extracted_text: Презентация к уроку английского языка в 9 классеSchools in Britain EducationCompulsoryState schoolSecondary schoolComprehensive schoolPrivate schoolGrammar schoolBoarding schoolNursery schoolInfant schoolJunior schoolPrimary school The Education System in Great BritainclassschoolageNursery school orkindergarten34Reception classYear 1Infant schoolPrimary school56Year 2Year 3Year 4Year 5Year 6Junior school7891011Year 7Year 8Year 9Year 10Year 11Secondary school1213141516 1. In Great Britain 93% of children attend -------------------- schools.2. The other 7% attend -------------------schools.3. There are also such schools as --------, --------, ---------, ---------------4. Primary school includes ---------------, ----------5. ------------school does not have any divisions.6. Children start -------- at the age of ----------7. A pupil learns at -------------school -------------years.8. A pupil learns at -------------school -------------years.9. Pupils leave school at the age of -----------10. A boarding school is a school where ------------11. A comprehensive school is a school which ------12. Secondary education is ----------- for all children.  Our Questions1. On what days do children attend school?2. Do children wear a uniform?3. How long is their school day?4. What subjects do they learn in a primary school?5. What tests do the children do in a school in Britain?6.  What subjects are taught in a secondary school?7. What different types of schools do they have in Britain?8. How many school days do they attend school?9. What games do they play during break times?10. What grade/year group would I be in Britain?11. What after school clubs are offered?12. What school events do you have?            On what days do children attend school? Do children wear a uniform? How long is their school day? What subjects do they learn in a primary school ?Subjects studied in Key Stage 2 (5 -11 year olds)English, Mathematics, Science, Information Technology (Computers), Religious Education (RE), Design and Technology, History, Geography, Art, Music and Physical Education (PE). What subjects are taught in a secondary school? What types of schools do they have?StatePrimarySecondaryIndependentPreparatory schoolsPublicComprehensiveGrammar What games do they play during break times?

file_name: 9 класс Schools.ppt

description:
Презентация к уроку английского языка в 9 классе

Schools in Britain

alt: Education Compulsory State school

description:
Education

Compulsory

State school

Secondary school

Comprehensive school

Private school

Grammar school

Boarding school

Nursery school

Infant school

Junior school

Primary school

description:
The Education System in Great Britain

class

school

age

Nursery school or
kindergarten

3
4

Reception class

Year 1

Infant school

Primary school

5

6

Year 2
Year 3
Year 4
Year 5
Year 6

Junior school

7
8
9
10
11

Year 7
Year 8
Year 9
Year 10
Year 11

Secondary school

12
13
14
15
16

description:
1. In Great Britain 93% of children attend -------------------- schools.
2. The other 7% attend -------------------schools.
3. There are also such schools as --------, --------, ---------, ---------------
4. Primary school includes ---------------, ----------
5. ------------school does not have any divisions.
6. Children start -------- at the age of ----------
7. A pupil learns at -------------school -------------years.
8. A pupil learns at -------------school -------------years.
9. Pupils leave school at the age of -----------
10. A boarding school is a school where ------------
11. A comprehensive school is a school which ------
12. Secondary education is ----------- for all children.

description:
Our Questions

1. On what days do children attend school?
2. Do children wear a uniform?
3. How long is their school day?
4. What subjects do they learn in a primary school?
5. What tests do the children do in a school in Britain?
6.  What subjects are taught in a secondary school?
7. What different types of schools do they have in Britain?
8. How many school days do they attend school?
9. What games do they play during break times?
10. What grade/year group would I be in Britain?
11. What after school clubs are offered?
12. What school events do you have?

alt: On what days do children attend school?

description:
On what days do children attend

school?

alt: Do children wear a uniform?

description: Do children wear a uniform?

alt: How long is their school day?

description: How long is their school day?

description:
What subjects do they learn in a primary school ?

Subjects studied in Key Stage 2 (5 -11 year olds)
English, Mathematics, Science, Information Technology
(Computers), Religious Education (RE), Design and Technology,
History, Geography, Art, Music and Physical Education (PE).

alt: What types of schools do they have?

description:
What types of schools do they have?

State

Primary

Secondary

Independent

Preparatory schools

Public

Comprehensive

Grammar

title: School in GB


extracted_text: Мастер-классучителя начальных классовМБОУ СОШ №2Садовниковой Ольги ВикторовныУглубление представлений о нравственных категориях на основе православной культуры Основной принцип:Поделиться тем, что могу и чем владею… Направления:приобретение и использование учащимися знаний, полученных в повседневной жизни в ходе своего или на основе чужого опыта; развитие познавательного интереса, творческих способностей, стремления к самостоятельному приобретению знаний, основываясь на жизненных интересах и потребностях ребёнка;воспитание терпимости, уважения к истории и культуре своего народа и народов мира. Кластер - это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему.  Что даёт применение технологии развитие критического мышления?умение работать в группе; умение графически оформить                                  текстовый материал; умение творчески интерпретировать                           имеющуюся информацию; умение распределить информацию по                степени новизны и значимости;      умение обобщить полученные знания;  формирование культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее                        важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения. Что такое синквейн и как его составлятьСинквейн – короткое нерифмованное стихотворение из пяти строк. Классический (строгий) дидактический синквейн строится так:первая строка – тема синквейна, одно слово, существительное или местоимение;вторая строка – два прилагательных или причастия, которые описывают свойства темы;третья строка – три глагола или деепричастия, рассказывающие о действиях темы;четвертая строка – предложение из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к теме;пятая строка – одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы; своего рода резюме.В итоге получается короткое нерифмованное стихотворение, которое может быть посвящено любой теме. Задание №1.Выберите, что по вашему мнению, является подвигом.- На войне броситься под танк врага с гранатой.- Прикрыть товарищей в бою, ценой собственной жизни.- Стойко выдержать пытки во вражеском плену.-Вытащить пострадавшего из огня.- Отправить в нокаут вооружённых грабителей.- Вынести раненого бойца с поля боя.- Спасти утопающего.- Сходить в магазин.- Вынести мусор.- Ухаживать за заболевшей мамой или бабушкой.- Вымыть пол.- Играть на компьютере в героические игры.- Написать сочинение о подвиге.- Вымыть руки перед едой.-Съесть 3 добавки картофельного пюре.  Задание 2.Выберите качественные характеристики подвига:работавыдержкатрудусилиеизвинениесмелостьотвагамужествоблагородствожертвенностьлюбовьсмирениеудалькрутизнасила воли Задание 3Можно ли назвать подвигом или героизмомследующий поступок:Поведение «зацепщиков», тех, кто катается на трамваях, электричках, мусоровозных машинах, прицепившись к ним снаружи? СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!Всем творческихуспехов!

file_name: Мастер-класс Садовниковой О.В..pptx

alt: Мастер-класс учителя начальных классов

description:
Мастер-классучителя начальных классовМБОУ СОШ №2Садовниковой Ольги Викторовны

Углубление представлений о нравственных категориях на основе православной культуры

alt: Основной принцип: Поделиться тем, что могу и чем владею…

alt: Направления: приобретение и использование учащимися знаний, полученных в повседневной жизни в ходе своего или на основе чужого опыта; развитие познавательного интереса, творческих способностей, стремления к…

description:
Направления:

приобретение и использование учащимися знаний, полученных в повседневной жизни в ходе своего или на основе чужого опыта;
 развитие познавательного интереса, творческих способностей, стремления к самостоятельному приобретению знаний, основываясь на жизненных интересах и потребностях ребёнка;
воспитание терпимости, уважения к истории и культуре своего народа и народов мира.

alt: Что даёт применение технологии развитие критического мышления? умение работать в группе; умение графически оформить текстовый материал; умение творчески интерпретировать имеющуюся информацию; умение распределить информацию по…

description:
Что даёт применение технологии развитие критического мышления?

умение работать в группе;
умение графически оформить
                                 текстовый материал;
 умение творчески интерпретировать
                          имеющуюся информацию;
умение распределить информацию по
               степени новизны и значимости;
     умение обобщить полученные знания;
 формирование культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее                        важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения.

alt: Что такое синквейн и как его составлять

description:
Что такое синквейн и как его составлять

Синквейн – короткое нерифмованное стихотворение из пяти строк.
Классический (строгий) дидактический синквейн строится так:
первая строка – тема синквейна, одно слово, существительное или местоимение;
вторая строка – два прилагательных или причастия, которые описывают свойства темы;
третья строка – три глагола или деепричастия, рассказывающие о действиях темы;
четвертая строка – предложение из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к теме;
пятая строка – одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы; своего рода резюме.
В итоге получается короткое нерифмованное стихотворение, которое может быть посвящено любой теме.

alt: Задание №1. Выберите, что по вашему мнению, является подвигом

description:
Задание №1.Выберите, что по вашему мнению, является подвигом.

- На войне броситься под танк врага с гранатой.
- Прикрыть товарищей в бою, ценой собственной жизни.
- Стойко выдержать пытки во вражеском плену.
-Вытащить пострадавшего из огня.
- Отправить в нокаут вооружённых грабителей.
- Вынести раненого бойца с поля боя.
- Спасти утопающего.
- Сходить в магазин.
- Вынести мусор.
- Ухаживать за заболевшей мамой или бабушкой.
- Вымыть пол.
- Играть на компьютере в героические игры.
- Написать сочинение о подвиге.
- Вымыть руки перед едой.
-Съесть 3 добавки картофельного пюре.

alt: Задание 2. Выберите качественные характеристики подвига: работа выдержка труд усилие извинение смелость отвага мужество благородство жертвенность любовь смирение удаль крутизна сила воли

description:
Задание 2.Выберите качественные характеристики подвига:

работа
выдержка
труд
усилие
извинение
смелость
отвага
мужество
благородство
жертвенность
любовь
смирение
удаль
крутизна
сила воли

description:
Задание 3

Можно ли назвать подвигом или героизмом
следующий поступок:

Поведение «зацепщиков», тех, кто катается на трамваях, электричках, мусоровозных машинах, прицепившись к ним снаружи?

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Всем творческих успехов!

