extracted_text: Интерактивная игра для умников и умниц.КТО  ХОЧЕТ  СТАТЬ  УМНЕЕ? Калашникова Л.П., учитель начальных классов  МБОУ СОШ № 153,  г.Новосибирск, 2016 год.   Проверить свой интеллект и сообразительность!  Приобрести новые знания!   Расширить кругозор!Зачем играть в эту игру? Правила игры. Все желающие стать главным игроком, должны быстрее всех и правильно ответить на вопрос отборочного тура.Каждый главный игрок должен ответить на 15 вопросов, которые расположены по степени сложности. На каждый вопрос дается 4 варианта ответа. Вы должны выбрать правильный ответ. У игрока есть право на 3 подсказки: помощь класса, звонок другу и повторный (дополнительный)ответ. Каждый правильный ответ оценивается очками и баллами. Если игрок дал неправильный ответ, то он выбывает из игры. 2 отборочный тур:Расположите названия городов в алфавитном порядке.А) БарнаулВ) УфаС) НовороссийскД) Москва14 32Ответ: А, Д, С, В Правила управления мышкой.Чтобы выбрать правильный вариант ответа, кликни мышкой на тот прямоугольник, на котором отображен правильный ответ. Чтобы перейти к следующему слайду, кликни в правом нижнем углу слайда по стрелке «вперед»        .     Можно нажать клавишу «Enter» или «пробел».ЖЕЛАЮ УДАЧИ ! 1. Какой предмет не изучают в школе?ИГРА ЗАКОНЧЕНА В) ФИЗИКА С) МАТЕМАТИКА Д) ДРАКОНОВЕДЕНИЕ А) ХИМИЯУ ВАС 10 ОЧКОВИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА 2. Какое слово имеет только одно значение?ИГРА ЗАКОНЧЕНА В) ЗВЕЗДА С) ПИАНИНО Д) РУЧКА А) ЛИСТУ ВАС 20 ОЧКОВИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА 3. Какое из этих слов обозначает название цветка?ИГРА ЗАКОНЧЕНА Д) НЕЖЕНКА С) НЕЗНАЙКА В) НЕЗАБУДКА А) НЕВАЛЯШКАУ ВАС 30 ОЧКОВИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА 4. У кого из этих животных нет зубов?ИГРА ЗАКОНЧЕНА В) У ЗАЙЦА С) У ЧЕРЕПАХИ Д)  У КИТА А) У ОБЕЗЬЯНЫУ ВАС 40 ОЧКОВИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА  В) ВЯЗАТЬ С) ВРАТЬ А) МЕДЛЕННО ДЕЛАТЬ ЧТО-ТО ИГРА ЗАКОНЧЕНА Д) ВЫШИВАТЬУ ВАС 1 БАЛЛИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА5. Что означает выражение «тянуть канитель»? 6.Сколько пальцев у человека?ИГРА ЗАКОНЧЕНА В) 5 Д) 50 С) 20  А) 10У ВАС 2 БАЛЛАИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА 7. Какой транспорт не бывает пассажирским?ИГРА ЗАКОНЧЕНА В) АВТОБУС С) САМОЛЁТ А) БУЛЬДОЗЕР Д) ПОЕЗДУ ВАС 4 БАЛЛАИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА 8. Если у квадрата отпилить угол, то сколько углов станет у новой фигуры?ИГРА ЗАКОНЧЕНА Д) 4 С) 3 с половиной В) 5  А) 3У ВАС 8 БАЛЛОВИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА 9. Сколько нот в гамме?ИГРА ЗАКОНЧЕНА В) СТОЛЬКО, СКОЛЬКО КЛАВИШ С) 6 Д) 7 А) 10У ВАС 16 БАЛЛОВИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА 10. Что не делают из дерева?ИГРА ЗАКОНЧЕНА В) КАРАНДАШИ Д) СПИЧКИ С) ФЛОМАСТЕРЫ  А) БУМАГУУ ВАС 32 БАЛЛАИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА 11. Какое слово написано с ошибкой ?ИГРА ЗАКОНЧЕНА В) КОСЬБА С) АБРИКОС А) ИЗВЕСНЫЙ Д) ТЕННИСУ ВАС 64 БАЛЛАИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА 12. Кто был первым императором в России?ИГРА ЗАКОНЧЕНА В) АЛЕКСАНДР I С) ИВАН ГРОЗНЫЙ Д) ПЁТР I А) НИКОЛАЙ IУ ВАС 125 БАЛЛОВИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА 13. Кто написал сказку «Цветик-семицветик»?ИГРА ЗАКОНЧЕНА В) К.Чуковский С) С.Маршак Д) В.Катаев А) В.ОсееваУ ВАС 250 БАЛЛОВИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА 14. Кто из этих животных не относится к семейству собачьих?ИГРА ЗАКОНЧЕНА Д) КОЙОТ С) ШАКАЛ В) ЛЕОПАРД А) ЛИСАУ ВАС 500 БАЛЛОВИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА 15. Сколько в году месяцев, в названии которых есть «Ь»?ИГРА ЗАКОНЧЕНА В) 7 Д) 3 С) 9 А) 8У ВАС 1000 БАЛЛОВ!!!ИГРА ЗАКОНЧЕНАИГРА ЗАКОНЧЕНА ПОЗДРАВЛЯЮ!!! ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ВЕБ-РЕСУРСЫ:ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ:В работе использованы материалы пособия  О.В.Узоровой, Е.А.Нефедовой «Все предметы начальной школы в викторинах», АСТ «Артель», Москва, 2015Калашникова Любовь Петровна, учитель начальных классовМБОУСОШ № 153 город Новосибирскhttp://www.animashky.ru/index/0-90?7-9

file_name: КТО ХОЧЕТ СТАТЬ УМНЕЕ 2.pptx

alt: Интерактивная игра для умников и умниц

description:
Интерактивная игра для умников и умниц.

КТО  ХОЧЕТ  СТАТЬ  УМНЕЕ?

 Калашникова Л.П., учитель начальных классов
 МБОУ СОШ № 153,  г.Новосибирск, 2016 год.

description:
  Проверить свой интеллект и сообразительность!
  Приобрести новые знания!
  Расширить кругозор!

Зачем играть в эту игру?

description:
Правила игры.

 Все желающие стать главным игроком, должны быстрее всех и правильно ответить на вопрос отборочного тура.

Каждый главный игрок должен ответить на 15 вопросов, которые расположены по степени сложности.

 На каждый вопрос дается 4 варианта ответа. Вы должны выбрать правильный ответ.

 У игрока есть право на 3 подсказки: помощь класса, звонок другу и повторный (дополнительный)ответ.

 Каждый правильный ответ оценивается очками и баллами.

 Если игрок дал неправильный ответ, то он выбывает из игры.

description:
2 отборочный тур:

Расположите названия городов в алфавитном порядке.

А) Барнаул
В) Уфа
С) Новороссийск
Д) Москва

1

4

3

2

Ответ: А, Д, С, В

description:
Правила управления мышкой.

Чтобы выбрать правильный вариант ответа, кликни мышкой на тот прямоугольник, на котором отображен правильный ответ.

Чтобы перейти к следующему слайду, кликни в правом нижнем углу слайда по стрелке «вперед»        .     Можно нажать клавишу «Enter» или «пробел».

ЖЕЛАЮ УДАЧИ !

alt: Какой предмет не изучают в школе?

description:
1. Какой предмет не изучают в школе?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

В) ФИЗИКА

С) МАТЕМАТИКА

Д) ДРАКОНОВЕДЕНИЕ

 А) ХИМИЯ

У ВАС 10 ОЧКОВ

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

alt: Какое слово имеет только одно значение?

description:
2. Какое слово имеет только одно значение?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

В) ЗВЕЗДА

С) ПИАНИНО

Д) РУЧКА

 А) ЛИСТ

У ВАС 20 ОЧКОВ

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

description:
3. Какое из этих слов обозначает название цветка?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

Д) НЕЖЕНКА

С) НЕЗНАЙКА

В) НЕЗАБУДКА

 А) НЕВАЛЯШКА

У ВАС 30 ОЧКОВ

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

alt: У кого из этих животных нет зубов?

description:
4. У кого из этих животных нет зубов?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

В) У ЗАЙЦА

С) У ЧЕРЕПАХИ

Д)  У КИТА

 А) У ОБЕЗЬЯНЫ

У ВАС 40 ОЧКОВ

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

alt: В) ВЯЗАТЬ С) ВРАТЬ А) МЕДЛЕННО

description:
В) ВЯЗАТЬ

С) ВРАТЬ

А) МЕДЛЕННО ДЕЛАТЬ ЧТО-ТО

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

 Д) ВЫШИВАТЬ

У ВАС 1 БАЛЛ

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

5. Что означает выражение «тянуть канитель»?

alt: Сколько пальцев у человека? ИГРА

description:
6.Сколько пальцев у человека?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

В) 5

Д) 50

С) 20

 А) 10

У ВАС 2 БАЛЛА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

alt: Какой транспорт не бывает пассажирским?

description:
7. Какой транспорт не бывает пассажирским?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

В) АВТОБУС

С) САМОЛЁТ

А) БУЛЬДОЗЕР

 Д) ПОЕЗД

У ВАС 4 БАЛЛА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

description:
8. Если у квадрата отпилить угол, то сколько углов станет у новой фигуры?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

Д) 4

С) 3 с половиной

В) 5

 А) 3

У ВАС 8 БАЛЛОВ

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

alt: Сколько нот в гамме? ИГРА ЗАКОНЧЕНА

description:
9. Сколько нот в гамме?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

В) СТОЛЬКО, СКОЛЬКО КЛАВИШ

С) 6

Д) 7

 А) 10

У ВАС 16 БАЛЛОВ

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

alt: Что не делают из дерева? ИГРА

description:
10. Что не делают из дерева?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

В) КАРАНДАШИ

Д) СПИЧКИ

С) ФЛОМАСТЕРЫ

 А) БУМАГУ

У ВАС 32 БАЛЛА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

alt: Какое слово написано с ошибкой ?

description:
11. Какое слово написано с ошибкой ?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

В) КОСЬБА

С) АБРИКОС

А) ИЗВЕСНЫЙ

 Д) ТЕННИС

У ВАС 64 БАЛЛА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

alt: Кто был первым императором в России?

description:
12. Кто был первым императором в России?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

В) АЛЕКСАНДР I

С) ИВАН ГРОЗНЫЙ

Д) ПЁТР I

 А) НИКОЛАЙ I

У ВАС 125 БАЛЛОВ

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

alt: Кто написал сказку «Цветик-семицветик»?

description:
13. Кто написал сказку «Цветик-семицветик»?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

В) К.Чуковский

С) С.Маршак

Д) В.Катаев

 А) В.Осеева

У ВАС 250 БАЛЛОВ

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

description:
14. Кто из этих животных не относится к семейству собачьих?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

Д) КОЙОТ

С) ШАКАЛ

В) ЛЕОПАРД

 А) ЛИСА

У ВАС 500 БАЛЛОВ

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

description:
15. Сколько в году месяцев, в названии которых есть «Ь»?

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

В) 7

Д) 3

С) 9

 А) 8

У ВАС 1000 БАЛЛОВ!!!

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

ИГРА ЗАКОНЧЕНА

alt: ПОЗДРАВЛЯЮ!!!

description: ПОЗДРАВЛЯЮ!!!

alt: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ВЕБ-РЕСУРСЫ: ИСПОЛЬЗУЕМАЯ

description:
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ВЕБ-РЕСУРСЫ:

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ:

В работе использованы материалы пособия
 О.В.Узоровой, Е.А.Нефедовой
«Все предметы начальной школы в викторинах»,
АСТ «Артель», Москва, 2015

