extracted_text: Брэндинг – создание и управление брэндом  План:Товарный знак, торговая марка,  бренд Понятие: брендингЦель брендингаПривлекательность брендаИзменение брендаЭтапы брендингаБренд-имидж Товарный знак, торговая марка,  брендТоварный знак – это обозначения, способные отличать товары и услуги одних юридических лиц от однородных товаров и услуг других. Товарные знаки необходимо регистрироватьТорговая марка – средство идентификации товара, включающее наименование, символ, дизайн, которые добавляются к товару производителя с целью отличить данный товар от продукции конкурентовБренд – совокупность таких характеристик продукта, как: имя, упаковка, цена, история, репутация, способ продвижения, которые делают предложение уникальным. Бренд – это «отпечаток» торговой марки в сознании потребителя.  Понятие брендингБрендинг (branding) – это собственно процесс  создания и развития бренда, основной способ дифференциации продуктов, инструмент продвижения товаров на рынок и создания долгосрочной связи с потребителями на основе актуальных для потребителей ценностей, заложенных в бренд.      Если сказать короче, то брендинг – это комплекс последовательных мероприятий, направленных на создание целостного и востребованного потребителем имиджа продукта или услуги.      Совсем коротко: брендинг – это управление брендом. Цель брендинга    Цель брендинга – создание четкого образа бренда и четкое формирование направления коммуникаций.  Брендинг включает в себя: работы по исследованию рынка позиционированию продукта созданию имени (brand name) слоган системы визуальной и вербальной идентификации (фирменный стиль, упаковка, специальные звуки и т.д. ) Привлекательность бренда Изменение брендаРастяжение бренда -происходит в том случае когда, при появлении нового товара под тем же именем остаются неизменными товарная категория, назначение, целевая аудитория, идентичность бренда, и изменяется лишь выгода для потребителя.   Изменение брендаРасширение бренда – это распространение марки на новый сегмент потребителей или смежную товарную категорию. Например, косметика «Nivea» изначально была женской, но начала развивать и мужское направление, выпустив  «Nivea for man». Изменение брендаСуббренд (бренд внутри бренда) – движение марки вниз. В этом  случае, чтобы охватить брендом более массовые сегменты потребителей, компания разрабатывает новый продукт, который отличается от базовой модели большей простотой.  Этапы брендинга – анализ рыночной ситуации, целевой аудитории (текущего состояния бренда, если он уже создан);– планирование (формулирование сущности бренда, позиционирование; разработка стратегии управления брендом)– строительство бренда ( разработка бренд-имиджа)– продвижение бренда (использование маркетинговых коммуникаций для создания прочных отношений между потребителями и брендом)– мониторинг бренда и оценка эффективности действий. Бренд-имиджБренд-имидж происходит от английского brand image (имидж, репутация бренда) и означает  визуальный образ марки, формируемый средствами рекламы. Можно сказать и по-другому: бренд-имидж – это представление о бренде, которое отражают связанные с брендом ассоциации, остающиеся в памяти потребителя.

file_name: Тема Брэндинг – создание и управление брэндом.ppt

description:
План:

Товарный знак, торговая марка,  бренд
Понятие: брендинг
Цель брендинга
Привлекательность бренда
Изменение бренда
Этапы брендинга
Бренд-имидж

alt: Товарный знак, торговая марка, бренд

description:
Товарный знак, торговая марка,  бренд

Товарный знак – это обозначения, способные отличать товары и услуги одних юридических лиц от однородных товаров и услуг других. Товарные знаки необходимо регистрировать
Торговая марка – средство идентификации товара, включающее наименование, символ, дизайн, которые добавляются к товару производителя с целью отличить данный товар от продукции конкурентов
Бренд – совокупность таких характеристик продукта, как: имя, упаковка, цена, история, репутация, способ продвижения, которые делают предложение уникальным. Бренд – это «отпечаток» торговой марки в сознании потребителя.

alt: Понятие брендинг Брендинг (branding) – это собственно процесс создания и развития бренда, основной способ дифференциации продуктов, инструмент продвижения товаров на рынок и создания долгосрочной связи…

description:
Понятие брендинг

Брендинг (branding) – это собственно процесс  создания и развития бренда, основной способ дифференциации продуктов, инструмент продвижения товаров на рынок и создания долгосрочной связи с потребителями на основе актуальных для потребителей ценностей, заложенных в бренд.
     Если сказать короче, то брендинг – это комплекс последовательных мероприятий, направленных на создание целостного и востребованного потребителем имиджа продукта или услуги.
     Совсем коротко: брендинг – это управление брендом.

alt: Привлекательность бренда

description: Привлекательность бренда

alt: Изменение бренда Растяжение бренда -происходит в том случае когда, при появлении нового товара под тем же именем остаются неизменными товарная категория, назначение, целевая аудитория, идентичность…

description:
Изменение бренда

Растяжение бренда -происходит в том случае когда, при появлении нового товара под тем же именем остаются неизменными товарная категория, назначение, целевая аудитория, идентичность бренда, и изменяется лишь выгода для потребителя.

description:
Изменение бренда

Расширение бренда – это распространение марки на новый сегмент потребителей или смежную товарную категорию. Например, косметика «Nivea» изначально была женской, но начала развивать и мужское направление, выпустив  «Nivea for man».

description:
Изменение бренда

Суббренд (бренд внутри бренда) – движение марки вниз. В этом  случае, чтобы охватить брендом более массовые сегменты потребителей, компания разрабатывает новый продукт, который отличается от базовой модели большей простотой.

alt: Этапы брендинга – анализ рыночной ситуации, целевой аудитории (текущего состояния бренда, если он уже создан); – планирование (формулирование сущности бренда, позиционирование; разработка стратегии управления брендом)…

description:
Этапы брендинга

– анализ рыночной ситуации, целевой аудитории (текущего состояния бренда, если он уже создан);
– планирование (формулирование сущности бренда, позиционирование; разработка стратегии управления брендом)
– строительство бренда ( разработка бренд-имиджа)
– продвижение бренда (использование маркетинговых коммуникаций для создания прочных отношений между потребителями и брендом)
– мониторинг бренда и оценка эффективности действий.

description:
Бренд-имидж

Бренд-имидж происходит от английского brand image (имидж, репутация бренда) и означает  визуальный образ марки, формируемый средствами рекламы.
Можно сказать и по-другому:
бренд-имидж – это представление о бренде, которое отражают связанные с брендом ассоциации, остающиеся в памяти потребителя.

intro: Презентация по дисциплине "Экономика". Может использоваться при изучении "Обществознания". В презентации рассматриваются такие понятия как: товарный знак, торговая марка, бренд, брендинг как создание и управление брэндом, цели брендинга, привлекательность бренда, изменения бренда (растяжение бренда, расширение бренда, суббренд (бренд внутри бренда)), этапы брендинга, понятие бренд-имиджаПрезентация Брэндинг – создание и управление брэндом


extracted_text: Витамины- детские помощники.Работу выполнил: Ерпулев Данилучащийся 3 Б классаРуководитель: Михайлова С.Н. учитель начальных классов  МБОУ СОШ №2 Цель:                                           познакомить с полезными свойствами витамин находящимися в овощах и фруктах.   Для достижения цели решались следующие задачи:    познакомить с выдающимися людьми, открывшими витамины; узнать о разнообразии витамин и значении витамин в жизни человека. Методы исследования:Поиск и изучение литературы;Работа с энциклопедией;Опрос. Гипотеза:    правда ли, что витамины необходимы для роста, развития и нормального функционирования организма человека? Сократ « Если человек сам следит за своим здоровьем, то трудно найти врача, который знал бы лучше полезное для его здоровья, чем он сам.»                              В 18-м веке, учёные-химики задались вопросом: « А можно ли естественные продукты заменить искусственными в виде пилюль?» В 1880 году     русский врач Николай Иванович Лунин стал проводить  опыты с белыми мышами.  Одну  группу  мышей     он кормил искусственной смесью из составных частей молока.     При таком питании,  состоящем из жира, казеина, молочного сахара и белка, мыши быстро теряли аппетит и, начиная с 11-го дня опыта, погибали.   В другой группе мыши, питались  натуральным  молоком, они  хорошо развивались, набирали вес и размножались. Н. И. Лунин сделал вывод, что в молоке содержатся дополнительные части  питания, необходимые для жизни и подтвердил опытами,  что организм нуждается  не только в белках, углеводах, жирах и воде, но и в дополнительных веществах, имеющихся в пище. В 1912 годупольский биохимик  Казимир  Функ предложил название этим веществам ВИТАМИНЫ, «ВИТА» обозначает  жизнь, а «АМИНЫ» - химические соединения, содержащие азот. Сейчас  известны более 25  витамин и микроэлементов, 18 из них жизненно необходимы  человеку.    Некоторые  образуются в организме,  а многие поступают с  продуктами питания. Витамины делятся на 2 вида:НАТУРАЛЬНЫЕ - содержащиеся в овощах, фруктах, ягодах, морепродуктах, мясе.СИНТЕЗИРОВАННЫЕ -  получены в лабораториях искусственным путём. В давние времена     учёные не знали точного состава  витаминов и поэтому называли их просто по алфавиту:     А, В,С,D…  Первым открытым витамином является  витамин А .Прежде всего он помогает сохранить зрение, а при его недостатке может наступить «куриная слепота»                     ( ослабление зрения в темноте), задерживается рост, грубеет кожа. В группе В несколько витамин.В природе они обычно существуют все вместе  и    обеспечивают нормальную работу мышц, а значит и сердца,  нормальную работу желудка, кишечника и печени. Отвечают за клетки крови. Участвуют в росте и развитии организма.Его недостаток создаёт проблемы с памятью и разрушает нервы. Витамин Смогут вырабатывать почти все  млекопитающие, кроме человека. Он необходим для защиты  организма и обеспечивает работу клеток. Витамин  С  легко растворяется  в воде, а значит с потоком  крови с легкостью доставляется в любой орган и запускает процессы необходимые для жизни и здоровья человека. Ещё один из немногих  витаминов, который организм может вырабатывать  под воздействием солнечных лучей – витамин D.  В организме он помогает  всасыванию   кальция  и фосфора, обеспечивает  рост  клеток. Недостаток этого витамина ведет к  ослаблению и потере зубов,  ухудшению слуха, слабости  костей.

file_name: Витамины - детские помощники..pptx

alt: Витамины- детские помощники. Работу выполнил :

description:
Витамины- детские помощники.

Работу выполнил: Ерпулев Данил
учащийся 3 Б класса
Руководитель: Михайлова С.Н.
 учитель начальных классов  МБОУ СОШ №2

description:
Методы исследования:

Поиск и изучение литературы;
Работа с энциклопедией;
Опрос.

alt: В 1880 году русский врач Николай

alt: Н. И. Лунин сделал вывод, что в молоке содержатся дополнительные части питания, необходимые для жизни и подтвердил опытами, что организм нуждается не только в белках,…

alt: В 1912 году польский биохимик

description:
В 1912 году

польский биохимик  Казимир  Функ предложил название этим веществам ВИТАМИНЫ, «ВИТА» обозначает  жизнь, а «АМИНЫ» - химические соединения, содержащие азот.

description:
Витамины делятся на 2 вида:

НАТУРАЛЬНЫЕ - содержащиеся в овощах, фруктах, ягодах, морепродуктах, мясе.

СИНТЕЗИРОВАННЫЕ -  получены в лабораториях искусственным путём.

description:
Первым открытым витамином является  витамин А .

Прежде всего он помогает сохранить зрение, а при его недостатке может наступить «куриная слепота»                     ( ослабление зрения в темноте), задерживается рост, грубеет кожа.

alt: В группе В несколько витамин. В природе они обычно существуют все вместе и обеспечивают нормальную работу мышц, а значит и сердца, нормальную работу желудка, кишечника…

description:
В группе В несколько витамин.

