extracted_text: Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 11» г. Пласта     Консультация для воспитателей «Основные направления в работе по ознакомлению детей младшего дошкольного возраста с малой Родиной («Моя малая Родина»)»Подготовила: воспитатель первой категории                                                 Дёгтева Татьяна Ивановна2016г., г. Пласт                     «Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.           Ты вспоминаешь Родину такую,  какой её ты в детстве увидал».                                                                                К.  Симонов. «Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца».                                                                                К. Паустовский.           Моя малая Родина... У каждого она своя, но для всех является той путеводной звездой, которая на протяжении жизни определяет очень многое, если не сказать — всё.    Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду, родному городу.       Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории, прошлому, настоящему, ко всему человечеству.          Окружающий мир многообразен. Это и семья, и детский сад, и родной город. Это мир взрослых, с которым ребенок общается, мир предметов, которые помогают ему понять окружающую действительность.     Цель моей работы - это формирование интереса к малой Родине,  воспитание патриотических чувств и чувства сопричастности к родной семье, дому, детскому саду, родному городу, создание  предметно-развивающей среды в детском саду, способствующей воспитанию гражданина и патриота своей страны, формированию нравственных ценностей.         Система и последовательность моей работы по ознакомлению детей с малой Родиной  представлена следующими разделами:Программно-методический комплекс (под редакцией Е. Бабуновой)«Наш дом- Южный Урал»;  «Моя семья»;«Мой любимый детский сад»; «Родной город»;«Россия – Родина моя».» Раздел «Наш дом – Южный Урал»   В младшем дошкольном возрасте ведущими задачами по ознакомлению детей с малой родиной являются задачи по развитию эмоционального отклика на произведения фольклора, формированию понимания его основного содержания.Программно-методический комплекс «Наш дом – Южный Урал» (Е.С. Бабунова) - приобщение детей младшего дошкольного возраста к культурным ценностям Южного Урала.Задачи:Формирование представлений младших дошкольников о культурных ценностях, и    народных традициях средствами народного фольклора и народных игр. Знакомство детей с народным фольклором  Южного Урала, помочь им понять его содержание, вызвать желание повторять и использовать средства фольклора самостоятельно в повседневной жизни.Расширение  и активизация словарного запаса детей. -     Воспитание у детей интереса к народному фольклору и народным играм.  Работа с детьми младшего дошкольного возрастапо реализации программы «Наш дом – Южный Урал» представлена по месяцам, с указанием тем и задач.МесяцТемаЗадачиСентябрь Беседа о лете «Что летом родится - зимой пригодится».  Закрепить представление детей о лете, его характерных признаках, о влиянии тепла, солнечного света на развитие растительности в лесу, в поле, в саду и на огороде. Повторение потешек, поговорок, стихов и песен о лете.Народная пальчиковая игра «Пальчик – пальчик, где ты был….»Познакомить детей  с потешкой. Развивать речь, координацию движений рук.Словесная игра «Ладушки-ладошки»Вызывать положительные эмоции, повеселить позабавить ребенка.Колыбельные песни  «Ай, бай, бай, Ты, собачка, не лай…»Обогащать и уточнять знания детей об особенностях русских народных колыбельных песен.  МесяцТемаЗадачиОктябрь «Свой край – люби и знай». Беседа о родном крае, городе, улицах.Расширение представлений о своем городе.  Воспитание патриотизма, уважения к своему городу. Воспитание любви к своему краю, городу.Знакомство с докучной сказкой «Пришел медведь к броду, бултых в воду…»Знакомить детей с жанром докучной сказки. Закличка «Осень, осень…» «Медведь могучий…»Знакомить  детей с особенностями закличек. Учить детей рассказывать заклички выразительно.Народная пальчиковая игра «Этот пальчик хочет спать…»Познакомить детей с потешкой. Развивать речь детей, координацию движений рук.Ноябрь Колыбельная «Котик серый, хвостик белый..» исполнение колыбельной для кукол в сюжетно-ролевой игре «Дом».Закреплять знания детей о колыбельных песнях. Развивать исполнительские умения детей.Потешка  «Кисонька - Мурысенька, Ты где была?.»Вызывать у детей эмоциональный отклик на художественное произведение.   Развивать речевой слух ребенка: умение слушать, различать звуки, близкие по звучанию, ритмичность и плавность речи, ее интонацию и выразительность, улавливать повышение и понижение голоса.Русская народная подвижная игра «Ножки» «Большие ноги шли по дороге…Познакомить с народной игрой. Учить детей управлять своим телом, способствовать речевому развитию. МесяцТемаЗадачиДекабрь «Зима не лето, в шубу одето». Беседа об особенностях зимы.Познакомить детей с пословицей. Закреплять представления детей о зиме.  Обобщить представления детей о характерных признаках зимы и зимних явлениях. Расширить и активизировать словарь по теме «Зима». «Снегурочка – внучка деда Мороза». Знакомство с русской народной сказкой «Снегурочка». Беседа о доброте. Познакомить с русской народной сказкой. Обогащать словарный запас. Воспитание чувства сопереживания, сочувствия, доброты. Потешка «Ладушки, ладушки! Пекла бабка оладушки…»Познакомить детей с потешкой. Уточнять знания о потешках. Учить детей передавать выразительно движение персонажей.Подвижная игра «Маленькие ножки – большие ножки»Учить детей управлять своим телом, способствовать речевому развитию. Январь Сказка «в одном болоте жила-была лягушка-квакушка…» драматизация сказки, беседа о докучных сказках.Обогащать и пополнять знания детей о докучных сказках. Поддерживать желание рассказывать докучные сказки.Русская народная игра – забава «ладушки ладошки»Вызывать положительные эмоции, повеселить, позабавить детей. Февраль «Живет в народе песня». Беседа о русской народной песне. Знакомство с пословицами и поговорками о песне.Познакомить детей с особенностями народной песни.Пестушки «Потягунушки, потягунушки! Поперек толстунушки..» беседа о потешках и прибаутках.Продолжать знакомить с потешками.Подвижная игра «Маленькие ножки – большие ножки»Учить детей управлять своим телом, способствовать речевому развитию.Март «Сердце матери - лучше солнца греет». Этическая беседа о маме с включением народных пословиц и поговорок пр. «Наш дом – Южный Урал».Расширять знания о членах семьи (о маме). Закреплять умение называть имя мамы, чем она занимается. Воспитывать желание ей помогать. Воспитывать любовь к матери, к семье. Закрепить знание стихов о маме, пословиц.«Русская матрешка». Рассказ о матрешке. Разучивание частушек. Аппликация.Познакомить детей с русской народной игрушкой матрешкой. Развивать разговорную речь.Прививать любовь к народной культуре. Формировать интерес к народным традициям, посредством знакомства с матрешкой. Развивать познавательный интерес. Заклички «Весна - красна»  «Жаворонушки прилетели» использование закличек на прогулке.Познакомить детей с закличкой, закреплять знания детей об особенностях закличек. Учить придумывать короткие заклички.Пестушки «Потягунушки, потягунушки! Поперек толстунушки..»Повторение знакомых пестушек. Апрель «У природы нет плохой погоды… » Стихи о явлениях природы. Хороводные игры.Формировать у детей  представление о природных явлениях через использование средств фольклора. Развивать координацию, ориентацию в пространстве,  обогащать двигательный опыт детей, учить детей быть аккуратным в движениях и перемещениях.Дождик, дождик, Хватит тебе, дождик, лить! Обогащать двигательный опыт детей. Вызывать желание играть со взрослым. Поощрять самостоятельность детей, проявление инициативы.Май «Вечная слава героям». Беседа о защитниках нашей Родины. Воспитание уважения к защитникам Родины, интереса к их деятельности, формирование желания стать в будущем в ряды защитников Родины. Народная пальчиковая игра    «Пальчик – пальчик, где ты был….»                          Русская народная подвижная игра «Ножки» «Большие ноги шли по дороге… Раздел «Моя семья»Семья – это МЫ. Семья – это я,Семья – это папа и мама моя,Семья – это Павлик — братишка родной,Семья – это котик пушистенький мой,Семья – это бабушки две дорогие,Семья – и сестренки мои озорные,Семья – это крестный, и тети, и дяди,Семья – это елка в красивом наряде,Семья – это праздник за круглым столом,Семья – это счастье,Семья – это дом, Где любят и ждут, и не помнят о злом!                                                 Виктор Капицкий                                                                                Раздел «Моя семья»                                                 Сюжетно – ролевые игры       «Мамина помощница»                                                                            «Семья»«Укладываем куклу Галю спать» Аппликация   « Цветы в подарок маме, бабушке» Фотографии «Моя семья»                                                                             Семья Красноперовых             Семья Плешивцевых Рисунки семьи Белицких  «Моя семья» Рисунки семьи Куршевых  «Моя семья» Рисунки семьи Кучуковых  «Моя семья» Фотогазета «Мамочка, милая моя!» Фотогазета «Мамочка, любимая моя!» Праздничный утренник «Мамин день - 8 марта» Праздничный утренник «Мамин день - 8 марта» Раздел «Мой любимый детский сад»     Сад наш — школа малышат, Детки все в него спешат. Здесь научат всех порядку, Рисовать, делать зарядку. А еще считать, писать, Книжки добрые читать, Песни петь и танцевать, Дома маме помогать. Уважать научат старших И заботиться о младших. Не находка – просто клад, Наш любимый детский сад!  Экскурсия в первую младшую группу Экскурсия в среднюю-старшую группу Экскурсия в среднюю-старшую группу Экскурсия в среднюю-старшую Экскурсия в логопедическую-старшую группу  Экскурсия в логопедическую-подготовительную  группу  Экскурсия в мини-музей «Русская изба»  Экскурсия в мини-музей «Русская изба» Экскурсия в мини-музей «Русская изба»                       «Уголок по патриотическому воспитанию» Прогулки на свежем воздухе Без труда не может быть чистой и радостной жизни. А. П. Чехов  «Здоровые дети – это наше будущее» Раздел «Родной город»     ПластИз  маленьких селений  на Урале,                           За семьдесят пять лет преобразился, Где добывали золото в поту,                                  На  золотом пласту расцвёл  наш  Пласт.Образовался город – Пласт  назвали.                    Приезжим  город  тоже полюбился…Он воплотил старателей  мечту                         Ведь не иссяк здесь доброты запас.О жизни, обеспеченной,  счастливой,                 Здесь всех с улыбкой, радостно  встречают…Чтобы в домах уютно и тепло…                        Гостеприимный в городе  народ!Народ  здесь оседал  трудолюбивый,                    А пироги  пекут  какие  – к чаю!Хоть  многих уже время  унесло...                        А в праздник – песни, танцы, хоровод!  Но продолжают жить их дети, внуки…           Люблю я этот город,  незаметныйСпускаются под землю за рудой,                          Среди высоких сосен, средь берёз!Дома возводят золотые руки,                                Он  в трудные минуты дарит свет мне,В мечтах летят за яркою звездой.                       И  душу согревает в злой   мороз!                                                                                Ирина Новакова   «Город Пласт – моя малая Родина»                                               Поделки на конкурс «наряд для лесной королевы»Семья Гордиенко «Заяц Крош»      Семья Полянских «Шишки»  Семья Никитиных «Два друга»             (1 место)                                                             (2 место)                               ( 2 место)                              Фотоконкурс «Настоящий мужчина»Семья Степановых        «День защиты детей» - «Мое первое авто»Семья Смолиных                                                         Семья Лушпа  Семья Плешивцевых                                   «День защиты детей» - «Моя первая шляпка»семья Субботиных   МНОГО  ЕСТЬ  НА  СВЕТЕ,  КРОМЕ   РОССИИ,   ВСЯКИХ   ХОРОШИХ   ГОСУДАРСТВ   И  ЗЕМЕЛЬ,  НО  ОДНА   У   ЧЕЛОВЕКА   РОДНАЯ   МАТЬ  – ОДНА   У  НЕГО  И  РОДИНА!  Я узнал, что у меня                          Это все мое, родное!Есть огромная семья:                       Это Родина моя!И тропинка, и лесок,                       Всех люблю на свете я!»В поле - каждый колосок,Речка, небо голубое-                                                       В. Орлов                             СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