Калашникова Любовь Петровна, учитель начальных классов
МБОУСОШ № 153 город Новосибирск

http://www.animashky.ru/index/0-90?7-9

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Игровой классный час. Интерактивная игра «Кто хочет стать умнее?»Можно проводить в  ГПД  и в  летнем лагере. 3-4 класс


extracted_text: «Как привить ребенку желание читать.»Выступление на заседании методического совета  МБОУ                   Верхнегрековской ООШ.Учитель начальных классов     Пироженко Наталья Савельевна «Чтение- вот лучшее учение»                                                                                А.С.ПушкинНевозможно переоценить ту огромную роль, которая играет книга  в духовном развитии человека. Особенно велико ее значение в период наиболее интенсивного становления личности – в детские годы. В последнее время не только педагоги, детские писатели, но и родители ищут пути к активизации воспитательного потенциала книги и чтения. Можно жить и быть счастливым, не овладев математикой. Но нельзя быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, – невоспитанный человек, нравственный невежда.                                                                            В.А. СухомлинскийВ современном образовании существует ряд проблем. Одна из них заключается в том, что в наш век научно-технического прогресса, где господствуют телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Чтение-это не только тот предмет, которым надо успешно овладеть ребёнку, но и предмет, посредством которого он будет осваивать другие дисциплины. Научить детей читать - значит подготовить их к самостоятельной работе с текстом произведения, прививать любовь к чтению, помочь ребёнку познать окружающий его мир.  Качества, характеризующие навык чтения :·        способ – чтение целыми словами с переходом на умение схватывать содержание в системе фразы, опережая прочитанное;·        темп – чтение незнакомого художественного и учебного текста со скоростью 90 слов в минуту вслух и превышение темпа чтения молча на 30-40 слов (120-140 слов в минуту);·        правильность (безошибочность) – правильное чтение с соблюдением основных норм литературного произношения; не допускаются ошибки: пропуски и замена звуков – 1 класс, искажение окончаний слов – 2 класс, неправильное ударение, произношение – 3-4 класс;·        осознанность и выразительность – понимание содержания любого типа простого или сложного предложения и передача его при помощи интонации, с учётом знаков препинания; передача с помощью интонирования понимания текста и своего отношения к персонажам после самостоятельной подготовки к выразительному чтению.          Таким образом, для обучения технике чтения выделяются определенные группы упражнений, направленные на:развитие речевого аппарата;расширение оперативного поля чтения;развитие правильности и безошибочности восприятия текста;развитие скорости чтения при чтении вслух и молча;развития внимания и памяти в процессе восприятия;преодоление трудностей понимания в разных условиях восприятия текста. В своей практике я использую упражнения следующего вида:а) разминка (дыхательная гимнастика)                     вдох носом, выдох через рот;                     вдох, задержка дыхания, выдох;                     вдох, выдох по порциям.б) упражнения для развития четкости произношения:                       Самолеты взлетают: у-у-у.                  Машины едут: ж-ж-ж.                  Лошадки поскакали: цок-цок-цок.                  Рядом ползет змея: ш-ш-ш.                  Муха бьется в стекло: з-з-з-з.в) чтение громко и быстро:        гарь – парь – жарь           дверь – зверь – червь Упражнения для развития техники чтенияЧтение вслух Чтение про себя Чтение жужжащее Чтение хором Чтение в темпе скороговоркиЧтение чистоговорок ЧистоговоркиСа-са-са – прилетела к нам оса.Су-су-су – мы увидели осу.Сы-сы-сы – не боимся мы оса.Ас-ас-ас – не ужалит она нас.Ра-ра-ра - начинается игра.Ры-ры-ры - у нас красные шары.Ру-ру-ру - продолжаем мы игру.Ро-ро-ро - принеси скорей ведро. СкороговоркиУ соседа- домоседа  сосед-непоседа,У соседа-непоседы  сосед-домосед.От топота копыт пыль по полю летит.Проворонила ворона вороненка.Мама мыла Милу мылом.Под горой гогочут гуси, на горе костёр горит. Упражнения для понимания смысла текста1. Словарная работа2. Деление текста на части, составление плана3. Определение типа текста4. Восстановление текста5. Распространение предложений6. Придумать продолжение рассказа7. Составление кроссвордов 8. Подбор пословиц и поговорок Упражнения для формирования правильности чтения.   1. Чтение слов, отличающихся одной буквой:а) мел – мель – мыл – мыль – мал– мял;б) мышка – мошка – мишка – миска. 2. Чтение слов, в написании которых имеются одинаковые буквы.Куст – стук, сосна – насос, мех – смех, мышка – камыш, марка – рамка, марш – шрам, масло – смола, мошкара – ромашка.  3.Чтение слов, имеющих одинаковые приставки, окончания:а) приехал, пришёл, пришил, принёс, припев;б) красное, белое, голубое, чёрноев) кукла, мама, папа, лапа, ложка. Упражнения для развития сознательного (осознанного) чтения.1. Назови предметы одним словом:а) липа, береза, ель, сосна; б) лошадь, корова, свинья, овца; в) чиж, грач, сова, ласточка.2. Какое слово лишнее и почему?а) лук, огурец, морковь, яблоко; б) гриб, ромашка, ландыш, василёк; в) ель, сосна, кедр, осина.3. Составь новое слово, взяв у каждого из данных только первый слог.а) колос, рота, ваза; б) кора, лото, боксёр; в) молоко, небо, тарелка Конструктор :    ВО                                  ВА    СО                                  СЫ     У                                     СА    РО                                  ВОК    О                                     ДА КЯБАНЛИМРЛОАНОУШАКОСЛИПЕЛЬСИНВАПЕРКАНайди слова: ГИРТНЁКЛПИГАСОЕЛВБУДФИЛУТСОЛНЁЗЕРАБШИЧКЕФИЛТУШАНИАММИАЗ         Анаграммы  Развитие смысловой догадки (антиципации) на различных уровнях.Упражнение “Антиципация частей поговорок”Сделал дело …Тише едешь …Дал слово …Лучше поздно …Мал золотник …Семь раз отмерь … Развитие скорости чтения при чтении вслух и молча:«ФИНИШ» (чтение слов за ограниченное время)   удар                        лист   мало                       хлеб      вниз                        звук   метр                       игра   счет                        дочь Кто играет в прятки?КНОТИГРЯАЖОМЕДВЕДЬДЬЦЯЮХДЯТЕЛИСААНИЁСЛИНОТУШКАНЧИККМЭЖЛОСЬАКЛОРИНДЮКМОРЖКОЗАИПРОЖУКМТАЕПЧЕЛАРМТЬЮЖИРАФМПАЛЕВ ИЬЮВОРОНАЖЪ Правила чтения для учащихся  Если хочешь научиться читать хорошо, старайся читать не менее 40–45 минут в день.Старайся не читать лежа, выбери удобную позу для чтения.Во время чтения убери отвлекающие предметы, выключи телевизор. Если ты этого не сделаешь, твой труд будет напрасен.Читай вслух и не торопись. Если будешь обращать внимание на время, скоро забудешь смысл читаемого текста.Если тебя книга увлекла и тебе хочется почитать подольше, сделай небольшой перерыв, используй его для физкультурной паузы.Обращай внимание на поступки героев, анализируй их поступки, делай для себя выводы.Учись у героев прочитанных книг хорошим манерам и хорошим поступкам.Если ты решил прервать чтение до следующего раза, положи в книгу закладку. Эта книга, возможно, будет интересна не только тебе, но и другим людям. Они должны взять ее в руки чистой и опрятной.Делись с друзьями информацией об интересной и захватывающей книге.Если тебе встретились интересные фразы в книге, не поленись их выписать в отдельную тетрадь. Возможно, когда-нибудь ты вернешься к этим словам. Советы родителям: Цель педагога -  помочь родителям осознать ценность детского чтения как средства образования и воспитания школьников, как залог их жизненной судьбы.                              Самостоятельное детское чтение не должно выпадать и из поля внимания родителей. Имеются в виду не какие-то контрольно принудительные меры, а создание особой атмосферы и условий, благоприятствующих домашнему самостоятельному чтению младшего школьника.На родительском собрании даю методические рекомендации и советы мамам и папам: «Если вы хотите, чтобы ребенок читал, надо, чтобы рядом с ним был читающий родитель, а еще лучше – читающий вместе с ребенком родитель. Пусть дети видят, как вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным. Этот пример может стать заразительным для всех.»  Ситуации для обсуждения.1. Ребёнок медленно читает. Мама говорит с возмущением: «Сколько я тебя учила! Разве так читают? Смотри, как надо!» А ребёнок? Один втягивает голову в плечи, другой обижается, вообще отказывается читать, третий становится равнодушным к чтению. Как вы оцениваете поведение мамы?  ВЫВОДЫ:Будем терпимы. Пусть ребёнок радуется каждому прочитанному слову, гордится всякой удачей в преодолении трудностей.Можно записать ребёнка в библиотеку.Читать ему книги, увлекать своим примером. Рассказывать о прочитанном.Чтобы научить выразительному чтению, нужно голосом передавать характер героев, слушать «живое слово» (в театре, по телевизору), чаще читать по ролям. КАК ИЗБЕЖАТЬ КОНФЛИКТА?2. Немного почитав, Серёжа устало говорит: «Не хочу больше читать». «Читай, кому говорю!» - требует мама. «Ну, мам», - умоляет Серёжа. «Кому говорят, читай!» - почти кричит мама… ВыводЕсли ребёнок не хочет или устал, родители разрешают ему немного поиграть, а потом предлагают продолжить читать.Физминутки. Читать с ребёнком каждый день, обсуждать прочитанное, составлять по картинкам в книгах яркие, образные рассказы, обучая при этом детей правильной, точной речи, исключая слова-повторения и слова-паразиты.В обращении с ребенком помнить народную мудрость: «Кто не возьмёт лаской – не возьмёт и строгостью». Каждая семья найдёт время и возможности для семейного чтения.Оказывать детям помощь в оформлении читательского дневника. В них можно помещать рисунки к прочитанным книгам, выписывать интересные мысли из прочитанного    Занятия чтением должны вызывать положительные эмоции и создавать хорошее настроение у ребёнка;При выборе книг опираться на желания ребёнка;Начинать самостоятельное чтение книг надо с книг с большими рисунками;Литература для чтения должна быть разнообразной: сказки, научно-фантастическая, рассказы, стихотворения, басни, фольклор;Время, выбранное для чтения, не должно ущемлять других интересов ребёнка;Надо организовать семейное чтение книг; это сближает родителей и детей, помогает лучше узнать ребят, понять их увлечения и интересы;Для совместного чтения выбирать интересную и занимательную книгу, чтобы дети с удовольствием ждали вечера;Читать вслух следует по очереди; чтение вслух – полезная тренировка для детей, они привыкают читать громко, выразительно, чётко;Продолжительность домашнего чтения не должна превышать 45 минут, чтобы не утомлять детей, не притуплять интереса к чтению;После чтения важно обсудить прочитанное;Всячески поддерживать одобрять и хвалить, особенно неуверенного в себе ребёнка. ДАТААвтор и название книгиПодпись родителейПодпись учителя24.02.10К.Паус-товский «Барсучий нос» Читательский дневник Спасибо за внимание!Мы без книги, как безрук,Книга - это верный друг.Ведь без книги, как без света,Как без доброго совета.

file_name: Презентация Как привить ребенку желание читать.pptx

alt: Как привить ребенку желание читать

description:
«Как привить ребенку желание читать.»

Выступление на заседании методического совета  МБОУ                   Верхнегрековской ООШ.
Учитель начальных классов     Пироженко Наталья Савельевна

alt: Чтение- вот лучшее учение»

description:
«Чтение- вот лучшее учение»                                                                                А.С.Пушкин

Невозможно переоценить ту огромную роль, которая играет книга  в духовном развитии человека. Особенно велико ее значение в период наиболее интенсивного становления личности – в детские годы. В последнее время не только педагоги, детские писатели, но и родители ищут пути к активизации воспитательного потенциала книги и чтения.

alt: Качества, характеризующие навык чтения : · способ – чтение целыми словами с переходом на умение схватывать содержание в системе фразы, опережая прочитанное; · темп –…

description:
Качества, характеризующие навык чтения :

·        способ – чтение целыми словами с переходом на умение схватывать содержание в системе фразы, опережая прочитанное;
·        темп – чтение незнакомого художественного и учебного текста со скоростью 90 слов в минуту вслух и превышение темпа чтения молча на 30-40 слов (120-140 слов в минуту);
·        правильность (безошибочность) – правильное чтение с соблюдением основных норм литературного произношения; не допускаются ошибки: пропуски и замена звуков – 1 класс, искажение окончаний слов – 2 класс, неправильное ударение, произношение – 3-4 класс;
·        осознанность и выразительность – понимание содержания любого типа простого или сложного предложения и передача его при помощи интонации, с учётом знаков препинания; передача с помощью интонирования понимания текста и своего отношения к персонажам после самостоятельной подготовки к выразительному чтению.

alt: Таким образом, для обучения технике чтения выделяются определенные группы упражнений, направленные на: развитие речевого аппарата; расширение оперативного поля чтения; развитие правильности и безошибочности восприятия текста;…

description:
         Таким образом, для обучения технике чтения выделяются определенные группы упражнений, направленные на:
развитие речевого аппарата;
расширение оперативного поля чтения;
развитие правильности и безошибочности восприятия текста;
развитие скорости чтения при чтении вслух и молча;
развития внимания и памяти в процессе восприятия;
преодоление трудностей понимания в разных условиях восприятия текста.

description:
В своей практике я использую упражнения следующего вида:

а) разминка (дыхательная гимнастика)
                     вдох носом, выдох через рот;
                     вдох, задержка дыхания, выдох;
                     вдох, выдох по порциям.
б) упражнения для развития четкости произношения:
                       Самолеты взлетают: у-у-у.                  Машины едут: ж-ж-ж.                  Лошадки поскакали: цок-цок-цок.                  Рядом ползет змея: ш-ш-ш.                  Муха бьется в стекло: з-з-з-з.

в) чтение громко и быстро:
        гарь – парь – жарь           дверь – зверь – червь

alt: Упражнения для развития техники чтения

description:
Упражнения для развития техники чтения

Чтение вслух
 Чтение про себя
 Чтение жужжащее
 Чтение хором
 Чтение в темпе скороговорки
Чтение чистоговорок

description:
Чистоговорки

Са-са-са – прилетела к нам оса.
Су-су-су – мы увидели осу.
Сы-сы-сы – не боимся мы оса.
Ас-ас-ас – не ужалит она нас.

