extracted_text: Биологическое действиерадиоактивных излучений.«Березиковская средняя школа»Учитель физики: Герман Алла Викторовна. Содержание1.Введение2.Хронология событий3.Виды ионизирующих излучений4.Доза излучения5.Рентген6.Воздействие радиации на организм человека7. Классификация радиоактивных отходов8.Защита организмов от излученияКонец 1.ВведениеИзлучения радиоактивных веществ оказывают очень сильное воздействие на все живые организмы. Даже сравнительно слабое излучение, которое при полном поглощении повышает температуру тела лишь на 0, 001 °С, нарушает жизнедеятельность клеток. 2.Хронология событийВпервые в истории человечества искусственное превращение ядер было осуществлено Резерфордом в 1919 году.     В 1932 году произошло важнейшее     для всей ядерной физики событие:    учеником Резерфорда, английским     физиком Д.Чедвиком был открыт    нейтрон. 3.Виды ионизирующих излучений 4.Доза излучения 5.РентгенНа практике широко используется внесистемная единица экспозиционной дозы излучения - рентген (сокращенно: Р). Эта единица является мерой ионизирующей способности рентгеновского и гамма – излучений. Доза излучения равна одному рентгену (1 Р). 6.Воздействие радиации на организм человека 7. Классификация радиоактивных отходовКлассификация радиоактивных отходовПо агрегатному состоянию:ЖидкиеТвёрдыеГазообразныеПо составу излучения:α – излучениеβ  - излучениеγ  - излучениенейтронное излучениеПо времени жизни:короткоживущие (менее 1 года)среднеживущие (от года до 100 лет)долгоживущие (более 100 лет)По активности:НизкоактивныеСреднеактивныеВысокоактивные 8.Защита организмов от излученияТак как интенсивность радиации убывает обратно пропорционально квадрату расстояния от источника, то для защиты людей необходимо удалять их от места излучения на достаточно большое расстояние: ампулы с радиоактивными препаратами нельзя брать руками.Для защиты от жесткого рентгеновского излучения и g-излучения применяются вещества, состоящие из элементов с высоким атомным номером и имеющие значительную плотность (чугун, сталь, свинец, баритовый кирпич, свинцовое стекло), а от нейтронов надо использовать вещества с невысоким атомным номером (вода, бетон, земля и др.)

file_name: излучения.pptx

description:
Биологическое действиерадиоактивных излучений.

«Березиковская средняя школа»
Учитель физики: Герман Алла Викторовна.

description:
Содержание

1.Введение
2.Хронология событий
3.Виды ионизирующих излучений
4.Доза излучения
5.Рентген
6.Воздействие радиации на организм человека
7. Классификация радиоактивных отходов
8.Защита организмов от излучения
Конец

description:
1.Введение

Излучения радиоактивных веществ оказывают очень сильное воздействие на все живые организмы. Даже сравнительно слабое излучение, которое при полном поглощении повышает температуру тела лишь на 0, 001 °С, нарушает жизнедеятельность клеток.

description:
2.Хронология событий

Впервые в истории человечества искусственное превращение
ядер было осуществлено Резерфордом
 в 1919 году.

    В 1932 году произошло важнейшее
    для всей ядерной физики событие:
    учеником Резерфорда, английским
    физиком Д.Чедвиком был открыт
    нейтрон.

alt: 3.Виды ионизирующих излучений

description: 3.Виды ионизирующих излучений

alt: 4.Доза излучения

description: 4.Доза излучения

description:
5.Рентген

На практике широко используется внесистемная единица экспозиционной дозы излучения - рентген (сокращенно: Р). Эта единица является мерой ионизирующей способности рентгеновского и гамма – излучений. Доза излучения равна одному рентгену (1 Р).

alt: Классификация радиоактивных отходов

description:
7. Классификация радиоактивных отходов

Классификация радиоактивных отходов

По агрегатному состоянию:
Жидкие
Твёрдые
Газообразные

По составу излучения:
α – излучение
β  - излучение
γ  - излучение
нейтронное излучение

По времени жизни:
короткоживущие (менее 1 года)
среднеживущие (от года до 100 лет)
долгоживущие (более 100 лет)

По активности:
Низкоактивные
Среднеактивные
Высокоактивные

alt: Защита организмов от излучения

description:
8.Защита организмов от излучения

Так как интенсивность радиации убывает обратно пропорционально квадрату расстояния от источника, то для защиты людей необходимо удалять их от места излучения на достаточно большое расстояние: ампулы с радиоактивными препаратами нельзя брать руками.
Для защиты от жесткого рентгеновского излучения и g-излучения применяются вещества, состоящие из элементов с высоким атомным номером и имеющие значительную плотность (чугун, сталь, свинец, баритовый кирпич, свинцовое стекло), а от нейтронов надо использовать вещества с невысоким атомным номером (вода, бетон, земля и др.)

intro: Радиоактивные излучения. Что происходит с живыми организмами, когда на них влияет радиоактивность. Открытие нейтрона, Открытие искусственного превращения ядер, опыты Резерфорда.Что представляют собой виды ионизирующих излучений? Какова допустимая доза радиоактивного излучения. Как воздействуют различные дозы облучения на живые организмы. Защита от излучения.Документ в виде презентации.

title: Презентация на тему "Биологическое действие радиоактивных излучений"


extracted_text: ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ ИТОГОВ ВПР ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ЗА 2015 -2016 УЧЕБНЫЙ ГОД В РАЗРЕЗЕ РАЗЛИЧНЫХ УМК («ГАРМОНИЯ», «ШКОЛА 2100», «ШКОЛА РОССИИ»)МОУ «Сосновский ЦО»Караваева Алеся Ивановна, учитель начальных классов  Качественная оценка результатов диагностической работы.  Кол-во уч-ся Кол-во отметокСр. баллКачество,%54324а 2511113-3,52484б 212113,64564в 23-10133,443,5Всего733 (4%)33 (45%)37(51%)-3,5249,3 КлассПрограммаКачество ВПРКачество по предмету окружающий мир (годовые отметки)Общее качество по всем предметам по итогам года4аГармония4892444бШкола 21005673464вШкола России43,58848 Диаграмма 1 Диаграмме №2 Диаграмма №3Средний балл по результатам ВПР по окружающему миру май 2016г Распределение первичных баллов Общая гистограмма отметок МОУ ``Сосновская СОШ``(73 уч.) Всероссийские проверочные работы Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС № задания12345678910123123123123К 1К2К 34 А«Гармония»423821174524231113182120191721122023224 Б «Школа 2100»483640204915341910923241971119171820164 В «Школа России»3730362918291796142118891819111711

file_name: ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ ИТОГОВ ВПР ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ЗА.ppt

alt: ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ

description:
ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ ИТОГОВ ВПР ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ЗА 2015 -2016 УЧЕБНЫЙ ГОД В РАЗРЕЗЕ РАЗЛИЧНЫХ УМК («ГАРМОНИЯ», «ШКОЛА 2100», «ШКОЛА РОССИИ»)

МОУ «Сосновский ЦО»
Караваева Алеся Ивановна,
 учитель начальных классов

description:
 Качественная оценка результатов диагностической работы.

Кол-во уч-ся

Кол-во отметок

Ср. балл

Качество,%

5

4

3

2

4а

25

1

11

13

-

3,52

48

4б

2

12

11

3,64

56

4в

23

-

10

13

3,4

43,5

Всего

73

3 (4%)

33 (45%)

37
(51%)

-

3,52

49,3

description:
Класс

Программа

Качество ВПР

Качество по предмету окружающий мир (годовые отметки)

Общее качество по всем предметам по итогам года

4а

Гармония

48

92

44

4б

Школа 2100

56

73

46

4в

Школа России

43,5

88

48

alt: Диаграмма 1

description: Диаграмма 1

alt: Диаграмме №2

description: Диаграмме №2

description:
Диаграмма №3

Средний балл по результатам ВПР по окружающему миру май 2016г

alt: Распределение первичных баллов

description: Распределение первичных баллов

alt: Общая гистограмма отметок

description: Общая гистограмма отметок

alt: МОУ ``Сосновская СОШ``(73 уч.)

description:
№ задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

К 1

К2

К 3

4 А
«Гармония»

42

38

21

17

45

24

23

11

13

18

21

20

19

17

21

12

20

23

22

4 Б
«Школа 2100»

48

36

40

20

49

15

34

19

10

9

23

24

19

7

11

19

17

18

20

16

4 В
 «Школа России»

37

30

36

29

18

29

17

9

6

14

21

18

8

9

18

19

11

17

11

окружающий мир

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text: Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложенияРусский язык3 классАндрусенко С.А. Внимательно слушайте – и всё услышите!Внимательно смотрите – и всё увидите!Думайте –  и всё обязательно поймёте!Удачи! © InfoUrok.ruЧистописаниеШш     шШ       Жж    жЖ           физкультминутка "Солнышко"                Поставьте знаки препинанияСначала подумай   а   потом сделай.   Эта работа трудная    но  интересная.   На уроке мы сегодня работали  и  отдыхали.Мы много сделали   но  не устали.                Поставьте знаки препинанияСначала подумай  , а   потом сделай.   Эта работа трудная, но  интересная.   На уроке мы сегодня работали и  отдыхали.Мы много сделали , но  не устали.            Я такой             Я такой Спасибо за урок!

file_name: презентация к ур русского языка 04.12.ppt

description:
Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

Русский язык
3 класс
Андрусенко С.А.

alt: Внимательно слушайте – и всё услышите!

description:
Внимательно слушайте – и всё услышите!

Внимательно смотрите – и всё увидите!

Думайте –  и всё обязательно поймёте!

Удачи!

alt: InfoUrok.ru Чистописание Шш шШ

description:
© InfoUrok.ru

Чистописание

Шш     шШ       Жж    жЖ

alt: физкультминутка "Солнышко"

description:
физкультминутка

"Солнышко"

description:
               Поставьте знаки препинания

Сначала подумай   а   потом сделай.
   Эта работа трудная    но  интересная.
   На уроке мы сегодня работали  и  отдыхали.
Мы много сделали   но  не устали.

description:
               Поставьте знаки препинания

Сначала подумай  , а   потом сделай.
   Эта работа трудная, но  интересная.
   На уроке мы сегодня работали и  отдыхали.
Мы много сделали , но  не устали.

alt: Я такой Я такой

description:
          Я такой

             Я такой

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro:
Презентация к Уроку русского языка по теме "Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения", 3 класс, 2 четверть. Программа " Школа 21 века", В. Виноградовой.
Минутка чистописания проводится с предварительной подготовкой. Учащиеся должны сами угадать какие буквы будут писать. Сегодня пропишем буквы: парные согласные, всегда твёрдые. Выясняют закономерность написания, а затем пишут в тетрадь.
Здоровьесберегающий этап урока- физминутка.
Самостоятельная работа и проверка её выполнения. Рефлексия деятельности.

title: Презентация к уроку русского языка "Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения", 3 класс


extracted_text: Восьмое октябряКлассная работа«Мәңгілік ел» – главные ценности Казахстана 	Независимый, суверенный, свободный. Я горжусь своей самостоятельной, независимой Родиной. 	Эссе- это небольшое прозаическое сочинение, выражающее впечатление автора. Моя РодинаКакой высокий смысл заложен в одном коротком слове - Родина. И для каждого человека это слово содержит в себе что - то своё. Думая о Родине, мы думаем о той великой, прекрасной стране в которой родились. Любовь к ней нам прививают с детства родители, воспитатели, учителя. Из поколения в поколение передаются рассказы о важнейших событиях, выдающихся личностях, об их подвигах и великих делах. Поэтому, думая о Родине, мы думаем о героях прошлого и настоящего и об известных писателях, поэтах, музыкантах, художниках. Всё это - наша история, всё это - наша Родина.

file_name: 4а t.pptx

alt: Восьмое октября Классная работа «Мәңгілік ел» – главные ценности

alt: Независимый, суверенный, свободный

description: Независимый, суверенный, свободный.

alt: Эссе - это небольшое прозаическое сочинение, выражающее впечатление автора

alt: Моя Родина Какой высокий смысл заложен в одном коротком слове -

intro: Цель: формировать у учащихся чувство уважения к своей стране, содействовать воспитанию патриотизма и гражданственности, развивать речь учащихся, прививать культурные навыки. 16 декабря 1991 г в нашей стране был принят основной закон «О государственной независимости Республики Казахстан!» Этот день был объявлен государственным праздником, Днем Независимости. Это главный праздник нашего государства.

