extracted_text: Антарктида Шамшина О.А.Учитель МОУ Саккуловская СОШЧелябинской обл. Антарктида  Антарктида — это континент, с суровыми климатическими условиями. Температура на большей части материка никогда не поднимается выше точки замерзания, а весь континент покрыт льдом. Тем не менее, Южный океан, окружающий Антарктиду — одна из самых удивительных экосистем на Земле и является домом для множества невероятных Животный мир – пингвины Пингвин – это нелетающая птица, которая относится к отряду пингвинообразные, семейству пингвиновые (лат. Spheniscidae).Все пингвины умеют плавать и превосходно ныряют, а вот летать совершенно не могут. На суше птица выглядит довольно неуклюже из-за особенностей строения тела и конечностей. Пингвины едят рыбу, ракообразных, планктон и некрупных головоногих моллюсков. Птица с удовольствием поедает криль, анчоусов, сардин, антарктическую серебрянку, мелких осьминогов и кальмаров. Интересные факты о пингвине:Среди пингвинов есть рекордсмены-пловцы: папуасские пингвины развивают скорость в воде до 32-36 км/ч.Магелланов пингвин получил свое имя благодаря известному путешественнику, который обнаружил необычную нелетающую птицу в 1520 году неподалеку от острова Огненная Земля.На суше пингвин очень неповоротлив и довольно часто, резко запрокинув голову, теряет равновесие и падает на спину. Из такого положения подняться самостоятельно птица уже не может, поэтому на многих полярных станциях появилась удивительная профессия – подниматель пингвинов, или переворачиватель пингвинов. Этот человек помогает пингвинам перевернуться и принять обычное для птицы вертикальное положение. Императорский пингвинКоролевский пингвинСубантарктический пингвин Кергеленский морской котикСамцы достигают массы 200 кг и в 4-ри раза больше, чем самки. Они ограничены в основном субантарктическими островами, с 95% популяции на острове Южная Георгия.  Морской леопардНазваный морским леопардом из-за пятен по телу, он является одним из самых крупных хищников в Антарктиде. Вес самцов составляет до 300 кг, а самок — 260-500 кг. Длина тела самцов варьируется в пределах 2,8-3,3 м, а самок 2,9-3,8 м Тюлень-крабоедТюлени-крабоеды, как полагают, наиболее многочисленные крупные млекопитающие континента. Взрослые особи весят 200-300 кг и имеют длину тела около 2,6 м. Половой диморфизм у этих тюленей не выражен. Это довольно одиночные животные, однако могут лежать небольшими   группами, что создает впечатление социальной семьи.  Тюлень Уэдделла Южный морской слон Антарктическая крачкаАнтарктический синеглазый баклан Белая ржанкаКапский голубокСнежный буревестник Странствующий альбатросЮжнополярный поморникЮжный гигантский буревестник Литература https://natworld.info/zhivotnye/zhivotnye-antarktikihttps://ru.wikipedia.org/wiki/Фауна_Антарктики

file_name: животный мир Антарктиды.pptx

alt: Антарктида Шамшина О.А. Учитель

description:
Антарктида

Шамшина О.А.
Учитель МОУ Саккуловская СОШ
Челябинской обл.

alt: Антарктида

description: Антарктида

description:
Животный мир – пингвины

Пингвин – это нелетающая птица, которая относится к отряду пингвинообразные, семейству пингвиновые (лат. Spheniscidae).
Все пингвины умеют плавать и превосходно ныряют, а вот летать совершенно не могут. На суше птица выглядит довольно неуклюже из-за особенностей строения тела и конечностей.
Пингвины едят рыбу, ракообразных, планктон и некрупных головоногих моллюсков. Птица с удовольствием поедает криль, анчоусов, сардин, антарктическую серебрянку, мелких осьминогов и кальмаров.

description:
Интересные факты о пингвине:

Среди пингвинов есть рекордсмены-пловцы: папуасские пингвины развивают скорость в воде до 32-36 км/ч.
Магелланов пингвин получил свое имя благодаря известному путешественнику, который обнаружил необычную нелетающую птицу в 1520 году неподалеку от острова Огненная Земля.
На суше пингвин очень неповоротлив и довольно часто, резко запрокинув голову, теряет равновесие и падает на спину. Из такого положения подняться самостоятельно птица уже не может, поэтому на многих полярных станциях появилась удивительная профессия – подниматель пингвинов, или переворачиватель пингвинов. Этот человек помогает пингвинам перевернуться и принять обычное для птицы вертикальное положение.

description:
Императорский пингвин

Королевский пингвин

Субантарктический пингвин

description:
Кергеленский морской котик

Самцы достигают массы 200 кг и в 4-ри раза больше, чем самки. Они ограничены в основном субантарктическими островами, с 95% популяции на острове Южная Георгия.

description:
Морской леопард

Названый морским леопардом из-за пятен по телу, он является одним из самых крупных хищников в Антарктиде. Вес самцов составляет до 300 кг, а самок — 260-500 кг. Длина тела самцов варьируется в пределах 2,8-3,3 м, а самок 2,9-3,8 м

description:
Тюлень-крабоед

Тюлени-крабоеды, как полагают, наиболее многочисленные крупные млекопитающие континента. Взрослые особи весят 200-300 кг и имеют длину тела около 2,6 м. Половой диморфизм у этих тюленей не выражен. Это довольно одиночные животные, однако могут лежать небольшими
   группами, что создает впечатление социальной семьи.

alt: Тюлень Уэдделла Южный морской слон

description:
Тюлень Уэдделла

Южный морской слон

alt: Антарктическая крачка Антарктический синеглазый баклан

alt: Белая ржанка Капский голубок Снежный буревестник

description:
Странствующий альбатрос

Южнополярный поморник

Южный гигантский буревестник

description:
Литература

https://natworld.info/zhivotnye/zhivotnye-antarktiki
https://ru.wikipedia.org/wiki/Фауна_Антарктики

intro: Презентация "Животный мир Антарктиды". Фауна Антарктики, представлена отдельными видами беспозвоночных, птиц, млекопитающих. В настоящее время в Антарктиде обнаружено не менее 70 видов беспозвоночных, гнездятся четыре вида пингвинов. ... Животные наиболее распространены в приморской полосе (только здесь встречаются тюлени и пингвины). Всё невозможно показать в одной презентации, по этому у меня серия презентаций по теме Антарктида.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Животный мир Антарктиды"


extracted_text: Занятие 2Типы данных, комментарии ПовторениеКлассыОбъектАбстракцияИкапсуляцияНаследование ПолиморфизмАлгоритм Первая программа#include "stdafx.h"#include  int main(void) { std::cout << "Hello world"; system("pause"); return 0;} КомментарииЧтобы код программы было легче читать и понимать, в С++ используют комментарии. Они полностью игнорируются компилятором и могут иметь любое содержимое.В С++ существует два вида комментариев:однострочный;многострочный.Количество комментариев в коде не ограничено, но это не значит, что нужно перегружать ими программу. Однострочные комментарии Однострочные комментарии начинаются с двойного слеша// и действуют до конца строки.Т.е. все что написано после // считается комментарием и будет проигнорировано компилятором.Пример:// Однострочный комментарий// Еще один комментарийint a = 0; // Комментарий на одной строке с кодом Многострочный комментарийМногострочный комментарий должен обязательно начинаться с символов /* и заканчиваться символами */. Такой комментарий может быть написан как на одной строке, так и на нескольких.Пример:/* Многострочныйкомментарий *//* Комментарий на одной строке */int a; /* Комментарий внутри строки с кодом */ int b;Вложенные многострочные комментарии не поддерживаются. Понятие типа по Ч. Хоару Тип определяет класс значений, которые могут принимать переменная или выражение. Каждое значение принадлежит одному и только одному типу. Тип значения константы, переменной или выражения можно вывести либо из контекста, либо из самого операнда, не обращаясь к значениям, вычисляемым во время работы программы. Каждой операции соответствует некоторый фиксированный тип ее операндов и некоторый фиксированный (обычно такой же) тип результата. Разрешение систематической неопределенности в случае, когда один и тот же символ применяется к операндам разного типа, производится на стадии компиляции. Проводится приведение типов.Для каждого типа свойства значений и элементарных операций над значениями задаются с помощью аксиом. При работе с языком программирования знание типа позволяет обнаруживать бессмысленные конструкции и решать вопрос о методе представления данных и преобразования их. Все программы работают с различными данными, это могут быть числа, строки, логические выражения, массивы, структуры и т.д. Программа получает эти данные, затем обрабатывает их и выдаёт результат. Все данные хранятся в переменных, либо в константах, у которых есть свой тип данных. Переменные чувствительны к регистру, то есть a и A - это разные переменные.  Так как С++ строго типизированный язык программирования, создано несколько базовых типов данных, их еще называют - встроенными.Кроме того, можно разрабатывать собственные типы: структуры, стеки, очереди и списки… Встроенные типы данных:int - целочисленныйfloat - вещественныйchar - символьныйdouble - вещественный двойной точностиbool - логический Тип данных intТип данных int служит для работы с целочисленными значениями. Диапазон его значений варьируется от -2 147 483 648 до 2 147 483 647, под него в памяти выделяется 4 байта. Переменная создаётся по алгоритму (тип переменная;).Пример объявления переменной:int а;Объявили целочисленную переменную с именем а. Тип данных floatДля работы с числами с плавающей точкой используется тип float. Его диапазон от -2 147 483 648.0 до 2 147 483 647.0 и занимает он 4 байта.Пример:float pi;  Тип данных charПрограммы работают как с числовыми, так и с символьными типами данных. Тип данных char предназначен для работы с символами. Диапазон его значений от 0 до 255. Вес 1 байт. Значения присваиваемые типу char заключаются в одинарные кавычки, например '1' - символьный тип char, 1 - целочисленный тип int.Пример: char a; Тип данных doubleКроме float для работы с числами с плавающей запятой так же используется тип double, разница между ними в точности, количестве знаков после запятой. Если сравнить тип double и float, то double будет точнее. Его диапазон от -9 223 372 036 854 775 808 .0 до 9 223 372 036 854 775 808 .0. Вес 8 байт.Пример:double d;  Тип данных bool Предназначение логического типа данных понятно из его названия, он необходим для составления логических условий. Тип данных bool чаще всего имеет значение 1 или 0, эквивалентные true / false (правда / ложь). Диапазон его значений от 0 до 255. Размер 1 байт.Пример:bool b; КонстантыКонстанты в отличие от переменных не меняют своего значения на протяжении работы программы. В С++ для представления константы используется ключевое слово const и иметь любой тип данных. Константы задаются в самом начале программы. const type name = value; где:type - тип данныхname - имя переменнойvalue - значение переменнойПример://задали константное число piconst float pi = 3.14159265358;const int circle = 360; autoКлючевое слово auto указывает компилятору какой тип присвоить переменной, в процессе компиляции, в зависимости от типа инициализируемого значения. Пример реализации:auto integer = 13; Мы изучили основные встроенные типы данных в C++. int - целочисленныйfloat - вещественныйchar - символьныйdouble - вещественный двойной точностиbool - логический Определите типы данныхНеобходимо сохранить в переменных следующую информацию:number_apples - количество яблок (10 штук)cost_one_apple - стоимость одного яблока (42.56)Самостоятельно определите необходимые типы данных для этих переменных. Присваивать значения не требуется. Заголовочный файл limits.h Управляющие символы Управляющие символы (или как их ещё называют — escape-последовательность) — символы которые выталкиваются в поток вывода, с целью форматирования вывода или печати некоторых управляющих знаков С++. Все управляющие символы, при использовании, обрамляются двойными кавычками, если необходимо вывести какое-то сообщение, то управляющие символы можно записывать сразу в сообщении, в любом его месте. Основной список управляющих символов языка программирования C++ представлен ниже. Управляющие символы С++СимволОписание\rвозврат каретки в начало строки\nновая строка\tгоризонтальная табуляция\vвертикальная табуляция\»двойные кавычки\’апостроф\\обратный слеш\0нулевой символ\?знак вопроса\aсигнал бипера (спикера) компьютера Работаем с 1 программой#include "stdafx.h"#include int main(void) {std::cout << "\tHello world\n";system("pause");return 0;}\a\n\n Программа 2( сумма 5 и 7)#include "stdafx.h"#include using namespace std; int main(void){      int a = 5;intb = 7; // объявление двух переменных a и b целого типа данных.     cout << "\n 5,7-int\n ";     int c = a + b; // новой переменной c присваиваем значение суммы введенных пользователем данных.     cout << "5 + 7 = " << c << endl; // вывод ответа. system("pause");    return 0; } Программа 3 (тип bool) #include "stdafx.h"#include using namespace std; int main(void){    bool boolean = 25; // переменная типа bool с именем boolean    if ( boolean ) // условие оператора if        cout << "true = "  << boolean << endl; // выполнится в случае истинности условия    else        cout << "false = " << boolean << endl; // выполнится в случае, если условие ложно    system("pause");    return 0;} ЗаданиеНапишите однострочный комментарий в начале. Убедитесь что он начинается с //. В нем может быть написано кто его написал.В программе объявить переменные number_apples - количество яблок (10 штук), cost_one_apple - стоимость одного яблока (42.56), присвоить им значения.Вывести на экран СТОИМОСТЬ всех яблок(какого типа переменная). #include "stdafx.h"#include using namespace std; int main(void){       int number_apples = 10;    float cost_one_apple = 42.56; // объявление двух переменных number_apples и cost_one_apple разных типов данных.     cout << "\n number_apples * cost_one_apple";     float c = number_apples * cost_one_apple; // новой переменной c присваиваем значение произведения.     cout << " = " << c << endl; // вывод ответа. system("pause");    return 0; }

