extracted_text: «Дворцовые перевороты»Проверочная работа7 класс Учитель: Байдукова Ольга Лукинична,                 МАОУ СОШ № 63 г. Тюмени 10203040501020304050102030405010203040501020304050ДатыразноеУправлениеЛичностиСобытия Интерактивная игра Ответ. 1730 – 1740 гг.Правление императрицы Анны Иоанновны …Даты 10 Ответ.   1740—1741 гг.Правление императора Иоанна Антоновича …Даты 20 1762 г.Дворцовый переворот, в результате которого на престол была возведена Екатерина II, произошёл в... году:Даты 30 Ответ.   1756 В правление Елизаветы Петровны была создана Конференция при высочайшем дворе для решения важных государственных вопросов, которая вскоре превратилась в своеобразный правительственный орган, во многом дублирующий функции Сената;Даты 40 Ответ.  1755гОткрытие Московского университетаДаты 50 Ответ. Анна ИоанновнаПлемянница великого царя, вдова небогатого курляндского герцога, ставшая императрицей по приглашению Верховного тайного совета. Десять лет правления этой грозной женщины были отмечены усилением позиций прибалтийских немцев у тронаЛичности 10 Ответ.  Петр IIВнук великого императора, сын убитого царевича, ставший императором в подростковом возрасте. Любитель охоты и придворных забав. Умер от оспы в разгар подготовки к свадьбеЛичности 20 Ответ. Елизавета ПетровнаДочь великого Петра, рожденная вне брака, свергла с престола младенца-императора, приходившегося ей внучатым племянником, и правила страной 20 лет.Личности 30 Ответ. Екатерина IПрибалтийская крестьянка-католичка, жена шведского драгуна, вторая жена Петра Великого и первая женщина на российском престоле. Личности 40 Ответ. Петр ФедоровичВнук великого императора, сын его любимой дочери, воспитанный на чужбине и принявший обычаи и язык чужой страны. Наречен наследником престола родной теткой, пришедшей к власти в результате очередного переворотаЛичности 50 Ответ.    1) – б, в, д;                       2) – а, г, ж.Установите правильное соответствие:1) Анна                            а) восстановила деятельность коллегий    Иоанновна                 б) распустила Верховный тайный совет                                          в) создала Кабинет министров2) Елизавета        Петровна                    г) учредила Конференции при высочайшем                                                дворе                                          д) учредила канцелярию тайных розыскных дел                                          Е) восстановила Правительственный сенатСобытия10 Ответ: 1б, 2г, 3а, 4д, 5в. Восстановите последовательность событий:а) деятельность на посту первого      министра Э.И. Биронаб) переворот в пользу Екатерины Iв) принятие «Манифеста о вольности     дворянства»г) правление «верховников»д) царствование Ивана АнтоновичаСобытия20 Ответ.  1) Э. Бирону                2) бироновщина.Вставь пропущенные слова:Императрица мало интересовалась делами   государства, передав управление своему фавориту  1) …  , честолюбивому ,но ограниченному человеку. Это время получило название …События 30 О назначении преемником императрицы   Екатерины I Петра Алексеевича. Этого  назначения требовали члены  Верховного  тайного  совета, Синода, президенты коллегий, гвардейцы. В  частности  А.Д.  Меншиков, задумав  женить его  на своей дочери.О каком событии идет речь?События40 О дворцовых переворотах в 1725 -1762 гг. Петр 1  не  успел назначить  себе  наследника:  престол оказался отданным  «на  волю  случая  и стал его игрушкой». Отныне не закон определял, кому сидеть на   престоле,  а гвардия, являвшаяся в тот период «господствующей силой».О каких событиях говорит историк В.О. Ключевский?События50 Ответ.   Правление Петра IIВ чьё правление столица из Петербурга была перенесена в Москву?  Управление 10 Ответ. г) А.Д. Меншиков  Первым министром при Екатерине I был:а) Д.М. Голицын           б) П.И. Ягужинский           в) П.А. Толстой              г) А.Д. МеншиковУправление 20 Ответ. а) бироновщина  Время правления Анны Ивановны получило название:  а) Бироновщина   б) Двоецарствие     в) Просвещённого абсолютизмаУправление30 Ответ. в) Верховный тайный совет Высшее правительственное учреждение, основанное Екатериной I а) Государственный совет б) Совет министров  в) Верховный тайный советУправление40 Ответ. б) Петра II Мужская линия династии Романовых пресеклась после:а) Петра I              б) Петра II           в) Ивана Антоновича          г) Петра III Управление50 Ответ.  а) освободил дворян от обязательной службы государству. «Манифест о вольности дворянства»:а) освободил дворян от обязательной службы государствуб) стирал грань между родовой и «новой» дворянской знатьюв) ликвидировал разницу между дворянским и боярским землевладениемг) сокращал срок дворянской службы на 25 лет.Разное 10 Ответ. г) дворянская гвардия.   Главную роль в дворцовых переворотах играла(и):   а) стрельцы              б) представители старой родовой       аристократии    в) казаки                  г) дворянская гвардия.Разное20 Ответ.   Петр IIIКто из императоров не имел поддержки среди гвардейских полков и дворянства?Разное30 Ответ. Елизавета Петровна Яркую характеристику этой императрице дал историк В.О. Ключевский, назвавший ее умной и доброй, но беспорядочной и своенравной русской барышней, соединившей «новые европейские веяния с благочестивой отечественной стариной». Кто она?разное40 захват политической власти в России XVIII столетия , имеющий причиной отсутствие чётких правил наследования престола, сопровождающийся борьбой придворных группировок и совершающийся, как правило, при содействии гвардейских полков.Дворцовый переворот – это ..?Разное 50

file_name: Дворцовые перевороты викторина 7 класс.pptx

alt: Дворцовые перевороты» Проверочная работа 7 класс

description:
«Дворцовые перевороты»

Проверочная работа7 класс

Учитель: Байдукова Ольга Лукинична,                 МАОУ СОШ № 63 г. Тюмени

alt: Даты разное Управление Личности

description:
10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

Даты

разное

Управление

Личности

События

Интерактивная игра

description:
Ответ. 1730 – 1740 гг.

Правление императрицы Анны Иоанновны …

Даты

10

description:
Ответ.   1740—1741 гг.

Правление императора Иоанна Антоновича …

Даты

20

description:
1762 г.

Дворцовый переворот, в результате которого на престол была возведена Екатерина II, произошёл в... году:

Даты

30

alt: Ответ. 1756 В правление Елизаветы

description:
Ответ.   1756

В правление Елизаветы Петровны была создана Конференция при высочайшем дворе для решения важных государственных вопросов, которая вскоре превратилась в своеобразный правительственный орган, во многом дублирующий функции Сената;

Даты

40

description:
Ответ.  1755г

Открытие Московского университета

Даты

50

description:
Ответ. Анна Иоанновна

Племянница великого царя, вдова небогатого курляндского герцога, ставшая императрицей по приглашению Верховного тайного совета. Десять лет правления этой грозной женщины были отмечены усилением позиций прибалтийских немцев у трона

Личности

10

description:
Ответ.  Петр II

Внук великого императора, сын убитого царевича, ставший императором в подростковом возрасте. Любитель охоты и придворных забав. Умер от оспы в разгар подготовки к свадьбе

Личности

20

alt: Ответ. Елизавета Петровна Дочь великого

description:
Ответ. Елизавета Петровна

Дочь великого Петра, рожденная вне брака, свергла с престола младенца-императора, приходившегося ей внучатым племянником, и правила страной 20 лет.

Личности

30

description:
Ответ. Екатерина I

Прибалтийская крестьянка-католичка, жена шведского драгуна, вторая жена Петра Великого и первая женщина на российском престоле.

Личности

40

description:
Ответ. Петр Федорович

Внук великого императора, сын его любимой дочери, воспитанный на чужбине и принявший обычаи и язык чужой страны. Наречен наследником престола родной теткой, пришедшей к власти в результате очередного переворота

Личности

50

alt: Ответ. 1) – б, в, д; 2) – а, г, ж

description:
Ответ.    1) – б, в, д;                       2) – а, г, ж.

Установите правильное соответствие:
1) Анна                            а) восстановила деятельность коллегий
    Иоанновна                 б) распустила Верховный тайный совет
                                          в) создала Кабинет министров
2) Елизавета        Петровна                    г) учредила Конференции при высочайшем                                                дворе
                                          д) учредила канцелярию тайных розыскных дел
                                          Е) восстановила Правительственный сенат

События

10

description:
Ответ: 1б, 2г, 3а, 4д, 5в.

 Восстановите последовательность событий:
а) деятельность на посту первого      министра Э.И. Бирона
б) переворот в пользу Екатерины I
в) принятие «Манифеста о вольности     дворянства»
г) правление «верховников»
д) царствование Ивана Антоновича

События

20

alt: Ответ. 1 ) Э. Бирону 2) бироновщина

description:
Ответ.  1) Э. Бирону
                2) бироновщина.

Вставь пропущенные слова:
Императрица мало интересовалась делами   государства, передав управление своему фавориту  1) …  , честолюбивому ,но ограниченному человеку. Это время получило название …

События

30

alt: О назначении преемником императрицы

description:
О назначении преемником императрицы   Екатерины I Петра Алексеевича.

 Этого  назначения требовали члены  Верховного  тайного  совета, Синода, президенты коллегий, гвардейцы. В  частности  А.Д.  Меншиков, задумав  женить его  на своей дочери.О каком событии идет речь?

События

40

alt: О дворцовых переворотах в 1725 -1762 гг

description:
О дворцовых переворотах в 1725 -1762 гг.

 Петр 1  не  успел назначить  себе  наследника:  престол оказался отданным  «на  волю  случая  и стал его игрушкой». Отныне не закон определял, кому сидеть на   престоле,  а гвардия, являвшаяся в тот период «господствующей силой».О каких событиях говорит историк В.О. Ключевский?

События

50

description:
Ответ.   Правление Петра II

В чьё правление столица из Петербурга была перенесена в Москву?

Управление

10

description:
Ответ. г) А.Д. Меншиков

Первым министром при Екатерине I был:
а) Д.М. Голицын           б) П.И. Ягужинский           в) П.А. Толстой              г) А.Д. Меншиков

Управление

20

alt: Ответ. а) бироновщина Время правления

description:
Ответ. а) бироновщина

Время правления Анны Ивановны получило название:
  а) Бироновщина   б) Двоецарствие     в) Просвещённого абсолютизма

Управление

30

alt: Ответ. в) Верховный тайный совет

description:
Ответ. в) Верховный тайный совет

Высшее правительственное учреждение, основанное Екатериной I
 а) Государственный совет
б) Совет министров
в) Верховный тайный совет

Управление

40

description:
Ответ. б) Петра II

Мужская линия династии Романовых пресеклась после:
а) Петра I              б) Петра II           в) Ивана Антоновича          г) Петра III

Управление

50

description:
Ответ.  а) освободил дворян от обязательной службы государству.

 «Манифест о вольности дворянства»:
а) освободил дворян от обязательной службы государству
б) стирал грань между родовой и «новой» дворянской знатью
в) ликвидировал разницу между дворянским и боярским землевладением
г) сокращал срок дворянской службы на 25 лет.

Разное

10

alt: Ответ. г) дворянская гвардия.

description:
Ответ. г) дворянская гвардия.

Главную роль в дворцовых переворотах играла(и):
   а) стрельцы              б) представители старой родовой       аристократии
    в) казаки                  г) дворянская гвардия.

Разное

20

description:
Ответ.   Петр III

Кто из императоров не имел поддержки среди гвардейских полков и дворянства?

Разное

30

description:
Ответ. Елизавета Петровна

Яркую характеристику этой императрице дал историк В.О. Ключевский, назвавший ее умной и доброй, но беспорядочной и своенравной русской барышней, соединившей «новые европейские веяния с благочестивой отечественной стариной». Кто она?

