extracted_text: «Ты же выжил солдат…»Читательская конференция  по   рассказу М.А.Шолохова «Судьба человека» М.А.Шолохов написал за свою жизнь много произведений, которые сделали его известнейшим писателем ХХ века. Талант писателя отмечен Ленинской и Нобелевской премиями в области литературы, ему присвоено  звание  Героя Социалистического Труда. Рассказ «Судьба человека» впервые был  опубликован в газете «Правда» 31 декабря 1956 и 1 января 1957 года.  В 1959г. на экраны страны вышел фильм  «Судьба человека», снятый С.Бондарчуком. Фильм завоевал главный приз на Московском международном кинофестивале. Создатели фильма были награждены Ленинской премией    "Если вы действительно хотите понять, почему Советская Россия одержала великую победу во второй мировой войне, прочтите рассказ «Судьба человека»", – так писала одна английская газета. Судьба                Характер           подумать          поразмышлять          понять Человек                        Война  Посеешь привычку — пожнёшь характер, посеешь характер — пожнёшь судьбу.                                                   Русская поговорка Характер — совокупность моральных, духовных свойств человека, которые проявляются  в его поведении(человек с характером, сильный характер) (Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка) СудьбаСтечение обстоятельств, не зависящих от воли человека, ход жизненных обстоятельств; Цель:Подумать, как война отразилась на судьбах людей;Поразмышлять  о том, чем же жив человек? Где тот стержень, который помогает оставаться человеком в нечеловеческих условиях;Понять в чем сила русского характера, позволившего нашему солдату одержать победу в схватке с жестоким врагом ценой великих потерь, но нашедшего в себе силы жить дальше… Жанр произведения – рассказ - эпопея Этапы жизни героя                         до войны          война                       после войны                  До войны  Война  После войны   В рассказе  «Судьба человека», главным героем стал прошедший плен советский солдат. И хотя М. Шолохов не осмелился сказать, что ждало военнопленных на родине в дни войны, сам выбор героя стал актом гражданского мужества писателя. Типы поведения человека в бесчеловечных условияхВ церкви Типы  поведения человекаВрачКрыжнёвБогомольный     солдатВзводныйкак настоящий доктор помогает раненымсобирается выдать взводного, предает своихпогибает, но не отступает от своих убеждений, но он невольно становится виновником гибели четырех человекбезропотно, покорно ожидает своей  участи Поединок Андрея Соколова с лагерфюрером Мюллером «А кто слабым был –сильным стал тогда.А кто сильным был –стал еще сильней.И кричали врагипотрясенные:«Может, русскиезаколдованы?!»Их сожжешь огнем,а они живут!Их пронзишь стрелой,а они живу!Их убьешь сто раз,а они живут!А они живутИ сражаются!..»                                                               Р.Рождественский  Побег из плена  М.Исаковский «Враги сожгли родную хату…М.Шолохов «Судьба человека» Встреча с Ванюшкой «Не бывать тому, что нам врозь пропадать! Возьму его к себе в дети!»  Два осиротевших человека, две песчинки, заброшенные в чужие края военным ураганом невиданной силы… Что-то ждет их впереди? И хотелось бы думать, что этот русский человек, человек несгибаемой воли, выдюжит, и около отцовского плеча вырастет тот, который, повзрослев, сможет все вытерпеть, все преодолеть на своем пути, если к этому позовет его Родина.  Викторина по произведению М.А.Шолохова «Судьба человека» Жанр произведения:           а) быль;		         б) рассказ - эпопея	              в) повесть. Викторина по произведению М.А.Шолохова «Судьба человека»Избрав такое название своего рассказа,  Шолохов повествует:  	а) о судьбе Андрея Соколова;	б) о судьбе одного из многих русских солдат; 	в) о судьбе всего человечества в целом. Викторина по произведению М.А.Шолохова «Судьба человека» Андрей Соколов, попав в плен:а) смирился со своей судьбой и надеялся на   скорое освобождение советскими войсками;б) всегда думал о побеге. Викторина по произведению М.А.Шолохова «Судьба человека» По признанию героя, на допросе у коменданта  лагеря он не притронулся к хлебу, потому что: а) не был голоден;	б) показал врагам достоинство и гордость  солдата. Викторина по произведению М.А.Шолохова «Судьба человека» Причина, по которой Андрей Соколов усыновил Ваню:а) думал, что забудет собственное горе;б) был потрясён трагической судьбой мальчика.  Цель:Подумали, как война отразилась на судьбах людей;Поразмышляли  о том, чем же жив человек? Где тот стержень, который помогает оставаться человеком в нечеловеческих условиях;Поняли в чем сила русского характера, позволившего нашему солдату одержать победу в схватке с жестоким врагом ценой великих потерь, но нашедшего в себе силы жить дальше… Черты характера:стойкостьтрусость честностьмужествоверность преданность лживостьумение любитьподлостьсостраданиетрудолюбиедобротасамоотверженностьпредательство « Оставаться человеком в нечеловеческих  условиях — это настоящее богатство. Обладая таким богатством, можно выстоять в любых, даже невыносимо  тяжелых обстоятельствах. Выстоять и победить» (Б. Васильев) «Символический русский солдат – это  человек, одетый в серую шинель, который, не задумываясь, отдал последний кусок хлеба и фронтовые 30 граммов сахару осиротевшему в грозные годы войны ребенку, человек, который своим телом самоотверженно прикрывал товарища, спасал его от неминучей гибели, человек, который, стиснув зубы, переносил и перенесет все лишения и невзгоды, идя на подвиг во имя Родины.  И несмотря на все невзгоды русский солдат выживет  в той  страшной войне…»

file_name: Презентация .ppt

description:
«Ты же выжил солдат…»

Читательская конференция  по   рассказу М.А.Шолохова
 «Судьба человека»

alt: Характер — совокупность моральных, духовных свойств человека, которые проявляются в его поведении (человек с характером, сильный характер) (

alt: Судьба Стечение обстоятельств, не зависящих от воли человека, ход жизненных обстоятельств;

description:
Цель:

Подумать, как война отразилась на судьбах людей;
Поразмышлять  о том, чем же жив человек? Где тот стержень, который помогает оставаться человеком в нечеловеческих условиях;
Понять в чем сила русского характера, позволившего нашему солдату одержать победу в схватке с жестоким врагом ценой великих потерь, но нашедшего в себе силы жить дальше…

alt: Жанр произведения – рассказ - эпопея

description: Жанр произведения – рассказ - эпопея

alt: До войны

description: До войны

alt: Война

description: Война

alt: После войны

description: После войны

description:
Типы поведения человека в бесчеловечных условиях

В церкви

alt: Типы поведения человека Врач Крыжнёв

description:
Типы  поведения человека

Врач

Крыжнёв

Богомольный
    солдат

Взводный

как настоящий доктор помогает раненым
собирается выдать взводного, предает своих
погибает, но не отступает от своих убеждений, но он невольно становится виновником гибели четырех человек
безропотно, покорно ожидает своей  участи

alt: Поединок Андрея Соколова с лагерфюрером

alt: А кто слабым был – сильным стал тогда

alt: Побег из плена

description: Побег из плена

alt: М.Исаковский «Враги сожгли родную хату…

description:
М.Исаковский «Враги сожгли родную хату…

М.Шолохов
«Судьба человека»

alt: Встреча с Ванюшкой

description: Встреча с Ванюшкой

description:
Викторина по произведению М.А.Шолохова «Судьба человека»

Избрав такое название своего рассказа,  Шолохов повествует:
	а) о судьбе Андрея Соколова;
	б) о судьбе одного из многих русских солдат;
	в) о судьбе всего человечества в целом.

description:
Викторина по произведению М.А.Шолохова «Судьба человека»

 Андрей Соколов, попав в плен:
а) смирился со своей судьбой и надеялся на   скорое освобождение советскими войсками;
б) всегда думал о побеге.

description:
Викторина по произведению М.А.Шолохова «Судьба человека»

 Причина, по которой Андрей Соколов усыновил Ваню:
а) думал, что забудет собственное горе;
б) был потрясён трагической судьбой мальчика.

description:
Цель:

Подумали, как война отразилась на судьбах людей;
Поразмышляли  о том, чем же жив человек? Где тот стержень, который помогает оставаться человеком в нечеловеческих условиях;
Поняли в чем сила русского характера, позволившего нашему солдату одержать победу в схватке с жестоким врагом ценой великих потерь, но нашедшего в себе силы жить дальше…

alt: Черты характера: стойкость трусость честность мужество верность преданность лживость умение любить подлость сострадание трудолюбие доброта самоотверженность предательство

alt: Символический русский солдат – это человек, одетый в серую шинель, который, не задумываясь, отдал последний кусок хлеба и фронтовые 30 граммов сахару осиротевшему в грозные…

intro: Презентация предназначенка к уроку чтения и развития речи по рассказу М.Шолохова "Судьба человека". Урок - обобщения проводится в форме читательской конференции, предназначен для коррекционной школы, работающей по АООП обучающихся с умственной отсталостью. Презентация помогает учащимся понять главный смысл рассказа - эпопеи. В презентацию включены кадры из фильма С.Бондарчука "Судьба человека".

title: Презентация к уроку чтения и развития речи по рассказу "Судьба человека" (9 класс, коррекционная школа)


extracted_text: Famous Olympic Champions       Evgeny PlushcenkoCountry: RussiaSport: figure skatingStarted doing sport: 4 years oldWon the first medal: 1998 in RussiaFirst medal was bronze           Yulia ChepalovaCountry: RussiaSport: skiingStarted doing sport: 6 years oldWon the first medal: 1997 in RussiaFirst medal was gold            Yana KlochkovaCountry: UkraineSport: swimmimgStarted doing sport: 5 years oldWon the first medal: 1996 in DenmarkFirst medal was silver             Andrei KirilenkoCountry: RussiaSport: basketballStarted doing sport: 5 years oldWon the first medal: 2007 in the USAFirst medal was gold          Evgeny DementievCountry: RussiaSport: biathlonStarted doing sport: 6 years oldWon the first medal: 2006 in ItalyFirst medal was silver

file_name: Olympic Champions.ppt

alt: Famous Olympic Champions

description: Famous Olympic Champions

alt: Evgeny Plushcenko Country: Russia

description:
      Evgeny Plushcenko

Country: Russia
Sport: figure skating
Started doing sport: 4 years old
Won the first medal: 1998 in Russia
First medal was bronze

alt: Yulia Chepalova Country: Russia

description:
          Yulia Chepalova

Country: Russia
Sport: skiing
Started doing sport: 6 years old
Won the first medal: 1997 in Russia
First medal was gold

alt: Yana Klochkova Country: Ukraine

description:
           Yana Klochkova

Country: Ukraine
Sport: swimmimg
Started doing sport: 5 years old
Won the first medal: 1996 in Denmark
First medal was silver

alt: Andrei Kirilenko Country: Russia

description:
            Andrei Kirilenko

Country: Russia
Sport: basketball
Started doing sport: 5 years old
Won the first medal: 2007 in the USA
First medal was gold

alt: Evgeny Dementiev Country: Russia

description:
         Evgeny Dementiev

Country: Russia
Sport: biathlon
Started doing sport: 6 years old
Won the first medal: 2006 in Italy
First medal was silver

intro: Данная слайдовая презентация, включённая в тематический блок "Sports in our life", знакомит учащихся со знаменитыми олимпийскими чемпионами России и предлагает составить диалог - интервью со спортсменом, используя данные, представленные в презентации. Используется на уроке для расширения кругозора учащихся и развития коммуникативных навыков - ведения диалога на английском языке.