file_name: Занятие 2 (1).pptx

alt: Занятие 2 Типы данных, комментарии

description:
Занятие 2

Типы данных, комментарии

alt: Повторение Классы Объект Абстракция

description:
Повторение

Классы
Объект
Абстракция
Икапсуляция
Наследование
Полиморфизм
Алгоритм

alt: Первая программа #include "stdafx

description:
Первая программа

#include "stdafx.h"#include <iostream>

int main(void) { std::cout << "Hello world"; system("pause"); return 0;}

description:
Комментарии

Чтобы код программы было легче читать и понимать, в С++ используют комментарии. Они полностью игнорируются компилятором и могут иметь любое содержимое.
В С++ существует два вида комментариев:
однострочный;
многострочный.
Количество комментариев в коде не ограничено, но это не значит, что нужно перегружать ими программу.

description:
Однострочные комментарии

Однострочные комментарии начинаются с двойного слеша// и действуют до конца строки.
Т.е. все что написано после // считается комментарием и будет проигнорировано компилятором.

Пример:

// Однострочный комментарий

// Еще один комментарий

int a = 0; // Комментарий на одной строке с кодом

description:
Многострочный комментарий

Многострочный комментарий должен обязательно начинаться с символов /* и заканчиваться символами */.
Такой комментарий может быть написан как на одной строке, так и на нескольких.

Пример:

/* Многострочный
комментарий */

/* Комментарий на одной строке */

int a; /* Комментарий внутри строки с кодом */ int b;

Вложенные многострочные комментарии не поддерживаются.

description:
Понятие типа по Ч. Хоару

Тип определяет класс значений, которые могут принимать переменная или выражение.
Каждое значение принадлежит одному и только одному типу.
Тип значения константы, переменной или выражения можно вывести либо из контекста, либо из самого операнда, не обращаясь к значениям, вычисляемым во время работы программы.
Каждой операции соответствует некоторый фиксированный тип ее операндов и некоторый фиксированный (обычно такой же) тип результата. Разрешение систематической неопределенности в случае, когда один и тот же символ применяется к операндам разного типа, производится на стадии компиляции. Проводится приведение типов.
Для каждого типа свойства значений и элементарных операций над значениями задаются с помощью аксиом.
При работе с языком программирования знание типа позволяет обнаруживать бессмысленные конструкции и решать вопрос о методе представления данных и преобразования их.

description:
Так как С++ строго типизированный язык программирования, создано несколько базовых типов данных, их еще называют - встроенными.
Кроме того, можно разрабатывать собственные типы: структуры, стеки, очереди и списки…

alt: Встроенные типы данных: int - целочисленный float - вещественный char - символьный double - вещественный двойной точности bool - логический

description:
Тип данных int

Тип данных int служит для работы с целочисленными значениями.
Диапазон его значений варьируется от -2 147 483 648 до 2 147 483 647, под него в памяти выделяется 4 байта.
Переменная создаётся по алгоритму (тип переменная;).
Пример объявления переменной:
int а;
Объявили целочисленную переменную с именем а.

description:
Тип данных float

Для работы с числами с плавающей точкой используется тип float.
Его диапазон от -2 147 483 648.0 до 2 147 483 647.0 и занимает он 4 байта.
Пример:
float pi;

description:
Тип данных char

Программы работают как с числовыми, так и с символьными типами данных.
Тип данных char предназначен для работы с символами.
Диапазон его значений от 0 до 255.
Вес 1 байт.
Значения присваиваемые типу char заключаются в одинарные кавычки, например
'1' - символьный тип char,
1 - целочисленный тип int.
Пример:
char a;

alt: Тип данных double Кроме float для работы с числами с плавающей запятой так же используется тип double , разница между ними в точности, количестве знаков…

description:
Тип данных double

Кроме float для работы с числами с плавающей запятой так же используется тип double, разница между ними в точности, количестве знаков после запятой.
Если сравнить тип double и float, то double будет точнее.
Его диапазон от -9 223 372 036 854 775 808 .0 до 9 223 372 036 854 775 808 .0.
Вес 8 байт.
Пример:
double d;

description:
Тип данных bool

Предназначение логического типа данных понятно из его названия, он необходим для составления логических условий.
Тип данных bool чаще всего имеет значение 1 или 0, эквивалентные true / false (правда / ложь).
Диапазон его значений от 0 до 255.
Размер 1 байт.
Пример:
bool b;

description:
Константы

Константы в отличие от переменных не меняют своего значения на протяжении работы программы.
В С++ для представления константы используется ключевое слово const и иметь любой тип данных.
Константы задаются в самом начале программы.
const type name = value;
где:
type - тип данных
name - имя переменной
value - значение переменной
Пример:
//задали константное число pi
const float pi = 3.14159265358;
const int circle = 360;

description:
auto

Ключевое слово auto указывает компилятору какой тип присвоить переменной, в процессе компиляции, в зависимости от типа инициализируемого значения.
Пример реализации:
auto integer = 13;

description:
Мы изучили основные встроенные типы данных в C++.
int - целочисленный
float - вещественный
char - символьный
double - вещественный двойной точности
bool - логический

description:
Определите типы данных

Необходимо сохранить в переменных следующую информацию:
number_apples - количество яблок (10 штук)
cost_one_apple - стоимость одного яблока (42.56)
Самостоятельно определите необходимые типы данных для этих переменных.
Присваивать значения не требуется.

alt: Заголовочный файл limits.h

description: Заголовочный файл limits.h

alt: Управляющие символы Управляющие символы (или как их ещё называют — escape-последовательность ) — символы которые выталкиваются в поток вывода, с целью форматирования вывода или печати…

alt: Управляющие символы С++ Символ

description:
Управляющие символы С++

Символ

Описание

\r

возврат каретки в начало строки

\n

новая строка

\t

горизонтальная табуляция

\v

вертикальная табуляция

\»

двойные кавычки

\’

апостроф

\\

обратный слеш

\0

нулевой символ

\?

знак вопроса

\a

сигнал бипера (спикера) компьютера

description:
Работаем с 1 программой

#include "stdafx.h"
#include <iostream>

int main(void) {
std::cout << "\tHello world\n";
system("pause");
return 0;
}
\a
\n\n

description:
Программа 2( сумма 5 и 7)

#include "stdafx.h"
#include <iostream>
using namespace std;

int main(void)
{

    int a = 5;
intb = 7; // объявление двух переменных a и b целого типа данных.
    cout << "\n 5,7-int\n ";
    int c = a + b; // новой переменной c присваиваем значение суммы введенных пользователем данных.
    cout << "5 + 7 = " << c << endl; // вывод ответа.
system("pause");
    return 0;
}

alt: Программа 3 (тип bool) #include "stdafx

description:
Программа 3 (тип bool)

#include "stdafx.h"
#include <iostream>
using namespace std;

int main(void)
{
    bool boolean = 25; // переменная типа bool с именем boolean
    if ( boolean ) // условие оператора if
        cout << "true = "  << boolean << endl; // выполнится в случае истинности условия
    else
        cout << "false = " << boolean << endl; // выполнится в случае, если условие ложно
    system("pause");
    return 0;
}

description:
Задание

Напишите однострочный комментарий в начале. Убедитесь что он начинается с //. В нем может быть написано кто его написал.
В программе объявить переменные number_apples - количество яблок (10 штук), cost_one_apple - стоимость одного яблока (42.56), присвоить им значения.
Вывести на экран СТОИМОСТЬ всех яблок(какого типа переменная).

alt: #include "stdafx.h" #include using namespace std; int main(void) { int number_apples = 10; float cost_one_apple = 42.56; // объявление двух переменных number_apples и cost_one_apple разных…

description:
#include "stdafx.h"
#include <iostream>
using namespace std;

int main(void)
{

    int number_apples = 10;
    float cost_one_apple = 42.56; // объявление двух переменных number_apples и cost_one_apple разных типов данных.
    cout << "\n number_apples * cost_one_apple";
    float c = number_apples * cost_one_apple; // новой переменной c присваиваем значение произведения.
    cout << " = " << c << endl; // вывод ответа.
system("pause");
    return 0;
}

intro: Презентация 2 из курса программирования на языке С. Включает повторения лекции 1, описаны встроенные типы данных языка С, константы, приведены примеры конкретных задач на использования типов данных, описаны комментарии, управляющие символы( escape-последовательности) , даны задания на изученный материал, также представлен готовый код этих задани.

информатика

group: Дисциплины

title: Типы данных, комментарии(язык С)


