extracted_text: L’emploi des articlesУпотребление артиклей Le devoir.   vitrail, salade, comparaison, journal,   fromage, journée, collège, baguette, rasisme, glaçon, addition, informatique, Nil, France, cerisier.     Le devoir.  le vitrail, la salade, la comparaison, le journal,  le fromage, la journée, le collège, la baguette, le rasisme, le glaçon, l’addition (f), l’informatique (f), le Nil, la France, le cerisier.     Le devoir.  американский витраж, бельгийский салат, канадский журнал,  китайский сыр, колумбийский колледж, русский батон, испанская вишня.     Les nationalités.Национальности.Il est- Он -Elle est- Она -Il|Elle habite… Он/она живет…AllemandнемецAllemandeнемкаen AlLemagne (f)…В ГерманииAméricainамериканецAméricaineамериканкаaux Etats-Unis (m)…В АмерикеAnglaisангличанинAnglaiseангличанкаen Angleterre (f)…В АнглииBelgeбельгиецBelgeбельгийкаen Belgique (f)…В БельгииCanadienканадецCanadienneканадкаau Canada (m)…В КанадеChinoisкитаецChinoiseкитаянкаen Chine (f)…В КитаеColombienколумбиецColombienneколумбийкаen Colombie (f)…В КолумбииRusseрусскийRusseрусскаяen Russie (f)…В РоссииEspagnolиспанецEspagnoleиспанкаen Espagne (f)…В ИспанииEuropéenевропеецEuropéenneевропейкаen Europe (f)…В Европе Формы артикляЕдин. Число (sg)Мн. Число (pl)  m f (ж. р.) m (м.р.)        fОпределенныйНеопределенныйleunlaune               les              desL’article défini et indéfini.Определенный и неопределенный артикли.le miroir - un miroirles miroirs – des miroirsla baignoir – une baignoirles baignoirs – des baignoirsle lavabo – un lavaboles lavabos – des lavabosl’éponge – une épongeles éponges – des éponges         не можешь и не должен догадатьсяобраз  не можешь и не должен догадатьсяобразun, une, des  не можешь и не должен догадатьсяобразun, une, desможешь и должен догадаться  не можешь и не должен догадатьсяобразun, une, desможешь и должен догадатьсяle, la, les  На углу улицы я увидел какого-то человека. Казалось, что этот человек кого-то ждет.   На углу улицы я увидел какого-то человека. Казалось, что этот человек кого-то ждет. (la rue, un homme, l’homme)Ты не забыл ключи?   На углу улицы я увидел какого-то человека. Казалось, что этот человек кого-то ждет. (la rue, un homme, l’homme)Ты не забыл ключи?  (les clés)Вам придется подождать. Директор занят.  На углу улицы я увидел какого-то человека. Казалось, что этот человек кого-то ждет. (la rue, un homme, l’homme)Ты не забыл ключи?  (les clés)Вам придется подождать. Директор занят. (le directeur)Расскажите нам о путешествии, которое вы совершили.  На углу улицы я увидел какого-то человека. Казалось, что этот человек кого-то ждет. (un homme, l’homme)Ты не забыл ключи?  (les clés)Вам придется подождать. Директор занят. (le directeur)Расскажите нам о путешествии, которое вы совершили. (le voyage)Земля круглая.  На углу улицы я увидел какого-то человека. Казалось, что этот человек кого-то ждет. (la rue, un homme, l’homme)Ты не забыл ключи?  (les clés)Вам придется подождать. Директор занят. (le directeur)Расскажите нам о путешествии, которое вы совершили. (le voyage)Земля круглая. (la Terre)Это был последний день войны.  На углу улицы я увидел какого-то человека. Казалось, что этот человек кого-то ждет. (la rue, un homme, l’homme)Ты не забыл ключи?  (les clés)Вам придется подождать. Директор занят. (le directeur)Расскажите нам о путешествии, которое вы совершили. (le voyage)Земля круглая. (la Terre)Это был последний день войны. (le dernier jour, la guerre)Вы должны переделать работу.  На углу улицы я увидел какого-то человека. Казалось, что этот человек кого-то ждет. (la rue, un homme, l’homme)Ты не забыл ключи?  (les clés)Вам придется подождать. Директор занят. (le directeur)Расскажите нам о путешествии, которое вы совершили. (le voyage)Земля круглая. (la Terre)Это был последний день войны. (le dernier jour, la guerre)Вы должны переделать работу. (le travail)Дайте мне какую-нибудь книгу о спорте.  На углу улицы я увидел какого-то человека. Казалось, что этот человек кого-то ждет. (un homme, l’homme)Ты не забыл ключи?  (les clés)Вам придется подождать. Директор занят. (le directeur)Расскажите нам о путешествии, которое вы совершили. (le voyage)Земля круглая. (la Terre)Это был последний день войны. (le dernier jour, la guerre)Вы должны переделать работу. (le travail)Дайте мне какую-нибудь книгу о спорте. (un livre)  Вдруг послышались крики.  Вдруг послышались крики. (des cris)В нашей группе один мальчик и семь девочек.  Вдруг послышались крики. (des cris)В нашей группе один мальчик и семь девочек. (un garçon)Все здесь? Нет, одного человека нет.   Вдруг послышались крики. (des cris)В нашей группе один мальчик и семь девочек. (un garçon)Все здесь? Нет, одного человека нет. (une personne)В вазе есть конфеты.  Вдруг послышались крики. (des cris)В нашей группе один мальчик и семь девочек. (un garçon)Все здесь? Нет, одного человека нет. (une personne)В вазе есть конфеты. (le vase, des bonbons)Толпа слушала. Некоторые женщины плакали.  Вдруг послышались крики. (des cris)В нашей группе один мальчик и семь девочек. (un garçon)Все здесь? Нет, одного человека нет. (une personne)В вазе есть конфеты. (des bonbons)Толпа слушала. Некоторые женщины плакали. (la foule, des femmes)Я купил цветы.  Вдруг послышались крики. (des cris)В нашей группе один мальчик и семь девочек. (un garçon)Все здесь? Нет, одного человека нет. (une personne)В вазе есть конфеты. (des bonbons)Толпа слушала. Некоторые женщины плакали. (la foule, des femmes)Я купил цветы. (des fleurs)Это ручка? – Да, это ручка. – Нет, это не ручка, это карандаш.   Вдруг послышались крики. (des cris)В нашей группе один мальчик и семь девочек. (un garçon)Все здесь? Нет, одного человека нет. (une personne)В вазе есть конфеты. (des bonbons)Толпа слушала. Некоторые женщины плакали. (la foule, des femmes)Я купил цветы. (des fleurs)Это ручка? – Да, это ручка. – Нет, это не ручка, это карандаш. (un stylo, un stylo, un stylo, un crayon)Железо — металл.  Вдруг послышались крики. (des cris)В нашей группе один мальчик и семь девочек. (un garçon)Все здесь? Нет, одного человека нет. (une personne)В вазе есть конфеты. (des bonbons)Толпа слушала. Некоторые женщины плакали. (des femmes)Я купил цветы. (des fleurs)Это ручка? – Да, это ручка. – Нет, это не ручка, это карандаш. (un stylo, un stylo, un stylo, un crayon)Железо — металл. (le fer, un métal)Артикль — это служебное слово.  Вдруг послышались крики. (des cris)В нашей группе один мальчик и семь девочек. (un garçon)Все здесь? Нет, одного человека нет. (une personne)В вазе есть конфеты. (des bonbons)Толпа слушала. Некоторые женщины плакали. (des femmes)Я купил цветы. (des fleurs)Это ручка? – Да, это ручка. – Нет, это не ручка, это карандаш. (un stylo, un stylo, un stylo, un crayon)Железо — металл. (un métal)Артикль — это служебное слово. (l’article, un mot-outil)  Он говорит со мной, как с ребенком.  Он говорит со мной, как с ребенком. (un enfant)Недалеко от входа я заметил такси.  Он говорит со мной, как с ребенком. (un enfant)Недалеко от входа я заметил такси. ( l’entrée, un taxi)Когда он вышел из гостиницы, навстречу ему бросилась какая-то женщина.  Он говорит со мной, как с ребенком. (un enfant)Недалеко от входа я заметил такси. ( l’entrée, un taxi)Когда он вышел из гостиницы, навстречу ему бросилась какая-то женщина. (l’hotel, une femme)У него есть папа, мама, братья, диски по французскому.  Он говорит со мной, как с ребенком. (un enfant)Недалеко от входа я заметил такси. ( l’entrée, un taxi)Когда он вышел из гостиницы, навстречу ему бросилась какая-то женщина. (l’hotel, une femme)У него есть папа, мама, братья, диски по французскому. (un père, une mère, des frères, des disques français)Возле дома имеется кинотеатр  Он говорит со мной, как с ребенком. (un enfant)Недалеко от входа я заметил такси. ( l’entrée, un taxi)Когда он вышел из гостиницы, навстречу ему бросилась какая-то женщина. (l’hotel, une femme)У него есть папа, мама, братья, диски по французскому. (un père, une mère, des frères, des disques français)Возле дома имеется кинотеатр (le bâtiment, un cinéma)Я видел этот фильм. Это великолепный фильм.   Он говорит со мной, как с ребенком. (un enfant)Недалеко от входа я заметил такси. ( l’entrée, un taxi)Когда он вышел из гостиницы, навстречу ему бросилась какая-то женщина. (l’hotel, une femme)У него есть папа, мама, братья, диски по французскому. (un père, une mère, des frères, des disques français)Возле дома имеется кинотеатр (le bâtiment, un cinéma)Я видел этот фильм. Это великолепный фильм. (le film, un film magnifique)Ребенок смотрел на птицу, большую и красивую птицу.  Он говорит со мной, как с ребенком. (un enfant)Недалеко от входа я заметил такси. ( l’entrée, un taxi)Когда он вышел из гостиницы, навстречу ему бросилась какая-то женщина. (l’hotel, une femme)У него есть папа, мама, братья, диски по французскому. (un père, une mère, des frères, des disques français)Возле дома имеется кинотеатр (le bâtiment, un cinéma)Я видел этот фильм. Это великолепный фильм. (le film, un film magnifique)Ребенок смотрел на птицу, большую и красивую птицу. (l’enfant, un oiseau, un oiseau grand et beau)Вы узнали голос? Нет, но это был женский голос.  Он говорит со мной, как с ребенком. (un enfant)Недалеко от входа я заметил такси. ( l’entrée, un taxi)Когда он вышел из гостиницы, навстречу ему бросилась какая-то женщина. (l’hotel, une femme)У него есть папа, мама, братья, диски по французскому. (un père, une mère, des frères, des disques français)Возле дома имеется кинотеатр (le bâtiment, un cinéma)Я видел этот фильм. Это великолепный фильм. (le film, un film magnifique)Ребенок смотрел на птицу, большую и красивую птицу. (l’enfant, un oiseau, un oiseau grand et beau)Вы узнали голос? Нет, но это был женский голос. (la voix, une voix) Les règles. Неопределенные артикли употребляются в следующих случаях:1. когда о лице или предмете упоминается впервые в данном контексте: un garçon entre dans la salle—(какой-то, ранее нам неизвестный) мальчик входит в зал.2. Артикль множественного числа « des « указывает на неопределенное количество тех или иных предметов: Je vois des livres sur la vitrine – Я вижу книги на витрине, но я не знаю что это за книги и сколько их там.3. Если перед существительным есть прилагательное, которое его характеризует, то неопределенный артикль ставится перед этим прилагательным: c’est une belle femme – это красивая женщина. Les règles. Определенный артикль употребляется в следующих случаях:1. Перед существительным, которое упоминалось ранее в контексте: Un garçon entre la salle. Le garçon cherche son ami. – (какой-то) мальчик входит в зал. (тот же самый мальчик) ищет своего друга. Мы употребляем определенный артикль, потому что мы уже понимаем, о каком мальчике идет речь.2. Перед существительными единственными в своем роде: Le ciel est bleu. – Небо голубое. Поскольку небо у нас одно, ставим определенный артикль.3. Для обозначения лиц или предметов в данной ситуации : les enfants de cette femme – дети этой женщины. Хотя они не упоминались раньше, мы уже понимаем, что это не какие-то непонятные дети, а конкретные, поэтому ставим определенный артикль.4. Перед фамилией во множественном числе, чаще всего для обозначения всей семьи: les Poirots—Семья Пуаро.5. Перед названиями стран: la France, le Canada. Les arlicles avec les jours de la semaine.Три случая : 1. Неопределенный артикль (Un)2. Определенный артикль (Le) 3. Без артикля. Les arlicles avec les jours de la semaine.1/ Il m’a téléphoné un mardi et .... Он позвонил мне однажды во вторник и…2/ ll me téléphone le mardi. Он мне звонит по вторникам. 3/Il va me téléphoner mardi. Он позвонит мне во вторник (ближайший будущий ). Il m’a téléphoné mardi. Он мне позвонил во вторник (ближайший прошедший).  À la guerre comme à la guerre.На войне как на войне.

file_name: Leçon 8.pptx

alt: L’emploi des articles Употребление артиклей

alt: Le devoir. le vitrail, la salade, la comparaison, le journal, le fromage, la journée, le collège, la baguette, le rasisme, le glaçon, l’addition (f), l’informatique…

alt: Les nationalités. Национальности

description:
Les nationalités.Национальности.

