extracted_text: Урок ознакомления с новым материаломОсновные этапы:1.      Сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности (слайд 1,2);2.      Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний (слайд 3);3.      Ознакомление с новым материалом (слайд 4- 35):слайд 5 содержит гиперссылки  на слайды по пунктам содержания, слайд 28 содержит интернет-ссылку на видеоролик «Геоинформационная система «Спутник».4.      Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения: самостоятельная работа. (слайд 36 – 40);5.      Постановка задания на дом (41- 45);6.      Подведение итогов урока, рефлексия. (слайд 46-47).7.      Список информационных источников (слайд 48). Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственной-координационных данных.ALLPPT.com _ Free PowerPoint Templates, Diagrams and Charts Цель занятия:Ознакомиться с новейшими методами географических исследований.Задачи занятия:1.Сформировать  понятие «Геоинформационные системы»; 2.Сформировать знания об основных характеристиках ГИС;3.Сформировать умение дешифровки космических снимков. Вспомним и Повторим Каковы новые методы географических исследований? Содержание занятияГеоинформационные системы (ГИС), что это, их достоинства.Применение ГИС.Классификация ГИС.Структура ГИС.История ГИС.Вопросы на которые может ответить ГИС.Программные продукты, веб-сайты.ГИС в России.Системы подспутникового позиционирования GPS.Космический мониторинг Земли.Программа Google.Earth.Самостоятельная работа:Интерактив. Дешифруем космические снимки.Домашнее задание. Геоинформационные системы.(сокращенно — ГИС) — это комплекс цифровых карт, «привязанной» к ним статистики, и программных средств, позволяющих работать с картами на компьютере. Главное их достоинство состоит в том, что они позволяют производить оперативную комплексную обработку данных об окружающей среде на единой пространственной основе и наглядно ее представлять (в виде различных тематических карт, таблиц, графиков, диаграмм) на мониторе компьютера.   Применение ГИСмониторинге и оценке техногенных воздействий на окружающую среду, мониторинге результатов голосования при проведении избирательных компаний, проектировании дорог и трубопроводов, работах по оценке и продаже земель и недвижимости, управлении транспортными потоками, оперативном анализе происшествий и чрезвычайных ситуаций, преступности, распространения очагов эпидемий. Классификация ГИС2Report of the rector P. ChubikAbout results of work of university for 2014 Структура ГИС Структура универсальной ГИС Аппаратные средства. Это компьютер, на котором запущена ГИС. В настоящее время ГИС работают на различных типах компьютерных платформ, от централизованных серверов до отдельных или связанных сетью настольных компьютеров;Программное обеспечение. Cодержит функции и инструменты, необходимые для хранения, анализа и визуализации географической информации. К таким программным продуктам относятся: инструменты для ввода и оперирования географической информацией; система управления базой данных (DBMS или СУБД); инструменты поддержки пространственных запросов, анализа и визуализации;Данные. Данные о пространственном положении (географические данные) и связанные с ними табличные данные могут собираться и подготавливаться самим пользователем, либо приобретаться у поставщиков на коммерческой или другой основе. В процессе управления пространственными данными ГИС интегрирует пространственные данные с другими типами и источниками данных, а также может использовать СУБД, применяемые многими организациями для упорядочивания и поддержки имеющихся в их распоряжении данных;Исполнители. Пользователями ГИС могут быть как технические специалисты, разрабатывающие и поддерживающие систему, так и обычные сотрудники, которым ГИС помогает решать текущие каждодневные дела и проблемы;методы.ГИС-система включает в себя пять ключевых составляющих: История ГИСПионерский период (поздние 1950-е — ранние 1970-е гг.)Исследование принципиальных возможностей, пограничных областей знаний и технологий, наработка эмпирического опыта, первые крупные проекты и теоретические работы.Появление электронных вычислительных машин (ЭВМ) в 50-х годах.Появление цифрователей, плоттеров, графических дисплеев и других периферийных устройств в 60-х.Создание программных алгоритмов и процедур графического отображения информации на дисплеях и с помощью плоттеров.Создание формальных методов пространственного анализа.Создание программных средств управления базами данных. История ГИСПериод государственных инициатив (нач. 1970-е — нач. 1980-е гг.)Государственная поддержка ГИС стимулировала развитие экспериментальных работ в области ГИС, основанных на использовании баз данных по уличным сетям:Автоматизированные системы навигации.Системы вывоза городских отходов и мусора.Движение транспортных средств в чрезвычайных ситуациях и т. д. История ГИСПериод коммерческого развития (ранние 1980-е — настоящее время)Широкий рынок разнообразных программных средств, Развитие настольных ГИС, расширение области их применения за счет интеграции с базами непространственных данных, Появление сетевых приложений,Появление значительного числа непрофессиональных пользователей, системы, поддерживающие индивидуальные наборы данных на отдельных компьютерах, открывают путь системам, поддерживающим корпоративные и распределенные базы геоданных. История ГИСПользовательский период(поздние 1980-е — настоящее время)Повышенная конкуренция среди коммерческих производителей геоинформационных технологий услуг дает преимущества пользователям ГИС, Доступность и «открытость» программных средств позволяет использовать и даже модифицировать программы, Появление пользовательских «клубов», телеконференций, территориально разобщенных, но связанных единой тематикой пользовательских групп, Возросшая потребность в геоданных, Начало формирования мировой геоинформационной инфраструктуры. Вопросы на которые может ответить ГИС.Что находится в…? (определяется место).Где это находится? (пространственный анализ).Что изменилось начиная с…? (определить временные изменения на определенной площади).Какие пространственные структуры существуют?Что если? (моделирование, что произойдет, если добавить новую дорогу). Программные продукты ГИСбКаталог ГИС-систем и проектов, разработчиков и интеграторов доступен по этому адресу: ГИС - Геоинформационные системы Веб-сайты, посвящённые ГИСГИС-сообществаГИС-АссоциацияGIS-Lab.info: ГИС и Дистанционное зондированиеСайт Евгения КухаренкоТема ГИС на портале report.ruОфициальный сайт Дня ГИСGeodesy.Org.Ru — все о ГИС и геодезииOpen Geospatial Consortium (OGC) — международный некоммерческий консорциум открытых ГИС-технологий ГИС в РоссииНаибольшее распространение в России имеют программные продукты ArcGIS и ArcView компании ESRI, семействопродуктов GeoMedia корпорации Intergraph и MapInfo Professional компании Pitney Bowes MapInfo.Шаблон:Источник?Используются также другие программные продукты отечественной и зарубежной разработки: Bentley's MicroStation, IndorGIS, STAR-APIC, Zulu, ДубльГИС и пр. Использовании карт и геоинформационных систем Новую веху  открыла сеть Интернет и системы подспутникового позиционирования GPS (Global Positioning System — глобальная навигационная система определения местоположения). Наиболее распространена американская система Navstar, покрывающая всю территорию Земли.Система GPS стоит из: навигационных спутников, наземных средств слежения  принимающих приборов для определения координат. GPS-навигаторы, совмещенные с карманными компьютерами, отображают цифровые карты, время, координаты, скорость движения, направление на точку, компас, позволяют найти оптимальный маршрут из исходной точки по заданному адресу. GPS-навигатор GPS-навигатор — незаменим при путешествиях, особенно по новым, незнакомым местам. Он позволяет практически безошибочно выбрать правильный маршрут от исходного пункта (навигатор определяет его географические координаты) к конечному пункту. Как пользоваться GPS — навигаторомИнформация о маршрутеНажмите «В путь»: это позволит выбрать конечную точку маршрута. Программа позволяет выбрать название нужного вам города, улицы, дома. Если вы не знаете адреса, а хотите, например, добраться до музея — в разделе «POI» выберите нужный вам объект, и навигатор выведет вас непосредственно к музею. Подробное описание маршрутаВыбрав маршрут, вы можете ознакомиться с его параметрами — расстоянием и временем, которое вы затратите, двигаясь с указанной скоростью. Навигатор обязательно предупредит вас, по каким дорогам вам придется ехать — автострадам, платным дорогам, проселочным дорогам и т. д.Как пользоваться GPS — навигатором Карта маршрутаЕще до того, как вы отправитесь в путь, можно просмотреть план движения — где повернуть направо, налево.Как пользоваться GPS — навигатором Едем с GPS!Можно вывести на экран подробную карту маршрута, причем вы можете уменьшать или увеличивать масштаб, чтобы видеть различные участки дороги с разной степенью детальности.В маршруте навигатор показывает ваше положение на карте (синий треугольник), направление движения в квадрате 3 на 3 км, голосом заранее предупреждает о поворотах, разрешенной скорости движения. Можно также подключить услугу «информация о пробках» и возможные варианты объезда.Как пользоваться GPS — навигатором Космический мониторинг ЗемлиНовые возможности географии в познании мира открылись с появлением космических снимков, которые позволяют фиксировать изменения, произошедшие за короткие промежутки времени. Они нашли широкое применение в практической жизни:при предсказании погоды, изучении загрязнения окружающей среды, «рисунка» транспортной инфраструктуры, последствий хозяйственной деятельности человека.ссылка на видео Космические снимки Программа Google.EarthПрограммный интерфейс Google.Earth открыт для всех, позволяет найти спутниковые снимки Landsat и Quickbird, и топографические карты. Любая точка мира отображается с точностью до 1:25000, а крупные города — до масштабов порядка 1:2000. Данные представлены в географической системе координат; сопутствующие программы GPS Track Maker отображают координаты, пройденный путь в Google Earth, задавать маршруты.  Космические снимки Космические снимки Интерактив. Дешифруем космические снимкиРежим доступа:files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000c51-1000-4ddd-517d.../@000831.htmСамостоятельная работа (работа с интернет-ресурсами) Работа с дешифраторомfiles.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000c51-1000-4ddd-517d.../@000831.htmЗаданиеНа космических снимках выберите из списка правильные названия хозяйственных объектов. Если вы ответили правильно, поле станет зеленым, если неправильно — красным. Объясните, по каким признакам вы нашли правильный ответ. Работа с дешифраторомfiles.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000c51-1000-4ddd-517d.../@000831.htm Домашнее задание1.Интерактив. Дешифруем космические снимки (город Таганрог. Россия).Ссылка на сайт:files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000c51-1000-4ddd-517d.../@000831.htm2.Подготовить сообщение, реферат по теме: «Использование ГИС в географии» Ссылка на сайт:3. Подготовить сообщение о российских копания, в том числе Esri CIS Найти самостоятельно интернет-сайт. 1.Инструкция к первому заданию домашней работы Российская компания Esri CIS официальный дистрибьютор в странах СНГ компании Esri, мирового поставщика геоинформационных технологий, http://www.esri-cis.ru объявляет о выходе новой версии GeoPlanner for ArcGIS – веб-приложения, предназначенного для создания, анализа и предоставления общего доступа к проектам территориального планирования. Новый GeoPlanner поддерживает работу с Portal for ArcGIS 10.4 и полный набор инструментов онлайн анализа. Напомним, что с помощью GeoPlanner for ArcGIS можно разрабатывать и визуализировать сценарии и отчеты, необходимые при подготовке принятии решений относительно землеустройства, управления природными ресурсами, ландшафтного проектирования и пр.2. Инструкция ко второму заданию домашней работы Российская компания Esri CIS Новая версия продукта полностью интегрирована с платформой ArcGIS и обладает расширенными возможностями обработки данных. Подчеркнем, что теперь пользователи GeoPlanner могут задействовать все имеющиеся инструменты анализа через Portal for ArcGIS без потребления кредитов. Добавим, что с помощью нового инструмента Add Data пользователи могут находить и добавлять в свои проекты созданные Esri готовые высококачественные наборы данных из Living Atlas of the World.Обновления коснулись также интерфейса продукта, благодаря чему визуализация создаваемых планов стала более наглядной и стало проще оценивать будущие изменения. В частности, была добавлена возможность менять местоположение элементов управления на экране, оптимизирована структура меню для более удобного доступа к сценариям и др.Получить 30-дневную пробную версию GeoPlanner for ArcGIS можно на площадке ArcGIS Marketplace (требуется наличие подписки ArcGIS Online).3. Инструкция к третьему заданию домашней работы Ключевые слова	С какими терминами и понятия мы сегодня познакомились на занятие? Перечислите их. Итоги занятия   РефлексияИнтересное занятие, С дешифратором справился.Было не понятно и неинтересно.Интересное занятие, С дешифратором  не справился.Интересное занятие, не все задания интерактива выполнил. Список информационных источников1. Каталог ГИС-систем и проектов, разработчиков и интеграторов доступен по этому адресу: ГИС - Геоинформационные системы2.  Российская компания Esri CIS. Режим доступа :http://www.esri-cis.ru 3.  Интерактив. Дешифруем космические снимки (город Таганрог. Россия). Ссылка на сайт: files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000c51-1000-4ddd-517d.../@000831.htmВеб-сайтыГИС-АссоциацияGIS-Lab.info: ГИС и Дистанционное зондированиеСайт Евгения КухаренкоТема ГИС на портале report.ruОфициальный сайт Дня ГИСGeodesy.Org.Ru — все о ГИС и геодезииOpen Geospatial Consortium (OGC) — международный некоммерческий консорциум открытых ГИС-технологий

