extracted_text: Колыбельная Колыбельная песня — один из древнейших жанров фольклора. Обычно это мелодия или песня, напеваемая людьми для успокаивания и засыпания. В основном колыбельную поёт мать своему ребенку, но зачастую исполнителем и слушателем могут быть влюблённые, колыбельная может быть записана на носитель информации, может петься родными для больного и в прочих случаях. В пионерлагерях-детских лагерях общелагерная колыбельная является старейшим по происхождению песенным сигналом. Отличительным признаком колыбельной песни является её цель — достичь засыпания человека(в основном ребёнка) Неизменно, у всех народов колыбельная не требует каких-либо инструментов для её исполнения, достаточно только голоса. В данном жанре сохранились элементы заговора-оберега. Люди верили, что человека окружают таинственные враждебные силы, и если ребёнок увидит во сне что-то плохое, страшное, то наяву это уже не повторится. Вот почему в колыбельной можно найти «серенького волчка» и других пугающих персонажей. Позже колыбельные песни утрачивали магические элементы, приобретали значение доброго пожелания на будущее. Колыбельная песня — песня, с помощью которой убаюкивают ребенка. Поскольку песня сопровождалась мерным покачиванием ребёнка, в ней очень важен ритм.                            1)Баю-баюшки-баю,                                       Не ложися на краю:                                   Придет серенький волчок,                                         Тебя схватит за бочок                                        И утащит во лесок,                                        Под ракитовый кусток;                                        Там птички поют,                                        Тебе спать не дадут.3)«Уж как сон ходил по лавке»Уж как сон ходил по лавкеДрема по полу брелаДрема по полу брелаК Маше нашей забрелаК ней в кроватку забрела,На подушку прилегла.На подушку прилегла,Машу ручкой обняла.6)Ночь пришла, темноту привелаНочь пришла, Темноту привела, Задремал петушок, Запел сверчок. Вышла маменька, Закрыла ставеньку. Засыпай, Баю-бай. 7)Баю-баю, баю-бай, Спи мой ... засыпай, Гуленьки-гуленьки, Сели к ... в люленьку, Стали люленьку качать, Стали ... величать:  Спи, дитя, усни. Сладко спи, ребенок мой, Глазки поскорей закрой Баю-баю, птенчик спать! БУдет мать тебя качать, Папа сон оберегать. 4)«Ходит сон у окон»Ходит сонУ окон,Бродит дремаВозле дома.И глядят –Все ли спят?Раздень меня, разуй меня,Уложи меня, укрой меня,А засну я сам.5)О бай-бай-бай!Ты, собаченька, не лай,Нашу Машу не пугай.Бай-бай-бай-бай,Ты собаченька не лай.Петушок, не кричи,У нас Машу не буди!2)Баю-баюшки-бай-бай!Поди, бука, под сарай,Мого Ваню не пугай.Я за веником схожу,Тебя, бука, прогоню.Поди, бука, куда хошь,Мого Ваню не тревожь!      Интересные факты о колыбельных песняхКолыбельная мелодия обладает успокаювающим действием, в связи с тем, что ее  ритм приближен к ритму спокойного сердцебиения (68-72 удара в минуту)В древности колыбельные песни считались защитным оберегом, который может передать только мать. На Востоке до сих пор про неудачливого и не очень хорошего человека говорят: «Ему мать колыбельных песен не пела».Психологи утверждают: у кормящих мам, которые поют своим детям колыбельные песенки, улучшается лактация, и формируется более тесная эмоциональная связь с малышом.Немецкие ученые установили, что успокаивающий эффект колыбельной музыки намного превышает действие снотворных препаратов, а если перед операцией больной прослушает колыбельную мелодию, то необходимая доза обезболивающего снизится вдвое.Тюменские исследователи доказали, что текст колыбельных мелодий активен, сопровождает физическую деятельность, усиливает умственную активность, внимание. Участники исследования проанализировали свыше 100 колыбельных. Наиболее частотные тексты, как уверяют специалисты, имеют оздоровительный психотерапевтический эффект. Современные ученые-физики утверждают: ритмически построенные фразы, мелодикой напоминающие молитву или белый стих, способны однозначно оказывать благоприятное биоэнергетическое воздействие на человека. Использование ритмически организованной формулы, а тексты большинства колыбельных высокоритмичны и такими формулами как раз и являются, по большому счету напоминает магическое средство для достижения различных практических целей.Колыбельные песни всех народов мира имеют схожие черты: высокий тембр, медленный темп и характерные интонации. Но в песне каждого народа много своих "секретов": в них заключается своя философия и свой взгляд на жизнь, ударения в словах подчиняются своему ритмическому рисунку, они отражают обобщенную модель мироздания своего народа, по которой ребенок в первый раз знакомится с миром. Колыбель разные народы называли по-разному: зыбка, люлька, качалка, баюколка, колыска, колыбелька, зибка…Колыбе́ль — маленькая кроватка или корзина для грудных детей, позволяющая укачивать ребёнка. В переносном смысле — тепличные условия, в которых развивалось что-либо или кто-либо. Например, Египет — колыбель цивилизации.Колыбель (зыбка, качка, колыска, люлька, пебей) известна большинству народов мира. Изготавливались люльки из самых разнообразных материалов: дерева (долблёные, дощатые люльки), ивовых прутьев, ротанга, кожи, коры, веревок (люльки-гамаки). Существуют колыбели на опоре-качалке и подвесные. Разновидность колыбели — коляска.В связи с тем, что колыбель сама по себе была мощным Языческим оберегом, в России попы добивались, чтобы ребёнка в первый раз в колыбель клали с особой молитвой: «Молитва, дитя в колыбель класти», которая была внесена в старинные Требники, только после крещения.

file_name: Колыбельная песня (2 класс)..pptx

alt: Колыбельная

description: Колыбельная

alt: Баю-баюшки-баю,

description:
                          1)Баю-баюшки-баю,                                       Не ложися на краю:                                   Придет серенький волчок,                                         Тебя схватит за бочок                                        И утащит во лесок,                                        Под ракитовый кусток;                                        Там птички поют,                                        Тебе спать не дадут.

3)«Уж как сон ходил по лавке»Уж как сон ходил по лавкеДрема по полу брелаДрема по полу брелаК Маше нашей забрелаК ней в кроватку забрела,На подушку прилегла.На подушку прилегла,Машу ручкой обняла.

6)Ночь пришла, темноту привелаНочь пришла, Темноту привела, Задремал петушок, Запел сверчок. Вышла маменька, Закрыла ставеньку. Засыпай, Баю-бай.

7)Баю-баю, баю-бай, Спи мой ... засыпай, Гуленьки-гуленьки, Сели к ... в люленьку, Стали люленьку качать, Стали ... величать:  Спи, дитя, усни. Сладко спи, ребенок мой, Глазки поскорей закрой Баю-баю, птенчик спать! БУдет мать тебя качать, Папа сон оберегать.

4)«Ходит сон у окон»Ходит сонУ окон,Бродит дремаВозле дома.И глядят –Все ли спят?Раздень меня, разуй меня,Уложи меня, укрой меня,А засну я сам.

5)О бай-бай-бай!Ты, собаченька, не лай,Нашу Машу не пугай.Бай-бай-бай-бай,Ты собаченька не лай.Петушок, не кричи,У нас Машу не буди!

2)Баю-баюшки-бай-бай!Поди, бука, под сарай,Мого Ваню не пугай.Я за веником схожу,Тебя, бука, прогоню.Поди, бука, куда хошь,Мого Ваню не тревожь!

alt: Интересные факты о колыбельных песнях

description:
     Интересные факты о колыбельных песнях
Колыбельная мелодия обладает успокаювающим действием, в связи с тем, что ее  ритм приближен к ритму спокойного сердцебиения (68-72 удара в минуту)
В древности колыбельные песни считались защитным оберегом, который может передать только мать. На Востоке до сих пор про неудачливого и не очень хорошего человека говорят: «Ему мать колыбельных песен не пела».
Психологи утверждают: у кормящих мам, которые поют своим детям колыбельные песенки, улучшается лактация, и формируется более тесная эмоциональная связь с малышом.
Немецкие ученые установили, что успокаивающий эффект колыбельной музыки намного превышает действие снотворных препаратов, а если перед операцией больной прослушает колыбельную мелодию, то необходимая доза обезболивающего снизится вдвое.
Тюменские исследователи доказали, что текст колыбельных мелодий активен, сопровождает физическую деятельность, усиливает умственную активность, внимание. Участники исследования проанализировали свыше 100 колыбельных. Наиболее частотные тексты, как уверяют специалисты, имеют оздоровительный психотерапевтический эффект.

description:
Современные ученые-физики утверждают: ритмически построенные фразы, мелодикой напоминающие молитву или белый стих, способны однозначно оказывать благоприятное биоэнергетическое воздействие на человека. Использование ритмически организованной формулы, а тексты большинства колыбельных высокоритмичны и такими формулами как раз и являются, по большому счету напоминает магическое средство для достижения различных практических целей.
Колыбельные песни всех народов мира имеют схожие черты: высокий тембр, медленный темп и характерные интонации. Но в песне каждого народа много своих "секретов": в них заключается своя философия и свой взгляд на жизнь, ударения в словах подчиняются своему ритмическому рисунку, они отражают обобщенную модель мироздания своего народа, по которой ребенок в первый раз знакомится с миром.

description:
Колыбель разные народы называли по-разному: зыбка, люлька, качалка, баюколка, колыска, колыбелька, зибка…Колыбе́ль — маленькая кроватка или корзина для грудных детей, позволяющая укачивать ребёнка. В переносном смысле — тепличные условия, в которых развивалось что-либо или кто-либо. Например, Египет — колыбель цивилизации.
Колыбель (зыбка, качка, колыска, люлька, пебей) известна большинству народов мира. Изготавливались люльки из самых разнообразных материалов: дерева (долблёные, дощатые люльки), ивовых прутьев, ротанга, кожи, коры, веревок (люльки-гамаки). Существуют колыбели на опоре-качалке и подвесные. Разновидность колыбели — коляска.В связи с тем, что колыбель сама по себе была мощным Языческим оберегом, в России попы добивались, чтобы ребёнка в первый раз в колыбель клали с особой молитвой: «Молитва, дитя в колыбель класти», которая была внесена в старинные Требники, только после крещения.

intro: Презентация по музыке. Тема урока: Колыбельная песня (2 класс). Яркая и красочная презентация. В презентации даны иллюстрации, картинки, детские годы, достигли цели и задач, подвели итоги, задано домашнее задание. Материал удобен и полезен учителям музыки, учащимся начальных классов и родителям.Презентация по музыке. Тема урока: Колыбельная песня (2 класс).


extracted_text: Троянская война и поэма Гомера «Илиада» 1. Находки Г.Шлимана. Троянская война.            2. Поэма Гомера «Илиада»План урока Генрих Шлиман. Фотография. XIX в.Кликните по фотографииВ 70-е гг.ХIX в. немецкий археолог Генри Шлиман провел раскопки на полуострове Малая Азия и обнаружил там руины древнего городаНаходки Генри Шлимана Где расположен этот город?Какой город обнаружил Г.Шлиман? Развалины городаУлицы городаСовременные фотографииРаскопки Трои Современная реконструкцияДля просмотра кликните изображениеОпишите, как выглядел город Троя. Что произошло в Греции? Какие события произошли около 1200 года до н. э. на западном побережье Малой Азии? Переселившись в Малую Азию, греки вступили в столкновение с жителями Трои, что и привело, по мнению современных ученых, к войне, которая началась около 1200 г. до н. э. Греки разграбили и сожгли Трою.Греческие корабли Причина Троянской войны – переселение части греков на полуостров Малая Азия Сами греки сложили мифы о причинах Троянской войны Песни эти передавались из уст в уста, из поколения в поколение.  Суд ПарисаАфродитаАфинаГераГермес Парис Греческий сосуд Суд ПарисаЕлена ПрекраснаяПарисКадры из фильма «Троя» Что является мифологической причиной Троянской войны?Мифологическая причина войны – похищение троянским царевичем Парисом греческой царевны Елены Прекрасной. Поэма Гомера «Илиада»ГомерМраморный бюст II в. до н. э.Мифы о последнем, десятом годе Троянской войны лежат в основе поэмы  Гомера «Илиада», которая была создана в VIII в. до н. э. В течение десяти лет греческое войско  осаждало Трою, но стены ее были неприступны.Кадры из фильма «Троя»Греки осаждают Трою Опиши одежду и вооружение греческого воинаКопьеЩитШлем Панцырь Короткий мечГреческий пехотинец «Гнев, богиня, воспой Ахиллеса, Пелеева сына…»Так начинается поэма Гомера «Илиада» «Ахиллесова пята»Морская богиня Фетида купает Ахиллеса в водах Стикса(Донато Крети) Прощание Гектора с Андромахой Гибель ПатроклаДревнегреческий рисунок на мраморе Гнев АхиллесаФреска  Поединок Ахиллеса с ГекторомРоспись на греческой вазе Как отомстил Ахиллес Гектору?Видеофрагмент. Фильм «ТРОЯ» (реж. В. Петерсен, 2004)Для просмотра кликните изображение Приам у Ахиллеса Оплакивание Гектора Троянский коньКак поступили троянцы с деревянным конем, которого оставили греки?Для просмотра кликните изображение Чем закончилась Троянская война? Гибель Трои Задание1. Какие сведения о Троянской войне мифические, а какие подтверждаются научными фактами?2. Оцените поступки героев «Илиады».Что тебя в них привлекает?Что отталкивает? Объясните крылатые выражения:«Яблоко раздора»«Троянский конь»«Ахиллесова пята» СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Троянская война и поэма Гомера «Илиада» в 5 классе..pptx

alt: Троянская война и поэма Гомера «Илиада»

description:
Троянская война и
поэма Гомера «Илиада»

alt: Находки Г.Шлимана. Троянская война

description:
1. Находки Г.Шлимана. Троянская война.
2. Поэма Гомера «Илиада»

План урока

alt: Генрих Шлиман. Фотография. XIX в

description:
Генрих Шлиман. Фотография. XIX в.
Кликните по фотографии

В 70-е гг.ХIX в. немецкий археолог Генри Шлиман провел раскопки на полуострове Малая Азия и обнаружил там руины древнего города

Находки Генри Шлимана

description:
Где расположен этот город?