Ра-ра-ра - начинается игра.
Ры-ры-ры - у нас красные шары.
Ру-ру-ру - продолжаем мы игру.
Ро-ро-ро - принеси скорей ведро.

description:
Скороговорки

У соседа- домоседа  сосед-непоседа,У соседа-непоседы  сосед-домосед.
От топота копыт пыль по полю летит.
Проворонила ворона вороненка.
Мама мыла Милу мылом.
Под горой гогочут гуси, на горе костёр горит.

description:
Упражнения для понимания смысла текста

1. Словарная работа
2. Деление текста на части, составление плана
3. Определение типа текста
4. Восстановление текста
5. Распространение предложений
6. Придумать продолжение рассказа
7. Составление кроссвордов
8. Подбор пословиц и поговорок

description:
Упражнения для формирования правильности чтения.

1. Чтение слов, отличающихся одной буквой:
а) мел – мель – мыл – мыль – мал– мял;б) мышка – мошка – мишка – миска.

2. Чтение слов, в написании которых имеются одинаковые буквы.
Куст – стук, сосна – насос, мех – смех, мышка – камыш, марка – рамка, марш – шрам, масло – смола, мошкара – ромашка.

3.Чтение слов, имеющих одинаковые приставки, окончания:
а) приехал, пришёл, пришил, принёс, припев;
б) красное, белое, голубое, чёрное
в) кукла, мама, папа, лапа, ложка.

description:
Упражнения для развития сознательного (осознанного) чтения.

1. Назови предметы одним словом:
а) липа, береза, ель, сосна; б) лошадь, корова, свинья, овца; в) чиж, грач, сова, ласточка.
2. Какое слово лишнее и почему?
а) лук, огурец, морковь, яблоко; б) гриб, ромашка, ландыш, василёк; в) ель, сосна, кедр, осина.
3. Составь новое слово, взяв у каждого из данных только первый слог.
а) колос, рота, ваза; б) кора, лото, боксёр; в) молоко, небо, тарелка

alt: Конструктор : ВО

alt: К Я Б А Н Л И М Р Л О А Н О У Ш

description:
К

Я

Б

А

Н

Л

И

М

Р

Л

О

А

Н

О

У

Ш

А

К

О

С

Л

И

П

Е

Л

Ь

С

И

Н

В

А

П

Е

Р

К

А

Найди слова:

alt: ГИРТ НЁКЛ ПИГАСО ЕЛВ БУД ФИЛУТ

description:
ГИРТ

НЁКЛ

ПИГАСО

ЕЛВ

БУД

ФИЛУТ

СОЛН

ЁЗЕРАБ

ШИЧКЕ

ФИЛТУ

ШАНИАМ

МИАЗ

         Анаграммы

description:
Развитие смысловой догадки (антиципации) на различных уровнях.

Упражнение “Антиципация частей поговорок”
Сделал дело …
Тише едешь …
Дал слово …
Лучше поздно …
Мал золотник …
Семь раз отмерь …

alt: Развитие скорости чтения при чтении вслух и молча: «ФИНИШ» (чтение слов за ограниченное время) удар лист мало хлеб вниз звук метр игра счет дочь

alt: Кто играет в прятки? КНО ТИГР ЯАЖО

description:
Кто играет в прятки?

КНОТИГРЯАЖОМЕДВЕДЬ
ДЬЦЯЮХДЯТЕЛИСААНИ
ЁСЛИНОТУШКАНЧИККМ
ЭЖЛОСЬАКЛОРИНДЮК
МОРЖКОЗАИПРОЖУКМТ
АЕПЧЕЛАРМТЬЮЖИРАФ
МПАЛЕВ ИЬЮВОРОНАЖЪ

alt: Правила чтения для учащихся

description: Правила чтения для учащихся

description:
 Если хочешь научиться читать хорошо, старайся читать не менее 40–45 минут в день.
Старайся не читать лежа, выбери удобную позу для чтения.
Во время чтения убери отвлекающие предметы, выключи телевизор. Если ты этого не сделаешь, твой труд будет напрасен.
Читай вслух и не торопись. Если будешь обращать внимание на время, скоро забудешь смысл читаемого текста.
Если тебя книга увлекла и тебе хочется почитать подольше, сделай небольшой перерыв, используй его для физкультурной паузы.
Обращай внимание на поступки героев, анализируй их поступки, делай для себя выводы.
Учись у героев прочитанных книг хорошим манерам и хорошим поступкам.
Если ты решил прервать чтение до следующего раза, положи в книгу закладку. Эта книга, возможно, будет интересна не только тебе, но и другим людям. Они должны взять ее в руки чистой и опрятной.
Делись с друзьями информацией об интересной и захватывающей книге.
Если тебе встретились интересные фразы в книге, не поленись их выписать в отдельную тетрадь. Возможно, когда-нибудь ты вернешься к этим словам.

alt: Советы родителям:

description: Советы родителям:

description:
Цель педагога -  помочь родителям осознать ценность детского чтения как средства образования и воспитания школьников, как залог их жизненной судьбы.

Самостоятельное детское чтение не должно выпадать и из поля внимания родителей. Имеются в виду не какие-то контрольно принудительные меры, а создание особой атмосферы и условий, благоприятствующих домашнему самостоятельному чтению младшего школьника.
На родительском собрании даю методические рекомендации и советы мамам и папам: «Если вы хотите, чтобы ребенок читал, надо, чтобы рядом с ним был читающий родитель, а еще лучше – читающий вместе с ребенком родитель. Пусть дети видят, как вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным. Этот пример может стать заразительным для всех.»

alt: Ситуации для обсуждения. 1 .

description:
Ситуации для обсуждения.

1. Ребёнок медленно читает. Мама говорит с возмущением: «Сколько я тебя учила! Разве так читают? Смотри, как надо!» А ребёнок? Один втягивает голову в плечи, другой обижается, вообще отказывается читать, третий становится равнодушным к чтению. Как вы оцениваете поведение мамы?

description:
ВЫВОДЫ:

Будем терпимы. Пусть ребёнок радуется каждому прочитанному слову, гордится всякой удачей в преодолении трудностей.
Можно записать ребёнка в библиотеку.
Читать ему книги, увлекать своим примером. Рассказывать о прочитанном.
Чтобы научить выразительному чтению, нужно голосом передавать характер героев, слушать «живое слово» (в театре, по телевизору), чаще читать по ролям.

alt: КАК ИЗБЕЖАТЬ КОНФЛИКТА? 2 . Немного почитав,

description:
КАК ИЗБЕЖАТЬ КОНФЛИКТА?

2. Немного почитав, Серёжа устало говорит: «Не хочу больше читать». «Читай, кому говорю!» - требует мама. «Ну, мам», - умоляет Серёжа. «Кому говорят, читай!» - почти кричит мама…

description:
Вывод

Если ребёнок не хочет или устал, родители разрешают ему немного поиграть, а потом предлагают продолжить читать.
Физминутки.

alt: Читать с ребёнком каждый день, обсуждать прочитанное, составлять по картинкам в книгах яркие, образные рассказы, обучая при этом детей правильной, точной речи, исключая слова-повторения и…

description:
Читать с ребёнком каждый день, обсуждать прочитанное, составлять по картинкам в книгах яркие, образные рассказы, обучая при этом детей правильной, точной речи, исключая слова-повторения и слова-паразиты.
В обращении с ребенком помнить народную мудрость: «Кто не возьмёт лаской – не возьмёт и строгостью». Каждая семья найдёт время и возможности для семейного чтения.
Оказывать детям помощь в оформлении читательского дневника. В них можно помещать рисунки к прочитанным книгам, выписывать интересные мысли из прочитанного

description:
Занятия чтением должны вызывать положительные эмоции и создавать хорошее настроение у ребёнка;
При выборе книг опираться на желания ребёнка;
Начинать самостоятельное чтение книг надо с книг с большими рисунками;
Литература для чтения должна быть разнообразной: сказки, научно-фантастическая, рассказы, стихотворения, басни, фольклор;
Время, выбранное для чтения, не должно ущемлять других интересов ребёнка;
Надо организовать семейное чтение книг; это сближает родителей и детей, помогает лучше узнать ребят, понять их увлечения и интересы;
Для совместного чтения выбирать интересную и занимательную книгу, чтобы дети с удовольствием ждали вечера;
Читать вслух следует по очереди; чтение вслух – полезная тренировка для детей, они привыкают читать громко, выразительно, чётко;
Продолжительность домашнего чтения не должна превышать 45 минут, чтобы не утомлять детей, не притуплять интереса к чтению;
После чтения важно обсудить прочитанное;
Всячески поддерживать одобрять и хвалить, особенно неуверенного в себе ребёнка.

description:
ДАТА

Автор и название книги

Подпись родителей

Подпись учителя

24.02.10

К.Паус-товский «Барсучий нос»

Читательский дневник

description:
Спасибо за внимание!

Мы без книги, как без
рук,
Книга - это верный друг.
Ведь без книги, как без
света,
Как без доброго совета.

intro: В данной презентации предлагаются  памятки "Правила чтения для учащихся", "Как  развить читательский интерес".Предлагаются рекомендации для родителей по развитию читательского интереса у учащихся.Предлагаются различные виды учебной деятельности  по решению данной проблемы.Необходимо уделять внимание воспитанию у наших детей правильной образной речи,обогащая их словарь.Данную презентацию можно использовать для выступления на методическом совете школы.

чтение

group: Дисциплины

title: Презентация на тему "Как привить ребенку желание читать"


extracted_text: Космос Особенности:Бесконечность.Постоянное движение всех тел в Космосе.КосмосГреч. «порядок, мир, Вселенная»Вселенная Млечный Путь    - это название нашей галактики. Это спиральная галактика и наша Солнечная система – одна из её ветвей. ПЛАНЕТЫЗВЕЗДЫСОЛНЦЕМетеоритыКометыи  спутникиСолнечная система    Солнечная система Звёзды     Солнце – жёлтая  звезда, раскалённый газовый шар.     Температура Солнца около 8000 градусов.    Земля меньше Солнца в 109 раз.Звезда Солнце    Комета – в переводе с греческого «звезда с хвостом» – это огромные шары, состоящие из сверкающих ледяных камней, газа и пыли.  Метеориты и астероиды  ЗемляГалактикаСолнечнаясистемаВселенная

file_name: 1 прил.Понятие о космосе.ppt

alt: Космос

description: Космос

description:
Особенности:
Бесконечность.
Постоянное движение всех тел в Космосе.

Космос

Греч. «порядок,
мир, Вселенная»

Вселенная

alt: ПЛАНЕТЫ ЗВЕЗДЫ СОЛНЦЕ Метеориты

description:
ПЛАНЕТЫ

ЗВЕЗДЫ

СОЛНЦЕ

Метеориты

Кометы

и  спутники

Солнечная
система

alt: Солнечная система

description: Солнечная система

alt: Звёзды

description: Звёзды

description:
    Солнце – жёлтая  звезда, раскалённый газовый шар.
    Температура Солнца около 8000 градусов.
    Земля меньше Солнца в 109 раз.

Звезда Солнце

alt: Метеориты и астероиды

description: Метеориты и астероиды

alt: Земля Галактика Солнечная система

description:
Земля

Галактика

Солнечная
система

Вселенная

title: Урок по познанию мира "Космос" (4 класс)


