extracted_text: Free Powerpoint TemplatesСОСТАВЛЯЮЩИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПСИХОЛОГА В ОБРАЗОВАНИИМатериал подготовлен педагогом-психологом МБДОУ ЦРР – детского сада «Золотой ключик»Бондарь Еленой Михайловной ЕДИНСТВЕННАЯ     НАСТОЯЩАЯ    РОСКОШЬ  – ЭТО РОСКОШЬ  ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ.                            Антуан Сент-ЭкзюпериОБЩЕНИЕ БУДЕТ ЭФФЕКТИВНО ЛИШЬ ТОГДА, КОГДА ЛЮДИ, ВЗАИМОДЕЙСТВУЮЩИЕ ДРУГ С ДРУГОМ, БУДУТ КОМПЕТЕНТНЫ В ДАННОЙ СИТУАЦИИ. ВЫДЕЛЯЮТ ДВА ПОНЯТИЯ:Компетенция КомпетентностьОбщая способность, основанная на знаниях, опыте, ценностях, которые приобретены благодаря обучению.Уровень умений личности, отражающий степень соответствия определенной компетенции (области знаний), позволяющий действовать конструктивно в изменяющихся условиях ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВПрофессиональная компетентностьИнформационная компетентностьКоммуникативная компетентность Правовая компетентность Профессиональная компетентность – качество действий работника, обеспечивающих эффективное решение типичных профессиональных задач, возникающих в реальных ситуациях, связанных с обучением и воспитанием обучающихся (воспитанников, детей); владение необходимыми методическими приемами и средствами, их качественное применение.Информационная компетентность – качество действий работника, обеспечивающих эффективный поиск, структурирование информации, её адаптацию к особенностям образовательного процесса, использование различных информационных ресурсов, профессиональных  инструментов, готовых программно-методических комплексов для выполнения типичных профессиональных практических задач; использование компьютерных и мультимедийных технологий в образовательном процессе, ведение документации на электронных носителях. Коммуникативная компетентность – качество действий работника, обеспечивающих эффективное установление контакта и взаимодействие с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, родителями, (лицами их замещающими), коллегами по работе;  умение реализовывать стратегию, тактику и технику взаимодействий с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения поставленных целей; умение убеждать, аргументировать свою позицию; владение ораторским искусством, грамотностью устной и письменной речи, публичным  представлением результатов своей работы, отбором адекватных форм и методов презентации.Правовая компетентность – качество действий работника, обеспечивающих эффективное использование в профессиональной деятельности нормативных правовых документов для решения профессиональных задач ВИДЫ ОБЩЕНИЯСЛУЖЕБНО-ДЕЛОВОЕИНТИМНО-ЛИЧНОСТНОЕТРИ УРОВНЯ КОММУНИКАТИВНОЙИНТЕРАКТИВНОЙПЕРЦЕПТИВНОЙ Перцептивная сторона общения - восприятие другого человека: его внешних признаков, соотнесение его с личностными характеристиками воспринимающего индивида и интерпретация его поступков.  Речь идет не только о восприятии, сколько о познании другого человека. В самом общем плане можно сказать, что восприятие другого человека означает восприятие его внешних признаков, соотнесение их с личностными характеристиками воспринимаемого индивида и интерпретацию на этой основе его поступков. Коммуникативная сторона общения - это передача информации.В коммуникативном процессе происходит не только “движение информации”, но и активный обмен ею. Особую роль для каждого участника общения играет значимость информации при условии, что информация не только принята, но и понята, осмыслена.Интерактивная сторона общения - взаимодействие людей при помощи организации их совместной деятельности, межличностное взаимодействие, т.е. совокупность связей и взаимовлияний людей. Межличностное взаимодействие представляет собой последовательность развернутых во времени реакций людей на действия друг друга. КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПСИХОЛОГАпо спецификеТИПЫ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ: по качествупо широте продуктивнаяреподуктивнаяпервичнаявторичнаяпрофессиональнаяобщаякомпетентность слушания Компетентность высказыванияЛ.А. ПетровскаяТ.Ю. ОсиповаЮ.Н. ЕмельяновИ.В. Макаровская Коммуникативная компетентность складывается из способностей:1. Давать социально-психологический прогноз коммуникативной ситуации, в которой предстоит общаться;2. Социально-психологически  программировать процесс общения, опираясь на своеобразие коммуникативной ситуации;3. Осуществлять социально-психологическое управление процессами общения в коммуникативной ситуации. СОСТАВЛЯЮЩИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ Коммуникативно-диагностическую (диагностика социопсихологической ситуации в условии будущей коммуникативной деятельности, выявление возможных социальных, социально-психологических и других противоречий, с которыми возможно предстоит столкнуться личности в общении). Коммуникативно-программирующую (подготовка программы общения, разработка текстов для общения, выбор стиля, позиции и дистанции общения). Коммуникативно-организационную (организация внимания партнёров по общению, стимулирование их коммуникативной активности и т.д.)Коммуникативно-исполнительскую (диагноз коммуникативной ситуации, в которой разворачивается общение личности, прогноз развития этой ситуации, осуществляемый по заранее осмысленной индивидуальной программе общения). ТРИ ФАЗЫ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ:Длительное эмоциональное «заражение» проблемой, темой и материалами предстоящей ситуации общения; Эмоционально-психологическую идентификацию   на стадии разработки модели своего поведения и программы предстоящего общения; Оперативную эмоционально-психологическую перестройку                                          в обстановке общения. КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА    ЛИЧНОСТИ1. Творческое мышление2. Культуру речевого действия           3.Культуру самонастройке на        общение и психоэмоциональной        регуляции своего состояния  4. Культуру жестов и пластики движений5. Культуру восприятия коммуникативных действий партнёра по общению;6. Культуру эмоций.  Коммуникативная компетентность психолога предполагает наличие следующих умений: доводить до партнера содержание информации на доступном ему языке;предоставлять критическую информацию с позитивных, конструктивных позиций;придерживаться в коммуникации общепринятых в человеческом обществе ценностей, принципов, идеалов; быть внимательным, не умалять достоинство партнеров по общению, не проявлять агрессивные намерения;  доказательно, убедительно отстаивать свою точку зрения на предмет обсуждения; концентрироваться на содержании информации, обсуждаемой темы, не затрагивая личностные качества собеседника; контролировать время коммуникации, предоставлять возможность партнеру реагировать на получаемую информацию.  Free Powerpoint TemplatesСпасибо за внимание!

file_name: Составляющие коммуникативной компетентности психолога в образовании.ppt

alt: Free Powerpoint Templates СОСТАВЛЯЮЩИЕ

description:
Free Powerpoint Templates

СОСТАВЛЯЮЩИЕ
КОММУНИКАТИВНОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ
ПСИХОЛОГА
В ОБРАЗОВАНИИ

Материал подготовлен
педагогом-психологом
МБДОУ ЦРР – детского сада
 «Золотой ключик»
Бондарь Еленой Михайловной

alt: ЕДИНСТВЕННАЯ НАСТОЯЩАЯ РОСКОШЬ –

description:
ЕДИНСТВЕННАЯ     НАСТОЯЩАЯ    РОСКОШЬ  – ЭТО РОСКОШЬ  ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ.

                            Антуан Сент-Экзюпери

ОБЩЕНИЕ БУДЕТ ЭФФЕКТИВНО ЛИШЬ ТОГДА, КОГДА ЛЮДИ, ВЗАИМОДЕЙСТВУЮЩИЕ ДРУГ С ДРУГОМ, БУДУТ КОМПЕТЕНТНЫ В ДАННОЙ СИТУАЦИИ.

alt: ВЫДЕЛЯЮТ ДВА ПОНЯТИЯ: Компетенция

description:
ВЫДЕЛЯЮТ ДВА ПОНЯТИЯ:

Компетенция

Компетентность

Общая способность, основанная на знаниях, опыте, ценностях, которые приобретены благодаря обучению.

Уровень умений личности, отражающий степень соответствия определенной компетенции (области знаний), позволяющий действовать конструктивно в изменяющихся условиях

alt: ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ

description:
ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

Профессиональная компетентность

Информационная компетентность

Коммуникативная компетентность

Правовая компетентность

Профессиональная компетентность – качество действий работника, обеспечивающих эффективное решение типичных профессиональных задач, возникающих в реальных ситуациях, связанных с обучением и воспитанием обучающихся (воспитанников, детей); владение необходимыми методическими приемами и средствами, их качественное применение.

Информационная компетентность – качество действий работника, обеспечивающих эффективный поиск, структурирование информации, её адаптацию к особенностям образовательного процесса, использование различных информационных ресурсов, профессиональных  инструментов, готовых программно-методических комплексов для выполнения типичных профессиональных практических задач; использование компьютерных и мультимедийных технологий в образовательном процессе, ведение документации на электронных носителях.

alt: Коммуникативная компетентность – качество действий работника, обеспечивающих эффективное установление контакта и взаимодействие с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, родителями, (лицами их замещающими), коллегами по работе;…

description:
Коммуникативная компетентность – качество действий работника, обеспечивающих эффективное установление контакта и взаимодействие с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, родителями, (лицами их замещающими), коллегами по работе;  умение реализовывать стратегию, тактику и технику взаимодействий с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения поставленных целей; умение убеждать, аргументировать свою позицию; владение ораторским искусством, грамотностью устной и письменной речи, публичным  представлением результатов своей работы, отбором адекватных форм и методов презентации.

Правовая компетентность – качество действий работника, обеспечивающих эффективное использование в профессиональной деятельности нормативных правовых документов для решения профессиональных задач

description:
ВИДЫ ОБЩЕНИЯ

СЛУЖЕБНО-ДЕЛОВОЕ

ИНТИМНО-ЛИЧНОСТНОЕ

ТРИ УРОВНЯ

КОММУНИКАТИВНОЙ

ИНТЕРАКТИВНОЙ

ПЕРЦЕПТИВНОЙ

description:
Перцептивная сторона общения - восприятие другого человека: его внешних признаков, соотнесение его с личностными характеристиками воспринимающего индивида и интерпретация его поступков.  Речь идет не только о восприятии, сколько о познании другого человека. В самом общем плане можно сказать, что восприятие другого человека означает восприятие его внешних признаков, соотнесение их с личностными характеристиками воспринимаемого индивида и интерпретацию на этой основе его поступков.

Коммуникативная сторона общения - это передача информации.
В коммуникативном процессе происходит не только “движение информации”, но и активный обмен ею. Особую роль для каждого участника общения играет значимость информации при условии, что информация не только принята, но и понята, осмыслена.

Интерактивная сторона общения - взаимодействие людей при помощи организации их совместной деятельности, межличностное взаимодействие, т.е. совокупность связей и взаимовлияний людей. Межличностное взаимодействие представляет собой последовательность развернутых во времени реакций людей на действия друг друга.

alt: КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

description:
КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПСИХОЛОГА

по специфике

ТИПЫ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ:

по качеству

по широте

продуктивная

реподуктивная

первичная

вторичная

профессиональная

общая

компетентность слушания

Компетентность высказывания

Л.А. Петровская

Т.Ю. Осипова

Ю.Н. Емельянов

И.В. Макаровская

description:
Коммуникативная компетентность складывается из способностей:

1. Давать социально-психологический прогноз коммуникативной ситуации, в которой предстоит общаться;

2. Социально-психологически  программировать процесс общения, опираясь на своеобразие коммуникативной ситуации;

3. Осуществлять социально-психологическое управление процессами общения в коммуникативной ситуации.

description:
СОСТАВЛЯЮЩИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

 Коммуникативно-диагностическую (диагностика социопсихологической ситуации в условии будущей коммуникативной деятельности, выявление возможных социальных, социально-психологических и других противоречий, с которыми возможно предстоит столкнуться личности в общении).

 Коммуникативно-программирующую (подготовка программы общения, разработка текстов для общения, выбор стиля, позиции и дистанции общения).

 Коммуникативно-организационную (организация внимания партнёров по общению, стимулирование их коммуникативной активности и т.д.)