file_name: Презентация Моя малая родина Дёгтева Т.И. (2).pptx

description:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 11» г. Пласта

     Консультация для воспитателей
 «Основные направления в работе
по ознакомлению детей младшего дошкольного возраста
 с малой Родиной («Моя малая Родина»)»
Подготовила: воспитатель первой категории
                                                Дёгтева Татьяна Ивановна

2016г., г. Пласт

alt: Моя малая Родина... У каждого она своя, но для всех является той путеводной звездой, которая на протяжении жизни определяет очень многое, если не сказать —…

description:
Система и последовательность моей работы по ознакомлению детей с малой Родиной  представлена следующими разделами:
Программно-методический комплекс (под редакцией Е. Бабуновой)
«Наш дом- Южный Урал»;
 «Моя семья»;
«Мой любимый детский сад»;
 «Родной город»;
«Россия – Родина моя».
»

alt: Раздел «Наш дом – Южный Урал»

description:
Раздел «Наш дом – Южный Урал»
   В младшем дошкольном возрасте ведущими задачами по ознакомлению детей с малой родиной являются задачи по развитию эмоционального отклика на произведения фольклора, формированию понимания его основного содержания.
Программно-методический комплекс «Наш дом – Южный Урал» (Е.С. Бабунова) - приобщение детей младшего дошкольного возраста к культурным ценностям Южного Урала.
Задачи:
Формирование представлений младших дошкольников о культурных ценностях, и    народных традициях средствами народного фольклора и народных игр.
Знакомство детей с народным фольклором  Южного Урала, помочь им понять его содержание, вызвать желание повторять и использовать средства фольклора самостоятельно в повседневной жизни.
Расширение  и активизация словарного запаса детей.
-     Воспитание у детей интереса к народному фольклору и народным играм.

description:
Работа с детьми младшего дошкольного возраста
по реализации программы «Наш дом – Южный Урал» представлена по месяцам, с указанием тем и задач.

Месяц

Тема

Задачи

Сентябрь

Беседа о лете «Что летом родится - зимой пригодится».

Закрепить представление детей о лете, его характерных признаках, о влиянии тепла, солнечного света на развитие растительности в лесу, в поле, в саду и на огороде. Повторение потешек, поговорок, стихов и песен о лете.

Народная пальчиковая игра «Пальчик – пальчик, где ты был….»

Познакомить детей  с потешкой. Развивать речь, координацию движений рук.

Словесная игра «Ладушки-ладошки»

Вызывать положительные эмоции, повеселить позабавить ребенка.

Колыбельные песни  «Ай, бай, бай, Ты, собачка, не лай…»

Обогащать и уточнять знания детей об особенностях русских народных колыбельных песен.

description:
Месяц

Тема

Задачи

Октябрь

«Свой край – люби и знай». Беседа о родном крае, городе, улицах.

Расширение представлений о своем городе.  Воспитание патриотизма, уважения к своему городу. Воспитание любви к своему краю, городу.

Знакомство с докучной сказкой «Пришел медведь к броду, бултых в воду…»

Знакомить детей с жанром докучной сказки.

Закличка «Осень, осень…» «Медведь могучий…»

Знакомить  детей с особенностями закличек. Учить детей рассказывать заклички выразительно.

Народная пальчиковая игра «Этот пальчик хочет спать…»

Познакомить детей с потешкой. Развивать речь детей, координацию движений рук.

Ноябрь

Колыбельная «Котик серый, хвостик белый..» исполнение колыбельной для кукол в сюжетно-ролевой игре «Дом».

Закреплять знания детей о колыбельных песнях. Развивать исполнительские умения детей.

Потешка  «Кисонька - Мурысенька, Ты где была?.»

Вызывать у детей эмоциональный отклик на художественное произведение.   Развивать речевой слух ребенка: умение слушать, различать звуки, близкие по звучанию, ритмичность и плавность речи, ее интонацию и выразительность, улавливать повышение и понижение голоса.

Русская народная подвижная игра «Ножки» «Большие ноги шли по дороге…

Познакомить с народной игрой. Учить детей управлять своим телом, способствовать речевому развитию.

description:
Месяц

Тема

Задачи

Декабрь

«Зима не лето, в шубу одето». Беседа об особенностях зимы.

Познакомить детей с пословицей. Закреплять представления детей о зиме.  Обобщить представления детей о характерных признаках зимы и зимних явлениях. Расширить и активизировать словарь по теме «Зима».

«Снегурочка – внучка деда Мороза». Знакомство с русской народной сказкой «Снегурочка». Беседа о доброте.

Познакомить с русской народной сказкой. Обогащать словарный запас. Воспитание чувства сопереживания, сочувствия, доброты.

Потешка «Ладушки, ладушки! Пекла бабка оладушки…»

Познакомить детей с потешкой. Уточнять знания о потешках. Учить детей передавать выразительно движение персонажей.

Подвижная игра «Маленькие ножки – большие ножки»

Учить детей управлять своим телом, способствовать речевому развитию.

Январь

Сказка «в одном болоте жила-была лягушка-квакушка…» драматизация сказки, беседа о докучных сказках.

Обогащать и пополнять знания детей о докучных сказках. Поддерживать желание рассказывать докучные сказки.

Русская народная игра – забава «ладушки ладошки»

Вызывать положительные эмоции, повеселить, позабавить детей.

alt: Февраль «Живет в народе песня»

description:
Февраль

«Живет в народе песня». Беседа о русской народной песне. Знакомство с пословицами и поговорками о песне.

Познакомить детей с особенностями народной песни.

Пестушки «Потягунушки, потягунушки! Поперек толстунушки..» беседа о потешках и прибаутках.

Продолжать знакомить с потешками.

Подвижная игра «Маленькие ножки – большие ножки»

Учить детей управлять своим телом, способствовать речевому развитию.

Март

«Сердце матери - лучше солнца греет». Этическая беседа о маме с включением народных пословиц и поговорок пр. «Наш дом – Южный Урал».

Расширять знания о членах семьи (о маме). Закреплять умение называть имя мамы, чем она занимается. Воспитывать желание ей помогать. Воспитывать любовь к матери, к семье. Закрепить знание стихов о маме, пословиц.

«Русская матрешка». Рассказ о матрешке. Разучивание частушек. Аппликация.

Познакомить детей с русской народной игрушкой матрешкой. Развивать разговорную речь.
Прививать любовь к народной культуре. Формировать интерес к народным традициям, посредством знакомства с матрешкой. Развивать познавательный интерес.

Заклички «Весна - красна»  «Жаворонушки прилетели» использование закличек на прогулке.

Познакомить детей с закличкой, закреплять знания детей об особенностях закличек. Учить придумывать короткие заклички.

Пестушки «Потягунушки, потягунушки! Поперек толстунушки..»

Повторение знакомых пестушек.

alt: Апрель «У природы нет плохой погоды… »

description:
Апрель

«У природы нет плохой погоды… » Стихи о явлениях природы. Хороводные игры.

Формировать у детей  представление о природных явлениях через использование средств фольклора.
Развивать координацию, ориентацию в пространстве,  обогащать двигательный опыт детей, учить детей быть аккуратным в движениях и перемещениях.

Дождик, дождик, Хватит тебе, дождик, лить!

 Обогащать двигательный опыт детей. Вызывать желание играть со взрослым. Поощрять самостоятельность детей, проявление инициативы.

Май

«Вечная слава героям». Беседа о защитниках нашей Родины.

Воспитание уважения к защитникам Родины, интереса к их деятельности, формирование желания стать в будущем в ряды защитников Родины.

alt: Раздел «Моя семья» Семья – это

description:
Раздел «Моя семья»

Семья – это МЫ. Семья – это я,
Семья – это папа и мама моя,
Семья – это Павлик — братишка родной,
Семья – это котик пушистенький мой,
Семья – это бабушки две дорогие,
Семья – и сестренки мои озорные,
Семья – это крестный, и тети, и дяди,
Семья – это елка в красивом наряде,
Семья – это праздник за круглым столом,
Семья – это счастье,
Семья – это дом,
Где любят и ждут, и не помнят о злом!

