extracted_text: «Роль обобщающих схем, таблиц, алгоритмов на уроках русского языка» «Не с разными частями речи»Выполнила учитель русского языка и литературы  МОУ-ГИМНАЗИИ №2 Шимарова Валентина Анатольевна . В основе каждой схемы, таблицы, алгоритма лежит прием сравнения, сопоставления и установления отношений сходства и различия между фактами и явлениями языка. В школьной практике ученый- психолог        М.Н Шардаков выделил два вида сравнения: «…последовательное сравнение, когда вновь изучаемые материалы сравниваются с раннее изученным»  и « сравнение в виде противопоставления изучении двух объектов или явлений». Приём последовательного сравнения при составлении таблиц, схем, алгоритмов обобщающего характера при изучении следующих тем:1.Значение и грамматические признаки частей речи.  2. Способы образования частей речи.  3.Правописание не и ни с различными частями речи.  4.Правописание н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.  5.о-е-ё после шипящих в корнях, суффиксах, окончаниях различных частей речи.  6.Правописание приставок (традиционное написание приставок, правописание приставок  на –з  и - с, правописание приставок  пре- , при -)     7.Правописание безударной гласной в корне  слова.  8.Постановка тире  в простом предложении (между подлежащим и сказуемым ), в неполном предложении, в БСП, при прямой речи и диалоге (и другие случаи). Методика работы над алгоритмом на примере изучения орфограммы «НЕ с разными частями речи».В 5-ый класс учащиеся приходят со знанием правописания НЕ с глаголами. При изучении тем «Имя существительное» и «Имя прилагательное» знакомимся с правописанием НЕ и с этими частями речи. Используя приемы опережающего обучения (об этом речь пойдет ниже), вводим тему «Правописание НЕ с наречиями на -о, -е». Получаем первичный алгоритм «НЕ с глаголами, существительными, прилагательными, наречиями на –о, -е».  Выглядит алгоритм так:1 . Смотрю, употребляется ли слово без НЕ? если не употребляется,                                                            если употребляется, определяю п ишу слитно.                                                                                часть речи                                                  если глагол,                                       если существительное,                                      пишу раздельно                                        прилагательное, наречие                                                                                на –о, -е, ищу союз а с                                                                                противопоставлением                                                                                или слова – усилители                                                                   если они есть                       , пишу если их нет, пишу                                                                                раздельно                                         слитно Алгоритм «Написание НЕ с именами прилагательными».Доказать, что данное слово является именем прилагательным Посмотреть, употребляется ли данное слово без НЕНет Да Пишу слитноЕсть ли противопоставление с союзом А?Да Нет Пишу раздельноЕсть ли перед прилагательным слова ДАЛЕКО, ВОВСЕ, ОТНЮДЬ, НИЧУТЬ, НИСКОЛЬКО, отрицательные местоимения?Да Нет Пишу раздельноПишу слитноПроверяю: пробую заменить синонимом без НЕ                Правописание не с причастиями.1…2…3.Определи, употребляется ли причастие без не      Да                                                     нет                                                 Вывод: пиши слитно4.Установи, есть ли противопоставление с союзом а      Нет                                                  есть                                                Вывод: пиши раздельно5.Определи, есть ли при причастии зависимое слово  ( причастный оборот)       Нет                                                   естьВывод: пиши слитно          Вывод: пиши раздельно В 7-м классе при изучении темы «Не с причастиями»  учащиеся самостоятельно составляют алгоритм на это правило.1. Определяю, полная или краткая формаесли краткая, пишу                если полная, ищу     раздельно                                           зависимые словаесть зависимые слова -                        нет зависимых                                                                                слов-раздельно                                                   слитно В конце изучения темы «Причастие», используя принцип опережающего обучения, вводим в материалы для наблюдения - деепричастия. Учащиеся видят, что это особые слова, похожие на глаголы, причастия, наречия, но все же отличаются от них. Составляя обобщенный алгоритм «НЕ с разными частями речи», в блок «Глагол» добавляем и деепричастие. Итак, два алгоритма соединяем в один, что полезно и для развития мышления учащихся, и их способностей видеть сходное и различное, обобщать. В 7 классе при изучении темы «Правописание не с наречиями на –о, -е»  задача состоит в том, чтобы на основе  последовательного сравнения нескольких аналогичных написаний подвести их под общее правило и, таким образом , сократить количество правил, подлежащих запоминанию.    На доске задание : раскрыть скобки , определить часть речи. Часть речи?(не)правда-(не)правдивый-(не)правдиво-(не)далеко-(не)решенная задача-(не)кого спросить-             (не)правда, а ложь(не)правдивый, а лживый(не)правдиво, а лживововсе (не)далеко(не)понимать задачи(не)понимая задачи(не)решенная мною задача(Не) (у) кого спросить(не)ряха, (не)нависть-(не)ряшливый, (не)нависть-(не)навидеть, (не)годовать-                              (не)навидя, (не)годуя-(не)годующий, (не)навидящий- В тетрадях ребят после работы такая запись:Неправда - сущ.Неправдивый - прил.Неправдиво - нареч.Недалеко - нареч.Нерешенная ( задача) - прич.Некого (спросить) - мест. ч        сущНе правда, а ложь ч              прилНе правдивый, а лживый  ч             нарНе правдиво, а лживо            чВовсе не далеко  ч           глНе понимать  задачи (что делать?)  ч            деепрНе понимая задачи (что делая?)  ч          причНе решенная мною задача  ч         местНе у кого спроситьНеряха, ненависть- сущ.Неряшливый, ненависть- прил.Ненавидеть, негодовать- глаг.Негодующий, ненавидящий- причаст.  Беседа строится так, чтобы ученики сами сделали  необходимые обобщения и выводы.К каким частям  речи относятся  записанные слова?Чем может быть НЕ в русском языке? Чем отличается приставка не от отрицательной частицы не? Давайте сформулируем общие  правиланаписания не с различными частями речи и составим таблицу «Правописание не с различными частями речи».                 Правописание не с различными частями речи. таблица «Правописание не с различными частями речи».1.Если слово без не  не  употребляется:1.Существительные :  неряха, ненависть, 2.Прилагательные: неряшливый, ненавистный.3.Глаголы : ненавидеть, негодовать, негодовать4.Причастия : ненавидящий, негодующий5.Наречия : ненастно, неряшливо.2.Если у слова есть синонимы без не:Существительные: неправда- ложьПрилагательные : неправдивый- лживыйНаречия : неправдиво- лживо3.С  неопределенными  и отрицательными местоимениями без предлогов: некого спросить, несколько груш.4.С полными причастиями без пояснительных слов: нерешенная задача5. С отрицательными наречиями: негде, некуда, нехотя1. С существительными, прилагательными, наречиями на - о, - е , если есть противопоставление с союзом  а:        не правда, а ложь,             не правдивый, а лживо2. С глаголами, краткими причастиями, деепричастиями:              не прочитал, не зная,             забор не покрашен, повесть не прочитана.3. С отрицательными местоимениями с предлогом: не у кого, не с кем4. С полными причастиями при наличии пояснительных слов: не решённая мною задача5.  Если не входит в сочетание              далеко не             вовсе не           вовсе не далеко             ничуть не             нисколько не             отнюдь не Не с разными частями речи           СлитноЕсли слово не  употребляется без неСуществительные : незабудка, ненависть, ненастьеПрилагательные: ненастный, невежественныйНаречия: ненастно, неряшливоГлаголы : негодовать, ненавидетьДеепричастия : негодуя, ненавидяПричастия : негодующий, ненавидящийРаздельно1.Если есть (или подразумевается) противопоставление с союзом а: не правда, а ложь2.Не входит в сочетание Далеко неВовсе неНичуть неНисколько неОтнюдь не Определить часть речи  Глагол , деепричастие         раздельноСуществительное прилагательное, наречие на –о--е, если образовано новое слово (есть синоним без не)                слитно       Причастие         зависимое словонет                                  есть                         Слитно                   раздельно

file_name: Роль обобщающих схем, таблиц, алгоритмов.pptx

description:
«Роль обобщающих схем, таблиц, алгоритмов на уроках русского языка» «Не с разными частями речи»

Выполнила учитель русского языка и литературы  МОУ-ГИМНАЗИИ №2
 Шимарова Валентина Анатольевна

description:
Приём последовательного сравнения при составлении таблиц, схем, алгоритмов обобщающего характера при изучении следующих тем:

1.Значение и грамматические признаки частей речи.
  2. Способы образования частей речи.
  3.Правописание не и ни с различными частями речи.
  4.Правописание н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
  5.о-е-ё после шипящих в корнях, суффиксах, окончаниях различных частей речи.
  6.Правописание приставок (традиционное написание приставок, правописание приставок  на –з  и - с, правописание приставок  пре- , при -)
  7.Правописание безударной гласной в корне  слова.
  8.Постановка тире  в простом предложении (между подлежащим и сказуемым ), в неполном предложении, в БСП, при прямой речи и диалоге (и другие случаи).

description:
Методика работы над алгоритмом на примере изучения орфограммы «НЕ с разными частями речи».

В 5-ый класс учащиеся приходят со знанием правописания НЕ с глаголами. При изучении тем «Имя существительное» и «Имя прилагательное» знакомимся с правописанием НЕ и с этими частями речи. Используя приемы опережающего обучения (об этом речь пойдет ниже), вводим тему «Правописание НЕ с наречиями на -о, -е». Получаем первичный алгоритм «НЕ с глаголами, существительными, прилагательными, наречиями на –о, -е».

description:
Выглядит алгоритм так:

1 . Смотрю, употребляется ли слово без НЕ? если не употребляется,                                                            если употребляется, определяю
п ишу слитно.                                                                                часть речи                                                  если глагол,                                       если существительное,                                      пишу раздельно                                        прилагательное, наречие                                                                                на –о, -е, ищу союз а с                                                                                противопоставлением                                                                                или слова – усилители                                                                   если они есть                       , пишу если их нет, пишу
                                                                      раздельно                                         слитно

description:
Алгоритм «Написание НЕ с именами прилагательными».

Доказать, что данное слово является именем прилагательным

Посмотреть, употребляется ли данное слово без НЕ

Нет

Да

Пишу слитно

Есть ли противопоставление с союзом А?

Да

Нет

Пишу раздельно

Есть ли перед прилагательным слова ДАЛЕКО, ВОВСЕ, ОТНЮДЬ, НИЧУТЬ, НИСКОЛЬКО, отрицательные местоимения?

Да

Нет

Пишу раздельно

Пишу слитно

Проверяю: пробую заменить синонимом без НЕ

alt: Правописание не с причастиями. 1… 2… 3

description:
               Правописание не с причастиями.
1…
2…
3.Определи, употребляется ли причастие без не
      Да                                                     нет
                                                 Вывод: пиши слитно

4.Установи, есть ли противопоставление с союзом а
      Нет                                                  есть
                                                Вывод: пиши раздельно

5.Определи, есть ли при причастии зависимое слово  ( причастный оборот)
       Нет                                                   есть
Вывод: пиши слитно          Вывод: пиши раздельно

description:
В 7-м классе при изучении темы «Не с причастиями»  учащиеся самостоятельно составляют алгоритм на это правило.

1. Определяю, полная или краткая формаесли краткая, пишу                если полная, ищу     раздельно                                           зависимые словаесть зависимые слова -                        нет зависимых                                                                                слов-
раздельно                                                   слитно

alt: В 7 классе при изучении темы «Правописание не с наречиями на –о, -е» задача состоит в том, чтобы на основе последовательного сравнения нескольких аналогичных написаний…

alt: Часть речи? (не)правда- (не)правдивый- (не)правдиво- (не)далеко- (не)решенная задача- (не)кого спросить- (не)правда, а ложь (не)правдивый, а лживый (не)правдиво, а лживо вовсе (не)далеко (не)понимать задачи (не)понимая задачи…

description:
Часть речи?

(не)правда-
(не)правдивый-
(не)правдиво-
(не)далеко-
(не)решенная задача-
(не)кого спросить-

             (не)правда, а ложь
(не)правдивый, а лживый
(не)правдиво, а лживо
вовсе (не)далеко
(не)понимать задачи
(не)понимая задачи
(не)решенная мною задача
(Не) (у) кого спросить

(не)ряха, (не)нависть-
(не)ряшливый, (не)нависть-
(не)навидеть, (не)годовать-
(не)навидя, (не)годуя-
(не)годующий, (не)навидящий-

description:
В тетрадях ребят после работы такая запись:

Неправда - сущ.
Неправдивый - прил.
Неправдиво - нареч.
Недалеко - нареч.
Нерешенная ( задача) - прич.
Некого (спросить) - мест.