title: «Мәңгілік ел» – главные ценности Казахстана (4 класс, русский язык)


extracted_text: Крещение Руси    Цели занятия:1.Охарактеризовать деятельность князя Владимира в деле христианизации Руси; показать значение деятельности князя Владимира для укрепления государства на Руси, выяснить причины возникновения христианства у восточных славян, показать прогрессивное значение принятия христианства на Руси. 2.Создать условия для развития умений работать с текстом, публично выступать, систематизировать материал. 3.Способствовать воспитанию уважения к истории и прошлому своего народа, формированию гуманистических и гражданских позиций, пониманию роли личности в истории. Что я знаю?Что я хочу узнать?Что я узнал (а)? СтанцииI. Русь языческая;II. Андрей Первозванный;III. Князь Владимир и Корсунская легенда;IV. Причины принятия христианства;V. Крещение киевлян;VI. Последствия крещения Руси. Князь Владимир980-1015  Причины принятия христианства1. Начало междоусобных войн Святославичей, следовательно, стремление сплотить русский народ, чтобы сохранить государство;2. Тесные торгово-экономические связи с Византией, установление дипломатических отношений с ней и династических браков. (862 год – Кирилл и Мефодий составили азбуку славянскую, кириллицу, и перевили на славянский язык богослужебные книги);3. Наличие христианства в соседних государствах;4. Личностный фактор, сила влияния князя Владимира. Православная церковь прославляла женщину – мать, запрещала многожёнство.церковь была против языческих обрядов, праздников, например, такого как Масленица. Православная церковь выступала за единство, силу, величие Руси.Православная церковь была против игры на народных инструментах. Православные священники выступали за дружную семью, за уважение  детей к родителям, за заботу к старикам.  На Руси стали строить Церкви и при них создавать школы,  художественные мастерские и библиотеки Н. ГумилевЕсть Бог, есть мир,Они живут вовек,А жизнь людей – мгновенна и убога.Но все в себе вмещает человек,Который верит в мир и верит в Бога. Спасибо за урок

file_name: Презентация Крещение Руси.pptx

alt: Крещение Руси

description:
Крещение
Руси

description:
 Цели занятия:

1.Охарактеризовать деятельность князя Владимира в деле христианизации Руси; показать значение деятельности князя Владимира для укрепления государства на Руси, выяснить причины возникновения христианства у восточных славян, показать прогрессивное значение принятия христианства на Руси.
2.Создать условия для развития умений работать с текстом, публично выступать, систематизировать материал.
3.Способствовать воспитанию уважения к истории и прошлому своего народа, формированию гуманистических и гражданских позиций, пониманию роли личности в истории.

alt: Что я знаю? Что я хочу узнать?

description:
Что я знаю?

Что я хочу узнать?

Что я узнал (а)?

alt: Станции I. Русь языческая; II.

description:
Станции

I. Русь языческая;II. Андрей Первозванный;III. Князь Владимир и Корсунская легенда;IV. Причины принятия христианства;V. Крещение киевлян;VI. Последствия крещения Руси.

alt: Князь Владимир 980-1015

description:
Князь Владимир
980-1015

alt: Причины принятия христианства 1

description:
Причины принятия христианства

1. Начало междоусобных войн Святославичей, следовательно, стремление сплотить русский народ, чтобы сохранить государство;2. Тесные торгово-экономические связи с Византией, установление дипломатических отношений с ней и династических браков. (862 год – Кирилл и Мефодий составили азбуку славянскую, кириллицу, и перевили на славянский язык богослужебные книги);3. Наличие христианства в соседних государствах;4. Личностный фактор, сила влияния князя Владимира.

description:
Православная церковь прославляла женщину – мать, запрещала многожёнство.
церковь была против языческих обрядов, праздников, например, такого как Масленица.
Православная церковь выступала за единство, силу, величие Руси.
Православная церковь была против игры на народных инструментах.
 Православные священники выступали за дружную семью, за уважение  детей к родителям, за заботу к старикам.
  На Руси стали строить Церкви и при них создавать школы,  художественные мастерские и библиотеки

alt: Н. Гумилев Есть Бог, есть мир,

description:
Н. Гумилев

Есть Бог, есть мир,
Они живут вовек,
А жизнь людей – мгновенна и убога.
Но все в себе вмещает человек,
Который верит в мир и верит в Бога.

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

intro: Данная презентация предназначена для урока по теме: Крещение Руси. Когда тема изучается ввиде путешествия по станциям. Каждый этап закрепляется. Учащиеся закрепляют свои знания с помощью презентации. В презентацию включены: цели урока, весь теоретический материал, рефлексия. Презентация помогает и учителю и учащимся при изучении данной темы.

title: Презентация Крещение Руси


extracted_text: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТВЕРДОСТИ  МЕТАЛЛОВ Для определения твердости металлов в испытуемое изделие вдавливается под действием нагрузки образец (шарик, конус, пирамидка) из более твердого материала в течение определенного времени.В зависимости от вдавливаемого тела различают твердомеры: по методу Бринелля; по методу Рлквелла; по методу Виккерса; универсальные и другие Твердомер Бринелля ТБ 5004Предназначен по                     ГОСТ 23677-79 для измерения твердости металлов по методу Бринелля и применяется для испытаний твердости по глубине восстановленного отпечатка с помощью указателей индикатора.  Твердомер ТШ-2МТвердомер ТШ-2М предназначен для определения твердости металлов по методу вдавливания в испытуемое изделие стального закаленного шарика под действием заданной нагрузки в течение определенного времени. Твердомерами по Роквеллу производят измерения вдавливанием алмазного конуса.Твердомер ТР 5006 предназначен для измерения твердости металлов и сплавов, пластмасс, графитов и металлографитов                по СТ СЭВ 137-74, фанеры, прессованной древесины и других материалов по методу Роквелла.  Твердомер ТР 5006 включает в себя:отсчетную измерительную систему, систему нагружения, грузовую подвеску, механизм переключения нагрузок, привод, подъемный винт.Прибор позволяет измерять твердость в соответствии со стандартами СТ СЭВ 468-77,  СТ СЭВ 469-77,   ISO 2039/2-81, ТI-84, АSТМЕ18-84,   DIN18 Твердомер по Роквеллу ТК-2МПозволяет измерять твердость деталей и образцов из металлов и конструкционных пластмасс. Прибор имеет электромеханический привод нагружения. Смена нагрузок обеспечивается поворотом рукоятки. Измерение твердости обеспечивается по 3 шкалам инденторами с алмазным наконечником и стальным шариком диаметром 1,588 мм. Устройство отсчета твердости - аналоговое (индикатор часового типа). Твердомер по Роквеллу  портативный Твердомеры по методу Виккерса Твердомер универсальный       ИТ 5010-01Предназначены для измерения твердости металлов и сплавов по методам Виккерса и Бринелля. Твердомер для измерения твердости по методу Виккерса ИТ 5010 без электронной отсчетной системы; ИТ 5010-01 - с электронной отсчетной системой  Твердомер ИТ 5010-01 с электронной отсчетной системой, имеющей выход на ЭВМ и дополнительные приспособления.Электронная отсчетная система твердомера по методу Виккерса ИТ 5010-01 включает в себя следующие узлы:- преобразователь перемещений, служащий для измерения размеров отпечатки;- измерительное устройство;- цифровое табло, служащее для считывания результатов испытаний и визуального наблюдения за введением необходимых данных в программу измерительного устройства;- кнопки управления. Универсальные твердомеры Автоматические твердомеры Динамические твердомеры Твердомер по методу ударного отпечатка Меры твердости по Шору - МТШДля поверки приборов для измерения твердости металлов по методу упругого отскока бойка

file_name: Испытания твердости.ppt

alt: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТВЕРДОСТИ МЕТАЛЛОВ

description: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТВЕРДОСТИ  МЕТАЛЛОВ

description:
Для определения твердости металлов в испытуемое изделие вдавливается под действием нагрузки образец (шарик, конус, пирамидка) из более твердого материала в течение определенного времени.

В зависимости от вдавливаемого тела различают твердомеры:

 по методу Бринелля;
 по методу Рлквелла;
 по методу Виккерса;
 универсальные и другие

description:
Твердомер Бринелля ТБ 5004

Предназначен по                     ГОСТ 23677-79 для измерения твердости металлов по методу Бринелля и применяется для испытаний твердости по глубине восстановленного отпечатка с помощью указателей индикатора.

alt: Твердомер ТШ-2М Твердомер ТШ-2М предназначен для определения твердости металлов по методу вдавливания в испытуемое изделие стального закаленного шарика под действием заданной нагрузки в течение определенного…

description:
Твердомер ТШ-2М

Твердомер ТШ-2М предназначен для определения твердости металлов по методу вдавливания в испытуемое изделие стального закаленного шарика под действием заданной нагрузки в течение определенного времени.

description:
Твердомерами по Роквеллу производят измерения вдавливанием алмазного конуса.

Твердомер ТР 5006 предназначен для измерения твердости металлов и сплавов, пластмасс, графитов и металлографитов                по СТ СЭВ 137-74, фанеры, прессованной древесины и других материалов по методу Роквелла.

alt: Твердомер ТР 5006 включает в себя: отсчетную измерительную систему, систему нагружения, грузовую подвеску, механизм переключения нагрузок, привод, подъемный винт

description:
Твердомер ТР 5006 включает в себя:отсчетную измерительную систему, систему нагружения, грузовую подвеску, механизм переключения нагрузок, привод, подъемный винт.

Прибор позволяет измерять твердость в соответствии со стандартами СТ СЭВ 468-77,  СТ СЭВ 469-77,   ISO 2039/2-81, ТI-84, АSТМЕ18-84,   DIN18

description:
Твердомер по Роквеллу ТК-2М

Позволяет измерять твердость деталей и образцов из металлов и конструкционных пластмасс. Прибор имеет электромеханический привод нагружения. Смена нагрузок обеспечивается поворотом рукоятки. Измерение твердости обеспечивается по 3 шкалам инденторами с алмазным наконечником и стальным шариком диаметром 1,588 мм. Устройство отсчета твердости - аналоговое (индикатор часового типа).

alt: Твердомер по Роквеллу портативный

description: Твердомер по Роквеллу  портативный

alt: Твердомеры по методу Виккерса

description: Твердомеры по методу Виккерса

alt: Твердомер универсальный ИТ 5010-01

description:
Твердомер универсальный       ИТ 5010-01

Предназначены для измерения твердости металлов и сплавов по методам Виккерса и Бринелля.
Твердомер для измерения твердости по методу Виккерса ИТ 5010 без электронной отсчетной системы; ИТ 5010-01 - с электронной отсчетной системой

description:
Твердомер ИТ 5010-01 с электронной отсчетной системой, имеющей выход на ЭВМ и дополнительные приспособления.
Электронная отсчетная система твердомера по методу Виккерса ИТ 5010-01 включает в себя следующие узлы:
- преобразователь перемещений, служащий для измерения размеров отпечатки;- измерительное устройство;- цифровое табло, служащее для считывания результатов испытаний и визуального наблюдения за введением необходимых данных в программу измерительного устройства;- кнопки управления.

alt: Универсальные твердомеры

description: Универсальные твердомеры

alt: Автоматические твердомеры

description: Автоматические твердомеры

alt: Динамические твердомеры

description: Динамические твердомеры

alt: Твердомер по методу ударного отпечатка

description: Твердомер по методу ударного отпечатка

alt: Меры твердости по Шору - МТШ Для поверки приборов для измерения твердости металлов по методу упругого отскока бойка

intro: Вариант лабораторной работы по данной теме

title: Презентация по курсу Материаловедение (металлообработка) для студентов ОО СПО "Испытание твердости"


