extracted_text: Франциск Скорина – восточнославянский и белорусский гуманист и просветитель То чините иным, что самому любо, и того не чините иным, чего не хотите от иных… Основные европейские гуманистические ценности: патриотизм, единство народа; справедливые и совершенные законы; моральное и духовное развитие человека; интерес к античным ценностям; уважение к труду; уважение к научным знаниям Можно ли назвать Франциска Скорину европейским гуманистом? Хронология жизнедеятельности Ф. СкориныГодЭтапы жизни и деятельности1490 г.Рождение1504 г.Поступление в Краковский университет1506 г.Окончание Краковского университета1512 г.Защита диплома доктора медицинских наук в Падуанском университете1517 г.Издание первой книги в Праге «Псалтырь»1520 г.Переезд в ВильноНачало 1520-х гг.Создание своей типографии в Вильно1522 г.Издание «Малой подорожной книжицы»1525 г.Издание «Апостола»Конец 1520–начало 1530-х гг.Деятельность в Московском государстве1551 г.Смерть Ф. Скорины Издательская деятельность Ф. Скорины (25 изданий)Дата изданияНазвание книгиМесто издания6 августа 1517 г.«Псалтырь», БиблияПрага1522 г.«Малая подорожная книжица»Вильно1525 г.«Апостол» 20 книг «Библия» в переводе на язык, приближенный к белорусскому и понятный простому народу – церковнославянский – в белорусской редакции. Книги «Библий» включают предисловия и послесловия Скорины, 51 гравюру. Трижды напечатан портрет самого Скорины На титульном листе «Библии» изображен герб Скорины как доктора медицины – символ получения и передачи знаний, физического и духовного лечения человека.Рядом с гербом находится знак «весы», что обозначает микрокосмос человека Страница «Библии» Можно ли назвать Франциска Скорину европейским гуманистом?Портрет Скорины в «Зале 40» Падуанского университета

file_name: Франциск Скорина – восточнославянский и белорусский гуманист и просветитель  (8 класс)..pptx

alt: Основные европейские гуманистические ценности: патриотизм, единство народа; справедливые и совершенные законы; моральное и духовное развитие человека; интерес к античным ценностям; уважение к труду; уважение к…

alt: Хронология жизнедеятельности Ф

description:
Хронология жизнедеятельности Ф. Скорины

Год

Этапы жизни и деятельности

1490 г.

Рождение

1504 г.

Поступление в Краковский университет

1506 г.

Окончание Краковского университета

1512 г.

Защита диплома доктора медицинских наук в Падуанском университете

1517 г.

Издание первой книги в Праге «Псалтырь»

1520 г.

Переезд в Вильно

Начало 1520-х гг.

Создание своей типографии в Вильно

1522 г.

Издание «Малой подорожной книжицы»

1525 г.

Издание «Апостола»

Конец 1520–начало 1530-х гг.

Деятельность в Московском государстве

1551 г.

Смерть Ф. Скорины

description:
Издательская деятельность Ф. Скорины (25 изданий)

Дата
издания

Название книги

Место издания

6 августа 1517 г.

«Псалтырь», Библия

Прага

1522 г.

«Малая подорожная книжица»

Вильно

1525 г.

«Апостол»

alt: На титульном листе «Библии » изображен герб

description:
На титульном листе «Библии» изображен герб Скорины как доктора медицины – символ получения и передачи знаний, физического и духовного лечения человека.
Рядом с гербом находится знак «весы», что обозначает микрокосмос человека

alt: Страница «Библии»

description: Страница «Библии»

description:
Можно ли назвать Франциска Скорину европейским гуманистом?

Портрет Скорины в «Зале 40» Падуанского университета

intro: Презентация по истории. Тема: Франциск Скорина – восточнославянский и белорусский гуманист и просветитель  (8 класс). На уроке составили план, создали краткий, интересный проект из ярких и красочных слайдов. Показали умение работать Power Point. Рассмотрели основные термины, карты, фотографии, схемы и картины, сделали выводы, подвели итоги, домашнее задание задано.Презентация по истории. Тема: Франциск Скорина – восточнославянский и белорусский гуманист и просветитель  (8 класс).


extracted_text: География населения мира1. Численность и воспроизводство населения Этнология (этнография) - наука о происхождении народов (этносов), их особенностях и взаимоотношенияхЭтногеография Демография -  наука о закономерностях воспроизводства населения, изучающая его численность, естественный прирост, возрастной и половой состав.Каким же способом подсчитать население мира, его возрастной и половой состав? Перепись населенияС начала ХIХ века в мире было более 2 тысяч переписей.За всю историю человечества на Земле родилось 100 млрд человек.  Население в различных регионах  неодинаково.Каковы же причины неравномерного распределения населения ? Рост численности населения также неодинаковый в разных странах мира и зависит от характера его воспроизводства.Воспроизводство населения – совокупность процессов:РождаемостиСмертностиЕстественного приростакоторые обеспечивают беспрерывное возобновление и смену поколений.  Причины, влияющие на воспроизводство населения- Уровень жизни;Питание;Медицинское обслуживание;Санитарно-гигиенические условия труда и быта;Войны. Два типа воспроизводства населения    1 типНевысокие показатели рождаемости, смертности и естественного приростаДемографический кризисСтраны Европы2 типВысокий и очень высокий показатель рождаемости и естественного прироста и низкой смертностиДемографический взрывСтраны Африки Управление воспроизводством населенияДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА- это система административных, экономических, пропагандистских и др. мер, с помощью которых государство регулирует естественный прирост. Домашнее задание- Знать типы воспроизводства населения- Уметь приводить примеры с обоснованием Состав (структура) населения Половое соотношение в разных странах неодинаковое. Причины неравномерного распределения мужского и женского населенияПродолжительность жизни Религиозные и  национальные особенностиМиграция  Войны  Возрастной составДемографическая молодостьЗрелостьСтаростьЗависит от показателей рождаемости, смертности и естественного прироста Возраст является основным критерием при определении основной производственной части населения –ТРУДОВЫЕ РЕСУРСЫ. Если они вовлечены в производство, то являются показателей ЭКОНМИЧЕСКИ АКТИВНОГО НАСЕЛЕНИЯ  (ЭАН)В мире ЭАН =49% = 3 млрд человек. Этнолингвистический состав4-5 тыс. народов (этносов)НацииНародности и племенаОни классифицируются по языковым семьям:ИндоевропейскаяСино-тибетскаяАфразийская  Религиозный составМировые религиинациональныеХристианство – 2,4 млрд чел.Европа, Америка, АвстралияКатолическаяПротестантскаяПравославнаяИслам (Мусульманство) – 1,5 млрд чел.Азия, АфрикаБуддизм – 370 млн чел.Центральная, Юго-восточная и Восточная АзииИндуизм  - ИндияКонфуцианство – КитайСинтоизм - Япония Расовый состав населения мираРасаМирСНГЗ. ЕвропаЗ. АзияАфрикаАмерикаАвстралия и ОкеанияЕвропеоидная42,386,399,329,227,052,075,4Монголоидная20,00,60,131,2-6,00,4Негроидная7,0-0,20,154,07,0-Австралоидная0,30,3-18,1Смешанные 30,313,10,439,219,035,06,1Метис – потомок от межрасовых браков, например, индейца и европеоидаМулат – потомок от смещенных браков европеоидной и негроидной рас Креол – потомок европейских переселенцев (французов, испанцев, португальцев) на территории колоний в Северной и Южной Америках. Домашнее заданиеЗнать классификации состава населенияУметь приводить примеры Миграция населения- перемещение людей, связанное с постоянной  или временной переменой места жительства и пересечение каких-либо административных или государственных границ. Основные виды современной Миграция населенияВременнаяПостоянная Эмиграция – выезд из страныИммиграция – въезд в страну Домашнее заданиеЗнать виды современной миграцииУметь приводить примеры по видам миграции

file_name: студентам.pptx

alt: География населения мира 1. Численность и воспроизводство населения

description:
Этнология (этнография) - наука о происхождении народов (этносов), их особенностях и взаимоотношениях

Этногеография

description:
Демография -  наука о закономерностях воспроизводства населения, изучающая его численность, естественный прирост, возрастной и половой состав.

Каким же способом подсчитать население мира, его возрастной и половой состав?

description:
Перепись населения

С начала ХIХ века в мире было более 2 тысяч переписей.
За всю историю человечества на Земле родилось 100 млрд человек.

description:
Рост численности населения также неодинаковый в разных странах мира и зависит от характера его воспроизводства.