 ч        сущ
Не правда, а ложь
 ч              прил
Не правдивый, а лживый
  ч             нар
Не правдиво, а лживо
            ч
Вовсе не далеко
  ч           гл
Не понимать  задачи (что делать?)
  ч            деепр
Не понимая задачи (что делая?)
  ч          прич
Не решенная мною задача
  ч         мест
Не у кого спросить

Неряха, ненависть- сущ.
Неряшливый, ненависть- прил.
Ненавидеть, негодовать- глаг.
Негодующий, ненавидящий- причаст.

description:
Беседа строится так, чтобы ученики сами сделали  необходимые обобщения и выводы.

К каким частям  речи относятся  записанные слова?
Чем может быть НЕ в русском языке?
 Чем отличается приставка не от отрицательной частицы не?

Давайте сформулируем общие  правила
написания не с различными частями речи и составим таблицу «Правописание не с различными частями речи».
                 Правописание не с различными частями речи.

description:
таблица «Правописание не с различными частями речи».

1.Если слово без не  не  употребляется:
1.Существительные :  неряха, ненависть,
2.Прилагательные: неряшливый, ненавистный.
3.Глаголы : ненавидеть, негодовать, негодовать
4.Причастия : ненавидящий, негодующий
5.Наречия : ненастно, неряшливо.
2.Если у слова есть синонимы без не:
Существительные: неправда- ложь
Прилагательные : неправдивый- лживый
Наречия : неправдиво- лживо
3.С  неопределенными  и отрицательными местоимениями без предлогов: некого спросить, несколько груш.
4.С полными причастиями без пояснительных слов: нерешенная задача
5. С отрицательными наречиями: негде, некуда, нехотя

1. С существительными, прилагательными, наречиями на - о, - е , если есть противопоставление с союзом  а:
        не правда, а ложь,
             не правдивый, а лживо
2. С глаголами, краткими причастиями, деепричастиями:
             не прочитал, не зная,
             забор не покрашен, повесть не прочитана.
3. С отрицательными местоимениями с предлогом: не у кого, не с кем
4. С полными причастиями при наличии пояснительных слов: не решённая мною задача
5.  Если не входит в сочетание
             далеко не
             вовсе не           вовсе не далеко
             ничуть не
             нисколько не
             отнюдь не

alt: Не с разными частями речи

description:
Не с разными частями речи

           Слитно
Если слово не  употребляется без не
Существительные : незабудка, ненависть, ненастье
Прилагательные: ненастный, невежественный
Наречия: ненастно, неряшливо
Глаголы : негодовать, ненавидеть
Деепричастия : негодуя, ненавидя
Причастия : негодующий, ненавидящий

Раздельно
1.Если есть (или подразумевается) противопоставление с союзом а: не правда, а ложь
2.Не входит в сочетание
Далеко не
Вовсе не
Ничуть не
Нисколько не
Отнюдь не

description:
Определить часть речи

  Глагол , деепричастие
         раздельно

Существительное прилагательное, наречие на –о--е,
 если образовано новое слово (есть синоним без не)
                слитно

       Причастие
         зависимое слово
нет                                  есть

Слитно                   раздельно


extracted_text: Игра "Крестики – нолики"                  "обо всём на свете"  Давайте-ка, ребятки, Отгадывать загадки. Загадки всевозможные - И лёгкие и сложныеПосмотрим, кто из васПокажет высший класс.                                             х01230х986547ххххххх00000001 тур: загадки2 Когда он нужен,его выбрасывают,когда не нужен – Поднимают. Якорь  Одежду всем дала,а сама всегда гола. Иголка  Не море, не земля – корабли не плавают и ходить нельзя. Болото Растёт зелёный кустик. Дотронешься – укусит. Крапива Бьют парнишку по фуражке, чтоб пожил он в деревяшке. Гвоздь В доме комната гуляет, никого не удивляет. Лифт Тебе дано, а пользуются другие. Имя ОгоньНакормишь - живёт, напоишь – умрёт.  Есть, ребята, у меняДва серебряных коня.Езжу сразу на обоих!Что за кони у меня?Коньки х01230х986547ххххххх00000002 тур: задачи3 Две дочери, две матери да бабушка с внучкой. Сколько всего? Трое Отдать одной девочке яблоко вместе с корзинкой.	Как разделить пять яблок между пятью девочками так, чтобы каждая получила по яблоку и при этом одно из яблок осталось в корзинке?  Во многих сказках герой отправляется за "тридевять земель". Это сколько? 27. В России когда-то считали по девяткам, т.е. три раза по девять.  Полтора судака стоят полтора рубля. Сколько стоят 13 судаков? 13 рублей Трое школьников отправились в сад за яблоками. По дороге встретили двоих. Сколько ребят пришло в сад? Трое, т.к. двое других шли из сада им навстречу.  Горели три лампочки, одну из них погасили. Сколько осталось? Три Летело три страуса, одного охотник убил. Сколько страусов осталось? Страусы не летают!  В коробке 6 ячеек. В каждую ячейку помещается ровно один фрукт. Можно ли в них поместить 2 огурца и 4 яблока?Нет, т. к. огурец – овощ. На крыльце сидит дед Никифор. Слева от него собака, кошка и мышка, а справа – петух, курица и воробей. С какой животных больше?Одинаково х01230х986547ххххххх00000003 тур: загадки - шутки Я самСын моего отца, а мне не брат. Кто это?  Что вниз вершиной растёт? Сосулька  Каким гребешком нельзя причесаться? Петушиным  На каких полях трава не растёт? На полях шляпы  Что можно увидеть с закрытыми глазами? Сон  Каких камней нет в море? Сухих Что находится между рекой и берегом? 	 Буква и Какой месяц короче всех? Май. Всего 3 буквы. Чем кончаются день и ночь?Мягким знаком Молодцы!!!

file_name: Крестики - нолики обо всём на свете.ppt

alt: Давайте-ка, ребятки, Отгадывать загадки

description:
 Давайте-ка, ребятки,
 Отгадывать загадки.
 Загадки всевозможные -
 И лёгкие и сложные
Посмотрим, кто из вас
Покажет высший класс.

description:
х

0

1

2

3

0

х

9

8

6

5

4

7

х

х

х

х

х

х

х

0

0

0

0

0

0

0

1 тур: загадки

2

description:
Когда он нужен,
его выбрасывают,
когда не нужен –
Поднимают.

Якорь

alt: Одежду всем дала, а сама всегда гола

description:
Одежду всем дала,
а сама всегда гола.

Иголка

alt: Тебе дано, а пользуются другие

description:
Тебе дано,
а пользуются другие.

Имя

description:
Огонь

Накормишь - живёт,
 напоишь – умрёт.

description:
Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих!
Что за кони у меня?

Коньки

description:
х

0

1

2

3

0

х

9

8

6

5

4

7

х

х

х

х

х

х

х

0

0

0

0

0

0

0

2 тур: задачи

3

alt: Полтора судака стоят полтора рубля

alt: Летело три страуса, одного охотник убил

description:
В коробке 6 ячеек. В каждую ячейку помещается ровно один фрукт. Можно ли в них поместить 2 огурца и 4 яблока?

Нет, т. к. огурец – овощ.

description:
На крыльце сидит дед Никифор. Слева от него собака, кошка и мышка, а справа – петух, курица и воробей. С какой животных больше?

Одинаково

description:
х

0

1

2

3

0

х

9

8

6

5

4

7

х

х

х

х

х

х

х

0

0

0

0

0

0

0

3 тур: загадки - шутки

alt: Я сам Сын моего отца, а мне не брат

description:
Я сам

Сын моего отца, а мне не брат. Кто это?

alt: Что вниз вершиной растёт? Сосулька

description:
Что вниз вершиной растёт?

Сосулька

alt: Каким гребешком нельзя причесаться?

alt: На каких полях трава не растёт?

alt: Что можно увидеть с закрытыми глазами?

alt: Каких камней нет в море? Сухих

description:
Каких камней нет в море?

Сухих

alt: Что находится между рекой и берегом?

alt: Какой месяц короче всех? Май

alt: Чем кончаются день и ночь? Мягким знаком

alt: Молодцы!!!

description: Молодцы!!!

intro: Данная презентация поможет провести интересно классный час на тему "Обо всем на свете" в 1-4 классах. В ней представлены загадки легкие и трудные. Дети играют в игру "Крестики- нолики". Открывают на поле цифру.Ответив на загадку,открывается слайд с ответом -картинкой. В игре три тура.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к кл.часу "Крестики -нолики".(1-4 класс).


extracted_text: Современные школьники и чтение                                         Выполнила: ученица 9класса                            Кольцова Ирина                               Руководитель: Карапетян Л. А.Исследовательская работа Среди тех миров, которые не подарены человеку природой, а сотворены из             материалов его собственного духа, мир  книги – величайший. Герман Гессе. Объект исследования ЧтениеПредмет исследованияДетское чтение     Цель исследованияизучить и выявить существующие проблемы чтения у учащихся МКОУ «Корболихинская СОШ». Задачи:Дать определение термина  «детское чтение», обобщить мысли выдающихся деятелей XIX – XX веков о детском чтении. Подобрать методики исследования и определить этапы работы.Выявить актуальные проблемы чтения в нашей школе.Проанализировать полученные результаты. ГипотезаКризис детского чтения Методы исследованиятеоретический анкетирование опрос интервьюированиеанализ материалов библиотечной статистики праксиметрический  Люди перестают мыслить, когда перестают читать.Д. ДидроВ домашних библиотеках у учащихся находится немного книг: В этом году библиотеку посещают:… ходят в библиотеку под ружьем…Класс/количество учащихсяФонд  -  7114 экземпляровФонд  - 10656 экземпляровШкольная библиотекаСельская библиотека1кл/42кл/24193кл/1284кл/23135кл/135106кл/1515117кл/13248кл/22579кл/1612810кл/12611кл/85 Семья и чтение8%  -  никто   не читает 21%  - читают дети71% - родители Одна из причин снижения интереса к чтению – бедность многих семейВ семьях учащихся книги покупают крайне редко: Обязательное и досуговое чтение24% - школьников не читают книги по школьной программе,  53% - читают только половину заданного,  23% -читают всё, что задают. в свободное время учащиеся нашей школы любят: …Книги – мои  учителя, помощники, советчики… Ученица 11 класса Бойко СветланаКнига развивает интеллект Причины нечтенияРебята нашей школы их видят такими: - на чтение уходит много времени – 52%; - скучно сидеть долго на одном месте за чтением книг – 27%; - слишком много есть вещей поинтересней (интернет, компьютер, компьютерные игры) – 18%; - нет интересных книг – 2%; - другое – 1%. Выводы     Исследования показали, что, действительно, в нашей школе существуют серьезные проблемы в процессе чтения подростками: - ухудшение целого ряда характеристик чтения у учащихся, что ведет к снижению уровня их грамотности; - сокращение числа детей, посетителей школьной и сельской библиотек; - возрастание в старших классах доли тех, кто  читает художественную литературу преимущественно по школьной программе (и то не всегда), а  по желанию не читает совсем; - увеличение количества школьников, у которых в личном пользовании не более 20 книг; - репертуар чтения подростков однообразен (чаще всего это литература низких художественных достоинств). Заключение              Мы дружны с печатным словом,          Если б не было его,          Ни о старом, ни о новом          Мы б не знали ничего!          Ты представь себе на миг,          Как бы жили мы без книг?           Нет, нельзя себе представить,           Чтоб такой момент возник           И тебя могли оставить            Все герои детских книг.  Литература1.Вин М. А. Ленивые читатели // 1-е сентября – 1995  - №99 с. 42.Грищенко З. И. Истоки и причины нечтения // Дошкольное воспитание / 2008. №4 с. 33- 473.Маркова Т. Б. Чтение и читатель XXIв // Библиотека в истории культуры // СПб, 2008, с. 290-3094.Самохина М. Н. Размышления о чтении вообще и о чтении молодежи, а также читающих и нечитающих. – М.: Рос. Гос. юнош. б-ка, 2009.  – Вып. 45.Чернышева Л. В. Кризис детского чтения – общемировая проблема. Педальманах, Новосибирск, 2008г6.Шартье Р. Читатели и чтение в эпоху электронных текстов // Знание – сила, 2008- №10 с. 19-247.Штейман С. А. Страсть к чтению // Библиотека в школе//  - 2009 - №19 с. 32-34  Спасибо за внимание

file_name: Исследовательская работа.pptx

alt: Современные школьники и чтение

description:
 Современные школьники и чтение

                                         Выполнила: ученица 9класса                            Кольцова Ирина                               Руководитель: Карапетян Л. А.

