пережил, испытал радость творения добра для людей. Я глубоко убежден, что заставить ребенка хорошо учиться можно, побудив его к добрым поступкам для блага людей, утвердив в его сердце чуткость к окружающему миру, воспитав способность познавать душевный мир другого человека сердцем.» (Сухомлинский В.А.)
  Помните: Самое главное, что вы можете подарить своему ребенку, — это ваше внимание. Ваше положительное отношение к школе, учителям и воспитателям упростит ребенку период адаптации. Помогите ребенку привыкнуть к новому режиму жизни, установить отношения со сверстниками и чувствовать себя уверенно. Ваш ребенок будет учиться в школе не так, как когда-то учились вы. Никогда не ругайте ребенка обидными словами за неспособность что-то понять или сделать. Старайтесь только положительно оценивать учебу вашего малыша, даже если вам кажется, что его успехи явно недостаточны. Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом, тогда малыш доверит вам самое сокровенное.

description:
Рекомендации учителям по   адаптации   первоклассников
1.Обеспечить оптимальный процесс физиологической адаптации, т.е. помнить, что длительное напряжение, утомление и переутомление могут стоить ребёнку здоровья. То есть необходимо обеспечить своевременную смену видов деятельности; не давать задания, требующие длительного сосредоточения взгляда на одном предмете, монотонных движений; отводить больше внимания и времени на практические действия с предметами, работе с наглядностью; использовать щадящий режим, который включает в себя прогулки, физические упражнения для поднятия мышечного тонуса.
2.Следует позаботиться об отборе и использовании на уроках специальных упражнений, помогающих детям быстрее войти в непривычный для них мир школьной жизни, освоить новую социальную позицию школьника.
3.Систематически проводить индивидуальную работу с детьми, имеющими трудности в адаптации.
4.Обеспечить дифференцированный и индивидуальный подход ко всем детям, и особенно к детям, имеющим особенности в психофизическом развитии и поведении: леворукие, с синдромом гиперактивности, с застенчивостью, с неврозами и т.п.
5.Необходимо помнить, что процесс адаптации ребенка во многом зависит от обстановки в классе, от того, насколько интересно, комфортно, безопасно чувствует себя ребенок во время уроков, в ситуациях взаимодействия с учителем и одноклассниками.
6.Используя игровые психологические методики, учитель может создать в классе атмосферу доброжелательности и конструктивного взаимодействия, позволяющую детям ослабить внутреннее напряжение, познакомиться друг с другом, подружиться.
7.Включить детей, занимающих низкое статусное положение в группе сверстников, в общественно значимую деятельность, повышая их авторитет и самооценку.
8.Помогите детям организовать свою деятельность, повторяйте последовательность действий из урока в урок. Просите повторить задание самых невнимательных учеников, но не в качестве наказания.
9.Поощряйте детей задавать вопросы, если им что-то непонятно. Снисходительно относитесь к тому, что первоклашки склонны спросить одно и то же несколько раз.
10.Организуйте личное общение с каждым учеником своего класса, будьте в курсе их радостей и переживаний.
Помните, что первоклассник – это маленький человек, весь устремлённый в будущее, который имеет право на счастье и уважение своего сложного внутреннего мира со стороны взрослых.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Презентация на тему "ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ".
Актуальность исследования. В современной системе Российского образования за последние пять лет многое что изменилось, все перешли на новые Федеральные Стандарты образования (ФГОС НОО), обучение стало личностно-ориентированным. Закон РФ «Об образовании» утверждает: «приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников». На первом плане стоит необходимость учета возрастных и индивидуальных особенностей школьника, развитие задатков и творческого потенциала личности, её способностей и дарований, создание для этого наиболее благоприятных условий.Презентация на тему "ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ"

