extracted_text: ПРИРОДА ПОДМОСКОВЬЯПрезентация составлена учителем географии  МОУ Гимназии №4 г. Можайска                                              Жаворонковой В.М. ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕРусская платформа представляет собой древний участок земной коры архейско-протерозойского возраста. В Подмосковье платформа имеет двухъярусное строение: нижний ярус - фундамент, и верхний - осадочный чехол. Фундамент сложен магматическими породами, они метаморфизованы, смяты в складки, разбиты разломами, трещинами. Большинство разломов и трещин залеченные. Чехол платформы сложен осадочными породами. Мощность осадочного чехла в среднем 1-3 км., в районе столицы примерно 1,5 км.  В результате длительного развития центральной части Русской платформы на ее докембрийском основании к настоящем времени сформировались крупные выступы (своды) и впадины, погребенные под чехлом палеозойских, мезозойских и кайнозойских отложений.                   ТЕКТОНИКА Тектоническая карта Подмосковья Тектоническое строение   Для большинства крупных форм рельефа Подмосковья (низменностей и возвышенностей) прямая связь со структурными элементами платформы не очень очевидна и затушевана. Встречаются формы рельефа, несогласные с глубинными структурами. Например, в наиболее приподнятой части Клинско-Дмитровской гряды юрские отложения образуют плавный прогиб. Аналогичная картина наблюдается на Теплостанской возвышенности. Тектоническое строениеТектоническое строение обусловливает выход на дневную поверхность пород разного возраста. Геологические разрезы, доступные наблюдениям, имеют разную мощность в зависимости от глубин врезов речных долин и наличия карьеров. Если мысленно снять с земной поверхности растительность, почвы и все молодые (четвертичные) отложения, то под ними на поверхности окажутся породы разного возраста и разного типа.               Рельеф ПодмосковьяВ целом рельеф Подмосковья неоднороден. Непосредственно к северу и северо-западу от Москвы рельеф расчлененный, в отдельных районах напоминает низкогорно-холмистый рельеф Южного Урала. На востоке и северной окраине области расчлененность слабее, долины рек здесь слабо врезаны в плоскую низменность.     В северной части Московской области с юго-запада на северо-восток на 220-230 км. протянулась восточная оконечность Смоленско-Московской возвышенности. В пределах Московской области Смоленско-Московская  возвышенность веерообразно расходится на Клинско-Дмитровскую гряду и Московско-Окский водораздел с примыкающей к нему Теплостанской возвышенностью. Максимальные абсолютные отметки водораздельных поверхностей - 270-300 м. Самая высокая точка Московской области (310 м.) находится примерно в 25 м. западнее Можайского водохранилища.    Рельеф ПодмосковьяСмоленско-Московская возвышенность является водоразделом правых притоков верховьев Волги (р. Лобь, Сестра,  Яхрома, Дубна), берущих начало на северных склонах возвышенности, и верховьев Москвы-реки с притоками Руза, Истра и Клязьма, дренирующих южные склоны. Общая высота водораздела снижается с запада на восток. В этом же направления увеличивается расчлененность рельефа.     В западной части Смоленско-Московская возвышенность сохранилась в виде относительно цельного массива.  Водораздельные пространства часто представляют собой пологие холмы, разделенные плоскими западинами и ложбинами. Разница в высотах между вершинами холмов и поверхностями западин составляет 15-23 м. Район Клинско-Дмитровской гряды  Верхне-Волжская низменность. Заказник "Журавлиная родина" История рельефа ПодмосковьяРельеф Московской области формировался на протяжении сотен миллионов лет. Равнинный рельеф определяется лежащей в основании одной из древнейших платформ Земли – Восточно-Европейской платформой. Это устойчивый участок земной коры: на протяжении последних полутора миллиардов лет здесь не было крупных геологических катастроф, а слабые и редко случающиеся землетрясения – отголоски случающихся в сейсмически активных зонах, таких, как Карпаты, Закавказье, Средняя Азия. Земная кора испытывала медленные поднятия и опускания, во время которых сменяли друг друга континентальные эпохи, продолжавшиеся по нескольку миллионов лет. В результате накопились огромные толщи осадочных пород, прежде всего, известняков, которые использовались нашими предками для строительства белокаменных сооружений.  История рельефаТерритория Московской области не менее трех раз подвергалась оледенению. Последнее закончилось 10-12 тысяч лет тому назад. На границах возвышенностей, существовавших еще в доледниковую эпоху, ледниковый материал откладывался в виде морен и образовывал гряды и холмы (например, Клинско-Дмитровская гряда). Мощные водные потоки, возникающие при таянии ледника, устремлялись в пониженные места, отлагая там песок. Так появились зандры, например, Мещерская низменность.  Рельеф Подмосковья сегодняЧерез область проходит Смоленско-Московская возвышенность. Она представляет собой холмистые, волнообразные пространства, которые прорезают долины рек и ручьев. Наиболее возвышенным участком является Клинско-Дмитровская гряда, проходящая на севере Московской области. Водоразделы достигают здесь максимальных для Подмосковья высот – 250-310 м над уровнем моря. Южные склоны гряды пологие, северные крутые, сильно расчлененные оврагами и долинами речек и ручьев. К югу от Москва-реки возвышенность отличается более сглаженными формами, высоты достигают 220 метров над уровнем моря на западе и до 120 метров на востоке области.  К северу от Клинско-Дмитровской гряды рельеф становится плоским, здесь расположена Верхне-Волжская низменность. Она лежит на высоте 120-160 метров над уровнем моря. Некогда здесь находилось русло пра-Волги, на отдельных участках у подножия Клинско-Дмитровской гряды можно проследить древнюю долину стока. Здесь много ледниковых озер, которые постепенно заболачиваются, небольших рек, ручьев, стариц.  Рельеф ПодмосковьяОт восточных границ Москвы далее на восток за пределы области тянется Мещерская низменность. Высоты здесь редко превышают 110-150 метров. Много торфяных болот и озер. Это самые пожароопасные районы, в засушливые годы здесь нередки лесные пожары. Жителям Центральной России надолго запомнится жаркое и дымное лето 2010 года. На западе Мещерской низменности встречаются древние дюны серповидной формы.              Мещёрская низина Полезные ископаемыеВ Московской области имеется ряд полезных ископаемых. На первом месте среди них по запасам и использованию стоит торф - выявлено свыше 1700 его месторождений. Они находятся главным образом в восточной части области, в районе Мещеры, а также на севере Дмитровского и Мытищинского районов.  Полезные ископаемые ПодмосковьяВстречаются и различные глины: кирпичные - почти повсеместно, а огнеупорные - главным образом на востоке области. Месторождения фосфоритов расположены вблизи города Егорьевска, к юго-западу от него. Большое значение имеют залежи стекольных песков в северной части Люберецкого района, которые используются для изготовления высококачественного стекла, в том числе и оптического.  Полезные ископаемыеНемало в Подмосковье залежей известняковых пород (по берегам Москвы-реки, Пахры и ее притоков). Известняк - «белый камень» - издавна употреблялся как строительный материал. Он широко используется для производства цемента, облицовочного материала, извести.                     ПескиПо разведанным запасам песков Московская область занимает одно из первых мест в России. Наиболее ценные по качеству чистые кварцевые пески используются в стекольной промышленности с конца XVII в. добыча ведётся в районе Люберец и Еганова.  Песчано-гравийная смесьШироко распространены песчано-гравийные месторождения, являющиеся источником сырья для промышленности стройматериалов, в том числе для производства силикатного кирпича, бетона, асфальта и др. Особенно богата месторождениями строительного песка и гравия Смоленско-Московской возвышенности                      ГлиныВыявлены многочисленные месторождения глин, среди которых — тугоплавкие и легкоплавкие глины, использующиеся в производстве строительной керамики, кислотоупоров (вблизи Кудинова и Гжели). Уникально месторождение гжельской глины, уже в XIV в. положившей начало гончарному делу, а в XVI в. — известному керамическому гжельскому промыслу. На территории Московской области распространены покровные суглинки, на базе которых работают кирпичные заводы в Кучине, Мытищах и др.                  ИзвестнякиСреди карбонатных горных пород Подмосковья наиболее ценными являются известняки, доломиты, мел, мергели, известковые туфы, почти повсеместно применяющиеся в качестве естественного строительного камня, технологического щебня, в производстве цемента, извести и др. Издавна ценился так называемый белый камень — плитчатый мягкий в обработке известняк, который с XIV в. применялся при строительстве «белокаменной Москвы», её соборов и церквей. Добыча велась в каменоломнях села Мячково (мячковский известняк), расположенного на берегу р. Пахры, близ её впадения в Москву-реку. Получивший большое распространение в XVIII—XIX вв. «белый камень» из Мячкова шёл на облицовку цоколя главного фасада старого здания Московского                     ФосфоритыНа территории Московской области открыты месторождения фосфоритов, которые после соответствующей обработки употребляются в качестве минеральных удобрений — фосфорной муки и суперфосфата. В районе Егорьевска и Воскресенска находятся крупнейшие в области месторождения фосфоритов — Егорьевское и Северское.          Подземные водыИмеются подземные бассейны минерализованных вод (районы Звенигорода, Зеленограда, Клина, Серпухова и др.).Самым ценным полезным ископаемым Подмосковья, имеющим стратегическое значение, являются подземные воды.По степени освоенности полезных ископаемых Московская область — первая в Центральном и Центрально-Черноземном районах России. В 1998 г. на территории Московской области разрабатывалось 138 месторождений твердых полезных ископаемых (без торфяных).  Загрязнение почв тяжелыми металлами             Загрязнение рек

file_name: ПРИРОДА ПОДМОСКОВЬЯ.ppt

alt: ПРИРОДА ПОДМОСКОВЬЯ Презентация составлена учителем географии

description:
ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ

Русская платформа представляет собой древний участок земной коры архейско-протерозойского возраста. В Подмосковье платформа имеет двухъярусное строение: нижний ярус - фундамент, и верхний - осадочный чехол. Фундамент сложен магматическими породами, они метаморфизованы, смяты в складки, разбиты разломами, трещинами. Большинство разломов и трещин залеченные. Чехол платформы сложен осадочными породами. Мощность осадочного чехла в среднем 1-3 км., в районе столицы примерно 1,5 км.
 В результате длительного развития центральной части Русской платформы на ее докембрийском основании к настоящем времени сформировались крупные выступы (своды) и впадины, погребенные под чехлом палеозойских, мезозойских и кайнозойских отложений.

alt: ТЕКТОНИКА

description: ТЕКТОНИКА

alt: Тектоническая карта Подмосковья

description: Тектоническая карта Подмосковья

description:
Тектоническое строение

Тектоническое строение обусловливает выход на дневную поверхность пород разного возраста. Геологические разрезы, доступные наблюдениям, имеют разную мощность в зависимости от глубин врезов речных долин и наличия карьеров. Если мысленно снять с земной поверхности растительность, почвы и все молодые (четвертичные) отложения, то под ними на поверхности окажутся породы разного возраста и разного типа.

alt: Рельеф Подмосковья В целом рельеф

description:
             Рельеф Подмосковья

В целом рельеф Подмосковья неоднороден. Непосредственно к северу и северо-западу от Москвы рельеф расчлененный, в отдельных районах напоминает низкогорно-холмистый рельеф Южного Урала. На востоке и северной окраине области расчлененность слабее, долины рек здесь слабо врезаны в плоскую низменность.     В северной части Московской области с юго-запада на северо-восток на 220-230 км. протянулась восточная оконечность Смоленско-Московской возвышенности. В пределах Московской области Смоленско-Московская  возвышенность веерообразно расходится на Клинско-Дмитровскую гряду и Московско-Окский водораздел с примыкающей к нему Теплостанской возвышенностью. Максимальные абсолютные отметки водораздельных поверхностей - 270-300 м. Самая высокая точка Московской области (310 м.) находится примерно в 25 м. западнее Можайского водохранилища.

