extracted_text: Дорожные знакиСоставила Воспитатель: Сулешко Т. В. Цель:   Формирование знакомства учащихся с правилами дорожного движения, сигналами светофора, дорожными знаками.Задачи:- продолжать знакомство учащихся с правилами дорожного движения, учить понимать сигналы светофора, дорожные знаки, формировать навыки поведения на улице, расширить знания учащихся по безопасности движения;- развивать, активность, дисциплинированность, ответственность, внимательность, наблюдательность при выполнении заданий, логическое мышление через отгадывание загадок;- воспитывать интерес и уважение к общему закону дорог и улиц, отношение ко всем участникам дорожного движения.    Чтоб по улицам    шагать  Надо очень много знать. Как  таблицу умноженья Помнить правила движенья  Для организации дорожного движенияначали появляться дорожные знаки.1903 год - первые дорожные знаки в Париже1911 год - первые дорожные знаки в РоссииВ разных странах дорожныезнаки одинаковы.Почему? Чтобы руки были целы,Чтобы ноги были целы, Надо лучше знаки знать,Надо знаки уважатьДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ УСТАНАВЛИВАЮТСЯ НА ПРАВОЙ СТОРОНЕ ДОРОГИДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ ВИДНЫ В ЛЮБОЕ ВРЕМЯ СУТОКДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ ПРИМЕНЯЮТСЯ ВО ВСЕХ СТРАНАХ МИРА И ВОДИТЕЛИ БЕЗ ЗНАНИЯ ЯЗЫКА ПОНИМАЮТ ОБОЗНАЧЕНИЯ НА ДОРОЖНЫХ ЗНАКАХ ЭТОЙ СТРАНЫ Все дорожные знаки делятся на 7 групп:1. Предупреждающие знаки;2. Запрещающие знаки;3. Предписывающие знаки;4. Информационно-указательныезнаки;5. Знаки сервиса;6. Знаки приоритета;7. Знаки особых предписаний Предупреждающие знакиПредупреждают водителя о приближении к опасномуучастку дорогиОтличительный признак:белый треугольник с красной каймой Дорожные работыНеровная дорогаПрочие опасностиЖелезнодорожный переезд со шлагбаумом Знак "Дикие животные": Бродят здесь посредь дорогиЛоси, волки, носороги.Ты, водитель, не спеши,Пусть сперва пройдут ежи!  Знак "Дети":Посреди дороги дети,Мы всегда за них в ответе.Чтоб не плакал их родитель,Будь внимательней, водитель!  Запрещающие знакиЧто-либо запрещаютводителюОтличительный признак:белые или синие круги с красной каймой Знак "Поворот запрещен":Эти знаки на путиНи за что не пропусти.Есть у них одна забота –Запрещать нам повороты.  Знак "Остановка запрещена":Здесь машину не грузи,Не паркуй, не тормози.Этот знак всем говорит:"Тот не прав, кто здесь стоит!"  Знак "Стоянка запрещена":Тормозить здесь                  можно смело,Но нельзя стоять без дела.Пассажиров ты сажайИ скорее уезжай!  Знак "Движение запрещено":Этот знак ну очень строгий,Коль стоит он на дороге.Говорит он нам: "Друзья,Ездить здесь совсем нельзя!"  Знак "Въезд запрещен":Знак водителей стращает,Въезд машинам запрещает!Не пытайтесь сгорячаЕхать мимо кирпича!  Знак "Движение пешеходов запрещено":В дождь и в ясную погодуЗдесь не ходят пешеходы.Говорит им знак одно:"Вам ходить запрещено!"  Предписывающие знакиПредписывают направлениедвиженияОтличительный признак:Синие круги с белым рисунком Знак "Ограничение минимальной скорости":Говорит знак: "В самом деле,Что плетешься еле-еле?Будь ты хоть трехглавый змей,Ехать медленней не смей!"  Знак "Пешеходный переход": Здесь наземный переход,Ходит целый день народ.Ты, водитель, не грусти,Пешехода пропусти! Знаки особых предписаний Знак "Место остановки автобуса, троллейбуса, трамвая и такси":В этом месте пешеходТерпеливо транспорт ждет.Он пешком устал шагать,Хочет пассажиром стать.  Информационно-указательные знакиУказывают место нахожденияпешеходного перехода,остановки автобуса и т.д.Отличительный признак:большинство - синий прямоугольникили квадрат с рисунком Знак "Место стоянки":Коль водитель вышел весь,Ставит он машину здесь,Чтоб, не нужная ему,Не мешала никому.  Знак "Место для разворота":В этом месте круглый годСовершают разворот!  Знак "Подземный пешеходный переход":Знает каждый пешеходПро подземный этот ход.Город он не украшает,Но машинам не мешает!  Знаки сервисаУказывают места отдыха,лечения, питания, ремонта и т.д.Отличительный признак:синий прямоугольник срисунком Знак "Автозаправочная станция":Не доедешь без бензинаДо кафе и магазина.Этот знак вам скажет звонко:"Рядышком бензоколонка!"  Знак "Телефон":Если нужно дозвонитьсяХоть домой, хоть заграницу,Знак поможет, скажет он,Где искать вам телефон!  Знак "Пункт первой медицинской помощи":Если кто сломает ногу,Здесь врачи всегда помогут.Помощь первую окажут,Где лечиться дальше, скажут.

file_name: дорожные знаки.ppt

alt: Дорожные знаки Составила Воспитатель:

description:
Дорожные знаки

Составила
Воспитатель: Сулешко Т. В.

description:
Цель:

Формирование знакомства учащихся с правилами дорожного движения, сигналами светофора, дорожными знаками.
Задачи:
- продолжать знакомство учащихся с правилами дорожного движения, учить понимать сигналы светофора, дорожные знаки, формировать навыки поведения на улице, расширить знания учащихся по безопасности движения;
- развивать, активность, дисциплинированность, ответственность, внимательность, наблюдательность при выполнении заданий, логическое мышление через отгадывание загадок;
- воспитывать интерес и уважение к общему закону дорог и улиц, отношение ко всем участникам дорожного движения.

description:
Для организации дорожного движения
начали появляться дорожные знаки.

1903 год - первые дорожные знаки в Париже
1911 год - первые дорожные знаки в России

В разных странах дорожные
знаки одинаковы.
Почему?

alt: Чтобы руки были целы, Чтобы ноги были целы,

description:
Чтобы руки были целы,Чтобы ноги были целы, Надо лучше знаки знать,Надо знаки уважать

ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ УСТАНАВЛИВАЮТСЯ НА ПРАВОЙ СТОРОНЕ ДОРОГИ
ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ ВИДНЫ В ЛЮБОЕ ВРЕМЯ СУТОК
ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ ПРИМЕНЯЮТСЯ ВО ВСЕХ СТРАНАХ МИРА И ВОДИТЕЛИ БЕЗ ЗНАНИЯ ЯЗЫКА ПОНИМАЮТ ОБОЗНАЧЕНИЯ НА ДОРОЖНЫХ ЗНАКАХ ЭТОЙ СТРАНЫ

description:
Все дорожные знаки делятся на 7 групп:

1. Предупреждающие знаки;
2. Запрещающие знаки;
3. Предписывающие знаки;
4. Информационно-указательные
знаки;
5. Знаки сервиса;
6. Знаки приоритета;
7. Знаки особых предписаний

description:
Предупреждающие знаки

Предупреждают водителя
о приближении к опасному
участку дороги

Отличительный признак:

белый треугольник
 с красной каймой

alt: Дорожные работы Неровная дорога

description:
Дорожные работы

Неровная дорога

Прочие опасности

Железнодорожный переезд со шлагбаумом

alt: Знак "Дети": Посреди дороги дети,

description:
Знак "Дети":

Посреди дороги дети,Мы всегда за них в ответе.Чтоб не плакал их родитель,Будь внимательней, водитель!

description:
Запрещающие знаки

Что-либо запрещают
водителю

Отличительный признак:

белые или синие круги
 с красной каймой

description:
Знак "Поворот запрещен":

Эти знаки на путиНи за что не пропусти.Есть у них одна забота –Запрещать нам повороты.

description:
Знак "Остановка запрещена":

Здесь машину не грузи,Не паркуй, не тормози.Этот знак всем говорит:"Тот не прав, кто здесь стоит!"

description:
Знак "Стоянка запрещена":

Тормозить здесь                  можно смело,Но нельзя стоять без дела.Пассажиров ты сажайИ скорее уезжай!

description:
Знак "Движение запрещено":

Этот знак ну очень строгий,Коль стоит он на дороге.Говорит он нам: "Друзья,Ездить здесь совсем нельзя!"

description:
Знак "Въезд запрещен":

Знак водителей стращает,Въезд машинам запрещает!Не пытайтесь сгорячаЕхать мимо кирпича!

alt: Знак "Движение пешеходов запрещено":

description:
Знак "Движение пешеходов запрещено":

В дождь и в ясную погодуЗдесь не ходят пешеходы.Говорит им знак одно:"Вам ходить запрещено!"

description:
Предписывающие знаки

Предписывают направление
движения

Отличительный признак:

Синие круги
с белым рисунком

description:
Знак
"Ограничение минимальной скорости":

Говорит знак: "В самом деле,Что плетешься еле-еле?Будь ты хоть трехглавый змей,Ехать медленней не смей!"

description:
Знак "Место остановки автобуса, троллейбуса, трамвая и такси":

В этом месте пешеходТерпеливо транспорт ждет.Он пешком устал шагать,Хочет пассажиром стать.

alt: Информационно- указательные знаки

description:
Информационно-
указательные знаки

Указывают место нахождения
пешеходного перехода,
остановки автобуса и т.д.