                                                Виктор Капицкий

alt: Раздел «Моя семья»

description:
                                                                                Раздел «Моя семья»                                                 Сюжетно – ролевые игры       «Мамина помощница»                                                                            «Семья»

«Укладываем куклу Галю спать»

alt: Фотографии «Моя семья»

alt: Рисунки семьи Белицких «Моя семья»

description: Рисунки семьи Белицких  «Моя семья»

alt: Рисунки семьи Куршевых «Моя семья»

description: Рисунки семьи Куршевых  «Моя семья»

alt: Рисунки семьи Кучуковых «Моя семья»

description: Рисунки семьи Кучуковых  «Моя семья»

alt: Фотогазета «Мамочка, милая моя!»

description: Фотогазета «Мамочка, милая моя!»

alt: Фотогазета «Мамочка, любимая моя!»

description: Фотогазета «Мамочка, любимая моя!»

alt: Раздел «Мой любимый детский сад»

alt: Экскурсия в первую младшую группу

description: Экскурсия в первую младшую группу

alt: Экскурсия в среднюю-старшую группу

description: Экскурсия в среднюю-старшую группу

alt: Экскурсия в среднюю-старшую группу

description: Экскурсия в среднюю-старшую группу

alt: Экскурсия в среднюю-старшую

description: Экскурсия в среднюю-старшую

alt: Экскурсия в мини-музей «Русская изба»

description: Экскурсия в мини-музей «Русская изба»

alt: Экскурсия в мини-музей «Русская изба»

description: Экскурсия в мини-музей «Русская изба»

alt: Экскурсия в мини-музей «Русская изба»

description: Экскурсия в мини-музей «Русская изба»

alt: Уголок по патриотическому воспитанию»

description: «Уголок по патриотическому воспитанию»

alt: Прогулки на свежем воздухе

description: Прогулки на свежем воздухе

alt: Здоровые дети – это наше будущее»

description: «Здоровые дети – это наше будущее»

alt: Раздел «Родной город» Пласт

description:
Раздел «Родной город»
     Пласт
Из  маленьких селений  на Урале,                           За семьдесят пять лет преобразился,
Где добывали золото в поту,                                  На  золотом пласту расцвёл  наш  Пласт.
Образовался город – Пласт  назвали.                    Приезжим  город  тоже полюбился…
Он воплотил старателей  мечту                         Ведь не иссяк здесь доброты запас.
О жизни, обеспеченной,  счастливой,                 Здесь всех с улыбкой, радостно  встречают…
Чтобы в домах уютно и тепло…                        Гостеприимный в городе  народ!
Народ  здесь оседал  трудолюбивый,                    А пироги  пекут  какие  – к чаю!
Хоть  многих уже время  унесло...                        А в праздник – песни, танцы, хоровод!
Но продолжают жить их дети, внуки…           Люблю я этот город,  незаметный
Спускаются под землю за рудой,                          Среди высоких сосен, средь берёз!
Дома возводят золотые руки,                                Он  в трудные минуты дарит свет мне,
В мечтах летят за яркою звездой.                       И  душу согревает в злой   мороз!
                                                                                Ирина Новакова

alt: Город Пласт – моя малая Родина»

description: «Город Пласт – моя малая Родина»

alt: Фотоконкурс «Настоящий мужчина»

alt: День защиты детей» - «Мое первое авто»

alt: День защиты детей» - «Моя первая шляпка» семья

alt: МНОГО ЕСТЬ НА СВЕТЕ, КРОМЕ

alt: Я узнал, что у меня

description:
 Я узнал, что у меня                          Это все мое, родное!
Есть огромная семья:                       Это Родина моя!
И тропинка, и лесок,                       Всех люблю на свете я!»
В поле - каждый колосок,
Речка, небо голубое-                                                       В. Орлов

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

intro:
Консультация для воспитателей   «Основные направления в работе   по ознакомлению детей
младшего дошкольного возраста с малой Родиной («Моя малая Родина»)». В консультации  уделяется большое внимание в формировании интереса  детей младшего дошкольного возраста  к малой Родине,  воспитание патриотических чувств и чувства сопричастности к родной семье, дому, детскому саду, родному городу, создание  предметно-развивающей среды в детском саду, способствующей воспитанию гражданина и патриота своей страны, формированию нравственных ценностей.Презентация Консультация для воспитателей  «Основные направления в работе  по ознакомлению детей младшего дошкольного возраста  с малой Родиной («Моя малая Родина»)» Подготовила: воспитатель первой категории                                                  Дёгтева Татьяна Ивановна


extracted_text: Портрет фараона Древний Египет1580-1090г.г. до н.э.Общество древнего Египта состояло из различных сословий: рабовладельческой знати, жрецов, горожан (писцов, ремесленников), свободных крестьян и рабов. Это государство было деспотичной монархией во главе с правителем фараоном, который в представлении древних египтян являлся наместником бога на земле. Своеобразная египетская религия основанная на культе множества богов - Солнца, Луны, Земли, домашних и диких животных (крокодила, льва, шакала, коровы, кошки, сокола, змеи), пронизывала все сферы жизни. Особую роль играла религия в искусстве, эстетических представлениях египтян.       Изображения человека носили условно-схематический характер, выполнялось по особым правилам – канонам. Древнеегипетские статуи и изображения фараонов всегда монументальны и величественны, позы и жесты неподвижны и канонизированы, масштаб фигур социально обусловлен (фараон изображен всегда в несколько раз крупнее остальных фигур).     Считается, что все египтяне брили волосы (по крайней мере мужчины) и носили парики из растительных волокон, натуральных волос или из шерсти. Длина париков зависела от знатности человека. Основной одеждой был схенти - полоса из неширокой ткани вокруг талии с поясом.и клафт – головной платок, завязанный на затылке. Фараоны Древнего Египта носили только схенти, парик и сандалии из тростника или кожи. Знаками отличия фараона являлись корона, пектораль – золотое наплечное украшение из золота в виде солнечного диска, накладная подвязанная борода и посох. Сквозь схематизм и условность изображения проступают черты идеального образа древних египтян: высокий рост, широкие плечи, узкая талия и бедра, крупные черты лица, прямой нос, миндалевидные глаза и смуглый оттенок кожи.   В Древнем Египте добывали много золота и использовали его в украшениях с элементами символики. Дорогие, затканные золотом и драгоценными камнями круглые наплечные украшения – пекторали -символизировали солнечный диск бога солнца Атона.  Современная реконструкция портретов фараонов и их жён Нефертити Задание:выполнить гуашью портрет фараона Древнего Египта в царском уборе Работа в цвете: - лицо, шея и плечи: смешать на палитре коричневую, белую и чуть желтой гуаши, можно капельку черной. Закрашиваем кистью среднего размера № 5 аккуратно выглаживая поверхность бумаги мягкими движениями сверху вниз; более темным тоном (добавить больше коричневой или черной краски) оттенить нос, верхние веки, уши и область под подбородком; губы выполнить добавив в основной цвет кожи красной или малиновой гуаши, верхняя губа должна быть чуть темнее;- закрасить головной убор, бороду, часть пекторали;- радужная оболочка глаза закрашивается вместе со зрачком черной краской, глаза и брови обводим сине-черной краской, удлиняя их до виска; на высохшем зрачке ставим блик белой гуашью (используем тонкую кисть №3);- большой кистью закрасить фон (можно выбрать цвета: светло-серый, светло-зеленый или голубой). «Полезно слушать слова других!» Древреегипетское высказывание Автор работы: учитель изобразительного искусства МБОУ «Средняя школа №6» г. АчинскаКовтун Юлия Анатольевна

file_name: портрет фараона 6 кл.ppt

alt: Портрет фараона

description: Портрет фараона

alt: Древний Египет 1580-1090г.г. до н

description:
Древний Египет

1580-1090г.г. до н.э.

Общество древнего Египта состояло из различных сословий: рабовладельческой знати, жрецов, горожан (писцов, ремесленников), свободных крестьян и рабов. Это государство было деспотичной монархией во главе с правителем фараоном, который в представлении древних египтян являлся наместником бога на земле. Своеобразная египетская религия основанная на культе множества богов - Солнца, Луны, Земли, домашних и диких животных (крокодила, льва, шакала, коровы, кошки, сокола, змеи), пронизывала все сферы жизни. Особую роль играла религия в искусстве, эстетических представлениях египтян.

alt: Сквозь схематизм и условность изображения проступают черты идеального образа древних египтян: высокий рост, широкие плечи, узкая талия и бедра, крупные черты лица, прямой нос, миндалевидные…

alt: Нефертити

description: Нефертити

description:
Задание:выполнить гуашью портрет фараона Древнего Египта в царском уборе

Работа в цвете:
- лицо, шея и плечи: смешать на палитре коричневую, белую и чуть желтой гуаши, можно капельку черной. Закрашиваем кистью среднего размера № 5 аккуратно выглаживая поверхность бумаги мягкими движениями сверху вниз; более темным тоном (добавить больше коричневой или черной краски) оттенить нос, верхние веки, уши и область под подбородком; губы выполнить добавив в основной цвет кожи красной или малиновой гуаши, верхняя губа должна быть чуть темнее;
- закрасить головной убор, бороду, часть пекторали;
- радужная оболочка глаза закрашивается вместе со зрачком черной краской, глаза и брови обводим сине-черной краской, удлиняя их до виска; на высохшем зрачке ставим блик белой гуашью (используем тонкую кисть №3);
- большой кистью закрасить фон (можно выбрать цвета: светло-серый, светло-зеленый или голубой).

alt: Полезно слушать слова других!»

