extracted_text: Психолого-педагогическое исследование осознанного отношения школьников к собственному здоровью.Учитель I квалицикационной категорииМБОУ ООШ №2 г. Ковров Лифатова Светлана Васильевна Цель:Изучение отношения школьников к собственному здоровью. Задачи:изучение уровня  компонентов отношения к здоровью и характера взаимосвязи между ними изучение самоотношения и его соотношения с уровнями развитияВлияния особенностей социальной ситуации развития на формирование осознанного отношения  Здоровье-Это богатство личное и общественное. Оно зависит от привычек, семейных традиций, образа жизни, реализуемого в мыслях и поведении. Психическое здоровье на 50 – 55% зависит от условия и образа жизни.На 20 – 25% от состояния окружающей среды.На 15 – 20% от генных особенностей.На 10 – 15% от деятельности учреждений здравоохранения.    Соматическое состояние здоровья. Модель здоровьяЗдоровьеСоматическое- текущее состояние органов и систем организмаФизическое- уровень роста и развития органов и систем организмаПсихическое-состояние психической сферы,общий душевный комфорт,обеспечивающий адаптационныереакции   Нравственное-комплекс характеристик моти-вационно-потребностнойсферы(системаценностей,установок,мотивов Компоненты осознанного отношения к здоровьюОсознанное отношениек здоровьюПотребностно-мотивационныйПсиходинамическийПродуктивно-результирующий Классификация показателей осознанного отношения к собственному здоровьюПоказатели ОснованияПо степени общностиЧастные, обобщённыеПо уровню достижения целиКоличественные и качественныеПо соотнесению с направленностью развития объектаВозрастающие, убывающиеПо размерностиРазмерные и безразмерныеПо значимостиПриоритетные и второстепенные Критерии и показатели осознанного отношения к собственному здоровьюКритерииПоказателиПсиходинами-ческийТревожностьАстеническое состояниеТип темпераментаПотребностно-мотивационныйСамооценка собственного здоровьяГотовность к саморазвитиюМотивы отношения к здоровьюПродуктивно-результирующийСубъективная оценка сохранения и развития собственного здоровьяИндивидуальная успешность Психодинамическое исследование. Измерение выраженности астенического состояния. Психодинамическое исследование. Показатель тревожности. 1. Состояние тревожности испытуемому не свойственно. 2. Нормальный уровень тревожности.3. Несколько повышенная тревожность.4. Явно повышенная тревожность. Потребностно-мотивационное исследование. Готовность к саморазвитиюА- могу совершенствоваться,но не хочу себя знать.Б- хочу знать себя и могу измениться.В- не хочу знать себя и не хочу изменяться.Г- хочу знать себя, но не могу измениться. Потребностно-мотивационное исследование.Изучение особенностей мотивов к здоровью. Ниже среднего.Средний уровень.Высокий уровень. Мониторинг продуктивно-результирующего критерия. Мой образ жизни.Исключительно важно.Достаточно важно.Важно.Мало важно. Социальный мониторинг здоровья. Методика «Тигр». 1 – Способность к обучению,изменению себя.2 – Стремление к достижению определённых высот.3 – Стабильность человека.   Мониторинг социального здоровья. Методика «Яблоко».  Исследование социального здоровья. Психогеометрический тест. 1. Люди, которые вносят теплоту, оптимизм в отношения.2. Люди, которые придают остроту жизни окружающим, прирождённые лидеры. 3. Очень организованные, упорядоченные люди, собиратели и хранители информации.4. Это человек, настроенный на всё новое, оригинальное, творческое.5. Самые смелые люди, пробуют то, чего не испытывали раньше. Исследования социального здоровья. 1. Явно завышенная самооценка.2. Адекватная.3. Заниженная. Мониторинг соматического здоровья.1 а класс.4 а класс. Мониторинг  физического развития.  Исследование соматического здоровья.Группа здоровья.

file_name: Презентация Здоровье.ppt

description:
Цель:

Изучение отношения школьников к собственному здоровью.

description:
Задачи:

изучение уровня  компонентов отношения к здоровью и характера взаимосвязи между ними
 изучение самоотношения и его соотношения с уровнями развития
Влияния особенностей социальной ситуации развития на формирование осознанного отношения

description:
Здоровье-

Это богатство личное и общественное. Оно зависит от привычек, семейных традиций, образа жизни, реализуемого в мыслях и поведении.

description:
Психическое здоровье на 50 – 55% зависит от условия и образа жизни.
На 20 – 25% от состояния окружающей среды.
На 15 – 20% от генных особенностей.
На 10 – 15% от деятельности учреждений здравоохранения.

alt: Соматическое состояние здоровья

description: Соматическое состояние здоровья.

description:
Модель здоровья

Здоровье

Соматическое- текущее
 состояние органов и
систем организма

Физическое- уровень
 роста и развития
органов и систем
организма

Психическое-состояние
психической сферы,
общий душевный
комфорт,
обеспечивающий
адаптационные
реакции

Нравственное-комплекс
характеристик моти-
вационно-потребностной
сферы(система
ценностей,установок,
мотивов

description:
Компоненты осознанного отношения к здоровью

Осознанное
отношение
к здоровью

Потребностно-мотивационный

Психодинамический

Продуктивно-
результирующий

description:
Классификация показателей осознанного отношения к собственному здоровью

Показатели

Основания

По степени общности

Частные, обобщённые

По уровню достижения цели

Количественные и качественные

По соотнесению с направленностью развития объекта

Возрастающие, убывающие

По размерности

Размерные и безразмерные

По значимости

Приоритетные и второстепенные

description:
Критерии и показатели осознанного отношения к собственному здоровью

Критерии

Показатели

Психодинами-ческий

Тревожность
Астеническое состояние
Тип темперамента

Потребностно-мотивационный

Самооценка собственного здоровья
Готовность к саморазвитию
Мотивы отношения к здоровью

Продуктивно-результирующий

Субъективная оценка сохранения и развития собственного здоровья
Индивидуальная успешность

alt: Психодинамическое исследование

alt: Психодинамическое исследование

description:
Психодинамическое исследование. Показатель тревожности.

1. Состояние тревожности испытуемому
не свойственно.

2. Нормальный уровень тревожности.

3. Несколько повышенная тревожность.

4. Явно повышенная тревожность.

alt: Потребностно-мотивационное исследование

description:
Потребностно-мотивационное исследование. Готовность к саморазвитию

А- могу совершенствоваться,
но не хочу себя знать.
Б- хочу знать себя и могу измениться.
В- не хочу знать себя и не хочу изменяться.
Г- хочу знать себя, но не могу измениться.

alt: Потребностно-мотивационное исследование

description:
Потребностно-мотивационное исследование.Изучение особенностей мотивов к здоровью.

Ниже среднего.
Средний уровень.
Высокий уровень.

description:
Мониторинг продуктивно-результирующего критерия. Мой образ жизни.

Исключительно важно.
Достаточно важно.
Важно.
Мало важно.

alt: Социальный мониторинг здоровья

description:
Социальный мониторинг здоровья. Методика «Тигр».

1 – Способность к обучению,
изменению себя.
2 – Стремление к достижению
определённых высот.
3 – Стабильность человека.

alt: Мониторинг социального здоровья

alt: Исследование социального здоровья

description:
Исследование социального здоровья. Психогеометрический тест.

1. Люди, которые
вносят теплоту,
оптимизм в отношения.
2. Люди, которые придают
остроту жизни окружающим,
прирождённые лидеры.
3. Очень организованные,
упорядоченные люди,
собиратели и хранители
информации.
4. Это человек, настроенный
на всё новое, оригинальное,
творческое.
5. Самые смелые люди,
пробуют то, чего не
испытывали раньше.

alt: Исследования социального здоровья

description:
Исследования социального здоровья.

1. Явно завышенная
самооценка.
2. Адекватная.
3. Заниженная.

alt: Мониторинг соматического здоровья

description:
Мониторинг соматического здоровья.

1 а класс.

4 а класс.

alt: Мониторинг физического развития

description: Мониторинг  физического развития.

alt: Исследование соматического здоровья

intro:
Здоровье - Это богатство личное и общественное. Оно зависит от привычек, семейных традиций, образа жизни, реализуемого в мыслях и поведении.
  Цель: изучение отношения школьников к собственному здоровью. Задачи: изучение уровня  компонентов отношения к здоровью и характера взаимосвязи между ними;
 изучение самоотношения и его соотношения с уровнями развития;
влияния особенностей социальной ситуации развития на формирование осознанного отношенияЗдоровье - Это богатство личное и общественное. Оно зависит от привычек, семейных традиций, образа жизни, реализуемого в мыслях и поведении.

title: Презентация "Психолого-педагогическое исследование осознанного отношения школьников к собственному здоровью".


extracted_text: Математическая играПутешествие в страну ГЕОМЕТРИЮ По теме «Углы и многоугольники»Тешева Людмила Джанбековна, МОБУ ООШ № 93 Чтобы спорилось нужное дело,Чтобы в жизни не знать неудач,В математики мир отправимся смелоВ мир фигур и разных задач. Девиз  урока:Думать – коллективно!Решать – оперативно!Отвечать доказательно!Бороться – старательно!И открытия нас ждут обязательно! Цель игры – развитие интереса к изучению математики.   Задачи:  Формирование умения применять математические       знания в нестандартных ситуациях.  Развитие математических способностей учащихся,      логического мышления, интуиции, догадки,      эрудиции.  Воспитание нравственных качеств личности,       дисциплинированности.  Формирование умения вести коллективный поиск       истины, уважения друг к другу. Правила игры:В игре принимают участие  команды учащихся 5-го класса Состав одной команды: 4 игрока, капитан команды; Игра состоит из 5 этапов.  Каждый этап содержит  задания.  Виды заданий:I этап:   Углы, углы, углы…II этап:  Секреты многоугольниковIII этап:  Удивительный «Танграм»IV этап: Путешествие в историюV этап: Исследования в геометрии    На выполнение каждого задания отводится определенное количество времени. I этап! ! !? ? ?  II этапСекреты многоугольников ( 1 балл) Треугольник АВС можно назвать ВАС. Как еще можно назвать этот треугольник?( 2 балла) Запишите все возможные обозначения четырехугольника АВСD.( 3 балла) Составьте треугольник из синих многоугольников.  (4 балла) Соберите заштрихованный четырехугольник из зеленых многоугольников.( 5 баллов) Соберите заштрихованный пятиугольник из цветных многоугольников.  III этапКитайская игра ТАНГРАМ физкультминутка IV этапПутешествие в историюГеометрия наука, возникшая в глубокой древности из потребности практической деятельности людей. А где раньше можно было встретиться с углами?Астрономы, наблюдавшие за небом и дававшие на основе этих наблюдений указания, когда начинать полевые работы, должны были научиться определять положение звезд на небе. Для этого понадобилось измерять углы. В 6 веке до новой эры Фалес из Милета ответил на трудную задачу египтян: Как найти высоту одной из громадных пирамид?Фалес нашел простое и красивое решение задачи:    « Когда тень от этой палки будет той же длины, что и сама палка, тень от пирамиды будет иметь ту же длину, что и высота пирамиды». Вернувшись в свой родной город Фалес еще раз удивил всех:Далеко от берега стоял на якоре корабль, И он сумел измерить расстояние от берега до корабля, стоя на берегу. И таких примеров в жизни очень много. А в настоящее время, где же используются углы?Сейчас существует множество приборов: высотомеры, дальномеры, угломеры и т.д. Они определяют углы и позволяют находить высоту недоступных предметов, расстояние до недоступных предметов. Артиллеристы не стреляют вслепую. Они используют тоже угломер. V этаписследования в геометрии Выполни  исследования  и сделай вывод1.(3 балла) Постройте окружность  и проведите ее диаметр АВ. Постройте угол АСВ с вершиной С, лежащий на окружности. Каким (острым, прямым или тупым) является этот угол? Постройте еще два угла с вершинами на окружности, опирающиеся на диаметр. Какой вывод можно сделать?2.  (5 баллов) Начертите в тетради окружность. Отметьте на окружности точки А ,В, С так, чтобы  треугольник АВС получился а) тупоугольным,  б) остроугольным. Какой вывод вы можно  сделать? А как красиво в комнате, когда на полу сделан паркет с оригинальным узором.Чем сложнее комбинация острых, тупых и прямых углов в многоугольниках, тем интереснее узор паркета. ! ! !? ? ? Спасибо за вниманиеВсем удачи!!!

file_name: игра 5 класс.pptx

description:
Математическая игра
Путешествие в страну ГЕОМЕТРИЮ
По теме «Углы и многоугольники»

Тешева Людмила Джанбековна, МОБУ ООШ № 93

description:
Чтобы спорилось нужное
 дело,
Чтобы в жизни не знать
 неудач,
В математики мир
отправимся смело
В мир фигур и разных
 задач.

alt: Девиз урока: Думать – коллективно!

description:
Девиз  урока:
Думать – коллективно!
Решать – оперативно!
Отвечать доказательно!
Бороться – старательно!
И открытия нас ждут обязательно!

description:
Правила игры:

В игре принимают участие  команды учащихся 5-го класса
Состав одной команды: 4 игрока, капитан команды;

Игра состоит из 5 этапов.
Каждый этап содержит  задания.
 Виды заданий:
I этап:   Углы, углы, углы…
II этап:  Секреты многоугольников
III этап:  Удивительный «Танграм»
IV этап: Путешествие в историю
V этап: Исследования в геометрии

    На выполнение каждого задания отводится определенное количество времени.

description:
I этап

! ! !