религиоведение

group: Дисциплины

title: Мастер-класс


extracted_text: Профессиональный тип личностиЭлективный курс «ОСНОВЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ» Практический (реалистический) тип-Любит заниматься конкретными вещами и их использованием.-Ориентирован на практический труд и быстрый результат деятельности.-Отдаёт предпочтение занятиям, требующим силы, ловкости, ручных умений, координации.-Хорошо развито практическое мышление.-Коммуникативные навыки требуются минимально.Профессиональный тип личности Практический (реалистический) типЛюди практического (реалистического) типа : охотнее делают, чем говорят,  они настойчивы и уверены в себе,  в работе предпочитают чёткие и конкретные указания,придерживаются традиционных ценностей, поэтому критически относятся к новым идеям,-охотно выбирают профессии связиста, пиротехника, радиомонтажника, водителя, лесника, пчеловода и т.д.Близкие типы: интеллектуальный и офисный. Противоположный тип — социальный.Профессиональный тип личности Интеллектуальный тип-Сообразителен, наблюдателен, независим, оригинален, обладает нестандартным мышлением, творческим подходом к делу.-Развиты умственные способности.Часто выбирают научную и исследовательскую работу и условия, дающие свободу для творчества. Мир идей для них может быть важнее, чем общение с людьми.Профессиональный тип личности Интеллектуальный типПрофессиональный тип личностиЛюдей этого типа отличают: аналитические способности,  рационализм,  независимость и оригинальность мышления,  умение точно формулировать и излагать свои мысли,  решать логические задачи,  генерировать новые идеи.Близкие типы: реалистический и артистический. Противоположный тип: предпринимательский. Социальный тип-Склонность к работе, связанной с частыми контактами с другими людьми – обучением, воспитанием, лечением, обслуживанием и т.д. Активен, общителен, эмоционален, чувствителен.-Обладает развитыми словесными способностями.-Умеет устанавливать и поддерживать отношения с людьми.-Главное содержание труда – взаимодействие с людьми.Профессиональный тип личности Социальный типЛюдей этого типа отличают:интерес к людям, готовность помочь другому. Для них характерны: хорошее речевое развитие, живая мимика,  интерес к людям,  готовность прийти на помощь. Близкие типы: артистический и предпринимательский. Противоположный тип: реалистический.Профессиональный тип личности Стандартный (офисный) типПрофессиональный тип личности-Склонность к работе, связанной с обработкой и систематизацией информации, предоставленной в виде условных знаков, цифр, формул, текстов (ведение документации, расчеты). -Усидчивый, исполнительный, дисциплинированный, аккуратный.-Склонность к работе, не связанной с широкими контактами и принятием важных решений.-Отдаёт предпочтение ясным, чётко сформулированным предписаниям. Стандартный (офисный) типПрофессиональный тип личностиЛюди этого типа отличаются: аккуратностью, пунктуальностью, практичностью, предпочитают чётко определенную деятельность,-охотно выбирают профессии, имеющие отношение к канцелярским и расчётным работам – бухгалтер, экономист, секретарь, нотариус и т.д.Близкие типы: реалистический и предпринимательский. Противоположный тип: артистический. Предприимчивый  (предпринимательский) типПрофессиональный тип личности-Находчивый, практичный, подвижный, инициативный, азартный.-Предпочитает деятельность, связанную с руководством, управлением и влиянием на людей.-Любит риск, стремится к лидерству.-Не любит занятий, требующих усидчивости, длительной концентрации внимания.-Хорошо справляется с работой, требующей быстрого принятия решений. Предприимчивый  (предпринимательский) типПрофессиональный тип личностиЛюди этого типа:находчивы и практичны, быстро ориентируются в сложной обстановке, склонны к самостоятельному принятию решений,социальной активности, лидерству, готовы рисковать, ищут острых ощущений,-выбирают профессии следователя, журналиста, политика и т.д.Близкие типы: офисный и социальный. Противоположный тип: интеллектуальный. Артистический типПрофессиональный тип личности-Предпочитает занятия, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актёрско-сценической деятельностью.-Отношения с людьми строит, опираясь на свои ощущения, эмоции, воображение, интуицию. -Избегает жесткой регламентации, предпочитая свободный график. Артистический типПрофессиональный тип личностиЛюди этого типа:оригинальны, независимы в принятии решений, обладают необычным взглядом на жизнь, гибкостью и скоростью мышления, эмоциональной чувствительностью, обостренным восприятием,- часто выбирают профессии, связанные с литературой, театром, кино, музыкой, изобразительным искусством.Близкие типы: интеллектуальный и социальный.Противоположный тип: офисный. Проверь себя!*Учащийся, который любит заниматься конкретными вещами, требующими ручных умений, ловкости, настойчивости относится к:А) интеллектуальному типу;Б) практическому типу;В) социальному типу;Г) предприимчивому типу.Ответ: Б –  к практическому типу.*Учащемуся с интеллектуальным типом личности более подходит профессия:А) программиста;Б) бухгалтера;В) коммерсанта;Г) брокера.Ответ: А – программиста. Проверь себя!* Для усидчивого, исполнительного, дисциплинированного человека, отдающего предпочтение четко сформулированным действиям, наиболее подходящей будет профессия:А) художника;Б) журналиста;В) парикмахера;Г) корректора (специалиста, исправляющего ошибки в текстах).Ответ: Г – корректора.* Человеку, относящемуся к социальному типу личности, лучше заниматься:А) научной деятельностью;Б) конкретным практическим трудом;В) воспитательной работой;Г) работой, связанной с обработкой знаковой информации.Ответ: В – воспитательной работой. Проверь себя!* Учащийся, любящий риск, находчивый, инициативный, стремящийся к лидерству, относится к:А) артистическому типу;Б) практическому типу;В) социальному типу;Г) предприимчивому типу.Ответ: Г – к предприимчивому типу.* Учащемуся со стандартным профессиональным типом личности более подходит профессия:А) военного;Б) учителя;В) геолога;Г) фотографа.Ответ: А – военного. Проверь себя!* Для учащегося с развитым творческим воображением, словесными способностями, чувствительного, наиболее подходящей будет:А) артистическая деятельность;Б) организаторская деятельность;В) административная деятельность;Г) коммерческая деятельность.Ответ: А – артистическая деятельность.* Предпочитаемым занятием для учащегося с социальным типом личности будет:А) создание конкретных изделий;Б) научные разработки;В) обслуживание людей;Г) обработка буквенной и цифровой информации.Ответ: В – обслуживание людей.

file_name: Профессиональный тип личности (4 класс)..pptx

description:
Профессиональный тип личности

Элективный курс «ОСНОВЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ»

description:
Практический (реалистический) тип

-Любит заниматься конкретными вещами и их использованием.

-Ориентирован на практический труд и быстрый результат деятельности.

-Отдаёт предпочтение занятиям, требующим силы, ловкости, ручных умений, координации.

-Хорошо развито практическое мышление.

-Коммуникативные навыки требуются минимально.

Профессиональный тип личности

alt: Практический (реалистический) тип

description:
Практический (реалистический) тип

Люди практического (реалистического) типа :
 охотнее делают, чем говорят,

 они настойчивы и уверены в себе,

 в работе предпочитают чёткие и конкретные указания,

придерживаются традиционных ценностей, поэтому критически относятся к новым идеям,

-охотно выбирают профессии связиста, пиротехника, радиомонтажника, водителя, лесника, пчеловода и т.д.

Близкие типы: интеллектуальный и офисный.

Противоположный тип — социальный.

Профессиональный тип личности

description:
Интеллектуальный тип

-Сообразителен, наблюдателен, независим, оригинален, обладает нестандартным мышлением, творческим подходом к делу.

-Развиты умственные способности.

Часто выбирают научную и исследовательскую работу и условия, дающие свободу для творчества.

Мир идей для них может быть важнее, чем общение с людьми.

Профессиональный тип личности

description:
Интеллектуальный тип

Профессиональный тип личности

Людей этого типа отличают:
 аналитические способности,
 рационализм,
 независимость и оригинальность мышления,
 умение точно формулировать и излагать свои мысли,
 решать логические задачи,
 генерировать новые идеи.

Близкие типы: реалистический и артистический.

Противоположный тип: предпринимательский.

description:
Социальный тип

-Склонность к работе, связанной с частыми контактами с другими людьми – обучением, воспитанием, лечением, обслуживанием и т.д.

Активен, общителен, эмоционален, чувствителен.

-Обладает развитыми словесными способностями.

-Умеет устанавливать и поддерживать отношения с людьми.

-Главное содержание труда – взаимодействие с людьми.

Профессиональный тип личности

description:
Социальный тип

Людей этого типа отличают:
интерес к людям,
 готовность помочь другому.

Для них характерны:
 хорошее речевое развитие,
 живая мимика,
 интерес к людям,
 готовность прийти на помощь.

Близкие типы: артистический и предпринимательский.

Противоположный тип: реалистический.

Профессиональный тип личности

alt: Стандартный (офисный) тип Профессиональный тип личности -Склонность к работе, связанной с обработкой и систематизацией информации, предоставленной в виде условных знаков, цифр, формул, текстов (ведение документации,…

description:
Стандартный (офисный) тип

Профессиональный тип личности

-Склонность к работе, связанной с обработкой и систематизацией информации, предоставленной в виде условных знаков, цифр, формул, текстов (ведение документации, расчеты).

-Усидчивый, исполнительный, дисциплинированный, аккуратный.

-Склонность к работе, не связанной с широкими контактами и принятием важных решений.

-Отдаёт предпочтение ясным, чётко сформулированным предписаниям.

description:
Стандартный (офисный) тип

Профессиональный тип личности

Люди этого типа отличаются:
 аккуратностью, пунктуальностью, практичностью,

 предпочитают чётко определенную деятельность,

-охотно выбирают профессии, имеющие отношение к канцелярским и расчётным работам – бухгалтер, экономист, секретарь, нотариус и т.д.

Близкие типы: реалистический и предпринимательский.

Противоположный тип: артистический.

description:
Предприимчивый  (предпринимательский) тип

Профессиональный тип личности

-Находчивый, практичный, подвижный, инициативный, азартный.

-Предпочитает деятельность, связанную с руководством, управлением и влиянием на людей.

-Любит риск, стремится к лидерству.

-Не любит занятий, требующих усидчивости, длительной концентрации внимания.

-Хорошо справляется с работой, требующей быстрого принятия решений.

description:
Предприимчивый  (предпринимательский) тип

Профессиональный тип личности

Люди этого типа:
находчивы и практичны,

 быстро ориентируются в сложной обстановке,

 склонны к самостоятельному принятию решений,
социальной активности, лидерству,
 готовы рисковать, ищут острых ощущений,

-выбирают профессии следователя, журналиста, политика и т.д.

Близкие типы: офисный и социальный.

Противоположный тип: интеллектуальный.

description:
Артистический тип

Профессиональный тип личности

-Предпочитает занятия, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актёрско-сценической деятельностью.

-Отношения с людьми строит, опираясь на свои ощущения, эмоции, воображение, интуицию.

-Избегает жесткой регламентации, предпочитая свободный график.

description:
Артистический тип

Профессиональный тип личности

Люди этого типа:
оригинальны, независимы в принятии решений,

 обладают необычным взглядом на жизнь, гибкостью и скоростью мышления, эмоциональной чувствительностью, обостренным восприятием,

- часто выбирают профессии, связанные с литературой, театром, кино, музыкой, изобразительным искусством.

Близкие типы: интеллектуальный и социальный.

Противоположный тип: офисный.

description:
Проверь себя!

*Учащийся, который любит заниматься конкретными вещами, требующими ручных умений, ловкости, настойчивости относится к:
А) интеллектуальному типу;
Б) практическому типу;
В) социальному типу;
Г) предприимчивому типу.
Ответ: Б –  к практическому типу.

*Учащемуся с интеллектуальным типом личности более подходит профессия:
А) программиста;
Б) бухгалтера;
В) коммерсанта;
Г) брокера.
Ответ: А – программиста.

description:
Проверь себя!

* Для усидчивого, исполнительного, дисциплинированного человека, отдающего предпочтение четко сформулированным действиям, наиболее подходящей будет профессия:
А) художника;
Б) журналиста;
В) парикмахера;
Г) корректора (специалиста, исправляющего ошибки в текстах).
Ответ: Г – корректора.

* Человеку, относящемуся к социальному типу личности, лучше заниматься:
А) научной деятельностью;
Б) конкретным практическим трудом;
В) воспитательной работой;
Г) работой, связанной с обработкой знаковой информации.
Ответ: В – воспитательной работой.

description:
Проверь себя!

* Учащийся, любящий риск, находчивый, инициативный, стремящийся к лидерству, относится к:
А) артистическому типу;
Б) практическому типу;
В) социальному типу;
Г) предприимчивому типу.
Ответ: Г – к предприимчивому типу.

* Учащемуся со стандартным профессиональным типом личности более подходит профессия:
А) военного;
Б) учителя;
В) геолога;
Г) фотографа.
Ответ: А – военного.

description:
Проверь себя!

* Для учащегося с развитым творческим воображением, словесными способностями, чувствительного, наиболее подходящей будет:
А) артистическая деятельность;
Б) организаторская деятельность;
В) административная деятельность;
Г) коммерческая деятельность.
Ответ: А – артистическая деятельность.

* Предпочитаемым занятием для учащегося с социальным типом личности будет:
А) создание конкретных изделий;
Б) научные разработки;
В) обслуживание людей;
Г) обработка буквенной и цифровой информации.
Ответ: В – обслуживание людей.

intro: Презентация по внеурочной деятельности - Тропинки к самому себе. Тема урока: Профессиональный тип личности (4 класс). В презентации даны яркие и красочные иллюстрации. Рассмотрели основные фотографии, схемы и картины, ответили на вопросы, сделали выводы, подвели итоги, чему научились, задано домашнее задание. Проверили домашнее задание.Презентация по внеурочной деятельности - Тропинки к самому себе. Тема урока: Профессиональный тип личности (4 класс).

