extracted_text: Программа адаптации ребенка к обучению в школе.Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом … как если бы от этого зависела Ваша жизнь. Л.Кьюби Первый год обучения в школе является не только одним из самых сложных этапов в жизни ребенка, но и испытательным сроком для родителей. Во-первых, именно в этот период требуется максимальное участие родителей в жизни ребенка. Во-вторых, при начале обучения четко проявляются все Ваши недоработки. В-третьих, при наличии благих намерений, но отсутствии психологически грамотного подхода, сами родители нередко становятся виновниками школьных стрессов у детей. В то же время именно в 1-ом классе закладывается основа отношения ребенка к школе и обучению. Для того, чтобы дети наиболее благополучно прошли этот этап своей жизни, вам родителям необходимо знать и ежедневно учитывать особенности психического и физиологического состояния детей, возникающего с началом обучения в школе. Термин «адаптация» происходит от лат. adaptatio -- приспособление, прилаживание. Под ним понимают приспособление организма и его функций, органов и клеток к условиям среды. Адаптация направлена на сохранение сбалансированной деятельности систем, органов и психической организации индивида при изменившихся условиях жизни.      Начальный период обучения достаточно труден для всех детей, поступивших в школу. В ответ на новые повышенные требования к организму у первоклассника в первые недели и месяцы обучения могут появиться жалобы детей на: ❖ усталость, ❖ головные боли, ❖ возникает раздражительность, ❖ плаксивость, ❖ нарушение сна, ❖ снижается аппетит детей и масса тела. Случаются и трудности психологического характера, такие как, например, ❖ чувство страха, ❖ отрицательное отношение к учебе, учителю, ❖ неправильное представление о своих способностях и возможностях. Описанные выше изменения в организме первоклассника, связанные с началом обучения в школе, называют "адаптационной болезнью", "школьным шоком", "школьным стрессом".  Адаптация:❖ физиологическая адаптация ❖ психологическая адаптация ❖ личностная адаптация Физиологическая адаптация Организм должен привыкнуть работать в новом режиме -это и есть физиологическая адаптация.Насколько трудно организму ребенка перестроиться на школьную жизнь? Очень трудно. Некоторые дети к концу первой четверти худеют, по некоторым исследованиям даже не некоторые, а 60% детей! У многих отмечается снижение артериального давления (это признак утомления), а у некоторых - значительное повышение артериального давления (признак настоящего переутомления). У многих первоклассников родители наблюдают • головные боли, • усталость, • плохой сон, • снижение аппетита, • и другие недомогания. Именно в течение первой четверти число учащихся, имеющих нервнопсихические отклонения, возрастает примерно на 14-16%, а к концу учебного года число таких детей увеличивается примерно на 20%.  Психологическая адаптация - «направленность организма на сохранение психического здоровья».Социально-психологическая адаптация -  процесс приспособления личности к взаимодействию и общению с новым коллективом.  Для успешной адаптации  школьников к учебно-воспитательному процессу необходимо создать ряд условий на протяжении всего времени обучения в начальной школе:-- проводить поэтапную диагностику интеллектуального и личностного развития младших школьников;-- на основе ее результатов осуществлять целенаправленную профилактическую и коррекционную работу с детьми;-- использовать результаты диагностики учителем с целью оказания помощи ребенку по преодолению выявленных проблем;Таким образом, можно сказать, что основным показателем благоприятной психологической адаптации ребенка являются: формирование адекватного поведения, установление контактов с учащимися, учителем, овладение навыками учебной деятельности. Совместные усилия учителей, педагогов, родителей, врачей, психологов способны снизить риск возникновения у ребенка школьной дезадаптации и трудностей обучения. Этапы адаптации:Первый этап – называют «физиологической бурей» или «острой адаптацией» , когда организм бурно реагирует на новые воздействия, тратит все свои ресурсы и даже берет «в долг». В результате в сентябре многие первоклассники болеют. Эта «физиологическая буря» длится обычно 2-3 недели. Это самое тяжелое время для ребенка.Второй этап называется неустойчивое приспособление, во время которого организм ищет и находит какие-то приемлемые реакции на внешние воздействия. «Буря» постепенно затихает. На третьем этапе – этапе от носит ельно уст ойчивого приспособления – организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением. Продолжительность всех трех фаз в норме обычно составляет 5-6 недель, из которых наиболее сложными являются первые четыре недели. Но у кого-то этот процесс может затянуться надолго, вплоть до конца учебного года. Адаптация в целом длится от 2 до 6 месяцев в зависимости от индивидуальных особенностей первоклассника. По степени адаптированности детей можно условно разделить на три группы. Первая группа детей адаптируется в течение первых двух месяцев обучения. Эти дети относительно быстро вливаются в коллектив, осваиваются в школе, приобретают новых друзей. У них почти всегда хорошее настроение, они спокойны, доброжелательны, добросовестны и без видимого напряжения выполняют все требования учителя. Иногда у них все же отмечаются сложности либо в контактах с детьми, либо в отношениях с учителем, так как им еще трудно выполнять все требования правил поведения. Но к концу октября трудности этих детей, как правило, преодолеваются, ребенок полностью осваивается и с новым статусом ученика, и с новыми требованиями, и с новым режимом.   Вторая группа детей имеет более длительный период адаптации, период несоответствия их поведения требованиям школы затягивается. Дети не могут принять новую ситуацию обучения, общения с учителем, детьми. Такие школьники могут играть на уроках, выяснять отношения с товарищем, они не реагируют на замечания учителя или реагируют слезами, обидами. Как правило, эти дети испытывают трудности и в усвоении учебной программы, лишь к концу первого полугодия реакции этих детей становятся адекватными требованиям школы, учителя.  Третья группа - дети, у которых социально-психологическая адаптация связана со значительными трудностями. У них отмечаются негативные формы поведения, резкое проявление отрицательных эмоций, они с большим трудом усваивают учебные программы. Именно на таких детей чаще всего жалуются учителя: они "мешают" работать в классе.  Несколько совет ов психолога «Как прожить хот я бы один день без нервотрёпки» - Будите ребёнка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть Вашу улыбку и услышать ваш голос. - Не торопитесь. Умение рассчитать время – Ваша задача. Если вам это плохо удаётся, вины ребёнка в этом нет. - Не прощайтесь, предупреждая и направляя: «Смотри, не балуйся!», «Чтобы сегодня не было плохих отметок!». Пожелайте удачи, найдите несколько ласковых слов. - Забудьте фразу: «Что ты сегодня получил?». Встречая ребёнка после школы, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте немного расслабиться, вспомните, как Вы сами чувствуете себя после рабочего дня. - Если Вы видите, что ребёнок огорчён, молчит – не допытывайтесь; пусть успокоится и тогда расскажет всё сам. - Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь, чтобы Ваш разговор с учителем проходил без ребёнка. - После школы не торопитесь садиться за уроки. Ребёнку необходимо 2 часа отдыха. Занятия вечерами бесполезны.  Не заставляйте делать все упражнения сразу: 20 минут занятий – 10 минут перерыв. -Во время приготовления уроков не сидите «над душой». Дайте ребёнку работать самому. Если нужна Ваша помощь – наберитесь терпения: спокойный тон, поддержка необходимы. -В общении с ребёнком старайтесь избегать условий: «Если ты сделаешь, то..». - Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда будете принадлежать только ребёнку. - Выбирайте единую тактику общения с ребёнком всех взрослых в семье. Все разногласия по поводу воспитания решайте без него. - Будьте внимательны к жалобам ребёнка на головную боль, усталость, плохое самочувствие. Чаще всего это объективные показатели переутомления. - Учтите, что даже «большие дети» очень любят сказку перед сном, песенку, ласковое поглаживание. Всё это успокоит ребёнка и поможет снять напряжение, накопившееся за день.

file_name: Программа адаптации ребёнка к обучению в школе (1).pptx

description:
Программа адаптации ребенка к обучению в школе.

Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом … как если бы от этого зависела Ваша жизнь.
Л.Кьюби

alt: Термин «адаптация» происходит от лат

alt: Адаптация: ❖ физиологическая адаптация ❖ психологическая адаптация ❖ личностная адаптация

description:
Физиологическая адаптация

Организм должен привыкнуть работать в новом режиме -это и есть физиологическая адаптация.
Насколько трудно организму ребенка перестроиться на школьную жизнь? Очень трудно. Некоторые дети к концу первой четверти худеют, по некоторым исследованиям даже не некоторые, а 60% детей! У многих отмечается снижение артериального давления (это признак утомления), а у некоторых - значительное повышение артериального давления (признак настоящего переутомления). У многих первоклассников родители наблюдают • головные боли, • усталость, • плохой сон, • снижение аппетита, • и другие недомогания. Именно в течение первой четверти число учащихся, имеющих нервнопсихические отклонения, возрастает примерно на 14-16%, а к концу учебного года число таких детей увеличивается примерно на 20%.

alt: Психологическая адаптация - « направленность организма на сохранение психического здоровья»

description:
Психологическая адаптация - «направленность организма на сохранение психического здоровья».
Социально-психологическая адаптация -  процесс приспособления личности к взаимодействию и общению с новым коллективом.

alt: Для успешной адаптации школьников к учебно-воспитательному процессу необходимо создать ряд условий на протяжении всего времени обучения в начальной школе: -- проводить поэтапную диагностику интеллектуального и…

description:
 Для успешной адаптации  школьников к учебно-воспитательному процессу необходимо создать ряд условий на протяжении всего времени обучения в начальной школе:
-- проводить поэтапную диагностику интеллектуального и личностного развития младших школьников;
-- на основе ее результатов осуществлять целенаправленную профилактическую и коррекционную работу с детьми;
-- использовать результаты диагностики учителем с целью оказания помощи ребенку по преодолению выявленных проблем;
Таким образом, можно сказать, что основным показателем благоприятной психологической адаптации ребенка являются: формирование адекватного поведения, установление контактов с учащимися, учителем, овладение навыками учебной деятельности. Совместные усилия учителей, педагогов, родителей, врачей, психологов способны снизить риск возникновения у ребенка школьной дезадаптации и трудностей обучения.

alt: Этапы адаптации: Первый этап – называют «физиологической бурей» или «острой адаптацией» , когда организм бурно реагирует на новые воздействия, тратит все свои ресурсы и даже…

description:
Этапы адаптации:

Первый этап – называют «физиологической бурей» или «острой адаптацией» , когда организм бурно реагирует на новые воздействия, тратит все свои ресурсы и даже берет «в долг». В результате в сентябре многие первоклассники болеют. Эта «физиологическая буря» длится обычно 2-3 недели. Это самое тяжелое время для ребенка.
Второй этап называется неустойчивое приспособление, во время которого организм ищет и находит какие-то приемлемые реакции на внешние воздействия. «Буря» постепенно затихает.
На третьем этапе – этапе от носит ельно уст ойчивого приспособления – организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением. Продолжительность всех трех фаз в норме обычно составляет 5-6 недель, из которых наиболее сложными являются первые четыре недели. Но у кого-то этот процесс может затянуться надолго, вплоть до конца учебного года. Адаптация в целом длится от 2 до 6 месяцев в зависимости от индивидуальных особенностей первоклассника.

description:
Несколько совет ов психолога «Как прожить хот я бы один день без нервотрёпки»

- Будите ребёнка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть Вашу улыбку и услышать ваш голос.
- Не торопитесь. Умение рассчитать время – Ваша задача. Если вам это плохо удаётся, вины ребёнка в этом нет.
- Не прощайтесь, предупреждая и направляя: «Смотри, не балуйся!», «Чтобы сегодня не было плохих отметок!». Пожелайте удачи, найдите несколько ласковых слов
. - Забудьте фразу: «Что ты сегодня получил?». Встречая ребёнка после школы, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте немного расслабиться, вспомните, как Вы сами чувствуете себя после рабочего дня.
- Если Вы видите, что ребёнок огорчён, молчит – не допытывайтесь; пусть успокоится и тогда расскажет всё сам.
 - Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь, чтобы Ваш разговор с учителем проходил без ребёнка.
 - После школы не торопитесь садиться за уроки. Ребёнку необходимо 2 часа отдыха. Занятия вечерами бесполезны.

intro:
Поступление в школу - это серьезный шаг от беззаботного детства к возрасту, заполненному чувством ответственности. Сделать этот шаг помогает период адаптации к школьному обучению.