alt: Урок ознакомления с новым материалом

description:
Урок ознакомления с новым материалом

Основные этапы:
1.      Сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности (слайд 1,2);
2.      Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний (слайд 3);
3.      Ознакомление с новым материалом (слайд 4- 35):
слайд 5 содержит гиперссылки  на слайды по пунктам содержания, слайд 28 содержит интернет-ссылку на видеоролик «Геоинформационная система «Спутник».
4.      Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения: самостоятельная работа. (слайд 36 – 40);
5.      Постановка задания на дом (41- 45);
6.      Подведение итогов урока, рефлексия. (слайд 46-47).
7.      Список информационных источников (слайд 48).

description:
Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственной-координационных данных.

ALLPPT.com _ Free PowerPoint Templates, Diagrams and Charts

alt: Цель занятия : Ознакомиться с новейшими методами географических исследований

description:
Цель занятия:

Ознакомиться с новейшими методами географических исследований.

Задачи занятия:

1.Сформировать  понятие «Геоинформационные системы»;
2.Сформировать знания об основных характеристиках ГИС;
3.Сформировать умение дешифровки космических снимков.

description:
Содержание занятия

Геоинформационные системы (ГИС), что это, их достоинства.
Применение ГИС.
Классификация ГИС.
Структура ГИС.
История ГИС.
Вопросы на которые может ответить ГИС.
Программные продукты, веб-сайты.
ГИС в России.
Системы подспутникового позиционирования GPS.
Космический мониторинг Земли.
Программа Google.Earth.
Самостоятельная работа:Интерактив. Дешифруем космические снимки.
Домашнее задание.

description:
Геоинформационные системы.

(сокращенно — ГИС) — это комплекс цифровых карт, «привязанной» к ним статистики, и программных средств, позволяющих работать с картами на компьютере.

Главное их достоинство состоит в том, что они позволяют производить оперативную комплексную обработку данных об окружающей среде на единой пространственной основе и наглядно ее представлять (в виде различных тематических карт, таблиц, графиков, диаграмм) на мониторе компьютера.

alt: Применение ГИС мониторинге и оценке техногенных воздействий на окружающую среду, мониторинге результатов голосования при проведении избирательных компаний, проектировании дорог и трубопроводов, работах по оценке и…

description:
 Применение ГИС

мониторинге и оценке техногенных воздействий на окружающую среду,
мониторинге результатов голосования при проведении избирательных компаний,
 проектировании дорог и трубопроводов,
работах по оценке и продаже земель и недвижимости,
 управлении транспортными потоками,
 оперативном анализе происшествий и чрезвычайных ситуаций, преступности, распространения очагов эпидемий.

alt: Классификация ГИС 2 Report of the rector

description:
Классификация ГИС

2

Report of the rector P. Chubik
About results of work of university for 2014

alt: Структура ГИС

description: Структура ГИС

alt: Структура универсальной ГИС

description: Структура универсальной ГИС

alt: Аппаратные средства . Это компьютер, на котором запущена

description:
Аппаратные средства. Это компьютер, на котором запущена ГИС. В настоящее время ГИС работают на различных типах компьютерных платформ, от централизованных серверов до отдельных или связанных сетью настольных компьютеров;
Программное обеспечение. Cодержит функции и инструменты, необходимые для хранения, анализа и визуализации географической информации. К таким программным продуктам относятся: инструменты для ввода и оперирования географической информацией; система управления базой данных (DBMS или СУБД); инструменты поддержки пространственных запросов, анализа и визуализации;
Данные. Данные о пространственном положении (географические данные) и связанные с ними табличные данные могут собираться и подготавливаться самим пользователем, либо приобретаться у поставщиков на коммерческой или другой основе. В процессе управления пространственными данными ГИС интегрирует пространственные данные с другими типами и источниками данных, а также может использовать СУБД, применяемые многими организациями для упорядочивания и поддержки имеющихся в их распоряжении данных;
Исполнители. Пользователями ГИС могут быть как технические специалисты, разрабатывающие и поддерживающие систему, так и обычные сотрудники, которым ГИС помогает решать текущие каждодневные дела и проблемы;
методы.

ГИС-система включает в себя пять ключевых составляющих:

description:
История ГИС

Пионерский период
(поздние 1950-е — ранние 1970-е гг.)

Исследование принципиальных возможностей, пограничных областей знаний и технологий, наработка эмпирического опыта, первые крупные проекты и теоретические работы.
Появление электронных вычислительных машин (ЭВМ) в 50-х годах.
Появление цифрователей, плоттеров, графических дисплеев и других периферийных устройств в 60-х.
Создание программных алгоритмов и процедур графического отображения информации на дисплеях и с помощью плоттеров.
Создание формальных методов пространственного анализа.
Создание программных средств управления базами данных.

description:
История ГИС

Период государственных инициатив
 (нач. 1970-е — нач. 1980-е гг.)

Государственная поддержка ГИС стимулировала развитие экспериментальных работ в области ГИС, основанных на использовании баз данных по уличным сетям:
Автоматизированные системы навигации.
Системы вывоза городских отходов и мусора.
Движение транспортных средств в чрезвычайных ситуациях и т. д.

description:
История ГИС

Период коммерческого развития
(ранние 1980-е — настоящее время)

Широкий рынок разнообразных программных средств,
Развитие настольных ГИС, расширение области их применения за счет интеграции с базами непространственных данных,
Появление сетевых приложений,
Появление значительного числа непрофессиональных пользователей, системы, поддерживающие индивидуальные наборы данных на отдельных компьютерах, открывают путь системам, поддерживающим корпоративные и распределенные базы геоданных.

description:
История ГИС

Пользовательский период
(поздние 1980-е — настоящее время)

Повышенная конкуренция среди коммерческих производителей геоинформационных технологий услуг дает преимущества пользователям ГИС,
Доступность и «открытость» программных средств позволяет использовать и даже модифицировать программы,
Появление пользовательских «клубов», телеконференций, территориально разобщенных, но связанных единой тематикой пользовательских групп,
Возросшая потребность в геоданных,
Начало формирования мировой геоинформационной инфраструктуры.

alt: Вопросы на которые может ответить

description:
Вопросы на которые может ответить ГИС.

Что находится в…?
(определяется место).
Где это находится?
 (пространственный анализ).
Что изменилось начиная с…?

(определить временные изменения
на определенной площади).
Какие пространственные структуры существуют?
Что если?

(моделирование, что произойдет,
если добавить новую дорогу).

alt: Программные продукты ГИСб Каталог

description:
Программные продукты ГИСб

Каталог ГИС-систем и проектов, разработчиков и интеграторов доступен по этому адресу: ГИС - Геоинформационные системы

alt: Веб-сайты, посвящённые ГИС ГИС-сообщества

description:
Веб-сайты, посвящённые ГИСГИС-сообщества

ГИС-Ассоциация
GIS-Lab.info: ГИС и Дистанционное зондирование
Сайт Евгения Кухаренко
Тема ГИС на портале report.ru
Официальный сайт Дня ГИС
Geodesy.Org.Ru — все о ГИС и геодезии
Open Geospatial Consortium (OGC) — международный некоммерческий консорциум открытых ГИС-технологий

description:
ГИС в России

Наибольшее распространение в России имеют программные продукты ArcGIS и ArcView компании ESRI, семейство
продуктов GeoMedia корпорации Intergraph и MapInfo Professional компании Pitney Bowes MapInfo.Шаблон:Источник?
Используются также другие программные продукты отечественной и зарубежной разработки: Bentley's MicroStation, IndorGIS, STAR-APIC, Zulu, ДубльГИС и пр.

description:
Использовании карт и геоинформационных систем

Новую веху  открыла сеть Интернет и системы подспутникового позиционирования GPS (Global Positioning System — глобальная навигационная система определения местоположения). Наиболее распространена американская система Navstar, покрывающая всю территорию Земли.
Система GPS стоит из:
 навигационных спутников,
наземных средств слежения
 принимающих приборов для определения координат.
GPS-навигаторы, совмещенные с карманными компьютерами, отображают цифровые карты, время, координаты, скорость движения, направление на точку, компас, позволяют найти оптимальный маршрут из исходной точки по заданному адресу.

alt: GPS-навигатор

description: GPS-навигатор

alt: Как пользоваться GPS — навигатором

description:
Как пользоваться GPS — навигатором

Информация о маршруте

Нажмите «В путь»: это позволит выбрать конечную точку маршрута. Программа позволяет выбрать название нужного вам города, улицы, дома. Если вы не знаете адреса, а хотите, например, добраться до музея — в разделе «POI» выберите нужный вам объект, и навигатор выведет вас непосредственно к музею.

description:
Подробное описание маршрута

Выбрав маршрут, вы можете ознакомиться с его параметрами — расстоянием и временем, которое вы затратите, двигаясь с указанной скоростью. Навигатор обязательно предупредит вас, по каким дорогам вам придется ехать — автострадам, платным дорогам, проселочным дорогам и т. д.

Как пользоваться GPS — навигатором

description:
Карта маршрута

Еще до того, как вы отправитесь в путь, можно просмотреть план движения — где повернуть направо, налево.

Как пользоваться GPS — навигатором

alt: Едем с GPS! Можно вывести на экран подробную карту маршрута, причем вы можете уменьшать или увеличивать масштаб, чтобы видеть различные участки дороги с разной степенью…

description:
Едем с GPS!

Можно вывести на экран подробную карту маршрута, причем вы можете уменьшать или увеличивать масштаб, чтобы видеть различные участки дороги с разной степенью детальности.

В маршруте навигатор показывает ваше положение на карте (синий треугольник), направление движения в квадрате 3 на 3 км, голосом заранее предупреждает о поворотах, разрешенной скорости движения. Можно также подключить услугу «информация о пробках» и возможные варианты объезда.