description:
Автор работы: учитель изобразительного искусства МБОУ «Средняя школа №6» г. Ачинска
Ковтун Юлия Анатольевна

intro: Данная презентация используется на уроках изобразительного искусства по программе Б.М. Неменского в 6 классе в разделе "Жанр портрета". Во введении рассказывается о особенности изображения людей в Древнем Египте, особенностях одежды и внешнего вида людей того времени. К уроку прилагается технологическая карта и конспект урока.13 слайдов, конспект урока, технологическая карта для учащихся.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: презентация по изобразительному искусству "портрет фараона", 6 класс


extracted_text: Программа коррекционно-развивающей работы с детьми, испытывающими трудности в обучении. Способствовать преодолению затруднений учащихся в учебной деятельности, создать условия для овладения навыками адаптации учащихся к социуму, развивать потенциал учащихся, испытывающими трудности в обучении.Цель программы: Задачи программы:1.	выделение типичных трудностей, возникающих у младшего школьника в учебной деятельности;2.	 подбор диагностических методик  для изучения психологических причин трудностей;3.	 определение форм и методов педагогической коррекции при оказанию помощи ребенку; 4.	 изучение конкретных трудностей, возникающих у младших школьников, и оказание им помощи работа может быть использована учителями и практическими психологами при углубленном изучении данного вопроса.Практическая значимость:  • дети с умственной отсталостью (легкая степень олигофрении); • дети с временной задержкой психического развития; • педагогически запущенные дети; дети с ослабленным слухом и зрением; • дети в целом с нормальным психическим развитием, но имеющие недостаточный уровень сформированности отдельных психических функций либо по уровню их развития, относящиеся к нижней границе нормы.Категории слабоуспевающих и неуспевающих школьников:  1.	Тебе нравится в школе?а) не очень б) нравится в) не нравится2.	Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идёшь в школу или тебе часто хочется остаться дома?а) чаще хочется остаться дома б) бывает по-разному в) иду с радостью3.	Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, что желающие могут остаться дома, ты пошёл бы в школу или остался дома?а) не знаю б) остался бы дома в) пошёл бы в школу4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?а) не нравится б) бывает по-разному в) нравится5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?а) хотел бы б) не хотел бы в) не знаю6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?а) не знаю б) не хотел бы б) хотел бы7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?а) часто б) редко в) не рассказываю8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?а) точно не знаю б) хотел бы в) не хотел бы9.	У тебя в классе много друзей?а) мало б) много в) нет друзей9.	Тебе нравятся твои одноклассники ?а) нравятся б) не очень в) не нравятсяАнкета для оценки уровня школьной мотивации  1. Бежать Кричатьстоять а) молчать, б) ползать, в) шуметь, г) звать, д) конюшня2. Паровоз Коньвагоны а) конюх, б) лошадь, в) овес, г) телега, д) конюшня3. Нога Глазасапог а) голова, б) очки, в) слезы, г) зрение, д) нос4. Коровы Деревьястадо а) лес, б) овцы, в) охотник, г) стая, д) хищник5. Малина Математикаягода а) книга, б) стол, в) парта, г) тетради, д) мел6. Рожь Яблоняполе а) садовник, б) забор, в) яблоки, г) сад, д) листья7. Театр Библиотеказритель а) полки, б) книги, в) читатель, г) библиотекарь, д) сторож8. Пароход Поездпристань а) рельсы, б) вокзал, в) земля, г) пассажир, д) шпалы9. Смородина Кастрюляягода а) плита, б) суп, в) ложка, г) посуда, д) повар10. Болезнь Телевизорлечить а) включить, б) ставить, в) ремонтировать, г) квартира, д) мастер11. Дом Лестницаэтажи а) жители, б) ступеньки, в) каменный,Методика "Простые аналогии" Цель: определение преобладающего типа памяти. Оборудование: четыре ряда слов, записанных на отдельных карточках; секундомер. Для запоминания на слух: машина, яблоко, карандаш, весна, лампа, лес, дождь, цветок, кастрюля, попугай. Для запоминания при зрительном восприятии: самолет, груша, ручка, зима, свеча, поле, молния, орех, сковородка, утка. Для запоминания при моторно-слуховом восприятии: пароход, слива, линейка, лето, абажур, река, гром, ягода, тарелка, гусь.Для запоминания при комбинированном восприятии: поезд, вишня, тетрадь, осень, торшер, поляна, гроза, гриб, чашка, курица.Методика "Определение типа памяти"  Первый принцип – любой ребенок, имеющий школьные проблемы, в состоянии получить полноценное образование при соответствующей и вовремя организованной системе коррекционной помощи.Второй принцип – коррекция комплексных трудностей – многоаспектная задача, следовательно, для ее успешного решения необходимо учитывать как внешние, так и внутренние факторы.Третий принцип – помощь детям со школьными проблемами - это помощь, при которой корректируются не трудности обучения письму и чтению, а причины, вызывающие их.Четвертый принцип – системная помощь детям с трудностями в обучении, включающая меры неспецифической (оптимизация учебного процесса, нормализация режима, ликвидация конфликтных ситуаций в семье и школе и т.п.) и специфической несформированности или нарушений в развитии познавательных функций.Пятый принцип – организация комплексной помощи детям с трудностями в обучении. Это системная работа и системное взаимодействие педагога, психолога, логопеда и родителей.М.М. Безруких выделила основные принципы помощи детям:

file_name: Программа коррекционно-развивающей работы с детьми,.pptx

description:
Способствовать преодолению затруднений учащихся в учебной деятельности, создать условия для овладения навыками адаптации учащихся к социуму, развивать потенциал учащихся, испытывающими трудности в обучении.

Цель программы:

description:
Задачи программы:

1.	выделение типичных трудностей, возникающих у младшего школьника в учебной деятельности;
2.	 подбор диагностических методик  для изучения психологических причин трудностей;

3.	 определение форм и методов педагогической коррекции при оказанию помощи ребенку;
4.	 изучение конкретных трудностей, возникающих у младших школьников, и оказание им помощи

alt: работа может быть использована учителями и практическими психологами при углубленном изучении данного вопроса. Практическая значимость:

description:
• дети с умственной отсталостью (легкая степень олигофрении);
• дети с временной задержкой психического развития;
• педагогически запущенные дети;
дети с ослабленным слухом и зрением;
• дети в целом с нормальным психическим развитием, но имеющие недостаточный уровень сформированности отдельных психических функций либо по уровню их развития, относящиеся к нижней границе нормы.

Категории слабоуспевающих и неуспевающих школьников:

description:
1.	Тебе нравится в школе?
а) не очень б) нравится в) не нравится
2.	Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идёшь в школу или тебе часто хочется остаться дома?
а) чаще хочется остаться дома б) бывает по-разному в) иду с радостью
3.	Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, что желающие могут остаться дома, ты пошёл бы в школу или остался дома?
а) не знаю б) остался бы дома в) пошёл бы в школу
4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?
а) не нравится б) бывает по-разному в) нравится
5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?
а) хотел бы б) не хотел бы в) не знаю
6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?
а) не знаю б) не хотел бы б) хотел бы
7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?
а) часто б) редко в) не рассказываю
8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?
а) точно не знаю б) хотел бы в) не хотел бы
9.	У тебя в классе много друзей?
а) мало б) много в) нет друзей
9.	Тебе нравятся твои одноклассники ?
а) нравятся б) не очень в) не нравятся

Анкета для оценки уровня школьной мотивации

description:
1. Бежать Кричать
стоять а) молчать, б) ползать, в) шуметь, г) звать, д) конюшня
2. Паровоз Конь
вагоны а) конюх, б) лошадь, в) овес, г) телега, д) конюшня
3. Нога Глаза
сапог а) голова, б) очки, в) слезы, г) зрение, д) нос
4. Коровы Деревья
стадо а) лес, б) овцы, в) охотник, г) стая, д) хищник
5. Малина Математика
ягода а) книга, б) стол, в) парта, г) тетради, д) мел
6. Рожь Яблоня
поле а) садовник, б) забор, в) яблоки, г) сад, д) листья
7. Театр Библиотека
зритель а) полки, б) книги, в) читатель, г) библиотекарь, д) сторож
8. Пароход Поезд
пристань а) рельсы, б) вокзал, в) земля, г) пассажир, д) шпалы
9. Смородина Кастрюля
ягода а) плита, б) суп, в) ложка, г) посуда, д) повар
10. Болезнь Телевизор
лечить а) включить, б) ставить, в) ремонтировать, г) квартира, д) мастер
11. Дом Лестница
этажи а) жители, б) ступеньки, в) каменный,

Методика "Простые аналогии"

description:
Цель: определение преобладающего типа памяти.
Оборудование: четыре ряда слов, записанных на отдельных карточках; секундомер.
Для запоминания на слух: машина, яблоко, карандаш, весна, лампа, лес, дождь, цветок, кастрюля, попугай.
Для запоминания при зрительном восприятии: самолет, груша, ручка, зима, свеча, поле, молния, орех, сковородка, утка.
Для запоминания при моторно-слуховом восприятии: пароход, слива, линейка, лето, абажур, река, гром, ягода, тарелка, гусь.
Для запоминания при комбинированном восприятии: поезд, вишня, тетрадь, осень, торшер, поляна, гроза, гриб, чашка, курица.

Методика "Определение типа памяти"

description:
Первый принцип – любой ребенок, имеющий школьные проблемы, в состоянии получить полноценное образование при соответствующей и вовремя организованной системе коррекционной помощи.
Второй принцип – коррекция комплексных трудностей – многоаспектная задача, следовательно, для ее успешного решения необходимо учитывать как внешние, так и внутренние факторы.
Третий принцип – помощь детям со школьными проблемами - это помощь, при которой корректируются не трудности обучения письму и чтению, а причины, вызывающие их.
Четвертый принцип – системная помощь детям с трудностями в обучении, включающая меры неспецифической (оптимизация учебного процесса, нормализация режима, ликвидация конфликтных ситуаций в семье и школе и т.п.) и специфической несформированности или нарушений в развитии познавательных функций.
Пятый принцип – организация комплексной помощи детям с трудностями в обучении. Это системная работа и системное взаимодействие педагога, психолога, логопеда и родителей.