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text: 12 родительских        		директив		    Родительская директива-это скрытое приказание, неявно сформулированное словами или действиями родителя, за неисполнение которого ребёнок будет наказан не явно, а косвенно-собственным чувством вины перед родителем, давшим эту директиву. Причём истиной своей вины ребёнок обычно не сможет осознать  без посторонней помощи, ведь именно, исполняя директивы, он чувствует себя «хорошим» . В бытовой речи она выражается словами: «Глаза бы мои на тебя не смотрели», «Что б ты сквозь землю провалился» и т.д. Расширением такой директивы являются «воспитательные» беседы с ребёнком на тему «Сколько тревог и лишений ты мне принёс, появившись не свет». Скрытый смысл-облегчение управления ребёнком  через возбуждение в нём хронического чувства вины, связанного не с какими-то конкретными поступками, а с самим фактом его присутствия в жизни матери.Первая директива – «не живи»   «Я - источник помех в жизни матери, я - её вечный должник».  	такой ребенок Всю жизнь доказывает  себе: «Я чего-то значу», никчёмность существования,  Тенденции к алкоголю, наркомании, суициду. Такого рода воспитание содержит в себе возможный психологический обман: взрослый как бы перекладывает на ребёнка ответственность за нерешённость собственных жизненных задач. Ребенок воспринимает, что было бы лучше, если бы его не было. частые травмы и другие способы бессознательного саморазрушения. он учится заботиться о своей физической безопасности в той мере, в которой окружающие воспринимают его жизнь как источник радости для себя.  Такое отношение к миру не даёт ему возможности реализовать свои способности в различных сферах жизни. Ведь если ребёнок будет часто болеть или получать физические травмы,  или он просто окажется неприспособленным к реальности, то родители получают дополнительные поводы для беспокойства и тревог за него - дополнительные возможности для взращивания в себе чувства вины.  Ребёнок как бы специально «нарывается» на наказание. Известно, что наказание снижает чувство вины, и такие дети для разрядки внутреннего напряжения бессознательно ищут ситуации, где они могут быть наказаны. Проще чувствовать себя виноватым за разбитое стекло, нежели испытывать постоянное чувство вины неизвестно за что.  И сверхопекаемые дети, и дети, живущие в атмосфере безнадзорности, оказываются в одинаковой ситуации, если они получили эту директиву. Только для первых она трактуется как «Не живи своей, а живи моей жизнью», а для вторых – «Твоя жизнь мешает моей жизни». Вторая директива – «не будь ребёнком».Проявляется в высказываниях типа: «Что ты ведёшь себя как маленький», «Пора стать самостоятельным» и т.д., неявно описывающих состояние «детскости» как плохое, а состояние «взрослости» - как хорошее. Такая директива чаще достаётся старшим или единственным детям в семье. Приводит к тому, что ребенок: 1.  Берёт ответственность за других, но не решает свои проблемы.2. Не может «Быть здесь и сейчас».3. Происходит раннее половое созревание, рано вступает в сексуальные отношения, рано начинает пить алкоголь, курить и т.д.4.  Нет контакта с детьми    Третья директива: «Не расти»Высказывания типа: «Мама тебя никогда не бросит», что бессознательно расшифровывается как: «Я не имею права стать настолько самостоятельным, чтобы жить без материнской поддержки». Чаще достаётся младшим или единственным опекаемым детям в семье.Единственные дети оказываются в особенно невыгодном положении – они могут получить сразу несколько противоположных по смыслу директив, что затруднит их развитие и психологическое отделение от родительской семьи.Такую директиву дают родители, панически боящиеся взросления ребёнка и того момента, когда он покинет родительское гнездо, оставив их, как в начале  супружества, лицом к лицу друг с другом.Создает: Эдипов комплекс, комплекс Электры. Если влюбилась(ся), то это предательство родителей. Инфантильность. Четвёртая директива – «Не думай»Выражается в требованиях «не рассуждать, а делать, что приказано». Люди, получившие такую директиву, часто испытывают мучительное чувство «пустоты в голове», когда им нужно самостоятельно решить какую-либо проблему. Нередко их преследуют мучительные головные боли, делающие сам процесс мышления невыносимым. Если же в голове приходят какие-нибудь необычные мысли, то они стремятся заглушить их алкоголем, спортом или развлечением по принципу «много думать вредно». Они ощущают глубинное недоверие к результатам своего умственного труда, часто совершают необдуманные поступки, оставляющие у них чувство недоумения («как я мог такое совершить?»). А ответ на этот вопрос прост – мог, поскольку с детства привык «не рассуждать, а делать». Психосоматика. Рассеянность. Несчастные случаи.  Пятая директива – «Не чувствуй».выражается в таких бытовых высказываниях, как: «Как тебе не стыдно бояться собаку, она же не кусается», «Как ты смеешь злиться на учительницу, она же тебе в матери годится». Чаще всего под запретом оказываются эмоции гнева и страха, но от этого они не исчезнут, а распространяются на огромное количество «незапрещённых» объектов. Если запрет касается физических ощущений, то человек утрачивает контакт с собственным телом и не может воспринимать его сигналы для самозащиты и ориентации в реальности. Мама с ребёнком стоят под дождём. Ребёнок хнычет: «Мне холодно». Мама раздражённо отвечает: «Не сахарный – не растаешь». Ребёнок, научившийся игнорировать телесные ощущения, легко может утратить чувство физической безопасности и стать склонным к травматизму. Психосоматика: несчастные случаи. Шестая директива – «Не достигай успеха»«Мы сами не могла получить высшее образование , но отказали себе во всем только ради того, чтобы ты закончил институт». Или : «У тебя все равно ничего не получится». В основе данной директивы лежит (!) бессознательная зависть родителей к ребёнку. Следствие: Злой рок. Седьмая директива – «Не будь лидером»В быту она передаётся фразами: «Не высовывайся», «Будь как все». Взрослые, получившие такую директиву в детстве, пожизненно ходят в подчинённых, и дома – тоже. Восьмая директива – «Не принадлежи» Родители   видят в ребёнке «единственного друга». Смысл : «Не принадлежи никому, кроме меня». В общении с ребёнком такие родители всячески стараются подчеркнуть его Исключительность, непохожесть на других, причём  в положительном смысле: «Ты ведь у меня не такой, как все». Проблема: в любой компании чувствует себя как бы «отдельно». Ему не знакомо чувство «слияния с группой».  Став взрослыми, такие люди обречены чувствовать себя не такими как все, их всегда будет тянуть в тёплую атмосферу родительской семьи, равной которой они не найдут.Завышенная самооценка.Трудности в сексуальных отношениях, роль жертвы (обман, бросают) вопрос доверия. Белая ворона. Девятая директива - «Не будь близким». Или «Не доверяй»Эта директива похожа по смыслу на предыдущую, но если та проявляется в группе, то данная – в отношениях с близким человеком. Родители внушают ребёнку, что никому, кроме них, нельзя доверять. Они опасаются близких отношений ребёнка с кем-нибудь, кроме них. Общий смысл этой директивы – «любая близость опасна, если это не близость со мной».Проблема: Трудности в сексуальных отношениях, импотенция, роль жертвы. Предательство, обман, бросают. Десятая директива – «Не делай» Смысл : «Не делай сам – это опасно, за тебя буду делать я».  Дети испытывают мучительные трудности в начале каждого нового дела, даже хорошо знакомого. Откладывают начало своих действий, попадают в «цейтнот». Во взрослой жизни они часто упрекают себя в слабоволии,  но дело здесь не в воле, а в послушании. Одиннадцатая директива – «Не будь самим собой» Установка: «Будь похожим на…», «Стремись к идеалу». Скрытый смысл– вызвать неудовлетворённость своим нынешним состоянием. Проблема: неудовлетворённость собой, зависть (к кому-то или чему-то).Бегство от самого себя, убеждённость, что чужое всегда лучше, чем его собственное. Таким человеком очень легко управлять. Главное – создавать ему новые приманки материальные, интеллектуальные или духовные.В чужом огороде трава зеленее. Двенадцатая директива – «Не чувствуй себя хорошо»Установка: «Не смотря на то, что у него была высокая температура, он написал контрольную на 5». Человек, получивший такую директиву, приучается, с одной стороны, к мысли, что болезнь привлекает к нему всеобщее внимание, а с другой – к ожиданию, что плохое самочувствие повысит ценность любого его действия.эти люди не симулируют болезнь, а используют реальное заболевание для получение психологической выгоды. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯРодительские директивы – скрытое приказание, не явно сформулированное словами или действиями родителя, за неисполнение которого ребёнок будет наказан не явно, а косвенно – собственным чувством вины перед родителем, давшим данную директиву.  Причём, истинной своей вины ребёнок не сможет осознать без посторонней помощи, так как исполняя данную директиву (следуя ей) он чувствует себя «хорошим». Сензитивный периодСензитивный период – период  от рождения до 7 лет, когда  формируется вся мотивация и весь интеллект будущей личности. .   ИСС – изменённое состояние сознанияИСС – изменённое состояние сознания, в которое входит:  РСС - расширенное  состояние сознания, когда психика человека возбуждается, а зона внимания  расширяется – это состояние влюблённости, состояние эйфории, вызванное какими то достижениями или победами;  ССС - суженное состояние сознания, когда     психика человека возбуждается, а зона внимания  сужается – это состояние стресса, дистресса, подавленности, горя, депрессии, страха, ужаса или сильного сосредоточения при каком либо действии (составлении отчётов, научное исследование и т.д.);      ТПС – трансперсональное состояние сознанияПсихика человека затормаживается (почти до нуля – не прощупывается пульс, не возможно зафиксировать дыхание), а зона внимания  расширяется до бесконечности – это инсайты,  озарения, откровения, открытия. МЫШЛЕНИЕАналитическое  мышление – та часть мышления, которая получает и сохраняет информацию, воспринятую человеком, для постановки и разрешения проблем. Эта часть мыслит категориями различия и сходства. Это опыт, здравомыслие, разумность. Реактивное мышлениеРеактивное мышление – та часть, которая накапливает, сортирует и сохраняет физическую боль и болезненные  эмоции  и стремиться управлять организмом, исключительно, на раздражительно ответной основе.  Эта часть мыслит, исключительно, категориями идентичности.   Это не опыт, это навязанные действия. ПостулатПостулат – вывод, решение, заключение, собственные установки или суждение, сделанное самим индивидуумом, исходя из событий, происходящих в прошлом , настоящем или будущем.  Это самосотворённая истина. Это направленное желание, приказ или принуждение со стороны индивидуума в форме идеи.                                                                                Постулат известен всегда. Постулат создаёт действие в материальной вселенной и приводит к конечному результату.                            ПостулатЭто такая самоопределённая мысль, которая  начинает, останавливает или изменяет усилия прошлого, настоящего или будущего. Это в действительности – предсказание.    Это создание и модулирование концепта. АРХЕТИПАрхетип (греч. arche – начало + typos – форма, образец) прообраз, первичная форма, образец. Термин получил распространение благодаря работам швейцарского психолога К.Г. Юнга.Содержание его составляет общечеловеч. первообразы — архетипы (напр., образ матери-земли, героя, греческих богов и т.д.). Это прежде всего мифологическая фигура, итог огромного типического опыта бесчисленного ряда предков, психический остаток бесчисленных переживаний одного и того же типа. Выражается в общей канве жизненных сценариев, основанных на истории того или иного мифического героя. СТЕРЕОТИПСтереотип – набор предвзятых, негибких суждений об индивиде или группе, основанных на физическом облике, характере, социальных ролях. Сюда относятся пол, этническая принадлежность, возраст, физическая сила, класс, семейное положение, язык, национальность, религия и сексуальная ориентация.  Стереотип (от греч. stereos - телесный, объемный, пространственный и typos - отпечаток) - относительно устойчивая и воспроизводящаяся система образов, представлений, действий, складывающаяся как результат обобщения личного опыта индивида и нередко предвзятых мнений, принятых в обществе. В более широком смысле - традиционный, привычный канон мысли, восприятия  и поведения.   литератураR. Golding, M. Golding «The Twelve Parental Commandments» (Chicago, 1982)С.В. Ковалёв «Исцеление с помощью НЛП» - М., Издательство КСП+, 2012Прикладная конфликтология: хрестоматия / Сост. К. В. Сельченок – Мн.: Хорвест, 2010Ф.Фанч «Преобразующий процессинг» Издат. компания «Новая планета» М. 2002Л.Хэй «Исцели свою жизнь, исцели своё тело». Каунас  2011 Спасибо за внимание!

file_name: №2 През  12 родительских директив.ppt

alt: 12 родительских директив

description: 12 родительских        		директив

alt: Родительская директива-это скрытое приказание, неявно сформулированное словами или действиями родителя, за неисполнение которого ребёнок будет наказан не явно, а косвенно-собственным чувством вины перед родителем, давшим…

description:
В бытовой речи она выражается словами: «Глаза бы мои на тебя не смотрели», «Что б ты сквозь землю провалился» и т.д. Расширением такой директивы являются «воспитательные» беседы с ребёнком на тему «Сколько тревог и лишений ты мне принёс, появившись не свет». Скрытый смысл-облегчение управления ребёнком  через возбуждение в нём хронического чувства вины, связанного не с какими-то конкретными поступками, а с самим фактом его присутствия в жизни матери.

Первая директива – «не живи»

alt: И сверхопекаемые дети, и дети , живущие в атмосфере безнадзорности , оказываются в одинаковой ситуации, если они получили эту директиву

alt: Вторая директива – «не будь ребёнком»

description:
Вторая директива – «не будь ребёнком».