Какой город обнаружил Г.Шлиман?

description:
Развалины города

Улицы города

Современные фотографии

Раскопки Трои

description:
Современная реконструкция

Для просмотра кликните изображение

Опишите, как выглядел город Троя.

description:
Переселившись в Малую Азию, греки вступили в столкновение с жителями Трои, что и привело, по мнению современных ученых, к войне, которая началась около 1200 г. до н. э. Греки разграбили и сожгли Трою.

Греческие корабли

alt: Сами греки сложили мифы о причинах

alt: Суд Париса Афродита Афина Гера

description:
Суд Париса

Афродита

Афина

Гера

Гермес

Парис

Греческий сосуд

alt: Суд Париса Елена Прекрасная Парис

description:
Суд Париса

Елена Прекрасная

Парис

Кадры из фильма «Троя»

alt: Что является мифологической причиной

description:
Что является мифологической причиной Троянской войны?

Мифологическая причина войны – похищение троянским царевичем Парисом греческой царевны
 Елены Прекрасной.

description:
Поэма Гомера «Илиада»

Гомер
Мраморный бюст
 II в. до н. э.

Мифы о последнем, десятом годе Троянской войны лежат в основе поэмы
Гомера «Илиада», которая была создана в VIII в. до н. э.

description:
В течение десяти лет греческое войско  осаждало Трою, но стены ее были неприступны.

Кадры из фильма «Троя»

Греки осаждают Трою

description:
Опиши одежду и вооружение греческого воина

Копье

Щит

Шлем

Панцырь

Короткий меч

Греческий пехотинец

alt: Гнев, богиня, воспой Ахиллеса,

description:
«Гнев, богиня, воспой Ахиллеса, Пелеева сына…»

Так начинается поэма Гомера «Илиада»

alt: Ахиллесова пята» Морская богиня

description:
«Ахиллесова пята»

Морская богиня Фетида купает Ахиллеса в водах Стикса
(Донато Крети)

alt: Прощание Гектора с Андромахой

description: Прощание Гектора с Андромахой

alt: Гибель Патрокла Древнегреческий рисунок на мраморе

alt: Гнев Ахиллеса Фреска

description:
Гнев Ахиллеса

Фреска

alt: Поединок Ахиллеса с Гектором Роспись на греческой вазе

description:
Как отомстил Ахиллес Гектору?

Видеофрагмент.
Фильм «ТРОЯ» (реж. В. Петерсен, 2004)
Для просмотра кликните изображение

alt: Приам у Ахиллеса

description: Приам у Ахиллеса

alt: Оплакивание Гектора

description: Оплакивание Гектора

description:
Троянский конь

Как поступили троянцы с деревянным конем, которого оставили греки?

Для просмотра кликните изображение

alt: Чем закончилась Троянская война?

description: Чем закончилась Троянская война?

alt: Гибель Трои

description: Гибель Трои

description:
Задание
1. Какие сведения о Троянской войне мифические, а какие подтверждаются научными фактами?

2. Оцените поступки героев «Илиады».
Что тебя в них привлекает?
Что отталкивает?

alt: Объясните крылатые выражения: «Яблоко раздора» «Троянский конь» «Ахиллесова пята»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация по истории. Тема: Троянская война и поэма Гомера «Илиада» в 5 классе. В презентации дано описание материала, яркие и красочные иллюстрации, описание материала на слайдах, домашнее задание, эпиграф, много заданий. Развитие беглого чтения, характеристики картин. Материал удобен и полезен учителям истории, учащимся и родителям.Презентация по истории. Тема: Троянская война и поэма Гомера «Илиада» в 5 классе.

история

group: Дисциплины


extracted_text: Дано число 2532843. В каких разрядах записана цифра 2; 3; 4; 5; 8?2 : разряд тысяч, разряд миллионов 3 : разряд единиц, разряд десятков тысяч 4 : разряд десятков5 : разряд сотен тысяч 8 : разряд сотен Дано число 719524. Какая цифра записана в разряде:а) тысяч;	            г) единиц;б) десятков;	           д) десятков тысяч;в) сотен тысяч;	    е) сотен?527419 Понятие положительной десятичной дроби  Десятичные дроби5,6  3,17  0,17  Такие дроби договорились записывать без знаменателя.       Если количество нулей превышает количество знаков (цифр) в числителе, то на недостающие места ставим нули.Запомните!  Уравняем количество цифр в числителе и нулей в знаменателе, приписав перед числителем нули.Записываем целую часть и ставим запятую.После запятой записываем получившийся числительАлгоритм Физкультминутка. 1,22,123,1010,5Прочитайте десятичные дроби. 1,22,123,1010,5830,00120,0015Представьте в виде обыкновенной дроби или смешанного числа ДЗ. Круг десятичных дробей.Представьте в виде обыкновенной дроби или смешанного числа0,50,23,024,00555,0606,0670,5058,5109,08

file_name: Понятие положительной десятичной дроби.pptx

alt: Дано число 2532843. В каких разрядах записана цифра 2; 3; 4; 5; 8? 2 : разряд тысяч, разряд миллионов 3 : разряд единиц, разряд десятков…

description:
Дано число 2532843.

В каких разрядах записана цифра 2; 3; 4; 5; 8?

2 : разряд тысяч, разряд миллионов

3 : разряд единиц, разряд десятков тысяч

4 : разряд десятков

5 : разряд сотен тысяч

8 : разряд сотен

alt: Дано число 719524. Какая цифра записана в разряде: а) тысяч; г) единиц; б) десятков; д) десятков тысяч; в) сотен тысяч; е) сотен? 5 2 7…

description:
Дано число 719524.
Какая цифра записана в разряде:

а) тысяч;	            г) единиц;

б) десятков;	           д) десятков тысяч;

в) сотен тысяч;	    е) сотен?

5

2

7

4

1

9

alt: Понятие положительной десятичной дроби

description: Понятие положительной десятичной дроби

alt: Десятичные дроби 5,6 3,17 0,17

description:
Десятичные дроби

5,6
 3,17
 0,17

description:
     Если количество нулей превышает количество знаков (цифр) в числителе, то на недостающие места ставим нули.

Запомните!

description:
Уравняем количество цифр в числителе и нулей в знаменателе, приписав перед числителем нули.
Записываем целую часть и ставим запятую.
После запятой записываем получившийся числитель

Алгоритм

alt: Физкультминутка.

description: Физкультминутка.

alt: 1,2 2,12 3,101 0,5 Прочитайте десятичные дроби.

description:
1,2
2,12
3,101
0,5
830,0012
0,0015

Представьте в виде обыкновенной дроби или смешанного числа

alt: ДЗ. Круг десятичных дробей. Представьте в виде обыкновенной дроби или смешанного числа 0,5 0,2 3,02 4,005 55,060 6,06 70,505 8,510 9,08

title: Конспект урока по математике на тему «Понятие положительной десятичной дроби» (6 класс, математика)


extracted_text: МатематическийтренажёрТаблица умножения на 9МКС(К)ОУ «Краснинская школа-интернат  VIII вида»,с. Красное, Кемеровской обл.Черепанова Елена Николаевна, учитель математики 9 ∙ 5 =45632781936725418 9 ∙ 8 =72632781936455418 9 ∙ 4 =36632781945725418 9 ∙ 6 =54632781936724518 9 ∙ 3 =27634581936725418 9 ∙ 1 =96327814536725418 9 ∙ 7 =63452781936725418 9 ∙ 2 =18632781936725445 9 ∙ 9 =81632745936725418 Интернет – источники:http://www.sovetmult.ru/galery/lyubim/galery_clip_image006.jpg

file_name: Таблица умножения на 9.pptx

alt: Математический тренажёр Таблица умножения на 9

description:
Математическийтренажёр

Таблица умножения на 9

МКС(К)ОУ «Краснинская школа-интернат  VIII вида»,
с. Красное, Кемеровской обл.
Черепанова Елена Николаевна, учитель математики

description:
9 ∙ 5 =

45

63

27

81

9

36

72

54

18

description:
9 ∙ 8 =

72

63

27

81

9

36

45

54

18

description:
9 ∙ 4 =

36

63

27

81

9

45

72

54

18

description:
9 ∙ 6 =

54

63

27

81

9

36

72

45

18

description:
9 ∙ 3 =

27

63

45

81

9

36

72

54

18

description:
9 ∙ 1 =

9

63

27

81

45

36

72

54

18

description:
9 ∙ 7 =

63

45

27

81

9

36

72

54

18

description:
9 ∙ 2 =

18

63

27

81

9

36

72

54

45

description:
9 ∙ 9 =

81

63

27

45

9

36

72

54

18

alt: Интернет – источники: http://www

description:
Интернет – источники:

http://www.sovetmult.ru/galery/lyubim/galery_clip_image006.jpg

intro: Интерактивный тренажёр, направленный на совершенствования знаний таблицы умножения на 9. Состоит из 11 слайдов. Первый слайд - титульный, следующие 9 слайдов - слайды с заданиями. На каждом из них располагаются пример и 9 вариантов ответов к нему. Нужно выбрать правильный ответ и щёлкнуть по нему. Последний слайд - интернет-источники.

title: Математический тренажёр "Таблица умножения на 9"


extracted_text: Оқушылардың коммуникативтік құзырлылықтарын қалыптастыруда, тілін дамытуда, тіл үйреуде, сөздік қорын байытуда оқулыққа қосымша құрал ретінде мұғалімдерге әдістемелік көмек көрсету. Мұғалім мұндағы тапсырмаларды оқушылардың қабілетіне , қазақ тілін білу дәрежесіне қарай саралап орындатады. Мазмұндама, шығарма, диктанттың әр түрін әр модуль сайын өткізіп, оқушылардың өз ойларын жетік жеткізе отырып, сауатты жазу мақсатымен құрылғанДеңгейлік тапсырмалар жинағының мақсаты:   1.   Қазіргі кезеңде "Тіл мен мәдениет" мәселесіне қатысты тіл біліміндегі көптеген  жұмыстар тілдегі ұлттық сипатты, ұлттық танымды, ұлттық рухты тануға, танытуға негізделген.                                                                        2.  Стандартта қойылатын ең басты талаптар: материалдың түсініктілігі, қысқа әрі нұсқа берілуі және қарапайым жолмен жеткізіп, ұсынылып отырған жинақтан алған білімдерін күнделікті өмірде пайдалана білуге жол ашады. Өзектілігі: танымдық  қабiлетiн жетiлдiрутанымдық  процестi дамытусөздiк қорын дамытуоқуға қызығушылығын қалыптастыруізденiске, шығармашылыққа  ынталандыруДеңгейлік тасырмалардың ықпалы  ойлау                      талдауМұғалім оқытадыОқушы оқидыақпарат беруші, ұйымдастырушы,     кеңес беруші         дамытады, қозғайды, қамтамасыз етедітыңдаушы, қатысушы,     зерттеушіҚазақ тілі мен әдебиет сабағындағы ортанықалыптастыру моделі.орта Орыс тілді мектептердегі қазақ тілі сабағындағы     көпдеңгейлі тапсырмалардың жинағы мұғалімоқушыойын дамыту, үйретусөздік қорын байытуқызығушылық тарын арттырупәнді терең меңгеруынтасын арттыруәдістемелік көмек Тақырыптық  мақал-мәтелдерДиалог Тірек-сызба (монолог)СөзжұмбақДеңгейлік  тапсырмаларТақырыптық тестДеңгейлік тапсырмалар жинағының мазмұныӨлеңДиктант түрлеріМазмұндамаГрамматикалық тапсырмалар Бірінші деңгейдегі тапсырмалар:5 сынып бағдарламасы бойынша тапсырмалар жаттап алуға лайықты, өткен сабақтарда меңгерген білімдерін пысықтауға бағытталған. Тапсырманың танымдылығы мен қызғылықты жақтары ескерілді.Екінші деңгейдегі тапсырмалар:Мазмұны өткен тақырыпқа байланысты түрленген, ойлауды қажет ететін, оқушы өз бетімен жұмыс жасауға лайықты тапсырмалар.Үшінші деңгейдегі тапсырмалар:Танымдық-іздену түрдегі тапсырмалар. Тапсырмаларды орындау арқылы оқушы өзі тұжырым жасайды.Төртінші деңгейдегі тапсырмалар:Дарынды, ізденімпаз, іскер, ойлау қабілеті жоғары, талапты балаларға арналған тапсырмалар.. МұғалімОқушыізденімпаздықтабандылықбіліктілікқызығушылықпәнге деген қызығушылықынтаүйрету--	қажет—үйренуүйреткім—келеді—үйренгім үйретемін--- үйренемін         шығармашылықнәтиже, жетістік Деңгейлік тапсырмаларды орындаунегізінде оқытудың тиімділігі: қазақ тілі сабағының мазмұны мен сапасы артады;                     - оқушылардың физио-психологиялық екшеліктеріне    сай ойлау, сөйлеу қабілеттері дамиды;                                                   - оқушы өз бетімен жұмыс жасауға дағдыланып, шеберлігі шыңдалады;                                                                                - жауапкершілігі арттады, шығармашылығы  қалыптасады;                                                                                - жүйелі оқыту принциптері арқылы оқушы өзін-өзі дамытып, өзін-өзі бағалап, білім деңгейін өрбіте алады;   оқушы өз қызметіне талдау жасайды, қорытынды шығарады, өзіне өзі баға береді, жаңалыққа ұмтылады; Білім беру үрдісінің түйінді  құзырлылықтарын қалыптастыру арқылы оқушының жеке қабілетін, потенциалдық мүмкіндігін, ішкі қажеттілігін есепке ала отырып, өзгермелі қоғамға бейім, өз қабілеттерін толық көрсете алатын, өзі үшін де, өзгелер үшін де құнды жеке тұлға болмақ.Мұғалімнің жемісі