М.М. Безруких выделила основные принципы помощи детям:

intro:
Программа коррекционно-развивающей работы с детьми, испытывающими трудности в обучении.Цель: Способствовать преодолению затруднений учащихся в учебной деятельности, создать условия для овладения навыками адаптации учащихся к социуму, развивать потенциал учащихся, испытывающими трудности в обучении.
Работа может быть использована учителями и практическими психологами при углубленном изучении данного вопроса.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text: ПожарнаябезопасностьВикторина Цель:- Закрепить знания детей по правилам пожарной безопасности.- Показать роль огня в жизни человека: как положительную, так и отрицательную.- Развивать память, сообразительность, находчивость, навыки работы в группе.- Воспитывать нравственные качества: мужество, находчивость, самоотверженность.   Огонь - одно из самых больших чудес природы, с которым человек познакомился. Огонь дарил человеку тепло, свет, защищал от диких зверей. Он был великим помощником человека.  Подарил  ПрометейКрасный факел для людей,Чтобы жаром всех он грел,Чтоб в светильнике горел,Мясо жарил и варил,Страх на зверя наводил,Обжигал горшки, игрушки,Правил бронзовые пушки.Но, к несчастью, этот дарВызывал не раз пожар.Как в костре трещат дрова,Загорелись лес, дома.И кидалось то огнищеС адским ревом на жилище.Легче не пожар тушить, А его предупредить! Огонь хороший слуга, но плохой хозяин. I ТУРРАЗМИНКА Дым столбом поднялся вдруг.Кто не выключил...?Красный отблеск побежал. Кто со спичками...?Стол и шкаф сгорели разом. Кто сушил белье над...?Пламя прыгнуло в листву. Кто у дома жег...?Кто в огонь бросал при этом Незнакомые...?Дым увидел - не зевай И пожарных... .Помни, каждый гражданин, Что их номер… II ТУРИЗВЕСТНОЛИВАМ 1) Когда люди научились искусственно добывать огонь?10 – 5 тыс. лет до н.э.1 – 5 тыс. лет до н.э. 100 – 50 тыс. лет до н.э. 50 – 20 тыс.лет до н.э. 2) Как назывался боец, который в далёком прошлом скакал впереди пожарного обоза?ВестовойВсадник КурьерСкачок 3) Как назывался начальник пожарной команды в 19 веке?ФурманПоручик БрандмайорБрандмейстер 1040801004) Первая пожарная команда в Москве была создана в двадцатых годах XVII столетия. Сколько пожарных было в её составе? ВарежкаРукав ГидрантМуфта5) Как называется гибкий трубопровод для перекачки воды к месту      пожара? III ТУРЖДЕМОТВЕТА 1. Пожарные 2. "01" самый простой и короткий номер, его легко запомнить. Этот номер легко набрать даже в темноте и на ощупь. 3. Красная, чтобы издалека было видно, что едет пожарный автомобиль, которому необходимо уступить дорогу. Красный цвет - цвет огня. 4. Пожарные надевают брезентовый костюм. Он не горит, не намокает. Голову от ударов защищает каска, на руках рукавицы, на ногах сапоги. Для работы в огне и дыму пожарным необходим аппарат для дыхания.  5. При пожаре могут сгореть вещи, квартира и даже целый дом. Но главное, что при пожаре могут погибнуть люди. 6. Страшнее огня бывает дым. В задымленной комнате легко заблудиться и не найти выход. Трудно дышать. 7. Пожар можно тушить огнетушителем, водой, песком, одеялом. 8. Игры со спичками и зажигалками являются причиной пожара.   9. Пожары возникают, если не соблюдаются правила пожарной безопасности: оставляются без присмотра включенными телевизор, утюг, газовая плита и т.д.; если играть со спичками, шалить с огнем. 10. Необходимо сообщить свой точный адрес, фамилию, имя и что горит.  11. Необходимо смочить водой одежду, покрыть голову мокрой салфеткой, дышать через намоченную ткань, продвигаться к выходу ползком.  12. Смочить свою одежду и все вокруг себя, ждать помощи. Нельзя пытаться выбежать из дома, если живешь на верхних этажах. Пройдя два-три этажа, можно отравиться продуктами горения. 13.  В деревне или на даче детям в отсутствие взрослых нельзя подходить к печке и открывать печную дверцу. От выскочившего уголька может загореться дом. 14. Если печную заслонку закрыть раньше времени, в доме скопится угарный газ и можно задохнуться.  IV ТУРИСКАЗКАХВБЫВАЕТ 1. Море пламенем горит,Выбежал на море кит,Эй, пожарные, бегите!Помогите, помогите!К.Чуковский "Путаница” 2. И вдруг заголосили:"Пожар! Горим! Горим!”С треском, щелканьем и громом.Озирается кругом,Машет красным рукавом.С. Маршак "Кошкин дом” 3.Что за дым над головой?Что за гром над мостовой?Дом пылает за углом.Что за мрак стоит кругом?Ставит лестницы команда,От огня спасает дом.С. Михалков "Дядя Стёпа”. 4. ”И сейчас же все, кого коснулась волшебная палочка феи, заснули… Заснули даже куропатки и фазаны, которые поджаривались на огне. Заснул вертел, на котором они вертелись. Заснул огонь, который их поджаривал.”Шарль Перро  “Спящая красавица” 5. ”Раз как-то вечером сидел солдат в своей каморке; совсем уже стемнело, а у него не было денег даже на свечку. Тут он и вспомнил про ведьмину вещицу. Достал солдат ее из кармана и стал высекать огонь. Только он по кремню, дверь распахнулась, и вбежала собака с глазами, точно чайные блюдца”Г.Х.Андерсен“Огниво” 6. “В то же мгновение вся комната наполнилась едким черным дымом, и что-то вроде бесшумного взрыва большой силы подбросило Вольку к потолку, где он и повис, зацепившись штанами за крюк, на который предполагалось повесить бабушкину люстру”Лазарь Лагин“Старик Хоттабыч” 7.  “Огонь под плитой разгорался все сильней, на сковородках что-то шипело и дымилось, по комнате разносился приятный, вкусный запах. Старуха металась то туда, то сюда и то и дело совала в горшок с супом свой длинный нос, чтобы посмотреть, не готово ли кушанье. Наконец в горшке что-то заклокотало и забулькало, из него повалил пар, и на огонь полилась густая пена. Тогда старуха сняла горшок с плиты, отлила из него супу в серебряную миску и поставила миску перед Яковом”Вильгельм Гауф“Карлик Нос” 8. “Сам принес воды, сам набрал веток и сосновых шишек, сам развел у входа в пещеру костер, такой шумный, что закачались ветки на высокой сосне. Сам сварил какао на воде:- Живо! Садись завтракать.Они видели дымок костра у корней старой сосны, но им и в голову не пришло, что в этой пещере скрывались деревянные человечки, да еще зажгли костер”А.Н.Толстой“Золотой ключик или приключения Буратино” v ТУРНАРОДНАЯМУДРОСТЬ  Искру туши до пожара, беду отводи до удара.  Спички не тронь, в спичках огонь.  Спички не игрушка,  огонь не забава. Огонь - не вода, схватит – не выплывешь.  Спичка – невеличка, а огонь великан.  Не шути с огнём  -  можно сгореть.  Дорого при пожаре   и ведро воды. Правила пожарные без запинки знайте, Правила пожарные строго соблюдайте!Утром, вечером и днемОсторожен будь с огнем!  Спасибозаигру

alt: Пожарная безопасность Викторина

description:
Пожарная
безопасность

Викторина

description:
Цель:
- Закрепить знания детей по правилам пожарной безопасности.
- Показать роль огня в жизни человека: как положительную, так и отрицательную.
- Развивать память, сообразительность, находчивость, навыки работы в группе.
- Воспитывать нравственные качества: мужество, находчивость, самоотверженность.

description:
Подарил  Прометей
Красный факел для людей,
Чтобы жаром всех он грел,
Чтоб в светильнике горел,
Мясо жарил и варил,
Страх на зверя наводил,
Обжигал горшки, игрушки,
Правил бронзовые пушки.
Но, к несчастью, этот дар
Вызывал не раз пожар.
Как в костре трещат дрова,
Загорелись лес, дома.
И кидалось то огнище
С адским ревом на жилище.
Легче не пожар тушить,
А его предупредить!

alt: Огонь хороший слуга, но плохой хозяин

description:
Огонь
 хороший слуга,
но
плохой
хозяин.

alt: I ТУР РАЗМИНКА

description:
I ТУР

РАЗМИНКА

description:
Дым столбом поднялся вдруг.
Кто не выключил...?
Красный отблеск побежал.
Кто со спичками...?
Стол и шкаф сгорели разом.
Кто сушил белье над...?
Пламя прыгнуло в листву.
Кто у дома жег...?
Кто в огонь бросал при этом
Незнакомые...?
Дым увидел - не зевай
И пожарных... .
Помни, каждый гражданин,
Что их номер…

alt: II ТУР ИЗВЕСТНО ЛИ ВАМ

description:
II ТУР

ИЗВЕСТНО

ЛИ

ВАМ

description:
1) Когда люди научились искусственно добывать огонь?

10 – 5 тыс. лет до н.э.
1 – 5 тыс. лет до н.э.
100 – 50 тыс. лет до н.э.
 50 – 20 тыс.лет до н.э.

description:
2) Как назывался боец, который в далёком прошлом скакал впереди пожарного обоза?

Вестовой
Всадник
Курьер
Скачок

description:
3) Как назывался начальник пожарной команды в 19 веке?

Фурман
Поручик
Брандмайор
Брандмейстер

description:
10
40
80
100

4) Первая пожарная команда в Москве была создана в двадцатых годах XVII столетия. Сколько пожарных было в её составе?

alt: Варежка Рукав Гидрант Муфта 5)

description:
Варежка
Рукав
Гидрант
Муфта

5) Как называется гибкий трубопровод для перекачки воды к месту
    пожара?

alt: III ТУР ЖДЕМ ОТВЕТА

description:
III ТУР

ЖДЕМ

ОТВЕТА

alt: IV ТУР И СКАЗКАХ В БЫВАЕТ

description:
IV ТУР

И

СКАЗКАХ

В

БЫВАЕТ

alt: Море пламенем горит, Выбежал на море кит,

description:
1. Море пламенем горит,Выбежал на море кит,Эй, пожарные, бегите!Помогите, помогите!