Исследовательская
 работа

description:
Объект исследования Чтение

Предмет исследования
Детское чтение

description:
   Цель исследования

изучить и выявить существующие проблемы чтения у учащихся МКОУ «Корболихинская СОШ».

description:
Задачи:

Дать определение термина  «детское чтение», обобщить мысли выдающихся деятелей XIX – XX веков о детском чтении.
Подобрать методики исследования и определить этапы работы.
Выявить актуальные проблемы чтения в нашей школе.
Проанализировать полученные результаты.

alt: Гипотеза Кризис детского чтения

description:
Гипотеза

Кризис детского чтения

alt: Методы исследования теоретический анкетирование опрос интервьюирование анализ материалов библиотечной статистики праксиметрический

description:
Люди перестают мыслить, когда перестают читать.Д. Дидро

В домашних библиотеках у учащихся находится немного книг:

description:
В этом году библиотеку посещают:

… ходят в библиотеку под ружьем…

Класс/
количество учащихся

Фонд  -  7114 экземпляров

Фонд  - 10656 экземпляров

Школьная библиотека

Сельская библиотека

1кл/

4

2кл/24

19

3кл/12

8

4кл/23

13

5кл/13

5

10

6кл/15

15

11

7кл/13

2

4

8кл/22

5

7

9кл/16

12

8

10кл/12

6

11кл/8

5

alt: Семья и чтение 8% - никто не читает 21% - читают дети 71% - родители

description:
Одна из причин снижения интереса к чтению – бедность многих семей

В семьях учащихся книги покупают крайне редко:

description:
Обязательное и досуговое чтение

24% - школьников не читают книги по школьной программе,
  53% - читают только половину заданного,
  23% -читают всё, что задают.

description:
…Книги – мои  учителя, помощники, советчики…

Ученица 11 класса Бойко Светлана

Книга развивает интеллект

alt: Причины нечтения Ребята нашей школы их видят такими: - на чтение уходит много времени – 52%; - скучно сидеть долго на одном месте за чтением…

description:
Причины нечтения

Ребята нашей школы их видят такими:
 - на чтение уходит много времени – 52%;
 - скучно сидеть долго на одном месте за чтением книг – 27%;
 - слишком много есть вещей поинтересней (интернет, компьютер, компьютерные игры) – 18%;
 - нет интересных книг – 2%;
 - другое – 1%.

alt: Выводы Исследования показали, что, действительно, в нашей школе существуют серьезные проблемы в процессе чтения подростками: - ухудшение целого ряда характеристик чтения у учащихся, что ведет…

alt: Заключение Мы дружны с печатным словом,

description:
Литература

1.Вин М. А. Ленивые читатели // 1-е сентября – 1995  - №99 с. 4
2.Грищенко З. И. Истоки и причины нечтения // Дошкольное воспитание / 2008. №4 с. 33- 47
3.Маркова Т. Б. Чтение и читатель XXIв // Библиотека в истории культуры // СПб, 2008, с. 290-309
4.Самохина М. Н. Размышления о чтении вообще и о чтении молодежи, а также читающих и нечитающих. – М.: Рос. Гос. юнош. б-ка, 2009.  – Вып. 4
5.Чернышева Л. В. Кризис детского чтения – общемировая проблема. Педальманах, Новосибирск, 2008г
6.Шартье Р. Читатели и чтение в эпоху электронных текстов // Знание – сила, 2008- №10 с. 19-24
7.Штейман С. А. Страсть к чтению // Библиотека в школе//  - 2009 - №19 с. 32-34

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro:
Актуальность темы:   Сегодняшние школьники считают, что в век телевизоров и компьютеров чтение не так уж и обходимо.
 Дескать, с шедеврами мирового искусства можно познакомиться и другими способами, а время нынче слишком дорого,  чтобы тратить его на сидение с книгой в руках , такая точка зрения не только ошибочна, но опасна. Опыт и практика всей мировой цивилизации показывает, что без чтения нет  человека, нет личности.
 Объект исследования: чтение.
 Предмет исследования: детское чтение.
 Цель исследования: изучить и выявить существующие проблемы чтения у учащихся МКОУ «Корболихинская СОШ».

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация Исследовательская работа Современные школьники и чтение


extracted_text: Компьютерлік байланыстың міндеті. Компьютерлік желілердің негізгі ұғымдары. Жергілікті желі, ауқымды компьютерлік желі Желінің жасалу тарихы мен міндетіЖелінің міндеті – ақпаратты жылдам жеткізу және сақтау.1957 жылы Кеңес Одағы космостық кеңістікте бірқатар алға шыққан болатын. Бұл өз кезегінде АҚШ-да біршама алаңдатушылық тудырып, АҚШ Қорғаныс Министрлігі ақпаратты тасымалдаудың сенімді жүйесін құру туралы шешім қабылдады. Осы мақсатты жүзеге асыру үшін АҚШ-тың алдыңғы қатарлы жобаларды зерттеу агенттігі (ARPA) компьютерлік желі құруды ұсынды. Компьютерлік желі ARPANET деп аталып, 1969 жылы төрт ғылым орталықтарын біріктірді, барлық жұмыстарды АҚШ Қорғаныс министрлігі қаржыландырып отырды. ARPANET желісінің даму қарқыны өте жылдам болды, оны әр түрлі ғылым саласындағы зертеуші-ғалымдар да кеңінен қолдана бастады.                                                                                «Википедия»   беттерінен Барлық құрылғылардың бір бірімен өзара әрекеттесуіне мүмкіндік беретін байланыс желілері арқылы қосылған компьютерлердің және басып шығарғыштар мен мәтіналғылар сияқты басқа құрылғылардың тобы.Компьютерлік желі Территориалық орналасуына байланысты ақпараттық желілерді екі негізгі типке бөлуге болады Жергілікті желіСалыстырмалы түрде кішігірім кеңістікті қамтитын, мысалы ғимараттар, аумақтағы абоненттерді біріктіреді. Бүкіләлемдік желіБір-бірінен өте үлкен қашықтықтағы: қаланың екі бұрышы, әртүрлі қалалар, мемлекеттер, континенттердегі абоненттерді байланыстырады. Жергілікті желілер: Өз жұмыс орнынан, өзге құжаттармен жұмыс жасауға, файлдардың, құжаттардың айналымын жеңілдетуге, жұмысты қадағалауға;Принтерлер, қатқыл дисктер, басқарушы программы сияқты құнды ресурстарды тиімді пайдалануға мүмкіндік береді. Желі топологиясыКомпьютерді желіге қосу, жалғастыру құрылымын зерттейтін сала.Желі топологиясы— территориялық, әкімшіліктік және ұйымдастырушылық факторларды ескере отырып, тораптардың нақты орналасулары мен жалғастыруларын көрсететін желінің жалпы схемасы.«Бұтақтар» тәрізді топология«Жұлдыз» тәрізді топология «Сақина» тәрізді топология «Шина» тәрізді топология «Бұтақтар» тәрізді топология— тораптары бүтақтар төрізді тармақты қүрьілымда орналасқан желі топологиясы.«Жұлдыз» тәрізді топология — барлық тораптары орталық бір тораппен жалғас- қан желі топологиясы. «Сақина» тәрізді топология — өр торап басқа екі тораппен қосылған және барлық тораптар бірге сақина қүрайтын желі топологиясы.«Шина» тәрізді топология — барлық тораптары жалпы бір сызықтық ақпарат-тық арнаға қосылған компьютер желісінің архитектурасы. СұрақтарКомпьютерлік желілер неге байланысты жергілікті немесе бүкіләлемдік деп бөлінеді? Мектеп қабырғасындағы желі қайсысына жатады, неге?Топология түрлерін қалай ажыратады? Кішігірім сынып бөлмесінде қай топология түрін пайдаланған тиімді? Бірнеше қабатты ғимараттарда ше? ҚорытындыКомпьютерлік желінің түрлері:    Бүкіләлемдік    ЖергіліктіКомпьютерлік желінің топология түрлері:    «Бұтақтар»;    «Жұлдыз»;	    «Сақина»;    «Шина»  тәрізді.

alt: Компьютерлік байланыстың міндеті

alt: Желінің жасалу тарихы мен міндеті

description:
Желінің жасалу тарихы мен міндеті

Желінің міндеті – ақпаратты жылдам жеткізу және сақтау.

1957 жылы Кеңес Одағы космостық кеңістікте бірқатар алға шыққан болатын. Бұл өз кезегінде АҚШ-да біршама алаңдатушылық тудырып, АҚШ Қорғаныс Министрлігі ақпаратты тасымалдаудың сенімді жүйесін құру туралы шешім қабылдады. Осы мақсатты жүзеге асыру үшін АҚШ-тың алдыңғы қатарлы жобаларды зерттеу агенттігі (ARPA) компьютерлік желі құруды ұсынды. Компьютерлік желі ARPANET деп аталып, 1969 жылы төрт ғылым орталықтарын біріктірді, барлық жұмыстарды АҚШ Қорғаныс министрлігі қаржыландырып отырды. ARPANET желісінің даму қарқыны өте жылдам болды, оны әр түрлі ғылым саласындағы зертеуші-ғалымдар да кеңінен қолдана бастады.
                                                                                «Википедия»   беттерінен

description:
Барлық құрылғылардың бір бірімен өзара әрекеттесуіне мүмкіндік беретін байланыс желілері арқылы қосылған компьютерлердің және басып шығарғыштар мен мәтіналғылар сияқты басқа құрылғылардың тобы.

Компьютерлік желі

description:
Жергілікті желі

Салыстырмалы түрде кішігірім кеңістікті қамтитын, мысалы ғимараттар, аумақтағы абоненттерді біріктіреді.

description:
Бүкіләлемдік желі

Бір-бірінен өте үлкен қашықтықтағы: қаланың екі бұрышы, әртүрлі қалалар, мемлекеттер, континенттердегі абоненттерді байланыстырады.

description:
Жергілікті желілер:

Өз жұмыс орнынан, өзге құжаттармен жұмыс жасауға, файлдардың, құжаттардың айналымын жеңілдетуге, жұмысты қадағалауға;
Принтерлер, қатқыл дисктер, басқарушы программы сияқты құнды ресурстарды тиімді пайдалануға мүмкіндік береді.

description:
Желі топологиясы

Компьютерді желіге қосу, жалғастыру құрылымын зерттейтін сала.

Желі топологиясы— территориялық, әкімшіліктік және ұйымдастырушылық факторларды ескере отырып, тораптардың нақты орналасулары мен жалғастыруларын көрсететін желінің жалпы схемасы.
«Бұтақтар» тәрізді топология
«Жұлдыз» тәрізді топология
«Сақина» тәрізді топология
 «Шина» тәрізді топология

description:
«Бұтақтар» тәрізді топология— тораптары бүтақтар төрізді тармақты қүрьілымда орналасқан желі топологиясы.

«Жұлдыз» тәрізді топология — барлық тораптары орталық бір тораппен жалғас- қан желі топологиясы.

description:
«Сақина» тәрізді топология — өр торап басқа екі тораппен қосылған және барлық тораптар бірге сақина қүрайтын желі топологиясы.

«Шина» тәрізді топология — барлық тораптары жалпы бір сызықтық ақпарат-тық арнаға қосылған компьютер желісінің архитектурасы.

description:
Сұрақтар

Компьютерлік желілер неге байланысты жергілікті немесе бүкіләлемдік деп бөлінеді? Мектеп қабырғасындағы желі қайсысына жатады, неге?
Топология түрлерін қалай ажыратады? Кішігірім сынып бөлмесінде қай топология түрін пайдаланған тиімді? Бірнеше қабатты ғимараттарда ше?

alt: Компьютерлік желінің түрлері:

description:
Қорытынды

Компьютерлік желінің түрлері:
    Бүкіләлемдік
    Жергілікті
Компьютерлік желінің топология түрлері:
    «Бұтақтар»;
    «Жұлдыз»;
    «Сақина»;
    «Шина»  тәрізді.

title: презентация информатика


extracted_text: Игра по музыкеТема: Песни военных летЯкущенко Вера Викторовна, учитель музыки МБОУ «СОШ № 36» г. Ангарск, Иркутская область2013 год Вопрос 1Вопрос 2Вопрос 3Вопрос 4Вопрос 5Вопрос 6Вопрос 7Вопрос 8Вопрос 9Вопрос 10 День ПобедыКакой праздник «с сединою на висках»? С фашистской силой темноюС кем призывают вести смертный бой «страну огромную»? «Стоит средь лесов деревенька… Где жила девочка, которая носила мальчишеское имя? «Нас оставалось только трое, из восемнадцати ребят.»Сколько ребят осталось на безымянной высоте «И значит нам нужна одна победа…»Ради чего «мы за ценой не постоим» «Последний бой»Какой бой самый трудный? «Три танкиста..»Сколько человек было к экипаже машины боевой? «Про степного сизого орла..»Про кого распевала песню Катюша? «Мне в холодной землянке тепло  от моей негасимой любви…»Что согревала солдата в холодной землянке? «Я всю войну тебя ждала..»Сколько пришлось ждать казака лихого, орла степного? Используемые ресурсыТекст -Фон -http://www.limonova.com/uploads/posts/2009-06/1246148245_mus-1.jpg

alt: Игра по музыке Тема: Песни военных лет

description:
Игра по музыкеТема: Песни военных лет

Якущенко Вера Викторовна, учитель музыки
МБОУ «СОШ № 36» г. Ангарск, Иркутская область
2013 год

alt: Вопрос 1 Вопрос 2 Вопрос 3 Вопрос 4

description:
Вопрос 1

Вопрос 2

Вопрос 3

Вопрос 4

Вопрос 5

Вопрос 6

Вопрос 7

Вопрос 8

Вопрос 9

Вопрос 10

alt: День Победы Какой праздник «с сединою на висках»?

alt: С фашистской силой темною С кем призывают вести смертный бой «страну огромную»?

alt: Стоит средь лесов деревенька…

description:
«Нас оставалось только трое, из восемнадцати ребят.»

