extracted_text: Подготовила социальный педагог МОУ «Средняя школа №8» Парулина В.Ю. 2010г.«Всем детям должна быть обеспечена возможность определить себя как личность и реализовать свои возможности, в безопасных и благоприятных условиях……."  3 декабря Международный  день инвалида. В  Декларации прав ребенка: 	Ребенок имеет право:на семью;на заботу и защиту со стороны государства, если нет временной или постоянной защиты со стороны родителей;посещать школу и учиться; на равенство в правах;свободно выражать свои мысли; на собственное мнение;на имя и гражданство;на получение информации;на защиту от насилия и жестокого обращения;на медицинское обслуживание;на отдых и досуг;на дополнительную помощь со стороны государства,   если есть особые потребности (например,    у детей с ограниченными возможностями) . Все ли дети могут учиться в школе?   В нашей школе учатся 15 детей-инвалидов, в городе 171,  в округе  сотни может тысячи, а в стране миллионы.   Статья 23. Дети с ограниченными возможностями имеют право на особую заботу и образование, которые помогут им развиваться и вести полноценную и достойную жизнь. Статья 24. Дети имеют право получать медицинскую помощь и лечение таким способом, который наилучшим образом поможет им сохранить здоровье, а также получать информацию о способах лечения и об условиях, способных повлиять на их здоровье.Статья 25. Дети, находящиеся в больницах, детских домах и других учреждениях для детей, имеют право на то, чтобы соблюдать наилучшие условия их содержания и лечения. Государство обязано проводить регулярные проверки этих условий.Статья 26. Дети имеют право на помощь государства, если они в нужде и бедности. Занимаются творчеством, спортом, создают художественные произведения.  Мартынова  Елена-инвалид по зрению  г. Новочебоксарска. СПАСИБО!

file_name: Международный день инвалида.pptx

alt: Подготовила социальный педагог

description:
Подготовила социальный педагог МОУ «Средняя школа №8» Парулина В.Ю. 2010г.

«Всем детям должна быть обеспечена возможность определить себя как личность и реализовать свои возможности, в безопасных и благоприятных условиях……."

alt: Международный день инвалида.

description: 3 декабря Международный  день инвалида.

alt: В Декларации прав ребенка: Ребенок имеет право: на семью; на заботу и защиту со стороны государства, если нет временной или постоянной защиты со стороны родителей;…

description:
В  Декларации прав ребенка:

	Ребенок имеет право:
на семью;
на заботу и защиту со стороны государства, если нет временной или постоянной защиты со стороны родителей;
посещать школу и учиться;
на равенство в правах;
свободно выражать свои мысли;
на собственное мнение;
на имя и гражданство;
на получение информации;
на защиту от насилия и жестокого обращения;
на медицинское обслуживание;
на отдых и досуг;
на дополнительную помощь со стороны государства,
   если есть особые потребности (например,
   у детей с ограниченными возможностями) .

alt: Все ли дети могут учиться в школе?

description: Все ли дети могут учиться в школе?

description:
Статья 23. Дети с ограниченными возможностями имеют право на особую заботу и образование, которые помогут им развиваться и вести полноценную и достойную жизнь.

Статья 24. Дети имеют право получать медицинскую помощь и лечение таким способом, который наилучшим образом поможет им сохранить здоровье, а также получать информацию о способах лечения и об условиях, способных повлиять на их здоровье.

Статья 25. Дети, находящиеся в больницах, детских домах и других учреждениях для детей, имеют право на то, чтобы соблюдать наилучшие условия их содержания и лечения. Государство обязано проводить регулярные проверки этих условий.

Статья 26. Дети имеют право на помощь государства, если они в нужде и бедности.

alt: Мартынова Елена- инвалид по зрению г

alt: СПАСИБО!

description: СПАСИБО!

intro: Презентация посвящена Международному Дню инвалида. Рассказывается и показывается о Декларации прав ребёнка, о правах детей инвалидов, показывается чем могут заниматься в жизни люди инвалиды. Ученикам будет интересно наглядно посмотреть как инвалид может жить полноценной жизнью. В течение презентации ученики могут обсуждать увиденное. Выдвигать своё мнение по этой теме.Международный день инвалида

title: Презентация посвящённая Международному Дню инвалида


extracted_text: Наркобизнес           как разновидность                 проявления            международного                       терроризма          ПРЕПОДАВАТЕЛЬ- ОРГАНИЗАТОР  ОБЖ                               ДЕГТЯРЁВ А. И.     Наркобизнес – одна из самых опасных преступных видов деятельности, заключающая в себе сбыт, хранение, перевозку наркотических средств. Преступные группировки используют наркотические средства для получения денег. Но не всегда.  В Российском наркобизнесе наиболее часто идет в ход героин, анаша, марихуана, экстази.      Образует наркобизнес  наркоканалы. Пути передвижения наркотиков. В которых, участники наркомафии,  имеют общее для них всех стремление к добыванию грязных денег, к власти. Почти все наркоканалы (пути) наблюдаются правоохранительными органами.наркобизнес        Участниками наркомафии становятся далеко не каждые. В нее попадают чаще все сами наркоманы, воры и т. д.      Главари наркомафии именуются наркобаронами, контролирующие наркоканалы, участников криминальной группы.     Наркобизнес отличается от иных форм нелегального бизнеса. На других нелегальных рынках производство сырья и потребления сосредоточены в одной точке, в частности в развитых странах.        В ситуации с наркобизнесом дело обстоит иначе. Само производство сырья находится в развивающихся странах, а потребители в основном в развитых. Скупая сырье в развивающихся странах, наркомафия доставляет его в виде уже готового продукта в развитые. В свою очередь выращивание наркокультур  является для крестьян «третьего мира» чуть ли не единственным способом выжить.      Незаконный оборот наркотиков, является главной темой многих исследований социологов, психологов, юристов, медиков.     На сегодняшний день, во всем мире свыше 200 млн. человек потребляют различного вида наркотики. Из них 140 млн. человек курят марихуану. Это самый распространенный наркотик. 13 млн. человек – пользуются кокаином, 8 млн. – героином.  Амфетаминными стимуляторами злоупотребляют 30 млн. человек.

file_name: Наркобизнес как  проявления междунар.тер-ма.pptx

description:
    Наркобизнес – одна из самых опасных преступных видов деятельности, заключающая в себе сбыт, хранение, перевозку наркотических средств. Преступные группировки используют наркотические средства для получения денег. Но не всегда.  В Российском наркобизнесе наиболее часто идет в ход героин, анаша, марихуана, экстази.

      Образует наркобизнес  наркоканалы. Пути передвижения наркотиков. В которых, участники наркомафии,  имеют общее для них всех стремление к добыванию грязных денег, к власти. Почти все наркоканалы (пути) наблюдаются правоохранительными органами.

наркобизнес

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Наркобизнес как разновидность проявления международного терроризма".  (9 класс)


extracted_text: Определение декартовых  координат. Координаты середины отрезкаГеометрия 8 класс Цели и задачи на уроке:Образовательные:- Дать определение   декартовых координат- Отработать  навыки  нахождения  точки  по её координатам и определения координат точки на плоскости- сформировать навыки нахождения координат середины отрезка.Воспитательные : -воспитывать у обучающихся интерес к математике и её познанию.- воспитывать аккуратность и культуру графических построений.Развивающие: - Активизировать познавательную активность и любознательность обучающихся- Развивать логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы Первое из чисел, заданием которого определяется положение точки на плоскости9,887408123409,8ЦИСАБССА Второе из чисел, заданием которого определяется положение точки на плоскостиРНИДТАОА Две взаимно перпендикулярные оси (прямые), имеющие общее начало и общую единицу масштаба, образуют прямоугольную систему координат или координатную  плоскость. ху-11 Если на плоскости дается точка М, то в данной координатной системе можно найти пару чисел х и у, соответствующей этой точке.ММ 1М2ху0(х,у)Число х - называется абсциссой точки М, а число у- ее ординатой,  х и у – координаты точки Мось абсциссось ординат Координатные оси разбивают плоскость на четыре части-четверти I, II, III, IV хуI(+;+)II(-;+)III(-;-)IV(+;-) Назовите координаты вершин треугольника??? Назовите координаты точек пересечения сторон прямоугольника с осями координат???? Назовите координаты точек пересечения  окружности с осью абсцисс yx                          -7  -6                                  -1     0    1     2     3    4     5     6    7     8    9    10        5    1-2-4-6-8(2;8)(8;8)(5;2)(1;1)(-1;0)(11;1)(-1;8)(-3;-1)(2;-3)(-2;-4)(8;-4)(0;1) Помогите найти точки, которые лежат в I четверти.(3;4)Лишние точки удали из I четверти!11 Немного историиРене Декарт (1596-1650) французский философ, естествоиспытатель, математик. Целью Декарта было описание природы при помощи математических законов. Автор координатной плоскости, поэтому ее часто называют декартовой системой координат.           Мы с Лосяшей отдохнем. Руки, ноги разомнем              Влево, вправо повернемся.               Снова делом мы займемся Чтобы правильно занять свое место, в кинотеатре нужно знать две координаты – ряд и место Те, кто в детстве играл в морской бой, помнят , что каждая клетка на игровом поле определялась двумя координатами - буквой и цифройавсеfкlmnd123456879    10аналогично  в шахматах Практическая работа. 1) Постройте координатную плоскость, взяв за единичный отрезок две клетки в тетради.  Отметьте на плоскости точки, согласно их координатам: А(3; 0), В(7;0), С(0; 2), D(0; 6), F( - 4; 0), G( - 2; - 7), O (0; 0), N( - 2; 0). 2) С помощью линейки найдите середины отрезков, обозначьте их и запишите координаты: Х(?; ?)- середина отрезка АВ, Е(?; ?) – середина отрезка СD, Н(?; ?) – середина DF, М(?; ?) – середина FG и К(?; ?) – середина АG,3) Найдите длину отрезков: АВ, СD, МК, FN.    Координаты середины отрезка  Итог урокаВыбор за вами Домашнее заданиеП71,72  №14, задание на карточкеПостройте фигурку «Рыбка» по точкам и фигуру «Кошки», решив предварительно линейные уравнения.

file_name: Декартовы координаты. Координаты середины отрезка.pptx

alt: Определение декартовых координат

description:
Определение декартовых  координат. Координаты середины отрезка

Геометрия 8 класс

alt: Цели и задачи на уроке: Образовательные: -

description:
Первое из чисел, заданием которого определяется положение точки на плоскости

9,8

87

40

81

23

40

9,8

Ц

И

С

А

Б

С

С

А

description:
Второе из чисел, заданием которого определяется положение точки на плоскости

Р

Н

И

Д

Т

А

О

А

description:
Две взаимно перпендикулярные оси (прямые), имеющие общее начало и общую единицу масштаба, образуют прямоугольную систему координат или координатную  плоскость.