description:
Рельеф Подмосковья

Смоленско-Московская возвышенность является водоразделом правых притоков верховьев Волги (р. Лобь, Сестра,  Яхрома, Дубна), берущих начало на северных склонах возвышенности, и верховьев Москвы-реки с притоками Руза, Истра и Клязьма, дренирующих южные склоны. Общая высота водораздела снижается с запада на восток. В этом же направления увеличивается расчлененность рельефа.     В западной части Смоленско-Московская возвышенность сохранилась в виде относительно цельного массива.  Водораздельные пространства часто представляют собой пологие холмы, разделенные плоскими западинами и ложбинами. Разница в высотах между вершинами холмов и поверхностями западин составляет 15-23 м.

alt: Район Клинско-Дмитровской гряды

description: Район Клинско-Дмитровской гряды

alt: История рельефа Подмосковья Рельеф

description:
История рельефа Подмосковья

Рельеф Московской области формировался на протяжении сотен миллионов лет. Равнинный рельеф определяется лежащей в основании одной из древнейших платформ Земли – Восточно-Европейской платформой. Это устойчивый участок земной коры: на протяжении последних полутора миллиардов лет здесь не было крупных геологических катастроф, а слабые и редко случающиеся землетрясения – отголоски случающихся в сейсмически активных зонах, таких, как Карпаты, Закавказье, Средняя Азия. Земная кора испытывала медленные поднятия и опускания, во время которых сменяли друг друга континентальные эпохи, продолжавшиеся по нескольку миллионов лет. В результате накопились огромные толщи осадочных пород, прежде всего, известняков, которые использовались нашими предками для строительства белокаменных сооружений.

description:
История рельефа

Территория Московской области не менее трех раз подвергалась оледенению. Последнее закончилось 10-12 тысяч лет тому назад. На границах возвышенностей, существовавших еще в доледниковую эпоху, ледниковый материал откладывался в виде морен и образовывал гряды и холмы (например, Клинско-Дмитровская гряда). Мощные водные потоки, возникающие при таянии ледника, устремлялись в пониженные места, отлагая там песок. Так появились зандры, например, Мещерская низменность.

description:
Рельеф Подмосковья сегодня

Через область проходит Смоленско-Московская возвышенность. Она представляет собой холмистые, волнообразные пространства, которые прорезают долины рек и ручьев. Наиболее возвышенным участком является Клинско-Дмитровская гряда, проходящая на севере Московской области. Водоразделы достигают здесь максимальных для Подмосковья высот – 250-310 м над уровнем моря. Южные склоны гряды пологие, северные крутые, сильно расчлененные оврагами и долинами речек и ручьев. К югу от Москва-реки возвышенность отличается более сглаженными формами, высоты достигают 220 метров над уровнем моря на западе и до 120 метров на востоке области.

alt: Рельеф Подмосковья От восточных границ

description:
Рельеф Подмосковья

От восточных границ Москвы далее на восток за пределы области тянется Мещерская низменность. Высоты здесь редко превышают 110-150 метров. Много торфяных болот и озер. Это самые пожароопасные районы, в засушливые годы здесь нередки лесные пожары. Жителям Центральной России надолго запомнится жаркое и дымное лето 2010 года. На западе Мещерской низменности встречаются древние дюны серповидной формы.

alt: Мещёрская низина

description: Мещёрская низина

description:
Полезные ископаемые

В Московской области имеется ряд полезных ископаемых. На первом месте среди них по запасам и использованию стоит торф - выявлено свыше 1700 его месторождений.

Они находятся главным образом в восточной части области, в районе Мещеры, а также на севере Дмитровского и Мытищинского районов.

alt: Полезные ископаемые Подмосковья

description:
Полезные ископаемые Подмосковья

Встречаются и различные глины: кирпичные - почти повсеместно, а огнеупорные - главным образом на востоке области.

Месторождения фосфоритов расположены вблизи города Егорьевска, к юго-западу от него.

Большое значение имеют залежи стекольных песков в северной части Люберецкого района, которые используются для изготовления высококачественного стекла, в том числе и оптического.

description:
Полезные ископаемые

Немало в Подмосковье залежей известняковых пород (по берегам Москвы-реки, Пахры и ее притоков). Известняк - «белый камень» - издавна употреблялся как строительный материал. Он широко используется для производства цемента, облицовочного материала, извести.

alt: Пески По разведанным запасам песков

description:
                    Пески

По разведанным запасам песков Московская область занимает одно из первых мест в России.

Наиболее ценные по качеству чистые кварцевые пески используются в стекольной промышленности с конца XVII в. добыча ведётся в районе Люберец и Еганова.

description:
Песчано-гравийная смесь

Широко распространены песчано-гравийные месторождения, являющиеся источником сырья для промышленности стройматериалов, в том числе для производства силикатного кирпича, бетона, асфальта и др.

Особенно богата месторождениями строительного песка и гравия Смоленско-Московской возвышенности

description:
                    Глины

Выявлены многочисленные месторождения глин, среди которых — тугоплавкие и легкоплавкие глины, использующиеся в производстве строительной керамики, кислотоупоров (вблизи Кудинова и Гжели).
Уникально месторождение гжельской глины, уже в XIV в. положившей начало гончарному делу, а в XVI в. — известному керамическому гжельскому промыслу.
На территории Московской области распространены покровные суглинки, на базе которых работают кирпичные заводы в Кучине, Мытищах и др.

description:
                Известняки

Среди карбонатных горных пород Подмосковья наиболее ценными являются известняки, доломиты, мел, мергели, известковые туфы, почти повсеместно применяющиеся в качестве естественного строительного камня, технологического щебня, в производстве цемента, извести и др. Издавна ценился так называемый белый камень — плитчатый мягкий в обработке известняк, который с XIV в. применялся при строительстве «белокаменной Москвы», её соборов и церквей. Добыча велась в каменоломнях села Мячково (мячковский известняк), расположенного на берегу р. Пахры, близ её впадения в Москву-реку. Получивший большое распространение в XVIII—XIX вв. «белый камень» из Мячкова шёл на облицовку цоколя главного фасада старого здания Московского

description:
                   Фосфориты

На территории Московской области открыты месторождения фосфоритов, которые после соответствующей обработки употребляются в качестве минеральных удобрений — фосфорной муки и суперфосфата.

 В районе Егорьевска и Воскресенска находятся крупнейшие в области месторождения фосфоритов — Егорьевское и Северское.

description:
        Подземные воды

Имеются подземные бассейны минерализованных вод (районы Звенигорода, Зеленограда, Клина, Серпухова и др.).Самым ценным полезным ископаемым Подмосковья, имеющим стратегическое значение, являются подземные воды.
По степени освоенности полезных ископаемых Московская область — первая в Центральном и Центрально-Черноземном районах России.

В 1998 г. на территории Московской области разрабатывалось 138 месторождений твердых полезных ископаемых (без торфяных).

alt: Загрязнение почв тяжелыми металлами

description: Загрязнение почв тяжелыми металлами

alt: Загрязнение рек

description: Загрязнение рек

intro: В презентации рассказывается об особенностях формирования удивительных экосистем Подмосковья, начиная с геологической истории ,рельефа.Подробно описаны отдельные ландшафты. Большое внимание уделяется состоянию почв и мерам по улучшению их плодородия. Отдельно показаны минеральные богатства Подмосковья и их применение в хозяйственной деятельности человека.О природе Подмосковья.

title: Презентация по географии о природе Подмосковья.


extracted_text: Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень» План урокаПознакомиться с жизнью и творчеством И.И.Левитана;Учиться «читать» картину;Составить текст. И.И.Левитан «Золотая осень» 1895г. После окончания училища  И.И.Левитан много и успешно работает. В 1898 г. его удостаивают звания академика пейзажной живописи. Его картины пользуются огромным успехом. Но здоровье ухудшается и 4 августа 1900 г. И.И.Левитан умирает.Исаак Ильич Левитан родился 26 августа 1860 года в городке Кибарты Ковенской губернии. Большая и небогатая семья в 1870-х годах переезжает в Москву. Спустя непродолжительное время его родители умирают,  а сам Левитан поступает в Московское училище живописи, ваяния и зодчества. Его учителя  А.К.Саврасов и В.Д.Поленов.  «Золотая осень» 1895 г.                                                            "Золотая осень". Белые стволы и пылающая листва берез, прозрачная голубизна неба, рыжеватая трава, холодная синь реки. И бодрость, которой заряжает нас этот погожий осенний денек. И праздник золота и синевы.  И грусть от того, что кончится праздник, а за ним - увяданье, черно-белый зимний сон. И радостная уверенность, что потом, впереди, снова зелень и голубизна, потому что природа вечно живет и всегда прекрасна. А на холсте - деревья, трава, река, небо. Левитан любил повторять стихи русского поэта Баратынского:С природой одною он жизнью дышал:Ручья разумел лепетанье,И говор древесных листов понимал,И чувствовал трав прозябанье... "Вот что нужно пейзажисту - понимать разговор воды и деревьев, слышать, как трава растет,- говорил Левитан.- Какое это великое счастье!" Картинная галерея План сочиненияЗолотая осень.Цвет и настроение картины.Мое отношение к картине. Эти слова вам помогут при написании сочинения:Небольшая речка, вода у берега темная, молодые березки, покрыты золотистой листвой, розоватые облака, нежно-голубое небо, пейзаж Левитана пронизан любовью к родине, осенние краски, рыжеватая трава, опавшие листья, осенний листопад. Спасибо за урок!

file_name: сочинение И Левитан Золотая осень.pptx

description:
План урока

Познакомиться с жизнью и творчеством И.И.Левитана;
Учиться «читать» картину;
Составить текст.

alt: И.И.Левитан «Золотая осень» 1895г

description: И.И.Левитан «Золотая осень» 1895г.

description:
После окончания училища  И.И.Левитан много и успешно работает. В 1898 г. его удостаивают звания академика пейзажной живописи. Его картины пользуются огромным успехом. Но здоровье ухудшается и 4 августа 1900 г. И.И.Левитан умирает.

Исаак Ильич Левитан родился 26 августа 1860 года в городке Кибарты Ковенской губернии. Большая и небогатая семья в 1870-х годах переезжает в Москву. Спустя непродолжительное время его родители умирают,  а сам Левитан поступает в Московское училище живописи, ваяния и зодчества. Его учителя  А.К.Саврасов и В.Д.Поленов.

alt: «Золотая осень» 1895 г.

description: «Золотая осень» 1895 г.

description:
Левитан любил повторять стихи русского поэта Баратынского:
С природой одною он жизнью дышал:Ручья разумел лепетанье,И говор древесных листов понимал,И чувствовал трав прозябанье...
"Вот что нужно пейзажисту - понимать разговор воды и деревьев, слышать, как трава растет,- говорил Левитан.- Какое это великое счастье!"

alt: Картинная галерея

description: Картинная галерея

description:
План сочинения

Золотая осень.
Цвет и настроение картины.
Мое отношение к картине.

description:
Эти слова вам помогут при написании сочинения:

Небольшая речка, вода у берега темная, молодые березки, покрыты золотистой листвой, розоватые облака, нежно-голубое небо, пейзаж Левитана пронизан любовью к родине, осенние краски, рыжеватая трава, опавшие листья, осенний листопад.

alt: Спасибо за урок!

description:
Спасибо
за урок!

intro: В данной презентации есть биография И.И.Левитана,его портрет, картинная галерея известных  картин.В ней содержатся словосочетания,которые помогут учащимся в написании сочинения. Есть примерный план сочинения.Ученики увидят всю мощь,любовь и красоту родной природы,которую показал в своих картинах И.И.Левитан.Надеюсь данная презентация поможет учителям на уроке.Можно добавить свои слайды.