разное

40

description:
захват политической власти в России XVIII столетия , имеющий причиной отсутствие чётких правил наследования престола, сопровождающийся борьбой придворных группировок и совершающийся, как правило, при содействии гвардейских полков.

Дворцовый переворот – это ..?

Разное

50

intro: Презентация "Дворцовые перевороты"  проводится в форме урока - игры с целью закрепления пройденного материала как в личном участии, также можно использовать и в групповой работе. В игре предложены 25 вопросов с ответами по пяти номинациям: даты, личности, события, управление и разное.

title: Презентация "Дворцовые перевороты" викторина для учащихся 7 классов


extracted_text: Тема:«Как я понимаю справедливость» Ситуация 1. Вы дали списать однокласснику контрольную. Он получил «5», а вы – «4».Ситуация 2. Одноклассник нанес вам серьезную обиду. В отместку вы испортили его личные вещи.Ситуация 3. Чтобы не расстраивать маму, вы солгали ей про оценку за контрольную работу по математике. Закончите фразу: «Справедливость для меня - это…»

file_name: как я понимаю справедливость.ppt

alt: Тема: «Как я понимаю справедливость»

description: Тема:«Как я понимаю справедливость»

description:
Ситуация 1. Вы дали списать однокласснику контрольную. Он получил «5», а вы – «4».

Ситуация 2. Одноклассник нанес вам серьезную обиду. В отместку вы испортили его личные вещи.

Ситуация 3. Чтобы не расстраивать маму, вы солгали ей про оценку за контрольную работу по математике.

классное руководство

group: Педагогика

title: разработка классного часа


extracted_text: Информатика  в играх и задачахЦвет предметов Информатика  в играх и задачахЧто мы узнали ?Нельзя трогать …?провода компьютераРуки должны быть …?чистыми и сухимиНельзя кушать  …за компьютером?ДАЛЕЕ Информатика  в играх и задачахЧто мы узнали ?Нельзя включать и выключать компьютер ?по клавиатуреНельзя барабанить …?без разрешения учителяНельзя прикасаться …к экрану компьютера ?ДАЛЕЕ Информатика  в играх и задачахКак нужно раскрасить трех последних котят ?ДАЛЕЕПРАВИЛЬНОНЕПРАВИЛЬНО Информатика  в играх и задачах 1. Какого цвета большинство предметов ? 2. Отметь «лишний» предмет. ПРАВИЛЬНОНЕПРАВИЛЬНОДАЛЕЕ12НЕПРАВИЛЬНОПРАВИЛЬНОНЕПРАВИЛЬНОНЕПРАВИЛЬНОНЕПРАВИЛЬНОНЕПРАВИЛЬНОНЕПРАВИЛЬНОНЕПРАВИЛЬНО Информатика  в играх и задачахКак нужно заштриховать флажок ??ДАЛЕЕПРАВИЛЬНОНЕПРАВИЛЬНОНЕПРАВИЛЬНО Информатика  в играх и задачахСоедини одинаковые по цвету предметы линиями123ДАЛЕЕ Информатика  в играх и задачахУдали одинаковые по цвету предметы Информатика  в играх и задачахНайдите закономерность изменения цветов бусинок:

file_name: урок 1.pptx

alt: Информатика в играх и задачах

description:
Информатика  в играх и задачах

Цвет
предметов

alt: Информатика в играх и задачах

description:
Информатика  в играх и задачах

Что мы узнали ?

Нельзя трогать …

?

провода компьютера

Руки должны быть …

?

чистыми и сухими

Нельзя кушать  …

за компьютером

?

ДАЛЕЕ

alt: Информатика в играх и задачах

description:
Информатика  в играх и задачах

Что мы узнали ?

Нельзя включать и выключать компьютер

?

по клавиатуре

Нельзя барабанить …

?

без разрешения учителя

Нельзя прикасаться …

к экрану компьютера

?

ДАЛЕЕ

alt: Информатика в играх и задачах

description:
Информатика  в играх и задачах

Как нужно раскрасить трех последних котят ?

ДАЛЕЕ

ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

alt: Информатика в играх и задачах 1

description:
Информатика  в играх и задачах

 1. Какого цвета большинство предметов ?
 2. Отметь «лишний» предмет.

ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

ДАЛЕЕ

1

2

НЕПРАВИЛЬНО

ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

alt: Информатика в играх и задачах

description:
Информатика  в играх и задачах

Как нужно заштриховать флажок ?

?

ДАЛЕЕ

ПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

НЕПРАВИЛЬНО

alt: Информатика в играх и задачах

description:
Информатика  в играх и задачах

Соедини одинаковые по цвету предметы линиями

1

2

3

ДАЛЕЕ

alt: Информатика в играх и задачах

description:
Информатика  в играх и задачах

Удали одинаковые по цвету предметы

alt: Информатика в играх и задачах

description:
Информатика  в играх и задачах

Найдите закономерность изменения цветов бусинок:

intro: разработка

информатика

group: Дисциплины

title: внеурочное мероприятие по информатике " Цвет предмета" (1 класс)


extracted_text: Милосердие спасет   мир «Без сострадания, милосердияневозможно жить в мире»             Зигфрид  ЛенцЧто такое милосердие? Что означает это слово?Милосердие- готовность помочь кому-либо изсострадания.  Пословицы о добротеВся семья вместе и душа  на месте.Называться человеком легко, быть им трудно.Без добрых дел нет доброго имени.Доброе слово человеку- что дождь в засуху.Доброе слово лучше мягкого пирога.Чтобы делать добро, надо им обладать. А какие мы знаем правила доброты?Помогать слабым, маленьким, больным, старым, попавшим в беду;- прощать ошибки других,- не жадничать,- не завидовать,- жалеть других.   Оказание помощи престарелым  Мать Тереза (1910-1997)Католическая монахиня, основательница Ордена милосердия, занимающейся  служением бедным и больным.  В 1979 году  мать Тереза была удостоена Нобелевской  премии мира. Сестры милосердияИмператрицаАлександра Федоровна вместе со своими дочерьми в годы1-ой Мировой войны организовывалалазареты . Она прошла курс сестер  милосердия военного времени.  Александра Федоровна  в палате с ранеными…Стоя за хирургом, Государыня как каждая операционная  сестра, подавала  стерилизованные инструменты вату и бинты, уносила ампутированные руки и ноги, перевязывала гангренозные раны, не гнушаясь ничем и  спокойно выносила запахи иужасные картины военногогоспиталя. Александра Федоровна  с дочерьмиМарией Николаевной,Анастасией Николаевной,Татьяной Николаевной. полевой ЦарскосельскийВоенно-санитарный поезд был организован по заданию императрицы.Поезд содержался в безукоризненной чистоте. Трагедия в Беслане   1 сентября 2004 года Группа захвата выбивает террористов из школы…  Школа в Беслане , после захвата заложниками … Люди Беслана ищут своих родственников среди убитых…   Доктор РошальЛеонид Михайлович Рошаль- детский  доктор мира,Член Комиссии по правам  человекапри президенте РФ, профессор,Доктор медицинских наук.  Рошаль вел переговоры с террористами в Беслане Я испытываю страшное  чувство глубокого неудовлетворения, что не смог освободить всех детей. И все же полезная работа была проведена, кроме постоянного переговорного процесса, я принимал раненых и пострадавших.  А в каких акциях милосердия участвовал ты?Собирали посылки солдатуПоздравляли учителей- ветерановПоздравляли своего подшефного ветерана – участника ВО – Матюхевич В.П.Поздравляли детей с Новым годом из приюта          « Надежда», готовили для них концерт.Отправляли посылку в дом престарелых.Выступали перед воспитанниками детских садов.  Акция милосердия  Выступление в ДОУ № 16, № 80 Матюхевич Владимир Павлович – наш ветеранУшел из жизни  в июне  2009 года.Вечная ему память.

file_name: Милосердие.pptx

alt: Милосердие спасет мир

description: Милосердие спасет   мир

alt: Без сострадания, милосердия невозможно жить в мире»

description:
«Без сострадания, милосердияневозможно жить в мире»             Зигфрид  Ленц

Что такое милосердие? Что означает это слово?
Милосердие- готовность помочь кому-либо из
сострадания.

description:
Пословицы о доброте

Вся семья вместе и душа  на месте.
Называться человеком легко, быть им трудно.
Без добрых дел нет доброго имени.
Доброе слово человеку- что дождь в засуху.
Доброе слово лучше мягкого пирога.
Чтобы делать добро, надо им обладать.

alt: А какие мы знаем правила доброты?

description:
А какие мы знаем правила доброты?

Помогать слабым, маленьким, больным, старым, попавшим в беду;
- прощать ошибки других,
- не жадничать,
- не завидовать,
- жалеть других.

alt: Оказание помощи престарелым

description: Оказание помощи престарелым

description:
 Мать Тереза (1910-1997)

Католическая монахиня, основательница Ордена милосердия, занимающейся  служением бедным и больным.
  В 1979 году  мать Тереза была удостоена Нобелевской  премии мира.

description:
Сестры милосердия

Императрица
Александра Федоровна вместе
 со своими дочерьми в годы
1-ой Мировой войны организовывала
лазареты . Она прошла курс сестер
 милосердия военного времени.

description:
 Александра Федоровна  в палате с ранеными…

Стоя за хирургом, Государыня
 как каждая операционная
 сестра, подавала
 стерилизованные инструменты
 вату и бинты, уносила
 ампутированные руки и ноги,
 перевязывала гангренозные
 раны, не гнушаясь ничем и
 спокойно выносила запахи и
ужасные картины военного
госпиталя.

alt: Александра Федоровна с дочерьми

description:
Александра Федоровна  с дочерьми

Марией Николаевной,
Анастасией Николаевной,
Татьяной Николаевной.

 полевой Царскосельский
Военно-санитарный поезд был организован по заданию императрицы.
Поезд содержался в безукоризненной чистоте.

alt: Трагедия в Беслане 1 сентября 2004 года

description: Трагедия в Беслане   1 сентября 2004 года

alt: Доктор Рошаль Леонид Михайлович

description:
  Доктор Рошаль

Леонид Михайлович Рошаль
- детский  доктор мира,
Член Комиссии по правам  человека
при президенте РФ, профессор,
Доктор медицинских наук.

alt: Рошаль вел переговоры с террористами в

description:
А в каких акциях милосердия участвовал ты?