Как пользоваться GPS — навигатором

description:
Космический мониторинг Земли

Новые возможности географии в познании мира открылись с появлением космических снимков, которые позволяют фиксировать изменения, произошедшие за короткие промежутки времени.
 Они нашли широкое применение в
практической жизни:
при предсказании погоды,
изучении загрязнения окружающей среды,
«рисунка» транспортной инфраструктуры,
последствий хозяйственной деятельности человека.

ссылка на видео

alt: Космические снимки

description: Космические снимки

description:
Программа Google.Earth

Программный интерфейс Google.Earth открыт для всех, позволяет найти спутниковые снимки Landsat и Quickbird, и топографические карты.
Любая точка мира отображается с точностью до 1:25000, а крупные города — до масштабов порядка 1:2000. Данные представлены в географической системе координат; сопутствующие программы GPS Track Maker отображают координаты, пройденный путь в Google Earth, задавать маршруты.

alt: Космические снимки

description: Космические снимки

alt: Космические снимки

description: Космические снимки

alt: Интерактив. Дешифруем космические снимки

description:
Интерактив. Дешифруем космические снимки

Режим доступа:
files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000c51-1000-4ddd-517d.../@000831.htm

Самостоятельная работа
(работа с интернет-ресурсами)

description:
Работа с дешифратором

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000c51-1000-4ddd-517d.../@000831.htm

Задание
На космических снимках выберите из списка правильные названия хозяйственных объектов. Если вы ответили правильно, поле станет зеленым, если неправильно — красным. Объясните, по каким признакам вы нашли правильный ответ.

alt: Домашнее задание 1.Интерактив.

description:
Домашнее задание

1.Интерактив. Дешифруем космические снимки (город Таганрог. Россия).
Ссылка на сайт:

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000c51-1000-4ddd-517d.../@000831.htm

2.Подготовить сообщение, реферат по теме: «Использование ГИС в географии» Ссылка на сайт:

3. Подготовить сообщение о российских копания, в том числе Esri CIS
Найти самостоятельно интернет-сайт.

description:
Российская компания Esri CIS

официальный дистрибьютор в странах СНГ компании Esri, мирового поставщика геоинформационных технологий, http://www.esri-cis.ru объявляет о выходе новой версии GeoPlanner for ArcGIS – веб-приложения, предназначенного для создания, анализа и предоставления общего доступа к проектам территориального планирования. Новый GeoPlanner поддерживает работу с Portal for ArcGIS 10.4 и полный набор инструментов онлайн анализа. Напомним, что с помощью GeoPlanner for ArcGIS можно разрабатывать и визуализировать сценарии и отчеты, необходимые при подготовке принятии решений относительно землеустройства, управления природными ресурсами, ландшафтного проектирования и пр.

2. Инструкция ко второму заданию домашней работы

description:
Российская компания Esri CIS

Новая версия продукта полностью интегрирована с платформой ArcGIS и обладает расширенными возможностями обработки данных. Подчеркнем, что теперь пользователи GeoPlanner могут задействовать все имеющиеся инструменты анализа через Portal for ArcGIS без потребления кредитов. Добавим, что с помощью нового инструмента Add Data пользователи могут находить и добавлять в свои проекты созданные Esri готовые высококачественные наборы данных из Living Atlas of the World.
Обновления коснулись также интерфейса продукта, благодаря чему визуализация создаваемых планов стала более наглядной и стало проще оценивать будущие изменения. В частности, была добавлена возможность менять местоположение элементов управления на экране, оптимизирована структура меню для более удобного доступа к сценариям и др.
Получить 30-дневную пробную версию GeoPlanner for ArcGIS можно на площадке ArcGIS Marketplace (требуется наличие подписки ArcGIS Online).

3. Инструкция к третьему заданию домашней работы

description:
Итоги занятия   Рефлексия

Интересное занятие,
С дешифратором справился.

Было не понятно и неинтересно.

Интересное занятие,
С дешифратором  не справился.

Интересное занятие,
не все задания интерактива выполнил.

alt: Список информационных источников 1

description:
Список информационных источников

1. Каталог ГИС-систем и проектов, разработчиков и интеграторов доступен по этому адресу: ГИС - Геоинформационные системы
2.  Российская компания Esri CIS.
Режим доступа :http://www.esri-cis.ru
3.  Интерактив. Дешифруем космические снимки (город Таганрог. Россия). Ссылка на сайт: files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000c51-1000-4ddd-517d.../@000831.htm

Веб-сайты

ГИС-Ассоциация
GIS-Lab.info: ГИС и Дистанционное зондирование
Сайт Евгения Кухаренко
Тема ГИС на портале report.ru
Официальный сайт Дня ГИС
Geodesy.Org.Ru — все о ГИС и геодезии
Open Geospatial Consortium (OGC) — международный некоммерческий консорциум открытых ГИС-технологий

intro:
Данная презентационная программа занятия   по теме «"Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственной-координационных данных.» способствует формированию представлений о ГИС, развитию общепрофессиональных компетенций.
Цель занятия:Ознакомиться с новейшими методами географических исследований.
Задачи занятия:
1.Сформировать  понятие «Геоинформационные системы»;
2.Сформировать знания об основных характеристиках ГИС;
3.Сформировать умение дешифровки космических снимков.
Главное  достоинство ГИС состоит в том, что они позволяют производить оперативную комплексную обработку данных об окружающей среде на единой пространственной основе и наглядно ее представлять (в виде различных тематических карт, таблиц, графиков, диаграмм) на мониторе компьютера.

title: Презентация по географии на тему "Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственной-координационных данных".


extracted_text: Невербальные и вербальные средства общения Введение.  Еще Шекспир говорил: "Следите за своей речью: от нее зависит ваше будущее". Думаю, не будет ошибкой добавить еще и "следите за своими жестами, невербаликой" - от них тоже очень многое зависит. Известно, что каждый человек может "рассказывать" о себе самыми различными способами и средствами. Различаются два основных способа речевого воздействия: вербальный (при помощи слов) и невербальный. Искусство речевого воздействия заключается в умении говорящего усилить свою коммуникативную позицию, защитить ее от давления собеседника. С этой целью используются различные вербальные и невербальные приемы коммуникации.«Чем сильнее, совершеннее будет познание самого себя и других, тем понятнее будет тайна неразрывного общения Великого Духа-Создателя с его миром». Понятие общения.Общение –  это процесс создания и передачи значимых сообщений в неформальной беседе, групповом взаимодействии или публичном выступлении. Этот процесс включает в себя участников, контекст, сообщения, каналы, присутствие или отсутствие шумов и обратную связь.Общение – это взаимодействие людей друг с другом с целью передачи знаний, опыта, обмена мнениями. Слагаемые общения1. Сама речь, ее звучание, громкость, тон, темп речи – вербальное поведение;2. жесты, мимика, поза –невербальное поведение;3. условия, обстановка, в которой происходит речевое общение, ситуация, возраст собеседников, эмоциональное состояние.  Понятие вербального способа общения.Вербальный способ общения - это способ речевого воздействия, осуществляемый с помощью слов.Для вербального речевого воздействия существенны как выбор языковых средств для выражения мысли, так и само содержание речи - ее смысл, приводимая аргументация, расположение элементов текста относительно друг друга, использование приемов речевого воздействия и др. Вербальные сигналы - это слова. Средства вербального общения1. Письменная речь;2. Устная речь. Понятие невербального способа общения.Невербальным общением называют выразительные движения (мимику и пантомимику), жесты (поклон, поворот к собеседнику или от него и др.), использование предметов (дарение женщине букета цветов, поднесение ко рту сигареты и т. п.). Средства невербального общения  -голос;-жесты;-мимика;-движения;-прикосновения:-поза; Правила невербального поведения собеседников в диалоге1. Жесты должны быть умеренными2. Не подходите слишком близко к собеседнику3. Не дотрагивайтесь до собеседника4. Сохраняйте приветливое выражение лица. Если не верят или лгут, тоОтводят взгляд в сторону;Потирают пальцем бровь Прикрывают рот ладонью; Прикасаются пальцами к носу, щеке; Если говорят правду:Ладони повернуты к собеседнику;Прямой взгляд;Часто улыбается;Разомкнуты руки Правила вербального поведения в диалоге:Говорите доброжелательно.Говорите хорошее собеседнику.Соблюдайте речевой этикет, правила вежливости.Не перебивайте.Соблюдайте правила своей коммуникативной роли. Мимика.Мимика, выражение лица – главный показатель чувств.  Написано все на лице: счастье, удивление, печаль, гнев. Взгляд прямой, прячет глаза, исподлобья, насупленные брови. Какие только лица не встречаются в школьных кабинетах и коридорах.Поднятые брови, широко открытые глаза, губы в широкой улыбке; зубы сжаты, уголки губ приподняты и бывают опущеныВзгляд – пристальный, настойчивый – это смотрит учитель, прячет глаза ученик, в чем- то виноват. Улыбка – выражение лица. Улыбки тоже бывают разные и говорят о многом. Плачь, слезы говорят о горе и печали. Часто плачут от обиды маленькие девочки, когда их дергают за косички. Хотя бывают и слезы радости и гордости ЭМОЦИИГневОтвращениеРадостьПечальУдивлениеСтрах Эмоции. УЛЫБКА. В.Солоухин« А ведь у людей в распоряжении есть улыбка. Посмотрите, почти все у человека предназначено для самого себя: глаза – смотреть, ноги –ходить, рот –поглощать пищу, ,- все нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна. Если бы не зеркало, вы ее никогда бы не увидели. Улыбка предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо, радостно и легко. Это ужасно, если за десять дней тебе никто не улыбнулся и ты никому не улыбнулся. Душа зябнет и каменеет». Исследования показывают, что в ежедневном  акте   коммуникации человека  слова составляют 7%, звуки интонации – 38%,  неречевое  взаимодействие – 53%. ВЫВОДВ настоящее время языку мимики и жестов придается все более важное значение. Этот способ передачи информации является естественным. Мы часто не обращаем внимания на наши телодвижения, между тем они не только несут в себе информацию, которую воспринимает наш разум, но и способны влиять на другого человека.  Невербальное общение значительно обогащает нашу речь, делает ее ярче, эмоциональнее. 60-95% информации передается с помощью невербального общения. Невербальные средства общения используются в художественной литературе (особенно в драматических произведениях), в криминалистике  Сухомлинский«Слова могут убить  - оживить, ранить – излечить, посеять смятение  и безнадежность – и одухотворить»  Пусть удача сопутствует Вам в дороге за знаниями!!!   СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

file_name: Небербальные средства общения.pptx

description:
Введение.

  Еще Шекспир говорил: "Следите за своей речью: от нее зависит ваше будущее". Думаю, не будет ошибкой добавить еще и "следите за своими жестами, невербаликой" - от них тоже очень многое зависит. Известно, что каждый человек может "рассказывать" о себе самыми различными способами и средствами. Различаются два основных способа речевого воздействия: вербальный (при помощи слов) и невербальный. Искусство речевого воздействия заключается в умении говорящего усилить свою коммуникативную позицию, защитить ее от давления собеседника. С этой целью используются различные вербальные и невербальные приемы коммуникации.

«Чем сильнее, совершеннее будет познание самого себя и других, тем понятнее будет тайна неразрывного общения Великого Духа-Создателя с его миром».

description:
Понятие общения.

Общение –  это процесс создания и передачи значимых сообщений в неформальной беседе, групповом взаимодействии или публичном выступлении. Этот процесс включает в себя участников, контекст, сообщения, каналы, присутствие или отсутствие шумов и обратную связь.
Общение – это взаимодействие людей друг с другом с целью передачи знаний, опыта, обмена мнениями.

description:
Слагаемые общения

1. Сама речь, ее звучание, громкость, тон, темп речи – вербальное поведение;
2. жесты, мимика, поза –невербальное поведение;
3. условия, обстановка, в которой происходит речевое общение, ситуация, возраст собеседников, эмоциональное состояние.

alt: Понятие вербального способа общения

description:
Понятие вербального способа общения.