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку английского языка "Olympic Champions" (4 класс)


extracted_text: Быт и образ жизни крестьян второй половины XIX века Культурная пропасть между высшими и низшими сословиями в России была огромной. Крестьяне, в отличие от дворян, оставались верны старым обычаям.  В деревне преобладала традиционная русская культура. Быт и жилища крестьян в первой половине XIX в. сохраняли черты прошедших времен. Основным строительным материалом оставалось дерево, из которого строились  избы. В основании жилища находилась подклеть, т. е. помещение для скота, орудий труда, многих вещей. Над подклетью располагалась горница. У зажиточных крестьян над горницей находилась светлая парадная комната. В зависимости от достатка хозяев дома были украшены резьбой. Вместо стекла в избах крестьян использовали бычий пузырь. В домах состоятельных селян были слюдяные окна.  Главным продуктом питания был ржаной хлеб. Из проса, гороха, гречки, овса готовили каши и кисели. В рационе было много овощей: капусты, репы, свеклы, моркови, чеснока, огурцов, редьки, лука. Входил в употребление картофель. Мясо ели редко, обычно на праздники. Его недостаток восполнялся рыбой. Среди напитков популярны были свекольный квас, пиво, сбитень, наливки и настойки.  Крестьяне носили рубахи и штаны.  По мере развития ткацкого производства домотканое сукно для верхней одежды (зипунов, сермяг) заменялось на фабричные ткани. Зимой носили овчинные шубы и полушубки, длинные тулупы, подпоясанные кушаками. Шапки изготавливались ремесленниками. Главным видом обуви крестьян были лапти, которые носили с суконными или холстинными онучами, привязанными тесьмой. На праздники мужчины обували кожаные сапоги, женщины тяжелые кожаные галоши. Зимой носили валенки. Важную роль в жизни крестьян играли праздники, связанные с культурной и религиозной традицией. Накануне Рождества и до Крещения гадали. Главным обрядом на Крещение был крестный ход к проруби за святой водой. Первым весенним праздником являлась Масленица, перед Великим постом употребляли вкусную и жирную пищу,  пекли блины.Основными семейными обрядами являлись крещение, свадьба, похороны. В брак юноши обычно вступали в возрасте 24–25 лет, девушки −− в возрасте 18–22 лет. Законным считался брак, заключенный при церковном венчании.  После женитьбы сына родители и близкие родственники помогали ему построить собственный дом. Выдавая дочь замуж, родители передавали мужу приданое. В его составе помимо прочего были вещи, сшитые девушкой до свадьбы.

file_name: Быт и образ жизни крестьян второй половины XIX.pptx

alt: Быт и жилища крестьян в первой половине

alt: Крестьяне носили рубахи и штаны

description:
Важную роль в жизни крестьян играли праздники, связанные с культурной и религиозной традицией. Накануне Рождества и до Крещения гадали. Главным обрядом на Крещение был крестный ход к проруби за святой водой. Первым весенним праздником являлась Масленица, перед Великим постом употребляли вкусную и жирную пищу,  пекли блины.

Основными семейными обрядами являлись крещение, свадьба, похороны. В брак юноши обычно вступали в возрасте 24–25 лет, девушки −− в возрасте 18–22 лет. Законным считался брак, заключенный при церковном венчании.  После женитьбы сына родители и близкие родственники помогали ему построить собственный дом. Выдавая дочь замуж, родители передавали мужу приданое. В его составе помимо прочего были вещи, сшитые девушкой до свадьбы.


extracted_text: Сугыш урлаган балачак Проектны эшләде:Гыйниятов Эльмир Ильдар улы Әтнә районы Күлле Киме урта мәктәбенең  3 нче сыйныф укучысы.Җитәкчесе: Юсупова Гүзәлия Индус кызы 1941 нче елны сугыш башланды. Дәһшәтле еллар афәтен һәр гаилә кичерде. Күп аналар тол калды, улларын һәм кызларын югалтты. Сугыш тирән яра калдырды, йөрәкләргә әрнү салды. Таза ир-атларны сугышка алдылар, авылда эшләрдәй кеше калмады. Бөтен эш бала-чагага, карт-корыга калды.  Луиза апа авыр балачагы турында сөйли    Сугыш башланганда 6 яшьтә  була Луиза апа. 2 яшьтә вакытта әтисе үлеп китә.  Әтисез үсү бәгыренә төшә аның . “Без әтисез” диеп елап утырып булмый, тормыш дәвам итә.  “Бик күп еллар өйдәш булып яшәдек . Торырга йортыбыз булмады. 3 хуҗалык бергә тордык.  Сыер тизәген киптереп ягып өйне җылыттык “- дип ачынып искә ала ул.   Тылда калучыларга да җиңел булмый. “ Әни ат урынына эшләде. Партоешма секретаре, авыл советы председателе, аннан соң укытучы булып эшләде ул. Партоешма секретаре булса да , аягында чабата булды. Кырга ашлыкны кул белән урырга чыгып китәләр, әни аларга ашарга пешереп ашата. Мин дә шунда барып ашап кайта идем “,- ди  . “ Шуңа да берәр  ризыкның әрәм-шәрәм булып аунап йөргәнен күрсәм,  күзләремә яшьләр тула. Ул чакларда күпме хыялландык без бу ризыклар турында. Бер сыер гына шул ачлыктан коткарып калды безне”, -дип сөйли Луиза апа.  Урыс Үртәменә саламга  йөрүләрен , саламны әйбергә алыштырып кына бирүләрен искә алды ул. Сугыш чоры балалары  ачлыкны да, ялангачлыкны  да кичергән . Олылар белән бергә колхоз эшенә йөргән, урак урган,  көлтә керткән, мәктәп балалары белән башак җыеп тапшырганнар,  гомумән аның кулы аша нинди генә эш үтмәгән.    “Үскән борчакны алып каба да алмадык . Каравылчы беркемне дә кертмәде “- ди ул.  Әтиле балаларны күреп йөрәкләре әрнегән, үкереп елаган көннәре бик күп булган аның, ләкин барына да түзә.Ватан азатлыгы хакына барлык авырлыкларга чыдаганнар, фронтны азык-төлек, кием-салым белән тәэмин итү өчен, көнне төнгә ялгап эшләгәннәр. Җылы оекбаш, бияләйләр бәйләп, фронтка җибәргәннәр.  Үзләре хәлсез булсалар да, әниләренә булышканнар.  Бөек Җиңүнең 70 еллыгын каршылап Луиза апага минем соруларым бик күп әле... Әдилә үзе язган шигырен сөйли Бәйрәм белән сезне, Луиза апа!

file_name: Сугыш чоры балалары.pptx

alt: Сугыш урлаган балачак

description:
Сугыш урлаган
балачак

alt: Проектны эшләде: Гыйниятов Эльмир

description:
Проектны эшләде:

Гыйниятов Эльмир Ильдар улы

Әтнә районы Күлле Киме урта

мәктәбенең  3 нче сыйныф укучысы.

Җитәкчесе: Юсупова Гүзәлия Индус кызы

alt: Дәһшәтле еллар афәтен һәр гаилә кичерде

alt: Луиза апа авыр балачагы турында сөйли

description: Луиза апа авыр балачагы турында сөйли

alt: Сугыш башланганда 6 яшьтә була

alt: Бөек Җиңүнең 70 еллыгын каршылап

description: Бөек Җиңүнең 70 еллыгын каршылап

alt: Луиза апага минем соруларым бик күп әле

alt: Әдилә үзе язган шигырен сөйли

description: Әдилә үзе язган шигырен сөйли

alt: Бәйрәм белән сезне, Луиза апа!

description: Бәйрәм белән сезне, Луиза апа!

intro:
Шәмсиева Луиза Әһли кызы Әтнә районының Күлле Киме авылында туып үсә. Туу, белем алу, эшләү- бер авылда, бер мәктәптә. Туган авылы мәктәбендә татар теле һәм әдәбияты укытучысы булып эшли ул. 1985 елда РСФСР ның халык мәгарифе отличнигы дигән исем бирелә. 1991- 1992  уку елында  укытучы методист  разрядына лаек була. 2004 елның 8 октябрендә  музей эшен үстерүгә зур өлеш керткәне өчен Президентыбызның Рәхмәт хаты белән бүләкләнә.
       “Минем туган авылымда бөтен нәрсә - чишмәләр дә, өянкеләр дә, өйләр дә - һәммәсе дә моңлы, шигъриятле, җырлы, Сибгат Хәкимле, Лена Шагыйрьҗанлы. Шуңадыр инде , язучы яки артист халкы да, кайчан гына килмәсен, бу авылдан рухланып , илхамланып китә. Күлле Киме һәм Сибгат Хәким. Бу ике исем минем өчен бик кадерле һәм изге. Берсе  - туган авылым, ә Сибгат Хәким – гаиләбезнең якын дусты.  Мин Сибгат Хәкимнең хатларын, автограф белән бирелгән китапларын шактый тупладым. Шагыйрьнең үзе белән , укытучылар коллективы белән киңәшеп, әдәби бүлмә - музей төзү уена килдек. 1981 елның 26 декабренда – Сибгат Хәкимгә 70 яшь тулган көннәрдә - безнең уебыз тормышка ашты”, - ди Луиза апа.  Шул көннән башлап Сибгат Хәким музеен җитәкли ул. Музейны тулыландыруда, баетуда, очраштырулар оештыруда Луиза апаның хезмәте чиксез зур. Мәктәпнең һәр сыйныф укучылары белән даими очрашып, алар белән төрле әңгәмәләр оештыра, авылдаш шагыйребез Сибгат Хәким иҗатына мәхәббәт тәрбияли.   Луиза апаның балачагы авыр сугыш елларына туры килә...

классное руководство

group: Педагогика

title: Проект эше"Сугыш урлаган балачак" ( 3 класс)


extracted_text: Русский язык 2 классПовторяем с «Ну-погоди!»Приём «Закладка»Автор: Черникова Наталья Юрьевна,учитель начальных классовШахтёрской ОШ І-ІІІ ступеней №2управления образования администрации г.Шахтёрска Обозначь  корень  в однокоренных словах   Лист- листик, стул – стульчик, вода- водичка, ягода – ягодка, дождь – дождик, дуб – дубовый, море – морской, степь –степной.Корень слова – это общая часть родственных слов. Например: лес, лесной, лесовик. Спиши диалог. Обозначь в словах ударение.-Здравствуй, милая пчела!Как здоровье? Как дела?-Всё в порядке! Всё жужжу!Извините ,я спешу! Ударение- это выделение  голосом одного из слогов в слове: ска́зка, кни́жка.  Измени каждое слово так ,чтобы  на конце был парный по глухости-звонкости согласный звук.   Луга –…, пауки - …, поезда - …, торты - …, стрижи - …, острова - …, дубы - …, снопы - …, шарфы - …, голоса - …, арбузы- …  . Чтобы правильно обозначить  буквой парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова или перед согласным, надо изменить слово  или подобрать однокоренное слово : глаз– глаза, сказка - сказочный.  Вспомни правило. Вставь необходимую букву    Сугро(п,б), укро(п, б), остро(в,ф), шар(в,ф), сапо(к,г), творо(г,к), поез(д,т), спор(т,д), бан(д,т), сторо(ш,ж), ланды(ш,ж), гара(ж,ш), глобу(с,з), ребу(з,с), расска(з,с).      Написание буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова или перед глухим согласным, надо проверять : луг- луга, стриж –стрижи.  Спиши текст, вставляя  пропущенную орфограмму    Наступила  з_ма. Снег завалил с_довые дорожки. Птицы з_мой  г_л_дают. Дети устроили для птиц  к_рмушки. Девочки  насыпали пш_на. Г_лодные птицы быстро скл_вали весь корм. Как  х_р_шо, что у птиц есть настоящие  друзья!     Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, надо подобрать родственное (однокоренное) слово или изменить форму слова так, чтобы безударная гласная стала  ударной: зима- зи́мний.     Спиши стихотворение , подчёркивая изученную  орфограмму  Прилетела к нам синич…ка. Села прямо под окном.Эту маленькую птич…ку с нетерпением  мы ждём.И чтоб ей полегче стало, ведь исчезли червяч…ки,Для неё кусоч…ки сала, мы повесим на суч…ки.  Буквосочетания  чк, чн, щн, нч, чт  пишутся без мягкого знака : речной, почта, точка, помощник.    Ж…дкость, пуш…стый, рощ…, еж…, задач…,  ш…шка, ч…йка, ч…до, щ…вель, дач…, ч…дак,  ж…раф, ж…знь, больш…е, камыш…, малыш…, лыж…, щ…ка, круч…, ч…йник, пищ…, свеч…, карандаш…, рыж…й, мыш…, туч… .  Вставь пропущенные буквы. Подумай, какая орфограмма пропущена, подчеркни её.  Буквосочетания жи-ши пишутся с  буквой  и, ча-ща – с буквой  а, чу-щу – с буквой  у : чаща, щука, этажи, широкий .    Вставь пропущенную орфограмму.     Пришла осень. Часто л…ют дожди. Смолкли птич…и песни. Ушли в ул…и пчелы. Сил…ный ветер рвет лист…я с дерев…ев. Под ел…ю в траве уснул еж.  Разделительный мягкий знак (Ь) пишется в корне после букв, обозначающих  согласные звуки, перед буквами е,ё,ю,я,и : семья, соловьи, колье        Ульи, деньки, ручьи, Илья, бинокль, льдина, осень, вьюга, счастье, ручьи, кольцо, просьба, метель, хлопья, ненастье.  Спиши, разделяя  слова , где можно, чертой для переноса .  Разделительный мягкий знак  при переносе слова  не отделяется от буквы , которая стоит  перед ним : вью-нок, пе-рья.    Вставь, где нужно, мягкий знак (ь) .   У кол(?)ца нет кон(?)ца. Горят угол(?)ки в угол(?)ке печи. У  лесен(?)ки   ест(?) ступен(?)ки.  У крыл(?)ца  шест(?).  На нём шест(?)  гал(?)чат.   Мягкость согласного звука на конце и в середине слова перед согласными обозначается  мягким знаком(ь) : конь, львы.   Интернет - источники

file_name: Закладка.,,,Рус.яз. 2 кл. Черникова Н.Ю..pptx

description:
Русский язык
2 класс
Повторяем с «Ну-погоди!»
Приём «Закладка»

