extracted_text: (дружба)Какое ключевое   слово вы услышали в этом клипе? Результаты опроса1. Считаете ли вы свой класс дружным? Есть ли у тебя друзья в классе?          Что вы вкладываете в понятие дружба?Составьте синквейн к этому слову.1строка – существительное, 2 строка – два прилагательных к данному существительному, 3 строка – три глагола к данному существительному,4 строка – смысловое предложение,5 строка – эмоциональное отношение. :         « Даже болеть приятно, когда знаешь, что есть люди, которые ждут твоего выздоровления, как праздника».А.П. Чехов. От всего сердца Тема урока :Одноклассники, сверстники, друзья Вопросы урока.1. Ты и другие ребята.2. Какой ты друг? Ты и другие ребятаКого мы называем сверстниками?Что объединяет одноклассников?Каких ребят можно назвать друзьями? Друзья  - это :1. Самые близкие из школьных одноклассников2. Это те ребята, которым ты доверяешь, на кого можешь положиться3. Это люди, с которыми ты делишься своими радостями и огорчениями4. Это люди, с которыми тебе легко и комфортно! Результаты опросаМного ли друзей у меня в классе? Наш класс Те, кто рядом с тобой… Кто же такие сверстники?СВЕРСТНИКИ  - люди примерно одинакового возраста, относящиеся к одному поколению и обладающие некоторыми, общими для них манерами поведения и психологическими качествами Кто же такие одноклассники?Ребята, которые учатся вместе с тобой в одном классе.Вас объединяют школьные занятия, общие поручения, классные дела. Одноклассники   Физкульминутка Жил на свете человекПрочитайте рассказ о выдающимся математике Льве Семеновиче Понтрягине (1908-1988)  Работа с текстом на стр.65 по группам1 группа –Кто пришел на помощь  Льву Семеновичу?2 группа-Каким образом Лев Семенович преодолел себя?3 группа-Что вы узнали о Л. С. Понтягине?4 группа-Верен ли вывод «Стать достойным помогли не только воля и старание, но и забота друзей»?5 группа-Какой вывод можно сделать из этого рассказа? Какой ты друг?              Анализ пословиц1 группа- «Дружба крепка не лестью, а правдой и честью»2 группа- «Для милого дружка и сережку из ушка»3 группа- «Доброе братство милее богатства»4 группа- «Дружбу водить так себя не щадить»5 группа- «Брат может не быть другом, но друг-всегда брат»         Чему учит каждая из пословиц? Закончите фразы:-Человек, с которым просто здороваетесь, можете назвать-знакомым- Одноклассника , с которым 5 лет учишься в одном классе, можно назвать-товарищемЧеловека, которому доверяете свои тайны, с которым делите радости и печаль, можно назвать-другом Какие правила дружбы вы могли бы предложить?Рубрика «Учимся дружно жить в классе» стр.71 Что дал мне этот урок?-  Я достиг (ла) поставленной цели, так как … (Что я узнал(а), чему научился(лась) - Мне было (не)интересно на уроке, потому что … - Мне (не) понравилось работать в группе, так как …   Оцените свою активность работы в группе, ваш личный вклад в получение коллективного результата. Домашнее заданиеПараграф 8   стр.64-66, 68-69Подготовить рассказ «О нас и нашем классе» Круги Эйлера Рисунки на сопоставление, соответствие, подчинение и т.д. Можно ли с помощью рисунка  объяснить содержание темы? Давайте попробуем!    Осина                  ЛесЧто больше как понятие?Значит, что у нас под по буквой А, а под буквой В?    Класс                 Ученик Что больше как понятие?Значит, что у нас под по буквой А, а под буквой В? А что больше – сверстники или одноклассники?Значит как должен выглядеть рисунок?Как в первом случае? Или во втором, как-топо другому? Почему?

file_name: !!!!!презентация урока в 5Г.ppt

description:
             (дружба)

Какое ключевое   слово вы услышали в этом клипе?

alt: Результаты опроса 1. Считаете ли вы свой класс дружным?

alt: Есть ли у тебя друзья в классе?

description: Есть ли у тебя друзья в классе?

alt: Что вы вкладываете в понятие дружба?

description:
         Что вы вкладываете в понятие дружба?

Составьте синквейн к этому слову.
1строка – существительное, 2 строка – два прилагательных к данному существительному, 3 строка – три глагола к данному существительному,4 строка – смысловое предложение,5 строка – эмоциональное отношение.

alt: От всего сердца

description: От всего сердца

alt: Тема урока : Одноклассники, сверстники, друзья

alt: Вопросы урока. 1. Ты и другие ребята

description:
Вопросы урока.