Отличительный признак:

большинство - синий прямоугольник
или квадрат с рисунком

description:
Знак "Место стоянки":

Коль водитель вышел весь,Ставит он машину здесь,Чтоб, не нужная ему,Не мешала никому.

description:
Знак "Место для разворота":

В этом месте круглый годСовершают разворот!

alt: Знак "Подземный пешеходный переход":

description:
Знак "Подземный пешеходный переход":

Знает каждый пешеходПро подземный этот ход.Город он не украшает,Но машинам не мешает!

description:
Знаки сервиса

Указывают места отдыха,
лечения, питания, ремонта и т.д.

Отличительный признак:

синий прямоугольник с
рисунком

alt: Знак "Автозаправочная станция":

description:
Знак "Автозаправочная станция":

Не доедешь без бензинаДо кафе и магазина.Этот знак вам скажет звонко:"Рядышком бензоколонка!"

alt: Знак "Телефон": Если нужно дозвониться

description:
Знак "Телефон":

Если нужно дозвонитьсяХоть домой, хоть заграницу,Знак поможет, скажет он,Где искать вам телефон!

alt: Знак "Пункт первой медицинской помощи":

description:
Знак "Пункт первой медицинской помощи":

Если кто сломает ногу,Здесь врачи всегда помогут.Помощь первую окажут,Где лечиться дальше, скажут.

title: презентация по экологическому воспитанию "Тайна лесной тропинки"


extracted_text: Сабақтың тақырыбы:             Екі өрнектің квадраттарының айырымы Сабақтың мақсаты:Біліктілік:  Оқушыларға екі өрнектің квадраттарының айырымы формуласының ережесін қайталай отырып есептер шығарту арқылы білімдерін тереңдету.Дамытушылық: Оқушылардың логикалық ойлау қабілеттерін жетілдіру, тапқырлыққа, есепқұмарлыққа баулу, пәнге қызығушылығын арттыру.Тәрбиелік:  Оқуға, жауапкершілікке, өзбетінше еңбектенуге тәрбиелеу.   «Еңбек пен мақсат егіз  Ол – адамның қос қанаты» Сабақтың өту барысы:І.  Ұйымдастыру кезеңіІІ.  «Білім шыңына өрлеу» ІІІ.  Оқулықпен жұмысІV.   Деңгейлік тапсырмалар   V.  «Кім тез табады?» VІ.  Логикалық тапсырмаVІІ.  Сабақты қорытындылау VІІІ.  Үйге тапсырма «Білім шыңына өрлеу»      Сұрақтарға жауап беру1.Әріпті өрнек деп қандай өрнекті айтамыз?2.Алгебралық өрнек деп қандай өрнекті айтамыз?3.Бірдей санды бірнеше рет   Көбейтуден тұрады.   Егер оны ықшамдасаң   Қандай атау болады?4. 30 неге тең?5.Бірмүше дегеніміз не?6. Көпмүше дегеніміз не?7. Көпмүшені стандарт түрге келтіру дегенді қалай түсінесіңдер?8. Көпмүшені көбейткіштерге жіктеудің қандай тәсілдері бар?9. Екі өрнектің квадраттарының айырымы  неге тең болады?        Оқулықпен жұмыс        №158,   №161,    №163  Амалдарды орындаңдарА-деңгей.   1) (х+у)(х-у)             2) (а-2)(а+2)        3) (х+5)(х-5)   В-деңгей.  1) (2у-3х)(3х+2у)           2) (7a+b)(7a-b)                 3)  (0,5-1,2c)( 0,5+1,2c)    С-деңгей.                                                                                1) (0,3a+1,5b) (0,3a-1,5b)       2) (х3-2 у4) (х3+2 у4)                                1                      1 3)  (1,2n7+ 5 ----) (1,2n7+ 5 ----)                           2                     2                                                                                «Кім тез табады?»  Өрнектің белгісіз белгісіз мүшесін анықтау   ( k + t )( k -        ) =           - t2   (         +        )(         -       ) =  4a2 – 25b2   ( 0,02z + 1,5x )( 0,02z - 1,5x)  =          -     (0,3y -        )(         +         ) =        - 2,25s2   (          +        )(         -  10x3) =  9y8 -  Ерекше санды табыңыз:         А)   8104         В)   4102         С)   5101         Д)   6103            Үйге тапсырма                № 160,    №162,     №168   Қатысқандарыңызға рахмет!

file_name: 7 класс алгебра презентация.pptx

alt: Сабақтың мақсаты: Біліктілік:

description:
Сабақтың мақсаты:
Біліктілік:  Оқушыларға екі өрнектің квадраттарының айырымы формуласының ережесін қайталай отырып есептер шығарту арқылы білімдерін тереңдету.
Дамытушылық: Оқушылардың логикалық ойлау қабілеттерін жетілдіру, тапқырлыққа, есепқұмарлыққа баулу, пәнге қызығушылығын арттыру.
Тәрбиелік:  Оқуға, жауапкершілікке, өзбетінше еңбектенуге тәрбиелеу.

description:
Сабақтың өту барысы:
І.  Ұйымдастыру кезеңі
ІІ.  «Білім шыңына өрлеу»
ІІІ.  Оқулықпен жұмыс
ІV.   Деңгейлік тапсырмалар
V.  «Кім тез табады?»
VІ.  Логикалық тапсырма
VІІ.  Сабақты қорытындылау
VІІІ.  Үйге тапсырма

description:
«Білім шыңына өрлеу»
 Сұрақтарға жауап беру
1.Әріпті өрнек деп қандай өрнекті айтамыз?
2.Алгебралық өрнек деп қандай өрнекті айтамыз?
3.Бірдей санды бірнеше рет
   Көбейтуден тұрады.
   Егер оны ықшамдасаң
   Қандай атау болады?
4. 30 неге тең?
5.Бірмүше дегеніміз не?
6. Көпмүше дегеніміз не?
7. Көпмүшені стандарт түрге келтіру дегенді қалай түсінесіңдер?
8. Көпмүшені көбейткіштерге жіктеудің қандай тәсілдері бар?
9. Екі өрнектің квадраттарының айырымы  неге тең болады?

alt: Оқулықпен жұмыс №158, №161, №163

description:
     Оқулықпен жұмыс

     №158,   №161,    №163

alt: Амалдарды орындаңдар А-деңгей. 1) (х+у)(х-у) 2 ) (а-2)(а+2) 3) (х+5)(х-5)

description:
Амалдарды орындаңдар
А-деңгей.
   1) (х+у)(х-у)             2) (а-2)(а+2)        3) (х+5)(х-5)
В-деңгей.
  1) (2у-3х)(3х+2у)           2) (7a+b)(7a-b)
             3)  (0,5-1,2c)( 0,5+1,2c)

С-деңгей.
  1) (0,3a+1,5b) (0,3a-1,5b)       2) (х3-2 у4) (х3+2 у4)
                        1                      1
 3)  (1,2n7+ 5 ----) (1,2n7+ 5 ----)
                        2                     2

alt: Кім тез табады?» Өрнектің белгісіз белгісіз мүшесін анықтау ( k + t )( k - ) = - t2 ( + )( - ) =…

alt: Ерекше санды табыңыз:

alt: Үйге тапсырма № 160, №162, №168

description:
        Үйге тапсырма

      № 160,    №162,     №168

alt: Қатысқандарыңызға рахмет!

description: Қатысқандарыңызға рахмет!

intro: Бұл презентацияда 7 сыныпқа арналған қысқаша көбейту формулаларының сабақта қолданған жоспары берілген. Атап айтсақ "Екі өрнектің квадраттарының айырымы" тақырыбын өткенде қолданылған слайдтар берілген.Сабақтың жоспары, қолданылған тапсырмалар, есеп  түрлерімен қатар деңгейлік тапсырмалар, логикалық есептер берілген. Мұғалімдер өзгеріссіз сабақтарында қолдана алады. іске сәт!презентация по алгебре для 7 класса по теме " Екі өрнекің квадраттарының айырымы"