х

у

-1

1

alt: Если на плоскости дается точка

description:
Если на плоскости дается точка М, то в данной координатной системе можно найти пару чисел х и у, соответствующей этой точке.

М

М

1

М

2

х

у

0

(х,у)

Число х - называется абсциссой точки М, а число у- ее ординатой,  х и у – координаты точки М

ось абсцисс

ось ординат

description:
Координатные оси разбивают плоскость на четыре части-четверти I, II, III, IV

х

у

I
(+;+)

II
(-;+)

III
(-;-)

IV
(+;-)

alt: Назовите координаты вершин треугольника ? ? ?

alt: Назовите координаты точек пересечения сторон прямоугольника с осями координат ? ? ? ?

alt: Помогите найти точки, которые лежат в

description:
y

x

                          -7  -6                                  -1     0    1     2     3    4     5     6    7     8    9    10

     5

    1

-2

-4

-6

-8

(2;8)

(8;8)

(5;2)

(1;1)

(-1;0)

(11;1)

(-1;8)

(-3;-1)

(2;-3)

(-2;-4)

(8;-4)

(0;1)

 Помогите найти точки, которые лежат
в I четверти.

(3;4)

Лишние точки удали из I четверти!

11

description:
Немного истории

Рене Декарт (1596-1650) французский философ, естествоиспытатель, математик. Целью Декарта было описание природы при помощи математических законов. Автор координатной плоскости, поэтому ее часто называют декартовой системой координат.

alt: Те, кто в детстве играл в морской бой, помнят , что каждая клетка на игровом поле определялась двумя координатами - буквой и цифрой а в…

description:
Те, кто в детстве играл в морской бой, помнят , что каждая клетка на игровом поле определялась двумя координатами - буквой и цифрой

а

в

с

е

f

к

l

m

n

d

1

2

3

4

5

6

8

7

9

    10

аналогично  в шахматах

alt: Практическая работа . 1) Постройте координатную плоскость, взяв за единичный отрезок две клетки в тетради

alt: Координаты середины отрезка

description: Координаты середины отрезка

alt: Итог урока Выбор за вами

description:
Итог урока
Выбор за вами

alt: Домашнее задание П71,72 №14, задание на карточке

description:
Домашнее заданиеП71,72  №14, задание на карточке

Постройте фигурку «Рыбка» по точкам и фигуру «Кошки», решив предварительно линейные уравнения.

intro: Выполняют действия с числами и отгадывают зашифрованные слова абсцисса и ордината. Делают предположение, о чём пойдёт речь на уроке, кто, что хотел бы узнать. Историческая справка о Рене Декарте. Применение в жизни декартовых координат. Практическая работа по карточкам: «Найдите координаты середины отрезка"

title: Презентация по геометрии  "Определение декартовых координат. Координаты середины отрезка». 8 класс


extracted_text: Измерение углов ТРАНСПОРТИР- ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ИЗМЕРЕНИЯ УГЛОВЕдиница измерения углов-1°(градус)1°=1/180 часть развёрнутого угла. Как правильно измерить уголABCABC= 30° ВИДЫ УГЛОВПРЯМОЙ УГОЛРАЗВЁРНУТЫЙ УГОЛОСТРЫЙ УГОЛТУПОЙ УГОЛГРАДУСНАЯ МЕРА РАВНА 90ºГРАДУСНАЯ МЕРА РАВНА 180ºГРАДУСНАЯ МЕРА БОЛЬШЕ 0º, НО МЕНЬШЕ 90ºГРАДУСНАЯ МЕРА БОЛЬШЕ 90 ,НО МЕНЬШЕ 180º

file_name: презентация к уроку измерение углов 5 класс.ppt

alt: Измерение углов

description: Измерение углов

alt: ТРАНСПОРТИР- ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ИЗМЕРЕНИЯ

description:
ТРАНСПОРТИР- ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ИЗМЕРЕНИЯ УГЛОВ

Единица измерения углов-1°(градус)
1°=1/180 часть развёрнутого угла.

alt: Как правильно измерить угол A B

description:
Как правильно измерить угол

A

B

C

ABC= 30°

alt: ВИДЫ УГЛОВ ПРЯМОЙ УГОЛ РАЗВЁРНУТЫЙ

description:
ВИДЫ УГЛОВ

ПРЯМОЙ УГОЛ

РАЗВЁРНУТЫЙ УГОЛ

ОСТРЫЙ УГОЛ

ТУПОЙ УГОЛ

ГРАДУСНАЯ МЕРА РАВНА 90º

ГРАДУСНАЯ МЕРА РАВНА 180º

ГРАДУСНАЯ МЕРА БОЛЬШЕ 0º, НО МЕНЬШЕ 90º

ГРАДУСНАЯ МЕРА БОЛЬШЕ 90 ,
НО МЕНЬШЕ 180º

intro: Данная презентация предназначена для наглядного сопровождения урока объяснения нового материала по теме "Измерение углов" в 5 классе. В ней происходит знакомство учащихся с новым инструментом: транспортиром. Наглядно показывается как правильно использовать его для измерения углов. А также рассматриваются различные виды углов

title: презентация к уроку "Измерение углов"


extracted_text: 8 классЗначение  кожи и ее строение О каком органе идет речь?Это сложный орган со многими функциями;Масса этого органа  у взрослого человека  достигает  в среднем 2,7кг;Это самый тяжёлый орган  человеческого тела;Его  называют  «зеркалом здоровья и  болезни»;Этот орган постоянно отмирает  и постоянно рождается вновь;Это орган тесно связан  с нервной системой;В нём заложены  многочисленные нервные рецепторы, воспринимающие различные внешние раздражители;Этот орган формирует образования- волосы и ногти.  КожаКОЖА ЧЕЛОВЕКАЭПИТЕЛИАЛЬНАЯ ТКАНЬ ПОКРОВНАЯ СИСТЕМАКОЖА (Derma) – наружный покров тела человека, состоящий из нескольких слоев тканей.Площадь кожи у взрослого человека занимает около 2 кв. м Какие функции кожи вам известны? В образовании   и выделении каких  веществ участвует кожа?Соли, вода, пигмент, углекислый газ, тепло и др. Какую роль кожи подтверждают  данные факты? 1.За сутки, при t-+30 С человек выделяет через кожу 7-9г. СО2 и поглощает 3-4г. О2;      2. При усиленной работе или в жару выделяется 8л. воды и 12л. пота;      3. ¾ тепла, вырабатываемого телом, теряется через кожу.Гомеостаз Под влиянием внешних условий – изменяется  внутренняя среда организма

alt: 8 класс Значение кожи и ее строение

description:
 8 класс

Значение  кожи и ее строение

description:
О каком органе идет речь?

Это сложный орган со многими функциями;
Масса этого органа  у взрослого человека  достигает  в среднем 2,7кг;
Это самый тяжёлый орган  человеческого тела;
Его  называют  «зеркалом здоровья и  болезни»;
Этот орган постоянно отмирает  и постоянно рождается вновь;
Это орган тесно связан  с нервной системой;
В нём заложены  многочисленные нервные рецепторы, воспринимающие различные внешние раздражители;
Этот орган формирует образования- волосы и ногти.

alt: Кожа КОЖА ЧЕЛОВЕКА ЭПИТЕЛИАЛЬНАЯ

description:
Кожа

КОЖА
ЧЕЛОВЕКА

ЭПИТЕЛИАЛЬНАЯ ТКАНЬ

description:
ПОКРОВНАЯ СИСТЕМА

КОЖА (Derma) – наружный покров тела человека, состоящий из нескольких слоев тканей.
Площадь кожи у взрослого человека занимает около 2 кв. м

alt: Какие функции кожи вам известны?

description: Какие функции кожи вам известны?

description:
В образовании   и выделении каких  веществ участвует кожа?

Соли, вода, пигмент, углекислый газ, тепло и др.

description:
Какую роль кожи подтверждают  данные факты?

 1.За сутки, при t-+30 С человек выделяет через кожу 7-9г. СО2 и поглощает 3-4г. О2;
      2. При усиленной работе или в жару выделяется 8л. воды и 12л. пота;
      3. ¾ тепла, вырабатываемого телом, теряется через кожу.

Гомеостаз

title: Урок биологии по теме "Значение кожи и ее строение"