1. Ты и другие ребята.
2. Какой ты друг?

description:
Ты и другие ребята

Кого мы называем сверстниками?
Что объединяет одноклассников?
Каких ребят можно назвать друзьями?

description:
Друзья  - это :

1. Самые близкие из школьных одноклассников
2. Это те ребята, которым ты доверяешь, на кого можешь положиться

3. Это люди, с которыми ты делишься своими радостями и огорчениями
4. Это люди, с которыми тебе легко и комфортно!

alt: Результаты опроса Много ли друзей у меня в классе?

alt: Наш класс

description: Наш класс

alt: Те, кто рядом с тобой…

description: Те, кто рядом с тобой…

alt: Кто же такие сверстники? СВЕРСТНИКИ - люди примерно одинакового возраста, относящиеся к одному поколению и обладающие некоторыми, общими для них манерами поведения и психологическими качествами

description:
Кто же такие одноклассники?

Ребята, которые учатся вместе с тобой в одном классе.
Вас объединяют школьные занятия, общие поручения, классные дела.

alt: Одноклассники

description: Одноклассники

alt: Физкульминутка

description: Физкульминутка

description:
Жил на свете человек

Прочитайте рассказ о выдающимся математике Льве Семеновиче Понтрягине (1908-1988)

description:
Работа с текстом на стр.65 по группам

1 группа –Кто пришел на помощь  Льву Семеновичу?
2 группа-Каким образом Лев Семенович преодолел себя?
3 группа-Что вы узнали о Л. С. Понтягине?
4 группа-Верен ли вывод «Стать достойным помогли не только воля и старание, но и забота друзей»?
5 группа-Какой вывод можно сделать из этого рассказа?

alt: Какой ты друг? Анализ пословиц 1 группа- «Дружба крепка не лестью, а правдой и честью» 2 группа- «Для милого дружка и сережку из ушка» 3…

description:
Какой ты друг?

              Анализ пословиц
1 группа- «Дружба крепка не лестью, а правдой и честью»
2 группа- «Для милого дружка и сережку из ушка»
3 группа- «Доброе братство милее богатства»
4 группа- «Дружбу водить так себя не щадить»
5 группа- «Брат может не быть другом, но друг-всегда брат»
         Чему учит каждая из пословиц?

description:
Закончите фразы:

-Человек, с которым просто здороваетесь, можете назвать-
знакомым
- Одноклассника , с которым 5 лет учишься в одном классе, можно назвать-
товарищем
Человека, которому доверяете свои тайны, с которым делите радости и печаль, можно назвать-
другом

description:
Что дал мне этот урок?

-  Я достиг (ла) поставленной цели, так как …
(Что я узнал(а), чему научился(лась)
 - Мне было (не)интересно на уроке, потому что …
 - Мне (не) понравилось работать в группе, так как …   Оцените свою активность работы в группе, ваш личный вклад в получение коллективного результата.

alt: Домашнее задание Параграф 8 стр

description:
Домашнее задание

Параграф 8   стр.64-66, 68-69
Подготовить рассказ «О нас и нашем классе»

alt: Осина Лес Что больше как понятие?

description:
   Осина                  Лес

Что больше как понятие?
Значит, что у нас под по буквой А, а под буквой В?

alt: Класс Ученик Что больше как понятие?

description:
   Класс                 Ученик

Что больше как понятие?
Значит, что у нас под по буквой А, а под буквой В?

alt: А что больше – сверстники или одноклассники ?

description:
А что больше – сверстники или одноклассники?

Значит как должен
выглядеть рисунок?
Как в первом случае?
Или во втором, как-то
по другому?
Почему?

