extracted_text: Вариант 1Вариант 2Вариант 3Использован шаблон создания тестов в PowerPointМКОУ «Погорельская СОШ»Кощеев М.М.Тест по курсу геометрии за 7-9 класс.Типовые задания ОГЭ №13  Результат тестаВерно: 14Ошибки: 1Отметка: 4Время: 1 мин. 17 сек.ещёисправить Вариант 12. Треугольник со сторонами 1, 2, 4 существует. исправитьответ готов!1. Какие из следующих утверждений верны?3. Если в ромбе хотя бы 2 угла равны 90°, то такой ромб — квадрат. 4. Все углы прямоугольника равны.  1. Через точку, не лежащую на данной прямой, можно провести прямую, параллельную этой прямой. Вариант 13. Любая биссектриса равнобедренного треугольника является его медианой.исправитьответ готов!2. Какие из следующих утверждений верны?2. Вертикальные углы равны. 4. Существуют три прямые, которые проходят через одну точку  1. Если два угла одного треугольника равны двум углам другого треугольника, то такие треугольники равны. Вариант 1  исправитьответ готов!2. Если два угла треугольника равны, то равны и противолежащие им стороны. 1. Существует квадрат, который не является прямоугольником. 3. Внутренние накрест лежащие углы, образованные двумя параллельными прямыми и секущей равны3. Какие из следующих утверждений верны?4. Вписанный угол, опирающийся на диаметр окружности –прямой.  Вариант 1  исправитьответ готов!1. Биссектриса равнобедренного треугольника, проведённая из вершины, противолежащего основанию, делит основание на две равные части. 2. В любом прямоугольнике диагонали взаимно перпендикулярны 3. Для точки, лежащей на окружности, расстояние до центра окружности равно радиусу4. Какие из следующих утверждений верны?4. Отношение площадей  подобных треугольников равно квадрату коэффициента подобия  Вариант 1  исправитьответ готов!1. Центры вписанной и описанной окружностей равностороннего треугольника совпадают 2. Существует квадрат, который не является ромбом.3. Сумма углов любого треугольника равна 180°5. Какие из следующих утверждений верны?4. Средняя линия трапеции параллельна ее основаниям.  Вариант 1  исправитьответ готов!2. Диагонали квадрата взаимно перпендикулярны 1. Если угол острый, то смежный с ним угол также является острым.3. В плоскости все точки, равноудалённые от заданной точки, лежат на одной окружности.6. Какие из следующих утверждений верны?4. Через любую точку, лежащую вне окружности, можно провести две касательные к этой окружности. .  Вариант 1  исправитьответ готов!1. Если три стороны одного треугольника пропорциональны трём сторонам другого треугольника, то треугольники подобны. 3. Любая высота равнобедренного треугольника является его биссектрисой.2. Сумма смежных углов равна 180°.7. Какие из следующих утверждений верны?4. Внешний угол треугольника больше не смежного с ним внутреннего угла.  Вариант 1  исправитьответ готов!1. Если угол равен 45°, то вертикальный с ним угол равен 45°.2. Любые две прямые имеют ровно одну общую точку. 3. Через любые три точки проходит ровно одна прямая.8. Какие из следующих утверждений верны?4. Если расстояние от точки до прямой меньше 1, то и длина любой наклонной, проведенной из данной точки к прямой, меньше 1. Вариант 1  исправитьответ готов!1. Если при пересечении двух прямых третьей прямой соответственные углы равны 65°, то эти две прямые параллельны2. Любые две прямые имеют не менее одной общей точки. 3. Через любую точку проходит более одной прямой.4. Любые три прямые имеют не менее одной общей точки.9. Какие из следующих утверждений верны? Вариант 1  исправитьответ готов!2. Если угол равен 60°, то смежный с ним равен 120°.1. Если при пересечении двух прямых третьей прямой внутренние накрест лежащие углы составляют в сумме 90°, то эти две прямые параллельны.3. Если при пересечении двух прямых третьей прямой внутренние односторонние  углы равны 70° и 110°, то эти две прямые параллельны. 4.  Через любые три точки проходит не более одной прямой.10. Какие из следующих утверждений верны? Вариант 1  исправитьответ готов!1. Каждая сторона треугольника меньше разности двух других сторон. 4. В треугольнике  АВС , для которого  АВ=3, ВС=4, АС=5, угол  С наименьший2. В равнобедренном треугольнике имеется не более двух равных углов. 11. Какие из следующих утверждений верны?3. Если сторона и угол одного треугольника соответственно равны стороне и углу другого треугольника, то такие треугольники равны.  Вариант 1  исправитьответ готов!4. Сумма острых углов прямоугольного треугольника не превосходит 90°. 1. В треугольнике против меньшего угла лежит большая сторона. 3. Если все стороны треугольника меньше 1, то и все его высоты меньше 1.2. Если один угол треугольника больше 120°, то два других его угла меньше 30°.12. Какие из следующих утверждений верны? Вариант 1  исправитьответ готов!1. В треугольнике АВС , для которого < А=50°, <В=60°, 2. В треугольнике АВС, для которого АВ=4, ВС=5, АС=6, угол В – наибольший. 13. Какие из следующих утверждений верны?3. Внешний угол треугольника больше каждого внутреннего угла не смежного с ним. 4. Треугольник со сторонами 1, 2, 3 не существует.  Вариант 1  исправитьответ готов!1. Если расстояние между центрами двух окружностей равно сумме их диаметров, то эти окружности касаются. 3. Если вписанный угол равен 30°, то дуга окружности, на которую опирается этот угол, равна 60 градусов 2. Вписанные углы окружности равны. 14. Какие из следующих утверждений верны?4. Через любые четыре точки, не принадлежащие одной прямой, проходит единственная окружность.  Вариант 1  исправитьответ готов!3. Если радиус окружности равен 3, а расстояние от центра окружности до прямой равно 2, то эти прямая и окружность пересекаются. 1. Вписанные углы, опирающиеся на одну и ту же хорду окружности, равны. 4. Если вписанный угол равен 30°, то дуга окружности, на которую опирается этот угол, равна 60 градусов 2. Если радиусы двух окружностей равны 5 и 7, а расстояние между их центрами равно 3, то эти окружности не имеют общих точек.15. Какие из следующих утверждений верны? Вариант 2  исправитьответ готов!1. Через любые три точки проходит не более одной окружности.3. Если радиусы двух окружностей равны 3 и 5, а расстояние между их центрами равно 1, то эти окружности пересекаются. 2. Если расстояние между центрами двух окружностей больше суммы их диаметров, то эти окружности не имеют общих точек.1. Какие из следующих утверждений верны?4. Если дуга окружности составляет 80°, то вписан. угол, опирающийся на эту дугу окружности равен 40°. Вариант 2  исправитьответ готов!3. Диагонали квадрата делят его углы пополам. 1. Сумма углов выпуклого четырехугольника равна 180°. 2. Если один из углов параллелограмма равен 60°, то противоположный ему угол равен 120°.2. Какие из следующих утверждений верны?4. Если в четырехугольнике две противоположные стороны равны, то этот четырехугольник — параллелограмм. Вариант 2  исправитьответ готов!1. Если противоположные углы выпуклого четырехугольника равны, то этот четырехугольник — параллелограмм. 4.  Если основания трапеции равны 4 и 6, то средняя линия этой трапеции равна 10.2. Если сумма трех углов выпуклого четырехугольника равна 200°, то его четвертый угол равен 160°.3. Сумма двух противоположных углов четырехугольника не превосходит 180°.3. Какие из следующих утверждений верны? Вариант 2  исправитьответ готов!1. Если в параллелограмме диагонали равны, то этот параллелограмм — прямоугольник. 2. Если диагонали параллелограмма делят его углы пополам, то этот параллелограмм — ромб. 3. Если один из углов, прилежащих к стороне параллелограмма, равен 50°, то другой угол, прилежащий к  той же стороне, равен 50°.4. Какие из следующих утверждений верны?4. Если сумма трех углов выпуклого четырехугольника равна 200°, то его четвертый угол равен Вариант 2  исправитьответ готов!2. В любой треугольник можно вписать не менее одной окружности. 1. Около любого ромба можно описать окружность.3. Центром окружности, описанной около треугольника, является точка пересечения биссектрис.5. Какие из следующих утверждений верны?4. Центром окружности, вписанной в треугольник, является точка пересечения серединных перпендикуляров к его сторонам.  Вариант 2  исправитьответ готов!1. Около всякого треугольника можно описать не более одной окружности. 3. Центром окружности, описанной около треугольника, является точка пересечения биссектрис.2. В любой треугольник можно вписать не менее одной окружности. 4. Центром окружности, вписанной в треугольник, является точка пересечения серединных перпендикуляров к его сторонам.6. Какие из следующих утверждений верны? Вариант 2  исправитьответ готов!1. Около любого правильного многоугольника можно описать не более одной окружности. 2. Центр окружности, описанной около треугольника со сторонами, равными 3, 4, 5, находится на стороне этого треугольника. 4. Около любого ромба можно описать окружность. 7. Какие из следующих утверждений верны?3. Центром окружности, описанной около квадрата, является точка пересечения его диагоналей.  Вариант 2  исправитьответ готов!1. Окружность имеет бесконечно много центров симметрии. 3. Правильный пятиугольник имеет пять осей симметрии.  2. Прямая не имеет осей симметрии.8. Какие из следующих утверждений верны?4. Квадрат не имеет центра симметрии. Вариант 2  исправитьответ готов!1. Правильный шестиугольник имеет шесть осей симметрии.  2. Прямая не имеет осей симметрии3. Центром симметрии ромба является точка пересечения его диагоналей.4. Равнобедренный треугольник имеет три оси симметрии.9. Какие из следующих утверждений верны? Вариант 2  исправитьответ готов!1. Центром симметрии прямоугольника является точка пересечения диагоналей.2. Центром симметрии ромба является точка пересечения его диагоналей 4. Центром симметрии равнобедренной трапеции является точка пересечения ее диагоналей.10. Какие из следующих утверждений верны?3. Правильный пятиугольник имеет пять осей симметрии Вариант 2  исправитьответ готов!1. Если катет и гипотенуза прямоугольного  треугольника равны соответственно 6 и 10, то второй катет этого треугольника равен 8.2. Любые два равнобедренных треугольника подобны.3. Любые два прямоугольных треугольника подобны.11. Какие из следующих утверждений верны?4. Треугольник ABC, у которого АВ=3, ВС=4, АС=5, является тупоугольным    Вариант 2  исправитьответ готов!2. Если катет и гипотенуза прямоугольного треугольника равны соответственно 6 и 10, то второй катет этого тре угольника равен 8.1. Любые два прямоугольных треугольника подобны.4. Квадрат любой стороны треугольника равен сумме квадратов двух других сторон -минус удвоенное произведение этих сторон на косинус угла между ними.3. Стороны треугольника пропорциональны косинусам противолежащих углов.12. Какие из следующих утверждений верны? Вариант 2  исправитьответ готов!2. Если катеты прямоугольного треугольника равны 5 и 12, то его гипотенуза равна 13. 1. Квадрат любой стороны треугольника равен сумме квадратов двух других сторон без удвоенного произведения этих сторон на синус угла между ними.  3. Треугольник ABC, у которого АВ=5, ВС=6, АС=7, является остроугольным 13. Какие из следующих утверждений верны?4.  В прямоугольном треугольнике квадрат катета равен разности квадратов гипотенузы и другого катета. Вариант 2  исправитьответ готов!4. Если две смежные стороны параллелограмма равны 4 и 5, а угол между ними равен 30°, то площадь этого параллелограмма равна 10.1. Если площади фигур равны, то равны и сами фигуры. 2. Площадь трапеции равна произведению суммы оснований на высоту.14. Какие из следующих утверждений верны?3. Если две стороны треугольника  равны 4 и 5, а угол между ними равен 30°, то площадь этого треугольника  равна 10. Вариант 2  исправитьответ готов!4. Площадь треугольника равна половине произведения его стороны на высоту, проведенную к этой стороне.1. Если две стороны треугольника = 4 и 5, а угол между ними равен 30°, то площадь этого треугольника равна 10.3. Площадь трапеции не превосходит произведения средней линии на высоту.2. Площадь трапеции равна произведению суммы оснований на высоту. 15. Какие из следующих утверждений верны? Вариант 3исправитьответ готов!3. Площадь трапеции меньше произведения суммы оснований на высоту. 1. Площадь многоугольника, описанного около окружности, равна произведению его периметра на радиус вписанной окружности. 2. Если диагонали ромба равна 3 и 4, то его площадь равна 6 1. Какие из следующих утверждений верны?4. Площадь прямоугольного треугольника меньше произведения его катетов.  Вариант 3исправитьответ готов!1. В треугольнике АВС , для которого АВ=4, ВС=5, АС=6, угол А- наибольший2. Каждая сторона треугольника не превосходит суммы двух других сторон.  3. Если два треугольника подобны, то их соответствующие стороны равны.2. Какие из следующих утверждений верны?4. Площадь многоугольника, описанного около окружности, равна произведению его периметра на радиус вписанной окружности. Вариант 3исправитьответ готов!1. Если две стороны треугольника равны 3 и 5, то его третья сторона больше 3 4. Если две стороны треугольника равны 3 и 4, то его третья сторона меньше 7.2. Внешний угол треугольника равен сумме двух его внутренних углов. 3. Какие из следующих утверждений верны?3. Если две стороны и угол одного треугольника соответственно равны двум сторонам и углу другого треугольника, то такие треугольники равны.  Вариант 3исправитьответ готов!4. Если расстояние от точки до прямой меньше 1, то и длина любой наклонной, проведенной из данной точки к прямой, меньше 1.2. В равнобедренном треугольнике имеется не менее двух равных углов.4. Какие из следующих утверждений верны?3. Площадь трапеции не превосходит произведения средней линии на высоту. 1. Если две стороны и угол между ними одного треугольника соответственно равны двум сторонам и углу между ними другого треугольника, то такие треугольники подобны.  Вариант 3исправитьответ готов!1. Через точку, не лежащую на данной прямой, можно провести прямую, параллельную этой прямой. 2. Треугольник со сторонами 1, 2, 4 существует.  3. Если в ромбе один из углов равен 90°, то такой ромб — квадрат4. Центр описанной около треугольника окружности всегда лежит внутри этого треугольника. 5. Какие из следующих утверждений верны? Вариант 3исправитьответ готов!1. Через любую точку проходит не менее одной прямой. 3. Если при пересечении двух прямых третьей прямой внутренние накрест лежащие углы составляют в сумме 90°, то эти две прям. параллельны. 2. Если при пересечении двух прямых третьей прямой соответственные  углы равны 65°, то эти две прямые параллельны. 6. Какие из следующих утверждений верны?4. Один из углов треугольника всегда не превышает 60°   Вариант 3исправитьответ готов!1. Если при пересечении двух прямых третьей прямой соответственные углы равны 37°, то эти две прямые параллельны. 2. Через любые три точки проходит не более одной прямой. 3. Сумма вертикальных углов равна 180°.7. Какие из следующих утверждений верны?4. Существует прямоугольник, диагонали которого взаимно перпендикулярны  Вариант 3исправитьответ готов!3. Через точку, не лежащую на данной прямой, можно провести единственную прямую, перпендикулярную данной прямой. 1. Площадь трапеции равна половине высоты, умноженной на разность оснований. 2. Через любые две точки можно провести прямую.8. Какие из следующих утверждений верны?4. Если точка лежит на биссектрисе угла, то она равноудалена от сторон этого угла  Вариант 3исправитьответ готов!3. Площадь прямоугольного треугольника равна половине произведения его катетов. 1. В любую равнобедренную трапецию можно вписать окружность. 2. Диагональ параллелограмма делит его углы пополам  9. Какие из следующих утверждений верны?4. Серединные перпендикуляры к сторонам треугольника пересекаются в точке , являющейся центром окружности, описанной около треугольника  Вариант 3исправитьответ готов!1. Любые два равносторонних треугольника подобны2. В любом прямоугольнике диагонали взаимно перпендикулярны3. Все диаметры окружности равны между собой10. Какие из следующих утверждений верны?4. Длина гипотенузы прямоугольного треугольника меньше суммы длин его катетов Вариант 3исправитьответ готов!1. Через точку, не лежащую на данной прямой , можно провести прямую , перпендикулярную этой прямой 2. В любой прямоугольник можно вписать окружность4. Площадь ромба равна произведению его стороны на высоту, проведенную к этой стороне.3. Любая биссектриса равнобедренного треугольника является его медианой. 11. Какие из следующих утверждений верны? Вариант 3исправитьответ готов!12. Какие из следующих утверждений верны?1. Если точка лежит на биссектрисе угла, то она равноудалена от сторон этого угла 3. Касательная к окружности параллельна радиусу , проведенному в точку касания.2. Если в параллелограмме две соседние стороны равны, то такой параллелограмм является ромбом 4. У любой прямоугольной трапеции есть два равных угла  Вариант 3исправитьответ готов!1. Сумма углов выпуклого четырехугольника равна 360° 3. Любой параллелограмм можно вписать в окружность13. Какие из следующих утверждений верны?4. Сумма острых углов прямоугольного треугольника равна 90° 2. Средняя линия трапеции равна сумме ее оснований  Вариант 3исправитьответ готов!2. Диагонали прямоугольника точкой пересечения делятся пополам1. Через заданную точку плоскости можно провести единственную прямую 3. Внешний угол треугольника больше не смежного с ним внутреннего угла 4. Тангенс любого острого угла меньше единицы 14. Какие из следующих утверждений верны? Вариант 3исправитьответ готов!2. Угол, опирающийся на диаметр прямой. 1. Диагонали трапеции пересекаются и делятся точкой пересечения пополам  3. Диагонали прямоугольника точкой пересечения делятся пополам 15. Какие из следующих утверждений верны?4. Если два угла одного треугольника равны двум углам другого треугольника то такие треугольники подобны.   Ключи к тесту: Тест по курсу геометрии 7-9 класс481 вариант123456789101112131415Отв.1;3;41;2;42;3;41;3;42;3;41;2;411;32;343;41;2;3;433;42 вариант123456789101112131415Отв.1;2;431;21;2;421;21;2;331;31;2;312;42;3;443;43 вариант123456789101112131415Отв.2;3;442;31;31;2;42;3;43;41;3;41;41;2;41;42;32;3;4