Il est-
Он -

Elle est-
Она -

Il|Elle habite… Он/она живет…

Allemand
немец

Allemande
немка

en AlLemagne (f)…
В Германии

Américain
американец

Américaine
американка

aux Etats-Unis (m)…
В Америке

Anglais
англичанин

Anglaise
англичанка

en Angleterre (f)…
В Англии

Belge
бельгиец

Belge
бельгийка

en Belgique (f)…
В Бельгии

Canadien
канадец

Canadienne
канадка

au Canada (m)…
В Канаде

Chinois
китаец

Chinoise
китаянка

en Chine (f)…
В Китае

Colombien
колумбиец

Colombienne
колумбийка

en Colombie (f)…
В Колумбии

Russe
русский

Russe
русская

en Russie (f)…
В России

Espagnol
испанец

Espagnole
испанка

en Espagne (f)…
В Испании

Européen
европеец

Européenne
европейка

en Europe (f)…
В Европе

alt: Формы артикля Един. Число (sg)

description:
Формы артикля

Един. Число (sg)

Мн. Число (pl)

m

 f (ж. р.)

m (м.р.)

       f

Определенный

Неопределенный

le

un

la

une

               les

              des

L’article défini et indéfini.
Определенный и неопределенный артикли.

le miroir - un miroir
les miroirs – des miroirs

la baignoir – une baignoir
les baignoirs – des baignoirs

le lavabo – un lavabo
les lavabos – des lavabos

l’éponge – une éponge
les éponges – des éponges

alt: не можешь и не должен догадаться образ

description:
не можешь и не должен догадаться
образ

alt: не можешь и не должен догадаться образ un, une, des можешь и должен догадаться le, la, les

description:
На углу улицы я увидел какого-то человека. Казалось, что этот человек кого-то ждет. (la rue, un homme, l’homme)

Ты не забыл ключи?  (les clés)

Вам придется подождать. Директор занят. (le directeur)

Расскажите нам о путешествии, которое вы совершили. (le voyage)

Земля круглая. (la Terre)

Это был последний день войны. (le dernier jour, la guerre)

Вы должны переделать работу. (le travail)

Дайте мне какую-нибудь книгу о спорте.

description:
На углу улицы я увидел какого-то человека. Казалось, что этот человек кого-то ждет. (un homme, l’homme)

Ты не забыл ключи?  (les clés)

Вам придется подождать. Директор занят. (le directeur)

Расскажите нам о путешествии, которое вы совершили. (le voyage)

Земля круглая. (la Terre)

Это был последний день войны. (le dernier jour, la guerre)

Вы должны переделать работу. (le travail)

Дайте мне какую-нибудь книгу о спорте. (un livre)

alt: Вдруг послышались крики .

description: Вдруг послышались крики.

alt: Вдруг послышались крики . (des cris)

alt: Вдруг послышались крики . (des cris)

alt: Вдруг послышались крики . (des cris)

alt: Вдруг послышались крики . (des cris)

description:
Вдруг послышались крики. (des cris)

В нашей группе один мальчик и семь девочек. (un garçon)

Все здесь? Нет, одного человека нет. (une personne)

В вазе есть конфеты. (le vase, des bonbons)

Толпа слушала. Некоторые женщины плакали.

alt: Вдруг послышались крики . (des cris)

alt: Вдруг послышались крики . (des cris)

alt: Вдруг послышались крики . (des cris)

description:
Вдруг послышались крики. (des cris)

В нашей группе один мальчик и семь девочек. (un garçon)

Все здесь? Нет, одного человека нет. (une personne)

В вазе есть конфеты. (des bonbons)

Толпа слушала. Некоторые женщины плакали. (la foule, des femmes)

Я купил цветы. (des fleurs)

Это ручка? – Да, это ручка. – Нет, это не ручка, это карандаш. (un stylo, un stylo, un stylo, un crayon)

Железо — металл.

alt: Вдруг послышались крики . (des cris)

description:
Вдруг послышались крики. (des cris)

В нашей группе один мальчик и семь девочек. (un garçon)

Все здесь? Нет, одного человека нет. (une personne)

В вазе есть конфеты. (des bonbons)

Толпа слушала. Некоторые женщины плакали. (des femmes)

Я купил цветы. (des fleurs)

Это ручка? – Да, это ручка. – Нет, это не ручка, это карандаш. (un stylo, un stylo, un stylo, un crayon)

Железо — металл. (le fer, un métal)

Артикль — это служебное слово.

alt: Вдруг послышались крики . (des cris)

description:
Вдруг послышались крики. (des cris)

В нашей группе один мальчик и семь девочек. (un garçon)

Все здесь? Нет, одного человека нет. (une personne)

В вазе есть конфеты. (des bonbons)

Толпа слушала. Некоторые женщины плакали. (des femmes)

Я купил цветы. (des fleurs)

Это ручка? – Да, это ручка. – Нет, это не ручка, это карандаш. (un stylo, un stylo, un stylo, un crayon)

Железо — металл. (un métal)

Артикль — это служебное слово. (l’article, un mot-outil)

alt: Он говорит со мной, как с ребенком

description: Он говорит со мной, как с ребенком.

alt: Он говорит со мной, как с ребенком

alt: Он говорит со мной, как с ребенком

alt: Он говорит со мной, как с ребенком

alt: Он говорит со мной, как с ребенком

alt: Он говорит со мной, как с ребенком

alt: Он говорит со мной, как с ребенком

alt: Он говорит со мной, как с ребенком

alt: Он говорит со мной, как с ребенком

description:
Он говорит со мной, как с ребенком. (un enfant)

Недалеко от входа я заметил такси. ( l’entrée, un taxi)

Когда он вышел из гостиницы, навстречу ему бросилась какая-то женщина. (l’hotel, une femme)

У него есть папа, мама, братья, диски по французскому. (un père, une mère, des frères, des disques français)

Возле дома имеется кинотеатр (le bâtiment, un cinéma)

Я видел этот фильм. Это великолепный фильм. (le film, un film magnifique)

Ребенок смотрел на птицу, большую и красивую птицу. (l’enfant, un oiseau, un oiseau grand et beau)

Вы узнали голос? Нет, но это был женский голос. (la voix, une voix)

alt: Les règles. Неопределенные артикли употребляются в следующих случаях: 1

alt: Les règles. Определенный артикль употребляется в следующих случаях: 1

description:
Les arlicles avec les jours de la semaine.

Три случая : 1. Неопределенный артикль (Un)2. Определенный артикль (Le) 3. Без артикля.

description:
Les arlicles avec les jours de la semaine.

1/ Il m’a téléphoné un mardi et .... Он позвонил мне однажды во вторник и…

2/ ll me téléphone le mardi. Он мне звонит по вторникам.

3/Il va me téléphoner mardi. Он позвонит мне во вторник (ближайший будущий ). Il m’a téléphoné mardi. Он мне позвонил во вторник (ближайший прошедший).

alt: À la guerre comme à la guerre. На войне как на войне.

intro: В данной презентации повторяются формы артикля мужского и женского родов и дается алгоритм по использованию артиклей. Также на предложениях идет отработка употребления артиклей. В конце презентации показаны правила, которые подтверждают данный алгоритм и показывают, что их учить не обязательно. В конце дается афоризм.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация. Использование артикля во французском языке. Часть 1.


extracted_text: «Круговая тренировка» 1станция 2станция 3станция 4станция 5станция

file_name: Круговая тренировка».ppt

alt: «Круговая тренировка»

description: «Круговая тренировка»

alt: 1 станция

description: 1станция

alt: 2 станция

description: 2станция

alt: 3 станция

description: 3станция

alt: 4 станция

description: 4станция

alt: 5 станция

description: 5станция

физическая культура

group: Дисциплины

title: Конспект урока." Формирование универсальных учебных действий на уроках физической культуры"


extracted_text: 5С Т А Р Т     Наши предки славились силой,выносливостью и смелостью .Их слава была столь велика, что прославленных предков наших часто вовлекали в войны.Славно сражались они в пешем строю мечом и копьем, одетые в простые рубахи.-Что можно сказать о выделенных словах?                      ………. + ЯН + Е Жизнь древнихславян Кто такие славяне ?Расселение древних славян от Днепра до ВолгиБыт древних славянБоги, духи и фантастические существаПраздники древних славян         Славяне          и  их происхождение  Скульптура    древней    девушки славянезападныевосточныеукраинцырусскиебелорусы южные   13 в. до  н.э.               6  в.  н.э.    1300 лет                600 лет                1900 лет   Расселение      древних       славян Расселение древних славян Расселение древних сла         Быт     древних      славян             Славянский  посёлок мужчиныженщиныохотасобирательствобортничестворыболовствоприготовлениепищиткачествошитьёземледелиеЗанятия славян  Боги,духи              и фантастические       существа Верования славянБогиПерунВелесСтрибогГлавный бог славян Бог скотоводства                                                 Бог ветров Капище  -  место принесения жертв богам-идолам и отправления служб Славянский мифологический лес (реконструкция языческого святилища)Подготовил:Караулов Сергей,обучающийся 4 «А» класса Музей-заповедник «Томская писаница»Экспозиция «Славянский мифологический лес» Козлы для обработки животныхКострище Род –                           прародитель   вселенной  Рожаницы –богини плодородия,небесные хозяйки мира  Велес – «скотий бог» Руевит – бог войны судья душ в загробном мире Сварог – отец бога солнца Святовид – бог плодородия  Ярило –божество солнца и плодородия Чур – охранитель границ Томская писаница Д О М О В О Й  В о д я н о й         Р У С А Л К И       Л Е Ш И Й             К И К И М О Р А    Праздники      древних      славян      Ивана   Купалы Троица    Яблочный спас Святки Масленица 1. В те времена Восточную Европунаселяли …  .      Жили они …  .2. Сама жизнь требовала от …   сплочённости. Сообща   занимались …  .3. Главным богом был … - бог грома и молнии. Молились  славяне  богам  о  … ,  об …  . Презентация составлена учителем МБОУ СОШ №8 города Белово Кемеровской области Яцко Снежаной Александровной

file_name: Жизнь древних славян.ppt

alt: 5 С Т А Р Т

description:
5

С Т А Р Т

description:
    Наши предки славились силой,
выносливостью и смелостью .Их слава была столь велика, что прославленных предков наших часто вовлекали в войны.
Славно сражались они в пешем строю
 мечом и копьем, одетые в простые рубахи.
-Что можно сказать о выделенных словах?

                      ………. + ЯН + Е

alt: Жизнь древних славян

description:
Жизнь древних

славян

description:
Кто такие славяне ?