Проявляется в высказываниях типа: «Что ты ведёшь себя как маленький», «Пора стать самостоятельным» и т.д., неявно описывающих состояние «детскости» как плохое, а состояние «взрослости» - как хорошее.
 Такая директива чаще достаётся старшим или единственным детям в семье.
 Приводит к тому, что ребенок:
1.  Берёт ответственность за других, но не решает свои проблемы.
2. Не может «Быть здесь и сейчас».3. Происходит раннее половое созревание, рано вступает в сексуальные отношения, рано начинает пить алкоголь, курить и т.д.4.  Нет контакта с детьми

alt: Третья директива: « Не расти »

description:
  Третья директива: «Не расти»

Высказывания типа: «Мама тебя никогда не бросит», что бессознательно расшифровывается как: «Я не имею права стать настолько самостоятельным, чтобы жить без материнской поддержки».
Чаще достаётся младшим или единственным опекаемым детям в семье.
Единственные дети оказываются в особенно невыгодном положении – они могут получить сразу несколько противоположных по смыслу директив, что затруднит их развитие и психологическое отделение от родительской семьи.
Такую директиву дают родители, панически боящиеся взросления ребёнка и того момента, когда он покинет родительское гнездо, оставив их, как в начале  супружества, лицом к лицу друг с другом.
Создает: Эдипов комплекс, комплекс Электры. Если влюбилась(ся), то это предательство родителей. Инфантильность.

alt: Четвёртая директива – «Не думай»

description:
Четвёртая директива – «Не думай»

Выражается в требованиях «не рассуждать, а делать, что приказано».
Люди, получившие такую директиву, часто испытывают мучительное чувство «пустоты в голове», когда им нужно самостоятельно решить какую-либо проблему.
 Нередко их преследуют мучительные головные боли, делающие сам процесс мышления невыносимым. Если же в голове приходят какие-нибудь необычные мысли, то они стремятся заглушить их алкоголем, спортом или развлечением по принципу «много думать вредно».
Они ощущают глубинное недоверие к результатам своего умственного труда, часто совершают необдуманные поступки, оставляющие у них чувство недоумения («как я мог такое совершить?»). А ответ на этот вопрос прост – мог, поскольку с детства привык «не рассуждать, а делать».
Психосоматика. Рассеянность. Несчастные случаи.

alt: Пятая директива – « Не чувствуй »

description:
Пятая директива – «Не чувствуй».

выражается в таких бытовых высказываниях, как: «Как тебе не стыдно бояться собаку, она же не кусается», «Как ты смеешь злиться на учительницу, она же тебе в матери годится».
Чаще всего под запретом оказываются эмоции гнева и страха, но от этого они не исчезнут, а распространяются на огромное количество «незапрещённых» объектов.

alt: Мама с ребёнком стоят под дождём

description:
Шестая директива – «Не достигай успеха»

«Мы сами не могла получить высшее образование , но отказали себе во всем только ради того, чтобы ты закончил институт».
Или : «У тебя все равно ничего не получится».
В основе данной директивы лежит (!) бессознательная зависть родителей к ребёнку.
Следствие: Злой рок.

alt: Седьмая директива – « Не будь лидером »

description:
Седьмая директива – «Не будь лидером»

В быту она передаётся фразами: «Не высовывайся»,
 «Будь как все».
 Взрослые, получившие такую директиву в детстве, пожизненно ходят в подчинённых, и дома – тоже.

alt: Восьмая директива – « Не принадлежи »

description:
Став взрослыми, такие люди обречены чувствовать себя не такими как все, их всегда будет тянуть в тёплую атмосферу родительской семьи, равной которой они не найдут.

Завышенная самооценка.

Трудности в сексуальных отношениях, роль жертвы (обман, бросают) вопрос доверия.

 Белая ворона.

alt: Девятая директива - «Не будь близким»

description:
Девятая директива - «Не будь близким». Или «Не доверяй»

Эта директива похожа по смыслу на предыдущую, но если та проявляется в группе, то данная – в отношениях с близким человеком.
 Родители внушают ребёнку, что никому, кроме них, нельзя доверять. Они опасаются близких отношений ребёнка с кем-нибудь, кроме них.

 Общий смысл этой директивы – «любая близость опасна, если это не близость со мной».
Проблема: Трудности в сексуальных отношениях, импотенция, роль жертвы. Предательство, обман, бросают.

alt: Десятая директива – «Не делай»

description:
Одиннадцатая директива – «Не будь самим собой»

Установка: «Будь похожим на…», «Стремись к идеалу».
Скрытый смысл– вызвать неудовлетворённость своим нынешним состоянием.
Проблема: неудовлетворённость собой, зависть (к кому-то или чему-то).
Бегство от самого себя, убеждённость, что чужое всегда лучше, чем его собственное.
 Таким человеком очень легко управлять. Главное – создавать ему новые приманки материальные, интеллектуальные или духовные.
В чужом огороде трава зеленее.

alt: Двенадцатая директива – « Не чувствуй себя хорошо »

description:
Двенадцатая директива – «Не чувствуй себя хорошо»

Установка: «Не смотря на то, что у него была высокая температура, он написал контрольную на 5».
Человек, получивший такую директиву, приучается, с одной стороны, к мысли, что болезнь привлекает к нему всеобщее внимание, а с другой – к ожиданию, что плохое самочувствие повысит ценность любого его действия.
эти люди не симулируют болезнь, а используют реальное заболевание для получение психологической выгоды.

alt: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ Родительские директивы – скрытое приказание, не явно сформулированное словами или действиями родителя, за неисполнение которого ребёнок будет наказан не явно, а косвенно –…

description:
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

Родительские директивы – скрытое приказание, не явно сформулированное словами или действиями родителя, за неисполнение которого ребёнок будет наказан не явно, а косвенно – собственным чувством вины перед родителем, давшим данную директиву.  Причём, истинной своей вины ребёнок не сможет осознать без посторонней помощи, так как исполняя данную директиву (следуя ей) он чувствует себя «хорошим».

description:
Сензитивный период

Сензитивный период – период  от рождения до 7 лет, когда
формируется вся мотивация и весь интеллект будущей личности.

alt: ИСС – изменённое состояние сознания

description:
.   ИСС – изменённое состояние сознания

ИСС – изменённое состояние сознания, в которое входит:
РСС - расширенное  состояние сознания, когда психика человека возбуждается, а зона внимания  расширяется – это состояние влюблённости, состояние эйфории, вызванное какими то достижениями или победами;
ССС - суженное состояние сознания, когда     психика человека возбуждается, а зона внимания  сужается – это состояние стресса, дистресса, подавленности, горя, депрессии, страха, ужаса или сильного сосредоточения при каком либо действии (составлении отчётов, научное исследование и т.д.);

description:
ТПС – трансперсональное состояние сознания

Психика человека затормаживается (почти до нуля – не прощупывается пульс, не возможно зафиксировать дыхание), а зона внимания  расширяется до бесконечности – это инсайты,  озарения, откровения, открытия.

description:
МЫШЛЕНИЕ

Аналитическое  мышление – та часть мышления, которая получает и сохраняет информацию, воспринятую человеком, для постановки и разрешения проблем. Эта часть мыслит категориями различия и сходства. Это опыт, здравомыслие, разумность.

alt: Реактивное мышление Реактивное мышление – та часть, которая накапливает, сортирует и сохраняет физическую боль и болезненные эмоции и стремиться управлять организмом, исключительно, на раздражительно ответной…

description:
Реактивное мышление

Реактивное мышление – та часть, которая накапливает, сортирует и сохраняет физическую боль и болезненные  эмоции  и стремиться управлять организмом, исключительно, на раздражительно ответной основе.  Эта часть мыслит, исключительно, категориями идентичности.   Это не опыт, это навязанные действия.

description:
Постулат

Постулат – вывод, решение, заключение, собственные установки или суждение, сделанное самим индивидуумом, исходя из событий, происходящих в прошлом , настоящем или будущем.  Это самосотворённая истина. Это направленное желание, приказ или принуждение со стороны индивидуума в форме идеи.
Постулат известен всегда. Постулат создаёт действие в материальной вселенной и приводит к конечному результату.

description:
Постулат

Это такая самоопределённая мысль, которая  начинает, останавливает или изменяет усилия прошлого, настоящего или будущего. Это в действительности – предсказание.
 Это создание и модулирование концепта.

description:
АРХЕТИП

Архетип (греч. arche – начало + typos – форма, образец) прообраз, первичная форма, образец. Термин получил распространение благодаря работам швейцарского психолога К.Г. Юнга.
Содержание его составляет общечеловеч. первообразы — архетипы (напр., образ матери-земли, героя, греческих богов и т.д.). Это прежде всего мифологическая фигура, итог огромного типического опыта бесчисленного ряда предков, психический остаток бесчисленных переживаний одного и того же типа. Выражается в общей канве жизненных сценариев, основанных на истории того или иного мифического героя.

description:
СТЕРЕОТИП

Стереотип – набор предвзятых, негибких суждений об индивиде или группе, основанных на физическом облике, характере, социальных ролях. Сюда относятся пол, этническая принадлежность, возраст, физическая сила, класс, семейное положение, язык, национальность, религия и сексуальная ориентация.
Стереотип (от греч. stereos - телесный, объемный, пространственный и typos - отпечаток) - относительно устойчивая и воспроизводящаяся система образов, представлений, действий, складывающаяся как результат обобщения личного опыта индивида и нередко предвзятых мнений, принятых в обществе. В более широком смысле - традиционный, привычный канон мысли, восприятия  и поведения.

alt: R. Golding, M. Golding «The Twelve

description:
литература

R. Golding, M. Golding «The Twelve Parental Commandments» (Chicago, 1982)
С.В. Ковалёв «Исцеление с помощью НЛП» - М., Издательство КСП+, 2012
Прикладная конфликтология: хрестоматия / Сост. К. В. Сельченок – Мн.: Хорвест, 2010
Ф.Фанч «Преобразующий процессинг» Издат. компания «Новая планета» М. 2002
Л.Хэй «Исцели свою жизнь, исцели своё тело». Каунас  2011

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Родительская директива-это скрытое приказание, неявно сформулированное словами или действиями родителя, за неисполнение которого ребёнок будет наказан не явно, а косвенно-собственным чувством вины перед родителем, давшим эту директиву. Причём истиной своей вины ребёнок обычно не сможет осознать  без посторонней помощи, ведь именно, исполняя директивы, он чувствует себя «хорошим» .Родительская директива-это скрытое приказание, неявно сформулированное словами или действиями родителя, за неисполнение которого ребёнок будет наказан не явно, а косвенно-собственным чувством вины перед родителем, давшим эту директиву. Причём истиной своей вины ребёнок обычно не сможет осознать  без посторонней помощи, ведь именно, исполняя директивы, он чувствует себя «хорошим» .

доп. образование взрослых

group: Другое

title: 12 родительских директив


extracted_text: Кроссворд на тему «ЗДОРОВЬЕ»Подготовила учитель начальных классов МБОУ «Куруильская СОШ» Бедренко И. Г. 12345678 12345678Воздух, вода, солнце закаливают ... 12345678Воздух, вода, солнце закаливают ... 12345678Комплекс упражнений,которые проводятся в утреннее время. 12345678Комплекс упражнений,которые проводятся в утреннее время. 12345678Футбол, хоккей - это ... 12345678Футбол, хоккей - это ... 12345678Правильное сочетание труда и отдыха. 12345678Правильное сочетание труда и отдыха. 12345678Двигательная активностьна свежем воздухе. 12345678Двигательная активностьна свежем воздухе. 12345678Питательное вещество, котороесодержитсяв овощах и фруктах. 12345678Питательное вещество, котороесодержитсяв овощах и фруктах. 12345678Частотасердцебиения. 12345678Частотасердцебиения. 12345678Соблюдение чистоты тела, одежды, жилища. 12345678Соблюдение чистоты тела, одежды, жилища.

file_name: Кроссворд Здоровье.ppt

description:
Кроссворд на тему «ЗДОРОВЬЕ»

Подготовила учитель начальных классов МБОУ «Куруильская СОШ» Бедренко И. Г.

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

alt: Воздух, вода, солнце закаливают

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

Воздух, вода,
солнце закаливают ...

alt: Воздух, вода, солнце закаливают

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

Комплекс
 упражнений,
которые проводятся
в утреннее время.

alt: 1 2 3 4 5 6 7 8 Футбол, хоккей - это ...

alt: Правильное сочетание труда и отдыха

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

Правильное
 сочетание
 труда и отдыха.

alt: Правильное сочетание труда и отдыха

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

Двигательная
 активность
на свежем воздухе.

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

Питательное
вещество, которое
содержится
в овощах и фруктах.

alt: 1 2 3 4 5 6 7 8 Частота сердцебиения.