В природе они обычно существуют все вместе  и    обеспечивают нормальную работу мышц, а значит и сердца,  нормальную работу желудка, кишечника и печени. Отвечают за клетки крови. Участвуют в росте и развитии организма.
Его недостаток создаёт проблемы с памятью и разрушает нервы.

description:
Витамин С

могут вырабатывать почти все  млекопитающие, кроме человека. Он необходим для защиты  организма и обеспечивает работу клеток. Витамин  С  легко растворяется  в воде, а значит с потоком  крови с легкостью доставляется в любой орган и запускает процессы необходимые для жизни и здоровья человека.

intro: Исследовательская работа "Витамины - детские помощники" рассчитана на учащихся начальной школы. Разработка содержит следующие цели: познакомить с полезными свойствами витамин находящимися в овощах и фруктах. Она может использоваться так же на уроках по правильному питанию и рассказывает о разнообразии витамин и значении витамин в жизни человека

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text: Граттаж — это просто и интересно! Граттаж (от франц. Gratter — скрести, царапать) — это способ выполнения рисунка путем процарапывания острым инструментом бумаги или картона, залитых тушью или черной гуашью.Другое название техники — воскография, иногда ее также называют царапкой. Рисунки, выполненные в технике граттаж, отличаются контрастом белых линий и черного фона, и похожи на гравюры. А если предварительно покрасить лист бумаги в различные цвета, то рисунок получится очень интересным и оригинальным. Цветочная композиция в технике граттажДля работы Тебе понадобятся:два листа бумаги (важно: один — толстый (например, белый картон — он будет полотном для будущей работы), и один тонкий — для эскизного рисунка),карандаш;ручка, которая уже перестала писать или зубочистки;набор гуаши;кисточка;черная тушь или черная гуашь;свеча. 1. Возьми толстый лист бумаги (или белый картон) и обозначь на нем хаотичными плоскостями места, которые потом мы закрасим в разные цвета.Плоскости могут быть любых форм: в виде пятен, как у меня, или же в виде кругов, полосок. Могут иметь четкие контуры, или плавно перетекать из одного цвета в другой. Все зависит от твоей фантазии. 2. Когда плоскости будут обозначены, разрисуй их в различные цвета. Цветовую гамму подбирай самостоятельно. Это могут быть только теплые, или только холодные цвета, или все цвета радуги, как у меня. Когда вся бумага будет раскрашена, оставь ее до полного высыхания. 3. Если краска высохла, можно смело переходить к натиранию бумаги. Возьми любую ненужную свечу и щедро натирай ней бумагу. Важно, чтобы слой воска был толстым, тогда царапать рисунок будет на много легче. Если у Тебя образовался белый налет, как на фото — тогда все хорошо. Но перед тем, как переходить к следующему этапу, проверь, все ли плоскости хорошо натерты воском. 4. На этом этапе покроем бумагу черной тушью или гуашью. Если Ты покрываешь поверхность черной тушью, предварительно стоит растворить ее с мылом. Так тушь будет лучше ложиться на восковую поверхность. Бумагу закрашиваем плотно, не оставляя белых пятен и разводов. Оставляем до полного высыхания, а сами в то время приступаем к следующему этапу. 5. Пока заготовка под рисунок граттаж сохнет, подготовим эскиз нашего будущего творения. Я выбрала цветочную композицию. Для начала кругами обозначим расположения будущих цветов и нарисуем линии стеблей. 6. На обозначенных плоскостях рисуем разнообразные сказочные цветы. Их форму, размер, листочки можешь придумать сам. Пусть Твои цветы будут оригинальными, фантастическими — это придаст рисунку индивидуальности. Прорисуй толстые стебли. 7. Добавь к цветам сказочные листочки, а также дорисуй детали фона: бабочек, пузырьки и любые другие украшения. 8.Сверху на черную бумагу ровно приложи бумагу с эскизов, чтобы уголки листочков совпадали. Возьми ручку, которая уже перестала писать, и прорисуй контуры эскиза, немного прижимая. Такой метод поможет сделать отпечаток эскиза на черной бумаге. Проверь, все ли контуры Ты обвел. Когда все будет готово, сними листок, и Ты увидишь, что контуры рисунка перебились на бумагу. 9. А теперь можно перейти к самому интересному! Полученные контуры начинай царапать ручкой, которая не пишет, или острой палочкой. Если слой воска под краской будет толстым, то Ты убедишься, как легко и приятно царапается рисунок. 10. Процарапай все контуры до самого конца. Тогда у Тебя получится такой рисунок, как у меня. Можно оставить его так, он уже замечательный. А можно еще добавить различных орнаментов и штриховок для более оригинального вида. 11. На этом этапе добавь рисунку уникальности с помощью различных штриховок, орнаментов. Некоторые части можно полностью процарапать. По желанию, добавь травку и некоторые элементы фона. Все зависит от твоей фантазии.

alt: Граттаж — это просто и интересно!

description: Граттаж — это просто и интересно!

description:
Граттаж (от франц. Gratter — скрести, царапать) — это способ выполнения рисунка путем процарапывания острым инструментом бумаги или картона, залитых тушью или черной гуашью.
Другое название техники — воскография, иногда ее также называют царапкой. Рисунки, выполненные в технике граттаж, отличаются контрастом белых линий и черного фона, и похожи на гравюры. А если предварительно покрасить лист бумаги в различные цвета, то рисунок получится очень интересным и оригинальным.

alt: Цветочная композиция в технике граттаж

description:
Цветочная композиция в технике граттаж

Для работы Тебе понадобятся:
два листа бумаги (важно: один — толстый (например, белый картон — он будет полотном для будущей работы), и один тонкий — для эскизного рисунка),
карандаш;
ручка, которая уже перестала писать или зубочистки;
набор гуаши;
кисточка;
черная тушь или черная гуашь;
свеча.

description:
1. Возьми толстый лист бумаги (или белый картон) и обозначь на нем хаотичными плоскостями места, которые потом мы закрасим в разные цвета.
Плоскости могут быть любых форм: в виде пятен, как у меня, или же в виде кругов, полосок. Могут иметь четкие контуры, или плавно перетекать из одного цвета в другой. Все зависит от твоей фантазии.

alt: Процарапай все контуры до самого конца

intro: Мастер-класс очень нравится детям в разном возрасте. Можно использовать как на уроке , так и на кружке. В презентации подробно описывается что такое гратажж и подробно расписан каждый этап работы. Первый этап это подготовка материаллов. Затем покрываем поверхность гуашью, дальше берем воск и покрываем наш фон.....

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Гратажж-это просто и интересно" (мастер-класс, изобразительное искусство)


extracted_text: 10 ноября – день сотрудников  органов внутренних дел Российской Федерации Спасибо за внимание!

file_name: день полиции.pptx

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: 10 ноября – день сотрудников  органов внутренних дел Российской Федерации. Данное внеклассное мероприятие разработано как урок- рассуждение с элементами театральной постановки. Цель мероприятия: познакомить с историей возникновения  и  работой полиции, рассказать о роли полиции в жизни людей, познакомить с работой разных подразделений полиции, воспитывать уважение и любовь к людям данной профессии.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий внеклассного мероприятия, посвященного Дню полиции"


file_name: Рефлексия.pptx

intro: В материале было представлено, что рефлексия является обязательным этапом урока. Рефлексия имеет три главных качества: самостоятельность, предприимчивость и конкурентоспособность. Представлено было само понятие рефлексии, классификация по содержанию, форме деятельности, по категории времени. Были представлены виды рефлексии, содержание учебного материала и что позволяет на уроке рефлексивно-оценочная деятельность.Рефлексия имеет три главных качества: самостоятельность, предприимчивость и конкурентоспособность.

title: «Рефлексия как обязательный этап урока или мероприятия в условиях реализации ФГОС»


extracted_text: Архитектурный стиль- готика Временем «рождения» готики в истории архитектуры считается XII век, а местом ее возникновения в Западной Европе – Франция. Обусловили такое лидерство причины чисто социального характера, ведь Франция на тот момент истории среди европейских государств была наиболее развитой и свободной в плане наук и искусств. Исторически готика уже через три столетия сменилась архитектурой Ренессанса и была забыта и даже подвергнута критике представителей искусства новой эпохи. Впрочем, тогда все создававшееся ранее и не опиравшееся на античность подвергалось критике и забытью. И лишь конец XIX века обратил на готическую архитектуру беспристрастный и объективный взгляд, заставив по достоинству оценить столь неординарные и прекрасные творения рук человеческих. Красноярский органный зал в архитектурном стиле - готика Еще одним достижением готическойархитектуры был арочный контрфорс Черты зданий в готикеВо-первых, масштабность возводимых сооружений. Основным представителем готического направления является собор, который в тот период играл роль некоего общественного центра. Собор нередко позволял вместить целый город «от мала до велика». Во-вторых, готическое здание – это всегда устремленные ввысь островерхие ажурные башни. Значительная высота и размеры сооружений достигались использованием каркасной системы. Эта же система обеспечила возможность прорезать стены зданий большими окнами. Так возникла третья характерная черта готического здания – витражи. Витражи эти стали необычным декоративным элементом здания снаружи и создавали удивительную по ощущениям атмосферу внутри него, наполняя присутствующих людей чувством беспредельности пространства. Казалось, что готический собор – живая субстанция, наполненная собственными эмоциями, движением. Готический собор во Франции

file_name: Архитектурный стиль готика.pptx

alt: Архитектурный стиль- готика

description: Архитектурный стиль- готика

description:
Черты зданий в готике

Во-первых, масштабность возводимых сооружений. Основным представителем готического направления является собор, который в тот период играл роль некоего общественного центра. Собор нередко позволял вместить целый город «от мала до велика».

alt: Готический собор во Франции

description: Готический собор во Франции

intro: На уроках МХК и изобразительного искусства часто приходится использовать презентации, на это уходит много времени. Они помогают наглядно воспринимать информацию о творчестве российских, русских, западных художников, эпох; различных направлениях изобразительного искусства. Их можно давать детям домой для самостоятельного изучения. информацию для презентаций можно находить в различных источниках.

title: Презентация к уроку изобразительного искусства по теме "Архитектурный стиль. Готика"


extracted_text: В. Берестов«Хитрые грибы» Под кустами, Под листами Мы попрятались в траву, Нас в лесу ищите сами Мы не крикнем вам: «Ау!»грибы Раньше считалось, что грибы – это растения.Но сейчас учёные выделяют их в особое царство живой природы, которое так и называется – грибы. Грибов на свете много, около ста тысяч видов. И все они очень и очень разные.Подберёзовик, подосиновик, белый гриб,мухомор, трутовик, выросший на стволе дерева, или плесень, покрывающая корочку хлеба, - всё это грибы.(Из энциклопедии) подберезовик Белый гриб подосиновик мухомор Валентин Дмитриевич Берестов(1928 - 1998)                                                       Берестов В.Д. - поэт, прозаик, переводчик,                                                   автор мемуаров о многих выдающихся людях                                                    двадцатого века, исследователь фольклора,                                                    литературы, авторской песни, историк –                                                    родился в городе Мещовске Калужской                                                    области в семье учителя.                                                       Стихи начал писать с детства. Во время                                                    войны, в 1942г., в эвакуации в Ташкенте                                                    познакомился с К.И.Чуковским и А.А.Ахматовой, которые отнеслись к нему и к началу его творчества с большим интересом и заботливостью.     Первый сборник стихов «Отплытие» вышел в 1967г. и получил признание читателей, поэтов и критиков. В этом же году выходит первая книга для детей «Про машину». Затем последовали сборники стихов детям: «Веселое лето», «Как найти дорожку», «Улыбка», «Жаворонок», «Первый листопад», взрослым – «Определение счастья», «Пятая нога» и многие другие.  В. БерестовХитрые грибыУвела меня дорожкаОт крылечка в лес густой.Я не малое лукошко,А корзинку взял с собой.Я заглядывал под кочки,Под берёзовые пни.Ох и хитрые грибочки!Где же спрятались они?Зря искал их под осинойИ под елью зря искал.Видно, я большой корзинойВсе грибы перепугал. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!МОЛОДЦЫ! В подготовке презентации использованы:Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий «Литературное чтение 2 класс» - Москва, «Просвещение», 2012г.Загадка:Фотографии:                                                 - фото грибов                                                                                - портрет В.Д. Берестова                                                                                - мальчик – грибник                                                                - фото осенней природы

file_name: хитрые грибы.pptx

alt: В. Берестов «Хитрые грибы»

description: В. Берестов«Хитрые грибы»

description:
Под кустами,
Под листами
Мы попрятались в траву,
Нас в лесу ищите сами
Мы не крикнем вам: «Ау!»

