extracted_text: 3 декабря  День Неизвестного солдата. Вечный огонь на могиле неизвестного солдата у кремлевской стены. Владимир Путин подписал закон об установлении 3 декабря в РФ новой памятной даты — Дня Неизвестного солдата. Ранее документ был принят Госдумой и одобрен Советом Федерации.Выбор памятной даты пал на 3 декабря, так как в этот день в 1966 году прах Неизвестного солдата был перенесен из братской могилы советских воинов на Ленинградском шоссе и торжественно захоронен в Александровском саду у стен Кремля. В настоящее время на месте захоронения расположен мемориальный ансамбль «Могила Неизвестного солдата» и зажжен Вечный огонь. Он горит зимой и летом, днем и ночью, символизируя долгую, вечную память о подвиге защитников Родины. Вечный огонь был ещё в древнем мире. Например, в Древней Греции постоянно горел олимпийский огонь Из Парижа в Россию В современном мире традиция Вечного огня зародилась после Первой мировой войны, когда в 1921 году в Париже был открыт памятник-мемориал Неизвестному солдату.  До сих пор пламя первого Вечного огня освещает Триумфальную арку на Елисейских полях.  Вечный огонь у Триумфальной Арки В России первый мемориал «Вечный огонь» был создан не в столице, а в небольшом поселке Первомайский Щёкинского района Тульской области, у монумента павшим героям. Там огонь зажегся 6 мая 1956 года. И лишь 10 лет спустя мемориал памяти Неизвестного солдата появился в Москве.  3 декабря 1966 года прах неизвестного солдата из братской могилы на 41м километре Ленинградского шоссе был перенесен и торжественно захоронен в Александровском саду. А 8 мая 1967 года на месте захоронения открылся мемориальный архитектурный ансамбль «Могила Неизвестного солдата»  Иногда в качестве места зажжения первого советского Вечного огня упоминаются также Ленинград (Марсово поле, 6 ноября 1957 года) Севастополь (Малахов курган, 23 февраля 1958 года) .  Вечный огонь – памятник особенный.  Для всех нас воинские памятники – знак признательности тем, кто отвел от мира угрозу фашистского рабства. Вечный огонь остаётся самым святым, самым ценным символом памяти, символом подвига и любви к Родине.

file_name: 3 декабря День памяти Неизвестного солдата.pptx

alt: 3 декабря День Неизвестного солдата .

description:
3 декабря  День Неизвестного солдата

.

description:
Владимир Путин подписал закон об установлении 3 декабря в РФ новой памятной даты — Дня Неизвестного солдата. Ранее документ был принят Госдумой и одобрен Советом Федерации.
Выбор памятной даты пал на 3 декабря, так как в этот день в 1966 году прах Неизвестного солдата был перенесен из братской могилы советских воинов на Ленинградском шоссе и торжественно захоронен в Александровском саду у стен Кремля. В настоящее время на месте захоронения расположен мемориальный ансамбль «Могила Неизвестного солдата» и зажжен Вечный огонь.

alt: Вечный огонь у Триумфальной Арки

description: Вечный огонь у Триумфальной Арки

alt: Вечный огонь – памятник особенный

description: Вечный огонь – памятник особенный.

intro: Данный материал предназначен для патриотического воспитания подрастающего поколения во внеурочной деятельности учителя - логопеда, для подготовки к изучению истории страны и в частности родного края. И пополнения новыми сложными словами детей с общим недоразвитие речи первого года обучения в общеобразовательной школы.

title: Третье декабря - день памяти неизвестного солдата


extracted_text: Я горжусь тобой, Кузбасс!Выполнил: Сабанцев Павелучащийся 4 «Б» класса МБОУ «СОШ № 22» Кузбасс! Ты твердь и опора России,Страны нашей гордая русская стать,Бескрайны просторы твои вековые,Бездонна и щедра земли благодать!  Цель работы:   на основе наблюдений, анкетирования, опроса, изучения и анализа литературы по краеведению узнать, какую роль Кузбасс играет в нашей жизни,              как   он  влияет на современную молодежь. Волков Михайло Первые выборы Губернатора Кемеровской области состоялись в октябре 1997 года. Аман Гумирович  Тулеев 29 мая 2002 года Советом народных депутатов Кемеровской области принят Закон о символике Кемеровской области. Область имеет свой герб, флаг, гимн. ГЕРБ КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ ФЛАГ КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ  ГИМН КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ Слова Геннадия Юрова    Музыка Евгения Лугова Музыкальная редакция Владимира Хвилько Вы видите: горят огни в ночи, На землю небо звездное упало. Вы слышите: мелодия звучит, Поет земля восточнее Урала. Где города по берегам реки Тепла и света создают запасы, Ее добыли в шахте горняки - Рабочую мелодию Кузбасса. Мелодия, звучи с сердцами в лад. Мелодия, наш путь велик и труден. Земля открыла людям свой талант, И свой талант земле открыли люди! От пламени не прячем мы лица, Когда металл рождается в горниле. Натруженные руки кузнеца Мелодию надежно закалили. Она в пролетах заводских гремит, И поезда несут ее по трассам. Об отчем доме с нами говорит Рабочая мелодия Кузбасса. Мелодия, звучи с сердцами в лад. Мелодия, наш путь велик и труден. Земля открыла людям свой талант, И свой талант земле открыли люди! Когда в предгорьях выпадет роса, Когда восходит солнце над долиной, Таежный шум и птичьи голоса В тон музыке могучей различимы. Распахнут мир дыханию весны, И ждет любовь назначенного часа. Вливается в напев родной страны Рабочая мелодия Кузбасса! Мелодия, звучи с сердцами в лад. Мелодия, наш путь велик и труден. Земля открыла людям свой талант, И свой талант земле открыли люди!    7 ЧУДЕС КУЗБАССА!    Гавриловские пещерыПротяженность пещеры около 280м, глубина - 15м Кузнецкий Алатау, заповедник Озеро Большой БерчикульДлина его 8 и ширина до 4 км. Шорский национальный паркПротяженность территории национального парка с севера на юг 110 км, с востока на запад 90 км. Музей-заповедник ''Красная Горка'' Музей-заповедник                  ''Томская писаница'' Кузнецкая крепость,         историко-архитектурный музей Спасибо за внимание!!!

file_name: Я горжусь тобой, Кузбасс! (2).pptx

alt: Я горжусь тобой, Кузбасс! Выполнил:

description:
Я горжусь тобой, Кузбасс!

Выполнил: Сабанцев Павел
учащийся 4 «Б» класса
МБОУ «СОШ № 22»

alt: Кузбасс! Ты твердь и опора России,

alt: Волков Михайло

description: Волков Михайло

alt: ГИМН КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ Слова

alt: 7 ЧУДЕС КУЗБАССА!

description: 7 ЧУДЕС КУЗБАССА!

alt: Гавриловские пещеры Протяженность пещеры около 280м, глубина - 15м

alt: Кузнецкий Алатау, заповедник

description: Кузнецкий Алатау, заповедник

description:
Озеро Большой Берчикуль

Длина его 8 и ширина до 4 км.

description:
Шорский национальный парк

Протяженность территории национального парка с севера на юг 110 км, с востока на запад 90 км.

alt: Музей-заповедник ''Красная Горка''

description: Музей-заповедник ''Красная Горка''

alt: Музей-заповедник ''Томская писаница''

description: Музей-заповедник                  ''Томская писаница''

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

intro:
Кузбасс! Ты твердь и опора России,
Страны нашей гордая русская стать,
Бескрайны просторы твои вековые,
Бездонна и щедра земли благодать!

         Родной край! Здесь мы родились и здесь мы живем, здесь впервые ощутили ласковый свет солнца, научились узнавать окружающий нас мир.
    Почему я родился в Кузбассе? Что особенного в нашем крае? Почему мой край называют так?
     На эти и многие другие вопросы мне  предстояло найти ответы.
Цель моей работы:  на основе наблюдений, анкетирования, опроса, изучения и анализа литературы по краеведению узнать, какую роль Кузбасс играет в нашей жизни,              как   он  влияет на современную молодежь;
Кемеровская область расположена на юге Западной Сибири. На севере и северо-западе она граничит с Томской, на западе — с Новосибирской областями, на юго-западе — с Алтайским краем, на юге — с Республикой Алтай, на востоке с Хакасией, на северо-востоке с Красноярским краем.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация по окружающему миру "Я люблю тебя Кузбасс!"


extracted_text: Игра: «Попробуй угадать»Математический тренажёрМКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Выбери число соответствия.Если      6     соответствует     3,             20    соответствует    10Тогда  12     соответствует    ?Выбери соответствующее число:463Нет!Верно! Выбери число соответствия.Если      6     соответствует     3,             20    соответствует    10Тогда  18     соответствует    ?Выбери соответствующее число:693Нет!Верно! Выбери число соответствия.Если    15     соответствует   5,             30    соответствует    10Тогда  18     соответствует    ?Выбери соответствующее число:864Нет!Верно! Выбери число соответствия.Если    15     соответствует   5,             30    соответствует    10Тогда   27    соответствует    ?Выбери соответствующее число:394Нет!Верно! Выбери число соответствия.Если    10     соответствует   2,             45    соответствует    9Тогда   35    соответствует    ?Выбери соответствующее число:573Нет!Верно! Выбери число соответствия.Если    10     соответствует   2,             45    соответствует    9Тогда  20    соответствует    ?Выбери соответствующее число:548Нет!Верно! Выбери число соответствия.Если    21     соответствует   3,             70    соответствует  10Тогда  28    соответствует    ?Выбери соответствующее число:648Нет!Верно! Выбери число соответствия.Если    21     соответствует   3,             70    соответствует  10Тогда  14    соответствует    ?Выбери соответствующее число:624Нет!Верно! Выбери число соответствия.Если    36     соответствует   6,             54    соответствует    9Тогда   18    соответствует    ?Выбери соответствующее число:638Нет!Верно! Выбери число соответствия.Если    36     соответствует   6,             54    соответствует    9Тогда   42    соответствует    ?Выбери соответствующее число:679Нет!Верно! Выбери число соответствия.Если    64     соответствует   8,             80    соответствует   10Тогда   16    соответствует    ?Выбери соответствующее число:426Нет!Верно! Выбери число соответствия.Если    64     соответствует   8,             80    соответствует   10Тогда   48    соответствует    ?Выбери соответствующее число:768Нет!Верно! Выбери число соответствия.Если    16     соответствует   4,             40    соответствует   10Тогда   36    соответствует    ?Выбери соответствующее число:498Нет!Верно! Выбери число соответствия.Если    16     соответствует   4,             40    соответствует   10Тогда   12    соответствует    ?Выбери соответствующее число:432Нет!Верно! Выбери число соответствия.Если    72     соответствует   8,             18    соответствует    2Тогда   45    соответствует    ?Выбери соответствующее число:456Нет!Верно! Выбери число соответствия.Если    72     соответствует   8,             18    соответствует    2Тогда   54    соответствует    ?Выбери соответствующее число:769Нет!Верно! http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/48/109/48109888_1251541078_000135_det.png Интернет – источники:Литература:Тарабарина, Т. И. 50 игр на логику/ Т. И. Тарабарина. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 112с.

file_name: 13. Игра Попрбуй угадать.pptx

description:
Игра: «Попробуй угадать»

Математический тренажёр

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

description:
Выбери число соответствия.

Если      6     соответствует     3,
             20    соответствует    10

Тогда  12     соответствует

   ?

Выбери соответствующее число:

4

6

3

Нет!

Верно!

description:
Выбери число соответствия.

Если      6     соответствует     3,
             20    соответствует    10

Тогда  18     соответствует

   ?

Выбери соответствующее число:

6

9

3

Нет!

Верно!

description:
Выбери число соответствия.

Если    15     соответствует   5,
             30    соответствует    10

Тогда  18     соответствует

   ?

Выбери соответствующее число:

8

6

4

Нет!

Верно!

description:
Выбери число соответствия.

Если    15     соответствует   5,
             30    соответствует    10

Тогда   27    соответствует

   ?

Выбери соответствующее число:

3

9

4

Нет!

Верно!

description:
Выбери число соответствия.

Если    10     соответствует   2,
             45    соответствует    9

Тогда   35    соответствует

   ?

Выбери соответствующее число:

5

7

3

Нет!

Верно!

description:
Выбери число соответствия.