Собирали посылки солдату
Поздравляли учителей- ветеранов
Поздравляли своего подшефного ветерана – участника ВО – Матюхевич В.П.
Поздравляли детей с Новым годом из приюта          « Надежда», готовили для них концерт.
Отправляли посылку в дом престарелых.
Выступали перед воспитанниками детских садов.

alt: Акция милосердия

description: Акция милосердия

alt: Выступление в ДОУ № 16, № 80

description: Выступление в ДОУ № 16, № 80

description:
Матюхевич Владимир Павлович – наш ветеран

Ушел из жизни  в июне  2009 года.
Вечная ему память.

intro: Материал выполнен в виде презентации.Дается понятие " Что мы понимаем под милосердием? Милосердие в царской России. Сестры милосердия. Какова была их роль.Лечили больных,раненых. Трагедия  Беслана. Доктор Рошаль. Какова его огромная роль, умение прийти на помощь в трудную минуту.Акции милосердия : выступления в детском приюте "Надежда", посылка солдату и т.д.

title: Классный час " Милосердие спасет мир"


extracted_text: Золотое кольцо РоссииСоставитель:  Ларионова Г. А., учитель начальных классов МОУ СОШ № 27, г. Тверь  Сергиев ПосадВ путешествие по Золотому кольцу мы отправляемся из Москвы. Едем на северо-восток. И вот мы прибываем в город Сергиев Посад.   Город Сергиев Посадназван в честь святого Сергия Радонежского, который основал здесь большой монастырь. Этот монастырь называется Троице-Сергиева лавра. Слово «лавра» означает главный, самый важный монастырь. И он действительно   признан   главным   монастырём   России Сергиев ПосадПереславль - ЗалесскийИз Сергиева Посада мы едем в  Переславль-Залесский  Переславль-Залесский — город,  который, как и Москва, был основан князем Юрием Долгоруким. Здесь сохранились старинные  церкви  и  другие  памятники  архитектуры.Жемчужина России - озеро Плещеево, изумительное по красоте и чистоте - одна из главных ценностей Переславля-Залесского. Озеро - ледникового происхождения, его  возраст - около 30 тысячи летГорицкий Успенский монастырь возник в XVI в. при Иване Калите.  Сергиев ПосадПереславль - ЗалесскийРостовЗатем наш путь  лежит в Ростов Ростов. Этот город — один из самых древних в Золотом кольце, и уже в давние времена его с уважением называли Великим. Самая замечательная часть города — Ростовский кремль. За его белыми стенами видны многочисленные купола церквей, колокола которых славятся своим мелодичным звоном. Ростовские звоны записаны на аудиокассеты, лазерные диски и известны во всём мире. В Ростове мы обязательно полюбуемся знаменитой ростовской финифтью. Это очень красивые украшения с эмалью — броши, серьги, браслеты.   Их делают здесь уже  несколько столетий Сергиев ПосадПереславль - ЗалесскийРостовУгличСледующая остановка на нашем маршруте — город Углич.  Углич. Он стоит на реке Волге. Название города, возможно, произошло от слова «угол». Река в этом  месте  изгибается,  течёт «углом».В Угличе много памятников старины. Кроме них, интересна Угличская гидроэлектростанция — одна из первых гидроэлектростанций, построенных на Волге. А ещё в Угличе работает большой часовой завод, где делают часы  «Чайка».Угличский кремль, церковь царевича Димитрия на Крови (1692)Панорама Угличского кремля с ВолгиВид Угличской ГЭС с ул. СпасскойПалаты царевича ДмитрияВид на Успенскую площадь в Угличе Сергиев ПосадПереславль - ЗалесскийРостовУгличЯрославльИз Углича мы отправимся в Ярославль  Ярославль — самый крупный город Золотого кольца. Он был основан князем Ярославом Мудрым, имя которого и носит. Город тоже стоит на Волге. Вдоль реки можно прогуляться по очень красивой набережной. В центре города мы увидим памятник Фёдору Григорьевичу Волкову. Этот замечательный человек создал в Ярославле первый в России общедоступный театр. Вот почему Ярославль называют родиной  русского театра.Памятник Ярославу МудромуТеатр имени Ф. Волкова и памятник Ф. Волкову Сергиев ПосадПереславль - ЗалесскийРостовУгличЯрославльКостромаСледующий город на Волге, в котором мы  остановимся,   —   Кострома. Кострома.Если посмотреть на план города, можно заметить, что улицы здесь расположены в виде веера. Есть легенда, которая это объясняет. Когда императрица Екатерина Вторая приказала перестроить город, её спросили, какой она хочет видеть Кострому. В этот момент императрица развернула веер. Вот город и сделали таким необычным. В той части города, где улицы сходятся, расположены старинные Торговые ряды. Торгуют в них уже несколько веков. Каждому товару отводилось своё место. Об этом говорят названия — Большие и Малые мучные ряды, Масляные  ряды,   Пряничные  ряды... Ипатьев Троицкий монастырьПамятник Ивану Сусанину Сергиев ПосадПереславль - ЗалесскийРостовУгличЯрославльКостромаПлёс Продолжая свой путь вдоль великой русской реки, посетим  ещё один прекрасный город на Волге — Плёс.  Плёс. Своё название он получил от речного плёса, то есть широкой части  реки  между двумя  изгибами.Плёс — это город художников. Мы обязательно увидим их здесь за работой. Их привлекает необыкновенная красота города и его окрестностей. Художники приезжали сюда и в прошлом. Особенно любил Плёс русский художник Исаак Ильич Левитан (1860-1900). Сейчас в городе открыт музей И.И.Левитана. Сергиев ПосадПереславль - ЗалесскийРостовУгличЯрославльКостромаПлёсСуздальИз Плёса мы отправимся в Суздаль  Суздаль — всемирно известный город-музей. Здесь 33 церкви, 5 монастырей, 17 часовен. Удивительно чувствуешь себя на улицах Суздаля — как будто перенёсся в далёкое прошлое. В городе есть знаменитый Музей деревянного зодчества, где собраны старинные постройки из дерева  —  церкви,   избы,   мельница  и др. Сергиев ПосадПереславль - ЗалесскийРостовУгличЯрославльКостромаПлёсСуздальВладимирОт Суздаля  совсем  недалеко  до Владимира.  Владимир Его основал князь Владимир Мономах (отсюда название города). Красивый город Владимир стоит на высоком берегу реки Клязьмы (это приток реки Оки). Чтобы полюбоваться городом и его окрестностями, поднимемся на высокую башню, где устроена смотровая площадка. Отсюда старинная часть города видна как на ладони. Спустившись с башни, пройдём по улицам Владимира. Вот перед нами замечательный  памятник старины — Золотые ворота. Вот величественный Успенский собор, который долгое время был главным на Руси. По его образцу построили  Успенский  собор  в  Московском   Кремле.А вот Дмитриевский собор. На его стенах несколько  сотен  удивительных  резных  изображений.Из Владимира мы возвращаемся в Москву. Впервые в русском зодчестве встречается такая обильная скульптурная декорация. На каждом фасаде центром композиции является царь Соломон. Вокруг него группируются изображения растений, зверей, птиц, грифонов Сергиев ПосадПереславль - ЗалесскийРостовУгличЯрославльКостромаПлёсСуздальВладимир Храм Христа СпасителяУспенский соборПамятник Юрию ДолгорукомуПокровский соборКрасная площадьМосква http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commonshttp://www.zolotoe-kolco.ruhttp://moikompas.ruИсточники информации:Плешаков А. А.  Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учеб. для 3 кл. нач. шк. в 2 ч. Ч. 2/А. А. Плешаков. – 7 –е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 160с. Плешаков А. А.  Окружающий мир. Рабочая тетрадь к учеб. «Мир вокруг нас». для 3 кл. нач. шк. в 2 ч. Ч. 2/А. А. Плешаков. – 4 –е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 160с.

file_name: золотое кольцо россии презентация 3 класс.ppt

alt: Золотое кольцо России Составитель:

description:
Золотое
кольцо
России

Составитель:  Ларионова Г. А., учитель начальных классов МОУ СОШ № 27, г. Тверь

alt: Сергиев Посад В путешествие по

description:
Сергиев Посад

В путешествие по Золотому кольцу мы отправляемся из Москвы. Едем на северо-восток.
И вот мы прибываем в город Сергиев Посад.

alt: Сергиев Посад Переславль - Залесский

description:
Сергиев Посад

Переславль - Залесский

Из Сергиева Посада
мы едем в  Переславль-Залесский

description:
Переславль-Залесский — город,  который, как и Москва, был основан князем Юрием Долгоруким.
 Здесь сохранились старинные  церкви  и  другие  памятники  архитектуры.

Жемчужина России - озеро Плещеево, изумительное по красоте и чистоте - одна из главных ценностей Переславля-Залесского. Озеро - ледникового происхождения, его  возраст - около 30 тысячи лет

Горицкий Успенский монастырь возник в XVI в. при Иване Калите.

alt: Сергиев Посад Переславль - Залесский

description:
Сергиев Посад

Переславль - Залесский

Ростов

Затем наш путь  лежит в Ростов

alt: Сергиев Посад Переславль - Залесский

description:
Сергиев Посад

Переславль - Залесский

Ростов

Углич

Следующая остановка на нашем маршруте — город Углич.

alt: Углич. Он стоит на реке Волге

description:
Углич.
Он стоит на реке Волге. Название города, возможно, произошло от слова «угол». Река в этом  месте  изгибается,  течёт «углом».
В Угличе много памятников старины. Кроме них, интересна Угличская гидроэлектростанция — одна из первых гидроэлектростанций, построенных на Волге. А ещё в Угличе работает большой часовой завод, где делают часы  «Чайка».

Угличский кремль, церковь царевича Димитрия на Крови (1692)

Панорама Угличского кремля с Волги

Вид Угличской ГЭС с ул. Спасской

Палаты царевича Дмитрия

Вид на Успенскую площадь в Угличе

alt: Сергиев Посад Переславль - Залесский

description:
Сергиев Посад

Переславль - Залесский

Ростов

Углич

Ярославль

Из Углича мы отправимся в Ярославль

alt: Ярославль — самый крупный город

description:
Ярославль — самый крупный город Золотого кольца. Он был основан князем Ярославом Мудрым, имя которого и носит. Город тоже стоит на Волге. Вдоль реки можно прогуляться по очень красивой набережной. В центре города мы увидим памятник Фёдору Григорьевичу Волкову. Этот замечательный человек создал в Ярославле первый в России общедоступный театр. Вот почему Ярославль называют родиной  русского театра.

Памятник Ярославу Мудрому

Театр имени Ф. Волкова
и памятник Ф. Волкову

alt: Сергиев Посад Переславль - Залесский

description:
Сергиев Посад

Переславль - Залесский

Ростов

Углич

Ярославль

Кострома

Следующий город на Волге, в котором мы  остановимся,   —   Кострома.

description:
Кострома.
Если посмотреть на план города, можно заметить, что улицы здесь расположены в виде веера. Есть легенда, которая это объясняет. Когда императрица Екатерина Вторая приказала перестроить город, её спросили, какой она хочет видеть Кострому. В этот момент императрица развернула веер. Вот город и сделали таким необычным. В той части города, где улицы сходятся, расположены старинные Торговые ряды. Торгуют в них уже несколько веков. Каждому товару отводилось своё место. Об этом говорят названия — Большие и Малые мучные ряды, Масляные  ряды,   Пряничные  ряды...

alt: Ипатьев Троицкий монастырь Памятник

description:
Ипатьев Троицкий монастырь

Памятник Ивану Сусанину

alt: Сергиев Посад Переславль - Залесский

description:
Сергиев Посад

Переславль - Залесский

Ростов

Углич

Ярославль

Кострома

Плёс

 Продолжая свой путь вдоль великой русской реки,
 посетим  ещё один прекрасный город на Волге — Плёс.

description:
Плёс.
Своё название он получил от речного плёса, то есть широкой части  реки  между двумя  изгибами.
Плёс — это город художников. Мы обязательно увидим их здесь за работой. Их привлекает необыкновенная красота города и его окрестностей. Художники приезжали сюда и в прошлом. Особенно любил Плёс русский художник Исаак Ильич Левитан (1860-1900). Сейчас в городе открыт музей И.И.Левитана.

alt: Сергиев Посад Переславль - Залесский

description:
Сергиев Посад

Переславль - Залесский

Ростов

Углич

Ярославль

Кострома

Плёс

Суздаль

Из Плёса мы отправимся в Суздаль

alt: Сергиев Посад Переславль - Залесский

description:
Сергиев Посад

Переславль - Залесский

Ростов

Углич

Ярославль

Кострома

Плёс

Суздаль

Владимир

От Суздаля  совсем  недалеко  до Владимира.

alt: Владимир Его основал князь Владимир

description:
Вот величественный Успенский собор, который долгое время был главным на Руси. По его образцу построили  Успенский  собор  в  Московском   Кремле.

А вот Дмитриевский собор. На его стенах несколько  сотен  удивительных  резных  изображений.

Из Владимира мы возвращаемся в Москву.

