extracted_text: Практика моделирования ближней и дальней перспективы будущегоЖанна СунтееваПедагог-психолог МБОУ Лицей № 10 г. Красноярск Шаг 1. Смотрим, что имеемПервым делом давайте посмотрим, что Вы там видите перед своим внутренним взором, когда думаете о своем будущем. Прямо сейчас обратитесь в себя и осознайте, что возникает у Вас перед глазами, когда Вы обращаетесь к будущему? Итак, обращаемся к своим внутренним образам, которые возникают тогда, когда Вы задумываетесь о своем будущемНа каком расстоянии от Вас находится изображение, которое Вы видите мысленным взором? Запомните это расстояние.Картина (картинка) маленькая, средняя или большая?Картина в рамке или без?Картина цветная или серая или черно-белая?Движение есть или нет? То есть это фильм или застывшее изображение?Изображение объемное, как в жизни, или плоское, как на фотографии?Вы видите все со стороны, и себя, может быть, в том числе или Вы находитесь как бы прямо в воображаемой картине?Изображение резкое, четкое или размытое и не резкое? Осознали, что имеете? Нам пока не важно, что там на Вашей картине. Нам важно, как это выглядит.  Например, возьмем фотографию Вас в детстве, но она такая пожелтевшая от времени, что Вы похожи не на младенца, а на маленького старичка. Для того, чтобы Вы стали опять младенцем (на фото, конечно), что надо сделать? Убрать желтый налет, навести резкость, отретушировать фотографию, другими словами. Да? То же самое проделаем с нашими внутренними картинами. Шаг 2. Экспериментируем и настраиваемА теперь пробуем немного (или много) поменять структуру Ваших образов. Изменяя то, что я буду предлагать, обращайте внимание на свои чувства. Если изменения структуры вызывают у Вас приятные ощущение, нарастание их, значит, мы движемся в верном направлении.Какие-то изменения будут вызывать «хорошо» в душе, а какие-то нет. Те, что вызывают «хорошо» , мы запоминаем. Проводим ревизию картинкиПопробуйте мысленно придвинуть образ к себе, затем отодвинуть от себя. Поместите его верхний правый угол. Не в самый верх, а в том направлении.Измените размер образа. Сделайте его побольше. Еще больше. Что чувствуете? А если сделать чуть поменьше? Что в душе происходит? Какие изменения приятнее, те и оставляем.Теперь разберемся с рамкой. Она есть или нет? Если есть, попробуйте стереть ее или снять, может быть, разобрать на части. Что получается? Что чувствуется?А теперь добавим в образ красок. Таких, чтобы он еще более походил на сцену из жизни.Возможно, Вам сейчас будет удобно добавить объема, а может быть, он и сам уже появился.А теперь добавьте движения и отреагируйте его скорость так, чтобы приятности в душе стало еще больше.Отрегулируйте резкость и четкость.  Нравится ли результат?Как теперь выглядит Ваше внутреннее видЕние? Вам оно нравится? За душу «берет»? Если нет, мистики никакой. Просто надо отрегулировать параметры изображения. Это так же, как с телевизором. Плохо видно - удовольствия никакого. Еще раз пройдитесь по тем особенностям, которые уже затрагивали, и настройте их так, чтобы «душа пела» в результате. «Ассоциировано -диссоциировано»Проверьте, Вы видите картинку со стороны или находитесь прямо в ней? Если в ней, то выйдите из нее, то есть вообразите, что Вы видите себя со стороны в этом замечательном будущем. Так все и оставьте. Почему? Вы же еще не там. Если Вы будете ассоциированы, то есть находиться прямо в мечте о будущем, то и ощущение будет возникать такое, что мол «а зачем суетиться. И так уже все есть…»:-). А ничего на самом деле-то и нет. Поэтому будущее разглядываем диссоциировано, видим себя там, и стремление возникает. Шаг 3. Принимаем решениеВозможно то, что Вы увидели в своем будущем после того, как настроили свой образ, Вас не сильно вдохновляет. Обратите внимание, сейчас я говорю о том, что изображено на Вашем внутреннем изображении. О той информации, которую оно несет.Предположим, Вы видите себя в будущем бедным, несчастным и больным. Предположим!:-). При этом стоит понимать, что Ваше видение будущего не есть само будущее. То, что Вы видите, создано Вашей фантазией, а не будущей реальностью. Этого еще нет, другими словами и не обязано быть. Это лишь фантазия. Если она Вам не нравится, Вы не обязаны ее разглядывать. Если не понравилось?Итак, если после изменения внутренних образов Вы пришли к выводу, что такое будущее Вас не вдохновляет, даже если оно и выглядит красочно (понятна разница между «как выглядит» и «что выглядит?»), значит, Вам просто-напросто нужно изменить обратно все то, что Вы исправили в настройках своей картинки. Сделайте опять ее маленькой и т.д. По мере того, как Вы будете ее уменьшать, делать плоской и все такое прочее, Вы почувствуете, как «камень с души» уходит. Легче становится по мере того, как изображение меняется. Что делать теперь? Предположим, Вы сделали негативный образ будущего таким, что он на Вас никак не влияет. Но без образа будущего жить не получится, поэтому нужно создать новый, привлекательный не только тем, как он выглядит, но и тем, о чем он. Тут есть такие варианты:Придумайте свой образ будущего сами. Без всяких методик. Просто придумайте и все.Если образ сами придумаете, настройте его по предложенной выше методике. Сразу почувствуете, что и жить хочется и жизнь вообще хороша.И последнее, как можно чаще вспоминайте и разглядывайте образ своего прекрасного будущего. Настраивайте его, делайте таким, чтобы он Вас вдохновлял и у Вас будет ради чего вылезать из теплой кроватки. Вот и весь секрет «лени». Просто образы не настроены. Когда и для чего лучше применять это упражнениеДостижение успеха.Первое. Если Вас мало мотивирует Ваше будущее, попробуйте изменить то, как Вы его видите, то есть яркость, четкость. Это влияет на достижение успеха. Второе. Если у Вас бывают ситуации «не понимаю, в чем дело?», то есть Вы не можете в чем-то разобраться, осознайте, какой внутренний образ стоит перед Вашим взором и настройте то, как он выглядит.Третье. Если что-то в Вашем будущем Вас совсем не радует, измените характеристики изображения. Как только оно станет тусклым, маленьким и невзрачным, сразу все плохое исчезнет. Это, опять же, влияет на достижение успеха.При этом стоит помнить, что Вы лишь меняете свое отношение к своему будущему. Само будущее в результате этих действий не изменится.То есть если Вы видите, что какие-то Ваши действия могут Вас привести к разочарованию, стоит обратить внимание на сами действия, а не менять отношение к ситуации.То, что Вам предложено, есть самая простая и работающая техника из курса «НЛП-Практик». Она работает у ВСЕХ. Все люди видят внутренние картинки, правда, не все это замечают. Иногда люди заявляют, что не умеют представлять. Умеют, просто не тренировались делать это сознательно. Вот и потренируйтесь.

file_name: Моделирование перспективы  будущего.ppt

description:
Практика моделирования ближней и дальней перспективы будущего

Жанна Сунтеева
Педагог-психолог МБОУ Лицей № 10
г. Красноярск

description:
Шаг 1. Смотрим, что имеем

Первым делом давайте посмотрим, что Вы там видите перед своим внутренним взором, когда думаете о своем будущем.
Прямо сейчас обратитесь в себя и осознайте, что возникает у Вас перед глазами, когда Вы обращаетесь к будущему?

description:
Итак, обращаемся к своим внутренним образам, которые возникают тогда, когда Вы задумываетесь о своем будущем

На каком расстоянии от Вас находится изображение, которое Вы видите мысленным взором? Запомните это расстояние.
Картина (картинка) маленькая, средняя или большая?
Картина в рамке или без?
Картина цветная или серая или черно-белая?
Движение есть или нет? То есть это фильм или застывшее изображение?
Изображение объемное, как в жизни, или плоское, как на фотографии?
Вы видите все со стороны, и себя, может быть, в том числе или Вы находитесь как бы прямо в воображаемой картине?
Изображение резкое, четкое или размытое и не резкое?

alt: Шаг 2. Экспериментируем и настраиваем

description:
Шаг 2. Экспериментируем и настраиваем

А теперь пробуем немного (или много) поменять структуру Ваших образов. Изменяя то, что я буду предлагать, обращайте внимание на свои чувства. Если изменения структуры вызывают у Вас приятные ощущение, нарастание их, значит, мы движемся в верном направлении.
Какие-то изменения будут вызывать «хорошо» в душе, а какие-то нет. Те, что вызывают «хорошо» , мы запоминаем.

description:
Проводим ревизию картинки

Попробуйте мысленно придвинуть образ к себе, затем отодвинуть от себя. Поместите его верхний правый угол. Не в самый верх, а в том направлении.
Измените размер образа. Сделайте его побольше. Еще больше. Что чувствуете? А если сделать чуть поменьше? Что в душе происходит? Какие изменения приятнее, те и оставляем.
Теперь разберемся с рамкой. Она есть или нет? Если есть, попробуйте стереть ее или снять, может быть, разобрать на части. Что получается? Что чувствуется?
А теперь добавим в образ красок. Таких, чтобы он еще более походил на сцену из жизни.
Возможно, Вам сейчас будет удобно добавить объема, а может быть, он и сам уже появился.
А теперь добавьте движения и отреагируйте его скорость так, чтобы приятности в душе стало еще больше.
Отрегулируйте резкость и четкость.

description:
Нравится ли результат?

Как теперь выглядит Ваше внутреннее видЕние? Вам оно нравится? За душу «берет»? Если нет, мистики никакой. Просто надо отрегулировать параметры изображения. Это так же, как с телевизором. Плохо видно - удовольствия никакого.
Еще раз пройдитесь по тем особенностям, которые уже затрагивали, и настройте их так, чтобы «душа пела» в результате.

alt: Ассоциировано -диссоциировано»

description:
«Ассоциировано -диссоциировано»

Проверьте, Вы видите картинку со стороны или находитесь прямо в ней? Если в ней, то выйдите из нее, то есть вообразите, что Вы видите себя со стороны в этом замечательном будущем. Так все и оставьте.
Почему? Вы же еще не там. Если Вы будете ассоциированы, то есть находиться прямо в мечте о будущем, то и ощущение будет возникать такое, что мол «а зачем суетиться. И так уже все есть…»:-).
 А ничего на самом деле-то и нет. Поэтому будущее разглядываем диссоциировано, видим себя там, и стремление возникает.

description:
Шаг 3. Принимаем решение

Возможно то, что Вы увидели в своем будущем после того, как настроили свой образ, Вас не сильно вдохновляет. Обратите внимание, сейчас я говорю о том, что изображено на Вашем внутреннем изображении. О той информации, которую оно несет.

Предположим, Вы видите себя в будущем бедным, несчастным и больным. Предположим!:-). При этом стоит понимать, что Ваше видение будущего не есть само будущее. То, что Вы видите, создано Вашей фантазией, а не будущей реальностью. Этого еще нет, другими словами и не обязано быть. Это лишь фантазия. Если она Вам не нравится, Вы не обязаны ее разглядывать.

description:
Если не понравилось?

Итак, если после изменения внутренних образов Вы пришли к выводу, что такое будущее Вас не вдохновляет, даже если оно и выглядит красочно (понятна разница между «как выглядит» и «что выглядит?»), значит, Вам просто-напросто нужно изменить обратно все то, что Вы исправили в настройках своей картинки.
 Сделайте опять ее маленькой и т.д. По мере того, как Вы будете ее уменьшать, делать плоской и все такое прочее, Вы почувствуете, как «камень с души» уходит. Легче становится по мере того, как изображение меняется.

alt: Что делать теперь? Предположим,

description:
Что делать теперь?

