extracted_text: Развитие познавательных способностей детей через ОУД по ФЭМП с использованием театрального искусства. Формирование  элементарных математических представлений (ФЭМП) у детей дошкольного возраста в современных условиях является важной частью интеллектуального и личностного развития. В современной жизни проблема обучения математике приобретает  всё большее значение. Это объясняется, прежде всего, бурным развитием математической науки, и глобальной компьютеризации «Для ребёнка-дошкольника основной путь развития - эмпирическое обобщение, т. е. обобщение своего собственного чувственного опыта. Для дошкольника содержание должно быть чувственно воспринимаемо, поэтому в работе с дошкольниками так важно применение занимательного материала»«Сказка может заинтересовать детские души и процесс обучения облегчиться таким образом». «Дети дошкольного возраста любят сказки, герои сказок любимы детьми, почти во всех сказках можно найти математическое начало, поэтому и принимается, и усваивается детьми незаметно, и легко.»  В младшем возрасте использовала более простые игры и упражнения по формированию математических представлений посредствам сказок: «Колобок» (знакомство с геометрическими фигурами), «Три медведя» (знакомство с понятиями высокий -низкий, длинный -короткий, большой -маленький), «Помоги Курочке Рябе» (собери целое). Для детей старшего дошкольного возраста игры и игровые упражнения усложнялись: например сказка «Лиса, заяц и петух» (ориентировка в пространстве),  сказка «Зимовье зверей», « Теремок», « Репка» (количество  и счет, порядковый счет) - Игры с пальчиковыми куклами помогают ребёнку лучше управлять движениям  собственных пальцев, а так же с помощью  пальчиков  можно закреплять порядковый счёт. Фигурки персонажей одеваются на пальчики. В такой ситуации дети станут воспринимать количественный счёт быстрее и запоминать. - При прохождении порядкового счёта можно применить карточный театр, где дети будут обыгрывать маму козу и её козлят  «Волк и семеро козлят». Одновременно мы усваиваем порядковый счёт и закрепляем цвет. С помощью настольного театра «Репка» у детей будут развиваться умения ориентироваться  в пространстве. Предложить детям послушать сказку «Репка», а потом  обыграть её с помощью настольных игрушек. С помощью театрализованной сценки «Теремок» закрепляем умения действовать в определённой последовательности, соответствии с заданным алгоритмом, а точнее с заданным сюжетом сказки При обучении детей элементарным математическим представлениям, использую такую форму занятий, как занятия-путешествия. Мы вместе с детьми отправляемся в сказку на помощь какому-либо сказочному герою, где нас ждут интересные задания. Чаще всего вводятся на занятиях сказочные герои, в качестве которых иногда выступают сами дети. С интересом относятся ребята к математическим задачкам и проблемным ситуациям. На таких занятиях сказочные герои не могут справиться самостоятельно с проблемами, и каждый ребёнок рад им помочь. В результате сказка имеет положительный конец. Оценку работы детей даёт этот же герой сказки и всегда благодарит детей за помощь. В своей работе нужно подбирать такие приёмы, которые стимулируют интерес к математике:- сказки, имеющие знакомый детям сюжет- пальчиковая гимнастика с использованием сказочных персонажей- театральные шапочки для инсценировки сказки- физкультминутки, подходящие под тему занятия Конечно, сказки есть в каждом доме, в каждой семье. Дети очень их любят. Но, беседуя  с родителями, я поняла, что сказке отводится мало времени в детской жизни. В наш компьютерный век дошкольники проводят больше времени у телевизора или компьютера. Для того, чтобы установить партнёрские отношения с родителями, стараемся  привлечь их в воспитательно-образовательный процесс. Для этого, в приемной,  есть информационный уголок, куда помещаются консультации и важная информация для родителей. Таким образом, в заключение необходимо отметить, что регулярное использование на занятиях по развитию математических способностей системы специально подобранного репертуара театрального искусства, направленного на развитие познавательных возможностей и способностей, расширяет математический кругозор дошкольников, способствует математическому развитию, повышает качество математической подготовленности, позволяет детям более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни.

file_name: Развитие познавательных способностей детей через ОУД по ФЭМП.pptx

alt: В младшем возрасте использовала более простые игры и упражнения по формированию математических представлений посредствам сказок: «Колобок» (знакомство с геометрическими фигурами), «Три медведя» (знакомство с понятиями…

alt: В своей работе нужно подбирать такие приёмы, которые стимулируют интерес к математике: - сказки, имеющие знакомый детям сюжет - пальчиковая гимнастика с использованием сказочных персонажей…

alt: Таким образом, в заключение необходимо отметить, что регулярное использование на занятиях по развитию математических способностей системы специально подобранного репертуара театрального искусства, направленного на развитие познавательных…

intro:
Формирование  элементарных математических представлений (ФЭМП) у детей дошкольного возраста в современных условиях является важной частью интеллектуального и личностного развития. В современной жизни проблема обучения математике приобретает  всё большее значение. Это объясняется, прежде всего, бурным развитием математической науки, и глобальной компьютеризации.
      Математика - это одна из наиболее важных областей знания современного человека. В наше время, когда люди широко используют технику (в том числе и компьютерную) - это требует от каждого определенного минимума математических знаний и представлений.
      В мир математики ребенок попадает с маленького возраста.  А в течении всего дошкольного возраста у ребенка начинают формироваться элементарные математические представления, которые в дальнейшем будут служить фундаментом для развития его интеллекта и учебной деятельности.
       Математика для дошкольников  позволяет одновременно решить   сразу несколько  задач,  главная  из которых - это привить детям основы логического мышления и научить простому счету.
3.Советский и российский лингвист, доктор филологических наук Ерофеева Тамара Ивановна, писательница, автора нескольких десятков книг для детей и юношества,  Шорыгина Татьяна Андреева и доцента психологических наук  Большунова Наталья Яковлевна  в своих работах не раз отмечали, что усвоение математики должно происходить непринуждённо, на знакомом детям языке.
«Для ребёнка-дошкольника основной путь развития - эмпирическое обобщение, т. е. обобщение своего собственного чувственного опыта. Для дошкольника содержание должно быть чувственно воспринимаемо, поэтому в работе с дошкольниками так важно применение занимательного материала»
«Сказка может заинтересовать детские души и процесс обучения облегчиться таким образом».
«Дети дошкольного возраста любят сказки, герои сказок любимы детьми, почти во всех сказках можно найти математическое начало, поэтому и принимается, и усваивается детьми незаметно, и легко.»
     Восприятие сказки в дошкольном возрасте становится специфической деятельностью ребёнка, которая позволяет ему свободно мечтать и фантазировать. При этом сказка для ребенка не только вымысел и фантазия – это еще и особая реальность, которая позволяет раздвигать рамки обычной жизни, сталкиваться со сложными явлениями и чувствами и в доступной для понимания ребенка «сказочной» форме постигать взрослый мир чувств и переживаний.
Использование сказки в процессе обучения позволяет найти путь в сферу эмоций ребёнка, что стимулирует его умственную деятельность, развивает наблюдательность, память, интерес к предмету, познавательную активность.

4.В младшем возрасте использовала более простые игры и упражнения по формированию математических представлений посредствам сказок: «Колобок» (знакомство с геометрическими фигурами), «Три медведя» (знакомство с понятиями высокий -низкий, длинный -короткий, большой -маленький), «Помоги Курочке Рябе» (собери целое).
    5. Для детей старшего дошкольного возраста игры и игровые упражнения усложнялись: например сказка «Лиса, заяц и петух» (ориентировка в пространстве),  сказка «Зимовье зверей», « Теремок», « Репка» (количество и счет, порядковый счет)

6.- Игры с пальчиковыми куклами помогают ребёнку лучше управлять движениям  собственных пальцев, а так же с помощью  пальчиков  можно закреплять порядковый счёт. Фигурки персонажей одеваются на пальчики. В такой ситуации дети станут воспринимать количественный счёт быстрее и запоминать.

7.- При прохождении порядкового счёта можно применить карточный театр, где дети будут обыгрывать маму козу и её козлят  «Волк и семеро козлят». Одновременно мы усваиваем порядковый счёт и закрепляем цвет.

8.С помощью настольного театра «Репка» у детей будут развиваться умения ориентироваться  в пространстве. Предложить детям послушать сказку «Репка», а потом  обыграть её с помощью настольных игрушек.

9.С помощью театрализованной сценки «Теремок» закрепляем умения действовать в определённой последовательности, соответствии с заданным алгоритмом, а точнее с заданным сюжетом сказки.
Объяснить детям то что в сказке есть определённая последовательность персонажей:
— Первая, мышка - норушка.
— Вторая, лягушка - квакушка.
— Третий, зайчик - побегайчик.
— Четвёртая, лисичка - сестричка.
— Пятый, волчок - серый бочок.

     10.  При обучении детей элементарным математическим представлениям, использую такую форму занятий, как занятия-путешествия. Мы вместе с детьми отправляемся в сказку на помощь какому-либо сказочному герою, где нас ждут интересные задания.

11.Чаще всего вводятся на занятиях сказочные герои, в качестве которых иногда выступают сами дети. С интересом относятся ребята к математическим задачкам и проблемным ситуациям. На таких занятиях сказочные герои не могут справиться самостоятельно с проблемами, и каждый ребёнок рад им помочь. В результате сказка имеет положительный конец. Оценку работы детей даёт этот же герой сказки и всегда благодарит детей за помощь.

12.В своей работе нужно подбирать такие приёмы, которые стимулируют интерес к математике:
- сказки, имеющие знакомый детям сюжет
- пальчиковая гимнастика с использованием сказочных персонажей
- театральные шапочки для инсценировки сказки
- физкультминутки, подходящие под тему занятия
13. Конечно, сказки есть в каждом доме, в каждой семье. Дети очень их любят. Но, беседую с родителями, я поняла, что сказке отводится мало времени в детской жизни. В наш компьютерный век дошкольники проводят больше времени у телевизора или компьютера. Для того, чтобы установить партнёрские отношения с родителями, стараемся  привлечь их в воспитательно-образовательный процесс. Для этого, в приемной,  есть информационный уголок, куда помещаются консультации и важная информация для родителей.

14.При использовании сказок в процессе формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста основной акцент делается на глубоком ее понимании, сознательном и активном усвоении, так как, увлекшись, дети не замечают, что учатся, развиваются, познают, запоминают новое, и это новое входит в них естественно
Таким образом, в заключение необходимо отметить, что регулярное использование на занятиях по развитию математических способностей системы специально подобранного репертуара театрального искусства, направленного на развитие познавательных возможностей и способностей, расширяет математический кругозор дошкольников, способствует математическому развитию, повышает качество математической подготовленности, позволяет детям более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни.

title: Консультация для педагогов "Развитие познавательных способностей детей через ОУД по ФЭМП с использованием театрального искусства."


extracted_text: Тренажёр«Страна детства»Автор: Баева Наталья Владимировна, учитель начальных классовМКОУ «Новоярковская СОШ» Каменского района Алтайского краяЛитературное чтение, 4 класс  викторинаЛёля, перестань кота тискать. Лучше помоги мне подготовиться к проверочной работепо литературе.А по какой теме проверочная?По разделу «Страна детства».Предлагаю тебе проверить свои знания ответив на вопросы викторины  и разгадав филворд. филворд Имя и отчество ЖитковаСтепан Борисович  Борис Сергеевич   Борис Степанович  Произведение Михаила Зощенко«Ёлка»  «Как я ловил человечков»  «Корзина с еловыми шишками»  Автор произведения «Корзина с еловыми шишками»Б.С. Житков К.Г. Паустовский М.М. Зощенко  Героиня  произведения «Ёлка»ДагниЛёля Бабушка Обиженная тётя предсказала Миньке, что в будущем он будет…КомпозиторомПисателем Разбойником  Имя девочки, которая вдохновила великого композитораДагниЛёля Мария Эдвард Григ проводил осень Около БергенаОколо Лондона  Около Берлина Маленькое судно, которое стояло у бабушки на полке ПарусникПароходик  Теплоходик Конфета для человечков – как целый …ВагонСундук  Ящик   Минька два раза откусил …ЯблокоПерсик  Грушу Филворд «Страна детства» В филворде нужно найти фамилии авторов раздела «Страна детства» и имена героев их произведений.Правила разгадывания:1. Слова не пересекаются и не образуют «крестов».2. Слова могут изгибаться только по горизонтали и по вертикали в любые стороны.3. Каждая буква может входить в   состав только одного слова. паудггэдвёлсариозалотгнищерявакндмскжвоосьиньиткнилкий Шапка сайтаШаблон презентации авторскийДля создания презентации были использованы авторские отрисовки и фон Уверской Елены Борисовны.   Источники   информации:

file_name: Баева Н.В. страна детства.pptx

alt: Тренажёр «Страна детства» Автор:

description:
Тренажёр«Страна детства»

Автор:
Баева Наталья Владимировна,
учитель начальных классов
МКОУ «Новоярковская СОШ»
Каменского района Алтайского края

Литературное чтение, 4 класс

description:
викторина

Лёля, перестань кота тискать. Лучше помоги мне подготовиться к проверочной работе
по литературе.