грибы

description:
Раньше считалось, что грибы – это растения.
Но сейчас учёные выделяют их в особое царство живой природы, которое так и называется – грибы. Грибов на свете много, около ста тысяч видов. И все они очень и очень разные.
Подберёзовик, подосиновик, белый гриб,
мухомор, трутовик, выросший на стволе дерева, или плесень, покрывающая корочку хлеба, - всё это грибы.

(Из энциклопедии)

alt: подберезовик

description: подберезовик

alt: Белый гриб

description: Белый гриб

alt: подосиновик

description: подосиновик

alt: мухомор

description: мухомор

description:
Валентин Дмитриевич
Берестов
(1928 - 1998)

                                                       Берестов В.Д. - поэт, прозаик, переводчик,
                                                   автор мемуаров о многих выдающихся людях
                                                   двадцатого века, исследователь фольклора,
                                                   литературы, авторской песни, историк –
                                                   родился в городе Мещовске Калужской
                                                   области в семье учителя.
                                                       Стихи начал писать с детства. Во время
                                                   войны, в 1942г., в эвакуации в Ташкенте
                                                   познакомился с К.И.Чуковским и А.А.Ахматовой, которые отнеслись к нему и к началу его творчества с большим интересом и заботливостью.     Первый сборник стихов «Отплытие» вышел в 1967г. и получил признание читателей, поэтов и критиков. В этом же году выходит первая книга для детей «Про машину». Затем последовали сборники стихов детям: «Веселое лето», «Как найти дорожку», «Улыбка», «Жаворонок», «Первый листопад», взрослым – «Определение счастья», «Пятая нога» и многие другие.

description:
В. Берестов
Хитрые грибы

Увела меня дорожка
От крылечка в лес густой.
Я не малое лукошко,
А корзинку взял с собой.
Я заглядывал под кочки,
Под берёзовые пни.
Ох и хитрые грибочки!
Где же спрятались они?
Зря искал их под осиной
И под елью зря искал.
Видно, я большой корзиной
Все грибы перепугал.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! МОЛОДЦЫ!

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

МОЛОДЦЫ!

alt: В подготовке презентации использованы:

description:
В подготовке презентации использованы:
Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий «Литературное чтение 2 класс» - Москва, «Просвещение», 2012г.

Загадка:

Фотографии:

                                                 - фото грибов

                                          - портрет В.Д. Берестова
                                                - мальчик – грибник

                                                                - фото осенней природы

intro: Урок литературного чтения Презентация на тему "В. Д. Берестов "Хитрые грибы"" 3 класс. В презентации содержатся яркие и красочные иллюстрации. Материал удобен и полезен для знакомства, закрепления и для проведения проверки знаний. Данный ресурс необходим учителям начальных классов, обучающимся 3 класса и их родителям.Урок литературного чтения Презентация на тему "В. Д. Берестов "Хитрые грибы"" 3 класс. В презентации содержатся яркие и красочные иллюстрации. Материал удобен и полезен для знакомства, закрепления и для проведения проверки знаний. Данный ресурс необходим учителям начальных классов, обучающимся 3 класса и их родителям.


extracted_text: Поэма Сергея Есенина "Анна Снегина".«Моя лирика жива одной большой любовью – любовью к Родине. Чувство Родины – основное в моем творчестве» (С. А. Есенин).Но и тогда,Когда во всей планетеПройдет вражда племен,Исчезнет ложь и грусть, - Я буду воспеватьВсем существом в поэтеШестую часть земли С названьем кратким «Русь».Сергей Есенин Попробуйте ответить на вопрос: Почему поэма считается главным итоговым произведением Сергея Есенина? В основе лироэпической поэмы «Анна Снегина» (1925) лежат реальные события: два приезда поэта на Родину. Происходит встреча Сергея, теперь уже «известного поэта», со своей первой любовью. Только прежних чувств нет. Она лишь напоминает поэту о его юности. В произведении поднимаются проблемы революционных преобразований в деревне, расслоения крестьянства, войны .Поэма "Анна Снегина" Л. И. Кашина Музей поэмыНеподалеку от мемориального дома-музея С.А. Есенина на противоположной стороне сельской площади в окружении кустов сирени, жасмина и парковых деревьев стоит «дом с мезонином», принадлежавший помещице Л.И. Кашиной, - музей поэмы «Анна Снегина», двери которого широко открыты для многочисленных почитателей поэзии Сергея Есенина. Это здание – одно из немногих, сохранившихся в селе со времен С.А. Есенина, и оно дорого тем, что с ним связаны яркие страницы жизни и творчества поэта.          геройПронЛабутяГалерея образовАнна Снегина Война мне всю душу изъела…Я понял, что я игрушка…Решил лишь в стихах воевать…Был первый в стране дезертир…Писатель Ты свойский, мужицкий, нашБахвалишься славой не оченьИ сердце свое не продашь…Что пьяные ваши дебоши Известны по всей стране…  Булдыжник, драчун, грубиян Он вечно на всех озлоблен С утра по неделям пьян… Убил топором старшину… Костит обнищалый народ… Крестьян еще нужно варить…  Хвальбишко и дьявольский трус Носил две белых медали с японской  войны на груди. Поехал первый описывать Снегинский дом… Лабутя ж в солому залез… Мне нужно бы красный орден за храбрость свою носить…   Девушка в белой накидке…Я важная дама стала…Стройный лик, скривлённый заботой красивый и чувственный рот.Простите, я мужа любила…Но вас  оскорбила случайно…Жестокость была мой суд.Тот образ во мне не угас.геройПронЛабутяГалерея образовАнна Снегина ПоэмаТолковый словарь по поэме Рисунки к поэме "Анна Снегина"Поэма "Анна Снегина" Почему в конце поэмы поэту важно напомнить строки его начала? Это абсолютный повтор или что-то меняется? Так мил моим вспыхнувшим взглядам     Состарившийся плетень.     Когда-то у той вон калитки     Мне было шестнадцать лет,     И девушка в белой накидке     Сказала мне ласково:  "Нет!"     Далекие, милые были.     Тот образ во мне не угас...     Мы все в эти годы любили,     Но мало любили нас.  Так мил моим вспыхнувшим взглядам     Погорбившийся плетень.     Когда-то у той вон калитки     Мне было шестнадцать лет.     И девушка в белой накидке     Сказала мне ласково:  "Нет!"     Далекие милые были!..     Тот образ во мне не угас.     Мы все в эти годы любили,     Но, значит,     Любили и нас.  Поэтический спектакль «Есенин-любовь» - это новая версия постановки поэмы «Анна Снегина». Режиссер и художественный руководитель студенческого театра «Переход» Г.Д. Кириллов расширил пространство спектакля стихотворениями С.Есенинаразных лет. Крепко обнявшись, словно соединившись в единое целое, выходят на сцену и начинают спектакль пять актеров – пять ипостасей личности поэта (С.Шишов, А.Бабахин, А.Николаев, Д.Шарпанов). Каждый уникален и своеобразен, каждому подвластна и тонкая задушевная интонация стиха («Не жалею, не зову, не плачу», «Заметался пожар голубой»), и хулиганский образ гуляки-поэта («Сыпь, тальянка, звонко», «Веселись, душа молодецкая»), и затаенная внутренняя боль и тревога о судьбе Родины. Многоликим и неоднозначным  предстает поэтический мир С.Есенина в спектакле.Ненавязчиво, но ностальгически остро проступает сквозь ткань поэмы тема любви к Анне Снегиной (Анна Герасина), переплетаясь с темой коренных социальных изменений в России. В монологе жены мельника (Э. Сарычева) звучит горькое раздумье об ушедшей в прошлое патриархальной России, где теперь нет места ни Анне, эмигрировавшей в Лондон после разорения поместья, ни единственной настоящей любви поэта, бесконечно дорогой и милой, «как Родина и как весна», но превратившейся просто в воспоминание.Музыка Георгия Свиридова, сопровождающая спектакль, органично оттеняет тонкий лиризм игры актеров в спектакле.Современная постановка поэмы. Опера А. Холминова «Анна Снегина» (либретто А. Машистова) ставилась в Ленинградском академическом театре оперы и балета им. С. М. Кирова (1967), в оперных театрах г. Горького, Улан-Удэ, народном театре Астрахани, Югочешском театре из Чешских Будейовиц (1976). По опере Г. Агафонникова «Анна Снегина» (либретто Г. Шапиро) снят телефильм (1970).  Домашнее задание: Письменно ответить на вопрос:«О чём можно задуматься и поразмышлять, читая поэму С. А. Есенина «Анна Снегина»?»

file_name: П Анна Снегина.ppt

alt: Поэма Сергея Есенина "Анна Снегина"

description:
Поэма Сергея Есенина "Анна Снегина".

«Моя лирика жива одной большой любовью – любовью к Родине. Чувство Родины – основное в моем творчестве» (С. А. Есенин).

Но и тогда,
Когда во всей планете
Пройдет вражда племен,
Исчезнет ложь и грусть, -
Я буду воспевать
Всем существом в поэте
Шестую часть земли
С названьем кратким «Русь».
Сергей Есенин

alt: Попробуйте ответить на вопрос:

alt: В основе лироэпической поэмы «Анна

description:
В основе лироэпической поэмы «Анна Снегина» (1925) лежат реальные события: два приезда поэта на Родину. Происходит встреча Сергея, теперь уже «известного поэта», со своей первой любовью. Только прежних чувств нет. Она лишь напоминает поэту о его юности. В произведении поднимаются проблемы революционных преобразований в деревне, расслоения крестьянства, войны .

Поэма "Анна Снегина"

alt: Л. И. Кашина

description: Л. И. Кашина

description:
Музей поэмы

Неподалеку от мемориального дома-музея С.А. Есенина на противоположной стороне сельской площади в окружении кустов сирени, жасмина и парковых деревьев стоит «дом с мезонином», принадлежавший помещице Л.И. Кашиной, -
музей поэмы «Анна Снегина», двери которого широко открыты для многочисленных почитателей поэзии Сергея Есенина. Это здание – одно из немногих, сохранившихся в селе со времен С.А. Есенина, и оно дорого тем, что с ним связаны яркие страницы жизни и творчества поэта.

alt: Прон Лабутя Галерея образов Анна

description:
Война мне всю душу изъела…
Я понял, что я игрушка…
Решил лишь в стихах воевать…
Был первый в стране дезертир…
Писатель
Ты свойский, мужицкий, наш
Бахвалишься славой не очень
И сердце свое не продашь…
Что пьяные ваши дебоши
Известны по всей стране…

  Булдыжник, драчун, грубиян
Он вечно на всех озлоблен
С утра по неделям пьян… Убил топором старшину… Костит обнищалый народ… Крестьян еще нужно варить…

  Хвальбишко и дьявольский трус
Носил две белых медали с японской  войны на груди.
Поехал первый описывать Снегинский дом…
Лабутя ж в солому залез… Мне нужно бы красный орден за храбрость свою носить…

   Девушка в белой накидке…
Я важная дама стала…
Стройный лик, скривлённый заботой красивый и чувственный рот.
Простите, я мужа любила…
Но вас  оскорбила случайно…
Жестокость была мой суд.
Тот образ во мне не угас.

