extracted_text: Творческий учитель – творческие ученики Цель педсовета: мотивация деятельности пед.коллектива по развитию и реализации творческих возможностей в учебно-воспитательном процессе Успешный человек –это…способность быстро анализировать ситуацию;находить нестандартные и нестереотипные способы решения проблем;умение видеть вещи в новом, необычном ракурсе;оригинально взаимодействовать с постоянно меняющимися условиями окружающего мира. Памятка Обязательное участие каждого ребенка в работе группы на протяжении всей игры;Откровенность и доброжелательность в общении;«работаем без погон», то есть все равны в общении без учета заслуг, званий и педагогического стажа;Четко и ясно выражайся свои мысли, стремитесь «сделать себя понятным» себе и другим;Помните, что каждый участник  ответственен за результат работы всей группы, а группа- за каждого. Творческий работающий учитель, найди себя!  Творческий учитель – «это тот, кто открывает, умудряет и одобряет»(Н.Рерих)          творчестваЛичностьОтношенияТехнологииВзаимосвязь  Ступеньки педагогического творчестваспособностифакторыисточники Творческий педагог-обладает научным, психологическим мышлением, высоким уровнем педагогического мастерства, определенной исследовательскою смелостью, критическим анализом и разумным использования передового педагогического опыта. Чтобы наш коллектив развивался творчески нужно:точность во всем;дисциплина;порядочность;вдохновение;умение слушать критику; внимание;воля;уверенность в собственных силах;способность доводить дело до конца; высокий общественный уровень развития;знание своего дела;здоровье. Если хочешь воспитывать в детях смелость ума, интерес к серьезной интеллектуальной работе, самостоятельность, как личную черту, вселить в них радость творчества, то создай такие  условия, чтобы искорки их мыслей образовали царство. Дай почувствовать себя в нем властелином.Ш.А. Амонашвили

file_name: Творческий работающий учитель, найди себя!.pptx

alt: Творческий учитель – творческие ученики

description: Творческий учитель – творческие ученики

alt: Цель педсовета : мотивация деятельности пед

alt: Успешный человек –это… способность быстро анализировать ситуацию; находить нестандартные и нестереотипные способы решения проблем; умение видеть вещи в новом, необычном ракурсе; оригинально взаимодействовать с постоянно…

description:
Успешный человек –это…

способность быстро анализировать ситуацию;
находить нестандартные и нестереотипные способы решения проблем;
умение видеть вещи в новом, необычном ракурсе;
оригинально взаимодействовать с постоянно меняющимися условиями окружающего мира.

description:
Памятка

Обязательное участие каждого ребенка в работе группы на протяжении всей игры;
Откровенность и доброжелательность в общении;
«работаем без погон», то есть все равны в общении без учета заслуг, званий и педагогического стажа;
Четко и ясно выражайся свои мысли, стремитесь «сделать себя понятным» себе и другим;
Помните, что каждый участник  ответственен за результат работы всей группы, а группа- за каждого.

description:
Творческий учитель – «это тот, кто открывает, умудряет и одобряет»

(Н.Рерих)

description:
         творчества

Личность

Отношения

Технологии

Взаимосвязь

alt: Ступеньки педагогического творчества способности факторы источники

description:
Творческий педагог-

обладает научным, психологическим мышлением, высоким уровнем педагогического мастерства, определенной исследовательскою смелостью, критическим анализом и разумным использования передового педагогического опыта.

alt: Чтобы наш коллектив развивался творчески нужно: точность во всем; дисциплина; порядочность; вдохновение; умение слушать критику;

alt: внимание; воля; уверенность в собственных силах; способность доводить дело до конца;

alt: высокий общественный уровень развития; знание своего дела; здоровье.

alt: Если хочешь воспитывать в детях смелость ума, интерес к серьезной интеллектуальной работе, самостоятельность, как личную черту, вселить в них радость творчества, то создай такие условия,…

description:
Если хочешь воспитывать в детях смелость ума, интерес к серьезной интеллектуальной работе, самостоятельность, как личную черту, вселить в них радость творчества, то создай такие  условия, чтобы искорки их мыслей образовали царство. Дай почувствовать себя в нем властелином.
Ш.А. Амонашвили

intro: Данная презентация "Творческий учитель-творческие ученики" поможет руководителю мотивировать педагогический коллектив по развитию и реализации творческих возможностей каждого педагога при подготовке к урокам и в воспитательной работе. В презентации вы найдете памятку "Успешный человек - это..." и "Чтобы коллектив развивался творчески нужно..."

title: презентация по воспитательной работе для педагогического совета "Творческий учитель-творческие ученики"


extracted_text: ЭТАПЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКАВыполнила: Смирнова Полина Михайловна ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА Развитие ребенка сводится к совершенствованию физического, эмоционального, умственного, а также социального воспитания личности. Именно эти показатели оценивают при определении своевременности психического развития детей, которое разделяют на несколько этапов, знаменующих те или иные новообразования в поведении ребенка и его отношения к окружающему миру. ЭТАПЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА — ВОЗРАСТНЫЕ ПЕРИОДЫ РАЗВИТИЯОсновные этапы психического развития ребенка сводятся к следующим:младенчества (от рождения до года);раннего детства (1-3 года);дошкольного детства (3-7 лет);школьный (7-12 лет);пубертатный (12-16 лет).  Психического развития ребенка в период младенчестваОдин из основных этапов развития, в период которого ребенок начинает изучатьetapi-psihiceskogo--razvitiy--detei свои физические возможности и происходит становления эмоциональных связей с близкими людьми. Это наиболее яркие из приобретений в период младенчества. В первый год жизни физические показатели развития выходят на первый план, и их оценка становится ведущей в общем анализе психоэмоционального развития. Также показателем нормального формирования личности является способность малыша адекватно реагировать на окружающих. К примеру, в возрасте 9-10 месяцев малыш очень привязан к маме, а к незнакомым людям относится с настороженностью.  Развития ребенка в период раннего детства На смену манипулятивной приходит предметная деятельность. Для оценки психической развитости ребенка акцент делают на определении степени владения соотносящимися и орудийными действиями. В первом случае ребенок без проблем может собрать пирамидку, закрывать и открывать коробку, а во втором — умеет пользоваться ложкой или лопаточкой в процессе игры в песочнице. Ребенок уже достаточно развит к концу этого периода, он уже овладел всеми физическими навыками и может некоторые действия выполнять самостоятельно. Кроме того, как средство общения с окружающими активно используется речь.  Психического развития ребенка в период дошкольного возрастаИгра становится ведущей деятельностью, ребенок уже может определить и сопоставить свои желания и потребности, а также поставить в приоритет наиболее значимые для себя. Активно проявляется самостоятельность и потребность в ней. Импульсивность и ситуативность действий сменяется личностным восприятием своих действий и себя. Начинает активно проявляться стремление воплотить свои замыслы и создать что-то отличное от всего прочего (например, собрать конструктор не по образцу, а по собственному представлению). Психического развития ребенка в Младшем школьном возрасте На первый план выходит учебная деятельность. Происходит оценивание себя, как части общества, процесс становления в социуме, завоевание в нем удобных и комфортных позиций для ребенка. Мышление в этот период становится словесно-логическим, а к окончанию младшего школьного возраста приобретает индивидуальный характер (теоретический, аналитический, творческий). Психического развития ребенка в пубертатный периодВсе этапы психического развития ребенка подошли к концу. Теперь подросток оценивает себя как взрослого, самостоятельного человека, который вполне может обойтись без помощи взрослых. Кроме того, это возраст интенсивных изменений в физическом развитии, период начала «взрослой» жизни. Кризисы развития у детей Возрастные этапы психического развития весьма усреднены и, как правило, переход от одного периода к другому знаменуется возрастными кризисами развития. Кризис представляет собой «сбой» в психическом развитии личности, когда ребенок испытывает дискомфорт от своего прошлого общения с окружающим миром с высоты вновь приобретенных знаний и умений, то есть происходит некое несоответствие действительности и переоценка ценностей.  Во взрослении детей выделяют около 5 кризисов взросления. Очень заметен переходный возраст, а также кризис 7-ми и 3-х лет. У многих деток переход от одного периода к другому протекает без каких-либо изменений в поведении, но это не значит, что развития личности не происходит просто оно проходит в легкой, мягкой форме. Такое совершенствование личности наиболее комфортно как для самого ребенка, так и для его родителей. В случае с очень жестким и неоднозначным поведением также не стоит переживать и отчаиваться, ведь это свидетельствует о нормальном и правильном развитии психики. В любом случае от родителей требуется внимание, забота, понимание и поддержка своего ребенка в столь нелегкий период его жизни. Спасибо за внимание!

file_name: этапы развития ребёнка.pptx

alt: ЭТАПЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

description:
ЭТАПЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Выполнила: Смирнова Полина Михайловна

alt: ЭТАПЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА —

description:
ЭТАПЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА — ВОЗРАСТНЫЕ ПЕРИОДЫ РАЗВИТИЯ

Основные этапы психического развития ребенка сводятся к следующим:
младенчества (от рождения до года);
раннего детства (1-3 года);
дошкольного детства (3-7 лет);
школьный (7-12 лет);
пубертатный (12-16 лет).

description:
 Психического развития ребенка в период младенчества

Один из основных этапов развития, в период которого ребенок начинает изучатьetapi-psihiceskogo--razvitiy--detei свои физические возможности и происходит становления эмоциональных связей с близкими людьми. Это наиболее яркие из приобретений в период младенчества. В первый год жизни физические показатели развития выходят на первый план, и их оценка становится ведущей в общем анализе психоэмоционального развития. Также показателем нормального формирования личности является способность малыша адекватно реагировать на окружающих. К примеру, в возрасте 9-10 месяцев малыш очень привязан к маме, а к незнакомым людям относится с настороженностью.

description:
 Психического развития ребенка в период дошкольного возраста

Игра становится ведущей деятельностью, ребенок уже может определить и сопоставить свои желания и потребности, а также поставить в приоритет наиболее значимые для себя. Активно проявляется самостоятельность и потребность в ней. Импульсивность и ситуативность действий сменяется личностным восприятием своих действий и себя. Начинает активно проявляться стремление воплотить свои замыслы и создать что-то отличное от всего прочего (например, собрать конструктор не по образцу, а по собственному представлению).

alt: Психического развития ребенка в

description:
Психического развития ребенка в пубертатный период

Все этапы психического развития ребенка подошли к концу. Теперь подросток оценивает себя как взрослого, самостоятельного человека, который вполне может обойтись без помощи взрослых. Кроме того, это возраст интенсивных изменений в физическом развитии, период начала «взрослой» жизни.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: В данной работе представлены этапы психического развития ребёнка по различным критериям. Данная работа будет полезна для тех, кто работает в образовательных учреждениях, а так же с детьми в целом. А так же немного о кризисах в раннем возрасте у детей.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: ЭТАПЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА


extracted_text: Вводные слова и предложения Вводные слова – слова, при помощи которых говорящий выражает свое отношение. Выделяются запятыми (как и слова ДА, НЕТ), не являются членами предложения.ЗначениеВводные словаПримеры Различная степень уверенности, неуверенностиКонечно, разумеется, бесспорно, несомненно, без сомнения, безусловно, действительно, кажется, вероятно, очевидно, возможно, пожалуй, наверное, может быть, по-видимомуДождь, кажется, скоро кончится.Различные чувстваК счастью, к несчастью, к сожалению, к удивлению, к общей радостиСнег, к счастью, скоро кончится.Источник сообщенияПо словам, по мнению, по сообщению. По преданию, по-моему, по-твоемуПо-моему, он пришел вовремя.Порядок мыслей и их связьВо-первых, во-вторых, наконец, следовательно, значит, итак, напротив, наоборот, например, такСледовательно, я вряд ли справлюсь с переводом.Замечания о способах оформления мыслейОдним словом, иначе говоря, лучше сказать, итак, следовательно, значит, таким образом, между прочим, кстати сказатьОдним словом, все обошлось благополучно.Привлечение внимания собеседникаИзвините, простите, пожалуйста, позвольте, допустим, представьте себеПредставьте себе, у нее отличный вкус. Слово ОДНАКО является вводным, если стоит в середине или в конце предложенияВставные конструкции выделяются скобками, реже – тире (Перед школой я в последний раз побежал к другу (звали его Серега) поболтать.)Не выступают в роли вводных слов и не выделяются запятыми: ведь, вот, якобы, именно, как раз, едва ли, вряд ли, почти, приблизительно, как бы, вообще, тем не менее Среди предложений 15 — 17 найдите предложение с вводным словом    (15) Город превращают в плот история с географией. (16) Географически Смоленск - в глубокой древности столица могущественного племени славян-кривичей - расположен на Днепре, вечной границе между Русью и Литвой, между Московским великим княжеством и Речью Посполитой, между Востоком и Западом, Севером и Югом, между Правом и Бесправием, наконец, потому что именно здесь пролегла пресловутая черта оседлости. (17) История раскачивала народы и государства, и людские волны, накатываясь на вечно пограничный Смоленск, разбивались о его стены, оседая в виде польских кварталов, латышских улиц, татарских пригородов, немецких концов и еврейских слободок. 16 Среди предложений  2-4 найдите предложение с вводным словом   (2) Оба семечка легли в одну ямку возле большого плоского камня...  (3) С  тех пор уже лет,  может быть,  двести эти ель и  сосна вместе растут. (4) Их  корни с  малолетства сплелись,  их стволы тянулись вверх рядом к свету, стараясь обогнать друг друга... 3 Укажите предложение с вводными словами1. Между прочим, через несколько лет наш театр вcё-таки сгорел, что лишний раз подтверждает ту правильную, но бесплодную мысль, что наши мечты сбываются слишком поздно.2.Мал золотник, да дорог.3. Одна ласточка весны не делает1 Укажите предложение с вводным словом. Расставьте в нем знаки препинания.1.Правы те кто говорят что одни люди заполняют книгами жизнь а другие только стеллажи.2.Близким кажется небо соединившееся с горами.3.Подует свежим ветерком и запах гари вероятно скоро исчезнет.3 ТренируемсяВыполните упражнения:№ 374 – устно№ 375- на дом- А 4

file_name: П вводные слова.ppt

alt: Вводные слова и предложения

description: Вводные слова и предложения

description:
Вводные слова – слова, при помощи которых говорящий выражает свое отношение. Выделяются запятыми (как и слова ДА, НЕТ), не являются членами предложения.