Расселение древних славян от Днепра до Волги

Быт древних славян

Боги, духи и фантастические существа

Праздники древних славян

alt: Славяне и их происхождение

description: Славяне          и  их происхождение

alt: Скульптура древней девушки

description: Скульптура    древней    девушки

alt: славяне западные восточные украинцы русские белорусы южные

alt: Расселение древних славян

description: Расселение      древних       славян

alt: Расселение древних славян

description: Расселение древних славян

alt: Расселение древних сла

description: Расселение древних сла

alt: Быт древних славян

description: Быт     древних      славян

alt: Славянский посёлок

description: Славянский  посёлок

alt: мужчины женщины охота собирательство бортничество рыболовство приготовление пищи ткачество шитьё земледелие Занятия славян

alt: Боги, духи и фантастические существа

description: Боги,духи              и фантастические       существа

alt: Верования славян Боги Перун Велес

description:
Верования славян

Боги

Перун

Велес

Стрибог

Главный бог славян

 Бог скотоводства

Бог ветров

description:
Славянский мифологический лес (реконструкция языческого святилища)

Подготовил:
Караулов Сергей,
обучающийся 4 «А» класса

alt: Музей-заповедник «Томская писаница»

description:
Музей-заповедник «Томская писаница»
Экспозиция «Славянский мифологический лес»

alt: Козлы для обработки животных Кострище

description:
Козлы для обработки животных

Кострище

alt: Род – прародитель вселенной

description: Род –                           прародитель   вселенной

alt: Рожаницы – богини плодородия, небесные хозяйки мира

alt: Велес – «скотий бог»

description: Велес – «скотий бог»

alt: Сварог – отец бога солнца

description: Сварог – отец бога солнца

alt: Святовид – бог плодородия

description: Святовид – бог плодородия

alt: Ярило – божество солнца и плодородия

description:
Ярило –
божество солнца и плодородия

alt: Чур – охранитель границ

description: Чур – охранитель границ

alt: Томская писаница

description: Томская писаница

alt: Д О М О В О Й

description: Д О М О В О Й

alt: В о д я н о й

description: В о д я н о й

alt: Р У С А Л К И

description: Р У С А Л К И

alt: Л Е Ш И Й

description: Л Е Ш И Й

alt: К И К И М О Р А

description: К И К И М О Р А

alt: Праздники древних славян

description: Праздники      древних      славян

alt: Ивана Купалы

description: Ивана   Купалы

alt: Т р о и ц а

description: Троица

alt: Яблочный спас

description: Яблочный спас

alt: Святки

description: Святки

alt: Масленица

description: Масленица

description:
1. В те времена Восточную Европу
населяли …  .      Жили они …  .

2. Сама жизнь требовала от …   сплочённости.
 Сообща   занимались …  .

3. Главным богом был … - бог грома и молнии.
 Молились  славяне  богам  о  … ,  об …  .

alt: Презентация составлена учителем

title: Урок по окружающему миру "Жизнь  древних славян" с презентацией ( 4 класс)


extracted_text: Образ народа –  ______в стихотворении Николая Алексеевича Некрасова «Железная дорога» созидатель – тот, кто  создает  что- либопатриот – человек, преданный своему народу, любящий свое ОтечествоЗнаток - Человек, обладающий обширными знаниями в определенной области Образ народа –созидателя в стихотворении Николая Алексеевича Некрасова «Железная дорога» ОбразВ философии: результат и идеальная форма отражения предметов и явлений материального мира в сознании человека. В искусстве: обобщённое художественное отражение действительности, облечённое в форму конкретного индивидуального явления. Музыкальный образ – это воплощенный в музыке образ (чувства, переживания, мысли, размышления, действие одного или нескольких людей; какое – либо проявление природы, событие из жизни человека, народа В художественной литературе понятиеОбраз – картина человеческой жизни, изображенная в художественном произведении; писатель, изображая жизнь, выражает свои мысли о ней, раскрывает при помощи образов свое отношение к поведению людей в различных обстоятельствах, к явлениям природы и ,показывая их в произведении, стремится вызвать такое же отношение к ним у читателя. Цели нашего урока: Мы познакомимся с…Мы узнаем …Мы будем уметь …Мы можем поразмышлять … Строительство Николаевской железной дороги 1. Большой палец – для меня важно и интересно2. Указательный палец -  мне было трудно 3. Средний палец- для меня было      	недостаточно4.Безымянный палец-  мне не понравилось5. Мизинец – мои предложения

file_name: Образ народа –  ______.pptx

alt: Образ народа – ______ в стихотворении

alt: Отечество Знаток - Человек, обладающий обширными знаниями в определенной области

description:
Образ
В философии: результат и идеальная форма отражения предметов и явлений материального мира в сознании человека.
 В искусстве: обобщённое художественное отражение действительности, облечённое в форму конкретного индивидуального явления.

Музыкальный образ – это воплощенный в музыке образ (чувства, переживания, мысли, размышления, действие одного или нескольких людей; какое – либо проявление природы, событие из жизни человека, народа

alt: В художественной литературе понятие

alt: Цели нашего урока: Мы познакомимся с…

alt: Большой палец – для меня важно и интересно 2

title: Урок литературы в 6 классе "Образ народа- созидателя в стихотворении Некрасова "Железная дорога" (с метакомпонентом "Образ")


extracted_text: Природные зоны северной америкиПерлова Е.А.г.Златоуст Зона арктических пустынь  Тундра летом Зона тундры формируется в субарктическом климатическом поясе. Тундра Северной Америки мало отличается от европейской и азиатской. При небольшом количестве тепла и осадков характерно повсеместное переувлажнение почв и грунтов. Много болот, озер, небольших рек. На тундровых торфяно-глеевых почвах растут разреженные травы (куртины дриад, кассиопея, пушица, камнеломка, полярные маки, незабудки и др.), а также заросли карликовой березы, ивы, багульника. Огромные пространства заняты мхами и лишайниками. В американской тундре живут северный олень карибу, овцебык, лемминг, песец и волк. Пуховки использовались для набивки подушек, в бумажном производстве, для изготовления фитилей, трута, головных уборов, в качестве примеси к овечьей шерсти при изготовлении суконных тканей или к хлопку, шёлку при изготовлении хлопчатобумажных, шёлковых тканей и т. д.Пушицы поедаются скотом неохотно и только ранней весной. В тундре после таяния снега нередко является основным кормом северных оленей. Зона лесотундры в Северной Америке более пестрая, чем в Евразии. Водораздельные участки занимает кустарниковая и мохово-лишайниковая тундра. По долинам рек, текущих с юга, простираются лесные ландшафты. Северную границу древесной растительности образуют ель черная и ель белая - виды, близкие к ели европейской. В западной части зоны часто встречается лиственница, а на Лабрадоре - пихта бальзамическая. Зона лесотундры образует полосу шириной до 500 км.Зона лесотундры  Природная зона - ? Хвойные леса (тайга) простираются на севере пояса от атлантического побережья на востоке и тихоокеанского на западе. Как и в лесотундре, здесь широко представлены сфагновые и низинные болота. Растительный покров зоны - это преимущественно темнохвойные леса на мерзлотно-таежных и подзолистых почвах. Древостой канадской тайги образуют в основном три вида деревьев: ель черная, ель белая, пихта бальзамическая. Представлены также американская лиственница, бумажная береза, несколько видов сосен. Видовой состав тайги на побережье Тихого океана отличается преобладанием мощных деревьев высотой до 80-100 м: ситхинская ель, дугласова пихта, хемлок, сосна Веймутова, гигантская туя и др. В тайге сохранились: черный медведь барибал, серый медведь гризли, американский лось, лесной бизон, рысь, енот, скунс, ондатра, красная лиса, бобры и др.??? В Канаде используется как источник канадского бальзама.Имеет важное лесопромышленное значение в Канаде и США? Американские кролики длиной от 22 до 47 см и весом от 250 до 2 700 г, причём самки отдельных видов часто немного крупнее самцов. Уши, по сравнению с другими зайцами, средней длины.Часть видов живёт в болотах, в случае опасности они ныряют в воду. Другая часть населяет леса и буш, они способны даже залезать на деревья, другие виды обитают в пустыне и на высокогорье. Эти животные не выкапывают себе норы, хотя при случае они могут использовать норы других животных, они укрываются в подземных норах, либо в густом подлеске. Большинство видов активны в сумерки и ночью, но иногда их можно наблюдать и днём. Они ведут одиночный образ жизни, активны круглый год.Американские кролики питаются в зависимости от жизненного пространства разными растениями, но чаще травой. В более прохладных регионах зимой они питаются также корой или ветками.Американский кролик Часто по размерам русак больше беляка. Уши у беляка заметно меньше, чем у русака, и имеют черные точки на кончиках. Русак более стройный, жилистый, тогда как беляк более обтекаемый. Задние конечности у русака длиннее и бегает он быстрее, а беляк медлительнее. У беляка лапы шире, чтобы не проваливаться на снегу, а русак этим похвастать         не может. Ива и осина — любимые лакомства беляка, а русак их не очень любит.  Семейство млекопитающих отряда грызунов. Водятся в Новом СветеОбитают в лесных районах и хорошо приспособлены к древесному образу жизни. Некоторые виды живут на деревьях, в дуплах; другие селятся на земле, у корней, в расщелинах скал. Все древесные … прекрасно лазают. Живут поодиночке или парами.Питаются разнообразной растительной пищей — от коры до ягод.Охотятся на древесных … самые разные хищники — лисицы, койоты и волки, медведи, рыси, — но, в основном, куньи (куницы, росомаха, горностай, ласка, норка). Один из хищников, илька, был специально заселен в некоторые районы Северной Америки, чтобы держать под контролем популяцию североамериканского … .При нападении животные кусаются и бьют противника хвостом ,на котором находятся зазубренные иглы, наносящие болезненные, воспаляющиеся раны. Илька  одна из самых крупных куниц: длина ее тела с хвостом до 75—120 см; масса 2—5 кг. Шерсть густая и длинная, но грубая.Излюбленной добычей являются древесные дикобразы, а также мыши, белки, зайцы-беляки, птицы и землеройки. Поедают ягоды и плоды, например, яблоки. Илька и американская куница— единственные некрупные хищники, которые легко могут преследовать добычу как на деревьях, так и в норах. К югу от зоны тайги на равнинах Северной Америки смена зон происходит в направлении от побережья Атлантического океана вглубь материка.Занимает область Великих озер. В этой зоне сочетаются массивы хвойных, мелколиственных (береза, тополь) и широколиственных лесов на дерново-подзолистых и бурых лесных почвах. На побережье распространены преимущественно хвойно-широколиственные леса. В составе их древостоя несколько видов клена (сахарный, красный, серебристый), а также буки, липы, дубы, вязы, ясени; из хвойных характерны - туя, сосна, ель, пихта, лиственница. При движении на запад эти леса сменяются хвойно-мелколиственными.Зона смешанных лесов   буккаштан Зона широколиственных лесов (аппалачские леса) лежит к югу и юго-востоку от смешанных лесов. К основным лесообразующим породам зоны относятся - дуб (белый, красный и крупноплодный), липа, бук, каштан, магнолия, платан западный, орех черный, гикори (дерево из семейства ореховых). В предгорьях Аппалачей преобладают бук и дуб; на востоке и юге Центральных равнин - и некоторые реликтовые растения (тюльпанное дерево, листопадные магнолии, гикори, ликвидамбр). Густой подлесок, лианы, разнообразные травы дополняют богатство растительности широколиственных лесов. Оно связано с плодородием бурых лесных почв, которые ежегодно получают с опадом примерно в 2,5 раза больше органической массы, чем в тайге. Животный мир в этой зоне сохранился на охраняемых территориях. магнолия В английской технической литературе обозначается как «белое дерево» или «канареечное белое дерево». Древесина лёгкая, хорошо обрабатывается и полируется; используется на производство фанеры, на корпуса музыкальных инструментов и радиоприемников, как столярный и тарный лес, для бумажной промышленности и т. дЛириодендрон тюльпановый известен под названием «жёлтый тополь», имеет большое лесопромышленное значение.  Тюльпановые деревья родом из Северной Америки. Экземпляр тюльпанового дерева, выросший на берегу реки Шахе – самый мощный в России. Исполин высотой 35 метров с двухметровым диаметром  ствола. Обхват основания дерева у самой земли почти 17 м. Данное тюльпановое дерево находится под охраной государства как памятник истории и природы и включено  в каталог историко-культурного наследия Сочи. Трудно сказать, кто конкретно посадил это дерево. По одной из легенд – это дерево пророка. Пророк Мухаммед сел  отдохнуть в роще, и его посох пророс тюльпановым деревом. По официальной версии дерево посадил генерал  Николай Раевский, он был любителем экзотических растений. Время посадки датируется 1840 годом, но многие  ученые утверждают, что дерево намного старше. Тюльпановое дерево обладает лекарственными свойствами: отвар из его коры помогает при малярии, поэтому  высадка тюльпановых деревьев на Черноморском побережье города Сочи имела огромное значение в освоении  Северного Кавказа Соня садовая. Они питаются дикими фруктами, желудями, орехами, ягодами и насекомыми. Излюбленные места их обитания — густой подлесок и кустарники. Живут сони в дуплах деревьев или строят гнезда на ветвях. Зона лесостепей и прерий в умеренном поясе находится на Центральных и Великих равнинах южнее тайги и западнее смешанных и широколиственных лесов. Подзона прерий занимает западную часть Центральных равнин. Американские ученые под прерией понимают безлесные равнины с высокотравной, преимущественно злаковой растительностью. Голубой и малый бородач образуют 80% всего травостоя прерий. Голубой бородач достигает высоты 1,8 м. Почвы этой подзоны - черноземовидные. В настоящее время району распространения этих почв соответствует центр кукурузного пояса США, одного из главных сельскохозяйственных районов страны (штат Айова). Подзона лесостепей простирается через Великие равнины с запада на восток. Основной тип ландшафта - небольшие осиновые рощи (колки) и луга с преобладанием злаков: пырей, типчак, вейник. Высота травостоя не превышает полуметра. Основные почвы здесь - серые лесные и лугово-черноземные. Зона степей также неоднородна. Типичные степи получают в год 550-600 мм осадков в год. Это черноземные равнины, поросшие некогда местными видами типчака, пырея, бородача. Они сейчас почти полностью распаханы, изрезаны оврагами и балками. Сухие степи занимают западные районы Великих равнин и переходят на Колумбийское плато и юг плато Фрейзер в Кордильерах. Годовые суммы осадков в сухих степях до 400 мм. Это не обеспечивает гарантированных урожаев сельскохозяйственных культур, поэтому значительная часть земель не распахана, занята под пастбища. Местные злаки - трава Грамма, бизонья трава, овсяница. Почвы сухих степей каштановые, отличаются от европейских низким содержанием гумуса. Зоны пустынь и полупустынь умеренного пояса занимают наиболее сухие районы Колумбийского плато и почти всю территорию Большого бассейна. Годовые суммы осадков редко достигают 250 мм. Основа растительного покрова - заросли черной полыни на серо-бурых почвах. На солонцеватых почвах распространена лебеда высотой до 60 см. Долина СмертиДвижущиеся камниШтат Калифорния.  В долине расположена самая низкая точка материка 86 метров ниже уровня моря10 июля 1913 года зафиксирована самая высокая температура воздуха на Земле — +56,7 °C. Ср.Т. в июле - 46 °C, ночью до 31 °CС ноября по февраль +5..20 °C, часто бывают продолжительные мощные ливниосадков колеблется около 40 мм в год Движущиеся камни Долина Смерти является местом проживания индейского племени тимбиша, которое переселилось сюда как минимум 1000 лет назад. Название долины на индейском языке означает «каменная краска» и связано с долиной как источником краски на основе красной охры. Другая деревня в долине была расположена в каньоне. Своё современное название долина получила в 1849 году во время калифорнийской золотой лихорадки. В 1850-е годы в долине осуществлялась добыча золота и серебра. В 1913 году решением президента Гувера Долина смерти перешла под охрану федерального правительства.В произведениях искусстваВ Долине Смерти были сняты:многие сцены марсианского пейзажа для фильма «Робинзон Крузо на Марсе»многие сцены фильма «Забриски Пойнт»несколько сцен фильма «Звёздные войны. Эпизод IV: Новая надежда»многие сцены фильма «Три крёстных отца»финальная сцена фильма «Алчность»