Термин «адаптация» происходит от лат. adaptatio -- приспособление, прилаживание. Под ним понимают приспособление организма и его функций, органов и клеток к условиям среды. Адаптация направлена на сохранение сбалансированной деятельности систем, органов и психической организации индивида при изменившихся условиях жизни.

По степени адаптированности детей можно условно разделить на три группы. Первая группа детей адаптируется в течение первых двух месяцев обучения. Эти дети относительно быстро вливаются в коллектив, осваиваются в школе, приобретают новых друзей. У них почти всегда хорошее настроение, они спокойны, доброжелательны, добросовестны и без видимого напряжения выполняют все требования учителя. Иногда у них все же отмечаются сложности либо в контактах с детьми, либо в отношениях с учителем, так как им еще трудно выполнять все требования правил поведения. Но к концу октября трудности этих детей, как правило, преодолеваются, ребенок полностью осваивается и с новым статусом ученика, и с новыми требованиями, и с новым режимом.

title: Программа адаптации ребенка в школе.


extracted_text: Задание 9Обособленные Члены  предложения В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.По длине вагоны примерно равнялись нашим трамвайным,(1) но только,(2) конечно,(3) не современным четырехосным,(4) а двухосным,(5) легким,(6) в высоту же они намного превосходили их.1,  4,  5 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые, выделяющие обособленное определение.Он был знатоком московского «дна»,(1) знаменитой Хитровки – приюта нищих,(2) босяков,(3) отщепенцев – множества талантливых и простых людей,(4) не нашедших себе ни места,(5) ни занятия в тогдашней жизни. 4 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.Ах,(1) этот мрачный,(2) жутковатый,(3) униженный и ненавидящий взгляд сине-белых,(4) то ли цыганских,(5) то ли итальянских глаз на коричневом лице! 2, 3, 5 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.Солнце(1), выпутавшееся из густого меха зимы и поднявшееся уже высоко над тундрой,(2) вдавливало всякое растение в мягкий ворс тундры,(3) загоняло в заросли стлаников,(4) смахивало к озерам,(5) в поймы рек. 3, 4, 5 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.На верху корзины был плоский вкладыш с пирожными,(1) ниже лежали мелкие копеечные булочки всех сортов – розанчики,(2) пистолетики,(3) подковки,(4) с тмином и с маком,(5) облепленные сахарной глазурью и присыпанные крупной,(6) как битое стекло,(7) солью. 2, 3, 4, 5 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при выделении водного слова.Может быть,(1) втайне Жулька осуждала своего друга за буйный нрав и дурные манеры,(2) но,(3) во всяком случае,(4) явно она никогда этого не высказывала. 1, 3, 4  В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые, разделяющие однородные члены предложения.Люди стояли в проходах,(1) не расходились,(2) а потом возникло стихийное движение к сцене,(3) словно каждому хотелось убедиться,(4) что этот комок жизни и стойкости не плод их воображения,(5) а вполне реальный человек. 1,  5 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые, разделяющие однородные члены предложения.Над машиной поднималось легкое облачко сизоватого дыма,(1) до трибун сначала доходило всем знакомое уже по автомобилям фырканье мотора,(2) а потом легкий,(3) теплый ветер доносил до нас запах,(4) странный,(5) пресный,(6) то ли тошный,(7) то ли чем-то очень приятный,(8) – запах горелого касторового масла 3, 5, 6, 7 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при выделении вводного слова.Если я без промедления,(1) сию секунду возьмусь за работу,(2) быть может,(3) выправлю,(4) и не будет позора. 2, 3 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при выделении обособленного определения, выраженного причастным оборотом.    Вместо них на улице с понедельничного утра в великом множестве появлялись лохматые «чухонские» лошадки,(1) запряженные в легковые саночки или в обычные сельские розвальни,(2) со сбруями,(3) разукрашенными разноцветными ленточками,(4) увешанные голосистыми колокольцами и бубенцами,(5) большими,(6) маленькими,(7) басистыми,(8) дискантовыми... 1, 2, 3, 4 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.Пока мы пели,(1) пили,(2) говорили друг другу вздор и смеялись,(3) здесь,(4) в этом чуждом нам мире неба,(5) тумана и моря, (6) взошла кроткая,(7) одинокая и всегда печальная луна,(8) и воцарилась глубокая полночь,(9) совершенно такая же,(10) как пять-десять тысяч лет тому назад.1, 2, 5, 7 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.С годами труба засорилась,(1) ее никогда не чистили,(2) и после каждого большого ливня вода заливала улицы,(3) площади,(4) нижние этажи домов по Неглинному проезду. 3, 4 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые, выделяющие обособленное определение.Бедняки,(1) продававшие с себя платье и обувь,(2) тут же снимали их и переодевались вместо сапог в лапти или опорки,(3) а из костюмов – в «сменку до седьмого колена»,(4) сквозь которую тело видно...1, 2 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые, разделяющие однородные члены предложения.Язык не может и не должен оставаться незыблемой,(1) неподвижной твердыней,(2) перемены в нем естественны и неизбежны,(3) в особенности в такое бурное переменчивое время,(4) как наше. 1 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые, выделяющие обособленное обстоятельство.Подлетая,(1) отлетая,(2) прыгая рядом со своим птенчиком(3), она довольно быстро добилась первых успехов: птенец начал нерешительно,(4) потихоньку скакать в траве.3 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.Иногда ночью,(1) просыпаясь,(2) Чайковский слышал,(3) как,(4) потрескивая,(5) пропоет то одна,(6) то другая половица,(7) как бы вспомнив его дневную музыку и выхватив из нее любимую ноту. 6 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.Но проходило некоторое время,(1) и становилось ясно,(2) что суровая внешность совсем не соответствует его внутренним,(3) душевным переживаниям,(4) что он внимателен к людям,(5) причем не только близким,(6) но и к чужим,(7) готов им помочь. 3, 6 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.Сейчас схвачу я зубами решетку,(1) замки и разгрызу их легче,(2) чем ребенок щелкает орехи. Но я не удалюсь в тишину и покой пустыни,(3) а побегу в города,(4) где мои собратья изнывают в неволе,(5) где их осмеливаются выставлять напоказ для забавы 1, 3 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.Дюма водил Андерсена по дешевым парижским театрам,(1) а однажды Андерсен видел,(2) как Дюма писал свой очередной роман,(3) то громко переругиваясь с его героями,(4) то покатываясь от хохота. 4 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.Город Козельск в то время уже существовал,(1) даже был знаменит своей героической обороной от Батыевой саранчи,(2) сопротивлялся семь недель,(3) и за это он был вырезан начисто,(4) а малолетний козельский князь утонул в крови. 1, 2 Читайте, учите, запоминайте!

file_name: Обос. ЧП.pptx

alt: Задание 9 Обособленные Члены предложения

description:
В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.

По длине вагоны примерно равнялись нашим трамвайным,(1) но только,(2) конечно,(3) не современным четырехосным,(4) а двухосным,(5) легким,(6) в высоту же они намного превосходили их.

1,  4,  5

description:
В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые, выделяющие обособленное определение.

Он был знатоком московского «дна»,(1) знаменитой Хитровки – приюта нищих,(2) босяков,(3) отщепенцев – множества талантливых и простых людей,(4) не нашедших себе ни места,(5) ни занятия в тогдашней жизни.

4

description:
В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.

Ах,(1) этот мрачный,(2) жутковатый,(3) униженный и ненавидящий взгляд сине-белых,(4) то ли цыганских,(5) то ли итальянских глаз на коричневом лице!

2, 3, 5

description:
В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.

Солнце(1), выпутавшееся из густого меха зимы и поднявшееся уже высоко над тундрой,(2) вдавливало всякое растение в мягкий ворс тундры,(3) загоняло в заросли стлаников,(4) смахивало к озерам,(5) в поймы рек.

3, 4, 5

description:
В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.

На верху корзины был плоский вкладыш с пирожными,(1) ниже лежали мелкие копеечные булочки всех сортов – розанчики,(2) пистолетики,(3) подковки,(4) с тмином и с маком,(5) облепленные сахарной глазурью и присыпанные крупной,(6) как битое стекло,(7) солью.

2, 3, 4, 5

description:
В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при выделении водного слова.

Может быть,(1) втайне Жулька осуждала своего друга за буйный нрав и дурные манеры,(2) но,(3) во всяком случае,(4) явно она никогда этого не высказывала.

1, 3, 4

description:
В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые, разделяющие однородные члены предложения.

Люди стояли в проходах,(1) не расходились,(2) а потом возникло стихийное движение к сцене,(3) словно каждому хотелось убедиться,(4) что этот комок жизни и стойкости не плод их воображения,(5) а вполне реальный человек.

1,  5

description:
В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые, разделяющие однородные члены предложения.

Над машиной поднималось легкое облачко сизоватого дыма,(1) до трибун сначала доходило всем знакомое уже по автомобилям фырканье мотора,(2) а потом легкий,(3) теплый ветер доносил до нас запах,(4) странный,(5) пресный,(6) то ли тошный,(7) то ли чем-то очень приятный,(8) – запах горелого касторового масла

3, 5, 6, 7

description:
В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при выделении вводного слова.

Если я без промедления,(1) сию секунду возьмусь за работу,(2) быть может,(3) выправлю,(4) и не будет позора.

2, 3

description:
В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.

Пока мы пели,(1) пили,(2) говорили друг другу вздор и смеялись,(3) здесь,(4) в этом чуждом нам мире неба,(5) тумана и моря, (6) взошла кроткая,(7) одинокая и всегда печальная луна,(8) и воцарилась глубокая полночь,(9) совершенно такая же,(10) как пять-десять тысяч лет тому назад.

1, 2, 5, 7

description:
В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.

С годами труба засорилась,(1) ее никогда не чистили,(2) и после каждого большого ливня вода заливала улицы,(3) площади,(4) нижние этажи домов по Неглинному проезду.

3, 4

description:
В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые, выделяющие обособленное определение.

Бедняки,(1) продававшие с себя платье и обувь,(2) тут же снимали их и переодевались вместо сапог в лапти или опорки,(3) а из костюмов – в «сменку до седьмого колена»,(4) сквозь которую тело видно...

1, 2

description:
В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые, разделяющие однородные члены предложения.

Язык не может и не должен оставаться незыблемой,(1) неподвижной твердыней,(2) перемены в нем естественны и неизбежны,(3) в особенности в такое бурное переменчивое время,(4) как наше.

1

description:
В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые, выделяющие обособленное обстоятельство.

Подлетая,(1) отлетая,(2) прыгая рядом со своим птенчиком(3), она довольно быстро добилась первых успехов: птенец начал нерешительно,(4) потихоньку скакать в траве.

3

description:
В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.

Иногда ночью,(1) просыпаясь,(2) Чайковский слышал,(3) как,(4) потрескивая,(5) пропоет то одна,(6) то другая половица,(7) как бы вспомнив его дневную музыку и выхватив из нее любимую ноту.

6

description:
В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.

Но проходило некоторое время,(1) и становилось ясно,(2) что суровая внешность совсем не соответствует его внутренним,(3) душевным переживаниям,(4) что он внимателен к людям,(5) причем не только близким,(6) но и к чужим,(7) готов им помочь.

3, 6

description:
В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.

Сейчас схвачу я зубами решетку,(1) замки и разгрызу их легче,(2) чем ребенок щелкает орехи. Но я не удалюсь в тишину и покой пустыни,(3) а побегу в города,(4) где мои собратья изнывают в неволе,(5) где их осмеливаются выставлять напоказ для забавы

1, 3

description:
В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.

Дюма водил Андерсена по дешевым парижским театрам,(1) а однажды Андерсен видел,(2) как Дюма писал свой очередной роман,(3) то громко переругиваясь с его героями,(4) то покатываясь от хохота.

4

description:
В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.