Сколько ребят осталось на безымянной высоте

alt: И значит нам нужна одна победа…»

description:
«И значит нам нужна одна победа…»

Ради чего «мы за ценой не постоим»

alt: Последний бой» Какой бой самый трудный?

description:
«Последний бой»

Какой бой самый трудный?

description:
«Три танкиста..»

Сколько человек было к экипаже машины боевой?

description:
«Про степного сизого орла..»

Про кого распевала песню Катюша?

description:
«Мне в холодной землянке тепло  от моей негасимой любви…»

Что согревала солдата в холодной землянке?

description:
«Я всю войну тебя ждала..»

Сколько пришлось ждать казака лихого, орла степного?

description:
Используемые ресурсы

Текст -
Фон -http://www.limonova.com/uploads/posts/2009-06/1246148245_mus-1.jpg

intro:
Игра по музыке "Песни военных лет" предназначена для использования на уроках музыки для обучающихся седьмых классов.
Игра состоит из вопросов, в том числе и музыкальных фрагментов, предназначенных для прослушивания.
Цель урока - патриотическое воспитание подрастающего поколения через усвоение музыкального материала, касающегося военных лет.

title: Игра по музыке. Тема: Песни военных лет


extracted_text: ЛаптаИстория развития  В древних русских летописях есть упоминание о народной игре - лапте. Да и среди предметов, найденных при раскопках древнего Новгорода, обнаружено немало мячей и сама лапта (палка-бита), давшая название игре. Значит, более тысячи лет живет эта игра в народе Игры на Руси никогда не были простыми забавами, они являлись одним из средств подготовки подрастающего поколения к жизни. Дети, стремясь подражать взрослым, имитировали в своих играх боевые действия, трудовую или семейную деятельность:         - «Дочки-матери», например, копировали семейную жизнь;        - Перетягивание каната заимствовано из трудовой практики моряков, рыбаков, строителей;        -   Лапта же была игрой, имитирующей боевую оборонительную деятельность. В основе ее — борьба за город В старину в случае нападения врага все население укрывалось за городскими стенами. Лишь взяв город, можно было завладеть прилегающими к нему землями. Набеги осуществлялись кочевыми племенами, живущими на окраинах Руси. Территория их проживания и пространство между городами назывались диким полем, так как были небезопасны. Связь осуществлялась при помощи гонцов, которые в одиночку или группами из двух-трех человек пробирались через стан врага и дикое поле. При этом им иногда приходилось применять и оружие. Но, как правило, в схватку они не вступали, самое главное было выполнить задание — доставить важное известие, предупредить об опасности, просить подмогу для своего города. Немного передохнув, гонец пускался в обратный путь. Жители осажденного города мужественно сражались с врагом. Они отбивали нападение с городских стен с помощью стрел и копий, постоянно следили за перемещениями неприятеля.За город шла упорная борьба Если первоначально игра являлась прямой имитацией действий взрослых, то в дальнейшем, с появлением других видов оружия и изменением военной тактики, она использовалась для физического воспитания детей и проведения досуга. Не одно поколение выросло на этой игре. С большим увлечением в лапту играл известный полководец А.В. Суворов, создатель «Науки побеждать». Качества и умения, которые он считал основой воинскою искусства — глазомер, быстрота, натиск, — необходимы и при игре в лапту и в этой игре воспитываются и развиваются» Еще во времена Петра I лапта была любимейшей молодецкой забавой. Следует отметить, что лапта - не только русская игра. У разных народов мира есть много родственных игр. Они имеют свои правила и называются по-разному: у англичан - крикет, у американцев - бейсбол, софтбол, у кубинцев - пелота, у румын - ойма, у финнов - песа палло, у немцев - шлагбал. Норвежские археологи при раскопках находят биты для игры в лапту, которая у викингов пользовалась успехом При Петре Первом лапта была не только любимой молодецкой забавой, но и входила в программу физического развития солдат Преображенского, Семеновского и Шевардинского полков. А начиная с 17-го года лапта входила в обязательную подготовку красноармейцев, однако не прижилась и была незаслуженно забыта. И напрасно, ведь, как писал Куприн: "В лапте нужны: находчивость, глубокое дыхание, верность своей партии, внимательность, изворотливость, быстрый бег, меткий глаз и вечная уверенность в том, что тебя не победят" Первая попытка создания единых официальных правил по русской лапте была предпринята в 1926 г. Но только в 1957 г. благодаря усилиям энтузиастов состоялось первое официальное соревнование по лапте. В 1959 г. лапту включают в программу Спартакиады народов РСФСР.В 1994 г. лапта была включена в Единую Всероссийскую спортивную классификацию.  Богатые традиции игры в русскую лапту, имевшиеся в нашей стране, не позволили ей исчезнуть окончательно, и достаточно было поддержки на официальном уровне, чтобы началось ее второе рождение. В 1990 г. в Ростове состоялся первый официальный чемпионат России по лапте среди мужских команд. В 1994 г. лапта была включена в Единую Всероссийскую спортивную классификацию. В 1995 г. были разработаны новые правила соревнований. И вот уже девять лет чемпионаты России по лапте проводятся ежегодно, вызывая неизменный интерес к игре со стороны физкультурных организаций областей и регионов России. В настоящее время лапта культивируется как игровой вид спорта более чем в тридцати областях и регионах «Вот эту большую русскую игру мы перенесли на ограниченные площади, чтобы можно было играть во дворах, спортзалах, на хоккейных коробках… Это называется мини-лапта. У нее упрощенные правила: чем проще – тем доступнее игра для самых разных категорий игроков, а значит, тем более широкие слои населения могут быть к ней приобщены. В отличие от традиционной русской лапты, которая строится как классический «спорт высоких достижений» и постепенно превращается в профессиональный вид деятельности, мини-лапта признана массовым явлением, способствующим возрождению русских национальных игровых традиций», - говорит вице-президент Российской федерации Дмитрий Дорош Интересно отметить, что среди доступных разновидностей этой игры, помимо мини-лапты, существует пляжная лапта. Более того, именно в Ульяновской области зародился такой достаточно экзотических вид этой игры, как лапта на коньках С 1997 г. действует межрегиональная общественная организация - Федерация русской лапты России.Шеянов Вячеслав Павлович, вице-президент Конфедерации национальных и неолимпийских видов спорта, президент Федерации лапты России, заслуженный работник физической культуры РФ Новый импульс к развитию лапты дало постановление Госкомспорта СССР «О развитии бейсбола, софтбола и русской лапты», принятое в 1987 г. Особой популярностью лапта пользуется в Амурской, Иркутской, Тюменской, Томской, Саратовской, Брянской, Омской, Волгоградской, Тульской, Новгородской, Московской, Белгородской и других областях, в городе Красноярске, в Краснодарском крае, в республике Башкортостан. Сайт Федерации лапты Россииhttp://www.lapta.ru/Сайт Федерации русской лапты Россииhttp://www.ruslapta.ru/

alt: Лапта История развития

description:
Лапта

История развития

description:
В старину в случае нападения врага все население укрывалось за городскими стенами. Лишь взяв город, можно было завладеть прилегающими к нему землями. Набеги осуществлялись кочевыми племенами, живущими на окраинах Руси. Территория их проживания и пространство между городами назывались диким полем, так как были небезопасны. Связь осуществлялась при помощи гонцов, которые в одиночку или группами из двух-трех человек пробирались через стан врага и дикое поле. При этом им иногда приходилось применять и оружие. Но, как правило, в схватку они не вступали, самое главное было выполнить задание — доставить важное известие, предупредить об опасности, просить подмогу для своего города. Немного передохнув, гонец пускался в обратный путь. Жители осажденного города мужественно сражались с врагом. Они отбивали нападение с городских стен с помощью стрел и копий, постоянно следили за перемещениями неприятеля.
За город шла упорная борьба

alt: Если первоначально игра являлась прямой имитацией действий взрослых, то в дальнейшем, с появлением других видов оружия и изменением военной тактики, она использовалась для физического воспитания…

description:
Первая попытка создания единых официальных правил по русской лапте была предпринята в 1926 г.

Но только в 1957 г. благодаря усилиям энтузиастов состоялось первое официальное соревнование по лапте.

В 1959 г. лапту включают в программу Спартакиады народов РСФСР.

В 1994 г. лапта была включена в Единую Всероссийскую спортивную классификацию.

alt: Богатые традиции игры в русскую лапту, имевшиеся в нашей стране, не позволили ей исчезнуть окончательно, и достаточно было поддержки на официальном уровне, чтобы началось ее…

description:
С 1997 г. действует межрегиональная общественная организация - Федерация русской лапты России.

Шеянов Вячеслав Павлович, вице-президент Конфедерации национальных и неолимпийских видов спорта, президент Федерации лапты России, заслуженный работник физической культуры РФ

alt: Особой популярностью лапта пользуется в

alt: Сайт Федерации лапты России http://www

description:
Сайт Федерации лапты России

http://www.lapta.ru/

Сайт Федерации русской лапты России

http://www.ruslapta.ru/

intro:
Игры на Руси никогда не были простыми забавами, они являлись одним из средств подготовки подрастающего поколения к жизни. Дети, стремясь подражать взрослым, имитировали в своих играх боевые действия, трудовую или семейную деятельность:
         - «Дочки-матери», например, копировали семейную жизнь;
        - Перетягивание каната заимствовано из трудовой практики моряков, рыбаков, строителей;
        -   Лапта же была игрой, имитирующей боевую оборонительную деятельность. В основе ее — борьба за городИгры на Руси никогда не были простыми забавами, они являлись одним из средств подготовки подрастающего поколения к жизни. Дети, стремясь подражать взрослым, имитировали в своих играх боевые действия, трудовую или семейную деятельность:
         - «Дочки-матери», например, копировали семейную жизнь;
        - Перетягивание каната заимствовано из трудовой практики моряков, рыбаков, строителей;
        -   Лапта же была игрой, имитирующей боевую оборонительную деятельность. В основе ее — борьба за город

title: Презентация. Лапта


extracted_text: Кто много читает, тот много знает  Какое слово получится ?приставка из слова (поговорка), корень из слова (предисловие), суффикс из слова (книжица), окончание из слова (былина) Пословица - один из видов устного народного творчества: краткое, нередко в стихотворной форме, народное высказывание. Восхо_  со_нца  пр_роду пр_буждает, чтение книг_ гол_ву пр_св_тляет. Ленивому, всё, книжка, Никитка,  не, до Ленивому Никитке всё не до книжки Физминутка Нарисовал к сказк_Учила храброст_Фильм по легенд_Письмо к читател_Рисунок к повест_ Пословицы недаром молвятся,                                        Без них никак прожить нельзя!                                 Они великие помощницы______________ верные друзья                    В Д.п. : * в жизни,  * из жизни,    * по жизни Порой они нас наставляют,_____________ мудрые дают.                        Во мн.числе:  * наказ,  * советы,  *просьба Порой чему-то поучают И от беды нас берегут. _________вовек не сломится-                         1-го скл:  *быль, * пословица, *рассказ Ведь с ней и _________, и беда.                       2-го скл:  * удача, * радость,  * горе И наша _________ красна пословицей:        3-го скл:  *речь,  * разговор,  *молва Не забывайте их, друзья. На уроке я узнал…Я научился….               Я мог бы сделать лучше…Сегодня на уроке я был… Домашнее задание Стр. 115, упр. 213. Спасибо за урок!

file_name: презентация.pptx

alt: Кто много читает, тот много знает

description: Кто много читает, тот много знает

alt: Какое слово получится ? приставка из слова ( поговорка ), корень из слова ( предисловие ), суффикс из слова ( книжица ), окончание из слова…

description:
Какое слово получится ?