? ? ?

alt: II этап Секреты многоугольников

description:
 II этап

Секреты многоугольников

alt: Треугольник АВС можно назвать ВАС

description:
( 1 балл) Треугольник АВС можно назвать ВАС. Как еще можно назвать этот треугольник?
( 2 балла) Запишите все возможные обозначения четырехугольника АВСD.
( 3 балла) Составьте треугольник из синих многоугольников.
 (4 балла) Соберите заштрихованный четырехугольник из зеленых многоугольников.
( 5 баллов) Соберите заштрихованный пятиугольник из цветных многоугольников.

alt: III этап Китайская игра ТАНГРАМ

description:
III этап
Китайская игра
 ТАНГРАМ

alt: физкультминутка

description: физкультминутка

alt: IV этап Путешествие в историю

description:
IV этапПутешествие в историю

Геометрия наука, возникшая в глубокой древности из потребности практической деятельности людей.

description:
А где раньше можно было встретиться с углами?

Астрономы, наблюдавшие за небом и дававшие на основе этих наблюдений указания, когда начинать полевые работы, должны были научиться определять положение звезд на небе. Для этого понадобилось измерять углы.

alt: В 6 веке до новой эры Фалес из

description:
В 6 веке до новой эры Фалес из Милета ответил на трудную задачу египтян: Как найти высоту одной из громадных пирамид?

Фалес нашел простое и красивое решение задачи:    « Когда тень от этой палки будет той же длины, что и сама палка, тень от пирамиды будет иметь ту же длину, что и высота пирамиды».

alt: Вернувшись в свой родной город

description:
Вернувшись в свой родной город Фалес еще раз удивил всех:

Далеко от берега стоял на якоре корабль, И он сумел измерить расстояние от берега до корабля, стоя на берегу.

alt: И таких примеров в жизни очень много

description:
И таких примеров в жизни очень много. А в настоящее время, где же используются углы?

Сейчас существует множество приборов: высотомеры, дальномеры, угломеры и т.д. Они определяют углы и позволяют находить высоту недоступных предметов, расстояние до недоступных предметов. Артиллеристы не стреляют вслепую. Они используют тоже угломер.

alt: V этап исследования в геометрии

description: V этаписследования в геометрии

alt: Выполни исследования и сделай вывод 1

description:
Выполни  исследования  и сделай вывод

1.(3 балла) Постройте окружность  и проведите ее диаметр АВ. Постройте угол АСВ с вершиной С, лежащий на окружности. Каким (острым, прямым или тупым) является этот угол? Постройте еще два угла с вершинами на окружности, опирающиеся на диаметр. Какой вывод можно сделать?
2.  (5 баллов) Начертите в тетради окружность. Отметьте на окружности точки А ,В, С так, чтобы  треугольник АВС получился а) тупоугольным,  б) остроугольным. Какой вывод вы можно  сделать?

description:
А как красиво в комнате, когда на полу сделан паркет с оригинальным узором.

Чем сложнее комбинация острых, тупых и прямых углов в многоугольниках, тем интереснее узор паркета.

alt: Спасибо за внимание Всем удачи!!!

description: Спасибо за вниманиеВсем удачи!!!

intro: Математическая игра  " Путешествие в страну геометрию по теме "Углы и многоугольники" в 5 классе составлена для формирования умения применять математические знания в нестандартных ситуациях. Развития математических способностей, логического мышления. Формирование умения вести коллективный поиск истины, уважения друг к другу.

математика

group: Дисциплины

title: Математическая игра "Путешествие в страну геометрию" по теме "Углы и многоугольники" (5 класс)


extracted_text: Ein rictiger Tag.Wie ist er?Осипова Марина Анатольевна, учитель немецкого языка МБОУ  СОШ №69Г.Ижевск Цели урока:–расширение и углубление знаний учащихся по теме «Распорядок дня»;–совершенствование грамматических навыков (употребление возвратных глаголов);– развитие навыков чтения  и говорения– развитие языковой и контекстуальной догадки (c  английского языка   на немецкий  и с немецкого на английский) при переводе предложений и  слов. Guten Morgen,ein neuer Tag beginnt!Da freuen wir uns alleWeil wir  beisammen sind…  Bildet das Gedicht!a new day beginswe are happygood morningbecause we are together good morninga new day begins we are happy because we are togetherUnsere Version Was fur ein Tag ist heute? Was bedeutet das auf   Deutsch ? Wie spat ist es?     Wie spat ist es? Wir wiederholen die Worter und bilden die Satze-aufstehen-sich waschen-sich duschen-die Zahne putzen-das Bett machen-das Zimmer luften-Morgengymnastik machen-schon und elegant srin.-sich kammen-sich anziehen-fruhstuckenFit bleibenSich gut fuhlenDo excercise-Ich  gehe ins Badezimmer.um mich zu …        Meine Mutter macht das Fenster …,um …  …zu  luften.Ich mache  Morgengymnasik,             ,um  fit  zu  bleiben.             (do ,I .excercise ,keep, to ,fit)               Reflexivpronomen sichich … mich             wir … uns                     du … dich               ihr … eucher   … sich               sie … sich     sich anziehenich          ziehe mich andu           ziehst dich aner,sie,es    zieht sich anwir          ziehen uns anihr          zieht euch ansie         ziehen sich an Was fehlt hier?1. Ich dusche _____ warm.2. Meine Schwester kleidet ______ sportlich.3. Manche Kinder ziehen _____ sehr langsam an.4. Heute Abend zieht ______ meine Mutter besonders elegant an.5. Sie kämmt _____ vor dem Spiegel.6. Die Hexe Lilli trocknet ___________ ab.7. Elke wäscht _________________  jeden Morgen.8. Ich ziehe ______________immer schnell an. Bereitet 5 Fragen vor und stellt zueinanderWann? Was? Wohin? Wie lange?Um wie viel Uhr? Am Morgen Mein richtiger Tag1.Morgens2.Vormittags3.Mittags4.Nachmittags5.Abends Verbindet!Erst die Arbeit,..Zeit…Gewohnheit wird …Morgen, morgen, nur nicht heute…Arbeit macht…das Leben suss.zur zweiten Natur. ist Geld.dann das Spiel.sagen alle faulen Leute.. Morgenstunde hat GOLD IM MUNDEErst die Arbeit,dann das Spiel. Consuetudo est altera natura(латинская пословица)Zeit ist GeldGewohnheit wird zur zweiten Natur.Morgen, morgen, nur nicht heute, sagen alle faulen LeuteArbeit macht das Leben suss. zu Besuch bei den englischen Freunden Verbindet!1.Go to school .                   a.Aufstehen. 2.Have breakfast .             .b.Die Zahne putzen3.Clean teeth.                  c.In die Schule gehen  4.Get up.                                     d. Fruhstucken5.Wash face and hand.       e.Nach Hause gehen6.Have lanch .                         f.Zu Mittag essen7.Go home.                     g.Das Gesicht und die Hande waschen Verbindet!h. Spielen.i.Lesen.k.Ins Bett gehen.l.Zu Abend essen.m. Die Hausaufgaben.machen.8.Have dinner.9.Go to bed.10.Do homework.11.Read.12.Play. Verbindet! Welches Wort passt in die logische Reihe nicht?das Bett machen, nichts machen, sich waschen, sich duschen, clean teethHave lunch, go to school, faulenzen.do homework Bildet  Sätze!Um 7Uhr 30 gehe ich…I likeIch  fruhstuckeI have auch Zeit…Um 21 Uhr gehe ich...to BedAt 7 o clock.for dinnerSchwimmen und Tennisspielen.to school. Lesen macht klug!HaDvDDeD brWWakfastDHave breakfastWir kontrolieren die Hauslekture ,den Text    »Ein Tag in Corinas Leben» Die Brauche der DeutschenDie kleine Kinder gehen ins Bett  unbedingt um 19.00 Uhr, erst nach «Sandmann» (немецкий аналог "Спокойной ночи, малыши!").Man darf  nach 21 Uhr nicht anrufen.  Wozu braucht man einen Tagesplan? Um Freie Zeit zu finden.Um  Zeit fur Hobby und Interessen zu finden.Der Tagesplan hilft unsere Zeit richtig und sinvoll zu benutzen. Um  … nicht zu verspaten Danke fur die …Arbeit!Das Lied   «Danke»

file_name: открытый урок на 17.03.17..ppt

alt: Ein rictiger Tag.Wie ist er? Осипова

description:
Ein rictiger Tag.Wie ist er?

Осипова Марина Анатольевна, учитель немецкого языка
МБОУ  СОШ №69
Г.Ижевск

alt: Цели урока: –расширение и углубление знаний учащихся по теме «Распорядок дня»; –совершенствование грамматических навыков (употребление возвратных глаголов); – развитие навыков чтения и говорения – развитие…

description:
Цели урока:

–расширение и углубление знаний учащихся по теме «Распорядок дня»;
–совершенствование грамматических навыков (употребление возвратных глаголов);
– развитие навыков чтения  и говорения
– развитие языковой и контекстуальной догадки (c  английского языка   на немецкий  и с немецкого на английский) при переводе предложений и  слов.

alt: Guten Morgen, ein neuer Tag beginnt!

alt: Bildet das Gedicht! a new day begins we are happy good morning because we are together

alt: good morning a new day begins we are happy because we are together Unsere Version

description:
good morninga new day begins we are happy because we are together

Unsere Version

alt: Was fur ein Tag ist heute?

description: Was fur ein Tag ist heute?

alt: Was bedeutet das auf Deutsch ?

description: Was bedeutet das auf   Deutsch ?

alt: Wie spat ist es?

description: Wie spat ist es?

description: Wie spat ist es?

description:
Wir wiederholen die Worter und bilden die Satze

-aufstehen
-sich waschen
-sich duschen
-die Zahne putzen
-das Bett machen
-das Zimmer luften
-Morgengymnastik machen
-schon und elegant srin
.-sich kammen
-sich anziehen
-fruhstucken
Fit bleiben
Sich gut fuhlen
Do excercise

-
Ich  gehe ins Badezimmer.um mich zu …
Meine Mutter macht das Fenster …,um …  …zu  luften.

Ich mache  Morgengymnasik,             ,um  fit  zu  bleiben.
             (do ,I .excercise ,keep, to ,fit)

alt: Reflexivpronomen sich ich … mich wir … uns du … dich ihr … euch er … sich sie … sich

alt: sich anziehen ich ziehe mich an du ziehst dich an er,sie,es zieht sich an wir ziehen uns an ihr zieht euch an sie ziehen sich…

description:
sich anziehen

ich          ziehe mich an
du           ziehst dich an
er,sie,es    zieht sich an
wir          ziehen uns an
ihr          zieht euch an
sie         ziehen sich an

description:
Was fehlt hier?

1. Ich dusche _____ warm.
2. Meine Schwester kleidet ______ sportlich.
3. Manche Kinder ziehen _____ sehr langsam an.
4. Heute Abend zieht ______ meine Mutter besonders elegant an.
5. Sie kämmt _____ vor dem Spiegel.
6. Die Hexe Lilli trocknet ___________ ab.
7. Elke wäscht _________________  jeden Morgen.
8. Ich ziehe ______________immer schnell an.

description:
Bereitet 5 Fragen vor und stellt zueinander

Wann? Was? Wohin? Wie lange?
Um wie viel Uhr?

alt: Am Morgen

description: Am Morgen

alt: Mein richtiger Tag 1.Morgens 2

description:
Mein richtiger Tag

1.Morgens
2.Vormittags
3.Mittags
4.Nachmittags
5.Abends

alt: Verbindet! Erst die Arbeit,.. Zeit…

description:
Verbindet!

Erst die Arbeit,..
Zeit…
Gewohnheit wird …
Morgen, morgen, nur nicht heute…
Arbeit macht…

das Leben suss.
zur zweiten Natur.
 ist Geld.
dann das Spiel.
sagen alle faulen Leute.
.

alt: Morgenstunde hat GOLD IM MUNDE

description:
Morgenstunde hat GOLD IM MUNDE

Erst die Arbeit,dann das Spiel.
 Consuetudo est
 altera natura(латинская пословица)
Zeit ist Geld

Gewohnheit wird zur zweiten Natur.
Morgen, morgen, nur nicht heute, sagen alle faulen Leute
Arbeit macht das Leben suss.

alt: Besuch bei den englischen Freunden

description: zu Besuch bei den englischen Freunden

alt: Verbindet! 1.Go to school . a

description:
Verbindet!