file_name: Авторлық жұмыс.ppt

description:
Оқушылардың коммуникативтік құзырлылықтарын қалыптастыруда, тілін дамытуда, тіл үйреуде, сөздік қорын байытуда оқулыққа қосымша құрал ретінде мұғалімдерге әдістемелік көмек көрсету.
Мұғалім мұндағы тапсырмаларды оқушылардың қабілетіне , қазақ тілін білу дәрежесіне қарай саралап орындатады. Мазмұндама, шығарма, диктанттың әр түрін әр модуль сайын өткізіп, оқушылардың өз ойларын жетік жеткізе отырып, сауатты жазу мақсатымен құрылған

Деңгейлік тапсырмалар жинағының мақсаты:

alt: Деңгейлік тасырмалардың ықпалы

description:
танымдық  қабiлетiн жетiлдiру

танымдық  процестi дамыту

сөздiк қорын дамыту

оқуға қызығушылығын қалыптастыру

ізденiске, шығармашылыққа  ынталандыру

Деңгейлік тасырмалардың ықпалы

description:
ойлау                      талдау

Мұғалім оқытады

Оқушы оқиды

ақпарат беруші, ұйымдастырушы,     кеңес беруші

дамытады, қозғайды, қамтамасыз етеді

тыңдаушы, қатысушы,     зерттеуші

Қазақ тілі мен әдебиет сабағындағы ортаны
қалыптастыру моделі.

орта

alt: Орыс тілді мектептердегі қазақ тілі сабағындағы көпдеңгейлі тапсырмалардың жинағы мұғалім оқушы ойын дамыту, үйрету сөздік қорын байыту қызығушылық тарын арттыру пәнді терең меңгеру ынтасын арттыру…

description:
Орыс тілді мектептердегі
қазақ тілі сабағындағы
 көпдеңгейлі
тапсырмалардың жинағы

мұғалім

оқушы

ойын дамыту, үйрету

сөздік қорын байыту

қызығушылық тарын арттыру

пәнді терең меңгеру

ынтасын арттыру

әдістемелік көмек

alt: Тақырыптық мақал-мәтелдер Диалог

description:
Тақырыптық  мақал-мәтелдер

Диалог

Тірек-сызба (монолог)

Сөзжұмбақ

Деңгейлік  тапсырмалар

Тақырыптық тест

Деңгейлік тапсырмалар
 жинағының мазмұны

Өлең

Диктант түрлері

Мазмұндама

Грамматикалық тапсырмалар

description:
Бірінші деңгейдегі тапсырмалар:
5 сынып бағдарламасы бойынша тапсырмалар жаттап алуға
лайықты, өткен сабақтарда меңгерген білімдерін пысықтауға бағытталған.
Тапсырманың танымдылығы мен қызғылықты жақтары ескерілді.

Екінші деңгейдегі тапсырмалар:
Мазмұны өткен тақырыпқа байланысты түрленген,
ойлауды қажет ететін, оқушы өз бетімен жұмыс жасауға лайықты тапсырмалар.

Үшінші деңгейдегі тапсырмалар:
Танымдық-іздену түрдегі тапсырмалар.
Тапсырмаларды орындау арқылы оқушы өзі тұжырым жасайды.

Төртінші деңгейдегі тапсырмалар:
Дарынды, ізденімпаз, іскер, ойлау қабілеті жоғары,
талапты балаларға арналған тапсырмалар.

.

alt: Мұғалім Оқушы ізденімпаздық табандылық біліктілік қызығушылық пәнге деген қызығушылық ынта үйрету-- қажет—үйрену үйреткім—келеді—үйренгім үйретемін--- үйренемін шығармашылық нәтиже, жетістік

alt: Деңгейлік тапсырмаларды орындау негізінде оқытудың тиімділігі: қазақ тілі сабағының мазмұны мен сапасы артады; - оқушылардың физио-психологиялық екшеліктеріне сай ойлау, сөйлеу қабілеттері дамиды; - оқушы өз…

description:
Деңгейлік тапсырмаларды орындау
негізінде оқытудың тиімділігі:

 қазақ тілі сабағының мазмұны мен сапасы артады;                     - оқушылардың физио-психологиялық екшеліктеріне    сай ойлау, сөйлеу қабілеттері дамиды;                                                   - оқушы өз бетімен жұмыс жасауға дағдыланып, шеберлігі шыңдалады;                                                                                - жауапкершілігі арттады, шығармашылығы  қалыптасады;                                                                                - жүйелі оқыту принциптері арқылы оқушы өзін-өзі дамытып, өзін-өзі бағалап, білім деңгейін өрбіте алады;
оқушы өз қызметіне талдау жасайды, қорытынды шығарады, өзіне өзі баға береді, жаңалыққа ұмтылады;

alt: Білім беру үрдісінің түйінді құзырлылықтарын қалыптастыру арқылы оқушының жеке қабілетін, потенциалдық мүмкіндігін, ішкі қажеттілігін есепке ала отырып, өзгермелі қоғамға бейім, өз қабілеттерін толық көрсете алатын,…

description:
Білім беру үрдісінің түйінді  құзырлылықтарын
қалыптастыру арқылы оқушының жеке қабілетін,
потенциалдық мүмкіндігін, ішкі қажеттілігін
есепке ала отырып, өзгермелі қоғамға бейім,
өз қабілеттерін толық көрсете алатын, өзі үшін де,
 өзгелер үшін де құнды жеке тұлға болмақ.

Мұғалімнің жемісі

intro:
Әдістемелік тақырыбы: «Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамыту».
Мұғалімнің сабақтарының бәрі қызықтықты, мазмұнды.  Сабақ барысында барлық оқушылар белсенді қатысып, берілген толығымен уақытында, дұрыс орындап отырды. Мұнда оқушының танымдық дербестігін, шығармашылығын дағдыларын қалыптастыру үшін салыстыру, талдау, жинақтау, ой қорыту секілді міндеттері жүзеге асырылады. Әр түрлі әдіс-тәсілдерді, технологияларды қолдану арқылы оқуылардың қызығушылығын арттырып, алдына қойған мақсаттарға жету  үшін қолданады. Сабақта   оқушының ізденушілік, жобалау  әдісі көрініс тауып

title: Білім саласы бойынша жаңа реформалар енгізу.


extracted_text: О Слово закружилосьЧасть3Автор: Печенкина Светлана Владимировна, учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44» Миасский городской округ 2014г. Упражнение«Слово закружилось» Это упражнение сложное. Оно требует достаточно высокого уровня в развитии навыка чтения и устойчивой концентрации внимания (конец 3 – начало 4 этапа обучения чтению по букварю). Одновременно следует предлагать ребенку не более 2-4 слов. Исключения допустимы в том случае, если он легко справляется с заданием. «Кружиться» слово может как по часовой стрелке, так и против. Правильное направление подскажут стрелки. После того, как слово прочитано (чтение должно быть орфографическим), ребенок должен записать его в тетрадь письменными буквами. Это упражнение поможет детям не только научиться хорошо читать, но и грамотно, без ошибок, писать.  Выбери словослово1слово2слово3слово4слово5слово6слово7слово8слово9слово10слово11слово12 будильник канарейка подсолнух футболист бульдозер журналист одуванчик шоколадка жемчужина мороженое рукавичка телевизор Презентация составлена по заданиямБукваря «Игробуквотека» Инны Леонидовны Калининой.Издательство «Книжный клуб», г. Тверь,2010г.Источники: Интернет - источники:http://zuax.ru/load/budilnik_na_kompjuter/22-1-0-209 будильникhttp://usiter.com/cearch.php?grl=795 канарейкаhttps://freelance.ru/users/suleika-san/?work=698209 подсолнухhttps://www.fl.ru/users/pleshko74/viewproj.php?prjid=3625119 футболистhttp://www.amur-import.ru/buldozery/buldozer-shantui-sd16.html бульдозерhttp://wildscat.ucoz.ru/load/kliparty_png_i_psd/cvety_i_priroda/dandelions_oduvanchik_nosit_oduvanchik_zhjoltyj_sarafanchik/2-1-0-480 одуванчикhttp://www.blogfood.ru/vkusnye-sovety/shokoladka-neskvik шоколадкаhttp://illustrators.ru/illustrations/398767 жемчужинаhttp://www.fotokanal.com/foto-2777.html мороженоеhttp://akunamatatalife.com/load/avtorskie_skhemy_kateriny_shlykovoj/new_year_and_xmas/novogodnjaja_rukavichka/13-1-0-167 рукавичкаhttp://znayuvse.ru/vyibiraem-luchshee/kak-vyibrat-televizor телевизор

file_name: Игробуквотека Слово закружилось Часть 3.pptx

alt: О Слово закружилось Часть3 Автор:

description:
О

Слово
закружилось
Часть3

Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»
 Миасский городской округ
 2014г.

alt: Упражнение «Слово закружилось»

description:
Упражнение
«Слово закружилось»

 Это упражнение сложное. Оно требует достаточно высокого уровня в развитии навыка чтения и устойчивой концентрации внимания (конец 3 – начало 4 этапа обучения чтению по букварю). Одновременно следует предлагать ребенку не более 2-4 слов. Исключения допустимы в том случае, если он легко справляется с заданием. «Кружиться» слово может как по часовой стрелке, так и против. Правильное направление подскажут стрелки. После того, как слово прочитано (чтение должно быть орфографическим), ребенок должен записать его в тетрадь письменными буквами. Это упражнение поможет детям не только научиться хорошо читать, но и грамотно, без ошибок, писать.

alt: Выбери слово слово1 слово2 слово3 слово4 слово5 слово6 слово7 слово8 слово9 слово10 слово11 слово12

alt: будильник

description: будильник

alt: канарейка

description: канарейка

alt: подсолнух

description: подсолнух

alt: футболист

description: футболист

alt: бульдозер

description: бульдозер

alt: журналист

description: журналист

alt: одуванчик

description: одуванчик

alt: шоколадка

description: шоколадка

alt: жемчужина

description: жемчужина

alt: мороженое

description: мороженое

alt: рукавичка

description: рукавичка

alt: телевизор

description: телевизор

alt: Презентация составлена по заданиям

description:
Презентация составлена по заданиям
Букваря «Игробуквотека»
Инны Леонидовны Калининой.
Издательство «Книжный клуб», г. Тверь,
2010г.