extracted_text: “Бәйге” ойыныарқылы үй тапсырмасын сұрау 1020304010203040Бөкей ордасы Бөкей ордасы қашан құрылды? Жәңгір қай жылдары хан болды? Жәңгір хан зайырлы мектепті қай жылы ашты? Жәңгір ханның жағымды жағына сипаттама бер Бөкей ордасында хандық қай жылға дейін сақталды? Жәңгір ханның нұсқауы бойынша мешіт қай жылы ашылды? Жәңгір хан Бөкей ордасында жәрмеңкені қай жылы ұйымдастырды? Жәңгір ханның жағымсыз жағына сипаттама бер “Миға шабуыл”  әдісіҰлт-азаттық көтеріліс дегенді қалай түсінеміз?Осы аталған ұғымға қандай анықтама бере аласыңдар? Эпиграф«Біз тәуелсіздікті ақылмен, ата-баба жолымен алдық деп ойлаймын »                                                           Н.Ә. Назарбаев                                                                 Сабақ тақырыбы Исатай Тайманұлы мен Махамбет Өтемісұлы бастаған ұлт- азаттық көтерілісСабақ мақсаты:1836-1838 жылдардағы  ұлт-азаттық қозғалыстың отаршылдыққа қарсы сипатын  түсінеді, тарихы мәліметтерді пайдалана отырып қорытындылайды, отаршылдыққа қарсы ұлт-азаттық көтеріліске  талдау жасайды,  тапсырмалар,  сұрақтар  арқылы тарихи оқиғаны өз көзқарасы бойынша дәлелдейді, талқылауға үйренеді , өз бетінше жұмыс істей  білу дағдысын дамытады.                              Топтық жұмыс 1 топ ТарихшыларИсатай мен Махамбет көтерілісінің шығу себебі,қозғаушы күштері,  жеңілу себебі, салдары, тарихи маңызы2 топ ЗерттеушілерИсатай мен Махамбет  көтерілісінің барысы,  көтеріліс болған жерлер, соңғы шайқасы3 топ Әдебиетшілер Исатай мен Махамбеттің өмірі,  Махамбеттің  Исатайға   арналған шығармалары  Фактілермен таныс бол1836ж ақпан1836 күзде1837ж күзде 1837 ж қазан 1837ж қараша1837ж желтоқсан1838ж шілде  Сәйкестендір1.   1836ж  ақпанА)  Ақбұлақ шайқасы2.    1837ж күзде В) Көтерілісшілер жайық өзенінен өтті3.     1837ж қазан  С) Тастөбе шайқасы3.     1837ж 15 қарашаД)  Жәңгір ордасын 2  мың көтерілісшілермен қоршайды4.      1837ж желтоқсанЕ) Қарауылқожа ауылын шауып кетеді5.     1838ж шілде Ж) Жәңгір ханға ашықтан-ашық шабуыл жасайды Бірнеше жауабы бар жабық тест1. 1836-1838ж көтеріліске қатысы бар:А) 1773-1775жжB) Юсупов пен БезбородкоC) Царицын түбіD) Ақбұлақ E) Сырым ДатұлыF) Тастөбе2.1836-1838 жылғы көтерілістің тарихи маңызы:А) Қазақтардың отаршылдықққа қарсы ірі бас көтеруі болдыB) Жайықтың оң жағалауына көшуге рұқсат алдыC)  Алым-салық жеңілдедіD) Жеңіске жеттіE) старшындардың пікірімен санастыF)  орыстармен жақсы қарым қатынаста болды3. Исатай мен Махамбетке қарсы шыққандар:А)Қарауылқожа БабажанұлыB) Арынғазы биC) Балқы ҚұдайбергенұлыD)Старшина Лебедев E) Ахмет ЖантөреұлыF)Баймағанбет Айшуақұлы4.Исатай мен Махамбеттің ең ірі  шешуші шайқастары:А) ОрбұлақB) ТастөбеC) ҚұңдызшаD) Ақбұлақ E) Батпақ F) Терек Мәтін тест1. Бұл қай шайқас екенін   анықтаңыз.“Осы жеңілістен кейін көтерілісшілер шағын топтарға бөлініп, Ішкі Орда аумағына тарап кетті. Көтерілісшілердің күші әлсіреп, моральдық рухы да төмен түсті. Жазалаушы әскер барлық күшті көтерілістің басшысын қолға түсіруге жұмсап бақты. Исатайдың басына 500 сом күміс ақша, оны қолға түсіргенге 1000 сом тігілді”А) Ақбұлақ В) АңырақайС) ОрбұлақД) БатпақЕ) ТастөбеМәтінде өтініш шағым кімге жазылғанын  анықтаңыз:“Біздің өтініштеріміз бен шағымдарымызға ешкім де құлақ аспайды. Біздің мал-мүлкімізді талан-таражға салып, тонап кетеді. Сөйтіп біз император тақсырдың қол астына адал ниетпен берілгендігіміз жөнінде ант қабылдаған бола тұрсақ та, күн сайын қорқынышты үрей кешеміз”.А)  Обручевке В) ПеровскийгеС) Фольбаумге Д) ҚолпаковскийгеЕ) Жәңгірге  Керекті сөзді орнына қойИсатай Тайманұлы ....жылы дүниеге келген. 1836ж ақпанда көтерілісшілер ........ханға ашықтан-ашық шабуылға шыққан. 1837жылы күзде 200 сарбазы бар жасақ .................ауылын шауып, күл-талқан етті.Исатай бастаған көтерілісшілер.....жылы  қазанда Жәңгір хан ордасын қоршайды.1837 жылы 15 қарашада ......деген жерде кескілескен қанды шайқас болды.1838 жылы .........шайқасында Исатай Тайманұлы қайтыс болды.2003 жылы  Махамбет Өтемісұлының ........жылдығы ЮНЕСКО көлемінде аталып өтілді. Қамтыған жеріСебебіУақытыСатылай талдауҚозғаушы күшіКөтеріліс басшыларыЖеңілу себебіСалдары «Күрделенген сұрақ қою» әдісіОсы ғасырда өмір сүрсен,  Исатай мен Махамбет  көтерілісіне қатысар ма едің? Неге?                                                     “Жұлдызды сәт”                        Бекіту сұрақтары1.Исатай мен Махамбет көтеріліс қашан болды?3.Каспий теңізі жағасында ең көп жер телімі бар Ресей помещиктері ?5.Қарауылқожа ауылын Исатай қай жылы  басып алды? 2. Көтеріліс қай жерді қамтыды?7.Тастөбе шайқасы қай жылы болды?6.Исатай Жәңгір ауылын 2 мың көтерілісшісімен басып алған уақыт?4.Исатайдың өмір сүрген уақыты?9.Көтерілістің жеңілу себептері?8.Исатайдың ең соңғы шайқасы қай жылы болды?10.Махамбет Өтемісұлының 200 жылдық тойы ЮНЕСКО көлемінде қай жылы аталды?                                          5                                                      4                                  3                                                  5                 5 ОҚУШЫЛАРДЫ БАҒАЛАУ Рефлексия Рефлексия     Де Бононың 6 қалпағы.Көк қалпақ - шолуЖалпы сабаққа көзқарасым.Мен қандай қорытындыға келдім?  Үйге тапсырма    “Тәуелсіздік туын алғаш көтерген     тұлғалар” атты эссе жазу

file_name: Исатай мен Махамбет.pptx

alt: Бәйге” ойыны арқылы үй тапсырмасын сұрау

description:
10

20

30

40

10

20

30

40

Бөкей ордасы

alt: Бөкей ордасы қашан құрылды?

description: Бөкей ордасы қашан құрылды?

alt: Жәңгір қай жылдары хан болды?

description: Жәңгір қай жылдары хан болды?

description:
“Миға шабуыл”  әдісі
Ұлт-азаттық көтеріліс дегенді қалай түсінеміз?
Осы аталған ұғымға қандай анықтама бере аласыңдар?

description:
Эпиграф
«Біз тәуелсіздікті ақылмен, ата-баба жолымен алдық деп ойлаймын »                                                           Н.Ә. Назарбаев
Сабақ тақырыбы
Исатай Тайманұлы мен Махамбет Өтемісұлы бастаған ұлт- азаттық көтеріліс
Сабақ мақсаты:
1836-1838 жылдардағы  ұлт-азаттық қозғалыстың отаршылдыққа қарсы сипатын  түсінеді, тарихы мәліметтерді пайдалана отырып қорытындылайды, отаршылдыққа қарсы ұлт-азаттық көтеріліске  талдау жасайды,  тапсырмалар,  сұрақтар  арқылы тарихи оқиғаны өз көзқарасы бойынша дәлелдейді, талқылауға үйренеді , өз бетінше жұмыс істей  білу дағдысын дамытады.

alt: Топтық жұмыс 1 топ Тарихшылар

description:
Топтық жұмыс

 1 топ Тарихшылар
Исатай мен Махамбет көтерілісінің шығу себебі,қозғаушы күштері,  жеңілу себебі, салдары, тарихи маңызы
2 топ Зерттеушілер
Исатай мен Махамбет  көтерілісінің барысы,  көтеріліс болған жерлер, соңғы шайқасы
3 топ Әдебиетшілер
Исатай мен Махамбеттің өмірі,  Махамбеттің  Исатайға   арналған шығармалары

alt: Фактілермен таныс бол 1836ж ақпан 1836 күзде 1837ж күзде 1837 ж қазан 1837ж қараша 1837ж желтоқсан 1838ж шілде

alt: Сәйкестендір 1. 1836ж ақпан

description:
Сәйкестендір

1.   1836ж  ақпан

А)  Ақбұлақ шайқасы

2.    1837ж күзде

В) Көтерілісшілер жайық өзенінен өтті

3.     1837ж қазан

 С) Тастөбе шайқасы

3.     1837ж 15 қараша

Д)  Жәңгір ордасын 2  мың көтерілісшілермен қоршайды

4.      1837ж желтоқсан

Е) Қарауылқожа ауылын шауып кетеді

5.     1838ж шілде

Ж) Жәңгір ханға ашықтан-ашық шабуыл жасайды

alt: Бірнеше жауабы бар жабық тест 1

description:
Бірнеше жауабы бар жабық тест

1. 1836-1838ж көтеріліске қатысы бар:
А) 1773-1775жж
B) Юсупов пен Безбородко
C) Царицын түбі
D) Ақбұлақ
E) Сырым Датұлы
F) Тастөбе
2.1836-1838 жылғы көтерілістің тарихи маңызы:
А) Қазақтардың отаршылдықққа қарсы ірі бас көтеруі болды
B) Жайықтың оң жағалауына көшуге рұқсат алды
C)  Алым-салық жеңілдеді
D) Жеңіске жетті
E) старшындардың пікірімен санасты
F)  орыстармен жақсы қарым қатынаста болды

3. Исатай мен Махамбетке қарсы шыққандар:
А)Қарауылқожа Бабажанұлы
B) Арынғазы би
C) Балқы Құдайбергенұлы
D)Старшина Лебедев
E) Ахмет Жантөреұлы
F)Баймағанбет Айшуақұлы
4.Исатай мен Махамбеттің ең ірі  шешуші шайқастары:
А) Орбұлақ
B) Тастөбе
C) Құңдызша
D) Ақбұлақ
 E) Батпақ
F) Терек

description:
Мәтін тест

1. Бұл қай шайқас екенін   анықтаңыз.
“Осы жеңілістен кейін көтерілісшілер шағын топтарға бөлініп, Ішкі Орда аумағына тарап кетті. Көтерілісшілердің күші әлсіреп, моральдық рухы да төмен түсті. Жазалаушы әскер барлық күшті көтерілістің басшысын қолға түсіруге жұмсап бақты. Исатайдың басына 500 сом күміс ақша, оны қолға түсіргенге 1000 сом тігілді”
А) Ақбұлақ
В) Аңырақай
С) Орбұлақ
Д) Батпақ
Е) Тастөбе
Мәтінде өтініш шағым кімге жазылғанын  анықтаңыз:
“Біздің өтініштеріміз бен шағымдарымызға ешкім де құлақ аспайды. Біздің мал-мүлкімізді талан-таражға салып, тонап кетеді. Сөйтіп біз император тақсырдың қол астына адал ниетпен берілгендігіміз жөнінде ант қабылдаған бола тұрсақ та, күн сайын қорқынышты үрей кешеміз”.
А)  Обручевке
 В) Перовскийге
С) Фольбаумге
 Д) Қолпаковскийге
Е) Жәңгірге

alt: Керекті сөзді орнына қой Исатай

description:
Керекті сөзді орнына қой

Исатай Тайманұлы ....жылы дүниеге келген.
 1836ж ақпанда көтерілісшілер ........ханға ашықтан-ашық шабуылға шыққан.
 1837жылы күзде 200 сарбазы бар жасақ .................ауылын шауып, күл-талқан етті.
Исатай бастаған көтерілісшілер.....жылы  қазанда Жәңгір хан ордасын қоршайды.
1837 жылы 15 қарашада ......деген жерде кескілескен қанды шайқас болды.
1838 жылы .........шайқасында Исатай Тайманұлы қайтыс болды.
2003 жылы  Махамбет Өтемісұлының ........жылдығы ЮНЕСКО көлемінде аталып өтілді.

description:
Қамтыған жері

Себебі

Уақыты

Сатылай талдау

Қозғаушы күші

Көтеріліс басшылары

Жеңілу себебі

Салдары

description:
«Күрделенген сұрақ қою» әдісі

Осы ғасырда өмір сүрсен,  Исатай мен Махамбет  көтерілісіне қатысар ма едің? Неге?

alt: Жұлдызды сәт”

description:
                 “Жұлдызды сәт”
                        Бекіту сұрақтары

1.Исатай мен Махамбет көтеріліс қашан болды?

3.Каспий теңізі жағасында ең көп жер телімі бар Ресей помещиктері ?

5.Қарауылқожа ауылын Исатай қай жылы  басып алды?

2. Көтеріліс қай жерді қамтыды?

7.Тастөбе шайқасы қай жылы болды?

6.Исатай Жәңгір ауылын 2 мың көтерілісшісімен басып алған уақыт?

4.Исатайдың өмір сүрген уақыты?

9.Көтерілістің жеңілу себептері?

8.Исатайдың ең соңғы шайқасы қай жылы болды?

10.Махамбет Өтемісұлының 200 жылдық тойы ЮНЕСКО көлемінде қай жылы аталды?

alt: 5 4 3 5 5 ОҚУШЫЛАРДЫ БАҒАЛАУ

description:
        5                                                      4
                               3
                                                  5
                 5

ОҚУШЫЛАРДЫ БАҒАЛАУ

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Рефлексия Де Бононың 6 қалпағы

description:
Рефлексия     Де Бононың 6 қалпағы

.