А по какой теме проверочная?

По разделу «Страна детства».

Предлагаю тебе проверить свои знания ответив на вопросы викторины  и разгадав филворд.

филворд

alt: Имя и отчество Житкова Степан Борисович

description:
Имя и отчество Житкова

Степан Борисович

 Борис Сергеевич

 Борис Степанович

alt: Произведение Михаила Зощенко «Ёлка» «Как я ловил человечков» «Корзина с еловыми шишками»

description:
Автор произведения «Корзина с еловыми шишками»

Б.С. Житков

К.Г. Паустовский

 М.М. Зощенко

alt: Героиня произведения «Ёлка» Дагни

description:
Героиня  произведения «Ёлка»

Дагни

Лёля

 Бабушка

description:
Обиженная тётя предсказала Миньке, что в будущем он будет…

Композитором

Писателем

 Разбойником

description:
Имя девочки, которая вдохновила великого композитора

Дагни

Лёля

 Мария

alt: Эдвард Григ проводил осень Около

description:
Эдвард Григ проводил осень

Около Бергена

Около Лондона

 Около Берлина

description:
Маленькое судно, которое стояло у бабушки на полке

Парусник

Пароходик

 Теплоходик

alt: Конфета для человечков – как целый …

description:
Конфета для человечков – как целый …

Вагон

Сундук

 Ящик

alt: Минька два раза откусил … Яблоко

description:
Минька два раза откусил …

Яблоко

Персик

 Грушу

description:
Филворд «Страна детства»
 В филворде нужно найти фамилии авторов раздела «Страна детства» и имена героев их произведений.
Правила разгадывания:1. Слова не пересекаются и не образуют «крестов».2. Слова могут изгибаться только по горизонтали и по вертикали в любые стороны.
3. Каждая буква может входить в   состав только одного слова.

alt: п а у д г г э д в ё л с а р и о з а л о т г н и щ…

description:
п

а

у

д

г

г

э

д

в

ё

л

с

а

р

и

о

з

а

л

о

т

г

н

и

щ

е

р

я

в

а

к

н

д

м

с

к

ж

в

о

о

с

ь

и

н

ь

и

т

к

н

и

л

к

и

й

description:
Шапка сайта
Шаблон презентации авторский
Для создания презентации были использованы авторские отрисовки и фон Уверской Елены Борисовны.

   Источники   информации:

intro:
Дидактический материал (викторина и филворд).
Цель: проверка  знаний по разделу «Страна детства».
Задачи:
- развивать интеллектуальные способности,  память, внимание, познавательную активность;
- расширять кругозор детей в области литературы;
- создать  условия для повышения интереса к изучаемому предмету.
Microsoft Office PowerPoint 2010
Ресурс предназначен для индивидуальной, фронтальной или групповой работы.
Ресурс состоит из пятнадцати слайдов. Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам.

чтение

group: Дисциплины

title: Тренажёр «Страна детства» (Литературное чтение, 4 класс)


extracted_text: Сравнить музыку картин «В голубом просторе « и «У омута»5 класс Сравнить воображаемую музыку к картинам 1. Описать – что вы видите на картине, ее настроение, как художник выразил свой замысел2.Какой должна быть музыка к этим картинам(мелодия, лад……)3. Выводы Н.Рылов «В голубом просторе»1918 Легко и свободно летят прекрасные белые птицы на своих огромных крыльях. Они словно купаются в этом пронизанном светом голубом просторе, то свободно паря, то повертываясь в воздухе, то изредка взмахивая крыльями. И так же свободно и вольно, спокойно и плавно клубятся в воздухе большие кучевые облака. А внизу, под ними, линии перистых облаков как бы подчеркивают общее направление движения, те горизонтали, на которых строится каркас композиции. Этому спокойному, парящему движению птиц и облаков соответствует также спокойное колыхание небольших синих волн тяжелой океанской воды, легкое, плавное скольжение корабля. На всех парусах он несется по волнам, как птица, словно лишь слегка касаясь поверхности воды, весь – олицетворение того же свободного, беспрепятственного и бесшумного, летящего движения. Это ощущение летящего, скользящего движения так захватывает зрителя, он так переживает полет птиц и движение корабля, что ему, как человеку, находящемуся на движущемся предмете, начинает казаться, что движется скалистый берег.  И.Левитан «У омута» 1892 По оценкам критиков тучи, восходящие на пасмурное небо, и зашедшее солнце символизирует печать и депрессивное состояние автора. Картине приписывает мистичность и таинственность благодаря недалеким, скрытым сумерками, раскидистым лесным массивам. Они, кажется, наступают на зрителя вплотную и, если бы не шаткий мост, готовы поглотить его своей темной, холодной листвой. Шарообразные кусты подобрались уже слишком близко к переправе и стали медленно сходить вниз, к реке.Очень символично смотрится мост, он делит полотно на две части по центру в вертикальном направлении и привлекает к себе внимание. Не сразу заметно, но по обе стороны от деревянного брода картинка сильно отличается.  Внизу слева можно наблюдать неспокойные воды, испещренные массой мелких волн, от ветра или сильного течения влага буквально испещрена неровностями. Тут же слева, ближе к зрителю располагается темная деревянная дорога, обрывающая у омута.Справа – совершенно иная картина. Вода ровна и гладка как натянутый барабан, взгляд скользит по плодородной земле, поросшей сочной травой, которая кончается у моста. Казалось бы, ведь эти две части разделяет всего три бревна, но характер природы резко меняется. Тонкий мостик словно проходит между двумя мирами, жизнь затихает в этом глухом месте и зритель сам может выбрать, какой путь ему предстоит: спокойный и солнечный или же жесткий и волнующий.Выбор многогранен. Не зря, Левитан рисует именно три бревна в качестве границы. В этом видится истинно христианский символизм. Возможно, художник, таким образом, говорит, что любой выбор, в конце концов, предопределен.

file_name: Сравнить музыку картин.pptx

alt: Сравнить музыку картин «В голубом просторе « и «У омута» 5 класс

description:
Сравнить воображаемую музыку к картинам

 1. Описать – что вы видите на картине, ее настроение, как художник выразил свой замысел
2.Какой должна быть музыка к этим картинам
(мелодия, лад……)
3. Выводы

alt: Н.Рылов «В голубом просторе» 1918

description: Н.Рылов «В голубом просторе»1918

alt: И.Левитан «У омута» 1892

description: И.Левитан «У омута» 1892

description:
По оценкам критиков тучи, восходящие на пасмурное небо, и зашедшее солнце символизирует печать и депрессивное состояние автора. Картине приписывает мистичность и таинственность благодаря недалеким, скрытым сумерками, раскидистым лесным массивам. Они, кажется, наступают на зрителя вплотную и, если бы не шаткий мост, готовы поглотить его своей темной, холодной листвой. Шарообразные кусты подобрались уже слишком близко к переправе и стали медленно сходить вниз, к реке.
Очень символично смотрится мост, он делит полотно на две части по центру в вертикальном направлении и привлекает к себе внимание. Не сразу заметно, но по обе стороны от деревянного брода картинка сильно отличается.

description:
Внизу слева можно наблюдать неспокойные воды, испещренные массой мелких волн, от ветра или сильного течения влага буквально испещрена неровностями. Тут же слева, ближе к зрителю располагается темная деревянная дорога, обрывающая у омута.
Справа – совершенно иная картина. Вода ровна и гладка как натянутый барабан, взгляд скользит по плодородной земле, поросшей сочной травой, которая кончается у моста. Казалось бы, ведь эти две части разделяет всего три бревна, но характер природы резко меняется. Тонкий мостик словно проходит между двумя мирами, жизнь затихает в этом глухом месте и зритель сам может выбрать, какой путь ему предстоит: спокойный и солнечный или же жесткий и волнующий.
Выбор многогранен. Не зря, Левитан рисует именно три бревна в качестве границы. В этом видится истинно христианский символизм. Возможно, художник, таким образом, говорит, что любой выбор, в конце концов, предопределен.

intro:
а.Легко и свободно летят прекрасные белые птицы на своих огромных крыльях. Они словно купаются в этом пронизанном светом голубом просторе, то свободно паря, то повертываясь в воздухе, то изредка взмахивая крыльями. И так же свободно и вольно, спокойно и плавно клубятся в воздухе большие кучевые облака. А внизу, под ними, линии перистых облаков как бы подчеркивают общее направление движения, те горизонтали, на которых строится каркас композиции.
б. Внизу слева можно наблюдать неспокойные воды, испещренные массой мелких волн, от ветра или сильного течения влага буквально испещрена неровностями. Тут же слева, ближе к зрителю располагается темная деревянная дорога, обрывающая у омута.
Справа – совершенно иная картина. Вода ровна и гладка как натянутый барабан, взгляд скользит по плодородной земле, поросшей сочной травой, которая кончается у моста. Казалось бы, ведь эти две части разделяет всего три бревна, но характер природы резко меняется. Тонкий мостик словно проходит между двумя мирами, жизнь затихает в этом глухом месте и зритель сам может выбрать, какой путь ему предстоит: спокойный и солнечный или же жесткий и волнующий.Презентация Microsoft Office PowerPoint (.pptx)

title: Презентация   "Сравнить музыку картин «В голубом просторе» и «У омута»