extracted_text: Файловый тип данныхв  Turbo PascalВ английском языке слово "file" имеет вполне понятный смысл: "вереница", что очень хорошо отражает внутреннюю структуру любого файла. Файл - это именно вереница символов, причем связанных в определенной последовательности: символы файла не могут по своему желанию перепрыгивать с одного места на другое. Евграфова Ольга Владимировна, 2017 год Общие положенияМножества значений или переменных с одним общим именем называются структурированными (составными) типами. Основные разновидности структурированных типов: регулярный тип (массивы); строки (одномерный массив из символов); комбинированный тип (записи); файловый тип (файлы); множественный тип (множества). ОписаниеФайл – это область памяти на внешнем носителе, в которой хранится некоторая информация.    В языке Паскаль файл представляет собой последовательность элементов одного типа.    В файлах последовательного доступа, чтобы получить доступ к элементу, необходимо последовательно просмотреть все предыдущие. Объявление файловой переменнойТурбо Паскаль поддерживает три файловых типа: текстовые файлы, типизированные файлы, нетипизированные файлы. VAR <имя>: FILE OF <тип>;Например:VAR SPISOK1: FILE;VAR IMENA: FILE OF CHAR;VAR SPISOK2: TEXT;В разделе описания переменных:TYPE DETI = RECORD	fio: STRING[25];	god: INTEGER;ENDVAR class: FILE OF DETI;В разделе описания типов:текстовый файлтипизированный файлнетипизированный файл Файл, в описании которого указывается тип элементов, называется типизированным. Все элементы файла пронумерованы начиная с нуля.С каждым файлом связан так называемый файловый указатель. Это неявно описанная переменная, которая указывает на некоторый элемент файла. Все операции производятся с элементом, на который указывает файловый указатель. (0)(1)(k)(…)(k+1)(…)Файловый указатель Обработка файловСвязь переменной  с файлом на диске.Чтение из файла.Запись в файл.Закрытие файла.Пример №1.             Пример №2.Текстовые файлы.Домашнее задание Операции с файламиОтождествление физического файла с файловой переменной в программеASSIGN (имя файловой переменной, имя файла);Например:Имя файловой переменной: spisokФизическое имя файла: klass11A.txtТогда перед работой с файлом нужно выполнить процедуру:ASSIGN (spisok, ‘ klass11A.txt ’); Чтение из файла.Под чтением из файла понимается пересылка данных из внешнего файла, находящегося на диске, в оперативную память.Для чтения из файла необходимо:1) открыть файл для чтения процедурой:2) чтение данных из файла осуществить процедурой:Примечание: переменные должны иметь тот же тип, что и компоненты файла.READ (имя файловой переменной, список переменных);RESET (имя файловой переменной); Запись в файл.Под записью в файл понимается вывод результатов программы из оперативной памяти ЭВМ в файл на диске.Для записи в файл необходимо 1) открыть файл для записи процедурой 2) запись данных в файл осуществить процедурой    После работы с файлом его необходимо закрыть.REWRITE (имя файловой переменной);WRITE (имя файловой переменной, список значений);  если такого файла не существует, он будет создан;   если файл с таким именем уже есть, вся содержавшаяся в нем ранее информация исчезнет; Закрытие файла.После того как данные из файла прочитаны, его необходимо закрыть посредством процедуры Признак конца файла.Так как число элементов файла заранее не известно, необходимо уметь определять, что файл закончился. Для этого используется логическая функция  Она принимает истинное значение (True), если достигнут конец файла, и ложное (False) – в противном случае.CLOSE (имя файловой переменной);EOF (имя файловой переменной); Пример 1…….Assign(F1, ‘A:\INT.DAT’);{связываем файловую переменную с файлом на диске}Reset(F1);    {открываем файл для чтения}While Not EOF(F1) Do{пока не достигнут конец файла F1}Begin    Read (F1, n);          {считываем очередное число}    Write (n, ‘  ‘);    {выводим его на экран}End;Close (F1);   {закрываем файл}……Прочитать из файла целые числа и вывести их на экран: Пример 2Program Exampl_2;Var F: File Of Integer;    n: Integer;BeginAssign (F, ‘DAN1.DAT’);        {связываем файловую переменную                                                                    с файлом на диске}Rewrite(F);                            {открываем файл для записи}Writeln (‘Конец ввода чисел – 0’);Repeat                                    {пока не будет введен 0}  Writeln (‘Введите число’);  Readln(n);    {Если введено число, отличное от 0, то записываем его в файл}  If n<>0 Then Write(F, n);Until n=0;       {Если введен 0, то выходим их цикла}Close (F);End.Ввести с клавиатуры и записать в файл DAN1.DAT последовательность целых чисел. Признак конца ввода чисел - 0. Текстовые файлы Текстовые файлы – это файлы, содержащие символы, разделенные на строки. Строки могут иметь различную длину, и в конце каждой строки стоит признак конца строки. Для их описания используется служебное слово Text.Var   A:  Text;Для обработки текстовых файлов используются те же процедуры и функции, что и для обработки обычных типизированных файлов.  Обработка текстовых файлов Для связывания файловой переменной с файлом на диске употребляется процедура Assign.   Для чтения данных применяется процедура Read.   Если необходимо после чтения данных перейти на следующую строку, то используется процедура Readln. Процедура Write записывает данные в текущую строку. Если надо записать данные и перейти к следующей строке, то можно использовать процедуру Writeln, которая записывает в файл признак конца строки и устанавливает файловый указатель на начало следующей строки. ПродолжениеТак как в строках может быть разное количество символов, имеется логическая функция: Функция  принимает значение True, если достигнут конец строки.Кроме перечисленных процедур и функций, к текстовым файлам применяется процедура Она открывает файл для "дозаписи", помещая файловый указатель в конец файла.Eoln (<имя файловой переменной>);Append (<имя файловой переменной>); Пример 3Создать текстовый файл, содержащий только целые числа (в каждой строке может быть несколько чисел), которые разделяются пробелом. Вывести на экран все числа с учетом разбиения на строки и подсчитать количество элементов в каждой строке. Пусть в файле содержится информация:1  2  3  4  5  6  7-1  -2  -3  -4-1  -2Этот файл можно создать:Создать новый файл (меню File команда New).Записать все числа в строках через пробелы.Сохранить его, например, A:\UNT1.TXTИли написать программу для создания текстового файла.  РешениеProgram   Example_3; Var  F:   Text;     x,  k:  Integer; Begin  Assign (F, 'UNT1.TXT');  {Связываем  файловую                                           переменную с файлом  на  диске}  Reset (F);                       {Открываем файл для чтения}   While  Not  Eof(F)   Do   {Пока  не достигнут                                             конец  файла}   Begin    k:=0;                             {Счетчик    элементов   строки}    While  Not Eoln(F) Do   {Пока   не  конец  строки}        Begin         Read(F, x) ;              {Считываем очередное число}          Write(x,'  ');    {Выводим его на экран}          Inc(k);                      {Увеличиваем счетчик чисел}        End;    Writeln( ' В строке ', k, ' элементов') ;     Readln(F);                     {Переходим к следующей                                             строке файла}   End;  Close(F);                          {Закрываем файл}      Readln;    End. Самостоятельная работаЗадача 1. Cформировать случайным образом 10 вещественных чисел (интервал от –15 до 20) и сохранить данные с точностью до тысячных на диске в текстом файле. Прочитать данные из файла и найти сумму. Полученную сумму дописать в файл.             Решение…. Задача 2. В текстовом файле f.txt записаны (вперемешку) целые числа: поровну отрицательных и положительных. Переписать в текстовый файл h.txt все эти числа так, чтобы: порядок отрицательных чисел был сохранен; порядок положительных чисел был сохранен; любые два числа, стоящие рядом, имели разные знаки. Решение…. Задача 3.  В текстовом файле f1.txt записан зашифрованный русский текст.     При шифровании каждую букву заменили на следующую за ней букву («я» заменяется на «а»). Получить в новом файле f2.txt расшифровку данного текста.        Для упрощения будем считать, что текст записан строчными буквами.Решение…. Способ №1Program z1; var  f: text;  A, s:  real;   n, k: integer;beginassign( f, ’number.dat’ );  rewrite( f ){запись данных в файл}randomize;for n:=1 to 10 do         begin   a:= 36*random-15;    writeln( f, a:10:4 );  end;close(f);  s:=0;{вывод данных из файла}reset( f ); while not eof( f ) do  begin readln(f ,a);s:=s+a;                       end;       close(f);       append(f);       writeln(f, a:10:4);        close(f);  end.Способ  №2Program z1; A, s :  real;  n, k: integer;beginassign( output,’number.dat’);  rewrite( output ){запись данных в файл}randomize;for n:=1 to 10 do      begin   a:= 36*random-15;    writeln( a:10:4 );    end;close(output);    s:=0;{вывод данных из файла}assign( input,’number.dat’);  reset( input ); while not eof(input) do  begin readln(a); s:=s+a;                          end;       close(input);       append(output);       writeln(a:10:4);  close(output);end. Рrogram z2;var  f, g, h: text;    k: integer;begin      assign(f,'f.txt');    assign(g,'g.txt');  assign(h,'h.txt');{Переписываем положительные числа в доп.файл}      reset(f);  rewrite(g);while not eof(f) do                                     begin                read(f, k);      if k>0 then   write(g, k,' ');   end;{Собираем числа в новый файл h.txt} reset(f); {Возвращаем указатель на начало файла f}      reset(g);  rewrite(h);  while not eof(g) do       begin            read(g, k);    write(h, k, ' ');            repeat          read(f,k)         until k<0;            write(h,k,' ');      end; close(f);   close(g);    close(h);   end. program zf1;var   f, g :text;   al :string[33];  k :integer;  sim1,sim2: char;beginassign(f,'f1.txt');    assign(g,'f2.txt');reset(f);                  rewrite(g);al:='абвгдеёжзийклмнопрстуфхцчшщъыьэюя';while not eof(f) do beginread(f,sim1); ;   {Считываем очередной символ} k:=pos(sim1,al); {Номер позиции в переменной  al} if k<>1 then sim2:=al[k-1]            else  sim2:=al[33];write(g,sim2); {Запись нового символа в файл}   end;close(f);   close(g);End. Домашнее задание_1Заполнить файл последовательного доступа F целыми числами, полученными с помощью генератора случайных чисел. Получить в файле G те компоненты файла F, которые являются четными числами. Заполнить файл последовательного доступа А целыми числами, полученными с помощью генератора случайных чисел. Получить в файле G все компоненты файла F, которые делятся на T и не делятся на P. Записать в файл F последовательного доступа N натуральных чисел. Получить в другом файле последовательного доступа все компоненты файла F, кроме тех, которые кратны K. Вывести полученный файл на печать.  Заполнить файл f целыми числами, полученными с помощью генератора случайных чисел. Найти количество удвоенных нечетных чисел среди компонентов файла.  Домашнее задание_2Создать файл и записать в него последовательность целых чисел (положительных и отрицательных).  Для следующей части задачи количество чисел  и диапазон значений чисел в файле неизвестно.Подсчитать количество четных чисел в этом файле.Найти среднее значение отрицательных чисел.Сформировать файл, состоящий из тех чисел исходного файла, которые кратны 5, но не делятся на 10.Сформировать файл, состоящий из тех чисел исходного файла, которые являются двузначными числами.Найти наименьшее положительное  число в файле.Найти наибольшее четное число в файле. Домашнее задание_3В текстовом файле f.txt записаны (вперемешку) целые числа: поровну отрицательных и положительных. Переписать в текстовый файл h.txt все эти числа так, чтобы: порядок отрицательных чисел был сохранен; порядок положительных чисел был сохранен; любые два числа, стоящие рядом, имели разные знаки.В текстовом файле содержится следующая информация об успеваемости учеников класса по информатике. В каждой строке записана фамилия, имя ученика и его оценки по информатике (разделителем является пробел). Например:Новосельцев Дмитрий 4 3 5 5 5      Ученики могут иметь разное количество оценок.      Сформировать новый файл, в который нужно записать фамилию, имя ученика и среднюю оценку по информатике.

file_name: Файловый тип данных_ОВ.pptx

alt: Файловый тип данных в Turbo Pascal

description:
Файловый тип данныхв  Turbo Pascal

В английском языке слово "file" имеет вполне понятный смысл: "вереница", что очень хорошо отражает внутреннюю структуру любого файла.
Файл - это именно вереница символов, причем связанных в определенной последовательности: символы файла не могут по своему желанию перепрыгивать с одного места на другое.

Евграфова Ольга Владимировна, 2017 год

description:
Общие положения

Множества значений или переменных с
одним общим именем называются структурированными (составными) типами.

Основные разновидности структурированных типов:
 регулярный тип (массивы);
 строки (одномерный массив из символов);
 комбинированный тип (записи);
 файловый тип (файлы);
 множественный тип (множества).

description:
Описание

Файл – это область памяти на внешнем носителе, в которой хранится некоторая информация.

    В языке Паскаль файл представляет собой последовательность элементов одного типа.
    В файлах последовательного доступа, чтобы получить доступ к элементу, необходимо последовательно просмотреть все предыдущие.

alt: Объявление файловой переменной

description:
Объявление файловой переменной

Турбо Паскаль поддерживает три файловых типа: текстовые файлы, типизированные файлы, нетипизированные файлы.

VAR <имя>: FILE OF <тип>;
Например:
VAR SPISOK1: FILE;
VAR IMENA: FILE OF CHAR;
VAR SPISOK2: TEXT;

В разделе описания переменных:

TYPE DETI = RECORD
	fio: STRING[25];
	god: INTEGER;
END
VAR class: FILE OF DETI;

В разделе описания типов:

текстовый файл

типизированный файл

нетипизированный файл

description:
Файл, в описании которого указывается тип элементов, называется типизированным. Все элементы файла пронумерованы начиная с нуля.
С каждым файлом связан так называемый файловый указатель. Это неявно описанная переменная, которая указывает на некоторый элемент файла. Все операции производятся с элементом, на который указывает файловый указатель.

(0)

(1)

(k)

(…)

(k+1)

(…)

Файловый указатель

description:
Обработка файлов

Связь переменной  с файлом на диске.
Чтение из файла.
Запись в файл.
Закрытие файла.
Пример №1.
Пример №2.
Текстовые файлы.
Домашнее задание

description:
Операции с файлами

Отождествление физического файла с файловой переменной в программе

ASSIGN (имя файловой переменной, имя файла);

Например:
Имя файловой переменной: spisok
Физическое имя файла: klass11A.txt
Тогда перед работой с файлом нужно выполнить процедуру:
ASSIGN (spisok, ‘ klass11A.txt ’);

description:
Чтение из файла.

