extracted_text: Добру откроются сердца…       «Доброта  - что солнце…»    Добротасердцедушасоседсовестьнравволяпорядокжелание ДобросердечныйДоброжелательныйДобродушныйДобровольныйДобросовестныйДобронравныйДобропорядочныйДобрососедский  «Недостаточно делать добро; надо делать его правильно» Доброжелательный;Вежливый;Умеет прощать обиды;Чуткий;Отзывчивый;Помогает в беде;Скромный;Счастливый;Внимательный. Добрые слова – корни.Добрые мысли – цветы.Добрые дела – плоды.Добрые сердца – сады.  «Добру откроются сердца»           Благодарю за сотрудничество!

alt: Добру откроются сердца…

description: Добру откроются сердца…

alt: «Доброта - что солнце…»

description: «Доброта  - что солнце…»

alt: Доброта сердце душа сосед совесть нрав воля порядок желание

alt: Добросердечный Доброжелательный

description:
Добросердечный
Доброжелательный
Добродушный
Добровольный
Добросовестный
Добронравный
Добропорядочный
Добрососедский

description:
Доброжелательный;
Вежливый;
Умеет прощать обиды;
Чуткий;
Отзывчивый;
Помогает в беде;
Скромный;
Счастливый;
Внимательный.

description:
Добрые слова – корни.
Добрые мысли – цветы.
Добрые дела – плоды.
Добрые сердца – сады.

alt: «Добру откроются сердца»

description: «Добру откроются сердца»

alt: Благодарю за сотрудничество!

description: Благодарю за сотрудничество!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час. Добро.


extracted_text: Music preferences profile. Contents:1. Some information about this style of music2. Answer these questions about yourself         2.1. Who is your favourite singer?musician?         2.2. How often do you listen to them? For how long?         2.3.Why do you like them?         2.4. What does your favourite  music make you feel?         2.5. What would your life be like without music? Information about this style of music:Teenagers can not live without music. Everyone has his own taste. We like rap, both Russian and English.Music is helps us in some different situation to relax or it raises my mood.We think, that life without music is quite boring and unhappy.  Alex Dolmatov 1)My favorite Russian rap-singer is Alex Dolmatov former member group of Center. 2)I listen to his songs for a long time. 3)there is much sense In his songs.4)he is a Winner of RMA, Rock Alternative Music Prize. 5) I can not imagine my life without music. Mot1)My favorite rap-singer is Mot , his official name is Matvei Melnikov.2)I listen to his songs every day after school.3)He has good songs about love.4)When I am  listening to his songs I relax and forget about bad news5)Music plays  a very important role in my life Eazy-e1.) My favorite rapper is Eazy-e. 2.) I can listen to him too much. 3.) When I listen to his songs, I imagine the American ghetto, where there are not any life rules. 4.) Eazy-e has created such sub-genres of rap as old school g-funk. 5.) In March 1991, Eazy-E was invited to lunch Republican Inner Circle hosted by President George Bush senior.  2pac1.)My favorite singer is 2pac, his full name is Tupac Amaru Shakur 2.)I listen his song every day. 3.) All of his songs is beautiful. 4.)When I listen to his songs I feel rest 5.)As for me, music - is my life. KReeD1) My favorite singer is Egor KReeD.2) I can listen to his songs every day, for several hours3) His songs reflect my inner world, so I like them very much4) When I listen to his songs, I feel that I have a rest5) I can not imagine a day without music, because it's my everything L'ONE1) My favorite singer is  L'ONE2) I listen to his songs for a long time3) I like a lot of his songs, because they have a deep meaning4) When I listen to his songs, I feel that I am apart from the whole world5) I can not imagine my life without music, because music is a part of me Our groupSorokin MaximGevenyan MelaniaManukyan NarekHodko SvetlanaBelko Alena

file_name: A music profile.pptx

alt: Music preferences profile.

description: Music preferences profile.

description:
Contents:

1. Some information about this style of music
2. Answer these questions about yourself
         2.1. Who is your favourite singer?musician?
         2.2. How often do you listen to them? For how long?
         2.3.Why do you like them?
         2.4. What does your favourite  music make you feel?
         2.5. What would your life be like without music?

alt: Information about this style of music:

description:
Information about this style of music:

Teenagers can not live without music. Everyone has his own taste. We like rap, both Russian and English.
Music is helps us in some different situation to relax or it raises my mood.
We think, that life without music is quite boring and unhappy.

description:
 Alex Dolmatov

1)My favorite Russian rap-singer is Alex Dolmatov former member group of Center.
2)I listen to his songs for a long time.
3)there is much sense In his songs.
4)he is a Winner of RMA, Rock Alternative Music Prize.
5) I can not imagine my life without music.

alt: Mot 1)My favorite rap-singer is

description:
Mot

1)My favorite rap-singer is Mot , his official name is Matvei Melnikov.
2)I listen to his songs every day after school.
3)He has good songs about love.
4)When I am  listening to his songs I relax and forget about bad news
5)Music plays  a very important role in my life

alt: Eazy-e 1.) My favorite rapper is

description:
Eazy-e

1.) My favorite rapper is Eazy-e.
 2.) I can listen to him too much.
 3.) When I listen to his songs, I imagine the American ghetto, where there are not any life rules.
4.) Eazy-e has created such sub-genres of rap as old school g-funk.
5.) In March 1991, Eazy-E was invited to lunch Republican Inner Circle hosted by President George Bush senior.

description:
2pac

1.)My favorite singer is 2pac, his full name is Tupac Amaru Shakur
2.)I listen his song every day.
3.) All of his songs is beautiful.
4.)When I listen to his songs I feel rest
5.)As for me, music - is my life.

alt: KReeD 1) My favorite singer is

description:
KReeD

1) My favorite singer is Egor KReeD.
2) I can listen to his songs every day, for several hours
3) His songs reflect my inner world, so I like them very much
4) When I listen to his songs, I feel that I have a rest
5) I can not imagine a day without music, because it's my everything

alt: L'ONE 1) My favorite singer is

description:
L'ONE

1) My favorite singer is  L'ONE
2) I listen to his songs for a long time
3) I like a lot of his songs, because they have a deep meaning
4) When I listen to his songs, I feel that I am apart from the whole world
5) I can not imagine my life without music, because music is a part of me

alt: Our group Sorokin Maxim Gevenyan

description:
Our group

Sorokin Maxim
Gevenyan Melania
Manukyan Narek
Hodko Svetlana
Belko Alena

intro:
Работа по английскому языку на тему "Music preferences profile" (10 класс, английский язык)  сделана учащимися 10 А класса в форме презентации.
В данной работе учащиеся рассказывают о своем любимом направлении в музыке - рэпе и его представителях.
Текст сопровождается фото певцов.презентация по английскому языку на тему "Music preferences profile" (10 класс, английский язык)


extracted_text: Окружающий мир, 2 класс, образовательная система Л.В.ЗанковаЗаплетина Е.В.Учитель начальных классов МОУ «СОШ п. Тепличный Саратовского района Саратовской области» 1.Весной тёплый луч солнца упал на влажную землю и согрел в ней семечко (сесть на корточки, голову и руки опустить) 2. Из семечка проклюнулся росток (медленно поднять голову, выпрямить корпус, поднять руки вверх) 3. Из ростка вырос прекрасный цветок (встать, голову отклонить назад) Так распустились ваши воображаемые цветы. Я хотела бы, чтобы рос и развивался наш «цветок сотрудничества» на протяжении всего урока, а в конце урока посмотрим, что мы вырастим.  Хозяйка однажды с базара пришла. Хозяйка с базара домой принесла: Картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свеклу. Ох!.. тема урокаРастения, которые мы едим. «Мужик и медведь».https://yandex.ru/search/?text=%D1%81%D0%B Фрукты и овощиwww.igraypodrastay.ru. Использованные интернет ресурсы:http://www.myshared.ru/slide/581894/http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandexhttp://viki.rdf.ru/item/514

file_name: Растения, которые мы едим..ppt

description:
Окружающий мир, 2 класс, образовательная система Л.В.Занкова

Заплетина Е.В.
Учитель начальных классов
МОУ «СОШ п. Тепличный
Саратовского района
Саратовской области»

alt: Хозяйка однажды с базара пришла

alt: тема урока Растения, которые мы едим.

description:
тема урока

Растения, которые мы едим.

alt: Мужик и медведь». https://yandex

description:
«Мужик и медведь».

https://yandex.ru/search/?text=%D1%81%D0%B

alt: Фрукты и овощи www.igraypodrastay

description:
Фрукты и овощи

www.igraypodrastay.ru.

description:
Использованные интернет ресурсы:

http://www.myshared.ru/slide/581894/
http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex
http://viki.rdf.ru/item/514

intro: Презентация к уроку окружающего мира по теме "Растения, которые мы едим" подходит для организации урока по любой образовательной программе. В начале урока проводится игра для мотивации к учебной деятельности. На этом этапе формировались личностные УУД: положительное отношение к учению, желанию приобретать новые знания. Мотивационный этап позволяет поддержать положительный настрой на изучение материала в течение урока. Для создания условия учебного взаимодействия учащихся в презентацию включены отрывки из знакомых детям мультфильмов, а так же рассказывает об отличии фруктов от овощей.Презентация к уроку окружающего мира по теме "Растения, которые мы едим" подходит для организации урока по любой образовательной программе.

title: Презентация по окружающему миру "Растения, которые мы едим." (2 класс)


extracted_text: Свободные формы: линии и тоновые пятнаПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ  ИЗО В 8 классе по программеБ.М. НеменскогоУчитель: Дьяконова Л.Н.МОАУ «СОШ № 56» г. Оренбург Свободные формы: линии и тоновые пятнаСвободная линия художественно более выразительна, богаче формами, изгибами. Она имеет больше интонации.Цветовой или тоновой мазок подобно звуку беспредметны и абстрактны.Её смысл в образной выразительности,обращенной к чувствам и воображению зрителей. Цветовым мазком можно передать ощущение осени, листопад, не изображая конкретный лист или лес. В абстрактной композиции можно выразить события, понятия или ощущения, которые сложно передать в предметном изображении. Так же, только цветовыми пятнами можно вызвать ассоциации, связанные с морем, шумом набегающих волн, не изображая волн и моря. Характером мазка, формой линии можно передать ощущение глухого протяжного гудка в холодном тумане, не рисуя реального корабля и трубу. В абстрактной композиции можно выразить события, понятия или ощущения, которые иногда сложно передать в предметном изображении.Шум прибояХолодный космостянучка КОМПОЗИЦИЯ С КРАСНЫМ кругом, В. Кандинскийвесна  Ночные гудкиЗвуки флейтыраздражениеКафе «Муха» выразительность цветового мазка объединяет работу и плакат художника-дизайнераСвойства форм — неожиданные цветовые сочетания, декор пятен и графическая прихотливость линий — важные элементы дизайна.

file_name: свободные линии.ppt

alt: Свободные формы: линии и тоновые пятна

description:
Свободные формы: линии и тоновые пятна

ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ  ИЗО В 8 классе по программе
Б.М. Неменского
Учитель: Дьяконова Л.Н.
МОАУ «СОШ № 56» г. Оренбург

alt: Свободные формы: линии и тоновые пятна

description:
Свободные формы: линии и тоновые пятна

Свободная линия художественно более выразительна, богаче формами, изгибами. Она имеет больше интонации.

Цветовой или тоновой мазок подобно
 звуку беспредметны и абстрактны.
Её смысл в образной выразительности,
обращенной к чувствам и воображению
зрителей.

description:
Цветовым мазком можно передать ощущение осени, листопад, не изображая конкретный лист или лес. В абстрактной композиции можно выразить события, понятия или ощущения, которые сложно передать в предметном изображении.