extracted_text: О правах ребенка в Республике КазахстанЗакон Республики Казахстан от 8 августа 2002 года N 345. Глава 3. Основные права и обязанности ребенкаСтатья 8. Право ребенка на охрану здоровья          1. Каждый ребенок имеет неотъемлемое право на охрану здоровья.      2. Государство создает условия матери по охране ее здоровья для обеспечения рождения здорового ребенка.      3. Право ребенка на охрану здоровья обеспечивается:      1) принятием законодательства Республики Казахстан в области охраны здоровья ребенка;      2) пропагандой и стимулированием здорового образа жизни детей;      3) государственной поддержкой научных исследований в области охраны здоровья детей;      4) контролем за состоянием здоровья ребенка, его родителей и профилактикой детских заболеваний;      5) оказанием квалифицированной медицинской помощи;      6) созданием благоприятной окружающей среды, необходимой для здорового развития ребенка;      7) контролем за производством и продажей продуктов питания для детей надлежащего качества.      4. Государство гарантирует детям бесплатный объем медицинской помощи в соответствии с законодательством Республики Казахстан.      5. Запрещаются любые научные опыты или иные эксперименты с ребенком, наносящие вред его жизни, здоровью и нормальному физическому и психическому развитию. Статья 9. Право ребенка на индивидуальность и ее сохранениеКаждый ребенок после рождения должен быть зарегистрирован в соответствии с законами Республики Казахстан. С момента рождения он имеет право на имя, отчество и фамилию, национальность и гражданство, а в случаях, предусмотренных законами Республики Казахстан, право на их сохранение. Статья 12. Право ребенка на необходимый уровень жизни      1. Каждый ребенок имеет право на уровень жизни и условия, необходимые для полноценного физического, психического, нравственного и духовного развития. Статья 13. Имущественные права ребенка      1. Ребенок имеет право на получение содержания от своих родителей и других членов семьи в порядке и размерах, установленных законом. Суммы, причитающиеся ребенку в качестве алиментов, пособий и других социальных выплат, поступают в распоряжение родителей (лиц, их заменяющих) и расходуются ими на содержание, образование и воспитание ребенка.      2. Каждый ребенок в установленном законодательством порядке вправе самостоятельно или через своих законных представителей совершать сделки, иметь вклады в банках и распоряжаться заработком, стипендией или иными доходами и объектами права интеллектуальной собственности, приобретать и осуществлять иные имущественные права.      Родители или законные представители вправе вносить на имя ребенка в банки денежные средства, выделяемые государством в качестве детского пособия или материальной помощи.      3. Каждый ребенок имеет право собственности на полученные им доходы, имущество, полученное им в дар или в порядке наследования, а также на любое другое имущество, приобретенное на средства ребенка.      Ребенок, получающий доходы с собственного труда, вправе участвовать в расходах по содержанию семьи, если он проживает у родителей.      Право ребенка на распоряжение принадлежащим ему на праве собственности имуществом определяется гражданским законодательством Республики Казахстан Статья 15. Право ребенка на образование      1. Каждый ребенок имеет право на образование и ему гарантируется получение бесплатного начального, основного среднего и общего среднего образования и на конкурсной основе - бесплатного технического и профессионального, после среднего и высшего образования в соответствии с законодательством Республики Казахстан об образовании.      2. Отчисление ребенка из государственного образовательного учреждения до получения бесплатного общего среднего образования или технического и профессионального образования, помимо соблюдения общего порядка отчисления, может быть проведено только с уведомления органов опеки и попечительства.      3. На детей с ограниченными возможностями, нуждающихся в специальных педагогических подходах, из государственного бюджета выделяются дополнительные средства, гарантирующие получение ими образования на уровне установленных стандартов. Статья 16. Право ребенка на свободу труда1. Каждый ребенок имеет право на свободу труда, свободный выбор рода деятельности и профессии. 2. Дети с четырнадцатилетнего возраста вправе по разрешению родителей в свободное от учебы время участвовать в общественно-полезном труде, доступном им по состоянию здоровья и развитию, не наносящем вреда физическому, нравственному и психическому состоянию ребенка, а также имеют право на получение профессии. Это право обеспечивается службой занятости населения и органами местного государственного управления. 3. Порядок заключения и расторжения трудового договора и другие особенности регулирования труда работников, не достигших восемнадцатилетнего возраста, устанавливаются трудовым законодательством Республики Казахстан. 4. Запрещается принимать или привлекать ребенка для выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию. Статья 17. Право ребенка на государственную помощь1. Государственная помощь назначается каждому ребенку, имеющему право на ее получение. Размер, условия и порядок оказания государственной помощи устанавливаются законодательством Республики Казахстан. 2. Дети, оставшиеся без попечения родителей, в том числе дети-сироты, находятся на полном государственном обеспечении в соответствии с законодательством Республики Казахстан.3. Государственные органы каждому ребенку, оставшемуся без попечения родителей, обеспечивают одинаковые материальные и иные условия, независимо от формы опеки или попечительства. Статья 19. Право ребенка на отдых и досуг      1. Каждый ребенок имеет право на отдых и досуг, соответствующие его возрасту, здоровью и потребностям.      2. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают в соответствии со своими способностями и возможностями условия жизни, необходимые для содержания и всестороннего развития ребенка. Статья 20. Обязанности ребенкаКаждый ребенок обязан соблюдать Конституцию и законодательство Республики Казахстан, уважать права, свободы, честь и достоинство других лиц, государственные символы Республики, заботиться о нетрудоспособных родителях, сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры, сохранять природу и бережно относиться к природным богатствам.Глава 4. Ребенок и семьяСтатья 21. Право ребенка жить и воспитываться в семье      Каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, право знать своих родителей и других близких родственников, право на их заботу и воспитание, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам. Статья 22. Права ребенка в семье Каждый ребенок в семье обладает личными неимущественными и имущественными правами, установленными Конституцией Республики Казахстан, настоящим Законом и другими законами Республики Казахстан.Статья 24. Обязанности родителей по воспитанию ребенка, уходу за ним и содержанию      1. Родители или другие законные представители обязаны создать в пределах своих способностей и финансовых возможностей условия жизни, необходимые для всестороннего развития ребенка.      2. Родители обязаны воспитывать ребенка, осуществлять уход за ним, содержать его материально, заботиться о его благосостоянии, обеспечивать жилищем.Статья 25. Право ребенка на проживание с родителями      1. Ребенок имеет право на совместное проживание со своими родителями или другими законными представителями.      2. Запрещается разлучать ребенка с родителями или другими законными представителями против воли ребенка, родителей или законных представителей. Решение о разлучении принимается только судом в исключительных случаях и лишь в той мере, в какой это необходимо в целях защиты ребенка.      3. Место жительства ребенка при раздельном проживании родителей устанавливается соглашением родителей, а при его отсутствии спор между родителями разрешается судом. При этом суд учитывает личные качества и положение родителей, а также интересы и мнение ребенка.Статья 26. Право ребенка на общение с отдельно проживающими родителями      1. Ребенок имеет право на получение информации о родителе, проживающем отдельно от него, на встречи и общение с ним, за исключением случаев наличия угрозы для жизни и здоровья ребенка. Глава 5. Права ребенка, оставшегосябез попечения родителейСтатья 27. Опека, попечительство, патронат и приемная семья 1. Над ребенком, оставшимся без попечения родителей, устанавливаются опека, попечительство или патронат, а также он может быть передан в приемную семью для защиты его имущественных и личных неимущественных прав в соответствии с законодательством Республики Казахстан.2. Опека устанавливается над детьми, не достигшими возраста четырнадцати лет, а попечительство – над несовершеннолетними в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет. Глава 6. Права ребенка-инвалидаСтатья 31. Права ребенка-инвалида на полноценную жизнь      1. Ребенок-инвалид имеет равные со здоровыми детьми права на полноценную жизнь в условиях, обеспечивающих его достоинство, способствующих активному включению в жизнь общества.      2. Ребенок-инвалид вправе получить образование, соответствующее его физическим, умственным способностям и желаниям, выбрать род деятельности и профессию, участвовать в творческой и общественной деятельности.      3. Дети-инвалиды, включая детей с недостатками умственного или физического развития, имеют право на получение медико-социальной помощи в специализированных детских организациях.

file_name: ПРАВА РЕБЕНКА В РК.pptx

alt: О правах ребенка в Республике Казахстан

description:
О правах ребенка в Республике Казахстан
Закон Республики Казахстан от 8 августа 2002 года N 345.

description:
Статья 9. Право ребенка на индивидуальность и ее сохранение
Каждый ребенок после рождения должен быть зарегистрирован в соответствии с законами Республики Казахстан. С момента рождения он имеет право на имя, отчество и фамилию, национальность и гражданство, а в случаях, предусмотренных законами Республики Казахстан, право на их сохранение.

description:
Статья 16. Право ребенка на свободу труда
1. Каждый ребенок имеет право на свободу труда, свободный выбор рода деятельности и профессии.
 2. Дети с четырнадцатилетнего возраста вправе по разрешению родителей в свободное от учебы время участвовать в общественно-полезном труде, доступном им по состоянию здоровья и развитию, не наносящем вреда физическому, нравственному и психическому состоянию ребенка, а также имеют право на получение профессии. Это право обеспечивается службой занятости населения и органами местного государственного управления.
 3. Порядок заключения и расторжения трудового договора и другие особенности регулирования труда работников, не достигших восемнадцатилетнего возраста, устанавливаются трудовым законодательством Республики Казахстан.
 4. Запрещается принимать или привлекать ребенка для выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию.

description:
Статья 17. Право ребенка на государственную помощь
1. Государственная помощь назначается каждому ребенку, имеющему право на ее получение. Размер, условия и порядок оказания государственной помощи устанавливаются законодательством Республики Казахстан.
 2. Дети, оставшиеся без попечения родителей, в том числе дети-сироты, находятся на полном государственном обеспечении в соответствии с законодательством Республики Казахстан.
3. Государственные органы каждому ребенку, оставшемуся без попечения родителей, обеспечивают одинаковые материальные и иные условия, независимо от формы опеки или попечительства.

alt: Статья 20. Обязанности ребенка

description:
Статья 20. Обязанности ребенка
Каждый ребенок обязан соблюдать Конституцию и законодательство Республики Казахстан, уважать права, свободы, честь и достоинство других лиц, государственные символы Республики, заботиться о нетрудоспособных родителях, сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры, сохранять природу и бережно относиться к природным богатствам.
Глава 4. Ребенок и семья
Статья 21. Право ребенка жить и воспитываться в семье
      Каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, право знать своих родителей и других близких родственников, право на их заботу и воспитание, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам.

alt: Статья 22. Права ребенка в семье

description:
Статья 22. Права ребенка в семье
 Каждый ребенок в семье обладает личными неимущественными и имущественными правами, установленными Конституцией Республики Казахстан, настоящим Законом и другими законами Республики Казахстан.

Статья 24. Обязанности родителей по воспитанию ребенка, уходу за ним и содержанию
      1. Родители или другие законные представители обязаны создать в пределах своих способностей и финансовых возможностей условия жизни, необходимые для всестороннего развития ребенка.
      2. Родители обязаны воспитывать ребенка, осуществлять уход за ним, содержать его материально, заботиться о его благосостоянии, обеспечивать жилищем.

Статья 25. Право ребенка на проживание с родителями
      1. Ребенок имеет право на совместное проживание со своими родителями или другими законными представителями.
      2. Запрещается разлучать ребенка с родителями или другими законными представителями против воли ребенка, родителей или законных представителей. Решение о разлучении принимается только судом в исключительных случаях и лишь в той мере, в какой это необходимо в целях защиты ребенка.
      3. Место жительства ребенка при раздельном проживании родителей устанавливается соглашением родителей, а при его отсутствии спор между родителями разрешается судом. При этом суд учитывает личные качества и положение родителей, а также интересы и мнение ребенка.
Статья 26. Право ребенка на общение с отдельно проживающими родителями
      1. Ребенок имеет право на получение информации о родителе, проживающем отдельно от него, на встречи и общение с ним, за исключением случаев наличия угрозы для жизни и здоровья ребенка.

description:
Глава 5. Права ребенка, оставшегося
без попечения родителей
Статья 27. Опека, попечительство, патронат и приемная семья
 1. Над ребенком, оставшимся без попечения родителей, устанавливаются опека, попечительство или патронат, а также он может быть передан в приемную семью для защиты его имущественных и личных неимущественных прав в соответствии с законодательством Республики Казахстан.
2. Опека устанавливается над детьми, не достигшими возраста четырнадцати лет, а попечительство – над несовершеннолетними в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет.

alt: Глава 6. Права ребенка-инвалида

description:
Глава 6. Права ребенка-инвалида
Статья 31. Права ребенка-инвалида на полноценную жизнь
      1. Ребенок-инвалид имеет равные со здоровыми детьми права на полноценную жизнь в условиях, обеспечивающих его достоинство, способствующих активному включению в жизнь общества.
      2. Ребенок-инвалид вправе получить образование, соответствующее его физическим, умственным способностям и желаниям, выбрать род деятельности и профессию, участвовать в творческой и общественной деятельности.
      3. Дети-инвалиды, включая детей с недостатками умственного или физического развития, имеют право на получение медико-социальной помощи в специализированных детских организациях.

intro: Презентация о правах ребенка в Республики Казахстан. Закон о правах ребенка Республики Казахстан , а также обязанностях несовершеннолетних детей ,можно использовать  для работы профилактической беседы социальным педагогам в школе, школьным инспекторам и а также кл.руководителям и Зам.директорам по воспитательной работы.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРАВА РЕБЕНКА РК


extracted_text: Задания теоретического тураИнструкцияДля выполнения заданий в режиме демонстрации выбирайте фломастеры разных цветов Задание 1. Что из перечисленного относится к свойствам шрифта?  Отметьте значком.РазмерЦвет Отступ Интервал Запрет висячих строк Рамка Подчеркивание Все прописные  Скрытый Междустрочный интервал Масштаб Начертание Выравнивание Запретить нумерацию строк Начать заново Узор Заполнитель Нумерованный Число колонок Разделитель Задание 2. В процессе форматирования текста происходят изменения:параметров страницы; 	размера шрифта;расположения текста;	последовательности набранных символов. Задание 3. Распределите предложенные рисунки на две группы: растровые (отметьте синим цветом) и векторные (отметьте красным цветом) изображения Задание 4. Какие изменения вставленных изображений возможны в текстовом редакторе?Изменение цвета контураИзменение цвета заливкиИзменение отдельных цветов в рисункеИзменение размераИзменение пропорцийПеремещение на задний/передний планИзменение разрешения

file_name: Презентация для ученика.ppt

alt: Задания теоретического тура Инструкция

description:
Задания теоретического тура

Инструкция
Для выполнения заданий в режиме демонстрации выбирайте фломастеры разных цветов

description:
Задание 1. Что из перечисленного относится к свойствам шрифта?  Отметьте значком.