Если    10     соответствует   2,
             45    соответствует    9

Тогда  20    соответствует

   ?

Выбери соответствующее число:

5

4

8

Нет!

Верно!

description:
Выбери число соответствия.

Если    21     соответствует   3,
             70    соответствует  10

Тогда  28    соответствует

   ?

Выбери соответствующее число:

6

4

8

Нет!

Верно!

description:
Выбери число соответствия.

Если    21     соответствует   3,
             70    соответствует  10

Тогда  14    соответствует

   ?

Выбери соответствующее число:

6

2

4

Нет!

Верно!

description:
Выбери число соответствия.

Если    36     соответствует   6,
             54    соответствует    9

Тогда   18    соответствует

   ?

Выбери соответствующее число:

6

3

8

Нет!

Верно!

description:
Выбери число соответствия.

Если    36     соответствует   6,
             54    соответствует    9

Тогда   42    соответствует

   ?

Выбери соответствующее число:

6

7

9

Нет!

Верно!

description:
Выбери число соответствия.

Если    64     соответствует   8,
             80    соответствует   10

Тогда   16    соответствует

   ?

Выбери соответствующее число:

4

2

6

Нет!

Верно!

description:
Выбери число соответствия.

Если    64     соответствует   8,
             80    соответствует   10

Тогда   48    соответствует

   ?

Выбери соответствующее число:

7

6

8

Нет!

Верно!

description:
Выбери число соответствия.

Если    16     соответствует   4,
             40    соответствует   10

Тогда   36    соответствует

   ?

Выбери соответствующее число:

4

9

8

Нет!

Верно!

description:
Выбери число соответствия.

Если    16     соответствует   4,
             40    соответствует   10

Тогда   12    соответствует

   ?

Выбери соответствующее число:

4

3

2

Нет!

Верно!

description:
Выбери число соответствия.

Если    72     соответствует   8,
             18    соответствует    2

Тогда   45    соответствует

   ?

Выбери соответствующее число:

4

5

6

Нет!

Верно!

description:
Выбери число соответствия.

Если    72     соответствует   8,
             18    соответствует    2

Тогда   54    соответствует

   ?

Выбери соответствующее число:

7

6

9

Нет!

Верно!

alt: Интернет – источники: Литература:

description:
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/48/109/48109888_1251541078_000135_det.png

Интернет – источники:

Литература:

Тарабарина, Т. И. 50 игр на логику/ Т. И. Тарабарина. – Ярославль:
Академия развития, 2006. – 112с.

intro: Данная игра является интерактивным тренажёром по математике для обучающихся  7 класса специальной (коррекционной) школы VIII  вида. Применяется для  проверки  таблицы умножения  На каждом рабочем слайде задание на выбор соответствия и три варианта ответа. Нужно выбрать правильный ответ и щелкнуть по нему. Если ответ выбран правильно, то он займёт своё место в задании и появится управляющая кнопка для перехода на следующий слайд.

title: Игра «Попробуй угадать»


extracted_text: Алексей Константинович Толстой                                       Работу  выполнил   Порватикн Олег, ученик 8 классаМОУ ГИМНАЗИЯ №58 Отец - граф Константин Петрович Толстой, брат художника Федора Толстого (Лев Толстой по этой линии приходился Алексею Константиновичу троюродным братом).   Граф Константин Петрович Толстой Мать — Анна Алексеевна Перовская — происходила из рода Разумовских (последний украинский гетман Кирилл Разумовский доводился ей родным дедом).  В семье Толстых  24 августа (5 сентября) 1817 г. Санкт-Петербург родился сы Толстой Алексей Константинович        Анна Алексеевна Перовская     После рождения сына супруги разошлись, мать увезла его в Малороссию, к своему брату А.А. Перовскому, известному в литературе под именем Антония Погорельского. Он и занялся воспитанием будущего поэта, всячески поощряя его художественные склонности.       Алексей Алексеевич Перовский          (псевдоним -    Антоний Погорельский) (1787 год - 1836 год) - писатель-романтик.  Специально для племянника  сочинил известную сказку «Черная курица, или Подземные жители» (1829). В  1826 г.  А.К. Толстого привезли  в Санкт-Петербург, где  был избран в число товарищей для игр наследника престола, будущего императора Александра II. С 1826 Перовский регулярно вывозил племянника за границу . Однажды представил его самому И.В. Гете. Перовский до своей смерти в 1836 оставался главным советчиком в литературных опытах юного Толстого, отдавал их на суд В.А. Жуковскому и А.С Пушкину,  и есть свидетельства, что эти опыты заслужили их одобрение. К. П. Брюллов. Портрет Алексея Толстого в юности (1836) В 1834 Алексей Толстой был зачислен «студентом» в Московский архив Министерства иностранных дел, в 1835 выдержал экзамен на чин при Московском университете. В 1837-1840 числился при русской дипломатической миссии во Франкфурте-на-Майне. Вернувшись в Санкт-Петербург, с 1840 числился при II отделении императорской канцелярии.  В 1840-х Алексей Толстой вел жизнь     блестящего светского человека.  Литературным творчеством Толстой занимался с раннего возраста, поощряемый своим дядей. Писал стихи, фантастические повести. В этот  период написал ряд баллад  и лирических стихотворений, получивших  известность и впоследствии положенных на музыку русскими композиторами ("Колокольчики мои", "Ты знаешь край, где все обильем дышит", "Курган", "Средь шумного бала..." и др.).  В 1840-е годы  А.К.  Толстой начал работать над историческим романом «Князь Серебряный» ( 1861). Первая опубликованная под псевдонимом "Краснорогский" в 1841 повесть "Упырь" была замечена Белинским.  Зимой1850-1851 на балу он встретил Софью Андреевну Миллер, жену конногвардейского полковника. Современников поражала её образованность. Она знала множество иностранных языков: по одним сведениям четырнадцать, по другим – шестнадцать. Читала запоем, поглощала новинки европейской литературы и внимательно следила за отечественной словесностью.                  Средь шумного бала, случайно,     В тревоге мирской суеты,Тебя  я увидел, но тайнаТвои покрывала черты.           Лишь очи печально глядели,       А голос так дивно звучал…            Брак Толстого с Софьей Андреевной был заключен   в 1863. Практически вся его любовная лирика адресована именно ей (в т.ч. посвященное их первой встрече стихотворение «Средь шумного бала, случайно…»).  В 1854  А.К. Толстой с двоюродными братьями Жемчужниковыми создал сатирическую литературную маску Козьмы Пруткова и сборник его сочинений, до сих пор популярный в России.Служба при дворе (флигель-адъютант Александра II, затем егермейстер — заведующий егерями царской охоты) давала писателю возможность вступаться за близких ему людей (хлопотал о возвращении из ссылки Шевченко, об Аксакове, Тургеневе). Алексей Михайлович Жемчужников    В своих сатирах будил интерес к "злобе дня" . Лирика  не отличается ,богатством образов, она задушевно-проста . Его лиризм имеет  часто сдержанно-религиозный характер.Владимир Михайлович ЖемчужниковУчился в Санкт-Петербургском университете, во время Крымской войны служил стрелком; был директором департамента общих дел министерства путей сообщения. Писал стихотворения под псевдонимом Козьма Прутков.Александр Михайлович  Жемчужников В 1853 году, на страницах "Современника", были напечатаны "Басни", которые послужили поводом к появлению   "Досугов Козьмы Пруткова": под таким названием, как известно, помещались остроумные стихотворения и метко выраженные заметки или афоризмы, вышедшие из-под пера  А.М. Жемчужникова. В годы Крымской войны Толстой добровольцем вступил в армию, но, заболев тифом, участия в боевых действиях не принимал. В 1856, в день коронации Александра II, был назначен флигель-адьютантом; вскоре, из-за нежелания оставаться в военной службе, был поставлен егермейстером (начальником егерей царской охоты).     Карьера придворного и политического деятеля А.К. Толстому была не по душе .  В 1861 А.К. Толстой  добился отставки и посвятил себя я стал  литературе.В 1862 была опубликована драматическая поэма "Дон Жуан"; в 1866 — 1870 — историческая трилогия, включавшая трагедию "Смерть Иоанна Грозного", "Царь Федор Иоаннович", "Царь Борис".    "Служба и искусство несовместимы..."       После отставки Алексей Толстой проживал преимущественно в имениях Пустынька на берегу реки Тосны под Санкт-Петербургом и Красный Рог, занимаясь почти исключительно словесностью. Имение «Пустынька» (Саблино) Широкое признание А.К. Толстой получил благодаря драматической трилогии «Смерть Иоанна Грозного» (1866), «Царь Федор Иоаннович» (1868) и «Царь Борис» (1870). Толстому удалось воскресить жанр трагедии. Главная ее тема — трагедия власти, и не только власти самодержавных царей, но  власти человека над действительностью, над собственной участью.  Высшим достижением Толстого в прозе явился роман из эпохи опричнины Ивана Грозного «Князь Серебряный» (1862). Это исторический роман.       Последним произведением Толстого стала драма из древненовгородской истории «Посадник». Работа над ней началась сразу по окончании трилогии, но завершить он ее не успел…      Толстой Алексей Константинович умер 28 сентября (10 октября) 1875 c. Красный Рог (ныне Почепский район Брянской обл.)Имение Красный Рог Сейчас Брянщина готовится отпраздновать 200-летие со дня рождения писателя Алексея Константиновича Толстого.Отмечать юбилей нашего великого земляка будут в 2017 году.К знаменательной дате приурочат музейные выставки,  издание книг о писателе и художественных альбомов.Кроме того, в Брянске пройдут гастроли  столичного Малого театра, а  областной театр драмы представит свои спектакли в Москве. К юбилею автора "Князя Серебряного" музей-усадьба в селе Красный Рог станет туристическим центром.Также выпустят специальную медаль «В честь 200-летия А. К. Толстого».        Музей-усадьба Алексея Толстого расположена в Красном Роге  Почепского района Брянской области.

file_name: А.К. Толстой.pptx

alt: Алексей Константинович Толстой

description:
Алексей Константинович Толстой

                                       Работу  выполнил   Порватикн Олег, ученик 8 класса
МОУ ГИМНАЗИЯ №58

alt: Отец - граф Константин Петрович

alt: В 1826 г. А.К. Толстого привезли в

alt: Зимой1850-1851 на балу он встретил

alt: Алексей Михайлович Жемчужников

description:
Алексей Михайлович Жемчужников
   В своих сатирах будил интерес к "злобе дня" . Лирика  не отличается ,богатством образов, она задушевно-проста . Его лиризм имеет  часто сдержанно-религиозный характер.

Владимир Михайлович Жемчужников
Учился в Санкт-Петербургском университете, во время Крымской войны служил стрелком; был директором департамента общих дел министерства путей сообщения. Писал стихотворения под псевдонимом Козьма Прутков.

Александр Михайлович  Жемчужников
В 1853 году, на страницах "Современника", были напечатаны "Басни", которые послужили поводом к появлению   "Досугов Козьмы Пруткова": под таким названием, как известно, помещались остроумные стихотворения и метко выраженные заметки или афоризмы, вышедшие из-под пера  А.М. Жемчужникова.

description:
    Толстой Алексей Константинович умер 28 сентября (10 октября) 1875 c. Красный Рог (ныне Почепский район Брянской обл.)