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text: 1Уроки физики в 7 классеУчитель физики МБОУ «Гимназия №1»  Ушакова Галина НиколаевнаДавление газа 2Часть 1Блок контроля 31. Ответьте на вопросы:А) от чего зависит результат действия силы?Б) что называют давлением?В) как определить давление?Г) что принято за единицу давления? 42.Одинаково ли давление брусков на поверхность?12 53. Может ли быть человеку на каменном ложе так же комфортно, как и на пуховой перине?На твердых камнях возлегаетИ твердость оных презираетДля крепости великих сил,Считая их за мягкий ил...                         /М.В.Ломоносов/ 64. Почему буря, которая летом валит живые деревья, часто не может свалить стоящее рядом сухое дерево без листьев, если оно не подгнило? 75. Почему при постройке дома все его стены выводят одновременно почти до одинаковой высоты? 8 6. Вспомни «Принцессу на горошине». Почему она испытала неудобство, лежа на перинах, под которыми была положена горошина? 97. Решите задачу:Мальчик массой 50 кг стоит на коньках.  Длина лезвия конька 20 см, ширина 0,5 см.Какое давление на лёд оказывает мальчик, стоящий  на льду двумя ногами? 10Часть 2Давление газа- Какова причина давления газа; От чего  зависит величина давления газа; 11Газы занимают весь предоставленный объемГаз оказывает давление на стенки, дно и крышку баллона, камеры, мячаили другого сосуда, в котором находится 12Причина давления газа на стенки сосуда (или на помещенное в газ тело) – удары молекул газа 13Опыт с воздушным колоколомГаз давит на стенки сосуда по всем направлениям одинаково! 14Величина давления газа зависит от количества  и силы ударов молекул на единицу поверхности 15От чего будет зависеть частота и сила ударов молекул? Чем больше молекул в 1 см³    вещества, тем чаще   удары молекул, чем меньше объем,      тем больше давление. Чем больше масса молекул,   тем больше сила удара. 16От чего будет зависеть частота и сила ударов молекул? Чем быстрее движутся молекулы, тем чаще  их  удары о стенки сосуда, => чем выше температура, тем быстрее движутся молекулы, тем больше давление. 17Давление в газе везде одинаковоГазЖидкость 18Сжатый газДля хранения и перевозки газових сжимают.-подводные лодки   (воздух)сварка (кислород)-бытовой  (природный газ)-автомобиль (пропан,  бутан,  метан) 19Сосуд разделён тонкой гибкой перегородкой.Справа и слева видим разное количество молекул. Перегородка же не прогибается. Объясните почему. Итоги урокаЧто вы узнали нового?Чему научились на уроке?Что показалось особенно трудным? 21Домашнее задание:§ 35; отвечать на вопросы, (Л) №464,468Спасибо за работу!Успехов!

file_name: 7 класс Давление газа.ppt

alt: Уроки физики в 7 классе Учитель физики

description:
1

Уроки физики в 7 классе

Учитель физики МБОУ «Гимназия №1»
Ушакова Галина Николаевна

Давление газа

alt: 2 Часть 1 Блок контроля

description:
2

Часть 1

Блок контроля

description:
3

1. Ответьте на вопросы:

А) от чего зависит результат действия силы?
Б) что называют давлением?
В) как определить давление?
Г) что принято за единицу давления?

description:
4

2.Одинаково ли давление брусков на поверхность?

1

2

description:
5

3. Может ли быть человеку на каменном ложе так же комфортно, как и на пуховой перине?На твердых камнях возлегаетИ твердость оных презираетДля крепости великих сил,Считая их за мягкий ил...                         /М.В.Ломоносов/

description:
6

4. Почему буря, которая
летом валит живые деревья,
часто не может свалить
стоящее рядом
сухое дерево
без листьев, если
оно не подгнило?

description:
7

5. Почему при постройке
дома все его стены
выводят одновременно
почти до одинаковой
высоты?

alt: Вспомни «Принцессу на горошине»

description:
9

7. Решите задачу:

Мальчик массой 50 кг стоит на коньках.  Длина лезвия конька 20 см, ширина 0,5 см.
Какое давление на лёд оказывает мальчик, стоящий  на льду двумя ногами?

description:
10

Часть 2

Давление газа

- Какова причина давления газа;
 От чего  зависит величина давления газа;

description:
11

Газы занимают весь предоставленный объем

Газ оказывает давление на стенки,
дно и крышку баллона, камеры, мяча
или другого сосуда, в котором находится

description:
12

Причина давления газа на стенки сосуда (или на помещенное в газ тело) – удары молекул газа

description:
13

Опыт с воздушным колоколом

Газ давит на стенки сосуда
по всем направлениям одинаково!

description:
14

Величина давления газа зависит от количества  и силы ударов молекул на единицу поверхности

description:
15

От чего будет зависеть частота и сила ударов молекул?