Город Козельск в то время уже существовал,(1) даже был знаменит своей героической обороной от Батыевой саранчи,(2) сопротивлялся семь недель,(3) и за это он был вырезан начисто,(4) а малолетний козельский князь утонул в крови.

1, 2

alt: Читайте, учите, запоминайте!

description: Читайте, учите, запоминайте!

intro: Задание 9  –  Среди предложений найти предложения с обособленными обстоятельствами, с обособленными определениями, приложениями.  Это ребятам даётся не всегда легко. Предлагаю 8 тестов, в котором содержится практический и теоретический материал и задания излагаются в разных вариантах, но так, как они могут звучать в тестах на экзаменационных работах.  Ответы открываются сразу после того, как учащиеся выполнили задание. В конце презентации весёлый слайд для разгрузки напряжения ребят.

русский язык

group: Дисциплины

title: Подготовка к ОГЭ по русскому языку 9 класс ", задание 9


extracted_text: Исследовательский проект«Золотое сечение» в                                                человеческом теле.Выполнили учащиеся 8Б класса:                                          Пивоваров Дмитрий  и                                          Исраелян Ануш.“Книга природы написана языком математики”                                                                   Галилео Галилей  Актуальность        С давних пор так повелось: все самое лучшее, ценное и желанное люди называли золотым : чьи – то умелые руки, доброе сердце, отзывчивый характер, покрытые ковром спелой ржи поля...    А в трудах Пифагора, Платона, Аристотеля, Евклида упоминается о загадочном «Золотом сечении». Именно оно управляет всей нашей жизнью. Тайный смысл этого термина скрыт в глубинах философии, математики, физики, музыки, поэзии, искусстве.    Законам «Золотого сечения», то есть абсолютной гармонии, подчиняются не только плоды человеческой деятельности, но и сам человек его внутренние органы и системы.     Использование золотого деления остается актуальным в настоящее время, несмотря на то, что используется она давно.                         Цель исследования.   Воспользовавшись различной литературой, различными справочными материалами, получить наиболее полное представление по теме «золотое сечение».   Рассмотреть применение «золотого сечения» в анатомии человеческого тела.   Выяснить, можно ли проверить алгеброй гармонию?       Гипотеза. Кости человека выдержаны в пропорции,  близкой к золотому  сечению.   Задачи проекта.Подобрать литературу по теме«Золотое сечение».Найти информацию по теме в Интернете.Найти рисунки, фотографии, связанные с данной темой.Провести исследование по теории Цейзинга.Подготовить презентацию в Power Point. Объект исследования: «Золотое сечение»Предмет исследования: Гармония человеческого  тела Знаете ли вы, что такое золотое сечение? Понятие золотого сеченияЗолотое сечение – это такое пропорциональное деление отрезка на неравные части, при котором весь отрезок так относится к большей части, как сама большая часть относится к меньшей; или другими словами, меньший отрезок так относится к большему, как больший ко всему отрезку а : b = b : c   или  с : b = b : а.Это отношение приближённо равно 0,618 = 5/8 Геометрическое изображение золотой пропорции     Практическое знакомство с золотым сечением начинают с деления отрезка прямой в золотой пропорции с помощью циркуля и линейки.    Из точки В восставляется перпендикуляр, равный половине АВ . Полученная точка С соединяется линией с точкой А . На полученной линии откладывается отрезок ВС , заканчивающийся точкой D . Отрезок AD переносится на прямую АВ . Полученная при этом точка Е делит отрезок АВ  в соотношении золотой пропорции. Деление отрезка прямой по золотому сечению.      Отрезки золотой пропорции выражаются бесконечной иррациональной дробью AE = 0,618..., если АВ принять за единицу, ВЕ = 0,382... Для практических целей часто используют приближенные значения 0,62 и 0,38. Если отрезок АВ принять за 100 частей, то большая часть отрезка равна 62, а меньшая – 38 частям.    Свойства золотого сечения описываются уравнением:    Решение этого уравнения:             Свойства золотого сечения создали вокруг этого числа романтический ореол таинственности и чуть ли не мистического поклонения.    Леонардо да Винчи также много внимания уделял изучению «золотого сечения». Он то и ввёл это понятие, которое держится до сих пор как самое популярное.     Размах вытянутых в стороны рук человека примерно равен его росту, вследствие чего фигура человека вписывается в квадрат и круг. «Пентагональная" или "пятилучевая" симметрия, столь характерная для мира растений и животных, проявляется в строении человеческих тел. И человеческое тело можно рассматривать как пятилучевое, где лучами служат голова, две руки и две ноги. Тело человека можно вписать в пентаграмму. Так назвали позу человека с раздвинутыми на 180° руками и разведенными на 90° ногами.  Золотые пропорции в теле человека    В 1855 г. немецкий исследователь золотого сечения профессор Цейзинг опубликовал свой труд "Эстетические исследования" .      Цейзинг проделал колоссальную работу. Он измерил около двух тысяч человеческих тел и пришел к выводу, что золотое сечение выражает средний статистический закон. Деление тела точкой пупа - важнейший показатель золотого сечения. Пропорции мужского тела колеблются в пределах среднего отношения 13 : 8 = 1,625 и несколько ближе подходят к золотому сечению, чем пропорции женского тела, в отношении которого среднее значение пропорции выражается в соотношении 8 : 5 = 1,6. У новорожденного пропорция составляет отношение 1 : 1, к 13 годам она равна 1,6, а к 21 году равняется мужской. Пропорции золотого сечения проявляются и в отношении других частей тела - длина плеча, предплечья и кисти, кисти и пальцев и т.д. Золотое сечение в чертах лица            Точные соответствия золотому сечению, по мнению ученых и людей искусства, художников и скульпторов, существуют только у людей с совершенной красотой. Собственно точное наличие золотой пропорции в лице человека и есть идеал красоты для человеческого взора.      На человеческом лице существуют  воплощения правила золотого сечения. Приведем несколько таких соотношений:       * Высота лица / ширина лица;       * Центральная точка соединения губ до основания носа / длина носа;       * Высота лица / расстояние от кончика подбородка до центральной точки соединения губ;       * Ширина рта / ширина носа;       * Ширина носа / расстояние между ноздрями;       * Расстояние между зрачками / расстояние между бровями.                           Рука человека    Достаточно лишь приблизить сейчас вашу ладонь к себе и внимательно посмотреть на указательный палец, и вы сразу же найдете в нем формулу золотого сечения. Каждый палец нашей руки состоит из трех фаланг.   * Сумма двух первых фаланг пальца в соотношении со всей длиной пальца и дает число золотого сечения (за исключением большого пальца);     * Кроме того, соотношение между средним пальцем и мизинцем также равно числу золотого сечения;    * У человека 2 руки, пальцы на каждой руке состоят из 3 фаланг (за исключением большого пальца). На каждой руке имеется по 5 пальцев, то есть всего 10, но за исключением двух фаланговых больших пальцев только 8 пальцев создано по принципу золотого сечения. Тогда как все эти цифры 2, 3, 5 и 8 есть числа последовательности Фибоначчи: Расстояние от кончиков пальцев до запястья и от запястья до локтя равно 1:1,618 Золотая пропорция в строении легких человека       Бронхи состоят из двух основных дыхательных путей, один из которых (левый) длиннее, а другой (правый) короче. Соотношение длины коротких и длинных бронхов также составляет золотое сечение и равно 1:1,618 Ритмы сердца       Сердце бьётся непрерывно –от рождения человека и до его смерти.      В. Цветков установил, что у человека и у других млекопитающих имеется оптимальная «золотая» частота сердцебиения, при которой длительности систолы, диастолы и полного сердечного цикла соотносятся между собой в пропорции 0,382:0,618:1, т.е. в полном соответствии с золотой пропорцией. Заинтересовавшись теорией Цейзинга мы провели свои исследования. Для этого измерили  учеников своего класса. Вот что получилось Сводная таблица данных для мальчиков 8 Б класса.Фамилия учащихсяРост (с)Длина тела от пупка до макушки (а)Длина тела от пупка до пола (в)Золотая пропорция (а/в)Золотая пропорция (в/с)Абрамов167651020.637        0.610Бунякин156910.714       0.583Ватолин19174117        0.6320.612Гребеньков1646599       0.6560.603Иванов18675111       0.6760.597Пивоваров15555100        0.550.645Протопопов16660106        0.5660.638Пундиков16462102        0.6070.621Решетов6599        0.6560.603Хомутков17672104        0.6920.590Среднее арифметическое16966103       0.6380.61 Сводная таблица данных для девочек 8 Б класса.Фамилия учащихсяРост (с)Длина тела от пупка до макушки (а)Длина тела от пупка до пола (в)Золотая пропорция (а/в)Золотая пропорция (в/с)Агеева155551000.64          0.55Веселова167581090.65          0.53Кольтинова65102         0.64  0.61Гущина16860108  0.55Илясова16562103         0.620.6Исраелян16261101Натрусова16765102         0.61Трушкина55112         0.670.5Фирсова16060100         0.630.6Ярыгина16765102         0.637  0.61Среднее арифметическое16460104        0.6350.575 Вывод. Рассматривая полученные результаты, мы пришли к выводу, что в нашем классе наиболее гармонично сложены мальчики «Золотое сечение» в строении человеческого тела.       В разные времена и у разных народов эталоны длины частей человека были одинаковыми: они происходили от человеческого тела. В человеке заложены пропорции, отобранные самой природой. Начало этим мерам дает рост человека. Деление тела точкой пупа - важнейший показатель «золотого сечения». Художники, ученые, модельеры, дизайнеры делают свои расчеты, чертежи или наброски, исходя из соотношения «золотого сечения». Они используют мерки с тела человека, сотворенного по этому принципу. Если эти пропорции совпадают с формулой «золотого сечения», то внешность или тело человека считается идеально сложеннымиВ строении черт лица человека и в руке, также есть множество примеров, приближающихся по значению к этой  формуле. Мы на практике решила проверить присутствие «золотого сечения» в частях человеческого тела - в росте, в кисти руки, в лицевой части головы. Для этого  провели необходимые измерения у своих друзей (11-12лет), у молодых знакомых (18-20 лет) и у родителей одноклассников(35-40 лет). Представляем по одному результату исследования из каждой возрастной группы. Исследование роста.       Исраелян Инна (11лет)           Милованова Лена (19лет)           Пивоварова  Алла Николаевна                                                                                (38 лет) Исследование лицевой части головы Гладышев Роман (11лет) Иванов Александр (20лет) Чуксин Александр Иванович (40лет) 3,8 : 2,4 =1,58  4 : 2,5 =1,6  4,3 : 2,7 =1,6  6,2 : 3,8 =1,63 6,5 : 4 =1,63 7 : 4,3 =1,62 20 : 13 =1,53  22 :13,6=1,62   22,5 : 14 =1,61  13 : 7 =1,85 13,6 : 8,4 =1,62 14 : 8,5 =1,65  Исследование кисти руки                                                       Ларионов Петр (12лет)                                                                                Егорова Света (20лет)                                            Егорова Ирина Викторовна (35лет) После всех вычислений мы пришли к выводу, что «золотое сечение» присутствует в частях человеческого тела. Но чем старше человек, тем пропорция более приближена к «золотому сечению», т.к. дети растут, организм их формируется, поэтому размеры тела изменяются.  Это интересноУдивительно, но и в стоматологии можно проследить пропорции "золотого сечения". К примеру, если мы суммируем ширину двух передних верхних зубов и разделим эту сумму на высоту зубов, то, получив при этом число золотого сечения, можно утверждать, что строение этих зубов идеально.  Современная наука позволяет выявить наличие «золотого сечения» в более тонких и   глубоких структурах организма, например в процентном соотношении кислорода,      растворенного в крови венозной и артериальной сосудистых систем, в соотношении     основных белков организма – глобулинов и альбуминов, в отношении систолического к      диастолическому давлению равного в среднем 1,6. Метод «Золотое сечение» для продления активного долголетия – это путь самопознания и самосовершенствования. Это особая система упражнений и знаний, объединяющая множество элементов человеческого бытия, начиная от способов укрепления здоровья и заканчивая межличностными отношениями. Знание работы всех органов дает мощный стимул для укрепления тела и души Вывод.    Наша гипотеза  подтвердилась. Закончив свой проект мы можем сказать, что все, что  задумали, получилось. Мы рассмотрели применение золотого деления в строении человеческого тела и на практике проверили присутствие «золотого сечения» в частях человеческого тела. Работа над проектом показала нам, что многое, что окружает нас и даже мы сами построены по закону золотого сечения. Несмотря на то, что золотое сечение было открыто достаточно давно оно остается актуальным и в настоящее время, ведь это эстетика, а красота никогда не выходит из употребления. Ссылки на использованные сайты: http://www.tech-to-life.com/publ/1-1-0-18http://www.worldgenius.ru/Sechenie.phphttp://www.madra.dp.ua/_frames.html?doc=http://www.madra.dp.ua/archives/other/golgen_section/http://goldsech.narod.ru/ist.html

file_name: золотое сечение в теле человека.ppt

description:
Исследовательский проект

«Золотое сечение» в                                                человеческом теле.