Имение Красный Рог

intro: Жизнь и творчество Алексея Константиновича Толстого. Я надеюсь, что в этой презентации вы найдете для себя что-то новое и познавательное. Презентация помогает лучше усвоить тему ученикам и является очень хорошим помощником для учителя. Благодаря ей урок становится интересным и очень увлекательным.

title: Презентация "Жизнь и твочество А.К. Толстого"


extracted_text: Начало любого исследования – это тема твоей работыВыбрать тему не сложно, если точно знаешь, что тебя интересует в данный моментЕсли не можешь определить тему, задай себе следующие вопросы:Что мне интересно больше всего?Чем я хочу заниматься больше всего?Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?По каким учебным предметам я получаю лучшие отметки?Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко?Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь? ФАНТАСТИЧЕСКИЕ – темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях;ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ – темы, предполагающие проведение собственных наблюдений, опытов, экспериментов;ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ – темы по изучению и обобщению сведений, фактов, материалов, содержащихся в разных книгах, фильмах и других подобных источниках. Практическое задание: определите с каким видом тем соотносятся следующие темыКем приходятся друг другу Кощей Бессмертный и Баба-Яга?Кто построил пирамиды?Как изготовить духи в домашних условиях?Как найти то, не знаю что?Зачем ученые изучают планеты нашей галактики?Почему корабли тонут?Как научить попугая говорить?Зачем ученые исследуют ледники? Определить цель исследования – значит ответить себе и другим на вопрос о том, зачем ты его проводишь?Задачи исследования уточняют цель. Цель указывает общее направление движения, а задачи описывают основные шаги.  1. Тема  «Исследование»2. Два прилагательных (какое?).3. Три глагола (что делает?).4. Предложение.5. Вывод.Синквейн 1. З- знал….2. У- узнал….3. Х – хочу узнать……Самооценка

file_name: исследование.ppt

description:
Начало любого исследования – это тема твоей работы
Выбрать тему не сложно, если точно знаешь, что тебя интересует в данный момент
Если не можешь определить тему, задай себе следующие вопросы:

Что мне интересно больше всего?
Чем я хочу заниматься больше всего?
Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?
По каким учебным предметам я получаю лучшие отметки?
Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко?
Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь?

description:
ФАНТАСТИЧЕСКИЕ – темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях;
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ – темы, предполагающие проведение собственных наблюдений, опытов, экспериментов;
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ – темы по изучению и обобщению сведений, фактов, материалов, содержащихся в разных книгах, фильмах и других подобных источниках.

description:
Практическое задание: определите с каким видом тем соотносятся следующие темы
Кем приходятся друг другу Кощей Бессмертный и Баба-Яга?
Кто построил пирамиды?
Как изготовить духи в домашних условиях?
Как найти то, не знаю что?
Зачем ученые изучают планеты нашей галактики?
Почему корабли тонут?
Как научить попугая говорить?
Зачем ученые исследуют ледники?

description:
Определить цель исследования – значит ответить себе и другим на вопрос о том, зачем ты его проводишь?

Задачи исследования уточняют цель.

Цель указывает общее направление движения, а задачи описывают основные шаги.

description:
1. Тема  «Исследование»
2. Два прилагательных (какое?).
3. Три глагола (что делает?).
4. Предложение.
5. Вывод.

Синквейн

description:
1. З- знал….
2. У- узнал….
3. Х – хочу узнать……

Самооценка

title: Внеурочное занятие "Что должен знать юный исследователь" (3 класс, "Юный исследователь")


extracted_text: Уроки внеклассного чтения по повести Ивана Сергеевича Шмелёва «Лето Господне» Иван Сергеевич Шмелёв Лето ГосподнеПраздникиПраздники-радостиСкорби  Два чувства дивно близки нам - В них обретает сердце пищу - Любовь к родному пепелищу, Любовь к отеческим гробам.А. С. Пушкин Крещение Тропарь, глас 1-й:Во Иордане крещающуся Тебе, Господи, Троическое явися поклонение: Родителев бо глас свидетельствоваше Тебе, возлюбленнаго Тя Сына именуя, и Дух, в виде голубине, извествоваше словесе утверждение. Явлейся, Христе Боже, и мир просвещей, слава Тебе. ...Ни свет, ни  заря, ещё со свечкой  ходят,  а уже  топятся в доме  печи, жарко  трещат  дрова,  -  трескучий  мороз,  должно быть…  …В  сильный  мороз берёзовые дрова весело трещат, а когда разгорятся  - гудеть и петь…  …Я сижу в  кроватке и смотрю из-под одеяла, будто из тёплой норки, как весело полыхает печка, скачут  и  убегают  тени…  …Грохаются дрова в передней, все подваливают  топить… …Дворник радостно говорит - сипит: «Во, прихватило-то...  не  дыхнёшь!»…  …Слышу - отец  кричит, такой весёлый: «Жарчей  нажаривай, под тридцать градусов подкатило!» …  …Всем весело, что такой мороз…  …Входит Горкин, мягко ступает в валенках, и тоже весело говорит: «Мороз  нонче... крещенский самый…» …Всё запушило  инеем… …Брёвна  сараев  и  амбара совсем  седые… …Вбитые  костыли  и гвозди,  петли  творил,  и скобы кажутся  мне  из  снега… …Бельевые  верёвки запушились, и всё-то ярко - и снежная ветка на скворешне, и даже паутинка в дыре сарая -  будто из снежных ниток… …Невысокое  солнце  светит   на лесенку  амбара,  по  которой  взбегают плотники… …Вытаскивают «ердань»,  - балясины  и шатёр с крестами, - и валят в сани,  везти на Москву-реку… …Все в толстых полушубках, прыгают  в  валенках, шлёпают рукавицами с мороза, сдирают с усов сосульки…  …И через стёкла слышно, как  хлопают  гулко  доски,  скрипит  снежком… …В доме курят «монашками», для духа: сочельник, а всё поросёнком пахнет…  …В  передней  -  гранёный  кувшин,  крещенский:  пойдут   за  святой  водой…  ...Прошлогоднюю воду в колодец выльют, - чистая,  как слеза!.. - Горкин, милый.., - говорю я, - не окунайся завтра, мороз трескучий... - Да я с того веселей стану... душе укрепление, голубок!.. …Он   умывает   меня   святой   водой,   совсем   ледяной,   и   шепчет: «Крещенская-богоявленская,  смой нечистоту, душу  освяти, телеса очисти,  во имя Отца, и Сына, и Святаго Духа…       Как  снежок  будь  чистый,  как  ледок крепкой,  - говорит он, утирая суровым полотенцем, - тёмное совлекается, в светлое облекается...» - даёт мне сухой просвирки и велит запивать водицей… …Потом кутает потеплей и ведёт ставить крестики во дворе, «крестить»… …На Великую  Пятницу ставят кресты "страстной" свечкой,  а  на Крещенье мелком - снежком…    …Ставим  крестики на  сараях,.. …на  коровнике,.. …на  конюшне,..  …на  всех дверях…  …Впервые везут  меня  на  ердань,  смотреть…  …С Каменного моста видно  на снегу  чёрную толпу,  против Тайницкой Башни… …Отец спрашивает: «Хороша ердань наша?»… …Очень хороша…  …На расчищенном синеватом льду стоит  на четырех столбиках, обвитых ёлкой, серебряная  беседка  под золотым крестом… …Под ней -прорубленная во  льду ердань …Отец сводит меня на лёд и ставит  на ледяную  глыбу, чтобы  получше видеть…  …Из-под кремлевской  стены, розовато-седой с морозу, несут иконы, кресты, хоругви, и выходят серебряные священники, много-много…  … на солнышке всё блестит: и ризы, и иконы, и золотые куличики архиереев - митры...  …Долго выходят из-под Кремля священники,  светлой лентой, и голубые певчие… …Валит за  ними по сугробам великая  чёрная толпа, поют  молитвы, гудят  из Кремля колокола…   …Не видно,  что у  ердани,  только доносит пение да  выкрик протодиакона…   …Говорят: «Погружают крест!»… …Слышу знакомое: «Во Иорда-а-не...  крещающуся  Тебе, Господи-и...» -  и  вдруг грохает из пушки…  …Отец кричит: «Пушки, гляди,  палят!»  -  и  указывает  на башню. Прыгают из зубцов чёрные клубы дыма, и из них молнии... и  - ба-бах!..  …И радостно, и страшно...  …Крестный ход уходит назад под стены…  Тропарь, глас 1-й:Во Иордане крещающуся Тебе, Господи, Троическое явися поклонение: Родителев бо глас свидетельствоваше Тебе, возлюбленнаго Тя Сына именуя, и Дух, в виде голубине, извествоваше словесе утверждение. Явлейся, Христе Боже, и мир просвещей, слава Тебе. Тропарь, глас 1-й:Во Иордане крещающуся Тебе, Господи, Троическое явися поклонение: Родителев бо глас свидетельствоваше Тебе, возлюбленнаго Тя Сына именуя, и Дух, в виде голубине, извествоваше словесе утверждение. Явлейся, Христе Боже, и мир просвещей, слава Тебе.

file_name: Крещение....pptx

alt: Уроки внеклассного чтения по повести

alt: Иван Сергеевич Шмелёв

description: Иван Сергеевич Шмелёв

alt: Лето Господне Праздники Праздники-радости

description:
Лето Господне

Праздники
Праздники-радости
Скорби

alt: Два чувства дивно близки нам -

description:
Два чувства дивно близки нам - В них обретает сердце пищу - Любовь к родному пепелищу, Любовь к отеческим гробам.

А. С. Пушкин

alt: Крещение

description: Крещение

alt: Тропарь, глас 1-й: Во Иордане крещающуся

description:
Тропарь, глас 1-й:
Во Иордане крещающуся Тебе, Господи, Троическое явися поклонение: Родителев бо глас свидетельствоваше Тебе, возлюбленнаго Тя Сына именуя, и Дух, в виде голубине, извествоваше словесе утверждение. Явлейся, Христе Боже,
и мир просвещей,
слава Тебе.

alt: Грохаются дрова в передней, все подваливают топить…

description: …Грохаются дрова в передней, все подваливают  топить…

alt: Дворник радостно говорит - сипит: «Во, прихватило-то

alt: Всем весело, что такой мороз…

description: …Всем весело, что такой мороз…

alt: …Всё запушило инеем…

description: …Всё запушило  инеем…

alt: Брёвна сараев и амбара совсем седые…

description: …Брёвна  сараев  и  амбара совсем  седые…

alt: …Ставим крестики на сараях,..

description: …Ставим  крестики на  сараях,..

alt: …на коровнике,..

description: …на  коровнике,..

alt: …на конюшне,..

description: …на  конюшне,..

alt: …на всех дверях…

description: …на  всех дверях…

alt: Впервые везут меня на ердань, смотреть…

description: …Впервые везут  меня  на  ердань,  смотреть…

alt: С Каменного моста видно на снегу чёрную толпу, против

alt: Отец спрашивает: «Хороша ердань наша?»…

description: …Отец спрашивает: «Хороша ердань наша?»…

alt: …Очень хороша…

description: …Очень хороша…

alt: Под ней -прорубленная во льду ердань

description: …Под ней -прорубленная во  льду ердань

alt: …Говорят: «Погружают крест!»…

description: …Говорят: «Погружают крест!»…

alt: Слышу знакомое: «Во Иорда-а-не

alt: …И радостно, и страшно...

description: …И радостно, и страшно...

alt: Крестный ход уходит назад под стены…

description: …Крестный ход уходит назад под стены…

intro: Презентация по повести И. С. Шмелёва "Лето Господне" ("Крещение") представляет собой очень интересный, содержательный и наглядный материал для внеклассного чтения в 5 - 7 классах средней общеобразовательной школы. Презентация включает в себя текст произведения Ивана Шмелёва "Лето Господне" из главы "Праздники", а также многочисленные иллюстрации по теме. Презентация сопровождается анимациями, что позволяет более ярко представить мир детского праздника. Рекомендую учителям использовать данный материал как на уроках литературы, так и для проведения бесед на классных часах.Презентация по повести И. С. Шмелёва "Лето Господне" ("Крещение").


extracted_text: Передача информации?ИсточникПриёмникКанал связи Канал связиЭто технические средства, позволяющие осуществить передачу данных на расстоянии.ВоздухПроводаВакуумЭлектромагнитные волныОптоволокно Канал связиСимплексныеДуплексныеПередача информации происходит только в одном направленииПередача информации происходит в двух направлениях одновременно Пропускная способностьЭто количество информации, которое можно передать через данный канал связи в единицу времени (бит/с). ПомехоустойчивостьЗадаёт параметр уровня искажения передаваемой информации. ПомехиСобственныеВзаимныеВнешниеОбусловлены физическими характеристиками канала связи (например, движение электронов в веществе)Обусловлены взаимным влиянием каналов связиОбусловлены внешними электромагнитными полями, погодными условиями и т.д. Метод избыточного кодаКанал связиСообщение + размер сообщенияИсточникПриёмникНесовпадение ПротоколыСовокупность правил, регламентирующих обмена информацией между двумя объектами. Сетевой протоколСтек протоколов TCP/IP –    набор протоколов, лежащий в основе существования Интернета. TCP (Transmission Control Protocol)Обеспечивает защиту информации от потерь при передаче.Канал связиИсточникПриёмникTCPTCP IP (Internet Protocol)Присваивает каждому физическому адресу в сети уникальный IP-адрес. FTP (File Transfer Protocol)Протокол передачи файлов.Это правила, по которым скачивают файлы из Интернета и закачивают их на сервера. TelnetПротокол подключения к удалённым компьютерам. SMTP (Simple Mail Transfer Protocol)Простой протокол передачи почты. HTTP (Hyper Text Transfer Protocol)Транспортный протокол, обеспечивающий доступ к информации на web-узлах. Домашнее заданиеКанал связиФизические характеристикиПропускная способностьПомехоустойчивостьТелефонная связьРадиосвязьСпутниковая связьОптическое волокно

file_name: Передача информации (2).pptx

alt: Передача информации ? Источник

description:
Передача информации

?