Автор: Черникова Наталья Юрьевна,
учитель начальных классов
Шахтёрской ОШ І-ІІІ ступеней №2
управления образования администрации
г.Шахтёрска

alt: Обозначь корень в однокоренных словах

description:
Обозначь  корень  в однокоренных словах

   Лист- листик, стул – стульчик, вода- водичка, ягода – ягодка, дождь – дождик, дуб – дубовый, море – морской, степь –степной.

Корень слова – это общая часть родственных слов. Например: лес, лесной, лесовик.

description:
Спиши диалог. Обозначь в словах ударение.

-Здравствуй, милая пчела!
Как здоровье? Как дела?
-Всё в порядке! Всё жужжу!
Извините ,я спешу!

 Ударение- это выделение  голосом одного из слогов в слове: ска́зка, кни́жка.

alt: Ж…дкость, пуш…стый, рощ…, еж…, задач…, ш…шка, ч…йка, ч…до, щ…вель, дач…, ч…дак, ж…раф, ж…знь, больш…е, камыш…, малыш…, лыж…, щ…ка, круч…, ч…йник, пищ…, свеч…, карандаш…, рыж…й, мыш…,…

alt: Вставь пропущенную орфограмму.

alt: Вставь, где нужно, мягкий знак (ь)

alt: Интернет - источники

description: Интернет - источники

intro: Данная презентация предназначена для  контроля знаний учащихся по теме "Орфография". Содержит интерактивный прием "Закладка". Состоит из разных по сложности заданий. ..... ...... ... .. ... .... ..... ... ..... ... ... .... ... .... ... ... .... ... ... ...

title: Презентация по русскому языку "Повторяем с "Ну-погоди!". Прием "Закладка".


extracted_text: Электронные таблицыMicrosoft ExcelОбобщающий урок в 9 классе Цели урокаОбучающая:   проверить знания учащихся по данной теме;  формировать навыки решения задач с помощью          электронных таблиц;Воспитательная:    воспитывать творческий подход к работе, бережное отношение к своему здоровью;Развивающая:развивать интерес к информатике;     Этапы урокаУстный опросПисьменный опросРешение задач.       1. Рейтинг учащихся по итогам 3 четверти (работа со встроенными функциями)        2. Построение графиков функций и кривых.IV.    Итоги урока. Домашнее задание Восстановите определениеЭлектронная таблица – это структура данных в виде прямоугольной матрицы, в которой    …   могут автоматически вычисляться через   …числовые значения одних ячеекзначения других ячеек. Основные элементы окнаЯчейка,  строка, столбец, диапазон, лист, книга, строка формул В электронной таблице выделен блок ячеек А1:В3. Сколько ячеек входит в этот диапазон?6 		Что будет результатом вычислений в ячейке С1?АВС15=А1*2=А1+В115 	Какие значения будут получены в ячейках В2 и В4?АВ122=СУММ(А1;А5)34=СУММ(А1:А5)5410 	Какое значение будет получено в ячейке А4? А1221364Срзнач(А1:А3)3 	Какой вид примет содержащая абсолютную и относительную ссылки формула, записанная в ячейки С1, после её копирования в ячейку С2?АВС1510=$A$1*B1215=$A$1*В2  Записать математическое выражение в виде формул для ЭТ Тест 5-7 минПисьменный опрос Практика Рейтинг учащихся. Решение уравнений и систем       уравнений графическим  способом.(дополнительное задание).      Построить кривую (розу),  заданную формулой. Практическое задание 1  Дана ведомость 9А класса по итогам 3 четверти. Сетевая\ Работы учеников\ 9А\ Практика 1.xlsНайти средний балл у каждого ученика Отсортировать по убыванию среднего баллаПостроить гистограмму по столбцам Фамилия и Средний баллДать название гистограмме «Рейтинг учащихся 9 а класса»Практика 1                                              Ответ Практическое задание 21.2.4.3.Решить системы уравнений графическим способом Практическое задание 3Построить кривую «Цветок», заданную уравнением  r=n*sin(k*a) (в зависимости от коэффициента к получается разное количество лепестков)Предыдущие кривые:Улитка ПаскаляСпираль Архимеда Сохранение работы: В сетевой папке создать свою личную   папку, например Сетевая \Работы учеников \9 класс \9 а\ Иванов В эту папку сохранять все работы с именами Практика 1, Практика 2, Практика 3. Домашнее заданиеРешить графически систему уравнений на отрезке [-7;7] c шагом 0,5:Файл с решением отправить на электронный адрес учителя. Итоги Что вы научились делать в электронных таблицах?Какие новые применения электронных таблиц сегодня узнали?

alt: Электронные таблицы Microsoft Excel

description:
Электронные таблицыMicrosoft Excel

Обобщающий урок в 9 классе

description:
Цели урока

Обучающая:
   проверить знания учащихся по данной теме;
  формировать навыки решения задач с помощью          электронных таблиц;
Воспитательная:
    воспитывать творческий подход к работе, бережное отношение к своему здоровью;
Развивающая:
развивать интерес к информатике;

description:
Этапы урока

Устный опрос
Письменный опрос
Решение задач.
       1. Рейтинг учащихся по итогам 3 четверти (работа со встроенными функциями)
        2. Построение графиков функций и кривых.
IV.    Итоги урока. Домашнее задание

alt: Восстановите определение Электронная таблица – это структура данных в виде прямоугольной матрицы, в которой … могут автоматически вычисляться через … числовые значения одних ячеек значения…

description:
Восстановите определение

Электронная таблица – это структура данных в виде прямоугольной матрицы, в которой
   …
   могут автоматически вычисляться через
   …

числовые значения одних ячеек

значения других ячеек.

alt: Основные элементы окна Ячейка, строка, столбец, диапазон, лист, книга, строка формул

description:
В электронной таблице выделен блок ячеек А1:В3. Сколько ячеек входит в этот диапазон?

6

description:
	Что будет результатом вычислений в ячейке С1?

А

В

С

1

5

=А1*2

=А1+В1

15

alt: Какие значения будут получены в ячейках

description:
	Какие значения будут получены в ячейках В2 и В4?

А

В

1

2

2

=СУММ(А1;А5)

3

4

=СУММ(А1:А5)

5

4

10

alt: Какое значение будет получено в ячейке

description:
	Какое значение будет получено в ячейке А4?

А

1

2

2

1

3

6

4

Срзнач(А1:А3)

3

description:
	Какой вид примет содержащая абсолютную и относительную ссылки формула, записанная в ячейки С1, после её копирования в ячейку С2?

А

В

С

1

5

10

=$A$1*B1

2

15

=$A$1*В2

alt: Тест 5-7 мин Письменный опрос

description:
Тест 5-7 мин

Письменный опрос

description:
Практика

 Рейтинг учащихся.
 Решение уравнений и систем       уравнений графическим  способом.
(дополнительное задание).
      Построить кривую (розу),  заданную формулой.

description:
Практическое задание 1

  Дана ведомость 9А класса по итогам 3 четверти.
Сетевая\ Работы учеников\ 9А\ Практика 1.xls

Найти средний балл у каждого ученика
Отсортировать по убыванию среднего балла
Построить гистограмму по столбцам Фамилия и Средний балл
Дать название гистограмме «Рейтинг учащихся 9 а класса»
Практика 1                                              Ответ

alt: Практическое задание 2 1. 2. 4

description:
Практическое задание 2

1.

2.

4.

3.

Решить системы уравнений графическим способом

alt: Практическое задание 3 Построить кривую «Цветок», заданную уравнением r=n*sin( k *a) (в зависимости от коэффициента к получается разное количество лепестков)

description:
Практическое задание 3

Построить кривую «Цветок», заданную уравнением  r=n*sin(k*a) (в зависимости от коэффициента к получается разное количество лепестков)

Предыдущие кривые:

Улитка Паскаля

Спираль Архимеда

description:
Домашнее задание

Решить графически систему уравнений на отрезке [-7;7] c шагом 0,5:

Файл с решением отправить на электронный адрес учителя.

description:
Итоги

 Что вы научились делать в электронных таблицах?
Какие новые применения электронных таблиц сегодня узнали?

title: Развитие познавательного интереса учащихся на уроках информатики


extracted_text: УменьшаемоеРазностьВычитаемоеСлагаемоеСлагаемоеСумма Буквенные выраженияТема урокаа -1825+y48-xC+ 918+b60-d

file_name: буквенные выражения.ppt

alt: Уменьшаемое Разность Вычитаемое

description:
Уменьшаемое

Разность

Вычитаемое

Слагаемое

Слагаемое

Сумма

description:
Буквенные выражения

Тема урока

а -18

25+y

48-x

C+ 9

18+b

60-d

title: Урок "Буквенные выражения" (2 класс. математика)