Коммуникативно-исполнительскую (диагноз коммуникативной ситуации, в которой разворачивается общение личности, прогноз развития этой ситуации, осуществляемый по заранее осмысленной индивидуальной программе общения).

alt: ТРИ ФАЗЫ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ

description:
ТРИ ФАЗЫ
ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ:

Длительное эмоциональное «заражение» проблемой, темой и материалами предстоящей ситуации общения;

Эмоционально-психологическую идентификацию   на стадии разработки модели своего поведения и программы предстоящего общения;

Оперативную эмоционально-психологическую перестройку
                                         в обстановке общения.

alt: КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ 1

description:
КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА    ЛИЧНОСТИ

1. Творческое мышление

2. Культуру речевого действия

           3.Культуру самонастройке на
        общение и психоэмоциональной
        регуляции своего состояния

  4. Культуру жестов и пластики движений

5. Культуру восприятия коммуникативных действий партнёра по общению;

6. Культуру эмоций.

alt: Коммуникативная компетентность психолога предполагает наличие следующих умений: доводить до партнера содержание информации на доступном ему языке; предоставлять критическую информацию с позитивных, конструктивных позиций; придерживаться в…

description:
 Коммуникативная компетентность психолога предполагает наличие следующих умений:

доводить до партнера содержание информации на доступном ему языке;

предоставлять критическую информацию с позитивных, конструктивных позиций;

придерживаться в коммуникации общепринятых в человеческом обществе ценностей, принципов, идеалов;

быть внимательным, не умалять достоинство партнеров по общению, не проявлять агрессивные намерения;

 доказательно, убедительно отстаивать свою точку зрения на предмет обсуждения;

концентрироваться на содержании информации, обсуждаемой темы, не затрагивая личностные качества собеседника;

контролировать время коммуникации, предоставлять возможность партнеру реагировать на получаемую информацию.

alt: Free Powerpoint Templates Спасибо за внимание!

intro: В презентации для педагогов -психологов по теме:  «Составляющие коммуникативной компетентности психолога в образовании» говорится о том, что профессиональная компетентность педагога в системе повышения квалификации не сводится к набору знаний и умений, а определяется эффективностью их применения в реальной образовательной практике. Быть компетентным - значит уметь мобилизовать имеющиеся знания, опыт, свое настроение и волю для решения проблемы в конкретных обстоятельствах. Одной из ключевых компетентностей педагога является коммуникативная компетентность - это профессионально значимое, личностное качество педагога, формирующееся в процессе саморазвития.В презентации для педагогов -психологов по теме:  «Составляющие коммуникативной компетентности психолога в образовании» говорится о том, что профессиональная компетентность педагога в системе повышения квалификации не сводится к набору знаний и умений, а определяется эффективностью их применения в реальной образовательной практике. Быть компетентным - значит уметь мобилизовать имеющиеся знания, опыт, свое настроение и волю для решения проблемы в конкретных обстоятельствах. Одной из ключевых компетентностей педагога является коммуникативная компетентность - это профессионально значимое, личностное качество педагога, формирующееся в процессе саморазвития.

title: Презентация  к конференции для педагогов -психологов по теме:  «Составляющие коммуникативной компетентности психолога в образовании»


extracted_text: БАКТЕРИИУрок для 5-6 классов БактерииОтносительно просто устроенные микроскопические одноклеточные  организмы. ВИДЫ БАКТЕРИЙ                                   Форма бактерийКокки – сферическая форма Бациллы – палочковидные(возбудитель брюшного тифа, кишечная палочка) Спириллы – спиралевидные бактерии Вибрионы – короткие палочки или в виде запятой (возбудитель холеры) Диплококки – две округлые клетки,     в одной капсуле Строение бактерий Среда обитания бактерийВ воздухеВ водеВ почвеВ живых или мёртвых организмахНа горячих источникахНа знойных пустыняхВ кратерах вулкановВ морских глубинахВ сверхнизких температурах Арктики и Антарктиды. Питание бактерийСапротрофыПаразитыПитаются органическими веществами отмерших организмовПитаются органическими веществами живых организмов Размножение бактерий Спорообразование1. отшнуровывается часть цитоплазмы от материнской клетки2. покрывается многослойной мембраной3. процессы жизнедеятельности прекращаются4. споры в сухом состоянии очень устойчивы и легко распространяются с помощью ветра История открытия В 1676 г. Антони ван Левенгук впервые увидел в оптический прибор и описал бактерии

file_name: Бактерии 5-6 класс.pptx

alt: БАКТЕРИИ Урок для 5-6 классов

description:
БАКТЕРИИ

Урок для 5-6 классов

description:
Бактерии

Относительно просто устроенные микроскопические одноклеточные  организмы.

alt: ВИДЫ БАКТЕРИЙ

description: ВИДЫ БАКТЕРИЙ

alt: Форма бактерий Кокки – сферическая форма

alt: Бациллы – палочковидные (возбудитель брюшного тифа, кишечная палочка)

alt: Спириллы – спиралевидные бактерии

description: Спириллы – спиралевидные бактерии

alt: Строение бактерий

description: Строение бактерий

alt: Среда обитания бактерий В воздухе

description:
Среда обитания бактерий

В воздухе
В воде
В почве
В живых или мёртвых организмах
На горячих источниках
На знойных пустынях
В кратерах вулканов
В морских глубинах
В сверхнизких температурах Арктики и Антарктиды.

alt: Питание бактерий Сапротрофы Паразиты

description:
Питание бактерий

Сапротрофы

Паразиты

Питаются органическими веществами отмерших организмов

Питаются органическими веществами живых организмов

alt: Размножение бактерий

description: Размножение бактерий

description:
Спорообразование

1. отшнуровывается часть цитоплазмы от материнской клетки
2. покрывается многослойной мембраной
3. процессы жизнедеятельности прекращаются
4. споры в сухом состоянии очень устойчивы и легко распространяются с помощью ветра

alt: История открытия В 1676 г. Антони ван

intro: Слайдовая презентация содержит информацию о форме бактерий, строении клеток, жизненно важных процессах, таких как деление, спорообразование, питание. В презентации рассказывается об открытии бактерий, их изучении ученым Антони ван Левенгуком. Ребята знакомятся с первыми просто устроенными организмами на земле, их образом жизни

биология

group: Дисциплины

title: Презентация "Бактерии"


extracted_text: Воздушный транспортПодготовила  Борисовская Татьяна АнатольевнаПедагог дополнительного образованияМБУ ДО «ЦД(Ю)ТТ»  Самый быстрый вид транспорта.Основная сфера применения – пассажирские перевозки на дальние расстояния.Реже – грузовые перевозки, в основном это скоропортящиеся продукты, ценные грузы и почта.В таких случаях, когда в месте посадки отсутствует аэродром используют не самолёты, а вертолёты, которые не нуждаются в посадочной полосе. Дирижа́бль —  летательный аппарат легче воздуха.  Современный дирижабль. Дельтаплан – летательный аппарат. Управление полётом осуществляется пилотом путём перемещения своего тела относительно точки подвески. Взлёт и посадка производятся на собственные ноги. Параплан – это сверхлегкий летательный аппарат (СЛА), созданный на базе семейства двухоболочковых планирующих парашютов. Принципиальное отличие параплана от парашюта состоит в том, что параплан предназначен для полета. Планёр. Безмоторный летательный аппарат тяжелее воздуха для планирующего или парящего полета. Вертолет - летательный аппарат тяжелее воздуха с вертикальным взлетом и посадкой. Подъемная и пропульсивная силы создаются несущими винтами. Применяются для пассажирских и грузовых перевозок и специальных целей (медицинское обслуживание, борьба с вредителями сельскохозяйственных культур, тушение пожаров и др.), а также в вооруженных силах для переброски воздушных десантов, войск и грузов и выполнения др. боевых задач. Биплан — самолет с двумя несущими поверхностями (крыльями), расположенными одна над другой. Триплан -  разновидность самолета, конструкция которого характеризуется наличием трёх крыльев ( трех несущих поверхностей). Самолет ( аэроплан ) - воздушное судно, предназначенное для полётов в атмосфере с помощью силовой установки, создающей тягу, и неподвижного относительно других частей аппарата крыла, создающего подъёмную силу.  Основные части самолета. Конец.

file_name: ПрезентацияВоздушный транспорт 1,2 год обучения.pptx

alt: Воздушный транспорт Подготовила

description:
Воздушный транспорт

Подготовила  Борисовская Татьяна Анатольевна
Педагог дополнительного образования
МБУ ДО «ЦД(Ю)ТТ»

description:
Самый быстрый вид транспорта.
Основная сфера применения – пассажирские перевозки на дальние расстояния.
Реже – грузовые перевозки, в основном это скоропортящиеся продукты, ценные грузы и почта.
В таких случаях, когда в месте посадки отсутствует аэродром используют не самолёты, а вертолёты, которые не нуждаются в посадочной полосе.

alt: Современный дирижабль .

description: Современный дирижабль.

alt: Дельтаплан – летательный аппарат

alt: Параплан – это с верхлегкий летательный аппарат (СЛА), созданный на базе семейства двухоболочковых планирующих парашютов

alt: Самолет ( аэроплан ) - воздушное судно, предназначенное для полётов в атмосфере с помощью силовой установки, создающей тягу, и неподвижного относительно других частей аппарата крыла,…

alt: Основные части самолета .

description: Основные части самолета.

alt: Конец.

description: Конец.

доп. образование детей

group: Другое

title: Технологическая карта занятия: летательный аппарат "Планер" из картона.


extracted_text: Функции у=sin x и y = cos x и их графики ОПРЕДЕЛЕНИЕ  Числовые функции, заданные формулами у=sin x и y = cos x, называют соответственно синусом и косинусом. 10.11.2013КОРПУСОВА Т.С. Функция  y=sin x, график и свойства.   10.11.2013КОРПУСОВА Т.С.   Синусоида                                                       у                                                       1                                     -π/2                                          π                         2π                           3π               х            -3π/2        -π                             0          π/2                       3π/2                        5π/2                                                                      -1                                                                            10.11.2013КОРПУСОВА Т.С. у = sin(x+a)                                                 ПРИМЕР                                                                               y                                                                    1                                                                                -1                                                                                π                           2π                           - π                                                                                10.11.2013КОРПУСОВА Т.С. у = sin x + a  1) y = sin x + 1;                                                                          y                                                             1                                                                                x                               -π                             0                          π                            2π                                     x                                                                                -1                                                                                x                                                                                2) y = sin x - 110.11.2013КОРПУСОВА Т.С. Построение графиков y=sin(x+m)+l                                          y                                        1                            -π                             0                           π                          2π                           3π            x                                                             -1   10.11.2013КОРПУСОВА Т.С. Функция y = cos x, её свойства и график.   10.11.2013КОРПУСОВА Т.С. y = cos x                                                       у                                                       1                                    -π/2                                          π                          2π                          3π               х                               -π                            0         π/2                      3π/2                        5π/2                                                                      -1  График функции у=cos x      получен при смещении синусоиды влево на π/2                                                                 10.11.2013КОРПУСОВА Т.С. Построение графиков  y = cos(x+m)+l           1)y =- cos x;                                                                                y                                                                2   y                                                            x                                                                                0                                                                x                                                                 -1    2)y=cos(x-π/4)+210.11.2013КОРПУСОВА Т.С.   Построение графиков  y=k · sin x                                                    y  2,5                                                      1                                                                                x                                                      -1                                                                                -2,5                                                                                10.11.2013КОРПУСОВА Т.С. Нахождение периода тригонометрических функций   Если y=f(x) периодическая и имеет наименьший положительный период Т₁, то функция     y=A· f(kx+b), где А, k и b постоянные, а k ≠ 0 , также периодична с периодом                 Примеры:10.11.2013КОРПУСОВА Т.С.1)  y=sin6x +2,  Т₁=2πT₁=2π  Построение графиков периодических функций10.11.2013КОРПУСОВА Т.С.yx111)T=42)T=4Дана функция у= f(x). Построить её график, если известен период.3)T=3 . Построить график функции: y=2cos(2x-π/3)-0,5 и найти область определения и область значений функции  10.11.2013КОРПУСОВА Т.С.T=π                Литература Умк Алгебра и начала анализа 10-11 класс, А. Г. Мордкович – М., МНЕМОЗИНА,2011г.Умк Алгебра и начала анализа 10-11 класс с приложением на CD, А. Н. Колмогоров – М., ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2011г.10.11.2013КОРПУСОВА Т.С.

file_name: _тригонометрические функции.pptx

alt: ОПРЕДЕЛЕНИЕ Числовые функции, заданные формулами у=sin x и y = cos x , называют соответственно синусом и косинусом

description:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ

  Числовые функции, заданные формулами
у=sin x и y = cos x, называют соответственно синусом и косинусом.