extracted_text: Урок по теме :«Координатный луч»для 5 класса по учебнику  И.И.Зубаревой, А.Г.Мордковича« Математика.5кл.»                                                                         Попова Ольга Валерьевна,                                                      учитель математики                                                  МБОУ СОШ №95                                             г.Воронежа2016 год      Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.     Технологии: здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, информационно- коммуникативные.Решаемые проблемы: что нового мы узнали о сравнении натуральных чисел, координатном луче, координатах?Виды деятельности: работа у доски, фронтальная работа с классом, работа в парах, индивидуальная самостоятельная работа .Планируемые результаты:Предметные: систематизировать знания и умения  учащихся по теме.Метапредметные УУД:Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме.Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.       Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.   Личностные: формирование мотивации к индивидуальной деятельности. Ход урока:    1.Организационный  момент.    (1 минута)    2.Проверка домашнего задания. (3-5 минут)    Перед проверкой домашнего задания каждому из    учащихся раздается индивидуальный листок учета знаний, умений и навыков (ЗУН),в который на протяжении всего урока заносятся знаки «+» и «-» в зависимости от правильности решения заданий. Проверка заданий осуществляется через обмен тетрадями. Верное решение заранее записано на школьной доске.    Например: Ф.И. Иванов СашаВариант: №2Проверка ДЗУстная работаФронтальный опросРешение задач по учебникуСамостоятельная работаКоличество балловИтоговаяоценказа урок №1№2№3№3№4№4 В зависимости от количества набранных баллов выставляется итоговая оценка за урок.2. Отметьте на  координатном луче с единичным отрезком 1см  точки:            В(2), L(5), Z(1)                                           С(7), F(4), D(3).Далее происходит обмен тетрадями и осуществляется проверка заданий. Верное решение появляется на интерактивной доске. В листки ЗУН выставляются знаки «+» или «-».    3.Устная работа на уроке. (5 минут)              Вариант1                                                   Вариант2  1.Определите координаты точек, изображенных на координатном луче:                  А, В, С                                                    К, Р, ТКАРВТСхо 4.Фронтальный опрос учащихся (3 минуты).Ученикам предлагаются следующие вопросы:      - имеет ли координатный луч начало?      -  можно ли на координатном луче отметить точку с координатой          2000?     -имеет ли координатный луч конец?     -может ли единичный отрезок быть равным 10см?     -может ли точка с координатой 3  быть ближе к  0, чем точка с координатой 2?     Каждый ученик,  первый верно ответивший на любой из предложенных вопросов, выставляет в индивидуальный листок ЗУН «+». 5.Решение задач по учебнику.(7 минут)     На следующем этапе урока учащимся предлагается выполнить решение задач по учебнику с выходом к доске ( по желанию). Каждый из учеников ,верно решивший задачу, выставляет в индивидуальный листок ЗУН «+».     План работы по учебнику:    № 122 (а,б),№124, №125.                        6. Физкультминутка-игра. (3минуты)      Перед выполнением упражнений ученикам предлагаются несложные вычислительные примеры, развивающие устный счет. Например, количество наклонов вперед соответствует результату следующих действий:                                          125:25=  ? Количество наклонов вправо соответствует результату  следующего примера:(5+8)*2-20= ?Далее ученики выполняют наклоны влево, предварительно решив  уже другой несложный пример:                                       (12-8)*6-19= ?Число приседаний равно результату разности чисел:                                          137-129=  ? 7.Самостоятельная работа.(10 минут) Текст  самостоятельной работы появляется на интерактивной доске        Вариант№1                                                       Вариант№2   №1.                Определите координаты точек              М, А, F                                                           B,L, С,                       указанных на координатном луче:1MBLACFх №2. Постройте координатный луч с единичным отрезком, равным 2см. Отметьте на нем точки:                                                                       К (1), В (3), С (5)                                                М (2),Р (4), Р (6)№3  Составьте числовые выражения для нахождения координат    следующих точек и вычислите данные координаты:                М                                                                      N №4. Изобразите координатный луч с единичным отрезком, равным 3 клеткам тетради, и отметьте на нем точки:                                                            А (2), В(5), С (7)                                          М (3),Р (4),Е (6)      8. Проверка самостоятельной работы. (3 минуты)     На интерактивной доске появляется решение заданий каждого варианта. Учащиеся обмениваются тетрадями  и осуществляют     проверку решения. По итогам проверки в листки ЗУН выставляются «+» или «-».                                               Проверка:      Вариант№1                                                    Вариант№2№1. М(3),  А(11),  F(17)                                №1. В(5), L(7),  С(14)№2.                                                                  №2.02смквс02сммрс №3       Для точки М:  27+8-13=22 ,                Для точки N: 52-18+7=41,тогда  М(22) .                                              тогда N(41) . №4 9. Игра «Лесенка». (5 минут)На данном этапе урока учащимся предлагается игра «Лесенка».Класс делится на три команды. каждая из которых выполняет определенные действия каждой ступени изображенной на рисунке лестницы. Получив верный ответ, ученики  узнают, например, номер квартиры своего учителя.10хАМРВЕС 10. Подведение итогов урока (3 минуты)В конце урока каждым учеником просчитывается набранное количество баллов и в зависимости от их числа выставляется итоговая оценка за урок. Например:      15-17 баллов –  «5»      11-14 баллов   -  «4»       7-10 баллов   -   «3»  Менее 7 баллов  -   «2»Далее задается домашнее задание.Проверка ДЗУстная работаФронтальный опросРешение задачСамостоятельная работаКол-вобалловИтог№1+№1+№1№1+114№2+№2_№2+№2_№2+№3+№3_№3+№4+№4_№4_

file_name: През. урока по ФГОС.ppt

description:
Урок по теме :
«Координатный луч»
для 5 класса по учебнику
  И.И.Зубаревой, А.Г.Мордковича
« Математика.5кл.»

                                                                         Попова Ольга Валерьевна,
                                                      учитель математики
                                                  МБОУ СОШ №95
                                            г.Воронежа
2016 год

description:
     Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.     Технологии: здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, информационно- коммуникативные.

Решаемые проблемы: что нового мы узнали о сравнении натуральных чисел, координатном луче, координатах?
Виды деятельности: работа у доски, фронтальная работа с классом, работа в парах, индивидуальная самостоятельная работа .
Планируемые результаты:
Предметные: систематизировать знания и умения  учащихся по теме.
Метапредметные УУД:
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме.
Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
      Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
   Личностные: формирование мотивации к индивидуальной деятельности.

alt: Ход урока: 1.Организационный момент

alt: Ф.И. Иванов Саша Вариант: №2 Проверка

description:
Ф.И. Иванов СашаВариант: №2

Проверка ДЗ

Устная работа

Фронтальный опрос

Решение задач по учебнику

Самостоятельная работа

Количество баллов

Итоговаяоценка
за урок

№1

№2

№3

№3

№4

№4

description:
В зависимости от количества набранных баллов выставляется итоговая оценка за урок.

2. Отметьте на  координатном луче с единичным отрезком 1см  точки:
            В(2), L(5), Z(1)                                           С(7), F(4), D(3).
Далее происходит обмен тетрадями и осуществляется проверка заданий. Верное решение появляется на интерактивной доске. В листки ЗУН выставляются знаки «+» или «-».

    3.Устная работа на уроке. (5 минут)
              Вариант1                                                   Вариант2
  1.Определите координаты точек, изображенных на координатном луче:
                  А, В, С                                                    К, Р, Т

К

А

Р

В

Т

С

х

о

alt: Фронтальный опрос учащихся (3 минуты)

alt: Решение задач по учебнику .(7 минут)

alt: Количество наклонов вправо соответствует результату следующего примера: (5+8)*2-20= ?

description:
Количество наклонов вправо соответствует результату  следующего примера:(5+8)*2-20= ?

Далее ученики выполняют наклоны влево, предварительно решив  уже другой несложный пример:
                                       (12-8)*6-19= ?
Число приседаний равно результату разности чисел:
                                          137-129=  ?

alt: Самостоятельная работа .(10 минут)

description:
7.Самостоятельная работа.(10 минут) Текст  самостоятельной работы появляется на интерактивной доске

        Вариант№1                                                       Вариант№2
   №1.                Определите координаты точек
              М, А, F                                                           B,L, С,
                       указанных на координатном луче:

1

M

B

L

A

C

F

х

description:
№2. Постройте координатный луч с единичным отрезком, равным 2см. Отметьте на нем точки:

         К (1), В (3), С (5)                                                М (2),Р (4), Р (6)

№3  Составьте числовые выражения для нахождения координат    следующих точек и вычислите данные координаты:
                М                                                                      N

description:
№4. Изобразите координатный луч с единичным отрезком, равным 3 клеткам тетради, и отметьте на нем точки:

          А (2), В(5), С (7)                                          М (3),Р (4),Е (6)
      8. Проверка самостоятельной работы. (3 минуты)
     На интерактивной доске появляется решение заданий каждого варианта. Учащиеся обмениваются тетрадями  и осуществляют
     проверку решения. По итогам проверки в листки ЗУН выставляются «+» или «-».
                                               Проверка:
      Вариант№1                                                    Вариант№2
№1. М(3),  А(11),  F(17)                                №1. В(5), L(7),  С(14)
№2.                                                                  №2.

0

2см

к

в

с

0

2см

м

р

с

description:
№3       Для точки М:  27+8-13=22 ,                Для точки N: 52-18+7=41,тогда  М(22) .                                              тогда N(41) .

№4

9. Игра «Лесенка». (5 минут)
На данном этапе урока учащимся предлагается игра «Лесенка».Класс делится на три команды. каждая из которых выполняет определенные действия каждой ступени изображенной на рисунке лестницы. Получив верный ответ, ученики  узнают, например, номер квартиры своего учителя.

1

0

х

А

М

Р

В

Е

С

alt: Подведение итогов урока (3 минуты)

description:
10. Подведение итогов урока (3 минуты)

В конце урока каждым учеником просчитывается набранное количество баллов и в зависимости от их числа выставляется итоговая оценка за урок. Например:
      15-17 баллов –  «5»
      11-14 баллов   -  «4»
       7-10 баллов   -   «3»
  Менее 7 баллов  -   «2»
Далее задается домашнее задание.

Проверка ДЗ

Устная работа

Фронтальный опрос

Решение задач

Самостоятельная работа

Кол-во
баллов

Итог

№1
+

№1
+

№1

№1
+

11

4

№2
+

№2
_

№2
+

№2
_

№2
+

№3
+

№3_

№3
+

№4
+

№4
_

№4
_

intro: Данная презентация поможет провести урок полноценно,грамотно,на высоком методическом уровне.Предлагается в помощь любому учителю,целью работы которого является научить детей полно.доступно,ярко.наглядно.Презентация ориентирована на материал по теме "Координатный луч".Создавалась с учетом всех требований ФГОС. Учащиеся с интересом воспринимают материал тогда,когда видят работы конкретной темы более наглядно.Презентация урока на тему "Координатный луч"

title: Презентация по математике на тему"Координатный луч"(6 класс,математика)


extracted_text: СУБЕТ Белли ресамджыларнынъ ресимлери  З. Трасинованынъ «Аювдагъ ресими» -График манзарасыны бедий китапларда корьмек мумкюн. Талебелер мустакъиль иш беджерелер.

alt: СУБЕТ

description: СУБЕТ

alt: Белли ресамджыларнынъ ресимлери

description: Белли ресамджыларнынъ ресимлери

alt: Талебелер мустакъиль иш беджерелер

description: Талебелер мустакъиль иш беджерелер.

intro: Презентация к уроку по Родному (крымскотатарскому) языку для обучающихся 7 класса МБОУ "Кольчугинская школа №2" на тему "Пейзаж". Макъсат:  пейзажнынъ  дюльберлигини косьтермек, ачыкъламакъ, талебелернинъ ресим ве пейзаж акъкъында живопись ве графика бильгилерини теренлештирмек; образлы фикир этювге огретмек, тувгъан ерининъ табиатына севги ашламакъ.