приставка из слова (поговорка),
 корень из слова (предисловие),
 суффикс из слова (книжица),
окончание из слова (былина)

alt: Восхо _ со _ нца пр_роду пр _ буждает, чтение книг _ гол _ ву пр _ св _ тляет

alt: Ленивому, всё, книжка, Никитка, не, до

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Нарисовал к сказк_ Учила храброст_

description:
Нарисовал к сказк_
Учила храброст_
Фильм по легенд_
Письмо к читател_
Рисунок к повест_

alt: Пословицы недаром молвятся,

description:
Пословицы недаром молвятся,
 Без них никак прожить нельзя!
 Они великие помощницы
______________ верные друзья
  В Д.п. : * в жизни,  * из жизни,    * по жизни
 Порой они нас наставляют,
_____________ мудрые дают.
  Во мн.числе:  * наказ,  * советы,  *просьба
 Порой чему-то поучают
 И от беды нас берегут.
 _________вовек не сломится-
  1-го скл:  *быль, * пословица, *рассказ
 Ведь с ней и _________, и беда.
 2-го скл:  * удача, * радость,  * горе
 И наша _________ красна пословицей:
   3-го скл:  *речь,  * разговор,  *молва
 Не забывайте их, друзья.

alt: На уроке я узнал… Я научился….

description:
На уроке я узнал…
Я научился….
 Я мог бы сделать лучше…
Сегодня на уроке я был…

alt: Домашнее задание Стр. 115, упр

description:
Домашнее задание
Стр. 115, упр. 213.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Конспект+презентация "Дательный падеж "4 класс Русский язык


extracted_text: Вставь словоЖидкости на тело давят,Вверх его всё поднимают.При этом силу создают, Что …………........... зовут.                        Озвучим опорный конспектКакая сила называется силой Архимеда?       Сила, с которой жидкость действует на погруженное в нее тело, т.е.  выталкивающая сила2.Какая сила  кроме силы Архимеда действует на погруженное в жидкость тело?      Кроме силы Архимеда на тело, погруженное в      жидкость, действует  еще сила тяжести3.Почему при погружении тела в жидкость возникает сила Архимеда?       Сила Архимеда возникает потому, что на  нижнюю часть      предмета со стороны жидкости действует большая сила      давления чем на верхнюю часть предмета.      Равнодействующая этих сил давления и есть сила Архимеда Озвучим опорный конспект4. Куда  направлена архимедова сила?    Сила Архимеда направлена вверх5.Какие способы измерения Архимедовой силы вы знаете?      Чтобы измерить силу Архимеда можно:от веса тела в воздухе вычесть вес тела в водеизмерить вес вытесненной жидкости при погружении в нее тела. Он  будет равен силе Архимеда6. Возникает ли сила Архимеда в газах?   Сила Архимеда возникает также в газах Что влияет на выталкивающую силу?  Цель урока: выяснить, что влияет на выталкивающую силу,  т.е. от чего она зависит                                                     зависит: от плотности  жидкости    Fа ~ ρжидк                                                от объема тела Fа ~Vтела Сила Архимеда                                                                                не зависит: от  плотности тела                                                    от формы тела                                                    от глубины погружения                                                                                Ученый древний Архимед                               Задумывался и не раз,                              Как вычислить, с какою силой                              Вода выталкивает вас Закон Архимеда       Fа ~ ρжидк              Fа ~Vтела                                                      Fа =ρжид ·g·Vпогр.  Сила Архимеда1.по-другому называется выталкивающей                    да2. не возникает в газах                   нет3. действует на любое тело, погруженное в жидкость                   да4. зависит от формы тела                   нет5. направлена вертикально вверх                   да 6. зависит от глубины погружения тела                   нет Сила Архимеда7.зависит от плотности жидкости или газа                            да8.действует только на целиком погруженные тела                            нет9. зависит от объема погруженной части                          да10. приводит к уменьшению веса тела в жидкости                          да11. равна изменению веса тела, погружаемого в жидкость.                            да Реши качественную задачу1.В сосуде с водой лежат алюминиевый и медный шары. На какой из них действует большая архимедова сила, если: а) радиусы шаров равны;б) массы шаров равны? 2. В какой  воде легче плавать,  в речной или морской? Поведи итог1) Предо мной стояла цель……..2) Я узнал сегодня на уроке…  3)Мне непонятно…….       4) Работал я сегодня на уроке……….

file_name: к уроку ЗАКОН АРХИМЕДА.pptx

alt: Вставь слово Жидкости на тело давят,

description:
           Вставь слово

Жидкости на тело давят,
Вверх его всё поднимают.
При этом силу создают,
Что …………........... зовут.

description:
Озвучим опорный конспект

Какая сила называется силой Архимеда?
       Сила, с которой жидкость действует на погруженное в нее тело, т.е.  выталкивающая сила
2.Какая сила  кроме силы Архимеда действует на погруженное в жидкость тело?
      Кроме силы Архимеда на тело, погруженное в
      жидкость, действует  еще сила тяжести
3.Почему при погружении тела в жидкость возникает сила Архимеда?
       Сила Архимеда возникает потому, что на  нижнюю часть
     предмета со стороны жидкости действует большая сила
     давления чем на верхнюю часть предмета.
     Равнодействующая этих сил давления и есть сила Архимеда

description:
Озвучим опорный конспект

4. Куда  направлена архимедова сила?
    Сила Архимеда направлена вверх
5.Какие способы измерения Архимедовой силы вы знаете?
      Чтобы измерить силу Архимеда можно:
от веса тела в воздухе вычесть вес тела в воде
измерить вес вытесненной жидкости при погружении в нее тела. Он  будет равен силе Архимеда
6. Возникает ли сила Архимеда в газах?
   Сила Архимеда возникает также в газах

alt: Что влияет на выталкивающую силу?

alt: Ученый древний Архимед

alt: Закон Архимеда Fа ~ ρжидк

description:
 Сила Архимеда

1.по-другому называется выталкивающей
                    да
2. не возникает в газах
                   нет
3. действует на любое тело, погруженное в жидкость
                   да
4. зависит от формы тела
                   нет
5. направлена вертикально вверх
                   да
6. зависит от глубины погружения тела
                   нет

description:
Сила Архимеда

7.зависит от плотности жидкости или газа
                            да
8.действует только на целиком погруженные тела
                            нет
9. зависит от объема погруженной части
                          да
10. приводит к уменьшению веса тела в жидкости
                          да
11. равна изменению веса тела, погружаемого в жидкость.
                            да

description:
Реши качественную задачу

1.В сосуде с водой лежат алюминиевый и медный шары. На какой из них действует большая архимедова сила, если:
а) радиусы шаров равны;
б) массы шаров равны?
 2. В какой  воде легче плавать,  в речной или морской?

alt: Поведи итог 1) Предо мной стояла цель……

description:
Поведи итог

1) Предо мной стояла цель……..
2) Я узнал сегодня на уроке…
3)Мне непонятно…….
4) Работал я сегодня на уроке……….

title: технологическая карта урока по физике  "Закон Архимеда" (7 класс)


extracted_text: АКРОБАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ(ГРУППИРОВКА)Выполнил учитель МБОУ «ООШ с.Дубовка»Голоднов Алексей Владимирович Группировка – это такое положение, которое необходимо принять, чтобы сделать кувырок или сальто. Группировка в положении лёжа.Лёжа на спине, поднимите колени к груди и прижмите их руками, поднимите голову и спрячьте её между коленями. Группировка сидя.Сидя на полу подтяните колени к груди и прижмите их руками, голову спрячьте между коленями. Группировка в приседе.1.Голову наклоните вперёд и прижмите к коленям.2.Правой рукой взяться за правую ногу, а левой рукой взяться за левую ногу.3.Спина округлённая.4.Колени вместе. Перекат назад в группировке.Это упражнение является частью кувырка. Поэтому очень важно научиться правильно делать перекаты.1.Колени должны быть прижаты к груди.2.Руки должны обхватить колени.3.Голова должна быть наклонена вперёд.4.Таз должен быть прижат к пяткам. Ссылки:1.https://yandex.ru/images/search?icolor=color&text=картинки%20обучения%20группировки%20детей%20в%20положении%20лёжа&img_url=https%3A%2F%2Fds02.infourok.ru%2Fuploads%2Fex%2F0b5f%2F0002b6f6-fb8beea6%2F640%2Fimg3.jpg&pos=1&rpt=simage&lr=194.2.Учебник по «Физической культуре» 1-4 класс; В.Н. Шаулин.

file_name: АКРОБАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ.pptx

alt: АКРОБАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ (ГРУППИРОВКА)

description:
АКРОБАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ(ГРУППИРОВКА)

Выполнил учитель МБОУ «ООШ с.Дубовка»
Голоднов Алексей Владимирович

description:
Группировка в положении лёжа.

Лёжа на спине, поднимите колени к груди и прижмите их руками, поднимите голову и спрячьте её между коленями.

description:
Группировка сидя.

Сидя на полу подтяните колени к груди и прижмите их руками, голову спрячьте между коленями.

description:
Группировка в приседе.

1.Голову наклоните вперёд и прижмите к коленям.
2.Правой рукой взяться за правую ногу, а левой рукой взяться за левую ногу.
3.Спина округлённая.
4.Колени вместе.

description:
Перекат назад в группировке.

Это упражнение является частью кувырка. Поэтому очень важно научиться правильно делать перекаты.
1.Колени должны быть прижаты к груди.
2.Руки должны обхватить колени.
3.Голова должна быть наклонена вперёд.
4.Таз должен быть прижат к пяткам.

description:
Ссылки:

1.https://yandex.ru/images/search?icolor=color&text=картинки%20обучения%20группировки%20детей%20в%20положении%20лёжа&img_url=https%3A%2F%2Fds02.infourok.ru%2Fuploads%2Fex%2F0b5f%2F0002b6f6-fb8beea6%2F640%2Fimg3.jpg&pos=1&rpt=simage&lr=194.
2.Учебник по «Физической культуре» 1-4 класс; В.Н. Шаулин.

intro: Данная презентация предназначена для обучения школьников младших классов группировки на уроках физической культуре, акробатике.  Это позволит показывать выполнение техники группировки всем обучающимся класса. Использование ИКТ в преподавании повышает интерес школьников к занятиям физической культурой, так как учащиеся всегда видят технику выполнения перед собой.

title: Презентация по физической культуре на тему "Акробатические упражнения(группировка)"(1-2 класс, физическая культура)


extracted_text: Устный счет     День единства народов Дагестана, символизирующий вековую дружбу и сплоченность дагестанских народов, - это еще одно важное напоминание молодежи, что единство – наше бесценное достояние, которое нужно свято хранить, так как именно оно определяет развитие и процветание общества, его будущее.      Культура мира  Задача. Площадь ДагестанаПлощадь Швейцарии 41,3 тыс. кв. км., а площадь Албании на 12,6 тыс. кв. км. меньше, что составляет 57% от площади Дагестана.Какова площадь Дагестана?    Народные мудростиЧеловеком родился – человеком умру.Продай поле и дом, потеряй все имущество, но не продавай и не теряй в себе человека.Первое достоинство человека – ум.Второе достоинство человека – дружба.Третье достоинство человека – совесть.Четвертое достоинство человека – хорошее воспитание.   Задача. Флаг Дагестана. Сколько существует флагов, составленных из трех  горизонтальных полос одинаковой ширины и различных цветов: белого, зеленого, синего, красного?  Есть ли там флаг Республики Дагестан?     Здание правительства       Дикая Добровольческая армия в годы       Первой Мировой войны 1914 -1919 г.г.       Великая Отечественная война        Задача    Памятник героям ВОВКоличество населения по данным переписи населения 1939 года: 1023317Количество воинов – дагестанцев 180 тыс..Сколько процентов дагестанцев воевало на полях ВОВ? Я еще больше полюбил этот народ, когда увидел, как они мужественно защищают свой край, свою Родину.                                                                           В. Путин.                    Мой ДагестанДагестан, все, что люди мне                                                 далиЯ по чести с тобой разделю,Я свои ордена и медалиНа вершины твои приколю.Посвящу тебе громкие гимныИ слова, превращенные в стих,Только бурку лесов подари мне.И папаху вершин снеговых.              Расул Гамзатов

file_name: 13 сентябряOffice PowerPoint.pptx

alt: Устный счет

description: Устный счет

alt: День единства народов Дагестана, символизирующий вековую дружбу и сплоченность дагестанских народов, - это еще одно важное напоминание молодежи, что единство – наше бесценное достояние, которое…

alt: Культура мира

description: Культура мира

alt: Задача. Площадь Дагестана Площадь

description:
 Задача. Площадь Дагестана

Площадь Швейцарии 41,3 тыс. кв. км., а площадь Албании на 12,6 тыс. кв. км. меньше, что составляет 57% от площади Дагестана.
Какова площадь Дагестана?

description:
   Народные мудрости

Человеком родился – человеком умру.
Продай поле и дом, потеряй все имущество, но не продавай и не теряй в себе человека.
Первое достоинство человека – ум.
Второе достоинство человека – дружба.
Третье достоинство человека – совесть.
Четвертое достоинство человека – хорошее воспитание.