Воспроизводство населения – совокупность процессов:
Рождаемости
Смертности
Естественного прироста
которые обеспечивают беспрерывное возобновление и смену поколений.

description:
Причины, влияющие на воспроизводство населения

- Уровень жизни;
Питание;
Медицинское обслуживание;
Санитарно-гигиенические условия труда и быта;
Войны.

description:
Два типа воспроизводства населения

    1 тип
Невысокие показатели рождаемости, смертности и естественного прироста

Демографический кризис
Страны Европы

2 тип
Высокий и очень высокий показатель рождаемости и естественного прироста и низкой смертности

Демографический взрыв
Страны Африки

alt: Управление воспроизводством населения

alt: Домашнее задание - Знать типы воспроизводства населения -

alt: Состав (структура) населения

description: Состав (структура) населения

description:
Причины неравномерного распределения мужского и женского населения

Продолжительность жизни
 Религиозные и  национальные особенности
Миграция
 Войны

description:
Возрастной состав

Демографическая молодость
Зрелость
Старость

Зависит от показателей рождаемости, смертности и естественного прироста

description:
Возраст является основным критерием при определении основной производственной части населения –ТРУДОВЫЕ РЕСУРСЫ.
Если они вовлечены в производство, то являются показателей ЭКОНМИЧЕСКИ АКТИВНОГО НАСЕЛЕНИЯ  (ЭАН)
В мире ЭАН =49% = 3 млрд человек.

alt: Этнолингвистический состав 4-5 тыс

description:
Этнолингвистический состав

4-5 тыс. народов (этносов)

Нации

Народности и племена

Они классифицируются по языковым семьям:
Индоевропейская
Сино-тибетская
Афразийская

description:
Религиозный состав

Мировые религии

национальные

Христианство – 2,4 млрд чел.
Европа, Америка, Австралия

Католическая
Протестантская
Православная

Ислам (Мусульманство) – 1,5 млрд чел.
Азия, Африка

Буддизм – 370 млн чел.
Центральная, Юго-восточная и Восточная Азии

Индуизм  - Индия

Конфуцианство – Китай

Синтоизм - Япония

alt: Расовый состав населения мира Раса

description:
Расовый состав населения мира

Раса

Мир

СНГ

З. Европа

З. Азия

Африка

Америка

Австралия и Океания

Европеоидная

42,3

86,3

99,3

29,2

27,0

52,0

75,4

Монголоидная

20,0

0,6

0,1

31,2

-

6,0

0,4

Негроидная

7,0

-

0,2

0,1

54,0

7,0

-

Австралоидная

0,3

0,3

-

18,1

Смешанные

30,3

13,1

0,4

39,2

19,0

35,0

6,1

Метис – потомок от межрасовых браков, например, индейца и европеоида
Мулат – потомок от смещенных браков европеоидной и негроидной рас
Креол – потомок европейских переселенцев (французов, испанцев, португальцев) на территории колоний в Северной и Южной Америках.

alt: Домашнее задание Знать классификации состава населения

description:
Миграция населения

- перемещение людей, связанное с постоянной  или временной переменой места жительства и пересечение каких-либо административных или государственных границ.

description:
Основные виды современной

Миграция населения

Временная
Постоянная

alt: Эмиграция – выезд из страны Иммиграция – въезд в страну

description:
Домашнее задание

Знать виды современной миграции
Уметь приводить примеры по видам миграции

intro: Презентация составлена по разделу "География населения мира" для 1 курса СПО, но может быть использована на уроках географии в 10 кл. В содержании раскрываются основные понятия по данной теме: "этнография", "демография", "воспроизводство населения", "демографическая политика", "трудовые ресурсы", "активное население", "эмиграция", "иммиграция". Презентация составлена из нескольких тем раздела и имеет вопросы и задания для самооценки обучающихся. Наличие схем, карт, таблиц и диаграмм позволяет более продуктивно представить данные темы раздела.

география

group: Дисциплины

title: Презентация по дисциплине ОДб.10 География на тему "География населения мира" (1 курс или 10 кл.)


extracted_text: Правила техники безопасности на уроках физкультуры по легкой атлетике. Общие требования безопасности:1.      Учащиеся должны иметь спортивную форму и обувь, не стесняющую движений и соответствующую теме и условиям проведения занятий.2.      Учащийся должен бережно относиться к спорт. инвентарю и оборудованию, не использовать его не по назначению.3.      В процессе занятий обучающиеся должны соблюдать порядок проведения учебных занятий и правила личной гигиены. Обувь должна быть на подошве, исключающей скольжение, плотно облегать ногу и не затруднять кровообращение. При сильном ветре, пониженной температуре и повышенной влажности одежда должна соответствовать погодным условиям. Требования безопасности перед началом занятий:Учащийся должен:1.   Переодеться в раздевалке, надеть на себя спортивную обувь и форму.2.   Снять с себя и убрать из карманов все посторонние предметы. 3.   Под руководством учителя подготовить инвентарь и оборудование, необходимые для проведения занятий.4.   По команде учителя встать в строй для общего построения. Требования безопасности во время занятий:                                                БегУчащийся должен:При групповом старте на короткие дистанции бежать по своей дорожке.Во время бега смотреть на свою дорожку.Возвращаться на старт по крайней дорожке, при старте на дистанции не ставить подножки.В беге на длинные дистанции обгонять бегущих с правой стороны.Выполнять разминочный бег по крайней дорожке. ПрыжкиУчащийся должен:Не выполнять прыжки на неровном и скользком грунте.Выполнять прыжки, когда учитель дал разрешение.Выполнять прыжки поочередно. МетанияУчащийся должен:Перед метанием убедиться, что в направление броска никого нет.Осуществлять выпуск снаряда способом, исключающим срыв.При групповом метании стоять с левой стороны от метающего.В сырую погоду насухо вытирать руки и снаряд.После броска идти за снарядом только с разрешения учителя, не производить произвольных метаний. Требования безопасности в аварийных ситуациях:Учащийся должен:При получении или ухудшения самочувствия прекратить занятия и поставить в известность учителя физкультуры.С помощью учителя оказать травмированному первую помощь, при необходимости доставить его в больницу или вызвать «Скорую помощь».При возникновении пожара в спортзале немедленно прекратить занятие, под руководством учителя покинуть место проведения занятий через запасной выход по плану эвакуации.       Требования безопасности по окончании занятий:Учащийся должен:Под  руководством учителя убрать спортивный инвентарь в места его хранения.Организованно покинуть место проведения занятий.Переодеться в раздевалке, снять спортивный костюм и спортивную обувь.Вымыть с мылом руки. Успехов на уроках физкультуры!

alt: Общие требования безопасности: 1

description:
Общие требования безопасности:

1.      Учащиеся должны иметь спортивную форму и обувь, не стесняющую движений и соответствующую теме и условиям проведения занятий.

2.      Учащийся должен бережно относиться к спорт. инвентарю и оборудованию, не использовать его не по назначению.

3.      В процессе занятий обучающиеся должны соблюдать порядок проведения учебных занятий и правила личной гигиены.

description:
Требования безопасности перед началом занятий:

Учащийся должен:

1.   Переодеться в раздевалке, надеть на себя спортивную обувь и форму.

2.   Снять с себя и убрать из карманов все посторонние предметы.

3.   Под руководством учителя подготовить инвентарь и оборудование, необходимые для проведения занятий.

4.   По команде учителя встать в строй для общего построения.

description:
Требования безопасности во время занятий:

                                                Бег

Учащийся должен:

При групповом старте на короткие дистанции бежать по своей дорожке.

Во время бега смотреть на свою дорожку.

Возвращаться на старт по крайней дорожке, при старте на дистанции не ставить подножки.

В беге на длинные дистанции обгонять бегущих с правой стороны.

Выполнять разминочный бег по крайней дорожке.

description:
Прыжки

Учащийся должен:

Не выполнять прыжки на неровном и скользком грунте.

Выполнять прыжки, когда учитель дал разрешение.

Выполнять прыжки поочередно.

description:
Метания

Учащийся должен:

Перед метанием убедиться, что в направление броска никого нет.

Осуществлять выпуск снаряда способом, исключающим срыв.

При групповом метании стоять с левой стороны от метающего.

В сырую погоду насухо вытирать руки и снаряд.

После броска идти за снарядом только с разрешения учителя, не производить произвольных метаний.

description:
Требования безопасности в аварийных ситуациях:

Учащийся должен:

При получении или ухудшения самочувствия прекратить занятия и поставить в известность учителя физкультуры.