title: Презентация по Родному (крымскотатарскому) языку на тему "Пейзаж" (7 класс, Родной (крымскотатарский) язык


extracted_text: Типичные опасные ситуацииОШИБКИ НАБЛЮДЕНИЯСитуация 1. Водитель автомобиля А подъезжает по второстепенной дороге к пересечению с главной, при этом он собирается повернуть направо. Впереди него движется автомобиль Б, водитель которого подал сигнал правого поворота и останавливается, пропуская транспорт, движущийся по главной дороге Когда там появился интервал, водитель автомобиля Б начинает поворот Водитель автомобиля А трогается сразу же за ним и при этом наблюдает только за транспортом, движущимся по главной дороге Выезжая на нее, он совершает наезд на внезапно остановившийся автомобиль БПри выезде на главную дорогу не упускайте из виду впереди идущий транспорт Ситуация 2. Водитель автомобиля А, опережая начавший движение от остановки автобус неожиданно увидел пешехода, перебегавшего дорогу в непосредственной близости от него .Избегая наезда на пешехода, а также лобового столкновения со встречным автомобилем Б, водитель автомобиля А стал тормозить и поворачивать вправо, при этом столкнулся с автобусом, о котором совершенно забылНепредвиденная ситуация при обгоне Ситуация 3. Водитель автомобиля А, двигаясь со скоростью 90 км/ч по пригородной дороге, начинает обгон транспортного средства. Водитель встречного крупногабаритного средства повернул вправо к обочине и снизил скорость, чтобы облегчить выполнение маневра. Водитель автомобиля Б, не видя автомобиль А, начинает обгон грузовика. В результате автомобили А и Б сталкиваются.Обгон с выездом на полосу встречного движения Ситуация 4. Водитель легкового автомобиля начал разворот недалеко от стоящего на остановке автобуса. Посмотрев в зеркало заднего вида, он не заметил другой легковой автомобиль, приближающийся сзади в попутном направлении, так как стоящий сзади автобус уменьшал обзор дороги. При развороте водитель сконцентрировал свое внимание на встречном движении, наблюдая за грузовым автомобилем. Выехавший из-за автобуса автомобиль столкнулся с разворачивающимся автомобилем.Опасная ситуация при развороте Ситуация 5. Водитель легкового автомобиля хочет сменить полосу движения для левого поворота. Посмотрев в зеркало заднего вида и одновременно подав сигнал левого поворота, он начинает выезжать на соседнюю левую полосу движения, где и происходит столкновение с движущимся по этой же полосе в попутном направлении другим автомобилемПри смене полосы движения оцените обстановку в "не просматриваемой" зоне Ситуация 6. Водитель автобуса, подъехав к остановке общественного транспорта, начал посадку пассажиров. Автобус уже был почти полностью заполнен пассажирами, поэтому при закрытии дверей возникли сложности: часть пассажиров не смогла сесть в автобус. Водитель подал сигнал левого поворота и тронул машину с места, продолжая при этом следить за дверьми. При отъезде автобуса произошло столкновение с автомобилем, движущимся по соседней левой полосе движения.Опасная ситуация у остановки общественного транспорта Ситуация 7. Водитель грузового автомобиля подъезжает к регулируемому перекрестку с намерением повернуть направо. Подав сигнал правого поворота, он останавливается в ожидании зеленого сигнала светофора. С правой стороны он оставляет небольшое пространство для того, чтобы не наехать на тротуар при повороте. Тронувшись с места на разрешающий сигнал светофора, автомобиль сталкивается с мотоциклом, также начавшим движение.Ошибка при повороте направо Ситуация 8. Водитель стоящего у правого края дороги легкового автомобиля начинает движение после стоянки. Выезжая без предварительной подачи предупреждающего сигнала, водитель резко поворачивает руль влево, чтобы объехать стоящий впереди грузовой автомобиль. При этом он забывает проконтролировать обстановку сзади и слева. В результате происходит столкновение с другим автомобилем, водитель которого заметил маневр легкового автомобиля только тогда, когда тот почти выехал на полосу его движения.Опасность при резком перестроении Ситуация 9. Водитель грузового автомобиля намеревается совершить поворот в узкий проезд, примыкающий к дороге слева. Так как ширина дороги невелика, он решает начать поворот из крайнего правого положения. Для этого включает указатель правого поворота. Приняв вправо, останавливается против проезда. Бросив беглый взгляд в зеркало бокового вида и не увидев легковой автомобиль, находящийся сзади в не просматриваемой зоне, он начинает поворот, забыв выключить указатель правого поворота. Водитель, полагая, что грузовик остановился, начинает объезжать его. Происходит столкновение.При повороте автопоезда на лево будьте особенно внимательны Ситуация 10. Водитель грузового автомобиля, намереваясь занять крайнюю левую полосу движения, посмотрев в зеркало бокового вида и подав сигнал левого поворота, сразу же начал смену полосы движения, где сталкивается с легковым автомобилем, движущимся сзади по этой полосе.Резкое перестроение приводит к аварийной ситуации Ситуация 11. Двигаясь со скоростью 50 км/ч по дороге со встречным движением, водитель легкового автомобиля, не снижая скорости, начинает объезжать стоящий на остановке автобус. Неожиданно перед ним появляется пешеход, вышедший из-за автобуса. Водитель автомобиля совершает наезд на него, пытаясь избежать наезда, выезжает на полосу встречного движения, где сталкивается со встречным транспортным средством.Остановка общественного транспорта - зона повышенной опасности  Ситуация 12. Водитель легкового автомобиля, двигаясь со скоростью 60 км/ч, приближается к пешеходному переходу. Слева от пешеходного перехода стоят несколько человек. Во встречном направлении движется грузовой автомобиль. Водитель легкового автомобиля, не снижая скорости, подъезжает к пешеходному переходу. При этом видимость обстановки слева на переходе для него закрыта встречным транспортным средством, из-за которого неожиданно появляется пешеход, быстро переходящий дорогу по пешеходному переходу. Водитель легкового автомобиля не смог предотвратить наезд.Ситуация на пешеходном переходе Ситуация 13. Водитель грузового автомобиля, двигаясь по главной дороге, собирается повернуть на дорогу, примыкающую справа. Поворачивая со скоростью 30 км/ч, он выезжает на полосу встречного движения, где совершает наезд на подъезжающий к главной дороге легковой автомобиль. В данной ситуации возможен также наезд на пешехода, стоящего на середине дороги в ожидании проезда грузовика.Последствия большого радиуса поворота Ситуация 14. Водитель легкового автомобиля приближается по свободной крайней правой полосе дороги к регулируемому перекрестку в момент переключения красного сигнала светофора на желтый. Несколько транспортных средств стоит у стоп-линий в ожидании зеленого сигнала светофора Находящееся среди них крупногабаритное транспортное средство закрывает обзор обстановки на перекрестке.Ошибка при проезде регулируемого перекрестка ТОРМОЖЕНИЕСитуация 15. Водитель легкового автомобиля, движущегося по закруглению дороги, видит, что автобус впереди тормозит и останавливается. Перед тем как его объехать, водитель легкового автомобиля решает снизить скорость, для чего резко нажимает на педаль тормоза. В результате автомобиль заносит, он попадает на встречную полосу движения и на обочине опрокидывается Данная ситуация грозит также столкновением со встречным транспортным средством или наездом на неподвижное препятствие или стоящее транспортное средство в результате заноса.Опасность возникновения заноса Ситуация 16. Грузовой автомобиль с прицепом движется по спуску узкой дороги. Навстречу с большой скоростью приближается легковой автомобиль. Водитель грузовика поворачивает вправо и резко тормозит с полной блокировкой колес. Прицеп заносит влево и происходит его столкновение с легковым автомобилем.Занос прицепа на спуске Ситуация 17. Грузовой автомобиль, двигаясь со скоростью 50 км/ч за лидирующим автомобилем, подъезжает к регулируемому перекрестку. Сигнал светофора меняется с зеленого на желтый. Водитель грузовика полагает, что легковой автомобиль не будет останавливаться перед перекрестком, а проедет его на желтый сигнал. Поэтому он не снижает скорость движения. Легковой автомобиль перед самым перекрестком резко тормозит. Водитель грузовика сильно нажимает на педаль тормоза, полностью блокируя колеса автомобиля. В результате автомобиль заносит, и он выезжает на соседнюю левую полосу движения, где сталкивается с находящимся на ней транспортным средством.Ошибка при подъезде к перекрестку ВЫБОР ДИСТАНЦИИ Ситуация 18. Легковой автомобиль движется в плотном транспортном потоке за грузовиком и приближается к регулируемому перекрестку. На светофоре включен зеленый сигнал, поэтому водитель легкового автомобиля намеревается, не снижая скорости, проехать перекресток в прямом направлении. Дистанция до грузового автомобиля равна 6 м. Перед самым перекрестком водитель грузовика неожиданно подает сигнал правого поворота и тормозит. Происходит попутное столкновение.Столкновение в попутном направлении из-за несоблюдения дистанции  Ситуация 19. Легковой  автомобиль  движется  со  скоростью  50км/ч  за  грузовиком. Водитель  легкового  транспортного  средства  принимает  решение  обогнать  грузовой  автомобиль. Начав  обгон , он  видит встречный  автобус, который  может  помешать  выполнению  маневра . В  ожидании  проезда  этого  автобуса  водитель  легкового  автомобиля  резко  сокращает  дистанцию  до  грузовика , идет  почти  вплотную  к  нему. Грузовой  автомобиль  резко  тормозит. Происходит  попутное  столкновение  легкового  и  грузового  автомобилей  либо  водитель  легкового  автомобиля , пытаясь  избежать  столкновения  с  грузовиком , выезжает  на  полосу  встречного  движения, и  тут  его  автомобиль  сталкивается  с  автобусом.ошибка  в  выборе  дистанции ВЫБОР ТРАЕКТОРИИ ДВИЖЕНИЯСитуация 20. Водитель легкового автомобиля подъезжает к пересечению с главной дорогой, намереваясь совершить левый поворот. Видя подъезжающий слева грузовик и справа автобус, он решает поворачивать, не снижая скорости, чтобы успеть совершить маневр до того, как эти транспортные средства подъедут к перекрестку В конечной фазе маневра водитель слышит резкий сигнал, который подает водитель автобуса, требуя освобождения пути для движения Водитель легкового автомобиля круто поворачивает руль влево, чтобы освободить полосу движения, и при этом его транспортное средство выезжает на встречную полосу движения, где сталкивается с грузовикомПри левом повороте с выездом на главную дорогу правильно оценивайте скорость других транспортных средств и расстояние до них. Ситуация 21. Водитель грузового автомобиля, двигаясь по узкой двухполосной дороге, увидел, что легковой автомобиль, движущийся во встречном направлении, внезапно выехал на полосу встречного движения Чтобы избежать лобового столкновения, водитель поворачивает налево. В это же время легковой автомобиль возвращается на свою полосу движения, где происходит столкновение. Выезд легкового автомобиля на полосу встречного движения был связан с объездом поврежденного участка дороги.Ошибка при разъезде Ситуация 22. Легковой автомобиль, двигаясь полевой полосе движения, нагоняет автобус. Подав сигнал светом фар, чтобы автобус освободил полосу, водитель легкового автомобиля решает, что быстрее будет объехать транспортное средство справа. Выехав на правую полосу движения, легковой автомобиль сталкивается с автобусом, так как он тоже начал перестроение вправо.Ошибка перестроения

file_name: Типичные опасные ситуации.pptx

alt: Типичные опасные ситуации ОШИБКИ

description:
Типичные опасные ситуации

ОШИБКИ НАБЛЮДЕНИЯ

Ситуация 1. Водитель автомобиля А подъезжает по второстепенной дороге к пересечению с главной, при этом он собирается повернуть направо. Впереди него движется автомобиль Б, водитель которого подал сигнал правого поворота и останавливается, пропуская транспорт, движущийся по главной дороге Когда там появился интервал, водитель автомобиля Б начинает поворот Водитель автомобиля А трогается сразу же за ним и при этом наблюдает только за транспортом, движущимся по главной дороге Выезжая на нее, он совершает наезд на внезапно остановившийся автомобиль Б

При выезде на главную дорогу не упускайте из виду впереди идущий транспорт

alt: Ситуация 2. Водитель автомобиля

description:
Ситуация 2. Водитель автомобиля А, опережая начавший движение от остановки автобус неожиданно увидел пешехода, перебегавшего дорогу в непосредственной близости от него .Избегая наезда на пешехода, а также лобового столкновения со встречным автомобилем Б, водитель автомобиля А стал тормозить и поворачивать вправо, при этом столкнулся с автобусом, о котором совершенно забыл

Непредвиденная ситуация при обгоне

alt: Ситуация 3. Водитель автомобиля

description:
Ситуация 3. Водитель автомобиля А, двигаясь со скоростью 90 км/ч по пригородной дороге, начинает обгон транспортного средства. Водитель встречного крупногабаритного средства повернул вправо к обочине и снизил скорость, чтобы облегчить выполнение маневра. Водитель автомобиля Б, не видя автомобиль А, начинает обгон грузовика. В результате автомобили А и Б сталкиваются.