Источник

Приёмник

Канал связи

description:
Канал связи

Это технические средства, позволяющие осуществить передачу данных на расстоянии.

Воздух

Провода

Вакуум

Электромагнитные волны

Оптоволокно

alt: Канал связи Симплексные Дуплексные

description:
Канал связи

Симплексные

Дуплексные

Передача информации происходит только в одном направлении

Передача информации происходит в двух направлениях одновременно

description:
Пропускная способность

Это количество информации, которое можно передать через данный канал связи в единицу времени (бит/с).

description:
Помехоустойчивость

Задаёт параметр уровня искажения передаваемой информации.

alt: Помехи Собственные Взаимные Внешние

description:
Помехи

Собственные

Взаимные

Внешние

Обусловлены физическими характеристиками канала связи (например, движение электронов в веществе)

Обусловлены взаимным влиянием каналов связи

Обусловлены внешними электромагнитными полями, погодными условиями и т.д.

alt: Метод избыточного кода Канал связи

description:
Метод избыточного кода

Канал связи

Сообщение + размер сообщения

Источник

Приёмник

Несовпадение

description:
Протоколы

Совокупность правил, регламентирующих обмена информацией между двумя объектами.

alt: Сетевой протокол Стек протоколов

description:
Сетевой протокол

Стек протоколов TCP/IP –
   набор протоколов, лежащий в основе существования Интернета.

alt: TCP (Transmission Control Protocol)

description:
TCP (Transmission Control Protocol)

Обеспечивает защиту информации от потерь при передаче.

Канал связи

Источник

Приёмник

TCP

TCP

description:
IP (Internet Protocol)

Присваивает каждому физическому адресу в сети уникальный IP-адрес.

description:
FTP (File Transfer Protocol)

Протокол передачи файлов.

Это правила, по которым скачивают файлы из Интернета и закачивают их на сервера.

description:
Telnet

Протокол подключения к удалённым компьютерам.

alt: SMTP (Simple Mail Transfer Protocol)

description:
SMTP (Simple Mail Transfer Protocol)

Простой протокол передачи почты.

alt: HTTP (Hyper Text Transfer Protocol)

description:
HTTP (Hyper Text Transfer Protocol)

Транспортный протокол, обеспечивающий доступ к информации на web-узлах.

description:
Домашнее задание

Канал связи

Физические характеристики

Пропускная способность

Помехоустойчивость

Телефонная связь

Радиосвязь

Спутниковая связь

Оптическое волокно

intro: Презентация к уроку информатики по теме "Протоколы передачи данных в сети Интернет", 9 класс по учебнику Босовой Л.Л. иллюстрирует процесс передачи информации и может быть использована для изучения пропускной способности различных каналов связи и протоколов передачи данных в компьютерных сетях.


extracted_text: «Прощание с азбукой». Крот ночьиволгаграчастрабабушка умницакранволкАннаКнига,буква. Предлагаю дописать буквы и правильно назвать их. И, М, Б, Я, К, Ю  Разделите буквы русского языка на три группы.1. Буквы, не обозначающие звуков.2. Буквы, обозначающие гласные звуки.3. Буквы, обозначающие     согласные звуки. Сказочная викторина.Плавучая темница для Гвидона и его матери.Его в сказках называют Топтыгиным. .Не то девушка, не то рыбка.  Появилась девочкаВ чашечки листа.А была та девочкаЧуть больше ноготка.В ореховой скорлупке Девочка спала.Вот какая девочка.Как она мила!Кто читал такую книжкуЗнает девочку малышку?Щуку я в пруду поймалИ желанье загадал.Кто вас вылечит от кашля,Кто излечит ваш бронхит,Кто вам ранку перевяжет?Добрый доктор … Ребята соберите из слогов слова. РО, СВЕ, КРИ, ТА, ЩА, ЧУ, ЧА, ЩУ ТУ, КРУ, ЧУ, ПИ, ЩУ, ЧА, КА, ЩА ЖИ – ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ Из предложенного слова составить новые слова. ЭЛЕКТРОВОЗ “Найди лишний слог”Хо, ло, мо, ну.Ти, си, ми, ши.Ту, чу, ку, ву. Все ли буквы правильно встали в словах, нет ли здесь ошибок?щюка машина    дачялюба лыжышына Книга ждет тебя везде:В школе, дома и в трудеОна верный добрый другБез нее ты как без рук. УДОСТОВЕРЕНИЕНастоящее удостоверение выдано Смирнову ВиталиюВ том, что он с 1 сентября 2011 г.по 16  марта 2012 г. изучал «Азбуку» в школе МКОУ «Берлинская СОШ» в 1 классе.Изучил 33 буквы русского алфавита, научился складывать буквы, слоги и слова, слова в предложения, то естьЧИТАТЬ!!!Учитель: Писаревская Лидия АндреевнаП. Берлин: 16 марта 2012 года Мой дружок дорогой!День сегодня такой..Ты закончил «Азбуку».И ты гордо и важно скажешь:- Я – ученик!И когда ты уйдёшьВ ту неведомую даль,Ты поймёшь, что во всёмТебе помогла лишь «Азбука».Так что в путь!Не робей!Не грусти, не жалей,Что закончил «Азбуку».Я желаю тете унестись в эту даль,Научиться решать, научиться дружить.И в беде помогать, и решительным быть. Вот и подошло к концу путешествие.

alt: «Прощание с азбукой».

description: «Прощание с азбукой».

alt: К рот н очь и волга г рач а стра б абушка у мница кран в олк

description:
Крот
ночь
иволга
грач
астра

бабушка
умница
кран
волк
Анна

Книга,

буква.

description:
 Разделите буквы русского языка на три группы.

1. Буквы, не обозначающие звуков.

2. Буквы, обозначающие гласные
 звуки.

3. Буквы, обозначающие
     согласные звуки.

description:
Сказочная викторина.

Плавучая темница для Гвидона и его матери.

Его в сказках называют Топтыгиным.

.

Не то девушка, не то рыбка.

alt: Появилась девочка В чашечки листа

description:
Появилась девочка
В чашечки листа.
А была та девочка
Чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке
Девочка спала.
Вот какая девочка.
Как она мила!
Кто читал такую книжку
Знает девочку малышку?

Щуку я в пруду поймал
И желанье загадал.

Кто вас вылечит от кашля,
Кто излечит ваш бронхит,
Кто вам ранку перевяжет?
Добрый доктор …

alt: Ребята соберите из слогов слова

alt: Найди лишний слог” Хо, ло, мо, ну

description:
“Найди лишний слог”

Хо, ло, мо, ну.

Ти, си, ми, ши.

Ту, чу, ку, ву.

alt: Все ли буквы правильно встали в словах, нет ли здесь ошибок? щюка машина дачя люба лыжы шына

alt: Книга ждет тебя везде: В школе, дома и в труде

description:
УДОСТОВЕРЕНИЕ
Настоящее удостоверение выдано
 Смирнову Виталию
В том, что он с 1 сентября 2011 г.
по 16  марта 2012 г. изучал «Азбуку»
в школе МКОУ «Берлинская СОШ» в 1 классе.
Изучил 33 буквы русского алфавита, научился складывать буквы, слоги и слова, слова в предложения, то есть
ЧИТАТЬ!!!
Учитель: Писаревская Лидия Андреевна
П. Берлин: 16 марта 2012 года

alt: Мой дружок дорогой! День сегодня такой

description:
Мой дружок дорогой!
День сегодня такой..
Ты закончил «Азбуку».
И ты гордо и важно скажешь:
- Я – ученик!
И когда ты уйдёшь
В ту неведомую даль,
Ты поймёшь, что во всём
Тебе помогла лишь «Азбука».
Так что в путь!
Не робей!
Не грусти, не жалей,
Что закончил «Азбуку».
Я желаю тете унестись в эту даль,
Научиться решать, научиться дружить.
И в беде помогать, и решительным быть.

alt: Вот и подошло к концу путешествие

description:
Вот и подошло
 к концу
путешествие.

intro: Данная презентация составлена к разработке внеклассного мероприятия"Прощание с Азбукой". Здесь представлены слайды для прохождения учащимися некоторых конкурсов. Для детей они являются увлекательными и интересными. Слайды составлены красочно и занимательно. Дети с помощью слайдов пройдут сказочное путешествие в мире волшебства и знаний.

title: Презентация к внеклассному мероприятию на тему: "Прощание с Азбукой"


extracted_text: Деректер қорын басқару жүйесі Деректер қорын басқару жүйесіДҚБЖ – дерекқор жасап онымен жұмыс істеуге арналған компьютерлік бағдарламалар жүйесіДерекқормен жұмыс істеу келесі қадамдардан тұрады:Деректерді белгілеу. Яғни жаңа деректер структурасын тағайындау немесе өзгертуАқпаратты жаңарту, өзгерту, енгізу немесе өшіруСұраныс жасау. Яғни деректер қорынан керекті ақпаратты алуАдминистрация. Пайдаланушыларды тіркеу, мониторинг жасау және т.б. ДҚБЖ мақсатыАқпарат артықшылығы және сәйкессіздігі болған жағдайда ақпаратпен жұмыс істеу үшінАқпаратқа қол жеткізуді жеңілдетуАқпаратты ажырату, яғни көптеген файл түрлерін бөлек сақтауАқпарат бүтіндігін қамтамасыз етуҚауіпсіздікКөптеген пайдаланушыларға бір уақытта дерекқорға қосылу мүмкіндігі ДҚБЖ функционалыPerformance немесе өнімділікАқпаратты жедел түрде іздеу/өзгерту мүмкіндігін қамтамасыз етедіSecurity немесе қауіпсіздікДерекқордың (ақпарат және бағдарламалар) құпиясын сақтауAvailability немесе қол жетімділікДерекқордағы ақпаратқа кез келген уақытта қол жеткізу мүмкіндігін беру ДҚБЖ құралдары DDL – Data Definition Language немесе Деректерді белгілеу тіліДерекқордағы кестелерді анықтап жасау үшін пайдаланыладыDML – Data Manipulation Language немесе Деректерді пайдалану тіліSQL және QBEОларды кейін толығырақ көремізТранзакция менеджментіТранзакция дегеніміз бір логикалық істі атқаратын қадамдар жинағыАқпарат дұрыстығын және бүтіндігін қамтамасыз етеді Microsoft AccessMicrosoft Access – біз оқитын ДҚБЖБелгілі ДҚБЖ:OracleMicrosoft SQL ServerIBM DB2InformixMySQLPostgreSQLSQLite Access мүмкіндіктеріРеляциялық деректер қорыПроцедурлық бағдарламалау тіліДерекқор жасау шаблондары және т.б. Access айырмашылықтарыAccess жергілікті дерекқор жүйесіMySQL, PostgreSQL, Oracle, IBM DB2 желілік дерекқорлар. Яғни бұл дерекорларға көптеген пайдаланушылар қосылып ақпарат ала аладыДерекқорды файл түрінде сақтайды сондықтан дерекқор көшірмесін жасау өте онай (жай ғана файлды көшіру қажет)Microsoft Office бағдарламалар тізіміне кіреді сондықтан оны бөлек сатып алу қажеті жоқ Access интерфейсы Басты менюБасты менюда бірнеше режим бар:Кесте режиміКесте жасау және оның атрибуттарын белгілеуSQL режиміSQL тілімен сұраныс жасауКонструктор режиміQBE тілімен сұраныс жасау Құру менюсыБұл жерде кесте, пішін немесе сұраныс жасауға мүмкіндік беретін функционал бар. Сыртқы ақпарат менюсыДеректерді импорт/экспорт жасау мүмкіндігі

file_name: 10 сабақ.pptx

alt: Деректер қорын басқару жүйесі

description: Деректер қорын басқару жүйесі

description:
Деректер қорын басқару жүйесі

ДҚБЖ – дерекқор жасап онымен жұмыс істеуге арналған компьютерлік бағдарламалар жүйесі
Дерекқормен жұмыс істеу келесі қадамдардан тұрады:
Деректерді белгілеу. Яғни жаңа деректер структурасын тағайындау немесе өзгерту
Ақпаратты жаңарту, өзгерту, енгізу немесе өшіру
Сұраныс жасау. Яғни деректер қорынан керекті ақпаратты алу
Администрация. Пайдаланушыларды тіркеу, мониторинг жасау және т.б.