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация.Сочинение по картине И.Левитана "Золотая осень".


extracted_text: Уроки доброты  по произведению                                                                             В. Распутина«Уроки французского» Я написал этот рассказ в надежде, что преподанные мне в своё время уроки  лягут на душу как маленького, так и взрослого читателя.«Мне нужно было вернуть людям то добро, которое в свое время они сделали для меня». В. Распутин                                   Валентин Распутин.Родился в 1937 году. Рассказ назван « Уроки французского». Почему?- мальчик  изучал французский язык А как назвал эти уроки В. Г. Распутин, став взрослым человеком? - «уроки доброты» Давайте поклоняться доброте!Давайте с думой жить о доброте:Вся в голубой и звёздной красоте,Земля добра. Она дарит нас хлебом,Живой водой и деревом в цветуПод этим вечно неспокойным небомДавайте воевать за доброту!                                А.Чепуров  Доброта-отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать другим доброДуховные ценности- относящиеся к области духа, (дух - внутренняя моральная сила)Душевная щедрость- ( см. душевно щедрый человек - охотно тратящий свою душу на других людей)Достоинство- совокупность высоких моральных качеств, а также уважение этих качествМилосердие- готовность помочь кому-либо из сострадания, человеколюбия Как вы понимаете слово «добро»?Варианты ответов:    - взаимопонимание;    - любовь;    - поддержка друг друга в разных        жизненных ситуациях;    - доверие друг к другу. Доброе дело питает и душу, и тело. Делай другим добро - будешь сам без беды.Добрые умирают, а дела их живут.  Доброе слово лечит, а злое калечит. Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила. Пословицы и поговорки  о добре  Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях. (Л. Н. Толстой)Во внутреннем мире человека доброта- это солнце» (В.Гюго) Доброта – язык, который могут слышать глухие и видеть слепые.(Марк Твен)Забывайте обиды, никогда не забывайте доброту.(Конфуций)Доброта есть мудрость.(Филипп Джеймс Бейли) Самый популярный из ранних рассказов писателя “Уроки французского” автобиографичен.  Одиннадцатилетний мальчик приезжает учиться в райцентр, где есть школа-восьмилетка. Он впервые оторван от семьи, от родной деревни.  Не удивительны его неодолимая тоска и тяга домой. Однако, маленький герой понимает, что на него возложены надежды не только родных, но и всей деревни: ведь он, по единодушному мнению односельчан, “самой природой призван быть ученым человеком”. Это мнение земляков подтверждается и в новой школе, в новом кругу общения. Но время было тяжелое - послевоенное и полуголодное. Мальчик начинает играть на деньги, единственно только для того, чтобы иметь возможность ежедневно купить баночку молока “от малокровия”. И учительница французского языка идет на рискованный шаг: тайком, у себя дома, играет с учеником, просто из легко объяснимого человеческого сострадания: “Мальчик крайне истощен, а в долг брать отказывается”. Позднее по этому рассказу был поставлен кинофильм. -Почему герой рассказа начал играть в «чику»?-Как относятся к этой игре Вадик и рассказчик?-Почему Вадик и Птаха избили его?-Найдите слова, передающие его состояние в этот момент. -Как ведёт себя герой на следующий день после драки?-Как учительница выясняет, что случилось с героем?Как она отнеслась к этому? Почему  именно героя рассказа выбрала Лидия Михайловна для специальных занятий? Случайно ли это? -Почему Лидия Михайловна решилась на игру в «замеряшки»  со своим учеником? «. -Чем  закончилась игра? ВыводыСлово «урок» в названии рассказа имеет два значения. Во-первых, это учебный час, посвященный отдельному предмету, во-вторых, это нечто поучительное, из чего можно сделать вывод для будущего. Определяющим для понимания замысла рассказа становится именно второе значение этого слова. Уроки доброты и сердечности, преподанные Лидией Михайловной, мальчик запомнил на всю свою жизнь. Нравственное значение рассказа – в воспевании вечных ценностей – доброты и человеколюбия. 	Лидия Михайловна открыла мальчику  мир,  где люди могут доверять друг другу, поддерживать и помогать, разделять горе, избавлять от одиночества. Мальчик узнал «красные яблоки», о которых и не мечтал никогда. Теперь он  узнал о том, что он не одинок, что есть на свете доброта, отзывчивость, любовь. Это и есть истинные духовные ценности. Что значит «уроки доброты»?- умение почувствовать боль ближнего - готовность прийти на помощь - не отступничество, а заступничество - готовность пожертвовать чем-то важным ради человека, за которого несёшь ответственность -истинное добро со стороны того, кто его творит, имеет меньшую память, чем со стороны того, кто его принимает;-добро бескорыстно, и в этом его чудодейственная сила;-добро возвращается добром.Законы доброты: Почему надо помогать людям?Всегда ли мы помогаем нуждающимся в помощи? Как хорошо, что добротаЖивёт на свете вместе с нами.Без доброты – ты сирота,Без доброты – ты серый камень. Принципы добра по Распутину:  Истинное добро со стороны того, кто творит его, имеет меньшую память, чем со стороны того, кто его принимает.  На то оно и добро, чтобы не искать прямой отдачи (я помог тебе, а ты изволь помогать мне), а быть бескорыстным и уверенным в своей тихой чудодейственной силе.  Уйдя от человека, добро возвращается к нему через много лет совсем с другой стороны, тем больше оно обошло людей и тем шире был круг его действия.            Доброта Душевная, искренняя Направляет, наставляет, учит. Доброе отношение к людям –          смысл жизни.  «Спешите делать добро»-эти красивые слова принадлежат главврачу московских тюремных больниц Ф.П.Гаазу. Он очень много сделал по облегчению условий жизни заключённых. Этот призыв высечен на постаменте памятника доктору, который установлен в 1909 году в Москве.        Иди дорогою добра!Когда по склонам вечной суетыБежать от неудач устанешь люто,Направь шагиТропою ДобротыИ радость помоги найти кому-то.    (И.Романов)

file_name: Уроки французского-уроки доброты.ppt

alt: Уроки доброты по произведению

description:
Я написал этот рассказ в надежде, что преподанные мне в своё время уроки  лягут на душу как маленького, так и взрослого читателя.

«Мне нужно было вернуть людям то добро, которое в свое время они сделали для меня». В. Распутин

Валентин Распутин.Родился в 1937 году.

alt: Рассказ назван « Уроки французского»

description:
Рассказ назван « Уроки французского».
 Почему?

- мальчик  изучал французский язык

А как назвал эти уроки В. Г. Распутин, став взрослым человеком?

 - «уроки доброты»

description:
Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте:
Вся в голубой и звёздной красоте,
Земля добра. Она дарит нас хлебом,
Живой водой и деревом в цвету
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту!

                               А.Чепуров

description:
Доброта-отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать другим добро

Духовные ценности- относящиеся к области духа, (дух - внутренняя моральная сила)

Душевная щедрость- ( см. душевно щедрый человек - охотно тратящий свою душу на других людей)

Достоинство- совокупность высоких моральных качеств, а также уважение этих качеств

Милосердие- готовность помочь кому-либо из сострадания, человеколюбия

alt: Как вы понимаете слово «добро»?

description:
Как вы понимаете слово «добро»?

Варианты ответов:
    - взаимопонимание;
    - любовь;
    - поддержка друг друга в разных        жизненных ситуациях;
    - доверие друг к другу.

alt: Доброе дело питает и душу, и тело

description:
Доброе дело питает и душу, и тело.
Делай другим добро - будешь сам без беды.
Добрые умирают, а дела их живут.
 Доброе слово лечит, а злое калечит.
Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.

Пословицы и поговорки  о добре

description:
Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях. (Л. Н. Толстой)

Во внутреннем мире человека доброта- это солнце» (В.Гюго)
Доброта – язык, который могут слышать глухие и видеть слепые.(Марк Твен)

Забывайте обиды, никогда не забывайте доброту.(Конфуций)

Доброта есть мудрость.(Филипп Джеймс Бейли)

description:
-Почему герой рассказа начал играть в «чику»?

-Как относятся к этой игре Вадик и рассказчик?

-Почему Вадик и Птаха избили его?

-Найдите слова, передающие его состояние в этот момент.

description:
-Как ведёт себя герой на следующий день после драки?

-Как учительница выясняет, что случилось с героем?

Как она отнеслась к этому?

alt: Почему именно героя рассказа выбрала

alt: - Чем закончилась игра?

description: -Чем  закончилась игра?

description:
Выводы

Слово «урок» в названии рассказа имеет два значения. Во-первых, это учебный час, посвященный отдельному предмету, во-вторых, это нечто поучительное, из чего можно сделать вывод для будущего. Определяющим для понимания замысла рассказа становится именно второе значение этого слова. Уроки доброты и сердечности, преподанные Лидией Михайловной, мальчик запомнил на всю свою жизнь. Нравственное значение рассказа – в воспевании вечных ценностей – доброты и человеколюбия.

alt: Что значит «уроки доброты»? - умение почувствовать боль ближнего - готовность прийти на помощь - не отступничество, а заступничество - готовность пожертвовать чем-то важным ради…

description:
Что значит «уроки доброты»?

- умение почувствовать боль ближнего
 - готовность прийти на помощь
 - не отступничество, а заступничество
 - готовность пожертвовать чем-то важным ради человека, за которого несёшь ответственность

alt: -истинное добро со стороны того, кто его творит, имеет меньшую память, чем со стороны того, кто его принимает; -добро бескорыстно, и в этом его чудодейственная…

description:
-истинное добро со стороны того, кто его творит, имеет меньшую память, чем со стороны того, кто его принимает;

-добро бескорыстно, и в этом его чудодейственная сила;

-добро возвращается добром.

Законы доброты:

alt: Почему надо помогать людям? Всегда ли мы помогаем нуждающимся в помощи?

description:
Как хорошо, что доброта
Живёт на свете вместе с нами.
Без доброты – ты сирота,
Без доброты – ты серый камень.

alt: Принципы добра по Распутину:

description:
       Иди дорогою добра!