математика

group: Дисциплины

title: Презентация "Қысқаша көбейту формуласы" (7 сынып)


extracted_text: Исследовательский проект по физике«Фотоэффект» Выполнил:Белов Денис Романовичученик 10 класса Руководитель:Белова Татьяна Анатольевнаучитель физики Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждениеВышневолоцкого района «Академическая СОШ»  История открытия 1839 г. - А. Беккерель наблюдал явление фотоэффекта в электролите. 1873 г. - Виллоби Смит обнаружил, что селен является фотопроводящим. 1873 г. - первые сообщения о зависимости сопротивления селена от освещения. 1875 г. - построение первого селенового фотоэлемента, использующего это свойство. 1876 г. - первый селеновый фотоэлемент с запирающим слоем. 1887 г. – открытие Г. Герцем внешнего фотоэффекта.1888 г. – итальянский ученый Аугусто Риги обнаружил, что проводящая пластинка, освещенная пучком ультрафиолетовых лучей, заряжается положительно; ввел термин фотоэлектрические явления. 1888 г. - А. Г. Столетовым выполнены фундаментальные работы по исследованию фотоэмиссии и сформулированы основные законы внешнего фотоэффекта. 1889 г. - Ф. Ленард и Дж. Дж. Томсон доказали, что при фотоэффекте испускаются электроны. 1889 г. - Эльстер и Гейтель построили первый вакуумный фотоэлемент с фотокатодом из сплава натрия и калия. 1905 г. - А. Эйнштейн объяснил основные закономерности фотоэффекта на основе гипотезы М. Планка о квантовой природе света. 1921 г. - Нобелевская премия.  Фотоэффект – это вырывание электронов из вещества под действием света. Если явление сопровождается выходом электронов за пределы вещества, фотоэффект называют внешним, если не сопровождается – внутренним. Во втором случае он проявляется в изменении концентрации электронов и других носителей зарядов в различных частях вещества, изменяя его электрические и оптические свойства. На основании закона сохранения энергии: Смысл уравнения Эйнштейна: энергия кванта тратится на работу выхода электрона из металла и сообщение электрону кинетической энергии. 	                           	ν - частота падающего света, 				m - масса электрона (фотоэлектрона), 				υ - скорость электрона, 				h - постоянная Планка, 				A - работа выхода электронов из металла. Уравнение Эйнштейна Исследование фотоэффектаДля проведения исследования используется вакуумный стеклянный баллон с двумя электродами. Через кварцевое стекло, прозрачное не только для видимого света, но и для ультрафиолетового излучения, на катод падает свет. На электроды подается напряжение, которое можно менять с помощью потенциометра. Ток в цепи измеряется миллиамперметром.    Значения фототока  при различных значениях напряжения U, В-2-1-0,500,5122,533,5I, мА00,0450,2770,5730,8040,980,9960,999При некотором напряжении сила тока достигает максимального значения, после чего перестает увеличиваться. Максимальное значение силы тока называется током насыщения Iн. Сила тока насыщения определяется числом электронов, испускаемых за 1 с освещаемым электродом. Если приложить обратное напряжение, то электроны тормозятся и ток уменьшается. При так называемом запирающем напряжении фототок прекращается.  Зависимость силы тока насыщения от интенсивности светового потокаP, мВт00,20,50,71I, мА00,20,50,6990,999При увеличении интенсивности светового потока в 2 раза сила тока насыщения также возрастает в 2 раза.Первый закон фотоэффекта: фототок насыщения прямо пропорционален падающему световому потоку. Зависимость запирающего напряжения от частоты (длины) падающего света при неизменном световом потоке. Длина волны λ, нм620600540490440403Частота ν, 1014 Гц4,8455,566,126,827,44Запирающее напряжение Uз, В00,10,30,50,81,1Если частота увеличивается (длина уменьшается), то и запирающее напряжение увеличивается, а, следовательно, увеличивается кинетическая энергия фотоэлектронов. Второй закон фотоэффекта: максимальная кинетическая энергия фотоэлектронов  линейно растет с частотой света и не зависит от его интенсивности. Красная граница фотоэффекта.Третий закон фотоэффекта: для каждого вещества существует красная граница фотоэффекта, т. е. существует максимальная длина волны λmax, при которой фотоэффект еще наблюдается.  𝝂 𝒎𝒊𝒏  𝝂𝝂 𝝂 𝒎𝒊𝒏  𝒎𝒎𝒊𝒊𝒏𝒏  𝝂 𝒎𝒊𝒏  = 𝑨 𝒉 𝑨𝑨 𝑨 𝒉 𝒉𝒉 𝑨 𝒉            𝝀 𝒎𝒂𝒙 𝝀𝝀 𝝀 𝒎𝒂𝒙 𝒎𝒎𝒂𝒂𝒙𝒙 𝝀 𝒎𝒂𝒙 =  𝒉𝒄 𝑨 𝒉𝒉𝒄𝒄 𝒉𝒄 𝑨 𝑨𝑨 𝒉𝒄 𝑨  Применение фотоэффектаФотоэффект «работает»  в специальных светочувствительных приборах, таких как, фоторезисторы, фотодиоды, фототранзисторы. Благодаря этому можно считать детали на конвейере или производить автоматическое включение и выключение различных механизмов (маяки, уличное освещение, автоматическое открывание дверей и др.). Также благодаря внутреннему фотоэффекту можно преобразовывать изображение в электрические сигналы и передавать на расстояние (телевидение). Наиболее крупномасштабное применение фотоэффекта сегодня – это солнечные электростанции.Фоторезистор

file_name: Исследовательский проект.pptx

description:
Исследовательский проект по физике«Фотоэффект»

Выполнил:
Белов Денис Романович
ученик 10 класса

Руководитель:
Белова Татьяна Анатольевна
учитель физики

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
Вышневолоцкого района «Академическая СОШ»

alt: История открытия 1839 г. - А

description:
История открытия

1839 г. - А. Беккерель наблюдал явление фотоэффекта в электролите.
1873 г. - Виллоби Смит обнаружил, что селен является фотопроводящим.
1873 г. - первые сообщения о зависимости сопротивления селена от освещения.
1875 г. - построение первого селенового фотоэлемента, использующего это свойство.
1876 г. - первый селеновый фотоэлемент с запирающим слоем.
1887 г. – открытие Г. Герцем внешнего фотоэффекта.
1888 г. – итальянский ученый Аугусто Риги обнаружил, что проводящая пластинка, освещенная пучком ультрафиолетовых лучей, заряжается положительно; ввел термин фотоэлектрические явления.
1888 г. - А. Г. Столетовым выполнены фундаментальные работы по исследованию фотоэмиссии и сформулированы основные законы внешнего фотоэффекта.
1889 г. - Ф. Ленард и Дж. Дж. Томсон доказали, что при фотоэффекте испускаются электроны.
1889 г. - Эльстер и Гейтель построили первый вакуумный фотоэлемент с фотокатодом из сплава натрия и калия.
1905 г. - А. Эйнштейн объяснил основные закономерности фотоэффекта на основе гипотезы М. Планка о квантовой природе света. 1921 г. - Нобелевская премия.

alt: На основании закона сохранения энергии :

description:
Исследование фотоэффекта

Для проведения исследования используется вакуумный стеклянный баллон с двумя электродами. Через кварцевое стекло, прозрачное не только для видимого света, но и для ультрафиолетового излучения, на катод падает свет. На электроды подается напряжение, которое можно менять с помощью потенциометра. Ток в цепи измеряется миллиамперметром.

description:
  Значения фототока  при различных значениях напряжения

U, В

-2

-1

-0,5

0

0,5

1

2

2,5

3

3,5

I, мА

0

0,045

0,277

0,573

0,804

0,98

0,996

0,999

При некотором напряжении сила тока достигает максимального значения, после чего перестает увеличиваться. Максимальное значение силы тока называется током насыщения Iн. Сила тока насыщения определяется числом электронов, испускаемых за 1 с освещаемым электродом. Если приложить обратное напряжение, то электроны тормозятся и ток уменьшается. При так называемом запирающем напряжении фототок прекращается.

description:
Зависимость силы тока насыщения от интенсивности светового потока

P, мВт

0

0,2

0,5

0,7

1

I, мА

0

0,2

0,5

0,699

0,999

При увеличении интенсивности светового потока в 2 раза сила тока насыщения также возрастает в 2 раза.
Первый закон фотоэффекта: фототок насыщения прямо пропорционален падающему световому потоку.

description:
Зависимость запирающего напряжения от частоты (длины) падающего света при неизменном световом потоке.