alt: Здание правительства

description: Здание правительства

alt: Дикая Добровольческая армия в годы

alt: Великая Отечественная война

description:
      Великая Отечественная война

        Задача

    Памятник героям ВОВ

Количество населения по данным переписи населения 1939 года: 1023317
Количество воинов – дагестанцев 180 тыс..
Сколько процентов дагестанцев воевало на полях ВОВ?

description:
                   Мой Дагестан

Дагестан, все, что люди мне
                                                 дали
Я по чести с тобой разделю,
Я свои ордена и медали
На вершины твои приколю.
Посвящу тебе громкие гимны
И слова, превращенные в стих,
Только бурку лесов подари мне.
И папаху вершин снеговых.
              Расул Гамзатов

title: Урок: "Культура мира"( 6 класс, математика)


extracted_text: Литературная гостиная как проектная площадка формирования УУД в условиях реализации ФГОС(из личного опыта учителяМихальковой Т.Н. МБОУ «СОШ №90»)     В наше время, характеризующееся кризисом духовной культуры, отражающемся в падении уровня общей речевой культуры носителей языка, учителям-словесникам, чья роль в формировании коммуникативной компетенции особенно велика, выход на подготовку и проведение литературных гостиных помогает в интересной, нестандартной форме продолжить знакомство учащихся с искусством слова, развивать их эстетический вкус и творческие способности.   Так в систему работы учителей словесников школ Северска вошло проведение литературных гостиных, начиная с пятого класса и по одиннадцатый. ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯЛитературная гостиная заимствована из салонной жизни Петербурга XIX столетия и отнесена к формам художественно- творческой ориентации.Цели и задачи:— становление духовного мира человека,— развитие творческих способностей и дарований учащихся,— повышение познавательной активности учащихся,— воспитание чувств патриотизма, любви к своей малой родине,— формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной речью,— развитие интеллектуальных способностей учащихся, познавательных потребностей и интересов,— развитие коммуникабельности, культуры общения и взаимодействия в ходе совместной деятельности,— повышение уровня образованности учащихся,— повышение качества подготовки учащихся по литературе.  ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯ – -это особая атмосфера, пронизанная духом созидания, сотворчества, -это своего рода этапный итог работы,  желание  поделиться достижениями,  сотворить праздник себе, ученикам,  гостям. -это создание сценария, поиск материала, оформление сценария, репетиции, -это совместный поиск истины, -это и труд, и творчество, -это работа над выразительностью и правильностью речи и интонации,-это работа с документами, -это реализация полученных знаний, -это стремление вызвать эмоции не только у выступающих, но и у зрителей.     ЛИТЕРАТУРНАЯ     ГОСТИНАЯГостиная представляет не только творчество писателя, но и его литературно-историческую эпоху во всей сложности и противоречивости. ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯДОСТИГАЕТСЯ ЧЕРЕЗПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИНТЕГРАЦИЯ,КОМБИНАТОРИКАСОЦИАЛЬНОЕПАРТНЕРСТВОПРИВОДИТ КРАСКРЕПОЩЕНИЮ И РАСКРЫТИЮАРТИСТИЧЕСКИХ,ПОЭТИЧЕСКИХ, ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТАЛАНТОВ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСБНОСТЕЙУЧАЩИХСЯСБЛИЖЕНИЮ И УКРЕПЛЕНИЮВЗАИМОПОНИМАНИЯ ВО ВРЕМЯТВОРЧЕСКОГО СОТРУДНИЧЕСТВАНЕ ТОЛЬКО СРЕДИ УЧАЩИХСЯ, НО И  МЕЖДУ УЧАЩИМИСЯ И УЧИТЕЛЯМИ ОЦЕНИВАЕТСЯ С ПОМОЩЬЮРЕФЛЕКСИИНАБЛЮДЕНИЙУЧАСТИЯ В КОНКУРСАХМОНИТОРИНГАОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТумение работать с различнымиисточниками информации умение вести диалог, дискуссию умение публично выступать умение кооперироваться, налаживать партнёрские отношения терпимость, дипломатичность знание и уважение традиций   народов способность к творческому самовыражению, к постоянному развитию и самосовершенствованию  ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯКАК  ШКОЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРИЯСОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОСОЗНАННОЙ ПОТРЕБНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ТВОРЧЕСТВЕВЫСТРАИВАЕТСЯ НА ПРИНЦИПАХЛИЧНОСТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙДИАЛОГИЧНОСТЬИСТОРИКО-КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙЭСТЕТИКО-ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИЙ Литературные гостиные(опыт)В литературной гостиной сказочных героев Г.Х. Андерсена. В гостях у сказочных  героев А.С. Пушкина(5 классы)М.Ю. Лермонтов. Страницы мятежной жизни.(9 классы)«Все начинается с любви» (страницы мировой любовной лирики)(8 классы)В гостях у героев М.М. Зощенко. (7 классы)«Люблю березку русскую» (стихи поэтов России о березке)(6 классы)Личность и творчество М.И. Цветаевой. «Вся моя жизнь – роман с собственной душой»(10-11 классы)

file_name: 1Литеретурная гостиная как проектная площадка  формирования УУД.pptx

alt: В наше время, характеризующееся кризисом духовной культуры, отражающемся в падении уровня общей речевой культуры носителей языка, учителям- словесникам, чья роль в формировании коммуникативной компетенции особенно…

description:
    В наше время, характеризующееся кризисом
духовной культуры, отражающемся в падении уровня
общей речевой культуры носителей языка, учителям-
словесникам, чья роль в формировании
коммуникативной компетенции особенно велика,
выход на подготовку и проведение литературных
гостиных помогает в интересной, нестандартной
форме продолжить знакомство учащихся с искусством
слова, развивать их эстетический вкус и творческие
способности.
   Так в систему работы учителей словесников школ
Северска вошло проведение литературных гостиных, начиная с пятого класса и по одиннадцатый.

alt: ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯ

description: ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯ

description:
ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯ

Литературная гостиная заимствована из салонной
жизни Петербурга XIX столетия и отнесена к
формам художественно- творческой ориентации.

Цели и задачи:
— становление духовного мира человека,
— развитие творческих способностей и дарований учащихся,
— повышение познавательной активности учащихся,
— воспитание чувств патриотизма, любви к своей малой родине,
— формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной речью,
— развитие интеллектуальных способностей учащихся, познавательных потребностей и интересов,
— развитие коммуникабельности, культуры общения и взаимодействия в ходе совместной деятельности,
— повышение уровня образованности учащихся,
— повышение качества подготовки учащихся по литературе.

description:
ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯ –

-это особая атмосфера, пронизанная духом созидания, сотворчества,
-это своего рода этапный итог работы,  желание  поделиться достижениями,  сотворить праздник себе, ученикам,  гостям.
-это создание сценария, поиск материала, оформление сценария, репетиции,
-это совместный поиск истины,
-это и труд, и творчество,
-это работа над выразительностью и правильностью речи и интонации,
-это работа с документами,
-это реализация полученных знаний,
-это стремление вызвать эмоции не только у выступающих, но и у зрителей.

description:
   ЛИТЕРАТУРНАЯ     ГОСТИНАЯ

Гостиная представляет
 не только творчество
 писателя, но и его
литературно-историческую
эпоху во всей сложности
 и противоречивости.

alt: ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯ ДОСТИГАЕТСЯ

description:
ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯ

ДОСТИГАЕТСЯ ЧЕРЕЗ

ПРОЕКТНО-
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ИНТЕГРАЦИЯ,
КОМБИНАТОРИКА

СОЦИАЛЬНОЕ
ПАРТНЕРСТВО

ПРИВОДИТ К

РАСКРЕПОЩЕНИЮ И РАСКРЫТИЮ
АРТИСТИЧЕСКИХ,ПОЭТИЧЕСКИХ,
ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТАЛАНТОВ И
ТВОРЧЕСКИХ СПОСБНОСТЕЙ
УЧАЩИХСЯ

СБЛИЖЕНИЮ И УКРЕПЛЕНИЮ
ВЗАИМОПОНИМАНИЯ ВО ВРЕМЯ
ТВОРЧЕСКОГО СОТРУДНИЧЕСТВА
НЕ ТОЛЬКО СРЕДИ УЧАЩИХСЯ,
 НО И  МЕЖДУ УЧАЩИМИСЯ
И УЧИТЕЛЯМИ

alt: ОЦЕНИВАЕТСЯ С ПОМОЩЬЮ РЕФЛЕКСИИ

description:
ОЦЕНИВАЕТСЯ С ПОМОЩЬЮ

РЕФЛЕКСИИ

НАБЛЮДЕНИЙ

УЧАСТИЯ В
КОНКУРСАХ

МОНИТОРИНГА

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

умение работать с различными
источниками информации

умение вести диалог,
дискуссию

умение публично выступать

умение кооперироваться,
налаживать партнёрские отношения

терпимость,
 дипломатичность

знание и уважение
 традиций
   народов

способность к творческому
самовыражению,
 к постоянному развитию
и самосовершенствованию

alt: ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯ КАК ШКОЛЬНАЯ

description:
ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯ

КАК  ШКОЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОСОЗНАННОЙ
ПОТРЕБНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ТВОРЧЕСТВЕ

ВЫСТРАИВАЕТСЯ НА ПРИНЦИПАХ

ЛИЧНОСТНО-
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ

ДИАЛОГИЧНОСТЬ

ИСТОРИКО-
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ

ЭСТЕТИКО-
ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИЙ

description:
Литературные
гостиные
(опыт)

В литературной гостиной
сказочных героев
 Г.Х. Андерсена.
 В гостях у сказочных  героев
А.С. Пушкина
(5 классы)

М.Ю. Лермонтов.
Страницы
мятежной жизни.
(9 классы)

«Все начинается с любви»
 (страницы мировой
любовной лирики)
(8 классы)

В гостях у героев
М.М. Зощенко.
(7 классы)

«Люблю березку русскую»
 (стихи поэтов России
 о березке)
(6 классы)

Личность и
 творчество
М.И. Цветаевой.
 «Вся моя жизнь
 – роман с
собственной
душой»
(10-11 классы)

title: Презентация литературной гостиной на тему "Литературная гостиная как проектная площадка формирования УУД в условиях реализации ФГОС"


extracted_text: Автор работы: Лазарева Рената,   ученица 2 Б класса.Руководитель: Тамбовцева Н.И., учитель начальных классов     Правила сна          Исследовательская работаМБОУ «Инсарская средняя общеобразовательная школа №2» Гипотеза:  если выполнять правила сна, то организм восстановится полностью. Задачи:1. Что такое сон и зачем он нужен?2. Почему нужно высыпаться?3. Сколько нужно спать?4. Познакомиться с правилами сна.5. Провести анкетирование, обработать               результаты, сделать выводы.  Цель:  выяснить и показать важность полноценного сна  для школьника.   Объект исследования: ученик.Предмет исследования: сон школьника.Участники исследования: учащиеся  2 Б класса.                              Сон- это отдых Стадии снаБыстрый   или поверхностныйМедленный   или глубокий  Животные тоже спят много                   спать , Детям нужно   чтобы восполнить затраченную энергию Почему нужно высыпаться? Сколько надо спать, чтобы выспаться?                                                                                Правила сна                                                  1.Ложись  и вставай                                 в одно и  то же время.                                  2. Гуляй  перед сном.   3. Засыпай в тишине, выключи свет.4. Проветри комнату.   5. Не наедайся  . 6. Не смотри телевизор. Школьнику необходим полноценный, здоровый сон для того, чтобы организм отдохнул, восстановился!Вывод

file_name: Правила сна .pptx

description:
Автор работы: Лазарева Рената,   ученица 2 Б класса.
Руководитель: Тамбовцева Н.И., учитель начальных классов

     Правила сна
          Исследовательская работа

МБОУ «Инсарская средняя общеобразовательная школа №2»

description:
Гипотеза:  если выполнять
правила сна, то организм
восстановится полностью.

Задачи:
1. Что такое сон и зачем он нужен?
2. Почему нужно высыпаться?
3. Сколько нужно спать?
4. Познакомиться с правилами сна.
5. Провести анкетирование, обработать               результаты, сделать выводы.

alt: Цель : выяснить и показать важность полноценного сна для школьника

description:
 Цель:  выяснить и показать
 важность полноценного
сна  для школьника.

Объект исследования: ученик.

Предмет исследования: сон школьника.