Когда по склонам вечной суеты
Бежать от неудач устанешь люто,
Направь шаги
Тропою
Доброты
И радость помоги найти кому-то.    (И.Романов)

intro: Презентация "Уроки французского" - уроки доброты". Презентация к уроку литературы по рассказу В. Распутина содержит иллюстративный материал к уроку,  на слайдах помещены вопросы обучающимся для беседы с элементами диспута,словарную работу над понятиями,тексты стихов,звучащих на уроке.высказывания, пословицы,выводы по обсуждаемой теме "доброта"

title: Презентация к уроку с элементами диспута( 6 класс, литература)


extracted_text: кислотыУчитель химии ГБОУ СОШ с. КротковоАникина Наталья Николаевна Повторим:Какие вещества мы будем называть оксидами?Какие вещества мы будем называть основаниями?Дайте классификацию оксидов?Приведите примеры оксидов.Как классифицируют основания?Приведите примеры оснований.Охарактеризуйте свойства некоторых оснований. Определение КИСЛОТЫ – это сложные вещества, состоящие из атомов водорода и кислотных остатков. Общая формула кислотH - KO Водород Кислотный остаток Кислоты:HCl  - хлороводородная (соляная)HF   - фтороводородная (плавиковая)HBr  - бромоводороднаяHI  -    йодоводороднаяH2S   - сероводородная H2CO3  - угольная H2SO4  - сернаяH2SO3 - сернистаяHNO3  - азотная HNO2 - азотистаяH3PO4  - ортофосфорнаяHClO  - хлорная HCN –  синильная  Классификация кислотЗапишите примеры кислот Классификация кислотЗапишите примеры кислот Классификация кислот Кислоты в природе Где находятся кислоты?В организме человекаВ организме животногоВ растенияхВ пищеВ организме насекомогоВ лекарствах Кислоты в организме Молочная кислота в мышцахСоляная кислота в желудке Кислоты неорганические Самые важные кислоты в химииH2SO4  - серная кислота  тяжелая  маслянистая жидкость, сильный окислитель, электролит.Издавна её называют «матерью всех кислот», «Купоросное масло»Концентрированная серная кислота – это бесцветная маслянистая жидкость, без запаха, примерно в два раза тяжелее воды.  Самые важные кислоты в химииHCl -хлороводородная (соляная) кислота бесцветная жидкость. Она имеет запах хлороводорода. Соляная кислота ”дымит” на воздухе – это является её характерным свойством.  Серная и соляная кислоты – едкие вещества, они повреждают ткань, бумагу и древесину. При попадании на кожу вызывают ожоги.Самые важные кислоты в химии Самые важные кислоты в химии HNO3  -азотная кислота   Бесцветная летучая жидкость с резким запахом, дымит на воздухе, сильный окислитель.   Её называют «царицей всех кислот»   Она необходима для взрывчатых веществ, для     красителей, лаков, лекарств.   Фотопленка, целлулоид, полимеры, удобрения – вот   ее применение. СН3 СООН -   уксусная кислота  - самая древняя . Упоминания о ней содержатся в древнейших рукописях. Впервые она получена из виноградного сока.Самые важные кислоты в химии Н2СО3 – угольная кислотаВ свободном виде не существует, так как разлагается на воду и соответствующий газ Самые важные кислоты в химии Закрепление: Дайте характеристику  кислот1 вариант: азотной2 вариант:   	фосфорнойПлан:ФормулаНаличие кислородаОсновностьРастворимостьСтепени окисления элементовСоответствующий оксид Домашнее задание § 20  Источники:http://cdn.ilovefreesoftware.com/wp-content/uploads/2014/03/5freechemistryappsforWindows8.jpg - кислотыhttp://pcholka11.ru/wp-content/uploads/2013/10/уксусная-кислота-300x300.jpg - уксусная кислотаhttp://connector-spb.ru/img/83/230/ort10st_1_230.gif - ортофосфорная кислотаhttp://school-shop.su/imgshop/shop_8/9/1/7/product_9178/shop_items_catalog_image9178.jpg - банки с кислотамиhttp://themesquirrel.com/themeblog/wp-content/uploads/2012/11/how-to-pick-WordPress-themes.jpg - смайл заданиеhttp://www.wymiatam.com/assets/Uploads/Fotolia-kwasek-cytrynowy.jpg - лимонная кислота твердаяhttp://www.aradseo.com/showthumbnail/250/true/Files/Modules/News/3959.jpg - жидкая кислота в колбеhttp://o-girl.ru/images/e/a/limonnaja-kislota-dlja-volos_1.jpg - лимонhttp://trangxoa.com/web/upload/image/green-apples.jpg - яблокоhttp://tskhay.ru/wp-content/uploads/2013/08/Щавель-300x300.jpg - щавель  http://www.otc.ac.uk/uploads/images/1Subjectpages/Fotolia_42890795_XS_human_anatomy_running.JPG - молочная кислота в мышцахhttp://1estetik.ru/articles/telo/vinograd.jpg - виноград http://www.terminixjo.com/uploaded/Ant-individual-.jpg - муравейhttp://ekonadom.ru/media/icons/prostokvacha.jpg - простоквашаhttp://dc727.4shared.com/img/x2qbZJs3ba/s7/144fe949fc8/Picture_257.jpg - томатhttp://img2.postila.ru/storage/9152000/9146210/447331029c9e7df9c2acf7ee912292c6.jpg - уксусная кислотаhttp://cdn.stpulscen.ru/system/images/product/010/192/647_medium.png - азотная кислота в склянкеhttp://www.sesterbek.ru/uploads/posts/2015-03/1427398596_0.jpg - серная кислота в склянкеhttp://avtphoto.narod.ru/info/images/4091.jpg - ортофосфорная кислота в склянкеhttp://cdn.remotvet.ru/files/users/images/2e/34/2e3490ed24fd9f0af534e271cedd85a6.jpeg - соляная кислота в банке http://www.factor4life.ru/cont/img/immunitet-cheloveka.jpg - человекhttp://club.volia.com/t5/image/serverpage/image-id/1187i47CA4CF7312C4329/image-size/large/is-moderation-mode/true?v=mpbl-1&px=600 – тигрhttp://img.rl0.ru/pgc/432x288/549029f9-2dfa-8c4b-2dfa-8c440f322244.photo.0.jpg - растение ананасhttp://abecedazahrady.dama.cz/getthumbnail.aspx?q=100&height=154&width=308&crop=1&id_file=232487759 – корзина с овощамиhttp://znaimo.com.ua/images/rubase_2_691122178_11999.jpg - насекомое пчелаhttp://dc245.4shared-china.com/img/nsGPp5xhba/s3/1491e7357e0/al-het-gezondheidsnieuws - лекарстваhttps://recycledinc.files.wordpress.com/2010/05/sodium-hydroxide-burn.png - обожженная кислотой рукаhttp://cs618920.vk.me/u248628012/video/l_8bae8d90.jpg - обугленная кислотой  бумагаhttp://www.companion.ua/data/filestorage/news/2013/04/4.2/1a55lb.jpg - бутылка с водойhttp://paulabrown.net/kid-doing-homework-cartoon-219.gif - домашнее задание

file_name: Презентация по теме Кислоты.pptx

alt: Учитель химии ГБОУ СОШ с. Кротково

description:
кислоты

Учитель химии
ГБОУ СОШ с. Кротково
Аникина Наталья Николаевна

description:
Повторим:

Какие вещества мы будем называть оксидами?
Какие вещества мы будем называть основаниями?
Дайте классификацию оксидов?
Приведите примеры оксидов.
Как классифицируют основания?
Приведите примеры оснований.
Охарактеризуйте свойства некоторых оснований.

alt: Общая формула кислот H - KO Водород

description:
Общая формула кислот

H - KO

Водород

Кислотный остаток

description:
Кислоты:

HCl  - хлороводородная (соляная)
HF   - фтороводородная (плавиковая)
HBr  - бромоводородная
HI  -    йодоводородная
H2S   - сероводородная
H2CO3  - угольная
H2SO4  - серная
H2SO3 - сернистая
HNO3  - азотная
HNO2 - азотистая
H3PO4  - ортофосфорная
HClO  - хлорная
HCN –  синильная

alt: Классификация кислот Запишите примеры кислот

alt: Классификация кислот

description: Классификация кислот

alt: Кислоты в природе

description: Кислоты в природе

description:
Где находятся кислоты?

В организме человека

В организме животного

В растениях

В пище

В организме насекомого

В лекарствах

description:
Кислоты в организме

Молочная кислота в мышцах
Соляная кислота в желудке

alt: Кислоты неорганические

description: Кислоты неорганические

description:
Самые важные кислоты в химии

H2SO4  - серная кислота
тяжелая  маслянистая жидкость, сильный окислитель, электролит.

Издавна её называют «матерью всех кислот», «Купоросное масло»

Концентрированная серная кислота – это бесцветная маслянистая жидкость, без запаха, примерно в два раза тяжелее воды.

alt: Самые важные кислоты в химии HCl - хлороводородная (соляная) кислота бесцветная жидкость

description:
Самые важные кислоты в химии

HCl -хлороводородная (соляная) кислота
бесцветная жидкость.
Она имеет запах хлороводорода. Соляная кислота ”дымит” на воздухе – это является её характерным свойством.

description:
Серная и соляная кислоты – едкие вещества, они повреждают ткань, бумагу и древесину. При попадании на кожу вызывают ожоги.

Самые важные кислоты в химии

description:
СН3 СООН -   уксусная кислота  - самая древняя . Упоминания о ней содержатся в древнейших рукописях. Впервые она получена из виноградного сока.

Самые важные кислоты в химии

description:
Н2СО3 – угольная кислота
В свободном виде не существует, так как разлагается на воду и соответствующий газ

Самые важные кислоты в химии

description:
Закрепление:

Дайте характеристику  кислот

1 вариант:
 азотной
2 вариант:   	фосфорной

План:
Формула
Наличие кислорода
Основность
Растворимость
Степени окисления элементов
Соответствующий оксид

alt: Домашнее задание § 20

description:
Домашнее задание

§ 20

alt: Источники: http://cdn.ilovefreesoftware

description:
Источники:

http://cdn.ilovefreesoftware.com/wp-content/uploads/2014/03/5freechemistryappsforWindows8.jpg - кислоты
http://pcholka11.ru/wp-content/uploads/2013/10/уксусная-кислота-300x300.jpg - уксусная кислота
http://connector-spb.ru/img/83/230/ort10st_1_230.gif - ортофосфорная кислота
http://school-shop.su/imgshop/shop_8/9/1/7/product_9178/shop_items_catalog_image9178.jpg - банки с кислотами
http://themesquirrel.com/themeblog/wp-content/uploads/2012/11/how-to-pick-WordPress-themes.jpg - смайл задание
http://www.wymiatam.com/assets/Uploads/Fotolia-kwasek-cytrynowy.jpg - лимонная кислота твердая
http://www.aradseo.com/showthumbnail/250/true/Files/Modules/News/3959.jpg - жидкая кислота в колбе
http://o-girl.ru/images/e/a/limonnaja-kislota-dlja-volos_1.jpg - лимон
http://trangxoa.com/web/upload/image/green-apples.jpg - яблоко
http://tskhay.ru/wp-content/uploads/2013/08/Щавель-300x300.jpg - щавель

description:
http://www.otc.ac.uk/uploads/images/1Subjectpages/Fotolia_42890795_XS_human_anatomy_running.JPG - молочная кислота в мышцах
http://1estetik.ru/articles/telo/vinograd.jpg - виноград
http://www.terminixjo.com/uploaded/Ant-individual-.jpg - муравей
http://ekonadom.ru/media/icons/prostokvacha.jpg - простокваша
http://dc727.4shared.com/img/x2qbZJs3ba/s7/144fe949fc8/Picture_257.jpg - томат
http://img2.postila.ru/storage/9152000/9146210/447331029c9e7df9c2acf7ee912292c6.jpg - уксусная кислота
http://cdn.stpulscen.ru/system/images/product/010/192/647_medium.png - азотная кислота в склянке
http://www.sesterbek.ru/uploads/posts/2015-03/1427398596_0.jpg - серная кислота в склянке
http://avtphoto.narod.ru/info/images/4091.jpg - ортофосфорная кислота в склянке
http://cdn.remotvet.ru/files/users/images/2e/34/2e3490ed24fd9f0af534e271cedd85a6.jpeg - соляная кислота в банке

description:
http://www.factor4life.ru/cont/img/immunitet-cheloveka.jpg - человек
http://club.volia.com/t5/image/serverpage/image-id/1187i47CA4CF7312C4329/image-size/large/is-moderation-mode/true?v=mpbl-1&px=600 – тигр
http://img.rl0.ru/pgc/432x288/549029f9-2dfa-8c4b-2dfa-8c440f322244.photo.0.jpg - растение ананас
http://abecedazahrady.dama.cz/getthumbnail.aspx?q=100&height=154&width=308&crop=1&id_file=232487759 – корзина с овощами
http://znaimo.com.ua/images/rubase_2_691122178_11999.jpg - насекомое пчела
http://dc245.4shared-china.com/img/nsGPp5xhba/s3/1491e7357e0/al-het-gezondheidsnieuws - лекарства
https://recycledinc.files.wordpress.com/2010/05/sodium-hydroxide-burn.png - обожженная кислотой рука
http://cs618920.vk.me/u248628012/video/l_8bae8d90.jpg - обугленная кислотой  бумага
http://www.companion.ua/data/filestorage/news/2013/04/4.2/1a55lb.jpg - бутылка с водой
http://paulabrown.net/kid-doing-homework-cartoon-219.gif - домашнее задание

intro: Данная презентация пригодится учителям химии при прохождении темы - Кислоты в 8 классе. Дается определение кислот их общая формула. приводятся формулы и названия кислот. Классификация кислот. Нахождение в природе. Физические и химические свойства. Расказывается о самых важных кислотах в химии.