file_name: 18. Тест по курсу геометрии 7-9 класс.ppt

description:
Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

Использован шаблон создания тестов в PowerPoint

МКОУ «Погорельская СОШ»Кощеев М.М.

Тест по курсу геометрии за 7-9 класс.
Типовые задания ОГЭ №13

alt: Результат теста Верно: 14 Ошибки: 1

description:
Результат теста

Верно: 14
Ошибки: 1
Отметка: 4

Время: 1 мин. 17 сек.

ещё

исправить

description:
Вариант 1

2. Треугольник со сторонами 1, 2, 4 существует.

исправить

ответ готов!

1. Какие из следующих утверждений верны?

3. Если в ромбе хотя бы 2 угла равны 90°, то такой ромб — квадрат.

4. Все углы прямоугольника равны.

1. Через точку, не лежащую на данной прямой, можно провести прямую, параллельную этой прямой.

description:
Вариант 1

3. Любая биссектриса равнобедренного треугольника является его медианой.

исправить

ответ готов!

2. Какие из следующих утверждений верны?

2. Вертикальные углы равны.

4. Существуют три прямые, которые проходят через одну точку

1. Если два угла одного треугольника равны двум углам другого треугольника, то такие треугольники равны.

alt: Вариант 1 исправить ответ готов! 2

description:
Вариант 1

исправить

ответ готов!

2. Если два угла треугольника равны, то равны и противолежащие им стороны.

1. Существует квадрат, который не является прямоугольником.

3. Внутренние накрест лежащие углы, образованные двумя параллельными прямыми и секущей равны

3. Какие из следующих утверждений верны?

4. Вписанный угол, опирающийся на диаметр окружности –прямой.

alt: Вариант 1 исправить ответ готов! 1

description:
Вариант 1

исправить

ответ готов!

1. Биссектриса равнобедренного треугольника, проведённая из вершины, противолежащего основанию, делит основание на две равные части.

2. В любом прямоугольнике диагонали взаимно перпендикулярны

3. Для точки, лежащей на окружности, расстояние до центра окружности равно радиусу

4. Какие из следующих утверждений верны?

4. Отношение площадей  подобных треугольников равно квадрату коэффициента подобия

alt: Вариант 1 исправить ответ готов! 1

description:
Вариант 1

исправить

ответ готов!

1. Центры вписанной и описанной окружностей равностороннего треугольника совпадают

2. Существует квадрат, который не является ромбом.

3. Сумма углов любого треугольника равна 180°

5. Какие из следующих утверждений верны?

4. Средняя линия трапеции параллельна ее основаниям.

alt: Вариант 1 исправить ответ готов! 2

description:
Вариант 1

исправить

ответ готов!

2. Диагонали квадрата взаимно перпендикулярны

1. Если угол острый, то смежный с ним угол также является острым.

3. В плоскости все точки, равноудалённые от заданной точки, лежат на одной окружности.

6. Какие из следующих утверждений верны?

4. Через любую точку, лежащую вне окружности, можно провести две касательные к этой окружности. .

alt: Вариант 1 исправить ответ готов! 1

description:
Вариант 1

исправить

ответ готов!

1. Если три стороны одного треугольника пропорциональны трём сторонам другого треугольника, то треугольники подобны.

3. Любая высота равнобедренного треугольника является его биссектрисой.

2. Сумма смежных углов равна 180°.

7. Какие из следующих утверждений верны?

4. Внешний угол треугольника больше не смежного с ним внутреннего угла.

alt: Вариант 1 исправить ответ готов! 1

description:
Вариант 1

исправить

ответ готов!

1. Если угол равен 45°, то вертикальный с ним угол равен 45°.

2. Любые две прямые имеют ровно одну общую точку.

3. Через любые три точки проходит ровно одна прямая.

8. Какие из следующих утверждений верны?

4. Если расстояние от точки до прямой меньше 1, то и длина любой наклонной, проведенной из данной точки к прямой, меньше 1.

alt: Вариант 1 исправить ответ готов! 1

description:
Вариант 1

исправить

ответ готов!

1. Если при пересечении двух прямых третьей прямой соответственные углы равны 65°, то эти две прямые параллельны

2. Любые две прямые имеют не менее одной общей точки.

3. Через любую точку проходит более одной прямой.

4. Любые три прямые имеют не менее одной общей точки.

9. Какие из следующих утверждений верны?

alt: Вариант 1 исправить ответ готов! 2

description:
Вариант 1

исправить

ответ готов!

2. Если угол равен 60°, то смежный с ним равен 120°.

1. Если при пересечении двух прямых третьей прямой внутренние накрест лежащие углы составляют в сумме 90°, то эти две прямые параллельны.

3. Если при пересечении двух прямых третьей прямой внутренние односторонние  углы равны 70° и 110°, то эти две прямые параллельны.

4.  Через любые три точки проходит не более одной прямой.

10. Какие из следующих утверждений верны?

alt: Вариант 1 исправить ответ готов! 1

description:
Вариант 1

исправить

ответ готов!

1. Каждая сторона треугольника меньше разности двух других сторон.

4. В треугольнике  АВС , для которого  АВ=3, ВС=4, АС=5, угол  С наименьший

2. В равнобедренном треугольнике имеется не более двух равных углов.

11. Какие из следующих утверждений верны?

3. Если сторона и угол одного треугольника соответственно равны стороне и углу другого треугольника, то такие треугольники равны.

alt: Вариант 1 исправить ответ готов! 4

description:
Вариант 1

исправить

ответ готов!

4. Сумма острых углов прямоугольного треугольника не превосходит 90°.

1. В треугольнике против меньшего угла лежит большая сторона.

3. Если все стороны треугольника меньше 1, то и все его высоты меньше 1.

2. Если один угол треугольника больше 120°, то два других его угла меньше 30°.

12. Какие из следующих утверждений верны?

alt: Вариант 1 исправить ответ готов! 1

description:
Вариант 1

исправить

ответ готов!