С помощью учителя оказать травмированному первую помощь, при необходимости доставить его в больницу или вызвать «Скорую помощь».

При возникновении пожара в спортзале немедленно прекратить занятие, под руководством учителя покинуть место проведения занятий через запасной выход по плану эвакуации.

description:
      Требования безопасности по окончании занятий:

Учащийся должен:

Под  руководством учителя убрать спортивный инвентарь в места его хранения.

Организованно покинуть место проведения занятий.

Переодеться в раздевалке, снять спортивный костюм и спортивную обувь.

Вымыть с мылом руки.

alt: Успехов на уроках физкультуры!

description: Успехов на уроках физкультуры!

intro:
1.      Учащиеся должны иметь спортивную форму и обувь, не стесняющую движений и соответствующую теме и условиям проведения занятий.
2.      Учащийся должен бережно относиться к спорт. инвентарю и оборудованию, не использовать его не по назначению.
3.      В процессе занятий обучающиеся должны соблюдать порядок проведения учебных занятий и правила личной гигиены.
Обувь должна быть на подошве, исключающей скольжение, плотно облегать ногу и не затруднять кровообращение. При сильном ветре, пониженной температуре и повышенной влажности одежда должна соответствовать погодным условиям.
Учащийся должен:
При получении или ухудшения самочувствия прекратить занятия и поставить в известность учителя физкультуры.
С помощью учителя оказать травмированному первую помощь, при необходимости доставить его в больницу или вызвать «Скорую помощь».
При возникновении пожара в спортзале немедленно прекратить занятие, под руководством учителя покинуть место проведения занятий через запасной выход по плану эвакуации.Учащийся должен:

При получении или ухудшения самочувствия прекратить занятия и поставить в известность учителя физкультуры.

С помощью учителя оказать травмированному первую помощь, при необходимости доставить его в больницу или вызвать «Скорую помощь».

При возникновении пожара в спортзале немедленно прекратить занятие, под руководством учителя покинуть место проведения занятий через запасной выход по плану эвакуации.

title: презентация. Правила техники безопасности на уроках физкультуры по легкой атлетике.


extracted_text: Вторая жизнь песниХамуева Е.В Во поле береза стояла Во поле берёза стояла, во поле кудрявая стояла.Люли люли, стояла, люли люли, стояла.  Некому берёзу заломати, некому кудряву заломати. Люли люли, заломати,  люли люли, заломати.  Я  пойду, пойду погуляю,  белую берёзу заломаю. Люли люли, заломаю, люли люли, заломаю.  Срежу я с берёзы три пруточка, сделаю из них я три гудочка. Люли люли, три гудочка, люли люли, три гудочка.  А четвёртую балалайку, а четвёртую балалайку. Люли люли, балалайку,  люли люли, балалайку. Во поле берёза стояла, во поле кудрявая стояла.Люли люли, стояла, люли люли, стояла.   П.И. Чайковский(1840-1893)  симфония№4  финалп.и. чайковский А.Н. Пахмутова(1929-) НадеждаСветит незнакомая звезда, снова мы оторваны от домаСнова между нами города,взлетные огни аэродромаЗдесь у нас туманы и дожди, здесь у нас холодные рассветыЗдесь на неизведанном пути ждут замысловатые сюжетыПрипев:Надежда - мой компас земной, а удача - награда за смелостьА песни довольно одной,чтоб только о доме в ней пелось Ты поверь, что здесь издалека многое теряется из видуТают грозовые облака, кажутся нелепыми обидыНадо только выучиться ждать, надо быть спокойным и упрямымЧтоб порой от жизни получать радости скупые телеграммыПрипев: И забыть по-прежнему нельзя всё, что мы когда-то не допелиМилые усталые глаза, синие московские метелиСнова между нами города, жизнь нас разлучает как и преждеВ небе незнакомая звезда светит словно памятник надеждеПрипев: Спасибо за урок

alt: Вторая жизнь песни Хамуева Е.В

description:
Вторая жизнь песни

Хамуева Е.В

description:
Во поле береза стояла

Во поле берёза стояла, во поле кудрявая стояла.
Люли люли, стояла, люли люли, стояла.

 Некому берёзу заломати, некому кудряву заломати.
 Люли люли, заломати,  люли люли, заломати.

 Я  пойду, пойду погуляю,  белую берёзу заломаю.
 Люли люли, заломаю, люли люли, заломаю.

 Срежу я с берёзы три пруточка, сделаю из них я три гудочка.
 Люли люли, три гудочка, люли люли, три гудочка.

 А четвёртую балалайку, а четвёртую балалайку.
 Люли люли, балалайку,  люли люли, балалайку.

Во поле берёза стояла, во поле кудрявая стояла.
Люли люли, стояла, люли люли, стояла.

description:
П.И. Чайковский
(1840-1893)

alt: симфония №4 финал п.и. чайковский

description:
 симфония
№4  финал
п.и. чайковский

alt: А.Н. Пахмутова (1929-)

description:
А.Н. Пахмутова
(1929-)

description:
Надежда
Светит незнакомая звезда, снова мы оторваны от дома
Снова между нами города,взлетные огни аэродрома
Здесь у нас туманы и дожди, здесь у нас холодные рассветы
Здесь на неизведанном пути ждут замысловатые сюжеты
Припев:
Надежда - мой компас земной, а удача - награда за смелость
А песни довольно одной,чтоб только о доме в ней пелось

Ты поверь, что здесь издалека многое теряется из виду
Тают грозовые облака, кажутся нелепыми обиды
Надо только выучиться ждать, надо быть спокойным и упрямым
Чтоб порой от жизни получать радости скупые телеграммы
Припев:

 И забыть по-прежнему нельзя всё, что мы когда-то не допели
Милые усталые глаза, синие московские метели
Снова между нами города, жизнь нас разлучает как и прежде
В небе незнакомая звезда светит словно памятник надежде
Припев:

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

intro: Тема: «Вторая жизнь песни» Цель: Повысить познавательный интерес учащихся к миру народной музыки Задачи: Учебные: Углубить представление учащихся о музыке, основанной на интонациях народной песни. Углубить представление учащихся о музыке, основанной на интонациях народной песни, учить слушать музыку, создавать у детей эмоциональный отклик на прослушанное музыкальное произведение. Способствовать развитию речи детей, воображения, мышления, фантазии. Продолжать формировать знания о том, что музыка способна выражать чувства, настроения людей и их характеры через музыкальный материал урока (маршевую музыку). Коррекционно-развивающие: продолжить работу над формированием умений давать полные ответы на поставленные вопросы; учить слушать музыкальные произведения, коррегировать музыкально-двигательные, ритмические и вокально-хоровые навыки, коммуникативные умения. Воспитательные: Воспитывать чувства прекрасного, уважения к культуре своего народа, воспитывать умение видеть красоту в окружающем музыкальном мире, повышать исполнительскую и слушательскую культуру, продолжить формировать умение понимать и ценить произведения искусства.Тема: «Вторая жизнь песни» Цель: Повысить познавательный интерес учащихся к миру народной музыки Задачи: Учебные: Углубить представление учащихся о музыке, основанной на интонациях народной песни. Углубить представление учащихся о музыке, основанной на интонациях народной песни, учить слушать музыку, создавать у детей эмоциональный отклик на прослушанное музыкальное произведение. Способствовать развитию речи детей, воображения, мышления, фантазии. Продолжать формировать знания о том, что музыка способна выражать чувства, настроения людей и их характеры через музыкальный материал урока (маршевую музыку). Коррекционно-развивающие: продолжить работу над формированием умений давать полные ответы на поставленные вопросы; учить слушать музыкальные произведения, коррегировать музыкально-двигательные, ритмические и вокально-хоровые навыки, коммуникативные умения. Воспитательные: Воспитывать чувства прекрасного, уважения к культуре своего народа, воспитывать умение видеть красоту в окружающем музыкальном мире, повышать исполнительскую и слушательскую культуру, продолжить формировать умение понимать и ценить произведения искусства.