Предположим, Вы сделали негативный образ будущего таким, что он на Вас никак не влияет. Но без образа будущего жить не получится, поэтому нужно создать новый, привлекательный не только тем, как он выглядит, но и тем, о чем он. Тут есть такие варианты:
Придумайте свой образ будущего сами. Без всяких методик. Просто придумайте и все.
Если образ сами придумаете, настройте его по предложенной выше методике. Сразу почувствуете, что и жить хочется и жизнь вообще хороша.
И последнее, как можно чаще вспоминайте и разглядывайте образ своего прекрасного будущего. Настраивайте его, делайте таким, чтобы он Вас вдохновлял и у Вас будет ради чего вылезать из теплой кроватки. Вот и весь секрет «лени». Просто образы не настроены.

description:
Когда и для чего лучше применять это упражнение

Достижение успеха.
Первое. Если Вас мало мотивирует Ваше будущее, попробуйте изменить то, как Вы его видите, то есть яркость, четкость. Это влияет на достижение успеха.
Второе. Если у Вас бывают ситуации «не понимаю, в чем дело?», то есть Вы не можете в чем-то разобраться, осознайте, какой внутренний образ стоит перед Вашим взором и настройте то, как он выглядит.
Третье. Если что-то в Вашем будущем Вас совсем не радует, измените характеристики изображения. Как только оно станет тусклым, маленьким и невзрачным, сразу все плохое исчезнет. Это, опять же, влияет на достижение успеха.
При этом стоит помнить, что Вы лишь меняете свое отношение к своему будущему. Само будущее в результате этих действий не изменится.
То есть если Вы видите, что какие-то Ваши действия могут Вас привести к разочарованию, стоит обратить внимание на сами действия, а не менять отношение к ситуации.
То, что Вам предложено, есть самая простая и работающая техника из курса «НЛП-Практик». Она работает у ВСЕХ. Все люди видят внутренние картинки, правда, не все это замечают. Иногда люди заявляют, что не умеют представлять. Умеют, просто не тренировались делать это сознательно. Вот и потренируйтесь.

intro:
Описание психологической практики, позволяющей настроиться на достижение успеха.
Представленная практика помогает разобраться в  ситуациях, когда человек не может  в чем-то сомневается; позволяет  осознать, какой внутренний образ стоит перед  взором человека и настроиться  на достижение успеха.
Предложенные упражнения составлены на основе самой простой и работающей техники из курса «НЛП-Практик». Данная технология  работает у ВСЕХ. Все люди видят внутренние картинки, правда, не все это замечают. Иногда люди заявляют, что не умеют представлять. Умеют, просто не тренировались делать это сознательно.  Представленное описание практики позволяет  потренироваться этому.


extracted_text: Обособленные члены предложения ( Подготовка к ОГЭ)       Обособление Прочитайте текст. Если вы не всё поняли, обратитесь к выделенным словам и посмотрите комментарии.  Обособление – один из способов смыслового выделения части простого предложения, ИНТОНАЦИОННО В УСТНОЙ РЕЧИ и С ПОМОЩЬЮ ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ НА ПИСЬМЕ. Обособленные члены предложения делятся на две группы: 1. ОБОСОБЛЕННЫЕ ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ, БЛИЗКИЕ ПО СМЫСЛУ К ПРЕДЛОЖЕНИЮ;  2. УТОЧНЯЮЩИЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.  Примеры:    Его маленькие чёрные глаза ,  всегда беспокойные ,  старались проникнуть в ваши мысли. (М.Ю. Лермонтов) ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ          Обособленные члены выделяются интонацией в устной речи и запятой или тире  Обособление определенийОбособление приложений1. Все виды определений, стоящие после существительного* Туча, облегавшая полнеба, постепенно рассеялась.* Эта мысль, простая и ясная, не давала покоя.* Дальше начинался город, с высокими домами, лавками, складами.  (Обособление зависит от интонации)2. До и после личного местоимения.* Взволнованный, он говорил долго.* Она, всё ещё взволнованная, говорила и говорила. 3.  Причастный оборот с добавочным обстоятельственным значением перед существительным (вопрос возможен и от глагола)Раненный в плечо, солдат не мог поднять руку. (Почему?)4.  Определение и существительное разделены членами предложения.Овеянные оттепелью, хорошо пахнут вишнёвые сады.1. Распространённые приложения – нарицательные существительные с зависимыми словами до и после определяемого существительн.* Он пришёл с сыном, десятилетним мальчиком, на выставку. * Спутница наша, удача  нас не покинет.2. Одиночное приложение после нарицательного и собственного имени. Может быть - тире.* Я подружился с Гайдаром, удивительным человеком, прошедшим суровую школу жизни.* Мой хозяин, доктор, всегда был занят каким-либо делом.* Я шёл по улице с приятелем – замечательным художником.3. Любое приложение до и после личного местоимения.* Участник форума, он успешно выступил с докладом.4. Приложения со словами: по имени, по фамилии, по прозвищу и союзом как (в значении причины).* Верный слуга, по имени Иван, спас его. * Петру, как отличнику, вручили медаль. Обособление обстоятельствОбособление уточняющих членов предложения1. Деепричастный оборот или одиночное деепричастие  до или после глагола.* Поток стремился навстречу морю, гремя камнями.* Журча, ещё бежит за мельницу ручей.*Волны несутся, гремя и сверкая.* плащ Запахнув  и фуражку крепче надвинув, он закрыл глаза.2. Обстоятельство с предлогом несмотря на:* В домах, несмотря на ранний час, горели лампы.3. С целью усиления обстоятельства с предлогами: благодаря, согласно, вопреки, по причине, в случае, ввиду, вследствие:* Командир, по случаю награждения, созвал подчинённых.* Вопреки плохой погоде, мы продолжили путь.Обстоятельства места и времени (вопросы:где именно? когда именно?)* Слева, у плотины, стучали топоры.* Завтра, в полдень, состоится собрание.2. Могут быть обособлены другие члены предложения: определения, обстоятельство образа действия, дополнения, подлежащее и сказуемое:* Коричневый, почти красный, цвет почвы удивлял.* Она взглянула озорно, по-девичьи.* Я привязался к семейству, даже к старому поручику.* Проснулся другой мальчик, Гаврик.* Она была очень молода, не старше двадцати лет.3. Дополнения с предлогами: кроме, помимо, вместо, исключая, за исключением, сверх, наряду с, включая.* Все, за исключением командира, почувствовали облегчение.* Кроме школьников, в вечереучаствовали родители. ТестПо теме «Обособленные члены предложения»1.2TrueTrueFalseTrue5True 1ЗаданиеТекст задания1,24,565Далее ►2 2ЗаданиеТекст задания44,562,3Далее ►4 3Задание3426Далее ►3 4Задание16,741,2Далее ►2 5Задание1,24,56,73Далее ►1          В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.                     Выпишите цифры, обозначающие запятые при                                      обособленном определении.   Все девочки,(1) кроме  маленькой    Люсеньки,(2) были  очень Занятыми девочками. А если у них и находилось свободное  время,(3)   они  возились  с золотыми рыбками. Хлебных крошек, (4) конечно, (5) не было,(6) рыбкам сыпали кусочки  казеинового клея,(7) меняли им воду или просто любовались через толстое зелёное стекло. 6Задание272829Далее ►2, 3 7Задание25272628Далее ►2 8Задание6879Далее ►3 9Задание5794Далее ►1 Всё будетвот так!

file_name: Обособленные ЧП.pptx

alt: Обособленные члены предложения (

alt: Обособление Прочитайте текст

alt: ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

description:
ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
          Обособленные члены выделяются интонацией в устной речи и запятой или тире

Обособление определений

Обособление приложений

1. Все виды определений, стоящие после существительного
* Туча, облегавшая полнеба, постепенно рассеялась.
* Эта мысль, простая и ясная, не давала покоя.
* Дальше начинался город, с высокими домами, лавками, складами.  (Обособление зависит от интонации)
2. До и после личного местоимения.
* Взволнованный, он говорил долго.
* Она, всё ещё взволнованная, говорила и говорила.
3.  Причастный оборот с добавочным обстоятельственным значением перед существительным (вопрос возможен и от глагола)
Раненный в плечо, солдат не мог поднять руку. (Почему?)
4.  Определение и существительное разделены членами предложения.
Овеянные оттепелью, хорошо пахнут вишнёвые сады.

1. Распространённые приложения – нарицательные существительные с зависимыми словами до и после определяемого существительн.
* Он пришёл с сыном, десятилетним мальчиком, на выставку.
* Спутница наша, удача  нас не покинет.
2. Одиночное приложение после нарицательного и собственного имени. Может быть - тире.
* Я подружился с Гайдаром, удивительным человеком, прошедшим суровую школу жизни.
* Мой хозяин, доктор, всегда был занят каким-либо делом.
* Я шёл по улице с приятелем – замечательным художником.
3. Любое приложение до и после личного местоимения.
* Участник форума, он успешно выступил с докладом.
4. Приложения со словами: по имени, по фамилии, по прозвищу и союзом как (в значении причины).
* Верный слуга, по имени Иван, спас его. * Петру, как отличнику, вручили медаль.

description:
Обособление обстоятельств

Обособление уточняющих членов предложения

1. Деепричастный оборот или одиночное деепричастие  до или после глагола.
* Поток стремился навстречу морю, гремя камнями.
* Журча, ещё бежит за мельницу ручей.
*Волны несутся, гремя и сверкая.
* плащ Запахнув  и фуражку крепче надвинув, он закрыл глаза.
2. Обстоятельство с предлогом несмотря на:
* В домах, несмотря на ранний час, горели лампы.
3. С целью усиления обстоятельства с предлогами: благодаря, согласно, вопреки, по причине, в случае, ввиду, вследствие:
* Командир, по случаю награждения, созвал подчинённых.
* Вопреки плохой погоде, мы продолжили путь.

Обстоятельства места и времени (вопросы:
где именно? когда именно?)
* Слева, у плотины, стучали топоры.
* Завтра, в полдень, состоится собрание.
2. Могут быть обособлены другие члены предложения: определения, обстоятельство образа действия, дополнения, подлежащее и сказуемое:
* Коричневый, почти красный, цвет почвы удивлял.
* Она взглянула озорно, по-девичьи.
* Я привязался к семейству, даже к старому поручику.
* Проснулся другой мальчик, Гаврик.
* Она была очень молода, не старше двадцати лет.
3. Дополнения с предлогами: кроме, помимо, вместо, исключая, за исключением, сверх, наряду с, включая.
* Все, за исключением командира, почувствовали облегчение.
* Кроме школьников, в вечере
участвовали родители.

description:
Тест

По теме «Обособленные члены предложения»

1.2

True

True

False

True

5

True

alt: Задание Текст задания 1,2 4,5 6 5

description:
1

Задание

Текст задания

1,2

4,5

6

5

Далее ►

2

alt: Задание Текст задания 4 4,5 6 2,3

description:
2

Задание

Текст задания

4

4,5

6

2,3

Далее ►

4

alt: 3 Задание 3 4 2 6 Далее ► 3

description:
3

Задание

3

4

2

6

Далее ►

3

alt: 4 Задание 1 6,7 4 1,2 Далее ► 2

description:
4

Задание

1

6,7

4

1,2

Далее ►

2

alt: Задание 1,2 4,5 6,7 3 Далее ► 1

description:
5

Задание

1,2

4,5

6,7

3

Далее ►

1

          В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
                    Выпишите цифры, обозначающие запятые при
                                     обособленном определении.

   Все девочки,(1) кроме  маленькой    Люсеньки,(2)
 были  очень Занятыми девочками. А если у них и
находилось свободное  время,(3)   они  возились  с
золотыми рыбками. Хлебных крошек, (4) конечно, (5) не было,(6) рыбкам сыпали кусочки  казеинового клея,(7) меняли им воду или просто любовались через толстое зелёное стекло.

alt: 6 Задание 27 28 29 Далее ► 2, 3

description:
6

Задание

27

28

29

Далее ►

2, 3

alt: 7 Задание 25 27 26 28 Далее ► 2

description:
7

Задание

25

27

26

28

Далее ►

2

alt: 8 Задание 6 8 7 9 Далее ► 3

description:
8

Задание

6

8

7

9

Далее ►

3

alt: 9 Задание 5 7 9 4 Далее ► 1

description:
9

Задание

5

7

9

4

Далее ►

1

alt: Всё будет вот так!

description:
Всё будет
вот так!

intro: Задание 9  –  Среди предложений найти предложения с обособленными обстоятельствами, с обособленными определениями, приложениями.  Это ребятам даётся не всегда легко. Предлагаю 8 тестов, в котором содержится практический и теоретический материал и задания излагаются в разных вариантах, но так, как они могут звучать в тестах на экзаменационных работах.  Ответы открываются сразу после того, как учащиеся выполнили задание. В конце презентации весёлый слайд для разгрузки напряжения ребят.