extracted_text: МБОУ «ООШ села Новое Чаплино» Знатоки русского языка Учитель Ятта А.В.2018 год  Конкурс первыйРасшифруй словаАЛЬМВАИН, САРОЛНК, ЛЕЯМЕ, ЛЕБЖОНЕКАС, НУАТБИОР Конкурс второйНазови одним словом и запиши его:– исконный житель России ;– документ об окончании школы;– группа дружных детей;– сотрудник газеты;– помещение, где идет урок ИГРА «ХВОСТОГЛАВ»Что за странные слова?Ходит кругом голова.Кто поймет? Кто разберет?Как читать? Наоборот?Догадался? Молодец!Слова первого конецСтал началом для второго –Подсказал нам это Вова.Тебе понравилась игра?Тогда, дружок, найди слова: Ребятарелкартинарод (Ребята, тарелка, картина, народ.)Собакартонародина (...........................................................)Яблокомнатарелкартофель (........................................................) Конкурс третий Вопрос- ответ1. Сколько букв в русском алфавите? 2. Чего в русском алфавите больше: гласных букв или гласных звуков? 3. Как называется часть речи, обозначающая действие предметов? 4. Слова какой части речи могут заменять существительные в предложениях? 5. Как называется главный член предложения, отвечающий на вопросы кто? или что? 6. Когда у существительных после шипящих на конце слова пишется мягкий знак? 7. Как называется общая часть родственных слов? 8. Какая часть слова служит для связи слов в предложении?  Конкурс третий Разбери предложениеКудматая бокра будланула штеко штекастенького бокреночка. Конкурс четвертый Знатоки толкового словаря1.Деревянный кафтан,   В нем живет цветной Иван.   Любит он альбом, тетрадь,   А я люблю им рисовать.  2.  Эти резвые подружки,     Попрыгуньи и крикушки,     Песни громко распевают     И комариков глотают. 3.  Ты в летний полдень, в тишь и зной     Их не увидишь над собой.     А иногда белы, как вата,     Они плывут, спешат куда-то.  4. Не зверь, не птица,    Нос как спица;    Летит – кричит,    Сядет – молчит;    Кто его убьет –    Свою кровь прольет. 5. Я землю копала –    Совсем не устала,    А кто мной копал,    Тот и устал.  6.   В поле родился,      На заводе варился,      На столе в стакане      Быстро растворился.  Конкурс шестой Скажи чисто, скажи быстро1. На дворе трава, на траве дрова.    Не руби дрова посреди двора.3. Карл у Клары украл кораллы,    А Клара у Карла украла кларнет.5. Кукушка кукушонку купила  капюшон.    Как в капюшоне он смешон! Конкурс седьмой Собери пословицуСЕРДИТЫХ ВОЗЯТ НА ВОДУ 2.ЧАС МИНУТКУ УПУСТИШЬ ПОТЕРЯЕШЬ Конкурс восьмой К существительным мужского рода  назовите существительные женского рода. Назови пару Козел- …Бобер- …Медведь- …Осел- …Оса- …Стрекоза- …Ворон- …Волк- …Курица- …Баран- …Муха- …Обезьяна- …Слон- …Кот- … Конкурс девятый Найди ошибки   Перед вами диктант, написанный учеником, нечасто посещавшим уроки русского языка. Найди ошибки в тексте, напиши его безошибочно. Я шол полестной дарошке в диревну. Месносьть была мене знакома В чяше леса слышался галасок малинофки.У апушки милкали голубые колоколчики и белые рамашки на высокой ношке. Ат апушки к диревне тенулась паляна. За паляной сенела речька Около речьки паслос стадо.   Конкурс десятый Ребусы Конкурс одиннадцатый Игра «Интеллектуал»1. Как называется знаменитое стихотворение     К.И. Чуковского?а) «Лабиринт»; б) «Неразбериха»;в) «Путаница»;г) «Безобразие».2. От чего погибнет тот, кто придет к нам с мечом?а) От холода; б) от голода; в) от кирпича;г) от меча. 3. Какого падежного вопроса в русском языке не существует?а) по чему? б) по чем? в) к чему?г) с чем?4. Как называется торжественная процедура вступления в должность главы государства?а) интервенция; б) имплантация; в) инаугурация;г) импичмент.5. Как звали пособника Карабаса Барабаса в сказке А. Толстого «Приключения Буратино»?а) Дуролом; б) Дурошлеп; в) Дуралей;г) Дуремар. Спасибо за участие!!!

file_name: Ятта А.В. Край ты мой, родимый край...pptx

alt: МБОУ «ООШ села Новое Чаплино»

description:
МБОУ «ООШ села Новое Чаплино»

Знатоки русского языка

Учитель Ятта А.В.

2018 год

alt: Конкурс первый Расшифруй слова

description:
Конкурс первыйРасшифруй слова

АЛЬМВАИН,
 САРОЛНК,
 ЛЕЯМЕ,
 ЛЕБЖОНЕКАС,
НУАТБИОР

alt: Конкурс второй Назови одним словом и запиши его: – исконный житель

description:
Конкурс второйНазови одним словом и запиши его:

– исконный житель России ;– документ об окончании школы;– группа дружных детей;– сотрудник газеты;– помещение, где идет урок

alt: ИГРА «ХВОСТОГЛАВ» Что за странные слова?

alt: Ребятарелкартинарод ( Ребята, тарелка, картина, народ

alt: Конкурс третий Вопрос- ответ 1

description:
Конкурс третий Вопрос- ответ

1. Сколько букв в русском алфавите?
2. Чего в русском алфавите больше: гласных букв или гласных звуков?
3. Как называется часть речи, обозначающая действие предметов?
4. Слова какой части речи могут заменять существительные в предложениях?
5. Как называется главный член предложения, отвечающий на вопросы кто? или что?
6. Когда у существительных после шипящих на конце слова пишется мягкий знак?
7. Как называется общая часть родственных слов?
8. Какая часть слова служит для связи слов в предложении?

alt: Конкурс третий Разбери предложение

description:
Конкурс третий Разбери предложение

Кудматая бокра будланула штеко штекастенького бокреночка.

description:
Конкурс четвертый Знатоки толкового словаря

1.Деревянный кафтан,   В нем живет цветной Иван.   Любит он альбом, тетрадь,   А я люблю им рисовать.

alt: Не зверь, не птица, Нос как спица;

alt: В поле родился, На заводе варился,

description:
Конкурс шестой Скажи чисто, скажи быстро

1. На дворе трава, на траве дрова.    Не руби дрова посреди двора.
3. Карл у Клары украл кораллы,    А Клара у Карла украла кларнет.
5. Кукушка кукушонку купила  капюшон.    Как в капюшоне он смешон!

alt: Конкурс седьмой Собери пословицу

description:
Конкурс седьмой Собери пословицу

СЕРДИТЫХ ВОЗЯТ НА ВОДУ

2.ЧАС МИНУТКУ УПУСТИШЬ ПОТЕРЯЕШЬ

description:
Конкурс восьмой К существительным мужского рода  назовите существительные женского рода. Назови пару

Козел- …
Бобер- …
Медведь- …
Осел- …
Оса- …
Стрекоза- …
Ворон- …

Волк- …
Курица- …
Баран- …
Муха- …
Обезьяна- …
Слон- …
Кот- …

alt: Конкурс девятый Найди ошибки

description:
Конкурс девятый Найди ошибки   Перед вами диктант, написанный учеником, нечасто посещавшим уроки русского языка. Найди ошибки в тексте, напиши его безошибочно.

Я шол полестной дарошке в диревну. Месносьть была мене знакома В чяше леса слышался галасок малинофки.
У апушки милкали голубые колоколчики и белые рамашки на высокой ношке. Ат апушки к диревне тенулась паляна. За паляной сенела речька Около речьки паслос стадо.

alt: Конкурс десятый Ребусы

description: Конкурс десятый Ребусы

description:
Конкурс одиннадцатый Игра «Интеллектуал»

1. Как называется знаменитое стихотворение     К.И. Чуковского?
а) «Лабиринт»; б) «Неразбериха»;в) «Путаница»;г) «Безобразие».
2. От чего погибнет тот, кто придет к нам с мечом?
а) От холода; б) от голода; в) от кирпича;г) от меча.

alt: Какого падежного вопроса в русском языке не существует? а) по чему? б ) по чем? в) к чему? г) с чем? 4

description:
3. Какого падежного вопроса в русском языке не существует?
а) по чему? б) по чем? в) к чему?г) с чем?
4. Как называется торжественная процедура вступления в должность главы государства?
а) интервенция; б) имплантация; в) инаугурация;г) импичмент.
5. Как звали пособника Карабаса Барабаса в сказке А. Толстого «Приключения Буратино»?
а) Дуролом; б) Дурошлеп; в) Дуралей;г) Дуремар.

alt: Спасибо за участие!!!

description: Спасибо за участие!!!

intro: Презентация по внеклассной работе по русскому языку "Знатоки русского языка"


extracted_text: Жизнь и судьба великой поэтессы. .

file_name: Марина Цветаева.pptx

alt: Жизнь и судьба великой поэтессы

description: Жизнь и судьба великой поэтессы. .

intro: В данной презентации сделана подборка фотоматериала жизни Марины Цветаевой. Презентацию можно использовать на уроках литературы как в 9, так и в 11 классе, т.к. в ней отсутствует текстовый материал, что даёт возможность учителю самому определить объём биографического материала к уроку

title: Презентация на тему "Жизнь и творчество великой поэтессы" (литература)


extracted_text: Политическая система, ее структура, функции.Иванова Елена Геннадьевна, учитель истории и обществознания МАОУ «Школа №200»,старший эксперт комиссии ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию. Вопрос в кодификаторе:4.3. Политическая система. Рассмотрим основные определения политики, которые используются учеными-обществоведами:участие в делах государства;историки понимают под политикой виды, намерения, цели и образ действий правителей, их приближенных, это скорее искусство властвовать;политика — наука государственного управления (В. И. Даль).  Политик, по Далю, это умный и ловкий, не всегда честный государственный деятель, умеющий наклонять дела в свою пользу, кстати молвить и вовремя смолчать;политика есть искусство, доктрина о государственном управлении, а также деятельность тех, кто управляет или хочет управлять делами общества (французский энциклопедический словарь Лярусс);политика — искусство управления государством, определенное направление действий государства, партий, учреждений. В политологическом словаре под политикой понимается особая разновидность деятельности, связанная с участием социальных групп, политических партий, движений, отдельных личностей в делах общества и государства.Можно говорить о политике в области культуры, науки, борьбы с организованной преступностью. Политик много, и в то же самое время она — одна и представляет собой в целостном виде деятельность, направленную на осуществление власти, на достижение обществом своих целей и задач, обеспечение более высокого, чем прежде, уровня жизни, общественного согласия и стабильного развития. Первым описал политическую жизнь с системных позиций. В работах "Политическая система" (1953), "Предел политического анализа" (1965), "Системный анализ политической жизни" (1965) где заложил основу теории политической системы. ДЭВИД ИСТОН, АМЕРИКАНСКИЙ ПОЛИТОЛОГОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ПОЛИТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ:1.Система имеет структурные элементы и сохраняет целостность. 2.Система динамична. Политическая система общества – сложная, многогранная система отношений государственных и негосударственных социальных институтов, выполняющих определённые политические функции.Политическая  система общества—это сложная, разветвленная совокупность различных политических институтов, социально- политических общностей, форм взаимодействий и взаимоотношений между ними, реализуемых через политическую власть.В политической  системе, согласно одному из подходов, существующих в политологии, выделяется пять структурных компонентов, которые называют подсистемами. Подсистемы политической системыФункциональнаяОхватывает формы и направления политической деятельности, методы осуществления власти. Подсистемы политической системы по типу общественно-экономической формации:рабовладельческая;феодальная;буржуазная;СоциалистическаяТИПЫ  ПОЛИТИЧЕСКИХ  СИСТЕМпо способам осуществления политической власти:демократические;диктаторские (авторитарные, тоталитарные);по степени стабильности:консервативные;трансформирующиеся;по типу взаимосвязей со средой:открытые;закрытые;по степени развитости гражданского общества, дифференцированности политических ролей:традиционные;модернизированные. Функции политической системы—Определение целей, задач, путей развития общества.— Организация деятельности общества по выполнениюпринятых целей и программ.—Распределение материальных и духовных ценностей.— Формирование политического сознания, приобщениечленов  общества политическому участию и деятельности.— Согласование разнообразных интересов государства исоциальных общностей.— Обеспечение внутренней и внешней безопасности и ста-бильности политического строя.— Разработка правили законов поведения людей и группв  обществе.— Контроль за соблюдением выполнения законов и пра-вил, пресечение действий, нарушающих политические нормы. Практическое решение возможных заданий.

file_name: полит система.pptx

description:
Политическая система, ее структура, функции.

Иванова Елена Геннадьевна, учитель истории и обществознания МАОУ «Школа №200»,
старший эксперт комиссии ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию.

description:
Вопрос в кодификаторе:
4.3. Политическая система.

alt: Рассмотрим основные определения политики, которые используются учеными-обществоведами: участие в делах государства; историки понимают под политикой виды, намерения, цели и образ действий правителей, их приближенных, это…

description:
Рассмотрим основные определения политики, которые используются учеными-обществоведами:
участие в делах государства;

историки понимают под политикой виды, намерения, цели и образ действий правителей, их приближенных, это скорее искусство властвовать;

политика — наука государственного управления (В. И. Даль).  Политик, по Далю, это умный и ловкий, не всегда честный государственный деятель, умеющий наклонять дела в свою пользу, кстати молвить и вовремя смолчать;

политика есть искусство, доктрина о государственном управлении, а также деятельность тех, кто управляет или хочет управлять делами общества (французский энциклопедический словарь Лярусс);

политика — искусство управления государством, определенное направление действий государства, партий, учреждений.

description:
В политологическом словаре под политикой понимается особая разновидность деятельности, связанная с участием социальных групп, политических партий, движений, отдельных личностей в делах общества и государства.

Можно говорить о политике в области культуры, науки, борьбы с организованной преступностью.