title: Презентация - Кислоты


extracted_text: Именные части речи Что обозначает?Какие постоянные морфологические признаки имеет?Какие непостоянные?Чем является в предложении? Деревя(н/нн)ый дом – дом из дереваЯгодный пирог – Строительная бригада – Собач(ь)я игрушка – Мета(л/лл)ическая дверь –Утре(н/нн)яя прогулка – Речной берег – Орлиный полет – Мамины туфли – Солнечные лучи – Летние каникулы –   Деревянный дом – дом из дереваЯгодный пирог – пирог с ягодамиСтроительная бригада – бригада, которая строитСобачья игрушка – игрушка собакиМеталлическая дверь – дверь из металлаУтренняя прогулка – прогулка утромРечной берег – берег рекиОрлиный полет – полёт орлаМамины туфли – туфли мамыСолнечные лучи – лучи солнцаЛетние каникулы – каникулы летом ДеревянныйЧасть речи —  имя прилагательное.Морфологические признакиначальная форма: деревянный (именительный падеж единственного числа мужского рода);постоянные признаки: качественное;непостоянные признаки: единственное число, именительный падеж, мужской род, полная форма.Член предложенияОтносится к разным членам предложения в зависимости от смысла. МеталлическаяЧасть речи —  имя прилагательное.Морфологические признаки:начальная форма: металлический (именительный падеж единственного числа мужского рода);постоянные признаки: относительное;непостоянные признаки: единственное число, именительный падеж, женский род, полная форма.Член предложения:Относится к разным членам предложения в зависимости от смысла МаминыЧасть речи —  имя прилагательное.Морфологические признакиначальная форма: мамин (именительный падеж единственного числа мужского рода);постоянные признаки: притяжательное;непостоянные признаки: множественное число, именительный падеж, полная форма.Член предложения:Относится к разным членам предложения в зависимости от смысла Образуйте слова от существительных. Какие части речи получились?(Жалость – (какой? – жалкий; что делать? – жалеть; как? – жалко)Грусть – какой?______________ что делать?________________Печаль – какой?______________ что делать?________________Радость – какой?______________ что делать?_______________Веселье – какой?_____________ что делать?_________________ Грусть – какой? Грустный. Что делать? Грустить.Печаль – какой? Печальный. Что делать? Печалиться.Радость – какой? Радостный. Что делать? Радоваться.Веселье – какой? Веселый. Что делать? Веселиться. Утром был мороз – утром стояла морозная погода.Мама сварила варенье из сливы – На улице пошел дождь –

file_name: именные части речи.pptx

alt: Именные части речи

description: Именные части речи

description:
Что обозначает?
Какие постоянные морфологические признаки имеет?
Какие непостоянные?
Чем является в предложении?

alt: Деревя(н/нн)ый дом – дом из дерева

description:
Деревя(н/нн)ый дом – дом из дерева
Ягодный пирог –
Строительная бригада –
Собач(ь)я игрушка –
Мета(л/лл)ическая дверь –
Утре(н/нн)яя прогулка –
Речной берег –
Орлиный полет –
Мамины туфли –
Солнечные лучи –
Летние каникулы –

alt: Деревянный дом – дом из дерева

description:
Деревянный дом – дом из дерева
Ягодный пирог – пирог с ягодами
Строительная бригада – бригада, которая строит
Собачья игрушка – игрушка собаки
Металлическая дверь – дверь из металла
Утренняя прогулка – прогулка утром
Речной берег – берег реки
Орлиный полет – полёт орла
Мамины туфли – туфли мамы
Солнечные лучи – лучи солнца
Летние каникулы – каникулы летом

description:
Деревянный
Часть речи —  имя прилагательное.
Морфологические признаки
начальная форма: деревянный (именительный падеж единственного числа мужского рода);
постоянные признаки: качественное;
непостоянные признаки: единственное число, именительный падеж, мужской род, полная форма.
Член предложенияОтносится к разным членам предложения в зависимости от смысла.

description:
Металлическая
Часть речи —  имя прилагательное.
Морфологические признаки:
начальная форма: металлический (именительный падеж единственного числа мужского рода);
постоянные признаки: относительное;
непостоянные признаки: единственное число, именительный падеж, женский род, полная форма.
Член предложения:Относится к разным членам предложения в зависимости от смысла

alt: Мамины Часть речи — имя прилагательное

description:
Мамины
Часть речи —  имя прилагательное.
Морфологические признаки
начальная форма: мамин (именительный падеж единственного числа мужского рода);
постоянные признаки: притяжательное;
непостоянные признаки: множественное число, именительный падеж, полная форма.
Член предложения:Относится к разным членам предложения в зависимости от смысла

alt: Образуйте слова от существительных

description:
Образуйте слова от существительных. Какие части речи получились?
(Жалость – (какой? – жалкий; что делать? – жалеть; как? – жалко)
Грусть – какой?______________ что делать?________________
Печаль – какой?______________ что делать?________________
Радость – какой?______________ что делать?_______________
Веселье – какой?_____________ что делать?_________________

alt: Грусть – какой? Грустный. Что делать?

description:
Грусть – какой? Грустный. Что делать? Грустить.
Печаль – какой? Печальный. Что делать? Печалиться.
Радость – какой? Радостный. Что делать? Радоваться.
Веселье – какой? Веселый. Что делать? Веселиться.

description:
Утром был мороз – утром стояла морозная погода.
Мама сварила варенье из сливы –
На улице пошел дождь –

intro:
Слайд 1. Именные части речи.
Слайд 2. Актуализация. Что обозначает (имя существительное, прилагательное и т.д.)? Какие постоянные морфологические признаки. Какие непостоянные морфологические признаки? Чем является в предложении?
Слайд 3. Повторение по таблице.
Слайд 4-6. Повторение морфологического разбора.
Слайд 7. Задание в тетради. (Заменить прилагательное существительным)
Слайд 8. Проверка.
Слайд 9. Физминутка.
Морфологический разбор слов.
Слайд 10-12. Проверка
Слайд 13. Образуйте слова от существительных.
Слайд 14. Проверка.
Слайд 15. Резерв.

title: Презентация по русскому языку на тему "Именные части речи" (6 класс)


extracted_text: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия г. Узловая Тульской областикак система личностного роста ученика.Когда вам трудно жить без друга И вы не видите успех, Научит собирать заслуги                      Порт-Филя, -                           это мой портрет.                           Подготовила  учитель начальных классов Антонова Елена Ефимовна Портфолио     -это новая форма контроля и оценки достижений учащегося, как средство мотивации личностного развития. Основной целью ведения портфолио в начальных классах является:-  Создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях; максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка, создание условий для его самореализации в различных областях школьной жизни и внешкольной жизни. Задачи:поддерживать высокую учебную мотивацию учащихся;поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся;формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.  Содержание «портфолио». Основной смысл портфолио.Показать ВСЁ, на что способен каждый ученик!

file_name: Преэентация Портфолио как система оценивания личностного роста ученика.pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия г. Узловая Тульской области

как система личностного роста ученика.

Когда вам трудно жить без друга
 И вы не видите успех,
 Научит собирать заслуги
  Порт-Филя, -
                           это мой портрет.

Подготовила
 учитель начальных классов
Антонова Елена Ефимовна

description:
Основной целью ведения портфолио в начальных классах является:
-  Создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях; максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка, создание условий для его самореализации в различных областях школьной жизни и внешкольной жизни.

alt: Задачи: поддерживать высокую учебную мотивацию учащихся; поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения; развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся; формировать…

description:
Задачи:

поддерживать высокую учебную мотивацию учащихся;
поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся;
формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

alt: Содержание «портфолио».

description: Содержание «портфолио».

alt: Основной смысл портфолио. Показать

description:
Основной смысл портфолио.

Показать ВСЁ, на что способен каждый ученик!

intro: Для  того чтобы обеспечить качество образования, соответствующее новым стандартам, современному учителю необходимо овладеть образовательными технологиями, которые основаны на деятельностном подходе. Одна из таких технологий - технология портфолио, нацеленная на то, чтобы показать личные достижения ученика начальных классов в процессе непрерывного образования.  Портфолио -  это новая форма контроля и оценки достижений учащегося, как средство мотивации личностного развития.Для  того чтобы обеспечить качество образования, соответствующее новым стандартам, современному учителю необходимо овладеть образовательными технологиями, которые основаны на деятельностном подходе. Одна из таких технологий - технология портфолио, нацеленная на то, чтобы показать личные достижения ученика начальных классов в процессе непрерывного образования.  Портфолио -  это новая форма контроля и оценки достижений учащегося, как средство мотивации личностного развития.

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация к выступлению  «Портфолио как система оценивания личностного роста ученика»