Значение

Вводные слова

Примеры

Различная степень уверенности, неуверенности

Конечно, разумеется, бесспорно, несомненно, без сомнения, безусловно, действительно, кажется, вероятно, очевидно, возможно, пожалуй, наверное, может быть, по-видимому

Дождь, кажется, скоро кончится.

Различные чувства

К счастью, к несчастью, к сожалению, к удивлению, к общей радости

Снег, к счастью, скоро кончится.

Источник сообщения

По словам, по мнению, по сообщению. По преданию, по-моему, по-твоему

По-моему, он пришел вовремя.

Порядок мыслей и их связь

Во-первых, во-вторых, наконец, следовательно, значит, итак, напротив, наоборот, например, так

Следовательно, я вряд ли справлюсь с переводом.

Замечания о способах оформления мыслей

Одним словом, иначе говоря, лучше сказать, итак, следовательно, значит, таким образом, между прочим, кстати сказать

Одним словом, все обошлось благополучно.

Привлечение внимания собеседника

Извините, простите, пожалуйста, позвольте, допустим, представьте себе

Представьте себе, у нее отличный вкус.

description:
Слово ОДНАКО является вводным, если стоит в середине или в конце предложения

Вставные конструкции выделяются скобками, реже – тире (Перед школой я в последний раз побежал к другу (звали его Серега) поболтать.)

Не выступают в роли вводных слов и не выделяются запятыми: ведь, вот, якобы, именно, как раз, едва ли, вряд ли, почти, приблизительно, как бы, вообще, тем не менее

description:
Укажите предложение с вводными словами

1. Между прочим, через несколько лет наш театр вcё-таки сгорел, что лишний раз подтверждает ту правильную, но бесплодную мысль, что наши мечты сбываются слишком поздно.
2.Мал золотник, да дорог.
3. Одна ласточка весны не делает

1

alt: Укажите предложение с вводным словом

description:
Укажите предложение с вводным словом. Расставьте в нем знаки препинания.

1.Правы те кто говорят что одни люди заполняют книгами жизнь а другие только стеллажи.
2.Близким кажется небо соединившееся с горами.
3.Подует свежим ветерком и запах гари вероятно скоро исчезнет.

3

description:
Тренируемся

Выполните упражнения:
№ 374 – устно
№ 375- на дом- А 4

intro: Данная презентация позволит учащимся  8 класса познакомиться с теоретическими понятиями и сформировать представление о разрядах вводных слов по значению : различная степень уверенности, неуверенности, различные чувства, источник сообщения, порядок мыслей и их связь, замечания о способах оформления мыслей, привлечение внимания собеседника. Предлагаются и практические упражнения.Презентация к уроку русского языка в 8 классе на тему: "Водные слова и предложения"


extracted_text: Правописание слов с безударной гласной в корне Долгожданный  дан звонок – Начинается урок.Каждый день – всегда, везде,На занятиях, в игре,Смело, чётко говоримИ тихонечко сидим. 14  ноября.Классная работа.           Чистописание.ао  аоо аооо аоооо…еи  еии еиии еииии… еракартинатрловак.ртина иеовылопатамлопатаО    итловыноябрьраноябрь Проверьте! Картина, лопата, ноябрь.                                                                                П . НЬКИЦВ . ТЫС . ВА . САГР . БОКСТ . КЛОП . ЛА Цель:Будем совершенствоватьнавыки правописаниябезударных гласныхв корне слова. Что?Где?Как?Чем?Надо проверять.Надо проверять.Надо проверять.Надо проверять. Алгоритм.1. Прочитай слово.2. Поставь ударение.3. Выдели корень.4. Определи безударную гласную.5. Подбери проверочное слово. ПРАВИЛОЧтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо подобрать такое проверочное однокоренное слово, в котором проверяемый безударный гласный станет ударным ИЕЛ . СОКЕ ОС . НЬЕИЕ ОЗ . РОИЕЕ Г . РАОАО ЦВ . ТЫЕИЕ Л . СТОПАДИЕИ ТР . ВАОАА Р . КАЕИЕ В . ДОПАДАОО УК . ЗАТЕЛЬОАА Д . МАОАО З . МАИЕИ П . ЛЯНАОАО Физкультминутка.Раз – подняться, потянуться,Два – согнуться, разогнуться,Три – в ладоши три хлопка,Головою три кивка.На четыре – руки шире.Пять – руками помахать,Шесть – за парту тихо сесть. Л . СОКВ . ДАЛ . СТОКТР . ВАН . БЕСАР . КА  ОЗ . РОП . ЛЯНАС . СНАГ . РАТР . ПИНКАГР . ЧИСТВ . ЛЫД . ЖДИЗВ . ЗДАН . РАП . НЁКЛ . СИЦАЕОЕОИАЕЕОООООЕОАИЕРабота в группе Мама простыни стирала, И на речке полоскала,К дочке кошка подбежала,Дочка кошку поласкала.Гири брат мой поднимает,Свою силу развивает,И на крыше мой флажокРазвевает ветерокК старости наш дедушка Очень поседел.Он в саду на брёвнышкеСел и посидел. Самостоятельная работаРабота по учебникус. 132 Упр. 67Спишите, вставьте пропущенные буквы.Обозначьте орфограммы в словах.  Итог урока.Какую цель мы ставили в начале урока?  с.136 , Упр. 74Домашнее  задание

description:
Долгожданный  дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

alt: 14 ноября. Классная работа.

description:
14  ноября.
Классная работа.

alt: Чистописание. ао аоо аооо аоооо… еи еии еиии еииии…

alt: еракартинатрлов а к.ртина

description:
еракартинатрлов

а

к.ртина

alt: иеовылопатам лопата О

description:
иеовылопатам

лопата

О

alt: итловыноябрьра ноябрь

description:
   итловыноябрьра

ноябрь

alt: Проверьте! Картина, лопата, ноябрь

description:
Проверьте!

 Картина, лопата, ноябрь.

alt: П . НЬКИ ЦВ . ТЫ С . ВА . СА ГР

description:
П . НЬКИ
ЦВ . ТЫ
С . ВА

 . СА
ГР . БОК

СТ . КЛО

П . ЛА

description:
Цель:

Будем совершенствовать
навыки правописания
безударных гласных
в корне слова.

alt: Что? Где? Как? Чем? Надо проверять

description:
Что?

Где?

Как?

Чем?

Надо проверять.

Надо проверять.

Надо проверять.

Надо проверять.

alt: Алгоритм. 1. Прочитай слово. 2

description:
Алгоритм.

1. Прочитай слово.

2. Поставь ударение.

3. Выдели корень.

4. Определи безударную гласную.

5. Подбери проверочное слово.

alt: ПРАВИЛО Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо подобрать такое проверочное однокоренное слово, в котором проверяемый безударный гласный станет ударным

alt: И Е Л . СОК Е

description:
И

Е

Л . СОК

Е

alt: ОС . НЬ Е И Е

description:
ОС . НЬ

Е

И

Е

alt: ОЗ . РО И Е Е

description:
ОЗ . РО

И

Е

Е

alt: Г . РА О А О

description:
Г . РА

О

А

О

alt: ЦВ . ТЫ Е И Е

description:
ЦВ . ТЫ

Е

И

Е

alt: Л . СТОПАД И Е И

description:
Л . СТОПАД

И

Е

И

alt: ТР . ВА О А А

description:
ТР . ВА

О

А

А

alt: Р . КА Е И Е

description:
Р . КА

Е

И

Е

alt: В . ДОПАД А О О

description:
В . ДОПАД

А

О

О

alt: УК . ЗАТЕЛЬ О А А

description:
УК . ЗАТЕЛЬ

О

А

А

alt: Д . МА О А О

description:
Д . МА

О

А

О

alt: З . МА И Е И

description:
З . МА

И

Е

И

alt: П . ЛЯНА О А О

description:
П . ЛЯНА

О

А

О

description:
Физкультминутка.

Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту тихо сесть.

alt: Л . СОК В . ДА Л . СТОК ТР . ВА

description:
Л . СОК
В . ДА
Л . СТОК
ТР . ВА
Н . БЕСА
Р . КА

ОЗ . РО
П . ЛЯНА
С . СНА
Г . РА
ТР . ПИНКА
ГР . ЧИ

СТВ . ЛЫ
Д . ЖДИ
ЗВ . ЗДА
Н . РА
П . НЁК
Л . СИЦА

Е

О

Е

О

И

А

Е

Е

О

О

О

О

О

Е

О

А

И

Е

Работа в группе

description:
Мама простыни стирала,
И на речке полоскала,
К дочке кошка подбежала,
Дочка кошку поласкала.

Гири брат мой поднимает,
Свою силу развивает,
И на крыше мой флажок
Развевает ветерок

К старости наш дедушка
Очень поседел.
Он в саду на брёвнышке
Сел и посидел.

description:
Самостоятельная работа

Работа по учебнику

с. 132
 Упр. 67
Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Обозначьте орфограммы в словах.

alt: Итог урока. Какую цель мы ставили в начале урока?

alt: с.136 , Упр. 74 Домашнее задание

description:
 с.136 , Упр. 74

Домашнее  задание

intro: Данный урок по русскому языку в 3 классе соответствует всем требованиям ФГОС.На уроке совершенствуются навыки правописания безударной гласной в корне.В урок обязательно включена физминутка, работа в паре,Спланирована работа по учебнику.Своевременно подведён итог урока(рефлексия).Сделана самооценка. Задано творческое домашнее задание с использований знаний , полученных на уроке.