Көк қалпақ - шолу
Жалпы сабаққа көзқарасым.
Мен қандай қорытындыға келдім?

title: Презентация тарих пәні бойынша  8 класс Исатай  мен  Махамбет бастаған ұлт-азаттық көтеріліс


extracted_text: Юрий Гагарин-человек необычной профессии План презентации.http://www.biografguru.ru/about/gagarin/?q=2643 http://unnatural.ru/yuri-alekseyevich-gagarinhttp://www.mediazavod.ru/articles/index/5952  www.9g.ru/user/acidraver/blogs/comm/www.svobodanews.ru/content/article/blogs.mail.ru/mailwww.cosmoworld.ru/spaceencyclopediadomputnika.ru/calendar/ Вступление.    В XX веке немного событий, которые можно назвать по-настоящему светлыми. Но есть дата, которая вызывает позитивные эмоции в любой стране. 12 апреля — день, когда советский лётчик Юрий Гагарин обогнул Землю на корабле «Восток», открыв человечеству дорогу в космос. Его полёт длился меньше двух часов, но вызвал колоссальный резонанс в мире. Гагарин стал знаменитостью потому, что Юрий сам был человеком, который словно явился из прекрасного будущего. Начало пути. Гагарин родился в семье колхозника 9 марта 1934 года, в деревне Клушино Гжатского района Смоленской области. Поговаривают, что на самом деле будущий космонавт появился на свет 8 марта, но отец попросил исправить документы, чтобы сын не мучился, совмещая два праздника. Начало пути. Начало пути.После шестого класса в 1949 обучение прервалось: надо было кормить семью. Юрий уехал в Москву и поступил в Люберецкое ремесленное училище. В июне 1951 года закончил его с отличием по специальности  формовщик-литейщик.  Аэроклуб.На краю города Саратова, куда нужно было ехать и ехать, располагалось летное поле, с которого поднимались в воздух настоящие самолеты. Это был аэроклуб. В аэроклуб принимали только после десятого класса. Но Юра Гагарин сумел уговорить начальство аэроклуба принять его.Так в 1955 году будущий космонавт и закончил одновременно не только индустриальный техникум, но и школу пилотов при аэроклубе. Небесные рубежи.27 октября 1955 г. Гагарин был призван в армию и отправлен в Оренбург, в 1-е военно-авиационное училище летчиков имени К. Е.Ворошилова. 25октября 1957 г. Гагарин училище закончил. В течение двух лет служил в  авиационном полку. К октябрю 1959 года налетал в общей сложности 265 часов. Мечта о космосе.   Еще в детстве мальчик Юра любил запускать с крыши дома бумажные самолетики. А когда Юрию  было 16 лет, он прочитал книги Циолковского. Когда в стране запустили первый спутник Земли, он сразу понял, что в космос скоро полетят люди. Мечта о космосе.Юрий Алексеевич Гагарин написал командованию рапорт о том, что хочет стать космонавтом.К тому времени он был летчиком-истребителем. Летал на реактивных самолетах и не знал, что похожие заявления в Москву послали многие люди. Была создана специальная комиссия, которая должна была выбрать самых здоровых, самых надежных, самых смелых, а самое главное – самых надежных и смелых.  Лейтенант Гагарин прибыл в авиационный госпиталь 24 октября 1959 года. Благополучно прошёл медосмотр, успешно выдержал испытания на стендах, при этом не теряя присутствия духа, чем вызывал симпатию у врачей. «Врачей было много, и каждый был строг, как прокурор», — шутил лётчик. Многие кандидаты рано или поздно отказывались сами, испугавшись дальнейших трудностей.      После обсуждений командование выделило троих: Юрия Гагарина, Германа Титова и Григория Нелюбова. Летом 1960-го космонавты побывали в Подлипках, где ознакомились с кораблём «Восток», на котором одному из них предстояло полететь. Тогда же Королёв поинтересовался, не хочет ли кто-то посидеть внутри корабля. Юрий вызвался первым. Перед тем, как забраться внутрь аппарата, он разулся, чем позабавил Королёва и вызвал у него симпатию. Многие современники Гагарина отмечали его готовность к самым трудным испытаниям — он всегда вызывался первым, какой бы трудной ни была задача. 106 минут риска.Рано утром 12 апреля Юрий Гагарин и Герман Титов, назначенный его дублёром, надели скафандры. И обнаружили, что на них нет упоминания СССР. Чтобы лётчиков после приземления не приняли за инопланетян или шпионов, один из специалистов от руки написал «СССР» на шлемах. По дороге к ракете Гагарин попросил остановиться, вышел из автобуса и помочился на заднее колесо. Не потому, что забыл сходить в туалет, — нет, это была старая традиция военных лётчиков. Теперь она стала и традицией космонавтов. 12 апреля 1961 года в 9:07 ракета оторвалась от стартовой площадки и начала медленно подниматься в небо. И тут Юрий Гагарин, вспомнив о тренировках в Жуковском, воскликнул: «Поехали!» Это слово вошло в историю. Во время полёта Гагарин поддерживал связь с Землёй, записывал свои ощущения. Он восхищался красотой Земли и не скрывал восторгов. Также он пообедал (в меню были щавелевое пюре с мясом, паштет и шоколадный соус), убедившись, что питание в невесомости не вызывает трудностей. Фото Земли из космоса.           Звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали "Золотая Звезда" (№ 11175) майору Гагарину Юрию Алексеевичу присвоено Указом Президиума Верховного Совета СССР от 14 апреля 1961 года.           Приказом министра обороны СССР старшему лейтенанту Гагарину Ю.А. присвоено внеочередное воинское звание «майор».             После полёта Ю.А. Гагарин непрерывно совершенствовал своё мастерство как лётчик-космонавт, а также принимал непосредственное участие в обучении и тренировке экипажей космонавтов, в руководстве полётами космических кораблей «Восток», «Восход», «Союз».  В Москве его встречала толпа восторженных людей, руководители космической программы и Герман Титов. Юрий Гагарин стал знаменитостью. Гражданин мира.Полёт Гагарина вызвал всеобщий восторг. В адрес советского правительства посыпались поздравительные телеграммы и письма. Все хотели видеть космонавта своим гостем, и вскоре Юрий отправился в международное турне, которое продолжалось с перерывами почти три года. Если учитывать те страны, где он был проездом, то первый космонавт посетил тридцать государств и побывал в трёх сотнях городов. Послеполётная жизнь Гагарина освещалась в прессе и хорошо известна. Казалось, будто он посвящал всё время поездкам, выступлениям и, конечно, семье — вместе с женой Валентиной Юрий растил двух дочерей. Но всё это время Гагарин мечтал о новом полёте в космос. Добившись всемирного признания, он оставался всё тем же молодым пилотом, который когда-то обсуждал с товарищами перспективы косми-ческих полётов. В феврале 1963 года Гагарин потребовал включить его в один из лётных экипажей. Сначала ко-мандование воспротивилось — всё-таки полёт был опасным мероприятием, — но вскоре уступило. Помимо собственной подготовки, Гагарин обучал следующее поколение космонавтов. В 1968 году Юрий должен был получить звание генерал-майора и возглавить Центр подготовки космонавтов, но его жизнь внезапно прервалась. 27 марта МиГ-15УТИ, на котором Гагарин выполнял тренировочное задание под руководством инструктора Владимира Серёгина, разбился у посёлка Новосёлове, под городом Киржач Владимирской области. 27 марта 1968 года Ю. А. Гагарин погиб при невыясненных обстоятельствах вблизи деревни Новосёлово Киржачского района Владимирской области во время одного из тренировочных полётов вместе с военным лётчиком В. С. Серёгиным.Место гибели Ю. Гагарина и В. Серёгина - Мемориал.Похоронен Юрий Гагарин у Кремлёвской стены на Красной площади. Человек будущего.Трудно смириться с человеческой смертью. Ещё труднее — со смертью человека, ставшего кумиром миллионов. Ходят легенды, что авиакатастрофа была инсценировкой, а Гагарин тихо живёт где-то в глубинке под другим именем. Люди не хотят верить, что этот целеустремлённый, жизнерадостный человек ушёл навсегда. Признание Гагарина.Памятник Ю. Гагарину в МосквеПарк им. Ю. Гагарина в СамареВо многих городах России и других стран существуют улицы, проспекты, площади, бульвары, парки, клубы и школы имени Гагарина. Памятник Ю. Гагарину в ХарьковеПамятник , Гагаринув Саратовена Набережной КосмонавтовПамятник Ю. Гагарину на месте приземления возле города Энгельс в Саратовской области В честь Юрия Гагарина его родной город Гжатск был переименован в Гагарин Его имя навсегда осталось в Космосе: один из крупнейших (диаметр 250 км) кратеров на обратной стороне Луны                             носит имя Гагарин. И что символично - он расположен между кратером Циолковский и Морем Мечты. Существует также Кубок Гагарина, главный трофей Континентальной хоккейной лиги. В честь Юрия Гагарина названо научно-исследовательское судно «Космонавт Юрий Гагарин» Эпилог.Заразительная жизнерадостная улыбка Юрия Гагарина — один из самых светлых символов XX века. Короткий космический рейс «Востока» — веха, после которой наша цивилизация обрела новый смысл. И благодаря Гагарину каждый из нас получил шанс внести свой вклад в покорение Вселенной

file_name: Юрий Гагарин.ppt

description:
План презентации.

http://www.biografguru.ru/about/gagarin/?q=2643
 http://unnatural.ru/yuri-alekseyevich-gagarin
http://www.mediazavod.ru/articles/index/5952  www.9g.ru/user/acidraver/blogs/comm/
www.svobodanews.ru/content/article/
blogs.mail.ru/mail
www.cosmoworld.ru/spaceencyclopedia
domputnika.ru/calendar/

alt: Начало пути.

description: Начало пути.

description:
Начало пути.

После шестого класса в 1949 обучение прервалось: надо было кормить семью. Юрий уехал в Москву и поступил в Люберецкое ремесленное училище. В июне 1951 года закончил его с отличием по специальности  формовщик-литейщик.

description:
Аэроклуб.

На краю города Саратова, куда нужно было ехать и ехать, располагалось летное поле, с которого поднимались в воздух настоящие самолеты. Это был аэроклуб. В аэроклуб принимали только после десятого класса. Но Юра Гагарин сумел уговорить начальство аэроклуба принять его.
Так в 1955 году будущий космонавт и закончил одновременно не только индустриальный техникум, но и школу пилотов при аэроклубе.

alt: Небесные рубежи. 27 октября 1955 г

description:
Небесные рубежи.

27 октября 1955 г. Гагарин был призван в армию и отправлен в Оренбург, в 1-е военно-авиационное училище летчиков имени К. Е.Ворошилова. 25октября 1957 г. Гагарин училище закончил. В течение двух лет служил в  авиационном полку. К октябрю 1959 года налетал в общей сложности 265 часов.

alt: Мечта о космосе. Еще в детстве мальчик

alt: Мечта о космосе. Юрий Алексеевич

description:
Мечта о космосе.

Юрий Алексеевич Гагарин написал командованию рапорт о том, что хочет стать космонавтом.
К тому времени он был летчиком-истребителем. Летал на реактивных самолетах и не знал, что похожие заявления в Москву послали многие люди. Была создана специальная комиссия, которая должна была выбрать самых здоровых, самых надежных, самых смелых, а самое главное – самых надежных и смелых.

alt: Рано утром 12 апреля Юрий Гагарин и

description:
106 минут риска.

Рано утром 12 апреля Юрий Гагарин и Герман Титов, назначенный его дублёром, надели скафандры. И обнаружили, что на них нет упоминания СССР. Чтобы лётчиков после приземления не приняли за инопланетян или шпионов, один из специалистов от руки написал «СССР» на шлемах. По дороге к ракете Гагарин попросил остановиться, вышел из автобуса и помочился на заднее колесо. Не потому, что забыл сходить в туалет, — нет, это была старая традиция военных лётчиков. Теперь она стала и традицией космонавтов.

alt: Фото Земли из космоса.

description: Фото Земли из космоса.

alt: После полёта Ю.А. Гагарин непрерывно совершенствовал своё мастерство как лётчик-космонавт, а также принимал непосредственное участие в обучении и тренировке экипажей космонавтов, в руководстве полётами космических…

description:
Гражданин мира.

Полёт Гагарина вызвал всеобщий восторг. В адрес советского правительства посыпались поздравительные телеграммы и письма. Все хотели видеть космонавта своим гостем, и вскоре Юрий отправился в международное турне, которое продолжалось с перерывами почти три года. Если учитывать те страны, где он был проездом, то первый космонавт посетил тридцать государств и побывал в трёх сотнях городов.

description:
27 марта 1968 года Ю. А. Гагарин погиб при невыясненных обстоятельствах вблизи деревни Новосёлово Киржачского района Владимирской области во время одного из тренировочных полётов вместе с военным лётчиком
В. С. Серёгиным.

Место гибели Ю. Гагарина и В. Серёгина - Мемориал.

Похоронен Юрий Гагарин у Кремлёвской стены
на Красной площади.

description:
Человек будущего.

Трудно смириться с человеческой смертью. Ещё труднее — со смертью человека, ставшего кумиром миллионов. Ходят легенды, что авиакатастрофа была инсценировкой, а Гагарин тихо живёт где-то в глубинке под другим именем. Люди не хотят верить, что этот целеустремлённый, жизнерадостный человек ушёл навсегда.

alt: Признание Гагарина. Памятник Ю

description:
Признание Гагарина.