русский язык

group: Дисциплины

title: Подготовка к ОГЭ по русскому языку 9 класс ", задание 9


extracted_text: Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства, как он это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир.                                                                 А.Дистерверг Проблема целенаправленности деятельности человека не нова. Цель- идеальное представление желаемого результата деятельности то, что представляется в сознании и ожидается в результате определенным образом направленных действий это результат, который необходимо достигнутьЦелеполагание- достаточно сложная, наиболее ответственная, часто западающая часть работы педагога. Цель учителя = цель ученика?Они не совпадают, т.к. у них разнохарактерные деятельностиНужно выделять на уроке цели учителя и ученика, выясняя сущность и механизм возникновения цели ученика, ее соотношение с целью учителяЕсли учитель не формулирует у учащихся цели, соответствующей его целям, то акт обучения не достигнет искомого результатаЦель не должна навязываться ученику, она должна стать собственной деятельностью ученика Уже недостаточно просто ЗНАТЬ что-то; более важно знать ПОЧЕМУ и КАКУчить самостоятельно добывать знанияОсуществлять выполнение требований к овладению знаниями: полноту, глубину, осознанность, систематичность…Формировать навыки- точные, безошибочно выполняемые действияФормировать умения – сочетание знаний и навыков, которые обеспечивают успешное выполнение деятельности Развивающий аспект может складываться из нескольких блоков:1.Развитие речи- развитие монологической, диалогической речи, развитие коммуникативной культурыР- рольА- авторФ- формаТ- тема 2.Развитие мышления -  умение анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, доказыватьП- позицияО- обоснованиеП- примерыС- следствия Урок-шоу «Пусть говорят» 3. Развитие рефлексивной культуры- РЕФЛЕКСИЯ СЕБЯ В УРОКЕ    Я       			МЫ ДЕЛО 			Я – как работал?допускал ли ошибки?Мы – насколько мне помогли одноклассники, учитель; а я – им? Дело – понял ли материал?узнал ли больше? Что такое задача?Мы ставим на урок цель или задачу?В каком случае?1. Достижение цели происходит не прямым путем, а через решение системы задач.2.Задача- часть цели, ее слагаемое.3.Выполнение задачи должно совершаться в контексте цели.4. На уроке мы ставим  и цели, и задачи…5.Проводить корректировку Как перевести цель в результат? Цель должна быть принята учениками, заложена в ихсознании . Учащийся может и не знать о целях, которыеставит перед ними учитель.Выбрать эффективные средства для осуществления целейФиксировать степень достижения целей… Психологические требованияСамоорганизованность учителя: его подготовленность к уроку, настрой, поведение, внешний видСоздание ситуаций успеха«Успех школьнику может создавать учитель, который сам переживает радость успеха». К.В.Бардин.Определение стиля урокаОрганизованность учащихся: их отношение к учению….. «Зачем приспосабливать ребенка к системе образования, не лучше ли приспосабливать эту систему к ребенку?»                  Ж.Ж.Руссо Спасибо за внимание!

file_name: Выступление на пед.конференции.ppt

alt: Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ…

description:
Проблема целенаправленности деятельности человека не нова.
Цель-
идеальное представление желаемого результата деятельности
то, что представляется в сознании и ожидается в результате определенным образом направленных действий
это результат, который необходимо достигнуть
Целеполагание- достаточно сложная, наиболее ответственная, часто западающая часть работы педагога.

description:
Цель учителя = цель ученика?

Они не совпадают, т.к. у них разнохарактерные деятельности
Нужно выделять на уроке цели учителя и ученика, выясняя сущность и механизм возникновения цели ученика, ее соотношение с целью учителя
Если учитель не формулирует у учащихся цели, соответствующей его целям, то акт обучения не достигнет искомого результата
Цель не должна навязываться ученику, она должна стать собственной деятельностью ученика

description:
Уже недостаточно просто ЗНАТЬ что-то; более важно знать ПОЧЕМУ и КАК

Учить самостоятельно добывать знания
Осуществлять выполнение требований к овладению знаниями: полноту, глубину, осознанность, систематичность…
Формировать навыки- точные, безошибочно выполняемые действия
Формировать умения – сочетание знаний и навыков, которые обеспечивают успешное выполнение деятельности

description:
Развивающий аспект может складываться из нескольких блоков:

1.Развитие речи- развитие монологической, диалогической речи, развитие коммуникативной культуры
Р- роль
А- автор
Ф- форма
Т- тема

description:
2.Развитие мышления -  умение анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, доказывать
П- позиция
О- обоснование
П- примеры
С- следствия

alt: Урок-шоу «Пусть говорят»

description: Урок-шоу «Пусть говорят»

alt: Развитие рефлексивной культуры-

description:
3. Развитие рефлексивной культуры-
РЕФЛЕКСИЯ СЕБЯ В УРОКЕ
    Я
			МЫ
ДЕЛО
Я – как работал?
допускал ли ошибки?
Мы – насколько мне помогли одноклассники, учитель; а я – им?
Дело – понял ли материал?
узнал ли больше?

alt: Что такое задача? Мы ставим на урок цель или задачу?

description:
Что такое задача?Мы ставим на урок цель или задачу?В каком случае?

1. Достижение цели происходит не прямым путем, а через решение системы задач.
2.Задача- часть цели, ее слагаемое.
3.Выполнение задачи должно совершаться в контексте цели.
4. На уроке мы ставим  и цели, и задачи…
5.Проводить корректировку

alt: Как перевести цель в результат?

description:
Как перевести цель в результат?

Цель должна быть принята учениками, заложена в их
сознании . Учащийся может и не знать о целях, которые
ставит перед ними учитель.
Выбрать эффективные средства для осуществления целей
Фиксировать степень достижения целей…

description:
Психологические требования

Самоорганизованность учителя: его подготовленность к уроку, настрой, поведение, внешний вид
Создание ситуаций успеха
«Успех школьнику может создавать учитель, который сам
переживает радость успеха». К.В.Бардин.
Определение стиля урока
Организованность учащихся: их отношение к учению…..

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Прости, поверь, и я тебе открою дверь."   Час общения в 6 классе


extracted_text: Герои Отечества – герои Оренбуржья «Мы должны строить своё будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм. Мы, как бы долго ни обсуждали, что может быть фундаментом, прочным моральным основанием для нашей страны, ничего другого всё равно не придумаем. Это уважение к своей истории и традициям, духовным ценностям наших народов, нашей тысячелетней культуре и уникальному опыту сосуществования сотен народов и языков на территории России. (...) Нам необходимо в полной мере использовать лучший опыт воспитания и просвещения, который был и в Российской империи, и в Советском Союзе». 28 февраля 2007 года  внесено изменение в статью1.1Федерального закона «О днях воинской славы и памятных датах России»Внесено дополнение:  9 декабря – День героев Отечества. 5Георгий Победоносец-символ воинской доблести Орден Святого Великомученика и Победоносца Георгия6 Михаил Илларионович Кутузов.Мудрый, добрый,заботливый командир.Бородинское сражение.«Нельзя загубить остаток войска.Без войска погибнет вся Россия, а с войском мы вернём Москву». С 2007 года 9 декабря чествуют Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации, кавалеров ордена Святого Георгия Победоносца и ордена Славы.8 Орден Славы9Героизм советских людей в бояхс фашистами  оказался массовым.Появилась необходимость установить новую награду.Этот орден был утверждён 08.11.1943 года. По статусу им награждали лиц рядового и сержантского состава Красной Армии за личные подвиги на поле боя. 10 Орден Славы I степениОрден Cлавы II степениОрден Славы III степениЗнак ордена  I степени изготавливался из золота.Знаки II и III степени – из серебра.Круг с изображением Кремля со Спасской башней –позолочены. Отечественная война 1941-1945  Подвиг панфиловцевОтряд в двадцатьвосемь бойцов из дивизии генерала Панфилова пришлосьсражаться с несколькими десятками вражеских танков. Когда кончались боеприпасы, солдаты с последними гранатамив руках бросались под гусеницы фашистских машин.Подвиг двадцати восьми героев-панфиловцев стал приме-ром для других.  Они первыми встретили врага. Когда фронт ушёл далеко вперёд, защитники крепости и в окружении продолжали сражаться. Больше месяца продолжалась оборона. Немцы ворвались в крепость, только уничтожив её защитников. Защитники Брестской крепостиФомин Ефим Моисеевич Всего за героические подвиги, совершенные в годы Великой Отечественной войны, звания Героя Советского Союза были удостоены более 11600 человек.15 Андрей Евгеньевич СелезневФедор Николаевич КалибердаГеоргий Амирович ГеорхелидзеАлексей Александрович ХаминАлексей Александрович СапроновВасилий Николаевич ГонскийРинат Гайфуллович ИбрагимовВалерий Владимирович КузинИгорь Михайлович ХанкишиевВладимир Владимирович Паркин16 Евгений Петрович ШеломницкийФагат Фаатович ИсмагиловАлексей Сергеевич АржановКонстантин Петрович КороткийЮрий Николаевич КирилловВалерий ЕрмаковАльвис КаюмовСветлана Серкова и Екатерина УстиненкоДмитрий Викторович МайстренкоМихаил Петрович Ефремов17 А.В. СусаревА.А. ЧашкинН.Ф. ЮрченкоД.Н. ЮзенчукВ.В. ХусаиновД.Н. СторогиевыхВ.В. ИвановИ.В. ОднораловЮ.Я. МиколишинА.А. ЗимонА.М. Берников18 ГЕРОИ РОССИИ:Амосов Сергей АнатольевичБерсенев Роман ГенриховичВоробьёв Алексей ВладимировичГаджиев Гейдар АбдулмаликовичДостовалов Александр ВасильевичЖаров Алексей ВикторовичЖолдинов Жантас БахитжановичЗеленко Андрей ЖанновичКобин Александр ИвановичКрасов Андрей ЛеонидовичЛончаков Юрий Валентинович Марченко Антон АлександровичМорозов Андрей ИгоревичМороховец Алексей НиколаевичМустафин Раис РауфовичНаджафов Гасан Раджап-ОглыНикишин Александр НиколаевичНовосёлов Дмитрий ГеннадьевичОжегов Сергей АнатольевичПетриков Игорь АнатольевичПетров Сергей Васильевич20 Реутов Григорий ВасильевичСафронов Анатолий АлександровичСинельник Александр ВладимировичСиткин Константин ВасильевичСомов Сергей АлексеевичТуркин Андрей АлексеевичШварёв Александр ЕфимовичЧернуха Вячеслав Васильевич21 Кобин Александр Иванович Петриков Игорь Анатольевич23 Ситкин Константин Васильевич24 Прохоренко Александр Александрович25 Никто не забыти ничто не забыто

file_name: Герои России - герои Оренбуржья.ppt

alt: Герои Отечества – герои Оренбуржья

description: Герои Отечества – герои Оренбуржья

description:
28 февраля 2007 года  внесено изменение в статью1.1
Федерального закона «О днях воинской славы и памятных датах России»
Внесено дополнение:
 9 декабря – День героев Отечества.

description:
5

Георгий Победоносец-символ воинской доблести

alt: Орден Святого Великомученика и

description:
Орден Святого Великомученика и Победоносца Георгия

6

description:
Михаил Илларионович Кутузов.

Мудрый, добрый,
заботливый командир.
Бородинское сражение.

«Нельзя загубить остаток войска.
Без войска погибнет вся Россия,
 а с войском мы вернём Москву».

alt: С 2007 года 9 декабря чествуют

description:
С 2007 года 9 декабря чествуют Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации, кавалеров ордена Святого Георгия Победоносца и ордена Славы.

8

description:
Орден Славы

9

Героизм советских людей в боях
с фашистами  оказался массовым.
Появилась необходимость
 установить новую награду.

Этот орден был утверждён 08.11.1943 года.
 По статусу им награждали лиц рядового и сержантского состава Красной Армии
за личные подвиги на поле боя.

alt: Орден Славы I степени Орден Cлавы

description:
Орден Славы I степени

Орден Cлавы II степени

Орден Славы III степени

Знак ордена  I степени изготавливался из золота.
Знаки II и III степени – из серебра.
Круг с изображением Кремля со Спасской башней –позолочены.

alt: Отечественная война 1941-1945

description: Отечественная война 1941-1945

description:
Подвиг панфиловцев

Отряд в двадцать
восемь бойцов из дивизии генерала Панфилова пришлось
сражаться с несколькими десятками вражеских танков. Когда кончались боеприпасы, солдаты с последними гранатами
в руках бросались под гусеницы фашистских машин.
Подвиг двадцати восьми героев-панфиловцев стал приме-
ром для других.

description:
Они первыми встретили врага.
Когда фронт ушёл далеко вперёд, защитники крепости и в окружении продолжали сражаться.
Больше месяца продолжалась оборона. Немцы ворвались в крепость, только уничтожив её защитников.