title: Презентация к уроку  "Вторая жизнь песни"


extracted_text: Атлетическая гимнастикаПрезентацию подготовила  Рябова Татьяна Николаевна Учитель физической культуры Кадетской школы – интернат «Кадетский  корпус »Имени Д.М.ПожарскогоЗАТО г.Радужный Владимирской области  Атлетическая гимнастика — более объемное понятие, отражающее систему оздоровительно-развивающих воздействий с целью укрепления здоровья человека, улучшения его жизнеспособности и традиционный вид гимнастики оздоровительно-развивающей направленности, сочетающий силовую тренировку с разносторонней физической подготовкой, гармоническим развитием и укреплением здоровья в целом                                                  Основная задача Гармоничное физическое развитие и общая силовая подготовка студента. Работая на укрепление организма, на исправление недостатков, студент приобретает и красивое тело, и сильные мышцы, и сам морально и духовно изменяется. Атлетическая гимнастика берет свои начала в древнем мире. Однако в нашей стране из-за различных «методических перекосов», приводивших к одностороннему воздействию лишь на силовую сферу занимающихся, некоторому «не слишком здоровому» восприятию гипертрофированных фигур, а также «политизирования» силовых упражнений атлетов как проводников «чуждых идеологий», официально — на Всесоюзной научной конференции атлетическая гимнастика была признана одним из общеразвивающих видов лишь в 1968 г. Была подтверждена целесообразность выделения ее как вида самостоятельного, имеющего «благородные цели» и решающего круг жизненно важных задач. Высокая значимость атлетической гимнастики проверена временем, хотя постоянно в ней происходит неантагонистическое проникновение друг в друга оздоровительных и спортивных мотивов. Многолетняя атлетическая тренировка может быть разделена на три самостоятельных цикла:1) оздоровительный с наращиванием мышечной массы всех частей тела;2) развивающий — направленный на достижение определенного уровня силовых качеств;3) формирующий — направленный на создание желаемого рельефа телосложения и коррекцию фигуры. Атлетическая гимнастика предназначена для самых разных людей (молодых и пожилых, юношей и девушек), но для людей практически здоровых, поскольку используемые упражнения связаны со значительными мышечными напряжениями и соответствующей нагрузочностью для занимающихся. Поэтому, имея в виду это обстоятельство, атлетическую гимнастику следует рассматривать в первую очередь как развивающее средство физического воспитания, и только во вторую — как средство восстанавливающее.  Атлетическая гимнастика в той или иной степени может и должна быть дополнением к другим видам занятий физкультурой - бегу, плаванию, футболу, единоборствам и т.д Специфика атлетической гимнастики как вида спорта заключается в наращивании путем специальных тренировок гармонично развитой, объемной и рельефной мускулатуры с тончайшей проработкой отдельных мышц и мышечных пучков Мышцы работающие в атлетической гимнастикеДельтовидные мышцыБицепсыМышцы спиныГрудные мышцыМышцы животаМышцы бедраМышцы голени Простота упражнений, применяемых в атлетической гимнастике, умеренный темп их выполнения с достаточными паузами для отдыха и восстановления, возможность индивидуальной дозировки нагрузок делают их доступными широкому кругу людей различного возраста и уровня физической подготовленности. Упражнения с гантелямиДля занятий нужен набор разных по массе гантелей (от 5 до 25 кг и более), иначе на определённом этапе, когда организм привыкнет к нагрузкам, рост результативности занятий может приостановиться, а при работе с недостаточной интенсивностью возможны и регрессивные тенденции. Для развития силы и выносливости рекомендуется следующая методика. Начальный вес гантелей должен позволять выполнение 10— 12 повторений, после чего — отдых до восстановления дыхания, а затем — выполнение очередной серии того же упражнения. Отдых можно постепенно сокращать от 2 мин до 30 с, поднимая тем самым интенсивность тренировок. Упражнения с гантелями на различные группы мышцДельтовидные мышцы: Жимы гантелей от плеч с разными положениями кистей (вперёд, параллельно). Подъём гантелей вперед (фронтальная часть дельты)Бицепсы:  Сгибание рук с гантелями (стоя, сидя), хват снизу, сверху, параллельно, одной рукой, с опорой локтя в колено, попеременно.Мышцы спины:  Тяга гантелей к поясу в наклоне, другая рука в упоре (колено, табурет) Грудные мышцы: Разведение рук с гантелями, лёжа на горизонтальнойили наклонной скамье (варьировать угол наклона).Мышцы бедра: Приседание, руки с гантелями у плеч или опущены вниз  В качестве дополнительных упражнений в атлетической гимнастике обязательно следует применять упражнения на растяжение и гибкость, без которых невозможно гармоничное развитие мышц. Комплекс этих упражнений повышает функциональное состояние опорно-двигательного аппарата. Повышается тонус, увеличивается сила и эластичность мышц. Формируется крепкий мышечный корсет для скелета и внутренних органов, что имеет большое значение для их нормального функционирования Если вы хотите увидеть реальные результаты ваших занятий атлетической гимнастикой в цифрах, перед началом тренировок произведите измерения ряда параметров своего тела. 1окружность плеча. Подняв руку до горизонтали и сжав пальцы в кулак, медленно с наибольшим напряжением согнуть руку в локтевом суставе, наложить сантиметровую ленту на самую выпуклую часть бицепса; 2окружность шеи измеряется лентой, наложенной горизонтально под щитовидным хрящом; 3окружность талии - в самом узком месте талии при спокойном дыхании. По мере укрепления брюшного пресса талия обычно уменьшается за счет удаления жировой ткани; 4окружность таза измеряется накладыванием сантиметровой ленты горизонтально через центр ягодиц; 5окружность бедра: равномерно опираясь на обе ступни, расположенные на расстоянии 20 см друг от друга, наложить ленту в самом широком месте, под складкой ягодичной мышцы; 6окружность голени измеряется в самом широком ее месте; 7окружность груди измеряется на вдохе, выдохе и в нейтральном положении. Делается это следующим образом: на спине лента накладывается под нижними углами лопаток, а спереди - по нижнему краю сосков. и напоследок, естественно, нужно обязательно взвеситься.   Занимайтесь атлетической            гимнастикой

file_name: атлетическая гимнастика.pptx

description:
Атлетическая гимнастика

Презентацию подготовила
 Рябова Татьяна Николаевна
Учитель физической культуры
Кадетской школы – интернат «Кадетский  корпус »
Имени Д.М.Пожарского
ЗАТО г.Радужный
Владимирской области

alt: Атлетическая гимнастика — более объемное понятие, отражающее систему оздоровительно-развивающих воздействий с целью укрепления здоровья человека, улучшения его жизнеспособности и традиционный вид гимнастики оздоровительно-развивающей направленности, сочетающий…

alt: Многолетняя атлетическая тренировка может быть разделена на три самостоятельных цикла: 1) оздоровительный с наращиванием мышечной массы всех частей тела; 2) развивающий — направленный на достижение…

alt: Атлетическая гимнастика предназначена для самых разных людей (молодых и пожилых, юношей и девушек), но для людей практически здоровых, поскольку используемые упражнения связаны со значительными мышечными…

alt: Специфика атлетической гимнастики как вида спорта заключается в наращивании путем специальных тренировок гармонично развитой, объемной и рельефной мускулатуры с тончайшей проработкой отдельных мышц и мышечных…

description:
Мышцы работающие в атлетической гимнастике

Дельтовидные мышцы
Бицепсы
Мышцы спины
Грудные мышцы
Мышцы живота
Мышцы бедра
Мышцы голени

alt: Простота упражнений, применяемых в атлетической гимнастике, умеренный темп их выполнения с достаточными паузами для отдыха и восстановления, возможность индивидуальной дозировки нагрузок делают их доступными широкому…

alt: Упражнения с гантелями Для занятий нужен набор разных по массе гантелей (от 5 до 25 кг и более), иначе на определённом этапе, когда организм привыкнет…

description:
Упражнения с гантелями

Для занятий нужен набор разных по массе гантелей (от 5 до 25 кг и более), иначе на определённом этапе, когда организм привыкнет к нагрузкам, рост результативности занятий может приостановиться, а при работе с недостаточной интенсивностью возможны и регрессивные тенденции. Для развития силы и выносливости рекомендуется следующая методика. Начальный вес гантелей должен позволять выполнение 10— 12 повторений, после чего — отдых до восстановления дыхания, а затем — выполнение очередной серии того же упражнения. Отдых можно постепенно сокращать от 2 мин до 30 с, поднимая тем самым интенсивность тренировок.