Вербальный способ общения - это способ речевого воздействия, осуществляемый с помощью слов.
Для вербального речевого воздействия существенны как выбор языковых средств для выражения мысли, так и само содержание речи - ее смысл, приводимая аргументация, расположение элементов текста относительно друг друга, использование приемов речевого воздействия и др. Вербальные сигналы - это слова.

alt: Средства вербального общения 1

description:
Средства вербального общения

1. Письменная речь;
2. Устная речь.

alt: Понятие невербального способа общения

description:
Понятие невербального способа общения.

Невербальным общением называют выразительные движения (мимику и пантомимику), жесты (поклон, поворот к собеседнику или от него и др.), использование предметов (дарение женщине букета цветов, поднесение ко рту сигареты и т. п.).

alt: Средства невербального общения -голос; -жесты; -мимика; -движения; -прикосновения: -поза;

description:
Правила невербального поведения собеседников в диалоге

1. Жесты должны быть умеренными
2. Не подходите слишком близко к собеседнику
3. Не дотрагивайтесь до собеседника
4. Сохраняйте приветливое выражение лица.

description:
Если не верят или лгут, то

Отводят взгляд в сторону;
Потирают пальцем бровь

alt: Прикрывают рот ладонью;

description: Прикрывают рот ладонью;

alt: Прикасаются пальцами к носу, щеке;

description: Прикасаются пальцами к носу, щеке;

description:
Если говорят правду:

Ладони повернуты к собеседнику;
Прямой взгляд;
Часто улыбается;
Разомкнуты руки

description:
Правила вербального поведения в диалоге:

Говорите доброжелательно.
Говорите хорошее собеседнику.
Соблюдайте речевой этикет, правила вежливости.
Не перебивайте.
Соблюдайте правила своей коммуникативной роли.

description:
Мимика.

Мимика, выражение лица – главный показатель чувств.  Написано все на лице: счастье, удивление, печаль, гнев. Взгляд прямой, прячет глаза, исподлобья, насупленные брови. Какие только лица не встречаются в школьных кабинетах и коридорах.
Поднятые брови, широко открытые глаза, губы в широкой улыбке; зубы сжаты, уголки губ приподняты и бывают опущены
Взгляд – пристальный, настойчивый – это смотрит учитель, прячет глаза ученик, в чем- то виноват.
Улыбка – выражение лица. Улыбки тоже бывают разные и говорят о многом. Плачь, слезы говорят о горе и печали. Часто плачут от обиды маленькие девочки, когда их дергают за косички. Хотя бывают и слезы радости и гордости

alt: ЭМОЦИИ Гнев Отвращение Радость

description:
ЭМОЦИИ

Гнев
Отвращение
Радость
Печаль
Удивление
Страх

alt: Эмоции.

description: Эмоции.

alt: УЛЫБКА.

description: УЛЫБКА.

description:
В.Солоухин

« А ведь у людей в распоряжении есть улыбка. Посмотрите, почти все у человека предназначено для самого себя: глаза – смотреть, ноги –ходить, рот –поглощать пищу, ,- все нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна. Если бы не зеркало, вы ее никогда бы не увидели. Улыбка предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо, радостно и легко. Это ужасно, если за десять дней тебе никто не улыбнулся и ты никому не улыбнулся. Душа зябнет и каменеет».

description:
ВЫВОД

В настоящее время языку мимики и жестов придается все более важное значение. Этот способ передачи информации является естественным. Мы часто не обращаем внимания на наши телодвижения, между тем они не только несут в себе информацию, которую воспринимает наш разум, но и способны влиять на другого человека.

alt: Сухомлинский «Слова могут убить - оживить, ранить – излечить, посеять смятение и безнадежность – и одухотворить»

русский язык

group: Дисциплины

title: Неберальные средства общения


extracted_text: КТО  ХОЧЕТ  СТАТЬ  УМНЕЕ? Калашникова Л.П., учитель начальных классов  МБОУ СОШ №153, город Новосибирск  2016г. Интерактивная игра для умников и умниц.   Проверить свой интеллект и сообразительность!  Приобрести новые знания!   Расширить кругозор!Зачем играть в эту игру? Правила игры. Все желающие стать главным игроком, должны быстрее всех и правильно ответить на вопрос отборочного тура.Каждый главный игрок должен ответить на 15 вопросов, которые расположены по степени сложности. На каждый вопрос дается 4 варианта ответа. Вы должны выбрать правильный ответ. У игрока есть право на 3 подсказки: помощь класса, звонок другу и повторный (дополнительный)ответ. Каждый правильный ответ оценивается очками и баллами. Если игрок дал неправильный ответ, то он выбывает из игры. 1 отборочный тур:Перечислите ответы в порядке возрастания результата.А) (345-344)●264В) (785-785)●265С) 265+265-264Д) 500:50●5=264=0=266=50Ответ: В, Д, А, С Правила управления мышкой.Чтобы выбрать правильный вариант ответа, кликни мышкой на тот прямоугольник, на котором отображен правильный ответ. Чтобы перейти к следующему слайду, кликни в правом нижнем углу слайда по стрелке «вперед»        .     Можно нажать клавишу «Enter» или «пробел».ЖЕЛАЮ УДАЧИ ! 1. Кого из этих лиц нельзя назвать сказочным персонажем?ИГРА ЗАКОНЧЕНА В) БАБА - ЯГА С) СЕРЫЙ ВОЛК Д) ДИРЕКТОР ШКОЛЫ  А) ДЮЙМОВОЧКАУ ВАС 10 ОЧКОВИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА 2. Сколько букв в русском алфавите?ИГРА ЗАКОНЧЕНА В) ученые не могут сосчитать С) 33 Д) столько же, сколько и звуков А) 35У ВАС 20 ОЧКОВИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА 3. Какого падежа нет в русском языке?ИГРА ЗАКОНЧЕНА Д) ВИНИТЕЛЬНОГО С) ТВОРИТЕЛЬНОГО В) ЗВАТЕЛЬНОГО А) РОДИТЕЛЬНОГОУ ВАС 30 ОЧКОВИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА 4. Какой из слогов обозначает ноту?ИГРА ЗАКОНЧЕНА В) НУ С) ХА Д) ФА А) ФУУ ВАС 40 ОЧКОВИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА  В) РАЗБИТЬ СЕБЕ НОС С) УДАЧНО ЗАВЕРШИТЬ ДЕЛО А) ОЧЕНЬ ХОРОШО ЗАПОМНИТЬ ИГРА ЗАКОНЧЕНА Д) ОШИБИТЬСЯУ ВАС 1 БАЛЛИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА5. Что означает выражение «зарубить себе на носу»? 6.Какая буква в начале слова обозначает два звука?ИГРА ЗАКОНЧЕНА В) Э Д) Ы С) Ё  А) АУ ВАС 2 БАЛЛАИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА 7. Какую сельскохозяйственную машину НЕ используют в уборке урожая?ИГРА ЗАКОНЧЕНА В) МОЛОТИЛКУ С) СЕНОКОСИЛКУ А) СЕЯЛКУ Д) КОМБАЙНУ ВАС 4 БАЛЛАИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА 8. Какие листья имеют узорную форму с острыми углами?ИГРА ЗАКОНЧЕНА Д) ЛИПОВЫЕ С) ЕЛОВЫЕ В) КЛЕНОВЫЕ  А) ДУБОВЫЕУ ВАС 8 БАЛЛОВИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА 9. Чем не могут быть покрыты животные?ИГРА ЗАКОНЧЕНА В) ШЕРСТЬЮ С) ПЕРЬЯМИ Д) КОРОЙ А) ЧЕШУЕЙУ ВАС 16 БАЛЛОВИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА 10. Какое из перечисленных животных не относится к рыбам?ИГРА ЗАКОНЧЕНА В) ТРЕСКА Д) АНЧОУС С) КИТ  А) СОМУ ВАС 32 БАЛЛАИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА 11. Кто в этом списке лишний?ИГРА ЗАКОНЧЕНА В) МУРАВЕЙ С) ПЧЕЛА А) ПАУК Д) ОСАУ ВАС 64 БАЛЛАИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА 12. Какое из этих слов не обозначает КОРАБЛЬ ?ИГРА ЗАКОНЧЕНА Д) ТЕПЛОХОД С) КРЕЙСЕР А) АВИАЛАЙНЕР В) ФРЕГАТУ ВАС 125 БАЛЛОВИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА 13. Сколько лап у семи пауков?ИГРА ЗАКОНЧЕНА В) У РАЗНЫХ ПАУКОВ РАЗНОЕ КОЛИЧЕСТВО ЛАП С) СТОЛЬКО ЖЕ, СКОЛЬКО У 5 ПЧЁЛ Д) СТОЛЬКО ЖЕ, СКОЛЬКО ДНЕЙ В 8 НЕДЕЛЯХ А) 42У ВАС 250 БАЛЛОВИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА 14. Как называются камни, которые врезаются в атмосферу Земли?ИГРА ЗАКОНЧЕНА Д) ПЛАНЕТЫ С) ЮНИОРЫ В) МЕТЕОРЫ А) АСТЕРОИДЫУ ВАС 500 БАЛЛОВИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА 15. Какое полезное ископаемое образуется на болоте?ИГРА ЗАКОНЧЕНА В) ПЕСОК Д) СОЛЬ С) ТОРФ А) ГЛИНАУ ВАС 1000 БАЛЛОВ!!!ИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА ПОЗДРАВЛЯЮ!!! ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ВЕБ-РЕСУРСЫ:ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ:http://www.animashky.ru/index/0-90?7-20 В работе использованы материалы пособия  О.В.Узоровой, Е.А.Нефедовой «Все предметы начальной школы в викторинах», АСТ «Артель», Москва, 2015Калашникова Любовь Петровна, учитель начальных классов МБОУСОШ№ 153,город Новосибирск

file_name: КТО ХОЧЕТ СТАТЬ УМНЕЕ 1.pptx

alt: КТО ХОЧЕТ СТАТЬ УМНЕЕ? Калашникова

description:
  Проверить свой интеллект и сообразительность!
  Приобрести новые знания!
  Расширить кругозор!

Зачем играть в эту игру?

description:
Правила игры.

 Все желающие стать главным игроком, должны быстрее всех и правильно ответить на вопрос отборочного тура.

Каждый главный игрок должен ответить на 15 вопросов, которые расположены по степени сложности.

 На каждый вопрос дается 4 варианта ответа. Вы должны выбрать правильный ответ.

 У игрока есть право на 3 подсказки: помощь класса, звонок другу и повторный (дополнительный)ответ.

 Каждый правильный ответ оценивается очками и баллами.

 Если игрок дал неправильный ответ, то он выбывает из игры.

description:
1 отборочный тур:

Перечислите ответы в порядке возрастания результата.

А) (345-344)●264
В) (785-785)●265
С) 265+265-264
Д) 500:50●5

=264

=0

=266

=50

Ответ: В, Д, А, С

description:
Правила управления мышкой.

Чтобы выбрать правильный вариант ответа, кликни мышкой на тот прямоугольник, на котором отображен правильный ответ.

Чтобы перейти к следующему слайду, кликни в правом нижнем углу слайда по стрелке «вперед»        .     Можно нажать клавишу «Enter» или «пробел».