file_name: Природные зоны Северной Америки.pptx

alt: Природные зоны северной америки

description:
Природные зоны
северной америки

Перлова Е.А.
г.Златоуст

alt: Зона арктических пустынь

description: Зона арктических пустынь

alt: Тундра летом

description: Тундра летом

alt: Пуховки использовались для набивки подушек, в бумажном производстве, для изготовления фитилей, трута, головных уборов, в качестве примеси к овечьей шерсти при изготовлении суконных тканей или…

description:
Пуховки использовались для набивки подушек, в бумажном производстве, для изготовления фитилей, трута, головных уборов, в качестве примеси к овечьей шерсти при изготовлении суконных тканей или к хлопку, шёлку при изготовлении хлопчатобумажных, шёлковых тканей и т. д.
Пушицы поедаются скотом неохотно и только ранней весной. В тундре после таяния снега нередко является основным кормом северных оленей.

description:
Зона лесотундры в Северной Америке более пестрая, чем в Евразии. Водораздельные участки занимает кустарниковая и мохово-лишайниковая тундра. По долинам рек, текущих с юга, простираются лесные ландшафты. Северную границу древесной растительности образуют ель черная и ель белая - виды, близкие к ели европейской. В западной части зоны часто встречается лиственница, а на Лабрадоре - пихта бальзамическая. Зона лесотундры образует полосу шириной до 500 км.

Зона лесотундры

alt: Природная зона - ?

description: Природная зона - ?

description:
Хвойные леса (тайга) простираются на севере пояса от атлантического побережья на востоке и тихоокеанского на западе. Как и в лесотундре, здесь широко представлены сфагновые и низинные болота. Растительный покров зоны - это преимущественно темнохвойные леса на мерзлотно-таежных и подзолистых почвах. Древостой канадской тайги образуют в основном три вида деревьев: ель черная, ель белая, пихта бальзамическая. Представлены также американская лиственница, бумажная береза, несколько видов сосен. Видовой состав тайги на побережье Тихого океана отличается преобладанием мощных деревьев высотой до 80-100 м: ситхинская ель, дугласова пихта, хемлок, сосна Веймутова, гигантская туя и др. В тайге сохранились: черный медведь барибал, серый медведь гризли, американский лось, лесной бизон, рысь, енот, скунс, ондатра, красная лиса, бобры и др.

?

?

?

description:
В Канаде используется как источник канадского бальзама.

Имеет важное лесопромышленное значение в Канаде и США

?

description:
Американские кролики длиной от 22 до 47 см и весом от 250 до 2 700 г, причём самки отдельных видов часто немного крупнее самцов. Уши, по сравнению с другими зайцами, средней длины.

Часть видов живёт в болотах, в случае опасности они ныряют в воду. Другая часть населяет леса и буш, они способны даже залезать на деревья, другие виды обитают в пустыне и на высокогорье. Эти животные не выкапывают себе норы, хотя при случае они могут использовать норы других животных, они укрываются в подземных норах, либо в густом подлеске. Большинство видов активны в сумерки и ночью, но иногда их можно наблюдать и днём. Они ведут одиночный образ жизни, активны круглый год.

Американские кролики питаются в зависимости от жизненного пространства разными растениями, но чаще травой. В более прохладных регионах зимой они питаются также корой или ветками.

Американский
 кролик

alt: Часто по размерам русак больше беляка

alt: Семейство млекопитающих отряда грызунов

description:
Семейство млекопитающих отряда грызунов. Водятся в Новом Свете

Обитают в лесных районах и хорошо приспособлены к древесному образу жизни. Некоторые виды живут на деревьях, в дуплах; другие селятся на земле, у корней, в расщелинах скал. Все древесные … прекрасно лазают. Живут поодиночке или парами.
Питаются разнообразной растительной пищей — от коры до ягод.
Охотятся на древесных … самые разные хищники — лисицы, койоты и волки, медведи, рыси, — но, в основном, куньи (куницы, росомаха, горностай, ласка, норка). Один из хищников, илька, был специально заселен в некоторые районы Северной Америки, чтобы держать под контролем популяцию североамериканского … .
При нападении животные кусаются и бьют противника хвостом ,на котором находятся зазубренные иглы, наносящие болезненные, воспаляющиеся раны.

description:
Илька
 одна из самых крупных куниц: длина ее тела с хвостом до
 75—120 см;
 масса 2—5 кг. Шерсть густая и длинная, но грубая.

Излюбленной добычей являются древесные дикобразы, а также мыши, белки, зайцы-беляки, птицы и землеройки. Поедают ягоды и плоды, например, яблоки.
Илька и американская куница— единственные некрупные хищники, которые легко могут преследовать добычу как на деревьях, так и в норах.

alt: К югу от зоны тайги на равнинах

description:
К югу от зоны тайги на равнинах Северной Америки смена зон происходит в направлении от побережья Атлантического океана вглубь материка.
Занимает область Великих озер. В этой зоне сочетаются массивы хвойных, мелколиственных (береза, тополь) и широколиственных лесов на дерново-подзолистых и бурых лесных почвах. На побережье распространены преимущественно хвойно-широколиственные леса. В составе их древостоя несколько видов клена (сахарный, красный, серебристый), а также буки, липы, дубы, вязы, ясени; из хвойных характерны - туя, сосна, ель, пихта, лиственница. При движении на запад эти леса сменяются хвойно-мелколиственными.

Зона смешанных лесов

alt: бук каштан

description:
 бук

каштан

alt: магнолия

description: магнолия

description:
В английской технической литературе обозначается как «белое дерево» или «канареечное белое дерево». Древесина лёгкая, хорошо обрабатывается и полируется;
 используется на производство фанеры, на корпуса музыкальных инструментов и радиоприемников,
как столярный и тарный лес,
для бумажной промышленности и т. д

Лириодендрон тюльпановый известен под названием «жёлтый тополь», имеет большое лесопромышлен
ное значение.

alt: Тюльпановые деревья родом из Северной

alt: Зона степей также неоднородна

alt: Долина Смерти Движущиеся камни

description:
Долина Смерти

Движущиеся камни

Штат Калифорния.
 В долине расположена самая низкая точка материка 86 метров ниже уровня моря
10 июля 1913 года зафиксирована
 самая высокая температура воздуха на Земле — +56,7 °C.

Ср.Т. в июле - 46 °C, ночью до 31 °C

С ноября по февраль +5..20 °C, часто
 бывают продолжительные мощные
ливни

осадков колеблется около 40 мм в год

alt: Движущиеся камни

description: Движущиеся камни

description:
Долина Смерти является местом проживания индейского племени тимбиша, которое переселилось сюда как минимум 1000 лет назад. Название долины на индейском языке означает «каменная краска» и связано с долиной как источником краски на основе красной охры. Другая деревня в долине была расположена в каньоне.
Своё современное название долина получила в 1849 году во время калифорнийской золотой лихорадки. В 1850-е годы в долине осуществлялась добыча золота и серебра.
 В 1913 году решением президента Гувера Долина смерти перешла под охрану федерального правительства.
В произведениях искусства
В Долине Смерти были сняты:
многие сцены марсианского пейзажа для фильма «Робинзон Крузо на Марсе»
многие сцены фильма «Забриски Пойнт»
несколько сцен фильма «Звёздные войны. Эпизод IV: Новая надежда»
многие сцены фильма «Три крёстных отца»
финальная сцена фильма «Алчность»

intro: Презентация к уроку географии в 7 классе по теме "Северная Америка" по учебнику авторов Домогацких Е.М., Алексеевского Н.И.  Презентацию я использовала при изучении нового материала, добавив дополнительный материал и иллюстрации по параграфу. Если на слайде  "Фотография с вопросом" - узнайте по описанию что это за часть флоры или фауны. Буду рада, если кому-нибудь материал понравится.

title: Презентация по географии "Природные зоны Северной Америки"


extracted_text: Аналіз результатів  свідчить, що із радістю до школи йде 37% опитаних учнів, з байдужістю - 12% , з передчуттям неприємностей - 11 %, а решту 40% учнів перебувають у школі з думкою: «Скоріше б це все закінчилося».          На запитання «Якою має бути роль класного керівника?» учні в переважній більшості відповіли - другою мамою, 36,6% відповіли – старшим товаришем, наставником, порадником, 25% учнів - контролером успішності учнів та їх дисципліни. Всі учні мріють, щоб класний керівник був справедливим, суворим, водночас врівноваженим, добрим, веселим, відвертим та щирим, розумним, мудрим і терплячим. А відносини з ним побудовані на взаєморозумінні, взаємоповазі та дружбі.        На запитання: «Чого не повинен робити класний керівник?» учні відповіли – сварити без причини, кричати, нервуватися, принижувати, бути байдужим, нехтувати думкою учня.        Більшість учнів написали, що відчувають до класного керівника любов і повагу, але деякі  байдужість, або взагалі ніяких почуттів.         38% школярів вважають, що їхній клас дружній, 45% учнів написали, що колектив складається з кількох груп, а 17% дітей відмітили, що кожен живе сам по собі.   91 % школярів хоче, щоб життя класу було насичене походами, екскурсіями, поїздками по цікавих місцях.  Більшість учнів 9 класу вважають, що в класі всі допомагають один одному. Учні 7-8 класів пишуть, що дехто їх відверто дратує. Старшокласники відмічають, що в класі є друзі, яким можна довірити таємницю. Багато різних порад написали учні своїм класним керівникам та найбільше вони прагнуть, щоб класний керівник частіше спілкувався з класом.Раджу кожному класному керівникові дати відповідь на запитання: «Що я зробила(в) для того, щоб мої вихованці почувалися комфортно? Який приклад я подаю своїми вчинками, реакціями на певні події?  Скільки у моєму класі щасливих дітей?».Ви говорите: діти мене втомлюють. Ви праві. Ви пояснюєте: треба спуститись до їх понять. Опускатися, нахилятися, згинатися, стискатися. Помиляєтеся. Ні, не від того ми втомлюємося, а від того, що треба підніматися до їхніх почуттів. Підніматися, ставати навшпиньки, тягнутися. Щоб не образити.      Я. Корчак

file_name: 4.1. оцінка освітнього середовища (вплив школа).pptx

alt: Аналіз результатів свідчить, що із радістю до школи йде 37% опитаних учнів, з байдужістю - 12% , з передчуттям неприємностей - 11 %, а решту…

description:
Багато різних порад написали учні своїм класним керівникам та найбільше вони прагнуть, щоб класний керівник частіше спілкувався з класом.