Памятник Ю. Гагарину в Москве

Парк им. Ю. Гагарина в Самаре

Во многих городах России и других стран существуют улицы, проспекты, площади, бульвары, парки, клубы и школы имени Гагарина.

alt: Памятник Ю. Гагарину в Харькове

description:
Памятник Ю. Гагарину в Харькове

Памятник , Гагарину
в Саратове
на Набережной
Космонавтов

Памятник
Ю. Гагарину
на месте приземления возле города Энгельс в Саратовской области

alt: В честь Юрия Гагарина его родной город

description:
Эпилог.

Заразительная жизнерадостная улыбка Юрия Гагарина — один из самых светлых символов XX века. Короткий космический рейс «Востока» — веха, после которой наша цивилизация обрела новый смысл. И благодаря Гагарину каждый из нас получил шанс внести свой вклад в покорение Вселенной

intro: Презентация создана для классного часа, посвященного 55-летию первого полета в космос Юрия Алексеевича Гагарина. В ней рассказывается о биографии космонавта, о том, как он любил небо и как стал космонавтом. Дети узнают, как погиб Гагарин и какие памятники поставлены в его честь.

title: Презентация "Юрий Гагарин-человек необычной профессии"


extracted_text: МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ                                       4 КЛАССМельникова Оксана Владимировна,учитель начальных классовМАОУ Лицей №21  го Химки Цель:совершенствование вычислительных навыков и умений;способствование развитию мышления, внимания детей, их познавательного интереса Посчитай сумму двух чисел: 45 и 60 и уменьши её на 4 десятка(45+60)-40=65 Посчитай разность чисел 330 и 220 и уменьши её на 50(330-220)-50=60 Найди частное чисел 450 и 9 51550 Известны сумма чисел, которая равна 750,и первое слагаемое – число 200. Чему равно второе слагаемое?+200=750450550500 Известна разность чисел – 300 и уменьшаемое 770. Чему равно вычитаемое?570470400370 Известно частное 6 и делитель – 30. Чему равно делимое?180190160 Представь следующие словосочетания в виде чисел:  семь сотен и пять единиц705507750 Представь следующие словосочетания в виде чисел:  - три сотни, два десятка и четыре единицы;3204324234 Используемые источники:http://mathematics-tests.com/matematika-4-klass/olimpiady-diktanty-kartochki/matematicheskie-diktanty-1-2-chetverty1

alt: МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ 4

description:
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ                                       4 КЛАСС

Мельникова Оксана Владимировна,
учитель начальных классов
МАОУ Лицей №21  го Химки

alt: Посчитай сумму двух чисел: 45 и 60 и уменьши её на 4 десятка (45+60)-40=65

alt: Посчитай разность чисел 330 и 220 и уменьши её на 50 (330-220)-50=60

alt: Найди частное чисел 450 и 9 5 15 50

description:
Найди частное чисел 450 и 9

 5

15

50

description:
Известны сумма чисел, которая равна 750,и первое слагаемое – число 200. Чему равно второе слагаемое?

+200=750

450

550

500

description:
Известна разность чисел – 300 и уменьшаемое 770. Чему равно вычитаемое?

570

470

400

370

alt: Известно частное 6 и делитель – 30

description:
Известно частное 6 и делитель – 30. Чему равно делимое?

180

190

160

alt: Представь следующие словосочетания в виде чисел: семь сотен и пять единиц 705 507 750

alt: Представь следующие словосочетания в виде чисел: - три сотни, два десятка и четыре единицы; 3204 324 234

intro:
Контрольный устный счёт по математике (сентябрь, 4 класс). Презентация 1 четверть. Цель: совершенствование вычислительных навыков и умений; способствование развитию мышления, внимания детей, их познавательного интереса. Контрольные работы по устному счёту проводятся один раз в две недели.
В работе используется интерактивная доска.

Используемые источники: http://mathematics-tests.com/matematika-4-klass/olimpiady-diktanty-kartochki/matematicheskie-diktanty-1-2-chetverty1

title: Презентация по математике на тему "Математический диктант" (4 класс, математика)


extracted_text: Зеленоградское окружное управлениеОбразования ДО города МосквыГосударственное образовательное учреждениеСредняя общеобразовательная школа №853Почему число 7 считают счастливым?Над проектом работала команда СириусКуратор: учитель математикиПопкова Людмила Григорьевна         Наша цель проекта Изучить с точки зрения человеческого взгляда на число 7. Задачи проекта История числа 77 – особое число, в нем есть некое волшебство.Чем это объяснить? Примерно 4 000 лет тому назад у древних народов,находившихся на территории современного Ирака, были уже первые астрономическиепознания. Эти народы наблюдали на звездном небе движение пяти планет, которые вместес Солнцем и Луной составляли 7 небесных светил. Древние ученыезаметили, что лунный месяц равен 28 суткам, и разделили его на 4 равные частис тем, чтобы каждый из 7 дней посвятить одному из 7 божеств.Так возникла семидневная неделя, которая перешла ко многим другим народами дошла до нас.        Число 7 в разных сферах Наука Значение История 7 чудес светаМузыка 7 нотАрхитектура 7 сталинских высотокАстрономия 7 типов астероидовГеография 7 вершинФизика 7 основных единиц физических величинХимия 7 периодов в таблице МенделееваИскусство 7 свободных искусствДуховенство 7 января – Рождество Христово         Плюсы числа 7  В Древнем Вавилоне было известно семь планет. Представление о богах соединялось с семью планетами. Шумеры обозначали число 7 тем же знаком, что и всю Вселенную.   Семидневная неделя. Названия дней связаны с именами богов. У христиан Великий пост длится семь недель.Человек воспринимает окружающий мир (свет, звуки, запах, вкус) через семь отверстий в голове. Число семь имеет таинственную силу (больному давали семь разных лекарств, настоянных на семи травах и поили ими семь дней).Рим и Киев построены на семи холмах. «Семь» использовали в сказках, мифах древнего мира. У Атланта, поддерживающего небесный свод, было семь дочерей – плеяд, которых Зевс превратил в созвездия..У мусульман небесный свод состоит из семи небес и все, угодные богу, попадают на седьмое небо блаженства.Число семь как бы «записано» в самой природе: 7 звуков в музыкальной гамме, 7 цветов радуги.  Погодные условия числа 7 каждого      месяца за 2012 год в нашем городепараметры7 числоОсадки(дождь, снег)2 дняЯсноПасмурно6 4Сила ветрасильный4         Анкетирование Вопрос: Считают ли ученики нашего класса число 7 счастливым? Считаете ли вы, что дата числа 7 влияет на вашу судьбу?да, 16нет, 5          Пословицы и поговорки о числе 77 лет не виделись, а сошлись - и говорить нечего.Не строй 7 церквей, пристрой 7 детей (сирот).7 раз по – твоему, а хоть раз по – моему.7 одну соломинку поднимают Всякая беда по 7 бед рожает.7 генералов, да 1 рядовой.7 не один, в беду не дадим.7 дел в одни руки не берут.7 с ложкой, а 1 с сошкой. У 7 нянек дитя без глаза.7 деревень, а лошадка 1.7 сел, 1 вол, да и тот гол.Сам не дерусь, 7 боюсь.7 одного не ждут .7 верст до небес. 7 бед – 1 ответ..Лук от 7 недуг..За 7 морями.7 Выводы      Изучив литературу, проанализировав статистические данные учащихся СОШ № 853, число 7 выделяется из прочих  чисел и оно вызывает интерес.. Числовые суеверия и числовая мистика, в разные периоды развития человечества принимают разные формы. Однако их сущность всегда была и остаётся прежней. В наш век прогрессивных технологий и научно-технического прогресса успешно развивается наука, в частности математика, это даёт полную уверенность в том, что там всё меньше остаётся  места для идеализма, а, следовательно, и для числовых суеверий и мистики.         Список литературыГ.И.Гейзер. История математики в школе. Дорохов А. О правде и выдумках. «Детская литература». Москва, 2011.Е Шахнович   „Приметы в свете науки”. Приложение «Математика» к газете «Первое сентября»Степанова М.Г. „ Числовые суеверия”. Самара,2012  г.-Энциклопедический словарь юного математика.-М.: Просвещение,2010Журнал «Математика в школе» №2 2007г. МоскваИ.Я Депман, Н.Я Виленкин «За страницами учебника математики», 2010 Спасибо за внимание!!!

file_name: число 7.pptx

alt: Зеленоградское окружное управление

description:
Зеленоградское окружное управление
Образования ДО города Москвы
Государственное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №853

Почему число 7 считают счастливым?

Над проектом работала
команда Сириус
Куратор: учитель математики
Попкова Людмила Григорьевна

alt: Задачи проекта

description: Задачи проекта

description:
История числа 7

7 – особое число, в нем есть некое волшебство.
Чем это объяснить? Примерно 4 000 лет тому назад у древних народов,
находившихся на территории современного Ирака, были уже первые астрономические
познания. Эти народы наблюдали на звездном небе движение пяти планет, которые вместе
с Солнцем и Луной составляли 7 небесных светил. Древние ученые
заметили, что лунный месяц равен 28 суткам, и разделили его на 4 равные части
с тем, чтобы каждый из 7 дней посвятить одному из 7 божеств.
Так возникла семидневная неделя, которая перешла ко многим другим народам
и дошла до нас.

alt: Число 7 в разных сферах Наука

description:
       Число 7 в разных сферах

Наука

Значение

История

7 чудес света

Музыка

7 нот

Архитектура

7 сталинских высоток

Астрономия

7 типов астероидов

География

7 вершин

Физика

7 основных единиц физических величин

Химия

7 периодов в таблице Менделеева

Искусство

7 свободных искусств

Духовенство

7 января – Рождество Христово

description:
        Плюсы числа 7

В Древнем Вавилоне было известно семь планет. Представление о богах соединялось с семью планетами. Шумеры обозначали число 7 тем же знаком, что и всю Вселенную.

  Семидневная неделя. Названия дней связаны с именами богов. У христиан Великий пост длится семь недель.

Человек воспринимает окружающий мир (свет, звуки, запах, вкус) через семь отверстий в голове. Число семь имеет таинственную силу (больному давали семь разных лекарств, настоянных на семи травах и поили ими семь дней).

Рим и Киев построены на семи холмах.
 «Семь» использовали в сказках, мифах древнего мира. У Атланта, поддерживающего небесный свод, было семь дочерей – плеяд, которых Зевс превратил в созвездия..

У мусульман небесный свод состоит из семи небес и все, угодные богу, попадают на седьмое небо блаженства.
Число семь как бы «записано» в самой природе: 7 звуков в музыкальной гамме, 7 цветов радуги.

description:
Погодные условия числа 7 каждого      месяца за 2012 год в нашем городе

параметры

7 число

Осадки
(дождь, снег)

2 дня

Ясно
Пасмурно

6
4

Сила ветра
сильный

4

alt: Считаете ли вы, что дата числа 7 влияет на вашу судьбу? да, 16 нет, 5

description:
         Пословицы и поговорки о числе 7

7 лет не виделись, а сошлись - и говорить нечего.
Не строй 7 церквей, пристрой 7 детей (сирот).
7 раз по – твоему, а хоть раз по – моему.
7 одну соломинку поднимают
Всякая беда по 7 бед рожает.
7 генералов, да 1 рядовой.
7 не один, в беду не дадим.
7 дел в одни руки не берут.
7 с ложкой, а 1 с сошкой.
У 7 нянек дитя без глаза.
7 деревень, а лошадка 1.
7 сел, 1 вол, да и тот гол.
Сам не дерусь, 7 боюсь.
7 одного не ждут .
7 верст до небес.
7 бед – 1 ответ.
.Лук от 7 недуг.
.За 7 морями.