Так же, только цветовыми пятнами можно вызвать ассоциации, связанные с морем, шумом набегающих волн, не изображая волн и моря. Характером мазка, формой линии можно передать ощущение глухого протяжного гудка в холодном тумане, не рисуя реального корабля и трубу. В абстрактной композиции можно выразить события, понятия или ощущения, которые иногда сложно передать в предметном изображении.

Шум прибоя

Холодный космос

тянучка

alt: КОМПОЗИЦИЯ С КРАСНЫМ кругом, В

description:
КОМПОЗИЦИЯ С КРАСНЫМ кругом, В. Кандинский

весна

alt: Ночные гудки Звуки флейты раздражение

description:
Ночные гудки

Звуки флейты

раздражение

Кафе «Муха»

description:
выразительность цветового мазка объединяет работу и плакат художника-дизайнера

Свойства форм — неожиданные цветовые сочетания, декор пятен и графическая прихотливость линий — важные элементы дизайна.

title: Интегрированный урок: информатика и изобразительное искусство. -5 класс


extracted_text: КВН.«Вперёд  Математики»8-9 класс Завершение работы Не вычисляя, сравните  числа.(48 - 57):0,9  и  -2(-6) 50 : 1,2><=Подумай!Неверно!Молодец! Прочитайте  полезныйсовет,  воспользовавшисьтаблицами.92013217516221081213251819715621423112414ЕДИЙГАУПНЕНКЙТАВДРОЗРЕАОтвет Задача.Некоторый  товар  стоил  50 р.  Цену  на  товар увеличили сначала на  10%,  а  через  месяц  – еще  на  20%.  Каковастоимость  товара  после  двух  повышений  его  цены?66р.65р.60р.Подумай!Неверно!Молодец! Задача.На  автомобильной  стоянке  стоят  24  автомобиля,причем  легковых  автомобилей  в  три  раза  больше,чем  грузовых. Сколько  грузовых  автомобилей  на  стоянке?486Подумай!Неверно!Молодец! Блиц.1.2.3.Надо  разделить  поровну  4 яблока  между  13  детьми. Как  лучше  всего  это  сделать?Лучше  всего  сделать  яблочный  сок.  Ответы (3)У  остановки  такси  стоят  3  машины;  трипервые  отъезжают. Сколько  машин  осталось                    на  месте?4  минуты.  Яйцо  всмятку  варится  4  минуты.А  сколько варятся  5  яиц?Нисколько.   Задача.Собственная  скорость  лодки  22,8 км/ч.  Скорость  по  течению  реки  24,4 км/ч.Какой  путь  пройдет  лодка  против  течения за 2,5 ч?535761Молодец!Неверно!Подумай! Найдите  корень  уравнения.0,8(3х - 2) - 10,1 = 0,3(х - 4)50,5-5Неверно!Подумай!Правильно! Я  утверждаю, что4 * 4 = 25!И могу  это  доказать!!!Где  ошибка?Распределительное  свойствоумножения  нельзя  переносить  на  деление.Ответ Координатная  плоскость.А (-3; 4)В (4; 1)С (-7; 5)К (4; 5)Найдите координаты точки М пересечения  прямых АВ и СК.М (5; 5)М (-5; 5)М (5; -5)Молодец!Подумай!Неверно! Решите  старинную  индийскую  задачу.848648Нет!Подумай!Молодец! Никогда  не предавайте друзей! ВСЕМ СПАСИБО!!!МОЛОДЦЫ!!!

file_name: КВН 8-9класс.ppt

alt: КВН. «Вперёд Математики» 8-9 класс

description:
КВН.

«Вперёд
Математики»

8-9 класс

alt: Завершение работы

description: Завершение работы

description:
Не вычисляя, сравните  числа.

(48 - 57):0,9  и  -2(-6) 50 : 1,2

>

<

=

Подумай!

Неверно!

Молодец!

description:
Прочитайте  полезный
совет,  воспользовавшись
таблицами.

9

20

13

2

17

5

16

22

10

8

12

1

3

25

18

19

7

15

6

21

4

23

11

24

14

Е

Д

И

Й

Г

А

У

П

Н

Е

Н

К

Й

Т

А

В

Д

Р

О

З

Р

Е

А

Ответ

alt: Задача. Некоторый товар стоил 50 р

description:
Задача.

Некоторый  товар  стоил  50 р.  Цену  на  товар увеличили
сначала на  10%,  а  через  месяц  – еще  на  20%.  Какова
стоимость  товара  после  двух  повышений  его  цены?

66р.

65р.

60р.

Подумай!

Неверно!

Молодец!

description:
Задача.

На  автомобильной  стоянке  стоят  24  автомобиля,
причем  легковых  автомобилей  в  три  раза  больше,
чем  грузовых. Сколько  грузовых  автомобилей
на  стоянке?

4

8

6

Подумай!

Неверно!

Молодец!

description:
Блиц.

1.

2.

3.

Надо  разделить  поровну  4 яблока  между
13  детьми. Как  лучше  всего  это  сделать?

Лучше  всего  сделать  яблочный  сок.

Ответы (3)

У  остановки  такси  стоят  3  машины;  три
первые  отъезжают. Сколько  машин  осталось
                 на  месте?

4  минуты.

Яйцо  всмятку  варится  4  минуты.
А  сколько варятся  5  яиц?

Нисколько.

description:
Задача.

Собственная  скорость  лодки  22,8 км/ч.
Скорость  по  течению  реки  24,4 км/ч.
Какой  путь  пройдет  лодка  против  течения за 2,5 ч?

53

57

61

Молодец!

Неверно!

Подумай!

description:
Найдите  корень  уравнения.

0,8(3х - 2) - 10,1 = 0,3(х - 4)

5

0,5

-5

Неверно!

Подумай!

Правильно!

description:
Я  утверждаю, что
4 * 4 = 25!
И могу  это  доказать!!!

Где  ошибка?

Распределительное  свойство
умножения  нельзя  переносить  на  деление.

Ответ

alt: Координатная плоскость. А (-3; 4)

description:
Координатная  плоскость.

А (-3; 4)

В (4; 1)

С (-7; 5)

К (4; 5)

Найдите координаты точки М
пересечения  прямых АВ и СК.

М (5; 5)

М (-5; 5)

М (5; -5)

Молодец!

Подумай!

Неверно!

alt: Решите старинную индийскую задачу

description:
Решите  старинную
индийскую  задачу.

84

86

48

Нет!

Подумай!

Молодец!

alt: Никогда не предавайте друзей!

description:
Никогда  не предавайте
друзей!

alt: ВСЕМ СПАСИБО!!! МОЛОДЦЫ!!!

description:
ВСЕМ СПАСИБО!!!

МОЛОДЦЫ!!!

intro: Материал  КВН  по математике для 8-9 классов предназначен для учителей математики, работающих в школе. Красивое красочное оформление, задания доступны для учащихся, поучительны.  Присутствует работа гиперссылок. Можно работать по группам, проводить соревнования по материалам презентации. Направлена на развитие памяти, самостоятельности при выполнении заданий.КВН  по математике для 8-9 классов.

title: КВН  по математике для 8-9 классов.


extracted_text: Использование электронных ресурсов на уроках математикиМирошниченко Е.ВПреподаватель математикиПрименение информационно-коммуникационных технологий в образовании Содержание:   Возможности   представления   информацииОпределение   ЭОРЗадачи   ЭОРДидактические   возможности   ЭОРКлассификация   ЭОРМультимедиа    ЭОРКурс    мультимедиаВиды   деятельностиРазработки некоторых уроковРесурсы Возможности представления информацииИзменение и обогащение содержания образованияВыполнение любого заданияПовышение интенсивности урокаИспользование вариативного материалаРежимы работы способствующие индивидуализации обучениясод Определение  ЭОРЭлектронными образовательными ресурсами (ЭОР) называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства.сод Задачи      ЭОР рассмотрение содержательно-методической характеристики электронных средств обучения по математике   определение возможностей использования компьютерных средств на уроках математикисод Дидактические возможностирасширение возможности для самостоятельной творческой деятельности учащихся, особенно при исследовании и систематизации учебного материалапривитие навыков самоконтроля и самостоятельного исправления  собственных ошибокразвитие познавательных способностей учащихсяинтегрированное обучение предметуразвитие мотивации у учащихся сод Классификация ЭОР1) Текстографические 2) Навигация по тексту 3) Ресурсы, состоящие из визуального или звукового фрагмента сод Текстографические         Классификация по степени отличия от традиционных полиграфических учебников, материал представляется на экране компьютера, а не на бумаге. Этот материал можно распечатать, т.е. перенести на бумагу. Навигация по тексту          Дает возможность просматривать фрагменты текста в произвольном порядке, определяемом логической связностью и собственным желанием. Такой текстографический продукт называется гипертекстом. А связи между фрагментами - гиперссылками. Ресурсы, состоящие из визуального или звукового фрагментаФормальные отличия от книги здесь очевидны: ни кино, ни анимация (мультфильм), ни звук для полиграфического издания невозможны. Мультимедиа    ЭОРВ переводе с англ.языка «multimedia» означает «множество сред» или «множество способов».Мультимедиа - это представление учебных объектов множеством различных способов, т.е. с помощью графики, фото, видео, анимации и звука. Иными словами, используется всё, что человек способен воспринимать с помощью зрения и слуха.Учебный  мультимедиа  курс сод Современный учебный мультимедиа курс - это не просто интерактивный текстовый (или даже гипертекстовый) материал, дополненный видео- и аудиоматериалами и представленный в электронном виде. Для того чтобы обеспечить максимальный эффект обучения, необходимо, чтобы учебная информация была представлена в различных формах и на различных носителях, а так же в большинстве случаев для легкого восприятия учебного материала к урокам готовят мультимедийные презентации.  Курс мультимедиа Электронный учебникЭлектронный справочникЭлектронный тренажерный справочникЭлектронные тестыЗадачникМультимедийные лекции Разработки некоторых уроков:Алгебра  История логарифмовКраткие данные о логарифмахУрок проверки знаний (Тест)Геометрия Тела вращенияСод Виды деятельностиЭтап усвоения новых знанийЭтап проверки понимания закрепления новых знанийЭтап всесторонней проверки знаний, умений и навыков сод Этап усвоения новых знанийПосредством таких уроков активизируются психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса. Дидактические достоинства уроков с использованием информационных технологий – создание эффекта присутствия («Я это видел!»), у учащихся появляется интерес, желание узнать и увидеть больше.  Этап проверки понимания закрепления новых знанийВ настоящее время  разработана компьютерная поддержка курса любого предмета,  в том числе и  математики. Не подменяя собой учебник или другие учебные пособия, электронные издания обладают собственными дидактическими функциями. Основную роль играет задачный материал, использование которого варьируется учителем. Программное обеспечение включает в себя обучающие и контролирующие программы, электронные учебники по планиметрии, стереометрии, алгебре, алгебре и началам анализа. При помощи этих программ ученик самостоятельно может проверить свой уровень знаний по теории, выполнить теоретико-практические задания. Здесь имеются теоретические вопросы, образцы выполнения заданий, задания для самопроверки. Программы удобны своей универсальностью. Они могут быть использованы и для самоконтроля, и для контроля со стороны учителя.   Этап всесторонней проверки знаний, умений и навыковПри организации контроля знаний, умений и навыков учащихся использую тестирование с помощью компьютера. Тестовый контроль с помощью компьютера предполагает возможность быстрее и объективнее, чем при традиционном способе, выявить знание и незнание обучающихся. Этот способ организации учебного процесса удобен и прост для оценивания в современной системе обработке информации. Практически по любому разделу математики составлены тесты, которые входят в обучающие программы. Но эти готовые программы не учитывают индивидуальных особенностей учащихся и уровня обученности класса. Ресурсы:CD «Математика 5 - 11. Практикум», ООО «Дрофа», 2003, ООО «ДОС», 2003, подготовленный при содействии НФПК - Национального фонда подготовки кадров.Математика. Электронные образовательные ресурсы.//    http://eorhelp.ru/node/487М.И. Шабунина. Дидактические материалы по математике .//http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=16Л.А. Чеботарева. Информационные технологии в преподавании математики.//www.uchportal/load/25-1-0-34667содВыход

file_name: Использование электронных ресурсов на уроках математики.pptx

description:
Использование электронных ресурсов на уроках математики

Мирошниченко Е.В
Преподаватель математики

Применение информационно-коммуникационных технологий в образовании

description:
Содержание:

 Возможности   представления   информации
Определение   ЭОР
Задачи   ЭОР
Дидактические   возможности   ЭОР
Классификация   ЭОР
Мультимедиа    ЭОР
Курс    мультимедиа
Виды   деятельности
Разработки некоторых уроков
Ресурсы

alt: Возможности представления информации

description:
Возможности представления информации

Изменение и обогащение содержания образования
Выполнение любого задания
Повышение интенсивности урока
Использование вариативного материала
Режимы работы способствующие индивидуализации обучения

сод

description:
Определение  ЭОР

Электронными образовательными ресурсами (ЭОР) называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства.

