extracted_text: Язык неистощим в соединении слов…                                                      А.С.ПушкинсловосочетаниеЭто два слова, связанные между собой по смыслу и грамматически«Чета» в древнерусском языке означает «два» Сравни:Свадебная четаЧетные числа доскасосноваягладильнаяразделочнаякласснаякататьсяна лыжахвместес горыкрасиво                   более точно, чем слово,         называет предмет, действие, признаксловосочетание Твоя волшебная палочка -словосочетание. С его помощью ты можешь сделать так, чтобы вместо одного слова получилось два, совершенно разных по значению.бронзовыйты фокусникплаватьмойщенокрукипамятникот загарав мореу доски различайволосыглазазагарлошадькарандашкоричневыйкарийгнедойшоколадныйкаштановыйСоедини слова между собой, соблюдая языковую традицию строение словосочетанияглавное словозависимое словоВнимание! Внимание!Вот словосочетание.В нём ходят парою слова, Но не равны у них права.В нём слово главное всегдаС зависимым шагает.А кто есть кто – нам без трудаВопрос определяет.Вопрос от …..              идётК …..                         слову, И никогда наоборот, Запомни как основу.Родиться в России, родимый край,дом родителей,любить всем сердцемочень любить,главногозависимому типы словосочетанийОпределяются по главному слову  имяприлаг.Тяга к знаниямименныеглагольныеСпособный от рожденияглаголРазвивать способностиупорно трудиться  имя существ.глагол Распредели словосочетания на две группыПрочное соед..нение, соед..нить прочно, пож..леть щенка, искреннее сож..ление, праз..ничное осв..щение,посв..тить песню,  д..лина цветов, ст..р..жил поселка, обж..г руку, совершил подж..г, теч.. вниз, сильная теч.., усердно зан..матьсямозговой штурм проверь себясловосочетанияименныеглагольныеПрочное соединениеИскреннее сожалениеПраздничное освещениеДолина цветовСтарожил поселкаСильная течьСоединить прочноПожалеть щенкаПосвятить песнюОбжёг рукуСовершил поджогТечь внизУсердно заниматься словосочетания-синонимыДля выражения одинакового смысла можно использовать разные словосочетанияДом из брёвенБревенчатый домДом в три этажаТрехэтажный домОзеро в лесуЛесное озероДорога без концаБесконечная дорогаприл.+сущ.сущ.+сущ. с предл.Уместная замена словосочетаний обогащает речь связь слов в словосочетаниисмысловаяграмматическаятанцеватьзаботливочудесноизящновдохновенноуизопрекраснымиыеыхтанцорах(выражается с помощью вопроса)(выражается с помощью  оконч. завис. слова и предлога)  составь  словосочетания, укажи средства грамматической связи слов выр..сли ; д..линазар..сли; трос..никлёгкий; прик..сновениеобг..ревший; свеч..йпроб..раться сквозь чащараспол..гаться ;отдыхслегка; к..сатьсяраспол..житься ;вдалимозговой штурм проверь себявыросли в долинезаросли тростникомлёгкое прикосновениес обгоревшей свечойпробираться сквозь чащурасполагаться на отдых слегка касатьсярасположиться вдалиКак связаны с главным словом зависимые наречия?Наречия не изменяются и связаны с главным словом только по смыслу словосочетаниями не являютсяПо стволам и сучьям толстых деревьев постукивает мороз, хлопьями осыпается                     лёгкий иней.1.Главные члены предложения2.Однородные члены предложения3.Существ.  с предлогомс ветвей мозговой штурмПо стволам и сучьям толстых деревьев постукивает мороз, хлопьями осыпается с ветвей лёгкий иней. ЗаданиеВыпиши из предложения словосочетания по группам:    1.Группа подлежащего2.Группа сказуемого проверь себяПо стволам и сучьям толстых деревьев постукивает мороз, хлопьями осыпается с ветвей лёгкий иней.Группа подлежащегоГруппасказуемогоЛёгкий инейПостукивает по стволамПостукивает по сучьямПо сучьям деревьевПо стволам деревьевТолстых деревьевОсыпается с ветвейОсыпается хлопьями спасибо за работу

alt: Язык неистощим в соединении слов…

description:
Язык неистощим в соединении слов…
                                                      А.С.Пушкин

словосочетание

Это два слова, связанные между собой по смыслу и грамматически

«Чета» в древнерусском языке означает «два»

Сравни:

Свадебная чета

Четные числа

alt: доска сосновая гладильная разделочная классная кататься на лыжах вместе с горы красиво более точно, чем слово, называет предмет, действие, признак словосочетание

alt: Твоя волшебная палочка -словосочетание

description:
Твоя волшебная палочка -словосочетание. С его помощью ты можешь сделать так, чтобы вместо одного слова получилось два, совершенно разных по значению.

бронзовый

ты фокусник

плавать

мой

щенок

руки

памятник

от загара

в море

у доски

description:
различай

волосы

глаза

загар

лошадь

карандаш

коричневый

карий

гнедой

шоколадный

каштановый

Соедини слова между собой, соблюдая языковую традицию

alt: Внимание! Внимание! Вот словосочетание

description:
строение словосочетания

главное
 слово

зависимое
слово

Внимание! Внимание!Вот словосочетание.В нём ходят парою слова, Но не равны у них права.В нём слово главное всегдаС зависимым шагает.А кто есть кто – нам без трудаВопрос определяет.Вопрос от …..              идётК …..                         слову, И никогда наоборот, Запомни как основу.

Родиться в России,

родимый край,

дом родителей,

любить всем сердцем

очень любить,

главного

зависимому

description:
типы словосочетаний

Определяются по главному слову

  имя
прилаг.

Тяга к знаниям

именные

глагольные

Способный от рождения

глагол

Развивать способности

упорно трудиться

  имя
существ.

глагол

alt: Распредели словосочетания на две группы

description:
Распредели словосочетания на две группы

Прочное соед..нение, соед..нить прочно, пож..леть щенка, искреннее сож..ление, праз..ничное осв..щение,посв..тить песню,  д..лина цветов, ст..р..жил поселка, обж..г руку, совершил подж..г, теч.. вниз, сильная теч.., усердно зан..маться

мозговой штурм

alt: Прочное соединение Искреннее сожаление

description:
проверь себя

словосочетания

именные

глагольные

Прочное соединение
Искреннее сожаление
Праздничное освещение
Долина цветов
Старожил поселка
Сильная течь

Соединить прочно
Пожалеть щенка
Посвятить песню
Обжёг руку
Совершил поджог
Течь вниз
Усердно заниматься

description:
словосочетания-синонимы

Для выражения одинакового смысла можно использовать разные словосочетания

Дом из брёвен

Бревенчатый дом

Дом в три этажа

Трехэтажный дом

Озеро в лесу

Лесное озеро

Дорога без конца

Бесконечная дорога

прил.+сущ.

сущ.+сущ. с предл.

Уместная замена словосочетаний обогащает речь

alt: связь слов в словосочетании смысловая грамматическая танцевать заботливо чудесно изящно вдохновенно у из о прекрасн ыми ые ых танцорах (выражается с помощью вопроса) (выражается с…

description:
связь слов в словосочетании

смысловая

грамматическая

танцевать

заботливо

чудесно

изящно

вдохновенно

у

из

о

прекрасн

ыми

ые

ых

танцорах

(выражается
с помощью вопроса)

(выражается
 с помощью  оконч. завис. слова и предлога)

alt: составь словосочетания, укажи средства грамматической связи слов выр..сли ; д..лина зар..сли; трос..ник лёгкий; прик..сновение обг..ревший; свеч..й проб..раться сквозь чаща распол..гаться ;отдых слегка; к..саться распол..житься ;вдали…

description:
составь  словосочетания, укажи средства грамматической связи слов

выр..сли ; д..лина
зар..сли; трос..ник
лёгкий; прик..сновение
обг..ревший; свеч..й
проб..раться сквозь чаща
распол..гаться ;отдых
слегка; к..саться
распол..житься ;вдали

мозговой штурм

description:
проверь себя

выросли в долине
заросли тростником
лёгкое прикосновение
с обгоревшей свечой
пробираться сквозь чащу
располагаться на отдых

слегка касаться
расположиться вдали

Как связаны с главным словом зависимые наречия?

Наречия не изменяются и связаны с главным словом только по смыслу

description:
словосочетаниями не являются

По стволам и сучьям толстых деревьев постукивает мороз, хлопьями осыпается
                    лёгкий иней.

1.Главные члены предложения

2.Однородные члены предложения

3.Существ.  с предлогом

с ветвей

description:
мозговой штурм

По стволам и сучьям толстых деревьев постукивает мороз, хлопьями осыпается
с ветвей лёгкий иней.

 Задание
Выпиши из предложения словосочетания по группам:
    1.Группа подлежащего
2.Группа сказуемого

description:
проверь себя

По стволам и сучьям толстых деревьев постукивает мороз, хлопьями осыпается
с ветвей лёгкий иней.

Группа подлежащего

Группа
сказуемого

Лёгкий иней

Постукивает по стволам
Постукивает по сучьям
По сучьям деревьев
По стволам деревьев
Толстых деревьев
Осыпается с ветвей
Осыпается хлопьями

alt: спасибо за работу

description: спасибо за работу

intro: Справочные материалы для учащихся

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по русскому языку по теме "Словосочетание"


extracted_text: Тема урока: 01.03.17г.Тема урока:«Уравнение. Способы решения уравнений различных видов» Цель урока:«Вспомнить алгоритмы решения уравнений различных видов; отработать практические навыки решения уравнений различных видов» Девизом нашего урока будут слова: хочу, могу, умею, делаю.Хочу: отработать навыки решения уравнений.Могу: задавать вопросы, ошибаться, делать выводы, отстаивать свою точку зрения.Умею: применять алгоритмы решения различных уравнений.Делаю: себе установку: «Понять и быть первым, который увидит правильный путь решения» Оценочный листобучающегося 8Б классаЗадание Оценка «Математическая разминка»«Соотнеси термин и определение»«Линейные уравнения»«Полное квадратное уравнение»«Неполное квадратное уравнение»Итоговая оценка (среднее арифметическое): Бланк ответов Математическая разминказадание №1Ответ: Математическая разминказадание №1Ответ: 4 Математическая разминказадание №2Ответ: Математическая разминказадание №2Ответ: 20 «Соотнеси термин и определение»Уравнение 1Найти корни или доказать, что их нетРешить уравнения 2Последовательность действий при решении уравненияКорень 3Равенство с неизвестнымАлгоритм решения уравнения4Значение переменной, которое превращает уравнение в верное равенствоОтвет: «Соотнеси термин и определение»Уравнение 3Равенство с неизвестнымРешить уравнения 1Найти корни или доказать, что их нетКорень 4Значение переменной, которое превращает уравнение в верное равенствоАлгоритм решения уравнения2Последовательность действий при решении уравненияОтвет: 3142 «Линейные уравнения»Линейное уравнение – это уравнение с одной переменной в первой степени.Алгоритм решения линейного уравнения:1) Раскрыть скобки, если они есть;2) Перенести слагаемые, содержащие переменную влево от знака равно, а без переменно вправо. При переносе слагаемых знак меняем на противоположный;3) Привести подобные слагаемые слева и справа;4)Разделить полученное уравнение на коэффициент при переменной х. «Линейные уравнения»(8х + 11) – 13 = 9х – 5 8х + 11 – 13 = 9х – 5 8х – 9х = 13 – 11 – 5 -х = -3 х = 3Ответ: 3 «Линейные уравнения»№47х + 35 = 0Ответ:№5 (6 – 2х) + 3 = - 5х – 3 Ответ:  «Линейные уравнения»№47х + 35 = 07х = - 35х = -5Ответ: - 5 №5 (6 – 2х) + 3 = - 5х – 3 6 – 2х + 3 = - 5х – 3 - 2х + 5х = -3 – 6 – 3 3х = - 12х = -4Ответ: - 4 «Полное квадратное уравнения»Квадратное уравнение – уравнение с одной переменной во второй степени. Уравнение вида ах2 + вх + с = 0, где а≠0; а, в, с – коэффициенты называется полным квадратным уравнением.Алгоритм решения полного квадратного уравнения:1. Находим  дискриминант. (если D>0, 2 корня; D=0, 1 корень; D<0, нет корней);2. Находим корни уравнения «Полное квадратное уравнения» «Полное квадратное уравнения»Решите уравнение в парах: х2 – 7х + 10 = 0 Ответ: «Полное квадратное уравнения»Решите уравнение в парах: х2 – 7х + 10 = 0 (D=9; в уравнение два корня)Ответ: 2; 5 «Неполное квадратное уравнения»Неполное квадратное уравнение – квадратное уравнение, в котором коэффициент в или с = 0; либо и в, и с = 0.  Алгоритм решения неполного квадратного уравнения На уроке я успел сделать…В результате я узнал и научился…Я не понял, у меня не получилось…Больше всего мне понравилось…

file_name: презентация к уроку.ppt

alt: Тема урока:

description: Тема урока:

description:
01.03.17г.Тема урока:

«Уравнение.
Способы решения уравнений различных видов»

alt: Цель урока: «Вспомнить алгоритмы решения уравнений различных видов; отработать практические навыки решения уравнений различных видов»

description:
Девизом нашего урока будут слова: хочу, могу, умею, делаю.