ЖЕЛАЮ УДАЧИ !

description:
1. Кого из этих лиц нельзя назвать сказочным персонажем?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

В) БАБА - ЯГА

С) СЕРЫЙ ВОЛК

Д) ДИРЕКТОР ШКОЛЫ

 А) ДЮЙМОВОЧКА

У ВАС 10 ОЧКОВ

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

alt: Сколько букв в русском алфавите?

description:
2. Сколько букв в русском алфавите?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

В) ученые не могут сосчитать

С) 33

Д) столько же, сколько и звуков

 А) 35

У ВАС 20 ОЧКОВ

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

alt: Какого падежа нет в русском языке?

description:
3. Какого падежа нет в русском языке?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

Д) ВИНИТЕЛЬНОГО

С) ТВОРИТЕЛЬНОГО

В) ЗВАТЕЛЬНОГО

 А) РОДИТЕЛЬНОГО

У ВАС 30 ОЧКОВ

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

alt: Какой из слогов обозначает ноту?

description:
4. Какой из слогов обозначает ноту?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

В) НУ

С) ХА

Д) ФА

 А) ФУ

У ВАС 40 ОЧКОВ

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

alt: В) РАЗБИТЬ СЕБЕ НОС С) УДАЧНО

description:
В) РАЗБИТЬ СЕБЕ НОС

С) УДАЧНО ЗАВЕРШИТЬ ДЕЛО

А) ОЧЕНЬ ХОРОШО ЗАПОМНИТЬ

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

 Д) ОШИБИТЬСЯ

У ВАС 1 БАЛЛ

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

5. Что означает выражение «зарубить себе на носу»?

description:
6.Какая буква в начале слова обозначает два звука?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

В) Э

Д) Ы

С) Ё

 А) А

У ВАС 2 БАЛЛА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

alt: Какую сельскохозяйственную машину

description:
7. Какую сельскохозяйственную машину НЕ используют в уборке урожая?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

В) МОЛОТИЛКУ

С) СЕНОКОСИЛКУ

А) СЕЯЛКУ

 Д) КОМБАЙН

У ВАС 4 БАЛЛА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

description:
8. Какие листья имеют узорную форму с острыми углами?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

Д) ЛИПОВЫЕ

С) ЕЛОВЫЕ

В) КЛЕНОВЫЕ

 А) ДУБОВЫЕ

У ВАС 8 БАЛЛОВ

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

alt: Чем не могут быть покрыты животные?

description:
9. Чем не могут быть покрыты животные?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

В) ШЕРСТЬЮ

С) ПЕРЬЯМИ

Д) КОРОЙ

 А) ЧЕШУЕЙ

У ВАС 16 БАЛЛОВ

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

description:
10. Какое из перечисленных животных не относится к рыбам?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

В) ТРЕСКА

Д) АНЧОУС

С) КИТ

 А) СОМ

У ВАС 32 БАЛЛА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

alt: Кто в этом списке лишний? ИГРА

description:
11. Кто в этом списке лишний?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

В) МУРАВЕЙ

С) ПЧЕЛА

А) ПАУК

 Д) ОСА

У ВАС 64 БАЛЛА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

alt: Какое из этих слов не обозначает

description:
12. Какое из этих слов не обозначает КОРАБЛЬ ?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

Д) ТЕПЛОХОД

С) КРЕЙСЕР

А) АВИАЛАЙНЕР

 В) ФРЕГАТ

У ВАС 125 БАЛЛОВ

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

alt: Сколько лап у семи пауков? ИГРА

description:
13. Сколько лап у семи пауков?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

В) У РАЗНЫХ ПАУКОВ РАЗНОЕ КОЛИЧЕСТВО ЛАП

С) СТОЛЬКО ЖЕ, СКОЛЬКО У 5 ПЧЁЛ

Д) СТОЛЬКО ЖЕ, СКОЛЬКО ДНЕЙ В 8 НЕДЕЛЯХ

 А) 42

У ВАС 250 БАЛЛОВ

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

description:
14. Как называются камни, которые врезаются в атмосферу Земли?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

Д) ПЛАНЕТЫ

С) ЮНИОРЫ

В) МЕТЕОРЫ

 А) АСТЕРОИДЫ

У ВАС 500 БАЛЛОВ

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

description:
15. Какое полезное ископаемое образуется на болоте?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

В) ПЕСОК

Д) СОЛЬ

С) ТОРФ

 А) ГЛИНА

У ВАС 1000 БАЛЛОВ!!!

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

alt: ПОЗДРАВЛЯЮ!!!

description: ПОЗДРАВЛЯЮ!!!

alt: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ВЕБ-РЕСУРСЫ: ИСПОЛЬЗУЕМАЯ

description:
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ВЕБ-РЕСУРСЫ:

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ:

http://www.animashky.ru/index/0-90?7-20

В работе использованы материалы пособия
 О.В.Узоровой, Е.А.Нефедовой
«Все предметы начальной школы в викторинах»,
АСТ «Артель», Москва, 2015

Калашникова Любовь Петровна, учитель начальных классов
МБОУСОШ№ 153,город Новосибирск

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Игровой классный час. Интерактивная игра «Кто хочет стать умнее?»Можно проводить в  ГПД  и в  летнем лагере. 3-4 класс


extracted_text: Тема урока: Сбор и группировка статистических данных.http://aida.ucoz.ruАлгебра 8 классЦели урока: ввести понятия частоты появления числа в ряду, таблицы частот и таблицы относительных частот; формировать умения составлять таблицы частот, а также находить средние статистические характеристики.Ход урокаI. Организационный момент.II. Устная работа.III. Объяснение нового материала.IV. Формирование умений и навыков.V. Итоги урока.VI. Домашнее задание. II. Устная работа.Даны ряды:1) 4; 1; 8; 5; 7.2) 1\3; 9; 3; 0,5; 1\7.3) 6; 0,2; 5\4; 4; 7,3.Найдите:а) наибольшее и наименьшее значения каждого ряда;б) размах каждого ряда. Пример 1.http://aida.ucoz.ruТест из 9 заданий. Выполняли 40 учащихся школы.0, 1, 2, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 4, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 8, 8, 8, 8, 8, 9, 9, 9, 9.Таблица частот:Число верно выполненных заданий0123456789Частота 12568754Сумма частот = 40Среднее арифметическое: 5,8Размах ряда: 9 – 0 = 9.        Мода ряда: 6Медиана ряда: (6 + 6) : 2 = 6III. Объяснение нового материала. Таблица относительных частот:Число верно выполненных заданий0123456789Относительная частота, % 2,5512,5152017,512,510Общая численность данных – 40 Сумма относительных частот = 100%Интервальный ряд Пример 2.50 электроламп. Продолжительность горения, чЧастота До 2001200 – 4003400 – 6005600 – 8009800 – 1000161000 – 120091200 – 140051400 – 1600 2 Продолжительность горения, чЧастота 100130035005700990016110091300 515002Среднее арифметическое: ≈ 870 ч. Выборочное исследование.Генеральной совокупностью.Представительной (репрезентативной). IV. Формирование умений и навыков.На этом уроке учащиеся отрабатывают умения составления таблиц частот и таблиц относительных частот, а также статистических характеристик. Необходимо следить, чтобы учащиеся чётко мотивировали свои ответы, избегали формализации.1. № 1028.2. Подсчитывая число семян сорных растений в 15 одинаковых пакетах, получили такие данные: 3, 1, 0, 3, 2, 2, 1, 0, 1, 3, 2, 1, 0, 0, 2.Представьте эти данные в виде таблицы частот.3. № 1030.4. № 1031.5. № 1032. В о п р о с ы   у ч а щ и м с я:– Что называется таблицей частот?– Какие данные заносятся в таблицу относительных частот?– Какие существуют средние статистические характеристики?– Объясните на примере, как по таблице частот находят среднее арифметическое, размах и моду.V. Итоги урока.VI. Домашнее задание.§ 13, п. 40, стр. 214 – 221, № 1029, № 1033, № 1034, № 1093.

file_name: Сбор и группировка статистических данных.pptx

description:
Тема урока: Сбор и группировка статистических данных.

http://aida.ucoz.ru

Алгебра 8 класс

Цели урока: ввести понятия частоты появления числа в ряду, таблицы частот и таблицы относительных частот; формировать умения составлять таблицы частот, а также находить средние статистические характеристики.

Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устная работа.
III. Объяснение нового материала.
IV. Формирование умений и навыков.
V. Итоги урока.
VI. Домашнее задание.

description:
II. Устная работа.

Даны ряды:
1) 4; 1; 8; 5; 7.
2) 1\3; 9; 3; 0,5; 1\7.
3) 6; 0,2; 5\4; 4; 7,3.

Найдите:
а) наибольшее и наименьшее значения каждого ряда;
б) размах каждого ряда.

description:
Пример 1.

http://aida.ucoz.ru

Тест из 9 заданий. Выполняли 40 учащихся школы.
0, 1, 2, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 4, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 8, 8, 8, 8, 8, 9, 9, 9, 9.
Таблица частот:

Число верно выполненных заданий

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Частота

1

2

5

6

8

7

5

4

Сумма частот = 40
Среднее арифметическое: 5,8
Размах ряда: 9 – 0 = 9.        Мода ряда: 6
Медиана ряда: (6 + 6) : 2 = 6

III. Объяснение нового материала.

description:
Таблица относительных частот:

Число верно выполненных заданий

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Относительная частота, %

2,5

5

12,5

15

20

17,5

12,5

10

Общая численность данных – 40

Сумма относительных частот = 100%

Интервальный ряд

description:
Пример 2.

50 электроламп.

Продолжительность горения, ч

Частота

До 200

1

200 – 400

3

400 – 600

5

600 – 800

9

800 – 1000

16

1000 – 1200

9

1200 – 1400

5

1400 – 1600

2

description:
Продолжительность горения, ч

Частота

100

1

300

3

500

5

700

9

900

16

1100

9

1300

5

1500

2

Среднее арифметическое: ≈ 870 ч.

alt: Выборочное исследование. Генеральной совокупностью

alt: IV. Формирование умений и навыков

description:
IV. Формирование умений и навыков.

На этом уроке учащиеся отрабатывают умения составления таблиц частот и таблиц относительных частот, а также статистических характеристик. Необходимо следить, чтобы учащиеся чётко мотивировали свои ответы, избегали формализации.

1. № 1028.

2. Подсчитывая число семян сорных растений в 15 одинаковых пакетах, получили такие данные:
3, 1, 0, 3, 2, 2, 1, 0, 1, 3, 2, 1, 0, 0, 2.
Представьте эти данные в виде таблицы частот.

3. № 1030.

4. № 1031.

5. № 1032.

alt: В о п р о с ы у ч а щ и м с я: –

description:
В о п р о с ы   у ч а щ и м с я:
– Что называется таблицей частот?
– Какие данные заносятся в таблицу относительных частот?
– Какие существуют средние статистические характеристики?
– Объясните на примере, как по таблице частот находят среднее арифметическое, размах и моду.