Обгон с выездом на полосу встречного движения

description:
Ситуация 4. Водитель легкового автомобиля начал разворот недалеко от стоящего на остановке автобуса. Посмотрев в зеркало заднего вида, он не заметил другой легковой автомобиль, приближающийся сзади в попутном направлении, так как стоящий сзади автобус уменьшал обзор дороги. При развороте водитель сконцентрировал свое внимание на встречном движении, наблюдая за грузовым автомобилем. Выехавший из-за автобуса автомобиль столкнулся с разворачивающимся автомобилем.

Опасная ситуация при развороте

description:
Ситуация 5. Водитель легкового автомобиля хочет сменить полосу движения для левого поворота. Посмотрев в зеркало заднего вида и одновременно подав сигнал левого поворота, он начинает выезжать на соседнюю левую полосу движения, где и происходит столкновение с движущимся по этой же полосе в попутном направлении другим автомобилем

При смене полосы движения оцените обстановку в "не просматриваемой" зоне

description:
Ситуация 6. Водитель автобуса, подъехав к остановке общественного транспорта, начал посадку пассажиров. Автобус уже был почти полностью заполнен пассажирами, поэтому при закрытии дверей возникли сложности: часть пассажиров не смогла сесть в автобус. Водитель подал сигнал левого поворота и тронул машину с места, продолжая при этом следить за дверьми. При отъезде автобуса произошло столкновение с автомобилем, движущимся по соседней левой полосе движения.

Опасная ситуация у остановки общественного транспорта

description:
Ситуация 7. Водитель грузового автомобиля подъезжает к регулируемому перекрестку с намерением повернуть направо. Подав сигнал правого поворота, он останавливается в ожидании зеленого сигнала светофора. С правой стороны он оставляет небольшое пространство для того, чтобы не наехать на тротуар при повороте. Тронувшись с места на разрешающий сигнал светофора, автомобиль сталкивается с мотоциклом, также начавшим движение.

Ошибка при повороте направо

description:
Ситуация 8. Водитель стоящего у правого края дороги легкового автомобиля начинает движение после стоянки. Выезжая без предварительной подачи предупреждающего сигнала, водитель резко поворачивает руль влево, чтобы объехать стоящий впереди грузовой автомобиль. При этом он забывает проконтролировать обстановку сзади и слева. В результате происходит столкновение с другим автомобилем, водитель которого заметил маневр легкового автомобиля только тогда, когда тот почти выехал на полосу его движения.

Опасность при резком перестроении

description:
Ситуация 9. Водитель грузового автомобиля намеревается совершить поворот в узкий проезд, примыкающий к дороге слева. Так как ширина дороги невелика, он решает начать поворот из крайнего правого положения. Для этого включает указатель правого поворота. Приняв вправо, останавливается против проезда. Бросив беглый взгляд в зеркало бокового вида и не увидев легковой автомобиль, находящийся сзади в не просматриваемой зоне, он начинает поворот, забыв выключить указатель правого поворота. Водитель, полагая, что грузовик остановился, начинает объезжать его. Происходит столкновение.

При повороте автопоезда на лево будьте особенно внимательны

alt: Ситуация 10. Водитель грузового автомобиля, намереваясь занять крайнюю левую полосу движения, посмотрев в зеркало бокового вида и подав сигнал левого поворота, сразу же начал смену…

description:
Ситуация 10. Водитель грузового автомобиля, намереваясь занять крайнюю левую полосу движения, посмотрев в зеркало бокового вида и подав сигнал левого поворота, сразу же начал смену полосы движения, где сталкивается с легковым автомобилем, движущимся сзади по этой полосе.

Резкое перестроение приводит к аварийной ситуации

description:
Ситуация 11. Двигаясь со скоростью 50 км/ч по дороге со встречным движением, водитель легкового автомобиля, не снижая скорости, начинает объезжать стоящий на остановке автобус. Неожиданно перед ним появляется пешеход, вышедший из-за автобуса. Водитель автомобиля совершает наезд на него, пытаясь избежать наезда, выезжает на полосу встречного движения, где сталкивается со встречным транспортным средством.

Остановка общественного транспорта - зона повышенной опасности

description:
Ситуация 12. Водитель легкового автомобиля, двигаясь со скоростью 60 км/ч, приближается к пешеходному переходу. Слева от пешеходного перехода стоят несколько человек. Во встречном направлении движется грузовой автомобиль. Водитель легкового автомобиля, не снижая скорости, подъезжает к пешеходному переходу. При этом видимость обстановки слева на переходе для него закрыта встречным транспортным средством, из-за которого неожиданно появляется пешеход, быстро переходящий дорогу по пешеходному переходу. Водитель легкового автомобиля не смог предотвратить наезд.

Ситуация на пешеходном переходе

description:
Ситуация 13. Водитель грузового автомобиля, двигаясь по главной дороге, собирается повернуть на дорогу, примыкающую справа. Поворачивая со скоростью 30 км/ч, он выезжает на полосу встречного движения, где совершает наезд на подъезжающий к главной дороге легковой автомобиль. В данной ситуации возможен также наезд на пешехода, стоящего на середине дороги в ожидании проезда грузовика.

Последствия большого радиуса поворота

description:
Ситуация 14. Водитель легкового автомобиля приближается по свободной крайней правой полосе дороги к регулируемому перекрестку в момент переключения красного сигнала светофора на желтый. Несколько транспортных средств стоит у стоп-линий в ожидании зеленого сигнала светофора Находящееся среди них крупногабаритное транспортное средство закрывает обзор обстановки на перекрестке.

Ошибка при проезде регулируемого перекрестка

description:
ТОРМОЖЕНИЕ

Ситуация 15. Водитель легкового автомобиля, движущегося по закруглению дороги, видит, что автобус впереди тормозит и останавливается. Перед тем как его объехать, водитель легкового автомобиля решает снизить скорость, для чего резко нажимает на педаль тормоза. В результате автомобиль заносит, он попадает на встречную полосу движения и на обочине опрокидывается Данная ситуация грозит также столкновением со встречным транспортным средством или наездом на неподвижное препятствие или стоящее транспортное средство в результате заноса.

Опасность возникновения заноса

description:
Ситуация 16. Грузовой автомобиль с прицепом движется по спуску узкой дороги. Навстречу с большой скоростью приближается легковой автомобиль. Водитель грузовика поворачивает вправо и резко тормозит с полной блокировкой колес. Прицеп заносит влево и происходит его столкновение с легковым автомобилем.

Занос прицепа на спуске

description:
Ситуация 17. Грузовой автомобиль, двигаясь со скоростью 50 км/ч за лидирующим автомобилем, подъезжает к регулируемому перекрестку. Сигнал светофора меняется с зеленого на желтый. Водитель грузовика полагает, что легковой автомобиль не будет останавливаться перед перекрестком, а проедет его на желтый сигнал. Поэтому он не снижает скорость движения. Легковой автомобиль перед самым перекрестком резко тормозит. Водитель грузовика сильно нажимает на педаль тормоза, полностью блокируя колеса автомобиля. В результате автомобиль заносит, и он выезжает на соседнюю левую полосу движения, где сталкивается с находящимся на ней транспортным средством.

Ошибка при подъезде к перекрестку
ВЫБОР ДИСТАНЦИИ

description:
Ситуация 18. Легковой автомобиль движется в плотном транспортном потоке за грузовиком и приближается к регулируемому перекрестку. На светофоре включен зеленый сигнал, поэтому водитель легкового автомобиля намеревается, не снижая скорости, проехать перекресток в прямом направлении. Дистанция до грузового автомобиля равна 6 м. Перед самым перекрестком водитель грузовика неожиданно подает сигнал правого поворота и тормозит. Происходит попутное столкновение.

Столкновение в попутном направлении из-за несоблюдения дистанции

description:
 Ситуация 19. Легковой  автомобиль  движется  со  скоростью  50км/ч  за  грузовиком. Водитель  легкового  транспортного  средства  принимает  решение  обогнать  грузовой  автомобиль. Начав  обгон , он  видит встречный  автобус, который  может  помешать  выполнению  маневра . В  ожидании  проезда  этого  автобуса  водитель  легкового  автомобиля  резко  сокращает  дистанцию  до  грузовика , идет  почти  вплотную  к  нему. Грузовой  автомобиль  резко  тормозит. Происходит  попутное  столкновение  легкового  и  грузового  автомобилей  либо  водитель  легкового  автомобиля , пытаясь  избежать  столкновения  с  грузовиком , выезжает  на  полосу  встречного  движения, и  тут  его  автомобиль  сталкивается  с  автобусом.

ошибка  в  выборе  дистанции

alt: ВЫБОР ТРАЕКТОРИИ ДВИЖЕНИЯ Ситуация 20

description:
ВЫБОР ТРАЕКТОРИИ ДВИЖЕНИЯ

Ситуация 20. Водитель легкового автомобиля подъезжает к пересечению с главной дорогой, намереваясь совершить левый поворот. Видя подъезжающий слева грузовик и справа автобус, он решает поворачивать, не снижая скорости, чтобы успеть совершить маневр до того, как эти транспортные средства подъедут к перекрестку В конечной фазе маневра водитель слышит резкий сигнал, который подает водитель автобуса, требуя освобождения пути для движения Водитель легкового автомобиля круто поворачивает руль влево, чтобы освободить полосу движения, и при этом его транспортное средство выезжает на встречную полосу движения, где сталкивается с грузовиком

При левом повороте с выездом на главную дорогу правильно оценивайте скорость других транспортных средств и расстояние до них.

description:
Ситуация 21. Водитель грузового автомобиля, двигаясь по узкой двухполосной дороге, увидел, что легковой автомобиль, движущийся во встречном направлении, внезапно выехал на полосу встречного движения Чтобы избежать лобового столкновения, водитель поворачивает налево. В это же время легковой автомобиль возвращается на свою полосу движения, где происходит столкновение. Выезд легкового автомобиля на полосу встречного движения был связан с объездом поврежденного участка дороги.

Ошибка при разъезде

description:
Ситуация 22. Легковой автомобиль, двигаясь полевой полосе движения, нагоняет автобус. Подав сигнал светом фар, чтобы автобус освободил полосу, водитель легкового автомобиля решает, что быстрее будет объехать транспортное средство справа. Выехав на правую полосу движения, легковой автомобиль сталкивается с автобусом, так как он тоже начал перестроение вправо.