Хочу: отработать навыки решения уравнений.
Могу: задавать вопросы, ошибаться, делать выводы, отстаивать свою точку зрения.
Умею: применять алгоритмы решения различных уравнений.
Делаю: себе установку: «Понять и быть первым, который увидит правильный путь решения»

alt: Оценочный лист обучающегося 8Б класса

description:
Оценочный листобучающегося 8Б класса

Задание

Оценка

«Математическая разминка»

«Соотнеси термин и определение»

«Линейные уравнения»

«Полное квадратное уравнение»

«Неполное квадратное уравнение»

Итоговая оценка (среднее арифметическое):

alt: Бланк ответов

description: Бланк ответов

alt: Математическая разминка задание №1

alt: Математическая разминка задание №1

description:
Математическая разминказадание №1

Ответ: 4

alt: Математическая разминка задание №2

alt: Математическая разминка задание №2

description:
Математическая разминказадание №2

Ответ: 20

alt: Соотнеси термин и определение»

description:
«Соотнеси термин и определение»

Уравнение

1

Найти корни или доказать, что их нет

Решить уравнения

2

Последовательность действий при решении уравнения

Корень

3

Равенство с неизвестным

Алгоритм решения уравнения

4

Значение переменной, которое превращает уравнение в верное равенство

Ответ:

alt: Соотнеси термин и определение»

description:
«Соотнеси термин и определение»

Уравнение

3

Равенство с неизвестным

Решить уравнения

1

Найти корни или доказать, что их нет

Корень

4

Значение переменной, которое превращает уравнение в верное равенство

Алгоритм решения уравнения

2

Последовательность действий при решении уравнения

Ответ: 3142

description:
«Линейные уравнения»

Линейное уравнение – это уравнение с одной переменной в первой степени.

Алгоритм решения линейного уравнения:
1) Раскрыть скобки, если они есть;
2) Перенести слагаемые, содержащие переменную влево от знака равно, а без переменно вправо. При переносе слагаемых знак меняем на противоположный;
3) Привести подобные слагаемые слева и справа;
4)Разделить полученное уравнение на коэффициент при переменной х.

alt: Линейные уравнения» (8х + 11) – 13 = 9х – 5 8х + 11 – 13 = 9х – 5 8х – 9х = 13…

description:
«Линейные уравнения»

(8х + 11) – 13 = 9х – 5
8х + 11 – 13 = 9х – 5
8х – 9х = 13 – 11 – 5
-х = -3
х = 3
Ответ: 3

alt: Линейные уравнения» №4 7х + 35 = 0

description:
«Линейные уравнения»

№4
7х + 35 = 0

Ответ:

№5
(6 – 2х) + 3 = - 5х – 3

Ответ:

description:
«Линейные уравнения»

№4
7х + 35 = 0
7х = - 35
х = -5
Ответ: - 5

№5
(6 – 2х) + 3 = - 5х – 3
6 – 2х + 3 = - 5х – 3
- 2х + 5х = -3 – 6 – 3
3х = - 12
х = -4
Ответ: - 4

description:
«Полное квадратное уравнения»

Квадратное уравнение – уравнение с одной переменной во второй степени.
Уравнение вида ах2 + вх + с = 0, где а≠0;
а, в, с – коэффициенты называется полным квадратным уравнением.
Алгоритм решения полного квадратного уравнения:
1. Находим  дискриминант.
(если D>0, 2 корня; D=0, 1 корень; D<0, нет корней);
2. Находим корни уравнения

alt: «Полное квадратное уравнения»

description: «Полное квадратное уравнения»

description:
«Полное квадратное уравнения»

Решите уравнение в парах:
 х2 – 7х + 10 = 0

Ответ:

description:
«Полное квадратное уравнения»

Решите уравнение в парах:
 х2 – 7х + 10 = 0
(D=9; в уравнение два корня)
Ответ: 2; 5

alt: Неполное квадратное уравнения»

description:
«Неполное квадратное уравнения»

Неполное квадратное уравнение – квадратное уравнение, в котором коэффициент в или с = 0; либо и в, и с = 0.
 Алгоритм решения неполного квадратного уравнения

description:
На уроке я успел сделать…

В результате я узнал и научился…

Я не понял, у меня не получилось…

Больше всего мне понравилось…

title: урок «Способы решения уравнений различных видов» (8 класс, алгебра)


extracted_text: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА урока физики МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА урока физики   10 классТема урока:  « Температура и тепловое равновесие.  Определение температуры».Цель урока – формирование современных представлений о температуре как мере равновесного состояния системы Задачи: Образовательная – дать представление о тепловом равновесии системы, сформировать понятие о температуре,  познакомить учащихся со способами измерения температуры; обосновать необходимость введения абсолютной шкалы.Развивающая – формировать умения выполнять измерение температуры, выполнять анализ и сравнение разных температур. Воспитательная – формирование нравственных норм поведения: дисциплинированности, организованности, творчества. Тип урока – изучение нового материала. План урока.I Организационный моментII Повторение вопросов для подготовки к изучению материала.III Изучение нового материала.IV Рефлексия «Что узнали? Что поняли? Что не поняли?».V Закрепление материала. Презентация учащихся «Температуры в космосе».VI Домашнее задание.  Повторение изученного материала.Тепловое движение – это… Тепловые явления – это …Внутренняя энергия – это…Температура – это …Кинетическая энергия определяется …С увеличением скорости движения    молекул температура…Приборы для измерения температуры – это …На каком свойстве основано действие приборов?Какие мы знаем температуры? Закончите предложения: Макроскопические параметры – величины, характеризующие состояние макроскопических тел без учета молекулярного строения тел.tVp ТемператураЧто мы знаем о температуре? Температура характеризует степень нагретости тела (холодное, теплое, горячее). Тепловое равновесие – состояние, при котором все макроскопические параметры сколь угодно долго остаются неизменными.V, p, t – const Все тела, находящиеся друг с другом в тепловом равновесии, имеют одну и ту же температуру.>  t1 t2 = теплообментепловое равновесие Прибор для измерения температуры -термометр.В 1597 г. Галилео Галилей придумал первый прибор для наблюдений за изменением температуры (термоскоп)В 1714 г. голландский учёный      Д. Фаренгейт изготовил ртутный термометр.В 1730 г. французский физик      Р. Реомюр предложил спиртовой термометр.ЦЕЛЬСИЙ  Андерс (1701-44), шведский астроном и физик.  Предложил  в1742году температурную шкалу (шкала Цельсия).В 1848 г. английский физик Вильям Томсон (лорд Кельвин) доказал возможность создания абсолютной шкалы температур.   Е =Const    при   t = Const   t = 0º C                θ = 3,76 · 10 -21Джt = 100º C           θ = 5,14 · 10 -21Дж    p v измеряем    T= 0 если  p=0 или  v=0θ = кТ                                                                                Абсолютный нуль температуры – предельная температура, при которой давление газа обращается в нуль при V – const или объем идеального газа стремится к нулю при p – constАбсолютная шкала температур – шкала КельвинаТ – термодинамическая температура. [ Т ] = К (кельвин)-273°С0°С100°С0К273К373КТ=t+273      Постоянная Больцмана связывает температуру θ в энергетических единицах с температурой Т в кельвинах.    k = 1,38 · 10 -23 Дж/Кθ = кТ            Постоянная Больцмана  Зависимость давления газа от концентрации его молекул и температуры.Температура – мера средней кинетической энергии молекул. что знаючто узнал новогоне согласенесть вопросы Рефлексия: «Что узнали? Что поняли? Что не поняли?».  Закрепление материала.     I.Ответьте на вопросы: Как измеряется температура? Какие температурные шкалы Вы знаете? Какие  температурные шкалы применяются в настоящее    время?Достижим ли абсолютный нуль?II  Измерьте температуру налитой жидкости и выразите ее в К.III. Презентация учащегося « Температуры в космосе» Интервал изменения температур ОК<Т<1016КТемператураОбозначения t, 0С     Т, К ??Мера средней кинетической энергии молекул.Абсолютный нуль температуры.Температурные шкалыСвязь температур Т = t + 273Характеризует состояние теплового равновесия Приборы для измерения температуры  Домашнее задание§ 64-66упр. 12 (1,2). Используемая литература:Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н.Сотский «Физика 10», Просвещение, 2010 г.,           Э.М.Браверман «Вечера по физике», Просвещение, 1969 г.,  0 С кипение воды100 С плавление льда ШКАЛА  ЦЕЛЬСИЯ 0    Таяние льда80 Кипение воды.  Температурная шкала, один градус которой равен 1/80 разности температур кипения воды и таяния льда при атмосферном давлении, т. е. 1 °R — 5/4 °С. Практически вышла из употребления. ШКАЛА РЕОМЮРА 0    лёд+вода+нашатырь+поваренная соль32  вода+лёд96  температура человека212  Кипение водыШКАЛА ФАРЕНГЕЙТА.температурная шкала, 1 градус которой (1 °F) равен 1/180 разности температур кипения воды и таяния льда при атмосферном давлении, а точка таяния льда имеет температуру +32 °F.

file_name: температура.ppt

alt: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА урока физики

description: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА урока физики

description:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА урока физики   10 класс

Тема урока:  « Температура и тепловое равновесие.  Определение температуры».

Цель урока – формирование современных представлений о температуре как мере равновесного состояния системы

Задачи:
Образовательная – дать представление о тепловом равновесии системы, сформировать понятие о температуре,  познакомить учащихся со способами измерения температуры; обосновать необходимость введения абсолютной шкалы.
Развивающая – формировать умения выполнять измерение температуры, выполнять анализ и сравнение разных температур.
Воспитательная – формирование нравственных норм поведения: дисциплинированности, организованности, творчества.

alt: Тип урока – изучение нового материала

description:
Тип урока – изучение нового материала.

План урока.
I Организационный момент
II Повторение вопросов для подготовки к изучению материала.
III Изучение нового материала.
IV Рефлексия «Что узнали? Что поняли? Что не поняли?».
V Закрепление материала. Презентация учащихся «Температуры в космосе».
VI Домашнее задание.

alt: Повторение изученного материала

description:
Повторение изученного материала.

Тепловое движение – это…
Тепловые явления – это …
Внутренняя энергия – это…
Температура – это …
Кинетическая энергия определяется …
С увеличением скорости движения    молекул температура…
Приборы для измерения температуры – это …
На каком свойстве основано действие приборов?
Какие мы знаем температуры?

Закончите предложения:

description:
Макроскопические параметры – величины, характеризующие состояние макроскопических тел без учета молекулярного строения тел.

t

V

p

alt: Температура Что мы знаем о температуре?

description:
Температура

Что мы знаем о температуре?

description:
Тепловое равновесие – состояние, при котором все макроскопические параметры сколь угодно долго остаются неизменными.

V, p, t – const

description:
Все тела, находящиеся друг с другом в тепловом равновесии, имеют одну и ту же температуру.

>

t1

t2

=

теплообмен

тепловое равновесие

description:
Прибор для измерения температуры -термометр.

В 1597 г. Галилео Галилей придумал первый прибор для наблюдений за изменением температуры (термоскоп)

В 1714 г. голландский учёный
     Д. Фаренгейт изготовил ртутный термометр.

В 1730 г. французский физик
     Р. Реомюр предложил спиртовой термометр.

ЦЕЛЬСИЙ  Андерс
(1701-44), шведский астроном и физик.  Предложил  в1742году температурную шкалу (шкала Цельсия).

В 1848 г. английский физик Вильям Томсон (лорд Кельвин) доказал возможность создания абсолютной шкалы температур.

alt: Е =Const при t = Const t = 0º

description:
Е =Const    при   t = Const

t = 0º C                θ = 3,76 · 10 -21Дж
t = 100º C           θ = 5,14 · 10 -21Дж

p v измеряем

T= 0 если  p=0 или  v=0

θ = кТ

description:
Абсолютный нуль температуры – предельная

температура, при которой давление газа обращается в нуль при V – const или объем идеального газа стремится к нулю при p – const

Абсолютная шкала температур – шкала Кельвина

Т – термодинамическая температура.

[ Т ] = К (кельвин)

-273°С

0°С

100°С

0К

273К

373К

Т=t+273

description:
     Постоянная Больцмана связывает температуру θ в энергетических единицах с температурой Т в кельвинах.

    k = 1,38 · 10 -23 Дж/К

θ = кТ

Постоянная Больцмана

description:
 Зависимость давления газа
от концентрации его молекул и
температуры.

Температура – мера средней кинетической энергии молекул.

alt: Рефлексия: «Что узнали? Что поняли?

description:
что знаю

что узнал нового

не согласен

есть вопросы

Рефлексия:

«Что узнали? Что поняли? Что не поняли?».

description:
Закрепление материала.