сод

alt: Задачи ЭОР рассмотрение содержательно-методической характеристики электронных средств обучения по математике определение возможностей использования компьютерных средств на уроках математики сод

alt: Дидактические возможности расширение возможности для самостоятельной творческой деятельности учащихся, особенно при исследовании и систематизации учебного материала привитие навыков самоконтроля и самостоятельного исправления собственных ошибок развитие…

description:
Дидактические возможности

расширение возможности для самостоятельной творческой деятельности учащихся, особенно при исследовании и систематизации учебного материала
привитие навыков самоконтроля и самостоятельного исправления  собственных ошибок
развитие познавательных способностей учащихся
интегрированное обучение предмету
развитие мотивации у учащихся

сод

description:
Классификация ЭОР

1) Текстографические
2) Навигация по тексту
3) Ресурсы, состоящие из визуального или звукового фрагмента

сод

description:
Ресурсы, состоящие из визуального или звукового фрагмента

Формальные отличия от книги здесь очевидны: ни кино, ни анимация (мультфильм), ни звук для полиграфического издания невозможны.

alt: Мультимедиа ЭОР В переводе с англ

description:
Мультимедиа    ЭОР

В переводе с англ.языка «multimedia» означает «множество сред» или «множество способов».

Мультимедиа - это представление учебных объектов множеством различных способов, т.е. с помощью графики, фото, видео, анимации и звука. Иными словами, используется всё, что человек способен воспринимать с помощью зрения и слуха.

Учебный  мультимедиа  курс

сод

alt: Курс мультимедиа Электронный учебник

description:
Курс мультимедиа

 Электронный учебник
Электронный справочник
Электронный тренажерный справочник
Электронные тесты
Задачник
Мультимедийные лекции

alt: Разработки некоторых уроков: Алгебра

description:
Разработки некоторых уроков:

Алгебра
 История логарифмов
Краткие данные о логарифмах
Урок проверки знаний (Тест)

Геометрия
 Тела вращения

Сод

description:
Виды деятельности

Этап усвоения новых знаний
Этап проверки понимания закрепления новых знаний
Этап всесторонней проверки знаний, умений и навыков

сод

description:
Этап усвоения новых знаний

Посредством таких уроков активизируются психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса.
Дидактические достоинства уроков с использованием информационных технологий – создание эффекта присутствия («Я это видел!»), у учащихся появляется интерес, желание узнать и увидеть больше.

description:
Этап проверки понимания закрепления новых знаний

В настоящее время  разработана компьютерная поддержка курса любого предмета,  в том числе и  математики. Не подменяя собой учебник или другие учебные пособия, электронные издания обладают собственными дидактическими функциями.
Основную роль играет задачный материал, использование которого варьируется учителем. Программное обеспечение включает в себя обучающие и контролирующие программы, электронные учебники по планиметрии, стереометрии, алгебре, алгебре и началам анализа.
При помощи этих программ ученик самостоятельно может проверить свой уровень знаний по теории, выполнить теоретико-практические задания. Здесь имеются теоретические вопросы, образцы выполнения заданий, задания для самопроверки. Программы удобны своей универсальностью. Они могут быть использованы и для самоконтроля, и для контроля со стороны учителя.

description:
Этап всесторонней проверки знаний, умений и навыков

При организации контроля знаний, умений и навыков учащихся использую тестирование с помощью компьютера. Тестовый контроль с помощью компьютера предполагает возможность быстрее и объективнее, чем при традиционном способе, выявить знание и незнание обучающихся. Этот способ организации учебного процесса удобен и прост для оценивания в современной системе обработке информации.
Практически по любому разделу математики составлены тесты, которые входят в обучающие программы. Но эти готовые программы не учитывают индивидуальных особенностей учащихся и уровня обученности класса.

alt: Ресурсы: CD «Математика 5 - 11

description:
Ресурсы:

CD «Математика 5 - 11. Практикум», ООО «Дрофа», 2003, ООО «ДОС», 2003, подготовленный при содействии НФПК - Национального фонда подготовки кадров.
Математика. Электронные образовательные ресурсы.//    http://eorhelp.ru/node/487
М.И. Шабунина. Дидактические материалы по математике .//http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=16
Л.А. Чеботарева. Информационные технологии в преподавании математики.//www.uchportal/load/25-1-0-34667

сод

Выход

title: Презентация по математике на тему "Использование электронных ресурсов на уроках математики"


extracted_text: Танцы народов Крайнего Севера Педагог дополнительного образования МОУ лицея «МОК №2» Яцуненко Елена Егоровна		Джанкой 2018 Цели:Создать условия для знакомства учащихся с обычаями и элементами танцевального искусства коренных малочисленных народов севера.Пробудить творческий интерес обучающихся к постижению основ танцевального искусства.Сформировать умения и навыки в изучении элементов фольклорных танцев малочисленных народов севера.Способствовать развитию двигательной активности детей младшего школьного возраста.Воспитывать патриотические чувства, уважение к культуре коренных малочисленных народов Севера, музыкально-эстетический вкус.22 	Каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы. Из века в век передавались традиции самобытного искусства , все лучшее сохранилось в национальных праздниках, обрядах и обычаях. В северных танцах, в их мелодиях, пластике, красках воплощается вся щедрость, все богатство фантазии, своеобразие самобытного народного искусства 33 ЭскимосыАлеуты44 ЧукчиКоряки55 	Сидячие пляскиИгровые пляскиКруговые пляски12366 		Народные танцы имели специфику, обусловленную родом, племенем и географической средой. У приморских чукчей и эскимосов был цикл праздников, посвященных морю. Оно давало им пищу, ему они приносили свои жертвы для получения промысловой удачи.	7 8 	Жители тундры связывали свои обряды с темой оленя «Праздник молодого оленя», «Оленьи гонки». 	У чукчей, проживающих в тундре, был целый ряд празднеств, связанных с оленем: ловкость, быстрота охотника «Оленьи гонки», подстрел дикого зверя «Оленьи рога» и так далее. 99 	В это время пели бубны, днем и ночью происходила обрядовая пляска и шаманство. 	Исторически сложилось, что шаманство существовало ещё в эпоху матриархата и первыми шаманами были женщины.10 «Шаман» в переводе с тунгусо-маньчжурского означает « знающий».    «Шаман»- посредник между людьми    и божествами ( духами). Атрибут шамана:КостюмКолотушкаБубен«Шаманизм»- это особое восприятие мира, форма самосознания человеком своего выделения из мира природы, идеология охотничьей взаимосвязи с миром животных.11 12   Конический шалаш из жердей, покрываемый берёстой, войлоком или оленьими шкурами; форма жилища, распространённая по всей Сибири, от Уральского хребта до берегов кетско-енисейских, тюркских и монгольских народов.] Диаметр чума в нижней части обычно составляет от 3 до 8 метров.Жилище народов СевераЧум13 Традиционное переносное жилище купольной формы высотой от 3,5 до 4,7 метра и диаметром от 5,7 до 7-8 метров. Известно у некоторых кочевых народов северо-востока Сибири: эскимосов, чукчей, коряков, эвенов, юкагиров.Яранга14 Национальнаяодежда15 Благодарю за внимание

file_name: ТАНЦЫ НАРОДОВ СЕВЕРА(презентация).ppt

alt: Танцы народов Крайнего Севера

description:
Цели:

Создать условия для знакомства учащихся с обычаями и элементами танцевального искусства коренных малочисленных народов севера.
Пробудить творческий интерес обучающихся к постижению основ танцевального искусства.
Сформировать умения и навыки в изучении элементов фольклорных танцев малочисленных народов севера.
Способствовать развитию двигательной активности детей младшего школьного возраста.
Воспитывать патриотические чувства, уважение к культуре коренных малочисленных народов Севера, музыкально-эстетический вкус.

2

2

description:
	Каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы. Из века в век передавались традиции самобытного искусства , все лучшее сохранилось в национальных праздниках, обрядах и обычаях. В северных танцах, в их мелодиях, пластике, красках воплощается вся щедрость, все богатство фантазии, своеобразие самобытного народного искусства

3

3

alt: Эскимосы Алеуты 4 4

description:
Эскимосы

Алеуты

4

4

alt: Чукчи Коряки 5 5

description:
Чукчи

Коряки

5

5

alt: Сидячие пляски Игровые пляски Круговые пляски 1 2 3 6 6

description:
	Жители тундры связывали свои обряды с темой оленя «Праздник молодого оленя», «Оленьи гонки». 	У чукчей, проживающих в тундре, был целый ряд празднеств, связанных с оленем: ловкость, быстрота охотника «Оленьи гонки», подстрел дикого зверя «Оленьи рога» и так далее.

9

9

description:
	В это время пели бубны, днем и ночью происходила обрядовая пляска и шаманство.
	Исторически сложилось, что шаманство существовало ещё в эпоху матриархата и первыми шаманами были женщины.

10

description:
«Шаман» в переводе с тунгусо-маньчжурского означает « знающий».
    «Шаман»- посредник между людьми
    и божествами ( духами).

Атрибут шамана:
Костюм
Колотушка
Бубен

«Шаманизм»- это особое восприятие мира, форма самосознания человеком своего выделения из мира природы, идеология охотничьей взаимосвязи с миром животных.

11

description:
  Конический шалаш из жердей, покрываемый берёстой, войлоком или оленьими шкурами; форма жилища, распространённая по всей Сибири, от Уральского хребта до берегов кетско-енисейских, тюркских и монгольских народов.] Диаметр чума в нижней части обычно составляет от 3 до 8 метров.

Жилище народов Севера

Чум

13

description:
Традиционное переносное жилище купольной формы высотой от 3,5 до 4,7 метра и диаметром от 5,7 до 7-8 метров. Известно у некоторых кочевых народов северо-востока Сибири: эскимосов, чукчей, коряков, эвенов, юкагиров.