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

Частота
сердцебиения.

alt: 1 2 3 4 5 6 7 8 Частота сердцебиения.

alt: Соблюдение чистоты тела, одежды, жилища

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

Соблюдение
 чистоты тела,
одежды, жилища.

alt: Соблюдение чистоты тела, одежды, жилища

title: Технологическая карта урока русского языка на тему "Время глагола" (4 класс) с самоанализом урока


extracted_text: Информатика әлемінде...Сыныптан тыс  шара8 сыныптар ТаныстыруКомандалар өздерін таныстырып өтеді.1 команда  бойынша 8 «А» сыныбынан  6 оқушы:2 команда бойынша 8 «Б» сыныбынан 6 оқушы: «Иә не жоқ» Әр топқа 6 сұрақтан беріледі.  Сұраққа “иә” не “жоқ” деп жауап беру керек. Әр дұрыс жауапқа житондар беріледі.  Ғажайып алаңОперациялық жүйеЕсептеуіш  техникаАралас сұрақтар202020501005010050100 Жұмыс үстелі дегеніміз және оның негізгі объектілері? ОЖ жүктелгеннен кейін пайда болған экран және Windows ОЖ негізгі терезесі. Негізгі объектілері: Менің компьютерім, қоржын, менің құжаттарым, желілік орта Архивтік программа дегеніміз не және оның түрлері қандай? Үлкен көлемді файлды немесе буманы қысу арқылы көлемін кішірейту.  Win RAR, Win Zip, ARJ, PKZIP Жүйелік  блоктың  ішкі құрылғыларын ата? (процессор, аналық тақша, оперативті жады, тұрғылықты диск, алмалы дискілерге арналған диск жетегі, CD, DVD диск жетегі) Excel мүмкіндіктері Кесте құру, ат қойып дискіде сақтауга, сақталған кестелердге түзетулер жасауга, кестеге жол, баған, ұяшық қосуға, алып тастауға, ұяшықтарды өсуі немесе кемуі бойынша сұрыптауға,  формулаларды қолданып есептеулер жүргізуге, кесте бойынша диаграмма  құруға, суреттер кірістіруге, баспаға шығаруға Алгоритм  деген не және оның түрлері? Орындаушының қандай да бір мақсатқа жетуі. Түрлері : сызықтық, тармақталған, циклдік Қайталану командалары? арифметикалық цикл -For,шартын соңынан тексеретін repeat, шартын алдын ала тексеретін- while  Операциялық жүйе қызметі? компьютердің  барлық  ресурстарының  жұмысын басқарады Microsoft  фирмасын құрған адам? (Билл  Гейтс) Антивирустық құралдар детектор программалар, доктор-программалар, ревизор программалар, фильтр-программалар Сергіту1 сұрақ. Автобуста 4 жолаушы бар. 1 аялдамадан 2 жолаушы мінді, 2-ші аялдамадан 1-еуі түсіп 3-еуі мінді, келесі аялдамадан 4-еуі мініп 2-еуі түсті, келесіден 3-еуі мініп 1-еуі түсті, сонан соң 5-еуі түсіп, 4-еуі мінді. Автобус неше аялдама жүрді?  2 сұрақ. Әртіс Сұлтанның мойнына оның әйелі Майра, екі ересек қыздары – Айман мен Шолпан және үш кішкентай ұлдары Алдияр, Мадияр және Шадияр отырады. Цирк әртісінің мойнында қанша адам отыр? 3 – сұрақ .Мұраттың он қойы бар. Тоғызынан басқасы өліп қалды. Қанша қойы қалды? 4-сұрақ. Әдетте ай 30 немесе 31 сандарымен аяқталады. Қай айда 28 саны бар?  5-сұрақ. Түйеқұс бір аяқпен тұрғанда 9 кг  тартады. Екі аяғымен  тұрғанда неше кг тартады екен?6-сұрақ Таяқты 12 бөлікке бөлу үшін, неше рет кесу керек?  “Ақпаратты өңдеу” Ақпаратты мақал – мәтелдермен сәйкестендіріп өңдейді. Жігітті компьютеріңе қарап, бағала .  (Жігітті досына қарап, бағала)Байт биттен құралады . Вирустан қорыққан, Интернетке шықпас . Компьютердің жұмысы, иесіне мәлім Веб дизайншының өз еркі, сайтты қалай жасаса да Білмесең, “анықтамадан” сұра Бір ядролы процессор жақсы, ал екі ядролы процессор одан да жақсы Антивирусы күштіні - Вирус ала алмайды. . Күлсең ескірген компьютерге күл Компьютерде екі колонка, дауысы жер жарады.  Ақпаратты сақтап таратқан,Жұртты өзіңе қаратқан                    Батырмасын басасың,                    Қажетті файлды ашасыңЖұмбақтар Компьютермен енеді,Қағаз басып береді.             Жануарға ұқсас атым бар,             Бағдар көрсететін затым бар,             Кілемше үстінде тұрамын             Ең қажетті құралмын. Экранның бетінде оның тұрағы,Қашан болсын жыпылықтап тұрады                Ұзын тұра Жалқаубек,               Тұрмайды ылғи жатады,               Қозғала қалсаң артынан               Ешбір белгі қалмайды.  Компьютердің айнасы,Бағдарыңды таңдашы.Сурет, сөзін көрсетіп,Тиер саған пайдасы                    Қанша тетік тізілген,                   Саусағыңды сезінген.                   Барлық сенің ойыңды,                   Компьютерге енгізген  Бар нәрсеге жетік,Миы күшті тетік.Ол арқылы сөйлесіп,Кетесің шетелге де өтіп               Барлық сурет, мәтінді              Компьютерге енгізген              Керек емес жеріңде              Компьютерден өшірген “Ақпаратты сәйкестендіру”Адамдарды өзіңе бағындыратын әлжуас Бар құрылғыны басқаратын, кеудесін керіп қасқаятын ми Өзінен зиянды сәуле шашатын, адам көзін құртатын Саусақтарды билететін, экранға мәтінді сый ететін, жоқ деп мүлде айта алмайтын, ия-ні қолдап қайталайтын Пернеден жасқанатын, адам көмегімен басқарылатын қорқақ компьютердің кенже баласы Тышқанның ең жақын туысы Принтерден асып түсетін мешкей Пернетақтаның балалары  Назарларыңызға  рахмет! Сау болыңыздар!!!

file_name: Сыныптан тыс шара.ppt

alt: Информатика әлемінде... Сыныптан тыс шара 8 сыныптар

description:
Таныстыру

Командалар өздерін таныстырып өтеді.
1 команда  бойынша 8 «А» сыныбынан  6 оқушы:
2 команда бойынша 8 «Б» сыныбынан 6 оқушы:

alt: Иә не жоқ» Әр топқа 6 сұрақтан беріледі

alt: Операциялық жүйе Есептеуіш техника

description:
Ғажайып алаң

Операциялық жүйе

Есептеуіш  техника

Аралас
сұрақтар

20

20

20

50

100

50

100

50

100

alt: Excel мүмкіндіктері Кесте құру, ат қойып дискіде сақтауга, сақталған кестелердге түзетулер жасауга, кестеге жол, баған, ұяшық қосуға, алып тастауға, ұяшықтарды өсуі немесе кемуі бойынша сұрыптауға,…

alt: Алгоритм деген не және оның түрлері?

description:
Қайталану командалары?

арифметикалық цикл -For,
шартын соңынан тексеретін repeat,
шартын алдын ала тексеретін- while

alt: Microsoft фирмасын құрған адам? (Билл

description:
Сергіту

1 сұрақ. Автобуста 4 жолаушы бар. 1 аялдамадан 2 жолаушы мінді, 2-ші аялдамадан 1-еуі түсіп 3-еуі мінді, келесі аялдамадан 4-еуі мініп 2-еуі түсті, келесіден 3-еуі мініп 1-еуі түсті, сонан соң 5-еуі түсіп, 4-еуі мінді. Автобус неше аялдама жүрді?
2 сұрақ. Әртіс Сұлтанның мойнына оның әйелі Майра, екі ересек қыздары – Айман мен Шолпан және үш кішкентай ұлдары Алдияр, Мадияр және Шадияр отырады. Цирк әртісінің мойнында қанша адам отыр?
3 – сұрақ .Мұраттың он қойы бар. Тоғызынан басқасы өліп қалды. Қанша қойы қалды?
4-сұрақ. Әдетте ай 30 немесе 31 сандарымен аяқталады. Қай айда 28 саны бар?
5-сұрақ. Түйеқұс бір аяқпен тұрғанда 9 кг  тартады. Екі аяғымен  тұрғанда неше кг тартады екен?
6-сұрақ Таяқты 12 бөлікке бөлу үшін, неше рет кесу керек?

description:
“Ақпаратты өңдеу”

Ақпаратты мақал – мәтелдермен сәйкестендіріп өңдейді. Жігітті компьютеріңе қарап, бағала .  (Жігітті досына қарап, бағала)
Байт биттен құралады .
Вирустан қорыққан, Интернетке шықпас .
Компьютердің жұмысы, иесіне мәлім
Веб дизайншының өз еркі, сайтты қалай жасаса да
Білмесең, “анықтамадан” сұра
Бір ядролы процессор жақсы, ал екі ядролы процессор одан да жақсы
Антивирусы күштіні - Вирус ала алмайды. .
Күлсең ескірген компьютерге күл
Компьютерде екі колонка, дауысы жер жарады.

description:
Ақпаратты сақтап таратқан,
Жұртты өзіңе қаратқан

                    Батырмасын басасың,
                    Қажетті файлды ашасың

Жұмбақтар

alt: Компьютермен енеді, Қағаз басып береді

description:
Компьютермен енеді,
Қағаз басып береді.

             Жануарға ұқсас атым бар,
             Бағдар көрсететін затым бар,             Кілемше үстінде тұрамын             Ең қажетті құралмын.

description:
Экранның бетінде оның тұрағы,
Қашан болсын жыпылықтап тұрады
               Ұзын тұра Жалқаубек,
               Тұрмайды ылғи жатады,               Қозғала қалсаң артынан               Ешбір белгі қалмайды.

alt: Компьютердің айнасы, Бағдарыңды таңдашы

description:
Компьютердің айнасы,
Бағдарыңды таңдашы.Сурет, сөзін көрсетіп,Тиер саған пайдасы

                   Қанша тетік тізілген,
                   Саусағыңды сезінген.                   Барлық сенің ойыңды,                   Компьютерге енгізген

alt: Бар нәрсеге жетік, Миы күшті тетік

description:
Бар нәрсеге жетік,
Миы күшті тетік.Ол арқылы сөйлесіп,Кетесің шетелге де өтіп

              Барлық сурет, мәтінді
              Компьютерге енгізген              Керек емес жеріңде              Компьютерден өшірген

alt: Ақпаратты сәйкестендіру ” Адамдарды өзіңе бағындыратын әлжуас

description:
“Ақпаратты сәйкестендіру”

Адамдарды өзіңе бағындыратын әлжуас
Бар құрылғыны басқаратын, кеудесін керіп қасқаятын ми
Өзінен зиянды сәуле шашатын, адам көзін құртатын
Саусақтарды билететін, экранға мәтінді сый ететін, жоқ деп мүлде айта алмайтын, ия-ні қолдап қайталайтын
Пернеден жасқанатын, адам көмегімен басқарылатын қорқақ компьютердің кенже баласы
Тышқанның ең жақын туысы
Принтерден асып түсетін мешкей
Пернетақтаның балалары