 Чем больше молекул в 1 см³
  вещества, тем чаще
  удары молекул,
 чем меньше объем,
     тем больше давление.

 Чем больше масса молекул,
  тем больше сила удара.

description:
16

От чего будет зависеть частота и сила ударов молекул?

 Чем быстрее движутся молекулы, тем чаще  их  удары о стенки сосуда, => чем выше температура, тем быстрее движутся молекулы, тем больше давление.

alt: Давление в газе везде одинаково

description:
17

Давление в газе везде одинаково

Газ

Жидкость

description:
18

Сжатый газ

Для хранения
и перевозки газов
их сжимают.
-подводные лодки   (воздух)
сварка (кислород)
-бытовой  (природный газ)
-автомобиль (пропан,  бутан,  метан)

description:
19

Сосуд разделён тонкой гибкой перегородкой.
Справа и слева видим разное количество молекул. Перегородка же не прогибается.
Объясните почему.

alt: Итоги урока Что вы узнали нового?

description:
Итоги урока

Что вы узнали нового?
Чему научились на уроке?
Что показалось особенно трудным?

description:
21

Домашнее задание:

§ 35;
отвечать на вопросы,
 (Л) №464,468

Спасибо за работу!
Успехов!

intro: Презентация по физике подготовлена к уроку "Давление газа" в форме проведения урок открытия нового знания. Учащиеся проведут эксперимент по выявлению зависимости давления газа от различных параметров, выяснят отличия давления газа в газах от давления в жидкости и твердых телах. В презентации приведены примеры проявления давления газа в быту, при хранении газов в баллонах.Презентация листается с помощью щелчка смыши

title: Презентация по физике на тему "Давление газа" (7 класс, физика)


extracted_text: Аппаратное обеспечениесовременного компьютера Аппаратное обеспечение современного компьютераСистемный блокМониторМышьКлавиатураДругие аппаратные средства Системный блок Системный блокСистемный блок – модуль компьютера, состоящий из материнской платы, центрального процессора, оперативного запоминающего устройства (ОЗУ), накопителей и других устройств. Системный блокСистемный блокНакопителиОЗУЦентральный процессорМатеринскаяплатадругиеустройства………………………….. Материнская плата Материнская платаМатеринская плата – основной аппаратный компонент компьютера, где реализованы, в частности магистраль обмена, разъемы для центрального процессора, оперативной памяти, слоты расширения для установки контролеров внешних устройств. Центральный процессор Центральный процессорЦентральный процессор –Процессор, устанавливаемый в разъем материнской платы и управляющий работой всех компонентов компьютера Оперативное запоминающее устройство (ОЗУ)ОЗУ – быстродействующая часть памяти компьютера в виде набора чипов, с помощью которой можно записывать данные и считывать их.При выключении компьютера все данные, внесенные в ОЗУ, пропадают. НакопителиНакопитель – устройство для записи информации на магнитные или лазерные диски и считывания информации с них.ДисководЖесткий диск(винчестер)CD-ROM, DVD-ROM Монитор(дисплей)Жидкокристаллический дисплейДисплей – модуль компьютера, на экране которого отображается текстовая и графическая информация Манипулятор мышьМышь – устройство для работы с графическим интерфейсом Windows.Оптические(лазерные)Механические Приемы работы с основными клавишами мышиЩелчок левой кнопкой мышиЩелчок правой кнопкой мышиДвойной щелчок левой кнопкой мышиПеретаскивание объекта благодаря перемещению мыши при нажатой  левой или правой кнопке КлавиатураКлавиатура – модуль компьютера, используемый для ввода различных данных и команд в компьютер Основные группы клавишАлфавитно-цифровое полеПоле управляющих клавишПоле клавиш управления курсоромПоле малой цифровой клавиатурыПоле функциональных клавиш Другие аппаратные средствапринтерсканермодемколонкимикрофоннаушники Хранение информацииПамять компьютераВнешняяЖесткий диск(винчестер)Лазерные(оптические) дискиМагнитные диски(дискеты)Флэш-картыВнутренняяОЗУПЗУКэш-память……….. Типы устройствУстройствавводаУстройствавыводаУстройства хранения информацииКлавиатураМышьСканерМикрофонМониторПринтерКолонкиНаушникиПроекторОЗУПЗУВинчестерДиски Спасибо за внимание!