Длина волны λ, нм

620

600

540

490

440

403

Частота ν, 1014 Гц

4,84

5

5,56

6,12

6,82

7,44

Запирающее напряжение Uз, В

0

0,1

0,3

0,5

0,8

1,1

Если частота увеличивается (длина уменьшается), то и запирающее напряжение увеличивается, а, следовательно, увеличивается кинетическая энергия фотоэлектронов. Второй закон фотоэффекта: максимальная кинетическая энергия фотоэлектронов  линейно растет с частотой света и не зависит от его интенсивности.

description:
Красная граница фотоэффекта.

Третий закон фотоэффекта: для каждого вещества существует красная граница фотоэффекта, т. е. существует максимальная длина волны λmax, при которой фотоэффект еще наблюдается.

 𝝂 𝒎𝒊𝒏  𝝂𝝂 𝝂 𝒎𝒊𝒏  𝒎𝒎𝒊𝒊𝒏𝒏  𝝂 𝒎𝒊𝒏  = 𝑨 𝒉 𝑨𝑨 𝑨 𝒉 𝒉𝒉 𝑨 𝒉            𝝀 𝒎𝒂𝒙 𝝀𝝀 𝝀 𝒎𝒂𝒙 𝒎𝒎𝒂𝒂𝒙𝒙 𝝀 𝒎𝒂𝒙 =  𝒉𝒄 𝑨 𝒉𝒉𝒄𝒄 𝒉𝒄 𝑨 𝑨𝑨 𝒉𝒄 𝑨

description:
Применение фотоэффекта

Фотоэффект «работает»  в специальных светочувствительных приборах, таких как, фоторезисторы, фотодиоды, фототранзисторы. Благодаря этому можно считать детали на конвейере или производить автоматическое включение и выключение различных механизмов (маяки, уличное освещение, автоматическое открывание дверей и др.). Также благодаря внутреннему фотоэффекту можно преобразовывать изображение в электрические сигналы и передавать на расстояние (телевидение).
Наиболее крупномасштабное применение фотоэффекта сегодня – это солнечные электростанции.

Фоторезистор

intro: Открытие фотоэффекта имело очень большое значение для более глубокого понимания природы света. Но ценность науки состоит не только в том, что она выясняет сложное и многообразное строение окружающего нас мира, но и в том, что она дает нам в руки средства, используя которые можно совершенствовать производство, улучшать условия жизни человека. Интерес в подготовке данного исследовательского проекта вызван желанием узнать, что такое фотоэффект и какое практическое применение нашел фотоэффект в технике.Файл содержит презентацию.

title: Исследовательский проект по физике  «Фотоэффект».


extracted_text: Презентация к уроку русского языка1 курсПодготовила преподаватель    русского языка Архипова О.В. Определите вид односоставных предложений1-вариантЛюблю грозу в начале мая  - определенно –личноеНа улицах где-то далеко стреляют  неопределенно- личноеМне холодно – безличноеВот и жара – назывноеЧто посеешь, то и пожнешь – обобщено – личное2-вариантБуду поступать в институт – определено-личноеВ дверь постучали- неопределенно – личноеУже морозит- безличноеЗимнее утро- назывноеБез труда  не вынешь и рыбку из пруда-обобщенно- личное Дети рисуют , играют, сидят,спорят, смеются, поют,      говорятих запятой раздели непременно, если это ....ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ Однородные члены предложения Тема урока Блиц – опрос:Однородные члены – это члены предложения, которые     отвечают на вопрос одной и той же части речи (хотя могут быть разными частями речи).Синтаксически однородные члены являются    одним членом предложения.Однородные члены предложения относятся    к одному и тому же члену предложения.В предложении однородных членов может быть     сколько угодно.Однородные члены предложения соединяются     интонацией и сочинительными союзами.Не являются однородными членами     повторяющиеся слова, употребленные для большей выразительности     Устойчивые сочетания с союзами и…и, ни…ни Признаки однородных членовОтвечают на один и тот же вопрос;Относятся к одному и тому же слову;Связаны сочинительной связью;Характеризуются перечислительной интонацией. ЗаданиеИз предложения взять определение, выраженное именем прилагательным, согласовав его с существительным листьями (Стеной стоят желтые колосья пшеницы).Из предложения взять дополнение (Пушкин очень любил осень).Из предложения взять обстоятельство образа  действия (Осень щедро одаривает леса краской).Из предложения взять сказуемое (Земля выстлала на лугу разноцветный ковер).Из предложения взять существительное, которое является обращением (Вы куда ведете, дороги?).Добавь союз и  и  продолжить предложение однородными членами Знаки препинания  при однородных членах1. Если однородные члены связаны только интонацией:[ O ,  O  ].2. Перед противительными союзами: а, но, зато.[ O  , а  O  ].3. Перед повторяющимися союзами:[и  O, и O, и  O ].4. Перед второй частью составных союзов:не только – но и,как    так и[как O, так и O].  Что это за схемы?[Θ : O, O, O  ].[ O, O, O - Θ  ].[Θ : O, O, O - …  ]. Обобщающие слова при однородных членахМесто обобщающего словаСхема    1.   Впереди однородных членов предложения.   2.   После однородных членов предложения.   3.   Перед однородными членами  предложения, но после них предложение продолжается. [Θ : O, O, O  ].[ O, O, O _ Θ  ].3.      [Θ : O, O, O - …  ].Обобщающие слова.1.     Обозначают более общее по отношению к однородным членам понятие.2.     Зависят от того же слова или поясняют то же слово, что и однородные          члены предложения.3.     Отвечают на тот же вопрос, что и однородные члены.4.     Являются тем же членом предложения, что и однородные члены. Составьте предложения в соответствии со схемами1 О, О, О.2.О, да О. 3. О да О.4.О, и О, и О, и О. 5. не только О, но и О.  РефлексияБыло  интересно…Было трудно…Я выполняла задания…Я поняла, что…Я почувствовала…Я научилась…У меня получилось …Я смогла…Меня удивило…Урок дал мне для жизни…Мне захотелось…

file_name: однородные члены предложения.ppt

alt: Презентация к уроку русского языка 1 курс

description:
Определите вид односоставных предложений

1-вариант
Люблю грозу в начале мая  - определенно –личное
На улицах где-то далеко стреляют  неопределенно- личное
Мне холодно – безличное
Вот и жара – назывное
Что посеешь, то и пожнешь – обобщено – личное
2-вариант
Буду поступать в институт – определено-личное
В дверь постучали- неопределенно – личное
Уже морозит- безличное
Зимнее утро- назывное
Без труда  не вынешь и рыбку из пруда-обобщенно- личное

alt: Дети рисуют , играют, сидят, спорят, смеются, поют, говорят их запятой раздели непременно, если это

description:
Дети рисуют , играют, сидят,спорят, смеются, поют,      говорятих запятой раздели непременно, если это ....

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ

alt: Однородные члены предложения Тема урока

description:
Однородные члены предложения

Тема урока

description:
Блиц – опрос:

Однородные члены – это члены предложения, которые
     отвечают на вопрос одной и той же части речи (хотя могут быть разными частями речи).
Синтаксически однородные члены являются
    одним членом предложения.
Однородные члены предложения относятся
    к одному и тому же члену предложения.
В предложении однородных членов может быть
     сколько угодно.
Однородные члены предложения соединяются
     интонацией и сочинительными союзами.
Не являются однородными членами
     повторяющиеся слова, употребленные для большей выразительности
     Устойчивые сочетания с союзами и…и, ни…ни

description:
Признаки однородных членов

Отвечают на один и тот же вопрос;

Относятся к одному и тому же слову;

Связаны сочинительной связью;

Характеризуются перечислительной интонацией.

description:
Задание

Из предложения взять определение, выраженное именем прилагательным, согласовав его с существительным листьями (Стеной стоят желтые колосья пшеницы).
Из предложения взять дополнение (Пушкин очень любил осень).
Из предложения взять обстоятельство образа  действия (Осень щедро одаривает леса краской).
Из предложения взять сказуемое (Земля выстлала на лугу разноцветный ковер).
Из предложения взять существительное, которое является обращением (Вы куда ведете, дороги?).
Добавь союз и  и  продолжить предложение однородными членами

description:
Знаки препинания  при однородных членах

1. Если однородные члены связаны только интонацией:
[ O ,  O  ].
2. Перед противительными союзами:
а, но, зато.
[ O  , а  O  ].
3. Перед повторяющимися союзами:
[и  O, и O, и  O ].
4. Перед второй частью составных союзов:
не только – но и,
как    так и
[как O, так и O].

alt: Что это за схемы? [Θ : O, O, O ]

description:
Что это за схемы?