intro: материал для рабочих групп

title: Материалы к уроку  обществознания ФГОС в 5 классе


extracted_text: ИВАН ИВАНОВИЧ ДМИТРИЕВ,ДЕНИС ВАСИЛЬЕВИЧ ДАВЫДОВ.БАСНИ. ИВАН ИВАНОВИЧ ДМИТРИЕВ10.9.1760-3.10.1837поэт, государственный деятель, действительный тайный советник (1819), член Российской академии (1797). Из дворян. Учился в частных пансионах Казани и Симбирска, окончил полковую школу лейб-гвардии Семеновского полка (1774) ИВАН ИВАНОВИЧ ДМИТРИЕВВ 1783 встретился с Н.М. Карамзиным, под влиянием которого увлекся сочинениями французских просветителей; в 1790 сблизился с Г. Р. Державиным. Сотрудничал в издаваемом Карамзиным «Московском журнале» (1791-1792), альманахах «Аглая» (1794), «Аониды» (1797-1799) и др. Известность Дмитриеву принесли стихотворные сказки («Модная жена», 1792, «Воздушные башни», «Причудница», обе -1794, и др.), басни, переводы и переложения из Флориана, Ж. Лафонтена и др., сатиры («Чужой толк», 1794), песни. Работа В. А. Тропинина. 1835. Басня- краткий иносказательный нравоучительный рассказ, стихотворение. МУХАБык с плугом на покой тащился по трудах;А Муха у него сидела на рогах,И Муху же они дорогой повстречали.«Откуда ты, сестра?» — от этой был вопрос.А та, поднявши нос,В ответ ей говорит: «Откуда? — Мы пахали!»От басни завсегдаНечаянно дойдешь до были.Случалось ли подчас вам слышать, господа:«Мы сбили! Мы решили!» ДЕНИС ВАСИЛЬЕВИЧ ДАВЫДОВ.Задание:Назовите 5 фактов из биографии Дениса Васильевича Давыдова.Какие поэтические произведения вы можете назвать ? «Голова и Ноги»Уставши бегать ежедневноПо грязи, по песку, по жёсткой мостовой,Однажды Ноги очень гневноРазговорились с Головой«За что мы у тебя под властию такой,Что целый век должны тебе одной повиноваться;Днём, ночью, осенью, весной,Лишь вздумалось тебе, изволь бежать, таскатьсяТуда, сюда, куда велишь; А к этому ещё, окутавши чулками,Ботфортами да башмаками, ты нас как ссылочных невольников моришьИ, сидя наверху, лишь хлопаешь глазами,Покойно судишь, говоришьО свете, о людях, о моде,О тихой иль дурной погоде;Частенько на наш счёт себя ты веселишьНасмешкой, колкими словами, —И, словом, бедными НогамиКак шашками вертишь». «Молчите, дерзкие, — им Голова сказала, —Иль силою я вас заставлю замолчать ! …Как смеете вы бунтовать,Когда природой нам дано повелевать ?»«Всё это хорошо, пусть ты б повелевала,По крайней мере нас повсюду б не швыряла,А прихоти твои нельзя нам исполнять;Да, между нами ведь признаться, Коль ты имеешь право управлять,Так мы имеем право спотыкатьсяИ можем иногда, споткнувшись – как же быть, —Твоё величество об камень расшибить».***Смысл этой басни всякий знает …Но должно – тс! – молчать:  дурак – кто всё болтает. Литература1.Биография И.И. Дмитриева. Русский Биографический словарь [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.rulex.ru/01050474.htm( Дата обращения 18.02.2016)2. Учебник литературы для 5 класса под ред. Беленького Г.И. М.: Мнемозина, 2008.

file_name: Дмитриев и Давыдов.pptx

alt: ИВАН ИВАНОВИЧ ДМИТРИЕВ, ДЕНИС ВАСИЛЬЕВИЧ

alt: ИВАН ИВАНОВИЧ ДМИТРИЕВ 10.9.1760-3

description:
ИВАН ИВАНОВИЧ ДМИТРИЕВ

10.9.1760-3.10.1837
поэт, государственный деятель, действительный тайный советник (1819), член Российской академии (1797). Из дворян. Учился в частных пансионах Казани и Симбирска, окончил полковую школу лейб-гвардии Семеновского полка (1774)

description:
ИВАН ИВАНОВИЧ ДМИТРИЕВ

В 1783 встретился с Н.М. Карамзиным, под влиянием которого увлекся сочинениями французских просветителей; в 1790 сблизился с Г. Р. Державиным. Сотрудничал в издаваемом Карамзиным «Московском журнале» (1791-1792), альманахах «Аглая» (1794), «Аониды» (1797-1799) и др. Известность Дмитриеву принесли стихотворные сказки («Модная жена», 1792, «Воздушные башни», «Причудница», обе -1794, и др.), басни, переводы и переложения из Флориана, Ж. Лафонтена и др., сатиры («Чужой толк», 1794), песни.

Работа В. А. Тропинина. 1835.

alt: МУХА Б ык с плугом на покой тащился по трудах;

alt: ДЕНИС ВАСИЛЬЕВИЧ ДАВЫДОВ. Задание:

description:
ДЕНИС ВАСИЛЬЕВИЧ ДАВЫДОВ.

Задание:
Назовите 5 фактов из биографии Дениса Васильевича Давыдова.
Какие поэтические произведения вы можете назвать ?

alt: Голова и Ноги» Уставши бегать ежедневно

alt: А к этому ещё, окутавши чулками,

alt: Коль ты имеешь право управлять,

alt: Литература 1.Биография И.И. Дмитриева

description:
Литература

1.Биография И.И. Дмитриева. Русский Биографический словарь [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.rulex.ru/01050474.htm( Дата обращения 18.02.2016)
2. Учебник литературы для 5 класса под ред. Беленького Г.И. М.: Мнемозина, 2008.

intro: Презентация направлена на знакомство учащихся 5-х классов с биографией и творчеством И.И. Дмитриева, а так же на повторение материала по творчеству Д.В. Давыдова. В презентации демонстрируются образцы художественных текстов представленных авторов, которые в дальнейшем анализируются учащимися. Данная презентация предназначена для программы по литературе под ред. Г.И. Беленького.