V. Итоги урока.

VI. Домашнее задание.

§ 13, п. 40, стр. 214 – 221, № 1029, № 1033, № 1034, № 1093.

intro: Урок новых знаний. Составлен в форме презентации. При объяснении материала ввести понятия частоты появления числа в ряду, таблицы частот и таблицы относительных частот. А при закреплении материала формировать умения составлять таблицы частот, а также находить средние статистические характеристики. Перед началом урока проводится устная работа.Урок презентация новых знаний и умений.

title: Презентация по алгебре на тему "Сбор и группировка статистических данных" (8 класс)


extracted_text: Влияние факторов среды на растенияКупцова О.Б. для 6 класса  Самый важный фактор средыСвет. Лишь под его действием они образуют органические вещества. Температура По отношению к температурному фактору растения делят на теплолюбивы и холодостойкие. Последние способны произрастать в умеренно холодных зонах.  Работа с учебникомВыпишите какие растения являются холодостойкими, а какие теплолюбивые ВоздухДля растений важно содержание в нем кислорода и углекислого газа. Кислород необходим для дыхания, а углекислый газ для синтеза органических веществ. Также важно, чтобы он не был загрязнен вредными веществами. Ветер  Просмотрите видеофрагмент изаполните таблицу  Влияние воды на растения Материалыhttp://scienceland.info/biology6/factorshttps://fs00.infourok.ru/images/doc/312/311198/img3.jpghttp://kaschpo.ru/wp-content/uploads/2013/12/%D1%81%D0%B8%D0%B3%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8B-%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8-1.jpg Материалыhttp://900igr.net/up/datas/225068/032.jpghttp://ttu.rushkolnik.ru/tw_files2/urls_6/19/d-18531/img12.jpghttp://bigslide.ru/images/18/17854/960/img4.jpghttp://images.myshared.ru/6/679743/slide_5.jpghttp://900igr.net/datas/fizika/Osnovnye-svojstva-vozdukha/0011-011-Veter.jpg

file_name: влияние факторов среды на растения.pptx

alt: Влияние факторов среды на растения

description:
Влияние факторов среды на растения

Купцова О.Б. для 6 класса

alt: Самый важный фактор среды Свет

description:
Самый важный фактор среды

Свет. Лишь под его действием они образуют органические вещества.

alt: Работа с учебником Выпишите какие растения являются холодостойкими, а какие теплолюбивые

description:
Воздух

Для растений важно содержание в нем кислорода и углекислого газа. Кислород необходим для дыхания, а углекислый газ для синтеза органических веществ. Также важно, чтобы он не был загрязнен вредными веществами.

alt: Ветер

description: Ветер

alt: Просмотрите видеофрагмент и заполните таблицу

alt: Влияние воды на растения

description: Влияние воды на растения

description:
Материалы

http://900igr.net/up/datas/225068/032.jpg
http://ttu.rushkolnik.ru/tw_files2/urls_6/19/d-18531/img12.jpg
http://bigslide.ru/images/18/17854/960/img4.jpg
http://images.myshared.ru/6/679743/slide_5.jpg
http://900igr.net/datas/fizika/Osnovnye-svojstva-vozdukha/0011-011-Veter.jpg

intro: Презентация "Влияние факторов среды на растения" создана для работы в шестом классе. Тема изучается сразу после изучения темы "Факторы среды". В презентации повторяется тема"Фотосинтез" (при изучении абиотического фактора "Свет", повторяется тема "холодостойкие и теплолюбивые растения. Так же повторяются условия, необходимые растениямПрезентация "Влияние факторов среды на растения" для 6 класса. Проводится после темы "Экологические факторы"


extracted_text: ВСТРЕЧА С МИРОМ ПРЕКРАСНОГО Константин АпполоновичСавицкий-русский жанровый живописец, академик, действительный член Императорской Академии художеств, член Товарищества передвижных художественных выставок, педагог, первый директор Пензенского художественного училища имени Н. Д. Силивёрстова. Источникиhttp://www.muzshkola2.znaet.ru/im.xp/052051056052124049049051054051051052051057.html краскиhttp://img-fotki.yandex.ru/get/6401/153292660.373/0_82308_8a3c5368_XL краскиhttp://freevector.info/images/vector-paint-brushes.gif кистиhttp://www.allfons.ru/pic/201208/1280x1024/allfons.ru-15307.jpg фон

file_name: Презентация 1.pptx

alt: ВСТРЕЧА С МИРОМ ПРЕКРАСНОГО

description: ВСТРЕЧА С МИРОМ ПРЕКРАСНОГО

description:
Константин
Апполонович
Савицкий-
русский жанровый живописец, академик, действительный член Императорской Академии художеств, член Товарищества передвижных художественных выставок, педагог, первый директор Пензенского художественного училища имени Н. Д. Силивёрстова.

alt: Источники http://www.muzshkola2

description:
Источники

http://www.muzshkola2.znaet.ru/im.xp/052051056052124049049051054051051052051057.html краски
http://img-fotki.yandex.ru/get/6401/153292660.373/0_82308_8a3c5368_XL краски
http://freevector.info/images/vector-paint-brushes.gif кисти
http://www.allfons.ru/pic/201208/1280x1024/allfons.ru-15307.jpg фон

title: Фрагмент занятия по программе внеурочной деятельности «Музей в твоем классе»  + Презентация "Музей в твоем классе"


extracted_text: Образовательная практика как практика обучения, воспитания и развития человека                                                                                Содержание работы:1. Определение «образовательной практики»2. Актуальность исследования.3. Педагогическая технология в образовательной практике4. Метапредметный подход в образовательной практике. 5. Инновационные технологии в образовательной практике. ЗаключениеСписок  литературы

file_name: презентация образовательная практика.pptx

description:
              Содержание работы:

1. Определение «образовательной практики»
2. Актуальность исследования.
3. Педагогическая технология в образовательной практике
4. Метапредметный подход в образовательной практике.
5. Инновационные технологии в образовательной практике.
 Заключение
Список  литературы

intro:
В данной работе рассматривается понятие "образовательной практики" , подходы и технологии, применяемые в современной образовательной практике.
Образовательная практика целенаправленно ведет  к поиску инновационных решений, требуемых новых условий развития не только образовательной системы, но и производства, экономических и социальных отношений. В целях повышения качества образования ведется отработка различных моделей образовательных учреждений, форм организации и содержания образования, призванных обеспечить создание условий для развития детей с различными возможностями, интересами, образовательными запросами.


extracted_text: My favourite food 1. It t is a drink. It is black. It is not tea. We drink it with milk. 2. Its name is its colour.3. It is red and round. We make salad from it.4. Tea, milk, coffee, water, juice are….. 1   2  3  4  1. It t is a drink. It is black. It is not tea. We drink it with milk. 2. Its name is its colour.3. It is red and round. We make salad from it.4. Tea, milk, coffee, water, juice are….. coFfe   Orange  tmto  drinks  What is this?a. coffeeb. juicec. milkd. tea What is this?a. coffeeb. juicec. milkd. teagreat What is this?a. cokeb. juicec. milkd. tea What is this?a. cokeb. juicec. milkd. teavery well What is this?a. lemonadeb. milkc. juiced. coke What is this?a. lemonadeb. milkc. juiced. cokeit’s right  What is this?a. biscuitsb. chocolatec. sandwichesd. bread What is this?a. biscuitsb. chocolatec. sandwichesd. breadgreat What is this?a. biscuitsb. chocolatec. sandwichesd. eggs What is this?a. biscuitsb. chocolatec. sandwichesd. eggsvery well What is this?a. hamb. ricec. burgerd. pineapple What is this?a. hamb. ricec. burgerd. pineappleit’s right  What is this?a. hamb. butterc. sausagesd. ice cream What is this?a. hamb. ricec. burgerd. pineapplea. hamb. butterc. sausagesd. ice creamWhat is this?very well What is this?a. meatb. chickenc. cheesed. salad What is this?very wella. meatb. chickenc. cheesed. salad FOODHealthyUnhealthy FOODHealthyUnhealthyMilkCokeCarrotsHamCheeseSandwichesJuiceSweetsBreadButter

alt: My favourite food

description: My favourite food

description:
1. It t is a drink. It is black. It is not tea. We drink it with milk. 2. Its name is its colour.3. It is red and round. We make salad from it.4. Tea, milk, coffee, water, juice are…..

c

o

F

f

e

O

r

a

n

g

e

t

m

t

o

d

r

i

n

k

s

alt: What is this? a. coffee b. juice c

description:
What is this?

a. coffee

b. juice

c. milk

d. tea

great

alt: What is this? a. coke b. juice c

description:
What is this?

a. coke

b. juice

c. milk

d. tea

very well

alt: What is this? a. lemonade b. milk c

description:
What is this?

a. lemonade

b. milk

c. juice

d. coke

it’s right

description:
What is this?

a. biscuits

b. chocolate

c. sandwiches

d. bread

great

description:
What is this?

a. biscuits

b. chocolate

c. sandwiches

d. eggs

very well

alt: What is this? a. ham b. rice c

description:
What is this?

a. ham

b. rice

c. burger

d. pineapple

it’s right

alt: What is this? a. ham b. butter c

description:
What is this?

a. ham

b. butter

c. sausages

d. ice cream

description:
What is this?

a. ham

b. rice

c. burger

d. pineapple

a. ham

b. butter

c. sausages

d. ice cream

What is this?

very well

alt: What is this? a. meat b. chicken c

description:
What is this?

a. meat

b. chicken

c. cheese

d. salad

alt: What is this? very well a. meat b

description:
What is this?

very well

a. meat

b. chicken

c. cheese

d. salad

alt: FOOD Healthy Unhealthy

description:
FOOD

Healthy

Unhealthy

alt: FOOD Healthy Unhealthy Milk Coke

description:
FOOD

Healthy

Unhealthy

Milk

Coke

Carrots

Ham

Cheese

Sandwiches

Juice

Sweets

Bread

Butter

intro: Презентация к уроку по английскому языку на итоговое закрепление темы "My favourite food". Данная презентация предлагает различные варианты заданий для контроля усвоения материала по пройденным темам учебника "Напитки и продукты питания", а также полезные и не совсем полезные продукты питания.

title: Презентация по английскому языку на тему "My favourite food" (3 класс)