10.11.2013

КОРПУСОВА Т.С.

alt: Функция y=sin x, график и свойства

description:
Функция  y=sin x, график и свойства.

10.11.2013

КОРПУСОВА Т.С.

description:
Синусоида

                                                       у

                                                       1
                                     -π/2                                          π                         2π                           3π               х
            -3π/2        -π                             0          π/2                       3π/2                        5π/2
                                                      -1

10.11.2013

КОРПУСОВА Т.С.

alt: ПРИМЕР y 1 -1 π 2π - π 10

description:
у = sin(x+a)

                                                 ПРИМЕР
                                                             y

                                                            1

                                                            -1
                                                                                π                           2π
                           - π

10.11.2013

КОРПУСОВА Т.С.

alt: у = sin x + a 1) y = sin x + 1; y 1 x -π 0 π 2π x -1 x 2) y…

description:
у = sin x + a

  1) y = sin x + 1;

                                                              y

                                                             1                                                                                x

                            -π                             0                          π                            2π                                     x

                                                              -1                                                                                x

2) y = sin x - 1

10.11.2013

КОРПУСОВА Т.С.

description:
Построение графиков y=sin(x+m)+l

                                          y
                                        1
                            -π                             0                           π                          2π                           3π            x

                                                            -1

10.11.2013

КОРПУСОВА Т.С.

alt: Функция y = cos x , её свойства и график

description:
Функция y = cos x, её свойства и график.

10.11.2013

КОРПУСОВА Т.С.

description:
y = cos x

                                                       у

                                                       1
                                    -π/2                                          π                          2π                          3π               х
                               -π                            0         π/2                      3π/2                        5π/2
                                                      -1

График функции у=cos x      получен при смещении синусоиды влево на π/2

10.11.2013

КОРПУСОВА Т.С.

description:
Построение графиков  y = cos(x+m)+l

           1)y =- cos x;
                                                                        y
                                                                2   y                                                            x

                                                                 0                                                                x
                                                                 -1

2)y=cos(x-π/4)+2

10.11.2013

КОРПУСОВА Т.С.

description:
Построение графиков  y=k · sin x

                                                    y  2,5

                                                      1
                                                                                x
                                                     -1

                                                                                -2,5

10.11.2013

КОРПУСОВА Т.С.

description:
Нахождение периода тригонометрических функций

   Если y=f(x) периодическая и имеет наименьший положительный период Т₁, то функция
     y=A· f(kx+b), где А, k и b постоянные, а k ≠ 0 , также периодична с периодом

Примеры:

10.11.2013

КОРПУСОВА Т.С.

1)  y=sin6x +2,  Т₁=2π

T₁=2π

description:
 Построение графиков периодических функций

10.11.2013

КОРПУСОВА Т.С.

y

x

1

1

1)T=4

2)T=4

Дана функция у= f(x). Построить её график, если известен период.

3)T=3

description:
. Построить график функции: y=2cos(2x-π/3)-0,5 и найти область определения и область значений функции

10.11.2013

КОРПУСОВА Т.С.

T=π

description:
               Литература

Умк Алгебра и начала анализа 10-11 класс, А. Г. Мордкович – М., МНЕМОЗИНА,2011г.
Умк Алгебра и начала анализа 10-11 класс с приложением на CD, А. Н. Колмогоров – М., ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2011г.

10.11.2013

КОРПУСОВА Т.С.

intro:
Числовые функции, заданные формулами
у=sin x и y = cos x, называют соответственно синусом и косинусом.

Умк Алгебра и начала анализа 10-11 класс, А. Г. Мордкович – М., МНЕМОЗИНА,2011г.
Умк Алгебра и начала анализа 10-11 класс с приложением на CD, А. Н. Колмогоров – М., ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2011г.

title: презентация по математике "Тригонометрические функции" 10 класс


extracted_text: МБДОУ МО г. Краснодар « Центр – детский сад №46» Подготовила: воспитатель Мугу Татьяна ВикторовнаКраснодар 2015Адаптация детей младшего школьного возраста к условиям школы. . Подготовила:учитель начальных классовБуянова Галина Ивановна Что такое адаптация?      Это сложный процесс приспособления  организма к новым условиям, который происходит на разных уровнях – физиологическом, социальном и конечно на психологическом.Адаптация как процесс с позиции ребёнка.   Приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка школа, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Факторы, влияющие на адаптацию:Возраст ребенка, его уровень психического и физического развития;Состояние здоровья;Характеристика нервной системы;Умение общаться с взрослыми и сверстниками;Темперамент ребенка;Количество детей и форма воспитания в семье;Сформированность предметной и игровой деятельности;Приближенность домашнего режима к режиму школы.Другие биологические и социальные факторы. 	Объективными показателями окончания периода адаптации у детей являются:глубокий сон;хороший аппетит;бодрое эмоциональное состояние;полное восстановление имеющихся привычек и навыков, активное поведение;соответствующая возрасту прибавка в весе. Уровень адаптации.Методика Н.Г. Лускановой – опрос учащихся Установлено пять основных уровней школьной мотивации:Первый уровень. 25—30 баллов — высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Ученики чётко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовле-творительные оценки. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у дос-ки, процесс урока, учебный материал и т.п. Второй уровень. 20—24 балла — хорошая школьная мотивация.Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жёстких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой. Третий уровень. 15–19 баллов — положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью.Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учении-ками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких де-тей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие ученики изображают, как правило, школьные, но не учебные ситуации. Четвертый уровень. 10–14 баллов — низкая школьная мотивация.Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьёзные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. В рисунках на школьную тему такие дети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой. Пятый уровень. Ниже 10 баллов — негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.Такие дети испытывают серьёзные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Маленькие дети (5—6 лет) часто плачут, просятся домой. В других случаях ученики могут проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нервно-психические нарушения. Рисунки таких детей, как правило, не соответствуют предложенной школьной теме, а отражают инди-видуальные пристрастия ребёнка.  Результаты обследования учащихся 1-в класса следующие:1 уровень – ВУШМ- 6 уч. 35%2 уровень – ХШМ- 7 уч. 41%3 уровень – ПО- 4 уч. 24% Особенности адаптации. Методика Л.М. Ковалевой – опрос учителя Анализ полученных в ходе обследования результатов, последующее их обсуждение позволяют интерпретировать значения коэффициентов следующим образом:— показатель до 14 % является нормальным, не дает возможность говорить о каком-либо неблагополучии;— показатель от 15 до 30 % свидетельствует о средней степени дезадаптации;— показатель свыше 30 % — серьезная степень дезадаптации;— если коэффициент свыше 40 %, то дети, как правило, нуждаются в консультации психоневролога. Фактор (или группа факторов) лежит в основе дезадаптации.1. РО — родительское отношение.2. НГШ — неготовность к школе.3. Л — леворукость.4. НС — невротические симптомы.5. И — инфантилизм.6. ГС — гиперкинетический синдром, чрезмерная расторможенность.7. ИНС — инертность нервной системы,8. НП — недостаточная произвольность психических функций.9. НМ — низкая мотивация учебной деятельности.10. AC — астенический синдром.11. НИД — нарушения интеллектуальной деятельности.  Результаты обследования учащихся 1-в класса следующие:норма – 8 уч. 47%средняя степень дезадаптации (ССД) - 6 уч. 35%серьёзная степень дезадаптации (ССД) - 3 уч. 18% Нормы техники чтения в первом классеСогласно ориентировочным показателям ФГОС, скорость чтения в 1 классе должна составлять:в 1 полугодии — 25-30 слов в минуту;во 2 полугодии — 30-40 слов в минуту. Результаты проверки темпа и техники чтения за 1 четвертьЧитающие – 7 учащихся  41%Не читающие – 10 учащихся  59%Из них:Хорошо знают гласные и изученные согласные, пытаются читать по слогам – 4 учащихся  24%Плохо знают гласные и изученные согласные,  читать по слогам практически не умеют – 6 учащихся 35% «Необходимость соблюдения детьми правил безопасного поведения на автомобильных дорогах» ««Только родители, которые считают детей высшим смыслом жизни, могут называться родителями в полном смысле этого слова. Для них интересы детей всегда стоят на первом месте, особенно тогда, когда их дети пребывают в самом драгоценном возрасте - от рождения и до шести лет.»»(Глен Доман "Гармоничное развитие ребенка") Спасибо за внимание!

file_name: Адаптация детей.pptx

description:
МБДОУ МО г. Краснодар « Центр – детский сад №46»
Подготовила: воспитатель Мугу Татьяна Викторовна

Краснодар 2015

Адаптация детей младшего школьного возраста
к условиям школы.

.

Подготовила:
учитель начальных классов
Буянова Галина Ивановна

description:
Что такое адаптация?

     Это сложный процесс приспособления  организма к новым условиям, который происходит на разных уровнях – физиологическом, социальном и конечно на психологическом.

Адаптация как процесс
 с позиции ребёнка.

   Приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка школа, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями.

alt: Факторы, влияющие на адаптацию:

description:
Факторы, влияющие на адаптацию:

Возраст ребенка, его уровень психического и физического развития;
Состояние здоровья;
Характеристика нервной системы;
Умение общаться с взрослыми и сверстниками;
Темперамент ребенка;
Количество детей и форма воспитания в семье;
Сформированность предметной и игровой деятельности;
Приближенность домашнего режима к режиму школы.
Другие биологические и социальные факторы.

alt: Объективными показателями окончания периода адаптации у детей являются: глубокий сон; хороший аппетит; бодрое эмоциональное состояние; полное восстановление имеющихся привычек и навыков, активное поведение; соответствующая возрасту…

description:
	Объективными показателями окончания периода адаптации
 у детей являются:
глубокий сон;
хороший аппетит;
бодрое эмоциональное состояние;
полное восстановление имеющихся привычек и навыков, активное поведение;
соответствующая возрасту прибавка в весе.

alt: Уровень адаптации. Методика Н

description:
Уровень адаптации.
Методика
Н.Г. Лускановой –
опрос учащихся

alt: Установлено пять основных уровней школьной мотивации :

description:
Установлено пять основных уровней школьной мотивации:
Первый уровень. 25—30 баллов — высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.
У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Ученики чётко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовле-творительные оценки. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у дос-ки, процесс урока, учебный материал и т.п.

alt: Второй уровень . 20—24 балла — хорошая школьная мотивация

description:
Второй уровень. 20—24 балла — хорошая школьная мотивация.
Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жёстких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.

description:
Третий уровень. 15–19 баллов — положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью.
Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учении-ками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких де-тей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие ученики изображают, как правило, школьные, но не учебные ситуации.

description:
Четвертый уровень. 10–14 баллов — низкая школьная мотивация.
Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьёзные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. В рисунках на школьную тему такие дети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой.

alt: Пятый уровень . Ниже 10 баллов — негативное отношение к школе, школьная дезадаптация

description:
Пятый уровень. Ниже 10 баллов — негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.
Такие дети испытывают серьёзные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Маленькие дети (5—6 лет) часто плачут, просятся домой. В других случаях ученики могут проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нервно-психические нарушения. Рисунки таких детей, как правило, не соответствуют предложенной школьной теме, а отражают инди-видуальные пристрастия ребёнка.