title: Открытый урок на тему "Правописание слов с безударной гласной в корне"


extracted_text: «Сделать  серьёзное занятие для ребёнка занимательным – вот задача обучения»К.Д. Ушинский Тема собрания«Как помочь ребёнку стать внимательным?» Блиц-опрос Вопросы для размышленияЧасто ли ваш  ребёнокотвлекается во  времявыполнения  заданий? 2) Можно ли назвать вашего ребёнкасосредоточенным, усидчивым, внимательным? - Да- Нет- Трудно сказать3)Хотелось бы Вам, чтобы Ваш ребёнок был внимательным?  Внимательный ребёнок – это …Групповая работа.Продолжите фразу. Успехи нашего ребёнка в учёбе и других видах деятельности во многом зависит от сформированности у него способности быть внимательным.   Внимание – это способность человека сосредоточиться на определенных объектах и явлениях  Виды вниманияНепроизвольноеПроизвольноеПослепроизвольное  Непроизвольное (пассивное) внимание, в возникновении которого человек не принимает участия.  Причины возникновения непроизвольного вниманияНеожиданность раздражителя. Относительная сила раздражителя. Новизна раздражителя. Движущиеся предметы. Контрастность предметов или явлений. Внутреннее состояние человека.  Произвольное внимание—это сознательное сосредоточение на объекте через волевое усилие. В процессе игры, общения, работы может возникнуть интерес, увлеченность, которые обычно снижают волевое напряжение. В этом случае говорят о возникновении третьего вида внимания – послепроизвольного.  Свойства  внимания Основные свойства внимания -  концентрация, объём, устойчивость, распределение и переключение  Обратимся к детским работам.Карточка № 1Задания для проверки внимательности. Устойчивость – длительность сосредоточения внимания на объекте. Устойчивость внимания- это одновременное внимание к двум или нескольким объектам при одновременном выполнении действий с ними или наблюдения за ними  №1Нарисуй точки в тетради так, как они расположены на листочке.Сравните с образцом и вы увидите, насколько легко или сложноребёнку проявлятьустойчивость внимания. Для развития устойчивости внимания. Соедини точки по порядку и ты узнаешь…  Концентрация внимания- умение сосредоточиться на нужном объекте, отдельных его частях или признаках, способность вникнуть в проблему, задачу №2   Подчеркни слово, в котором есть буква «д»: портной, подвал, антракт, земляк. №3   Каким по счёту будет в перечне слово «мот»?    Рот, кот, мот, год, крот. Ошибки в заданииговорят о недостаточнойконцентрации внимания.12345 Для развития концентрации внимания. Найди какое судно потеряло сундучок.*Помоги клоуну дойти до цирка.*Дорисуй, что не дорисовал художник (внимание и воображение).*Что лишнее? (Оперативное мышление, сопоставление и сравнение).*Это зачеркиваем, это подчеркиваем.  Переключение внимания- это перемещение внимания с одного объекта на другой или с одной деятельности на другую в связи с постановкой новой задачи  №4 Найди значение выраженийСложение однозначных чисел8+3=        6+5=                     7+6=        5+8=                  6+9=        9+5= №4 Найди значение выраженийВычитание однозначного  числа17-5=                13-7=                 12-4=                14-7=                 7-3= №4 Найди значение выраженийДействия с круглыми числами30-12=            40+16=            12-10=            10+14= №4 Найди значение выраженийСложение чётного и нечётного двузначных чисел.37+26=       14+27=             16+25=       11+12=                    14+16= №4 Найди значение выраженийОстальные выражения28-14=       13+11=                                    14+16= Для развития переключения внимания. Пропустить ручку между пальчиками.*Ударять левой рукой по левому колену, правой рукой по правомуколену ( дискоординация левого и правого полушарий – когда у ребенка всё постоянно падает с парты). №5  Учащимся предлагается диктант. Анализ  результатов диктанта позволяет судить о степени развития произвольного внимания и егоустойчивости. Жуки сидят на траве. Банка стоит на столе. Папа надел сапоги. Крокодил плавает в реке. Красные розы цветут в саду. Певчие птицы небольшими стайками странствуют по кустам и деревьям. В стае есть обычай. Первый заметивший опасность должен пискнуть или свистнуть. Стая успевает уйти от врага. Если один попал в беду, стая поднимает крик, чтобы напугать врага. Анализ детских работНедостаточно  развито произвольное внимание- замена согласных или гласных букв, близких по акустическим признакам. («жуки» - «зуки») -добавление букв в слова (тарава – трава)Недостаточно развита устойчивость внимания - пропуск букв в  словах, слов в предложениях, цифр в числе, чисел в выражениях. (трва – трава) - перестановка слогов в словах. (твара) Творческая составляющаяК записи, которая является текстом, придумай заголовок в виде пословицы, которая подходит к главной мысли. Один за всех, все за одного.Друг познается в беде.Сам погибай, а товарища выручай. Распределение внимания- это умение удерживать в центре внимания одновременно несколько объектов.  Обратимся к детским работам.Карточка № 2Задания для проверки внимательности. №6 Расставь условные обозначения по образцу. Переключение и распределение Уровень переключения и распределения. Для развития распределения внимания Назови все, что на рисунке на букву «д» и сосчитай сколько предметов нарисовано.*Найди 9 отличий.*Соотнеси плоды и деревья.*Подбери хвосты зверям.*Сосчитай, сколько предметов нарисовано на рисунке.  Объём внимания характеризуется количеством одновременно воспринимаемых и удерживаемых в сознании объектов  С помощью этой диагностической методики изучается устойчивость, сосредоточенность, объём, переключение и распределение внимания.  20 строк букв, по 20 букв в   каждой. Корректурная проба. №7 Выполняй по сигналу учителя.жфсяабцуикенгшщзхфмоываиролджзячмитьствобюеавыренолб ждлорукцукнгшщзхфызапрлджячсмитьбюэждлорпавыеаеыфячсмитбюфывкйцэлджэцукёнгшщнекцфукимсчяахохрзхсщнекуывцкэджлонсавифювмбюимеуцзщшгнекуцимсчтифывапролджзщшгнекунгждлорпфывапрслджюбимаывкуценгшщлорпитмсчрпаолдимсчитблодшенгарнегкуваплджитбмспаекголпджшнгкувмсиэлашгнщукендоргситпрКуеншлорджвапрндитввапрнголдитжзхкупрнеситецывсимпронегб Результаты работыРаботоспособность = (количество строк)² : количество ошибок.     Чем больше работоспособность, и меньше количество ошибок, тем более устойчивое внимание. Результаты работыРаботоспособность = (количество строк)² : количество ошибок.     ЗАДАНИЕ: на двух строчках вычеркнуть буквы В и Р, а на третьей строчке – К и Ч. Затем повторить.Чем больше работоспособность, и меньше количество ошибок, тем более устойчивое внимание. Результаты работыДля исследования переключения вниманияПроцент ошибки = 100 · количество строк, неверно отмеченных : общее количество просмотренных строк. Для развития объёма внимания *Таблицы Шульте  Внимание можно и нужно развивать!  4) Что вы делаете для того, чтобы у вашего ребёнка развивалось внимание? Вопрос для размышления Игры на развитие внимания«Ты – мне,    я – тебе». КНИЖНАЯ ПОЛКА  “Занимательное азбуковедение”, “Игры-шутки, игры-минутки”, “От игры к самовоспитанию”, “От игры к знаниям”.ПАМЯТКА САДИМСЯ ЗА  УРОКИ Жила – была Красная Шапочка, такая хорошенькая да умненькая, что лучше её и на свете не было. Мать любила её без памяти, а бабушка ещё больше. Раз пошла Красная Шапочка к бабушке. Идёт она лесом, цветочки собирает, кузнечиков слушает, и вдруг вспомнила, а уроки – то она не сделала, а солнце к вечеру клонится…Задание для родителей: продолжите сказку, составляя по 1 предложению по цепочке. Задание для группы«Закончите фразы» «№1»У нашего ребёнка есть специальное место, где он …Наш ребёнок начинает выполнение  домашнего задания с …- Наш ребёнок выполняет домашнее задание в течение…. «№2»Наш ребёнок  самостоятельно справляется с …Наш ребёнок готовит с трудом…- Мы оказываем помощь ребёнку в приготовлении домашних заданий. Эта помощь заключается  в … «№3» Когда ребёнок учит уроки, мы … Если ребёнок выполнил домашнее задание небрежно, то …- Мы позволяем ребёнку не делать домашние задания, если… «№4»- При подготовке д/з по русскому языку мы ……  При подготовке д/з по математике мы ……  - При подготовке устных домашних заданий ……  «№5»- Если ребёнок включается в работу сразу, то …. - Если ребёнок включается в работу медленно, то … - Мы думаем, что в выходные …..  Сравните ответы родителей с результатами  опроса детей.Карточка № 3. Домашнее задание выполняет различные функции.Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребёнка, его навыков, в том случае, если он долго болел, или много пропустил, или не усвоил какую-то сложную тему.Вторая функция домашнего задания – это стимулирование познавательного интереса учащегося, желания знать как можно больше по предмету или по теме.Третья функция домашнего задания – это развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание. Чтобы  уточнить Ваши представления об организации домашних заданий, познакомьтесь с ПАМЯТКОЙ. Задайте свои вопросы. ” Поговорим о наших детях” Хорошими люди становятся больше отупражнения, чем от природы.                                                       Цицерон"Ребёнок, что тесто,как замесил, так и выросло”.Выскажите своё мнение по данной ситуации. 14 апреля 2015            16:00–17:00 Вебинар для родителей учащихся 1−4 классов «Как помочь ребёнку в подготовке домашних заданий по литературному чтению» (из цикла „«Просвещение» – родителям!“) - Марина Викторовна Бойкина, старший преподаватель кафедры начального образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования, соавтор УМК «Литературное чтение».  «Я и мой ребёнок» Выберите подходящий для Вас вариант ответа.Знаете ли Вы своих детей?  Часть  1. А - Могу и всегда так делаю Б - Могу, но не всегда так поступаю В - Не могу  Посчитаем баллыОтвет «А» оценивается в 3 очка, Ответ  «Б» - в 2 очка, Ответ  «В» -в 1 очко.  Часть  2. Отметьте те фразы, которыми вы чаще всего пользуетесь в семье. 2 балла за ответы № 1, 4, 6, 7, 9, 10, 13, 1 балл за все остальные ответы.  Часть  1От  30 до 39 очков, значит, ребёнок - самая большая ценность в вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относиться к нему с уважением. Придерживаетесь прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, вы действуете правильно и можете надеяться на хорошие результаты.  Сумма от 16 до 30 очков: забота о ребёнке для Вас вопрос второстепенный. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой вы чересчур строги, а в других случаях - излишне мягки, кроме того, вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьёзно задуматься над своим подходом к воспитанию ребёнка.  Число очков менее 16 говорит о том, что у вас серьёзные проблемы с воспитанием ребёнка. Вам недостает либо знаний, как сделать ребенка личностью, либо желания добиться этого, а возможно, и того и другого. Советуем обратиться к помощи специалистов – педагогов и психологов, познакомиться с литературой по теме. Часть  2. 7-8 баллов. Живёте душа в душу. Ребёнок любит и  уважает вас.9-10 баллов. Вы непоследовательны в общении. Ребёнок вас уважает, но не всегда откровенен. 11 -12 баллов. Необходимо быть к ребёнку повнимательнее. Авторитет не заменяет любовь.13-14 баллов. Идёте по неверному пути. Существует недоверие между вами и ребёнком. Уделяйте ему больше времени, уважайте его, прислушивайтесь к его мнению. «Сегодня на родительском собрании мы поняли, ….что внимание…»….чтобы помочь ребёнку при выполнении домашнего задания, нужно…» Итог собранияЗелёный цвет – “считаю информацию, полученную на собрании полезной”;Жёлтый цвет – “считаю информацию, полученную на собрании недостаточно полезной”;Красный цвет – “мне на собрании было неинтересно” Домашнее задание для всей семьи.Наведите порядок в ПОРТФОЛИО, учитывая СОДЕРЖАНИЕ.Подготовьте ПРЕДСТАВЛЕНИЕ своего портфолио по ВЫБРАННОЙ теме.Выступление будет проходить с 18 по 22 мая ПО ГРУППАМ. Темы для выступленийЯ и мои друзья.Мои образовательные достижения по русскому языку и литературному чтению.Мои образовательные достижения по окружающему миру, технологии и математике.Моё участие в проектах «Солнечного города».Мои увлечения и достижения вне гимназии.

alt: Сделать серьёзное занятие для ребёнка занимательным – вот задача обучения»

description:
«Сделать  серьёзное занятие для ребёнка занимательным – вот задача обучения»
К.Д. Ушинский

alt: Тема собрания «Как помочь ребёнку стать внимательным?»

description: Тема собрания«Как помочь ребёнку стать внимательным?»

alt: Блиц-опрос

description: Блиц-опрос

alt: Вопросы для размышления Часто ли ваш ребёнок отвлекается во время выполнения заданий? 2)

description:
Вопросы для размышления

Часто ли ваш  ребёнок
отвлекается во  время
выполнения  заданий?

2) Можно ли назвать вашего ребёнка
сосредоточенным, усидчивым, внимательным?

- Да
- Нет
- Трудно сказать

3)Хотелось бы Вам, чтобы Ваш ребёнок был внимательным?

alt: Внимательный ребёнок – это … Групповая работа

description:
Внимательный ребёнок – это …

Групповая работа.
Продолжите фразу.

alt: Внимание – это способность человека сосредоточиться на определенных объектах и явлениях

description: Внимание – это способность человека сосредоточиться на определенных объектах и явлениях

alt: Виды внимания Непроизвольное Произвольное

description:
Виды внимания

Непроизвольное
Произвольное
Послепроизвольное

alt: Причины возникновения непроизвольного внимания

description:
Причины возникновения непроизвольного внимания

Неожиданность раздражителя.
Относительная сила раздражителя.
Новизна раздражителя.
Движущиеся предметы.
Контрастность предметов или явлений.
Внутреннее состояние человека.

alt: Произвольное внимание—это сознательное сосредоточение на объекте через волевое усилие

description: Произвольное внимание—это сознательное сосредоточение на объекте через волевое усилие.

alt: Свойства внимания

description: Свойства  внимания

alt: Обратимся к детским работам. Карточка № 1

description:
Обратимся к детским работам.Карточка № 1

Задания для проверки внимательности.

alt: Устойчивость – длительность сосредоточения внимания на объекте

description: Устойчивость – длительность сосредоточения внимания на объекте.

alt: Нарисуй точки в тетради так, как они расположены на листочке

description:
№1
Нарисуй точки в тетради так, как они расположены на листочке.