I.Ответьте на вопросы:
 Как измеряется температура?
 Какие температурные шкалы Вы знаете?
 Какие  температурные шкалы применяются в настоящее    время?
Достижим ли абсолютный нуль?

II  Измерьте температуру налитой жидкости и выразите ее в К.

III. Презентация учащегося « Температуры в космосе»

alt: Интервал изменения температур

description:
Интервал изменения температур
ОК<Т<1016К

Температура

Обозначения
t, 0С     Т, К

?

?

Мера средней кинетической энергии молекул.

Абсолютный нуль температуры.

Температурные шкалы

Связь температур
Т = t + 273

Характеризует состояние теплового равновесия

Приборы для измерения температуры

alt: Домашнее задание § 64-66 упр. 12 (1,2)

description:
Домашнее задание

§ 64-66
упр. 12 (1,2).

alt: Используемая литература: Г.Я. Мякишев,

description:
Используемая литература:
Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н.Сотский «Физика 10», Просвещение, 2010 г.,
Э.М.Браверман «Вечера по физике», Просвещение, 1969 г.,

alt: С кипение воды 100 С плавление льда

description:
0 С кипение воды

100 С плавление льда

 ШКАЛА  ЦЕЛЬСИЯ

alt: Таяние льда 80 Кипение воды .

description:
0    Таяние льда

80 Кипение воды

.

 Температурная шкала, один градус которой равен 1/80 разности температур кипения воды и таяния льда при атмосферном давлении, т. е. 1 °R — 5/4 °С. Практически вышла из употребления.

ШКАЛА РЕОМЮРА

alt: Кипение воды ШКАЛА ФАРЕНГЕЙТА. температурная шкала, 1 градус которой (1 °F) равен 1/180 разности температур кипения воды и таяния льда при атмосферном давлении, а точка…

description:
0    лёд+вода+нашатырь+поваренная соль

32  вода+лёд

96  температура человека

212  Кипение воды

ШКАЛА ФАРЕНГЕЙТА.

температурная шкала, 1 градус которой (1 °F) равен 1/180 разности температур кипения воды и таяния льда при атмосферном давлении, а точка таяния льда имеет температуру +32 °F.

intro:
Дать представление о тепловом равновесии системы, сформировать понятие о температуре,  познакомить учащихся со способами измерения температуры; обосновать необходимость введения абсолютной шкалы.
 Формировать умения выполнять измерение температуры, выполнять анализ и сравнение разных температур. ВВодится понятие абсолютного нуля температуры.
Урок заканчивается опросом по теме.

title: презентация по физике на тему :Тема урока:  « Температура и тепловое равновесие.  Определение температуры». (10 класс, физика)


extracted_text: Вариант 1Вариант 2Использован шаблон создания тестов в PowerPointМКОУ «Погорельская СОШ»Кощеев М.М.Тест по теме: «Углы. Параллельные прямые. Перпендикулярные прямые» Результат тестаВерно: 3Ошибки: 3Отметка: 3Время: 0 мин. 11 сек.ещёисправить Вариант 130°24°36°40°31.   Величины смежных углов пропорциональны числам 5 и 7. Найдите разность между этими углами. Вариант 1102°156°78°5°2.   Разность между двумя односторонними углами при параллельных прямых а и  b и секущей   с  равна 24°. Найдите больший из этих углов.4 Вариант 183°97°46°56°3. Прямые АВ и CD пересекаются в точке Е, причем  сумма углов ВЕС и АЕD равна 194°. Найдите угол АЕС. 5 Вариант 156°67°74°46°4. Углы ВОD и СОD- смежные. ОЕ – биссектриса угла ВОD, причем угол СОD на 21° больше угла DOЕ. Найти угол ВОЕ.6 Вариант 194°102°108°114°82°124°84°112°5. Прямые MN  и PK пересекаются  в точке Е, ЕС- биссектриса угла МЕР, угол СЕК равен 137°. Найдите угол КЕМ.7 Вариант 1104°92°114°98°6. Дано: СD┴АК, MN┴АК, Найти: <АСЕ8 Вариант 284°76°96°68°Величина смежных углов пропорциональны числам 4 и 11. Найдите разность между этими углами.9 Вариант 2113°126°123°136°2. Разность между двумя внутренними односторонними углами при параллельных прямых  а  и  b  с секущей  с  равна 46°. Найдите больший из этих углов. 10 Вариант 2 113°44°46°67°3. Прямые MN и КР пересекаются в точке О, причем сумма углов КОМ и NOР равна  134°. Найдите величину угла КОN.11 Вариант 230°45°36°40°4. Углы АОМ и СОМ – смежные. ОК – биссектриса угла АОМ, причем угол  АОК в 4 раза меньше, чем угол СОМ. Найдите угол КОМ.12 Вариант 256°64°59°68°5. Прямые АВ и СD пересекаются в точке О, ОК- биссектриса  угла АОD, 13 Вариант 2107°117°97°113°6. Дано: АВ┴ЕD, КМ┴ED, <АВЕ=34°. MN – биссектриса <КМС.Найти: < ЕМN14 ЛитератураЮ.А. Киселева. Геометрия 9-11 классы Обобщающее повторение Изд-во «Учитель», 2009г.Ключи к тесту: Углы. Параллельные прямые. Перпендикулярные прямые.151в.123456Отв.30°102°83°56°94°102°104°2в.123456Отв.84°113°30°56°107°

file_name: 10. Углы. Параллельные прямые. Перпендикулярные прямые.ppt

description:
Вариант 1

Вариант 2

Использован шаблон создания тестов в PowerPoint

МКОУ «Погорельская СОШ»Кощеев М.М.

Тест по теме:
«Углы.
Параллельные прямые. Перпендикулярные прямые»

alt: Результат теста Верно: 3 Ошибки: 3

description:
Результат теста

Верно: 3
Ошибки: 3
Отметка: 3

Время: 0 мин. 11 сек.

ещё

исправить

description:
Вариант 1

30°

24°

36°

40°

3

1.   Величины смежных углов пропорциональны числам 5 и 7. Найдите разность между этими углами.

description:
Вариант 1

102°

156°

78°

5°

2.   Разность между двумя
односторонними углами при параллельных прямых а и  b и секущей   с  равна 24°. Найдите больший из этих углов.

4

alt: Вариант 1 83° 97° 46° 56° 3. Прямые

description:
Вариант 1

83°

97°

46°

56°

3. Прямые АВ и CD пересекаются в точке
 Е, причем  сумма углов ВЕС и АЕD
равна 194°. Найдите угол АЕС.

5

alt: Вариант 1 56° 67° 74° 46° 4. Углы

description:
Вариант 1

56°

67°

74°

46°

4. Углы ВОD и СОD- смежные. ОЕ – биссектриса угла ВОD, причем угол СОD на 21° больше угла DOЕ. Найти угол ВОЕ.

6

description:
Вариант 1

94°
102°

108°
114°

82°
124°

84°
112°

5. Прямые MN  и PK пересекаются  в точке Е, ЕС- биссектриса угла МЕР, угол СЕК равен 137°. Найдите угол КЕМ.

7

description:
Вариант 1

104°

92°

114°

98°

6. Дано: СD┴АК, MN┴АК, <AMN=28°, СЕ-биссектриса <ВСD.
Найти: <АСЕ

8

description:
Вариант 2

84°

76°

96°

68°

Величина смежных углов
пропорциональны числам 4 и 11. Найдите разность между этими углами.

9

description:
Вариант 2

113°

126°

123°

136°

2. Разность между двумя внутренними односторонними углами при параллельных прямых  а  и  b  с секущей  с  равна 46°. Найдите больший из этих углов.

10

description:
Вариант 2

113°

44°

46°

67°

3. Прямые MN и КР пересекаются в точке О, причем сумма углов КОМ и NOР равна  134°. Найдите величину угла КОN.

11

alt: Вариант 2 30° 45° 36° 40° 4. Углы

description:
Вариант 2

30°

45°

36°

40°

4. Углы АОМ и СОМ – смежные. ОК – биссектриса угла АОМ, причем угол  АОК в 4 раза меньше, чем угол СОМ. Найдите угол КОМ.

12

alt: Вариант 2 56° 64° 59° 68° 5. Прямые

description:
Вариант 2

56°

64°

59°

68°

5. Прямые АВ и СD пересекаются в точке О, ОК- биссектриса  угла АОD, <CОК=118°. Найдите угол ВОD.

13

description:
Вариант 2

107°

117°

97°

113°

6. Дано: АВ┴ЕD, КМ┴ED, <АВЕ=34°. MN – биссектриса <КМС.
Найти: < ЕМN

14

description:
Литература
Ю.А. Киселева. Геометрия 9-11 классы Обобщающее повторение Изд-во «Учитель», 2009г.

Ключи к тесту: Углы. Параллельные прямые. Перпендикулярные прямые.

15

1в.

1

2

3

4

5

6

Отв.

30°

102°

83°

56°

94°
102°

104°

2в.

1

2

3

4

5

6

Отв.

84°

113°

30°

56°

107°

intro: Интерактивный тест с автоматизированной проверкой ответа составлен по теме «Углы. Параллельные прямые. Перпендикулярные прямые» и предназначен для проверки базовых знаний учащихся по геометрии за 9 класс. Он может также  быть использован на занятиях промежуточного, обобщающего  и итогового контроля знаний. Автоматизированный тест поддерживается на любом ПК со стандартной программой  Power Point, для корректной работы теста, необходимо установить низкий уровень безопасности (сервис-макрос-безопасность).

title: Углы. Параллельные прямые. Перпендикулярные прямые. Геометрия 9 класс.


extracted_text: К урокам музыки 1 класс II часть Где живут ноты? Ветер чуть слышно поёт,Липа вздыхает у сада…Чуткая музыка всюду живёт –В шелесте трав, в шуме дубрав –Только прислушаться надо.Звонко струится ручей,Падает гром с небосвода –Это мелодией вечной своейМир наполняет природа! Жили – были   нотки , родные сестрички, добрые подружки. Где жили? (в поле, на лугу). Жили – поживали, песню напевали. Очень  нотки  любили свою песенку. Одного было жаль – никто их песни не знает. И захотелось  ноткам  кому – нибудь эту песенку подарить. Вот только кому? Огляделись  нотки . Вокруг деревья стоят, высокие и красивые, ветвями небо метут.  -Деревья, - сказали ноты, - вы такие высокие и красивые, что хочется вам подарить нашу песенку. И они запели…-спасибо! – сказали деревья. – Очень хороша ваша песенка, да только у нас своя есть, не хуже.И они зашелестели листьями и зашуршали иглами.Ну что тут поделаешь» -Своя так своя! – согласились  нотки .Пошли они по лесу. Идут-идут, видят – ручеек бежит, веселый, прозрачный, камушками да веточками играет.-Ручеек! – сказали  нотки . – Ты такой веселый, что решили мы подарить тебе нашу песенку.-Спасибо! – сказал ручеек. – Светлая у вас песенка. Да только своя мне больше нравиться.И он побежал по камушкам да по песочку. Вздохнули  нотки :-И ручейку наша песенка не нужна.Пошли они дальше. Идут- идут, видят – на кусте птица – синица сидит, грудка желтая, спинка серая, перышки клювом чистит.-Синица! – сказали  нотки . – Ты такая нарядная и так аккуратно перышки чистишь, что захотелось нам подарить тебе нашу песенку. И они запели.-Спасибо! – сказала синица. – звонкая у вас песенка, но и моя не плоха.И она вспорхнула с куста, напевая:- Пинь – линь. Кому бы еще предложить нашу песенку? – задумались  нотки .Тут вдруг налетел на них сзади  вихрь , закружил и понес в поднебесье. Еле-еле успели  нотки  схватиться за руки. А то бы потеряли друг дружку!-Степной  вихрь ! – закричали  нотки . – Ты такой могучий! Отпусти нас на землю. Мы за это подарим тебе нашу песенку. И они запели.-Ха-ха-ха! – захохотал  вихрь . – Славная у вас песенка, да моя получше будет. Слышите, какая она громкая? У_у-у! Завыл  –  затрубил   вихрь ,  подкинул   нотки  своею горячей рукою, дунул на них легонько и полетел все дальше и дальше по небу.Под вечер долетели нотки до большого города и влетели прямо в окошко дома, где жил композитор. Весь этот день с самого утра композитор пытался сочинять музыку. Уж он и так ее сочинял и этак. То сядет за стол, то ляжет на диван, то к роялю подойдет, то к окошку. Но все было напрасно – ничего у него не выходило. Композитор совсем расстроился, и когда увидел нотки, то даже не понял, кто они такие, и стал сердито гнать их, словно назойливых мошек, обратно в окно.-Погоди, не гони нас, - закричали нотки. Лучше послушай нашу песенку. И они запели.-Какая прекрасная песенка! – воскликнул композитор. – Да я ведь ее весь день сочинял!-Тогда мы тебе ее дарим! – закричали нотки.-вот спасибо! – обрадовался композитор и тут же побежал к столу и записал песенку на нотной бумаге.И вскоре эту песенку распевала вся округа.А нотки остались жить у композитора и помогают ему сочинять все новые и новые песни. Где живут ноты?Вот пятиэтажный дом. Проживают знаки в нем."Нотоносец" дом зовут, знаки-ноты в нем живут  Весенний вальсНынче праздник! Нынче праздник!Праздник бабушек и мам.Это самый добрый праздник,Он весной приходит к нам!Это праздник послушанья,Поздравленья и цветов, прилежанья, обаянья,Праздник самых, самых лучших, Самых лучших в мире слов! Природа просыпаетсяУж тает снег, бегут ручьи,В окно повеяло весною…А. Плещеев Константин  Юон  Мартовское солнце  Н. Ромадин Розовый вечер В детском музыкальном театре Музыкальный театрАртистыОркестрДирижёр Мелодии и краски весныЧиста небесная лазурь,Теплей и ярче солнце стало,Пора метелей злых и бурьОпять надолго миновала.А. Плещеев МЕЛОДИЯМУЗЫКАЛЬНОСТЬСВЕТЛЫЕ МЕЛОДИИРАДОСТНЫЕ МЕЛОДИИГРУСТНЫЕ МЕЛОДИИПЕЧАЛЬНЫЕ МЕЛОДИИ Камиль Писсаро Красные крыши.  "Весна - большая вода" И.И. Левитан.  Мелодии  дняСВЕТЛОЛАСКОВОРАДОСТНОЗВОНКО Исаак Левитан.  Весна в Италии Мелодии  дняСПОКОЙНОТИХО ТАИНСТВЕННОЗАГАДОЧНО И. Левитан Сумерки. Луна И. Бродский Новолуние В. А. Моцарт Музыкальные инструменты.Тембры–краски ТЕМБРАРФА ФЛЕЙТАПИАНИНОСКРИПКА ТЕМБР – ОКРАСКА ЗВУКААрфа - щипковый струнный музыкальный инструмент  Оно большое, как комод,Под крышей музыка живет.А маленькие дамыНа нем играют гаммы.Тронешь пальцем – звук родитсяИ звенит, как будто птица.Есть педали: от однойЗвук становится глухой,От другой звучит он длинно.Что же это?.. Движенья плавные смычкаПриводят в трепет струны,Мелодия издалекаПоет про вечер лунный.Как ясен звуков перелив,В них радость и улыбка.Звучит мечтательный мотив,Поет так нежно… Легко ли стать музыкальным исполнителем? На концертеКОНЦЕРТИСПОЛНИТЕЛЬ Морис Равель (1875 – 1937)Р.ШуманВ. А. Моцарт