[Θ : O, O, O  ].
[ O, O, O - Θ  ].
[Θ : O, O, O - …  ].

alt: Обобщающие слова при однородных членах

description:
Обобщающие слова при однородных членах

Место обобщающего слова

Схема

   1.   Впереди однородных членов предложения.
   2.   После однородных членов предложения.
   3.   Перед однородными членами  предложения, но после них предложение продолжается.

[Θ : O, O, O  ].

[ O, O, O _ Θ  ].

3.      [Θ : O, O, O - …  ].

Обобщающие слова.
1.     Обозначают более общее по отношению к однородным членам понятие.
2.     Зависят от того же слова или поясняют то же слово, что и однородные          члены предложения.
3.     Отвечают на тот же вопрос, что и однородные члены.
4.     Являются тем же членом предложения, что и однородные члены.

description:
Составьте предложения в соответствии со схемами

1 О, О, О.
2.О, да О.
3. О да О.
4.О, и О, и О, и О.
5. не только О, но и О.

alt: Рефлексия Было интересно… Было трудно…

description:
Рефлексия

Было  интересно…
Было трудно…
Я выполняла задания…
Я поняла, что…
Я почувствовала…
Я научилась…
У меня получилось …
Я смогла…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…

intro: Презентация содержит материал для урока по теме "Однородные члены", задания для актуализации теоретических знаний, отработки навыков нахождения однородных членов предложения, опорные схемы постановки знаков препинания при обобщающих словах, а также задания к схемам. Последний слайд поможет учителю на этапе рефлексии.Презентация по русскому языку "Однородные члены предложения", содержит 12 слайдов с теоретическим и практическим материалом.

title: Презентация по русскому языку на тему "Однородные члены предложения" ( 1 курс СПО, 10 класс)


extracted_text: Успех- это… Ответственность — субъективная обязанность отвечать за поступки и действия, а также их последствия.Ответственность — это надёжность, честность в отношении себя и других; это осознание и готовность признать, что результат(реакции), который ты получаешь в ходе твоих поступков , и есть следствие твоих поступков(действий). Ответственность — это не вина, это уверенность. Ответственность включает в себя личную подотчетность и способность действовать в рамках этических норм на благо себя и окружающих в рамках системы или аппарата системы.Ответственность - это искреннее и добровольное признание необходимости заботиться о себе и о других Как Вы считаете,  при каких условиях  происходит воспитание ответственности у  ученика?Как Вы думаете, кто несет ответственность за  качественное выполнение домашнего задания?На Ваш взгляд, какова роль  школы в воспитании ответственности  ученика.Как Вы формируете ответственность  у своего ребенка?Какие, на Ваш взгляд, зоны ответственности должны быть у ребенка 7-10 лет.Какими принципами должны руководствоваться родители при воспитании ответственности у детей. Выскажите свои предложения план совместных действий по формированию  ответственности.  Родитель       ученик          учитель

file_name: Ответственность- это...pptx

alt: Успех- это…

description: Успех- это…

description:
Ответственность — субъективная обязанность отвечать за поступки и действия, а также их последствия.
Ответственность — это надёжность, честность в отношении себя и других; это осознание и готовность признать, что результат(реакции), который ты получаешь в ходе твоих поступков , и есть следствие твоих поступков(действий). Ответственность — это не вина, это уверенность.
Ответственность включает в себя личную подотчетность и способность действовать в рамках этических норм на благо себя и окружающих в рамках системы или аппарата системы.
Ответственность - это искреннее и добровольное признание необходимости заботиться о себе и о других

description:
Как Вы считаете,  при каких условиях  происходит воспитание ответственности у  ученика?
Как Вы думаете, кто несет ответственность за  качественное выполнение домашнего задания?
На Ваш взгляд, какова роль  школы в воспитании ответственности  ученика.
Как Вы формируете ответственность  у своего ребенка?
Какие, на Ваш взгляд, зоны ответственности должны быть у ребенка 7-10 лет.
Какими принципами должны руководствоваться родители при воспитании ответственности у детей.
Выскажите свои предложения план совместных действий по формированию  ответственности.

alt: Родитель ученик учитель

description:
Родитель

ученик

учитель

классное руководство

group: Педагогика

title: Интерактивные технологии в проведении родительских собраний.


file_name: Презентация 1 Шрек.pptx

title: презентация по окружающему миру на тему "органы чувств"(1 класс)


extracted_text: «Живая память. Афганистан»2014 г.Подготовила педагогдополнительного образования МБУ ДО ЦДТст-цы Темиргоевской	ФЕДОРЦОВА  ЕЛЕНА  ПЕТРОВНАВыполнила Артемьева Е.С. – специалист по библиотечно – выставочной работе                     Вводная часть.Всё может родная земля! Может накормить тёплым хлебом, напоить родниковой водой, восхитить своей красотой. И только защитить сама себя она не может. Поэтому защита Отечества и родной земли – долг тех, кто ест её хлеб, пьёт её воду, любуется её красотой. 15 февраля 2019 года исполняется 30 лет со дня вывода советских войск из Республики Афганистан. 15 февраля 1989 года в истории России появилась новая знаменательная дата. Ею стал вывод советских войск из Афганистана. Этот день стал Днём памяти воинов-интернационалистов, принимавших участие в боевых действиях в разное время на территориях разных государств, информация о которых строго умалчивалась.  Нашу встречу сегодня мы назовем «Живая память. Афганистан». Именно живая память, потому что живы те, кто воевал в Афганистане, Чечне, других «горячих точках». Живая, потому что память о погибших свято хранят их товарищи по оружию, их семьи и близкие. И память эта жива,  пока мы об этомпомним, пока мы об этом говорим и поем. Что же это за страна – Афганистан? Афганистан – государство в юго-западной части Азии, граничащее с СССР.  Господствующая религия – ислам.Очень много гор. Удивительная природа. «Там реки сказочно голубые, вода может быть такого небесного цвета… Красные маки растут, как у нас ромашки, костры маков у подножия гор…. Решение о вводе советских войск в Афганистан было принято 12 декабря 1979 года. Ограниченный контингент советских войск оказался непосредственно втянут в разгоравшуюся в Афганистане гражданскую войну и стал ее активным участником.В конце декабря 1979 года советские воздушно-десантные войска по распоряжению Москвы взяли под контроль важнейшие стратегические пункты в Афганистане.В конфликт было втянуто много стран. Он начал перерастать в продолжительную войну. С 25 декабря 1979 года по 15 февраля 1989 года в Афганистане побывало 620 тысяч советских солдат, офицеров, генералов, которые исполняли интернациональный долг, оказывали помощь братскому народу. За это время погибли, умерли от ран, несчастных случаев, исчезли бесследно, не возвратились из плена 14453 человека, 35 тысяч получили ранение. Афганская война продолжалась с 25 декабря 1979 года до 15 февраля 1989 года, то есть 2238 дней. И если раньше об этих страшных событиях говорили шепотом, то потом появилось много статей, книг об Афгане, в которых раскрывалась страшная правда о войне.Убито и ранено… Калеки, психически больные… Дети-сироты… Седые матери… Могилы, могилы… Страшная цена мира…Много горя, бед и страданий принесли нашему народу эти десять лет жестоких сражений в чужом краю. Но и там, в далёком Афганистане, советские воины проявили лучшие человеческие качества: мужество, стойкость, благородство. В очень трудных условиях боевой жизни, вдали от дома, ежечасно подвергаясь опасности, и подчас смертельной, они сохранили верность военной присяге, воинскому и человеческому долгу. Война продолжалось 10 лет, 2238 дней. Советский Союз с 15 мая 1988 года начал вывод своих войск с территории Афганистана.Последние войска выходили 15 февраля 1989 года. Пришло время, когда война закончилась. Последний советский солдат оставил землю Афганистана. Как долго они ждали этого дня. Одним из участников боевых действий в Афганистане был наш земляк, житель станицы Темиргоевской Полегешко Сергей Викторович (17 декабря 1965 -  30 января 1985г). Учился в Краснодарском сельскохозяйственном институте. В Вооружённые Силы СССР был призван 26 апреля 1984 года. В Афганистане начал боевую службу с октября 1984 года. Командир миномёта в/ч п.п. 51932. Младший сержант Полегешко погиб в бою 30 января 1985 года, проявив стойкость и мужество.  Награждён орденом КраснойЗвезды (посмертно). Похоронен в родной станице. Дом, в котором жил Сергей ПолегешкоДвор  дома Маленький Серёжа рос очень послушным, дружелюбным, весёлым и жизнерадостным мальчиком. Его мама, Алла Сергеевна, очень сильно любила своего сына, дарила ему всю свою безграничную любовь и заботу. Школа, в которой учился Сергей Полегешко В школе, юный Сергей Полегешко,  учился очень хорошо. Мальчик  был доброжелательным, ответственным  и примерным учеником. Не однократно ездил в пионерские лагеря со своими одноклассниками. В старших классах был гордостью школы № 9 Память! У времени есть своя память – история. Наш святой долг - сохранить в памяти имена тех, кто погиб, но не уронил чести русского солдата.                       Могила Сергея Полегешко Война - явление жестокое, страшное. Но пока на земле существует злоба, ненависть, будут существовать войны, которые наносят боевые раны людям и оставляют мрачные воспоминания.Так закончилась десятилетняя, никем и никому не объявленная ,героическая и трагическая война. Но в памяти людской ей еще жить долго, потому что ее история написана кровью солдат и слезами матерей.Нам, поколению 21 века, дорого будущее планеты. Наша задача -беречь мир, крепить солидарность во имя того, чтобы люди земли встречались не на поле боя, а в труде, на дорогах мира и братства.     Многие участники боевых действий в Афганистане, проявившие большое мужество и отвагу, были представлены к государственным наградам: орденами и медалями СССР.        Награждено свыше 200 тысяч военнослужащих. 66-ти военнослужащим присвоено звание Героя Советского Союза.  10900 военнослужащих  награждены  орденом Красной Звезды посмертно.  Очень хочется, чтобы после сегодняшнего разговора мы с вами учились дальше понимать многие самые главные мысли о жизни: нужно быть и оставаться людьми, способными заглянуть в события 30-летней давности неравнодушными глазами, увидеть и почувствовать сердцем боль, скорбь, радость наших предков, сделать сердце «зорким». И не дай Бог познать нам с вами весь ужас войны. Пусть все живутв мире и согласии! Светлая память всем тем,Кто не вернулся с войны,Кто стал частичкой тишины,Кто лег в горах и не проснулсяОт необъявленной войны.Минута молчания ВЕЧНАЯ ПАМЯТЬ ПОГИБШИМ В АФГАНИСТАНЕ ! СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