Ошибка перестроения

intro: Презентация "Типичные опасные ситуации", способствует закреплению и повторению пройденного материала. Данная презентация способствует кандидатам в водители легче усвоить данный материал, используя полученные знания при решении ситуационных задач ПДД. Эта презентация описывает: Ошибки допускаемые водителями при наблюдение за дорожным движением, торможени,траектории движения.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация к предмету "Основы законодательства в сфере дорожного движения"


extracted_text: Приметы и суеверия в России и ВеликобританииАвтор работы:Морозова Анастасия, 7А классаМБОУ «СОШ №15»Руководитель:Мальцева Юлия Михайловна, I квалификационная категория МБОУ «СОШ №15» Актуальность – считаю тему моей исследовательской работы актуальной и познавательной. Ведь немногие люди знают английские и русские суеверия Цель исследования – сравнить суеверия и приметы России и Англии Гипотеза –  сравнивая приметы и суеверия России и Англии,  выясню ли сходства и различия между ними Задачи исследования:- сравнить приметы и суеверия Англии и России;- изучить материалы в сети Интернет, литературу;- провести анкетирование среди учащихся школы;    Объект: суеверия Предмет исследования: Английские и Русские приметы и суеверия  Слово суеверие состоит из двух слов: вера и суета. Суеверие - это вера в суетное (тщетное, пустое, не имеющее истинной ценности).    Слово “примета”  было образовано от слов – примечать, замечать. И это неспроста, ведь корень “мет” означает метку, отметить что-либо.   Возникновение примет обычно было связано:1. с поведением животных2. с природными явлениями3. с действиями человека  Будешь есть из треснувшей посуды – накличешь на себя беду. Кошку нельзя пинать – иначе дети капризными будут. Стол бумагой не вытирают – это к ссоре. Шея зачесалась – жди веселой встречи с друзьями. Собака всю ночь лает – утро будет туманным.Русские суеверия Английские суеверия Стучать об дерево от сглаза.  Рассыпать соль – это к несчастью. Если небо к ночи красное дождя не будет, если красное к утру – будет. Ловить осенью падающие листья – к деньгам. Встретить на улице черную кошку – к хорошему. СходстваРусские суеверияБританские суеверияЕсли день недели выпадает на 13 число, к несчастьюЕсли разбить зеркало, то человека будут преследовать 7 лет неудачиЕсли разбить зеркало, то человека будут преследовать 7 лет неудачиЕсли девушка поймает букет на свадьбе, то обязательно выйдет следующая замужЕсли держать серебряную монетку в руке, во время пения кукушки в апреле, то весь год будет удачнымЕсли у вас есть подкова, к удачеЕсли в канун Дня всех святых девушка положит яблоко под подушку, то во сне увидит своего женихаСходства РазличияРусские суеверияБританские суеверияЕсли черная кошка перешла дорогу, к неудачеЕсли черная кошка перешла дорогу, к счастьюЕсли чешется левая рука, то это сулит большое богатствоЕсли чешется левая рука - то это к потере денегЕсли ты увидишь паука, сулит что-то плохоеЕсли ты увидишь маленького паука, то ты разбогатеешьЕсли разговаривать в то время, когда зашиваешь на себе одежду, то можешь пришить свою память, а сам все будешь забыватьЕсли ты зашиваешь одежду на себе, то ты потеряешь свое богатствоЕсли ты увидел черную ворону, к нехорошемуЕсли ты увидел ворону, день принесет удачуТалисман - коготь медведя, к удачеТалисман - кроличья лапка приносит удачу ЗаключениеВсе мы немного суеверны. Это заложено в нас природой.Русская культура сильно отличается от английской, и наши страны проходили разный исторический путь, многие приметы и суеверия совпадают. Но Британия, как  и любая другая страна, имеет свои английские суеверия и приметы. Плохих примет не стоит бояться,- а хорошими приметами не нужно пренебрегать, ведь то, во что человек верит сильнее всего, имеет больше успеха сбыться.  Спасибо за внимание!

file_name: исследовательская.pptx

description:
Приметы и суеверия в России и Великобритании

Автор работы:
Морозова Анастасия, 7А класса
МБОУ «СОШ №15»
Руководитель:
Мальцева Юлия Михайловна,
I квалификационная категория
МБОУ «СОШ №15»

description:
Задачи исследования:
- сравнить приметы и суеверия Англии и России;
- изучить материалы в сети Интернет, литературу;
- провести анкетирование среди учащихся школы;

alt: Объект: суеверия Предмет исследования:

description:
Возникновение примет обычно было связано:

1. с поведением животных
2. с природными явлениями
3. с действиями человека

description:
 Будешь есть из треснувшей посуды – накличешь на себя беду.
 Кошку нельзя пинать – иначе дети капризными будут.
 Стол бумагой не вытирают – это к ссоре.
 Шея зачесалась – жди веселой встречи с друзьями.
 Собака всю ночь лает – утро будет туманным.

Русские суеверия

description:
Сходства

Русские суеверия

Британские суеверия

Если день недели выпадает на 13 число, к несчастью

Если разбить зеркало, то человека будут преследовать 7 лет неудачи

Если разбить зеркало, то человека будут преследовать 7 лет неудачи

Если девушка поймает букет на свадьбе, то обязательно выйдет следующая замуж

Если держать серебряную монетку в руке, во время пения кукушки в апреле, то весь год будет удачным

Если у вас есть подкова, к удаче

Если в канун Дня всех святых девушка положит яблоко под подушку, то во сне увидит своего жениха

Сходства

description:
Различия

Русские суеверия

Британские суеверия

Если черная кошка перешла дорогу, к неудаче

Если черная кошка перешла дорогу, к счастью

Если чешется левая рука, то это сулит большое богатство

Если чешется левая рука - то это к потере денег

Если ты увидишь паука, сулит что-то плохое

Если ты увидишь маленького паука, то ты разбогатеешь

Если разговаривать в то время, когда зашиваешь на себе одежду, то можешь пришить свою память, а сам все будешь забывать

Если ты зашиваешь одежду на себе, то ты потеряешь свое богатство

Если ты увидел черную ворону, к нехорошему

Если ты увидел ворону, день принесет удачу

Талисман - коготь медведя, к удаче

Талисман - кроличья лапка приносит удачу

alt: Заключение Все мы немного суеверны

description:
Заключение
Все мы немного суеверны. Это заложено в нас природой.
Русская культура сильно отличается от английской, и наши страны проходили разный исторический путь, многие приметы и суеверия совпадают.
Но Британия, как  и любая другая страна, имеет свои английские суеверия и приметы.
Плохих примет не стоит бояться,- а хорошими приметами не нужно пренебрегать, ведь то, во что человек верит сильнее всего, имеет больше успеха сбыться.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: исследовательская работа по английскому языку "Суеверия и приметы России и Великобритании" 7 класс