Размер
Цвет
 Отступ
 Интервал
 Запрет висячих строк
 Рамка
 Подчеркивание
 Все прописные
 Скрытый
 Междустрочный интервал
 Масштаб
 Начертание
 Выравнивание
 Запретить нумерацию строк
 Начать заново
 Узор
 Заполнитель
 Нумерованный
 Число колонок
 Разделитель

description:
Задание 2. В процессе форматирования текста происходят изменения:

параметров страницы;
размера шрифта;
расположения текста;
последовательности набранных символов.

description:
Задание 4. Какие изменения вставленных изображений возможны в текстовом редакторе?

Изменение цвета контура
Изменение цвета заливки
Изменение отдельных цветов в рисунке
Изменение размера
Изменение пропорций
Перемещение на задний/передний план
Изменение разрешения

title: Технологическая карта урока информатики в 8 классе "Создание буклета к 60-летию Кирово-Чепецка"


extracted_text: Русский язык 3 класс  Сосна, зуб, кормушка, глаз, солнце, зерно, сад, сердце, река, шкаф, местный, роса, ёж,   грустный,  больница, снег. Солнце, сердце, местный, грустный. АЛГОРИТМ:Читаю слово.Нахожу рядом несколько согласных звуков.Вспоминаю правило, рассуждаю.Подбираю однокоренное слово так, чтобы согласный произносится отчетливо.  Пишу слово. 2 уровеньВставь буквы, подбирая проверочное слововкусный – вкус, вкусен,интересный – интерес, интересен,чудесный  - чудеса, чудесен,честный  - честь, честен.3 уровеньПрочитай предложения, найди ошибки в словах с непроизносимой согласной, запиши их правильно, подбирая проверочное слово.Я люблю смотреть на звёздное небо. Завтра мой любимый праздник.  Сильно стучит сердце в груди. Домашнее задание:С. 117-118 – правило,с. 61 упр. 154 (тетрадь)   http://pedsovet.su/load/393-1-0-45818

file_name: Правописание непроизносимых согласных в корне.pptx

alt: Русский язык 3 класс

description:
Русский язык
3 класс

alt: Солнце, сердце, местный, грустный

description:
Солнце,
сердце,
местный, грустный.

description:
АЛГОРИТМ:
Читаю слово.
Нахожу рядом несколько согласных звуков.
Вспоминаю правило, рассуждаю.
Подбираю однокоренное слово так, чтобы согласный произносится отчетливо.
Пишу слово.

description:
2 уровень
Вставь буквы, подбирая проверочное слово
вкусный – вкус, вкусен,
интересный – интерес, интересен,
чудесный  - чудеса, чудесен,
честный  - честь, честен.

3 уровень
Прочитай предложения, найди ошибки в словах с непроизносимой согласной, запиши их правильно, подбирая проверочное слово.
Я люблю смотреть на звёздное небо. Завтра мой любимый праздник.  Сильно стучит сердце в груди.

description:
Домашнее задание:
С. 117-118 – правило,
с. 61 упр. 154 (тетрадь)

title: Методическая разработка урока русского языка "Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне" (3 класс)


extracted_text: К. Юон Купола и ласточки   Художник К.Ф. Юон изобразил на своем полотне «Купола и ласточки» провинциальный городок. Он ничем особенным не отличается от других подобных городов. В высоком небе кружатся ласточки, они радуются солнцу и теплу. Небольшие облака разбавляют синеву неба. В нем есть церковь, купола которой и изображены на картине. Они освещены солнечным светом, а золотые кресты выделяются на фоне голубого неба.  В высоком небе кружатся ласточки, они радуются солнцу и теплу.  Город весь в зелени, значит, наступило лето. Пышные кроны деревьев бросают тени на дома. Вдалеке виднеются небольшие дома жителей города. Если приглядеться, то среди домов и зелени можно увидеть дым, который оставляет за собой проезжающий поезд. Наверное, в городе есть железнодорожная станция.  Художник решил показать только радость теплого дня, цветущую природу и ликующих ласточек. Яркие насыщенные цвета передают настроение, которое автор хотел изобразить на своей картине. Теплая погода способна заставить радоваться кого угодно, не смотря на неудачи и проблемы. Хотя на полотне нет ни одного человека, но они, скорее всего, подобно ласточкам радуются теплу и солнцу. Живописец уделил внимание тихой размеренной жизни города и выделил купола церкви на фоне яркого неба. Возможно, он представил церковь на первом плане неспроста. Пока есть вера в Бога, есть жизнь. В трудной ситуации человек придет в храм и найдет успокоение для своей души.  Именно поэтому Юон выделил церковь, как что-то важное и подчеркнул радость жизни яркими красками, с помощью которых он изобразил солнечный день. Спасибо за работуна уроке!

file_name: РР Купола и ласточки.pptx

alt: К. Юон Купола и ласточки

description: К. Юон Купола и ласточки

alt: Спасибо за работу на уроке!

description:
Спасибо
за работу
на уроке!

intro:
Презентация к уроку развития речи в 6 классе по картине К. Юона "Купола и ласточки". Презентация помогает понять замысел автора. Живописец выделил купола церкви на фоне яркого неба. Возможно, он представил церковь на первом плане неспроста. Пока есть вера в Бога, есть жизнь. В трудной ситуации человек придет в храм и найдет успокоение для своей души.
С помощью презентации дети сделают свои выводы для написания сочинения.Презентация к уроку развития речи в 6 классе(В. В. Бабайцева) по картине К. Юона "Купола и ласточки"

title: Презентация к уроку РР. Написание сочинения в 6 классе  по картине "Купола и ласточки"


extracted_text: Режим дня школьникаПрезентация к родительскому собранию в 1 классеСоставила учитель начальных классовФролова Ольга львовона «Легко тому, кто не заставляет себя          делать то, что надо.» В. А. Сухомлинский Что такое режим?     Чтобы многое успеть сделать, многому научиться , важно уметь правильно распределять своё время, вырабатывать удобный распорядок дня, или режим.     Распорядок дня – время подъёма утром, зарядка, часы занятий в школе и дома. Основное требование к режиму — это точность во времени и правильное чередование, смена одних видов деятельности другими.Должно быть установлено время, когда ребенок ложится спать, встает, ест, выполняет уроки, гуляет, выполняет несложные, посильные для него обязанности. Время это необходимо точно соблюдать.  Сон. Только во время сна ребенок получает полный отдых. Сон должен быть достаточно продолжительным: дети   7—8 лет —11- 12 часов, 9-11 лет-10 часов. Из этого времени необходимо, особенно для младших детей, выделить часа полтора для дневного сна. Дети должны ложиться не позднее 9 часов вечера.  Питание. Дети получают питание 4—5 раз в день. Первая еда дается через полчаса, во всяком случае не позднее чем через час после пробуждения ребенка, а последняя — часа за полтора до сна. Между приемами пищи должны быть установлены промежутки в 3—4 часа, их надо строго соблюдать. Наиболее сытная еда дается в обед, менее сытная — на ужин. Прогулки. Как бы точно ни соблюдалось время сна и еды, режим нельзя признать правильным, если в нем не предусмотрено время для прогулки. Чем больше времени дети проводят на открытом воздухе, тем они здоровее.Советы психологов:Совет 1.Самое сложное и трудное для ребенка время в течение дня – это утро. Утром ребенок требует особенного внимания. Между той избыточной теплотой, которую ребенок ощущал в сладком сне, и напряженным днем не должно быть резкого перепада. Весь ритм деловых утренних часов должен способствовать размеренному вхождению ребенка в атмосферу дневных забот. Ребенок, на которого накричали утром, не в состоянии высидеть спокойно пять-шесть уроков. Кроме того это обязательно скажется на общении с товарищами, учителем  Советы психологов:Совет 1.Самое сложное и трудное для ребенка время в течение дня – это утро. Утром ребенок требует особенного внимания. Между той избыточной теплотой, которую ребенок ощущал в сладком сне, и напряженным днем не должно быть резкого перепада. Весь ритм деловых утренних часов должен способствовать размеренному вхождению ребенка в атмосферу дневных забот. Ребенок, на которого накричали утром, не в состоянии высидеть спокойно пять-шесть уроков. Кроме того это обязательно скажется на общении с товарищами, учителем. Совет 2. Вечер – всегда раздумья о завтрашнем дне. Сделайте максимально возможное, чтобы завтрашнее утро было свершением счастливых событий. Несколько правил, касающихся организации вечера:1) нельзя острые этические разговоры переносить на самое позднее время.2) Важно и помочь ребенку не допустить перевозбуждения. 3) Ни в коем случае нельзя перед сном пить кофе или есть острые блюда, играть в шумные игры или рассказывать ребенку жуткие истории, страшные сказки.4) Если в вашей семье назрел конфликт и вам надо его разрешить между собой, подождите, когда ребенок уснет.  И, самое главное, – прикоснитесь к ребенку, не стесняйтесь, не бойтесь вырастить из него неженку. В его жизни и так много ситуаций, где нужно самоутвердиться, побороть свой страх, преодолеть себя. А сейчас он дома, в своей семье… «Ребенок – иностранец, он не понимает языка, не знает направления улиц, не знает знаков и обычаев… Необходим гид, который вежливо ответит на вопросы».Януш Корчак                                             Спасибо за внимание!

file_name: режим дня_1.pptx

description:
Режим дня школьника

Презентация к родительскому собранию в 1 классе
Составила учитель начальных классов
Фролова Ольга львовона

alt: Что такое режим?

description: Что такое режим?

description:
Прогулки. Как бы точно ни соблюдалось время сна и еды, режим нельзя признать правильным, если в нем не предусмотрено время для прогулки. Чем больше времени дети проводят на открытом воздухе, тем они здоровее.

Советы психологов:
Совет 1.Самое сложное и трудное для ребенка время в течение дня – это утро. Утром ребенок требует особенного внимания. Между той избыточной теплотой, которую ребенок ощущал в сладком сне, и напряженным днем не должно быть резкого перепада. Весь ритм деловых утренних часов должен способствовать размеренному вхождению ребенка в атмосферу дневных забот. Ребенок, на которого накричали утром, не в состоянии высидеть спокойно пять-шесть уроков. Кроме того это обязательно скажется на общении с товарищами, учителем

alt: Советы психологов: Совет 1 .Самое сложное и трудное для ребенка время в течение дня – это утро

description:
Советы психологов:

Совет 1.Самое сложное и трудное для ребенка время в течение дня – это утро. Утром ребенок требует особенного внимания. Между той избыточной теплотой, которую ребенок ощущал в сладком сне, и напряженным днем не должно быть резкого перепада. Весь ритм деловых утренних часов должен способствовать размеренному вхождению ребенка в атмосферу дневных забот. Ребенок, на которого накричали утром, не в состоянии высидеть спокойно пять-шесть уроков. Кроме того это обязательно скажется на общении с товарищами, учителем.

alt: Совет 2 . Вечер – всегда раздумья о завтрашнем дне

description:
Совет 2. Вечер – всегда раздумья о завтрашнем дне. Сделайте максимально возможное, чтобы завтрашнее утро было свершением счастливых событий. Несколько правил, касающихся организации вечера:
1) нельзя острые этические разговоры переносить на самое позднее время.
2) Важно и помочь ребенку не допустить перевозбуждения.
3) Ни в коем случае нельзя перед сном пить кофе или есть острые блюда, играть в шумные игры или рассказывать ребенку жуткие истории, страшные сказки.
4) Если в вашей семье назрел конфликт и вам надо его разрешить между собой, подождите, когда ребенок уснет.

description:
«Ребенок – иностранец, он не понимает языка, не знает направления улиц, не знает знаков и обычаев… Необходим гид, который вежливо ответит на вопросы».
Януш Корчак

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за
внимание!