Сравните с образцом
 и вы увидите, насколько легко или сложно
ребёнку проявлять
устойчивость внимания.

alt: Для развития устойчивости внимания

description:
Для развития устойчивости внимания.

Соедини точки по порядку и ты узнаешь…

alt: Подчеркни слово, в котором есть буква «д»: портной, по д вал, антракт, земляк

description:
№2   Подчеркни слово, в котором есть буква «д»: портной, подвал, антракт, земляк.
№3   Каким по счёту будет в перечне слово «мот»?    Рот, кот, мот, год, крот.

Ошибки
 в задании
говорят
 о недостаточной
концентрации
 внимания.

1

2

3

4

5

alt: Для развития концентрации внимания

alt: Найди значение выражений Сложение однозначных чисел 8+3= 6+5= 7+6= 5+8= 6+9= 9+5=

description:
№4 Найди значение выражений

Сложение однозначных чисел
8+3=        6+5=                     7+6=        5+8=                  6+9=        9+5=

alt: Найди значение выражений Вычитание однозначного числа 17-5= 13-7= 12-4= 14-7= 7-3=

description:
№4 Найди значение выражений

Вычитание однозначного  числа
17-5=                13-7=                 12-4=                14-7=                 7-3=

alt: Найди значение выражений Действия с круглыми числами 30-12= 40+16= 12-10= 10+14=

description:
№4 Найди значение выражений

Действия с круглыми числами
30-12=            40+16=
12-10=            10+14=

alt: Найди значение выражений Сложение чётного и нечётного двузначных чисел

description:
№4 Найди значение выражений

Сложение чётного и нечётного двузначных чисел.
37+26=       14+27=             16+25=       11+12=                    14+16=

alt: Найди значение выражений Остальные выражения 28-14= 13+11= 14+16=

description:
№4 Найди значение выражений

Остальные выражения
28-14=       13+11=
           14+16=

alt: Для развития переключения внимания

alt: Учащимся предлагается диктант.

alt: Жуки сидят на траве. Банка стоит на столе

description:
Анализ детских работ

Недостаточно  развито произвольное внимание
- замена согласных или гласных букв, близких по акустическим признакам. («жуки» - «зуки»)
-добавление букв в слова (тарава – трава)
Недостаточно развита устойчивость внимания
- пропуск букв в  словах, слов в предложениях, цифр в числе, чисел в выражениях. (трва – трава)
- перестановка слогов в словах. (твара)

description:
Творческая составляющая

К записи, которая является текстом, придумай заголовок в виде пословицы, которая подходит к главной мысли.

alt: Один за всех, все за одного. Друг познается в беде

description: Один за всех, все за одного.Друг познается в беде.Сам погибай, а товарища выручай.

alt: Обратимся к детским работам. Карточка № 2

description:
Обратимся к детским работам.Карточка № 2

Задания для проверки внимательности.

alt: Расставь условные обозначения по образцу

description: №6 Расставь условные обозначения по образцу.

alt: Переключение и распределение

description: Переключение и распределение

alt: Уровень переключения и распределения

description: Уровень переключения и распределения.

alt: Для развития распределения внимания

alt: Выполняй по сигналу учителя. ж ф с я а б ц у и к е н г ш щ з х ф м о ы…

description:
№7 Выполняй по сигналу учителя.

ж

ф

с

я

а

б

ц

у

и

к

е

н

г

ш

щ

з

х

ф

м

о

ы

в

а

и

р

о

л

д

ж

з

я

ч

м

и

т

ь

с

т

в

о

б

ю

е

а

в

ы

р

е

н

о

л

б

ж

д

л

о

р

у

к

ц

у

к

н

г

ш

щ

з

х

ф

ы

з

а

п

р

л

д

ж

я

ч

с

м

и

т

ь

б

ю

э

ж

д

л

о

р

п

а

в

ы

е

а

е

ы

ф

я

ч

с

м

и

т

б

ю

ф

ы

в

к

й

ц

э

л

д

ж

э

ц

у

к

ё

н

г

ш

щ

н

е

к

ц

ф

у

к

и

м

с

ч

я

а

х

о

х

р

з

х

с

щ

н

е

к

у

ы

в

ц

к

э

д

ж

л

о

н

с

а

в

и

ф

ю

в

м

б

ю

и

м

е

у

ц

з

щ

ш

г

н

е

к

у

ц

и

м

с

ч

т

и

ф

ы

в

а

п

р

о

л

д

ж

з

щ

ш

г

н

е

к

у

н

г

ж

д

л

о

р

п

ф

ы

в

а

п

р

с

л

д

ж

ю

б

и

м

а

ы

в

к

у

ц

е

н

г

ш

щ

л

о

р

п

и

т

м

с

ч

р

п

а

о

л

д

и

м

с

ч

и

т

б

л

о

д

ш

е

н

г

а

р

н

е

г

к

у

в

а

п

л

д

ж

и

т

б

м

с

п

а

е

к

г

о

л

п

д

ж

ш

н

г

к

у

в

м

с

и

э

л

а

ш

г

н

щ

у

к

е

н

д

о

р

г

с

и

т

п

р

К

у

е

н

ш

л

о

р

д

ж

в

а

п

р

н

д

и

т

в

в

а

п

р

н

г

о

л

д

и

т

ж

з

х

к

у

п

р

н

е

с

и

т

е

ц

ы

в

с

и

м

п

р

о

н

е

г

б

alt: Результаты работы Работоспособность = (количество строк)² : количество ошибок

description:
Результаты работы

Работоспособность =
(количество строк)² : количество ошибок.

Чем больше работоспособность, и меньше количество ошибок, тем более устойчивое внимание.

description:
Результаты работы

Работоспособность =
(количество строк)² : количество ошибок.
ЗАДАНИЕ: на двух строчках вычеркнуть буквы В и Р, а на третьей строчке – К и Ч. Затем повторить.
Чем больше работоспособность, и меньше количество ошибок, тем более устойчивое внимание.

alt: Результаты работы Для исследования переключения внимания

description:
Результаты работы

Для исследования переключения внимания
Процент ошибки =
100 · количество строк, неверно отмеченных : общее количество просмотренных строк.

alt: Для развития объёма внимания *Таблицы

description:
Для развития объёма внимания

*Таблицы Шульте

alt: Внимание можно и нужно развивать!

description: Внимание можно и нужно развивать!

alt: Что вы делаете для того, чтобы у вашего ребёнка развивалось внимание?

alt: Игры на развитие внимания «Ты – мне, я – тебе»

description:
Игры на развитие внимания

«Ты – мне,
   я – тебе».

alt: САДИМСЯ ЗА УРОКИ

description: САДИМСЯ ЗА  УРОКИ

alt: Задание для группы «Закончите фразы»

description:
Задание для группы

«Закончите фразы»

alt: У нашего ребёнка есть специальное место, где он …

description:
«№1»

У нашего ребёнка есть
специальное место, где он …

Наш ребёнок начинает выполнение  домашнего задания с …

- Наш ребёнок выполняет домашнее задание в течение….

alt: Наш ребёнок самостоятельно справляется с …

description:
«№2»

Наш ребёнок  самостоятельно справляется с …

Наш ребёнок готовит с трудом…

- Мы оказываем помощь ребёнку в приготовлении домашних заданий. Эта помощь заключается  в …

alt: Когда ребёнок учит уроки, мы …

description:
«№3»

 Когда ребёнок учит уроки, мы …

 Если ребёнок выполнил
домашнее задание небрежно, то …

- Мы позволяем ребёнку не делать домашние задания, если…

alt: При подготовке д/з по русскому языку мы ……

description:
«№4»

- При подготовке д/з по русскому языку мы ……

 При подготовке д/з по математике мы ……

 - При подготовке устных домашних заданий ……

alt: Если ребёнок включается в работу сразу, то …

description:
«№5»

- Если ребёнок включается в работу сразу, то ….

 - Если ребёнок включается в работу медленно, то …

 - Мы думаем, что в выходные …..

alt: Сравните ответы родителей с результатами опроса детей

description: Сравните ответы родителей с результатами  опроса детей.Карточка № 3.

alt: Домашнее задание выполняет различные функции

description:
Домашнее задание выполняет различные функции.
Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребёнка, его навыков, в том случае, если он долго болел, или много пропустил, или не усвоил какую-то сложную тему.
Вторая функция домашнего задания – это стимулирование познавательного интереса учащегося, желания знать как можно больше по предмету или по теме.
Третья функция домашнего задания – это развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.

alt: Чтобы уточнить Ваши представления об организации домашних заданий, познакомьтесь с

alt: Поговорим о наших детях” Хорошими люди становятся больше от упражнения, чем от природы

description:
” Поговорим о наших детях”

Хорошими люди становятся больше отупражнения, чем от природы.                                                       Цицерон
"Ребёнок, что тесто,как замесил, так и выросло”.

Выскажите своё мнение
по данной ситуации.

alt: Я и мой ребёнок» Выберите подходящий для

description:
«Я и мой ребёнок»

Выберите подходящий для Вас вариант ответа.

Знаете ли Вы своих детей?

alt: Часть 1. А - Могу и всегда так делаю

description:
Часть  1.

А - Могу и всегда так делаю
Б - Могу, но не всегда так поступаю
В - Не могу

alt: Посчитаем баллы Ответ «А» оценивается в 3 очка,

description:
Посчитаем баллы

Ответ «А» оценивается в 3 очка,
Ответ  «Б» - в 2 очка,
Ответ  «В» -в 1 очко.

alt: Часть 2. Отметьте те фразы, которыми вы чаще всего пользуетесь в семье

description:
Часть  2.

Отметьте те фразы, которыми вы чаще всего пользуетесь в семье.

alt: 2 балла за ответы № 1, 4, 6, 7, 9, 10, 13, 1 балл за все остальные ответы.

description: 2 балла за ответы № 1, 4, 6, 7, 9, 10, 13, 1 балл за все остальные ответы.

alt: Часть 1 От 30 до 39 очков, значит, ребёнок - самая большая ценность в вашей жизни

description:
Часть  1

От  30 до 39 очков, значит, ребёнок - самая большая ценность в вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относиться к нему с уважением. Придерживаетесь прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, вы действуете правильно и можете надеяться на хорошие результаты.

alt: Сумма от 16 до 30 очков: забота о ребёнке для

alt: Число очков менее 16 говорит о том, что у вас серьёзные проблемы с воспитанием ребёнка

alt: Часть 2. 7-8 баллов. Живёте душа в душу

description:
Часть  2.

7-8 баллов. Живёте душа в душу. Ребёнок любит и  уважает вас.

9-10 баллов. Вы непоследовательны в общении. Ребёнок вас уважает, но не всегда откровенен.

alt: Необходимо быть к ребёнку повнимательнее

description:
11 -12 баллов. Необходимо быть к ребёнку повнимательнее. Авторитет не заменяет любовь.
13-14 баллов. Идёте по неверному пути. Существует недоверие между вами и ребёнком. Уделяйте ему больше времени, уважайте его, прислушивайтесь к его мнению.

alt: Сегодня на родительском собрании мы поняли, …

alt: Итог собрания Зелёный цвет – “считаю информацию, полученную на собрании полезной”;

description:
Итог собрания

Зелёный цвет – “считаю информацию, полученную на собрании полезной”;
Жёлтый цвет – “считаю информацию, полученную на собрании недостаточно полезной”;
Красный цвет – “мне на собрании было неинтересно”

alt: Домашнее задание для всей семьи

description:
Домашнее задание для всей семьи.