1. В треугольнике АВС , для которого < А=50°, <В=60°, <C=70°, сторона ВС-наименьшая

2. В треугольнике АВС, для которого АВ=4, ВС=5, АС=6, угол В – наибольший.

13. Какие из следующих утверждений верны?

3. Внешний угол треугольника больше каждого внутреннего угла не смежного с ним.

4. Треугольник со сторонами 1, 2, 3 не существует.

alt: Вариант 1 исправить ответ готов! 1

description:
Вариант 1

исправить

ответ готов!

1. Если расстояние между центрами двух окружностей равно сумме их диаметров, то эти окружности касаются.

3. Если вписанный угол равен 30°, то дуга окружности, на которую опирается этот угол, равна 60 градусов

2. Вписанные углы окружности равны.

14. Какие из следующих утверждений верны?

4. Через любые четыре точки, не принадлежащие одной прямой, проходит единственная окружность.

alt: Вариант 1 исправить ответ готов! 3

description:
Вариант 1

исправить

ответ готов!

3. Если радиус окружности равен 3, а расстояние от центра окружности до прямой равно 2, то эти прямая и окружность пересекаются.

1. Вписанные углы, опирающиеся на одну и ту же хорду окружности, равны.

4. Если вписанный угол равен 30°, то дуга окружности, на которую опирается этот угол, равна 60 градусов

2. Если радиусы двух окружностей равны 5 и 7, а расстояние между их центрами равно 3, то эти окружности не имеют общих точек.

15. Какие из следующих утверждений верны?

alt: Вариант 2 исправить ответ готов! 1

description:
Вариант 2

исправить

ответ готов!

1. Через любые три точки проходит не более одной окружности.

3. Если радиусы двух окружностей равны 3 и 5, а расстояние между их центрами равно 1, то эти окружности пересекаются.

2. Если расстояние между центрами двух окружностей больше суммы их диаметров, то эти окружности не имеют общих точек.

1. Какие из следующих утверждений верны?

4. Если дуга окружности составляет 80°, то вписан. угол, опирающийся на эту дугу окружности равен 40°.

alt: Вариант 2 исправить ответ готов! 3

description:
Вариант 2

исправить

ответ готов!

3. Диагонали квадрата делят его углы пополам.

1. Сумма углов выпуклого четырехугольника равна 180°.

2. Если один из углов параллелограмма равен 60°, то противоположный ему угол равен 120°.

2. Какие из следующих утверждений верны?

4. Если в четырехугольнике две противоположные стороны равны, то этот четырехугольник — параллелограмм.

alt: Вариант 2 исправить ответ готов! 1

description:
Вариант 2

исправить

ответ готов!

1. Если противоположные углы выпуклого четырехугольника равны, то этот четырехугольник — параллелограмм.

4.  Если основания трапеции равны 4 и 6, то средняя линия этой трапеции равна 10.

2. Если сумма трех углов выпуклого четырехугольника равна 200°, то его четвертый угол равен 160°.

3. Сумма двух противоположных углов четырехугольника не превосходит 180°.

3. Какие из следующих утверждений верны?

alt: Вариант 2 исправить ответ готов! 1

description:
Вариант 2

исправить

ответ готов!

1. Если в параллелограмме диагонали равны, то этот параллелограмм — прямоугольник.

2. Если диагонали параллелограмма делят его углы пополам, то этот параллелограмм — ромб.

3. Если один из углов, прилежащих к стороне параллелограмма, равен 50°, то другой угол, прилежащий к  той же стороне, равен 50°.

4. Какие из следующих утверждений верны?

4. Если сумма трех углов выпуклого четырехугольника равна 200°, то его четвертый угол равен

alt: Вариант 2 исправить ответ готов! 2

description:
Вариант 2

исправить

ответ готов!

2. В любой треугольник можно вписать не менее одной окружности.

1. Около любого ромба можно описать окружность.

3. Центром окружности, описанной около треугольника, является точка пересечения биссектрис.

5. Какие из следующих утверждений верны?

4. Центром окружности, вписанной в треугольник, является точка пересечения серединных перпендикуляров к его сторонам.

alt: Вариант 2 исправить ответ готов! 1

description:
Вариант 2

исправить

ответ готов!

1. Около всякого треугольника можно описать не более одной окружности.

3. Центром окружности, описанной около треугольника, является точка пересечения биссектрис.

2. В любой треугольник можно вписать не менее одной окружности.

4. Центром окружности, вписанной в треугольник, является точка пересечения серединных перпендикуляров к его сторонам.

6. Какие из следующих утверждений верны?

alt: Вариант 2 исправить ответ готов! 1

description:
Вариант 2

исправить

ответ готов!

1. Около любого правильного многоугольника можно описать не более одной окружности.

2. Центр окружности, описанной около треугольника со сторонами, равными 3, 4, 5, находится на стороне этого треугольника.

4. Около любого ромба можно описать окружность.

7. Какие из следующих утверждений верны?

3. Центром окружности, описанной около квадрата, является точка пересечения его диагоналей.

alt: Вариант 2 исправить ответ готов! 1

description:
Вариант 2

исправить

ответ готов!

1. Окружность имеет бесконечно много центров симметрии.

3. Правильный пятиугольник имеет пять осей симметрии.

2. Прямая не имеет осей симметрии.

8. Какие из следующих утверждений верны?

4. Квадрат не имеет центра симметрии.

alt: Вариант 2 исправить ответ готов! 1

description:
Вариант 2

исправить

ответ готов!

1. Правильный шестиугольник имеет шесть осей симметрии.

2. Прямая не имеет осей симметрии

3. Центром симметрии ромба является точка пересечения его диагоналей.

4. Равнобедренный треугольник имеет три оси симметрии.

9. Какие из следующих утверждений верны?

alt: Вариант 2 исправить ответ готов! 1

description:
Вариант 2

исправить

ответ готов!

1. Центром симметрии прямоугольника является точка пересечения диагоналей.

2. Центром симметрии ромба является точка пересечения его диагоналей

4. Центром симметрии равнобедренной трапеции является точка пересечения ее диагоналей.

10. Какие из следующих утверждений верны?

3. Правильный пятиугольник имеет пять осей симметрии

alt: Вариант 2 исправить ответ готов! 1

description:
Вариант 2

исправить

ответ готов!

1. Если катет и гипотенуза прямоугольного  треугольника равны соответственно 6 и 10, то второй катет этого треугольника равен 8.

2. Любые два равнобедренных треугольника подобны.

3. Любые два прямоугольных треугольника подобны.

11. Какие из следующих утверждений верны?

4. Треугольник ABC, у которого АВ=3, ВС=4, АС=5, является тупоугольным

alt: Вариант 2 исправить ответ готов! 2

description:
Вариант 2

исправить

ответ готов!

2. Если катет и гипотенуза прямоугольного треугольника равны соответственно 6 и 10, то второй катет этого тре угольника равен 8.

1. Любые два прямоугольных треугольника подобны.

4. Квадрат любой стороны треугольника равен сумме квадратов двух других сторон -минус удвоенное произведение этих сторон на косинус угла между ними.

3. Стороны треугольника пропорциональны косинусам противолежащих углов.

12. Какие из следующих утверждений верны?

alt: Вариант 2 исправить ответ готов! 2

description:
Вариант 2

исправить

ответ готов!

2. Если катеты прямоугольного треугольника равны 5 и 12, то его гипотенуза равна 13.

1. Квадрат любой стороны треугольника равен сумме квадратов двух других сторон без удвоенного произведения этих сторон на синус угла между ними.

3. Треугольник ABC, у которого АВ=5, ВС=6, АС=7, является остроугольным

13. Какие из следующих утверждений верны?

4.  В прямоугольном треугольнике квадрат катета равен разности квадратов гипотенузы и другого катета.

alt: Вариант 2 исправить ответ готов! 4

description:
Вариант 2

исправить

ответ готов!

4. Если две смежные стороны параллелограмма равны 4 и 5, а угол между ними равен 30°, то площадь этого параллелограмма равна 10.

1. Если площади фигур равны, то равны и сами фигуры.

2. Площадь трапеции равна произведению суммы оснований на высоту.

14. Какие из следующих утверждений верны?

3. Если две стороны треугольника  равны 4 и 5, а угол между ними равен 30°, то площадь этого треугольника  равна 10.

alt: Вариант 2 исправить ответ готов! 4

description:
Вариант 2

исправить

ответ готов!

4. Площадь треугольника равна половине произведения его стороны на высоту, проведенную к этой стороне.

1. Если две стороны треугольника = 4 и 5, а угол между ними равен 30°, то площадь этого треугольника равна 10.

3. Площадь трапеции не превосходит произведения средней линии на высоту.

2. Площадь трапеции равна произведению суммы оснований на высоту.

15. Какие из следующих утверждений верны?

alt: Вариант 3 исправить ответ готов! 3

description:
Вариант 3

исправить

ответ готов!

3. Площадь трапеции меньше произведения суммы оснований на высоту.

1. Площадь многоугольника, описанного около окружности, равна произведению его периметра на радиус вписанной окружности.

2. Если диагонали ромба равна 3 и 4, то его площадь равна 6

1. Какие из следующих утверждений верны?

4. Площадь прямоугольного треугольника меньше произведения его катетов.

alt: Вариант 3 исправить ответ готов! 1

description:
Вариант 3

исправить

ответ готов!

1. В треугольнике АВС , для которого АВ=4, ВС=5, АС=6, угол А- наибольший

2. Каждая сторона треугольника не превосходит суммы двух других сторон.

3. Если два треугольника подобны, то их соответствующие стороны равны.

2. Какие из следующих утверждений верны?

4. Площадь многоугольника, описанного около окружности, равна произведению его периметра на радиус вписанной окружности.

alt: Вариант 3 исправить ответ готов! 1

description:
Вариант 3

исправить

ответ готов!

1. Если две стороны треугольника равны 3 и 5, то его третья сторона больше 3

4. Если две стороны треугольника равны 3 и 4, то его третья сторона меньше 7.

2. Внешний угол треугольника равен сумме двух его внутренних углов.

3. Какие из следующих утверждений верны?

3. Если две стороны и угол одного треугольника соответственно равны двум сторонам и углу другого треугольника, то такие треугольники равны.

alt: Вариант 3 исправить ответ готов! 4

description:
Вариант 3

исправить

ответ готов!

4. Если расстояние от точки до прямой меньше 1, то и длина любой наклонной, проведенной из данной точки к прямой, меньше 1.

2. В равнобедренном треугольнике имеется не менее двух равных углов.

4. Какие из следующих утверждений верны?

3. Площадь трапеции не превосходит произведения средней линии на высоту.

1. Если две стороны и угол между ними одного треугольника соответственно равны двум сторонам и углу между ними другого треугольника, то такие треугольники подобны.

alt: Вариант 3 исправить ответ готов! 1

description:
Вариант 3

исправить

ответ готов!

1. Через точку, не лежащую на данной прямой, можно провести прямую, параллельную этой прямой.

2. Треугольник со сторонами 1, 2, 4 существует.

3. Если в ромбе один из углов равен 90°, то такой ромб — квадрат

4. Центр описанной около треугольника окружности всегда лежит внутри этого треугольника.

5. Какие из следующих утверждений верны?

alt: Вариант 3 исправить ответ готов! 1

description:
Вариант 3

исправить

ответ готов!

1. Через любую точку проходит не менее одной прямой.

3. Если при пересечении двух прямых третьей прямой внутренние накрест лежащие углы составляют в сумме 90°, то эти две прям. параллельны.

2. Если при пересечении двух прямых третьей прямой соответственные  углы равны 65°, то эти две прямые параллельны.

6. Какие из следующих утверждений верны?

4. Один из углов треугольника всегда не превышает 60°

alt: Вариант 3 исправить ответ готов! 1

description:
Вариант 3

исправить

ответ готов!

1. Если при пересечении двух прямых третьей прямой соответственные углы равны 37°, то эти две прямые параллельны.

2. Через любые три точки проходит не более одной прямой.

3. Сумма вертикальных углов равна 180°.

7. Какие из следующих утверждений верны?