1.Go to school .                   a.Aufstehen.
 2.Have breakfast .             .b.Die Zahne putzen
3.Clean teeth.                  c.In die Schule gehen
4.Get up.                                     d. Fruhstucken
5.Wash face and hand.       e.Nach Hause gehen
6.Have lanch .                         f.Zu Mittag essen
7.Go home.
                     g.Das Gesicht und die Hande waschen

alt: Verbindet! h. Spielen. i.Lesen

description:
Verbindet!

h. Spielen.
i.Lesen.
k.Ins Bett gehen.
l.Zu Abend essen.
m. Die Hausaufgaben.
machen.

8.Have dinner.
9.Go to bed.
10.Do homework.
11.Read.
12.Play.

alt: Verbindet!

description: Verbindet!

alt: Welches Wort passt in die logische

description:
Welches Wort passt in die logische Reihe nicht?

das Bett machen, nichts machen, sich waschen, sich duschen, clean teeth

Have lunch, go to school, faulenzen.do homework

alt: Bildet Sätze! Um 7Uhr 30 gehe ich…

description:
Bildet  Sätze!

Um 7Uhr 30 gehe ich…

I like
Ich  fruhstucke

I have auch Zeit…

Um 21 Uhr gehe ich...

to Bed

At 7 o clock.

for dinner

Schwimmen und Tennisspielen.

to school.

alt: Lesen macht klug! HaDvDDeD brWWakfast

description:
Lesen macht klug!

HaDvDDeD brWWakfast
DHave breakfast
Wir kontrolieren die Hauslekture ,den Text    »Ein Tag in Corinas Leben»

alt: Die Brauche der Deutschen Die kleine

description:
Die Brauche der Deutschen

Die kleine Kinder gehen ins Bett  unbedingt um 19.00 Uhr, erst nach «Sandmann» (немецкий аналог "Спокойной ночи, малыши!").
Man darf  nach 21 Uhr nicht
 anrufen.

alt: Wozu braucht man einen Tagesplan?

description:
Wozu braucht man einen Tagesplan?

Um Freie Zeit zu finden.
Um  Zeit fur Hobby und Interessen zu finden.
Der Tagesplan hilft unsere Zeit richtig und sinvoll zu benutzen.
 Um  … nicht zu verspaten

alt: Danke fur die …Arbeit! Das Lied «Danke»

description:
Danke fur die …Arbeit!

Das Lied   «Danke»

title: Презентация по немецкому языку на тему "Мой рабочий день"( 6 класс)


extracted_text: Тест по ОБЖ для обучающихся 5-х классовТема: Здоровый образ жизниАвтор: Якущенко Вера Викторовна, учитель ОБЖ МБОУ «СОШ № 36», г. Ангарск, Иркутская область2014 год Вопросы1. Назовите основные физические качества человека.2. Как закаливание влияет на организм человека?3. Назовите основные принципы, которые важно соблюдать при занятиях физической культурой и закаливанием. Проверочная работа1. Что такое движение?А) естественная потребность организма человека.Б) безусловный рефлекс человека.В) перемещение человека на какое-либо расстояние, строго вперед.   2. Что формируется в организме человека с первых дней его жизни?А) скелет и мышцыБ) политические взглядыВ) нижние конечностиГ) зубы 3. Как называется недостаток движения?А) гиперактивностьБ) гиподинамияВ) гидроцефалиГ) энцефалит 4. Максимальный пик работоспособности приходится на период времени:А) с 12:00 до 14:00.Б)  с 07:00 до 10:00В) с 21:00 до 00:00Г) весь деньД) этих пиков не существует 5. Рекомендуемое расстояние человека до телевизора?А) 30 смБ) 45 смВ) 150 смГ) 300 смД) 100 см 6. Сколько необходимо спать школьнику?А) 6-8 часовБ) 8-10 часовВ) 10-12 часов  Г) 4-6 часов 7. Полное развитие костно-мышечной системы человека заканчивается к:А)10-14 годамБ) 16-20 годамВ) 20-24 годамГ) 40- 44 годам  8. Как называется избыток движения?А) гиперактивностьБ) гиподинамияВ) гидроцефалияГ) энцефалит  9. Как правильно носить школьный рюкзак для профилактики сколиоза?А) на левом плечеБ)  на левом плечеВ) носить в рукахГ) на двух плечах  10. Сколько приемов пищи должен осуществлять школьник?А) 1 или 2Б) 2 или 3В) 3 или 4Г) 4 или 5Д) 5 или 6 ОТВЕТЫ1)А 2)А 3)Б 4)Б5)В6)А7)В8)А9)Г10)Г

alt: Тест по ОБЖ для обучающихся 5-х классов

description:
Тест по ОБЖ для обучающихся 5-х классовТема: Здоровый образ жизни

Автор: Якущенко Вера Викторовна, учитель ОБЖ
МБОУ «СОШ № 36», г. Ангарск,
Иркутская область
2014 год

description:
Вопросы

1. Назовите основные физические качества человека.
2. Как закаливание влияет на организм человека?
3. Назовите основные принципы, которые важно соблюдать при занятиях физической культурой и закаливанием.

description:
Проверочная работа

1. Что такое движение?
А) естественная потребность организма человека.
Б) безусловный рефлекс человека.
В) перемещение человека на какое-либо расстояние, строго вперед.

description:
2. Что формируется в организме человека с первых дней его жизни?

А) скелет и мышцы
Б) политические взгляды
В) нижние конечности
Г) зубы

alt: Как называется недостаток движения?

description:
3. Как называется недостаток движения?

А) гиперактивность
Б) гиподинамия
В) гидроцефали
Г) энцефалит

description:
4. Максимальный пик работоспособности приходится на период времени:

А) с 12:00 до 14:00.
Б)  с 07:00 до 10:00
В) с 21:00 до 00:00
Г) весь день
Д) этих пиков не существует

description:
5. Рекомендуемое расстояние человека до телевизора?

А) 30 см
Б) 45 см
В) 150 см
Г) 300 см
Д) 100 см

alt: Сколько необходимо спать школьнику?

description:
6. Сколько необходимо спать школьнику?

А) 6-8 часов
Б) 8-10 часов
В) 10-12 часов
Г) 4-6 часов

description:
7. Полное развитие костно-мышечной системы человека заканчивается к:

А)10-14 годам
Б) 16-20 годам
В) 20-24 годам
Г) 40- 44 годам

alt: Как называется избыток движения?

description:
8. Как называется избыток движения?

А) гиперактивность
Б) гиподинамия
В) гидроцефалия
Г) энцефалит

description:
9. Как правильно носить школьный рюкзак для профилактики сколиоза?

А) на левом плече
Б)  на левом плече
В) носить в руках
Г) на двух плечах

description:
10. Сколько приемов пищи должен осуществлять школьник?

А) 1 или 2
Б) 2 или 3
В) 3 или 4
Г) 4 или 5
Д) 5 или 6

description:
ОТВЕТЫ

1)А
2)А
3)Б
4)Б
5)В

6)А
7)В
8)А
9)Г
10)Г

intro:
Во время проведения тестирования обучающиеся отвечают на вопросы, на которые представлены три варианта ответа. Например:
 Что такое движение?
А) естественная потребность организма человека.
Б) безусловный рефлекс человека.
В) перемещение человека на какое-либо расстояние, строго вперед.

Учащиеся выбирают из предложенных только один вариант ответа.

title: Тест по ОБЖ для обучающихся 5-х классов. Тема: Здоровый образ жизни


extracted_text: Урок обществознания в 10 классе по теме «Политическая деятельность» по учебнику Л.Н.Боголюбова Политика как деятельностьДеятельность государственных органов, политических партий, общественных движений в сфере отношений между большими социальными группами,  направленная на интеграцию их усилий с целью упрочения политической власти или её завоевания специфическими методами.Политика представляет собой особую разновидность деятельности, связанную с участием социальных групп, партий, движений, отдельных личностей в делах общества и государства. Характерные черты политикиДеятельностный характерОсобая роль больших социальных группСвязь с завоевание, удержание и использованием государственной власти Политическая деятельностьВключает в себя государственное управление Проявляется в различных формах участия широких народных масс в политической жизни общества. Охватывает воздействие политических партий на ход общественных процессов и принятие государственных решений. Связаны с различными социальными группами, опираясь на их поддержку. Выражают интересы и стремления других групп, осуществляют давление на правительство или участвуют в выработке государственных решений.  Субъекты политики Большие социальные общности (социальные группы, классы, нации) Политические элиты. Правящая элита – немногочисленная группа лиц, концентрирующая в своих руках власть и экономику.Личности (выдающиеся личности, политические лидеры). Политические организации и объединения (государства, партии, массовые движения).  Объекты политики  Внутренняя политика  Внешняя политикаИмеет своим объектом общество в собственной стране. Различают: экономическую, политическую, социальную, национальную, демографическую, молодежную, культурную, экологическую, кадровую. В то же время все объекты политик имеют также субъекты политики.Имеет объектом мировое сообщество, международные отношения. М.Вебер – три степени вовлеченности в политическую деятельность:1.    «По случаю» являемся мы во время выборов, во время проведения акций протеста, во время приветствия лидеров.2.   «По совместительству» доверенные лица во время избирательной кампании, правления партийно-политических союзов, часть членов парламента, работающих во время парламентских сессий.3.   «Профессиональные политики», живущие «для политики», «за счёт политики», «политикой», т.е. те, для которых это главное дело жизни и главное условие материального благосостояния. Политические действияРациональные Иррациональные Осознанные, спланированные, с ясным понимание цели и необходимых средствМотивированные, главным образом, эмоциональным состоянием, впечатлениями от чего-либо.Рассмотрение Недопущение БездействиеОсуществление чего-либо Власть - это определённые полномочия, права распоряжаться теми или иными вещами, возможность оказывать влияние на окружающих людей, воздействовать на положение вещей в обществе различными методами, будь то посредством авторитета или даже принуждения.

file_name: Политическая деятельность 10 класс.pptx

alt: Политика как деятельность Деятельность государственных органов, политических партий, общественных движений в сфере отношений между большими социальными группами, направленная на интеграцию их усилий с целью упрочения…

description:
Политика как деятельность

Деятельность государственных органов, политических партий, общественных движений в сфере отношений между большими социальными группами,  направленная на интеграцию их усилий с целью упрочения политической власти или её завоевания специфическими методами.

Политика представляет собой особую разновидность деятельности, связанную с участием социальных групп, партий, движений, отдельных личностей в делах общества и государства.

description:
Характерные черты политики

Деятельностный характер

Особая роль больших социальных групп

Связь с завоевание, удержание и использованием государственной власти

description:
Политическая деятельность

Включает в себя государственное управление

 Проявляется в различных формах участия широких народных масс в политической жизни общества.

 Охватывает воздействие политических партий на ход общественных процессов и принятие государственных решений.

 Связаны с различными социальными группами, опираясь на их поддержку.

 Выражают интересы и стремления других групп, осуществляют давление на правительство или участвуют в выработке государственных решений.

description:
 Субъекты политики

Большие социальные общности (социальные группы, классы, нации)

 Политические элиты. Правящая элита – немногочисленная группа лиц, концентрирующая в своих руках власть и экономику.

Личности (выдающиеся личности, политические лидеры).

 Политические организации и объединения (государства, партии, массовые движения).

alt: Объекты политики Внутренняя политика

description:
 Объекты политики

 Внутренняя политика

  Внешняя политика

Имеет своим объектом общество в собственной стране. Различают: экономическую, политическую, социальную, национальную, демографическую, молодежную, культурную, экологическую, кадровую. В то же время все объекты политик имеют также субъекты политики.

Имеет объектом мировое сообщество, международные отношения.

description:
М.Вебер – три степени вовлеченности в политическую деятельность:

1.    «По случаю» являемся мы во время выборов, во время проведения акций протеста, во время приветствия лидеров.
2.   «По совместительству» доверенные лица
во время избирательной кампании, правления партийно-политических союзов, часть членов парламента, работающих во время парламентских сессий.
3.   «Профессиональные политики», живущие «для политики», «за счёт политики», «политикой», т.е. те, для которых это главное дело жизни и главное условие материального благосостояния.

alt: Политические действия Рациональные

description:
Политические действия

Рациональные

Иррациональные

Осознанные, спланированные, с ясным понимание цели и необходимых средств

Мотивированные, главным образом, эмоциональным состоянием, впечатлениями от чего-либо.

Рассмотрение

Недопущение

Бездействие

Осуществление чего-либо

alt: Власть - это определённые полномочия, права распоряжаться теми или иными вещами, возможность оказывать влияние на окружающих людей, воздействовать на положение вещей в обществе различными методами,…

intro:
Цели: сформировать у учащихся научные представления о таких важнейших явлениях общественной жизни как власть, политика, политическая система, государство.

                        План.

    Что такое власть?
    Политика и политическая власть.
    Функции политики.

Литература:                                                                                Л.Н. Боголюбов «Обществознание 10 класс» базовый уровень М. «Просвещение» 2010 г.

Л.Н.Боголюбов «Школьный словарь по обществознанию» М. «Просвещение 2010 г.