7

description:
       Список литературы

Г.И.Гейзер. История математики в школе.
Дорохов А. О правде и выдумках. «Детская литература». Москва, 2011.
Е Шахнович   „Приметы в свете науки”.
 Приложение «Математика» к газете «Первое сентября»
Степанова М.Г. „ Числовые суеверия”. Самара,2012  г.-
Энциклопедический словарь юного математика.-М.: Просвещение,2010
Журнал «Математика в школе» №2 2007г. Москва
И.Я Депман, Н.Я Виленкин «За страницами учебника математики», 2010

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

intro: В наш век прогрессивных технологий и научно-технического прогресса успешно развивается наука, в частности математика, это даёт полную уверенность в том, что там всё меньше остаётся  места для идеализма, а, следовательно, и для числовых суеверий и мистики.В этом проекте были изучены взгляды  на число 7.В этом проекте были изучены взгляды  на число 7.

title: Проект :"Почему число 7 считают счастливым?"


extracted_text: Оповещение и информирование населения о чрезвычайных ситуациях мирного и военного времениПреподаватель-организатор ОБЖ Дегтярёв А.И."Внимание всем!"         Цель: рассмотреть основные способы оповещения и информирования населения о чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени.         Оповещение и информирование населения об опасностях, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, предусматривают своевременное доведение до населения сигналов опасности и необходимой информации об обстановке и порядке поведения в создавшихся условиях с помощью комплексного использования государственных и коммерческих систем проводного, радио- и телевизионного вещания и других технических средств передачи информации. Система оповещения ГО и РСЧС – это организационно-техническое объединение сил, специализированных технических средств оповещения и системы связи, обеспечивающих передачу сигналов оповещения и информации о чрезвычайной ситуации. Задача системы оповещения:         Обеспечение своевременного доведения до органов управления ГОЧС, сил ГО и РСЧС и населения сигналов оповещения ГО и другой информации. Сигналы оповещение служат для своевременного доведения до органов гражданской обороны распоряжений и информации об эвакуации, воздушном нападении противника, радиационной опасности, химическом и бактериологическом (биологическом) заражении, угрозе затопления, начале рассредоточения и др. Cигналы оповещения ГО:«Воздушная тревога» («ВТ»);«Отбой воздушной тревоги» («ОВТ»);«Радиационная опасность» («РО»);«Химическая тревога» («ХТ»)."Внимание всем!"                       Сигнал “Воздушная тревога”            Подобный сигнал подается для всего населения. Данный сигнал оповещает об опасности поражения противником данного города. По радиотрансляционной сети передается текст: “Внимание! Внимание! Граждане! Воздушная тревогам Воздушная тревога!” Эта трансляция сопровождается звуком сирен, гудками заводов и транспортных средств. Продолжительность сигнала2-3 минуты.            В последствии чего рабочие прекращают работу в соответствии с установленной инструкцией и указаниями администрации, исключающими возникновение аварий, но если по технологическому процессу или требованиям безопасности нельзя остановить производство, остаются дежурные, для которых строятся индивидуальные убежища. Останавливается транспорт и все население укрывается в защитных сооружениях.           При уведомлении данным сигналом населению необходимо соблюдать спокойствие Соблюдение правил поведения по этому сигналу значительно сокращают потери людей.                    Сигнал “Отбой воздушной тревоги”           Этот сигнал оповещается органами гражданской обороны. Передается следующий текст по радиотрансляции: “Внимание! Внимание граждане! Отбой воздушной тревоги. Отбой воздушной тревоги”.          Вследствие чего населению разрешается покинуть убежища с разрешения комендантов, и рабочие могут приступать к продолжению своей оставленной работы.          В местах, где противник нанес удары оружием массового поражения, населению передается информация о сложившейся обстановке, режимах поведения населения, о принимаемых мерах по ликвидации последствий нападения.               Сигнал “Радиационная опасность”          Задачей данного сигнала служит оповещение населенных пунктов и районов, к которым движется радиоактивное облако, образовавшееся при взрыве ядерного боеприпаса.          Услышав данный сигнал необходимо срочно надеть респиратор, ватно-марлевую повязку, при отсутствии данных предметов надеть противогаз. Собрать заготовленный заранее запас продуктов, индивидуальные средства медицинской защиты, предметы первой необходимости и спрятаться в противорадиационное убежище.            Сигнал “Химическая тревога”           Оповещение подобного сигнала свидетельствует об угрозе или обнаружении химического или бактериологического нападения. Необходимо немедленно надеть противогаз, и укрыться в защитном сооружении, при отсутствии подобных сооружений необходимо воспользоваться жилыми, производственными или подсобными помещениями.           При использовании противником бактериологического оружия, по системам оповещения, население немедленно получит дополнительные сведения о дальнейших действиях. Следует соблюдать все требования органов гражданской обороны, а также выполнять их распоряжения и после того как опасность миновала. Основным способом оповещения населения в ЧС считается передача речевой информации по сети проводного, радио и телевизионного вещания.Для привлечения внимания населения, перед передачей речевой информации включаются уличные электрические сирены, гудки и другие сигнальные средства, что означает подачу предупредительного сигнала:«ВНИМАНИЕ ВСЕМ!»по которому население обязано включить  радио и телевизоры для прослушивания сообщения Действия по сигналам оповещения: Примерный вариант экстренного речевого сообщения    о ЧС           "Внимание! Говорит управление по делам ГО и ЧС города Ростова-на-Дону. Граждане! Произошла авария на хлопчатобумажном комбинате с выбросом хлора - сильнодействующего ядовитого вещества. Облако зараженного воздуха распространяется в...     (таком-то) направлении. В зону химического заражения попадают... (идет перечисление улиц, кварталов, районов). Населению, проживающему на улицах... (таких-то), из помещений не выходить. Закрыть окна и двери, произвести герметизацию квартир. В подвалах, нижних этажах не укрываться, так как хлор тяжелее воздуха в 2,5 раза, стелется по земле и заходит во все низинные места, в том числе и в подвалы. Населению, проживающему на улицах... (таких-то), немедленно покинуть жилые дома, учреждения, предприятия           и выходить в районы... (перечисляются). Прежде чем выходить, наденьте ватно-марлевые повязки, предварительно смочив их водой или 2%-м раствором питьевой соды. Сообщите об этом соседям.        В дальнейшем действуйте в соответствии с нашими указаниями". Выводы:1)  Основным способом оповещения населения о чрезвычайных ситуациях в мирное время и в условиях войны, а также доведения до населения информации об обстановке и его действиях в сложившихся условиях является речевая информация с использованием государственных и местных связей проводного, радио- и телевизионного вещания.2)  Перед подачей речевой информации даётся предупредительный сигнал «Внимание всем!» (гудки, сирены).3)  Умелые и чёткие действия каждого гражданина по сигналу «Внимание всем!» и строгое соблюдение правил поведения позволят своевременно принять меры защиты, сохранить и спасти жизнь себе и окружающим.

file_name: Оповещение и информирование населения о чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени.pptx

description:
Оповещение и информирование населения о чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени

Преподаватель-организатор ОБЖ
Дегтярёв А.И.

"Внимание всем!"

alt: Оповещение и информирование населения об опасностях, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, предусматривают своевременное доведение до населения сигналов опасности и необходимой информации…

alt: Система оповещения ГО и РСЧС – это организационно-техническое объединение сил, специализированных технических средств оповещения и системы связи, обеспечивающих передачу сигналов оповещения и информации о чрезвычайной…

alt: Задача системы оповещения :

alt: Сигналы оповещение служат для своевременного доведения до органов гражданской обороны распоряжений и информации об эвакуации, воздушном нападении противника, радиационной опасности, химическом и бактериологическом (биологическом) заражении,…

description:
Cигналы оповещения ГО:

«Воздушная тревога» («ВТ»);
«Отбой воздушной тревоги» («ОВТ»);
«Радиационная опасность» («РО»);
«Химическая тревога» («ХТ»).

"Внимание всем!"

alt: Сигнал “Отбой воздушной тревоги”

alt: Сигнал “Радиационная опасность”

description:
Основным способом оповещения населения в ЧС считается передача речевой информации по сети проводного, радио и телевизионного вещания.
Для привлечения внимания населения, перед передачей речевой информации включаются уличные электрические сирены, гудки и другие сигнальные средства, что означает подачу предупредительного сигнала:
«ВНИМАНИЕ ВСЕМ!»
по которому население обязано включить  радио и телевизоры для прослушивания сообщения

alt: Действия по сигналам оповещения:

description: Действия по сигналам оповещения:

alt: Выводы: 1 ) Основным способом оповещения населения о чрезвычайных ситуациях в мирное время и в условиях войны, а также доведения до населения информации об обстановке…

description:
Выводы:

1)  Основным способом оповещения населения о чрезвычайных ситуациях в мирное время и в условиях войны, а также доведения до населения информации об обстановке и его действиях в сложившихся условиях является речевая информация с использованием государственных и местных связей проводного, радио- и телевизионного вещания.
2)  Перед подачей речевой информации даётся предупредительный сигнал «Внимание всем!» (гудки, сирены).
3)  Умелые и чёткие действия каждого гражданина по сигналу «Внимание всем!» и строгое соблюдение правил поведения позволят своевременно принять меры защиты, сохранить и спасти жизнь себе и окружающим.

title: Презентация урока по ОБЖ на тему: "Оповещение и информирование населения о чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени". Вводный урок  (10 класс)


file_name: Мир композитора презентация.pptx

title: презентация по хакасскому языку Продукты Хакасии


extracted_text: МотивацияМотив – это то, ради чего осуществляется деятельность. (Л. И. Божович.)Мотивация – сложный механизм соотнесения личностью внешних и внутренних факторов поведения, который определяет возникновение, направление, а также способ осуществления деятельности. (Л. И. Божович)Мотив учебной деятельности – все факторы, обуславливающие проявление учебной активности: потребности, цели, установки, чувство долга, интересы и т. д.(Розенфельд Г.) АвторыБожович Л. И.Морозова Н. Г.Славина Л. С.Матюхина М. В.Мильман В. Э.Маркова А. К.Лингарт Й.Стоунс Э. Структура мотивации по Додонову Б. И.Удовольствие от самой деятельностиЗначимость для личности непосредственного ее результатаМотивирующая сила вознаграждения за деятельностьМотивирующая сила принуждающего давления на личность.  Классификация мотивов По характеру участия в деятельности (понимаемые, знаемые, реально действующие) – по А. Н. ЛеонтьевуВремя (далекая и короткая мотивация) – по Б. Ф. ЛомовуСоциальная значимость (социальные, узколичные) – по П. М. ЯкобсонуПо виду деятельности (игровые, учебные, трудовые) – по И. А. ЗимняяПо характеру общения (деловое, эмоциональное) – по П. М. Якобсону. Учебная мотивацияЧастный вид мотивации, включенный в учебную деятельность. Факторы:Образовательная системаОбразовательное учреждениеОрганизация образовательного процессаСубъективные особенности обучающегося (пол, возраст, интеллектуальное развитие, способности, уровень притязаний, самооценка, взаимосвязь с другими учениками)Субъективные особенности педагога и прежде всего система его отношений к ученику, к делу.Специфика учебного предмета Характеризуется:НаправленностьюУстойчивостьюДинамичностью По Божович Л. И. мотивация побуждается иерархией мотивов, в которой доминирующими могут быть либо внутренние мотивы, связанные с содержанием этой деятельности и ее выполнением, либо широкие социальные мотивы, связанные с потребностью ребенка занять определенную позицию в системе общественных отношений. Мотивация ученияскладывается из ряда постоянно изменяющихся и вступающих в новые отношения друг с другом побуждений (потребности и смысл учения для школьника, его мотивы, цели, эмоции, интересы, успешность, ориентация, притязания). Онтогенетический аспектПоступление в школу – познавательный мотив, престижность, стремление к взрослостиМладший школьник – социальная мотивацияПодростокобщение, интерес к одному предмету, стремление найти свое место.Юношеский – подготовка к поступлению в профессиональное учебное заведение. Пути формирования учебной мотивациичерез усвоение учащимися общественного смысла учения. Цель учителя: в том, чтобы довести до сознания ребенка те мотивы, которые общественно не значимы, но имеют достаточно высокий уровень действенности (желание получить хорошую оценку);  через саму деятельность учения школьника, которая должна чем-то заинтересовать его. Цель учителя: повышение действенности мотивов, которые осознаются учащимися как важные, но реально на их поведение не влияют (способ раскрытия учебного предмета, раскрытие сущности лежащей в основе явления, работа малыми группами, цель, поставленная учителем, становится целью ученика, осознание учеником своих успехов, проблемность обучения, деятельностный подход в обучении).  Содержание каждой темы должно состоять из 3 этаповМотивационныйОперационно-познавательныйРефлексивно-оценочный Стиль деятельности учителяАвторитарный – внешняя мотивация, избегание неудачиДемократический – интенсивная внутренняя мотивацияПопустительский – снижает мотивацию учения и формирует мотив «надежды на успех». При индивидуальной работе с учениками имеющими негативное отношение к школе и низкий уровень мотивации. Причина – неумение учиться. Действие учителя – выявление слабых сторон. Поэтапная ликвидация слабых звеньев. Отмечать успехи. Показывать ученику его продвижение впередПричина – недостающие средства учения (плохо развитые познавательные способности). Действия учителя – ориентация на то, что ребенок может, игровая деятельностью, нестандартные задания. Анализ исследования мотивации учащихся Мотивация десятиклассников Предпочтения учащихся во внеурочное время

file_name: Родительское собрание Мотивация.ppt

description:
Мотивация

Мотив – это то, ради чего осуществляется деятельность. (Л. И. Божович.)

Мотивация – сложный механизм соотнесения личностью внешних и внутренних факторов поведения, который определяет возникновение, направление, а также способ осуществления деятельности. (Л. И. Божович)

Мотив учебной деятельности – все факторы, обуславливающие проявление учебной активности: потребности, цели, установки, чувство долга, интересы и т. д.(Розенфельд Г.)

alt: Авторы Божович Л. И. Морозова Н

description:
Авторы

Божович Л. И.
Морозова Н. Г.
Славина Л. С.
Матюхина М. В.
Мильман В. Э.
Маркова А. К.
Лингарт Й.
Стоунс Э.

alt: Структура мотивации по Додонову

description:
Структура мотивации по Додонову Б. И.