file_name: Афганистан. Живая память.pptx

alt: Живая память. Афганистан» 2014 г

description:
 «Живая память.
Афганистан»

2014 г.

Подготовила педагог
дополнительного образования МБУ ДО ЦДТ
ст-цы Темиргоевской
ФЕДОРЦОВА  ЕЛЕНА  ПЕТРОВНА

Выполнила Артемьева Е.С. – специалист по библиотечно – выставочной работе

alt: Вводная часть. Всё может родная земля!

description:
                    Вводная часть.
Всё может родная земля! Может накормить тёплым хлебом, напоить родниковой водой, восхитить своей красотой. И только защитить сама себя она не может. Поэтому защита Отечества и родной земли – долг тех, кто ест её хлеб, пьёт её воду, любуется её красотой.

description:
Нашу встречу сегодня мы назовем
 «Живая память. Афганистан».
 Именно живая память, потому что живы те, кто воевал в Афганистане, Чечне, других «горячих точках». Живая, потому что память о погибших свято хранят их товарищи по оружию,
их семьи и близкие.
И память эта жива,
пока мы об этом
помним, пока мы об
этом говорим и поем.

alt: Что же это за страна – Афганистан?

description:
Что же это за страна – Афганистан? Афганистан – государство в юго-западной части Азии, граничащее с СССР.  Господствующая религия – ислам.
Очень много гор. Удивительная природа. «Там реки сказочно голубые, вода может быть такого небесного цвета… Красные маки растут, как у нас ромашки, костры маков у подножия гор….

alt: Решение о вводе советских войск в

description:
Решение о вводе советских войск в Афганистан было принято 12 декабря 1979 года. Ограниченный контингент советских войск оказался непосредственно втянут в разгоравшуюся в Афганистане гражданскую войну и стал ее активным участником.
В конце декабря 1979 года советские воздушно-десантные войска по распоряжению Москвы взяли под контроль важнейшие стратегические пункты в Афганистане.
В конфликт было втянуто много стран. Он начал перерастать в продолжительную войну.

description:
Афганская война продолжалась с 25 декабря 1979 года до 15 февраля 1989 года, то есть 2238 дней. И если раньше об этих страшных событиях говорили шепотом, то потом появилось много статей, книг об Афгане, в которых раскрывалась страшная правда о войне.
Убито и ранено… Калеки, психически больные… Дети-сироты… Седые матери… Могилы, могилы… Страшная цена мира…

Много горя, бед и страданий принесли нашему народу эти десять лет жестоких сражений в чужом краю. Но и там, в далёком Афганистане, советские
воины проявили лучшие человеческие качества: мужество, стойкость, благородство. В очень трудных условиях боевой жизни, вдали от дома, ежечасно подвергаясь опасности, и подчас смертельной, они сохранили верность военной присяге, воинскому и человеческому долгу.

alt: Война продолжалось 10 лет, 2238 дней

description:
Война продолжалось 10 лет, 2238 дней. Советский Союз с 15 мая 1988 года начал вывод своих войск с территории Афганистана.
Последние войска выходили 15 февраля 1989 года. Пришло время, когда война закончилась. Последний советский солдат оставил землю Афганистана. Как долго они ждали этого дня.

alt: Одним из участников боевых действий в

description:
Одним из участников боевых действий в Афганистане был наш земляк, житель станицы Темиргоевской Полегешко Сергей Викторович (17 декабря 1965 -  30 января 1985г). Учился в Краснодарском сельскохозяйственном институте. В Вооружённые Силы СССР был призван 26 апреля 1984 года. В Афганистане начал боевую службу с октября 1984 года. Командир миномёта в/ч п.п. 51932. Младший сержант Полегешко погиб в бою
30 января 1985 года, проявив стойкость
и мужество.  Награждён орденом Красной
Звезды (посмертно). Похоронен в родной
 станице.

alt: Дом, в котором жил Сергей Полегешко

description:
Дом, в котором жил Сергей Полегешко

Двор  дома

alt: Школа, в которой учился Сергей

alt: Могила Сергея Полегешко

description: Могила Сергея Полегешко

alt: Война - явление жестокое, страшное

description:
Война - явление жестокое, страшное. Но пока на земле существует злоба, ненависть, будут существовать войны, которые наносят боевые раны людям и оставляют мрачные воспоминания.
Так закончилась десятилетняя, никем и никому не объявленная ,героическая и трагическая война. Но в памяти людской ей еще жить долго, потому что ее история написана кровью солдат и слезами матерей.
Нам, поколению 21 века, дорого будущее планеты. Наша задача -беречь мир, крепить солидарность во имя того, чтобы люди земли встречались не на поле боя, а в труде, на дорогах мира и братства.

alt: Многие участники боевых действий в

alt: Очень хочется, чтобы после сегодняшнего разговора мы с вами учились дальше понимать многие самые главные мысли о жизни: нужно быть и оставаться людьми, способными заглянуть…

description:
Очень хочется, чтобы после сегодняшнего разговора мы с вами учились дальше понимать многие самые главные мысли о жизни: нужно быть и оставаться людьми, способными заглянуть в события 30-летней давности неравнодушными глазами, увидеть и почувствовать сердцем боль, скорбь, радость наших предков, сделать сердце «зорким».
И не дай Бог познать
 нам с вами весь ужас
 войны. Пусть
все живут
в мире и согласии!

alt: Светлая память всем тем, Кто не вернулся с войны,

description:
Светлая память всем тем,Кто не вернулся с войны,Кто стал частичкой тишины,Кто лег в горах и не проснулсяОт необъявленной войны.

Минута молчания

alt: ВЕЧНАЯ ПАМЯТЬ ПОГИБШИМ В АФГАНИСТАНЕ !

description: ВЕЧНАЯ ПАМЯТЬ ПОГИБШИМ В АФГАНИСТАНЕ !