Под чтением из файла понимается пересылка данных из внешнего файла, находящегося на диске, в оперативную память.
Для чтения из файла необходимо:
1) открыть файл для чтения процедурой:

2) чтение данных из файла осуществить процедурой:

Примечание: переменные должны иметь тот же тип, что и компоненты файла.

READ (имя файловой переменной, список переменных);

RESET (имя файловой переменной);

description:
Запись в файл.

Под записью в файл понимается вывод результатов программы из оперативной памяти ЭВМ в файл на диске.
Для записи в файл необходимо
1) открыть файл для записи процедурой

2) запись данных в файл осуществить процедурой

После работы с файлом его необходимо закрыть.

REWRITE (имя файловой переменной);

WRITE (имя файловой переменной, список значений);

  если такого файла не существует, он будет создан;
  если файл с таким именем уже есть, вся содержавшаяся в нем ранее информация исчезнет;

description:
Закрытие файла.

После того как данные из файла прочитаны, его необходимо закрыть посредством процедуры

Признак конца файла.
Так как число элементов файла заранее не известно, необходимо уметь определять, что файл закончился. Для этого используется логическая функция

Она принимает истинное значение (True), если достигнут конец файла, и ложное (False) – в противном случае.

CLOSE (имя файловой переменной);

EOF (имя файловой переменной);

alt: Пример 1 ……. Assign(F1, ‘A:\INT

description:
Пример 1

…….
Assign(F1, ‘A:\INT.DAT’);
{связываем файловую переменную с файлом на диске}
Reset(F1);    {открываем файл для чтения}
While Not EOF(F1) Do
{пока не достигнут конец файла F1}
Begin
    Read (F1, n);          {считываем очередное число}
    Write (n, ‘  ‘);    {выводим его на экран}
End;
Close (F1);   {закрываем файл}
……

Прочитать из файла целые числа и вывести их на экран:

alt: Пример 2 Program Exampl_2; Var

description:
Пример 2

Program Exampl_2;
Var F: File Of Integer;
    n: Integer;
Begin
Assign (F, ‘DAN1.DAT’);        {связываем файловую переменную
                                                                   с файлом на диске}
Rewrite(F);                            {открываем файл для записи}
Writeln (‘Конец ввода чисел – 0’);
Repeat                                    {пока не будет введен 0}
  Writeln (‘Введите число’);
  Readln(n);    {Если введено число, отличное от 0, то записываем его в файл}
  If n<>0 Then Write(F, n);
Until n=0;       {Если введен 0, то выходим их цикла}
Close (F);
End.

Ввести с клавиатуры и записать в файл DAN1.DAT последовательность целых чисел. Признак конца ввода чисел - 0.

description:
Текстовые файлы

Текстовые файлы – это файлы, содержащие символы, разделенные на строки.
Строки могут иметь различную длину, и в конце каждой строки стоит признак конца строки.
Для их описания используется служебное слово Text.
Var   A:  Text;
Для обработки текстовых файлов используются те же процедуры и функции, что и для обработки обычных типизированных файлов.

description:
Продолжение

Так как в строках может быть разное количество символов, имеется логическая функция:

Функция  принимает значение True, если достигнут конец строки.
Кроме перечисленных процедур и функций, к текстовым файлам применяется процедура

Она открывает файл для "дозаписи", помещая файловый указатель в конец файла.

Eoln (<имя файловой переменной>);

Append (<имя файловой переменной>);

description:
Пример 3

Создать текстовый файл, содержащий только целые числа (в каждой строке может быть несколько чисел), которые разделяются пробелом. Вывести на экран все числа с учетом разбиения на строки и подсчитать количество элементов в каждой строке.

description:
Пусть в файле содержится информация:
1  2  3  4  5  6  7
-1  -2  -3  -4
-1  -2
Этот файл можно создать:
Создать новый файл (меню File команда New).
Записать все числа в строках через пробелы.
Сохранить его, например, A:\UNT1.TXT
Или написать программу для создания текстового файла.

alt: Решение Program Example_3; Var

description:
Решение

Program   Example_3;
Var  F:   Text;     x,  k:  Integer;
Begin
  Assign (F, 'UNT1.TXT');  {Связываем  файловую
                                           переменную с файлом  на  диске}
  Reset (F);                       {Открываем файл для чтения}
  While  Not  Eof(F)   Do   {Пока  не достигнут
                                           конец  файла}
  Begin
    k:=0;                             {Счетчик    элементов   строки}
    While  Not Eoln(F) Do   {Пока   не  конец  строки}
       Begin
         Read(F, x) ;              {Считываем очередное число}
         Write(x,'  ');    {Выводим его на экран}
         Inc(k);                      {Увеличиваем счетчик чисел}
       End;
    Writeln( ' В строке ', k, ' элементов') ;
    Readln(F);                     {Переходим к следующей
                                            строке файла}
  End;
  Close(F);                          {Закрываем файл}
  Readln;
End.

alt: Самостоятельная работа Задача 1

description:
Самостоятельная работа

Задача 1. Cформировать случайным образом 10 вещественных чисел (интервал от –15 до 20) и сохранить данные с точностью до тысячных на диске в текстом файле. Прочитать данные из файла и найти сумму. Полученную сумму дописать в файл.

Решение….

alt: Задача 2. В текстовом файле f

alt: Задача 3. В текстовом файле f1

description:
Задача 3.  В текстовом файле f1.txt записан зашифрованный русский текст.     При шифровании каждую букву заменили на следующую за ней букву («я» заменяется на «а»). Получить в новом файле f2.txt расшифровку данного текста.        Для упрощения будем считать, что текст записан строчными буквами.

Решение….

alt: Способ №1 Program z1; var f: text;

description:
Способ №1

Program z1;
var  f: text;  A, s:  real;   n, k: integer;
begin
assign( f, ’number.dat’ );
rewrite( f )
{запись данных в файл}
randomize;
for n:=1 to 10 do         begin
   a:= 36*random-15;
   writeln( f, a:10:4 );  end;
close(f);
s:=0;
{вывод данных из файла}
reset( f );
while not eof( f ) do  begin
 readln(f ,a);
s:=s+a;                       end;
       close(f);
       append(f);
       writeln(f, a:10:4);
      close(f);
end.

Способ  №2

Program z1;
A, s :  real;  n, k: integer;
begin
assign( output,’number.dat’);
rewrite( output )
{запись данных в файл}
randomize;
for n:=1 to 10 do      begin
   a:= 36*random-15;
   writeln( a:10:4 );    end;
close(output);    s:=0;
{вывод данных из файла}
assign( input,’number.dat’);
reset( input );
while not eof(input) do  begin
 readln(a);
 s:=s+a;                          end;
       close(input);
       append(output);
       writeln(a:10:4);
close(output);
end.

description:
Рrogram z2;
var  f, g, h: text;    k: integer;
begin
assign(f,'f.txt');    assign(g,'g.txt');  assign(h,'h.txt');
{Переписываем положительные числа в доп.файл}      reset(f);  rewrite(g);
while not eof(f) do                                     begin
read(f, k);      if k>0 then   write(g, k,' ');   end;
{Собираем числа в новый файл h.txt}
reset(f);
{Возвращаем указатель на начало файла f}      reset(g);  rewrite(h);
while not eof(g) do       begin
           read(g, k);    write(h, k, ' ');
           repeat          read(f,k)         until k<0;
           write(h,k,' ');      end;
close(f);   close(g);    close(h);   end.

description:
program zf1;
var   f, g :text;   al :string[33];  k :integer;  sim1,sim2: char;
begin
assign(f,'f1.txt');    assign(g,'f2.txt');
reset(f);                  rewrite(g);
al:='абвгдеёжзийклмнопрстуфхцчшщъыьэюя';
while not eof(f) do begin
read(f,sim1); ;   {Считываем очередной символ}
k:=pos(sim1,al); {Номер позиции в переменной  al}
if k<>1 then sim2:=al[k-1]
            else  sim2:=al[33];
write(g,sim2); {Запись нового символа в файл}
end;
close(f);   close(g);
End.

description:
Домашнее задание_1

Заполнить файл последовательного доступа F целыми числами, полученными с помощью генератора случайных чисел. Получить в файле G те компоненты файла F, которые являются четными числами.
Заполнить файл последовательного доступа А целыми числами, полученными с помощью генератора случайных чисел. Получить в файле G все компоненты файла F, которые делятся на T и не делятся на P.
Записать в файл F последовательного доступа N натуральных чисел. Получить в другом файле последовательного доступа все компоненты файла F, кроме тех, которые кратны K. Вывести полученный файл на печать.
 Заполнить файл f целыми числами, полученными с помощью генератора случайных чисел. Найти количество удвоенных нечетных чисел среди компонентов файла.

description:
Домашнее задание_2

Создать файл и записать в него последовательность целых чисел (положительных и отрицательных).  Для следующей части задачи количество чисел  и диапазон значений чисел в файле неизвестно.
Подсчитать количество четных чисел в этом файле.
Найти среднее значение отрицательных чисел.
Сформировать файл, состоящий из тех чисел исходного файла, которые кратны 5, но не делятся на 10.
Сформировать файл, состоящий из тех чисел исходного файла, которые являются двузначными числами.
Найти наименьшее положительное  число в файле.
Найти наибольшее четное число в файле.

alt: Домашнее задание_3 В текстовом файле f

description:
Домашнее задание_3

В текстовом файле f.txt записаны (вперемешку) целые числа: поровну отрицательных и положительных. Переписать в текстовый файл h.txt все эти числа так, чтобы: порядок отрицательных чисел был сохранен; порядок положительных чисел был сохранен; любые два числа, стоящие рядом, имели разные знаки.
В текстовом файле содержится следующая информация об успеваемости учеников класса по информатике. В каждой строке записана фамилия, имя ученика и его оценки по информатике (разделителем является пробел). Например:
Новосельцев Дмитрий 4 3 5 5 5
      Ученики могут иметь разное количество оценок.
      Сформировать новый файл, в который нужно записать фамилию, имя ученика и среднюю оценку по информатике.

intro: Текстовый документ с практической работой

title: Презентация по информатике по теме "Файловый тип данных" (11 класс)


extracted_text: Оборотные средства (Соб)Преподаватель Сусекова О.В.КГБПОУ Алтайский транспортный техникум Оборотные средства – это предметы труда, которые полностью переносят свою стоимость на вновь создаваемый экономический продукт за один производственный цикл. размер оборотных средств определяют в:кгштукиТыс. руб. оборотные средства участвуют в хозяйственном процессе  непрерывно На стадии снабженияПредприятие закупает предметы труда, необходимые для производственной деятельности. На стадии производстваПредметы труда расходуют, получая в итоге готовую продукцию На стадии реализацииГотовую продукцию продают и оборотные средства принимают денежную форму. Классификация оборотных средств Производственные запасы Производственные запасы НЕЗАВЕРШЁННОЕ – это затраты на производство, от которого не получена готовая продукция. ГОТОВАЯ – это ПРОДУКЦИЯ, прошедшая все стадии обработки и готовая к отгрузке покупателямФонды обращения ДЕНЕЖНЫЕ СРЕДСТВА – это наличные деньги в кассе, средства на счетах в банкахФонды обращения ТОВАРЫ – это средства  и предметы труда, предназначенные для продажиФонды обращения ДЕБИТОРСКАЯ ЗАДОЛЖЕННОСТЬ – это когда нам должны за что-тоЭто дебиторФонды обращения Распределите оборотные средства по группам классификации:1.Семена2. овощи, приготовленные для продажи3. яйцо, заложенное в инкубатор4. Дебиторская задолженность покупателя5. Нефтепродукты6. Спецодежда7. Лампочки8. Затраты на рожь озимую9. Денежные средства на расчётном счёте в банке10. Запчасти к тракторам11. Запчасти приготовленные для продажиРешение оформите в таблице:Производственные запасыНезавершенное производствоФонды обращения Для того, чтобы предприятие не испытывало недостаток оборотных средств, необходимо определять их минимальную потребность, т.е. НОРМИРОВАТЬ их расход и хранение К нормируемым оборотным средствам относят: Показатели использования оборотных средств1. Коэффициент оборачиваемости – это показатель, который характеризует количество оборотов, совершенных оборотными средствами за отчетный период.  К об = Q / СобГде: Коб – коэффициент оборачиваемостиQ – объем производства Соб – средний размер оборотных средств 2.  Коэффициент загрузки средств в обороте–показывает, сколько оборотных средств затрачено для производства одного рубля продукции.  К з = 1 / Коб = Соб / QГде: Кз – коэффициент загрузкиКоб – коэффициент оборачиваемостиQ – объем производства Соб – средний размер оборотных средств  2. Длительность оборота – это показатель, который характеризует срок окупаемости оборотных средств, вложенных в производство продукцииВоб. = Тпер/ К об.,Где Воб. – длительность оборотаТпер – время периода использования СобКоб – коэффициент оборачиваемости Решите задачу!Объём производства сварочного цеха за 1 квартал составил 1 528 тыс руб. размер израсходованных оборотных средств  100+№ тыс руб. Рассчитайте: коэф оборачиваемости  коэф загрузкиДлительность оборота средств. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!Преподаватель Сусекова О.В.

file_name: Оборотные средства.pptx

alt: Оборотные средства (Соб) Преподаватель

description:
Оборотные средства (Соб)

Преподаватель Сусекова О.В.