Раджу кожному класному керівникові дати відповідь на запитання:
«Що я зробила(в) для того, щоб мої вихованці почувалися комфортно?
Який приклад я подаю своїми вчинками, реакціями на певні події?
Скільки у моєму класі щасливих дітей?».

Ви говорите: діти мене втомлюють. Ви праві. Ви пояснюєте: треба спуститись до їх понять. Опускатися, нахилятися, згинатися, стискатися. Помиляєтеся. Ні, не від того ми втомлюємося, а від того, що треба підніматися до їхніх почуттів. Підніматися, ставати навшпиньки, тягнутися. Щоб не образити.
      Я. Корчак

title: Педагогічна рада з теми "Запобігання негативній соціалізації в сім’ї та школі. Розвиток життєстійкості учасників навчально-виховного процесу"


extracted_text: Задание 2 ЕГЭ - 2015 Что требуется для выполнения задания:Выбрать из предложенных средств связи подходящее по смыслу вводное слово или союз, при помощи которого указанное предложение связывается с предыдущим. Что нужно знать: средства связи предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте:лексические повторы;синонимы и синонимические замены;контекстные синонимы;антонимы;союзы;местоимения;наречия;степени сравнения прилагательных и наречий;вводные слова, обращения, риторические вопросы;парцелляция;неполные предложения. Алгоритм выполнения задания:Внимательно вчитайтесь в текст.Путем последовательного подбора предлагаемых средств связиустановите логическое соответствие между предложением с пропуском и тем, которое ему предшествует. Этот прием поможет вам определить, какое слово должно быть на месте пропуска (1)Создать надёжную вакцину от гриппа никак не удаётся, поскольку вирус каждый год меняет состав белков своей оболочки, против которых вакцина должна тренировать иммунную систему привитого.(2)... на каждую эпидемию приходится разрабатывать новый вариант вакцины.(3)Французские иммунологи из университета Лиона решили подойти к задаче с другого конца: блокировать активность не вируса, а белка PAR - 1, который имеется в слизистых оболочках лёгких и участвует в процессе их воспаления под действием вирусов. (4)Предполагают, что новая вакцина будет выпускаться в форме спрея для носа. («Вакцина против гриппа: новый подход», «Наука и жизнь», №8 2013)    Какое из приведенных ниже слов ( сочетание слов)   должно быть на месте пропуска?ЕслиХотяПотому чтоСверх того Поэтому Поэтому (1)Обследование здоровья оркестрантов Цюрихской филармонии показало, что из 77 музыкантов 18% жалуются на слишком шумную обстановку в процессе работы, 14% — на снижение слуха, 13% страдают тиннитом (писк, звон или свист в ушах) и 10 % говорят о других расстройствах слуха. (2)... 20% жалуются на боль в плечах или шее (остеохондроз), а 12% — на проблемы со зрением из-за плохого освещения в оркестровой яме и на нотных пюпитрах. («Музыкант — опасная профессия», «Наука и жизнь», №8 2013)  Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении?КогдаТогдаКроме тогоЧтобыС одной стороны Кроме того (1) Цифровая фотокамера с объективом, скопированным с фасеточного глаза насекомых, создана в университете Иллинойса (США).(2) Новый объектив имеет полусферическую форму, как глаза пчёл, жуков или стрекоз, и состоит из большого числа пластиковых микролинз.(3) Каждой из них соответствует миниатюрный фотодиод.  (4)... изображение получалось неискажённым, матрица, на которой расположены фотодиоды, также выпуклая, полусферическая в отличие от плоской матрицы обычной цифровой камеры. (5) Преимущество системы — очень широкое поле зрения (до 180 градусов), низкий уровень оптических абераций и огромная глубина резкости.(«Фотокамера «Пчелиный глаз», «Наука и жизнь», №8 2013)  Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в четвёртом (4) предложении?В заключениеЧтобыАХотяЕсли Чтобы (1) В 2013 году исполнилось пятьсот лет со дня открытия Гольфстрима. (2) В 1513 году экспедиция испанца Хуана Понсе де Леона направилялась к берегам Америки. (2) В этом плавании было открыта Флорида. (3) Но ещё до прибытия к материку опытный рулевой флагманской каравеллы Антон де Аламинос заметил нечто странное. (4) Он записал в судовой журнал: «Тут такое сильное течение, что корабли даже при сильном ветре и всех парусах не могли продвинуться вперёд и были вынуждены повернуть. (5) ...течение сильнее ветра». (6) Открытие держали в секрете, чтобы течением не воспользовались конкуренты. (7) Первая карта Гольфстрима появилась только в 1770 году по заказу американской почты, которая искала возможности побыстрее доставлять корреспонденцию в Европу.(«Кунсткамера», «Наука и жизнь», №8 2013) Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в пятом (5) предложении?К примеруТожеАТо естьЛишь только То есть (1)Опрос 300 школьников в возрасте от 14 до 18 лет из Германии и Нидерландов показал, что в обеих странах учителя родного или иностранного языка кажутся школьникам симпатичнее, общительнее, креативнее и эмоциональнее, чем преподаватели точных и естественных наук. (2)... этих последних ученики считают более умными. (3) Образ учителя сильно влияет на то, какую специальность выбирают школьники в дальнейшем.(«Многое зависит от учителя», «Наука и жизнь», №8 2013 Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в втором (2) предложении?ЗатоИлиНапримерТаким образомЕсли бы Зато

file_name: ФГОС Тематический.pptx

alt: Задание 2 ЕГЭ - 2015

description: Задание 2 ЕГЭ - 2015

alt: Что требуется для выполнения задания:

description:
Что требуется для выполнения задания:
Выбрать из предложенных средств связи подходящее по смыслу
вводное слово или союз, при помощи которого указанное
 предложение связывается с предыдущим.

alt: Средства связи предложений в тексте: лексические повторы; синонимы и синонимические замены; контекстные синонимы; антонимы; союзы; местоимения; наречия; степени сравнения прилагательных и наречий; вводные слова, обращения,…

description:
Средства связи
предложений в тексте:
лексические повторы;
синонимы и синонимические замены;
контекстные синонимы;
антонимы;
союзы;
местоимения;
наречия;
степени сравнения прилагательных и наречий;
вводные слова, обращения, риторические вопросы;
парцелляция;
неполные предложения.

description:
Алгоритм выполнения задания:
Внимательно вчитайтесь в текст.
Путем последовательного подбора предлагаемых средств связи
установите логическое соответствие между предложением
с пропуском и тем, которое ему предшествует. Этот прием
 поможет вам определить, какое слово должно быть на месте пропуска

description:
  Какое из приведенных ниже слов
 ( сочетание слов)
  должно быть на месте пропуска?

Если
Хотя
Потому что
Сверх того
Поэтому

alt: Поэтому

description: Поэтому

alt: Обследование здоровья оркестрантов

description:
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении?

Когда
Тогда
Кроме того
Чтобы
С одной стороны

alt: Кроме того

description: Кроме того

description:
(1) Цифровая фотокамера с объективом, скопированным с фасеточного глаза насекомых, создана в университете Иллинойса (США).
(2) Новый объектив имеет полусферическую форму, как глаза пчёл, жуков или стрекоз, и состоит из большого числа пластиковых микролинз.(3) Каждой из них соответствует миниатюрный фотодиод.  (4)... изображение получалось неискажённым, матрица, на которой расположены фотодиоды, также выпуклая, полусферическая в отличие от плоской матрицы обычной цифровой камеры. (5) Преимущество системы — очень широкое поле зрения (до 180 градусов), низкий уровень оптических абераций и огромная глубина резкости.
(«Фотокамера «Пчелиный глаз», «Наука и жизнь», №8 2013)

description:
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в четвёртом (4) предложении?

В заключение
Чтобы
А
Хотя
Если

alt: Чтобы

description: Чтобы

description:
(1) В 2013 году исполнилось пятьсот лет со дня открытия Гольфстрима. (2) В 1513 году экспедиция испанца Хуана Понсе де Леона направилялась к берегам Америки. (2) В этом плавании было открыта Флорида. (3) Но ещё до прибытия к материку опытный рулевой флагманской каравеллы Антон де Аламинос заметил нечто странное. (4) Он записал в судовой журнал: «Тут такое сильное течение, что корабли даже при сильном ветре и всех парусах не могли продвинуться вперёд и были вынуждены повернуть. (5) ...течение сильнее ветра». (6) Открытие держали в секрете, чтобы течением не воспользовались конкуренты. (7) Первая карта Гольфстрима появилась только в 1770 году по заказу американской почты, которая искала возможности побыстрее доставлять корреспонденцию в Европу.
(«Кунсткамера», «Наука и жизнь», №8 2013)

description:
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в пятом (5) предложении?

К примеру
Тоже
А
То есть
Лишь только

alt: То есть

description: То есть

description:
(1)Опрос 300 школьников в возрасте от 14 до 18 лет из Германии и Нидерландов показал, что в обеих странах учителя родного или иностранного языка кажутся школьникам симпатичнее, общительнее, креативнее и эмоциональнее, чем преподаватели точных и естественных наук. (2)... этих последних ученики считают более умными. (3) Образ учителя сильно влияет на то, какую специальность выбирают школьники в дальнейшем.
(«Многое зависит от учителя», «Наука и жизнь», №8 2013

description:
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в втором (2) предложении?

Зато
Или
Например
Таким образом
Если бы

alt: Зато

description: Зато

intro:
резентация по русскому языку на тему,,Подготовка к заданию 2 ЕГЭ по русскому языку.
Презентация в помощь учителям русского языка, работающим в 11 классе. Старшеклассники могут использовать презентаци. для самостоятельной работы.Что требуется для выполнения задания:

Выбрать из предложенных средств связи подходящее по смыслу

вводное слово или союз, при помощи которого указанное

предложение связывается с предыдущимфгос

title: Презентация по русскому языку на тему,,Подготовка к заданию 2 ЕГЭ по русскому языкуП


extracted_text: Ребята!Переставьте буквы, не прибавляя и не выбрасывая ни одной так, чтобы получилось новое слово  пехотапотехапонипионпритоктропик машинкаманишкачасоксачокроманнорма носкиносикканалнакалельникникель монетанемотакронаноркасмоламасло Молодцы!Вы отлично справились с заданием!

file_name: Анаграммы.pptx

alt: Ребята! Переставьте буквы, не прибавляя и не выбрасывая ни одной так, чтобы получилось новое слово

alt: пехота потеха пони пион приток тропик

description:
пехота

потеха

пони

пион

приток

тропик

alt: машинка манишка часок сачок роман норма

description:
машинка

манишка

часок

сачок

роман

норма

alt: носки носик канал накал ельник никель

description:
носки

носик

канал

накал

ельник

никель

alt: монета немота крона норка смола масло

description:
монета

немота

крона

норка

смола

масло

alt: Молодцы! Вы отлично справились с заданием!

title: Внеурочное занятие по информатике на тему "Анаграммы" ( 3 класс)


extracted_text: Восьмое сентября.Классная работа. Два рога — не бык,Шесть ног без копыт.Летит — так воет,Сядет — землю роет    С..сна, л..сной, ши..ка, гр..за, похо..ка, про..снилось, ст..на, ду..  ,  гара...шж  Ударение над гласной                Может сделать букву ясной! Парный сразу проверяй,	   Слово смело изменяй! П..туха назвали «Петя» –Петь он любит на рассвете.А м..дведь, наоборот,Петь не любит, любит мёд.Л..са – л..сица, посмотри,Очень любит букву «и».Петух, лиса, медведь. Морковка, кашка, снежки, петух, лисица, гнездо, солила, пошёл, сказка, сторона. морковкакашкаснежкипетухлисицагнездосолиласказкасторона  ст . рик   хв . стун   поб . лили   осл . бел   св . кольник   ш . хматист    п . сатель

file_name: 6 Сначала повторяем.pptx

alt: Восьмое сентября. Классная работа

description: Восьмое сентября.Классная работа.

alt: Два рога — не бык, Шесть ног без копыт

description:
Два рога — не бык,
Шесть ног без копыт.
Летит — так воет,
Сядет — землю роет

alt: С..сна, л..сной, ши..ка, гр..за, похо

description:
   С..сна, л..сной, ши..ка, гр..за, похо..ка, про..снилось, ст..на, ду..  ,  гара...