герой

Прон

Лабутя

Галерея образов

Анна Снегина

alt: Поэма Толковый словарь по поэме

description:
Поэма
Толковый словарь по поэме
Рисунки к поэме "Анна Снегина"

Поэма "Анна Снегина"

description:
Поэтический спектакль «Есенин-любовь» - это новая версия постановки поэмы «Анна Снегина». Режиссер и художественный руководитель студенческого театра «Переход» Г.Д. Кириллов расширил пространство спектакля стихотворениями С.Есенинаразных лет.
Крепко обнявшись, словно соединившись в единое целое, выходят на сцену и
начинают спектакль пять актеров – пять ипостасей личности поэта (С.Шишов,
А.Бабахин, А.Николаев, Д.Шарпанов). Каждый уникален и своеобразен, каждому подвластна и тонкая задушевная интонация стиха («Не жалею, не зову, не плачу», «Заметался пожар голубой»), и хулиганский образ гуляки-поэта («Сыпь, тальянка, звонко», «Веселись, душа молодецкая»), и затаенная внутренняя боль и тревога о судьбе Родины. Многоликим и неоднозначным  предстает поэтический мир С.Есенина в спектакле.Ненавязчиво, но ностальгически остро проступает сквозь ткань поэмы тема любви к Анне Снегиной (Анна Герасина), переплетаясь с темой коренных социальных
изменений в России. В монологе жены мельника (Э. Сарычева) звучит горькое
раздумье об ушедшей в прошлое патриархальной России, где теперь нет места ни Анне, эмигрировавшей в Лондон после разорения поместья, ни единственной настоящей любви поэта, бесконечно дорогой и милой, «как Родина и как весна», но превратившейся просто в воспоминание.Музыка Георгия Свиридова, сопровождающая спектакль, органично оттеняет тонкий лиризм игры актеров в спектакле.

Современная постановка поэмы.

alt: Домашнее задание: Письменно ответить на вопрос: «О чём можно задуматься и поразмышлять, читая поэму

intro: «Моя лирика жива одной большой любовью – любовью к Родине. Чувство Родины – основное в моем творчестве», - писал С.Есенин. Презентация поможет учащимся 11 класса именно в этом аспекте рассматривать поэму "Анна Снегина", чтобы ответить на проблемный вопрос: Почему поэма считается главным итоговым произведением Сергея Есенина?Презентация к уроку литературы в 11 классе на тему:"Поэма Сергея Есенина "Анна Снегина".


extracted_text: Конвенция о правах ребенка Конвенция о правах ребенкаБыла принята 20 ноября 1989 года Из скольких частей и статей состоит конвенция о правах ребенка? Состоит из 3-х частей:1 часть – 1 - 41 статья2 часть – 42 - 45 статья3 часть – 46 - 54 статьяИз скольких частей и статей состоит конвенция о правах ребенка? Статья 2. Конвенция распространяется на всех детей независимо от расы, религии, способностей; независимо от их взглядов и убеждений, а также происхождения. Статья 6. Все дети имеют право на жизнь. Государства должны обеспечивать выживание и здоровое развитие детей. Статья 7. Ребенок имеет право на имя при рождении, право на получение гражданства, право знать своих родителей и право на их заботу. Статья 8. Государства должны уважать права детей на имя, гражданство и семейные связи. Статья 9. Дети не должны разлучаться со своими родителями, за исключением случаев, когда это необходимо для обеспечения наилучших интересов ребенка. Например, когда родители жестоко обращаются с ребенком или не заботятся о нем. Дети, чьи родители проживают раздельно, имеют право поддерживать отношения с обоими родителями, если только это не будет во вред ребенку. Статья 10. Семьям, проживающим в различных государствах, должна быть обеспечена свобода передвижения между этими государствами, чтобы поддерживать отношения между родителями и детьми или для воссоединения семьи. Статья 1Для целей настоящей Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее.                                    Статья 11. Государство должно принять меры к тому, чтобы           прекратить незаконный вывоз детей из страны. Статья 12. Дети имеют право высказать свои мысли, когда взрослые принимают решения, затрагивающие их, и их мнение должно приниматься во внимание. Статья 13. Дети имеют право получать и передавать информацию, если такая информация не наносит вред им или другим лицам. Статья 14. Дети имеют право думать и верить в то, что им нравится, и исповедовать свою религию, если только это не ограничивает права других людей. Родители должны разъяснять детям эти вопросы. Статья 15. Дети имеют право собираться на встречи, а также вступать в группы и организации, если это не ограничивает права других лиц.  Статья 16. Дети имеют право на личную жизнь. Закон должен защищать их от нападок на их образ жизни, их доброе имя, их семьи и жилища. Статья 17. Дети имеют право на доступ к достоверной информации из средств массовой информации. Телевидение, радио и газеты должны предоставлять такую информацию, которая понятна детям, и не должны распространять материалы, которые могут нанести вред детям. Статья 19. Государства должны гарантировать надлежащую заботу о детях и защиту от насилия, оскорбления и пренебрежительного обращения со стороны родителей или любых других лиц, заботящихся о детях. Статья 28. Все дети имеют право на бесплатное начальное образование. Статья 30. Дети имеют право изучать свой родной язык, говорить на нем, а также следовать традициям своей семьи, вне зависимости от того, соблюдаются ли они большинством населения страны их проживания. Статья 31. Все дети имеют право на отдых и досуг, а также участие в играх и различных мероприятиях. Статья 34. Государство должно защищать детей от сексуальной эксплуатации. Статья 35. Государство должно защищать детей от похищения или продажи.        Конвенция о правах ребенка была одной из первых международных договоров, который был подписан Президентом независимого Казахстана Нурсултаном Назарбаевым в Нью-Йорке 16-го февраля 1994 года и ратифицирован Парламентом Республики Казахстан.  трудовой кодекс предусматривает несколько условий: 1) По общему правилу трудовой договор заключается с подростками, достигшими 16 лет - с этого возраста можно смело предлагать свои услуги работодателям, не спрашивая ничьего разрешения, и трудиться по полной программе: на постоянной основе, а не только в свободное от учебы время. 2) Начать нарабатывать трудовой стаж с 15 лет могут те, кто оставил школу в соответствии с законодательством об образовании (т.е. после 9 класса) , а также те, кто продолжает получать общее образование по иной, чем очная, форме: например, после 9 класса поступил в колледж на вечернее или заочное отделение. 3) Наконец, минимальный возраст для вступления в трудовые отношения - 14 лет. Таких подростков разрешается брать на работу по трудовому договору «для выполнения в свободное от учебы время легкого труда, не причиняющего вреда здоровью и не нарушающего процесса обучения». При этом обязательно письменное согласие на трудоустройство от одного из родителей и органа опеки и попечительства. 2. Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста, подлежат уголовной ответственности Статья 15. Лица, подлежащие уголовной ответственности1. Уголовной ответственности подлежит вменяемое физическое лицо, достигшее ко времени совершения уголовного правонарушения шестнадцатилетнего возраста. Статья 79. Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним1. Видами наказаний, назначаемых несовершеннолетним, являются:а) штраф;б) лишение права заниматься определенной деятельностью;в) привлечение к общественным работам;г) исправительные работы;г-1) ограничение свободы;е) лишение свободы. Статья 62. Право ребенка выражать свое мнениеРебенок вправе выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы, а также быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства. Учет мнения ребенка, достигшего возраста десяти лет, обязателен, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам.

file_name: Правовой лекторий.pptx

alt: Конвенция о правах ребенка

description: Конвенция о правах ребенка

alt: Конвенция о правах ребенка Была принята 20 ноября 1989 года

alt: Состоит из 3-х частей : 1 часть – 1 - 41 статья 2 часть – 42 - 45 статья 3 часть – 46 - 54…

description:
Состоит из 3-х частей:1 часть – 1 - 41 статья2 часть – 42 - 45 статья3 часть – 46 - 54 статья

Из скольких частей и статей состоит конвенция о правах ребенка?

alt: Статья 2 . Конвенция распространяется на всех детей независимо от расы, религии, способностей; независимо от их взглядов и убеждений, а также происхождения

description:
Статья 2. Конвенция распространяется на всех детей независимо от расы, религии, способностей; независимо от их взглядов и убеждений, а также происхождения. Статья 6. Все дети имеют право на жизнь. Государства должны обеспечивать выживание и здоровое развитие детей. Статья 7. Ребенок имеет право на имя при рождении, право на получение гражданства, право знать своих родителей и право на их заботу. Статья 8. Государства должны уважать права детей на имя, гражданство и семейные связи. Статья 9. Дети не должны разлучаться со своими родителями, за исключением случаев, когда это необходимо для обеспечения наилучших интересов ребенка. Например, когда родители жестоко обращаются с ребенком или не заботятся о нем. Дети, чьи родители проживают раздельно, имеют право поддерживать отношения с обоими родителями, если только это не будет во вред ребенку. Статья 10. Семьям, проживающим в различных государствах, должна быть обеспечена свобода передвижения между этими государствами, чтобы поддерживать отношения между родителями и детьми или для воссоединения семьи.

Статья 1
Для целей настоящей Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее.

alt: По общему правилу трудовой договор заключается с подростками, достигшими 16 лет - с этого возраста можно смело предлагать свои услуги работодателям, не спрашивая ничьего разрешения,…

description:
2. Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста, подлежат уголовной ответственности

Статья 15. Лица, подлежащие уголовной ответственности

1. Уголовной ответственности подлежит вменяемое физическое лицо, достигшее ко времени совершения уголовного правонарушения шестнадцатилетнего возраста.

description:
Статья 79. Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним

1. Видами наказаний, назначаемых несовершеннолетним, являются:
а) штраф;
б) лишение права заниматься определенной деятельностью;
в) привлечение к общественным работам;
г) исправительные работы;
г-1) ограничение свободы;
е) лишение свободы.

description:
Статья 62. Право ребенка выражать свое мнение

Ребенок вправе выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы, а также быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства. Учет мнения ребенка, достигшего возраста десяти лет, обязателен, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам.

intro: Презентация "Правовой лекторий"  предназначена для учащихся 9-11 классов. Рассматриваются вопросы  Конвенции о правах ребенка, Конституция Республики Казахстан, Уголовный кодекс Республики Казахстан, Трудовой кодекс Республики Казахстан, Кодекс  Республики Казахстан "О браке и семье". Цель: формирование правовой культуры учащихся. Задачи: создать целостное представление о личной ответственности за антиобщественные деяния, предусмотренные уголовным и административным правом.