title: Информатика әлемінде


extracted_text: Практическое пособие: агротехника выращивания сухоцветов.Выполнила работуМастер п/оСоветский техникум-интернат. Филиппович Лилия Васильевна Понятие - сухоцветы.Теоретически любое цветущее растение после высушивания может считаться сухоцветом, но с точки зрения флористики далеко не каждое растение способно сохранить целостность и эстетичность после срезки и сушки. Большинство «звезд» цветника по мере высушивания теряют яркость красок и форму цветка, становятся хрупкими и быстро сбрасывают листья и лепестки.  Только определенные виды растений способны сохранять свою декоративность после срезки. История сухоцветовСухоцветы популярны во все времена. В начале 20 века они были особенно востребованы, становились украшением не только интерьера, но и дамских причесок и шляп. Композиции из высушенных цветов создают особый стиль и напоминают о неповторимом лете. Общие правила выращивания сухоцветовПосев март - апрель на рассаду или май посевом в открытый грунт с последующим прореживанием. Сеянцы пикируют через месяц после появления всходов в торфо-перегнойные горшки. Для усиления ветвления растения с 6-8 листьями прищипывают. На постоянное место высаживают в конце мая. Во избежание вытягивания рассады температуру поддерживают на уровне 16-18°С. Уход: Предпочитает хорошо освещаемые солнцем места с рыхлой и плодородной почвой. В сухую и жаркую погоду нуждается в регулярном поливе. В период до наступления массового цветения проводят подкормки комплексными минеральными удобрениями с интервалом 10-14 дней.  Сроки посева сухоцветовв конце февраля, на рассаду: – в марте кермеки, краспедию.в конце марта – в апреле, гелихризум, аммобиум, целозия, гомфрену.в мае, на постоянное место: акроклинумы, гелиптерумы, амаранты, кермеки, гелихризумы, аммобиумВ открытый грунт холодостойкие виды  высаживают во второй половине мая. Теплолюбивые  – в первой половине июня, когда можно не опасаться заморозков. Места для них выбирают самые светлые и солнечные. Лишь немногие способны расти в небольшой тени.  Заготовка сухоцветовЦветы, предназначенные для сухих букетов, нужно срезать в стадии полуроспуска, в сухую солнечную погоду в утренние часы. Только-только срезанные растения связывают пучками по полтора-два десятка и подвесив их головками вниз, сушат в темном, хорошо проветриваемом помещении. После высыхания каждый пучок заворачивают в тонкую бумагу креповую или папиросную.  ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ.Акроклинум Семена сеют в теплицу в начале апреля или в открытый грунт в мае, всходы появляются на 5-10-й день. Схема посадки 20х25 см. Цветение длительное - с июня до заморозков. Акроклинум срезают для засушивания в полуроспуске в солнечный день, так как в пасмурную погоду и с заходом солнца акроклинум закрывает свои соцветия. Смесь «Махровая» - это растения с изящными махровыми соцветиями, как у маргаритки, которые сохраняют окраску в букетах до 5 лет.         АммобиумЕсли посеять семена в марте в теплицу на рассаду, то на 5-6-й день появятся всходы. В открытый грунт растения высаживают в мае на расстоянии 20 см. Цветет аммобиум обильно и продолжительно - с июня до заморозков. Для сухих букетов соцветия срезают в полуроспуске, когда трубчатые цветки еще не видны. «Крупноцветковый белый» - сильноветвистый куст высотой 90 см с крупными соцветиями белого цвета. ГелихризумРазмножают посевом семян в теплицу в апреле. Всходы появляются уже на 4-6-й день, через 2-3 недели их пикируют, а в открытый грунт высаживают в середине мая на расстоянии 20-35 см. Гелихризум хорошо растет на рыхлой, плодородной почве, но переувлажнения не переносит. Во второй половине июня растение зацветает. Его трубчатые желтые цветки различной окраски - белыми, желтыми, ярко-оранжевыми, розовыми, красными. Для сухих букетов гелихризумы важно вовремя срезать - в бутонах или в самом начале роспуска: тогда соцветия сохранят окраску и форму в течение нескольких лет.  ГипсофилаЕсли семена посеять в апреле в открытый грунт, то через 8-10 дней они взойдут. Схема посадки 15х20 см. Цветки появляются в июне-июле, а срезают их, когда пожелтеет часть коробочек. Гипсофила высоко ценится декораторами за ажурность, она придает композициям легкость и воздушность. Высота растения 40-50 см. ГомфренаВ марте в теплицу сеют семена, которые через 10-14 дней прорастают. Рассаду высаживают в открытый грунт в конце мая, схема посадки 15-20 см. Цветение длится с июня по сентябрь. Соцветия срезают для засушивания в полном роспуске и подвешивают вниз головками. Сорт «Бадди» отличается очень компактной формой и небольшой высотой, всего 10 см. Цветки с пленчатыми прицветниками собраны в красивые головчатые соцветия диаметром около 2 см. Этот сухоцвет не только прекрасен в зимних букетах, но и пригоден для посадки в клумбы и бордюры, для озеленения балконов.  Кермек, или статице, лимониумПосев в теплицу в феврале. В открытый грунт - в мае с расстоянием 25-30 см. Зацветают растения в конце июня и цветут до заморозков. Сухие чашелистики цветка имеют разнообразную окраску - чисто белую, розовую, голубую, темно-синюю или желтую, есть и двухцветные сорта. Соцветия срезают в полном роспуске, их можно высушивать и без подвешивания. Очень хорош в зимних композициях сорт «Айсберг», имеющий белоснежную окраску цветков.  Целозия Семена сеют в апреле в теплицу, появляются всходы на 7-10-й день, но в открытый грунт их высаживают лишь в начале июня, так как растение не переносит заморозков. Целозии цветут с июня до осени, причем очень различаются по характеру соцветий. Соцветия срезают в полном роспуске, пока цветки, распустившиеся первыми, не отцвели. Цвет метелок и листьев сохраняется прекрасно. Высота 60-80 см. НигеллаВ апреле ее высевают в грунт на постоянное место. Всходы появляются через две недели. Схема посадки 15х20 см. Когда с июля по сентябрь нигелла цветет, ее нежная ажурная зелень и красивые васильково-голубые цветки украсят ваш сад. Да и позже растение еще долго сохраняет декоративность благодаря красивой форме плодов. В зимних аранжировках используют засушенные семенные коробочки.  Физалис .Семена высевают сразу в грунт на постоянное место в апреле с расстоянием между растениями 50-60 см. В июле-августе они цветут. Физалис традиционно ценится для зимних композиций, которые он очень украшает своими экзотическими «фонариками» огненно-красного цвета. Лунария. Цветки лунарии довольно красивы, но большую известность растение приобрело как сухоцвет. После выпадения семян из стручков на лунарии остаются полупрозрачные перламутровые створки, похожие на крошечные луны. Как раз их и используют в зимних букетах и декоративных панно

file_name: практическое пособие.ppt

description:
Практическое пособие: агротехника выращивания сухоцветов.

Выполнила работу
Мастер п/о
Советский техникум-
интернат.
 Филиппович Лилия Васильевна

alt: Понятие - сухоцветы. Теоретически любое цветущее растение после высушивания может считаться сухоцветом, но с точки зрения флористики далеко не каждое растение способно сохранить целостность и…

description:
Понятие - сухоцветы.
Теоретически любое цветущее растение после высушивания может считаться сухоцветом, но с точки зрения флористики далеко не каждое растение способно сохранить целостность и эстетичность после срезки и сушки. Большинство «звезд» цветника по мере высушивания теряют яркость красок и форму цветка, становятся хрупкими и быстро сбрасывают листья и лепестки.  Только определенные виды растений способны сохранять свою декоративность после срезки.

description:
История сухоцветов

Сухоцветы популярны во все времена. В начале 20 века они были особенно востребованы, становились украшением не только интерьера, но и дамских причесок и шляп. Композиции из высушенных цветов создают особый стиль и напоминают о неповторимом лете.

alt: Общие правила выращивания сухоцветов

description:
Общие правила выращивания сухоцветов

Посев март - апрель на рассаду или май посевом в открытый грунт с последующим прореживанием. Сеянцы пикируют через месяц после появления всходов в торфо-перегнойные горшки. Для усиления ветвления растения с 6-8 листьями прищипывают. На постоянное место высаживают в конце мая. Во избежание вытягивания рассады температуру поддерживают на уровне 16-18°С.
Уход: Предпочитает хорошо освещаемые солнцем места с рыхлой и плодородной почвой. В сухую и жаркую погоду нуждается в регулярном поливе. В период до наступления массового цветения проводят подкормки комплексными минеральными удобрениями с интервалом 10-14 дней.

description:
Сроки посева сухоцветов

в конце февраля, на рассаду: – в марте кермеки, краспедию.в конце марта – в апреле, гелихризум, аммобиум, целозия, гомфрену.
в мае, на постоянное место: акроклинумы, гелиптерумы, амаранты, кермеки, гелихризумы, аммобиум
В открытый грунт холодостойкие виды  высаживают во второй половине мая. Теплолюбивые  – в первой половине июня, когда можно не опасаться заморозков. Места для них выбирают самые светлые и солнечные. Лишь немногие способны расти в небольшой тени.

description:
Заготовка сухоцветов

Цветы, предназначенные для сухих букетов, нужно срезать в стадии полуроспуска, в сухую солнечную погоду в утренние часы. Только-только срезанные растения связывают пучками по полтора-два десятка и подвесив их головками вниз, сушат в темном, хорошо проветриваемом помещении. После высыхания каждый пучок заворачивают в тонкую бумагу креповую или папиросную.

alt: ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ.

description:
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ.
Акроклинум
 Семена сеют в теплицу в начале апреля или в открытый грунт в мае, всходы появляются на 5-10-й день. Схема посадки 20х25 см. Цветение длительное - с июня до заморозков. Акроклинум срезают для засушивания в полуроспуске в солнечный день, так как в пасмурную погоду и с заходом солнца акроклинум закрывает свои соцветия. Смесь «Махровая» - это растения с изящными махровыми соцветиями, как у маргаритки, которые сохраняют окраску в букетах до 5 лет.

description:
        Аммобиум

Если посеять семена в марте в теплицу на рассаду, то на 5-6-й день появятся всходы. В открытый грунт растения высаживают в мае на расстоянии 20 см. Цветет аммобиум обильно и продолжительно - с июня до заморозков. Для сухих букетов соцветия срезают в полуроспуске, когда трубчатые цветки еще не видны. «Крупноцветковый белый» - сильноветвистый куст высотой 90 см с крупными соцветиями белого цвета.

description:
Гелихризум
Размножают посевом семян в теплицу в апреле. Всходы появляются уже на 4-6-й день, через 2-3 недели их пикируют, а в открытый грунт высаживают в середине мая на расстоянии 20-35 см. Гелихризум хорошо растет на рыхлой, плодородной почве, но переувлажнения не переносит. Во второй половине июня растение зацветает. Его трубчатые желтые цветки различной окраски - белыми, желтыми, ярко-оранжевыми, розовыми, красными. Для сухих букетов гелихризумы важно вовремя срезать - в бутонах или в самом начале роспуска: тогда соцветия сохранят окраску и форму в течение нескольких лет.

description:
Гипсофила
Если семена посеять в апреле в открытый грунт, то через 8-10 дней они взойдут. Схема посадки 15х20 см. Цветки появляются в июне-июле, а срезают их, когда пожелтеет часть коробочек. Гипсофила высоко ценится декораторами за ажурность, она придает композициям легкость и воздушность. Высота растения 40-50 см.

description:
Гомфрена

В марте в теплицу сеют семена, которые через 10-14 дней прорастают. Рассаду высаживают в открытый грунт в конце мая, схема посадки 15-20 см. Цветение длится с июня по сентябрь. Соцветия срезают для засушивания в полном роспуске и подвешивают вниз головками. Сорт «Бадди» отличается очень компактной формой и небольшой высотой, всего 10 см. Цветки с пленчатыми прицветниками собраны в красивые головчатые соцветия диаметром около 2 см. Этот сухоцвет не только прекрасен в зимних букетах, но и пригоден для посадки в клумбы и бордюры, для озеленения балконов.

description:
Кермек, или статице, лимониум

Посев в теплицу в феврале. В открытый грунт - в мае с расстоянием 25-30 см. Зацветают растения в конце июня и цветут до заморозков. Сухие чашелистики цветка имеют разнообразную окраску - чисто белую, розовую, голубую, темно-синюю или желтую, есть и двухцветные сорта. Соцветия срезают в полном роспуске, их можно высушивать и без подвешивания. Очень хорош в зимних композициях сорт «Айсберг», имеющий белоснежную окраску цветков.

alt: Целозия Семена сеют в апреле в теплицу, появляются всходы на 7-10-й день, но в открытый грунт их высаживают лишь в начале июня, так как растение…

description:
Нигелла

В апреле ее высевают в грунт на постоянное место. Всходы появляются через две недели. Схема посадки 15х20 см. Когда с июля по сентябрь нигелла цветет, ее нежная ажурная зелень и красивые васильково-голубые цветки украсят ваш сад. Да и позже растение еще долго сохраняет декоративность благодаря красивой форме плодов. В зимних аранжировках используют засушенные семенные коробочки.

description:
Физалис .
Семена высевают сразу в грунт на постоянное место в апреле с расстоянием между растениями 50-60 см. В июле-августе они цветут. Физалис традиционно ценится для зимних композиций, которые он очень украшает своими экзотическими «фонариками» огненно-красного цвета.