КГБПОУ Алтайский транспортный техникум

alt: размер оборотных средств определяют в: кг штуки Тыс. руб.

description:
На стадии снабжения

Предприятие закупает предметы труда, необходимые для производственной деятельности.

alt: На стадии производства Предметы труда расходуют, получая в итоге готовую продукцию

description:
На стадии реализации

Готовую продукцию продают и оборотные средства принимают денежную форму.

alt: Классификация оборотных средств

description: Классификация оборотных средств

alt: Производственные запасы

description: Производственные запасы

alt: Производственные запасы

description: Производственные запасы

description:
ГОТОВАЯ – это ПРОДУКЦИЯ, прошедшая все стадии обработки и готовая к отгрузке покупателям

Фонды обращения

description:
ДЕНЕЖНЫЕ СРЕДСТВА – это наличные деньги в кассе, средства на счетах в банках

Фонды обращения

description:
ТОВАРЫ – это средства  и предметы труда, предназначенные для продажи

Фонды обращения

description:
ДЕБИТОРСКАЯ ЗАДОЛЖЕННОСТЬ – это когда нам должны за что-то

Это дебитор

Фонды обращения

description:
Распределите оборотные средства по
группам классификации:
1.Семена
2. овощи, приготовленные для продажи
3. яйцо, заложенное в инкубатор
4. Дебиторская задолженность покупателя
5. Нефтепродукты
6. Спецодежда
7. Лампочки
8. Затраты на рожь озимую
9. Денежные средства на расчётном счёте в банке
10. Запчасти к тракторам
11. Запчасти приготовленные для продажи
Решение оформите в таблице:

Производственные запасы

Незавершенное производство

Фонды обращения

description:
Показатели использования оборотных средств

1. Коэффициент оборачиваемости – это показатель, который характеризует количество оборотов, совершенных оборотными средствами за отчетный период.

description:
К об = Q / Соб

Где:
Коб – коэффициент оборачиваемости
Q – объем производства
Соб – средний размер оборотных средств

alt: К з = 1 / Коб = Соб / Q Где:

description:
К з = 1 / Коб = Соб / Q

Где:
Кз – коэффициент загрузки
Коб – коэффициент оборачиваемости
Q – объем производства
Соб – средний размер оборотных средств

description:
 2. Длительность оборота – это показатель, который характеризует срок окупаемости оборотных средств, вложенных в производство продукции
Воб. = Тпер/ К об.,
Где
Воб. – длительность оборота
Тпер – время периода использования Соб
Коб – коэффициент оборачиваемости

description:
Решите задачу!

Объём производства сварочного цеха за 1 квартал составил 1 528 тыс руб. размер израсходованных оборотных средств  100+№ тыс руб. Рассчитайте:
 коэф оборачиваемости
 коэф загрузки
Длительность оборота средств.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Преподаватель

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Преподаватель Сусекова О.В.

intro: Презентация с кратким содержанием теоретического материала по теме "Оборотные средства" и с задачами для практического закрепления полученных знаний по профессии "сварщик". Данную презентацию можно использовать и для других профессий и для других экономических дисциплин по данной теме, если немного переделать практические задания. Презентация абсолютно мобильна и легко адаптируется, если её подкорректировать. под те цели, которые ставит преподаватель.презентация в формате pptx

title: Презентация урока  теме "Оборотные средства" по ОДБ 09 Основы предпринимательства


extracted_text: РУССКАЯ ПОЭЗИЯ 2-ОЙ ПОЛОВИНЫ ХIХ ВЕКА Во второй половине ХIХ века возникает пусть кратковременный, но необыкновенно продуктивный период повышения интереса русской публики к поэзии. ДВА НАПРАВЛЕНИЯ РУССКОЙ ПОЭЗИИ 2-Й ПОЛОВИНЫ ХIХ ВЕКА«Чистое искусство»«Гражданская лирика»Н.А. НекрасовА.А. Фет ОСОБЕННОСТИ ПОЭЗИИ «ЧИСТОГО ИСКУССТВА»Искусство не должно быть связано с жизнью.Стихи не имеют сюжета.Они передают не мысли и чувства, а «летучее» настроение поэта.Загадочность, таинственностьЭто поэзия для избранных.  ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ «ЧИСТОГО ИСКУССТВА»Искусство - певучесть и музыкальность.Любовь - нежность и душевная теплота, быстротечность,  неразгаданная тайна, волшебный мир. Любимая - предмет восторга и поклонения, высокий идеал.Природа - нахождение отзвука своим настроениям и чувствам, восторг, впечатление.Мироздание - живое ощущение Бесконечности и Вечности, хаоса и гармонии. Аполлон Николаевич Майков (1821 – 1897) АПОЛЛОН МАЙКОВ«В ЧЕМ СЧАСТЬЕ?..»В чем счастье?..             В жизненном путиКуда твой долг велит - идти,Врагов не знать, преград не мерить,Любить, надеяться и - верить.1889 Яков Петрович Полонский (1819-1898) Я.ПОЛОНСКИЙПОЦЕЛУЙИ рассудок, и сердце, и память губя,Я недаром так жарко целую тебя -Я целую тебя и за ту, перед кемЯ таил мои страсти - был робок и нем,И за ту, что меня обожгла без огня,И смеялась, и долго терзала меня.И за ту, чья любовь мне была бы щитом,Да, убитая, спит под могильным крестом.Все, что в сердце моем загоралось для них,Догорая, пусть гаснет в объятьях твоих. Аполлон Александрович Григорьев (1822-1864) АПОЛЛОН ГРИГОРЬЕВЗА ВАМИ Я СЛЕЖУ ДАВНО...За Вами я слежу давноС горячим, искренним участьем,И верю: будет Вам даноНе многим ведомое счастье.Лишь сохраните, я молю,Всю чистоту души прекраснойИ взгляд на жизнь простой и ясный,Все то, за что я Вас люблю! Алексей Константинович Толстой (1817-1875) АЛЕКСЕЙ ТОЛСТОЙИСТОЧНИК ЗА ВИШНЕВЫМ САДОМ...Источник за вишневым садом,Следы голых девичьих ног,И тут же оттиснулся рядомГвоздями подбитый сапог.Все тихо на месте их встречи,Но чует ревниво мой умИ шепот, и страстные речи,И ведер расплесканных шум... Арсений АркадьевичГоленищев-Кутузов (1848-1913) А.А. ГОЛЕНИЩЕВ-КУТУЗОВСнилось мне утро лазурное, чистое,Снилась мне родины ширь необъятная,Небо румяное, поле росистое,Свежесть и юность моя невозвратная…Снилось мне, будто иду я дорогою, —Ярче и ярче восток разгорается,Сердце полно предрассветной тревогою,Сердце от счастья любви разрывается.Рощи и воды младенческим лепетомМне отвечают на чувство приветное;Шепчут уста с умиленьем и трепетомИмя любимое, имя заветное!.. ИванСергеевич Тургенев (1818 - 1883) И. С. ТУРГЕНЕВВ ДОРОГЕУтро туманное, утро седое,Нивы печальные, снегом покрытые,Нехотя вспомнишь и время былое,Вспомнишь и лица, давно позабытые.Вспомнишь обильные страстные речи,Взгляды, так жадно, так робко ловимые,Первые встречи, последние встречи,Тихого голоса звуки любимые.Вспомнишь разлуку с улыбкою странной,Многое вспомнишь родное далекое,Слушая ропот колес непрестанный,Глядя задумчиво в небо широкое. ПОЭТЫ «ЧИСТОГО ИСКУССТВА»ПОЭТЫ «ГРАЖДАНСКОЙ ЛИРИКИ»Развивали романтическую традицию??Отражали действительностьПоднимали вечные философские вопросы,общечеловеческие темыПровозглашали активную жизненную позицию, обращались к социальной проблематикеПоэзия сердца??Часто использовали разговорный язык, сниженную лексикуИнтерес к разным поэтическим формам? ПОЭТЫ «ЧИСТОГО ИСКУССТВА»ПОЭТЫ «ГРАЖДАНСКОЙ ЛИРИКИ»Развивали романтическую традициюРазвивали реалистическую традициюУходили от действительностиОтражали действительностьПоднимали вечные философские вопросы,общечеловеческие темыПровозглашали активную жизненную позицию, обращались к социальной проблематикеПоэзия сердцаПоэзия гражданской позицииИспользовали литературный язык, возвышенную лексикуЧасто использовали разговорный язык, сниженную лексикуИнтерес к разным поэтическим формамСодержание важнее формы

alt: РУССКАЯ ПОЭЗИЯ 2-ОЙ ПОЛОВИНЫ ХIХ

description:
РУССКАЯ ПОЭЗИЯ
2-ОЙ ПОЛОВИНЫ ХIХ ВЕКА

alt: ДВА НАПРАВЛЕНИЯ РУССКОЙ ПОЭЗИИ 2-Й

description:
ДВА НАПРАВЛЕНИЯ
 РУССКОЙ ПОЭЗИИ
2-Й ПОЛОВИНЫ ХIХ ВЕКА

«Чистое искусство»

«Гражданская лирика»

Н.А. Некрасов

А.А. Фет

alt: ОСОБЕННОСТИ ПОЭЗИИ «ЧИСТОГО ИСКУССТВА»

description:
ОСОБЕННОСТИ ПОЭЗИИ «ЧИСТОГО ИСКУССТВА»

Искусство не должно быть связано с жизнью.
Стихи не имеют сюжета.
Они передают не мысли и чувства, а «летучее» настроение поэта.
Загадочность, таинственность
Это поэзия для избранных.

alt: ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ «ЧИСТОГО ИСКУССТВА»

description:
 ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ
«ЧИСТОГО ИСКУССТВА»

Искусство - певучесть и музыкальность.
Любовь - нежность и душевная теплота, быстротечность,  неразгаданная тайна, волшебный мир. Любимая - предмет восторга и поклонения, высокий идеал.
Природа - нахождение отзвука своим настроениям и чувствам, восторг, впечатление.
Мироздание - живое ощущение Бесконечности и Вечности, хаоса и гармонии.

alt: Аполлон Николаевич Майков (1821 – 1897)

description:
Аполлон Николаевич
Майков
 (1821 – 1897)

alt: АПОЛЛОН МАЙКОВ «В ЧЕМ СЧАСТЬЕ?

description:
АПОЛЛОН МАЙКОВ
«В ЧЕМ СЧАСТЬЕ?..»
В чем счастье?..
             В жизненном пути
Куда твой долг велит - идти,
Врагов не знать, преград не мерить,
Любить, надеяться и - верить.
1889

alt: Яков Петрович Полонский (1819-1898)

description: Яков Петрович Полонский (1819-1898)

alt: Я.ПОЛОНСКИЙ ПОЦЕЛУЙ И рассудок, и сердце, и память губя,

description:
Я.ПОЛОНСКИЙ
ПОЦЕЛУЙИ рассудок, и сердце, и память губя,Я недаром так жарко целую тебя -Я целую тебя и за ту, перед кемЯ таил мои страсти - был робок и нем,И за ту, что меня обожгла без огня,И смеялась, и долго терзала меня.И за ту, чья любовь
мне была бы щитом,Да, убитая, спит
под могильным крестом.Все, что в сердце моем
загоралось для них,Догорая, пусть гаснет
 в объятьях твоих.

alt: АПОЛЛОН ГРИГОРЬЕВ ЗА ВАМИ Я СЛЕЖУ

description:
АПОЛЛОН ГРИГОРЬЕВ
ЗА ВАМИ Я СЛЕЖУ ДАВНО...

За Вами я слежу давноС горячим, искренним участьем,И верю: будет Вам даноНе многим ведомое счастье.Лишь сохраните, я молю,Всю чистоту души прекраснойИ взгляд на жизнь простой и ясный,Все то, за что я Вас люблю!

alt: АЛЕКСЕЙ ТОЛСТОЙ ИСТОЧНИК ЗА ВИШНЕВЫМ

description:
АЛЕКСЕЙ ТОЛСТОЙ
ИСТОЧНИК ЗА ВИШНЕВЫМ САДОМ...