description:
Упражнения с гантелями на различные группы мышц

Дельтовидные мышцы: Жимы гантелей от плеч с разными положениями кистей (вперёд, параллельно). Подъём гантелей вперед (фронтальная часть дельты)
Бицепсы:  Сгибание рук с гантелями (стоя, сидя), хват снизу, сверху, параллельно, одной рукой, с опорой локтя в колено, попеременно.
Мышцы спины:  Тяга гантелей к поясу в наклоне, другая рука в упоре (колено, табурет)
Грудные мышцы: Разведение рук с гантелями, лёжа на горизонтальнойили наклонной скамье (варьировать угол наклона).
Мышцы бедра: Приседание, руки с гантелями у плеч или опущены вниз

alt: Занимайтесь атлетической гимнастикой

description: Занимайтесь атлетической            гимнастикой

intro: Атлетическая гимнастика — более объемное понятие, отражающее систему оздоровительно-развивающих воздействий с целью укрепления здоровья человека, улучшения его жизнеспособности и традиционный вид гимнастики оздоровительно-развивающей направленности, сочетающий силовую тренировку с разносторонней физической подготовкой, гармоническим развитием и укреплением здоровья в целом.Гармоничное физическое развитие и общая силовая подготовка студента. Работая на укрепление организма, на исправление недостатков, студент приобретает и красивое тело, и сильные мышцы, и сам морально и духовно изменяется.

title: Презентация на тему "Атлетическая гимнастика" (8-11кл)


extracted_text: ТЮРКСКИЕ НАРОДЫ Тю́рки — этноязыковая общность, сформировавшаяся на территории Алтая и степях Азии в I тыс. до н. э. Первое упоминание этнонима "тюрк" относится к 6 веке н.э. и связано оно с именем Кёк Тюрков (Небесных тюрков), которые под предводительством рода Ашина создали Тюркский Каганат. Наряду с земледелием, одним из традиционных занятий тюрков было кочевое скотоводство, а также добыча и обработка железа. Тюркская культура тесно связана с кочевыми культурами северной Евразии. Тюркоязычные народы известны с III в. до н. э., но первые упоминания этнонима тюрк (китайское название ту-кю) появились в начале VI в. в Монгольском Алтае и относилось к небольшому народу, впоследствии ставшим доминирующим в Срединной Азии. Слово тюрк значит сильный, крепкий Тюрки говорят на языках тюркской группы. В настоящее время тюркские народы расселены и разобщены на территории разных государств — от Средней и Центральной Азии, Северный Кавказ, Закавказья, Средиземноморья, Южной и Восточной Европы и далее на восток — вплоть до Дальнего Востока России[7]. Тюркское меньшинство имеется также в государствах Западной Европы, Америки и Китая. Историческая родина тюрков — Центральная Азия, Алтай, Джунгария. Длительное время тюркские и монгольские племена проживали рядом, нередко знали язык соседей. В начале нашей эры тюрки ассимилировали индоевропейцев в Средней Азии. В Средние века начался процесс миграции тюрков на запад. Антропологически современные тюрки относятся к двум большим расам — монголоидной и европеоидной, однако больше распространены переходные формы. Монголоидные черты уменьшаются, а европеоидные усиливаются от Востока к Западу, наиболее монголоидными являются якуты, киргизы, хакасы, тувинцы, алтайцы и др., наиболее европеоидные — гагаузы, казанские татары, чуваши, турки, балкарцы, карачаевцы, азербайджанцы и др. Одним из наиболее распространенных антропологических типов тюрков является смешанный тураноидный тип (монголоидные признаки преобладают над европеоидными в пропорции около 60%-40%), который наиболее распространен среди казахов, киргизов, каракалпаков, а также населения Алтая и Монголии. Религией древних тюрок, по утверждению современных культурологов, было тенгрианство  (обожествление неба), известное также под другими условными названиями. Религия эта основывалась на культе Неба — Тенгри. У тюрков не было представления об облике Тенгри, так как его считали неведомым, великим по размеру и характеру. Согласно древним воззрениям мир разделён на 3 слоя:1. верхний (небо, мир Тенгри и Умай), изображался внешним крупным кругом;2. средний (земли и воды), изображался срединным квадратом;3. нижний (загробный мир), изображался внутренним малым кругом.Диаграмма тенгрианского мировоззрения на барабане шамана Эрлик — бог загробного мира. Тюрки видели его пустым, холодным. Эрлика представляли треглазым быкоголовым существом. Один его глаз видел прошлое, второй — настоящее, третий — будущее. В его дворце томились души. Он посылал беды, ненастья, тьму и вестников смерти Жена Тенгри — богиня женских ремёсел, матерей и рожениц — Умай. В тюркских языках и по сей день сохранились слова с корнем «умай». Многие из них значат «пуповина», «женские половые органы». Покровителем земли называли божество Ыдук-Йер-Суб (Великая Земля-вода). У тюрок был культ земли-воды, государства. Их считали священными. Существовал и культ волка: многие тюркские народы и сейчас сохранили легенды о том, что ведут происхождение от волка. Культ частично сохранялся даже у тех народов, которые приняли иную веру. Изображения волка существовали на символике многих тюркских государств тюркский легковооруженный воин.Тяжеловооруженный тюркский воин Погребальный обряд тюрков VI—Х вв. (Степи Евразии) Цивилизация тюрков-тенгриан была столь величественна,и распространена что следы этой цивилизации обнаруживаются во всех концах евразии В условиях кочевого быта тюркские народы степей Евразии изобрели универсальное жилище - юрту. Это жилище полностью удовлетворяло потребностям кочевника в силу своей практичности: юрта быстро ставилась и разбиралась, легко.

file_name: Тюркские народы.pptx

alt: ТЮРКСКИЕ НАРОДЫ

description: ТЮРКСКИЕ НАРОДЫ

alt: Тюркоязычные народы известны с

alt: Тюрки говорят на языках тюркской группы

description:
У тюрков не было представления об облике Тенгри, так как его считали неведомым, великим по размеру и характеру. Согласно древним воззрениям мир разделён на 3 слоя:
1. верхний (небо, мир Тенгри и Умай), изображался внешним крупным кругом;
2. средний (земли и воды), изображался срединным квадратом;
3. нижний (загробный мир), изображался внутренним малым кругом.

Диаграмма тенгрианского мировоззрения на барабане шамана

alt: Покровителем земли называли божество

alt: Тяжеловооруженный тюркский воин

description:
тюркский легковооруженный воин.

Тяжеловооруженный тюркский воин

alt: Погребальный обряд тюрков VI—Х вв

intro: Первое упоминание этнонима "тюрк" относится к 6 веке н.э. и связано оно с именем Кёк Тюрков (Небесных тюрков), которые под предводительством рода Ашина создали Тюркский Каганат.Наряду с земледелием, одним из традиционных занятий тюрков было кочевое скотоводство, а также добыча и обработка железа. Тюркская культура тесно связана с кочевыми культурами северной Евразии.

title: Презентация по истории "Тюрские народы"


extracted_text: И снова память в прошлое зовёт,И вечностью кружится голова.Тысячелетье — вот оно, живёт —В металле, в камне, в мыслях и словах.И оживает книга бытия,Я с трепетом листать её берусь.Таинственная Родина моя,Прадедовская Киевская Русь! Нестор«… откуда есть пошла Русская земля, кто в Киеве начал первое княжити, и откуда Русская земля стала есть». ПолянеKoryakov Yuri Слово «Русь» произошло от названия реки Рось,  притока Днепра. «Путь из варяг в греки» Вече — общее собрание горожан, которое решает все вопросы и избирает князя — военного вождя и судью. Князь — от славянского «конязь» — конный воин. Славянские племенаKoryakov Yuri ГосударствоГраницыАрмия (дружина)Правитель (князь)Законы Столица мЛента времениПоявление Древней РусиКонец IX в. VIII в.X в. Дань (подать) — налоги, сборы с населения. Запрос варягов Варяжские князья Основатель династии Рюриковичей.Поддерживал порядок внутри страны, заботился о её безопасности.Рюрикум. 879 гг. Завоевал много земель, а главным русским городом сделал Киев.Олегум. 912 г. «Вещий Олег» «Вещий Олег» «Вещий Олег» Игорь878‒945 гг. Сбор дани с древлян Смерть князя Игоря Ольга890‒969 гг. После смерти князя Игоря править славянами стала его жена Ольга. Поджог древлян Поджог древлян Святослав Игоревич942‒972 гг.Был прирождённым воином необычайно выносливым в походах, неприхотливым в быту. Встреча Святослава и Цимисхея   Первые русские князья Помним мы Отечества историю?Почему так названа страна?Много есть гипотез и теорийРусь — Россия с древности одна.Говорят от Рюриков.  От шведов,От сарматских Русь пошла племён,Ну а вот я думаю, что предокРослым был, отважен и силён. Именно от мужества и ростаНам пришло название страны.Корень «Рос» тут выделить так просто,Сразу все понятия видны.Пусть твердят, кому уж так угодно,Что Россия — слово от чужих,Я же верю в силу, рост народа,Для меня теорий нет иных.

file_name: 27. Первые русские князья.ppt

alt: И снова память в прошлое зовёт,

description:
Нестор

«… откуда есть пошла Русская земля,
кто в Киеве начал первое княжити,
и откуда Русская земля стала есть».

alt: Поляне Koryakov Yuri

description:
Поляне

Koryakov Yuri

alt: Слово «Русь» произошло от названия реки

alt: «Путь из варяг в греки»

description: «Путь из варяг в греки»

alt: Князь — от славянского « конязь » — конный воин

alt: Славянские племена Koryakov Yuri

description:
Славянские племена

Koryakov Yuri

alt: Государство Границы Армия (дружина)

description:
Государство

Границы

Армия (дружина)

Правитель (князь)

Законы

Столица

alt: Лента времени Появление Древней

description:
м

Лента времени

Появление
Древней Руси

Конец IX в.