Политик много, и в то же самое время она — одна и представляет собой в целостном виде деятельность, направленную на осуществление власти, на достижение обществом своих целей и задач, обеспечение более высокого, чем прежде, уровня жизни, общественного согласия и стабильного развития.

description:
Первым описал политическую жизнь с системных позиций.
В работах "Политическая система" (1953),
"Предел политического анализа" (1965), "Системный анализ политической жизни" (1965) где заложил основу теории политической системы.

ДЭВИД ИСТОН, АМЕРИКАНСКИЙ ПОЛИТОЛОГ

ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ПОЛИТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ:

1.Система имеет структурные элементы и сохраняет целостность.

2.Система динамична.

description:
Политическая система общества – сложная, многогранная система отношений государственных и негосударственных социальных институтов, выполняющих определённые политические функции.

Политическая  система общества—это сложная, разветвленная совокупность различных политических институтов, социально- политических общностей, форм взаимодействий и взаимоотношений между ними, реализуемых через политическую власть.
В политической  системе, согласно одному из подходов, существующих в политологии, выделяется пять структурных компонентов, которые называют подсистемами.

alt: Подсистемы политической системы

description:
Подсистемы политической системы

Функциональная
Охватывает формы и направления политической деятельности, методы осуществления власти.

alt: Подсистемы политической системы

description: Подсистемы политической системы

alt: Социалистическая ТИПЫ ПОЛИТИЧЕСКИХ

description:
по типу общественно-экономической формации:
рабовладельческая;
феодальная;
буржуазная;
Социалистическая

ТИПЫ  ПОЛИТИЧЕСКИХ  СИСТЕМ

по способам осуществления политической власти:
демократические;
диктаторские (авторитарные, тоталитарные);

по степени стабильности:
консервативные;
трансформирующиеся;

по типу взаимосвязей со средой:
открытые;
закрытые;

по степени развитости гражданского общества, дифференцированности политических ролей:
традиционные;
модернизированные.

alt: Функции политической систем ы —Определение целей, задач, путей развития общества

description:
Функции политической системы
—Определение целей, задач, путей развития общества.
— Организация деятельности общества по выполнению
принятых целей и программ.
—Распределение материальных и духовных ценностей.
— Формирование политического сознания, приобщение
членов  общества политическому участию и деятельности.
— Согласование разнообразных интересов государства и
социальных общностей.
— Обеспечение внутренней и внешней безопасности и ста-
бильности политического строя.
— Разработка правили законов поведения людей и групп
в  обществе.
— Контроль за соблюдением выполнения законов и пра-
вил, пресечение действий, нарушающих политические нормы.

alt: Практическое решение возможных заданий

description: Практическое решение возможных заданий.

title: Методические материалы по "Обществознанию".Политическая система. Теория и практика подготовка к ЕГЭ.


extracted_text: ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИПодготовила:Багаева И.А. Каждый ребёнок, даже только родившийся имеет ПРАВА НА ЖИЗНЬ;НА ИМЯ;                ГеоргийНА ЗАБОТУ , СЕМЬЮ;НА ОТДЫХ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ;НА ОБАЗОВАНИЕ;НА МЕДИЦИНСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ;НА ЗАЩИТУ ОТ ГОСУДАРСТВА. Забота о выполнении прав ребёнка лежит родителях Но так же как и права, каждый из нас имеет свои обязанности. Мама имеет право на отдых, значит, ей нужно помогать. У товарища есть право на защиту от жестокого обращения, – его нельзя обижать.. В школе у детей обязанности :Соблюдать правила поведения в школе;Добросовестно учиться, выполнять все задания;Бережно относиться к школьному имуществу;Уважать достоинство одноклассников и учителей. Я,ШКОЛЬНИК, ИМЕЮ ПРАВО…на учебу, на помощь в учебе;на каникулы;на занятия в кружках и секциях;на общение друг с другом   Я,ШКОЛЬНИК, НЕ ИМЕЮ ПРАВО…опаздывать без уважительной причины;не выполнять домашнее задания;плохо учиться;пропускать уроки без уважительной причины;не соблюдать дисциплину; говорить неправду;обжать младших и своих сверстников; ОБЯЗАННОСТИ ДОМА:Слушать родителей;Принимать их заботу;Помогать родителям;Соблюдать правила установленные      дома и в общественных местах.Чем старше человек, тем больше обязанностей появляется СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕКак хорошо, что есть права!Как хорошо, что есть права!Закон нас строго защищает.И в нем важны нам все права,Они великой силой обладают –Чтоб нас никто не мог побидь,Украсть, унизить и обидеть.Как хорошо, что есть права!Права останутся навеки.Они помогут человеку,Мир восстановят навсегда.И у младенца есть права,И у собаки т, и у кошек тоже,Без права на свете  жить на сможем,Всегда нам право и везде поможет.                                     Автор: К. Шамбур

file_name: МОИ ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ.pptx

alt: ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ Подготовила:

description:
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ

Подготовила:
Багаева И.А.

alt: НА ЖИЗНЬ; НА ИМЯ;

description:
НА ЖИЗНЬ;
НА ИМЯ;                Георгий
НА ЗАБОТУ , СЕМЬЮ;
НА ОТДЫХ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ;
НА ОБАЗОВАНИЕ;
НА МЕДИЦИНСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ;
НА ЗАЩИТУ ОТ ГОСУДАРСТВА.
 Забота о выполнении прав ребёнка лежит родителях

alt: В школе у детей обязанности :

description:
В школе у детей обязанности :

Соблюдать правила поведения в школе;
Добросовестно учиться, выполнять все задания;
Бережно относиться к школьному имуществу;
Уважать достоинство одноклассников и учителей.

alt: Я,ШКОЛЬНИК, ИМЕЮ ПРАВО… на учебу, на помощь в учебе; на каникулы; на занятия в кружках и секциях; на общение друг с другом

alt: Я,ШКОЛЬНИК, НЕ ИМЕЮ ПРАВО… опаздывать без уважительной причины; не выполнять домашнее задания; плохо учиться; пропускать уроки без уважительной причины; не соблюдать дисциплину; говорить неправду; обжать…

description:
Я,ШКОЛЬНИК, НЕ ИМЕЮ ПРАВО…

опаздывать без уважительной причины;
не выполнять домашнее задания;
плохо учиться;
пропускать уроки без уважительной причины;
не соблюдать дисциплину;
 говорить неправду;
обжать младших и своих сверстников;

alt: ОБЯЗАННОСТИ ДОМА: Слушать родителей;

description:
ОБЯЗАННОСТИ ДОМА:

Слушать родителей;
Принимать их заботу;
Помогать родителям;
Соблюдать правила установленные
      дома и в общественных местах.

Чем старше человек, тем больше
обязанностей появляется

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Как хорошо, что есть права!
Как хорошо, что есть права!
Закон нас строго защищает.
И в нем важны нам все права,
Они великой силой обладают –
Чтоб нас никто не мог побидь,
Украсть, унизить и обидеть.
Как хорошо, что есть права!
Права останутся навеки.
Они помогут человеку,
Мир восстановят навсегда.
И у младенца есть права,
И у собаки т, и у кошек тоже,
Без права на свете  жить на сможем,
Всегда нам право и везде поможет.
                                     Автор: К. Шамбур

intro:
Данный материал способствует закреплению  представления о «Декларации прав человека», «Конвенции о правах ребенка»; обобщает знания детей об основных правах ребёнка; учит  детей применять права и обязанности в повседневной жизни; формирует уважительное отношение друг к другу. Права взрослого человека и права ребенка важно знать каждому.
Мы живем не одни, а среди людей, поэтому научимся  принимать правильные решения в различных жизненных ситуациях, контролировать свое поведение в общении с другими людьми.

title: презентация "Мои ПРАВА и ОБЯЗАННОСТИ"


extracted_text: Преемственность в обучении и воспитании между начальной и основной школой Главное не в том, чтобы приспособить ребенка к ситуации обучения в средней школе, а в том, чтобы обеспечить его дальнейшее поступательное развитие, его психологическое благополучие.  Первый этап - формирование готовности к обучению в новой социально-педагогической ситуации – охватывает второе полугодие выпускного класса.Второй этап - создание условий для успешной социально-психологической адаптации к новой социальной ситуации - это первое полугодие пятого класса.  сменой социальной обстановки;  изменением роли учащегося;  увеличением учебной нагрузки;  изменением режима дня;  разностью систем и форм обучения;  нестыковкой программ начальной и основной школы;  различием требований со стороны учителей-предметников; изменением стиля общения учителей с детьми.  Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но какие бы не свершались реформы и модернизации, урок остается вечной и главной формой обучения.  Урок – основа учебно-воспитательного процесса, который в свою очередь является элементом  образовательного процесса в целом. Какие же первостепенные проблемы адаптационного периода?1. Одна из основных проблем – добиться того, чтобы для детей была создана комфортная атмосфера на уроке, чтобы дети не боялись ходить на урок.2. Использовать такую педагогическую технологию как создание ситуации успеха на уроке. 3. Всегда иметь в центре внимания учителей выработку единых педагогических требований. Какие же первостепенные проблемы адаптационного периода?4. В работе учителей важно осторожно пользоваться таким тонким инструментарием как оценка. Оценочные воздействия будут эффективными только при соблюдении ряда условий:эмоциональная уравновешенность педагога; доброжелательный тон при объявлении отметки любого уровня; понимание душевного состояния ребенка = не наказание отметкой. 5. Психологическая поддержка учащихся.6. Здоровьесберегающие технологии предполагают не только разгрузку на уроке, но и внимательное отношение учителя к учебной нагрузке учащихся в целом. Пути формирования познавательных интересовувлечённое преподавание; новизна учебного материала; связь знаний с судьбами людей, их открывшими; использование новых форм обучения; проблемное обучение; обучение с компьютерной поддержкой;тестирование знаний, умений; соревнование (с товарищами по группе); доверие к обучаемому; педагогический такт и мастерство педагога Эмоциональная зрелостьГотовность к  сотрудничествуЧестность, справедливостьЗаинтересованность в успехе Способность идти в ногу со временемУмение слушатьЧувство юмораМимикаВнешний вид ПрофессиональнаяподготовкаРечь Ответьте себе на вопросы:Кто такой мой ученик?Чему учит мой предмет. Идеальное и реальноеЧему я хочу научить своих учеников?Почему жизненно необходимо изучать мой предмет?Что в первую очередь надо моим ученикам: знания? Умения? Навыки? Компетентности?Как я могу увлечь своим предметом моего ученика?Как в свете современного рынка труда рассматривается мой предмет? Посредственный преподаватель излагает,Хороший – объясняет,Выдающийся – показывает,Великий – вдохновляет.					В Уордамериканский социолог Итоги контрольных работклассПо спискуПисали Количество учеников, получивших оценкуУспеваемость Качес-тво Сред-ний балл5432дг/здг/здг/здг/здг/здг/здг/з5а262515913-31-9610096884,545б2453151149-10083,358,343,65в252241065133-79,210063,340,93,75г24798291,666,645,8итого10095311843381438692,698,911,858,943,714 Ошибки в диктантеНаиболее типичные ошибки, допущенные обучающимися: удвоенная согласная в слове, правописание окончаний глаголов 2 лица единственного числа, словарные слова, безударная гласная в корне, разбор слова по составу, разбор предложения, падежные окончания существительных.Причины ошибок: невнимательность, неумение проверять свою работу, неумение правильно определять морфемы в слове (не видят частей речи разбираемого слова, не задумываются от какого слова образовалось разбираемое слово), при разборе слова затрудняются в постановке вопросов к членам предложения.15 Класс По спискуПисали Количество обучающихся, получивших оценкуУспеваемость Качество Средний балл54325а26259871966845б24610292503,75в24225412195413,65г71029250итого100952539693,752,63,716 Ошибки в контрольной работеНаиболее типичные ошибки, допущенные обучающимися: умножение и деление многозначных натуральных чисел, ошибки в единицах измерения площадей, решение задачи на смекалку.Причины ошибок: невнимательность, поспешность, пробелы в знаниях, не достаточно повторена тема «Сравнение площадей».17

file_name: Преемственность в 5 классах.pptx

description:
Первый этап - формирование готовности к обучению в новой социально-педагогической ситуации –
охватывает второе полугодие
выпускного класса.