Выполнили учащиеся 8Б класса:
                                         Пивоваров Дмитрий  и
                                         Исраелян Ануш.

“Книга природы написана языком математики”
                                                                   Галилео Галилей

alt: Актуальность С давних пор так повелось: все самое лучшее, ценное и желанное люди называли золотым : чьи – то умелые руки, доброе сердце, отзывчивый характер,…

alt: Задачи проекта. Подобрать литературу по теме«Золото е сечени е »

description:
 Задачи проекта.

Подобрать литературу по теме«Золотое сечение».

Найти информацию по теме в Интернете.

Найти рисунки, фотографии, связанные с данной темой.

Провести исследование по теории Цейзинга.

Подготовить презентацию в Power Point.

alt: Объект исследования: «Золотое сечение»

description:
Объект исследования: «Золотое сечение»

Предмет исследования: Гармония человеческого  тела

alt: Понятие золотого сечения Золотое сечение – это такое пропорциональное деление отрезка на неравные части, при котором весь отрезок так относится к большей части, как сама…

description:
Понятие золотого сечения

Золотое сечение – это такое пропорциональное деление отрезка на неравные части, при котором весь отрезок так относится к большей части, как сама большая часть относится к меньшей; или другими словами, меньший отрезок так относится к большему, как больший ко всему отрезку
а : b = b : c   или  с : b = b : а.

Это отношение приближённо равно
0,618 = 5/8

alt: Золотые пропорции в теле человека

alt: Золотое сечение в чертах лица

alt: Рука человека Достаточно лишь приблизить сейчас вашу ладонь к себе и внимательно посмотреть на указательный палец, и вы сразу же найдете в нем формулу золотого…

alt: Сводная таблица данных для мальчиков 8

description:
Сводная таблица данных для мальчиков 8 Б класса.

Фамилия учащихся

Рост
 (с)

Длина тела от пупка до макушки (а)

Длина тела от пупка до пола (в)

Золотая
пропорция (а/в)

Золотая
пропорция (в/с)

Абрамов

167

65

102

0.637

        0.610

Бунякин

156

91

0.714

       0.583

Ватолин

191

74

117

        0.632

0.612

Гребеньков

164

65

99

       0.656

0.603

Иванов

186

75

111

       0.676

0.597

Пивоваров

155

55

100

        0.55

0.645

Протопопов

166

60

106

        0.566

0.638

Пундиков

164

62

102

        0.607

0.621

Решетов

65

99

        0.656

0.603

Хомутков

176

72

104

        0.692

0.590

Среднее арифметическое

169

66

103

       0.638

0.61

alt: Сводная таблица данных для девочек 8

description:
Сводная таблица данных для девочек 8 Б класса.

Фамилия учащихся

Рост
 (с)

Длина тела от пупка до макушки (а)

Длина тела от пупка до пола (в)

Золотая
пропорция (а/в)

Золотая
пропорция (в/с)

Агеева

155

55

100

0.64

          0.55

Веселова

167

58

109

0.65

          0.53

Кольтинова

65

102

         0.64

  0.61

Гущина

168

60

108

  0.55

Илясова

165

62

103

         0.62

0.6

Исраелян

162

61

101

Натрусова

167

65

102

         0.61

Трушкина

55

112

         0.67

0.5

Фирсова

160

60

100

         0.63

0.6

Ярыгина

167

65

102

         0.637

  0.61

Среднее арифметическое

164

60

104

        0.635

0.575

alt: Исследование роста. Исраелян

alt: Исследование лицевой части головы

alt: Исследование кисти руки Ларионов

alt: После всех вычислений мы пришли к выводу , что «золотое сечение» присутствует в частях человеческого тела

description:
Это интересно

Удивительно, но и в стоматологии можно проследить пропорции "золотого сечения". К примеру, если мы суммируем ширину двух передних верхних зубов и разделим эту сумму на высоту зубов, то, получив при этом число золотого сечения, можно утверждать, что строение этих зубов идеально.
Современная наука позволяет выявить наличие «золотого сечения» в более тонких и   глубоких структурах организма, например в процентном соотношении кислорода,
      растворенного в крови венозной и артериальной сосудистых систем, в соотношении
     основных белков организма – глобулинов и альбуминов, в отношении систолического к
      диастолическому давлению равного в среднем 1,6.
Метод «Золотое сечение» для продления активного долголетия – это путь самопознания и самосовершенствования. Это особая система упражнений и знаний, объединяющая множество элементов человеческого бытия, начиная от способов укрепления здоровья и заканчивая межличностными отношениями. Знание работы всех органов дает мощный стимул для укрепления тела и души

alt: Вывод. Наша гипотеза подтвердилась

intro:
Выбор данной темы проекта объясняется тем, что использование золотого деления остается актуальным в настоящее время, несмотря на то, что используется она давно.
Тип проекта: индивидуальный, исследовательский.
При создании проекта использовались знания из различных областей знаний: математики, мировой художественной культуры, музыкальной литературы, биологии и архитектуры.
Цель проекта: исследование золотого сечения в различных областях знаний.
Задачи проекта:
а) Повторить понятие «золотое сечение», познакомиться с алгебраическим нахождением, способом практического построения золотого сечения.
б) Изучить историю золотого сечения.
в) Разобрать понятия, связанные с золотым сечением («второе золотое сечение», «числа Фибоначчи», «золотые треугольники» и «пентаграммы»).
г) Исследовать применение золотого сечения в разных областях знаний: в математике, искусстве, естественных науках и т.д.
Актуальность исследования: благодаря «золотому сечению» было  сделано множество открытий в разных областях знаний, используется оно и в настоящее время.
Достоверность результатов исследования обеспечивалась обоснованностью  исходных теоретических данных, опорой на доказательства практических экспериментов, проведенных в рамках рассматриваемых теорий различных наук.

title: Детский исследовательский проект по теме:  "Золотое сечение" в человеческом теле.


extracted_text: Способы выражения сказуемого. Часть 3Задания 8, 11 ПредисловиеЭта презентация поможет вам подготовиться к выполнению тестовых заданий 8 и 11. Вот как они сформулированы в КИМах:8: Выпишите грамматическую основу предложения 4.11: Укажите количество грамматических основ в предложении 5. Что такое «грамматическая основа предложения»?Это основная часть предложения, состоящая из его главных членов: подлежащего и сказуемого, — или одного из них.  Что такое «сказуемое»?Сказуемое – это главный член предложения, который грамматически зависит от подлежащего. Сказуемое обозначает действие, состояние, признак, присущие подлежащему. Сказуемое отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ ПРЕДМЕТ? ЧТО С НИМ ПРОИСХОДИТ? КАКОВ ОН? ЧТО ОН ТАКОЕ? КТО ОН ТАКОЙ? и другие. Виды сказуемого Внимание!В данной презентации рассматриваются только способы выражения СОСТАВНОГО ИМЕННОГО СКАЗУЕМОГО – СИС. На какие вопросы отвечает Составное Именное Сказуемое? Что такое предмет?Каков он?и т.п. Из каких частей состоит СИС? Чем может быть выражен глагол-связка?1.Глаголом БЫТЬ (только в прошедшем и будущем временах).Примечание1. В настоящем времени связка нулевая.Через два дня мы были уже друзьями.Я свободный человек. (нулевая связка)Примечание 2. Связка ЕСТЬ настоящеговремени употребляются редко.Неясность слова есть признак неясности мысли. Чем может быть выражен глагол-связка? (продолжение)Примечание 3. Иногда при нулевой связке употребляются слова ВОТ, ЭТО, а также сравнительные союзы КАК, КАК БУДТО, БУДТО, СЛОВНО, ТОЧНО.Молодость – это время надежд и свершений.В этом платье ты как снегурочка. Чем может быть выражен глагол-связка? (продолжение)2. Глаголами стать, становиться, казаться, считаться, являться, называться, служить, слыть и др.Дни стали пасмурными.Вода в бухте казалась покрытой слоем тёмного оливкового масла.Цветущая верба служит верным признаком прихода весны. Чем может быть выражен глагол-связка? (продолжение)3. Глаголами, обозначающими движение, перемещение, состояние: ходить, приехать, возвратиться, вернуться, сидеть, жить, проснуться и др.Весь день она ходила задумчивая.Брат вернулся домой хмурый и молчаливый.                        Обобщим!   Чем может быть выражен глагол-связка?Глаголами быть, естьГлаголами стать, становиться, казаться, считаться, являться, называться, служить, слыть и др.Глаголами, обозначающими движение, перемещение, состояние: ходить, приехать, возвратиться, вернуться, сидеть, жить, проснуться и др.Запомните! В настоящем времени глагол-связка обычно отсутствует (нулевая связка). Чем может быть выражена именная часть?1.СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ в И.п. или косвенном падеже.Простота есть необходимое условие прекрасного.Дед был кроткий синеглазый старик.Правда правдой остаётся, а молва себе – молвой.Он весельчак.Весь сад в цвету. Чем может быть выражена именная часть? (продолжение)2.ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМ в краткой или полной форме, иногда в сравнительной степени.Ёлка стала похожа на дорогую куклу в розовых кружевах.Погода была чудесная.Тучи сделались как бы тоньше и прозрачней. Чем может быть выражена именная часть? (продолжение)3. ПРИЧАСТИЕМ полным или кратким.Эта встреча была непредвиденной.Нами ты была любима и для милого хранима.Цель достигнута.Окончен мой труд многолетний. Чем может быть выражена именная часть? (продолжение)4. МЕСТОИМЕНИЕМЯ там – свой, а он – чужой.Вишнёвый сад теперь мой. Чем может быть выражена именная часть? (продолжение)5. ЧИСЛИТЕЛЬНЫМСлоников на комоде было семь.Два да три будет пять. Чем может быть выражена именная часть? (продолжение)6. НАРЕЧИЕМЕй туфли впору будут.Вы не вправе требовать от ребёнка невозможного только потому, что вам хочется, чтобы он добился успеха, так и не выпавшего на вашу долю. Чем может быть выражена именная часть? (продолжение)7. МЕЖДОМЕТИЕМЕё новая причёска – просто ах. Чем может быть выражена именная часть? (продолжение)8. НЕДЕЛИМЫМ СЛОВОСОЧЕТАНИЕМОн был высокого роста.Варя была с заплаканными глазами.В этом деле двоюродная племянница была сбоку припёка. Чем может быть выражена именная часть? (конец)9. СРАВНИТЕЛЬНЫМ ОБОРОТОМ с союзами КАК, СЛОВНО, БУДТО, КАК БУДТО, ТОЧНОСтрогое лицо его было как из чугуна.        Чем может быть выражено             осложнённое СИС?Осложнённое СИС состоит из:спрягаемого глаголаинфинитива (нфг)именной частиВ роли нфг выступают глаголы БЫТЬ, СТАТЬ, реже – ОСТАВАТЬСЯ, СЧИТАТЬСЯ, НАЗЫВАТЬСЯ.Тётушка могла быть справедливой.Он умел оставаться верным своему слову.                       Обобщим! Чем может быть выражена именная часть?существительнымприлагательнымпричастиемместоимениемчислительнымнаречиеммеждометиемнеделимым словосочетаниемсравнительным оборотом ПослесловиеВсёбудетОК!

file_name: Способы выражения сказуемого-СИС.pptx

alt: Способы выражения сказуемого. Часть 3

description:
Способы выражения сказуемого. Часть 3

Задания 8, 11

description:
Предисловие

Эта презентация поможет вам подготовиться к
выполнению тестовых заданий 8 и 11.
Вот как они сформулированы в КИМах:
8: Выпишите грамматическую основу предложения 4.
11: Укажите количество грамматических основ в предложении 5.

description:
Что такое «грамматическая основа предложения»?