extracted_text: Муниципальное бюджетное образовательное дошкольное учреждение Детский сад №14Возрастные и индивидуальные особенности развития детей 5-6 лет» 1.Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год.Задачи: рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 5-6 лет;познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников;  1. 1. 1. 2.Формирование элементарных математических представлений.К концу учебного года дети должны обучиться навыкам счета в пределах 10. Уметь количество предметов обозначать соответствующей цифрой. Уметь сравнивать до 10 предметов по ширине и высоте, располагать их в возрастающей последовательности.Уметь делить квадрат на 4 равные части, называть части.Уметь ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.Уметь различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр).Уметь последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. 3.Развитие речи.Развитие речи осуществляется в следующих направлениях:1.Развивающая речевая среда: содействие совершенствованию речевых коммуникаций ребёнка в детском саду со взрослыми, сверстниками и детьми младшего или старшего возраста.2.Формирование словаря: обогащение, эмоционально-оценочная лексика, развитие интереса к смыслу слова, использование различных частей речи.3.Звуковая культура речи: совершенствование фонематического слуха (учить использовать слова с заданным звуком, находить слова с этим звуком в предложении и тексте, определять место звука в слове).4.Грамматический строй речи: знакомить и учить образовывать однокоренные слова (существительные – от суффиксов, глаголы – от приставок, прилагательные в сравнительной и превосходной степени), составлять сложноподчинённые предложения.          5.Связная речь: совершенствование диалогической и монологической форм речи (диалог, пересказ, рассказ соответственно плану, рассказ из личного опыта, сочинение сказок, небылиц и загадок).6.Подготовка к обучению грамоте: представление о предложении, составление предложений и членение на слова, деление слов на слоги, составление слов из слогов. 4.Художественно-эстетическое развитие:Овладение техническими умениями изобразительного искусства. В рисовании: применение различных материалов и инструментов (пастель, мелки, акварель, фломастеры), пользование палитрой, создание новых цветовых тонов и оттенков; различные способы рисования кистью (всем ворсом, концом кисти, примакиванием и т. д.). В аппликации : использование различных материалов (бумаги, ткани, природных и бросовых материалов); освоение техники симметричного и ажурного вырезания, обрывной и объёмной аппликации, коллажа; вырезание кругов и овалов, коротких и длинных полосок и т. д.. В лепке: применение различных материалов (пластилин, тесто, снег, песок); создание объёмных и рельефных изображений (рисование пластилином, отпечатки, рисунок стекой); лепка конструктивным и смешанным способом, сглаживание поверхности предмета, вылепливание мелких деталей; создание многофигурных композиций.В конструировании: освоение техники оригами, конструирования из природного и бросового материала, создание построек различного назначения из пластмассового, деревянного, металлического конструктора. 6.Познавательное развитие:Сформированность представлений о живой и неживой природе, сезонных изменениях в ней и деятельности человека. О растениях, грибах, животных,  как представителях живого в мире природы, их основных жизненных функциях и потребностях, среде обитания. О природных сообществах животных и растений, их взаимосвязи и особенностях приспособления к среде обитания и сезонным изменениям в не. Человеке как живом существе, его сходстве с другими живыми существами и отличиях, природоохранной деятельности человека. О ценности природы как среде жизни человека. 7.Социально-коммуникативное развитие:Ребёнок проявляет интерес к правилам безопасного поведения, может привести примеры правильного поведения в отдельных опасных ситуациях; Под присмотром взрослого умеет пользоваться опасными бытовыми предметами (ножницы, иголки) и электроприборами (магнитофон, телевизор, пылесос).  Осторожен при общении с незнакомыми животными.  Соблюдает правила дорожного движения, правильно ведёт себя в транспорте; Правильно ведёт себя на воде, на солнце; Не вступает в контакт с незнакомыми людьми на улице; В случае возникновения неожиданных, опасных для жизни и здоровья ситуаций, умеет привлечь внимание взрослого. 8.Ребёнок стремится познать разные виды трудовой деятельности взрослых и отразить свои представления в изобразительной и игровой деятельности, сюжетно-ролевых играх; Понимает значимость разных профессий, труда родителей, важность использования техники, различных машин и механизмов в труде; Бережёт труд взрослых, старается оказывать посильную помощь в их трудовой деятельности; Самостоятелен в самообслуживании; Добивается результата труда, с небольшой помощью взрослого успешно решает интеллектуально-творческие задачи при создании поделок, экспериментировании с материалами, конструировании; У ребёнка сформированы основы культуры труда (бережное отношение к инструментам, рациональное использование материалов, уборка рабочего места). 9.Ребёнок положительно настроен по отношению к окружающим, охотно общается с близкими взрослыми и сверстниками, сдержан по отношению к незнакомым людям. Соблюдает общепринятые нормы и правила культуры поведения. Чуток по отношению к другим, распознаёт различные эмоциональные состояния, охотно откликается на просьбу помочь, научить чему-либо.  Интересуется предметным и социальным миром, имеет представления о том, что хорошо и что плохо.  Проявляет интерес к городу, стране, в которой живёт, знает её название, государственные символы некоторые достопримечательности и события городской жизни, гордится своей страной; Испытывает чувство гордости и удовлетворения от хорошо выполненной работы и одобрения старших. 10.Физическое развитие:К концу года дети могут:- ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.- лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.- прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см); в высоту с разбега (не менее 40 см); прыгать через короткую и длинную скакалку.- метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 метров, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 метра, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м), владеть школой мяча. 11.- выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.- перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться и размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.- знать исходные положения, последовательность выполнения общеразвивающих упражнений, понимать их оздоровительное значение.- скользить по ледяным дорожкам, выполняя задание.- ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживать за лыжами.- кататься на самокате.- участвовать в упражнениях с элементами спортивных игр.- продолжать развивать творчество в двигательной деятельности.  12. Психологические особенности детей старшего возраста 13.Ведущая потребность этого возраста – потребность в общении, как со взрослым, так и со сверстником. Взрослый – источник информации, собеседник. Со сверстниками происходит углубление интереса как к партнеру по играм, предпочтении в общении. Преобладание ровного оптимистичного настроения. 14.Важным показателем этого возраста 5-6 лет является оценочное отношение ребенка к себе и другим. Дети могут критически относиться к некоторым своим недостаткам, могут давать личностные характеристики своим сверстникам, подмечать отношения между взрослым и взрослым или взрослым и ребенком. Но родители продолжают оставаться примером для детей. Если родители несут позитивную информацию, если у ребенка на душе хорошо, нет страха, обиды, тревоги, то любую информацию (личностную и интеллектуальную) можно заложить в ребенка.  15.Каков должен быть выпускник ДОУ?любящий свой народ, свой край и свою Родину;уважающий и принимающий ценности семьи и общества;любознательный , активно и заинтересованно познающий мир;владеющий основами умения учиться, способный  к организации собственной деятельности;готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;выполняющий правила здорового и безопасного для себя и для окружающих образа жизни. 16.Дорогие мама и папы! Теперь вы знаете какая большая и серьезная работа предстоит нам в этом году! И для того чтобы она была интересной для всех и плодотворной, нам просто необходима Ваша помощь! Поэтому мы очень просим Вас быть внимательными к нашим повседневным заботам, интересоваться нашими делами, не отказывать в посильной помощи. И тогда обязательно преодолеем все препятствия и станем самыми-самыми лучшими!

file_name: Презентация к род.собранию стар.гр..pptx

description:
Муниципальное бюджетное образовательное дошкольное учреждение Детский сад №14

Возрастные и индивидуальные особенности развития детей 5-6 лет»

alt: Цели : расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год

description:
1.

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год.
Задачи:
рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 5-6 лет;
познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год;
обновить анкетные данные семей воспитанников;

description:
2.

Формирование элементарных математических представлений.
К концу учебного года дети должны обучиться навыкам счета в пределах 10. Уметь количество предметов обозначать соответствующей цифрой.
Уметь сравнивать до 10 предметов по ширине и высоте, располагать их в возрастающей последовательности.
Уметь делить квадрат на 4 равные части, называть части.
Уметь ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.
Уметь различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр).
Уметь последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

description:
3.

Развитие речи.
Развитие речи осуществляется в следующих направлениях:
1.Развивающая речевая среда: содействие совершенствованию речевых коммуникаций ребёнка в детском саду со взрослыми, сверстниками и детьми младшего или старшего возраста.
2.Формирование словаря: обогащение, эмоционально-оценочная лексика, развитие интереса к смыслу слова, использование различных частей речи.
3.Звуковая культура речи: совершенствование фонематического слуха (учить использовать слова с заданным звуком, находить слова с этим звуком в предложении и тексте, определять место звука в слове).
4.Грамматический строй речи: знакомить и учить образовывать однокоренные слова (существительные – от суффиксов, глаголы – от приставок, прилагательные в сравнительной и превосходной степени), составлять сложноподчинённые предложения.
          5.Связная речь: совершенствование диалогической и монологической форм речи (диалог, пересказ, рассказ соответственно плану, рассказ из личного опыта, сочинение сказок, небылиц и загадок).
6.Подготовка к обучению грамоте: представление о предложении, составление предложений и членение на слова, деление слов на слоги, составление слов из слогов.

alt: Художественно-эстетическое развитие:

description:
4.

Художественно-эстетическое развитие:
Овладение техническими умениями изобразительного искусства.
 В рисовании: применение различных материалов и инструментов (пастель, мелки, акварель, фломастеры), пользование палитрой, создание новых цветовых тонов и оттенков; различные способы рисования кистью (всем ворсом, концом кисти, примакиванием и т. д.).
 В аппликации : использование различных материалов (бумаги, ткани, природных и бросовых материалов); освоение техники симметричного и ажурного вырезания, обрывной и объёмной аппликации, коллажа; вырезание кругов и овалов, коротких и длинных полосок и т. д..
В лепке: применение различных материалов (пластилин, тесто, снег, песок); создание объёмных и рельефных изображений (рисование пластилином, отпечатки, рисунок стекой); лепка конструктивным и смешанным способом, сглаживание поверхности предмета, вылепливание мелких деталей; создание многофигурных композиций.
В конструировании: освоение техники оригами, конструирования из природного и бросового материала, создание построек различного назначения из пластмассового, деревянного, металлического конструктора.

description:
6.

Познавательное развитие:
Сформированность представлений о живой и неживой природе, сезонных изменениях в ней и деятельности человека. О растениях, грибах, животных,  как представителях живого в мире природы, их основных жизненных функциях и потребностях, среде обитания. О природных сообществах животных и растений, их взаимосвязи и особенностях приспособления к среде обитания и сезонным изменениям в не. Человеке как живом существе, его сходстве с другими живыми существами и отличиях, природоохранной деятельности человека. О ценности природы как среде жизни человека.

alt: Социально-коммуникативное развитие:

description:
7.

Социально-коммуникативное развитие:
Ребёнок проявляет интерес к правилам безопасного поведения, может привести примеры правильного поведения в отдельных опасных ситуациях; Под присмотром взрослого умеет пользоваться опасными бытовыми предметами (ножницы, иголки) и электроприборами (магнитофон, телевизор, пылесос).  Осторожен при общении с незнакомыми животными.  Соблюдает правила дорожного движения, правильно ведёт себя в транспорте; Правильно ведёт себя на воде, на солнце; Не вступает в контакт с незнакомыми людьми на улице; В случае возникновения неожиданных, опасных для жизни и здоровья ситуаций, умеет привлечь внимание взрослого.

description:
8.

Ребёнок стремится познать разные виды трудовой деятельности взрослых и отразить свои представления в изобразительной и игровой деятельности, сюжетно-ролевых играх; Понимает значимость разных профессий, труда родителей, важность использования техники, различных машин и механизмов в труде; Бережёт труд взрослых, старается оказывать посильную помощь в их трудовой деятельности; Самостоятелен в самообслуживании; Добивается результата труда, с небольшой помощью взрослого успешно решает интеллектуально-творческие задачи при создании поделок, экспериментировании с материалами, конструировании; У ребёнка сформированы основы культуры труда (бережное отношение к инструментам, рациональное использование материалов, уборка рабочего места).

description:
9.

Ребёнок положительно настроен по отношению к окружающим, охотно общается с близкими взрослыми и сверстниками, сдержан по отношению к незнакомым людям. Соблюдает общепринятые нормы и правила культуры поведения. Чуток по отношению к другим, распознаёт различные эмоциональные состояния, охотно откликается на просьбу помочь, научить чему-либо.  Интересуется предметным и социальным миром, имеет представления о том, что хорошо и что плохо.  Проявляет интерес к городу, стране, в которой живёт, знает её название, государственные символы некоторые достопримечательности и события городской жизни, гордится своей страной; Испытывает чувство гордости и удовлетворения от хорошо выполненной работы и одобрения старших.

description:
10.

Физическое развитие:
К концу года дети могут:
- ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.
- лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.
- прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см); в высоту с разбега (не менее 40 см); прыгать через короткую и длинную скакалку.
- метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 метров, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 метра, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м), владеть школой мяча.

alt: 11. - выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие. - перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться и размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо,…

description:
11.

- выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.
- перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться и размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.
- знать исходные положения, последовательность выполнения общеразвивающих упражнений, понимать их оздоровительное значение.
- скользить по ледяным дорожкам, выполняя задание.
- ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживать за лыжами.
- кататься на самокате.
- участвовать в упражнениях с элементами спортивных игр.
- продолжать развивать творчество в двигательной деятельности.

alt: Ведущая потребность этого возраста – потребность в общении , как со взрослым, так и со сверстником

description:
13.