4. Существует прямоугольник, диагонали которого взаимно перпендикулярны

alt: Вариант 3 исправить ответ готов! 3

description:
Вариант 3

исправить

ответ готов!

3. Через точку, не лежащую на данной прямой, можно провести единственную прямую, перпендикулярную данной прямой.

1. Площадь трапеции равна половине высоты, умноженной на разность оснований.

2. Через любые две точки можно провести прямую.

8. Какие из следующих утверждений верны?

4. Если точка лежит на биссектрисе угла, то она равноудалена от сторон этого угла

alt: Вариант 3 исправить ответ готов! 3

description:
Вариант 3

исправить

ответ готов!

3. Площадь прямоугольного треугольника равна половине произведения его катетов.

1. В любую равнобедренную трапецию можно вписать окружность.

2. Диагональ параллелограмма делит его углы пополам

9. Какие из следующих утверждений верны?

4. Серединные перпендикуляры к сторонам треугольника пересекаются в точке , являющейся центром окружности, описанной около треугольника

alt: Вариант 3 исправить ответ готов! 1

description:
Вариант 3

исправить

ответ готов!

1. Любые два равносторонних треугольника подобны

2. В любом прямоугольнике диагонали взаимно перпендикулярны

3. Все диаметры окружности равны между собой

10. Какие из следующих утверждений верны?

4. Длина гипотенузы прямоугольного треугольника меньше суммы длин его катетов

alt: Вариант 3 исправить ответ готов! 1

description:
Вариант 3

исправить

ответ готов!

1. Через точку, не лежащую на данной прямой , можно провести прямую , перпендикулярную этой прямой

2. В любой прямоугольник можно вписать окружность

4. Площадь ромба равна произведению его стороны на высоту, проведенную к этой стороне.

3. Любая биссектриса равнобедренного треугольника является его медианой.

11. Какие из следующих утверждений верны?

alt: Вариант 3 исправить ответ готов! 12

description:
Вариант 3

исправить

ответ готов!

12. Какие из следующих утверждений верны?

1. Если точка лежит на биссектрисе угла, то она равноудалена от сторон этого угла

3. Касательная к окружности параллельна радиусу , проведенному в точку касания.

2. Если в параллелограмме две соседние стороны равны, то такой параллелограмм является ромбом

4. У любой прямоугольной трапеции есть два равных угла

alt: Вариант 3 исправить ответ готов! 1

description:
Вариант 3

исправить

ответ готов!

1. Сумма углов выпуклого четырехугольника равна 360°

3. Любой параллелограмм можно вписать в окружность

13. Какие из следующих утверждений верны?

4. Сумма острых углов прямоугольного треугольника равна 90°

2. Средняя линия трапеции равна сумме ее оснований

alt: Вариант 3 исправить ответ готов! 2

description:
Вариант 3

исправить

ответ готов!

2. Диагонали прямоугольника точкой пересечения делятся пополам

1. Через заданную точку плоскости можно провести единственную прямую

3. Внешний угол треугольника больше не смежного с ним внутреннего угла

4. Тангенс любого острого угла меньше единицы

14. Какие из следующих утверждений верны?

alt: Вариант 3 исправить ответ готов! 2

description:
Вариант 3

исправить

ответ готов!

2. Угол, опирающийся на диаметр прямой.

1. Диагонали трапеции пересекаются и делятся точкой пересечения пополам

3. Диагонали прямоугольника точкой пересечения делятся пополам

15. Какие из следующих утверждений верны?

4. Если два угла одного треугольника равны двум углам другого треугольника то такие треугольники подобны.

alt: Ключи к тесту: Тест по курсу геометрии 7-9 класс 48 1 вариант 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13…

description:
Ключи к тесту: Тест по курсу геометрии 7-9 класс

48

1 вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Отв.

1;3;4

1;2;4

2;3;4

1;3;4

2;3;4

1;2;4

1

1;3

2;3

4

3;4

1;2;3;4

3

3;4

2 вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Отв.

1;2;4

3

1;2

1;2;4

2

1;2

1;2;3

3

1;3

1;2;3

1

2;4

2;3;4

4

3;4

3 вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Отв.

2;3;4

4

2;3

1;3

1;2;4

2;3;4

3;4

1;3;4

1;4

1;2;4

1;4

2;3

2;3;4

intro: Интерактивный тест с автоматизированной проверкой ответа   предназначен для отработки типовых заданий №13 при подготовке к ОГЭ.    Может также  быть использован на занятиях, обобщающего  и итогового контроля знаний за курс геометрии 7-9 класс. Автоматизированный тест поддерживается на любом ПК со стандартной программой  Power Point, для корректной работы теста, необходимо установить низкий уровень безопасности (сервис-макрос-безопасность).

title: Интерактивный тест по теме « Подготовка к ОГЭ, решение типовых заданий №13». Геометрии 7-9 класс.


extracted_text: Правовая защита потребителяД.З. стр.25 пункт 3.2. читать;Стр. 28 вопросы и практикум устно ПланПочему потребителя надо защищатьЧто такое права потребителя? Соответствуют ли подписи к рисункам?ПроизводительПотребитель Где суверенитет потребителя ограничен? Какого потребителя называют рациональным?Что называют культурой потребителя? Почему потребителя надо защищать ? 1. ВЫБОР БЛАГ МОЖЕТ БЫТЬ ОГРАНИЧЕН МОНОПОЛИСТэто ЕДИНСТВЕННЫЙ ПРОДАВЕЦ ИЛИ ПРОИЗВОДИТЕЛЬ 2. Потребитель часто не владеет информацией 3. Ложная или неправильная информация о рекламе Закон о защите прав потребителей  Какими правами обладает потребитель?Прочитайте текст учебника на стр.27-28 Права потребителяПраво на безопасность товараПраво на замену товара другими товарамиПраво выбора действия при покупке товара плохого качества (поменять, отремонтировать, вернуть)             4. Право на информацию        Почему потребителя надо защищатьЧто такое права потребителя?

file_name: 6 Правовая защита потребителя.pptx

alt: Правовая защита потребителя Д.З

description:
Правовая защита потребителя

Д.З. стр.25 пункт 3.2. читать;
Стр. 28 вопросы и практикум устно

alt: План Почему потребителя надо защищать

description:
План

Почему потребителя надо защищать
Что такое права потребителя?

alt: Соответствуют ли подписи к рисункам?

description:
Соответствуют ли подписи к рисункам?

Производитель

Потребитель

alt: Где суверенитет потребителя ограничен?

description: Где суверенитет потребителя ограничен?

description:
Какого потребителя называют рациональным?

Что называют культурой потребителя?

alt: Почему потребителя надо защищать ?

description: Почему потребителя надо защищать ?

alt: ВЫБОР БЛАГ МОЖЕТ БЫТЬ ОГРАНИЧЕН

description: 1. ВЫБОР БЛАГ МОЖЕТ БЫТЬ ОГРАНИЧЕН

alt: МОНОПОЛИСТ это ЕДИНСТВЕННЫЙ ПРОДАВЕЦ

description:
МОНОПОЛИСТ

это ЕДИНСТВЕННЫЙ
ПРОДАВЕЦ
ИЛИ ПРОИЗВОДИТЕЛЬ

alt: Закон о защите прав потребителей

description: Закон о защите прав потребителей

alt: Какими правами обладает потребитель?

description:
 Какими правами обладает потребитель?

Прочитайте текст учебника на стр.27-28

description:
Права потребителя

Право на безопасность товара
Право на замену товара другими товарами
Право выбора действия при покупке товара плохого качества (поменять, отремонтировать, вернуть)
             4. Право на информацию

alt: Почему потребителя надо защищать

intro:
Материалы к урокам Основы экономической культуры 5 класс тема "Правовая защита потребителя". Учебник для 5-6-х классов общеобразовательных учреждений / В.М. Гончарова, Е.Г. Баранюк. Данные материал можно использовать и на уроках обществознания. При изучении темы рассматриваются вопросы:
1.Почему потребителя надо защищать
2. Что такое права потребителя?

обществознание

group: Дисциплины


extracted_text: Чивита ди Баньореджо – умирающий средневековый город ИталииРаботу выполнил учащийся 6А класса Даниил Мальцев Чивита ди Баньореджо - мертвый город в Италии один из самых загадочных итальянских городов, возраст которого превышает 2,5 тысячи лет. Разрушенный землетрясением в 17 веке, он остался практически безлюдным. Сегодня сюда с удовольствием приезжают туристы, чтобы совершить прогулку по средневековым улочкам и насладиться головокружительной панорамой горной гряды.  Город Чивита ди Баньореджо расположен в провинции Витербо в центральной Италии. Фактически это два отдельных поселения: Чивита находится на холме, куда ведет пешеходный мост, построенный уже в 20 веке, а Баньореджо – неподалеку, у подножия холма. Чивита был процветающим центром, где бурлила жизнь, но после землетрясения 1695 года горожане начали покидать свои дома. Сейчас здесь живет шесть человек, которые продолжают заботиться о забытом Богом городишке.  Пешеходный мост, соединяющий Чивита и Баньореджо Город был основан этрусками, он находился на пересечении торговых путей, здесь процветала торговля. Сейсмическую активность регион стал проявлять с 17 века, местные жители регулярно страдали от землетрясений и оползней. Когда из Чивиты в Баньореджо переехали епископ и муниципальные власти, стало понятно, что этот населенный пункт умирает. Вторую жизнь средневековый город обрел несколько десятилетий назад, когда сюда стали съезжаться путешественники со всего мира. Средневековые улицы Чивита ди БаньореджоПодобная историческая «изоляция» привела к тому, что город не был разрушен во время мировых воин, здесь сохранилась подлинная архитектура, и все выглядит так, будто бы время замерло. Кстати, туристы в нем чувствуют себя вполне комфортно: в городке открыты несколько отелей и пиццерий, так что с ночлегом и едой нет никаких проблем.  Центральная площадь Чивита ди Баньореджо Источники:http://www.kulturologia.ru/blogs/121114/22151/http://www.kulturologia.ru/files/u12645/civita-di-bagnoregio-6.jpghttp://www.kulturologia.ru/files/u12645/civita-di-bagnoregio-5.jpg: http://www.kulturologia.ru/blogs/121114/22151/

file_name: Мальцев история.pptx

description:
Чивита ди Баньореджо – умирающий средневековый город Италии

Работу выполнил учащийся 6А класса Даниил Мальцев

alt: Чивита ди Баньореджо - мертвый город в

alt: Пешеходный мост, соединяющий Чивита и

description:
Средневековые улицы Чивита ди Баньореджо

Подобная историческая «изоляция» привела к тому, что город не был разрушен во время мировых воин, здесь сохранилась подлинная архитектура, и все выглядит так, будто бы время замерло. Кстати, туристы в нем чувствуют себя вполне комфортно: в городке открыты несколько отелей и пиццерий, так что с ночлегом и едой нет никаких проблем.