Впервые в русском зодчестве встречается такая обильная скульптурная декорация. На каждом фасаде центром композиции является царь Соломон. Вокруг него группируются изображения растений, зверей, птиц, грифонов

alt: Сергиев Посад Переславль - Залесский

alt: Храм Христа Спасителя Успенский собор

description:
Храм Христа Спасителя

Успенский собор

Памятник Юрию Долгорукому

Покровский собор

Красная площадь

Москва

alt: Источники информации: Плешаков

description:
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons

http://www.zolotoe-kolco.ru

http://moikompas.ru

Источники информации:

Плешаков А. А.  Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учеб. для 3 кл. нач. шк. в 2 ч. Ч. 2/А. А. Плешаков. – 7 –е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 160с.

Плешаков А. А.  Окружающий мир. Рабочая тетрадь к учеб. «Мир вокруг нас». для 3 кл. нач. шк. в 2 ч. Ч. 2/А. А. Плешаков. – 4 –е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 160с.

intro:
Город
Сергиев Посад
назван в честь святого Сергия Радонежского, который основал здесь большой монастырь.
Этот монастырь называется Троице-Сергиева лавра. Слово «лавра» означает главный, самый важный монастырь. И он действительно   признан   главным   монастырём   России
 Город
Сергиев Посад
назван в честь святого Сергия Радонежского, который основал здесь большой монастырь.
Этот монастырь называется Троице-Сергиева лавра. Слово «лавра» означает главный, самый важный монастырь. И он действительно   признан   главным   монастырём   России

title: Презентация по окружающему миру "Золотое кольцо россии"  (3 класс)


extracted_text: Классный часЛитературная ТамбовщинаУчитель русского языка и литературы             филиала МБОУ «Комсомольская СОШ              в с. Селезни         Тамбовского района Тамбовской области        Дутова Антонина Васильевна Цель:формирование у учащихся гражданской позиции через творчество поэтов тамбовского края.Задачи:привить детям познавательный интерес к изучению творчества талантливых поэтов; развить интеллектуальные  и творческие способности учащихся;Ввести уч-ся через художественные произведения в мир человеческих отношений, нравственно-эстетических ценностей.  Оборудование: компьютер, презентация «Литературная Тамбовщина», выставка книг писателей и поэтов Тамбовщины,  песня на стихи поэта.                                …Разве можно тебя не любить?                                 Сердце здесь наполняется силой.                               Без тебя мне не жить, без тебя не творить,                               Без тебя Человеком не быть… Валентина Тихоновна Дорожкина –известный русский поэт, прозаик, журналист, краевед15 декабря 2015 года – 76 лет со дня рождения Библиографическая справка «Творчество Дорожкиной В.Т.»известна как составитель и автор вступительных статей нескольких изданий, осуществленных в Тамбове и Москве, литературовед и переводчик. В журнале «Звезда Востока» печатались выполненные ею переводы стихов татарских, узбекских, украинских, карачаевских авторов.краевед собирает сведения о литераторах, связанных с Тамбовским краем. опубликованы статьи в «Тамбовской энциклопедии»,выпущены книги «Неисчерпаемый Серебряный век» (1997), «Литературная жизнь Тамбовского края XVII—XXI веков» (2006, в соавторстве с Л. В. Поляковой). ведется ею передача «Забытые и возвращенные имена» на тамбовском областном радио. К 360-летию города В. Т. Дорожкиной написан венок сонетов «Тамбовская весна» о знаменитых людях тамбовского края, которые являются его гордостью. Общественная работа: -Заместитель председателя правления Тамбовской областной писательской организации.-Член Общественной палаты Тамбовской области.-Член комиссии по наградам Тамбовской области и города Тамбова.-Член редакционно-издательского совета при главе администрации города.-Редактор-составитель серии «Литературные родники Тамбовского края».-Член редколлегии «Тамбовского альманаха»,  книжной серии «Поэтический Тамбов»;- Член Союза журналистов и писателей России, -Член президиума Тамбовской областной общественной организации любителей книги. Выступление в Парке культуры и отдыха на празднике книги. 1975 год.В рабочем посёлке Умёт на празднике Е. А. Баратынского. 2000 год.В школе-интернате глухих детей в селе Донское. 2000 год.С группой одарённых детей после съёмок хроникально-документального фильма «Эта чудная “Тропинка”». 2001 год.Возложение цветов к памятнику В. А. Богданову в рабочем посёлке Мордово. 2005 год.В авторском исполнении звучат стихи на открытии памятника С. В. Рахманинову в Тамбове. 2006 год. Истинное предназначение Дорожкиной в этой жизни – Поэзия, высокое служение идеалам Надежды, Добра, Любви, Мудрости, причастность ко всему, что происходит в этом тревожном, но прекрасном мире. Об этом свидетельствует более 20 книг, многочисленные публикации в периодических изданиях России. Слово  о поэте: Ларисы Поляковой – профессора, филологии кафедры филологии ТГУ: Каждое выступление поэтессы завораживает слушателей. Сколько на её встречах с почитателями поэзии было сказано душевных, искренних слов, сколько было прочитано из зала стихов Дорожкиной, спето песен на её слова! Это был звёздный час поэтессы, торжество её доброй, человечной Музы. И все, кто знал её лично, радовались вместе с ней. Отдавалось должное не только её таланту, её негромким стихам, но и подвижническому служению автора Поэзии с большой буквы. Именно с большой буквы.  Иван Овсянников  - критик: (Тамбовщина является Родиной таких классиков русской литературы, как Е.А. Баратынский, Е.И. Замятин, С.Н. Сергеев-Ценский, Г.Н. Троепольский. Многие представители русской литературы бывали в Тамбовском крае, впечатления отразились в их творчестве: И.С. Тургенев, В.А. Гиляровский, М.И. Цветаева, О.Э.Мандельштам, Максим Горький, А.С. Серафимович, А. П. Платонов, Б. Л. Пастернак, А.И. Солженицын. Некоторые писатели находились на Тамбовщине по долгу службы: Г.Р.Державин,  Демьян Бедный, Александр Грин, Аркадий Гайдар.) С марта 1786 года по декабрь 1788 года Гаврила Романович Державин по указу Екатерины II был правителем Тамбовского наместничества. Из интервью Татьяны Ушаковой- журналиста              с поэтессой Дорожкиной В.Т. :В последнее время Тамбовская писательская организация заметно молодеет – подросла целая плеяда юных, талантливых и уже приобретающих известность поэтов. В Союз писателей России уже приняты Е. Луканкина и Т. Маликова (в 25 лет), А. Багреев (в 27), М. Знобищева (в 19). Имя последней вообще достойно Книги рекордов Гиннеса, ибо моложе её в СП России на тот момент просто не было, о чём писала «Литературная газета». Уже имеют свои изданные книги да не по одной и готовятся к вступлению в Союз писателей Е. Захарова, А. Николаева, Р. Кузьмин, О. Кулькова и другие подрастающие таланты из литературного актива. Сейчас Тамбовскому отделению Союза писателей России   более 50 лет, можно с уверенностью сказать: это – пора расцвета как для любого писателя, так и для организации в целом. Литературная и общественная деятельность В.Т. Дорожкиной отмечена наградами: орденом Дружбы;медалью «К 100-летию М. А. Шолохова»;знаками «За заслуги перед городом Тамбовом и Тамбовской областью», Поэтесса являетсязаслуженным работником культуры России; лауреатом областных премий имени Е. А. Боратынского, И. А. Гаврилова, В. А. Богданова, Г. Д. Ремизова, И. Г. Рахманинова, Зои Космодемьянской;дипломантом Национальной премии имени Л. Н. Толстого, членом Союза журналистов России, членом Союза писателей России; заслуженным работником культуры РФ; Почетным гражданином города Тамбова. Её имя внесено в энциклопедию "Лучшие люди России". Насколько  гражданственна и патриотична позиция Дорожкиной, можно судить по её поэзии. О любви к родной Тамбовщине  говорится в поэзии Валентины Тихоновны, на её стихи написаны песни.  Песня  «Земля  тамбовская, родная» .Стихотворение «Есть губернии краше…»Есть губернии краше,Богаче, Красивей,Но Тамбовщина наша –В самом центре России.Начиналась как крепость,Разрослась вширь и ввысь.В людях — сила и крепкость,И кипучая жизнь...Цна - голубка пленялаНе одно поколенье...Перед родиной малойПостоим на коленях.  Информационные источники1. Дорожкина В. «Горжусь я малой родиной своей, частицей необъятнейшей России...» Тамбов, 2004.2. Дорожкина В. Как говорила моя бабушка… - Тамбов, 2000. – 97с.3. Дорожкина В. Остров спасения. - Тамбов, 1999. – 45с.4. Дубасов И.И. Очерки из истории Тамбовского края. – Тамбов, 1993. – 444с.5. Краеведение как одно из важнейших направлений образовательной и воспитательной работы с учащимися. Методические рекомендации из опыта работы педагогических коллективов области. – Тамбов: ТОИПКРО, 2002.6.Полякова Л.В., Дорожкина В.Т.,  Гаранина Е.А., Федотова С.В. Учебник «Литературное краеведение 8-9 классы».7. http://www.tstu.ru win/kultur/literatur/tropinka/htm 8. web-сайт: http://tropinka.taminfo.ru

file_name: Литературная Тамбовщина.pptx

alt: Классный час Литературная Тамбовщина

description:
Классный часЛитературная Тамбовщина

Учитель русского языка и литературы
             филиала МБОУ «Комсомольская СОШ
             в с. Селезни
        Тамбовского района Тамбовской области        Дутова Антонина Васильевна

description:
Цель:
формирование у учащихся гражданской позиции через творчество поэтов тамбовского края.
Задачи:
привить детям познавательный интерес к изучению творчества талантливых поэтов;
развить интеллектуальные  и творческие способности учащихся;
Ввести уч-ся через художественные произведения в мир человеческих отношений, нравственно-эстетических ценностей.

Оборудование: компьютер, презентация «Литературная Тамбовщина», выставка книг писателей и поэтов Тамбовщины,  песня на стихи поэта.

alt: Разве можно тебя не любить?

alt: Валентина Тихоновна Дорожкина – известный русский поэт, прозаик, журналист, краевед 15 декабря 2015 года – 76 лет со дня рождения

alt: Библиографическая справка «Творчество

description:
Библиографическая справка «Творчество Дорожкиной В.Т.»
известна как составитель и автор вступительных статей нескольких изданий, осуществленных в Тамбове и Москве, литературовед и переводчик. В журнале «Звезда Востока» печатались выполненные ею переводы стихов татарских, узбекских, украинских, карачаевских авторов.
краевед собирает сведения о литераторах, связанных с Тамбовским краем.
опубликованы статьи в «Тамбовской энциклопедии»,
выпущены книги «Неисчерпаемый Серебряный век» (1997), «Литературная жизнь Тамбовского края XVII—XXI веков» (2006, в соавторстве с Л. В. Поляковой).
ведется ею передача «Забытые и возвращенные имена» на тамбовском областном радио.
 К 360-летию города В. Т. Дорожкиной написан венок сонетов «Тамбовская весна» о знаменитых людях тамбовского края, которые являются его гордостью.

description:
Общественная работа:
-Заместитель председателя правления Тамбовской областной писательской организации.
-Член Общественной палаты Тамбовской области.
-Член комиссии по наградам Тамбовской области и города Тамбова.
-Член редакционно-издательского совета при главе администрации города.
-Редактор-составитель серии «Литературные родники Тамбовского края».
-Член редколлегии «Тамбовского альманаха»,  книжной серии «Поэтический Тамбов»;
- Член Союза журналистов и писателей России,
-Член президиума Тамбовской областной общественной организации любителей книги.

description:
Выступление в Парке культуры и отдыха на празднике книги. 1975 год.