extracted_text: Презентация УМК «Информатика»Авторы: Т.А. Рудченко,А.Л. Семенов.Диденкова И.В. Документытребования к основной образовательной программе начального общего образования Требования к результатамформирование и развитие УУД и специальных учебных умений, для успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.  Требования к результатамопыт работы с гипермедийными информационными объектами, которые могут передаваться как устно, так и с помощью современных технологий или размещаться в Интернете. Метапредметные результатыиспользование различных способов: поиска, сбора, обработки, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета УМК «Информатика»Авторы: Т. А. Рудченко, А. Л. Семенов. Авторы курсаА.Л. Семенов.академик РАН, академик РАО, ректор МПГУ. Рудченко Татьяна Александровна, лауреат премии Президента РФ в области образования, начальник отдела начальной школы ИНТ (ИНСТИТУТ НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ), научный сотрудник Вычислительного центра Академии наук РФ. Содержание УМК «Информатика 1-4»Учебник (теоретический материал на листах определений и условия задач).Рабочая тетрадь (содержит только графические элементы, предназначена для оформления решения задач). Тетрадь проектов (материалы для проведения проектных уроков. Вынимаемый вкладыш содержит контрольные работы, листы вырезания, запасные поля для решения задач).Компьютерная составляющая (размещена на сайте http://nachalka.seminfo.ru/  в разделе «Учебные и методические издания»). — знакомство с правилами игры, допустимыми действиями и основными объектами курса и первое знакомство с цепочками и мешками.УчебникРабочая тетрадьТетрадь проектовИнформатика 1  — изучение цепочек, мешков, таблиц и приложение этих объектов к решению практических и прикладных задач.УчебникРабочая тетрадьТетрадь проектовИнформатика 2  — работа с деревьями и программирование простейшего исполнителя.УчебникРабочая тетрадьТетрадь проектовИнформатика 3  Информатика 4— математические игры, применение деревьев к решению различных задач и обобщение всего изученного материала.УчебникРабочая тетрадьТетрадь проектов Особенности курсаЯвное введение правил игры (на листах определений) – правил работы с учебником, основных понятий и допустимых действий. Особенности курсаВведение всех понятий в наглядной графической  форме и отказ  от определений для заучивания. Особенности курсаРешение интересных и понятных детям задач. Особенности курсаВозможность самостоятельной работы обучающегося с курсом – листами определений и задачами. Особенности курсаИнтегративная направленность курсаПоддержка курса русского языка Особенности курсаИнтегративная направленность курсаПоддержка курса математики Особенности курсаПроектная деятельность – групповое или индивидуальное решение обучающимися  практической задачи с применениеминформационных знаний и умений. Бескомпьютерные проектыПроект «Разделяй и властвуй» - поиск двух одинаковых фигурок в большом наборе силами группы с помощью трафаретов. Компьютерные проектыПроект «Фантастический зверь» – изготовление изображения из готовых частей. Курс может изучатьсяС использованием компьютера – обучающиеся работают как с печатными материалами, так и с компьютерной составляющей.Без использования компьютера – обучающиеся работают только с печатными материалами (с учебником, рабочей тетрадью, тетрадью проектов). Компьютерная составляющая курсаКомпьютерные уроки по темам курса – не дублируют задачи учебника, а дают обучающимся новые возможности.Компьютерные проекты – дают возможность использовать компьютерные инструменты для решения практических задач. Компьютерные уроки Компьютерные уроки Компьютерные проекты ИсточникиЛоготип: http://it24by7.com/computer_support.aspxОстальные элементы оформления  авторские, выполнены с использованием графических средств программы PowerPointЕвдошенко Лариса ЛьвовнаГОУ МУК Петродворцового района Санкт-Петербурга «Перспектива»,Методист, преподавательСайт: «http://pedsovet.su/»http://nachalka.seminfo.ru/http://www.int-edu.ru/content/informatika-1-4-t-rudchenko-l-semenov-umk

file_name: презенттация к родительскому собранию.ppt

alt: Презентация УМК «Информатика»

description:
Презентация УМК «Информатика»Авторы: Т.А. Рудченко,А.Л. Семенов.

Диденкова И.В.

alt: Документы требования к основной образовательной программе начального общего образования

description:
Требования к результатам

формирование и развитие УУД и специальных учебных умений, для успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

description:
Требования к результатам

опыт работы с гипермедийными информационными объектами, которые могут передаваться как устно, так и с помощью современных технологий или размещаться в Интернете.

alt: Метапредметные результаты использование различных способов: поиска, сбора, обработки, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета

alt: УМК «Информатика» Авторы: Т. А

alt: Авторы курса А.Л. Семенов. академик

description:
Авторы курсаА.Л. Семенов.

академик РАН, академик РАО, ректор МПГУ.

alt: Содержание УМК «Информатика 1-4»

description:
Содержание УМК «Информатика 1-4»

Учебник (теоретический материал на листах определений и условия задач).Рабочая тетрадь (содержит только графические элементы, предназначена для оформления решения задач). Тетрадь проектов (материалы для проведения проектных уроков. Вынимаемый вкладыш содержит контрольные работы, листы вырезания, запасные поля для решения задач).Компьютерная составляющая (размещена на сайте http://nachalka.seminfo.ru/  в разделе «Учебные и методические издания»).

description:
— знакомство с правилами игры, допустимыми действиями и основными объектами курса и первое знакомство с цепочками и мешками.

Учебник

Рабочая тетрадь

Тетрадь проектов

Информатика 1

description:
— изучение цепочек, мешков, таблиц и приложение этих объектов к решению практических и прикладных задач.

Учебник

Рабочая тетрадь

Тетрадь проектов

Информатика 2

description:
— работа с деревьями и программирование простейшего исполнителя.

Учебник

Рабочая тетрадь

Тетрадь проектов

Информатика 3

description:
Информатика 4

— математические игры, применение деревьев к решению различных задач и обобщение всего изученного материала.

Учебник

Рабочая тетрадь

Тетрадь проектов

description:
Особенности курса

Явное введение правил игры
 (на листах определений) – правил работы
с учебником, основных понятий и допустимых действий.

description:
Особенности курса

Введение всех понятий в наглядной графической  форме и
 отказ  от определений для заучивания.

description:
Особенности курса

Решение интересных и понятных детям задач.

description:
Особенности курса

Возможность самостоятельной работы
обучающегося с курсом –
листами определений и задачами.

description:
Особенности курса

Интегративная направленность курсаПоддержка курса русского языка

description:
Особенности курса

Интегративная направленность курса

Поддержка курса математики

description:
Особенности курса

Проектная деятельность – групповое или индивидуальное решение обучающимися  практической задачи с применением
информационных знаний и умений.

description:
Бескомпьютерные проекты

Проект «Разделяй и властвуй» - поиск двух одинаковых фигурок в большом наборе силами группы с помощью трафаретов.

description:
Компьютерные проекты

Проект «Фантастический зверь» –
изготовление изображения из готовых частей.

description:
Курс может изучаться

С использованием компьютера – обучающиеся работают как с печатными материалами, так и с компьютерной составляющей.
Без использования компьютера – обучающиеся работают только с печатными материалами (с учебником, рабочей тетрадью, тетрадью проектов).

alt: Компьютерная составляющая курса

description:
Компьютерная составляющая курса

Компьютерные уроки по темам курса – не дублируют задачи учебника, а дают обучающимся новые возможности.
Компьютерные проекты – дают возможность использовать компьютерные инструменты для решения практических задач.

alt: Компьютерные уроки

description: Компьютерные уроки

alt: Компьютерные уроки

description: Компьютерные уроки

alt: Компьютерные проекты

description: Компьютерные проекты

alt: Источники Логотип: http://it24by7

description:
Источники

Логотип: http://it24by7.com/computer_support.aspx
Остальные элементы оформления  авторские, выполнены с использованием графических средств программы PowerPoint
Евдошенко Лариса Львовна
ГОУ МУК Петродворцового района Санкт-Петербурга «Перспектива»,
Методист, преподаватель
Сайт: «http://pedsovet.su/»
http://nachalka.seminfo.ru/
http://www.int-edu.ru/content/informatika-1-4-t-rudchenko-l-semenov-umk

intro:
Родительское собрание на тему: « Курс информатики в начальной школе».
Сравнение основных образовательных программ начальной информатики.
Работу выполнила Диденкова И.В. (МБОУ СОШ № 4 г. Радужный)
Презентация выбранного УМК
“Информатика” (1—4) АА.Л. Семёнова и Т.А. Рудченко
Выступление на родительском собрании
Тема: Представление УМК   А.Л. Семёнова и Т.А. Рудченко
Цель: познакомить родителей с УМК   А.Л. Семёнова и Т.А. Рудченко

title: Презентация к родительскому собранию


extracted_text: Лингвоцентр «Little Stars»Номинация: «Оформление кабинетов, помещений»Автор: Колесникова Марина Александровна, учитель английского языка, руководитель лингвоцентра «Little Stars»         Наш уютный класс    Страноведческий уголок        Наглядные пособия                 Наша жизнь           Наши достижения      Рабочее место учителя Дополнительные материалы к занятиямТолько у нас! ;)

file_name: Лингвоцентр «Little Stars».pptx

description:
Лингвоцентр «Little Stars»

Номинация: «Оформление кабинетов, помещений»
Автор: Колесникова Марина Александровна, учитель английского языка, руководитель лингвоцентра «Little Stars»

alt: Наш уютный класс

description: Наш уютный класс

alt: Страноведческий уголок

description: Страноведческий уголок

alt: Наглядные пособия

description: Наглядные пособия

alt: Наша жизнь

description: Наша жизнь

alt: Наши достижения

description: Наши достижения

alt: Рабочее место учителя

description: Рабочее место учителя

alt: Дополнительные материалы к занятиям

description:
Дополнительные материалы к занятиям

Только у нас! ;)

intro: В данной слайдовой презентации представлено оформление кабинета английского языка на примере лингвоцентра "Little Stars": внешний вид класса, наглядные пособия, оформление страноведческого уголка и уголка достижений, рабочее место учителя и другие особенности внешнего оформления. Кабинет рассчитан на малую группу - 6-7 человек.

title: Оформление кабинета английского языка


extracted_text: Happy Birthday Warming-up[s] rabbits, insects, ships, books[z] pens, pencils, dogs, umbrellas Warming-upOne chair, two chairs.One girl, two girls. School things/Школьные принадлежностиСловоТранскрипцияПереводpen[pen]ручкаpencil[ˈpens(ə)l]карандашbook[bʊk]книгаbag[bæɡ]сумкаrubber[rʌbə]ластикruler[ˈruːlə]линейка Множественное число существительных Множественное число образуется прибавлением к форме единственного числа окончания:1)-es   (Если слово оканчивается на –s,-ss,-sh,-ch,-x,-o).Например:fox-foxes(лиса-лисы)2)-ies (Если слово заканчивается на согласную + y)Например:baby-babies (ребенок-дети)3)-s (В остальных случаях)Например:cat-cats (кот-коты) Исключения      mouse-mice(мышь-мыши);     fish-fish(рыба-рыбы);    wolf-wolves(волк-волки);    goose-geese(гусь-гуси) и т.д. A bagA penA pencilA rubberA rulerA book123456 A penThis is a pen.A bagThis is a bag.A bookThis is a book.A rulerThis is a ruler.A rubberThis is a rubber.A pencilThis is a pencil.

file_name: 2 form Happy birthday.pptx

alt: Happy Birthday

description: Happy Birthday

alt: Warming-up [s] rabbits, insects, ships, books [z] pens, pencils, dogs, umbrellas

alt: Warming-up One chair, two chairs

description:
Warming-up

One chair, two chairs.
One girl, two girls.

alt: School things/Школьные принадлежности

description:
School things/Школьные принадлежности

Слово

Транскрипция

Перевод

pen

[pen]

ручка

pencil

[ˈpens(ə)l]

карандаш

book

[bʊk]

книга

bag

[bæɡ]

сумка

rubber

[rʌbə]

ластик

ruler

[ˈruːlə]

линейка

alt: Множественное число существительных

description:
Множественное число существительных

 Множественное число образуется прибавлением к форме единственного числа окончания:
1)-es   (Если слово оканчивается на –s,-ss,-sh,-ch,-x,-o).
Например:fox-foxes(лиса-лисы)
2)-ies (Если слово заканчивается на согласную + y)
Например:baby-babies (ребенок-дети)
3)-s (В остальных случаях)
Например:cat-cats (кот-коты)

alt: A bag A pen A pencil A rubber A ruler

description:
A bag

A pen

A pencil

A rubber

A ruler

A book

1

2

3

4

5

6

description:
A pen
This is a pen.

A bag
This is a bag.

A book
This is a book.

A ruler
This is a ruler.

A rubber
This is a rubber.