Яранга

14

alt: Национальная одежда 15

description:
Национальная

одежда

15

alt: Благодарю за внимание

description: Благодарю за внимание

title: " Волшебный мир народного танца"


extracted_text: Геометрические фигуры и телаМКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,Ленинск – Кузнецкий район,Кемеровская областьЧерепанова Елена Николаевна,учитель математики. Вспомните, как называются геометрические фигуры и тела. - переход на следующий слайд.- выход.интернет –источники. цилиндр ромб квадрат круг трапеция куб параллелограмм треугольник Интернет – источники:http://radikal.ua/data/upload/69fda/05615/6bbb9882de.png - улиткаhttp://i072.radikal.ru/1003/f9/e7441d6fd8e8.jpg - фон

description:
Геометрические фигуры и тела

МКС(К)ОУ «Краснинская школа интернат VIII вида»,
Ленинск – Кузнецкий район,
Кемеровская область
Черепанова Елена Николаевна,
учитель математики.

description:
Вспомните, как называются геометрические фигуры и тела.

- переход на следующий слайд.

- выход.

интернет –
источники.

alt: цилиндр

description: цилиндр

alt: ромб

description: ромб

alt: квадрат

description: квадрат

alt: круг

description: круг

alt: трапеция

description: трапеция

alt: куб

description: куб

alt: параллелограмм

description: параллелограмм

alt: треугольник

description: треугольник

alt: Интернет – источники: http://radikal

description:
Интернет – источники:

http://radikal.ua/data/upload/69fda/05615/6bbb9882de.png - улитка

http://i072.radikal.ru/1003/f9/e7441d6fd8e8.jpg - фон

intro:
В презентации совершенствуются знания, умения и навыки обучающихся 9 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида по теме: "Геометрические фигуры и тела" В презентации используется технологический приём "Карусель" Обучающимся предлагается вспомнить, как
называются геометрические фигуры и тела. Для этого нужно наводить курсор мышки на геометрическую фигуру или тело и в центре круга появится её название.

title: Презентация к уроку математики по теме: "Геометрические фигуры и тела" (9 класс)


extracted_text: Строение и функции сердцаУчитель биологии Богдановской ОСШДжумашева Ш.Б.       Цель урока :  Сформировать у учащихся знания о значении     кровообращения,  о строении сердца и его функции.          Задачи:Образовательная: Изучить сердце как центральный орган кровообращения,  его строение и функции.Воспитательная:  Воспитывать стремление к здоровому образу жизни.Развивающая:  Продолжить развивать умения сравнивать, анализировать,  формулировать выводы. Значение кровообращения                                              Транспорт кислорода     Перенос питательных веществ                  Выведение углекислого газа                                                                                ОбъединениеПеренос воды                  Ккро                                               всех органов Перенос минер. веществ                                Гуморальная  взаимосвязь                                                                                Терморегуляция  Расположение сердца Строение стенок сердца  В миокарде есть особые мышечные клетки, образующие проводящую систему сердца. Эти клетки обладают автоматией - способностью самопроизвольно возбуждаться, то есть вырабатывать электрические импульсы.  Строение сердца человекаЧтобы прослушать звук сердца щёлкни по значку. Сердечный циклСокращение предсердий. Желудочки расслаблены, створчатые клапаны открыты, полулунные закрыты. 2. Сокращение желудочков. Предсердия расслаблены, створчатые клапаны закрыты. 3. Полное расслабление сердца.  Сердечный цикл          0,1с    +      0,3 с         +         0,4 с     =     0,8с                  - сокращение предсердий                                                                систола           - сокращение желудочков           - общее расслабление       -      диастола  Заполните таблицуФазыДлительностьДвижениекровиСостояние клапановСтворчатыеПолулунныеИз предсердий в желудочки Из желудочков в сосуды Кровь переходит в предсердия и желудочки ФазыДлительностьДвижениекровиСостояние клапановСтворчатыеПолулунныеИз предсердий в желудочки Из желудочков в сосуды Кровь переходит в предсердия и желудочки  ПроверяемФазыДлительностьДвижениекровиСостояние клапановСтворчатыеПолулунныеСокращение   предсердий0,1 сИз предсердий в желудочки ОткрытыЗакрытыСокращение желудочков0,3 сИз желудочков в сосуды ЗакрытыОткрытыОбщее расслабление0,4сКровь переходит в предсердия и желудочки Открыты Зыкрыты  Импульсы  сердца регистрируются при  помощи  электрокардиографа и записываются  в виде электрокардиограммы (ЭКГ).При помощи ЭКГ можно диагностировать различные заболевания сердца. Сердце здорово!  Сердце живет пока бьётся!Спасибо за внимание!

file_name: строение и функции сердца .pptx

description:
Строение и функции сердца

Учитель биологии Богдановской ОСШ
Джумашева Ш.Б.

description:
      Цель урока :  Сформировать у учащихся знания о значении     кровообращения,  о строении сердца и его функции.

     Задачи:
Образовательная: Изучить сердце как центральный орган кровообращения,  его строение и функции.
Воспитательная:  Воспитывать стремление к здоровому образу жизни.
Развивающая:  Продолжить развивать умения сравнивать, анализировать,  формулировать выводы.

alt: Значение кровообращения

description:
Значение кровообращения

                                              Транспорт кислорода

    Перенос питательных веществ                  Выведение углекислого газа

                                                                                Объединение
Перенос воды                  Ккро                                               всех органов

Перенос минер. веществ                                Гуморальная  взаимосвязь

                                                  Терморегуляция

alt: Расположение сердца

description: Расположение сердца

alt: Строение стенок сердца

description: Строение стенок сердца

description:
Строение сердца человека

Чтобы прослушать звук сердца щёлкни по значку.

alt: Сердечный цикл Сокращение предсердий

description:
Сердечный цикл

Сокращение предсердий. Желудочки расслаблены, створчатые клапаны открыты, полулунные закрыты.

2. Сокращение желудочков. Предсердия расслаблены, створчатые клапаны закрыты.

3. Полное расслабление сердца.

alt: Заполните таблицу Фазы Длительность

description:
Заполните таблицу

Фазы

Длительность

Движение
крови

Состояние клапанов

Створчатые

Полулунные

Из предсердий в желудочки

Из желудочков в сосуды

Кровь переходит в предсердия и желудочки

Фазы

Длительность

Движение
крови

Состояние клапанов

Створчатые

Полулунные

Из предсердий в желудочки

Из желудочков в сосуды

Кровь переходит в предсердия и желудочки

description:
Проверяем

Фазы

Длительность

Движение
крови

Состояние клапанов

Створчатые

Полулунные

Сокращение   предсердий

0,1 с

Из предсердий в желудочки

Открыты

Закрыты

Сокращение желудочков

0,3 с

Из желудочков в сосуды

Закрыты

Открыты

Общее расслабление

0,4с

Кровь переходит в предсердия и желудочки

Открыты

Зыкрыты

description:
Импульсы  сердца регистрируются при  помощи  электрокардиографа и записываются  в виде электрокардиограммы (ЭКГ).

При помощи ЭКГ можно диагностировать различные заболевания сердца.

Сердце здорово!

alt: Сердце живет пока бьётся! Спасибо за внимание!

intro: Презентация подготовлена для сопровождения урока по теме "Строение и функции сердца" в 8 классе. слайды презентации отображают расположение сердца в грудной клетке, строение оболочек сердца, наглядно иллюстрируют понятие автоматии сердца. графическое изображение сердечного цикла позволяет учащимся лучше понять сердечный ритм.Учебная презентация в Power Point на тему "Строение и функции сердца"

title: Презентация по биологии на тему "Строение и функции сердца"


extracted_text: Тема урока:Масштаб Цель урока:   1 Проверить эффективность применения знаний о масштабе в повседневной жизни. Психологическая подготовка к ЕГЭ, решение задач ЕГЭ 2011 блок В.2 Продолжить отработку умений и навыков работы с масштабом карт, атласа, глобуса Задачи урокаиспользовать в игровой форме математический материал для достижения целей урока, подвести учеников к самостоятельным выводам о значении масштаба, рашении задач ЕГЭ шестиклассниками.  Этапы урокаРазминкаРешение задачОтчет командНаграждение МАСШТАБ      Отношение длины отрезка на карте к длине соответствующего отрезка на местности, выраженных в одних и тех же единицах длины                     Масштаб  Числовой     Именованный        Линейный   1 : 500 000                              1 см – 5 км                                                                                5 км----------10 км    На карте                        На местности    1 см                               5 км = 500 000 см    5,5 см                                     Х        5,5 : 1 = Х : 500 000            5,5 х 500 000    Х = -------------------                   1   Х = 2 750 000  2 750 000 см = 27,5 км Экватор

file_name: наш урок.ppt

alt: Тема урока: Масштаб

description:
Тема урока:

Масштаб

description:
Цель урока:

   1 Проверить эффективность применения знаний о масштабе в повседневной жизни. Психологическая подготовка к ЕГЭ, решение задач ЕГЭ 2011 блок В.
2 Продолжить отработку умений и навыков работы с масштабом карт, атласа, глобуса

description:
Задачи урока

использовать в игровой форме математический материал для достижения целей урока, подвести учеников к самостоятельным выводам о значении масштаба, рашении задач ЕГЭ шестиклассниками.