В рабочем посёлке Умёт на празднике Е. А. Баратынского. 2000 год.

В школе-интернате глухих детей в селе Донское. 2000 год.

С группой одарённых детей после съёмок хроникально-документального фильма «Эта чудная “Тропинка”». 2001 год.

Возложение цветов к памятнику В. А. Богданову в рабочем посёлке Мордово. 2005 год.

В авторском исполнении звучат стихи на открытии памятника С. В. Рахманинову в Тамбове. 2006 год.

alt: Иван Овсянников - критик : (

alt: С марта 1786 года по декабрь 1788 года

description:
Из интервью Татьяны Ушаковой- журналиста              с поэтессой Дорожкиной В.Т. :

В последнее время Тамбовская писательская организация заметно молодеет – подросла целая плеяда юных, талантливых и уже приобретающих известность поэтов. В Союз писателей России уже приняты Е. Луканкина и Т. Маликова (в 25 лет), А. Багреев (в 27), М. Знобищева (в 19). Имя последней вообще достойно Книги рекордов Гиннеса, ибо моложе её в СП России на тот момент просто не было, о чём писала «Литературная газета».

Уже имеют свои изданные книги да не по одной и готовятся к вступлению в Союз писателей Е. Захарова, А. Николаева, Р. Кузьмин, О. Кулькова и другие подрастающие таланты из литературного актива.
Сейчас Тамбовскому отделению Союза писателей России   более 50 лет, можно с уверенностью сказать: это – пора расцвета как для любого писателя, так и для организации в целом.

description:
Литературная и общественная деятельность В.Т. Дорожкиной отмечена наградами:
 орденом Дружбы;
медалью «К 100-летию М. А. Шолохова»;
знаками «За заслуги перед городом Тамбовом и Тамбовской областью»,

Поэтесса является
заслуженным работником культуры России;
лауреатом областных премий имени Е. А. Боратынского, И. А. Гаврилова, В. А. Богданова, Г. Д. Ремизова, И. Г. Рахманинова, Зои Космодемьянской;
дипломантом Национальной премии имени Л. Н. Толстого, членом Союза журналистов России, членом Союза писателей России;
заслуженным работником культуры РФ;
Почетным гражданином города Тамбова.
Её имя внесено в энциклопедию "Лучшие люди России".

alt: Песня «Земля тамбовская, родная»

description: Песня  «Земля  тамбовская, родная»

alt: Стихотворение «Есть губернии краше…»

description:
.

Стихотворение «Есть губернии краше…»

Есть губернии краше,
Богаче,
Красивей,
Но Тамбовщина наша –
В самом центре России.Начиналась как крепость,
Разрослась вширь и ввысь.
В людях — сила и крепкость,
И кипучая жизнь...Цна - голубка пленяла
Не одно поколенье...
Перед родиной малой
Постоим на коленях.

alt: Информационные источники 1. Дорожкина

description:
Информационные источники

1. Дорожкина В. «Горжусь я малой родиной своей, частицей необъятнейшей России...» Тамбов, 2004.
2. Дорожкина В. Как говорила моя бабушка… - Тамбов, 2000. – 97с.
3. Дорожкина В. Остров спасения. - Тамбов, 1999. – 45с.
4. Дубасов И.И. Очерки из истории Тамбовского края. – Тамбов, 1993. – 444с.
5. Краеведение как одно из важнейших направлений образовательной и воспитательной работы с учащимися. Методические рекомендации из опыта работы педагогических коллективов области. – Тамбов: ТОИПКРО, 2002.
6.Полякова Л.В., Дорожкина В.Т.,  Гаранина Е.А., Федотова С.В. Учебник «Литературное краеведение 8-9 классы».
7. http://www.tstu.ru win/kultur/literatur/tropinka/htm
8. web-сайт: http://tropinka.taminfo.ru

intro:
Цель мероприятия: формирование у учащихся гражданской позиции через творчество поэтессы нашего края В.Т. Дорожкиной.
3адачи:
	привить детям познавательный интерес к изучению творчества талантливых земляков;
	развить интеллектуальные  и творческие способности учащихся;
	ввести уч-ся через художественные произведения в мир человеческих отношений, нравственно-эстетических ценностей.
 Оборудование: компьютер, презентация «Литературная Тамбовщина», выставка книг писателей и поэтов Тамбовщины, звукозапись песни на стихи Дорожкиной В. Т.
 Любовь к родной земле придаёт человеку силы, чтобы справиться со всеми невзгодами, печалями…
Человеку надо просто любить свою землю, родной край, родивший и взрастивший тебя. Только настоящий гражданин, патриот своего Отечества может сделать российскую державу сильной, могучей) и тогда даже враги будут нас уважать..
(Автор этих строк - Валентина Тихоновна Дорожкина - известный русский поэт, прозаик, журналист, краевед. )Ей 15 декабря 2015 года  исполнилось 75 лет. Она по-прежнему в строю.

•	Литературное дарование Валентины Дорожкиной многогранно: поэзия, проза, публицистика, литературоведение, краеведение. Обширен тематический диапазон творчества: стихи гражданского звучания, взволнованные и эмоциональные, - о Великой Отечественной войне, о родине, о хлебе, о долге и чести, о судьбе всей нашей планеты.Знакомство учащихся с творчеством поэтов Тамбовщины

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация к классному часу "Литературная Тамбовщина"


extracted_text: Чудеса творят любые И совсем они не злые. Им не нужны учебники Ведь их зовут…… … Т И МТ О М В_Р_БЕЙЗА_ЦМ_ДВЕДЬЛ_ГУШКАС_БАКАЛ_СИЦА ВОРОБЕЙЗАЯЦМЕДВЕДЬЛЯГУШКАСОБАКАЛИСИЦА ВОРОБЕЙЗАЯЦМЕДВЕДЬЛЯГУШКАСОБАКАЛИСИЦА Игра «Превращение»      М А Л      -     М, А Л     Н О С      -      Н, О С     Л У К      -      Л, У К     У Г О Л   -      У Г О Л,    Вставьте пропущенные буквы(ю-у)     Я взял пил…  и доску пил…  .(а-я)   Дяд…  Вас…  поймал окун…  и сом... .(о-ё)    П…с   Шарик   грыз…т   к…сть. Вставьте пропущенные буквы(ю-у)     Я взял пилУ  и доску пилЮ  .(а-я)   ДядЯ  ВасЯ  поймал окунЯ  и сомА .(о-ё)    ПЁс   Шарик   грызЁт   кОсть. Проверяем себя1.   У  Ь  Ч  М2.   О  Я  Ю  Ь3.   Л  И  С  Т  О  К 4.   К   О  Р  О  В  А5.   Д  О  М6.   Д  Е  Н  Ь7.   Т  П  Ц  Ф Домашнее заданиес. 121 упр. 196, раскраска Спасибо!

file_name: презентация Мягкость согласных 2 класс.pptx

description:
Чудеса творят любые
 И совсем они не злые.
 Им не нужны учебники
 Ведь их зовут……

…

Т И М

Т О М

alt: В_Р_БЕЙ ЗА_Ц М_ДВЕДЬ Л_ГУШКА С_БАКА

description:
В_Р_БЕЙ
ЗА_Ц
М_ДВЕДЬ
Л_ГУШКА
С_БАКА
Л_СИЦА

alt: ВОРОБЕЙ ЗАЯЦ МЕДВЕДЬ ЛЯГУШКА СОБАКА

description:
ВОРОБЕЙ
ЗАЯЦ
МЕДВЕДЬ
ЛЯГУШКА
СОБАКА
ЛИСИЦА

alt: ВОРОБЕЙ ЗАЯЦ МЕДВЕДЬ ЛЯГУШКА СОБАКА

alt: Игра «Превращение» М А Л -

alt: Вставьте пропущенные буквы (ю-у)

description:
Вставьте пропущенные буквы

(ю-у)     Я взял пил…  и доску пил…  .
(а-я)   Дяд…  Вас…  поймал окун…  и сом... .
(о-ё)    П…с   Шарик   грыз…т   к…сть.

alt: Вставьте пропущенные буквы (ю-у)

description:
Вставьте пропущенные буквы

(ю-у)     Я взял пилУ  и доску пилЮ  .
(а-я)   ДядЯ  ВасЯ  поймал окунЯ  и сомА .
(о-ё)    ПЁс   Шарик   грызЁт   кОсть.

alt: Проверяем себя 1. У Ь Ч М 2

description:
Проверяем себя

1.   У  Ь  Ч  М
2.   О  Я  Ю  Ь
3.   Л  И  С  Т  О  К
4.   К   О  Р  О  В  А
5.   Д  О  М
6.   Д  Е  Н  Ь
7.   Т  П  Ц  Ф

alt: Домашнее задание с. 121 упр. 196, раскраска

alt: Спасибо!

description: Спасибо!

title: Технологическая карта урока русского языка во 2 классе на тему "Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения."