Ведущая потребность этого возраста – потребность в общении, как со взрослым, так и со сверстником. Взрослый – источник информации, собеседник. Со сверстниками происходит углубление интереса как к партнеру по играм, предпочтении в общении. Преобладание ровного оптимистичного настроения.

description:
14.

Важным показателем этого возраста 5-6 лет является оценочное отношение ребенка к себе и другим. Дети могут критически относиться к некоторым своим недостаткам, могут давать личностные характеристики своим сверстникам, подмечать отношения между взрослым и взрослым или взрослым и ребенком. Но родители продолжают оставаться примером для детей. Если родители несут позитивную информацию, если у ребенка на душе хорошо, нет страха, обиды, тревоги, то любую информацию (личностную и интеллектуальную) можно заложить в ребенка.

description:
15.

Каков должен быть выпускник ДОУ?
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный , активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный  к организации собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и для окружающих образа жизни.

description:
16.

Дорогие мама и папы! Теперь вы знаете какая большая и серьезная работа предстоит нам в этом году! И для того чтобы она была интересной для всех и плодотворной, нам просто необходима Ваша помощь! Поэтому мы очень просим Вас быть внимательными к нашим повседневным заботам, интересоваться нашими делами, не отказывать в посильной помощи. И тогда обязательно преодолеем все препятствия и станем самыми-самыми лучшими!

intro: Презентация " Родительское собрание на начало учебного года для детей старшего возраста " про водилась для родителей с целью доступностью информации , знакомили родителей с целями и задачами на учебный год . Знакомили родителей с рабочими тетрадями по развитию речи и математике по запланированной программе .

title: Презентация " Родительское собрание на начало учебного года "


extracted_text: Компьютер – ақпаратты өңдеу құралыОперациялық жүйені баптау 1 – Windows 7 операциялық жүйесін баптауКомпьютер туралы ақпарат қарауКомпьютердің жұмыс істеу қабілетін арттыруҚазақ тілін қосуОперациялық жүйенің түрін ауыстыруЖалпы Windows 7 жүйесін Бақылау панелі арқылы баптауға болады Компьютер туралы ақпарат Компьютер туралы ақпарат Жұмыс істеу қабілетін арттыруWindows 7 жүйесін әдемі және көзге көрікті қылу үшін көптеген графикалық элементтер пайдаланыладыЕгер сізге әдемілік қажет болмаса немесе графикаға кететін ресурстарды пайдалы жұмысқа жұмсағыңыз келсе графиканы өшіріп компьютердің жұмыс істеу қабілетін арттыруға болады Жұмыс істеу қабілетін арттыру Жұмыс істеу қабілетін арттыру Жұмыс істеу қабілетін арттыру Қазақ тілін қосуКөптеген жүйелердеқазақ тілі болмайды.Сондықтан кейде оныөзіміз қосуымыз қажет. Қазақ тілін қосу Қазақ тілін қосуТілдерді Ctrl+Shift батырмалары арқылыауыстыруға болады. Операциялық жүйенің тақырыбын өзгерту Операциялық жүйенің тақырыбын өзгерту Жүйені қалпына келтіруЖұмыс істеп жатқанда тоқ өшіп компьютер жұмысын тоқтатадыОсындай сәттерде операциялық жүйеге зақым келіп сіздің деректер жоғалып кетуі ықтималОсы жағдайда жүйені және деректерді бұрынғы қалпына келтіретін Windows 7 жүйесінде әдейі функционал бар Жүйені қалпына келтіру Жүйені қалпына келтіруУақытты таңдап нұсқауларғасүйініп жүйені қалпына келтіругеболады

file_name: 6 сабақ.pptx

alt: Компьютер – ақпаратты өңдеу құралы

description:
Компьютер – ақпаратты өңдеу құралы

Операциялық жүйені баптау

alt: Windows 7 операциялық жүйесін баптау

description:
1 – Windows 7 операциялық жүйесін баптау

Компьютер туралы ақпарат қарау
Компьютердің жұмыс істеу қабілетін арттыру
Қазақ тілін қосу
Операциялық жүйенің түрін ауыстыру

Жалпы Windows 7 жүйесін Бақылау панелі арқылы баптауға болады

alt: Компьютер туралы ақпарат

description: Компьютер туралы ақпарат

alt: Компьютер туралы ақпарат

description: Компьютер туралы ақпарат

description:
Жұмыс істеу қабілетін арттыру

Windows 7 жүйесін әдемі және көзге көрікті қылу үшін көптеген графикалық элементтер пайдаланылады
Егер сізге әдемілік қажет болмаса немесе графикаға кететін ресурстарды пайдалы жұмысқа жұмсағыңыз келсе графиканы өшіріп компьютердің жұмыс істеу қабілетін арттыруға болады

alt: Жұмыс істеу қабілетін арттыру

description: Жұмыс істеу қабілетін арттыру

alt: Жұмыс істеу қабілетін арттыру

description: Жұмыс істеу қабілетін арттыру

alt: Жұмыс істеу қабілетін арттыру

description: Жұмыс істеу қабілетін арттыру

alt: Көптеген жүйелерде қазақ тілі болмайды

description:
Қазақ тілін қосу

Көптеген жүйелерде
қазақ тілі болмайды.

Сондықтан кейде оны
өзіміз қосуымыз қажет.

alt: Қазақ тілін қосу

description: Қазақ тілін қосу

description:
Қазақ тілін қосу

Тілдерді Ctrl+Shift батырмалары арқылы
ауыстыруға болады.

alt: Операциялық жүйенің тақырыбын өзгерту

description: Операциялық жүйенің тақырыбын өзгерту

alt: Операциялық жүйенің тақырыбын өзгерту

description: Операциялық жүйенің тақырыбын өзгерту

description:
Жүйені қалпына келтіру

Жұмыс істеп жатқанда тоқ өшіп компьютер жұмысын тоқтатады
Осындай сәттерде операциялық жүйеге зақым келіп сіздің деректер жоғалып кетуі ықтимал
Осы жағдайда жүйені және деректерді бұрынғы қалпына келтіретін Windows 7 жүйесінде әдейі функционал бар

alt: Жүйені қалпына келтіру

description: Жүйені қалпына келтіру

alt: Жүйені қалпына келтіру Уақытты таңдап нұсқауларға сүйініп жүйені қалпына келтіруге болады

title: презентация информатика


extracted_text: МБОУ «Гимназия № 21» Приволжского района г. КазаниУрок   русского языка в 3 классеСавчук Л.Н., учитель начальных классов Язык – и стар, и вечно нов!И это так прекрасно – В огромном море – море словКупаться ежечасно.                       А. Шибаев    Совесть - это слово называет чувство, свойственное человеку, чувство нравственной ответственности за свое поведение, за свои поступки перед самим собой и другими людьми. Благородство             ДобротаДостоинство             ЖалостьЖестокость               ЗавистьИсренность                ЛживостьОбида                          ПечальСкромность               СправедливостьСтыд                          ХитростьЧестность                 Гордость                      Радость   Радость ПечальГрустьГореТоска Стыд СОВЕСТЬХитростьЖестокостьИскренность ЧестностьСкромность СправедливостьДобротаБлагородствоЛживостьДостоинство   СОВЕСТЬХитростьЖестокостьИскренность ЧестностьСкромность СправедливостьДобротаБлагородствоЛживостьДостоинство   Слова для справок :на совесть                    против совестина его совести              по совести     без зазрения совести  со спокойной совестью Поступать против совести.Жить по совести.Делать на совестьЖить со спокойной совестью.Поступать без зазрения совести.Это поступок на его совести. Да, жалок тот, в ком совесть нечиста. (А.С.Пушкин)В ком нет добра , в том правды мало.В искренности и честности - залог дружбы и верности.Не красота, а ум и скромность украшают человека. Вопросы без ответа вслух:Случалось ли тебе испытывать угрызение совести?А было ли тебе стыдно за свои поступки или поступки твоих друзей? Всегда ли в этом случае ты поступал по совести? О, если б совесть уберечь,Как небо утреннее, ясной,Чтоб непорочностью бесстрастнойДышали дело, мысль и речь.К. Романов.

file_name: Савчук. Совесть.pptx

description:
МБОУ «Гимназия № 21» Приволжского района г. Казани

Урок   русского языка
в 3 классе

Савчук Л.Н.,
учитель начальных классов

description:
Язык – и стар, и вечно нов!
И это так прекрасно –
В огромном море – море слов
Купаться ежечасно.
                       А. Шибаев

alt: Благородство Доброта

description:
Благородство             Доброта
Достоинство             Жалость
Жестокость               Зависть
Исренность                Лживость
Обида                          Печаль
Скромность               Справедливость
Стыд                          Хитрость
Честность                 Гордость
                     Радость

alt: Радость

description: Радость

alt: Печаль Грусть Горе Тоска

description:
Печаль
Грусть

Горе
Тоска

alt: Стыд

description: Стыд

alt: С О В Е С Т Ь Хитрость Жестокость

description:
С
О
В
Е
С
Т
Ь

Хитрость
Жестокость
Искренность
Честность
Скромность

Справедливость
Доброта
Благородство
Лживость
Достоинство

alt: С О В Е С Т Ь Хитрость Жестокость

alt: Слова для справок : на совесть против совести на его совести по совести без зазрения совести со спокойной совестью

description:
Поступать против совести.
Жить по совести.
Делать на совесть
Жить со спокойной совестью.
Поступать без зазрения совести.
Это поступок на его совести.

alt: Да, жалок тот, в ком совесть нечиста

description:
Да, жалок тот, в ком совесть нечиста.
(А.С.Пушкин)
В ком нет добра , в том правды мало.
В искренности и честности - залог дружбы и верности.
Не красота, а ум и скромность украшают человека.

description:
Вопросы без ответа вслух:
Случалось ли тебе испытывать угрызение совести?
А было ли тебе стыдно за свои поступки или поступки твоих друзей? Всегда ли в этом случае ты поступал по совести?

description:
О, если б совесть уберечь,
Как небо утреннее, ясной,
Чтоб непорочностью бесстрастной
Дышали дело, мысль и речь.
К. Романов.

intro: Данная презентация к уроку по русскому языку в 3 классе по теме "Типы склонения. Существительное 3 склонения. Совесть" , программа "Начальная школа 21 века".  На этом уроке можно в игровой форме не только определять тип склонения, но и поговорить с детьми на такую нравственную тему, как человеческие черты характера. Извечный вопрос: что такое хорошо и что такое плохо!

title: Презентация к уроку по русскому языку в 3 классе по теме "Типы склонения. Существительное 3 склонения. Совесть"


extracted_text: Добрый след на Земле! ПритчаО Добре и ЗлеОднажды Добро пришло в гости к Злу. Зло сталоугощать Добро чаем, но вместо сахара в чашкуположила соль. ПритчаО Добре и ЗлеДобро попробовалосоленый чай, нони слова худого несказала Злу, толькопоблагодарило егоза угощение. ПритчаО Добре и ЗлеА когда Добро уходило от Зла, оно сказало:Что-то сахар у Васне очень сладкий. ПритчаО Добре и ЗлеВот Вам деньги, купите себе конфет к чаю. Зло перекосилось, но делать нечего. Пришлось взять деньги. ПритчаО Добре и ЗлеТак Добро отплатило за зло. А в чем же смысл этой притчи?»… Марафон Ромашка – символ доброты, понимания, и солнечного света добротачеловечностьласкавнимательностьсочувствие «Пусть будет добрым ум у вас, а сердце умным будет»                         С.Я.Маршак «Пока молоды, сильны, бодры, не уставайте делать добро!»                         А.П.Чехов Не забывайте подарить доброСоседям, родственникам, другу.Оно, как истинное волшебство,Всегда вернется к вам по кругу. «Делать добро – самое истинное счастье,которое может бытьведомо человеческомусердцу»          Жан-Жак Руссо День защитника Отечества   Любовь          Доброта радостьискренность Народная мудрость гласит: «Костер, зажженный на вершине горы, не согреет тех, кто у ее подножия» радостьискренностьщедростьблагородствоотзывчивостьдобродушие

file_name: марафон 1 - копия.ppt

alt: Добрый след на Земле!

description: Добрый след на Земле!

description:
Притча
О Добре и Зле

Однажды Добро пришло в гости
к Злу.
Зло стало
угощать Добро
чаем, но вместо сахара в чашку
положила соль.

description:
Притча
О Добре и Зле

Добро попробовало
соленый чай, но
ни слова худого не
сказала Злу, только
поблагодарило его
за угощение.

alt: Притча О Добре и Зле А когда Добро уходило о т

description:
Притча
О Добре и Зле

А когда Добро уходило от Зла, оно сказало:
Что-то сахар у Вас
не очень сладкий.

description:
Притча
О Добре и Зле

Вот Вам деньги, купите себе конфет к чаю.
Зло перекосилось, но делать нечего. Пришлось взять деньги.

description:
Притча
О Добре и Зле

Так Добро отплатило за зло.