Источник за вишневым садом,Следы голых девичьих ног,И тут же оттиснулся рядомГвоздями подбитый сапог.Все тихо на месте их встречи,Но чует ревниво мой умИ шепот, и страстные речи,И ведер расплесканных шум...

alt: Арсений Аркадьевич Голенищев-Кутузов (1848-1913)

description:
А.А. ГОЛЕНИЩЕВ-КУТУЗОВ
Снилось мне утро лазурное, чистое,Снилась мне родины
ширь необъятная,Небо румяное, поле росистое,Свежесть и юность моя невозвратная…
Снилось мне, будто иду я дорогою, —Ярче и ярче восток разгорается,Сердце полно
предрассветной тревогою,Сердце от счастья любви разрывается.
Рощи и воды младенческим лепетомМне отвечают на чувство приветное;Шепчут уста с умиленьем и трепетомИмя любимое, имя заветное!..

alt: Иван Сергеевич Тургенев (1818 - 1883)

description:
Иван
Сергеевич Тургенев
(1818 - 1883)

description:
И. С. ТУРГЕНЕВ
В ДОРОГЕ
Утро туманное, утро седое,Нивы печальные, снегом покрытые,Нехотя вспомнишь и время былое,Вспомнишь и лица, давно позабытые.Вспомнишь обильные страстные речи,Взгляды, так жадно, так робко ловимые,Первые встречи, последние встречи,Тихого голоса звуки любимые.Вспомнишь разлуку с улыбкою странной,Многое вспомнишь родное далекое,Слушая ропот колес непрестанный,Глядя задумчиво в небо широкое.

description:
ПОЭТЫ «ЧИСТОГО ИСКУССТВА»

ПОЭТЫ «ГРАЖДАНСКОЙ ЛИРИКИ»

Развивали романтическую традицию

?

?

Отражали действительность

Поднимали вечные философские вопросы,
общечеловеческие темы

Провозглашали активную жизненную позицию, обращались к социальной проблематике

Поэзия сердца

?

?

Часто использовали разговорный язык, сниженную лексику

Интерес к разным поэтическим формам

?

description:
ПОЭТЫ «ЧИСТОГО ИСКУССТВА»

ПОЭТЫ «ГРАЖДАНСКОЙ ЛИРИКИ»

Развивали романтическую традицию

Развивали реалистическую традицию

Уходили от действительности

Отражали действительность

Поднимали вечные философские вопросы,
общечеловеческие темы

Провозглашали активную жизненную позицию, обращались к социальной проблематике

Поэзия сердца

Поэзия гражданской позиции

Использовали литературный язык, возвышенную лексику

Часто использовали разговорный язык, сниженную лексику

Интерес к разным поэтическим формам

Содержание важнее формы

intro: Данную презентацию можно использовать на уроках литературы в 10 классе или на первом курсе СПО. Она содержит обзорный материал по второй половине 19 века, включает в себя направления и особенности развития поэзии. Материал предназначен как для преподавателей, так и для обучающихся

title: презентация по литературе "Русская поэзия второй половины 19 века"


extracted_text: Заочный конкурс методических разработок для педагогов в рамках фестиваля «И снова память нам покоя не даёт…»Урок по теме: «От Кирилла и Мефодия до наших дней»Автор: учитель начальных классов Хайрова Дания АнвировнаМуниципальное общеобразовательное учреждене«Средняя общеобразовательная школа  №10» 24 мая - день славянской письменности Что их объединяет ? Глаголица и КириллицаСлавянская письменность имела две азбуки: глаголицу и кириллицу. Название глаголица происходит от славянского слова глаголати - говорить. Вторая азбука была названа кириллицей по имени одного из двух братьев - славянских просветителей, живших в IX веке на территории нынешней Болгарии, составителей первого славянского алфавита. Глаголица Кириллица Кирилл и Мефодий    Равноапостольные Кирилл и Мефодий Славянские просветители, создатели   славянской азбуки, проповедники христианства, первые переводчики богослужебных книг с греческого на славянский язык.              ачало нового абзаца украшалось   затейливой заглавной буквой, выполненной в виде людей, животных или сложного растительного орнамента        В их раскраске главный цвет был красный, поэтому строку называли красной.  К лику святых равноапостольные Кирилл и Мефодий причислены в древностиРусской Православной Церкви память святых равноапостольных просветителей славян чествуется с XI века 	Память каждого из св. братьев отмечается в дни их кончины:              Св. равноап. Кирилл – 14 февр.(по ст. ст.)/27 февр. (по нов. ст.).              Св. равноап. Мефодий – 6 апреля/19 апреля.                             Общая церковная память отмечается 11 мая/24 мая  Их имена помнят славянеМосква                                   Севастополь                                                                                Подольск Реформы В 1708 г. был создан русский гражданский шрифт, причём в изготовлении эскизов букв принимал активное участие сам Пётр I. В 1710 г. был утверждён образец нового шрифта азбуки. Это была первая реформа русской графики. Суть петровской реформы заключалась в упрощении состава русского алфавита за счёт исключения из него таких избыточных букв, как «пси», «кси», «омега», «ижица» и другие. В гражданском шрифте впервые устанавливаются прописные (большие) и строчные (малые) буквы  РеформыРу́сский алфави́т (ру́сская а́збука) — алфавит русского языка, в нынешнем виде с 33 буквами существующий фактически с 1918 года (официально лишь с 1942 года[1]: ранее считалось, что в русском алфавите 32 буквы, поскольку Е и Ё рассматривались как варианты одной и той же буквы). Иван Фёдоров19 апреля 1563 года Иван Фёдоров открыл в Москве первую на Руси "печатню", то есть типографию. Открыл он её по царскому веленью. Печатный станок тогда был делом государственной важности, и без указания царя никто книгопечатанием заняться не смел. Иван Фёдоров ("Первопечатник")Иван Фёдоров создал азбуку, используя славянские буквы. Эту азбуку напечатали, и стали по ней учить детей не только из богатых семей, но и из бедных. Чтобы украсить страницы, Иван Фёдоров придумывал и сам вырезал различные заставки, концовки.  Интернет-ресурсы     http://www.optina-pustin.ru/15… http://dayoflife.ru/sedtour/?c… http://ggaliba.ucoz.ru/index/j… http://www.childrenpedia.org/8… http://www.childrenpedia.org/8… http://www.worldtemples.ru/fot… http://www.photosight.ru/photo… http://zamok.pp.ua/Forum/showt… http://school.xvatit.com/index…

file_name: презентация.ppt

description:
Заочный конкурс методических разработок для педагогов в рамках фестиваля «И снова память нам покоя не даёт…»

Урок по теме: «От Кирилла и Мефодия до наших дней»
Автор: учитель начальных классов Хайрова Дания Анвировна
Муниципальное общеобразовательное учреждене
«Средняя общеобразовательная школа  №10»

alt: 24 мая - день славянской письменности

description: 24 мая - день славянской письменности

alt: Что их объединяет ?

description: Что их объединяет ?

description:
Глаголица и Кириллица

Славянская письменность имела две азбуки: глаголицу и кириллицу. Название глаголица происходит от славянского слова глаголати - говорить. Вторая азбука была названа кириллицей по имени одного из двух братьев - славянских просветителей, живших в IX веке на территории нынешней Болгарии, составителей первого славянского алфавита.

alt: Глаголица

description: Глаголица

alt: Кириллица

description: Кириллица

alt: Кирилл и Мефодий Равноапостольные

alt: К лику святых равноапостольные

description:
К лику святых равноапостольные Кирилл и Мефодий причислены в древности

Русской Православной Церкви память святых равноапостольных просветителей славян чествуется с XI века
	Память каждого из св. братьев отмечается в дни их кончины:
Св. равноап. Кирилл – 14 февр.(по ст. ст.)/27 февр. (по нов. ст.).
Св. равноап. Мефодий – 6 апреля/19 апреля.
Общая церковная память отмечается 11 мая/24 мая

alt: Их имена помнят славяне Москва

description:
Их имена помнят славяне

Москва                                   Севастополь

                          Подольск

alt: Реформы Ру́сский алфави́т (ру́сская а́збука) — алфавит русского языка, в нынешнем виде с 33 буквами существующий фактически с 1918 года (официально лишь с 1942 года[1]:…

description:
Реформы

Ру́сский алфави́т (ру́сская а́збука) — алфавит русского языка, в нынешнем виде с 33 буквами существующий фактически с 1918 года (официально лишь с 1942 года[1]: ранее считалось, что в русском алфавите 32 буквы, поскольку Е и Ё рассматривались как варианты одной и той же буквы).

alt: Иван Фёдоров 19 апреля 1563 года

description:
Иван Фёдоров

19 апреля 1563 года Иван Фёдоров открыл в Москве первую на Руси "печатню", то есть типографию. Открыл он её по царскому веленью. Печатный станок тогда был делом государственной важности, и без указания царя никто книгопечатанием заняться не смел.
Иван Фёдоров ("Первопечатник")Иван Фёдоров создал азбуку, используя славянские буквы. Эту азбуку напечатали, и стали по ней учить детей не только из богатых семей, но и из бедных. Чтобы украсить страницы, Иван Фёдоров придумывал и сам вырезал различные заставки, концовки.

alt: Интернет-ресурсы http://www

title: конспект урока " От Кирилла и Мефодия до наших дней"


extracted_text: Евлоева С.Н.                        учитель русского языка и литературы              ГБОУ «Гимназия №1 г.Малгобек им.С.Чахкиева»Тестовый контроль знаний           Русский язык                 9-11 кл  1.  Укажите предложение, в котором вводное слово обозначает порядок мыслей.     A) Словом, они были то, что говорится счастливы.           B) Да и, наконец, всегда лучше впасть в ошибку, думая хорошо.     C) Я, к сожалению, должен добавить, что в том году не стало Галии.     D) В непосредственной близости от берега катер, пожалуй, был защищён самими скалами от огня батарей.     E) Героиней этого романа, само собой разумеется, была Гайни.  2. Укажите предложение с прямым порядком слов.     A) Роняет лес багряный свой убор.      B) Свой убор лес багряный роняет.     C) Роняет свой убор лес багряный.     D) Роняет свой убор багряный лес.     E) Лес роняет свой багряный убор.  3. Укажите, каким членом предложения является выделенное слово.   Расправив ловкие крылья, орлы начали выписывать в поднебесье огромные  круги.      A) Подлежащее.          B) Определение.     C) Сказуемое.     D) Обстоятельство.     E) Дополнение.  4. Укажите обстоятельство, выраженное неопределённой формой глагола.        A) Я очень люблю слушать пение птиц.           B) Всем хотелось побыстрее закончить этот неприятный разговор.     C) Мы стали осторожно спускаться по крутому берегу реки.     D) Я уходил в лес ночью послушать ночные голоса.     E) Река продолжала играть и даже разыгралась не на шутку. 5. Укажите предложение, в котором косвенная речь передана вводными словами.      A) По сообщению синоптиков, завтра ожидается понижение температуры.      B) Синоптики сообщили по радио: «Завтра ожидается понижение температуры».      C) Синоптики сообщили, что завтра ожидается понижение температуры.       D) Поступило сообщение синоптиков об ухудшении погоды.         E) Завтра, как сообщают синоптики, ожидается плохая погода.  6. Укажите предложение, в котором сказуемое выражено прилагательным.      A) Все сказки были мне пересказаны старой Кирилловной.           B) Нами ты была любима и для милого хранима.     C) Озеро невелико.     D) Весь день продолжал лить дождь.     E) Окончен мой труд многолетний.  7. Укажите количество пропущенных знаков препинания в предложении.    Но самое великое чудо созданное около трёх с половиной тысяч лет назад скульптором Тутмосом портрет царицы Нефертити.     A) 4.          B) 2.      C) 1.           D) 5.            E) 3. 8. Укажите обобщённо-личное предложение.     A) Наутро в классной комнате было тепло.      B) Грустно нам слушать осеннюю вьюгу.     C) Мне было очень интересно смотреть финал чемпионата мира по футболу.     D) От жары нет мочи.      E) Старую лисицу не травят молодыми собаками.  9. Укажите, чем осложнено предложение.      Могучий лев, краса лесов, лишился силы.       A) Уточняющий член.           B) Приложение.     C) Дополнение.     D) Определение.     E) Обстоятельство.  10. Определите побудительное предложение.     A) Как музыке идти? Ведь вы не так сидите.           B) Ты с басом, Мишенька, садись против альта.     C) Сказать ли на ухо яснее мысль мою?     D) Случилось Соловью на шум их прилететь.     E) Как , милый петушок, поёшь ты громко, важно!     11. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.  	 1) Там были меха и перья шёлк и жемчуг необыкновенная легкость покроя и умопомрачительная причёска.  	 2) Грин любил и море и выдуманные им морские побережья.  	 3) У молодого человека не было ни денег ни квартиры ни ключа от квартиры.  	 4) При виде концессионеров из толпы встречающих и любопытствующих вынырнул гражданин в чесучовом костюме и быстро зашагал к выходу.      	 5) Снег падал хлопьями и скоро он покрыл всю землю. 12. Расставьте знаки препинания: укажите цифры (цифру), на месте которых в предложении должны стоять запятые. 1) Товары (1) выходя из стен мануфактуры (2) вытесняли с рынка (3) продукцию ремесленников. 2) Первым искусственным материалом (1) изобретенным человеком (2) в каменном веке (3) была огнеупорная глина. 3) Умеете ли вы читать? Вряд ли (1) стоит спешить с утвердительным ответом на этот вопрос. Конечно (2) прочесть книгу может любой. Но прочесть по-настоящему – это (3) значит (4) уловить множество оттенков мысли и чувства автора.                                 1-12,     2-13,   3-2, 13. Расставьте знаки препинания: укажите цифры (цифру), на месте которых в предложении должны стоять запятые. 4) Если язык человека вял, тяжёл, сбивчив, бессилен, то таков (1) вероятно (2) и ум этого человека, ибо мыслит он (3) как известно (4) только при посредстве языка. 5)В сокровищнице русского искусства (1) одно из самых почётных мест (2) принадлежит И.И Шишкину (3) с именем (4) которого (5) связана история отечественного пейзажа второй половины XIX столетия. 6)При росписи шёлка (1) особый красящий состав наносится на ткань в виде замкнутого контура (2) в пределах (3) которого (4) специальными красками (5) в соответствии с эскизом (6) расписывается изделие.4-1243,   5-3,   6-2 7-1234,   8-1234,   9-приняли14. Расставьте знаки препинания: укажите цифры (цифру), на месте которых в предложении должны стоять запятые. 7)Солнце уже взошло (1) когда путники осматривались на вершину холма(2) и (3) хотя не было ни единого облачка (4) небо было странного белесоватого цвета (5) и ближе к горизонту становилось свинцово-серым. 8)Сначала никто не мог понять(1) каким образом лодка шла против течения без паруса и мотора (2) но (3) когда народ спустился к реке (4) все увидели тянущую лодку упряжку собак. 9)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово. Компании, причастные к инциденту с разливом нефти в Мексиканском заливе, сделали ряд решений по предотвращению подобных случаев в дальнейшем.