extracted_text: 1Проверка знаний по теме «Белки, состав, структура, функции»(работа на 10-12 минут) 21 вариант2 вариантНа «3»1.Вместо точек проставьте нужные слова:А)В состав белков входят элементы:…;А) Мономерами белков являются… ;Б) Всего в белках  имеется … видов  аминокислотБ) Основная связь между мономерами белка -…В) Вторичная структура белка в виде …В) Первичная структура белка в виде …;Г) Четвертичная структура белка в виде…;Г) Третичная структура белка в виде…;Д) Восстановление природной структуры белка называется…;Д) Разрушение природной структуры белка называется… На выполнение задания - 3 минуты На  «4» 2.  Вместо точек проставьте соответствующие функции белковА) Ускоряя химические реакции в клетке, белки выполняют … функцию.А) Ферменты выполняют…функциюБ) Белки-гормоны выполняют  … функциюБ) Антитела выполняют … функцию.В) Гемоглобин выполняет …функцию.В) Белки в составе мышц,  хрящей, волос и т.д. выполняют … функцию.Г) Сократительные белки выполняют …функциюГ) Белки клеточных мембран, улавливающие  воздействия на них выполняют… функцию.На выполнение задания – 5 минут 4На  «5»3. Ответьте на 1  вопрос (на выбор)А) Чем можно объяснить огромное разнообразие белков в природе, несмотря на то, что в их состав входят одни и те же аминокислоты?А) Почему для человека опасно повышение температуры тела свыше 410 ?Б) Какую структуру  могут иметь белки в составе мышц  и почему?Б) Какую структуру могут иметь белки в составе сухожилий и почему?В) Чем сходны и чем отличаются простые белки от сложных?В) Какой структурой определяются все особенности строения белка и почему?На выполнение задания – 2 минуты 5ПРОВЕРКА ОТВЕТОВ:1 вариант2 вариант1.Вместо точек проставьте нужные слова:А)В состав белков входят элементы N,С,О,НА) Мономерами белков являются аминокислотыБ) Всего в белках  имеется 20 видов  аминокислотБ) Основная связь между мономерами белка -пептиднаяВ) Вторичная структура белка в виде спиралиВ) Первичная структура белка в виде цепочки аминокислотГ) Четвертичная структура белка в виде нескольких связанных глобулГ) Третичная структура белка в виде глобулыД) Восстановление природной структуры белка называется ренатурацияД) Разрушение природной структуры белка называется денатурация2. Какую функцию белков отражают примеры?А) Ускоряя химические реакции в клетке, белки выполняют каталитическую функцию.А) Ферменты выполняют каталитическую функциюБ) Белки-гормоны выполняют  регуляторную  функциюБ) Антитела выполняют защитную функцию.В) Гемоглобин  эритроцитов выполняет транспортную функцию.В) Белки в составе мышц,  хрящей, волос и т.д. выполняют строительную  функцию.Г) Сократительные белки выполняют двигательную функциюГ) Белки клеточных мембран, улавливающие  воздействия на них выполняют сигнальную функцию. заполнять таблицы по тексту учебника сравнивать объекты -    молекулы  ДНК и РНК логически   связывать строение, свойства  и функции молекул  нуклеиновых кислотТЕМА УРОКА:  НУКЛЕИНОВЫЕ КИСЛОТЫЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА:УЗНАТЬ: НАУЧИТЬСЯ:РАЗВИВАТЬ УМЕНИЯ: Состав, структуру и функции  молекул нуклеиновых кислот.Решать  задачи на применение принципа комплементарности 7НУКЛЕИНОВЫЕ КИСЛОТЫМОНОМЕРЫ - НУКЛЕОТИДЫДНК – дезоксирибонуклеиновая кислотаРНК рибонуклеиновая кислотаСостав нуклеотида в ДНКСостав нуклеотида в РНКАзотистые основания:Аденин (А)Гуанин (Г)Цитозин (Ц)Урацил (У):РибозаОстатокфосфорнойкислотыАзотистые основания:Аденин (А)Гуанин (Г)Цитозин (Ц)Тимин (Т)Дезокси-рибозаОстатокфосфорнойкислотыИнформационная(матричная)РНК (и-РНК)ТранспортнаяРНК (т-РНК)Рибосомная РНК (р-РНК) 8СТРУКТУРЫ  ДНК И РНК Дж.Уотсон и Ф.КрикОткрыли структуру ДНК в 1953г. 9СТРУКТУРЫ  ДНК И РНК ДНК 10 ДНК В СОСТАВЕ ХРОМОСОМ 11Выполнение задачи на комплементарностьКомплементарность – это взаимное дополнение азотистых оснований в молекуле ДНК.Задача : фрагмент цепи ДНК имеет   последовательность нуклеотидов:  Г Т Ц Т А Ц Г А Т Постройте по принципу комплементарности 2-ю  цепочку ДНК.РЕШЕНИЕ:1-я цепь ДНК: Г-Т-Ц-Т-А-Ц-Г-А-Т.Ц-А-Г-А-Т-Г-Ц-Т-А2-я цепь ДНК:Значение комплементарности:Благодаря ей происходят реакции матричного синтеза  и самоудвоение ДНК, который  лежит  в основе роста и  размножения организмов.   12Репликация  – процесс самоудвоения молекулы ДНК на основе принципа комплементарности.Значение репликации: благодаря самоудвоению  ДНК,  происходят процессы деления клеток.     13Задание для    самостоятельной работы   (10минут)Прочитайте внимательно  текст  §22 и заполните таблицу: ПризнакиДНКРНКСХОДСТВА  РАЗЛИЧИЯ:1) Сахар 2) Азотистые основания  3) Структура4) Виды молекул   5)Местонахождение в клетке   6) Функции    Критерии оценки: точность и краткость ответов, аккуратность выполнения 14Повторение и закрепление знаний:Вставьте нужные слова:В составе РНК есть сахар…В составе ДНК есть азотистые основания…;И в ДНК, и в РНК есть….;В ДНК нет азотистого основания…Структура молекулы РНК в виде…ДНК в клетках может находиться в …Функции РНК:…В составе РНК есть азотистые основания…;В составе ДНК есть сахар…;В РНК нет азотистого основания…Структура молекулы ДНК в виде…Мономерами ДНК и РНК являются…;РНК в клетках может находиться в…Функции ДНК:…(рибоза)(А,Г,Ц,Т)(А,Г,Ц,сахар, Ф )(У)(Цепочки Нуклеотидов)(В ядре, митохондриях, хлоропластах)(Участие в синтезе белков)(А,Г,Ц,У)(дезоксирибоза)(Т)(Двойной спирали)(Нуклеотиды)(В ядре, цитоплазме, митохондриях, хлоропластах)(Хранение и передача наслед. информ.) 15Утверждения правильные или неправильные?1) В ДНК всегда против тимина находится гуанин.-2) Цепочки ДНК соединены водородными связями.+3) р-РНК находятся в ядре.-4) в ДНК нет азотистого основания урацил.+5) в ДНК число гуаниловых оснований равно  адениловым-6) В РНК всегда против аденина находится тимин -7) т-РНК находятся в цитоплазме. +8) и-РНК образуются в ядре. +9) в РНК нет азотистого основания урацил. -10) в ДНК число тимидиловых оснований равно  адениловым. + 16Дайте краткие ответы на вопросы:   В чем сходство и различия молекул ДНК и РНК?  В чем заключается  принцип комплементарности?  Что такое репликация и каково ее значение?4.   Какие  типы РНК имеются и каковы их функции?5.    В молекуле ДНК количество аденина (А)  равно 15%.Каково   содержание гуанина, тимина и цитозина   в ДНК? 6.   В молекуле ДНК 3000 нуклеотидов.   Найдите длину ДНК , зная длину одного мономера (0,34 нм).7.    Какое отношение имеет ДНК к вопросу, заданному в начале урока? Благодаря какому свойству ДНК из семян яблони вырастает яблоня? вопросы на запоминание и воспроизведение - вопросы проблемно-поисковые    - вопросы творческого характера 17Домашнее задание:1.  Завершить заполнение таблицы.2.  Подготовиться к тестовой проверке знаний по §223.    Из дополнительных источников (учебники, ресурсы Интернет, электронные учебные диски) записать в тетради: сведения о пуриновых и пиримидиновых основаниях в ДНК,   "правило  Чаргаффа», механизм репликации ДНК.

file_name: презентация к уроку Нуклеиновые кислоты.ppt

description:
1

Проверка знаний по теме
«Белки, состав, структура, функции»
(работа на 10-12 минут)

description:
2

1 вариант

2 вариант

На «3»

1.Вместо точек проставьте нужные слова:

А)В состав белков входят элементы:…;

А) Мономерами белков являются… ;

Б) Всего в белках  имеется … видов  аминокислот

Б) Основная связь между мономерами белка -…

В) Вторичная структура белка в виде …

В) Первичная структура белка в виде …;

Г) Четвертичная структура белка в виде…;

Г) Третичная структура белка в виде…;

Д) Восстановление природной структуры белка называется…;

Д) Разрушение природной структуры белка называется…

 На выполнение задания - 3 минуты

description:
На  «4»

2.  Вместо точек проставьте соответствующие функции белков

А) Ускоряя химические реакции в клетке, белки выполняют … функцию.

А) Ферменты выполняют…
функцию

Б) Белки-гормоны выполняют  … функцию

Б) Антитела выполняют … функцию.

В) Гемоглобин выполняет …функцию.

В) Белки в составе мышц,  хрящей, волос и т.д. выполняют … функцию.

Г) Сократительные белки выполняют …функцию

Г) Белки клеточных мембран, улавливающие  воздействия на них выполняют… функцию.

На выполнение задания – 5 минут

description:
4

На  «5»

3. Ответьте на 1  вопрос (на выбор)

А) Чем можно объяснить огромное разнообразие белков в природе, несмотря на то, что в их состав входят одни и те же аминокислоты?

А) Почему для человека опасно повышение температуры тела свыше 410 ?

Б) Какую структуру  могут иметь белки в составе мышц  и почему?

Б) Какую структуру могут иметь белки в составе сухожилий и почему?

В) Чем сходны и чем отличаются простые белки от сложных?

В) Какой структурой определяются все особенности строения белка и почему?

На выполнение задания – 2 минуты

alt: ПРОВЕРКА ОТВЕТОВ: 1 вариант 2 вариант 1

description:
5

ПРОВЕРКА ОТВЕТОВ:

1 вариант

2 вариант

1.Вместо точек проставьте нужные слова:

А)В состав белков входят элементы N,С,О,Н

А) Мономерами белков являются аминокислоты

Б) Всего в белках  имеется 20 видов  аминокислот

Б) Основная связь между мономерами белка -пептидная

В) Вторичная структура белка в виде спирали

В) Первичная структура белка в виде цепочки аминокислот

Г) Четвертичная структура белка в виде нескольких связанных глобул

Г) Третичная структура белка в виде глобулы

Д) Восстановление природной структуры белка называется ренатурация

Д) Разрушение природной структуры белка называется денатурация

2. Какую функцию белков отражают примеры?

А) Ускоряя химические реакции в клетке, белки выполняют каталитическую функцию.

А) Ферменты выполняют каталитическую функцию

Б) Белки-гормоны выполняют  регуляторную  функцию

Б) Антитела выполняют защитную функцию.

В) Гемоглобин  эритроцитов выполняет транспортную функцию.

В) Белки в составе мышц,  хрящей, волос и т.д. выполняют строительную  функцию.

Г) Сократительные белки выполняют двигательную функцию

Г) Белки клеточных мембран, улавливающие  воздействия на них выполняют сигнальную функцию.

description:
заполнять таблицы по тексту учебника
сравнивать объекты -    молекулы  ДНК и РНК
 логически   связывать строение, свойства  и функции молекул  нуклеиновых кислот

ТЕМА УРОКА:  НУКЛЕИНОВЫЕ КИСЛОТЫ

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА:

УЗНАТЬ:

НАУЧИТЬСЯ:

РАЗВИВАТЬ УМЕНИЯ:

Состав, структуру и функции  молекул нуклеиновых кислот.

Решать  задачи на применение принципа комплементарности

alt: НУКЛЕИНОВЫЕ КИСЛОТЫ МОНОМЕРЫ -

description:
7

НУКЛЕИНОВЫЕ КИСЛОТЫ

МОНОМЕРЫ - НУКЛЕОТИДЫ

ДНК –
 дезоксирибонуклеиновая
 кислота

РНК
рибонуклеиновая
кислота

Состав нуклеотида в ДНК

Состав нуклеотида в РНК

Азотистые
основания:
Аденин (А)
Гуанин (Г)
Цитозин (Ц)
Урацил (У):

Рибоза

Остаток
фосфорной
кислоты

Азотистые
основания:
Аденин (А)
Гуанин (Г)
Цитозин (Ц)
Тимин (Т)

Дезокси-
рибоза

Остаток
фосфорной
кислоты

Информационная
(матричная)
РНК (и-РНК)

Транспортная
РНК (т-РНК)

Рибосомная РНК (р-РНК)

alt: СТРУКТУРЫ ДНК И РНК Дж.Уотсон и

description:
8

СТРУКТУРЫ  ДНК И РНК

Дж.Уотсон и Ф.Крик
Открыли структуру ДНК в 1953г.

alt: 9 СТРУКТУРЫ ДНК И РНК ДНК

description:
9

СТРУКТУРЫ  ДНК И РНК

ДНК

alt: 10 ДНК В СОСТАВЕ ХРОМОСОМ

description:
10

 ДНК
 В СОСТАВЕ ХРОМОСОМ

alt: Выполнение задачи на комплементарность

description:
11

Выполнение задачи на комплементарность

Комплементарность – это взаимное дополнение азотистых
 оснований в молекуле ДНК.

Задача : фрагмент цепи ДНК
имеет   последовательность нуклеотидов:  Г Т Ц Т А Ц Г А Т Постройте по принципу комплементарности 2-ю  цепочку ДНК.
РЕШЕНИЕ:
1-я цепь ДНК: Г-Т-Ц-Т-А-Ц-Г-А-Т.

Ц-А-Г-А-Т-Г-Ц-Т-А

2-я цепь ДНК:

Значение комплементарности:

Благодаря ей происходят реакции матричного синтеза
 и самоудвоение ДНК, который  лежит  в основе
роста и  размножения организмов.

description:
12

Репликация  – процесс самоудвоения молекулы ДНК на основе принципа комплементарности.