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку литературы на тему "Басни. И. Дмитриева и Д. Давыдова"( 5 класс, литература)


extracted_text: 24.08.20201Задачи для обобщения по теме «Логарифмическая функция» 2«Большинство жизненных задач решается как алгебраические уравнения: приведением их к самому простому виду».                                                    Л.Н.Толстой.  Решаем устные задания  и аргументируем ответ.24.08.20203𝑦𝑦=  log 2   7−5𝑥   log 2 log log 2 2 log 2   log 2   7−5𝑥   7−5𝑥 7−5𝑥𝑥 7−5𝑥   log 2   7−5𝑥   Решаем устные задания  и аргументируем ответ.24.08.20204𝑦𝑦=  log 0.5    𝑥 2 −4   log 0.5 log log 0.5 0.5 log 0.5   log 0.5    𝑥 2 −4    𝑥 2 −4  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −4  𝑥 2 −4   log 0.5    𝑥 2 −4   Решите неравенство:5  log 2  𝑥≥3  log 2 log log 2 2 log 2   log 2  𝑥≥3 𝑥𝑥≥3  log 2  𝑥≥3  Решите неравенство:6  log 0,2  𝑥≥−1  log 0,2 log log 0,2 0,2 log 0,2   log 0,2  𝑥≥−1 𝑥𝑥≥−1  log 0,2  𝑥≥−1  Решите неравенство:7  log 3  𝑥≥2  log 3 log log 3 3 log 3   log 3  𝑥≥2 𝑥𝑥≥2  log 3  𝑥≥2  Выясните, является ли возрастающей или убывающей функция:24.08.20208  y=log 2,3  𝑥  y=log 2,3 y=log y=log 2,3 2,3 y=log 2,3   y=log 2,3  𝑥 𝑥𝑥  y=log 2,3  𝑥  Выясните, является ли возрастающей или убывающей функция:24.08.20209  y=log  1 3   𝑥  y=log  1 3  y=log y=log  1 3   1 3 1 1 3 3 1 3  y=log  1 3    y=log  1 3   𝑥 𝑥𝑥  y=log  1 3   𝑥  Выясните, является ли возрастающей или убывающей функция:24.08.202010  y=log   5   𝑥  y=log   5  y=log y=log   5    5   5 5  5  y=log   5    y=log   5   𝑥 𝑥𝑥  y=log   5   𝑥  Выясните, является ли возрастающей или убывающей функция:24.08.202011  y=log  4 16   𝑥  y=log  4 16  y=log y=log  4 16   4 16 4 4 16 16 4 16  y=log  4 16    y=log  4 16   𝑥 𝑥𝑥  y=log  4 16   𝑥  Сравните числа:12  log  1 2    1 3   log  1 2  log log  1 2   1 2 1 1 2 2 1 2  log  1 2    log  1 2    1 3   1 3 1 1 3 3 1 3   log  1 2    1 3  и  log  1 3    1 2   log  1 3  log log  1 3   1 3 1 1 3 3 1 3  log  1 3    log  1 3    1 2   1 2 1 1 2 2 1 2   log  1 3    1 2   Сравните числа:13  log 2  0,7  log 2 log log 2 2 log 2   log 2  0,7 0,7  log 2  0,7 и  log 2  1,2  log 2 log log 2 2 log 2   log 2  1,2 1,2  log 2  1,2  Найдите значение выражения24.08.202014 4   log 4  25−  log 4  5   4 4   log 4  25−  log 4  5     log 4  25−  log 4  5   log 4 log log 4 4 log 4   log 4  25−  log 4  5  25−  log 4  5  log 4 log log 4 4 log 4   log 4  5 5  log 4  5   log 4  25−  log 4  5   4   log 4  25−  log 4  5    Решите уравнение15 lg  2 𝑥 2 +3𝑥 =lg(6𝑥+2) lg lg  2 𝑥 2 +3𝑥 =lg(6𝑥+2)  2 𝑥 2 +3𝑥 2 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +3𝑥𝑥 2 𝑥 2 +3𝑥 =lg(6𝑥𝑥+2) lg  2 𝑥 2 +3𝑥 =lg(6𝑥+2)  𝑙𝑜𝑔 3 2 𝑙𝑙𝑜𝑜𝑔𝑔 𝑙𝑜𝑔 3 2 3 𝑙𝑜𝑔 3 2 2 𝑙𝑜𝑔 3 2 𝑥𝑥−2  log 3  𝑥  log 3 log log 3 3 log 3   log 3  𝑥 𝑥𝑥  log 3  𝑥 −3=0 Изобразите схематично график функции:24.08.202016𝑦𝑦=  log 2  𝑥−1  log 2 log log 2 2 log 2   log 2  𝑥−1 𝑥𝑥−1  log 2  𝑥−1  Укажите естественную область определения выражения:24.08.202017 (3−2𝑥)  1 7  (3−2𝑥𝑥) (3−2𝑥)  1 7   1 7 1 1 7 7 1 7  (3−2𝑥)  1 7  +  log 3  ( 𝑥 2 +2𝑥)  log 3 log log 3 3 log 3   log 3  ( 𝑥 2 +2𝑥) ( 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +2𝑥𝑥)  log 3  ( 𝑥 2 +2𝑥)  Решите неравентсво:24.08.202018 lg   lg  2𝑥−3    lg lg   lg  2𝑥−3      lg  2𝑥−3    lg  2𝑥−3  lg lg  2𝑥−3   2𝑥−3 2𝑥𝑥−3 2𝑥−3  lg  2𝑥−3    lg  2𝑥−3    lg   lg  2𝑥−3    >0 Изобразите схематично график функции:24.08.202019𝑦𝑦=  log 2   𝑥   log 2 log log 2 2 log 2   log 2   𝑥   𝑥 𝑥𝑥 𝑥   log 2   𝑥   Домашнее задание24.08.202020№ 102 стр. 231№ 225 (4,5) стр. 246№ 229 (1,5) стр. 247

file_name: обобщение логарифмическая функция.pptx

description:
24.08.2020

1

Задачи для обобщения по теме «Логарифмическая функция»

description:
2

«Большинство жизненных задач решается как алгебраические уравнения: приведением их к самому простому виду».
                                                    Л.Н.Толстой.

description:
Решаем устные задания  и аргументируем ответ.