alt: Этапы урока Разминка Решение задач

description:
Этапы урока

Разминка
Решение задач
Отчет команд
Награждение

alt: Масштаб Числовой Именованный

alt: На карте

alt: Экватор

description: Экватор

title: интегрированный урок математики и географии


extracted_text: МОУ Большечирклейская СОШ                                                                        МО Николаевский районПроект«Я помню! Я горжусь!»                                          Год 1945…     Год 2015.                                              Между ними 70 лет мира и памяти.                                              Память-это благодарность.                                              Память-это долг.                                              Память-это жизнь.                                              Я помню, значит, я  живу .                                                                                Подготовила:                                                                                ученица 4а класса                                                                                Бирюкова Раиля.                                                                                Руководитель:                                                                                Байбулатова С.Х. Цель моей работы: исследование роли моего прадеда в Великой Отечественной войне; изучение его боевого пути; показать мужество , героизм, любовь к Родине, стойкость советского солдата-защитника Отечества на примере прадеда.сохранить и передать по наследству память о героическом прошлом прадеда своим потомкам. Гипотеза исследования:   мой прадед принимал участие в Великой Отечественной войне и внес посильный вклад в Великую Победу. Задачи:собрать сведения о прадеде;познакомиться с сохранившимися фотографиями;проследить военный путь прадеда;проанализировать материалы Интернет-ресурсоврассказать о своей работе одноклассникам и привлечь их внимание к изучению истории Родины. Объект исследования:      биография моего прадеда А.М.Юнусова, солдата Великой Отечественной войны. Методы исследования: изучение и анализ семейных фото; изучение и анализ  документальных  источников и Интернет-ресурсов; систематизация и обобщение рассказов        ветерана войны; воспоминания моей бабушки. Завтра была война…     Герой моего проекта - мой прадед Ахмет Мубинович Юнусов-участник Великой Отечественной войны, кавалер двух орденов Славы.         Повестка. Было это весной 1942 года, когда природа уже пробудилась от зимней спячки и не хотелось думать о войне, о смерти, но тогда было мало радости в сердцах односельчан. Тогда немцы уже потерпели поражение под Москвой, но они отступили  к Волге, к Сталинграду. Под знаком победителей.Оборона Сталинграда17.07.1942 – 02.02.1943         И в это "пекло войны" угодил молодой солдат Ахмет Юнусов. Здесь на волжских берегах, он участвовал в ожесточённых боях с врагом. И почти сразу же миномётчик Ахмет Юнусов получил настоящее боевое крещение: был ранен в ногу. А когда вернулся из госпиталя, началось огромное танковое сражение. Он тоже попал в танковую часть. Воевал на знаменитом в годы войны маневренном танке Т-34, в составе экипажа- заряжающим. Боевые товарищи. Прошёл с боями до Харькова…             Вместе со своим экипажем Ахмет Юнусович прошёл с боями до Харькова, но тут его танк подбили. Формирование нового экипажа проходило в Тамбове.          Здесь прошёл курсы радистов-пулемётчиков и в составе нового экипажа уже на новом танке отправился воевать на 2ой Белорусский фронт.  2 Белорусский фронт. Из его воспоминаний (из архива):      Бои были упорные.Помню, с каким трудом брали мы станцию Первомайскую, расположенную на границе Ленинградской области и Эстонии. Здесь нашему экипажу не повезло. Места болотистые. и танк утонул. Пришлось снова идти на переформирование -уже в Тулу. Здесь я попал в особый полк огнемётных танков в составе 1 го Белорусского фронта продолжал бить  немцев. Крепость Познань.«Познань была крепким орешком…» Из воспоминаний (Из архива):-  Когда мы подступали к Познани в Польше, я уже имел правительственные награды, но орденов ещё не было. Познань была крепким орешком. Крепость состояла из 7 этажей под землёй, где располагались заводы пулемётный, фаустпатронов и другие. Наверху располагался аэродром. Обороняли крепость отборные войска СС.              Там же имелось на 10 лет запасов продовольствия .Взять крепость приступом было невозможно. Тогда перекрыли подступающую туда воду. В результате мы взяли в плен более сорока тысяч фашистов и более 20 тысяч  было уничтожено в бою. За эту операцию я получил орден Славы. Берлин 1945год Автограф на Рейхстаге.        «Пенза-Сталинград-Юнусов»         Закончил войну мой прадед в Берлине. Он даже принимал участие в щтурме Рейхстага. На стенах поверженного  фашистского логова он написал "Пенза-Сталинград-Юнусов".            Второй орден Славы он получил уже дома , через два года после победы. Привёз в родное село и другие награды, в частности, благодарности Верховного Главнокомандующего Сталина за Сталинградскую битву, освобождение Бреста, участие в боях по освобождению польских городов Лодзи, Познани. Боевые награды .   Семейная фотография.С моей прабабушкой.            После войны вернулся в родное село, женился на моей бабушке  Ибраевой Умульжиган Амировне.          Она родом из Чирклея Николаевского района Ульяновской области. Вырастили вместе с женой трёх дочерей и двоих сыновей. После войны…Работал в совхозе заведующим фермой, бригадиром. Школа, где учился мой прадед.           Прадеда помнить мы будем всегда! Поклон ему низкий и хвала!           После войны  на его груди сверкали орден  « Славы III степени», медали «За отвагу»,  «За взятие крепости и города Познань», «За освобождение Варшавы », «За освобождение Берлина ».  Медали моего прадеда. Стена почёта.       Его имя внесено в Почётную книгу, высечено на мемориальной доске,о нём писали в газетах. Его фотографии и медали хранятся  в музее Большетруевской школы. В музее. Книга Памяти. Обелиск в Большом Труёве. Эхо войны. .         Пока мы помним ушедших от нас, жива связь поколений. А значит, жива Россия!  И я буду всегда помнить и гордиться своим бесстрашным прадедушкой, и учиться у него любви к Родине, смелости, упорству, трудолюбию. Моя бабушка. Хава апа- дочка прадеда.        Я считаю, что этот проект необходим для нынешнего поколения, для моих ровесников. Спрашивая родителей, бабушек и прабабушек о событиях Великой Отечественной войны, я узнала много нового, глубже прониклась чувствами и переживаниями тех дней. Лично я узнала много о своём прадедушке, хотя и до этого интересовалась событиями войны.     Я горжусь своим прадедушкой!       Выражаю благодарность за помощь при создании проекта своей бабушке – Бирюковой Хадиче Ахметовне, тёте Рахматуллиной  Хаве Ахметовне , руководителю музея Хальметову  Фагиму Маиновичу . Большое спасибо им за то, что они сохранили и передали мне память о прадедушке. Я помню! Я горжусь!Я прадедушкой очень горжусь,Мне пример его - в жизни подмога,Но из сердца не выкинуть грусть -Трудной стала его дорога.У меня всё ещё впереди,И свой путь выбирать мне надо.Но хочу я его пройти,Как по жизни прошёл мой прадед!

file_name: Я помню! Я горжусь.ppt

alt: МОУ Большечирклейская СОШ

description:
Цель моей работы:

 исследование роли моего прадеда в Великой Отечественной войне;
 изучение его боевого пути;
 показать мужество , героизм, любовь к Родине, стойкость советского солдата-защитника Отечества на примере прадеда.
сохранить и передать по наследству память о героическом прошлом прадеда своим потомкам.

description:
Задачи:

собрать сведения о прадеде;
познакомиться с сохранившимися фотографиями;
проследить военный путь прадеда;
проанализировать материалы Интернет-ресурсов
рассказать о своей работе одноклассникам и привлечь их внимание к изучению истории Родины.

alt: Повестка. Было это весной 1942 года, когда природа уже пробудилась от зимней спячки и не хотелось думать о войне, о смерти, но тогда было мало…

alt: Под знаком победителей. Оборона

description:
Под знаком победителей.Оборона Сталинграда

17.07.1942 – 02.02.1943

alt: Боевые товарищи.

description: Боевые товарищи.

alt: Прошёл с боями до Харькова…

description: Прошёл с боями до Харькова…

alt: Вместе со своим экипажем Ахмет

alt: 2 Белорусский фронт.

description: 2 Белорусский фронт.

alt: Из его воспоминаний (из архива):

alt: Крепость Познань. «Познань была крепким орешком…»

alt: Из воспоминаний (Из архива): -

description:
Из воспоминаний (Из архива):
-  Когда мы подступали к Познани в Польше, я уже имел правительственные награды, но орденов ещё не было. Познань была крепким орешком. Крепость состояла из 7 этажей под землёй, где располагались заводы пулемётный, фаустпатронов и другие. Наверху располагался аэродром. Обороняли крепость отборные войска СС.

alt: Берлин 1945год

description: Берлин 1945год

alt: Закончил войну мой прадед в Берлине

alt: Боевые награды .

description: Боевые награды .

alt: Семейная фотография. С моей прабабушкой

description:
Семейная фотография.

С моей прабабушкой.

description:
После войны…

Работал в совхозе заведующим фермой, бригадиром.

alt: Школа, где учился мой прадед.

description: Школа, где учился мой прадед.

alt: Прадеда помнить мы будем всегда!

alt: Медали моего прадеда.

description: Медали моего прадеда.

alt: Стена почёта.

description: Стена почёта.

alt: В музее.

description: В музее.

alt: Книга Памяти.

description: Книга Памяти.

alt: Обелиск в Большом Труёве.

description: Обелиск в Большом Труёве.

alt: Эхо войны.

description: Эхо войны.

alt: Моя бабушка.

description: Моя бабушка.

alt: Хава апа- дочка прадеда.

description: Хава апа- дочка прадеда.

description:
Я помню! Я горжусь!

Я прадедушкой очень горжусь,
Мне пример его - в жизни подмога,
Но из сердца не выкинуть грусть -
Трудной стала его дорога.
У меня всё ещё впереди,
И свой путь выбирать мне надо.
Но хочу я его пройти,
Как по жизни прошёл мой прадед!

intro:
Это исследование роли  прадеда в Великой Отечественной войне,изучение его боевого пути.
 Этим проектом хочется показать мужество , героизм, любовь к Родине, стойкость советского солдата-защитника Отечества на примере прадеда,сохранить и передать по наследству память о героическом прошлом прадеда своим потомкам.Этот материал необходим для нынешнего поколения.

title: Проект "Я помню! Я горжусь!"


extracted_text: СУХАЯ АППЛИКАЦИЯ (тополиный пух, вата)5 классУчитель изобразительного искусства МБОУ гимназии №19 им. Н. З. Поповичевой                  г. ЛипецкаЮШКОВА Татьяна Анатольевна 	Июнь месяц - период летнего снега. Тополиный пух кругом на подоконниках, балконах, асфальте, в носу. Многие считают этот период лета самым ужасным. Считается что тополиный пух сильнейший аллерген. С другой стороны естествоиспытатели и медики утверждают, что тополиный пух ни в чем не виноват. Это не он вызывает аллергию, а другие растения цветущие в это же время: злаковые, луговые травы, амброзия. Более того, эта часть ученых людей утверждает, что пух очищает воздух, осаждая на землю тысячи тонн пыли и копоти.	Изготовление картин из пуха - это нечто среднее между флористикой, живописью и рукоделием. Удивительно то, что для фантазии мастеров не существует границ.  МАТЕРИАЛЫ И ПРИНАДЛЕЖНОСТИ1. ПУХ	Для работы вам потребуется любой пух. Самое главное - чтобы он был чистым. Июнь - время сбора тополиного пуха. Его собирают с дерева вместе с корзиночками. Затем очищают от мусоринок с помощью вычёсывания. 	Можно использовать  ивовый пух и пух кипрея или хлопка. Ивовый пух хорош тем, что он имеет особенный блеск, а пух кипрея - самый длинный. Он подойдёт для изображений длинношерстных  пород животных или для их длинных усиков. 	Если же у вас в запасе нет никакого пуха, то с тем же успехом можно использовать простую вату. Самое главное, чтобы она была действительно пушистая и хорошего качества.  2. ОСНОВА	На чём рисовать? Для аппликации используется бархатная бумага. Лучше всего если она будет чёрного цвета, тогда работа получится такой же контрастной как графика. Эту бумагу можно приклеить к  твёрдой основе. Клеящие составы не нужны - это бесклеевая, сухая аппликация.	Кроме вышесказанного потребуется тонкий пинцет, чтобы аккуратно прикладывать пух на место.   3. СЮЖЕТ	Очень важно выбрать тему для работы из тополиного пуха. Интересно смотрятся выполненные в этой технике фигурки животных, птиц с пушистой фактурой, портреты, пейзажные работы, букеты цветов, оригинальные декоративные аппликации на различных геометрических формах. Легче делать аппликации с черно-белых рисунков и контрастных фотографий. Работая над эскизом будущей работы, помните, что ее не следует перегружать большим количеством мелких деталей. ПЕЙЗАЖ ПТИЦЫ ЖИВОТНЫЕ ПОРТРЕТ ЦВЕТЫ РАБОТЫ ИЗ ВАТНЫХ ДИСКОВ РАБОТЫ ИЗ ВАТНЫХ ШАРИКОВ ЭТАПЫ  ВЫПОЛНЕНИЯ  РАБОТЫ	1. Аппликация из тополиного пуха, как любая другая, начинается с выбора сюжета и выполнения эскиза соответственно размеру будущей аппликации. Необходимо выполнить тщательную светотеневую проработку эскиза - это в дальнейшем облегчит работу.	2. В соответствии с эскизом изготавливается прямой трафарет (вырезаются силуэты, которые будут выкладываться пухом). Трафарет (из бархатной бумаги) накладывают на фон из бархатной бумаги, закрепляют его с помощью скрепок и приступают к укладке пуха.  	3. . Если сюжет картинки - животное, то выкладывать в первую очередь нужно глаза, а затем остальные детали. Пушинки накладываются сначала тонким слоем, а затем густым в те места, где надо усилить оттенки. 	4. Нужно стараться волокна пуха сразу класть в нужном направлении штриха. Чтобы придать тополиному пуху нужное направление, следует как бы процарапать его иглой, расчесывая и вытягивая, а затем вновь прибить его пальцами. Подчистку края изображения можно также сделать иглой, пододвигая пух до нужной линии.  	5. В зависимости от содержания аппликации пуху можно придать разнообразную форму, закатывая в жгутики, шарики. Для имитации ресниц, усов животных, тонких веток и травинок можно использовать жгутики от очесов шерсти, ваты.	6. После того, как силуэт выложен пухом, трафарет снимается. В случае необходимости фон подчищается с помощью скальпеля. 	7. Аппликация помещается под стекло или пленку и окантовывается. Или просто закрепляется лаком для волос. 	Чтобы работы из тополиного пуха были интересны и разнообразны, рекомендуется использовать пух в сочетании с другими материалами. Например, в зависимости от сюжета можно использовать засушенные листья растения, кору деревьев, перья птиц. Глаза животных, ветви деревьев можно прорисовывать пастелью. Для цветных работ пух можно окрасить свекольным, морковным соком и другими красителями. ВЫСТАВКА РАБОТ ЖЕЛАЮ ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!!!  Источники:http://rndnet.ru/part-photop/kartiny-iz-topolinogo-puhahttp://www.liveinternet.ru/users/4010552/post184936661/http://www.comgun.ru/repair/345-kartiny-iz-topolinogo-puxa.htmlhttp://www.myjulia.ru/article/85668/.http://vetroks.gorod.tomsk.ru/index-1275467980.php