title: Презентация "Правовой лекторий" (9 -11 классы)


extracted_text: слова не совсем обычные: и сходные, и различныеОМОНИМЫ Цели урокаДать определение омонимов;Развивать умение находить омонимы в тексте и в словаре;Формировать умение использовать омонимы в устной и письменной речи. Орфографическая разминка Записать на доске и в тетрадях словарные слова по их лексическим значениям, подчеркнуть непроверяемые гласные в корне слова:Свободное время человека Место, куда ходят за покупками Широкий шарф Зрительные места в зале перед сценой Сумка ученика Слово, выражающее благодарность  Сказать, что изображено на картинках, записать слова в тетрадь:  Заучи в стихах:Омонимы как близнецы похожи,Но значат не одно и то же:Груз подает подъемный кран,А воду льет в квартире кран Сказка о том, где живут словаВ большом доме – Толковом словаре – под одной крышей собралось много слов. У каждого своя квартира – словарная статья. И размещает слова Составитель словаря.Однажды произошел такой случай. Постучалось как-то в Словарь какое-то слово.- Кто вы? – спрашивает Составитель.Я имя существительное НАРЯД, я обозначаю одежду, костюм. Поместите меня в словарь!С удовольствием, - ответил Составитель и отвел этому слову отдельную квартиру – словарную статью.Только закончил хлопоты, слышит опять: «Тук-тук!»Кто вы?Я имя существительное НАРЯД. …продолжение сказки- Как?! – удивился Составитель. – Ведь я только что отвел слово НАРЯД на его законное место.Извините, - возразило слово НАРЯД, - мы встречаемся с вами впервые. Вот моя характеристика: я имя существительное, обозначаю документ, распоряжение на выполнение какой-нибудь работы («наряд на погрузку»)Все ясно, - ответил Составитель. – Вышло недоразумение. Вы действительно иное слово НАРЯД, однофамилец первого. Вас нужно поместить в другую словарную статью.Так и порешили.ВОПРОС: Как найти омонимы в словаре? Давайте посмотрим, какая есть для этого помета в словарной статье: учебник на с. 142. потренируемся Найти в толковом словаре омонимы, которые будут являться отгадкой к следующей загадке:Бывает он из разного материала:То из земли, то из воды, то из металла.  Придумать предложения с данными омонимами:Месяц Кашка Мостик  Отца спросила дочка:- Не знаю, как прочесть.Есть слово «проволОчка»И «прОволочка» есть.А что такое «атлас»?Его приносят в класс?Я прочитала «Атлас»,Но есть ведь и «атлАс»?ОМОГРАФЫ Итоги урокаЧто такое омонимы?Все ли одинаковые по написанию и произношению слова будут являться омонимами?Как найти омонимы в толковом словаре?

alt: слова не совсем обычные: и сходные, и различные ОМОНИМЫ

alt: Цели урока Дать определение омонимов;

description:
Цели урока

Дать определение омонимов;
Развивать умение находить омонимы в тексте и в словаре;
Формировать умение использовать омонимы в устной и письменной речи.

description:
Орфографическая разминка

 Записать на доске и в тетрадях словарные слова по их лексическим значениям, подчеркнуть непроверяемые гласные в корне слова:
Свободное время человека
Место, куда ходят за покупками
Широкий шарф
Зрительные места в зале перед сценой
Сумка ученика
Слово, выражающее благодарность

description:
Заучи в стихах:

Омонимы как близнецы похожи,
Но значат не одно и то же:
Груз подает подъемный кран,
А воду льет в квартире кран

description:
Сказка о том, где живут слова

В большом доме – Толковом словаре – под одной крышей собралось много слов. У каждого своя квартира – словарная статья. И размещает слова Составитель словаря.
Однажды произошел такой случай. Постучалось как-то в Словарь какое-то слово.
- Кто вы? – спрашивает Составитель.
Я имя существительное НАРЯД, я обозначаю одежду, костюм. Поместите меня в словарь!
С удовольствием, - ответил Составитель и отвел этому слову отдельную квартиру – словарную статью.
Только закончил хлопоты, слышит опять: «Тук-тук!»
Кто вы?
Я имя существительное НАРЯД.

alt: Как?! – удивился Составитель. –

description:
…продолжение сказки

- Как?! – удивился Составитель. – Ведь я только что отвел слово НАРЯД на его законное место.
Извините, - возразило слово НАРЯД, - мы встречаемся с вами впервые. Вот моя характеристика: я имя существительное, обозначаю документ, распоряжение на выполнение какой-нибудь работы («наряд на погрузку»)
Все ясно, - ответил Составитель. – Вышло недоразумение. Вы действительно иное слово НАРЯД, однофамилец первого. Вас нужно поместить в другую словарную статью.
Так и порешили.
ВОПРОС: Как найти омонимы в словаре? Давайте посмотрим, какая есть для этого помета в словарной статье: учебник на с. 142.

alt: Найти в толковом словаре омонимы , которые будут являться отгадкой к следующей загадке:

description:
потренируемся

 Найти в толковом словаре омонимы, которые будут являться отгадкой к следующей загадке:
Бывает он из разного материала:
То из земли, то из воды, то из металла.
 Придумать предложения с данными омонимами:
Месяц
Кашка
Мостик

description:
Отца спросила дочка:
- Не знаю, как прочесть.
Есть слово «проволОчка»
И «прОволочка» есть.
А что такое «атлас»?
Его приносят в класс?
Я прочитала «Атлас»,
Но есть ведь и «атлАс»?

ОМОГРАФЫ

alt: Итоги урока Что такое омонимы?

description:
Итоги урока

Что такое омонимы?
Все ли одинаковые по написанию и произношению слова будут являться омонимами?
Как найти омонимы в толковом словаре?

intro: Данная презентация предназначена для использования при изучении раздела Лексика на уроке, посвящённом знакомству с омонимами. Она помогает формировать навык нахождения омонимов в тексте, использования их в устной и письменной  речи; наглядно даёт понятие омографов. Предусматривается и развитие навыка работы со словарями, в частности - с толковым словарём.

title: Презентация по русскому языку на тему"Омонимы" (5 класс)


extracted_text: Трагедия БЕСЛАНА Маленьким жителям Беслана, чьи имена навсегда останутся в памяти человечества, их учителям, наставникам, до последней минуты сердцем прикрывавшим своих питомцев и разделившим тяжесть выпавших на их долю испытаний, несгибаемым отцам и матерям Беслана – всем тем, кто погиб в темном пекле пылающего ада и кто выжил в эти страшные сентябрьские дни, посвятили мы наш классный час. 1 сентября 2004 года. 9:00 2 сентября 2004 года Леонид РошальДОКТОР МИРАРуслан АушевПрезидент Ингушетии 3 сентября 2004 года Слезы, ненависть, горе. В результате террористического акта 1-3 сентября в г. Беслан погибли 334 человека, дети от 1 до 17 лет - 186учителя / сотрудники школы - 17бойцы спецназа ЦСН ФСБ - 10сотрудники МЧС - 2родственники, гости и друзья учащихся - 118милиционеры - 1 Минута молчания Памятники жертвам в г.БесланВладикавказ. Памятник погибшим в Беслане. Беслан. Мемориал «Город ангелов». Москва. Памятник жертвам бесланской трагедии у храма Пресвятой Богородицы на Кулишках Санкт-Петербург. "Детям Беслана". Сквер храма Успения Пресвятой Богородицы.Памятник детям Беслана в Сан-МариноПамятник "Русский парень. Будем помнить". Дмитрию Разумовскому, подполковнику, командиру отделения «Вымпел» 3 сентября 2004 года, спасающему детей в Беслане, получившему смертельное ранение. Использованные ресурсы:http://www.liveinternet.ru/community/2281209/post289727658/ – памятники жертвам Бесланаhttp://samurai.0pk.ru/viewtopic.php?id=416 – рассказы очевидцевhttp://www.sti-club.su/showthread.php?t=110148&s=f6730bb386c379f7a5c88dab0f755ac9 – данные о погибших

alt: Трагедия БЕСЛАНА

description:
Трагедия
БЕСЛАНА

alt: Маленьким жителям Беслана, чьи имена навсегда останутся в памяти человечества, их учителям, наставникам, до последней минуты сердцем прикрывавшим своих питомцев и разделившим тяжесть выпавших на…

alt: 1 сентября 2004 года. 9:00

description: 1 сентября 2004 года. 9:00

alt: 2 сентября 2004 года

description: 2 сентября 2004 года

alt: Леонид Рошаль ДОКТОР МИРА Руслан

description:
Леонид Рошаль

ДОКТОР МИРА

Руслан Аушев

Президент Ингушетии

alt: 3 сентября 2004 года

description: 3 сентября 2004 года

alt: Минута молчания

description: Минута молчания

description:
Памятники жертвам в г.Беслан

Владикавказ. Памятник погибшим в Беслане.

Беслан. Мемориал «Город ангелов».

Москва. Памятник жертвам бесланской трагедии у храма Пресвятой Богородицы на Кулишках

Санкт-Петербург. "Детям Беслана". Сквер храма Успения Пресвятой Богородицы.

Памятник детям Беслана в Сан-Марино

Памятник "Русский парень. Будем помнить". Дмитрию Разумовскому, подполковнику, командиру отделения «Вымпел» 3 сентября 2004 года, спасающему детей в Беслане, получившему смертельное ранение.

alt: Использованные ресурсы: http://www

description:
Использованные ресурсы:

http://www.liveinternet.ru/community/2281209/post289727658/ – памятники жертвам Беслана
http://samurai.0pk.ru/viewtopic.php?id=416 – рассказы очевидцев
http://www.sti-club.su/showthread.php?t=110148&s=f6730bb386c379f7a5c88dab0f755ac9 – данные о погибших

intro: разработка классного часа "Трагедия Беслана"

title: Разработка сценария "Трагедия Беслана"


extracted_text: Интерактивная игра«Поле чудес».«Дорожная азбука».Автор работы:Смирнова Наталья Витальевна,учитель начальных классов МБОУСОШ №1 г. Южи Зверь, помогающий перейти дорогу.АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯЗЕБРА1 ТУР Оно пятое телеге не нужно.АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯОЛЕСО2 ТУРК Человек, управляющий «железным конём».АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ3 ТУРВОДИТЕЛЬ Баранка, но не к чаю.АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯРУЛЬИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ Мой первый слог средь нот найдёшь,Покажет лось второй и третий,Когда из дому ты пойдёшь,То сразу ЦЕЛОЕ заметишь.АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯОРОГАФИНАЛД ИЗУЧАЙ,ЗНАЙ И СОБЛЮДАЙПРАВИЛАДОРОЖНОГОДВИЖЕНИЯ!Закончить игру Источники информацииhttp://vikafedotova38.ucoz.ru/_ld/0/76_dLO.ppt- шаблон презентацииhttp://mr-rf.ru/upload/iblock/859/img4.jpg зебраhttp://rus33abc.narod.ru/koleso002.jpg колесо от телегиhttp://www.lapidisrael.ru/AlexandrEilat/Personal_driver_in_Israel_Order_driver_in_Israel.jpeg водительhttp://www.v3toys.ru/kiwi-public-data/Kiwi_Img/748C.jpg рульhttp://fotohomka.ru/images/Dec/06/aef4519005b2d2740ef46cf74571762e/mini_5.jpg дорогаhttp://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2//72/39/72039451_j291158_1295616903.gif светофорhttp://nsportal.ru/sites/default/files/2012/03/18/04_svetofor.rar - песня «Светофор»БАРАБАН ДЛЯ ИГРЫ: Девятерикова Зинаида Валентиновна, учитель начальных классов МАОУ «СОШ №15», г.Губаха, Пермский край

file_name: Поле чудес.pptx

alt: Интерактивная игра «Поле чудес»

description:
Интерактивная игра«Поле чудес».«Дорожная азбука».

Автор работы:
Смирнова Наталья Витальевна,
учитель начальных классов
 МБОУСОШ №1 г. Южи

alt: Зверь, помогающий перейти дорогу

description:
Зверь, помогающий перейти дорогу.

А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

З

Е

Б

Р

А

1 ТУР

alt: Оно пятое телеге не нужно. А Б

description:
Оно пятое телеге
не нужно.

А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

О

Л

Е

С

О

2 ТУР

К

alt: Человек, управляющий «железным конём»

description:
Человек, управляющий «железным конём».