24.08.2020

3

𝑦𝑦=  log 2   7−5𝑥   log 2 log log 2 2 log 2   log 2   7−5𝑥   7−5𝑥 7−5𝑥𝑥 7−5𝑥   log 2   7−5𝑥

description:
Решаем устные задания  и аргументируем ответ.

24.08.2020

4

𝑦𝑦=  log 0.5    𝑥 2 −4   log 0.5 log log 0.5 0.5 log 0.5   log 0.5    𝑥 2 −4    𝑥 2 −4  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −4  𝑥 2 −4   log 0.5    𝑥 2 −4

alt: Решите неравенство: 5 log 2 𝑥≥3 log 2 log log 2 2 log 2 log 2 𝑥≥3 𝑥𝑥 ≥3 log 2 𝑥≥3

description:
Решите неравенство:

5

  log 2  𝑥≥3  log 2 log log 2 2 log 2   log 2  𝑥≥3 𝑥𝑥≥3  log 2  𝑥≥3

alt: Решите неравенство: 6 log 0,2 𝑥≥−1 log 0,2 log log 0,2 0,2 log 0,2 log 0,2 𝑥≥−1 𝑥𝑥 ≥ −1 log 0,2 𝑥≥−1

description:
Решите неравенство:

6

  log 0,2  𝑥≥−1  log 0,2 log log 0,2 0,2 log 0,2   log 0,2  𝑥≥−1 𝑥𝑥≥−1  log 0,2  𝑥≥−1

alt: Решите неравенство: 7 log 3 𝑥≥2 log 3 log log 3 3 log 3 log 3 𝑥≥2 𝑥𝑥 ≥ 2 log 3 𝑥≥2

description:
Решите неравенство:

7

  log 3  𝑥≥2  log 3 log log 3 3 log 3   log 3  𝑥≥2 𝑥𝑥≥2  log 3  𝑥≥2

description:
Выясните, является ли возрастающей или убывающей функция:

24.08.2020

8

  y=log 2,3  𝑥  y=log 2,3 y=log y=log 2,3 2,3 y=log 2,3   y=log 2,3  𝑥 𝑥𝑥  y=log 2,3  𝑥

description:
Выясните, является ли возрастающей или убывающей функция:

24.08.2020

9

  y=log  1 3   𝑥  y=log  1 3  y=log y=log  1 3   1 3 1 1 3 3 1 3  y=log  1 3    y=log  1 3   𝑥 𝑥𝑥  y=log  1 3   𝑥

description:
Выясните, является ли возрастающей или убывающей функция:

24.08.2020

10

  y=log   5   𝑥  y=log   5  y=log y=log   5    5   5 5  5  y=log   5    y=log   5   𝑥 𝑥𝑥  y=log   5   𝑥

description:
Выясните, является ли возрастающей или убывающей функция:

24.08.2020

11

  y=log  4 16   𝑥  y=log  4 16  y=log y=log  4 16   4 16 4 4 16 16 4 16  y=log  4 16    y=log  4 16   𝑥 𝑥𝑥  y=log  4 16   𝑥

alt: Сравните числа: 12 log 1 2 1 3 log 1 2 log log 1 2 1 2 1 1 2 2 1 2 log 1…

description:
Сравните числа:

12

  log  1 2    1 3   log  1 2  log log  1 2   1 2 1 1 2 2 1 2  log  1 2    log  1 2    1 3   1 3 1 1 3 3 1 3   log  1 2    1 3

и

  log  1 3    1 2   log  1 3  log log  1 3   1 3 1 1 3 3 1 3  log  1 3    log  1 3    1 2   1 2 1 1 2 2 1 2   log  1 3    1 2

alt: Сравните числа: 13 log 2 0,7 log 2 log log 2 2 log 2 log 2 0,7 0,7 log 2 0,7 и log 2 1,2…

description:
Сравните числа:

13

  log 2  0,7  log 2 log log 2 2 log 2   log 2  0,7 0,7  log 2  0,7

и

  log 2  1,2  log 2 log log 2 2 log 2   log 2  1,2 1,2  log 2  1,2

alt: Найдите значение выражения 24.08

description:
Найдите значение выражения

24.08.2020

14

 4   log 4  25−  log 4  5   4 4   log 4  25−  log 4  5     log 4  25−  log 4  5   log 4 log log 4 4 log 4   log 4  25−  log 4  5  25−  log 4  5  log 4 log log 4 4 log 4   log 4  5 5  log 4  5   log 4  25−  log 4  5   4   log 4  25−  log 4  5

alt: Решите уравнение 15 lg 2 𝑥 2 +3𝑥 =lg(6𝑥+2) lg lg 2 𝑥 2 +3𝑥 =lg(6𝑥+2) 2 𝑥 2 +3𝑥 2 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥…

description:
Решите уравнение

15

 lg  2 𝑥 2 +3𝑥 =lg(6𝑥+2) lg lg  2 𝑥 2 +3𝑥 =lg(6𝑥+2)  2 𝑥 2 +3𝑥 2 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +3𝑥𝑥 2 𝑥 2 +3𝑥 =lg(6𝑥𝑥+2) lg  2 𝑥 2 +3𝑥 =lg(6𝑥+2)

 𝑙𝑜𝑔 3 2 𝑙𝑙𝑜𝑜𝑔𝑔 𝑙𝑜𝑔 3 2 3 𝑙𝑜𝑔 3 2 2 𝑙𝑜𝑔 3 2 𝑥𝑥−2  log 3  𝑥  log 3 log log 3 3 log 3   log 3  𝑥 𝑥𝑥  log 3  𝑥 −3=0

description:
Изобразите схематично график функции:

24.08.2020

16

𝑦𝑦=  log 2  𝑥−1  log 2 log log 2 2 log 2   log 2  𝑥−1 𝑥𝑥−1  log 2  𝑥−1

description:
Укажите естественную область определения выражения:

24.08.2020

17

 (3−2𝑥)  1 7  (3−2𝑥𝑥) (3−2𝑥)  1 7   1 7 1 1 7 7 1 7  (3−2𝑥)  1 7  +  log 3  ( 𝑥 2 +2𝑥)  log 3 log log 3 3 log 3   log 3  ( 𝑥 2 +2𝑥) ( 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +2𝑥𝑥)  log 3  ( 𝑥 2 +2𝑥)

alt: Решите неравентсво: 24.08.2020 18 lg lg 2𝑥−3 lg lg lg 2𝑥−3 lg 2𝑥−3 lg 2𝑥−3 lg lg 2𝑥−3 2𝑥−3 2𝑥𝑥−3 2𝑥−3 lg 2𝑥−3 lg 2𝑥−3…

description:
Решите неравентсво:

24.08.2020

18

 lg   lg  2𝑥−3    lg lg   lg  2𝑥−3      lg  2𝑥−3    lg  2𝑥−3  lg lg  2𝑥−3   2𝑥−3 2𝑥𝑥−3 2𝑥−3  lg  2𝑥−3    lg  2𝑥−3    lg   lg  2𝑥−3    >0

description:
Изобразите схематично график функции:

24.08.2020

19

𝑦𝑦=  log 2   𝑥   log 2 log log 2 2 log 2   log 2   𝑥   𝑥 𝑥𝑥 𝑥   log 2   𝑥

description:
Домашнее задание

24.08.2020

20

№ 102 стр. 231
№ 225 (4,5) стр. 246
№ 229 (1,5) стр. 247

intro: Данный материал представляет собой презентацию, содержащую 20 слайдов с заданиями для урока-обобщения по теме "Логарифмическая функция", задания предназначены для подготовки к контрольной работе по теме. Цель: выявление уровня знаний учащихся по теме, высокая степень систематизации знаний, формулирование обобщения знаний по предмету.

title: Презентация-обобщение по теме "Логарифмическая функция"