К.Чуковский "Путаница”

alt: И вдруг заголосили: "Пожар! Горим!

description:
2. И вдруг заголосили:"Пожар! Горим! Горим!”С треском, щелканьем и громом.Озирается кругом,Машет красным рукавом.

С. Маршак
 "Кошкин дом”

alt: Что за дым над головой? Что за гром над мостовой?

description:
3.Что за дым над головой?Что за гром над мостовой?Дом пылает за углом.Что за мрак стоит кругом?Ставит лестницы команда,От огня спасает дом.

С. Михалков
 "Дядя Стёпа”.

description:
4. ”И сейчас же все, кого коснулась волшебная палочка феи, заснули… Заснули даже куропатки и фазаны, которые поджаривались на огне. Заснул вертел, на котором они вертелись. Заснул огонь, который их поджаривал.”

Шарль Перро  “Спящая красавица”

description:
5. ”Раз как-то вечером сидел солдат в своей каморке; совсем уже стемнело, а у него не было денег даже на свечку. Тут он и вспомнил про ведьмину вещицу. Достал солдат ее из кармана и стал высекать огонь. Только он по кремню, дверь распахнулась, и вбежала собака с глазами, точно чайные блюдца”

Г.Х.Андерсен
“Огниво”

description:
6. “В то же мгновение вся комната наполнилась едким черным дымом, и что-то вроде бесшумного взрыва большой силы подбросило Вольку к потолку, где он и повис, зацепившись штанами за крюк, на который предполагалось повесить бабушкину люстру”

Лазарь Лагин
“Старик Хоттабыч”

description:
7.  “Огонь под плитой разгорался все сильней, на сковородках что-то шипело и дымилось, по комнате разносился приятный, вкусный запах. Старуха металась то туда, то сюда и то и дело совала в горшок с супом свой длинный нос, чтобы посмотреть, не готово ли кушанье. Наконец в горшке что-то заклокотало и забулькало, из него повалил пар, и на огонь полилась густая пена. Тогда старуха сняла горшок с плиты, отлила из него супу в серебряную миску и поставила миску перед Яковом”

Вильгельм Гауф
“Карлик Нос”

description:
8. “Сам принес воды, сам набрал веток и сосновых шишек, сам развел у входа в пещеру костер, такой шумный, что закачались ветки на высокой сосне. Сам сварил какао на воде:
- Живо! Садись завтракать.
Они видели дымок костра у корней старой сосны, но им и в голову не пришло, что в этой пещере скрывались деревянные человечки, да еще зажгли костер”

А.Н.Толстой
“Золотой ключик или приключения Буратино”

alt: v ТУР НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ

description:
v ТУР

НАРОДНАЯ

МУДРОСТЬ

alt: Правила пожарные без запинки знайте,

description:
Правила пожарные без запинки знайте,
Правила пожарные строго соблюдайте!
Утром, вечером и днем
Осторожен будь с огнем!

alt: Спасибо за игру

description:
Спасибо
за
игру

intro:
Помогает закрепить знания детей по правилам пожарной безопасности. Огонь - одно из самых больших чудес природы, с которым человек познакомился. Огонь дарил человеку тепло, свет, защищал от диких зверей. Он был великим помощником человека.
Огонь  хороший слуга, но плохой хозяин.

title: Презентация: Пожарная безопастность


extracted_text: 365387658465                           Пословицы1. От худого семени не жди доброго племени.2. Чем лучше семя схоронится, тем лучше уродится.3. Обожди часок, да посей вовремя4. Днем раньше посеешь — неделей раньше пожнешь.5. В дни сева одна забота — не стала бы работа Вопросы урока 1. Сроки посева 2. Способы посева 3. Глубина посева  Способы посева 1.Рядовой 2.Перекрестный 3.Узкорядный 4.Широкорядный5.Ленточный трехстрочный 6. Гнездовой 7.Квадрато-гнездовой                 Сроки посева       Яровые культуры подразделяются на культуры раннего и позднего срока сева. К первой группе относятся: яровая пшеница, ячмень, овес, горох, бобы, чечевица, люпин, подсолнечник, сахарная свекла, лен-долгунец и другие. Семена этих культур прорастают при температуре ниже 5ºС. К культурам позднего срока посева, семена которых прорастают при температуре почвы 8-12ºС, относятся: кукуруза, просо, сорго, рис, картофель, соя, фасоль, арахис, хлопок и другие. Озимые зерновые культуры высевают за 50-60 дней до наступления устойчивого похолодания и прекращения осенней вегетации. Слишком ранние посевы озимых осенью перерастают, повреждаются болезнями и вредителями. Такие посевы могут погибнуть зимой от вымерзания и выпревания               Глубина посева        Глубина посева. Один из важных факторов, определяющих полноту и состояние всходов, - глубина посева семян, общие принципы выбора глубины посева семян вытекают из биологии пшеницы. Семена посеяны на глубину 2,5-3 см или меньше. В этом случае колеоптиль достигает поверхности почвы и получает световой сигнал, когда эпикотиль еще не тронулся в рост, когда семя лежит на глубине 5-6 см. Достигнув длины 2,5 см, колеоптиль находится еще далеко от поверхности почвы, световой сигнал не поступает, и эпикотиль трогается в рост и в дальнейшем растет синхронно с колеоптилем. Если семена посеяны на глубину 10 см, все процессе будут проходить так же, как и при посеве на глубину 5 см, с той лишь разницей, что и колеоптиль, и эпикоптиль будут соответственно сильнее вытягиваться, на что потребуются дополнительное время и затраты запасных веществ семени. С биологической точки зрения оптимальной глубиной посева семян является максимальная глубина, при которой эпикотиль, едва тронувшись в рост тут же его прекращает. Она соответствует нормальному залеганию узла кущения и составляет 2,5 - 3 см. Меньшая глубина посева семян нецелесообразна, так как глубина залегания узла кущения уменьшается, что, в свою очередь, отрицательно сказывается на вторичном укоренении, усиливается опасность прикорневого полегания

alt: Пословицы 1. От худого семени не жди доброго племени

alt: Вопросы урока 1. Сроки посева 2

alt: Глубина посева Глубина посева

title: Сроки и способы посева яровых культур


extracted_text: Парушкина Г.Н.МБОУ «Петровская СОШ №1»Омский р-нОмская обл. Части речи Мороз, зима, солнце, день, сердце, друг, радость.Думаешь, поёшь, дремлешь, читаешь, видишь.Интересный, чудесный, новый, прелестный Дорога добра Шагаем, подпрыгивая!Улыбаемся! Всем весело! Поворачивайся в разные стороны, пританцовывая!  Прыжки1-2  - на правой ноге,3 – 4  - на левой ноге! Приседаем и встаем!Никогда не устаём!   Танцуем парами Шагаем друг за другом.Вперед 4 шага,Назад 4 шага!Ребята, давайтеЖить дружно! Название Вопрос Значение Примеры Существительное Кто? Что?Предмет  Название Вопрос Значение Примеры Существительное Кто? Что?Предмет Прилагательное Какой? Какая? Какое? Чей?Признак предмета Название Вопрос Значение Примеры Существительное Кто? Что?Предмет Прилагательное Какой? Какая? Какое? Чей?Признак предметаЧислительное Сколько? Который?Количество или порядок Название Вопрос Значение Примеры Существительное Кто? Что?Предмет Прилагательное Какой? Какая? Какое? Чей?Признак предметаЧислительное Сколько? Который?Количество или порядокМестоимение Кто? Что? И др.Указывает на предмет… Название Вопрос Значение Примеры Существительное Кто? Что?Предмет Прилагательное Какой? Какая? Какое? Чей?Признак предметаЧислительное Сколько? Который?Количество или порядокМестоимение Кто? Что? И др.Указывает на предмет…Глагол Что делать? Что сделать?Действие предмета, его состояние Название Вопрос Значение Примеры Существительное Кто? Что?Предмет Прилагательное Какой? Какая? Какое? Чей?Признак предметаЧислительное Сколько? Который?Количество или порядокМестоимение Кто? Что? И др.Указывает на предмет…Глагол Что делать? Что сделать?Действие предмета, его состояниеНаречие Как? Куда? Откуда? Где? Зачем? Признак действия, признак признака  Что вспомнили сегодня на уроке из ранее изученного?  Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали? Дома Таблица на форзаце учебника, упр.129 (2 з.) Самостоятельная работа1 вариант- упражнение 131 на странице 482 вариант- упражнение 137 на странице 51 Буквенный диктант123456789101112131415ПС Г СПРСПГНГПС

file_name: самостоятельные части речи.pptx

alt: Парушкина Г.Н. МБОУ «Петровская

description:
Парушкина Г.Н.
МБОУ «Петровская СОШ №1»
Омский р-н
Омская обл.

alt: Части речи

description: Части речи

description:
Мороз, зима, солнце, день, сердце, друг, радость.
Думаешь, поёшь, дремлешь, читаешь, видишь.
Интересный, чудесный, новый, прелестный

alt: Дорога добра

description: Дорога добра

alt: Шагаем, подпрыгивая! Улыбаемся!

description:
Шагаем, подпрыгивая!
Улыбаемся! Всем весело!

alt: Прыжки 1-2 - на правой ноге, 3 – 4 - на левой ноге!

alt: Приседаем и встаем! Никогда не устаём!

description:
Приседаем и встаем!
Никогда не устаём!

alt: Танцуем парами

description: Танцуем парами

alt: Шагаем друг за другом. Вперед 4 шага,

description:
Шагаем друг за другом.
Вперед 4 шага,
Назад 4 шага!

Ребята,
давайте
Жить дружно!

alt: Название Вопрос Значение Примеры

alt: Название Вопрос Значение Примеры

alt: Название Вопрос Значение Примеры

alt: Название Вопрос Значение Примеры

alt: Название Вопрос Значение Примеры

alt: Название Вопрос Значение Примеры

description:
Название

Вопрос

Значение

Примеры

Существительное

Кто? Что?