extracted_text: Городская контрольная работа по русскому языку для учащихся 9 классов в 2016-2017 учебном году Сроки проведения ГКР -2017КлассСроки проведения9 классв период с 12 по 14 апреля Структура контрольной работыЧасть А содержит 20 заданий с выбором ответов. В этих заданиях все ответы сформулированы, учащемуся предлагается  выбрать из нескольких готовых ответов правильный. Задание считается выполненным, если выбран правильный вариант. Среднее время выполнения одного задания 1-2 минуты. Ориентировочное время выполнения – 30 минутЧасть В содержит 10 заданий с кратким ответом (в виде слова, словосочетания, небольшого перечня слов или в виде цифры). Выполняя задания части В, учащийся должен записать соответствующий термин, найти в тексте нужное слово, конструкцию и написать их. Задание считается выполненным, если  верно написаны в отведенном месте все требуемые слова. Среднее время выполнения одного задания 2-3минуты. Ориентировочное время выполнения – 30 минутЧасть АЧасть В Время выполнения контрольной работыСреднее время выполнения одного задания 1-2 минуты. Ориентировочное время выполнения – 30 минутСреднее время выполнения одного задания 2-3минуты. Ориентировочное время выполнения – 30 минутЧасть АЧасть ВОбщее время на выполнение контрольной работы 60 минут(1 час) Распределение заданий контрольной работы по частям№Части работ, типы заданийЧисло заданийБалл за каждое заданиеМаксимальный балл1.Часть А, задания с выбором ответа203602.Часть В, с кратким ответом10440Итого30100 Шкала пересчета балловОтличный результатХороший результатУдовлетворительный результатНе удовлетворительный результат«5»«4»«3»«2»85 – 10064 - 8439 - 630 - 38 Часть АЧасть ВКонтрольная работа 9 классВ этом разделе были помещены задания, направленные на выявление знаний правил орфографии (10 заданий) и пунктуации (10 заданий), которые соответствуют заданиям  А13-А18 в контрольно-измерительных материалах демонстрационной версии ЕГЭ 2012 года, А6 в контрольно-измерительных материалах демонстрационной версии  ГИА-2012Задания типа «В» направлены на выявление знаний лингвистической  теории, проверяемой в функциональном аспекте: задания контрольной работы соответствуют заданиям В3-В6, В8 в контрольно-измерительных материалах демонстрационной версии ГИА-2012. Вопросы части В содержат задания, связанные с тем или иным видом языкового анализа: фонетическим, морфемным, словообразовательным, синтаксическим, анализом норм современного русского языка Контрольная работа 9 классЧасть А2 раздел. Орфография:2.1. Н и НН в суффиксах различных частей речи2.2. Правописание корней2.3. Правописание приставок пре- при2.4. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий2.5. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме Н и НН)2.6. Не и Ни с частями речи2.7. Слитное, раздельное и дефисное написание слов2.8. Правописание окончаний существительных и прилагательных2.9. Обобщающее задание по орфографии1 раздел. Нормы современного русского языка (фонетические, орфоэпические, лексические, морфологические) Контрольная работа 9 класс3 раздел. Пунктуация.3.1. Тире в простом предложении3.2. Пунктуация при однородных членах предложения3.3.Пунктуация при обособленных членах предложения3.4. Знаки препинания в простом и сложном предложениях3.5.Знаки препинания в сложноподчиненном предложении3.6. Знаки препинания в предложениях с разными видами связиЧасть А Контрольная работа 9 классЧасть В1.Понятие о грамматической основе предложения (укажите количество грамматических основ в предложении; выпишите грамматическую основу предложения)2. Типы подчинительной связи в словосочетании3.Знаки препинания при вводном слове4. Знаки препинания при обособленных членах предложения (обособленные определения                                   и обстоятельства)5. Обобщающее задание по пунктуации. Виды предложений по структуре6. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении (запятая, двоеточие, тире)7. Виды соподчинения придаточных                                           в сложноподчиненном предложении Пример задания из раздела  «Языковые нормы»(Фонетический  анализ слова)Укажите ошибочное суждение.1) В слове ЗУБРЕЖКА происходит процесс оглушения. 2) В слове ПРАВ согласный звук [в] является непроизносимым.3) В слове ОТНОШЕНИЕ звуков больше, чем букв.4) В слове ВКУС первый звук [ф].Правильный ответ: 2 Пример задания из раздела  «Языковые нормы»(Орфоэпические нормы)В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) прОданы2) звОнит3) снЯла4) красивЕеПравильный ответ: 1 Пример задания из  раздела «Языковые нормы» ( Лексические нормы)В каком предложении вместо слова ИСКУСНЫЙ нужно употребить слово ИСКУССТВЕННЫЙ?1) Мы любовались работой ИСКУСНЫХ ювелиров прошлого столетия.2) Мы слушали эту грустную историю, и ИСКУСНАЯ веселость постепенно сменялась подавленностью. 3) Он был ИСКУСНЫМ оратором, и его всегда слушали с большим вниманием.4) ИСКУСНЫЙ пловец успешно преодолеет эту дистанцию. Правильный ответ: 2 Пример задания из  раздела «Языковые нормы» (Морфологические нормы)Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. ихние письмав обеих рукахдо тысяча девятьсот пятого годауважаемые директораПравильный ответ: 1 Пример задания из раздела «Орфография»В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется  НН?В подготовке шахматистов важно не время, которое было проведе(1)о  непосредстве(2)о за игрой в шахматы, а тренировка, основа(3)ая  на больших усилиях. 1) 1,2	      2) 2,3	  3) 3	      4) 1,2,3Правильный ответ: 2 Пример задания из раздела «Орфография»В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?1) б..реговой, ст..рожевой,  ост..новка2) к..сательная, отгор..дится, оп..лчение3) бл..гоухать, пл..вец, распол..жение4) г..рячий, д..рижер, пап..ротникПравильный ответ: 1 Пример задания из раздела «Орфография»В каком слове правописание приставки определяется её значением –«действие, совершенное не в полном объеме или на ограниченный срок»?1) приучить2) присесть3) приручить4) приискатьПравильный ответ: 2 Пример задания из раздела «Орфография»Правописание личных окончаний  глагола и суффиксов причастий. В каком ряду на месте  пропуска пишется -и-?1) он выдел..т главное2) овца щипл..т3) неопису..мая радость  4) непромока..мый плащПравильный ответ: 1 Пример задания из раздела «Орфография»В каком предложении Не со словом пишется слитно?1) Ему всё время (не) здоровится.2) Вам (не) было скучно?3) Далеко (не) четкий план развития производства раскритиковали.4) Мост (не) построен.Правильный ответ: 1 Пример задания из раздела «Орфография»Буква -е- пишется во всех словах ряда1.  об искренн…м  участи…2.  о выпавш…м снег…3.  о древн…м племен…в высш…й степен…Правильный ответ:2 Пример задания из раздела «Орфография»Обобщающее задание по орфографии.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) и..подтишка, не..группированный, в..бираться 2) не..плаченный, п..догреть, нед..ест 3) с..емка, об..ёмный, в..южный 4) раз..скивать, пост..ндустриальный, под..тожитьПравильный ответ: 2 Пример задания из раздела «Пунктуация»В каком предложении на месте пропуска не ставится тире?1) Танцы ___ это искусство отдергивать ногу раньше, чем на нее наступит сосед.2) Первое, что я увидел после отсутствия, ___ укоряющие глаза жены.3) От ума до рассудка ___ гораздо дальше, чем полагают.4) На хлеб зарабатывают руками, на масло ___ головой.Правильный ответ: 3 Пример задания из раздела «Пунктуация»Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.  (Знаки препинания не расставлены.)1)  Полина любила находиться в кабинете мужа или в библиотеке.2)  Человек должен соблюдать как юридические так и нравственные законы.3) Океан и небо перемешались и понеслись над головой потоками воды.4) Артист читал басни и рассказы и лирические миниатюры.Правильный ответ: 2 Пример задания из раздела «Пунктуация»В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?За домиком (1) видневшимся (2) сквозь сосновые лапы и кусты ивы, березовую и рябиновую листву (3) протекала река (4) окаймленная густым лесом.1) 1, 4                                                              3) 32) 1, 3, 4                                                          4) 1, 2, 3, 4  Пример задания из раздела «Пунктуация»На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые?     Говорили (1) что Байкал завораживает (2) и (3) когда мы впервые увидели его (4) нас охватило (5) что-то необъяснимое.1) 1, 2, 3, 4, 5                                           3) 1, 3, 42) 1, 2, 3, 4                                               4) 1, 4 Пример задания части В (с формулировкой собственного ответа)Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.Почему-то мне хочется, чтобы мой дом и деревня моя не исчезали совсем, чтобы они остались в этом бесконечно меняющемся мире. Правильный ответ: 3 Пример задания части ВВ приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые)  при вводном слове.Когда ему было лет девять, (1) он часто приходил в зоопарк, (2) где знал, (3) казалось, (4) каждую дырку в деревянном заборе, (5) каждый закоулок между клетками. Ответ: 3,4 Пример задания части ВСреди предложений, приведенных ниже, найдите предложение с обособленным определением. Запишите номер этого предложения.1)Мы говорим друг другу: благодарю, спасибо. 2) Благодарить – значит дарить добро, творить благо.3)В слове «спасибо», ставшем формулой человеческихвзаимоотношений, выражается наше пожелание, чтобыдоброму к людям человеку всегда сопутствовало добро.Правильный ответ: 3  Пример задания части ВУстановите соответствие, определив вид предложений по структуре. Ответ запишите буквами и цифрами без пробелов и запятых.Предложения:1) Не свищут соловьи, и иволги не слышно.2) Звук, который привлек его внимание, казался очень странным.3) Облако пройдет – озеро опять заблестит.Виды предложений по структуреА) Простое предложениеБ) Сложноподчиненное предложениеВ) Сложносочиненное предложениеГ) Бессоюзное сложное предложениеОтвет: 1В2Б3Г Пример задания части ВУстановите соответствие, определив, какие знаки препинания необходимо поставить в приведенных ниже предложениях. Ответ запишите буквами и цифрами без пробелов и запятых.Предложения:1) Чин следовал ему  _ он службу вдруг оставил.2) Катятся свинцовые ядра _ свищут яростные  пули.3) Я поднял голову_ перед огнем на опрокинутой кадке сидела мельничиха и разговаривала с моим охотником.Знаки препинанияА) ДвоеточиеБ) Тире В) ЗапятаяГ) Точка с запятойОтвет: 1Б2В3А Пример задания части ВУстановите соответствие, определив виды подчинительной связи в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными. Ответ запишите буквами и цифрами без пробелов и запятых.Предложения:1) И наконец, пришла та последняя решающая минута, когда большинству из них уже нельзя было оставаться, потому что уже только минуты решали, успеют ли они сами выскочить из сжимающего кольца немцев.2) Пока я ходить умею, пока я глядеть умею, пока я дышать умею, я буду идти вперед.Виды подчинительной связи:А) однородное подчинениеБ) неоднородное (параллельное) подчинениеВ) последовательное подчинениеОтвет: 1В2А Сайты, которыми можно воспользоваться при подготовке к ОГЭ, ЕГЭ, ГКР, ДКРПо Уши в ОГЭ и ЕГЭСайт Захарьиной Е.А.Капканы ЕГЭ и ГИА Успехов в подготовкек городской контрольной работе

file_name: Городская контрольная работа по русскому языку.pptx

alt: Сроки проведения ГКР -2017 Класс

description:
Сроки проведения ГКР -2017

Класс

Сроки проведения

9 класс

в период с 12 по 14 апреля

alt: Структура контрольной работы Часть

description:
Структура контрольной работы

Часть А содержит 20 заданий с выбором ответов. В этих заданиях все ответы сформулированы, учащемуся предлагается  выбрать из нескольких готовых ответов правильный. Задание считается выполненным, если выбран правильный вариант. Среднее время выполнения одного задания 1-2 минуты. Ориентировочное время выполнения – 30 минут

Часть В содержит 10 заданий с кратким ответом (в виде слова, словосочетания, небольшого перечня слов или в виде цифры). Выполняя задания части В, учащийся должен записать соответствующий термин, найти в тексте нужное слово, конструкцию и написать их. Задание считается выполненным, если  верно написаны в отведенном месте все требуемые слова. Среднее время выполнения одного задания 2-3минуты. Ориентировочное время выполнения – 30 минут

Часть А

Часть В

alt: Время выполнения контрольной работы

description:
Время выполнения контрольной работы

Среднее время выполнения одного задания 1-2 минуты. Ориентировочное время выполнения – 30 минут

Среднее время выполнения одного задания 2-3минуты. Ориентировочное время выполнения – 30 минут

Часть А

Часть В

Общее время на выполнение контрольной работы
60 минут(1 час)

description:
Распределение заданий контрольной работы по частям

№

Части работ,
типы заданий

Число заданий

Балл за каждое задание

Максимальный балл

1.

Часть А, задания с выбором ответа

20

3

60

2.

Часть В, с кратким ответом

10

4

40

Итого

30

100

description:
Шкала пересчета баллов

Отличный результат

Хороший результат

Удовлетвори
тельный результат

Не удовлетвори
тельный результат

«5»

«4»

«3»

«2»

85 – 100

64 - 84

39 - 63

0 - 38

description:
Часть А

Часть В

Контрольная работа 9 класс

В этом разделе были помещены задания, направленные на выявление знаний правил орфографии (10 заданий) и пунктуации (10 заданий), которые соответствуют заданиям  А13-А18 в контрольно-измерительных материалах демонстрационной версии ЕГЭ 2012 года, А6 в контрольно-измерительных материалах демонстрационной версии  ГИА-2012

Задания типа «В» направлены на выявление знаний лингвистической  теории, проверяемой в функциональном аспекте: задания контрольной работы соответствуют заданиям В3-В6, В8 в контрольно-измерительных материалах демонстрационной версии ГИА-2012. Вопросы части В содержат задания, связанные с тем или иным видом языкового анализа: фонетическим, морфемным, словообразовательным, синтаксическим, анализом норм современного русского языка

alt: Контрольная работа 9 класс Часть

description:
Контрольная работа 9 класс

Часть А

2 раздел. Орфография:
2.1. Н и НН в суффиксах различных частей речи
2.2. Правописание корней
2.3. Правописание приставок пре- при
2.4. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий
2.5. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме Н и НН)
2.6. Не и Ни с частями речи
2.7. Слитное, раздельное и дефисное написание слов
2.8. Правописание окончаний существительных и прилагательных
2.9. Обобщающее задание по орфографии

1 раздел. Нормы современного русского языка (фонетические, орфоэпические, лексические, морфологические)

alt: Контрольная работа 9 класс 3 раздел

description:
Контрольная работа 9 класс

3 раздел. Пунктуация.
3.1. Тире в простом предложении
3.2. Пунктуация при однородных членах предложения
3.3.Пунктуация при обособленных членах предложения
3.4. Знаки препинания в простом и сложном предложениях
3.5.Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
3.6. Знаки препинания в предложениях с разными видами связи

Часть А

alt: Контрольная работа 9 класс Часть

description:
Контрольная работа 9 класс

Часть В

1.Понятие о грамматической основе предложения (укажите количество грамматических основ в предложении; выпишите грамматическую основу предложения)
2. Типы подчинительной связи в словосочетании
3.Знаки препинания при вводном слове
4. Знаки препинания при обособленных членах предложения (обособленные определения                                   и обстоятельства)
5. Обобщающее задание по пунктуации. Виды предложений по структуре
6. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении (запятая, двоеточие, тире)
7. Виды соподчинения придаточных                                           в сложноподчиненном предложении

alt: Пример задания из раздела «Языковые нормы» (Фонетический анализ слова)

description:
Пример задания из раздела  «Языковые нормы»(Фонетический  анализ слова)

Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ЗУБРЕЖКА происходит процесс оглушения.
2) В слове ПРАВ согласный звук [в] является непроизносимым.
3) В слове ОТНОШЕНИЕ звуков больше, чем букв.
4) В слове ВКУС первый звук [ф].