Наведите порядок в ПОРТФОЛИО, учитывая СОДЕРЖАНИЕ.
Подготовьте ПРЕДСТАВЛЕНИЕ своего портфолио по ВЫБРАННОЙ теме.
Выступление будет проходить с 18 по 22 мая ПО ГРУППАМ.

alt: Темы для выступлений Я и мои друзья

description:
Темы для выступлений

Я и мои друзья.
Мои образовательные достижения по русскому языку и литературному чтению.
Мои образовательные достижения по окружающему миру, технологии и математике.
Моё участие в проектах «Солнечного города».
Мои увлечения и достижения вне гимназии.

intro: Презентация отвечает на вопрос "Как помочь ребёнку стать внимательнее". Она поможет учителю провести родительское собрание, в ходе которого проводится блиц-опрос родителей. Учитель знакомит родителей с  заданиями, которые покажут родителям уровень развития внимания у детей и поможет взрослым выстроить систему индивидуальной работы со своим ребёнком.Презентация для родительского собрания "Как помочь ребёнка стать внимательнее"

title: Презентация родительского собрания "Как помочь ребёнку стать внимательнее" 3 класс


extracted_text: МБОУ «Новоаксубаевская начальная общеобразовательная школа»Аксубаевского муниципального района РТТворческий проект:«дорогою добра»     Автор :    Макарова Валентина Николаевна,классный руководитель 3 класса   МакароваВалентина НиколаевнаКлассный руководитель 3 Г классаОбразование: высшее Стаж работы – 34 годаПервая квалификационная категорияНаграды: Почётная грамота МКУ «Отдел образования» АМР РТ, «Учитель года - 2012г.»Грант «Наш лучший учитель»,  2013г. Почетная грамота МКУ «Отдел образования» АМР РТ,  2014г. Почётная грамота МКУ «Отдел образования» АМР РТ, «Классный руководитель года», 2016г.Мой девиз:   Ценней всего на свете ДОБРОТА                                   Об авторе:  1 этап      Актуальность темы:        Необходимость в доброте отмечается с первых дней жизни.          В наше время средства массовой информации несут в себе достаточно большой заряд агрессии, атмосфера насыщена отрицательными, тревожными и раздражающими факторами. Все это обрушивается на незащищенное эмоциональное поле ребенка.            Именно в  школьном возрасте нужно научить детей ценить друзей, заботиться о близких людях. Для этого учитель должен показать, насколько важно быть добрым человеком не только к близким, но и ко всем окружающим людям.      Цель:          Формирование добрых отношений, проявления добрых поступков и дел.Задачи:1. Расширить знания о доброте и её роли в жизни человека.2. Пробудить интерес к совершению добрых дел и поступков.3. Создать условия для формирования добрых отношений между детьми , для проявления добрых поступков и дел.  Участники:     Учащиеся 3 класса, родители, педагог.Ожидаемый результат:Сформировать добрые отношения между учащимися класса, школы. Научиться оказывать помощь друг другу, сопереживать, не обижать окружающих.	 2 этапОрганизация работы над проектом. Довести до участников проекта важность данной проблемы. Подбор методической, научно-популярной, художественной литературы, подбор репродукций картин. Изучение литературы по теме. Разработка интегрированных внеклассных мероприятий. Создание картотеки игр. Составление словаря терминов по теме. Диагностирование детей.  Анкетирование родителей. Анализ содержания предметно - игровой среды. 3 этап               Реализация творческого проектаГоворят, красота мир спасает...    Красота она - есть красота!     Ну а в мире нам жить помогает             воплощенная в ней Доброта. Формы организации работы:ПраздникиТематические выставкиЭкскурсии, наблюденияПедагогическая мастерскаяКонкурсы Тимуровское движениеРазвлечения «Праздники»«ДЕНЬ ПОЖИЛЫХ»Ежегодно 1 октября учащиеся класса принимают активное участие в благотворительном концерте для пожилых людей.  Деятельность с детьми Деятельность с детьми                       «ДЕНЬ МАТЕРИ»Семья – это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро. Птица рада весне, а младенец - матери.Нет милее дружка, чем родная матушка.При солнышке тепло, при матушке добро.                                                                       Экскурсии, наблюдения Подарит ОСЕНЬ созерцание,Вселит уверенность ЗИМА,Внеся ГАРМОНИЮ в МИРОЗДАНИЕМИР согревает ДОБРОТА!!!Деятельность с детьми Деятельность с детьми                                                                   Час общения                          «Спешите делать добро» Деятельность с детьми                                                  Доступная среда«Доброта - вещь  удивительная. Она сближает, как ничто другое, она избавляет нас от  одиночества, душевных ран и непрошеных обид».                                                               Деятельность с детьми«День защиты детей»                                                          Деятельность с родителями    «тематическая выставка»                                                                Деятельность с родителямиАфоризмы о добротеДоброта. Вот качество, которое я желаю приобрести больше всех других.                                                  ( Л. Н. Толстой)Знания должны увеличиваться с добротой. ( Фазиль Искандер)Истинная доброта заключается в благожелательном отношении к людям.                                                     ( Жан-Жак Руссо)Чтобы верить в добро, надо начать его делать.  (Л. Н. Толстой)Во внутреннем мире  человека доброта – это солнце (В. Гюго) Нет в мире прекраснее чувства, чем ощущение , что ты сделал людям хоть каплю добра.                   (Л. Н. Толстой) Доброта  -  язык, на котором немые могут заговорить и который глухие могут услышать.        (БОВИ Каролина-Анна) е4 этапПрезентация продукта деятельности.      5 этапАнкетирование учащихся  Вопросы Ответы Какое качество ты ценишь в друге прежде всего?Добро - 8Другие  качества - 2Чего в мире больше: добра или зла?Добра - 7Зло - 3Что появилось раньше : добро или зло?Добро - 10Зло -0Вывод: добро превыше всего. Правила доброты:  помогать людям, защищать слабых, не завидовать, прощать ошибки другим.  6 этапИтоги проекта.1. Доброта - стала ведущим критерием оценивания поступков учащихся.2. По результатам анкетирования выявлено, что добро в человеке превыше всего. 3. Отношения детей с окружающими их людьми стали теплыми,  радостными, спокойными.  Спасибо за внимание!Желаю творческих успехов!

file_name: Макарова В. Н. творческий проект  Дорогою добра.ppt

description:
МБОУ «Новоаксубаевская начальная общеобразовательная школа»Аксубаевского муниципального района РТТворческий проект:«дорогою добра»

Автор :    Макарова Валентина Николаевна,
классный руководитель 3 класса

alt: Макарова Валентина Николаевна

description:
 МакароваВалентина НиколаевнаКлассный руководитель 3 Г классаОбразование: высшее Стаж работы – 34 годаПервая квалификационная категорияНаграды: Почётная грамота МКУ «Отдел образования» АМР РТ, «Учитель года - 2012г.»Грант «Наш лучший учитель»,  2013г. Почетная грамота МКУ «Отдел образования» АМР РТ,  2014г. Почётная грамота МКУ «Отдел образования» АМР РТ, «Классный руководитель года», 2016г.

Мой девиз:   Ценней всего на свете ДОБРОТА

Об авторе:

description:
Цель:
          Формирование добрых отношений, проявления добрых поступков и дел.

Задачи:
1. Расширить знания о доброте и её роли в жизни человека.
2. Пробудить интерес к совершению добрых дел и поступков.
3. Создать условия для формирования добрых отношений между детьми , для проявления добрых поступков и дел.

description:
Участники:
     Учащиеся 3 класса, родители, педагог.

Ожидаемый результат:
Сформировать добрые отношения между учащимися класса, школы. Научиться оказывать помощь друг другу, сопереживать, не обижать окружающих.

alt: Организация работы над проектом

description:
2 этап

Организация работы над проектом.
 Довести до участников проекта важность данной проблемы.
 Подбор методической, научно-популярной, художественной литературы, подбор репродукций картин.
Изучение литературы по теме.
 Разработка интегрированных внеклассных мероприятий.
 Создание картотеки игр.
 Составление словаря терминов по теме.
 Диагностирование детей.
 Анкетирование родителей.
 Анализ содержания предметно - игровой среды.

alt: Реализация творческого проекта

description:
3 этап               Реализация творческого проекта

Говорят, красота мир спасает...
   Красота она - есть красота!
    Ну а в мире нам жить помогает             воплощенная в ней Доброта.

alt: Формы организации работы: Праздники

description:
Формы организации работы:

Праздники
Тематические выставки
Экскурсии, наблюдения
Педагогическая мастерская
Конкурсы
Тимуровское движение
Развлечения

description:
«Праздники»

«ДЕНЬ ПОЖИЛЫХ»

Ежегодно
1 октября учащиеся класса принимают активное участие в благотворительном концерте для пожилых людей.

Деятельность с детьми

alt: Деятельность с детьми «ДЕНЬ

description:
Деятельность с детьми

                       «ДЕНЬ МАТЕРИ»

Семья – это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро.

Птица рада весне, а младенец - матери.
Нет милее дружка, чем родная матушка.
При солнышке тепло, при матушке добро.

alt: Экскурсии, наблюдения Подарит

description:
                                                                      Экскурсии, наблюдения

Подарит ОСЕНЬ созерцание,Вселит уверенность ЗИМА,Внеся ГАРМОНИЮ в МИРОЗДАНИЕМИР согревает ДОБРОТА!!!

Деятельность с детьми

alt: Деятельность с детьми

alt: Деятельность с детьми

description:
Деятельность с детьми                                                  Доступная среда

«Доброта - вещь  удивительная. Она сближает, как ничто другое, она избавляет нас от  одиночества, душевных ран и непрошеных обид».

alt: Деятельность с детьми «День защиты детей»

alt: Деятельность с родителями Афоризмы о доброте

description:
                                                             Деятельность с родителямиАфоризмы о доброте

Доброта. Вот качество, которое я желаю приобрести больше всех других.                                                  ( Л. Н. Толстой)
Знания должны увеличиваться с добротой.
( Фазиль Искандер)
Истинная доброта заключается в благожелательном отношении к людям.                                                     ( Жан-Жак Руссо)
Чтобы верить в добро, надо начать его делать.  (Л. Н. Толстой)
Во внутреннем мире  человека доброта – это солнце (В. Гюго)
Нет в мире прекраснее чувства, чем ощущение , что ты сделал людям хоть каплю добра.                   (Л. Н. Толстой)
Доброта  -  язык, на котором немые могут заговорить и который глухие могут услышать.        (БОВИ Каролина-Анна)

alt: Презентация продукта деятельности

description:
е

4 этап
Презентация продукта деятельности.

alt: А нкетирование учащихся Вопросы

description:
5 этапАнкетирование учащихся

Вопросы

Ответы

Какое качество ты ценишь в друге прежде всего?

Добро - 8

Другие  качества - 2

Чего в мире больше: добра или зла?

Добра - 7

Зло - 3

Что появилось раньше : добро или зло?

Добро - 10

Зло -0

Вывод: добро превыше всего.
Правила доброты:  помогать людям, защищать слабых, не завидовать, прощать ошибки другим.

description:
6 этап
Итоги проекта.
1. Доброта - стала ведущим критерием оценивания поступков учащихся.
2. По результатам анкетирования выявлено, что добро в человеке превыше всего.
3. Отношения детей с окружающими их людьми стали теплыми,  радостными, спокойными.

alt: Спасибо за внимание! Желаю творческих успехов!

intro: Социальный проект для младших школьников «Дорогою добра» как одно из направлений внеурочной деятельности по воспитанию гражданственности, патриотизма, нравственных качеств. Мой проект «Дорогою добра» направлен на развитие духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию и гармоничному взаимодействию с другими людьми.  Проектом реализуется комплекс мероприятий, на распространение идей добра, милосердия, толерантности в нашей начальной школе.

title: Проектная работа "Дорогою добра".


extracted_text: Глава II. Рациональные числа. §8.Решение уравнений. Тема урока: Раскрытие скобок.Подготовила Учитель математики МАОУ «Гимназия»г.Старая РуссаДектеренко А.И. Станция «ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ»МОЛОДЦЫ! ПОЛУЧИТЕ ПРОЕЗДНОЙ БИЛЕТ! Тема урока «РАСКРЫТИЕ СКОБОК»Цели урока:- Ввести понятие «раскрытие скобок»- Изучить правила раскрытия скобок Станция «ПОВТОРИТЕЛЬНАЯ» Станция «РАЗМЫШЛЯЙКА» Станция «РАЗМЫШЛЯЙКА»  Преобразование выражений, содержащих скобки, таким образом, что их можно записать без скобок, называется раскрытием скобок. Станция «ЛЮБОЗНАТЕЛЬНАЯ»Если перед скобками стоит знак «плюс», то можно опустить скобки и этот знак «плюс»,сохранив знаки слагаемых, стоящих в скобках.Если первое слагаемое в скобках записано без знака, то его надо записать со знаком «плюс». Станция «ЛЮБОЗНАТЕЛЬНАЯ»Найдите значение выражения: Станция «ЛЮБОЗНАТЕЛЬНАЯ»Если перед скобками стоит знак «минус» , то можно опустить скобки и этот знак «минус», поменяв знаки слагаемых, стоящих в скобках на противоположные. Станция «ЛЮБОЗНАТЕЛЬНАЯ»Найдите значение выражения: Станция «ЛЮБОЗНАТЕЛЬНАЯ» Станция «ЛЮБОЗНАТЕЛЬНАЯ»   Чтобы записать сумму, противоположную сумме нескольких слагаемых, надо изменить знаки данных слагаемых.-(a + b) = - a - b Станция «ВЕСЁЛАЯ»Если перед скобкой минус,Он ведёт себя как вирус.Скобки сразу все съедает,Всем, кто в скобках, знак меняет.Ну, а если плюс стоит,Он все знаки сохранит! Станция «ПРАКТИЧЕСКАЯ» 1) а +( в - с) 2) а –( в + с) 3) а – (  в - с)   4) -( а - в) - с 5) - а + ( - в - с)  А)  а – в – сБ) – а + в – сВ)  а – в + с Г) – а – в – с Д)  а + в – с Станция «ПРАКТИЧЕСКАЯ» Станция «ПРАКТИЧЕСКАЯ»№ 1234№ 1235№1239 (1 столбик)№ 1240(1 столбик)1238 (1 столбик) Станция «ПРОВЕРОЧНАЯ» ПОЛУЧИТЬ МАРШРУТНЫЕ ЛИСТЫ! Станция «КОНЕЧНАЯ» Что мы сегодня научились делать?  Как раскрыть скобки, перед которыми стоит знак «+»? Как раскрыть скобки, перед которыми стоит знак «-»? Как можно найти значение выражения, противоположное сумме нескольких слагаемых? Кто не очень хорошо разобрался в новом материале? Оцените свою работу на уроке. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕп.39, № 1254(а-в), 1255(а-в), 1258(а), 1259(а). Спасибо за урок!!!

file_name: Приложение к уроку математики в 6 классе Раскрытие скобок.pptx

alt: Глава II. Рациональные числа. §8

description:
Глава II. Рациональные числа. §8.Решение уравнений. Тема урока: Раскрытие скобок.