Защитники Брестской крепости

Фомин
 Ефим Моисеевич

description:
Всего за героические подвиги, совершенные в годы Великой Отечественной войны, звания Героя Советского Союза были удостоены более 11600 человек.

15

alt: Андрей Евгеньевич Селезнев Федор

description:
Андрей Евгеньевич Селезнев
Федор Николаевич Калиберда
Георгий Амирович Георхелидзе
Алексей Александрович Хамин
Алексей Александрович Сапронов
Василий Николаевич Гонский
Ринат Гайфуллович Ибрагимов
Валерий Владимирович Кузин
Игорь Михайлович Ханкишиев
Владимир Владимирович Паркин

16

alt: Евгений Петрович Шеломницкий Фагат

description:
Евгений Петрович Шеломницкий
Фагат Фаатович Исмагилов
Алексей Сергеевич Аржанов
Константин Петрович Короткий
Юрий Николаевич Кириллов
Валерий Ермаков
Альвис Каюмов
Светлана Серкова и Екатерина Устиненко
Дмитрий Викторович Майстренко
Михаил Петрович Ефремов

17

alt: А.В. Сусарев А.А. Чашкин Н.Ф. Юрченко

description:
А.В. Сусарев
А.А. Чашкин
Н.Ф. Юрченко
Д.Н. Юзенчук
В.В. Хусаинов
Д.Н. Сторогиевых
В.В. Иванов
И.В. Одноралов
Ю.Я. Миколишин
А.А. Зимон
А.М. Берников

18

alt: ГЕРОИ РОССИИ: Амосов Сергей Анатольевич

description:
ГЕРОИ РОССИИ:
Амосов Сергей Анатольевич
Берсенев Роман Генрихович
Воробьёв Алексей Владимирович
Гаджиев Гейдар Абдулмаликович
Достовалов Александр Васильевич
Жаров Алексей Викторович
Жолдинов Жантас Бахитжанович
Зеленко Андрей Жаннович
Кобин Александр Иванович
Красов Андрей Леонидович
Лончаков Юрий Валентинович

alt: Марченко Антон Александрович Морозов

description:
Марченко Антон Александрович
Морозов Андрей Игоревич
Мороховец Алексей Николаевич
Мустафин Раис Рауфович
Наджафов Гасан Раджап-Оглы
Никишин Александр Николаевич
Новосёлов Дмитрий Геннадьевич
Ожегов Сергей Анатольевич
Петриков Игорь Анатольевич
Петров Сергей Васильевич

20

alt: Реутов Григорий Васильевич Сафронов

description:
Реутов Григорий Васильевич
Сафронов Анатолий Александрович
Синельник Александр Владимирович
Ситкин Константин Васильевич
Сомов Сергей Алексеевич
Туркин Андрей Алексеевич
Шварёв Александр Ефимович
Чернуха Вячеслав Васильевич

21

alt: Кобин Александр Иванович

description: Кобин Александр Иванович

alt: Петриков Игорь Анатольевич 23

description:
Петриков Игорь Анатольевич

23

alt: Ситкин Константин Васильевич 24

description:
Ситкин Константин Васильевич

24

alt: Прохоренко Александр Александрович 25

description:
Прохоренко Александр Александрович

25

alt: Никто не забыт и ничто не забыто

description:
Никто не забыт

и ничто не забыто

доп. образование детей

group: Другое

title: Герои России - герои Оренбуржья


file_name: 6 класс моделирование.pptx

intro: Программа для практических заданий

title: "Практикум по созданию моделей" (урок информатики в 6 классе)


extracted_text: Группа кратковременного пребывания Для детей 5-6 лет, не посещающих детские сад. Проблемы: 58% детей получают подготовку при ДОУ;Родители ищут способы «натаскивания» детей к школе;Снижение познавательного интереса и мотивации детей к школе;Ухудшение здоровья; Социальная цель предшкольного образования-выравнивание стартовых возможностей детей перед поступлением в школу.     Педагогическая цель- развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста, формирование его готовности к систематическому обучению. Задачи ГКП:Максимальный охват детей не посещающий детские сады.Успешный и безболезненый переход на следующую ступень развития. Варианты предшкольного образования. Позиции работы:Содействовать общему развитию дошкольников.Развитие речи- основная задача, которая будет осуществляться на всех занятиях и в общем объеме будет занимать большую часть времени и места в обучении дошкольников.Индивидуализация обучения- осуществление индивидуального подхода в обучении. Реализация проекта.Проведение соц. ОпросаОрганизовать оснащение классной комнаты для занятия с детьми.Составление рабочих программ.Проведение родительского собрания.Оснащение игрового уголка.Открытие  студии ИЗО.Организация горячего питания.Организация подвоза детей Проведение акции «Подари игрушку малышам».   Специфика работы в группах временного пребывания:Небольшая продолжительность занятий -20 - 25 минут.Небольшое количество (2-3) уроков и небольшая продолжительность занятий в течении дня (1,5 -2 часа).Невысокая кратность занятий в течении недели (не более 3 раз) Базисное содержание воспитания и обучения детей 5-6 лет.Социально-нравственное.Эстетическое.Познавательное развитие, развитие речи и мелкой моторики рук. Учебно- методические комплекты:           Программа «Школа 2100»«По дороге к Азбуке»      Р.Н.Бунеев.«Раз - ступенька, два - ступенька»Л.Г.Петерсон «Предшкольная пора»Готовимся к школе- диагностика.Азбука для дошкольников.Играем и читаем вместе.Учимся рисовать (письмо)Учимся думать (мышление)Я и мои друзья (соц. развитие)Знакомство с математикойРассказы и загадки о природеУчимся слушать музыку.

file_name: Группа кратковременного пребывания.ppt

alt: Группа кратковременного пребывания

description:
Задачи ГКП:

Максимальный охват детей не посещающий детские сады.
Успешный и безболезненый переход на следующую ступень развития.

alt: Варианты предшкольного образования

description: Варианты предшкольного образования.

description:
Позиции работы:

Содействовать общему развитию дошкольников.
Развитие речи- основная задача, которая будет осуществляться на всех занятиях и в общем объеме будет занимать большую часть времени и места в обучении дошкольников.
Индивидуализация обучения- осуществление индивидуального подхода в обучении.

alt: Реализация проекта. Проведение соц

description:
Реализация проекта.

Проведение соц. Опроса
Организовать оснащение классной комнаты для занятия с детьми.
Составление рабочих программ.
Проведение родительского собрания.
Оснащение игрового уголка.
Открытие  студии ИЗО.
Организация горячего питания.
Организация подвоза детей
Проведение акции «Подари игрушку малышам».

description:
Специфика работы в группах временного пребывания:

Небольшая продолжительность занятий -20 - 25 минут.
Небольшое количество (2-3) уроков и небольшая продолжительность занятий в течении дня (1,5 -2 часа).
Невысокая кратность занятий в течении недели (не более 3 раз)

description:
Базисное содержание воспитания и обучения детей 5-6 лет.

Социально-нравственное.
Эстетическое.
Познавательное развитие, развитие речи и мелкой моторики рук.

alt: Учебно- методические комплекты:

description:
Учебно- методические комплекты:

           Программа «Школа 2100»
«По дороге к Азбуке»
     Р.Н.Бунеев.
«Раз - ступенька, два - ступенька»
Л.Г.Петерсон

description:
«Предшкольная пора»

Готовимся к школе- диагностика.
Азбука для дошкольников.
Играем и читаем вместе.
Учимся рисовать (письмо)
Учимся думать (мышление)
Я и мои друзья (соц. развитие)
Знакомство с математикой
Рассказы и загадки о природе
Учимся слушать музыку.

intro:
ГКП - для детей 5-6 лет
Проблемы:
58% детей получают подготовку при ДОУ;
Родители ищут способы «натаскивания» детей к школе;
Снижение познавательного интереса и мотивации детей к школе;
Ухудшение здоровья;

Социальная цель предшкольного образования-
выравнивание стартовых возможностей детей перед поступлением в школу.

 Педагогическая цель- развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста, формирование его готовности к систематическому обучению.Презентация рассказывает о необходимости создания при школах ГКП.

title: ГКП- для детей 5-6 лет


extracted_text: Технология построения аксонометрических проекций многоугольниковПЯТИУГОЛЬНИКСергеев Евгений ВикторовичМКОУ СОШ №4 г. Миньяра Челябинской области BACDE EEDDCAB

file_name: ТЕХНОЛОГИЯ ПОСТРОЕНИЯ АКСОНОМЕТРИЧЕСКИХ ПРОЕКЦИЙ МНОГОУГОЛЬНИКОВ.ppt

description:
Технология построения аксонометрических проекций многоугольников

ПЯТИУГОЛЬНИК

Сергеев Евгений Викторович
МКОУ СОШ №4 г. Миньяра Челябинской области

alt: B A C D E

description:
B

A

C

D

E

alt: E E D D C A B

description:
E

E

D

D

C

A

B

intro: Презентация по предмету "Технология" по теме Технология построения аксонометрических проекций для учащихся пятых и шестых классов средней общеобразовательной школы, поможет учителю в его работе по проведению уроков. Тема раскрыта полностью с иллюстрациями необходимыми для плодотворной работой по данной теме, удачного урока всем!

title: презентация по технологии


extracted_text: GREENtech ЭКОшколаПроект разработан:директор школы , учитель биологии МАОУ «СОШ №134» г. ПермиРостовщикова О.А. Идея проекта«Встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету»Антуан де Сент-Экзюпери ЦельСодействие решению проблемы снижения уровня экологической культуры школьников; адаптация и внедрение разнообразных форм экологического воспитания школьников, формирования у них навыков исследовательского поведения через участие в совместных мероприятиях экологической направленности. Задачи1) Создать условия для эффективного формирования у учащихся и их родителей культуры познавательной деятельности по освоению опыта человечества в отношении к природе.2) Создать условия учащимся, родителям и педагогам для участия в проектах3) Активизировать деятельность педагогов по внедрению здоровьесберегающих, информационно-коммуникационных, природосообразных, гуманистических образовательных технологий в процесс воспитания и обучения Задачи4) Активизировать систему работы с родителями и общественностью по формированию у детей ответственного отношения к природе в целом.5) Разработать и внедрить систему взаимоотношений с социальными партнерами. Мониторинг и  управление научно-методической деятельностью1. Анализ учебных материалов с целью выявления возможностей включения и переориентации содержания экологического образования.2. Обучение учителей-инноваторов на семинарах, тренингах.3. Разработка уроков, проектов, методических пособий и трансляция опыта на семинарах и конференциях различного уровня.4. Взаимодействие с другими ОУ.Психолого-педагогическое сопровождение инновационной деятельности1. Создание благоприятной образовательной среды учащихся и педагогов.2. Работа с проблемой профессионального выгорания педагогов.Сотрудничество1. ТОС «Зеленое хозяйство».2. ПГСХА.3. АО «Авиадвигатель».4. «Пермские моторы».Выпускник1. Выпускник с устойчивым поведением в окружающей среде и мире.2. Профессиональное самоопределение выпускников по техническим, естественно-научным специальностям. ПроектыПрогнозируемые результатыАкция«Отходы в доходы»Проведение районного соревнования «Папа, мама, я – экологическая семья»;Ежемесячная сдача в переработку макулатуры, пластика, вторсырья, сбор денежных средств в ЭКО-фонд школыПроект«Зеленый дом»Озеленение школьных рекреаций, кабинетов школы, актового зала школы.Проект«Зеленый район»Сотрудничество с ТОС «Зеленое хозяйство» в озеленение территории пришкольного участка.«Приведи в порядок» речку возле родной школы: безымянная речка должна быть на карте нашего города.ЭКО-олимпиадыПроведение районной олимпиады (5-9 классы)Лагерь труда и отдыха«Зеленая планета»Волонтерская деятельность для всех участников образовательного процесса в направлении ЭКО-ландшафт дизайна, ЭКО-туризмаЭКО-фестиваль«Планета нашей мечты»ЭКО-кадр (киноролик), ЭКО-ель (фото, рисунки)

file_name: ЭКОШКОЛА.pptx

description:
GREENtech

ЭКО

школа

Проект разработан:
директор школы , учитель биологии МАОУ «СОШ №134» г. Перми
Ростовщикова О.А.

description:
Идея проекта

«Встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету»
Антуан де Сент-Экзюпери

alt: Цель Содействие решению проблемы снижения уровня экологической культуры школьников; адаптация и внедрение разнообразных форм экологического воспитания школьников, формирования у них навыков исследовательского поведения через участие…

description:
Цель

Содействие решению проблемы снижения уровня экологической культуры школьников; адаптация и внедрение разнообразных форм экологического воспитания школьников, формирования у них навыков исследовательского поведения через участие в совместных мероприятиях экологической направленности.

description:
Задачи

1) Создать условия для эффективного формирования у учащихся и их родителей культуры познавательной деятельности по освоению опыта человечества в отношении к природе.