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!!!

intro: Разработанная мною презентация была подготовлена к 30-й годовщине вывода войск из республики Афганистан, для детей дошкольного возраста.  Так же её можно использовать в начальной школе. Данная презентация позволяет учащимся ознакомиться с тяжелыми 10-ти годами войны в этой республике, а так же узнать о герое нашей станицы.

title: Презентация "ЖИВАЯ ПАМЯТЬ. АФГАНИСТАН"


extracted_text: Животные дикие и домашниеОкружающий мир1 «А»классПодготовила Якишина Т.В. ЖивотныеДикиеДомашние       Дикие животные.				Живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим потомством.     Домашние животные.				Домашних животных разводят люди. Люди кормят их и защищают, строят для них жилища, заботятся об их потомстве. Как появились домашние             животные?	Давным-давно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу. 	            Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. 		 	  Собаки научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добы-вать пищу.		 Шло время, число друзей человека среди животных росло. 			    					Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощни-ков.    Подумай, на какие группы         можно их разделить ?     Назови этих домашних животных. ЗвериПтицыДомашние животные.  Есть и другие группы домашних животных.С хвостом, а не зверь,С перьями, а не птица.РыбыДомовитая хозяйка,Пролетела над лужайкой,Похлопочет над цветком,Он поделится медком.НасекомыеКарпПчела     Какую пользу приносят домашние животные человеку?ПищаРаботаМатериалыОбщение         Продукты питанияживотного происхождения. Домашние животные – источник материалов. Домашние животные – помощники человека. Домашние любимцы.

description:
Животные дикие и домашние

Окружающий мир
1 «А»класс
Подготовила Якишина Т.В.

alt: Животные Дикие Домашние

description:
Животные

Дикие

Домашние

alt: Как появились домашние животные?

alt: Звери Птицы Домашние животные.

description:
Звери

Птицы

Домашние животные.

alt: Есть и другие группы домашних животных

description:
 Есть и другие группы домашних животных.

С хвостом, а не зверь,
С перьями, а не птица.

Рыбы

Домовитая хозяйка,

Пролетела над лужайкой,
Похлопочет над цветком,
Он поделится медком.

Насекомые

Карп

Пчела

description:
    Какую пользу приносят
домашние животные человеку?

Пища

Работа

Материалы

Общение

alt: Продукты питания животного происхождения

alt: Домашние животные – источник материалов

alt: Домашние животные – помощники человека

description: Домашние животные – помощники человека.

alt: Домашние любимцы.

description: Домашние любимцы.

intro:
Домашних животных разводят люди. Люди кормят их и защищают, строят для них жилища, заботятся об их потомстве.
Живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим потомством.
            Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки.

title: Презентация по познанию мира на тему" Животные дикие и домашние" (1 класс)


extracted_text: Тест по теме «Рукотворная природа»  Окружающий мир 4 классСоставитель: Кравченко О.В.учитель начальных классов МБОУ Гимназия №24г. Междуреченск  Кемеровской области 1.  Объясните, в чём различие дикорастущих и культурных растений. А)Дикорастущие выращивает человек, а культурные растут сами по себе.Б)Культурные растения человек охраняет, а дикорастущие нет.В) Культурные выращивает человек, а дикорастущие растут сами по себе.  2.   Выбери свойства чистой воды. А) Желтая, имеет сладковатый вкус и запах лимона, растекается, не имеет формы.Б)Белая, очень вкусная, текучая, непрозрачная. В)Не имеет цвета, запаха, вкуса, текучая, прозрачная, не имеет своей формы.  3. Что такое воздух? Выберите самый полный ответ.А) Воздух - это смесь разных газов.Б) Воздух - это ветер, метель, пурга.В) Воздух - это смесь газов, среди которых важным и является кислород.Г) Воздух - это бесцветное вещество, имеющее запах. 4. Какое свойство воздуха помогает  птицам в полёте?А) плотность;Б) плохая проводимость;В)расширение при нагревании. 5.  Какое  свойство обнаруживаем только у металлов?А) прозрачность;Б)    плохо проводят тепло и электричество;В) пластичность. 6.  Какие источники энергии не относятся к ископаемым видам топлива?А) природный газ;Б)  каменный уголь;В) дрова;Г) нефть. 7. Выбери из перечисленных полезных  ископаемых самый твёрдый минерал:А) кварц;Б) алмаз;В) каменный уголь;Г) слюда. 8. Назовите универсальный вид  энергии:А) каменный уголь;Б) дрова;В) электричество;Г)  природный газ. 9. Объясните, к каким изменениям приведет данная деятельность человека. А)  Станет меньше лесов, исчезнут многие растения и животные.Б) Вырастет больше других растений. В) Станет больше дорог и городов для людей. Г) Станет больше других животных. 10.  Какой мусор дольше всего  разлагается в природе?А) газетная бумага;Б) пластиковые бутылки;В) пищевые отходы;Г) железные банки. Проверь себя:   В2.   В3.   В4.   А5.   В6.   В7.   Б8.   В9.   А10. БОцени  себя:10 – 9  БАЛЛОВ – «5»8 – 7  БАЛЛОВ – «4»6 – 5  БАЛЛОВ – «3»4 И МЕНЕЕ БАЛЛОВ – «2»

file_name: Итоговый тест по теме Рукотворная природа.ppt

alt: Тест по теме «Рукотворная природа»

description:
 Тест по теме
 «Рукотворная природа»
 Окружающий мир
 4 класс

Составитель: Кравченко О.В.
учитель начальных классов МБОУ Гимназия №24
г. Междуреченск  Кемеровской области

description:
1.  Объясните, в чём различие
дикорастущих и культурных растений.

А)Дикорастущие выращивает человек,
а культурные растут сами по себе.
Б)Культурные растения человек охраняет,
 а дикорастущие нет.
В) Культурные выращивает человек,
 а дикорастущие растут сами по себе.

alt: Выбери свойства чистой воды. А)

description:
2.   Выбери свойства чистой воды.

А) Желтая, имеет сладковатый вкус и запах лимона, растекается, не имеет формы.

Б)Белая, очень вкусная, текучая,
непрозрачная.

В)Не имеет цвета, запаха, вкуса, текучая,
прозрачная, не имеет своей формы.

description:
3. Что такое воздух? Выберите самый полный ответ.

А) Воздух - это смесь разных газов.
Б) Воздух - это ветер, метель, пурга.
В) Воздух - это смесь газов, среди которых важным и является кислород.
Г) Воздух - это бесцветное вещество, имеющее запах.

description:
4. Какое свойство воздуха помогает  птицам в полёте?

А) плотность;

Б) плохая проводимость;

В)расширение при нагревании.

description:
5.  Какое  свойство
обнаруживаем только у металлов?

А) прозрачность;

Б)    плохо проводят тепло и
 электричество;

В) пластичность.

description:
6.  Какие источники энергии не
относятся к ископаемым видам
топлива?

А) природный газ;

Б)  каменный уголь;

В) дрова;

Г) нефть.

description:
7. Выбери из перечисленных полезных  ископаемых самый твёрдый минерал:

А) кварц;

Б) алмаз;

В) каменный уголь;

Г) слюда.

alt: Назовите универсальный вид энергии:

description:
8. Назовите универсальный вид  энергии:

А) каменный уголь;

Б) дрова;

В) электричество;

Г)  природный газ.

description:
9. Объясните, к каким
изменениям приведет
данная деятельность
человека.

А)  Станет меньше лесов,
исчезнут многие растения и животные.

Б) Вырастет больше других растений.

В) Станет больше дорог и городов
 для людей.

Г) Станет больше других животных.

description:
10.  Какой мусор дольше всего
  разлагается в природе?

А) газетная бумага;

Б) пластиковые бутылки;

В) пищевые отходы;

Г) железные банки.

alt: Проверь себя: В 2. В 3.

description:
Проверь себя:
   В
2.   В
3.   В
4.   А
5.   В
6.   В
7.   Б
8.   В
9.   А
10. Б

Оцени  себя:

10 – 9  БАЛЛОВ – «5»

8 – 7  БАЛЛОВ – «4»

6 – 5  БАЛЛОВ – «3»

4 И МЕНЕЕ БАЛЛОВ – «2»

intro: Итоговый тест по окружающему миру за по теме «Рукотворная природа»  составлен с целью проверки  знаний по данной теме. Программа «Школа 2100», 4 класс,  авторы А.А.Вахрушев, Д. Д. Данилов «Окружающий мир», 1 часть. Вопросы соответствуют возрастным особенностям детей. Данный тест позволяет выполнить самопроверку или взаимопроверку, что облегчает работу педагога. За короткое время можно проверить учащихся всего класса. Возможна работа парами.