Подготовила
Учитель математики
МАОУ «Гимназия»
г.Старая Русса
Дектеренко А.И.

alt: Станция «ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ» МОЛОДЦЫ!

description:
Станция «ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ»

МОЛОДЦЫ!
ПОЛУЧИТЕ ПРОЕЗДНОЙ БИЛЕТ!

alt: Тема урока «РАСКРЫТИЕ СКОБОК»

description:
Тема урока «РАСКРЫТИЕ СКОБОК»

Цели урока:
- Ввести понятие «раскрытие скобок»
- Изучить правила раскрытия скобок

alt: Станция «ПОВТОРИТЕЛЬНАЯ»

description: Станция «ПОВТОРИТЕЛЬНАЯ»

alt: Станция «РАЗМЫШЛЯЙКА»

description: Станция «РАЗМЫШЛЯЙКА»

description:
Станция «ЛЮБОЗНАТЕЛЬНАЯ»

Если перед скобками стоит знак «плюс», то можно опустить скобки и этот знак «плюс»,сохранив знаки слагаемых, стоящих в скобках.
Если первое слагаемое в скобках записано без знака, то его надо записать со знаком «плюс».

alt: Станция «ЛЮБОЗНАТЕЛЬНАЯ» Найдите значение выражения:

description:
Станция «ЛЮБОЗНАТЕЛЬНАЯ»

Если перед скобками стоит знак «минус» , то можно опустить скобки и этот знак «минус», поменяв знаки слагаемых, стоящих в скобках на противоположные.

alt: Станция «ЛЮБОЗНАТЕЛЬНАЯ»

description: Станция «ЛЮБОЗНАТЕЛЬНАЯ»

description:
Станция «ЛЮБОЗНАТЕЛЬНАЯ»

   Чтобы записать сумму, противоположную сумме нескольких слагаемых, надо изменить знаки данных слагаемых.
-(a + b) = - a - b

description:
Станция «ВЕСЁЛАЯ»

Если перед скобкой минус,Он ведёт себя как вирус.Скобки сразу все съедает,Всем, кто в скобках, знак меняет.Ну, а если плюс стоит,Он все знаки сохранит!

alt: Станция «ПРАКТИЧЕСКАЯ»

description: Станция «ПРАКТИЧЕСКАЯ»

alt: А) а – в – с Б) – а + в – с

description:
1) а +( в - с)

2) а –( в + с)

3) а – (  в - с)

4) -( а - в) - с

5) - а + ( - в - с)

А)  а – в – с

Б) – а + в – с

В)  а – в + с

Г) – а – в – с

Д)  а + в – с

Станция «ПРАКТИЧЕСКАЯ»

alt: Станция «ПРАКТИЧЕСКАЯ» № 1234 № 1235 №1239 (1 столбик) № 1240(1 столбик) 1238 (1 столбик)

alt: Станция «ПРОВЕРОЧНАЯ» ПОЛУЧИТЬ

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

п.39,
№ 1254(а-в),
1255(а-в),
1258(а),
1259(а).

alt: Спасибо за урок!!!

description: Спасибо за урок!!!

title: Конспект урока по математике и презентация на тему "Раскрытие скобок" (6 класс)


extracted_text: Объект, субъект, цель моделирования Понятие «объект» связано с практической и познавательной деятельностью человека. Все, что человек использует, производит, изучает, является объектом.Объект – некоторая часть окружающего мира, рассматриваемая человеком как единое целое. Пример.Проектирование жилых зданий Проектирование жилых зданий — достаточно распространенный вид информационного моделирования. Определим, кто в этом случае является субъектом моделирования, какая задача перед ним стоит, что может быть объектом и целью моделирования. Субъект моделирования (исполнитель) — архитектор.Задача моделирования — спроектировать комфортабельный дом .Объект моделирования — те дома, которые архитектор видел воочию или представлял в своем воображении.  Примеры целей информационного моделирования:• описать внешний вид объекта для...;• разработать техническое задание на ...;• разработать договор о совместной деятельности по ...;• нарисовать эскиз ...;• разработать технические чертежи ...;• представить графически структуру ...;• составить таблицу расписания ...;• вывести расчетную формулу ...;• определить план действий ...;• разработать алгоритм решения задачи ... .

alt: Объект, субъект, цель моделирования

description: Объект, субъект, цель моделирования

alt: Пример. Проектирование жилых зданий

description:
Субъект моделирования (исполнитель) — архитектор.
Задача моделирования — спроектировать комфортабельный дом .
Объект моделирования — те дома, которые архитектор видел воочию или представлял в своем воображении.

description:
Примеры целей информационного моделирования:
• описать внешний вид объекта для...;
• разработать техническое задание на ...;
• разработать договор о совместной деятельности по ...;
• нарисовать эскиз ...;
• разработать технические чертежи ...;
• представить графически структуру ...;
• составить таблицу расписания ...;
• вывести расчетную формулу ...;
• определить план действий ...;
• разработать алгоритм решения задачи ... .

intro:
Понятие «объект» связано с практической и познавательной деятельностью человека. Все, что человек использует, производит, изучает, является объектом.
Объект – некоторая часть окружающего мира, рассматриваемая человеком как единое целое.
Проектирование жилых зданий — достаточно распространенный вид информационного моделирования. Определим, кто в этом случае является субъектом моделирования, какая задача перед ним стоит, что может быть объектом и целью моделирования.

title: Презентация "Объект, субъект, цель моделирования"


extracted_text: Native Americans [ei] sail   sailor    Mayflower   date     danger     native    [aʊ]     out      round     sound     house      now[ɑ:]       far       hard     harvest     farming    part[ ɜ:]        turn       turkey     world     he[əʊ]    no     hope    smoke[i:]       English    meat    peace    peaceful[ʊ] good      wood      wooden   cook     foot Agree or disagree.Christopher Columbus was a Great Traveler. Christopher Columbus discovered Africa in 1492. He was born in Italy but lived in Spain. He wanted to reach India. The first English settlement appeared in America in 1493. People  from England sailed to America on the ship “Mayflower”.  The last Thursday in November in America is Christmas. The symbol of Thanksgiving Day is Turkey.

alt: Native Americans

description:
Native
Americans

alt: Mayflower date danger native [aʊ] out round sound house now [ɑ:] far hard harvest farming part [ ɜ:] turn turkey world he [əʊ] no hope…

description:
[ei] sail   sailor    Mayflower   date     danger     native
[aʊ]     out      round     sound     house      now
[ɑ:]       far       hard     harvest     farming    part
[ ɜ:]        turn       turkey     world     he
[əʊ]    no     hope    smoke
[i:]       English    meat    peace    peaceful
[ʊ] good      wood      wooden   cook     foot

alt: Agree or disagree. Christopher

description:
Agree or disagree.

Christopher Columbus was a Great Traveler.
Christopher Columbus discovered Africa in 1492.
He was born in Italy but lived in Spain.
He wanted to reach India.
The first English settlement appeared in America in 1493.
People  from England sailed to America on the ship “Mayflower”.
The last Thursday in November in America is Christmas.
The symbol of Thanksgiving Day is Turkey.

title: Презентация по английскому языку "Native Americans"


extracted_text: Toys for little Betsy Назови игрушки Choose the right wordtea settrainaeroplaneballdoll Choose the odd wordballmusical boxtea setcake Choose the odd wordtrainelephantmousecatfrog an Помоги прикрепить вагончикиelephantorangeappledolphinice creamhorsechickenfishAAn Test yourselves__ frog__ crocodile__ musical box__ elephant__ rocking horse__ aeroplane__ dollaaaanaana*** Let’s have a rest Let’s talkIt’s  a  dog.It’s  white.It’s  Oleg’s.’s Let’s readIt is __        . He is Ben. He is 10.  He has __        and __      . Ben’s        can                and             .Ben’s        can              and           .aaa

file_name: Toys for little Betsy.pptx

alt: Toys for little Betsy

description: Toys for little Betsy

alt: Назови игрушки

description: Назови игрушки

alt: Choose the right word tea set train aeroplane ball doll

alt: Choose the odd word ball musical box tea set cake

alt: Choose the odd word train elephant mouse cat frog

alt: an

description: an

description:
Помоги прикрепить вагончики

elephant

orange

apple

dolphin

ice cream

horse

chicken

fish

A

An

alt: Test yourselves __ frog __ crocodile __ musical box __ elephant __ rocking horse __ aeroplane __ doll a a a an a an a…

description:
Test yourselves

__ frog
__ crocodile
__ musical box
__ elephant
__ rocking horse
__ aeroplane
__ doll

a

a

a

an

a

an

a

*

*

*

alt: Let’s have a rest

description: Let’s have a rest

alt: Let’s talk It’s a dog. It’s white

description:
Let’s talk

It’s  a  dog.
It’s  white.
It’s  Oleg’s.

’s

alt: Let’s read It is __ . He is

description:
Let’s read

It is __        . He is Ben. He is 10.
He has __        and __      .
Ben’s        can                and             .
Ben’s        can              and           .

a

a

a

title: игрушки маленькой Бэтси.


extracted_text: Что связывает фантики уроки русского языка?                                                                                Выполнила: Ученица 5а класса Смирнова Елизавета.  Введение. Не секрет, что все дети любят сладости.  Каждый ребенок под Новый год ждет и получает сладкий подарок, в котором много конфет. После конфет остаются фантики, которые, в свою очередь, превращаются в мусор. Но оказывается, фантики могут напомнить и про правила русского языка.    Разглядывая яркие блестящие конфетные обертки, я предположила, что если использовать названия конфет, то можно сделать уроки русского языка интересными. В нашем исследовании приводятся примеры того, какие изученные правила можно встретить на конфетных обертках. Фантики собирались от реально съеденных конфет   Цель исследованияизучить названия конфет, классифицировать их с целью дальнейшего применения на уроках русского языка.    Задачи исследования:1. Собрать различные наименования конфет.2. Рассмотреть названия с точки зрения русского языка (лексики, морфологии и др.)3. Классифицировать наименования конфет.4. Подобрать материал для составления карточек по русскому языку.  Методы исследования: основными методами исследовательской работы являются: наблюдение, классификация, описание. Какая гипотеза проверялась? Мы предположили, что можно использовать названия фантиков для того, чтобы сделать уроки русского языка интересными.  План работы: 1.Найти, изучить  и систематизировать информацию о возникновении фантиков.  2.  Собрать различные наименования конфет.     3.Поработать с литературными источниками    и интернетом.  4.Подобрать материал.	  Для своего исследования я использовала 77 различных наименований конфет, которые распределила следующим образом: на фантиках встретились 38 имён существительных, 7 имён прилагательных, 32 словосочетания,1 наречие  Классификация наименований конфет.   Все рассмотренные мною названия конфет (фантики) можно классифицировать как по структуре (составу), так и по лексическому значению. Состоят из одного слова      Состоят из двух и более слов42 наименования                                             35 наименования        Темы по русскому языкуВнимательно рассмотрев все представленные названия, я выделила несколько тем по русскому языку, при изучении которых можно использовать названия конфет.1. .Способы словообразования Многие названия конфет образованы суффиксальным способом:2.Лексическое значение слов Каждое название содержит свое значение, свой смысл, который нужно раскрыть.КореньСуффикс            Слово                                   Снеж- Коров -  Лев-        Орех – Нерп  -                            - ОК-  -К- -УШК--ОВ--ЁНОК-                                СнежокКоровка                          ЛевушкаОреховаяНерпёнок. Название конфеты                                        Лексическое значениеФранцуженка  Ореховые Снежок   МятнаяЖенщина французской национальности, живет во ФранцииИмеют вкус ореха, в состав входит орехМелкий снегИмеет вкус мяты 3.Словосочетания.  Названия конфет, которые состоят из двух слов, можно использовать при изучении словосочетаний. Например, Золотая резеда, Гусиные лапки, Премьера артиста, Золотой телёнок,  Молодёжные истории, Байкальская загадка.4.Эпитет и метафора. На примере различных названий можно показать эпитеты и метафоры,    которые содержат переносное значение слова:   Шоколадная ночь, Золотой телёнок – эпитеты, т.к.                                                                                употреблены в переносном значении. 5.Морфемный разборСо всеми рассмотренными названиями конфет можно провести морфемный разбор.  Заключение    На данном этапе работы я могу сделать следующие выводы:Все изученные нами названия конфет по сути – это части речи, которые мы уже изучали и продолжим изучать на уроках русского языка.     Поскольку имя существительное - это самая большая группа слов в русском языке, то чаще всего именно она встречается в названиях конфет.С точки зрения лексического значения фантики могут дать интересный материал для составления разных заданий по русскому языку.    Многие названия конфет могут стать полезными при изучении темы «Способы образования слов».Составленные карточки планируем применить на уроках русского языка в своем классе.  Результаты исследования1)Составлен список названий фантиков (77 названий конфет)2) Изучены и классифицированы названия конфет: 38 существительных, 32 словосочетания, 7 прилагательных.3)Составлена таблица по результатам классификации.4)Составлены карточки по темам:1. Способы словообразования.2. Лексическое значение слов.3. Словосочетания.4. Эпитет и метафора.5. Морфемный разбор.