file_name: Тестовый контроль знаний.pptx

description:
                                               Евлоева С.Н.
                        учитель русского языка и литературы
              ГБОУ «Гимназия №1 г.Малгобек им.С.Чахкиева»

Тестовый контроль знаний
           Русский язык
                 9-11 кл

alt: Укажите обобщённо-личное предложение

alt: Укажите, чем осложнено предложение

alt: Определите побудительное предложение

description:
13. Расставьте знаки препинания: укажите цифры (цифру), на месте которых в предложении должны стоять запятые.

4) Если язык человека вял, тяжёл, сбивчив, бессилен, то таков (1) вероятно (2) и ум этого человека, ибо мыслит он (3) как известно (4) только при посредстве языка.
5)В сокровищнице русского искусства (1) одно из самых почётных мест (2) принадлежит И.И Шишкину (3) с именем (4) которого (5) связана история отечественного пейзажа второй половины XIX столетия.
 6)При росписи шёлка (1) особый красящий состав наносится на ткань в виде замкнутого контура (2) в пределах (3) которого (4) специальными красками (5) в соответствии с эскизом (6) расписывается изделие.
4-1243,   5-3,   6-2

description:
7-1234,   8-1234,   9-приняли

14. Расставьте знаки препинания: укажите цифры (цифру), на месте которых в предложении должны стоять запятые.
7)Солнце уже взошло (1) когда путники осматривались на вершину холма(2) и (3) хотя не было ни единого облачка (4) небо было странного белесоватого цвета (5) и ближе к горизонту становилось свинцово-серым.
8)Сначала никто не мог понять(1) каким образом лодка шла против течения без паруса и мотора (2) но (3) когда народ спустился к реке (4) все увидели тянущую лодку упряжку собак.
9)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово. Компании, причастные к инциденту с разливом нефти в Мексиканском заливе, сделали ряд решений по предотвращению подобных случаев в дальнейшем.

intro: Представленный материал  "Тестовый контроль знаний. Русский язык. 9-11 кл." для проверки знаний пунктуации простого и сложного предложений; знаки препинания в простых предложениях с вводными конструкциями и обращениями, причастными и деепричастными оборотами, обособленными предложениями; в сложных предложениях ( СПП и СП с различными видами связи)

title: Презентация  "Тестовый контроль знаний. Русский язык. 9-11 кл."


extracted_text: ГеографыПроблемный вопрос: Почему в арктической зоне суровые климатические условия? Критерии выступления. В выступлении указаны причины суровых климатических условий. Названы острова и моря, омывающие зону ледяных пустынь и их влияние на климат. Рассказаны о явлениях природы, которые можно наблюдать в крае льда и снега. Использование в выступлении наглядного материала. Выступление заканчивается выводом. – 5 балловПроект выступленияГде находится зона ледяных пустынь? Какие моря омывают эту природную зону? Как они влияют на климат?Острова, которые относятся к этой зоне?Каковы природные условия в этой зоне? Какие явления природы можно наблюдать в зоне ледяных пустынь?Вывод:  Почему в арктической зоне суровые климатические условия? Где находится зона ледяных пустынь?  2. Какие моря омывают эту природную зону? Как они влияют на климат?Моря Северного Ледовитого океана Белое мореКарское мореморе ЛаптевыхВосточно-Сибирское мореБаренцево мореЧукотское море 3. Острова, которые относятся к этой зоне?Острова, которые относятся к этой зоне.Земля Франца ИосифаСеверная ЗемляНовосибирские островаостров Врангеля 4. Каковы природные условия в этой зоне? Какие явления природы можно наблюдать в зоне ледяных пустынь?Полярный (ая, ое) день ночьсияние Природные явления АрктикиПолянская Анна Зависимость нагревания поверхности Земли от угла падения солнечных лучей

file_name: географы.pptx

alt: Географы Проблемный вопрос :

description:
Географы

Проблемный вопрос:
Почему в арктической зоне суровые климатические условия?

description:
Критерии выступления. В выступлении указаны причины суровых климатических условий. Названы острова и моря, омывающие зону ледяных пустынь и их влияние на климат. Рассказаны о явлениях природы, которые можно наблюдать в крае льда и снега. Использование в выступлении наглядного материала. Выступление заканчивается выводом. – 5 баллов

Проект выступления
Где находится зона ледяных пустынь?
Какие моря омывают эту природную зону? Как они влияют на климат?
Острова, которые относятся к этой зоне?
Каковы природные условия в этой зоне? Какие явления природы можно наблюдать в зоне ледяных пустынь?
Вывод:  Почему в арктической зоне суровые климатические условия?

alt: Где находится зона ледяных пустынь?

description: Где находится зона ледяных пустынь?

alt: Какие моря омывают эту природную зону?

description:
2. Какие моря омывают эту природную зону? Как они влияют на климат?

Моря
Северного
Ледовитого
 океана

Белое море

Карское море

море Лаптевых

Восточно-Сибирское море

Баренцево море

Чукотское море

alt: Острова, которые относятся к этой зоне?

description:
3. Острова, которые относятся к этой зоне?

Острова,
которые
относятся
к этой зоне.

Земля Франца Иосифа

Северная Земля

Новосибирские острова

остров Врангеля

alt: Каковы природные условия в этой зоне?

description:
4. Каковы природные условия в этой зоне? Какие явления природы можно наблюдать в зоне ледяных пустынь?

Полярный (ая, ое)

день

ночь

сияние

alt: Природные явления Арктики Полянская

description:
Природные явления Арктики

Полянская Анна

alt: Зависимость нагревания поверхности

title: Презентация по окружающему миру на тему "Зона арктических пустынь" (4 класс)


extracted_text: Русский язык            Развитие речи              Изложение  Презентацию подготовила Копылова Елена Алексеевна,учитель начальных классов МБОУ СОШ №10 ст. Новопокровской Краснодарского края. Подготовка к написанию текста.Внимательно прослушайте рассказ, который прочитает учитель.2.    Ответьте на вопросы по тексту. 3.    Напишите варианты заголовка. 4.    Составьте план. 5.    Расскажите по плану про себя. Послушайте своих   одноклассников. 6.    Напишите изложение. 7. Проверьте, ясно ли передали мысли, нет ли неоправданных повторов одного и того же     слова. Все ли слова употреблены удачно.   Не     забудьте про грамотность.          Проверьте 	знаки препинания. У нашей кошки весной родились котята, но их у нее отняли. Как раз в этот день мы поймали в лесу маленького зайчонка.Мы взяли и подложили его кошке. У нее было очень много молока, и она охотно стала кормить зайчонка. Так зайчонок и вырос на ее молоке. Они очень подружились я даже спали всегда вместе.Смешнее всего, что кошка научила зайчонка-приемыша драться с собаками. Как только собака забежит к нам во двор, кошка бросается на нее и яростно царапает. А следом за ней подбегает заяц и так барабанит передними лапами, что у собаки шерсть клочьями летит. Все собаки кругом боятся нашей кошки и ее выкормыша - зайца. (По В. Бианки.)       Кошкин выкормыш.                     Изложение.                 Вопросы к тексту.             Кого подложили кошке?           Как относилась кошка к зайчонку?       Чему научила кошка своего приемыша?                   Примерный план                1. Беда кошки.                2. Зайчонок-выкормыш.                3. Дружба зверей.                4. Гроза собак. Объясните написание пропущенных гласных в словах: Р…дились, п…ймали, п…дл…жили, м…л…к…, к…рмить, п…друж…лись, с…бака, з..б..жит, бр…сается,  п…дб…гает, за…ц,  б…р…б…нит, л…тит, б…ятся.        Словарно-орфографическая подготовка.Найдите в тексте слова с безударными проверяемыми гласными. Определите время и спряжение глаголов:  родились, подложили,  дружились, бросается, подбегает, барабанит, боятся. Почему зайчонка назвали выкормышем? Подберите к слову яростно синонимы.Яростно -         Правильно произнесите местоимения и   объясните их правописание: их у нее отняли, подложили его кошке, у нее было очень много молока, вырос на ее молоке, забежит к нам, бросается на нее, следом за ней, ее выкормыша - зайца. Выпишите из текста слова с разделительным Ь и Ъ знаками.Выпишите из текста слова с орфограммой ЖИ и ЩА.Родились   день    маленького    кормить  подружились  драться  шерсть   клочьями            Забежит   подложили   подружились    Объясните написание знаков препинания в предложении.У нашей кошки весной родились котята, но их у нее отняли. Как только собака забежит к нам во двор, кошка бросается на нее и яростно царапает. Смешнее всего, что кошка научила зайчонка-приемыша драться с собаками. А следом за ней подбегает заяц и так барабанит передними лапами, что у собаки шерсть клочьями летит. Перескажите текст, используя ключевые         слова.1.родились котятаих у нее отнялипоймали маленького зайчонка.2.подложили кошкенее было много молокаохотно стала кормить3.кошка научила дратьсябросается, яростно царапаетзаяц  барабанитшерсть клочьями летитсобаки  боятся                  Примерный план                1. Беда кошки.                2. Зайчонок-выкормыш.                3. Дружба зверей.                4. Гроза собак. Литература: С. А ЕсенинаКак научить вашего ребёнка писать изложения. 3 класс.  Издательство  Грамотей 2008, рисунки к презентации  http://www.velin.ru/pechat/illustrat/mishki.jpghttp://s57.radikal.ru/i157/0903/0b/52ceb2305e10.jpg

file_name: Изложение Кошкин-прикормыш.pptx

alt: Русский язык Развитие речи

description:
            Русский язык
            Развитие речи
              Изложение

Презентацию подготовила Копылова Елена Алексеевна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №10
ст. Новопокровской
Краснодарского края.

alt: Подготовка к написанию текста.

description:
Подготовка к написанию текста.

Внимательно прослушайте рассказ, который прочитает учитель.

2.    Ответьте на вопросы по тексту.

 3.    Напишите варианты заголовка.
 4.    Составьте план.
 5.    Расскажите по плану про себя. Послушайте своих   одноклассников.
 6.    Напишите изложение.
 7. Проверьте, ясно ли передали мысли, нет ли неоправданных повторов одного и того же     слова. Все ли слова употреблены удачно.   Не     забудьте про грамотность.
         Проверьте 	знаки препинания.

description:
У нашей кошки весной родились котята, но их у нее отняли. Как раз в этот день мы поймали в лесу маленького зайчонка.
Мы взяли и подложили его кошке. У нее было очень много молока, и она охотно стала кормить зайчонка.
Так зайчонок и вырос на ее молоке. Они очень подружились я даже спали всегда вместе.
Смешнее всего, что кошка научила зайчонка-приемыша драться с собаками. Как только собака забежит к нам во двор, кошка бросается на нее и яростно царапает. А следом за ней подбегает заяц и так барабанит передними лапами, что у собаки шерсть клочьями летит. Все собаки кругом боятся нашей кошки и ее выкормыша - зайца. (По В. Бианки.)

alt: Кошкин выкормыш .

description:
      Кошкин выкормыш.