alt: Источники: http://www.kulturologia

description:
Источники:

http://www.kulturologia.ru/blogs/121114/22151/
http://www.kulturologia.ru/files/u12645/civita-di-bagnoregio-6.jpg
http://www.kulturologia.ru/files/u12645/civita-di-bagnoregio-5.jpg
: http://www.kulturologia.ru/blogs/121114/22151/

intro: Данная презентация представляет собой интересный материал о средневековом городе Италии Чивита ди Баньореджо. Это один из самых древних и загадочных городов Италии, который считается мертвым городом, основанный этрусками, находился на пересечении торговых путей. Город хорошо сохранился и его по прежнему посещают туристы.Учебная презентация о средневековом городе Италии

title: Презентация по истории "Чивита ди Баньореджо – умирающий средневековый город Италии" (6 класс)


extracted_text: Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждениеНовониколаевская средняя общеобразовательная школа Купинского районаул. Южная 22, деревня Новониколаевка, 632748 . Телефон:  83835837266Е-mil: novnik@ngs.ruЛитературное чтение 2 классСоставила:  учитель начальных классов                                                                                Iквалификационной категорииМКОУ Новониколаевской СОШ КольмайН.И.                                                                                Начинается урок,    Он пойдёт ребятам     впрок.   Будем вместе мы    трудиться, Чтобы весело учиться. Девиз урокаОтноситесь к людям так,Как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.  Добрые словаДобрые слова не леньПовторять мне трижды в день.Только выйду за ворота,Всем идущим на работу,Кузнецу, ткачу, врачу,«С добрым утром!» - я кричу.«Добрый день!» - кричу я вследВсем идущим на обед.«Добрый вечер!» - так встречаюВсех, домой спешащих к чаю. WQВАSDЛLЕVVНТZWИНRIАQQ АSSЛЕFКСNNАНGRДРSОВLНАZ UURОJDSSСЕZQWRSЕВLFGSАWВалентина  Александровна Осеева Валентина Александровна Осеева1902—1969 год Словарная работа ………..УважениеВоспитанный, внимательныйПомогает, заботиться, радуетОн доброжелателен к окружающим.Человек Чтение с остановками Выборочное чтение Павлик капризныйнепослушныйраздражительныйобидчивыйгрубыйПавлик Волшебное слово ПОЖАЛУЙСТА!  Благодарю Будьте добрыДо  свиданияСпокойной ночи Работа в группах капризныйнепослушныйраздражительныйобидчивыйгрубыйдобрыйвнимательныйвежливыйуважительныйлюбящийПавлик В том, что если ты будешь добрым с людьми, то и они с тобой тоже будут добрыми. За добро добром и платят, волшебные слова действительно существуют, надо говорить такие слова, чтобы вокруг все дружили между собой.          1.Присел на скамейку.         2.Ленка не дает краски.         3.Бабушка и брат обижают Павлика.         4.Есть такое волшебное слово.       5.Павлик решил попробовать и побежал к    сестре.         6.Прогонит бабушка или нет?         7.Подействоет ли на брата?      8.В скорее старика уже не было. План        Словом можно убить,       Словом можно спасти,     Словом можно полки за     собой повести.   (Вадим Шафнер) Спасибо за урок! ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:Фон – http://www.anywalls.com/pic/201211/640x480/anywalls.com-46206.jpgУголок «Книги» - http://img-fotki.yandex.ru/get/4513/tatyana2q8-medvedeva.16a/0_55eb4_8d94260d_XLМальчик с книгой - http://lib2.znaimo.com.ua/tw_files2/urls_4/960/d-959328/959328_html_3eb24b48.jpg

description:
Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение
Новониколаевская средняя общеобразовательная школа Купинского района
ул. Южная 22, деревня Новониколаевка, 632748 . Телефон:  83835837266
Е-mil: novnik@ngs.ru

Литературное чтение

2 класс

Составила:  учитель начальных классов                                                                                Iквалификационной категории
МКОУ Новониколаевской СОШ
 КольмайН.И.

alt: Девиз урока Относитесь к людям так,

description:
Девиз урока

Относитесь к людям так,
Как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.

alt: Добрые слова Добрые слова не лень

description:
Добрые слова
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота,
Всем идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
«С добрым утром!» - я кричу.
«Добрый день!» - кричу я вслед
Всем идущим на обед.
«Добрый вечер!» - так встречаю
Всех, домой спешащих к чаю.

description:
WQВАSDЛLЕVVНТZWИНRIАQQ

 АSSЛЕFКСNNАНGRДРSОВLНАZ

 UURОJDSSСЕZQWRSЕВLFGSАW

Валентина  Александровна Осеева

alt: Валентина Александровна Осеева 1902—1969 год

alt: Словарная работа

description: Словарная работа

alt: Уважение Воспитанный, внимательный

description:
………..Уважение
Воспитанный, внимательный
Помогает, заботиться, радует
Он доброжелателен к окружающим.
Человек

alt: Чтение с остановками

description: Чтение с остановками

alt: Выборочное чтение

description: Выборочное чтение

alt: Павлик

description: Павлик

alt: капризный непослушный раздражительный обидчивый грубый Павлик

alt: Волшебное слово

description: Волшебное слово

alt: ПОЖАЛУЙСТА!

description: ПОЖАЛУЙСТА!

alt: Благодарю Будьте добры До свидания

description:
Благодарю

Будьте добры

До
 свидания

Спокойной ночи

alt: Работа в группах

description: Работа в группах

alt: капризный непослушный раздражительный обидчивый грубый добрый внимательный вежливый уважительный любящий Павлик

alt: Присел на скамейку. 2

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

alt: ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ: Фон – http://www

description:
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

Фон – http://www.anywalls.com/pic/201211/640x480/anywalls.com-46206.jpg
Уголок «Книги» - http://img-fotki.yandex.ru/get/4513/tatyana2q8-medvedeva.16a/0_55eb4_8d94260d_XL
Мальчик с книгой - http://lib2.znaimo.com.ua/tw_files2/urls_4/960/d-959328/959328_html_3eb24b48.jpg

intro: Данная презентация к уроку В.А. Осеева " Волшебное слово" В ней на каждый этап урока слайд. В презентации есть начало урока, подведение итогов и рефлексия. Презентация  к УУМ Школа России, ФГОС. Синквейн, книги В.А. Осеевой. Девиз урока. Относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.Презентация к уроку  литературного чтения 2 класс. ФГОС. УУМ Школа России.

title: Презентация по литературному чтению В.А. Осеева " Волшебное слово" ( 2 класс, литературное чтение)


extracted_text: Правописание приставок           ПРЕ- и ПРИ-Денисова Валентина Николаевна,учитель русского языка и  литературыМБОУ школа-интернат  № 1г. Саров  Нижегородской области ПРИ- или ПРЕ-? ПРЕ- или ПРИ-? Это совсем не секрет.На содержание слова смотри –Сразу получишь ответ. ПРИСТАВКИПРИ-ПРЕ- 1.Близость к чему-либо, к кому-либо. 1. Сходное со значением.  ПЕРЕ- 2.Приближение 2. Сходное со значением ОЧЕНЬ3.Присоединение4. Неполное действие

file_name: Правописание приставок ПРЕ- ПРи-.pptx

alt: Правописание приставок

description:
Правописание приставок           ПРЕ- и ПРИ-

Денисова Валентина Николаевна,
учитель русского языка и  литературы
МБОУ школа-интернат  № 1
г. Саров  Нижегородской области

alt: ПРИ- или ПРЕ-? ПРЕ- или ПРИ-?

description:
ПРИСТАВКИ

ПРИ-

ПРЕ-

1.Близость к чему-либо, к кому-либо.

1. Сходное со значением.  ПЕРЕ-

2.Приближение

2. Сходное со значением ОЧЕНЬ

3.Присоединение

4. Неполное действие

intro:
Это первый урок по теме "Правописание приставок ПРЕ и ПРИ", где учащиеся знакомятся с условиями выбора приставок ПРЕ- и ПРИ-, учатся определять лексическое значение данных приставок.
Презентация   урока русского языка в 6 классе по данной теме включает разнообразный материал. Учитывая возраст обучающихся , предлагается игровой  материал и занимательные упражнения. Трудное правило правописания Е и И в приставках ПРЕ и ПРИ  дети запоминают во время урока в стихотворной форме.

title: Презентация пр русскому языку на тему "Правописание приставок ПРЕ-/ПРИ-" (6 класс)


extracted_text: Один против всехАвтор: Жукова Елена Николаевна Какая птица выводит птенцов зимой?1.Снегирь            2.Клёст3.Воробей Проверь себя1. Снегирь2 Клёст3. Воробей Кто спит головой вниз?1. Летучие мыши2.Морской конёк        3.Слизняк Проверь себя1.Летучие мыши2.Морской конёк3. Слизняк Для чего нужны бивни моржам?1.Добывать пищу        2.Драться3.Грести в воде Проверь себя1.Добывать пищу2.Драться3.Грести в воде Какое насекомое слышит ногами?1.Сороконожка      2.Кузнечик3.Лягушка Проверь себя1.Сороконожка2.Кузнечик3. Лягушка Кто дышит хвостом?1.Водный скорпион        2.Карась3.Белка Проверь себя1.Водный скорпион2.Карась3.Белка Для чего зебра полосатая?1.Чтобы труднее распознать 2.Испачкалась грязью3. Родители разных цветов: мама – белая, папа – чёрный Проверь себя1Чтобы труднее распознать2.Испачкалась грязью3.Родители разных цветов: мама – белая, папа – чёрный Где раки зимуют?1.В иле2.В своём гнезде3.В песке Проверь себя1.В иле2.В своём гнезде3.В песке Сколько ног у паука?1.Три2.Восемь3.Шесть Проверь себя1.Три2.Восемь3.Шесть Какое дерево считается символом России?1.Тополь      2.Кедр3.Берёза Проверь себя1.Тополь2Кедр3Берёза Самое большое животное на Земле?1.Слон2.Бегемот3.Синий кит Проверь себя1Слон2Бегемот3Синий кит Зачем некоторым бабочкам узор на крыльях  в виде глаз?1.Чтобы лучше видеть2.Для защиты 3.Для красоты Проверь себя1Чтобы лучше видеть2.Для защиты 3.Для красоты Какие зверьки, в Австралии, являются злейшими врагами фермеров?1.Кролики2.Кенгуру3.Обезьяны Проверь себя1Кролики2Кенгуру3Обезьяны

file_name: экологическая викторина.pptx

alt: Один против всех Автор: Жукова

description:
Один против всех

Автор: Жукова Елена Николаевна

alt: Какая птица выводит птенцов зимой? 1

description:
Какая птица выводит птенцов зимой?

1.Снегирь            2.Клёст
3.Воробей

alt: Проверь себя 1. Снегирь 2 Клёст 3

description:
Проверь себя

1. Снегирь
2 Клёст
3. Воробей

alt: Кто спит головой вниз? 1. Летучие мыши 2

description:
Кто спит головой вниз?

1. Летучие мыши2.Морской конёк        3.Слизняк

description:
Проверь себя

1.Летучие мыши
2.Морской конёк
3. Слизняк

alt: Для чего нужны бивни моржам? 1

description:
Для чего нужны бивни моржам?

1.Добывать пищу        2.Драться
3.Грести в воде

alt: Проверь себя 1.Добывать пищу 2

description:
Проверь себя

1.Добывать пищу
2.Драться
3.Грести в воде

alt: Какое насекомое слышит ногами? 1

description:
Какое насекомое слышит ногами?

1.Сороконожка      2.Кузнечик
3.Лягушка

alt: Проверь себя 1.Сороконожка 2.Кузнечик 3

description:
Проверь себя

1.Сороконожка
2.Кузнечик
3. Лягушка

alt: Кто дышит хвостом? 1.Водный скорпион 2

description:
Кто дышит хвостом?

1.Водный скорпион        2.Карась
3.Белка

alt: Проверь себя 1.Водный скорпион 2

description:
Проверь себя

1.Водный скорпион
2.Карась
3.Белка

description:
Для чего зебра полосатая?

1.Чтобы труднее распознать 2.Испачкалась грязью
3. Родители разных цветов: мама – белая, папа – чёрный

description:
Проверь себя

1Чтобы труднее распознать
2.Испачкалась грязью
3.Родители разных цветов: мама – белая, папа – чёрный

description:
Где раки зимуют?

1.В иле
2.В своём гнезде
3.В песке

alt: Проверь себя 1.В иле 2.В своём гнезде 3

description:
Проверь себя

1.В иле
2.В своём гнезде
3.В песке

alt: Сколько ног у паука? 1.Три 2.Восемь 3

description:
Сколько ног у паука?

1.Три
2.Восемь
3.Шесть

alt: Проверь себя 1.Три 2. Восемь 3

description:
Проверь себя

1.Три
2.Восемь
3.Шесть

alt: Какое дерево считается символом

description:
Какое дерево считается символом России?

1.Тополь      2.Кедр
3.Берёза

alt: Проверь себя 1.Тополь 2Кедр 3Берёза

description:
Проверь себя

1.Тополь
2Кедр
3Берёза

alt: Самое большое животное на Земле? 1

description:
Самое большое животное на Земле?

1.Слон

2.Бегемот

3.Синий кит

alt: Проверь себя 1Слон 2Бегемот 3Синий кит

description:
Проверь себя

1Слон
2Бегемот
3Синий кит

description:
Зачем некоторым бабочкам узор на крыльях  в виде глаз?