А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

3 ТУР

В

О

Д

И

Т

Е

Л

Ь

alt: Баранка, но не к чаю. А Б В Г Д

description:
Баранка, но не к чаю.

А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

Р

У

Л

Ь

ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ

alt: Мой первый слог средь нот найдёшь,

description:
Мой первый слог
 средь нот найдёшь,
Покажет лось
второй и третий,
Когда из дому ты пойдёшь,
То сразу ЦЕЛОЕ заметишь.

А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

О

Р

О

Г

А

ФИНАЛ

Д

alt: ИЗУЧАЙ, ЗНАЙ И СОБЛЮДАЙ ПРАВИЛА

description:
ИЗУЧАЙ,
ЗНАЙ И СОБЛЮДАЙ
ПРАВИЛА
ДОРОЖНОГО
ДВИЖЕНИЯ!

Закончить игру

description:
Источники информации

http://vikafedotova38.ucoz.ru/_ld/0/76_dLO.ppt- шаблон презентации
http://mr-rf.ru/upload/iblock/859/img4.jpg зебра
http://rus33abc.narod.ru/koleso002.jpg колесо от телеги
http://www.lapidisrael.ru/AlexandrEilat/Personal_driver_in_Israel_Order_driver_in_Israel.jpeg водитель
http://www.v3toys.ru/kiwi-public-data/Kiwi_Img/748C.jpg руль
http://fotohomka.ru/images/Dec/06/aef4519005b2d2740ef46cf74571762e/mini_5.jpg дорога
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2//72/39/72039451_j291158_1295616903.gif светофор

http://nsportal.ru/sites/default/files/2012/03/18/04_svetofor.rar - песня «Светофор»

БАРАБАН ДЛЯ ИГРЫ: Девятерикова Зинаида Валентиновна, учитель начальных классов МАОУ «СОШ №15», г.Губаха, Пермский край

intro:
Игра проводится аналогично одноимённой телевизионной игре в 3 раунда. В каждом раунде выполняет задание тройка-четвёрка-пятёрка игроков (зависит от количества учеников в классе). Остальные в это время являются зрителями. После проведения третьего раунда проводится игра со зрителями.  Участники, вышедшие в финал, участвуют в последнем этапе игры.
Важно: полная тишина в классе!
 На всех слайдах работают триггеры и гиперссылки.Игра проводится аналогично одноимённой телевизионной игре в 3 раунда. В каждом раунде выполняет задание тройка-четвёрка-пятёрка игроков (зависит от количества учеников в классе). Остальные в это время являются зрителями. После проведения третьего раунда проводится игра со зрителями.  Участники, вышедшие в финал, участвуют в последнем этапе игры.
Важно: полная тишина в классе!
 На всех слайдах работают триггеры и гиперссылки.

title: Интерактивная игра "Поле чудес" по ПДД 1-2 класс


extracted_text: «Русские первооткрыватели и путешественники»  План урока:И.Ф.Крузенштерн и    Ю.Ф.ЛисянскийФ.Ф.Беллинсгаузен и М.П.ЛазаревА.А.Баранов и освоение Русской Америки Г.И.Невельской и Е.В.Путятин   Путешественники и первооткрывателиДатаОткрытые земли Крузенштерн Иван Федорович(1770 – 1846 гг.)Впервые нанес на карту около тысячи км восточного, северного и северо-западного берега острова Сахалин. Автор «Атласа Южного моря» Лисянский Юрий Федорович(1773 - 1837 гг.) Открыл один из Гавайских островов, названный в его честь островом Лисянского; исследовал остров Кадьяк и часть архипелага Александра. 1803 – 1806 гг. – первая кругосветная экспедиция  Итоги экспедиции:На карту нанесены тысячи километров берегов острова СахалинОткрыт один из островов Гавайского архипелагаСобраны данные об Алеутских островах, Аляске, островах Тихого и Ледовитого океановКрузенштерн удостоен звания академика Беллинсгаузен Фаддей Фаддеевич (1778-1852 гг.)Открыл в январе 1820 Антарктиду и несколько островов в Атлантическом и Тихом океанах. Лазарев Михаил Петрович (1788-1851 ) Баранов Александр Андреевич(1747-1819 гг.) Российский купец, коллежский советник (1805), первый Главный правитель Русской Америки (1790-1818), исследователь Северной Америки. Невельской Геннадий Иванович(1813-1876 гг.)Исследовал Сахалин (установил, что это остров), низовья р. Амур, Татарский пролив. Основал Николаевский пост Путятин Евфимий Васильевич(1804-1883 гг.)Открыл о-ва Римского-Корсакова. Подписал русско-японский договор 1855 и Тяньцзиньский трактат 1858. Домашнее задание:§ 16Подготовить сообщения   о путешественниках

file_name: «Русские первооткрыватели и путешественники» в 6 классе..pptx

alt: План урока: И.Ф.Крузенштерн и

description:
План урока:

И.Ф.Крузенштерн и    Ю.Ф.Лисянский
Ф.Ф.Беллинсгаузен и М.П.Лазарев
А.А.Баранов и освоение Русской Америки
 Г.И.Невельской и Е.В.Путятин

alt: Путешественники и первооткрыватели

description:
Путешественники и первооткрыватели

Дата

Открытые земли

alt: Крузенштерн Иван Федорович ( 1770 – 1846 гг

description:
Крузенштерн Иван Федорович(1770 – 1846 гг.)

Впервые нанес на карту около тысячи км восточного, северного и северо-западного берега острова Сахалин. Автор «Атласа Южного моря»

alt: Лисянский Юрий Федорович (1773 - 1837 гг

description:
Итоги экспедиции:

На карту нанесены тысячи километров берегов острова Сахалин
Открыт один из островов Гавайского архипелага
Собраны данные об Алеутских островах, Аляске, островах Тихого и Ледовитого океанов
Крузенштерн удостоен звания академика

description:
Беллинсгаузен Фаддей Фаддеевич (1778-1852 гг.)

Открыл в январе 1820 Антарктиду и несколько островов в Атлантическом и Тихом океанах.

alt: Лазарев Михаил Петрович (1788-1851 )

description: Лазарев Михаил Петрович (1788-1851 )

alt: Баранов Александр Андреевич (1747-1819 гг

alt: Невельской Геннадий Иванович (1813-1876 гг

description:
Невельской Геннадий Иванович(1813-1876 гг.)

Исследовал Сахалин (установил, что это остров), низовья р. Амур, Татарский пролив. Основал Николаевский пост

alt: Путятин Евфимий Васильевич (1804-1883 гг

description:
Путятин Евфимий Васильевич(1804-1883 гг.)

Открыл о-ва Римского-Корсакова. Подписал русско-японский договор 1855 и Тяньцзиньский трактат 1858.

alt: Домашнее задание: § 16 Подготовить сообщения о путешественниках

intro: Презентация по истории. Тема: «Русские первооткрыватели и путешественники» в 6 классе. В презентации дано описание материала, яркие и красочные иллюстрации, описание материала на слайдах, домашнее задание, вопросы, много заданий. Развитие беглого чтения, характеристики картин. Материал удобен и полезен учителям истории, учащимся и родителям.Презентация по истории. Тема: «Русские первооткрыватели и путешественники» в 6 классе.


extracted_text: «Истина - это то, что выдерживает проверку опытом»Альберт Эйнштейн Продолжи фразуНа тела, погружённые в жидкость, действуетвыталкивающая сила.Эту силу называютархимедовой.    Архимедова сила, действующая на полностью погружённое в жидкость тело равна   весу жидкости в объёме    этого тела  Архимедова сила зависит от  плотности жидкости   и объёма тела   Действуют ли ещё какие либо силы на тело, погружённое в жидкость?  Действует сила тяжести.  Как направлена Архимедова сила?            ВверхКак направлена сила тяжести?           Вниз Найди правильную дорогу*FρPmVgмассаплотностьУскорениесвободногопаденияобъёмвессилаМ³М/СКГ/М³НН/КГКГ Условие плавания тел Плотность жидкостиПлотность веществаТонет или нет 1.2.3.4.5.6.  1.2.3.4.5.6.Задание группе 1: Оборудование: сосуд с водой и набор тел: стальной гвоздь, фарфоровый ролик, сосновый брусок, кусочки алюминия, пробка, парафин.Пронаблюдайте, какие из предложенных тел тонут, и какие плавают в воде.Найдите в таблице плотности соответствующих веществ и сравните с плотностью воды.Результаты оформите в виде таблицы.Сделайте вывод. Задание группе 2: Оборудование: два сосуда (с водой и с маслом), деревянный и пробковый кубики. 1.Сравните глубину погружения в воде дубового и пробкового кубиков одинаковых размеров.2.Выясните, отличается ли глубина погружения деревянного кубика в жидкости разной плотности. Результат опыта представить на рисунке.3.Сделайте вывод..                                          вода                                масло Задание группе 3:          Оборудование: сосуд с водой, динамометр, три пробирки с песком (пробирки с песком должны плавать в воде, погрузившись на разную глубину). 1.Сравните архимедову силу, действующую на каждую из пробирок, с силой тяжести, каждой пробирки.        2.Сделайте выводы на основании результатов опытов.Вывод: тело тонет, если сила тяжести ____________ архимедовой силы (больше, меньше, равна)Тело плавает на поверхности, если тяжести ___________ архимедовой силы(больше, меньше, равна)Тело плавает внутри жидкости, если сила тяжести ________ архимедовой силе(больше, меньше, равна)  Задание группе 4: Оборудование: сосуд с водой, пробирка с поваренной солью, ложка, картофелина средней величины  «Можно ли «заставить» картофелину плавать в воде? Заставьте картофелину плавать в воде.Объясните результаты опыта. Оформите их в виде рисунков. Без соли       добавили половину соли     Высыпали всю соль Задание группе 5:  Оборудование: сосуд с водой; кусок пластилина и кусочек фольги.Добейтесь, чтобы кусок пластилина плавал в воде.Добейтесь, чтобы кусок фольги плавал в воде.Поясните результаты опыта.Вывод:_______________________________________________________________________ Выводы группы 1:Если плотность вещества, из которого изготовлено тело больше плотности жидкости, то тело тонет. Если плотность вещества меньше плотности жидкости, то тело всплывает.Если плотность тела равна плотности жидкости, то тело плавает внутри жидкости. Вывод группы 2: Таким образом, глубина погружения тела в жидкость зависит от плотности жидкости и самого тела. Вывод групп 4  и 5: Итак, чтобы заставить плавать обычно тонущие тела, можно изменить плотность жидкости или объем погруженной части тела. При этом изменяется и архимедова сила, действующая на тело.  Условия плавания телПоведение телаСоотношения  между силамиСоотношения  между плотностямиСловесная записьFT ? FAСловесная записьρТ  ?  ρжТело тонет, если... FT      FA ρТ      ρжТело плавает, если...FT    FAρТ     ρжТело находится в равновесии в любом месте жидкости, если...ρТ    ρж Один неглубокий сосуд пригласил в гости сразу три несмешивающиеся жидкости разной плотности и предложил им располагаться со всеми удобствами. Как расположились жидкости в гостеприимном сосуде, если это были: масло подсолнечное, вода и  нефть.Укажите порядок расположения жидкостей. Задача.  Сборник Лукашика №535 Какую силу надо приложить, чтобы поднять под водой камень массой 30 кг, объем которого 0,012 м3. Состояние+10-1состояниеИнтересСкукаАзартАпатияЗащищенностьБеззащитностьСамостоятельностьПодчиненностьУдовлетворенностьНеудовлетворенностьЧувство успехаЧувство неудачиРадость общенияЧувство одиночестваУверенностьНеуверенностьПодъем настроенияСпад настроенияЧувство новизныОщущение стандартности

description:
«Истина - это то, что выдерживает проверку опытом»

Альберт Эйнштейн

description:
Продолжи фразу

На тела, погружённые в жидкость, действует
выталкивающая сила.