Предмет

Прилагательное

Какой? Какая?
Какое? Чей?

Признак предмета

Числительное

Сколько? Который?

Количество или порядок

Местоимение

Кто? Что? И др.

Указывает на предмет…

Глагол

Что делать? Что сделать?

Действие предмета, его состояние

Наречие

Как? Куда? Откуда? Где? Зачем?

Признак действия, признак признака

alt: Дома Таблица на форзаце учебника, упр

alt: Самостоятельная работа 1 вариант- упражнение 131 на странице 48 2 вариант- упражнение 137 на странице 51

description:
Буквенный диктант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

П

С

Г

С

ПР

С

П

Г

Н

Г

П

С

intro: Презентация по русскому языку на тему "Самостоятельные части речи" выполнена для работы по учебно-методическому комплексу М.М.Разумовской, но с успехом может быть использована и для работы по УМК других авторов.  Презентация подробная представляет из себя повторение, самостоятельную работу, буквенный диктант (к нему дан эталон), включена физминутка.

title: Презентация по русскому языку на тему "Самостоятельные части речи" (5 класс, русский язык)


extracted_text: Определи окончание в почерк.., от площадк.., от площад.., к тайн.., к столиц.., на вокзал.., у болтушк.., на артист.., о юбк.., к водоросл.., от вишн.., около модел.., на баранк.., на кист.., без задач…   Определи окончание и падежбез корыст.., в ладон.., у боярын.., к горниц.., о шал.., о нелепост.., на исповед.., к латын.., без верф.., к жимолост.., на афиш..,для картеч.., к брош.., на брошк..., к осен…  Определи падеж и склонение.Вставь окончания.от берёзк.. к берёзк.., от ел.. к ел.., от ветк.. к ветк.., к сирен.. и к яблон.., на фасол.. и на капуст.., с площад.. к площадк.., ни в радост.. ни в печал.., в клетк.. без крыш…  Определи главное слово в словосочетанииПрошли по тропинк.. ( ), находились около речк..( ), висело на ветк...( ) вишн.. .( ), идти по улиц….( ), привыкли к роскош…( ),шли от дяд…( ) к тёт…( ).

alt: Определи окончание и падеж без корыст

description:
Определи окончание и падеж

без корыст.., в ладон.., у боярын..,
 к горниц.., о шал.., о нелепост.., на исповед.., к латын.., без верф.., к жимолост.., на афиш..,
для картеч.., к брош.., на брошк..., к осен…

alt: Определи падеж и склонение. Вставь окончания

description:
Определи падеж и склонение.Вставь окончания.

от берёзк.. к берёзк.., от ел.. к ел.., от ветк.. к ветк..,
к сирен.. и к яблон.., на фасол.. и на капуст.., с площад.. к площадк..,
ни в радост.. ни в печал..,
в клетк.. без крыш…

alt: Определи главное слово в словосочетании

description:
Определи главное слово в словосочетании

Прошли по тропинк.. ( ),
находились около речк..( ), висело на ветк...( ) вишн.. .( ),
идти по улиц….( ),
привыкли к роскош…( ),
шли от дяд…( ) к тёт…( ).

title: Презентация к уроку


extracted_text: Родительскоесобрание              «Конфликты с собственным ребёнком и пути их разрешения» Содержание1) Определение понятий «конфликт» и «конфликтная ситуация».2) Главная способность в конфликте  - способность к объяснению. 3) Роль родителей в формировании способностей к рациональному разрешению конфликтов.4) Конфликт неустойчивого родительского восприятия5) Диктатура родителей6) Мирное сосуществование - скрытый конфликт7) Конфликт опеки8) Конфликт родительской авторитетности. 9) Методы выхода из конфликта10) Правила поведения для конфликтных людей      От любви до ненависти один шаг, от ненависти к любви – километры шагов.                                        Сенека                   Конфликт – это опасение хотя бы одной стороны, что её интересы нарушает, ущемляет, игнорирует другая сторона.                                             Уильям Линкольн Конфликт - это ситуация , в которой каждая из сторон стремится занять позицию, несовместимую и противоположную по отношению к интересам другой стороны.                            («Википедия», свободная энциклопедия, Интернет)В психологии «конфликт» определяется как отсутствие согласия между двумя или более сторонами – лицами или группами.  Конфликт – это спор, ссора, скандал, в которых стороны не скупятся на взаимные упрёки и оскорбления. КОНФЛИКТНАЯ СИТУАЦИЯ - это ситуация скрытого или явного противоборства сторон. ИНЦИДЕНТ - это действие или совокупность действий участников конфликта, провоцирующие резкое обострение противоречия и начало борьбы между ними.       СПОР - это словесное состязание, обсуждение чего-нибудь, в котором каждый отстаивает свое мнение.  ПРОТИВОРЕЧИЯ- это рассогласования во         взглядах, принципах, мнениях и т.д.   Главная способность в конфликте – способность к объяснению. Это -  умение:1. Отстаивать свою позицию открыто, «лицом к лицу»;2. Стремление оценивать саму конфликтную ситуацию, её содержание, а не человеческие качества своего партнёра;3.Стремление к сохранению личностных отношений всех участников конфликта.        Роль родителей в формировании способностей ребенка к рациональному решению конфликтов: Родители – главные «проектировщики, конструкторы и строители» личности ребёнка.  Большинство родителей «трудных» детей сами в детстве страдали от конфликтов с родителями. Стиль и характер родительского взаимодействия с детьми непроизвольно записывается (запечатлевается) в психике ребёнка – ЗАКОНОМЕРНОСТЬ!   Конфликт неустойчивого родительского восприятия Статус подростка в семье и обществе – не устоявшийся (еще не взрослый, но уже не ребенок). Как взрослый – критикует, требует уважения;     как  ребенок – забывчив, разбрасывает вещи и т.д. Как результат: положительные качества -недооцениваются, отрицательные – выходят на передний план.СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ: 1) Осознать свои противоречивые чувства.2) Гасить недовольство и раздражение.3) Объективно оценивать достоинства и     недостатки ребенка.4) Сбалансировать систему обязанностей     и прав.  Диктатура родителейДиктатура в семье — это способ контроля, при котором одни члены семьи подавляются другими. Подавляется самостоятельность, чувство собственного достоинства. Родители вторгаются на территорию подростков, в их душу.АБСОЛЮТНАЯ ДИКТАТУРАУНИЖАЕТ ЛИЧНОСТЬ ПОДРОСТКА!!!   Конфликт опекиОпека - это забота, ограждение от трудностей, участие.  НО !!!Подростки в таких семьях безынициативны, покорны, подавлены, отстранены от решения вопросов, которые касаются их лично и всей семьи. СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:- стараться изменить свое поведение; - не отказывайтесь от контроля, без которого невозможно воспитание человека, но сведите опеку к минимуму;- не требуйте от ребенка только правильных поступков,   примите его таким, какой он есть;- помогайте, но не старайтесь решать за него все проблемы;- стимулируйте общение со сверстниками;- дозируйте опеку, дозируйте свободу, дозируйте похвалу   и порицание - это  один из выходов в данной ситуации. Конфликт родительской авторитетности.Признаки:- детей в таких семьях воспитывают кропотливо;    цель – вундеркинд; - замечается любой промах, родители обращают на него      внимание, наказывают неуважением; - бесконечные беседы на воспитательные темы, без возможности отстаивать свое мнение. - успехи не замечаются родителями и не поощряются. - похвала за достижения – явление    крайне редкое!- постоянное требование от    ребенка совершенства. СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:- измените отношение к своему ребенку;- станьте терпимее к недостаткам подростков; постарайтесь восстановить доверие и уважение ребенка к самому себе; найдите и развивайте в сыне или дочери те достоинства, которые свойственны их натуре; не унижайте, а поддерживайте; не вступайте в бесконечные споры, не допускайте молчаливой, “холодной” войны;Главное: уверьте ребенка в том, что вы всегда будете его любить, что гордитесь тем, что есть в нем,но чего недостает в вас!  Мирное сосуществование в семье — это скрытый конфликт- здесь царит позиция невмешательства;- ситуация в семье вполне благопристойная:       1) у каждого свои успехи, победы, проблемы,       2) никто не переступает запрет;      3) родители испытывают гордость, поддерживая подобный           нейтралитет;родители думают, что такие отношения воспитывают        самостоятельность, свободу, раскованность. РЕЗУЛЬТАТ таких отношений –- ребенок не чувствует семью (нет чувства «плеча и локтя»);- в проблемной ситуации (болезнь, беда,трудности и т.п) ребенок будет безразличен к происходящему, ведь его ЛИЧНО это не касается…  Методы выхода из конфликтаДля выхода из конфликтной ситуации можно:Дать выход своим чувствам, предупреждая об этом других;Найти авторитетного третьего, кто поможет разобраться в конфликте;Поставить себя на место другого человека;Осознать право на существование иной точки зрения;Быть твердым, говоря о проблеме, и мягким с людьми. Правила поведения для конфликтных людей - Не стремитесь доминировать во что бы то ни стало. Будьте принципиальны, но не боритесь ради принципа. Помните, что прямолинейность хороша, но не всегда. Критикуйте, но не критиканствуйте. Чаще улыбайтесь. - Будьте справедливы и терпимы к людям. Не    переоценивайте свои способности   и возможности и не умаляйте способности   и возможности других.    Не проявляйте инициативу там, где в ней не нуждаются.Реализуйте себя в творчестве, а не в конфликтах. Проявляйте выдержку, овладейте навыками    саморегуляции Разрешение конфликта – это процесс нахождения  взаимоприемлемого решения проблемы, имеющего общую значимость для участников конфликта и гармонизация их отношений .  Извините!Разрешить конфликт – это значит найти решение, приемлемое для обеих конфликтующих сторон  Не забывайте слова И.В. Гёте:      «В подростковом возрасте многие человеческие достоинства проявляются в чудачествах и неподобающих поступках»        Четыре объятия – для выживания, восемь -  для счастья.                       Вирджиния Сатир  Благодарю всех за внимание

file_name: Презентация для выступления Конфликты с собственным ребенком.pptx

alt: Родительское собрание

description:
Родительское

собрание

description:
Содержание
1) Определение понятий «конфликт» и «конфликтная ситуация».
2) Главная способность в конфликте  - способность к объяснению.
3) Роль родителей в формировании способностей к рациональному разрешению конфликтов.
4) Конфликт неустойчивого родительского восприятия
5) Диктатура родителей
6) Мирное сосуществование - скрытый конфликт
7) Конфликт опеки
8) Конфликт родительской авторитетности. 9) Методы выхода из конфликта
10) Правила поведения для конфликтных людей

description:
Конфликт - это ситуация , в которой каждая из сторон стремится занять позицию, несовместимую и противоположную по отношению к интересам другой стороны.                            («Википедия», свободная энциклопедия, Интернет)
В психологии «конфликт» определяется как отсутствие согласия между двумя или более сторонами – лицами или группами.