1.Чтобы лучше видеть
2.Для защиты
3.Для красоты

alt: Проверь себя 1Чтобы лучше видеть 2

description:
Проверь себя

1Чтобы лучше видеть
2.Для защиты
3.Для красоты

description:
Какие зверьки, в Австралии, являются злейшими врагами фермеров?

1.Кролики
2.Кенгуру
3.Обезьяны

alt: Проверь себя 1Кролики 2Кенгуру 3Обезьяны

intro: Презентация содержит 12 вопросов по теме животные и птицы нашей страны. Учащимся нужно выбрать правильный ответ и дать верный ответ из трех вариантов. Обучающиеся сверяют верный ответ со своим и ведут подсчет баллов. В конце теста они сами себе выставляют отметку.Презентация по окружающему миру

title: презентация по окружающему миру: "Экологическая викторина"


extracted_text: Жанр изобразительного искусства     ? Жанр изобразительного искусства натюрморт Натюрморт«Подсолнухи» Висент Ван Гог Композиционное решение:Набор предметов не может быть случайным, их должно что-то объединять, роднить, в них должна быть заложена определённая идея, тема. Натюрморт должен иметь композиционный центр – предмет либо самый крупный, либо самый яркий, либо наиболее выразительный. Составить композицию М.А. Врубель. “Натюрморт. Подсвечник, графин, стакан”, 1905              «Натюрморт            художественные     принадлежности автора.                      1905» Сегодня на уроке мы  узнали…Мы научились…Мне особенно понравилось… Домашнее задание: ПОДОБРАТЬ ИЛЛЮСТРИРОВАННЫЙ МАТЕРИАЛ ПО ТЕМЕ: «НАТЮРМОРТ»

file_name: натюрморт в графике.ppt

alt: Жанр изобразительного искусства ?

description:
Жанр изобразительного искусства

     ?

alt: Натюрморт«Подсолнухи» Висент Ван

description: Натюрморт«Подсолнухи» Висент Ван Гог

description:
Композиционное решение:

Набор предметов не может быть случайным, их должно что-то объединять, роднить, в них должна быть заложена определённая идея, тема.

alt: Составить композицию

description: Составить композицию

alt: Сегодня на уроке мы узнали… Мы научились…

intro:
Цель урока: Показать учащимся, что линия может выражать эмоциональное и духовное состояние рисунка, научить художественным и техническим приёмам в изображении натюрморта.
Задачи урока:
Развивающая: Научить видеть изменение изображения картины, поставив в центр духовные проблемы развития чувств и эмоций.
Обучающая: Приобретение навыков и творческого опыта,  выполняя гравюры наклейками на бумаге и получения оттисков.
Воспитательная: Воспитание художественно-эстетического вкуса, потребность в освоении знаний о жанрах и технических средствах их достижений.Презентация "Натюрморт в графике" ИЗО 6 класс учитель ИЗО Дьякова Н.Г.


extracted_text: Домашние животные: «Собака-друг человека» Охраняю сон хозяина! У меня учёный пёс-Пёс по имени Барбос.Если в чём-то я не прав,Громко лает он: гав-гав! Кот усатый, как разбойник, Перепрыгнул подоконник,Распугал соседских курИ мурлыкает: мур-мур! Ходит Зорька по лугам,Молоко приносит нам.Жить бы Зорьке в терему,А она… в хлеву: му-му! Колокольчиком звеня,Убежала от меня.Тает луг в вечерней тьме,Где искать её: ме-ме! Не спеша шагает с речки,В шубе ей тепло, как в печке.Подойдёт она к избеИ зовёт меня: бе-бе! Пятачок умоет в лужеИ торопиться на ужин.Отрубей я ей сварю,Скажет мне она: хрю-хрю! На скаку играя гривой,Скачет быстро он, красиво.Не догонишь, не дого…Ишь как скачет: и-го-го!

file_name: Презентация домашние животные.pptx

alt: Охраняю сон хозяина!

description: Охраняю сон хозяина!

alt: У меня учёный пёс- Пёс по имени

description:
У меня учёный пёс-
Пёс по имени Барбос.
Если в чём-то я не прав,
Громко лает он: гав-гав!

description:
Кот усатый, как разбойник,
Перепрыгнул подоконник,
Распугал соседских кур
И мурлыкает: мур-мур!

description:
Ходит Зорька по лугам,
Молоко приносит нам.
Жить бы Зорьке в терему,
А она… в хлеву: му-му!

alt: Колокольчиком звеня, Убежала от меня

description:
Колокольчиком звеня,
Убежала от меня.
Тает луг в вечерней тьме,
Где искать её: ме-ме!

description:
Не спеша шагает с речки,
В шубе ей тепло, как в печке.
Подойдёт она к избе
И зовёт меня: бе-бе!

description:
Пятачок умоет в луже
И торопиться на ужин.
Отрубей я ей сварю,
Скажет мне она: хрю-хрю!

description:
На скаку играя гривой,
Скачет быстро он, красиво.
Не догонишь, не дого…
Ишь как скачет: и-го-го!

intro:
Презентация на тему "Домашние животные" для урока изобразительного искусства во 2 классе. Урок посвящен нашим братьям меньшим  – домашним  животным.
          Учащиеся узнают много нового и интересного о домашних животных. Поэтому они должны быть очень внимательными, чтобы всё понять и запомнить.Презентация на тему "Домашние животные"

title: Презентация на тему "Домашние животные"


extracted_text: Методический семинар-практикум«Педагогические приемы формирования УУД на уроках» ФГОС федеральный государственный образовательный стандарт Планируемые результаты достижений обучающихся:ЛИЧНОСТНЫЕМЕТАПРЕДМЕТНЫЕ(освоенные УУД)ПРЕДМЕТНЫЕ В основе стандарта лежит   системно-деятельностный подход - формирование универсальных учебных действий, обобщенных способов действия, обеспечивающих высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития учащихся. Тема методического семинара: «Педагогические приёмы для формирования универсальных учебных действий» Цель:Повышение компетентности педагогов в освоении приемов педагогической техники для формирования УУД Задачи:Раскрыть и осмыслить понятие «универсальные учебные действия»Рассмотреть виды УУД, их содержание, требования к результатам сформированностиПознакомиться с приемами, помогающими формировать УУДПриобрести практический опыт выполнения УУД в процессе работы с информацией Универсальные учебные действия (УУД)Обобщенные способы действий, позволяющие ориентироваться в учебной деятельности, включая осознание ее цели,  ценностно-смысловых  и  операциональных характеристикСовокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процессаУмение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию  в широком значении умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опытав узком значении совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процессаУниверсальные учебные действия Виды универсальных учебных действийЛИЧНОСТНЫЕРЕГУЛЯТИВНЫЕПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕКОММУНИКАТИВНЫЕ ВыводЗадачей современной системы образования становится освоение   учащимися не только конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, но и совокупности универсальных учебных действий.УУД должны быть положены в основу выбора и структурирования содержания образования, приемов, методов, форм обучения, а также построения целостного учебно-воспитательного процесса. Овладение УУД происходит в контексте разных учебных предметов и в конечном счете ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умение учиться.В этом смысле УУД представляют собой и результат образовательного процесса, и условие усвоения знаний, умений и компетентностей. Цель:Повышение компетентности педагогов в освоении приемов педагогической техники для формирования УУД Задачи :Раскрыть и осмыслить понятие «универсальные учебные действия»Рассмотреть виды УУД, их содержание, требования к результатам сформированностиПознакомиться с приемами, помогающими формировать УУДПриобрести практический опыт выполнения УУД в процессе работы с информацией Спасибо за работу!

file_name: презентация.ppt

description:
Планируемые результаты
 достижений обучающихся:

ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
(освоенные УУД)

ПРЕДМЕТНЫЕ

description:
Цель:

Повышение компетентности педагогов в освоении приемов педагогической техники для формирования УУД

description:
Задачи:

Раскрыть и осмыслить понятие «универсальные учебные действия»
Рассмотреть виды УУД, их содержание, требования к результатам сформированности
Познакомиться с приемами, помогающими формировать УУД
Приобрести практический опыт выполнения УУД в процессе работы с информацией

alt: Универсальные учебные действия (УУД)

description:
Универсальные учебные действия (УУД)

Обобщенные способы действий, позволяющие ориентироваться
в учебной деятельности, включая осознание ее цели,  ценностно-
смысловых  и  операциональных характеристик

Совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

Умение учиться,
способность к саморазвитию и
самосовершенствованию

alt: в широком значении умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта в узком значении совокупность способов…

description:
в широком значении
умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

в узком значении
совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

Универсальные учебные действия

alt: Виды универсальных учебных действий

description:
Виды универсальных учебных действий

ЛИЧНОСТНЫЕ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

КОММУНИКАТИВНЫЕ

description:
Вывод

Задачей современной системы образования становится освоение   учащимися не только конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, но и совокупности универсальных учебных действий.

УУД должны быть положены в основу выбора и структурирования содержания образования, приемов, методов, форм обучения, а также построения целостного учебно-воспитательного процесса.

 Овладение УУД происходит в контексте разных учебных предметов и в конечном счете ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умение учиться.

В этом смысле УУД представляют собой и результат образовательного процесса, и условие усвоения знаний, умений и компетентностей.

description:
Задачи :

Раскрыть и осмыслить понятие «универсальные учебные действия»
Рассмотреть виды УУД, их содержание, требования к результатам сформированности
Познакомиться с приемами, помогающими формировать УУД
Приобрести практический опыт выполнения УУД в процессе работы с информацией

alt: Спасибо за работу !

description: Спасибо за работу!

администрации

group: Педагогика

title: Методический семинар-практикум «Педагогические приемы формирования УУД на уроках»


extracted_text: Пермский край  Пермский район2011МОУ Култаевская средняя школа. Уравнения, содержащие знак абсолютной величиныУчитель математикиЗубова Валентина Евгеньевна Цели и задачи.Дать определение абсолютной величины – модуляПроанализировать  график функций, содержащих знак модуля и их свойства Рассмотреть наиболее распространенные методы решения уравнений, содержащих знак абсолютной величины. Модуль неотрицательного числа есть само это числоМодуль отрицательного числа равен противоположному числуПо определению  Геометрическое определение модуля – модуль разности двух действительных чисел, который выражает расстояние между точками числовой оси, соответствующих этим числам. График функции, содержащей модуль  Пример геометрического решенияРасстояние между нулем и точной Х равно 5. На числовой оси существует две таких точки 5 и -5. Значит уравнение имеет два корня Х=5 и Х=-5 Решим уравнение, используя определение модуляКорень второй системы противоречит условию х<0 , поэтому заданное уравнение имеет один корень х = 3Получаем совокупность двух систем Свойства модуляне имеет решений     Решение методом замены      Уравнение                         заменяем          совокупностью систем:Ответ: {6,18} Решение уравнений, содержащих внутренний модульПри решении уравнений, содержащих внутренний модуль, сначала следует освободиться от внутренних модулей, а затем раскрыть оставшиеся модули в полученных уравнениях. Пример:Вторая система не имеет решения. Рассмотрим систему 1  Решение уравнений, содержащих внутренний модуль (продолжение)Ответ {0}илиПервая система не имеет решения, вторая система имеет одно решение х=0 Применение метода интерваловРазделим область допустимых значений на промежутки, на которых выражения (3х-8) и (3х-2) сохраняют знак. 3х-8=0, х=8/3Зх-2=0, х=2/3Получаем совокупность трех систем:  Применение метода интервалов (продолжение)Решением первой системы являются все числа из промежутка [-;2/3), вторая и тетья системы не имеют решения.  Ответ: [-;2/3) Уравнения для самостоятельного решенияРешить уравнения геометрическиРешить уравнения Уравнения для самостоятельного решения (продолжение)Решите уравнениеВычислите Верно ли равенство  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: ЕГЭ модули.ppt

alt: Пермский край Пермский район 2011

description:
Пермский край  Пермский район2011

МОУ Култаевская средняя школа.