Удовольствие от самой деятельности
Значимость для личности непосредственного ее результата
Мотивирующая сила вознаграждения за деятельность
Мотивирующая сила принуждающего давления на личность.

description:
Классификация мотивов

По характеру участия в деятельности (понимаемые, знаемые, реально действующие) – по А. Н. Леонтьеву
Время (далекая и короткая мотивация) – по Б. Ф. Ломову
Социальная значимость (социальные, узколичные) – по П. М. Якобсону
По виду деятельности (игровые, учебные, трудовые) – по И. А. Зимняя
По характеру общения (деловое, эмоциональное) – по П. М. Якобсону.

description:
Учебная мотивация

Частный вид мотивации, включенный в учебную деятельность.

alt: Факторы: Образовательная система

description:
Факторы:

Образовательная система
Образовательное учреждение
Организация образовательного процесса
Субъективные особенности обучающегося (пол, возраст, интеллектуальное развитие, способности, уровень притязаний, самооценка, взаимосвязь с другими учениками)
Субъективные особенности педагога и прежде всего система его отношений к ученику, к делу.
Специфика учебного предмета

alt: Характеризуется: Направленностью

description:
Характеризуется:

Направленностью
Устойчивостью
Динамичностью

alt: По Божович Л. И. мотивация побуждается иерархией мотивов, в которой доминирующими могут быть либо внутренние мотивы, связанные с содержанием этой деятельности и ее выполнением, либо…

alt: Мотивация учения складывается из ряда постоянно изменяющихся и вступающих в новые отношения друг с другом побуждений (потребности и смысл учения для школьника, его мотивы, цели,…

description:
Мотивация учения

складывается из ряда постоянно изменяющихся и вступающих в новые отношения друг с другом побуждений (потребности и смысл учения для школьника, его мотивы, цели, эмоции, интересы, успешность, ориентация, притязания).

description:
Онтогенетический аспект

Поступление в школу – познавательный мотив, престижность, стремление к взрослости
Младший школьник – социальная мотивация
Подростокобщение, интерес к одному предмету, стремление найти свое место.
Юношеский – подготовка к поступлению в профессиональное учебное заведение.

description:
Пути формирования учебной мотивации

через усвоение учащимися общественного смысла учения. Цель учителя: в том, чтобы довести до сознания ребенка те мотивы, которые общественно не значимы, но имеют достаточно высокий уровень действенности (желание получить хорошую оценку);

alt: Цель учителя: повышение действенности мотивов, которые осознаются учащимися как важные, но реально на их поведение не влияют (способ раскрытия учебного предмета, раскрытие сущности лежащей в…

description:
Содержание каждой темы должно состоять из 3 этапов

Мотивационный
Операционно-познавательный
Рефлексивно-оценочный

description:
Стиль деятельности учителя

Авторитарный – внешняя мотивация, избегание неудачи
Демократический – интенсивная внутренняя мотивация
Попустительский – снижает мотивацию учения и формирует мотив «надежды на успех».

description:
При индивидуальной работе с учениками имеющими негативное отношение к школе и низкий уровень мотивации.

Причина – неумение учиться. Действие учителя – выявление слабых сторон. Поэтапная ликвидация слабых звеньев. Отмечать успехи. Показывать ученику его продвижение вперед
Причина – недостающие средства учения (плохо развитые познавательные способности). Действия учителя – ориентация на то, что ребенок может, игровая деятельностью, нестандартные задания.

alt: Анализ исследования мотивации учащихся

description: Анализ исследования мотивации учащихся

alt: Мотивация десятиклассников

description: Мотивация десятиклассников

title: Родительское собрание "Мотивация"


extracted_text: ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН В УСТНОЙ ФОРМЕПредмет: английский язык. Дата экзамена: Начало тестированияЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН В УСТНОЙ ФОРМЕПредмет: английский язык. Дата экзамена: Task № 1. BE READY TO READ THIS TEXT AFTER 1.5 minutes.Until recently man has dealt mainly with various problems of science and technology, side effects were neglected. The question arises why so much importance is attached to the problems of environmental protection, why it is considered one of the crucial troubles nowadays. It is well known that since the early days of his existence man has been destroying the nature surrounding him.Nobody can deny that pollution is the most dangerous side effect of human activity. It is causing global changes in the deterioration of the biosphere. The nature of the process is not clear and the amount of damage is still uncertain because of the lack of sufficient information. But it goes without saying that the solution of the problem depends to a great extent on the joint efforts of scientists all over the world.C.3  You have found some interesting material for the presentation and you want to read this text to your friend. You have 1.5 minutes to read the text silently, then be ready to read it out aloud. You will not have more than 1.5 minutes to read it.1.5 minutes Task № 1. RECORDING ANSWER. Your time 1.5 minutes.C.3 	READ THE TEXT ALOUD1.5 minutesUntil recently man has dealt mainly with various problems of science and technology, side effects were neglected. The question arises why so much importance is attached to the problems of environmental protection, why it is considered one of the crucial troubles nowadays. It is well known that since the early days of his existence man has been destroying the nature surrounding him.Nobody can deny that pollution is the most dangerous side effect of human activity. It is causing global changes in the deterioration of the biosphere. The nature of the process is not clear and the amount of damage is still uncertain because of the lack of sufficient information. But it goes without saying that the solution of the problem depends to a great extent on the joint efforts of scientists all over the world. Task # 2. BE READY TO ANSWER AFTER 1.5 MINUTESC.4   Study the advertisement. You are considering renting a house and now you are calling to find out more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out about the following: 1.5 minutes1) location2) numbers of floors and rooms3) the Internet availability4) possibility of moving furniture5) possible forms of paying You have 20 seconds to ask each question. 1) location Task # 2 RECORDING ANSWER. Your time 20 seconds.C.4   QUESTION 120 seconds 2)  number of floors and rooms Task # 2 RECORDING ANSWER. Your time 20 seconds.C.4   QUESTION 220 seconds 3) the Internet availability Task # 2 RECORDING ANSWER. Your time 20 seconds.C.4   QUESTION 320 seconds 5) possible forms of paying Task # 2 RECORDING ANSWER. Your time 20 seconds.C.4   QUESTION 5ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН В УСТНОЙ ФОРМЕ (ГОРОДСКОЙ РЕПЕТИЦИОННЫЙ)Предмет: английский язык. Дата экзамена:  14.03.2015. 20 seconds 4) possibility of moving furniture Task # 2 RECORDING ANSWER. Your time 20 seconds.C.4   QUESTION 420 seconds C. 5  Imagine that these are photos from your album. Choose one photo to present to your friend. You will have to start speaking in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes (12-15 sentences). In your talk remember to speak about: ·    when and where the photo was taken·    what/who is in the photo·    what is happening·    why you keep this photo in your album·    why you decided to show the picture to your friendPhoto 1Photo 3Task # 3.   BE READY TO ANSWER AFTER 1.5 minutes1.5 minutesPhoto 2 Task # 3.  RECORDING ANSWER. Your time 2 minutes2 minutesPhoto 1Photo 3Photo 2C. You will have to start speaking for not more than 2 minutes (12-15 sentences). In your talk remember to speak about: 	           ·       when and where the photo was taken·    what/who is in the photo·    what is happening·    why you keep this photo in your album·    why you decided to show the picture to your friendYou have to talk continuously, starting with:  “I’ve chosen photo number …”  C 6   Study the two photographs. In 1.5 minutes  be ready to compare and contrast the photographs: ·   give a brief description (action, location)·   say what the pictures have in common·   say in what way the pictures are different·   say what tourist attraction you would prefer to see while travelling ·   explain whyYou will speak for not more than 2 minutes (12-15 sentences). You have to talk continuously.Task # 4.  RECORDING ANSWER. Your time 2 minutes2 minutes  C 6   Study the two photographs. In 1.5 minutes  be ready to compare and contrast the photographs: ·   give a brief description (action, location)·   say what the pictures have in common·   say in what way the pictures are different·   say what tourist attraction you would prefer to see while travelling ·   explain whyYou will speak for not more than 3 minutes (12-15 sentences). You have to talk continuously.Task # 4.  BE READY TO ANSWER AFTER 1.5 minutes1.5 minutes Тестирование законченоЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН В УСТНОЙ ФОРМЕ (ГОРОДСКОЙ РЕПЕТИЦИОННЫЙ)Предмет: английский язык. Дата экзамена: .

file_name: ШАБЛОН Speaking.pptx

alt: ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН

description:
Начало тестирования

ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН В УСТНОЙ ФОРМЕ
Предмет: английский язык. Дата экзамена:

alt: Task № 1. BE READY TO READ THIS

description:
Task № 1. BE READY TO READ THIS TEXT AFTER 1.5 minutes.

Until recently man has dealt mainly with various problems of science and technology, side effects were neglected. The question arises why so much importance is attached to the problems of environmental protection, why it is considered one of the crucial troubles nowadays. It is well known that since the early days of his existence man has been destroying the nature surrounding him.
Nobody can deny that pollution is the most dangerous side effect of human activity. It is causing global changes in the deterioration of the biosphere. The nature of the process is not clear and the amount of damage is still uncertain because of the lack of sufficient information. But it goes without saying that the solution of the problem depends to a great extent on the joint efforts of scientists all over the world.

C.3  You have found some interesting material for the presentation and you want to read this text to your friend. You have 1.5 minutes to read the text silently, then be ready to read it out aloud. You will not have more than 1.5 minutes to read it.

1.5 minutes

alt: Task № 1. RECORDING ANSWER. Your time 1

description:
Task № 1. RECORDING ANSWER. Your time 1.5 minutes.

C.3 	READ THE TEXT ALOUD

1.5 minutes

Until recently man has dealt mainly with various problems of science and technology, side effects were neglected. The question arises why so much importance is attached to the problems of environmental protection, why it is considered one of the crucial troubles nowadays. It is well known that since the early days of his existence man has been destroying the nature surrounding him.
Nobody can deny that pollution is the most dangerous side effect of human activity. It is causing global changes in the deterioration of the biosphere. The nature of the process is not clear and the amount of damage is still uncertain because of the lack of sufficient information. But it goes without saying that the solution of the problem depends to a great extent on the joint efforts of scientists all over the world.

alt: Task # 2. BE READY TO ANSWER AFTER 1

description:
Task # 2. BE READY TO ANSWER AFTER 1.5 MINUTES

C.4   Study the advertisement. You are considering renting a house and now you are calling to find out more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out about the following:

1.5 minutes

1) location
2) numbers of floors and rooms
3) the Internet availability
4) possibility of moving furniture
5) possible forms of paying

You have 20 seconds to ask each question.

description:
1) location

Task # 2 RECORDING ANSWER. Your time 20 seconds.

C.4   QUESTION 1

20 seconds

description:
2)  number of floors and rooms

Task # 2 RECORDING ANSWER. Your time 20 seconds.

C.4   QUESTION 2

20 seconds

alt: Internet availability Task # 2

description:
3) the Internet availability

Task # 2 RECORDING ANSWER. Your time 20 seconds.

C.4   QUESTION 3

20 seconds

description:
5) possible forms of paying

Task # 2 RECORDING ANSWER. Your time 20 seconds.

C.4   QUESTION 5

ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН В УСТНОЙ ФОРМЕ
 (ГОРОДСКОЙ РЕПЕТИЦИОННЫЙ)
Предмет: английский язык. Дата экзамена:  14.03.2015.

20 seconds

description:
4) possibility of moving furniture

Task # 2 RECORDING ANSWER. Your time 20 seconds.

C.4   QUESTION 4

20 seconds

description:
C. 5  Imagine that these are photos from your album. Choose one photo to present to your friend. You will have to start speaking in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes (12-15 sentences). In your talk remember to speak about:
·    when and where the photo was taken
·    what/who is in the photo
·    what is happening
·    why you keep this photo in your album
·    why you decided to show the picture to your friend

Photo 1

Photo 3

Task # 3.   BE READY TO ANSWER AFTER 1.5 minutes

1.5 minutes

Photo 2

description:
Task # 3.  RECORDING ANSWER. Your time 2 minutes

2 minutes

Photo 1

Photo 3

Photo 2

C. You will have to start speaking for not more than 2 minutes (12-15 sentences). In your talk remember to speak about: 	           ·
    when and where the photo was taken
·    what/who is in the photo
·    what is happening
·    why you keep this photo in your album
·    why you decided to show the picture to your friend

You have to talk continuously, starting with:  “I’ve chosen photo number …”

alt: C 6 Study the two photographs

description:
C 6   Study the two photographs. In 1.5 minutes  be ready to compare and contrast the photographs:
·   give a brief description (action, location)
·   say what the pictures have in common
·   say in what way the pictures are different
·   say what tourist attraction you would prefer to see while travelling
·   explain why
You will speak for not more than 2 minutes (12-15 sentences). You have to talk continuously.

Task # 4.  RECORDING ANSWER. Your time 2 minutes

2 minutes

description:
C 6   Study the two photographs. In 1.5 minutes  be ready to compare and contrast the photographs:
·   give a brief description (action, location)
·   say what the pictures have in common
·   say in what way the pictures are different
·   say what tourist attraction you would prefer to see while travelling
·   explain why
You will speak for not more than 3 minutes (12-15 sentences). You have to talk continuously.

Task # 4.  BE READY TO ANSWER AFTER 1.5 minutes

1.5 minutes

description:
Тестирование закончено

ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН В УСТНОЙ ФОРМЕ
 (ГОРОДСКОЙ РЕПЕТИЦИОННЫЙ)
Предмет: английский язык. Дата экзамена: .

intro: Инструкция, как сделать аудио-сопровождение.

title: Презентация-тренажёр: подготовка к ЕГЭ блок "Говорение" все 4 задания