Р.Т. Мухаев «Основы политологии» М. «Новая школа» 1999г.

Л.В. Сморгунов «Политология для школьников» СПб 2004г.

Интернет - ресурсы: Википедия; «политика.ru»

Вступление учителя: Мы живем в мире людей. Этот мир называется ОБЩЕСТВО. Но общество не просто хаотическое множество людей, движущихся подобно броуновским частицам. Оно имеет стержень, целостность, у него есть четко организованная внутренняя структура.                       Представим себе общество в виде ДОМА, состоящего из нескольких этажей.

   Прежде чем построить дом строят фундамент – подвал, где находится система коммуникаций, подводящих в дом газ, воду, телефон…т.е. все, что необходимо для жизни в нем людей.

title: Разработка урока обществознания в 10 классе на тему "Политическая деятельность. Политическое участие"


extracted_text: Задания по письму Спиши красиво буквы алфавита Составь схему слова. Отметь на схеме гласные звуки. Поставь в словах ударениещенок           колесо             черепахахомяк            машина           обезьяналампа            облако             кукурузаноски             улитка              холодильник Запиши слова в два столбика: яхта, гиря, мята, семья, Оля, змея.Буква я обозначает мягкость согласного и  гласный звукБуква я обозначает два звука: звук [й’] и гласный звук

file_name: Задания по письму.pptx

alt: Задания по письму

description: Задания по письму

alt: Спиши красиво буквы алфавита

description: Спиши красиво буквы алфавита

alt: Поставь в словах ударение щенок колесо черепаха хомяк машина обезьяна лампа облако кукуруза носки улитка холодильник

description:
Запиши слова в два столбика: яхта, гиря, мята, семья, Оля, змея.

Буква я обозначает мягкость согласного и  гласный звук

Буква я обозначает два звука: звук [й’] и гласный звук

intro: Презентация для уроков письма и русского языка в первом классе для интерактивной доски. Включает в себя множество упражнений, направленных на формирование универсальных учебных действий учащихся: расположи слова по алфавиту, составь из слов предложение, составь из предложений текст, поставь в словах ударение.упражнения по письму

title: задания по письму 1 класс


extracted_text: РЫНОЧНАЯЭКОНОМИКА Товар — любая вещь, которая участвует в свободном обмене на другие вещи, продукт труда, способный удовлетворить человеческую потребность и специально произведённый для обмена. Предметы, произведённые для личного потребления, в экономическом смысле товарами не являются. Как называется тип рынка, который определяет цены, а продавцы и покупатели вынуждены принимать их:конкурентным несовершенным  централизованным  плановым Рынок - это обмен, организованный по законам товарного производства и обращения, совокупность отношений товарного обмена; механизм взаимодействия производителей и потребителей, при котором производители товаров, ориентируясь на спрос покупателей, сами решают, когда, в каком количестве и какие товары производить. Признаки рыночной экономикиСвободный обменЧастная собственностьМатериальная ответственность за результаты принятых решений Условия функционированияСвободное ценообразованиеКонкуренцияСвобода предпринимательской деятельности Достоинства конкуренции: снижение цен улучшение качества товара развитие новых технологий прогресс Спрос – это желание и возможность потребителя купить конкретный товар или получить услугу в конкретное время и в конкретном месте.Предложение – это желание и возможности продавца продать конкретный товар в конкретное время и в конкретном месте.  купальники, шорты,надувные матрасы и бассейны, велосипеды, мороженое и прохладительные напитки.все для школыновогодняя атрибутика, санки, лыжи, коньки, все для солярия, лекарстваподарки женщинам, цветы, семена и рассада,  дома и дачи, летняя резина для а/м.овощи впрок, теплая одежда и обувь, зимняя резину для а/м.  50 р.59 р.Закон спроса - чем выше цена, тем меньше спрос Функции ценОграничивают потребление ресурсовМотивация для производства Главный принцип рынка - сделка должна быть выгодна как продавцу, так и покупателюВывод: рынок является одним из эффективных способов регулирования экономической жизни общества.

file_name: ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ_8.pptx

alt: РЫНОЧНАЯ ЭКОНОМИКА

description: РЫНОЧНАЯЭКОНОМИКА

alt: Как называется тип рынка, который определяет цены, а продавцы и покупатели вынуждены принимать их: конкурентным несовершенным централизованным плановым

alt: Рынок - это обмен, организованный по законам товарного производства и обращения, совокупность отношений товарного обмена; механизм взаимодействия производителей и потребителей, при котором производители товаров, ориентируясь…

description:
Признаки рыночной экономики

Свободный обмен

Частная собственность

Материальная ответственность за результаты принятых решений

description:
Условия функционирования

Свободное ценообразование

Конкуренция

Свобода предпринимательской деятельности

description:
Спрос – это желание и возможность потребителя купить конкретный товар или получить услугу в конкретное время и в конкретном месте.

Предложение – это желание и возможности продавца продать конкретный товар в конкретное время и в конкретном месте.

alt: купальники, шорты, надувные матрасы и бассейны, велосипеды, мороженое и прохладительные напитки. все для школы новогодняя атрибутика, санки, лыжи, коньки, все для солярия, лекарства подарки женщинам,…

description:
купальники, шорты,надувные матрасы и бассейны, велосипеды, мороженое и прохладительные напитки.

все для школы

новогодняя атрибутика, санки, лыжи, коньки, все для солярия, лекарства

подарки женщинам, цветы, семена и рассада,  дома и дачи, летняя резина для а/м.

овощи впрок, теплая одежда и обувь, зимняя резину для а/м.

description:
50 р.

59 р.

Закон спроса - чем выше цена, тем меньше спрос

description:
Функции цен

Ограничивают потребление ресурсов

Мотивация для производства

description:
Главный принцип рынка - сделка должна быть выгодна как продавцу, так и покупателю

Вывод: рынок является одним из эффективных способов регулирования экономической жизни общества.

title: Презентация к уроку обществознания "Рыночная экономика"


extracted_text: Урок русского языка Тема : Знаки препинания в конце предложения.2 класс Презентацию выполнила :Шутова Н. Г.  18 марта.Классная работа . Знаки препинания?!. Ярко светит солнышко.Звенит весёлая капель.Скоро побегут ручейки! Поставь знаки препинания Чем питается енот ?Как хорошо уметь читать!Малыши взяли ёжика домой. Проверь себяПришла весна.Пришла весна!Пришла весна? Самостоятельная работа Ёжик и чижик живут в лесу у ёжика острые иголки чижик красиво поёт хорошо в лесу летом Проверь себяЁжик и чижик живут в лесу.У ёжика острые иголки.Чижик красиво поёт.Хорошо в лесу летом! Подведём итогиСпасибо !

file_name: Урок русского языка.pptx

description:
Урок русского языка

Тема : Знаки препинания в конце предложения.
2 класс
 Презентацию выполнила :
Шутова Н. Г.

alt: 18 марта. Классная работа .

description: 18 марта.Классная работа .

alt: Знаки препинания ? ! .

description:
Знаки препинания

?

!

.

description:
Ярко светит солнышко.
Звенит весёлая капель.
Скоро побегут ручейки!

description:
Поставь знаки препинания

Чем питается енот

?

Как хорошо уметь читать

!

Малыши взяли ёжика домой

.

description:
Проверь себя

Пришла весна.
Пришла весна!
Пришла весна?

alt: Проверь себя Ёжик и чижик живут в лесу

description:
Проверь себя

Ёжик и чижик живут в лесу.
У ёжика острые иголки.
Чижик красиво поёт.
Хорошо в лесу летом!

alt: Подведём итоги Спасибо !

description:
Подведём итоги

Спасибо !

intro: Данная презентация предназначена для учащихся 2 класса ( УМК  " Перспектива") . Она поможет педагогу провести урок , опираясь на материал презентации    Здесь вы найдёте материал для объяснения  учащимся темы урока, для закрепления и самостоятельной работы. Так же материал для проведения рефлексии урока.Данная презентация предназначена для учащихся 2 класса ( УМК  " Перспектива") . Она поможет педагогу провести урок , опираясь на материал презентации    Здесь вы найдёте материал для объяснения  учащимся темы урока, для закрепления и самостоятельной работы. Так же материал для проведения рефлексии урока.

title: Презентация по русскому языку на тему " Знаки препинания в конце предложения" ( 2 класс)


extracted_text: Международная (миротворческая) деятельность Вооруженных Сил Российской ФедерацииПреподаватель-организатор ОБЖ Дегтярёв А.И. Учебные вопросы:1. Значение и роль международной деятельности Вооруженных Сил России в проведении военной реформы.2. Правовая база проведения миротворческой деятельности Вооруженных Сил России.3. Статус военнослужащего контингента миротворческих сил России. Международная деятельность Вооруженных Сил Российской Федерации сегодня неразрывно связана с проведением военной реформы в нашей стране и реформированием Вооруженных Сил.  Основная цель военной реформы — обеспечение национальных интересов России, которые в оборонной сфере заключаются в обеспечении безопасности личности, общества и государства от военной агрессии со стороны других государств. В настоящее время для предотвращения войны и вооруженных конфликтов в РФ отдается предпочтение политическим, экономическим и другим невоенным средствам. В то же время учитывается, что, пока еще неприменение силы не стало нормой международных отношений, национальные интересы Российской Федерации требуют достаточной для ее обороны военной мощи.В этой связи важнейшей задачей Вооруженных Сил Российской Федерации является обеспечение ядерного сдерживания в интересах предотвращения как ядерной, так и обычной крупномасштабной или региональной войны. Защита национальных интересов государства предполагает, что Вооруженные Силы РФ должны обеспечивать надежную защиту страны. Одновременно Вооруженные Силы должны обеспечивать осуществление Российской федерацией миротворческой деятельности как самостоятельно, так и в составе международных организаций. Интересы обеспечения национальной безопасности России предопределяют необходимость военного присутствия России в некоторых стратегически важных регионах мира. Главным документом, определившим создание миротворческих сил России, принципы их применения и порядок использования, является Закон РФ «О порядке предоставления Российской Федерации военного и гражданского персонала для участия в деятельности по поддержанию или восстановлению международного мира и безопасности» (принят Государственной Думой 26 мая 1995 г.). Для реализации этого закона в мае 1996 г. Президентом РФ был подписан Указ № 637 «О формировании специального воинского контингента Вооруженных Сил Российской Федерации для участия в деятельности по поддержанию или восстановлению международного мира и безопасности».В соответствии с данным указом в Вооруженных Силах России был сформирован специальный воинский контингент общей численностью 22 тыс. человек, состоящий из 17 мотострелковых и 4 парашютно-десантных батальонов. Всего до апреля 2002 г. одна тысяча военнослужащих из миротворческих подразделений Вооруженных Сил РФ выполняли задачи по поддержанию мира и безопасности в двух регионах — Приднестровском регионе Республики Молдова, Абхазии. Комплектование органов управления, воинских частей и подразделений специального воинского контингента осуществляется на добровольной основе по предварительному (конкурсному) отбору военнослужащих, проходящих военную службу по контракту. Подготовка и оснащение миротворческих сил производятся за счет средств федерального бюджета, выделяемых на оборону. Личный состав специального воинского контингента оснащается легким стрелковым оружием. При выполнении задач на территории стран СНГ личный состав обеспечивается всеми видами довольствия по нормам, установленным в Вооруженных Силах РФ.Подготовка и обучение военнослужащих миротворческого контингента осуществляются на базах ряда соединений Ленинградского и Приволжско-Уральского военных округов, а также на Высших офицерских курсах «Выстрел» в городе Солнечногорске (Московская область). Государствами-участниками СНГ заключено Соглашение о подготовке и обучении военного и гражданского персонала для участия в коллективных миротворческих операциях, определен порядок подготовки и обучения и утверждены программы подготовки всех категорий военного и гражданского персонала, выделяемого в состав коллективных сил по поддержанию мира. Международная деятельность Вооруженных Сил РФ включает в себя проведение совместных учений, дружественные визиты и другие мероприятия, направленные на упрочение общего мира и взаимопонимание. 7—11 августа 2000 г. было проведено совместное российско-молдавское учение миротворческих сил «Голубой щит». Выводы :Благодаря своему участию в миротворческих операциях Российская Федерация способствует предотвращению кризисных ситуаций на стадии их зарождения.В Российской Федерации сформирован специальный воинский контингент миротворцев.Международная деятельность Вооруженных Сил Российской Федерации включает Мероприятия, направленные на упрочения общего мира и взаимопонимания.

file_name: Международня (миротвор. дея-ть) ВС.pptx

description:
Международная (миротворческая) деятельность Вооруженных Сил Российской Федерации

Преподаватель-организатор ОБЖ
Дегтярёв А.И.

description:
Учебные вопросы:
1. Значение и роль международной деятельности Вооруженных Сил России в проведении военной реформы.2. Правовая база проведения миротворческой деятельности Вооруженных Сил России.3. Статус военнослужащего контингента миротворческих сил России.

alt: Международная деятельность Вооруженных

description:
В настоящее время для предотвращения войны и вооруженных конфликтов в РФ отдается предпочтение политическим, экономическим и другим невоенным средствам. В то же время учитывается, что, пока еще неприменение силы не стало нормой международных отношений, национальные интересы Российской Федерации требуют достаточной для ее обороны военной мощи.
В этой связи важнейшей задачей Вооруженных Сил Российской Федерации является обеспечение ядерного сдерживания в интересах предотвращения как ядерной, так и обычной крупномасштабной или региональной войны.

description:
Для реализации этого закона в мае 1996 г. Президентом РФ был подписан Указ № 637
«О формировании специального воинского контингента Вооруженных Сил Российской Федерации для участия в деятельности по поддержанию или восстановлению международного мира и безопасности».
В соответствии с данным указом в Вооруженных Силах России был сформирован специальный воинский контингент общей численностью 22 тыс. человек, состоящий из 17 мотострелковых и 4 парашютно-десантных батальонов.

description:
Личный состав специального воинского контингента оснащается легким стрелковым оружием. При выполнении задач на территории стран СНГ личный состав обеспечивается всеми видами довольствия по нормам, установленным в Вооруженных Силах РФ.