extracted_text: Музыка  стихов.                                    И  алгеброй гармонию                                            поверить…                                               А. С. Пушкин. Пусть опрокинет статуи война,Мятеж развеет каменщиков труд,Но врезанные в память письмена Бегущие столетья не сотрут.                               В. Шекспир.	      Многое в структуре произведений поэзии роднит этот вид искусства с музыкой. Чёткий ритм, чередование ударных и безударных слогов, упорядоченная размерность стихотворений, их эмоциональная насыщенность делают поэзию родной сестрой музыкальных произведений. Каждый стих обладает своей музыкальной формой – своей ритмикой и мелодией. Можно ожидать, что в строении стихотворений проявляются некоторые черты музыкальных композиций, закономерности музыкальной гармонии, а следовательно, и золотая пропорция, и числа Фибоначчи. 	Поэзия А.С.Пушкина – образец творений русской культуры, образец высочайшего уровня гармонии. Мы проанализировали 109 стихов поэта и пришли к выводу, что по числу строк  наиболее часто встречаются стихотворения, размер которых близок к числам ряда Фибоначчи (5, 8, 13, 21). К ним относятся стихи: «В крови горит огонь желаний…», «Я вас любил, любовь ещё, быть может…», «Зимний вечер», «Анчар»… 	Преобладание в метрике этих чисел  выражает одну из закономерностей творческого метода поэта, его эстетические требования, чувство гармонии. 	 Сапожник.Картину раз высматривал сапожникИ в обуви ошибку указал;Взяв тотчас кисть, исправился художник.Вот, подбочась, сапожник продолжал:«Мне кажется, лицо немного криво…А эта грудь не слишком ли нага?…»Тут Апеллес прервал нетерпеливо:«Суди, дружок, не свыше сапога!»Есть у меня приятель на примете:Не ведаю, в каком бы он предметеБыл знатоком, хоть строг он на словах,Но чёрт его несёт судить о свете:Попробуй он судить о сапогах!Здесь отчётливо выделяются две части: 8 строк  и мораль притчи – 5 строк, всего 13 строк. Таким образом, всё стихотворение построено по законам золотой пропорции, что свидетельствует  о высоком уровне гармонии в поэзии  Пушкина. Чтобы познать невидимое, смотри внимательно на видимое.                                           		 Талмуд.	После проведенного нами анализа  романа в стихах «Евгений Онегин», мы увидели, что основная схема построения романа основана на близости к трём числам Фибоначчи: 8, 13, 55.  Если «Евгений Онегин» является произведением высочайшего художественного уровня, то восьмая глава романа является его драгоценной жемчужиной. Она наиболее совершенна, отточена, насыщена эмоционально.Письмо Евгения Татьяне разбивает главу на две части: 32 и 19 стихов; их отношение равно 1,68. Случайность? Едва ли. Скорее всего это – основной критерий построения произведения. Золотая пропорция в стихах омских поэтов.  	Леонид Мартынов.	Среди рассмотренных нами стихотворений Л. Мартынова встречаются те, в которых число строчек равно или близко к числам Фибоначчи. Общее число таких стихотворений составило  примерно 20%. Например, его стихотворение «Берег». 	 Татьяна Четверякова.	Интересно, что многие стихотворения Т. Четверяковой, причём из числа наиболее замечательных, построены по схеме 2 х 4,  2 х 3. Примером может служить стихотворение «Росчерк дождя».               Берег.Хмурый берег, римской ссылки область,Лишь старинных адмиралов доблесть.Возвеличила его на час.Только мы, пришельцы из России,Трепетные данники зимы,Берег бурь и города сырыеНазываем  югом, только мы.        	Росчерк дождя…Росчерк дождя на плаще, на лице ли.Счастье – идти по дороге без целиИ забредать то в лесок, то в хлеба…Счастье – не думать: призванье, судьба,Не проводить никаких параллелей.Росчерк дождя на цветке, на листе ли -Счастье!… 	  Установленные закономерности в метрике и композиции стихотворений А. С. Пушкина, Л. Мартынова, Т. Четвериковой открыли ещё одну тайну их художественного мастерства. Но речь шла о поэзии, которая так близка музыке, а в музыке одно из основ гармонии является золотая пропорция. Прослеживается логическая преемственность закономерностей гармонии. Анализируя эти закономерности  нельзя не вспомнить аналогичные закономерности в композиции музыкальных произведений. Ведь и там в основе композиций лежит сочетание симметричных и ассиметричных конструкций, причём последние очень часто отвечают золотой пропорции. Асимметрия придаёт стихам живость, подвижность, и как музыка, повышает эмоциональное воздействие.  Список литературы.1. А. Д. Бендукидзе.  Золотое сечение. – Квант, 1973, №82.Н. А. Васютинский. Золотая пропорция. – М., Мол. Гвардия, 1990.3.И. Ш. Шевелёв, М. А. Марутаев,     И. П. Шмелёв. Золотое сечение: три взгляда на природу гармонии. – М., Стройиздат, 1990.4.Э. Г. Гельфман и др. Действительные числа. Иррациональные выражения. – Томск, 2001.5.Л. Н. Мартынов.Воздушные фрегаты. – Омск, 1985.6.Т. Г. Четверикова. Росчерк дождя. – Омск, 2002.7.А. С. Пушкин.Собрание сочинений. – М., 2001.

file_name: Музыка  стихов1.ppt

alt: Музыка стихов.

alt: Пусть опрокинет статуи война, Мятеж развеет каменщиков труд,

description:
	 Сапожник.
Картину раз высматривал сапожник
И в обуви ошибку указал;
Взяв тотчас кисть, исправился художник.
Вот, подбочась, сапожник продолжал:
«Мне кажется, лицо немного криво…
А эта грудь не слишком ли нага?…»
Тут Апеллес прервал нетерпеливо:
«Суди, дружок, не свыше сапога!»

Есть у меня приятель на примете:
Не ведаю, в каком бы он предмете
Был знатоком, хоть строг он на словах,
Но чёрт его несёт судить о свете:
Попробуй он судить о сапогах!