Это основная часть предложения,
состоящая из его главных членов:
подлежащего и сказуемого, — или
одного из них.

description:
Что такое «сказуемое»?

Сказуемое – это главный член предложения, который грамматически зависит от подлежащего.
Сказуемое обозначает действие, состояние, признак, присущие подлежащему.
Сказуемое отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ ПРЕДМЕТ? ЧТО С НИМ ПРОИСХОДИТ? КАКОВ ОН? ЧТО ОН ТАКОЕ? КТО ОН ТАКОЙ? и другие.

alt: Виды сказуемого

description: Виды сказуемого

description:
Внимание!

В данной презентации рассматриваются
только
способы выражения
СОСТАВНОГО
ИМЕННОГО СКАЗУЕМОГО –
СИС.

alt: На какие вопросы отвечает Составное

description:
На какие вопросы отвечает Составное Именное Сказуемое?

Что такое предмет?
Каков он?
и т.п.

alt: Из каких частей состоит СИС?

description: Из каких частей состоит СИС?

alt: Чем может быть выражен глагол-связка? 1

description:
Чем может быть выражен глагол-связка?

1.Глаголом БЫТЬ (только в прошедшем и
будущем временах).
Примечание1. В настоящем времени связка
нулевая.
Через два дня мы были уже друзьями.
Я свободный человек. (нулевая связка)

Примечание 2. Связка ЕСТЬ настоящего
времени употребляются редко.
Неясность слова есть признак неясности мысли.

description:
Чем может быть выражен глагол-связка? (продолжение)

Примечание 3. Иногда при нулевой связке
употребляются слова ВОТ, ЭТО, а также
сравнительные союзы КАК, КАК БУДТО,
БУДТО, СЛОВНО, ТОЧНО.

Молодость – это время надежд и свершений.
В этом платье ты как снегурочка.

description:
Чем может быть выражен глагол-связка? (продолжение)

2. Глаголами стать, становиться, казаться, считаться, являться, называться, служить, слыть и др.

Дни стали пасмурными.
Вода в бухте казалась покрытой слоем тёмного оливкового масла.
Цветущая верба служит верным признаком прихода весны.

description:
Чем может быть выражен глагол-связка? (продолжение)

3. Глаголами, обозначающими движение, перемещение, состояние: ходить, приехать, возвратиться, вернуться, сидеть, жить, проснуться и др.

Весь день она ходила задумчивая.
Брат вернулся домой хмурый и молчаливый.

description:
                       Обобщим!   Чем может быть выражен глагол-связка?

Глаголами быть, есть
Глаголами стать, становиться, казаться, считаться, являться, называться, служить, слыть и др.
Глаголами, обозначающими движение, перемещение, состояние: ходить, приехать, возвратиться, вернуться, сидеть, жить, проснуться и др.

Запомните! В настоящем времени глагол-связка обычно отсутствует (нулевая связка).

description:
Чем может быть выражена именная часть?

1.СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ в И.п. или
косвенном падеже.

Простота есть необходимое условие прекрасного.
Дед был кроткий синеглазый старик.
Правда правдой остаётся, а молва себе – молвой.
Он весельчак.
Весь сад в цвету.

description:
Чем может быть выражена именная часть? (продолжение)

2.ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМ в краткой или полной форме, иногда в сравнительной степени.

Ёлка стала похожа на дорогую куклу в розовых кружевах.
Погода была чудесная.
Тучи сделались как бы тоньше и прозрачней.

description:
Чем может быть выражена именная часть? (продолжение)

3. ПРИЧАСТИЕМ полным или кратким.

Эта встреча была непредвиденной.
Нами ты была любима и для милого хранима.
Цель достигнута.
Окончен мой труд многолетний.

description:
Чем может быть выражена именная часть? (продолжение)

4. МЕСТОИМЕНИЕМ

Я там – свой, а он – чужой.

Вишнёвый сад теперь мой.

description:
Чем может быть выражена именная часть? (продолжение)

5. ЧИСЛИТЕЛЬНЫМ

Слоников на комоде было семь.

Два да три будет пять.

description:
Чем может быть выражена именная часть? (продолжение)

6. НАРЕЧИЕМ

Ей туфли впору будут.

Вы не вправе требовать от ребёнка невозможного только потому, что вам хочется, чтобы он добился успеха, так и не выпавшего на вашу долю.

description:
Чем может быть выражена именная часть? (продолжение)

7. МЕЖДОМЕТИЕМ

Её новая причёска – просто ах.

description:
Чем может быть выражена именная часть? (продолжение)

8. НЕДЕЛИМЫМ СЛОВОСОЧЕТАНИЕМ

Он был высокого роста.

Варя была с заплаканными глазами.

В этом деле двоюродная племянница была сбоку припёка.

description:
Чем может быть выражена именная часть? (конец)

9. СРАВНИТЕЛЬНЫМ ОБОРОТОМ с союзами КАК, СЛОВНО, БУДТО, КАК БУДТО, ТОЧНО

Строгое лицо его было как из чугуна.

alt: Чем может быть выражено осложнённое

description:
       Чем может быть выражено             осложнённое СИС?

Осложнённое СИС состоит из:
спрягаемого глагола
инфинитива (нфг)
именной части
В роли нфг выступают глаголы БЫТЬ, СТАТЬ,
реже – ОСТАВАТЬСЯ, СЧИТАТЬСЯ, НАЗЫВАТЬСЯ.

Тётушка могла быть справедливой.
Он умел оставаться верным своему слову.

alt: Обобщим! Чем может быть выражена именная часть? существительным прилагательным причастием местоимением числительным наречием междометием неделимым словосочетанием сравнительным оборотом

alt: Послесловие Всё будет ОК!

description:
Послесловие

Всё
будет
ОК!

intro: Задания 8, 11 –  Выписать грамматическую основу и посчитать количество грамматических основ. Это ребятам даётся не всегда легко. Предлагаю 6 тестов, в котором содержится практический и теоретический материал и задания излагаются в разных вариантах, но так, как они могут звучать в тестах на экзаменационных работах.  Ответы открываются сразу после того, как учащиеся выполнили задание. В конце презентации весёлый слайд для разгрузки напряжения ребят.

title: Подготовка к ОГЭ по русскому языку 9 класс ", задания 8,11


extracted_text: Мастер-класс: «Каркасная и бескаркасная скульптура из природного камня»Преподаватель МБУ ДО ДХШ г.ДимитровградаХасьянова МаринаАнатольевна          Реальный мир во всем его многообразии проявлений -это бесценная кладовая,из которой художник черпает  темы.Что может увидеть художник в реальном мире,неисчепаемом и бесконечном? Приглашаем в мир фантазии!   Создание скульптурных образов из природного камня.  Материалы и инструменты: Морские камни различной формы и величины,бусины,проволока,плоскогубцы, клей «Титан».    Первый этап- подбор камня для основы.  Второй этап — подбор камня для деталей лица и ног.  Третий этап - склеивание делей между собой.  Заключительный этап —                        рождение образа. Бескаркасные скульптуры из природного камня Каркасные скульптуры из природного камня Первый этап — подбор камня для основы.Второй этап — изготовление  каркаса.Третий этап — дополнение деталей для нахождения образа и последующее склеивание. Заключительный этап — рождение образа. Наш вернисаж ЗаключениеЯ мастер постройки,серьёзный художникПрирода мой самый,надёжный помошник.И если  вы будете очень внимательны,Природа откроет вам мир увлекательный,Где всё совершенно: скорлупка ореха,Ракушка,улитка,яйцо, паутина,Она конструирует мудро, красиво,А мне помогает фантазии сила!  Именно природа- первооснова творчества во все видах деятельности. Спасибо за внимание!

file_name: Скульптура из морского камня.ppt

description:
   Мастер-класс: «Каркасная и бескаркасная скульптура из природного камня»
Преподаватель МБУ ДО ДХШ г.Димитровграда
Хасьянова Марина
Анатольевна

description:
Реальный мир во всем его многообразии проявлений -это бесценная кладовая,из которой художник черпает  темы.

Что может увидеть художник в реальном мире,неисчепаемом и бесконечном?
Приглашаем в мир фантазии!

alt: Первый этап- подбор камня для основы

alt: Заключительный этап — рождение образа

description: Заключительный этап —                        рождение образа.

alt: Первый этап — подбор камня для основы

description:
Первый этап — подбор камня для основы.
Второй этап — изготовление  каркаса.
Третий этап — дополнение деталей для нахождения образа и последующее склеивание.

alt: Заключительный этап — рождение образа

description: Заключительный этап — рождение образа.

alt: Наш вернисаж

description: Наш вернисаж

description:
Заключение
Я мастер постройки,серьёзный художник
Природа мой самый,надёжный помошник.
И если  вы будете очень внимательны,
Природа откроет вам мир увлекательный,
Где всё совершенно: скорлупка ореха,
Ракушка,улитка,яйцо, паутина,
Она конструирует мудро, красиво,
А мне помогает фантазии сила!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Главная задача развитие пространственного мышления, фантазии, раскрытие творческих возможностей на уроке скульптуры. Данном мастер-класс поэтапно показано изготовление каркасной скульптуры с использованием морского камня, дополнено фотографиями готовых работ учащихся ДХШ г.Димитровграда.
 Для реализации потребуются следующие материалы: проволока для каркаса, морские камни разного размера и формы, бусины, ракушки, шпагат и клей "Титан", а самое главное ЖЕЛАНИЕ.

доп. образование детей

group: Другое

title: Мастер-класс "Каркасная скульптура с использованием природного камня."