Конфликт – это спор, ссора, скандал, в которых стороны не скупятся на взаимные упрёки и оскорбления.

description:
Главная способность в конфликте – способность к объяснению.
Это -  умение:
1. Отстаивать свою позицию открыто, «лицом к лицу»;
2. Стремление оценивать саму конфликтную ситуацию, её содержание, а не человеческие качества своего партнёра;
3.Стремление к сохранению личностных отношений всех участников конфликта.

description:
Конфликт неустойчивого родительского восприятия
 Статус подростка в семье и обществе – не устоявшийся (еще не взрослый, но уже не ребенок).
 Как взрослый – критикует, требует уважения;     как  ребенок – забывчив, разбрасывает вещи и т.д.
 Как результат: положительные качества -недооцениваются, отрицательные – выходят на передний план.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ: 1) Осознать свои противоречивые чувства.2) Гасить недовольство и раздражение.3) Объективно оценивать достоинства и     недостатки ребенка.4) Сбалансировать систему обязанностей     и прав.

description:
Диктатура родителей

Диктатура в семье — это способ контроля, при котором одни члены семьи подавляются другими. Подавляется самостоятельность, чувство собственного достоинства.

Родители вторгаются на территорию подростков, в их душу.

АБСОЛЮТНАЯ ДИКТАТУРАУНИЖАЕТ ЛИЧНОСТЬ ПОДРОСТКА!!!

description:
Конфликт опеки
Опека - это забота, ограждение от трудностей, участие.
НО !!!
Подростки в таких семьях безынициативны, покорны, подавлены, отстранены от решения вопросов, которые касаются их лично и всей семьи.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:- стараться изменить свое поведение; - не отказывайтесь от контроля, без которого невозможно воспитание человека, но сведите опеку к минимуму;- не требуйте от ребенка только правильных поступков,   примите его таким, какой он есть;
- помогайте, но не старайтесь решать за него все проблемы;- стимулируйте общение со сверстниками;- дозируйте опеку, дозируйте свободу, дозируйте похвалу   и порицание - это  один из выходов в данной ситуации.

alt: Конфликт родительской авторитетности

alt: СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ: - измените отношение к своему ребенку; - станьте терпимее к недостаткам подростков; постарайтесь восстановить доверие и уважение ребенка к самому себе; найдите и…

description:
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:
- измените отношение к своему ребенку;- станьте терпимее к недостаткам подростков;
 постарайтесь восстановить доверие и уважение ребенка к самому себе;
 найдите и развивайте в сыне или дочери те достоинства, которые свойственны их натуре;
 не унижайте, а поддерживайте;
 не вступайте в бесконечные споры, не допускайте молчаливой, “холодной” войны;
Главное: уверьте ребенка в том, что вы всегда будете его любить, что гордитесь тем, что есть в нем,но чего недостает в вас!

alt: Мирное сосуществование в семье — это скрытый конфликт - здесь царит позиция невмешательства; - ситуация в семье вполне благопристойная: 1) у каждого свои успехи, победы,…

description:
Мирное сосуществование в семье — это скрытый конфликт
- здесь царит позиция невмешательства;- ситуация в семье вполне благопристойная:       1) у каждого свои успехи, победы, проблемы,       2) никто не переступает запрет;      3) родители испытывают гордость, поддерживая подобный
          нейтралитет;
родители думают, что такие отношения воспитывают        самостоятельность, свободу, раскованность.
РЕЗУЛЬТАТ таких отношений –
- ребенок не чувствует семью (нет чувства «плеча и локтя»);- в проблемной ситуации (болезнь, беда,трудности и т.п) ребенок будет безразличен к происходящему, ведь его ЛИЧНО это не касается…

description:
Методы выхода из конфликта
Для выхода из конфликтной ситуации можно:
Дать выход своим чувствам, предупреждая об этом других;
Найти авторитетного третьего, кто поможет разобраться в конфликте;
Поставить себя на место другого человека;
Осознать право на существование иной точки зрения;
Быть твердым, говоря о проблеме, и мягким с людьми.

description:
Правила поведения для конфликтных людей

- Не стремитесь доминировать во что бы то ни стало. Будьте принципиальны, но не боритесь ради принципа. Помните, что прямолинейность хороша, но не всегда. Критикуйте, но не критиканствуйте. Чаще улыбайтесь.

- Будьте справедливы и терпимы к людям. Не    переоценивайте свои способности   и возможности и не умаляйте способности   и возможности других.
 Не проявляйте инициативу там, где в ней не нуждаются.
Реализуйте себя в творчестве, а не в конфликтах.
 Проявляйте выдержку, овладейте навыками    саморегуляции

description:
Разрешение конфликта – это процесс нахождения  взаимоприемлемого решения проблемы, имеющего общую значимость для участников конфликта и гармонизация их отношений .

 Извините!

Разрешить конфликт –
это значит найти решение,
приемлемое для
обеих конфликтующих сторон

alt: Благодарю всех за внимание

description: Благодарю всех за внимание

intro: В публикации предоставлена методическая разработка родительского собрания в образовательном учреждении на тему "Конфликты с собственным ребенком". В материале изложены определение понятий «конфликт» и «конфликтная ситуация», роль родителей в формировании способностей к рациональному разрешению конфликтов, виды детско-родительских конфликтов, методы выхода из конфликта и правила поведения для конфликтных людей.

title: Презентация родительского собрания "Конфликты с собственным ребенком"


extracted_text: Числовые выражения6классУмножение и деление десятичных дробейУчитель математики:Г.С.Макарова  Задание «Хочу все знать»На земном шаре обитают птицы- безошибочные составители прогноза погоды на лето. Название этих птиц зашифровано примерами. Выполните действия №1(2,3 столбики)д) 6,5*1,22                  и) 53,4:15е) 0,48*2,5                  к) 16,94:2,8ж) 3,725*3,2               л) 75:1,25з) 0,016*0,25              м) 123,12:30,4 Замените значения выражений буквами и прочтите название этих птиц – метеорологов.АГФНЛМОИ11,92607,936,051,20,0044,053,56 Проверь себяд)  6,5           е) 0,48            ж) 3,725          з) 0,016    1,22                 2,5                     3,2                0,25     130                240                 7450                    80    + 130                  96               11175                    32   65                 1,200            11,9200           0,00400  7,930  Ф              Л              А             М Проверь себя    и) _53,4  /15_                     к) _16,94 /28 __        45     3,56                           168      6,05           _84                                        _140             75                                          140        _ 90                                           0           90             0                    И                                          Н Проверь себя  л)   756:1,25=7500:125=60          Г      м)  123,12:30,4=4,05              О          _1231,2 /304            1216     4,05              _1520                1520                       0 Это интересноФламинго из песка строят гнезда в форме усеченного конуса, в верхнем основании делают углубления, в которые откладывают яйца.             Высота гнезда зависит от того   каким будет лето : дождливым или сухим.  Если лето ожидается дождливым, то гнезда строятся высокими, чтобы их не могла затопить вода, если засушливым – то более низкими.

file_name: числовые выражения 7 класс.ppt

alt: Числовые выражения 6класс Умножение и деление десятичных дробей

description:
Числовые выражения6класс

Умножение и деление десятичных дробей

Учитель математики:Г.С.Макарова

description:
Задание «Хочу все знать»

На земном шаре обитают птицы- безошибочные составители прогноза погоды на лето. Название этих птиц зашифровано примерами.

description:
Выполните действия №1(2,3 столбики)

д) 6,5*1,22                  и) 53,4:15
е) 0,48*2,5                  к) 16,94:2,8
ж) 3,725*3,2               л) 75:1,25
з) 0,016*0,25              м) 123,12:30,4

description:
Замените значения выражений буквами и прочтите название этих птиц – метеорологов.

А

Г

Ф

Н

Л

М

О

И

11,92

60

7,93

6,05

1,2

0,004

4,05

3,56

description:
Проверь себя

д)  6,5           е) 0,48            ж) 3,725          з) 0,016
    1,22                 2,5                     3,2                0,25
     130                240                 7450                    80
    + 130                  96               11175                    32
   65                 1,200            11,9200           0,00400
  7,930

  Ф              Л              А             М

description:
Это интересно

Фламинго из песка строят гнезда в форме усеченного конуса, в верхнем основании делают углубления, в которые откладывают яйца.             Высота гнезда зависит от того   каким будет лето : дождливым или сухим.
  Если лето ожидается дождливым, то гнезда строятся высокими, чтобы их не могла затопить вода, если засушливым – то более низкими.

intro:
Презентация по математике 6 класса "Числовые выражения".
Современное образование предполагает обучение школьников при наличии у них высокого познавательного интереса. На самом деле лишь небольшое число учащихся изначально имеет интерес к отдельно взятому предмету. Это, как правило, те школьники, у которых есть способности в этой предметной области. Остальные учащиеся нуждаются в формировании интереса к этому учебному предмету или в повышении его уровня.
Задание "Хочу все знать": На земном шаре обитают птицы- безошибочные составители прогноза погоды на лето. Название этих птиц зашифровано примерами.

title: презентация "Числовые выражения"