2) Создать условия учащимся, родителям и педагогам для участия в проектах

3) Активизировать деятельность педагогов по внедрению здоровьесберегающих, информационно-коммуникационных, природосообразных, гуманистических образовательных технологий в процесс воспитания и обучения

description:
Задачи

4) Активизировать систему работы с родителями и общественностью по формированию у детей ответственного отношения к природе в целом.

5) Разработать и внедрить систему взаимоотношений с социальными партнерами.

description:
Мониторинг и  управление научно-методической деятельностью
1. Анализ учебных материалов с целью выявления возможностей включения и переориентации содержания экологического образования.
2. Обучение учителей-инноваторов на семинарах, тренингах.
3. Разработка уроков, проектов, методических пособий и трансляция опыта на семинарах и конференциях различного уровня.
4. Взаимодействие с другими ОУ.

Психолого-педагогическое сопровождение инновационной деятельности
1. Создание благоприятной образовательной среды учащихся и педагогов.
2. Работа с проблемой профессионального выгорания педагогов.

Сотрудничество
1. ТОС «Зеленое хозяйство».
2. ПГСХА.
3. АО «Авиадвигатель».
4. «Пермские моторы».

Выпускник
1. Выпускник с устойчивым поведением в окружающей среде и мире.
2. Профессиональное самоопределение выпускников по техническим, естественно-научным специальностям.

alt: Проекты Прогнозируемые результаты

description:
Проекты

Прогнозируемые результаты

Акция
«Отходы в доходы»

Проведение районного соревнования «Папа, мама, я – экологическая семья»;
Ежемесячная сдача в переработку макулатуры, пластика, вторсырья, сбор денежных средств в ЭКО-фонд школы

Проект
«Зеленый дом»

Озеленение школьных рекреаций, кабинетов школы, актового зала школы.

Проект
«Зеленый район»

Сотрудничество с ТОС «Зеленое хозяйство» в озеленение территории пришкольного участка.
«Приведи в порядок» речку возле родной школы: безымянная речка должна быть на карте нашего города.

ЭКО-олимпиады

Проведение районной олимпиады (5-9 классы)

Лагерь труда и отдыха
«Зеленая планета»

Волонтерская деятельность для всех участников образовательного процесса в
направлении ЭКО-ландшафт дизайна, ЭКО-туризма

ЭКО-фестиваль
«Планета нашей мечты»

ЭКО-кадр (киноролик), ЭКО-ель
(фото, рисунки)

intro: В современных условиях особое значение приобретает  переход от знаниевой  к деятельностной парадигме образования, закрепленной в Концепции государственных стандартов общего образования нового поколения.  По Указу Президента РФ Владимира Путина 2017 год объявлен годом Экологии. Целесообразно большое внимание уделить проектам экологической направленности.

title: Проект по экологии "Экошкола"


extracted_text: «Беречь язык – беречь себя» Актуальность проблемы:   Сквернословие  стало нормой для современного, не только для  носителя «великого и могучего русского языка», но и его безропотного слушателя.   Нецензурная брань в современном мире приобрела характер эпидемии. Сквернословие -  это речь, наполненная неприличными выражениями, непристойными словами, брань. «Сквернословие от слова                                              «скверна»«Скверна – мерзость, гадость, пакость, всё гнусное, противное, отвратительное, непотребство, разврат, растление».                                               (Словарь ВИ Даля. )      Используются, как единицы именования предметов и действий, и как междометия, выражающие разнообразные чувства, и как балластные наполнители речевого потока.      Связано с выражением какого-либо чувства и обычно является эмоциональной реакцией человека на ситуацию, слова или поведение других людей, даже на собственные действия.Лингвистическое хулиганство, надписи на заборах и в туалетах, манерно-циничные выступления интеллигенции и произведения искусства – книги, кинофильмы, спектакли. Каков человек – таковы и его слова.Речь – это показатель ума.                                                     Сенека.                                              Каков человек – такова и его речь.                                             Сократ.От гнилого сердца и гнилые слова.                                            Пословица. Языческие обряды Бранились  в поле, на пашне , отпугивая нечистую силу от своего будущего урожая.   Отсюда: поле брани. Алексей Михайлович РомановСоборное уложение 1649 года Другие временаКодекс об административных нарушениях РФ Статья 20.1. Уголовный кодекс РФСтатья 130. «Оскорбление». Японский учёный Масару Эмато                                  Кристаллы воды, на которую           наговаривались слова «Ты мне противен. Я убью тебя!» (по-японски).Нечто похожее на человека с оружием в руках.Вежливое «Давай это сделаем» создает кристалл красивой формы, а грубое  «Делай это!» – нечто очень похожее на кристалл, образовавшийся под воздействием слова «Дьявол».  Воде показан фотоснимок Земли из космоса Кристалл хорош, но нельзя не заметить, что он слегка деформирован. Что-то не так с нами?  Пётр Гаряев, биолог, основатель Института квантовой генетикиЧеловеческие  гены «слышат» мысли и слова, воспринимают их и фиксируют в генетическом коде. Скверные слова кодируют плохую наследственность. Корёжатся хромосомы,старение происходит        быстрее.      В тех странах, в национальных языках которых отсутствуют ругательства, указывающие на детородные органы, не обнаружены  заболевания Дауна и ДЦП, в то время как в России эти заболевания существуют. «Мы пришли к выводу, что волновые «уши» ДНК не безразличны к получению информации. Любое произнесённое слово  - это программа, которая меняет нашу жизнь. Иногда слово срабатывает , вызывая страшные болезни, ил, наоборот, устраняя болезнь, излечивая». Словом можно убить, словом можно и возродить.                                                       Пословица. Геннадий Чеурин   Уральский учёный утверждает, что ненормативная лексика  очень активно влияет на организм человека, со временем губя всё живое. Гипотезу «о влиянии ненормативной лексики  на психофизическое состояние  живых организмов» проверяли несколько НИИ. Словари русской матерной брани Как ты думаешь, почему люди в своей речи употребляют бранные слова? Почему ты используешь в своей речи бранные слова?   Как часто ты произносишь эти слова? Что ты чувствуешь, когда произносишь эти слова? Как ты думаешь, что чувствуют или думают другие люди, когда слышат бранные слова? От кого чаще слышишь эти слова? Что нужно сделать, чтобы люди не употребляли бранные слова? Открытый микрофон:высказывание по данной проблеме;советы;антиреклама сквернословия. Используйте рифмы для антирекламы : мат- ад, брат, богат, девчат, дрожат, ушат, небогат, глуповат, слабоват;  материться - добиться, злиться, больница, лечиться. Спасибо за внимание!!!Притча «Всё в твоих руках!»

file_name: Беречь язык - беречь себя.ppt

alt: «Беречь язык – беречь себя»

description: «Беречь язык – беречь себя»

description:
Сквернословие -  это речь, наполненная неприличными выражениями, непристойными словами, брань.

«Сквернословие от слова
                                              «скверна»
«Скверна – мерзость, гадость, пакость, всё гнусное, противное, отвратительное, непотребство, разврат, растление».
                                               (Словарь ВИ Даля. )

description:
    Используются, как единицы именования предметов и действий, и как междометия, выражающие разнообразные чувства, и как балластные наполнители речевого потока.

     Связано с выражением какого-либо чувства и обычно является эмоциональной реакцией человека на ситуацию, слова или поведение других людей, даже на собственные действия.

Лингвистическое хулиганство, надписи на заборах и в туалетах, манерно-циничные выступления интеллигенции и произведения искусства – книги, кинофильмы, спектакли.

alt: Каков человек – таковы и его слова

description:
Каков человек – таковы и его слова.

Речь – это показатель ума.
                                             Сенека.

Каков человек – такова и его речь.
                                             Сократ.

От гнилого сердца и гнилые слова.
                                            Пословица.

alt: Языческие обряды

description: Языческие обряды

alt: Алексей Михайлович Романов Соборное уложение 1649 года

description:
Другие времена

Кодекс об административных нарушениях РФ Статья 20.1.

Уголовный кодекс РФ
Статья 130. «Оскорбление».

alt: Японский учёный Масару Эмато

description:
«Ты мне противен. Я убью тебя!» (по-японски).
Нечто похожее на человека с оружием в руках.

Вежливое «Давай это сделаем» создает кристалл красивой формы,

 а грубое  «Делай это!» – нечто очень похожее на кристалл, образовавшийся под воздействием слова «Дьявол».

alt: Пётр Гаряев, биолог, основатель

description:
Пётр Гаряев, биолог, основатель Института квантовой генетики

Человеческие  гены «слышат» мысли и слова, воспринимают их и фиксируют в генетическом коде. Скверные слова кодируют плохую наследственность.

description:
Корёжатся хромосомы,

старение происходит        быстрее.

alt: Мы пришли к выводу, что волновые «уши»

alt: Словари русской матерной брани

description: Словари русской матерной брани

alt: Как часто ты произносишь эти слова?

description: Как часто ты произносишь эти слова?

alt: От кого чаще слышишь эти слова?

description: От кого чаще слышишь эти слова?

description:
Открытый микрофон:

высказывание по данной проблеме;
советы;
антиреклама сквернословия.

alt: Спасибо за внимание!!! Притча «Всё в твоих руках!»

title: Презентация "Беречь язык - беречь себя"