file_name: Музыка 1 класс 2 часть.ppt

alt: К урокам музыки 1 класс II часть

description: К урокам музыки 1 класс II часть

alt: Где живут ноты?

description: Где живут ноты?

description:
Ветер чуть слышно поёт,
Липа вздыхает у сада…
Чуткая музыка всюду живёт –
В шелесте трав, в шуме дубрав –
Только прислушаться надо.
Звонко струится ручей,
Падает гром с небосвода –
Это мелодией вечной своей
Мир наполняет природа!

description:
-Деревья, - сказали ноты, - вы такие высокие и красивые, что хочется вам подарить нашу песенку. И они запели…
-спасибо! – сказали деревья. – Очень хороша ваша песенка, да только у нас своя есть, не хуже.
И они зашелестели листьями и зашуршали иглами.
Ну что тут поделаешь»

alt: Своя так своя! – согласились нотки

description:
-Своя так своя! – согласились  нотки .
Пошли они по лесу. Идут-идут, видят – ручеек бежит, веселый, прозрачный, камушками да веточками играет.
-Ручеек! – сказали  нотки . – Ты такой веселый, что решили мы подарить тебе нашу песенку.
-Спасибо! – сказал ручеек. – Светлая у вас песенка. Да только своя мне больше нравиться.
И он побежал по камушкам да по песочку.

description:
Вздохнули  нотки :
-И ручейку наша песенка не нужна.
Пошли они дальше. Идут- идут, видят – на кусте птица – синица сидит, грудка желтая, спинка серая, перышки клювом чистит.
-Синица! – сказали  нотки . – Ты такая нарядная и так аккуратно перышки чистишь, что захотелось нам подарить тебе нашу песенку. И они запели.
-Спасибо! – сказала синица. – звонкая у вас песенка, но и моя не плоха.
И она вспорхнула с куста, напевая:
- Пинь – линь.

description:
Кому бы еще предложить нашу песенку? – задумались  нотки .
Тут вдруг налетел на них сзади  вихрь , закружил и понес в поднебесье. Еле-еле успели  нотки  схватиться за руки. А то бы потеряли друг дружку!
-Степной  вихрь ! – закричали  нотки . – Ты такой могучий! Отпусти нас на землю. Мы за это подарим тебе нашу песенку. И они запели.
-Ха-ха-ха! – захохотал  вихрь . – Славная у вас песенка, да моя получше будет. Слышите, какая она громкая? У_у-у!
 Завыл  –  затрубил   вихрь ,  подкинул   нотки  своею горячей рукою, дунул на них легонько и полетел все дальше и дальше по небу.
Под вечер долетели нотки до большого города и влетели прямо в окошко дома, где жил композитор.

description:
Весь этот день с самого утра композитор пытался сочинять музыку. Уж он и так ее сочинял и этак. То сядет за стол, то ляжет на диван, то к роялю подойдет, то к окошку. Но все было напрасно – ничего у него не выходило. Композитор совсем расстроился, и когда увидел нотки, то даже не понял, кто они такие, и стал сердито гнать их, словно назойливых мошек, обратно в окно.
-Погоди, не гони нас, - закричали нотки. Лучше послушай нашу песенку. И они запели.
-Какая прекрасная песенка! – воскликнул композитор. – Да я ведь ее весь день сочинял!
-Тогда мы тебе ее дарим! – закричали нотки.
-вот спасибо! – обрадовался композитор и тут же побежал к столу и записал песенку на нотной бумаге.
И вскоре эту песенку распевала вся округа.
А нотки остались жить у композитора и помогают ему сочинять все новые и новые песни.

alt: Где живут ноты? Вот пятиэтажный дом

description:
Где живут ноты?
Вот пятиэтажный дом. Проживают знаки в нем.
"Нотоносец" дом зовут, знаки-ноты в нем живут

alt: Весенний вальс Нынче праздник!

description:
Весенний вальс

Нынче праздник! Нынче праздник!
Праздник бабушек и мам.
Это самый добрый праздник,
Он весной приходит к нам!
Это праздник послушанья,
Поздравленья и цветов, прилежанья, обаянья,
Праздник самых, самых лучших,
Самых лучших в мире слов!

description:
Природа просыпается

Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
А. Плещеев

alt: Константин Юон Мартовское солнце

description: Константин  Юон  Мартовское солнце

alt: Н. Ромадин Розовый вечер

description: Н. Ромадин Розовый вечер

alt: В детском музыкальном театре

description: В детском музыкальном театре

alt: Музыкальный театр Артисты Оркестр

description:
Музыкальный театр
Артисты
Оркестр
Дирижёр

description:
Мелодии и краски весны

Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
А. Плещеев

alt: МЕЛОДИЯ МУЗЫКАЛЬНОСТЬ СВЕТЛЫЕ МЕЛОДИИ

description:
МЕЛОДИЯ
МУЗЫКАЛЬНОСТЬ
СВЕТЛЫЕ МЕЛОДИИ
РАДОСТНЫЕ МЕЛОДИИ
ГРУСТНЫЕ МЕЛОДИИ
ПЕЧАЛЬНЫЕ МЕЛОДИИ

alt: Камиль Писсаро Красные крыши.

description: Камиль Писсаро Красные крыши.

alt: Весна - большая вода" И.И. Левитан

description:
"Весна - большая вода"
И.И. Левитан.

alt: Мелодии дня СВЕТЛО ЛАСКОВО РАДОСТНО

description:
Мелодии  дня

СВЕТЛО
ЛАСКОВО
РАДОСТНО
ЗВОНКО

alt: Исаак Левитан. Весна в Италии

description: Исаак Левитан.  Весна в Италии

alt: Мелодии дня СПОКОЙНО ТИХО ТАИНСТВЕННО

description:
Мелодии  дня

СПОКОЙНО
ТИХО
ТАИНСТВЕННО
ЗАГАДОЧНО

alt: И. Левитан Сумерки. Луна

description: И. Левитан Сумерки. Луна

alt: И. Бродский Новолуние

description: И. Бродский Новолуние

alt: В . А . Моцарт

description: В. А. Моцарт

alt: Музыкальные инструменты. Тембры–краски

description:
Музыкальные инструменты.Тембры–краски

ТЕМБР
АРФА
ФЛЕЙТА
ПИАНИНО
СКРИПКА

alt: ТЕМБР – ОКРАСКА ЗВУКА Арфа - щипковый струнный музыкальный инструмент

alt: Оно большое, как комод, Под крышей музыка живет

alt: Движенья плавные смычка Приводят в трепет струны,

alt: На концерте КОНЦЕРТ ИСПОЛНИТЕЛЬ

description:
На концерте

КОНЦЕРТ
ИСПОЛНИТЕЛЬ

alt: Морис Равель (1875 – 1937) Р

description:
Морис Равель (1875 – 1937)

Р.Шуман

В. А. Моцарт

title: Презентация по музыке 1 класс 1 часть (1 полугодие 1 класс по программе В.В. Алеева)


extracted_text: Числовые и буквенные выражения5 классУчитель математикиМБОУ СОШ им. Героя Советского Союза А.А. Винокурова р.п. Сура Никольского районаНовикова С.Н. 23.08.2020Долгожданный дан звонок.Начинается урок.Сегодня будем мы опятьРешать, отгадывать, считать! Не простое это дело – Очень быстро и умелоТреугольники считать.Например, в фигуре этойСколько разных? Рассмотри.Всё внимательно исследуйИ по краю и внутри.Устная работаОтвет: 8 Устный счёт.1)  500-3281722)  423+187+776873)  623-378-1231224) 23+87+77+132005) 437-383996)  322-1231997)  233-(133+65)358)  711-612999)  266-54-4616610)  56+77133 Подумай!     45+16     19-с     a+b     a+34     61-13 Ответ         45+16        Числовые                            Буквенные   выражения                       выражения 61-13 19-с a+ba+34 Тема урокаЧисловые и буквенные выражения 1.Какие выражения вы знаете?2.Как найти значение числового выражения? А буквенного выражения?3. Назовите числовые и буквенные выражения. Почему?а)3-а     б)43•2 в)2-n+17  г)г+в-354.Приведите свои примеры числовых и буквенных выражений?Ответьте на вопросы: Числовые выражения – это такие выражения, которые составлены из чисел, знаков математических действий и скобок.Буквенные выражения – это выражения, составленные из чисел, букв, знаков математических действий и скобок.Эталон Реши задачу, составляя числовое выражение:Коля из 5 «Б» класса собрал 140 вкладышей    к жвачкам, а пятеро его одноклассников    собрали по 22 вкладыша. Родители    поднатужились и купили этим    одноклассникам еще 65 жвачек, чтобы    они обогнали Колю. Сколько теперь    вкладышей от жвачек в 5 «Б» классе?- было у одноклассников- сталоВсего стало:()+ 140 =315 Выбери выражение, подходящее к задаче:30 + 30 : 6 + (30 + 30 : 6) : 5В доме пятиклассника Коли живет кот.За год ему скормили 30 кг рыбы,колбасы – в 6 раз меньше, чем рыбы, а «Вискаса» - в 5 раз меньше, чемрыбы и колбасы  вместе. Сколько всегорыбы, колбасы и «Вискаса» скормиликоту за год?Проверим 30 + 30 : 6 + (30 + 30 : 6) : 530 кг++ Найди значение выражения3х + 121, если…х = 12,то3х + 121 =157х = 15,то...х = 20,то...166181Молодцы! t00p0В полдень термометр показывал температуру t0C, а к полуночи температура опустилась на р0С. Какую температуру показывал термометр в полночь? Составьте выражение и найдите его значение:при t = 25, р = 7 t - pt - p= 25 - 7180№308 t00p0В полдень термометр показывал температуру t0C, а к полуночи температура опустилась на р0С. Какую температуру показывал термометр в полночь? Составьте выражение и найдите его значение:при t = 34, р = 14 t - pt - p= 34 - 14200 Самостоятельная работа.1 вариант.2 вариант.Решите задачу.Три банана можно купить за т рублей, а три апельсина – за п рублей. На сколько один банан дороже апельсина?Вычислите при т = 18, п = 15Решите задачу.Стол стоил а рублей, а стул – b рублей. На сколько стол дешевле четырех стульев? Вычислите при a = 1120, b = 300 Самостоятельная работа.1 вариант.2 вариант.Решите задачу.Три банана можно купить за т рублей, а три апельсина – за п рублей. На сколько один банан дороже апельсина?Вычислите при т = 18, п = 15Решите задачу.Стол стоил а рублей, а стул – b рублей. На сколько стол дешевле четырех стульев? Вычислите при a = 1120, b = 300Эталонт:3-п :3=18:3-15:3=1Эталон4b-a=4*300-1200=100 Закончи предложениеСегодня я узнал…Я почувствовал, что…Я бы хотел (а) еще раз услышать…Работа над заданием помогла мне…Меня удивило…У меня появилось желание… Домашнее задание3.Составь для своего соседа две задачи аналогичные тем, что рассматривались на уроке .1. П. 8, № 328, 3292*.  №323 Интернет-ресурсы:Скрепка http://img-fotki.yandex.ru/get/6610/134091466.1c/0_8f975_cc74afe5_S Линейка http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/08-20/12216/2356155.png Циркуль http://img-fotki.yandex.ru/get/6619/108950446.113/0_cd1e9_394b9c86_S Сова http://img-fotki.yandex.ru/get/6419/108950446.114/0_cd212_c7ac5fee_S Листья http://img-fotki.yandex.ru/get/6623/108950446.115/0_cd23c_44b148c7_SРисунки: линейка, карандаш http://www.it-n.ru/profil.aspx?cat_no=692&d_no=9658Источник шаблона:  Фокина Лидия Петровна- учитель начальных классовМКОУ «СОШ ст. Евсино»  Искитимского района  Новосибирской области

file_name: презенация к уроку.pptx

alt: Числовые и буквенные выражения 5 класс

description:
Числовые и буквенные выражения

5 класс
Учитель математики
МБОУ СОШ им. Героя Советского Союза А.А. Винокурова р.п. Сура Никольского района
Новикова С.Н.

description:
23.08.2020

Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
Сегодня будем мы опять
Решать, отгадывать, считать!

description:
Не простое это дело –
Очень быстро и умело
Треугольники считать.
Например, в фигуре этой
Сколько разных? Рассмотри.
Всё внимательно исследуй
И по краю и внутри.