file_name: Программное обеспечение современного компьютера.ppt

description:
Аппаратное обеспечение современного компьютера

Системный блок
Монитор
Мышь
Клавиатура
Другие аппаратные средства

alt: Системный блок

description: Системный блок

description:
Системный блок

Системный блок – модуль компьютера, состоящий из материнской платы, центрального процессора, оперативного запоминающего устройства (ОЗУ), накопителей и других устройств.

alt: Системный блок Системный блок

description:
Системный блок

Системный
 блок

Накопители

ОЗУ

Центральный
процессор

Материнская
плата

другие

устройства

…………………………..

alt: Материнская плата

description: Материнская плата

alt: Материнская плата Материнская плата – основной аппаратный компонент компьютера, где реализованы, в частности магистраль обмена, разъемы для центрального процессора, оперативной памяти, слоты расширения для установки…

description:
Материнская плата

Материнская плата – основной аппаратный компонент компьютера, где реализованы, в частности магистраль обмена, разъемы для центрального процессора, оперативной памяти, слоты расширения для установки контролеров внешних устройств.

alt: Центральный процессор

description: Центральный процессор

description:
Центральный процессор

Центральный процессор –
Процессор, устанавливаемый в разъем материнской платы и управляющий работой всех компонентов компьютера

description:
Оперативное запоминающее устройство (ОЗУ)

ОЗУ – быстродействующая часть памяти компьютера в виде набора чипов, с помощью которой можно записывать данные и считывать их.
При выключении компьютера все данные, внесенные в ОЗУ, пропадают.

description:
Накопители

Накопитель – устройство для записи информации на магнитные или лазерные диски и считывания информации с них.

Дисковод

Жесткий диск
(винчестер)

CD-ROM, DVD-ROM

description:
Монитор(дисплей)

Жидкокристаллический дисплей

Дисплей – модуль компьютера, на экране которого отображается текстовая и графическая информация

description:
Манипулятор мышь

Мышь – устройство для работы с графическим интерфейсом Windows.

Оптические(лазерные)

Механические

description:
Приемы работы с основными клавишами мыши

Щелчок левой кнопкой мыши
Щелчок правой кнопкой мыши
Двойной щелчок левой кнопкой мыши
Перетаскивание объекта благодаря перемещению мыши при нажатой  левой или правой кнопке

alt: Клавиатура Клавиатура – модуль компьютера, используемый для ввода различных данных и команд в компьютер

description:
Основные группы клавиш

Алфавитно-цифровое поле

Поле управляющих клавиш

Поле клавиш управления курсором

Поле малой цифровой клавиатуры

Поле функциональных клавиш

alt: Другие аппаратные средства принтер сканер модем колонки микрофон наушники

alt: Хранение информации Память компьютера

description:
Хранение информации

Память компьютера

Внешняя
Жесткий диск(винчестер)
Лазерные(оптические) диски
Магнитные диски(дискеты)
Флэш-карты

Внутренняя
ОЗУ
ПЗУ
Кэш-память
………..

alt: Типы устройств Устройства ввода

description:
Типы устройств

Устройства
ввода

Устройства
вывода

Устройства хранения информации

Клавиатура
Мышь
Сканер
Микрофон

Монитор
Принтер
Колонки
Наушники
Проектор

ОЗУ
ПЗУ
Винчестер
Диски

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Аппаратное обеспечение – это совокупность технических средств (электронных и механических устройств), обеспечивающих, как нормальное функционирование каких-либо электронных систем – компьютеров, сетей передачи данных, так и расширяющих их основные функции.