intro: В данной работе дано краткое определение понятию: агротехника и цветочной группе - сухоцветы. Описаны правила посадки, место выбора для посадки и приемы ухода за сухоцветами. Дана краткая характеристика основных видов сухоцветов. Данная работа может быть использована при изучении учебной дисциплины "Цветоводство"

title: практическое пособие: "Агротехника выращивания сухоцветов"


extracted_text: Вариант 1Вариант 2Использован шаблон создания тестов в PowerPointМКОУ «Погорельская СОШ»Кощеев М.М.Тест по теме: «Сумма углов Треугольника» Результат тестаВерно: 9Ошибки: 0Отметка: 5Время: 0 мин. 36 сек.ещёисправить Вариант 134°146°56°46°3Прямые ВС и АD параллельны. Угол ВСА в треугольнике АВС равен 34°. Чему равен  Вариант 160°180°90°45°2. Треугольник АВС - равносторонний. Найдите его углы.4 Вариант 1в) пересекаются под углом, не равным 90°б) параллельныа) перпендикулярны 3. Определите взаимное расположение биссектрис внешних углов DВА и FAB равнобедренного прямоугольного треугольника АВС.5 Вариант 1а) с//еб) с//dв) e//dг) нет // прямых 4. <1+<2=180°,  <3 > <4. Какие из прямых с, d  и е параллельны. 6ednс1234m Вариант 120 см30 см5 см10 см5. В тупоугольном треугольнике АВС(<АВС=105°) высота ВD=10см отсекает равнобедренный треугольник АВD, тогда сторона ВС равна:7 Вариант 1в)нета)даб)Могут, если  ∆ тупоугольный6. Могут ли в треугольнике два угла быть прямыми?8 Вариант 1в) a)  б) г) <С=<АFB7. Треугольник CDF- равнобедренный, АВ//СD. Укажите, какие углы треугольника FDC равны соответствующим углам треугольника АВF9 Вариант 1б) равнобедренныма) равностороннимв) произвольным8. Если у треугольника два внешних угла равны, то он является:10 Вариант 1гваб9. Какой из рисунков содержит равные треугольники?11 Вариант 2б) параллельныа) перпендикулярныев) пересекаются под углом, не равным 90°Определите взаимное расположение биссектрисы внешнего угла DBC равнобедренного треугольника АВС и его основания АС. Они:12 Вариант 2в)  e//dб)  c//dа)  с//eг)  нет // прямых  2. <1=<2,  <3≠<4. Какие из прямых с, d  и  e  параллельны.13 Вариант 231°59°149°121°3. Прямые ВС и АD параллельны. Угол СВD в треугольнике  ВСD равен 31°. Чему  равен <ВDА в треугольнике АBD?14 Вариант 2а) 45°, 90°, 45°б)60°, 60°, 60°в) 30°, 90°, 60° г)60°, 90°, 90°4. Треугольник АВС- прямоугольный равнобедренный (АВ=ВС). Найдите его углы.  Вариант 240 см20 см10 см30 см5. В прямоугольном ∆ АВС  медиана СD отсекает равносторонний ∆СВD.  Расстояние от точки D до катета АС равно 10см, тогда гипотенуза АВ равна16 Вариант 2а) нетб)могут только в тупоугольном ∆ в) да6. Могут ли в треугольнике два угла быть тупыми?17 Вариант 2г) б) в) а)  7. DF – высота прямоугольного ∆ АDВ. Укажите, какие углы ∆АDF равны соответствующим углам ∆АВD.18 Вариант 2в) тупоугольныйб) прямоугольныйа) остроугольный8. Если у треугольника один из внешних углов острый то треугольник:19 Вариант 2в)а, в.б)а, г.а) а, г.г)в, г. 9. Какой из рисунков содержит равные треугольники.20 Ключи к тесту: Сумма углов треугольника.211вариант123456789Отв.34°60°ва20 смв) нетвбг2вариант123456789Отв.бв31°а40 сма) нетгвЛитератураЮ.А. Киселева. Геометрия 9-11 классы.  Обобщающее повторение.  Изд-во «Учитель», 2009г.

file_name: 15. Сумма углов треугольника.ppt

description:
Вариант 1

Вариант 2

Использован шаблон создания тестов в PowerPoint

МКОУ «Погорельская СОШ»Кощеев М.М.

Тест по теме:
«Сумма углов
Треугольника»

alt: Результат теста Верно: 9 Ошибки: 0

description:
Результат теста

Верно: 9
Ошибки: 0
Отметка: 5

Время: 0 мин. 36 сек.

ещё

исправить

alt: Вариант 1 34° 146° 56° 46° 3 Прямые

description:
Вариант 1

34°

146°

56°

46°

3

Прямые ВС и АD параллельны. Угол
ВСА в треугольнике АВС равен 34°.
Чему равен <DAC в треугольнике АDC?

description:
Вариант 1

60°

180°

90°

45°

2. Треугольник АВС - равносторонний.
Найдите его углы.

4

description:
Вариант 1

в) пересекаются под углом, не равным 90°

б) параллельны

а) перпендикулярны

3. Определите взаимное расположение
биссектрис внешних углов DВА и FAB
равнобедренного прямоугольного
треугольника АВС.

5

description:
Вариант 1

а) с//е

б) с//d

в) e//d

г) нет // прямых

4. <1+<2=180°,  <3 > <4. Какие из прямых с, d  и е параллельны.

6

e

d

n

с

1

2

3

4

m

alt: Вариант 1 20 см 30 см 5 см 10 см 5

description:
Вариант 1

20 см

30 см

5 см

10 см

5. В тупоугольном треугольнике АВС
(<АВС=105°) высота ВD=10см отсекает равнобедренный треугольник АВD, тогда сторона ВС равна:

7

description:
Вариант 1

в)
нет

а)
да

б)
Могут, если  ∆ тупоугольный

6. Могут ли в треугольнике два угла
быть прямыми?

8

alt: Вариант 1 в) a ) б) г) <С=<АFB 7

description:
Вариант 1

в) <C=<АFB
<CFD=<A
<D=<B

a) <C=<A
<D=<AFB
<DFC=<В

б) <C=<B
<D=<A
<DFC=<AFB

г) <С=<АFB
<CFD=<B
<D=<A

7. Треугольник CDF- равнобедренный, АВ//СD. Укажите, какие углы треугольника FDC равны соответствующим углам треугольника АВF

9

description:
Вариант 1

б) равнобедренным

а) равносторонним

в) произвольным

8. Если у треугольника два внешних угла
равны, то он является:

10

alt: Вариант 1 г в а б 9. Какой из рисунков содержит равные треугольники? 11

description:
Вариант 2

б) параллельны

а) перпендикулярные

в) пересекаются под углом, не равным 90°

Определите взаимное расположение
биссектрисы внешнего угла DBC
равнобедренного треугольника АВС и его основания АС. Они:

12

description:
Вариант 2

в)  e//d

б)  c//d

а)  с//e

г)  нет // прямых

2. <1=<2,  <3≠<4. Какие из прямых с, d  и  e  параллельны.

13

description:
Вариант 2

31°

59°

149°

121°

3. Прямые ВС и АD параллельны. Угол СВD в треугольнике  ВСD равен 31°. Чему  равен <ВDА в треугольнике АBD?

14

description:
Вариант 2

а)
45°, 90°, 45°

б)
60°, 60°, 60°

в)
30°, 90°, 60°

г)
60°, 90°, 90°

4. Треугольник АВС- прямоугольный
равнобедренный (АВ=ВС). Найдите его углы.

alt: Вариант 2 40 см 20 см 10 см 30 см 5

description:
Вариант 2

40 см

20 см

10 см

30 см

5. В прямоугольном ∆ АВС  медиана СD отсекает равносторонний ∆СВD.  Расстояние от точки D до катета АС равно 10см, тогда гипотенуза АВ равна

16

description:
Вариант 2

а)
нет

б)
могут только в тупоугольном ∆

в)
да

6. Могут ли в треугольнике два угла быть тупыми?

17

alt: Вариант 2 г) б) в) а) 7.

description:
Вариант 2

г) <AFD=<ADB
<DAF=<BAD
<ADF=<DBA

б) <AFD=<ADB
<DAF=<DBA
<ADF=<BAD

в) <AFD=<DAB
<DAF=<DBA
<ADF=<BAD

а) <DAF=<DBA
<AFD=<ADB
<ADF=<BAD

7. DF – высота прямоугольного ∆ АDВ. Укажите, какие углы ∆АDF равны соответствующим углам ∆АВD.

18

description:
Вариант 2

в) тупоугольный

б) прямоугольный

а) остроугольный

8. Если у треугольника один из внешних
углов острый то треугольник:

19

alt: Вариант 2 в) а, в. б) а, г. а) а, г

description:
Вариант 2

в)
а, в.

б)
а, г.

а)
а, г.

г)
в, г.

9. Какой из рисунков содержит равные треугольники.

20

alt: Ключи к тесту: Сумма углов треугольника

description:
Ключи к тесту: Сумма углов треугольника.

21

1вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Отв.

34°

60°

в

а

20 см

в) нет

в

б

г

2вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Отв.

б

в

31°

а

40 см

а) нет

г

в

Литература
Ю.А. Киселева. Геометрия 9-11 классы.  Обобщающее повторение.  Изд-во «Учитель», 2009г.

intro: Интерактивный тест с автоматизированной проверкой ответа составлен по теме «Сумма углов треугольника» и предназначен для проверки базовых знаний учащихся по геометрии за 7-9 класс. Он может также  быть использован на занятиях промежуточного, обобщающего  и итогового контроля знаний. Автоматизированный тест поддерживается на любом ПК со стандартной программой  Power Point, для корректной работы теста, необходимо установить низкий уровень безопасности (сервис-макрос-безопасность).

title: Интерактивный тест по теме «Сумма углов треугольника». Геометрия 7-9 класс.


extracted_text: И.С.Тургенев .Брейн-ринг.           «Поэт, талант, аристократ, красавец,  богач, умён, образован…Наконец: характер неистощимопрямой, прекрасный, выработанный в доброй школе». 		Ф.И. Достоевский Вопросы1. Где родился и вырос И.С.Тургенев? 2.Тургенев принадлежал к старинному дворянскому роду, которыйбрал свои корни…- продолжите эти строки . 3.Кто изображен  на данном портрете? 4.Как звали родителей писателя? 5.Где получил образование  Тургенев? 6.Как Называется цикл рассказов И.С.Тургенева? 7.Сколько рассказов входило в цикл «Записки охотника? 8. Перечислите героев рассказа«Бежин луг»

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: И.С.Тургенев .Брейн-ринг. «

description:
И.С.Тургенев .Брейн-ринг.

«Поэт, талант, аристократ, красавец,  богач, умён, образован…

Наконец: характер неистощимо
прямой, прекрасный,
выработанный в доброй школе».
 		Ф.И. Достоевский

alt: Вопросы 1. Где родился и вырос

description:
Вопросы

1. Где родился и вырос И.С.Тургенев?

alt: Тургенев принадлежал к старинному дворянскому роду, который брал свои корни… - продолжите эти строки

description:
2.Тургенев принадлежал к старинному дворянскому роду, которыйбрал свои корни…

- продолжите эти строки .

alt: Кто изображен на данном портрете?

description: 3.Кто изображен  на данном портрете?

alt: 4.Как звали родителей писателя?

description: 4.Как звали родителей писателя?

alt: Где получил образование Тургенев?

description: 5.Где получил образование  Тургенев?

alt: Как Называется цикл рассказов И

alt: Перечислите героев рассказа«Бежин луг»

intro: Представленный материал является проверкой знаний учащихся , полученных в процессе изучения биографии и творчества И.С. Тургенева .В нем встречаются вопросы различного характера. Они касаются и биографии, и близких людей Ивана Сергеевича, и некоторых взглядов на жизнь автора . Игра позволяет учащимся расслабиться  принять участие в борьбе...

title: урок-игра по творчеству И.С. Тургенева в 7 классе(презентация)


extracted_text: 15Всего заданийТестпо русскому языкуподготовка ОГЭГрамматическая основа8,  11роза1.2TrueTrueFalseTrue15True 1ЗаданиеУкажите количество грамматических основ в предложении: « Ну, если не хотите, то желаю и впредь всем здоровья!»-сказал он и ,опрокинув в рот стакан, улыбнулся.Две Четыре Шесть Три Далее ►4 2ЗаданиеУкажите грамматическую основу в предложении:После полудня меня начинали опрашивать по пройденному материалуМеня начиналиНачинали опрашиватьОпрашивать по материалуДалее ►2 3ЗаданиеУкажите количество грамматических основ в предложении:- Вставай, бездельник, хватит тебе валяться, ты ведь опоздаешь!- доносился со двора голос бабушки.Четыре Две Шесть Далее ►1 4ЗаданиеУкажите грамматическую основу предложения: И это мне нравится ЭтоМне нравится Нравится этоНравится Далее ►3 5ЗаданиеУкажите количество грамматических основ в предложении: Как ругал я их, когда они так и смогли играть на гитаре, и как гордился я ими, когда лучше своих приятелей натягивал палатку и вязал узлы.ПятьТри Четыре Одна Далее ►3 6ЗаданиеВыпишите грамматическую основу из предложения: Нужно вести его в больницу на исследование  и, вероятно, на операцию.Вести егоНужно вестиВести в больницуВести на операциюДалее ►2 7ЗаданиеУкажите количество грамматических основ в предложении:Он снова пытается думать о капитане, о большом пароходе, только мысли эти были холодные, и не за что им зацепиться. ТриОдна Четыре Две Далее ►1 8ЗаданиеУкажите грамматическую основу предложения:И сердце его сдавливает болью.Сердце сдавливаетСдавливает Сдавливает его Далее ►2 9ЗаданиеУкажите количество грамматических основ в предложении:Я помню, как однажды, когда  была в доме родителей, мне не спалось.ТриПять Две Далее ►1 10ЗаданиеУкажите грамматическую основу предложения:Серёга был настоящим художником.Серёга былБыл художникомСерёга был художникомДалее ►3 11ЗаданиеУкажите количество грамматических основ в предложении:Если же у Серёги совсем не было денег ни на что, у него были рассказы.Две Одна Четыре Далее ►1 12ЗаданиеУкажите грамматическую основу в предложении:Казалось, он и впрямь в любой области мог стать одинаково великим. КазалосьМог стать Он мог стать великимДалее ►3 13ЗаданиеУкажите количество грамматических основ в предложении: Никто не верил в его идею, но « разочарования и неудачи не могли сломить его». Одна Две Четыре Далее ►2 14Задание           Укажите количество грамматических основ: Когда я учился в школе, а потом в университете, мне казалось, что моя взрослая жизнь будет в какой-то совершенно иной обстановке, как бы в ином мире, и меня будут окружать совсем другие люди. ТриДве Четыре Пять Далее ►3 15ЗаданиеУкажите количество грамматических основ в предложении:Человека портит счастье, если он переживает его один. Одна Три Две Итоги ►3 Всё будет хорошо, я это знаю!

description:
15

Всего заданий

Тест

по русскому языку
подготовка ОГЭ
Грамматическая основа

8,  11

роза

1.2

True

True

False

True

15

True

description:
1

Задание

Укажите количество грамматических основ в предложении: « Ну, если не хотите, то желаю и впредь всем здоровья!»-сказал он и ,опрокинув в рот стакан, улыбнулся.