description:
ДҚБЖ мақсаты

Ақпарат артықшылығы және сәйкессіздігі болған жағдайда ақпаратпен жұмыс істеу үшін
Ақпаратқа қол жеткізуді жеңілдету
Ақпаратты ажырату, яғни көптеген файл түрлерін бөлек сақтау
Ақпарат бүтіндігін қамтамасыз ету
Қауіпсіздік
Көптеген пайдаланушыларға бір уақытта дерекқорға қосылу мүмкіндігі

description:
ДҚБЖ функционалы

Performance немесе өнімділік
Ақпаратты жедел түрде іздеу/өзгерту мүмкіндігін қамтамасыз етеді
Security немесе қауіпсіздік
Дерекқордың (ақпарат және бағдарламалар) құпиясын сақтау
Availability немесе қол жетімділік
Дерекқордағы ақпаратқа кез келген уақытта қол жеткізу мүмкіндігін беру

alt: ДҚБЖ құралдары DDL – Data Definition

description:
ДҚБЖ құралдары

DDL – Data Definition Language немесе Деректерді белгілеу тілі
Дерекқордағы кестелерді анықтап жасау үшін пайдаланылады
DML – Data Manipulation Language немесе Деректерді пайдалану тілі
SQL және QBE
Оларды кейін толығырақ көреміз
Транзакция менеджменті
Транзакция дегеніміз бір логикалық істі атқаратын қадамдар жинағы
Ақпарат дұрыстығын және бүтіндігін қамтамасыз етеді

description:
Microsoft Access

Microsoft Access – біз оқитын ДҚБЖ
Белгілі ДҚБЖ:
Oracle
Microsoft SQL Server
IBM DB2
Informix
MySQL
PostgreSQL
SQLite

description:
Access мүмкіндіктері

Реляциялық деректер қоры
Процедурлық бағдарламалау тілі
Дерекқор жасау шаблондары және т.б.

description:
Access айырмашылықтары

Access жергілікті дерекқор жүйесі
MySQL, PostgreSQL, Oracle, IBM DB2 желілік дерекқорлар. Яғни бұл дерекорларға көптеген пайдаланушылар қосылып ақпарат ала алады
Дерекқорды файл түрінде сақтайды сондықтан дерекқор көшірмесін жасау өте онай (жай ғана файлды көшіру қажет)
Microsoft Office бағдарламалар тізіміне кіреді сондықтан оны бөлек сатып алу қажеті жоқ

alt: Access интерфейсы

description: Access интерфейсы

description:
Басты меню

Басты менюда бірнеше режим бар:
Кесте режимі
Кесте жасау және оның атрибуттарын белгілеу
SQL режимі
SQL тілімен сұраныс жасау
Конструктор режимі
QBE тілімен сұраныс жасау

description:
Құру менюсы

Бұл жерде кесте, пішін немесе сұраныс жасауға мүмкіндік беретін функционал бар.

alt: Сыртқы ақпарат менюсы Деректерді импорт/экспорт жасау мүмкіндігі

title: презентация информатика


extracted_text: Осень. Пора собирать грибы.МБОУ Греково-Степановская СОШ Чертковского района Ростовской областисело Греково-Степановка Беденко Галина Михайловнаучитель физкультуры и ОБЖ Идём  по грибы.    Отправляясь в лес по грибы возьмите корзину или лукошко. Они обеспечат вам сохранность грибов и циркуляцию воздуха. Если есть сомнения по поводу съедобности гриба, лучше не кладите его в корзину. В презентации показаны разновидности съедобных грибов. ВолнушкиВолнушка розовая           Волнушка белая ГруздиГруздь белый и жёлтыйГруздь синеющий и чёрный ОпятаОпята зимние и осенниеОпята весенние и летние Белые грибы           Белый гриб лунный                    Белый гриб сосновыйБелый гриб берёзовый                            Белый гриб дубовый РядовкаРядовка сераяРядовка тополинаяРядовка красно-желтая Вешенка          Вешенка рожковидная          Вешенка обыкновеннаяВешенка осенняя СыроежкиСыроежка оливковаяСыроежка  буреющаяСыроежка синяяСыроежка золотистая ШампиньоныШампиньон обыкновенныйШампиньон двукольцевойШампиньон августовский ПодосиновикиПодосиновик красныйПодосиновик белыйПодосиновик красно-бурый ПодберёзовикиПодберёзовик обычныйПодберёзовик цветнойПодберёзовик жёсткий Используемые источники:1. http://gribysedobnye.ru/opisanie-gribov-s-foto.html 2. https://www.balticbasket.com ›

file_name: Осень. Пора собирать грибы..pptx

alt: Осень. Пора собирать грибы. МБОУ

description:
Осень. Пора собирать грибы.

МБОУ Греково-Степановская СОШ
Чертковского района
Ростовской области
село Греково-Степановка

 Беденко Галина Михайловна
учитель физкультуры и ОБЖ

alt: Волнушки Волнушка розовая

description:
Волнушки

Волнушка розовая

           Волнушка белая

alt: Грузди Груздь белый и жёлтый Груздь синеющий и чёрный

alt: Опята Опята зимние и осенние Опята весенние и летние

alt: Белые грибы Белый гриб лунный

description:
Белые грибы

           Белый гриб лунный                    Белый гриб сосновый

Белый гриб берёзовый                            Белый гриб дубовый

alt: Рядовка Рядовка серая Рядовка тополиная

description:
Рядовка

Рядовка серая
Рядовка тополиная
Рядовка красно-желтая

alt: Вешенка Вешенка рожковидная

description:
Вешенка

          Вешенка рожковидная          Вешенка обыкновенная

Вешенка осенняя

description:
Сыроежки

Сыроежка оливковая
Сыроежка  буреющая
Сыроежка синяя
Сыроежка золотистая

alt: Шампиньоны Шампиньон обыкновенный

description:
Шампиньоны

Шампиньон обыкновенный
Шампиньон двукольцевой
Шампиньон августовский

alt: Подосиновики Подосиновик красный

description:
Подосиновики

Подосиновик красный
Подосиновик белый
Подосиновик красно-бурый

alt: Подберёзовики Подберёзовик обычный

description:
Подберёзовики

Подберёзовик обычный
Подберёзовик цветной
Подберёзовик жёсткий

description:
Используемые источники:

1. http://gribysedobnye.ru/opisanie-gribov-s-foto.html
2. https://www.balticbasket.com ›

intro: Данную презентацию можно использовать в работе классного руководителя на классных часах в 5-6 классах. В презентации показаны разновидности съедобных грибов, которые  встречаются в наших лесах. Это волнушки, грузди, опята, белые грибы, рядовка, вешенка, сыроежки, шампиньоны, подосиновики, подберёзовики.  А если найденный гриб вызывает у вас сомнение по поводу его съедобности, то лучше не кладите его в лукошко.Презентация для классного часа в 5-6 классе.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация по ОБЖ "Осень. Пора собирать грибы"


extracted_text: № 172   уч. с. 86933 СЫРЬЁКОПЬЮ       КОПЬЁ                    ЗВЕРЬЁКОПЬЁМ                   КОПЬЯ  ЗВЕРЬЁ      СЫРЬЁ                      ЗВЕРЬЕКОПЬЁСЫРЬЯ       ЗВЕРЬЁМ№ 176    уч. с. 87ЕЯЮ1863КОПЬСЫРЬЗВЕРЬЁЁМКОПЬЕСЫРЬЁМСЫРЬЕСЫРЬЮЗВЕРЬЯЗВЕРЬЮЁ Решение задач№ 168     уч. с. 85№ 169     уч. с. 85№ 174     уч. с. 87№ 175     уч. с. 87 Игра «Узнай предмет» уч. с. 72В мешке могут находиться различные предметыВ мешке могут находиться одинаковые предметы или группы одинаковых предметовГоворя о мешке, можно сказать о том, какие предметы в нём есть, а каких предметов в нём нетМешки могут быть пустыми Решение задач№ 153   уч. с. 73    р. т.  с. 36АБВГ Решение задач№ 154   уч. с. 73    р. т.  с. 36 Решение задач№ 152   уч. с. 72     Загадка       № 155   уч. с. 73    р. т.    с. 36Найдите цепочку, в которой следующая фигурка после третьей – самолёт. Напишите имя этой цепочки в окне.4 Загадки Буква гол забить нам хочет,Освещает город ночьюМечет воду в небесаС ним вкуснее колбаса                                                                В этой букве всё веселье - гонки, горки, карусели,                                В ней лекарства продают,                                  Малышам читать дают.   Решение задач№ 156   уч. с. 73    р. т.    с. 36№ 157   уч. с. 73    р. т.    с. 37

file_name: склеивание мешков.pptx

description:
№ 172   уч. с. 86

9

3

3

alt: СЫРЬЁ КОПЬЮ КОПЬЁ

description:
СЫРЬЁ
КОПЬЮ       КОПЬЁ
                    ЗВЕРЬЁ
КОПЬЁМ
                   КОПЬЯ
  ЗВЕРЬЁ      СЫРЬЁ
                      ЗВЕРЬЕ
КОПЬЁ
СЫРЬЯ       ЗВЕРЬЁМ

№ 176    уч. с. 87

Е

Я

Ю

18

6

3

КОПЬ

СЫРЬ

ЗВЕРЬ

Ё

ЁМ

КОПЬЕ

СЫРЬЁМ

СЫРЬЕ

СЫРЬЮ

ЗВЕРЬЯ

ЗВЕРЬЮ

Ё

alt: Решение задач № 168 уч. с. 85 № 169 уч

description:
Решение задач

№ 168     уч. с. 85
№ 169     уч. с. 85
№ 174     уч. с. 87
№ 175     уч. с. 87

alt: Игра «Узнай предмет»

description: Игра «Узнай предмет»

description:
уч. с. 72

В мешке могут находиться различные предметы
В мешке могут находиться одинаковые предметы или группы одинаковых предметов
Говоря о мешке, можно сказать о том, какие предметы в нём есть, а каких предметов в нём нет
Мешки могут быть пустыми

alt: Решение задач № 153 уч. с. 73 р

description:
Решение задач

№ 153   уч. с. 73    р. т.  с. 36

А

Б

В

Г

alt: Решение задач № 154 уч. с. 73 р

description:
Решение задач

№ 154   уч. с. 73    р. т.  с. 36

alt: Решение задач № 152 уч. с. 72

description:
Решение задач

№ 152   уч. с. 72

alt: Загадка

description: Загадка

description:
  № 155   уч. с. 73    р. т.    с. 36

Найдите цепочку, в которой следующая фигурка после третьей – самолёт. Напишите имя этой цепочки в окне.