file_name: Что связывает фантик - копия.pptx

alt: Что связывает фантик и уроки русского языка?

description:
 Введение

. Не секрет, что все дети любят сладости.  Каждый ребенок под Новый год ждет и получает сладкий подарок, в котором много конфет. После конфет остаются фантики, которые, в свою очередь, превращаются в мусор. Но оказывается, фантики могут напомнить и про правила русского языка.
   Разглядывая яркие блестящие конфетные обертки, я предположила, что если использовать названия конфет, то можно сделать уроки русского языка интересными. В нашем исследовании приводятся примеры того, какие изученные правила можно встретить на конфетных обертках. Фантики собирались от реально съеденных конфет

description:
 Цель исследования

изучить названия конфет, классифицировать их с целью дальнейшего применения на уроках русского языка.

alt: Задачи исследования : 1. Собрать различные наименования конфет

description:
Задачи исследования:

1. Собрать различные наименования конфет.
2. Рассмотреть названия с точки зрения русского языка (лексики, морфологии и др.)
3. Классифицировать наименования конфет.
4. Подобрать материал для составления карточек по русскому языку.

alt: Методы исследования : основными методами исследовательской работы являются: наблюдение, классификация, описание

alt: Какая гипотеза проверялась?

alt: Классификация наименований конфет

description:
 Классификация наименований конфет.

   Все рассмотренные мною названия конфет (фантики) можно классифицировать как по структуре (составу), так и по лексическому значению.

Состоят из одного слова

Состоят из двух и более слов

42 наименования

35 наименования

description:
Темы по русскому языку

Внимательно рассмотрев все представленные названия, я выделила несколько тем по русскому языку, при изучении которых можно использовать названия конфет.
1. .Способы словообразования
 Многие названия конфет образованы суффиксальным способом:

2.Лексическое значение слов
 Каждое название содержит свое значение, свой смысл, который нужно раскрыть.

Корень

Суффикс

    Слово

Снеж-
Коров -
Лев-
Орех –
Нерп  -

- ОК-
-К-
-УШК-
-ОВ-
-ЁНОК-

Снежок
Коровка
Левушка
Ореховая
Нерпёнок

.

Название конфеты

Лексическое значение

Француженка
Ореховые
Снежок
Мятная

Женщина французской национальности, живет во Франции
Имеют вкус ореха, в состав входит орех
Мелкий снег
Имеет вкус мяты

alt: Словосочетания . Названия конфет, которые состоят из двух слов, можно использовать при изучении словосочетаний

description:
3.Словосочетания.
 Названия конфет, которые состоят из двух слов, можно использовать при изучении словосочетаний. Например, Золотая резеда, Гусиные лапки, Премьера артиста, Золотой телёнок,  Молодёжные истории, Байкальская загадка.
4.Эпитет и метафора.
На примере различных названий можно показать эпитеты и метафоры,
   которые содержат переносное значение слова:
   Шоколадная ночь, Золотой телёнок – эпитеты, т.к.
   употреблены в переносном значении.
 5.Морфемный разбор
Со всеми рассмотренными названиями конфет можно провести морфемный разбор.

alt: Заключение На данном этапе работы я могу сделать следующие выводы :

description:
Заключение

    На данном этапе работы я могу сделать следующие выводы:
Все изученные нами названия конфет по сути – это части речи, которые мы уже изучали и продолжим изучать на уроках русского языка.
    Поскольку имя существительное - это самая большая группа слов в русском языке, то чаще всего именно она встречается в названиях конфет.
С точки зрения лексического значения фантики могут дать интересный материал для составления разных заданий по русскому языку.
    Многие названия конфет могут стать полезными при изучении темы «Способы образования слов».
Составленные карточки планируем применить на уроках русского языка в своем классе.

description:
 Результаты исследования

1)Составлен список названий фантиков (77 названий конфет)
2) Изучены и классифицированы названия конфет: 38 существительных, 32 словосочетания, 7 прилагательных.
3)Составлена таблица по результатам классификации.
4)Составлены карточки по темам:
1. Способы словообразования.
2. Лексическое значение слов.
3. Словосочетания.
4. Эпитет и метафора.
5. Морфемный разбор.

intro:
Все мы, от мала до велика, обожаем конфеты, у каждого есть любимый сорт. Съедая  конфету,  мы выбрасываем  фантики, которые, в свою очередь, превращаются в мусор. Кажется, что интересного можно найти в фантике от конфет. Оказывается,  он многое может рассказать, например, он  может   напомнить нам   правила русского языка.	Разглядывая яркие блестящие конфетные обертки, я предположила, что если использовать названия конфет, то можно сделать уроки русского языка интереснее. В нашем исследовании приводятся примеры того, какие изученные правила можно встретить на конфетных обертках. Фантики собирались от  съеденных конфет.
Цель исследования: изучить названия конфет, классифицировать их с целью дальнейшего применения на уроках русского языка.
Объект исследования – упаковки от конфет (фантики).Все мы, от мала до велика, обожаем конфеты, у каждого есть любимый сорт. Съедая  конфету,  мы выбрасываем  фантики, которые, в свою очередь, превращаются в мусор. Кажется, что интересного можно найти в фантике от конфет. Оказывается,  он многое может рассказать, например, он  может   напомнить нам   правила русского языка.	Разглядывая яркие блестящие конфетные обертки, я предположила, что если использовать названия конфет, то можно сделать уроки русского языка интереснее. В нашем исследовании приводятся примеры того, какие изученные правила можно встретить на конфетных обертках. Фантики собирались от  съеденных конфет.
Цель исследования: изучить названия конфет, классифицировать их с целью дальнейшего применения на уроках русского языка.
Объект исследования – упаковки от конфет (фантики).

title: презентация исследовательской работы


extracted_text: ОБЩЕШКОЛЬНОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ № 3. Повестка дня:1. О сроках проведения  государственной итоговой аттестации учащихся 9,11 классов(зам. директора по УВР Новикова Ю.В.)2. Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних и БДД.(помощник прокурора Кутузова Е.Г.)3. Вопросы информационной безопасности в школе и дома()2 3Государственная итоговая аттестация       ГИА проводится государственными экзаменационными комиссиями (далее – ГЭК) в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися образовательных программ основного общего образования соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего и среднего общего образования[1].                          К государственной итоговой                           аттестации допускаются                          обучающиеся IX, XI  классов,  не имеющие академической задолженности и в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план ( имеющие годовые отметки по  всем учебным предметам учебного плана общеобразовательного учреждения за IX , XI класс не ниже удовлетворительных ).  Участники ГИА       Государственная итоговая аттестация по программам основного общего и среднего общего образования в 2016-2017 учебном году включает в себя:   Выбор двух предметов из указанного списка с 1 сентября 2016 года является обязательным. Изменения утверждены приказом Минобрнауки России от 07.07.2015 N 692 7Информация о выборе экзаменов в форме ОГЭПредметКоличествоУчительРусский язык 53 Шахно М.А., Веренько А.Н.Математика 54Андреянчев С.С., Алиева С.В.Физика 7Шаров В.Т.Химия 0Романенко Л.Е.Информатика и ИКТ 5Шаров В.Т. Андреянчев С.С.Биология 28Кириченко Т.В.История 0Кудрявцева М.А.География 28Сапрунова Т.А.Английский язык 5Зайцева М.Г.Воротникова Л.В.Обществознание 33Кудрявцева М.А. Информация о выборе экзаменов в форме ЕГЭ8ПредметКоличествоУчительРусский язык 27Цей Р.Е.Математика (базовый уровень)Алиева С.В.Математика (профиль)20Физика 10Алиева С.В.Химия 4Романенко Л.Е.Информатика и ИКТ 1Шаров В.Т. Андреянчев С.С.Биология 4Кириченко Т.В.История 3Можайская Л.А.География 7Сапрунова Т.А.Обществознание 13Можайская Л.А.Литература 2Цей Р.Е. График проведения консультаций по подготовке к ГИА9№Предмет11 класс9А класс9 Б классФИО учителяДень и время консультацииФИО учителяДень и время консультацииФИО учителяДень и время консультации1Русский языкЦей Р.Е.Среда7.45-8.25Шахно М.А.Среда15.30-16.10Веренько А.Н.Четверг14.30-15.102МатематикаАлиева С.В.Суббота 9.00-9.40.Андреянчев С.С.Пятница 15.30-16.10Алиева С.В.Вторник 7.45-8.253ЛитератураЦей Р.Е.Среда 13.40-14.20Шахно М.А.Четверг15.30-16.10Веренько А,Н,Среда 14.30-15.104ИсторияМожайская Л.А. Четверг 14.30-15.10Кудрявцева М.А.Четверг15.10-15.50Кудрявцева М.А.Четверг 15.10-15.505ОбществознаниеМожайская Л.А.Среда 14.30-15.10Пятница 15.00-15.40Пятница 15.40-16.206БиологияКириченко Т.В.Четверг 15.15-16.00Кириченко Т.В.Вторник 15.15-16.00Кириченко Т.В.Вторник 15.15-16.007ГеографияСапрунова Т.А.Пятница 7.45-8.25Сапрунова Т.А.Среда 7.45-8.20Сапрунова Т.А.Среда 7.45-8.208ХимияРоманенко Л.Е.Вторник15.30-16.10Романенко Л.Е.Понедельник 15.15-15.55Романенко Л.Е.Понедельник 15.15-15.559ФизикаАлиева С.В.Суббота9.40-10.20.Шаров В.Т.Вторник 16.40-17.20Шаров В.Т.Вторник 16.40-17.2010Ин. языкЗайцева М.Г.Пришедко Г.А.Понедельник 15.15-15.55Зайцева М.Г.Среда15.30-16.10Зайцева М.Г.Среда 15.30-16.1011ИнформатикаАндреянчев С.С.Среда 16.10-16.50Андреянчев С.С.Вторник 16.00-16.40Андреянчев С.С.Вторник 16.00-16.40      Единое для всех расписание ГИА-9, 11 и продолжительность экзаменов по каждому образовательному предмету устанавливает соответствующий приказ Министерства образования и науки Российской Федерации. Расписание экзаменов Расписание ОГЭ 2017  Основной этап26 мая (пт)иностранные языки27 мая (сб)30 мая (вт)русский язык 1 июня (чт)история, биология, физика, литература3 июня (пт)информатика и ИКТ, физика6 июня (вт)математика8 июня (чт)обществознание, химия, информатика и ИКТ, география19 июня (пн)резерв: информатика и ИКТ,  литература, история, биология, иностранные языки20 июня (вт)резерв: русский язык21 июня (ср)резерв: иностранные языки22 июня (чт)резерв: математика23 июня (пт)резерв: обществознание, география, физика. химия Расписание ЕГЭ 2017  Основной этап29.05.2017 география и информатика.31.05.2017математика (базовый уровень)02.06.2017математика (профильный уровень) 05.06.2017обществознание07.06. 2017физика и литература09.06. 2017русский язык13.06.2017 иностранный язык, биология15.06.-16. 06. 2017иностранный язык (устно)19.06. 2017 химия, история28 .06. 2017резерв: математика Б, математика П29 .06. 2017резерв: русский язык01.07.2017 г.резерв: по всем предметам Продолжительность основного государственного экзамена   235 мин ( 3ч 55 мин) МатематикаЛитература Русский язык         120 мин (2 ч)     География      Химия                              150 мин (2 ч 30мин)                       Информатика и ИКТ180 мин (3 ч)                          Физика                           Обществознание                          Биология                           История                  120 мин  ( 2ч)                  Иностранный язык              ( на выполнение письменной части работы)                 15 мин – время устного ответа  Продолжительность единого государственного экзамена   210 мин ( 3ч 30 мин) ХимияБиологияРусский язык              235 мин (3 ч 55 мин)                          Физика                           Обществознание                         Математика (профиль)                          История                         Литература                         Информатика       180 мин (3ч)     География      Математика (база)  Иностранный язык    ( на выполнение письменной части работы) Результаты диагностической работы в рамках МСОКО по математике 11 класс (базовый уровень)Количество писавшихПолучили «5»Получили «4»Получили «3»Получили «2»278117115 Результаты диагностических работ в рамках МСОКО ( 9 класс)ПредметКоличество писавшихПолучили «5»Получили «4»Получили «3»Получили «2»математика53051731обществознание3311814информатика531биология282206Английский язык5410физика7география2816 Продолжительность проведения государственной итоговой аттестации        В продолжительность экзаменов по учебным предметам не включается время, выделенное на подготовительные мероприятия (инструктаж обучающихся,  вскрытие пакетов с экзаменационными материалами, заполнение регистрационных полей экзаменационной работы, настройка технических средств). Апелляция     Для обеспечения права на объективное оценивание участникам ГИА-9, 11 предоставляется право подать в письменной форме апелляцию:о нарушении установленного порядка проведения ГИА ; о несогласии с выставленными баллами. Не рассматриваются апелляции: по вопросам содержания и структуры заданий по учебным предметам; по вопросам, связанным с нарушением участником ГИА-9, 11 установленного порядка проведения ГИА; по вопросам, связанным с неправильным оформлением участником ГИА экзаменационной работы. Апелляция       Апелляцию о нарушении установленного порядка проведения ГИА обучающийся подает в день проведения экзамена по соответствующему учебному предмету уполномоченному представителю ГЭК, не покидая ППЭ.            Апелляцию о несогласии с выставленными баллами обучающиеся подают непосредственно в конфликтную комиссию или в образовательную организацию, в которой они были допущены в установленном порядке к ГИА.         Апелляция о несогласии с выставленными баллами подается в течение двух рабочих дней со дня объявления результатов ГИА по соответствующему учебному предмету. Повторный курс обучения Обучающимся, не завершившим основного общего образования, не прошедшим ГИА-9 или получившим на ГИА неудовлетворительные результаты более чем по двум учебным предметам, либо получившим повторно неудовлетворительные результаты по двум учебным предметам на ГИА в дополнительные сроки, предоставляется право пройти ГИА по соответствующим учебным предметам не ранее 1 сентября 2017. Повторный курс обучения Указанные обучающиеся по усмотрению родителей (законных представителей): оставляются на повторное обучение; переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико- педагогической комиссии;переводятся на обучение по индивидуальному учебному плану.  Шкала перевода баллов ГИА-9 в оценкиПредметМаксимальный балл«2»«3»«4»«5»Русский язык390-1415-2425 — 33,из них не менее 4 баллов по критериям ГК1 — ГК4. Если по критериям ГК1-ГК4 учащийся набрал менее 4 баллов, выставляется отметка «3».34 — 39, из них не менее 6 баллов по критериям ГК1 — ГК4. Если по критериям ГК1-ГК4 учащийся набрал менее 6 баллов, выставляется отметка «4».Математика380-78-1516-2223-38Физика400-89-1819-2930-40Химия349-1718-2627-34Биология460-1213-2526-3536-46География320-1112-1920-2627-32Обществознание390-1415-2425-3334-39История России440-1213-2324-3435-44Литература230-67-1314-1819-23Информатика и ИКТ220-45-1112-1718-22Иностранные языки700-2829-4546-5859-70  Удачи на экзаменах!