description:
Результаты обследования
учащихся 1-в класса следующие:
1 уровень – ВУШМ- 6 уч. 35%
2 уровень – ХШМ- 7 уч. 41%
3 уровень – ПО- 4 уч. 24%

alt: Особенности адаптации. Методика

alt: Анализ полученных в ходе обследования результатов, последующее их обсуждение позволяют интерпретировать значения коэффициентов следующим образом: — показатель до 14 % является нормальным, не дает возможность…

description:
Анализ полученных в ходе обследования результатов, последующее их обсуждение позволяют интерпретировать значения коэффициентов следующим образом:
— показатель до 14 % является нормальным, не дает возможность говорить о каком-либо неблагополучии;
— показатель от 15 до 30 % свидетельствует о средней степени дезадаптации;
— показатель свыше 30 % — серьезная степень дезадаптации;
— если коэффициент свыше 40 %, то дети, как правило, нуждаются в консультации психоневролога.

description:
Фактор (или группа факторов) лежит в основе дезадаптации.
1. РО — родительское отношение.
2. НГШ — неготовность к школе.
3. Л — леворукость.
4. НС — невротические симптомы.
5. И — инфантилизм.
6. ГС — гиперкинетический синдром, чрезмерная расторможенность.
7. ИНС — инертность нервной системы,
8. НП — недостаточная произвольность психических функций.
9. НМ — низкая мотивация учебной деятельности.
10. AC — астенический синдром.
11. НИД — нарушения интеллектуальной деятельности.

description:
Результаты обследования
учащихся 1-в класса следующие:
норма – 8 уч. 47%
средняя степень дезадаптации (ССД) - 6 уч. 35%
серьёзная степень дезадаптации (ССД) - 3 уч. 18%

alt: Нормы техники чтения в первом классе

description:
Нормы техники чтения в первом классе
Согласно ориентировочным показателям ФГОС, скорость чтения в 1 классе должна составлять:
в 1 полугодии — 25-30 слов в минуту;
во 2 полугодии — 30-40 слов в минуту.

description:
Результаты проверки темпа и техники чтения за 1 четверть

Читающие – 7 учащихся  41%
Не читающие – 10 учащихся  59%
Из них:
Хорошо знают гласные и изученные согласные, пытаются читать по слогам – 4 учащихся  24%
Плохо знают гласные и изученные согласные,  читать по слогам практически не умеют – 6 учащихся 35%

description:
««Только родители, которые считают детей высшим смыслом жизни, могут называться родителями в полном смысле этого слова. Для них интересы детей всегда стоят на первом месте, особенно тогда, когда их дети пребывают в самом драгоценном возрасте - от рождения и до шести лет.»»

(Глен Доман "Гармоничное развитие ребенка")

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

классное руководство

group: Педагогика

title: Родительское собрание по теме: Школьные трудности у учащихся первых классов. Важные аспекты воспитания в адаптационный период» (1 класс)


extracted_text: Выступление по теме: «УПЗ на уроках химии»            Выполнила:                                      Франковская Е.Н.,                               учитель химии                                                       БОУ «Воскресенская СОШ» Задание:		Пользуясь словарями (этимологическим, энциклопедическим и химических терминов), назовите важнейшие свойства, которые отражены в названиях химических элементов: бром Br, азот N, фтор F.Учебник: Габриелян О.С. Химия. 8 класс. – М.: Дрофа, 2012г. Моё оценивание: Учащиеся могут выполнить это задание, применяя стандартные процедуры (алгоритмы) или воспроизводя информацию, которую они читали или слышали. Индекс образовательного потенциала данного задания – 2 баллаУчебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку умений и навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний В течение недели, работая в группе, используя дополнительные источники информации: интернет-ресурсы, научно-популярную литературу, энциклопедии  - найдите информацию о значении названии элементов (бром, азот, фтор), истории их открытия, физических и химических свойствах.  Какие симптомы болезней могут вызвать отравления этими веществами. Представьте и защитите в классе презентацию по теме: «Всё о  броме, азоте, фторе».   Выполнив задание, оцените планируемые результаты:  Варианты оценивания: «да», «нет», «испытываю трудности».1. умею находить в  дополнительных источниках необходимую информацию;2. умею по значению названия, определить о каком элементе идёт речь;3. умею по физическим свойствам определить данные вещества;4. знаю химические свойства данных веществ;5. знаю историю открытия данных элементов;6. знаю симптомы болезней, вызванные отравлением данными веществами.Для защиты презентации  приготовьте  устное сообщение. Регламент выступления 5 минут.      Моё оценивание: Приобретение знаний по данному предмету –основное требование учебного задания; учащиеся не могут его выполнить, просто применяя стандартные процедуры (алгоритмы) или воспроизводя  информацию, которую они читали или слышали. Индекс образовательного потенциала данного задания – 3 баллаУчебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку умений и навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний Моё оценивание: Данное задание не предполагает сотрудничества. Индекс образовательного потенциала данного задания – 1 баллУчебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка сотрудничества В течение недели, работая в группе, используя дополнительные источники информации: интернет-ресурсы, научно-популярную литературу, энциклопедии  - найдите информацию о значении названии элементов (бром, азот, фтор), истории их открытия, физических и химических свойствах.  Какие симптомы болезней могут вызвать отравления этими веществами. Представьте и защитите в классе презентацию по теме: «Всё о  броме, азоте, фторе».   Выполнив задание, оцените планируемые результаты:  Варианты оценивания: «да», «нет», «испытываю трудности».1. умею находить в  дополнительных источниках необходимую информацию;2. умею по значению названия, определить о каком элементе идёт речь;3. умею по физическим свойствам определить данные вещества;4. знаю химические свойства данных веществ;5. знаю историю открытия данных элементов;6. знаю симптомы болезней, вызванные отравлением данными веществами.Для защиты презентации  приготовьте  устное сообщение. Регламент выступления 5 минут.   Моё оценивание: Учебное задание требует сотрудничества с одноклассниками и согласованного участия по созданию в работе по созданию общего продукта из отдельных взаимосвязанных частей, учащиеся вместе делают общий продукт, обсуждают его содержание и дизайн. Индекс образовательного потенциала данного задания – 4 балла. Учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка сотрудничества Моё оценивание: Учебное задание допускает развернутую связанную коммуникацию, но не требует  её в явном виде; на основной вопрос задания учащиеся могут ответить односложно. Индекс образовательного потенциала данного задания – 2 балл.Учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка коммуникации В течение недели, работая в группе, используя дополнительные источники информации: интернет-ресурсы, научно-популярную литературу, энциклопедии  - найдите информацию о значении названии элементов (бром, азот, фтор), истории их открытия, физических и химических свойствах.  Какие симптомы болезней могут вызвать отравления этими веществами. Представьте и защитите в классе презентацию по теме: «Всё о  броме, азоте, фторе».   Выполнив задание, оцените планируемые результаты:  Варианты оценивания: «да», «нет», «испытываю трудности».1. умею находить в  дополнительных источниках необходимую информацию;2. умею по значению названия, определить о каком элементе идёт речь;3. умею по физическим свойствам определить данные вещества;4. знаю химические свойства данных веществ;5. знаю историю открытия данных элементов;6. знаю симптомы болезней, вызванные отравлением данными веществами.Для защиты презентации  приготовьте  устное сообщение. Регламент выступления 5 минут.   Моё оценивание: Данное задание допускает развернутую связанную коммуникацию, но не определяет её параметры. Индекс образовательного потенциала данного задания – 3 балла.Учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка коммуникации Моё оценивание: Учебное задание не предполагает самооценки.  Индекс образовательного потенциала данного задания – 1 балл.Учебно-практические задачи и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка рефлексии В течение недели, работая в группе, используя дополнительные источники информации: интернет-ресурсы, научно-популярную литературу, энциклопедии  - найдите информацию о значении названии элементов (бром, азот, фтор), истории их открытия, физических и химических свойствах.  Какие симптомы болезней могут вызвать отравления этими веществами. Представьте и защитите в классе презентацию по теме: «Всё о  броме, азоте, фторе».   Выполнив задание, оцените планируемые результаты:  Варианты оценивания: «да», «нет», «испытываю трудности».1. умею находить в  дополнительных источниках необходимую информацию;2. умею по значению названия, определить о каком элементе идёт речь;3. умею по физическим свойствам определить данные вещества;4. знаю химические свойства данных веществ;5. знаю историю открытия данных элементов;6. знаю симптомы болезней, вызванные отравлением данными веществами.Для защиты презентации  приготовьте  устное сообщение. Регламент выступления 5 минут.   Моё оценивание:  Учебное задание требует от учащихся осознанной самостоятельной оценки и (или осознанного анализа успешности/ неуспешности своей деятельности на основе соотнесения со своим пониманием учебной задачи. Кроме того, задание предполагает выявление причин или факторов, влияющих на результаты или постановку личных учебных задач. Индекс образовательного потенциала данного задания – 4 балла. Учебно-практические задачи и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка рефлексии Моё оценивание: Учебное задание не предполагает использование ИКТ. Индекс образовательного потенциала данного задания – 1 балл.Учебно-практические задачи и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку ИКТ –компетентности учащихся  В течение недели, работая в группе, используя дополнительные источники информации: интернет-ресурсы, научно-популярную литературу, энциклопедии  - найдите информацию о значении названии элементов (бром, азот, фтор), истории их открытия, физических и химических свойствах.  Какие симптомы болезней могут вызвать отравления этими веществами. Представьте и защитите в классе презентацию по теме: «Всё о  броме, азоте, фторе».   Выполнив задание, оцените планируемые результаты:  Варианты оценивания: «да», «нет», «испытываю трудности».1. умею находить в  дополнительных источниках необходимую информацию;2. умею по значению названия, определить о каком элементе идёт речь;3. умею по физическим свойствам определить данные вещества;4. знаю химические свойства данных веществ;5. знаю историю открытия данных элементов;6. знаю симптомы болезней, вызванные отравлением данными веществами.Для защиты презентации  приготовьте  устное сообщение. Регламент выступления 5 минут.   Моё оценивание: Учащиеся используют ИКТ для приобретения новых знаний на основе овладения ключевыми навыками, но это затруднительно без применения ИКТ -4 баллаУчебно-практические задачи и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку ИКТ –компетентности учащихся  СПАСИБОЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Выступление по теме.pptx

description:
Задание:
		Пользуясь словарями (этимологическим, энциклопедическим и химических терминов), назовите важнейшие свойства, которые отражены в названиях химических элементов: бром Br, азот N, фтор F.

Учебник: Габриелян О.С. Химия. 8 класс. – М.: Дрофа, 2012г.

alt: Моё оценивание : Учащиеся могут выполнить это задание, применяя стандартные процедуры (алгоритмы) или воспроизводя информацию, которую они читали или слышали

description:
Моё оценивание: Учащиеся могут выполнить это задание, применяя стандартные процедуры (алгоритмы) или воспроизводя информацию, которую они читали или слышали. Индекс образовательного потенциала данного задания – 2 балла

Учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку умений и навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний

alt: В течение недели, работая в группе, используя дополнительные источники информации: интернет-ресурсы, научно-популярную литературу, энциклопедии - найдите информацию о значении названии элементов (бром, азот, фтор), истории…

description:
В течение недели, работая в группе, используя дополнительные источники информации: интернет-ресурсы, научно-популярную литературу, энциклопедии  - найдите информацию о значении названии элементов (бром, азот, фтор), истории их открытия, физических и химических свойствах.  Какие симптомы болезней могут вызвать отравления этими веществами. Представьте и защитите в классе презентацию по теме: «Всё о  броме, азоте, фторе».   Выполнив задание, оцените планируемые результаты:
  Варианты оценивания: «да», «нет», «испытываю трудности».
1. умею находить в  дополнительных источниках необходимую информацию;
2. умею по значению названия, определить о каком элементе идёт речь;
3. умею по физическим свойствам определить данные вещества;
4. знаю химические свойства данных веществ;
5. знаю историю открытия данных элементов;
6. знаю симптомы болезней, вызванные отравлением данными веществами.
Для защиты презентации  приготовьте  устное сообщение. Регламент выступления 5 минут.

alt: Моё оценивание : Приобретение знаний по данному предмету –основное требование учебного задания; учащиеся не могут его выполнить, просто применяя стандартные процедуры (алгоритмы) или воспроизводя информацию,…

description:
   Моё оценивание: Приобретение знаний по данному предмету –основное требование учебного задания; учащиеся не могут его выполнить, просто применяя стандартные процедуры (алгоритмы) или воспроизводя  информацию, которую они читали или слышали. Индекс образовательного потенциала данного задания – 3 балла

Учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку умений и навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний

alt: Моё оценивание : Данное задание не предполагает сотрудничества

description:
Моё оценивание: Данное задание не предполагает сотрудничества. Индекс образовательного потенциала данного задания – 1 балл

Учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка сотрудничества

alt: Моё оценивание : Учебное задание требует сотрудничества с одноклассниками и согласованного участия по созданию в работе по созданию общего продукта из отдельных взаимосвязанных частей, учащиеся…

alt: Моё оценивание : Учебное задание допускает развернутую связанную коммуникацию, но не требует её в явном виде; на основной вопрос задания учащиеся могут ответить односложно

description:
Моё оценивание: Учебное задание допускает развернутую связанную коммуникацию, но не требует  её в явном виде; на основной вопрос задания учащиеся могут ответить односложно. Индекс образовательного потенциала данного задания – 2 балл.

Учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка коммуникации

alt: Моё оценивание : Данное задание допускает развернутую связанную коммуникацию, но не определяет её параметры

description:
Моё оценивание: Данное задание допускает развернутую связанную коммуникацию, но не определяет её параметры. Индекс образовательного потенциала данного задания – 3 балла.

Учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка коммуникации

alt: Моё оценивание : Учебное задание не предполагает самооценки

description:
Моё оценивание: Учебное задание не предполагает самооценки.  Индекс образовательного потенциала данного задания – 1 балл.

Учебно-практические задачи и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка рефлексии

alt: Моё оценивание : Учебное задание требует от учащихся осознанной самостоятельной оценки и (или осознанного анализа успешности/ неуспешности своей деятельности на основе соотнесения со своим пониманием…

description:
Моё оценивание: Учебное задание не предполагает использование ИКТ. Индекс образовательного потенциала данного задания – 1 балл.

Учебно-практические задачи и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку ИКТ –компетентности учащихся

alt: Моё оценивание : Учащиеся используют

description:
Моё оценивание: Учащиеся используют ИКТ для приобретения новых знаний на основе овладения ключевыми навыками, но это затруднительно без применения ИКТ -4 балла

Учебно-практические задачи и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку ИКТ –компетентности учащихся

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Учебно-практические и учебно-познавательные задания по химии 8 класс

title: Разработка учебно-практических и учебно-познавательных заданий по химии


extracted_text: Третий и четвертый тип прически Парикмахер-модельер - этоХудожникАрхитекторРаботник искусстваМастеровойФантазерТворец.  Можно много видеть, читать, можно кое-что вообразить, но что бы сделать – необходимо уметь, а умение дается только изучением техники…М. Горький Играют все, а выигрывает команда!5 уровень – 20 рублей3 уровень – 5 рублей4 уровень – 10 рублей1 уровень – 1 рубль2 уровень – 2 рубляСчастливый случай!5 уровень – 2 балла3 уровень – 2 балла4 уровень1 уровень – 1 балл2 уровень – 1 балла 1 УРОВЕНЬ. Домашняя работа. 1 БАЛЛ123412345678123456781691710181112131419201212221524232 УРОВЕНЬ. Стилизованная презентация. 1 БАЛЛ3 УРОВЕНЬ. Определение. 2 БАЛЛА 4 УРОВЕНЬ. Новая тема 5 УРОВЕНЬ. Работа с карточками. 2 балла № 1. ЗАЩИТИТЬ ПРИЧЕСКУ ПЕРВОГО ТИПА № 2. ЗАЩИТИТЬ  СТИЛИЗОВАННУЮ ПРИЧЕСКУ ВТОРОГО ТИПА № 3. ЗАЩИТИТЬ ПРИЧЕСКУ ВТОРОГО ТИПА № 4. ЗАЩИТИТЬ СТИЛИЗОВАННУЮ ПРИЧЕСКУ ПЕРВОГО ТИПА № 5.  № 6.  № 7.  № 8.  № 1. РОМАНТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ № 2. КЛАССТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ № 3. ЭЛЕГАНТНЫЙ СТИЛЬ  № 4. СПОРТИВНЫЙ СТИЛЬ № 5.МОЛОДЕЖНЫЙ СТИЛЬ № 6.АВАНГАРДНЫЙ СТИЛЬ  № 7.ЭКСТРАВАГАНТНЫЙ СТИЛЬ № 8.ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ  № 1.ПРИЧЕСКА Это уложенные в определенную форму волосы № 2.МОДАС латинского, способ, манера. № 3.КОМПОЗИЦИЯСовокупность образующихся форм (объемов, частей), соотношение этих объемов, общие пропорции (масштаб), силуэт. № 4.ДИЗАЙН СОСТАВЛЕНИЕ ВНЕШНЕГО ОБЛИКА № 5.ИМИДЖ Внешний облик в сочетании с характером, социальным положением и политическим кредо. № 6.КОМПОЗИЦИЯ ПРИЧЕСКИ Свойство композиции прически – равновесие объемной формы. № 7.СТИЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕКЭто тот в ком все сочетается гармонично: прическа, макияж, одежда, манеры поведения, образ жизни. № 8.ОБРАЗ Составляющие элементы стиля человека № 9.ВКУС СУММА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА О КРАСОТЕ № 10.СТИЛЬКонкретный определившийся язык эпохи, через который она выражает свою культуру, экономику, эстетику и отношение к окружающему миру. № 11.МОДЕЛЬ ОБРАЗЕЦ № 12.ХОЛОДНЫЕ ПРИЧЕСКИ Прически выполненные на бигуди и методом крон № 13.КЛАССИФИКАЦИЯ ПРИЧЕСОК ПО НАЗНАЧЕНИЮБЫТОВЫЕ И ЗРЕЛИЩНЫЕ № 14.ВОЗДУШНЫЕ ПРИЧЕСКИПрически выполненные при помощи фена № 15. КОРОТКО ОХАРАКТЕРИЗУЙТЕ БЫТОВЫЕ ПРИЧЕСКИПодразделяются на повседневные и нарядные.  № 16. СТИЛИЗАЦИЯНамеренная имитация художественного стиля, характерно для какой-то эпохи, культуры, искусства. Стилизация обычно предполагает свободное истолкование стиля послужившего прототипом. № 17. ГОРЯЧИЕ ПРИЧЕСКИПрически выполненные при помощи плойки, утюжков, гофре № 18. КОРОТКО ОХАРАКТЕРИЗУЙТЕ ЗРЕЛИЩНЫЕ ПРИЧЕСКИВ зависимости от вида и жанра зрелищного искусства могут быть предназначены для выступления в театре, на эстраде, в цирке, а также могут являться частью карнавально-маскарадного костюма. Во всех случаях они имеют ярко выраженную целевую направленность, они подчеркнуто характерны, так как должны давать наиболее полное представление о художественном образе и очень часто оказываются прочно связанными с той или иной «сценической маской». № 19. ПРИЧЕСКИ С ПЕРМАНЕНТОМПрически выполненные на основе химической завивки № 20. ФОРМА ПРИЧЕСКИ  - ЭТО Объемное восприятие прически глазом, ее общие очертания, контур. № 21.ЛИНИИ В ПРИЧЕСКЕОсновные очертания стрижки, в прическе это эмоциональная окраска делающая прическу строгой, или легкой. № 22.ЭПОХАОпределенный виток времени, со своим стилевым отрезком. № 23.МОДЕЛИРОВАНИЕПроцесс создания моделей, разработка на основе модели различных вариантов с использованием каких-либо характерных (возможно модных) деталей, процесс воссоздания (реконструкции) модели № 24.ТИПЫ ПРИЧЕСОК ВЗАВИСИМОСТИ ОТ ПОЛА И ВОЗРАСТАМУЖСКИЕ, ЖЕНСКИЕ, ДЕТСКИЕ №. № 42. № 43. № 1.ПРИЧЕСКИ ТРЕТЬЕГО ТИПАКонцентрированные прически № 2.ПРИЧЕСКИ 4 ТИПАКОМБИНИРОВАННЫЙ ТИП ПРИЧЕСКИПередние прически Домашнее задание	Учебник А.В. Константинова «Парикмахерское дело», стр. 271-272; И. Захарченко «Парикмахерское дело», стр. 178-179Зарисовать или приклеить картинки причесок 3 типаСтилизировать прическу  3 типаЗарисовать или приклеить картинки причесок 4 типаСтилизировать прическу  4 типаЗарисовать или приклеить картинки причесок 5 типаСтилизировать прическу  5 типа

file_name: Моделирование причесок игра.pptx

alt: Третий и четвертый тип прически

description: Третий и четвертый тип прически

alt: Парикмахер-модельер - это Художник

description:
Парикмахер-модельер - это

Художник
Архитектор
Работник искусства
Мастеровой
Фантазер
Творец.

description:
Можно много видеть, читать, можно кое-что вообразить, но что бы сделать – необходимо уметь, а умение дается только изучением техники…
М. Горький

alt: Играют все, а выигрывает команда! 5 уровень – 20 рублей 3 уровень – 5 рублей 4 уровень – 10 рублей 1 уровень – 1 рубль…

description:
Играют все, а выигрывает команда!

5 уровень – 20 рублей

3 уровень – 5 рублей

4 уровень – 10 рублей

1 уровень – 1 рубль

2 уровень – 2 рубля

Счастливый случай!

5 уровень – 2 балла

3 уровень – 2 балла

4 уровень

1 уровень – 1 балл

2 уровень – 1 балла

alt: УРОВЕНЬ. Домашняя работа. 1 БАЛЛ 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8…

description:
1 УРОВЕНЬ. Домашняя работа. 1 БАЛЛ

1

2

3

4

1

2

3

4

5

6

7

8

1

2

3

4

5

6

7

8

16

9

17

10

18

11

12

13

14

19

20

1

21

2

22

15

24

23

2 УРОВЕНЬ. Стилизованная презентация. 1 БАЛЛ

3 УРОВЕНЬ. Определение. 2 БАЛЛА

 4 УРОВЕНЬ. Новая тема

 5 УРОВЕНЬ. Работа с карточками. 2 балла

alt: № 1. ЗАЩИТИТЬ ПРИЧЕСКУ ПЕРВОГО ТИПА

description: № 1. ЗАЩИТИТЬ ПРИЧЕСКУ ПЕРВОГО ТИПА

alt: ЗАЩИТИТЬ СТИЛИЗОВАННУЮ ПРИЧЕСКУ

alt: № 3. ЗАЩИТИТЬ ПРИЧЕСКУ ВТОРОГО ТИПА

description: № 3. ЗАЩИТИТЬ ПРИЧЕСКУ ВТОРОГО ТИПА

alt: ЗАЩИТИТЬ СТИЛИЗОВАННУЮ ПРИЧЕСКУ

description: № 5.

description: № 6.

description: № 7.

description: № 8.

alt: № 1. РОМАНТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ

description: № 1. РОМАНТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ

alt: № 2. КЛАССТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ

description: № 2. КЛАССТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ

alt: № 3. ЭЛЕГАНТНЫЙ СТИЛЬ

description: № 3. ЭЛЕГАНТНЫЙ СТИЛЬ

alt: № 4. СПОРТИВНЫЙ СТИЛЬ

description: № 4. СПОРТИВНЫЙ СТИЛЬ

alt: № 5. МОЛОДЕЖНЫЙ СТИЛЬ

description: № 5.МОЛОДЕЖНЫЙ СТИЛЬ

alt: № 6. АВАНГАРДНЫЙ СТИЛЬ

description: № 6.АВАНГАРДНЫЙ СТИЛЬ

alt: № 7. ЭКСТРАВАГАНТНЫЙ СТИЛЬ

description: № 7.ЭКСТРАВАГАНТНЫЙ СТИЛЬ

alt: № 8. ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ

description: № 8.ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ

alt: МОДА С латинского, способ, манера

description:
№ 2.МОДА

С латинского, способ, манера.