extracted_text: Что же такое физкультура?Физи́ческая культу́ра — сфера социальной деятельности, направленная на сохранение и укрепление здоровья, развитие психофизических способностей человека в процессе осознанной двигательной активности.  «В здоровом теле — здоро́вый дух»— крылатое латинское выражение. Традиционное понимание: сохраняя тело здоровым, человек сохраняет в себе и душевное здоровье.Действительно , с давних времен человек был приобщен к физкультуре . Занятия физкультурой развивают все положительные качества человека, делают его сильнее духом.            Спортивные игрыСпортивные игры — самостоятельные виды спорта, связанные с игровым противоборством команд или отдельных спортсменов, и проводящиеся по определенным правилам. Виды спортивных игр:Настольный теннисНастольный футболРегбиСпидминтонТеннисФутболФутзалХоккейХоккей на травеХоккей с мячомрингоБадминтонБаскетболБейсболВолейболВодное полоГандболГольфГородкиКорфболМини водное полоМини-футбол  Наиболее популярные спортивные игры : БаскетболБаскетбо́л— спортивная командная игра с мячом.В баскетбол играют две команды, каждая из которых состоит из пяти полевых игроков (всего в каждой команде по 12 человек, замены неограниченны). Цель каждой команды — забросить руками мяч в кольцо с сеткой (корзину) соперника и помешать другой команде завладеть мячом и забросить его в свою корзину. За мяч, заброшенный с ближней и средней дистанций, засчитывается два очка, с дальней (из-за трёхочковой линии) — три очка; штрафной бросок оценивается в одно очко. Баскетбол — один из самых популярных видов спорта в мире.                        ВолейболВолейбол— вид спорта, командная спортивная игра, в процессе которой две команды соревнуются на специальной площадке, разделённой сеткой, стремясь направить мяч на сторону соперника таким образом, чтобы он приземлился на площадке противника (добить до пола), либо чтобы игрок защищающейся команды допустил ошибку. При этом для организации атаки игрокам одной команды разрешается не более трёх касаний мяча подряд (в дополнение к касанию на блоке).                       ФутболФутбо́л— командный вид спорта, в котором целью является забить мяч в ворота соперника ногами или другими частями тела (кроме рук) большее количество раз, чем команда соперника. В настоящее время самый популярный и массовый вид спорта в мире. Важная часть здорового образа жизни - закаливаниесолнцевоздухвода     Закаливание солнцемУльтрафиолетовые лучи действуют на организм благотворно, повышая тонус центральной нервной системы, улучшая функцию кожи, обмен веществ и состав крови, и способствую образованию витамина D. Все эти факторы оказывают положительное виляние на настроение человека и его работоспособность, а также являются отличным  закаливающим средством в борьбе с заболеваниями и инфекциями.         Закаливание воздухомЗакаливающее действие воздуха зависит не только от температуры воздуха, но и от влажности и скорости движения воздуха.Прием воздушных ванн следует начинать в проветренном помещении, а по мере закаливания, переходить на открытый воздух. Физические упражнения во время процедур дают им гораздо больший эффект. Физические упражнения на свежем воздухе  очень полезны для организма, особенно, когда они выполняются в любую погоду.            Закаливание водойОбтирание, которое  начинается  с верхней половины туловища – шеи, груди, спины и рук обтираются водой, затем вытираются насухо и растираются полотенцем по ходу движения крови к сердцу. Таким же образом затем обтираются и ноги. Вся процедура обтирания и растирания не должна превышать пяти минут. Следующим этапом является обливание. Начинается обливание водой с температурой около 30˚С. После него также необходимо растирание тела полотенцем. Процедура должно длиться не более 4 минут, ведь основным закаливающим фактором является температура воды, а не продолжительность самой процедуры. При принятии холодного душа закаливание сочетается с механическим воздействием.                Это интересно!В 1900 — 1920 гг. перетягивание каната было олимпийским видом спорта.Самым пожилым человеком, завоевавшим Олимпийскую медаль, был Оскар Сван, занявший второе место в соревнованиях по стрельбе на Олимпиаде 1920 года в Швеции. Тогда ему было 72 года.В сезоне 1979-80 годов в возрасте 19 лет Уэйн Гретцки стал самым молодым хоккеистом в истории НХЛ, набравшим 50 или более голов и 100 или более очков за сезон, и самым молодым игроком, признанным «Самым полезным игроком лиги». В июне 1963 года в Британии, мяч, посланный с подачи английским теннисистом Майклом Сангстером, летел со скоростью почти 248 км/час. Это была самая мощная подача, когда-либо зафиксированная в мировом теннисе.Бейсбол возник в 1700 году в Англии.Средний возраст женщин, участвующих в летних олимпийских играх, 20 лет.Только две страны в мире участвовали во всех Олимпийских играх.Американцы тратят ежегодно порядка 630 миллионов долларов на мячики для гольфа. Самое важное…Каждый человек хочет быть здоровым, но просто так ничего не бывает, поэтому необходимо следить за своим здоровьем , ежедневно делать зарядку сутра , чаще ходить пешком , гулять на свежем воздухе . А главное помнить – «в здоровом теле-здоровый дух». Используемые материалы:1) http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница2) http://yandex.ru/images/#!/images/?uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1366-wh-580-pd-1-wp-16x9_1366x7683) http://muzey-factov.ru/tag/sport4) http://интересные-факты.com/interesnye-fakty-iz-mira-sporta/

file_name: Введение в физкультуру.pptx

description:
Что же такое физкультура?

Физи́ческая культу́ра — сфера социальной деятельности, направленная на сохранение и укрепление здоровья, развитие психофизических способностей человека в процессе осознанной двигательной активности.

description:
«В здоровом теле — здоро́вый дух»— крылатое латинское выражение. Традиционное понимание: сохраняя тело здоровым, человек сохраняет в себе и душевное здоровье.
Действительно , с давних времен человек был приобщен к физкультуре . Занятия физкультурой развивают все положительные качества человека, делают его сильнее духом.

description:
           Спортивные игры

Спортивные игры — самостоятельные виды спорта, связанные с игровым противоборством команд или отдельных спортсменов, и проводящиеся по определенным правилам.

alt: Виды спортивных игр: Настольный теннис

description:
Виды спортивных игр:

Настольный теннис
Настольный футбол
Регби
Спидминтон
Теннис
Футбол
Футзал
Хоккей
Хоккей на траве
Хоккей с мячом
ринго

Бадминтон
Баскетбол
Бейсбол
Волейбол
Водное поло
Гандбол
Гольф
Городки
Корфбол
Мини водное поло
Мини-футбол

alt: Наиболее популярные спортивные игры :

description:
 Наиболее популярные спортивные игры : Баскетбол

Баскетбо́л— спортивная командная игра с мячом.В баскетбол играют две команды, каждая из которых состоит из пяти полевых игроков (всего в каждой команде по 12 человек, замены неограниченны). Цель каждой команды — забросить руками мяч в кольцо с сеткой (корзину) соперника и помешать другой команде завладеть мячом и забросить его в свою корзину. За мяч, заброшенный с ближней и средней дистанций, засчитывается два очка, с дальней (из-за трёхочковой линии) — три очка; штрафной бросок оценивается в одно очко. Баскетбол — один из самых популярных видов спорта в мире.

alt: Волейбол Волейбол— вид спорта, командная спортивная игра, в процессе которой две команды соревнуются на специальной площадке, разделённой сеткой, стремясь направить мяч на сторону соперника таким…

description:
                       Волейбол

Волейбол— вид спорта, командная спортивная игра, в процессе которой две команды соревнуются на специальной площадке, разделённой сеткой, стремясь направить мяч на сторону соперника таким образом, чтобы он приземлился на площадке противника (добить до пола), либо чтобы игрок защищающейся команды допустил ошибку. При этом для организации атаки игрокам одной команды разрешается не более трёх касаний мяча подряд (в дополнение к касанию на блоке).

alt: Футбол Футбо́л— командный вид спорта, в котором целью является забить мяч в ворота соперника ногами или другими частями тела (кроме рук) большее количество раз, чем…

description:
                      Футбол

Футбо́л— командный вид спорта, в котором целью является забить мяч в ворота соперника ногами или другими частями тела (кроме рук) большее количество раз, чем команда соперника. В настоящее время самый популярный и массовый вид спорта в мире.

alt: Важная часть здорового образа жизни - закаливание солнце воздух вода

description:
    Закаливание солнцем

Ультрафиолетовые лучи действуют на организм благотворно, повышая тонус центральной нервной системы, улучшая функцию кожи, обмен веществ и состав крови, и способствую образованию витамина D. Все эти факторы оказывают положительное виляние на настроение человека и его работоспособность, а также являются отличным  закаливающим средством в борьбе с заболеваниями и инфекциями.

description:
       Закаливание воздухом

Закаливающее действие воздуха зависит не только от температуры воздуха, но и от влажности и скорости движения воздуха.
Прием воздушных ванн следует начинать в проветренном помещении, а по мере закаливания, переходить на открытый воздух. Физические упражнения во время процедур дают им гораздо больший эффект. Физические упражнения на свежем воздухе  очень полезны для организма, особенно, когда они выполняются в любую погоду.

alt: Закаливание водой Обтирание, которое начинается с верхней половины туловища – шеи, груди, спины и рук обтираются водой, затем вытираются насухо и растираются полотенцем по ходу…

description:
          Закаливание водой

Обтирание, которое  начинается  с верхней половины туловища – шеи, груди, спины и рук обтираются водой, затем вытираются насухо и растираются полотенцем по ходу движения крови к сердцу. Таким же образом затем обтираются и ноги. Вся процедура обтирания и растирания не должна превышать пяти минут. Следующим этапом является обливание. Начинается обливание водой с температурой около 30˚С. После него также необходимо растирание тела полотенцем. Процедура должно длиться не более 4 минут, ведь основным закаливающим фактором является температура воды, а не продолжительность самой процедуры. При принятии холодного душа закаливание сочетается с механическим воздействием.

alt: Это интересно! В 1900 — 1920 гг

description:
              Это интересно!

В 1900 — 1920 гг. перетягивание каната было олимпийским видом спорта.
Самым пожилым человеком, завоевавшим Олимпийскую медаль, был Оскар Сван, занявший второе место в соревнованиях по стрельбе на Олимпиаде 1920 года в Швеции. Тогда ему было 72 года.
В сезоне 1979-80 годов в возрасте 19 лет Уэйн Гретцки стал самым молодым хоккеистом в истории НХЛ, набравшим 50 или более голов и 100 или более очков за сезон, и самым молодым игроком, признанным «Самым полезным игроком лиги».

description:
В июне 1963 года в Британии, мяч, посланный с подачи английским теннисистом Майклом Сангстером, летел со скоростью почти 248 км/час. Это была самая мощная подача, когда-либо зафиксированная в мировом теннисе.
Бейсбол возник в 1700 году в Англии.
Средний возраст женщин, участвующих в летних олимпийских играх, 20 лет.
Только две страны в мире участвовали во всех Олимпийских играх.
Американцы тратят ежегодно порядка 630 миллионов долларов на мячики для гольфа.

alt: Самое важное… Каждый человек хочет быть здоровым, но просто так ничего не бывает, поэтому необходимо следить за своим здоровьем , ежедневно делать зарядку сутра ,…

description:
Самое важное…

Каждый человек хочет быть здоровым, но просто так ничего не бывает, поэтому необходимо следить за своим здоровьем , ежедневно делать зарядку сутра , чаще ходить пешком , гулять на свежем воздухе . А главное помнить – «в здоровом теле-здоровый дух».

alt: Используемые материалы: 1) http://ru

description:
Используемые материалы:
1) http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница
2) http://yandex.ru/images/#!/images/?uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1366-wh-580-pd-1-wp-16x9_1366x768
3) http://muzey-factov.ru/tag/sport
4) http://интересные-факты.com/interesnye-fakty-iz-mira-sporta/

intro: Урок в 4 классе Что такое физкультура? Присутствуют цели и задачи занятия, разные виды работ, материал удобен учителям начальных классов и учителям физической культуры. Создаётся ситуация, связанная с приятными эмоциями, чувством удовлетворенности от работы, ощущением собственной компетенции, самоуважения. Дети анализируют свою деятельность.Урок в 4 классе Что такое физкультура? Присутствуют цели и задачи занятия, разные виды работ, материал удобен учителям начальных классов и учителям физической культуры. Создаётся ситуация, связанная с приятными эмоциями, чувством удовлетворенности от работы, ощущением собственной компетенции, самоуважения. Дети анализируют свою деятельность.

title: Урок в 4 классе Что такое физкультура?


extracted_text: ПРАВОВОЙ ЛАБИРИНТ(интеллектуальная игра) КАЛЕНДАРЬ ПРАВОВЫХ ДАТ 21 век — Век ребенка 1 июня — Международный день защиты детей 4 июня — Международный день детей – жертв агрессии 20 ноября — Всемирный день прав ребенка 3 декабря — Международный день инвалидов 10 декабря — День прав человека 12 декабря — День конституции Российской Федерации ЮРИДИЧЕСКАЯ АЗБУКАМаксимальный балл 22Время работы 15 минут ТЕОРИЯ ПРАВА Максимальный балл 10Время работы 10 минут «АДВОКАТСКАЯ КОНТОРА»Максимальный балл 10Время работы 10 минут «В ЛАБИРИНТЕ ПОНЯТИЙ»1. АНАГРАММЫКомандам предлагаются в виде анаграмм названия ПРОФЕССИЙ. В течение 3 минут команды разгадывают зашифрованные слова и определяют «лишнее» слово. Свой выбор аргументируют. Оценивание: 1 разгаданное слово = 1 балл. Добавляется ещё 2 балла за «лишнее» слово. 1. АНАГРАММЫСИТЮРДАКОТАВИЦЯЛИМИРОРПУРОКЯДУСЬЮРИСТАДВОКАТМИЛИЦИЯПРОКУРОРСУДЬЯ 2. АНТОНИМЫИнструкция:Командам предлагается 10 правовых понятий. В течение 3 минут командам необходимо подобрать понятие-антоним, записать на лист бумаги, представить свой ответ.Оценивание: 1 правильный антоним = 1 балл.  2. АНТОНИМЫПРАВА                                    ПРЕСТУПЛЕНИЕАПАТРИДМОНАРХИЯПРАВО НА ТРУДФИЗИЧЕСКОЕ ЛИЦОПРОКУРОРПЛЕБИСЦИТАЛИБИДЕМОКРАТИЯ  ОБЯЗАННОСТИ                                   НАКАЗАНИЕБИПАТРИДРЕСПУБЛИКАПРАВО НА ОТДЫХЮРИДИЧЕСКОЕ ЛИЦОАДВОКАТРЕФЕРЕНДУМУЛИКААВТОРИТАРИЗМ  КРОССВОРДМаксимальный балл 19Время работы 10 минут ПОДРОСТОК И ЕГО ПРАВА Создать информационный плакат;Презентовать Время работы 20 минут ВОСТОЧНАЯ ПРИТЧА Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?». Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.  ЧЕЛОВЕК ВСЕГДА МОЖЕТ СДЕЛАТЬ ВЫБОР. ВЫБОР, НАПРАВЛЕННЫЙ ВО БЛАГО ДРУГОМУ – ЭТО И ЕСТЬ «МОРАЛЬНЫЙ ВЫБОР».