file_name: сухая аппликацияPowerPoint.ppt

description:
СУХАЯ АППЛИКАЦИЯ (тополиный пух, вата)
5 класс

Учитель изобразительного искусства МБОУ гимназии №19 им. Н. З. Поповичевой                  г. Липецка
ЮШКОВА
Татьяна Анатольевна

alt: Июнь месяц - период летнего снега

alt: МАТЕРИАЛЫ И ПРИНАДЛЕЖНОСТИ 1. ПУХ

description:
МАТЕРИАЛЫ И ПРИНАДЛЕЖНОСТИ
1. ПУХ
	Для работы вам потребуется любой пух. Самое главное - чтобы он был чистым. Июнь - время сбора тополиного пуха. Его собирают с дерева вместе с корзиночками. Затем очищают от мусоринок с помощью вычёсывания.
	Можно использовать  ивовый пух и пух кипрея или хлопка. Ивовый пух хорош тем, что он имеет особенный блеск, а пух кипрея - самый длинный. Он подойдёт для изображений длинношерстных  пород животных или для их длинных усиков.
	Если же у вас в запасе нет никакого пуха, то с тем же успехом можно использовать простую вату. Самое главное, чтобы она была действительно пушистая и хорошего качества.

alt: ПЕЙЗАЖ

description: ПЕЙЗАЖ

alt: ПТИЦЫ

description: ПТИЦЫ

alt: ЖИВОТНЫЕ

description: ЖИВОТНЫЕ

alt: ПОРТРЕТ

description: ПОРТРЕТ

alt: ЦВЕТЫ

description: ЦВЕТЫ

alt: РАБОТЫ ИЗ ВАТНЫХ ДИСКОВ

description: РАБОТЫ ИЗ ВАТНЫХ ДИСКОВ

alt: РАБОТЫ ИЗ ВАТНЫХ ШАРИКОВ

description: РАБОТЫ ИЗ ВАТНЫХ ШАРИКОВ

alt: ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ 1.

alt: ВЫСТАВКА РАБОТ

description: ВЫСТАВКА РАБОТ

alt: ЖЕЛАЮ ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!!!

description:
ЖЕЛАЮ
ТВОРЧЕСКИХ
 УСПЕХОВ!!!

description:
 Источники:

http://rndnet.ru/part-photop/kartiny-iz-topolinogo-puha
http://www.liveinternet.ru/users/4010552/post184936661/
http://www.comgun.ru/repair/345-kartiny-iz-topolinogo-puxa.html
http://www.myjulia.ru/article/85668/.
http://vetroks.gorod.tomsk.ru/index-1275467980.php

intro:
Данная презентация разработана к плану - конспекту урока по изобразительному искусству для 5 класса по теме: «Современное декоративное искусство.
Сухая аппликация» (авторская разработка). Цель урока: Создать условия для выполнения декоративной композиции из тополиного пуха или ваты в технике «сухая аппликация».

title: Презентация к уроку по изобразительному искусству на тему: «Современное декоративное искусство. СУХАЯ АППЛИКАЦИЯ»


extracted_text: Муниципальное бюджетное образовательное учреждениеЛицей12      Урок для обучающихся 2 классов                  по предмету              «Окружающий мир»            на тему: «Зимний труд».                                                                  Выполнил учитель нач. классов:                                                   Грибкова Елена Владимировна                                             Химки                                              2017                     Цель и задачи:дать представление о том, как в современной жизни зимой люди заботятся о сохранности урожая, растениях, животных и родном доме, как поддерживают порядок на улицах городов и сел.   познакомить детей со старинной традицией зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения;  Планируемые результатыПредметные результаты:знать особенности ухода зимой за растениями и животными;заботятся о сохранности урожая, растениях, животных и родном доме, как поддерживают порядок на улицах городов и сел;сеять  и выращивать в домашних условиях1-2 витаминных растения для поддерживания здоровья в зимнее время. Метапредметные результаты:инсценировать мужскую и женскую работу в старину.соотносить старинные виды зимних работ с зимними работами в настоящее время в городе и селе;рассказывать о том, как надо заботиться о домашних растениях и животных зимой в родном крае.Личностные результаты:понимать социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи разного возраста; понимать необходимость поддерживать порядок на улице; УУД, формируемые на уроке:Личностные УУДСмыслообразования ( «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).Познавательные УУДОбщеучебные:- формулирование познавательной цели;- поиск и выделение информации;- моделирование      Логические:-выбор оснований  и критериев для сравнения; -построение логической цепи рассуждений;Действия постановки и решения проблем:-самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.                    УУД, формируемые на уроке:Коммуникативные УУДРазрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).Регулятивные УУДПрогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план  и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).Оборудование. У учителя —  Документ-камера, картинки с зимними видами труда; образцы тканей(лен, хлопок), прялка, пряжа, распушенная вата, веретено; лупы ;посевной материал: семена редиса, кресс-салата, фасоли, лука-батун, грунт, ящики с грунтом для посадки, садовый инвентарь, спец. одежда; комнатный цветок, принадлежности для ухода за цветами. У учащихся — учебник «Окружающий мир» 2 класс. А.А.Плешаков.; рабочая тетрадь «Окружающий мир». 2 класс, цветные карандаши или фломастеры. Ход урокаЭтапы урокаДеятельность учителяДеятельность ученика l.Орг.момент  II. Актуализация опорных знаний. Целеполагание.III. Постановка проблемы  -Здравствуйте дети! Сегодня нам предстоит работать в группах. Давайте  вспомним наш девиз работы в группе:  Вместе не трудно  Вместе не тесно, Вместе легко,И всегда интересно.Не забывайте об этом.Ребята, посмотрите на куклу.Припомните, где мы уже видели подобную куклу.- Как ее звали? -Зачем ей столько рук?- В какое время года мы с ней встречались? -Какие осенние работы вы запомнили? -Как люди летом и осенью готовятся к зиме.Наша кукла приготовила нам несколько загадок, давайте попробуем их отгадать.-Ребята, кто-нибудь хочет прочитать загадки на доске?Присаживаются за рабочее место.-Многоручка;- Чтобы трудится;-Осенью;(приводят примеры)- Собирают урожай, утепляют дома, заготавливают дровОдин ученик читает на электронной доске загадки на электронной доске. Дети отвечают.         1. Этапы урокаДеятельность учителяДеятельность ученикаIV. Открытие нового знания  Белое покрывало   На земле лежало   Лето пришло,   Оно все ушло. (Снег)   В лето стояли   Зимы ожидали   Дождались поры   Помчались с горы. (Санки)   В гости прилетела- Кто может сказать нашей "Многоручке", к какому времени года относятся эти загадки? -Давайте отгадаем еще одну загадку:  Молодцом тебя зовут   Если очень любишь (труд)Молодцы, ребята, кто догадался, какая тема нашего урока?Как вы думаете, старинная это кукла или современная? А раз эта кукла старинная, какие дела были зимой у наших далеких предков?- А вы, ребята, как думаете — много зимой дел или мало? - О чём мы будем говорить?Давайте закроем глазки, размотаем волшебный клубок и перенесёмся в прошлое. (Выходит девочка в русском народном костюме) .Девочка: Посмотрите, в нашей избе пока пусто. Давайте отгадаем загадки , поставим в избу всё необходимое.-снег;-санки; -к зиме;-труд зимой;-старинная;-много;-о труде зимой. Девочка читает загадывает  загадки . Дети отвечают.                                  2. Этапы урокаДеятельность учителяДеятельность ученикаЛабораторная работа №1Тренировочные упражнения1 группа - «Зимние работы в старину» -Очень хочется подробнее узнать о работах в старину поподробнее. А поможет нам в этом учебник (с.44-45).Девочка-помощница-Ребята приготовьтесь ответить на вопросы:1.-О каких старинных зимних работах мы узнали? 2.-Почему в старину примечали, какие девушки прилежнее других работают?  -Чтобы хоть немного понять, как прядутся нити, попробуем сейчас скрутить распушенную вату в нить.- Кто хочет попробовать?Учитель просит их поделиться впечатлениями с остальными детьми (описать, трудно ли было, слушались ли пальцы).Дети 1 группы, определяя очередность с помощью волшебного клубочкачитают «Старинная работа зимой.Последний бросает клубок Девочке-помощнице.Проверка :дети называют старинные виды работ зимой и одновременно отмечают их желтым кружочком на интерактивной доске.Несколько детей пробуют, имитируя движения пряхи, скрутить нить из ваты.Ответы детей.     Выполнениезадания№1в раб. тетрадь стр24      3. Этапы урокаДеятельность учителяДеятельность ученикаТренировочные упражненияА теперь перенесемся в наши дни.- Закружила по улицам метель, замело снегом дворы, дорожки. Все стало нарядным и белым, искрящимся. А у людей прибавилось забот. 2 группа - «Зимние работы в настоящее время»- Как вы считаете, зачем надо убирать снег на дорогах и тротуарах?- Почему часто зимой мы видим огражденные здания? Для чего это делается?- Как люди заботятся зимой о домашних животных? - В каких помещениях должны находиться домашние животные зимой?  Ответы на эти вопросы найдите  по учебнику (с. 46-47)  и приготовьтесь об этом рассказать.-Обратите внимание, какие виды работ были в старину и остаются важными и в настоящее время? - В каких видах зимних  работ принимали участие вы сами?  Скажите ребята, когда собирают урожай?-Правильно Осень дарит нам богатый урожай.А где бы вы его сохраняли?Учитель читает текст «Заботимся об урожае»стр 45 в учебнике.Что делают зимой в зернохранилищах?                                       Проверка: дети  2 группы называют зимние  виды работ зимой в настоящее время и одновременно отмечают их зелёным кружочком на интерактивной доске;Работа с учебником стр 46-47 по цепочке.Учащиеся выполняют задание  Раб.тетр.№2стр24 В конце лета и осенью а мы едим овощи, хлеб, фрукты всю зиму.Предполагаемые ответы.Рассматривание фотографий в учебник                                             4. Этапы урокаДеятельность учителяДеятельность ученикаТренировочные упражненияА теперь перенесемся в наши дни.- Закружила по улицам метель, замело снегом дворы, дорожки. Все стало нарядным и белым, искрящимся. А у людей прибавилось забот. 2 группа - «Зимние работы в настоящее время»- Как вы считаете, зачем надо убирать снег на дорогах и тротуарах?- Почему часто зимой мы видим огражденные здания? Для чего это делается?- Как люди заботятся зимой о домашних животных? - В каких помещениях должны находиться домашние животные зимой?  Ответы на эти вопросы найдите  по учебнику (с. 46-47)  и приготовьтесь об этом рассказать.-Обратите внимание, какие виды работ были в старину и остаются важными и в настоящее время? - В каких видах зимних  работ принимали участие вы сами? Скажите ребята, когда собирают урожай?-Правильно Осень дарит нам богатый урожай.А где бы вы его сохраняли?Учитель читает текст «Заботимся об урожае»стр 45 в учебнике.Что делают зимой в зернохранилищах?                                       Проверка: дети  2 группы называют зимние  виды работ зимой в настоящее время и одновременно отмечают их зелёным кружочком на интерактивной доске;Работа с учебником стр 46-47 по цепочке.Учащиеся выполняют задание  Раб.тетр.№2стр24В конце лета и осенью а мы едим овощи, хлеб, фрукты всю зиму.Предполагаемые ответы.Рассматривание фотографий в учебник          4. Этапы урокаДеятельность учителяДеятельность ученикаЛабораторная работа №2  V.Физминутка «Имитация»   Vl.Практическая                   работа№1VII. Подведение итоговVIII. Рефлексия-А сейчас вы можете проверить качество крупы и зерна , собранных в этом году.Имитация зимних забав-В наших домах живут еще одни питомцы, которые нуждаются в уходе. Давайте заглянем в раб. тетрадь и узнаем о чем идет речь.- Какие из растений вам знакомы?-Кто из вас заботится о домашних растениях?Какие виды работ Вам неизвестны? Где мы можем об этом узнать?Итак, мы начинаем основную практическую работу.-Зимой нужно заботиться о домашних питомцах , которые живут с нами рядом. Им  также как и нам нужны  зеленые витамины. Сегодня мы с вами будем учиться  сеять зелень: лук, петрушку, кресс-салат, редис . Это хорошая витаминная поддержка для всех членов семьи.Наш урок приближается к концу. Теперь можно вернуться к нашему разговору в начале урока. Еще раз вспомним, о каких старинных работах мы узнали.-Какие виды работ сохранились до наших дней? -Какие новые зимние заботы появились у людей?Оценить работу наших групп мы попросим наших гостей.Покажите с помощью волшебных клубочков своё настроение на уроке Д.З . стр 44-47 раб. тетр с25 №4Лаборанты проверяют качество зерен с помощью лупы и выносят решение о качестве крупы.Работа с текстом задания №3 с.25 Раб. тетрадь.Ответы учащихся.-Энциклопедии ,словарях, Интернете.Посев семян в группах.После обсуждения назначаются дежурные.Звеневые выступают и отвечает на вопросы .Проводится взаимопроверка по группам.Дети клубочки соответствующего цвета и раскладывают их в корзины. Список литературы1.Учебник Окружающий мир  2 класс. А.А.Плешаков. М.Ю. Новицкая. Москва «Просвещение» 20122.А.А.Плешаков. М.Ю. Новицкая  Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. Москва «Просвещение» 2012. 3.М.Ю Новицкая, Н.М..Белянкова «Окружающий мир» Методическое пособие с поурочными разработками       2 класс. Москва «Просвещение» 2013г.4.Интернет – ресурсыPPZ.dochttp://gluhsh.alexrono.ru/trud/uchitela/ogereleva%20n%20p/PPZ.doc