Участники исследования: учащиеся  2 Б класса.

alt: Сон- это отдых

description:
Сон-
это отдых

alt: Стадии сна Быстрый или поверхностный

description:
Стадии сна

Быстрый
или поверхностный

Медленный
или глубокий

alt: Животные тоже спят

description: Животные тоже спят

alt: много спать , Детям нужно

description:
много                   спать ,

Детям
нужно

alt: чтобы восполнить затраченную энергию

description:
  чтобы восполнить
затраченную
энергию

alt: Почему нужно высыпаться?

description: Почему нужно высыпаться?

alt: Сколько надо спать, чтобы выспаться?

description: Сколько надо спать, чтобы выспаться?

alt: Правила сна 1

description:
                  Правила сна

                                                 1.Ложись  и вставай
                                в одно и  то же время.
                                  2. Гуляй  перед сном.
   3. Засыпай в тишине, выключи свет.
4. Проветри комнату.
   5. Не наедайся  .
 6. Не смотри телевизор.

description:
Школьнику
необходим
полноценный,
здоровый
сон для
того, чтобы
организм
отдохнул,
восстановился!

Вывод

intro: В работе представлено исследование о сне, как отдыхе. Ученику для успешной работы на занятиях , нужно чтобы хорошо выспаться, для этого нужен здоровый, крепкий сон. В работе говорится о том, сколько нужно времени для сна людям разного возраста Также рассказывается, как спят животные. Доказано, если выполнять правила сна, то организм школьника восстановится полностью.

title: Презентация к исследовательской работе "Правила сна" 2 класс


extracted_text: Турнир смекалистых6 классыМы с наслаждением познаём математику… Она восхищает нас, как цветок лотоса.Аристотель 1тур «Смекалка»1. Как называется линия, имеющая начало, но не имеющая конца?2. Крышка стола имеет 4 угла. Один из них отпилили. Сколько углов стало у крышки?3. Пол тонны. Сколько это килограмм? 4. Сотая часть числа – это процент. А как называется тысячная часть числа)?5. Сколько ушей у 6 малышей? 2тур «Тесты»1. Дробь 0,06 надо записать в виде процентов. Какой из следующих ответов верный?          а) 0,06 %;      б) 60 %;          в) 6 % .2. Если площадь квадрата 36 см², то чему равна длина его стороны            а) 3 см;          б) 6 см ;          в) 9 см. 2тур «Тесты»3. Инструмент для измерения углов и построения называется:                 а) транспортер;      б) тренажер;      в) транспортир .4. Сколько нечетных чисел расположено между 18 и 28?          а) 5;              б) 6;               в) 7. 2тур «Тесты»5. Температура у подножия горы была 15°. На середине подъема на гору температура понизилась на 7°, на вершине горы она еще понизилась на 12°. Какая температура на вершине горы?                          а) 34°;        б) 8°;       в)  - 4°6. Площадь прямоугольника 24 см². Какая из указанных пар значений длины и ширины не подходит для данного прямоугольника?  а) длина 6 см, ширина 4 см;     б) длина 8 см, ширина 3 см;   в) длина 12 см, ширина 12 см. 2тур «Тесты»7. Петя задумал число и сказал ребятам: «Это число меньше 15. Вы называете его, когда считаете четверками. Вы называете его, когда считаете тройками. Какое это число?».                         а) 9;                   б) 12;            в) 24.8. Результат деле        а) делимое;              б) делитель;           в) частное. 3 тур. «Ребусный остров» 3 тур. «Ребусный остров» 3 тур. «Ребусный остров» 3 тур. «Ребусный остров» 4тур «Реши, если силен»1. 400 + (−100)2. 400 + (−500)3. −200 + (−300)4. 300 − 7005. −100 − (−500) 5. РАЗМИНКА.     ВИДЫ УГЛОВ.Руками показать виды углов: развернутый, прямой, острый, тупой. 5тур. « Решите уравнение, задачу решите»1). Уравнение: 2). Задача:   Семья Павловых купила холодильник в кредит, уплатив первый взнос 1500 рублей, остальные 80% она должна выплатить в следующие 6 месяцев равными частями. Какую сумму семье Павловых нужно выплачивать каждый месяц за  холодильник? За 3 минуты Записать как можно больше пословиц и поговорок с числами.

file_name: турнир смекалистых 6 класс.pptx

alt: Турнир смекалистых 6 классы Мы с наслаждением познаём математику…

description:
Турнир смекалистых6 классы

Мы с наслаждением познаём математику…
Она восхищает нас, как цветок лотоса.
Аристотель

description:
1тур «Смекалка»

1. Как называется линия, имеющая начало, но не имеющая конца?
2. Крышка стола имеет 4 угла. Один из них отпилили. Сколько углов стало у крышки?
3. Пол тонны. Сколько это килограмм?
4. Сотая часть числа – это процент. А как называется тысячная часть числа)?
5. Сколько ушей у 6 малышей?

description:
2тур «Тесты»

1. Дробь 0,06 надо записать в виде процентов. Какой из следующих ответов верный?
          а) 0,06 %;      б) 60 %;          в) 6 % .
2. Если площадь квадрата 36 см², то чему равна длина его стороны
            а) 3 см;          б) 6 см ;          в) 9 см.

description:
2тур «Тесты»

3. Инструмент для измерения углов и построения называется:
                 а) транспортер;      б) тренажер;      в) транспортир .
4. Сколько нечетных чисел расположено между 18 и 28?
          а) 5;              б) 6;               в) 7.

description:
2тур «Тесты»

5. Температура у подножия горы была 15°. На середине подъема на гору температура понизилась на 7°, на вершине горы она еще понизилась на 12°. Какая температура на вершине горы?
                          а) 34°;        б) 8°;       в)  - 4°
6. Площадь прямоугольника 24 см². Какая из указанных пар значений длины и ширины не подходит для данного прямоугольника?
  а) длина 6 см, ширина 4 см;
  б) длина 8 см, ширина 3 см;
  в) длина 12 см, ширина 12 см.

description:
2тур «Тесты»

7. Петя задумал число и сказал ребятам: «Это число меньше 15. Вы называете его, когда считаете четверками. Вы называете его, когда считаете тройками. Какое это число?».
                         а) 9;                   б) 12;            в) 24.

8. Результат деле
        а) делимое;              б) делитель;           в) частное.

alt: 3 тур . «Ребусный остров»

description: 3 тур. «Ребусный остров»

alt: 3 тур . «Ребусный остров»

description: 3 тур. «Ребусный остров»

alt: 3 тур . «Ребусный остров»

description: 3 тур. «Ребусный остров»

alt: 3 тур . «Ребусный остров»

description: 3 тур. «Ребусный остров»

alt: Реши, если силен» 1. 400 + (−100) 2

description:
4тур «Реши, если силен»

1. 400 + (−100)
2. 400 + (−500)
3. −200 + (−300)
4. 300 − 700
5. −100 − (−500)

description:
5. РАЗМИНКА.     ВИДЫ УГЛОВ.

Руками показать виды углов:
развернутый,
прямой,
острый, тупой.

alt: Решите уравнение , задачу решите» 1)

description:
5тур. « Решите уравнение, задачу решите»

1). Уравнение:
2). Задача:
   Семья Павловых купила холодильник в кредит, уплатив первый взнос 1500 рублей, остальные 80% она должна выплатить в следующие 6 месяцев равными частями. Какую сумму семье Павловых нужно выплачивать каждый месяц за  холодильник?

title: Презентация "Турнир смекалистых" 6 класс


extracted_text: Решение тригонометрических уравненийОбобщающий урок Цели:Обобщить знания  о методах решения тригонометрических уравнений;Закрепить навыки по решению тригонометрических уравнений;Продолжить развитие умения ориентироваться в многообразии способов решения различных тригонометрических уравнений. Первый шаг к успеху при решении тригонометрических уравнений – это умение решать простейшие тригонометрические уравнения.  Простейшие тригонометрические уравнения Простейшие тригонометрические уравненияtgx=aaєRx=arctga+πn,  nєZarctg(-a)=-arctgactgx=aaєRx=arcctga+πn,  nєZarcctg(-a)=π-arcctga ВЫЧИСЛИТЕ:arcsin(1/2)            arcsin(-1/2)              arcsin(0)arccos(1/2)            arccos(-1/2)             arccos(0)arctg(1)                 arctg(-1)                   arctg(0)arcctg(1)               arcctg(-1)                arcctg(0)arcsin(-√3/2)        arccos(-√2/2)          arcsin(-1)arccos(-1)              arcsin(1)                   arctg(√3)  САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА Методы решения тригонометрических уравнений1.Сведение к многочлену от одной тригонометрической функции.sinx-cos2x=0 Методы решения тригонометрических уравнений2. Решение однородных уравнений.3sin²x-1,5sin2x-2cos2x=4 Решение тригонометрических уравнений3.Метод  введения вспомогательного углаsinx+cosx=1 Решение тригонометрических уравнений4.Метод универсальной тригонометрической подстановкиsin2x-cos2x=tgx Решение тригонометрических уравнений5. Метод понижения порядкаsin²3x+sin²4x=sin²5x+sin²6x Решение тригонометрических уравнений6. Метод замены переменныхSinx+cosx+sinx∙cosx=1 Решение тригонометрических уравнений7. Метод оценкиsin7x+cos2x=-2 Решение тригонометрических уравнений8. Метод решения тригонометрических уравнений разложением на множителиsinx+cosx=1+sin2x Решение тригонометрических уравнений9. Метод решения тригонометрических уравнений с использованием формулsinx+sin2x+sin3x+sin4x=0 Решить уравнения1.    sinx+cosx=12.   sin2x-cos2x=tgx3.    sin²3x+sin²4x=sin²5x+sin²6x4.    sinx+cosx+sinx∙cosx=15.    sin7x+cos2x=-26.    sinx+cosx=1+sin2x Проверь себя!1.    π∕2+2πn,  2πn,  nєZ2.    π/4+πn/2,   nєZ3.    πn/9,  πn/2,   nєZ4.    2πn,  π/2+2πn,  nєZ5.     π/2+2πn,  nєZ6.     -π/4+πn,  2πn,  π/2+2πn,  nєZ Реши  дома:1.  3sin²x-1,5sin2x-2cos2x=42.  sinx+sin2x+sin3x+sin4x=0 СПАСИБО   ЗА   УРОК! Уравнения, решаемые с помощью введения вспомогательного угла     asinx+bcosx=c     sinx+         cosx =  cosφ  sinφ  (x   φ)  =  |:sincos+ -  Однородные уравненияСумма показателей степеней при sin x и cos x у всех слагаемых такого уравнения равна n.Разделим на            .Получим:

file_name: Решение тригонометрических уравнений.pptx

alt: Решение тригонометрических уравнений

description:
Решение тригонометрических уравнений

Обобщающий урок

description:
Цели:

Обобщить знания  о методах решения тригонометрических уравнений;
Закрепить навыки по решению тригонометрических уравнений;
Продолжить развитие умения ориентироваться в многообразии способов решения различных тригонометрических уравнений.

alt: Простейшие тригонометрические уравнения

description: Простейшие тригонометрические уравнения

alt: Простейшие тригонометрические уравнения tgx=a aєR x=arctga+πn, nєZ arctg(-a)=-arctga ctgx=a aєR x=arcctga+πn, nєZ arcctg(-a)=π-arcctga

alt: ВЫЧИСЛИТЕ: arcsin(1/2) arcsin(-1/2) arcsin(0) arccos(1/2) arccos(-1/2) arccos(0) arctg(1) arctg(-1) arctg(0) arcctg(1) arcctg(-1) arcctg(0) arcsin(-√3/2) arccos(-√2/2) arcsin(-1) arccos(-1) arcsin(1) arctg(√3)

alt: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

description: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА

description:
Методы решения тригонометрических уравнений

1.Сведение к многочлену от одной тригонометрической функции.
sinx-cos2x=0

description:
Методы решения тригонометрических уравнений

2. Решение однородных уравнений.
3sin²x-1,5sin2x-2cos2x=4

alt: Решение тригонометрических уравнений 3

description:
Решение тригонометрических уравнений

3.Метод  введения вспомогательного угла
sinx+cosx=1

alt: Решение тригонометрических уравнений 4

description:
Решение тригонометрических уравнений

4.Метод универсальной тригонометрической подстановки
sin2x-cos2x=tgx

alt: Решение тригонометрических уравнений 5

description:
Решение тригонометрических уравнений

5. Метод понижения порядка
sin²3x+sin²4x=sin²5x+sin²6x

alt: Решение тригонометрических уравнений 6

description:
Решение тригонометрических уравнений

6. Метод замены переменных
Sinx+cosx+sinx∙cosx=1

alt: Решение тригонометрических уравнений 7

description:
Решение тригонометрических уравнений

7. Метод оценки
sin7x+cos2x=-2

alt: Решение тригонометрических уравнений 8

description:
Решение тригонометрических уравнений

8. Метод решения тригонометрических уравнений разложением на множители
sinx+cosx=1+sin2x

alt: Решение тригонометрических уравнений 9

description:
Решение тригонометрических уравнений

9. Метод решения тригонометрических уравнений с использованием формул
sinx+sin2x+sin3x+sin4x=0

alt: Решить уравнения 1. sinx+cosx=1 2

description:
Решить уравнения

1.    sinx+cosx=1
2.   sin2x-cos2x=tgx
3.    sin²3x+sin²4x=sin²5x+sin²6x
4.    sinx+cosx+sinx∙cosx=1
5.    sin7x+cos2x=-2
6.    sinx+cosx=1+sin2x

alt: Проверь себя! 1. π∕2+2πn, 2πn, nєZ 2

description:
Проверь себя!