Подготовка и обучение военнослужащих миротворческого контингента осуществляются на базах ряда соединений Ленинградского и Приволжско-Уральского военных округов, а также на Высших офицерских курсах «Выстрел» в городе Солнечногорске (Московская область).

alt: Государствами-участниками СНГ заключено

alt: Международная деятельность Вооруженных

description:
Выводы :
Благодаря своему участию в миротворческих операциях Российская Федерация способствует предотвращению кризисных ситуаций на стадии их зарождения.
В Российской Федерации сформирован специальный воинский контингент миротворцев.
Международная деятельность Вооруженных Сил Российской Федерации включает Мероприятия, направленные на упрочения общего мира и взаимопонимания.

intro:
Учебные вопросы:
1. Значение и роль международной деятельности Вооруженных Сил России в проведении военной реформы. 2. Правовая база проведения миротворческой деятельности Вооруженных Сил России. 3. Статус военнослужащего контингента миротворческих сил России.
Международная деятельность Вооруженных Сил Российской Федерации сегодня неразрывно связана с проведением военной реформы в нашей стране и реформированием Вооруженных Сил.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Международная (миротворческая) деятельность Вооруженных Сил Российской Федерации" (11 класс)


extracted_text: Содержание йода в йодированной поваренной соли Автор:Костин Александр Константинович,                                                                            обучающийся 6А класса                                               БОУ г. Омска «Средняя                                                                      общеобразовательная школа № 63»                                                                                Руководитель:                                                                            Мельшина Наталья Владимировна,                                                                          учитель химии БОУ г. Омска «Средняя                                                                      общеобразовательная школа № 63»2018БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 63»Исследовательская работа Цель Определение содержания йода в йодированной соли методом титрованияГипотеза:  Я предполагаю, что содержание йода в солях разных производителей имеет не существенную разницу  ЗадачиИзучить литературные источники.Определить содержание йода в йодированной соли, имеющейся в наших магазинах. Выяснить влияние условий хранения йодированной соли на содержание йода. Методы исследования - метод титрованияМесто и время проведения Работа проводилась в школьной химической лаборатории с сентября декабрь 2017 года. Йододефицит Каждый из нас должен употреблять 100-200 мкг йода в сутки,     если эти нормы не выполняются,  то возникают симптомы йододефицита :  расслоение ногтей;выпадение волос;сухость кожи;сонливость;усталость и т.д.Чтобы избежать йододефицита в тех регионах, где недостаточно йода в воде, нужно включить добавки в пищу, которые могут покрыть недостаток йода. Самый простой способ избежать йододефиита использовать йодированную сольНорма суточного потребления соли человеком, составляющую 5-6 г, то этого количества йода будет вполне достаточно для покрытия ежедневных расходов (100-200 мкг). Методика исследованияНавеску исследуемой пробы массой 10 г растворяют в 100 см3 дистиллированной воды в конической колбе объемом 250 см3. Если раствор мутный, то его необходимо профильтровать. К полученному раствору добавляют 1 см3 2 Н серной кислоты, перемешивают, добавляют 5 мл 10 %-ного раствора иодида калия, перемешивают, закрывают колбу пробкой и помещают на 10 минут в темное место.К исследуемому раствору, приобретшему темно-желтую окраску добавляют из бюретки при перемешивании 0,005 М Na2S2O3 до перехода окраски в светло-желтую. Добавляют в исследуемый раствор примерно 2 мл индикаторного раствора крахмала, от чего смесь должна приобрести темно-синюю окраску и продолжают титрование до тех пор, пока последняя не исчезнет.Отмечают объем раствора тиосульфата, пошедший на титрование.Количество йода в мг на 1 кг исследуемой соли вычисляют по формуле:X = V . 0,1057 . 1000/ 10 = V .10,57 (мг/кг), где   V – объем 0,005 М   Na2S2O3, пошедший на титрование, см3;       10 – навеска соли, взятой на анализ, г;       1000 – пересчет на 1 кг соли;        0,1057 – количество йода из иодата калия исследуемого образца соли, соответствующее 1 см3 пошедшего на титрование этого образца 0,005 М  Na2S2O3. Ход работыИодид калияИндикаторный раствор крахмалаВ середине титрования Таблица 1Результаты исследования йодированной соли разных производителей№СольПроизводительСреднийобъем р-ра Na2S2O3, млСодержаниейода, мг/1000г соли 1БайкалочкаТыретский солерудник2,829,62Sea saltРуссоль2.021,13ХлебЗерноПродукт04СлавянскаяКазСолХим2,526,45БелочкаА.Соль-Ретейл2,425,46ЕлецкаяРуссоль3,334,97СветлаяА.Соль-Ретейл4,244,48Морская соль3,334,99КавказскаяАдыгеец4,547,6 Таблица 2Содержание йода в йодированной поваренной соли№Условия храненияСреднийобъем р-ра тиосульфата, млСодержаниейода, мг/1000г соли 1На окне (закрытая)2,122,22Открытая1,111,63В шкафу (закрытая)3,840,24Во влажном месте0,22,1 Выводы1.  Изучили литературные источники.2. Определили содержание йода в йодированной соли методом титрования.3. Выяснили, что содержание йода в йодированной соли с течением времени уменьшается и зависит от условий хранения.4. Гипотеза не подтвердилась содержание йода в солях разных производителей имеет существенную разницу.  Наши предложенияЛучше покупать соль в фабричной упаковке, чем развесную.Хранить йодированную соль рекомендуем в темном месте в закрытой ёмкости. При покупке необходимо обращать внимание на срок годности, так как с течением времени содержание йода уменьшается.

file_name: Содержание йода.pptx

description:
Содержание йода в йодированной поваренной соли

 Автор:
Костин Александр Константинович,
                                                                           обучающийся 6А класса
                                               БОУ г. Омска «Средняя
                                                                     общеобразовательная школа № 63»

                                                                            Руководитель:
                                                                            Мельшина Наталья Владимировна,
                                                                          учитель химии
БОУ г. Омска «Средняя
                                                                     общеобразовательная школа № 63»

2018

БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 63»

Исследовательская работа

description:
Цель Определение содержания йода в йодированной соли методом титрования

Гипотеза:  Я предполагаю, что содержание йода в солях разных производителей имеет не существенную разницу

alt: Задачи Изучить литературные источники

description:
Задачи

Изучить литературные источники.
Определить содержание йода в йодированной соли, имеющейся в наших магазинах.
 Выяснить влияние условий хранения йодированной соли на содержание йода.

alt: Методы исследования - метод титрования

description:
Методы исследования - метод титрования

Место и время проведения
Работа проводилась в школьной химической лаборатории с сентября декабрь 2017 года.

alt: Йододефицит Каждый из нас должен употреблять 100-200 мкг йода в сутки, если эти нормы не выполняются, то возникают симптомы йододефицита : расслоение ногтей; выпадение волос;…

description:
Йододефицит

Каждый из нас должен употреблять 100-200 мкг йода в сутки,     если эти нормы не выполняются,  то возникают симптомы йододефицита :
расслоение ногтей;
выпадение волос;
сухость кожи;
сонливость;
усталость и т.д.
Чтобы избежать йододефицита в тех регионах, где недостаточно йода в воде, нужно включить добавки в пищу, которые могут покрыть недостаток йода. Самый простой способ избежать йододефиита использовать йодированную соль
Норма суточного потребления соли человеком, составляющую 5-6 г, то этого количества йода будет вполне достаточно для покрытия ежедневных расходов (100-200 мкг).

description:
Методика исследования

Навеску исследуемой пробы массой 10 г растворяют в 100 см3 дистиллированной воды в конической колбе объемом 250 см3. Если раствор мутный, то его необходимо профильтровать. К полученному раствору добавляют 1 см3 2 Н серной кислоты, перемешивают, добавляют 5 мл 10 %-ного раствора иодида калия, перемешивают, закрывают колбу пробкой и помещают на 10 минут в темное место.
К исследуемому раствору, приобретшему темно-желтую окраску добавляют из бюретки при перемешивании 0,005 М Na2S2O3 до перехода окраски в светло-желтую. Добавляют в исследуемый раствор примерно 2 мл индикаторного раствора крахмала, от чего смесь должна приобрести темно-синюю окраску и продолжают титрование до тех пор, пока последняя не исчезнет.
Отмечают объем раствора тиосульфата, пошедший на титрование.
Количество йода в мг на 1 кг исследуемой соли вычисляют по формуле:
X = V . 0,1057 . 1000/ 10 = V .10,57 (мг/кг),
где   V – объем 0,005 М   Na2S2O3, пошедший на титрование, см3;
       10 – навеска соли, взятой на анализ, г;
       1000 – пересчет на 1 кг соли;
        0,1057 – количество йода из иодата калия исследуемого образца соли, соответствующее 1 см3 пошедшего на титрование этого образца 0,005 М  Na2S2O3.

description:
Ход работы

Иодид калия

Индикаторный раствор крахмала

В середине титрования

alt: Таблица 1 Результаты исследования йодированной соли разных производителей №

description:
Таблица 1Результаты исследования йодированной соли разных производителей

№

Соль

Производитель

Средний
объем р-ра Na2S2O3, мл

Содержание
йода, мг/1000г соли

1

Байкалочка

Тыретский солерудник

2,8

29,6

2

Sea salt

Руссоль

2.0

21,1

3

ХлебЗерноПродукт

0

4

Славянская

КазСолХим

2,5

26,4

5

Белочка

А.Соль-Ретейл

2,4

25,4

6

Елецкая

Руссоль

3,3

34,9

7

Светлая

А.Соль-Ретейл

4,2

44,4

8

Морская соль

3,3

34,9

9

Кавказская

Адыгеец

4,5

47,6

alt: Таблица 2 Содержание йода в йодированной поваренной соли №

description:
Таблица 2Содержание йода в йодированной поваренной соли

№

Условия хранения

Средний
объем р-ра тиосульфата, мл

Содержание
йода, мг/1000г соли

1

На окне (закрытая)

2,1

22,2

2

Открытая

1,1

11,6

3

В шкафу (закрытая)

3,8

40,2

4

Во влажном месте

0,2

2,1

description:
Выводы

1.  Изучили литературные источники.
2. Определили содержание йода в йодированной соли методом титрования.
3. Выяснили, что содержание йода в йодированной соли с течением времени уменьшается и зависит от условий хранения.
4. Гипотеза не подтвердилась содержание йода в солях разных производителей имеет существенную разницу.

description:
Наши предложения

Лучше покупать соль в фабричной упаковке, чем развесную.
Хранить йодированную соль рекомендуем в темном месте в закрытой ёмкости.
При покупке необходимо обращать внимание на срок годности, так как с течением времени содержание йода уменьшается.

intro:
Презентация составлена учеником 6А класса Костиным Александром к исследовательскому проекту "Содержание йода в йодированной поваренной соли".
ЦЕЛЬ:
        Определение содержания йода в йодированной соли методом титрования.
ЗАДАЧИ:
1. Изучить литературные источники.
2. Определить содержание йода в йодированной соли, имеющейся в наших магазинах.
3. Выяснить влияние условий хранения йодированной соли на содержание йода.Презентация к исследовательскому проекту "Содержание йода в йодированной поваренной соли", составленная учеником 6А класса Костиным Александром.