Правильный ответ: 2

alt: Пример задания из раздела «Языковые нормы» (Орфоэпические нормы)

description:
Пример задания из раздела  «Языковые нормы»(Орфоэпические нормы)

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) прОданы
2) звОнит
3) снЯла
4) красивЕе

Правильный ответ: 1

description:
Пример задания из  раздела «Языковые нормы» ( Лексические нормы)

В каком предложении вместо слова ИСКУСНЫЙ нужно употребить слово ИСКУССТВЕННЫЙ?

1) Мы любовались работой ИСКУСНЫХ ювелиров прошлого столетия.
2) Мы слушали эту грустную историю, и ИСКУСНАЯ веселость постепенно сменялась подавленностью.
3) Он был ИСКУСНЫМ оратором, и его всегда слушали с большим вниманием.
4) ИСКУСНЫЙ пловец успешно преодолеет эту дистанцию.

 Правильный ответ: 2

description:
Пример задания из  раздела «Языковые нормы» (Морфологические нормы)

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
ихние письма
в обеих руках
до тысяча девятьсот пятого года
уважаемые директора

Правильный ответ: 1

alt: Пример задания из раздела «Орфография»

description:
Пример задания из раздела «Орфография»

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется  НН?

В подготовке шахматистов важно не время, которое было проведе(1)о  непосредстве(2)о за игрой в шахматы, а тренировка, основа(3)ая  на больших усилиях.

 1) 1,2	      2) 2,3	  3) 3	      4) 1,2,3

Правильный ответ: 2

alt: Пример задания из раздела «Орфография»

description:
Пример задания из раздела «Орфография»

В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) б..реговой, ст..рожевой,  ост..новка
2) к..сательная, отгор..дится, оп..лчение
3) бл..гоухать, пл..вец, распол..жение
4) г..рячий, д..рижер, пап..ротник

Правильный ответ: 1

alt: Пример задания из раздела «Орфография»

description:
Пример задания из раздела «Орфография»

В каком слове правописание приставки определяется её значением –«действие, совершенное не в полном объеме или на ограниченный срок»?

1) приучить
2) присесть
3) приручить
4) приискать

Правильный ответ: 2

alt: Пример задания из раздела «Орфография»

description:
Пример задания из раздела «Орфография»

Правописание личных окончаний  глагола и суффиксов причастий. В каком ряду на месте  пропуска пишется -и-?

1) он выдел..т главное
2) овца щипл..т
3) неопису..мая радость
4) непромока..мый плащ

Правильный ответ: 1

alt: Пример задания из раздела «Орфография»

description:
Пример задания из раздела «Орфография»

В каком предложении Не со словом пишется слитно?

1) Ему всё время (не) здоровится.
2) Вам (не) было скучно?
3) Далеко (не) четкий план развития производства раскритиковали.
4) Мост (не) построен.

Правильный ответ: 1

alt: Пример задания из раздела «Орфография»

description:
Пример задания из раздела «Орфография»

Буква -е- пишется во всех словах ряда

1.  об искренн…м  участи…
2.  о выпавш…м снег…
3.  о древн…м племен…
в высш…й степен…

Правильный ответ:2

alt: Пример задания из раздела «Орфография»

description:
Пример задания из раздела «Орфография»

Обобщающее задание по орфографии.
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

 1) и..подтишка, не..группированный, в..бираться
 2) не..плаченный, п..догреть, нед..ест
 3) с..емка, об..ёмный, в..южный
 4) раз..скивать, пост..ндустриальный, под..тожить

Правильный ответ: 2

alt: Пример задания из раздела «Пунктуация»

description:
Пример задания из раздела «Пунктуация»

В каком предложении на месте пропуска не ставится тире?

1) Танцы ___ это искусство отдергивать ногу раньше, чем на нее наступит сосед.
2) Первое, что я увидел после отсутствия, ___ укоряющие глаза жены.
3) От ума до рассудка ___ гораздо дальше, чем полагают.
4) На хлеб зарабатывают руками, на масло ___ головой.

Правильный ответ: 3

alt: Пример задания из раздела «Пунктуация»

description:
Пример задания из раздела «Пунктуация»

Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.  (Знаки препинания не расставлены.)

1)  Полина любила находиться в кабинете мужа или в библиотеке.
2)  Человек должен соблюдать как юридические так и нравственные законы.
3) Океан и небо перемешались и понеслись над головой потоками воды.
4) Артист читал басни и рассказы и лирические миниатюры.

Правильный ответ: 2

alt: Пример задания из раздела «Пунктуация»

description:
Пример задания из раздела «Пунктуация»

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

За домиком (1) видневшимся (2) сквозь сосновые лапы и кусты ивы, березовую и рябиновую листву (3) протекала река (4) окаймленная густым лесом.

1) 1, 4                                                              3) 3
2) 1, 3, 4                                                          4) 1, 2, 3, 4

alt: Пример задания из раздела «Пунктуация»

description:
Пример задания из раздела «Пунктуация»

На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые?

     Говорили (1) что Байкал завораживает (2) и (3) когда мы впервые увидели его (4) нас охватило (5) что-то необъяснимое.

1) 1, 2, 3, 4, 5                                           3) 1, 3, 4
2) 1, 2, 3, 4                                               4) 1, 4

description:
Пример задания части В (с формулировкой собственного ответа)

Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.

Почему-то мне хочется, чтобы мой дом и деревня моя не исчезали совсем, чтобы они остались в этом бесконечно меняющемся мире.

Правильный ответ: 3

description:
Пример задания части В

В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые)  при вводном слове.

Когда ему было лет девять, (1) он часто приходил в зоопарк, (2) где знал, (3) казалось, (4) каждую дырку в деревянном заборе, (5) каждый закоулок между клетками.

Ответ: 3,4

description:
Пример задания части В

Среди предложений, приведенных ниже, найдите предложение с обособленным определением. Запишите номер этого предложения.

1)Мы говорим друг другу: благодарю, спасибо.
2) Благодарить – значит дарить добро, творить благо.
3)В слове «спасибо», ставшем формулой человеческих
взаимоотношений, выражается наше пожелание, чтобы
доброму к людям человеку всегда сопутствовало добро.

Правильный ответ: 3

description:
Пример задания части В

Установите соответствие, определив вид предложений по структуре. Ответ запишите буквами и цифрами без пробелов и запятых.
Предложения:
1) Не свищут соловьи, и иволги не слышно.
2) Звук, который привлек его внимание, казался очень странным.
3) Облако пройдет – озеро опять заблестит.

Виды предложений по структуре
А) Простое предложение
Б) Сложноподчиненное предложение
В) Сложносочиненное предложение
Г) Бессоюзное сложное предложение

Ответ: 1В2Б3Г

description:
Пример задания части В

Установите соответствие, определив, какие знаки препинания необходимо поставить в приведенных ниже предложениях. Ответ запишите буквами и цифрами без пробелов и запятых.
Предложения:
1) Чин следовал ему  _ он службу вдруг оставил.
2) Катятся свинцовые ядра _ свищут яростные  пули.
3) Я поднял голову_ перед огнем на опрокинутой кадке сидела мельничиха и разговаривала с моим охотником.
Знаки препинания
А) Двоеточие
Б) Тире
В) Запятая
Г) Точка с запятой

Ответ: 1Б2В3А

description:
Пример задания части В

Установите соответствие, определив виды подчинительной связи в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными. Ответ запишите буквами и цифрами без пробелов и запятых.
Предложения:
1) И наконец, пришла та последняя решающая минута, когда большинству из них уже нельзя было оставаться, потому что уже только минуты решали, успеют ли они сами выскочить из сжимающего кольца немцев.
2) Пока я ходить умею, пока я глядеть умею, пока я дышать умею, я буду идти вперед.
Виды подчинительной связи:
А) однородное подчинение
Б) неоднородное (параллельное) подчинение
В) последовательное подчинение
Ответ: 1В2А

description:
Сайты, которыми можно воспользоваться при подготовке к ОГЭ, ЕГЭ, ГКР, ДКР

По Уши в ОГЭ и ЕГЭ

Сайт Захарьиной Е.А.

Капканы ЕГЭ и ГИА

alt: Успехов в подготовке к городской контрольной работе

intro:
Содержание  контрольной работы по русскому  языку охватывает все основные разделы курса русского языка в школе и направлено   на проверку практических языковых умений учащихся: орфографической и пунктуационной грамотности, владения нормами литературного языка.
   В центре тестовых заданий частей А, В лежат те языковые явления, которые обучающиеся  должны хорошо усвоить  в ходе  изучения курса русского языка. Поэтому  при выборе ответов  на вопросы  каждый может  не только выявить степень готовности к итоговой аттестации  в форме ГИА, но  и определить  те  разделы  курса, в которых  по каким-то причинам выявились пробелы.ОГЭ

title: Городская контрольная работа по русскому языку для обучающихся 9-х классов. Мультимедийная презентация


extracted_text: Свойства прямоугольного треугольника7 классМАОУ СОШ № 13 города Тюмени Прямоугольный треугольник Решение задач

file_name: свойства прямоуг треугольника 7 кл.pptx

description:
Свойства прямоугольного треугольника

7 класс
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени

alt: Прямоугольный треугольник

description: Прямоугольный треугольник

alt: Решение задач

description: Решение задач

intro: Презентация к уроку геометрии «Свойства прямоугольного треугольника» (7 класс) создана к учебнику Атанасян  «Геометрия 7-9». Показ можно осуществлять на уроке в целях знакомства школьников с теоретическим материалом, а также при его повторении.   Данная работа обеспечивает максимальную наглядность при изучении темы.