Две

Четыре

Шесть

Три

Далее ►

4

description:
2

Задание

Укажите грамматическую основу в предложении:
После полудня меня начинали опрашивать по пройденному материалу

Меня начинали

Начинали опрашивать

Опрашивать по материалу

Далее ►

2

description:
3

Задание

Укажите количество грамматических основ в предложении:
- Вставай, бездельник, хватит тебе валяться, ты ведь опоздаешь!- доносился со двора голос бабушки.

Четыре

Две

Шесть

Далее ►

1

description:
4

Задание

Укажите грамматическую основу предложения:
И это мне нравится

Это

Мне нравится

Нравится это

Нравится

Далее ►

3

alt: Задание Укажите количество грамматических основ в предложении :

description:
5

Задание

Укажите количество грамматических основ в предложении:

Как ругал я их, когда они так и смогли играть на гитаре, и как гордился я ими, когда лучше своих приятелей натягивал палатку и вязал узлы.

Пять

Три

Четыре

Одна

Далее ►

3

description:
6

Задание

Выпишите грамматическую основу из предложения:

 Нужно вести его в больницу на исследование  и, вероятно, на операцию.

Вести его

Нужно вести

Вести в больницу

Вести на операцию

Далее ►

2

description:
7

Задание

Укажите количество грамматических основ в предложении:

Он снова пытается думать о капитане, о большом пароходе, только мысли эти были холодные, и не за что им зацепиться.

Три

Одна

Четыре

Две

Далее ►

1

alt: Задание Укажите грамматическую основу предложения :

description:
8

Задание

Укажите грамматическую основу предложения:

И сердце его сдавливает болью.

Сердце сдавливает

Сдавливает

Сдавливает его

Далее ►

2

description:
9

Задание

Укажите количество грамматических основ в предложении:

Я помню, как однажды, когда  была в доме родителей, мне не спалось.

Три

Пять

Две

Далее ►

1

description:
10

Задание

Укажите грамматическую основу предложения:

Серёга был настоящим художником.

Серёга был

Был художником

Серёга был художником

Далее ►

3

description:
11

Задание

Укажите количество грамматических основ в предложении:

Если же у Серёги совсем не было денег ни на что, у него были рассказы.

Две

Одна

Четыре

Далее ►

1

description:
12

Задание

Укажите грамматическую основу в предложении:

Казалось, он и впрямь в любой области мог стать одинаково великим.

Казалось

Мог стать

Он мог стать великим

Далее ►

3

description:
13

Задание

Укажите количество грамматических основ в предложении:

Никто не верил в его идею, но « разочарования и неудачи не могли сломить его».

Одна

Две

Четыре

Далее ►

2

description:
14

Задание

           Укажите количество грамматических основ:

 Когда я учился в школе, а потом в университете, мне казалось, что моя взрослая жизнь будет в какой-то совершенно иной обстановке, как бы в ином мире, и меня будут окружать совсем другие люди.

Три

Две

Четыре

Пять

Далее ►

3

description:
15

Задание

Укажите количество грамматических основ в предложении:

Человека портит счастье, если он переживает его один.

Одна

Три

Две

Итоги ►

3

alt: Всё будет хорошо, я это знаю!

description:
Всё будет
хорошо,
я это знаю!

intro: Задания 8, 11 –  Выписать грамматическую основу и посчитать количество грамматических основ. Это ребятам даётся не всегда легко. Предлагаю 6 тестов, в котором содержится практический и теоретический материал и задания излагаются в разных вариантах, но так, как они могут звучать в тестах на экзаменационных работах.  Ответы открываются сразу после того, как учащиеся выполнили задание. В конце презентации весёлый слайд для разгрузки напряжения ребят.

title: Подготовка к ОГЭ по русскому языку 9 класс ", задания 8,11


extracted_text: «Танцевальное искусство в России во  второй половине XVIII века» Составила: преподаватель МБОУДО ПДШИЦарёва Т.Е. В 1731 году в Петербурге было открыто дворянское учебное заведение - Сухопутный Шляхетский кадетский корпус. В учебном плане большое место отводилось изучению бального танца. В качестве танцмейстера в 1734 году был зачислен француз Ж. Ландэ. Он явился одним из основоположников постоянного профессионального хореографического образования в России.   Танец был разделен на три основных вида: серьезный,полухарактерный и комический. Ведущим в танце был мужчина. В 1742 году она издала указ об учреждении в    Петербурге русской балетной труппы. На протяжении XVIII века в   Школе преподавали исключительно французские и итальянские мастера.    Итальянец Антонио Ринальди - основу обучения составляли менуэт и другие бальные танцы. Австриец Франц Гильфердинг - благодаря ему появился сюжетный  балет Все действие здесь раскрывалось средствами танца и пантомимы, а вокал допускался лишь в форме хорового пения (балет-пьеса). В 60-е годы в Россию приехал  балетмейстер Анжиолини  1783 году  приглашён на работу в балетную школу итальянец Иосиф Канциани.  Каменный театр — первое постоянное театральное здание в Петербурге. 1783 год. В 1773 г. открыта балетная школа при Московском Воспитательном доме.  В 1779 году педагог Л. Парадиз подготовил первый выпуск воспитанников. Тем самым было положено основание ныне существующего Московского академического хореографического училища.

file_name: Танц. ис-во в Рос. во 2-й пол. 18. в..ppt

description:
 «Танцевальное искусство в России во  второй половине XVIII века»

Составила: преподаватель
 МБОУДО ПДШИ
Царёва Т.Е.

description:
Танец был разделен
на три основных вида:
серьезный,
полухарактерный
и комический.

Ведущим в танце был
мужчина.

alt: В 1773 г. открыта балетная школа при

intro: Текст-сопровождение

title: Презентация+текст на тему «Танцевальное искусство в России во  второй половине XVIII века»


extracted_text: Правила безопасного поведения в интернете для детей и подростков Угроза заражения вредоносным ПО. Например, программное обеспечение для мгновенного обмена сообщениями сегодня являются простым способом распространения вирусов, так как очень часто используются для прямой передачи файлов. Доступ к нежелательному содержимому: материалы о насилии, наркотиках, порнография, страницы подталкивающие молодежь к самоубийствам, убийствам, страницы с националистической или откровенно фашистской идеологией и многое-многое другое. Контакты с незнакомыми людьми с помощью чатов или электронной почты. Все чаще и чаще злоумышленники используют эти каналы для того, чтобы заставить детей выдать личную информацию. В других случаях это могут быть педофилы, которые ищут новые жертвы. Выдавая себя за сверстника жертвы, они могут выведывать личную информацию и искать личной встречи;Основные угрозы Будьте ответственны в сети Правила безопасной работы в Интернет для подростковСледуйте сетевому этикету. Обращайтесь с другими пользователями в сети так, как бы вы хотели, чтобы обращались с вами. Не позволяйте себя запугивать и не беспокойте других пользователей с помощью фейковых аккаунтов.  Не распространяйте опасные и вредоносные файлы, сообщения, изображения и другой потенциально опасный контент Правила безопасной работы в Интернет для подростковКогда вы размещаете изображения, видеозаписи, текстовые сообщения в сети, вы не можете контролировать их дальнейшее распространение и любой пользователь может получить к ним доступ.  Делись изображения только с людьми, которым вы доверяете Правила безопасной работы в Интернет для подростковРазместить фотографию онлайн несложно. Но хотели ли бы Вы чтобы к этим фотографиям получили доступ неизвестные люди или даже злоумышленники. Сделайте ваш аккаунт доступным только для приватного просмотра. Если у Вас сотни друзей в социальных сетях, имейте в виду, что ваши личные данные могут стать достоянием незнакомцев.  Научитесь блокировать незнакомых людей и нежелательные контакты Правила безопасной работы в Интернет для подростковВыбирайте с осторожностью с кем разговаривать в приватных каналах в чате, программах мгновенного обмена сообщениями и в социальных сетях. Если какой-либо незнакомец будет рассылать нежелательные сообщения, запугивать или беспокоить Вас, не стоит с этим мириться. Вы должны заблокировать такого пользователя.  Будьте осторожны при встрече с людьми, с которыми вы познакомились онлайнПравила безопасной работы в Интернет для подростковПомните, что человек, с которыми вы ни разу не виделись все еще остается незнакомцем. Сообщайте родителям и взрослым о подобных встречах.  Используйте вебкамеру только при общении с людьми, которым вы доверяете. Отключайте камеру по завершению разговора. Правила безопасной работы в Интернет для подростков . Если Вы встретили в Интернете материалы с признаками противоправности, то  сообщите о них на Горячую линиюГорячие линии предоставляют информацию и советы детям, подросткам, родителям и преподавателям по тематике компьютерной безопасности

file_name: Правила безопасного поведения в интернете для детей и подростков.pptx

alt: Угроза заражения вредоносным ПО

description:
Угроза заражения вредоносным ПО. Например, программное обеспечение для мгновенного обмена сообщениями сегодня являются простым способом распространения вирусов, так как очень часто используются для прямой передачи файлов.

Доступ к нежелательному содержимому: материалы о насилии, наркотиках, порнография, страницы подталкивающие молодежь к самоубийствам, убийствам, страницы с националистической или откровенно фашистской идеологией и многое-многое другое.

Контакты с незнакомыми людьми с помощью чатов или электронной почты. Все чаще и чаще злоумышленники используют эти каналы для того, чтобы заставить детей выдать личную информацию. В других случаях это могут быть педофилы, которые ищут новые жертвы. Выдавая себя за сверстника жертвы, они могут выведывать личную информацию и искать личной встречи;

Основные угрозы

alt: Будьте ответственны в сети

description:
Будьте ответственны в сети

Правила безопасной работы в Интернет для подростков

Следуйте сетевому этикету. Обращайтесь с другими пользователями в сети так, как бы вы хотели, чтобы обращались с вами. Не позволяйте себя запугивать и не беспокойте других пользователей с помощью фейковых аккаунтов.

description:
Не распространяйте опасные и вредоносные файлы, сообщения, изображения и другой потенциально опасный контент

Правила безопасной работы в Интернет для подростков

Когда вы размещаете изображения, видеозаписи, текстовые сообщения в сети, вы не можете контролировать их дальнейшее распространение и любой пользователь может получить к ним доступ.

description:
Делись изображения только с людьми, которым вы доверяете

Правила безопасной работы в Интернет для подростков

Разместить фотографию онлайн несложно. Но хотели ли бы Вы чтобы к этим фотографиям получили доступ неизвестные люди или даже злоумышленники. Сделайте ваш аккаунт доступным только для приватного просмотра. Если у Вас сотни друзей в социальных сетях, имейте в виду, что ваши личные данные могут стать достоянием незнакомцев.

description:
Научитесь блокировать незнакомых людей и нежелательные контакты

Правила безопасной работы в Интернет для подростков

Выбирайте с осторожностью с кем разговаривать в приватных каналах в чате, программах мгновенного обмена сообщениями и в социальных сетях. Если какой-либо незнакомец будет рассылать нежелательные сообщения, запугивать или беспокоить Вас, не стоит с этим мириться. Вы должны заблокировать такого пользователя.

description:
Будьте осторожны при встрече с людьми, с которыми вы познакомились онлайн

Правила безопасной работы в Интернет для подростков

Помните, что человек, с которыми вы ни разу не виделись все еще остается незнакомцем. Сообщайте родителям и взрослым о подобных встречах.

description:
.

Если Вы встретили в Интернете материалы с признаками противоправности, то  сообщите о них на Горячую линию
Горячие линии предоставляют информацию и советы детям, подросткам,
 родителям и преподавателям по тематике компьютерной безопасности

intro:
Следуйте сетевому этикету. Обращайтесь с другими пользователями в сети так, как бы вы хотели, чтобы обращались с вами. Не распространяйте опасные и вредоносные файлы, сообщения, изображения и другой потенциально опасный контент. Делись изображения только с людьми, которым вы доверяете.
Горячие линии предоставляют информацию и советы детям, подросткам,  родителям и преподавателям по тематике компьютерной безопасности