description:
№ 3.КОМПОЗИЦИЯ

Совокупность образующихся форм (объемов, частей), соотношение этих объемов, общие пропорции (масштаб), силуэт.

alt: ДИЗАЙН СОСТАВЛЕНИЕ ВНЕШНЕГО ОБЛИКА

description:
№ 4.ДИЗАЙН

СОСТАВЛЕНИЕ ВНЕШНЕГО ОБЛИКА

description:
№ 7.СТИЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕК

Это тот в ком все сочетается гармонично: прическа, макияж, одежда, манеры поведения, образ жизни.

alt: ВКУС СУММА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА

description:
№ 10.СТИЛЬ

Конкретный определившийся язык эпохи, через который она выражает свою культуру, экономику, эстетику и отношение к окружающему миру.

alt: № 11. МОДЕЛЬ ОБРАЗЕЦ

description:
№ 11.МОДЕЛЬ

ОБРАЗЕЦ

alt: КЛАССИФИКАЦИЯ ПРИЧЕСОК ПО НАЗНАЧЕНИЮ

description:
№ 13.КЛАССИФИКАЦИЯ ПРИЧЕСОК ПО НАЗНАЧЕНИЮ

БЫТОВЫЕ И ЗРЕЛИЩНЫЕ

description:
№ 14.ВОЗДУШНЫЕ ПРИЧЕСКИ

Прически выполненные при помощи фена

alt: КОРОТКО ОХАРАКТЕРИЗУЙТЕ БЫТОВЫЕ

description:
№ 15. КОРОТКО ОХАРАКТЕРИЗУЙТЕ БЫТОВЫЕ ПРИЧЕСКИ

Подразделяются на повседневные и нарядные.

description:
№ 16. СТИЛИЗАЦИЯ

Намеренная имитация художественного стиля, характерно для какой-то эпохи, культуры, искусства. Стилизация обычно предполагает свободное истолкование стиля послужившего прототипом.

description:
№ 17. ГОРЯЧИЕ ПРИЧЕСКИ

Прически выполненные при помощи плойки, утюжков, гофре

alt: КОРОТКО ОХАРАКТЕРИЗУЙТЕ ЗРЕЛИЩНЫЕ

description:
№ 18. КОРОТКО ОХАРАКТЕРИЗУЙТЕ ЗРЕЛИЩНЫЕ ПРИЧЕСКИ

В зависимости от вида и жанра зрелищного искусства могут быть предназначены для выступления в театре, на эстраде, в цирке, а также могут являться частью карнавально-маскарадного костюма. Во всех случаях они имеют ярко выраженную целевую направленность, они подчеркнуто характерны, так как должны давать наиболее полное представление о художественном образе и очень часто оказываются прочно связанными с той или иной «сценической маской».

description:
№ 19. ПРИЧЕСКИ С ПЕРМАНЕНТОМ

Прически выполненные на основе химической завивки

description:
№ 21.ЛИНИИ В ПРИЧЕСКЕ

Основные очертания стрижки, в прическе это эмоциональная окраска делающая прическу строгой, или легкой.

description:
№ 22.ЭПОХА

Определенный виток времени, со своим стилевым отрезком.

description:
№ 23.МОДЕЛИРОВАНИЕ

Процесс создания моделей, разработка на основе модели различных вариантов с использованием каких-либо характерных (возможно модных) деталей, процесс воссоздания (реконструкции) модели

alt: ТИПЫ ПРИЧЕСОК ВЗАВИСИМОСТИ ОТ ПОЛА

description:
№ 24.ТИПЫ ПРИЧЕСОК ВЗАВИСИМОСТИ ОТ ПОЛА И ВОЗРАСТА

МУЖСКИЕ, ЖЕНСКИЕ, ДЕТСКИЕ

description: № 42.

description: № 43.

description:
№ 1.ПРИЧЕСКИ ТРЕТЬЕГО ТИПА

Концентрированные прически

alt: ПРИЧЕСКИ 4 ТИПА КОМБИНИРОВАННЫЙ

description:
№ 2.ПРИЧЕСКИ 4 ТИПА

КОМБИНИРОВАННЫЙ ТИП ПРИЧЕСКИ

Передние прически

alt: Домашнее задание Учебник А.В.

description:
Домашнее задание

	Учебник А.В. Константинова «Парикмахерское дело», стр. 271-272; И. Захарченко «Парикмахерское дело», стр. 178-179
Зарисовать или приклеить картинки причесок 3 типа
Стилизировать прическу  3 типа
Зарисовать или приклеить картинки причесок 4 типа
Стилизировать прическу  4 типа
Зарисовать или приклеить картинки причесок 5 типа
Стилизировать прическу  5 типа

intro:
Слайды по материалу, для изучения нового материала, по теме: «Типы причесок – 3 тип и 4 тип», но все это пройдет в виде игры «Счастливый случай».
Игра  состоит из 5 уровней.
За 1, 2, 3, и 5 уровень вы получаете баллы. Слайды по этой теме.
«Счастливый случай», почему? В этой игре вопросы по всему пройденному ранее материалу и вам может выпасть тот вопрос, который вы и не ожидали, но может и повезти.Слайды с игрой к уроку по моделированию прически

title: Слайды на урок по моделированию


extracted_text: Лексика, стилистическая окраска словПодготовка к ОГЭ по русскому языку6 Стили речиразговорныйкнижныехудожественныйОфициально-деловойпублицистическийнаучный Окраска словнейтральнаяСтилистически окрашенноеразговорноекнижноепросторечное высокого обман Сложно, непонятно овраг существующий Неправда, сказка, выдумка попался сумасшедший наказание Не могу Жалостливый, слабый подняв шум умер Спохватился, заволновался потихоньку хорошо отдельно крыша украинской грустное Охрана, наблюдение, обход жители обещание Модничали, важничали соучеников Ура! Всё получилось!

file_name: 6-лексика(синонимы).pptx

alt: Лексика, стилистическая окраска слов

description:
 Лексика, стилистическая окраска слов

Подготовка к ОГЭ по русскому языку
6

description:
Стили речи

разговорный

книжные

художественный

Официально-деловой

публицистический

научный

alt: Окраска слов нейтральная Стилистически окрашенное разговорное книжное просторечное

alt: высокого

description: высокого

alt: обман

description: обман

alt: Сложно, непонятно

description: Сложно, непонятно

alt: овраг

description: овраг

alt: существующий

description: существующий

alt: Неправда, сказка, выдумка

description: Неправда, сказка, выдумка

alt: попался

description: попался

alt: сумасшедший

description: сумасшедший

alt: наказание

description: наказание

alt: Не могу

description: Не могу

alt: Жалостливый, слабый

description: Жалостливый, слабый

alt: подняв

description: подняв

alt: шум

description: шум

alt: умер

description: умер

alt: Спохватился, заволновался

description: Спохватился, заволновался

alt: потихоньку

description: потихоньку

alt: хорошо

description: хорошо

alt: отдельно

description: отдельно

alt: крыша

description: крыша

alt: украинской

description: украинской

alt: грустное

description: грустное

alt: Охрана, наблюдение, обход

description: Охрана, наблюдение, обход

alt: жители

description: жители

alt: обещание

description: обещание

alt: Модничали, важничали

description: Модничали, важничали

alt: соучеников

description: соучеников

alt: Ура! Всё получилось!

description: Ура! Всё получилось!

intro: Задание 6 – подбор синонимов.  Для учащихся это не очень лёгкое задание. Иногда легко бывает подобрать заменяющее слово, а  иногда очень трудно.  Предлагаю 2 теста, в котором содержится практический и теоретический материал и задания излагаются в разных вариантах, но так, как они могут звучать в тестах на экзаменационных работах.  Ответы открываются сразу после того, как учащиеся выполнили задание. В конце текста весёлый слайд для разгрузки напряжения ребят.

title: Подготовка к ОГЭ по русскому языку 9 класс ", задания 6


extracted_text: Выполнил: обучающийся гр. № 8 профессии  «Автомеханик»  Фролов ЯнИстория ст. Кочетовской Семикаракорского районаРостовской области Возникла в середине 17 века, в 1672. Упоминалась она как «Новая станица». В 1680 году станица стала называться Кочетовская. Название произошло от фамилии первого атамана Саавы Кочета.Во время Русско-Турецкой войны, раненный солдат (Саава Кочет) из Константиновской, что находится в 19 км от станицы Кочетовской, шёл домой, но сильно ослаб и упал возле двора станичной семьи. Так как мужчины были на войне, его выходили и поставили на ноги станичные женщины. В благодарность Кочет стал помогать станичным женщинам по хозяйству и остался в станице насовсем. Позже казаки сделали его своим атаманом.История станицы была написана на старой пристани до реставрации.ст. Кочетовская Семикаракорского района Ростовской области Главный въезд в ст Кочетовскую.    Кочетовская, станица Первого Донского округа, Области Войска Донского, в 19 верстах от Константиновской окружной станицы, на реке Дон. Церковь, одноклассное приходское станичное училище, хлебная пристань на Дону, две ярмарки, торговля скотом и разными товарами, с оборотом в 1/4 млн руб. дворов в юрте станицы 1765 жит. (5929 женщ.).                            В самом селении станицы 732 двора и 4382 жит. Кочетовская церковь. Станица Кочетовская расположена в центральной части области, в Семикаракорском районе, на правом берегу рекиДон (недалеко от устья реки Северский Донец), к северу от райцентра (Семикаракорска)  В ст. Кочетовской находится мемориальный дом - музей известного русского писателя В.А.Закруткина , который проживал в станице с 1947 по день смерти 1984 года .  Виталий   Александрович Закруткин. Проживал в станице с 1947 по день смерти 1984 года.  Написал такие произведения:«Млечный путь». «Плавучая станица». «Матерь Человеческая». «Мать сыра земля». «Дороги большой войны».  Станица Кочетовская является одним из красивейших мест на Дону. Приезжайте летом  отдыхать в станицу Кочетовскую.

file_name: Презентация ст.Кочетовская..pptx

description:
Выполнил: обучающийся гр. № 8 профессии  «Автомеханик»  Фролов Ян

История ст. Кочетовской
Семикаракорского района
Ростовской области

alt: Возникла в середине 17 века, в 1672

description:
Возникла в середине 17 века, в 1672. Упоминалась она как «Новая станица». В 1680 году станица стала называться Кочетовская. Название произошло от фамилии первого атамана Саавы Кочета.
Во время Русско-Турецкой войны, раненный солдат (Саава Кочет) из Константиновской, что находится в 19 км от станицы Кочетовской, шёл домой, но сильно ослаб и упал возле двора станичной семьи. Так как мужчины были на войне, его выходили и поставили на ноги станичные женщины. В благодарность Кочет стал помогать станичным женщинам по хозяйству и остался в станице насовсем. Позже казаки сделали его своим атаманом.
История станицы была написана на старой пристани до реставрации.