intro: Этот материал я использовала на классном часе.Дети пробовали отвечать на вопрос:"Зачем нам нужен режим дня.Они были активны. Потом была прочитана сказка "О потерянном времени". В результате обучающие поняли, что режим нам необходим.Время не стоит на месте и нас не ждёт.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Режим дня"


extracted_text: Создание здоровьесберегающей среды и формирование гармоничного пространства средствами арт- терапии в школьном кабинете (из опыта работы)Шкерина Светлана Вениаминовна, учитель географии МАОУ СОШ № 130 г.Челябинска  На выставке картин Шри Чинмоя«Птицы души»5 а класс На выставке картин Шри Чинмоя«Птицы души» Каждый нарисовал свою птицу души СчастьеМать-природаМедитацияТолерантностьПеременыМирМировая гармония «Педагогика прогресса» «Педагогика успеха»  «От мира и согласия в своей душе – в своей семье – классе, школе, стране – к миру и согласию на всей Земле» «Обучение через мир красоты» Картины с выставки индийского искусства  Выставки детского рисунка.Душа нашего класса Выставки детского рисунка.Душа нашего класса Выставки детского рисунка «Планеты солнечной системы», «Вулканы», «Живая клетка»  Выставки детского рисунка «Моя планета» Мир воды Мир минерала Мир природы Мир души (счастье, любовь). Мир радости и творчества Мир уединения Мир гармонии Ребёнок может взять в качестве подарка для души любимый афоризм или пожелание на каждый день  Кабинет географии школы № 130г.Челябинска Перспективы проекта:В начале урока географии в течение 3-х минут проделывать упражнение на визуализацию «Создание образа гармоничного класса» или упражнения на релаксацию, используя музыку.  (При этом используются картины «Птицы души» Шри Чинмоя, отражающие движение к прогрессу нашего класса. Обсуждение образа можно проделать на классных часах, давая возможность высказаться каждому ребёнку).  При оформлении кабинета, я руководствовалась зовом своей души (мечтала, творила, воплощала). На будущее, я хотела бы, чтобы это пространство изменялось по желанию детей и родителей, становилось креативным (постоянная новизна и обновление). Перспективы проекта:В зоне рекреации, напротив кабинета географии (3 этаж), создание арттерапевтической гостиной зоны творчества «Рисуем настроение» с установкой большого фонтана, мягких диванчиков, столов для рисования.Новые задачи в воспитании детей и самосовершенствования родителей и  педагогов: развитие устремления в познании и  преобразовании себя.

file_name: 2. Шкерина Роль кабинета_С-пб_2016.ppt

description:
Создание здоровьесберегающей среды и формирование гармоничного пространства средствами арт- терапии в школьном кабинете (из опыта работы)

Шкерина Светлана Вениаминовна, учитель географии
МАОУ СОШ № 130 г.Челябинска

alt: На выставке картин Шри Чинмоя «Птицы души» 5 а класс

description:
На выставке картин Шри Чинмоя«Птицы души»

5 а класс

alt: Каждый нарисовал свою птицу души

description: Каждый нарисовал свою птицу души

alt: Счастье Мать-природа Медитация

description:
Счастье

Мать-природа

Медитация

Толерантность

Перемены

Мир

Мировая гармония

alt: «Педагогика прогресса»

description: «Педагогика прогресса»

alt: «Педагогика успеха»

description: «Педагогика успеха»

alt: «Обучение через мир красоты»

description: «Обучение через мир красоты»

alt: Картины с выставки индийского искусства

description: Картины с выставки индийского искусства

alt: Выставки детского рисунка. Душа нашего класса

alt: Выставки детского рисунка «Моя планета»

description: Выставки детского рисунка «Моя планета»

alt: Мир воды

description: Мир воды

alt: Мир минерала

description: Мир минерала

alt: Мир природы

description: Мир природы

alt: Мир уединения

description: Мир уединения

alt: Мир гармонии

description: Мир гармонии

alt: Кабинет географии школы № 130 г

description:
Кабинет географии школы № 130
г.Челябинска

description:
Перспективы проекта:

В начале урока географии в течение 3-х минут проделывать упражнение на визуализацию «Создание образа гармоничного класса» или упражнения на релаксацию, используя музыку.  (При этом используются картины «Птицы души» Шри Чинмоя, отражающие движение к прогрессу нашего класса. Обсуждение образа можно проделать на классных часах, давая возможность высказаться каждому ребёнку).
При оформлении кабинета, я руководствовалась зовом своей души (мечтала, творила, воплощала). На будущее, я хотела бы, чтобы это пространство изменялось по желанию детей и родителей, становилось креативным (постоянная новизна и обновление).

alt: Перспективы проекта: В зоне рекреации, напротив кабинета географии (3 этаж), создание арттерапевтической гостиной зоны творчества «Рисуем настроение» с установкой большого фонтана, мягких диванчиков, столов для…

description:
Перспективы проекта:

В зоне рекреации, напротив кабинета географии (3 этаж), создание арттерапевтической гостиной зоны творчества «Рисуем настроение» с установкой большого фонтана, мягких диванчиков, столов для рисования.
Новые задачи в воспитании детей и самосовершенствования родителей и  педагогов: развитие устремления в познании и  преобразовании себя.

intro: Описан опыт оформления школьного кабинета географии  - классной комнаты, используя принципы "Педагогики успеха", "Педагогики прогресса", «Обучения через мир красоты» - создание здоровьесберегающей среды и формирование гармоничного пространства средствами арт - терапии в школьном кабинете географии.      Каждая составляющая кабинета преобразует сознание ребёнка от созерцания к действию. Пребывая в этой красоте, он сам творит эту красоту. В кабинете  семь сфер, через которые ребёнок может глубже познать себя, отожествляясь (идентифицируясь) с объектами нашего многообразного мира.  В содержании процесс обучения соединён  с процессом воспитания.  Это интегральной подход.

title: Презентация "Создание здоровьесберегающей среды и формирование гармоничного пространства средствами арт - терапии в школьном кабинете"  (из опыта работы)


extracted_text: ПРОФИЛАКТИКА СТРЕССА У ПЕДАГОГОВ. 	Эмоциональное выгорание – это синдром, развивающийся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению эмоциональных энергетических и личностных ресурсов работающего человека. Этот синдром возникает в     результате внутреннего накапливания отрицательных эмоций без соответствующей «разрядки» или «освобождения» от них. Печально то, что особенно подвержены выгоранию те люди, которые по долгу службы должны дарить людям энергию и тепло своей души.  Стресс – общее напряжение организма, возникающее под воздействием чрезвычайного раздражителя. Наиболее стрессовыми считаются три профессиональные сферы: здравоохранение, правоохранительные органы и образование. Основные признаки стресса: - физические (бессонница, боли в груди, в животе, в спине, головные боли, головокружение,  хроническая усталость, частые простуды и т. д.); - эмоциональные (излишняя агрессивность, повышенная возбудимость, депрессия, импульсивное поведение, нарушения памяти и концентрации внимания, ночные кошмары, раздражительность и т. д.); - поведенческие (постоянный поиск у себя различных заболеваний, потеря интереса к своему внешнему облику, притопывание ногой или постукивание пальцем, и т. д.).  Причина эмоционального СТРЕССАПовышенная ответственность педагога в выполнении своих профессиональных функцийЗагруженность в течении рабочего дняВысокая эмоциональная включенность в деятельность — эмоциональная перегрузкаНеблагоприятные социальные условия и психологическая обстановка на рабочем местеНеобходимость творческого отношения к своей профессиональной деятельностиНеобходимость владения современными методиками и технологиями обучения Проявление стресса у педагогов (в зависимости от стажа работы)Более 50% - у педагогов со стажем работы от 5 до 7 или от 7 до 10 лет22% - со стажем от 15 до 20 лет11% - у педагогов с 10-летним стажем8% - со стажем от 1 года до 3 лет Модель здорового педагога Профилактика стресса.Во-первых:хорошее здоровье и сознательная, целенаправленная забота о своем физическом состоянии (постоянные занятия спортом, здоровый образ жизни) высокая самооценка и уверенность в себе, своих способностях и возможностях.Во-вторых:опыт успешного преодоления профессионального стрессаспособность конструктивно меняться в напряженных условиях (изменить отношение к проблеме)высокая мобильностьОбщительностьстремление опираться на собственные силы Памятка педагогу.НЕ скрывайте свои чувства. Проявляйте ваши эмоции и давайте вашим друзьям обсуждать их вместе с вами.НЕ избегайте говорить о том, что случилось. Используйте каждую возможность пересмотреть свой опыт наедине с собой или вместе с другими.НЕ позволяйте вашему чувству стеснения останавливать вас, когда другие предоставляют вам шанс говорить или предлагают помощь.НЕ ожидайте, что тяжелые состояния, характерные для выгорания, уйдут сами по себе.Если не предпринимать мер, они будут посещать вас в течение длительного времени.Выделяйте достаточное время для сна, отдыха, размышлений.Проявляйте ваши желания прямо, ясно и честно, говорите о них семье, друзьям и на работе. Постарайтесь сохранять нормальный распорядок вашей жизни, насколько это возможно.

file_name: профилактика стреcса готовая.pptx

alt: ПРОФИЛАКТИКА СТРЕССА У ПЕДАГОГОВ

description: ПРОФИЛАКТИКА СТРЕССА У ПЕДАГОГОВ.

alt: Основные признаки стресса : - физические (бессонница, боли в груди, в животе, в спине, головные боли, головокружение, хроническая усталость, частые простуды и т

alt: Причина эмоционального СТРЕССА

description:
Причина эмоционального СТРЕССА

Повышенная ответственность педагога в выполнении своих профессиональных функций
Загруженность в течении рабочего дня
Высокая эмоциональная включенность в деятельность — эмоциональная перегрузка
Неблагоприятные социальные условия и психологическая обстановка на рабочем месте
Необходимость творческого отношения к своей профессиональной деятельности
Необходимость владения современными методиками и технологиями обучения

description:
Проявление стресса у педагогов (в зависимости от стажа работы)

Более 50% - у педагогов со стажем работы от 5 до 7 или от 7 до 10 лет
22% - со стажем от 15 до 20 лет
11% - у педагогов с 10-летним стажем
8% - со стажем от 1 года до 3 лет

alt: Модель здорового педагога

description: Модель здорового педагога

alt: Профилактика стресса. Во-первых: хорошее здоровье и сознательная, целенаправленная забота о своем физическом состоянии (постоянные занятия спортом, здоровый образ жизни) высокая самооценка и уверенность в себе,…

description:
Профилактика стресса.

Во-первых:
хорошее здоровье и сознательная, целенаправленная забота о своем физическом состоянии (постоянные занятия спортом, здоровый образ жизни)
 высокая самооценка и уверенность в себе, своих способностях и возможностях.
Во-вторых:
опыт успешного преодоления профессионального стресса
способность конструктивно меняться в напряженных условиях (изменить отношение к проблеме)
высокая мобильность
Общительность
стремление опираться на собственные силы

alt: Памятка педагогу . НЕ скрывайте свои чувства

description:
Памятка педагогу.