Здесь отчётливо выделяются две части: 8 строк  и мораль притчи – 5 строк, всего 13 строк. Таким образом, всё стихотворение построено по законам золотой пропорции, что свидетельствует  о высоком уровне гармонии в поэзии  Пушкина.

description:
             Берег.
Хмурый берег, римской ссылки область,
Лишь старинных адмиралов доблесть.
Возвеличила его на час.
Только мы, пришельцы из России,
Трепетные данники зимы,
Берег бурь и города сырые
Называем  югом, только мы.

description:
       	Росчерк дождя…
Росчерк дождя на плаще, на лице ли.
Счастье – идти по дороге без цели
И забредать то в лесок, то в хлеба…
Счастье – не думать: призванье, судьба,
Не проводить никаких параллелей.
Росчерк дождя на цветке, на листе ли -
Счастье!…

alt: Список литературы. 1. А. Д. Бендукидзе

description:
Список литературы.

1. А. Д. Бендукидзе.  Золотое сечение. – Квант, 1973, №8
2.Н. А. Васютинский. Золотая пропорция. – М., Мол. Гвардия, 1990.
3.И. Ш. Шевелёв, М. А. Марутаев,     И. П. Шмелёв. Золотое сечение: три взгляда на природу гармонии. – М., Стройиздат, 1990.
4.Э. Г. Гельфман и др. Действительные числа. Иррациональные выражения. – Томск, 2001.
5.Л. Н. Мартынов.Воздушные фрегаты. – Омск, 1985.
6.Т. Г. Четверикова. Росчерк дождя. – Омск, 2002.
7.А. С. Пушкин.Собрание сочинений. – М., 2001.

intro: Внеклассная работа по темам "Золотое сечение" и "Числа Фибоначчи". Ребята рассматривали стихи поэтов А.С.Пушкин, а также стихи омских поэтов (моих земляков, стихи которых у меня есть в сборниках) Л. Мартынова и Т.Четвериковой. Числа Фибоначчи учащиеся нашли у Пушкина, а золотое сечение обнаружили в стихах современных поэтовПрезентация для внеклассной работы

title: Презентация по математике "Музыка стихов"


extracted_text: оксиды Из перечня веществ выпишите формулы оксидов:K2O, H2SO4, Na2CO3, AlCl3, Ca(OH)2, CuO, LiOH, N2O5, SiO2 Что называется оксидами? Оксиды – это сложные вещества, состоящие из двух элементов, один из которых кислород.K2O – оксид калияCuO  - оксид меди (II)   FeO                  Fe2O3оксид железа (II)                оксид железа (III)IIIIIIII Получение оксидовОкислением простых веществ:     S + O2 = SO2         2Cu + O2 = 2CuO2.  Дегидратация нерастворимых оснований:           Mg(OH)2 = MgO + H2Ot Получение оксидов3. Разложением кислородосодержащих кислот:H2SO4 =  SO3 + H2Ot4. Разложением солей:              CaCO3 = CaO + CO2t оксидыкислотныеосновныеСоответствуют кислотыSO2 – H2SO3SO3 – H2SO4N2O5 – HNO3P2O5 – H3PO4CO2 – H2CO3Соответствуют основанияNa2O – NaOHK2O – KOHCaO – Ca(OH)2BaO – Ba(OH)2CuO – Cu(OH)2 Несолеобразующие оксиды – не соответствует ни кислота, ни основание: оксид углерода (II) – СОоксид азота (II) – NOоксид азота (I)  - N2OВсе  остальные оксиды - солеобразующие

alt: оксиды

description: оксиды

description:
Из перечня веществ выпишите формулы оксидов:

K2O, H2SO4, Na2CO3, AlCl3,
Ca(OH)2, CuO, LiOH, N2O5, SiO2

 Что называется оксидами?

description:
Оксиды – это сложные вещества, состоящие из двух элементов, один из которых кислород.

K2O – оксид калия

CuO  - оксид меди (II)

   FeO                  Fe2O3
оксид железа (II)                оксид железа (III)

II

II

II

II

description:
Получение оксидов

Окислением простых веществ:

     S + O2 = SO2         2Cu + O2 = 2CuO

2.  Дегидратация нерастворимых оснований:

 Mg(OH)2 = MgO + H2O

t

description:
Получение оксидов

3. Разложением кислородосодержащих кислот:

H2SO4 =  SO3 + H2O

t

4. Разложением солей:

              CaCO3 = CaO + CO2

t

alt: Соответствуют кислоты SO2 – H2SO3

description:
оксиды

кислотные

основные

Соответствуют кислоты

SO2 – H2SO3
SO3 – H2SO4
N2O5 – HNO3
P2O5 – H3PO4
CO2 – H2CO3

Соответствуют основания

Na2O – NaOH
K2O – KOH
CaO – Ca(OH)2
BaO – Ba(OH)2
CuO – Cu(OH)2

description:
Несолеобразующие оксиды – не соответствует ни кислота, ни основание:
 оксид углерода (II) – СО
оксид азота (II) – NO
оксид азота (I)  - N2O

Все  остальные оксиды - солеобразующие

intro: презентация содержит подробную информацию об оксидах, их классификации, свойствах и способах их получения, содержит элементы проверки знаний учащихся по изучаемой теме. Предполагается для использования в курсе обучения неогранической химии в 8 классе при изучении нового материала и закрепления знаний у учащихся.

title: презентация по химии на тему "Оксиды" (8 класс, химия)