A pencil
This is a pencil.

intro: Данная презентация отлично подойдет для изучения и повторения с учениками начальной школы таких тем, как "Множественное число существительных", "Школьные принадлежности". В презентации представлен теоретический и практический материал, который удобно использовать при работе в больших и малых группах, а также для индивидуальных занятий.

title: Презентация к уроку английского языка во 2 классе на тему "Happy bithday"


extracted_text: Скрипты и рекомендацииОписание фотографии на английском языке  Обратите внимание на выделенные  слова:- причинно- следственные союзы придают вашему описанию логичность- вводные слова придают вашей речи связность и естественность.РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ Воспользуемся стандартным способом описания, начнем с общего плана и постепенно будем переходить к частному. Кстати, в конце, обязательно, надо сказать несколько слов о теме фотографии и о своем отношении к данной теме.Итак, порядок такой:общее описание того, что вы видите (в данном случае, пляж в курортном городке)детали (аттракционы, много людей, отличная погода)ваше отношение к теме ( хотели бы вы оказаться сейчас на пляже? — ответ очевиден!) Вводная фраза: Well, I would like to start with a general description.Что изображено: This photo (picture) shows a seaside resort in summer. The weather is hot that’s why the beach is full of people.Детали: There are no clouds in the sky and it looks light blue. As for the sea, it is a bit rough, I can see the waves, so the light wind is probably blowing.In the foreground just a bit to the right there is a big merry-go-round. I can guess that a lot of children are riding horses there. They may be laughing, shouting, in other words, they are having fun. Another kind of attraction is situated to the left of the first one. It looks smaller and at the first sight you can suppose that it is a merry-go-round, too. But if you look closer, you can see that it might be a kiosk with some food or souvenirs because people are standing around probably looking for something to buy.The beach is very crowded. The people are lying on the sand and swimming in the sea.Не забудьте о заднем фоне: In the background I can make out the outline of a white pier (пирс) which stands out against the blue sky.Заключение: As for me, I have enjoyed a lot describing this cheerful picture. This sunny beach makes me feel optimistic because in a few weeks I hope I will be enjoying swimming in the sea, too. Стандартные фразы и выражения для описания фотографии на английском языке The photo shows … — На фотографии изображено …In the centre/middle of the photo we can see a … — В центре/ середине фотографии мы видим …In the foreground there is a … — На переднем плане находится …In the background there are … — На заднем плане находится …It is situated in … — Он расположен в …On the left (of …) stands … — Слева (от …) стоит …On the right (of …) sits… — Справа (от…) сидит …In the distance we can make out the outline of a… — Вдалеке мы можем разглядеть очертания …At the first glance, … — На первый взгляд, …But if you look closely, you can see … — Но если присмотреться, вы можете увидеть…It looks strange … — Он выглядит странноIt looks like …. — Она похожа на …As for, … — Что касается … Лексика для описания фотографии на английском языке I can suppose that … — Я могу предположить, что …I guess … — Я полагаю …I can hardly make out (= see) — Я едва могу различить (увидеть) …It stands out against the blue sky. — Она выделяется на фоне голубого неба.She looks tired. — Она выглядит уставшей.It looks as if it is getting dark. — Похоже, начинает темнеть.They may /might be looking for … — Они, возможно, ищут …The wind is probably blowing. — Вероятно, дует ветер.It seems to me that … — Мне кажется, …the outline of a white pier — очертания белого пирсаЗапомните:in the sky — на небеin the rain — под дождем (как бы внутри дождя)in the sun — под солнцем (в солнечном свете)Также, если вы говорите о том, что изображено НА картине или фотографии, надо употреблять предлог IN:in the picturein the photo Это стандартное описание фотографииОписание фотографии на ЕГЭ не должно занимать более 2 минут!  Примерное описание фотографии (ЕГЭ, задание 3) по опциям Task 3. Imagine that you are showing your photo album to your friend. Choose one photo to present to your friend. You will have to start speaking in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes. You have to talk continuously. In your talk remember to speak about:(1) when you took the photo — где ты сделал этот снимок(2) what/who is in the photo — что или кто на фотографии (3) what is happening — что происходит в момент, когда был сделан снимок (4) why you took the photo — почему ты сделал этот снимок (5) why you decided to show the picture to your friend — почему ты решил показать эту фотографию своему другу  (0) Well, I have chosen to show you photo number 2.(Это ваша первая фраза. Она нужна для экзаменатора).Look at this photo. (Так нужно начать, если вы сдаете экзамен в компьютеризированной форме, без участия экзаменатора-собеседника.)(1) I took it a month ago when I was going on excursion with my classmates. I remember that day very well.(2) In this photo you can see our bus driver. As you see, he looks very friendly. We have made friends with him.(3) We were going to the State Darwin Museum and on the way he told us a lot of facts about wild life. By the way, he is from the northern part of Russia. (4) Well, at that time I was doing a project on my future profession. That is why I took the photo. I have already had a lot of pictures of different people. And, you know, when I was a boy, I wanted to be a driver, too.  So, I decided that it was not a bad idea to use this photo in my project.(5) The job of a driver seems to me rather boring now but I would like to show the photo to you as he is very well-read and interesting person. Besides, I believe he likes his job. You know, there is a saying «Choose a job you love and you will never have to  work a day in your life». (в заключение, вы приводите известное изречение китайского философа Конфуция). (6) That’s all I wanted to say. (заключительная фраза)Всего 12-15 фраз. В приведенном выше описании фраз больше, но не надо зацикливаться на количестве фраз. Просто надо уложиться в 2 минуты. I have chosen photo number three. I took this photo when I was on holiday last summer /at home one evening some years ago/while I was walking round a town that I was visiting on holyday/ while my family and I were visiting Greece last summer.It shows …I took this photo because I had a great time at the event and I wanted something to remember it by /to remind myself that there are people who… /it was the first time I had ever seen… / I thought it was a really great experience.I am showing it to you because I want you to see  what the event (it) was like / where I spent my holiday /I wanted to show you how interesting …. can be/ I thought it was quite impressive.It’s one of the best photos I took while I was on holiday.Maybe we can go there together some time, if you are up for it /  if you like such kind of activities too / if I’d like to go back. Тренируем умение описывать фото (ЕГЭ, задание 3) по опциям Bridle – уздечка, barefooted -босоногая Twilight – сумерки, snow-drift – сугроб Splash each other - брызгаться when you took the photo what/who is in the photo what is happening why you took the photo why you decided to show the picture to your friend Pine-tree – сосна, moss – мох, fir- tree – ель, Oar – весло   when you took the photo what/who is in the photo what is happening why you took the photo why you decided to show the picture to your friend  when you took the photo what/who is in the photo what is happening why you took the photo why you decided to show the picture to your friend Удачи на экзамене!Акбирова Инна ФаритовнаМАОУ СОШ №18http://englishinn.ru/ege-po-angliyskomu-yazyiku-ustnaya-chast.htmlhttp://englishinn.ru/opisanie-fotografii-na-angliyskom-yazyike.html

alt: Скрипты и рекомендации Описание фотографии на английском языке

description:
Обратите внимание на выделенные  слова:

- причинно- следственные союзы придают вашему описанию логичность
- вводные слова придают вашей речи связность и естественность.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ

alt: Воспользуемся стандартным способом описания , начнем с общего плана и постепенно будем переходить к частному

description:
Воспользуемся стандартным способом описания, начнем с общего плана и постепенно будем переходить к частному. Кстати, в конце, обязательно, надо сказать несколько слов о теме фотографии и о своем отношении к данной теме.

Итак, порядок такой:
общее описание того, что вы видите (в данном случае, пляж в курортном городке)
детали (аттракционы, много людей, отличная погода)
ваше отношение к теме ( хотели бы вы оказаться сейчас на пляже? — ответ очевиден!)

description:
Вводная фраза:
Well, I would like to start with a general description.
Что изображено:
This photo (picture) shows a seaside resort in summer. The weather is hot that’s why the beach is full of people.

Детали:
There are no clouds in the sky and it looks light blue. As for the sea, it is a bit rough, I can see the waves, so the light wind is probably blowing.

In the foreground just a bit to the right there is a big merry-go-round. I can guess that a lot of children are riding horses there. They may be laughing, shouting, in other words, they are having fun.

description:
Another kind of attraction is situated to the left of the first one. It looks smaller and at the first sight you can suppose that it is a merry-go-round, too. But if you look closer, you can see that it might be a kiosk with some food or souvenirs because people are standing around probably looking for something to buy.

The beach is very crowded. The people are lying on the sand and swimming in the sea.
Не забудьте о заднем фоне: In the background I can make out the outline of a white pier (пирс) which stands out against the blue sky.

Заключение: As for me, I have enjoyed a lot describing this cheerful picture. This sunny beach makes me feel optimistic because in a few weeks I hope I will be enjoying swimming in the sea, too.

description:
The photo shows … — На фотографии изображено …
In the centre/middle of the photo we can see a … — В центре/ середине фотографии мы видим …
In the foreground there is a … — На переднем плане находится …
In the background there are … — На заднем плане находится …
It is situated in … — Он расположен в …

On the left (of …) stands … — Слева (от …) стоит …
On the right (of …) sits… — Справа (от…) сидит …
In the distance we can make out the outline of a… — Вдалеке мы можем разглядеть очертания …
At the first glance, … — На первый взгляд, …
But if you look closely, you can see … — Но если присмотреться, вы можете увидеть…
It looks strange … — Он выглядит странно
It looks like …. — Она похожа на …
As for, … — Что касается …

description:
I can suppose that … — Я могу предположить, что …
I guess … — Я полагаю …
I can hardly make out (= see) — Я едва могу различить (увидеть) …
It stands out against the blue sky. — Она выделяется на фоне голубого неба.
She looks tired. — Она выглядит уставшей.
It looks as if it is getting dark. — Похоже, начинает темнеть.
They may /might be looking for … — Они, возможно, ищут …
The wind is probably blowing. — Вероятно, дует ветер.
It seems to me that … — Мне кажется, …
the outline of a white pier — очертания белого пирса

Запомните:
in the sky — на небе
in the rain — под дождем (как бы внутри дождя)
in the sun — под солнцем (в солнечном свете)
Также, если вы говорите о том, что изображено НА картине или фотографии, надо употреблять предлог IN:
in the picture
in the photo

alt: Это стандартное описание фотографии

description:
Это стандартное описание фотографии

Описание фотографии на ЕГЭ не должно занимать более 2 минут!

description:
Task 3. Imagine that you are showing your photo album to your friend. Choose one photo to present to your friend. You will have to start speaking in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes. You have to talk continuously. In your talk remember to speak about:

(1) when you took the photo — где ты сделал этот снимок
(2) what/who is in the photo — что или кто на фотографии
(3) what is happening — что происходит в момент, когда был сделан снимок
(4) why you took the photo — почему ты сделал этот снимок
(5) why you decided to show the picture to your friend — почему ты решил показать эту фотографию своему другу

alt: Wel l, I have chosen to show you photo number 2

description:
(0) Well, I have chosen to show you photo number 2.
(Это ваша первая фраза. Она нужна для экзаменатора).
Look at this photo.
(Так нужно начать, если вы сдаете экзамен в компьютеризированной форме, без участия экзаменатора-собеседника.)

(1) I took it a month ago when I was going on excursion with my classmates. I remember that day very well.

(2) In this photo you can see our bus driver. As you see, he looks very friendly. We have made friends with him.

(3) We were going to the State Darwin Museum and on the way he told us a lot of facts about wild life. By the way, he is from the northern part of Russia.

alt: Well , at that time I was doing a project on my future profession

description:
(4) Well, at that time I was doing a project on my future profession. That is why I took the photo. I have already had a lot of pictures of different people. And, you know, when I was a boy, I wanted to be a driver, too.  So, I decided that it was not a bad idea to use this photo in my project.

(5) The job of a driver seems to me rather boring now but I would like to show the photo to you as he is very well-read and interesting person. Besides, I believe he likes his job. You know, there is a saying «Choose a job you love and you will never have to  work a day in your life». (в заключение, вы приводите известное изречение китайского философа Конфуция).

description:
(6) That’s all I wanted to say. (заключительная фраза)

Всего 12-15 фраз. В приведенном выше описании фраз больше, но не надо зацикливаться на количестве фраз. Просто надо уложиться в 2 минуты.

alt: I have chosen photo number three

description:
I have chosen photo number three.

I took this photo when I was on holiday last summer /at home one evening some
years ago/while I was walking round a town that I was visiting on holyday/ while my family and I were visiting Greece last summer.

It shows …

I took this photo because I had a great time at the event and I wanted something to remember it by /to remind myself that there are people who… /it was the first time I had ever seen… / I thought it was a really great experience.