ш
ж

description:
П..туха назвали «Петя» –
Петь он любит на рассвете.
А м..дведь, наоборот,
Петь не любит, любит мёд.
Л..са – л..сица, посмотри,
Очень любит букву «и».

Петух, лиса, медведь.

alt: морковка кашка снежки петух лисица гнездо солила сказка сторона

title: Презентации Русский язык 3 класс Гармония


extracted_text: Педагог-психолог: Абрамкина С.Н.Точечный массаж

file_name: Точечный массаж.pptx

alt: Педагог-психолог: Абрамкина С

description:
Педагог-психолог:
Абрамкина С.Н.

Точечный массаж

intro:
Точечный массаж представляет собой методику воздействия на весь организм в целом, позволяя избавиться от того или иного заболевания за счет комплексного влияния. Оно осуществляется через так называемые биологические точки организма, которые отвечают за работу того или иного органа.
Точечный массаж, к которому прибегают при развитии острых респираторных инфекций, должен выполняться согласно определенным правилам. Они повышают его эффективность и позволяют в кратчайшие сроки избавиться от неприятных симптомов заболевания и вернуть человека к привычному образу социальной активности.
Основами выполнения точечного массажа при простудных заболеваниях являются:
•	необходимость выполнения массажа сразу же, то есть при появлении самых первых признаков недуга;
•	указательным и средним пальцем необходимо выполнять круговые движения в биологически активной точке, приводя к ее активизации;
•	движения должны быть плавными и постепенно усиливающимися;
•	затем опять необходимо сделать их менее интенсивными, то есть необходимо чередовать то сильное, то слабое воздействие;
•	каждой точке надо уделять в среднем около 5 минут. Этого времени достаточно, чтобы активизировать работу того органа, за который она отвечает;
•	острые респираторные заболевания требуют выполнения массажа в течение дня трижды;
Точечный массаж оказывает и профилактическое действие, то есть предупреждает развитие простудных заболеваний. Поэтому его хорошо выполнять в период возможных эпидемий, то есть в холодное время года.

title: Презентация на тему " Точечный массаж"


extracted_text: «Организация исследовательской  работы в начальной школе»Подготовили учителя начальных классовМБОУ  Шахунской  СОШ  № 14Лебедева С.В.Перминова О.А.Староверова М.Л.2016 годМастер-класс Актуальность исследовательской  деятельности в начальной  школеФГОС НОО: необходимость формирования у ребёнка желания и умения работать самостоятельно. Противоречие в практикеНе сформированность навыков и умений логического и творческого мышления,Низкий уровень развития способности самостоятельно мыслить,Работа в типовых ситуациях,Отсутствие приёмов поэтапного выполнения учебных исследованийТребования ФГОС НООВыделение учебной задачи (нахождение общего способа решения задач)Владение учебными действиями (система действий, позволяющая решать эти задачи)Исследовательская деятельность –формирование у учащихся  способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать  новые способы деятельностиПроисходит формированиепознавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.  Учебно - методический комплектУчебное изданиеСавенков Александр ИльичМетодика исследовательского обучения младших школьниковСамара: Издательство «Учебная литература»2004. - 80с.      Савенков А.И. «Я – исследователь» Учебник-тетрадь для младших школьников.  Самара: Издательство «Учебная литература» 2004. - 32с.Савенков Александр Ильичдоктор педагогических наук Система занятий «Мы – исследователи» для развития умений и навыков исследовательской работы во внеурочной деятельности      2 классАлгоритм 3 классИндивидуальные, групповые, коллективные исследованияс помощью учителя4 классИндивидуальные, групповые, коллективные исследования Педагог осуществляет информационную поддержкуПомощь родителей №п/п Наименование тем Количество часов Работа с родителями1 год обучения (2 класс)1.  Что такое исследование? Кто такие исследователи?Основные методы исследования. Наблюдение за выбранным объектом. Описание предмета .Сбор материала по выбранному объекту. 1КонсультацияТема: «Работа с новым видом деятельности - исследованием»2.Учимся выбирать  дополнительную литературу. Экскурсия в библиотеку. Информационные справочники. Сбор материала по выбранному объекту.  3.Основные методы исследования.  Как задавать вопросы?Рисунок данного объекта по представлению. 4.Учимся выделять главное и второстепенное. Схема исследования.Подготовка к защите исследования. 5.Родительское собрание (родители + дети) Защита исследовательской работы. Секреты успешного выступления.Учебно-тематический план Система занятий «Мы – исследователи» для развития умений и навыков исследовательской работы во внеурочной деятельности      2 классАлгоритм 3 классИндивидуальные, групповые, коллективные исследованияс помощью учителя4 классИндивидуальные, групповые, коллективные исследования Педагог осуществляет информационную поддержкуПомощь родителей №п/п Наименование тем Количество часов Работа с родителями2 год обучения (3 класс)1.Роль исследований в нашей жизни. Умения, необходимые в  исследовательской деятельности. Учимся видеть проблему. Решение возникшей проблемы. Выявление причин и следствий.1 КонсультацияТема: «Методы исследования»2.Основные методы исследования.Умения, необходимые в  исследовательской деятельности. Как провести эксперимент?1 3.Умения, необходимые в  исследовательской деятельности.Выявление проблемы. Классификация. 4.Этапы исследования. Тема, предмет, объект исследования. Деление на  группы. Сбор материала о Новом годе. 5.Этапы исследования.Учимся выдвигать гипотезу.Работа в группах. Обработка и систематизация собранного материала. Распределение в группах материала по теме между детьми. 6 - 7.Этапы исследования.Цель, задачи исследования. Методы исследования. Практическая значимость. Рефлексия. Групповые консультации. Подготовка к защите исследования. Оформление работы. Работа в компьютерном классе. Оформление презентации. 28.Родительское собрание (родители + дети) Защита исследовательской работы «Волшебный Новый год» 9.Выступление  детей на школьной научной конференции. 10.Участие детей в районной научно-практической  конференции школьников «Первые шаги в науку»Учебно-тематический план №п/п Наименование тем Количество часов Работа с родителями3 год обучения (4 класс)Педагог осуществляет информационную поддержку и при необходимости корректировку деятельности детей. 1.Знания, умения, навыки, необходимые в исследовательской работе. Умения самостоятельно выявлять проблему. 1Консультация«Формирование мотивации учащихся к самостоятельной работе в ходе исследовательской деятельности»2.Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы. 3 - 4.Целеполагание, выдвижение гипотез. Предмет и объект исследования.Отбор литературы по теме исследования, анализ материала.25.Наблюдение и экспериментирование. Обработка и анализ полученных данных. Оформление работы. 16 - 7.Работа в компьютерном классе. Оформление презентации.Подготовка публичного выступления. 28.Защита исследования перед одноклассниками.19.Родительское собрание (родители + дети) Защита исследовательских работ.10.Выступление  детей на школьной научной конференции. 11.Участие детей в районной научно-практической  конференции школьников «Первые шаги в науку»12. Итоговое занятие. Анализ исследовательской деятельности.1 Учебно-тематический план Наблюдение  Понаблюдайте  Постарайся подметить как можно больше        деталей.Запиши в свою тетрадь. Сравнение   Кто? Что? Какой?   Где?    Как?  Почему?Умение задавать вопросы(восполняющие) Валентин Серов Девочка с персиками Проблема Выявление причин и следствий Мокрые деревья, мокрая трава,   дождь, лужи. Пятёрка, отличный ответ, хорошее настроение.Причина – предлог для каких-нибудь действий  Следствие – результат чего-либо Видишь проблему , научись её …разрешатьЕсли найдена причина, то  попробуй определить её… следствие Выделение в предметах и явлениях общих признаков –  классификацияЗаданиеРазбейте объекты на группыПродолжите ряды Выдвижение гипотезы   Гипотеза – это предположение.Используй слова:Может быть …Предположим …Допустим …Возможно …Наверное …Гипотезу можно подтвердить или опровергнуть Учимся определять объект и предмет исследованияОбъект  - это то, что будет взято учащимся для изучения и исследования. - Что рассматривается?Предмет  - это особая проблема, отдельные стороны объекта, его свойства и особенности. - Что изучается? значение розы для людейрозатехника работы с бумагойквиллингкартофельживая природахоккейспортивные игры Проективная  методика «Дерево»  Интерпретация№ 1, 3, 6, 7 характеризует установку на преодоление препятствий.№ 2, 11, 12, 18, 19 — общительность, дружескую поддержку.№ 4 — устойчивость положения (желание добиваться успехов, не преодолевая трудности).№ 5 — утомляемость, общая слабость, небольшой запас сил, застенчивость.№ 9 — мотивация на развлечения.№ 13, 21 — отстраненность, замкнутость, тревожность.№ 8 — отстраненность от учебного процесса, уход в себя.№ 10, 15 — комфортное состояние, нормальная адаптация.№ 14 — кризисное состояние, «падение в пропасть».№ 20 часто выбирают как перспективу учащиеся с завышенной самооценкой и установкой на лидерство.  Спасибо за сотрудничество

file_name: Мастер-класс Исследовательская работа.pptx

description:
«Организация
исследовательской  работы
в начальной школе»

Подготовили учителя начальных классов
МБОУ  Шахунской  СОШ  № 14
Лебедева С.В.
Перминова О.А.
Староверова М.Л.

2016 год

Мастер-класс

description:
Актуальность исследовательской  деятельности в начальной  школе

ФГОС НОО: необходимость формирования у ребёнка желания и умения работать самостоятельно.

Противоречие в практике

Не сформированность навыков и умений логического и творческого мышления,
Низкий уровень развития способности самостоятельно мыслить,
Работа в типовых ситуациях,
Отсутствие приёмов поэтапного выполнения учебных исследований

Требования ФГОС НОО
Выделение учебной задачи (нахождение общего способа решения задач)
Владение учебными действиями (система действий, позволяющая решать эти задачи)

Исследовательская деятельность –
формирование у учащихся  способности самостоятельно, творчески осваивать
 и перестраивать  новые способы деятельности
Происходит формирование
познавательных мотивов,
исследовательских умений,
субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.

alt: Учебно - методический комплект

description:
Учебно - методический комплект

Учебное издание
Савенков Александр Ильич
Методика исследовательского обучения младших школьников
Самара: Издательство «Учебная литература»
2004. - 80с.

Савенков А.И. «Я – исследователь» Учебник-тетрадь для младших школьников.
 Самара: Издательство
«Учебная литература»
2004. - 32с.

Савенков
Александр Ильич
доктор
педагогических наук

description:
Система занятий «Мы – исследователи»
 для развития умений и навыков исследовательской работы во внеурочной деятельности

 2 класс
Алгоритм

3 класс
Индивидуальные, групповые, коллективные исследования
с помощью учителя

4 класс
Индивидуальные, групповые, коллективные исследования
Педагог осуществляет информационную поддержку

Помощь
родителей

alt: Наименование тем Количество часов

description:
№
п/п

Наименование тем

Количество часов

Работа с родителями

1 год обучения (2 класс)

1.

Что такое исследование? Кто такие исследователи?
Основные методы исследования. Наблюдение за выбранным объектом. Описание предмета .Сбор материала по выбранному объекту.

1

Консультация
Тема: «Работа с новым видом деятельности - исследованием»

2.

Учимся выбирать  дополнительную литературу. Экскурсия в библиотеку. Информационные справочники. Сбор материала по выбранному объекту.

3.

Основные методы исследования.  Как задавать вопросы?
Рисунок данного объекта по представлению.

4.

Учимся выделять главное и второстепенное. Схема исследования.
Подготовка к защите исследования.

5.

Родительское собрание (родители + дети)
Защита исследовательской работы. Секреты успешного выступления.