Устная работа

Ответ: 8

description:
Устный счёт.

1)  500-328

172

2)  423+187+77

687

3)  623-378-123

122

4) 23+87+77+13

200

5) 437-38

399

6)  322-123

199

7)  233-(133+65)

35

8)  711-612

99

9)  266-54-46

166

10)  56+77

133

description:
Подумай!

     45+16
     19-с
     a+b
     a+34
     61-13

alt: Ответ 45+16 Числовые

description:
Ответ

     45+16

  Числовые                            Буквенные
   выражения                       выражения

61-13

 19-с

 a+b

a+34

alt: Тема урока Числовые и буквенные выражения

description:
1.Какие выражения вы знаете?
2.Как найти значение числового выражения? А буквенного выражения?
3. Назовите числовые и буквенные выражения. Почему?
а)3-а     б)43•2 в)2-n+17  г)г+в-35
4.Приведите свои примеры числовых и буквенных выражений?

Ответьте на вопросы:

description:
Числовые выражения – это такие выражения, которые составлены из чисел, знаков математических действий и скобок.

Буквенные выражения – это выражения, составленные из чисел, букв, знаков математических действий и скобок.

Эталон

description:
Реши задачу, составляя числовое выражение:

Коля из 5 «Б» класса собрал 140 вкладышей
    к жвачкам, а пятеро его одноклассников
    собрали по 22 вкладыша. Родители
    поднатужились и купили этим
    одноклассникам еще 65 жвачек, чтобы
    они обогнали Колю. Сколько теперь
    вкладышей от жвачек в 5 «Б» классе?

- было у одноклассников

- стало

Всего стало:

(

)

+ 140 =

315

description:
Выбери выражение, подходящее к задаче:

30 + 30 : 6 + (30 + 30 : 6) : 5

В доме пятиклассника Коли живет кот.

За год ему скормили 30 кг рыбы,
колбасы – в 6 раз меньше, чем рыбы,
а «Вискаса» - в 5 раз меньше, чем
рыбы и колбасы  вместе. Сколько всего
рыбы, колбасы и «Вискаса» скормили
коту за год?

Проверим

description:
30 + 30 : 6 + (30 + 30 : 6) : 5

30 кг

+

+

description:
Найди значение выражения
3х + 121, если…

х = 12,

то

3х + 121 =

157

х = 15,

то

...

х = 20,

то

...

166

181

Молодцы!

description:
t0

0

p0

В полдень термометр показывал температуру t0C, а к полуночи температура опустилась на р0С. Какую температуру показывал термометр в полночь?
Составьте выражение и найдите его значение:

при t = 25, р = 7

t - p

t - p

= 25 - 7

180

№308

description:
t0

0

p0

В полдень термометр показывал температуру t0C, а к полуночи температура опустилась на р0С. Какую температуру показывал термометр в полночь?
Составьте выражение и найдите его значение:

при t = 34, р = 14

t - p

t - p

= 34 - 14

200

alt: Самостоятельная работа. 1 вариант

alt: Самостоятельная работа. 1 вариант

description:
Самостоятельная работа.

1 вариант.

2 вариант.

Решите задачу.
Три банана можно купить за т рублей, а три апельсина – за
п рублей. На сколько один банан дороже апельсина?
Вычислите при т = 18, п = 15

Решите задачу.
Стол стоил а рублей, а стул –
b рублей. На сколько стол дешевле четырех стульев?
Вычислите при a = 1120,
b = 300

Эталон
т:3-п :3=18:3-15:3=1

Эталон
4b-a=4*300-1200=100

alt: Закончи предложение Сегодня я узнал…

description:
Закончи предложение

Сегодня я узнал…
Я почувствовал, что…
Я бы хотел (а) еще раз услышать…
Работа над заданием помогла мне…
Меня удивило…
У меня появилось желание…

description:
Домашнее задание

3.Составь для своего соседа две задачи аналогичные тем, что рассматривались на уроке .

1. П. 8, № 328, 329

2*.  №323

description:
Интернет-ресурсы:
Скрепка http://img-fotki.yandex.ru/get/6610/134091466.1c/0_8f975_cc74afe5_S
Линейка http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/08-20/12216/2356155.png
Циркуль http://img-fotki.yandex.ru/get/6619/108950446.113/0_cd1e9_394b9c86_S
Сова http://img-fotki.yandex.ru/get/6419/108950446.114/0_cd212_c7ac5fee_S
Листья http://img-fotki.yandex.ru/get/6623/108950446.115/0_cd23c_44b148c7_S

Рисунки: линейка, карандаш
http://www.it-n.ru/profil.aspx?cat_no=692&d_no=9658

Источник шаблона:  Фокина Лидия Петровна- учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»  Искитимского района  Новосибирской области

intro:
Предмет	Математика
Класс	5
Тип урока	Урок открытия нового знания.

Тема	Числовые и буквенные выражения
Цель 	Формирование способности учащихся к новому способу действия, расширение понятийной базы за счет введения понятий числовые и буквенные выражения, отработать навыки чтения и записи числовых и буквенных выражений, уметь установить связь между ними.

title: Технологическая карта урока по математике в 5 классе "Числовые и буквенные выражения"


extracted_text: 20.08.20206 классУстный счет.Учитель математики МБОУ СОШ № 1 с. Кизляр     Магометова Х. Н Сократить дроби: Сократить дроби: Назовите пять дробей равных Выделите целую часть дроби: Представьте в виде неправильной дроби: Тема урока:20.08.2020     Сокращение дробей.Учитель математики МБОУ СОШ № 1 с. Кизляр                                                                                Магометова Х. Н Решаем:№ 245№ 252 (в, г) Сократить дроби: Сократить дроби: Сократить дроби, разложив числитель и знаменатель на множители: Домашнее заданиеП. 8–9№ 274 (б)№ 246№ 270

file_name: Урок № 25 Сокращение дробей.pptx

alt: Устный счет. Учитель математики

description:
20.08.2020

6 класс

Устный счет.

Учитель математики МБОУ СОШ № 1
 с. Кизляр     Магометова Х. Н

alt: Сократить дроби:

description: Сократить дроби:

alt: Сократить дроби:

description: Сократить дроби:

alt: Назовите пять дробей равных

description: Назовите пять дробей равных

alt: Выделите целую часть дроби:

description: Выделите целую часть дроби:

alt: Представьте в виде неправильной дроби:

description: Представьте в виде неправильной дроби:

description:
Тема урока:

20.08.2020

     Сокращение
дробей.

Учитель математики МБОУ СОШ № 1 с. Кизляр                                                                                Магометова Х. Н

alt: Решаем: № 245 № 252 (в, г)

description:
Решаем:

№ 245
№ 252 (в, г)

alt: Сократить дроби:

description: Сократить дроби:

alt: Сократить дроби:

description: Сократить дроби:

alt: Домашнее задание П. 8–9 № 274 (б) № 246 № 270

intro:
Сократить дроби, разложив числитель и знаменатель на множители:
Сократить дроби, разложив числитель и знаменатель на множители:
Сократить дроби, разложив числитель и знаменатель на множители:
Сократить дроби, разложив числитель и знаменатель на множители:
Сократить дроби, разложив числитель и знаменатель на множители:
Сократить дроби, разложив числитель и знаменатель на множители:Сократить дроби, разложив числитель и знаменатель на множители:
Сократить дроби, разложив числитель и знаменатель на множители:
Сократить дроби, разложив числитель и знаменатель на множители:
Сократить дроби, разложив числитель и знаменатель на множители:
Сократить дроби, разложив числитель и знаменатель на множители:
Сократить дроби, разложив числитель и знаменатель на множители:

title: Презентация по математике на тему: "Урок № 25Сокращение дробей" Устный счет . 6 класс


extracted_text: Второе сентября.Классная работа. Скачет Шапка по боруОбъедает в нём кору.Посмотрите! Поглядите!Сколько удали и прыти. [з а й а ц],  веселосахаркружкабилетберёзаМосква Текстом можно назвать предложения, в которых говорится об одном и том же и раскрывается общая мысль.ТемаОсновная мысль Тема-то, о чем говорит автор.Основная мысль-что об этом (по теме)хочет сказать нам автор

file_name: 2 Воспоминания о лете.pptx

alt: Второе сентября. Классная работа

description: Второе сентября.Классная работа.

alt: Скачет Шапка по бору Объедает в нём кору

alt: [з а й а ц] ,

description:
[з а й а ц]

,

alt: весело сахар кружка билет берёза Москва

description:
весело
сахар
кружка
билет
берёза
Москва

description:
Текстом можно назвать предложения, в которых говорится об одном и том же и раскрывается общая мысль.

Тема
Основная мысль

alt: Тема- то, о чем говорит автор.

description:
Тема-

то, о чем говорит автор.

Основная мысль-

что об этом (по теме)
хочет сказать нам автор

title: Презентации Русский язык 3 класс Гармония


extracted_text: Авторы: Посохов  Дмитрий,      Савина КсенияВ мире незнакомых словБез знаний прошлого — нет настоящего  Объект исследования: художественные произведения из учебника «АЗБУКА»        для 1 класса.Предмет исследования: слова, которые редко употребляются в современном русском языке, незнакомые слова.Цель работы: найти объяснение и иллюстрации к незнакомым и непонятным словам. Гипотеза: в художественной и научно-популярной литературе часто встречаются слова, значение которых непонятно. Выбрать из учебника «АЗБУКА»  все слова, значение которых незнакомо и непонятно.Найти пояснения и иллюстрации к непонятным и незнакомым словам, которые обозначают предметы или какие-то события.Провести анкетирование среди учащихся 1-4 классов. Создать «Толковый словарик незнакомых слов» Страна народного творчестваФольклор – народное творчество Вереюшка – верёвка Мово, твово (слова, употребляющиеся в старину в разговорной речи) – моего, твоегоСалазки– ручные санки ПоводаУздечка  Удила – прикрепленное к ремням железо,     которое вкладывается в рот лошади.Повода (поводья) крепятся к удилам.Удила Щедрый вечер – народный праздник ,          вечер перед новым годом.Коляды Масленица – кривошейка, обжора, обмануха – смешные прозвища, которые вызывают смех Масленица Танок - хороводОчищаются огнёмКупалье Неучтивый – невежливый, непочтительный.Сызмальства – с малых лет, с детства.Обочина – боковая часть дороги.Сказки Неучтивый сын Волшебный котелокВдова – женщина, у которой умер муж.  Ложе – постель. КАЛАЧ Страна Вообразилия Кудесник – колдун, волшебник.Баобаб – дерево в Африке, которое живёт несколько тысяч лет и имеет очень толстый ствол (от 25 до 40 метров). Чехарда - игра, в которой играющие по очереди прыгают через своих партнеров, стоящих в согнутом положении или на четвереньках Пропеллер – воздушный винт. Кремень – камень, который раньше применялся для высекания огня.Насупился – нахмурился. Бас – низкий мужской голос Тенор  – высокий мужской голосСтрана  Хохотания  КартузУшатГалошиАллигатор Титулярный советник – чиновник , занимающий невысокую должность.Чурбан – обрубок ствола дерева (в переносном значении – глупец, болван) Страна мудрых уроковПучина морскаяВал – высокая волна Лео Делиб – французский композитор Городовой –нижний чин городской полицииПодмастерье – помощник мастераДурной товарищДмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк Тёма и Жучка  Николай Георгиевич Гарин-МихайловскийИрод – мучитель. Истома - чувство приятной расслабленности. Сажень – мера длины (около 2 метров). Сруб колодцаВожжиЖерди ТеррасаКаретникЧёрный двор Усадьба «Ясная Поляна»Лев Николаевич Толстой   Артиллеристы на кораблеФитиль от пушечного ядраАртиллерист - пушкарь  Ямщик управляет лошадьми.Дорожный столб-указатель (верста). Продолжениеследует…

file_name: В мире незнакомых слов.ppt

alt: Авторы: Посохов Дмитрий,

description:
Авторы:
Посохов  Дмитрий,      Савина Ксения

В мире
незнакомых слов

Без знаний прошлого — нет настоящего

alt: Объект исследования : художественные произведения из учебника «АЗБУКА» для 1 класса

description:
Объект исследования: художественные произведения из учебника «АЗБУКА»        для 1 класса.