extracted_text: Урок-творческий портретРазработала учитель русского языка и литературы Ширина Галина АлександровнаРазрешите представиться- Маяковский Цели: Познакомиться с творчеством и судьбой В.В Маяковского. Почувствовать глубокий лиризм и трагизм лирики поэта.Грядущие люди!Кто вы?Вот-я,            весь боль и ушиб.Вам завещаю я сад фруктовыйМоей великой души!  В.В. Маяковский родился в селе Багдади Кутаисской губернии. Отец — дворянин, служил лесничим, предки — из казаков Запорожской Сечи; мать из рода кубанских казаков. В 1902—1906 гг. Маяковский учился в Кутаисской гимназии, в июле 1906 г., после смерти отца, вместе с матерью и двумя сестрами переезжает в Москву, где поступает в IV класс 5-й классической гимназии (за неуплату денег за обучение был исключен из V класса в марте 1908 г Семья Маяковского В Москве Маяковский знакомится с революционно настроенными студентами, увлекается марксистской литературой, вступает в начале 1908 г. в партию большевиков, подвергается арестам, 11 месяцев проводит в Бутырской тюрьме, откуда освобождается в январе 1910 г. как несовершеннолетний. В тюрьме Маяковский написал тетрадь стихов (1909), которая была отобрана надзирателями; с нее поэт исчислял начало своего творчества.Революционная работа После освобождения из тюрьмы он прерывает партийную работу, чтобы "делать со Училище живописи, ваяния и зодчества циалистическое искусство". В 1911 г. Маяковский поступает в Училище живописи, ваяния и зодчества, где знакомится с Д. Д. Бурлюком, организатором футуристической группы "Гилея", который открывает в нем "гениального поэта". Через три года, в феврале 1914, Маяковский вместе с Бурлюком был исключен из училища за публичные выступления.Училище живописи, ваяния и зодчества В декабре 1912 г. Маяковский дебютирует как поэт в альманахе "Пощечина общественному вкусу", где были напечатаны его стихотворения "Ночь" и "Утро". В нем же был опубликован и манифест русских кубо-футуристов, подписанный Д. Бурлюком, А. Крученых, В. Маяковским и В. Хлебниковым. В манифесте провозглашалось нигилистическое отношение к русской литературе настоящего и прошлого. Однако вопреки декларациям Маяковский высоко ценил Гоголя, Достоевского, Блока, и других писателей, которые оказали глубокое влияние на его творчество."Бросить Пушкина, Достоевского, Толстого и проч. и проч. с Парохода современности. (...) Всем этим Максимам Горьким, Куприным, Блокам, Сологубам, Ремизовым, Аверченкам, Черным, Кузминым, Буниным и проч. и проч. нужна лишь дача на реке. Такую награду дает судьба портным". Пощечина общественному вкусу В 1915—1917 гг. Маяковский проходит военную службу в Петрограде в автошколе. 17 декабря 1918 г. поэт впервые прочел со сцены Матросского театра стихи "Левый марш (Матросам)". В марте 1919 г. он переезжает в Москву, начинает активно сотрудничать в РОСТА (Российское телеграфное агентство), оформляет (как поэт и как художник) для РОСТА агитационно-сатирические плакаты ("Окна РОСТА").  Работа в окнах РОСТА Новым этапом явилась поэма "Облако в штанах". Поэма отразила растущую силу миллионов, стихийно поднимающихся против капитализма и осознающих свой путь в борьбе. 	Основным пафосом дооктябрьских поэм Маяковского - "Флейта-позвоночник" (1916 г.), "Война и мир" (отдельное издание - 1917 г.), "Человек"(1916-17 гг., опубликована в 1918 г.) - был протест против буржуазных отношений, калечивших подлинную натуруОблако в штанах В поэмах-трагедиях "Облако в штанах", "Флейта-позвоночник", "Война и мир", "Человек" и "Про это" у героя Маяковского, выступающего в роли богоборца, "тринадцатого апостола", Демона и воителя, появляются трагические двойники, похожие на Христа. В изображении этой трагической двойственности Маяковский развивает традиции Гоголя, Лермонтова, Достоевского и Блока, становится богоборцем с сердцем Христа. Его богоборчество начинается с мук неразделенной любви к женщине и только потом приобретает социальный и бытийный смысл.…Вам я                            душу вытащу, 		   растопчу,    чтоб большая! -    и    окровавленную дам,     как                              		знамя. 	   Поэмы-трагедии В гениальной поэме-трагедии "Про это" Маяковский показал борьбу лирического героя за идеальную, разделенную любовь, без которой нет жизни. В ходе этого трагического поединка с героем происходят фантастические метаморфозы, его природное естество под воздействием "громады любви" развоплощается, превращается в творческую и духовную энергию, символами которой являются стих, поэзия и страдающий Христос.Я знаю силу слов, я слов набат, Они не те, которым рукоплещут ложи.От слов таких срываются гробов.Шагать четвёркою своих дубовых ножек.  Бывает, выбросят, не напечатав, не издав. Но слово мчится, подтянув подпруги, звонят века, и подползают поезда лизать поэзии мозолистые руки. Про это Сложная обстановка последних лет личной жизни и литературной борьбы привела Маяковского к депрессии и самоубийству. 	Поэма "Во весь голос" (1930) воспринимается как поэтическое завещание Маяковского, полное глубокой внутренней веры в торжество коммунизма.Поэтическое завещаниеСлушайте,товарищи потомки,агитатора,горлана-главаря.Заглушапоэзии потоки,я шагнучерез лирические томики,как живойс живыми говоря… Судьба Маяковского была трагической,  как Есенин и Цветаева, он покончил жизнь самоубийством. Трагической оказалась и судьба его стихов. Их не понимали. После 17 года, когда в его творчестве наступил перелом, Маяковскому не давали печататься.   Это было, по сути, второй его смертью.  Ещё на самоубийство его подтолкнуло то, что когда решался любовный вопрос, и ему надо было ехать в Париж к Т.Яковлевой, ему не выписывают визы (1929 год).  В 30 годах поэт был загнанным и подавленным и растерянным. Это сказалось на его отношениях с Вероникой Полонской (последней любовью поэта). Приходит весть, что Т. Яковлева выходит замуж (Маяковский не терял надежды с Яковлевой, но это сообщение дало отрицательный эффект на его здоровье).  13 апреля Маяковский потребовал, что бы Вероника Полонская с той же минуты оставалась с ним, бросила театр. Полонская ответила, что любит его, будет с ним, но не может так скоро бросить театр и мужа... 14 апреля в 10 часов 15 минут в своей рабочей комнате в Лубянском проезде выстрелом из револьвера покончил жизнь самоубийством Владимир Владимирович Маяковский, оставив письмо адресованное “Всем”: “В том, что умираю, не вините никого и, пожалуйста, не сплетничайте. Покойник это ужасно не любил. Мама, сестры и товарищи, это не способ (другим не советую), но у меня выходов нет. Лиля - люби меня. Товарищ правительство, моя семья - это Лиля Брик, мама, сестры и Вероника Витольдовна Полонская. Если ты устроишь им сносную жизнь - спасибо. Начатые стихи отдайте Брикам, они разберутся.Адресовано всем

file_name: Маяковский.pptx

description:
Урок-творческий портрет

Разработала учитель русского языка и литературы Ширина Галина Александровна

Разрешите представиться- Маяковский

description:
Цели: Познакомиться с творчеством и судьбой В.В Маяковского. Почувствовать глубокий лиризм и трагизм лирики поэта.

Грядущие люди!
Кто вы?
Вот-я,
           весь боль и ушиб.
Вам завещаю я сад фруктовый
Моей великой души!

alt: В.В. Маяковский родился в селе

description:
В Москве Маяковский знакомится с революционно настроенными студентами, увлекается марксистской литературой, вступает в начале 1908 г. в партию большевиков, подвергается арестам, 11 месяцев проводит в Бутырской тюрьме, откуда освобождается в январе 1910 г. как несовершеннолетний. В тюрьме Маяковский написал тетрадь стихов (1909), которая была отобрана надзирателями; с нее поэт исчислял начало своего творчества.

Революционная работа

description:
После освобождения из тюрьмы он прерывает партийную работу, чтобы "делать со Училище живописи, ваяния и зодчества циалистическое искусство". В 1911 г. Маяковский поступает в Училище живописи, ваяния и зодчества, где знакомится с Д. Д. Бурлюком, организатором футуристической группы "Гилея", который открывает в нем "гениального поэта". Через три года, в феврале 1914, Маяковский вместе с Бурлюком был исключен из училища за публичные выступления.

Училище живописи, ваяния и зодчества

description:
В декабре 1912 г. Маяковский дебютирует как поэт в альманахе "Пощечина общественному вкусу", где были напечатаны его стихотворения "Ночь" и "Утро". В нем же был опубликован и манифест русских кубо-футуристов, подписанный Д. Бурлюком, А. Крученых, В. Маяковским и В. Хлебниковым. В манифесте провозглашалось нигилистическое отношение к русской литературе настоящего и прошлого. Однако вопреки декларациям Маяковский высоко ценил Гоголя, Достоевского, Блока, и других писателей, которые оказали глубокое влияние на его творчество.

"Бросить Пушкина, Достоевского, Толстого и проч. и проч. с Парохода современности. (...) Всем этим Максимам Горьким, Куприным, Блокам, Сологубам, Ремизовым, Аверченкам, Черным, Кузминым, Буниным и проч. и проч. нужна лишь дача на реке. Такую награду дает судьба портным".

Пощечина общественному вкусу

description:
Новым этапом явилась поэма "Облако в штанах". Поэма отразила растущую силу миллионов, стихийно поднимающихся против капитализма и осознающих свой путь в борьбе. 	Основным пафосом дооктябрьских поэм Маяковского - "Флейта-позвоночник" (1916 г.), "Война и мир" (отдельное издание - 1917 г.), "Человек"(1916-17 гг., опубликована в 1918 г.) - был протест против буржуазных отношений, калечивших подлинную натуру

Облако в штанах

description:
В поэмах-трагедиях "Облако в штанах", "Флейта-позвоночник", "Война и мир", "Человек" и "Про это" у героя Маяковского, выступающего в роли богоборца, "тринадцатого апостола", Демона и воителя, появляются трагические двойники, похожие на Христа. В изображении этой трагической двойственности Маяковский развивает традиции Гоголя, Лермонтова, Достоевского и Блока, становится богоборцем с сердцем Христа. Его богоборчество начинается с мук неразделенной любви к женщине и только потом приобретает социальный и бытийный смысл.

…Вам я                            душу вытащу,
		   растопчу,
   чтоб большая! -
   и
   окровавленную дам,
    как                              		знамя.

Поэмы-трагедии

alt: В гениальной поэме-трагедии "Про это"

description:
В гениальной поэме-трагедии "Про это" Маяковский показал борьбу лирического героя за идеальную, разделенную любовь, без которой нет жизни. В ходе этого трагического поединка с героем происходят фантастические метаморфозы, его природное естество под воздействием "громады любви" развоплощается, превращается в творческую и духовную энергию, символами которой являются стих, поэзия и страдающий Христос.

Я знаю силу слов, я слов набат,
Они не те, которым рукоплещут ложи.
От слов таких срываются гробов.
Шагать четвёркою своих дубовых ножек.
Бывает, выбросят, не напечатав, не издав.
Но слово мчится, подтянув подпруги,
звонят века, и подползают поезда
лизать поэзии мозолистые руки.

Про это

description:
Сложная обстановка последних лет личной жизни и литературной борьбы привела Маяковского к депрессии и самоубийству. 	Поэма "Во весь голос" (1930) воспринимается как поэтическое завещание Маяковского, полное глубокой внутренней веры в торжество коммунизма.

Поэтическое завещание

Слушайте,товарищи потомки,агитатора,горлана-главаря.Заглушапоэзии потоки,я шагнучерез лирические томики,как живойс живыми говоря…

description:
14 апреля в 10 часов 15 минут в своей рабочей комнате в Лубянском проезде выстрелом из револьвера покончил жизнь самоубийством Владимир Владимирович Маяковский, оставив письмо адресованное “Всем”:
“В том, что умираю, не вините никого и, пожалуйста, не сплетничайте. Покойник это ужасно не любил.
Мама, сестры и товарищи, это не способ (другим не советую), но у меня выходов нет.
Лиля - люби меня.
Товарищ правительство, моя семья - это Лиля Брик, мама, сестры и Вероника Витольдовна Полонская.
Если ты устроишь им сносную жизнь - спасибо.
Начатые стихи отдайте Брикам, они разберутся.