extracted_text: Древняя химия            Зачатки химии возникли ещё со времён появления человека. Первые эксперименты с огнём, приготовлением пищи - зачатки химии. Постепенно практические знания накапливались, люди научились готовить некоторые краски, эмали, яды и лекарства. Вначале человек использовал биологические процессы, такие, как брожение, гниение; позже, с освоением огня, начал использовать процессы горения, спекания, сплавления. Использовались окислительно-восстановительные реакции, не протекающие в живой природе — например, восстановление металлов из их соединений. Химические элементы в организме человека Химические элементы в организме человека Деление химических элементов в живых организмах на группы:1. Макроэлементы:C, H, O, N, P, S, Cl, Na, K, Ca2. Микроэлементы:Fe, Mg, Zn, Cu, Co, J, Br, V, F, Mo, Al, Si и др. 3. Ультрамикроэлементы:Hg, Au, Ag, Ra и др.  Содержание химических элементов в живом организмеЭлементы%C18O65H10N3Ca2P1,1K0,35S0,25Na0,15ClпрочиеСледы Макроэлементы (99,9 % массы клетки) Главные биогенные химические элементы (98%)Второстепенные биогенные химические элементы (1,9 %)Кислород, углерод, водород, азотФосфор,  калий, сера, хлор, кальций, магний, натрий, железоСоставляют  основу органических соединений, а также образуют воду, которая присутствует во всех живых системах в значительных количествах.  Крайне  важны для обеспечения жизнедеятельности организмов, без них невозможно существование любых живых существ.  Регулирует концентрацию других микроэлементов, играет существенную роль в активизации мышц, а также принимает участие в обмене веществ глюцид и протеинов. Недостаток калия приводит к усталости, бессоннице, сухости кожи и обезвоживанию организма, нарушение функций почек, пищеварительного тракта и ритма сердцебиения.      Участвует в поддержании осмотического давления в тканевых жидкостях и крови; в передаче нервных импульсов; регуляции кислотно-щелочного равновесия, водно-солевого обмена; повышает активность пищеварительных ферментов. Он обеспечивает закрепление кальция, питает нервные клетки, предупреждает депрессию и ослабляет последствия стрессов, сохраняет витамин Е в организме иоказывает антиаллергическое воздействие на кожу. Недостаток в организме вызывает раздражи –тельность, нервозность, беспокойст-во, дрожание конечностей, спазмы,головную боль, бессонницу, ломкость ногтей, выпадение волос, хрупкость зубов.  Необходим для стимуляции роста, он регулятор ритма сердцебиения и межклеточного обмена, исполь-зуется при обмене железа и вита-мина В12. В костях сконцентриро-вано 95% кальция. Недостаток кальция в организме вызывает нервозное состояние, депрессию, плохой сон, предрасположенность к судорогам и спазмам. Содержится в скелете, в сердечной  ткани и мышцах. В организме удерживается витамином D ( и  кальцием). Наличие в организме способствует улучшению памяти, умственной активности. При недостатке нарушается рост. Производит антиаллергический эффект и понижает чувствитель- ность, является средством от артритов. Облегчает дыхание клеток, главным образом в нервной системе, а также нейтра- лизует токсины в клетках, регене- рирует клетки, что вызывает сопротивляемость старению. Улучшает функции кожного покрова, что важно при дерматозе, псориазе. Недостаток серы провоцирует кожные заболевания, аллергии. Железо участвует во многих органических реакциях. Это самый важный металлический элемент. Оно имеет антианемический эффект, так как участвует в создании красных кровяных телец. Недостаток железа проявляется как анемия, бледность, постоянная усталость, отсутствие аппетита, короткое и трудное дыхание из-за отсутствия удержания кислорода кровью.       Сконцентрирован в щитовидной железе. Он сжигает излишки жира, придает жизненную энергию, противодействует ожирению, ломкости волос и ногтей, обеспе- чивает нормальное состояние кожи. Недостаток йода в организме ведёт к  заболеванию щитовидной железы (болезнь зоба),  вызывает повышенную чувствительность конечностей к холоду, усталость, ожирение, запоры без видимых причин.          Основной микроэлемент организма. Укрепляет иммунную систему организма, имеет антивирусный и антибактериаль -ный характер. Совместно с желе -зом производит антианемический эффект. Используется для лечения дерматоза, псориаза, ревматизма, серьезных поражений кожного покрова, артритов. Недостаток в организме способствует анемии. Заключение Недостаток или избыток в питании каких-либо химических элементов вызывает нарушение обмена белков, жиров, углеводов, витаминов, что приводит к развитию ряда заболеваний. Таким образом, химические элементы очень важны для устранения и профилактики ряда заболеваний.

file_name: химические элементы в организме человека.pptx

alt: Деление химических элементов в живых организмах на группы: 1

description:
Содержание химических элементов
в живом организме

Элементы

%

C

18

O

65

H

10

N

3

Ca

2

P

1,1

K

0,35

S

0,25

Na

0,15

Cl

прочие

Следы

alt: Макроэлементы (99,9 % массы клетки )

description:
Макроэлементы (99,9 % массы клетки)

Главные биогенные химические элементы (98%)

Второстепенные биогенные химические элементы (1,9 %)

Кислород, углерод, водород, азот

Фосфор,  калий, сера, хлор, кальций, магний, натрий, железо

Составляют  основу органических соединений, а также образуют воду, которая присутствует во всех живых системах в значительных количествах.

 Крайне  важны для обеспечения жизнедеятельности организмов, без них невозможно существование любых живых существ.

description:
Он обеспечивает закрепление
кальция, питает нервные клетки,
предупреждает депрессию и
ослабляет последствия стрессов,
сохраняет витамин Е в организме и
оказывает антиаллергическое
воздействие на кожу. Недостаток в
 организме вызывает раздражи –
тельность, нервозность, беспокойст-
во, дрожание конечностей, спазмы,
головную боль, бессонницу,
ломкость ногтей, выпадение волос,
хрупкость зубов.

description:
Необходим для стимуляции роста,
он регулятор ритма сердцебиения
и межклеточного обмена, исполь-
зуется при обмене железа и вита-
мина В12. В костях сконцентриро-
вано 95% кальция. Недостаток кальция в организме вызывает нервозное состояние, депрессию, плохой сон, предрасположенность к судорогам и спазмам.

alt: Сконцентрирован в щитовидной железе

alt: Основной микроэлемент организма

intro: В данной презентации представлен материал о разнообразии химических элементов необходимых живому организму. Рассматривается деление химических элементов на группы, их влияние на организм человека, а также последствия их избытка и недостатка. Химические элементы очень важны для лечения и профилактики ряда заболеваний.Презентация "Химические элементы в организме человека"

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text: Лыжи и лыжный спорт в моей жизниАвтор:  Зорина   Татьяна ВитальевнаУчитель физкультуры 1 категорияРеспублика Коми г. Воркута2014 – 2015 учебный год                       Научно – исследовательский проектУроки лыжной подготовки в школе АктуальностьВ школьные годы мы часто устраивали с учителем физкультуры лыжные пробежки. С этого момента я полюбила кататься на лыжах.  Я решила поближе познакомить детей с лыжным спортом и поэтому выбрала тему проекта «Лыжи и лыжный спорт в вашей жизни» Цели и задачиЦель проекта: Узнать о лыжах и лыжном спорте.Ознакомить учеников с историей лыжного спорта.Задачи: 1. Изучить историю создания лыж и развития лыжного  спорта.2. Выяснить отношение детей к спорту.3.Доказать ребятам на своём примере важность физкультуры и спорта в нашей жизни. Из истории…Лыжи были известны очень давно, примерно 3-4 тыс. лет назад. Такие приспособления - «снегоступы» - в древнейшие времена использовались главным образом на охоте.  Из истории…Начиная с середины 15 века лыжи стали применять в военном деле. Виды лыж По способу передвижения лыжи делятся на:классические коньковые комбинированные Виды лыжПо назначению лыжи делятся на спортивные, туристические, прогулочные, промысловые, детские. Результаты анкетирования55% ребят делают по утрам зарядку.25% ребят делают зарядку каждый день.30% ребят не делают зарядку совсем.  Делаете ли вы по утрам зарядку? Результаты анкетированияПосещаете ли вы спортивные секции?75% ребят, посещают какую либо секцию. 25%  ребят, не посещают секций. Значение лыжного спортаВо-первых, это свежий воздух – отличное условие для аллергиков. Во – вторых, это синхронные движения при беге на лыжах, которые полезны для позвоночника.В-третьих, лыжи помогают в учёбе и работе, сближают с природой, делают нас духовно богаче. Спорт в моей жизниВсероссийская лыжня в Воркуте Спорт в моей жизниПостроение перед лыжными стартами  Значение проекта     Мне хотелось бы, чтобы мой личный пример увлёк учеников,  чтобы они наглядно увидели, что достигнуть заметных результатов  и в спорте, и в учёбе, нельзя случайно. Подготовка к лыжным стартам

file_name: Научно-исследовательская деятельность  лыжи.pptx

alt: Лыжи и лыжный спорт в моей жизни

description:
Лыжи и лыжный спорт в моей жизни

Автор:  Зорина   Татьяна Витальевна
Учитель физкультуры 1 категория

Республика Коми г. Воркута
2014 – 2015 учебный год

Научно – исследовательский проект

Уроки лыжной подготовки в школе

description:
Актуальность

В школьные годы мы часто устраивали с учителем физкультуры лыжные пробежки. С этого момента я полюбила кататься на лыжах.  Я решила поближе познакомить детей с лыжным спортом и поэтому выбрала тему проекта «Лыжи и лыжный спорт в вашей жизни»

alt: Цели и задачи Цель проекта : Узнать о лыжах и лыжном спорте

description:
Цели и задачи

Цель проекта: Узнать о лыжах и лыжном спорте.
Ознакомить учеников с историей лыжного спорта.

Задачи:
1. Изучить историю создания лыж и развития лыжного  спорта.
2. Выяснить отношение детей к спорту.
3.Доказать ребятам на своём примере важность физкультуры и спорта в нашей жизни.

description:
Из истории…

Лыжи были известны очень давно, примерно 3-4 тыс. лет назад. Такие приспособления - «снегоступы» - в древнейшие времена использовались главным образом на охоте.

description:
Из истории…

Начиная с середины 15 века лыжи стали применять в военном деле.

alt: Виды лыж По способу передвижения лыжи делятся на: классические коньковые комбинированные

description:
Виды лыж

По назначению лыжи делятся на спортивные, туристические, прогулочные, промысловые, детские.

description:
Результаты анкетирования

55% ребят делают по утрам зарядку.
25% ребят делают зарядку каждый день.
30% ребят не делают зарядку совсем.

Делаете ли вы по утрам зарядку?

description:
Результаты анкетирования

Посещаете ли вы спортивные секции?

75% ребят, посещают какую либо секцию.
 25%  ребят, не посещают секций.

description:
Значение лыжного спорта

Во-первых, это свежий воздух – отличное условие для аллергиков.
Во – вторых, это синхронные движения при беге на лыжах, которые полезны для позвоночника.
В-третьих, лыжи помогают в учёбе и работе, сближают с природой, делают нас духовно богаче.

description:
Спорт в моей жизни

Всероссийская лыжня в Воркуте

alt: Спорт в моей жизни Построение перед лыжными стартами

alt: Значение проекта Мне хотелось бы, чтобы мой личный пример увлёк учеников, чтобы они наглядно увидели, что достигнуть заметных результатов и в спорте, и в учёбе,…

intro: Презентация: лыжная подготовка в моей школе. Знакомство учеников с лыжным спортом,  поскольку мы живем в условиях крайнего севера и заниматься этим видом спорта у нас есть все возможности. Укрепить желание детей заниматься спортом, а именно лыжным.Мои исследования проходили на уровне 4-9 классов.