Предмет исследования: слова, которые редко употребляются в современном русском языке, незнакомые слова.

Цель работы: найти объяснение и иллюстрации к незнакомым и непонятным словам.

Гипотеза: в художественной и научно-популярной литературе часто встречаются слова, значение которых непонятно.

description:
Выбрать из учебника «АЗБУКА»  все слова, значение которых незнакомо и непонятно.

Найти пояснения и иллюстрации к непонятным и незнакомым словам, которые обозначают предметы или какие-то события.

Провести анкетирование среди учащихся 1-4 классов.

Создать «Толковый словарик незнакомых слов»

description:
Страна народного творчества

Фольклор – народное творчество

Вереюшка – верёвка

Мово, твово (слова, употребляющиеся
в старину в разговорной речи) – моего, твоего

Салазки– ручные санки

description:
Повода

Уздечка

  Удила – прикрепленное к ремням железо,
    которое вкладывается в рот лошади.
Повода (поводья) крепятся к удилам.

Удила

description:
Щедрый вечер – народный праздник ,
         вечер перед новым годом.

Коляды

alt: Масленица – кривошейка , обжора, обмануха – смешные прозвища, которые вызывают смех

alt: Танок - хоровод Очищаются огнём

description:
Танок - хоровод

Очищаются огнём

Купалье

alt: Неучтивый – невежливый, непочтительный

description:
Неучтивый – невежливый, непочтительный.

Сызмальства – с малых лет, с детства.

Обочина – боковая часть дороги.

Сказки

Неучтивый сын

Волшебный котелок

Вдова – женщина, у которой умер муж.

alt: Ложе – постель. КАЛАЧ

description:
Ложе – постель.

КАЛАЧ

alt: Страна Вообразилия

description: Страна Вообразилия

alt: Кудесник – колдун, волшебник.

description:
Кудесник – колдун, волшебник.

Баобаб – дерево в Африке, которое живёт несколько тысяч лет и имеет очень толстый ствол (от 25 до 40 метров).

description:
Кремень – камень, который раньше
применялся для высекания огня.

Насупился – нахмурился.

description:
Бас – низкий мужской голос

Тенор  – высокий мужской голос

Страна  Хохотания

alt: Картуз Ушат Галоши Аллигатор

description:
Картуз

Ушат

Галоши

Аллигатор

description:
Титулярный советник – чиновник , занимающий невысокую должность.

Чурбан – обрубок ствола
дерева (в переносном значении –
глупец, болван)

alt: Страна мудрых уроков Пучина морская

description:
Страна мудрых уроков

Пучина морская

Вал – высокая волна

alt: Лео Делиб – французский композитор

description:
Лео Делиб –
французский композитор

alt: Городовой –нижний чин городской полиции

description:
Городовой –нижний чин
городской полиции

Подмастерье –
помощник мастера

Дурной товарищ
Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк

alt: Тёма и Жучка Николай Георгиевич

description:
Тёма и Жучка
Николай Георгиевич Гарин-Михайловский

Ирод – мучитель.
Истома - чувство приятной расслабленности.
Сажень – мера длины (около 2 метров).

Сруб колодца

Вожжи

Жерди

alt: Терраса Каретник Чёрный двор

description:
Терраса

Каретник

Чёрный двор

alt: Усадьба «Ясная Поляна» Лев Николаевич

description:
Усадьба «Ясная Поляна»

Лев Николаевич Толстой

description:
 Артиллеристы
на корабле

Фитиль
от пушечного ядра

Артиллерист - пушкарь

description:
Ямщик управляет
 лошадьми.

Дорожный столб-
указатель (верста).

alt: Продолжение следует…

description:
Продолжение
следует…

title: Презентация "В мире незнакомых слов" (1 класс)


extracted_text: Открытый урок Устный счетВыделите целую часть из дробей:   2. Представьте в виде неправильной дроби числа: 3. Выполните действия:+- Отгадайте ребус Классная работаТема: «Сложение и вычитание смешанных чисел» Сложение смешанных чисел          При сложении смешанных чисел целые части складывают отдельно, а дробные – отдельно.                  Иногда при сложении смешанных чисел в их дробной части получается неправильная дробь. В этом случае из нее выделяют целую часть и добавляют ее к уже имеющейся целой части. Вычитание смешанных чисел         При вычитании смешанных чисел целые части вычитают отдельно, а дробные – отдельно.        Если при вычитании смешанных чисел дробная часть уменьшаемого меньше дробной части вычитаемого, то у целой части уменьшаемого нужно занять единицу, представить ее в виде неправильной дроби и прибавить к дробной части уменьшаемого и выполнить вычитание. РОБОТ ДЕЛАЕТ ЗАРЯДКУИ СЧИТАЕТ ПО ПОРЯДКУ:РАЗ – КОНТАКТЫ НЕ ИСКРЯТ,ДВА – СУСТАВЫ НЕ СКРИПЯТ,ТРИ – ПРОЗРАЧЕН ОБЪЕКТИВ,Я ИСПРАВЕН И КРАСИВ.РАЗ,ДВА,ТРИ,ЧЕТЫРЕ,ПЯТЬ-МОЖНО К ДЕЛУ ПРИСТУПАТЬ !Физкультминутка. Задания из учебника№ 1090 Ключ к проверке самостоятельной работы12341 2 3 4 1 2 3 4к т р пр д м ли о а уя ж д з     §29, № 1109, № 1111Домашнее задание: Спасибо  за   урок

file_name: 5 класс.ppt

alt: Открытый урок

description: Открытый урок

alt: Устный счет Выделите целую часть из дробей:

alt: 3. Выполните действия: + -

description:
3. Выполните действия:

+

-

alt: Отгадайте ребус

description: Отгадайте ребус

alt: Классная работа Тема: «Сложение и вычитание смешанных чисел»

alt: Сложение смешанных чисел

description: Сложение смешанных чисел

alt: Вычитание смешанных чисел

description: Вычитание смешанных чисел

alt: РОБОТ ДЕЛАЕТ ЗАРЯДКУ И СЧИТАЕТ

description:
РОБОТ ДЕЛАЕТ ЗАРЯДКУ
И СЧИТАЕТ ПО ПОРЯДКУ:
РАЗ – КОНТАКТЫ НЕ ИСКРЯТ,
ДВА – СУСТАВЫ НЕ СКРИПЯТ,
ТРИ – ПРОЗРАЧЕН ОБЪЕКТИВ,
Я ИСПРАВЕН И КРАСИВ.
РАЗ,ДВА,ТРИ,ЧЕТЫРЕ,ПЯТЬ-
МОЖНО К ДЕЛУ ПРИСТУПАТЬ !

Физкультминутка.

alt: Задания из учебника № 1090

description:
Задания из учебника

№ 1090

alt: Ключ к проверке самостоятельной работы 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 к т р п р д м л…

description:
Ключ к проверке самостоятельной работы

1

2

3

4

1 2 3 4

1 2 3 4

к т р п

р д м л

и о а у

я ж д з

alt: §29, № 1109, № 1111 Домашнее задание:

description:
  §29, № 1109, № 1111

Домашнее задание:

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо  за   урок

intro: Это первый урок по теме."Сложение и вычитание смешанных чисел",поэтому здесь нужно научить ребят складывать и вычитать смешанные числа наглядно с плитками шоколада и объяснить ,что сначала складываем целые части,а потом дробные.При отнимании смешанных чисел нужно отдельно вычитать их целые и дробные части.

title: Урок и презентация по математике 5 класс "Сложение и вычитание смешанных чисел"


extracted_text: «Французский писатель 19 столетия Анатоль Франс однажды заметил: «Учиться можно только с интересом. Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом» Работаем устноПрочитайте выражения:(2х+у)2   (а-4в)2   (3а-в)(3а+в)Представьте в виде квадрата одночлена:25а2     0.36в2       х4Замените * одночленами, чтобы выполнялось равенство (*-15а)(*+*)=4с2-*Решите уравнение(2х+4)(3х-12)=0 Разложите на множители49Х2 -81      169а2-0,01в2     х2-0,36у2 Формула умножения разности двух выражений на их сумму(а-в)(а+в)=а2-в2 Формула разности квадратова2-в2=(а-в)(а+в) Работа с учебником:36-а2=62-а2=(6-а)(6+а)49х2-16у6=(7х)2-(4у3)2=(7х-4у3)(7х+4у3) Разложите на множители49Х2 -81      169а2-0,01в2     х2-0,36у2 Тихо встали. Поднимает руки класс – это «раз».Повернулась голова(влево, вправо) – это «два».Руки вниз, вперед смотри – это «три».Руки в стороны по - шире развернули на «четыре»,С силой их к плечам прижать – это «пять».Всем ребятам надо сесть – это «шесть». Работа в лабораторияхЛаборатория преобразования выраженийВычислительнаялаборатория Лаборатория исследования уравненийРазложите на множители144х2-0,16у2  0,81а2-100в6 Вычислите352-252 0,8492-0,1512 Решите уравненияХ2-196=09у2-36=0 Выполните номера№ 884(а-б), № 886(а, б), № 890(в, з) Индивидуальная работа 1 вариант2 вариант3 вариант4 вариант5 вариант Разложите на множителиХ2-25у2  0,04а2-9в2 Вычислите332-272Решите уравнение16х2-256=0Разложите на множители16с2-в2 49а2-0.81в2Вычислите562-442Решите уравнение25а2-225=0 Разложите на множители36х2-у2   0,64а2-100в2 Вычислите552-352Решите уравнение81у2-324=0 Разложите на множителиа2-121в2  0,01х2-4/9у2 Вычислите772-232Решите уравнение4у2-196=0 Разложите на множители144х2-у2  25/49а2-0,16в2Вычислите462-442Решите уравнение100х2-400=0 Ответы1 вариант2 вариант3 вариант4 вариант5 вариант Разложите на множителиХ2-25у2 =(х-5у)(х+5у) 0,04а2-9в2=(0,2а-3в)(0,2а+3в) Вычислите332-272=(33-27)(33+27)=6х60=360Решите ур-ие16х2-256=0Х=4; х=-4 Разложите на множители16с2-в2 =(4с-в)(4с+в)49а2-0.81в2=(7а0,9в)(7а+0,9в) Вычислите562-442=(56-44)(56+44)=12х100=1200Решите ур-ие25а2-225=0а=3;  а=-3 Разложите на множители36х2-у2 =(6х-у)(6х+у)  0,64а2-100в2=(0,8а-10в)(0,8а+10в) Вычислите552-352=(55-35)(55+35)=20х90=1800Решите ур-ие81у2-324=0У=6; у=-6 Разложите на множителиа2-121в2  =(а-11в)(а+11в)0,01х2-4/9у2= (0,1х-2/3у)(0,1х+2/3у)Вычислите772-232=(77-23)(77+23)=54х100=5400Решите ур-ие4у2-196=0У=7;  у=-7 Разложите на множители144х2-у2 =(12х-у)(12х+у)25/49а2-0,16в2=(5/7а-0,4в)(5/7а+0,4в) Вычислите462-442=(46-44)(46+44)=2х90=180Решите ур-ие100х2-400=0Х=2;  х=-2 Найдите значение выражения Дополнительные задания для исследованияП 35, № 883(к-м), № 886(а,г)По желанию: подготовить сообщение по теме: формулы сокращённого умножения  Спасибо за урок Решите уравнение(х+4)2-(х-2)2=0

file_name: урок семинар.ppt

alt: Французский писатель 19 столетия

description:
Работаем устно

Прочитайте выражения:
(2х+у)2   (а-4в)2   (3а-в)(3а+в)
Представьте в виде квадрата одночлена:
25а2     0.36в2       х4
Замените * одночленами, чтобы выполнялось равенство
 (*-15а)(*+*)=4с2-*
Решите уравнение
(2х+4)(3х-12)=0

alt: Разложите на множители 49Х2 -81 169а2-0,01в2 х2-0,36у2

alt: Формула умножения разности двух выражений на их сумму (а-в)(а+в)=а2-в2

alt: Формула разности квадратов а2-в2=(а-в)(а+в)

description:
Работа в лабораториях

Лаборатория преобразования выражений

Вычислительная
лаборатория

Лаборатория исследования уравнений

Разложите на множители
144х2-0,16у2
 0,81а2-100в6

Вычислите
352-252
0,8492-0,1512

Решите уравнения
Х2-196=0
9у2-36=0

alt: Выполните номера № 884(а-б), № 886(а, б), № 890(в, з)

description:
Индивидуальная работа

1 вариант

2 вариант

3 вариант

4 вариант

5 вариант

 Разложите на множители
Х2-25у2
0,04а2-9в2
 Вычислите
332-272
Решите уравнение
16х2-256=0