VIII в.

X в.

alt: Запрос варягов

description: Запрос варягов

alt: Варяжские князья

description: Варяжские князья

alt: Основатель династии Рюриковичей

description:
Основатель династии Рюриковичей.

Поддерживал порядок внутри
страны, заботился о
её безопасности.

Рюрик

ум. 879 гг.

description:
Завоевал много земель,
а главным русским городом сделал Киев.

Олег

ум. 912 г.

alt: «Вещий Олег»

description: «Вещий Олег»

alt: «Вещий Олег»

description: «Вещий Олег»

alt: «Вещий Олег»

description: «Вещий Олег»

alt: Игорь 878‒945 гг.

description:
Игорь

878‒945 гг.

alt: Сбор дани с древлян

description: Сбор дани с древлян

alt: Смерть князя Игоря

description: Смерть князя Игоря

alt: Ольга 890‒969 гг. После смерти князя

description:
Ольга

890‒969 гг.

 После смерти князя Игоря
 править славянами стала
 его жена Ольга.

alt: Поджог древлян

description: Поджог древлян

alt: Поджог древлян

description: Поджог древлян

alt: Святослав Игоревич 942‒972 гг.

description:
Святослав Игоревич

942‒972 гг.

Был прирождённым воином необычайно выносливым в походах, неприхотливым в быту.

alt: Встреча Святослава и Цимисхея

description: Встреча Святослава и Цимисхея

alt: Первые русские князья

description: Первые русские князья

alt: Помним мы Отечества историю? Почему так названа страна?

alt: Именно от мужества и роста Нам пришло название страны

intro:
Цель презентации: познакомить учащихся  с первыми князьями,с тем,откуда пошла Русская земля.
Князья:Олег,Игорь,Ольга,Святослав Игоревич-годы их княжества. Детям всегда интересны исторические события,а когда они преподносятся в таком прекрасном и доступном для детей формате,то результаты превосходят все ожидания.Детей начинает интересовать историческое прошлое нашей страны.

title: Презентация по окружающему миру "Первые русские князья" (3 класс).


extracted_text: РОДИНА  ИЗ  ДЕТСТВА ПОСЧИТАЕМ, ПОИГРАЕМ…

file_name: РОДИНА  ИЗ  ДЕТСТВА.ppt

alt: РОДИНА ИЗ ДЕТСТВА

description: РОДИНА  ИЗ  ДЕТСТВА

alt: ПОСЧИТАЕМ, ПОИГРАЕМ…

description: ПОСЧИТАЕМ, ПОИГРАЕМ…

intro: Данная презентация несет нравственно-эстетический вектор и рассказывает о том, что такое слово родина для каждого ребенка. Слайды - это путешествие в мир детства, мечты и желаний ребенка. Родной город, родители и красота окружающего мира-самые главные ценности в воспитании патриотизма маленького гражданина. Можно к презентации использовать музыкальное сопровождение.Презентация для обучающихся 1 класса.

title: Презентация "Родина из детства" (1 класс)


extracted_text: Закон сохранения и превращенияэнергиив механическихи тепловыхпроцессах.  ПРОВЕРЬ СЕБЯ! ОбозначениеЕдиница измерения1. tА)  Дж/кг2. QВ)  Дж / кг 0С3. mС) 0С4. сД)  Дж5. qЕ)  кг Обозначение физической величины, единицы измерения.Ответы: 1С,      2Д,         3 Е,         4В,      5 А.  Название физической величиныЕё обозначения1. МассаА) c2. ЭнергияВ) q3. Количество теплотыС) t4. Удельная теплоемкостьД) m5. Удельная теплота сгоранияЕ) Q6. ТемператураЖ) EСоотнеси название физической величины с ее обозначениемОтветы: 1Д,    2Ж,    3Е,     4А,    5В,    6С 1. Топливо это …А) углерод2. Топливо подразделяют на…Б) Q=q*m3. Для горения топлива необходим постоянный притокВ) сложное химическое вещество.4. Главным элементом любого топлива является…Г) удельная теплота сгорания5. Главная характеристика топлива …Д) жидкое, твердое, газообразное6. Количество теплоты, выделяющееся при сгорании топлива, зависит от…Е) кислорода7. Количество теплоты, выделяющееся при сгорании топлива можно вычислить по формуле…Ж) массы топлива и его удельной теплоты сгоранияУстановите соответствие:Ответы: 1В, 2Д, 3Е, 4А, 5Г, 6Ж, 7Б Уровневые задания:НПС:Определите количество теплоты, выделившееся при сгорании 200 г бензина. (q = 4,6* 107 Дж/кг)ВПС:При сгорании спирта выделилось 1,35 • 106 Дж тепла. Чему равна масса сгоревшего спирта? (q = 2,7* 107 Дж/кг)ППС:10 граммов этилового спирта сгорело в спиртовке за 10 минут. Найдите мощность спиртовки. (q = 2,7* 107 Дж/кг) Проверь:НПС:Определите количество теплоты, выделившееся при сгорании 200 г бензина. (q = 4,6* 107 Дж/кг)Дано:т = 200 г= 0,2 кг.q = 4,6* 107 Дж/кгРешение:Q = q*m Q =4,6* 107 Дж/кг * 0,2 кг = 9,2 *106Дж.(Ответ: Q = 9,2 * 106Дж.) ВПС:При сгорании спирта выделилось 1,35 • 106 Дж тепла. Чему равна масса сгоревшего спирта?                    (q = 2,7* 107 Дж/кг)Дано:Q= 1,35* 106Дж q = 2,7* 107 Дж/кгРешение:Q = q * т, следовательно: т = Q/q,Q = 1,35*106Дж / 2,7*107Дж/кг = 0,05кг = 50г.(Ответ: т = 50 г.) ППС:10 граммов этилового спирта сгорело в спиртовке за 10 минут. Найдите мощность спиртовки. (q = 2,7* 107 Дж/кг).Дано:m=10 г = 0,01 кг t=10 мин = 600 с q = 2,7* 107 Дж/кгНайти:  NРешение. Q = q*m; Q = 2,7* 107 Дж/кг * 10 г = 2,7* 107 Дж/кг * 0,01 кг = 2,7* 105 Дж.N = Q / t N= 2,7* 105Дж / 10 мин = 2,7* 105Дж/ 600 с = 450 Вт. Джоуль Джеймс(1818-1889)Энергия никуда не исчезает и не возникает «из ничего», а лишь превращается из одного вида в другой, сохраняя при этом значение. En          EkEn + Ek = WмехWмех         UU(топл.)              WмехПолная механическая энергия свинцового шара при ударе о свинцовую плиту может превращаться во внутреннюю энергию шара и плиты. Увеличение внутренней энергии газа и совершение им работы по подъему поршня при своем расширении происходит за счет передачи ему некоторого количества теплоты. Сумму механической энергии и внутренней энергии называют полной энергией системы тел и обозначают Е.E=W+U= En + Ek +UВыполнение закона сохранения полной энергии соблюдается в замкнутой (теплоизолированной системе).  Система тел называется замкнутой если на нее не действуют внешние силы и не происходит теплообмена с окружающей средой.Закон сохранения и превращения энергии состоит в том, что полная энергия замкнутой системы тел остается постоянной при любых изменениях, происходящих в этой системе. Закрепление:Приведите примеры взаимного превращения механической энергии во внутреннюю и наоборот.В чем состоит закон сохранения и превращения энергии?Чему равна полная энергия системы тел? Сегодня на уроке меня больше всего поразило…Меня на уроке удивило…Мне больше всего запомнилось… Для себя я сделал следующее открытие…Определить достигнуты ли цели урока.После каждого вопроса ставить + или - Рефлексия: Домашнее заданиеПараграф 12. Стр. 63-66. Повторить «Самое главное главы 1» стр. 66-67.

file_name: Урок 9. 2016..pptx

description:
Закон сохранения
и превращения
энергии

в механических
и тепловых
процессах.