НЕ скрывайте свои чувства. Проявляйте ваши эмоции и давайте вашим друзьям обсуждать их вместе с вами.
НЕ избегайте говорить о том, что случилось. Используйте каждую возможность пересмотреть свой опыт наедине с собой или вместе с другими.
НЕ позволяйте вашему чувству стеснения останавливать вас, когда другие предоставляют вам шанс говорить или предлагают помощь.
НЕ ожидайте, что тяжелые состояния, характерные для выгорания, уйдут сами по себе.
Если не предпринимать мер, они будут посещать вас в течение длительного времени.
Выделяйте достаточное время для сна, отдыха, размышлений.
Проявляйте ваши желания прямо, ясно и честно, говорите о них семье, друзьям и на работе.
Постарайтесь сохранять нормальный распорядок вашей жизни, насколько это возможно.

intro:
Профессия педагога - одна из наиболее энергоемких. Для ее реализации требуются огромные интеллектуальные, эмоциональные и психические затраты. Проблема сохранения психического здоровья педагогов стала особенно актуальной. Современный мир диктует свои правила: выросли требования со стороны родителей к личности педагога, его роли в образовательном процессе. Преобразования в системе образования также поднимают планку: приветствуется творческий подход к работе, новаторство, проектная деятельность, педагогические технологии.
Увеличивается не только учебная нагрузка, вместе с ней растет и нервно-психическое напряжение личности, переутомление. Различного рода перегрузки усугубляются многочисленными страхами: страх быть покинутым, не найти поддержки; страх оказаться непрофессионалом; страх перед контролем.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация к педагогическому совету по теме "Профилактика стресса у педагога"


extracted_text: МКОУ СОШ№18Простые и сложные предложения.ПОДГОТОВИЛА: УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВКУЧМЕЗОВА Л.О.г. НАЛЬЧИК 2016 Каллиграфические    упражнения Запишите букву из слова пенал, которая обозначает: согласный, парный глухой и парный мягкий.пенал 2.Запишите безударную гласную, проверяемую ударением из слова весна. е 3.Запишите букву из слова лопата, которая обозначает: согласный, непарый звонкий и непарный твердый. 4.Найдите в слове животное букву, которая обозначает всегда твердый звук.животное Ж 5.Из слова народ запишите букву из первого слога, которая обозначает согласный звук.народ 6.Запишите из слова  ель букву, которая обозначает два звука. ель Вывод: Каллиграфические упражнения настроили вас писать красиво и аккуратно.(Составить слоги, разделить на группы: Е; П,Л,Ж,Н;   Е;П; Л,Н,Ж;  Е;П,Ж; Л,Н) вспомним словарные слова, отгадав кроссворд. Не заботясь о погоде, В сарафане белом ходит, А в один из теплых дней Май сережки дарит ей.  БЕРЕЗА Сколько ни ходи, до конца не дойти  ДОРОГА По ночам во мне Ванятка До того задремлет сладко, Что не хочется вставать. Что за штука я?  КРОВАТЬ Я увидел свой портрет, Отошел – портрета нет.  ЗЕРКАЛО В огороде вырастаю. А когда я созреваю, Варят из меня томат, В щи кладут И так едят.  ПОМИДОР П, Е; Л,Ж,Н Е;Чтобы получить ключевое слово вернемся к первой строке минутки чистописания и попробуйте взять буквы и вставить их в кроссворд, чтобы получилось слово. ПРЕДЛОЖЕНИЕ 1 группаИсследовать текст. Найти и выписать простые предложения. Выделить грамматическую основу. Дать характеристику простому предложению.Берёзки надели золотые платья. Листья клёна разрумянились, а сосны остались зелёными. Густая листва дуба как медь. Пёстрый ковёр шуршал под ногами. 2 группа:Исследовать текст. Найти и выписать сложные  предложения. Выделить грамматическую основу. Дать характеристику сложному предложению.В лесу стоит тишина, идёт мелкий дождь. Деревья давно сбросили листья, мокрая листва не шуршит под ногами. Под кустом в траве ежиха устроила гнездо.  3 группа:Исследовать текст. Найти и выписать сложное и простое предложения. Выделить грамматическую основу. Сделать вывод, чем отличается сложное предложение от простого Осенний лес стоял в золотистых красках, ласково светило солнышко.Зашумел в лесу  дождь, полетели листочки  иволгами по ветру. Позолотили они дорожки и тропинки. 4группа Исследовать текст. Сколько в тексте сложных и простых предложений? Выписать по выбору предложения, выделить грамматическую основу. Наступила осень, лес окрасился в разные цвета.Рябина стоит вся  в красных бусах, листья  ясеня окрасились в жёлтый цвет, берёзка надела золотой наряд. Королевой осеннего леса становится осина. Весь лес  лучится, сверкает, светится. Составьте сложные предложения и запишите. Выделите грамматическую основу.Черная туча закрыла небо.Проливной дождь застучал в окно.Наступила осень.Перелетные птицы стали собираться в стаи.Холодное небо часто хмурится.По утрам бывают легкие заморозки.В осенние дни готовились к отлёту журавли 1 уровень  Списать текст. Выделить грамматическую основу.   Наступил сентябрь, весь месяц стоят холодные дни. На берёзах пожелтели листья, а  ели стоят зелёные. Душистые рыжики, жёлтые опята давно ждут грибников. 2 уровень   Запишите предложения. Выделите грамматическую основу. Обозначьте, какой частью речи выражены главные члены предложения.   Наступила осень, смолкли птичьи голоса. Сильный ветер рвёт листья с деревьев. На полянах краснеют ягоды рябины, дрозды перелетают с дерева на дерево. 3 уровень.    Из данных слов составьте сложные предложения. Выделите грамматическую основу. Сделайте вывод, чем отличается сложное предложение от простого?   осень Наступила, листья, разноцветные, над ,летят, поляной.льют Часто дожди, под, елью, ёжик, в ,уснул, траве. Если  согласны с утверждением, то +,если не согласны, то -.1.Простое и сложное предложение  одинаковые2.В предложении может быть один главный член предложения3.Простое предложение имеет две грамматические основы4.Сложное предложение имеет две грамматические основы5.Простое предложение имеет одну грамматическую основу ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ(на выбор)1. Выполнить упражнение  184 на стр.98 учебника.2.Написать мини-сочинение, используя сложные предложения, на тему: «Весенний лес». Выделить грамматическую основу.

file_name: Презентация1.pptx

alt: МКОУ СОШ№18 Простые и сложные предложения

alt: Каллиграфические упражнения

description: Каллиграфические    упражнения

description:
Запишите букву из слова пенал, которая обозначает: согласный, парный глухой и парный мягкий.

пенал

alt: е

description: е

description:
4.Найдите в слове животное букву, которая обозначает всегда твердый звук.

животное

alt: Ж

description: Ж

description:
5.Из слова народ запишите букву из первого слога, которая обозначает согласный звук.

народ

alt: Вывод : Каллиграфические упражнения настроили вас писать красиво и аккуратно

description:
Вывод: Каллиграфические упражнения настроили вас писать красиво и аккуратно.

(Составить слоги, разделить на группы: Е; П,Л,Ж,Н;   Е;П; Л,Н,Ж;  Е;П,Ж; Л,Н)

alt: БЕРЕЗА

description: БЕРЕЗА

alt: Сколько ни ходи, до конца не дойти

description: Сколько ни ходи, до конца не дойти

alt: ДОРОГА

description: ДОРОГА

alt: КРОВАТЬ

description: КРОВАТЬ

alt: ЗЕРКАЛО

description: ЗЕРКАЛО

alt: В огороде вырастаю. А когда я созреваю,

alt: ПОМИДОР

description: ПОМИДОР

alt: П, Е; Л,Ж,Н Е; Чтобы получить ключевое слово вернемся к первой строке минутки чистописания и попробуйте взять буквы и вставить их в кроссворд, чтобы получилось…

description:
П, Е; Л,Ж,Н Е;

Чтобы получить ключевое слово вернемся к первой строке минутки чистописания и попробуйте взять буквы и вставить их в кроссворд, чтобы получилось слово.

alt: ПРЕДЛОЖЕНИЕ

description: ПРЕДЛОЖЕНИЕ

description:
Составьте сложные предложения и запишите. Выделите грамматическую основу.

Черная туча закрыла небо.
Проливной дождь застучал в окно.
Наступила осень.
Перелетные птицы стали собираться в стаи.
Холодное небо часто хмурится.
По утрам бывают легкие заморозки.
В осенние дни готовились к отлёту журавли

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (на выбор) 1.

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ(на выбор)

1. Выполнить упражнение  184 на стр.98 учебника.
2.Написать мини-сочинение, используя сложные предложения, на тему: «Весенний лес». Выделить грамматическую основу.

title: Технологическая карта урока по русскому языку 4 класс ФГОС.  Тема урока: Как отличить простое предложение  от  сложного.


extracted_text: Курочка Рябаурок - сказка Цель урока:    Углубить представления о пищевых веществах      и их значении в питании.  Научить способам определения     доброкачественности яиц.  Продолжить работу по развитию логического     мышления учащихся, по привитию     гигиенических навыков и навыков безопасного     труда.  Воспитывать способность учащихся к     экономическому мышлению, взяв за основу мир     как переплетение взаимосвязанных     феноменов. Актуализация знаний.Как называется раздел домоводства, который мы сейчас с вами изучаем?    Кулинария.А что такое кулинария?    Кулинария – это искусство приготовления пищи.А что такое пища?    Это основной источник существования человека.       Питаясь, организм человек усваивает питательные     вещества, необходимые для поддержания жизни ,     здоровья и работоспособности.   Белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода.Какие питательные вещества составляют ценность обязательного для изготовления бутерброда компонента – хлеба?   Работа с таблицей «Пищевые вещества».Какие пищевые вещества вам известны?   Пословицы о хлебе «Хлеб – всему голова», «Без хлеба живот никогда не живет», «Плох обед, коли хлеба нет», «Хлеб за брюхом не ходит».«Хлеб на стол – и стол –престол»,Назови и объясни значение ТЕСТ  по теме «БУТЕРБРОДЫ»Какой продукт является главным при изготовлении бутербродов:А. Колбаса	Б.  Масло	В. Хлеб		Г.  СырКак называются продукты, используемые для приготовления разнообразных видов бутербродов:А.  Молочные	Б.  Мясные	В.  Гастрономические	Г.  ДиетическиеКак классифицируются бутерброды по сложности приготовления:А.  Открытые – закрытые			Б.  Простые - сложныеВ.  Однослойные – многослойные		Г.  Холодные – горячиеКакие требования предъявляются к готовым бутербродам (исключить лишнее)         А.  Аппетитный	         Б.  Многоэтажный          В.  Громоздкий	         Г.  Хлеб толстый         Д.  Хлеб полностью покрыт продуктами.Маленький бутерброд на поджаренном хлебе называется:А.  Кнопка        	Б.  Тартинка	В.  Канапе	Г.  Монпансье	Д.  Гамбургер Изучение нового материала Сказка ложь,да в ней намек -добру молодцу урок Где в сказке вымысел, а где намек?   Золотого яичка курочка не могла снести.   Пищевая ценность яйца очень велика. Оно содержит белки,        жиры, минеральные элементы, витамины. Тема урока:Блюда из яиц Сегодня на уроке    Узнаем, чем же так полезны       человеку куриные яйца;   Познакомимся с Челябинской птице-      фабрикой ЧЕПФА   Научимся определять их      доброкачественность;   Разовьем наши умения работать с        яйцом при приготовлении блюд.         Челябинская птицефабрика находится на территории  Еткульского района, а с 01.01.2005г. - на территории города Копейска на площади 393 га. Имеет 844 га земельных угодий.       Основная продукция птицефабрики - высококачественное куриное яйцо, полученное от птицы кросса «ломанн ЛСЛ-классик».  Предприятие занимается производством яичного порошка, продуктов из мяса кур, колбасных изделий, мясных деликатесов, полуфабрикатов, зерна и выращиванием племенного скота.     За четверть века На фабрике произведено 56084 тонны мяса. Под такое количестве мяса понадобится 2340 вагонов, состав из этих вагонов будет длиной 70 км.  В 1987 г. на фабрике налажено копчение кур, в 1988 освоено производство более 20 видов полуфабрикатов, годом позже произведена первая колбаса. Ежегодно в инкубаторе птицефабрики выводится около 3-3,5 млн. цыплят.  Среднее поголовье кур-несушек, составляющее 1,5 млн. голов обеспечивает производство более 500 млн. штук яиц в год.  Для доставки всех яиц покупателям понадобится 20000 вагонов, в одну секцию входит 1 млн. 200 тыс. штук яиц. Такой состав займет 500 км железнодорожных путей.  Если считать средней длиной яйца 5,5 см. и положить все яйца в цепочку, длина ее составит 330000 км. Вдоль экватора земли это яичное ожерелье обовьется в 2,5 раза. За высокие достижения в труде, за победы в социалистическом соревновании, за активную общественную деятельность коллектив фабрики удостоен высоких правительственных наград.  СкорлупаПорыПленкаБелокЖелтокПугаСтроение яйца. ДиетическоеСтоловоеД-1розовоеД-2фиолетовоеСвежее43 г;7-20 дней при Т 1-2 С град СХолодильное43-48 г,30-120 суток	ЯйцоСортность яиц ПризнакСвежееЛежалоеСтарое1.   ЗапахнетЛегкий запах сероводорода.Сильный неприятный запах сероводорода.2. Цвет скорлупыОднотонное белое, коричневоеИмеет пятна серые, зеленоватые.Палевый, зеленоватый цвет.3.Блеск скорлупыОтсутствуетБлестит4.При встряхиванииНет измененийБалтун.Болтун5.Вид на овоскопеЧетко виден желток в центре.Желток расплывшийсяНе просвечивается6.   При варкеТонет, ложится на дно.Встает солдатикомВсплывает на поверхность.Определение доброкачественности  Схема технологии приготовления омлета: .1-я бригада:   Я + С-ь + М-ко,   на смазанную М-ло сковороду.                         Запечь в духовке 20 мин.2-я бригада:   Я + С-ь + М-з,   на смазанную М-ло сковороду.                         Запечь в духовке 20 мин.Практическая работа Лист – опросникВыполняемая работа:   тестФамилия, имя учащегося:  _______________________________________________  ____________________________________________________________№ ЯЭталонБалл «0» – «1»Общая суммаОкончательная оценка12345Итог урока Лист оценки работы учащегося.Кто оценивает? Параметры оценки.1 уч2 уч3 уч4 учОценка бригадира:   Распределение обязанностей на уроке 2.   Контроль за работой членов бригады:     *   наличие санитарно-гигиенических             принадлежностей к уроку;     *   наличие продуктов по рецепту блюда;     *   соблюдение правил техники безопасности;     *   качество выполнения технологических             операций            -   приготовление блюда            -    сервировка стола            -   уборка посуды.Самоанализ работы учащимся.Общая оценка за урок.

file_name: Курочка Ряба.ppt

alt: Курочка Ряба урок - сказка

description:
Курочка Ряба

урок - сказка

description:
Актуализация знаний.