extracted_text: Демокрит460–370 гг. до н.э.Демокрит считал, что существуют только атомы и пустота. Атомы — неделимые материальные элементы, вечные, неразрушимые, непроницаемые, отличаются формой. Лукреций Кар99–55 гг. до н.э.Эпикур342–271 гг. до н.э.Учения Демокрита поддерживали Лукреций Кар и Эпикур. Все эти учёные жили до нашей эры. В 1026 году во Франции было запрещено атомистическое учение.  Михаил Васильевич Ломоносов1711–1765 гг.Рудольф Клаузиус1822–1888 гг.Джеймс Прескотт Джоуль1818–1889 гг. Джеймс Клерк Максвелл1831–1879 гг.Людвиг Больцман1844–1906 гг. Причины зарождения молекулярно-кинетической теорииВ классической механике изучалось механическое движение.  Изменение температуры тел способно изменить его до неузнаваемости. Данные изменения связаны с движением и взаимодействием частиц, составляющих тело.  Молекулярно-кинетическая теория (МКТ) занимается изучением свойств веществ, основываясь при этом на представлениях о частицах вещества. Цель молекулярно-кинетической теории — объяснение свойств макроскопических тел и тепловых процессов, протекающих в них. Основные положения молекулярно-кинетической теорииВсе вещества состоят из частиц — молекул, атомов и ионов.ВеществоМолекулаАтом Основные положения молекулярно-кинетической теорииАтом1. Атомы состоят из ядра, внутри которого расположены протоны и нейтроны, и электронов, расположенных вокруг ядра на оболочках, «орбитах», по которым они могут двигаться.ЭлектронОрбитаНейтронПротонЯдро Основные положения молекулярно-кинетической теории2. Частицы вещества беспрерывно и беспорядочно движутся. Основные положения молекулярно-кинетической теории3. Частицы вещества взаимодействуют друг с другом.  Беспорядочное (хаотичное) движение атомов и молекул в веществе называют тепловым движением, потому что скорость движения частиц увеличивается с ростом температуры.  Справедливость молекулярно-кинетической теорииОценка размеров молекул, наличие у веществ проницаемости, растворимости, сжимаемости. Справедливость молекулярно-кинетической теорииНаличие прочности, упругости, смачивания, прилипания. Все вещества и тела в природе состоят из атомов и молекул — групп атомов. АтомМолекула Демокрит460–370 гг. до н.э.Левкипп Атомы гелияПростое веществоМолекулы водыСложное вещество Ионы соли NaClЧто такое ионы? АтомИоны — атомы, имеющие избыток или недостаток электронов. ИоныПоложительныеОтрицательные Атом будет положительным ионом, если электроны вырвались со своей «орбиты», а другие атомы, принявшие этот свободный электрон, будут отрицательными ионами. Положительный ионОтрицательный ионЭлектрон Greg LСилы взаимодействия между молекуламиЧастицы вещества беспрерывно и беспорядочно движутся и взаимодействуют друг с другом.  Силы взаимодействия между молекулами–+++ Молекула водыСилы взаимодействия между молекуламиМолекулаЭлектроныАтомные ядра Если молекулы находятся на расстояниях, превышающих их размеры в несколько раз, то силы взаимодействия практически не сказываются. d1d2r На расстояниях, превышающих 2–3 диаметра молекул, действуют силы притяжения. r0r0 – среднее расстояние между частицамиrF Тепловое движение молекулGreg LВ газах расстояние между атомами или молекулами в среднем во много раз больше размеров самих молекул.  Тепловое движение молекулПри больших расстояниях между молекулами силы притяжения малы и не способны удержать молекулы газа друг возле друга. Поэтому газы могут неограниченно расширяться. Газ Тепловое движение молекулГазы не сохраняют ни формы, ни объёма, их объём и форма совпадают с объёмом и формой сосуда, который они заполняют. Многочисленные удары молекул о стенки сосуда создают давление газа.Газ Тепловое движение молекулМолекулы жидкости расположены почти вплотную друг к другу. Поэтому жидкости очень плохо сжимаются и сохраняют свой объём.  Тепловое движение молекулВремя от времени молекула совершает переходы из одного оседлого состояния в другое, как правило, в направлении действия внешней силы. F Тепловое движение молекулЖидкости текучи, не сохраняют своей формы и принимают форму сосуда, в который налиты.  Тепловое движение молекулТеория жидкого состояния вещества впервые была разработана крупным советским физиком-теоретиком Яковом Ильичом Френкелем. Яков Ильич Френкель1894–1952 гг. Тепловое движение молекулАтомы и молекулы твёрдых тел колеблются около определённых положений равновесия. Поэтому твёрдые тела сохраняют и объём, и форму.  Броуновское движение — это тепловое движение мельчайших частиц, взвешенных в жидкости или газе. Greg L Роберт Броун 1773–1858 гг.Броуновское движение частиц было открыто английским ботаником Броуном в 1827 г. и явилось наглядным доказательством хаотичного молекулярного движения. Броуновские частицы движутся под влиянием ударов молекул. Из-за хаотичности теплового движения молекул эти удары никогда не уравновешивают друг друга. Greg L Молекулярно-кинетическая теория броуновского движения была создана Альбертом Эйнштейном в 1905 году.Альберт Эйнштейн1879–1955 гг. Диффузия — явление самопроизвольного проникновения частиц одного вещества в другое вещество. Диффузией также называется процесс самопроизвольного выравнивания концентраций молекул жидкости или газа в различных частях объёма.  Диффузия стремится приблизить систему к состоянию термодинамического равновесия. T1 = T2p1 = p2 Скорость диффузии сильно зависит от длины свободного пробега молекул, то есть от среднего расстояния, которое пролетают молекулы между двумя последовательными соударениями с другими молекулами.  ДиффузияВ твёрдых телахВ жидкостяхВ газах ДиффузияВ твёрдых телахВ жидкостяхВ газахДиффузия газов происходит очень быстро. ДиффузияВ твёрдых телахВ жидкостяхВ газахДиффузия твёрдых тел происходит очень медленно.  Чем выше температура, тем диффузия происходит быстрее.

file_name: 24. Основные положения молекулярно-кинетической теории. Тепловые явления.ppt

description:
Демокрит
460–370 гг. до н.э.

Демокрит считал, что существуют только атомы
и пустота. Атомы — неделимые материальные элементы, вечные, неразрушимые, непроницаемые, отличаются формой.

alt: Лукреций Кар 99–55 гг. до н.э.

description:
Лукреций Кар
99–55 гг. до н.э.

Эпикур
342–271 гг. до н.э.

Учения Демокрита поддерживали Лукреций Кар и Эпикур. Все эти учёные жили до нашей эры. В 1026 году
во Франции было запрещено атомистическое учение.

alt: Михаил Васильевич Ломоносов 1711–1765 гг

description:
Михаил Васильевич Ломоносов
1711–1765 гг.

Рудольф Клаузиус
1822–1888 гг.

Джеймс Прескотт Джоуль
1818–1889 гг.

alt: Джеймс Клерк Максвелл 1831–1879 гг

description:
Джеймс Клерк Максвелл
1831–1879 гг.

Людвиг Больцман
1844–1906 гг.

alt: Причины зарождения молекулярно-кинетической теории

description:
Причины зарождения молекулярно-кинетической теории

В классической механике изучалось механическое движение.

alt: Изменение температуры тел способно изменить его до неузнаваемости

alt: Основные положения молекулярно-кинетической теории

description:
Основные положения молекулярно-кинетической теории

Все вещества состоят из частиц — молекул, атомов и ионов.

Вещество

Молекула

Атом

description:
Основные положения молекулярно-кинетической теории

Атом

1. Атомы состоят из ядра, внутри которого расположены протоны и нейтроны, и электронов, расположенных вокруг ядра на оболочках, «орбитах», по которым они могут двигаться.

Электрон

Орбита

Нейтрон

Протон

Ядро

alt: Основные положения молекулярно-кинетической теории 2

description:
Основные положения молекулярно-кинетической теории

2. Частицы вещества беспрерывно и беспорядочно движутся.

alt: Основные положения молекулярно-кинетической теории 3

description:
Основные положения молекулярно-кинетической теории

3. Частицы вещества взаимодействуют друг с другом.

alt: Беспорядочное (хаотичное) движение атомов и молекул в веществе называют тепловым движением , потому что скорость движения частиц увеличивается с ростом температуры

alt: Справедливость молекулярно-кинетической теории

description:
Справедливость
молекулярно-кинетической теории

Оценка размеров молекул, наличие у веществ проницаемости, растворимости, сжимаемости.

description:
Справедливость
молекулярно-кинетической теории

Наличие прочности, упругости, смачивания, прилипания.

description:
Все вещества и тела в природе состоят из атомов и молекул — групп атомов.

Атом

Молекула

alt: Демокрит 460–370 гг. до н.э. Левкипп

description:
Демокрит
460–370 гг. до н.э.

Левкипп

alt: Атомы гелия Простое вещество Молекулы воды

description:
Атомы гелия

Простое вещество

Молекулы воды

Сложное вещество

alt: Ионы соли NaCl Что такое ионы?

description:
Ионы соли NaCl

Что такое ионы?

alt: Атом Ионы — атомы, имеющие избыток или недостаток электронов

description:
Атом

Ионы — атомы, имеющие избыток или недостаток электронов.

Ионы

Положительные

Отрицательные

description:
Атом будет положительным ионом, если электроны вырвались со своей «орбиты», а другие атомы, принявшие этот свободный электрон, будут отрицательными ионами.

Положительный ион

Отрицательный ион

Электрон

alt: Greg L Силы взаимодействия между молекулами

description:
Greg L

Силы взаимодействия между молекулами

Частицы вещества беспрерывно и беспорядочно движутся и взаимодействуют друг с другом.

alt: Силы взаимодействия между молекулами – + + +

description:
Силы взаимодействия между молекулами

–

+

+

+

alt: Молекула воды Силы взаимодействия между молекулами

description:
Молекула воды

Силы взаимодействия между молекулами

Молекула

Электроны

Атомные ядра

description:
Если молекулы находятся на расстояниях, превышающих их размеры в несколько раз, то силы взаимодействия практически не сказываются.

d1

d2

r

description:
На расстояниях, превышающих 2–3 диаметра молекул, действуют силы притяжения.

r0

r0 – среднее расстояние между частицами

r

F

alt: Тепловое движение молекул Greg

description:
Тепловое движение молекул

Greg L

В газах расстояние между атомами или молекулами
в среднем во много раз больше размеров самих молекул.

description:
Тепловое движение молекул

При больших расстояниях между молекулами силы притяжения малы и
не способны удержать молекулы газа друг возле друга. Поэтому газы могут неограниченно расширяться.

Газ

description:
Тепловое движение молекул

Газы не сохраняют ни формы, ни объёма, их объём и форма совпадают с объёмом и формой сосуда, который они заполняют. Многочисленные удары молекул о стенки сосуда создают давление газа.

Газ

description:
Тепловое движение молекул

Молекулы жидкости расположены почти вплотную друг к другу. Поэтому жидкости очень плохо сжимаются и сохраняют свой объём.

description:
Тепловое движение молекул

Время от времени молекула совершает переходы
из одного оседлого состояния
в другое, как правило,
в направлении действия внешней силы.

F

description:
Тепловое движение молекул

Жидкости текучи,
не сохраняют своей формы и принимают форму сосуда, в который налиты.

description:
Тепловое движение молекул

Теория жидкого состояния вещества впервые была разработана крупным советским физиком-теоретиком Яковом Ильичом Френкелем.

Яков Ильич Френкель
1894–1952 гг.

description:
Тепловое движение молекул

Атомы и молекулы твёрдых тел колеблются около определённых положений равновесия. Поэтому твёрдые тела сохраняют
и объём, и форму.

description:
Роберт Броун
1773–1858 гг.

Броуновское движение частиц было открыто английским ботаником Броуном в 1827 г.
и явилось наглядным доказательством хаотичного молекулярного движения.

alt: Броуновские частицы движутся под влиянием ударов молекул

alt: Молекулярно-кинетическая теория броуновского движения была создана

description:
Молекулярно-кинетическая теория броуновского движения была создана Альбертом Эйнштейном
в 1905 году.

Альберт Эйнштейн
1879–1955 гг.

description:
Диффузия стремится приблизить систему
к состоянию термодинамического равновесия.

T1 = T2

p1 = p2

alt: Диффузия В твёрдых телах В жидкостях

description:
Диффузия

В твёрдых телах

В жидкостях

В газах

alt: Диффузия В твёрдых телах В жидкостях

description:
Диффузия

В твёрдых телах

В жидкостях

В газах

Диффузия газов происходит очень быстро.

alt: Диффузия В твёрдых телах В жидкостях

description:
Диффузия

В твёрдых телах

В жидкостях

В газах

Диффузия твёрдых тел происходит очень медленно.

alt: Чем выше температура , тем диффузия происходит быстрее

description: Чем выше температура, тем диффузия происходит быстрее.

intro:
Причины зарождения молекулярно – кинетической теории.
В классической механике изучалось механическое движение. Однако, в данной теории нет ответа на целый ряд вопросов, в частности:
•	не исследуются «внутренние» свойства тел,
•	не рассматривается природа сил и т. д.
Вывод: изменение температуры тел способно изменить его до неузнаваемости. Очевидно, данные изменения связаны с движением и взаимодействием частиц, составляющих тело. Необходимо установить законы, описывающие эти изменения.
Молекулярно-кинетическая теория (МКТ) занимается изучением свойств веществ, основываясь при этом на представлениях о частицах вещества.
Цель молекулярно – кинетической теории – объяснение свойств макроскопических тел и тепловых процессов, протекающих в них, на основе представлений о том, что все тела состоят из отдельных беспорядочно движущихся частиц.
Молекулярно – кинетическая теория базируется на трех основных положениях:
все вещества состоят из частиц - молекул, атомов и ионов, молекула – наименьшая устойчивая частица данного вещества, обладающая его основными химическими свойствами, атом – наименьшая частица данного химического элемента. С помощью современной аппаратуры с большой долей точности были установлены размеры атома: d (диаметр примерно 10 в минус 8 степени см) ≈ 10 -8 см.
1.	Атомы состоят из ядра, внутри которого расположены протоны и нейтроны, и электронов, расположенных вокруг ядра на оболочках, «орбитах», по которым они могут двигаться.
2.	Частицы вещества беспрерывно и беспорядочно движутся.
3.	Частицы вещества взаимодействуют друг с другом.
   Беспорядочное (хаотичное) движение атомов и молекул в веществе    называют тепловым движением, потому что скорость движения частиц увеличивается с ростом температуры. Экспериментальным подтверждением непрерывного движения атомов и молекул в веществе является броуновское движение   и диффузия.
Справедливость МКТ вытекает из опытных фактов:
•	Оценка размеров молекул, наличие у веществ проницаемости, растворимости, сжимаемости.
•	Наличие прочности, упругости, смачивания, прилипания.
Рассмотрим эти основные положения.