Эту силу называют
архимедовой.

description:
  Действуют ли ещё какие либо силы на тело, погружённое в жидкость?
  Действует сила тяжести.

  Как направлена Архимедова сила?
            Вверх

Как направлена сила тяжести?
           Вниз

alt: Найди правильную дорогу * F ρ P m

description:
Найди правильную дорогу

*

F

ρ

P

m

V

g

масса

плотность

Ускорение
свободного
падения

объём

вес

сила

М³

М/С

КГ/М³

Н

Н/КГ

КГ

alt: Условие плавания тел

description: Условие плавания тел

alt: Плотность жидкости Плотность вещества

description:
Плотность жидкости

Плотность вещества

Тонет или нет

1.
2.
3.
4.
5.
6.

 1.
2.
3.
4.
5.
6.

Задание группе 1: Оборудование: сосуд с водой и набор тел: стальной гвоздь, фарфоровый ролик, сосновый брусок, кусочки алюминия, пробка, парафин.
Пронаблюдайте, какие из предложенных тел тонут, и какие плавают в воде.
Найдите в таблице плотности соответствующих веществ и сравните с плотностью воды.
Результаты оформите в виде таблицы.
Сделайте вывод.

alt: Задание группе 2 : Оборудование: два сосуда (с водой и с маслом), деревянный и пробковый кубики

description:
Задание группе 2:
Оборудование: два сосуда (с водой и с маслом), деревянный и пробковый кубики.
1.Сравните глубину погружения в воде дубового и пробкового кубиков одинаковых размеров.
2.Выясните, отличается ли глубина погружения деревянного кубика в жидкости разной плотности. Результат опыта представить на рисунке.
3.Сделайте вывод.
.                                          вода                                масло

alt: Задание группе 3 : Оборудование: сосуд с водой, динамометр, три пробирки с песком (пробирки с песком должны плавать в воде, погрузившись на разную глубину)

description:
Задание группе 3:
   Оборудование: сосуд с водой, динамометр, три пробирки с песком (пробирки с песком должны плавать в воде, погрузившись на разную глубину).
 1.Сравните архимедову силу, действующую на каждую из пробирок, с силой тяжести, каждой пробирки.
        2.Сделайте выводы на основании результатов опытов.

Вывод: тело тонет, если сила тяжести ____________ архимедовой силы (больше, меньше, равна)
Тело плавает на поверхности, если тяжести ___________ архимедовой силы(больше, меньше, равна)
Тело плавает внутри жидкости, если сила тяжести ________ архимедовой силе(больше, меньше, равна)

alt: Задание группе 4 : Оборудование: сосуд с водой, пробирка с поваренной солью, ложка, картофелина средней величины «Можно ли «заставить» картофелину плавать в воде?

description:
 Задание группе 4:
Оборудование: сосуд с водой, пробирка с поваренной солью, ложка, картофелина средней величины
«Можно ли «заставить» картофелину плавать в воде? Заставьте картофелину плавать в воде.
Объясните результаты опыта. Оформите их в виде рисунков.

 Без соли       добавили половину соли     Высыпали всю соль

alt: Задание группе 5 : Оборудование: сосуд с водой; кусок пластилина и кусочек фольги

description:
Задание группе 5:
Оборудование: сосуд с водой; кусок пластилина и кусочек фольги.
Добейтесь, чтобы кусок пластилина плавал в воде.
Добейтесь, чтобы кусок фольги плавал в воде.
Поясните результаты опыта.
Вывод:_______________________________________________________________________

description:
Выводы группы 1:
Если плотность вещества, из которого изготовлено тело больше плотности жидкости, то тело тонет.
 Если плотность вещества меньше плотности жидкости, то тело всплывает.
Если плотность тела равна плотности жидкости, то тело плавает внутри жидкости.

alt: Условия плавания тел Поведение тела

description:
Условия плавания тел

Поведение тела

Соотношения  между силами

Соотношения  между плотностями

Словесная запись

FT ? FA

Словесная запись

ρТ  ?  ρж

Тело тонет, если...

FT      FA

ρТ      ρж

Тело плавает, если...

FT    FA

ρТ     ρж

Тело находится в равновесии в любом месте жидкости, если...

ρТ    ρж

description:
Один неглубокий сосуд пригласил в гости сразу три несмешивающиеся жидкости разной плотности и предложил им располагаться со всеми удобствами. Как расположились жидкости в гостеприимном сосуде, если это были: масло подсолнечное, вода и  нефть.
Укажите порядок расположения жидкостей.

alt: Задача. Сборник Лукашика №535

alt: Состояние +1 0 -1 состояние Интерес

description:
Состояние

+1

0

-1

состояние

Интерес

Скука

Азарт

Апатия

Защищенность

Беззащитность

Самостоятельность

Подчиненность

Удовлетворенность

Неудовлетворенность

Чувство успеха

Чувство неудачи

Радость общения

Чувство одиночества

Уверенность

Неуверенность

Подъем настроения

Спад настроения

Чувство новизны

Ощущение стандартности

intro: Презентация к уроку "Условие плавания тел" физика 7 класс

title: презентация и конспект урока по физике к УМК Перышкина на тему "Условие плавания тел"(7 класс)


extracted_text: ДОБРО I ВАРИАНТII Вариант Проверь себя1. А2. Б3. А4. Б5. А Оцени свою работуБез ошибок1 ошибка2 и более ошибок

file_name: урок С.С.pptx

alt: ДОБРО

description: ДОБРО

alt: I ВАРИАНТ II Вариант

description:
I ВАРИАНТ

II Вариант

alt: Проверь себя 1. А 2. Б 3. А 4.

description:
Проверь себя

1. А
2. Б
3. А
4. Б
5. А

alt: Оцени свою работу Без ошибок 1 ошибка 2 и более ошибок

intro: Презентация составлена к уроку русского языка в 3 классе по системе Занкова. Тема урока "Словоизменение и словообразование". Данный материал используется в виде наглядного материала. каждый слайд содержит определённое задание по этапам урока. 1 слайд: минутка чистописания. 2 слайд: опорные вопросы для изменения и образования слов во время работы по вариантам. 3 слайд: самопроверка тестирования  на этапе рефлексия. 4 слайд:  самооценивание.

title: презентация к уроку русского языка " Словоизменение и словообразование"


extracted_text: Приемы рефлексии на уроке английского языкаПодготовила:учитель: Резниковская Т.П. Что такое РЕФЛЕКСИЯ?1) Рефлексия — это самоанализ, самооценка, "взгляд внутрь себя". 2) Рефлексия — это этап урока, в ходе которого учащиеся самостоятельно оценивают свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности. Когда проводить РЕФЛЕКСИЮ?- на любом этапе урока,- по итогам изучения темы, раздела «Smiles / Likes»

file_name: рефлексия.pptx

description:
Приемы рефлексии на уроке английского языка

Подготовила:
учитель: Резниковская Т.П.

alt: Что такое РЕФЛЕКСИЯ? 1) Рефлексия — это самоанализ, самооценка, "взгляд внутрь себя"

alt: Когда проводить РЕФЛЕКСИЮ? - на любом этапе урока, - по итогам изучения темы, раздела

alt: «Smiles / Likes»

description: «Smiles / Likes»

intro:
Одним из требованием, предъявляемым к организации учебной деятельности и проведению уроков, предполагают не только активную деятельность учащихся, но и развитие самоконтроля, самоанализа и самооценки. Учителю необходимо не только донести знания и заинтересовать своим предметом, но и научить ребенка ставить цели, разрабатывать планы достижения этих целей, анализировать свои поступки и действия.
      Формированию такого умения и средств контроля и оценки помогает особый вид деятельности на уроке — рефлексия по ФГОС.

title: Презентация на тему "Приемы рефлексии на уроках английского языка", (2-11 класс, английский язык


extracted_text: Методика обученияшкольников игре        «Русская лапта.» ВыполнилУчитель МКОУ «ЗЯБИНСКАЯ СОШ» Магомедов МихаилСергеевич История игрыПервые упоминания о русской лапте относятся к 14 веку. Русская лапта - увлекательная командная игра. При Петре 1 игру начали применять как средство физической подготовки солдат Семёновского, Преображенского и Шевардинского полков и далее для других воинских подразделений. Ещё в дореволюционной России игра в лапту применялась как средство физического воспитания детей, подростков, юношей и девушек. Русская лапта была включена как средство физической подготовки в войсках Красной Армии. Русская лапта развивает многие жизненно важные физические качества человека-быстроту, силу, координационные способности, вырабатывает игровое мышление, развивает смекалку, чувство коллективизма и т. д. По техническим элементам это самый естественный и доступный вид спорта по сравнению с другими спортивными играми. Техника перемещенияТехника владения мячомТехника игры нападающегоТактика игры водящей командыПрыжки ХодьбаБегОстановкиПоворотыЛовля одной, двумя руками Осаливание с замахом и без замахаПередача одной рукойПодбрасывание мяча     одной рукой с ладониЛовля одной, двумяПередача одной рукойОсаливание с замахом и без замаха Тактика игры бьющей командыТехника перемещенийходьбабегпрыжкиостановкивыпадповоротыТехника удара по мячусверху снизусбокуТехника владения мячомловляПередача одной рукойосаливание - Описание игры: на полу у стены мелом чертится небольшая площадка, примерно, 4-6 метров. Игроки с мячами в руках выстраиваются в колонну за лицевой линией. Первый бросает мяч, направляя его в стену так, чтобы, отскочив, он ударился о пол в пределах площадки, а сам отбегает назад в конец колонны. Следующий за ним  игрок, должен поймать мяч, и после одного удара мяча о пол тоже отбегает назад и т.д. «Ловля и передача мяча»  Игроки делятся  на две команды, строятся в колонну, выбирают капитана, который встаёт лицом к команде на расстоянии . По сигналу капитан бросает мяч в руки своему первому игроку, тот отдаёт мяч обратно и приседает. Капитан бросает мяч следующему игроку и т.д. У кого из капитанов окажется мяч в руках от последнего игрока быстрее – та команда и побеждает.«Передал -  садись» «Перебежки с кувырком»Игроки делятся  на две команды и встают к линиям в колонну.  Игрок от каждой команды становится за гимнастическим матом с мячом, по сигналу один игрок бежит до гимнастического мата, выполняет кувырок, ловит от своего партнера мяч и возвращается обратно. игроки, не останавливаясь, перемещаются по кругу, 			    подбрасывая и ловя мяч через пол«Броски мяча о пол в колоннах с перебежкой вслед за мячом » «Броски мяча в колоннах с перебежкой вслед за мячом »игроки, не останавливаясь, перемещаются по кругу,    подбрасывая и ловя мяч  «Подводящая игра Лапта»Русская лапта- народная игра, — одна из самых интересных и полезных игр. В лапте нужны находчивость, глубокое дыхание, внимательность, изворотливость, быстрый бег, меткий глаз, твёрдость удара руки и вечная уверенность в том, что тебя не победят.  Спасибо за внимание

alt: Методика обучения школьников игре «Русская лапта

description:
Методика обученияшкольников игре        «Русская лапта.»