file_name: методическая разработка урока  Зимний труд.pptx

alt: Цель и задачи: дать представление о том, как в современной жизни зимой люди заботятся о сохранности урожая, растениях, животных и родном доме, как поддерживают порядок…

description:
 Цель и задачи:
дать представление о том, как в современной жизни зимой люди заботятся о сохранности урожая, растениях, животных и родном доме, как поддерживают порядок на улицах городов и сел.
 познакомить детей со старинной традицией зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения;
 Планируемые результаты

Предметные результаты:
знать особенности ухода зимой за растениями и животными;
заботятся о сохранности урожая
, растениях, животных и родном доме, как поддерживают порядок на улицах городов и сел;
сеять  и выращивать в домашних условиях1-2 витаминных растения для поддерживания здоровья в зимнее время.
Метапредметные результаты:
инсценировать мужскую и женскую работу в старину.
соотносить старинные виды зимних работ с зимними работами в настоящее время в городе и селе;
рассказывать о том, как надо заботиться о домашних растениях и животных зимой в родном крае.
Личностные результаты:
понимать социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи разного возраста;
понимать необходимость поддерживать порядок на улице;

alt: УУД, формируемые на уроке: Личностные

description:
УУД, формируемые на уроке:
Личностные УУД
Смыслообразования ( «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).
Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).
Познавательные УУД
Общеучебные:
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
- моделирование
      Логические:
-выбор оснований  и критериев для сравнения;
-построение логической цепи рассуждений;
Действия постановки и решения проблем:
-самостоятельное создание способов решения проблем
 творческого и поискового характера.

description:
УУД, формируемые на уроке:
Коммуникативные УУД
Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).
Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).
Регулятивные УУД
Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).
Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)
Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план  и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).
Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).
Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).
Оборудование.
У учителя —  Документ-камера, картинки с зимними видами труда; образцы тканей(лен, хлопок), прялка, пряжа, распушенная вата, веретено; лупы ;посевной материал: семена редиса, кресс-салата, фасоли, лука-батун, грунт, ящики с грунтом для посадки, садовый инвентарь, спец. одежда; комнатный цветок, принадлежности для ухода за цветами.
 У учащихся — учебник «Окружающий мир» 2 класс. А.А.Плешаков.; рабочая тетрадь «Окружающий мир». 2 класс, цветные карандаши или фломастеры.

description:
Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

 l.Орг.момент

II. Актуализация опорных знаний. Целеполагание.

III. Постановка проблемы

-Здравствуйте дети! Сегодня нам предстоит работать в группах. Давайте  вспомним наш девиз работы в группе:
  Вместе не трудно
  Вместе не тесно,
 Вместе легко,
И всегда интересно.
Не забывайте об этом.

Ребята, посмотрите на куклу.
Припомните, где мы уже видели подобную куклу.
- Как ее звали?
-Зачем ей столько рук?
- В какое время года мы с ней встречались?
 -Какие осенние работы вы запомнили?
-Как люди летом и осенью готовятся к зиме.

Наша кукла приготовила нам несколько загадок, давайте попробуем их отгадать.
-Ребята, кто-нибудь хочет прочитать загадки на доске?

Присаживаются за рабочее место.

-Многоручка;
- Чтобы трудится;
-Осенью;
(приводят примеры)
- Собирают урожай, утепляют дома, заготавливают дров

Один ученик читает на электронной доске загадки на электронной доске.
 Дети отвечают.         1.

alt: Этапы урока Деятельность учителя

description:
Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

IV. Открытие нового знания

  Белое покрывало   На земле лежало
  Лето пришло,   Оно все ушло. (Снег)
  В лето стояли   Зимы ожидали   Дождались поры   Помчались с горы. (Санки)   В гости прилетела

- Кто может сказать нашей "Многоручке", к какому времени года относятся эти загадки?
-Давайте отгадаем еще одну загадку:
  Молодцом тебя зовут   Если очень любишь (труд)
Молодцы, ребята, кто догадался, какая тема нашего урока?

Как вы думаете, старинная это кукла или современная?
А раз эта кукла старинная, какие дела были зимой у наших далеких предков?
- А вы, ребята, как думаете — много зимой дел или мало?
- О чём мы будем говорить?
Давайте закроем глазки, размотаем волшебный клубок и перенесёмся в прошлое.
(Выходит девочка в русском народном костюме) .
Девочка: Посмотрите, в нашей избе пока пусто. Давайте отгадаем загадки , поставим в избу всё необходимое.

-снег;

-санки;

-к зиме;

-труд зимой;

-старинная;
-много;
-о труде зимой.

Девочка читает загадывает  загадки .
 Дети отвечают.
                                 2.

alt: Этапы урока Деятельность учителя

description:
Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Лабораторная работа №1

Тренировочные упражнения

1 группа - «Зимние работы в старину»
 -Очень хочется подробнее узнать о работах в старину поподробнее. А поможет нам в этом учебник (с.44-45).

Девочка-помощница
-Ребята приготовьтесь ответить на вопросы:
1.-О каких старинных зимних работах мы узнали?
2.-Почему в старину примечали, какие девушки прилежнее других работают?

-Чтобы хоть немного понять, как прядутся нити, попробуем сейчас скрутить распушенную вату в нить.
- Кто хочет попробовать?

Учитель просит их поделиться впечатлениями с остальными детьми (описать, трудно ли было, слушались ли пальцы).

Дети 1 группы, определяя очередность с помощью волшебного клубочка
читают «Старинная работа зимой.
Последний бросает клубок Девочке-помощнице.

Проверка :дети называют старинные виды работ зимой и одновременно отмечают их желтым кружочком на интерактивной доске.

Несколько детей пробуют, имитируя движения пряхи, скрутить нить из ваты.

Ответы детей.

Выполнениезадания№1в раб. тетрадь стр24      3.

alt: Этапы урока Деятельность учителя

description:
Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Тренировочные упражнения

А теперь перенесемся в наши дни.
- Закружила по улицам метель, замело снегом дворы, дорожки. Все стало нарядным и белым, искрящимся. А у людей прибавилось забот.
2 группа - «Зимние работы в настоящее время»
- Как вы считаете, зачем надо убирать снег на дорогах и тротуарах?
- Почему часто зимой мы видим огражденные здания? Для чего это делается?
- Как люди заботятся зимой о домашних животных?
- В каких помещениях должны находиться домашние животные зимой?
  Ответы на эти вопросы найдите  по учебнику (с. 46-47)  и приготовьтесь об этом рассказать.
-Обратите внимание, какие виды работ были в старину и остаются важными и в настоящее время?
- В каких видах зимних  работ принимали участие вы сами?

Скажите ребята, когда собирают урожай?
-Правильно Осень дарит нам богатый урожай.
А где бы вы его сохраняли?

Учитель читает текст «Заботимся об урожае»
стр 45 в учебнике.
Что делают зимой в зернохранилищах?

Проверка: дети  2 группы называют зимние  виды работ зимой в настоящее время и одновременно отмечают их зелёным кружочком на интерактивной доске;

Работа с учебником
стр 46-47 по цепочке.

Учащиеся выполняют задание
Раб.тетр.№2стр24

В конце лета и осенью а мы едим овощи, хлеб, фрукты всю зиму.
Предполагаемые ответы.
Рассматривание фотографий в учебник
                                          4.

alt: Этапы урока Деятельность учителя

alt: Этапы урока Деятельность учителя

description:
Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Лабораторная работа №2
  V.Физминутка «Имитация»

  Vl.Практическая

             работа№1

VII. Подведение итогов

VIII. Рефлексия

-А сейчас вы можете проверить качество крупы и зерна , собранных в этом году.

Имитация зимних забав

-В наших домах живут еще одни питомцы, которые нуждаются в уходе. Давайте заглянем в раб. тетрадь и узнаем о чем идет речь.
- Какие из растений вам знакомы?
-Кто из вас заботится о домашних растениях?
Какие виды работ Вам неизвестны?
 Где мы можем об этом узнать?
Итак, мы начинаем основную практическую работу.
-Зимой нужно заботиться о домашних питомцах , которые живут с нами рядом. Им  также как и нам нужны  зеленые витамины. Сегодня мы с вами будем учиться  сеять зелень: лук, петрушку, кресс-салат, редис . Это хорошая витаминная поддержка для всех членов семьи.