Значение репликации: благодаря самоудвоению  ДНК,  происходят процессы деления клеток.

description:
13

Задание для    самостоятельной работы   (10минут)

Прочитайте внимательно  текст  §22 и заполните таблицу:

Признаки

ДНК

РНК

СХОДСТВА

РАЗЛИЧИЯ:
1) Сахар

2) Азотистые основания

3) Структура

4) Виды молекул

5)Местонахождение
 в клетке

6) Функции

Критерии оценки: точность и краткость ответов, аккуратность
 выполнения

alt: Повторение и закрепление знаний:

description:
14

Повторение и закрепление знаний:

Вставьте нужные слова:
В составе РНК есть сахар…
В составе ДНК есть азотистые основания…;
И в ДНК, и в РНК есть….;
В ДНК нет азотистого основания…
Структура молекулы РНК в виде…
ДНК в клетках может находиться в …

Функции РНК:…
В составе РНК есть азотистые основания…;
В составе ДНК есть сахар…;
В РНК нет азотистого основания…
Структура молекулы ДНК в виде…
Мономерами ДНК и РНК являются…;
РНК в клетках может находиться в…

Функции ДНК:…

(рибоза)

(А,Г,Ц,Т)

(А,Г,Ц,сахар, Ф )

(У)

(Цепочки
Нуклеотидов)

(В ядре, митохондриях, хлоропластах)

(Участие в синтезе белков)

(А,Г,Ц,У)

(дезоксирибоза)

(Т)

(Двойной спирали)

(Нуклеотиды)

(В ядре, цитоплазме, митохондриях, хлоропластах)

(Хранение и передача наслед. информ.)

description:
15

Утверждения правильные или неправильные?

1) В ДНК всегда против тимина находится гуанин.

-

2) Цепочки ДНК соединены водородными связями.

+

3) р-РНК находятся в ядре.

-

4) в ДНК нет азотистого основания урацил.

+

5) в ДНК число гуаниловых оснований равно  адениловым

-

6) В РНК всегда против аденина находится тимин

-

7) т-РНК находятся в цитоплазме.

+

8) и-РНК образуются в ядре.

+

9) в РНК нет азотистого основания урацил.

-

10) в ДНК число тимидиловых оснований равно
 адениловым.

+

alt: Дайте краткие ответы на вопросы:  

description:
16

Дайте краткие ответы на вопросы:
   В чем сходство и различия молекул ДНК и РНК?
  В чем заключается  принцип комплементарности?
  Что такое репликация и каково ее значение?
4.   Какие  типы РНК имеются и каковы их функции?
5.    В молекуле ДНК количество аденина (А)  равно 15%.Каково   содержание гуанина, тимина и цитозина   в ДНК?
 6.   В молекуле ДНК 3000 нуклеотидов.   Найдите длину ДНК , зная длину одного мономера (0,34 нм).
7.    Какое отношение имеет ДНК к вопросу, заданному в начале урока? Благодаря какому свойству ДНК из семян яблони вырастает яблоня?

 вопросы на запоминание и воспроизведение
 - вопросы проблемно-поисковые
   - вопросы творческого характера

description:
17

Домашнее задание:
1.  Завершить заполнение таблицы.
2.  Подготовиться к тестовой проверке знаний по §22
3.    Из дополнительных источников (учебники, ресурсы Интернет, электронные учебные диски) записать в тетради:
 сведения о пуриновых и пиримидиновых основаниях в ДНК,
"правило  Чаргаффа»,
механизм репликации ДНК.

title: Урок биологии с применением ИКТ - 9 класс Нуклеиновые кислоты


extracted_text: Формирование УУД на уроках биологии Переход на федеральный государственный образовательный стандарт предполагает формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД), которые являются фундаментом для ориентирования в современном информационном обществе. Универсальные учебные действия (УУД)– способность субъекта к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Блоки УУД Личностные УУДВ блок личностных УУД входят жизненное, личностное, профессиональное самоопределение. Они направлены на подготовку обучающихся к жизненному и личностному самоопределению, знанию моральных норм, умению выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами Применительно к учебной деятельности выделяют два типа действий, необходимых в личностно ориентированном обучении.Первый тип – действие смыслообразования, т.е. установление обучающимся связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для него учение, и уметь находить ответ на него .Второй тип – это действие нравственно-этической ориентации, исходя из социальных и личностных ценностей Приемы формирования личностных УУДПриѐмы  формирования личностных универсальных учебных действий обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся. Применительно к учебной деятельности, действие смыслообразования формируется через учебную мотивацию. Приемы, активизирующие познавательную деятельность учащихся 1. Прием новизны, который предполагает включение в содержание учебного материала интересных сведений, фактов, исторических данных.  2. Прием динамичности, т.е. показ процессов, явлений в динамике. 3. Прием создания проблемной ситуации. В зависимости от содержания учебного материала, психолого-возрастных особенностей учащихся выделяют различные способы создания проблемной ситуации.  1.Выдвижение проблемного вопроса 9класс  	Чем можно объяснить тот факт, что пищевые цепи не бывают очень длинными?   2.Создание проблемной ситуации на основе высказывания ученого 9класс 	Как вы объясните высказывание К.А. Тимирязева о том, что растениям принадлежит «космическая роль»?  3.Создание проблемной ситуации на основе приведения противоположных точек зрения по одному и тому же факту 9класс	Приспособленность живых организмов к определенным условиям среды объясняют:	а) как результат создания видов творцом (К.Линней); 	б) как способность организмов изменяться соответственно изменяющимся условиям среды (Ж.Б.Ламарк); 	в) как результат выживания особей, у которых благодаря изменчивости развились признаки, лучше соответствующие данным условиям среды (Ч.Дарвин). Какую точку зрения вы выберите и почему?  4. Сообщение парадоксального факта 6класс 	Чем объяснить такой парадоксальный факт: «цветение воды – массовое размножение водорослей – сопровождается гибелью (замором) рыбы?»  Регулятивные УУД Регулятивные УУД предполагают:самостоятельное выявление и формулирование учебной проблемы, определение цели учебной деятельности, выбор темы проекта;выдвижение вариантов решения проблемы, осознание конечного результата, выбор средств для достижения цели;составление плана по решению проблемы или выполнения проекта;сравнение своих действий с целью и, если необходимо, самостоятельное исправление ошибок;самостоятельное определение критериев оценки.	Для формирования регулятивных УУД при изучении нового материала можно применять технологию проблемного диалога и технологию оценивания образовательных достижений. Формирование Регулятивных УУДДля формирования регуляторных УУД предлагаю следующие виды заданий. 1.Поиск информации в предложенных источниках.2. Взаимоконтроль.3. «Ищу ошибки» Познавательные УУДВ блоке познавательных УУД выделяют: Общеучебные действия, включая знаково-символические;Логические действия, действия постановки и решения проблем 1. Общеучебные действия, включая знаково-символическиеСамостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;Поиск и выделение необходимой информацииПрименение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;Знаково-символические действия, включая моделирование;Умение структурировать знания;Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;Рефлексия способов и условий действия;Контроль и оценка процесса и результатов деятельности;Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;Определение основной и второстепенной информации;Свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и делового стилей;Понимание и адекватная оценка языка СМИ;Умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста, составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.) 1.Умение классифицировать – это умение распределять какие-либо объекты по классам, отделам, разрядам в зависимости от их общих признаков1. Из приведенных ниже признаков выберите признаки характерные для растений класса однодольных и двудольных. А – в семени две семядоли  Б – в семени одна семядоля В – корневая система стержневаяГ – корневая система мочковатаяД – жилкование листьев сетчатое Е – жилкование листьев параллельное Ж – запас питательных веществ расположен у большинства растений в эндосперме З – запас питательных веществ у большинства растений находится в семядолях. 	 2. Найдите среди названных организмов производителей, потребителей, разрушителей органических веществ. А – дождевой червь Б - клевер В – заяц-беляк     Г – голубь Д– мукор Е– бактерии Ж – волк З – хламидомонада И– пшеница                                     	 3. Найдите соответствие: А – Неклеточные формы Б – Прокариоты В – Эукариоты 1. Простейшие 2. Цианобактерии 3. Вирусы 4. Бактерии 5.Грибы 6. Животные 7. Растения 8. Фаги.  2.Умение обобщать – это умение выражать основные результаты в общем положении, делать вывод, придавать общее значение чему-либо. Обобщение – мыслительный процесс, который приводит к нахождению общего в заданных предметах и явлениях6класс :	 Что является лишним в данном перечне: растения, животные, грибы, водоросли, бактерии. яблоко, яблоня, осина, береза. 8класс : 	Что общего между парами понятий (обобщите пары понятий) кровь – кость фибриноген – гемоглобин 	ДНК – РНК митохондрии – рибосомы6класс : 	Выстроить логические цепочки, т.е. упорядочить набор слов. Плод, почка, семя, цветок. Клетка, лес, растительность, береза, ядро, лист.  3. Умение заполнения таблицНазваниеФункцииЧасти анализатораВоспринимающие раздражениеПроводящие возбуждениеРазличающие раздражение 4. Умение составлять схемы Коммуникативные УУДпредполагают самостоятельную организацию учебного взаимодействия в группе (определение общих целей, распределение ролей, сотрудничество друг с другом, изложение личного мнения в доступной форме). Приемы формирования комуникативных УУДОдной из форм формирования коммуникативных УУД является работа учеников в группе.  Она помогает созданию учебной мотивации, пробуждению в учениках познавательного интереса, стремления к успеху и одобрению, способности к самостоятельной оценке своей работы, формированию умения общаться и взаимодействовать с другими детьми. УУДОбеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;Создают условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность;Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребёнка. Процесс обучения задаёт содержание и характеристики учебной деятельности ученика и тем самым определяет зону ближайшего развития универсальных учебных действий.

file_name: Формирование УУД на уроках биологии.pptx

alt: Формирование УУД на уроках биологии

description: Формирование УУД на уроках биологии

description:
Универсальные учебные действия (УУД)

– способность субъекта к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

alt: Блоки УУД

description: Блоки УУД

alt: Личностные УУД В блок личностных

description:
Личностные УУД

В блок личностных УУД входят жизненное, личностное, профессиональное самоопределение.
 Они направлены на подготовку обучающихся к жизненному и личностному самоопределению, знанию моральных норм, умению выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

description:
Применительно к учебной деятельности выделяют два типа действий, необходимых в личностно ориентированном обучении.