file_name: Презентация к собранию март.pptx

alt: ОБЩЕШКОЛЬНОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ № 3

description:
ОБЩЕШКОЛЬНОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ № 3

.

alt: Повестка дня: 1. О сроках проведения государственной итоговой аттестации учащихся 9,11 классов ( зам

description:
Повестка дня:

1. О сроках проведения  государственной итоговой аттестации учащихся 9,11 классов
(зам. директора по УВР Новикова Ю.В.)
2. Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних и БДД.
(помощник прокурора Кутузова Е.Г.)
3. Вопросы информационной безопасности в школе и дома
()

2

alt: Государственная итоговая аттестация

description:
3

Государственная итоговая аттестация

      ГИА проводится государственными экзаменационными комиссиями (далее – ГЭК) в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися образовательных программ основного общего образования соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего и среднего общего образования[1].

alt: Информация о выборе экзаменов в форме

description:
7

Информация о выборе экзаменов в форме ОГЭ

Предмет

Количество

Учитель

Русский язык

53

 Шахно М.А.,
 Веренько А.Н.

Математика

54

Андреянчев С.С.,
 Алиева С.В.

Физика

7

Шаров В.Т.

Химия

0

Романенко Л.Е.

Информатика и ИКТ

5

Шаров В.Т.
Андреянчев С.С.

Биология

28

Кириченко Т.В.

История

0

Кудрявцева М.А.

География

28

Сапрунова Т.А.

Английский язык

5

Зайцева М.Г.
Воротникова Л.В.

Обществознание

33

Кудрявцева М.А.

alt: Информация о выборе экзаменов в форме

description:
Информация о выборе экзаменов в форме ЕГЭ

8

Предмет

Количество

Учитель

Русский язык

27

Цей Р.Е.

Математика (базовый уровень)

Алиева С.В.

Математика (профиль)

20

Физика

10

Алиева С.В.

Химия

4

Романенко Л.Е.

Информатика и ИКТ

1

Шаров В.Т.
Андреянчев С.С.

Биология

4

Кириченко Т.В.

История

3

Можайская Л.А.

География

7

Сапрунова Т.А.

Обществознание

13

Можайская Л.А.

Литература

2

Цей Р.Е.

description:
График проведения консультаций по подготовке к ГИА

9

№

Предмет

11 класс

9А класс

9 Б класс

ФИО учителя

День и время консультации

ФИО учителя

День и время консультации

ФИО учителя

День и время консультации

1

Русский язык

Цей Р.Е.

Среда
7.45-8.25

Шахно М.А.

Среда
15.30-16.10

Веренько А.Н.

Четверг
14.30-15.10

2

Математика

Алиева С.В.

Суббота
9.00-9.40.

Андреянчев С.С.

Пятница 15.30-16.10

Алиева С.В.

Вторник 7.45-8.25

3

Литература

Цей Р.Е.

Среда 13.40-14.20

Шахно М.А.

Четверг
15.30-16.10

Веренько А,Н,

Среда 14.30-15.10

4

История

Можайская Л.А.

Четверг 14.30-15.10

Кудрявцева М.А.

Четверг
15.10-15.50

Кудрявцева М.А.

Четверг 15.10-15.50

5

Общество
знание

Можайская Л.А.

Среда 14.30-15.10

Пятница 15.00-15.40

Пятница 15.40-16.20

6

Биология

Кириченко Т.В.

Четверг 15.15-16.00

Кириченко Т.В.

Вторник 15.15-16.00

Кириченко Т.В.

Вторник 15.15-16.00

7

География

Сапрунова Т.А.

Пятница 7.45-8.25

Сапрунова Т.А.

Среда 7.45-8.20

Сапрунова Т.А.

Среда 7.45-8.20

8

Химия

Романенко Л.Е.

Вторник
15.30-16.10

Романенко Л.Е.

Понедельник 15.15-15.55

Романенко Л.Е.

Понедельник 15.15-15.55

9

Физика

Алиева С.В.

Суббота
9.40-10.20.

Шаров В.Т.

Вторник 16.40-17.20

Шаров В.Т.

Вторник 16.40-17.20

10

Ин. язык

Зайцева М.Г.
Пришедко Г.А.

Понедельник 15.15-15.55

Зайцева М.Г.

Среда
15.30-16.10

Зайцева М.Г.

Среда 15.30-16.10

11

Информатика

Андреянчев С.С.

Среда 16.10-16.50

Андреянчев С.С.

Вторник 16.00-16.40

Андреянчев С.С.

Вторник 16.00-16.40

alt: Расписание ОГЭ 2017 Основной этап 26 мая (пт) иностранные языки 27 мая (сб) 30 мая (вт) русский язык 1 июня (чт) история, биология, физика, литература…

description:
Расписание ОГЭ 2017

Основной этап

26 мая (пт)

иностранные языки

27 мая (сб)

30 мая (вт)

русский язык

1 июня (чт)

история, биология, физика, литература

3 июня (пт)

информатика и ИКТ, физика

6 июня (вт)

математика

8 июня (чт)

обществознание, химия, информатика и ИКТ, география

19 июня (пн)

резерв: информатика и ИКТ,  литература, история, биология, иностранные языки

20 июня (вт)

резерв: русский язык

21 июня (ср)

резерв: иностранные языки

22 июня (чт)

резерв: математика

23 июня (пт)

резерв: обществознание, география, физика. химия

alt: Расписание ЕГЭ 2017 Основной этап 29

description:
Расписание ЕГЭ 2017

Основной этап

29.05.2017

 география и информатика.

31.05.2017

математика (базовый уровень)

02.06.2017

математика (профильный уровень)

 05.06.2017

обществознание

07.06. 2017

физика и литература

09.06. 2017

русский язык

13.06.2017

иностранный язык, биология

15.06.-16. 06. 2017

иностранный язык (устно)

19.06. 2017

химия, история

28 .06. 2017

резерв: математика Б, математика П

29 .06. 2017

резерв: русский язык

01.07.2017 г.

резерв: по всем предметам

description:
Продолжительность основного государственного экзамена

   235 мин
 ( 3ч 55 мин)
Математика
Литература
Русский язык

    120 мин (2 ч)
     География
     Химия

                         150 мин (2 ч 30мин)
                       Информатика и ИКТ

180 мин (3 ч)
                          Физика
                          Обществознание
                          Биология
                          История

                  120 мин  ( 2ч)
               Иностранный язык
             ( на выполнение письменной части работы)
                 15 мин – время устного ответа

description:
Продолжительность единого государственного экзамена

   210 мин
 ( 3ч 30 мин)
Химия
Биология
Русский язык

235 мин (3 ч 55 мин)
                          Физика
                          Обществознание
                         Математика (профиль)
                          История
                         Литература
                         Информатика

       180 мин (3ч)
     География
     Математика (база)
  Иностранный язык
   ( на выполнение письменной части работы)

description:
Результаты диагностической работы в рамках МСОКО по математике 11 класс (базовый уровень)

Количество писавших

Получили «5»

Получили «4»

Получили «3»

Получили «2»

27

8

11

7

1

15

description:
Результаты диагностических работ в рамках МСОКО ( 9 класс)

Предмет

Количество писавших

Получили «5»

Получили «4»

Получили «3»

Получили «2»

математика

53

0

5

17

31

обществознание

33

1

18

14

информатика

5

3

1

биология

28

2

20

6

Английский язык

5

4

1

0

физика

7

география

28

16

description:
Апелляция

    Для обеспечения права на объективное оценивание участникам ГИА-9, 11 предоставляется право подать в письменной форме апелляцию:
о нарушении установленного порядка проведения ГИА ;
о несогласии с выставленными баллами.
Не рассматриваются апелляции:
по вопросам содержания и структуры заданий по учебным предметам;
по вопросам, связанным с нарушением участником ГИА-9, 11 установленного порядка проведения ГИА;
по вопросам, связанным с неправильным оформлением участником ГИА экзаменационной работы.

alt: Повторный курс обучения Указанные обучающиеся по усмотрению родителей (законных представителей): оставляются на повторное обучение; переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями…

description:
Повторный курс обучения

Указанные обучающиеся по усмотрению родителей (законных представителей):
оставляются на повторное обучение;
переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико- педагогической комиссии;
переводятся на обучение по индивидуальному учебному плану.

alt: Шкала перевода баллов ГИА-9 в оценки

description:
Шкала перевода баллов ГИА-9 в оценки

Предмет

Максимальный балл

«2»

«3»

«4»

«5»

Русский язык

39

0-14

15-24

25 — 33,
из них не менее 4 баллов по критериям ГК1 — ГК4. Если по критериям ГК1-ГК4 учащийся набрал менее 4 баллов, выставляется отметка «3».

34 — 39, из них не менее 6 баллов по критериям ГК1 — ГК4. Если по критериям ГК1-ГК4 учащийся набрал менее 6 баллов, выставляется отметка «4».

Математика

38

0-7

8-15

16-22

23-38

Физика

40

0-8

9-18

19-29

30-40

Химия

34

9-17

18-26

27-34

Биология

46

0-12

13-25

26-35

36-46

География

32

0-11

12-19

20-26

27-32

Обществознание

39

0-14

15-24

25-33

34-39

История России

44

0-12

13-23

24-34

35-44

Литература

23

0-6

7-13

14-18

19-23

Информатика и ИКТ

22

0-4

5-11

12-17

18-22

Иностранные языки

70

0-28

29-45

46-58

59-70

alt: Удачи на экзаменах!

description: Удачи на экзаменах!

title: Презентация к родительскому собранию по подготовке к государственной итоговой аттестации