file_name: правовой лабиринт.pptx

alt: ПРАВОВОЙ ЛАБИРИНТ (интеллектуальная игра)

alt: КАЛЕНДАРЬ ПРАВОВЫХ ДАТ 21 век —

alt: ЮРИДИЧЕСКАЯ АЗБУКА Максимальный балл 22

description:
ЮРИДИЧЕСКАЯ АЗБУКА

Максимальный балл 22
Время работы 15 минут

alt: ТЕОРИЯ ПРАВА Максимальный балл 10

description:
ТЕОРИЯ ПРАВА

Максимальный балл 10
Время работы 10 минут

description:
«АДВОКАТСКАЯ КОНТОРА»

Максимальный балл 10
Время работы 10 минут

alt: В ЛАБИРИНТЕ ПОНЯТИЙ» 1. АНАГРАММЫ

description:
«В ЛАБИРИНТЕ ПОНЯТИЙ»

1. АНАГРАММЫ
Командам предлагаются в виде анаграмм названия ПРОФЕССИЙ. В течение 3 минут команды разгадывают зашифрованные слова и определяют «лишнее» слово. Свой выбор аргументируют.
Оценивание: 1 разгаданное слово = 1 балл. Добавляется ещё 2 балла за «лишнее» слово.

alt: АНАГРАММЫ СИТЮР ДАКОТАВ ИЦЯЛИМИ

description:
1. АНАГРАММЫ

СИТЮР
ДАКОТАВ
ИЦЯЛИМИ
РОРПУРОК
ЯДУСЬ

ЮРИСТ

АДВОКАТ

МИЛИЦИЯ

ПРОКУРОР

СУДЬЯ

description:
2. АНТОНИМЫ
Инструкция:
Командам предлагается 10 правовых понятий. В течение 3 минут командам необходимо подобрать понятие-антоним, записать на лист бумаги, представить свой ответ.
Оценивание: 1 правильный антоним = 1 балл.

alt: АНТОНИМЫ ПРАВА

description:
2. АНТОНИМЫ

ПРАВА
ПРЕСТУПЛЕНИЕ
АПАТРИД
МОНАРХИЯ
ПРАВО НА ТРУД
ФИЗИЧЕСКОЕ ЛИЦО
ПРОКУРОР
ПЛЕБИСЦИТ
АЛИБИ
ДЕМОКРАТИЯ

ОБЯЗАННОСТИ
НАКАЗАНИЕ
БИПАТРИД
РЕСПУБЛИКА
ПРАВО НА ОТДЫХ
ЮРИДИЧЕСКОЕ ЛИЦО
АДВОКАТ
РЕФЕРЕНДУМ
УЛИКА
АВТОРИТАРИЗМ

alt: КРОССВОРД Максимальный балл 19

description:
КРОССВОРД

Максимальный балл 19
Время работы 10 минут

description:
ПОДРОСТОК И ЕГО ПРАВА

Создать информационный плакат;
Презентовать

Время работы 20 минут

alt: ЧЕЛОВЕК ВСЕГДА МОЖЕТ СДЕЛАТЬ ВЫБОР

title: «Правовой лабиринт»


extracted_text: Муниципальное образовательное учреждение «Лицей №1»НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА«Пейте дети молоко – будете здоровы?»2Выполнили:  ученики  9 Д класса МОУ «Лицей №1»                                                  Мартынова Ольга,Кириллова Дарья ученики 8 Б класса МОУ «Лицей №1»Антошечкина Елизавета, Кренделёва Ангелина,Москвина Екатерина                      Руководитель:  учитель химии МОУ «Лицей №1»Парикянц Наталья Александровна Цель исследования: определение биологической ценности молока и молочных продуктов по содержанию ионов кальция и хлора с использованием физико-химического метода – ионометрии Задачи исследования:  составить литературный обзор по биологической значимости, химическому и минеральному составу, свойствам молока. освоить методики приготовления стандартных растворов заданной концентрации и рабочих растворов методом последовательного разбавления исходного; исследовать возможность применения экспресс-метода – ионометрии для определения концентрации ионов кальция и хлора в молоке;по результатам измерений и расчётов построить градуировочные графики для определения равновесной концентрации ионов кальция и хлора в молоке;определить содержание ионов кальция и хлора в молоке и молочных продуктах;провести социологический опрос учащихся об употреблении молочных продуктов , обработать результаты методами математической статистики, иллюстрировать результаты, анализировать полученные зависимости.3 Построение градуировочного графика для определения ионов кальцияРис. 1. Градуировочный графикpC(Са2+)Методика: в мерных колбах вместимостью 50 см3, готовили модельные растворы с концентрацией хлорида кальция 1∙10-1, 1∙10-2, 1∙10-3, 1∙10-4, 1∙10-5 моль/дм3 последовательным разбавлением исходного стандартного раствора с концентрацией 1∙10-1 моль/дм3 дистиллированной водой, переносили приготовленные растворы в химические стаканы ёмкостью 50 см3, далее добавляли по 5 см3 буферного раствора для регулирования общей ионной силы (БРОИС - раствор ацетата натрия концентрацией 1 моль/дм3).Снимали зависимость потенциала ИСЭ от концентрации ионов кальция.Е, мВ4 Определение содержания ионов Са2+ в молоке и молочных продуктахМетодика определения ионов Са2+ в молоке: в мерную колбу ёмкостью 50 см3 помещали 5 см3 анализируемого молока, далее добавляли по 5 см3 буферного раствора для регулирования общей ионной силы (БРОИС) раствор ацетата натрия СН3СООNа3Н2О концентрацией 1 моль/дм3, и доводили дистиллированной водой до метки. Готовили десять параллельных проб. Растворы переносили в химические стаканы ёмкостью 50 см3 и измеряли потенциал ионоселективного электрода  в исследуемых образцах. Результаты приведены в таблице.5 №ОбразецЖирность,%Среднее значениеЕэкс., мВКонцентрацияСа2+, мг/дм31Молоко «Кубанская буренка»2,5229,3416,22Молоко питьевое обогащённое «Здрайверы»3,2227,5396,63Йогурт шоколадный «Чудо»3,1217,4304,74Молоко «Володарское»2,5183,8191,25Кефир «Ставропольский»197216,16Кефир «Володарский»195194,4 Определение содержания ионов Сl- в молоке и молочных продуктахМетодика определения ионов Сl- в молоке: в круглодонную колбу ёмкостью 1000 см3 помещали 100 см3 анализируемого молока, разбавляли азотной кислотой с концентрацией 0,1 моль/дм3 до метки. Полученный раствор нагревали до кипения и охлаждали, мерной колбой ёмкостью 50 см3 отбирали десять проб, переносили пробы в химические стаканы, далее добавляли по 5 см3 буферного раствора для регулирования общей ионной силы (БРОИС) раствор нитрата натрия с концентрацией 1 моль/дм3 и измеряли потенциал ИСЭ в исследуемых образцах. 7 №ОбразецЖирность, %Среднее значениеЕэкс., мВКонцентрация Сl-, мг/дм31Продукт йогуртный пастеризованный «Нежный» с соком клубники1,2134,3171,112Молоко «Кубанская буренка»2,5157,5133,93Молоко питьевое обогащённое «Здрайверы»3,2156,5136,44Молоко «Володарское»2,5113131,95Кефир «Ставропольский»12671,66Кефир «Володарский»105,8147,8Содержание хлорид-ионов  25.03.10 25.03.10 25.03.10 Заключение Составлен литературный обзор, иллюстрирующий биологическую значимость молока, химический и минеральный состав, свойства молока.Показана возможность применения экспресс-метода – ионометрии для определения концентрации ионов кальция и хлора в молоке.Определено содержание ионов кальция и хлора в молоке «Кубанская бурёнка» 2,5% жирности; молоке питьевом обогащённом «Здрайверы» 3,2 % жирности; в продукте йогуртном пастеризованном «Нежный» с соком клубники 3,2 % жирности , в молоке «Володарском» 2,5% жирности,, кефире « Ставропольском» 2,5% жирности, кефире «Володарском» 2,5% жирности. Экспериментально установлено, что наибольшей биологической ценностью обладает молоко «Кубанская бурёнка».Освоены методики: приготовления стандартных растворов заданной концентрации и рабочих растворов методом последовательного разбавления исходного; обработки полученных экспериментально результатов методами математической статистики.Проведён социологический опрос учащихся по определения количества употребляемых молочных продуктов, результаты обработаны методами математической статистики, представлены в виде графиков и могут быть использованы с целью популяризации молочных продуктов.12 25.03.10 Перспективы дальнейших исследований      Физико-химическое исследование содержания макро- и   микро компонентов молока и молочных продуктов, представленных в Астраханской области;Размещение результатов исследований в социальной сети с целью популяризации употребления молочных продуктов.14

file_name: peite deti moloko - budete zdorovi.ppt

description:
Муниципальное образовательное учреждение «Лицей №1»

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

«Пейте дети молоко – будете здоровы?»

2

Выполнили:  ученики  9 Д класса МОУ «Лицей №1»                                                  Мартынова Ольга,
Кириллова Дарья
 ученики 8 Б класса МОУ «Лицей №1»
Антошечкина Елизавета,
Кренделёва Ангелина,
Москвина Екатерина                      Руководитель:  учитель химии МОУ «Лицей №1»
Парикянц Наталья Александровна

description:
Цель исследования: определение биологической ценности молока и молочных продуктов по содержанию ионов кальция и хлора
с использованием физико-химического метода – ионометрии

 Задачи исследования:
 составить литературный обзор по биологической значимости, химическому и минеральному составу, свойствам молока.
 освоить методики приготовления стандартных растворов заданной концентрации и рабочих растворов методом последовательного разбавления исходного;
 исследовать возможность применения экспресс-метода – ионометрии для определения концентрации ионов кальция и хлора в молоке;
по результатам измерений и расчётов построить градуировочные графики для определения равновесной концентрации ионов кальция и хлора в молоке;
определить содержание ионов кальция и хлора в молоке и молочных продуктах;
провести социологический опрос учащихся об употреблении молочных продуктов , обработать результаты методами математической статистики, иллюстрировать результаты, анализировать полученные зависимости.

3

description:
Построение градуировочного графика для определения ионов кальция

Рис. 1. Градуировочный график

pC(Са2+)

Методика: в мерных колбах вместимостью 50 см3, готовили модельные растворы с концентрацией хлорида кальция 1∙10-1, 1∙10-2, 1∙10-3, 1∙10-4, 1∙10-5 моль/дм3 последовательным разбавлением исходного стандартного раствора с концентрацией 1∙10-1 моль/дм3 дистиллированной водой, переносили приготовленные растворы в химические стаканы ёмкостью 50 см3, далее добавляли по 5 см3 буферного раствора для регулирования общей ионной силы (БРОИС - раствор ацетата натрия концентрацией 1 моль/дм3).
Снимали зависимость потенциала ИСЭ от концентрации ионов кальция.