Под аппаратным обеспечением персонального компьютера понимают всю совокупность устройств, которые обеспечивают не только его работу, но также позволяют ему выполнять дополнительные функции.

title: Презентация на тему: "Аппаратное обеспечение современного компьютера"


extracted_text: Clever animals. noseearsheadeyeslegsbodytail Help the poet. Fill in the  word.My cat’s name is BradIt’s got a big _____headI like my cat, Rose.It’s got a black _____noseAnd it’s my dog, Greg!Do you see its long ____legsRex likes cheeseAnd I like its small ____ earsI also have a frog, FroddyWith a very fat ____body Match the picture to the phrase.1. long legs2. big ears3. small head 4. short tail 5. small body6. fat bodya. b.c. d.e.f. Help the postman. Choose the right picture.a)c)d)e)Help me!I miss my pet!Its name is Nikki.It has got a fat body,a short tail, small eyesand small ears.  b) Физминутка What can they do?crawljumpwalktalkswim CanA spiderA birdA rabbitA seahorseA tortoiseA parrotCrawlFlyJumpSwimWalkTalk Ex. 2, p. 40 AB My pet.I’ve got a pet chimp. His name is Chuckles. He’s eleven! Chuckles has got big ears and a fat body. He’s very cute! Chuckles is very clever, too! He can run, jump and climb. He can dance, too! Oh, I love Chuckles! HomeworkWrite about your pet. Our lesson is over.Good bye!

alt: Clever animals .

description:
Clever animals

.

alt: nose ears head eyes legs body tail

description:
nose

ears

head

eyes

legs

body

tail

alt: Help the poet. Fill in the word

description:
Help the poet. Fill in the  word.

My cat’s name is Brad
It’s got a big _____

head

I like my cat, Rose.
It’s got a black _____

nose

And it’s my dog, Greg!
Do you see its long ____

legs

Rex likes cheese
And I like its small ____

ears

I also have a frog, Froddy
With a very fat ____

body

alt: Match the picture to the phrase

description:
Match the picture to the phrase.

1. long legs

2. big ears

3. small head

4. short tail

5. small body

6. fat body

a.

b.

c.

d.

e.

f.

description:
Help the postman. Choose the right picture.

a)

c)

d)

e)

Help me!
I miss my pet!
Its name is Nikki.
It has got a fat body,
a short tail, small eyes
and small ears.

b)

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: What can they do? crawl jump walk talk swim

alt: Can A spider A bird A rabbit A seahorse

description:
Can

A spider
A bird
A rabbit
A seahorse
A tortoise
A parrot

Crawl
Fly
Jump
Swim
Walk
Talk

description: Ex. 2, p. 40 AB

description:
My pet.

I’ve got a pet chimp. His name is Chuckles. He’s eleven! Chuckles has got big ears and a fat body. He’s very cute! Chuckles is very clever, too! He can run, jump and climb. He can dance, too! Oh, I love Chuckles!

alt: Homework Write about your pet.

description:
Homework

Write about your pet.

alt: Our lesson is over. Good bye!

description: Our lesson is over.Good bye!

intro: Презентация составлена по теме "Умные животные" к учебнику "Спотлайт" .авторы Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Презентация является хорошим помощником в освоении лексики по теме "Части тела", также тренируется структура  "He (she, it) has got.....".В презентации используется физкультминутка, которую необходимо проводить с учащимися начальной школы

title: Презентация по английскому языку "Умные животные"