Второй этап - создание условий для успешной социально-психологической адаптации к новой социальной ситуации - это первое полугодие пятого класса.

alt: сменой социальной обстановки; изменением роли учащегося; увеличением учебной нагрузки; изменением режима дня; разностью систем и форм обучения; нестыковкой программ начальной и основной школы; различием требований…

alt: Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но какие бы не свершались реформы и модернизации, урок остается вечной и главной формой…

description:
Какие же первостепенные проблемы адаптационного периода?
1. Одна из основных проблем – добиться того, чтобы для детей была создана комфортная атмосфера на уроке, чтобы дети не боялись ходить на урок.
2. Использовать такую педагогическую технологию как создание ситуации успеха на уроке.
3. Всегда иметь в центре внимания учителей выработку единых педагогических требований.

description:
Какие же первостепенные проблемы адаптационного периода?
4. В работе учителей важно осторожно пользоваться таким тонким инструментарием как оценка. Оценочные воздействия будут эффективными только при соблюдении ряда условий:
эмоциональная уравновешенность педагога;
доброжелательный тон при объявлении отметки любого уровня;
понимание душевного состояния ребенка = не наказание отметкой.
5. Психологическая поддержка учащихся.
6. Здоровьесберегающие технологии предполагают не только разгрузку на уроке, но и внимательное отношение учителя к учебной нагрузке учащихся в целом.

alt: Пути формирования познавательных интересов увлечённое преподавание; новизна учебного материала; связь знаний с судьбами людей, их открывшими; использование новых форм обучения; проблемное обучение; обучение с компьютерной…

description:
Пути формирования познавательных интересов

увлечённое преподавание;
новизна учебного материала;
связь знаний с судьбами людей, их открывшими;
использование новых форм обучения;
проблемное обучение;
обучение с компьютерной поддержкой;
тестирование знаний, умений;
соревнование (с товарищами по группе);
доверие к обучаемому; педагогический такт и мастерство педагога

description:
Эмоциональная
зрелость

Готовность к
  сотрудничеству

Честность,
 справедливость

Заинтересованность в успехе

Способность идти в ногу со временем

Умение слушать

Чувство
 юмора

Мимика

Внешний
 вид

Профессиональная
подготовка

Речь

description:
Ответьте себе на вопросы:
Кто такой мой ученик?
Чему учит мой предмет. Идеальное и реальное
Чему я хочу научить своих учеников?
Почему жизненно необходимо изучать мой предмет?
Что в первую очередь надо моим ученикам: знания? Умения? Навыки? Компетентности?
Как я могу увлечь своим предметом моего ученика?
Как в свете современного рынка труда рассматривается мой предмет?

alt: Посредственный преподаватель излагает,

description:
Посредственный преподаватель излагает,
Хороший – объясняет,
Выдающийся – показывает,
Великий – вдохновляет.
					В Уорд

американский
социолог

alt: Итоги контрольных работ класс По списку

description:
Итоги контрольных работ

класс

По списку

Писали

Количество учеников, получивших оценку

Успеваемость

Качес-тво

Сред-ний балл

5

4

3

2

д

г/з

д

г/з

д

г/з

д

г/з

д

г/з

д

г/з

д

г/з

5а

26

25

15

9

13

-

3

1

-

96

100

96

88

4,5

4

5б

24

5

3

15

11

4

9

-

100

83,3

58,3

4

3,6

5в

25

22

4

10

6

5

13

3

-

79,2

100

63,3

40,9

3,7

5г

24

7

9

8

2

91,6

66,6

45,8

итого

100

95

31

18

43

38

14

38

6

92,6

98,9

11,8

58,9

4

3,7

14

alt: Ошибки в диктанте Наиболее типичные ошибки, допущенные обучающимися: удвоенная согласная в слове, правописание окончаний глаголов 2 лица единственного числа, словарные слова, безударная гласная в корне,…

description:
Ошибки в диктанте

Наиболее типичные ошибки, допущенные обучающимися: удвоенная согласная в слове, правописание окончаний глаголов 2 лица единственного числа, словарные слова, безударная гласная в корне, разбор слова по составу, разбор предложения, падежные окончания существительных.
Причины ошибок: невнимательность, неумение проверять свою работу, неумение правильно определять морфемы в слове (не видят частей речи разбираемого слова, не задумываются от какого слова образовалось разбираемое слово), при разборе слова затрудняются в постановке вопросов к членам предложения.

15

description:
Класс

По списку

Писали

Количество обучающихся, получивших оценку

Успеваемость

Качество

Средний балл

5

4

3

2

5а

26

25

9

8

7

1

96

68

4

5б

24

6

10

2

92

50

3,7

5в

24

22

5

4

12

1

95

41

3,6

5г

7

10

2

92

50

итого

100

95

25

39

6

93,7

52,6

3,7

16

description:
Ошибки в контрольной работе

Наиболее типичные ошибки, допущенные обучающимися: умножение и деление многозначных натуральных чисел, ошибки в единицах измерения площадей, решение задачи на смекалку.
Причины ошибок: невнимательность, поспешность, пробелы в знаниях, не достаточно повторена тема «Сравнение площадей».

17

intro: Презентация давно стала необходимым инструментом подачи информации. Выступление с презентацией особенно актуально для администратора школы, так как позволяет за короткое время сообщить большой объем информации, демонстрирую при этом сравнительные таблицы, диаграммы, графики. Большой набор инструментов, анимация, дизайн позволяют сделать сообщение администратора красочным, ярким, интересным и запоминающимся.

title: Презентация "Преемственность в 5 классах"


extracted_text: Мониторинг  детей раннего дошкольного возраста с целью выявления ОВЗ в ДОУ      Сопровождение детей раннего возраста в ДОУ осуществляется психолого-медико-педагогическимконсилиумом (ПМПк). Работа начинается с участия специалистов ПМПк в процессе адаптации детей к ДОУ. Организация работы ДОУ в период адаптации детей раннего возрастаЭтап 11.Предварительный сбор информацииЭтап 22.Организация работы педагогов в период адаптации детейЭтап 33.Этап подведения итогов адаптации Модель сопровождения семьи и ребенка раннего возраста с ОВЗ Цель - сопровождение семьи и ребенка раннего возраста является создание оптимальных условий психического и социального развития, стимуляция его потенциальных возможностей в процессе специально организованного взаимодействия ребенка с окружающим миром.	Задачи:    раннее выявление отклонений в развитии ребенка;    создание необходимой развивающей среды;    разработка и применение индивидуальных мер коррекции;    стимуляция потенциальных возможностей ребенка;    осуществление профилактики неблагополучного развития детей. В системе сопровождения детей раннего возраста с ОВЗ выделяют: 1. диагностическое направление;2. коррекционное направление;3. профилактическое направление;4. консультативно-просветительское направление. Педагогический мониторинг – это форма организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации состояния педагогического процесса, обеспечивающая непрерывное слежение за состоянием детей, а также прогнозирование и коррекцию развития воспитанниковФормы:   скрининг-обследование;   комплексное обследование;   медицинское обследование;   мониторинг развития ребенка в процессе коррекционной работы;   комплексное обследование ребенка на ПМПК с целью определения образовательной программы, при незначительной динамике в течение года. Система помощи детям раннего возраста предполагает выявление с помощью скрининг-диагностики следующих групп детей:   дети с развитием, соответствующим условной возрастной норме;«группа внимания» - дети с развитием, соответствующим нижней границе условной возрастной нормы, которые при определенных условиях могут, как достигнуть нормы развития, так и уйти в «группу риска»; «группа риска» - дети с развитием, ниже условной возрастной нормы.Скрининг-обследование проводится по следующим разделам:•  сенсорное развитие; •  общие движения; •  развитие речи;•  игровая деятельность;•  общение;•  навыки самообслуживания. Для диагностики  используется 1. Методич.пособие  Стребелевой Елены Антоновны. (ред.) и др. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста, Методическое пособие.  2.    Логопедическая : Громова Ольга Евгеньевна, Соломатина Галина Николаевна. Логопедическое  обследование детей 2—4 лет: Методическое пособие.  , а также методики и пособия Нищевой Натальи Валентиновны.  Особенности организации обследования с детьми раннего возраста с ОВЗ: содержание материала должно соответствовать детскому опыту; необходимо контролировать уровень сложности предлагаемого материала; необходимо контролировать длительность занятия; необходима смена видов деятельности; перенос знаний; малышам необходима положительная оценка их деятельности. Функции и задачи участников процесса сопровожденияВедущий специалист  разрабатывает индивидуальную программу;  консультирует участников коррекционного процесса.Исполнитель  участвует в разработке программы;  реализует ее;  констатирует динамику в развитии ребенка;  обучает родителей методам и приемам работы с детьми в домашних условиях.Медсестра  контролирует эффективность и периодичность рекомендуемого лечения.Председатель ПМПк   координирует работу всех участников процесса сопровождения.Родители   закрепляют знания, умения и навыки, формируемые в процессе реализации Программы и активно участвуют в коррекционном процессе. Коррекционное направление работы с детьми группы «риска» и группы «внимания». Коррекционно-развивающая работа предполагает:  разработку индивидуальной программы  психолого-педагогической помощи ребенку группы «риска» специалистами      ПМПк и педагогами ДОУ;  обучение родителей способам коррекционно-развивающего       взаимодействия с ребенком  группы «риска»;  проведение индивидуальных и групповых развивающих и коррекционных занятий с детьми раннего возраста , входящими в группу «риска»; (кружковая работа с детьми группы «внимания») проведение тренинговых занятий с родителями с целью нормализации внутрисемейных отношений, снижению эмоционального стресса, вызванного     Показатели мониторинга   СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

file_name: незабудка през.pptx

alt: Сопровождение детей раннего возраста в

description:
     Сопровождение детей раннего возраста в ДОУ осуществляется психолого-медико-педагогическим
консилиумом (ПМПк). Работа начинается с участия специалистов ПМПк в процессе адаптации детей к ДОУ.

description:
Организация работы ДОУ в период адаптации детей раннего возраста
Этап 1
1.Предварительный сбор информации
Этап 2
2.Организация работы педагогов в период адаптации детей
Этап 3
3.Этап подведения итогов адаптации

description:
В системе сопровождения детей раннего возраста с ОВЗ выделяют:

1. диагностическое направление;
2. коррекционное направление;
3. профилактическое направление;
4. консультативно-просветительское направление.

alt: Педагогический мониторинг – это форма организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации состояния педагогического процесса, обеспечивающая непрерывное слежение за состоянием детей, а также прогнозирование и…

description:
Педагогический мониторинг – это форма организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации состояния педагогического процесса, обеспечивающая непрерывное слежение за состоянием детей, а также прогнозирование и коррекцию развития воспитанников
Формы:

   скрининг-обследование;
   комплексное обследование;
   медицинское обследование;
   мониторинг развития ребенка в процессе коррекционной работы;
   комплексное обследование ребенка на ПМПК с целью определения образовательной программы, при незначительной динамике в течение года.

alt: Система помощи детям раннего возраста предполагает выявление с помощью скрининг-диагностики следующих групп детей: дети с развитием, соответствующим условной возрастной норме; «группа внимания» - дети с…

description:
Система помощи детям раннего возраста предполагает выявление с помощью скрининг-диагностики следующих групп детей:

   дети с развитием, соответствующим условной возрастной норме;
«группа внимания» - дети с развитием, соответствующим нижней границе условной возрастной нормы, которые при определенных условиях могут, как достигнуть нормы развития, так и уйти в «группу риска»;
 «группа риска» - дети с развитием, ниже условной возрастной нормы.