I am showing it to you because I want you to see  what the event (it) was like / where I spent my holiday /I wanted to show you how interesting …. can be/ I thought it was quite impressive.
It’s one of the best photos I took while I was on holiday.
Maybe we can go there together some time, if you are up for it /  if you like such kind of activities too / if I’d like to go back.

alt: Bridle – уздечка, barefooted -босоногая

description:
Bridle – уздечка, barefooted -босоногая

Twilight – сумерки, snow-drift – сугроб

Splash each other - брызгаться

 when you took the photo
 what/who is in the photo
 what is happening
 why you took the photo
 why you decided to show the picture to your friend

description:
Pine-tree – сосна, moss – мох, fir- tree – ель, Oar – весло

 when you took the photo
 what/who is in the photo
 what is happening
 why you took the photo
 why you decided to show the picture to your friend

alt:  when you took the photo  what/who is in the photo  what is happening  why you took the photo  why you…

alt: Удачи на экзамене! Акбирова Инна

description:
Удачи на экзамене!

Акбирова Инна Фаритовна
МАОУ СОШ №18

http://englishinn.ru/ege-po-angliyskomu-yazyiku-ustnaya-chast.html

http://englishinn.ru/opisanie-fotografii-na-angliyskom-yazyike.html

intro:
КЛИШЕ / ШАБЛОНЫ / СКРИПТЫ ДЛЯ ОПИСАНИЯ ФОТОГРАФИЙ ЕГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ
ОСНОВНЫЕ МОМЕНТЫ, СЕКРЕТЫ, ЛОВУШКИ, ОБОБЩЕНИЕ МАТЕРИАЛА
Описание картинок на английском языке на ЕГЭ — одно из тех заданий, к которому нужно долго и тщательно готовиться. Конечно, вам может показаться, что здесь все максимально просто, но в действительности неподготовленный студент может попасть в типичные ловушки этой части.

title: ЕГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ГОВОРЕНИЕ ОПИСАНИЕ ФОТОГРАФИЙ


extracted_text: Система работы по профилактике асоциального поведения в СОШ №3 г. ЛобняСоциальный педагог – Биткова О.А. АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫПОНЯТИЕ АСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТАПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТАСТАТИСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ ФЗ №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних"ВЫЯВЛЕНИЕБЕЗНАДЗОРНЫХБЕСПРИЗОРНЫХСЕМЕЙ В СОПНЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В СОП И ПРОФИЛАКТИКА Асоциальное поведение обучающихся Асоциальное поведение является отклонением, которое имеет связь с нарушением соответствующих возрасту обучающегося социальных норм и устоявшихся правил поведения в семейных, школьных отношениях. Чаще всего проявляется в форме агрессии, нежелании учиться, демонстрации своего негатива близкому окружению. Также такое поведение может сопровождаться уходами из дома, бродяжничеством и даже попыткой свести счеты с  жизнью. Подростки могут уйти в запой, начать принимать наркотические средства, а также такое поведение проявляется в действиях сексуального характера (стремление к изнасилованию). Асоциальность со стороны подростков может проявляться в виде правонарушений: оскорблений, побоев, поджогах, вымогательстве, мелких кражах, а также  бегством от существующих проблем, ухода « в свой мир». Это может сопровождаться бегством в тело (булимия, анорексия), бегством в работу (трудоголизм), бегством в фантазии (компьютерные игры), бегством в религию, секс, наркотики, суицидальные наклонности у подростка.Система работы по профилактике асоциального поведения в нашей школе строится на взаимодействии администрации, соц. педагога, психолога, преподавателей и классных руководителей, медсестры.  Профилактика - это система мер,  направленных  на предупреждение возникновения явления.Профилактическая работаПрофилактика асоциального поведения – это научно-обоснованная, своевременная деятельность, направленная на предотвращение возможных отклонений подростков; максимальное обеспечение социальной справедливости, создание условий для включения несовершеннолетних в социально-экономическую и культурную жизнь общества, способствующую процессу развития личности, получению образования, предупреждению правонарушений.Задачи профилактической работыобеспечение и защита конституционных прав несовершеннолетних выявление и пресечение случаев жестокого обращения с детьмиоказание помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации оказание помощи по предупреждению правонарушенийпрофилактическая работа с семьями                                                   Просветительская работа: классные часы, родительские собрания, круглые столы, лектории специалистов из полиции, медиков, прокуратуры по профилактике правонарушений, ведению ЗОЖ.Направления в профилактике асоциального поведения в нашей школе:  Практическая работа (групповая): проведение упражнений и игр, тренинговых занятий по профилактике агрессивности, сплоченности классного коллектива, наркозависимости, закреплению навыков ведения ЗОЖ, правонарушений, участие в конкурсах. Здесь хочу обратить внимание на личный пример. Например, если мы сами курим, а детям говорим, что это плохо – то сработает обратный эффект. Практикум по работе с агрессией: снятие психологического и мышечного зажима Разновидности асоциального поведения:детский алкоголизмнаркоманиятоксикоманиябеспризорностьбезнадзорностьпроституцияворовствоУпотребление психоактивных веществ, включая наркотические вещества, является одной из наиболее остро стоящих перед обществом проблем. Большинство наркоманов начинают употреблять наркотики в подростковом возрасте, и более половины лиц, регулярно употребляющих ПАВ - подростки. Особенности детского алкоголизма:быстрое привыкание к спиртным напиткам;злокачественное течение болезни;принятие больших доз;низкая эффективность лечения.Причины:неблагополучие семьи;позитивная реклама в СМИ;незанятость свободного времени;отсутствие знаний о последствиях;самоутверждение;уход от окружающих проблем.Вопросы лечения наркотической зависимости разработаны только в общих чертах. Это долгий, многоступенчатый процесс с риском неудачи. Главное - это профилактика наркотической зависимости среди молодежи:  разъяснение подросткам о последствиях употребления ПАВ: психических, физических, социальных, о которых они в общих чертах осведомлены. 02 декабря 2014 г.мероприятие по правовой грамотности в начальной школе: агитбригада членов ЮДП 6 "В" класса, выступление инспектора ОДН Кудяковой О.Н. Практическая работа (индивидуальная): беседы, индивидуальные занятия с отдельными обучающимися, родителями, педагогами. 1. Низкая устойчивость к психическим перегрузкам и стрессам. 2. Частая неуверенность в себе, низкая самооценка, завышенные требования к себе.3. Трудности в общении со сверстниками на улице. Факторы, влияющие на возникновение асоциального поведения	4. Тревога и напряжение в общении по месту учебы.5. Стремление к получению новых ощущений, причем, как можно быстрее.6. Чрезмерная зависимость от друзей, стремление к подражанию приятелям.7. Непереносимость конфликтов, стремление к уходу в мир иллюзий.8. Навязчивые формы поведения; переедание, азартная и компьютерная игромания.9. Отклонения в поведении в связи с травмами, заболеваниями, мозговая патология.10. Посттравматический синдром; перенесенное насилие.11. Уходы из дома, принадлежность к неформальным объединениям.12.Отягощенная наследственность (алкоголизм, наркомания), явное неблагополучие в семье. Малая или дружеская группа может также является фактором асоциального поведения, если присутствуют асоциальные элементы в системе норм, которыми руководствуются члены группы в своем поведении; во взаимоотношениях в группе господствует авторитарный стиль, проявляется насилие; если в группе распространена антишкольная субкультура. Данные социального паспорта школы показывают: с 2 родителями проживают 77% обучающихся проживают с одним из родителей или находятся под опекой — 23% обучающихсяИсходя из полученных результатов, мы можем отметить, что почти 1/4 обучающихся проживает в неполных семьях, и не всегда имеет возможность идентифицировать себя по половым признакам, наблюдать правильное (социальное) развитие взаимоотношений мужчины и женщины в семье. Социальные особенности семей обучающихся школы Данные опроса 8-классников в 2013-14 уч. году Статистика по анкетированию на предмет формирования наркозависимости: опрошено в ноябре 2014 года 103 человека из 9-х, 10, 11 классов. Уровень толерантности: в анкетировании приняли участие 80,3 % обучающихся 9-11 классов – 118 человек.Очень низкий уровень толерантности - отсутствует Задачи школы по профилактике асоциального поведения и их реализация:создание гуманистической воспитательной системы, обеспечивающей детям интеллектуальную, социальную, нравственную подготовку, необходимую для жизненной адаптации – классные часы и внеклассная деятельность + быть внимательным и бдительным человеком – не проходить мимо проблем даже на уроках!работа по формированию и поддержанию стремления детей и подростков к позитивным изменениям в образе жизни через обеспечение их достоверными медико-гигиеническими и санитарными знаниями – детей легче порой научить, чем родителей;своевременное выявление неблагополучных семей!!!; формирование у педагогов навыков конструктивного взаимодействия с обучающимися   «группы риска»;Применение различных форм просвещения родителей по актуальным проблемам коррекции отклоняющегося поведения у детей и подростков: круглые столы, слайды, фильмы, интернет-уроки (ФСКН), раздача памяток и буклетов, приглашение специалистов на род. собрания;совершенствование психолого-педагогической помощи детям со школьной дезадаптацией;развитие сети дополнительного образования, предоставляющей возможности для воспитания, развития творческого потенциала, самоопределения и самореализации школьников + организация досуга, нравственное воспитание;организация оздоровительных мероприятий для подростков;развитие просвещения по вопросам правоведения;профориентация;пропаганда и распространение среди детей здорового образа жизни;оказание социальной помощи семьям и отдельным детям, в т.ч. организация бесплатного питания.

file_name: асоциальное поведение профилактика в школе.pptx

description:
Система работы по профилактике асоциального поведения в СОШ №3 г. Лобня
Социальный педагог – Биткова О.А.

alt: АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ ПОНЯТИЕ АСОЦИАЛЬНОГО

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

ПОНЯТИЕ АСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ

ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

СТАТИСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ

alt: ФЗ №120 « Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних"

description:
ФЗ №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних"
ВЫЯВЛЕНИЕ
БЕЗНАДЗОРНЫХ
БЕСПРИЗОРНЫХ
СЕМЕЙ В СОП
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В СОП
 И ПРОФИЛАКТИКА

alt: Асоциальное поведение обучающихся

description:
Асоциальное поведение обучающихся
 Асоциальное поведение является отклонением, которое имеет связь с нарушением соответствующих возрасту обучающегося социальных норм и устоявшихся правил поведения в семейных, школьных отношениях. Чаще всего проявляется в форме агрессии, нежелании учиться, демонстрации своего негатива близкому окружению.
Также такое поведение может сопровождаться уходами из дома, бродяжничеством и даже попыткой свести счеты с  жизнью. Подростки могут уйти в запой, начать принимать наркотические средства, а также такое поведение проявляется в действиях сексуального характера (стремление к изнасилованию).
Асоциальность со стороны подростков может проявляться в виде правонарушений: оскорблений, побоев, поджогах, вымогательстве, мелких кражах, а также  бегством от существующих проблем, ухода « в свой мир». Это может сопровождаться бегством в тело (булимия, анорексия), бегством в работу (трудоголизм), бегством в фантазии (компьютерные игры), бегством в религию, секс, наркотики, суицидальные наклонности у подростка.

Система работы по профилактике асоциального поведения в нашей школе строится на взаимодействии администрации, соц. педагога, психолога, преподавателей и классных руководителей, медсестры.

description:
Профилактика - это система мер,  направленных  на предупреждение возникновения явления.

Профилактическая работа

Профилактика асоциального поведения – это научно-обоснованная, своевременная деятельность, направленная на предотвращение возможных отклонений подростков; максимальное обеспечение социальной справедливости, создание условий для включения несовершеннолетних в социально-экономическую и культурную жизнь общества, способствующую процессу развития личности, получению образования, предупреждению правонарушений.

Задачи профилактической работы

обеспечение и защита конституционных прав несовершеннолетних

выявление и пресечение случаев жестокого обращения с детьми

оказание помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации

оказание помощи по предупреждению правонарушений

профилактическая работа с семьями

alt: Просветительская работа : классные часы, родительские собрания, круглые столы, лектории специалистов из полиции, медиков, прокуратуры по профилактике правонарушений, ведению

description:
                                                  Просветительская работа: классные часы, родительские собрания, круглые столы, лектории специалистов из полиции, медиков, прокуратуры по профилактике правонарушений, ведению ЗОЖ.