1.    π∕2+2πn,  2πn,  nєZ
2.    π/4+πn/2,   nєZ
3.    πn/9,  πn/2,   nєZ
4.    2πn,  π/2+2πn,  nєZ
5.     π/2+2πn,  nєZ
6.     -π/4+πn,  2πn,  π/2+2πn,  nєZ

description:
Реши  дома:

1.  3sin²x-1,5sin2x-2cos2x=4
2.  sinx+sin2x+sin3x+sin4x=0

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБО   ЗА   УРОК!

alt: Уравнения, решаемые с помощью введения вспомогательного угла a sinx+ b cosx= c sinx+ cosx = cosφ sinφ (x φ) = | : sin cos +…

description:
Уравнения, решаемые с помощью введения вспомогательного угла

     asinx+bcosx=c

     sinx+         cosx =

cosφ

sinφ

(x   φ)  =

|:

sin

cos

+

 -

description:
Однородные уравнения

Сумма показателей степеней при sin x и cos x
у всех слагаемых такого уравнения равна n.

Разделим на            .

Получим:

intro: Представлена презентация по теме "Различные способы решения тригонометрических уравнений", в которой разбираются основные и нестандартные приемы решения тригонометрических уравнений. Основные цели: обобщить знания  о методах решения тригонометрических уравнений; закрепить навыки по решению тригонометрических уравнений; продолжить развитие умения ориентироваться в многообразии способов решения различных тригонометрических уравнений.

title: Решение тригонометрических уравнений


extracted_text: День смеха, День дурака Классный час Кривошеева Дарина Игоревна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №77 г.Кемерово День смеха, День дурака — всемирный праздник, отмечаемый во всём мире первого апреля. Хотя праздник не является национальным, он отмечается во многих странах. Во время этого праздника принято разыгрывать друзей и знакомых, или просто подшучивать над ними.Традиционно, в таких странах, как Новая Зеландия, Ирландия, Великобритания, Австралия и Южная Африка, розыгрыши устраиваются только до полудня, называя тех, кто шутит после этого времени, «апрельскими дураками». Главное празднование в СНГ Дня дурака (Юморина) проходит в городе Одесса 1 апреля. ИсторияВ 1509 году один французский поэт упомянул «Poisson d’Avril» (рус.Апрельская рыба), возможно отсылая к празднику. Известно, что в 1539 году один фламандский дворянин разыграл своих слуг, дав им шуточные поручения первого апреля. Первое же прямое упоминание праздника датируется 1686 годом, когда Джон Обри упомянул «Fools Holiday» (рус. Праздник Дураков). Спустя десять лет несколько лондонцев пытались разыграть людей, зазывая на «мойку львов» в Тауэре Относительно происхождения весьма распространённого почти во всей Европе обычая обманывать 1 апреля своих знакомых, посылая их в разные стороны под различными предлогами (фр. poisson d' avril, англ.april-fool, нем. Aprilnarr, шотл. gowk), существуют различные мнения. До сих пор его обыкновенно объясняли воспроизведением судьбы Спасителя, присылаемого от Анны к Каиафе, от Пилата к Ироду. Это объяснение основывалось на том факте, что в Средние века во время праздника Пасхи, часто бывающего в апреле, эта сцена входила в состав религиозных представлений (мистерий). Другие видели в этом только намёк на изменчивость апрельской погоды. В древней Германии этот обычай был неизвестен и занесён туда, как предполагает Гримм, из Франции в последние столетия. Хотя происхождение его и там ещё не выяснено, но есть основание предполагать, что это остаток языческого, может быть, древнекельтского, праздника, отмечавшегося в связи с началом весны. РоссияПервый массовый первоапрельский розыгрыш состоялся в Москве в 1703 году. Глашатаи ходили по улицам и приглашали всех прийти на «неслыханное представление». От зрителей отбоя не было. А когда в назначенный час распахнулся занавес, все увидели на подмостках полотнище с надписью: «Первый апрель — никому не верь!» На этом «неслыханное представление» закончилось.В произведениях многих писателей и поэтов с конца XVIII века появлялись строчки про первоапрельские розыгрыши. Например, Пушкин писал в письме А. А. Дельвигу (октябрь ноябрь 1825 года:) Брови царь нахмуря,Говорил: «Вчераповалила буряПамятник Петра».Тот перепугался:«Я не знал!.. Ужель?» -Царь расхохотался:«Первый, брат, апрель!» А. Н. Апухтин в своём стихотворении «Первое апреля» (1857 год) писал:Денек весёлый! С давних порОбычай есть патриархальныйУ нас: и лгать, и всякий вздорСегодня всем пороть нахально.Хоть ложь-то, впрочем, привиласьТак хорошо к нам в самом деле,Что каждый день в году у насОтчасти — первое апреля.… Известные розыгрышиДесятичное время — распространённый розыгрыш, основанный на том, что время собираются официально заменить на десятичное.Apple покупает Beatles: запущенный некоторыми музыкальными журналистами слух, циркулирующий в музыкальной среде до сих пор.1950 — западногерманская газета «Висбаденер тагеблатт» (нем. Wiesbadener Tagblatt) публикует сенсационную фотографию пилота НЛО, потерпевшего аварию вблизи города. На снимке пилот идёт в сопровождении двух офицеров американской армии. Инопланетянин метрового роста в кислородной маске; под фотографией поясняется, что у него одна нога и передвигается он прыжками. Фотографию перепечатают почти все газеты мира. Лишь через много лет сотрудники газеты сознаются, что это была первоапрельская шутка; за инопланетянина сошла дочь одного из них. 1957 — компания BBC опубликовала репортаж о небывалом урожае макарон в Швейцарии. Компания получила немало писем-откликов: кто-то удивлялся, что макароны растут вертикально, а не горизонтально, кто-то просил выслать рассаду и лишь немногие высказывали легкую растерянность — ведь до сих пор они были уверены, что макароны изготавливаются из муки.1995 — еженедельник «Собеседник» в качестве первоапрельской шутки публикует материал о ненормативной лексике, за что прокуратура России возбудит против газеты уголовное дело.Taco Liberty Bell — В 1996 году компания Taco Bell объявила, что купила Колокол Свободы ради уменьшения национального долга страны, и переименовала его в «Тако Колокол Свободы» Воппер для левшей: В 1998 году Burger King сообщили, что придумали «Левосторонний Воппер», созданный специально для левшей. В тот же день многие люди, приходя в их заведения, просили «старый» воппер для правшей.1 апреля 2003 года - в интервью ведущим российским СМИ посол Ирака сообщил, что против войск Саддама Хусейна американскими силами было применено ядерное оружие, в зале повисла секундная пауза, после чего посол, не меняя интонации, сообщил, что это была первоапрельская шуткаВ 2013 году Google разыграла пользователей «запуском» своей новой службы Google Nose (Нос), которая якобы может передавать запахи прямо на устройство, за которым работает пользователь. На официальном канале компании на YouTube даже появилось рекламное видео. Понять, что вас разыграли, можно было, нажав кнопку «Нужна помощь?», последняя фраза на странице гласит: «С первым апреля! Юморина город Одесса Улыбка детей  Футбольный клуб  Барселона  Cпасибо за внимание !

file_name: День смеха, День дурака.pptx

alt: День смеха, День дурака Классный час

description:
День смеха, День дурака — всемирный праздник, отмечаемый во всём мире первого апреля. Хотя праздник не является национальным, он отмечается во многих странах. Во время этого праздника принято разыгрывать друзей и знакомых, или просто подшучивать над ними.

Традиционно, в таких странах, как Новая Зеландия, Ирландия, Великобритания, Австралия и Южная Африка, розыгрыши устраиваются только до полудня, называя тех, кто шутит после этого времени, «апрельскими дураками». Главное празднование в СНГ Дня дурака (Юморина) проходит в городе Одесса 1 апреля.

description:
История

В 1509 году один французский поэт упомянул «Poisson d’Avril» (рус.Апрельская рыба), возможно отсылая к празднику. Известно, что в 1539 году один фламандский дворянин разыграл своих слуг, дав им шуточные поручения первого апреля. Первое же прямое упоминание праздника датируется 1686 годом, когда Джон Обри упомянул «Fools Holiday» (рус. Праздник Дураков). Спустя десять лет несколько лондонцев пытались разыграть людей, зазывая на «мойку львов» в Тауэре

description:
Россия

Первый массовый первоапрельский розыгрыш состоялся в Москве в 1703 году. Глашатаи ходили по улицам и приглашали всех прийти на «неслыханное представление». От зрителей отбоя не было. А когда в назначенный час распахнулся занавес, все увидели на подмостках полотнище с надписью: «Первый апрель — никому не верь!» На этом «неслыханное представление» закончилось.
В произведениях многих писателей и поэтов с конца XVIII века появлялись строчки про первоапрельские розыгрыши. Например, Пушкин писал в письме А. А. Дельвигу (октябрь ноябрь 1825 года:)

alt: Брови царь нахмуря, Говорил: «Вчера повалила буря

description:
А. Н. Апухтин в своём стихотворении «Первое апреля» (1857 год) писал:

Денек весёлый! С давних порОбычай есть патриархальныйУ нас: и лгать, и всякий вздорСегодня всем пороть нахально.Хоть ложь-то, впрочем, привиласьТак хорошо к нам в самом деле,Что каждый день в году у насОтчасти — первое апреля.…

description:
Известные розыгрыши

Десятичное время — распространённый розыгрыш, основанный на том, что время собираются официально заменить на десятичное.
Apple покупает Beatles: запущенный некоторыми музыкальными журналистами слух, циркулирующий в музыкальной среде до сих пор.
1950 — западногерманская газета «Висбаденер тагеблатт» (нем. Wiesbadener Tagblatt) публикует сенсационную фотографию пилота НЛО, потерпевшего аварию вблизи города. На снимке пилот идёт в сопровождении двух офицеров американской армии. Инопланетянин метрового роста в кислородной маске; под фотографией поясняется, что у него одна нога и передвигается он прыжками. Фотографию перепечатают почти все газеты мира. Лишь через много лет сотрудники газеты сознаются, что это была первоапрельская шутка; за инопланетянина сошла дочь одного из них.

description:
1957 — компания BBC опубликовала репортаж о небывалом урожае макарон в Швейцарии. Компания получила немало писем-откликов: кто-то удивлялся, что макароны растут вертикально, а не горизонтально, кто-то просил выслать рассаду и лишь немногие высказывали легкую растерянность — ведь до сих пор они были уверены, что макароны изготавливаются из муки.
1995 — еженедельник «Собеседник» в качестве первоапрельской шутки публикует материал о ненормативной лексике, за что прокуратура России возбудит против газеты уголовное дело.
Taco Liberty Bell — В 1996 году компания Taco Bell объявила, что купила Колокол Свободы ради уменьшения национального долга страны, и переименовала его в «Тако Колокол Свободы»

alt: Воппер для левшей: В 1998 году

description:
Воппер для левшей: В 1998 году Burger King сообщили, что придумали «Левосторонний Воппер», созданный специально для левшей. В тот же день многие люди, приходя в их заведения, просили «старый» воппер для правшей.
1 апреля 2003 года - в интервью ведущим российским СМИ посол Ирака сообщил, что против войск Саддама Хусейна американскими силами было применено ядерное оружие, в зале повисла секундная пауза, после чего посол, не меняя интонации, сообщил, что это была первоапрельская шутка
В 2013 году Google разыграла пользователей «запуском» своей новой службы Google Nose (Нос), которая якобы может передавать запахи прямо на устройство, за которым работает пользователь. На официальном канале компании на YouTube даже появилось рекламное видео. Понять, что вас разыграли, можно было, нажав кнопку «Нужна помощь?», последняя фраза на странице гласит: «С первым апреля!

alt: Юморина город Одесса

description: Юморина город Одесса

alt: Улыбка детей

description: Улыбка детей

alt: Футбольный клуб Барселона

description: Футбольный клуб  Барселона

alt: Cпасибо за внимание !

description: Cпасибо за внимание !

intro: Классный час «День смеха, День дурака». Была представлена яркая и красочная презентация. Сегодня этот праздник является неофициальным народным праздником во многих европейских странах. В нашей стране он тоже отмечается. Весёлые обманы и розыгрыши, смех и беззаботное веселье – всё это уместно 1 апреля.Классный час «День смеха, День дурака»

title: Классный час «День смеха, День дурака»