Скрининг-обследование проводится по следующим разделам:
•  сенсорное развитие;
•  общие движения;
•  развитие речи;
•  игровая деятельность;
•  общение;
•  навыки самообслуживания.

alt: Для диагностики используется 1

description:
Функции и задачи участников процесса сопровождения

Ведущий специалист
  разрабатывает индивидуальную программу;
  консультирует участников коррекционного процесса.
Исполнитель
  участвует в разработке программы;
  реализует ее;
  констатирует динамику в развитии ребенка;
  обучает родителей методам и приемам работы с детьми в домашних условиях.
Медсестра
  контролирует эффективность и периодичность рекомендуемого лечения.
Председатель ПМПк
   координирует работу всех участников процесса сопровождения.
Родители
   закрепляют знания, умения и навыки, формируемые в процессе реализации Программы и активно участвуют в коррекционном процессе.

alt: Показатели мониторинга

description: Показатели мониторинга

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

intro: Презентация на тему "Мониторинг детей раннего возраста с целью выявления ОВЗ". Будет полезна логопедам, дефектологам, работающим в дошкольном учреждении с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. В работе представлена система выявления детей с ОВЗ в раннем возрасте , схема взаимодействия специалистов.


extracted_text: История создания трилогии Н.Н. Носова «Приключение Незнайки и его друзей».Подготовила ученица 4 «Б» классаГимназии №12Комарова СофияУчитель: Черкунова Марина ВладимировнаВолгоград 2016 Придумал Незнайку -  замечательный русский писатель Николай Носов! Незнайка – это один из коротышек, живущих в Цветочном городе. Годы жизни Николая Николаевича Носова  с 1908 по 1976 г. Говорят, что Незнайка буквально срисован с сына Н.Носова — Петра. И волосы у него были вьющиеся, непослушные, и по характеру он — непоседа.От своего создателя, самого Н.Н.Носова, герой тоже унаследовал некоторые черты. Вот, к примеру, коротышки не раз говорили, что Незнайка — мастер присочинить. Этот дар у него, несомненно, от Николая Николаевича. Николай Николаевич рассказывал о прочитанной в детстве сказке «Царство малюток: Приключения  Мурзилки и лесных человечков».    Воспоминания  об этой книге и  натолкнули его на мысль о новом герое -  Незнайке.Героями её были малютки, эльфы с забавными именами (Мурзилка, Чумилка-Ведун и т.п.), а основу сюжета составляли их путешествия и  приключения. «Приключения Незнайки и его друзей» 1954 г., «Незнайка в Солнечном городе» 1958 г., «Незнайка на Луне», 1964 г. К тому же Незнайка подвижный, любопытный, открытый, общительный и отнюдь не лишён талантов. У Носова получилась страна, целая планета лилипутов. Жители страны называются коротышками, ростом они с небольшой огурец. Коротышки делятся на малышей и малышек. Среди коротышек встречаются мудрые бородатые волшебники, учёные профессора и неотёсанные юнцы вроде Незнайки. То есть это, по сути, крошечные взрослые люди с чертами характера ребёнка. В 2008 году государственный Банк России выпустил юбилейную монету достоинством в два рубля в честь столетия со дня рождения замечательного детского писателя Н.Н.Носова. Спасибо завнимание!

file_name: Презентация  Незнайка.pptx

alt: История создания трилогии Н.Н

description:
История создания трилогии
 Н.Н. Носова
 «Приключение Незнайки и его друзей».

Подготовила
ученица 4 «Б» класса
Гимназии №12
Комарова София
Учитель: Черкунова Марина Владимировна

Волгоград 2016

alt: Годы жизни Николая Николаевича

alt: В 2008 году государственный Банк

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо за
внимание!

intro: В презентации рассказывается как Н. Носов придумал своего знаменитого сказочного героя Незнайку и его друзей. Использовать эту презентацию можно как на уроках литературного чтения, так и на различных внеклассных мероприятиях. Данную презентацию выполнила ученица 4 класса в рамках литературного конкурса.

title: Презентация на тему "История создания трилогии "Приключение Незнайки и его друзей"


extracted_text: Эпиграф«Те, кто не могут сварить суп, заваривают кашу». Как предотвратить конфликты? Психологический опыт Люди хотели развить в себе качества: уверенности, решительности — 46 % опрошенных выдержки, уравновешенности — 30 % целеустремленности, силы воли — 30 % терпимости — 12 % доброжелательности — 10 %  Психологический опытА вот окружающим людям все хотели бы добавить:  доброты, человечности — 50 % опрошенных  честности, порядочности — 30 %  взаимопонимания, сочувствия — 22 %  терпимости — 16 %  щедрости — 12 %  А что такое конфликт?   Конфликт — это столкновение, противоречие, которое рождает враждебность, страх, ненависть между людьми.  Как вы думаете, чем обусловлено возникновение конфликта?  Один из способов  предупреждения конфликтов – «мягкое противостояние» - это решительное возражение, высказанное в мягкой форме. Так можно отстоять свою позицию, и не обидеть другого человека.Другой способ называется «конструктивное предложение» - это попытка найти компромисс, т.е. выход, который мог бы устроить всех. Ситуации:    1. Ира обижена: - Вчера ты, Витя, шел мне навстречу и не поздоровался. Это невежливо.    Витя удивлен: - А почему я должен здороваться? Ты меня первая увидела, вот бы и поздоровалась.    Кто прав?    2. Настя говорит: «Вовсе не обязательно здороваться со всеми знакомыми. Вот у нас соседка такая вредная, что я не хочу ей здоровья желать. Что же мне, притворяться?» Права ли Настя?     3. Тебя обозвали. Твоя реакция? а) Отделаюсь шуткой (демонстративно раскланяюсь и поблагодарю за «хорошие» слова). б) Отблагодарю тем же (обзову). в) Пожалуюсь старшим.    4. Вам не нравится, что ваш сосед по парте никогда не носит в школу учебников и пользуется вашими. Как будете действовать.    5. В твоей компании все курят. Ты не хочешь начинать. Но ребята смеются над тобой. Как тебе быть?»  6. На перемене ты дал другу свой новенький, только что купленный мобильный телефон. Он вышел с ним в коридор, а ты остался в классе. Когда ты вышел в коридор, то увидел, что друг собирает с пола разломанный корпус твоего телефона. Оказывается, его толкнули пробегающие мимо ребята, и он уронил телефон, а сам он ни в чем не виноват. Ты знаешь, что тебя будут ругать родители. Что делать? Как не испортить отношения с другом? Как объяснить все родителям? Проигрывание ситуаций  1. Вам в киоске сказали, что у них горячие пирожки, вы купили, но пирожок оказался холодным. Вы возвращаете пирожок продавцу и говорите…   2. Приятель сообщил, что рассказал кому-то вашу тайну…   3. Подруга взяла у вас на вечер ваши любимые брюки, а наутро возвращает их надорванными. Вы говорите…  Игра «Комплимент»  Игра «Речевой этикет»1. Назовите слова приветствия. 2. Выскажите просьбу. 3. Какими словами лучше всего начать знакомство? 4. Как принято извиняться в культурном обществе? 5. Есть ли несколько слов утешения и ободрения у тебя в запасе? 6. Слова благодарности. 7. Как попрощаться, чтобы людям было приятно вновь встретить тебя?  Сценка Копилка добрых советов Совет первый. Относитесь к другим людям так, как хотели бы, чтобы они относились к вам. (Как вы это понимаете?) Совет второй. Помните о законе «отзеркаливания»: как вы к людям — так и они к вам. (Что необходимо сделать, чтобы «отзеркаливать» лучшее?)Совет третий. Замечайте в людях только хорошее. Во всех людях без исключения. (Как вы понимаете этот совет?)Совет четвертый. Не обижайтесь. (В чем смысл этого совета?) Совет пятый. «Но, отходя ко сну, спроси себя, кого и чем порадовал ты за день?» (Как вы понимаете эти стихотворные строки?)  Людей неинтересных в мире нет. Их судьбы — как истории планет. У каждой все особое, свое, И нет планет, похожих не нее.                                      (Е. Евтушенко.)     «Человек, который совершает не очень хороший поступок, рискует остаться в одиночестве и вызвать осуждение окружающих. И наоборот, бывают поступки, которые возвышают людей в глазах других. И в том, и в другом, находясь перед выбором, прежде чем что-то сделать, подумай о последствиях. И пусть решение окажется верным».

file_name: Как избежать конфликт.ppt

description:
Эпиграф

«Те, кто не могут сварить суп, заваривают кашу».

alt: Как предотвратить конфликты?

description:
Как
предотвратить конфликты?

alt: Психологический опыт Люди хотели развить в себе качества: уверенности, решительности — 46 % опрошенных выдержки, уравновешенности — 30 % целеустремленности, силы воли — 30 %…

alt: Психологический опыт А вот окружающим людям все хотели бы добавить: доброты, человечности — 50 % опрошенных честности, порядочности — 30 % взаимопонимания, сочувствия — 22…

description:
Психологический опыт

А вот окружающим людям все хотели бы добавить:

 доброты, человечности — 50 % опрошенных
 честности, порядочности — 30 %
 взаимопонимания, сочувствия — 22 %
 терпимости — 16 %
 щедрости — 12 %

alt: А что такое конфликт?

description:
А что такое
конфликт?

description:
Один из способов  предупреждения конфликтов – «мягкое противостояние» - это решительное возражение, высказанное в мягкой форме. Так можно отстоять свою позицию, и не обидеть другого человека.

Другой способ называется «конструктивное предложение» - это попытка найти компромисс, т.е. выход, который мог бы устроить всех.

alt: Ситуации:

description: Ситуации:

alt: Тебя обозвали. Твоя реакция? а)

alt: Проигрывание ситуаций

description: Проигрывание ситуаций

alt: Игра «Комплимент»

description: Игра «Комплимент»

description:
Игра «Речевой этикет»

1. Назовите слова приветствия.
2. Выскажите просьбу.
3. Какими словами лучше всего начать знакомство?
4. Как принято извиняться в культурном обществе?
5. Есть ли несколько слов утешения и ободрения у тебя в запасе?
6. Слова благодарности.
7. Как попрощаться, чтобы людям было приятно вновь встретить тебя?

alt: Сценка

description: Сценка

alt: Копилка добрых советов Совет первый

description:
Копилка добрых советов

Совет первый. Относитесь к другим людям так, как хотели бы, чтобы они относились к вам. (Как вы это понимаете?)

Совет второй. Помните о законе «отзеркаливания»: как вы к людям — так и они к вам. (Что необходимо сделать, чтобы «отзеркаливать» лучшее?)

Совет третий. Замечайте в людях только хорошее. Во всех людях без исключения. (Как вы понимаете этот совет?)

Совет четвертый. Не обижайтесь. (В чем смысл этого совета?)

Совет пятый. «Но, отходя ко сну, спроси себя, кого и чем порадовал ты за день?» (Как вы понимаете эти стихотворные строки?)

alt: Людей неинтересных в мире нет.

intro:
«Те, кто не могут сварить суп, заваривают кашу».
Люди хотели развить в себе качества:

уверенности, решительности — 46 % опрошенных
выдержки, уравновешенности — 30 %
целеустремленности, силы воли — 30 %
терпимости — 12 %
доброжелательности — 10 %
А вот окружающим людям все хотели бы добавить:

 доброты, человечности — 50 % опрошенных
 честности, порядочности — 30 %
 взаимопонимания, сочувствия — 22 %
 терпимости — 16 %
 щедрости — 12 %

title: Классный час по теме "Как предотвратить конфликт?" 7 класс


extracted_text: Правовое государство Государственная властьЗаконодательнаяИсполнительнаяСудебная Законодательная властьФедеральное собрание/Парламент//Верхняя палата/Совет федерации/нижняя палата/Государственная Дума  Исполнительная властьНе избирается, а назначаетсяИсполнительная власть принадлежит правительству.   Судебная властьКонституционные судыСуды общей юрисдикцииАрбитражные судыКонституционный суд РФВерховный суд РФ, Верховный суд субъектов Федерации, городские,районные суды, мировые суды, военные судыВысший Арбитражный суд РФ,Арбитражные суды округов. Арбитражные суды субъектов Федерации /Верхняя палата/Совет федерацииВ состав входят по 2 представителя от каждого субъекта РФ• утверждение изменения границ между субъектами РФ;• утверждение указа Президента РФ о введении военного положения;• решение вопроса о возможности использования вооружённых сил РФ   за пределами территории РФ;• назначение выборов президента РФ;• отрешение Президента от должности;• назначение на должность и освобождение от должности    Генерального прокурора РФ• назначение на должность судей конституционного суда РФ,   Верховного суда РФ, Высшего Арбитражного суда РФ /нижняя палата/Государственная ДумаСостоит из 450 депутатов• решение вопроса о доверии Правительству РФ;• назначение на должность и освобождение от должности  Председателя   Центрального банка РФ и Председателя Счётной палаты;• объявление амнистии;• выдвижение обвинения против президента и отрешение его от должности. ПрезидентМожет быть избран гражданин РФ,  не моложе 35 лет,постоянно проживающий на территории РФ не менее 10 лет ДепутатыСудьиНесменяемы, неприкосновенныМожет стать любой гражданин РФ, возрастом не моложе 21 года,проживающий на территории РФ не менее 5 лет Может стать любой гражданин РФ, возрастом не моложе 25 лет,имеющий высшее юридическое образование, проработавший юристом не менее 5 лет  Президент РФ• назначает Председателя Правительства Российской Федерации•принимает решение об отставке правительства РФ;•представляет государственной Думе кандидатуру для   назначения на должность Председателя ЦБ РФ;• представляет Совету Федерации кандидатуры для назначения    на должность судей  различных судов;• формирует и возглавляет Совет безопасности РФ;• назначает и освобождает высшее командование Вооружённых сил  РФ•Назначает выборы Государственной Думы;• распускает Государственную Думу;• назначает референдум, вносит законопроекты в   Государственную Думу,  •подписывает и обнародует федеральные законы• решает вопросы гражданства.