Направления
 в профилактике
асоциального
поведения
 в нашей
школе:

alt: Практическая работа (групповая ): проведение упражнений и игр, тренинговых занятий по профилактике агрессивности, сплоченности классного коллектива, наркозависимости, закреплению навыков ведения

description:
Разновидности асоциального поведения:
детский алкоголизм
наркомания
токсикомания
беспризорность
безнадзорность
проституция
воровство

Употребление психоактивных веществ, включая наркотические вещества, является одной из наиболее остро стоящих перед обществом проблем. Большинство наркоманов начинают употреблять наркотики в подростковом возрасте, и более половины лиц, регулярно употребляющих ПАВ - подростки.

Особенности детского алкоголизма:
быстрое привыкание к спиртным напиткам;
злокачественное течение болезни;
принятие больших доз;
низкая эффективность лечения.

Причины:
неблагополучие семьи;
позитивная реклама в СМИ;
незанятость свободного времени;
отсутствие знаний о последствиях;
самоутверждение;
уход от окружающих проблем.

Вопросы лечения наркотической зависимости разработаны только в общих чертах. Это долгий, многоступенчатый процесс с риском неудачи.

Главное - это профилактика наркотической зависимости среди молодежи:  разъяснение подросткам о последствиях употребления ПАВ: психических, физических, социальных, о которых они в общих чертах осведомлены.

description:
02 декабря 2014 г.
мероприятие по правовой грамотности в начальной школе:
 агитбригада членов ЮДП 6 "В" класса, выступление инспектора ОДН Кудяковой О.Н.

alt: Практическая работа (индивидуальная ): беседы, индивидуальные занятия с отдельными обучающимися, родителями, педагогами

description:
1. Низкая устойчивость к психическим перегрузкам и стрессам.

2. Частая неуверенность в себе, низкая самооценка, завышенные требования к себе.

3. Трудности в общении со сверстниками на улице.

Факторы, влияющие на возникновение асоциального поведения

4. Тревога и напряжение в общении по месту учебы.

5. Стремление к получению новых ощущений, причем, как можно быстрее.

6. Чрезмерная зависимость от друзей, стремление к подражанию приятелям.

7. Непереносимость конфликтов, стремление к уходу в мир иллюзий.

8. Навязчивые формы поведения; переедание, азартная и компьютерная игромания.

9. Отклонения в поведении в связи с травмами, заболеваниями, мозговая патология.

10. Посттравматический синдром; перенесенное насилие.

11. Уходы из дома, принадлежность к неформальным объединениям.

12.Отягощенная наследственность (алкоголизм, наркомания), явное неблагополучие в семье.

alt: Малая или дружеская группа может также является фактором асоциального поведения, если присутствуют асоциальные элементы в системе норм, которыми руководствуются члены группы в своем поведении; во…

description:
Данные социального паспорта школы показывают:
 с 2 родителями проживают 77% обучающихся
 проживают с одним из родителей или находятся под опекой — 23% обучающихся
Исходя из полученных результатов, мы можем отметить, что почти 1/4 обучающихся проживает в неполных семьях, и не всегда имеет возможность идентифицировать себя по половым признакам, наблюдать правильное (социальное) развитие взаимоотношений мужчины и женщины в семье.

Социальные особенности семей обучающихся школы

alt: Данные опроса 8-классников в 2013-14 уч

description:
Уровень толерантности: в анкетировании приняли участие 80,3 % обучающихся 9-11 классов – 118 человек.
Очень низкий уровень толерантности - отсутствует

alt: Задачи школы по профилактике асоциального поведения и их реализация: создание гуманистической воспитательной системы , обеспечивающей детям интеллектуальную, социальную, нравственную подготовку, необходимую для жизненной адаптации –…

description:
Задачи школы по профилактике асоциального поведения и их реализация:
создание гуманистической воспитательной системы, обеспечивающей детям интеллектуальную, социальную, нравственную подготовку, необходимую для жизненной адаптации – классные часы и внеклассная деятельность + быть внимательным и бдительным человеком – не проходить мимо проблем даже на уроках!
работа по формированию и поддержанию стремления детей и подростков к позитивным изменениям в образе жизни через обеспечение их достоверными медико-гигиеническими и санитарными знаниями – детей легче порой научить, чем родителей;
своевременное выявление неблагополучных семей!!!;
формирование у педагогов навыков конструктивного взаимодействия с обучающимися   «группы риска»;
Применение различных форм просвещения родителей по актуальным проблемам коррекции отклоняющегося поведения у детей и подростков: круглые столы, слайды, фильмы, интернет-уроки (ФСКН), раздача памяток и буклетов, приглашение специалистов на род. собрания;
совершенствование психолого-педагогической помощи детям со школьной дезадаптацией;
развитие сети дополнительного образования, предоставляющей возможности для воспитания, развития творческого потенциала, самоопределения и самореализации школьников + организация досуга, нравственное воспитание;
организация оздоровительных мероприятий для подростков;
развитие просвещения по вопросам правоведения;
профориентация;
пропаганда и распространение среди детей здорового образа жизни;
оказание социальной помощи семьям и отдельным детям, в т.ч. организация бесплатного питания.

intro: Презентация-выступление на педсовете "Система работы по профилактике асоциального поведения в СОШ №3 г. Лобня". Презентация раскрывает: АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ, ПОНЯТИЕ АСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ, ПРОСВЕТИТЕЛЬСКУЮ РАБОТУ, ПРАКТИЧЕСКУЮ РАБОТУ, СТАТИСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ ПО ПРОВЕДЁННЫМ ИССЛЕДОВАНИЯМ (ОПРОСЫ И АНКЕТИРОВАНИЕ), РЕКОМЕНДАЦИИ КЛАССНЫМ РУКОВОДИТЕЛЯМ И ПЕДАГОГАМ. Тема освещена в рамках ФЗ №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних".Презентация-выступление на педсовете "Система работы по профилактике асоциального поведения в СОШ №3 г. Лобня"


extracted_text: По страницам любимых книг День весенний голубой!Март спешит к апрелюИ приводит за собой                                               Книжкину неделю. Семь чудес света- величественные египетские пирамиды;- статую Зевса;- висячие сады ассирийской царицы Семирамиды;-  Медную статую бога Гелиоса;- Галикарнасский мавзолей ;- маяк в Александрии- книга. Инициаторы праздникаПисатель Лев Абрамович Кассиль Людмила Викторовна Дубровина, директор издательства Детгиз Кто на все вопросы мне ответит?Кто расскажет про дела вокруг?Да, такой волшебник есть на свете:Книга -  лучший спутник мой и друг. Давайте знакомые книжки откроемИ снова пройдем от страниц к странице. Всегда ведь приятно с любимым героемОпять повстречаться, узнать подружиться.  «Кто прислал нам телеграммы?»	1. Не хочу быть столбовою дворянкой,	    А хочу быть вольною царицей.		2. Помири нас как-нибудь:		     Одному женою будь,		     Прочим ласковой сестрою.	3. Ой вы, гости-господа,	    Долго ль ездили? Куда?	    Ладно ль за морем иль худо?	    И какое в свете чудо? 	           4. Здравствуй, барыня-государыня дворянка!		     Чай, теперь твоя душенька довольна?	5. Отпусти ты, старче, меня в море!	    Дорогой за себя дам откуп:	    Откуплюсь чем только пожелаешь.  «Кто прислал нам телеграммы?»6. Прибыть на ваш праздник не могу, от меня сбежали брюки.7. Бежала к вам на праздник и нечаянно разбила яичко. Пословицы недаром молвятся,Без них прожить никак нельзя,Они великие помощницыИ в жизни верные друзья.Порой они нас наставляют,Советы мудрые дают,Порой чему-то научаютИ от беды нас берегут. «Продолжи пословицу»1. Век живи - ...2. Труд кормит, а лень...3. Язык мой - ...4. Много хочешь знать, мало будешь...5. С именем – Иван, без имени...6. Ему про Ерему, а он про ...7. Кто много читает, тот...8. Книга -  наш друг, без нее как...9. Не на пользу читать, коли только...10.Золото добывают из земли, а знания - ... Говорит она беззвучно, Но понятно и нескучно.Ты беседуй чаще с ней –Станешь лучше и умней. Спасибо всем!

file_name: по страницам любимых книг.pptx

alt: По страницам любимых книг

description: По страницам любимых книг

description:
День весенний голубой!
Март спешит к апрелю
И приводит за собой
Книжкину неделю.

description:
Семь чудес света

- величественные египетские пирамиды;
- статую Зевса;
- висячие сады ассирийской царицы Семирамиды;
-  Медную статую бога Гелиоса;
- Галикарнасский мавзолей ;
- маяк в Александрии
- книга.

alt: Инициаторы праздника Писатель

alt: Кто на все вопросы мне ответит?

description:
Кто на все вопросы мне ответит?
Кто расскажет про дела вокруг?
Да, такой волшебник есть на свете:
Книга -  лучший спутник мой и друг.

alt: Давайте знакомые книжки откроем

description:
Давайте знакомые книжки откроем
И снова пройдем от страниц к странице.
Всегда ведь приятно с любимым героем
Опять повстречаться, узнать подружиться.

alt: Кто прислал нам телеграммы?» 1

alt: Кто прислал нам телеграммы?» 6

description:
«Кто прислал нам телеграммы?»

6. Прибыть на ваш праздник не могу, от меня сбежали брюки.
7. Бежала к вам на праздник и нечаянно разбила яичко.

description:
Пословицы недаром молвятся,
Без них прожить никак нельзя,
Они великие помощницы
И в жизни верные друзья.
Порой они нас наставляют,
Советы мудрые дают,
Порой чему-то научают
И от беды нас берегут.

alt: Продолжи пословицу» 1. Век живи -

description:
«Продолжи пословицу»

1. Век живи - ...
2. Труд кормит, а лень...
3. Язык мой - ...
4. Много хочешь знать, мало будешь...
5. С именем – Иван, без имени...
6. Ему про Ерему, а он про ...
7. Кто много читает, тот...
8. Книга -  наш друг, без нее как...
9. Не на пользу читать, коли только...
10.Золото добывают из земли, а знания - ...

description:
Говорит она беззвучно,
Но понятно и нескучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь лучше и умней.

alt: Спасибо всем!

description: Спасибо всем!

intro: Данное мероприятие можно провести в первый день открытия Недели детской книги. Сценарий мероприятия включает  краткое описание истории проведения Недели детской и юношеской книги, а также несколько конкурсов (продолжить стихотворение,ответить на вопросы викторины, отгадать "Кто прислал телеграмму", "Дополни пословицу "по и др.)Сценарий данное мероприятия можно использовать при проведении Недели детской книги, а также как внеклассное мероприятие

библиотека

group: Управление

title: Сценарий внеклассного мероприятия "По страницам любимых книг"


extracted_text: Тихомирова Людмила Владимировна, учитель начальных классов МКОУ Заволжского лицея, г. ЗаволжскВыбери корень! Спать пора. Уснул      …ок.Лёг в коробку на     …ок.Отлежал     …ок      …ок.Не лежи, вставай,     …ок!бычБАЧокБЫЧокСтоял       …ок, скучал       …ок,А я красил свой     …ок.Устал     …ок, лёг на     …ок,А я всё красил свой       …ок.бычбычбочбычбычбычбачбочбочбач? Раз малиновку с кукушкою				судьба  с ...ла:«Что же ты гнездо, кукушка,			  так  и не с… ла?»В нашем доме над балконом 		      ласточка гнездо  с… лаИ своим весёлым писком		всех жильцов с ума с… ла Красивую наклейку		       на маечку с …ла.На ней изображенье птички, 		что гнездышко с… ла.вивевевивевисВИласВЕла? Пёс Барбос за кошкой МуркойНа берёзку за…  алА потом в своей конуркеЕле раны за…  ал.Пёсик наш любил охоту.Во все норы за…  ал.Нос поранил, и до утраЕле раны за…  ал.лезлизлезлиз? Как рыцарь, сражаюсь я   … омИ, как Пеле, орудую    …омЖить не может рыцарь без   … аА футболист – без круглого  … амечмячмечмячМЯЧомМЕЧом? Бабушка немножко с внуком  по  … ела,Но за это время чуть  не по  … ела.На фильме ужасов        ел.За полтора часа я чуть не по  … ел.?сидседсидсед Что-то стала морковочка    … еть.Пора пугало     …ить. Много дел у мамы дома:Надо обзвонить знакомых.Надо грядки про  … ить,Дочку в садик на   …ить.редрядрядред-РЕД--РЯД-? Кошка вы   …ать хотела молоко из миски.Но на запах молока вы   …ли все киски.Вы  … ать хотела кошка языком своих котят.Но котята из лукошка вы …  ать уж не хотят.лизлезлезлиз? Бурёнка вместе с сеном про   …алаДомик, где мышка про …  ала.Съел бобёр свои припасы.Нужно снова запасать.Про   … ал он на террасе.По   … ав, любил поспать.Хорошо на свете по   … ать,Когда есть что по   … вать.жевживживжевживжев? Невероятно, но этого    … аПоймала я без помощи,    …а!Попытаюсь я сегодня   … аПоймать усатого    … а.Здоровенного    … а из реки тащу    … а!самсомсамсамсомсом? Днём так солнышко    …ило,Что   … оть не было силы.Всё мы вы  … оли поле –Пушки  вы …  или вскоре.Вы  … ола лук, все грядки!» – Убегая, вы  … ила Натка.палпалпалполполпол? Н.М. Бетенькова, Д.С. Фонин Конкурс грамотеев: Дидиакт. игры и занимательные упражнения по рус.яз. для учащихся нач.шк.: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.», 1995.Коллекция высококачественных цветных клипартов. CD-rom «Новый ДИСК»Источники:

file_name: лексико-семантический анализ.ppt

description:
Тихомирова Людмила Владимировна,
учитель начальных классов
МКОУ Заволжского лицея, г. Заволжск

Выбери корень!

description:
Спать пора. Уснул      …ок.
Лёг в коробку на     …ок.
Отлежал     …ок      …ок.
Не лежи, вставай,     …ок!