                     Изложение.

alt: Вопросы к тексту. Кого подложили кошке?

alt: Примерный план 1. Беда кошки

alt: Объясните написание пропущенных гласных в словах :

alt: Словарно-орфографическая подготовка

description:
      Словарно-орфографическая подготовка.

Найдите в тексте слова с безударными проверяемыми гласными. Определите время и спряжение глаголов:

родились, подложили,  дружились, бросается, подбегает, барабанит, боятся.

Почему зайчонка назвали выкормышем?

Подберите к слову яростно синонимы.

Яростно -

alt: Правильно произнесите местоимения и объясните их правописание: их у нее отняли, подложили его кошке, у нее было очень много молока, вырос на ее молоке, забежит…

description:
Выпишите из текста слова с разделительным Ь и Ъ знаками.

Выпишите из текста слова с орфограммой
ЖИ и ЩА.

Родились   день    маленького    кормить  подружились  драться  шерсть   клочьями

            Забежит   подложили   подружились

description:
Объясните написание знаков препинания в предложении.

У нашей кошки весной родились котята, но их у нее отняли.

Как только собака забежит к нам во двор, кошка бросается на нее и яростно царапает.

Смешнее всего, что кошка научила зайчонка-приемыша драться с собаками.

А следом за ней подбегает заяц и так барабанит передними лапами, что у собаки шерсть клочьями летит.

description:
Перескажите текст, используя ключевые         слова.

1.родились котята
их у нее отняли
поймали маленького зайчонка.

2.подложили кошке
нее было много молока
охотно стала кормить

3.кошка научила драться
бросается, яростно царапает
заяц  барабанит
шерсть клочьями летит
собаки  боятся

alt: Примерный план 1. Беда кошки

description:
Литература:
С. А Есенина
Как научить вашего ребёнка писать изложения. 3 класс.  Издательство  Грамотей 2008,

рисунки к презентации  http://www.velin.ru/pechat/illustrat/mishki.jpg
http://s57.radikal.ru/i157/0903/0b/52ceb2305e10.jpg

intro:
•	Развитие умения писать изложение по коллективно составленному плану;
•	Закрепление понятия «план».
•	Развитие умения раскрывать тему и основную мысль текста.
•	Развитие орфографической зоркости.
Обогащение словарного запаса учащихся
•	Воспитание любви к животным.
Сегодня на уроке мы продолжаем работу с текстами о животных. Будем учиться составлять план текста и пересказывать по плану, разберем трудные слова и напишем изложение.

title: Презентация  и разработка урока по русскому языку на тему изложение "Кошкин  выкормыш ( 3 класс, русский язык)


extracted_text: Если вы провалились под лёд. Не паникуйте. Дышите как можно глубже и медленнее  Делайте ногами непрерывные движения так, словно вы крутите педали велосипеда  Не пытайтесь сразу выбраться на лед. Вокруг полыньи лед очень хрупкий и не выдержит тяжести вашего тела  Продвигайтесь в сторону ближайшего берега, кроша на своем пути ледяную кромку руками  Как только лед перестанет ломаться под вашими ударами, положите руки на лед, протянув их как можно дальше, и изо всех сил толкайтесь ногами, стараясь придать туловищу горизонтальное положение  Не опирайтесь на лед всей тяжестью тела: он может снова провалиться, и вы с головой окунетесь в воду  Постарайтесь добиться того, чтобы ваше тело оказалось вровень со льдом. После этого наползайте на лед, продолжая отталкиваться ногами и помогая себе руками  двигайтесь   ближе к берегу, где лед крепче, повернитесь на бок и перекатывайтесь в сторону берега  Опуститесь на колени или лягте у кромки льда и протяните пострадавшему руку или какой-нибудь предмет (палку, веревку, одежду) Если нужно передвигаться по льду, ложитесь плашмя и медленно подползайте к провалившемуся, пока он не ухватится за протянутый ему предмет Вытащив пострадавшего из воды, положите его на лед плашмя, не позволяйте ему встать на ноги и идти по льду  Если не удается вытащить пострадавшего из воды с помощью протянутого предмета, но рядом есть помощники, организуйте живую цепь  Вытащив из воды, проверьте его дыхание и пульс Если он дышит, перенесите его в теплое место, снимите с него мокрую одежду, заверните в одеяла и вызовите врача

file_name: Если вы провалились под лёд.ppt

alt: Если вы провалились под лёд.

description: Если вы провалились под лёд.

alt: Не пытайтесь сразу выбраться на лед

alt: Как только лед перестанет ломаться под вашими ударами, положите руки на лед, протянув их как можно дальше, и изо всех сил толкайтесь ногами, стараясь придать…

title: Урок по теме "Безопасность на водоёмах"


extracted_text: Сравнение – образное выражение, в котором одно явление или понятие поясняется путем сопоставления его с другим явлением. При этом используются слова будто, как будто, словно, точно, подобно, как бы. СТИХОТВОРНЫЕ РАЗМЕРЫ(метры)ДВУСЛОЖНЫЕЯМБХОРЕЙ        ТРЁХСЛОЖНЫЕАМФИБРАХИЙАНАПЕСТДАКТИЛЬ                                 ДВУСЛОЖНЫЕ РАЗМЕРЫ СТИХА                   ХОРЕЙЯМБХОРЕЙ МО-РОЗ- и- СОЛН-ЦЕ-;ДЕНЬ- ЧУ-ДЕСНЫЙ!  БУ-РЯ- МГЛО-Ю- НЕ-БО КРО-ЕТ,ВИХ-РИ- СНЕЖ-НЫ-Е- КРУ-ТЯ… /      –    –    /     – –      /     – –          /      –   –Ту-чки не-бе-сны-е, ве-чны-е стра-нни-ки!

file_name: лермонтов тучи.ppt

alt: СТИХОТВОРНЫЕ РАЗМЕРЫ(метры) ДВУСЛОЖНЫЕ

description:
СТИХОТВОРНЫЕ РАЗМЕРЫ(метры)

ДВУСЛОЖНЫЕ

ЯМБ
ХОРЕЙ

 ТРЁХСЛОЖНЫЕ

АМФИБРАХИЙ
АНАПЕСТ
ДАКТИЛЬ

alt: ДВУСЛОЖНЫЕ РАЗМЕРЫ СТИХА

description:
ДВУСЛОЖНЫЕ РАЗМЕРЫ СТИХА

         ХОРЕЙ

ЯМБ

ХОРЕЙ

alt: МО-РОЗ- и- СОЛН-ЦЕ-;ДЕНЬ- ЧУ-ДЕСНЫЙ!

description: МО-РОЗ- и- СОЛН-ЦЕ-;ДЕНЬ- ЧУ-ДЕСНЫЙ!

alt: БУ-РЯ- МГЛО-Ю- НЕ-БО КРО-ЕТ, ВИХ-РИ-

description:
/      –    –    /     – –      /     – –          /      –   –

Ту-чки не-бе-сны-е, ве-чны-е стра-нни-ки!

title: материалы


extracted_text: Предпосылки объединения русских земельЗависимость северо-восточных земель от Орды – упадок ремесла, торговли, хозяйстваПереселение крестьян на восток Владимирского княжества – в лес, ближе к МосквеТорговая специализация русских княжеств (XIV-XV) – восстановление торговых связейПонимание потребности в объединении -  для освобождения от зависимости и создания единой системы мер и весовСохранение общей культуры – русского языка и православной верыРазвитие вотчинного землевладения – необходимость покупать земли в соседних княжествах1 Политическая система Руси в XIII-XIV2 Возвышение Москвы. Деятельность Ивана I Калиты3 Каким образомМосковское княжествоиз владимирского захолустьяпревратилось в центробъединения русскихземель?4 АлександрНевскийТверскоекняжествобратЯрослав ЯрославовичМосковскоекняжествосынДаниил Александровичборьбаза ярлык5 Даниил Александрович (1261-1303)Родоначальник династии московских князейНачал расширение территорий Московского княжестваПрисоединил: Коломну,                             Переяславль-Залесский                            Серпухов6 Юрий Данилович (1303-1325)Получил ханский ярлык на Великое княжениеУбит тверским князем МихаиломПодавил восстание в Твери против ханского наместника Чолхана (1327)Иван Данилович (1325-1340)7 Иван I Данилович Калита («кошелёк, мешок с деньгами»)Получил ярлык на Великое княжениеПраво сбора выхода с русских земельУкрепил влияние Московского княжества на Руси8 Объясните смысл русской поговорки"Из грязи - в князи"деревня Грязь - основа для города Москва.1147 - Юрий Долгорукий9 Определите причинывозвышения Москвы10 11 Каким образомМосковское княжествоиз захолустьяпревратилось в центробъединения русскихземель?12 Домашнее заданиеПараграф 18 – читать«Удовлетворительно» – расскажите о причинах возвышения Москвы,«Хорошо» – охарактеризуйте внутреннюю и внешнюю политику Ивана 1 Калиты«Отлично» – проведите исследование на тему «Какие деньги могли быть в кошельке Ивана 1 Калиты?»13

alt: Предпосылки объединения русских земель

description:
Предпосылки объединения русских земель

Зависимость северо-восточных земель от Орды – упадок ремесла, торговли, хозяйства
Переселение крестьян на восток Владимирского княжества – в лес, ближе к Москве
Торговая специализация русских княжеств (XIV-XV) – восстановление торговых связей
Понимание потребности в объединении -  для освобождения от зависимости и создания единой системы мер и весов
Сохранение общей культуры – русского языка и православной веры
Развитие вотчинного землевладения – необходимость покупать земли в соседних княжествах

1

alt: Политическая система Руси в XIII-XIV 2

description:
Политическая система Руси в XIII-XIV

2

alt: Возвышение Москвы. Деятельность

description:
Возвышение Москвы. Деятельность Ивана I Калиты

3

alt: Каким образом Московское княжество из владимирского захолустья превратилось в центр объединения русских земель? 4

description:
Александр
Невский

Тверское
княжество
брат
Ярослав Ярославович

Московское
княжество
сын
Даниил Александрович

борьба
за ярлык

5

alt: Даниил Александрович (1261-1303)

description:
Даниил Александрович (1261-1303)

Родоначальник династии московских князей
Начал расширение территорий Московского княжества
Присоединил: Коломну,
                            Переяславль-Залесский
                            Серпухов

6

description:
Юрий Данилович (1303-1325)

Получил ханский ярлык на Великое княжение
Убит тверским князем Михаилом

Подавил восстание в Твери против ханского наместника Чолхана (1327)

Иван Данилович (1325-1340)

7

description:
Иван I Данилович Калита («кошелёк, мешок с деньгами»)

Получил ярлык на Великое княжение
Право сбора выхода с русских земель
Укрепил влияние Московского княжества на Руси

8

description:
Объясните смысл русской поговорки

"Из грязи - в князи"

деревня Грязь - основа
для города Москва.
1147 - Юрий Долгорукий

9

alt: Определите причины возвышения Москвы 10

description:
Определите причины
возвышения Москвы

10

alt: Каким образом Московское княжество из захолустья превратилось в центр объединения русских земель? 12

description:
Домашнее задание

Параграф 18 – читать
«Удовлетворительно» – расскажите о причинах возвышения Москвы,
«Хорошо» – охарактеризуйте внутреннюю и внешнюю политику Ивана 1 Калиты
«Отлично» – проведите исследование на тему «Какие деньги могли быть в кошельке Ивана 1 Калиты?»

13

intro:
Предпосылки объединения русских земель.Зависимость северо-восточных земель от Орды – упадок ремесла, торговли, хозяйства
Переселение крестьян на восток Владимирского княжества – в лес, ближе к Москве
Торговая специализация русских княжеств (XIV-XV) – восстановление торговых связей
Понимание потребности в объединении -  для освобождения от зависимости и создания единой системы мер и весов
Сохранение общей культуры – русского языка и православной веры
Развитие вотчинного землевладения – необходимость покупать земли в соседних княжествахмоя любимая тема

title: презентация


extracted_text: Интеллектуальная разминка «Схема алгоритма» Правильно! Правильно! Правильно! Правильно!  Поздравляю!Тест пройден!завершить

file_name: Интеллектуальная разминка с тестом.pptx

alt: Правильно!

description: Правильно!

description: Правильно!

description: Правильно!

description: Правильно!

alt: Поздравляю! Тест пройден! завершить

description:
Поздравляю!
Тест пройден!

завершить

title: Алгоритм выполнения технологического приема интеллектуальная разминка+пример теста