4

alt: Загадки Буква гол забить нам хочет,

description:
Загадки

Буква гол забить нам хочет,
Освещает город ночью
Мечет воду в небеса
С ним вкуснее колбаса

                                В этой букве всё веселье - гонки, горки, карусели,
                                В ней лекарства продают,
                                 Малышам читать дают.

alt: Решение задач № 156 уч. с. 73 р

description:
Решение задач

№ 156   уч. с. 73    р. т.    с. 36
№ 157   уч. с. 73    р. т.    с. 37

intro: Презентация на тему "Склеивание мешков цепочек" по информатике для учащихся 3 класса по программе А. Л. Семенова, Т. А. Рудченко. Вариант программы, начинающийся со второго года обучения (со 2 класса). Презентация содержит объяснение нового материала, анимацию, примеры решения задач по учебнику.

title: Презентация "Склеивание мешков цепочек"


extracted_text: Декан факультета психологии образования РГГУ, проф. Веракса Николай ЕвгеньевичФормы оценки качества дошкольного образования. Подготовка специалистов. Направление 1: Оценка развития ребенкаБазовое предположение тестового подхода:Чем выше результаты теста – тем лучше развитие и дальнейшее обучение ребенка. Следовательно результаты теста могут говорить о качестве образования.Характеристика тестового подхода:            Стандартизованная процедура – прост в проведении      Наличие норм для указанных возрастов –  возможность сравнения ребенка со сверстниками на основании полученных результатов      Не требует понимания оцениваемого явления Направление 1: Оценка развития ребенкаОсновные сложности тестового подхода:Тест нельзя проводить часто -  получаемые результаты статичныРезультаты теста мало говорят о том, что необходимо делать педагогу. Тесты порождают предвзятое отношение к ребенку.Большая часть тестов непригодна для использования с детьми, имеющими отклонения в развитии Комиссия, созданная президентом США пришла к однозначному выводу: «Тест на интеллект может дать дополнительную информацию… комитет считает оценку успехов вне естественного контекста неправомерной и научно необоснованной» (Национальная Академия Наук США, 2002, РР.8-23).Направление 1: Оценка развития ребенка Аутентичные оценкиТестовые оценкиГдеЕстественная средаОбъективная (искусственная) средаКтоПедагог, родитель, близкий взрослыйНезнакомый взрослыйКакНаблюдение, беседа, вовлечение ребенка в ситуации.Стандартная процедураЧтоКонкретные навыки, имеющие непосредственное отношение к жизни.Содержание связано с обучением.Задания, которые имеют слабое отношение к реальности.Содержание слабо связано с программой обученияНаправление 1: Оценка развития ребенка Направление 2:Оценка образовательных программПроект Head Start (запущен в 1965 году)Восемь областей:(1) речь,                              (6) грамотность, (2) математика,                  (7) наука, (3) подход к обучению,      (8) искусство(4) физическое здоровье, (5) социальное и эмоциональное развитиеВсего 100 показателей, более 900 информационных блоков на группу детей Направление 3:Комплексная оценкаШкала оценки окружения в раннем детстве (The Early Childhood Environment Rating Scale – ECERS) – усовершенствована в 2005 году для детей от 2,5 до 5лет.     Всего 43 показателя, разбитые на 7 категорий:мебель и пространство для детей (внутренне пространство; мебель для ежедневных мероприятий, игры и обучения; мебель для отдыха; оснащение комнаты для игры; личное пространство; оснащенность материалом; пространство для практики крупной моторики; оборудование для развития крупной моторики)ежедневные мероприятия (приветствие/проводы; прием пищи; сон; туалет; практика сохранения и укрепления здоровья; практика обеспечения безопасности детей) Направление 3: Комплексная оценкаязыковой опыт и опыт мышления (книги и иллюстрации; стимулирование общения у детей; использование речи для развития мышления; неформальное использование речи)деятельности (моторика; искусство; музыка/движение; кубики; песок/вода;  игра-драматизация; естествознание; математика; использование ИКТ, обеспечения принятия разнообразия) взаимодействие (сопровождение деятельности, связанной с крупной моторикой; общее сопровождение детей; дисциплина; общение взрослого с детьми; общение между детьми)  Направление 3: Комплексная оценкаструктура программы (расписание; свободная игра; групповое время; работа с детьми с ограниченными возможностями)родители и сотрудники (удовлетворение потребностей родителей; удовлетворение личных потребностей сотрудников; удовлетворение профессиональных потребностей сотрудников; взаимодействие и кооперация сотрудников; сопровождение и оценка работы сотрудников; возможности профессионального роста сотрудников).   Какой должна быть оценка?1. Измерение должно быть ограничено переменными, которые реагируют на вмешательство      2. Оценка должна содержать в себе возможности для предоставления новой или неожиданной информации3.Результаты, а не программа или методы обучения, должны быть главной целью оценки деятельности4.Оценка должны проводиться с той частотой, которая позволяет педагогам своевременно скорректировать свои методы работы5.Результаты оценки должны быть представлены профессиональным коллегам Ребенок как социальная ценностьДОШКОЛЬНОЕДЕТСТВО КАК РЕСУРС РЕБЕНОК КАК РАЗВИВАЮЩАЯСЯ СУЩНОСТЬРЕБЕНОК КАК ПАРТНЕР СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯДЕТСТВО В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ(ВОДМ) Что более ценно: самолет или ребенок? Объективная ситуацияНизкий престиж профессии1234Низкий уровень контингента учащихсяНизкий уровень осознания профессиональной ответственностиНизкая технологичность процесса обучения студентов  32Содержание образования1ТЕЗИС:  Ребенок развивается.СЛЕДСТВИЕ: Работа с развивающейся сущностью принципиально отлична от работы со статичным объектомСовременное понимание развития и результаты научных исследований детского развитияВ процессе обучения должна осваиваться деятельность, а не совокупность информацииРазвивающий должен сам развиваться, выходить за собственные пределы (профессиональ-ное сообщество) Формы обученияОсвоение деятельности и системы средствСоздание развивающей атмосферыПреодоление отчуждения между предметом и студентомТЕЗИС:Формы обучения должны быть ориентированы не на педагога, а на студентаСЛЕДСТВИЕ:Преподаватель  должен понимать развивающую задачу ОСВОЕННОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИВКЛЮЧЕННОСТЬ В СООБЩЕСТВООТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА РЕЗУЛЬТАТРезультаты подготовки:Должно быть пересмотрено представление о результатах профессиональной подготовки: переход от оценки знаний к оценке деятельности234ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ1 Позиционирование специалистаУникальность личности специалистаВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СООБЩЕСТВЕВ СЕТИВ РОДИТЕЛЬСКОМ СООБЩЕСТВЕВ ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Тема номера (№3 за 2011 год)                           КАЧЕСТВО             ДОШКОЛЬНОГО             ОБРАЗОВАНИЯ Спасибо за внимание!neveraksa@gmail.com

file_name: Презентация НЕ.Вераксы 2011 май.ppt

alt: Декан факультета психологии образования

description:
Декан факультета психологии образования РГГУ,
проф. Веракса Николай Евгеньевич

Формы оценки качества дошкольного образования. Подготовка специалистов.

alt: Направление 1: Оценка развития ребенка

description:
Направление 1: Оценка развития ребенка

Базовое предположение тестового подхода:

Чем выше результаты теста – тем лучше развитие и дальнейшее обучение ребенка. Следовательно результаты теста могут говорить о качестве образования.

Характеристика тестового подхода:
      Стандартизованная процедура – прост в проведении
      Наличие норм для указанных возрастов –  возможность сравнения ребенка со сверстниками на основании полученных результатов
      Не требует понимания оцениваемого явления

alt: Направление 1: Оценка развития ребенка

description:
Направление 1: Оценка развития ребенка

Основные сложности тестового подхода:

Тест нельзя проводить часто -  получаемые результаты статичны
Результаты теста мало говорят о том, что необходимо делать педагогу.
Тесты порождают предвзятое отношение к ребенку.
Большая часть тестов непригодна для использования с детьми, имеющими отклонения в развитии

alt: Комиссия, созданная президентом

description:
Комиссия, созданная президентом США пришла к однозначному выводу:

«Тест на интеллект может дать дополнительную информацию… комитет считает оценку успехов вне естественного контекста неправомерной и научно необоснованной» (Национальная Академия Наук США, 2002, РР.8-23).

Направление 1: Оценка развития ребенка

alt: Аутентичные оценки Тестовые оценки

description:
Аутентичные оценки

Тестовые оценки

Где

Естественная среда

Объективная (искусственная) среда

Кто

Педагог, родитель, близкий взрослый

Незнакомый взрослый

Как

Наблюдение, беседа, вовлечение ребенка в ситуации.

Стандартная процедура

Что

Конкретные навыки, имеющие непосредственное отношение к жизни.
Содержание связано с обучением.

Задания, которые имеют слабое отношение к реальности.
Содержание слабо связано с программой обучения

Направление 1: Оценка развития ребенка

alt: Направление 2: Оценка образовательных программ

description:
Направление 2:Оценка образовательных программ

Проект Head Start (запущен в 1965 году)

Восемь областей:

(1) речь,                              (6) грамотность,
(2) математика,                  (7) наука,
(3) подход к обучению,      (8) искусство
(4) физическое здоровье,
(5) социальное и эмоциональное развитие

Всего 100 показателей, более 900 информационных блоков на группу детей

alt: Направление 3: Комплексная оценка

description:
Направление 3:Комплексная оценка

Шкала оценки окружения в раннем детстве
(The Early Childhood Environment Rating Scale – ECERS) – усовершенствована в 2005 году для детей от 2,5 до 5лет.

     Всего 43 показателя, разбитые на 7 категорий:
мебель и пространство для детей (внутренне пространство; мебель для ежедневных мероприятий, игры и обучения; мебель для отдыха; оснащение комнаты для игры; личное пространство; оснащенность материалом; пространство для практики крупной моторики; оборудование для развития крупной моторики)

ежедневные мероприятия (приветствие/проводы; прием пищи; сон; туалет; практика сохранения и укрепления здоровья; практика обеспечения безопасности детей)

alt: Направление 3: Комплексная оценка языковой опыт и опыт мышления (книги и иллюстрации; стимулирование общения у детей; использование речи для развития мышления; неформальное использование речи) деятельности…

description:
Направление 3: Комплексная оценка

языковой опыт и опыт мышления (книги и иллюстрации; стимулирование общения у детей; использование речи для развития мышления; неформальное использование речи)

деятельности (моторика; искусство; музыка/движение; кубики; песок/вода;  игра-драматизация; естествознание; математика; использование ИКТ, обеспечения принятия разнообразия)

взаимодействие (сопровождение деятельности, связанной с крупной моторикой; общее сопровождение детей; дисциплина; общение взрослого с детьми; общение между детьми)

alt: Направление 3: Комплексная оценка структура программы (расписание; свободная игра; групповое время; работа с детьми с ограниченными возможностями) родители и сотрудники (удовлетворение потребностей родителей; удовлетворение личных…

description:
Направление 3: Комплексная оценка

структура программы (расписание; свободная игра; групповое время; работа с детьми с ограниченными возможностями)

родители и сотрудники (удовлетворение потребностей родителей; удовлетворение личных потребностей сотрудников; удовлетворение профессиональных потребностей сотрудников; взаимодействие и кооперация сотрудников; сопровождение и оценка работы сотрудников; возможности профессионального роста сотрудников).

description:
Какой должна быть оценка?

1. Измерение должно быть ограничено переменными, которые реагируют на вмешательство

2. Оценка должна содержать в себе возможности для предоставления новой или неожиданной информации

3.Результаты, а не программа или методы обучения, должны быть главной целью оценки деятельности

4.Оценка должны проводиться с той частотой, которая позволяет педагогам своевременно скорректировать свои методы работы

5.Результаты оценки должны быть представлены профессиональным коллегам

alt: Ребенок как социальная ценность

description:
Ребенок как социальная ценность

ДОШКОЛЬНОЕДЕТСТВО КАК РЕСУРС

РЕБЕНОК КАК РАЗВИВАЮЩАЯСЯ СУЩНОСТЬ

РЕБЕНОК КАК ПАРТНЕР СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

ДЕТСТВО В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ
(ВОДМ)

alt: Что более ценно: самолет или ребенок?

description:
Что более ценно:
самолет или ребенок?

description:
Объективная ситуация

Низкий престиж профессии

1

2

3

4

Низкий уровень контингента учащихся

Низкий уровень осознания профессиональной ответственности

Низкая технологичность процесса обучения студентов

alt: Содержание образования 1 ТЕЗИС:

description:
3

2

Содержание образования

1

ТЕЗИС:  Ребенок развивается.