Наш урок приближается к концу. Теперь можно вернуться к нашему разговору в начале урока. Еще раз вспомним, о каких старинных работах мы узнали.
-Какие виды работ сохранились до наших дней?
-Какие новые зимние заботы появились у людей?
Оценить работу наших групп мы попросим наших гостей.
Покажите с помощью волшебных клубочков своё настроение на уроке Д.З . стр 44-47 раб. тетр с25 №4

Лаборанты проверяют качество зерен с помощью лупы и выносят решение о качестве крупы.

Работа с текстом задания №3 с.25 Раб. тетрадь.

Ответы учащихся.

-Энциклопедии ,словарях, Интернете.

Посев семян в группах.
После обсуждения назначаются дежурные.

Звеневые выступают и отвечает на вопросы .
Проводится взаимопроверка по группам.
Дети клубочки соответствующего цвета и раскладывают их в корзины.

description:
Список литературы

1.Учебник Окружающий мир  2 класс. А.А.Плешаков. М.Ю. Новицкая. Москва «Просвещение» 2012
2.А.А.Плешаков. М.Ю. Новицкая  Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. Москва «Просвещение» 2012.
 3.М.Ю Новицкая, Н.М..Белянкова «Окружающий мир» Методическое пособие с поурочными разработками
      2 класс. Москва «Просвещение» 2013г.
4.Интернет – ресурсы
PPZ.doc
http://gluhsh.alexrono.ru/trud/uchitela/ogereleva%20n%20p/PPZ.doc

intro:
Дать представление о том, как в современной жизни зимой люди заботятся о сохранности урожая, растениях, животных и родном доме, как поддерживают порядок на улицах городов и сел.
Познакомить детей со старинной традицией зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения.
Знать особенности ухода зимой за растениями и животными.
Как сеять  и выращивать в домашних условиях 1-2 витаминных растения для поддерживания здоровья в зимнее время.

title: Презентация по окружающему миру "Зимний труд" (2 класс, окружающий мир)


extracted_text: Жизнь и деятельность Пифагора. Биография:Пифагор Самосский (др.-греч. Πυθαγόρας ὁ Σάμιος, лат. Pythagoras; 570—490 гг. до н. э.) — древнегреческий философ,математик и мистик, создатель религиозно-философской школы пифагорейцев. Родителями Пифагора были Мнесарх и Партенида с острова Самос.Рождение ребёнка будто бы предсказала Пифия в Дельфах, потому Пифагор и получил своё имя, которое значит «тот, о ком объявила Пифия». В юном возрасте Пифагор отправился в Египет, чтобы набраться мудрости и тайных знаний у египетских жрецов.  Ученики Пифагора образовали своего рода религиозный орден, или братство посвящённых, состоящий из касты отобранных единомышленников, буквально обожествляющих своего учителя — основателя ордена. Этот орден фактически пришёл в Кротоне к власти, однако из-за антипифагорейских настроений в конце VI в. до н. э. Пифагору пришлось удалиться в другую греческую колонию Метапонт, где он и умер У Пифагора была жена по имени Феано, сын Телавг и дочь Мня (по другой версии сын Аримнест и дочь Аригнота)Пифагор мирно скончался в возрасте 80 лет, или же в 90 лет (по неназванным другим источникам). Из этого следует дата смерти 490 до н. э. (или 480 до н. э., что маловероятно). Евсевий Кесарийский в своей хронографии обозначил 497 до н. э. как год смерти Пифагора. Философское учениеУчение Пифагора следует разбить на две составляющие части: научный подход к познанию мира   религиозно-мистический образ жизниПо Пифагору, вечная душа переселяется с небес в бренное тело человека или животного и претерпевает ряд переселений, пока не заслужит права вернуться обратно на небеса.Несмотря на встречающееся мнение о том, что Пифагор будто бы был вегетарианцем, Диоген Лаэрский пишет, что Пифагор изредка ел рыбу, воздерживался только от пахотных быков и от баранов, а остальных животных дозволял в пищу.Пифагор на фреске Рафаэля (1509 г.) Научные достиженияВ современном мире Пифагор считается великим математиком и космологом древности, однако ранние свидетельства до III в. до н. э. не упоминают о таких его заслугах. Как пишет Ямвлих про пифагорейцев: «У них также был замечательный обычай приписывать всё Пифагору и нисколько не присваивать себе славы первооткрывателей, кроме, может быть, нескольких случаев.»Монета с изображением Пифагора Античные авторы нашей эры[6] отдают Пифагору авторство известной теоремы: квадрат гипотенузы прямоугольного треугольника равняется сумме квадратов катетов. Такое мнение основывается на сведениях Аполлодора-исчислителя (личность не идентифицирована) и на стихотворных строках (источник стихов не известен):«В день, когда Пифагор открыл свой чертёж знаменитый,Славную он за него жертву быками воздвиг.» Современные историки предполагают, что Пифагор не доказывал теорему, но мог передать грекам это знание] известное в Вавилоне за 1000 лет до Пифагора (согласно вавилонским глиняным табличкам с записями математических уравнений). Хотя сомнение в авторстве Пифагора существует, но весомых аргументов, чтобы это оспорить, нет. Пифагор является одной из наиболее интересных и загадочных личностей в истории Пифагор основал религию, главные положения которой состояли в учении о переселении душ  и греховности употребления в пищу бобов.Вот некоторые предписания пифагорейского ордена: 1. Воздерживайся от употребления в пищу бобов.2. Не поднимай то, что упало.3. Не прикасайся к белому петуху.4. Не ломай хлеба.5. Не шагай через перекладину.6. Не размешивай огонь железом.7. Не откусывай от целой булки.8. Не ощипывай венок.9. Не сиди на мерке в одну кварту.10. Сердца не ешь.11. Не ходи по большой дороге.12. Не дозволяй ласточкам жить под крышей.13. Вынимая горшок из огня, не оставляй следа его на золе, но помешай золу.14. Не смотрись в зеркало около огня.15. Когда встаешь с постели, сверни постельное белье и разгладь оставшиеся на нем следы твоего тела  Судьба самого Пифагора и его союза имела печальный конец, однако пифагоризм с его метафизикой, научными знаниями, взглядами на воспитание продолжал влиять на дальнейшее развитие науки и философии. Несомненно, школа Пифагора сыграла большую роль в усовершенствовании научных методов разрешения математических проблем: в математику твердь вошло положение о необходимости строгих доказательств, что и придало ей значение особой науки.Именем Пифагора назван кратер на видимой стороне Луны. Пифагорейцы считали, что все тела состоит из наименьших частиц “единиц бытия”, которые в разных соединениях отвечают разным геометрическим фигурам. Число для Пифагора было и материей, в формой всего мира. Из этого представления выходил и основной тезис пифагорейцев: “Все вещи сущность числа”. Но поскольку числа показывали “сущность” всего, тот объяснять природные явления следовало лишь с их помощью. Пифагор с его последователями своими трудами заложили основу одной очень важной области математики теории чисел. О смерти Пифагора известно мало, существует как минимум три версии ухода великого ученого. Несомненно одно – это случилось из-за преследования пифагорейцев. По сохранившимся данным, Пифагор прожил около 100 лет. Воспоминания о Пифагоре дошли до нас благодаря тем немногим его ученикам, которым удалось бежать из Южной Италии в Грецию. Спасибо за внимание…

file_name: Жизнь Пифагора.pptx

alt: Жизнь и деятельность Пифагора.

description: Жизнь и деятельность Пифагора.

alt: Биография: Пифагор Самосский (др

description:
Биография:

Пифагор Самосский (др.-греч. Πυθαγόρας ὁ Σάμιος, лат. Pythagoras; 570—490 гг. до н. э.) — древнегреческий философ,математик и мистик, создатель религиозно-философской школы пифагорейцев.

alt: Родителями Пифагора были Мнесарх и

description:
Родителями Пифагора были Мнесарх и Партенида с острова Самос.
Рождение ребёнка будто бы предсказала Пифия в Дельфах, потому Пифагор и получил своё имя, которое значит «тот, о ком объявила Пифия».
В юном возрасте Пифагор отправился в Египет, чтобы набраться мудрости и тайных знаний у египетских жрецов.

description:
У Пифагора была жена по имени Феано, сын Телавг и дочь Мня (по другой версии сын Аримнест и дочь Аригнота)

Пифагор мирно скончался в возрасте 80 лет, или же в 90 лет (по неназванным другим источникам). Из этого следует дата смерти 490 до н. э. (или 480 до н. э., что маловероятно). Евсевий Кесарийский в своей хронографии обозначил 497 до н. э. как год смерти Пифагора.

description:
Философское учение

Учение Пифагора следует разбить на две составляющие части:

 научный подход к познанию мира
  религиозно-мистический образ жизни

По Пифагору, вечная душа переселяется с небес в бренное тело человека или животного и претерпевает ряд переселений, пока не заслужит права вернуться обратно на небеса.

Несмотря на встречающееся мнение о том, что Пифагор будто бы был вегетарианцем, Диоген Лаэрский пишет, что Пифагор изредка ел рыбу, воздерживался только от пахотных быков и от баранов, а остальных животных дозволял в пищу.

Пифагор на фреске Рафаэля (1509 г.)

alt: Научные достижения В современном мире

description:
Научные достижения

В современном мире Пифагор считается великим математиком и космологом древности, однако ранние свидетельства до III в. до н. э. не упоминают о таких его заслугах. Как пишет Ямвлих про пифагорейцев: «У них также был замечательный обычай приписывать всё Пифагору и нисколько не присваивать себе славы первооткрывателей, кроме, может быть, нескольких случаев.»

Монета с изображением Пифагора

alt: Античные авторы нашей эры[6] отдают

description:
Античные авторы нашей эры[6] отдают Пифагору авторство известной теоремы: квадрат гипотенузы прямоугольного треугольника равняется сумме квадратов катетов. Такое мнение основывается на сведениях Аполлодора-исчислителя (личность не идентифицирована) и на стихотворных строках (источник стихов не известен):

«В день, когда Пифагор открыл свой чертёж знаменитый,Славную он за него жертву быками воздвиг.»

alt: Современные историки предполагают, что

description:
Пифагор является одной из наиболее интересных и загадочных личностей в истории

 Пифагор основал религию, главные положения которой состояли в учении о переселении душ  и греховности употребления в пищу бобов.

Вот некоторые предписания пифагорейского ордена:

description:
1. Воздерживайся от употребления в пищу бобов.
2. Не поднимай то, что упало.
3. Не прикасайся к белому петуху.
4. Не ломай хлеба.
5. Не шагай через перекладину.
6. Не размешивай огонь железом.
7. Не откусывай от целой булки.
8. Не ощипывай венок.
9. Не сиди на мерке в одну кварту.
10. Сердца не ешь.
11. Не ходи по большой дороге.
12. Не дозволяй ласточкам жить под крышей.
13. Вынимая горшок из огня, не оставляй следа его на золе, но помешай золу.
14. Не смотрись в зеркало около огня.
15. Когда встаешь с постели, сверни постельное белье и разгладь оставшиеся на нем следы твоего тела

alt: Судьба самого Пифагора и его союза имела печальный конец, однако пифагоризм с его метафизикой, научными знаниями, взглядами на воспитание продолжал влиять на дальнейшее развитие науки…

description:
Судьба самого Пифагора и его союза имела печальный конец, однако пифагоризм с его метафизикой, научными знаниями, взглядами на воспитание продолжал влиять на дальнейшее развитие науки и философии. Несомненно, школа Пифагора сыграла большую роль в усовершенствовании научных методов разрешения математических проблем: в математику твердь вошло положение о необходимости строгих доказательств, что и придало ей значение особой науки.
Именем Пифагора назван кратер на видимой стороне Луны.

alt: Спасибо за внимание…

description: Спасибо за внимание…

title: Жизнь и деятельность Пифагора.