title: Тест по теме  «Рукотворная природа», 4 класс "Школа 2100"


extracted_text: Автор:  Левицкая Г.Е.                                                            Жарыкская  СОШ,                                                            Шетский  р-н,                                                             Карагандинская обл.    Урок самопознания     «Духовный мир человека»   7 «в» класс.  Урок 25 Школа: Жарыкская СОШДата: 11.03.2017    Урок № 25Тема: «Духовный мир человека»Ценность: внутренний покойКачества: достоинство, самоуважение, спокойствие (умение сдерживать гнев)Педагог: Левицкая Г.Е.Класс: 7 «в»    Количество учащихся - 10 Цель урока: Содействовать  совершенствованию духовного мира учащихся через раскрытие общечеловеческой ценности «внутренний покой».Задачи:-  раскрытие значимости  для учащихся стремления к    постоянному духовному  самосовершенствованию,    самоуважению; -  развитие у учащихся чувства достоинства и постоянного   стремления к духовному росту;-  воспитание у учащихся умения сдерживать гнев.        1.	Орг.момент.                Позитивный настрой  «Концентрация  на                                                             дыхании»                                      Deuter_Atmospheres_2008_spokojnaya_muzyka_-_Huit_ptichki_rucheek_spokojnaya_muzyka.mp3Закройте глаза, спинки прямо, руки можно положить на колени.Когда мы концентрируемся на дыхании, у нас успокаивается ум. При вдохе мы будем вбирать в себя покой и радость. А при выдохе будем выдыхать из себя все беспокойства. Вдо- о-ох…, вы – ы- ыдох…Вдыхаем покой и радость….Выдыхаем из себя все беспокойства и страх. (3-4 раза, медленно).Потихонечку можете открывать глаза. 2.	Проверка домашнего задания.МОЯ ДУШАМ.Айтхожина Перевод Т.КузовлевойТы, душа моя,Схожа с зеленой листвою,С той, в которой оттенкиЗаметны подчас.Ты полна то любовью,То грустью живою…Ты, душа моя,Схожа с зеленой листвою.А известно листве-то ведь,Что иногда по весне,Когда небо слепит синевою,ПрикасаетсяК веткамСама высота.                 Вопросы:   Как вы понимаете главную     идею этого стихотворения?  С чем сравнивает автор     душу  человека? Что понимают под      духовным миром человека? Может ли изменяться     духовный  мир человека?      Почему? 3.	Позитивное высказывание (цитата).«Всякое достоинство, всякая сила спокойны именно потому, что уверенны в самих себе».                                                               В. Белинский-  Как вы понимаете смысл данной цитаты?-  Запишите цитату в тетрадь. -  Прочитайте, что вы написали. -  1 группа.                                                                   -  2 группа.  4.	Рассказывание истории (беседа).Притча «Как сохранять спокойствие»    аудио притча.3gpp                                    притча.docx                         Вопросы к притче:- Чем занимался Мудрец  по дороге в город?-  Почему король был зол на Мудреца?- Что удивило короля в поведении Мудреца?- Как повел себя Мудрец, обиделся он или, быть   может, отчитал  короля?- А как бы вы поступили на месте старого   Мудреца?- Как вы считаете, в чем сила спокойствия? -  Можно ли сказать, что спокойный человек- это   человек достойный? Почему?        5.  Творческая деятельность,             групповая работа.   Внутреннее спокойствие, истина, любовь,   праведное поведение, ненасилие,    достоинство, самоуважение.-  Используя слова, обе группы составьте своё определение   духовного мира человека.-  Прочитайте своё определение. -  На основе двух определений составьте одно, более    точное.  6.  Групповое пение.  «Я рисую на окне»                                                                         Музыка А. Варламова, слова  С. ЗолотухинаЯ рисую на окне                                         Мир, почти такой, как наш.Я рисую на окнеАкварели и гуашь.Краски яркие возьмуИ закрашу серый цвет.Нарисую ту страну,Где для слёз причины нет,Где улыбки каждый день,Где почти всегда весна,Где у всех, у всех людейОчень добрые глаза.Кто-то ищет целый век:"Где же счастье?" - Вот оно!Здравствуй, добрый человек - Посмотри в моё окно! Neizvesten Ya risuyu na okne mir kotoryy nuzhen mne (mp3top100.net).mp3я рисую на окне.docxПрипев:    Ты посмотри:                                                                                На моём окне                                                                                Я рисую этот мир,                                                                                Где ни зла, ни горя нет.                                                                                Ты посмотри:                                                                                Будет этот мир,                                                                                Где добро всегда царит,                                                                                Мир, который нужен мне! Я рисую новый мир.Пусть моя не сохнет кисть!Я рисую новый мир.Эй, прохожий, обернись!Если что-то ты хотелВ этой жизни изменить -Нарисуй в своём окнеМир, каким он должен быть.И я верю, что когдаКаждый кисть свою возьмёт,С наших окон добротаВ настоящий мир войдёт.И наступит долгий векБез обид и слёз в глазах.Где ты, добрый человек?Это всё в твоих руках! Припев:  Ты посмотри:                                                                                На моём окне                                                                                Я рисую этот мир,                                                                                Где ни зла, ни горя нет.                                                                                Ты посмотри:                                                                                Будет этот мир,                                                                                Где добро всегда царит,                                                                                Мир, который нужен мне!    7.	   Домашнее задание.1.	Прочитать притчу на стр. 119           «Об истоках человечности».2.       Рабочая тетрадь. Стр. 69, задание 1. Нарисуйте иллюстрацию к изречению Константина Бальмонта « Мы хотим пересоздания всей Земли, и мы её пересоздадим, так что все на Земле будут счастливы, и сильны, и красивы. Это вполне возможно, ибо Человек есть Солнце и его чувства – его планеты». 8.	Заключительная минута тишины.Сядьте поудобнее, закройте глаза и вспомните всё, о чём мы говорили на уроке. А мы говорили о том, как важно сохранять внутренний покой. На душе у вас тихо и спокойно. И так будет всегда. Запомните это чувство, сохраняйте его как можно дольше.

file_name: урок Духовный мир человека-7 Левицкая Г.Е. (3) - копия.pptx

alt: Автор: Левицкая Г.Е.

alt: Школа: Жарыкская СОШ Дата: 11.03

alt: Проверка домашнего задания. МОЯ

description:
2.	Проверка домашнего задания.

МОЯ ДУША

М.Айтхожина Перевод Т.Кузовлевой

Ты, душа моя,
Схожа с зеленой листвою,
С той, в которой оттенки
Заметны подчас.
Ты полна то любовью,
То грустью живою…
Ты, душа моя,
Схожа с зеленой листвою.
А известно листве-то ведь,
Что иногда по весне,
Когда небо слепит синевою,
Прикасается
К веткам
Сама высота.

                 Вопросы:
  Как вы понимаете главную
     идею этого стихотворения?
 С чем сравнивает автор
     душу  человека?
 Что понимают под
     духовным миром человека?
 Может ли изменяться
    духовный  мир человека?
     Почему?

alt: Позитивное высказывание (цитата)

alt: Рассказывание истории (беседа)

alt: Вопросы к притче: - Чем занимался

alt: Групповое пение. «Я рисую на окне»

description:
 6.  Групповое пение.  «Я рисую на окне»

Музыка А. Варламова, слова  С. Золотухина
Я рисую на окне
Мир, почти такой, как наш.
Я рисую на окне
Акварели и гуашь.
Краски яркие возьму
И закрашу серый цвет.
Нарисую ту страну,
Где для слёз причины нет,
Где улыбки каждый день,
Где почти всегда весна,
Где у всех, у всех людей
Очень добрые глаза.
Кто-то ищет целый век:
"Где же счастье?" - Вот оно!
Здравствуй, добрый человек -
Посмотри в моё окно!

 Neizvesten Ya risuyu na okne mir kotoryy nuzhen mne (mp3top100.net).mp3

я рисую на окне.docx

Припев:
Ты посмотри:
                                                                                На моём окне
                                                                                Я рисую этот мир,
                                                                                Где ни зла, ни горя нет.
                                                                                Ты посмотри:
                                                                                Будет этот мир,
                                                                                Где добро всегда царит,
                                                                                Мир, который нужен мне!

description:
Я рисую новый мир.
Пусть моя не сохнет кисть!
Я рисую новый мир.
Эй, прохожий, обернись!
Если что-то ты хотел
В этой жизни изменить -
Нарисуй в своём окне
Мир, каким он должен быть.
И я верю, что когда
Каждый кисть свою возьмёт,
С наших окон доброта
В настоящий мир войдёт.
И наступит долгий век
Без обид и слёз в глазах.
Где ты, добрый человек?
Это всё в твоих руках!

Припев:
 Ты посмотри:
                                                                                На моём окне
                                                                                Я рисую этот мир,
                                                                                Где ни зла, ни горя нет.
                                                                                Ты посмотри:
                                                                                Будет этот мир,
                                                                                Где добро всегда царит,
                                                                                Мир, который нужен мне!

alt: Домашнее задание. 1. Прочитать притчу на стр

alt: Заключительная минута тишины.

intro: «Духовный мир – это внутреннее состояние человека.  Это понимание истины, любви, ненасилия. У такого человека праведное поведение. Он обладает достоинством и уважает себя».«Духовный мир  – это такое состояние внутреннего мира человека, которое направлено на создание культурных ценностей, таких, как истина, любовь, праведное поведение, внутренний покой, ненасилие. Духовный мир основан на достоинстве и самоуважении».Презентация к уроку самопознания. Урок 25  "Духовный мир человека"