extracted_text: Строение тела человекаОкружающий мир 2 класс Подготовила  КустарниковаОльга Анатольевнаучитель начальных классов МБОУ СОШ № 38 г. Сургут К внешнему строению человека относятся следующие части тела:ГоловаТуловищеШеяВерхние конечностиНижние конечностиГрудьЖивотСпина  Головной мозгОн всё запоминаетСмотреть, слушать, говорить,Видеть помогаетРаботой всего нашего организма управляет  Головной мозг - «главный командный пункт» организма. Что бы человек не делал, всем управляет мозг. Это – важнейший орган тела.       ЛёгкиеДва воздушных лепесткаРозовых слегкаВажную работу выполняютДышать нам помогают. Лёгкие похожи на две большие розовые губки. Они состоят из множества маленьких пузырьков – альвеол. Лёгкие непрерывно выполняют огромную работу. Если бы лёгкие перекачивали не воздух, а воду, то только за одну ночь подняли бы на высоту второго этажа полтонны воды. Вот какой мощный дыхательный аппарат дала человеку природа. Старайтесь дышать только носом, нос – это фильтр, проходя через него, воздух очищается.     СердцеДень и ночь стучит оно,Словно бы заведено.Будет плохо, если вдруг Прекратится сердца стук. Сожми свой кулачок – вот такое примерно у тебя сердце. Оно всё время сжимается и разжимается, не останавливается ни на минуту. Для чего же ему так стараться? Сердце – это тот неутомимый мотор, который гонит в сосуды кровь и заставляет её обегать всё тело, Если кровь перестанет пробегать по телу, человек погибнет. ЖелудокВисит мешочек небольшойТо полный, то пустойВ него вагончики бегутПищу, жидкости везутКипит работа целый деньНам помогать ему не лень.Готовит пищу, нас питаетА что не нужно – выгоняет. Человек должен питаться. Пища – это топливо, без которого мы не можем жить. Для полноценного питания пища должна быть размельчена, переработана и усвоена. Для этого она перемещается изо рта в желудок, и по всему пищеварительному тракту к нижним отделам кишечника. КишечникОт желудка начинается длинный извилистый  “коридор” – кишечник. тянется почти на 8 метров. Он свёрнут так плотно, что полностью умещается в животе. В кишечнике пища переваривается и впитывается организмом. ПеченьПечень находится с правой стороны от желудка. Печень вырабатывает желчь и помогает переваривать пищу в кишечнике. Это самый горячий орган в нашем организме. Её название происходит от слова «печь». При понижении температуры внешней среды избыточное тепло вырабатывается в мышцах и печени.  Они являются как бы внутренней печкой, согревающей организм. Без печени организм не может существовать. Этот самый крупный орган, его  масса 1,5-2 кг. Печень хранит пол-литра крови и немедленно отдает её, когда человек потеряет много крови. В печени уничтожаются все микробы, попавшие в кровь, обезвреживаются яды. Прежде, чем попасть в сердце, кровь обязательно проходит через печень.  ВЫВОД:Тело человека сложно устроено. Все внутренние органы человека работают согласованно, слаженно. Назови одним словом : Руки, ноги, голова, шея, туловище – это ….части телаСердце, печень, легкие, головной мозг – это … органы Проверь себя: (кроссворд)1. Внутренний орган человека. Он выделяет кислый сок, способный переваривать большую часть пищи.2. Помогает переваривать пищу в кишечнике.3. Часть тела человека.4. Его длина почти восемь метров.5. Нижняя конечность.6. Верхняя конечность.7. Внутренний орган человека. Плотный мускулистый мешок. Спасибо за внимание! Список использованной литературы и интернет - ресурсыА.А. Плешаков. Окружающий мир. 2 класс. «Издательство «Просвещение», 2012 г.Т.Н. Максимова. Поурочные разработки по курсу Окружающий мир: 2 класс к УМК А.А. Плешакова.  М.: «ВАКО», 2012http://900igr.net/datai/okruzhajuschij-mir/Vnutrennee-stroenie-cheloveka/0012-008-Serdtse.png слайд1_сердцеhttp://900igr.net/datai/okruzhajuschij-mir/Stroenie-tela-cheloveka/0006-002-Kakoj-vnutrennij-organ-nazyvajut-glavnym-komandnym-punktom-vsego.jpg  слайд1_http://www.interiorarcade.com/images-pictures/2010/12/modern-stylish-kitchen-design.jpg слайд3_1http://interiorno.ru/wp-content/uploads/2011/03/derevo.jpg  сhttp://900igr.net/datas/okruzhajuschij-mir/Stroenie-tela-cheloveka/0010-010-CHasti-tela.jpg http://revistarespiro.ro/wp-content/uploads/instigare_inteligenta1.png слайд6_мозг1http://slon.ru/upload/iblock/043/0433f927c5361b2c281debb7bf9078c1.jpg слайд6_мозгhttp://medinfo.ua/images/content/0001/5f84/0ac6/4b6f/0f87/0000/00015f840ac64b6f0f8700002ba59a34.jpg слайд7_лёгкиеhttp://medic-life.com.ua/wp-content/uploads/2010/09/heart-300x300.gif слайд8_сердцеhttp://www.persian-star.net/1390/7/30/15raz/04.jpg слайд9_желудокhttp://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/73/45/73045000_8a1d8934fbca.png слайд10_кишечникhttp://potomy.ru/photocontent/2520.jpg слайд11_печень

file_name: Строение тела человека.ppt

alt: Строение тела человека Окружающий мир 2 класс

description:
Строение тела человекаОкружающий мир 2 класс

Подготовила  Кустарникова
Ольга Анатольевна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 38 г. Сургут

description:
К внешнему строению человека относятся следующие части тела:

Голова

Туловище

Шея

Верхние конечности

Нижние конечности

Грудь

Живот

Спина

alt: Головной мозг Он всё запоминает

alt: Лёгкие Два воздушных лепестка

alt: Сердце День и ночь стучит оно,

alt: Желудок Висит мешочек небольшой

description:
Кишечник

От желудка начинается длинный извилистый  “коридор” – кишечник. тянется почти на 8 метров. Он свёрнут так плотно, что полностью умещается в животе. В кишечнике пища переваривается и впитывается организмом.

description:
Печень

Печень находится с правой стороны от желудка. Печень вырабатывает желчь и помогает переваривать пищу в кишечнике. Это самый горячий орган в нашем организме. Её название происходит от слова «печь». При понижении температуры внешней среды избыточное тепло вырабатывается в мышцах и печени.  Они являются как бы внутренней печкой, согревающей организм. Без печени организм не может существовать. Этот самый крупный орган, его  масса 1,5-2 кг. Печень хранит пол-литра крови и немедленно отдает её, когда человек потеряет много крови. В печени уничтожаются все микробы, попавшие в кровь, обезвреживаются яды. Прежде, чем попасть в сердце, кровь обязательно проходит через печень.

alt: ВЫВОД: Тело человека сложно устроено

description:
ВЫВОД:

Тело человека сложно устроено.
Все внутренние органы человека работают согласованно, слаженно.

description:
Назови одним словом :

Руки, ноги, голова, шея, туловище – это ….части тела

Сердце, печень, легкие, головной мозг – это … органы

alt: Проверь себя: (кроссворд) 1

description:
Проверь себя: (кроссворд)

1. Внутренний орган человека. Он выделяет кислый сок, способный переваривать большую часть пищи.
2. Помогает переваривать пищу в кишечнике.
3. Часть тела человека.
4. Его длина почти восемь метров.
5. Нижняя конечность.
6. Верхняя конечность.
7. Внутренний орган человека. Плотный мускулистый мешок.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description:
Список использованной литературы и интернет - ресурсы

А.А. Плешаков. Окружающий мир. 2 класс. «Издательство «Просвещение», 2012 г.
Т.Н. Максимова. Поурочные разработки по курсу Окружающий мир: 2 класс к УМК А.А. Плешакова.  М.: «ВАКО», 2012
http://900igr.net/datai/okruzhajuschij-mir/Vnutrennee-stroenie-cheloveka/0012-008-Serdtse.png слайд1_сердце
http://900igr.net/datai/okruzhajuschij-mir/Stroenie-tela-cheloveka/0006-002-Kakoj-vnutrennij-organ-nazyvajut-glavnym-komandnym-punktom-vsego.jpg  слайд1_
http://www.interiorarcade.com/images-pictures/2010/12/modern-stylish-kitchen-design.jpg слайд3_1
http://interiorno.ru/wp-content/uploads/2011/03/derevo.jpg  сhttp://900igr.net/datas/okruzhajuschij-mir/Stroenie-tela-cheloveka/0010-010-CHasti-tela.jpg

description:
http://revistarespiro.ro/wp-content/uploads/instigare_inteligenta1.png слайд6_мозг1
http://slon.ru/upload/iblock/043/0433f927c5361b2c281debb7bf9078c1.jpg слайд6_мозг
http://medinfo.ua/images/content/0001/5f84/0ac6/4b6f/0f87/0000/00015f840ac64b6f0f8700002ba59a34.jpg слайд7_лёгкие
http://medic-life.com.ua/wp-content/uploads/2010/09/heart-300x300.gif слайд8_сердце
http://www.persian-star.net/1390/7/30/15raz/04.jpg слайд9_желудок
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/73/45/73045000_8a1d8934fbca.png слайд10_кишечник
http://potomy.ru/photocontent/2520.jpg слайд11_печень

title: Конспект урока по окружающему миру  "Строение тела человека" (2 класс)