Разложите на множители
16с2-в2
49а2-0.81в2
Вычислите
562-442
Решите уравнение
25а2-225=0

 Разложите на множители
36х2-у2
0,64а2-100в2
 Вычислите
552-352
Решите уравнение
81у2-324=0

 Разложите на множители
а2-121в2
0,01х2-4/9у2
 Вычислите
772-232
Решите уравнение
4у2-196=0

 Разложите на множители
144х2-у2
 25/49а2-0,16в2
Вычислите
462-442
Решите уравнение
100х2-400=0

description:
Ответы

1 вариант

2 вариант

3 вариант

4 вариант

5 вариант

 Разложите на множители
Х2-25у2 =
(х-5у)(х+5у)
0,04а2-9в2=
(0,2а-3в)(0,2а+3в)
 Вычислите
332-272=
(33-27)(33+27)
=6х60=360
Решите ур-ие
16х2-256=0
Х=4; х=-4

 Разложите на множители
16с2-в2 =
(4с-в)(4с+в)
49а2-0.81в2=
(7а0,9в)(7а+0,9в)
 Вычислите
562-442=
(56-44)(56+44)
=12х100=1200
Решите ур-ие
25а2-225=0
а=3;  а=-3

 Разложите на множители
36х2-у2 =
(6х-у)(6х+у)
0,64а2-100в2=
(0,8а-10в)(0,8а+10в)
 Вычислите
552-352=
(55-35)(55+35)=
20х90=1800
Решите ур-ие
81у2-324=0
У=6; у=-6

 Разложите на множители
а2-121в2  =
(а-11в)(а+11в)
0,01х2-4/9у2= (0,1х-2/3у)
(0,1х+2/3у)
Вычислите
772-232=
(77-23)(77+23)=
54х100=5400
Решите ур-ие
4у2-196=0
У=7;  у=-7

 Разложите на множители
144х2-у2 =
(12х-у)(12х+у)
25/49а2-0,16в2
=(5/7а-0,4в)
(5/7а+0,4в)
 Вычислите
462-442=
(46-44)(46+44)
=2х90=180
Решите ур-ие
100х2-400=0
Х=2;  х=-2

alt: Найдите значение выражения

description: Найдите значение выражения

alt: Дополнительные задания для исследования

description:
Дополнительные задания для исследования

П 35, № 883(к-м), № 886(а,г)
По желанию: подготовить сообщение по теме: формулы сокращённого умножения

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

alt: Решите уравнение (х+4)2-(х-2)2=0

description:
Решите уравнение

(х+4)2-(х-2)2=0

title: Урок алгебры 7 класс


extracted_text: Модели статистического прогнозирования(регрессионные модели) Статистика- наука о сборе, измерении и анализе массовых количественных данных.Существует:медицинская статистика             экономическая статистика         социальная статистика и др…Зависимости устанавливаются экспериментальным путем: сбор данныханализобощение  Рассмотрим пример из области медицинской статистикиИзвестно, что наиболее сильное влияние на бронхиально-легочные заболевания оказывает угарный газ — оксид углерода. Поставив цель определить эту зависимость, специалисты по медицинской статистике проводят сбор данных. Они собирают сведения из разных городов о средней концентрации угарного газа в атмосфере и о заболеваемости астмой (число хронических больных на 1000 жителей). Полученные данные можно свести в таблицу, а также представить в виде точечной диаграммы  Из полученных данных можно сделать вывод: при концентрации угарного газа до 3 мг/м3 его влияние на заболеваемость астмой несильное. С дальнейшим ростом концентрации наступает резкий рост заболеваемости Статистические данные всегда являются приближенными, усредненными. Поэтому они носят оценочный характер, но верно отражают характер зависимости величин. И еще одно важное замечание: для достоверности результатов, полученных путем анализа статистических данных, этих данных должно быть много. А как построить математическую модель данного явления? Очевидно, нужно получить формулу, отражающую зависимость количества хронических больных Р от концентрации угарного газа С (т.е. функцию зависимости Р от С). Вид такой функции неизвестен, ее следует искать методом подбора по экспериментальным данным.Понятно, что график искомой функции должен проходить близко к точкам экспериментальных данных. Строить функцию так, чтобы ее график точно проходил через все данные точки, не имеет смысла. Во-первых, математический вид такой функции может оказаться слишком сложным. Во-вторых, уже говорилось о том, что экспериментальные значения являются приближенными. Основные требования к искомой функции:- она должна быть достаточно простой для использования ее в дальнейших вычислениях; график  функции должен проходить вблизи экспериментальных точек так, чтобы отклонения этих точек от графика были минимальны и равномерны.Полученная таким образом функция называется в статистике регрессионной моделью. Регрессионная модель – это функция, описывающая зависимость между количественными характеристиками сложных систем.      График регрессионной модели называется трендом (trend – направление, тенденция).  Два этапа получения регрессионной модели 1)  подбор вида функции:y = ax + b - линейная функция;y = ax2 + bx + c - квадратичная функция (полином второй степени); a, b, c - параметрыy=a ln(x) +b - логарифмическая функция;y = aebx-  экспоненциальная функция; y = axb - степенная функция.вычисление параметров функции:       метод наименьших квадратов (18 век нем. К. Гаусс) -  сумма квадратов отклонений y-координат всех экспериментальных точек от y-координат графика функции должна быть минимальной. R2 – коэффициент детерминированности (от 0 до 1), чем R2 ближе к 1, тем удачнее регрессионная модель и мы берём её уравнение для прогноза Алгоритм построения регрессионной модели по МНК с  помощью MS Excel  (линейный тренд)Построить таблицу по данным зависимости.Построить точечную диаграмму. (В качестве подписи к оси OX выбрать название тренда - «Линейный»,  остальные надписи и легенду можно игнорировать).Щелкнуть по полю диаграммы; выполнить команду Макет – Линия тренда – Дополнительные параметры линии треда;В открывшемся окне на вкладке Тип выбрать  Линейный тренд;В окне  Параметры и установить галочки на флажках показывать уравнения на диаграмме и поместить на диаграмме величину достоверности ампроксикации R^2щелкнуть OK. По регрессионной математической модели можно прогнозировать процесс путем вычислений (т.е. оценить уровень заболеваемости астмой не только для тех значений концентрации угарного газа, которые были получены путем измерений, но и для других значений). Это очень важно с практической точки зрения. Например, если в городе планируется построить завод, который будет выбрасывать в атмосферу угарный газ, то, рассчитав его возможную концентрацию, можно предсказать, как это отразится на заболеваемости астмой жителей города.Прогнозирование по регрессионной модели: Прогнозирование по регрессионной модели возможно 2 способами:1 способВосстановление значений – прогноз в пределах экспериментальных значений независимой переменной.Для прогноза берем уравнение того графика, у которого R2 ближе всего к 1 Выберем для нашего примера в качестве наиболее подходящей квадратичную зависимость. Построим следующую электронную таблицу: Подставляя в ячейку А2 значение концентрации угарного газа, в ячейке В2 будем получать прогноз заболеваемости. Вот пример восстановления значения:  2 способЭкстраполяция – прогнозирование за пределами экспериментальных данныхКак это выглядит при использовании квадратичного тренда для С(концентрация) = 7, показано на рисунке.В ряде случаев с экстраполяцией надо быть осторожным.  Ограничения при экстраполяции !Применимость регрессионной модели ограничена, т.к. экстраполяция строится на гипотезе, что за пределами экспериментальной области закономерность зависимости сохраняется.На практике – разным областям данных могут лучше соответствовать разные модели.Вывод: применять экстраполяцию можно только в областях данных,  близких к экспериментальной  Коротко о главномРегрессионная модель может использоваться для прогнозирования значений параметров в точках, не являющихся экспериментальными.Расчет зависимой величины в пределах экспериментальных значений независимого параметра называется восстановлением значения; за пределами - экстраполяцией.При экстраполяции нельзя далеко уходить от экспериментальной области. За ее пределами характер зависимости может измениться. Практическая работа 3.16«Получение регрессионных моделей в MS Excel»Цель работы: освоение способов построения по экспериментальным данным регрессионной модели и графического тренда средствами табличного процессора MS Excel.Семакин И.Г.  Практикум. Информатика и ИКТ 10-11 кл.,  стр.105  Практическая работа 3.17«Прогнозирование в MS Excel»Цель работы: освоение приемов прогнозирования количественных характеристик системы по регрессионной модели путем восстановления значений и экстраполяцииСемакин И.Г.  Практикум. Информатика и ИКТ 10-11 кл.,  стр.107   Используемая литератураИ.Г.Семакин и др. Информатика 10-11. Практикум, М.:   Бином. Лаборатория знаний, 2012И.Г.Семакин и др. Информатика 11. Базовый уровень, М.:   Бином. Лаборатория знаний, 2013

file_name: Модели статического прогнозирования.ppt

alt: Модели статистического прогнозирования (регрессионные модели)

alt: Статистика - наука о сборе, измерении и анализе массовых количественных данных

description:
Статистика- наука о сборе, измерении и анализе массовых количественных данных.

Существует:
медицинская статистика
экономическая статистика
социальная статистика и др…

Зависимости устанавливаются экспериментальным путем:
сбор данных
анализ
обощение

description:
Рассмотрим пример из области медицинской статистики

Известно, что наиболее сильное влияние на бронхиально-легочные заболевания оказывает угарный газ — оксид углерода.
Поставив цель определить эту зависимость, специалисты по медицинской статистике проводят сбор данных. Они собирают сведения из разных городов о средней концентрации угарного газа в атмосфере и о заболеваемости астмой (число хронических больных на 1000 жителей). Полученные данные можно свести в таблицу, а также представить в виде точечной диаграммы

description:
А как построить математическую модель данного явления?
Очевидно, нужно получить формулу, отражающую зависимость количества хронических больных Р от концентрации угарного газа С (т.е. функцию зависимости Р от С). Вид такой функции неизвестен, ее следует искать методом подбора по экспериментальным данным.
Понятно, что график искомой функции должен проходить близко к точкам экспериментальных данных. Строить функцию так, чтобы ее график точно проходил через все данные точки, не имеет смысла. Во-первых, математический вид такой функции может оказаться слишком сложным. Во-вторых, уже говорилось о том, что экспериментальные значения являются приближенными.

alt: Основные требования к искомой функции: - она должна быть достаточно простой для использования ее в дальнейших вычислениях; график функции должен проходить вблизи экспериментальных точек так,…

description:
Основные требования к искомой функции:
- она должна быть достаточно простой для использования ее в дальнейших вычислениях;
 график  функции должен проходить вблизи экспериментальных точек так, чтобы отклонения этих точек от графика были минимальны и равномерны.

Полученная таким образом функция называется в статистике регрессионной моделью.

alt: Два этапа получения регрессионной модели 1) подбор вида функции: y = ax + b - линейная функция; y = ax2 + bx + c -…

description:
Два этапа получения регрессионной модели

1)  подбор вида функции:
y = ax + b - линейная функция;
y = ax2 + bx + c - квадратичная функция (полином второй степени); a, b, c - параметры
y=a ln(x) +b - логарифмическая функция;
y = aebx-  экспоненциальная функция;
y = axb - степенная функция.

вычисление параметров функции:
       метод наименьших квадратов (18 век нем. К. Гаусс) -  сумма квадратов отклонений y-координат всех экспериментальных точек от y-координат графика функции должна быть минимальной.

description:
Алгоритм построения регрессионной модели по МНК с  помощью MS Excel  (линейный тренд)

Построить таблицу по данным зависимости.
Построить точечную диаграмму. (В качестве подписи к оси OX выбрать название тренда - «Линейный»,  остальные надписи и легенду можно игнорировать).
Щелкнуть по полю диаграммы; выполнить команду Макет – Линия тренда – Дополнительные параметры линии треда;
В открывшемся окне на вкладке Тип выбрать  Линейный тренд;
В окне  Параметры и установить галочки на флажках показывать уравнения на диаграмме и поместить на диаграмме величину достоверности ампроксикации R^2
щелкнуть OK.

description:
По регрессионной математической модели можно прогнозировать процесс путем вычислений (т.е. оценить уровень заболеваемости астмой не только для тех значений концентрации угарного газа, которые были получены путем измерений, но и для других значений).