Как называется раздел домоводства, который мы сейчас с вами изучаем?

   Кулинария.

А что такое кулинария?

   Кулинария – это искусство приготовления пищи.

А что такое пища?

   Это основной источник существования человека.
    Питаясь, организм человек усваивает питательные
    вещества, необходимые для поддержания жизни ,
    здоровья и работоспособности.

   Белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода.

Какие питательные вещества составляют ценность обязательного для изготовления бутерброда компонента – хлеба?

   Работа с таблицей «Пищевые вещества».

Какие пищевые вещества вам известны?

description:
  Пословицы о хлебе

«Хлеб – всему голова»,

«Без хлеба живот никогда не живет»,

«Плох обед, коли хлеба нет»,

«Хлеб за брюхом не ходит».

«Хлеб на стол – и стол –престол»,

Назови и объясни значение

description:
ТЕСТ  по теме «БУТЕРБРОДЫ»

Какой продукт является главным при изготовлении бутербродов:
А. Колбаса	Б.  Масло	В. Хлеб		Г.  Сыр

Как называются продукты, используемые для приготовления разнообразных видов бутербродов:
А.  Молочные	Б.  Мясные	В.  Гастрономические	Г.  Диетические

Как классифицируются бутерброды по сложности приготовления:
А.  Открытые – закрытые			Б.  Простые - сложные
В.  Однослойные – многослойные		Г.  Холодные – горячие

Какие требования предъявляются к готовым бутербродам (исключить лишнее)
         А.  Аппетитный	         Б.  Многоэтажный
         В.  Громоздкий	         Г.  Хлеб толстый
         Д.  Хлеб полностью покрыт продуктами.

Маленький бутерброд на поджаренном хлебе называется:
А.  Кнопка        	Б.  Тартинка	В.  Канапе
Г.  Монпансье	Д.  Гамбургер

alt: Изучение нового материала

description: Изучение нового материала

alt: Сказка ложь, да в ней намек - добру молодцу урок

alt: Где в сказке вымысел, а где намек?

alt: Тема урока: Блюда из яиц

description:
Тема урока:

Блюда из яиц

alt: Если считать средней длиной яйца 5,5 см

alt: Скорлупа Поры Пленка Белок Желток

description:
Скорлупа

Поры

Пленка

Белок

Желток

Пуга

Строение яйца.

alt: Диетическое Столовое Д-1 розовое

description:
Диетическое

Столовое

Д-1
розовое

Д-2
фиолетовое

Свежее
43 г;
7-20 дней при Т 1-2 С град С

Холодильное
43-48 г,
30-120 суток

Яйцо

Сортность яиц

alt: Признак Свежее Лежалое Старое 1

description:
Признак

Свежее

Лежалое

Старое

1.   Запах

нет

Легкий запах сероводорода.

Сильный неприятный запах сероводорода.

2. Цвет скорлупы

Однотонное белое, коричневое

Имеет пятна серые, зеленоватые.

Палевый, зеленоватый цвет.

3.Блеск скорлупы

Отсутствует

Блестит

4.При встряхивании

Нет изменений

Балтун.

Болтун

5.Вид на овоскопе

Четко виден желток в центре.

Желток расплывшийся

Не просвечивается

6.   При варке

Тонет, ложится на дно.

Встает солдатиком

Всплывает на поверхность.

Определение доброкачественности

alt: Схема технологии приготовления омлета:

description:
Схема технологии приготовления омлета: .

1-я бригада:   Я + С-ь + М-ко,   на смазанную М-ло сковороду.
                         Запечь в духовке 20 мин.

2-я бригада:   Я + С-ь + М-з,   на смазанную М-ло сковороду.
                         Запечь в духовке 20 мин.

Практическая работа

description:
Лист – опросник
Выполняемая работа:   тест
Фамилия, имя учащегося:  _______________________________________________
  ____________________________________________________________

№

Я

Эталон

Балл «0» – «1»

Общая сумма

Окончательная оценка

1

2

3

4

5

Итог урока

description:
Лист оценки работы учащегося.

Кто оценивает? Параметры оценки.

1 уч

2 уч

3 уч

4 уч

Оценка бригадира:

   Распределение обязанностей на уроке

2.   Контроль за работой членов бригады:

     *   наличие санитарно-гигиенических
          принадлежностей к уроку;

     *   наличие продуктов по рецепту блюда;

     *   соблюдение правил техники безопасности;

     *   качество выполнения технологических
          операций

            -   приготовление блюда

            -    сервировка стола

            -   уборка посуды.

Самоанализ работы учащимся.

Общая оценка за урок.

title: Материалы к уроку технологии, раздел "Кулинария", 5 класс. "Курочка Ряба"


extracted_text: Турнир: «Смутное время»«СВОЯ ИГРА»Номинация: Интерактивный тестИстория России7 класс I этап - отборочныйвыберите категорию вопросаДАТЫСОБЫТИЕПЕРСОНАЛИИТЕРМИН / ПОНЯТИЕ40302010403020104030201010203040 ПЕРИОД ПРАВЛЕНИЯ ЛЖЕДМИТРИЯ I:Май 1604 – июнь 1605Июнь 1605 – май 1606Май 1605 – июнь 1606Май 1605 – июль 16062 ЭТОТ ЧЕЛОВЕК НЕ ВХОДИЛ В «СЕМИБОЯРЩИНУ»: Князь Фёдор Иванович МстиславскийКнязь Иван Михайлович ВоротынскийБоярин Фёдор Иванович Шереметев Боярин Пётр Фёдорович Басанов4 КРЕСТОЦЕЛОВАЛЬНАЯ ЗАПИСЬ 1606 г. СОДЕРЖАЛА: Опись имущества Лжедмитрия I  Обещание поляков вернуться домойПокаяние восставших крестьян БолотниковаОграничения власти Василия Шуйского4 ОРГАН ВЛАСТИ, СОЗДАННЫЙ ПЕРВЫМ ОПОЛЧЕНИЕМ: Совет всей земли  Земская избаГубная избаНародное вече1 ГОДЫ ОСАДЫ СМОЛЕНСКА: 1608–1609  1609–16101609–16111611–16123 УБИЙСТВО КАКОГО ДЕЯТЕЛЯ СПОСОБСТВОВАЛО РАЗВАЛУ ПЕРВОГО ОПОЛЧЕНИЯ?М.В. Скопин-Шуйский  П.П. ЛяпуновИ.М. ЗаруцкийА.В. Голицын2 С КАКИМ ИСТОРИЧЕСКИМ СОБЫТИЕМ СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ СВЯЗЫВАЕТ ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА (4 НОЯБРЯ)?Дата создания Второго ополчения  Поляки капитулировали в КремлеБыл взят ополчением Китай-городДень избрания Михаила Романова на царство3 ЧТО НАЗЫВАЛОСЬ «ПЯТОЙ ДЕНЬГОЙ»?Налог Лжедмитрия I Денежная единица семибоярщиныПятая часть имущества и дохода, отдаваемая на Первое ополчениеПятая часть имущества и дохода, отдаваемая на Второе ополчение4 Укажите дату события, используя цитату из труда Н.М. Карамзина: «Ляхи, везде одолевая, стремились к главному храму Богоматери, где заперлись многие из горожан и купцов с их семействами, богатством и пороховою казною. Уже не было спасения – россияне зажгли порох и взлетели на воздух с детьми,                               имением – и славою».1611 О каком историческом деятеле идёт речь: «В гнезде наиболее гонимого Борисом боярства с Романовыми во главе, по всей вероятности, и была высижена мысль о самозванце. Винили поляков, что они его подстроили; но он был только испечён в польской печке, а заквашен в Москве».Василий ШуйскийИван БолотниковЛжедмитрий IЛжедмитрий II3 В КАКОЙ ЦЕРКОВНЫЙ ПРАЗДНИК НАЧАЛ РАБОТАТЬ ЗЕМСКИЙ СОБОР 6 (19) ЯНВАРЯ 1613 Г.РождествоКрещение ГосподнеПасха Праздник Покрова Богородицы2 ЛИСОВЧИКИ – ЭТО:Польско-литовские иррегулярные отряды лёгкой кавалерии, которые прославились грабежом и насилиемЛесные отряды русских крестьянВооружённые отряды казаковВооружённое подразделение Первого ополчения1 УКАЖИТЕ ГОД И МЕСЯЦ БИТВЫ ПРИ ДОБРЫНИЧАХ ПО СТАРОМУ СТИЛЮ:Декабрь 1604 г. Январь 1605 г.Март 1605 г.Апрель 1605 г.2 Укажите о ком идёт речь: Памятник этому легендарному герою находится в Костроме, недалеко от которой располагается  Ипатьевский монастырь…И. Сусанин Какой подвиг совершили 6 смолян во время осады Смоленска при вылазке днём через Днепр в лагере польского короля?захватили знамя Кого народ называл «тушинскими перелётами»?Бояр и служилых людей, которые ради материальной выгоды перебегали от Василия Шуйского к Лжедмитрию II и обратно  II этап – финальный, выявлениепобедителяВпишите пропущенное имя. Укажите автора этого произведения.Чем кончится? Узнать не мудрено:Народ ещё повоет да поплачет[…] ещё поморщится немного,Что пьяница пред чаркою вина,И наконец по милости своейПринять венец смиренно согласится;А там – а там он будет нами правитьПо-прежнему. Борис, А.С. Пушкин Используемая литература, ссылки:Данилов А.А. История России. Конец XVI–XVIII век. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 240 с.Ермольев В.Н. История России IX – начало ХХ в.: учеб. пособие / В.Н. Ермольев. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2006. – 335 с. Полухин А.Н. Олимпиада по истории Смутного времени в вопросах и ответах: методические рекомендации для учителей истории, студентов и преподавателей средних и высших учебных заведений / А.Н. Полухин. – Новокузнецк: МАОУ ДПО ИПК, 2012. – 43 с.   http://liubavyshka.ru/photo/64

file_name: Турнир «Смутное время» «СВОЯ ИГРА»  (7 класс)..pptx

alt: Турнир: «Смутное время» «СВОЯ ИГРА»

description:
Турнир: «Смутное время»«СВОЯ ИГРА»

Номинация: Интерактивный тест
История России
7 класс

alt: I этап - отборочный выберите категорию вопроса

description:
I этап - отборочныйвыберите категорию вопроса

ДАТЫ

СОБЫТИЕ

ПЕРСОНАЛИИ

ТЕРМИН / ПОНЯТИЕ

40

30

20

10

40

30

20

10

40

30

20

10

10

20

30

40

alt: ПЕРИОД ПРАВЛЕНИЯ ЛЖЕДМИТРИЯ I:

description:
ПЕРИОД ПРАВЛЕНИЯ ЛЖЕДМИТРИЯ I:

Май 1604 – июнь 1605
Июнь 1605 – май 1606
Май 1605 – июнь 1606
Май 1605 – июль 1606

2

description:
ЭТОТ ЧЕЛОВЕК НЕ ВХОДИЛ В «СЕМИБОЯРЩИНУ»:

Князь Фёдор Иванович Мстиславский
Князь Иван Михайлович Воротынский
Боярин Фёдор Иванович Шереметев
Боярин Пётр Фёдорович Басанов

4

alt: КРЕСТОЦЕЛОВАЛЬНАЯ ЗАПИСЬ 1606 г

description:
КРЕСТОЦЕЛОВАЛЬНАЯ ЗАПИСЬ 1606 г. СОДЕРЖАЛА:

Опись имущества Лжедмитрия I
Обещание поляков вернуться домой
Покаяние восставших крестьян Болотникова
Ограничения власти Василия Шуйского

4

alt: ОРГАН ВЛАСТИ, СОЗДАННЫЙ ПЕРВЫМ

description:
ОРГАН ВЛАСТИ, СОЗДАННЫЙ ПЕРВЫМ ОПОЛЧЕНИЕМ:

Совет всей земли
Земская изба
Губная изба
Народное вече

1

description:
ГОДЫ ОСАДЫ СМОЛЕНСКА:

1608–1609
1609–1610
1609–1611
1611–1612

3

alt: УБИЙСТВО КАКОГО ДЕЯТЕЛЯ СПОСОБСТВОВАЛО

description:
УБИЙСТВО КАКОГО ДЕЯТЕЛЯ СПОСОБСТВОВАЛО РАЗВАЛУ ПЕРВОГО ОПОЛЧЕНИЯ?