extracted_text: Словарная работа:1)   заб(о/а)левание,  2)   г(е/и)мнастика3)   (о/а)санка,  4)   лё(г/х)кая   (о/а)тлетика5)   фу(д/т)бол,         6)   и(м/мм)унитет7)   те(н/нн)ис,         8)   хо(кк/к)ей9)   а(п/пп)етит Поставьте пропущенные знаки препинания: Счастье  это  быть с   природой  видеть ее  говорить  с  ней     Поставьте пропущенные знаки препинания:1. Табак   жвачка  дьявола.2. Вино пить да табак курить  здоровье губить.3. Хочешь долго жить  брось курить и водку пить.  Стихотворение «Чудо – огород»   Удивляется народ: что за чудо - огород?Здесь редис есть и салат, лук, петрушка и шпинат.Помидоры, огурцы зреют дружно - молодцы!И картофель, и капуста растут на грядках густо - густо.И все дружно говорят: "Мы растём здесь для ребят.За усердие и труд  урожай весь соберут". 1)   [… О  и  О]2)   [… и  О  и  О  и  О]3)   [… О  но  О]4)   [… О  а  О]5)   [… О  О  и  О  а  О…] Найдите соответствия:1. Единственная красота1. её невозможно лечить 2. Чем еда безвкусней2. чем болезнь, крадущая жизнь3. Нет  хуже врага и вора3. - это здоровье4. Если болезнь не определена4. тем она полезней для здоровья Домашнее задание:Написать свои размышления о здоровом образе жизни и вредных привычках.

file_name: Словарная работа.pptx

alt: Словарная работа: 1) заб(о/а)левание, 2) г(е/и)мнастика 3) (о/а)санка, 4) лё(г/х)кая (о/а)тлетика 5) фу(д/т)бол, 6) и(м/мм)унитет 7) те(н/нн)ис, 8) хо(кк/к)ей 9) а(п/пп)етит

alt: Поставьте пропущенные знаки препинания:

description:
Поставьте пропущенные знаки препинания:

1. Табак   жвачка  дьявола.
2. Вино пить да табак курить  здоровье губить.
3. Хочешь долго жить  брось курить и водку пить.

alt: Стихотворение «Чудо – огород»

alt: О и О] 2) [… и О и О и

description:
1)   [… О  и  О]

2)   [… и  О  и  О  и  О]

3)   [… О  но  О]

4)   [… О  а  О]

5)   [… О  О  и  О  а  О…]

description:
Найдите соответствия:

1. Единственная красота

1. её невозможно лечить

2. Чем еда безвкусней

2. чем болезнь, крадущая жизнь

3. Нет  хуже врага и вора

3. - это здоровье

4. Если болезнь не определена

4. тем она полезней для здоровья

description:
Домашнее задание:

Написать свои размышления
о здоровом образе жизни и вредных привычках.

intro: Данный урок был проведён в рамках методического дня, посвящённого формированию здорового образа жизни у  чащихся на уроках и внеурочное время. Поэтому весь дидактический материал был подобран с учётом данной тематики. На уроке учащиеся самостоятельно сформуллировали цели и задачи, которые необходимо было решить, кроме того, на уроке были затронуты очень важные вопросы о вредных привычках среди молодёжи. Таким образом, данный урок расчитан на достижение учебной и воспитательной задач.Презентация к уроку русского языка в 5 классе "Повторение синтаксиса и пунктуации (подготовка к контрольной работе)".

title: Урок русского языка в 5 классе на тему "Повторение синтаксиса и пунктуации (подготовка к контрольной работе)".


extracted_text: НАРКОМАНИЯ Что такое наркомания?  НАРКОМАНИЯ (греч. narke оцепенение, сон + mania безумие, страсть, влечение) - тяжелые заболевания, вызываемые злоупотреблением наркотиками. Основное проявление наркомании - приобретенная в результате злоупотребления наркотиком измененная реактивность к нему, что выражается в патологическом пристрастии (влечении) к наркотику, измененной выносливости к нему, в изменении первоначального действия наркотика на организм, в возникновении абстинентного синдрома вслед за прекращением приема наркотика Видыопийная наркомания (злоупотребление опием, входящими в него алкалоидами и синтетическими заменителями морфина); гашишизм (злоупотребление теми сортами конопли, которые содержат достаточное количество тетрагидроканнабинола); наркомания, вызванная стимуляторами (в основном эфедроном), и наркомания, вызванная некоторыми снотворными средствами, относящимися к наркотикам (амиталом натрия и ноксироном); Причины употребленияЛюбопытство;Пример друзей ;Бегство от реальности;Доступность;Мифы и легенды о наркотиках. К "факторам риска" наркоманий обычно относят:Биологические (или медицинские): патология беременности и осложненные роды, тяжелые и хронические заболевания, сотрясения головного мозга, алкоголизм или наркомания у родителей, психические заболевания у кого-либо из близких родственников. Стадий развития наркоманииСоциальная;Психическая;Физическая.  К "факторам риска" наркоманий обычно относят:Социально-психологические: семейное неблагополучие, низкий материальный достаток, плохие условия проживания,  алкоголизм и наркомания у близких родственников,сильная и постоянная занятость родителей (работа, общественная или личная жизнь),неблагоприятные семейные отношения (гипер- или гипоопека, нарушенные семейные отношения, легкий неконтролируемый доступ к деньгам и т.д.). Социальные последствия наркоманииНепосредственным результатом является снижение активности, энергетического потенциала больных, проявляющееся прежде всего в снижении и потере трудоспособности. В значительном числе случаев больные нигде не работают и не учатся;Деформация, искажение, разрушение семейных связей;Действия, противоречащие правовым или нравственным нормам; Субъекты профилактики наркоманииМежведомственные антинаркотические комиссии (Государственный антинаркотический комитет);Федеральная служба по контролю за оборотом наркотиков России (ФСКН) и ее территориальные управления и отделы.Органы внутренних дел и их территориальные управления и отделы.Органы управления системы образования и профильные учреждения.Органы управления, государственные и муниципальные профильные учреждения системы здравоохранения.Органы управления по молодежной политике и профильные учреждения.Органы управления социальной защитой населения и профильные учреждения.Кризисные подростковые службы (негосударственные).     26 июня во многих странах мира отмечается Международный день борьбы со злоупотреблением наркотическими средствами и их незаконным оборотом.

alt: НАРКОМАНИЯ

description: НАРКОМАНИЯ

alt: Что такое наркомания? НАРКОМАНИЯ (греч

alt: Виды опийная наркомания (злоупотребление опием, входящими в него алкалоидами и синтетическими заменителями морфина); гашишизм (злоупотребление теми сортами конопли, которые содержат достаточное количество тетрагидроканнабинола); наркомания, вызванная…

description:
Виды

опийная наркомания (злоупотребление опием, входящими в него алкалоидами и синтетическими заменителями морфина);
гашишизм (злоупотребление теми сортами конопли, которые содержат достаточное количество тетрагидроканнабинола);
наркомания, вызванная стимуляторами (в основном эфедроном), и наркомания, вызванная некоторыми снотворными средствами, относящимися к наркотикам (амиталом натрия и ноксироном);

alt: Причины употребления Любопытство;

description:
Причины употребления

Любопытство;
Пример друзей ;
Бегство от реальности;
Доступность;
Мифы и легенды о наркотиках.

description:
К "факторам риска" наркоманий обычно относят:

Биологические (или медицинские):
патология беременности и осложненные роды,
тяжелые и хронические заболевания,
сотрясения головного мозга,
алкоголизм или наркомания у родителей,
психические заболевания у кого-либо из близких родственников.

alt: Стадий развития наркомании Социальная;

description:
Стадий развития наркомании

Социальная;

Психическая;

Физическая.

description:
К "факторам риска" наркоманий обычно относят:

Социально-психологические:
семейное неблагополучие,
низкий материальный достаток,
плохие условия проживания,
 алкоголизм и наркомания у близких родственников,
сильная и постоянная занятость родителей (работа, общественная или личная жизнь),
неблагоприятные семейные отношения (гипер- или гипоопека, нарушенные семейные отношения, легкий неконтролируемый доступ к деньгам и т.д.).

alt: Социальные последствия наркомании

description:
Социальные последствия наркомании

Непосредственным результатом является снижение активности, энергетического потенциала больных, проявляющееся прежде всего в снижении и потере трудоспособности.
В значительном числе случаев больные нигде не работают и не учатся;
Деформация, искажение, разрушение семейных связей;
Действия, противоречащие правовым или нравственным нормам;

alt: Субъекты профилактики наркомании

description:
Субъекты профилактики наркомании

Межведомственные антинаркотические комиссии (Государственный антинаркотический комитет);
Федеральная служба по контролю за оборотом наркотиков России (ФСКН) и ее территориальные управления и отделы.
Органы внутренних дел и их территориальные управления и отделы.
Органы управления системы образования и профильные учреждения.
Органы управления, государственные и муниципальные профильные учреждения системы здравоохранения.
Органы управления по молодежной политике и профильные учреждения.
Органы управления социальной защитой населения и профильные учреждения.
Кризисные подростковые службы (негосударственные).

title: сценарий классного часа "Полезный разговор о вредых привычках"


extracted_text: Путешествие в Изумрудный город Элли осматривалась кругом, и сердце ее замирало. Ураган занёс домик в страну необычайной красоты. Вокруг расстилалась зелёная лужайка; по краям её росли деревья со спелыми сочными плодами.  На полянках расположились клумбы красивых розовых, белых и голубых цветов. Ее волос почти касались крошечные птицы. В зарослях деревьев, блистая оперением,  сидели золотисто-зелёные и красногрудые попугаи и кричали высокими странными голосами. Невдалеке по камням пробирался прозрачный поток; в воде резвились серебристые рыбки  Элли осматривалась кругом, и сердце ее замирало. Ураган занёс домик в страну необычайной красоты. Вокруг расстилалась зелёная лужайка; по краям её росли деревья со спелыми сочными плодами.  На полянках расположились клумбы красивых розовых, белых и голубых цветов. Ее волос почти касались крошечные птицы, сверкавшие своим ярким оперением. В зарослях деревьев, блистая оперением,  сидели золотисто-зелёные и красногрудые попугаи и кричали высокими странными голосами. Невдалеке по камням пробирался прозрачный поток; в воде резвились серебристые рыбки  Правописание и-ы после приставокыи1) После приставок на согласных (разыграть)1) Исключения: сверх-, меж- (сверхинтересный)2) После гласных (поиграть)3) В сложных словах (мединститут) ыиМеж…нститутскийВы…гратьПод…гратьРаз…скатьПод…тожитьСпорт…нвентарьПравописание и-ы после приставок ыиразыскатьвыигратьподыгратьмежинститутскийподытожитьспортинвентарьПравописание и-ы после приставок Однокоренные слова и формы словаЗеленые башни, зеленая мостовая, из зеленого мрамора, ярко-зеленые деревья, зеленый чай, предпочитали зеленку, в зелёноватой одежде,  кожа отливала смугло-зеленоватым оттенком, зелёными лучами.  Изумрудный город Однокоренные слова и формы словаЗеленые - ярко-зеленые, зеленку, зелёноватойзеленая, зеленого, зеленый, зелёными.        формы смугло-зеленоватым – однокоренные слова  С людоедом  - людей, едят (сложение)Саблезубые – сабля, зубы (сложение).Летучие – летают (суффиксальный).Маковое  - мак (суффиксальный)Переправа  - переправить (бессуффиксный)Способы образования слов Ваши впечатления Интернет-источникиhttp://www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.html - клипарт (цветы, книга, сердце, изумруды)http://www.e-reading.org.ua/chapter.php/70029/1/Volkov_01_Volshebnik_Izumrudnogo_goroda.htmlэлектронный вариант книги с иллюстрациями.http://allday.ru/index.php?cstart=2&newsid=24608   - иллюстрацииhttp://allsoft.ru/software/vendors/akella/volshebnik-izumrudnogo-goroda--azbuka-s-elli--elek/   - скриншоты игры для шаблонов слайдов.

file_name: Путешествие в Изумрудный город.ppt

alt: Путешествие в Изумрудный город

description: Путешествие в Изумрудный город

alt: Правописание и-ы после приставок ы и 1)

description:
Правописание и-ы после приставок

ы

и

1) После приставок на согласных (разыграть)

1) Исключения: сверх-, меж- (сверхинтересный)

2) После гласных (поиграть)

3) В сложных словах (мединститут)

alt: Меж…нститутский Вы…грать Под…грать

description:
ы

и

Меж…нститутский

Вы…грать

Под…грать

Раз…скать

Под…тожить

Спорт…нвентарь

Правописание и-ы после приставок

alt: Правописание и-ы после приставок

description:
ы

и

разыскать

выиграть

подыграть

межинститутский

подытожить

спортинвентарь

Правописание и-ы после приставок

alt: Однокоренные слова и формы слова

description:
Однокоренные слова
и формы слова

Зеленые башни, зеленая мостовая, из зеленого мрамора, ярко-зеленые деревья, зеленый чай, предпочитали зеленку, в зелёноватой одежде,  кожа отливала смугло-зеленоватым оттенком, зелёными лучами.