Источники:

alt: Интернет - источники: http://zuax

description:
Интернет - источники:

http://zuax.ru/load/budilnik_na_kompjuter/22-1-0-209 будильник
http://usiter.com/cearch.php?grl=795 канарейка
https://freelance.ru/users/suleika-san/?work=698209 подсолнух
https://www.fl.ru/users/pleshko74/viewproj.php?prjid=3625119 футболист
http://www.amur-import.ru/buldozery/buldozer-shantui-sd16.html бульдозер
http://wildscat.ucoz.ru/load/kliparty_png_i_psd/cvety_i_priroda/dandelions_oduvanchik_nosit_oduvanchik_zhjoltyj_sarafanchik/2-1-0-480 одуванчик
http://www.blogfood.ru/vkusnye-sovety/shokoladka-neskvik шоколадка
http://illustrators.ru/illustrations/398767 жемчужина
http://www.fotokanal.com/foto-2777.html мороженое
http://akunamatatalife.com/load/avtorskie_skhemy_kateriny_shlykovoj/new_year_and_xmas/novogodnjaja_rukavichka/13-1-0-167 рукавичка
http://znayuvse.ru/vyibiraem-luchshee/kak-vyibrat-televizor телевизор

intro: Презентация составлена по авторской методике обучения чтению И.Л.Калининой. Это упражнение сложное. Оно требует достаточно высокого уровня в развитии навыка чтения и устойчивой концентрации внимания (конец 3 – начало 4 этапа обучения чтению по букварю). «Кружиться» слово может как по часовой стрелке, так и против. Правильное направление подскажут стрелки. После того, как слово прочитано (чтение должно быть орфографическим), ребенок должен записать его в тетрадь письменными буквами. Это упражнение поможет детям не только научиться хорошо читать, но и грамотно, без ошибок, писать. Для проверки ответа - кликните по "закружившемуся" слову: появится слово-ответ к заданию и картинка.

title: Игробуквотека "Слово закружилось". Часть 3 (1 класс)


extracted_text: Использование онлайн-переводчиков: преимущества и недостатки Цель исследовательской работы: определить эффективность использования и изучения качества онлайн-переводчиков при изучении английского языкаЗадачи исследования:выявить наиболее популярные и качественные онлайн-переводчики;классифицировать функциональные возможности популярных онлайн-переводчиков;сравнить процесс перевода учебного текста посредством онлайн-переводчика и англо-русского словаря; проанализировать достоинства и недостатки бумажных и электронных словарей с точки зрения процесса обучения английскому языку;провести апробирование онлайн-переводчиков;составить рекомендации по использованию онлайн-переводчиков при обучении английскому языку;оценить результаты анкетирования учащихся 5-х классов Объект исследования: онлайн-переводчик как помощник в изучении английского языка.Предмет исследования: онлайн-переводчики и их качество.Гипотеза: использование онлайн-переводчиков является эффективным средством при обучении английскому языку. При проведении исследования были использованы следующие методы:систематизация;классификация;анкетирование;апробирование; Учебный перевод - расшифровка иноязычного текста.При обучении иностранным языкам учебный перевод помогает решать ряд задач:систематизация знаний по иностранному языку в области грамматики, лексики, синтаксиса, стилистики;расширение языковой компетенции учащихся;формирование основных навыков и умений переводческой деятельности. История возникновения онлайн-переводчиков1954 год - первый эксперимент в Джорджтаунском университете на машине IBM-70. В 1960-х годах все проекты были прекращены и признаны бесперспективными.В 1980-х годах вопрос машинного перевода вновь приобрел актуальность.1990-е годы - эпоха возрождения машинного перевода. Преимущества онлайн-переводчиковБольшое количество языковБольшая база словСловари различной тематикиБыстрота поиска затребованного слова (предложения)Доступность на различных гаджетах Недостатки онлайн-переводчиковНеточность перевода речевых оборотов.Несогласование частей речи по падежам, родам и числамНеправильное построение предложенийНеверный выбор вариантов перевода многозначных словАвтоматическая деятельность без сосредоточения внимания и напряжения памяти человека       Later in the same year, wishing to get out of school and start a regular job, he got a place as an assistant to a soda-water clerk in one of the cheaper drugstores of the city which was near a theatre. A sign “Boy Wanted”, which was directly on his way to school, first interested him. Later, in conversation with the young man whose assistant he would be and from whom he would learn the trade, he found out that he might make as much as fifteen and even eighteen dollars a week.Оригинал      В том же году, но чуть позже, желая закончить школу и устроиться на постоянную работу, он нашел место помощника в отделе содовых напитков в одной из более дешевых аптек города, которая находилась возле театра. Объявление «Требуется мальчик», расположенное прямо по дороге в школу вначале его заинтересовало. Позже, разговаривая с молодым человеком, помощником которого он будет и у которого он будет  учиться ремеслу. он выяснил, что он сможет зарабатывать до  пятнадцати и даже восемнадцати долларов в неделю.Перевод от Google      Позже в том же году, желая выйти из школы и начать обычную работу, он получил место помощника клерка с газированной водой в одной из более дешевых аптек города, которая находилась рядом с театром. Сначала его заинтересовал знак «Разыскивается мальчик», который направлялся прямо в школу. Позже, в разговоре с молодым человеком, помощником которого он будет и у которого он будет учиться ремеслу, он узнал, что может зарабатывать до пятнадцати и даже восемнадцати долларов в неделю.      Thanking his advisor for his kindness, Clyde went to a green door which opened from the back of this drugstore into the lobby of the hotel. When he entered the lobby, he stood looking around. Under his feet was a black-and-white marble floor. There were a great many black marble columns, and between the columns  were lamps, chairs and sofasОригинал    Поблагодарив своего советчика за доброту, Клайд подошел к зеленой двери, которая открывалась из задней части аптеки в вестибюль гостиницы. Когда он вошел в вестибюль, он остановился и осмотрелся. Под его ногами был черно-белый мраморный пол. Там было великое множество  колонн из черного мрамора, а между колоннами были лампы, стулья и диваныПеревод от Google     Поблагодарив своего советника за доброту, Клайд подошел к зеленой двери, которая открывалась из задней части аптеки в вестибюль отеля. Когда он вошел в вестибюль, он стоял, оглядываясь. Под его ногами был черно-белый мраморный пол. Там было очень много черных мраморных колонн, а между колоннами были лампы, стулья и диваны      Later in the same year, wishing to get out of school and start a regular job, he got a place as an assistant to a soda-water clerk in one of the cheaper drugstores of the city which was near a theatre. A sign “Boy Wanted”, which was directly on his way to school, first interested him. Later, in conversation with the young man whose assistant he would be and from whom he would learn the trade, he found out that he might make as much as fifteen and even eighteen dollars a week.Перевод от Yandex      Позже в том же году, желая бросить школу и устроиться на постоянную работу, он устроился помощником продавца газированной воды в одну из дешевых аптек города, находившуюся рядом с театром. Знак “Мальчик хотел”, который был прямо по дороге в школу, сначала заинтересовал его. Позже, в разговоре с молодым человеком, помощником которого он будет и у которого он будет учиться ремеслу, он узнал, что может зарабатывать до пятнадцати, а то и восемнадцати долларов в неделю.      Thanking his advisor for his kindness, Clyde went to a green door which opened from the back of this drugstore into the lobby of the hotel. When he entered the lobby, he stood looking around. Under his feet was a black-and-white marble floor. There were a great many black marble columns, and between the columns  were lamps, chairs and sofasПеревод от Yandex.       Поблагодарив своего советника за доброту, Клайд подошел к зеленой двери, которая открывалась из задней части аптеки в вестибюль отеля. Когда он вошел в вестибюль, он стоял и оглядывался. Под ногами был черно-белый мраморный пол. Колонн из черного мрамора было великое множество, а между колоннами стояли лампы, стулья и диваны.      Later in the same year, wishing to get out of school and start a regular job, he got a place as an assistant to a soda-water clerk in one of the cheaper drugstores of the city which was near a theatre. A sign “Boy Wanted”, which was directly on his way to school, first interested him. Later, in conversation with the young man whose assistant he would be and from whom he would learn the trade, he found out that he might make as much as fifteen and even eighteen dollars a week.Перевод от Promt     Позже в том же году, желая выйти из школы и начать постоянную работу, он получил место как помощник клерка содовой в одной из более дешевых аптек города, который был около театра. Знак «Мальчика, Требуемого», который непосредственно был на пути к школе, сначала заинтересовал его. Позже, в разговоре с молодым человеком, помощником которого он был бы и из кого он узнает о торговле, он узнал, что мог бы сделать целых пятнадцать и даже восемнадцать долларов в неделю.      Thanking his advisor for his kindness, Clyde went to a green door which opened from the back of this drugstore into the lobby of the hotel. When he entered the lobby, he stood looking around. Under his feet was a black-and-white marble floor. There were a great many black marble columns, and between the columns  were lamps, chairs and sofasПеревод от Promt      Благодаря его советника по его доброте, Клайд пошел в зеленую дверь, которая открылась из дальнего конца этой аптеки в лобби отеля. Когда он вошел в лобби, он выдержал оглядывание. Под его ногами был черно-белый мраморный пол. Было очень много черных мраморных колонн, и между колонками были лампы, стулья и диваны Сравнение версий онлайн переводаIN THE ORIGINALYANDEXGOOGLEPROMTto get out of schoolзакончить школубросить школувыйти из школы выйти из школыa regular job постоянная работа обычная работапостоянная работаA sign “Boy wanted”объявление «Требуется мальчик»объявление «Мальчик хотел»объявление «Разыскивается мальчик»объявление «Мальчика требуемого» was directly on his way to schoolрасположен прямо по дороге в школубыл прямо по дороге в школунаправлялся прямо в школунепосредственно на пути к школеhe stood looking aroundон остановился и осмотрелсяон стоял и оглядывалсяон стоял, оглядываясьон выдержал оглядывание Рекомендации для качественного перевода текста(Жарков В.В.)Избегайте опечаток в тексте.Не забывайте про знаки препинания.Помните про артикли и другие служебные слова.Используйте простые фразы и предложения.При работе с тематическим текстом подключайте специальные словари.Используйте качественные переводчики. Использование онлайн-переводчиков по классам (%) Структура использования онлайн-переводчиков Цели использования онлайн-переводчиков Функциональные возможности онлайн-переводчиков.Функциональные возможностиYANDEXGOOGLEPROMTВоспроизведение текста—+только словаПодключение специальных словарей+Перевод веб-страниц+Виртуальная клавиатураАвтоперевод исходного текста—+Количество языков12517транскрипция+Количество вводимых символов10000без ограничений3000 и 10000 для зарегистрированныхпользователейСинхронный перевод+—Проверка орфографии—+Возможность прослушать слово+—

file_name: Презентация.pptx

description:
Цель исследовательской работы: определить эффективность использования и изучения качества онлайн-переводчиков при изучении английского языка

Задачи исследования:
выявить наиболее популярные и качественные онлайн-переводчики;
классифицировать функциональные возможности популярных онлайн-переводчиков;
сравнить процесс перевода учебного текста посредством онлайн-переводчика и англо-русского словаря;
проанализировать достоинства и недостатки бумажных и электронных словарей с точки зрения процесса обучения английскому языку;
провести апробирование онлайн-переводчиков;
составить рекомендации по использованию онлайн-переводчиков при обучении английскому языку;
оценить результаты анкетирования учащихся 5-х классов

alt: Объект исследования : онлайн-переводчик как помощник в изучении английского языка

description:
Объект исследования: онлайн-переводчик как помощник в изучении английского языка.

Предмет исследования: онлайн-переводчики и их качество.

Гипотеза: использование онлайн-переводчиков является эффективным средством при обучении английскому языку.

alt: При проведении исследования были использованы следующие методы : систематизация; классификация; анкетирование; апробирование;

description:
При проведении исследования были использованы следующие методы:
систематизация;
классификация;
анкетирование;
апробирование;

description:
Учебный перевод - расшифровка иноязычного текста.

При обучении иностранным языкам учебный перевод помогает решать ряд задач:
систематизация знаний по иностранному языку в области грамматики, лексики, синтаксиса, стилистики;
расширение языковой компетенции учащихся;
формирование основных навыков и умений переводческой деятельности.

description:
История возникновения онлайн-переводчиков

1954 год - первый эксперимент в Джорджтаунском университете на машине IBM-70.
 В 1960-х годах все проекты были прекращены и признаны бесперспективными.
В 1980-х годах вопрос машинного перевода вновь приобрел актуальность.
1990-е годы - эпоха возрождения машинного перевода.

alt: Преимущества онлайн-переводчиков

description:
Преимущества онлайн-переводчиков

Большое количество языков
Большая база слов
Словари различной тематики
Быстрота поиска затребованного слова (предложения)
Доступность на различных гаджетах

alt: Недостатки онлайн-переводчиков

description:
Недостатки онлайн-переводчиков

Неточность перевода речевых оборотов.
Несогласование частей речи по падежам, родам и числам
Неправильное построение предложений
Неверный выбор вариантов перевода многозначных слов
Автоматическая деятельность без сосредоточения внимания и напряжения памяти человека

alt: Later in the same year, wishing to get out of school and start a regular job, he got a place as an assistant to a…

description:
      Later in the same year, wishing to get out of school and start a regular job, he got a place as an assistant to a soda-water clerk in one of the cheaper drugstores of the city which was near a theatre. A sign “Boy Wanted”, which was directly on his way to school, first interested him. Later, in conversation with the young man whose assistant he would be and from whom he would learn the trade, he found out that he might make as much as fifteen and even eighteen dollars a week.
Оригинал
      В том же году, но чуть позже, желая закончить школу и устроиться на постоянную работу, он нашел место помощника в отделе содовых напитков в одной из более дешевых аптек города, которая находилась возле театра. Объявление «Требуется мальчик», расположенное прямо по дороге в школу вначале его заинтересовало. Позже, разговаривая с молодым человеком, помощником которого он будет и у которого он будет  учиться ремеслу. он выяснил, что он сможет зарабатывать до  пятнадцати и даже восемнадцати долларов в неделю.
Перевод от Google
      Позже в том же году, желая выйти из школы и начать обычную работу, он получил место помощника клерка с газированной водой в одной из более дешевых аптек города, которая находилась рядом с театром. Сначала его заинтересовал знак «Разыскивается мальчик», который направлялся прямо в школу. Позже, в разговоре с молодым человеком, помощником которого он будет и у которого он будет учиться ремеслу, он узнал, что может зарабатывать до пятнадцати и даже восемнадцати долларов в неделю.