title: "научно-исследовательский  проект" -  лыжи и лыжный спорт в моей жизни


extracted_text: М. Кәрим – беҙҙең өйҙөң, беҙҙең илдең йәме.Әҙерләне:  Илеш районы Үрге Йәркәй 4-се урта мәктәбенең башҡорт теле һәм әҙәбиәте уҡытыусыһы Ғәлләмова Гөлүсә Раил ҡыҙы Үрге Йәркәй - 2014 Йыр әйтәм һинең хаҡында,Ипле Илештәр иле,Сылтыр-сылтыр көй көйләгәнКөмөш инештәр иле.Мин хайран ерең йәменәКүгеңдең төҫтәренә,Һине өндә бер ҡат күргәс,Мең керҙең төштәремә.Һиндә ергә табыналар, Табынмайҙар Мәккәгә.Һиндә икмәк иманға тиң,Һиндә намыҫ-мәртәбә.Егет-елән сая һиндә,Ҡыҙҙар сибәр,әҙәпле-(Был  хаҡта һүҙ ҡуйыртмайымЙәшем үтеү сәбәпле).Әгәр ҙә, тим, был донъялаЙәннәт булһа, имештер, Ул,моғайын, Базы буйы,Ул,моғайын, Илештер.Гел имен бул,игелектә бул,Ипле Илештәр иле,Сылтыр-сылтыр көй көйләгәнКөмөш инештәр иле.     Башҡортостандың төҫ ташламаҫ гәүһәрҙәре араһында тыуған ер ҡуйынынан урғылған Ағиҙел кеүеколпат һәм моңло, Урал кеүек олпат һәм уйсан, далаларыбыҙкеүек киң һулышлы һәм бәрәкәтле, тормоштоң үҙе кеүек тәрән тамырлы Мостай Кәрим ижады бар.                                       Рауил Бикбаев     Ошондай ҙур шәхесте беҙгә бүләк итеүсе Мостафа Кәримовтың әсәһе Вазифа инәйҙе бөгөн иҫкә төшөрмәй мөмкин түгелдер.    Бөйөк Ватан һуғышы башланғанда ул институт тамамлап, өйләнеп, Рауза ханым менән Йәрмәкәй районына эшкә, башҡорт һәм рус телдәрен уҡытырға ебәрелә. Ләкин уға  уҡытырға насип булмай, һуғыштың беренсе көнөнән үк, фронтҡа китә.  Һуғыш ваҡытында, йәғни 1942 йылда, фашист снаряды ярсығы уның комсомол билетын тишеп йөрәгенән бер нисә мм ғына ситтәрәк үтә. Был билет хәҙер муҙейҙа һаҡлана.       М.Кәрим үҙен тормошта бик бәхетлеләрҙән һанай. Һуғышҡа киткәндә Илгиз исемле улы тыуып ҡала. Һуғыштан иҫән ҡайтыуын ул:” Хоҙай мине йәлләгәндер, уның бит ҡыҙы  Әлфиә тыуырга тейеш, тигәндер”, - тип аңлата. Мостай Кәрим – бөгөн башҡорт әҙәбиәтенең генә түгел, ә донъя әҙәбиәте классигы. Уның ижады мәңгелек. Уның аҡыллы, тормошсан китаптары, образдары киләсәк быуындарға ла етәсәк. ”Республикабыҙҙың халыҡ шағиры әҙәбиәттең данын бөтә ил,хатта бөтә донъя киңлегенә алып сыҡты,халыҡ күңеле күгенең,оло поэзияның яҡты йондоҙо булып балҡыны.”                                                           Ғайса Хөсәйенов      М. Кәрим беҙҙең замандың иң популяр, иң күренекле әҙиптәренең береһе, аҡһаҡалы. Уның хеҙмәттәрен юғары баһаланылар. 1963 – «Башҡортостан халыҡ шағиры» исеменә лайыҡ була. 1967 – «С. Юлаев премияһы» бирелә. 1967 – «Станиславский» премияһына лайыҡ була. 1972 – «Рәсәйҙең дәүләт премияһы» бирелә. 1977 – «Андерсон исемендәге бөтә донъя дипломы»на лайыҡ була. 1984 – «Ленин премияһы» бирелә. 1999–«Шолохов премияһы», «Өфө ҡалаһының почетлы гражданины».)  М.Кәрим шағир ҙа, яҙыусы ла, драматурк та, публицист та, йәмәғәт эшмәкәре лә. Бына ошоларҙың барыһын да бергә туплаһаҡ, ул бөйөк – Уҡытыусы.  «Асыҡ дәрес» тигәне, минеңсә, шулдыр:теләгәне инә дәрескә,теләмәгәне инмәй, теләгәне тыңлай,теләмәгәне тыңламай. Әгәр шулай икән,ул дәресте мин илле йылдан ашыу бирәм инде.Йәғни китаптар яҙам.Дәрт иткән кеше уларҙы уҡый һәм ниндәйҙер фәһем ала,дәрт итмәгәндәр ҡағылып та ҡарамай.Мин быға күнеккәнмен. Шуға күрә бөгөнгө асыҡ дәресте бөтәһе лә ишетер,тыңлар,күңел һалыр,тип өмөтләнмәйем.Күңел һалып тыңлағандарға –рәхмәт.  Минең күҙәтеүемсә, уҡыуында ла,йәмәғәт эшендә лә,башҡа төрлө файҙалы һөнәрҙәрҙә лә ырата алмағандар шикле саралар менән үҙҙәренә иғтибар иттерергә тырыша. Улар бер кемгә лә,йәнәһе,баш бирмәй,директорҙы һанға һуҡмай,уҡытыусылар менән телләшә,көсө еткәнде рәнйетә. Әлбиттә, тәмәке тарта, һүгенә, хатта шарап эсә, ҡыҫҡаһы, «егетлек» күрһәтә. Аҡты ҡаранан айырмағаныраҡ ҡыҙыҡайҙар ошондай йүнһеҙҙәр араһынан  үҙенә «батыр» һайлай,йоҡараҡ башлы кесерәк малайҙар,уларға оҡшарға тырышып,һүгенергә,тәмәке тартырға,һуғышырға өйрәнә. Ә бит ғәрип ҡылыҡтар менән үҙенә иғтибар яулау кешене кәмһетә,меҫкенәйтә. Ғәрип кешене күреп, берәү ҙә һоҡланмай,бары уны ҡыҙғана ғына.   Намыҫ,тоғролоҡ, батырлыҡ, ихласлыҡ тураһында асыҡ дәрестәрҙе һеҙ ҙә йышыраҡ үткәрһәгеҙ икән. Уҡытыусыларҙан башҡа. Үҙегеҙ генә йыйылышып.Һис нәмәне үҙеңдән дә ,кешенән дә йәшермәй һөйләшеп,эс бушатыу намыҫты таҙартып,күңелде елкендереп ҡала ул.Әммә үҙ-ара әйтелгән тура һүҙҙәр өсөн үсләшеп,кенә ҡыуып йөрөүҙән, хәйләһеҙ асылған серҙәр өсөн бер-береңде ирештереүҙән булмаһын.Ундай хурлыҡҡа төшмәгеҙ.                         «Башҡортостан пионеры»,1989 йыл,27 сентябрь Һуғыш ҡот осҡос хәл. Ул ерҙе ҡан һәм күҙ йәштәре менән һуғара. Украиналағы һуғыш туҡтап Бөйөк еңеүҙең 70 йылын тыныс ҡаршыларға яҙһын. Һәр бер кеше ил аҡһаҡалы М.Кәрим кеүек илебеҙҙең, еребеҙҙең, өйөбөҙҙөң йәме булып йәшәһен.Һәр кеше, ваҡыты етеп яҡты донъя менән һушлашҡас та, һағынып иҫкә алырлыҡ яҡты эҙ ҡалдырһа ине.

file_name: М.Кәрим.pptx

description:
М. Кәрим – беҙҙең өйҙөң, беҙҙең илдең йәме.

Әҙерләне:  Илеш районы Үрге Йәркәй
4-се урта мәктәбенең
башҡорт теле һәм әҙәбиәте
 уҡытыусыһы Ғәлләмова Гөлүсә Раил ҡыҙы

Үрге Йәркәй - 2014

description:
Йыр әйтәм һинең хаҡында,
Ипле Илештәр иле,
Сылтыр-сылтыр көй көйләгән
Көмөш инештәр иле.
Мин хайран ерең йәменә
Күгеңдең төҫтәренә,
Һине өндә бер ҡат күргәс,
Мең керҙең төштәремә.
Һиндә ергә табыналар,
Табынмайҙар Мәккәгә.
Һиндә икмәк иманға тиң,
Һиндә намыҫ-мәртәбә.

Егет-елән сая һиндә,
Ҡыҙҙар сибәр,әҙәпле-
(Был  хаҡта һүҙ ҡуйыртмайым
Йәшем үтеү сәбәпле).
Әгәр ҙә, тим, был донъяла
Йәннәт булһа, имештер,
Ул,моғайын, Базы буйы,
Ул,моғайын, Илештер.
Гел имен бул,игелектә бул,
Ипле Илештәр иле,
Сылтыр-сылтыр көй көйләгән
Көмөш инештәр иле.

description:
   Башҡортостандың төҫ ташламаҫ
гәүһәрҙәре араһында тыуған ер
ҡуйынынан урғылған Ағиҙел кеүек
олпат һәм моңло, Урал кеүек
олпат һәм уйсан, далаларыбыҙ
кеүек киң һулышлы һәм бәрәкәтле,
тормоштоң үҙе кеүек тәрән тамырлы
Мостай Кәрим ижады бар.
                                       Рауил Бикбаев

alt: Ошондай ҙур шәхесте беҙгә бүләк итеүсе

alt: Был билет хәҙер муҙейҙа һаҡлана

description:
Һуғыш ҡот осҡос хәл. Ул ерҙе ҡан һәм күҙ йәштәре менән һуғара. Украиналағы һуғыш туҡтап Бөйөк еңеүҙең 70 йылын тыныс ҡаршыларға яҙһын. Һәр бер кеше ил аҡһаҡалы М.Кәрим кеүек илебеҙҙең, еребеҙҙең, өйөбөҙҙөң йәме булып йәшәһен.
Һәр кеше, ваҡыты етеп яҡты донъя менән һушлашҡас та, һағынып иҫкә алырлыҡ яҡты эҙ ҡалдырһа ине.

библиотека

group: Управление

title: Презентация; Жизнь и творчество М.Карима


extracted_text: МБОУ «Халдеевская ООШ» Томского районаИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ                               Иванова О.Я                                              Учитель начальных классов2016г «…ребенок должен играть, даже когда делает серьезное дело. Вся его жизнь – это игра.»А.С. Макаренко ЦЕЛЬ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ-пробудить интерес к познанию, науке, книге, учению школаСовременный мир ИННОВАЦИИ – ЭТО ДВИЖЕНИЕ  ВПЕРЁД!!! Инновации - внедрение новых форм, способов и умений в сфере обучения, образования и науки.Инновация в точном переводе с латинского языка обозначает не «новое», а «в новое».  Инновационные технологии в образовании. Геймификация учебного процесса.Иванова Оксана ЯковлевнаМБОУ «Халдеевская ООШ»     Геймификация  - использование игровых элементов и игровых механик в неигровом контексте».                                            Кевин Вербах    Источник: http://thezis.ru/geymifikatsiya-kak-eto-rabotaet.html  Этапы работы над проектом:Сотрудничество со специалистами ТОИПКРОСоздание рабочей группыВведение в расписание игрового дняПоэтапная реализация условий проведения игрового дняПредставление опыта и формирование методической копилки (наиболее удачные варианты) Классификация игровых ситуаций Классификация игровых ситуаций СУЩНОСТЬ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙигра-забаваигра-увлечениеигра-творчество Награда:ОчкиОценкиПереход на более сложный уровеньУдовольствие  ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА УРОКАХ Разновидности  игр Расставьте карточки, начиная с самой большой. Постройте пирамидку. Игра «Домино» Игровое упражнение «Реши правильно и прочти»6 – 15 + 2 10 – 85 + 27 – 46 + 3 5 + 5МОЛОДЕЦ1И2Л3Д4А5М6К7О8Р9Е10Ц Бернарда Шоу. “Единственный путь, ведущий к знанию - деятельность”.  Деловая игра Деловая играОдной из разновидностей ролевой игры является деловая игра – условное воспроизведение, имитация, моделирование некоторой реальной деятельности, которую совместно осваивают участники игры. При этом каждый ученик решает свою отдельную задачу в соответствии со своей ролью и функцией. В совместной деятельности у учащихся развиваются и навыки сотрудничества.  Состязательность и азартПозитивная эмоциональная окраскаМоделирование рабочей ситуацииПоочередность ходовПовышение уровняЭксперимент РезультатСоставляющие деловой игры Структура деловой игрыЭтап игры Деятельность участников игры Деятельность педагога 1 этап – формулируется цель игры и дается необходимая информация Четко представить себе проблему или структуру задач, соотнести проблему с поставленной целью Организовать работу в малых группах (командах)2 этап – самостоятельная работа учащихся в командах Вникают в проблему, пытаются понять ее. Коллективное обсуждение: вырабатываются выводы или решения путем соглашения. Возможно существование отдельной точки зрения кого-либо из участников Оказывает помощь3 этап – межгрупповая дискуссия Каждая группа предлагает свой вариант разрешения рассматриваемой проблемы. Участники других групп выступают в качестве оппонентовУправляет дискуссией, при помощи наводящих вопросов старается привести к правильному решению проблемы СИНКВЕЙК                       Существительное                        (геймификация)Прилагательное                       Прилагательное…………………………                       ………………………..Глагол                     Глагол                           Глагол………..                      …………                       ………..(Фраза – определяющая сущность понятия)………………………………………………………………………                                СЛОВЕСНЫЕ ЦЕПОЧКИСЛОВЕСНЫЕ ЦЕПОЧКИАРБУЗ- БУЗИНА- НАРОД-РОДНИКИГРА - …. -….. -……-…. АРАБСКОЕ ПИСЬМОАБЫР ЯАНЧЫБОЕН ТЕВИЖ ЕНАЕКО В. .итсоньлетанзобюлиитсовилтыпкеногояащюагижазарксиотэ – аргИИгра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.» Древнерусское письмо. запись слов гласными Еоие- велосипед;Иа - ………Еииаия - …………;. «Что за прелесть эти сказки!» РЕЗУЛЬТАТ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ:эффективное средство воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся;тренировка памяти, помогающая учащимся выработать речевые умения и навыки;стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;способствует преодолению пассивности учеников;способствует усилению работоспособности учащихся. Достоинства игровых технологийигра мотивирует, стимулирует и активизирует познавательные процессы школьников - внимание, восприятие, мышление, запоминание и воображение;игра, востребовав полученные знания, повышает их прочность;одним из главных достоинств является повышение интереса к предмету практически у всех учащихся в классе;посредством игры задействуется “ближняя перспектива” в обучении;игры позволяют развить специальные способности учащихся к знаниям; игра позволяет гармонично сочетать эмоциональное и логическое усвоение знаний, за счет чего учащиеся получают прочные, осознанные и прочувствованные знания. Структура организации игрыВыбор игрыПодготовка игрыВведение в игруХод игрыПодведение итогов игрыАнализ игры ИГРОВЫЕ   ТЕХНОЛОГИИЗАПРОТИВявляется естественной формой труда ребенка, приготовлением к   будущей жизни; способствует повышению интереса, активизации и   развитию мышления;несет здоровьесберегающий   фактор в развитии и обучении;идет передача опыта старших поколений младшим;способствует использованию    знаний в новой ситуации;-способствует объединению коллектива и формированию ответственности-сложность в организации и проблемы с дисциплиной;- подготовка требует больших затрат времени, нежели ее проведение;-увлекаясь игровой оболочкой, можно потерять образовательное содержание- невозможность использования на любом материале;-сложность в оценке учащихся «Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.»В.А. Сухомлинский СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!КАВЕРЗНЫЕ ВОПРОСЫ?

file_name: игровые технологии.ppt

alt: МБОУ «Халдеевская ООШ» Томского района

description:
МБОУ «Халдеевская ООШ» Томского района

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

                               Иванова О.Я
                                              Учитель начальных классов
2016г

alt: Вся его жизнь – это игра.» А.С

description:
«…ребенок должен играть, даже когда делает серьезное дело. Вся его жизнь – это игра.»