Адресовано всем

intro: Данная презентация к уроку литературы знакомит с основными вехами судьбы и творчества  Владимира Маяковского, даёт возможность почувствовать глубокий лиризм и трагизм лирики и судьбы поэта. Презентацию  должна сопровождать эмоциональная речь учителя и особое выразительное чтение стихов поэта и урок будет успешен.

title: Разрешите представиться- Маяковский(урок-творческий портрет)


extracted_text: Игры на уроках технологии Учитель технологии:Данченко Е.И. “Не бывает скучных дел, бывают скучные подходы к их выполнению. Долой скуку, давай творчество!”. Эффективным средством развития творческих способностей учащихся на уроке технологии могут служить различные игровые ситуации. Играя,  учащиеся ставят перед собой творческие задачи, в решении  которых им помогут   знания, разнообразные умения и навыки, выдумка, воображение, фантазия. Игры могут побуждать учащихся к высказыванию оригинальных идей и принятия нестандартных решений.  Игра – средство многогранное. С уверенностью можно говорить, что это и самостоятельная деятельность, способствующая всестороннему развитию личности, и средство формирования и сплочения коллектива, и метод организации других видов деятельности, и эмоциональное состояние, и способ общения. Игра – это мир практической деятельности ребёнкаСуществует большое разнообразие игр, направленных на развитие интеллекта детей:предметныетворческие, сюжетно-ролевыедидактическиестроительные, трудовые, технические, конструкторскиеинтеллектуальные  Игра-это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности. Она вызывает у школьника живой интерес к предмету, позволяет развивать индивидуальные способности каждого ученика, воспитывает познавательную активность Предметные игрыкак манипуляции с игрушками и предметами. Через игрушки – предметы  дети познают форму, цвет, объем, материал, мир животных. Сюжетные (ролевые) игрыДействия инсценируются в задуманных условиях, учащиеся играют определенные роли. Такие игры носят и  профориентационный характер. Учащиеся могут перевоплощаться в  конструкторов, столяров, токарей, руководителей предприятий и т. д.        Творческие, сюжетно-ролевые, игрыв обучении – не просто развлекательный прием или способ организации познавательного материала. Игра обладает огромным эвристическим и убеждающим потенциалом. В результате игры у детей рождается  деятельность творческого воображения, происходит взаимосвязь игровой, учебной и трудовой деятельности. Творческие, сюжетно-ролевые, игры в обучении – не просто развлекательный прием или способ организации познавательного материала. Игра обладает огромным эвристическим и убеждающим потенциалом. В результате игры у детей рождается  деятельность творческого воображения, происходит взаимосвязь игровой, учебной и трудовой деятельности. На уроках технологии  при изучении темы  «Современное производство и техническое и профессиональное образование» уместно проведение ролевых игр, где учащиеся получают роли «Эксперта», «Хранителя времени», «Представителя профессии». Строительные, трудовые, технические, конструкторские игрыЭти игры отражают профессиональную деятельность взрослых. В этих играх учащиеся осваивают процесс созидания, они учатся планировать свою работу, подбирать необходимый материал, критически оценивать результаты своей и чужой деятельности, проявлять смекалку в решении творческих задач. Трудовая активность вызывает познавательную  активность. Игры, способствующие развитию интеллектуальных способностейК ним  относятся интеллектуальные игры типа «Счастливый случай», «Брейн-ринг», «Поле чудес», «Умники и умницы», «Что? Где? Когда?», «КВН», «Счастливый случай». Учащиеся с большим азартом участвуют в них, каждый стремится к победе.   Слова наоборотЦель: развивать у детей способность быстро  производить мыслительные операции анализа и синтеза.Ход проведения: детям говорится, что им сейчас будут зачитываться слова, и они должны в уме переставить буквы наоборот и тут же записать в тетрадь получившийся результат. Набор слов:  шило   -  олиш;  ножницы – ыцинжон;станок  -конатс; молоток –котолом; рубанок – конабур; вер; конус – сунок; сверло – олревс и т. д.  Труд и человек.Цель: развивать логическое мышление, способность анализировать и умение выявлять закономерности.Ход проведения: на доске зарисовывается схема из кружков, в указанной последовательности. В этой схеме зашифрована фраза  о роли труда в судьбе человека. Сначала нужно прочитать все буквы в верхней половине кружков, а потом – в нижней:У\Ч,  О\О,  Т\А,  Д\Е,  З\В,  Р\Л,  С\Л,  Д\Е .Завершает фразу слог, помещённый в центральном кружке                                                КА   Подсказка: начинать с буквы «Т» по часовой стрелке через 2 кружка.  Ответ: Труд создал человека. УБЕРИ ЛИШНЕЕИгра проводится после изучения темы. Учащиеся должны назвать лишнее слово и объяснить, почему оно лишнее.1. ножовка, паяльная лампа, рубанок2. дрель, молоток, картон3. проволока, молоток, кожа4. чертилка, резак, лобзик5. набор слесарных инструментов, нож, шило6. плоскогубцы, штангенциркуль, тесемка7. кусок кожи, тесемка, молотокДанные игры могут послужить мотивацией перед изучением нового материала. ЛОВИ - НЕ ЛОВИ.Участвуют все, образуют шеренгу  в полушаге друг от друга. Ведущий с мячом стоит впереди.Условия игры: если слово произносится на технологическую тему, надо поймать мяч, если нет - не ловить. Тот, кто ошибается, выбывает из игры.Слова для ведущего:  лобзик, ножовка, пила, ветер, стекло, кожа, фанера, лерка….. Игра» Отгадай пословицы»Предлагаю командам собрать пословицы. (Пословицы разделаны на части командам предлагается собрать их, какая команда быстрее соберет). Без труда -…………………….. не выловишь рыбку из пруда. Без охоты - ……………………. нет работы. Без ремесла – ………………… как без рук. Без дела жить -………………. только небо коптить. Без топора не плотник -………….. без иглы не портной. Люби дело -………………….. мастером будешь. Дело мастера -……………… боится. Семь раз отмерь -………………. один раз отрежь. Была бы охота -………………….. заладится всякая работа. ЦЕПОЧКА ИНСТРУМЕНТОВ.Ведущий называет какую-либо букву и предлагает  записать все названия  инструментов из курса технологии за три минуты. Выигрывает тот, кто напишет больше слов. Победитель зачитывает свои слова, остальные вычеркивают их в своих записях,  затем читает тот, у кого осталось больше  незачеркнутых слов. Таким образом, игровые технологии на уроках и во внеурочной деятельности можно применять на всех ступенях школьного образования.      Правильный отбор игр позволяет их использовать на различных типах уроков: от изучения нового материала до уроков обобщения и систематизации знаний.

file_name: Игры на уроках технологии.pptx

description:
 Игры на уроках технологии

Учитель технологии:
Данченко Е.И.

alt: Игра – средство многогранное. С уверенностью можно говорить, что это и самостоятельная деятельность, способствующая всестороннему развитию личности, и средство формирования и сплочения коллектива, и метод…

description:
Игра – это мир практической деятельности ребёнка

Существует большое разнообразие игр, направленных на развитие интеллекта детей:
предметные
творческие, сюжетно-ролевые
дидактические
строительные, трудовые, технические, конструкторские
интеллектуальные

description:
Предметные игры

как манипуляции с игрушками и предметами. Через игрушки – предметы  дети познают форму, цвет, объем, материал, мир животных.

description:
Сюжетные (ролевые) игры

Действия инсценируются в задуманных условиях, учащиеся играют определенные роли. Такие игры носят и  профориентационный характер. Учащиеся могут перевоплощаться в  конструкторов, столяров, токарей, руководителей предприятий и т. д.

description:
Творческие, сюжетно-ролевые, игры

в обучении – не просто развлекательный прием или способ организации познавательного материала. Игра обладает огромным эвристическим и убеждающим потенциалом. В результате игры у детей рождается  деятельность творческого воображения, происходит взаимосвязь игровой, учебной и трудовой деятельности. Творческие, сюжетно-ролевые, игры в обучении – не просто развлекательный прием или способ организации познавательного материала. Игра обладает огромным эвристическим и убеждающим потенциалом. В результате игры у детей рождается  деятельность творческого воображения, происходит взаимосвязь игровой, учебной и трудовой деятельности. На уроках технологии  при изучении темы  «Современное производство и техническое и профессиональное образование» уместно проведение ролевых игр, где учащиеся получают роли «Эксперта», «Хранителя времени», «Представителя профессии».

description:
Строительные, трудовые, технические, конструкторские игры

Эти игры отражают профессиональную деятельность взрослых. В этих играх учащиеся осваивают процесс созидания, они учатся планировать свою работу, подбирать необходимый материал, критически оценивать результаты своей и чужой деятельности, проявлять смекалку в решении творческих задач. Трудовая активность вызывает познавательную  активность.

description:
Игры, способствующие развитию интеллектуальных способностей

К ним  относятся интеллектуальные игры типа «Счастливый случай», «Брейн-ринг», «Поле чудес», «Умники и умницы», «Что? Где? Когда?», «КВН», «Счастливый случай». Учащиеся с большим азартом участвуют в них, каждый стремится к победе.

description:
Слова наоборот

Цель: развивать у детей способность быстро  производить мыслительные операции анализа и синтеза.
Ход проведения: детям говорится, что им сейчас будут зачитываться слова, и они должны в уме переставить буквы наоборот и тут же записать в тетрадь получившийся результат.
Набор слов:  шило   -  олиш;  ножницы – ыцинжон;
станок  -конатс; молоток –котолом; рубанок – конабур; вер; конус – сунок; сверло – олревс и т. д.

description:
Труд и человек.

Цель: развивать логическое мышление, способность анализировать и умение выявлять закономерности.
Ход проведения: на доске зарисовывается схема из кружков, в указанной последовательности. В этой схеме зашифрована фраза  о роли труда в судьбе человека. Сначала нужно прочитать все буквы в верхней половине кружков, а потом – в нижней:
У\Ч,  О\О,  Т\А,  Д\Е,  З\В,  Р\Л,  С\Л,  Д\Е .Завершает фразу слог, помещённый в центральном кружке
                                               КА
   Подсказка: начинать с буквы «Т» по часовой стрелке через 2 кружка.
  Ответ: Труд создал человека.

description:
УБЕРИ ЛИШНЕЕ

Игра проводится после изучения темы. Учащиеся должны назвать лишнее слово и объяснить, почему оно лишнее.
1. ножовка, паяльная лампа, рубанок
2. дрель, молоток, картон
3. проволока, молоток, кожа
4. чертилка, резак, лобзик
5. набор слесарных инструментов, нож, шило
6. плоскогубцы, штангенциркуль, тесемка
7. кусок кожи, тесемка, молоток
Данные игры могут послужить мотивацией перед изучением нового материала.

alt: ЛОВИ - НЕ ЛОВИ . Участвуют все, образуют шеренгу в полушаге друг от друга

description:
ЛОВИ - НЕ ЛОВИ.

Участвуют все, образуют шеренгу  в полушаге друг от друга. Ведущий с мячом стоит впереди.
Условия игры: если слово произносится на технологическую тему, надо поймать мяч, если нет - не ловить. Тот, кто ошибается, выбывает из игры.
Слова для ведущего:  лобзик, ножовка, пила, ветер, стекло, кожа, фанера,
лерка…..

description:
Игра» Отгадай пословицы»

Предлагаю командам собрать пословицы. (Пословицы разделаны на части командам предлагается собрать их, какая команда быстрее соберет). Без труда -…………………….. не выловишь рыбку из пруда. Без охоты - ……………………. нет работы. Без ремесла – ………………… как без рук. Без дела жить -………………. только небо коптить. Без топора не плотник -………….. без иглы не портной. Люби дело -………………….. мастером будешь. Дело мастера -……………… боится. Семь раз отмерь -………………. один раз отрежь. Была бы охота -………………….. заладится всякая работа.

description:
ЦЕПОЧКА ИНСТРУМЕНТОВ.

Ведущий называет какую-либо букву и предлагает  записать все названия  инструментов из курса технологии за три минуты.
 Выигрывает тот, кто напишет больше слов. Победитель зачитывает свои слова, остальные вычеркивают их в своих записях,  затем читает тот, у кого осталось больше  незачеркнутых слов.

intro: Презентация предназначена для использования на уроках технологии в 5 - 7 классах. Игры - это эффективное средство развития творческих способностей обучающихся. Игры побуждают обучающихся к высказыванию оригинальных идей и принятию нестандартных решений. Игра- это самостоятельная деятельность, способствующая всестороннему развитию личности.

title: Презентация по технологии на тему "Игры на уроках технологии"