Уравнения, содержащие знак абсолютной величины

Учитель математики
Зубова Валентина Евгеньевна

description:
Цели и задачи.

Дать определение абсолютной величины – модуля
Проанализировать  график функций, содержащих знак модуля и их свойства
Рассмотреть наиболее распространенные методы решения уравнений, содержащих знак абсолютной величины.

description:
Модуль неотрицательного числа есть само это число
Модуль отрицательного числа равен противоположному числу

По определению

alt: График функции, содержащей модуль

description: График функции, содержащей модуль

alt: Пример геометрического решения

description:
 Пример геометрического решения

Расстояние между нулем и точной Х равно 5. На числовой оси существует две таких точки 5 и -5. Значит уравнение имеет два корня Х=5 и Х=-5

description:
Решим уравнение, используя определение модуля

Корень второй системы противоречит условию х<0 , поэтому заданное уравнение имеет один корень х = 3

Получаем совокупность двух систем

alt: Свойства модуля не имеет решений

description:
Свойства модуля

не имеет решений

description:
    Решение методом замены      Уравнение                         заменяем          совокупностью систем:

Ответ: {6,18}

description:
Решение уравнений, содержащих внутренний модуль

При решении уравнений, содержащих внутренний модуль, сначала следует освободиться от внутренних модулей, а затем раскрыть оставшиеся модули в полученных уравнениях.
 Пример:

Вторая система не имеет решения. Рассмотрим систему 1

description:
Решение уравнений, содержащих внутренний модуль (продолжение)

Ответ {0}

или

Первая система не имеет решения, вторая система имеет одно решение х=0

description:
Применение метода интервалов

Разделим область допустимых значений на промежутки, на которых выражения (3х-8) и (3х-2) сохраняют знак.

3х-8=0, х=8/3
Зх-2=0, х=2/3
Получаем совокупность трех систем:

description:
Применение метода интервалов (продолжение)

Решением первой системы являются все числа из промежутка [-;2/3), вторая и тетья системы не имеют решения.
Ответ: [-;2/3)

alt: Уравнения для самостоятельного решения

description:
Уравнения для самостоятельного решения

Решить уравнения геометрически

Решить уравнения

description:
Уравнения для самостоятельного решения (продолжение)

Решите уравнение

Вычислите

Верно ли равенство

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: При подготовке учащихся 9 классов к ОГЭ и к ЕГЭ 11класс необходимо систематизировать учебный материал по разным темам курса математики. Данная презентация помогает провести систематизацию по теме "Модули". Понятие модуля, примеры решения простейших уравнений с модулем и более сложных. Геометрический смысл модуля и его применение.презентация

title: презентация по математике на тему "Модули"


extracted_text: Тема урокаКлассика и современность Классика (от лат. сlassicus – совершенный, образцовый, первоклассный) – это такие произведения искусства, которые независимо от того, когда они были написаны, являются лучшими, продолжают волновать многие поколения людей.Что означает слово «классика»? Кто был хорошим современником своей эпохи, тот имеет наибольшие шансы оказаться современником многих эпох будущего.А.В.ЛуначарскийАнатолий Васильевич Луначарский (1875-1933) — русский советский писатель, общественный и политический деятель, переводчик, публицист, критик, искусствовед.  Сергей Прокофьев (1891-1953)Альфред Шнитке (1934-1998)Родион Щедрин (р. 1932) Вступление«Рассвет на Москве-реке» к опере «Хованщина» М.П.Мусоргского Фрагмент «Монтекки и Капулетти» из балета С.С.Прокофьева«Ромео и Джульетта» Начало увертюры «Эгмонт»Л.Бетховена Ария «Память» из мюзикла «Кошки» Э.-Л.Уэббера Классика жанраКлассическими называют произведения разных жанров: джазовой, эстрадной, рок-музыки. Стиль (от греч. stylos, буквально – палочка для письма) означает почерк, в том числе и авторский, совокупность    характерных черт, приемов, способов, особенностей творчества «Битлз» классика рок-музыки The Beatles были популярной рок-группой из Ливерпуля ( Англия), которая сформировалась в  1959 году. ДостиженияПесня «Yesterday» Пола Маккартни из альбома «Help!»,  уже через два года была записана более тысячи раз, что является рекордом «Гиннесса».Группа внесла  неоценимый вклад в развитие рок-музыки. Ансамбль не только изменил её, но и достиг беспрецедентной популярности, благодаря чему  «The Beatles» стали одним из самых ярких феноменов мировой культуры XX века, продав по всему миру более 1 миллиарда пластинок.«Битлз» считается величайшей группой всех времён и народов.Телевизионное шоу Эда Салливана с «The Beatles» (1964) собрало 73 000 000 зрителей.Группа «The Beatles» получила звезду на аллее славы в Голливуде за достижения и вклад в области музыки. Господь наделил этих острых на язык ирландцев удивительной музыкальностью. Не получив никакого музыкального образования, не зная нот, они поднялись до вершин исполнительского и композиторского искусства. В 1965 году имена битлов были внесены в Британскую энциклопедию. Никакие, даже самые вдохновенные слова о музыке не могут дать представление обо всем ее неисчерпаемом богатстве. Никакие слова не могут оказать на душу слушателя того воздействия, которое производит сама музыка… Чтобы  узнать и любить музыку, недостаточно читать о ней. Надо ее слушать.Д.Д.ШостаковичДмитрий Дмитриевич Шостакович (1906—1975) советский композитор, пианист, педагог и общественный деятель. Народный артист СССР (1954), Герой социалистического труда (1966). Лауреат пяти Сталинских премий и одной Государственной премии СССР. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ    1.http://classic-music.ru 2.http://ru.wikipedia.orgИнтернет-ресурсы:

file_name: Классика и современность (9 класс)..pptx

alt: Тема урока Классика и современность

description:
Тема урока

Классика и современность

alt: Классика (от лат. сlassicus – совершенный, образцовый, первоклассный) – это такие произведения искусства, которые независимо от того, когда они были написаны, являются лучшими, продолжают волновать…

description:
Классика (от лат. сlassicus – совершенный, образцовый, первоклассный) – это такие произведения искусства, которые независимо от того, когда они были написаны, являются лучшими, продолжают волновать многие поколения людей.

Что означает слово «классика»?

description:
Кто был хорошим современником своей эпохи, тот имеет наибольшие шансы оказаться современником многих эпох будущего.

А.В.Луначарский

Анатолий Васильевич Луначарский (1875-1933) — русский советский писатель, общественный и политический деятель, переводчик, публицист, критик, искусствовед.

alt: Сергей Прокофьев (1891-1953) Альфред

description:
Сергей Прокофьев (1891-1953)

Альфред Шнитке (1934-1998)

Родион Щедрин (р. 1932)

description:
Вступление
«Рассвет на Москве-реке» к опере «Хованщина»
М.П.Мусоргского

description:
Фрагмент «Монтекки и Капулетти»
из балета
С.С.Прокофьева
«Ромео и Джульетта»

alt: Начало увертюры «Эгмонт» Л.Бетховена

description:
Начало увертюры «Эгмонт»
Л.Бетховена

alt: Ария «Память» из мюзикла «Кошки»

description:
Классика жанра

Классическими называют произведения разных жанров: джазовой, эстрадной, рок-музыки.

alt: «Битлз» классика рок-музыки

description:
«Битлз»
классика
рок-музыки

alt: Достижения Песня «Yesterday»

alt: В 1965 году имена битлов были внесены в

description:
Никакие, даже самые вдохновенные слова о музыке не могут дать представление обо всем ее неисчерпаемом богатстве. Никакие слова не могут оказать на душу слушателя того воздействия, которое производит сама музыка… Чтобы  узнать и любить музыку, недостаточно читать о ней. Надо ее слушать.

Д.Д.Шостакович

Дмитрий Дмитриевич Шостакович
(1906—1975)

советский композитор, пианист, педагог и общественный деятель. Народный артист СССР (1954), Герой социалистического труда (1966). Лауреат пяти Сталинских премий и одной Государственной премии СССР.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

alt: 1. http:// classic- music .ru 2. http:// ru.wikipedia.org Интернет-ресурсы:

description:
   1.http://classic-music.ru 2.http://ru.wikipedia.org

Интернет-ресурсы:

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Классика и современность (9 класс). Классика (от лат. сlassicus – совершенный, образцовый, первоклассный) – это такие произведения искусства, которые независимо от того, когда они были написаны, являются лучшими, продолжают волновать многие поколения людей. Анатолий Васильевич Луначарский (1875-1933) — русский советский писатель, общественный и политический деятель, переводчик, публицист, критик, искусствовед.Презентация по музыке. Тема урока: Классика и современность (9 класс).


extracted_text: Применение технологий критического мышления на уроках истории Древнего мираПодготовила:Учитель истории и обществознанияКировской СОШ №2 Казанова К.А.  Расскажи мне – и я забуду,Покажи мне – и я запомню,Дай мне самому сделать это – и я поймукитайская пословица Что такое «критическое мышление»?Открытое мышление, развивающееся путем наложения новой информации на личный жизненный опыт;Мышление, анализирующее информацию с точки зрения логики и личностно-ориентированного подхода;Мышление анализирующее, оценивающее и проблематизирующее;Мышление рефлексивное. Освоение технологий критического мышления приводит к следующим результатам:Высокая мотивация учащихся к образовательному процессу;Возрастание мыслительных возможностей учащихся, гибкости мышления, его переключения с одного типа на другой;Развитие способности самостоятельно конструировать, строить  понятия и оперировать ими;Развитие способности передавать другим авторскую информацию, подвергать ее коррекции, понимать и принимать точку зрения другого человека;Развитие умения анализировать полученную информацию Технологические этапыФаза 1 ВЫЗОВ(пробуждение имеющихся знаний и интереса к получению новой информации)Фаза 2 Реализация смысла (получение новой информации)Фаза 3 Рефлексия(осмысление, рождение нового знания) Используемые технологииФаза ВЫЗОВАПОНЯТИЙНОЕ КОЛЕСОСТРАТЕГИЯ ЗХУФаза РЕАЛИЗАЦИИ смыслаСТРАТЕГИЯ «ИНСЕРТ» (УСЛОВНЫЕ ЗНАЧКИ»ГРАФИЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАТОРЫ «КЛАСТЕРЫ»ПРИЕМ «ФИШБОУН»  (РЫБНАЯ КОСТЬ) Фаза РЕФЛЕКСИИТАБЛИЦА ПМИ – НЕДОСТАТКИ, ДОСТОИНСТВА, ПЕРСПЕКТИВЫСИНКВЕЙН  Понятийное колесоДанная схема даёт возможность установить ассоциативный ряд, подобрать синонимы. В некоторых случаях – вспомнить предыдущий материал и установить понятийные связи для лучшей систематизации знаний учащихся.Синонимы, ассоциации, понятие.Фаза Вызов ЕгипетФаза ВЫЗОВ Географическое Положение ДвуречьяТигрУрЕвфратПерсидский заливВавилонУрукФаза ВЫЗОВ Боги Древнего ЕгиптаАмон-РаМаатАпопНутГебБастетСетТотФаза ВЫЗОВ Стратегия ЗХУ («Знаю- хочу знать-узнал»)Цель данной стратегии – развитие рефлексивности в процессе познания. Используя ее при работе с информацией, мы учимся соотносить известное и новое, учимся определять свои познавательные запросы, обосновывая их известной нам информацией. Также, с помощью таблицы можно научиться определять направления в индивидуальном исследовательском поиске в рамках изучаемой темы.Автор- Донна ОглФаза ВЫЗОВ ЗнаюХочу знатьУзналРождество Христово является Точкой отсчета всех исторических дат в нашем летоисчислении.Когда и кем было принято в нашей стране летоисчисление от Рождества Христова.От какого  события  шел отсчет лет в Древнем Египте?Первыми людьми, у которых сложились представления о продолжительности года, были земледельцы.Первыми определили продолжительность года в 365 суток жители Древнего Египта.Фаза ВЫЗОВ ИнсертИнсерт— это прием технологии развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП), используемый при работе с текстом, с новой информацией.«V» — я это знаю;«+» — это новая информация для меня;«-» — я думал по-другому, это противоречит тому, что я знал;«?» — это мне непонятно, нужны объяснения, уточнения.Фаза РЕАЛИЗАЦИЯ СМЫСЛА ЗначкиКлючевые слова Уже знал, что Библия Состоит из Ветхого Завета и Нового Завета.+Иудаизм- религия евреев.Ветхий  Завет- священная книга не только евреев, но и у тех народов, среди которых позднее распространилась христианская религия.-Думал, что Ветхий Завет- священная книга только христиан.?Почему египетские фараоны невзлюбили евреев?Фаза РЕАЛИЗАЦИЯ СМЫСЛА Графические организаторы «кластеры»Фаза РЕАЛИЗАЦИЯ СМЫСЛА Культура Древнего ЕгиптаРелигияИскусствоПисьменностьЗнанияМногобожиеХрамЖрецСаркофагГробницаФаза РЕАЛИЗАЦИЯ СМЫСЛА Прием «ФИШБОУН» (рыбная кость)Фишбоун- название метода японского учёного Каору Исикавы. Эта графическая техника представления информации позволяет образно продемонстрировать ход анализа какого-либо явления через выделение проблемы, выяснение её причин и подтверждающих фактов и формулировку вывода по вопросу. Фаза РЕАЛИЗАЦИЯ СМЫСЛА Военные походы фараона ТутмосаВоенные походы фараона ТутмосаРасширились границыОбогащениеЗахват новых территрийЗахват рабовСкот, ценную древесину, золото, сереброПрисоединение Нубии, Сирии, Финикии, Палестины Обращение пленных в рабствоФаза РЕАЛИЗАЦИЯ СМЫСЛА Таблица ПМИ – недостатки, достоинства, перспективы.ПВсе, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.мВсе, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.иФакты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.«П» – «плюс», положительные черты, достоинства«М» – «минус», отрицательные черты, недостатки«И» – «интересно», возможности для развитияФаза РЕФЛЕКСИЯ Синквейн1 строка: тема одним словом (существительное)2 строка: описание темы (два прилагательных)3 строка: описание действия в рамках этой темы (три глагола или деепричастия)4 строка: отношение к теме, чувства, эмоции 9фраза из 4 слов)5 строка: повторение сути темы одним словом (синоним)1 строка: тема одним словом (существительное)2 строка: описание темы (два прилагательных)3 строка: описание действия в рамках этой темы (три глагола или деепричастия)4 строка: отношение к теме, чувства, эмоции (фраза из 4 слов)5 строка: повторение сути темы одним словом (синоним).Фаза РЕФЛЕКСИЯ ФиникийцыПредприимчивые, умелые.Плавать. Торговать. Грабить.Удивлен многообразием изготавливаемых изделий.Мореплаватели.Тема урока: «Финикийские мореплаватели».Фаза Рефлексия ВыводыИспользование технологии развития критического мышления на уроках позволяет сформировать  умения и навыки работы с информацией:находить, осмысливать, использовать нужную информацию;анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков.сравнивать исторические явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения; выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск  необходимых сведений, используя  различные источники информации.Использование технологии развития критического мышления на уроках позволяет сформировать  умения и навыки работы с информацией:находить, осмысливать, использовать нужную информацию;анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков.сравнивать исторические явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения; выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск  необходимых сведений, используя  различные источники информации. Спасибо за внимание!