быч

БАЧок

БЫЧок

Стоял       …ок, скучал       …ок,
А я красил свой     …ок.
Устал     …ок, лёг на     …ок,
А я всё красил свой       …ок.

быч

быч

боч

быч

быч

быч

бач

боч

боч

бач

?

alt: Раз малиновку с кукушкою судьба с

description:
Раз малиновку с кукушкою
				судьба  с ...ла:
«Что же ты гнездо, кукушка,
			  так  и не с… ла?»

В нашем доме над балконом
		      ласточка гнездо  с… ла
И своим весёлым писком
		всех жильцов с ума с… ла

Красивую наклейку
		       на маечку с …ла.
На ней изображенье птички,
		что гнездышко с… ла.

ви

ве

ве

ви

ве

ви

сВИла

сВЕла

?

description:
Пёс Барбос за кошкой Муркой
На берёзку за…  ал
А потом в своей конурке
Еле раны за…  ал.

Пёсик наш любил охоту.
Во все норы за…  ал.
Нос поранил, и до утра
Еле раны за…  ал.

лез

лиз

лез

лиз

?

alt: Как рыцарь, сражаюсь я … ом И, как

description:
Как рыцарь, сражаюсь я   … ом
И, как Пеле, орудую    …ом

Жить не может рыцарь без   … а
А футболист – без круглого  … а

меч

мяч

меч

мяч

МЯЧом

МЕЧом

?

alt: Бабушка немножко с внуком по … ела,

description:
Бабушка немножко с внуком  по  … ела,
Но за это время чуть  не по  … ела.

На фильме ужасов        ел.
За полтора часа я чуть не по  … ел.

?

сид

сед

сид

сед

alt: Что-то стала морковочка … еть

description:
Что-то стала морковочка    … еть.
Пора пугало     …ить.

Много дел у мамы дома:
Надо обзвонить знакомых.
Надо грядки про  … ить,
Дочку в садик на   …ить.

ред

ряд

ряд

ред

-РЕД-

-РЯД-

?

alt: Кошка вы …ать хотела молоко из миски

description:
Кошка вы   …ать хотела молоко из миски.
Но на запах молока вы   …ли все киски.

Вы  … ать хотела кошка языком своих котят.
Но котята из лукошка вы …  ать уж не хотят.

лиз

лез

лез

лиз

?

alt: Бурёнка вместе с сеном про …ала

description:
Бурёнка вместе с сеном про   …ала
Домик, где мышка про …  ала.

Съел бобёр свои припасы.
Нужно снова запасать.
Про   … ал он на террасе.
По   … ав, любил поспать.

Хорошо на свете по   … ать,
Когда есть что по   … вать.

жев

жив

жив

жев

жив

жев

?

description:
Невероятно, но этого    … а
Поймала я без помощи,    …а!

Попытаюсь я сегодня   … а
Поймать усатого    … а.

Здоровенного    … а из реки тащу    … а!

сам

сом

сам

сам

сом

сом

?

description:
Днём так солнышко    …ило,
Что   … оть не было силы.

Всё мы вы  … оли поле –
Пушки  вы …  или вскоре.

Вы  … ола лук, все грядки!» –
Убегая, вы  … ила Натка.

пал

пал

пал

пол

пол

пол

?

description:
Н.М. Бетенькова, Д.С. Фонин Конкурс грамотеев: Дидиакт. игры и занимательные упражнения по рус.яз. для учащихся нач.шк.: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.», 1995.

Коллекция высококачественных цветных клипартов. CD-rom «Новый ДИСК»

Источники:

intro:
Авторский медиапродукт: интерактивный тренажер.
Предназначение: активизация словаря и закрепление правописания слов с безударной гласной в корне слова.
Оборудование  –  компьютер, монитор, проектор, экран, а также интерактивная доска.
Форма использования – проецирование на экран при фронтальной работе с классом, а также индивидуальной работе.
Тренажёр составлен с помощью триггеров. Часть слова закрыта прямоугольником, при нажатии на него – открывается верный ответ.
Смена слайдов происходит по щелчку.
1слайд – титульный
2 – 11 слайды – задание
12 слайд – источники информации

title: Презентация по русскому языку на тему: "Выбери корень!" (3 класс)


extracted_text: ЗАДУМЕМСЯ…Попугай сидел вместе с вороной в одной клетке. О, как он страдал от такого соседства! «Какой отвратительный черный цвет, какая безобразная фигура», — думал он.Ворона тоже мучилась от общества попугая. Грустная и подавленная, она сокрушалась: «Почему именно на мою долю выпало такое несчастье? Мне было бы куда приятнее сидеть с другой вороной и радоваться тому, что мы вместе».О чем эта притча восточного мудреца Саади?- Какое отношение она имеет к нашему уроку? СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ОБЩЕСТВА План урокаСоциальная сфераСоциальные группыСоциальные общностиЭтносы. Однажды философ Сократ гулял со своим учеником Федром. Они очутились за воротами Афин. Сократ пришел в восторг от красоты местности и начал вслух любоваться пейзажем. Федр прервал учителя, пораженный тем, что тот ведет себя как чужестранец, которому проводник показывает окрестности. «Что же, спросил он Сократа, - ты не выходишь даже за городскую стену?» Философ придал ответу символическое значение: «Извини меня, добрый мой друг, я ведь любознателен, а местности и деревья ничему не хотят меня научить, не то что люди в городе».    СОЦИАЛЬНАЯ  СФЕРАохватывает взаимодействие больших и малых социальных групп общества: наций, народов, классов, сословий, семей и др.включает повседневные взаимоотношения граждан К социальной сфере относятсяучреждения, которые нужны для нормальной жизни людей: магазины, столовые и кафе, больницы и поликлиники, телефон, почта, а также транспортучреждения и организации, оказывающие социальную помощь нуждающимся гражданам — малоимущим, инвалидам, многодетным семьям и др. Задание: изучите схему и прокомментируйте ееСоциальные группы – группы людей, выделенных по социально значимым признакамМалые группы:небольшие по численности,объединены общими целями, интересами, нормами и правилами поведения;постоянно взаимодействуютБольшие группы различают- По социальному положению (классы)-По этнической принадлежности (народности, нации)-По возрасту (молодежь, пенсионеры)-По профессиональной деятельности (умственный и физический труд)друзьясемья Задание:Заполните в своих тетрадях следующую таблицу:К каким социальным группам вы принадлежите? Дайте их краткую характеристику.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Что нового вы узнали на уроке?О чем бы вы хотели еще узнать по данной теме?С какими выводами урока вы согласны и с чем готовы поспорить?  Подведение итогов урока Прочитать § 7 учебника.Задание на выбор.- Выполнить задания рубрики «Практикум».- Написать эссе на тему «Этническое многообразие — богатство или беда России?».Домашнее задание

file_name: УРОК № 9 СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ОБЩЕСТВА ОБЩЕСТВА.pptx

description:
ЗАДУМЕМСЯ…

Попугай сидел вместе с вороной в одной клетке. О, как он страдал от такого соседства! «Какой отвратительный черный цвет, какая безобразная фигура», — думал он.
Ворона тоже мучилась от общества попугая. Грустная и подавленная, она сокрушалась: «Почему именно на мою долю выпало такое несчастье? Мне было бы куда приятнее сидеть с другой вороной и радоваться тому, что мы вместе».

О чем эта притча восточного мудреца Саади?

- Какое отношение она имеет к нашему уроку?

alt: СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ОБЩЕСТВА

description: СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ОБЩЕСТВА

description:
План урока

Социальная сфера
Социальные группы
Социальные общности
Этносы.

description:
СОЦИАЛЬНАЯ  СФЕРА

охватывает взаимодействие
больших и малых социальных групп общества:
наций, народов, классов, сословий, семей и др.

включает повседневные взаимоотношения граждан

alt: К социальной сфере относятся учреждения, которые нужны для нормальной жизни людей: магазины, столовые и кафе, больницы и поликлиники, телефон, почта, а также транспорт учреждения и…

description:
К социальной сфере относятся

учреждения, которые нужны для нормальной жизни людей: магазины, столовые и кафе, больницы и поликлиники, телефон, почта, а также транспорт

учреждения и организации, оказывающие социальную помощь нуждающимся гражданам — малоимущим, инвалидам, многодетным семьям и др.

description:
Задание: изучите схему и прокомментируйте ее

Социальные группы – группы людей,
выделенных по социально значимым признакам

Малые группы:
небольшие по численности,
объединены общими целями,
 интересами, нормами
 и правилами поведения;
постоянно взаимодействуют

Большие группы
 различают
- По социальному положению (классы)-
По этнической принадлежности
(народности, нации)
-По возрасту
(молодежь, пенсионеры)
-По профессиональной деятельности
 (умственный и физический труд)

друзья

семья

description:
Задание:

Заполните в своих тетрадях следующую таблицу:
К каким социальным группам вы принадлежите? Дайте их краткую характеристику.

____________________________________________

________________________________________

________________________________________

______________________________________

alt: Что нового вы узнали на уроке?

description:
Что нового вы узнали на уроке?
О чем бы вы хотели еще узнать по данной теме?
С какими выводами урока вы согласны и с чем готовы поспорить?

  Подведение итогов урока

description:
Прочитать § 7 учебника.
Задание на выбор.
- Выполнить задания рубрики «Практикум».
- Написать эссе на тему «Этническое многообразие — богатство или беда России?».

Домашнее задание

intro: Мультимедийная презентация соответствует ходу урока обществознания в 6 классе по теме "Социальная сфера общества". Она поможет учащимся решать по ходу урока проблемы, которые будут возникать у учеников. Презентация яркая, составлена в соответствии с правилами по оформлению презентаций. Картинки подобраны чёткие.

title: Презентация к уроку  по обществознанию "Социальная сфера общества" (6класс)


extracted_text: Тема:«Мои увлечения – чей выбор?» Александр Блок Вольфганг Моцарт Софья Ковалевская к профессии.От увлечения

file_name: мои увлечения.ppt

alt: Тема: «Мои увлечения – чей выбор?»

description: Тема:«Мои увлечения – чей выбор?»

alt: Александр Блок

description: Александр Блок

alt: Вольфганг Моцарт

description: Вольфганг Моцарт

alt: Софья Ковалевская

description: Софья Ковалевская

alt: к профессии. От увлечения

description:
к профессии.

От увлечения

title: разработка классного часа