file_name: Правовое государство.pptx

alt: Правовое государство

description: Правовое государство

alt: Государственная власть Законодательная

description:
Государственная власть

Законодательная

Исполнительная

Судебная

alt: Законодательная власть Федеральное собрание /Парламент/ /Верхняя палата/

description:
Законодательная власть

Федеральное собрание/Парламент/

/Верхняя палата/
Совет федерации

/нижняя палата/
Государственная Дума

description:
 Исполнительная власть

Не избирается, а назначается

Исполнительная власть принадлежит правительству.

alt: Судебная власть Конституционные суды

description:
 Судебная власть

Конституционные суды

Суды общей юрисдикции

Арбитражные суды

Конституционный суд РФ

Верховный суд РФ, Верховный суд субъектов Федерации, городские,районные суды, мировые суды, военные суды

Высший Арбитражный суд РФ,Арбитражные суды округов. Арбитражные суды субъектов Федерации

alt: Верхняя палата/ Совет федерации

description:
/Верхняя палата/
Совет федерации

В состав входят по 2 представителя от каждого субъекта РФ

• утверждение изменения границ между субъектами РФ;• утверждение указа Президента РФ о введении военного положения;
• решение вопроса о возможности использования вооружённых сил РФ
  за пределами территории РФ;
• назначение выборов президента РФ;
• отрешение Президента от должности;
• назначение на должность и освобождение от должности
   Генерального прокурора РФ
• назначение на должность судей конституционного суда РФ,
   Верховного суда РФ, Высшего Арбитражного суда РФ

description:
/нижняя палата/
Государственная Дума

Состоит из 450 депутатов

• решение вопроса о доверии Правительству РФ;
• назначение на должность и освобождение от должности  Председателя   Центрального банка РФ и Председателя Счётной палаты;• объявление амнистии;
• выдвижение обвинения против президента и отрешение его от должности.

alt: Президент Может быть избран гражданин

description:
Президент

Может быть избран гражданин РФ,  не моложе 35 лет,постоянно проживающий на территории РФ не менее 10 лет

Депутаты

Судьи

Несменяемы, неприкосновенны

Может стать любой гражданин РФ, возрастом не моложе 21 года,проживающий на территории РФ не менее 5 лет

Может стать любой гражданин РФ, возрастом не моложе 25 лет,имеющий высшее юридическое образование,
проработавший юристом не менее 5 лет

alt: Президент РФ • назначает Председателя

description:
Президент РФ

• назначает Председателя Правительства Российской Федерации
•принимает решение об отставке правительства РФ;
•представляет государственной Думе кандидатуру для
  назначения на должность Председателя ЦБ РФ;
• представляет Совету Федерации кандидатуры для назначения
   на должность судей  различных судов;
• формирует и возглавляет Совет безопасности РФ;• назначает и освобождает высшее командование Вооружённых сил  РФ
•Назначает выборы Государственной Думы;• распускает Государственную Думу;• назначает референдум, вносит законопроекты в
  Государственную Думу,
 •подписывает и обнародует федеральные законы
• решает вопросы гражданства.

intro: Презентация рассчитана для учащихся 9 класса. Может использоваться также для 10-11 классов и для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию по теме "Законодательство в РФ". Включает в себя темы "Законодательная, исполнительная, судебная власти", Полномочия Президента, Совета Федерации, Государственной Думы и т.д.

title: Презентация "Правовое государство"


extracted_text: 1Всемирный день памяти жертв ДТП2017 – 2018 уч. годГБОУ « Специальная школа – интернат г. Грязи»Т.А.Минакова ДТП — это страшное слово,Столько жизней оно унесло!Ежедневно, снова и сноваНам авто несут страшное зло!Будьте крайне всегда осторожны,Если сесть уж решились за руль,Время вспять вернуть невозможно:ДТП несет смерть чаще пуль!Прошу, будьте всегда аккуратны,Хоть водитель вы, хоть пешеход!Жизнь вернуть невозможно обратно,Береженого Бог бережет! 4 Почти 1,2 миллиона человек умирают в результате ДТП каждый год, в среднем 3287 человек в день, 20-50 миллионов получают травмы или становятся инвалидами.Более половины всех случаев смерти на дорогах происходит среди молодых людей в возрасте 15-44 лет.Дорожные аварии являются ведущей причиной смерти среди молодых людей в возрасте 15-29,.Каждый год около 400.000 человек в возрасте до 25 лет погибает на дорогах мира, в среднем по 1000 в день.Каждый год 27953 человек умирают в автомобильных авариях в России. Это означает, что население России уменьшается на 94 человека  каждый день. Каждые 15 минут кто-то умирает в автомобильной катастрофе. 3-я часть умерших людей были пьяны. Каждые 45 минут  пьяные водители попадают в аварии со смертельным исходом.25 процентов смертей в автомобильных авариях происходят из-за переговоров по сотовому телефону. 5Ежегодная глобальная статистика дорожных аварий Статистика дорожно- транспортных происшествий ГИБДД за период с января по сентябрь 2017 года. Снижение аварийности продолжается как и прежде. Динамика ДТП за девять месяцев 2017 года показала снижение дорожно-транспортных происшествий на 6.1% по сравнению с аналогичным периодом прошлого года. Всего произошло 120.069 ДТП.  Статистика по количеству пострадавших водителей, пассажиров транспортных средств и пешеходов, также идет на убыль по сравнению с прошедшим 2016 годом. 55 тыс. водителей (-6.2%) пострадало в авариях за период, 43 тыс. пассажиров (6.1%) и 34 тыс. пешеходов (-6.5%).Количество ДТП с особо тяжкими последствиями, хоть и уменьшилось по сравнению с показателями прошлого месяца, но продолжает оставаться высоким, плюс 7.8%, подобных происшествий зафиксировано 152 штуки.Водители легковых автомобилей в состоянии опьянения совершили почти 8 тыс. ДТП, это на 16.5% меньше чем за аналогичный период прошлого года. По вине пьяных водителей погибло на 27.1% меньше человек и на 15.1% меньше ранено.ДТП с участием водителей отказавшихся от медосвидетельствования в сентябре 2017 также стало на 12.2% меньше, чем за аналогичный прошлогодний период. Также снижается количество пьяных за рулем больше грузов, -23.6%. Водители же автобусов на 5.9% реже стали попадать в статистику “под шофера”. На 12.2% оказалось меньше водителей, попавших в ДТП, которые отказались от прохождения медицинского освидетельствования. Из-за нарушения правил дорожного движения водителями в результате которых пострадали другие участники дорожного движения в общей сложности насчитывается 101 тыс. случаев за период с января по сентябрь 2017 года. Снижение на 8.6%. Количество пешеходов пострадавших в ДТП снизилось на 6.5%, всего было зафиксированно 34 тыс. подобных случаев. Статистика по детям до 16 лет осталась стабильной по сравнению с прошлогодним месяцем весны, 14.5 тыс. ДТП в которых погибли 563 несовершеннолетних. Дети до 18 лет стали участниками 18 тыс. аварий. Продолжает снижаться количество аварий совершенных из-за неудовлетворительного состояния дорог и дорожного полотна, -3.9%. Общее количество таких ДТП велико и составляет 50 тыс. аварий, что очень много. Как обычно, в таблицах на странице «Статистика ДТП в России» вы можете ознакомиться с количеством пострадавших в населенных пунктах, пострадавших на ж/д переездах, скрывшихся с места ДТП транспортных средств, неустановленных ТС и ДТП с участием общественного транспорта. Почти все эти показатели продолжают снижаться, что увеличивает безопасность на дорогах страны. Статистика по детям до 16 лет осталась стабильной по сравнению с прошлогодним месяцем весны, 14.5 тыс. ДТП в которых погибли 563 несовершеннолетних. Дети до 18 лет стали участниками 18 тыс. аварий. Продолжает снижаться количество аварий совершенных из-за неудовлетворительного состояния дорог и дорожного полотна, -3.9%. Общее количество таких ДТП велико и составляет 50 тыс. аварий, что очень много. Как обычно, в таблицах на странице «Статистика ДТП в России» вы можете ознакомиться с количеством пострадавших в населенных пунктах, пострадавших на ж/д переездах, скрывшихся с места ДТП транспортных средств, неустановленных ТС и ДТП с участием общественного транспорта. Почти все эти показатели продолжают снижаться, что увеличивает безопасность на дорогах страны. Показатель смертности детей в дорожно-транспортных происшествиях на территории страны вырос почти на четверть. 11 12 Мы жертв ДТП в этот день вспоминаем,О тех, кто погиб, мы, конечно, скорбим,А тем, кто смог выжить, удачи желаем,Пусть каждый здоров будет и невредим,Учесть нужно все и ошибки, и слезы,Чтоб новых аварий нам не допускать,Пускай ДТП будет меньше на свете,Мы правила будем всегда соблюдать! 14 Большое спасибо!

file_name: Презентация  Всемирный день памяти жертв ДТП.pptx

description:
1

Всемирный день
 памяти
жертв ДТП

2017 – 2018 уч. год

ГБОУ « Специальная школа – интернат г. Грязи»

Т.А.Минакова

description:
Почти 1,2 миллиона человек умирают в результате ДТП каждый год, в среднем 3287 человек в день, 20-50 миллионов получают травмы или становятся инвалидами.
Более половины всех случаев смерти на дорогах происходит среди молодых людей в возрасте 15-44 лет.
Дорожные аварии являются ведущей причиной смерти среди молодых людей в возрасте 15-29,.
Каждый год около 400.000 человек в возрасте до 25 лет погибает на дорогах мира, в среднем по 1000 в день.
Каждый год 27953 человек умирают в автомобильных авариях в России. Это означает, что население России уменьшается на 94 человека  каждый день. Каждые 15 минут кто-то умирает в автомобильной катастрофе.
3-я часть умерших людей были пьяны. Каждые 45 минут  пьяные водители попадают в аварии со смертельным исходом.
25 процентов смертей в автомобильных авариях происходят из-за переговоров по сотовому телефону.

5

Ежегодная глобальная статистика дорожных аварий

description:
Статистика по количеству пострадавших водителей, пассажиров транспортных средств и пешеходов, также идет на убыль по сравнению с прошедшим 2016 годом. 55 тыс. водителей (-6.2%) пострадало в авариях за период, 43 тыс. пассажиров (6.1%) и 34 тыс. пешеходов (-6.5%).
Количество ДТП с особо тяжкими последствиями, хоть и уменьшилось по сравнению с показателями прошлого месяца, но продолжает оставаться высоким, плюс 7.8%, подобных происшествий зафиксировано 152 штуки.
Водители легковых автомобилей в состоянии опьянения совершили почти 8 тыс. ДТП, это на 16.5% меньше чем за аналогичный период прошлого года. По вине пьяных водителей погибло на 27.1% меньше человек и на 15.1% меньше ранено.
ДТП с участием водителей отказавшихся от медосвидетельствования в сентябре 2017 также стало на 12.2% меньше, чем за аналогичный прошлогодний период.

alt: Мы жертв ДТП в этот день вспоминаем,

alt: Большое спасибо!

description: Большое спасибо!

intro:
Данная презентация состоит из 15  слайдов и рассказывает о ежегодной  глобальной  статистике дорожных аварий.