Изумрудный город

alt: Однокоренные слова и формы слова

description:
Однокоренные слова
и формы слова

Зеленые - ярко-зеленые, зеленку, зелёноватой
зеленая,
зеленого,
 зеленый,
зелёными.
        формы
 смугло-зеленоватым – однокоренные слова

alt: С людоедом - людей, едят (сложение)

description:
С людоедом  - людей, едят (сложение)
Саблезубые – сабля, зубы (сложение).
Летучие – летают (суффиксальный).
Маковое  - мак (суффиксальный)
Переправа  - переправить (бессуффиксный)

Способы образования слов

alt: Ваши впечатления

description: Ваши впечатления

alt: Интернет-источники http://www.lenagold

description:
Интернет-источники

http://www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.html - клипарт (цветы, книга, сердце, изумруды)
http://www.e-reading.org.ua/chapter.php/70029/1/Volkov_01_Volshebnik_Izumrudnogo_goroda.html
электронный вариант книги с иллюстрациями.
http://allday.ru/index.php?cstart=2&newsid=24608   - иллюстрации
http://allsoft.ru/software/vendors/akella/volshebnik-izumrudnogo-goroda--azbuka-s-elli--elek/   - скриншоты игры для шаблонов слайдов.

intro: Презентация к уроку русского языка в 6 классе сделает процесс обучения занимательным и интересным. Ребята вместе с героями книги А.Волкова   совершают путешествие  в Изумрудный город. Выполняя различные задания по теме: "Морфемика и словообразование", они добудут ключ, который поможет открыть двери к тайнам русского языка, а изумруды превратят все заработанные на уроке баллы в оценки.

title: Презентация к уроку русского языка в 6 классе по теме: "Обобщение изученного по теме: "Морфемика"


extracted_text: Музыкальная азбукаУчитель музыки Хамуева Екатерина ВладимировнаГ.Чита    	Сегодня на уроке мы узнаем, откуда произошли  ноты. 	Ноты придумали не сразу. В далеком	прошлом…..	В Древней Греции музыку записывали при помощи букв  алфавита.   	В средневековой Европе  для этого использовали специальные значки , которые назывались - невмы. Они выглядели как точки, черточки и запятые. 	Нелегко было разобраться в таких крючках и завитушках. Притом ноты эти не перепечатывали, как в наши дни,  а переписывали. Переписчики в музыке не очень разбирались, и много мелодий было испорчено до неузнаваемости. 	Так продолжалось до тех пор, пока не придумали нотоносец, или нотный стан — пять горизонтальных линеечек, на которых и разместились нотные знаки. 	А произошло это в начале XI века. Итальянский монах Гвидо д' Ареццо — 	Гвидо Аретинский (992—1050), музыкант и учитель пения из города Ареццо, нарисовал самые первые линеечки, по которым, словно по ступенькам, вверх и вниз побежали нотные знаки. 	Правда, сначала линеечек было не пять, а четыре, и все они были разного цвета. Зато теперь у каждого музыкального знака-ноты появилась уже и графически зафиксированная высота. 		Такие знаки-символы стали называться нотами. 	Ноты (от латинского notatio, что означает «записывание, обозначение», знак) стали размещать как на самих линиях, так и между ними. Ноты похожи на маленькие головки-овалы.   	Длительность звука обозначается белой или черной головкой ноты, а по расположению ноты на нотном стане можно определить его высоту. 	Ноты нужно было как-то назвать. Чтобы легче было запомнить названия звуков, Гвидо велел своим ученикам-хористам разучить молитву-гимн в честь святого Иоанна, который считался покровителем  музыки и певцов.     Для этой молитвы Гвидо сочинил новую мелодию, в которой каждая последующая стихотворная строчка начиналась на ступень выше предыдущей. А каждый первый слог новой строчки стал названием новой ноты. 	Вот и получили ноты свое первое название: 	Ut, Re, Mi, Fa, Sol, La — по начальным слогам первых шести слов молитвы-гимна.     Со временем слог Ut заменили на слог Do, а также появилось название еще для одного звука-ноты — Si, составленного из первых букв словосочетания Sancte Iohanne — Святой Иоанн. Так появился единственный на земле международный язык — язык нот, который ныне понимают все музыканты мира:   ДО—РЕ—МИ—ФА—СОЛЬ—ЛЯ—СИ 	Это великое изобретение сделало музыкальную память человека  вечной и необъятной. Музыка записанная нотами на бумаге, может быть прочитана где угодно, кем угодно и когда угодно.  Есть всего семь нот на свете-До, ре, ми, фа, соль, ля, си.Ты запомни ноты этиИ в тетрадку занеси. ДО—РЕ—МИ—ФА—СОЛЬ—ЛЯ—СИ                                                                                (Н. Кончаловская) Флеш-пианино  http://www.thevirtualpiano.com/VPiano3b.swf КРОССВОРД 1Как называются значки, которыми записывается музыка?ОТВЕТ Молодец! 2Сколько нот в музыкальной азбуке?ОТВЕТ Молодец! УГАДАЙ   НОТЫ мифасисольредоля Молодец! мифасисольредоля Молодец! мифасисольредоля Молодец! Расставь ноты на нотный стан и назови их Молодец! ПРОЧИТАЙ СЛОВО Молодец! ДО СКОРЫХ ВСТРЕЧ, ДРУЖОК!

file_name: Презентация к уроку музыки Музыкальная азбука - Хамуева Екатерина Владимировна.pptx

alt: Музыкальная азбука Учитель музыки

description:
Музыкальная азбука

Учитель музыки
Хамуева Екатерина Владимировна
Г.Чита

alt: А произошло это в начале XI века

alt: Ноты нужно было как-то назвать

alt: Со временем слог Ut заменили на слог

description:
Есть всего семь нот на свете-
До, ре, ми, фа, соль, ля, си.
Ты запомни ноты эти
И в тетрадку занеси.

ДО—РЕ—МИ—ФА—СОЛЬ—ЛЯ—СИ

                                              (Н. Кончаловская)

alt: Флеш-пианино http://www.thevirtualpiano

alt: КРОССВОРД

description: КРОССВОРД

description:
1

Как называются значки, которыми записывается музыка?

ОТВЕТ

alt: Молодец!

description: Молодец!

alt: Сколько нот в музыкальной азбуке?

description:
2

Сколько нот в музыкальной азбуке?

ОТВЕТ

description: Молодец!

alt: УГАДАЙ НОТЫ

description: УГАДАЙ   НОТЫ

alt: ми фа си соль ре до ля

description:
ми

фа

си

соль

ре

до

ля

description: Молодец!

alt: ми фа си соль ре до ля

description:
ми

фа

си

соль

ре

до

ля

description: Молодец!

alt: ми фа си соль ре до ля

description:
ми

фа

си

соль

ре

до

ля

description: Молодец!

description: Молодец!

alt: ПРОЧИТАЙ СЛОВО

description: ПРОЧИТАЙ СЛОВО

description: Молодец!

alt: ДО СКОРЫХ ВСТРЕЧ, ДРУЖОК!

description: ДО СКОРЫХ ВСТРЕЧ, ДРУЖОК!

intro: Цель  данной презентации «Музыкальная азбука» познакомить учащихся  начальной  школы  с  историей появления  первой нотной записи,  с нотами как способом фиксации музыкальной речи.  Презентация сделана в доступной для учащихся начальной школы форме с использованием интерактивных  тестовых заданий   для закрепления и проверки полученных знаний на уроке. Доступна и легка в использовании. Может быть использована  на уроках  музыки, на уроках сольфеджио.Цель  данной презентации «Музыкальная азбука» познакомить учащихся  начальной  школы  с  историей появления  первой нотной записи,  с нотами как способом фиксации музыкальной речи.  Презентация сделана в доступной для учащихся начальной школы форме с использованием интерактивных  тестовых заданий   для закрепления и проверки полученных знаний на уроке. Доступна и легка в использовании. Может быть использована  на уроках  музыки, на уроках сольфеджио.

title: Презентация к уроку музыки "Музыкальная азбука"


extracted_text: Проект :  «ЭКОНОМИКА РОДНОГО КРАЯ» Алтайский край, мой край неповторимый!ПРОЕКТВыполнилаученица 3 классаМБОУ «Лосихинская СОШ»Батурова Полина Цель:Определить экономическое развитие Алтайского края.Задачи: Познакомиться с основными направлениями развития промышленности в Алтайском крае;Выявить уровень развития сельского хозяйства в Алтайском крае. Алтайский край образовался 28 сентября 1937 года Губернатором нашего края является Александр Богданович Карлин Столицей Алтайского края является город Барнаул Города Алтайского края: Барнаул, Алейск, Камень - на - Оби, Бийск, Змеиногорск, Славгород, Рубцовск, Заринск, Ново - Алтайск, Белокуриха. Экономика Алтайского края представлена сельским хозяйством и промышленностью Развитие сельского хозяйства является главной задачей всего населения края Производство электроэнергии, газа и водыПроизводство электрооборудования, электронного и оптического оборудованияПроизводство резиновых и пластмассовых изделийПроизводство транспортных средств и оборудованияТекстильное и швейное производствоПромышленность Алтайского края представлена такими видами как: Алтай жемчужина Сибири Алтай уникален и богат. Нам, живущим в нём, необходимо не только поддерживать и сохранять всё то, чем щедро наградила его природа и что завещали нам наши предки. Но и развивать край своим трудом.

file_name: Экономика Алтая Батурова Поля.pptx

alt: Проект : «ЭКОНОМИКА РОДНОГО

description:
Проект :  «ЭКОНОМИКА РОДНОГО КРАЯ» Алтайский край, мой край неповторимый!

ПРОЕКТ
Выполнила
ученица 3 класса
МБОУ «Лосихинская СОШ»
Батурова Полина

alt: Цель: Определить экономическое развитие

description:
Цель:

Определить экономическое развитие Алтайского края.
Задачи:
Познакомиться с основными направлениями развития промышленности в Алтайском крае;
Выявить уровень развития сельского хозяйства в Алтайском крае.

alt: Губернатором нашего края является

alt: Столицей Алтайского края является город

alt: Города Алтайского края: Барнаул,

description:
Производство электроэнергии, газа и воды
Производство электрооборудования, электронного и оптического оборудования
Производство резиновых и пластмассовых изделий
Производство транспортных средств и оборудования
Текстильное и швейное производство

Промышленность Алтайского края представлена такими видами как:

alt: Алтай жемчужина Сибири

description: Алтай жемчужина Сибири

alt: Алтай уникален и богат. Нам, живущим в нём, необходимо не только поддерживать и сохранять всё то, чем щедро наградила его природа и что завещали нам…

intro:
Проект "Экономика родного края" ученицы 3 класса МБОУ "Лосихинская СОШ" Батуровой Полины. Руководитель Улитина О.И. Цель: Изучить экономику родного края.Задачи:
Определить экономическое развитие Алтайского края.
Познакомиться с основными направлениями развития промышленности в Алтайском крае;
Выявить уровень развития сельского хозяйства в Алтайском крае.