ст. Кочетовская Семикаракорского района Ростовской области

alt: Главный въезд в ст Кочетовскую

description: Главный въезд в ст Кочетовскую.

alt: Кочетовская церковь.

description: Кочетовская церковь.

alt: Виталий Александрович Закруткин

alt: Приезжайте летом отдыхать в станицу

intro:
История ст. Кочетовской Семикаракорского района Ростовской области.
Название произошло от фамилии первого атамана Саавы Кочета. История станицы была написана на старой пристани до реставрации.
Станица Кочетовская расположена в центральной части области, в Семикаракорском районе, на
правом берегу рекиДон (недалеко от устья реки Северский Донец), к северу от райцентра
(Семикаракорска)

title: Традиции народов России


extracted_text: Муниципальное бюджетное  общеобразовательное     учреждение                   "Средняя  общеобразовательная кадетская казачья  школа"                        с. Знаменка Нерчинский район  Забайкальский край                                         ПРЕЗЕНТАЦИЯ                  ко дню Победы               «Лица Победы в                                  кинофильмах о ВОВ»                                                             Составила: учитель музыки                                                        Трушина Светлана Юрьевна Для большинства из нас, Великая Отечественная война - это история, и лишь для совсем немногих, она осталась далеким и тяжелым воспоминанием.С каждым годом, Ветеранов Великой Отечественной остаётся всё меньше и меньше, и наш долг показать им, что они не забыты, что благодарности нашей за их жертву нет предела.  Есть фильмы, без которых праздники теряют свою торжественность. 9 мая искренний и берущий за душу фильм "В бой идут одни старики" всегда создает определенное настроение. Вторая поющая эскадрилья - молодые, красивые: Смуглянка, Кузнечик, Ромео… это образы ребят, которые отдали жизнь за нас с вами, которые запали нам в душу, и часть их доблести поселилась в наших сердцах… Подвиги они совершают с песней, с улыбкой и порой совершенно случайно, как говорят, "со страху подбил…". Каждый год мы смеемся над шутками героев, задорно распеваем "бессмертную" "Смуглянку", и плачем когда кто-то из них не возвращается из боя.  Киногерой Леонида Быкова из фильма "В бой идут одни "старики" стал символом украинских военных лётчиков. В Киеве есть памятник лётчикам Великой Отечественной войны, в образе народного артиста Украины Леонида Быкова в роли капитана Титаренко.  Фильм "В бой идут одни старики" был и до сих пор остается одним из любимейших кинопроизведений о Великой Отечественной войне, как для ветеранов, так и для их детей, внуков и даже правнуков.      Фильм «А зори здесь тихие»  признан одной из лучших лент о Великой Отечественной войне   В советских школах существовал перечень фильмов, рекомендованных к просмотру учащимися в рамках образовательной программы. Лента "А зори здесь тихие" долгое время прочно занимала место в этом перечне. В наше время школьники приобщаются к классике лишь по собственной инициативе, однако программа вузов по специальности "журналистика" этот фильм все же содержит.  "Иди и смотри" - художественный фильм, снятый в 1985 году. Действие картины разворачивается на территории Белоруссии в 1943 году. В центре сюжета — белорусский мальчик, который становится свидетелем ужасов нацистской карательной акции, в течение двух дней превращаясь из жизнерадостного подростка в седого старика.Это один из самых тяжелый фильмов про Великую Отечественную войну.  Фильм "Офицеры" вышел на экраны 26 июля 1971 года.Фильм рассказывает о героической профессии "защищать свою Родину" - профессии Офицера. Герои фильма Алексей Трофимов, его жена Люба и их самый близкий и верный друг Иван Варрава проживают сложную жизнь, которая пришлась на времена Гражданской и Великой Отечественной войн. Пройдя через все испытания, они остались верны офицерской дружбе.       Фильм «Летят журавли»Кинороман, получивший признание зрителей всего мира и удостоенный множества фестивальных наград, с огромной эмоциональной силой рассказывает о людях, в чьи судьбы безжалостно вторглась война, о верности и предательстве, о нравственных испытаниях, вынести которые не все смогли с честью... В центре фильма - трагическая история двух влюбленных, которых война разлучила навсегда.  СЮЖЕТ ФИЛЬМАБорис с Вероникой любят друг друга, вот-вот собираются пожениться, они гуляют по Москве и замечают, как над городом пролетает журавлиный клин. На следующий день начинается Война. Борис уходит добровольцем на фронт за день до дня рождения Вероники, и оставляет ей в подарок игрушку — белку с корзинкой, полной золотых орехов, под которые он кладет записку. Бориса провожают на фронт, а Вероника не успевает проститься с ним.  В фильме «Аты-баты, шли солдаты» тесно сплелись лирическое и героическое, комическое и трагическое. Это драма об отцах, навсегда оставшихся молодыми, и о детях, которые пришли однажды туда, где тридцать лет назад приняли свой последний смертный бой их родители. Картина стала последней работой режиссера Леонида Быкова, а также его последней ролью в кино.  Маленькая станция Подбедня — крохотный поселок в огромной России. В 1944 году тут шли ожесточенные бои и комсомольский взвод — восемнадцать отважных солдат — совершили настоящий подвиг, остановив колонну немецких танков. Теперь сюда съезжаются сыновья и дочери погибших, чтобы почтить их память.

alt: Для большинства из нас, Великая

alt: Иди и смотри " - художественный фильм, снятый в 1985 году

alt: Фильм " Офицеры" вышел на экраны 26 июля 1971 года

description:
Фильм "Офицеры" вышел на экраны 26 июля 1971 года.
Фильм рассказывает о героической профессии "защищать свою Родину" - профессии Офицера. Герои фильма Алексей Трофимов, его жена Люба и их самый близкий и верный друг Иван Варрава проживают сложную жизнь, которая пришлась на времена Гражданской и Великой Отечественной войн. Пройдя через все испытания, они остались верны офицерской дружбе.

alt: Фильм «Летят журавли» Кинороман, получивший признание зрителей всего мира и удостоенный множества фестивальных наград, с огромной эмоциональной силой рассказывает о людях, в чьи судьбы безжалостно…

description:
      Фильм «Летят журавли»

Кинороман, получивший признание зрителей всего мира и удостоенный множества фестивальных наград, с огромной эмоциональной силой рассказывает о людях, в чьи судьбы безжалостно вторглась война, о верности и предательстве, о нравственных испытаниях, вынести которые не все смогли с честью... В центре фильма - трагическая история двух влюбленных, которых война разлучила навсегда.

description:
СЮЖЕТ ФИЛЬМА
Борис с Вероникой любят друг друга, вот-вот собираются пожениться, они гуляют по Москве и замечают, как над городом пролетает журавлиный клин. На следующий день начинается Война. Борис уходит добровольцем на фронт за день до дня рождения Вероники, и оставляет ей в подарок игрушку — белку с корзинкой, полной золотых орехов, под которые он кладет записку. Бориса провожают на фронт, а Вероника не успевает проститься с ним.

intro:
Представлена  презентация на тему "Лица Победы в кинофильмах о ВОВ"
В презентации показаны фото и слайды кадров нескольких известных фильмов о войне, краткое содержание этих кинолент. При показе презентации рекомендуется дополнять все фотографии просмотром отрывков из предложенных художественных картин.
Для большинства из нас, Великая Отечественная война - это история, и лишь для совсем немногих, она осталась далеким и тяжелым воспоминанием.  С каждым годом, Ветеранов Великой Отечественной остаётся всё меньше и меньше, и наш долг показать им, что они не забыты, что благодарности нашей за их жертву нет пределаВ презентации показаны фото и слайды кадров нескольких известных фильмов о войне, краткое содержание этих кинолент. При показе презентации рекомендуется дополнять все фотографии просмотром отрывков из предложенных художественных картин.

title: Презентация на тему "Лица Победы в кинофильмах о ВОВ"


extracted_text: Урок русского языка в 4 классеУчитель начальных классов: Громова И. И.МБОУ СШ №10 г. Павлово Глагол:Вид: совершенный и несовершенный.Время: прошедшее, настоящее, будущее.Число:  единственное, множественное.Лицо: 1, 2, 3 (у глаголов наст. и буд. времени).Род: мужской, женский, средний (у глаголов прош. вр.)Склонение:1,2,3. Под лежачий камень вода не течёт.На стоячем пухе суша не стоит. Сидишь, светлеешь, кричишь, влезаешь, чернеешь, пилишь.светлеешь                         сидишьвлезаешь                           кричишьчернеешь                           пилишьОснова всех слов состоит только из корня.  жеениспря Спряжение План работы:Узнать, что такое спряжение глагола.Выяснить, какие бывают виды спряжения.Составить алгоритм определения вида спряжения.Потренироваться в определении спряжения глаголов.      Спряжение  – изменение глаголов по лицам и числам.1 группа: петь, лежать.                      4 группа: брать, сидеть.2 группа: нести, бежать.                    5 группа: идти, спать.3 группа: беречь, пищать.              6 группа: печь, молчать.Инструкция к работе:1. Измени глаголы по лицам и числам.2. Выделите окончания.3. Понаблюдайте.4. Сделайте вывод. Глаголы бывают I и  II спряжения.  Запомни!- ут, - ют- ат, - ят Алгоритм определения спряжения:Выдели окончание.Посмотри на гласную.Если гласная Е и окончания -ут, -ют –I спряжения, если гласная И и окончания –ат, -ят –II спряжения.     Запиши предложения в следующем порядке:ПредложениеI спряжениеII спряжение1 предложение12 предложение2-3 предложение414 предложение-1. Складывает оружие - ….(2л. ед. ч., 3л. мн. ч.)    держит язык за зубами - ……    на всю Ивановскую -……2. Всезнайка проиграет многим, а Незнайка одному.    Промедлишь – зверей огорчишь.     Не слижешь мармелад, не выпьешь скорлупу.      Я знаю …Я умею …Я хочу узнать … Спасибо за работу!

file_name: Урок русскогоязыка в 4 классе  Спряжение глагола.pptx

alt: Урок русского языка в 4 классе

description:
Урок русского языка в 4 классе

Учитель начальных классов: Громова И. И.

МБОУ СШ №10 г. Павлово

description:
Глагол:

Вид: совершенный и несовершенный.

Время: прошедшее, настоящее, будущее.

Число:  единственное, множественное.

Лицо: 1, 2, 3
 (у глаголов наст. и буд. времени).
Род: мужской, женский, средний
 (у глаголов прош. вр.)
Склонение:1,2,3.

alt: Под лежачий камень вода не течёт

description:
Под лежачий камень вода не течёт.

На стоячем пухе суша не стоит.

description:
Сидишь, светлеешь, кричишь, влезаешь, чернеешь, пилишь.

светлеешь                         сидишь
влезаешь                           кричишь
чернеешь                           пилишь

Основа всех слов состоит только из корня.

alt: же е ни спря

description:
же

е

ни

спря

alt: Спряжение

description: Спряжение

description:
План работы:

Узнать, что такое спряжение глагола.
Выяснить, какие бывают виды спряжения.
Составить алгоритм определения вида спряжения.
Потренироваться в определении спряжения глаголов.

description:
     Спряжение  – изменение глаголов по лицам и числам.

1 группа: петь, лежать.                      4 группа: брать, сидеть.
2 группа: нести, бежать.                    5 группа: идти, спать.
3 группа: беречь, пищать.              6 группа: печь, молчать.

Инструкция к работе:
1. Измени глаголы по лицам и числам.
2. Выделите окончания.
3. Понаблюдайте.
4. Сделайте вывод.

 Глаголы бывают I и  II спряжения.

alt: Запомни! - ут, - ют - ат, - ят

description:
Запомни!

- ут, - ют

- ат, - ят

alt: Алгоритм определения спряжения:

description:
Алгоритм определения спряжения:

Выдели окончание.
Посмотри на гласную.
Если гласная Е и окончания -ут, -ют –I спряжения, если гласная И и окончания –ат, -ят –II спряжения.

alt: Запиши предложения в следующем порядке:

description:
    Запиши предложения в следующем порядке:

Предложение

I спряжение

II спряжение

1 предложение

1

2 предложение

2

-

3 предложение

4

1

4 предложение

-

1. Складывает оружие - ….(2л. ед. ч., 3л. мн. ч.)
    держит язык за зубами - ……
    на всю Ивановскую -……
2. Всезнайка проиграет многим, а Незнайка одному.
    Промедлишь – зверей огорчишь.
    Не слижешь мармелад, не выпьешь скорлупу.

alt: Я знаю … Я умею … Я хочу узнать …

description:
Я знаю …

Я умею …

Я хочу узнать …

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

intro: Презентация используется педагогом на всех этапах урока и позволяет обучающимся лучше усвоить новый материал на основе зрительного  и образного восприятия  материала. Презентация создаёт на уроке условия для самостоятельной деятельности учащихся по технологии деятельностного метода, учащиеся сначала делают самостоятельные открытия, а затем читают правила в учебники.

title: Урок русского языка в 4 классе "Спряжение глаголов"


extracted_text: Стратегия культуры чтения и работа с текстом Задачи:Изучить виды чтения и особенности каждого вида, а также этапы работы с текстом при каждом виде чтения;Рассмотреть примерные упражнения для работы с каждым видом.Цель работы – выявление эффективных форм и методов организации чтения, как одного из аспектов при обучении английскому языку. Виды чтенияI. По целевой направленности деятельности:ознакомительноепросмотровоепоисковоеизучающее Виды чтенияII. По форме индивидуальноехоровоегромкоепро себя Виды чтенияIII. По способу раскрытия содержания:аналитическоесинтетическоепереводноебеспереводное Виды чтенияIV. По месту чтения домашнееклассное Виды чтенияV. По характеру организации деятельности подготовленноенеподготовленноетренировочноеконтрольное Этапы работы с текстом

file_name: Презентация чтение.pptx

description:
Задачи:
Изучить виды чтения и особенности каждого вида, а также этапы работы с текстом при каждом виде чтения;
Рассмотреть примерные упражнения для работы с каждым видом.