Это очень важно с практической точки зрения. Например, если в городе планируется построить завод, который будет выбрасывать в атмосферу угарный газ, то, рассчитав его возможную концентрацию, можно предсказать, как это отразится на заболеваемости астмой жителей города.

Прогнозирование по регрессионной модели:

description:
Прогнозирование по регрессионной модели возможно 2 способами:

1 способ
Восстановление значений – прогноз в пределах экспериментальных значений независимой переменной.

Для прогноза берем уравнение того графика, у которого R2 ближе всего к 1

description:
2 способЭкстраполяция – прогнозирование за пределами экспериментальных данных

Как это выглядит при использовании квадратичного тренда для С(концентрация) = 7, показано на рисунке.

В ряде случаев с экстраполяцией надо быть осторожным.

alt: Ограничения при экстраполяции !

description:
Ограничения при экстраполяции !

Применимость регрессионной модели ограничена, т.к. экстраполяция строится на гипотезе, что
за пределами экспериментальной области закономерность зависимости сохраняется.

На практике – разным областям данных могут лучше соответствовать разные модели.

Вывод: применять экстраполяцию можно только в областях данных,  близких к экспериментальной

description:
Коротко о главном

Регрессионная модель может использоваться для прогнозирования значений параметров в точках, не являющихся экспериментальными.
Расчет зависимой величины в пределах экспериментальных значений независимого параметра называется восстановлением значения; за пределами - экстраполяцией.
При экстраполяции нельзя далеко уходить от экспериментальной области. За ее пределами характер зависимости может измениться.

alt: Практическая работа 3.16 «Получение регрессионных моделей в

description:
Практическая работа 3.16«Получение регрессионных моделей в MS Excel»

Цель работы: освоение способов построения по экспериментальным данным регрессионной модели и графического тренда средствами табличного процессора MS Excel.
Семакин И.Г.  Практикум. Информатика и ИКТ 10-11 кл.,  стр.105

Практическая работа 3.17«Прогнозирование в MS Excel»

Цель работы: освоение приемов прогнозирования количественных характеристик системы по регрессионной модели путем восстановления значений и экстраполяции
Семакин И.Г.  Практикум. Информатика и ИКТ 10-11 кл.,  стр.107

description:
Используемая литература

И.Г.Семакин и др. Информатика 10-11. Практикум, М.:   Бином. Лаборатория знаний, 2012
И.Г.Семакин и др. Информатика 11. Базовый уровень, М.:   Бином. Лаборатория знаний, 2013

intro: В данной презентации рассматривается понятие "статистика", статистические данные, регрессионная модель, тренд. Рассматриваются этапы получения регрессионной модели: 1) подбор вида функции; вычисление параметров функции. Рассматриваются способы построения по экспериментальным данным регрессионной модели и графического тренда средствами Microsoft Excel, а так же приемы прогнозирования количественных характеристик системы по регрессионной модели.

title: Презентация на тему "Модели статического прогнозирования (регрессионные модели)" 10 класс, информатика


extracted_text: Урок русского языка в 6 классепроводит учитель русского языка и литературы МБОУ "Гимназия №17"Смирнова Зоя Борисовна23.10.2016  Послушайте стихотворение. О чем в нем говорится?Познакомьтесь, это НЕ! Хитра, умна, ловка вполне.Тут может быть она частицей  (не приятель, а враг),А там - в приставку превратиться (неприятель), А может к слову прицепиться и навсегда с ним породниться (негодование)!           Запишите и объясните правописание НЕ с именами существительными:(Не) штука дело, штука разум. Видно (не)ряху по грязной рубахе.Всякая (не)правда - грех. Образуйте однокоренные словарассказбарабанразноситьсварить От данных слов образуйте названия лиц по профессииРассказ – рассказч\щик		?	Барабан - барабанщ\чик		?Разносить - разносч\щик	?Сварка – сварщ\чик		? Произнесите концовки слов. Сравните с написаниемрассказчик       [щик]  барабанщик     [щик] разносчик        [щик] сварщик           [щик]  Сформулируйте тему урока…Тема урока «Правописание суффиксов –ЧИК- и -ЩИК- имен существительных" Прочитайте слова. Какое условие является основным при выборе суффикса -чик-? докладчик   	  	  переписчик советчик       	 	 заказчик          		перебежчикДЖТЗС-ЧИК-                                                                                1. Выдели суффикс чик (-щик).		2. Определи его значение.   лицо по профессии    уменьшительноласкательное посмотри на конечную 			пиши чикбукву согласного основыисходного слова (перед суффиксом) 	д, т, з, с, ж			другие буквы 	пиши чик			пиши щик Распределите в 3 колонки слова в зависимости от значения: сборщик, заказчик, диванчик, выдумщик, сварщик, советчик, стаканчик, попутчик, зачинщик, лимончик.-ЩИК--ЧИК- со знач.лица-ЧИК- с уменьш.знач. Проверь товарища!-ЩИК--ЧИК- со знач.лица-ЧИК- с уменьш.знач.сборщиквыдумщик сварщикзачинщикзаказчиксоветчикпопутчикдиванчикстаканчиклимончик Поэтический коктейльОднажды, в студёную зимнюю пору,Я из лесу вышел; был сильный мороз.Вот моя деревня;Вот мой дом родной;Вот качусь я в санкахНа горе крутой;Зима!.. Крестьянин торжествуяНа дровнях обновляет путь;Его лошадка, снег почуя,Плетётся рысью как-нибудь;Бразды пушистые взрывая,Летит кибитка удалая;Вот свернулись санки,И я на бок — хлоп,Кубарем качусяПод гору в сугроб.Гляжу: поднимается медленно в горуЛошадка, везущая хворосту воз.Ямщик сидит на облучкеВ тулупе, красном кушаке.А друзья-мальчишки,Стоя надо мной,Весело хохочутНад моей бедой.Вот бегает дворовый мальчик,В салазки жучку посадив,Себя в коня преобразив;И шествуя важно, в спокойствии чинном,Лошадку ведёт под уздцы мужичокВсё лицо и рукиЗалепил мне снег…Мне в сугробе горе,А ребятам смех!..Шалун уж отморозил пальчик:Ему и больно и смешно,А мать грозит ему в окно…В больших сапогах, в полушубке овчинном,В больших рукавицах…  а сам с ноготок!  Поэтический коктейль с подсказкойОднажды, в студёную зимнюю пору,Я из лесу вышел; был сильный мороз.Вот моя деревня;Вот мой дом родной;Вот качусь я в санкахНа горе крутой;Зима!.. Крестьянин торжествуяНа дровнях обновляет путь;Его лошадка, снег почуя,Плетётся рысью как-нибудь;Бразды пушистые взрывая,Летит кибитка удалая;Вот свернулись санки,И я на бок — хлоп,Кубарем качусяПод гору в сугроб.Гляжу: поднимается медленно в горуЛошадка, везущая хворосту воз.Ямщик сидит на облучкеВ тулупе, красном кушаке.А друзья-мальчишки,Стоя надо мной,Весело хохочутНад моей бедой.Вот бегает дворовый мальчик,В салазки жучку посадив,Себя в коня преобразив;И шествуя важно, в спокойствии чинном,Лошадку ведёт под уздцы мужичокВсё лицо и рукиЗалепил мне снег…Мне в сугробе горе,А ребятам смех!..Шалун уж отморозил пальчик:Ему и больно и смешно,А мать грозит ему в окно…В больших сапогах, в полушубке овчинном,В больших рукавицах… а сам с ноготок! АВТОРЫ: И. Суриков,  А. Пушкин, Н. Некрасов ЯмЩИК (устар.) – 1. Возница на почтовых, ямских лошадях. 2. Кучер, возница. Закончи предложение:   - Сегодня я узнал(а)…- Было трудно…- Теперь я могу…- Я понял(а)…- У меня получилось…- Было интересно…- Мне захотелось…Имя __________                              Домашнее заданиеУпражнение 297.  Придумать словосочетания со словами из упражнения. Распределить слова по видам орфограмм.  ИЛИНаписать сочинение-миниатюру о профессиях, используя имена существительные с суффиксами  -ЧИК, -ЩИК. Сочинение можно сопроводить иллюстрациями. Спасибо за сотрудничество!

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ.pptx

description:
  Урок русского языка в 6 классе

проводит
учитель русского языка
и литературы
МБОУ "Гимназия №17"

Смирнова Зоя Борисовна

23.10.2016

alt: Запишите и объясните правописание

alt: Образуйте однокоренные слова рассказ барабан разносить сварить

description:
От данных слов образуйте названия лиц по профессии

Рассказ – рассказч\щик		?
Барабан - барабанщ\чик		?
Разносить - разносч\щик	?
Сварка – сварщ\чик		?

alt: Произнесите концовки слов. Сравните с написанием рассказчик [щик] барабанщик [щик] разносчик [щик] сварщик [щик]

alt: Сформулируйте тему урока… Тема урока «Правописание суффиксов –ЧИК- и -ЩИК- имен существительных"

alt: Прочитайте слова. Какое условие является основным при выборе суффикса - чик -? докла д чик перепи с чик сове т чик зака з чик перебе…

description:
Прочитайте слова. Какое условие является основным при выборе суффикса -чик-?

докладчик   	  	  переписчик
советчик       	 	 заказчик
         		перебежчик

Д

Ж

Т

З

С

-ЧИК-

alt: Выдели суффикс чик (- щик )

description:
Распределите в 3 колонки слова в зависимости от значения: сборщик, заказчик, диванчик, выдумщик, сварщик, советчик, стаканчик, попутчик, зачинщик, лимончик.

-ЩИК-

-ЧИК- со знач.лица

-ЧИК- с уменьш.знач.

alt: Проверь товарища! -ЩИК- -ЧИК- со знач

description:
Проверь товарища!

-ЩИК-

-ЧИК- со знач.лица

-ЧИК- с уменьш.знач.

сборщик
выдумщик
сварщик
зачинщик

заказчик
советчик
попутчик

диванчик
стаканчик
лимончик

description:
Поэтический коктейль

Однажды, в студёную зимнюю пору,
Я из лесу вышел; был сильный мороз.
Вот моя деревня;
Вот мой дом родной;
Вот качусь я в санках
На горе крутой;
Зима!.. Крестьянин торжествуя
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетётся рысью как-нибудь;
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Вот свернулись санки,
И я на бок — хлоп,
Кубарем качуся
Под гору в сугроб.
Гляжу: поднимается медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз.
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, красном кушаке.

А друзья-мальчишки,
Стоя надо мной,
Весело хохочут
Над моей бедой.
Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки жучку посадив,
Себя в коня преобразив;
И шествуя важно, в спокойствии чинном,
Лошадку ведёт под уздцы мужичок
Всё лицо и руки
Залепил мне снег…
Мне в сугробе горе,
А ребятам смех!..
Шалун уж отморозил пальчик:
Ему и больно и смешно,
А мать грозит ему в окно…
В больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах…  а сам с ноготок!

alt: Поэтический коктейль с подсказкой

description:
Поэтический коктейль с подсказкой

Однажды, в студёную зимнюю пору,
Я из лесу вышел; был сильный мороз.
Вот моя деревня;
Вот мой дом родной;
Вот качусь я в санках
На горе крутой;
Зима!.. Крестьянин торжествуя
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетётся рысью как-нибудь;
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Вот свернулись санки,
И я на бок — хлоп,
Кубарем качуся
Под гору в сугроб.
Гляжу: поднимается медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз.
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, красном кушаке.

А друзья-мальчишки,
Стоя надо мной,
Весело хохочут
Над моей бедой.
Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки жучку посадив,
Себя в коня преобразив;
И шествуя важно, в спокойствии чинном,
Лошадку ведёт под уздцы мужичок
Всё лицо и руки
Залепил мне снег…
Мне в сугробе горе,
А ребятам смех!..
Шалун уж отморозил пальчик:
Ему и больно и смешно,
А мать грозит ему в окно…
В больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах… а сам с ноготок!

АВТОРЫ: И. Суриков,  А. Пушкин,
Н. Некрасов

alt: Ям ЩИК (устар.) – 1. Возница на почтовых, ямских лошадях

alt: Закончи предложение: - Сегодня я узнал(а)… -

description:
Закончи предложение:

   - Сегодня я узнал(а)…- Было трудно…- Теперь я могу…- Я понял(а)…- У меня получилось…- Было интересно…- Мне захотелось…
Имя __________

alt: Домашнее задание Упражнение 297

description:
                             Домашнее задание

Упражнение 297.  Придумать словосочетания со словами из упражнения. Распределить слова по видам орфограмм.
 ИЛИ
Написать сочинение-миниатюру о профессиях, используя имена существительные с суффиксами  -ЧИК, -ЩИК. Сочинение можно сопроводить иллюстрациями.

alt: Спасибо за сотрудничество!

description: Спасибо за сотрудничество!

title: Урок  по русскому  языку «Правописание суффиксов  -ЧИК- и -ЩИК- имен существительных»  (6 класс)