alt: Thanking his advisor for his kindness,

description:
     Thanking his advisor for his kindness, Clyde went to a green door which opened from the back of this drugstore into the lobby of the hotel. When he entered the lobby, he stood looking around. Under his feet was a black-and-white marble floor. There were a great many black marble columns, and between the columns  were lamps, chairs and sofas
Оригинал
    Поблагодарив своего советчика за доброту, Клайд подошел к зеленой двери, которая открывалась из задней части аптеки в вестибюль гостиницы. Когда он вошел в вестибюль, он остановился и осмотрелся. Под его ногами был черно-белый мраморный пол. Там было великое множество  колонн из черного мрамора, а между колоннами были лампы, стулья и диваны
Перевод от Google
     Поблагодарив своего советника за доброту, Клайд подошел к зеленой двери, которая открывалась из задней части аптеки в вестибюль отеля. Когда он вошел в вестибюль, он стоял, оглядываясь. Под его ногами был черно-белый мраморный пол. Там было очень много черных мраморных колонн, а между колоннами были лампы, стулья и диваны

description:
     Later in the same year, wishing to get out of school and start a regular job, he got a place as an assistant to a soda-water clerk in one of the cheaper drugstores of the city which was near a theatre. A sign “Boy Wanted”, which was directly on his way to school, first interested him. Later, in conversation with the young man whose assistant he would be and from whom he would learn the trade, he found out that he might make as much as fifteen and even eighteen dollars a week.
Перевод от Yandex
      Позже в том же году, желая бросить школу и устроиться на постоянную работу, он устроился помощником продавца газированной воды в одну из дешевых аптек города, находившуюся рядом с театром. Знак “Мальчик хотел”, который был прямо по дороге в школу, сначала заинтересовал его. Позже, в разговоре с молодым человеком, помощником которого он будет и у которого он будет учиться ремеслу, он узнал, что может зарабатывать до пятнадцати, а то и восемнадцати долларов в неделю.

     Thanking his advisor for his kindness, Clyde went to a green door which opened from the back of this drugstore into the lobby of the hotel. When he entered the lobby, he stood looking around. Under his feet was a black-and-white marble floor. There were a great many black marble columns, and between the columns  were lamps, chairs and sofas
Перевод от Yandex.
      Поблагодарив своего советника за доброту, Клайд подошел к зеленой двери, которая открывалась из задней части аптеки в вестибюль отеля. Когда он вошел в вестибюль, он стоял и оглядывался. Под ногами был черно-белый мраморный пол. Колонн из черного мрамора было великое множество, а между колоннами стояли лампы, стулья и диваны.

description:
     Later in the same year, wishing to get out of school and start a regular job, he got a place as an assistant to a soda-water clerk in one of the cheaper drugstores of the city which was near a theatre. A sign “Boy Wanted”, which was directly on his way to school, first interested him. Later, in conversation with the young man whose assistant he would be and from whom he would learn the trade, he found out that he might make as much as fifteen and even eighteen dollars a week.
Перевод от Promt
     Позже в том же году, желая выйти из школы и начать постоянную работу, он получил место как помощник клерка содовой в одной из более дешевых аптек города, который был около театра. Знак «Мальчика, Требуемого», который непосредственно был на пути к школе, сначала заинтересовал его. Позже, в разговоре с молодым человеком, помощником которого он был бы и из кого он узнает о торговле, он узнал, что мог бы сделать целых пятнадцать и даже восемнадцать долларов в неделю.

     Thanking his advisor for his kindness, Clyde went to a green door which opened from the back of this drugstore into the lobby of the hotel. When he entered the lobby, he stood looking around. Under his feet was a black-and-white marble floor. There were a great many black marble columns, and between the columns  were lamps, chairs and sofas
Перевод от Promt
      Благодаря его советника по его доброте, Клайд пошел в зеленую дверь, которая открылась из дальнего конца этой аптеки в лобби отеля. Когда он вошел в лобби, он выдержал оглядывание. Под его ногами был черно-белый мраморный пол. Было очень много черных мраморных колонн, и между колонками были лампы, стулья и диваны

alt: Сравнение версий онлайн перевода

description:
Сравнение версий онлайн перевода

IN THE ORIGINAL

YANDEX

GOOGLE

PROMT

to get out of school

закончить школу

бросить школу

выйти из школы

выйти из школы

a regular job

постоянная работа

обычная работа

постоянная работа

A sign “Boy wanted”

объявление «Требуется мальчик»

объявление «Мальчик хотел»

объявление «Разыскивается мальчик»

объявление «Мальчика требуемого»

was directly on his way to school

расположен прямо по дороге в школу

был прямо по дороге в школу

направлялся прямо в школу

непосредственно на пути к школе

he stood looking around

он остановился и осмотрелся

он стоял и оглядывался

он стоял, оглядываясь

он выдержал оглядывание

alt: Рекомендации для качественного перевода текста (Жарков

description:
Рекомендации для качественного перевода текста(Жарков В.В.)

Избегайте опечаток в тексте.
Не забывайте про знаки препинания.
Помните про артикли и другие служебные слова.
Используйте простые фразы и предложения.
При работе с тематическим текстом подключайте специальные словари.
Используйте качественные переводчики.

alt: Цели использования онлайн-переводчиков

description: Цели использования онлайн-переводчиков

description:
Функциональные возможности онлайн-переводчиков.

Функциональные возможности

YANDEX

GOOGLE

PROMT

Воспроизведение текста

—

+

только слова

Подключение специальных словарей

+

Перевод веб-страниц

+

Виртуальная клавиатура

Автоперевод исходного текста

—

+

Количество языков

12

51

7

транскрипция

+

Количество вводимых символов

10000

без ограничений

3000 и 10000 для зарегистрированных
пользователей

Синхронный перевод

+

—

Проверка орфографии

—

+

Возможность прослушать слово

+

—

intro: Цель исследовательской работы – определение эффективность использования и изучение качества онлайн-переводчиков при изучении английского языка. Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в настоящее время наблюдается активный интерес к переводу иностранных текстов через онлайн-переводчики, так как они бесплатны и не требуют установки. Изученные источники литературы дают возможность детально раскрыть данную проблему. Правильно подобранные методы исследования позволили подробно проанализировать исследуемую проблему в параллели 5-х классов и проверить выдвинутую гипотезу. При решении задач были использованы метод систематизации и классификации, анкетирование, апробирование.

title: Презентация к исследовательской работе "Использование онлайн-переводчиков: преимущества и недостатки


extracted_text: Ремонт каменной кладки Выполнила мастер п/оГАПОУ ТО «Ишимский многопрофильный техникум» отделение с. Викулово Мехнина Елена Владимировна МДК 0301; Раздел 1/1.4 Треснувшая кладка может быть просто результатом того, что из-за чрезмерного количества цемента раствор не смог поглотить небольшие сдвиги внутри здания. Однако она может являться признаком и более серьезной проблемы — осевшего фундамента, например. Не проходите мимо подобных симптомов, а сразу же проведите исследование и примитесь за необходимый ремонт. Как убрать высолы с кирпичаВысолы - это выход растворимых солей на поверхность кирпича и образующие белые пятна и разводы на кирпичных стенах. Источником высолов могут быть материалы применяемые при строительстве, условия хранения изделий а также особенности эксплуатации. Ремонт кирпичной кладки стенСамыми распространёнными причинами дефекта стен являются просадка фундамента или вспучивание основания. На втором месте стоят разрушения сопряжения каменной кладки с железобетоном, увлажнение и промерзание стен, воздействие на них агрессивных сред, механические повреждения. Основные дефекты стенПоявление трещин в кирпичной кладке свидетельствует о наличии деформаций и требует серьёзного анализа причин их возникновения, а также разработки технических мероприятий по её усилению или по снижению действующих нагрузок. В ходе ремонтных работ часто приходится пробивать различные отверстия.Рис. 1. Пробивка борозды 1 — молоток-кулачок; 2 — скарпель; 3 — “гнездо” в стене Применение ручных машин повышает производительность труда каменщиков при выполнении ремонтных работ.При ремонтных работах применяется тот же контрольно-измерительный инструмент, что и при выполнении кладки: – металлическую линейку или рулетку используют при линейных измерениях и разметке; – карандашом или мелом закрепляют риски при разметке гнезд, борозд, проемов и т. д.; – угольником проверяют и размечают прямые углы.Рис. 2. Механизированная выборка отверстия Пробивку любых отверстий начинают с разметки. Разборку кладки ведут сверху вниз горизонтальными рядами. Острие скарпеля, пику электро- или пневмомолотка вонзают в шов кладки, которая при этом расслаивается. Для уменьшения пыли кладку периодически смачивают водой.После грубой пробивки стесыванием выступов выравнивают стенки отверстий. Рис. 3.Пробивка отверстий шлямбуром Пробивку в стенах круглых отверстий ведут сверлильной машиной, электрическим ручным перфоратором или шлямбуром. При работе шлямбуром после каждого удара инструмент поворачивают. Периодически шлямбур вытаскивают из гнезда и освобождают от пыли и кусочков камня. Гнезда и борозды заделывают на всю глубину или в виде перегородки вполкирпича. Место заделки очищают от мусора и промывают водой. Кирпичи укладывают на раствор, обеспечивая перевязку участков старой и новой кладки. Зазор между верхним рядом заделки и существующей кладкой зачеканивают раствором. Подводка и заделка балок ведется при пробивке проемов или для разгрузки отдельных участков кладки. Сначала с одной стороны стены пробивают горизонтальную борозду, куда на опорную подкладку устанавливают железобетонную или стальную перемычку. С другой стороны стены проделывают такую же операцию. При этом общая глубина пробиваемых борозд (штраб) не более 1/3 ширины стены. Рис. 4. Заделка борозд и гнезд кирпичом 1 — борозды; 2 — гнезда Балки, установленные в бороздах, стягивают болтами и зазоры вверху зачеканивают цементным раствором. Затем под балкой в соответствии с разметкой пробивают проем.Заделка трещин ведется после завершения осадки стен. Узкие трещины (до 6 мм) небольшой длины заполняют цементным раствором состава 1:3. Широкие трещины небольшой длины заделывают путем разборки старой кладки и замены ее новой в виде кирпичного «замка». Трещины большой протяженности заделывают кирпичом после разборки кладки вдоль трещины на глубину вполкирпича с обеих сторон стены. При этом обеспечивается перевязка участков старой и новой кладки. Рис. 5. Подводка и заделка стальных балок при пробивке проема 1 — балки, установленные в пробитой борозде; 2 — стяжные болты; 3 — опорная подкладка; 4 — разбираемая часть кладкиРис. 6. Заделка кирпичным “замком” трещины в капитальной стене 1 — вертикальная трещина; 2 — кладка в виде “замка” Рис. 7. Заделка кирпичом протяженных трещин в капитальных стенах Ремонт облицовки состоит в замене поврежденных участков новой кладкой. Выложенную облицовку перевязывают со старой кладкой.Рис. 8. Ремонт поврежденных участков облицовки a — разрез; б — общий вид; 1 — участки новой облицовки; 2 — существующей кладка

file_name: Ремонт каменной кладки.pptx

description:
Ремонт каменной кладки

Выполнила мастер п/о
ГАПОУ ТО «Ишимский многопрофильный
 техникум» отделение с. Викулово
Мехнина Елена Владимировна

МДК 0301; Раздел 1/1.4

description:
Как убрать высолы с кирпича

Высолы - это выход растворимых солей на поверхность кирпича и образующие белые пятна и разводы на кирпичных стенах. Источником высолов могут быть материалы применяемые при строительстве, условия хранения изделий а также особенности эксплуатации.

alt: Ремонт кирпичной кладки стен

description:
Ремонт кирпичной кладки стен

Самыми распространёнными причинами дефекта стен являются просадка фундамента или вспучивание основания. На втором месте стоят разрушения сопряжения каменной кладки с железобетоном, увлажнение и промерзание стен, воздействие на них агрессивных сред, механические повреждения.

alt: Основные дефекты стен Появление трещин в кирпичной кладке свидетельствует о наличии деформаций и требует серьёзного анализа причин их возникновения, а также разработки технических мероприятий по…

description:
Основные дефекты стен

Появление трещин в кирпичной кладке свидетельствует о наличии деформаций и требует серьёзного анализа причин их возникновения, а также разработки технических мероприятий по её усилению или по снижению действующих нагрузок.

description:
В ходе ремонтных работ часто приходится пробивать различные отверстия.