file_name: ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ ДРЕВНЕНГО МИРА.pptx

description:
Применение технологий критического мышления на уроках истории Древнего мира

Подготовила:
Учитель истории и обществознания
Кировской СОШ №2
Казанова К.А.

alt: Расскажи мне – и я забуду, Покажи мне – и я запомню,

alt: Что такое « критическое мышление»?

description:
Что такое «критическое мышление»?

Открытое мышление, развивающееся путем наложения новой информации на личный жизненный опыт;
Мышление, анализирующее информацию с точки зрения логики и личностно-ориентированного подхода;
Мышление анализирующее, оценивающее и проблематизирующее;
Мышление рефлексивное.

description:
Освоение технологий критического мышления приводит к следующим результатам:

Высокая мотивация учащихся к образовательному процессу;
Возрастание мыслительных возможностей учащихся, гибкости мышления, его переключения с одного типа на другой;
Развитие способности самостоятельно конструировать, строить  понятия и оперировать ими;
Развитие способности передавать другим авторскую информацию, подвергать ее коррекции, понимать и принимать точку зрения другого человека;
Развитие умения анализировать полученную информацию

alt: Технологические этапы Фаза 1

description:
Технологические этапы

Фаза 1
 ВЫЗОВ
(пробуждение имеющихся знаний и интереса к получению новой информации)

Фаза 2 Реализация смысла
(получение новой информации)

Фаза 3 Рефлексия

(осмысление, рождение нового знания)

alt: Используемые технологии Фаза ВЫЗОВА

description:
Используемые технологии

Фаза ВЫЗОВА

ПОНЯТИЙНОЕ КОЛЕСО

СТРАТЕГИЯ ЗХУ

Фаза РЕАЛИЗАЦИИ смысла

СТРАТЕГИЯ «ИНСЕРТ» (УСЛОВНЫЕ ЗНАЧКИ»

ГРАФИЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАТОРЫ «КЛАСТЕРЫ»

ПРИЕМ «ФИШБОУН»  (РЫБНАЯ КОСТЬ)

Фаза РЕФЛЕКСИИ

ТАБЛИЦА ПМИ – НЕДОСТАТКИ, ДОСТОИНСТВА, ПЕРСПЕКТИВЫ

СИНКВЕЙН

description:
Понятийное колесо

Данная схема даёт возможность установить ассоциативный ряд, подобрать синонимы. В некоторых случаях – вспомнить предыдущий материал и установить понятийные связи для лучшей систематизации знаний учащихся.
Синонимы, ассоциации, понятие.

Фаза Вызов

alt: Египет Фаза ВЫЗОВ

description:
Египет

Фаза ВЫЗОВ

alt: Географическое Положение Двуречья

description:
Географическое
Положение Двуречья

Тигр

Ур

Евфрат

Персидский
залив

Вавилон

Урук

Фаза ВЫЗОВ

alt: Боги Древнего Египта Амон-Ра Маат

description:
Боги Древнего Египта

Амон-Ра

Маат

Апоп

Нут

Геб

Бастет

Сет

Тот

Фаза ВЫЗОВ

description:
Стратегия ЗХУ («Знаю- хочу знать-узнал»)

Цель данной стратегии – развитие рефлексивности в процессе познания. Используя ее при работе с информацией, мы учимся соотносить известное и новое, учимся определять свои познавательные запросы, обосновывая их известной нам информацией. Также, с помощью таблицы можно научиться определять направления в индивидуальном исследовательском поиске в рамках изучаемой темы.

Автор- Донна Огл

Фаза ВЫЗОВ

alt: Знаю Хочу знать Узнал Рождество

description:
Знаю

Хочу знать

Узнал

Рождество Христово является
Точкой отсчета всех исторических дат в нашем летоисчислении.

Когда и кем было принято в нашей стране летоисчисление от Рождества Христова.
От какого  события  шел отсчет лет в Древнем Египте?

Первыми людьми, у которых сложились представления о продолжительности года, были земледельцы.
Первыми определили продолжительность года в 365 суток жители Древнего Египта.

Фаза ВЫЗОВ

alt: Инсерт Инсерт — это прием технологии развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП), используемый при работе с текстом, с новой информацией

description:
Инсерт

Инсерт— это прием технологии развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП), используемый при работе с текстом, с новой информацией.

«V» — я это знаю;
«+» — это новая информация для меня;
«-» — я думал по-другому, это противоречит тому, что я знал;
«?» — это мне непонятно, нужны объяснения, уточнения.

Фаза РЕАЛИЗАЦИЯ СМЫСЛА

alt: Значки Ключевые слова  Уже знал, что

description:
Значки

Ключевые слова



 Уже знал, что Библия Состоит из Ветхого Завета и Нового Завета.

+

Иудаизм- религия евреев.
Ветхий  Завет- священная книга не только евреев, но и у тех народов, среди которых позднее распространилась христианская религия.

-

Думал, что Ветхий Завет- священная книга только христиан.

?

Почему египетские фараоны невзлюбили евреев?

Фаза РЕАЛИЗАЦИЯ СМЫСЛА

alt: Графические организаторы «кластеры»

description:
Графические организаторы «кластеры»

Фаза РЕАЛИЗАЦИЯ СМЫСЛА

alt: Культура Древнего Египта Религия

description:
Культура Древнего Египта

Религия

Искусство

Письменность

Знания

Многобожие

Храм

Жрец

Саркофаг

Гробница

Фаза РЕАЛИЗАЦИЯ СМЫСЛА

alt: Прием «ФИШБОУН» (рыбная кость)

description:
Прием «ФИШБОУН» (рыбная кость)

Фишбоун- название метода японского учёного Каору Исикавы. Эта графическая техника представления информации позволяет образно продемонстрировать ход анализа какого-либо явления через выделение проблемы, выяснение её причин и подтверждающих фактов и формулировку вывода по вопросу.

Фаза РЕАЛИЗАЦИЯ СМЫСЛА

alt: Военные походы фараона Тутмоса

description:
Военные походы фараона Тутмоса

Военные походы фараона Тутмоса

Расширились границы

Обогащение

Захват новых территрий

Захват рабов

Скот, ценную древесину, золото, серебро

Присоединение Нубии, Сирии, Финикии, Палестины

Обращение пленных в рабство

Фаза РЕАЛИЗАЦИЯ СМЫСЛА

description:
Таблица ПМИ – недостатки, достоинства, перспективы.

П

Все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.

м

Все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.

и

Факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

«П» – «плюс», положительные черты, достоинства
«М» – «минус», отрицательные черты, недостатки
«И» – «интересно», возможности для развития

Фаза РЕФЛЕКСИЯ

alt: Синквейн 1 строка: тема одним словом (существительное) 2 строка: описание темы (два прилагательных) 3 строка: описание действия в рамках этой темы (три глагола или деепричастия…

description:
Синквейн

1 строка: тема одним словом (существительное)
2 строка: описание темы (два прилагательных)
3 строка: описание действия в рамках этой темы (три глагола или деепричастия)
4 строка: отношение к теме, чувства, эмоции 9фраза из 4 слов)
5 строка: повторение сути темы одним словом (синоним)

1 строка: тема одним словом (существительное)
2 строка: описание темы (два прилагательных)
3 строка: описание действия в рамках этой темы (три глагола или деепричастия)
4 строка: отношение к теме, чувства, эмоции (фраза из 4 слов)
5 строка: повторение сути темы одним словом (синоним).

Фаза РЕФЛЕКСИЯ

alt: Финикийцы Предприимчивые, умелые

description:
Финикийцы
Предприимчивые, умелые.
Плавать. Торговать. Грабить.
Удивлен многообразием изготавливаемых изделий.
Мореплаватели.

Тема урока: «Финикийские мореплаватели».

Фаза Рефлексия

alt: Выводы Использование технологии развития критического мышления на уроках позволяет сформировать умения и навыки работы с информацией: находить, осмысливать, использовать нужную информацию; анализировать, систематизировать, представлять информацию…

description:
Выводы

Использование технологии развития критического мышления на уроках позволяет сформировать  умения и навыки работы с информацией:
находить, осмысливать, использовать нужную информацию;
анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков.
сравнивать исторические явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения;
выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск  необходимых сведений, используя  различные источники информации.

Использование технологии развития критического мышления на уроках позволяет сформировать  умения и навыки работы с информацией:
находить, осмысливать, использовать нужную информацию;
анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков.
сравнивать исторические явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения;
выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск  необходимых сведений, используя  различные источники информации.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Методическая разработка раскрывает теоретические основы и практическое применение на примере уроков истории по истории Древнего мира технологий развития критического мышления. Данные технологии направлены на то, чтобы научить обучающегося самостоятельно обрабатывать представленную информацию, накладывать уже имеющиеся знания на новые, а также давать оценку образовательному процессу.

title: Применение технологий развития критического мышления на уроках истории Древнего мира