М.В. Скопин-Шуйский
П.П. Ляпунов
И.М. Заруцкий
А.В. Голицын

2

description:
С КАКИМ ИСТОРИЧЕСКИМ СОБЫТИЕМ СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ СВЯЗЫВАЕТ ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА (4 НОЯБРЯ)?

Дата создания Второго ополчения
Поляки капитулировали в Кремле
Был взят ополчением Китай-город
День избрания Михаила Романова на царство

3

alt: ЧТО НАЗЫВАЛОСЬ «ПЯТОЙ ДЕНЬГОЙ»?

description:
ЧТО НАЗЫВАЛОСЬ «ПЯТОЙ ДЕНЬГОЙ»?

Налог Лжедмитрия I
Денежная единица семибоярщины
Пятая часть имущества и дохода, отдаваемая на Первое ополчение
Пятая часть имущества и дохода, отдаваемая на Второе ополчение

4

description:
Укажите дату события, используя цитату из труда Н.М. Карамзина:

«Ляхи, везде одолевая, стремились к главному храму Богоматери, где заперлись многие из горожан и купцов с их семействами, богатством и пороховою казною. Уже не было спасения – россияне зажгли порох и взлетели на воздух с детьми,                               имением – и славою».

1611

description:
О каком историческом деятеле идёт речь: «В гнезде наиболее гонимого Борисом боярства с Романовыми во главе, по всей вероятности, и была высижена мысль о самозванце. Винили поляков, что они его подстроили; но он был только испечён в польской печке, а заквашен в Москве».

Василий Шуйский
Иван Болотников
Лжедмитрий I
Лжедмитрий II

3

alt: В КАКОЙ ЦЕРКОВНЫЙ ПРАЗДНИК НАЧАЛ

description:
В КАКОЙ ЦЕРКОВНЫЙ ПРАЗДНИК НАЧАЛ РАБОТАТЬ ЗЕМСКИЙ СОБОР 6 (19) ЯНВАРЯ 1613 Г.

Рождество
Крещение Господне
Пасха
Праздник Покрова Богородицы

2

description:
ЛИСОВЧИКИ – ЭТО:

Польско-литовские иррегулярные отряды лёгкой кавалерии, которые прославились грабежом и насилием
Лесные отряды русских крестьян
Вооружённые отряды казаков
Вооружённое подразделение Первого ополчения

1

description:
УКАЖИТЕ ГОД И МЕСЯЦ БИТВЫ ПРИ ДОБРЫНИЧАХ ПО СТАРОМУ СТИЛЮ:

Декабрь 1604 г.
Январь 1605 г.
Март 1605 г.
Апрель 1605 г.

2

description:
Укажите о ком идёт речь:

Памятник этому легендарному герою находится в Костроме, недалеко от которой располагается  Ипатьевский монастырь…

И. Сусанин

description:
Какой подвиг совершили 6 смолян во время осады Смоленска при вылазке днём через Днепр в лагере польского короля?

захватили знамя

description:
Кого народ называл «тушинскими перелётами»?

Бояр и служилых людей, которые ради материальной выгоды перебегали от Василия Шуйского к Лжедмитрию II и обратно

alt: II этап – финальный, выявление победителя

description:
II этап – финальный, выявлениепобедителя

Впишите пропущенное имя. Укажите автора этого произведения.
Чем кончится? Узнать не мудрено:
Народ ещё повоет да поплачет
[…] ещё поморщится немного,
Что пьяница пред чаркою вина,
И наконец по милости своей
Принять венец смиренно согласится;
А там – а там он будет нами править
По-прежнему.

Борис, А.С. Пушкин

alt: Используемая литература, ссылки:

description:
Используемая литература, ссылки:

Данилов А.А. История России. Конец XVI–XVIII век. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 240 с.
Ермольев В.Н. История России IX – начало ХХ в.: учеб. пособие / В.Н. Ермольев. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2006. – 335 с.
Полухин А.Н. Олимпиада по истории Смутного времени в вопросах и ответах: методические рекомендации для учителей истории, студентов и преподавателей средних и высших учебных заведений / А.Н. Полухин. – Новокузнецк: МАОУ ДПО ИПК, 2012. – 43 с.
http://liubavyshka.ru/photo/64

intro: Презентация по истории. Турнир: «Смутное время» «СВОЯ ИГРА»  (7 класс). В презентации дано описание материала, яркие и красочные иллюстрации, описание материала на слайдах, домашнее задание, вопросы, этапы игры. Развитие беглого чтения, характеристики картин. Материал удобен и полезен учителям истории, учащимся и родителям.Презентация по истории. Турнир: «Смутное время» «СВОЯ ИГРА»  (7 класс).


extracted_text: ОТКУДА В СНЕЖКАХ ГРЯЗЬ? Узнаем, что загрязняет нашу планету и как защитить её от загрязнений. Будем учиться проводить опыты. По краям красивый бантикОбразует пёстрый фантик.А внутри, конечно, этоШоколадная... Бумага, брошенная вами, так и будет лежать – около двух лет,консервные банки – более 30 лет, полиэтиленовый пакет – более 200 лет, стекло – 1000лет. «Я, Злючка – Грязючка, снова с вами!Я – в дыме заводов.Я – в выхлопных газах автомобилей.Люблю, когда люди загрязняют всё вокруг!Ой, как я люблю путешествовать!» Практическая работа.Исследуйте снежки и снеговую воду.Подумайте, откуда в снежках грязь. Опыт 1. Получаем снеговую воду.Опыт 2.Фильтруем снеговую воду.Вывод:снег только выглядит чисто белым, на самом деле в нём содержатся частички грязи. Заводы, фабрики, автомобили загрязняют Землю.Людям необходимо защищать её от загрязнений. Как мы узнали, что в снежках есть грязь?Откуда в снежках грязь?Как сделать Землю чище? молоыд!ц

file_name: Откуда в снежках грязь.pptx

alt: ОТКУДА В СНЕЖКАХ ГРЯЗЬ?

description:
ОТКУДА В
СНЕЖКАХ
ГРЯЗЬ?

alt: По краям красивый бантик Образует пёстрый фантик

alt: Бумага, брошенная вами, так и будет лежать – около двух лет, консервные банки – более 30 лет, полиэтиленовый пакет – более 200 лет, стекло –…

description:
Бумага, брошенная вами, так и будет лежать – около двух лет,
консервные банки – более 30 лет, полиэтиленовый пакет – более 200 лет, стекло – 1000лет.

alt: Я, Злючка – Грязючка, снова с вами!

description:
«Я, Злючка – Грязючка, снова с вами!
Я – в дыме заводов.
Я – в выхлопных газах автомобилей.
Люблю, когда люди загрязняют всё вокруг!
Ой, как я люблю путешествовать!»

description:
Практическая работа.

Исследуйте снежки и снеговую воду.
Подумайте, откуда в снежках грязь.

alt: Опыт 1. Получаем снеговую воду

description:
Опыт 1. Получаем снеговую воду.

Опыт 2.Фильтруем снеговую воду.

Вывод:

снег только выглядит чисто белым, на самом
деле в нём содержатся частички грязи.

alt: Заводы, фабрики, автомобили загрязняют

description:
Заводы, фабрики, автомобили загрязняют Землю.
Людям необходимо защищать её от загрязнений.

description:
Как мы узнали, что в снежках есть грязь?
Откуда в снежках грязь?
Как сделать Землю чище?

alt: м о л о ы д ! ц

description:
м

о

л

о

ы

д

!

ц

intro: Воспитывать у детей заботу об окружающем мире. Показать , чем опасен мусор, что с ним делать,как распространяются загрязняющие вещества в окружающей среде, какие меры  необходимы для предупреждения загрязнения атмосферы, как можно безопасно использовать мусор в интересах человека,исследовать снежки  и снежную воду на наличие загрязнений,определять источники появления загрязнений в снеге.

title: Презентация по окружающему миру 1 класс "Откуда в снежках грязь?""


extracted_text: МАСТЕР-КЛАССПОДЕЛКА ИЗ СПИЧЕК  Телега из спичек Столик из спичек Велосипед из спичек Божья коровка из спичек Бабочка из спичек Стульчик из спичек    1. Срезать у спички головку. Оставшаяся часть спички - это стерженёк.   2. Срезать ещё у одной спички головку. Уложить два стерженька параллельно друг другу.    3. Третий стерженёк разрезать на два равных отрезка. 4. Это планочки для "спинки" стула. 5. Приклеить эти отрезки к внутренней части двух первых стерженьков, как показано на фото. Это "спинка"    6. От целой спички отрезать поперечину, равную ширине "спинки".  7. Приклеить поперечину посередине, как показано на фото. Это заднее основание для "сиденья". Ниже основания расположены задние "ножки" стула. 8. Отрезать от целой спички переднее основание для "сиденья", равное по длине заднему основанию. 9. Приклеить к нему "ножки" стула такой же длины, как задние. Скрепить их перекладинками. 10. Разрезать ещё один стерженёк на два одинаковых кусочка. 11. Приклеить их к заднему основанию. Это боковые основания для "сиденья".  12. Приклеить к боковым основаниям передние "ножки". 13. Поставить стул на "ножки", скрепить перекладинками передние и задние "ножки" стула. 14. Отрезать от спички кусочек, равный ширине "сиденья". 15. Нарезать восемь таких кусочков.  16. Уложить их вплотную друг к другу и склеить при помощи перекладинок.  17. Приклеить к нему ещё два кусочка спички, как показано на фото. 18. Уложить "сиденье" на основание. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: приложение 3 мастер-класс.pptx

alt: МАСТЕР-КЛАСС ПОДЕЛКА ИЗ СПИЧЕК

description:
МАСТЕР-КЛАСС

ПОДЕЛКА ИЗ СПИЧЕК

alt: Телега из спичек

description: Телега из спичек

alt: Столик из спичек

description: Столик из спичек

alt: Велосипед из спичек

description: Велосипед из спичек

alt: Божья коровка из спичек

description: Божья коровка из спичек

alt: Бабочка из спичек

description: Бабочка из спичек

alt: Стульчик из спичек

description: Стульчик из спичек

alt: Срезать ещё у одной спички головку

alt: Это планочки для "спинки" стула

description:
4. Это планочки для
"спинки" стула.

alt: Приклеить их к заднему основанию

alt: Нарезать восемь таких кусочков

description: 15. Нарезать восемь таких кусочков.

alt: Уложить "сиденье" на основание

description: 18. Уложить "сиденье" на основание.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Неделя математики в малокомплектной школе