Первый тип – действие смыслообразования, т.е. установление обучающимся связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для него учение, и уметь находить ответ на него .
Второй тип – это действие нравственно-этической ориентации, исходя из социальных и личностных ценностей

alt: Приемы формирования личностных

description:
Приемы формирования личностных УУД

Приѐмы  формирования личностных универсальных учебных действий обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся.
Применительно к учебной деятельности, действие смыслообразования формируется через учебную мотивацию. Приемы, активизирующие познавательную деятельность учащихся
1. Прием новизны, который предполагает включение в содержание учебного материала интересных сведений, фактов, исторических данных.
2. Прием динамичности, т.е. показ процессов, явлений в динамике.
3. Прием создания проблемной ситуации. В зависимости от содержания учебного материала, психолого-возрастных особенностей учащихся выделяют различные способы создания проблемной ситуации.

alt: Выдвижение проблемного вопроса 9класс

alt: Сообщение парадоксального факта 6класс

alt: Регулятивные УУД Регулятивные

description:
Регулятивные УУД

Регулятивные УУД предполагают:
самостоятельное выявление и формулирование учебной проблемы, определение цели учебной деятельности, выбор темы проекта;
выдвижение вариантов решения проблемы, осознание конечного результата, выбор средств для достижения цели;
составление плана по решению проблемы или выполнения проекта;
сравнение своих действий с целью и, если необходимо, самостоятельное исправление ошибок;
самостоятельное определение критериев оценки.
	Для формирования регулятивных УУД при изучении нового материала можно применять технологию проблемного диалога и технологию оценивания образовательных достижений.

description:
Формирование Регулятивных УУД

Для формирования регуляторных УУД предлагаю следующие виды заданий.
1.Поиск информации в предложенных источниках.
2. Взаимоконтроль.
3. «Ищу ошибки»

description:
Познавательные УУД

В блоке познавательных УУД выделяют:
 Общеучебные действия, включая знаково-символические;
Логические действия, действия постановки и решения проблем

description:
1. Общеучебные действия, включая знаково-символические

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
Поиск и выделение необходимой информации
Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
Знаково-символические действия, включая моделирование;
Умение структурировать знания;
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Рефлексия способов и условий действия;
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;
Определение основной и второстепенной информации;
Свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и делового стилей;
Понимание и адекватная оценка языка СМИ;
Умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста, составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.)

description:
1.Умение классифицировать – это умение распределять какие-либо объекты по классам, отделам, разрядам в зависимости от их общих признаков

1. Из приведенных ниже признаков выберите признаки характерные для растений класса однодольных и двудольных.
А – в семени две семядоли
Б – в семени одна семядоля
В – корневая система стержневая
Г – корневая система мочковатая
Д – жилкование листьев сетчатое
Е – жилкование листьев параллельное
Ж – запас питательных веществ расположен у большинства растений в эндосперме
З – запас питательных веществ у большинства растений находится в семядолях.
	 2. Найдите среди названных организмов производителей, потребителей, разрушителей органических веществ.
 А – дождевой червь
Б - клевер
В – заяц-беляк
Г – голубь
Д– мукор
Е– бактерии
Ж – волк
З – хламидомонада
И– пшеница
	 3. Найдите соответствие: А – Неклеточные формы Б – Прокариоты В – Эукариоты
1. Простейшие 2. Цианобактерии 3. Вирусы 4. Бактерии 5.Грибы 6. Животные 7. Растения 8. Фаги.

description:
2.Умение обобщать – это умение выражать основные результаты в общем положении, делать вывод, придавать общее значение чему-либо. Обобщение – мыслительный процесс, который приводит к нахождению общего в заданных предметах и явлениях

6класс :
	 Что является лишним в данном перечне: растения, животные, грибы, водоросли, бактерии. яблоко, яблоня, осина, береза.
8класс :
	Что общего между парами понятий (обобщите пары понятий) кровь – кость фибриноген – гемоглобин
	ДНК – РНК митохондрии – рибосомы
6класс :
	Выстроить логические цепочки, т.е. упорядочить набор слов. Плод, почка, семя, цветок. Клетка, лес, растительность, береза, ядро, лист.

alt: Умение заполнения таблиц Название

description:
3. Умение заполнения таблиц

Название

Функции

Части анализатора

Воспринимающие раздражение

Проводящие возбуждение

Различающие раздражение

alt: 4. Умение составлять схемы

description: 4. Умение составлять схемы

description:
Коммуникативные УУД

предполагают самостоятельную организацию учебного взаимодействия в группе (определение общих целей, распределение ролей, сотрудничество друг с другом, изложение личного мнения в доступной форме).

alt: Приемы формирования комуникативных

description:
Приемы формирования комуникативных УУД

Одной из форм формирования коммуникативных УУД является работа учеников в группе.
 Она помогает созданию учебной мотивации, пробуждению в учениках познавательного интереса, стремления к успеху и одобрению, способности к самостоятельной оценке своей работы, формированию умения общаться и взаимодействовать с другими детьми.

alt: УУД Обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную…

description:
УУД
Обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;
Создают условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Умение учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность;
Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребёнка.
Процесс обучения задаёт содержание и характеристики учебной деятельности ученика и тем самым определяет зону ближайшего развития универсальных учебных действий.

intro: Переход на федеральный государственный образовательный стандарт предполагает формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД), которые являются фундаментом для ориентирования в современном информационном обществе. В презентации описаны блоки универсальных учебных действий (УУД) - личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные, приемы их формирования у учащихся.

title: Презентация на тему "Приемы формирования УУД на уроках биологии"


extracted_text: Азия: Животные ОкеанииАвтор: Кривошеева Дарина Игоревна,учитель начальных классовМуниципальное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа № 77г.Кемерово Австралия, Новая Гвинея и Новая Зеландия составляют часть Океании. В этом громадном регионе планеты можно встретить и обширные пустыни, и тропические леса. Когда говорят об Австралии, то вспоминают прежде всего кенгуру – животных, которых нет на других континентах. В Австралии также живут маленькие медведи-коалы, страусы, вараны, а в прибрежных водах теплых морей водится до 1500 видов рыб, множество актиний и морских звёзд. Попугай Лори Сумчатый муравьед.Сумчатый муравьед – большой любитель термитов и целыми днями охотится на них. Зверёк тщательно обнюхивает землю в поисках подземных ходов этих насекомых. Учуяв добычу , он садится на задние лапы и начинает разгребать землю, чтобы просунуть внутрь свой длинный язык. Сумчатый муравьед за день съедает до 20 000 термитов. Кенгуру.Кенгуру живут на равнинах. Эти крупные сумчатые животные могут достигать 2,5 метров в высоту и с помощью мощных задних лап развивать скорость до 50 км/ч. Детёныш кенгуру 8 месяцев живёт в сумке своей матери. Крепко уцепившись за её живот, малыш пьёт молоко. Подрастая, детёныш начинает высовывать наружу и уже пробует хватать лапкой пучки листьев. Утконос.Утконос ищет пищу на дне рек: он ныряет и роет ил носом, похожим на утиный клюв. Там, между камней, прячутся рыбки и личинки. Схватив добычу, утконос поднимается на поверхность, чтобы спокойно поесть. Летом животное усиленно питается и запасает траву в своём гнезде, поскольку зимой вода охлаждается и рыбы становится меньше. Коала.Коала напоминает маленького медведя: у животного густой мех, большой нос и мохнатые уши. Коалы живут в лесах на деревьях. Целыми днями они рвут и едят листву. Поев, коала крепко хватается за ствол и отдыхает. У самки коалы бывает только один детёныш. Как и кенгуру, самка коалы вынашивает детёныша в сумке на животе. Через 6 месяцев малыш покидает сумочку и путешествует у мамы на спине, крепко уцепившись за неё лапками. Кускус летающий.Кускус летающий живёт на вершинах деревьев и очень редко опускается на землю. Передние лапы соединяются с задними широкими кожаными перепонками. Благодаря этому животное может, прыгнув, планировать между деревьев и порой пролетает до 45 метров. Казуар.Казуар – очень крупная птица, её вес может достигать 50 кг, а рост полутора метров. Питается птица упавшими на землю плодами и грибами. Казуар – большая причудливая птица. У неё почти круглое туловище, высокий костяной хохолок на голове, а шея покрыта морщинистой кожей. Тасманийский дьявол.Тасманийского дьявола называют ещё «лесным драконом». Это свирепое животное; у него очень острые зубы и цепкие когти. Ночью зверь выходит на охоту, хотя питается в основном падалью. Он настолько прожорлив, что съедает добычу полностью, не оставляя даже маленького кусочка. Варан Гульда.Варан Гульда, завидев врага или соперника, встаёт, опершись на хвост, во весь рост и угрожающе разевает пасть. Туловище ящерицы иногда бывает до 1,5 м в длину. С наступлением ночи варан выходит на охоту и ловит мелких грызунов, а иногда и птиц. Коралловый риф.Коралловый риф состоит из миллиардов микроорганизмов и мелких животных, которые в тёплом море строят известковые домики, располагая их вплотную друг к другу. Австралийский Большой коралловый риф протянулся почти на 2 400 км. Это настоящий подводный сказочный мир, где живёт великое множество изумительных по красоте животных – разноцветных рыб, актиний, морских звёзд…

file_name: Азия Животные Океании.ppt

alt: Азия: Животные Океании Автор:

description:
Азия: Животные Океании

Автор: Кривошеева Дарина Игоревна,
учитель начальных классов

Муниципальное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа № 77г.Кемерово

alt: Австралия, Новая Гвинея и Новая

alt: Попугай Лори

description: Попугай Лори

description:
Сумчатый муравьед.

Сумчатый муравьед – большой любитель термитов и целыми днями охотится на них. Зверёк тщательно обнюхивает землю в поисках подземных ходов этих насекомых. Учуяв добычу , он садится на задние лапы и начинает разгребать землю, чтобы просунуть внутрь свой длинный язык. Сумчатый муравьед за день съедает до 20 000 термитов.

alt: Кенгуру. Кенгуру живут на равнинах

description:
Кенгуру.

Кенгуру живут на равнинах. Эти крупные сумчатые животные могут достигать 2,5 метров в высоту и с помощью мощных задних лап развивать скорость до 50 км/ч. Детёныш кенгуру 8 месяцев живёт в сумке своей матери. Крепко уцепившись за её живот, малыш пьёт молоко. Подрастая, детёныш начинает высовывать наружу и уже пробует хватать лапкой пучки листьев.

description:
Утконос.

Утконос ищет пищу на дне рек: он ныряет и роет ил носом, похожим на утиный клюв. Там, между камней, прячутся рыбки и личинки. Схватив добычу, утконос поднимается на поверхность, чтобы спокойно поесть. Летом животное усиленно питается и запасает траву в своём гнезде, поскольку зимой вода охлаждается и рыбы становится меньше.

description:
Коала.

Коала напоминает маленького медведя: у животного густой мех, большой нос и мохнатые уши. Коалы живут в лесах на деревьях. Целыми днями они рвут и едят листву. Поев, коала крепко хватается за ствол и отдыхает. У самки коалы бывает только один детёныш. Как и кенгуру, самка коалы вынашивает детёныша в сумке на животе. Через 6 месяцев малыш покидает сумочку и путешествует у мамы на спине, крепко уцепившись за неё лапками.

description:
Кускус летающий.

Кускус летающий живёт на вершинах деревьев и очень редко опускается на землю. Передние лапы соединяются с задними широкими кожаными перепонками. Благодаря этому животное может, прыгнув, планировать между деревьев и порой пролетает до 45 метров.

description:
Казуар.

Казуар – очень крупная птица, её вес может достигать 50 кг, а рост полутора метров. Питается птица упавшими на землю плодами и грибами. Казуар – большая причудливая птица. У неё почти круглое туловище, высокий костяной хохолок на голове, а шея покрыта морщинистой кожей.

description:
Тасманийский дьявол.

Тасманийского дьявола называют ещё «лесным драконом». Это свирепое животное; у него очень острые зубы и цепкие когти. Ночью зверь выходит на охоту, хотя питается в основном падалью. Он настолько прожорлив, что съедает добычу полностью, не оставляя даже маленького кусочка.

description:
Варан Гульда.

Варан Гульда, завидев врага или соперника, встаёт, опершись на хвост, во весь рост и угрожающе разевает пасть. Туловище ящерицы иногда бывает до 1,5 м в длину. С наступлением ночи варан выходит на охоту и ловит мелких грызунов, а иногда и птиц.

description:
Коралловый риф.

Коралловый риф состоит из миллиардов микроорганизмов и мелких животных, которые в тёплом море строят известковые домики, располагая их вплотную друг к другу. Австралийский Большой коралловый риф протянулся почти на 2 400 км. Это настоящий подводный сказочный мир, где живёт великое множество изумительных по красоте животных – разноцветных рыб, актиний, морских звёзд…

intro: Австралия, Новая Гвинея и Новая Зеландия составляют часть Океании. В этом громадном регионе планеты можно встретить и обширные пустыни, и тропические леса. Когда говорят об Австралии, то вспоминают прежде всего кенгуру – животных, которых нет на других континентах. В Австралии также живут маленькие медведи-коалы, страусы, вараны, а в прибрежных водах теплых морей водится до 1500 видов рыб, множество актиний и морских звёзд.Классный час "Азия. Животные Океании". 4 класс.