Выполнил
Учитель МКОУ «ЗЯБИНСКАЯ СОШ»
 Магомедов Михаил
Сергеевич

description:
История игры

Первые упоминания о русской лапте относятся к 14 веку. Русская лапта - увлекательная командная игра. При Петре 1 игру начали применять как средство физической подготовки солдат Семёновского, Преображенского и Шевардинского полков и далее для других воинских подразделений. Ещё в дореволюционной России игра в лапту применялась как средство физического воспитания детей, подростков, юношей и девушек. Русская лапта была включена как средство физической подготовки в войсках Красной Армии.

description:
Техника перемеще
ния

Техника владения мячом

Техника игры нападающего

Тактика игры водящей команды

Прыжки

Ходьба

Бег

Останов
ки

Повороты

Ловля одной, двумя руками

Осаливание с замахом и без замаха

Передача одной рукой

Подбрасывание мяча     одной рукой с ладони

Ловля одной, двумя

Передача одной рукой

Осаливание с замахом и без замаха

description:
Тактика игры бьющей команды

Техника перемещений

ходьба

бег

прыж
ки

остановки

выпад

поворо
ты

Техника удара по мячу

свер
ху

снизу

сбоку

Техника владения мячом

ловля

Передача одной рукой

осалива
ние

alt: Описание игры : на полу у стены мелом чертится небольшая площадка, примерно, 4-6 метров

description:
Игроки делятся  на две команды, строятся в колонну, выбирают капитана, который встаёт лицом к команде на расстоянии . По сигналу капитан бросает мяч в руки своему первому игроку, тот отдаёт мяч обратно и приседает. Капитан бросает мяч следующему игроку и т.д. У кого из капитанов окажется мяч в руках от последнего игрока быстрее – та команда и побеждает.

«Передал -  садись»

description:
«Перебежки с кувырком»

Игроки делятся  на две команды и встают к линиям в колонну.  Игрок от каждой команды становится за гимнастическим матом с мячом, по сигналу один игрок бежит до гимнастического мата, выполняет кувырок, ловит от своего партнера мяч и возвращается обратно.

description:
игроки, не останавливаясь, перемещаются по кругу, 			    подбрасывая и ловя мяч через пол

«Броски мяча о пол в колоннах с перебежкой вслед за мячом »

description:
«Броски мяча в колоннах с перебежкой вслед за мячом »
игроки, не останавливаясь, перемещаются по кругу,    подбрасывая и ловя мяч

description:
«Подводящая игра Лапта»

Русская лапта- народная игра, — одна из самых интересных и полезных игр. В лапте нужны находчивость, глубокое дыхание, внимательность, изворотливость, быстрый бег, меткий глаз, твёрдость удара руки и вечная уверенность в том, что тебя не победят.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro:
КОНСПЕКТ
 урока по физической культуре в 5 классе.

Раздел программы: спортивные игры.
Тип  урока: Изучение нового материала (русская лапта)

Тема урока: формирование физических качеств посредством игры в «лапту»

Цель урока: создание устойчивой мотивации на освоение игры

    Задачи урока:

1.	Разучить технику ловли и передачи м/мяча.
2.	Развивать физические качества – быстроту, координацию.
3.	Ознакомить с техникой осаливания и перебежек.
4.	Воспитывать: целеустремлённость, коммуникативные качества.

Инвентарь: мяч, свисток, мел, компьютер, проектор, экран.

Ожидаемый результат образовательной деятельности обучающихся:
Учащиеся разучат технику ловли и передачи м/мяча; познакомятся с техникой осаливания и перебежек; через подводящие подвижные игры проявят свои коммуникативные качества, целеустремленность; во время работы с мячами и отработки перебежек  произойдет развитие у учащихся таких физических качеств, как – быстрота, координация движений, ловкость.

title: обучение игры в лапту


extracted_text: Занимательная грамматикаПрезентацию выполнилаучитель начальных классовМинеева О.И. 1 задание  «Какая буква заблудилась?»Неизвестно, как случилось?Только буква заблудилась,Заскочила в чей – то домИ хозяйничает в нём?Но едва туда вошла буква – озорница,Очень странные делаНачались твориться. Закричал охотник – Ой!Двери гонятся за мной- Какая буква заблудилась? На виду у детворы, крысу красят маляры Посмотрите – ка  ребяткиРаки выросли на грядке Куклу выронив из рукМаша мчится к маме.Там ползёт зелёный лукС длинными усами. Говорят, один рыбакВ речке выловил башмак,Но зато ему потом, на крючок попался дом. Тает снег. Течёт ручей.На ветвях полно врачей. Мы собирали василькиНа головах у нас щенки. Старый дедушка Пахом,На козе скакал верхом. Сели в ложку и – айда!По реке туда – сюда.  2 задание «Угадай букву?»1. Эта буква широкаИ похожа на жука.  2. На эту букву посмотриОна совсем как цифра 3.  3. Вот два столба наискосокА между ними – поясок. 4. Ты с этой буквою знакомСтоят два колышка рядком.А между ними – поясокНатянутый наискосок. 5. В этой букве нет угла До того она кругла. 6. Села мышка в уголокСъела бублика кусок.  АПРапрель воробей            ДОдорога                  Р   Ародина 4 задание «Соедини слоги»Поми                   заБерё                     бейВоро                    дор    Мед                     ник Празд                 фель  Порт                   ведь 5 задание «Найди противоположные слова»У прохожих на видуВисело яблоко в саду. Ну кому какое дело?Просто яблоко висело.Только конь сказал, что низко,А мышонок – высоко. Воробей сказал, что близко,А улитка – далеко.  А теленок – озабоченТем, что яблоко мало.А цыпленок – тем, что очень велико и тяжело. А котенку все равно:Кислое – зачем оно?- Что вы! – шепчет червячокСладкий у него бочок.  6 задание «Допиши «наоборот»»День- ( утро, вечер, ночь)глубокий- ( низкий, мелкий, большой)умный- ( хороший, красивый, глупый)вечер- …добрый- … горячий- … 7 задание «Найди слово в слове»В каждом слове убери одну букву, чтобы получилось новое словоШарф- … Сурок- …Крошка- …Ветер- …Кобра- … 8 задание «Собери слова»В словах перепутались все буквы. Если расставить их в правильном порядке,  можно прочесть название животных.БРУСКА  - …                   БЕРЗА - …АБЛЕК - …                      КУТА - …ПУТЕХ – …                      ЛЁСО - …ОБКАСА – …                   ЦУРИКА – …  ПроверьБРУСКА  - барсук              БЕРЗА - зебраАБЛЕК -  белка                  КУТА - уткаПУТЕХ – петух                   ЛЕСО -  осёлОБКАСА – собака              ЦУРИКА -курица  Игра «ДА, НЕТ»Сначала я задам вопрос,А вы над ним затем всерьёзПодумайте. Одно из двух –«Да»  или «НЕТ» - ответьте вслух. Коль вы находчивы, сполнаПоможет рифма, но онаНастолько хитрая у нас,Что может с толку сбить подчас. Скажи: приветствуя рассвет, поёт ли сом усатый?А, рассекая гладь пруда, умеют гуси плавать? Ответь, а может резеда цвести в саду зимою? А крокодил собрать букет из белых лилий может? Верблюд способен, дай ответ, идти три дня без пищи? Тех, кто трудится всегда, в народе уважают? В конце спросить пришла пора: вам понравилась игра?

file_name: Занимательная грамматика.ppt

description:
Занимательная
грамматика

Презентацию выполнила
учитель начальных классов
Минеева О.И.

description:
1 задание  «Какая буква заблудилась?»

Неизвестно, как случилось?
Только буква заблудилась,
Заскочила в чей – то дом
И хозяйничает в нём?
Но едва туда вошла буква – озорница,
Очень странные дела
Начались твориться.

description:
Закричал охотник – Ой!
Двери гонятся за мной
- Какая буква заблудилась?

На виду у детворы, крысу красят маляры

Посмотрите – ка  ребятки
Раки выросли на грядке

alt: Куклу выронив из рук Маша мчится к маме

description:
Куклу выронив из рук
Маша мчится к маме.
Там ползёт зелёный лук
С длинными усами.

Говорят, один рыбак
В речке выловил башмак,
Но зато ему потом, на крючок попался дом.

description:
Тает снег. Течёт ручей.
На ветвях полно врачей.

Мы собирали васильки
На головах у нас щенки.

Старый дедушка Пахом,
На козе скакал верхом.

Сели в ложку и – айда!
По реке туда – сюда.

alt: Угадай букву?» 1. Эта буква широка

description:
2 задание «Угадай букву?»

1. Эта буква широка
И похожа на жука.

2. На эту букву посмотри
Она совсем как цифра 3.

3. Вот два столба наискосок
А между ними – поясок.

description:
4. Ты с этой буквою знаком
Стоят два колышка рядком.
А между ними – поясок
Натянутый наискосок.

5. В этой букве нет угла
До того она кругла.

6. Села мышка в уголок
Съела бублика кусок.

alt: АПР апрель

description:
АПР

апрель

alt: воробей

description: воробей

alt: ДО дорога

description:
           ДО

дорога

alt: Р А родина

description:
                 Р   А

родина

alt: Соедини слоги» Поми за

description:
4 задание «Соедини слоги»

Поми                   за
Берё                     бей
Воро                    дор

Мед                     ник
Празд                 фель
Порт                   ведь

description:
5 задание «Найди противоположные слова»

У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну кому какое дело?
Просто яблоко висело.
Только конь сказал, что низко,
А мышонок – высоко.

Воробей сказал, что близко,
А улитка – далеко.

description:
А теленок – озабочен
Тем, что яблоко мало.
А цыпленок – тем, что очень велико и тяжело.

А котенку все равно:
Кислое – зачем оно?
- Что вы! – шепчет червячок
Сладкий у него бочок.

description:
6 задание «Допиши «наоборот»»

День- ( утро, вечер, ночь)
глубокий- ( низкий, мелкий, большой)
умный- ( хороший, красивый, глупый)

вечер- …
добрый- …
горячий- …

description:
7 задание «Найди слово в слове»

В каждом слове убери одну букву, чтобы
получилось новое слово

Шарф- …
Сурок- …
Крошка- …
Ветер- …
Кобра- …

description:
8 задание «Собери слова»

В словах перепутались все буквы. Если расставить их в правильном порядке,  можно прочесть название животных.

БРУСКА  - …                   БЕРЗА - …
АБЛЕК - …                      КУТА - …
ПУТЕХ – …                      ЛЁСО - …
ОБКАСА – …                   ЦУРИКА – …

alt: Проверь БРУСКА - барсук

description:
Проверь

БРУСКА  - барсук              БЕРЗА - зебра
АБЛЕК -  белка                  КУТА - утка
ПУТЕХ – петух                   ЛЕСО -  осёл
ОБКАСА – собака              ЦУРИКА -курица

alt: Игра «ДА, НЕТ» Сначала я задам вопрос,

description:
Игра «ДА, НЕТ»

Сначала я задам вопрос,
А вы над ним затем всерьёз
Подумайте. Одно из двух –
«Да»  или «НЕТ» - ответьте вслух. Коль вы находчивы, сполна
Поможет рифма, но она
Настолько хитрая у нас,
Что может с толку сбить подчас.

Скажи: приветствуя рассвет, поёт ли сом усатый?
А, рассекая гладь пруда, умеют гуси плавать?
Ответь, а может резеда цвести в саду зимою?
А крокодил собрать букет из белых лилий может?
Верблюд способен, дай ответ, идти три дня без пищи?
Тех, кто трудится всегда, в народе уважают?
В конце спросить пришла пора: вам понравилась игра?

intro:
В презентации даны интересные грамматические задания в игровой и стихотворной форме, которые способствуюр речевому развитию ребенка. Материал пригодится и учителю начальных классови учителю-логопеду.
Какая буква заблудилась?
Неизвестно, как случилось?
Только буква заблудилась,
Заскочила в чей – то дом
И хозяйничает в нём?
Но едва туда вошла буква – озорница,
Очень странные дела
Начались твориться.

title: Презентация "Занимательная граматика"