Учебно-тематический план

alt: Наименование тем Количество часов

description:
№
п/п

Наименование тем

Количество часов

Работа с родителями

2 год обучения (3 класс)

1.

Роль исследований в нашей жизни.
Умения, необходимые в  исследовательской деятельности.
Учимся видеть проблему. Решение возникшей проблемы. Выявление причин и следствий.

1

Консультация
Тема: «Методы исследования»

2.

Основные методы исследования.
Умения, необходимые в  исследовательской деятельности. Как провести эксперимент?

1

3.

Умения, необходимые в  исследовательской деятельности.
Выявление проблемы. Классификация.

4.

Этапы исследования. Тема, предмет, объект исследования.
Деление на  группы. Сбор материала о Новом годе.

5.

Этапы исследования.
Учимся выдвигать гипотезу.
Работа в группах. Обработка и систематизация собранного материала. Распределение в группах материала по теме между детьми.

6 - 7.

Этапы исследования.
Цель, задачи исследования. Методы исследования. Практическая значимость. Рефлексия. Групповые консультации. Подготовка к защите исследования. Оформление работы. Работа в компьютерном классе. Оформление презентации.

2

8.

Родительское собрание (родители + дети)
Защита исследовательской работы «Волшебный Новый год»

9.

Выступление  детей на школьной научной конференции.

10.

Участие детей в районной научно-практической  конференции школьников «Первые шаги в науку»

Учебно-тематический план

alt: Наименование тем Количество часов

description:
№
п/п

Наименование тем

Количество часов

Работа с родителями

3 год обучения (4 класс)

Педагог осуществляет информационную поддержку и при необходимости корректировку деятельности детей.

1.

Знания, умения, навыки, необходимые в исследовательской работе. Умения самостоятельно выявлять проблему.

1

Консультация
«Формирование мотивации учащихся к самостоятельной работе в ходе исследовательской деятельности»

2.

Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы.

3 - 4.

Целеполагание, выдвижение гипотез. Предмет и объект исследования.
Отбор литературы по теме исследования, анализ материала.

2

5.

Наблюдение и экспериментирование. Обработка и анализ полученных данных. Оформление работы.

1

6 - 7.

Работа в компьютерном классе. Оформление презентации.
Подготовка публичного выступления.

2

8.

Защита исследования перед одноклассниками.

1

9.

Родительское собрание (родители + дети)
Защита исследовательских работ.

10.

Выступление  детей на школьной научной конференции.

11.

Участие детей в районной научно-практической  конференции школьников «Первые шаги в науку»

12.

 Итоговое занятие. Анализ исследовательской деятельности.

1

Учебно-тематический план

description:
Наблюдение

 Понаблюдайте
  Постарайся подметить как можно больше
       деталей.
Запиши в свою тетрадь.

alt: Сравнение

description: Сравнение

alt: Кто? Что? Какой? Где?

description:
Кто?
Что?
Какой?
   Где?
 Как?
  Почему?

Умение
задавать вопросы
(восполняющие)

Валентин Серов
 Девочка с персиками

alt: Проблема Выявление причин и следствий

description:
Проблема

Выявление
 причин и следствий

 Мокрые деревья, мокрая трава,   дождь, лужи.

 Пятёрка, отличный ответ, хорошее настроение.

Причина – предлог для каких-нибудь действий

Следствие – результат чего-либо

description:
Видишь проблему , научись её …

разрешать

Если найдена причина, то  попробуй определить её…

следствие

description:
Выделение в предметах и явлениях
 общих признаков –  классификация

Задание

Разбейте объекты на группы
Продолжите ряды

description:
Выдвижение гипотезы
   Гипотеза – это предположение.

Используй слова:
Может быть …
Предположим …
Допустим …
Возможно …
Наверное …

Гипотезу можно подтвердить или опровергнуть

description:
Учимся определять
объект и предмет исследования

Объект  - это то, что будет взято учащимся для изучения и исследования.
- Что рассматривается?

Предмет  - это особая проблема, отдельные стороны объекта, его свойства и особенности.
- Что изучается?

значение розы для людей

роза

техника работы с бумагой

квиллинг

картофель

живая природа

хоккей
спортивные игры

alt: Проективная методика «Дерево»

description: Проективная  методика «Дерево»

description:
Интерпретация
№ 1, 3, 6, 7 характеризует установку на преодоление препятствий.
№ 2, 11, 12, 18, 19 — общительность, дружескую поддержку.
№ 4 — устойчивость положения (желание добиваться успехов, не преодолевая трудности).
№ 5 — утомляемость, общая слабость, небольшой запас сил, застенчивость.
№ 9 — мотивация на развлечения.
№ 13, 21 — отстраненность, замкнутость, тревожность.
№ 8 — отстраненность от учебного процесса, уход в себя.
№ 10, 15 — комфортное состояние, нормальная адаптация.
№ 14 — кризисное состояние, «падение в пропасть».
№ 20 часто выбирают как перспективу учащиеся с завышенной самооценкой и установкой на лидерство.

alt: Спасибо за сотрудничество

description:
Спасибо
за сотрудничество

intro: Описание методики "Дерево"

классное руководство

group: Педагогика

title: Мастер - класс «Организация исследовательской  работы в начальной школе» (2-4 классы)


extracted_text: Системная среда Windows  Изучив тему, вы узнаете:Назначение и особенности системной среды Windows;Что такое файл, параметры файла;Что такое папка, параметры папки;Особенности графического интерфейса в среде Windows. Назначение системной среды     	Windows Основной системной программой является операционная система. Одним из представителей этого класса программ является операционная система Windows, которая обеспечивает управление ресурсами компьютера, выполнение прикладных программ и взаимодействие пользователя с компьютером. Графический интерфейсИнтерфейс – совокупность средств и правил, которые обеспечивают взаимодействие устройств, программ и человека.Пользовательский интерфейс – комплекс программ, обеспечивающих взаимодействие пользователя и компьютера.Графический интерфейс – пользовательский интерфейс, в котором для взаимодействия человека и компьютера применяются графические средства.  Элементы графического интерфейса WindowsРабочий столЗначки ЯрлыкиПанель задачОкно       Роль и структура оконОкно – обрамленная часть экрана, в которой отображается приложение, документ или сообщение. Окно является активным, если с ним в данный момент работает пользователь.Среди многообразия окон выделяют три вида: окно диалога, окно приложения и окно документа. Информационные объекты среды WindowsГрафический интерфейсФайл – объект в виде совокупности данных, хранящихся во внешней памяти компьютера.Папка – объект среды Windows, предназначенный для объединения других папок и файлов в группы. Параметры файла и папкиПараметрФайлПапка ИмяДлина – до 256 символов. Нельзя использовать знаки: \ / * ? : “ < > |Аналогично Тип (расширение)Подробнее…Позволяет судить о виде информации, которую  он содержитНе имеетЗначок – графическое расширениеПодробнее…Указывает на среду, в которой создан файл, или на тип файлаВсе папки имеют одинаковый значок, кроме нескольких специальныхРазмерCколько информации содержит файл и сколько места он занимает на дискеСуммарный размер всех содержащихся файлов и папокДата и время созданияЕстьЕсть далее Тип файлаТип файлаРасширениеИсполнимые файлыexe, comТекстовые файлыtxt, docWeb-страницыhtm, htmlГрафические файлыbmp, gif, jpgЗвуковые файлыwav, mid, mp3Видеофайлыavi, wmfАрхивыzip, 7z, rarУрок.txt            Урок.bmpвернуться? Значок файлавернуться Свойства объекта Полное имя файлаПуть к файлу вместе с именем файла называют полным именем файла. C:\Рефераты\Физика\Оптические явления.docC:\Рефераты\Информатика\Интернет.docC:\Рефераты\Информатика\Компьютерные вирусы.docC:\Рисунки\Закат.jpgC:\Рисунки\ Зима.jpg Запишите полные имена всех файлов? Запишите полные имена всех файловC:\Мои документы\Петров\Письмо.txtC:\Мои документы\Петров\Рисунки\Море.bmpC:\Фильмы\Интересный фильм.aviC:\Мои документы\Иванов\QBasic.doc ? Домашнее задание14.1, 14.2, 14.5

alt: Системная среда Windows

description: Системная среда Windows

description:
 Изучив тему, вы узнаете:

Назначение и особенности системной среды Windows;
Что такое файл, параметры файла;
Что такое папка, параметры папки;
Особенности графического интерфейса в среде Windows.

alt: Назначение системной среды

description:
Графический интерфейс

Интерфейс – совокупность средств и правил, которые обеспечивают взаимодействие устройств, программ и человека.
Пользовательский интерфейс – комплекс программ, обеспечивающих взаимодействие пользователя и компьютера.
Графический интерфейс – пользовательский интерфейс, в котором для взаимодействия человека и компьютера применяются графические средства.

alt: Элементы графического интерфейса

description:
Элементы графического интерфейса Windows

Рабочий стол
Значки
Ярлыки
Панель задач
Окно

description:
     Роль и структура окон

Окно – обрамленная часть экрана, в которой отображается приложение, документ или сообщение.

Окно является активным, если с ним в данный момент работает пользователь.
Среди многообразия окон выделяют три вида: окно диалога, окно приложения и окно документа.

alt: Информационные объекты среды Windows

description:
Информационные объекты среды Windows

Графический интерфейс

Файл – объект в виде совокупности данных, хранящихся во внешней памяти компьютера.

Папка – объект среды Windows, предназначенный для объединения других папок и файлов в группы.

alt: Параметры файла и папки Параметр

description:
Параметры файла и папки

Параметр

Файл

Папка

Имя

Длина – до 256 символов.
Нельзя использовать знаки:
\ / * ? : “ < > |

Аналогично

Тип (расширение)

Подробнее…

Позволяет судить о виде информации, которую  он содержит

Не имеет

Значок – графическое расширение
Подробнее…

Указывает на среду, в которой создан файл, или на тип файла

Все папки имеют одинаковый значок, кроме нескольких специальных

Размер

Cколько информации содержит файл и сколько места он занимает на диске

Суммарный размер всех содержащихся файлов и папок

Дата и время создания

Есть

Есть

далее

alt: Тип файла Тип файла Расширение

description:
Тип файла

Тип файла

Расширение

Исполнимые файлы

exe, com

Текстовые файлы

txt, doc

Web-страницы

htm, html

Графические файлы

bmp, gif, jpg

Звуковые файлы

wav, mid, mp3

Видеофайлы

avi, wmf

Архивы

zip, 7z, rar

Урок.txt            Урок.bmp

вернуться

?

alt: Значок файла вернуться

description:
Значок файла

вернуться

alt: Свойства объекта

description: Свойства объекта

description:
Полное имя файла

Путь к файлу вместе с именем файла называют полным именем файла.