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

 Обозначение

Единица измерения

1. t

А)  Дж/кг

2. Q

В)  Дж / кг 0С

3. m

С) 0С

4. с

Д)  Дж

5. q

Е)  кг

 Обозначение физической величины, единицы измерения.

Ответы: 1С,      2Д,         3 Е,         4В,      5 А.

description:
Название физической величины

Её обозначения

1. Масса

А) c

2. Энергия

В) q

3. Количество теплоты

С) t

4. Удельная теплоемкость

Д) m

5. Удельная теплота сгорания

Е) Q

6. Температура

Ж) E

Соотнеси название физической величины с ее обозначением

Ответы:
 1Д,    2Ж,    3Е,     4А,    5В,    6С

description:
1. Топливо это …

А) углерод

2. Топливо подразделяют на…

Б) Q=q*m

3. Для горения топлива необходим постоянный приток

В) сложное химическое вещество.

4. Главным элементом любого топлива является…

Г) удельная теплота сгорания

5. Главная характеристика топлива …

Д) жидкое, твердое, газообразное

6. Количество теплоты, выделяющееся при сгорании топлива, зависит от…

Е) кислорода

7. Количество теплоты, выделяющееся при сгорании топлива можно вычислить по формуле…

Ж) массы топлива и его удельной теплоты сгорания

Установите соответствие:

Ответы: 1В, 2Д, 3Е, 4А, 5Г, 6Ж, 7Б

description:
Уровневые задания:

НПС:
Определите количество теплоты, выделившееся при сгорании 200 г бензина. (q = 4,6* 107 Дж/кг)
ВПС:
При сгорании спирта выделилось 1,35 • 106 Дж тепла. Чему равна масса сгоревшего спирта? (q = 2,7* 107 Дж/кг)
ППС:
10 граммов этилового спирта сгорело в спиртовке за 10 минут. Найдите мощность спиртовки. (q = 2,7* 107 Дж/кг)

description:
Проверь:

НПС:
Определите количество теплоты, выделившееся при сгорании 200 г бензина. (q = 4,6* 107 Дж/кг)

Дано:
т = 200 г= 0,2 кг.
q = 4,6* 107 Дж/кг
Решение:
Q = q*m
Q =4,6* 107 Дж/кг * 0,2 кг = 9,2 *106Дж.
(Ответ: Q = 9,2 * 106Дж.)

description:
ВПС:
При сгорании спирта выделилось 1,35 • 106 Дж тепла. Чему равна масса сгоревшего спирта?                    (q = 2,7* 107 Дж/кг)
Дано:
Q= 1,35* 106Дж
 q = 2,7* 107 Дж/кг
Решение:
Q = q * т, следовательно: т = Q/q,
Q = 1,35*106Дж / 2,7*107Дж/кг = 0,05кг = 50г.
(Ответ: т = 50 г.)

description:
ППС:
10 граммов этилового спирта сгорело в спиртовке за 10 минут. Найдите мощность спиртовки. (q = 2,7* 107 Дж/кг).
Дано:
m=10 г = 0,01 кг
t=10 мин = 600 с
q = 2,7* 107 Дж/кг
Найти:  N
Решение.

Q = q*m; Q = 2,7* 107 Дж/кг * 10 г = 2,7* 107 Дж/кг * 0,01 кг = 2,7* 105 Дж.
N = Q / t
 N= 2,7* 105Дж / 10 мин = 2,7* 105Дж/ 600 с = 450 Вт.

description:
Джоуль Джеймс
(1818-1889)

Энергия никуда не исчезает и не возникает «из ничего», а лишь превращается из одного вида в другой, сохраняя при этом значение.

alt: En Ek En + Ek = Wмех Wмех

description:
En          Ek

En + Ek = Wмех

Wмех         U

U(топл.)              Wмех

Полная механическая энергия свинцового шара при ударе о свинцовую плиту может превращаться во внутреннюю энергию шара и плиты.

Увеличение внутренней энергии газа и совершение им работы по подъему поршня при своем расширении происходит за счет передачи ему некоторого количества теплоты.

description:
Сумму механической энергии и внутренней энергии называют полной энергией системы тел и обозначают Е.

E=W+U= En + Ek +U

Выполнение закона сохранения полной энергии соблюдается в замкнутой (теплоизолированной системе).

description:
Система тел называется замкнутой если на нее не действуют внешние силы и не происходит теплообмена с окружающей средой.

Закон сохранения и превращения энергии состоит в том, что полная энергия замкнутой системы тел остается постоянной при любых изменениях, происходящих в этой системе.

description:
Закрепление:

Приведите примеры взаимного превращения механической энергии во внутреннюю и наоборот.
В чем состоит закон сохранения и превращения энергии?
Чему равна полная энергия системы тел?

description:
Сегодня на уроке меня больше всего поразило…
Меня на уроке удивило…
Мне больше всего запомнилось…
 Для себя я сделал следующее открытие…
Определить достигнуты ли цели урока.

После каждого вопроса ставить + или -

Рефлексия:

alt: Домашнее задание Параграф 12. Стр

description:
Домашнее задание

Параграф 12. Стр. 63-66.
Повторить «Самое главное главы 1» стр. 66-67.

title: презентация по информатике на тему: Мультимедийные технологии


extracted_text: Экологическая тропа                      МКДОУ Шарловский  детский сад               Выполнила : воспитатель Гендерова Ирина Владимировна   Цель создания экологической тропы :Развитие экологического сознания  ребенка – дошкольника, воспитание начал экологической культуры.                                                    Задачи:- Развитие познавательной активности в процессе экспериментирования, наблюдений за объектами и явлениями природы.- Развитие познавательного интереса к миру природы, осознания ребенком себя как части природы, чувства ответственности за ее сохранность.- Повышение экологического сознания педагогов, родителей и воспитанников.- Участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы. Этапы создания и оформления тропы:                          1) Детальное               обследование территории              детского сада и выделение                  наиболее интересных                              объектов.         1) Детальноеобследование  территориидетского сада и выделениенаиболее интересных             объектов. 2) Составлениекартосхемы тропинки                                с нанесением маршрута и всех ее объектов в виде            кружочков с цифрами или рисунков – символов.2) Составлениекартосхемы тропинкис нанесением маршрута и всех ее объектов в виде кружочков с цифрами или рисунков – символов. 3) Составление паспорта всех точек тропинкиПаспорт содержит картосхемы тропинки с указанием изучаемых объектов. Здесь же дается описание точек тропы по заданным схемам.3) Составление паспорта всех точек                   тропинкиПаспорт содержит картосхемы тропинки с указанием изучаемых объектов. Здесь же дается описание точек тропы по заданнымсхемам. Формы и методы работы с детьми на                экологической тропе:Экологические беседы;Наблюдения в природе;Экскурсии в природу;Целевые прогулкиЭкологические конкурсы;Решение  экологических ситуативных  задач;Чтение художественной  литературы;Обсуждение и проигрывание ситуаций;Трудовой десант;Труд в природе;Экологические развлечения, досуги, праздники;Экологические игры ( дидактические, имитационные, игры-путешествия,  сюжетно-ролевые игры, соревновательные, подвижные;Инсценировки, театрализации. Формы и методы работы с детьми на экологической тропе:Экологические беседы;Наблюдения в природе;Экскурсии в природу;Целевые прогулки;Экологические развлечения, досуги, праздники;Экологические игры (дидактические, имитационные, игры-путешествия, соревновательные, подвижные);Инсценировки, театрализации.Объектами экологической тропы можно                         взять следующие:      Информационный стендПри входе на территорию детского сада родителей встречает мудрая Совушка, которая живет на информационном столбе, делясь со всеми полезной информацией. Такой информационный стенд позволяет в доступной  форме  донести до родителей любую информацию.                  Птичья столоваяЗадачи этого объекта – формировать у детей экологическую культуру, прививать любовь к природе и воспитывать бережное отношение к ней, знакомить с повадками, условиями жизни птиц, рассказывая о пользе птиц, развивать познавательную способность дошкольников.                  Песочница «Песочница»- демонстрируются отдельные свойства песка и воды, проводятся элементарныеопыты , игры.                       Пень«Пень» - жилище для мелкихорганизмов: насекомых, пауков,грибов, лишайников, мхов. наблюдения за пнем помогаютдетям понять круговорот веществв природе.             В гостях у сказки        Здесь, среди зелёной травы,стоит избушка Бабы Яги,рядом с ней – её хозяйка.                 Морской берег«Пляж»- служит для босохождения по песку, что способствует закаливанию.                         ГрибыЗадача этой зоны- уточнить и расширить представления детей о мире грибов. Познакомить детей с правилами  безопасного и бережного поведения в лесу при сборе грибов.                 Тропа здоровья Спортивная площадка для физического развития и оздоровления детей.                 МетеостанцияПлощадка для организации, наблюдений и изучения явлений природы(осадки,направление ветра).                         Рыбалка    Проводятся наблюдения за обитателями водоёма: рыбы, лягушки.                       ПрудНа этом объекте дети получают знания о жителях и растениях водоема, проводят наблюдения за ними.                    Огород          ЦветникЗадача – уточнить представления детей о цветниках, разнообразиицветущих растений, их названия, строение, способы ухода, условия роста. Учить понимать пользу и значениядля хорошего настроения и самочувствия.              Зеленая аптекаЗадача – создание условий для формирования у детейзнаний о лекарственных растениях .           Деревенский дворикПозволяет  познакомить детей с домашними птицами и животными: особенностями их внешнего облика, поведением, способами передвижения, повадками, питанием, рассказать о том, какую пользу они  при носят  человеку,дать представления о содержании и кормлении домашних животных, объяснить,как тесно жизнь этих животных связана с человеком.          МуравейникЗадача этого объекта – углубить знания детей омуравьях, их образе жизни; сформировать представления о роли муравьёв в жизни леса, воспитывать бережное отношение к муравьям.         На лесной опушкеЭта зона может стать основной для реализации природоведческого воспитания дошкольников. Она  дает возможность для организации наблюдений за животными родного края (леса), их узнавания.          Лужайка с насекомымиЭта зона для организации за растениями (одуванчиками, ромашками, клевером,  травами),насекомыми.