СЛЕДСТВИЕ: Работа с развивающейся сущностью принципиально отлична от работы со статичным объектом

Современное понимание развития и результаты научных исследований детского развития

В процессе обучения должна осваиваться деятельность, а не совокупность информации

Развивающий должен сам развиваться, выходить за собственные пределы (профессиональ-ное сообщество)

description:
Формы обучения

Освоение деятельности и системы средств

Создание развивающей атмосферы

Преодоление отчуждения между предметом и студентом

ТЕЗИС:
Формы обучения должны быть ориентированы не на педагога, а на студента

СЛЕДСТВИЕ:
Преподаватель  должен понимать развивающую
задачу

alt: ОСВОЕННОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВКЛЮЧЕННОСТЬ

description:
ОСВОЕННОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВКЛЮЧЕННОСТЬ В СООБЩЕСТВО

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА РЕЗУЛЬТАТ

Результаты подготовки:

Должно быть пересмотрено представление
о результатах профессиональной подготовки:
переход от оценки знаний к оценке деятельности

2

3

4

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

1

description:
Позиционирование специалиста

Уникальность личности специалиста

В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СООБЩЕСТВЕ

В СЕТИ

В РОДИТЕЛЬСКОМ СООБЩЕСТВЕ

В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

alt: Тема номера (№3 за 2011 год)

alt: Спасибо за внимание! neveraksa@gmail

description:
Спасибо за внимание!

neveraksa@gmail.com

title: Презентация на тему "Формы оценки качества дошкольного образования. Подготовка специалистов." (дошкольное обучение)


extracted_text: ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК/урок контроля/Обществознание, 10 класс, профильный уровеньУрок 41Д.З: повторить § 7-16 по ?? (с.166-168) © А.И. Колмаков ЦЕЛИ УРОКА Систематизировать и организовать контроль качеству усвоения новых знаний по изучаемой теме; развивать у учащихся умения систематизировать, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания;  способствовать выработке научной позиции учащихся, осознанной ответственности за результаты учебного труда.  Универсальные учебные действияУметь: обобщать и систематизировать знания по теме, корректировать допущенные пробелы  Понятия, идеи свобода; свобода выбора; необходимость; ответственность; свободное общество; деиндивидуализация; предопределение  общественный прогресс;  регресс;  критерии прогресса;  многовариантность общественного развития;  историческая альтернатива;  критерий прогресса  исторический процесс;  типы социальной динамики;  факторы социальных изменений;  субъекты исторического процесса;  философия истории;  эволюция;  революция;  реформа;  народные массы;  историческая личность.  цивилизация;  общественно-экономическая формация;  стадиальный подход к истории;  локально-цивилизационный подход к истории;  культурно-исторический тип;  творческое меньшинство;  базис;  надстройка.  традиционное общество;  индустриализация;  техногенная цивилизация;  постиндустриальное общество;  западное общество;  цивилизация восточного типа;  внеэкономическое принуждение;  теократия;  секуляризация;  социальный контракт  общество как система;  общественный институт;  сфера жизни общества;  система;  саморазвивающаяся система;  социальная революция  общество;  социум;  общественные отношения;  культура;  закономерности общественного развития;  законы;  тенденции;  природа  Тест. Общество и человекA1. Характерной чертой индустриального общества является1) широкое использование внеэкономического принуждения к   труду	   2) слабость и неразвитость демократических институтов	   3) преобладание коллективного сознания над индивидуальным	   4) преобладание частной формы собственности A3. Процесс приобщения к ценностям человеческого общества, знаниям о мире, накопленным предыдущими поколениями, называется1) наукой	                    2) искусством	3) образованием      4)творчеством  Тест. Общество и человекA2. Верны ли следующие суждения о традиционном обществе?А.  Уважение к обычаям, веками складывавшимся нормам,   преобладание коллективных     начал над частными отличают традиционное общество.Б. В традиционном обществе высоко ценятся индивидуальные     способности человека, поощряются инициатива и   предприимчивость.1) верно только А     2) верно только Б  3) верно А и Б   4) оба суждения неверны A4. Верны ли следующие суждения о путях и формах общественного развития?А. В традиционном обществе право как регулятор общественных отношений еще не сложилось, его место занимали неписаные традиции и обычаи. Б. В постиндустриальном обществе завершается промышленный переворот, формируется массовое производство.1) верно только А         2) верно только Б   3) верно А и Б   4) оба суждения неверны  Тест. Общество и человекA5.  Верны ли следующие суждения о процессе глобализации?А. Все глобальные процессы являются следствием усиления международных контактов. Б. Развитие массовой коммуникации делает современный мир целостным.верно только А         верно только Б   верно А и Б    оба суждения неверны А6. Верны ли следующие суждения об общественном прогрессе?А. Современные представления об общественном прогрессе подтверждают его противоречивость.Б. Понятия «прогресс» и «регресс» условны.верно только А        верно только Б   верно А и Б      оба суждения неверны  Тест. Общество и человекA7. Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах человечества?А. Сегодня существует реальная угроза выживанию человечества как биологического вида.Б. В целях выживания человечество должно серьезно заняться сохранностью окружающей среды.верно только А         верно только Б   верно А и Б      оба суждения неверны A8. Верны ли следующие суждения?А. «Последний эксплуататорский строй, капитализм, в результате обострения классовой борьбы неизбежно должен  быть заменён на строй социалистический, а потом и коммунистический».Б. «Капитализм вечен и нерушим, потому что человечество не придумало ничего более совершенного, соответствующего человеческой натуре». 1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верно А и Б; 4) оба суждения неверны  Тест. Общество и человекA9 . С точки зрения марксизма-ленинизма история вершилась под воздействием:высших непознаваемых сил;экономических процессов;выдающихся личностей – вождей, диктаторов и т.д.;изменений в культурной жизни обществ A10. Взаимодействие социальных групп, слоёв, классов, страт,      наций, религиозных сообществ осуществляется:в экономической сфере;в политической сфере;в духовной сфере;в социальной сфере Тест. Общество и человекA11. Экология изучает воздействие человеческой деятельности:на развитие всемирных религий;на совершенствование домашнего хозяйства, быта людей и древних времён;на окружающую природу, взаимоотношения природы и общества;на культурную среду A12. Верны ли следующие суждения?А. «Естественная окружающая человека среда отступает перед    искусственной средой, но в конечном счёте нужна человеку      больше последней».Б. «Современному человеку искусственная окружающая среда     может заменить среду естественную».верно только А; верно только Б; верно А и Б;   оба суждения неверны  Тест. Общество и человекA13. В отличие от природы, общество      1) является системой;	        2) находится в развитии;	        3) выступает в качестве творца культуры;	        4) развивается по собственным законам A14. Для современного постиндустриального общества характерна ведущая роль      1)добывающей промышленности;	        2)обрабатывающей промышленности;	        3)сельского хозяйства;	        4)информации и информационных технологий  Тест. Общество и человекA15. Верны ли следующие суждения о процессе глобализации? А. Развитие массовой коммуникации делает современный мир целостным.Б. Все глобальные проблемы являются следствием      экономической интеграции.верно только А; верно только Б; верно А и Б;        оба суждения неверны A16.Общность лиц, объединённых потребностями и интересами,  которые могут быть в наилучшей степени удовлетворены только  совместными усилиями, совместной деятельностью, называется:1) конгломератом               2) обществом       3) системой                         4) очередью  Тест. Общество и человекА17.  А. Тойнби сформулировал закон:единства и борьбы противоположностей;  смены общественно-экономических формаций;    классовой борьбы;«вызов — ответ» A18. Автором культурологического подхода в изучении истории былА. Камю; Д. Белл; О. Шпенглер;  Г. Плеханов  Тест. Общество и человекA19. Какой признак присущ нации как этнической общности?национальное самосознание; федеративное государственное устройство; наличие национальной армии;     разделение властей A20. Какой из признаков относится к традиционному обществу? 1)преобладание рутинных технологий; 2)быстрое развитие промышленности	    3)внедрение в производство научных достижений;    4)интенсивное развитие информационных технологий  Тест. Общество и человекA21. Сущность проблемы «Севера» и «Юга» состоит в1) истощении природных ресурсов2) разрыве в уровне экономического развития регионов планеты	3) формировании сети международных террористических    организаций	   4) росте культурного многообразия A22. Верны ли следующие суждения о взаимодействии сфер      общественной жизни?А. Процессы, происходящие в одной сфере общественной жизни, как правило, не влияют на процессы, происходящие в других ее сферах.	   Б. Выдающиеся произведения искусства могут создаваться в   периоды экономических кризисов и политических потрясений.	1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верно А и Б;    4) оба суждения неверны  Тест. Общество и человекЧасть II. В1. Вставьте пропущенное в следующей фразе слово:«... среда — это природа, которая окружает человека и от которой во многом  зависит его существование».Ответ: _________________Часть II. В 2.  Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с  понятием  «прогресс».Социальная реформа; стагнация; социальная революция; общественное развитие; модернизация.Найдите и укажите термин, не связанный с понятием «прогресс».Ответ: ____________________  Тест. Общество и человек Тест. Общество и человекВ 7. Найдите в приведенном списке черты общества как динамичной системы и обведите цифры, под которыми они указаны.обособление от природы;  отсутствие взаимосвязи подсистем и общественных институтов;   способность к самоорганизации и саморазвитию;   выделение из материального мира;  постоянные изменения, возможность деградации отдельных элементов. В 4. Найдите в приведенном ниже списке глобальные проблемы современности и  запишите цифры, под которыми они указаны.проблема образования парадных масс; демографическая проблема;продовольственная проблема; торговая проблема; проблема использования космоса; научная проблема Тест. Общество и человек рефлексияЧто узнали?Каким способом?Чему научились?Какие испытывали трудности?Интересно ли было на уроке? Тест. Общество и человек. ОТВЕТЫЗадания «А»:1.4; 2.1; 5.2; 7.3; 9.2; 11.3; 13.3; 15.1; 17.4; 19.1; 21.2.Задания «В»:1.Естественная3. 212217. 3566. 846127Задания «А»:3.3; 4.4; 6.1; 8.4; 10.4; 12.4; 14.4; 16.2; 18.3; 20.1; 22.2.Задания «В»:2. Стагнация5.11214. 2356.546127 Тест. Общество и человек1. Пример написания эссе: «Человек немыслим вне контактов с окружающими его людьми (А.М. Яковлев) Я считаю, что автор прав, говоря о невозможности нормального развития вне общества. Ведь мы - часть природного мира и полноценно развиваться и жить можем только в обществе себе подобных. В момент рождения человек является лишь индивидом, т.е. отдельным представителем социальной группы. А как личность формируется в процессе социализации. В становлении личности большую роль играет воспитание, общение. Именно в этих процессах происходит усвоение норм, образцов поведения, принятых в обществе. Это можно подтвердить словами русского писателя Белинского: "Создает человека природа, но развивает и образует его общество. "История знает немало случаев о детях - маугли.  Подобные дети не в состоянии вести обычный человеческий образ жизни и заботиться о себе. В обществе их принято называть "феральными", т.е. люди выросшие в изоляции от общества и воспитанные животными. Очень редко с помощью врачей удаётся их вернуть к нормальной жизни. В связи с этим можно с уверенностью сказать, что человек и общество - понятия неразделимые. Ведь именно благодаря обществу индивид становится личностью… Тест. Общество и человек2. Пример написания эссе: «Человек немыслим вне контактов с окружающими его людьми (А.М. Яковлев)Известно, что человек  как «общественное существо» не может жить в одиночестве. Всегда было, есть и будет стремление  человека  к общению и объединению с другими  людьми  для выполнения какой-либо совместной деятельности. Чтобы жить,  люди  должны общаться, передавать друг другу и усваивать накопленный предшествующими поколениями опыт социальной жизни. Этот факт исторически обусловлен и доказан самой жизнью  человека. А.М. Яковлев пишет: «Человек немыслим вне контактов с окружающими его   людьми. В известном смысле можно сказать, что вся жизнь человека – это история его взаимоотношений с окружающими, беспрерывный процесс взаимовлияния «всех на каждого и каждого на всех». Такое взаимовлияние приводит к объединению людей в социальные «общности». Каждая личность характеризуется свойственным ей кругом общения. По мере развития круг общения расширяется. Если в первые годы жизни круг общения ребенка ограничивается членами семьи, то с годами он ширится. Появляются общие знакомые, друзья, приятели, товарищи по учебе, работе и т.д., то есть неформальное окружение, которое чаще называют ближайшим бытовым окружением. Чем старше становится подросток, тем шире круг его знакомых, его связи все больше выходят за пределы семьи, школы. Его поведение все больше начинает зависеть от друзей, приятелей, а не от учителей и родителей. Тесные контакты с ними становятся важнейшим источником формирования взглядов и привычек подростка… Тест. Общество и человекС8. Возможен такой план:I. Что такое «общество»:    1) узкое смысловое значение;    2) широкое смысловое значение.II. Общественные отношения:      1) смысловое значение;     2) характерные черты общественных отношений;     3) классификация общественных отношений:         а) первичные и вторичные уровни;         б) односторонние и взаимные;         в) социокультурные, политические, производственные;         г) межличностные.III. Нормы, регулирующие общественные отношения.IV. Взаимодействие общества и природы. С8. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Общество как форма совместной жизнедеятельности людей». Составьте сложный план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

file_name: общ. проф.10.41.общество и человек.ppt

alt: ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК /урок контроля/

description:
ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК/урок контроля/