Рис. 1. Пробивка борозды 1 — молоток-кулачок; 2 — скарпель; 3 — “гнездо” в стене

description:
Применение ручных машин повышает производительность труда каменщиков при выполнении ремонтных работ.

При ремонтных работах применяется тот же контрольно-измерительный инструмент, что и при выполнении кладки: – металлическую линейку или рулетку используют при линейных измерениях и разметке; – карандашом или мелом закрепляют риски при разметке гнезд, борозд, проемов и т. д.; – угольником проверяют и размечают прямые углы.

Рис. 2. Механизированная выборка отверстия

description:
Пробивку любых отверстий начинают с разметки. Разборку кладки ведут сверху вниз горизонтальными рядами. Острие скарпеля, пику электро- или пневмомолотка вонзают в шов кладки, которая при этом расслаивается. Для уменьшения пыли кладку периодически смачивают водой.
После грубой пробивки стесыванием выступов выравнивают стенки отверстий.

 Рис. 3.Пробивка отверстий шлямбуром

description:
Балки, установленные в бороздах, стягивают болтами и зазоры вверху зачеканивают цементным раствором. Затем под балкой в соответствии с разметкой пробивают проем.
Заделка трещин ведется после завершения осадки стен. Узкие трещины (до 6 мм) небольшой длины заполняют цементным раствором состава 1:3. Широкие трещины небольшой длины заделывают путем разборки старой кладки и замены ее новой в виде кирпичного «замка». Трещины большой протяженности заделывают кирпичом после разборки кладки вдоль трещины на глубину вполкирпича с обеих сторон стены. При этом обеспечивается перевязка участков старой и новой кладки.

alt: Рис. 5. Подводка и заделка стальных балок при пробивке проема 1 — балки, установленные в пробитой борозде; 2 — стяжные болты; 3 — опорная подкладка;…

description:
Рис. 5. Подводка и заделка стальных балок при пробивке проема 1 — балки, установленные в пробитой борозде; 2 — стяжные болты; 3 — опорная подкладка; 4 — разбираемая часть кладки

Рис. 6. Заделка кирпичным “замком” трещины в капитальной стене 1 — вертикальная трещина; 2 — кладка в виде “замка”

description:
Ремонт облицовки состоит в замене поврежденных участков новой кладкой. Выложенную облицовку перевязывают со старой кладкой.

Рис. 8. Ремонт поврежденных участков облицовки a — разрез; б — общий вид; 1 — участки новой облицовки; 2 — существующей кладка

intro:
В презентации описаны приёмы: Как убрать высолы с кирпича; Ремонт кирпичной кладки стен; Основные дефекты стен; Так же описывается применение ручных машин.
Презентация составлена к Разделу 1  "Технология каменных работ" по теме: "Ремонт и восстановление кирпичной кладки"  МДК 03.01 ТЕХНОЛОГИЯ КАМЕННЫХ РАБОТ

библиотека

group: Управление

title: Презентация по МДК - "Ремонт каменной кладки" Технология каменных работ


extracted_text: ПриемышУрок по литературному чтению в 4 классе по теме: Д.Н.Мамин- Сибиряк «Приемыш».Начать тестИспользован шаблон создания тестов в PowerPoint Результат тестаВерно: 9Ошибки: 0Отметка: 5Время: 0 мин. 17 сек.ещёисправить Кто автор рассказа «Приемыш»Д.Н.Мамин-СибирякА.И.КупринМ.М.Зощенко Как называлось озеро, на котором происходило действие?Светлое озероЯркое озероТемное озеро Как звали собаку сторожившую избу?СоболькоСоломкаДружок Что такое Сайма?Рыбацкая стоянкаБоярский дворОхотничья стоянка Приемыш – это…?ЛебедьГусьУтка Как звали героя рассказа?ТарасМакарАртем К какому типу относилась хозяйская собака?ДворнягаОхотничья собакаОвчарка Какие черты характера присущи Тарасу?.ДобротаСмелостьОтзывчивостьЗлоЖестокостьИгоизмисправитьответ готов! .ТарасПриемышСоболькоУткаОхотникГусьисправитьответ готов!Кто жил на озере?

description:
Приемыш

Урок по литературному чтению
 в 4 классе
по теме: Д.Н.Мамин- Сибиряк «Приемыш».

Начать тест

Использован шаблон создания тестов в PowerPoint

alt: Результат теста Верно: 9 Ошибки: 0

description:
Результат теста

Верно: 9
Ошибки: 0
Отметка: 5

Время: 0 мин. 17 сек.

ещё

исправить

alt: Кто автор рассказа «Приемыш» Д

description:
Кто автор рассказа «Приемыш»

Д.Н.Мамин-Сибиряк

А.И.Куприн

М.М.Зощенко

description:
Как называлось озеро, на котором происходило действие?

Светлое озеро

Яркое озеро

Темное озеро

alt: Как звали собаку сторожившую избу?

description:
Как звали собаку сторожившую избу?

Соболько

Соломка

Дружок

alt: Что такое Сайма? Рыбацкая стоянка

description:
Что такое Сайма?

Рыбацкая стоянка

Боярский двор

Охотничья стоянка

alt: Приемыш – это…? Лебедь Гусь Утка

description:
Приемыш – это…?

Лебедь

Гусь

Утка

alt: Как звали героя рассказа? Тарас

description:
Как звали героя рассказа?

Тарас

Макар

Артем

description:
К какому типу относилась хозяйская собака?

Дворняга

Охотничья собака

Овчарка

alt: Какие черты характера присущи Тарасу?

description:
Какие черты характера присущи Тарасу?

.

Доброта

Смелость

Отзывчивость

Зло

Жестокость

Игоизм

исправить

ответ готов!

alt: Тарас Приемыш Соболько Утка Охотник

description:
.

Тарас

Приемыш

Соболько

Утка

Охотник

Гусь

исправить

ответ готов!

Кто жил на озере?

title: Презентация по литературному чтению на тему "Приёмыш" (4 класс), конспект урока, интерактивный тест по литературному чтению.


extracted_text: Итоговый урок по теме: "Океаны"   Учебные цели:закрепление и расширение знания о Мировом океане, физических процессах, происходящих в океане; закрепление и расширение знаний о частях Мирового океана;закрепление и расширение знаний о свойствах океанических вод, причинах их разнообразия;расширение знаний о типах водных масс, их происхождении; 1-е задание. “Вопрос – ответ”.  Команда получает листочки с тестом, в котором к каждому вопросу даются четыре варианта ответов, из которых – один правильный. За каждый правильный ответ – балл.  2-е задание. “Морская почта – 1. Части океана”.    Требуется соотнести названия морей и заливов с океанами, частью которых они являются. «Морская почта – 1. Части океана».			«Морская почта – 1.1. Части океана»1. Тихий океан –				 3. Индийский океан – 2. Атлантический океан –			 4. Северный  Ледовитый  океан – А. Мексиканский залив; Б.  Бенгальский залив;  В. Аравийское море; Г.  Гудзонов залив; Д. Карибское море; Е. Балтийское море; Ж. Северное море; З. море Лаптевых; И. Японское море;  К. Баренцево море;  Л. Средиземное море;  М. Карское море; Н. Берингово море; О.  Чёрное море; П.  Охотское море.  «Морская почта – 1.2. Части океана »1. Тихий океан –		 3. Индийский океан – 2. Атлантический океан –		4. Северный  Ледовитый  океан – А. Охотское море; Б. Японское море;  В. Берингово море;  Г. Гудзонов залив;   Д. море Лаптевых; Е. Средиземное море;  Ж. Гибралтарский пролив; З. пролив Босфор; И. Аляскинский залив; К. Восточно-Китайское море;  Л. Чукотское море; М. Мексиканский залив; Н. Бенгальский залив; О.  Большой Австралийский залив; П. Карское море.  «Морская почта – 1.3. Части океана»1. Тихий океан –		 3. Индийский океан – 2. Атлантический океан –		4. Северный  Ледовитый  океан – А. Охотское море; Б. Большой Австралийский залив; В. Берингово море;  Г. Гудзонов залив;  Д. пролив Босфор;  Е. Чёрное море;  Ж. Мексиканский залив; З. море Лаптевых; И. Карское море;   К. Восточно-Китайское море;  Л. Жёлтое море; М. Средиземное море; Н. Бенгальский залив; О.  Гибралтарский пролив; П. Японское море. «Проверь себя»Ответы:«Морская почта – 1.1. Части океана»			1. Тихий океан – И, Н, П. 			3. Индийский океан – В. 2. Атлантический океан – А, Б, Д, Е, Л, О. 	4. Северный  Ледовитый  океан – Г, Ж, З, К, М. «Морская почта – 1.2.  Части океана»1. Тихий океан – А, Б, В, И, К.			 3. Индийский океан – Н, О.2. Атлантический океан – Е, Ж, З, М, 		 4. Северный  Ледовитый  океан – Г,  Д, Л, П.«Морская почта – 1.3.  Части океана »1. Тихий океан – А, В, К, Л, П.			3. Индийский океан – Н. 2. Атлантический океан – Д, Е, Ж, М, Н, О.	 4. Северный  Ледовитый  океан – Г, З, И.  3-е задание. “Морская почта – 2. Земля в океане”.Требуется соотнести названия островов и полуостровов с океанами, которые их омывают.«Морская почта – 2. Земля в океане»			 «Морская почта – 2.1.  Земля в океане»1. Тихий океан –			 3. Индийский океан – 2. Атлантический океан –		 4. Северный  Ледовитый  океан – А. Аравийский полуостров, Б. Гавайские острова, В. остров Врангеля, Г. остров Мадагаскар, Д. Японские острова, Е. остров Великобритания,  Ж. полуостров Сомали,  З. Гибралтарский пролив,  И. остров Гренландия, К. Панамский канал. «Морская почта – 2.2.  Земля в океане»1. Тихий океан – 	 3. Индийский океан – 2. Атлантический океан –			 4. Северный  Ледовитый  океан – А. Курильские острова, Б. остров Ирландия,  В. полуостров Индостан,  Г. остров Исландия, Д. Суэцкий канал, Е. остров Новая Гвинея, Ж. Японские острова, З. остров Врангеля, И. Гавайские острова, К. Канадский Арктический архипелаг. «Морская почта – 2.3.  Земля в океане »1. Тихий океан –	      3. Индийский океан – 2. Атлантический океан –	4. Северный  Ледовитый  океан – А. Новосибирские острова, Б. Гавайские острова, В. Японские острова, Г. остров Мадагаскар, Д. пролив Босфор, Е. полуостров Сомали,  Ж. остров Гренландия, З. Канадский Арктический архипелаг, И. полуостров Камчатка,  К. архипелаг Новая Земля.  «Проверь друга» Ответы:«Морская почта – 2.1.  Земля в океане»1. Тихий океан – Б, Д,  К.				 3. Индийский океан – А, Г, Ж, 2. Атлантический океан – Е, З, И, К.		4. Северный  Ледовитый  океан – В, И. «Морская почта – 2.2.  Земля в океане»1. Тихий океан – А,	Е, Ж, И.  			 3. Индийский океан – В, Д, Е.2. Атлантический океан – Б, Г, Д.  		4. Северный  Ледовитый  океан – Г, З, К.«Морская почта – 2.3.  Земля в океане»1. Тихий океан – Б, В, И.				 3. Индийский океан – Г, Е.2. Атлантический океан – Д, Ж.			 4. Северный  Ледовитый  океан – А, Ж, З, К. 4-е задание. “Течения в океане». Определить, о каких течениях идёт речь. 5е задание. “Верно – неверно”.  Требуется выбрать верные утверждения.Тихий океан не пересекается экватором.Три океана Земли пересекаются Северным и Южным тропиками.Тихий океан пересекают все меридианы Земли. Единственное на Земле море без твёрдых берегов находится в Индийском океане. Самый большой полуостров Земли - Аравийский.Австралия с востока омывается Индийским океаном. Самые высокие приливы в России – в Беринговом море. Самые высокие приливы в Мировом океане – в заливе Фанди. Гольфстрим  - стоковое течение. Самое мощное течение в Мировом океане – Куросио.Самое мощное меридиональное течение в Мировом океане – Канарское. Самое глубокое место в Мировом океане – Зондский жёлоб. Максимальная глубина Атлантического океана –  8742 м. 7-е  задание. “Все цвета радуги”.  Микроскопическая водоросль триходесциум эритреум придаёт особую окраску  прибрежным водам этого моря……………………..(Красное море)Название этому морю дано за цвет воды, который зависит от огромного количества лёсса (мельчайших частичек горных пород), выносимого в него рекой Хуанхэ. …….(Жёлтое море) В древнерусском языке слово «белый» означал «вольный, свободный». Это море, внутреннее море России, было действительно свободным, вольным…..(Белое море)Название моря связано с распространённым на Востоке цветовым обозначением стран света, согласно которому чёрный цвет обозначал «северное море»……… (Чёрное море )

file_name: Итоговый урок по теме океаны.ppt

alt: Итоговый урок по теме: "Океаны"

description: Итоговый урок по теме: "Океаны"

description:
Учебные цели:

закрепление и расширение знания о Мировом океане, физических процессах, происходящих в океане; закрепление и расширение знаний о частях Мирового океана;
закрепление и расширение знаний о свойствах океанических вод, причинах их разнообразия;
расширение знаний о типах водных масс, их происхождении;

alt: Морская почта – 1. Части океана”

description:
2-е задание. “Морская почта – 1. Части океана”.