Е, мВ

4

description:
Определение содержания ионов Са2+ в молоке и молочных продуктах

Методика определения ионов Са2+ в молоке: в мерную колбу ёмкостью 50 см3 помещали 5 см3 анализируемого молока, далее добавляли по 5 см3 буферного раствора для регулирования общей ионной силы (БРОИС) раствор ацетата натрия СН3СООNа3Н2О концентрацией 1 моль/дм3, и доводили дистиллированной водой до метки. Готовили десять параллельных проб. Растворы переносили в химические стаканы ёмкостью 50 см3 и измеряли потенциал ионоселективного электрода  в исследуемых образцах. Результаты приведены в таблице.

5

alt: Образец Жирность, % Среднее значение

description:
№

Образец

Жирность,
%

Среднее значение
Еэкс., мВ

Концентрация
Са2+, мг/дм3

1

Молоко «Кубанская буренка»

2,5

229,3

416,2

2

Молоко питьевое обогащённое «Здрайверы»

3,2

227,5

396,6

3

Йогурт шоколадный «Чудо»

3,1

217,4

304,7

4

Молоко «Володарское»

2,5

183,8

191,2

5

Кефир «Ставропольский»

197

216,1

6

Кефир «Володарский»

195

194,4

description:
Определение содержания ионов Сl- в молоке и молочных продуктах

Методика определения ионов Сl- в молоке: в круглодонную колбу ёмкостью 1000 см3 помещали 100 см3 анализируемого молока, разбавляли азотной кислотой с концентрацией 0,1 моль/дм3 до метки. Полученный раствор нагревали до кипения и охлаждали, мерной колбой ёмкостью 50 см3 отбирали десять проб, переносили пробы в химические стаканы, далее добавляли по 5 см3 буферного раствора для регулирования общей ионной силы (БРОИС) раствор нитрата натрия с концентрацией 1 моль/дм3 и измеряли потенциал ИСЭ в исследуемых образцах.

7

alt: Образец Жирность, % Среднее значение

description:
№

Образец

Жирность, %

Среднее значение
Еэкс., мВ

Концентрация
Сl-, мг/дм3

1

Продукт йогуртный
пастеризованный «Нежный»
с соком клубники

1,2

134,3

171,11

2

Молоко «Кубанская буренка»

2,5

157,5

133,9

3

Молоко питьевое обогащённое «Здрайверы»

3,2

156,5

136,4

4

Молоко «Володарское»

2,5

113

131,9

5

Кефир «Ставропольский»

126

71,6

6

Кефир «Володарский»

105,8

147,8

Содержание хлорид-ионов

alt: Заключение Составлен литературный обзор , иллюстрирующий биологическую значимость молока, химический и минеральный состав, свойства молока

description:
Заключение

 Составлен литературный обзор, иллюстрирующий биологическую значимость молока, химический и минеральный состав, свойства молока.
Показана возможность применения экспресс-метода – ионометрии для определения концентрации ионов кальция и хлора в молоке.
Определено содержание ионов кальция и хлора в молоке «Кубанская бурёнка» 2,5% жирности; молоке питьевом обогащённом «Здрайверы» 3,2 % жирности; в продукте йогуртном пастеризованном «Нежный» с соком клубники 3,2 % жирности , в молоке «Володарском» 2,5% жирности,, кефире « Ставропольском» 2,5% жирности, кефире «Володарском» 2,5% жирности. Экспериментально установлено, что наибольшей биологической ценностью обладает молоко «Кубанская бурёнка».
Освоены методики: приготовления стандартных растворов заданной концентрации и рабочих растворов методом последовательного разбавления исходного; обработки полученных экспериментально результатов методами математической статистики.
Проведён социологический опрос учащихся по определения количества употребляемых молочных продуктов, результаты обработаны методами математической статистики, представлены в виде графиков и могут быть использованы с целью популяризации молочных продуктов.

12

alt: Перспективы дальнейших исследований

description:
Перспективы дальнейших исследований

      Физико-химическое исследование содержания макро- и   микро компонентов молока и молочных продуктов, представленных в Астраханской области;
Размещение результатов исследований в социальной сети с целью популяризации употребления молочных продуктов.

14

intro:
Цель исследования: определение биологической ценности молока и молочных продуктов по содержанию ионов кальция и хлора
с использованием физико-химического метода – ионометрии.
Показана возможность применения экспресс-метода – ионометрии для определения концентрации ионов кальция и хлора в молоке.
Определено содержание ионов кальция и хлора в молоке «Кубанская бурёнка» 2,5% жирности; молоке питьевом обогащённом «Здрайверы» 3,2 % жирности; в продукте йогуртном пастеризованном «Нежный» с соком клубники 3,2 % жирности , в молоке «Володарском» 2,5% жирности,, кефире « Ставропольском» 2,5% жирности, кефире «Володарском» 2,5% жирности. Экспериментально установлено, что наибольшей биологической ценностью обладает молоко «Кубанская бурёнка».

дефектология

group: Педагогика

title: Научно-исследовательская работа на тему: "Пейте дети молоко – будете здоровы?"


extracted_text: 1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.Цели урока: продолжить знакомство с полезными ископаемыми, с профессиями людей, добывающих полезные ископаемые; воспитывать бережное отношение к природе; учиться экономно использовать богатства нашей планеты. Почему полезные ископаемые играют большую роль в жизни человека?Проблема. Фронтальный опрос по изученному материалу.- Что такое полезные ископаемые?- Какие по свойствам бывают полезные ископаемые?- Для чего добывают полезные ископаемые? Добыча полезных ископаемых	Места, где в глубинах Земли или на её поверхности залегают полезные ископаемые, называются месторождениями. Отыскивают месторождения геологи. Каменный угольОн черный, блестящий,Людям помощник настоящий.Он несет в дома тепло,От него кругом светло,Помогает плавить стали,Делать краски и эмали. Как добывают каменный угольУголь добывают в шахтах.В открытых котлованах- карьерах.  Карьер – это открытый котлован.Шахты –  это глубокие колодцы. Железная рудаВыплавляют  сталь и чугун, а  из них  делают ножи, ножницы, рельсы, вагоны,  детали машин и многое другое. ЧТО ИЗГОТАВЛИВАЮТ ИЗ СПЛАВОВ ЖЕЛЕЗНЫХ РУД?Алюминиевая кастрюляСтальные ножницыЧугунная сковородаМедный тазСеребряные монетыЗолотое кольцо Если полезные ископаемые залегают глубоко под землей, то для их добычи бурят скважины.Из скважин добывают грунтовые воды, нефть, природный газ.Для транспортировки сооружают водопроводы, нефтепроводы и газопроводы. По железным дорогам перевозят в цистернах, по морям и океанам везут нефтеналивные танкеры. Чтобы извлечь из-под земли нефть, люди строят буровые вышки и бурят глубокие скважины. НЕФТЬПолучают жидкое топливо (бензин,  керосин), машинное масло, краски, лаки, пластмассы, волокна для изготовления тканей Природный газ - очень хорошее топливо. Из природного газа  получают пластмассы, волокна и другие ценные материалы. ПРИРОДНЫЙ ГАЗ ПЕСОКИЗВЕСТНЯКГЛИНАСТРОИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫГлину формуют и обжигают – получается кирпич. Известняк используется в строительстве, мелом пишут в школе.	Песок используют в строительстве, для изготовления стекла. Неглубоко залегающие полезные ископаемые добывают открытым способом с помощью экскаваторов, специальных пил, взрывных устройств, мощных водометов.Так добывают песок, глину, гранит, известняк.Перевозят по железным дорогам в вагонах.КАК ДОБЫВАЮТ СТРОИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ? На территории нашего села идёт добыча песка открытым способом с помощью экскаваторов. Полезные ископаемые - огромное, бесценное богатство Земли.	Добывать природные богатства становится всё труднее.	Чтобы освоить новые месторождения, приходится отправляться в далёкие, труднодоступные места.	Всё дороже обходится каждая тонна добытой руды, угля, нефти.	Бережно, по-хозяйски, используйте все полезные ископаемые! 1.Экономно использовать.2.Оберегать от пожаров.3.Соблюдать правила перевозки.4.Заменять по возможности искусственными материалами.Как нужно охранять полезные ископаемые? Рефлексия Обобщение знаний.Много еще полезных ископаемых на земле. Одни учеными изучены хорошо, другие еще изучаются.Почему полезные ископаемые играют большую роль в жизни человека? Домашнее задание	   Учебник стр. 48-52.

file_name: ПОЛЕЗНЫЕ ИСКАПАЕМЫЕ.pptx

description:
1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.

Цели урока: продолжить знакомство с полезными ископаемыми, с профессиями людей, добывающих полезные ископаемые; воспитывать бережное отношение к природе; учиться экономно использовать богатства нашей планеты.

description:
Почему полезные ископаемые играют большую роль в жизни человека?

Проблема.

description:
Фронтальный опрос по изученному материалу.

- Что такое полезные ископаемые?
- Какие по свойствам бывают полезные ископаемые?
- Для чего добывают полезные ископаемые?

alt: Каменный уголь Он черный, блестящий,

description:
Каменный уголь

Он черный, блестящий,
Людям помощник настоящий.
Он несет в дома тепло,
От него кругом светло,
Помогает плавить стали,
Делать краски и эмали.

description:
Как добывают каменный уголь

Уголь добывают в шахтах.

В открытых котлованах- карьерах.

Карьер – это открытый котлован.
Шахты –  это глубокие колодцы.

description:
Железная руда

Выплавляют  сталь и чугун, а  из них  делают ножи, ножницы, рельсы, вагоны,  детали машин и многое другое.

alt: ЧТО ИЗГОТАВЛИВАЮТ ИЗ СПЛАВОВ ЖЕЛЕЗНЫХ

description:
ЧТО ИЗГОТАВЛИВАЮТ ИЗ СПЛАВОВ ЖЕЛЕЗНЫХ РУД?

Алюминиевая кастрюля
Стальные ножницы
Чугунная сковорода
Медный таз
Серебряные монеты
Золотое кольцо

description:
Если полезные ископаемые залегают глубоко под землей, то для их добычи бурят скважины.
Из скважин добывают грунтовые воды, нефть, природный газ.
Для транспортировки сооружают водопроводы, нефтепроводы и газопроводы. По железным дорогам перевозят в цистернах, по морям и океанам везут нефтеналивные танкеры.

alt: НЕФТЬ Получают жидкое топливо (бензин, керосин), машинное масло, краски, лаки, пластмассы, волокна для изготовления тканей

alt: Природный газ - очень хорошее топливо

alt: ПЕСОК ИЗВЕСТНЯК ГЛИНА СТРОИТЕЛЬНЫЕ

description:
ПЕСОК

ИЗВЕСТНЯК

ГЛИНА

СТРОИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Глину формуют и обжигают – получается кирпич.

Известняк используется в строительстве, мелом пишут в школе.

Песок используют в строительстве, для изготовления стекла.

description:
Неглубоко залегающие полезные ископаемые добывают открытым способом с помощью экскаваторов, специальных пил, взрывных устройств, мощных водометов.
Так добывают песок, глину, гранит, известняк.
Перевозят по железным дорогам в вагонах.

КАК ДОБЫВАЮТ СТРОИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ?

description:
1.Экономно использовать.
2.Оберегать от пожаров.
3.Соблюдать правила перевозки.
4.Заменять по возможности искусственными материалами.

Как нужно охранять полезные ископаемые?

description:
Рефлексия

Обобщение знаний.
Много еще полезных ископаемых на земле. Одни учеными изучены хорошо, другие еще изучаются.
Почему полезные ископаемые играют большую роль в жизни человека?

alt: Домашнее задание Учебник стр

description:
Домашнее задание

	   Учебник стр. 48-52.

intro:
Цели урока: продолжить знакомство с полезными ископаемыми, с профессиями людей, добывающих полезные ископаемые; воспитывать бережное отношение к природе; учиться экономно использовать богатства нашей планеты
Проблема.
Почему полезные ископаемые играют большую роль в жизни человека?
Добыча полезных ископаемых
Как добывают каменный уголь

title: Презентация  и конспект урока по познанию мира на тему "Полезные ископаемые"