 ДТП — это страшное слово,
Столько жизней оно унесло!
Ежедневно, снова и снова
Нам авто несут страшное зло!
Будьте крайне всегда осторожны,
Если сесть уж решились за руль,
Время вспять вернуть невозможно:
ДТП несет смерть чаще пуль!
Прошу, будьте всегда аккуратны,
Хоть водитель вы, хоть пешеход!
Жизнь вернуть невозможно обратно,
Береженого Бог бережет!

title: Презентация "Всемирный день  памяти  жертв ДТП"


extracted_text: Разбор 26 задания ОГЭ по обществознаниюАвтор работы: учитель истории и обществознания МБОУ ООШ №4 г. Междуреченска Кемеровской области Пец Ольга Николаевна  Заголовок слайда Задание 26Составьте план текста выделите основные смысловые фрагменты текста озаглавьте каждый из них. Алгоритм выполнения задания 26Внимательное чтениеВыделение смысловых фрагментовВыделение ключевых словСоставление из ключевых слов фраз, тезисов. (план)Проверка (возможность на основе получившегося плана воспроизвести текст) Первый смысловой фрагментОсновным проявлением нравственной жизни человека является чувство ответственности перед окружающими и самим собой. Правила, которыми люди руководствуются в своих взаимоотношениях, составляют нормы нравственности; они формируются стихийно и выступают как неписаные законы: им подчиняются все как должному. Это и мера требований общества к людям, и мера воздаяния по заслугам в виде одобрения или осуждения. Второй смысловой фрагментПравильной мерой требования или воздаяния является справедливость: справедливо наказание преступника; несправедливо требовать от человека больше, чем он может дать; нет справедливости вне равенства людей перед законом. Третий смысловой фрагментНравственность предполагает относительную свободу воли, что обеспечивает возможность сознательного выбора определенной позиции, принятия решения и ответственности за содеянное. Четвертый смысловой фрагмент     Всюду, где человек связан с другими людьми определенными отношениями, возникают взаимные обязанности. Человека побуждает  выполнять свой долг осознание им интересов окружающих и своих обязательств по отношению к ним. Кроме знания моральных принципов важно еще и переживание их. Если человек переживает несчастья людей как свои собственные, тогда он становится способен не только знать, но и переживать свой долг. Иначе говоря, долгом является то, что должно быть исполнено из моральных, а не из правовых соображений. С моральной точки зрения я должен и совершать моральный поступок, и иметь соответствующее субъективное умонастроение. Пятый смысловой фрагмент   В системе нравственных категорий важное место принадлежит достоинству личности, т.е. осознанию ею своего общественного значения и права на общественное уважение и самоуважение. 	Основным проявлением нравственной жизни человека являетсячувство ответственности перед окружающими и самим собой. Правила,которыми люди руководствуются в своих взаимоотношениях, составляютнормы нравственности; они формируются стихийно и выступают какнеписаные законы: им подчиняются все как должному. Это и мератребований общества к людям, и мера воздаяния по заслугам в видеодобрения или осуждения. Правильной мерой требования или воздаянияявляется справедливость: справедливо наказание преступника;несправедливо требовать от человека больше, чем он может дать; нетсправедливости вне равенства людей перед законом.	Нравственность предполагает относительную свободу воли, чтообеспечивает возможность сознательного выбора определенной позиции,принятия решения и ответственности за содеянное.	Всюду, где человек связан с другими людьми определеннымиотношениями, возникают взаимные обязанности. Человека побуждаетвыполнять свой долг осознание им интересов окружающих и своихобязательств по отношению к ним. Кроме знания моральных принциповважно еще и переживание их. Если человек переживает несчастья людей каксвои собственные, тогда он становится способен не только знать, но ипереживать свой долг. Иначе говоря, долгом является то, что должно бытьисполнено из моральных, а не из правовых соображений. С моральной точкизрения я должен и совершать моральный поступок, и иметь соответствующеесубъективное умонастроение.	В системе нравственных категорий важное место принадлежитдостоинству личности, т.е. осознанию ею своего общественного значения иправа на общественное уважение и самоуважение. Алгоритм выполнения задания 26Внимательное чтениеВыделение смысловых фрагментовВыделение ключевых словСоставление из ключевых слов фраз, тезисов. (план)Проверка (возможность на основе получившегося плана воспроизвести текст) Первый смысловой фрагментОсновным проявлением нравственной жизни человека является чувство ответственности перед окружающими и самим собой. Правила, которыми люди руководствуются в своих взаимоотношениях, составляют нормы нравственности; они формируются стихийно и выступают как неписаные законы: им подчиняются все как должному. Это и мера требований общества к людям, и мера воздаяния по заслугам в виде одобрения или осуждения.Первый пункт планаНормы(правила, законы)нравственности. Второй смысловой фрагментПравильной мерой требования или воздаяния является справедливость: справедливо наказание преступника; несправедливо требовать от человека больше, чем он может дать; нет справедливости вне равенства людей перед законом.Второй пункт планаСправедливость – как мера нравственности. Третий смысловой фрагментНравственность предполагает относительную свободу воли, что обеспечивает возможность сознательного выбора определенной позиции, принятия решения и ответственности за содеянное.Третий пункт планаНравственность и свобода воли Четвертый смысловой фрагмент     Всюду, где человек связан с другими людьми определенными отношениями, возникают взаимные обязанности. Человека побуждает  выполнять свой долг осознание им интересов окружающих и своих обязательств по отношению к ним. Кроме знания моральных принципов важно еще и переживание их. Если человек переживает несчастья людей как свои собственные, тогда он становится способен не только знать, но и переживать свой долг. Иначе говоря, долгом является то, что должно быть исполнено из моральных, а не из правовых соображений. С моральной точки зрения я должен и совершать моральный поступок, и иметь соответствующее субъективное умонастроение.Четвертый пункт планаМоральный (нравственный) долг Пятый смысловой фрагмент   В системе нравственных категорий важное место принадлежит достоинству личности, т.е. осознанию ею своего общественного значения и права на общественное уважение и самоуважение.Пятый пункт планаДостоинство личности ПланНормы (правила, законы)нравственности.Справедливость – как мера нравственностиНравственность и свобода волиМоральный (нравственный) долгДостоинство личности Алгоритм выполнения задания 26Внимательное чтениеВыделение смысловых фрагментовВыделение ключевых словСоставление из ключевых слов фраз, тезисов. (план)Соотношение полученного плана и текста.Проверка (возможность на основе получившегося плана воспроизвести текст)

file_name: Разбор 26 задания ОГЭ по обществознанию.pptx

alt: Разбор 26 задания ОГЭ по обществознанию

description:
Разбор 26 задания ОГЭ по обществознанию

Автор работы: учитель истории и обществознания МБОУ ООШ №4
 г. Междуреченска Кемеровской области
Пец Ольга Николаевна

alt: Заголовок слайда

description: Заголовок слайда

description:
Задание 26

Составьте план текста выделите основные смысловые фрагменты текста озаглавьте каждый из них.

alt: Алгоритм выполнения задания 26

description:
Алгоритм выполнения задания 26

Внимательное чтение
Выделение смысловых фрагментов
Выделение ключевых слов
Составление из ключевых слов фраз, тезисов. (план)
Проверка (возможность на основе получившегося плана воспроизвести текст)

alt: Второй смысловой фрагмент Правильной мерой требования или воздаяния является справедливость: справедливо наказание преступника; несправедливо требовать от человека больше, чем он может дать; нет справедливости вне…

alt: Четвертый смысловой фрагмент

description:
	Основным проявлением нравственной жизни человека является
чувство ответственности перед окружающими и самим собой. Правила,
которыми люди руководствуются в своих взаимоотношениях, составляют
нормы нравственности; они формируются стихийно и выступают как
неписаные законы: им подчиняются все как должному. Это и мера
требований общества к людям, и мера воздаяния по заслугам в виде
одобрения или осуждения. Правильной мерой требования или воздаяния
является справедливость: справедливо наказание преступника;
несправедливо требовать от человека больше, чем он может дать; нет
справедливости вне равенства людей перед законом.
	Нравственность предполагает относительную свободу воли, что
обеспечивает возможность сознательного выбора определенной позиции,
принятия решения и ответственности за содеянное.
	Всюду, где человек связан с другими людьми определенными
отношениями, возникают взаимные обязанности. Человека побуждает
выполнять свой долг осознание им интересов окружающих и своих
обязательств по отношению к ним. Кроме знания моральных принципов
важно еще и переживание их. Если человек переживает несчастья людей как
свои собственные, тогда он становится способен не только знать, но и
переживать свой долг. Иначе говоря, долгом является то, что должно быть
исполнено из моральных, а не из правовых соображений. С моральной точки
зрения я должен и совершать моральный поступок, и иметь соответствующее
субъективное умонастроение.
	В системе нравственных категорий важное место принадлежит
достоинству личности, т.е. осознанию ею своего общественного значения и
права на общественное уважение и самоуважение.

alt: Алгоритм выполнения задания 26

description:
Первый смысловой фрагмент

Основным проявлением нравственной жизни человека является чувство ответственности перед окружающими и самим собой. Правила, которыми люди руководствуются в своих взаимоотношениях, составляют нормы нравственности; они формируются стихийно и выступают как неписаные законы: им подчиняются все как должному. Это и мера требований общества к людям, и мера воздаяния по заслугам в виде одобрения или осуждения.

Первый пункт плана
Нормы(правила, законы)нравственности.

description:
Второй смысловой фрагмент

Правильной мерой требования или воздаяния является справедливость: справедливо наказание преступника; несправедливо требовать от человека больше, чем он может дать; нет справедливости вне равенства людей перед законом.

Второй пункт плана
Справедливость – как мера нравственности.

description:
Третий смысловой фрагмент

Нравственность предполагает относительную свободу воли, что обеспечивает возможность сознательного выбора определенной позиции, принятия решения и ответственности за содеянное.

Третий пункт плана
Нравственность и свобода воли

alt: Четвертый смысловой фрагмент

description:
Четвертый смысловой фрагмент

     Всюду, где человек связан с другими людьми определенными отношениями, возникают взаимные обязанности. Человека побуждает  выполнять свой долг осознание им интересов окружающих и своих обязательств по отношению к ним. Кроме знания моральных принципов важно еще и переживание их. Если человек переживает несчастья людей как свои собственные, тогда он становится способен не только знать, но и переживать свой долг. Иначе говоря, долгом является то, что должно быть исполнено из моральных, а не из правовых соображений. С моральной точки зрения я должен и совершать моральный поступок, и иметь соответствующее субъективное умонастроение.

Четвертый пункт плана
Моральный (нравственный) долг

description:
Пятый смысловой фрагмент

   В системе нравственных категорий важное место принадлежит достоинству личности, т.е. осознанию ею своего общественного значения и права на общественное уважение и самоуважение.

Пятый пункт плана
Достоинство личности

description:
План

Нормы (правила, законы)нравственности.
Справедливость – как мера нравственности
Нравственность и свобода воли
Моральный (нравственный) долг
Достоинство личности

alt: Алгоритм выполнения задания 26

description:
Алгоритм выполнения задания 26

Внимательное чтение
Выделение смысловых фрагментов
Выделение ключевых слов
Составление из ключевых слов фраз, тезисов. (план)
Соотношение полученного плана и текста.
Проверка (возможность на основе получившегося плана воспроизвести текст)

intro:
Пример Разбор 26 задания ОГЭ по обществознанию в рамках подготовки к сдачи ОГЭ по обществознанию (алгоритм выполнения задания)
Внимательное чтение
Выделение смысловых фрагментов
Выделение ключевых слов
Составление из ключевых слов фраз, тезисов. (план)
Соотношение полученного плана и текста.
Проверка (возможность на основе получившегося плана воспроизвести текст)

title: Презентация по обществознанию "Разбор 26 задания ОГЭ по обществознанию" (9 класс)