file_name: Экологическая тропа в ДОУ.pptx

alt: Цель создания экологической тропы :

description:
Цель создания экологической тропы :

Развитие экологического
сознания  ребенка –
дошкольника, воспитание
начал экологической
 культуры.

description:
     Задачи:

- Развитие познавательной активности в процессе экспериментирования, наблюдений за объектами и явлениями природы.
- Развитие познавательного интереса к миру природы, осознания ребенком себя как части природы, чувства ответственности за ее сохранность.
- Повышение экологического сознания педагогов, родителей и воспитанников.
- Участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

alt: Этапы создания и оформления тропы:

description:
Этапы создания и
оформления тропы:

description:
                         1) Детальное
               обследование территории
              детского сада и выделение
                  наиболее интересных
                              объектов.

         1) Детальное
обследование  территории
детского сада и выделение
наиболее интересных
             объектов.

description:
2) Составлениекартосхемы тропинки

         с нанесением маршрута и всех ее объектов в виде
            кружочков с цифрами или рисунков – символов.

2) Составление
картосхемы тропинки

с нанесением маршрута и всех ее объектов в виде
кружочков с цифрами или рисунков – символов.

description:
3) Составление паспорта всех точек тропинки

Паспорт содержит картосхемы тропинки с указанием изучаемых объектов. Здесь же дается описание точек тропы по заданным схемам.

3) Составление паспорта всех точек
                   тропинки

Паспорт содержит картосхемы тропинки с указанием изучаемых объектов. Здесь же дается описание точек тропы по заданным
схемам.

description:
Формы и методы работы с детьми на
               экологической тропе:

Экологические беседы;
Наблюдения в природе;
Экскурсии в природу;
Целевые прогулки
Экологические конкурсы;
Решение  экологических ситуативных  задач;
Чтение художественной  литературы;
Обсуждение и проигрывание ситуаций;
Трудовой десант;
Труд в природе;
Экологические развлечения, досуги, праздники;
Экологические игры ( дидактические, имитационные, игры-
путешествия,  сюжетно-ролевые игры, соревновательные, подвижные;
Инсценировки, театрализации.

description:
Формы и методы работы с детьми на экологической тропе:

Экологические беседы;
Наблюдения в природе;
Экскурсии в природу;
Целевые прогулки;
Экологические развлечения, досуги,
 праздники;
Экологические игры (дидактические, имитационные, игры-путешествия, соревновательные, подвижные);
Инсценировки, театрализации.

Объектами экологической тропы можно
                        взять следующие:

description:
     Информационный стенд

При входе на территорию детского сада родителей встречает мудрая Совушка, которая живет на информационном столбе, делясь со всеми полезной информацией. Такой информационный стенд позволяет в доступной  форме  донести до родителей любую информацию.

alt: Птичья столовая Задачи этого объекта – формировать у детей экологическую культуру, прививать любовь к природе и воспитывать бережное отношение к ней, знакомить с повадками, условиями…

description:
                 Птичья столовая

Задачи этого объекта – формировать у детей
экологическую культуру, прививать любовь к природе
и воспитывать бережное отношение к ней, знакомить
с повадками, условиями жизни птиц, рассказывая о
пользе птиц, развивать познавательную способность
дошкольников.

description:
                 Песочница

«Песочница»- демонстрируются
отдельные свойства песка и
воды, проводятся элементарные
опыты , игры.

description:
                      Пень

«Пень» - жилище для мелких
организмов: насекомых, пауков,
грибов, лишайников, мхов.
наблюдения за пнем помогают
детям понять круговорот веществ
в природе.

description:
            В гостях у сказки

Здесь, среди зелёной травы,
стоит избушка Бабы Яги,
рядом с ней – её хозяйка.

description:
                Морской берег

«Пляж»- служит для босохождения
по песку, что способствует
закаливанию.

description:
                        Грибы

Задача этой зоны- уточнить и расширить представления детей о мире грибов. Познакомить детей с правилами  безопасного и бережного поведения в лесу при сборе грибов.

description:
                Метеостанция

Площадка для организации, наблюдений и изучения явлений природы(осадки,направление ветра).

description:
                      Пруд

На этом объекте дети получают знания о жителях и растениях водоема, проводят наблюдения за ними.

alt: Огород

description: Огород

description:
         Цветник

Задача – уточнить представления
детей о цветниках, разнообразии
цветущих растений, их названия,
строение, способы ухода, условия роста.
Учить понимать пользу и значения
для хорошего настроения и самочувствия.

description:
             Зеленая аптека

Задача – создание условий для формирования у детей
знаний о лекарственных растениях .

alt: Деревенский дворик Позволяет познакомить детей с домашними птицами и животными: особенностями их внешнего облика, поведением, способами передвижения, повадками, питанием, рассказать о том, какую пользу они…

description:
          Деревенский дворик

Позволяет  познакомить детей с домашними птицами и животными:
особенностями их внешнего облика, поведением, способами передвижения,
повадками, питанием, рассказать о том, какую пользу они  при носят  человеку,
дать представления о содержании и кормлении домашних животных, объяснить,
как тесно жизнь этих животных связана с человеком.

alt: Муравейник Задача этого объекта – углубить знания детей о муравьях, их образе жизни; сформировать представления о роли муравьёв в жизни леса, воспитывать бережное отношение к…

description:
         Муравейник

Задача этого объекта – углубить знания детей о
муравьях, их образе жизни; сформировать
представления о роли муравьёв в жизни леса,
воспитывать бережное отношение к муравьям.

description:
        На лесной опушке

Эта зона может стать основной для реализации природоведческого воспитания дошкольников. Она  дает возможность для организации наблюдений за животными родного края (леса), их узнавания.

description:
         Лужайка с насекомыми

Эта зона для организации за растениями (одуванчиками, ромашками, клевером,  травами),
насекомыми.

intro: Данная презентация позволяет работать воспитателю с детьми на территории детского сада как с отдельным объектом, так и по всей экологической тропе. Объекты по возможности добавляются каждый год разные. В презентации показаны объекты сделанные своими руками воспитателями и родителями. Дети в восторге!

title: Презентация "Экологическая тропа в ДОУ"