Цель работы – выявление эффективных форм и методов организации чтения, как одного из аспектов при обучении английскому языку.

alt: Виды чтения I. По целевой направленности деятельности: ознакомительное просмотровое поисковое изучающее

alt: Виды чтения II. По форме индивидуальное хоровое громкое про себя

alt: Виды чтения III. По способу раскрытия содержания: аналитическое синтетическое переводное беспереводное

alt: Виды чтения IV. По месту чтения домашнее классное

alt: Виды чтения V. По характеру организации деятельности подготовленное неподготовленное тренировочное контрольное

alt: Этапы работы с текстом

description: Этапы работы с текстом

intro:
Цель работы – выявление эффективных форм и методов организации чтения, как одного из аспектов при обучении английскому языку.
Задачи:
Изучить виды чтения и особенности каждого вида, а также этапы работы с текстом при каждом виде чтения;
Рассмотреть примерные упражнения для работы с каждым видом.


extracted_text: МОЛОДЕЦ!УМНИЦА! Сыр,  масло,   молоко,  мясо – это  питательные  вещества Молодец! Питательные   вещества  выполняют   энергетическую  и  строительную  функцию Ответь на следующий вопрос.  В  ротовой  полости  пища  подвергается   механической  обработки,   смачиванию  и  обеззараживанию. Умница! Будь внимательнее!  Слизистая  желудка   содержит  большое  количество   желез,   выделяющих  кишечный  сок. Отлично! Задумайся!  Питательные  вещества – это  белки,  жиры,    углеводы   и  минеральные  соли. Хорошо! Ответь на следующий вопрос.  Зубной  аппарат  человека  состоит  из  резцов,  клыков  и  хищных  зубов. Молодец! Задумайся!  Тема урока: «Пищеварение  в  ротовой  полости.» Цель урока: изучить процессы  пищеварения  в  ротовой  полости,  роль  ферментов  в  них,   нервную  и  гуморальную  регуляцию  этих  процессов. Гипотеза  урока:Если изучить строение  ротовой  полости,  а  также  процесс   пищеварения  в  ней,  то  мое отношение к своей деятельности на уроке улучшится. Группа №1 «Анатомы»  изучают  дополнительный  материал  о  составе  слюны,  расположении  слюнных  желез. Группа №2 «Практики»   выполняют  лабораторную  работу «Действие  ферментов  слюны  на  крахмал.Группа №3 «Методисты» раскрывают  методику  изучения  функции  слюнных  желез.Группа №4 «Теоретики» изучают  процесс   глотания. Гипотеза  урока:Если изучить строение ротовой  полости  и  процесс  пищеварения, то  мое отношение к своей деятельности на уроке улучшится. Домашнее задание.Параграф 31Подготовить  дополнительный  материал   о  влиянии  на  печень  алкоголя  и  никотина                         МОЛОДЕЦ!УМНИЦА! Спасибо  за  урок!

file_name: презентация.ppt

alt: МОЛОДЕЦ! УМНИЦА!

description:
                        МОЛОДЕЦ!

УМНИЦА!

alt: Молодец!

description: Молодец!

alt: Ответь на следующий вопрос.

description: Ответь на следующий вопрос.

alt: Умница!

description: Умница!

alt: Будь внимательнее!

description: Будь внимательнее!

alt: Отлично!

description: Отлично!

alt: Задумайся!

description: Задумайся!

alt: Хорошо!

description: Хорошо!

alt: Ответь на следующий вопрос.

description: Ответь на следующий вопрос.

description: Молодец!

description: Задумайся!

description:
Гипотеза  урока:

Если изучить строение  ротовой  полости,  а  также  процесс   пищеварения  в  ней,  то  мое отношение к своей деятельности на уроке улучшится.

description:
Гипотеза  урока:

Если изучить строение ротовой  полости  и  процесс  пищеварения, то  мое отношение к своей деятельности на уроке улучшится.

alt: Домашнее задание. Параграф 31 Подготовить дополнительный материал о влиянии на печень алкоголя и никотина

alt: МОЛОДЕЦ! УМНИЦА!

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо  за  урок!

title: Открытый урок по теме: "Пищеварение в ротовой полости."


extracted_text: Пословицы и поговорки Автор работы Дубровина Л.А. учитель музыки  МБОУ  СШ №17 г. Камышина Волгоградской области Закончи пословицу! Неправильный ответ – исчезнет.Правильный ответ увеличится в размере, вы услышите барабанную дробь, появится стрелка перехода на следующий слайд. Закончи пословицу!тоскапечальвьюгаБез друга на сердце… стерпитпоймётпобеждаетЗакончи пословицу!Любовь всё… белойкрасивоймилойЗакончи пословицу! Белила не сделают … жалеешьбережёшьне жаль Закончи пословицу! Ради милого себя … печальрадостьмукаЗакончи пословицу! Любовь – большая … теплалунысолнышкаЗакончи пословицу! Без любви, как без… придётприбежитне придётЗакончи пословицу! Невеста самав дом … бываетдержитсяне держится Закончи пословицу! В одном сердце две любви … тоскаплохоскукаЗакончи пословицу!Любовь хоть и мука, а без неё … тоскуешьскучаешьлюбишьЗакончи пословицу! Реже видишь - больше … не забываетсяне помнитсяпомнится Закончи пословицу!  Старая любовь долго … http://flaminguru.ru/posllub.htm  Пословицы о любвиhttp://bogorodskoe.vaonews.ru/wp-content/uploads/2016/02/den-vlyublennyh-1.png картинка с днём влюблённыхhttp://animaciatop.ru/pictures/viculki/visulki-289.gif сердце голубоеhttp://s.myniceprofile.com/myspacepic/743/74397.gif сердце розовое

file_name: Закончи пословицу День влюбл.pptx

alt: Пословицы и поговорки Автор работы

description:
Закончи пословицу!

Неправильный ответ – исчезнет.
Правильный ответ увеличится
в размере, вы услышите
барабанную дробь,
появится стрелка перехода
на следующий слайд.

alt: Закончи пословицу! тоска печаль вьюга

description:
Закончи пословицу!

тоска

печаль

вьюга

Без друга на сердце…

alt: стерпит поймёт побеждает Закончи пословицу! Любовь всё…

alt: Закончи пословицу! Белила не сделают …

description:
белой

красивой

милой

Закончи пословицу!

 Белила
не сделают …

alt: Закончи пословицу! Ради милого себя …

description:
жалеешь

бережёшь

не жаль

Закончи пословицу!

 Ради милого себя …

alt: Закончи пословицу! Любовь – большая …

description:
печаль

радость

мука

Закончи пословицу!

 Любовь –
большая …

alt: Закончи пословицу! Без любви, как без…

description:
тепла

луны

солнышка

Закончи пословицу!

 Без любви,
как без…

alt: Закончи пословицу! Невеста сама в дом …

description:
придёт

прибежит

не придёт

Закончи пословицу!

 Невеста сама
в дом …

description:
бывает

держится

не держится

Закончи пословицу!

 В одном сердце
две любви …

description:
тоска

плохо

скука

Закончи пословицу!

Любовь хоть и мука, а без неё …

description:
тоскуешь

скучаешь

любишь

Закончи пословицу!

 Реже видишь - больше …

description:
не забывается

не помнится

помнится

Закончи пословицу!

  Старая любовь долго …

alt: Пословицы о любви http://bogorodskoe

description:
http://flaminguru.ru/posllub.htm  Пословицы о любви
http://bogorodskoe.vaonews.ru/wp-content/uploads/2016/02/den-vlyublennyh-1.png картинка с днём влюблённых
http://animaciatop.ru/pictures/viculki/visulki-289.gif сердце голубое
http://s.myniceprofile.com/myspacepic/743/74397.gif сердце розовое

intro:
Данный ресурс состоит из 12 пословиц о любви. Презентацию можно использовать во внеклассной работе
для закрепления знаний пословиц о любви. Данная презентация поможет в проведении Дня Святого Валентина.
Методические рекомендации по использованию ресурса: нажмите на правильный ответ. Неправильный ответ – исчезнет.
Правильный ответ увеличится в размере, вы услышите барабанную дробь, появится стрелка перехода на следующий слайд.
Презентация создана в программе MS PowerPoint 2010.Данный ресурс состоит из 12 пословиц о любви. Презентацию можно использовать во внеклассной работе
для закрепления знаний пословиц о любви. Данная презентация поможет в проведении Дня Святого Валентина.
Методические рекомендации по использованию ресурса: нажмите на правильный ответ. Неправильный ответ – исчезнет.
Правильный ответ увеличится в размере, вы услышите барабанную дробь, появится стрелка перехода на следующий слайд.
Презентация создана в программе MS PowerPoint 2010.

title: Интерактивная игра на День влюблённых.  "Закончи пословицу!"


extracted_text: Длительности нотПроверочный тест по музыке По длительности ноты бывают…шестыечетвертные В музыке кружочек белый называют нотойцелойполовинной Точку с палочкой прямой называют…восьмойчетвертной Сколько линеек на нотном станешестьпятьМолодцы!Молодцы!  Ссылка на картинку  http://samopoznanie.kz/avatars/objects/3-36549_1_6.jpg?1428990686Картинка разрезана автором в программе Microsoft Office 2010.Инструкция по применению:Нажмите на  ответ. Если ответ верный – звучат колокольчики и появляется часть картинки. Вы получите следующее задание.При неправильном ответе появляется знак Вернись и подумайКартинка сложится, если все ответы будут верными.   ВЕРНИСЬИПОДУМАЙ

file_name: -Проверочный тест к уроку музыки.ppt

alt: Длительности нот Проверочный тест по музыке

alt: По длительности ноты бывают… шестые четвертные

alt: В музыке кружочек белый называют нотой целой половинной

alt: Точку с палочкой прямой называют… восьмой четвертной

description:
Сколько линеек на нотном стане

шесть

пять

Молодцы!

Молодцы!

alt: Ссылка на картинку http://samopoznanie

description:
 Ссылка на картинку
http://samopoznanie.kz/avatars/objects/3-36549_1_6.jpg?1428990686
Картинка разрезана автором в программе Microsoft Office 2010.

Инструкция по применению:
Нажмите на  ответ. Если ответ верный – звучат колокольчики и появляется часть картинки. Вы получите следующее задание.
При неправильном ответе появляется знак Вернись и подумай
Картинка сложится, если все ответы будут верными.

alt: ВЕРНИСЬ И ПОДУМАЙ

description:
ВЕРНИСЬ

И

ПОДУМАЙ

intro: Ресурс создан для проверки знаний учащихся коррекционных четвёртых классов,но он может быть использован для обучающихся общеобразовательных классов более раннего возраста. Презентацией могут воспользоваться учителя музыки, как на уроках, так и в кружковой работе. Нажмите на ответ. Если ответ верный – звучат колокольчики, появляется часть картинки и показывается следующий слайд. Если ответ не верный – появляется слайд - вернись и подумай. Картинка разрезана в программе Microsoft Office 2010. Она сложится, если все ответы будут верными.тест

title: Проверочный тест к уроку музыки по теме «Длительности нот»4 класс