C:\Рефераты\Физика\Оптические явления.doc
C:\Рефераты\Информатика\Интернет.doc
C:\Рефераты\Информатика\Компьютерные вирусы.doc
C:\Рисунки\Закат.jpg
C:\Рисунки\ Зима.jpg

alt: Запишите полные имена всех файлов ?

description:
Запишите полные имена всех файлов

?

alt: Запишите полные имена всех файлов

description:
Запишите полные имена всех файлов

C:\Мои документы\Петров\Письмо.txt
C:\Мои документы\Петров\Рисунки\Море.bmp
C:\Фильмы\Интересный фильм.avi
C:\Мои документы\Иванов\QBasic.doc

?

alt: Домашнее задание 14.1, 14.2, 14

description:
Домашнее задание

14.1, 14.2, 14.5

intro:
Цель: формирование предметных компетенций у обучающихся по теме урока

Задачи:

Образовательные:

изучить назначение и особенности системной среды Windows;
особенности графического интерфейса в среде Windows;
познакомиться с основными информационными объектами среды и их характеристиками
Развивающие:

уметь анализировать (в т.ч. выделять главное, разделять на части) и обобщать полученную информацию;
уметь определять цель деятельности, находить и исправлять ошибки, оценивать степень достижения цели
уметь высказывать свое мнение, аргументируя его
Воспитательные:

воспитание познавательной активности, положительного отношения к знаниям;
уметь оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности

title: Графический интерфейс


extracted_text: Государственное автономное образовательное учреждениесреднего профессионального образования«Энгельсский медицинский колледж»Научно-исследовательская работа Роль медицинской сестры в уходе и профилактике  за детьми с ОКИ                работы является выявление особенностей  проведения сестринского ухода за детьми с острыми кишечными инфекциями.                                              острые кишечные инфекции у детей.                                                 медицинская сестра, участвующая в уходе за детьми с острыми кишечными инфекциями. ЦельюОбъект исследования: Предмет исследования:  В настоящее время острые кишечные инфекции занимают 2 место по распространенности после ОРВИ.       Проблема кишечных инфекций у детей остается, актуальной и по сей день, как по России, так и по Саратовской области.    Динамика госпитализации детей с острыми кишечными инфекциями по России Динамика госпитализации детей с острыми кишечными  инфекциями по Саратовской области Максимальную угрозу кишечные инфекции представляют для детей ранней возрастной категории, особенно, для грудных детей находящихся на искусственном вскармливании. Соотношение детей по возрасту  Источником инфекции являются больные и носители.   Факторы влияющие на распространение инфекции могут быть:больные со стертыми формамибактерионосительство    вирусоносительствоотсутствие гигиенических навыков у населенияпищевое заражение «водные вспышки»Эпидемиология возникновения острых кишечных инфекций  Путь передачи острых кишечных инфекций - пищевой или алиментарный - водный- контактно-бытовой  Вирусы  Бактерии Кишечные паразиты Причины возникновения кишечных  инфекций Клинические проявления кишечных  инфекцийпроявляются следующими синдромами:интоксикации обезвоживания гастроинтестинальным.  Роль медицинского работника среднего звена при уходе за ребенком с   острыми кишечными инфекциями  разъяснение и адекватное проведение оральной регидратации организация дозированного кормления  посиндромная  не медикаментозная помощьмониторинг состояния больного ребенкавыполнения назначений врача Пропаганда   грудного вскармливания  детей раннего возраста.Консультирование  по вопросам рационального и диетического питания детей.Участие в проведении санитарно-гигиенического воспитания детей и их родителей.Роль медицинской сестры в профилактике заболеваний  острыми кишечными инфекциями Бытовые условия детей с острыми кишечными инфекциями  Соблюдение правил личной гигиены Используют кипяченую воду Соблюдение правил гигиенической обработки продуктов Соблюдение правил и сроков хранения продуктов Кратность посещения участкового педиатра Таким образом, роль медицинской сестры  в профилактике ОКИ представляет собой ряд важных задач:  санитарно-просветительная работа с родителями     воспитание у детей санитарно-гигиенических навыков     Роль среднего медработника при уходе и профилактике острых кишечных инфекций  очень важна и значима.       Но следует понимать, что успех  лечения и профилактики  во многом зависит  от  сознательности, культуры и санитарной  грамотности родителей. Научно-исследовательская работа Роль медицинской сестры в уходе и профилактике  за детьми с ОКИ

file_name: Конференция оки.pptx

alt: Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Энгельсский медицинский колледж»

description:
Государственное автономное образовательное учреждениесреднего профессионального образования«Энгельсский медицинский колледж»

Научно-исследовательская работа
 Роль медицинской сестры в уходе и профилактике  за детьми с ОКИ

description:
               работы является выявление особенностей  проведения сестринского ухода за детьми с острыми кишечными инфекциями.
                                              острые кишечные инфекции у детей.
                                                 медицинская сестра, участвующая в уходе за детьми с острыми кишечными инфекциями.

Целью

Объект исследования:

Предмет исследования:

alt: Соотношение детей по возрасту

description: Соотношение детей по возрасту

description:
 Источником инфекции являются больные и носители.

Факторы влияющие на распространение инфекции могут быть:
больные со стертыми формамибактерионосительство
    вирусоносительствоотсутствие гигиенических навыков у населенияпищевое заражение «водные вспышки»

Эпидемиология возникновения острых кишечных инфекций

alt: Путь передачи острых кишечных инфекций - пищевой или алиментарный - водный - контактно-бытовой

alt: Вирусы Бактерии Кишечные паразиты

alt: Клинические проявления кишечных инфекций проявляются следующими синдромами: интоксикации обезвоживания гастроинтестинальным

description:
Клинические проявления кишечных  инфекций

проявляются следующими синдромами:интоксикации
обезвоживания
 гастроинтестинальным.

alt: Роль медицинского работника среднего звена при уходе за ребенком с острыми кишечными инфекциями разъяснение и адекватное проведение оральной регидратации организация дозированного кормления посиндромная не медикаментозная…

description:
Роль медицинского работника среднего звена при уходе за ребенком с   острыми кишечными инфекциями

  разъяснение и адекватное проведение оральной регидратации
организация дозированного кормления
 посиндромная  не медикаментозная помощь
мониторинг состояния больного ребенка
выполнения назначений врача

description:
Пропаганда   грудного вскармливания  детей раннего возраста.
Консультирование  по вопросам рационального и диетического питания детей.
Участие в проведении санитарно-гигиенического воспитания детей и их родителей.

Роль медицинской сестры в профилактике заболеваний  острыми кишечными инфекциями

alt: Соблюдение правил личной гигиены

description: Соблюдение правил личной гигиены

alt: Используют кипяченую воду

description: Используют кипяченую воду

description:
Таким образом, роль медицинской сестры  в профилактике ОКИ представляет собой ряд важных задач:

  санитарно-просветительная работа с родителями

воспитание у детей санитарно-
гигиенических навыков

alt: Научно-исследовательская работа

intro:
Роль медицинской сестры в уходе и профилактике  за детьми с ОКИ
В настоящее время острые кишечные инфекции
занимают 2 место по распространенности после ОРВИ.

Проблема кишечных инфекций у детей остается, актуальной и по сей день, как по России, так и по Саратовской области.

title: презентация по педиатрии


extracted_text: Дополнительный иллюстративныйматериал по теме«Передняя Азия в древности»(уроки №№ 15-21) Природно-климатические условия  Занятия жителей Передней Азии Боги жителей Передней Азии123456АнуЭнлильМардукШамашИштарАншар Боги жителей Передней Азии12345ТиаматТиамат и АнсуЛамаштуНабуЭнки       и т.д. Наука и письменность в  Передней АзииВавилонские счётыКлассная комната в школеДоски для письма Наука и письменность в Передней Азии Архитектура Передней Азии Архитектура Передней Азии Сады Семирамиды Медицина  Передней Азии Оружие  Передней Азии Оружие  Передней Азии Оружие  Передней Азии Орудия труда  Передней Азии Правители  Передней Азии12ПентаграммыСимволы власти в МеждуречьеПравитель ЛагашаТиглатпаласар IIIНавуходоносорСаргонДарий I34567 Ювелирное искусство   Скульптура  Передней Азии Живопись (фрески)  Передней Азии Монументальное  искусство Декоративно-прикладное  искусство Мебель  Передней Азии Посуда жителей  Передней Азии Мода жителей Передней Азии Мода жителей Передней Азии

file_name: Иллюстрации к урокам 15 - 21. тема  3.pptx

alt: Дополнительный иллюстративный материал по теме «Передняя

alt: Природно-климатические условия

description: Природно-климатические условия

alt: Занятия жителей Передней Азии

description: Занятия жителей Передней Азии

alt: Боги жителей Передней Азии 1 2 3 4 5 6

description:
Боги жителей Передней Азии

1

2

3

4

5

6

Ану
Энлиль
Мардук
Шамаш
Иштар
Аншар

alt: Боги жителей Передней Азии 1 2 3 4 5

description:
Боги жителей Передней Азии

1

2

3

4

5

Тиамат
Тиамат и Ансу
Ламашту
Набу
Энки       и т.д.

alt: Наука и письменность в Передней

description:
Наука и письменность в  Передней Азии

Вавилонские счёты

Классная комната в школе

Доски для письма

alt: Наука и письменность в Передней

description: Наука и письменность в Передней Азии

alt: Архитектура Передней Азии

description: Архитектура Передней Азии

alt: Архитектура Передней Азии

description: Архитектура Передней Азии

alt: Сады Семирамиды

description: Сады Семирамиды

alt: Медицина Передней Азии

description: Медицина  Передней Азии

alt: Оружие Передней Азии

description: Оружие  Передней Азии

alt: Оружие Передней Азии

description: Оружие  Передней Азии

alt: Оружие Передней Азии

description: Оружие  Передней Азии

alt: Орудия труда Передней Азии

description: Орудия труда  Передней Азии

alt: Правители Передней Азии 1 2 Пентаграммы

description:
Правители  Передней Азии

1

2

Пентаграммы
Символы власти в Междуречье
Правитель Лагаша
Тиглатпаласар III
Навуходоносор
Саргон
Дарий I

3

4

5

6

7

alt: Ювелирное искусство

description: Ювелирное искусство

alt: Скульптура Передней Азии

description: Скульптура  Передней Азии

alt: Живопись (фрески) Передней Азии

description: Живопись (фрески)  Передней Азии

alt: Монументальное искусство

description: Монументальное  искусство

alt: Декоративно-прикладное искусство

description: Декоративно-прикладное  искусство

alt: Мебель Передней Азии

description: Мебель  Передней Азии

alt: Посуда жителей Передней Азии

description: Посуда жителей  Передней Азии

alt: Мода жителей Передней Азии

description: Мода жителей Передней Азии

alt: Мода жителей Передней Азии

description: Мода жителей Передней Азии

intro: Иллюстративный материал содержит наглядную информацию для изучения школьного курса Истории Древнего мира. Использование предлагаемого иллюстративного материала позволяет обеспечить достаточную высокую наглядность и эффективность процесса обучения, использовать не только фронтальные методы обучения, но и работу в группах и парах сменного состава. Эти материалы позволяют широко использовать в процессе обучения творческие задания, как на уроках, так и при выполнении домашних заданий.Файл содержит иллюстративный материал для проведения уроков или самостоятельного изучения Истории Древнего мира.

title: Иллюстративный материал по Истории Древнего мира


extracted_text: 1Этап 3: Тест «Змейка»Систематика – это наука о сезонных явлениях в природе.Наиболее крупная систематическая категория – семейство.У цветковых растений семена развиваются внутри плода.У растений класса однодольных одна семядоля в семени и стержневая корневая система.У растений одного семейства общие признаки в строении цветка.Примерно каждое десятое цветковое растение относится к семейству сложноцветных. 2Ответы на тест «Змейка»

description:
1

Этап 3: Тест «Змейка»

Систематика – это наука о сезонных явлениях в природе.
Наиболее крупная систематическая категория – семейство.
У цветковых растений семена развиваются внутри плода.
У растений класса однодольных одна семядоля в семени и стержневая корневая система.
У растений одного семейства общие признаки в строении цветка.
Примерно каждое десятое цветковое растение относится к семейству сложноцветных.

alt: 2 Ответы на тест «Змейка»

description:
2

Ответы на тест «Змейка»

intro: В презентации помещена проверочная работа по биологии на тему: Цветковые(покрытосеменные) растения. Учащиеся в графической форме должны дать ответы на поставленные вопросы. Результатом работы будет кривая линия, напоминающая змейку. Задания в игровой форме повышают интерес учащихся к предмету и , как следствие, повышают результаты обучения.

title: Презентация по биологии "Змейка"


extracted_text: Музыкальный эрудит Именем какого древнерусского певца назван один из музыкальных инструментов? Сколько белых и черных клавиш у фортепиано? 88 клавиш Как называется деревянная подставка под струны в струнных музыкальных инструментах? Какая часть музыкального инструмента и какая птица называются одинаково? Именем какой певчей птички названо одно из произведений композитора А.А.Алябьева?  Какой композитор, будучи совершенно глухим, сочинил гениальное произведение, исполняемое до сих пор? Фамилия какого композитора по - русски звучит как часть растения? Фамилия какого композитора по – русски напоминает название молочного продукта? Музыкальные ЧАСЫ.Исправьте циферблат часов, и вы узнаете, как В.В.Стасов называл известную группу русских композиторов. Какие композиторы входили в эту группу? Музыкальные ЧАСЫ.

file_name: Музыкальный эрудит (1 класс)..pptx

alt: Музыкальный эрудит

description: Музыкальный эрудит

alt: 88 клавиш

description: 88 клавиш

description:
Музыкальные ЧАСЫ.

Исправьте циферблат часов, и вы узнаете, как В.В.Стасов называл известную группу русских композиторов.
 Какие композиторы входили в эту группу?

alt: Музыкальные ЧАСЫ.

description: Музыкальные ЧАСЫ.

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Музыкальный эрудит (1 класс). Дана яркая, красочная и интересная презентация. В презентации даны иллюстрации, упражнения, достигли цели и задач, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Музыкальный эрудит (1 класс).