 Требуется соотнести названия морей и заливов с океанами, частью которых они являются.
«Морская почта – 1. Части океана».
«Морская почта – 1.1. Части океана»
1. Тихий океан –				 3. Индийский океан –
2. Атлантический океан –			 4. Северный  Ледовитый  океан –
А. Мексиканский залив; Б.  Бенгальский залив;  В. Аравийское море; Г.  Гудзонов залив;
Д. Карибское море; Е. Балтийское море; Ж. Северное море; З. море Лаптевых; И. Японское море;  К. Баренцево море;  Л. Средиземное море;  М. Карское море; Н. Берингово море; О.  Чёрное море; П.  Охотское море.

alt: Морская почта – 1.2. Части океана » 1

description:
«Морская почта – 1.2. Части океана »
1. Тихий океан –		 3. Индийский океан –
2. Атлантический океан –
4. Северный  Ледовитый  океан –
А. Охотское море; Б. Японское море;  В. Берингово море;  Г. Гудзонов залив;   Д. море Лаптевых; Е. Средиземное море;  Ж. Гибралтарский пролив; З. пролив Босфор; И. Аляскинский залив; К. Восточно-Китайское море;  Л. Чукотское море; М. Мексиканский залив; Н. Бенгальский залив; О.  Большой Австралийский залив; П. Карское море.

alt: Морская почта – 1.3. Части океана» 1

description:
«Морская почта – 1.3. Части океана»
1. Тихий океан –		 3. Индийский океан –
2. Атлантический океан –
4. Северный  Ледовитый  океан –
А. Охотское море; Б. Большой Австралийский залив; В. Берингово море;  Г. Гудзонов залив;
Д. пролив Босфор;  Е. Чёрное море;  Ж. Мексиканский залив; З. море Лаптевых; И. Карское море;   К. Восточно-Китайское море;  Л. Жёлтое море; М. Средиземное море; Н. Бенгальский залив; О.  Гибралтарский пролив; П. Японское море.

description:
«Проверь себя»

Ответы:
«Морская почта – 1.1. Части океана»
1. Тихий океан – И, Н, П. 			3. Индийский океан – В.
2. Атлантический океан – А, Б, Д, Е, Л, О. 	4. Северный  Ледовитый  океан – Г, Ж, З, К, М.
«Морская почта – 1.2.  Части океана»
1. Тихий океан – А, Б, В, И, К.			 3. Индийский океан – Н, О.
2. Атлантический океан – Е, Ж, З, М, 		 4. Северный  Ледовитый  океан – Г,  Д, Л, П.
«Морская почта – 1.3.  Части океана »
1. Тихий океан – А, В, К, Л, П.			3. Индийский океан – Н.
2. Атлантический океан – Д, Е, Ж, М, Н, О.	 4. Северный  Ледовитый  океан – Г, З, И.

alt: Морская почта – 2. Земля в океане”

description:
3-е задание. “Морская почта – 2. Земля в океане”.

Требуется соотнести названия островов и полуостровов с океанами, которые их омывают.
«Морская почта – 2. Земля в океане»
«Морская почта – 2.1.  Земля в океане»
1. Тихий океан –			 3. Индийский океан –
2. Атлантический океан –		 4. Северный  Ледовитый  океан –
А. Аравийский полуостров, Б. Гавайские острова, В. остров Врангеля, Г. остров Мадагаскар,
Д. Японские острова, Е. остров Великобритания,  Ж. полуостров Сомали,  З. Гибралтарский пролив,  И. остров Гренландия, К. Панамский канал.

alt: Морская почта – 2.2. Земля в океане» 1

description:
«Морская почта – 2.2.  Земля в океане»
1. Тихий океан – 	 3. Индийский океан –
2. Атлантический океан –
 4. Северный  Ледовитый  океан –
А. Курильские острова, Б. остров Ирландия,  В. полуостров Индостан,  Г. остров Исландия,
Д. Суэцкий канал, Е. остров Новая Гвинея, Ж. Японские острова, З. остров Врангеля, И. Гавайские острова, К. Канадский Арктический архипелаг.

alt: Морская почта – 2.3. Земля в океане » 1

description:
«Морская почта – 2.3.  Земля в океане »
1. Тихий океан –	      3. Индийский океан –
2. Атлантический океан –
4. Северный  Ледовитый  океан –
А. Новосибирские острова, Б. Гавайские острова, В. Японские острова, Г. остров Мадагаскар,
Д. пролив Босфор, Е. полуостров Сомали,  Ж. остров Гренландия, З. Канадский Арктический архипелаг, И. полуостров Камчатка,  К. архипелаг Новая Земля.

description:
«Проверь друга»

Ответы:
«Морская почта – 2.1.  Земля в океане»
1. Тихий океан – Б, Д,  К.				 3. Индийский океан – А, Г, Ж,
2. Атлантический океан – Е, З, И, К.		4. Северный  Ледовитый  океан – В, И.
«Морская почта – 2.2.  Земля в океане»
1. Тихий океан – А,	Е, Ж, И.  			 3. Индийский океан – В, Д, Е.
2. Атлантический океан – Б, Г, Д.  		4. Северный  Ледовитый  океан – Г, З, К.
«Морская почта – 2.3.  Земля в океане»
1. Тихий океан – Б, В, И.				 3. Индийский океан – Г, Е.
2. Атлантический океан – Д, Ж.			 4. Северный  Ледовитый  океан – А, Ж, З, К.

description:
5е задание. “Верно – неверно”.

Требуется выбрать верные утверждения.
Тихий океан не пересекается экватором.
Три океана Земли пересекаются Северным и Южным тропиками.
Тихий океан пересекают все меридианы Земли.
Единственное на Земле море без твёрдых берегов находится в Индийском океане.
Самый большой полуостров Земли - Аравийский.
Австралия с востока омывается Индийским океаном.
Самые высокие приливы в России – в Беринговом море.
Самые высокие приливы в Мировом океане – в заливе Фанди.
Гольфстрим  - стоковое течение.
Самое мощное течение в Мировом океане – Куросио.
Самое мощное меридиональное течение в Мировом океане – Канарское.
 Самое глубокое место в Мировом океане – Зондский жёлоб.
Максимальная глубина Атлантического океана –  8742 м.

description:
7-е  задание. “Все цвета радуги”.

Микроскопическая водоросль триходесциум эритреум придаёт особую окраску  прибрежным водам этого моря……………………..(Красное море)
Название этому морю дано за цвет воды, который зависит от огромного количества лёсса (мельчайших частичек горных пород), выносимого в него рекой Хуанхэ. …….(Жёлтое море)
 В древнерусском языке слово «белый» означал «вольный, свободный». Это море, внутреннее море России, было действительно свободным, вольным…..(Белое море)
Название моря связано с распространённым на Востоке цветовым обозначением стран света, согласно которому чёрный цвет обозначал «северное море»……… (Чёрное море )

intro:
закрепление и расширение знания о Мировом океане, физических процессах, происходящих в океане; закрепление и расширение знаний о частях Мирового океана;
закрепление и расширение знаний о свойствах океанических вод, причинах их разнообразия;
расширение знаний о типах водных масс, их происхождении;
Материал может быть применен как закрепление по теме

title: Итоговый урок по теме "Океаны"


extracted_text: Урок по теме:ЗАКОН ВСЕМИРНОГО ТЯГОТЕНИЯ9 класс Цели  урока:    -  познакомить с историей открытия одного из     фундаментальных законов нашего мира;-  выявить свойства сил гравитации;-  рассмотреть границы применимости закона;-  значение закона (применение).        Ньютон – величайший из гениев и счастливейший          из них, потому что система мира только одна и        открыть ее можно только однажды.                                                                        Ж.Лагранж План урока       1. Универсальность закона.2. История открытия.3. Динамика  и свойства сил тяготения.4. Формулировка и математическая запись,         характеристика величин.5. Границы применимости закона.6. Значение закона            ГЕНИЙ – это терпение мысли, сосредоточенной         в известном направлении.             Исаак Ньютон         Закон всемирного тяготения ( 4 закон Ньютона, закон гравитации )   gravitas (лат.) - тяготениеНЬЮТОН Исаак (25 декабря 1642 г.  - 20 марта 1727 г.)английский математик, механик, астроном и физикТакой человек может быть понят, только если представить его как сцену, на которой разворачивается борьба за вечную истину.                                А. Эйнштейн о Ньютоне Этапы жизни:1642 – родился в семье фермера из Вулсторпа1661-1664 – учеба в Тринити колледже в Кембридже1665-1667 – эпидемия чумы (открытие законов)1667-1668 – назначен магистром, затем профессором             математики и оптики, возглавил кафедру1671 – создал зеркальный телескоп1672 – стал членом Лондонского королевского общест. - опубликовал «Математические начала …»1699 – управляющий Королевским монетным двором1691-1693 – болезнь Ньютона1708 – получил рыцарское звание1727 – умер в возрасте 84 лет. Современники Ньютона не могли объяснить:   -падение тел на   Землю;-движение Луны  вокруг Земли;                     - движение планет  вокруг Солнца;   - существование      приливов и    отливов.        СОБЫТИЯ, ПРЕДШЕСТВУЮЩИЕ                   ОТКРЫТИЮ ЗАКОНАГипотеза Николая           КОПЕРНИКА о том, что все        планеты движутся   вокруг Солнца      СОБЫТИЯ, ПРЕДШЕСТВУЮЩИЕ                   ОТКРЫТИЮ ЗАКОНА:Сбор эмпирических данных (измерения положения планет, выполненные Тихо Браге)Тихо Браге  (1546 – 1601) – датский астроном, астролог и алхимик эпохи Возрождения.        СОБЫТИЯ, ПРЕДШЕСТВУЮЩИЕ                   ОТКРЫТИЮ ЗАКОНААнализ данных и их обобщение в эмпирических законах, сделанных Иоганном Кеплером.Иоганн КЕПЛЕР (1571 – 1630) – немецкий математик, астроном, механик, оптик и астролог, первооткрыватель законов движения планет Солнечной системы. Если я узрел больше других, то только потому, что стоял на плечах гигантов. Исаак Ньютон1665 – открыл закон1686 – опубликовал «Математические начала натуральной философии», то есть на современном языке    «Математические основы физики» Динамика закона Гипотез на измышляю                        И.Ньютон ЗАКОН ВСЕМИРНОГО ТЯГОТЕНИЯДва любых тела притягиваются друг к другу с силой, прямо пропорциональной массе каждого из них и обратно пропорциональной квадрату расстояния между ними.            Когда формула дает              точный результат?Если размеры тел пренебрежимо малы по        сравнению с расстоянием между ними;Если оба тела однородны и имеют шарообразную форму;Если одно из взаимодействующих тел – шар, размеры и масса которого значительно больше, чем у второго тела (любой формы), находящегося на поверхности этого шара или вблизи него. Гравитационная постоянная1798 – экспериментальное доказательство                английским химиком (открыл водород)                и физиком Генри Каведнишем СВОЙСТВА ГРАВИТАЦИОННЫХ СИЛ:УниверсальныеДальнодействияТолько силы притяжения (не бывает гравитационного отталкивания)Силы центральныеГравитационное взаимодействие нельзя ослабить или устранить с помощью какого-либо экранаГравитационное взаимодействие передается посредством гравитационного поля Было бы правильным сказать, что НЬЮТОН не только привел в порядок всю совокупность известных в то время данных, но и приписать его гению изумительную способность предвидеть последующие открытия и дальнейшее развитие науки.               Нильс БОР                                            ПРИМЕНЕНИЕ (значение закона):1. Множество разнородных явлений (падение тел на Землю, видимое движение Луны и Солнца, отливы и приливы…) – проявление одного закона.Закон всемирного тяготения вместе с законами движения Ньютона составил основу классической и небесной механики.2. Объяснил устойчивость Солнечной системы, движение планет и других тел (Луна-Земля, Земля-Солнце…).3. Позволил вычислить массу планет и их плотность, массу Солнца …4. Объясняет морские приливы и отливы притяжением Луны.5. Позволил открыть новые планеты – Уран, Нептун, (Плутон).6. Определить время и место солнечных и лунных затмений.7. Применим для всех звездных систем.8. Позволяет определить местоположение космических аппаратов… Не знаю, чем я могу казаться миру, но сам себе я кажусь только мальчиком, играющим на морском берегу, развлекающимся тем, что до поры до времени отыскиваю камешек более цветистый, чем обыкновенно, или красивую раковину, в то время как великий океан истины расстилается передо мной неисследованным.

file_name: urok_po_teme закон всем тяг.pptx

alt: Урок по теме: ЗАКОН ВСЕМИРНОГО

description:
Урок по теме:

ЗАКОН ВСЕМИРНОГО ТЯГОТЕНИЯ9 класс

alt: Цели урока: - познакомить с историей открытия одного из фундаментальных законов нашего мира; - выявить свойства сил гравитации; - рассмотреть границы применимости закона; - значение…

alt: План урока 1. Универсальность закона

alt: Закон всемирного тяготения ( 4 закон

description:
        Закон всемирного тяготения ( 4 закон Ньютона, закон гравитации )   gravitas (лат.) - тяготение

НЬЮТОН Исаак (25 декабря 1642 г.  - 20 марта 1727 г.)английский математик, механик, астроном и физик
Такой человек может быть понят, только если представить его как сцену, на которой разворачивается борьба за вечную истину.                                А. Эйнштейн о Ньютоне

description:
Этапы жизни:

1642 – родился в семье фермера из Вулсторпа1661-1664 – учеба в Тринити колледже в Кембридже
1665-1667 – эпидемия чумы (открытие законов)
1667-1668 – назначен магистром, затем профессором             математики и оптики, возглавил кафедру
1671 – создал зеркальный телескоп
1672 – стал членом Лондонского королевского общест.
 - опубликовал «Математические начала …»
1699 – управляющий Королевским монетным двором
1691-1693 – болезнь Ньютона
1708 – получил рыцарское звание
1727 – умер в возрасте 84 лет.

alt: СОБЫТИЯ, ПРЕДШЕСТВУЮЩИЕ

description:
      СОБЫТИЯ, ПРЕДШЕСТВУЮЩИЕ                   ОТКРЫТИЮ ЗАКОНА

Гипотеза
Николая           КОПЕРНИКА
о том, что все        планеты движутся   вокруг Солнца

alt: СОБЫТИЯ, ПРЕДШЕСТВУЮЩИЕ

description:
     СОБЫТИЯ, ПРЕДШЕСТВУЮЩИЕ                   ОТКРЫТИЮ ЗАКОНА:

Сбор эмпирических данных (измерения положения планет, выполненные Тихо Браге)

Тихо Браге  (1546 – 1601) – датский астроном, астролог и алхимик эпохи Возрождения.

alt: СОБЫТИЯ, ПРЕДШЕСТВУЮЩИЕ

description:
       СОБЫТИЯ, ПРЕДШЕСТВУЮЩИЕ                   ОТКРЫТИЮ ЗАКОНА

Анализ данных и их обобщение в эмпирических законах, сделанных
Иоганном Кеплером.

Иоганн КЕПЛЕР
(1571 – 1630) – немецкий математик, астроном, механик, оптик и астролог, первооткрыватель законов движения планет Солнечной системы.

description:
Если я узрел больше других, то только потому, что стоял на плечах гигантов. Исаак Ньютон

1665 – открыл закон
1686 – опубликовал «Математические начала натуральной философии»,
 то есть на современном языке    «Математические основы физики»

alt: Динамика закона Гипотез на измышляю

description:
ЗАКОН ВСЕМИРНОГО ТЯГОТЕНИЯ

Два любых тела притягиваются друг к другу с силой, прямо пропорциональной массе каждого из них и обратно пропорциональной квадрату расстояния между ними.

alt: Когда формула дает точный результат?

description:
           Когда формула дает              точный результат?

Если размеры тел пренебрежимо малы по
       сравнению с расстоянием между ними;
Если оба тела однородны и имеют шарообразную форму;
Если одно из взаимодействующих тел – шар, размеры и масса которого значительно больше, чем у второго тела (любой формы), находящегося на поверхности этого шара или вблизи него.

description:
Гравитационная постоянная

1798 – экспериментальное доказательство
               английским химиком (открыл водород)
               и физиком Генри Каведнишем

description:
СВОЙСТВА ГРАВИТАЦИОННЫХ СИЛ:

Универсальные
Дальнодействия
Только силы притяжения (не бывает гравитационного отталкивания)
Силы центральные
Гравитационное взаимодействие нельзя ослабить или устранить с помощью какого-либо экрана
Гравитационное взаимодействие передается посредством гравитационного поля

alt: Было бы правильным сказать, что

alt: ПРИМЕНЕНИЕ (значение закона): 1

description:
ПРИМЕНЕНИЕ (значение закона):

1. Множество разнородных явлений (падение тел на Землю, видимое движение Луны и Солнца, отливы и приливы…) – проявление одного закона.Закон всемирного тяготения вместе с законами движения Ньютона составил основу классической и небесной механики.
2. Объяснил устойчивость Солнечной системы, движение планет и других тел (Луна-Земля, Земля-Солнце…).
3. Позволил вычислить массу планет и их плотность, массу Солнца …
4. Объясняет морские приливы и отливы притяжением Луны.
5. Позволил открыть новые планеты – Уран, Нептун, (Плутон).
6. Определить время и место солнечных и лунных затмений.
7. Применим для всех звездных систем.
8. Позволяет определить местоположение космических аппаратов…

alt: Не знаю, чем я могу казаться миру, но сам себе я кажусь только мальчиком, играющим на морском берегу, развлекающимся тем, что до поры до времени…

title: ЗАКОН ВСЕМИРНОГО ТЯГОТЕНИЯ


extracted_text: Множественное число имен существительных (Plural Number of Nouns) Имена существительныеобразуют множественное число путем прибавления к форме единственного числа окончания –s или –es Множественное число имен существительных hand- hands, day- days, city- cities, horse- horses согл. + -y + -es = -iesfactory- factories, society- societies -s, -ss, -sh, -zz, -ch, -ge, -dge, -ce, -x + -es = -ses, -sses…:class- classes, bush- bushes “-o “+ -es = oes:tomato- tomatoes, hero- heroes. Исключения: piano- pianos, photo- photos, zero- zeros, disco- discos, kilo- kilos,solo- solos,  radio-radios, scenario-scenarios,cuckoo-cuckoos, metro-metros.  	–f/-fe + -es/-s = -ves: wolf- wolves, wife- wives. Исключения: chief- chiefs, kerchief- kerchiefs, handkerchief- handkerchiefs, roof- roofs, safe- safes,  wharf- wharfs (wharves), cuff-cuffs, cliff-cliffs, grief-griefs, proof-proofs, belief-beliefs. Множественное число составных имен существительных1. В составных именах существительных, которые пишутся раздельно, форму множественного числа обычно принимает основное в смысловом отношении слово.mother-in-law- mothers-in-law, hotel-keeper- hotel-keepers Множественное число составных имен существительных2. Если первым словом составного существительного является слово man или woman, то оба слова принимают форму множественного числа. man-servant- men-servants, woman-doctor- women-doctors Множественное число составных имен существительных3. Если первым словом составного существительного является местоимение he или she, то оно не изменяется во множественном числе.he-cat- he- cats, she- dog- she- dogs   Множественное число составных имен существительных4. Составные имена существительные, которые пишутся слитно, образуют множественное число по тому правилу, которому подчиняется второе слово, входящее в его состав.schoolboy- schoolboys, housewife- housewives Существительные с изменением корня слова во множественном числе:man- men, woman- women, child- children, foot- feet, tooth- teeth, goose- geese, mouse- mice, louse- lice, ox- oxen, penny- pence (денежная сумма) (pennies- отдельные монеты) Существительные, совпадающие по форме в единственном и множественном числе:deer- deer, sheep- sheep, swine- swine, craft-craft, trout-trout, cod-cod, grouse-grouse, counsel- counsel, works- works (заводы), people- people (люди) (но peoples- народы, нации), fish –fish (fishes- разные виды рыб), fruit- fruit (fruits- разные сорта фруктов), dozen- dozen (после числительных), score- score (после числительных), police- police, cattle- cattle, bellows- bellows, gallows- gallows Существительные латинского происхождения:datum- data, addendum- addenda, erratum- errata, memorandum- memoranda, phenomenon- phenomena, bacterium- bacteria, stratum- strata, thesis- theses, hypothesis- hypotheses, basis- bases, crisis- crises, analysis- analyses, axis- axes, means- means, criterion- criteria,index- indices, nucleus- nuclei, radius- radii, series- series, apparatus- apparatus/apparatuses Существительные, обозначающие национальности, заканчивающиеся на –ese:Chinese- Chinese, Japanese- Japanese, Vietnamese- Vietnamese, Portuguese- Portuguese  Имена существительные, употребляемые только в единственном числе:А) неисчисляемые существительные: sugar, iron, love, friendship Имена существительные, употребляемые только в единственном числе:Б) названия наук, оканчивающихся на –ics: mathematics, physics, economics, phonetics Имена существительные, употребляемые только в единственном числе:advice, information, progress, knowledge, news, hair, money Имена существительные, употребляемые только в единственном числе:advice, information, progress, knowledge, news, hair, money Имена существительные, употребляемые только во множественном числе:goods, riches, clothes, wages,glasses,spectacles, tongs, scales, pliers,scissors,jeans,trousers,shorts,pants,tights,slippers,proceeds

alt: Имена существительные образуют множественное число путем прибавления к форме единственного числа окончания –s или –es

alt: согл. + -y + -es = -ies factory- factories, society- societies

alt: -s, -ss, -sh, -zz, -ch, -ge, -dge, -ce, -x + -es = -ses, -sses…: class- classes, bush- bushes

alt: “-o “+ -es = oes: tomato- tomatoes, hero- heroes.

description:
Исключения:

piano- pianos,
 photo- photos,
 zero- zeros,
 disco- discos,
kilo- kilos,
solo- solos,

radio-radios,
scenario-scenarios,
cuckoo-cuckoos,
 metro-metros.

description:
Множественное число составных имен существительных

1. В составных именах существительных, которые пишутся раздельно, форму множественного числа обычно принимает основное в смысловом отношении слово.
mother-in-law- mothers-in-law,
hotel-keeper- hotel-keepers

description:
Множественное число составных имен существительных

2. Если первым словом составного существительного является слово man или woman, то оба слова принимают форму множественного числа.
man-servant- men-servants,
woman-doctor- women-doctors

description:
Множественное число составных имен существительных

3. Если первым словом составного существительного является местоимение he или she, то оно не изменяется во множественном числе.
he-cat- he- cats,
she- dog- she- dogs

description:
Множественное число составных имен существительных

4. Составные имена существительные, которые пишутся слитно, образуют множественное число по тому правилу, которому подчиняется второе слово, входящее в его состав.
schoolboy- schoolboys,
housewife- housewives

alt: Существительные с изменением корня слова во множественном числе: man- men, woman- women, child- children, foot- feet, tooth- teeth, goose- geese, mouse- mice, louse- lice, ox-…

description:
Существительные с изменением корня слова во множественном числе:

man- men,
woman- women,
child- children,
foot- feet,
tooth- teeth,
goose- geese,

mouse- mice,
louse- lice,
ox- oxen,
penny- pence (денежная сумма) (pennies- отдельные монеты)

alt: Существительные, совпадающие по форме в единственном и множественном числе: deer- deer, sheep- sheep, swine- swine, craft-craft, trout-trout, cod-cod, grouse-grouse, counsel- counsel, works- works (заводы), people-…

description:
Существительные, совпадающие по форме в единственном и множественном числе:

deer- deer,
sheep- sheep,
swine- swine,
craft-craft,
trout-trout,
cod-cod,
grouse-grouse,
counsel- counsel,
works- works (заводы),
people- people (люди) (но peoples- народы, нации),

fish –fish (fishes- разные виды рыб),
fruit- fruit (fruits- разные сорта фруктов),
dozen- dozen (после числительных),
score- score (после числительных),
police- police,
cattle- cattle,
bellows- bellows,
gallows- gallows

alt: Существительные латинского происхождения: datum- data, addendum- addenda, erratum- errata, memorandum- memoranda, phenomenon- phenomena, bacterium- bacteria, stratum- strata, thesis- theses, hypothesis- hypotheses, basis- bases, crisis- crises,…

description:
Существительные латинского происхождения:

datum- data,
addendum- addenda,
erratum- errata,
memorandum- memoranda,
phenomenon- phenomena,
bacterium- bacteria,
stratum- strata,
thesis- theses,
hypothesis- hypotheses,
basis- bases,

crisis- crises,
analysis- analyses,
axis- axes,
means- means,
criterion- criteria,
index- indices,
nucleus- nuclei,
radius- radii,
series- series,
apparatus- apparatus/apparatuses

description:
Существительные, обозначающие национальности, заканчивающиеся на –ese:

Chinese- Chinese,
Japanese- Japanese,
Vietnamese- Vietnamese,
Portuguese- Portuguese

alt: Имена существительные, употребляемые только в единственном числе: advice, information, progress, knowledge, news, hair, money

alt: Имена существительные, употребляемые только во множественном числе: goods, riches, clothes, wages, glasses, spectacles, tongs, scales, pliers, scissors, jeans, trousers, shorts, pants, tights, slippers, proceeds

intro:
Данная презентация разработана с целью полного изучения данного грамматического явления, предназначено для людей, которые готовятся к сдаче ГИА по английскому, международным экзаменам. Здесь представлена вся теоретическая составляющая по данной теме, в школьных учебниках данная информация раскрыта не в полной мере.
упражнений не прилагается, рекомендую после каждого блока правила закреплять на упражнении, которые есть в учебных пособиях, которые опубликованы в моей библиотеке на данном ресурсе.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО АНГЛИЙСКИХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