А в чем же смысл этой притчи?»…

alt: Марафон

description: Марафон

alt: доброта человечность ласка внимательность сочувствие

description:
Не забывайте подарить добро
Соседям, родственникам, другу.
Оно, как истинное волшебство,
Всегда вернется к вам по кругу.

description:
«Делать добро – самое
 истинное счастье,
которое может быть
ведомо человеческому
сердцу»
          Жан-Жак Руссо

alt: День защитника Отечества

description: День защитника Отечества

alt: Любовь Доброта

description: Любовь          Доброта

alt: радость искренность

description:
радость

искренность

alt: радость искренность щедрость благородство отзывчивость добродушие

intro: Данная презентация может быть использована педагогами и воспитателями к марафону добра "Добрый след на Земле". Каждый слайд этой презентации сопровождается текстом, стихотворением или концертным номером. Мероприятие районного значения и с большого экрана на сцене с анимационными картинками смотрится очень эффектно.Данная презентация может быть использована педагогами и воспитателями к марафону добра "Добрый след на Земле". Каждый слайд этой презентации сопровождается текстом, стихотворением или концертным номером. Мероприятие районного значения и с большого экрана на сцене с анимационными картинками смотрится очень эффектно.

title: Презентация к марафону "Добрый след на Земле"


extracted_text: А.П. Платонов Андрей Платонович Платонов(1899 – 1951)Самобытный русский писатель, прозаик, драматург. С 1946 года его произведения перестают печатать. Его частичное возвращение к читателю состоялось лишь в конце 1950 года, а возможность  открыть удивительный мир его произведений полностью нам представился  с конца 1980-х годов. Большая часть произведений Платонова  всё ещё находится в рукописях. Сказка-быль «Неизвестный цветок» (1950) - последнее произведение автора. Сказка-быль «Неизвестный цветок»Сказку «Неизвестный цветок» писатель подарил дочке Маше, которая потом посвятила свою жизнь памяти отца. Она организовала свыше 50 посмертных изданий Платонова.«Неизвестный цветок» – один из последних рассказов писателя. Спустя годы это произведение было высоко оценено.От сказки душе счастье,                                    а уму раздумье.                                             А. Платонов Сказка -быль1. Сказочное начало: «Жил на свете цветок…»2. История о том, как рос цветок, преодолевая трудности. Он умел разговаривать.3. Цветок воспринимается как живое существо, способное мыслить, испытывать боль и радость.Повествование о Даше и детях. Чтение с остановками, осмысление, поиск ключевых слов и фраз1.  Как жил цветок до встречи с Дашей:Были ли у цветка минуты радости, какие?Была ли у цветка с самая главная цель в жизни?Можно ли сказать, что цветок вышел победителем в борьбе с теми условиями, в которых ему довелось родиться и жить?2. У любого цветка есть стебелек, венчик, листья, любой цветок растёт, питается влагой, ловит лучи солнца, многие цветы борются за своё существование. Чем цветок из сказки-были Платонова не похож на все остальные цветы?3.  Найдите в тексте слова, которые автор называет запах распустившегося цветка?Как вы понимаете значение слова «благоухание»? ВопросыКакой момент в жизни цветка мы можем назвать самым важным?Цветок  умел говорить. Позвал ли он проходящую мимо пустыря Дашу?Почему она вспомнила о сказке, которую рассказывала ей мама?О чём девочка разговаривает с цветком? Почему Даша поцеловала цветок в светящуюся головку?Как бы вы поступили, узнав о трудной жизни цветка? 	ЦветокДаша Необычный, стойкий, терпеливый,одинокий, выносливый….Какой?Одинокая, добрая, заботливая, внимательная…страдает, живёт, борется, трудится….Что?удивляется, жалеет, сочувствует, целует, помогает….жить, дать жизнь сынуЗачем?Улучшить жизнь ВопросыКак вы полагаете, что сделают дети? Какие душевные качества проявили ребята, помогая неизвестному цветку?Почему дети решили сделать землю на пустыре плодородной?Какую формулу жизни открывает Платонов для себя и для нас, читателей?Человек рождается дважды, жизнь – вечный труд.Как вы думаете, это конец истории? ПЗ: А вы как бы её закончили? ВопросыСможет ли земля отблагодарить ребят? Как изменилась жизнь на пустыре через год?Что почувствовала девочка, увидев преобразившийся пустырь?Как вы думаете, что же будет с цветком потом? Итоги урокаКакую мудрость веками хранимую  русским народом, передаёт нам писатель?Какое чувство вызвала у вас Даша, совершившая «открытие» маленькой неизвестной жизни, сделавшая шаг навстречу одинокой душе, сумевшая увидеть, что никто до неё не замечал?Сделали ли вы какие-либо выводы для себя? СинквейнСуществительное - тема2 прилагательных – описание темы3 глагола – описание действия4 слова – отношение к теме1 слово – суть темы1 вариант – Даша, 2 вариант – цветокДашаДобрая, отзывчиваяГрустит, сострадает, поддерживаетОна помогает цветкуДругЦветокОдинокий, терпеливыйСтрадает, борется, стремитсяОн любит жизнь.Герой Домашнее заданиеПеречитать «Алые паруса» А. ГринаКонспект биографии писателя по учебнику

file_name: платонов неизвестный цветок.pptx

alt: А.П. Платонов

description: А.П. Платонов

alt: Андрей Платонович Платонов (1899 – 1951)

description:
Андрей Платонович Платонов(1899 – 1951)

Самобытный русский писатель, прозаик, драматург. С 1946 года его произведения перестают печатать. Его частичное возвращение к читателю состоялось лишь в конце 1950 года, а возможность  открыть удивительный мир его произведений полностью нам представился  с конца 1980-х годов. Большая часть произведений Платонова  всё ещё находится в рукописях.
Сказка-быль «Неизвестный цветок» (1950) - последнее произведение автора.

alt: Сказка-быль «Неизвестный цветок»

description:
Сказка-быль «Неизвестный цветок»

Сказку «Неизвестный цветок» писатель подарил дочке Маше, которая потом посвятила свою жизнь памяти отца. Она организовала свыше 50 посмертных изданий Платонова.«Неизвестный цветок» – один из последних рассказов писателя. Спустя годы это произведение было высоко оценено.

От сказки душе счастье,
                                   а уму раздумье.

 А. Платонов

description:
Сказка -быль

1. Сказочное начало: «Жил на свете цветок…»
2. История о том, как рос цветок, преодолевая трудности. Он умел разговаривать.
3. Цветок воспринимается как живое существо, способное мыслить, испытывать боль и радость.

Повествование о Даше и детях.

description:
Чтение с остановками, осмысление, поиск ключевых слов и фраз

1.  Как жил цветок до встречи с Дашей:
Были ли у цветка минуты радости, какие?
Была ли у цветка с самая главная цель в жизни?
Можно ли сказать, что цветок вышел победителем в борьбе с теми условиями, в которых ему довелось родиться и жить?

2. У любого цветка есть стебелек, венчик, листья, любой цветок растёт, питается влагой, ловит лучи солнца, многие цветы борются за своё существование. Чем цветок из сказки-были Платонова не похож на все остальные цветы?

3.  Найдите в тексте слова, которые автор называет запах распустившегося цветка?
Как вы понимаете значение слова «благоухание»?

description:
Вопросы

Какой момент в жизни цветка мы можем назвать самым важным?
Цветок  умел говорить. Позвал ли он проходящую мимо пустыря Дашу?
Почему она вспомнила о сказке, которую рассказывала ей мама?
О чём девочка разговаривает с цветком? Почему Даша поцеловала цветок в светящуюся головку?
Как бы вы поступили, узнав о трудной жизни цветка?

description:
Цветок

Даша

Необычный, стойкий, терпеливый,
одинокий, выносливый….

Какой?

Одинокая, добрая, заботливая, внимательная…

страдает, живёт, борется, трудится….

Что?

удивляется, жалеет, сочувствует, целует, помогает….

жить, дать жизнь сыну

Зачем?

Улучшить жизнь

description:
Вопросы

Как вы полагаете, что сделают дети? Какие душевные качества проявили ребята, помогая неизвестному цветку?
Почему дети решили сделать землю на пустыре плодородной?
Какую формулу жизни открывает Платонов для себя и для нас, читателей?
Человек рождается дважды, жизнь – вечный труд.
Как вы думаете, это конец истории? ПЗ: А вы как бы её закончили?

description:
Вопросы

Сможет ли земля отблагодарить ребят? Как изменилась жизнь на пустыре через год?
Что почувствовала девочка, увидев преобразившийся пустырь?
Как вы думаете, что же будет с цветком потом?

description:
Итоги урока

Какую мудрость веками хранимую  русским народом, передаёт нам писатель?
Какое чувство вызвала у вас Даша, совершившая «открытие» маленькой неизвестной жизни, сделавшая шаг навстречу одинокой душе, сумевшая увидеть, что никто до неё не замечал?
Сделали ли вы какие-либо выводы для себя?

alt: Синквейн Существительное - тема 2 прилагательных – описание темы 3 глагола – описание действия 4 слова – отношение к теме 1 слово – суть темы…

description:
Синквейн

Существительное - тема
2 прилагательных – описание темы
3 глагола – описание действия
4 слова – отношение к теме
1 слово – суть темы

1 вариант – Даша,
2 вариант – цветок

Даша
Добрая, отзывчивая
Грустит, сострадает, поддерживает
Она помогает цветку
Друг

Цветок
Одинокий, терпеливый
Страдает, борется, стремится
Он любит жизнь.
Герой

description:
Домашнее задание

Перечитать «Алые паруса» А. Грина
Конспект биографии писателя по учебнику

title: материалы


extracted_text: Осенний лес Использованы фотографии с сайтаhttp://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=%D0%BE%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9%20%D0%BB%D0%B5%D1%81&noreask=1&lr=51&uinfo=sw-1007-sh-636-fw-782-fh-448-pd-1 спасибо за внимание

file_name: осенний лес.ppt

alt: Осенний лес

description: Осенний лес

description:
Использованы фотографии с сайта

http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=%D0%BE%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9%20%D0%BB%D0%B5%D1%81&noreask=1&lr=51&uinfo=sw-1007-sh-636-fw-782-fh-448-pd-1

alt: спасибо за внимание

description: спасибо за внимание

title: Осенний пейзаж - презентации об осени