А.С. Макаренко

alt: ЦЕЛЬ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ- пробудить интерес к познанию, науке, книге, учению

alt: школа Современный мир

description:
школа

Современный мир

alt: ИННОВАЦИИ – ЭТО ДВИЖЕНИЕ ВПЕРЁД!!!

description: ИННОВАЦИИ – ЭТО ДВИЖЕНИЕ  ВПЕРЁД!!!

description:
Инновации - внедрение новых форм,
 способов и умений в сфере обучения,
 образования и науки.

Инновация в точном переводе с латинского языка обозначает не «новое», а «в новое».

alt: Инновационные технологии в образовании

description:
Инновационные технологии в образовании. Геймификация учебного процесса.

Иванова Оксана Яковлевна
МБОУ «Халдеевская ООШ»

description:
Этапы работы над проектом:

Сотрудничество со специалистами ТОИПКРО
Создание рабочей группы
Введение в расписание игрового дня
Поэтапная реализация условий проведения игрового дня
Представление опыта и формирование методической копилки (наиболее удачные варианты)

alt: Классификация игровых ситуаций

description: Классификация игровых ситуаций

alt: Классификация игровых ситуаций

description: Классификация игровых ситуаций

alt: СУЩНОСТЬ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ игра-забава игра-увлечение игра-творчество

description:
Награда:
Очки
Оценки
Переход на более сложный уровень
Удовольствие

alt: ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА

description:
ИГРЫ И ИГРОВЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ
НА УРОКАХ

alt: Разновидности игр

description: Разновидности  игр

alt: Игра «Домино»

description: Игра «Домино»

alt: Игровое упражнение «Реши правильно и прочти» 6 – 1 5 + 2 10 – 8 5 + 2 7 – 4 6 + 3 5…

description:
Игровое упражнение
 «Реши правильно и прочти»

6 – 1
5 + 2
10 – 8
5 + 2
7 – 4
6 + 3
5 + 5

М
О
Л
О
Д
Е
Ц

1

И

2

Л

3

Д

4

А

5

М

6

К

7

О

8

Р

9

Е

10

Ц

alt: Деловая игра

description: Деловая игра

description:
Деловая игра

Одной из разновидностей ролевой игры является деловая игра – условное воспроизведение, имитация, моделирование некоторой реальной деятельности, которую совместно осваивают участники игры. При этом каждый ученик решает свою отдельную задачу в соответствии со своей ролью и функцией. В совместной деятельности у учащихся развиваются и навыки сотрудничества.

description:
Состязательность и азарт

Позитивная эмоциональная окраска

Моделирование рабочей ситуации

Поочередность ходов

Повышение уровня

Эксперимент

Результат

Составляющие деловой игры

alt: Структура деловой игры Этап игры

description:
Структура деловой игры

Этап игры

Деятельность участников игры

Деятельность педагога

1 этап – формулируется цель игры и дается необходимая информация

Четко представить себе проблему или структуру задач, соотнести проблему с поставленной целью

Организовать работу в малых группах (командах)

2 этап – самостоятельная работа учащихся в командах

Вникают в проблему, пытаются понять ее. Коллективное обсуждение: вырабатываются выводы или решения путем соглашения. Возможно существование отдельной точки зрения кого-либо из участников

Оказывает помощь

3 этап – межгрупповая дискуссия

Каждая группа предлагает свой вариант разрешения рассматриваемой проблемы. Участники других групп выступают в качестве оппонентов

Управляет дискуссией, при помощи наводящих вопросов старается привести к правильному решению проблемы

alt: СИНКВЕЙК

description:
СИНКВЕЙК

                       Существительное
                        (геймификация)
Прилагательное                       Прилагательное
…………………………                       ………………………..
Глагол                     Глагол                           Глагол
………..                      …………                       ………..
(Фраза – определяющая сущность понятия)
………………………………………………………………………

alt: СЛОВЕСНЫЕ ЦЕПОЧКИ СЛОВЕСНЫЕ ЦЕПОЧКИ

description:
СЛОВЕСНЫЕ ЦЕПОЧКИ

СЛОВЕСНЫЕ ЦЕПОЧКИ

АРБУЗ- БУЗИНА- НАРОД-РОДНИК
ИГРА - …. -….. -……-….

alt: АРАБСКОЕ ПИСЬМО АБЫР ЯАНЧЫБОЕН

description:
АРАБСКОЕ ПИСЬМО

АБЫР ЯАНЧЫБОЕН ТЕВИЖ ЕНАЕКО В.
.итсоньлетанзобюлиитсовилтыпкеногояащюагижазарксиотэ – аргИ
Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.»

description:
Древнерусское письмо.

 запись слов гласными
Еоие- велосипед;
Иа - ………
Еииаия - …………;
.

alt: «Что за прелесть эти сказки!»

description: «Что за прелесть эти сказки!»

alt: РЕЗУЛЬТАТ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ: эффективное средство воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся; тренировка памяти, помогающая учащимся выработать речевые умения и навыки; стимулирует умственную деятельность учащихся,…

description:
РЕЗУЛЬТАТ
ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ:

эффективное средство воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся;

тренировка памяти, помогающая учащимся выработать речевые умения и навыки;

стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;

способствует преодолению пассивности учеников;

способствует усилению работоспособности учащихся.

alt: Достоинства игровых технологий игра мотивирует, стимулирует и активизирует познавательные процессы школьников - внимание, восприятие, мышление, запоминание и воображение; игра, востребовав полученные знания, повышает их прочность;…

description:
Достоинства игровых технологий

игра мотивирует, стимулирует и активизирует познавательные процессы школьников - внимание, восприятие, мышление, запоминание и воображение;
игра, востребовав полученные знания, повышает их прочность;
одним из главных достоинств является повышение интереса к предмету практически у всех учащихся в классе;
посредством игры задействуется “ближняя перспектива” в обучении;
игры позволяют развить специальные способности учащихся к знаниям;
игра позволяет гармонично сочетать эмоциональное и логическое усвоение знаний, за счет чего учащиеся получают прочные, осознанные и прочувствованные знания.

alt: Структура организации игры Выбор игры

description:
Структура организации игры

Выбор игры
Подготовка игры
Введение в игру
Ход игры
Подведение итогов игры
Анализ игры

alt: ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ЗА ПРОТИВ является естественной формой труда ребенка, приготовлением к будущей жизни; способствует повышению интереса, активизации и развитию мышления; несет здоровьесберегающий фактор в развитии…

description:
ИГРОВЫЕ   ТЕХНОЛОГИИ

ЗА

ПРОТИВ

является естественной формой труда ребенка, приготовлением к   будущей жизни;

 способствует повышению интереса, активизации и   развитию мышления;

несет здоровьесберегающий   фактор в развитии и обучении;

идет передача опыта старших поколений младшим;

способствует использованию    знаний в новой ситуации;

-способствует объединению коллектива и формированию ответственности

-сложность в организации и проблемы с дисциплиной;

- подготовка требует больших затрат времени, нежели ее проведение;

-увлекаясь игровой оболочкой, можно потерять образовательное содержание

- невозможность использования на любом материале;

-сложность в оценке учащихся

description:
«Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.»

В.А. Сухомлинский

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! КАВЕРЗНЫЕ

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

КАВЕРЗНЫЕ ВОПРОСЫ?

title: Презентация по математике на тему "Проверь себя и оцени свои достижения" (2 класс)


extracted_text: Я РАДА ПРИВЕТСТВОВАТЬВАС НА УРОКЕФИЗИКИ Воздухоплаваниеуправляемые или неуправляемые полеты в атмосфере земли на летающих аппаратах легче воздуха. Неуправляемые воздушные шарыУправляемые –дирижабли ВоздухоплаваниеДля того, чтобы шар поднялся в воздух, необходимо, чтобы архимедова сила, действующая на шар, была больше силы тяжести Fa › FтFa = ρ(воз)gVПо мере подъема шара вверх архимедовасила, действующая на шар, уменьшается, так как уменьшается плотность верхних слоев атмосферыУсловие воздухоплавания ВоздухоплаваниеЧтобы подняться выше, с шара сбрасывают специально взятый для этой цели груз (балласт) и этим уменьшают силу тяжестиЧтобы осуществить спуск шара из его оболочки при помощи специального клапана выпускают часть газаВ горизонтальном направлениивоздушный шар перемещаетсятолько под действием ветра (аэростат) Воздушные шары наполняют: гелием, водородом, неоном, нагретым воздухом, аммиаком. Воздушный шар не только сам поднимается вверх, но может поднять и некоторый груз: кабину, людей, приборы. Воздухоплавание Подъемная сила воздушного шара – позволяет определить какой груз способен поднять воздушный шар Физминутка на уроке – это радость на весь день Задача: Предположим, в воздух запущен шар  объемом 40, наполненный гелием. Определите подъемную силу шара. ВоздухоплаваниеДано                    V=40м3ρвозв.=1,3 кг/ м3          ρг.=0,189кг/м3g=9,8Н/кг Fпод?             Анализmг.=ρг.  V=0,189кг/м3  40м3=7,2 кгPг.=g  mг.=9,8Н/кг  7,2 кг=71HFA=g ρвозв. V= 9,8Н/кг  1,3 кг/м3  40м3 =520H520H-71H=449HОтвет: Fпод=449H ВоздухоплаваниеКроссворд (проверка ответов) Д/з.:п.54, вопросы 1,2, упр.1Воздухоплавание

file_name: воздухоплавание.pptx

alt: Я РАДА ПРИВЕТСТВОВАТЬ ВАС НА УРОКЕ

description: Я РАДА ПРИВЕТСТВОВАТЬВАС НА УРОКЕФИЗИКИ

description:
Воздухоплавание

управляемые или неуправляемые полеты в атмосфере земли на летающих аппаратах легче воздуха.

Неуправляемые
воздушные шары

Управляемые –дирижабли

description:
Воздухоплавание

Для того, чтобы шар поднялся в воздух, необходимо, чтобы архимедова сила, действующая на шар, была больше силы тяжести
Fa › Fт
Fa = ρ(воз)gV
По мере подъема шара вверх архимедовасила, действующая на шар, уменьшается, так как уменьшается плотность верхних слоев атмосферы

Условие воздухоплавания

alt: Воздухоплавание Чтобы подняться выше, с шара сбрасывают специально взятый для этой цели груз ( балласт ) и этим уменьшают силу тяжести

description:
Воздухоплавание

Чтобы подняться выше, с шара сбрасывают специально взятый для этой цели груз (балласт) и этим уменьшают силу тяжести

Чтобы осуществить спуск шара из его оболочки при помощи специального клапана выпускают часть газа

В горизонтальном направлениивоздушный шар перемещаетсятолько под действием ветра (аэростат)

description:
Задача: Предположим, в воздух запущен шар  объемом 40, наполненный гелием. Определите
подъемную силу шара.

Воздухоплавание

Дано                    V=40м3ρвозв.=1,3 кг/ м3          ρг.=0,189кг/м3g=9,8Н/кг
 Fпод?

             Анализ
mг.=ρг.  V=0,189кг/м3  40м3=7,2 кг
Pг.=g  mг.=9,8Н/кг  7,2 кг=71H
FA=g ρвозв. V= 9,8Н/кг  1,3 кг/м3  40м3 =520H
520H-71H=449H
Ответ: Fпод=449H

alt: Воздухоплавание Кроссворд (проверка ответов)

alt: Д/з.:п.54, вопросы 1,2, упр.1 Воздухоплавание

title: Воздухоплавание (7 класс)