Обществознание, 10 класс,
профильный уровень

Урок 41

Д.З: повторить § 7-16 по ?? (с.166-168)

© А.И. Колмаков

alt: ЦЕЛИ УРОКА Систематизировать и организовать контроль качеству усвоения новых знаний по изучаемой теме; развивать у учащихся умения систематизировать, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные…

alt: Универсальные учебные действия

description:
Универсальные учебные действия

Уметь: обобщать и систематизировать знания по теме, корректировать допущенные пробелы

alt: Понятия, идеи свобода; свобода выбора; необходимость; ответственность; свободное общество; деиндивидуализация; предопределение общественный прогресс; регресс; критерии прогресса; многовариантность общественного развития; историческая альтернатива; критерий прогресса исторический процесс;…

alt: Тест. Общество и человек A1 .

description:
Тест. Общество и человек

A1. Характерной чертой индустриального общества является
1) широкое использование внеэкономического принуждения к   труду
2) слабость и неразвитость демократических институтов
3) преобладание коллективного сознания над индивидуальным
4) преобладание частной формы собственности

A3. Процесс приобщения к ценностям человеческого общества, знаниям о мире, накопленным предыдущими поколениями, называется
1) наукой
2) искусством
3) образованием      4)творчеством

alt: Тест. Общество и человек A2 .

description:
Тест. Общество и человек

A2. Верны ли следующие суждения о традиционном обществе?
А.  Уважение к обычаям, веками складывавшимся нормам,   преобладание коллективных     начал над частными отличают традиционное общество.
Б. В традиционном обществе высоко ценятся индивидуальные     способности человека, поощряются инициатива и   предприимчивость.
1) верно только А     2) верно только Б  3) верно А и Б   4) оба суждения неверны

A4. Верны ли следующие суждения о путях и формах общественного развития?
А. В традиционном обществе право как регулятор общественных отношений еще не сложилось, его место занимали неписаные традиции и обычаи.
Б. В постиндустриальном обществе завершается промышленный переворот, формируется массовое производство.
1) верно только А         2) верно только Б   3) верно А и Б   4) оба суждения неверны

alt: Тест. Общество и человек A5 .

description:
Тест. Общество и человек

A5.  Верны ли следующие суждения о процессе глобализации?
А. Все глобальные процессы являются следствием усиления международных контактов.
Б. Развитие массовой коммуникации делает современный мир целостным.
верно только А
верно только Б
верно А и Б
оба суждения неверны

А6. Верны ли следующие суждения об общественном прогрессе?
А. Современные представления об общественном прогрессе подтверждают его противоречивость.
Б. Понятия «прогресс» и «регресс» условны.
верно только А
верно только Б
верно А и Б
оба суждения неверны

alt: Тест. Общество и человек A7.

description:
Тест. Общество и человек

A7. Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах человечества?
А. Сегодня существует реальная угроза выживанию человечества как биологического вида.
Б. В целях выживания человечество должно серьезно заняться сохранностью окружающей среды.
верно только А
верно только Б
верно А и Б
оба суждения неверны

A8. Верны ли следующие суждения?
А. «Последний эксплуататорский строй, капитализм, в результате обострения классовой борьбы неизбежно должен  быть заменён на строй социалистический, а потом и коммунистический».
Б. «Капитализм вечен и нерушим, потому что человечество не придумало ничего более совершенного, соответствующего человеческой натуре». 1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верно А и Б; 4) оба суждения неверны

alt: Тест. Общество и человек A9 .

description:
Тест. Общество и человек

A9 . С точки зрения марксизма-ленинизма история вершилась под воздействием:
высших непознаваемых сил;
экономических процессов;
выдающихся личностей – вождей, диктаторов и т.д.;
изменений в культурной жизни обществ

A10. Взаимодействие социальных групп, слоёв, классов, страт,      наций, религиозных сообществ осуществляется:
в экономической сфере;
в политической сфере;
в духовной сфере;
в социальной сфере

alt: Тест. Общество и человек A11.

description:
Тест. Общество и человек

A11. Экология изучает воздействие человеческой деятельности:
на развитие всемирных религий;
на совершенствование домашнего хозяйства, быта людей и древних времён;
на окружающую природу, взаимоотношения природы и общества;
на культурную среду

A12. Верны ли следующие суждения?
А. «Естественная окружающая человека среда отступает перед    искусственной средой, но в конечном счёте нужна человеку      больше последней».
Б. «Современному человеку искусственная окружающая среда     может заменить среду естественную».
верно только А;
верно только Б;
верно А и Б;
оба суждения неверны

alt: Тест. Общество и человек A13.

description:
Тест. Общество и человек

A13. В отличие от природы, общество
     1) является системой;
     2) находится в развитии;
     3) выступает в качестве творца культуры;
     4) развивается по собственным законам

A14. Для современного постиндустриального общества характерна ведущая роль
     1)добывающей промышленности;
     2)обрабатывающей промышленности;
     3)сельского хозяйства;
     4)информации и информационных технологий

alt: Тест. Общество и человек A15.

description:
Тест. Общество и человек

A15. Верны ли следующие суждения о процессе глобализации?
А. Развитие массовой коммуникации делает современный мир целостным.
Б. Все глобальные проблемы являются следствием      экономической интеграции.
верно только А;
верно только Б;
верно А и Б;
оба суждения неверны

A16.Общность лиц, объединённых потребностями и интересами,  которые могут быть в наилучшей степени удовлетворены только  совместными усилиями, совместной деятельностью, называется:
1) конгломератом               2) обществом
3) системой                         4) очередью

alt: Тест. Общество и человек А17 .

description:
Тест. Общество и человек

А17.  А. Тойнби сформулировал закон:
единства и борьбы противоположностей;
смены общественно-экономических формаций;
классовой борьбы;
«вызов — ответ»

A18. Автором культурологического подхода в изучении истории был
А. Камю;
Д. Белл;
О. Шпенглер;
Г. Плеханов

alt: Тест. Общество и человек A19 .

description:
Тест. Общество и человек

A19. Какой признак присущ нации как этнической общности?
национальное самосознание;
федеративное государственное устройство;
наличие национальной армии;
разделение властей

A20. Какой из признаков относится к традиционному обществу?
 1)преобладание рутинных технологий;
2)быстрое развитие промышленности
 3)внедрение в производство научных достижений;
 4)интенсивное развитие информационных технологий

alt: Тест. Общество и человек A21.

description:
Тест. Общество и человек

A21. Сущность проблемы «Севера» и «Юга» состоит в
1) истощении природных ресурсов
2) разрыве в уровне экономического развития регионов планеты
3) формировании сети международных террористических    организаций
4) росте культурного многообразия

A22. Верны ли следующие суждения о взаимодействии сфер      общественной жизни?
А. Процессы, происходящие в одной сфере общественной жизни, как правило, не влияют на процессы, происходящие в других ее сферах.
Б. Выдающиеся произведения искусства могут создаваться в   периоды экономических кризисов и политических потрясений.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верно А и Б;
4) оба суждения неверны

alt: Тест. Общество и человек Часть

description:
Тест. Общество и человек

Часть II. В1. Вставьте пропущенное в следующей фразе слово:
«... среда — это природа, которая окружает человека и от которой во многом  зависит его существование».
Ответ: _________________

Часть II. В 2.  Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с  понятием  «прогресс».
Социальная реформа; стагнация; социальная революция; общественное развитие; модернизация.
Найдите и укажите термин, не связанный с понятием «прогресс».
Ответ: ____________________

alt: Тест. Общество и человек

description: Тест. Общество и человек

description:
Тест. Общество и человек

В 7. Найдите в приведенном списке черты общества как динамичной системы и обведите цифры, под которыми они указаны.
обособление от природы;
отсутствие взаимосвязи подсистем и общественных институтов;
способность к самоорганизации и саморазвитию;
выделение из материального мира;
постоянные изменения,
возможность деградации отдельных элементов.

В 4. Найдите в приведенном ниже списке глобальные проблемы современности и  запишите цифры, под которыми они указаны.
проблема образования парадных масс;
демографическая проблема;
продовольственная проблема;
торговая проблема;
проблема использования космоса;
научная проблема

alt: Тест. Общество и человек

description: Тест. Общество и человек

description:
рефлексия

Что узнали?
Каким способом?
Чему научились?
Какие испытывали трудности?
Интересно ли было на уроке?

alt: Тест. Общество и человек. ОТВЕТЫ

description:
Тест. Общество и человек. ОТВЕТЫ

Задания «А»:
1.4; 2.1; 5.2; 7.3; 9.2; 11.3; 13.3; 15.1; 17.4; 19.1; 21.2.
Задания «В»:
1.Естественная
3. 21221
7. 356
6. 846127

Задания «А»:
3.3; 4.4; 6.1; 8.4; 10.4; 12.4; 14.4; 16.2; 18.3; 20.1; 22.2.
Задания «В»:
2. Стагнация
5.1121
4. 235
6.546127

description:
Тест. Общество и человек

1. Пример написания эссе: «Человек немыслим вне контактов с окружающими его людьми (А.М. Яковлев)
Я считаю, что автор прав, говоря о невозможности нормального развития вне общества.
Ведь мы - часть природного мира и полноценно развиваться и жить можем только в обществе себе подобных. В момент рождения человек является лишь индивидом, т.е. отдельным представителем социальной группы. А как личность формируется в процессе социализации. В становлении личности большую роль играет воспитание, общение. Именно в этих процессах происходит усвоение норм, образцов поведения, принятых в обществе.
Это можно подтвердить словами русского писателя Белинского: "Создает человека природа, но развивает и образует его общество.
"История знает немало случаев о детях - маугли.  Подобные дети не в состоянии вести обычный человеческий образ жизни и заботиться о себе. В обществе их принято называть "феральными", т.е. люди выросшие в изоляции от общества и воспитанные животными. Очень редко с помощью врачей удаётся их вернуть к нормальной жизни.
В связи с этим можно с уверенностью сказать, что человек и общество - понятия неразделимые. Ведь именно благодаря обществу индивид становится личностью…

description:
Тест. Общество и человек

2. Пример написания эссе: «Человек немыслим вне контактов с окружающими его людьми (А.М. Яковлев)
Известно, что человек  как «общественное существо» не может жить в одиночестве. Всегда было, есть и будет стремление  человека  к общению и объединению с другими  людьми  для выполнения какой-либо совместной деятельности.
Чтобы жить,  люди  должны общаться, передавать друг другу и усваивать накопленный предшествующими поколениями опыт социальной жизни. Этот факт исторически обусловлен и доказан самой жизнью  человека.
А.М. Яковлев пишет: «Человек немыслим вне контактов с окружающими его   людьми. В известном смысле можно сказать, что вся жизнь человека – это история его взаимоотношений с окружающими, беспрерывный процесс взаимовлияния «всех на каждого и каждого на всех». Такое взаимовлияние приводит к объединению людей в социальные «общности».
Каждая личность характеризуется свойственным ей кругом общения. По мере развития круг общения расширяется. Если в первые годы жизни круг общения ребенка ограничивается членами семьи, то с годами он ширится. Появляются общие знакомые, друзья, приятели, товарищи по учебе, работе и т.д., то есть неформальное окружение, которое чаще называют ближайшим бытовым окружением.
Чем старше становится подросток, тем шире круг его знакомых, его связи все больше выходят за пределы семьи, школы. Его поведение все больше начинает зависеть от друзей, приятелей, а не от учителей и родителей. Тесные контакты с ними становятся важнейшим источником формирования взглядов и привычек подростка…

alt: Тест. Общество и человек С8.

description:
Тест. Общество и человек

С8. Возможен такой план:
I. Что такое «общество»:
    1) узкое смысловое значение;
    2) широкое смысловое значение.
II. Общественные отношения:
     1) смысловое значение;
     2) характерные черты общественных отношений;
     3) классификация общественных отношений:
         а) первичные и вторичные уровни;
         б) односторонние и взаимные;
         в) социокультурные, политические, производственные;
         г) межличностные.
III. Нормы, регулирующие общественные отношения.
IV. Взаимодействие общества и природы.

С8. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Общество как форма совместной жизнедеятельности людей». Составьте сложный план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

title: Обществознание. Профильный уровень. 10 класс. Комплекс уроков-презентаций.